file_name: Местоимения  Хусаинова Г.С..ppt

description:
Местоимение как часть речи. Склонение и употребление местоимений

ХУСАИНОВА Г.С.
Пропедевтический курс рус.языка

alt: План 1. Вопрос о местоимении в грамматической науке

description:
План

1. Вопрос о местоимении  в грамматической науке.
2. Местоимение как часть речи.
3. Структурно-грамматические разряды местоимений.
4. Разряды местоимений по семантике. Их образование и склонение.

description:
По вопросу  отнесения местоиме-ний к частям речи и определения их роли в языке существовали и существуют разные точки зрения. На обобщающую роль указывал еще М.В. Ломоносов.
Об отвлеченном характере местоимений говорил А. А. Потебня, который именно в силу особой функции местоимений не включил их в состав частей речи.

description: Ф.Ф.Фортунатов противопоставляет слова-названия словам-местоимениям, а А.А.Шахматов, развивая эту мысль, выделяет местоименные существительные (мой, твой и др.), местоименные наречия (по-твоему, здесь и т.д.).

description:
А.М. Пешковский вообще не включает местоимения в состав частей речи, говоря лишь о местоимении как об особой форме выражения «субъективно-объективного значения».
М.В.Панов, считает, что местоимения «хотя и составляют лексическую группу слов (или даже несколько группу с указательным, замещающим и т.п. значением основы), но не являются особой частью речи… В пределах каждой части речи есть уголок местоименных слов».

alt: В Академической грамматике (1980) выделяется только местоимение-существительное, все остальные относятся к соответствующим частям речи, так как морфологически они не противопоставлены словам, объединенным в указанных частях…

description:
В Академической грамматике (1980)

выделяется только местоимение-существительное, все остальные относятся к  соответствующим  частям речи, так как морфологически они не противопоставлены словам, объединенным в указанных частях речи. Местоимения-существительные выделяются на том основании, что морфологически они не объединяются с существительными. Их объединению препятствует своеобразие выражения у местоимений-существительных категорий рода, числа и падежа.

description:
Местоимения

   это склоняемые именные слова, которые не называют предметов, их признаков и количества, а только указывают на них.
   Например: А паром уходит всё дальше и дальше. Наконец, он пристаёт к тому берегу.

alt: Все местоимения принято делить на 3 структурно-грамматических разряда: - местоимения-существительные (я, ты, он, вы, мы, они, кто, что, никто, ничто, что-то, кто-то, себя…); - местоимения-прилагательные…

description: Все местоимения принято делить на 3 структурно-грамматических разряда:- местоимения-существительные (я, ты, он, вы, мы, они, кто, что, никто, ничто, что-то, кто-то, себя…);- местоимения-прилагательные (какой, чей, который, какой-то, никакой, наш, ваш, свой, твой, такой…);- местоимения-числительные (оба, сколько, столько, несколько)

description: Неоднородны местоимения по морфологическим и синтаксическим функциям. Так, местоимения я, ты, себя и др. склоняются как существительные, с другими словами сочетаются тоже как существительные. Для них типичны функции подлежащего и дополнения. Местоимения какой, каждый и т.п. изменяются как прилагательные, выступают в функции определения. Местоимения оба (обе), несколько и др. грамматически ведут себя, как числительные.

alt: Личные: я, ты, мы, вы ; лично-указательное местоимение он (она, оно, они)

description:
Личные: я, ты, мы, вы; лично-указательное местоимение он (она, оно, они)
Возвратное: себя.
Указательные: этот, тот, такой, таков, таковой, этакий, столько; оба (обе)
Притяжательные: мой, наш, твой, ваш, свой
Определительные: сам, самый, весь (все, всё), каждый, иной, всякиё, всяческий, всяк.

Местоимения делятся на 9 разрядов:

description:
Вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Относительные – это все вопросительные местоимения, употребляемые для связи частей сложноподчиненных предложений. Слово каковой употребляется только как относительное местоимение.
Отрицательные: никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего, нисколько.
Неопределённые: некто, нечто, некоторый, некий; кто-то, что-то, какой-то, чей-то, который-то; кто-либо, что-либо, какой-либо, кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь; кое-кто, кое-что, кое-какой; несколько, сколько-то, сколько-нибудь.

description:
Личные местоимения

указывают на лицо, выражают отношение лиц к говорящему.
Я                                              говорящего
Ты                          указывает на       собеседника
Он (она, они)                  лицо, не уча
                                      ствующее в речи,
                                      которое упоми-
                                      нает говорящий

description: Местоимение Мы  обозначает группу лиц, включающую говорящего:Нас было двое: брат и я. Росли мы вместе.Местоимение Мы + предлог С и Тв.п. других местоимений и существительных обозначает говорящего вместе с каким-либо другим лицом:Мы с отцом (я и отец), мы с тобой (я и ты)В авторской речи мы употребляется вместо я. В разговорной речи мы употребляется вместо ты или вы, когда говорящий хочет выразить сочувствие кому-либо.

alt: Местоимение вы обозначает совокупность лиц:

description: Местоимение вы обозначает совокупность лиц:Вы – это несколько собеседников, а также все лица, которых говорящий объединяет с собеседниками («ты + другие»). Вы служит также формой вежливого обращения к одному лицу: он называл меня на «вы».

description: Личные местоимения склоняются, формы падежей у них, как и у существительных, являются независимыми. В предложении в форме Им.п. они выполняют функцию подлежащего, а в форме косвенных падежей – дополнения.Я лиру посвятил народу своему (Некрасов). - Как мне быть? Ведь я невеста. Для меня вы все равны (Пушкин)

description:
Склонение личных и лично-указательного местоимений характеризуется наличием супплетивных падежных форм. В формах косвенных падежей местоимений мы, вы выделяются непродуктивные и нерегулярные окончания.

И. я                ты               мы            вы
Р. мен-я          теб-я           на-с          ва-с
Д. мн-е           теб-е           на-м          ва-м
В. мен-я          теб-я           на-с          ва-с
Т. мн-ой(-ою)  тоб-ой(-ою)  на-ми       ва-ми
П. (обо)мн-е    (о)теб-е       (о)на-с     (о)ва-с

description:
Местоимение он   изменяется по числам, а в единственном числе – по родам. Формы косвенных падежей имеют варианты с начальным н-, которые употребляются после предлогов.

      единственное число            множествен-
    М.р.           Ср.р       Ж.р.         ное число
И. он                 оно      она                они
Р. его(от него)              её(от неё)      их(от них)
Д. ему(к нему)               ей(к ней)       им(к ним)
В. его(про него)            её(про неё)       их(про них)
Т. им(с ним)                 ею/ей(с ней)    ими(с ними)
П. (о)нём                      (о)ней              (о)них

description:
Возвратное местоимение

указывает на тождество объекта с субъектом
Не имеет форм рода и числа. Не обладает формой Им.п. В предложении всегда является дополнением.
Местоимение себя склоняется, как местоимение ты:
Р.- себя, Д.- себе, В.- себя, Т.- собой(-ою),      П.- о себе.

description:
Указательные местоимения

Этот – указывает на предмет, находящийся вблизи кого- или чего-либо.
Тот – на предмет, более отдалённый, чем другой подобный предмет.
Такой – указывает на тождество признаков двух предметов (таковой - книж.; сей, оный - устар.; этакий – разг.).
Столько – обозначает количество, названное ранее.
Оба(обе) – обозначает «и тот, и этот», «и то, и другое».

description:
Слова этот, тот, такой, таковой склоняются по образцу прилагательных с твёрдой основой. Местоимение этакий склоняется, как прилагательное узкий. Слово таков не склоняется.

И. стольк-о            об-а              об-е
Р. стольк-их          об-о-их          об-е-их
Д. стольк-им         об-о-им          об-е-им
В. стольк-о и         об-а и            об-е и
    стольк-их          об-о-их          об-е-их
Т. стольк-ими        об-о-ими        об-е-ими
П. (о)стольких       (об)об-о-их    (об)об-е-их

alt: Притяжательные местоимения Личные притяжательные местоимения

description:
Притяжательные местоимения

Личные притяжательные местоимения
Обозначают принадлежность предмета 1-му лицу (мой, наш) и 2-му лицу (твой, ваш).
Принадлежность 3-му лицу выражается при помощи форм Р.п. лично-указательного местоимения он: его, её, их.
Например: его шапка, её пальто, их вещи.

Притяжательные местоимения мой
лагательное волчий, а наш, ваш –
косвенных падежах)

Возвратное притяжательное местоимение свой
Обозначает принадлежность любому лицу.

Например: Ты любишь свою родину. Она любит свою родину. Мы любим свою родину.

, твой, свой склоняются, как при-
 как прилагательное хороший (в

description:
Определительные местоимения

  Местоимение весь определяет предмет как нечто нераздельное, взятое в полном объёме, указывает на исчерпывающий охват отдельных однородных предметов, явлений, лиц.
Ты, папа, всю эту сказку рассказал? До конца?
  Каждый, всякий обозначают один предмет, выделенный из совокупности однородных предметов.
Капитан всякую минуту заглядывал в компас. Ему был известен каждый человек, каждая семья.
  Местоимение сам указывает на лицо или предмет, который непосредственно участвует в действии как его источник или объект.
Отец сам вёз Тему.

alt: Определительные местоимения изменяются, как прилагательные

description:
Определительные местоимения изменяются, как прилагательные. Местоимение всяк не склоняется.Склонение местоимений весь и сам

                       Единственное число
    М.р.    Ср.р.   Ж.р.         М.р.    Ср.р.      Ж.р.
И. весь-   вс-ё    вс-я          сам-   сам-о     сам-а
Р.      вс-его       вс-ей        сам-ого           сам-ой
Д.      вс-ему      вс-ей        сам-ому           сам-ой
В. весь-   вс-ё    вс-ю          сам-   сам-о     сам-оё
      и вс-его                        и сам-ого        и сам-у
Т.      вс-ем        вс-ей(ею)  сам-им            сам-ой
П. (обо)вс-ём    (обо)вс-ей  (о)сам-ом      (о)сам-ой

alt: И. вс-е сам-и

description:
        множественное число

И.   вс-е                      сам-и
Р.   вс-ех                     сам-их
Д.   вс-ем                    сам-им
В.   вс-е                      сам-и
      и вс-ех                  и сам-их
Т.   вс-еми                   сам-ими
П.   (обо) вс-ех            (о) сам-их

description:
Вопросительные местоимения

служат для выражения вопроса и употребляются в вопросительных предложениях:
 Кто это сказал? Какое сегодня число? Который час? Сколько у тебя книг? Чьё это пальто?
Местоимение какой в восклицательных предложениях выражает высокую эмоциональную оценку или степень качества:
 Погляди-ка, раздолье-то какое!..

alt: Склонение вопросительных местоимений

description:
Склонение вопросительных местоимений

 Местоимения какой, который склоняются, как прилагательные с твёрдой основой (городской, белый), чей – как лисий. Слово какое не склоняется. Оно изменяется лишь по родам и числам. Местоимение сколько изменяется, как столько (см. указательные местоимения).
Склонение местоимений кто и что:
И.- кто, что; Р.- к-ого, ч-его; Д.- к-ому, ч-ему; В.- к-ого, что; Т.- к-ем, ч-ем; П.- (о) к-ом, (о) ч-ём.

alt: Тесты 1. Определите часть речи, которая не называет предметов, признаков, количество, а только указывает на них имя существительное имя числительное местоимение категория состояния

alt: С какой частью речи соотносятся данные местоимения: что, он, что-нибудь ? с именем существительным с именем прилагательным с именем числительным с наречием

description:
2. С какой частью речи соотносятся данные местоимения: что, он, что-нибудь?
с именем существительным
с именем прилагательным
с именем числительным
с наречием

description:
3. Определите лексико-грамматический разряд местоимений: наш, свой, твой.
личные
определительные
указательные
притяжательные

alt: Определите значение выделенных местоимений:

description:
4. Определите значение выделенных местоимений: Любоваться его лицом. Терпеть ее капризы. Слушать их речи.
указывают на собеседника или лицо, к которому обращаются с речью
указывают на группу лиц, куда входит и говорящий
указывают на лицо или предмет, о котором идет речь
указывают на принадлежность лицу или предмету, о котором идет речь

alt: Найдите предложение с притяжательным местоимением

description:
5. Найдите предложение с притяжательным местоимением
Я их тоже со своей стороны уверяю, что ничего, дескать, а у самого душа в пятки уходит (И.Тургенев)
Ее зовут Дорой (Т. Сухотина-Толстая)
Ее походка, ее движения были решительны и свободны (И.Тургенев)
Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой. Сделай ее полезной (Н.Островский).

alt: Найдите предложение с неопределенным местоимением

description:
6. Найдите предложение с неопределенным местоимением
Стало быть, никакой надежды нет? (И.Тургенев)
Кто не знает печали и гнева, Тот не любит отчизны своей (Н.Некрасов)
Из-за того, что цех возглавлял некий Самарин, для Алтунина нет необходимости переводиться на другой завод… (М.Колесников)
Никто не расскажет вам так увлекательно о великих открытиях, о растениях и животных, как книга (К.Паустовский).

description:
7. Укажите местоимение, которое может употребляться лишь в форме именительного падежа
кто-нибудь
некто
никто
некий

description:
8. Какие местоимения не изменяются по падежам?
столько, сколько
некто, нечто
некого, нечего
какой-то, кое-какой

description:
9. Укажите местоимения, не имеющие категории числа
каков, таков, самый, всякий
никто, ничто, некто, что-то
чей, каждый, мой, свой
никакой, некий, ничей, такой.

description:
 10. Как склоняются местоимения этот, тот, такой, таковой ?

 по образцу прилагательных с твердой основой
как прилагательное  узкий
по образцу прилагательных с мягкой основой
не склоняются

tags: такой…);- местоимения-числительные (оба

tags: себя…);- местоимения-прилагательные (какой

tags: местоимения-существительные (я

title: Местоимение


file_name: Памятники Армавира.pptx

alt: Свято-Никольский кафедральный собор

description:
Свято-Никольскийкафедральный собор

Город  Армавир
Краснодарский край

Выполнила
ученица  3 «а» класса МБОУ –СОШ № 5
Казетова Дарья

description:
История Николаевского храма – это, по сути, история двух храмов в честь святителя Николая: Николаевской церкви (1884-1939)   и
Свято-Никольского кафедрального собора (1996-     ).

Историческая справка

alt: После проведения в 1875 году через

description:
  После проведения в 1875 году через Армавир Владикавказской железной дороги сюда устремился поток переселенцев из различных российских губерний. Основную массу иногородних жителей составляли русские крестьяне, торговцы и ремесленники. Не имея первоначально в селении собственной церкви, православные вынуждены были отправляться в ближайшую станицу Прочноокопскую, что в условиях бездорожья часто представляло собой непосильную задачу.

Николаевская церковь

description:
В 1884 году на собранные русскими средства на одной из площадей селения был сооружен небольшой молитвенный дом во имя святителя Николая Чудотворца Мирликийского (сегодня на этом месте находится парк им. 30-летия Победы). Первым православным священником здесь стал Александр Николаевич Осецкий. Вскоре рядом была заложена каменная Николаевская церковь, торжественное освящение которой состоялось в 1892 году.

После начала богослужений в новом храме в здании молитвенного дома открылись мужская и женская церковно-приходские школы.
 Над церковью вознеслись 9 лазурных куполов, на которых искрились маленькие золотые звездочки. Кроме главного престола во имя св. Николая появляется придел в честь Казанской иконы Божией Матери.

description:
В 1939 году в соответствии с постановлением Армавирского городского Совета храм был закрыт и частично  разрушен. В годы Великой Отечественной войны здание Николаевской церкви было полностью разрушено.

Некоторые иконы и другие элементы внутреннего убранства Николаевской церкви не погибли вместе с храмом в 1939 г.

На снимке: хоругвь с изображением святителя Николая из Николаевской церкви, ныне находится в Свято-Никольском соборе.

alt: В наши дни Николаевская церковь возродилась, в 1996 году начал работу молельный дом (бывшее фотоателье) , а в ноябре 2000 года на территории разрушенного храма…

description: В наши дни Николаевская церковь возродилась, в 1996 году начал работу молельный дом (бывшее фотоателье) , а в  ноябре 2000 года на территории разрушенного храма был заложен первый камень в строительстве новой Никольской церкви. Белоснежную церковь построили в русском стиле с золотыми куполами и колокольней. Вся территория храма огорожена металлической оградой и полностью благоустроена. В апреле 2004 года в построенном храме была проведена первая Божественная                         литургия. и хотя ее облик далек от прежнего, кажется, будто она стояла здесь всегда.

description: Собор Николая Чудотворца-является главным центром духовной жизни города, имея соборную архитектуру, включен в туристический маршрут Армавира.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за  внимание !

title: Презентации школьников


file_name: занятие 4.pptx

alt: Занятие 4

description: Занятие 4

alt: При произнесении звука [и] губы растянуты в улыбке

alt: Буква И наискосок Примеряла поясок

description:
Буква И наискосок
Примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула –
К правой ножке пристегнула.

description:
Пальцы дружно вверх глядят, превратиться в «И» хотят.
Помоги ты им, дружок: карандаш наискосок
Между пальцами зажми- вот и будет буква «И» .

alt: На что похожа буква И

description: На что похожа буква И

alt: ИА УИ АИ ИО ИУ ОУ Прочитай

description:
ИА     УИ
АИ     ИО
ИУ     ОУ

Прочитай

alt: В гостях у зверей Ребятам о зверятах

description:
В гостях у зверей

Ребятам о зверятах

alt: Каких животных вы здесь видите?

description:
Каких  животных вы здесь видите?
Медведь
Лиса
Заяц
Лось
Бобр
Ёж
Белочка
Дятел
Сова
синица

Какие это животные : дикие или домашние?

description:
Отгадать загадку

Маленький рост, длинный хвост,
 Серая шубка, острые зубки.

alt: П Лабиринт

description:
П

Лабиринт

alt: Найди два одинаковых предмета

description: Найди два одинаковых предмета

description:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

На одной улице с Незнайкой и Почемучкой построили новый дом для чисел, чтобы они жили все вместе и им не было скучно . Когда все числа перезнакомились, то стали жить дружно. А вот Незнайка и Почемучка не знают, где живет цифра 4 и кто у нее соседи.

description:
Правильно?

2 1 3 4 5 6 7 9 10

description:
А теперь?

1 2 4 3 5 6 7 8 9 10

alt: Мы еще так можем… 10 9 8 7 6 4 5 3 2 1

description:
Мы   еще так можем…

10 9 8 7 6 4 5 3 2 1

description:
Запомните!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Хлопни на цифре 4

description: Хлопни на цифре 4

alt: П Найди лишнюю фигуру

description:
П

Найди  лишнюю  фигуру

alt: Игра « Что изменилось?

description: Игра « Что изменилось?

title: Занятие 4. Школа будущего первоклассника.


file_name: Стрелочные переводы.ppt

description:
Устройство пути. Дефекты и повреждения рельсов и элементов стрелочных переводов
Стрелочные переводы

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

description:
Пути, на которых расположены стрелочные переводы

Марка крестовины стрелочных переводов

обыкновенных

симметричных

Для скоростного движения поездов

1/22, 1/18

-

Главные и приемоотправочные пассажирские

Не круче 1/11

Приемоотправочные для грузового движения

Не круче 1/9

Не круче 1/6

Прочие

Не круче 1/8

Не круче 1/ 4,5

Стрелочные переводы, укладываемые на путях различного назначения.

description: Стрелочный перевод состоит из стрелки, крестовины с контррельсами, соединительных путей между ними и комплекта переводных брусьев.

alt: Одиночный обыкновенный стрелочный перевод (схема): 1 – рамные рельсы; 2 – остряки; 3 – переводной механизм; 4 – контррельсы; 5 – усовики; 6 – сердечник

alt: Стрелка: 1 – связная полоса; 2 – стрелочные тяги; 3 – остряк; 4 – упорный болт; 5 – переводная тяга; 6 – рамный рельс

description: Стрелка направляет движущийся подвижной состав с прямого пути на ответвленный боковой путь или с бокового пути на прямой. Состоит она из двух наружных неподвижных рамных рельсов, двух внутренних, соединенных между собой, остряков (из них один прижат к рамному рельсу, а другой отведен от него), переводного механизма и металлических тяг, соединяющих остряки друг с другом и с переводным механизмом.

description: Рамными называют рельсы, к которым прижимается остряки. Поскольку остряки – элементы подвижные, занимающие по отношению к рамным рельсам прижатое или отведенное положение, они не могут самостоятельно преодолевать боковое давление от реборд движущихся колес подвижного состава. Поэтому к рамным рельсам прикрепляют упорные болты или упорные накладки, через которые это давление от прижатого остряка передается на рамный рельс. Длина рамных рельсов обычно 12,5 м, а на станциях, где предусмотрено высокоскоростное движение поездов, – 25 м.

description: С помощью остряков изменяют направление движения подвижного состава. Изготовляют их из специальных рельсов различной высоты симметричного и несимметричного профиля

description: Поперечные профили остряковых рельсов: а – ОР65; б – ОР50

alt: Строжка остряка для стрелки Р65

description: Строжка остряка для стрелки Р65

alt: Боковой строжкой остряковым рельсам придают клинообразную форму для плавного перекатывания колес подвижного состава с рамного рельса на остряк или наоборот, а вертикальной строжкой плавно понижают…

description: Боковой строжкой остряковым рельсам придают клинообразную форму для плавного перекатывания колес подвижного состава с рамного рельса на остряк или наоборот, а вертикальной строжкой плавно понижают головку, чтобы колеса не опирались на остряк в той части, где ширина ее менее 50 мм. Форма поперечных сечений остряка в различных местах приведена на

description:
Схема примыкания остряка к рамному рельсу

Передний конец остряка называется острием, задний – корневой частью. Укрытие острия остряка головкой рамного рельса улучшает вход подвижного состава на стрелочный перевод

alt: Корневое устройство накладочно-вкладышевого типа: а – план и поперечный разрез; б – вид сбоку; 1 – корневой мостик; 2 – накладка; 3 – рамный рельс;…

description: – Корневое устройство накладочно-вкладышевого типа: а – план и поперечный разрез; б – вид сбоку; 1 – корневой мостик; 2 – накладка; 3 – рамный рельс; 4 – упорки; 5 – вкладыш; 6 – остряк; 7 – распорная втулка

description: В корневой части остряк выпрессовывают под профиль нормального рельса. Это позволяет соединять его с примыкающим путевым рельсом корневым устройством накладочно-вкладышевого типа

alt: Стрелочный угол в стрелках: а – с прямолинейным остряком; б – с криволинейным остряком

alt: Угол β между рабочими гранями рамного рельса и прямолинейного остряка называют стрелочным углом

alt: Сборная крестовина с литым сердечником в виде общей отливки с изнашиваемой частью усовиков: а – план; б – сечение крестовины; в – направление колес в…

description:
Сборная крестовина с литым сердечником в виде общей отливки с изнашиваемой частью усовиков:
а – план; б – сечение крестовины; в – направление колес в желоб крестовины контррельсом; lв – «вредное пространство»

description: Профиль высокого контррельса для стрелочного перевода типа Р65

alt: Поперечные сечения переводных брусьев

description: Поперечные сечения переводных брусьев

alt: Схема стрелочного перевода типа

description: Схема стрелочного перевода типа Р65 марки 1/11 с плитным подстрелочным основанием

description:
Если ширину хвоста сердечника отложить по длине сердечника, то получим марку крестовины. Так, например, если эта величина отложится 9 раз, то марка крестовины - 1/9.
Как правило, используются стрелочные переводы с марками крестовин 1/9, 1/11 на скоростных линиях - 1/18, 1/22.

title: Стрелочные переводы


file_name: Конвекция .Излучение.pptx

alt: МАОУ «Филипповская ООШ» Учитель физики

description:
МАОУ «Филипповская ООШ»
Учитель физики Емельянова Л.В.
07.10.2024

title: Презентация к уроку физики в 8 классе "Виды теплопередачи. Конвекция. Излучение"


file_name: 8кл_Лабораторная работа №1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры_.ppt

alt: Добро пожаловать на урок! Урок физики 8класс

description: Добро пожаловать на урок!Урок физики8классУчитель Конюшенко Т.Л.Сосновская СШ

description: Лабораторная работа №1          ____________________                                                                    ТЕМА:Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

alt: ЦЕЛЬ : Проверка уравнения теплового баланса (сравнить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой, и объяснить полученный результат)

description:
ЦЕЛЬ: Проверка уравнения теплового баланса (сравнить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой, и объяснить полученный результат).
ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ:  калориметр, мензурка, термометр, сосуд с холодной водой, горячая вода.

alt: Правила техники безопасности. (ТБ)

description:
Правила техники безопасности. (ТБ)

Осторожно! Горячая вода! Стекло!
Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду  – возможны ожоги.
Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры.
Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости!
 На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

alt: Ход работы:

description: Ход работы:

description: 4.Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.

description:
9. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Масса холодной
воды
m1, кг

Начальная температура холодной воды
t1,    ºС

Температура полученной  смеси
t,    ºС

Количество теплоты, полученное холодной водой
Q1,  Дж

Масса горячей
воды
m2, кг

Начальная температура горячей
воды
t2,    ºС

Количество теплоты, отданное горячей водой
Q2,  Дж

alt: Сделайте соответствующий вывод

description:
Сделайте соответствующий вывод.

ВЫВОД: ________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

description:
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Каким способом тепло передается от горячей воды к холодной?  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что называют уравнением теплового баланса?  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Когда самопроизвольное смешивание холодной и горячей воды происходит быстрее: если горячую воду лить в холодную, или холодную лить в горячую в той же пропорции?  ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

description:
Домашнее задание

Подготовить отчет лабораторной работы
         Стр 167

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

физика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа  Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры_


file_name: Социальные права граждан России.pptx

alt: Социальные права граждан России

description: Социальные права граждан России

description: Каждый гражданин Российской Федерации обладает большим спектром прав и свобод. Они закреплены в основном законе РФ — Конституции. Обществоведы объединяют права в группы по сферам жизни человека: социальные, политические, культурные, экономические. Тем не менее важно помнить, что наши права заканчиваются там, где начинаются права другого человека.

description: Кроме Конституции права гражданина закреплены и в других нормативно-правовых актах: федеральных конституционных законах, федеральных законах, кодексах. Эти акты нужны для того, чтобы конкретизировать общие положения в Конституции.

alt: Согласно 7-й статье Конституции

description: Согласно 7-й статье Конституции Россия — социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

description: Социальные права — это комплекс социальных благ, который государство предоставляет человеку.

alt: Социальные права граждан Российской

description:
Социальные права граждан Российской Федерации

Социальные права сформировались позже политических и личных прав и свобод в течение XX века. Их возникновение было обусловлено ростом активности населения в борьбе за создание полноценных и справедливых условий для труда и жизни.

description: Социальные права имеют общегражданскую направленность, выступают важными инструментами утверждения гуманизма и социальной справедливости. Особенность данных прав заключается в том, что они являются необходимыми гарантиями жизни и деятельности человека, по своей сути обеспечивают его «физическое» воспроизводство. Социальные права гарантируют человеку достойную жизнь, защиту от негативного воздействия экономической деятельности, обеспечивают нормальное развитие личности.

alt: Кто обладает социальными правами?

description:
Кто обладает социальными правами?

Перечень социальных прав граждан Российской Федерации определяется в рамках Конституции государства. Каждый может рассчитывать на их получение и соблюдение.

description:
Стоит отметить, что достаточно большое количество социальных прав открывается после достижения определенных обстоятельств. В качестве таковых могут рассматриваться следующие обстоятельства:
Наступление пенсионного возраста;
Получение инвалидности;
Временная нетрудоспособность;
Потеря кормильца;
Потеря работы;
Недостаточный уровень заработной платы.
   Все категории социального обеспечения подразумевают различные материальные выплаты, размер которых зависит от конкретного социального права, а также соответствующего регламента в рамках Конституции Российской Федерации.

alt: К основным социальным правам, установленным в

description: К основным социальным правам, установленным в Конституции Российской Федерации, относятся следующие права: в сфере труда (на свободу труда, вознаграждение за труд, труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены и другие – статья 37); на отдых (часть 5 статьи 37); на социальное обеспечение (статья 39); на государственную поддержку и защиту семьи, материнства, отцовства и детства (часть 2 статьи 7, части 1 статьи 38, статья 39); на государственную поддержку инвалидов и пожилых граждан (часть 2 статьи 7, статья 39); на жилище (статья 40); на охрану здоровья и медицинскую помощь (статья 41); на благоприятную окружающую среду (статья 42); на создание профессиональных союзов, иных общественных объединений для защиты социальных и экономических интересов (статьи 13, 30).

description:
Право на труд (ст. 37)

Довольно обширное право, которое затрагивает множество отраслей профессиональной деятельности. Основными ответвлениями являются:
Каждый человек обладает правом выбирать конкретный род деятельности и соответствующую профессию. Стоит отметить, что в рамках этого права также допускается полный отказ от ведения трудовой деятельности, что также разрешено. Запрещается принудительный труд.
Право на труд в соответствующих санитарных и гигиенических условиях;
Право получения соответствующей платы за ведение труда. Зарплата должна соответствовать МРОТ (Минимальный размер оплаты труда).
Право на защиту от безработицы. Каждый человек должен иметь возможность реализовать себя на трудовом поприще.
Право на трудовые и коллективные споры, а также право на забастовку в случае наличия неудовлетворительных условий ведения деятельности.

alt: Право на социальное обеспечение

description:
Право на социальное обеспечение

Иногда граждане могут оказаться в трудном положении. Чтобы помочь людям в этом случае, государство учредило особую меру поддержки — социальное обеспечение.

alt: Социальное обеспечение — это предусмотренная законодательством мера материального обеспечения и обслуживания для семей с детьми, пожилых граждан, а также в случае болезни, потери кормильца или…

description:
Социальное обеспечение — это предусмотренная законодательством мера материального обеспечения и обслуживания для семей с детьми, пожилых граждан, а также в случае болезни, потери кормильца или утраты трудоспособности.
    Чтобы эта социально-экономическая система могла полноценно работать, государство обязывает работодателей выплачивать страховые взносы, а трудоспособное население — пенсионные взносы. Позже эти деньги тратятся на разные виды социального обеспечения:

льготы;
пособия;
пенсии;
натуральное обеспечение.

description: Одной из самых распространённых и известных форм социальной поддержки граждан являются разные виды социального обеспечения. Жизненные обстоятельства могут сложиться таким образом, что человек не сможет работать и самостоятельно обеспечивать себя. В таком случае государство оказывает поддержку в виде пособия по безработице или инвалидности. Если человек не может найти работу, государство помогает ему подобрать варианты или пройти бесплатную переквалификацию. Такие возможности будут предоставлены гражданам, если они регистрируются на бирже труда. Во время поиска работы государство обязуется выплачивать пособие по безработице.

description: Кроме этого, абсолютно каждый гражданин по достижении пенсионного возраста имеет право на получение социальной пенсии. Её размер зависит от трудового стажа и занимаемой должности. Так, есть профессии, которые предполагают ранний выход на пенсию. Например, военные. В течение времени, когда гражданин работает, его работодатель обязан отчислять пенсионные взносы в размере 22 % от заработной платы. При этом работодатель переводит их в налоговую инспекцию, которая контролирует выплаты и суммы, а уже налоговая переводит их в Пенсионный фонд РФ. Средства Пенсионного фонда нельзя расходовать ни на какие другие цели, кроме как на пенсию граждан. Сам работник при желании также может делать самостоятельные взносы как в государственный пенсионный фонд, так и в частные фонды.

description: Учащиеся и студенты за отличные успехи в обучении могут тоже получать материальную поддержку в виде стипендий. Также государство поощряет и молодые таланты. Юные музыканты и спортсмены могут получать финансовую поддержку от государства за победы в международных конкурсах и соревнованиях.

description:
Конституция РФ, ст. 39

Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом.

Государственные пенсии и социальные пособия устанавливаются законом.

Поощряются добровольное социальное страхование, создание дополнительных форм социального обеспечения и благотворительность

alt: Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

description:
Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

В статье 41 Конституции РФ сказано, что каждый гражданин имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на охрану здоровья обеспечивается охраной окружающей среды, созданием безопасных и благоприятных условий труда, быта, отдыха, воспитания и обучения граждан.

description: Система здравоохранения в нашей стране сильно отличается от многих западных стран. В частности, полис обязательного медицинского страхования бесплатен, то есть его стоимость покрывается отчислениями и взносами, которые платит сотрудник или работодатель за него (не нужно оплачивать дополнительную страховку). Наличие у гражданина медицинского полиса страхования позволяет ему обращаться бесплатно в государственные медицинские учреждения за оказанием медицинской помощи. Лечение большинства известных болезней на сегодняшний день оплачивается по полису ОМС (обязательного медицинского страхования).

description: Некоторые дорогостоящие операции также могут быть проведены бесплатно, но в порядке очереди: например, установка специальной системы для исправления прикуса или неправильного роста зубов. Кроме этого, ежегодно у граждан разных возрастов есть возможность пройти диспансеризацию — медицинское обследование. Осмотры врачами-специалистами и сдача анализов могут помочь выявить развитие серьёзных болезней на ранних стадиях, что облегчит их лечение.

alt: Право на жилище У каждого гражданина

description:
Право на жилище

У каждого гражданина РФ есть конституционное право на жилище. Оно предполагает, что каждый гражданин, вне зависимости от обстоятельств, имеет возможность быть обеспеченным постоянным жильём: пользоваться им, улучшать условия жилища. Кроме того, жилище неприкосновенно. Никто не вправе отнять у гражданина РФ его единственное жилище без законных на то оснований. Жилище может быть конфисковано только по решению суда.

alt: Право на жилище в государстве реализуется благодаря тому, что государство поддерживает и поощряет жилищное строительство, разрабатывает программы поддержки малоимущих семей, чтобы жильё было доступным всем…

description: Право на жилище в государстве реализуется благодаря тому, что государство поддерживает и поощряет жилищное строительство, разрабатывает программы поддержки малоимущих семей, чтобы жильё было доступным всем гражданам России вне зависимости от уровня дохода. Специально для реализации этого социального права в РФ разработан Жилищный кодекс. Он регулирует все вопросы, связанные с особенностями жилища. Например, как при необходимости изменить границы между квартирами или реализовывать своё право на общие собрания жильцов. Кроме этого, государство может предоставить жильё малоимущим категориям граждан по договору социального найма. Гражданин обязуется в таком случае использовать жилое помещение по назначению и только для жилья, то есть, например, пересдавать квартиру другим лицам в таком случае запрещено.

description: Что касается жилищных условий, то уже несколько лет во многих регионах России действуют разные программы по расселению ветхого и аварийного жилья. Если дом, где проживает человек, признан непригодным для проживания, то государство обязано обеспечить жильцов такого дома новым жилищем (той же площади, какая была у собственника). Иным способом обеспечения граждан жильём является льготное кредитование. Специально для строительства дома или покупки квартиры гражданин может взять ипотечный кредит. Ипотека отличается от обычного кредита низким процентом, из-за чего становятся ниже и ежемесячные выплаты по кредиту. А до тех пор, пока долг за жильё не будет выплачен, квартира формально находится в собственности (в залоге) у банка.

description:
Категории льготного кредитования:
семьи военнослужащих;
многодетные семьи;
жители Дальнего Востока и др.
   Подобные льготы периодически обновляются и дополняются. Например, во время пандемии 2020 года была введена льготная ипотека по сниженной ставке для всех желающих на особых условиях — при определённой сумме стартового взноса и максимальной стоимости жилья. Вопросы ипотечного кредитования отражены в Федеральном законе «Об ипотеке».

alt: Государственные социальные программы поддержки населения

description:
Государственные социальные программы поддержки населения

В течение последних нескольких лет в России реализуется всё больше государственных программ социальной поддержки граждан. Так, одной из самых известных программ является материнский капитал. За рождение ребёнка семья может получить денежный сертификат до полумиллиона рублей, который можно использовать для погашения той же ипотеки, на будущее образование детей (например, оплату высшего образования) или на пенсию матери.

alt: Ещё одной формой социальной поддержки в

description: Ещё одной формой социальной поддержки в России является программа «Первый автомобиль». При желании семья может не только приобрести первый автомобиль со значительной скидкой, но и получить низкий процент для возможного кредита на машину. Фонды для таких социальных программ формируются за счёт налоговых поступлений. Кроме этого, все граждане, которые платят налоги, могут подать заявление о возврате их части. Подобный налоговый вычет можно получить за покупку квартиры, выплату процентов по ипотеке, медицинские, образовательные услуги.

alt: Право на образование

description: Право на образование

description: В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Оно закреплено в статье 43 Конституции РФ, а также в Федеральном законе «Об образовании». В России абсолютно все ступени образования гражданин может пройти бесплатно. Образование в России общедоступно для всех, вне зависимости от возраста, национальной принадлежности, пола. Если человек по каким-либо причинам не получил высшее образование сразу же после школы, он может на конкурсной основе поступать в вуз и в 50 лет, и даже в 75. Обучение в общеобразовательных школах полностью финансируется из государственного бюджета.

description: На разные направления в высших и средних профессиональных учебных заведениях выделяется разное количество мест. На конкурсной основе (по результатам вступительных экзаменов) каждый гражданин может получить единожды и степень бакалавра, и магистра, и даже окончить аспирантуру. Аспирантура — последняя ступень высшего образования, где основное внимание сосредоточено на научных исследованиях. По её окончании пишут научную работу, защищают кандидатскую диссертацию. После этого человек получает право преподавать в высших учебных заведениях.

description:
Для дошколят и учащихся начальных классов в каждом городе можно найти бесплатные кружки или секции по интересам. Их деятельность обеспечивает государство.
    При этом может возникнуть вопрос: не противоречит ли наличие частных клиник или школ бесплатности медицины и образования? Ответ — нет! Государство обязано предоставить возможность человеку учиться и лечиться бесплатно. И гарантировать определённый уровень оказания соответствующих услуг. Но у каждого есть свобода выбора: если человек готов платить за получение тех или иных услуг, то это его право, и государство должно соблюдать право выбора человека. При этом в задачах у государства остаётся контроль за качеством предоставления услуг.

alt: Право на материнство и детство (ст

description:
Право на материнство и детство (ст. 38)

Данная категория одновременно описывает два важнейших социальных права, одно из которых определяет особенности жизни родителей, а другое – особенности жизни детей. В качестве инструмента обеспечения данных социальных прав выступают системы гарантий, которые предусматривают различные социальные и денежные выплаты в случае беременности, родов, воспитания детей. Также в рамках Конституции определяются взаимные права родителей и детей.

alt: Право на благоприятную окружающую среду (ст

description:
Право на благоприятную окружающую среду (ст. 42)

Это социальное право гражданина тесно связано с обязанностями государства и других субъектов обеспечивать благоприятное состояние окружающей среды, а также проводить соответствующие мероприятия, направленные на ликвидацию негативных последствий воздействия неблагоприятной окружающей среды на человека.

description:
Конституционное право на благоприятную окружающую среду — одно из основных социальных прав гражданина, которое влияет на его безопасную жизнедеятельность. Его государство обеспечивает благодаря специальным мерам, которые позволяют улучшить качество среды:

озеленение территорий;
сооружения для очистки воды и воздуха, в т. ч. промышленные фильтры, которые снижают выброс вредных веществ;
  общий контроль за состоянием окружающей среды и многое другое.

alt: Более подробно правила защиты и охраны окружающей среды определяются в

description:
Более подробно правила защиты и охраны окружающей среды определяются в Федеральном законе от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».
    Стоит отметить, что весь ущерб здоровью и материальному достатку граждан, который был получен в результате негативного воздействия окружающей среды, должен быть возмещен в полном объеме. При этом объемы и размеры возмещения ущерба определяются соответствующим законодательством в области охраны окружающей среды

description:
Задание. Укажите, в каком из случаев нарушаются какие-либо социальные права граждан, а в каком — нет.

Родители не хотят оплачивать 16-летней Ире ежемесячную подписку на World of Warcraft, а вместо этого предлагают заработать на неё самой.

В результате несчастного случая на работе Игорь получил 2-ю группу инвалидности, но ему отказывают в пособии

Виталий поссорился с отцом и матерью через неделю после своего 18-го дня рождения. Вернувшись домой из колледжа, он обнаружил, что родители вынесли за дверь его вещи и сменили замок в квартире

alt: Мария учится на инженера в МГТУ

description:
Мария учится на инженера в МГТУ. Преподаватель по сопромату Алексей Иванович относится к ней предвзято и занижает оценки, потому что считает, что женщины не способны стать хорошими специалистами в сфере инженерии.

Рядом с небольшой деревней N устроили мусорный полигон. Теперь запахи гниющих продуктов и смог от сжигаемых на полигоне упаковок мешает жизни людей.

description:
1.Что из перечисленного относится к проявлениям конституционного принципа социального государства? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  запрет установления общеобязательной идеологии
2)  равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка
3)  установление государственных пенсий и пособий
4)  охрана труда и здоровья людей
5)  гарантии единства экономического пространства
6)  установление гарантированного минимального размера оплаты труда

description:
2. Что из перечисленного относится к социально-экономическим правам граждан, гарантированным Конституцией РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  право на защиту чести и достоинства
2)  право на отдых
3)  право на выбор любой религии или атеизма
4)  право на свободу экономической деятельности
5)  право частной собственности
6)  право избирать и быть избранным в органы государственной власти

alt: Согласно Конституции РФ‚ наша страна является социальным государством

description:
3.Согласно Конституции РФ‚ наша страна является социальным государством. Выберите в приведённом списке черты, характеризующие социальное государство, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  создание условий, обеспечивающих достойную жизнь граждан РФ
2)  создание институтов, обеспечивающих демократическое развитие государства
3)  установление гарантированного минимального размера оплаты труда
4)  обеспечение государственной поддержки семьи
5)  укрепление обороноспособности страны

alt: Согласно Конституции РФ, наша страна является социальным государством

description:
4.Согласно Конституции РФ, наша страна является социальным государством. Найдите в приведённом списке черты, характеризующие социальное государство, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  установление гарантированного минимального размера оплаты труда
2)  государственная поддержка материнства и детства
3)  отсутствие государственной обязательной религии
4)  создание условий, обеспечивающих достойную жизнь гражданам РФ
5)  курс на постепенное укрепление национальной валюты

description:
Ответы

1. 346.
2. 245.
3. 134.
4. 124.

alt: Источники: 1. https://www.mrech

description:
Источники:

1. https://www.mrech.ru/directory/federalnie-sluzhbi/prokuratura/kemerovskya-mezhraionnaya-prokuratura/2020/03/18/19928-socialnye-prava-grazhdan-rossijskoj-federacii.html
2. https://dnevnik-znaniy.ru/pravo/socialnye-prava.html
3. https://skysmart.ru/articles/obshestvoznanie/socialnye-prava-cheloveka

intro: Презентацию можно использовать на уроке для объяснения нового материала, а также для подготовки к итоговой аттестации. Работа содержит теорию и практические задания для закрепления материала.

title: Презентация по обществознанию на тему "Социальные права граждан России" (9 класс)


file_name: Падежи имён прилагательных.pptx

description:
Изменение по падежам имён прилагательных

М. р.

Ж. р.

Ср. р.

Мн. ч.

И. п.
(есть)

Какой?
(пустой)

Какая? (пустая)

Какое?
(пустое)

Какие?
(пустые)

Р. п.
(нет)

Какого?
(пустого)

Какой? (пустой)

Какого?
(пустого)

Каких?
(пустых)

Д. п.
(дать)

Какому?
(пустому)

Какой? (пустой)

Какому?
(пустому)

Каким?
(пустым)

В. п.
(вижу)

Какого? Какой? (пустого, пустой)

Какую? (пустую)

Какое?
(пустое)

Каких? Какие?
(пустых, пустые)

Т. п.
(творить)

Каким?
(пустым)

Какой? (пустой)

Каким?
(пустым)

Какими?
(пустыми)

П. п.
(думать)

О каком?
(о пустом)

Какой? (о пустой)

О каком?
(о пустом)

О каких?
(о пустых)

Правил легче нет на свете: что в вопросе, то в ответе!
(Солнце какое? Тёплое, весеннее. Машина какая? Жёлтая, синяя. Туманом каким? Осенним, внезапным. Облаками какими? Лёгкими, воздушными.

title: Шпаргалка-напоминалка на тему "Падежи имен прилагательных" (3 класс)


file_name: Презентация_1 урок_ 10 кл.pptx

alt: Цель урока: Определять свойства дробно-линейной функции

description:
Построим график функции

используя  программу Geogebra

description:
Переместим график данной функции вдоль оси ОХ влево.
 Получим функцию

Переместим график данной функции вдоль оси ОХ вправо.
 Получим функцию

description:
Переместим график данной функции вдоль оси ОУ вверх.
Получим функцию

Переместим график данной функции вдоль оси ОУ вниз.
Получим функцию

description:
Задание
1) Сделайте вывод о том, как изменяется формула функции в
зависимости от преобразования ее графика.

2) Какой вид примет эта  функция, если правую часть функции привести в общему знаменателю?

alt: Такого вида функция называется дробно-линейной функцией

description:
рис.1а

рис.  1б

Асимптоты функции                      определяются по формулам:

title: Презентация_1 урок_ 10 кл


file_name: Презентация анималотерапии1.pptx

alt: ОтЧЁТ работы над проектом ПО ТЕМЕ: «СТРОИМ

description: ОтЧЁТ работы над проектомПО ТЕМЕ:«СТРОИМ ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК – ДЛЯ ЖИВОТНЫХ УГОЛОК»

alt: Команда : юнис (юные исследователи) наш девиз : чтоб прожить лет до ста, заведи питомца, пожалуйста !

description: Команда : юнис           (юные   исследователи)наш  девиз : чтоб  прожить                     лет  до  ста,заведи  питомца,               пожалуйста !

description:
Вы спросите:
     -Почему мы выбрали именно эту тему?

Во-первых: в нашей школе ежегодно  проводится акция по сбору средств для Первоуральского общества защиты животных.
Мы принимаем активное участие в этой акции.
   В октябре 2015 года собрано: 53 кг сухого корма, 21 кг          крупы, 7 одеял, 2 мешка старых тёплых вещей, коробка одноразовых шприцев и перевязочных материалов.
Во-вторых : мы готовили  фотопроекты о своих домашних питомцах. Наша учительница Зинаида Геннадьевна познакомила нас  с анималотерапией. Оказывается, домашние  животные могут лечить людей. Об этом знали даже пещерные люди.                                                                                Гиппократ в 5 веке до нашей эры обратил внимание на лечебную пользу верховой езды.

description:
Около 3000 лет назад древние греки заметили способность собак помогать людям справляться с различными недугами. Египтяне использовали в этих целях в основном кошек.

 В Древней Индии большое значение придавали прослушиванию птичьего пения.

В качестве самостоятельного метода анималотерапии стала популярной со второй половины 20 века. Начало этому положил  детский психиатр Борис Левинсон. В настоящее время анималотерапия получила признание во всех развитых странах. Везде существуют специальные институты, которые занимаются изучением влияния животных на людей.
Современный темп  жизни, экологические влияния приводят к тому, что растёт число различных заболеваний.  Нам интересно узнать, как лечат людей с помощью животных.

description:
Мы решили изучить анималотерапию как вид лечения и исследовать положительные эффекты влияния животных на человека. Это стало целью нашего проекта.

Для этого необходимо было решить задачи:
-найти единомышленников;
-изучить информацию по данной теме;
-собрать сведения о влиянии животных на организм человека;
-проявить таланты художника, писателя, творца, создателя;
-участвовали  в составлении  презен-
ации  «Животные – лекари» и позна-
комили с ней третьеклассников  нашей школы.

alt: А решали мы эти задачи вот так…

description:
А решали мы эти задачи вот так…

      Провели опрос  ребят нашей школы со 2 по 5 класс и узнали, какие питомцы живут  в доме и как они влияют на настроение и здоровье своих хозяев.
Выяснилось, что у 64%  опрошенных ребят, есть домашние животные. Это и аквариумные рыбки, и собаки, и кошки, и хомяки, и черепахи, и даже улитки. Все эти питомцы радуют своих хозяев, поднимают им настроение. Ребята любят за ними наблюдать, играть, разговаривать с ними и брать на руки.

А хорошо, когда у каждого питомца есть свой хозяин!!!

alt: Как на вас влияют домашние животные?

description:
Как на вас влияют домашние животные?

М. Вика 3а класс:                                                             Ч. Таня 3б класс
-У меня улучшается настроение.                                   -Я не боюсь темноты,
-А положительные эмоции очень                                    когда мой Кузя дома.
нужны. (Тамара Ивановна, бабушка
Вики)

Р. Даша 4а:
-Люблю погладить,
поговорить, поиграть
со своим хомячком.
                                                                                -Ребёнок учится
                                                                                сочувствовать. (Марина
                                                                                Львовна, мать Тани.)

М. Слава 4б:
-Люблю дрессировать свою собаку.
-А это идеальный способ повысить самооценку. (Психолог Смирнова Ираида Степановна)

alt: Обо всё об этом мы рассказали в школьной стенгазете и предложили провести в нашей школе коллективно - творческое дело «Мы в ответе за тех кого…

description:
вот  сколько  нас  неравнодушных !

Обо всё об этом мы рассказали в школьной стенгазете и предложили провести в нашей школе коллективно - творческое дело «Мы в ответе за тех кого приручили».
Пригласили для участия всех желающих со своими идеями.

description:
МЫ ПОБЫВАЛИ В ИНТЕРНЕТЕ…
     Оказывается, анималотерапия (от латинского  ahimal -  животное) –вид терапии, использующей животных  и их образы  для оказания психотерапевтической помощи. Это цивилизованный  научный метод лечения и профилактики серьёзных заболеваний.
      Мы узнали, что этот способ лечения бывает двух видов:
              НЕНАПРАВЛЕННАЯ  анималотерапия представляет собой  взаимодействие с животными в домашних условиях. Оно осуществляется  без осознания и  целеноправленного понимания их лечебного значения.
             НАПРАВЛЕННАЯ  анималотерапия  представляет собой целенаправленное использование животных и их символов. Это использование осуществляется по специально разработанным лечебным программам. Данный вид анималотерапии использует специально обученных животных, а не животных  пациента. В зависимости  от того, какие животные используются, анималотерапи подразделяется на отдельные виды.

description:
ИППОТЕРАПИЯ - это общение  с лошадьми и верховая езда.  Является  эффективной лечебной физкультурой. Применяется при нарушениях опорно – двигательного аппарата, черепно – мозговых травмах , сколиозе…

ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ – общение с дельфинами, которое позволяет улучшить психоэмоциональное состояние человека и снять психологическое напряжение.

alt: КАНИСТЕРАПИЯ - использование собак

description:
КАНИСТЕРАПИЯ  - использование собак. Собака помогает при гиподинамии. Профилактика сердечно – сосудистых заболеваний. Собака избавляет от дефицита в  общении, повышает самооценку.

ФЕЛИНОТЕРАПИЯ – представляет собой лечебное воздействие кошек.  Способствует снижению артериального давления, нормализует работу сердца, избавляет от суставных и головных болей.

alt: МЫ ПОСЕТИЛИ ШКОЛЬНУЮ И ГОРОДСКУЮ

description:
МЫ  ПОСЕТИЛИ  ШКОЛЬНУЮ И ГОРОДСКУЮ  БИБЛИОТЕКИ,
     нас встретили  наши верные друзья – книги,
     библиотекари: Марина Алексеевна
                                Галина Алексеевна
                                Светлана Юрьевна

alt: МЫ работали над «Справочником

description:
МЫ

работали над  «Справочником Кота Василия» с полезными советами по содержанию и уходу  за домашними питомцами;
искали  загадки о домашних питомцах;
благодаря советам педагога – психолога Смирновой Ираиды Степановны мы учились психогимнастике: дышать как лошадка, выгибать спину как котята, здороваться как  виноградные улитки, изображать плавающую рыбку, общаться на птичьем языке;
участвовали  в составлении презентации «Животные – лекари» и познакомили с ней третьеклассников нашей школы.
провели конкурс рисунков «Наши любимые домашние питомцы».

alt: А ВОТ И РЕЗУЛЬТАТЫ НАШЕЙ РАБОТЫ: мы изучили анималотерапию как вид лечения и исследовали положительные эффекты влияния животных на человека; составили проект живого уголка в…

description:
А ВОТ И РЕЗУЛЬТАТЫ НАШЕЙ РАБОТЫ:   мы

изучили  анималотерапию как вид  лечения  и исследовали положительные эффекты  влияния животных на человека;
составили проект живого уголка в доме «Хорошо мы в нём живём!»;
создали слайд – фильм «Хвостатые доктора» и провели его презентацию в 3а, 3б.3в;
составили «Справочник кота Василия» для тех кто планирует завести домашнего питомца;
приняли участие в акции «Найди хозяина». 7 котят и 3 бездомные собаки нашли хозяев среди ребят нашей школы. А сколько ещё ищут своего хозяина! Может им окажешься ты?...
организовали и провели коллективно – творческое дело «Мы в ответе за тех кого приручили»;
Научились сами и учим других релаксационным упражнениям, напоминающим движения животных.

alt: Живите дольше ! Болейте меньше !

description:
Живите  дольше !Болейте  меньше !

Дарите животным свою заботу, любовь, тепло, а они подарят вам хорошее настроение! Ведь известно, что положительные эмоции продляют жизнь.

title: Организация проектной деятельности учащихся


file_name: Презентация 1.ppt

alt: ПРОЕКТ «Развенчанный герой» Выполнен обучающейся 10

description:
ПРОЕКТ«Развенчанный герой»

Выполнен обучающейся 10 А класса ГБОУ  СОШ № 2 г.Карабулак
Евлоев Адам Мусаевич
Руководитель проекта – Хамчиева Зарема Магомедовна,
учитель русского языка и литературы

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ Каждый из нас является частичкой истории нашей страны, поэтому очень важно уметь критически мыслить и иметь объективный взгляд на события нашей истории и исторических…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Каждый из нас является частичкой истории нашей страны, поэтому очень важно уметь критически мыслить и иметь объективный взгляд на события нашей истории и исторических деятелей во избежание неправильного толкования текстов художественной литературы, в которых эти события и деятели описываются

description:
Цель исследования:

Выяснить, почему в романе «Война и мир» автор развенчивает образ французского императора.

  Задачи:
Изучить роман «Война и мир»;
Расширить знания о биографии Наполеона;
Познакомиться с жизненными принципами автора романа.
Провести опрос «Образ Наполеона в романе «Война и мир» положительный или отрицательный?»

description:
Предмет исследования-
Образ Наполеона в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Методы исследования-
Работа с текстом романа «Война и мир», работа с текстами исторической и биографической  литературы, опрос, поиск информации в сети Интернет.
План работы-
Сбор информации(чтение литературы по теме проекта, проведение опроса)
 Обсуждение результатов поиска (анализ полученной информации)
Презентация.

description:
Гипотеза:

Если Л.Н.Толстой развенчивает образ Наполеона в своем романе, значит, не все моменты в биографии этого известного исторического деятеля, по мнению автора, можно рассматривать как великие

description:
Аннотация.

«От великого до смешного один шаг»,- судьбоносная фраза  Наполеона. Почему эта фраза стала судьбоносной для самого французского императора? Об этом и многом другом из жизни Наполеона вы узнаете, познакомившись с нашим проектом. Эта тема предназначена для обучающихся 10 класса, но будет интересна, на наш взгляд, и для тех, кто хочет расширить свой кругозор.

alt: Исследование романа «Война и мир»:

description:
Исследование романа «Война и мир»:

Наполеон- кумир для французских солдат (когда солдаты видят Наполеона на другом берегу реки, они как один кричат: «Виват, император!»- и их воинский дух поднимается, но  эти непрестанные восторженные крики тяготят самого государя; когда Наполеон приказывает переходить речку вброд, солдаты , не раздумывая, бросаются в воду и считают за честь утонуть на глазах императора, а Наполеон равнодушно смотрит на их гибель; французский  капитан 13-го легкого полка рассказывает Пьеру Безухову, что готов делать все, что скажет этот «великий человек прошедших и будущих веков», ибо Наполеон делает все для процветания Франции, но это обман, т.к. Наполеон рассчитывал стать императором всей Европы,а французов сделать «предметом зависти всех наций»)

description:
Наполеон - кумир и для русских (например, Андрей Болконский считает его великим как полководца, но на поле Аустерлица он, тяжело раненный, понимает всю ничтожность величия Наполеона перед «высоким небом» ; Пьер Безухов преклоняется перед Наполеоном как перед великим полководцем и как перед великим человеком, но после высказывания жены Элен о великих людях, после военных событий разочаровывается во французском императоре и даже в какой- то момент составляет план его убийства, а при переложении имени Наполеона на цифры получает число дьявола; жизненные принципы Наполеона берут на вооружение Борис Друбецкой, Берг, Элен Курагина, но Элен умирает, так и не осуществив свое «великое дело»,а Борис и Берг наверняка не раз будут испытывать «уколы совести»)
Для отдельных героев романа он с первых страниц далеко не кумир:
Анна Павловна Шерер (фрейлина, приближенная императрицы Марии Федоровны):

alt: Антихриста (право, я верю, что он

description:
«…если вы позволите  себе защищать все гадости, все ужасы этого Антихриста (право, я верю, что он Антихрист),-я вас больше не знаю…» (том 1, часть 1, глава 1) А ведь А.П.Шерер выражает мнение всей высшей знати Петербурга, которая посещает ее вечера
Виконт: «Ежели еще год Бонапарте останется на престоле Франции…то дела пойдут слишком далеко. Интригой, насилием, изгнаниями, казнями общество, я разумею хорошее общество, французское, навсегда будет уничтожено..» (том 1, часть 1, глава 1)
Маленькая княгиня Болконская: «Как, мсье Пьер, вы видите в убийстве величие души?» (том 1, часть1, глава 1)(говоря об убийстве герцога Энгиенского); «А пленные в Африке, которых он убил?» (том 1, часть1, глава 1) (4 тыс. турецких солдат добровольно сдались в плен при условии сохранения им жизни, но по приказу Наполеона они были затем расстреляны)

alt: Старый князь Болконский : « Бонапарте в рубашке родился

description:
Старый князь Болконский: « Бонапарте в рубашке родился. Солдаты у него прекрасные. Да и на первых он на немцев напал. А немцев только ленивый не бил…Он на них свою славу сделал…Мамзель Бурьен, вот еще поклонник вашего холопского императора!» ( том 1, часть 2, глава 24)
Князь Долгоруков: «Вы знаете Билибина, он очень умный человек, он предлагал адресовать: «узурпатору и врагу человеческого рода». ( том 1, часть 3, глава 9)
Наполеон глазами Николая Ростова: «…Наполеон дурно и нетвердо сидел на лошади…На лице Наполеона была неприятно-притворная улыбка…малый ростом Бонапарте…» (том 2, часть 2, глава 21) (при встрече двух императоров,Александра 1 и Наполеона, во время заключения Тильзитского мира)

alt: Наполеон глазами автора: «…Наполеон, несмотря на то, что ему более чем когда-нибудь, теперь в 1812 году, казалось, что от него зависело verser или не verser…

description:
Наполеон глазами автора:
«…Наполеон, несмотря на то, что ему более чем когда-нибудь, теперь в 1812 году, казалось, что от него зависело verser или не verser (проливать или не проливать кровь своих народов) (как в последнем письме писал ему Александр), никогда более как теперь не подлежал тем неизбежным законам, которые заставляли его…делать…для истории то, что должно было совершиться. Люди Запада двигались на Восток для того, чтобы убивать друг друга»
( том 3, часть 1, глава 1).
Среди причин этого движения автор называет главную- «любовь и привычка французского императора к войне» ( том 3, часть 1, глава 1).

description:
Автор дает нелестное описание внешнего вида Наполеона:
«Он был в синем мундире, раскрытом над белым жилетом, спускавшимся на круглый живот, в белых лосинах, обтягивающих жирные ляжки коротких ног…Белая пухлая шея его резко выступала из-за черного воротника мундира; от него пахло одеколоном» (том 3, часть 1, глава 6)
«Наполеон заметил смущение Балашева при высказывании последних слов; лицо его дрогнуло, левая икра ноги начала мерно дрожать…Это дрожание левой ноги он знал за собой. «Дрожанье моей левой икры есть великий признак»,-говорил он впоследствии»( том 3, часть 1, глава 6).

description:
« Император Наполеон еще не выходил из своей спальни и оканчивал свой туалет. Он, пофыркивая и покряхтывая, поворачивался то толстой спиной, то обросшей жирной грудью под щетку, которою камердинер растирал его тело. Другой камердинер…брызгал одеколоном на выхоленное тело императора…» (том 3, часть 2, глава 26)
Автор дает описание чувств Наполеона, поведения:
«В этот день ужасный вид поля сражения победил ту душевную силу, в которой он полагал свою заслугу и величие…И не на один только этот час и день были помрачены ум и совесть этого человека, тяжелее всех  других участников этого дела носившего на себе всю тяжесть совершавшегося; но и никогда, до конца жизни, не мог понимать он ни добра, ни красоты, ни истины, ни значения своих поступков,

alt: Он не мог отречься от своих поступков, восхваляемых половиной света, и потому должен был отречься от правды, и добра и всего человеческого» (том 3, часть…

description:
которые были слишком противоположны добру и правде, слишком далеки от всего человеческого…Он не мог отречься от своих поступков, восхваляемых половиной света, и потому должен был отречься от правды, и добра и всего человеческого» (том 3, часть 2, глава 38).
«Он, предназначенный провидением на печальную, несвободную роль палача народов, уверял себя, что цель его поступков была благо народов и что он мог руководить судьбами миллионов и путем власти делать благодеяния!» (том 3, часть 2, глава 38).
Стоя на Поклонной горе Наполеон размышлял: «…Одно мое слово, одно движение моей руки, и погибла эта древняя столица царей. Но мое милосердие всегда готово низойти к побежденным. Я должен быть великодушен и истинно велик…я люблю

description:
И уважаю Александра…и приму… условия мира в Москве, достойные меня и моих народов…Бояре-скажу я им: я не хочу войны, а хочу мира и благоденствия всех моих подданных…» (том 3, часть 3, глава 19). Такую речь составлял для депутации Наполеон перед захватом Москвы, а лица его свиты не решались ему сказать, что Москва пуста, дабы не ставить своего великого императора «в то страшное, называемое французами ridicule(смешное), положение, ведь его величество «ходил взад и вперед и весело и гордо улыбался» в предвкушении торжественной минуты. Автор резюмирует эту ситуацию: « Не удалась развязка театрального представления» (том 3, часть 3, глава 19).
«И, наконец, последний отъезд великого императора от геройской армии представляется нам историками как что-то великое и гениальное.

description:
Даже этот последний поступок бегства, на языке человеческом называемый последней степенью подлости…на языке историков получает оправдание…
Величие как будто исключает возможность меры хорошего и дурного…
«От великого до смешного только один шаг»,-говорит он(Наполеон). И весь мир 50 лет повторяет: «Величественное! Великое! Наполеон великий! От великого до смешного только один шаг».
Автор  резюмирует: «Для нас, с данной нам Христом мерой хорошего и дурного, нет неизмеримого. И нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (том 4, часть 2, глава 18).

alt: Результат исследования текста романа «Война и мир» :

description:
Результат исследования текста романа «Война и мир»:

Автор романа «Война и мир» Л. Н. Толстой развенчал в своем произведении образ Наполеона  И через восприятие других героев романа, и через подачу своего собственного мнения.

alt: Исследование исторической литературы о

description:
Исследование исторической литературы о Наполеоне:

«Наполеон, расстреливающий якобинцев, самодержавный монарх, обративший республики, окружавшие Францию, в королевства и раздавший их своим братьям, зятьям и маршалам, - этот бесспорный исторический образ не имеет ничего общего с титулом завершителя революции. И только фальшивая идеализация Наполеона может это отрицать… Не признавать огромных и разнообразных дарований Наполеона, исключительных размеров этой колоссальной исторической фигуры было бы, конечно, нелепо… Наполеон, по мнению Энгельса, неизмеримо превосходил не только предшественников своих, но и современных генералов, пытавшихся учиться у него и подражать ему…»,-так писал советский историк Е.В. Тарле в своей книге «Наполеон» (www.istorik.ru/library|tarle_napoleon)

alt: Культ Наполеона был не только в

description:
«Культ Наполеона был не только в России, но и в Англии. Причем очень долго. Вспомните, например, рассказ Конан Дойла "Шесть Наполеонов". Бюсты императора были востребованы и в конце XIX века. В конце концов он стал фигурой романтической. Закончил на острове Святой Елены, стал в глазах европейцев мучеником и жертвой. Известен такой эпизод: комендант острова, который старался досадить императору, был потом отвергнут лондонским обществом. Его услали в Индию. В России о Наполеоне написано множество книг, которые до сих пор переиздаются... Мне он тоже нравится… Потому что, несмотря ни на что, был человеком благородным. Был такой известный персонаж - Александр Иванович Чернышев, которого Наполеон на свою беду пригласил в Париж.
 Молодой офицер позволил себе возразить императору, которому это ужасно понравилось. Он привык, что ему никто не осмеливался перечить…
 О, это был великий артист( о Наполеоне). Любил роскошнейшие мундиры, расшитые золотом, украшенные орденами.

description:
И вдруг появлялся в скромном простом сюртучке»,-такое мнение высказал  заведующий отделом новой истории Института всеобщей истории РАН Вадим Рогинский во время интервью в 2012 году (www.rq.ru/2012/09/07/napoleon.htm)

«В его успехе сыграли роль два основных фактора…:новая тактика, тактика колонн рассыпного строя. …он создал великолепную армейскую организацию»,- так ответил на вопрос о гении Наполеона Виктор Безотосный, кандидат исторических наук, заведующий отделом Исторического Музея (Россия). Похожую точку зрения высказали Тьери Ленц, директор Фонда Наполеона (Франция), Мари-Пьер Рей,профессор Университета (Париж, Сорбонна, Франция), Анджей Неуважны, доцент Университета Николая Коперника, преподаватель Академии гуманитарных наук (Польша) (http:/1812shm.ru/mneniya-istorikov)

description:
Результаты исследования исторической литературы о Наполеоне:

Историки дают положительную характеристику Наполеона как полководца, военного стратега

description:
Исследование критической литературы о жизни  творчестве Л.Н.Толстого:

«Толстой считает, что жизнь человека наполняется смыслом в той мере, в какой он подчиняет ее исполнению воли бога, а воля бога дана нам как закон любви, противостоящий закону насилия. Закон любви запечатлен в человеческом сердце, осмыслен основателями религий, выдающимися философами, полней и точней всего он развернут в заповедях Христа. Чтобы спасти себя, свою душу от тлена, чтобы придать жизни смысл, который не обессмысливается смертью, человек должен перестать делать зло, совершать насилие, перестать раз и навсегда, в том числе и прежде всего тогда, когда он сам становится объектом зла и насилия. Не отвечать злом на зло, не противиться злу насилием - такова основа жизнеучения Льва Николаевича Толстого»,- так говорит критик А.А.Гусейнов в своей книге «Л.Н.Толстой. Непротивление злу насилием»

description: «Что же такое истинные идеалы, чистота души в понимании Толстого? Ответ на этот вопрос он дает через мысли Андрея Болконского после ранения. Истинно прекрасно только то, что вечно, убеждает читателя Толстой. А вечно только высокое небо, которое люди не замечают, о котором забывают. "Все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба". Этот во многом символический образ проходит через весь роман и имеет большое значение для понимания личности автора, его взглядов, замыслов при написании книги.Этот образ, видимо, можно воспринимать и символически, Красота души, нравственность главных героев романа и самого автора — вот их высокое небо, то, что делает сам роман прекрасным и возвышенным, а его героев — эталоном духовного совершенства и красоты»,-такую точку зрения высказал Чернышевский в критической статье о «диалектике души» Л.Н.Толстого.

description:
Результаты исследования критической литературы:

Л.Н.Толстой считал неприемлемым любое насилие и зло

description:
Результаты опроса «Образ Наполеона в романе «Война и мир» положительный или отрицательный?»

Большинство участвовавших в опросе ответили, что образ Наполеона в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» отрицательный

description:
Анализ результатов:

Л.Н.Толстой был против  любых форм насилия и зла, и Наполеон, несущий своей войной это горе, для писателя не может быть великим, даже несмотря на то, что как полководец французский император был велик

description:
Заключение:

Мы подтвердили истинность своей гипотезы. Действительно, Л.Н.Толстой развенчивает образ Наполеона в романе «Война и мир»,т.к. не все факты из жизни этого исторического деятеля считает великими

alt: Результаты представления исследований

description:
Результаты представления исследований.

Презентация
Публикация (буклет)
Web – сайт
Дидактические материалы ( Word) и Социологический опрос (Excel)

alt: Список литературы. Толстой Л.Н

description:
Список литературы.

Толстой Л.Н. Война и мир.Т.1/Коммент. Л.Д.Опульской.-М.:Просвещение,1981.
Толстой Л.Н. Война и мир.Т.2/Коммент. Л.Д.Опульской.-М.:Просвещение,1981.
Толстой Л.Н. Война и мир.Т.3/Коммент. Л.Д.Опульской.-М.:Просвещение,1981.
Толстой Л.Н. Война и мир.Т.4/Коммент. Л.Д.Опульской.-М.:Просвещение,1981.
www.a4format/ru
www.istorik.ru/library/tarle_napoleon
http:/1812shm.ru/mneniya-istorikov
  www.rq.ru/2012/09/07/napoleon.htm

intro: Презентация по творчеству Л.Н.Толстого.Роман "Война и мир".


file_name: Лушая практика-волонтерская деятельность.pptx

description:
Практика и перспективы развития волонтерского отряда «Дорога Добра»МБОУ ООШ с.ВислаяПоляна

2022

description:
Цель волонтерского движения стремится к достижению:

Развитие подросткового добровольческого движения в нашей школе

alt: Задачи волонтерского движения: 1

description:
Задачи волонтерского движения:

1.Инициирование и развитие подросткового добровольческого движения;
2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков
3. Пропаганда здорового образа жизни;
4. Освещение деятельности в СМИ, связь с общественностью.

description:
Направления волонтерского  отряда «Дорога Добра»:

Социальное волонтерство
Экологическое волонтерство
Гражданско-патриотическое волонтерство

description:
С 2016г. начал действовать волонтерский отряд «Дорога Добра»

Девиз: назначение человека именно в том, чтобы делать добро

description:
Довольно широкое понятие, которое включает в себя различные виды добровольной помощи, будь то помощь инвалидам, пожилым людям, бездомным или просто посадка деревьев

Социальное волонтерство

description:
Экологическое волонтерство

один из самых интересных и доступных видов добровольческой деятельности, который стал особенно популярен в России во время Года экологии. ... Волонтеры учат людей, как жить в гармонии с природой, рассказывают о проходящих экологических акциях или же правильной утилизации мусора.

description:
Волонтеры  гражданско-патриотического движения

это люди, которые искренне берегут в сердце память о подвигах предков, понимают ценность Победы и глубоко переживают о судьбе ветеранов, тружеников тыла и детей войны.

description:
Результат участия в волонтерском движении способствует развитию таких качеств, как:

1. опыт ответственного взаимодействия;2. развитие коммуникативных способностей;3. самоорганизация;4. исполнительская дисциплина;5. лидерские навыки;6. защита и отстаивание прав и интересов;7. инициативность;8. профессиональное ориентирование;9. общение с единомышленниками и многие другие.

alt: Что необходимо для внедрения практики:

description:
Что необходимо для внедрения практики:

Уменьшение  количества факторов,  приводящих  к  употреблению спиртных  напитков,  курению.
Формирование здорового  жизненного стиля, активной гражданской позиции и правовой  грамотности успешной личности человека через привлечение к профилактической работе самих подростков, что особенно ценно в условиях ограниченности времени школьной действительности.
Грамотная организация досуга детей.
Создание творческих кружков, секций, объединений, вовлечение в них максимального количества подростков.
Привлечение детей к общественно полезной деятельности.
Поддержка администрации школы, района, коллег.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации описаны направления Добровольческого отряда "Дорога Добра" с  примерами работы

title: Презентация "Лучшая волонтерская практика"


file_name: Microsoft Office PowerPoint 2007 Presentation.pptx

alt: Spotlight 7 Culture corner (module 7)

description:
Spotlight 7Culture corner (module 7)THE NATIONAL SPORT OF ENGLAND

English language teacher
Goncharova N.V.
Omsk 2024

alt: WHAT’S IN COMMON?

description: WHAT’S IN COMMON?

alt: THE NATIONAL SPORT OF ENGLAND

description: THE NATIONAL SPORT OF ENGLAND

alt: LEARN NEW WORDS Goalkeeper Striker

description:
LEARN NEW WORDS

Goalkeeper

Striker

Defender

Goal posts

Pitch

Champion

description:
TASK 1

1 goalkeeper, 2 defender, 3 goal posts, 4 striker,
5 pitch, 6 champion

A  a player who tries to prevent the opponents from scoring
B a player who tries to score the goals
C the place you play football
D the two poles that form the goal
E the player whose job is to guard the goal
F a player or a team that wins the top prize in a competition

alt: ANSWERS 1 E 2 A 3 D 4 B 5 C 6 F

description:
ANSWERS

1 E
2 A
3 D
4 B
5 C
6 F

alt: SCORE YOUR POINTS 6 points – your mark 5 5 points- your mark 4 4 points- your mark 3 3 points and less – your…

description:
SCORE YOUR POINTS

6 points – your mark 5
5 points- your mark 4
4 points- your mark 3
3 points and less – your mark 2

DON’T FORGET TO WRITE DOWN YOUR MARK INTO THE PAPER!

alt: Words and definitions 1 goalkeeper - the player whose job is to guard the goal 2 defender - a player who tries to prevent the…

description:
Words and definitions

1 goalkeeper - the player whose job is to guard the goal
2 defender - a player who tries to prevent the opponents from scoring
3 goal posts - the two poles that form the goal
, 4 striker - a player who tries to score the goals
5 pitch - the place you play football
 6 champion - a player or a team that wins the top prize in a competition

description:
TASK 2 (work in pairs)

Completing a text (gap filling)
Read the title and the text quickly to get the gist.
 Read the text again, one sentence at a time, focusing on the words before and after each gap and think of the words that fits best.
Read the completed text again to make sure it makes sense
This way, you will minimise the number of mistakes you make!

alt: The national sport of England (gap filling)

alt: ANSWERS 1 untill 2 as 3 all 4 has 5 and

description:
ANSWERS

1 untill
2 as
3 all
4 has
5 and

description:
SCORE YOUR POINTS

5 points – 5
4 points – 4
3 points – 3
2 points and less -2

DON’T FORGET TO WRITE DOWN YOUR DESKMATE’S MARK INTO THE PAPER!

alt: Time for SUCCESS !!! S-U-C-C-E-S-S

description:
Time for SUCCESS !!!

S-U-C-C-E-S-S
That’s the way we spell success
We wish you luck and all the best
With S-U-C-C-E-S-S !

description:
TASK 3 (work in groups)

Make notes under the headings about football in England. Then tell to the class
CLUBS, FAMOUS PLAYERS
b)  Make notes under the same headings about your country’s popular sport. Talk to the class about it.

alt: DON’T FORGET TO WRITE DOWN YOUR

description: DON’T FORGET TO WRITE DOWN YOUR GROUPMATES’ MARKS INTO THE PAPER!

description:
HOMEWORK

Write short article about the most popular sport in our country
Sb.p.71, ex.4
Plan:
The most popular sport
Sport’s history
Famous club/team/player

Don’t forget to write your homework down!

description:
NOW I CAN:

Understand information about the national sport of England
Give explanation to new words
Read an article about sport
Write an article about sport
Talk about football and sport

description:
What was easy for me today?

To read the text
To match the words with definitions
To talk about clubs and famous players
To fill the gaps in the text

alt: What was difficult for me today

description:
What was difficult for me today

To read the text
To match the words with definitions
To talk about clubs and famous players
To fill the gaps in the text

alt: THANK YOU VERY MUCH! THE LESSON

description: THANK YOU VERY MUCH!THE LESSON IS OVER!

intro: Методическая разаработка урока (7 класс. учебник Spotlight (V. Evans, J. Vaulina) по теме "The national sport of England"

title: "THE NATIONAL SPORT OF ENGLAND" Spotlight 7 (module 7) Culture corner.


alt: Решение задачи 35

description: Решение задачи 35

description:
При сгорании 9,0 г органического вещества А
получили 15,68 л углекислого газа (н.у.)
и 5,4 г воды.

alt: ОБЪЁМ МОЛЯРНЫЙ ОБЪЕМ н.у. КОЛИЧЕСТВО

description:
ОБЪЁМ

МОЛЯРНЫЙ
ОБЪЕМ н.у.

КОЛИЧЕСТВО
ВЕЩЕСТВА

КОЛИЧЕСТВО АТОМОВ

МАССА АТОМОВ

СО2

15,68 л

/22,4
л/моль

0,7 моль

*1=0,7 моль

*12=8,4г

    = 9г!

МАССА

МОЛЯРНАЯ МАССА

КОЛИЧЕСТВО
ВЕЩЕСТВА

КОЛИЧЕСТВО АТОМОВ

МАССА АТОМОВ

Н2О

5,4 г

/18 г/моль

0,3 моль

*2=0,6 моль

*1=0,6г

description:
n(С) : n(Н) = 0,7 : 0,6 = 14 : 12

Молекулярная формула вещества А – C14H12

alt: Составьте структурную формулу вещества

description: 2.Составьте структурную формулу вещества А, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле.

alt: Известно, что вещество А не содержит атомов углерода в sp3-гибридизации, а при его окислении сернокислым раствором перманганата калия образуется только одно органическое соединение – бензойная…

description:
Известно, что вещество А не содержит
атомов углерода в sp3-гибридизации,
а при его окислении сернокислым раствором
перманганата калия образуется только одно
органическое соединение – бензойная кислота

alt: Напишите уравнение окисления вещества

description: 3. Напишите уравнение окисления вещества А раствором перманганата калия в присутствии серной кислоты (используйте структурные формулы органических веществ)

description:
+5е

-4е*2

alt: Спасибо за внимание! Успехов вам, ребята!

title: Разбор решения задачи 35 ЕГЭ по химии


alt: Муниципальный этап областного конкурса

description:
Муниципальный этап областного конкурсаУчитель Года Дона

Учебное занятие
учителя английского языка
МБОУ В-Вознесенской СОШ
Гордиенко Анны Александровны

alt: These are _____cats______

description:
These are

_____cats______

alt: Положительная степень (основная)

description:
Положительная степень (основная)

Сравнительная степень

Превосходная степень

Односложные прилагательные

dark - тёмный
nice - милый
large - большой

       darker - темнее
+er
nicer - милее
     larger- больше

      (the) darkest
самый темный
+est (the) nicest самый милый
      (the) largest наибольший

description:
 Положительная

Сравнительная

Превосходная

Small

Warm

Cool

Short

Tall

Happy

Big

Dark

description:
 Положительная

Сравнительная

Превосходная

Small

Smaller

The  Smallest

Warm

Warmer

The  Warmest

Cool

Cooler

The Coolest

Short

Shorter

The Shortest

Tall

Taller

The Tallest

Happy

Happier

The Happiest

Big

Bigger

The Biggest

Dark

Darker

The Darkest

alt: Задания Оценка ученика Оценка товарища

description:
Задания

Оценка ученика

Оценка товарища

Оценка учителя

Разминка

Постановка проблемы

Работа в группе

Индивидуальная работа

Оценивание своей работы на уроке

ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ

description:
 Положительная

Сравнительная

Превосходная

Old

Warm

Cool

Strong

Tasty

Hot

description:
 Положительная

Сравнительная

Превосходная

Old

Older

the Oldest

Warm

Warmer

the Warmest

Cool

Cooler

the Coolest

Strong

Stronger

the Strongest

Tasty

Tastier

the Tastiest

Hot

Hotter

the Hottest

description:
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ

Задания

Оценка ученика

Оценка товарища

Оценка учителя

Разминка

Постановка проблемы

Работа в группе

Индивидуальная работа

Оценивание своей работы на уроке

alt: What was the theme of our lesson?

description:
What was the theme of our lesson?

What did we learn?

Who can form the degrees of comparison?

alt: Homework Learn a new rule Do exercises

description:
Homework

Learn a new rule
 Do exercises

 Положительная

Сравнительная

Превосходная

Angry

Dark

Cold

Fat

Fast

Hard

title: Презентация "степени сравнения прилагательных"


alt: Dresden

description:
Dresden

                                     Порохина Г. В.
                    МБОУ «Сосновская СШ №1»
Пинежского района Архангельской области

alt: Dresden ist die Hauptstadt des

description:
2

Dresden  ist die Hauptstadt
des Bundeslandes Sachsen.

description:
3

Dresden wurde im 13. Jahrhundert
 gegründet.

alt: 4 Die Stadt liegt an der Elbe.

description:
4

Die Stadt liegt
an der Elbe.

description:
5

Man nennt Dresden “Elbflorenz”, denn
es gibt hier viele Kunstschätze wie in
der italienischen Stadt Florenz.

alt: In Dresden befindet sich der berühmte

description:
6

In Dresden befindet sich
der berühmte Zwinger.

alt: Der Zwinger ist ein Barockbau.

description:
7

Der Zwinger ist ein Barockbau.

Sein Architekt war M. Pöppelmann.

alt: Das Kronentor schmückt den Zwinger

description:
8

Das Kronentor schmückt
 den Zwinger.

alt: Im Zwinger befinden sich einige

description:
9

Im Zwinger befinden sich einige Museen
und auch die berühmte Gemäldegalerie.

alt: Hier gibt es Gemälde von Dürer,

description:
10

Hier gibt es Gemälde von Dürer,
 Rubens, Rembrandt, Tizian.

description:
11

      Zu den
Hauptschätzen
der Galerie gehört
die “Sixtinische
  Madonna”
  von Raffael.

alt: Während des 2. Weltkrieges wurde

description:
12

   Während des 2. Weltkrieges wurde Dresden
   im Februar 1945 durch amerikanische
   und britische Bomben zerstört.

alt: 13 35000 Menschen kamen ums Leben.

description:
13

35000 Menschen kamen ums Leben.

description:
14

Viele historische Gebäude  (darunter auch der Zwinger, die Frauenkirche und die Semperoper) wurden nach dem Krieg restauriert.

alt: Die Werke der Galerie wurden von den

description:
15

Die Werke der Galerie wurden von
 den Sowjetsoldaten gerettet.

alt: An der Semperoper wirkten Richard

description:
17

An der Semperoper wirkten Richard Wagner,
 Carl Maria von Weber, Richard Strauss.

alt: Es gibt in Dresden viele Denkmäler

description:
18

Es gibt in Dresden viele Denkmäler.

alt: Der bedeutendste protestantische

description:
19

  Der bedeutendste
protestantische Kirch-bau Deutschlands -
 die Frauenkirche -
wurde im Februar
1945 auch zerstört.
1994 begann ihr Wie -deraufbau. Der Wie-deraufbau kostete
180 Millionen Euro.
Der grösste Teil davon
wurde über Spenden
aus aller Welt finanziert.
2005 wurde die Kirche feierlich geweiht.

description:
20

      Es gibt in Dresden viele Hotels,
 denn viele Touristen besuchen die Stadt.

alt: 21 Willkommen in Dresden!

description:
21

Willkommen
in Dresden!

description:
22

В презентации использованы материалы :

 1. Microsoft Encarta Kids 2007
2. Microsoft Encarta 2007-Enzyklopadie
 2. www.   log. .alex.pp.ru
 3.www. 1sn.ru
 4. vsesmi.ruwww.
 5. www. allday.ru

intro: Данный материал может быть использован при изучении темы "Города Германии".Уровень языка несложный.

title: Dresden- Elbflorenz ( Geschichte, Sehenswuerdigkeiten)


file_name: 6 класс. задачи на движение.pptx

alt: Земцова В.Я 6 класс

description: Земцова В.Я6 класс                     Учитель математики

alt: Соедини картинку со значением скорости

description:
Соедини картинку
со значением скорости.

10 км/час

5 км/час

90 км/час

60 км/час

900 км/час

alt: За 3 часа парусник проплыл 90км

description:
? км в час

За 3 часа парусник проплыл 90км.

1 ч

3 ч

2 ч

description:
Автобус едет 3 часа со скоростью 40 км/ч.

1 час

2 часа

3 часа

?

description:
30 км

Пешеход  прошел путь  30 км  со скоростью 5 км в час

?Ч.

alt: Велосипедист едет со скоростью 20км/ч

description:
     Велосипедист едет со скоростью 20км/ч.
  Какое расстояние он проедет за 4 ч?

?км

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

alt: Расстояние между станциями 500 км

description:
     Расстояние между станциями 500 км. За сколько времени поезд пройдёт это расстояние, если его скорость 100 км в час?

Показать (1)

    500 км

?Ч

alt: Решение задач на встречное движение

description: Решение задач на встречное движение

description:
Из двух сел выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Чему равно расстояние между селами, если встреча произошла через 2 ч после начала движения?

Показать (2)

alt: Письменная работа. №788(2 столбик) с проверкой

description: Письменная работа.№788(2 столбик) с проверкой

title: Презентация 6 класс задачи на движение


file_name: эвакуация из кабинета физики.pptx

description:
СОСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Эвакуация из кабинета физики №210
 в случае пожара или теракта

                                          с Сосновка

description:
Цель: практические навыки в условиях чрезвычайных ситуаций

  Задачи:

варианты эвакуации
вариант изготовления «Спасательный мешок»
предложения

alt: Эвакуационные схемы

description: Эвакуационные схемы

alt: План срочной эвакуации из кабинета физики 2 этаж

description:
План срочной эвакуации из кабинета физики2 этаж

В случае пожаре, варианты эвакуации:
1 вариант по плану (штатный), через центральный эвакуационный путь
2 вариант аварийный эвакуационный путь (пожарная лестница)
3 вариант, если отрезаны эвакуационные пути,  выход  - через вспомогательные средства, через окна (эти средства можно приобрети или изготовить самим)

alt: Центральный эвакуационный путь

description:
Центральный эвакуационный путь

Из кабинета в коридор

Спуск по лестнице на улицу

По коридору

 Выход на улицу

По коридору

По коридору

К лестнице

alt: Аварийный эвакуационный путь через запасной выход

alt: Эвакуация через окно 2 этаж

description:
Эвакуация через окно

2  этаж

alt: Если коридор задымлён, взорван придётся прыгать через окно но не все смогут прыгать кто – то потеряет сознание, кто – то испугается надо соорудить спасательные…

description:
Если коридор задымлён, взорван

придётся прыгать через окно
 но не все смогут прыгать
кто – то потеряет сознание, кто – то испугается
надо соорудить спасательные мешки

description:
Спасательный мешок

Вариант – изготовления спасательных средств – «спасательный чулок»
Подоконник  кабинета физики должен быть оснащён шарнирами для крепления входного отверстия спасательного мешка (схему прилагаю)

alt: Схема эвакуация с третьего этажа

description: Схема эвакуация с третьего этажа

description:
Управление скоростью спуска

Спуск в спасательном рукаве может осуществить любой человек, не обладающий специальной подготовкой. Скоростью спуска легко управлять путем разведения (сведения) локтей и коленей, ее значение составляет от 1 до 3-х м/с

alt: Предложения По периметру здания около кабинетов (учебных) расчистить площадь под окном, насыпать слой песка высотой 250 мм, площадью 2 х 1,5, отступя от стены 500…

description:
Предложения

 По периметру здания около кабинетов (учебных) расчистить площадь под окном, насыпать слой песка высотой 250 мм, площадью 2 х 1,5, отступя от стены 500 мм.
 На каждом этаже назначить ответственного за эвакуацию, провести инструктаж.
 На втором и третьем этажах выбрать по два аварийных  пункта покидания здания в чрезвычайных ситуациях !
Приобрести  спасательные рукова, один комплект.
 Изготовить своими силами по предложению и конструкции

description:
Из прослушанных докладов об эвакуации из кабинета физики, узнали варианты эвакуации через центральный (штатный) и пожарный выходы
Выяснили, что при невозможности
    эвакуации через эти пути, есть выход  - через окно

Вывод

title: Презентация Эвакуация из кабинета физики


file_name: Дорожные ловушки.pptx

alt: «ДОРОЖНЫХ ЛОВУШЕК» ТОП 6

description:
«ДОРОЖНЫХ ЛОВУШЕК»

ТОП 6

description:
Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили перейти проезжую часть, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Ловушка № 1.

Нельзя обходить
стоящий автобус
ни спереди,
ни сзади!

description:
Из-за стоящего транспорта, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать автомобиль. Для перехода проезжей части дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в обе стороны.

Ловушка № 2.

Умейте предвидеть
скрытую опасность!

description:
Где имеются 2 полосы движения в одну сторону автомобиль приближающийся со стороны края проезжей части может скрывать за собой другой автомобиль.

Ловушка № 3.

description:
Водители автомобилей иногда нарушают правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора. Недостаточно просто ориентироваться на зеленый сигнал пешеходного светофора, а убедиться в своей безопасности перед началом движения.

Ловушка № 4.

И у светофора
можно встретить опасность!

description:
Перед переходом проезжей части надо оценить свои возможности и попытаться совершить переход за один прием. Если вам пришлось все-таки остановится на сплошной линии разметки, то необходимо стоять, помня об автомобилях двигающихся у вас  за спиной.

Ловушка № 5.

Переходим
проезжую часть

description:
Арки и выезды из дворов – места скрытой опасности. Во дворе необходимо быть бдительным, всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся автомобилей.

Ловушка № 6.

Арки и
выезды из дворов

title: "Дорожные ловушки"


description:
ТИП ГУБКИ

            Губки – наиболее примитивные многоклеточные беспозвоночные животные. Зоологи предполагают, что они произошли от колониальных жгутиковых. Современная фауна включает более 5 тыс. видов. Губки – главным образом морские животные, прикреплённые ко дну и подводным предметам. Часто образуют колонии. Органы и ткани у них отсутствуют. Почти все представители этого типа имеют минеральный или органический скелет.
            Форма тела губок напоминает бокал или мешок. Всё тело губки пронизано порами. Сквозь них в губку проникает вода с растворённым кислородом и плавающими мелкими организмами, которые губка использует как пищу. Вода выходит из губки через выводное отверстие – устье, расположенное на свободном конце тела.

alt: Класс Известковые губки (Calcispongia)

description: Класс Известковые губки (Calcispongia)Имеют известковый скелет, обитают только в морях, обычно на мелководьях. Губки небольших размеров.            Класс Стеклянные губки (Hyalospongia)Относительно крупные, глубоководные морские губки, обычно одиночные. Имеют кремниевый скелет из игл разнообразной формы, которые, спаиваясь, образуют решетку.            Класс Обыкновенные губки (Demospongia)Скелет кремниевый или органический, чаще образован сочетанием того и другого. Сюда относятся туалетные губки и пресноводные губки — бадяги. Имеют крупные размеры, обитают на разных глубинах.

description: Наружный слой – эктодерма – состоит из плоских поверхностных клеток. Внутренний слой – энтодерма – построен из жгутиковых клеток, подобных клеткам колониальных жгутиковых. Эти клетки захватывают пищу, которая затем переваривается у них внутри. Кроме того, специальные подвижные амёбовидные клетки внутреннего слоя также захватывают пищу и переваривают её. Пищеварение у губок внутриклеточное, пищеварительной системы ещё нет. Между наружным и внутренним слоями клеток находится студенистое вещество – мезоглея. В ней разбросаны разные по функциям клетки: амёбовидные, которые служат для пищеварения, зрелые и незрелые гаметы, скелетобласты, т. е. клетки, образующие скелет. Последний у представителей различных видов построен из органического вещества либо из одно-, трёх– или четырёхосных известковых и кремнёвых иголочек, расположенных в мезоглее.

description: Размножаются губки бесполым (почкование) и половым путём. У них хорошо выражена способность к регенерации – они без труда восстанавливают целостность организма после значительных повреждений.

description: Большая часть губок (в том числе все известковые губки) гермафродиты, часть видов раздельнополы. Половые клетки их происходят из амебоидных клеток (археоцитов), ползающих в мезоглее. Они залегают в мезоглее под энтодермой жгутиковых камер. Живчики выходят в полость канальной системы, выводятся через оскулум, проникают в другие особи губок, имеющие зрелые яйца, и оплодотворяют последние. Начальные стадии развития яйца протекают внутри материнского организма.

description: В природе губки играют существенную роль как биофильтраторы. Давно замечено, что в водоёмах со значительным органическим загрязнением развиваются многочисленные колонии губок, участвующих в биологической очистке воды.Практическое значение губок невелико. Ряд морских губок, получивших название туалетных, с древнейших времён добывают со дна моря и после высушивания применяют для мытья. В наших пресных водах встречается губка бодяга, образующая наросты на подводных предметах. Её используют в народной медицине как наружное противоревматическое средство и для отбеливания и очищения кожи. Такое действие губок основано на раздражающем действии продуктов жизнедеятельности и механическом воздействии на ткани скелетных образований губок.

alt: Вопросы и задания 1. К какому типу относят наиболее примитивные многоклеточные организмы? 2

description: Вопросы и задания1. К какому типу относят наиболее примитивные многоклеточные организмы?2. От каких организмов и когда произошли губки?3. Где обитают губки? Как вы считаете, почему губки не вышли на сушу вместе с риниофитами?4. Расскажите о внешнем виде и внутреннем строении губок.5. Какой скелет имеют губки? Что такое мезоглея? Перечислите химические вещества, образующие скелет губок.6. Как осуществляется питание и пищеварение у губок?7. Какова роль губок в природе? Как человек использует губки?8. Почему возможности одноклеточных в освоении новых сред обитания и источников питания ограничены?9. Как вы думаете, чем клетки многоклеточных организмов отличаются от клеток одноклеточных организмов? Почему?

title: Презентация по биологии "Тип Губки"