file_name: Гласные звуки.pptx

alt: Р к с с у и й я з ы к 1 к л а с с

description:
Р

к

с

с

у

и

й

я

з

ы

к

1

к

л

а

с

с

alt: и в о а у э

description:
и

в

о

а

у

э

alt: Гласные буквы и звуки

description: Гласные буквы и звуки

alt: Ученица е У и а у -че -ни -ца уче -ни -ца

alt: Ученик е У и у -че -ник уче -ник

description:
Ученик

 е

 У

 и

 у

 -че

 -ник

 уче

 -ник

alt: Гласные образуют слог сколько в слове гласных, столько и слогов

alt: А, О, У, Ы, Э Я, Ё, Ю,И, Е В РУССКОМ

description:
[а]

Аа

А----

alt: Ии [и] И--

description:
Ии

[и]

И--

alt: Оо [о] О--

description:
Оо

[о]

О--

description:
Уу

[у]

У---

description:
Ээ

[э]

Э----

description:
Ы

[ы]

---ы

description:
Гласные

Произносятся только голосом без шума

Поются

Когда мы их произносим нам ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык

alt: Согласные Произносятся с шумом

description:
Согласные

Произносятся с шумом

Не поются

Когда мы их произносим нам мешают  губы, зубы или язык

alt: Помогите Карлсону найти буквы гласных звуков ы р и о а в

description:
Помогите Буратино найти буквы согласных звуков.

у

к

с

п

н

alt: А, О, У, Ы, Э Я, Ё, Ю,И, Е В РУССКОМ

description:
 А, О, У, Ы, Э
 Я, Ё, Ю,И, Е

В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
10
ГЛАСНЫХ БУКВ

А сколько звуков?

alt: О У И Ы Э А ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ 6

description:
О

У

И

Ы

Э

А

ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ   6

title: Презентация по русскому языку для 1 класса "Гласные звуки"


file_name: тема 23 синонимы.ppt

alt: ТЕМА23. СИНОНИМИЯ. ПОНЯТИЕ СИНОНИМИЧЕСКОГО

description: ТЕМА23. СИНОНИМИЯ.ПОНЯТИЕ СИНОНИМИЧЕСКОГО РЯДА, ЕГО ДОМИНАНТЫ. ТИПЫ СИНОНИМОВ. ТИПЫ СИНОНИМОВ ПО СТРУКТУРЕ.

description:
Синонимы

- слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же понятие, но отличаются оттенками лексического значения и употреблением в речи.

alt: Маки На клумбе росли красные маки

description:
Маки

        На клумбе росли красные маки. Пунцовые бутоны привлекали к себе  внимание и вызывали восхищение. Хотелось долго любоваться этими  прекрасными
         алыми маками.

alt: Синонимы в этом тексте: красные пунцовые алые багряные огненные

alt: Четвёртый «лишний» Синонимы к слову загрустить: затужить печальный загоревать пригорюниться имя прилагательное

alt: Что обозначают синонимы? один и тот же предмет путь, дорога один и тот же признак заботливый, внимательный одно и то же действие извинить, простить

description:
Найдем  синонимы

    Неожиданно погода испортилась, пошёл снег, поднялась метель. Ветер выл. Крутились снежные вихри. Вьюга разыгралась не на шутку. Все дороги занесло   сугробами. Буран утих   только к утру.

description:
В этом тексте синонимический ряд--

вьюга
буран
метель
Слова в синонимическом ряду отличаются оттенками значений, эмоциональной окраской

alt: Синонимический ряд вьюга, буран, метель общее лексическое значение: «падение снега в ветреную погоду»

alt: Синонимический ряд метель – «обильное падение снега при ветре» буран – «снежная буря в степи» вьюга – «снежная буря с ветром»

alt: доминанта главное слово в синонимическом ряду например: маленький – небольшой – крошечный – миниатюрный – малюсенький – и другие

description:
Сгруппируем синонимы и определим доминанты

Боязливый, скучный, пугливый, нездоровый, трусливый слабый, тоскливый, унылый, несмелый, невесёлый, больной, робкий

alt: Синонимические ряды Трусливый – боязливый, робкий, пугливый, несмелый; скучный – тоскливый, унылый, невесёлый; больной – слабый, нездоровый;

alt: Подобрать синонимы

description:
Подобрать  синонимы

           Поздняя …  осень. По … небу плывут … тучи. Ветер колышет голые ветки … осин.
синонимы:
грустный ,унылый, тоскливый, скучный, мрачный, хмурый, угрюмый.

alt: Поздняя осень Поздняя унылая осень

description:
Поздняя осень

    Поздняя унылая осень. По хмурому небу плывут мрачные тучи. Ветер колышет голые ветки грустных   осин.

alt: Синонимы и многозначные слова тихий тихий человек – скромный тихий голос – негромкий тихое движение – медленное

alt: Подоберем синонимы хмурый (день, человек, взгляд) день пасмурный, серый, ненастный человек недовольный, угрюмый взгляд угрюмый, мрачный, тусклый

alt: Контекстуальные синонимы это слова, которые сближаются своим значением только в условиях контекста

alt: Найдем контекстуальные синонимы

description:
Найдем контекстуальные  синонимы

   Лес, точно терем расписной,
   Лиловый, золотой, багряный,
   Весёлой, пёстрою стеной
   Стоит над светлою
             поляной.
                                               И. Бунин

description:
Контекстуальные синонимы в этом стихотворении

   Лес стоит стеной
       весёлой,    пёстрою

description:
Найдем  синонимы

           Тёплая мгла окутала землю и наполнила всё запахами и шорохами. Во тьме  было трудно найти дорогу к шалашу, но вскоре ночь поредела.

alt: В этом тексте есть синонимы лексические и контекстуальные лексические- мгла, тьма контекстуальные- ночь, мгла, тьма

alt: СИНОНИМЫ придают речи красочность и выразительность; делают речь яркой и разнообразной; помогают точнее выразить мысли и избежать повтора одного и того же слова;

alt: Заменить синонимами Выпал первый снег

description:
Заменить синонимами

      Выпал первый снег. Он был на траве, на  ветках деревьев, на красных кистях рябины. Мёртвая тишина была кругом. В озере была прозрачная вода.

Лежал, царила,находилась

description:
Стилистические синонимы

слова, которые отличаются  стилистической окраской и сферой употребления
Сражение – побоище – бойня
Смеяться – хохотать – хихикать – заливаться

alt: Подведём итоги! Синонимы слова, близкие по значению отличаются стилистической и эмоциональной окраской образуют синонимические ряды придают нашей речи яркость, выразительность, точность

intro: О синонимах

русский язык

group: Дисциплины

tags: многозначные слова

title: Синонимы


alt: Лягушка из пластилина

description:
Лягушка
 из пластилина

alt: Не зверь, не птица. Всех боится

description:
Не зверь, не птица.
Всех боится.
Ловит мух
И в воду плюх!

title: лягушка из пластилина


file_name: Индийские касты.pptx

alt: Индийские касты Подготовила Курицина

description:
Индийские касты

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Индийские касты"


file_name: Современное выставочное искусство.pptx

description:
Современное выставочное искусство

5 класс
Учебник Изобразительное искусство.  Н.А.Горяева  О.В.Островская Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
страница 142-167
Презентацию подготовила учитель изобразительного искусства МБОУ лицея №1
Нургалиева Наталья Геннадьевна

alt: Цель : изучить современные направления декоративно-прикладного искусства

description: Цель:    изучить современные направления декоративно-прикладного искусства.

alt: Задачи : Познакомится с направлениями декоративно-прикладного искусства

description:
Задачи:

Познакомится с направлениями декоративно-прикладного искусства.
Узнать техники выполнения.
Выполнить самостоятельно эскиз.

alt: Художественная керамика Эти произведения называются художественная керамика

description: Художественная керамикаЭти произведения называются художественная керамика. Керамикой называют изделия из цветной обожженной глины. Фарфор и фаянс создаются из более тонких белых глин.

description: Керамические изделия удивительно разнообразны — они различаются формой, декором, характером поверхности.Гончарные изделия выглядят после обжига блестящими, сверкающими, нарядными, когда их покрывают глазурями (тонкий стекловидный слой) или непрозрачными эмалями. Это майолика. Но художника-керамиста может привлекать именно натуральный цвет обожженной глины, который он стремится сохранить в изделиях. Это терракота, что означает «жженая земля».

alt: Если в народном творчестве глиняная посуда была связана с практическим применением, то в современном декоративном искусстве она во многом потеряла это назначение, став просто видом…

description: Если в народном творчестве глиняная посуда была связана с практическим применением, то в современном декоративном искусстве она во многом потеряла это назначение, став просто видом творчества. Сегодня художники-керамисты применяют керамику в оформлении помещений, раскрывают новые пластические возможности материала, богатство его цвета и фактуры.

description:
Иногда художник-керамист создает свои изделия, как бы намеренно подчеркивая неправильность, помятость формы или оставляя на ее поверхности глиняные «заплаты», царапины, трещины. Это придает большую выразительность декоративной форме. Нужно только понять, почувствовать, что хотел этим выразить художник.

Л. Шулнайте. Весеннее настроение. Фаянс, глазурь

alt: А это малая декоративная пластика

description:
А это малая декоративная пластика. Посмотри, как условно решены объемные фигуры птиц, похожие на мультипликационных персонажей. Художник нашел много необычного, забавного в их изображении. Исключив детали и сохранив самое характерное в облике ворон, он наполнил образы тонким юмором. Фигурки, разные по величине, цвету, фактуре, дополняют друг друга, выстраиваясь в декоративный ансамбль.

П. Мартинсон. «Мечтательные вороны». Малая пластика. Глина, глазурь

description: Посмотри, какое оригинальное решение нашел художник. Он соединил в декоративном панно керамику и дерево — природные материалы, очень близкие по цвету, но разные по фактуре. Так мастер создал ощущение деревенского дома с дощатым полом, где за обеденным столом собралась семья.

description:
Художественное стекло

Стекло, как ни один другой материал, очень живо реагирует на свет, который наполняет его жизнью, высвечивая таинственную глубину и превращая в настоящую драгоценность. Взгляни на эту бабочку. Самое удивительное — это ее крылышки. Они наполнены сверканием разноцветных граней. Стремясь уловить это чудо, как бы остановить прекрасное мгновение, художник избрал материалом хрупкий, нежно-прозрачный хрусталь, а свет наполнил его игрой мерцающих граней и радужных цветов.

description: Работа художника-стекольщика необычайно сложна. Она требует высокого мастерства, чувства материала — одновременно хрупкого и прочного, прозрачного и насыщенного цветом.

description: Выдувное стекло, получаемое ручным способом, иначе называют гутное стекло. В горячем состоянии его можно тянуть, мять, лепить, резать, присоединять к нему лепные детали.Посмотри, как разнообразны формы разноцветных сосудов, выполненных из гутного стекла! Они создают впечатление ослепительной праздничности.

description: Рассмотри удивительный по красоте ансамбль «Сокольники» из трех объемных форм. Легкие прозрачные пузыри с голубоватой подсветкой вверху и мягкими углублениями в виде капель украшает сдержанная роспись с изображением черных оголенных деревьев. Они будто обнимают своими ветвями объемные формы. Обрати внимание, что на выпуклой поверхности ветви кажутся близкими, а на вогнутой, на просвет, — далекими.

description: Здесь ты видишь вазы, объединенные в декоративный ансамбль, название которого «Весна». Тяжелые у основания формы, плотные по цвету, устремившись вверх, словно распустились, проросли нежными лиловыми цветами с мягкими, округлыми, прозрачными лепестками. Свет пронизывает их, дробится яркими бликами, создает ощущение изменчивости цвета.

description:
Художественная ковка

Современные художники создают произведения и в таком «трудном» материале, как металл. Они используют различные техники и приемы его обработки — ковку, литье, чеканку, сварку и т. д.
Работа с металлом требует «железного» характера, твердой руки. Если художник занимается художественной ковкой, то нередко ему самому приходится быть исполнителем — своими руками создавать из раскаленного железа образы, которые рождает его фантазия.

description: А этот бронзовый подсвечник выполнен уже в иной технике— литьё. Чтобы отлить вещь, художник вынужден обращаться к профессиональному опыту литейщиков и других мастеров, хорошо знающих тонкости литейного дела. Расплавленная, огнедышащая масса заливается в специальные формы, в которых она, медленно остывая, приобретает форму будущего изделия.

alt: Гобелен Создается гобелен за ткацким станком

description: ГобеленСоздается гобелен за ткацким станком. Это очень длительная и трудоемкая работа, которая требует не только виртуозного владения ремеслом ткачества, но и напряжения всех творческих сил художника.Традиционные ткацкие материалы — это шерсть и лен. Но сегодня в работе над гобеленом художники используют и всевозможные новые материалы — синтетические волокна, шнуры, веревки, конский волос, металлические нити, проволоку, кусочки кожи, дерево.

description: Переплетение цветных нитей в гобелене создает цветовое богатство, созвучное поэтическим переживаниям художника. Используя не только цвет, но и линию, форму, ритм, фактуру- художник мастерски выстраивает композицию-размышление о красоте природы и творении рук человека.

alt: Батик — искусство росписи ткани

description: Батик — искусство росписи тканиОдин из интересных видов декоративного искусства, в котором работают современные художники, — это батик — искусство росписи ткани. Это искусство пришло к нам с островов Индонезии: мастера издавна занимались там росписью ткани. Они наносили орнаменты восковой смесью, а затем ткань окрашивали в нужный цвет. Воск смывали, и на ткани оставался белый узор.Со временем техника росписи ткани изменилась, а в наше время стала еще разнообразней и сложней.

description: Современные художники работают в разных техниках батика. Одна из них горячий батик. Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постепенно им покрывают все цвета в соответствии с рисунком — художник работает по принципу «от светлого к темному». Существует и менее трудоемкий способ росписи — холодный батик. Здесь рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) при помощи стеклянных трубочек. Резерв, проникая в ткань, создает как бы перегородку, которая не пропускает краску. Именно поэтому линии рисунка должны быть замкнуты, чтобы краска не смогла растечься.

description:
Задание:

изучить материал «Современное выставочное искусство» стр.142-167  Электронная версия.Учебник 5 класс Изобразительное искусство  Н.А.Горяева  О.В.Островская
Ответить на вопросы теста (https://videouroki.net/tests/my/)

description:
Источник

Электронная версия.
Учебник 5 класс Изобразительное искусство  Н.А.Горяева  О.В.Островская
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

tags: художественное стекло

title: Презентация к уроку ИЗО 5 класс.


alt: Мастер-класс «Использование конструктора

description: Мастер-класс«Использование конструктора  Morphun «ПРОектирование-Радуга» в образовательной работе с детьми дошкольного возраста»

alt: Задачи: *Познакомить с конструктором

description:
Задачи:

*Познакомить с конструктором Morphun «ПРОектирование-Радуга»

*Показать технологии работы с детьми дошкольного возраста с данным конструктором

*Формировать мотивацию на использование в образовательной деятельности конструктора Morphun

description: Конструктор  Morphun «ПРОектирование-Радуга».

alt: «Волшебные дорожки».

description: «Волшебные дорожки».

alt: «Чья команда быстрее построит?»

description: «Чья команда быстрее построит?»

alt: «Собери узор»

description: «Собери узор»

alt: «Сделай по инструкции».

description: «Сделай по инструкции».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Мастер-класс. «Использование конструктора Morphun «ПРОектирование - Радуга» в образовательной работе с детьми младшего дошкольного возраста».
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов по использованию конструктора Morphun «ПРОектирование - Радуга» в процессе активного педагогического общения.
Задачи:
· познакомить участников с конструктором Morphun «ПРОектирование - Радуга»
·показать участникам технологии работы с детьми дошкольного возраста с данным конструктором;
·формировать у участников мотивацию на использование в образовательной деятельности конструктора Morphun.

воспитание

group: Педагогика


file_name: Поэтапное рисование парка или сквера 3 класс.pptx

alt: Поэтапное рисование парка или сквера

description:
Поэтапное рисование
парка или сквера

ИЗО 3класс

Яблочкина Э. В.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение  Палехская средняя  школа

description:
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И наш урок начнем.

Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И друг другу помогайте.

description:
В городе деревьев мало
А гулять хотим мы все.
Та качели и дорожки,
Там скамейки и берёзки.
Там прохладно средь аллей
И зелёных тополей.

alt: Сквер, парк

description: Сквер, парк

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

description:
Цели урока:

Узнать, какие бывают парки, скверы,
для чего они нужны.
Как можно нарисовать парк или сквер.

description: Парк – большой декоративный сад, роща с дорожками для гуляний, с площадками для игр (открытая озелененная территория, предназначенная для отдыха).

alt: Сквер (англ. square — площадь) — благоустроенная и озеленённая территория внутри жилой или промышленной застройки

alt: Традиция создания парков очень древняя

description: Традиция создания парков очень древняя. Парки создавались при дворцах и замках для царских охот, развлечений знати, уединения.

description: Раньше каждый парк был частным владением, и только гости, приглашенные хозяином дворца, могли прогуливаться по живописным дорожкам и аллеям парка.

description: На рубеже 18-19 веков многие дворцовые парки утратили придворный характер и превратились в общедоступные места, куда при наличии приличного костюма могли приходить все желающие.

description: Создатели современных парков тоже стремятся   к красоте и своеобразию. Красивый парк – это тоже произведение искусства.

description:
1.Изображаем месторасположения деревьев, кустарников…

2.Прорисовываем главные элементы  предметов.

3. Прорисовываем детали предметов и разрисовываем в цветовой гамме.

alt: Я узнал … Я научился… Мне понравилось …

description:
Я узнал …
Я научился…
Мне понравилось …
С какими трудностями встретился …
Чему еще хочу научиться …

alt: Использованы материалы из открытых источников в сети интернет

intro: Поэтапное рисование парка или сквера.  ИЗО  3класс


file_name: Множества.Операции над множествами.pptx

description:
            Множества,     операции над ними

                                          учитель математики                                   Спицина  Любовь  Александровна

description:
«Множество есть
многое, мыслимое нами как единое».

Основоположник                                                           теории множеств  немецкий математик
    Георг Кантор
      (1845-1918)

description:
Понятие множества принадлежит к числу основных, неопределяемых понятий математики.
Множество – набор, совокупность, собрание каких-либо объектов (элементов),      обладающих общим для всех их характеристическим свойством.

description:
Объекты, составляющие данное множество, называют его элементами. Множество может быть конечным . Например, множество делителей числа 1 состоит из одного элемента – 1 – это множество является конечным.Может быть бесконечным. Например, множество общих кратных чисел 2 и 3(6,12,18,24,…).Может быть пустым. Например, множество чисел, делящихся на нуль.
Имеет специальное обозначение « ø ».

description:
Множество обычно обозначают большими латинскими буквами, а элементы множества − малыми латинскими буквами.

Элементы множества записываются в фигурных скобках: А {а,в,с}.

description:
В математике часто исследуются так называемые числовые множества, т.е. множества,элементами которых являются числа. Для самых основных числовых множеств утвердились следующие обозначения:

 N - множество всех натуральных чисел;  Z - множество всех целых чисел;   Q - множество всех рациональных чисел;   R - множество всех действительных чисел.

alt: Великий математик XVIII в. Леонардо

description: Великий математик XVIII в. Леонардо Эйлер предложил изображать множества кругами, а элементы множеств – точками внутри этих кругов.

alt: Объединение множеств ( сложение )

description:
Объединение множеств ( сложение )

Множество элементов, принадлежащих хотя бы одному из множеств А и В , называют объединением множеств А и В.

                 А    В

description:
           Пересечение множеств
Множество элементов , общих для множеств А и В , называют пересечением множеств А и В.

А ∩ В

alt: Разность множеств Разностью множеств

description:
                 Разность множеств

Разностью множеств А и В называется множество, состоящее из всех элементов множества А, которые не принадлежат множеству В

А\В

description: Множество А называют подмножеством множества В , если каждый элемент множества А принадлежит множеству В.

description:
Два множества равны , если они состоят из одних и тех же элементов или вообще не содержат элементов.

  А=В             А

                 В

title: Презентация "Множества"


file_name: 1 Внедрение мультимедиа Презентация (1).pptx

description:
Внедрение мультимедиа

10.4.2.4 применять HTML-теги для вставки мультимедиа объектов на web-страницу

description:
Графика и мультимедиа

Графика и мультимедийные данные имеют принципиально другую природу, нежели текст. Из-за этого объединить их в одном файле невозможно.
Разработчики HTML нашли оригинальный выход из положения. Прежде всего, графические изображения и мультимедийные данные хранятся в отдельных файлах. А в HTML-коде Web-страниц с помощью особых тегов прописывают ссылки на эти файлы, фактически — их интернет-адреса. Встретив такой тег-ссылку, Web-обозреватель запрашивает у Web-сервера соответствующий файл с изображением, аудио- или видеороликом и выводит его на Web-страницу в то место, где встретился данный тег.
Графические изображения, аудио- и видеоролики и вообще любые данные, хранящиеся в отдельных от Web-страницы файлах, называются внедренными элементами Web-страниц.

description:
Графика

Графика на Web-страницах появилась достаточно давно. Предназначенный для этого тег появился еще в версии 3.2 языка HTML, которая вышла в 1997 году.
Форматы интернет-графики
Формат GIF (Graphics Interchange Format, формат обмена графикой) — старожил среди "сетевых" форматов графики. Он был разработан еще в 1987 году и модернизирован в 1989 году. На данный момент он считается устаревшим, но все еще широко распространен. GIF используется для хранения элементов оформления Web-страниц (всяческих линеек, маркеров списков и т. п.) и штриховых изображений.
Формат JPEG (Joint Photographic Experts Group, Объединенная группа экспертов по фотографии) был разработан в 1993 году специально для хранения полутоновых изображений. Для чего активно применяется до сих пор.  JPEG не ограничивает количество цветов у изображения, а реализованное в нем сжатие лучше всего подходит для полутоновых изображений.
Формат PNG (Portable Network Graphics, перемещаемая сетевая графика) появился на свет в 1996 году. К достоинствам формата PNG можно отнести возможность хранения как штриховых, так и полутоновых изображений и поддержку полупрозрачности. Недостаток всего один и некритичный — невозможность хранения анимации.

alt: Вставка графических изображений

description:
Вставка графических изображений

Добавить на Web-страницу графическое изображение позволяет одинарный тег . Web-обозреватель поместит изображение в том месте Web-страницы, в котором встретился тег .
Сила тега  — в его атрибутах. Обязательный атрибут тега SRC служит для указания интернет-адреса файла с изображением.
Пример:

Этот тег помещает на Web-страницу изображение, хранящееся в файле image.gif, который находится в той же папке, что и файл самой этой Web-страницы.
Пример:

Данный тег помещает на Web-страницу изображение, хранящееся в файле picture.jpg, который находится в папке images, вложенной в корневую папку Web-сайта.
Пример:
<IMG SRC="http://www.othersite.ru/book12/author.jpg">
А этот тег помещает на Web-страницу изображение, хранящееся в файле с интернет-адресом http://www.othersite.ru/book12/author.jpg, изображение с другого Web-сайта.

description:
Элементы Web-страницы могут быть блочными и встроенными. Так вот, изображение, помещенное на Web-страницу с помощью тега , — встроенный элемент. Это значит, что он не может "гулять сам по себе", а должен быть частью блочного элемента, например, абзаца.
Из этого следуют два важных вывода.
Во-первых, мы можем вставить графическое изображение прямо в абзац:

Посмотрите картинку —

Во-вторых, если нам понадобится отобразить на Web-странице отдельное, не связанное ни с каким абзацем графическое изображение, нам придется поместить его в специально созданный абзац:

description:
Пример

Здесь предполагается, что графический файл, содержимое которого мы будем выводить на Web-страницу, имеет имя image.gif. Если у вас другое имя файла, соответственно исправьте HTML-код.
Сохраним новую Web-страницу в файле

description:
Практическая работа

Дополните фрагменты, сохраните HTML-файл, посмотрите результат в окне браузера

Этот маяк расположен на берегу моря и служит кораблям для ориентира. Он очень помогает морякам в плохую погоду.

Это небольшая яхта.

Я люблю море, но не умею плавать.

Море, море - мир безбрежный

description:
Мультимедиа

Мультимедиа — это, в первую очередь, аудио и видео. Мультимедиа в приложении к Web-дизайну — это аудио- и видеоролики, размещенные на Web-страницах.
Форматов мультимедийных файлов существует не меньше, чем форматов файлов графических. Как и в случае с интернет-графикой, Web-обозреватели поддерживают далеко не все мультимедийные форматы, а только немногие.
Но Web-обозревателю мало поддерживать только сам формат мультимедийных файлов. Он должен быть "знаком" и с форматом кодирования записанной в нем аудио- и (или) видеоинформации. В мире мультимедиа так — разные файлы одного формата могут хранить информацию, закодированную разными форматами. Более того, аудио- и видеодорожки мультимедийного файла практически всегда кодируются разными форматами.
Практически все форматы кодирования мультимедийных данных поддерживают их сжатие. Благодаря этому размер мультимедийных файлов значительно (иногда на несколько порядков) уменьшается, что благотворно сказывается на скорости их передачи по сети.

description:
Типы MIME

По сети передаются самые разные данные: Web-страницы, графические изображения, аудио- и видеофайлы, архивы, исполняемые файлы и пр. Эти данные предназначены разным программам. К тому же, с разными данными программа, принявшая их, может поступить по-разному. Так, Web-обозреватель при получении Web-страницы или графического изображения отобразит их на экране, а при получении архива или исполняемого файла — откроет или сохранит его на диске.
Всем передаваемым по сети данным присваивается особое обозначение, однозначно указывающее на их природу, — тип MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions, многоцелевые расширения почты Интернета). Тип MIME присваивает данным программа, их отправляющая, например, Web-сервер. А принимающая программа (тот же Web-обозреватель) по типу MIME принятых данных определяет, поддерживает ли она эти данные, и, если поддерживает, что с ними делать.
Свои типы MIME имеют и мультимедийные файлы.

description:
В HTML 5 имеются два элемента для работы с мультимедиа:
1) Audio
2) Video

alt: Вставка аудио Для вставки на

description:
Вставка аудио

Для вставки на Web-страницу видеоролика предназначен парный тег <AUDIO>
Пример

Сейчас проигрывается мелодия...
<audio src=«track.wav" autoplay="autoplay" loop="3"> </audio>

Файл музыки должен находиться в одной папке с исходным кодом

alt: Тег имеет атрибуты: 1) Атрибут src - указывает путь к файлу для проигрывания

description:
 Тег <audio> имеет атрибуты:
1) Атрибут src - указывает путь к файлу для проигрывания.
2) Атрибут autoplay - сообщает браузеру о том, что файл необходимо воспроизвести сразу после загрузки страницы.
3) Атрибут loop - указывает, сколько раз необходимо проиграть файл (разумеется, если пользователь не закроет страницу).

description:
По умолчанию аудиоролик никак не отображается на Web-странице. Но если в теге <AUDIO> поставить атрибут без значения CONTROLS, Web-обозреватель элементы управления воспроизведением аудиоролика. Они включают кнопку запуска и приостановки воспроизведения, шкалу воспроизведения и регулятор громкости:
<AUDIO SRC="sound.mp3" CONTROLS></AUDIO>

Пример:

Сейчас проигрывается мелодия...

<audio src="Maroon-5_Sugar.mp3" autoplay="autoplay" Controls>
</audio>

alt: Вставка видеоролика Для вставки на

description:
Вставка видеоролика

Для вставки на Web-страницу видеоролика предназначен парный тег <VIDEO>
Пример

Сейчас проигрывается видео...

<video src="dance.mp4" autoplay="autoplay" CONTROLS> Фильм...
</video>

На данный момент понятно, что любой браузер будет поддерживать формат wav для музыки, а такие форматы как mp3 или wma будут поддерживать далеко не все.
Что касается видео-формата, то здесь ещё всё более непонятно

Атрибуты одинаковы с тегом <Audio>

description:
Практическая работа

Изучите форматы мультимедийных файлов, которые поддерживают большинство браузеров
Заполните таблицу соответствующими данными

Наименование

Расширение файла

Описание

alt: Дополнительные возможности тегов и

description:
Дополнительные возможности тегов <AUDIO> и <VIDEO>

Набор поддерживаемых мультимедийных форматов у разных Web-обозревателей различается. И может случиться так, что аудио- или видеоролик, который мы поместили на Web-страницу, окажется какой-то Web-обозреватель не отображает. Как быть?
Специально для таких случаев HTML 5 предусматривает возможность указать в одном теге <AUDIO> или <VIDEO> сразу несколько мультимедийных файлов. Web-обозреватель сам выберет из них тот, формат которого он поддерживает.
Если мы собираемся указать сразу несколько мультимедийных файлов в одном теге <AUDIO> или <VIDEO>, то должны сделать две вещи.
1. Убрать из тега <AUDIO> или <VIDEO> указание на мультимедийный файл, т. е. атрибут SRC и его значение.
2. Поместить внутри тега <AUDIO> или <VIDEO> набор тегов <SOURCE>, каждый из которых будет определять интернет-адрес одного мультимедийного файла.
Одинарный тег <SOURCE> указывает как интернет-адрес мультимедийного файла, так и его тип MIME. Для этого предназначены атрибуты SRC и TYPE данного тега соответственно:
<VIDEO><SOURCE SRC="film.ogg" TYPE="video/ogg"><SOURCE SRC="film.mov" TYPE="video/quicktime"></VIDEO>
Данный тег <VIDEO> определяет сразу два видеофайла, хранящих один и тот же фильм: один — формата OGG, другой — формата QuickTime. Web-обозреватель, поддерживающий формат OGG, загрузит и воспроизведет первый файл, а Web-обозреватель, поддерживающий QuickTime, — второй файл.

alt: А если Web-обозреватель вообще не поддерживает теги и ?

description:
А если Web-обозреватель вообще не поддерживает теги <AUDIO> и <VIDEO>? В таком случае он их проигнорирует и ничего на Web-страницу не выведет. Однако мы можем указать текст замены, в котором описать возникшую проблему и предложить какой-либо путь ее решения (например, сменить Web-обозреватель). Такой текст замены ставят внутри тега <AUDIO> или <VIDEO> после всех тегов <SOURCE> (если они есть), например

Отметим, что мы не указали в тексте замены теги, создающие абзац. Теги <AUDIO> и <VIDEO> сами по себе — блочные элементы, так что в этом нет нужды.

alt: Практическая работа 3 Рассмотрите фрагмент веб-страницу в окне браузера, напишите html-код для страницы

description:
Ресурсы

http://bookhtml.ru/grafika/vstavkaaudio.html
https://myrusakov.ru/html-5-elementy-multimedia.html

title: 1 Внедрение мультимедиа Презентация (1)


file_name: Сретенье.pptx

alt: Сретенье Курицина Н.Н. учитель

description:
Сретенье

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Сретенье"


file_name: Луна мое.ppt

alt: Окрашен космос в чёрный цвет, Поскольку атмосферы нет,

description: Окрашен космос в чёрный цвет,Поскольку атмосферы нет,Ни ночи нет, ни дня.Здесь нет земной голубизны,Здесь виды странны и чудны:И звёзды сразу все видны,И Солнце, и Луна!!!

alt: Тема: «Луна-спутник Земли».

description: Тема: «Луна-спутник Земли».

alt: Каждое небесное тело замечательно по-своему

description:
Каждое небесное тело замечательно по-своему. Древние греки назвали Луну Селеной. По греческой мифологии, Селена- это богиня, сестра Гелиоса(Солнца), покровительница ведьм и колдунов. Вот такое неприятное и грозное содержание в слове «Селена». Но людям Луна ничего плохого не несет.

Римляне называли нашу спутницу Луной

alt: Селенология (от греч. selene —

description: Селенология (от греч. selene — Луна и …логия), научная дисциплина, посвященная изучению строения и химико-минералогического состава Луны.

description: Единственно, в чём её можно «упрекнуть», так это в том, что она ежедневно на берегах океанов Земли устраивает приливы и отливы. Таково гравитационное воздействие Луны на поверхность океана, ведь масса Луны огромна.

alt: Как Вы обращали внимание, на море действуют силы притяжения

description:
	Как Вы обращали внимание, на море действуют силы притяжения Луны, причем разница в уровне воды во время прилива и отлива в некоторых точках земного шара может достигать   12 метров.
	Несомненно, такое регулярное перемещение воды представляет собой мощный источник энергии, который столь долгое время не был подвластен человеку. 	Если бы существовала возможность его использовать, как сейчас водопады и реки, то можно было бы добывать огромное количество энергии, причем не нанося вред природе.

alt: Самые сильные приливы и отливы наблюдаются в заливе

description: Самые сильные приливы и отливы наблюдаются в заливе Фанди, отделяющем канадский полуостров Новая Шотландия от северо-восточного американского штата Мэн. Средняя высота приливов и отливов здесь составляет более 14 метров.

description:
Что такое приливы и отливы? 	Океанические приливы - это регулярные подъемы и падения уровня вод Мирового океана в ответ на гравитационные воздействия, то есть на силы притяжения. Когда воды океана поднимаются до самой высокой отметки, а это случается каждые 13 часов, это называется приливом.
	Когда вода опускается до самой низкой отметки, это называется отливом.

description:
	Солнце, так же как и Луна, силой своего притяжения производит приливы и отливы. Но оно находится на гораздо большем расстоянии от нашей планеты по сравнению с Луной, и солнечные приливы, возникающие на Земле, почти в два с половиной раза меньше лунных.
	Поэтому солнечные приливы, отдельно не наблюдаются, а рассматривается только их влияние на величину лунных приливов.

alt: Луна – единственный прекрасный и загадочный спутник нашей планеты

description: Луна – единственный прекрасный и загадочный спутник нашей планеты.

alt: Луна - самое близкое к нам космическое тело

description:
Луна - самое близкое к нам космическое тело. Она движется вокруг Земли, а вместе с Землей – вокруг Солнца. Среднее расстояние от Земли до Луны составляет около 400 тысяч километров.

Масса Луны меньше массы нашей планеты примерно
в 81 раз.

Если бы это было возможно, человек смог дойти до Луны за 40 лет. Автомобиль добрался бы за полгода. Ракета достигнет Луны примерно за трое суток полёта.

description: Луна представляет собой тело шарообразной формы, слегка сплюснутое к полюсам. Её средний диаметр составляет 3474,11 километров. Масса Луны всего в 81 раз меньше массы Земли, а её средняя плотность равна 0,6 плотности Земли.

alt: На Луне практически нет атмосферы

description: На Луне практически нет атмосферы. Объясняется это малым значением ускорения свободного падения вблизи её поверхности — оно в 6 раз меньше чем у поверхности Земли. Поэтому молекулам газа не составляет большого труда покинуть Луну.

description: Медленное вращение Луны вокруг своей оси приводит к сильным колебаниям температуры. Так, днём её поверхность в среднем прогревается до +117 оС. Ночью же она может остыть до –173 оС.

description: Из-за отсутствия атмосферы лунная поверхность подвержена постоянной «бомбардировке» метеоритами и микрометеоритами. В результате вся лунная поверхность покрыта слоем мелкораздробленного вещества — реголита, толщина которого в некоторых местах может достигать 10—12 м.

alt: Лунный реголит - поверхностный слой сыпучего лунного грунта

description: Лунный реголит  - поверхностный слой сыпучего лунного грунта. Неслоистый, рыхлый, разнозернистый, обломочно-пылевой слой, достигающий толщины нескольких десятков метров.

alt: Кратеры не сглаживаются со временем

description:
	Кратеры не сглаживаются со временем. На Земле они бы за несколько веков разрушились под действием воздуха и воды, ветра и дождя.
     А на Луне нечему сравнивать края кратеров, так они и сохраняются миллионы лет.

description:
     С поверхности Земли даже невооружённым глазом видны светлые и тёмные области — материки и моря.
     Моря — это относительно ровные пониженные участки лунной поверхности, покрытые застывшей лавой.

description: Первоначально эти образования действительно считали обычными морями. А впоследствии, когда это было опровергнуто, менять название не стали. Лунные моря занимают примерно 40 % площади видимой стороны Луны и около 16,9 % всей её поверхности.

description: Первую подробную лунную карту составил в 1647 году польский астроном Ян Гевелий. С того времени до наших дней сохранилось много названий. Например, самая крупная равнина получила название Океан Бурь. Также можно отметить Море Дождей, Море Холода, Море Спокойствия и так далее.

description: Море Дождей окружают горные хребты высотой до 6 километров, получившие названия, созвучные земным, — Апеннины, Кавказ, Карпаты и так далее.

alt: Самыми характерными формами рельефа

description: Самыми характерными формами рельефа Луны являются кратеры самого разного диаметра. Наиболее крупные из них получили имена известных учёных: Тихо, Коперник, Кеплер, Птолемей и так далее.

alt: Большинство кратеров располагаются на более древней поверхности материков (там их примерно в 30 раз больше , чем на относительно молодой поверхности морей)

description: Большинство кратеров располагаются на более древней поверхности материков (там их примерно в 30 раз больше, чем на относительно молодой поверхности морей). Именно поэтому поверхности материков выглядят такими неровными.

description: Если бы оказались на Луне, подняли головы и посмотрели на небо, то увидели бы непривычную для нас картину. Небо на Луне не похоже на земное. Оно не голубое, а чёрное. Чёрное и днём, и ночью.

alt: Исследование Луны

description: Исследование Луны

description:
	Исследование Луны с помощью космических аппаратов началось 13 сентября 1959 года, когда её впервые достиг советский космический корабль «Луна-2».
	А уже 4 октября того же года советская межпланетная автоматическая станция «Луна-3» пролетела над Луной и сфотографировала невидимую с Земли часть её поверхности. По традиции, находящиеся на ней кратеры получили имена учёных, а позднее и космонавтов.

description: Период вращения Луны вокруг своей оси совпадает с периодом вращения вокруг Земли ( 27 суток 7 часов 43 минуты), поэтому на Земле всегда видна только одна её сторона (Светлая сторона ).

description: Обратная сторона Луны(тёмная) удивила учёных тем, что на ней практически нет морей. А впадины, которые там есть, в большинстве своём не заполнены лавой.

alt: Самым примечательным местом на обратной стороне

description: Самым примечательным местом на обратной стороне Луны является Бассейн Южный полюс — Эйткен. Это самый большой известный кратер Луны и один из крупнейших кратеров всей Солнечной системы (2400 х 2050 км).

description: Первая мягкая посадка на Луну была совершена 3 февраля 1966 года советской межпланетной станцией «Луна-9».

alt: А 20 июля 1969 года американские астронавты

description: А 20 июля 1969 года американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин стали первыми людьми, ступившими на поверхность нашего спутника.

alt: Этот экипаж привёз на Землю пробы лунного грунта весом 42 кг

description: Этот экипаж привёз на Землю пробы лунного грунта весом 42 кг.

description:
	Таким образом, Луна — это пока единственное небесное тело, на котором побывал человек, и первое небесное тело, образцы которого были доставлены на Землю (США доставили около 380 килограммов, СССР — 324 грамма лунного грунта).

	Их детальный анализ показал, что они очень близки базальтовым породам Земли, но в них меньше летучих элементов и минералов.

alt: В 2009 году российский космический прибор

description:
	В 2009 году российский космический прибор ЛЕНД, установленный на борту спутника НАСА ЛРО, во время бомбардировки лунной поверхности вблизи её южного полюса ракетоносителем «Центавр» зафиксировал в выброшенном веществе следы воды.
	По данным РЛО, водяной лёд составляет 3—8 % массы породы в приполярной зоне. Проще говоря, из каждой тонны лунного грунта можно будет получить около 40—45 литров воды. Никаких признаков жизни или органических соединений на Луне обнаружено не было.

description: Доставленные на поверхность Луны сейсмометры позволили зарегистрировать большое число лунотрясений (до трёх тысяч в год). Их изучение позволило учёным уточнить внутреннее строение нашего спутника.

description:
Внутреннее строение Луны

	Так, под слоем реголита располагается кора, толщина которой колеблется от 60 километров (на видимой стороне) до 100 — на обратной. 	Под корой находится мантия, толщина которой достигает 1000 километров.
	Зона глубже 1600 километров напоминает земную мантию и имеет температуру около 1500 оС.

alt: Возраст Лунных пород сравним с возрастом

description:
	Возраст Лунных пород сравним с возрастом Земли, что свидетельствует об их совместном происхождении. В то же время на Луне не обнаружено молодых пород, что говорит о том, что вулканическая активность на ней давно закончилась. 	А вот из-за отсутствия атмосферы и воды в жидком состоянии на Луне процессы размывания и выветривания пород не наблюдаются.
	Поэтому формы рельефа лунной поверхности не меняются уже на протяжении миллиарда лет (примерно столько лет назад закончилась основная геологическая активность Луны).
	Хотя, по последним данным, остаточные слабые вулканические процессы в недрах спутника продолжались ещё примерно 950 миллионов лет).
	Это даёт возможность изучить процессы, происходившие на Земле в далёком прошлом, от которых на нашей планете не осталось и следа.

alt: Происхождение Луны Луне 4,5 миллиарда лет

description: Происхождение ЛуныЛуне 4,5 миллиарда лет.

alt: Согласно первой теории Земля и

description:
   Согласно первой теории Земля и Луна родились из одного небесного тела.

от быстро вращающейся протоземли под действием центробежных сил отделился кусок вещества, из которого затем сформировалась Луна. Эту гипотезу называют «дочерней».

alt: По второй теории, в результате столкновения юной

description: По второй теории, в результате столкновения юной Земли с Огромным космическим телом была выбита часть земной коры и мантии, и из этого материала сформировалась Луна.

description:
	По третьей теории,
Луна сформировалась в другом месте и впоследствии была захвачена Землёй.

Эту гипотезу называют «супружеской».

alt: Четвертая гипотеза полуискусственного происхождения (Луна как космический корабль)

alt: Наиболее вероятно, что Земля и

description: Наиболее вероятно, что Земля и Луна образовались из общего сгущения газопылевого облака как двойная планета.

description: Так или иначе, Луна, несмотря на свою близость к нашей планете, все еще является объектом споров и научных дискуссий. Нам остается лишь наблюдать за ее движением в звездном небе и надеяться на то, что в ближайшем будущем все тайны нашего задачного спутника будут раскрыты…

alt: Домашнее задание &17 учебник. Заполнить таблицу: «Сравнение

description:
Домашнее задание

&17 учебник. Заполнить таблицу: «Сравнение Земли и Луны, как системы двойной планеты»

alt: Характеристика Земля Луна Форма 2)

description:
Характеристика

Земля

Луна

Форма

2) Радиус

3) Плотность

4) Масса

5) Время обращения по орбите

6) Время вращения вокруг оси

7) Скорость вращения вокруг оси

8) Основные внешние оболочки

9) Основные внутренние оболочки

10) Диапазон температур на поверхности

11) Наличие воды

12) Возраст

13) Наличие атмосферы

14) Сила тяжести

title: Презентация по астрономии на тему: "Луна-спутник Земли".


file_name: урок 1 технологическая культура.pptx

alt: Технологическая культура

description: Технологическая культура

alt: Понятие «культура » впервые появилось в

description: Понятие «культура » впервые появилось в Древнем Риме как противопоставление понятию «натура», т.е. природа. Оно означало «обработанное», «возделанное», «искусственное»- в противоположность «естественному», «первозданному», «дикому» и первоначально применялось для обозначения растений, выращиваемых людьми.

alt: Культура-это определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими…

description: Культура-это определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

description:
Ответь на вопросы
1. Приведите примеры инженерных сооружений, ставших произведениями искусства, памятниками культуры.
2. В каком году был запущен первый спутник земли?
3. В каком году и кем был совершен первый выход человека в открытый космос?
4. Когда, кем и где была сделана первая операция пересадки сердца человеку?

title: технологическая культура. технология 10 класс


file_name: 7_Физ_ПрТ_Д 7_рус.pptx

alt: День 7. Процесс оценивания на уроках физики

alt: Процесс оценивания на уроках физики

description:
Процесс оценивания на уроках физики

Применение критериального оценивания при обучении предмету «Физика».
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: критериальное оценивание.

Планирование и организация формативного оценивания.

Подготовка заданий по формативному и суммативному оцениванию.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: понимание обновленной образовательной программы.

description:
Физический диктант

Письменная работа, организованная в виде физического диктанта, является одним из удобных инструментов оценивания учебных достижений учащихся.
Здесь учитель читает готовые вопросы и дает время учащимся для написания ответов. Необходимо тщательно выбирать вопросы диктанта в рамках одной темы, чтобы не потерять много времени для обдумывания ответов и для того, чтобы количество времени, необходимое для всех учащихся, было равным. Задание может быть и в виде повествовательного предложения для заполнения пропущенных в нем слов. Физический диктант, в качестве способа организации процесса обучения, удобен для применения на уроках физики и дает возможности для осуществления формативного оценивания.

description:
Обратная связь
– процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ситуациях, спорных вопросах, которые ведут к достижению цели.
– единственное средство для формирования понятия о ходе процесса обучения, позволяет определить уровень достижения цели и задач обучения, осведомляет учителя о достижениях и трудностях учащегося.
Организация эффективной обратной связи является основой успешного обучения.

alt: Признаки эффективной обратной связи:

description:
Признаки эффективной обратной связи:

Определенная, свовременная подача;
Системная подача;
Открытость.

alt: Очень важно! Независимо от формы обратной связи, учителю: следует обязательно отметить положительные стороны работ учащихся; в случае наличия ошибок, следует дать точные инструкции для улучшения…

description:
Очень важно!

Независимо от формы обратной связи, учителю:
следует обязательно отметить положительные стороны работ учащихся;
в случае наличия ошибок, следует дать точные инструкции для улучшения работы (результата) и исправления ошибок.

alt: С помощью обратной связи: - учащийся получает сведения для осознания своих недостатков в обучении и точные инструкции для продвижения вперед; учитель получает сведения, помогающие осознать…

description:
С помощью обратной связи:
- учащийся получает сведения для осознания своих недостатков в обучении и точные инструкции для продвижения вперед;
учитель получает сведения, помогающие осознать недостатки в обучении и внести изменения в свою деятельность (новые методы, техники обучения, эффективное использование времени на уроке и т.д.)
Обучение учащихся становится более эффективным в случае, если им предоставляется частая и значимая обратная связь.

alt: Эффективная обратная связь Влияние взаимодействия учитель-учащийся является обязательным условием; позволяет учителю оценивать деятельность обучения в целях исправления недочетов в своей работе и выгодности применяющихся методов;…

description:
Эффективная обратная связь

Влияние взаимодействия учитель-учащийся является обязательным условием;
позволяет учителю оценивать деятельность обучения в целях исправления недочетов в своей работе и выгодности применяющихся методов;
не только позволяет учащимся оценивать свою работу, но и влияет на удовлетворение от своих достижений, повышает их интерес и мотивацию к учебе;
создает условия для оптимизации процесса обучения и достижения успеха.

description:
Обратная связь на уроках осуществляется в следующих направлениях: учитель – учащиеся, учащийся - учащиеся; учитель - учащийся; учащийся – учащийся.

Обратная связь осуществляется как в устной, так и в письменной форме.

alt: Письменная обратная связь включает:

description:
Письменная обратная связь включает:

Уровень достижения цели учащимися;
Сферу, которую необходимо усовершенствовать учащимся;
Способы усовершенствования учения;
Способы размышления для самостоятельного ответа;
Давать рекомендации по итогам проверки письменных работ (домашних работ, самостоятельной работы, контрольных работ, сочинения, диктанта, портфолио и т.д.)

alt: Эффективная письменная обратная связь

description:
Эффективная письменная обратная связь

Направлена к целям обучения
Подверждает правильность направления учащихся
Мотивирует учащихся к улучшению работ посредством исправления ошибок
Стимулирует учащихся сделать следующий шаг
Дает возможность учащимся самостоятельно думать
Сообщает о продвижениях вперед после нескольких шагов
Предотвращает сравнение с другими учащимися
Дает возможность учащимся отвечать

alt: Рекомендации для записи обратной связи

description:
Рекомендации
для записи обратной связи

description:
Устная обратная связь – предоставления комментариев ученику в устной форме по итогам наблюдения за его деятельностью, выполнением работы;
Устная обратная связь может быть полной и краткой. Краткие комментарии включают только оценку учителя  «хорошо», «правильно», «неправильно» и не предоставляет учащемуся совета, рекомендации, направления выполнения работы.
Для достижения цели формативного оценивания – предоставление эффективной обратной связи, рекомендуется использовать развернутый комментарий.

alt: а) отметить то, что было выполнено правильно и давать рекомендацию о том, как выполнить правильно; б) в случае «неправильного выполнения», давать инструкции о том, как…

description:
а) отметить то, что было выполнено правильно и давать рекомендацию о том, как выполнить правильно;
б) в случае «неправильного выполнения», давать инструкции о том, как исправить и улучшить работу (ответ);

alt: При правильных ответах «Спасибо, правильный ответ» «Очень хорошо» «Спасибо, все правильно» «Спасибо, молодец, ты правильно ответил на вопрос»

description:
Обратная связь при формативном оценивании

Эффективная обратная связь отвечает на три вопроса ученика:

на каком этапе находится мое учение?
как я достигну высоких результатов?
что я должен сделать для пополнения своих
 знаний?

description:
Порекомендуйте обратную связь, используя предлагаемые ниже способы

Укажите свое настроение

Дерево успеха

alt: Пять пальцев» Положите руку на лист бумаги и проведите линию вокруг пальцев

description:
«Пять пальцев»Положите руку на лист бумаги и проведите линию вокруг пальцев. У каждого пальца есть свое значение, выразите свои мысли по ним:

Большой палец – Для меня было важным и интересным......
Указательный палец – сегодня я понял ..........
Средний палец – для меня было сложным .......
Безымянный палец – моя оценка ....... Потому что...
Мизинец – я хочу узнать ......

alt: Дерево оценки » Учащиеся подводят итог, наклеивая бумажки в виде яблока, цветка и листьев на яблону, висящую на стене, здесь:

description:
«Дерево оценки» Учащиеся подводят итог, наклеивая бумажки в виде яблока, цветка и листьев на яблону, висящую на стене, здесь:

Яблоко – я узнал много нового и важного из сегодняшнего урока.
Цветок – сегодня я понял много полезного для себя.
Листья – есть вопросы, которые я не понял сегодня на уроке, мне нужно их изучить.

alt: Две звезды, одно желание» (2 stars and a wish) звезда – понравившийся предмет (о работе); желание – рекомендации о моментах, требующих улучшения

description: «Две звезды, одно желание»(2 stars and a wish) звезда – понравившийся предмет (о работе);  желание – рекомендации о моментах, требующих улучшения.

alt: Метод сэндвича» (Feedback Sandwich) (2 stars and a wish) 1-часть – позитивное мнение, что понравилось; 2-часть – конструктивное мнение, что нужно улучшить; 3-часть – рекомендация…

description: «Метод сэндвича» (Feedback Sandwich) (2 stars and a wish) 1-часть – позитивное мнение, что понравилось; 2-часть – конструктивное мнение, что нужно улучшить;3-часть – рекомендация на будущее: мне понравилось, но в следующий раз ...

description:
Мини-тест

Можно будет выбрать один правильный вариант из нескольких, выбрать из двух вариантов правильный/неправильный или же написать краткий ответ.

description:
1. Какая сила влияет на вращение Земли и других планет вокруг Солнца?

       А.  Сила инерции.
       В.  Центростремительная сила.
        С.  Сила тяготения.

description:
2. Какая сила вызывает приливы и отливы в морях и океанах?

       А.  Сила давления воды на дно морей и океанов.
       В.   Сила тяготения.
       С.   Сила атмосферного давления.

description:
3. Какое действие можно произвести для увеличения силы тяготения между двумя телами?

       А. Увеличить расстояние между двумя телами.
       В. Уменьшить расстояние между двумя телами.

alt: Ответы теста: 1-С 2-В 3-В

description:
Ответы теста:

  1-С
2-В
3-В

description:
Организация и планирование формативного оценивания

Для повышения эффективности процесса формативного оценивания учителя можно использовать задания из сборника. Кроме того, учителям предоставляется возможность для самостоятельной подготовки средств по формативному оцениванию.
Для этого во время планирования учителю предлагается по предмету:
ознакомиться с учебной программой и учебным планом, проанализировать цели обучения;
 составить критерии оценивания в соответствии с учебной программой и на основе целей обучения;
при подготовке заданий для обеспечения дифференцированного подхода разделить критерии оценивания (приложение 2) по уровням мыслительных навыков;
предлагается составить дескрипторы, характеризующие каждое задание и этапы их выполнения.
Учитель подбирает или составляет задания с учетом индивидуальных особенностей учащихся и в соответствии с контекстом обучения. Для каждого задания определяются дескрипторы. При оценке инструкции учителя, Чтобы решение учителя во время оценивания было прозрачным, дескрипторы должны быть четкими и точными. Кроме этого, дескрипторы позволяют выяснить, с какими трудностями сталкиваются учащиеся на различных этапах выполнения заданий. Это очень важно для предоставления учащимся и их родителям конструктивной обратной связи.

description:
Распределение критериев оценивания согласно таксономии Б. Блума
Для определения степени достижения целей обучения составляются критерии оценивания, которые распределяются по уровням мыслительных навыков согласно таксономии учебных целей Б. Блума.
Таксономия Блума – классификация педагогических целей обучения в когнитивной сфере, предложенная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом и предполагающая шесть уровней мыслительных навыков: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.
Умение точно оценивать определённые навыки является важным аспектом критериального оценивания. Уровни мыслительных навыков представлены в разрезе трёх групп:
• знание и понимание;
• применение;
• навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка).

description:
Разминка

Если массу одного шара из двух больших заменить другим шаром, который в два раза меньше, то как изменится сила притяжения между ними?

Каково сопротивление медного проводника, длина которого 1 км, площадь поперечного сечения 10 кв.  мм?

description:
При составлении заданий для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему учитель может использовать образцы, предложенные в методических рекомендациях по суммативному оцениванию. Кроме этого, учителю предлагается самостоятельно разработать инструменты оценивания согласно следующему алгоритму:
изучить учебную программу и цели обучения за раздел/сквозную тему;
определить те критерии оценивания в соответствии с целями обучения, которые будут проверяться в суммативном оценивании, и соотнести их с уровнями мыслительных навыков;
составить одно или несколько заданий, охватывающих содержание целей обучения, проверяемые критерии и соответствующий уровень мыслительных навыков;
составить дескрипторы к каждому заданию;
составить рубрики (описание уровней в соответствии с критериями оценивания) к суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему для предоставления результатов суммативного оценивания обучающимся и их родителям.
Таким образом, при планировании суммативного оценивания за раздел или сквозную тему учитель определяет критерии оценивания, отражающие ключевые цели обучения, и соотносит их с соответствующим уровнем мыслительных навыков.

alt: Групповая работа. Метод «Воздушный шар»

description:
Групповая работа.
Метод «Воздушный шар»
Анализ применения на практике системы критериального оценивания
Малым группам выдается флипчарт с изображением воздушного шара; они обдумывают следующие вопросы и работают с рисунком:

description:
Метод «Воздушный шар»

Что/кто должно/должен быть на воздушном шаре? Что должно быть в наличии, чтобы проект оказался успешным? Что замедляет его? Что помогает ему двигаться на большей скорости?Что может сбить шар с намеченного курса?

description:
Метод «Воздушный шар»
Кто должен быть на воздушном шаре? Слушатели записывают имена главных действующих лиц по вопросу: людей, чье присутствие на борту необходимо для того, чтобы шар взлетел и был управляем.
Что должно быть в наличии, чтобы  проект оказался успешным? На картинке с изображением шара  слушатели отмечают все, на их взгляд, необходимые элементы для успешности проекта.
Что замедляет его? Рядом с якорем слушатели записывают факторы, препятствующие успешному старту проекта.
Что помогает ему двигаться на большей скорости?Слушатели  отмечают факторы, не имеющие непосредственного отношения к воздушному шару, но способствующие успешности реализации проекта: работоспособность, мотивация, креативность и др.
Что можеть сбить шар с намеченного курса?  С обеих сторон шара слушатели отмечают проблемы, которые могут возникнуть в ходе выполнения проекта.

После завершения задания слушатели ознакомливаются с результати всех групп, и посредством оценивания работы, изготавливают общую модель анализа по применению критериального оценивания на уроках физики.


file_name: Ай,да казачка-мать презетн. 2018г.ppt

alt: Ай, да казачка -мать… «Были бы казачки – казаки будут» учитель

description: Ай, да казачка -мать…«Были бы казачки – казаки будут»учитель МАОУ СОШ № 3ст. БрюховецкаяС.В.Романюта

alt: Мы ушли... и песни мы сложили,

description:
"Мы ушли... и песни мы сложили,
Глубоко казачество любя.
И тебя, казачка, мы любили
И пою я нынче про тебя".

Павел Поляков

alt: Мама – по-русски Әни – по-татарски

description: Мама – по-русскиӘни – по-татарскиАнай – по-удмуртски mother – по-английски Mutter – по-немецки

alt: Краса черкесских дочерей" – М

description: "Краса черкесских дочерей" – М.К. Ефремова, жена славного атамана С.Д. Ефремова

alt: М.К. Ефремова открывала женские школы, следила за воспитание детей, строила обители-монастыри для вдов и стариц

alt: «Казачка-невеста»

description: «Казачка-невеста»

description: К выдающимся именам, ранее упомянутых, прибавим следующее имя: кавалер ордена Св. Георгия в Великую войну, кубанская казачка, сестра милосердия - Римма Иванова.

alt: мастер конного спорта Лариса Ивченко

description: мастер конного спорта Лариса Ивченко

alt: фотожурналист урядник Наталья Голован

description:
фотожурналист урядник
Наталья Голован

alt: Мамочка, милая, нежная, славная,

description: Мамочка, милая, нежная, славная,Добрая, умная и лучезарная,В ладонях я счастье тебе подарю.Спасибо за все я тебе говорю.Живи, улыбайся невзгодам-годам,Заботы разделим с тобой пополам.Забудь о болезнях, о тревогах забудь,Любовью осветим твой жизненный путь.

intro: Презентация к сценарию внеклассного мероприятия Ай, да казачка-мать!

title: Ай, да казачка-мать!


file_name: Сабонис.pptx

alt: Арвидас Сабонис Составил: Бехтерев

description:
Арвидас Сабонис

Составил: Бехтерев И.М.
Учитель КОГОАУ ВТЛ

description:
Начало карьеры

Арвидас Сабонис родился в 1964 году в Каунасе. Баскетболом начал заниматься в 9 лет в местной спортивной школе. Своим первым тренером считает Юрия Федорова. Спортсмен вспоминал, что хотел оставить этот вид спорта через два года тренировок, так как спортзал находился слишком далеко от дома, поэтому приходилось возвращаться поздно домой. Только тренер сумел его убедить, что стоит продолжить карьеру, так как у него большие перспективы. В 1981 году Сабонис выиграл школьную олимпиаду СССР в составе литовской команды. После этого главный тренер каунасского "Жальгириса" пригласил перейти его в этот известный клуб. В том же году баскетболист Арвидас Сабонис дебютировал в составе юношеской сборной Советского Союза на чемпионате Европы.

alt: Дебют в профессиональном спорте

description:
Дебют в профессиональном спорте

В составе взрослой команды "Жальгириса" Сабонис дебютировал в 1981 году в матче против "Калева". В первую очередь, выдающийся рост Арвидаса Сабониса впечатлил специалистов и болельщиков - он составлял 213 сантиметров. В дебютной встрече он набрало 14 очков, в тот момент ему было только 16 лет. Вместе с Сабонисом "Жальгирис" три раза подряд выигрывал чемпионат СССР, а в 1984 и 1985 г. он был удостоен звания лучшего игрока в Европе, по мнению авторитетного итальянского спортивного издания.

description:
В сборной СССР

С 1982 года Сабонис начал выступать за сборную СССР по баскетболу. На чемпионате мира команда смогла победить, обыграв в решающей встрече грозных американцев со счетом 95:94. При этом Сабонис в финале и других ответственных играх тогда не появился на площадке, так как тренер Гомельский считал, что ему пока не хватает опыта.

description: В 1984 году советская команда считалась одной из сильнейших в мире, но не отправилась на Олимпийские игры в Лос-Анджелес в ответ на бойкот Олимпиады в Москве, которая проходила за четыре года до этого. Поэтому сборная СССР довольствовалась победой на европейском чемпионате в немецком Штутгарте. В финале была разгромлена команда Чехословакии 120:89. Сабонис был признан лучшим игроком того турнира.

alt: Травмы Оставшись в "Жальгирисе",

description:
Травмы

Оставшись в "Жальгирисе", Сабонис в 1986 году на некоторое время выбыл из строя. Он получил серьезную травму ахиллова сухожилия в игре против югославской "Цибоны". Повреждение было настолько опасным, что на лечение его отправили в институт ортопедии и травматологии в советской столице.

Летом 1985 года фото Арвидаса Сабониса оказалось на первых страницах спортивных изданий после того, как команда Национальной баскетбольной ассоциации "Атланта Хокс" выбрала его в четвертом раунде драфта, однако результаты были аннулированы из-за молодости игрока.

description: Из-за этого Сабонис пропустил первый финальный матч чемпионата СССР против ЦСКА, в котором литовский клуб проиграл. Спортивные руководители республики после этого начали оказывать давление на Государственный спортивный комитет, убедив, что Сабонис уже здоров и может принять участие в оставшихся играх. После этого "Жальгирис" дважды подряд выиграл у ЦСКА, став чемпионом страны в очередной раз. Но уже через два месяца у игрока случился рецидив, он повторно разорвал ахиллово сухожилие. -

description:
Олимпиада в Сеуле

Наступил тяжелый период, когда ему пришлось долго лечиться и восстанавливаться в Америке. В СССР он вернулся летом 1988 года, начав подготовку к Олимпиаде. До игр в Сеуле он полтора года из-за травмы не играл в баскетбол, впервые появившись на площадке только в Сеуле в матче против югославов.

.

Сборная потерпела сокрушительное поражение 79:92, но главным стало возвращение Сабониса на площадку, который заработал 11 очков. В остальных матчах советские баскетболисты праздновали успех

.

description:
Со второго места сборная вышла в 1/4 финала, где не смогла справиться с форвардом бразильцев Оскаром Шмидтом, который набрал 46 очков. После перерыва советские баскетболисты проигрывали 53:58, но за счет более длинной скамейки смогли довести игру до победы 110:105, Сабонис набрал 12 очков

В полуфинале СССР играл против США. Специалисты признались, что это была выдающаяся игра Сабониса, который прекрасно отыграл в защите. Ему удалось выключить из игры Робинсона, а Волкову - Мэннинга. Игра закончилась со счетом 82:76. В решающем матче были обыграны югославы 76:63, а Сабонис набрал 20 очков. Это стали вторые олимпийские золотые медали Советского Союза в истории

description:
Зарубежный период

После этого стало ясно, Арвидас Сабонис в баскетбол окончательно возвращается. Вскоре им вновь заинтересовались зарубежные клубы. В 1989 году ему разрешают уехать из СССР, но вместо того, чтобы отправиться в Америку, как считали многие, он уехал играть в Испанию. В испанской лиге он провел шесть сезонов. Сначала выступал за "Вальядолид", а потом за мадридский "Реал". С "Реалом" он дважды становился чемпионом страны, а в 1995 году выиграл клубный чемпионат Европы.

description:
На Олимпиаду в составе Литвы

Уже играя за рубежом, в 1992 году Сабонис вновь отправился на Олимпийские игры, но на этот раз в составе сборной Литвы. Сборная Советского Союза выступала под олимпийским флагом, именно она нанесла Литве единственное поражение в групповом этапе со счетом 80:92. В 1/4 финала команда Сабониса взяла верх над бразильцами 114:96, но в полуфинале по всем статьям проиграла американцам 76:127. В игре за третье место Литва снова встретилась с Объединенной командой, за которую выступали баскетболисты из бывших советских республик. На этот раз сумела взять реванш 82:78. Сабонис в той игре набрал 26 очков и сделал 16 подборов.

alt: НБА В 31 год Сабонис уезжает играть в

description:
НБА

В 31 год Сабонис уезжает играть в НБА. Он проводит 7 сезонов подряд, каждый раз добиваясь участия в плей-офф со своими командами. Самым удачным для него становится сезон 1999/2000 гг., когда он в составе команды "Портленд Трэйл Блэйзерс" выходит в финал Западной конференции, где орегонцы только в последнем матче серии проигрывают .

alt: В 1996 году он принял участие в

description: В 1996 году он принял участие в Олимпиаде в Атланте. На групповом этапе Литва проиграла только США 82:104. В 1/4 финала выбила из розыгрыша Грецию (99:66), а в полуфинале уступила югославам - 58:66. Сборной удалось завоевать бронзу. В матче за третье место обыграна Австралия 80:74

description: В 2001 году он решает не продлять контракт с командой из Портленда, так как признается, что устал физически и морально от семи лет выступления на таком высоком уровне. Возвращается в Европу, где проводит сезон в составе "Жальгириса". Причем изначально в Литве рассчитывали, что он сможет присоединиться к команде только в самых важных и решающих матчах, но он отыграл весь сезон практически без замен. Затем он на еще один год возвращается в НБА, чтобы еще раз пройти путь к чемпионству вместе с "Трэйл Блэйзерс". Но его команда уже в 1/8 финала проигрывает "Далласу" в серии со счетом 3:4.

description: Свой последний сезон в профессиональном баскетболе Сабонис проводит в "Жальгирисе". Он выводит команду в топ-16 Евролиги, а по итогам всего сезона его признают самым полезным игроком в Европе. После завершения карьеры становится президентом литовского "Жальгириса", остается на этом посту до сих пор.

description:
Личная жизнь

Жену Арвидаса Сабониса зовут Ингрида. В 1988-м она завоевала титул "Мисс Вильнюса", а на следующий год стала первой вице-мисс Литвы. У них четверо детей: три сына (Таутвидас, Домантас и Жигимантас) и дочь Аушрине.

description: В настоящее время Таутвидас выступает в испанском чемпионате по баскетболу за молодежную команду "Малага", привлекался к игре за национальную сборную Литвы в возрасте до 19 лет, с которой выиграл чемпионат мира в 2011 году.

description: Два других сына Сабониса тоже стали баскетболистами, выступая на международных турнирах за национальную команду в разных возрастных группах. Домантас в 2016 году отправился на Олимпийские игры в Рио-де-Жанейро, где литовцы в 1/4 финала проиграли Австралии 64:90. Сейчас он играет в клубе НБА "Оклахома Сити Тандер".

alt: https://ok.ru/video/258414479961?from Спасибо за внимание

intro: Олимпийские чемпионы СССР  баскетбол 1988

title: Презентация


file_name: КЛАСТЕР.pptx

alt: КЛАСТЕР «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

description:
КЛАСТЕР «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018

4 КЛАСС

alt: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ОТВЕЧАЕТ НА

description:
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ

КТО?

ЧТО?

ОБОЗНАЧАЕТ

ПРЕДМЕТ

РОД

ЧИСЛО

ПАДЕЖ

НЕПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ

ОДУШЕВЛЕННОЕ ИЛИ НЕОДУШЕВЛЕННОЕ

СОБСТВЕННОЕ ИЛИ НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ

М.Р.
Ж.Р.
СР.Р.

ЕД.Ч.
МН.Ч.

И.П.
Р.П.
Д.П.
В.П.
Т.П.
П.П.

В ПРЕДЛОЖЕНИИ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ ИЛИ ВТОРОСТЕПЕННЫМ ЧЛЕНОМ.

СКЛОНЕНИЕ

1 СКЛ., 2 СКЛ., 3 СКЛ.

title: Кластер "Имя существительное"


file_name: НАГ - Лента времени.pptx

alt: Лента времени Разработано Никитиной

description:
Лента времени

Разработано Никитиной А.Г.
учителем истории и обществознания
МБОУ СОШ №20
с.Хатыстыр Алданского района
Республики Саха (Якутия)
июнь 2024 г.

description:
Вводное слово автора

Уважаемые коллеги, хочу поделиться с вами своей разработкой «Лента времени». Для нас учителей истории для оформления кабинета очень нужна такая «Лента времени», чтобы наглядно демонстрировать детям как шло становление человеческого общества. Очень много времени потеряла, чтобы найти готовую ленту, но то что я смогла найти меня не удовлетворили, поэтому вынужденно начала составлять такую  ленту самостоятельно.
Из этой презентации можно сделать  баннер размером 4 м*0,5 м.  В кабинете истории эту «ленту времени» буду вывешивать над классной доской, чтобы всем детям были видны хорошо.
Свою разработу выставляю на открытый доступ, и буду очень рада вашим отзывам и предложениям.

с уважением Анна Никитина.

18.06.2024 г.

alt: Древний мир эпоха до нашей эры первобытно-общинный строй

alt: Традиционное общество IV

description:
Традиционное общество

        IV                          III                            II                       I        наша эра

Рожество Христово

Рабовладельческий строй

alt: Средние века II

description:
Средние века

     II                          III                    IV                       V                        VI

Великое переселение народов

Юстиниан

alt: Традиционное общество VII

description:
Традиционное общество

       VII                        VIII                        IX                           X                        XI                        XII

Киевская Русь

Ярослав Мудрый

патриархальное (феодальное ) общество

alt: Новое время XIII

description:
                       Новое время

XIII                                        XIV                                       XV                                   XVI                                      XVII

традиционное общество

alt: Новейшее время XVIII

description:
                                              Новейшее время

       XVIII                   XIX                        XX                          XXI

постиндустриальное общество

индустриальное общество

intro: Лента времени разработана для оформления кабинета истории в целях наглядного ознакомления детей с развитием человеческого общества, из презентации можно заказать баннер размером 4*05 м для вывешивания над классной доской

title: Лента времени


file_name: Родственные слова. Корень слова.pptx

alt: Родственные слова Корень слова

description:
Родственные слова
Корень слова

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Учитель начальных классов
                       Кнышова Марина Евгеньевна

alt: Угадай тему урока Идут по лугу гусь , гусыня и гусята

description:
Угадай тему урока

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползёт гусеница.
О! Здравствуйте! Вы кто?
Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?
А я ваша родственница – гусеница.

alt: Родственные слова

description: Родственные слова

alt: Час, часок, часовщик, часть.

description:
Час, часок, часовщик, часть.
Морозный, холодный, мороз, морозить.
Вода, водный, водить, водичка.
Улететь, полёт, летучий, летний.
Соринка, сор, сорвал, насорил.

alt: Как растут растения?

description: Как растут растения?

alt: рассада посадки садовод садовник - сад -

description:
рассада

посадки

садовод

садовник

-сад-

alt: Зима, зимушка, снег, зимовать, декабрь, зимний, мороз?

alt: Работа в парах СНЕГ МОРОЗ

description:
Работа в парах

СНЕГ

МОРОЗ

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Составьте предложение ЛЮБИШЬ КАТАТЬСЯ,

description:
Составьте предложение

ЛЮБИШЬ КАТАТЬСЯ,

А ТЕЛЕГУ - ЗИМОЙ

ЛЮБИ И САНОЧКИ ВОЗИТЬ

ГОТОВЬ САНИ ЛЕТОМ,

description:
Текст (работа в группе)

Давайте, ребята, сделаем кормушки!

Птицам трудно найти еду.

Укутал он землю, деревья и кустарники.

Долго шёл снег.

Будет у птичек своя столовая, птичья.

alt: Текст (проверка) Долго шёл снег

description:
Текст (проверка)

    Долго шёл снег.

Укутал он землю, деревья и кустарники.

Птицам трудно найти еду.

Давайте, ребята, сделаем кормушки!

Будет у птичек своя столовая, птичья.

alt: ИТОГ УРОКА

description: ИТОГ УРОКА

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: Используемые ресурсы: https://www

description:
Используемые ресурсы:

https://www.youtube.com/watch?v=5-k62dNOVKk
физминутка ель
http://img-fotki.yandex.ru/get/4524/47407354.397/0_a881a_eb8df1ca_orig.png
снеговик
эм.настрой http://1skaz.ru/images/zimnyaya-skazka-2.jpg

title: Презентация" Родственные слова. Корень слова"2 класс


file_name: нейросетьпрезентация.pptx

alt: Обыкновенные дроби» 5 класс УРОК

description:
«Обыкновенные дроби»
5 класс

УРОК МАТЕМАТИКИ

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: познакомить учащихся с понятием обыкновенной дроби, ее записью и основными свойствами.
Задачи:
Показать, что обыкновенная дробь представляет собой часть единицы.
Объяснить, как записывается обыкновенная дробь и как она читается.
Научить учащихся выполнять основные операции с обыкновенными дробями: сложение, вычитание, умножение и деление.
Показать, как переводить обыкновенные дроби в десятичные и обратно.
Провести практические задания и упражнения для закрепления материала.

description:
Обыкновенная дробь — это число, которое состоит из двух частей: числителя и знаменателя.
Числитель — это верхняя часть дроби, а знаменатель - нижняя.

description:
Давайте рассмотрим несколько примеров обыкновенных дробей:
1/2 - это дробь, где числитель равен 1, а знаменатель - 2.
Она означает, что у нас есть 1 часть из 2.
3/4 - это дробь, где числитель равен 3, а знаменатель - 4.
Она означает, что у нас есть 3 части из 4.
5/6 - это дробь, где числитель равен 5, а знаменатель - 6.
Она означает, что у нас есть 5 частей из 6.
7/8 - это дробь, где числитель равен 7, а знаменатель - 8.
Она означает, что у нас есть 7 частей из 8.

description:
Для решения задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, мы должны сложить или вычесть только числители, а знаменатель остается неизменным.

Решим следующую задачу:
1/2 + 1/2 = 2/2
В данном случае, мы складываем две дроби с одинаковыми знаменателями (2). Знаменатель остается неизменным, а числители складываются. В результате получаем дробь 2/2, которая равна 1.

description:
Викторина для ребят :
1. Что такое обыкновенная дробь?
2. Что такое числитель и знаменатель?
3. Как сложить две обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями?
4. Как вычесть одну обыкновенную дробь из другой с одинаковыми знаменателями?
5. Как умножить две обыкновенные дроби?
6. Как разделить одну обыкновенную дробь на другую?

description:
Устные упражнения:
1. Найдите значение выражения 3/4 + 1/2.
2. Найдите значение выражения 3/4 - 1/2.
3. Найдите значение выражения 3/4 * 2/3.
4. Найдите значение выражения 3/4 : 2/3.
5. Найдите значение выражения 3/4 * 3/4 * 3/4.
6. Найдите значение выражения 3/4 : 3/4 : 3/4.

description:
Домашнее задание:
упражнения на закрепление материала.
1. Решите следующие выражения:
1/2 + 1/4
1/2 - 1/4
1/2 * 1/4
1/2 : 1/4
3/4 + 1/2
3/4 - 1/2
3/4 * 1/2
3/4 : 1/2
3/4 + 2/3
3/4 - 2/3

11)	3/4 * 2/3
12)	3/4 : 2/3
13)	1/2 + 3/4
14)	1/2 - 3/4
15)	1/2 * 3/4
16)	1/2 : 3/4
17)	1/2 + 1/3 + 1/6
18)	1/2 - 1/3 - 1/6
19)	1/2 * 1/3 * 1/6
20)	1/2 : 1/3 : 1/6

description:
Реши несколько задач:

В пиццерии продают пиццу, которая разрезана на 8 равных частей. Если ты купишь 3/4 пиццы, сколько кусков ты получишь?

В пиццерии продают пиццу, которая разрезана на 8 равных частей. Если ты купишь 1/2 пиццы, сколько кусков ты получишь?

В пиццерии продают пиццу, которая разрезана на 8 равных частей. Если ты купишь 1/4 пиццы, сколько кусков ты получишь?

В пиццерии продают пиццу, которая разрезана на 8 равных частей. Если ты купишь 3/8 пиццы, сколько кусков ты получишь?

В пиццерии продают пиццу, которая разрезана на 8 равных частей. Если ты купишь 5/8 пиццы, сколько кусков ты получишь?

description:
Надеюсь, что урок был интересным и полезным
для вас.
Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь задавать их.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Юлия Грищенкова

yulianiaa@mail.ru

intro: Презентация выполнена с использованием нейросетевых чат-ботов, Создание презентаций с помощью ИИ presentsimple.ai https://presentsimple.ai

title: нейросетевая Презентация "Обыкновенные дроби"


file_name: Литературное чтение.      Тема « Сочинение    Первый снег».               3 класс..pptx

alt: Литературное чтение.. Тема: «Сочинение:

description:
Литературное чтение.. Тема:    «Сочинение:   Первый снег».3 класс.

Составитель:
Малышева В Н

alt: Цели урока. * Расширить кругозор учащихся

description: Цели урока.* Расширить кругозор учащихся.* Накапливать и обогащать словарный запас.* Развивать мышление, память, воображение.* Воспитывать интерес к языку.

description:
Оборудование.

*** Картины на тему: «Осень».
*** Мелодии на лирическую тему.
*** Рабочие  тетради.
***Карточки.
Презентация на тему : «Осень».

alt: Ход урока. 1. Организационный момент

description:
Ход урока.

 1. Организационный момент.
2. Сообщение темы узнают, разгадывая карточки.
***Точная, красочная, выразительная, требует наблюдательности, точного употребления слов, устная или письменная, бывает внутренняя.
***Как одним словам назвать это слово?
(речь)

alt: Ход урока. ***Напишем сочинения

description:
Ход урока.

***Напишем сочинения.
*** Какую роль будут играть  глаголы в ваших сочинениях? Выступлениях? Рассказах?
*** Анализ сочинения по наблюдению «Первый снег».( Летнее явление).
*** Что вас удивило, взволновало, поразило?
(Летом выпал град и снег). Прочитайте.
*** Назовите синонимы к слову  Первый снег.

description:
Ход урока.

***Прочитаем сочинение «Летние чудеса».
 -----Мы видим красоту лета. Вдруг налетела туча. Посыпались крупные градины. Затем они превратились в снег. Градом побило все насаждения: ранетку, помидоры, клубнику, траву. Вся зелень покрылась снегом. Жалко стало природу. Ведь летом град и снег – это неверно. Вот такие чудеса приносит нам природа иногда даже летом.

alt: Ход урока. , ***Напоминание о зиме

description:
Ход урока.

, ***Напоминание о зиме.
( карточки для работы в группах).
Работа над развитием речи.
  ***Зашумел в лесу золотой дождь. По колено в листьях стоят деревья. Елочки листьями украсились. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, скачут, плывут, качаются на паутинках. Шумит золотой дождь.

alt: Ход урока. *** Осмысление текста

description:
Ход урока.

*** Осмысление текста.
*** Озаглавьте текст.
*** Подберите иллюстрации. Объясните свой выбор.
***Ответы на вопросы:
  Какие звуки вы могли услышать?
 Назовите ключевые слова.
Какие глаголы передали эти звуки?
Какова их роль в передаче  движения, звуков.

alt: Ход урока. *** Составление коллективного рассказа об

description:
Ход урока.

***Составление  коллективного рассказа об Осени.
Наступила (золотая) осень, с ее (кучевыми)
облаками, ( затяжными) дождями, (резкими, холодными) ветрами, которые срывают (разноцветные) листья с деревьев.
*** Подберите нужные подходящие определения, которые подходят для поздней осени.
*** Что ожидает листья, которые отправились в свое последнее путешествие?
*** Что вы знаете и можете рассказать о предложении? Какие виды предложений вы знаете?
*** Это и есть тема нашего сочинения.
*** Попытайтесь увидеть мир своими глазами, заметить то , что до этого никем не замечалось.

description:
Ход урока.

***Речевая и орфографическая подготовка.
***Прочитать, четко проговаривая слова.
    ***Поздняя, солнце, дождливый, Ненастье, листва, тишина, польет, наряд, золотой, облака, багряные, бронзовые.

alt: Ход урока. *** Под тихую музыку учащиеся пишут сочинение по наблюдению на тему «Последний листок» *** 1-2 человека читают свое сочинение

description:
Ход урока.

***Под тихую музыку учащиеся пишут сочинение по наблюдению на тему «Последний листок»
*** 1-2 человека читают свое сочинение.

description:
Ход урока.

Сочинение .
***По лесным тропинкам бродит осень. Шуршит опавшими листьями, будоражит грибными запахами. Осень натягивает в воздухе серебристые паутинки. По паутинкам осень передает сообщение, что скоро наступят холода и надо сбрасывать свои наряды.  Вот и падают бронзовые, золотые, багряные листья. Какое настроение вызывает листопад? Это грусть, но она приятная.

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.

alt: Урок окончен.

description: Урок окончен.

intro:
Расширить кругозор учащихся.
 Накапливать и обогащать словарный запас.
 Развивать мышление, память, воображение.
 Воспитывать интерес к языку.

title: Презентация по литературному чтению 3 класс.Тема: Сочинение Первый снег.


file_name: Золотая осень.ppt

intro: фото для педагогов доп образовния

title: презентация "Золотая осень"


file_name: фольклор 5 класс.ppt

alt: Устное народное творчество.

description: Устное народное творчество.

alt: Устное народное творчество. Фольклор

description:
Устное народное творчество. Фольклор.

Фольклор -

народное творчество

совокупность обычаев, обрядов,
песен и других явлений народного быта

англ. folk – народ,
lore – мудрость, знание

alt: Малые жанры фольклора – небольшие по размеру фольклорные произведения

description:
Малые жанры фольклора –небольшие по размеру фольклорные произведения.

Колыбельная песня

Пестушка

Потешка

Прибаутка

Закличка

Приговорка

Считалка

Скороговорка

Загадка

description:
Колыбельная песня -

Представляется будущее младенца;
ребенку обещают счастье и богатство;
навевают ребенку крепкий спокойный сон;
пение зависит от покачивания колыбели, от ее ритмического движения.

Спи, посыпай,
Боронить поспевай.
Мы те шапочку купим,
Зипун сошьем,
Зипун сошьем,
Боронить сошлем
В чистые поля,
В зеленые луга.

 песня, которой убаюкивают ребенка.

description:
Пестушка –

Пестушкой сопровождают движения ребенка, действия, в которых участвует ребенок в первые месяцы жизни.

Ножки, ножки,
Бегите по дорожке,
Нарвите горошку.

короткая стихотворная приговорка нянюшек и матерей,
которые пестуют младенца.

description:
Потешка –

Потешки сопровождают рост и развитие детей. Самые известные из них – «Коза рогатая», «Ладушки», «Сорока».

Ладушки, ладушки!
Где были?
У бабушки.
Что ели?
Кашку.
Что пили?
Бражку.
Кого били?
Машку.

песенка-приговорка,
сопутствующая игре с пальцами, ручками и ножками ребенка.

description:
Прибаутка –

Прибаутки – это веселые истории о том, как скачет галка по ельничку, как ехал Фома на курице, как курочка в сапожках избушку метет, как поссорился кот с кошкой.

Сова, совинька, сова,
Большая голова,
На кол сидела, в стороны глядела,
Головой вертела.

стихотворение, похожее на короткую сказку,
которое рассказывает нянюшка или мама своему ребенку.

description:
Закличка -

- Весна красна! На чем пришла?
На сошечке, на бороночке!
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку!

Иди, дождик, дождичек,
Пробуравь землицу,
Дай нам водицу!

короткое стихотворение,
которое выкликали, участвуя в обрядах календарного цикла.

description:
Приговорка –

От воды, залившейся в уши, избавляются прыгая и произнося приговорку.
Во время купания ныряют на последних словах приговорки.
С помощью приговорки спрашивают у кукушки, сколько лет жить.

Мышка, мышка,
На тебе зуб костяной,
А мне стальной.

коротенькое стихотворение,
которое произносят в разных случаях, например, обращаясь к живым существам – улитке, божьей коровке, птицам, домашним животным.

alt: Считалка – Считалки-числовики:

description:
Считалка –

Считалки-числовики:
Раз, два, три, четыре, пять –
Собралась ведьма умирать;
Черти-то звонят,
Ведьмушку хоронят.
Считалки-заменки.
Плыла пена
Из-за морья.
Стали пену белу
Колотити
Да и спрашивати:
Кто возьмени?
Кто возьмени?
Заумные считалки.
Чирики, микирики,
По кусту, по насту,
По слову кабасту,
Жучик, рючик,
Хруп, дуб,
Иванов зуб.

короткий стишок,
с помощью которого определяют, кто в игре водит.

alt: Скороговорка - Шли сорок мышей,

description:
Скороговорка -

Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей;
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.

                          От топота копыт
                          Пыль по полю летит.

                                              Ехал грека через реку,
                                              Видит грека – в реке рак.
                                              Сунул грека руку в реку,
                                              Рак за рук грека цап.

стихотворение, в котором специально собраны
труднопроизносимые слова.

description:
Стоит копна посреди двора, спереди вилы, а сзади метла.

2. Русская барыня в платке расписном имеет много детишек.

Загадка –

Придумывать загадки – это значит находить важное, интересное, необычное в явлениях и предметах.
Находить отгадки – это значит по признакам, действиям и подобию определять предмет или явление.

выражение, которое нуждается в разгадке.

description:
Поиграем!

1. Определите малый жанр фольклора:
Уж ты, котичка-коток,
Котик – серенький лобок,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать.

Прибаутка

Потешка

Колыбельная
песня

Пестушка

alt: Правильно!

description: Правильно!

alt: Думай!

description: Думай!

description:
Поиграем!

2. Определите малый жанр фольклора:
Эны-бены,
Рики-факи,
Тобра-орба,
Он дысмаки,
Деус-деус,
Касматзус,
Бакс.

Скороговорка

Считалка

Закличка

Прибаутка

description: Правильно!

description: Думай!

description:
Поиграем!

3. Определите малый жанр фольклора:
Хохлатые хохотушки
Хохотом хохотали:
Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

Считалка

Приговорка

Загадка

Скороговорка

description: Правильно!

description: Думай!

description:
Поиграем!

4. Определите малый жанр фольклора:
Чика, чики, чикалочки!
Едет Костя на палочке,
Люба на тележке –
Щелкает орешки.
Орешки каленые,
Милому дареные,
По целковому рублю:
А я милого люблю.

Потешка

Прибаутка

Считалка

Скороговорка

description: Правильно!

description: Думай!

description:
Поиграем!

5. Определите малый жанр фольклора:
Красные лапки,
Щиплет за пятки –
Беги без оглядки.

Загадка

Считалка

Приговорка

Прибаутка

description: Правильно!

description: Думай!

alt: Необходимо знать наш богатый фольклор

description:
«Необходимо знать наш богатый фольклор. Вникайте в творчество народное, оно здорово, как свежая вода ключей горных, подземных сладких струй. Держитесь ближе к народному языку, ищите простоты, краткости, здоровой силы, которая создаёт образ двумя-тремя словами.»
А.М. Горький

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

alt: Использованная литература: 1

description: Использованная литература:1. Литература. 4 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина и др.2. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 4 класс. Авторы-составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин..

title: фольклор


alt: Работу выполнила ученица 8 класса

description:
Работу выполнила ученица 8 классаПрфентьева Анастасия Павловна

п. Усть – Лэкчим
2020 год

Факты из мира физики

description:
Оглавление:

Зачем машинист поезда сдает назад перед тем, как тронуться?
Существуют ли одинаковые снежинки?
Где в Солнечной системе находятся самые большие запасы воды?
Можно ли превратить воду из проводника в диэлектрик?
Почему птица, сидящая на проводе высокого напряжения, не гибнет от удара током?
Как выжить в падающем лифте?
Горы находятся к источнику тепла ближе равнин, но на их вершинах гораздо холоднее. Почему?
Могут ли засосать зыбучие пески?
Почему радуга имеет форму дуги?
Почему насекомые бьются в светильники?
Почему небо днём синее, а во время заката — красное?

конец

description:
Всему виной сила трения покоя, под воздействием которой находятся стоящие без движения вагоны поезда. Если паровоз просто поедет вперед, он может не сдвинуть состав с места. Поэтому он слегка отталкивает их назад, сводя к нулю силу трения покоя, а затем придает им ускорение, но уже в другом направлении.

К оглавлению

alt: Большинство источников утверждает: в природе не существует одинаковых снежинок, поскольку на их формирование влияет сразу несколько факторов: влажность и температура воздуха, а также траектория полета…

description: Большинство источников утверждает: в природе не существует одинаковых снежинок, поскольку на их формирование влияет сразу несколько факторов: влажность и температура воздуха, а также траектория полета снега. Однако занимательная физика утверждает: создать две снежинки одинаковой конфигурации можно.

description: Никогда не догадаетесь! Самым объемным хранилищем водных ресурсов нашей системы является Солнце. Вода там находится в виде пара. Его наибольшая концентрация отмечена в местах, которые мы называем «пятнами на Солнце». Ученые даже высчитали: в этих районах температура на полторы тысячи градусов ниже, чем на остальных участках нашей горячей звезды.

alt: Занимательная физика утверждает: можно

description: Занимательная физика утверждает: можно. Проводниками тока являются не сами молекулы воды, а содержащиеся в ней соли, точнее их ионы. Если их удалить, жидкость потеряет способность проводить электрический ток и станет изолятором. Другими словами, дистиллированная вода является диэлектриком.

description: Тела пернатых плохо проводят электрический ток. Прикасаясь лапами к проводу, птица создает параллельное соединение, но поскольку она является не самым лучшим проводником, заряженные частицы движутся не через нее, а по кабельным жилам. Но стоит птахе соприкоснуться с заземленным предметом, и она умрет.

description: Многие считают: нужно подпрыгнуть в момент удара кабины о землю. Однако данное мнение неверно, поскольку предугадать, когда произойдет приземление, невозможно. Поэтому занимательная физика дает другой совет: лягте спиной на пол лифта, стараясь максимально увеличить площадь соприкосновения с ним. В этом случае сила удара будет направлена не на один участок тела, а равномерно распределится по всей поверхности — это значительно увеличит ваши шансы на выживание.

description: Этот феномен имеет очень простое объяснение. Прозрачная атмосфера беспрепятственно пропускает солнечные лучи, не поглощая их энергию. Зато почва отлично впитывает тепло. Именно от нее потом и прогревается воздух. Причем чем выше его плотность, тем лучше он удерживает получаемую от земли тепловую энергию. Но высоко в горах атмосфера становится разреженной, а потому и тепла в ней «задерживается» меньше.

description: В фильмах нередко встречаются сцены, где люди «тонут» в зыбучих песках. В реальной жизни — утверждает занимательная физика — подобное невозможно. Выбраться самостоятельно из песчаного болота у вас не получится, ведь чтобы вытащить только одну ногу, придется приложить столько усилий, сколько тратится на подъем легкового автомобиля средней массы. Но и утонуть вы тоже не сможете, поскольку имеете дело с неньютоновской жидкостью.

description: Солнечные лучи, проходя через капли дождя в воздухе, разлагаются в спектр, так как разные цвета спектра преломляются в каплях под разными углами. В результате формируется окружность — радуга, часть которой мы видим с земли в форме дуги, а центр окружности лежит на прямой «Солнце — глаз наблюдателя». Если свет в капле отражается два раза, то можно увидеть вторичную радугу.

description: Насекомые ориентируется в полёте по свету. Они фиксируют источник — Солнце или Луну — и выдерживают постоянный угол между ним и своим курсом, принимая такое положение, при котором лучи освещают всегда одну и ту же сторону. Однако если лучи от небесных светил почти параллельны, то от искусственного источника света лучи расходятся радиально. И когда насекомое выбирает светильник для своего курса, то движется по спирали, постепенно приближаясь к нему.

description: Коротковолновые составляющие солнечного спектра рассеиваются в воздухе сильнее, чем длинноволновые. Именно поэтому мы видим небо синим — ведь синий цвет находится на коротковолновом конце видимого спектра. По аналогичной причине во время заката или рассвета небо на горизонте окрашивается в красные тона. В это время свет идёт по касательной к земной поверхности, и его путь в атмосфере гораздо длиннее, в результате чего значительная часть синего и зелёного цвета из-за рассеяния покидает прямой солнечный свет.

alt: Интернет ссылки: http://megapoisk

intro: Здесь представлена презентация об интересных фактах из мира физики, составленная под моим руководством ученицей 8 класса

title: Факты из мира физики


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами

alt: План урока: Особенности развития

description:
План урока:
Особенности развития Византии.
Власть императора.
Юстиниан и его реформы
Внешняя политика Юстиниана

alt: Юстиниан и его реформы

description: Юстиниан и его реформы

description:
«Единое государство, единый закон, единая религия».
Желая заручиться поддержкой церкви, жаловал ей земли и ценные подарки.
Строил храмы и монастыри.
Подвергал гонениям язычников и иудеев, отступников от христианского вероучения.
Закрыл школу в Афинах, которая считалась крупнейшим центром языческой культуры.
Создал «Свод гражданского права».
Начало правления Юстиниана отмечено широкой благо- творительностью.
Снизил налоги.
Помогал пострадавшим от землетрясения городам.

Создал систему имперского гражданства. Было провозглашено равенство всех перед законом.
    По законам Юстиниана раб считался человеком. Рабство не- отменялось, но теперь раб мог освободиться, если:
а)	становился солдатом;
б)	уходил в монастырь;
в)	становился епископом;
г)	его нельзя было убивать.
Женщины были уравнены в правах с мужчинами, был запрещен развод.
Смертная казнь отменена не была.

alt: Внешняя политика Юстиниана Направление

description:
4.Внешняя политика Юстиниана

Направление

Средство

Итог

Северное Причерноморье

Война

Возвращение южного берега Крыма

Борьба с персами на Востоке

Война, подкуп

Персы отброшены, заключен мирный договор

Борьба с набегами славян

Стравливание племен между собой, подкуп

Набеги отражены, но угроза остается

Борьба с вестготами

война

Отвоевание Юж. Испании

Борьба с вандалами

Война

Отвоевание Сев. Африки

Борьба с остготами

война

Возвращение Италии

description:
§ 6, написать размышление на тему «Можно ли считать Юстиниана выдающимся правителем?».
§ 6, ответить на вопрос: почему замысел Юстиниана восстановить Римскую империю в прежних границах был обречен на неудачу?
§ 6, провести исследование на тему «Сравнение географического и экономического положения Восточной Римской и Западной Римской империй».

intro: Презентация, Всеобщая история , 6 класс

title: Презентация " Византия при Юстиниане"


file_name: И.А.Крылов.pptx

alt: Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844)

description:
Иван Андреевич Крылов

 (1769 — 1844)

alt: В Санкт-Петербурге сооружен памятник

description: В Санкт-Петербурге сооружен памятник Крылову. На каждой стороне высокого постамента, на котором разместился памятник, – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России

description:
          БАСНЯ
– это короткий комический рассказ в стихах
 или прозе с прямым моральным выводом,
придающим рассказу аллегорический смысл.
Главные герои: животные, растения, люди.

alt: Слушаем басни

description: Слушаем басни

alt: А вы, друзья, как ни садитесь,

description:
А вы, друзья, как ни садитесь,Все в музыканты не годитесь.
Да только воз и ныне там.
Как под каждым ей листкомБыл готов и стол, и дом.
Мартышка к старости слаба глазами стала.
От радости в зобу дыханье сперло.
 Я, совсем без драки,Могу попасть в большие забияки.

 «Крылатые выражения»

alt: Стрекоза и Муравей

description: Стрекоза  и  Муравей

alt: Лебедь, Щука и Рак

description: Лебедь, Щука и Рак

alt: Ворона и Лисица

description: Ворона и Лисица

alt: Квартет

description: Квартет

alt: Слон и Моська

description: Слон и Моська

alt: Мартышка и очки

description: Мартышка и очки

description:
Из какой басни фраза?

1.Лето красное пропела

2.С ним была плутовка такова

3.А воз и ныне там

4.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

5. «Соседка, перестань срамиться» – ей шавка говорит

alt: Разгадай кроссворд. М О С Ь К А

description:
Разгадай кроссворд.

М

О

С

Ь

К

А

А

М

Р

Т

Ы

Ш

К

А

М

У

Р

А

В

Е

Й

Л

Е

Б

Е

О

Д

Ь

Ч

К

И

В

О

Р

О

Н

А

К

О

З

Ё

Л

Р

А

К

1. Кто   в старости стал слаб глазами?

2. Герой басни «Квартет»

5. Кто без драки «хочет
попасть в большие забияки»?

7. У кого к зиме « был готов и стол, и дом»?

6. Один из героев басни, которые «везти с поклажей воз взялись»

4.Она осталась без обеда благодаря своей глупости.

3.Предмет, который героиня одной из басен "с полдюжины себе купила".

8.Герой басни «Лебедь, Щука и Рак»

Если вы правильно отгадали кроссворд, то по горизонтали в выделенных клетках прочитаете имя героини басни, которая "пропела все лето".

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Спасибо за внимание! Вы молодцы!

description:
 Спасибо за внимание!

Вы молодцы!

intro: Открытый урок подготовлен и проведён с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями"

title: Открытый урок  по чтению и развитию речи " Басни И.А.Крылова"