file_name: Межвидовые взаимоотношения животных.pptx

alt: Межвидовые взаимоотношения животных

description:
Межвидовые взаимоотношения животных

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description: В природе животные не проживают изолированно от представителей других видов животных, растений или грибов. Более того, они вступают в самые разные взаимоотношения с этими организмами, одни из которых им враждебны, другие безразличны, а без взаимодействия с третьими невозможно их существование. Взаимодействуя между собой, виды оказывают значительное воздействие друг на друга. Без знания особенностей этого взаимодействия человек может принести вред и себе, и дикой природе, как это нередко бывало в прошлом.

description:
Симбиотические отношения

Симбиотические отношения (симбиоз) - это взаимовыгодные отношения между представителями разных видов. Их можно обозначить символами «+, +». Известно две разновидности симбиотических отношений: мутуализм, или обязательный симбиоз, и протокооперация - необязательный симбиоз.

alt: Симбиотические отношения В кишечнике тараканов живут микроскопические жгутиконосцы - одноклеточные животные, без которых был бы невозможным процесс переваривания пищи у тараканов, в то же время…

description:
Симбиотические отношения

В кишечнике тараканов живут микроскопические жгутиконосцы - одноклеточные животные, без которых был бы невозможным процесс переваривания пищи у тараканов, в то же время вне кишечника таракана эти простейшие животные жить не могут. Таким образом, их взаимоотношения являются примером мутуализма. Аналогичные взаимоотношения существуют у домашних коров и инфузорий, обитающих в их желудке. Масса этих инфузорий может быть более килограмма.

alt: Мутуализм или протокооперация?

description:
Мутуализм или протокооперация?

Интересные отношения складываются между животными и растениями. Грань между мутуализмом и другими разновидностями взаимоотношений очень условна. Примером протокооперации могут служить взаимоотношения между соснами и поедающими их семена поползнями. Поползни, делая запасы семян, иногда забывают о них, чем способствуют прорастанию семян и распространению сосны. Очевидно, что эти взаимоотношения взаимовыгодны, очень существенны, хотя и не обязательны, так как поползень может также питаться насекомыми и орехами, а семена сосны распространяются не только поползнями.

description:
Комменсализм

Комменсализм - это одностороннее использование одного вида другим без причинения ему вреда. Такие взаимоотношения обозначают символами «+, 0», то есть для одного вида они полезны, а для другого безразличны. Их разновидностью являются нахлебничество и квартирантство.

description:
Нахлебничество

Комменсализм, основанный на потреблении остатков пищи хозяев, называют нахлебничеством. Так, вороны расклёвывают остатки добычи, остающиеся от питания хищных млекопитающих.

description:
Квартирантство

Квартирантство - это такая форма взаимоотношений между двумя видами, когда жизнедеятельность одного из них доставляет убежище другому. Так, многие животные являются квартирантами лесных муравейников. Муравьи дают им только приют. Об этом интересно пишет в своей книге писатель Игорь Акимушкин «Жук-бронзовка, возвращаясь из грабительских налётов на цветочные клумбы, опускается на купол гнезда лесных муравьёв и, бесцеремонно расшвыривая сухие иголки, закапывается в него. В наших лесах в муравейники нередко зарывается безногая веретеница...». В гнёздах птиц, в норах грызунов обитает огромное количество видов членистоногих, использующих микроклимат убежищ или находящих там пищу. Некоторые виды вне нор не встречаются совсем.

description:
Нейтрализм

Существуют и нейтральные взаимоотношения между животными, обозначаемые «О, 0». Эти отношения называют нейтрализмом. Их примером могут служить взаимоотношения лося и белки в лесу. Между ними отсутствует конкуренция за какие-либо ресурсы.

description:
Амменсализм

При амменсализме отношения между видами оказываются вредными для одного из них, тогда как другой не получает от них ни существенного вреда, ни пользы. Их примером могут служить отношения домашних кошек и комнатных растений, которые кошки частенько ломают ненароком. Эти взаимоотношения можно обозначить «0».

description:
Хищничество и паразитизм

Существуют также отношения под знаком «+, - », выгодные для одного вида и неблагоприятные для другого. Это хищничество и паразитизм. И хищники, и паразиты используют в качестве объектов питания животных других видов. Хищники поедают пойманное животное сразу, лишая его жизни. Научные исследования показали, что хищничество в конечном итоге полезно и для вида, который служит жертвой. Хищники истребляют в первую очередь больных, ослабленных животных, оздоравливая популяцию, регулируя её численность и численность собственной популяции.

description:
Хищники нашей области

К сожалению, на территории нашей области осталось очень немного таких хищников, как волки, выдры и европейские норки. Несколько утешает, что такой крупный хищник, как рысь, перешёл в категорию видов, численность и распространение которых начали восстанавливаться. Хотя следует помнить, что это пока по- прежнему очень редкий вид. Чем больше хищников, тем меньше численность жертв, и наоборот, чем меньше численность жертв, тем меньше , становится численность хищника, а численность жертв увеличивается. Эти естественные колебания численности позволяют сохранить кормовую базу для обоих видов и создают условия для выживания наиболее сильных и приспособленных животных.

description:
Паразитизм

Паразиты могут питаться какими-либо тканями хозяина, не убивая его, а используя длительное время. Паразит подрывает здоровье животного-хозяина.

description:
Антагонистические отношения

Антагонистическими отношениями называют отношения, неблагоприятные для обоих видов при совместном существовании и обозначаемые знаком « - , - ». Примером таких отношений является межвидовая конкуренция. Формы конкурентных отношений могут быть различными: от прямой физической борьбы до мирного сосуществования. Тем не менее, если виды со сходными экологическими требованиями проживают на общей территории, один из них, менее приспособленный к данным условиям, обречён на вытеснение. У животных встречаются случаи прямого нападения в конкурентной борьбе. Так, личинки разных видов перепончатокрылых насекомых-яйцеедов, оказавшиеся в одном яйце, вступают друг с другом в схватку и убивают соперника, не приступая к питанию.

title: Презентация к уроку экологии "Межвидовые взаимоотношения животных"


file_name: строение мышц.ppt

description:
Презентация к уроку по теме «Строение мышц» 8 класс

Учитель биологии МБОУ-средняя школа №35 имени А.Г.Перелыгина города Орла
Анохина Л.В.

alt: Движение-это жизнь»

description: «Движение-это жизнь»                              Франсуа Вольтер

alt: «Мышцы, их строение и функции»

description: «Мышцы, их строение и функции»

alt: В теле человека более 600 мышц

description: В теле человека более 600 мышц.30-35% массы тела человека

alt: Мышцы или мускулы (от лат. «musculus») – мышка, маленькая мышь

alt: Что может быть общего между маленькой мышкой и мышцей человека?

description:
Цели урока:

Раскрыть особенности строение мышц.

Изучить свойства мышц.

Познакомиться с основными группами мышц.

description:
Функции мышц:

Двигательная

Энергетическая.

Защитная.

Формообразующая.

alt: Определите виды мышечной ткани

description: Определите виды мышечной ткани.

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ -уважай и цени взгляды каждого ученика группы; -не согласен, спокойно объясни почему; -слушай внимательно, уважай собеседника, не перебивай и не разговаривай,…

description: ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ -уважай и цени взгляды каждого ученика группы;-не согласен, спокойно объясни почему;-слушай внимательно, уважай собеседника, не перебивай и не разговаривай, когда высказывается другой; - защищай свою точку зрения, аргументируй;- поддерживай дружелюбный и открытый диалог между членами группы;- старайся, чтобы твои высказывания были чёткими, краткими и по существу

alt: I группа «АНАТОМЫ» Изучить особенности строения мышц

alt: Строение мышцы Мышца↔пучки мышечных волокон ↔нити - миофибриллы ↔нити белков актина и миозина

alt: II группа «Физиологи» Изучить свойства мышц

description:
Свойства мышц

СОКРАТИМОСТЬ – способность мышц уменьшать длину при увеличении толщины .

 РАСТЯЖИМОСТЬ – способность мышц увеличивать длину при уменьшении толщины.

ВОЗБУДИМОСТЬ – способность реагировать на нервные раздражители-импульсы.

ЭЛАСТИЧНОСТЬ – способность мышц принимать прежнее положение после растяжения.

alt: III группа «Систематики» Изучить классификацию мышц

alt: Форма мышц А. Веретенообразная

description:
Форма мышц

А. Веретенообразная

Б. Двуглавая

В. Двубрюшная

Г. Лентовидная

Д.Двуперистая

Е. Перистая

alt: Скелетные мышцы Антагонисты Сгибатели

description:
Скелетные мышцы

Антагонисты

Сгибатели

Разгибатели

Синергисты

Синергисты

Мышцы, обеспечивающие одно движение

Мышцы, обеспечивающие одно движение

alt: Мышцы головы и шеи

description: Мышцы головы и шеи

alt: Мышцы туловища

description: Мышцы туловища

alt: Мышцы верхних конечностей

description: Мышцы верхних конечностей

alt: Мышцы нижних конечностей

description: Мышцы нижних конечностей

alt: Определите своё настроение

description: Определите своё настроение

alt: Мышцы – это органы .......?

description: Мышцы – это органы .......?

alt: Мышцы – это органы тела человека, состоящие из упругой , эластичной мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов

description: Мышцы – это органы тела человека, состоящие из упругой, эластичной мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов.

alt: Проверте ! Б 2. Б 3. А 4. Б 5.

description:
Проверте !

Б

2. Б

3. А

4. Б

5. Б

6. Б

description:
Задание на дом:

Изучить §13
Записи в рабочих листах
* Ответить на вопросы: 1). Где находится ахиллово сухожилие?
2). Самая сильная мышца нашего организма.
3). Найдите примеры, людям каких профессий особенно важны знания о строении и расположении мышц.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Презентация к уроку "Строение мышц" 8 класс


file_name: правила нахождения первообразных (1урок).pptx

alt: Первообразная Правила нахождения первообразных

alt: Функция F(x) называется первообразной для функции f(x) на некотором промежутке, если для всех x из этого промежутка

description: Функция F(x)называется первообразной для функции f(x)на некотором промежутке, если для всех x из этого промежутка

description:
Показать, что функция

является первообразной для функции

Решение:

alt: Если F(x) – первообразная для функции f(x) на некотором промежутке, то функция

description: Если F(x)– первообразная для функции f(x) на некотором промежутке, то функция F(x)+C также является первообразной функции f(x) на этом промежутке, где C –произвольная постоянная.

alt: Правила нахождения первообразных

description: Правила нахождения первообразных

description:
Если F(x)– первообразная для функции f(x), а G(x)– первообразная для функции g(x), то F(x)+G(x)– первообразная для функции f(x)+g(x)

Первообразная суммы равна сумме первообразных

alt: Если F(x) – первообразная для функции f(x) , а а –константа, то аF(x) – первообразная для функции аf(x)

description:
Если F(x)– первообразная для функции f(x), а  а –константа, то аF(x)– первообразная для функции аf(x)

Постоянный множитель можно выносить за знак первообразной

alt: Если F(x) – первообразная для функции f(x) , а k и b - константы, причем то -первообразная для функции

description:
Если F(x) – первообразная для функции f(x), а k и b- константы, причем

то

-первообразная для функции

alt: Найти первообразные для функции

description:
Найти первообразные для функции

Решение:

математика

group: Дисциплины

title: Правила нахождения первообразных


file_name: Перспективные технологии.pptx

alt: перспективные технологии

description: перспективные технологии

description: Перспективные технологии представляют собой инновационные разработки, которые имеют потенциал изменить мир и преобразить традиционные отрасли. Они могут быть связаны с различными областями, такими как медицина, транспорт, энергетика, информационные технологии и другие. Часто они основаны на представлениях фантастики, но становятся реальностью благодаря научным исследованиям и инженерным разработкам.

description:
Сельскохозяйственный робот или агробот — робот, используемый в сельскохозяйственных целях.

Сельское хозяйство

alt: Генетически модифицированная пища — это продукты питания, полученные из генетически модифицированных организмов (ГМО) — растений, животных или микроорганизмов

alt: Мясо из пробирки, также известное как культивируемое мясо или искусственное мясо — это мясо, которое никогда не было частью живущего, полноценного животного

description:
Генетическая инжене́рия (генная инженерия) — совокупность приёмов, методов и технологий получения рекомбинантных РНК и ДНК, выделения генов из организма (клеток), осуществления манипуляций с генами и введения их в другие организмы

Биотехнология и здравоохранение

alt: Выращивание органов — перспективная биоинженерная технология, целью которой является создание различных полноценных жизнеспособных биологических органов для человека

alt: Импланта́ты (нем. Implantat) — класс изделий медицинского назначения, используемых для вживления в организм либо в роли протезов (заменителей отсутствующих органов человека), либо в качестве идентификатора…

description: Импланта́ты (нем. Implantat) — класс изделий медицинского назначения, используемых для вживления в организм либо в роли протезов (заменителей отсутствующих органов человека), либо в качестве идентификатора (например, чип с информацией о домашнем животном, вживляемый под кожу).

description:
Биото́пливо — топливо из растительного или животного сырья, из продуктов жизнедеятельности организмов или органических промышленных отходов

Энергетика

description: Иони́стор (ультраконденсатор, двухслойный электрохимический конденсатор, англ. EDLC,

alt: На́ноанте́нна (нанте́нна) — устройство преобразования солнечной энергии в электрический ток

alt: Иску́сственный интелле́кт Информационные технологии

alt: Маши́нный перево́д

description: Маши́нный перево́д

alt: Объёмная опти́ческая па́мять

description: Объёмная опти́ческая па́мять

intro: Презентация к уроку Перспективные технологии


file_name: СПП с прдаточной изъяснительной.ppt

alt: Урок русского языка в 9 классе

description: Урок русского языка в 9 классе

alt: Кавказ…ий хребет Кавказ ск ий хребет (согл

description:
Кавказ…ий хребет
Кавказский хребет (согл.) = хребет Кавказа (упр.)
блинда… штаба
блиндаж штаба (упр.) = штабной блиндаж (согл.)
мета…ической д…ской
металлической доской (согл.) = доской из металла (упр.)
вечно т…скующего
вечно тоскующего (прим.) = тоскующего вечность (упр.)
бе…конечной благ…дарности
бесконечной благодарности (согл.) = благодарности без конца (упр.)

Орфографическая разминка

alt: Кавказ ск ий хребет (согл.) = хребет

description:
Кавказский хребет (согл.) = хребет Кавказа (упр.)
блиндаж штаба (упр.) = штабной блиндаж (согл.)
металлической доской (согл.) = доской из металла (упр.)
вечно тоскующего (прим.) = тоскующего вечность (упр.)
бесконечной благодарности (согл.) = благодарности без конца (упр.)

Орфографическая разминка.

alt: В глубине заповедника, на берегу реки

description:
		(1) В глубине заповедника, на берегу реки Чистой, под скалою, в густых зарослях чернеется сруб, потому что он почти сгнил. (2) Много лет прошло с того дня, когда его здесь срубили солдаты, насмерть вставшие на пути фашистских захватчиков, рвавшихся через Главный кавказский хребет к Черному морю. (3) Может, это был штабной блиндаж? (4) Да и неважно это. (5) Главное в том, что сруб этот живо напоминает о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны Кавказа. (6) Он как памятник, хранимый природой, так как мало кому известно это место. (7) Здесь нет мрамора и гранита, нет бронзы, не пылают здесь прозрачные в солнечном свете факелы Вечного огня. (8) Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, привинченной к нему, или сваренная из листовой стали тумба, увенчанная стальной звездой, простые, идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем, кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положил свои жизни на алтарь Отечества. (9) Вот какие обелиски стоят в горах.
		(10) И если тебе, мой читатель, посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе, обочь которой стоит такой обелиск, низко поклонись памяти защитников нашей Родины…
По В. Молчанову, 179 слов

description:
Заповедник – участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена.
Сруб – деревянное сооружение, стены которого собраны из обработанных (рубленых) брёвен. Срубами в России были избы, храмы, прясла и башни деревянных кремлей и прочие сооружения деревянного зодчества.
Блиндаж – постоянное или временное фортификационное подземное сооружение для защиты от пулемётного, артиллерийского, миномётного огня, от напалма и оружия массового поражения и для отдыха личного состава.
Алтарь -  жертвенник. Первоначально — сооружение для совершения ритуальных жертвоприношений.
Обелиск - сужающийся к верху монумент, в большинстве случаев квадратный в сечении.

Словарная работа

description:
(5) [Главное в том], (что сруб этот живо напоминает о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны Кавказа).
[     ], (что… О и О). СПП с прид. изъяснительным

description:
(5) [Главное в том], (что сруб этот живо напоминает о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны Кавказа).

Какие изобразительно-выразительные средства есть в этом предложении?
сруб напоминает - олицетворение
живо напоминает – эпитет
о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны - эпитеты

description:
Сергей Сергеевич Смирнов сказал:
	«Имеем ли мы право забывать, что стоили нам мир и свобода? Разве не было бы такое забвение предательством перед памятью павших воинов, перед горем безутешных матерей, одиноких вдов, осиротевших детей? Этого нельзя забывать во имя нашей упорной борьбы за мир, которая немыслима без горькой памяти о бедствиях минувшей войны».

alt: Виды придаточных в СПП

description: Виды придаточных в СПП

alt: В глубине заповедника, на берегу реки

description:
1 группа

2 группа

3 группа

(1) В глубине заповедника, на берегу реки Чистой, под скалою, в густых зарослях чернеется сруб, потому что он почти сгнил.

(2) Много лет прошло с того дня, когда его здесь срубили солдаты, насмерть вставшие на пути фашистских захватчиков, рвавшихся через Главный кавказский хребет к Черному морю.

(6) Он как памятник, хранимый природой, так как мало кому известно это место.

alt: В глубине заповедника, на берегу реки

description:
(1) [В глубине заповедника, на берегу реки Чистой, под скалою, в густых зарослях чернеется сруб], (потому что он почти сгнил).

[     ], (потому что…). СПП с прид. причины

1 группа

description:
(2) [Много лет прошло с того дня], (когда его здесь срубили солдаты, насмерть вставшие на пути фашистских захватчиков, рвавшихся через Главный кавказский хребет к Черному морю).

[     ], (когда… сущ., /прич. об...сущ./,/прич. об./). СПП с прид. времени

2 группа

description:
(6) [Он как памятник, хранимый природой], (так как мало кому известно это место).

[сущ.,/прич. об./], (так как…). СПП с прид. причины

3 группа

alt: Может, это был штабной блиндаж?

description:
(3) Может, это был штабной блиндаж?

Вв, …

(7) [Здесь нет мрамора и гранита], [нет бронзы], [не пылают здесь прозрачные в солнечном свете факелы Вечного огня].

[безл. О и О], [безл.], [  ]. БСП

alt: Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, /привинченной к нему/, или сваренная из листовой стали тумба, /увенчанная стальной звездой/, простые, идущие из глубины вечно тоскующего…

description:
(8) Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, /привинченной к нему/, или сваренная из листовой стали тумба, /увенчанная стальной звездой/, простые, идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем, кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положил свои жизни на алтарь Отечества.
 		 сущ.,/прич. об./,.. сущ.,/прич. об./

(Задание 9) Среди предложений 7 - 9 найдите предложения с обособленным распространённым определением

alt: Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, (1) привинченной к нему, (2) или сваренная из листовой стали тумба, (3) увенчанная стальной звездой, (4) простые, (5)…

description:
(8) Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, (1) привинченной к нему, (2) или сваренная из листовой стали тумба, (3) увенчанная стальной звездой, (4) простые, (5) идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем, (6) кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положил свои жизни на алтарь Отечества.

(Задание 12) Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие0 запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью

description:
(8) [Скреплённый цементом дикий камень с металлической доской, (1) привинченной к нему, (2) или сваренная из листовой стали тумба, (3) увенчанная стальной звездой, (4) простые, (5) идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем], (6) (кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положил свои жизни на алтарь Отечества).

[     ], (кто…). СПП с прид. мест.-опр./изъясн.

			6

(Задание 12) Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие0 запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью

alt: И если тебе, (1) мой читатель ,(2) посчастливится побывать когда-нибудь в

description:
(10) И если тебе,(1) мой читатель,(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе,(3) обочь которой стоит такой обелиск,(4) низко поклонись памяти защитников нашей Родины…
1,2

(Задание 10) Найдите в тексте предложение с обращением и выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении

description:
(10) (И если тебе,(1) мой читатель,(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе),(3) (обочь которой стоит такой обелиск),(4) [низко поклонись памяти защитников нашей Родины]…

(И если, о,..безл.О и О), (…которой…), [опр.-личное]. СПП с прид. условия и опр., с последовательным подчинением.
                    10

(Задание 13) Среди предложений 8 – 10 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

description:
«Имеем ли мы право забывать, что стоили нам мир и свобода? Разве не было бы такое забвение предательством перед памятью павших воинов, перед горем безутешных матерей, одиноких вдов, осиротевших детей? Этого нельзя забывать во имя нашей упорной борьбы за мир, которая немыслима без горькой памяти о бедствиях минувшей войны».

Пересказ с включением цитаты С.С.Смирнова

alt: Как Вы понимаете значение слова

description:
1 уровень сложности – сжать текст.

2 уровень сложности – написать сочинение 15.3. Как Вы понимаете значение слова ПАМЯТЬ?

3 уровень сложности – написать сочинение 15.2. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы: «И если тебе, мой читатель, посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе, обочь которой стоит такой обелиск, низко поклонись памяти защитников нашей Родины…»?

Домашнее задание

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Сложноподчиненное предложение с придаточной изъяснительной"


file_name: Презентация.pptx

alt: Русский язык 5 класс ТЕМА:

description:
Русский  язык  5 класс
ТЕМА:  Окончания прилагательных мужского рода

Подготовила учитель русского языкаГБОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа-интернат для детей с ОВЗ» Жданкина Ирина Николаевна 2024 г

alt: Окончания прилагательных мужского рода

description:
Окончания прилагательных мужского рода.

-ой,-ый,-ий.

alt: Восемнадцатое марта. Понедельник

description:
Восемнадцатое марта.
Понедельник.
Классная  работа.

Окончания  прилагательных мужского рода.

alt: Народные приметы « Читай и запоминай»

description:
Народные приметы « Читай и запоминай».

 Задание: прочитай  народные приметы.  Найди в них     словосочетания :
существительное  +  прилагательное.

1.Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.
2.Когда весною появляется много мышей, жди голодный год.
3.Май холодный – год хлеборобный.

   Выпиши  словосочетания.  Ставь вопрос от существительного к прилагательному. Укажи род прилагательного. Выдели  окончание.
                     ×                     м.р.
Например: Заяц (какой?) белый.

description:
- На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода? - Какие окончания имеют прилагательные мужского рода?

Вывод: Прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания
–ой, -ый, -ий.

description:
Игра «Какой?»
 - назови 3-4 признака существительного.

Март - какой? –
холодный, морозный, слякотный, тёплый.

Апрель  - какой? –
тёплый, ранний, зеленый, первоцветный.

Май – какой?-
цветущий, красочный, яркий, дождливый.

alt: Разгадай ребус Ручей

description:
Разгадай ребус

Ручей

alt: Разгадай ребус Подснежник

description:
Разгадай ребус

Подснежник

alt: Физминутка «Весна пришла» Весна, весна!

description:
Физминутка  «Весна пришла»

Весна, весна! Пришла весна!
Тепло на крыльях принесла.
И вот на самом солнцепеке,
Расцвел подснежник голубой.
Он весь пушистый, серебристый,
На солнце маленький стоит.
Посланец он весны надежный,
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие,
Он первенец среди цветов.

Найдите в тексте
прилагательные;
- определите род;
 -выделите окончания.

   м.р.                м.р.
Голубой, пушистый,
    м.р.                         м.р.
серебристый, маленький,
      м.р.
надежный.

description:
Отгадай загадки!

Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?

Март

description:
Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый…

Ручей

alt: Желанный гость с далекого края

description:
Желанный гость с далекого края
Вернулся домой о весне распевая.
Очень ловкий молодец,
А зовут его…

Скворец

description:
Замечательный цветок,
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный, бархатный…

Тюльпан

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
Благодарю  за  работу
  на  уроке!

title: Урок  по русскому языку "Окончания прилагательных мужского рода"


file_name: электромагниты.pptx

alt: ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

description: ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Электромагнит

	— устройство, создающее магнтитное поле при прохождении электрического тока через него. Обычно электромагнит состоит из обмотки и ферромагнитного сердечника, который приобретает свойства магнита при прохождении по обмотке электрического тока.

description: Электромагнит  представляет собой катушку изолированной медной проволоки, по которой протекает электрический ток, сообщая катушке свойства магнита. Для ещё большего усиления магнитных свойств в катушку вставляется стальной сердечник

alt: Многочисленные опыты показали, что для усиления магнитного поля электромагнита нужно либо увеличить число витков при одном и том же сердечнике, либо усилить ток в катушке,…

description: Многочисленные опыты показали, что для усиления магнитного поля электромагнита нужно либо увеличить число витков при одном и том же сердечнике, либо усилить ток в катушке, либо увеличить размер сердечника.

description:
Применение электромагнитов

	Моторы и генераторы. Благодаря электромагнитам стало возможным производство электродвигателей и генераторов, которые работают по принципу электромагнитной индукции.

description: Одной из сфер практического применения является сортировка металлов. Поскольку упомянутые элементы используются в производстве, с помощью электромагнита эффективно сортируют железосодержащие сплавы.

description: японский левитирующий поезд, способный развивать скорость до 320 километров в час. В нем используются электромагниты, помогающие парить в воздухе и невероятно быстро передвигаться.

description: Электромагниты часто используются для хранения информации, так как многие материалы способны поглощать магнитное поле, которое может быть впоследствии считано для извлечения информации. Они находят применение практически в любом современном приборе. В быту они используются в ряде бытовых приборов.

title: Презентация на тему: "Электромагниты и их применение"


file_name: Числа в пословицах, поговорках и сказках.ppt

description:
Числа в пословицах  , поговорках  и сказках

Школьная научно-практическая межпредметная конференция
«Мы будущее 21 века»

Авторы работы: Зеленцова Полина,
Погодаева Александра, 6 класс

Руководитель: Галаева Л.А.
учитель математики

2020

description:
Содержание:

1. Введение.
2. Из истории пословиц и поговорок.
3. Волшебные числа в произведениях устного народного творчества.
Число 1 в пословицах, поговорках и сказках
Число 2 в пословицах, поговорках и сказках
Число 3 в пословицах, поговорках и сказках
Число 4 в сказках
Число 7 в пословицах, поговорках и сказках
Число 9 в пословицах и поговорках
Число 12 в пословицах, поговорках и сказках
Число 13 в пословицах и поговорках
4. Заключение. Выводы по работе.
5. Источники информации.

description:
       При изучении русского фольклора, мы заметили, что в пословицах, поговорках и сказках очень часто употребляются числа.
Почему числа нашли свое отражение в русских пословицах, поговорках и сказках?
Какова их роль в устном народном творчестве?

Цель: Исследовать пословицы, поговорки и  сказки в которых есть числа.
Гипотеза: Числа в пословицах, поговорках и сказках имеют магический смысл.
Задачи
1. Провести анализ литературы с целью выявления и классификации пословиц и сказок с числами.
2. Определить, каким числам народная мудрость посвятила больше пословиц, поговорок и сказок.
3. Систематизировать пословицы и сказки с числами 1,2,3,4,7,9,12,13,100.

alt: Из истории пословиц и поговорок

description:
Из истории пословиц и поговорок

У русского народа существует огромное множество пословиц и поговорок. Трудно сказать, с каких времён среди народа начали ходить пословицы и поговорки. Появились они ещё в то время, когда не было письменности.

Пословицы – краткие народные изречения с назидательным содержанием, народные афоризмы. В пословице есть второй смысл, это аллегория.
Чем дальше в лес, тем больше дров

У пословицы есть родная сестра – поговорка. Они похожи друг на друга. Поговорки – краткие устойчивые выражения, не составляющие, в отличие от пословиц, законченных высказываний.
Семь пятниц на неделе

«Поговорка – цветок, пословица – ягодка».

Самый большой сборник пословиц принадлежит Владимиру Ивановичу Далю

description:
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

Народ очень часто употреблял в пословицах и поговорках числа. У каждого народа свой набор числовых символов.
Мы провели опрос 27 учащихся 5,6,7 классов и выяснили:

№ п/п

Вопрос

Варианты ответов

1.

Знаете ли вы пословицы и поговорки, в которых есть числа?

Да  –   89%
Нет  – 11%

2.

Какие числа чаще всего встречаются в пословицах и поговорках?

«1» -   44%
«2» -   13%
«3» -   19%
«7» -    19%
«100» -  5 %

3.

Приведите примеры пословиц с числами.

Один в поле не воин –  11 чел.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз  услышать  – 3 чел.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь – 3 ч.
Семеро одного не ждут – 1 чел.
Семь раз отмерь, один раз отрежь - 15 чел.
Хвастуну цена – три копейки – 1 чел.

alt: Статистическая обработка данных

description:
Статистическая обработка данных

Вопрос

Варианты ответов

Приведите примеры поговорок с числами.

Один раз не в счёт – 5 чел.
Два сапога – пара – 5 чел.
Заблудился в трёх соснах – 5 чел.
Семь потов сошло – 2 чел.
Одна нога тут, другая там – 6 чел.
Лить слёзы в три ручья – 2 чел.

Пословицы и поговорки  с цифрами

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

100

Количество

-

7

2

3

-

3

-

1

Проанализировав ответы ребят, мы пришли к выводу, что самые распространённые цифры в пословицах и поговорках, которые знают ученики, это 1, 2, 3, 7.

description:
Частота употребления чисел и их роль в русских народных сказках

Название сказки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

30

31

33

100

20

17

Сказка о царе Салтане

4

6

2

6

Сказка о рыбаке и рыбке

3

2

Двенадцать месяцев

9

5

1

11

1

Цветик-семицветик

12

7

1

5

1

3

Козлёнок, который считал до десяти

13

11

10

7

5

3

1

4

Волк и семеро козлят

2

Три медведя

6

2

8

По щучьему веленью

2

1

3

Елена Премудрая

1

9

1

Семь Симеонов

2

3

6

1

2

13

2

Сестрица Алёнушка

1

Морозко

2

1

1

Сивка-бурка

3

6

Гуси-лебеди

1

2

1

description:
Название сказки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

30

31

33

100

20

17

Волк и лисица

1

1

Царевна-лягушка

2

6

1

1

1

Курочка Ряба

Сказка о золотом  петушке

1

2

Сказка о мёртвой царевне

2

1

2

1

Иван-царевич и серый волк

5

Мы составили таблицу частот чисел, которые встречаются в сказках. В рассмотренных текстах 20 русских народных сказок числа встречаются  264 раза.
Первые места в рейтинге заняли числа: «3», «1», «2», «7».

Числа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

30

31

33

100

20

17

Частота употребления

69

33

73

13

8

7

22

2

7

12

3

1

6

3

2

1

description:
Возникает вопрос: « Почему чаще всего встречаются числа 3 и 1?»

    Оказывается Пифагор и его единомышленники ставили единицу выше всех других чисел, считая, что именно она начало всех начал. Что именно от неё пошёл весь мир. И, правда, единица – «героиня» и «прима» всякого счёта. Та самая, о которой говорят: «Мал, да удал»! Без единицы не состоялось бы самое простое исчисление.

 Число три символизирует собой целостность, тройственную природу Мира, его разносторонность, триединство созидающих, разрушающих и сохраняющих сил Природы – примиряющее и уравновешивающие их начало, счастливую Гармонию, творческое совершенство и удачу. Тройка на Руси считалась воплощением духовного начала. Как и в европейской культуре, она символизирует полноту и завершённость.

Квадрат Пифагора. Нумерология для всех.

alt: Пословицы и поговорки с числом 1

description:
Пословицы и поговорки с числом 1

    Единица – изобретение математиков, она нужна для счета, и в магии чисел ее не существует. В древних текстах слово «один» употребляется нечасто и означает нечто неделимое, целостное, такое, как Бог, Космос, Вселенная.
     А  в некоторых пословицах единица означает  что-то очень малое, незначительное.

Один в поле не воин.
Один в море  не рыбак.
Семь бед - один ответ.
Один за всех и все за одного.
Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать.
В страду одна забота – не стояла бы работа.
От великого до смешного – один шаг.
Одна голова – хорошо, а две лучше.
Один дурак пятерых умных ссорит.
Одна голова – два языка.

alt: Значение чисел в сказках - число 1

description:
Значение чисел в сказках  - число  1

     С давних пор люди наделяли цифры особым магическим значением. Если мы вернемся к устному народному творчеству, то увидим, что все сказки, былины и предания были пронизаны числовой символикой. Число 1 встречается в сказках очень часто. Например, один -одинешенек Кузьма скоробогатый, одна сиротинушка маленькая Крошечка - Хаврошечка. Зачастую цифра 1 символизирует одного человека, главного героя, которому придется бороться с обстоятельствами, своими страхами, вымышленными, либо реальными злодеями. Подобная фигура весьма целостная, самодостаточная. Это становится понятно, если мы обратимся к значению числа 1 и увидим, что оно отождествляется с единством, сосредоточением силы в одном источнике.

alt: Пословицы и поговорки с числом 2

description:
Пословицы и поговорки с числом 2

    В магии числа Двойка как бы есть, но вроде ее нет. Просто деление на свет и тьму. Это знак сравнения одного с другим. А еще Двойка – символ взаимоотношений и взаимодействий человека с тем, что его окружает.

Старый  друг лучше новых двух.
Два медведя в одной берлоге не уживутся.
За двумя зайцами   погонишься  - ни  одного  не  поймаешь.
Два сапога – пара.
Одна голова – хорошо, а две лучше.
Скупой платит дважды.
Убить двух зайцев.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
Лентяй да шалопай – два родных брата.
Из двух зол выбирай меньшее.
За битого двух небитых дают.

alt: Символическое значение числа 2

description:
Символическое значение числа 2

Как часто в сказках встречается цифра 2? Например, в сказке «Гуси-лебеди» были дочка да сынок (двое детей), в «Морозко» падчерица и родная дочка, в сказке «Про ленивую и радивую» главные героини —две дочери. Практически всегда эта цифра является символом парности, показывает читателю двух абсолютно противоположных персонажей. Символика числа 2 указывает на двойственность всего. Например, есть живая и мертвая вода, день и ночь, утро и вечер, небо и земля, добро и зло, правда и кривда. Подобные противоположности демонстрирует большинство народных сказок, дошедших до нашего времени. Самая частая противоположность — добро в образе главного героя побеждает зло в образе своего недруга или обидчика.

alt: Пословицы и поговорки с числом 3

description:
Пословицы и поговорки с числом 3

    Три – первое в магическом ряду число. Оно открывает настоящий магический счет, с ним появляется что – то действительно новое. Время мы делим на три – прошлое, настоящее, будущее, пространство мы делим на три – ширину, длину, высоту. Число три у многих народов священное.

Заблудиться в трёх соснах.
Бог любит троицу.
У мужика в августе три заботы: и косить, и пахать, и сеять.
Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.
Обещанного три года ждут.
От горшка три вершка.
Наврал с три короба.
Плакать в три ручья.
Согнуться в три погибели.

description:
Почему в русских сказках  часто используется число 3

Число три это число гармонии и совершенства, которое используется во всех мировых культурах. Русскую землю охраняли в сказках три главных богатыря Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алексей Попович. В былине об Илье Муромце к нему приходили три старца. Змей Горыныч имел три головы, у старика трое сыновей - два умные, один дурак. Даже царство, которое вынужден искать сказочный герой, носит название тридесятого, которое лежит также за тридевять земель. Иван Царевич ищет счастья в трех царствах - Медном, Серебряном и Золотом. Можно сказать, что число три появляется едва ли не во всех русских народных сказках, даже со звериными мотивами, как в известной сказке «Три медведя». Не обошел своей любовью тройку и родоначальник российской словесности Александр Пушкин, который с рассказами няни Арины Родионовны впитал дух русских сказок. Три девицы у поэта прядут под окном, Гвидон трижды посещает царство Салтана, старик со старухой жили у синего моря тридцать лет и три года, золотая рыбка соглашается исполнить для старика три желания. Работник Балда соглашается работать на попа всего за три щелчка.

description:
Почему  именно троица ?

Тройка популярна во всех странах и культурах, потому как это число выражает идею времени и пространства. Время делится на прошлое, настоящее и будущее, трёхмерное пространство заключается в длине, высоте и ширине. Человеческий возраст различается на молодость, зрелость и старость.

Даже сама Земля - третья планета от солнца. Христианская религия, принятая Русью, выражает бога через троицу - Отца, Сына и Святого Духа. Часть исследователей полагает, что популярность троицы пришла к нам именно из христианства.

alt: Символическое значение числа 4

description:
Символическое значение числа 4

Еще одна цифра, часто встречающаяся в сказках, — это 4. Число ассоциируется с устойчивостью, мировым порядком. Встречается оно часто, например: столько существует сторон света,
4 мировые стихии, 4 времени года. Всего существует четыре периода человеческой жизни: детство, юность, зрелость, старость. Цифру 4 читатель встречает в сказке «Колобок», так как всего столько персонажей встретило главного героя на его пути. В произведении «Лиса, заяц и петух» ровно 4 раза звери пытались спасти зайца.

alt: Пословицы и поговорки с числом 7

description:
Пословицы и поговорки с числом 7

    Семь – самое «путаное» число на свете. Семерка – число, которое используется, чтобы указать на что – то необычное, даже сверхъестественное. Число 7 – символ обновления. Большое значение числу семь придаёт христианская  религия. «Бог создал мир за 7 дней», посвятив седьмой день отдыху. В глубокой древности это число долгое время считалось неопределённо большим количеством.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь пятниц на неделе.
Тайна за семью печатями.
Семеро с ложкой, а один с сошкой.
У семи нянек дитя без глазу.
Семеро – не один, в обиду не дадим.
Лук  от семи недуг.
Семь ворот, да все в огород.
Одним махом семерых убивахом.
Семеро одного не ждут.
Семи пядей во лбу.
Семь бед - один ответ.

alt: Символическое значение числа 7

description:
Символическое значение числа 7

Сказки «Волк и семеро козлят» и «Дочь семилетка», семь цветов радуги, столько же чудес света, 7 дней недели — повсюду нас сопровождает таинственная и магическая цифра 7.

Если мы обратимся к нумерологии то обнаружим, что подобное число в сказках могло символизировать святость, разум, крепкое здоровье. Данная цифра означала победу мудрости над злом.

alt: Пословицы и поговорки с числом 9

description:
Пословицы и поговорки с числом 9

    Таинственную силу приписывали древние и числу девять, причем в одни времена добрую, в другие – злую. Число девять весьма часто встречается в русской народной культуре.

За тридевять земель, в тридевятом царстве.

Девятый вал.

alt: Пословицы и поговорки с числом 12

description:
Пословицы и поговорки с числом 12

    Очень почитается число двенадцать, «дюжина»:
 12 месяцев в году,
 12 знаков Зодиака,
 12 делений на циферблатах часов,
 сервизы на 12 персон.

В году двенадцать месяцев, и в каждом - свои ягоды.

Правда двенадцать цепей разорвет.

Одного воробья на двенадцать блюд не разложишь.

alt: Символическое значение числа 12

description:
Символическое значение числа 12

Среди наиболее распространенных сказок, в которых упоминается это число, «Двенадцать месяцев».
Упоминается данное число также в сказках о Елене премудрой, Кощее бессмертном. Считалось, что это число позволяет заглянуть в глаза правде, позволяет человеку своими глазами, понять, что происходит и принять единственно правильное решение.

alt: Пословицы и поговорки с числом 13

description:
Пословицы и поговорки с числом 13

    Тринадцать сулит одни неприятности. Оно простое и делится только на себя и единицу. Суеверия, связанные с числом 13, оказались наиболее устойчивыми и получили наибольшее распространение.
     У наших предков – славян не было суеверий, связанных с числом 13.

Вашего брата по тринадцати на дюжину кладут,
 да и то не берут.

Тринадцатый гость под стол.

description:
Пословицы и поговорки с числом 100

100 - число, выражающее полное совершенство (10x10).
Эра делится на столетия.
Число 100 состоит из единицы и двух нулей.
Цифра 1 с языка чисел переводится как "энергия".Цифра 0 переводится как "созревание" или "засыпание" энергии.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать.
Одним махом сто побивахом, а прочих не считахом.
Сто голов - сто умов.
Трус умирает сто раз, а герой - один раз.
Одна весна на Родине лучше, чем сто весен на чужбине.
Для матери ребёнок до ста лет дитёнок.
В субботу в обед будет сто лет.
Верный друг лучше сотни слуг.

description:
Заключение

Люди с древних времён вкладывали в числа определённый смысл. Всё это нашло отражение в устном народном творчестве, в том числе и в пословицах и поговорках.
Русская народная традиция тяготеет больше к слову, чем к числу. Тем не менее, она пронизана числовой символикой, проявляющейся в сказках. Присутствие чисел в ней наблюдается повсюду, и почти всегда они выступают как священные и глубоко символические.
Оказалось, что чаще всего в пословицах, поговорках и сказках встречаются числа: 1, 2, 3, 7.

alt: Источники информации: Александров

description:
Источники информации:

Александров Э., Левшин В. В лабиринте чисел. М.: Художественная литература, 2004
Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М.: Просвещение, 2004
Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. С.- Пб, Дидактика Плюс, 2009
Даль В.И. Пословицы русского народа, М.: Художественная литература, 2003
Пословицы, поговорки.  http://www.poskart.ru/tsifry.html
Пословицы про счёт. http://posl.sc11tavda.edusite.ru/p3aa1.html
Числа и пословицы. http://gimnasy.tukalinsk.omskedu.ru/index.php/component/content/article/225.html
Картинки.
Магическое значение чисел в сказках. https://grimuar.ru/numerologia/znachenie-chisel-v-skazkah.html#h2_1

title: Проект "Числа в пословицах, поговорках и сказках


file_name: Мой опыт использования разнооб. форм работы с родителями..ppt

description:
Из опыта работы.

«Использование в работе с родителями  анкет».

alt: Давайте знакомиться! Богословская

description:
Давайте знакомиться!

Богословская
Марианна Геннадьевна
 учитель-дефектолог высшей кв. категории, педагогический стаж 27 лет

description:
Учитель!
Я это званье ношу
Двадцать семь лет  подряд.
Снова и снова я в класс вхожу,
Где парты построились в ряд,
Где мне предстоит
		– в который уж раз –
Оправдать ожиданья ребят.

alt: Родительский всеобуч по теме: «Агрессивное отношение и жестокое обращение к своему ребёнку»

description:
Родительский всеобучпо теме: «Агрессивное отношение и жестокое обращение к своему ребёнку».

Последнее время в СМИ и педагогической литературе всё чаще освещаются факты агрессивного отношения и жесткого обращения к детям в семьях со стороны их родителей.

description:
Как получить информацию по этому вопросу в классе?

Изучение личных дел;

Индивидуальные беседы;

Посещение семей;

Анкетирование.

alt: Анкета-тест для родителей. Цель:

description:
Анкета-тест для родителей.

Цель: Выявить элементы агрессивного отношения и жестокого обращения родителей к своему ребёнку.

description:
Анкета:

Как Вы поощряете своего ребёнка за успехи в учёбе?
Похвала;
Денежное вознаграждение;
Не обращаю внимания;
Ставлю в пример другим детям в семье.

2.Как Вы наказываете своего ребёнка за неудачи в учёбе?
Ругаю;
Не разговариваю;
Не пускаю гулять;
Не даю гаджеты (телефон, планшет, компьютер).

description:
Наказываете ли Вы своего ребёнка физически?

Да;
Нет.

4. Как часто Вы это делаете?

Каждый день;
Раз в неделю;
Раз в месяц.

alt: Чем оказываете физическое наказание?

description:
5. Чем оказываете физическое наказание?

Рукой;
Ремнём;
Другим предметом.

6. Какую словесную агрессию Вы применяете?

Нецензурную брань;
Обидные, унизительные слова;
Крик.

description:
7.Как Вы считаете можно ли ребёнка вырастить без слов агрессии и физического наказания?

Да;
Нет.

description:
По итогам анкетирования

было проведено занятие родительского всеобуча
по теме:

« Агрессивное отношение и жестокое обращение к своему ребёнку».

alt: Наши дети. Мы ждём их 9 месяцев, строим планы на будущее

description: Наши дети.Мы ждём их 9 месяцев, строим планы на будущее.

description: Вот к чему приводит наша «любовь», халатность и неустроенность в жизни.

description:
Из прошлого

Упоминания о жестокостях к детям в различных литературных источниках встречаются
до II в. н.э.
детей убивали в ритуальных целях: считалось, что убитый ребенок может помочь бесплодным женщинам справиться с болезнями, обеспечить здоровье и молодость;
 их хоронили под фундаментом здания, чтобы сделать его прочнее;
детей продавали и покупали.

alt: Основная причина жестокого обращения с детьми - внутренняя агрессивность – эмоциональное состояние

alt: Виды насилия над детьми в семье

description:
Виды насилия над детьми в семье.

физическое насилие;

пренебрежение;

сексуальное насилие;
 психологическое жестокое обращение

description:
Физическое насилие

Физическое  насилие  -  это
 преднамеренное нанесение
 травм и/или повреждений
ребенку, т.е. избиение
ребенка.
удары по лицу;
тряски, толчки;
затрещины,
удушения,
пинки;
заключение в запертом помещении, где они удерживаются силой;
избиение ремнем, веревками;
нанесение увечий тяжелыми предметами, даже ножом.

alt: Пренебрежение Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость) -это отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о нем, а также недобросовестное выполнение обязанностей…

description:
Пренебрежение

Пренебрежение  основными нуждами ребенка (моральная жестокость) -это   отсутствие   со   стороны  родителей  или  лиц,  их  заменяющих, элементарной   заботы  о  нем,  а  также  недобросовестное  выполнение обязанностей  по  воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются.

alt: Сексуальное насилие над детьми

description:
Сексуальное насилие над детьми

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

Сексуальное насилие рассматривается как вариант особо жестокого обращения с детьми.

alt: К психологическому насилию относится открытое неприятие и постоянная критика ребенка; угрозы в адрес ребенка в открытой форме; замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;…

description:
К психологическому насилию относится

открытое неприятие и постоянная
   критика ребенка;
угрозы в адрес ребенка в открытой
   форме;
замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;
преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми;
ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний;
однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

description:
Последствия жестокого обращения с детьми в семье.

уход в религиозные секты;
объединения в неформальные группы с криминальной и фашисткой направленностью;
агрессивное, преступное поведение детей;
сбежавшие из дома дети умирают от голода и холода, становятся жертвами других детей, также сбежавших от домашнего насилия.

description:
Советы родителям

Выйти из комнаты и позвонить приятелю.
Включить какую-нибудь успокаивающую музыку.
Сделать 10 глубоких вздохов и успокоиться; затем
 сделать еще 10 вздохов.
Пойти в другую комнату и
 выполнить какие-нибудь  упражнения.
Принять душ.
Сесть, закрыть глаза и живо представить себе, что
находитесь в каком-нибудь приятном месте.
Если ни одна из предложенных стратегий не
 помогает, обращайтесь за психологической помощью.

description:
Памятка родителям

Перед тем,  как взяться за ремень или нанести ребенку оскорбления:
      Остановитесь и проанализируйте,
отчего ваш ребенок ведет себя так,
как вам не хочется. Не действуйте
сгоряча!
      Подумайте, не требуете ли вы от
ребенка слишком многого.
      Подумайте: может быть, поступок ребенка, за который вы его наказываете, - это сигнал тревоги, говорящий, что ребенок попал в трудную ситуацию.
      Помните, что вы можете помочь своему ребенку, поддержать его, не прибегая к физическому наказанию.

description:
Пускай приносит радость труд,
Пускай решаются задачи,
Пусть дети разными растут,
Пусть всем сопутствует удача!

title: Анкета для родителей ( выявление жестокости  в семье)


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
     Важные изобретения ХХI века

Выполнила работу : Ученица 6 класса Караман Маргарита Олеговна
Научный руководитель: Гумеров Р.И.

alt: ХХI века 1. Невидимый небоскреб 2

description: 5 изобретений ХХI века 1. Невидимый небоскреб2. Цветочная акустика3. Искусственные воспоминания4. Телепортация5. Apple iPhone

alt: Невидимый небоскрёб

description: Невидимый небоскрёб

description: Башня Бесконечности в Южной Корее вошла в список 25 лучших изобретений по версии журнала Time в 2013 году. Она стала первым небоскребом в мире, который в течение нескольких часов в сутки обеспечивает беспрепятственный обзор неба, находящегося за ним. Ее строительство будет завершено в 2016 году. Архитекторы всего мира расценивают ее как настоящее архитектурное чудо, которое раскроет новые горизонты в мире архитектуры и инженерии.

alt: Цветочная акустика

description: Цветочная акустика

description: В 2004 году японская компания представила крайне амбициозный проект под названием  Этот гаджет состоит из магнита в форме бублика и катушки, установленной в цветочном горшке. Его можно подключить к CD-плееру, телевизору или стереосистеме.

alt: Искусственные воспоминания

description: Искусственные воспоминания

alt: Тесное сотрудничество Института мозга

description: Тесное сотрудничество Института мозга Японии  и Массачусетского технологического института Обучения и Памяти  привело к открытию способа создания ложных воспоминаний в мозге мышей. Этот прорыв в медицине значительно расширяет наше понимание человеческой памяти и расширяет горизонты психиатрии в отношении психических расстройств, таких как посттравматическое стрессовое расстройство и депрессии.

alt: Телепортация

description: Телепортация

description: При помощи процесса, вовлекающего в себя эксперименты со светом и материей, исследователи из Калифорнийского технологического института смогли телепортировать протон, в то время как исследователи из Национального университета Австралии успешно завершили эксперимент по телепортации лазерного луча. Эти достижения позволили ученым надеяться, что со временем настанет черед и более крупных объектов.

alt: Apple iPhone

description: Apple iPhone

description: Два-три десятилетия назад идея обладания мобильным телефоном, который позволил бы вам выходить в Интернет, смотреть фильмы на 5-дюймовом экране, делать фотоснимки, слушать музыку и еще много всего другого, показалась бы бредовой, но все поменялось с приходом 21 века.

alt: Конец

description: Конец

title: Важные изобретения XXI века


file_name: Моисеева ПНПО.ppt

description:
«Моделирование  инновационных технологий в  процессе  организации жизнедеятельности младших школьников с целью формирования универсальных учебных действий»

Моисеева Раиса Ивановна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Томск - 2014

ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Школа – жизненный опыт ребёнка!

description:
Школа – жизненный опыт ребёнка!

В школе обучаются и воспитываются дети с нарушениями в работе слухового анализатора,
с различным уровнем речевого развития, низкой познавательной активностью,
имеющие комплексные  нарушения здоровья.

description:
Актуальность собственной методической системы

      Моделирование инновационных технологий – весьма актуально, поскольку является  качественно новым направлением в образовании детей с особенностями в развитии, способствует
 формированию УУД.

Учитель – профессия дальнего действия!

description:
Обоснованность  собственной методической системы

Развитие и коррекция Личности младшего
школьника с ОВЗ.
Вырабатывание базовых национальных ценностей.
Полисенсорная основа обучения.
Активизация познавательных интересов.
Развитие когнитивной сферы – образного
фундамента интеллекта.

Ученик – вечный двигатель!

description:
Цель деятельности относительно реальной ситуации в практике

Организация учебных заданий, построенных на способе действия, мышления, коммуникации , анализа, синтеза.
Формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

Учитель учит детей учиться!

description:
Задачи, с учётом реальной ситуации в деятельности

 Формировать установки в важности самопознания, самообразования.
Социализировать через решение проблем в различных видах урочной и внеурочной деятельности.
Воспитывать потребность быть  Личностью.

Учитель создаёт  ситуацию успеха!

description:
Представление и обоснованность основных профессиональных результатов

Общекультурный подход.
Информационный подход.
Коммуникативный подход.
Учебно-познавательный подход.
Личностный подход.

Учитель  учит  находить  истину!

description:
Представление и обоснованность основных профессиональных результатов

Количество участников в школьных, городских, областных, межрегиональных, международных конкурсах в течение трёх лет стабильно – 100% . Результативность  увеличилась – с 35% в 2010 году до  75% в 2015 году, что составило 40%.

Учитель – живой пример для ученика!

alt: Учитель пробуждает интерес к знаниям!

description: Учитель  пробуждает интерес к знаниям!

description:
Обоснованность профессиональных результатов

Учебный год

2010
уч. год

2011
уч. год

2012
уч. год

2013
уч. год

Занятость

87%

95%

98%

100% (13%)

Мотив

65%

89%

100% (35%)

Продуктивность

55%

78%

95%

100% (45%)

Учитель всегда в поиске!

description:
Представление и обоснованность основных профессиональных результатов

Применение современных инновационных технологий.
 Использование предметно-методических материалов.
Участие в Общероссийском проекте «Школа цифрового века».
Функционирование в клубе «ИД Первое сентября».
Развитие профессионально-личностных компетенций.

Кредо учителя: «Не бояться трудностей!»

description:
Педагогические средства профессиональной деятельности

Наличие второго высшего специального образования.
Участие в профессиональных семинарах, конкурсах, обучающих практических конференциях, работе сетевых педагогических сообществ.
Прохождение курсовой подготовки, дистанционных ,модульных курсов.
Обеспечение  образовательного процесса авторскими мультимедийными пособиями.
Представление мастер-классов для слушателей ТОИПКРО.
Применение инновационных педагогических технологий.
Обмен опытом работы между педагогами специальных (коррекционных) и общеобразовательных школ.
Распространение собственного опыта через печатные издания.

Учитель  подобен рыбе, ищущей воду!

description:
Монография «Использование инновационных возможностей  нейропсихологической реабилитации для развития устной речи слабослышащих детей младшего школьного возраста».  Формула успеха  Рр = (ВД + НМ) / Р
Диплом Победителя (1 место) №T1RU – 2562. http://talantoha.ru/novosti.html
Сборник докладов  XIII Всероссийского интернет-педсовета «Воспитательные системы».

Педагогические средства профессиональной деятельности

Учитель – это большая ответственность!

description:
Взаимодействие с  педагогами и родительской общественностью

Обмен опытом работы между педагогами специальных (коррекционных) и общеобразовательных школ.
Выступление на общешкольных, классных собраниях.
Участие в семинарах, конференциях на базе школы-интерната.
Организация и курирование прохождения педагогической практики студентов ТГПУ и Педагогического колледжа.

Учитель  во все века необходим!

description:
Взаимодействие с профессиональным сообществом

Участие в практических семинарах,  конференциях, организуемых  РЦРО, ТГПУ.
Сотрудничество с Институтом коррекционной педагогики РАО г. Москва.
Проведение мастер-классов в рамках курсовой подготовки педагогов (ТОИПКРО).
Распространение опыта работы с детьми с ОВЗ, с целью оказания практической помощи педагогам общеобразовательных  школ.
Разработка и реализация проектов с ТГУ.

Учитель – это призыв к саморазвитию!

description:
Участие в видеовстречах  с деятелями образования в режиме онлайн.
Членство в клубе «ИД Первое сентября» с 2007-2008 уч. года.
Сотрудничество в Интернет-проектах.
Представление методических разработок в сети  Интернет.
Функционирование во всероссийском Проекте «Школа цифрового века».

Взаимодействие с сетевыми педагогическими сообществами

Учитель – всегда готов действовать!

alt: Социальный проект «СВЕТ ДОБРА»

description:
Социальный проект «СВЕТ ДОБРА»   Международный уровень Организаторы - ТГУ Центр ин. яз. «Инглишхаус» с 2010 по 2012 г.
Обучение по образовательной программе «Основы изобразительного искусства» Организаторы ОГК ОУДОД ОЦДОД с 2010 по 2012 г.
Городской проект  «Изменим город вместе» Организаторы Администрация города Томска, ОАО «БАНК УРАЛСИБ», Благотворительный Фонд «Селена».

Взаимодействие с организациями социально-общественной значимости

Учитель  освещает путь!

alt: Программа «Быть человеком!». Цель:

description:
Программа «Быть человеком!».
Цель: Формирование личностных УУД у школьников с ОВЗ через систему духовно-нравственного и правового воспитания.
«Учусь учиться» Программа формирования универсальных учебных действий у детей с ОВЗ на ступени предшкольного и начального образования.
«Я - Личность» Программа развития
образовательного учреждения на 2012-2017 годы.

Авторские методические продукты

Учитель – это творческая личность!

alt: Авторские методические продукты

description:
Авторские методические продукты

Учебно-методическое пособие «Мир вокруг нас» по экологическому воспитанию детей с ОВЗ (ДИПЛОМ лауреата Областного конкурса программ и методических пособий 2011 учебный год).
Проект «Окружающий мир природы глазами ребёнка».
Всероссийский педагогический конкурс на интернет-портале  pedakademy.ru. Диплом  № SN-4026/2013.
Областной конкурс  «Педагогический проект» Томск, ТОИПКРО  2013. Диплом I степени.

Учитель – новатор в своём деле!

description:
На уроках математики, ОБЖ, ОЗМ,  развития речи, чтения, изобразительного искусства, трудового обучения, а также во внеурочное время.

Использование собственных методических продуктов в работе с детьми

Учитель  заряжает детей энергией!

description:
  В процессе проведения родительских собраний,  круглых столов, индивидуальных консультаций, бесед, в качестве рекомендаций и др.

Использование собственных методических продуктов
в работе с родителями

Учитель  открывает дверь в новый мир!

description:
Использование собственных методических продуктов в работе с педагогами

«Методики замещающего онтогенеза» Данная методическая разработка заняла почётное первое место на 1-ом Всероссийском творческом конкурсе в номинации «Творческие работы и методические разработки». Диплом Победителя (1 место) №T1RU – 2562.
Материал прошёл экспертную оценку и размещён в электронном СМИ «Педсовет/Pedsovet.orq» №1657075 от 12.07.2013 года.

Учитель  всегда готов сотрудничать!

description:
Благодарю за внимание!

Удачи Вам, любви и процветания!

Учитель – лучшая профессия!

title: Презентация "Моделирование инновационных технологий ... с целью формирования УУД"


file_name: ткацкие переплетения — итог (1).pptx

alt: Ткацкие переплетения

description: Ткацкие  переплетения

description: Ткацкие переплетения –это переплетение двух перпендикулярных нитей на ткацком станке .

alt: ПОЛОТНЯНОЕ ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ 1 2 3

description:
ПОЛОТНЯНОЕ ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ

1

2

3

title: ткацкие переплетения


alt: Classwork. The Past Simple tense

description: Classwork.The Past  Simple  tense ПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ

description:
The Past Simple Tense

Употребляется  для описания
Однократного действия или повторяющегося  регулярного
Действия, которое произошло в прошлом.

alt: Спутниками past simple часто

description:
Спутниками  past simple часто Являются слова:

Yesterday – вчера
The day before yesterday – позавчера
Ten days ago – десять дней тому назад
A week ago – неделю тому назад
A month ago – месяц тому назад
Last year – в прошлом году
Last summer – прошлым летом
Last night – вчера вечером

description:
Вставьте was или were в предложения:

1 – V

2 – V

You _____ my best friend.
When_____ Mary at home yesterday?
Why______he so happy?
Kate ______ not at school yesterday.
I _____ very happy to meet Jane.
They _____ not in Moscow.
Where_____you yesterday afternoon?
Who ______ hungry last night?

Your parents _____ angry with me.
_____ you ill last week?
Mandy and Tim _____ on holiday in August.
A baby___not crying.
Where ________ Kate 10 days ago?
_____it a good film?
When _________ you in the park?
Who _______ in the school yesterday?

description:
Порядок слов:

утвердительное предложение

Подлежащее + глагол-дракоша в плаще + второстепенные члены предложения.

alt: -ed

description: -ed

alt: Well done!

description:
Well
done!

title: Past Simple


file_name: Флеш-игра Угадай вид спорта..pptx

description:
Угадай вид  спорта!

 Игра для детей старшего дошкольного возраста

             Харина Светлана Владимировна

МБДОУ «Детский сад № 12 г.Кировска»

description:
Клюшки есть и есть ворота,
Да и с шайбой всё окей!
Эта разновидность спорта
Называется…

Палка в виде запятойГонит шайбу перед собой.

Бегает от клюшки к клюшке,Что же это за старушка?

Низ у тех ботинок острый,Устоять совсем не просто,В них по льду кататься можно,Научиться всем не сложно!

alt: Хоккей с шайбой – командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить ее наибольшее количество…

description: Хоккей с шайбой – командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить ее наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Побеждает команда, забросившая наибольшее количество шайб в ворота соперника.

alt: Ногами все бьют мяч, пинают, Как гвоздь в ворота забивают,

description:
Ногами все бьют мяч, пинают,Как гвоздь в ворота забивают,Кричат от радости все: «Гол!».Игру с мячом зовут …

Маленький, удаленькийГромко кричит,Судье помогает,Устали не знает … .

Не обижен, а надут,Его по полю ведут.А ударят – нипочемНе угнаться за…

Посмотрите, посмотрите
На подошве есть шипы.
Они поле рыхлят шустро,
Кто же это братцы … ?

description: Футбол - вид спорта, который требует большой физической силы, выносливости и ловкости. Цель игры «забить мяч в ворота противника». В этом виде спорта игрокам не разрешается играть руками. В игре в футбол футболисты должны  использовать ноги, уметь давать точные пасы в разные части футбольного поля.

alt: То название квадрата, Ограничен он канатом

description:
То название квадрата,Ограничен он канатом.А болельщики вокругЖдут, когда же бой начнут.

Назовите нам вид спорта,Где ни клюшки нет, ни корта!Есть перчатки, ринг и бой,И победа за тобой!

Бой без них вести так сложноИ боксеру невозможно.Разный вес у них бывает,Боксер их с толком выбирает.

О начале возвещает,Всем победу обещает!В конце боя он звучит,Отдохнуть бойцам велит.

description: Бокс — контактный вид спорта, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках. Победа присваивается в случае, если соперник сбит с ног и не может подняться в течение десяти секунд или если он получил травму, не позволяющую продолжать бой.

description:
Что же за игра такая?
Мячик весело веду,
И в кольцо его бросаю,
Вверх взлетая на ходу.

Стукнешь о стенку -А я отскачу,Бросишь в корзину -И я проскочу.

В спортзале есть и слева щит,И справа щит.На кольцах есть корзины,И круг посередине.

description:
Баскетбо́л  — спортивная командная игра с мячом.
Цель каждой команды — забросить руками мяч в корзину соперника прикрепленную к щиту и помешать другой команде завладеть мячом и забросить его в свою корзину. Корзина находится на высоте 3,05 м от пола.

alt: Шустрый мяч и две ракетки. Все удары чётки, метки

description:
Шустрый мяч и две ракетки.Все удары чётки, метки.До победного играть,Никому не уступать!

Станешь сильным, ловким, метким.Укрепит здоровье спорт.Мяч возьми и две ракетки,Выходи играть на ..

В теннисе как птичка
Летун отличный,
Но как рыба, нередко,
Попадает в сетку!

Палка плюс рамка,
 плюс сетка —Для тенниса это … .

description: Теннис   — спортивная игра с мячом и ракетками. Играют на специальной площадке (корте), разделённой сеткой. Цель игры  - ударом ракетки отправить мяч на сторону соперника через сетку так, чтобы соперник не смог его отбить или отбил с нарушением правил.

description:
Ребята, вы ОТЛИЧНО  справились с заданием!

До свиданья, до новых встреч!

другое

group: Педагогика

title: Флеш-игра "Угай вид спорта" для детей старшего дошкольного возраста


description:
Тема урока : Путешествие в весенний лес
(правописание падежных   окончаний имён прилагательных)

Урок русского языка в 5 классе

alt: Я гномик Вася! Здравствуйте, ребята!

description:
Я гномик Вася! Здравствуйте, ребята!

         Дорогие ребята!
  Приглашаю вас принять
участие в первом весеннем
пробеге, который состоится
  в нашем сказочном лесу.

                             Гномик Вася

description:
«Ручейки»
(I вариант)

«Капельки»
 (II вариант)

Первый весенний пробег

alt: Проверка готовности к соревнованиям -

description:
Проверка готовности к соревнованиям

- Что обозначает имя прилагательное?

 На какие вопросы отвечают имена
прилагательные?

С какой частью речи согласуются имена
прилагательные?

Как можно проверить падежные оконча-
ния прилагательных?

description:
      Распределительный диктант               «Выиграй гонки!»

    Травкой, о подснежнике, на солнце, о сирени, на ели, лужей, в небе, на дереве, на поляне, к ночи, лучом, на облаке, на бережке, в глуши, к берёзе, ландышем.

Ж.Р.(-а,-я)                 М.Р.                      С. Р.(-о,-е)                          ж.р.
травкой           о подснежнике          на солнце                  о сирени
лужей                   лучом                     в небе                        на ели
на поляне          ландышем               на дереве                 к ночи
к берёзе             на бережке              на облаке                  в глуши

alt: Выборочный диктант «Найди братьев»

description:
Выборочный диктант «Найди братьев»

Ландышем (чудесным, чёрным);
Грачом ( белым, первым);
Облаками (нежными, зелёными);
Солнцем (жгучим, колючим);
О листочках (старых, молодых);
Ручейки (горячие, весёлые);
Капелькой (звонкой, огромной);
Из-за туч (тёмных, ярких);
В пламени (жёлтом, тёмном).

alt: Творческий диктант «Помоги Васе!»

description:
Творческий диктант «Помоги Васе!»

Дорога на весенн…ю полянку проходит мимо … дач?.
Пров…жал нас на пр…гулку … грач?.
Рядом с поляной … озеро.
На бер…гу дремлет … камыш?.
Вот греются на со?нце … уж и … мыш?.
Вылез из земли первый  подснежник, а … ландыш? ещё спит.

description:
Дорога на весеннюю полянку проходит мимо старых дач.
Провожал нас на прогулку чёрный грач.
Рядом с поляной красивое озеро.
На берегу дремлет высокий камыш.
Вот греются на солнце маленький  уж и серая мышь.
Вылез из земли первый  подснежник, а белый ландыш ещё спит.

Проверь себя!

description:
Послание от Весны

Настоящий, весна, приходить, март,
середина.
Ярко, светить,  солнце, весеннее.
Нет, небо, тучи.
Веточки, покрылись, почки, берёза,
смолистые.
    Весна, лес, пахнуть, сосновая, и,
                    хвоя, смола.

Настоящая весна приходит в середине
 марта.
Ярко светит весеннее солнце.
На небе нет туч.
Веточки берёзы покрылись смолистыми
почками.
Весной лес пахнет сосновой хвоей и
смолой.

alt: С победой!

description: С победой!

alt: До свидания, друзья! До новых встреч!

description: До свидания, друзья! До новых встреч!

description:
http://www.3vozrast.ru/forum/viewtopic.php?p=26689& - подснежники

http://xn80aqafcrtq.cc/%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%8B-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%BD%D0%B0 %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B9  - подснежники

http://www.mobilmusic.ru/file.php?id=867949 - гномики

http://alex-sincov.livejournal.com/409528.html - вьюга

http://www.prizyvnik.info/threads/84939-mat_soldata/page99?s=c88220eb486d661f25cdd7a536987af3 - голуби

http://trikky.ru/dearblogadelina/?cat=475048 – ветки вербы

http://www.barbacuca.ru/index.php?showtopic=122&st=980 – весенний лес

http://krasivieveshi.ru/razdeli/krasivie/otkritki-krasivie-animatsionnie.html

корзина  подснежников

http://www.free-lancers.net/posted_files/C77FB8CD4CDF.gif - птицы летят

http://forum.vinyetka.ru/index.php?topic=233.75 – гномик Вася

http://maika-img.ru/440-kartinka-gnomik.html

http://solnyshko.ucoz.com/publ/igraem_s_detmi/palchikovye_igry/11-1-0-36

http://krasprezident.ucoz.net/blog/2

http://xn--80aqafcrtq.cc/%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0-
%D0%B8-%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C-%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2-s-668854/

гномы

http://spim.ru/info/KARLIK-liliput-gnom_347_18_article.html

http://animashky.ucoz.ru/photo/animacii_dlja_telefona/mobile_82/13-0-2185- движущиеся машинки

http://ford.infocar.com.ua/news_15043.html

http://prov-dances.livejournal.com/feed?skip=120

машины для командных гонок

http://www.sunhome.ru/poetry/1101148?comments – зимний лес, анимацмя

Интернет - ресурсы

http://prov-dances.livejournal.com/feed?skip=120 – весна

description:
Презентация к уроку выполнена
учителем русского языка и литературы
МАОУ Апрелевской СОШ №1
Корсиковой В.Г.

intro: Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 5 класс

title: Презентация к уроку "Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных "


file_name: ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ  ПРИ ЗАКРЫТЫХ ПОВРЕЖДЕНИЯХ.pptx

alt: ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ЗАКРЫТЫХ

description: ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ  ПРИ ЗАКРЫТЫХ ПОВРЕЖДЕНИЯХ:УШИБАХ И РАСТЯЖЕНИЯХ.

description:
Что такое ушибы?

Ушибы – это повреждения мягких тканей без нарушения целости кожных покровов, сопровождающиеся болью, припухлостью и кровоподтеком.

description: Очень серьезен по своим последствиям ушиб головы.

description:
Ушиб грудной клетки.

Кроме болей, припухлости и кровоподтеков в месте травмы часто выявляются переломы ребер (прощупываются отломки, определяется «хруст»). Иногда отломки ребер повреждают легкие (возникают боли при дыхании, кровохарканье, одышка) и даже сердце (отмечаются боли в области сердца и частый, слабый пульс)

description:
Ушиб живота.

После травмы появляются боль в животе, нередко резкая, рвота, напрягаются мышцы брюшной стенки. В результате травмы возможны разрывы печени, селезенки, кишок и других внутренних органов, которые вызовут внутреннее кровотечение.

description:
Растяжение связок

Растяжение связок — распространённый вид травмы. Растяжение обычно возникает при резких движениях в суставе, превышающих его нормальную амплитуду. Чаще всего растяжению подвергаются связки голеностопного и коленного суставов.

alt: Признаки: При растяжения связок характерны следующие признаки[1]: • боль при движении в суставе, значительно усиливающаяся при попытке повернуть сустав в ту сторону, в которую он…

description:
Признаки:

При растяжения связок характерны следующие признаки[1]:
• боль при движении в суставе, значительно усиливающаяся при попытке повернуть сустав в ту сторону, в которую он был растянут при травме;
• боль при надавливании на область растянутых связок и места их прикрепления к костям;
• при растяжении связок ноги — боль при наступании на ногу, иногда (редко) до полной невозможности на неё наступать;
• возникновение и постепенное нарастание отёка сустава, иногда достигающего больших размеров и придающего суставу «слоновый» вид;

intro: Презентация на тему "Оказание первой помощи при закрытых повреждениях"


file_name: ОПАСНЫЕ БУКВЫ.pptx

alt: ОПАСНЫЕ БУКВЫ РУБРИКА: КАК ПИСАТЬ

description:
ОПАСНЫЕ БУКВЫ

РУБРИКА:
КАК ПИСАТЬ ГРАМОТНО

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

alt: ПРАВИЛА: ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ

description:
ПРАВИЛА:
ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ  СЛОВА, НАДО

ПОДОБРАТЬ ДРУГУЮ ФОРМУ
ЭТОГО ЖЕ СЛОВА

2. ПОДОБРАТЬ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА,

ТАК, ЧТОБЫ  НА ЭТУ ГЛАСНУЮ ПАДАЛО УДАРЕНИЕ

alt: Изменим грамматическую форму слов, чтобы убедиться в написании проверяемых безударных гласных в корне: накорми́ть — нако́рмит; хвали́ть — хва́лит; нога́ — но́ги; зализа́ть рану —…

description:
Изменим грамматическую форму слов, чтобы убедиться в написании проверяемых безударных гласных в корне:
накорми́ть — нако́рмит;
хвали́ть — хва́лит;
нога́ — но́ги;
зализа́ть рану — ли́жет.

alt: Понаблюдаем, как ударением можно проверить безударные гласные в корне с помощью подобранных родственных слов: входи́ть — вход; (что делать?-что?) хитре́ц — хи́трый, хи́трость; ( кто?-какой?)…

description:
Понаблюдаем, как ударением можно проверить безударные гласные в корне с помощью подобранных родственных слов:

входи́ть — вход; (что делать?-что?)
хитре́ц — хи́трый, хи́трость;
( кто?-какой?)
раздели́ть — разде́л;
(что сделать?-что?)
загада́ть — зага́дка, зага́дочный.

alt: ОДИН-МНОГО (ВОЛНА- ВОЛНЫ, ЗИМА-ЗИМЫ,

description:
ОДИН-МНОГО
(ВОЛНА- ВОЛНЫ, ЗИМА-ЗИМЫ, ДЕРЕВО-ДЕРЕВЬЯ);
МНОГО - ОДИН
( ПАРУСА-ПАРУС, ЛЕСА-ЛЕС,                ПОЛЯ-ПОЛЕ);
БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ
(КОВЁР-КОВРИК)
МАЛЕНЬКИЙ – БОЛЬШОЙ
(ПЛОЩАДКА-ПЛОЩАДЬ, СНЕЖИНКА-СНЕГ,)

alt: ПО ВОПРОСУ : ГДЕ? (моря - в мо́ре) 2)

description:
1) ПО ВОПРОСУ : ГДЕ?
(моря - в мо́ре)
2) ПО ВОПРОСУ :
ЧТО ДЕЛАЛ? – ЧТО ДЕЛАЕТ?
(писал – пи́шет)
3) ПО ВОПРОСУ: КАКОЙ-ЧТО?
(зелёный – зе́лень)
4) ПО ВОПРОСУ:
ЧТО ДЕЛАЛ?-ЧТО?
(плясал – пля́ска)
НАЗОВИ ЛАСКОВО
(зима – зи́мушка)

alt: Примеры слов с проверяемыми безударными гласными

alt: Буква «а» пишется в корне слов с проверяемой безударной гласной: глаза́ — глаз, гла́зик; частота́ — ча́стый; накали́ть — накал; испаре́ние — пар; сократи́ть —…

description:
1. Буква «а» пишется в корне слов              с  проверяемой безударной гласной:
глаза́ — глаз, гла́зик;
частота́ — ча́стый;
накали́ть — накал;
испаре́ние — пар;
сократи́ть — кра́ткий;
плати́ть — опла́та, пла́тный; окати́лась водой из ведра — ка́тит;
шаловли́вый — ша́лость;
начала́ — на́чал.

description:
2. Букву «о» в корне слов проверим ударением:
Скользит-скользкий;
Волчата-волк;
Колючие-колется;
Высох-сохнет;
Холода-холод, холодный;
Угрожать-угроза;
Родился -род;
Озёра-озеро;
Поляны-поле.

description:
3. Докажем написание буквы «е» в корне слов с проверяемыми безударными гласными:
Улетают-полёт; обежа́ть дом - бег;
вперёд - спе́реди; зацветает - цвет;
потеря́ть - поте́ря; серьга́ - се́рьги;
Освеще́ние - свет, трескучий - треск,
тенистая-тень.
В некоторых словах в написании буквы «е» в корне слова необходимо учитывать чередование е//ё. Если в корне проверочного слова пишется буква «ё», то в безударном положении выберем букву «е»:
пестрота́ — пёстрый; весна́ — вёсны;
по́черк — зачёркнутый; подвести́ — подвёл.

alt: Буква «и» пишется в корне слов: обижа́ть малыша — оби́да; примири́ть недругов — мир, переми́рие; прожива́ть в доме — жить; чистота́ в кухне — чи́стый;…

description:
4. Буква «и» пишется в корне слов:
обижа́ть малыша — оби́да;
примири́ть недругов — мир, переми́рие;
прожива́ть в доме — жить;
чистота́ в кухне — чи́стый;
списа́ть слова — пи́шет;
Тишина- тишь ;
Удивительно-диво.

alt: Проверим букву «я» : разряди́ть ружьё — разря́д; пятнистый -пятна; иссяка́ть — исся́кнуть; посвятить поэму — свя́тость; мячи́ — мяч; рябая- ряба увяда́ть от жары…

description:
5. Проверим букву «я»:
разряди́ть ружьё — разря́д;
пятнистый -пятна;
иссяка́ть — исся́кнуть;
посвятить  поэму — свя́тость;
мячи́ — мяч; рябая- ряба
увяда́ть от жары
вя́лый;
отяжелел-тяжесть.

intro: В этой презентации -обучение грамотному письму

title: Презентация " Опасные буквы"


alt: Look at the picture. What holiday do you think we will discuss today?

alt: Let's see what you already know about

description: Let's see what you already know about Halloween.

description:
Big bats match hats.
Warty witches wish for watches.
Musty mummies make monster masks.

alt: Look at the picture. What can you see?

description:
Look at the picture. What can you see?

Do you know what holiday are they dressed up for?

What do you know about Halloween?
Let's read some facts about Halloween.

! Remember your answers. You will have the quiz again at the end of the lesson and see how many facts you guessed correctly.

description:
Do you know where the Halloween celebration comes from?

History
Halloween traditions come from 16th century England, Scotland, and Ireland. About 2000 years ago Ancient Celts celebrated a festival. Its name was Samhain. It was on the night from the 31st of October to the 1st of November. The Celts celebrated the end of summer and the beginning of winter. It was also about death and new life. During this celebration, the Celts lit bonfires and people jumped over them. They called this day All Hallows' eve (Halloween).

description:
Costumes
The Celts believed that evil ghosts and spirits came back on this day to harm people. That's why they dressed up in different costumes and put on masks. They thought that spirits couldn't see or hurt them.

description:
Jack-o'-lantern
There is another symbol of Halloween. It's a jack-o'-lantern. People carved scary faces in pumpkins and put a candle in them. Then, they put the jack-o'-lantern on their windows to scare the ghosts and evil spirits away.

description:
Trick or treat
Also, Celts left some food outside their houses for ghosts and spirits on Hallows' Eve. In Europe, rich people gave some food such as pies or cakes to poor people on All Souls' Day. American people kept this tradition, but now it's more modern, and we call it "trick or treat".

description:
Modern celebration
Nowadays, Halloween is a very popular holiday (it's the 2nd after Christmas in popularity). Children love this holiday and go from house to house and say "Trick or treat!". People give children different sweets, biscuits or fruits. If somebody doesn't prepare any sweets for children, they could play some tricks on them or their houses.

alt: When do people celebrate Halloween?

description:
When do people celebrate Halloween?
 Where did this celebration come from?
 How did the Celts call Halloween before?
What did you know about the Halloween celebration?
Do you celebrate Halloween? Why or why not?

title: Урок-игра "Helloween" 10 класс


file_name: мотивация.pptx

description:
Мотивационные методы повышения эффективности обучения

Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя»

Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.

Как же пробудить желание «напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную деятельность?

description:
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются                в прах, если                        у ученика нет желания учиться»

В. А. Сухомлинский

alt: Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких…

description:
Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности,

К учебным мотивам относятся такие, как

собственное развитие в процессе учения;
действие вместе с другими и для других;
познание нового, неизвестного.
понимание необходимости учения для дальнейшей жизни,
процесс учения как возможность общения,
похвала от значимых лиц
учеба как вынужденное поведение;
процесс учебы как привычное функционирование;
учеба ради лидерства и престижа;
стремление оказаться в центре внимания,
стремление избежать неприятностей со стороны учителей, родителей, одноклассников и др.

Основу мотивации составляет потребность в чем-либо. Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.
Управлять развитием детей в процессе обучения - это значит приводить их к постановке и достижению личных целей, связанных с овладением содержания образования.

description:
Отрицательная мотивация

В таких случаях деятельностью учащихся движет, прежде всего, желание, избежать разного рода неприятностей:
наказания со стороны учителя или родителей, плохой оценки и т.д.
Нередко, что в первый же день пребывания в школе ученик узнает, что теперь он не может вести себя так, как раньше: ему нельзя встать тогда, когда ему хочется; нельзя повернуться к ученику, сидящему сзади; нельзя спросить, когда хочется это сделать, и т.д.
В таких случаях у учеников постепенно формируется страх перед школой, страх перед учителем. Учебная деятельность радости не приносит. Это сигнал неблагополучия.

alt: Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же…

description:
Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

во-первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

во-вторых, - организацией учебного процесса;

в-третьих,  - субъектными  особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.);

 в- четвёртых, - субъектными особенностями педагога и, прежде всего, системой его отношений к ученику, к делу; в-пятых, - спецификой учебного предмета.

Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включённой в деятельность учения.
Учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов:

alt: Следует различать понятия мотив и цель

description:
Следует различать понятия мотив и цель.

Мотивы могут быть познавательными, если они связаны с содержанием учения, и социальными

Внутренние и внешние

К достижению успеха и избеганию неудач

Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
Мотив - побуждение к достижению цели.

description:
 познавательные социальные мотивы могут иметь разные уровни.

     познавательные мотивы
Они связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения. Эти мотивы свидетельствуют об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками.
Определяются глубиной интереса к знаниям: новым занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, к закономерностям и тенденциям, к теоретическим принципам, ключевым идеям и т. д.
 Познавательные мотивы отражают стремление школьников к самообразованию, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.
И познавательные и социальные мотивы могут иметь разные уровни.

социальные мотивы
 Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми.
Например: стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг, понимание необходимости учиться, чувство ответственности.
При этом велико значение мотивов осознания социальной необходимости, долга и ответственности, стремления хорошо подготовиться к выбору профессии.
 Также к социальным мотивам относятся и так называемые позиционные мотивы, выражающиеся в стремлении занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить авторитет.

description:
В ходе обучения учителю необходимо стремиться к тому, чтобы у учащихся формировались, прежде всего, внутренние мотивы.

Если же мотивы непосредственно связаны с учебной деятельностью, то их называют внутренними.
интерес к процессу деятельности,
интерес к результату деятельности,
стремление к саморазвитию, развитию каких-либо своих качеств, способностей.

Внешние мотивы проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности,
 ради достижения определенного положения среди сверстников
, из-за давления родных, учителя и др.

alt: Школьники, мотивированные на достижение успеха , обычно ставят перед собой некоторую позитивную цель, активно включаются в ее реализацию, выбирают средства, направленные на достижение этой цели

description:
необходимость развития у учащихся стремления к успеху.

Школьники, мотивированные на достижение успеха, обычно ставят перед собой некоторую позитивную цель, активно включаются в ее реализацию, выбирают средства, направленные на достижение этой цели.
 Деятельность (обучение) вызывает у них при этом положительные эмоции, мобилизацию внутренних ресурсов и сосредоточение внимания.
 Мотивированные на успех учащиеся обычно выбирают для себя профессии, соответствующие их знаниям, умениям, навыкам, способностям.

Иначе ведут себя школьники, мотивированные на недопущение неудачи. Их цель заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи.
Ученик при этом не уверен в себе, боится критики.
Мотив недопущения неудачи связан с неуверенностью в себе, низкой самооценкой, неверием в возможность успеха.
Любые сложности вызывают отрицательные эмоции.
Ребята, ориентированные на недопущение неудач, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, причем они игнорируют объективную информацию о своих способностях и возможностях.

description:
Характеристика мотивации учения у подростков и старшеклассников 															(по Н.В.Немовой)

Мотивация продолжения образования в профессиональных учебных заведениях.
Выбор предмета с позиции будущего (средний подросток: выбор будущего с позиции любимого предмета).
Значимость отметки как мотиватора снижается, отметка выступает не мотиватором, а критерием качества знаний.
Мотивация достижений высоких результатов по значимым предметам.
Внутренняя, собственная мотивация.

Стойкий интерес к определенному предмету.
Мотив избегания неудачи
Желание иметь высокую отметку, даже если оно не подкрепляется знаниями, как подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения.
Познавательный интерес только у высокомотивиованных.
Мотив достижения успеха в учебе не развивается.
Мотивация, вызванная подростковыми установками (подсказки, списывание, обман учителя и др.)

alt: Психологи выделяют положительные, благоприятные особенности мотивации в подростковый период общая активность подростка, стремление к самостоятельности, увеличение широты и разнообразия интересов в сочетании с их избирательностью…

description:
Психологи выделяют положительные, благоприятные особенности мотивации в подростковый период
общая активность подростка, стремление к самостоятельности, увеличение широты и разнообразия интересов в сочетании с их избирательностью и дифференцированностью, возрастание определённости и   устойчивостью интересов и др.
укрепляется интерес к новым знаниям, появляется интерес к закономерностям, а не только к фактам.
Достаточно интенсивно развиваются мотивы самообразования, которые носят конкретный характер, направлены на близкие цели (например, сдать экзамен).
наиболее существенные сдвиги происходят в социальных мотивах, что определяется типичным для подросткового возраста стремлением занять позицию взрослого человека.
Кроме этого в подростковом возрасте меняется ведущий вид деятельности – на смену учебной приходит интимно-личностное общение со сверстниками.

Негативная мотивация
определяется такими причинами,
 как трудность во взаимоотношениях с другими людьми
отрицательное отношение к готовым знаниям,
отсутствие понимания связи учебных предметов с возможностью использования их в будущем,
 избирательный интерес к каким-то одним предметам и др.
 «отход от школы», «мотивационный вакуум»

description:
Формирование мотивации учащихся на различных этапах урока

Этап вызывания исходной мотивации.
Этап подкрепления и усиления возникшей мотивации.
Этап завершения урока. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным, личным опытом и чтобы в конце урока возникала положительная установка на дальнейшее учение.

Повышение уровня учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный.
Устойчивый интерес к учебной деятельности у школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов.
 Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

description:
Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения, применяемые на уроках    русского языка и литературы

Словесные

наглядные и практические методы

репродуктивные и поисковые методы

методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

description:
Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов, тем. Этому могут способствовать следующие приёмы.

«Оратор»
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
«Автор»
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам эту тему?
«Фантазёр»
На доске записана тема урока.
- Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
- Вот видите, как важно…
 «Профи»
Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

Цель, поставленная учителем, должна стать целью ученика. Для превращения цели в мотивы-цели большое значение имеет осознание учеником своих успехов, продвижения вперед. Приёмы:
Образовательная стратегия.
- Что ты сделал, чтобы написать эту работу на «5»?
- Как ты готовился к диктанту, что позволило тебе написать его хорошо?
Подобные рассказы помогают учащимся делиться успешными обучающими стратегиями.
Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока. Во время фронтального опроса целесообразно  научить ребят начинать свой ответ словами: «Я знаю, что…». Этот приём способствует росту уверенности учеников в своей лингвистической компетенции
Очень важно не только записать тему на доске, но и вызвать у школьников эмоциональный отклик, отношение к этой теме. Это можно сделать через признание личности подростка, опираясь на его жизненный опыт.
.

description:
Проблемное обучение

вопросы, адресованные ученикам, в которых сталкиваются противоречия. Необходимость преодолеть противоречие - самый мощный двигатель мысли.
вопросы, требующие установления сходства и различия. Чем менее очевидно это различие или сходство, тем интереснее его обнаружить;
вопросы по установлению причинно–следственных связей. Открытие каждой причины – шаг к более глубокому пониманию.
Одним из видов активного поиска являются действия выбора, работа по желанию. (Например, выучить понравившееся стихотворение или отрывок по выбору).
Активная поисковая деятельность стимулирует собственные примеры обнаружения грамматических закономерностей.
Поисковую умственную активность вызывают задания, которые требуют от школьников исправления логических, фонетических, стилистических и прочих ошибок.

alt: Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации , активизации мышления учащихся, является проблемность обучения

description:
Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, активизации мышления учащихся,  является проблемность обучения.
 Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.
«Горе от ума» – комедия или драма?
Почему «Мертвые души» Гоголя – поэма?
Почему Белинский назвал Лермонтова «…поэтом совсем другой эпохи»?
одинаковые или разные буквы нужно писать в словах  ГОРЯЧ(?)   ВРАЧ(?)М    ПЛЕЧ(?)     ПЕЧ(?)Т
застрел(?)нный и расстрел(?)нный ?
 Заученно или заучено? Совершенно или совершено? Озабоченно или озабочено?

description:
Мотивация к изучению русского языка и литературы

Важное значение имеют первые, вводные уроки. Именно они мотивационные.
На этих уроках мы задаем вопрос: зачем нам это нужно?
Ответом служит информация об огромной роли русского языка в нашей жизни
Аргументами являются высказывания великих людей о красоте и неповторимости нашего языка. О важности научиться владеть им в совершенстве.
Заглядывая в будущее, определяем, как успешное овладение нормами литературного языка поможет стать успешным и счастливым человеком.

Не менее важны вводные уроки литературы.
В чем специфика литературы как вида искусства?
За что отвечает литература в нашей жизни?
А что было бы, если бы вдруг исчезли все книги? Именно художественные?
Зачем нужно читать художественную литературу?
Эти и другие вопросы помогают школьникам понять важность изучаемого предмета, осознать необходимость отношения к нему как некоему инструменту, помогающему развиться в интересную разностороннюю личность.

alt: Погоня за ошибками.

description: Погоня за ошибками.

description:
Одним из вариантов пробуждения у школьников интереса к изучению русского языка должна стать близость дидактического материала, который применяет учитель, к их жизни. Их интересам и запросам.

Уроки должны быть построены преимущественно на связных текстах, интересных для школьников.

Обеспечить интерес на уроке в полной мере помогут тексты краеведческого содержания.

Связь предметного материала с историей или современностью местности, где живет ученик, является одним из факторов, повышающих интерес к изучению литературы.
Разнообразные творческие работы. Позволяющие ученикам стать соавторами писателей, исследователями, критиками.
(Письмо Катерины на родину,
Как бы оценил роман «Обломов» и его героя Евгений Базаров?
Если бы я был художником… то нарисовал бы портрет (Татьяны и Ольги…, Снежной королевы и Герды…)
Напиши рецензию на мультфильм «Сказ о Петре и Февронии»

description:
Проектная деятельность

педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования.
Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.

Типология проектов очень обширна
 исследовательские, прикладные, творческие, информационные проекты и т.д
монопроекты и коллективные проекты
По времени: от одного урока до нескольких месяцев

alt: Современные педагогические технологии:

description: Современные педагогические технологии:

alt: Формирование мотивации замедляют: эмоциональная бедность сообщаемого учебного материала; невысокая компетентность педагога, его незаинтересованность работой; излишняя повторяемость одних и тех же приемов; однообразные задания; отсутствие оценки;…

description:
Формирование мотивации замедляют:

эмоциональная бедность сообщаемого учебного материала;
невысокая компетентность педагога, его незаинтересованность работой;
излишняя повторяемость одних и тех же приемов;

однообразные задания; отсутствие оценки;
недоброжелательное отношение к обучающимся;
приемы понуждения.

alt: Именно от педагога, используемых им приемов, методов и средств, от умения настроить обучающихся на успех, от его умения отбирать содержание учебного материала, зависит успешность формирования…

description: Именно от педагога, используемых им приемов, методов и средств, от умения настроить обучающихся на успех, от его умения отбирать содержание учебного материала, зависит успешность формирования учебной мотивации обучающихся.

description: «Интерес к учению появляется  только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха».                                                                                В.А. Сухомлинский

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Бондарчук, 1 группа Русский центр

description:
Бондарчук, 1 группа
Русский центр
Время: 19 ноя 2020 02:00 PM Москва

Подключиться к конференции Zoom
https://us02web.zoom.us/j/87878956389?pwd=VVFuM3NUay9yWlIwMlpMZmZkR3RxUT09

Идентификатор конференции: 878 7895 6389
Код доступа: 066504

title: Учебная мотивация как средство повышения эффективности познавательного процесса.