file_name: Вьетнамские фрукты.pptx

alt: Вьетнамские фрукты

description: Вьетнамские фрукты

description:
Вьетнамские бананы
Во Вьетнаме распространены местные бананы, небольшого размера. В основном попадаются два вида.Первые — с плотной кожурой, часто с косточками внутри — они самые вкусные.
Вкус: сладкий, кремовый, с легкой цитрусовой кислинкой.

description: Второй вид — ярко желтые, с тонкой кожурой, вкус травянистый и заметно проигрывает верхним бананам.

description:
Ананас (Trai thom)

Полностью созревший плод должен слегка продавливаться под руками, но, ни в коем случае не легко: в этом случае он сгнил. Запах ананаса должен быть приятным, без ноток гнили. Часто ананасы продаются уже очищенными или их могут почистить прямо при вас. Стоит очищенный плод немного дороже, но это очень удобно — самостоятельно качественно почистить ананас не самая простая задача, поверьте.
Вкус: мякоть в меру плотная, волокнистая, сочная, с неповторимым всем хорошо знакомым кисло-сладким вкусом.
Полезные свойства:
Содержит в достаточном количестве фосфор, кальций, витамины А,С и бромелайн с большим содержанием клетчатки.
Фрукт предотвращает развитие таких сердечно-сосудистых заболеваний как атеросклероз, инсульт, инфаркт миокарда благодаря своей способности разжижать кровь.
Полезен в качестве профилактики простудных заболеваний.
Средняя цена: 15000-20000 VDN.

description:
Манго (Mango)

Манго горячо любим многими туристами за свой несравненный аромат, а также исключительный нежный сладкий вкус.
На вьетнамских рынках встречаются, как правило, три вида манго.
Первый — крупные, зеленые плоды, весом около килограмма. Ярко-желтая, сочная мякоть с легким еловым привкусом. На наш взгляд, это одна из самых вкусных разновидностей манго. Средняя цена — 20000 VND.

description: Второй — крупные, розоватые плоды, с насыщенно-желтой мякотью. Вкус — идеально сбалансированный манго, без примесей. Цена выше предыдущего — около 35 VND.

description:
И третий — самый часто встречающийся сорт, небольшие ярко-желтые плоды веслом до 0.5 килограмма. Почему именно этот вариант пользуется такой популярностью, нам не понятно — на наш вкус плоды уступают двум вышеперечисленным.
Внимание! Иногда в манго встречаются черви белого цвета, которые прыгают на несколько сантиметров в высоту! Следите за тем, чтобы кожура фрукта была без нарушения целостности и подгнивших участков.

alt: Рамбутан / «Волосатый фрукт» (Chom chom)

description:
Авокадо (Trai bon)

В продажу плоды обычно попадают в недозрелом виде. Они должны полежать около 3-7 дней. После того, как плоды становятся мягкими, их можно смело употреблять в пищу. Для дозревания советуем завернуть авокадо в бумажный пакет, желательно вместе со спелыми бананами, и положить в теплое место.
Интересно! Авокадо иногда называют крокодиловой грушей.
Вкус: маслянистая нежно-белая или желтовато-зеленая мякоть авокадо практически лишена сладости, но отличается нежным, слегка напоминающим грецкий орех или вареное яйцо, вкусом.
Полезные свойства продукта:
Авокадо богат необходимыми для полноценного функционирования нашего организма витаминами (группы В, А, С, Е и Р), в частности, для поддержания иммунитета, нормального состояния кожи и волос, крови и т. д.
Продукт содержит в немалом количестве калий, поддерживающий в нормальном состоянии мышечную систему и водный баланс, а также магний, медь, фосфор и кальций.
Авокадо можно употреблять людям с пониженным артериальным давлением благодаря низкому содержанию натрия.
Мононасыщенные жиры в составе продукта очищают кровь от вредного холестерина и насыщают ее полезным.
Авокадо подходит для употребления в пищу диабетикам благодаря исключительно малому содержанию сахара (около 1,5 %).

description:
Кокос / Мапрао (Trai dua)

Идеально созревший взрослый экземпляр отличается тяжелым весом из-за наросшей внутри кокосового ореха мякоти. Молодые кокосы в Азии продают в качестве напитка — кокосовая вода богата полезными микроэлементами.
Вкус: белая мякоть отличается характерным сладковатым вкусом. Сок кокоса ароматен и хорошо утоляет жажду.
Полезные свойства:
Кокосовая мякоть нормализует работу щитовидной железы.
Плод повышает иммунитет.
Нормализуется уровень холестерина в крови.
Мякоть и сок кокоса помогают справиться с диареей, лишаем, простудой и пр.
Мякоть кокоса улучшает работу пищеварительного тракта.
Фрукт отлично расслабляет мышцы и предотвращает проблемы с суставами.
Минимизирует риск возникновения сердечно-сосудистой системы и пр.
Средняя цена: 15000 VDN.

alt: Джекфрут (Trai mit) Плоды джекфрута — самые большие съедобные плоды , растущие на деревьях: длиной 15—120 см

description:
 Джекфрут (Trai mit)

Плоды джекфрута — самые большие съедобные плоды, растущие на деревьях: длиной 15—120 см., диаметром до 25 см., вес может достигать 35 кг. Поэтому на рынках часто продаются уже очищенные части огромных плодов как на фото выше, упакованные в пластик дольки с кремово-апельсиновым вкусом.
Кожура фрукта имеет зеленоватый окрас и оснащена шипами. Когда он созревает, кожура начинает постепенно натягиваться и приобретает желтоватый цвет, а шипы исчезают.
На ощупь кожура спелого плода достаточно плотная, но, ни в коем случае не должна быть твердой. Спелый экземпляр отличается нежным мягким ароматом. Если запах слишком интенсивный — плод перезрел.
Вкус: под кожурой плода находятся две желтые дольки, которые имеют своеобразный аромат и ни с чем несравнимый сладкий вкус, с нотками сливочного апельсина.

title: презентация Вьетнамские фрукты


file_name: чуковский.pptx

description:
«Знаешь ли ты стихи Чуковского?» (тест для начальной школы)

Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

description:
К 140-летию со дня рождения

31 марта 1882 года родился Корней Чуковский – поэт, автор знаменитых книг для детей.

alt: Книги Корнея Чуковского

description: Книги Корнея Чуковского

alt: Тест «Знаешь ли ты стихи Чуковского?»

description:
Тест
«Знаешь ли ты стихи Чуковского?»

description:
К. Чуковский «Крокодил»

Тут голос раздался Кокоши:
– А можно мне кушать калоши?
Но Ваня ответил: – Ни-ни,
Боже тебя сохрани.

alt: С. Михалков «А что у вас?» Мы гуляли по

description:
С. Михалков «А что у вас?»

Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий
Презелёный красный шар!

description:
Саша Чёрный «Живая азбука»

Буквам очень надоело
В толстых книжках спать да спать…
В полночь – кучей угорелой
Слезли с полки на кровать.

alt: К. Чуковский «Муха-цокотуха» Тараканы

description:
К. Чуковский «Муха-цокотуха»

Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать –
Не желают воевать!

alt: С. Маршак «Вот какой рассеянный»

description:
С. Маршак «Вот какой рассеянный»

Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?

alt: К. Чуковский «Краденое солнце»

description:
К. Чуковский «Краденое солнце»

Но бессовестный смеётся
Так, что дерево трясётся:
«Если только захочу,
И луну я проглочу!»

description:
Д. Хармс «Иван Топорышкин пошёл на охоту»

Иван Топорышкин пошёл на охоту,
С ним пудель пошёл, перепрыгнув забор.
Иван, как бревно, провалился в болото,
А пудель в реке утонул, как топор.

alt: К. Чуковский «Приключения Бибигона»

description:
К. Чуковский «Приключения Бибигона»

Я знаменитый капитан,
И мне не страшен ураган!
Вчера я был в Австралии,
Потом поехал далее
И возле мыса Барнаул
Убил четырнадцать акул!

description:
К. Чуковский «Айболит»

А малютки бегемотики
Ухватились за животики
И смеются, заливаются
Так, что дубы сотрясаются.

description:
А. Барто «Разлука»

Всё я делаю для мамы:
Для неё играю гаммы,
Для неё хожу к врачу,
Математику учу.

description:
Примечание

Тест составлен по материалам канала «Культура».

title: Презентация "Знаешь ли ты стихи Корнея Чуковского?" (к 140-летию со дня рождения поэта)


file_name: СВОЙСТВА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН.pptx

alt: Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской

description:
Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

СВОЙСТВА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН

alt: Поглощение электромагнитных волн

description:
Поглощение электромагнитныхволн

Рупоры располагают друг против друга и, добившись хорошей слышимости звука в громкоговорителе, помещают между рупорами различные диэлектрические тела. При этом замечают уменьшение громкости.

alt: Отражение электромагнитных волн

description:
Отражение электромагнитных волн

Если диэлектрик заменить металлической пластиной, то звук перестанет быть слышимым. Волны не достигают приёмника вследствие отражения. Отражение происходит под углом, равным углу падения, как и в случае световых и механических волн. Чтобы убедиться в этом, рупоры располагают под одинаковыми углами к большому металлическому листу . Звук исчезнет, если убрать лист или повернуть его.

alt: Преломление электромагнитных волн

description:
Преломление электромагнитных волн

Электромагнитные волны меняют своё направление (преломляются) на границе диэлектрика, можно обнаружить с помощью  большой треугольной призмы из парафина. Рупоры располагают под углом друг к другу, как и при демонстрации отражения. Металлический лист заменяют призмой . Убирая призму или поворачивая её, наблюдают исчезновение звука.

alt: Поперечность электромагнитных волн

description:
Поперечность электромагнитных волн

Электромагнитные волны являются поперечными. Это означает, что векторы Е и В электромагнитного поля волны перпендикулярны направлению её распространения. При этом векторы Е и В взаимно перпендикулярны. Волны с определённым направлением колебаний этих векторов называются поляризованными. Приёмный рупор с детектором принимает только поляризованную в определённом направлении волну. Это можно обнаружить, повернув передающий или приёмный рупор на 90°. Звук при этом исчезает.
Поляризацию наблюдают, помещая между генератором и приёмником решётку из параллельных металлических стержней. Решётку располагают так, чтобы стержни были горизонтальными или вертикальными.

description:
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

В опытах с генератором СВЧ можно наблюдать интерференцию электромагнитных волн (радиоволн). Генератор и приёмник располагают друг против друга . Затем подносят снизу металлическую пластину в горизонтальном положении. Постепенно поднимая пластину, обнаруживают поочерёдное ослабление и усиление звука.
Явление объясняется следующим образом. Часть волны из рупора генератора попадает непосредственно в приёмный рупор. Другая же её часть отражается от металлической пластины. Меняя расположение пластины, мы изменяем разность хода прямой и отражённой волн. Вследствие этого волны либо усиливают, либо ослабляют друг друга в зависимости от того, равна разность хода целому числу длин волн или нечётному числу полуволн.

alt: Образцы заданий ЕГЭ 1. Сложение в пространстве когерентных волн, при котором образуется постоянное во времени пространственное распределение амплитуд результирующих колебаний, называется 1) интерференцией 3) дисперсией…

description:
Образцы заданий ЕГЭ

1. Сложение в пространстве когерентных волн, при котором образуется постоянное во времени пространственное распределение амплитуд результирующих колебаний, называется
1) интерференцией 3) дисперсией
2) поляризацией 4) преломлением
2. Два источника испускают электромагнитные волны с одинаковой фазой и одинаковой частотой 5 • 1014 Гц. Скорость распространения электромагнитных волн с = 3 • 108 м/с. В точке с разностью хода волн, равной 1,2 мкм, будет наблюдаться
1) максимум интерференции, так как разность хода равна нечётному числу полуволн
2) минимум интерференции, так как разность хода равна чётному числу полуволн
3) максимум интерференции, так как разность хода равна чётному числу полуволн
4) минимум интерференции, так как разность хода равна нечётному числу полуволн

description:
Образцы заданий ЕГЭ

3. Два источника испускают электромагнитные волны частотой 5 • 1014 Гц с одинаковыми начальными фазами. Скорость распространения электромагнитных волн с = 3 • 108 м/с. Максимум интерференции будет наблюдаться в точке пространства, для которой минимальная разность хода волн от источника равна
1) 0,9 мкм 2) 0,6 мкм 3) 0,3 мкм 4) 0
4. Явлением, доказывающим, что в электромагнитной волне вектор напряжённости электрического поля колеблется в направлении, перпендикулярном направлению распространения электромагнитной волны, является
1) интерференция 3) поляризация
2) отражение 4) дифракция

alt: Домашнее задание 5. В каком диапазоне длин волн может работать радиоприёмник, если ёмкость конденсатора его колебательного контура изменяется от 2 • 10- 10 до 8…

description:
Домашнее задание

5. В каком диапазоне длин волн может работать радиоприёмник, если ёмкость конденсатора его колебательного контура изменяется от 2 • 10- 10 до 8 • 10 - 10 Ф, а индуктивность катушки — от 5 • 10-5 до 2 • 10 -4 Гн?

description:
Использованные ссылки

http://xn--24-6kct3an.xn--p1ai/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_11_%D0%BA%D0%BB_%D0%9C%D1%8F%D0%BA%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2/60.html

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Свойства электромагнитных волн"

физика

group: Дисциплины

tags: электродинамика

tags: электромагнитные волны


alt: КЛАССНЫЙ ЧАС «АГРЕССИЯ. КАК ЕЙ

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС «АГРЕССИЯ. КАК ЕЙ ПРОТИВОСТОЯТЬ?»

Заварзина Елена Ивановна               Педагог-психолог                                    Центр  психолого –педагогической реабилитации и коррекции «Гармония»     г. Новодвинск

alt: Значение термина «Агрессия» Агрессия , в общих чертах, понимается как поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям

description:
Значение термина «Агрессия»

Агрессия, в общих чертах, понимается как поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям.
Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический и моральный ущерб объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), понимается как целенаправленное нанесение физического или психологического ущерба  людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.).

Слово «агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ».

description:
Виды агрессивных реакций

Физическая агрессия –  конкретные физические действиях, направленных против какого-либо лица, либо наносящие вред предметам.

Вербальная агрессия- выражается в словесной форме

description:
Виды агрессивных реакций

Косвенная агрессия – непрямая агрессия (слухи, сплетни и т.д.)

Аутоагрессия- выражается в нанесении ущерба самому себе

alt: Причины подростковой агрессивности

description:
Причины подростковой агрессивности

Стремление привлечь к себе
 внимание сверстников

стремление
быть главным

Защита и месть

стремление получить
желанный результат

желание ущемить
достоинство другого
 с целью подчеркнуть
 свое превосходство

description:
Психологические факторы агрессивного поведения

отсутствие навыков самоконтроля;
низкий уровень развития коммуникативных навыков и интеллекта;
низкая самооценка;
проблемы в отношениях с ровесниками.

alt: Последствия агрессивного поведения

description:
Последствия агрессивного поведения

От конфликтов со сверстниками

До асоциального поведения во взрослой жизни

description:
Анкета для определения уровня агрессивности

1. Временами кажется, что в тебя вселился злой дух.
2. Ты не можешь промолчать, когда чем-то недоволен.
3. Когда кто-то причиняет тебе зло,  обязательно стараешься отплатить тем же.
4. Иногда тебе без всякой причины хочется выругаться.
5. Бывает, что ты с удовольствием ломаешь игрушки, что-то разбиваешь, потрошишь.
6. Иногда ты так настаиваешь на чем-то, что окружающие теряют терпение.
7. Ты не прочь подразнить животных.
8. Переспорить тебя трудно.
9. Очень сердишься, когда тебе кажется, что кто-то над тобой подшучивает.
10. Иногда у тебя вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

11. В ответ на обычные распоряжения стремишься сделать все наоборот.
12. Часто не по возрасту ворчлив.
13. Воспринимаешь себя как самостоятельного и решительного.
14. Любишь быть первым, командовать, подчинять себе других.
15. Неудачи вызывают у тебя сильное раздражение, желание найти виноватых.
16. Легко ссоришься, вступаешь в драку.
17. Стараешься общаться с младшими.
18. У тебя нередки приступы мрачной раздражительности.
19. Не считаешься со сверстниками, не уступаешь, не делишься.
20. Уверен, что любое задание выполнишь лучше всех.

description:
Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.
Высокая агрессивность — 15—20 баллов.
Средняя агрессивность —7—14 баллов.
Низкая агрессивность —1—6 баллов.

Подсчитаем баллы

alt: Способы преодоления агрессии 1

description:
Способы преодоления агрессии

1. Научиться приемлемым способам выражения гнева.
2. Овладеть навыкам распознавания и контроля, умением владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
3. Развивать в себе  доверие к окружающим людям, сочувствие, сопереживание им.

Три способа снять         агрессию:                   пассивный:поплакатьактивный:разбить тарелку,                       логический – дать работу мысли,   найти причину.     (Марк Аврелий).

description:
Приемлемые способы выражения гнева

«Лист гнева»

Игра «Дартс»

description:
Приемлемые способы выражения гнева

«Кукла БОБО» (боксерская груша, подушка и т.д.)

Изображение гнева на бумаге

description:
Способы саморегуляции

Массаж, ароматерапия

Занятия йогой, дыхательные техники

alt: Способы саморегуляции Спорт

description:
Способы саморегуляции

Спорт

description:
Жизнь без агрессии

Будь внимателен к окружающим.
 Помни: все мы люди, а человеку свойственно ошибаться.
Умей остановиться, успокоить себя.
Иногда стоит и не услышать «услышанное».
Постарайся объясниться словами, а не руками.

alt: Спасибо вам всем за сотрудничество!

description:
Спасибо вам всем за сотрудничество!

Удачи и успехов в преодолении агрессии!

alt: http://u.kanobu.ru/images/2013/02/25/c6fdb4a5-042b-41a4-bc67-dee472e045e1.jpg - слайд №3 (мальчики) http://shkolazhizni.ru/img/content/i2/2926.jpg - слайд №3 (девочка) http://missia.od.ua/uploads/posts/2013-04/1366110593_1a.jpg - слайд №4 (девочки) http://son-tolk.ru/wp-content/uploads/2013/03/rtvathaer-300x224.jpg - слайд №4 (девушка) http://www.znaikak.ru/design/pic/visred/73439206_ssora_podrug.jpg - слайд №7 (девочки)…

description:
http://u.kanobu.ru/images/2013/02/25/c6fdb4a5-042b-41a4-bc67-dee472e045e1.jpg - слайд №3 (мальчики)
http://shkolazhizni.ru/img/content/i2/2926.jpg - слайд №3 (девочка)
http://missia.od.ua/uploads/posts/2013-04/1366110593_1a.jpg - слайд №4 (девочки)
http://son-tolk.ru/wp-content/uploads/2013/03/rtvathaer-300x224.jpg - слайд №4 (девушка)
http://www.znaikak.ru/design/pic/visred/73439206_ssora_podrug.jpg - слайд №7 (девочки)
http://www.rosconcert.com/ic/img.lenta.ru/news/2007/12/04/foodescape/picture.jpg  слайд №7 (заключенный)
http://dok.znaimo.com.ua/pars_docs/refs/41/40287/img4.jpg  -слайд №12 ( мальчик)
https://f-a.d-cd.net/7046f5u-960.jpg - слайд №11 (лист гнева)
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=144595741-70-72&n=21 – слайд №11 (дартс)
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=604832233-03-72&n=21 – слайд №12 (кукла бобо)
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=81481437-18-72&n=21  -слайд №14 (арт-терапия)
http://www.fitness21.com.ua/images/imagebank/spa/s1_63545_19.jpg - слайд №15 (ароматерапия)
http://static.eva.ru/eva/100000-110000/109908/photoalbum/977813649072063.jpg- слайд №15 (йога)
http://www.sawtbeirut.com/static/media/img/92572e550ef8eac7b4e979e8ab725886.jpg -  слайд №14 (фитнес)
http://motivators.ru/node/38495 - слайд №15
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2835000/2834563-aa82d076d4908abf.jpg - слайд №16

Интернет - ресурсы

description:
Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль [Текст]: учебное пособие / Л. Берковиц. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 512 с.
ГБреслав.Г.Э. «Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учебное пособие для специалистов и дилетантов  -Спб.: Речь 2007. - 144 с.
Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – СПб.: Харвест, 1998 - 661 с.
Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Политиздат, 1990
Кузнецова Л.Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности //Начальная школа, 2001. - № 5. – С. 78-79.
Левитов Н.Д. Психологическое состояние агрессии // Школьный психолог. – 2008. – №6.
Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: учебное пособие / Ю.Б. Можгинский. - М.: МЕДпресс, 2006. - 128 с.
Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. – 2008 г., №1–2.
Платонова  Н.М. Агрессия у детей и подростков. Психологический практикум . –СПб.: Изд-во Речь,  2006г -336 с.
Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: Просвещение, 1990.

Список литературы

title: Для психолога


file_name: Виды отделки одежды.pptx

alt: Виды отделки одежды

description: Виды отделки одежды

description: Отделки дополняют и украшают изделия, подчеркивают те или иные фасонные линии. Отделка может быть в виде аппликаций, вышивки, тесьмы, складок …… Характер, стиль и восприятие изделия, в основном, определяются его отделкой. Отделка нужна для того, чтобы швейное изделие имело эстетический вид, была более нарядной и интересной.  Выбирая виды отделки, необходимо учитывать назначение швейного  изделия особенности фигуры, возраст, моду, расцветку и фактуру ткани   его конструкцию, волокнистый состав и цвет ткани. Отделка бывает постоянной (вышивка, оборка, кружево, рюша, тесьма )  или  съемной (бант, пояс, цветы, воротник, жабо, помпоны).

alt: ЖАБО " Жабо - деталь одежды

description:
ЖАБО

"Жабо - деталь одежды." Жабо – (от фр. jabot – птичий зоб) – это отделка блузки, платья или рубашки в виде оборки из ткани или кружев, которые спускаются от горловины вниз по груди. Сегодня  жабо  - это атрибут романтического и ретро стиля в женской одежде.

description:
КОКИЛЬЕ

          Кокилье – декоративный элемент одежды из тонкой ткани, широко расклешенная сборка. Заготовки для кокилье выкраивался в виде спирали, полосы, круга или овала, в зависимости от задумки портного. Если кокилье выполнено из одинарной детали, то наружную сторону обрабатывают  кружевом, окантовывают или обметывают на оверлоке.

description:
ОБОРКА

Оборка — это полоса из основного или отделочного материала, выкроенная под углом 45 градусов к нитям основы Ширина оборки зависит от модели. Длина оборки в крое должна быть в 1,5-3 раза длиннее линии ее притачивания . Они могут быть выполнены из основной или отделочной ткани. Оборки  в  изделии могут быть расположены горизонтально, вертикально, по прямой или фигурной линии кокетки.
..

description:
                        Воланы

Волан – это вид отделки швейных изделий.
Воланы внешне похожи на оборки. Но оборки раскраивают по прямой линии, а воланы по кругу.

description:
РЮША

Рюша —это полоска ткани  раскроенная под углом 45 градусов  к нити основы или по поперечной нити, посередине собранная в сборку Полоску для рюши заготавливают в 3раза длиннее, чем она должна быть в готовом виде. Готовый рюш приметывают к изделию ,а затем притачивают на машине. Рюш отличается от оборки тем что в нем обрабатывается оба долевых среза.

alt: БЕЙКИ Бейки – это полоски ткани из основного или отделочного материала выкроенные под углом 45 градусов

description:
БЕЙКИ

         Бейки –это  полоски ткани  из основного  или отделочного материала выкроенные под углом 45 градусов. Ширина бейки зависит от модели. Применяют  бейки для отделки женских и детских изделий. Бейки бывают одинарные или двойные. По способу соединения с изделием бейки разделяют  на настрочные, притачные и втачные.

alt: Практическое задание

description: Практическое задание

title: Презентация к уроку производственного обучения на тему: "ВИДЫ ОТДЕЛКИ ОДЕЖДЫ"


file_name: сказочная гжель со звуком.pptx

alt: Сказочная Гжель Выполнила: Слепцова

description:
Сказочная
Гжель

Выполнила: Слепцова М.К.
Группа №18 «Знайки»

alt: Кроссворд «Волшебный петух» 1.

description:
Кроссворд «Волшебный петух»

1.  Название промысла;

2. Любимый цвет гжельских мастеров;

3.  Как называют гжельскую розу?;

4.  Инструмент художника;

5.Прием работы кистью;

6.  Глиняная посуда, обожженная в печи.

Г

ж

л

ь

с

и

н

и

й

а

г

а

ш

к

а

к

и

с

т

ь

м

а

з

о

к

к

е

р

а

м

и

к

а

К

е

alt: Украсим тарелочку Гжельской росписью

description: Украсим тарелочку Гжельской росписью.

alt: Элементы росписи Сеточка Бордюры

description:
Элементы росписи

Сеточка

Бордюры

Капельки

Розы

description:
Волнистая линия с точками

Спиралеобразная

Дугообразная

Разносторонние дугообразные

Односторонние дугообразные линии

Односторонние дугообразные линии с штриховкой

Односторонние дугообразные линии с сеточкой

Бордюры

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

description:
 www.ruszakladka.ru/…/xudozhrospisi_17.htm

    festival.1september.ru/articles/507040/

intro: Сказочная гжель,презентация с озвучкой

воспитание

group: Педагогика

title: Сказочная гжель


alt: Кроссворд Прикотов Данил 1-ЛД

description:
Кроссворд

Прикотов Данил
1-ЛД

alt: Анализаторы сенсорной системы

description: Анализаторы сенсорной системы

description:
1)Анализатор, обеспечивающий тонкий анализ химических раздражителей, действующих на органы вкуса.
2)Недостаток преломляющей способности глаза, вследствие чего человек плохо видит вдаль.
3)Функциональные системы, обеспечивающие анализ (различение) раздражений, действующих на организм.
4)Недостаток преломляющей способности глаза, вследствие чего изображение предмета возникает за сетчаткой, и он виден нечётко, контуры его как бы расплываются.
5)Две кожные складки, закрывающие глазное яблоко спереди.
6)Аппарат, выполняющий функцию равновесия. Находится во внутреннем ухе.
7)Способность глаза видеть ясно предметы, находящиеся от него на различных расстояниях.
8)Анализатор, осуществляющий восприятие анализ химических раздражителей, действующих на органы обоняния.
9)Анализатор, включающий рецепторы, расположенные в мышцах, связках, сухожилиях и центростремительных нервах, передающих возбуждение в кору теменных долей головного мозга.
10)Анализатор, воспринимающий сигналы от кожной поверхности и включающий в себя четыре системы рецепторов (прикосновение и давление; холод; тепло; боль).
11)Способность глаза различать разделительно две точки при минимальном расстоянии между ними.
12)Процесс восприятия предметов внешнего мира при помощи органов зрения.
13)Орган слуха и равновесия, периферическая часть слухового анализатора.
14)Орган зрения, воспринимающий световые раздражения.

intro:
Сенсорная система — совокупность периферических и центральных структур нервной системы, ответственных за восприятие сигналов различных модальностей из окружающей или внутренней среды [1] [2] [3].
Сенсорная система состоит из рецепторов, нейронных проводящих путей и отделов головного мозга, ответственных за обработку полученных сигналов. Наиболее известными сенсорными системами являются зрение, слух, осязание, вкус и обоняние.

title: Кросворд по анатомии и физиологии человека: строение глаза


file_name: Теория вероятностей.ppt

alt: ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ Халфина Елена

description:
ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

Халфина Елена Анатольевна,
учитель математики
высшей квалификационной категории
МБОУ «СШ №29» г. Нижневартовска
ХМАО-Югры

description:
Теория вероятностей — раздел математики, изучающий закономерности случайных явлений: случайные события, случайные величины, их свойства и операции над ними.

Возникновение теории вероятностей как науки относят к средним векам и первым попыткам математического анализа азартных игр (орлянка, кости, рулетка). Первоначально её основные понятия не имели строго математического вида, к ним можно было относиться как к некоторым эмпирическим фактам, как к свойствам реальных событий, и они формулировались в наглядных представлениях.

description: Самые ранние работы учёных в области теории вероятностей относятся к XVII веку. Исследуя прогнозирование выигрыша в азартных играх, Блез Паскаль и Пьер Ферма открыли первые вероятностные закономерности, возникающие при бросании костей.

description:
                            Под влиянием поднятых и
                            рассматриваемых ими вопросов
                            решением тех же задач занимался и
                            Христиан Гюйгенс. При этом с
                            перепиской Паскаля и Ферма он
                            знаком не был, поэтому методик
                            решения изобрёл самостоятельно.
  Его работа, в которой вводятся основные понятия теории вероятностей (понятие вероятности как величины шанса; математическое ожидание для дискретных случаев, в виде цены шанса), а также используются теоремы сложения и умножения вероятностей, вышла в печатном виде на 25 ЛЕТ раньше (1657 год) издания писем Паскаля и Ферма (1679 год).

description:
Крупный шаг вперед в развитии теории вероятностей связан с работами Якова Бернулли (1654-1705). Ему принадлежит первое доказательство одного из важнейших положений теории вероятностей – так называемый закон больших чисел. Он гласит: явления, вероятностные при их малом числе, при большом количестве становятся закономерными, при очень большом – неизбежными.

Яков Бернулли

description:
Одним из основных понятии теории вероятностей является понятие события.

Под испытанием (опытом, экспериментом) в этом определении понимается выполнение определённого комплекса условии, в которых наблюдается то или иное явление, фиксируется тот или оной результат. Испытание (опыт) может быть осуществлено человеком, но может проводится и независимо от человека, выступающего в этом случае в роли наблюдателя.

description:
Ночью светит солнце

1 января – праздничный день

При броске кости выпало «7»

При броске монеты выпал «орел»

При броске монеты выпала «решка»

Равновозможные события

Невозможное событие

Достоверное событие

Случайное событие

alt: СЛУЧАЙНОЕ - НЕВОЗМОЖНОЕ -

description:
СЛУЧАЙНОЕ  -

НЕВОЗМОЖНОЕ  -

РАВНОВОЗМОЖНЫЕ   -

ДОСТОВЕРНОЕ -

событие, которое может произойти, а может и не произойти.

событие, которое в данных условиях (опыте) не может произойти.

события, любое из которых не обладает никаким преимуществом появляться чаще при многократных испытаниях

событие, которое при данных условиях всегда произойдет

description:
Вероятностью события А называется отношение числа благоприятных исходов для события А к числу всех равновозможных исходов.

                                - формула Лапласа

n - число равновозможных исходов
k - число благоприятных исходов события А

alt: Пример. Андрей, Роман, Денис и

description:
Пример.
Андрей, Роман, Денис и Василий бросили жребий, кому быть вратарем. Найти вероятность того, что вратарем стал Роман.

Решение:
Пусть событие А= {вратарем стал Роман}
Число благоприятных исходов k=1
Общее число возможных исходов n=4
По формуле классической вероятности получаем:

Ответ: 0,25

description:
Свойства вероятности

Вероятность  достоверного события А равна единице: Р(А) =1

Вероятность невозможного события А равна нулю: Р(А) =0

Вероятность  случайного события         0 < Р(А) < 1

alt: Игральный кубик бросили один раз

description:
Игральный кубик бросили один раз. Какова вероятность того, что выпадает не менее 4 очков?

Решение:
Бросаем игральный кубик один раз – 6 исходов. Значит, у данного действия (бросание одного игрального кубика 1 раз) всего имеется n=6 возможных исходов.
Выписываем все благоприятные исходы: 4; 5; 6.
Значит, k = 3 – число благоприятных исходов.
По формуле классической вероятности имеем:

Ответ: 0,5

description:
Специальная формула вероятности, адаптированная для решении задач с монетами
Пусть монету бросают n раз. Тогда вероятность того, что орел выпадет ровно k раз, можно найти

 по формуле:                       ,  где

2n -  число всех возможных исходов,
Cnk — число сочетаний из n элементов по k,

которое вычисляется по формуле:

description:
Задача. В случайном эксперименте симметричную  монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел не выпадет ни разу.
Решение.

Ответ: 0,125

alt: Два случайных события называются

description:
Два случайных события называются НЕСОВМЕСТИМЫМИ,
если они могут произойти одновременно при одном и том же исходе испытания.

Формула сложения для несовместимых событий:

description:
Событие В называется
НЕЗАВИСИМЫМ от события А,
если появления события А не изменяет вероятности события В.

Формула умножения вероятностей для независимых событий:

alt: Теория вероятности изучает лишь такие события, в отношении которых имеет смысл не только утверждение об их случайности, но и возможна объективная оценка относительной частоты их…

description: Теория вероятности изучает лишь такие события, в отношении которых имеет смысл не только утверждение об их случайности, но и возможна объективная оценка относительной частоты их появления.

description:
Одним из недостатков классического определения вероятности, ограничивающая его применение, является то, что оно предполагает конечное число возможных исходов испытания.
Оказывается, иногда этот недостаток можно преодолеть, используя геометрическое определение вероятности, т.е. находя вероятность попадания точки в некоторую область (отрезок, часть плоскости и т.п.).

description:
Пусть, например, плоская фигура g составляет часть плоской фигуры G. На фигуру G наудачу бросается точка. Это означает, что все точки области G «равноправны» в отношении попадания туда брошенной случайной точки. Полагая, что вероятность события А – попадания брошенной точки на фигуру g – пропорциональна площади этой фигуры и не зависит ни от ее расположения относительно G, ни от формы g, найдем
Где S g и S G – соответственно площади областей g и G.
Фигуру g называют благоприятствующей (благоприятной) событию А.

alt: Источники информации 1. Статья «Теория вероятностей материал» http://ru

description:
Источники информации
 1. Статья «Теория вероятностей  материал»http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E5%EE%F0%E8%FF_%E2%E5%F0%EE%FF%F2%ED%EE%F1%F2%E5%E92. Статья «Вероятность события» http://www.grandars.ru/student/vysshaya-matematika/veroyatnost-sobytiya.html3. %2Fwww.otoys.ru%2FpicturesNew%2Fsafsof%2Fb_FD-01%28C%29.jpg

title: Презентация "Теория вероятностей"


file_name: занятие 19.pptx

alt: Занятие 19 «Школа будущего первоклассника»

description:
Будем думать!
Будем решать!
Будем друг другу
Во всём помогать!

alt: Разбей на части 1 + 8 2 + 7

description:
Разбей на части

1

+

8

2

+

7

alt: Разбей на части 3 + 6 4 + 5

description:
Разбей на части

3

+

6

4

+

5

alt: Раскрасить разными способами

description: Раскрасить разными способами

alt: Раскрасить разными способами

description: Раскрасить разными способами

alt: Прочитай слоги об уб аб ба бо би был бы иб бу бил бал

alt: Прочитай слова бык бок лоб боб дуб бак

description:
Прочитай слова

бык

бок

лоб

боб

дуб

бак

alt: Прочитай слова зу-бы шу-ба из-ба ры-ба гу-бы гу-ба

alt: Прочитай слова ба зар нан ран

description:
Прочитай слова

ба

зар

нан

ран

alt: Прочитай слова бу ран сы ка

description:
Прочитай слова

бу

ран

сы

ка

title: Занятие для дошкольников в Школе будущего первоклассника


file_name: кадетское братство классный час.pptx

alt: Классный час в 8 "А" классе кружок "Этикет кадета"

description:
Классный час в 8 "А" классекружок "Этикет кадета"

Кадетское братство

description:
План классного часа

I. Вступительное слово.
II. Первый информационный блок
    1. «Кто такие кадеты?» (Краткая историческая справка)
    2. «Конфеты в яме» (Проблемная ситуация)
    3. «Ваше мнение?» (Блок обсуждения).
III. Второй информационный блок
    1. Словарная работа.
    2. «Праведники  кадетского монастыря» (Портретные зарисовки)
    3. «Ваше мнение?» Блок обсуждения.
IV. Заключительное слово.
V. Подведение итогов (рефлексия)

alt: Н. С. Л есков

description: Н. С. Лесков

description: Первый кадетский корпус был открыт в 1732 году. В конце XVIII века его директором был легендарный полководец Михаил Кутузов.

alt: Фельдмаршал П. Румянцев Генерал

description:
Фельдмаршал
 П. Румянцев

Генерал
А. Брусилов

Декабристы – П. Пестель и К. Рылеев

Писатели – В. Даль и А. Куприн

description:
Поэты – Ф. Тютчев и С. Надсон

Композиторы – Н. Римский-Корсаков,
С. Рахманинов и А. Скрябин

Художник В. Верещагин

description: …Первый кадетский корпус располагался во дворце Меньшикова, который окнами выходил на Неву, прямо против нынешней Исаакиевской площади.

description: 14 декабря 1825 года из окон корпуса было хорошо видно, как на Исаакиевской площади бунтовали войска – это было восстание декабристов.

description:
Словарная работа
Праведник – «тот, кто в своих действиях руководствуется принципами справедливости, честности, не нарушает правил нравственности».
А вот какое толкование дается в словаре В.И.Даля:  «…во всем по закону Божьему поступающий, безгрешник».

description:
«Праведники  кадетского монастыря» (Портретные зарисовки)

Директор корпуса,
генерал-майор Перский                                                                              Доктор Зеленский

              Эконом
   Андрей Петрович Бобров

alt: Ваше мнение?» (Блок обсуждения) –

description:
«Ваше мнение?»  (Блок обсуждения)

– Желание стать лучше, добрее;
– Желание найти настоящих друзей;
– Доброта, доверие к людям;
– Жалость к этим бедным кадетам, которых с 4 лет отдавали в корпуса;
– Гордость за Россию: наши люди самые лучшие!

alt: Любимой стране служить мы не устанем,

description:
Любимой стране служить мы не устанем,
 Мы – дети российских народов, и пусть
 Пока – мы кадеты, но скоро мы встанем
 В ряды офицеров за новую Русь.
М. Левина

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

intro:
Цели: расширить представление детей об истории военного образования России, о жизни и творчестве Н.С.Лескова; формировать положительную нравственную оценку таких качества, как порядочность честь, благородство, верность долгу; побуждать детей к самосовершенствованию, саморазвитию, желанию следовать достойные образцы для подражания.
Форма классного часа: час общения
Подготовительная работа с детьми
Распределить роли ведущих среди детей (4 обучающихся: Денежко Арина, Юрьева Елизавета, Коломииц Екатерина, Смыслов Николай), обеспечить их текстами (2 ксерокопии сценария)
Оформление класса
Портреты Н.Лескова, К.Ф.Рылеева, М.И.Кутузова, фото: дворец Меньшикова, Исаакиевская площадь, иллюстрации к восстанию декабристов

title: КЛАССНЫЙ ЧАС В 8 «А» КЛАССЕ ПО ТЕМЕ “Кадетское братство”  (в рамках проведения кружка «Этикет кадета»)


file_name: занятие.pptx

alt: «Компьютеро-вирус»

description: «Компьютеро-вирус»

alt: Тема: «Безопасность в сети Интернет»

description: Тема:«Безопасность в сети Интернет»

alt: Тема: «Безопасность в сети Интернет»

description: Тема:«Безопасность в сети Интернет»

alt: ИНТЕРНЕТ Вред или польза?

description:
ИНТЕРНЕТ

Вред или польза?

alt: Мера ума человека – его умение сомневаться

intro: Презентация к занятию "Безопасность в сети"


file_name: գ_տառի_ուսուցում.pptx

alt: Գ գ Գգ

description:
Գ գ

Գգ

title: Սահիկ


alt: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА Урок-соревнование для пятиклассников

description:
Правила

Соперникам по очереди задаются вопросы. Будьте внимательны, так как некоторые из них адресованы всему классу. В этом случае отвечает та команда, участники которой первыми поднимут руку.

Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, то право ответа предоставляется соперникам.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

В зависимости от количества набранных баллов, в конце урока соревнующиеся получают оценку.

alt: Математическая версия сказки А

description:
Математическая версия сказки А.Толстого«Золотой ключик, или Приключения Буратино»

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

description:
Задание № 1

I команде
Сравните числа, в которых цифры заменены звездочками:
		а)  и ;
		б) 32 и 31.

II команде
Угадайте корни уравнения:
  		а) 5 · x = x · 4;
		б) y · y  1 = 15.

III команде
Найдите значение выражения:
а) 69 · 27 + 31 · 27;
    б) 202 · 87  102 · 87.

description:
Задание № 2 I команде

Буратино лег спать пораньше,
в семь часов вечера, предварительно заведя будильник на восемь часов с тем, чтобы встать утром.
Сколько часов он проспал, пока его не разбудил будильник?

description:
Задание № 2 II команде

У Буратино в комоде лежали вперемежку три пары чулок с красными полосками и 5 пар чулок с синими полосками.
Какое наименьшее число чулок он должен взять из комода в темноте, чтобы иметь не менее пары чулок одного цвета?

description:
Задание № 2 III команде

Одна утка на вертеле жарится до готовности один час.
За сколько часов зажарятся на одном вертеле сразу две утки?

alt: Задание № 3 Найдите корень уравнения:

description:
Задание № 3

Найдите корень уравнения:

I команде
(х + 3)  7 = 133;

II команде
181 – 8х = 45;

III команде
124 : (х – 14) = 31.

alt: Задание № 4 Лиса Алиса и кот

description:
Задание № 4

Лиса Алиса и кот Базилио  посоветовали Буратино вырыть три ямки.
В первую ямку положить х монет, во вторую – на три монеты меньше, чем в первую, а в третью – в два раза больше, чем во вторую.
Составьте уравнение и запишите его в тетрадях.

alt: Задание № 5 Топкое болото Последуйте за

description:
Задание № 5Топкое болото

Последуйте за Буратино по математическим кочкам.
Не торопитесь при выполнении вычислений, а то можете соскользнуть с кочки и увязнуть в болоте!

description:
Задание № 6

В окрестностях пруда четыре болота. В каждом болоте по 58 кочек, а на каждой кочке живет   по шесть лягушек. Каждая лягушка мечтает стать лягушкой-путешественницей.
Сколько нужно уток, чтобы осуществилась их мечта?
Надеюсь, вы не забыли           способ передвижения лягушки-путешественницы по воздуху!

alt: Задание № 7

description: Задание № 7

description:
За помощь Буратино всем большое спасибо!

Преодолев так много испытаний,
Вы оказались у двери в Мир Знаний.
«Входите в неё, –
скажу вам я. –
Добро пожаловать, друзья!»

title: Презентация по математике на тему "Натуральные числа". (5 класс)


description:
Проект урока по курсу « Основы религиозных культур и светской этики» Модуль: Основы мировых  религиозных культур

Разработала:                                                                   Воловикова С.А.

Тема: « Добро и зло»( урок № 9)

description:
Актуальность:

   В современном обществе наблюдается   размывание ценностных ориентиров людей.  Истины добра , милосердия, бескорыстия заменились материальными ценностями.
   Проблема  добра и зла относится к числу
   « вечных» проблем, не утративших своей  значимости как для конкретного человека, так и для общества и мира в целом. Люди искали и будут искать правду на земле, что есть добро и зло.

description: Цель: создать условия для формирования  знаний о понятиях добра и зла как об основополагающих в религии.

description:
Задачи:
1. Формирование представления у детей понятий: добро, зло, грехи, покаяние, спасение, грехопадение;
2. развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;
3. повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.
4. воспитание желания совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно.

description:
Структура урока:

1. Организационный этап
2. Актуализация знаний (эвристический метод)
3. Изучение нового материала (кейс-метод, работа с иллюстрацией)
4. Подведение итогов урока ( приём «Древо знаний»)
5. Рефлексия (ресурсный круг)

alt: Организационный момент 1-я группа 4-я группа 2-я группа 5-я группа 3-я группа

description:
Актуализация знаний:

Злой человек, как уголь, если не жжет, то чернит.

Следовать добру – взбираться на гору. Следовать злу – скользить в пропасть.

Есть такие люди, которые, оказав тебе услугу, тут же объявят, что ты им обязан.

Не делай другим того, чего себе не желаешь.

Ты живешь в своих поступках, а не в теле.
Ты – это твои действие, и нет другого тебя.

alt: Изгнание Адама и Евы из рая

description: Изгнание Адама и Евы из рая

alt: Адам и Ева в раю не показывают лицо

description: Адам и Ева в раю не показывают лицо Богу после грехопадения

alt: Вопросы: Что изображено на картине?

description:
Вопросы:

Что изображено на картине?
За что Адама и Еву выгнали из рая?
Почему Адам  прикрывает глаза?
Что чувствуют Адам и Ева?
Значит ли это, что они раскаялись?

alt: Изучение нового материала: Ситуация 1 «У одного богатого человека был сын, который потребовал у отца часть его имущества и ушел в далекую страну, где жил…

description:
Изучение нового материала:

Ситуация 1
«У одного богатого человека был сын, который потребовал у отца часть его имущества и ушел в далекую страну, где жил в свое удовольствие. Но скоро деньги у него кончились. Юноше пришлось наняться пасти свиней, и он питался вместе с ними из одного корыта. Он вспомнил об отце и решил вернуться на родину и стать хотя бы работником у своего отца, потому что он чувствовал, что не может называться его сыном, так как сильно обидел его. Но, когда отец этого юноши еще издали увидел  его, он выбежал к нему на встречу, обнял его. Велел одеть в новые праздничные одежды, «ибо этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и нашелся»

description:
Вопросы:

1.Почему же сын вернулся обратно?
2. Понял ли он, что совершил плохой поступок?
2. Как принял отец сына?
3. Какой вывод можно сделать?

description:
Изучение нового материала

Работа с иллюстрацией «Возвращение блудного сына».
Рембрандт ван Рейн

alt: Вопросы к иллюстрации «Возвращение блудного сына» 1

description:
Вопросы к иллюстрации«Возвращение блудного сына»

1.Как принимает отец сына?
2.Почему сын стоит на коленях перед отцом?
3.За что он просит прощения? Он совершил плохой поступок?
4.Раз он просит прощение, значит он раскаялся?
5. А что значит раскаяние?
6.Как вы думаете просить прощение и каяться это одно и тоже?
7.Как Рембрандт показывает долгий путь странствия?
8. Что будет человеку от Бога, который раскаялся в своем поступке.

alt: Кейс- метод В одном безызвестном городке жил молодой, крепкий мужик, однако таким праздным лентяем был, что и сам вспомнить не мог, работал он когда хоть…

description:
Кейс- метод

В одном безызвестном городке жил молодой, крепкий мужик, однако таким праздным лентяем был, что и сам вспомнить не мог, работал он когда хоть день или нет.
Ходит день- деньской  по знакомым и канючит: вот, мол, судьба какая горькая выпала, ни денег у меня, ни работы, ни дома, ни семьи, а люди вокруг злые, не помогают, а если кто и даст взаймы, потом целый год помнят и напоминают.
Уж все перестали его к себе пускать- надоел хуже горькой редьки. Один старенький священник терпит и одалживает ему сколько может. Мужик и зачастил к нему: дай да дай, а если мало покажется, так глянет- бедный батюшка весь день виноватый ходит.
Вот однажды вместо денег вынес ему священник Молитвослов и говорит:
- Прочти это Илюша, и на сороковой странице помощь  найдешь
На следующее утро стучится этот мужик
- Ну что,- спрашивает батюшка,- помогло тебе чтение?
-Не помогло.- вздыхает.
-Да ты открывал ли книгу сию?
Как же открывал, а толку- то?
-И на сороковой  странице читал?
-Ну, читал.
-Нет,  не открывал ты книги и не читал ничего.- нахмурился батюшка.

description:
Вопросы к кейсу

Почему священник вместо денег дал мужику книгу?
Можно ли с помощью книги разрешить данную ситуацию?
Как священник догадался, что мужик не читал Молитвослов?
Как бы вы поступили на месте священника?
Как поступил бы мужик, если бы прочитал книгу?

alt: Подведение итого урока:

description: Подведение итого урока:

description:
Как вы думаете, просить прощения и
 каяться – это одно и то же?

Как стали называть непослушание
человека Богу?

Какую заповедь, согласно Библии,
 нарушил человек?

alt: Рефлексия: «Ресурсный круг» Продолжи предложение: «Я сегодня узнал, что…»

description:
Домашнее задание:

Напишите сочинение в форме эссе на тему:
“Быть добрым не всегда бывает просто”.

title: презентация к уроку по ОРКСЭ на тему Добро и зло для 4 класса


file_name: Закон сохранения энергии.pptx

alt: Закон сохранения механической энергии

description:
Закон сохранения механической энергии

Цель обучения:
10.1.4.1 - объяснять законы сохранения

alt: Понятия Энергия (др.-греч. ἐνέργεια — действие, деятельность, сила, мощь) — скалярная физическая величина, являющаяся единой мерой различных форм движения и взаимодействия материи, мерой перехода движения…

description:
Понятия

Энергия (др.-греч. ἐνέργεια — действие, деятельность, сила, мощь) — скалярная физическая величина, являющаяся единой мерой различных форм движения и взаимодействия материи, мерой перехода движения материи из одних форм в другие.
Кинетическая энергия — скалярная физическая величина, являющаяся мерой движения материальной точки и зависящая только от массы и модуля скорости материальных точек, образующих рассматриваемую физическую систему.
Потенциальная энергия – скалярная физическая величина, энергия взаимодействия тел или частей одного  и того же тела.

alt: Таблица 1 «Энергия в механике»

description: Таблица 1 «Энергия в механике»

alt: Закон сохранения механической энергии: если в замкнутой системе не действуют силы, трения и силы сопротивления, то сумма кинетической и потенциальной энергии всех тел системы остается…

description:
Закон сохранения механической энергии: если в замкнутой системе не действуют силы, трения и силы сопротивления, то сумма кинетической и потенциальной энергии всех тел системы остается величиной постоянной.

Границы применимости закона сохранения энергии:
1. Система должна быть замкнутой.
2. Отсутствуют силы трения и сопротивления.)

alt: Закон сохранения механической энергии

description:
Закон сохранения механической энергии

Математическая запись закона сохранения энергии:
Е = Ек + Ер = const

title: Закон сохранения энергии


file_name: Единственное и множественное число имён прилагательных.pptx

alt: МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ СЛОВАРНАЯ

description:
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

ОТКРЫТИЕ НОВОГО
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ИТОГИ УРОКА

description:
АувГагариньпдалаБелка

совСтрелкашТитовдаВосток

Найдите слова, которые здесь «спрятались».

alt: РОДИНА ТОВАРИЩ ГОРОД ОБЛАКО СОБАКА

alt: РОДИНА ТОВАРИЩ ГОРОД ОБЛАКО СОБАКА

description:
РОДИНА

ТОВАРИЩ

ГОРОД

ОБЛАКО

СОБАКА

НАРОД

Подумайте, какие буквы пропущены в словах

alt: РУЧЕЙ ТРАВА ТЁПЛЫЙ ОБЛАКО сущ

description:
РУЧЕЙ        ТРАВА

ТЁПЛЫЙ

ОБЛАКО

сущ.

сущ.

сущ.

прил.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

Определите части речи слов.
В форме какого числа они употреблены?

alt: Цель урока: научиться определять число имени прилагательного

alt: Тема урока: Единственное и множественное число имен прилагательных

description:
ручей

трава

облако

(какой?)

(какая?)

(какое?)

звонкий

зелёная

белое

сущ.

прилаг.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

Подберите прилагательные к данным именам существительным.
 Задайте вопрос от существительного к прилагательному. Определите число имени прилагательного.
Проверьте себя.

description:
ручей

трава

облако

(какие?)

(какие?)

(какие?)

звонкие

зелёные

белые

прилагательные

мн.ч.

ед.ч.

мн.ч.

мн.ч.

ед.ч.

существительные

ед.ч.

мн.ч.

ручьи

травы

облака

мн.ч.

мн.ч.

Измените форму числа имени существительного- поставьте в форму множественного числа.
Подберите к полученным существительным прилагательные, задавая вопрос.
В форме какого числа получились прилагательные? Проверьте себя

description:
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ед.ч.

Признак
одного
предмета

какой?      какая?      какое?

мн.ч.

Признак
нескольких
предметов

какие?

alt: Соберите словосочетания из слов

description:
семья             мелкое
озеро              дружная
друзья           песчаный
берег              высокое
дерево            верные

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

мн.ч.

Соберите словосочетания из слов. Определите число имён прилагательных.

description:
В этом году ранняя весна. Светит яркое солнышко. Дует тёплый ветерок. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись душистые почки. Чирикают весёлые воробьи.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

мн.ч.

мн.ч.

мн.ч.

Найдите в тексте имена прилагательные. Определите их число.

description:
слабая      морозы

ые

мн.ч.

сладкое       ягода

ая

ед.ч.

лесной        озеро

ое

ед.ч.

старая        дедушка

ый

ед.ч.

Измените имена прилагательные так, чтобы словосочетания стали верными.

description:
        Сегодня на уроке я научился             определять……..
Имена прилагательные изменяются по ………
Прилагательные в ед.ч. обозначают……..
Прилагательные во мн.ч. обозначают……..
Прилагательные в ед.ч. отвечают
 на вопросы………

Прилагательные во мн.ч. отвечают
 на вопрос………

title: Презентация к уроку русского языка 2 класс на тему: "Единственное и множественное число имен прилагательных"


file_name: викторина.pptx

alt: Викторина Путешествие по Хакасии

description:
Викторина Путешествие по Хакасии

Полякова Марина Леонидовна ,учитель музыки

alt: Природа Достопримечательности

description:
Природа

Достопримечательности

Исторические места

Культура и быт хакасов

Вопрос на засыпку

description:
10

20

30

40

50

Природа

alt: Природа Священное дерево хакасов

description:
10

Природа

Священное дерево хакасов

Берёза

alt: Природа Что такое тасхылы? Горы

description:
20

Природа

Что такое тасхылы?

Горы

description:
30

Природа

Животное на гербе нашей республики, которое занесено в Красную книгу?

Снежный барс

alt: Природа Какое самое большое озеро в

description:
40

Природа

Какое самое большое озеро
 в Хакасии?

Белё

description:
50

Природа

Из крови какого животного по легенде возник хакасский народ?

Белого волка

alt: 100 20 30 40 50 Достопримечательности

description:
100

20

30

40

50

Достопримечательности

description:
100

Достопримечательности

Кому установлен
 памятник?

Памятник воинам, погибшим в Великой Отечественной войне

description:
20

Достопримечательности

Достопримечательность Абакана, расположена на въезде в город со стороны аэропорта. Памятник изображает женщину, протягивающую гостям города руку.

Стела «Лора»

description:
30

Достопримечательности

Здесь собраны многочисленные коллекции произведений древнего искусства - изделия из камня, бронзы и кости, копии наскальных рисунков, каменные плиты с петроглифами

Хакасский национальный краеведческий музей им. Л.Р. Кызласова

description:
40

Достопримечательности

Один из крупнейших парков Восточной Сибири. Вырос из небольшого живого уголка Абаканского мясокомбината и открыт в 1972 году

Зоопарк

description:
50

Достопримечательности

Кому установлен
 памятник
 в Абакане?

Памятник двукратному олимпийскому чемпиону по вольной борьбе Ивану Ярыгину

alt: 10 20 30 40 50 Исторические места

description:
10

20

30

40

50

Исторические места

description:
10

Исторические места

Провал на месте закрытого подземного рудника, расположен в Ширинском районе.

Туимский провал

description:
20

Исторические места

Это каменно-земляная пирамида высотою до 30 метров – место погребения одного из могущественных царей и членов его семьи. Расположена вблизи с. Биджа Усть – Абаканского района, является крупнейшим археологическим памятником Хакасии.

Большой Салбыкский курган

description:
30

Исторические места

Изображения на камнях
древнейших времён

Петроглифы, писаницы

description:
40

Исторические места

Назовите основные календарные праздники хакасского народа?

Тун Пайрам, Чыл Пазы

description:
50

Исторические места

Одно из самых загадочных мест Хакасии - горная гряда, которая тянется в Ширинском и Орджоникидзевском районах.

«Сундуки»

alt: 10 20 30 40 50 Культура и быт хакасов

description:
10

20

30

40

50

Культура и быт хакасов

description:
10

Культура и быт хакасов

Национальное женское
 украшение

Пого

description:
20

Культура и быт хакасов

Многострунный щипковый музыкальный инструмент хакасов

Чатхан

description:
30

Культура и быт хакасов

Что такое чалама?
Когда и для чего используют люди?

Многоцветные лоскутные ленточки, на хакасский новый год Чал пазы

description:
40

Культура и быт хакасов

Праздник первого айрана. Он проводился обычно в конце мая – начале июня, после перекочевки скотоводов с зимника на летник.

Тун пайрам

description:
50

Культура и быт хакасов

Хакасский сказитель-мастер, исполняющий героические сказания под аккомпанемент народного музыкального инструмента

Хайджи, известный в Хакасии Семён Прокопьевич Кадышев

alt: 10 20 30 40 50 Вопрос на засыпку

description:
10

20

30

40

50

Вопрос на засыпку

description:
10

Вопрос на засыпку

Назовите пять полезных ископаемых, добываемых на территории Хакасии

Каменный уголь, железо, золото, молибден, жадеит, гипс, нефрит, железная руда, мрамор

description:
50

Вопрос на засыпку

7 куполов

Сколько куполов на Спасо-Преображенском соборе?

description:
40

Вопрос на засыпку

Кочевники

Почему в 18 веке на территории Хакасии не было городов и деревень, а люди жили в юртах?

description:
20

Вопрос на засыпку

Енисей

Его не случайно зовут братом океана – такой он длинный и могучий, стремительный и бурный. Самая многоводная река России.

description:
30

Вопрос на засыпку

Казановка

Музей-заповедник, стал гордостью Аскизского района и всей Хакасии. Здесь известны четыре тропы духов

intro: Достопримечательности, культура и быт, природа.

title: Путешествие по Хакасии


description:
Инновационные технологии в деятельности инструктора по физической культуре ДОУ

Павина А.В.

description:
Педагогическая технология

	это целостный научно - обоснованный проект определённой педагогической системы от её теоретического замысла до реализации в образовательной практике. Педагогическая технология отражает процессуальную сторону обучения и воспитания, охватывает цели, содержание, формы, методы, средства, результаты и условия их организации.

alt: Педагогические технологии, используемые в работе с детьми дошкольного возраста : здоровьесберегающие педагогические технологии технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми технологию проектной деятельности технологию исследовательской деятельности…

description:
   Педагогические технологии, используемые в работе с детьми дошкольного возраста:
здоровьесберегающие педагогические технологии
 технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
 технологию проектной деятельности
 технологию исследовательской деятельности
технологии «Портфолио дошкольника»
информационно-коммуникативные технологии.

description:
Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура.
    Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие технологии

 Цели: обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью

Формы организации здоровьесберегающей работы:
физкультурные занятия
самостоятельная деятельность детей
подвижные игры
утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая)
двигательно-оздоровительные физкультминутки
физические упражнения после дневного сна
физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами
 физкультурные досуги
спортивные праздники

description:
Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья.

Стретчинг –  2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.
Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.
Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. В нашем детском саду создан специальный релаксационный кабинет.
Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).
Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

description:
Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное занятие – 3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах и на улице. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
Проблемно-игровые (игротреннинги и игротералия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.
Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Занятия из серии «Здоровье» -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития.
В утренние часы проведение точечного самомассажа. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое время дня. Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал (специальные модули).

description:
Микротехнологии

Модульно-локальные технологии

Это технологии осуществления отдельных частей (модулей) учебно-воспитательного процесса или направленные на решение частных методических или воспитательных задач (например, технология отдельных видов деятельности субъектов)

Это технологии, направленные на решение узких оперативных задач и относящиеся к индивидуальному взаимодействию (например, тренинговые технологии по коррекции отдельных качеств индивида)

alt: Структура НОД по физической культуре

description:
Структура НОД по физической культуре

Вводная часть
Основная часть
Заключительная часть

Заключительная часть НОД по физической культуре

	В заключительной части НОД предусматривается переход от интенсивной деятельности к спокойной, снижение физиологической нагрузки, с тем чтобы в течение 3 – 4 мин после занятия пульс ребенка пришел в исходное состояние. Это достигается включением малоподвижных игр и ходьбы в разном темпе, дыхательной гимнастики.

description:
Инновационные технологии в заключительной части НОД по физической культуре

Упражнения с массажными мячами
Гимнастика для ума ( использование элементов кинезиологии)
Пальчиковая гимнастика
Игры и упражнения на осанку
Использование элементов йоги
Релаксация

description:
Упражнения с массажными мячами

«Источник знаний находится на кончиках пальцев» - В.Сухомлинский

alt: Гимнастика для ума кинезиология представляет собой самостоятельное оригинальное направление оздоровления, основанное на целостном подходе к человеку и на использовании мышечного тонуса для получения информации и…

description:
Гимнастика для ума

кинезиология представляет собой самостоятельное оригинальное направление оздоровления, основанное на целостном подходе к человеку и на использовании мышечного тонуса для получения информации и для положительного воздействия на эмоциональную сферу человека.

В кинезиологии есть раздел, который посвящен развитию детей "Кинезиология  упражнения". Для этого специально подобраны достаточно простые движения. Они помогают детям любого возраста раскрыть  внутренний потенциал, данный им от природы.  Четырех - пяти минутные занятия дают высокую концентрацию и дополнительную умственную энергию.

alt: П Л В Л В П В Л П А Б Г Д Е Ё Ж

description:
желтый

синий

красный

розовый

зеленый

голубой

черный

коричневый

П

Л

В

Л

В

П

В

Л

П

А

Б

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Л

П

В

П

В

Л

В

П

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

П

Л

В

Л

В

П

В

Л

П

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

alt: Релаксация Релаксация (от лат

description:
Релаксация

Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения. Релаксация может быть как непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных психофизиологических техник.
Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.

alt: Фитнес - йога это оздоровительная методика, позволяющая укрепить сердце и сосуды, развивать гибкость, повысить выносливость, повысить иммунитет, укрепить кости, повысит уверенность в себе, развитию умения…

description:
Фитнес - йога

это оздоровительная методика, позволяющая укрепить сердце и сосуды, развивать гибкость, повысить выносливость, повысить иммунитет, укрепить кости, повысит уверенность в себе, развитию умения концентрироваться.
Цель: добиваться чёткого выполнения упражнений, подвижности суставов, гибкости повоночника. Тренировать костно - мышичную систему и сердечно - сосудистую систему,  создавать ощущение душевного комфорта. Способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, памяти.

description:
Библиография

Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах/ Под общ. Ред. М.Е. Верховкиной, А.Н. Атаровой. – Спб.: КАРО, 2014.
Maam.ru
Nsportal.ru
Baby.ru
Myshared.ru
Dosholnik.ru
Docholonok.ru
rusmpak.com
resobr.ru

title: урок


file_name: акция Добро по кругу.pptx

alt: «Добро по кругу» АКЦИЯ

description:
«Добро по кругу»

АКЦИЯ

alt: 13 ноября во многих страна мира отмечается Всемирный день доброты

alt: Добрым быть совсем, совсем непросто,

description:
 Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта – не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.

 -Что такое доброта?

-Что значит “добрый человек”?

description:
В народе всегда относились к доброте по-особому. Есть такая пословица – доброе слово и кошке приятно. Это означает, что не только каждому из нас нравится, когда к нему относятся с добротой. Доброту понимают даже животные.

Игра – «Передай добро по кругу»

Нам нужно встать в круг, я приготовила воздушный шар, который мы будем передавать по кругу пока звучит музыка. Как только музыка перестанет звучать у кого остался мяч должен сказать своему соседу добрые слова.

alt: Я думаю, вы согласитесь со мной – если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой,…

description:
Я думаю, вы согласитесь со мной – если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Давайте посмотрим мультфильм «Просто так».

Мультфильм «Просто так»

- Какое настроение у вас после просмотра?

- Что вам понравилось в мультфильме?

- Что передавали герои фильма вместе с букетом?

Верно, они передавали друг другу хорошее настроение, а значит, делились добром.

description:
Акция «Добро по кругу»

-Сегодня мы будем с Вами дарить друг другу хорошее настроение, делать друг другу комплименты.

-А что такое комплимент?

-Комплимент – это приятные слова, сказанные от души.

-Сегодня мы с Вами нарисуем открытки с комплиментами друг другу. Их мы не будем оставлять у себя, а дарить друг другу.
Тот, кто получил открытку, так же должен передарить ее кому-то другому.

description:
Акция «Добро по кругу»

-Какие комплименты можно написать на открытке?

Ты очень умный
Ты очень добрый
Ты очень сильный
Ты хороший человек
Ты веселый человек
И др.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Акция "Добро по кругу"


file_name: Для подготовки к ОГЭ.pptx

alt: Типовые задания для подготовки к

description:
Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?

Новороссийск
Салехард
Благовещенск
Тюмень

alt: Карта погоды составлена на 27 апреля

description:
Карта погоды составлена на 27 апреля. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день наиболее вероятно существенное потепление?

Благовещенск
Абакан
Петрозаводск
Элиста

description:
Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до церкви. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
Ответ:_____________м.

description: Определите по карте, в каком направлении от башни находится родник.

description: На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А - В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

description:
Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав сначала номер задания.

title: Презентация  Типовые задания для подготовки к ОГЭ по географии


file_name: интел.карта.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  детский сад комбинированного вида №7
«Петушок»

« Интеллект – карта как средство
обучения детей планированию»

Подготовила воспитатель
Маслова Е.Ю.

                        Юрюзань 2020

description:
…новые идеи, подходы, формы и методы работы
в педагогической деятельности…

метод интеллект – карт

Введение ФГОС ДО, потребовало поиска новых форм и методов организации образовательной деятельности.

description:
Метод интеллект-карт”, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты".

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Метод «интеллект-карт»  был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты".

description:
Метод  интеллект- карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира,  структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации,    с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

alt: Интелект-карта Речь

description:
Интелект-карта

Речь

alt: Полезные свойства интеллект-карт

description:
Полезные свойства интеллект-карт

Наглядность                                                                                Вся проблема  с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

		Привлекательность
Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость                                                                                Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность                                                  Интеллект-карта помогает выявить  недостаток информации и понять, какой информации не хватает;

Творчество                                                          Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения

	Возможность пересмотра                                                  Пересмотр интеллект- карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».			 К. Д. Ушинский

description:
Каким образом метод ментальных карт можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста?

Дошкольнику совершенно не обязательно знать всю суть и философию создания ментальных карт. Детям нравится участвовать в процессе, и хочется, чтобы процесс был динамичный и веселый. Поэтому знакомство ребенка с ментальными картами следует начинать, выбирая для начала самые простые понятия, знакомые ребенку, и организовывать элементы в основные категории.
Составленная ментальная карта поможет ребенку начать планировать какие либо события, видеть связи между объектами и явлениями, а также превращать все это в логическую интеллектуальную систему.

description:
Главная идея обводится в центре страницы.
Лист располагается горизонтально.
Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.
Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.
Каждая мысль обводится.
В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

Общие требования к составлению
интеллект –карты

description:
1 вариант:
Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и.т.п)
Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме.
К каждому существительному подбираются слова-признаки.
2 вариант:
К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия.
Дети по составленной интеллект- карте при любом варианте составляют
предложения.

description:
Вывод:

В результате применения интеллектуальных карт
ребёнок учится не только  усваивать информацию,
оперативно с ней работать,
но и планировать свои действия.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: работа  по развитию речи с использованием карт ума с детьми с 5-7 лет.

title: Презентация " Интеллект карта в работе с детьми "


file_name: 2. Отличие живого от неживого. Определения понятия «жизнь».pptx

description:
Отличие живого от неживого. Определения понятия «жизнь»

Педагог дополнительного образования, учитель биологии – Нечаев Александр Витальевич

description:
Единство химического состава.
Единство биохимического состава
3. Единство структурной организации.
4. Открытость.
5. Обмен веществ и энергии.
6. Самовоспроизведение.
7. Саморегуляция.
8. Рост и развитие.
9. Раздражимость.
10. Наследственность и изменчивость.

Свойства живого

alt: Единство химического состава живых организмов

description:
Все живые организмы состоят в основном из белков, липидов, углеводов и нуклеиновых кислот.

Единство биохимического состава

description:
Клетка является структурно-функциональной единицей всего живого. Несмотря на различия в строении и функциях клеток живых организмов, все они имеют общую структуру и сходный химический состав.

Единство структурной организации

description:
Открытость

Все живые системы являются открытыми, потому что в процессе их жизнедеятельности между ними и окружающей средой происходит постоянный обмен веществом и энергией.

alt: Обмен веществ и энергии

description: Обмен веществ и энергии

alt: Самовоспроизведение

description: Самовоспроизведение

alt: Саморегуляция

description: Саморегуляция

alt: Рост и развитие

description: Рост и развитие

alt: Раздражимость

description: Раздражимость

alt: Наследственность

description: Наследственность

description:
Изменчивость

Изменчивость связана с появлением
у организмов признаков, отличных
от исходных, и определяется изменениями в генетических
структурах. Наследственность и изменчивость создают материал
для эволюции организмов.

alt: Михаил Волькенштейн 1912–1992 гг

description:
Михаил Волькенштейн
1912–1992 гг.

Живые тела, существующие
на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся
и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров — белков и нуклеиновых кислот.

alt: Фридрих Энгельс 1820–1895 гг.

description:
Фридрих Энгельс
1820–1895 гг.

Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел.

description:
Жизнь — это процесс, или система, вектор развития которой противоположен по направлению остальным, «неживым» объектам вселенной, и направлен
на уменьшение собственной энтропии.

alt: Для всех живых организмов характерно 1) образование органических веществ из неорганических 2) поглощение из почвы растворённых в воде минеральных веществ 3) активное передвижение в пространстве…

description:
1. Для всех живых организмов характерно

1) образование органических веществ из неорганических
2) поглощение из почвы растворённых в воде минеральных веществ
3) активное передвижение в пространстве
4) дыхание, питание, размножение
Ответ: 4

description:
2. Главный признак живого

1) движение
2) увеличение массы
3) обмен веществ
4) распад на молекулы
Ответ: 3

description:
3. Обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие, размножение — это основные признаки

1) популяции
2) организма
3) вида
4) Биогеоценоза

Ответ: 2

description:
4. Клеточное строение — важный признак живого — характерен для

1) бактериофагов
2) вирусов
3) кристаллов
4) Бактерий

Ответ: 4

alt: Живое от неживого отличается способностью 1) изменять свойства объекта под воздействием среды 2) участвовать в круговороте веществ 3) воспроизводить себе подобных 4) изменять размеры объекта…

description:
5. Живое от неживого отличается способностью

1) изменять свойства объекта под воздействием среды
2) участвовать в круговороте веществ
3) воспроизводить себе подобных
4) изменять размеры объекта под воздействием среды

Ответ: 3

alt: Гомеостаз — это 1) обмен веществ и превращение энергии 2) регулярное снабжение организма пищей 3) поддержание относительного постоянства внутренней среды организма 4) поддержание изменчивости во…

description:
6. Гомеостаз — это

1) обмен веществ и превращение энергии
2) регулярное снабжение организма пищей
3) поддержание относительного постоянства внутренней среды организма
4) поддержание изменчивости во внутренней среде организма

Ответ: 3

description:
7. Примером гомеостаза может служить

1) оборонительный рефлекс при виде опасности
2) переваривание пищи с участием ферментов
3) постоянная кислотность внутренней среды организма
4) утоление голода

Ответ: 3

title: Отличие живого от неживого.


file_name: Музыкальный калейдоскоп.ppt

alt: Музыкальный калейдоскоп урок музыки,2 класс,

description:
Музыкальный калейдоскопурок музыки,2 класс,УМК «Школа России»

Автор:
Рогатина И.В.
МБОУ ПСОШ
п.Первомайского Тамбовской обл.

alt: Аукцион музыкальных слов Придумать слова c нотами: «до» «ре» «ми» «фа» «соль» «ля» «си»

alt: Аукцион музыкальных слов «Ре» «До» «Ми» «Фа» «Соль» «Ля» «Си»

alt: Напой мелодию «Из чего же, из чего же»

description:
Напой мелодию

«Из  чего же, из чего же»
Сл. Халемский Я., муз. Чичков Ю.
«Кузнечик»
Сл. Носов Н., муз. Шаинский В.
«Песенка крокодила Гены»
Сл. Тимофеевский А., муз. Шаинский В.

description:
Иллюстраторы

Сделать иллюстрацию к песням.
«Дважды два – четыре»
Муз.Шаинский В., сл. Пляцковский М.
«Не дразните собак»
Муз. Е. Птичкин, сл. М. Пляцковский.
«Песенка о друге»
Муз.Шаинский В., сл. Пляцковский М.

alt: Весёлый зоопарк Кто из какой песни?

description: Весёлый зоопаркКто из какой песни?

description:
«Улыбка»
Муз.Шаинский В., сл. Пляцковский М.

«Песенка Винни-Пуха»
Муз.М. Вайнберг.
Сл. Борис Заходер.

«Песенка Кота Леопольда»
Сл., Муз. Б. Савельев

«Песенка Львенка и Черепахи»
Муз.: Геннадий Гладков.Сл.: Сергей Козлов.

alt: Источники http://nashim-detkam

title: Презентация к уроку музыки "Музыкальный калейдоскоп"


file_name: Иван – чай «чудо - напиток».pptx

description:
Иван – чай: «чудо - напиток»

Подготовила страницу
для проекта
Малых Яна
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Иван-чай: полезные и лечебные свойства «чудо-напитка»

Иван-чай (копорский чай) – напиток весьма приятный на вкус и цвет, имеющий мощный оздоровительный эффект!
Ещё на Руси употребляли настой из Иван-чая как напиток и лекарство от различных хворей. Эта невзрачная на вид травка по лечебному воздействию и оздоравливающим свойствам, учитывая неповторимое химическое содержание, многократно превосходит даже морскую капусту.

description:
Полезные свойства иван-чая

Иван-чай – это многолетнее растение, которое даёт обильный цвет. В высоту оно может достигать полутора метров. Соцветия имеют вид кисточек, представлены они мелкими цветами различного окраса: розовыми, белыми, красными и фиолетовыми. Корневая система развита хорошо. Цветет Иван-чай с мая и до конца лета.
Семена зреют в августе. Вместе с пухом они вылетают из коробочки и распространяются на несколько километров. Если в это время пройти мимо зарослей Иван-чая, можно подумать, что над полем распороли множество перин.
Одно растение способно давать до 20 000 семян. Они крайне летучие. Семя, попавшее в почву, может сохраняться в нём несколько лет, дожидаясь подходящих условий для прорастания.
Европа очень быстро оценила достоинства этого чая за его неповторимое содержание. В нём имеется в 3,5 раза больше витамина С, чем в лимоне. В 100 г листьев его содержание доходит до 200-400 мг. Богат Иван-чай витаминами группы В, которые сохраняются в нём даже после заваривания.
Кроме этого имеются дубильные вещества – до 20 процентов, большое количество флавоноидов, слизи и пектинов. Поэтому он ещё является мощным антисептическим и противовоспалительным средством. По этим характеристикам он превосходит многие лечебные травы. Поэтому из России этот продукт экспортировался (до революции 1917 года) в Европу огромными партиями.
Вкус Иван-чая отличается приятными и ароматными чертами, приводит организм в тонус, ободряет и прибавляет жизненной силы. Он воздействует оздоравливающе на весь организм в целом. В жару нет лучшего средства, чтобы утолить жажду независимо от температуры напитка. Основное, что делает этот напиток наиболее востребованным, особенно для людей, ведущих здоровый образ жизни, он по составу отличается от различных кофеиносодержащих напитков и чёрного чая.

intro: Иллюстрации цветка, полезные свойства чуда - напитка

tags: полезные свойства

title: Иван - чай - полезные свойства


file_name: Петр 1 повторение.pptx

alt: 1682 – 1725 ГГ. Россия в эпоху Петра I

description:
1682 – 1725 ГГ.

Россия в эпоху Петра I

alt: Приход к власти После смерти Федора

description:
Приход к власти

После смерти Федора Алексеевича в результате политической борьбы занял престол в 1682 году вместе со своим братом Иваном V
Регентшей (временной правительницей при малолетних братьях) была их старшая сестра царевна Софья
1689 г. – после стрелецкого восстания, организованного Софьей, стал править самостоятельно (до 1696 года формально делил власть с братом Иваном)

alt: Предпосылки реформ Петра I Отставание

description:
Предпосылки реформ Петра I

Отставание России в социально-экономическом, культурном и военном отношении от европейских стран
Личные качества Петра I
Предшествующие попытки преобразований в XVII веке (реформы Алексея Михайловича и Федора Алексеевича)
Поездка Петра I в Европу в составе Великого посольства в 1697-1698 гг

description:
Особенности реформ

Бессистемность и отсутствие четкого плана
Масштабность
Введение новшеств во все сферы жизни

alt: Великое посольство» 1697 – 1698 гг

description:
«Великое посольство»

1697 – 1698 гг.
Цель – расширить антитурецкую коалицию.
Посетил Голландию, Англию , Австрию, Францию.
Результат – в Россию привезена иностранная техника, были наняты иностранные специалисты.
Посольство названо

alt: Для чего крепость Азов была нужна

description: Для чего крепость Азов была нужна Петру?

alt: 1700-1721 гг Северная война

description:
1700-1721 гг

Северная война

description:
Причины войны

Стремление Швеции к господству на Балтика
Необходимость получения Россией выхода в Европу через Балтийское море
Противоречие Швеции с европейскими державами

alt: Противоборствующие стороны

description: Противоборствующие стороны

description:
Ход войны

Нападение Швеции на Данию и вывод ее из войны
1700 г. – поражение русских войск по Нарвой (Нарвская конфузия)
Разгром Швецией Польши и Саксонии
1702 г.  -взятие русскими войсками Шлиссельбурга
1703 г. – основание Санкт-Петербурга
1708 г. – поражение шведов у деревни Лесная

alt: 1709 г. – разгром шведской армии под Полтавой

description:
Ход войны

1714 г. – победа русского флота у мыса Гангут
1720 г. – победа русского флота у мыса Гренгам
1721 г. – заключение Ништадского мира

alt: Итоги Северной войны

description: Итоги Северной войны

alt: Реформы Петра I

description: Реформы Петра I

description:
Военная реформа

Создание военно-морского флота (1696 г.)
Комплектование регулярной армии (рекрутская повинность)
Появление первых гвардейских полков
Организация военных училищ и введение военных уставов

description:
Рекрутская повинность

Способ комплектования русской армии, введенный Петром I.
Подлежали все сословия и все классы населения;
Срок службы  — пожизненный.

alt: Государственно-административные реформы

description:
Государственно-административные реформы

Упразднение Боярской думы
образование губерний
учреждение Правительствующего Сената
замена приказов коллегиями
упразднение патриаршества, создание Святейшего синода (ликвидация независимости церкви)
1721 г. – провозглашение России империей
1722 г.  - указ о престолонаследии (монарх сам назначал наследника)

alt: Управление Россией при Петре I

description: Управление Россией при Петре I

description:
Экономические преобразования

Развитие мануфактур, основанных на использовании крепостного труда;
Развитие новых отраслей промышленности (судостроение, стеклоделие. производство бумаги)
Распространение технических культур в сельском хозяйстве (лен, табак, картофель);
Строительство каналов и улучшение путей сообщения.

description:
Проведение в экономической сфере государственной политики:

Протекционизм - экономическая политика, направленная на ограждение национальной экономики от иностранной конкуренции
Меркантилизм - экономическая политика, основанная на преобладании вывоза товаров над ввозом

description:
Социальные реформы

В отношении дворянства

Указ о единонаследии (вотчина = поместье, вся собственность могла передаваться только одному наследнику) – зачем это было нужно?
Введение пожизненной службы для дворян
1722 г. – принятия Табеля о рангах (продвижение по служебной лестнице исходя из личных способностей, а не из-за родовитости, 14 рангов)

В отношении крестьянства

Появление новых категорий крестьян (государственные, приписные, посессионные);
Ликвидация холопства;
Введение подушной подати
Запрет крестьянам уходить на промыслы без письменного разрешения помещика (начало паспортной системы)

alt: Народные восстания при Петре I

description:
Народные восстания при Петре I

Причины : налоговый гнет.

description:
Реформы в области культуры

Введение счета лет от Рождества Христова
Указ, обязывающий дворян носить европейскую одежду
Указ, обязывающий население брить бороды
Организация ассамблей (балов)
Появление первой газеты «Ведомости»
Основание Академии наук
Введение нового алфавита
Празднование нового года
Появление первого музея (Кунсткамеры)

description:
Положительные

Отрицательные

Ликвидация раздутой системы приказов;
Наличие конфликта между культурой дворян и крестьян;
Устранено деления страны на 215 уездов;
В России появились регулярная армия и флот;
Развитие тяжелой промышленности.

Бюрократизация власти (усиление власти чиновников);
Тяжелая участь рекрутов;
 Церковь приобретает черты государственного учреждения;
Тяжелое налоговое бремя привело к обнищанию значительной части населения;
Российская промышленность основывалась на широком привлечении подневольного труда, отсутствии конкуренции, что препятствовало росту производительности труда и техническому прогрессу;
Для огромной территории России 8 губерний было явно недостаточно.

Итоги реформ Петра I

title: Россия в эпоху Петра I


file_name: Hanging out.pptx

description:
Hanging out

The lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna
School #4
Khanty-Mansiysk
2021

description:
1. Vocabulary. Free time activities (Занятия в свободное время)

Choose the correct word
go roller-skating
surf the Net
have a picnic
go for a bike ride
play board games
watch movies

кататься на роликах
играть в настольные игры
устраивать пикник
смотреть фильмы
кататься на велосипеде
сидеть в Интернете

alt: Check yourself! (Проверьте себя!)

description:
Check yourself!(Проверьте себя!)

Choose the correct word
go roller-skating
surf the Net
have a picnic
go for a bike ride
play board games
watch movies

кататься на роликах
играть в настольные игры
устраивать пикник
смотреть фильмы
кататься на велосипеде
сидеть в Интернете

alt: Free time activities on a warm day

description:
Free time activitieson a warm day

What do you usually do on a warm day?

hang out at the shopping centre
ride a bike
have lunch outdoors
do the gardening
meet friends
skate in the park
go fishing

alt: Free time activities on a rainy day

description:
Free time activitieson a rainy day

What do you usually do on a rainy day?

read a book
chat with friends
watch TV
rent a DVD
play computer games
play board games
surf the Net

alt: Free time activities on a hot day

description:
Free time activitieson a hot day

What do you usually do on a hot day?

go sunbathing
swim in the river, lake, sea
go surfing
go boating
play beach volleyball

alt: Match the pictures and activities (Соедините картинки и увлечения) surf the

description:
Match the pictures and  activities(Соедините картинки и увлечения)

surf the Net

do a crossword puzzle

go sunbathing

go for a bike ride

play a board game

go surfing

alt: Check yourself! (Проверьте себя!) surf the

description:
Check yourself!(Проверьте себя!)

surf the Net

do a crossword puzzle

go sunbathing

go for a bike ride

play a board game

go surfing

description:
2. Reading & Listening. Read the text, fill in: on, for, from, at, about, to. Then listen to the audio file and check.(Прочитайте текст, вставьте вместо пропусков предлоги: on, for, from, at, about, to). Затем послушайте аудио-файл и проверьте себя.

Kelly and Jamie tell us about their coolest spots in Sydney, Australia.
“My coolest spot is Darling Harbour. There are plenty of activities to choose 1)…, such as a ride 2)… the carousel, a film 3)… the IMAX theatre, an exhibition at the Powerhouse museum or a visit 4)… the fantasy world of Jacobs Toymaker.” (Kelly)

“Manly has lots of interesting attractions, including Sea Life Century and the popular surfing beach, but I’m crazy 5)… one thing… Manly Skatepark! I love it there! I meet my friends and we skate all afternoon! Manly is also the best place to shop 6)… skating gear.” (Jamie)

description:
2. Check yourself!(Проверьте себя!)

Kelly and Jamie tell us about their coolest spots in Sydney, Australia.
“My coolest spot is Darling Harbour. There are plenty of activities to choose 1) from, such as a ride 2) on the carousel, a film 3) at the IMAX theatre, an exhibition at the Powerhouse museum or a visit 4) to the fantasy world of Jacobs Toymaker.” (Kelly)

“Manly has lots of interesting attractions, including Sea Life Century and the popular surfing beach, but I’m crazy 5) about one thing… Manly Skatepark! I love it there! I meet my friends and we skate all afternoon! Manly is also the best place to shop 6) for skating gear.” (Jamie)

alt: Thank you!

description: Thank you!

intro: Презентация к уроку английского языка "Hanging out" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: TRACING AN ALGORITHM 6.pptx

alt: CONDITIONAL STATEMENTS (IF/ELIF/ELSE)

description:
CONDITIONAL STATEMENTS (IF/ELIF/ELSE)

УСЛОВНЫЕ ОПЕРАТОРЫ (IF/ ELIF/ ELSE)

description:
You will:

apply if/elif/else statements;
 применять операторы if / elif / else; solve problems.
решать проблемы.

 apply if/elif/else statements;

 solve problems.

description:
Задача 1. Какое число: однозначное или двухзначное, положительное или отрицательное?

Task 1. Which number: single or double, positive or negative?

description:
Задача 2. Определить существование треугольника по трем сторонам

У треугольника сумма любых двух сторон должна быть больше третьей. Иначе две стороны просто «совпадут" с третьей и треугольника не получится.

Task 2. Determine the existence of a triangle on three sides

alt: Поскольку всего три стороны, то можно составить три варианта сложения двух сторон: a + b , b + c , a + c

description:
Поскольку всего три стороны, то можно составить три варианта сложения двух сторон: a + b, b + c, a+ c.

 Первую сумму сравниваем с оставшейся стороной c, вторую - с a и третью - с b.

Если хотя бы в одном случае сумма окажется не больше третьей стороны, то делается вывод, что треугольник не существует.

description:
Задача 3. Учителю требуется программа, которая выводит оценку ученика относительно введенного балла.

Task 3. Take into account the required program, which should give an assessment to the student regarding the entered score.

description:
grade = int (input(“How many percentages?\n”))

if grade > 79: #If more than 79 it shows 5

print(“You get 5”)

elif grade > 59: If more than 59 it shows 4 print(“You get 4”)

elif grade > 39: #If more than 39 it shows 3

print(“You get 3”)

else: #Otherwise it shows 2

print(“You get 2”)

description:
Задача 4. "Угадай число" Пользователь загадывает число от 1 до 5. Требуется его отгадать, задав как можно меньше вопросов.

Task 4. "Guess the number" The user makes a number from 1 to 5. It is required to guess it, asking as few questions as possible.

alt: Reflection beginner capable confident exspert ladder of success

title: Презентация к уроку "Условие в Python" 8 класс


file_name: Гуси лебеди.pptx

alt: А тут и отец с матерью пришли.

description:
А тут и отец с матерью пришли..
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
Поешь моего лесного яблочка – скажу.
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.

description:
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
Поешь моего лесного яблочка – скажу.
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
А тут и отец с матерью пришли..

alt: Ключ ответов к тесту 1 Б 2 А, Г 3 ?

description:
Ключ ответов к тесту

1 Б

2 А, Г

3 ?

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Разработка урока литературного чтения "Гуси лебеди"