file_name: Любимые зимние праздники (1).pptx

alt: Любимые зимние праздники Подготовила :

description:
Любимые зимние праздники

Подготовила : Шемахова Екатерина
9 лет
Филиал МОУ «СОШ п. Кушумский»
В с. Верхний-Кушум
2 класс
Руководитель: Рындина Галина Валентиновна

alt: В ночь с 6 на 7 января православные

description: В ночь с 6 на 7 января православные России отмечают праздник Рождества Христова.

description: В канун Рождества служат Всенощное бдение с Великим повечерием, на котором поют и читают пророчества о Рождестве. Около полуночи начинается утреня, которую совершают по чину великих праздников

description: С Рождества по Крещение в России празднуются Святки.

alt: Святки, то есть святые дни – 12 дней от

description: «Святки, то есть святые дни – 12 дней от Рождества до Крещения. Они называются и святыми вечерами, может быть в воспоминание событий Рождества и Крещения Спасителя, свершившихся в ночное время .

alt: Святки начинались в Сочельник ужином с рождественской кутьёй и кашей, пирогом с кренделями, ещё к празднику пекли фигурки животных из пшеничного теста, которыми украшали столы,…

description: Святки начинались в Сочельник ужином с рождественской кутьёй и кашей, пирогом с кренделями, ещё к празднику пекли фигурки животных из пшеничного теста, которыми украшали столы, окна избы и которые посылали в подарки родным и знакомым.

description: В «Святочное время» с 7 по 19 января пелись на Руси колядки.

description: Обычай «кликать коляду» был известен по всей Руси. Коляда, коляда!Подавай пирога,Блин да лепёшкуВ заднее окошко.

alt: На липовых саночках. Саночки поломалися,

description: На липовых саночках.Саночки поломалися,Рубашечки помаралися,А колядки потерялися... Пришли святки-колядки

description: В святки принято было гадать, чтобы узнать свою судьбу.Раз в крещенский вечерок   Девушки гадали:«За ворота башмачок,   Сняв с ноги, бросали;Снег пололи; под окном   Слушали; кормилиСчетным курицу зерном;   Ярый воск топили…»

description: Гадали не только на жениха и на невесту, но и на хозяйственные проблемы.

alt: Заканчиваются Святки 18 января, в

description: Заканчиваются Святки 18 января, в Крещенский Сочельник.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Источники: 1. (Источник: http://www

title: Презентация "Любимые зимние праздники"


file_name: Марина Цветаева.pptx

description:
Марина Ивановна Цветаева(26 сентября [8 октября] 1892, Москва — 31 августа 1941, Елабуга) - русская поэтесса, переводчица, автор биографических
 эссе и критических статей.
Она считается одной из ключевых
фигур в мировой поэзии XX века.

Родилась Марина Цветаева в Москве 26 сентября (8 октября) 1892 года. Ее отец был профессором университета, мать – пианисткой

Ранние годы

Первое образование получила в Москве в частной женской гимназии, затем обучалась в пансионах Швейцарии, Германии, Франции.

После смерти матери Марина и ее брат и две сестры воспитывались отцом, который старался дать детям хорошее образование.

alt: Её отец, Иван Владимирович, —профессор

description:
03

Её отец, Иван Владимирович, —профессор Московского университета, известный филолог и
искусствовед — стал в дальнейшем директором
Румянцевского музея и основателем Музея изящных искусств.

Мать, Мария Мейн (по происхождению —
из  польско-немецкой семьи), была пианисткой, ученицей Николая Рубинштейна.

Бабушка М. И. Цветаевой по материнской линии — полька Мария Лукинична Бернацкая. У Марины были младшая сестра Анастасия, единокровные брат Андрей и сестра Валерия.

description:
04

Начало творческого пути

Первый сборник стихотворений Цветаевой был опубликован в 1910 году («Вечерний альбом»).
Уже тогда на творчество Цветаевой обратили внимание знаменитые — Валерий Брюсов, Максимилиан Волошин и Николай Гумилёв.
Их творчество и произведения Николая Некрасова значительно повлияли на раннее творчество поэтессы.
В 1912 году она выпустила второй сборник стихов – «Волшебный фонарь».
В эти два сборника Цветаевой вошли также стихотворения для детей: «Так», «В классе», «В субботу».
В 1913 году выходит третий сборник поэтессы под названием «Из двух книг».
Во время Гражданской войны (1917–1922 гг.) для Цветаевой стихи являются средством выразить сочувствие.
Кроме поэзии она занимается написанием пьес.

description:
05

Творчество

Сборники стихов
1910 — «Вечерний альбом»
1912 — «Волшебный фонарь», вторая книга стихов, Изд. «Оле-Лукойе», Москва.
1913 — «Из двух книг», Изд. «Оле-Лукойе». — 56 с.
«Юношеские стихи», 1913—1915.
1922 — «Стихи к Блоку» (1916—1921), Изд. Огоньки, Берлин, Обложка А. Арнштама.
1922 — «Конец Казановы», Изд. Созвездие, Москва. Обложка работы
О. С.Соловьевой.
1920 — «Царь-девица»
1921 — «Вёрсты»
1921 — «Лебединый стан»
1922 — «Разлука»
1923 — «Ремесло»
1923 — «Психея. Романтика»
1924 — «Молодец»
1928 — «После России»
сборник 1940 года

alt: Поэмы Чародей (1914) На Красном

description:
06

Поэмы
Чародей (1914)
На Красном Коне (1921)
Поэма Горы (1924, 1939)
Поэма Конца (1924)
Крысолов (1925)
С моря (1926)
Попытка комнаты (1926)
Поэма Лестницы (1926)
Новогоднее (1927)
Поэма Воздуха (1927)
Красный бычок (1928)
Перекоп (1929)
Сибирь (1930)

alt: Личная жизнь Со своим будущим мужем

description:
Личная жизнь

Со своим будущим мужем Сергеем Эфроном поэтесса познакомилась в 1911 году в доме своего друга Максимилиана Волошина в Коктебеле. Через полгода они стали мужем и женой, а вскоре на свет появилась их старшая дочь Ариадна.  Вторая дочь Марины, Ирина, умерла в возрасте трех лет.
В 1925 году родился сын Георгий.
Однако Марина была женщиной очень увлекающейся и в разное время ее сердцем завладевали другие мужчины. Например, великий русский поэт Борис Пастернак, с которым у Цветаевой были почти 10-летние романтические отношения, не прекратившиеся и после ее эмиграции.

После рождения второй дочери Марина Цветаева сталкивается с черной полосой в жизни. Революция, побег мужа заграницу, крайняя нужда, голод.
Сильно заболела старшая дочка Ариадна, и Цветаева отдает детей в приют в подмосковном поселке
Кунцово. Ариадна выздоровела, но заболела и в трехлетнем возрасте умерла Ирина.

alt: Эмиграция (1922—1939) В 1922 году

description:
08

Эмиграция (1922—1939)

В 1922 году Цветаева переезжает в Берлин, затем в Чехию и в Париж. Творчество Цветаевой тех лет включает произведения «Поэма горы», «Поэма конца», «Поэма воздуха». Стихи Цветаевой 1922-1925 годов были опубликованы в сборнике «После России» (1928). Однако стихотворения не принесли ей
популярности за границей. Именно в период эмиграции в биографии Марины Цветаевой большое признание получила прозы. Цветаева пишет серию произведений, посвященную известным и значимым для
неё людям: в 1930 году написан поэтический цикл «Маяковскому», в честь известного
Владимира Маяковского, чьё самоубийство потрясло поэтессу; в 1933 — «Живое о живом», воспоминания о Максимилиане Волошине; в 1934 — «Пленный дух» в память об Андрее Белом; в 1936 — «Нездешний вечер» о Михаиле Кузмине; в 1937 — «Мой Пушкин», посвященное Александру Сергеевичу Пушкину.

alt: Возвращение в СССР (1939—1941)

description:
09

Возвращение в СССР (1939—1941)

Живя в Париже, Цветаева испытывала острую ностальгию по России, отразившуюся в её стихах. Несмотря на это, она противилась желанию мужа, который уже принял твёрдое решение вернуться в СССР. Его поддерживала дочь Цветаевой, Ариадна. В семье постоянно возникали споры на тему возвращения в Россию. Цветаева считала, что прежней России больше не существует и возвращаться некуда.

Прожив 1930-е года в бедности, в 1939 Цветаева возвращается в СССР. Её дочь и мужа арестовывают. Сергея расстреливают в 1941 году, а дочь через 15 лет реабилитируют. В этот период своей жизни Цветаева почти не пишет стихов, а лишь занимается переводами

description:
10

Смерть поэтессы

31 августа 1941 года покончила жизнь самоубийством (повесилась) в доме Бродельщиковых, куда вместе с сыном была определена на постой

Марина Цветаева была похоронена 2 сентября 1941 года на Петропавловском кладбище в
г. Елабуге. Точное расположение её могилы неизвестно

Дом Бродельщиковых в Елабуге, где ушла из жизни Марина Цветаева

title: Презентация Марина Ивановна Цветаева литература 11 класс.


file_name: Горький Данко АНАЛИЗ.pptx

description:
Дидактический материал по литературе для 7 класса

Анализ произведения М.А.Горького

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

«Легенда о Данко»

description:
Цель урока:

помочь учащимся проанализировать
произведение М.А.Горького«Легенда о Данко»,
понять его тему, идею, особенности
изобразительно-выразительных средств

description:
Год написания – 1894 г.
История создания – «Легенда о Данко» – третья часть рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». В 1891 году М. Горький побывал в Бессарабии. Местные легенды вдохновили его на написание произведения. Замысел поэт воплотил только спустя три года.
Тема – главные темы произведения – трусость слабых людей, не способных сделать шаг навстречу новой жизни; благородство и подвиги истинных героев.
Композиция – композиция третьей части рассказа Горького несложная: рассказывает легенду старуха Изергиль, чтобы показать, какими сильными бывают люди.
Сюжет легенды – линейный. Внесюжетные элементы играют второстепенную роль.
Жанр – легенда
Направление – романтизм.

«Легенда о Данко»

alt: Побывав в 1891 г. в Бессарабии,

description:
Побывав в 1891 г. в Бессарабии, М.Горький захотел запечатлеть колорит южного края в литературе. Так в 1894 г. появился рассказ «Старуха Изергиль». О годе написания свидетельствуют письма Алексея Максимовича, адресованные писателю В.Г.Короленко.

История создания

Рассказ относится к раннему периоду творчества М.Горького, представляет романтический пласт его творчества. Признаки данного направления видим и в «Легенде о Данко».
Впервые произведение было напечатано в «Самарской газете» весной 1895 г. как часть рассказа «Старуха Изергиль».

alt: Тема произведения В произведении

description:
Тема произведения

В произведении М.Горький раскрыл вечные темы: трусость слабых людей, не способных сделать шаг навстречу новой жизни;
благородный подвиг человека-гуманиста.
 Они тесно переплетаются между собой и определяют проблемы произведения: человек и общество, гуманизм, жизнь «во тьме».

description:
Герой произведения

Данко – молодой герой, который пожертвовал собой ради других людей.
Он повёл народ к новой жизни, осветив им дорогу.
Для этого ему пришлось вынуть из груди своё пылающее сердце.
Он не обращал внимания на непонимание и недоверие окружающих людей.
Таким образом, в произведении проявляется романтический конфликт между человеком и обществом.
Данко не чувствует себя «своим» среди «тёмных» людей,
но его душа наполнена благородными порывами.
О своей жизни в этот момент он совсем не думает.

description:
Идея произведения

Старуха Изергиль ставит Данко в пример
слабому духом современному поколению, указывая на смысл легенды.
Прислушиваться к благородным порывам своего сердца,
учиться видеть такие стремления в окружающих людях –
вот чему учит «Легенда о Данко».

alt: Композиция произведения «Легенда о

description:
Композиция произведения

«Легенда о Данко» – третья часть рассказа
М.Горького «Старуха Изергиль».
 Композиция этой части несложная: рассказывает историю старуха Изергиль, чтобы показать, какими героями могут быть некоторые люди. Сюжет легенды линейный:
события развиваются последовательно от экспозиции к развязке.
Внесюжетные элементы играют второстепенную роль.

Экспозиция – появление на небе голубых искр, что привело к рассказу легенды старухой Изергиль.
Завязка – чужое племя выгнало народ Данко с родных просторов.
Развитие действия – поиск решения: вернуться и сражаться за свои земли или идти в глубь леса, где есть риск умереть.
Кульминация – появился Данко, народный спаситель, который вырвал своё сердце, чтобы осветить путь через тёмный и непроходимый лес.
Развязка – жители племени спасены благодаря смельчаку, но, к сожалению, его поступок был сразу же забыт от радости спасения.

alt: Жанр произведения Жанр произведения – легенда , так как в его основе вымышленные события и персонажи

description:
Жанр произведения

Жанр произведения – легенда,
так как в его основе вымышленные события и персонажи.
Некоторые исследователи считают произведение
М.Горького «Легенда о Данко» притчей,
так как в ней чётко выражена поучительная составляющая.
Направление «Легенды о Данко» – романтизм, о чём свидетельствуют такие признаки: в центре произведения проблема человека и общества, герой отчуждён от других людей, его душа устремлена к благородным поступкам.

description:
Изобразительно-выразительные
средства языка

ЭПИТЕТЫ

МЕТАФОРЫ

СРАВНЕНИЯ

торжествующий шум (леса) могучий огонь
 (в глазах Данко)
радостный взор
могучая стена (деревьев)

гроза грянула над лесом
сердце вспыхнуло огнём
тьма разлетелась от света
лучи падали
солнце взглянуло исподлобья

в лесу стало так темно, точно в нём собрались сразу все ночи
шли, как стадо овец
пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца

description:
Какие края вдохновили М.Горького на написание легенды:

Какая проблема представлена в произведении:

Когда был написан рассказ, частью которого стала «Легенда о Данко»:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1894 г.

Определите главную тему произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

Таврия

ПРАВИЛЬНО

Бессарабия

НЕПРАВИЛЬНО

Подолье

НЕПРАВИЛЬНО

дружба и вражда

НЕПРАВИЛЬНО

 отцы и дети

ПРАВИЛЬНО

благородство людей

НЕПРАВИЛЬНО

трусость людей

НЕПРАВИЛЬНО

вражда людей

ПРАВИЛЬНО

в 1892 г.

Чем пожертвовал Данко ради народа:

НЕПРАВИЛЬНО

душой

ПРАВИЛЬНО

сердцем

НЕПРАВИЛЬНО

разумом

НЕПРАВИЛЬНО

в 1890 г.

ПРАВИЛЬНО

человек и общество

Проверьте себя

Какое литературное направление представляет легенда:

НЕПРАВИЛЬНО

классицизм

ПРАВИЛЬНО

романтизм

НЕПРАВИЛЬНО

реализм

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке:

alt: ВЫХОД Как вы оцениваете свои знания?

description:
5

ВЫХОД

Как вы оцениваете
свои знания?

title: Анализ произведения М.А.Горького «Легенда о Данко» (дидактический материал по литературе для 7 класса)


file_name: приём знаю-хочу узнать.pptx

alt: ЗХУ» («ЗНАЮ-ХОЧУ УЗНАТЬ-УЗНАЛ»)

description: «ЗХУ» («ЗНАЮ-ХОЧУ УЗНАТЬ-УЗНАЛ»)

alt: используется для развития умения воспринимать информацию. Знаю Хочу узнать Узнал

alt: ПУСТЫНИ

description: ПУСТЫНИ

alt: Ребята разбиваются на пары и заполняют первую графу таблицы (что я знаю по теме: это могут быть какие-то ассоциации, исторические сведения, предположения ),

description:
Ребята разбиваются на пары и заполняют первую графу таблицы (что я знаю по теме: это могут быть какие-то ассоциации, исторические сведения, предположения),

Знаю

Хочу узнать

Узнал

alt: Знаю Хочу узнать Узнал В пустыне песок

description:
после обсуждения полученных результатов в классе учащиеся !!!!!сами формулируют цели урока: что я хочу узнать? Для устранения пробелов в собственных знаниях заполняют вторую графу.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

В пустыне песок

Очень жарко

Мало растений

Верблюды, змеи

Мало воды

alt: Знаю Хочу узнать Узнал В пустыне песок

description:
Знаю

Хочу узнать

Узнал

В пустыне песок

Что, кроме песка?

Очень жарко

Климат пустыни

Мало растений

О растениях пустыни

Верблюды, змеи

О животных пустыни

Мало воды

Как в пустыни живёт человек?

description:
После изучения темы соотносят полученную информацию с той, что была у них в начале урока, учатся рефлексировать собственную мыслительную деятельность.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

В пустыне песок

Что, кроме песка?

Глина, камни

Очень жарко

О климате пустыни

Поверхность земли +70, в тени +40

Мало растений

О растениях пустыни

Верблюжья колючка, джузгун, кактусы, колосняк. Особенности: колючки, плотные и жесткие листья, корни проникают на большую глубину.

Животные: верблюды, змеи

О животных пустыни

Сайгак, ушастый ёж, тушканчик, священный скарабей, песчаный удавчик, песчанка, ящерка-круглоголовка.

Мало воды

Как в пустыне живёт человек?

Особенно ценит воду. Строит каналы. Разводит овец, верблюдов.

intro: презентация педагогического приёма "Знаю-хочу узнать-узнал" и применение его на уроках

преподавание

group: Педагогика

title: Приём "ЗХУ"


file_name: Мастера печатных дел.ppt

alt: Окружающий мир УМК «Школа России» 4 класс

description: Окружающий мирУМК «Школа России»4 классТест «Мастера печатных дел»

alt: А1. Какой царь приказал основать в

description:
А1. Какой царь приказал основать в Москве типографию?

Иван Третий
Иван Калита
Ярослав Мудрый
Иван Грозный

alt: А2. Как звали мастера, создавшего в

description:
А2. Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?

Кирилл
Мефодий
Иван Фёдоров
монах Нестор

alt: А3. Где поставлен памятник Ивану

description:
А3. Где поставлен памятник Ивану Фёдорову?

в Киеве
в Москве
в Ярославле
во Владимире

alt: А4. Как знание грамоты помогло беднякам? их принимали на службу к царю они служили переписчиками книг они писали за плату документы им платили жалованье

alt: В1. По какому учебнику учился читать

description:
В1. По какому учебнику учился читать М.В.Ломоносов?

по «Грамматике» Мелетия Смотрицкого
по «Русской азбуке» Василия Бурцова
по «Букварю» Кариона Истомина
по «Апостолу»

description:
В2. Когда вышла первая печатная книга на Руси?

в 1480 году
в 1500 году
в 1564 году
в 1612 году

alt: С1. Какие учебники были созданы в

description:
С1. Какие учебники были созданы в ХVII веке?

«Русская азбука» Василия Бурцова
«Букварь» Кариона Истомина
«Грамматика» Мелетия Смотрицкого
«Родное слово» К.Д.Ушинского

alt: Ключ к тесту А1 А2 А3 А4 В1 В2

description:
Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

В1

В2

С1

4

3

2

3

1

3

1,2,3

alt: Задания уровня А оцениваются 1 баллом

description:
Задания уровня А оцениваются
1 баллом.
Задания уровня В – 2 баллами,
Задания уровня С - 3 баллами (может быть как один, так и несколько ответов).

Самооценка

alt: 80-100% от максимальной суммы баллов – оценка «5», 60-80% - оценка «4», 40-60% - оценка «3», 0-40% - оценка «2».

description:
Используемые источники:

«Окружающий мир», 4 класс, КИМ, Москва, «ВАКО», 2014
- «Окружающий мир. Разноуровневые задания», 4 класс, Москва, «ВАКО», 2014
- Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по курсу окружающий мир» к УМК А.А.Плешакова («Школа России»), Москва, «ВАКО», 2014
- Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Окружающий мир» 4 класс, ч.1, Москва «Просвещение»

title: Презентация-тест к уроку по окружающему миру 4 класс


file_name: презентация к уроку математики Виды треугольников.ppt

description:
84 : 4 = Р		       27 х 3= Г
13 х 5 = Т	                42 : 3 = Е
96 : 8= И		       64 : 8= М
9 х 8 = О		       75 : 25= Я

81

14

72

8

14

65

21

12

3

Е

Т

Г

М

Е

Р

О

Я

И

alt: Какая фигура лишняя? 1 2 3 4 5

description:
   Какая фигура лишняя?

1

2

3

4

5

alt: улица Треугольников

description: улица Треугольников

alt: прямым углом называется угол величиной 90° острым называется угол меньше прямого тупым называется угол больше прямого

description:
1

5

7

9

4

6

3

8

2

Прямоугольные

Остроугольные

Тупоугольные

alt: «Найди лишнее»

description: «Найди лишнее»

alt: Прямоугольный Остроугольный Тупоугольный

alt: Построим прямоугольный треугольник

description: Построим прямоугольный треугольник

alt: Построим тупоугольный треугольник

description: Построим тупоугольный треугольник

alt: Построим остроугольный треугольник

description: Построим остроугольный треугольник

alt: Виды треугольников Остроугольные

description:
Виды треугольников

Остроугольные

Прямоугольные

Тупоугольные

- это треугольники,
 в которых есть
прямой угол.

- это треугольники,
 в которых все
уголы острые.

- это треугольники,
 в которых есть
тупой угол.

description:
Задание

Найдите на рисунке треугольники и раскрасьте их по видам:
 прямоугольные – красным, тупоугольные – синим,
остроугольные – зеленым.

title: презентация к уроку математики: " Виды треугольников".


file_name: собеседники.pptx

alt: Урок русского языка во 2 классе

description:
Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Собеседники»

alt: Словарные слова: Россия русский столица берёза учитель фамилия карандаш пенал

description:
Разделите слова на группы:

Лыжи

ученик

чаща

морковь

Дружок

description:
Цель урока:

Правописание словарных слов (непроверяемые слова).

Вспомнить написание слов, которые пишутся по правилу.

Вспомнить правила, изученные в 1 классе.

alt: Орфограмма – опасное место в слове

description: Орфограмма – опасное место в слове.

alt: Работа с учебником С. 8 упр. 6

description:
Работа с учебником

С. 8 упр. 6

С. 9 упр. 7

С. 9 упр. 9

intro: Урок русского языка во 2 классе, УМК "Перспектива". Введение понятия "Орфограмма".

title: правописание словарных слов


file_name: ОП.02.Материаловедение - 08 Стали .pptx

description:
ГАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Материаловедение

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Классификация сталей. Преподаватель:

description:
Классификация сталей.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Сталью называется  сплав  железа  с  углеродом,  в  котором  углерода содержится не более 2,14%.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	Стали классифицируются по :
- химическому составу;
- по качеству;
 -по виду термической обработке;
- способу раскисления;
- назначению.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	В зависимости от химического состава стали делятся на углеродистые и легированные.
	Углеродистые стали:  	малоуглеродистыми, с содержащими углерода менее 0,25%;
	среднеуглеродистыми, содержание углерода составляет 0,25-0,60%;
	высокоуглеродистыми, в которых содержание углерода превышает 0,60%.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Легированные стали подразделяют на: низколегированные содержание легирующих элементов до 2,5% среднелегированные, в их состав входят от 2,5 до 10% легирующих элементов; высоколегированные, которые содержат свыше…

description:
Легированные стали  подразделяют на:
    низколегированные содержание легирующих элементов до 2,5%
    среднелегированные, в их состав входят от 2,5 до 10% легирующих элементов;
    высоколегированные, которые содержат свыше 10% легирующих элементов.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	В основе классификации сталей по качеству положено содержание вредных примесей – серы и фосфора.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	Допустимое содержание серы (S) и фосфора (P):
в стали обыкновенного качества – S-0,05%, P-0,04%;
в качественной стали – S-0,04%, P-0,035%;
в высококачественной стали  – S-0,025%, P-0,025%;(обозначаются буквой А в конце марки стали);
в особокачественной стали S-0,015%, P-0,025% (буквой Ш в конце марки стали).

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	В основу классификации сталей по виду термической обработки и назначению легло содержание углерода:
 Улучшаемые;
 Цементуемые;
 Пружинные;
 Инструментальные.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Улучшаемые – стали с содержанием углерода до 0,3-0,5% - среднеуглеро-дистые;
Цементуемые – стали с содержанием углерода до 0,3% - низкоуглеродистые;
Пружинные – стали с содержанием углерода 0,5-0,7%, предназначены для изготовления упругих элементов;
Инструментальные – стали с содержанием углерода более 0,7%.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	По степени раскисления углеродистые стали бывают:
	- спокойные;
	- полуспокойные;
	- кипящие.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: По назначению стали бывают:

description:
 	По назначению стали бывают:
    Конструкционные, предназначенные для изготовления строительных и машиностроительных изделий.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Инструментальные , из них изготовляют режущий, мерительный, штамповый и прочие инструменты

description:
        Инструментальные, из них изготовляют режущий, мерительный, штамповый и прочие инструменты. Эти стали содержат более 0,65% углерода.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: По назначению стали бывают:

description:
 	По назначению стали бывают:
        С особыми физическими свойствами, например, с определенными магнитными характеристиками или малым коэффициентом линейного расширения: электротехническая сталь.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: С особыми химическими свойствами , например, нержавеющие, жаростойкие или жаропрочные стали

description:
 	 С особыми химическими свойствами, например, нержавеющие, жаростойкие или жаропрочные стали.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: В зависимости от назначения и гарантируемых показателей сталь подразделяется на три группы : группа

description:
	В зависимости от назначения и гарантируемых показателей сталь подразделяется на три группы:
	группа А — поставляемая по механическим свойствам;
	группа Б — поставляемая по химическому составу;
	группа В — поставляемая по механическим свойствам с отдельными требованиями по химическому составу.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Группа А.
Стали обыкновенного качества, постав-ляемые по механическим свойствам без уточнения химического состава. Стали этой группы маркируются буквами Ст и цифрами –  0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. Чем выше число тем выше прочность стали.
Для обозначения категории к маркиров-ке добавляют номер категории:
Ст3пс, Ст3.
Первую категорию не указывают

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Группа Б.
Стали , поставляемые с гарантируемым химическим составом. Маркируются индексам Б, буквами Ст и цифрами –  1, 2, 3, 4, 5. Чем больше цифра, тем выше содержание углерода. В конце маркировки указывается номер категории:
БСт1, БСт 3кп.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Группа В.
Стали , поставляемые с гарантируемым химическим составом. Маркируются индексам В, буквами Ст и цифрами –  1, 2, 3, 4, 5. Чем больше цифра, тем выше содержание углерода:
ВСт2, ВСт 3кп.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Стали обыкновенного качества применяют для изготовления стальных конструкций, арматуры и других деталей машин в виде проката: балок, швеллеров, прутков, листов и т.п.
Качественные углеродистые стали маркируют цифрами 10,20,45, которые показывают среднее содержание углерода в сотых долях.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Качественные стали маркируют следующим образом: в начале марки указывают содержание углерода цифрой, соответствующей его средней концентрации; а) в сотых долях процента для сталей, содержащих до…

description:
 Качественные стали маркируют следующим образом:
в начале марки указывают содержание углерода цифрой, соответствующей его средней концентрации;
а) в сотых долях процента для сталей, содержащих до 0,65% углерода;
05кп – сталь углеродистая качественная, кипящая, содержит 0,05% С;
60 – сталь углеродистая качественная, спокойная, содержит 0,60% С;

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: У" : У7 – углеродистая инструментальная, качественная сталь, содержащая 0,7%

description:
б) в десятых долях процента для индустриальных сталей, которые дополнительно снабжаются буквой "У":
У7 – углеродистая инструментальная, качественная сталь, содержащая 0,7% С, спокойная;
У12 - углеродистая инструментальная, качественная сталь, спокойная содержит 1,2% С;

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Автоматные стали.
Содержат повышенное содержание серы(до 0,15÷0,3%) и фосфора (0,05÷0,15%). В связи с этим автоматные стали хорошо обрабатываются резанием и при этом получается высокое качество поверхности.
Маркируются буквой А и цифрами содержания углерода в сотых долях процента, при содержании марганца добавляется  буква Г:
А12, А20, А30Г

description:
Автоматную сталь применяют для изготовления болтов, гаек, винтов и других метизов.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Легированные стали Преподаватель:

description:
Легированные стали

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
	Элементы, которые вводят в сталь в определенных концентрациях с целью изменения ее строения и свойства, называют легирующими элементами.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Конструкционные стали. Преподаватель:

description:
Конструкционные стали.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Первые цифры в маркировке конструкционных сталей показывают среднее содержание углерода в сотых долях процента. Цифры, идущие после букв, указывают среднее содержание данного легирующего элемента. Если содержание элемента равно примерно1%, то цифра отсутствует. В высококачественных сталях в конце обозначения ставят букву А.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
30ХГСА
0,28÷0,35% С;
0,8÷1,1% Сr;
0,9÷1,2% Mn;
0,8÷1,2% Si.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Расшифруйте самосоятельно:

12ХН3А;
 30ХГСА;
19ХГН;

08Х21Н6М2Т;
09Х16Н15М3Б.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: ХНЗА - содержание углерода - 0,12%, хрома - 1,0%, никеля - 3,0%, высокого качества; 30ХГСА -содержание углерода - 0,30%, хрома, марганца, кремния по одному проценту,…

description:
12ХНЗА- содержание углерода - 0,12%, хрома - 1,0%, никеля - 3,0%, высокого качества; 30ХГСА-содержание углерода - 0,30%, хрома, марганца, кремния по одному проценту, буква "А" обозначает высокое качество;19ХГН-содержание углерода - 0,19%, хрома, марганца, никеля по одному проценту;08Х21Н6М2Т-содержание углерода - 0,08%, хрома - 21%, никеля - 6%, молибдена - 2%, титана - до 1 процента.09Х16Н15М3Б-содержание углерода - 0,09%, хрома - 16%, никеля - 15%, молибдена - 3,0%, ниобия - до 1 процента.

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Расшифровать маркировку: 20ХГ2С; 14Г2;

description:
Расшифровать маркировку:
20ХГ2С;
14Г2;
ХВГ.

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Маркировка сложнолегированных инструментальных сталей несколько отличается от маркировки конструкционных сталей:
Х12М
-1,45÷1,7% С;
11÷12,5% Cr;
0,5÷0,8% Mo

Преподаватель: Лесюк В.С.

description:
Шарикоподшипниковые стали маркируют буквами –ШХ.
 - ШХ15
Шарикоподшипниковая сталь;
0,95 - 1,05% - C;
1,3 - 1,65% - Cr;

быстрорежущие стали – буквой Р:

Преподаватель: Лесюк В.С.

alt: Р, если в маркировке не указан

description:
быстрорежущие стали обозначаются  буквой Р, если в маркировке не указан Cr, то в данной стали его количество не превышает 4.0%. Первой цифрой после буквы Р обозначается количество вольфрама:
Р6М5
Бысторежущая сталь;
0,8÷0,88% С;
5,5÷6,0% W;
3,0÷5,5% Мо

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по урока , тема "Стали",  по дисциплине "Материаловедение"

tags: материаловедение

title: Презентация урока по дисциплине "Материаловедение" тема "Стали"


file_name: звездное небо.pptx

alt: Звездное небо

description: Звездное небо

description:
Созвездиями называются  участки звёздного неба,
разделенные между собой строго установленными границами.
При этом звезды, находящиеся в одном созвездии, никак не связаны между собой, и в трехмерном пространстве они могут занимать различное положение относительно нашей планеты. Но с Земли мы видим их как близкие объекты, составляющие определенный узор.

description: Каждое созвездие и составляющие его звезды имеют свои названия. Многие из них имеют мифологическое происхождение: Кассиопея, Большая Медведица, Волопас, Андромеда, Персей и др. Часть созвездий обозначили позже, плэтому они имеют более современные названия: Компас, Северная Корона, Южный Крест.

alt: Начнем прогулку по звездному небу

description:
Начнем прогулку по звездному небу

Часть созвездий северного полушария видны всегда. Это околополярные созвездия: Большая и Малая Медведицы, Андромеда, Кассиопея, Дракон, Цефей, Рысь, Гончие Псы.

description: Ковш Большой Медведицы –самая известная группа звёзд в Северном полушарии. На самом деле в него входит больше звёзд, но контуры ковша составляют семь наиболее ярких звёзд.

description:
Большая Медведица

(8; 1)  (10; -1)  (8; -4)  (5; -3)
(2; -5)  (0; -7)  (-1; -9)

description:
     1  2  3  4   5  6  7

                                   -5 -4 -3 -2 -1

 X

 Y

0

alt: Малая Медведица Чтобы найти Малую

description:
Малая Медведица

Чтобы найти Малую Медведицу, достаточно отыскать Полярную Звезду, это и будет ручка ковша Малой Медведицы. Продлим мысленно переднюю стенку ковша Большой Медведицы примерно на четыре расстояния , равных длине этой стенки, и упремся прямо в Полярную звезду
(-2; 8)  (-4; 6)  (-5; 4)  (-5; 1)
(-4; -1)  (-6; -3)  (-8; -1)

description:
     1  2  3  4   5  6  7

                                   -5 -4 -3 -2 -1

 X

 Y

0

Полярная звезда

alt: Дракон Между ковшами Медведиц мы можем увидеть длинную полоску из звезд, которая завершается четырехугольником - головой (12; 3) (9; 2) (6; 1) (1; -1) (-2;…

description:
Дракон

Между ковшами Медведиц мы можем увидеть длинную полоску из звезд, которая завершается четырехугольником - головой
(12; 3)  (9; 2)  (6; 1)  (1; -1)
(-2; 0)  (-5; 2)  (-4; 6)  (-8; 7)
(-9; 5)  (-10; -1)  (-12; -6)  (-10; -7)  (-8; -4)

description:
Цефей

Немного выше Малой Медведицы и загиба шеи Дракона находится «домик» из пяти звезд
(3; 1)  (-3; 3)  (-8; 3)  (-7; -2)
(-3; -2)

description:
Кассиопея

Если провести прямую от второй звезды ковша Большой Медведицы через Полярную звезду, то упремся в одну из средних звезд Кассиопеи
(4; 5)  (8; 1)  (2; -1)  (0; -5)
(-4; -6)  (-7; -7)

title: Исследовательский проект по теме:"Координатная плоскость" 7 класс


file_name: International Exhibitions  к медоразработке урока.pptx

alt: International Exhibitions

description: International Exhibitions

alt: International exhibition include exhibits from a significant number of countries and often have an entertainment zone in which visitors can enjoy rides, exotic attractions, and…

description: International exhibition include exhibits from a significant number of countries and often have an entertainment zone in which visitors can enjoy rides, exotic attractions, and food and beverages. Since the mid-19th century more than 100 world’s fairs have been held in more than 20 countries throughout the world. Generally speaking, these events are called world’s fairs in the United States, international (or universal) expositions in continental Europe and Asia, and exhibitions in Great Britain. The term expo has also been applied to many expositions in various locations.

alt: History of International Exhibitions

description:
History of International Exhibitions

The era of the modern world’s fair began with Britain’s Great Exhibition (formally, the Great Exhibition of the Works of Industry of All Nations; often called the Crystal Palace Exhibition), held in London’s Hyde Park in 1851.

The legacy of the Crystal Palace was immense. Its critical and financial success ensured that world’s fairs would continue to be held. The period between 1880 and World War I was a golden age of fairs.

description: The first in a long series of international expositions was held in Paris in 1855. The exposition occupied a larger space and included exhibits from more countries the Crystal Palace.

alt: Bird's-eye view of the 1893 World's

description:
Bird's-eye view of the 1893 World's Columbian Exposition, Chicago; lithograph by Currier and Ives.

The outstanding exhibition was held in Philadelphia in 1876

 Exhibition was particularly noteworthy in showing off the products of the early Industrial Revolution in America. Fairgoers were amazed by the 700-ton Corliss engine, the largest steam engine ever built, and by new inventions such as the telephone, the typewriter, and the mechanical calculator.

alt: Since 1851 , world fairs have been divided into three periods:

description: Since 1851, world fairs have been divided into three periods: The Industrial Era, The Era of Cultural Exchange, and The Era of National Branding.

alt: By 1970, the year of the Japan

description:
By 1970, the year of the Japan World Exposition at Ōsaka, some of the tension of the Cold War had moderated. Both the United States and the Soviet Union touted their space programs in their pavilions.

USSR pavilion at the international exhibition in Japan EXPO- 70

alt: Later Years Fairs since 1970 have tended to enlighten visitors about a particular theme, often environmental in nature, rather than celebrate a historical anniversary or…

description:
Later Years
Fairs since 1970 have tended to enlighten visitors about a particular theme, often environmental in nature, rather than celebrate a historical anniversary or a colonial empire. Many were smaller fairs held in smaller cities: Spokane, Washington, U.S. (1974), with a general environmental theme; Okinawa, Japan (1975–76), on the oceans; Knoxville, Tennessee, U.S. (1982), on international energy issues; New Orleans (1984), on rivers; Tsukuba, Japan (1985), on housing; Vancouver, British Columbia, Canada (1986), on transportation and communications; Brisbane, Queensland, Australia (1988), on leisure; Taejŏn (Daejeon), South Korea (1993), on sustainable development; and Lisbon (1998), also on oceans. There were few departures from the issue-oriented theme. The expositions of 1992 in Genoa, Italy, and Seville, Spain, commemorated the 500th anniversary of Christopher Columbus’s first voyage to America. The fair in Hannover, Germany, in 2000 marked the end of the 20th century.

description: EXPO-2017 is an international specialized exhibition held in Astana, the capital of Kazakhstan, from June 10 to September 10, 2017. The theme of the exhibition is "future Energy". EXPO-2017 was attended by 115 States and 22 international organizations. The exhibition was visited by about 4 million people.The main object of the exhibition was the spherical building " Nur Alem "(KAZ. Shining world). Its height is 100 meters, and its diameter is 80 meters[5]. Nur Alem is the tallest building with a spherical shape.

description:
The exhibition was originally scheduled to take place between October 20, 2020 and April 10, 2021 in Dubai (UAE). Due to the ongoing COVID-19 pandemic, it was moved to 2021, and the new dates were moved to October 1, 2021. The UAE chose the theme "Connecting minds, creating the future" with the sub-themes " Sustainability, mobility and opportunities»

The exhibition "Expo 2020" in Dubai

alt: Connecting Minds, Creating the

description:
Connecting Minds, Creating the Future
Through the Expo 2020 Dubai theme, we aim to build partnerships and inspire ideas that will forge the world of tomorrow.

Opportunity
We all have the power to shape the future. Expo 2020 aims to unlock this potential in multiple ways, such as supporting solutions to social problems through our Expo Live programme and introducing visitors to new ideas that inspire them to act.

Mobility
When we enable smarter movement of knowledge, ideas and goods, a new world of possibilities unfolds. Expo 2020 looks at how this has helped us explore new frontiers, and how humanity is making greater leaps than ever through digital connectivity.

Sustainability
The need to live in balance with the world we inhabit has never been more critical. Expo 2020 is embracing alternative sources of food, water, and clean and renewable energy, and encouraging us all to reassess how we can preserve the planet.

alt: A delegation led by Denis Manturov,

description: A delegation led by Denis Manturov, Minister of Industry and Trade of the Russian Federation, officially broke ground on the country’s pavilion, which will tower at 27 metres tall and cover an area of more than 4,500 sqm.

intro:
Презентация «International Exhibitions. Future and Nowadays» к уроку несет информационный ресурс и служит основой научить анализировать, обобщать информацию, формировать и аргументировать собственное мнение, развивать познавательный интерес по теме практического задания.
На занятии используются мультимедийные устройства для демонстрации не только презентации, но видео о самой массовой международной выставке «EXPO» и её будущем в связи с коронавирусом.  Работа по этим материалам строиться поэтапно. Обращаем внимание обучающихся на взаимосвязь отдельных аспектов презентации, текста, видео и подчеркивать основные понятия, идеи, предлагаем студентам сравнивать, сопоставлять те или иные факты.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "International Exhibitions", 1 курс СПО


file_name: Правописание окончаний глагола.pptx

alt: Правописание окончаний глагола 5 класс

description:
Правописание окончаний глагола

5 класс

alt: Самолёт взлетает 4. взлетать 2

description:
1. Самолёт взлетает

4. взлетать

2. (Что делает?) – несов.в.

3. Что делать? - инфинитив

1 спр.

alt: Он тащ_т, она кле_т обои, альпинисты поднима_тся в горы, он кол_т дрова, ветер ду_т, он вызыва_т сомнение, ребёнок удивля_тся, он се_т пшеницу, они бор_тся с…

description: Он тащ_т, она кле_т обои, альпинисты поднима_тся в горы, он кол_т дрова, ветер ду_т, он вызыва_т сомнение, ребёнок удивля_тся, он се_т пшеницу, они бор_тся с врагами, не разруб_шь топором, поед_те в деревню, прикле_шь марки, смотр_шь вперёд, фотографии напомина_т о детстве, напрасно серд_шься, сила уступа_т уму, трава трепещ_т, ветер гон_т листья, солнышко гре_т, девочка не наден_т пальто, школьники шага_т, ученик ненавид_т лень, дети блещ_т талантами, не слыш_т друг друга, приближа_тся рассвет, вьюга бушу_т, зрители увид_т пьесу.

description:
Купаеш...ся в море, дружеская взаимопомощ..., вражеских полчищ..., красная гуаш...,
лес дремуч..., суп горяч..., прилеч... на диван, намаж... масло на хлеб, развлеч...ся на дискотеке, долгожданный финиш..., важный чертёж..., извлеч... урок, дорогая брош...,
выиграть матч..., ветер свеж..., напрасно растраиваеш...ся, программа передач..., склеиш... коробку, рубеж... пройден, большая пустош..., роскошный коттедж..., новая электропеч..., борщ... горяч..., успееш... на поезд, мясной фарш..., интересный репортаж..., отреж... хлеба, мощ... государства, крыжовник колюч..., убереч...ся от болезни, спряч... подальше.

title: Презентация "Правописание окончаний глагола"


file_name: Задачи на нахождение остатка.ppt

alt: МБОУ «Гимназия №70 г. Донецка»

description:
МБОУ  «Гимназия №70 г. Донецка»

Задачи                                на нахождение остатка

учитель начальных классов  Терещенко Ирина Александровна

alt: Реши задачу: В вазе было 10 яблок

description:
Реши задачу:

В вазе было 10 яблок. 8 яблок съели. Сколько яблок осталось?

1

3

18

2

alt: Реши задачу: В пакете лежало 8 конфет

description:
Реши задачу:

В пакете лежало 8 конфет. 5 конфет съели. Сколько осталось?

2

13

4

3

description:
Реши задачу:

В классе 13 комнатных растений. Дежурный полил 7 растений. Сколько цветов осталось полить?

3

20

5

6

description:
Реши задачу:

На клумбе росло 12 цветов, 4 цветка сорвали. Сколько цветов осталось?

4

16

7

8

description:
Реши задачу:

Оля сделала 9 открыток, 8 открыток она подарила. Сколько открыток у неё осталось?

5

2

17

1

alt: Реши задачу: Ребята сделали 10 кормушек

description:
Реши задачу:

Ребята сделали 10 кормушек. 6 они повесили в саду. Сколько кормушек осталось повесить?

6

16

3

4

alt: Реши задачу: В автобусе ехало 9 человек

description:
Реши задачу:

В автобусе ехало 9 человек. На остановке вышли 5 человек. Сколько человек осталось в автобусе?

7

14

5

4

alt: Реши задачу: В книге 20 страниц

description:
Реши задачу:

В книге 20 страниц. Катя прочитала 10 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?

8

1

30

10

alt: Реши задачу: На ёлке висело 15 игрушек

description:
Реши задачу:

На ёлке висело 15 игрушек. 5 игрушек разбились. Сколько игрушек осталось?

9

20

9

10

description:
Реши задачу:

На крыше сидело 12 воробьёв. 3 воробья улетели. Сколько птиц осталось на крыше?

10

16

15

9

alt: Реши задачу: В коробке 10 карандашей

description:
Реши задачу:

В коробке 10 карандашей. 4 карандаша взяли. Сколько карандашей осталось?

11

14

7

6

alt: Реши задачу: На яблоне 17 яблок

description:
Реши задачу:

На яблоне 17 яблок. 7 яблок упали. Сколько яблок осталось на дереве?

12

7

9

10

alt: Реши задачу: У Юры было 12 конфет

description:
Реши задачу:

У Юры было 12 конфет. 3 конфеты он съел. Сколько конфет осталось у Юры?

14

8

15

9

alt: Источники Рамка: http://boombob

description:
Источники

Рамка:
http://boombob.ru/resize.php?id=113403&num=11&width=515&height=363.075

title: Решение задач на нахождение остатка


file_name: Портфолио Серебрянская Д.А..pptx

alt: Портфолио «Навигаторы детства 2023»

description:
Портфолио «Навигаторы детства 2023»

Педагогическое кредо:
«Творить, пробовать, искать и не сдаваться»
«Учитель – это не профессия. Учитель это образ жизни»

description:
Информация об участнике

ФИО Серебрянская Дарья Александровна
Гражданство ДНР, РФ
Место жительства ДНР, Донецк
Место работы  МБОУ «Школа №93 имени Н.П.Жердева города Донецка»
Должность Учитель английского языка
Педагогический стаж 4.5 лет

description:
Учитель … Что скрывается под этим словом? Это не просто человек, не просто профессия. Еще с самого детства образ учителя был чем-то сакральным и чистым. Первая учительница была первооткрывателем жизненного пути, добрым и чутким наставником, тонким психологом.
Учитель – это человек, с которым можно поделиться горестями и бедами, спросить совета и найти поддержку.
Учитель – это творец, это ювелир, работа которого кропотлива и опасна, ведь рукой своей он влияет на умы и будущие поколения. И ошибиться тут нельзя никак – одно неверное слово или неловкое движение, может быть фатальным.
Задача учителя -  помочь избрать верные ориентиры в нашем многоликом мире.
Его цель – увидеть в маленьком человеке индивидуальность, личность, найти особый подход к каждому. Поэтому я считаю, что не каждый может стать учителем, не всем это дано. Ведь учитель – не просто профессия, это образ жизни.
  А какое же место занимает учитель? Где его ниша и его признание? Место его в сердце каждого героя, в умах гениев и первооткрывателей, он молчаливой тенью следит за каждым, кого когда-то учил. Смотрит сквозь годы своим теплым и понимающим взглядом.
Даже тот, кто не никогда не любил школу, нет-нет, да и вспомнит добрым словом своего «того самого» учителя.
Не смотря на то, что я всегда уважала учителей в школе, преподавателей в университете, и они во многом повлияли на меня, я никогда не могла представить, что сама окажусь на их месте. Увижу, так сказать, эту жизнь «с изнанки».
 И то, с чем я столкнулась, очень сильно меня поразило. Работа учителя очень тяжела и ответственна, она не ограничивается школой. Профессия накладывает особый отпечаток и вот уже и дома, и на улице ты не просто гражданин – ты учитель.

description:
Учитель это не просто тот, кто дарует детям светлое, доброе и вечное. Это человек, в котором горит пламя познания и любопытства, тот, кто последовательно и, не прекращая, оттачивает свое мастерство, обретает знания. Он горит своим предметом и тем самым воодушевляет детей. Он учиться вместе с ними, как будто заново обретая эти знания, ведь как сказал Анатолий Гин; «Серость порождает серость. Огонь зажигает огонь».
Это меня и вдохновило – на каждом очередном уроке я проживаю те же эмоции, что и мои ученики: радуюсь их победам и расстраиваюсь вместе с ними, если что-то не получается. В особенности это важно на уроках иностранного языка, ведь твоя основная задача не только  преподать язык, пояснить грамматику и научить читать. Твоя задача выстроить межкультурную коммуникацию и познакомить с особенностями, ведь не всем даются  иностранные языки, поэтому очень важно почувствовать эмоции ребенка, найти к нему подход и не дать почувствовать себя «чужим», если у него что-то не выходит с первого раза.

description:
Моя работа – это творчество, общение, самовыражение, любимый способ познания, то место, где я нашла себя.
Мои ученики – это мои единомышленники, моя опора, мои друзья, доверившие мне частичку себя. Я пример для них, осознанно это происходит или нет. Поэтому всем этим богатством надо уметь распорядиться тонко, грамотно и мудро.
Конфуций сказал: «Найдите себе работу по душе, и вам не придется работать ни дня в своей жизни». Я ее нашла и очень горжусь своей профессией!

alt: Достижения

description: Достижения

description:
Творчество-это способность соединить по-новому , на свой лад все накопленные факты, мысли и чувства.
(Из книги "Привычка к творчеству")

Спасибо вам за внимание!

title: Портфолио для конкурса "Навигаторы детства 3.0"


file_name: Сказочный Теремок.PPTX

alt: Мышка

alt: Мышка-норушка.

alt: Лягушка

alt: Лягушка-квакушка.

alt: Заяц

alt: Зайчик-побегайчик.

alt: Лиса

alt: Лисичка-сестричка.

alt: Волк

alt: Волчок-серый бочок .

alt: Медведь

alt: Мишка-косолапый.

alt: Спасибо за внимание .

title: Мастер-класс по пластилинографии «Сказочный Теремок»


file_name: Презентация по ОБЖ на тему _Пожарная безопасность в общественных метах_.pptx

description:
Пожарная безопасность в общественных местах. Действия при обрушении зданий

Пожар – одна из самых распространённых угроз безопасности, с которой может столкнуться каждый человек. Пожар страшен не только обжигающим пламенем, но и продуктами горения – ядовитыми, токсичными соединениями, выделяемыми в окружающую среду.

description:
Помните основные принципы индивидуальной системы безопасности: оказавшись в новом месте, продумайте все возможные пути спасения – определите местоположение основных и запасных выходов.

Регулярные учения по эвакуации проводятся с одно целью – обеспечить выживание всех учеников и сотрудников образовательных организаций в случае той или иной кризисной ситуации (пожара, вооружённого нападения, атаки террористов).
Поэтому законодательством РФ предусмотрено проведение тренировок по эвакуации не реже одного раза в полугодие.
Отсутствие навыков проведения приведёт к панике, бесполезной беготне и давке.

alt: Если вы заблокированы в помещении:

description:
Если вы заблокированы в помещении:

Плотно закрыть дверь в помещение и набрать телефон пожарной части «101 или 112». Сообщить, где происходит пожар, где вы находитесь и сколько человек ещё в помещении.
Для сдерживания распространения дыма в помещении закройте все щели под дверью тряпками, смоченными водой.
При наличии крана с водой пустить воду прямо на поли постоянно поливать дверь и стену, примыкающую к двери.

description:
При наличии в комнате окна, подойти к нему и привлечь к себе внимание фонариком или ярким предметом.
При возрастании задымления как можно ниже опуститься к полу и дышать через намоченную тряпку или рукав одежды.
При наличии балкона выйти на балкон и прикрыть за собой дверь. Воспользоваться тряпкой (или фонариком), как флагом, для привлечения внимания.

description:
Если оказался под завалом.

Преодолеть панические настроения, предпринимать всё возможное, чтобы выжить.
Оказать себе первую помощь, постепенно адаптируйтесь, приспособьтесь к обстановке, пытайтесь найти выход.
Защитите органы дыхания от пыли – дышите через платок или ткань одежды.
Поищите предметы, которые помогут вам подать звуковые или световые сигналы.
При длительном нахождении под завалом не пользуйтесь спичками.

description:
Вопросы:

Разработайте предложения по совершенствованию и усложнению тех сценариев, по которым обычно проводятся тренировочные эвакуации.
Назовите свои действия если вы оказались под завалом?
Назовите ваши действия если вы оказались заблокированы в помещении при пожаре?


file_name: 60 Reported speech. 8 class.pptx

alt: Reported speech. 8 class

description: Reported speech. 8 class

title: 60 Reported speech. 8 class


file_name: что знаем о тексте.pptx

alt: Что мы знаем о тексте?

description:
Что мы знаем
о тексте?

description:
Название части суток от восхода до захода солнца.
Сутки, промежуток в 24 часа.
3) Календарная дата, связанная с каким-либо событием, с празднованием его.

1.

2.

[д,эн,] 1 слог, 3 звука, 4 буквы

День -

3.

Однокоренные слова
День, денёк, дневной, дневник.

4.

  (что ?) день
день (что делает? что о нём говорится ?) стоит;
день (какой?) весь

Расскажите о слове день.

Что обозначает?

?

Из каких звуков состоит?

alt: пора хрустальный

description:
пора

хрустальный

alt: Сравни тексты

description:
№3 Сравни тексты
                   Листья падают с клёнов.
   Волшебная осень парков. Чуть – чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго – долго падают кленовые листья. Как хороши!

   Осенью в садах и парках падают листья. Они летят медленно, плавно.
   Вот кленовый лист. Он кружился, как будто танцевал. Потом тихо лёг на сухую траву.

alt: Что такое текст? Что такое тема текста?

description:
Что такое текст?
Что такое тема текста?
Как можно определить тему текста, не читая его?
Что такое абзац?

intro: Представлен урок русского языка в 3 классе УМК "Школа 2100".

tags: работа с текстом

title: Что мы знаем о тексте?


file_name: презентация к выступлению.pptx

alt: Учитель ИКТ Хмелев С. Г. Нетрадиционные уроки информатики как средство активизации самостоятельной деятельности учащихся

description:
Проблема:

  Как правило, все дети с большим желанием идут в школу, им все интересно. Но проходит некоторый промежуток времени и этот  интерес к учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться.

alt: Причина проблемы: Все мы знаем, что привлечь внимание современных детей к учебному материалу нелегко: они быстро утомляются, у них пропадает интерес, в итоге мы видим…

description:
Причина проблемы:

 Все мы знаем, что привлечь внимание современных детей к учебному материалу нелегко: они быстро утомляются, у них пропадает интерес, в итоге мы видим снижение эффективности нашей работы, ухудшение знаний. Но как же быть простому учителю, который хочет и имеет желание научить своих учеников?

description:
Путь решения проблемы:

   Нестандартные формы уроков ИКТ повышают эффективность урока и способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе и лучшему усвоению программного материала.

Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки полезными, любимыми, увлекательными?

alt: Что дают такие уроки учащимся?

description:
Что дают такие уроки учащимся?

 С удовольствием посещать предмет. За счет повышения интереса, существенно повышать качество знаний.

  Желание учиться ради познания, а не ради оценки.

 Анализировать, сопоставлять события, строить свои личные предположения и догадки на основе полученных знаний.

description:
Форма повышения
познавательного интереса

Нестандартный урок – это
импровизированное учебное
занятие, которое имеет
нетрадиционную структуру.

title: презентация


file_name: 8кл  магнитные линии прямого тока.ppt

alt: Урок физики 8 класс Учитель конюшенко т

description:
Урок физики 8 классУчитель конюшенко т.л.Сосновская  сш

13.05.2024

Добро пожаловать

alt: Тема: Магнитное поле прямого тока

description: Тема:  Магнитное поле прямого тока.

alt: Во всём подслушать жизнь стремясь,

description:
Во всём подслушать жизнь стремясь,
Спешат явленья обездушить,
 Забыв, что если в них  нарушить
Одушевляющую связь,
 То больше нечего и слушать …
                                           И.ГЁТЕ «Фауст»

alt: Цель урока Сформировать научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем

alt: Электрический заряд – это….

description: Электрический заряд – это….

alt: Как взаимодействуют между собой электрически заряженные тела?

alt: Электрическое поле – это …

description: Электрическое поле – это …

alt: Основные свойства электрического поля :

description: Основные свойства электрического поля :

alt: Что такое электрический ток?

description: Что такое электрический ток?

alt: Какое действие оказывает электрический ток?

alt: Эрстед Ханс (1777-1851), датский физик

description:
Эрстед Ханс (1777-1851), датский физик

Основные труды по физике, химии, философии. Важнейшая научная заслуга Эрстеда - установление связи между электрическими и магнитными явлениями в опытах по отклонению магнитной стрелки под действием проводника с током. Сообщение об этих опытах, вызвало большое число исследований, которые в итоге привели к созданию электродинамики и электротехники. Эрстед изучал также сжимаемость жидкостей, используя изобретенный им пьезометр. Первым получил относительно чистый алюминий. В честь Эрстеда названа единица напряженности магнитного поля в СГС системе единиц.

description:
Существование магнитного поля вокруг проводника с током

Магнитное поле действует с некоторой силой
на любой проводник с током, находящийся в
этом поле.

description:
Ампер Андре Мари (1775-1836), французский физик

       Основные труды в области электродинамики. Автор первой теории магнетизма. Предложил правило для определения направления действия магнитного поля на магнитную стрелку (правило Ампера). Открыл взаимодействие токов и установил закон этого взаимодействия (закон Ампера). Свёл все магнитные взаимодействия к взаимодействию скрытых в телах круговых молекулярных электрических токов, эквивалентных плоским магнитам (теорема Ампера). Открыл магнитный эффект катушки с током (соленоида). Изобрел коммутатор, электромагнитный телеграф. Проводил также исследования по философии и ботанике.

description:
Магнитное поле

   особый вид материи, основной особенностью которого является действие на движущиеся заряженные частицы и магниты.

alt: Определяющие свойства магнитного поля:

description:
Определяющие свойства магнитного поля:

Порождается магнитами и токами;
Обнаруживается по действию на магниты и токи.

description: За направление магнитного поля в данной точке принимается направление, указываемое северным полюсом магнитной стрелки, находящейся в исследуемом поле.

alt: линии магнитного поля это…

description: линии магнитного поля это…

description:
Линиями магнитного поля

    являются линии, проведённые так, что касательные к ним в каждой точке указывают направление поля в этой точке.

description:
Линии, вдоль которых в магнитном поле располагаются оси маленьких магнитных стрелок, называют магнитными линиями.

За направление магнитных линий принимают направление, в котором указывает северный полюс магнитной стрелки в каждой точке поля.

Магнитные линии магнитного поля тока представляют собой замкнутые кривые, охватывающие проводник.

Направление магнитных линий магнитного поля тока связано с направлением тока в проводнике.

description:
Правило правой руки.

Если  правой рукой обхватить проводник, отставив большой палец по току в проводнике, то четыре пальца укажут направление магнитных линий.

description:
Правило буравчика.

Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением магнитных линий.

description:
Закрепление материала:

§ 57, 58, вопросы,
упр. 39-40

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: МАГНИТНЫЕ ЛИНИИ ПРЯМОГО ТОКА 8класс


file_name: Юрий Алексеевич Гагарин.pptx

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области, недалеко от города Гжатск, который ныне переименован в Гагарин.

description:
Его отец, Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), - работал плотником,
мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), - работала на молочнотоварной ферме.

description:
1 сентября 1941 года, пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы и учёба прервалась.
   		 Два года деревня была оккупирована немцами.
		9 апреля 1943 года, деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.

alt: Гагариных переехала в Гжатск (ныне

description: 24 мая 1945 года, семья Гагариных переехала в Гжатск (ныне Гагарин). В мае 1949 года Гагарин окончил шестой класс Гжатской средней школы .

alt: Люберецкое ремесленное училище №10

description:
30 сентября 1949 года поступил в Люберецкое ремесленное училище №10.

В июне 1951 года
окончил с отличием училище по специальности формовщик-литейщик

alt: В августе 1951 г. Ю.Гагарин поступает в

description:
В августе 1951 г. Ю.Гагарин поступает в Саратовский
   индустриальный техникум.
    25 октября 1954 года впервые пришёл в Саратовский аэроклуб,
  где совершил первый самостоятельный полёт на самолёте
ЯК-18.
    В 1955 г. с отличием окончил Саратовский индустриальный
    техникум, а 10 октября того же года – Саратовский аэроклуб.

description: 27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в  авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.

description: 9 декабря 1959 года, Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования. В результате старший лейтенант Гагарин был признан годным для космических полетов. 3 марта 1960 года Ю.Гагарин был зачислен в группу кандидатов в космонавты.

description: Кроме Гагарина, были ещё претенденты на первый полёт в космос- двадцать человек. Претендентов отбирал сам Королев, важен был рост, вес и здоровье: возраст не должен быть превышать 30 лет, вес — 72 кг, а рост — 170 см (рост Гагарина был 165 см). Того, кто полетит в космос, определили в последний момент, ими стали Гагарин и его дублёр Герман Титов.

description:
12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин первым из землян совершил космический полет на корабле "Восток".  За 1 ч 48 мин облетел земной шар.
За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза, а день полета Гагарина в космос был объявлен праздником - Днём космонавтики

alt: Викторина

description: Викторина

description:
1.Какое название имела ракета-носитель, которая должна была впервые в истории человечества вывести в космос корабль с человеком на борту?

«Восток»

«Восход»

«Веста»

alt: Верно

description: Верно

alt: Попробуй еще раз…

description: Попробуй еще раз…

alt: Кто был дублёром Гагарина? Павел

description:
2. Кто был дублёром Гагарина?

Павел Попович

Герман Титов

Андриян Николаев

description: Верно

alt: Попробуй еще раз…

description: Попробуй еще раз…

description:
3.Облетел земной шар за…

1 час 48 минут

5 часов 53 минуты

3 часа 00 минут

description: Верно

alt: Попробуй еще раз…

description: Попробуй еще раз…

description:
4.Когда родился Юрий Алексеевич Гагарин?

10 марта 1934 года

9 марта 1934 года

9 марта 1935 года

description: Верно

alt: Попробуй еще раз…

description: Попробуй еще раз…

description:
5.Когда состоялся исторический старт корабля «Восток» с первым космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту?

12 апреля 1961 года.

12 апреля 1965 года.

18 апреля 1965 года.

description: Верно

alt: Попробуй еще раз…

description: Попробуй еще раз…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Юрий Алексеевич Гагарин


file_name: презентация Лэпбук.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Ковдорского района детский сад № 5 «Теремок»

«Сенсорное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста в процессе использования Лэпбука
 «Я познаю мир сенсорики»

педагог-психолог
  Петрова Оксана Васильевна
I квалификационная категория

Ковдор, 2018 г.

description:
ЧТО ТАКОЕ ЛЭПБУК?

 Лэпбук – сравнительно новое средство обучения
     из Америки.
 "Лэпбук" (lapbook) в дословном переводе с
     английского значит "наколенная книга" (lap –
     колени, book - книга).

alt: ЛЭПБУК - ЭТО САМОДЕЛЬНАЯ КНИЖЕЧКА

description:
ЛЭПБУК  - ЭТО САМОДЕЛЬНАЯ КНИЖЕЧКА ИЛИ ПАПОЧКА

внутри множество кармашков,
 книжек – раскладушек,
 конвертиков,
 окошек,
 дверок
 и других деталей.

description:
Придерживаясь некоторых правил, лэпбук должен отвечать требованиям ФГОС ДО к предметно- развивающей среде:
1. Информативен.
2. Прочен.
3. Эстетичность.
4. Вариативен.
5. Доступен.
6. Пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнёра).

alt: В ЧЕМ ЖЕ ПРЕИМУЩЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

description:
В ЧЕМ ЖЕ ПРЕИМУЩЕСТВО ОБУЧЕНИЯ С ЛЭПБУКОМ?

 во-первых, привьете своим детям любовь к обучению;
 во-вторых, разнообразите даже самую скучную тему и расширите кругозор, а также обогатите активный словарь и уточните имеющийся предметный словарь;
 в-третьих, вы вместе с ребёнком научитесь структурировать сложную информацию;
 в-четвертых, разовьете свою креативность и творческое мышление;
 в-пятых, научите своих детей простому способу запоминания.

alt: ТЕМА ЛЭПБУКА : «Я ПОЗНАЮ МИР

description:
ТЕМА ЛЭПБУКА: «Я ПОЗНАЮ МИР СЕНСОРИКИ»

Цель: Развитие сенсорной культуры детей, сенсорных представлений о цвете, форме, величине, целостного восприятия ребенка.

alt: РАБОТА С ЛЭПБУКОМ РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ

description:
РАБОТА С ЛЭПБУКОМ РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
 формировать у детей зрительные способности обследования предметов;
 развивать познавательные способности;
 развивать тактильное ощущение у детей раннего возраста;
 развитие мелкой моторики;
 обогащать активный и пассивный словарь детей:
учить понимать и использовать в речи слова: «цвет», «такой же», «разный»;
 воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;
 формировать умение слушать и понимать инструкции;

alt: ЛЭПБУК ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ

description:
ЛЭПБУК ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ  ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
(сделанные своими руками)

1. Машинки: (подбери колеса)

alt: Варежки: (найти пару каждой варежке)

description: 1. Варежки: (найти пару каждой варежке)

description: 2. Веселая пирамидка: (собери пирамидку по образцу)

description: 3. Воздушные шары: (подбери ниточку к шарику)

description: 4. Чашки и блюдца: (разложи правильно чашки к блюдцам)

alt: 5. Игра - пазлы «Божья коровка»

description: 5. Игра - пазлы «Божья коровка»

alt: Яблочки: (разложи по корзинкам)

description: Яблочки: (разложи по корзинкам)


file_name: Презентация по безопасности.pptx

intro: Всем нам известно, что круг проблем, связанных с безопасностью жизнедеятельности ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому успех в работе по безопасности детей, может быть, достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые получает ребенок в детском саду, должны закрепляться в условиях семьи. И это одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Сотрудничество воспитателя с семьей формирует у родителей осознанное отношение к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.

title: Презентация на тему "Система работы по взаимодействию  с  родителями по  вопросам оздоровления  и безопасности жизнедеятельности детей "


file_name: А. И. Куприн.pptx

alt: Живой человек»: Александр Иванович

description: «Живой человек»:Александр ИвановичКУПРИН (1870-1938).Страницы жизни и творчества

description:
«А вот Куприн. Почему он большой писатель? Да потому что живой. Живой, в каждой мелочи живой».
Д. Н. Мамин-Сибиряк
«…у Куприна душа светлая, наболевшая».
А. П. Чехов

description:
По мнению современников, его всегда спасает инстинкт природного здорового дарования, органический оптимизм, жизнерадостность, любовь к жизни.
                         О.Н.Михайлов
                       (критик, литературовед)

description:
Детство

26 августа (7 сентября) 1870 года родился в городке Наровчате Пензенской губернии, в обедневшей разночинно-демократической семье.
Отец, Иван Иванович Куприн,  -  «из детей лекарских учеников», служил в канцелярии, умер в возрасте 37 лет, когда Саше исполнился только год.
Мать, Любовь Алексеевна,  из древнего рода татарских князей Куланчаковых, давно разорившихся.

alt: Годы взросления 1874 г. – переезд в

description:
Годы взросления

1874 г. – переезд в Москву, проживание в казённом учреждении – в общей палате вдовьего дома.
1876 г. – сиротское училище. Казённая обстановка, муштра, жестокое обращение воспитательниц доставляли страдания.
1880 г. – Вторая московская военная гимназия,  через два года преобразованная в кадетский корпус. «Всеобщий культ кулака» калечил детские души.
1888 г. – Третье Александровское юнкерское училище в Москве. Занимается гимнастикой, танцами, литературой.

alt: Военная тема в творчестве Годы обучения, атмосфера казённого быта, противоречия семейного и казарменного воспитания, истинное и мнимое понятие о чести, справедливости нашли отражение в повестях:…

description:
Военная тема в творчестве

Годы обучения, атмосфера казённого быта, противоречия семейного и казарменного воспитания,  истинное и мнимое понятие о чести, справедливости нашли отражение в повестях:
	«На переломе» («Кадеты»), «Юнкера», «Дознание», «Поединок».

description:
Начало творческого пути

Начинает сотрудничать с журналом «Русский сатирический листок», ещё обучаясь в юнкерском училище. Получает взыскание за выступление в печати. (Рассказ «Последний дебют»)
1890 г. – назначается служить в 46-й Днепровский полк в городишко Проскуров Подольской губернии.
Служба была отягощена бездельем, попойками, мелкими интрижкам.

description:
Разочарование в службе

В звании подпоручика Куприн отслужил 4 года.
1894 г. – подаёт в отставку и уезжает в Киев. Работает в местных газетах, пишет рассказы, очерки, заметки.

description:
От матери Куприн унаследовал внимательное отношение к жизни, тонкую наблюдательность, любовь к книгам, вдумчивое чтение.
Большое влияние на литературное дарование Куприна оказал единственный талантливый учитель в кадетском корпусе Цуханов, который читал воспитанникам Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева.
1901 г. – приезжает в Петербург, знакомится с Буниным, Чеховым, Горьким.

description:
«Молох»

1896 г. – пишет социально-психологическую повесть «Молох».
Главный персонаж Квашнин – промышленник, финансист, образ алчности, паразитизма и жестокости.
«Молох» - обличение буржуазного общества, отражение коренных противоречий эпохи.

alt: В цирке», « Болото», «На покое»

description:
1902 г. – пишет о сломленных судьбою людях: «В цирке», « Болото», «На покое».
1903 г. – возникает новый герой, активный, борющийся с обстоятельствами. «Трус», «Конокрады».
Ведёт активный образ жизни: организует в Киеве атлетическое общество. Вместе с известным спортсменом Сергеем Уточкиным поднимается на воздушном шаре. Летит с Иваном Заикиным на самолёте «Форман».

alt: Повести о любви 1908 г. – «Суламифь» «Олеся»

alt: Гранатовый браслет»

description:
1910 г. – «Гранатовый браслет»
              Повести о любви объединяет мысль: любовь – это великий дар, чистое и бескорыстное чувство. Оно полно испытаний и лишений.  Только любовь помогает ощутить полноту жизни, пусть короткой, но яркой.

alt: В эмиграции 1920 г. – по приглашению

description:
В эмиграции

1920 г. – по приглашению Бунина уезжает в Париж.
Наметился спад в творчестве, неприятие советского строя выливается в статьях, в которых Куприн критикует новые власти.
1927-1934 гг. – появляются книги «Колесо времени», «Рассказы в каплях» и другие. Создаёт новеллы «Тень Наполеона», «Четверо нищих», пишет роман «Юнкера».
Тоска по Родине настолько сильна, что Куприн признаётся: «…не могу спокойно письма написать туда, ком в горле».

description:
Последние годы

Куприн остро чувствовал свою вину перед Родиной. Не давала покоя мысль о возвращении и о его невозможности.
Художник Билибин, получивший к тому времени разрешение вернуться в СССР, берёт на себя переговоры в посольстве, и в 1937 году писатель возвращается в Москву.
Будучи в эмиграции, писатель тяжело заболел.
25 августа 1938 года Куприн скончался.

intro: А. Куприн. Страницы жизни и творчества

title: А. Куприн. Страницы жизни и творчества


file_name: Блюда из молока и молочных продуктов.ppt

alt: Блюда из молока и молочных продуктов

description: Блюда из молока и молочных продуктов

description:
Молоко

Играет важную роль в питании человека.

description:
Состав молока

Жиры 1,5-3,5%, белки 2,8-2,9%, молочный сахар 4,7- 4,8%, , минеральные соли 1%, микроэлементы, витамины, воды 87%.

alt: Используется молоко животных: Коров

description:
Используется молоко животных:

Коров
Буйволиц
Овец
 Коз
Оленей

description:
Правила по хранению и использованию молока.

Посуда, в которой хранят молоко и молочные продукты, должна быть чистой.
Руки человека, готовящего молочные продукты и употребляющего их в пищу, должны быть хорошо вымыты.
Молоко и молочные продукты необходимо хранить на холоде и в закрытой посуде, в темноте.
При употреблении молока и молочных продуктов проверять срок их годности.
Не употреблять в пищу сырое молоко.

description:
Молоко бывает

Парное (необработанное, прямо от коровы)
Пастеризованное
Стерилизованное
Обезжиренное
Сгущенное
Сухое

description:
Органолептические показатели:

Внешний вид и консистенция: однородная жидкость без осадка;
Вкус и запах: чистые, без посторонних, несвойственных свежему молоку привкусов и запахов;
Цвет: белый, со слегка желтоватым оттенком

alt: Молочная продукция

description: Молочная продукция

alt: Требования к качеству блюд из молока

description:
Требования к качеству блюд из молока

Консистенция продуктов, из которых приготовлен суп, мягкая, форма исходного продукта сохранена (крупа в молочной каше хорошо проварена и сохраняет свою форму).
Цвет супа или каши белый.
Вкус сладковатый, слабосоленый, без привкуса и запаха подгорелого молока.
Варят молочные супы в небольшом
 количестве, непосредственно
перед употреблением.

alt: Блюда из молока и молочных продуктов

description: Блюда из молока и молочных продуктов.

alt: Супы

description: Супы

alt: Каши

description: Каши

alt: Десерты

description: Десерты

alt: Выпечка

description: Выпечка

alt: Напитки

description: Напитки

title: Материал по теме: "Блюда из молока и молочных продуктов"


file_name: Минеральное питание растений..pptx

alt: С чего начинается жизнь растения?

description:
С чего начинается жизнь растения?

Почему именно корень появляется первым?

Какое старение корня подтверждает его функции?

alt: Почему почва может дать питание?

description:
Почему почва может дать питание?

Что такое питание?

description:
Тема урока:
«Минеральное питание растений»

Т.4. Основные процессы жизнедеятельности растений

alt: Задание №1 Извлекаем информацию

description: Задание №1 Извлекаем информацию. Найдите познавательную информацию.

alt: Задание №2 В поисках новой информации

description:
Задание №2 В поисках новой информации.«Значение минерального питания для растения»Какую информацию о корне вы подтвердили, а какую узнали?

Знали, что….

Узнали, что….

alt: Заполните таблицу: «Удобрения» минеральные органические

description:
Составьте схему: « Роль воды в почвенном питании»

вода

Растворитель питат. в-в для зародыша- прорастание

фотосинтез

Создает упругость растения

Поддерживает форму частей тела

Обмен в-в (постоянный ток): всасывание, передвижение по сосудам, испарение)

alt: Домашнее задание П.25 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

П.25
Вопросы стр.110

title: Минеральное питание растений.


file_name: 1Мңсіздіктер жазбасы.  Санды өрнектерді қалай  салыстырамыз ПРЕЗЕНТАЦИЯ (1).pptx

description:
Математика 1 сынып
3А бөлім: Теңдік пен теңсіздіктер
Тақырыбы: Теңдіктер мен теңсіздіктер жазбасы.  Санды өрнектерді қалай  салыстырамыз?


file_name: Решение задач- Закон Ома для участка цепи..ppt

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ: «Закон Ома для участка цепи»

description: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:«Закон Ома для участка цепи».

description:
Цель урока:

   Повторение и обобщение знаний о законе Ома для участка цепи, закрепить навыки решения задач.

alt: Источник тока Реостат Резистор

description:
Источник
тока

Реостат

Резистор

Вольтметр

амперметр

Физическая эстафета

description:
Физический диктант

№ задания

Физическая величина

Обозначение в физике

Единица измерения в системе «СИ»

Формула для вычисления этой физической величины

1

Сила тока

2

Напряжение

3

Сопротивление

4

Удельное сопротивление

5

Длина проводника

6

Поперечное сечение проводника

description:
Физический диктант

№ задания

Физическая величина

Обозначение в физике

Единица измерения в системе «СИ»

Формула для вычисления этой физической величины

1

Сила тока

I

А

2

Напряжение

U

В

3

Сопротивление

R

Ом

4

Удельное сопротивление

ρ

5

Длина проводника

L

м

6

Поперечное сечение проводника

S

description:
«Устный счёт»

1. Выразите в миллиамперметрах 25А

Сколько мегавольт в 10000 В?

Сколько Ом в 3 кОм?

Что означает: удельное сопротивление нихрома равно

А) 25мА;

Б) 2500мА;

В) 25000мА

А) 10 МВ;

Б) 100 МВ;

В) 1 МВ;

Г) 0,01 МВ

А) 300 Ом;

Б) 3000 Ом;

В) 30000 Ом

А) Сопротивление 1 м проводника из нихрома равно 1,1 Ом;

Б) сопротивление проводника из нихрома поперечным сечением
равно 1,1 Ом

В) сопротивление 1 м проводника из нихрома поперечным сечением
равно 1,1 Ом

В) 25000мА;

Г) 0,01 МВ

Б) 3000 Ом;

В) сопротивление 1 м проводника из нихрома поперечным сечением
равно 1,1 Ом

description:
Задача № 1.

 В проводнике сопротивлением  0,15 кОм протекает ток силой 120 мА. Чему равно напряжение на концах этого проводника?

description:
Задача №2

   Длина медного провода, использованного в осветительной сети, 100м, площадь поперечного сечения его 2 мм². Чему равно сопротивление такого провода?

description:
Задача № 3.

 Чему равна площадь поперечного сечения медной проволоки длиной 0,6 км, если ее сопротивление равно 375 Ом?

description:
Задача №4.

    Никелиновая проволока длиной 120 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм² включена в цепь с напряжением 127 В. Определить силу тока в цепи.

description:
Задача №5.

    Манганиновая проволока длиной 8м и площадью поперечного сечения 0,8 мм² включена в цепь аккумулятора. Сила тока в цепи 0,3 А. Определить напряжение на полюсах аккумулятора.

alt: Задача № 1. Нихромовая проволока длиной 5 м и площадью поперечного сечения 0,8 мм2 , включена в цепь напряжением 10

description:
  Задача № 1. Нихромовая проволока  длиной 5 м и площадью поперечного  сечения 0,8 мм2, включена в цепь напряжением 10 В. Найдите силу тока в цепи.

Задача № 2. Определите напряжение на концах железного проводника длиной 15 м и площадью поперечного сечения 0,3 мм2, при котором сила тока в проводнике будет равна 100 мА  .

Задача № 3. Чему равна длина серебряной проволоки с площадью сечения 1,6 мм2, если при напряжении 50 В сила тока в ней 12 А?

Домашнее задание.

title: Решение задач на закон Ома для участка цепи.


file_name: нужна ли каллиграфия.pptx

description:
Нужна ли каллиграфия современному школьнику?
исследовательская работа

Галушка Арина, ученица
МОУ  ТСШ №14, 4-А класса
Руководитель: Прокопьева Л.Л.

alt: Актуальность заключается в том, что в век компьютеров и различных гаджетов, когда все тексты печатаются на компьютере, письма отправляются по электронной почте, используются для общения…

description:
Актуальность
заключается в том, что в век компьютеров и различных гаджетов, когда   все тексты печатаются на компьютере, письма отправляются по электронной почте, используются для общения смс на телефоне, стоит ли учиться писать рукой?

alt: Цель обосновать необходимость владения каллиграфическими навыками в современной школе

description: Цельобосновать необходимость владения каллиграфическими навыками в современной школе.

description:
Гипотеза
 обучение каллиграфии положительно влияет на психическое и физическое здоровье обучающегося.

description:
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 -Изучить литературу по теме «Почему нужно писать красиво».
Выяснить значение терминов каллиграфия, почерк.
Собрать материал по теме исследования.
Выяснить, нужно ли учиться писать красиво и как   искусство каллиграфии влияет на человека, его развитие, здоровье, успешность.
Провести анкетирование.
Проанализировать полученные результаты.
Сделать выводы.

alt: МЕТОДЫ

description: МЕТОДЫ

description: КАЛЛИГРАФИЯ (от греческого kalos – прекрасный и grapho – пишу) – искусство красивого письма.

alt: Немного истории

description: Немного истории

alt: Каллиграфия в средние века

description: Каллиграфия в средние века

alt: Каллиграфия в Японии и Китае

description: Каллиграфия в Японии и Китае

alt: «Четыре драгоценности учёного»

description: «Четыре драгоценности учёного»

alt: Гармония пера и меча» (бунбу итти)

description: «Гармония пера и меча»(бунбу итти)

alt: Арабская каллиграфия

description: Арабская каллиграфия

description: «Красота человека – в красоте его письма»

alt: Каллиграфия в России

description: Каллиграфия в России

alt: Писец- второй человек после государя

description: Писец- второй человек после государя

alt: Тетради первоклассников 1964 года

description: Тетради первоклассников 1964 года

alt: Представьте, что за такую работу…

description: Представьте, что за такую работу…

alt: «Каллиграфия» современных детей

description: «Каллиграфия» современных детей

alt: ПАУЛЬ ЛИХТЕЙН эстонский мастер и педагог «В букве и в письме была заложена великая воспитательная сила, приемы письма оттачивались столетиями

description:
ПАУЛЬ ЛИХТЕЙНэстонский мастер и педагог

«В букве и в письме была заложена великая воспитательная сила, приемы письма оттачивались столетиями. И всего несколько десятилетий потребовалось на то, чтобы разрушить накопленный опыт и традиции».

description:
Влияние каллиграфии на здоровье и развитие человека

Исследование. Сбор материала.

alt: Школа каллиграфии в Санкт-Петербурге

description: Школа каллиграфии в Санкт-Петербурге

alt: Каллиграфия в Японии

description: Каллиграфия в Японии

alt: ЮАНЬ ПУ Пекин, Китай Каллиграф, доцент

description:
ЮАНЬ ПУ

Пекин, Китай
Каллиграф, доцент Пекинского института графической коммуникации, главный редактор издательского дома Print China

«Каллиграфия способствует продолжительности жизни, положительно влияет на мозговую активность»

«Учащиеся и студенты, занимающиеся каллиграфическим письмом, легче и быстрее запоминают и воспринимают информацию, чем те, кто ей не занимается».

alt: ГЕНРИ КАО китайский профессор «Каллиграфия является источником исцеления очень многих заболеваний»

description:
ГЕНРИ КАОкитайский профессор

«Каллиграфия является источником исцеления очень многих заболеваний»

alt: Занятия каллиграфическим письмом

description: Занятия каллиграфическим письмом

alt: Каллиграфия – секрет долголетия

description:
Каллиграфия – секрет долголетия

         Древние и современные каллиграфы
  У, Янь, Ли и Чжао — каждый прожил
   более  90 лет
  Су Цзусиань – 110 лет
                Ци Гун – 93 года
  Дон Шупин жил до 94 лет

alt: АНАЛИЗИРУЕМ ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ

description:
АНАЛИЗИРУЕМ
ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ

alt: Занятия каллиграфией

description: Занятия каллиграфией

alt: Каллиграфическое письмо тесно связано с функционированием психики и мозга, и является мощным инструментом для укрепления внутреннего спокойствия и уверенности в себе – вот, зачем нужна…

description: Каллиграфическое письмо тесно связано с функционированием психики и мозга, и является мощным инструментом для укрепления внутреннего спокойствия и уверенности в себе – вот, зачем нужна каллиграфия.

description:
«Написанная Буква - это сосуд, наполненный неким содержанием, чем чище и качественнее содержимое сосуда, тем глубже затрагиваются тончайшие струны души человека». (П.П.Чобитько)

ЧОБИТЬКО Пётр Петрович
Санкт-Петербург, Россия
Художник-каллиграф, преподаватель Санкт-Петербургской художественно-промышленной академии, член Союза художников России

description:
АНКЕТИРОВАНИЕ

1. Нравится ли вам ваш почерк?     (ДА, НЕТ)
2. Хотели бы вы писать красиво?     (ДА, НЕТ)
3. Считаете ли вы, что в современной школе необходим урок каллиграфии?  (ДА , НЕТ)
4. Как Вы думаете, может ли почерк влиять на успешность человека в его деятельности?         ( ДА,  НЕТ)

alt: РЕЗУЛЬТАТ Каллиграфия нужна в современной школе !

description:
Я осваиваю навыки каллиграфии

Изучаю     бабушкину тетрадь.

                                         Начинаем с простого

alt: А теперь вот так…

description: А теперь вот так…

alt: В человеке должно быть все прекрасно, в том числе и почерк

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: Интернет – ресурсы: http://img-fotki

description:
Интернет – ресурсы:

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фон

http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png
перо, чернильница, тетрадь

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL
http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png
перья

http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png
свиток

http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "НУЖНА ЛИ КАЛЛИГРАФИЯ СОВРЕМЕННОМУ ШКОЛЬНИКУ"


file_name: Презентация по технологии на тему _Виды энергии_ (5 класс).pptx

alt: ВИДЫ ЭНЕРГИИ 5 КЛАСС Титова Олеся

description:
ВИДЫ ЭНЕРГИИ

5 КЛАСС

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

alt: Энергия Энергия -это явление многостороннее и многозначное

description:
Энергия

Энергия-это явление многостороннее и многозначное. Сам слово «энергия» заимствовано из греческого языка и означает «действие».
Энергия (в мире науки) – это общая количественная мера различных форм движения материи.
Все, что движется, является источником энергии: летящий мяч, прыгающий за мячом вратарь.

description:
Природа, как источник энергии

Основной источник энергии на планете – это природа:
солнце,
вода,
ветер (способны выработать огромное количество энергии).
Вопрос только в том, как заставить эту энергию работать на нас.
Человечество успешно решило эту проблему: люди научились использовать энергию природы, преобразуя ее в электричество и в тепловую энергию.

alt: Виды энергии Энергия Механическая

description:
Виды энергии

Энергия

 Механическая

 Тепловая

 Электрическая

 Световая

 Ядерная

Кинетическая

Потенциальная

Энергия движения

Энергия взаимодействия

Суммарная энергия молекул вещества

Энергия заряженных тел

Энергия нагретых до высокой температуры тел

Энергия, выделяющаяся в процессе деления атомных ядер

description:
Источники энергии

Первичные источники энергии

Возобновляемые

Невозобновляемые

Солнце
Ветер
Тепло Земли
Вода
Биомасса

Постоянно восполняющиеся   результате  естественных (природных) процессов

Полезные ископаемые – нефть, газ, уголь, торф, сланец и др.
Уран
Дейтерий

В геологическом масштабе восполняются за миллионы лет

description:
Солнечная энергия

Общее количество солнечной энергии, достигающее поверхности Земли в 6,7 раз больше мирового потенциала ресурсов органического топлива.
Использование только 0,5 % этого запаса могло бы полностью покрыть мировую потребность в энергии на тысячелетие.

description:
Энергия ветра

Энергию ветра первыми стали использовать свыше 1,5 тысяч лет назад, стоя ветряные мельницы с полотняными крыльями.
Ветроэнергетические машины достигают десятков метров в высоту.
Сегодня  в мире работает свыше 30 тыс. ветроэлектростанций различной  конструкции, проектируются и строятся новые установки.

description:
Ядерная энергия

Ядерная (атомная) энергия – это энергия, содержащаяся в атомных ядрах и выделяемая при ядерных реакциях и радиоактивном распаде.

description:
Вода и энергетика

Вода – незаменимый источник энергии.
Электростанции, построенные на больших реках дают нам электроэнергию.
На ТЭЦ вода превращается в пар , вращающий турбины.
Водные резервуары на атомных электростанциях охлаждают сложные механизмы атомных реакторов.

description:
Источники энергии

Электричество, пар, горячая вода и др. – вторичный вид энергии, после ее преобразования их первичных источников.

description:
Генерация электроэнергии

Генерация электроэнергии – производство электроэнергии посредством преобразования ее из других видов энергии, с помощью специальных технических устройств.
Солнце – ГЭС
Ветер - ТЭС
Тепло - АЭС

description:
Энергия

Закон сохранения энергии – энергия не возникает из ничего и никуда не пропадает, она может только переходить из одного вида в другой.
Особенностью энергии есть процесс рассеивания ее в процессе преобразования из одного вида в другой.
При полном соприкосновении двух тел, между ними устанавливается тепловое равновесие.

description:
 Механическая энергия

Механическая энергия какого-либо тела определяет его способность совершить механическую работу: что-то поднять, переместить, разрезать, согнуть, построить и т. п.
Механическая энергия подразделяется на кинетическую и потенциальную энергии.

description:
Механическая энергия Кинетическая  энергия

Кинетическая  энергия – это энергия движущихся тел.
Под движением тела следует понимать не только перемещение в пространстве, но и вращение тела.
Чем больше скорость тела и его масса, тем больше его кинетическая энергия.

description:
Механическая энергия Потенциальная энергия

Потенциальная энергия — это энергия неподвижного тела, положение какого-либо тела относительно поверхности Земли или других тел.
Потенциальная энергия – это энергия взаимодействующих тел или частей тела.
Потенциальной энергией обладают:
поплавок, погружённый в воду,
часовая пружина,
маятник, находящийся в верхней точке

alt: Кинетическая и потенциальная энергия

description:
Кинетическая и потенциальная энергия

Шар может обладать кинетической и потенциальной энергией.
потенциальная энергия       кинетическая энергия

description:
Потенциальная энергия

Потенциальная энергия может быть связана с взаимным расположением частей тела.
Натянутая тетива лука,
Сжатый газ, разогретый до высокой температуры
Водяной пар,  готовый переместиться и  вырваться наружу.

alt: Потенциальная энергия. Законы

description:
Потенциальная энергия. Законы

Величина потенциальной энергии поднятых над поверхностью Земли тел зависит от их массы и высоты, на которую они подняты.
Чем больше масса и чем выше поднято тело, тем большей потенциальной энергией оно обладает.

alt: Кинетическая энергия. Движение тела

description:
Кинетическая энергия. Движение тела

Движение может быть поступательным (перемещение с места на место: брошенный камень, движущийся автомобиль и др.)
Движение может быть вращательным, как у волчка или юлы.

description:
Кинетическая энергия. Масса и скорость  тела

Количество кинетической энергии, которой обладает движущееся тело, тем больше, чем больше его масса и чем больше скорость движения.
Даже тело с небольшой массой, но движущееся с огромной скоростью может обладать большой кинетической энергией и совершать большую работу.
Например, тонкая струя воды с частичками песка, движущаяся со скоростью более 1200 метров в секунду, может резать сталь толщиной до 10 см.
Стальной дюбель-гвоздь, выпущенный со скоростью 400—500 метров в секунду из специального монтажного пистолета, очень быстро глубоко входит в бетонную или кирпичную стену.

description:
Заключение

Человечество продолжает осваивать новые источники энергии – более экономичные и безопасные.
Мы уже научились использовать для своих нужд энергию ветра и солнца, энергию океанов и многое другое.
И продолжаем учиться дальше.

title: Виды энергии (5 класс)


file_name: ПРезентация.pptx

description:
Презентация к уроку русского языка, посвящённому 95-летию со дня рождения С.К.Никитина.

Составила учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 34» г.Владимира Савинова Е.Е.

alt: Анализ языковых средств в творчестве

description:
Анализ языковых средств в творчестве С.К.Никитина

на этапе подготовки учащихся к ГИА по русскому языку

description:
Основные понятия темы «Лексика и фразеология»:

Слово и его лексическое значение;
Синонимы, антонимы, омонимы;
Фразеологические обороты;
Группы слов по происхождению и употреблению

alt: Основные понятия темы «Фонетика»:

description:
Основные понятия темы «Фонетика»:

Звуки и буквы;
Соотношение звукового и буквенного состава слова;
Фонетические процессы оглушение и озвончение;
Способы выражения мягкости согласного на письме;
Роль Ь.

alt: Основные понятия темы «Морфемика и словообразование »

description:
 Основные понятия темы «Морфемика и словообразование»

Значимые части слова;
Способы словообразования.

description:
 Основные понятия темы «Морфемика и словообразование»:

Значимые части слова;
Способы словообразования.

alt: Основные понятия темы «Морфология»:

description:
 Основные понятия темы «Морфология»:

Самостоятельные и служебные части речи.

alt: Основные понятия темы «Синтаксис»:

description:
Основные понятия темы «Синтаксис»:

Словосочетание, виды связи слов в словосочетании;
Грамматическая основа предложения;
Осложнённое простое предложение;
Сложные предложения: бессоюзные и союзные, виды союзной связи в сложном предложении;
Сложное предложение с разными видами связи.

alt: В гласных

description:
В гласных

В согласных

Проверяемая безударная гласная,
Непроверяемая безударная гласная,
Чередующаяся гласная,
Буквы О и Ё после шипящих и Ц,
Буквы И и Ы после Ц.

Парная согласная (проверяемая и непроверяемая),
Непроизносимая/сомнительная согласная.

Орфограммы в корнях:

description:
Орфограммы в суффиксах:

Имён существительных (-ек-/-ик-, -чик-/-щик-);
Имён прилагательных (-чив-, -лив-, -ов-/-ев-);
Глаголов (-ова-, -ева-/-ива-, -ыва-);
Причастий (-ущ-, -ющ-/-ащ-, -ящ-);
О и Ё, И и Ы после шипящих и Ц в суффиксах различных частей речи;
Н – НН в суффиксах различных частей речи.

alt: Орфограммы в приставках : ПРЕ- и

description:
Орфограммы в приставках:

ПРЕ- и ПРИ-;
на З-, С-;
Неизменяемые приставки;
Буквы И и Ы на стыке приставки и корня.

alt: Основные понятия темы «Пунктуация»:

description:
Основные понятия темы «Пунктуация»:

                   Знаки препинания:
Между подлежащим и сказуемым;
При однородных членах предложения;
При обособленных членах предложения;
При сравнительных оборотах;
При уточняющих членах предложения;
При вводных, вставных конструкциях, при обращении;
В сложном предложении: бессоюзном, сложносочинённом, сложноподчинённом, с разными видами связи.

alt: Текст № 1 из рассказа С.К.Никитина «Мой знакомый

description:
Текст № 1из рассказа С.К.Никитина «Мой знакомый Леший»

     Есть в лесах моей родины озерцо Светленькое. Оправдывая своё название, оно ещё издали сверкает, как россыпь битого зеркала, но стоит заглянуть с берега в его глубину, как оно приобретает прозрачно – малахитовый оттенок, сгущающийся к центру до цвета тёмно – зелёного, почти чёрного бархата. Когда оно впервые увиделось мне среди тёмных елей и сосен, как чистая капля росы на зелёном листе, я подошёл по сухому, усыпанному хвоей берегу к самой воде, нагнулся, чтобы зачерпнуть её кружкой, и ахнул. Взгляд свободно проникал в глубину, где расстилался мохнатый ковёр водорослей и, чуть пошевеливая краснопёрыми хвостами, плавали мелкие окуни.

description:
Текст № 2 Из рассказа С.К.Никитина «Чудесный рожок»

         Осенью я охотился по берегам Клязьмы на Владимирщине. Пойма уже оголилась, вода в речке стала прозрачной и холодной; студёные росы падали по вечерам.
         В один из таких росных вечеров, обойдя всю пойму, мы возвращались в деревню Мишнево на ночлег.
          Свежие сумерки выстудили небо, и в нём  - чистом, бледном, пустынном – уже теплилась, мерцая, крупная синяя звезда, первая предвестница ночи. В той стороне, где по отдалённому лаю собак угадывалась деревня, заиграл пастуший рожок.  Это был напев знакомой русской песни о человеке, не нашедшем своей доли.

description:
Текст № 3 Из рассказа С.К.Никитина «Чудесный рожок»

      Занимался неяркий осенний рассвет, когда я уходил от Матвея. Всё та же крупная синяя звезда, тускнея, мерцала в небе, и , глядя на неё, я думал о том, что стал неизмеримо богаче, чем был вчера, когда она возвещала о приближении ночи. Может быть, встреча с Матвеем прибавила несколько живых, сообщающих аромат достоверности, подробностей к моим энциклопедическим сведениям о кондратьевском хоре владимирских рожечников; или дала материал для рассказа, который в ту пору я пытался писать; а может быть, заставила испытать чувство гордости за свой неиссякаемо талантливый народ.

description:
Текст № 4 из рассказа С.К.Никитина «Грачи»

       Мы шли по длинной,(1) прямой улице,(2) лучом исходящей от центра,(3) окольцованного,(4) как и во всех старых русских городах,(5) торговыми рядами. Стоило лишь немного напрячь воображение,(6) чтобы представить,(7) как сто лет назад сбивались на этой площади возы,(8) парил на снегу свежий навозец,(9) пахло морозным сеном,(10) гужами,(11) овчинами,(12) трезвонили по всей округе колокола,(13) гнусавили на папертях нищие…

description:
Текст№5 из рассказа С.К.Никитина «Снежные поля»

       День быстро гаснет. Ветра опять нет к ночи. Опять в полях такая тишина,(1) что каждый звук отчётлив,(2) сух и чист,(3) словно он тут же схватывается в звонкую льдинку. Но в санях,(4) в сене,(5) в овчине,(6) в груде наших тел тепло и уютно. И уже без леденящего отчаяния,(7) спокойно и грустно думается о том,(8) что где-то за изволоком берёзки – свечки стоят над суглинистым бугром,(9) что вечные звёзды с одинаковым равнодушием смотрят на него и на наш угретый живым теплом возок,(10) пробирающийся по снежному полю.

description:
Текст№6 из рассказа С.К.Никитина «Снежные поля»

     Передняя кажется мне тёмной,(1) хотя под потолком горит сильная лампочка. Отчего это? Быть может,(2) оттого,(3) что весь слепило меня оранжево – голубое сияние снегов,(4) а может быть,(5) так уж от века устроена деревенская крестьянская изба,(6) что сколько ни внеси туда света,(7) всё равно будет лежать за печкой,(8) в углах,(9) стелиться по полу эта мутная темь.

description:
Текст№7 из рассказа С.К.Никитина «Голубая планета»

       Мы долго ещё блуждали в тот день по частым березнякам,(1) по полям,(2) по дубовым и ольховым гривам поймы. К вечеру стало свежеть. И когда мы вышли из лесов к деревне,(3) дыхание клубилось у рта тонким паром. Странен и как-то незаметно жёлт был воздух. Лошади,(4) что паслись за деревней на бледной прошлогодней траве,(5) перестали щипать,(6) вытянули шеи и смотрели всё в одну сторону – на узкую,(7) как крыло,(8) лиловую тучу.
       Мы шли медленно,(9) и,(10) когда поднялись на крыльцо,(11) уже стемнело. Но высокое прозрачное и почти беззвёздное небо продолжало чуть светиться изнутри,(12) и полая вода далеко внизу,(13) в пойме,(14) поблёскивала тем же бледным светом.

description:
Подведение итогов урока

Что на уроке  было главным?
Что было интересным?
Что нового узнали?
Что удивило?

alt: Упражнение «Закончи предложение»

description:
Упражнение «Закончи предложение»

Самым интересным для меня было…
Сегодня на уроке мне удалось…
Урок не прошёл даром, потому что…
Я чувствую, что стал лучше, потому что…

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description:
СПАСИБО

ЗА РАБОТУ!