file_name: История Романтизма в искусстве.pptx

alt: История Романтизма в искусстве

description: История Романтизма в искусстве

alt: Романти́зм (фр. romantisme ) — идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца

description: Романти́зм (фр. romantisme) — идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века, характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Распространилось на различные сферы деятельности человека. В XVIII веке романтическим называли всё странное, живописное и существующее в книгах, а не в действительности. В начале XIX века романтизм стал обозначением нового направления, противоположного классицизму и Просвещению.

alt: Новыми критериями в искусстве стали свобода самовыражения, повышенное внимание к индивидуальным, неповторимым чертам человека, естественность, искренность и раскованность, пришедшие на смену подражанию класическим образцам 18…

description: Новыми критериями в искусстве стали свобода самовыражения, повышенное внимание к индивидуальным, неповторимым чертам человека, естественность, искренность и раскованность, пришедшие на смену подражанию класическим образцам 18 века. Романтики отвергали рационализм и практицизм Просвещения как механистичный, безличностный и искусственный. Вместо этого они во главу угла ставили эмоциональность выражения, вдохновение.

description: Романтизм впервые возник в Германии, в кругу писателей и философов йенской школы (В. Г. Ваккенродер, Людвиг Тик, Новалис, братья Ф. и А. Шлегели). Философия романтизма была систематизирована в трудах Ф. Шлегеля и Ф.Шеллинга. В дальнейшем развитии немецкий романтизм отличает интерес к сказочным и мифологическим мотивам, что особенно ярко выразилось в творчестве братьев Вильгельма и Якоба Гримм, Гофмана. Гейне, начиная своё творчество в рамках романтизма, позднее подверг его критическому пересмотру.

description:
В музыке направление романтизма сложилось в 1820-е годы, развитие его заняло весь XIX век. Композиторы-романтики старались с помощью музыкальных средств выразить глубину и богатство внутреннего мира человека. Музыка становится более рельефной, индивидуальной. Получают развитие песенные жанры, в том числе баллада.
Виднейшими представителями романтизма в музыке являются: Франц Шуберт, Людвиг ван Бетховен (отчасти), Иоганнес Брамс, Фредерик Шопен, Феликс Мендельсон, Роберт Шуман, Луи Шпор, А. А. Алябьев, М. И. Глинка, Даргомыжский, Балакирев, Н. А. Римский-Корсаков, Мусоргский, Бородин, Кюи, П. И. Чайковский.

alt: Каспар Давид Фридрих Немецкий художник

description:
Каспар Давид Фридрих

      Немецкий художник.
      Родился 5 сентября 1774 г. в Грейфсвальде в семье мыловара. В 1790 г. получил первые уроки рисования. С 1794-1798 г. Фридрих учился изобразительному искусству в Академии художеств в Копенгагене. В 1794-1798 учился в копенгагенской Академии художеств. До 1807 работал исключительно в технике рисунка затем обратился и к масляной живописи. Главным выразителем эмоциональной нагрузки Давида является свет. Он не создает иллюзию света, а заставляет предметы и фигуры отбрасывать причудливые и таинственные тени. В 1835 г. художника разбил паралич, и с тех пор он больше не работал масляными красками, ограничиваясь небольшими рисунками сепией. Художник скончался в бедности 7 мая 1840 г. в Дрездене.

      «Картина должна восприниматься как картина, как создание рук человеческих, а не обманывать нас совершенным подобием с натуры»   (К.Д. Фридрих)

description:
Работы Давида Фридриха:

«Странник над морем тумана»          (1817—1818)

      «Пейзаж с радугой», 1809, Государственное художественное собрание, Веймар

description:
Карл Эдуард Фердинанд Блехен (29 июля 1798, Котбус — 23 июля 1840, Берлин)

       Регулярное художественное образование его началось лишь в 1822 году в берлинской Академии, у пейзажиста П. Л. Лютке. Однако вследствие несложившихся отношений с учителем К. Блехен порвал с академической школой и уезжает в Саксонскую Швейцарию. С 1824 по 1827 год он работал театральным художником-оформителем в Берлине. Блехен по своей тематике — художник-пейзажист. Его композиции после поездки на юг становятся свободнее и стилистически реальнее. Он известен как один из первых немецких «индустриальных» художников, воспевавших нарождающуюся промышленную мощь нового времени. Карл Блехен умер в возрасте 42 лет психически больным человеком.

description:
Работы Блехена:

В Берлинском Тиргартене, 1825

В парке виллы д'Эсте, 1830

description:
Романтики открывают мир человеческой души, индивидуальное, ни на кого не похожее, но искреннее и оттого близкое всем чувственное видение мира. Мгновенность образа в живописи, как говорил Делакруа, а не последовательность его в литературном исполнении определила нацеленность художников на сложнейшую передачу движения, ради которого были найдены новые формальные и колористические решения.
Романтизм оставил в наследство второй половине XIX в. все эти проблемы и раскрепощенную от правил академизма художественную индивидуальность.
Символ, который у романтиков должен был выразить сущностное соединение идеи и жизни, в искусстве второй половины XIX в. растворяется в полифоничности художественного образа, захватывающего многообразие идей и окружающего мира.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: История Романтизма в искусстве


file_name: Упаковка и назначен упаковки.pptx

alt: Упаковка хлеба и хлебобулочных изделий

description:
Упаковка хлеба и хлебобулочных изделий. Назначение упаковки.

Сыктывкар 2021

Составила: Тарасенко Е.Н.,
преподаватель

description: Упаковка - Средство или комплекс средств, обеспечивающих защиту продукции от повреждения и потерь, окружающей среды от загрязнений, а также транспортирование, хранение и реализацию продукции.

description: Упаковка - это способ не только гигиенично вручить товар покупателю, но и многое ему сказать. Все больше пекарен уделяют внимание деталям: в какой упаковке отпускается товар, из какого материала она сделана, что на ней изображено, какой посыл она несет.

description:
Требования к упаковке хлеба не являются строгими и обязательными.
Ответственные производители используют ее, чтобы сохранить свой продукт свежим, и соблюсти санитарные нормы при транспортировке. Упаковка также выполняет информационную и маркетинговую функции. Поэтому все больше производителей стремятся создать оригинальную, запоминающуюся упаковку для хлеба.

description: В настоящее время широко применяют упаковку хлебных изделий в различные виды мягкой тары (целлофан, полиэтиленовую, полипропиленовую, термоусадочную и другую синтетическую пленку). Все упаковочные материалы должны быть безопасными, не реагировать с веществами хлеба, быть непроницаемыми для паров и газа. Перед упаковкой изделия охлаждают, в термоусадочную пленку изделия упаковывают горячими. Упаковка не только задерживает очерствение изделий на 4-5 суток, но и позволяет хранить и транспортировать их в хорошем санитарном состоянии.

alt: Задачи упаковки: Гигиена товара;

description:
Задачи упаковки:
Гигиена товара;
Защита его от влияния внешних условий (попадания влаги, солнечных лучей, проникновения запахов, насекомых, грызунов и т.д.);
Расфасовка товара по количеству, сортам, видам;
Амортизация, удобство перевозки без механического повреждения товара;
Повышение эстетических свойств продукции;
Маркировка продукции;
Реклама продукции, узнавание товара определенного изготовителя.

description: В наше время огромное распространение получили экологические упаковки, вакуумные упаковки и стрейч-пленки. Разнообразие материалов и развитие производственных технологий позволило создать самые необычные виды упаковок, призванные отвечать самым сложным потребительским задачам.www.youtube.com/watch?v=c8c_MGde4tE&feature=emb_logo

description: Самым современным, экологически безопасным и наиболее функциональным упаковочным материалом является крафт-бумага. Для упаковки хлеба чаще используется неотбеленная бумага коричневого цвета. Структура бумаги обеспечивает необходимый воздухообмен даже при упаковке горячего хлеба.

description:
На упаковках изделий наносят, в соответствии  маркировку, содержащую:
 Товарный знак и наименование предприятия-изготовителя, его местонахождение;
Наименование продукта;
 Состав:
 Массу нетто;
Дату выработки;
Информацию о сертификации;
Срок хранения и условия хранения;
Срок годности;
Информационные сведения о пищевой и энергетической ценности 100 г продукта;
Обозначение настоящего стандарта.

description: Интересная и запоминающаяся упаковка - это дополнительный шанс завоевать постоянных покупателей и привлечь новых. А главное - это имидж, который может очень емко рассказать о вашем деле и вашем продукте то, что вы хотели бы донести клиенту без лишних слов.

description: Материалы для упаковки хлеба в обязательном порядке должны подлежать вторичной переработке и не наносить ущерб окружающей среде. Качественную и функциональную упаковку хлеба, которая помогает сохранить продукт свежим и мягким, оценят покупатели.

description:
Закрепление темы

	1. Что такое упаковка?
а) Средство или комплекс средств, обеспечивающих защиту продукции от повреждения и потерь;
б) Средство или комплекс средств, обеспечивающих защиту продукции от повреждения и потерь, окружающей среды от загрязнений;
в) Средство или комплекс средств, обеспечивающих защиту продукции от повреждения и потерь, окружающей среды от загрязнений, а также транспортирование, хранение и реализацию продукции.
	2. Требования к упаковке хлеба До какой температуры нагревают жир?
а) не являются строгими и обязательными;
б) являются строгими и обязательными.
	3. Должна ли быть упаковка красочной:
                     а) Да                                        б) Нет                                         в) Не обязательно
	4. Что делают с хлебом перед упаковкой?
а) проводят дегустацию на вкус
б) охлаждают
в) прокалываю и насыщают кислородом
	5. На сколько времени задерживает упаковка процесс черствения изделий?
                          а) на 3-4 суток                  б) на 5-6 суток                      в) на 4-5 суток

alt: Закрепление темы 6. Что должно быть указано на упаковке хлеба? а) срок годности, производитель, калорийность изделия; б) срок годности, производитель, калорийность изделия, масса изделия, наименование…

description:
Закрепление темы

	6. Что должно быть указано на упаковке хлеба?
а) срок годности, производитель, калорийность изделия;
б) срок годности, производитель, калорийность изделия, масса изделия, наименование продукта, ФИО упаковщика;
в) срок годности, производитель, калорийность изделия, масса изделия, наименование продукта, дату выработки, состав, информацию о сертификации
	7. Какие должны выполняться требования к упаковке хлеба?
а)  красивыми и безопасными;
б)  безопасными, красивыми и не реагировать с веществами хлеба;
в) безопасными, не реагировать с веществами хлеба, быть непроницаемыми для паров и газа.
	8. Могут производители менять дизайн упаковки изделий?
                                             а) да                               	б) нет

description:
Домашнее задание:

1. Перечислите дефекты хлеба «Дарницкий» и хлеба «Городского, подового».
2. Какие вы знаете упаковочные материалы для хлеба?
3. Перечислите основные требования, предъявляемые к упаковочному материалу для хлеба.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Методическая разработка урока

преподавание

group: Педагогика

tags: хлебобулочные изделия

title: Методическая разработка урока (в презентационной форме) по теме "Упаковка хлеба и хлебобулочных изделий. Назначение упаковки"


file_name: МАОУ Ленская СОШ.ppt

alt: Программа воспитания МАОУ «Ленская

description:
Программа воспитания

МАОУ «Ленская СОШ»
Мальцева Оксана Леонидовна

2021 год

description:
Филиалы:
Истоковский филиал «МАОУ «Ленская СОШ»,
Мазунинский филиал «МАОУ «Ленская СОШ»,
Структурные подразделения:
Структурные подразделение для детей дошкольного возраста МАОУ «Ленская СОШ», расположенные в с.Ленск и п.Бымок

436 обучающихся
134 воспитанника

alt: Агрошкола» Договор сотрудничества с

description:
2015 год – «Агрошкола»
	Договор сотрудничества с Аграрно-технологическим университетом: проведение профпроб на базе университета
2016 год – сотрудничество с Кунгурским сельскохозяйственным колледжем: проведение профпроб, в рамках уроков технологии с детьми ОВЗ выращивали овощи на выгонку
С 2018 год – преподаватели ВУЗа проводят на базе школы краткосрочные курсы, открыт агрокласс факультета почвоведения, агрохимии и экспертизы товара, учащиеся являются победителями регионального этапа «АгроНТИ»
2019 год – «Школа-лаборатория»

alt: Юнармия ЮИД «Лучики добра» Олимпик

description:
Юнармия

ЮИД

«Лучики добра»

Олимпик

alt: Разделы Программы воспитания 1

description:
Разделы Программы воспитания

1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
2. «Цель и задачи воспитания»
3. «Виды, формы и содержание деятельности»
4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
5. «Календарные планы воспитательной работы»

description:
Принципы взаимодействия педагогов и учащихся

Неукоснительное соблюдения законности и прав семьи и ребенка;
Ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, на основе конструктивного взаимодействия учащихся и педагогов;
Реализация процесса воспитания через создание детско-взрослых сообществ;
Организация преемственности всех возрастных ступеней воспитания на основе совместных дел детей;
Системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условий его эффективности.

description:
Традиции

Стержень годового цикла воспитательной деятельности - ключевые общешкольные традиции:
традиция «День открытых дверей»;
традиция фестиваль «Созвездие».
Важная черта ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов:
традиция «Совет дела».
Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора):
традиция «Школа активных ребят».
В проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами и максимально поощряется конструктивное межклассное взаимодействие детей разных возрастов и их родителей:
традиция «День рождения школы».
Формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений:
традиция «Доброе дело»;
традиция «Оставь свой след.
Ориентир на стремление к личному и профессиональному совершенствованию:
традиция ежегодный конкурс «Ученик года»;
традиция ежегодный конкурс «Самый классный класс».

alt: Цель воспитания Личностное развитие школьников , проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм , которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в…

description:
Цель воспитания

Личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

description:
Задачи воспитания

1) Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2) Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3) Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4) Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
7) Организовывать профориентационную работу со школьниками;
8) Организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9) Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;
10) Развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать её воспитательные возможности.

alt: Ради чего: работаем с детьми проводим уроки, беседы или классные часы берем руководство кружком, курсом ведем ребят в поход готовим вместе школьный спектакль

alt: Модули

description: Модули

description:
Участие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации обучающихся

Совет школы
Классный родительский комитет

Обсуждение вопросов возрастных особенностей обучающихся, формы и способы взаимодействия родителей с детьми

Родительские гостиные
Мастер-классы
Семинары
Родительские конференции
Круглые столы с приглашением специалистов
Родительские собрания

Получение представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе

День открытых дверей
Родительские дни

Получение рекомендаций, советов специалистов и обмен собственным творческим опытом

Родительский форум
online – анкетирование на школьном интернет-сайте, в родительских группах
Консультации психологом и педагогами
Семейные клубы
Родительские собрания
Родительские чтения

Включение родителей в совместную творческую деятельность, организацию детского досуга

Работа классных родительских комитетов
Фестиваль «Выставка семейных талантов»
Семейные вечера «Вечер дружной семьи»
Создание банка семейных развлекательных игр «Семейная игротека»

На групповом уровне

Модуль «Работа с родителями»

alt: Решение острых конфликтных ситуаций

description:
Решение острых конфликтных ситуаций

Мероприятия психолого-педагогического и правового просвещения
Консультации специалистов по запросу родителей
Школьная служба примирения

Обсуждение и решение проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося

Педагогические консилиумы
Совет профилактики

Координация воспитательных усилий педагогов и родителей

Индивидуальное консультирование участников

Помощь со стороны родителей

Подготовка и проведение общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности

На индивидуальном уровне

description:
Преобразование окружающего школу социума

Социально-значимые проекты
Социально-значимые акции и акции гражданско-патриотической направленности

Открытые дискуссионные площадки

Конференции
День открытых дверей

Проводимые для жителей села и организуемые совместно с социальными партнёрами и семьями учащихся культурно-массовые мероприятия

Спортивные состязания
Праздники
Театральные представления
Фестивали
Встречи с ветеранами боевых действий

Значимые отечественные и международные события

Всероссийские акции

Дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами

Торжественные линейки День самоуправления
«Новогодний марафон «Здравствуй, Новый год!»
Фестивали
Научно-практическая конференция

Дела, направленные на усвоение социально значимых знаний, ценностных отношений к миру, Родине

Классные часы
Выставки
Уроки мужества
Цикл мероприятий, посвященных Дню Победы
Конкурс «Смотр строя и песни»
Цикл мероприятий «День солидарности в борьбе с терроризмом»
«Выборная кампания» - формирование органов ученического самоуправления

На внешкольном уровне

На школьном уровне

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

description:
Дела, направленные на создание условий для накопления опыта самореализации

Творческая гостиная
Фотовыставка, выставка рисунков
Музейная гостиная
Проект «Школьная клумба»
Проект «Персональная выставка»
Школьный спортивный клуб «Олимпик»

Переход учащихся на следующую ступень образования

Торжественные ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники

Поощрение активности детей

Церемония награждения «Ученик года» (по итогам года)

Делегирование представителей классов в общешкольные советы дел

Выборные собрания учащихся

Итоговый анализ общешкольных ключевых дел

Общешкольная ученическая конференция

Вовлечение учащегося в ключевые дела школы

Распределение и поручение ролей учащимися класса

Коррекция поведения обучающегося (при необходимости)

Индивидуальные беседы
Включение в совместную работу с другими обучающимися
Организация разновозрастного наставничества

На школьном
уровне

На классном
уровне

На индивидуальном
уровне

description:
Проблемы по итогам анализа

Выявленные проблемы

Пути решения

У некоторых учащихся существуют проблемы в отношении к обучению и формулированию целей и мотивов к самоопределению, в том числе и профессиональному

Повышенное внимание к качеству реализации модулей «Работа с родителями», «Профориентация»

Недостаточный уровень сформированности у молодых педагогов компетенций в сфере организации воспитательной работы в классном коллективе

Развитие системы наставничества педагогов

Доминирование традиционных подходов к процессу воспитания, иногда приводящих к росту непонимания между педагогами и обучающимися в организации воспитательной деятельности

Выявление «профессиональных дефицитов» педагогов в сфере коммуникации с подрастающим поколением

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Защита Программы воспитания


file_name: Информатика_5 класс_Следуя командам_Презентация.ppt

alt: Раздел 3.1 Следуя командам

description: Раздел 3.1  Следуя командам

description:
Цели обучения

Формулировать определение алгоритма
Приводить примеры исполнителей и их системы команд
Представлять алгоритм в словесной форме

2-3 мин

description:
Критерий оценивания

знают понятия «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»;
приводят примеры исполнителей и их системы команд;
умеют записывать алгоритм в словесной форме.

description:
Определите, можно ли записать ответы на перечисленные ниже вопросы в виде алгоритма?

1. Какие герои встречаются в сказках про Алдара Косе?
2. Как собрать портфель в школу?
3. Как правильно выключить компьютер?
4. Почему зимой идет снег?
5. Как почистить зубы?

5 мин

Задание 1. Парная работа.

description:
Можно ли алгоритм «Собраться в школу» записать более подробно? Дополните словесный алгоритм.

3 мин

1. Встать
2. Умыться
3. Одеться
4. Позавтракать
5. Взять портфель
6. Выйти из дома в школу

Задание 2. Индивидуальная работа.

alt: Составить алгоритм решения задачи

description:
Составить алгоритм решения задачи.  Через реку необходимо переправить козу, волка и капусту. В лодку может поместиться только один предмет или животное. Нельзя оставлять на берегу одних волка с козой и козу с капустой. В алгоритме можно использовать команды: ВЗЯТЬ КОЗУ, ВЗЯТЬ ВОЛКА, ВЗЯТЬ КАПУСТУ, ВЫСАДИТЬ, ПЕРЕПЛЫТЬ.

Задание 3. Индивидуальная работа.

description:
Написать словесный алгоритм смотря на картинку

4 мин

Задание 4. Творческое задание.

alt: РЕФЛЕКСИЯ «Светофор»

description:
РЕФЛЕКСИЯ

«Светофор»


file_name: Использование металлов в медицине.pptx

alt: Использование металлов в медицине

description:
Использование металлов в медицине

Презентацию выполнила: учитель химии и биологии ГКОУ КШИ №1 Запорожец Людмила Юрьевна

химия

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Роль металлов в медицине" 9 класс


file_name: образ учителя.pptx

description:
Духовно-нравственный облик учителя- условие духовно-нравственного воспитания ученика

                                                  Трутнева Татьяна Александровна,                                        преподаватель начальных классов
 и православной культуры.

description: Долог путь наставлений, краток и убедителен путь примеров.—  Луций Анней Сенека

description:
Архимандрит Георгий (Шестун)

Главное в любой сфере жизни народа – экономической, социальной, политической – нравственный облик человека. Если человек перестанет думать только о себе и исключительно в категориях комфорта и материального достатка, то поймет, что Бог дает нам гораздо больше того, что мы заслуживаем.

title: Образ учителя


alt: Revising 5 form

description:
Revising

5 form

alt: Fill the gaps (to be) I ____ Linda

description:
Fill the gaps (to be)

I ____ Linda.
She ___ Kate.
He ___ Arthur.
You ___ Sam.
We __ teachers.
You ___ students.
They ____ students too.

alt: To be (am, is, are) Ann __ from

description:
To be (am, is, are)

Ann __ from Orenburg.
Nick __ from Buzuluk.
They ___ from Orenburg region.
Tom and Linda ___ from Britain.
My friend and I ___ from Russia.
I ___ from Novosergievka.
Our teacher ____ clever.
Moscow ___ beautiful.

alt: Mike and John _______ brothers

description:
Mike and John _______ brothers.
My sister and I ______ happy.
His mother ____ beautiful.
My parents _____ doctors.
St. Peterburg ____ nice.
Orenburg _____ not far from our village.
Our grandmother and grandfather ___ old.

alt: Match I He She They We You

description:
Match

I
He
She
They
We
You
It

Мы
Они
Он, она, оно (неодуш)
Вы
Он
Она
я

description:
Match

I
He
She
They
We
You
It

Her
Your
My
Its
Our
His
Their

alt: Вставь притяжательные местоимения

description:
Вставь притяжательные местоимения

Linda has got a dog. … dog is clever.
He is a pupil. … school is large.
I am 10. … name is Tom.
I have got a cat. … cat is good.
Harry has got a book. … book is nice.

alt: Match England Wales Scotland Ireland

description:
Match

England
Wales
Scotland
Ireland
Britain
Russia
Germany

British
Irish
Russian
English
German
Scottish
Welsh

alt: Образуй прилагательные England - …

description:
Образуй прилагательные

England - …
Ireland - …
Wales - …
Scotland - …

alt: Finish the sentences Linda is from

description:
Finish the sentences

Linda is from England. She is __________.
Wayne is from Wales. He is ____________ .
Tom is from Scotland. He is ____________.
Nelly is from Ireland. She is ____________.
Kate is from Russia. She is _____________.
Hans is from Germany. He is ___________.

description:
Choose the right variant

1. What ____ your name?
      a) am    b) is   c)are
2. How ____ you?
      a) is  b) am  c) are
3. How old ____ you?
      a) is  b) am  c) are
Are you _____ Russian?
 a) next to  b) behind  c) from
5. Where ____ you from?
      a) am    b) is   c)are

description:
Сделай по образцу

I am Ann. – My name is Ann.
He is Tom. - …
She is Iris. - …
I am Linda. - …
He is Harry. - …
She is Mary. - …

alt: Раскрой скобки Peter (to be) from

description:
Раскрой скобки

Peter (to be) from England.
Jane (to have got) a nice parrot.
Linda (to like) playing tennis.
Jack hates (to cook) meals.
She (can) speak English.
They enjoy (to write) letters.

alt: Составь отрицательные предложения

description:
Составь отрицательные предложения

I can cook English dishes.
She has got a dog.
They are pupils.
The book is interesting.
I’ve got a cat.

description:
Заполни пропуски словами usually, sometimes, often, never, always, every day

We go for a walk ____ Sunday.
I _____ see him at school.
They ____ play football when the weather’s fine.
____ it’s foggy in London.
We don’t like detectives and ___ read them.
It’s ____ sunny in the South.

alt: Выбери правильную форму глагола

description:
Выбери правильную форму глагола

She ______ every day.
does;  b) doing
2. They ____ in the garden now.
work;  b) are working
3. My Dad hates collecting stamps. He ___ coins.
collects;  b) is collecting.
4. She ____ the piano now.
plays; b) is playing
5. We usually ____ part in a horse race.
a) take;  b) are taking

description:
Выбери правильный вариант

Tom … a lot of juice.
drink  b) drinks  c) is drinking
2. They … a bonfire tomorrow.
will make b) make  c) makes
3. The children … in the park.
walks  b) will walk  c) walking

description:
4. His name … Perry.
are  b) is   c) will be
5. I … reading books.
a) like  b) likes  c) liked

description:
Переведи на английский

Всегда,
обычно,
часто,
никогда,
каждый день.

description:
Вставь have/has

She ___ got many friends.
Perry ____ written his letter.
They ____ got good marks.
We _____ taken these books home.
He _____ never been to Wales.

alt: Вставь Past Simple или Present

description:
Вставь Past Simple или Present Perfect

He ____ never ____ to Africa.
was;  b) has been
2. They ____ their holidays in the country last summer.
have spent;  b) spent
3. Last year we ____ this town.
a) visited;  b) have visited

description:
4. She ____the film already.
has seen;  b) saw
5. She ____ here a year ago.
a) has come;  b) came

alt: Задай вопросы, начиная их словами

description:
Задай вопросы, начиная их словами

Read every day. What ………………………?
They watch TV often. Who ………………?
She never reads magazines. What ……?
He has a clever dog. What kind of ……?
Peter is usually ill in autumn. When …?

description:
Выберите правильное вопросительное слово

__________ are you? (Как твои дела?)
_________ old are you? (Сколько тебе лет?)
______ is going to London? ( Кто едет в Лондон?)
______friends do you have? (Сколько у тебя друзей?)
_______is your house? (Где твой дом?)

description:
6. ______ book do you read? (Какую книгу ты читаешь?)
7. _____ are you happy? (Почему ты радуешься?)
8. ________ are you doing? (Что ты делаешь?)

alt: Напиши в отрицательной форме do – are – is – has – does – can -

description:
There is /there are

There is a park in my city.
There are many trees in the park.

alt: Заполни пропуски there is\there are

description:
Заполни пропуски there is\there are

There ____ some pens on the table.
___ there a café near your school?
How many pupils ___ there in your class?
There ____ any book on the shelf.
There ____ a lot of money in his bag.

description:
Найди лучший перевод

1. My mum cooks very well.
Моя мама работает поваром.
Моя мама хорошо вяжет.
Моя мама очень хорошо готовит.
2. My brother rides a bike very well.
Мой брат хорошо водит машину.
Мой брат хорошо катается на велосипеде.
Мой брат хорошо плавает.

description:
Выбери правильный перевод

family
папа
фамилия
семья
2. сake
сок
торт
кекс

description:
Найди лишнее слово

Mother, father, aunt, school, sister, son
Cheese, butter, sugar, book, toast, cereal, milk
Dog, cat, parrot, brother, turtle, pig, duck, bird
Pen, pencil-box, summer, textbook, desk
Cinema, museum, shop, mouse, theare

alt: Выбери правильную форму глагола

description:
Выбери правильную форму глагола

Linda … a cook. She … a good cook.
I … a pupil and he … a pupil. We … pupils.
Sam, Tom and Ken … pilots. They … not students.
It … a box. It … a little black box.
You … a pupil. … you a good pupil?
I … fine, thank you.
What … your name? – My name … Sally.

description:
Заполни пропуски нужными местоимениями

… am Bingo. … am a little red dog. …like bones. …are good.
Sally and Liz are students. … are in Moscow. … like books, cakes and sweets.
This is Ken. … is a pupil in London. … is not big, … is little. … is a good pupil.
Rose is happy. … is in Holywood! … is fine.
My name is Robin. And my name is Rick. … are students, … are not pupils.

alt: What’s your name? Are … a pupil?

description:
6. What’s your name? Are … a pupil? Are … in Moscow? Are … a good pupil?
7. This is a rat. … is black and big. … is not good. … is bad.

title: английский язык


file_name: К родительскому собранию Современные подростки не читают.pptx

description:
ТЕД-Лекция «Современные подростки не читают. Кто виноват и что делать?»

Учитель русского языка и литературы
 Потапова Оксана Ивановна

description:
Привить ребенку вкус к чтению
– лучший подарок,
который мы можем ему сделать.
Сесиль Лупан

description: «Можно ли стать успешным, не читая художественную литературу?»

alt: Любите ли вы читать?

description: Любите ли вы читать?

alt: Любите ли вы читать

description: Любите ли вы читать

alt: Книги, которые читают дети 4 –го класса «Белый клык» «Приключения

description:
Книги, которые читают дети4 –го класса

«Белый клык»
 «Приключения Незнайки»
 книги о Гарри Поттере
«Белый Бим Черное ухо»
 «Чук и Гек»
 «Маленький принц»
«Гуттаперчевый мальчик»
 «В стране невыученных уроков»
 «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Хоббит, или Туда и обратно»

alt: Круг чтения учеников 8-9 классов

description:
Круг чтения учеников 8-9 классов

Поттериана
 Дж.Оруэлл «1984»
Оскара Уайльд «Портрет Дориана Грея»,
Р. Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»,
Л. Клайв  «Хроники Нарнии»
Д. Свифт «Приключения Гулливера»,
 Дж. Грин «В поисках Аляски»
Эрих Мария Ремарк «Три товарища»,
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,
Эрнест Хемингуэй «Старик и море»,
М. Рид «Всадник без головы»,
Дж. Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»
Александр Полярный «Мятная сказка»

description:
Причины, по которым дети отказываются от чтения

1. «Гаджетомания».
2. Чтение по принуждению.
3.Механическое чтение.

description:
Как научить быть читателем?

Нужно «учить любить читать, а научить любить можно только что-то, что любишь сам»( Даниэль Пеннак, французский писатель).

description:
Как научить быть читателем?

Домашнее чтение (семейное чтение) - источник формирования интереса к книге, одно из средств духовного обогащения семьи.
Дополнение к чтению – прослушивание аудиокниг, просмотр диафильмов.

description:
Как научить быть читателем?

Приобщение к театру – приобщение к чтению.

alt: Как научить быть читателем? Посещение библиотеки должно стать традицией!

intro:
Лекция для родителей. Причины отсутствия интереса к чтению. Возможные пути приобщения подростков к книге.
Требуется предварительное анкетирование.

title: «Современные дети и подростки не чи-тают книги. Кто ви-новат и что делать?»


file_name: Государственные праздники России.pptx

description:
Каждое государство устанавливает свои праздничные дни,
которые отмечают его граждане.
Государственные праздники являются нерабочими днями.

alt: 1 января

description: 1 января

description:
Этот праздник посвящён нашим воинам: солдатам, морякам, лётчикам,
которые защищают наши границы от врагов в небе, на суше и на море.

description:
В этот день поздравляем маму, бабушку, сестру и всех женщин.
Желаем им здоровья, счастья, успехов и долгих лет жизни

description:
12 апреля 1961 года впервые в космос полетел русский космонавт
Юрий Алексеевич Гагарин. С тех пор мы отмечаем День космонавтики.

Это рабочий день.

description: Этот праздник призывает к труду на благо России.

description:
День Победы – это главный праздник нашего государства. Он посвящён
важному событию в истории нашей страны. 9 мая 1945 года закончилась
самая жестокая и кровопролитная война с Германией.
Наша армия и народ победили фашистов.

description:
С 12 июня 1990 года День России – важный государственный праздник
 Российской Федерации. Это один из самых «молодых» праздников в стране.
 День России – это праздник свободы, мира и доброго согласия всех людей.
Это День независимости.  В этот день во всех городах вывешивают
 государственные флаги, проходят митинги, концерты, гулянья.
В Кремле награждают орденами и медалями заслуженных людей.
Вечером бывает салют.

alt: Начинается новый учебный год.

description:
Начинается  новый учебный год.
Все  школьники идут учиться в школу.

alt: С 2005 года 4 ноября отмечается как

description:
С 2005 года 4 ноября отмечается как День народного единства.
В далёком 1612 году русский народ объединился и выступил
против поляков в защиту своей Родины.
Когда народ един – он непобедим.
4 ноября – это государственный праздник. Нерабочий день.

description:
День Конституции – один из главных праздников.
Конституция – это главный закон страны, который определяет
 развитие государства, права и обязанности каждого гражданина РФ и
защищает интересы людей. 12 декабря 1993 года была принята новая
Конституция РФ. 12 декабря – рабочий день.

title: Презентация "Государственные праздники России"для глухих 6 класс.


file_name: 20 Past Continuous. 8 class.pptx

alt: Past Continuous. 8 class

description: Past Continuous. 8 class

title: 20 Past Continuous. 8 class


file_name: Изготовление  юбки.ppt

alt: Последовательность изготовления юбки

description:
Последовательность изготовления юбки

МУДО «ДДЮТ» Города ДокучаевскаРуководитель театра мод «Larichi»
Чинкенко Лариса Николаевна

alt: Этапы работы Подготовка ткани

description:
Этапы работы

Подготовка ткани
Раскрой ткани
Подготовка деталей кроя к обработке
Подготовка юбки к примерке
Примерка юбки
Обработка юбки после примерки
Обработка застёжки
Обработка верхнего  среза юбки
Обработка нижнего среза юбки
Окончательная обработка

description:
Подготовка ткани к раскрою

Проверить качество ткани:
Характер рисунка, дефект ткани
Определить длину и ширину, лицевую сторону ткани, направление долевой нити
Выполнить ВТО

description:
Раскрой ткани

Настил ткани: в сгиб в разворот
Раскладка выкроек на ткани
Вырезать детали кроя по линиям припуска на обработку
ПБР

alt: Подготовка деталей кроя к обработке

description:
Подготовка деталей кроя к обработке

Проложить контрольные линии по середине деталей, на пересечении линии бёдер с линией бока
Перенести копировальными строчками или резцом линии бока, вытачки

description:
Подготовка юбки к примерке

Смётывание складки, вытачек, боковых срезов
Подготовка верхнего и нижнего срезов юбки
ПБР с иглами, булавками, ножницами

description:
Примерка юбки

Надеть юбку
Уточнить ширину, по линии талии, бёдер, положение вытачек, длину изделия
ПБР с иглами, булавками

description:
Обработка юбки после примерки

Исправление дефектов
Стачивание вытачек, боковых срезов
Стачивание складки
Обмётывание срезов
Выполнение ВТО, ПБР

description:
Обработка застёжки

Заметать боковые срезы юбки
Приметать застёжку-молнию
Настрочить застёжку-молнию
ПБР
Выполнить ВТО

alt: Обработка верхнего среза юбки 2

description:
Обработка верхнего среза юбки

2 Способа:
Обработка притачным поясом
Обработка корсажной лентой

description:
Обработка нижнего среза юбки

Швом в подгибку с закрытым срезом, с обмётанным срезом
С использованием клеевой паутинки
ПБР
Выполнение ВТО

description:
Окончательная обработка юбки

Выполнить отделочные работы
Удалить смёточные строчки
Почистить юбку
Выполнить ВТО
Показ модели

intro: Презентация. "Последовательность изготовления юбки.

title: Последовательность изготовления юбки.


file_name: 4  класс семья  Тани.pptx

description: This is Tanya`s family. Tanya   is   playing   with   the   dog. Tanya`s   cousin  is    drawing.    Tanya`s  parents are watching TV.  Tanya`s   grandparents   are reading. Tanya`s brother and sister  are watching TV too. Tanya`s uncle and aunt are talking. Their  family  is  friendly.

intro: Данная  разработка  предназначена  для  обучающихся   четвертых  классов  общеобразовательной  школы.

tags: семья  рассказ  4  класс

title: Моя  семья.  Учимся   составлять  письменное  высказывание.


file_name: Цепочка в виде зигзага.pptx

alt: Цепочка в виде зигзага

description: Цепочка в виде зигзага

title: Цепочка в виде зигзага


file_name: Презентация ОРЛЕНОК.pptx

alt: ОРЛЁНОК-ДОБРОВОЛЕЦ

description: ОРЛЁНОК-ДОБРОВОЛЕЦ

alt: ОРЛЁНОК-ЛИДЕР

description: ОРЛЁНОК-ЛИДЕР

alt: ОРЛЁНОК-МАСТЕР

description: ОРЛЁНОК-МАСТЕР

alt: ОРЛЁНОК-СПОРТСМЕН

description: ОРЛЁНОК-СПОРТСМЕН

alt: ОРЛЁНОК-ХРАНИТЕЛЬ ИСТОРИЧЕСКОЙ

description: ОРЛЁНОК-ХРАНИТЕЛЬ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ

alt: ОРЛЁНОК-ЭКОЛОГ

description: ОРЛЁНОК-ЭКОЛОГ

alt: ОРЛЁНОК-ЭРУДИТ

description: ОРЛЁНОК-ЭРУДИТ

alt: КТД

description: КТД

title: Презентация к вводному занятию "Орлята России"(4 класс)


file_name: Бесполое размножение.pptx

alt: Бесполое размножение

description: Бесполое размножение

description:
Цель урока

Познакомиться с понятиями: бесполое размножение, вегетативное размножение, деление, почкование, спорообразование, спора, отводок, черенок.
Изучить виды вегетативного размножения у растений.

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ

Размножение – это
свойство присущее всем
живым организмам.
Благодаря размножению
жизнь продолжается из
поколения в поколение. Это
одно из самых сложных
процессов
жизнедеятельности.
В природе существует
много способов
размножения, но все их
многообразие можно свести
к двум типам – бесполому и
половому.

description:
Бесполое размножение

В бесполом размножении участвует только один
родительский организм, из которого образуется два
(или более) новых, идентичных , т.е. похожих друг на
друга, организма.

description:
Деление

Наиболее простая форма бесполого размножения
–деление, когда родительское тело расщепляется
на две одинаковые части. Так размножаются
бактерии, простейшие, многие одноклеточные
водоросли.

Деление
эвглены
зеленой

description:
Почкование

Почкование встречается как у
одноклеточных, так и у
многоклеточных организмов.
Так, например, размножаются
дрожжи – одноклеточные грибы.
Вначале на материнской клетке
образуется небольшой бугорок –
почка. Она растет, увеличивается
в размерах. Ядро материнской
клетки делится. Затем одно из
образовавшихся дочерних ядер
перемещается в почку.
Образуется новая клетка. Она
может продолжать жить вместе с
материнской или отделиться

description:
Спорообразование

Спора – это особый тип клетки с очень плотными оболочками.
Споры могут длительное время находиться в состоянии покоя.
В таком виде они способны пережить холод, жару,
высыхание,
избыток влаги. Когда же
наступают благоприятные
 условия, они
прорастают, делятся, из них образуются новые особи.
Так размножаются некоторые животные, грибы и многие
растения: многоклеточные водоросли, мхи, папоротники.
Споры образуются в специальных органах – спорангиях.

description:
Вегетативное размножение

При вегетативном размножении от материнского организма отделяется одна или несколько частей, которые затем начинают существовать самостоятельно.
При вегетативном размножении новые особи наследуют все признаки материнского организма.

description:
Вегетативное размножение
У растений широко
распространено
размножение отводками
и черенками.
Отводком называют
полегающий побег,
который укореняется в
местах
соприкосновения с
почвой.
Черенок – отрезанная
часть побега с почками,
способная к
укоренению.

alt: Вегетативное размножение Некоторые растения размножаются специальными видоизмененными органами – луковицами, клубнелуковицами, клубнями, корневищами

description:
Вегетативноеразмножение

Некоторые растения
размножаются специальными
видоизмененными органами –
луковицами,
клубнелуковицами, клубнями,
корневищами. Многие из них
служат также запасающими
органами, в которых
откладываются питательные
вещества, позволяющие
растению пережить трудный
период – зиму, засуху

description:
Закрепление материала

Какие виды бесполого размножения вы знаете? Что общего во всех формах бесполого размножения?
Что такое спора? Какие организмы размножаются спорами?
Назовите способы вегетативного размножения.

alt: Домашнее задание Изучить параграф 15

description:
Домашнее задание

Изучить параграф 15
Ответить на вопрос №9, с.118 (письменно)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация по биологии для 6 класса "Бесполое размножение"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ к уроку по теме Единицы времени.Секунда.ppt

alt: Урок математики в 4 «Б» классе

description:
Урок математики в 4 «Б» классе

Подготовила и провела учитель начальных классов Калачева И.Ю.

description:
 Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать,
На уроке только 5!

alt: Отгадайте загадку. Какие пословицы можно подобрать с этим словом?

description:
Отгадайте загадку.Какие пословицы можно подобрать с этим словом?

Оно длиннее всего на свете — и короче.
Быстрее всего — и медленнее.
Самое дробное — и самое неразрывное.
Его меньше всего ценят,
Но больше всего сожалеют о его отсутствии.
Без него ничего не может быть сделано.
Когда его мало, оно пожирает всех и вся без следа,
А когда много — дает возможность вздохнуть спокойно. Что это?

description:
Пословицы о времени

Делу - время, а потехе - час.
Время как воробей: упустишь - не поймаешь.
Деньги пропали - еще наживешь; время пропало - его не вернешь.

alt: Прочитайте слова. Что они означают?

description:
Прочитайте слова. Что они означают?

Расставьте единицы времени в порядке убывания

description:
     Кот Леопольд терпел обидные выходки мышат 6 недель и 4 дня. Через сколько дней его терпение кончилось?
           6 нед.4 дня = 46 дн.
Незнайка и его друзья летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 15                    часов.   Сколько часов они затратили на полёт?
        1 сут15 ч = 39 ч
Красная Шапочка щла до дома бабушки 3 часа и 18 минут. Сколько        минут она потратила на дорогу?
          3 ч 18 мин =198 мин
           Элиза из сказки «Дикие лебеди»          провела в разлуке с братьями 11 лет. Сколько это месяцев?
        11 лет = 132 мес.

description:
Итог урока:

Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Что запомнилось больше всего?

description:
Интернет-ресурсы

Мудрая сова
Линейка, карандаш, ластик
Циркуль
Подставка

description:
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

title: Презентация к уроку математики по теме "Единицы времени. Секунда"


file_name: кто что.pptx

description:
Найди в каждой группе лишнее слово (выдели его цветом):

1) Дятел, яблоко, тигр, мама.
2) Пирог, дерево, чайник, щенок.

Какой вопрос можно задать к «лишним» словам?

3. «Кто?»  - зелёным, «Что?» – красным.

Учитель, щука, одежда, морковь, собака, ягода, капуста, пенал, ворона, дерево, корова, сорока.

4. Найди слово, которое НЕ отвечает на вопрос:

         Кто?                                    Что?
        Житель                                      Туча
  Громкоговоритель                       Зонт
      Строитель                                 Чайка
       Водитель                                Корабль
5. Расставь картинки в правильном порядке.
Составь предложения к картинкам из данных слов.

1) Снегом, кормушку, в, замело, парке.
2) Кормушку, дети, расчистили.
3) Насыпали, ребята, зерно.
4) От, спасены, птицы, голода.

Запиши получившийся текст. Зелёным цветом отметь одушевлённые слова, а красным – неодушевлённые.

tags: начальная школа

tags: неодушевлённые

tags: одушевлённые

title: Рабочий лист  уроку русского языка по теме "Кто? Что?"


file_name: 1МОриентирование во  времени_Единицы измерения времени.Неделя.Месяц.Год_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Единицы измерения времени. НЕДЕЛЯ

description:
 Единицы  измерения времени.

НЕДЕЛЯ. МЕСЯЦ.
ГОД.

alt: Цель Исследовать понятия НЕДЕЛЯ,

description:
Цель

 Исследовать понятия НЕДЕЛЯ, МЕСЯЦ, ГОД.
 Определять время, используя  календарь.

alt: «НЕДЕЛЯ» П В С Ч П С В

description:
«НЕДЕЛЯ»

П

В

С

Ч

П

С

В

alt: «МЕСЯЦ» «ГОД»

description: «МЕСЯЦ»   «ГОД»

alt: Год. ЗИМА ВЕСНА ЛЕТО ОСЕНЬ ДЕКАБРЬ

description:
Год.

ЗИМА

ВЕСНА

ЛЕТО

ОСЕНЬ

ДЕКАБРЬ

МАРТ

ИЮНЬ

СЕНТЯБРЬ

ЯНВАРЬ

АПРЕЛЬ

ИЮЛЬ

ОКТЯБРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАЙ

АВГУСТ

НОЯБРЬ

alt: Лента ВРЕМЕНИ» Секунда Минута

description:
«Лента ВРЕМЕНИ»

Секунда
Минута
Час
Сутки
Неделя
Месяц
Год
Век
Тысячелетие

alt: Итог урока: - -В неделе…дней. -В месяце…

description:
Итог урока:-

-В неделе…дней.
-В месяце….недель.
-В году…месяцев.
-Годы складываются в….
-В високосном году…дней.
-Я знаю единицы измерения времени.

description:
Рефлексия «Лесенка успеха»

-Я могу определять время по календарю…
-Я могу научить другого …..
-Я затрудняюсь в …
-Я ничего не понял …..


file_name: Образование СССР.pptx

description: ОБРАЗОВАНИЕ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК

description:
Пути построения социалистического государства:
переоборудование промышленности
развитие кооперации
ликвидация безграмотности
сохранение единства партии большевиков

Главный руководящий орган Политбюро: Троцкий, Каменев, Зиновьев, Сталин
Конец1922 – Генсеком избирают И.В. Сталина
С 1918 в стране действует Революционный коммунистический  совет молодежи – комсомол
1922 – создание пионерской организации

alt: РСФСР, УССР, БССР и Закавказской

description:
30 декабря 1922 съезд представителей РСФСР, УССР, БССР и Закавказской Федеративной Советской республики объявил о создании СССР
Высший орган нового государства – Всесоюзный съезд советов; между съездами – ЦИК
Ленин – Совнарком СССР

alt: Конституция СССР 1924-1925 – первая

description:
31 января 1924 – первая Конституция СССР
1924-1925 – первая Конституция союзных республик

Народности и национальности имеют равные права
Сотрудничество развивает экономику и сельское хозяйство
Сложные вопросы здравоохранения, образования, культуры.
Создавалась национальная письменность на русской графической основе
В труднодоступные местности ехали специалисты из городов, готовились национальные кадры (училища, техникумы, институты)

description:
21 января 1924 – смерть Ленина

Принимал делегаов от рабочих и крестьян; у него бывали ученые и писатели
Ленин встречался с деятелями коммунистических партий Германии, Италии, Великобритании, Японии, Болгарии
1920 – Ленин принял в Кремле английского писателя Герберта Уэллса
Ленин покоится в Мавзолее на Красной площади

intro: Презентация к уроку истории в 9 классе по учебнику И.М. Бгажноковой, Л.В. Смирновой. Материал адаптирован к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку истории по теме:"Образование СССР"


file_name: как человек появился на земле.pptx

alt: Тема: «Как человек проявился на

description: Тема: «Как человек проявился на Земле?».

alt: Гипотезы ученых о появлении человека

description: Гипотезы ученых о появлении человека

alt: Ученые полагают, что человек появился от обезьяны, но это не те современные человекообразные обезьяны: шимпанзе , гориллы , орангутанги , которых мы видим в передачах…

description: Ученые полагают, что человек появился от обезьяны, но это не те современные человекообразные обезьяны: шимпанзе , гориллы , орангутанги , которых мы видим в передачах о животных или на фотографиях в учебниках, или в зоопарке.

description:
Древнейший человек

 Учёные считают первым человекообразным существом был дриопитек. В переводе он значит «древесная обезьяна». Они появились в Африке около 25 млн. лет назад. Затем они проникли на территорию Европы и Азии.

description: Постепенно условия жизни на Земле стали меняться, в результате чего более сухой климат отодвинул их леса, на смену которым пришли африканские степи и саваны. Так, одни из дриопитеков остались жить в саваннах, из-за чего около 4 млн. лет назад появился новый вид животных – Австралопитеки

description:
Австралопитек

 Примерно 3 млн. лет назад некоторые дриопитеки спустились с деревьев и стали жить на земле. Для того чтобы лучше видеть в высокой траве, они стали передвигаться на двух ногах.     Австралопитеки («Южные обезьяны»). Такое название они получили из-за того что их первые останки нашли на юге Африки.

description:
Внешне они очень напоминали обезьян, хотя передвигались на задних конечностях, вследствие того, что им приходилось жить в очень высокой траве. При этом передние конечности освободились, и австралопитеки могли использовать при необходимости палки или камни.
Австралопитеки жили группами в несколько особей и, видимо, постоянно кочевали по просторам Африки в поисках пропитания. Орудия австралопитеки вряд ли умели изготовлять, хотя использовали наверняка. Их руки были весьма похожи на человеческие, но пальцы были сильнее изогнуты и более узкие.

description:
 Челове́к уме́лый (лат. Homo habilis) — высокоразвитый австралопитек или первый представитель рода Homo, появившийся на Земле около
     2 млн. лет назад.

Человек умелый

alt: Обнаружен археологами Лики (Мэри и

description: Обнаружен археологами Лики (Мэри и Джонатаном) в 1960 году и описан в ущелье Олдувай в Танзании. В Олдувайском ущелье они вместе с костями вымершего саблезубого тигра смилодона нашли стопу, пяточную кость, ключицу и обломки черепа нового гоминида. Возможно, он пал жертвой грозного хищника. Череп, как установили потом, принадлежал ребёнку 11-12 лет. Судя по строению стопы новый гоминид был прямоходящим.

description:
Человек умелый

В отличии от австралопитеков, он мог не только использовать различные орудия но и   изготавливать их. Это были молотки, скребки, рубила, а также «инструменты» для изготовления новых орудий

description:
     Человек умелый — по-видимому, первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты: первые ещё грубо обработанные каменные гальки неоднократно находили вместе с останками этого существа. Орудия, которые делал Человек умелый, почти все были кварцевые, а кварц в местах стоянок этих людей не водился. Они приносили его самое близкое за 3 км. А некоторые — за 15 км! Это доказывало, что Человек умелый действительно был человеком. Он заранее подбирал камень для своих орудий. Ни одно из животных не только не подбирает сырьё для своих орудий, но и вообще не додумывается раскалывать камень, чтобы сделать его острым, превратить в орудие. Однако в отличие от более поздних видов homo, небережно относились к изготовленным собой орудиям труда, и после использования попросту выбрасывали его. Учёные провели серию исследований и пришли к выводу, что кисть Человека умелого была способна к труду.

Человек умелый

alt: Орудия труда человека умелого

description: Орудия труда человека умелого

description:
Питекантроп

Спустя 25 тыс. лет появился человек прямоходящий или питекантроп. Он был выше и сильнее своих предков. Питекантропы изготовляли не только орудия труда, но и оружие. Для приготовления пищи  они использовали огонь. Питекантропы жили небольшими группами (30-35 человек) Возможно они обладали примитивной речью. Из-за того что Африка соединялась с  Евразией,                                   они расселились почти  по всему
    миру.

description:
 Их рассматривают как непосредственного предшественника современных людей.
Они обладали средним ростом (1,5—1,8 м), прямой походкой и архаическим строением черепа (толстые стенки, низкая лобная кость, выступающие надглазничные валики, скошенный подбородок). Благодаря тому, что в то далекое время Африка соединялась с Европой и Азией, питекантропы расселились практически по всему земному шару.

alt: Орудия труда питекантропа

description: Орудия труда питекантропа

description:
Неандерталец

Примерно 70 тыс. лет назад в Европе появился первый представитель человека разумного- неандерталец.
По сравнению со своими предками он был рослым, со значительно  более развитым головным мозгом. Своё название он получил по реке Неандерталь в Германии. На берегах которой в 1856 году впервые нашли его останки.

description:
Неандертальцы

 Неандертальцы обладали средним ростом (около 165 см), массивным телосложением и большой головой необычной формы. Их отличали мощные надбровные дуги, выступающий широкий нос и очень маленький подбородок. Шея короткая и как будто под тяжестью головы наклонена вперёд. Существуют предположения, что они могли быть рыжими и бледнолицыми. Строение голосового аппарата и мозга неандертальцев позволяют сделать вывод о том, что они могли говорить.

description:
Неандертальцы населяли Европу в один из самых суровых периодов . Они шили одежду из звериных шкур.  Спасались от холодов в пещерах, или в сделанных из шкур убитых зверей жилищах.

Неандертальцы охотились на живущих в то время в Европе северных оленей, мамонтов. Одолеть таких зверей в одиночку было очень трудно ,поэтому на охоту они отправлялись большими группами.

Неандертальцы изготавливали каменные орудия труда и оружие- скребки и пилки, остроконечники и ножи, а также деревянные копья.

Неандертальцы умели строить жилища. Внутри или рядом с жилищем горел огонь, который неандертальцы не только умели поддерживать, но и добывать.

У неандертальцев были зачатки религиозной культуры. Они верили в загробную жизнь и погребали своих умерших собратьев.

description:
Самый ранний известный музыкальный инструмент — костяная флейта с 4 отверстиями  — принадлежит неандертальцам.
Неандертальцы умели использовать самодельные инструменты и оружие, но, по-видимому, у них не было никакого метательного оружия — добычу убивали ударом коротких копий, о чём свидетельствуют следы развитых мышц на костях правой руки.
Во Франции было обнаружено неглубокое захоронение со скелетом в позе эмбриона, покрытым красной накидкой. Рядом с телом были оставлены инструменты, цветы, яйца и мясо, что свидетельствует о вере в загробную жизнь.

Неандертальцы

description:
Кроманьонец

Человек современного мира появился около 30 тыс. лет назад. Впервые его останки нашли в гроте Кро-Маньон во Франции. По этому его назвали кроманьонец. По сравнению с неандертальцем, которого он заменил, кроманьонец был более рослым и у него был лучше развит головной мозг.

description:
Кроманьонцы нередко поселялись в пещерах. Однако чаще они строили жилища самостоятельно, используя для этого кости и шкуры убитых на охоте животных.

Охотясь, кроманьонцы использовали не только преследование зверей, но и загон в сложно устроенные ловушки. Попавших в них крупных животных без труда добивали.

Кроманьонцы умели делать орудия не только из камня, но и из рога и кости. Их оружие было снабжено костяными наконечниками.

Захоронение умерших или погибших сородичей приобрело черты определённого ритуала. Об этом свидетельствуют всевозможные украшения.

Кроманьонцы делали различные украшения из дерева, камня, костей. Чаще всего это были различные ожерелья или подвески

description:
Жили общинами по 15—30 человек и впервые в истории создали поселения. Кроманьонцы нередко поселялись в пещерах. Но чаще они строили жилища самостоятельно, используя для этого кости и шкуры убитых на охоте животных.

Кроманьонцы

description:
Кроманьонец умел не только гравировать и рисовать на плоскости, но и научился передавать и объёмные изображения. Кроманьонцы были искусными художниками. Стены их пещер покрывали удивительно точные рисунки разнообразных животных и сцен охоты на них.

Кроманьонцы

Многочисленные находки свидетельствуют о наличии культа охоты. Фигурки зверей пронзали стрелами, убивая таким образом зверя.

alt: Орудие кроманьонцев Кроманьонцы

description:
Орудие кроманьонцев

Кроманьонцы

alt: Челове́к разу́мный (лат. Homo sapiens ) единственный живущий в настоящее время

description:
Челове́к разу́мный (лат. Homo sapiens) единственный живущий в настоящее время. Неоантропы (др.-греч. νέος — новый и ἄνθρωπος — человек) — обобщённое название людей современного вида (Homo sapiens), ископаемых и ныне живущих.

Человек разумный

Человеческие расы — это исторически сложившиеся группировки людей внутри вида. Расы отличаются друг от друга второстепенными физическими особенностями — цветом кожи, пропорциями тела, разрезом глаз, структурой волос и т. д.

description:
Будущий человек

Трудно сказать, каким будет человек спустя 10 тыс. лет. Если сохранятся те же закономерности развития, то, скорее всего, его рост увеличится, череп станет крупнее, нижняя челюсть – меньше, а лицо будет более плоским.

description:
Домашнее задание

 Подведем итоги и § 24 учебник и печатная тетрадь.

alt: Название Когда жил(время) Внешний вид

description:
Название

Когда жил(время)

Внешний вид

Орудия труда

Сообщения по рядам:

1.дриопитеки,
2.австралопитеки.
3.человек умелый,
4.человек прямоходящий,
5.неандерталец,
6.кроманьонец

На технологию

alt: Летопись человека

description: Летопись человека

title: Презентация по биологии на тему : "Как человек появился на Земле".


file_name: Петрова А.ppt

alt: Презентация рабочей программы

description:
Презентация рабочей программы

Предмет: русский язык
Класс: 5 Б
Автор: Петрова А.А.

description:
Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

description:
Структура программы:

пояснительная записка

Требования к уровню подготовки

учебно-тематический план

Перечень учебно-
 методического
обеспечения

alt: Цели обучения курса 5 класса: воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков освоение знаний о русском языке,…

description:
Цели обучения курса 5 класса:

воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

alt: Задачи обучения: коммуникативная компетенция: овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка; языковая и лингвистическая…

description:
Задачи обучения:

     коммуникативная компетенция:
     овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка;
     языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции:
     освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
    культуроведческая компетенция:
   осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

alt: Учебно-тематический план Вводный урок

description:
Учебно-тематический план

Вводный урок.

3

1

Повторение изученного в начальных классах

16

1

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

29

7

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

3

Лексика. Культура речи.

6

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

26

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

63

6

14

Повторение и систематизация изученного.

12

1

description:
Условия реализации:

Организационные

интенсивное речевое
 и интеллектуальное
 развитие учащихся.

Информационные:

Научно-
методические

Мотивационные

Осуществление  научно- методических
разработок

Анализ ГОСа,
типовой программы

Создание  банка
 инноваций; накопление
информации
об издании
методической
 и учебной литературы

Материально-технические

description:
Используемые технологии: ИКТ

По уровню применения:

общепедагогическая

По основному фактору развития:

Социогенная + психогенная

По концепции усвоения:

Ассоциативно- рефлекторная

По ориентации на личность:

Информационная +операционная

По характеру содержания:

проникающая

По типу управления познавательной деятельностью:

компьютерная

По организационным формам:

Индивидуальная + система малых групп

По подходу к ребенку:

сотрудничество

По направлению модернизации:

Эффективность организации и управления

По категории обучаемых:

Все категории

alt: Предполагаемые результаты (Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса)

description:
Предполагаемые результаты(Требования к уровню подготовкиучащихся 5 класса)

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

description:
По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

description:
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

alt: Учебно-методическое обеспечение

description:
Учебно-методическое обеспечение

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе., М,Просвещение,  2007;
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку ,5  класс. М, Просвещение, 2007;
Е.И.Никитина «Уроки развития речи. 5 класс»,М.,«Дрофа», 2002;
Методическое пособие Е.Г.Чендулаевой  «Таблицы и схемы на уроках русского языка. 5-9 классы», М., «Материк-Альфа», 2006.
Сб. тестовых заданий для тематического и текущего контроля «Русский язык. 5 класс», М., «Интеллект-центр»,2006.

alt: Критерии оценки: «Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и литературе»

title: Презентация рабочей программы


alt: Art in our life

description: Art in our life

alt: Michelangelo Michelangelo di Lodovico

description:
Michelangelo

Michelangelo di Lodovico Buonarroti Simoni (Italian: [mikeˈlandʒelo di lodoˈviːko ˌbwɔnarˈrɔːti siˈmoːni]; 6 March 1475 – 18 February 1564) was an Italian sculptor, painter, architect, and poet of the High Renaissance who exerted an unparalleled influence on the development of Western art.  Considered to be the greatest living artist during his lifetime, he has since been described as one of the greatest artists of all time.

description:
The Last Judgement (1534–41)

Moses for the tomb of Pope Julius II

description:
Salvador de Dalí

Salvador Dalí (1904-1989) was a prominent Spanish surrealist painter. One of the most famous representatives of surrealism. Exactly Salvador Dali drew the logo "Chupa Chups". The world renowned genius painted such pictures as "Metamorphosis of Narcissus", "Giraffe on fire" , "the Persistence of memory", "Premonition of civil war".

description:
"Metamorphosis of Narcissus"

"Giraffe on fire"

"the Persistence of memory"

"Premonition of civil war".

alt: Lesya Ukrainka Lesya Ukrainka (born

description:
Lesya Ukrainka

Lesya Ukrainka  (born Larysa Petrivna Kosach-Kvitka  (February 25 [O.S. February 13] 1871 – August 1 [O.S. July 19] 1913) is one of Ukrainian literature's foremost writers, best known for her poems and plays. She also was an active political, civil, and feminist activist.

alt: Tim Burton Timothy Walter " Tim "

description:
Tim Burton

Timothy Walter "Tim" Burton (born August 25, 1958) is an American film director, producer, artist, writer and animator. He is known for his dark, gothic, eccentric and quirky fantasy films such as Beetlejuice (1988), Edward Scissorhands (1990), the animated musical The Nightmare Before Christmas (1993), the biographical film Ed Wood (1994), the horror fantasy Sleepy Hollow (1999), and later efforts such as Corpse Bride (2005).

alt: Julie Taymor Julie Taymor (born

description:
Julie Taymor

Julie Taymor (born December 15, 1952) is an American director of theater, opera and film. She is best known for directing the stage musical The Lion King, for which she became the first woman to win the Tony Award for directing a musical, in addition to a Tony Award for Original Costume Design.
She has also received the Drama Desk Award for Outstanding Costume Design, an Emmy Award, and an Academy Award nomination for Original Song.

alt: The Taming of the Shrew

description: The Taming of the Shrew

title: мастер-класс Использование арт-технологий на уроках


file_name: 12  Этюд.ppt

alt: Камерная инструментальная музыка

description:
Камерная
инструментальная музыка. Этюд.

Тема урока

30.11.2022

description:
От франц. Etude- изучение, упражнение, набросок, эскиз.

Этюд

Этюд – это пьеса, предназначенная для совершенствования техники игры на каком –либо инструменте.

alt: Что такое этюд? 30.11.2022

description:
Что такое этюд?

30.11.2022

alt: Ференц Лист 1811- 1886 Венгерский композитор

description:
Ференц Лист1811- 1886

Венгерский композитор.

Его многогранная деятельность была направлена как на становление венгерской национальной  музыкальной   школы, так и на развитие мировой музыкальной культуры. Листа без преувеличения называют «человеком мира». В этом убеждают его тесные   связи с музыкантами, писателями, поэтами, драматургами Западной Европы (Англия, Италия, Франция, Австрия, Германия, Швейцария, Норвегия, Чехия, Польша, Россия). Ф.Лист воспитал свыше 300 пианистов из разных стран. Главной задачей его творчества было утверждение идеи стремления к свету.
Лист прошел долгий путь освоения различных жанров композиторского творчества – от создания и до исполнения на концертной эстраде виртуозных фортепианных пьес.

description:
Ф. Лист Этюд «Метель»

Лист стремился приблизит звучание фортепиано к звучанию оркестра.
В его этюдах заложены принципы скрытой программности, образно-художественной  живописной манеры изображения.
Во времена Листа бытовало мнение, что многие его этюды неисполнимы из-за их невероятной технической трудности.

description:
Польский композитор

В этюдах Шопена звучит романтическая мечта о чувствах, возвышающих человека. Это мысли о любви и  созерцание природы  и революционный пафос.

Фредерик Шопен1810- 1849

alt: Шопен Этюд № 12 «Революционный»

description: Шопен Этюд № 12 «Революционный»

alt: Этюд №12 Ф.Шопена и этюд «Метель»

description:
Этюд №12 Ф.Шопена и этюд «Метель» Ф.Листа.
Что между  ними общего?
Какие чувства вызвали у вас  эти пьесы?
Какой музыкальный образ создан в каждом из этих сочинений?

30.11.2022

alt: Тревожная революционная ситуация в

description:
Тревожная революционная ситуация в России конца 19 - начала 20 веков не могла не вызвать появления в творчестве русских композиторов музыкальных сочинений, в образах которых раскрылись стихийно-героический порыв, устремленность к новой жизни, порывистость и драматизм.

30.11.2022

alt: Одним из самых известных этюдов

description:
Одним из самых известных этюдов А. Н. Скрябина является Этюд  №12. Исходя из авторского замысла, современники композитора назвали его «Патетический». Patenico с итал. – «взволнованно, воодушевленно, с пафосом».

(1872-1915)

 …страстное
высказывание
…напряженный ритм…
….не оставляет слушателя
равнодушным, заряжая силой и мощью…

30.11.2022

alt: Другим автором этюдов является

description:
30.11.2022

Другим автором этюдов является С.В. Рахманинов. Свои сочинения он назвал этюдами-картинами. Композитор писал, что сильные музыкальные Родины, которую он вынужден был покинуть.

description:
В этюдах -картинах Рахманинова переплетаются различные образы: природа, колокольные звоны, церковные знаменные напевы, фантастика.

30.11.2022

description:
По желанию:
Найдите в Интернете записи этюдов А. Н. Скрябина и С.В. Рахманинова. Составьте коллекцию этих записей, напишите отзыв об одном из полюбившихся сочинений.

Домашнее задание

30.11.2022

title: Камерная инструментальная музыка. Этюд


file_name: Функция  y=sin x, и ее график.ppt

alt: Функция y=sin x, её свойства и график

description:
Функция  y=sin x,
её свойства и график.

alt: Построение графика функции y = sin x

description: Построение  графика  функции  y = sin x.

alt: Построение графика функции y = sin x

alt: Построение графика функции y = sin x

description:
Функция  у = sin x.

3.  Функция  у = sin α  нечетная, т.к.  sin (- α) = - sin α

1. Областью  определения  функции  является  множество
     всех  действительных  чисел  ( R )

2.  Областью  изменений  (Областью  значений) - [ - 1;  1 ].

Функция  периодическая,  с  главным  периодом  2π.
     sin ( α + 2π ) = sin α.

5.  Функция  непрерывная

6.  Возрастает:    [ - π/2; π/2 ].

Убывает:  [ π/2;  3π/2 ].

+

+

+

-

-

-

alt: Функция y=sin x, график и свойства

description:
Функция  y=sin x, график и свойства.

1)D(y)=
2)E(y)=
3)

4)sin(-x)=-sin x

5)Возрастает на
    Убывает на
6)Периодичная

alt: Синусоида у 1 -π/2 π 2π 3π х -π 0 π/2 3π/2 5π/2 -1

alt: у 1 -π/2 π 2π 3π х -π 0 π/2 3π/2 5π/2 -1 Свойства функции y = sin x

alt: у = sin(x+a) y = sin(x+π/6) y 1 -π π 2π х -1

description:
                                               1)y= sin x + 1;            2)y= sin x - 2

                                                              y

                                                             1                                                                                x'

                            -π                             0                          π                            2π                                     x

                                                            -2                                                                                x''

у = sin(x+a)

alt: Построение графиков y=sin(x+m)+n 1)y= sin x ; 2)y= sin(x+π/6); 3)y= sin(x-π/3); 4)y= sinx+1; 5)y= sinx-3/2 y 1 -π 0 π 2π 3π x

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке

1

-1

y=sin x   на [-2π/3;π/6]

Ответ:

alt: Выполнить по учебнику № 33 (б)

description:
№ 36 (а, г).

Выполнить по учебнику
№ 33 (б).

alt: Домашнее задание: № 38 (а, г). № 39 (б)

description:
Домашнее задание:

№ 38 (а, г).

№ 39 (б).

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Функция  y=sin x, и ее график. Презентация по алгебре и началам анализа 10 класса.


file_name: 3. Jobs for teenagers.ppt

alt: Topic: Part-time jobs for teenagers

description: Topic:Part-time jobs for teenagers. Join the discussion about this blog.

alt: The 19th of February, 2021.

description: The 19th of February, 2021.

alt: Now answer my questions, please

description:
Now answer my questions, please.

1.What is your name?
2.How old are you?
3.Where are you from?
4.What is your favourite fruit?
5.What do you usually have for breakfast?
6.What class are you in?
7.What’s your hobby?
8.When is your birthday?
9.Where do you live?
10.How many school holidays do you have?

alt: waiter system operator vet journalist shop assistant professions

description:
As usual, at the beginning of each theme we revise the vocabulary.

1- a secretary — секретарь2- a mechanic — механик3- a shop assistant — помощник магазин4- a hairdresser — парикмахер5- a factory worker — фабричный рабочий6- a builder — строитель7- a bank clerk — банковский служащий8- a cashier — кассир9- a baby-sitter – няня10- a computer programmer — компьютерный программист

description:
Hobbies

sewing

writing
stories

skateboarding

ice-skating

knitting

collecting
stamps

Vocabulary

alt: playing chess boxing painting football songwriting fencing Vocabulary Hobbies

alt: Features of character What qualities do you need to do different hobbies or professions? artistic – артистичный creative – творческий, креативный daring – смелый fit…

description:
Features of character

What qualities do you need to do different hobbies or
professions?

artistic – артистичный
creative – творческий, креативный
daring – смелый
fit – стройный
patient – терпеливый
athletic – спортивный
sociable – общительный
curious – любознательный
determined –  решительный
imaginative – обладающий хорошим воображением

You need to be sociable and patient to be a teacher.

alt: Thank you for your work … Bye, bye…!

description:
Thank you for your work …Bye, bye…!

Homework: write down the composition "The problems I face being a teenager"  (100-150 words)

title: Презентация к уроку "Part-time jobs for teenagers" 7 класс


file_name: Машина времени.pptx

alt: К 125 – летию создания произведения

description:
К 125 – летию
создания произведения

alt: К 125 – ию произведения

description: К 125 – ию произведения

alt: Книга о путешествиях во времени

description:
Книга о путешествиях во времени

Г. Уэллс изобразил яркий портрет
 человечества
Через 800 тысяч лет…

alt: Что произойдёт с человечеством через сотни тысяч лет, если оно и дальше будет искать смысл жизни в материальном процветании?

alt: автор буктрейлера : Новосёлова Н. П. 2020 г.

title: буктрейлер к 125 - ию произведения Г. Уэллса "Машина времени"


file_name: БИНОМ НЬЮТОНА.pptx

alt: Треугольник Паскаля Бином Ньютона

description:
Треугольник Паскаля
Бином Ньютона

alt: Повторение теоретического материала

description:
Повторение теоретического материала

Дайте определение числу возможных сочетаний из n элементов по m элементов.
 Назовите основные свойства числа сочетаний.
Решите задачу: Сколько различных двузначных чисел можно составить из данных 5 цифр:1,2,3,4,5.
(Решение: Данные цифры - это множество, состоящее из 5 элементов. Составить двузначные числа - это значит найти все подмножества из двух элементов, то есть сочетания из 5 по 2. Их число посчитаем по формуле С  =  =   =          =10.)

alt: Повторение теоретического материала 4

description:
Повторение теоретического материала

4.Прочитайте выражения: (х +2у)2, (а- b)3, (c - d)2, (а+1)3, (с+3а)4, (х -2)5.
5.Что общего в заданных выражениях?
6. Представьте каждую степень двучлена в виде многочлена. Какими формулами воспользуетесь?
7.Все случаи представляли собой степень двучлена, почему же в одних случаях пример решался легко и быстро, а в других сложно и долго?
8. В каждом примере приходилось приводить подобные слагаемые, их количество было различным, как вы думаете, от чего зависело количество подобных слагаемых?

description:
Треугольник Паскаля.

	 На прошлом уроке мы с вами изучали перестановки и размещения, сегодня мы остановимся на одном из самых замечательных применением формулы перестановок.
	Числа   имеют очень красивую и знаменитую запись, которая имеет большое значение.
	Такая запись называется треугольником Паскаля:

description:
ПАСКАЛЬ -французский математик, физик, религиозный философ и писатель. Работы по арифметике, теории чисел, алгебре, геометрии, теории вероятностей. В 1641г. сконструировал суммирующую машину.

1623-1662 г.г.

Блез Паскаль

description:
Треугольник Паскаля.

	Правило записи треугольника легко запомнить:
	Каждое число в треугольнике паскаля равно сумме двух чисел, стоящих над ними в предыдущей строке.
	Давайте распишем несколько строк:
	 Математически свойство подсчета числа сочетаний без повторений можно записать еще вот так:

1

1

1

2

1

1

3

1

1

4

6

4

1

1

5

10

5

1

1

6

15

20

15

6

1

1

7

21

35

21

7

1

description:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

1

1

2

2

1

3

3

1

4

4

6

4

1

5

5

10

5

1

6

6

15

20

15

6

1

7

7

21

35

21

7

1

8

8

28

56

70

56

28

8

1

9

9

36

84

126

84

36

9

1

10

10

45

120

210

252

210

120

45

10

1

description:
Бином Ньютона.

	 Как оказалось треугольник Паскаля находит свое применение и в другой математической задаче. Давайте вспомним несколько правил возведения в квадрат суммы.
	Самое первое правило, которое мы с вами выучили это квадрат суммы:

	Довольно таки легко найти выражение и для следующей степени, используя правила перемножения многочленов:

	Проделаем эту же операцию и для четвертой степени:

description:
Бином Ньютона.

	 Выпишем для наглядности все наши формулы:

	Давайте проведем небольшой анализ полученных формул.
	Первое на что стоит обратить внимание, показатель степени в левой части равен сумме показателей степеней в правой части, для любого слагаемого. Для четвертой степени, очевидно слева показатель равен четырем. В правой части показатель степени, при первом слагаемом, для а равен 4, для b равен 0, в сумме 4. Для второго слагаемого сумма показателей равна 3+1=4, для следующего 2+2=4, и так до самого конца сумма показателей равна 4.
	Ребята, посмотрите внимательно на коэффициенты в правой части, ни чего не напоминает? Правильно, коэффициенты образуют треугольник Паскаля.

description:
В теории многочленов часто двучлены называют биномами.

 (𝑎+𝑏) 0 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 0 0 (𝑎+𝑏) 0 =1
 (𝑎+𝑏) 1 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 1 1 (𝑎+𝑏) 1 =1∙𝑎𝑎+1∙𝑏𝑏
 (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2 =1∙ 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +2𝑎𝑎𝑏𝑏+1∙ 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2
 (𝑎+𝑏) 3 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 3 3 (𝑎+𝑏) 3 = 1∙ 𝑎 3 𝑎𝑎 𝑎 3 3 𝑎 3 +3 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 b+3𝑎𝑎 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 +1∙ 𝑏 3 𝑏𝑏 𝑏 3 3 𝑏 3
 (𝑎+𝑏) 4 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 4 4 (𝑎+𝑏) 4 = (𝑎+𝑏) 3 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 3 3 (𝑎+𝑏) 3  (𝑎𝑎+𝑏𝑏)=
= 1∙ 𝑎 4 𝑎𝑎 𝑎 4 4 𝑎 4 +4 𝑎 3 𝑎𝑎 𝑎 3 3 𝑎 3 b+6 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 +4𝑎𝑎 𝑏 3 𝑏𝑏 𝑏 3 3 𝑏 3 +1∙ 𝑏 4 𝑏𝑏 𝑏 4 4 𝑏 4
 (𝑎+𝑏) 5 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 5 5 (𝑎+𝑏) 5 = (𝑎+𝑏) 4 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 4 4 (𝑎+𝑏) 4  (𝑎𝑎+𝑏𝑏)=
= 1∙ 𝑎 5 𝑎𝑎 𝑎 5 5 𝑎 5 +5 𝑎 4 𝑎𝑎 𝑎 4 4 𝑎 4 b+10 𝑎 3 𝑎𝑎 𝑎 3 3 𝑎 3  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 +10 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  𝑏 3 𝑏𝑏 𝑏 3 3 𝑏 3 +5𝑎𝑎 𝑏 4 𝑏𝑏 𝑏 4 4 𝑏 4 +1∙ 𝑏 5 𝑏𝑏 𝑏 5 5 𝑏 5

alt: Бином Ньютона. Полученная нами формула:

description:
Бином Ньютона.

	Полученная нами формула:

	Называется Бином Ньютона.
	Коэффициенты, стоящие перед слагаемыми – 	Биномиальные коэффициенты.

alt: Биномиальная формула Ньютона

description:
Биномиальная формула Ньютона

  С 𝒏  𝒌  С 𝒏 С С 𝒏 𝒏𝒏 С 𝒏   С 𝒏  𝒌 𝒌𝒌  С 𝒏  𝒌 -биномиальные коэффициенты

description:
    НЬЮТОН - английский математик, механик, астроном и физик, создатель классической механики. Разработал дифференциальное и интегральное исчисления. Открыл дисперсию света, исследовал интерференцию и дифракцию, развивал корпускулярную теорию света. Построил зеркальный телескоп. Сформулировал основные законы классической механики. Открыл закон всемирного тяготения, создал теорию движения небесных тел, создав основы небесной механики.

1643-1727 г.г.

Исаак Ньютон

description:
Число слагаемых на 1 больше степени бинома.
Коэффициенты находятся по треугольнику Паскаля.
Коэффициенты симметричны.
Если в скобке знак минус, то знаки + и – чередуются.
Сумма степеней каждого слагаемого равна степени бинома.

Свойства бинома Ньютона

description:
Бином Ньютона.

	Пример. Раскрыть скобки: а) 	       б)

	Решение. Применим нашу формулу:
а)

	Вычислим все коэффициенты:

	В итоге получаем:

б)

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description:
Рефлексия

•	Сегодня на уроке я узнал(а) …
•	Мне оказались непонятны следующие моменты …
•	Мне понравилось на уроке …
•	Я понял(а), что надо еще раз посмотреть тему …

description:
Заключение

Наш урок мне хочется закончить словами известного мудреца.
Когда-то давно жил выдающийся арабский поэт – математик Омар Хайям:
...Мне мудрость не чужда была земная,
Разгадки тайн ища, не ведал сна я
За 70 перевалило мне,
Что ж я узнал! –
Что ничего не знаю.
Как вы думаете, что он этим хотел сказать?

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: Презентация по математике 10 класса по теме "Бином Ньютона"


file_name: Яхшиева 1 В Предлоги.pptx

alt: Урок письма 1 класс

description:
Урок письма
1 класс

alt: ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ,

description:
ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ, ПЛАЧЕТ, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, У, ПРО.

ПЕТУХ, СОБАКА, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ

alt: ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ,

description:
ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ, ПЛАЧЕТ, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, У, ПРО.

ХИТРАЯ, ЛЕДЯНАЯ

alt: ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ,

description:
ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ, ПЛАЧЕТ, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, У, ПРО.

ИДЕТ, ПЛАЧЕТ

alt: ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ,

description:
ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ, ПЛАЧЕТ, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, У, ПРО.

У, ПРО

description:
Обитатель леса шустрый,
Оборвал листок капустный,
У него дрожат реснички:
Нет ли где-нибудь лисички?

Заяц

description:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи!

Собака

description:
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь – лесной …

Медведь

alt: Хвост с узорами, Сапоги со шпорами

description:
 Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает.

Петух

alt: Нины книга зайца У про

description:
  Нины    книга          зайца

 У                             про            .

У, про

alt: Тема: «Предлоги»

description: Тема: «Предлоги»

alt: Предлоги со словами пишутся раздельно!

description: Предлоги со словами пишутся раздельно!

description:
Цветы стоят … вазе.
Ворона летит …    крышей.
Ворона сидит …   крыше.
Бабочка сидит …  цветке.
Кошка залезла …     кресло.
Мячик закатился ...    стол.

в

над

на

 на

 под

под

description:
Мальчик спрятался … деревом.
Дети сидят … столом.
Кошка прыгает … стула.
Ручка упала …  стола.

за

за

со

 со

description:
Воробей живёт …  крышей.
…  тёплой норке – домик мыши.
…  лягушки дом  … пруду.
Домик пеночки – …  саду.
- Эй, цыплёнок, где твой дом?
- Он …  мамы  …  крылом.
Слова для справок: под, в, у

                            под
 В
 У                            в
                                 в

           у              под

alt: Дед … печи, дрова … печи. (в, на) на в

description:
Дед … печи, дрова … печи. (в, на)

        на                       в

alt: Над под

description:
... столом портрет, ...   столом табурет (над, под)

Над                             под

alt: Овечки .... речки, караси ... речке

description:
Овечки .... речки, караси ... речке. (у, в)

                   у                           в

alt: Компьютер …. столе. Яблоня … окном

description:
Компьютер …. столе.
Яблоня …   окном.

                         на
                 под

alt: На столе сапоги, под столом пироги

description: На столе сапоги, под столом пироги.

alt: На столе , под столом

description: На столе                        , под столом                       .

alt: На столе пироги , под столом сапоги

description:
На столе  пироги   ,
под столом  сапоги.

alt: Над столом табурет, под столом портрет

description: Над столом табурет, под столом портрет.

alt: Над столом , под столом

description: Над столом                          , под столом                            .

alt: Над столом портрет, под столом табурет

description: Над столом портрет, под столом табурет.

alt: Найди себе пару» ОГ ЦА ПТИ НИ

description:
«Найди себе пару»

ОГ

ЦА

ПТИ

НИ

КОР

КАН

АР

КА

Огни,

 птица, корка, аркан, арка.

intro: Презентация к конспекту урока по русскому языку для 1го класса на тему: "Предлоги"

title: Предлоги