file_name: Безопасная дорога в школу.ppt

alt: Безопасная дорога в школу

description: Безопасная дорога в школу

description:
Прозвенел будильник громко,
Значит  всем пора вставать,
Умываться, одеваться,
И в дорогу собираться.

Алексей проснулся быстро,Первоклассник он теперь,Потянулся, оглянулся:Мама не открыла дверь.

alt: Встал Алеша – в доме тихо, В кухне чайник не кипит,

description:
Встал Алеша – в доме тихо,В кухне чайник не кипит,Смотрит он, а мать в постели:Заболела и лежит.

Говорит Алёше мама:«В школу ты один пойдёшь,Безопасную дорогу,Помня правила, найдешь.Мы с тобой дорогой этойПроходили много раз,Будь, сыночек, осторожен,Не спускай с дороги глаз.Если трудности какиеВстретишь на своем пути,С просьбой обратись к прохожим,И на знаки посмотри».

alt: Вот Алеша в путь пустился, Дорога в школу далека

description: Вот Алеша в путь пустился,Дорога в школу далека.Давайте, мы ему поможем,Дойти до школы без труда?

alt: Вышел Лёша со двора, Видит на велосипеде

description:
Вышел Лёша со двора,Видит на велосипедеМчится одноклассник Петя.

«Стой! - кричит Алёша Пете, -Из двора не выезжай,Не должны кататься детиТам, где машины и трамвай!»

Может с тобою случиться бедаИ не успеешь уже никуда.

alt: Скажите, ребята, какой это знак?

description:
Скажите, ребята, какой это знак?

ЗАПРЕЩАЮЩИЙ

До какого возраста нельзя ездить на велосипеде по дороге?

ДО 14 ЛЕТ

alt: Перед Лёшею дорога, Надо перейти её

description:
Перед Лёшею дорога,Надо перейти её.Стало боязно немного:Мчится транспорт, как в кино.

Он увидел: знак стоит,Тот, что всех ПРЕДУПРЕДИТ:

«Проходи скорей вперёд,И увидишь переход!»

О ЧЁМ?

description:
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода,
Переходим с вами вместе
Мы дорогу в этом месте.

В синем квадратикеЧеловек шагает,Как знак называется,Наверно, каждый знает?

ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД

alt: Как следует переходить дорогу по нерегулируемому пешеходному переходу ?

description:
Как следует переходить дорогу по нерегулируемому пешеходному переходу?

Перед переходом проезжей части необходимо убедиться, в том, что транспорта и слева и справа нет или транспорт остановился и пропускает пешеходов.

alt: Лёша шагает дорогой знакомой, И перекресток встаёт на пути

description: Лёша шагает дорогой знакомой,И перекресток встаёт на пути.Там светофор, он поможет, конечно,Через дорогу спокойно пройти.

description:
Ребята, а что  такое

СВЕТОФОР

 это устройство, предназначенное для регулирования движения людей, велосипедов, автомобилей и иных участников дорожного движения.

стой

приготовься

иди

alt: Зеленый – цвет травы, леса, листьев

description:
Зеленый – цвет травы, леса,
листьев. Он напоминает об
отдыхе, спокойствии. Это –
Безопасность.

Красный – цвет костра, пожара.  Это – тревога, опасность.

Желтый – цвет солнца. Оно
может быть другом или врагом. Солнце как бы предупреждает:
«Будь осторожен! Внимание!
Не торопись!»

А вы знаете почему именно эти цвета выбраны для светофора?

alt: Вдруг светофора погасли огни. Люди, машины остались одни

description:
Вдруг светофора погасли огни.Люди, машины остались одни.Едут машины рекою одной,Люди столпились гудящей толпой.

Кто же поможет?Кто же придет?Кто же порядок здесь наведёт?

РЕГУЛИРОВЩИК

description:
Пешеходам запрещено переходить проезжую часть.

А вы понимаете сигналы регулировщика?

description:
Со стороны правого и левого бока пешеходам разрешено переходить проезжую часть.

Со стороны груди и спины пешеходам запрещено переходить проезжую часть.

description:
Пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика

Пешеходам запрещено переходить проезжую часть

Пешеходам запрещено переходить проезжую часть

Пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика

alt: Всем помог регулировщик, В ситуации такой,

description: Всем помог регулировщик,В ситуации такой,Перешел дорогу ЛешаЗа надёжною спиной.

alt: Ну, как будто всё в порядке, Жив, здоров и невредим

description: Ну, как будто всё в порядке,Жив, здоров и невредимАлексей дошел до школы,Хоть путешествовал один.

alt: Не напрасно в школе, дома Учат правилам ребят

description: Не напрасно в школе, домаУчат правилам ребят.На дороге можно встретитьМного всяческих преград.Чтоб сберечь свое здоровьеИ аварий избежать,Надо правила дорожныеЗнать и строго соблюдать.

description:
Сколько знаков вдоль дорог -

Можно растеряться

Их обязан твердо знать,

До школы чтоб добраться.

description:
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ  ЗНАКИ

Для  большинства предупреждающих знаков выбран  треугольник, обращенный одной  из  вершин вверх,  с  белым или желтым фоном и  красным  окаймлением.

1.

Знаки   предупреждают водителя
о предстоящей опасности.

description:
ЗНАКИ ПРИОРИТЕТА

Устанавливают очередность проезда  перекрестков, пересечений проезжих частей или  узких участков  дороги.

2.

description:
Запрещающие знаки  вводят  или  отменяют определенные ограничения движения.

ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ

3.

Имеют  круглую форму  и  красную  кайму. Действие их начинается непосредственно от  того  места, где  установлены. И распространяются до ближайшего перекрестка.

Основная  цель применения запрещающих  знаков – обеспечить безопасность и  создать оптимальные  условия для  движения.

description:
Разрешается  движение   только в направлениях,  указанных на знаках  стрелками.

ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ЗНАКИ

4.

Предписывающие знаки  имеют круглую  форму с голубым  фоном и белыми  символами.

description:
Вводят или отменяют определенные  режимы движения.

5.

ЗНАКИ ОСОБЫХ ПРЕДПИСАНИЙ

description:
Информируют о расположении населенных пунктов и других объектов,  а  также  об  установленных или  рекомендуемых режимах  движения.

6.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАКИ

description:
Информируют о расположении соответствующих объектов.

7.

ЗНАКИ  СЕРВИСА

description:
Уточняют или  ограничивают действие знаков с которыми они применены.

8.

ЗНАКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ  ИНФОРМАЦИИ

(таблички)

alt: Расставь знаки. 1 3 2

description:
Расставь знаки.

1

3

2

alt: Разгадай кроссворд б е з о п а н о о с о т ь с п е ш х о д п р е…

description:
Разгадай кроссворд

б

е

з

о

п

а

н

о

о

с

о

т

ь

с

п

е

ш

х

о

д

п

р

е

х

о

д

с

в

т

ф

о

р

д

р

г

а

т

с

о

п

в

о

й

п

у

т

т

р

м

о

з

р

а

и

т

т

о

а

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.Посмотри на знакСкажи, что там будет впереди?

2.Что даёт соблюдение ПДД?

3. Место, где необходимо быть осторожным?

4. Как называется человек, идущий по улице?

5. Устройство, регулирующее движение.

6. Дорожка в лесу.

7. Человек, знающий азбуку Морзе.

8. На посту всегда стоитжезлом пробку разрулит?

9. На что  жмет водитель, чтобы остановиться.

10. После торможения машина проходит остановочный ……?

title: Презентация для проведения классного часа "Безопасная дорога в школу"


file_name: Презентация на тему_ “Что такое углерод_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое углерод? ”

description:
Презентация на тему: “Что такое углерод?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description: Элемент Углерод является основой всей жизни человека. Слово «углерод» в английском языке происходит от латинского названия сожженной древесины, carbo. В периодической таблице он обозначен символом C. Это 4-й по распространенности элемент во Вселенной после водорода, гелия и кислорода и второй по распространенности в организме человека после кислорода.

alt: Что такое органическое соединение?

description:
Что такое органическое соединение?
Любое химическое соединение, содержащее углерод, будь оно твердым, жидким или газообразным, известно как органическое соединение. Слово «органический» часто используется для обозначения углеродных соединений, которые производятся живыми существами или связаны с ними. Однако это не правильное использование этого слова с научной точки зрения, поскольку все соединения углерода на самом деле являются органическими.

alt: Для чего используется углерод?

description:
Для чего используется углерод?
Точно так же, как вы сталкиваетесь с водородом (в виде воды) и кислородом (когда дышите), вы ежедневно в своей жизни сталкиваетесь с углеродом различными способами. Банка колы растворила углекислый газ, поэтому газировка шипит; форма углерода, известная как графит, — это то, из чего сделан грифель вашего карандаша; когда вы жарите эти вкусные овощи на гриле, вы используете древесный уголь для получения тепла; даже лекарство, которое вы принимаете для борьбы с инфекцией, представляет собой соединение углерода!

description:
Кто открыл углерод?
Цивилизации использовали углерод с доисторических времен, в основном в виде древесного угля. Только в 18 веке был открыт углерод . Ни один человек не может считаться ответственным за это открытие, поскольку он был идентифицирован как элемент в результате серии экспериментов. Ниже описаны три наиболее важных из них.

alt: Антуан Лавуазье Француз по имени

description:
Антуан Лавуазье
Француз по имени Антуан Лавуазье был одним из первых, кто выдвинул теорию о том, что углерод является элементом в 1789 году. Он провел простой эксперимент, в котором сжег равное количество древесного угля и алмаза. Он обнаружил, что получил равное количество побочного продукта двуокиси углерода в обоих процессах. Это привело его к мысли, что алмаз и уголь должны состоять из одного и того же элемента.

description:
Карл Вильгельм Шеле
Шееле был немецким ученым, который провел аналогичный тест Лавуазье. Однако по своему опыту Шееле использовал другую форму углерода, известную как графит, который ранее считался формой свинца. В своем эксперименте он также получил равное количество углекислого газа на каждый грамм графита и угля, которые он сжег.

alt: Рене-Антуан Фершо де Реамур Рене-Антуан

description:
Рене-Антуан Фершо де Реамур
Рене-Антуан Фершо де Реамур был исследователем во многих научных областях. Он продемонстрировал с помощью металлургического процесса, что сталь производится, когда элемент Железо поглощает вещество, известное как Углерод.
Это исследование, проведенное ведущими учеными, подтвердило существование химического углерода как сложного элемента, который люди уже использовали в различных формах.
Аллотропы углерода
У углерода много аллотропов. Аллотроп — это научное название любого вещества, которое может существовать в нескольких формах. Аллотропия – это свойство любого химического элемента существовать в нескольких формах. Это означает, что атомная структура элемента отличается от одного к другому, даже если они состоят из одного и того же основного строительного блока. Наиболее распространенными аллотропами углерода являются алмаз, графит и аморфный углерод.

description:
Органическая химия и углерод
Элемент углерод имеет так много применений и функций, что в химии существует целый раздел, известный как органическая химия, посвященный его изучению. Органическая химия имеет дело с бесконечными комбинациями соединений, которые углерод способен образовывать с водородом и другими элементами.
Органическая химия очень важна в сфере изобретательства из-за ее способности образовывать прочные связи с множеством других элементов. Простейшей органической молекулой является углеводород, состоящий только из атомов углерода и водорода. Когда несколько углеводородов связываются друг с другом, они образуют то, что известно как полимер. Вы, вероятно, сталкивались с этим в виде пластика или ткани из полиэстера.

description:
Откуда берется углерод?
Основным источником углерода является уголь. Около 95% угольных экстрактов получают из антрацита, высокочистой разновидности минерального угля с сильным блеском. Он упоминается многими именами, такими как черный уголь, каменный уголь, каменный уголь и черный алмаз. Крупнейшие месторождения антрацитового угля находятся в штате Пенсильвания. Спрос на уголь в мире очень высок, потому что он используется в промышленных масштабах для производства энергии. Это делает его хорошо продаваемым товаром на мировом рынке.
Дальнейшие исследования
Узнайте о различных способах извлечения угля из земли перед его использованием для производства энергии.
Каковы некоторые распространенные применения аллотропа углеродного графита?
Можно ли найти другие полимеры углерода, кроме пластика?


alt: Банковская система, ее структура и функции

description: Банковская система,ее структура и функции

alt: Банковская система в современной рыночной экономике обычно включает три основные группы кредитно-финансовых институтов: - центральный банк; - коммерческие банки; - специализированные кредитно-финансовые учреждения

description: Банковская система в современной рыночной экономике обычно включает три основные группы кредитно-финансовых институтов:- центральный банк; - коммерческие банки; - специализированные кредитно-финансовые учреждения.

alt: ЦБ(Центральный Банк) Центральный банк осуществляет руководство всей кредитной системой страны, он призван регулировать кредит и денежное обращение, контролировать и стабилизировать движение обменного курса национальной валюты,…

description:
ЦБ(Центральный Банк)

Центральный банк осуществляет руководство всей кредитной системой страны, он призван регулировать кредит и денежное обращение, контролировать и стабилизировать движение обменного курса национальной валюты, сглаживать своим влиянием перепады в уровне деловой активности, цен и др.
Центральный банк выступает в качестве агента правительства. В этом случае он консультирует правительство в таких областях, как управление национальным долгом, валютная и кредитно-денежная политика. Кроме того, он является представителем правительства в финансовых операциях последнего

alt: Функции ЦБ Основными его функциями являются: - эмиссия национальной валюты, регулирование количества денег в стране; - поддержание стабильности национальной валюты; - общий надзор за деятельностью…

description: Функции ЦБОсновными его функциями являются:- эмиссия национальной валюты, регулирование количества денег в стране; - поддержание стабильности национальной валюты; - общий надзор за деятельностью кредитно-финансовых учреждений страны и исполнением финансового законодательства; - предоставление кредитов коммерческим банкам; - выпуск и погашение государственных ценных бумаг; - управление счетами правительства, выполнение зарубежных финансовых операций.

alt: В России ЦБ был создан в 1992 г

description: В России ЦБ был создан в 1992 г. на базе Госбанка СССР. В настоящее время ЦБ РФ выполняет традиционные для рыночного хозяйства функции органа государственного управления экономикой.

description:
Коммерческие банки

Коммерческие банки являются юридическими лицами, которым на основании лицензии, выдаваемой Центральным банком, предоставляется право привлекать денежные средства от физических и юридических лиц и от своего имени размещать их на условиях возвратности и платности.

description: Кроме этого, банки оказывают некоторые специальные услуги государству, предприятиям и населению. Сюда можно отнести: чековое обслуживание и расчетно-кассовые операции, выдачу денег под заклад имущества, средне- и долгосрочное кредитование специального назначения (например, компаний, разрабатывающих месторождения полезных ископаемых), проектное финансирование модернизации производства, предоставление ссуд в иностранной валюте, финансирование рисковых, венчурных проектов, лизинг оборудования и другие банковские операции и услуги.

description:
Специализированные кредитно-финансовые учреждения

Третий элемент банковской системы - специализированные кредитно-финансовые учреждения, которые занимаются кредитованием определенных сфер и отраслей хозяйственной деятельности. В их деятельности можно выделить одну или две основные операции, они доминируют в относительно узких секторах рынка ссудных капиталов и имеют специфическую клиентуру. К их числу относятся инвестиционные банки, сберегательные учреждения, страховые компании, пенсионные фонды и инвестиционные компании и др.

title: Презентация "Банковская система, её структура и функции"


file_name: исследовательская работа.pptx

alt: Мой любимый вид спорта- волейбол

description: Мой любимый вид спорта- волейбол.

description:
  Цели исследования:

 развитие интереса к спорту

воспитание   чувства
  патриотизма.

description:
    Задачи исследования:

изучить информацию по данной теме;
провести и проанализировать анкету;
вовлечь в спортивную жизнь большее количество молодёжи.

description:
     Волейбол – один из самых популярных в мире видов спорта

Во всём мире занимаются волейболом – 1 миллиард человек.
В Казахстане порядка 1,5 миллиона человек.

alt: Волейбол в Костанайской области

description: Волейбол в Костанайской области.

alt: Волейбол в Лисаковске.

description: Волейбол в Лисаковске.

alt: Волейбол в нашей школе

description: Волейбол в нашей школе

description:
 Анкетирование

70 человек любят волейбол
46 человек занимается волейболом
35 человек принимало участие в школьных соревнованиях
16 человек участвуют в соревнованиях
Занимаются волейболом для здоровья, для поддержки спортивной формы, для достижения результатов, для себя и др.

alt: Степ- тест Чтобы определить физическую работоспособность (подготовку) учащихся, мы провели следующий степ – тест:

alt: Выводы многих интересует волейбол: кто-то мечтает им заняться, а кто-то уже занимается; ребята ведут здоровый образ жизни, без вредных привычек; большее количество тестируемых имеет хорошие…

description:
 Выводы

многих интересует волейбол: кто-то мечтает им заняться, а кто-то уже занимается;
ребята ведут здоровый образ жизни, без вредных привычек;
большее количество тестируемых имеет хорошие показатели для занятия различными видами спорта;
мероприятия, которые проходят в школе, интересуют и привлекают в спорт различные возрастные группы учащихся.

title: Исследовательская работа "Мой любимый вод спорта-волейбол"


file_name: Литературное чтение.pptx

alt: Литературное чтение 4 класс. «Житие

description: Литературное чтение 4 класс.«Житие Сергия Радонежского»(для слабослышащих и глухих детей)

alt: Работа над чистоговоркой: 1. Прочитай медленно и чётко

description: Работа над чистоговоркой:1. Прочитай медленно и чётко.2. Прочитай быстро и чётко.3. Сравни выделенные слова.

alt: Се́ргий Ра́донежский игумен земли

description: Се́ргий Ра́донежский  игумен земли Русской, всея России чудотворец

alt: Игумен - настоятель мужского монастыря

description:
Игумен - настоятель мужского монастыря.

Чудотворец - святой, обладающий даром совершать, творить чудеса.

alt: Словарная работа к тексту.

description: Словарная работа к тексту.

alt: Черноризец -монах, носящий чёрную ризу

description: Черноризец-монах,  носящий чёрную ризу.

alt: Псалом - религиозное песнопение

description: Псалом- религиозное песнопение.

alt: Панихида - церковная служба по умершему

description: Панихида- церковная служба по умершему.

description: Литургия - обедня, главное христианское церковное богослужение.

alt: Дома: выразительное чтение отрывка на стр

description: Дома: выразительное чтение отрывкана стр. 25 «Отрок же поклонился…… в дом родителей его.»

intro: Словарная работа

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению "Житие Сергия Радонежского".


file_name: Основные элементы графических изображений.pptx

description:
Основными элементами любого чертежа являются линии. Чтобы чертеж был более выразителен и понятен для чтения, его выполняют разными линиями, начертание и основные назначения которых установлены стандартом ГОСТ 2.303-68 ЕСКД. Линии.

Еди́ная систе́ма констру́кторской
 документа́ции (ЕСКД)

alt: Шрифт — это рисунок, начертание букв какого-либо алфавита, цифр и знаков

description: Правила выполнения чертежных шрифтов определяются стандартом ГОСТ 2.304-81 ЕСКД. Шрифты чертежные. Стандарт устанавливает начертание, размеры двух видов букв русского, латинского и греческого алфавита — прописных (заглавных) и строчных, а также арабских и римских цифр и некоторых знаков для условных обозначений на чертеже.

description:
Условные обозначения.
Какими бывают обозначения на чертежах?
Буквенными – используются для обозначения условных показателей, а также наименований материалов
Цифровыми – применяются для указания точных размеров, а также углов, дополнительных сведений, важных для точного производства продукции (например, диаметра или глубины)
Графическими – применяются для обозначения любых показателей на чертеже, от стандартных размеров, до материалов, узлов, дополнительных компонентов конструкции


file_name: Дидактическая игра Четвертый лишний (домашние и дикие животные).pptx

alt: Дидактическая игра «Четвертый лишний

description:
Дидактическая игра «Четвертый лишний. Дикие и домашние животные»

для детей в возрасте 3-4 лет по экологии
Воспитатель:
Е.В Малютина
МБДОУ Белоярский детский сад «Буратино»

description:
Цель: учить группировать предметы методом исключения по признаку дикие и домашние животные, тренировать внимание, память, умение сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов. Обогащать знания об окружающем мире.

 Описание и рекомендации:
Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных учреждениях, а так же в домашних условиях.
Для поддержания интереса дошкольников, игра оснащена визуальными и звуковыми эффектами.
При нажатии левой кнопкой мыши на правильную картинку звучит одобрительный звук, и картинка исчезает, а в случае неправильного выбора картинка слегка покачивается, остается на экране.

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

alt: Интернет-ресурсы: http://theanimalw

description:
Интернет-ресурсы:
 http://theanimalw.com
https://ru.wikipedia.org

title: презентация "Четвертый лишний" (дикие и домашние животные)


file_name: мороженое-вред или польза.pptx

alt: Мороженое-вред или польза? Автор:

description:
Мороженое-вред или польза?

Автор: Бажин Никита, ученик 3 «а» класса МАОУ Абатской СОШ №1
Руководитель: Склюева Людмила Дмитриевна, учитель нач. классов МАОУ Абатской СОШ №1

alt: Актуальность: Мороженое – это не только вкусный и любимый всеми десерт, оно еще и очень полезно для здоровья, так как вырабатывает вещество – серотонин (шутливое…

description:
Актуальность:

Мороженое – это не только вкусный и любимый всеми десерт, оно еще и очень полезно для здоровья, так как вырабатывает вещество – серотонин (шутливое название этого вещества «гормон счастья»), которое в организме человека отвечает за отличное настроение и спасает от возможного стресса.

alt: Гипотеза: Мы думаем, что мороженое не только вкусный и любимый всеми десерт, оно еще и полезно для здоровья, а особенно то, которое приготовлено в домашних…

description:
Гипотеза:

Мы думаем, что мороженое не только вкусный и любимый всеми десерт, оно еще и полезно для здоровья, а особенно то, которое приготовлено в домашних условиях.

alt: Цель : выяснить, приносит мороженое пользу или вред, а также приготовить его в домашних условиях

description:
Цель: выяснить, приносит мороженое пользу или вред, а также приготовить его в домашних условиях.
Задачи:
1. Познакомиться с историей появления лакомства;
2. Определить полезные и вредные свойства мороженого, провести опрос среди одноклассников, проанализировать полученные результаты;
3. Узнать какие бывают виды мороженого, а также какие являются наиболее популярными среди детей;
4. Научиться приготовлению мороженого.
Методы:
1. Подбор и изучение источников по данной теме;
2. Статистическая обработка материала;
3. Эксперимент;
4. Анализ.
Планируемые результаты:
 научиться есть мороженое, не вредя своему здоровью.

description:
В России и дети, и взрослые покупают мороженое по любому поводу: полакомиться, успокоить нервы, «зарядить» мозги, просто утолить голод, охладиться в жаркий день и т.д.

Что же это за продукт – мороженое? Мороженое может быть мягким или закалённым – это о способе производства. Мягкое мороженое не бывает холоднее -5°C, его нельзя долго хранить, и оно очень нежное на вкус. Закалённое мороженое замораживается на комбинатах до -25°C, и может храниться в таком виде целый год. Оно очень плотное и твёрдое.

description:
Происхождение мороженого:

Существует множество легенд об истории происхождения мороженого. Самые ранние упоминания о мороженом относятся ко временам императора Нерона, который приказал, чтобы ему приносили горный лед и смешивали с фруктовыми добавками, и китайскому императору Тангу, у которого был свой метод приготовления смесей из льда и молока. По легенде, Марко Поло привез из своего путешествия по Востоку рецепт лакомства, для охлаждения которого использовали не только снег, но и селитру. И с тех пор блюдо непременно присутствовало в меню аристократов.

description: А на Руси наструганное замороженное молоко ели в жару еще в древности. В сибирских деревнях и по сей день хозяйки хранят молоко, заморозив его в блюдечках и сложив лед стопкой.

description:
Виды мороженого:

В каждой стране готовят свое мороженое: в Италии это gelato, в Южной Азии – кулфи, в Турции – дондурма, в Малайзии и Сингапуре – аис касанг. Безмолочное мороженое делается на ореховом масле. Существуют также виды мороженого на кокосовом молоке.

description: Согласно форме и содержанию в нашей стране разделяют такое мороженое как пломбир, крем-брюле, эскимо, рожок, брикет, замороженный сок. У каждого из них своя история, покрытая романтикой легенды. Например, точно не известно, было ли Фрэнку Эпперсону 11 лет, когда ему пришла в голову идея внешнего вида эскимо. Говорят, что он оставил в морозную ночь недопитый стаканчик со сладкой водой, в котором была палочка, предназначенная для помешивания.

description:
Практическая часть(мороженое в домашних условиях).

За основу взяли рецепт классического пломбира: 1 литр молока, 5 яичных желтков, 200 гр. сахара, 100 гр. сливочного масла и 1 чайная ложка картофельного крахмала, 150 г 33% сливок.

description:
Рецепт:
Молоко нужно перелить в эмалированную кастрюлю, поставить на газ и довести до кипения, постоянно помешивая. Когда оно  нагрелось, добавить сливочное масло и  размешать до получения однородной массы. Пока молоко закипает, нужно растереть желтки с сахаром и добавить  крахмал. Далее желтки аккуратно вливаются в кастрюлю, после чего смесь вновь доводится до кипения и снимается с плиты. После этого поставить емкость в кастрюлю с холодной водой до остывания на час.

alt: И получается вот такой десерт:

description: И получается вот такой десерт:

alt: Домашнее мороженое по вкусу получилось даже лучше покупного, но в нем нет искусственных ароматизаторов, красителей и загустителей, поэтому оно полезнее и вы уж точно будете…

description: Домашнее мороженое по вкусу получилось даже лучше покупного, но в нем нет искусственных ароматизаторов, красителей и загустителей, поэтому оно полезнее и вы уж  точно будете знать технологию его приготовления, а значит, будете уверены в его свежести.

alt: А вот как изготовляют мороженое на предприятиях:

description:
Интервью с товароведом:

Мы провели интервью с товароведом, и вот, что он нам рассказал о мороженом:
Основным сырьем для производства мороженого служат: молоко коровье (цельное, обезжиренное, сухое или восстановленное), сливки, сливочное масло, молочные консервы.
Экспертизу качества мороженого проводят в соответствии с ГОСТом и ТУ по следующим показателям: вкус и запах, консистенция.
Хранят мороженое до отправки в торговую сеть и на предприятия общественного питания в низкотемпературных камерах при температуре от —18 до —20 °С и относительной влажности воздуха 85-90%. В зависимости от фасовки и вида мороженое хранят от 1 до 3 мес. Плодово-ягодное мороженое хранят 1 мес, сливочное и пломбир — 2—3 мес.

alt: Результаты анкеты-опроса: Также нами был проведен опрос, данные которого показали нам, что дети знают о риске заболевания при чрезмерном употреблении мороженого(90% детей), но всё равно…

description:
Результаты анкеты-опроса:

Также нами был проведен опрос, данные которого показали нам, что дети знают о риске заболевания при чрезмерном употреблении мороженого(90% детей), но всё равно его любят(100% детей), особенно шоколадное(85% детей). Поэтому мы составили рекомендации по выбору безопасного мороженного.

description:
Рекомендации:

В хорошем мороженом не должно быть растительных жиров!
В «правильном» мороженом вес всех ингредиентов и самой порции должен быть указан в граммах
Лучше отдавать предпочтение натуральным добавкам, таким как желатин или агар-агар.
Шоколадное мороженое должно содержать не меньше 6% шоколада или 2,5% какао.
Мороженое не должно быть мятым. Если форма стаканчика или эскимо нарушена, это может быть сигналом того, что мороженое несколько раз оттаивало и замерзало снова.
Если по цвету мороженое ничем не отличается от листа бумаги, скорее всего, его сделали не из молока, а из соевого концентрата. Хорошее мороженое не может быть белоснежным.
Хорошее мороженое тает медленно.
В холодное время года кушать мороженое лучше в помещении.
Мороженое нельзя долго хранить в домашних условиях, бытовые морозильные камеры для этого не предназначены.
Чрезмерное употребление мороженого может стать причиной простудных заболеваний, ангины, потери голоса.

alt: Итак… Выяснилось, что вредных свойств у мороженого практически нет, наша гипотеза подтвердилась, а используя наши рекомендации, можно и дальше наслаждаться любимым лакомством, не принося вреда…

description:
Итак…

Выяснилось, что вредных свойств у мороженого практически нет, наша гипотеза подтвердилась, а используя наши рекомендации, можно и дальше наслаждаться любимым лакомством, не принося вреда организму.

alt: Польза мороженого: В мороженом содержится около ста ценных для организма веществ: более 20 аминокислот белка, около 25 различных жирных кислот, 30 минеральных солей, важные для…

description:
Польза мороженого:
В мороженом содержится около ста ценных для организма веществ: более 20 аминокислот белка, около 25 различных жирных кислот, 30 минеральных солей, важные для обмена веществ ферменты, а также более 20 различных витаминов, фосфор для костей и роста, магний, калий и железо.
Состав мороженого способствует увеличению в организме гормона счастья серотонина. Он улучшает память, поднимает настроение и помогает нам справиться со стрессами.
В современной профилактике желудочно-кишечных заболеваний определенное место получило мороженое из йогурта.
Благодаря содержанию кальция, укрепляет кости и нормализует артериальное давление.
Подходит для диабетического питания.

description: Многие родители неохотно дают своим детям это лакомство, опасаясь, что они простудятся. Между тем великий врач Гиппократ, рекомендации которого мы до сих пор используем, советовал употреблять мороженое для укрепления здоровья.

description:
Несомненно, мороженое
 может быть и полезным,
и вредным. Но каким оно
будет для вашего здоровья,
 зависит только от вас и от
 вашего умения выбирать и
 употреблять его.

description:
А если вспомнить слоганы фирм, производящих мороженое, то можно согласиться, что все как раз так и есть:
Мороженое «Pin&Gvin»Подружит зиму с летом!
Мороженое «48 копеек» / Nestle 48 копеек. Любимое с детства мороженое.
Пусть всегда будет праздник!
«Ленинградское», сливочное мороженое в шоколадной глазуриВсе гениальное - просто!
Мороженое «Золотой слиток»220 грамм чистого удовольствия.
Белорусская марка мороженого «Эскимос»Счастье, которым хочется делиться.
Сливочный пломбир «Советский» По-настоящему сливочный! Вкус детства.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Литература:

Яковишин Л. А. Химические опыты с мороженым.//Химия в школе.- 2006.- №7,с.69
http://ru. wikipedia. org/wiki/ Мороженое
Юлия Сладкова: все о мороженом

title: МОРОЖЕННОЕ


file_name: ЕВСК ВЫЕЗДКА.pptx

alt: ЕВСК КОННЫЙ СПОРТ ВЫЕЗДКА ПРИЛОЖЕНИЕ 15

description:
ЕВСККОННЫЙ СПОРТ ВЫЕЗДКА

ПРИЛОЖЕНИЕ 15
К ПРИКАЗУ МИНСПОРТА РОССИИ
от «_20_»__декабря___2021 г. №_999

БЕГЛОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

description:
МСМК выполняется  с 16 лет
МС выполняется  с 16 лет
(на первенстве Европы среди юношей и девушек – с 14 лет);
КМС – с 12 лет
I спортивный разряд – с 12 лет
(в спортивных дисциплинах, содержащих в своих наименованиях слова «выездка (высота в холке до 150 см)» – с 10 лет);
II и III спортивные разряды, юношеские спортивные разряды –
с 10 лет

Нормы и условия их выполнения по виду спорта «конный спорт»

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

В программе:
«Большой приз» (FEI),
«Переездка Большого приза» (FEI),
«Сокращенный Большой Приз» (FEI)
«Большой приз для молодых лошадей» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

68

64

63

62

60

* Условие:

1. Выполнить норму на Играх Олимпиады, чемпионате мира (CH-M-D), чемпионате Европы (CH-EU-D), Кубке мира (при проведении двух и более этапов – финал, CSI-W Final) ), других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП среди мужчин и женщин (CH-Eurasia-D, CDIO5*, CDI5*, CDIO4*, CDI4*, CDIO3*, СDI3*, CDI-W LF, CDI-W)

2. Не менее  трех судей из пяти оценили выступление не менее чем 70%

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

В программе:
«Большой приз 16-25» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

68

63

62

61

60

* Условие:

1. Выполнить норму на первенстве Европы среди юниоров и юниорок (16-25 лет) (CH-EU-EU25-D), других международных спортивных соревнованиях, включенных в ЕКП, среди юниоров и юниоров (16-25 лет) (CDIU25)

2. Не менее  трех судей из пяти оценили выступление не менее чем 70%

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

В программе:
«КЮР Большого Приза» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

72 *

69

67

65

64

62

* Условие:

1. выполнить норму на Играх Олимпиады, чемпионате мира (CH-M-D), чемпионате Европы (CH-EU-D), Кубке мира (при проведении двух и более этапов – финал, CSI-W Final) ), первенстве Европы среди юниоров и юниорок (16-25 лет) (CH-EU-EU25-D), других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП, среди мужчин и женщин (CH-Eurasia-D, CDIO5*, CDI5*, CDIO4*, CDI4*, CDIO3*, СDI3*, CDI-W LF, CDI-W), среди юниоров и юниоров (16-25 лет) (CDIU25)

2. Не менее  трех судей из пяти оценили выступление не менее чем 72%

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
 «Средний приз 2» (FEI),
«Средний приз A» (FEI),
 «Средний приз B» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

69 *

65

63

62

60

* Условие:

 выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП, среди мужчин и женщин

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«Средний приз 1» (FEI),
«Малый приз» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

65

64

63

61

* Условие:

 выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП, среди мужчин и женщин по программе «Средний приз 1» (FEI)

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

«КЮР Среднего Приза 1» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

72 *

69

67

66

64

* Условие:

 выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП, среди мужчин и женщин

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«Предварительный приз – юниоры» (FEI),
«Командный приз – юниоры» (FEI),
«Личный приз – юниоры» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

65 **

64

63

61

* Условие:

* выполнить норму на первенстве Европы среди юниоров и юниорок (16-21 год) (CH-EU-Y-D) или выполнить норму на первенстве России среди юниоров и юниорок (16-21 год) и занять 1-3 место,

** кроме программы «Предварительный приз – юниоры» (FEI)

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«КЮР юниорских езд» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

72 *

70

68

67

65

* Условие:

 выполнить норму на первенстве Европы среди юниоров и юниорок (16-21 год) (CH-EU-Y-D) или выполнить норму на первенстве России среди юниоров и юниорок (16-21 год) и занять 1-3 место

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«Предварительный приз – юноши» (FEI),
«Командный приз – юноши» (FEI),
«Личный приз – юноши» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

66 **

64 ***

62

60

58

56

55

* выполнить норму на первенстве Европы среди юношей и девушек (14-18 лет) (CH-EU-J-D),

** кроме программы «Предварительный приз – юноши» (FEI), выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других официальных спортивных соревнований субъекта Российской Федерации среди юношей и девушек (14-18 лет),

*** выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других официальных спортивных соревнований субъекта Российской Федерации среди юношей и девушек (14-18 лет)

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«КЮР юношеских езд» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

72 *

68 **

66 **

65

62

60

58

57

Условие:

* выполнить норму на первенстве Европы среди юношей и девушек (14-18 лет) (CH-EU-J-D),

*** выполнить норму на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других официальных спортивных соревнований субъекта Российской Федерации среди юношей и девушек (14-18 лет)

description:
Выездка, выездка - командные соревнования

По программе:
«Предварительный приз – дети. Езда А»,
«Предварительный приз – дети. Езда В»,
«Командные приз – дети»,
«Личный приз – дети»

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70 *

67 *

65 *

63

61

59

* Условие:

выполнить норму на официальных спортивных соревнованиях, официальных физкультурных мероприятиях любого статуса среди мальчиков и девочек (до 15 лет)

alt: Выездка (высота в холке до 150 см), выездка (высота в холке до 150 см) - командные соревнования

description:
Выездка (высота в холке до 150 см),выездка (высота в холке до 150 см) -командные соревнования

По программе:
«Предварительный приз – пони» (FEI),
«Командный приз – пони» (FEI),
«Личный приз – пони» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

68 *

67

66

64

62

60

58

* кроме программы «Предварительный приз – пони» (FEI)

description:
Выездка (высота в холке до 150 см),выездка (высота в холке до 150 см) -командные соревнования

По программе:
«КЮР – пони» (FEI)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70

69

68

66

64

62

60

description:
Выездка (высота в холке до 150 см),выездка (высота в холке до 150 см) -командные соревнования

По программе:
«Предварительный приз – дети. Езда А»,
«Предварительный приз – дети. Езда В»,
«Командные приз – дети»,
«Личный приз – дети»

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

70

67

65

63

61

59

description:
Выездка (высота в холке до 150 см),выездка (высота в холке до 150 см) -командные соревнования

По программе:
«Обязательная программа  № 2» Езда А
(ОСФ), «ОП № 2» Езда Б (ОСФ),
«ОП № 2» Езда В (ОСФ), «ОП № 2» Езда 2.1. (ОСФ), «ОП№ 2» Езда 2.2. (ОСФ), «ОП № 2» Езда 2.3. (ОСФ), «ОП№ 3» Езда А (ОСФ), «ОП № 3» Езда Б (ОСФ), «ОП № 3» Езда В (ОСФ), «ОП № 3» Езда Г (ОСФ)

Средний % положительных баллов (не менее)

МСМК

МС

КМС

I

II

III

1юн

2юн

3юн

67

65

63

61

59

alt: Норма МС выполняется при условии судейства езды 5-тью судьями у букв, непосредственно выставляющие оценки за элементы езды, имеющих квалификационную категорию спортивного судьи «спортивный судья всероссийской…

description:
1. Норма МС выполняется при условии судейства езды 5-тью судьями у букв, непосредственно выставляющие оценки за элементы езды, имеющих квалификационную категорию спортивного судьи «спортивный судья всероссийской категории» или международную категорию.
2. Норма МС выполняется при однократном достижении требуемого результата на международных спортивных соревнованиях, включенных в ЕКП, чемпионате России, Кубке России, первенстве России или при двукратном достижении требуемого результата в двух разных других всероссийских спортивных соревнованиях, включенных в ЕКП, на одной и той же лошади в течение одного года.
3. На других всероссийских спортивных соревнований, включенных в ЕКП среди мужчин и женщин, норма МС выполняется при:
3.1. Занятии 1-6 места.
3.2. Количестве субъектов Российской Федерации, которые представляют спортсмены в виде программы, не менее 5.

Условия выполнения норм в спортивных дисциплинах, содержащих в своих наименованиях слово «выездка»

description:
Иные условия

1. Нормы спортивных званий и спортивных разрядов выполняются при судействе официальных спортивных соревнований и официальных физкультурных мероприятий спортивными судьями, аттестованными ОСФ для судейства по программам (техническим условиям) на которых предусмотрено выполнение нормы.

alt: Иные условия 2. Чемпионаты г. Москвы, г

description:
Иные условия

2. Чемпионаты г. Москвы, г. Санкт-Петербурга приравниваются к чемпионату федерального округа, двух и более федеральных округов.
3. Первенства г. Москвы, г. Санкт-Петербурга в соответствующей возрастной группе приравниваются к первенству федерального округа, двух и более федеральных округов в соответствующей возрастной группе.
4. Спортивные соревнования, имеющие статус Игр Олимпиады, спортивные соревнования более низкого статуса и физкультурные мероприятия любого статуса проводятся среди мужчин и женщин.

description: 5. Первенства России, другие всероссийские спортивные соревнования, включенные в ЕКП, среди лиц с ограничением верхней границы возраста, первенства федерального округа, двух и более федеральных округов, первенства г. Москвы, г. Санкт-Петербурга, первенства субъекта Российской Федерации, другие официальные спортивные соревнования субъекта Российской Федерации среди лиц с ограничением верхней границы возраста, первенства муниципального образования, другие официальные спортивные соревнования муниципального образования среди лиц с ограничением верхней границы возраста, физкультурные мероприятия любого статуса проводятся в возрастных группах:

alt: В спортивных дисциплинах «выездка», «выездка - командные соревнования» – юниоры и юниорки (16-25 лет), юниоры и юниорки (16-21 год), юноши и девушки (14-18 год), мальчики…

description:
5.3. В спортивных дисциплинах
«выездка», «выездка - командные
соревнования» –
юниоры и юниорки (16-25 лет),
юниоры и юниорки (16-21 год),
юноши и девушки (14-18 год),
мальчики и девочки (до 15 лет).
5.4. В спортивных дисциплинах «выездка (высота в холке до 150 см)», «выездка (высота в холке до 150 см) - командные соревнования» –
мальчики и девочки (12-16 лет),
мальчики и девочки (до 13 лет).

description:
7. Всероссийская универсиада, всероссийские соревнования среди студентов, включенные в ЕКП, проводятся в возрастной группе
юниоры и юниорки (14-25 лет).
8. Норма МСМК выполняется на спортивных соревнованиях имеющих статус не ниже статуса других международных спортивных соревнований, включенных в ЕКП.
9. Норма МС выполняется на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других всероссийских спортивных соревнований, включенных в ЕКП.

description:
10. Норма КМС выполняется на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса Кубка субъекта Российской Федерации, на Всероссийской универсиаде, всероссийских соревнованиях среди студентов, на первенстве субъекта Российской Федерации:
10.2. В спортивных дисциплинах «выездка», «выездка - командные соревнования» – юниоры и юниорки
(16-25 лет), юниоры и юниорки (16-21 год), юноши и девушки (14-18 год).
10.3. В спортивных дисциплинах «выездка (высота в холке до 150 см)», «выездка (высота в холке до 150 см) - командные соревнования» – мальчики и девочки (12-16 лет).

description:
11. Норма I спортивного разряда выполняется на спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже статуса других спортивных соревнований субъекта Российской Федерации, на Всероссийской универсиаде, всероссийских соревнованиях среди студентов.
12. Нормы II-III спортивных разрядов и юношеских спортивных разрядов выполняются на официальных спортивных соревнованиях и официальных физкультурных мероприятиях любого статуса.

description:
Сокращения, используемые  в настоящих нормах и условиях их выполнения по виду спорта «конный спорт»:

МСМК – спортивное звание мастер спорта России международного класса;
МС – спортивное звание мастер спорта России;
КМС – спортивный разряд кандидат в мастера спорта;
I – первый;
II – второй;
III – третий;

description:
Сокращения, используемые  в настоящих нормах и условиях их выполнения по виду спорта «конный спорт»:

ЕКП – Единый календарный план межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий;
ОСФ – общероссийская спортивная федерация, аккредитованная по виду спорта «конный спорт»;
МСФ – международная спортивная федерация;
ВКС – Всероссийская коллегия судей
FEI – Международная федерация конного спорта, развивающая спортивные дисциплины, содержащие в своих наименованиях слова «выездка», «конкур», «троеборье», «пробеги», «вольтижировка», «драйвинг»;

intro: УММ для программ дополнительного образования: Иппология. Теория конного спорта и туризма. Три С (Судейство. Секретариат. Стюардинг)

воспитание

group: Педагогика

title: КОННЫЙ СПОРТ ЕВСК ВЫЕЗДКА


file_name: Работа с родителями в детском саду.pptx

description:
 интерактивное сотрудничество с родителями

Попова И.С. Воспитатель
Детского сада «Султанкурган»

900igr.net

alt: Семья – это счастье, любовь и удача,

description:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните!

alt: Ещё до прихода ребёнка в ДОУ, между детским садом и родителями появляются первые контакты, которые позволяют родителям поближе узнать наш детский сад: • - родители…

description:
Ещё до прихода ребёнка в ДОУ, между детским садом и родителями появляются первые контакты, которые позволяют родителям поближе узнать наш детский сад:
• - родители посещают группы детского сада, знакомятся с педагогами, предметно-пространственной средой,
• -знакомятся с нормативными документами ДОУ
• - знакомятся с важными адаптационными моментами;
• - оформляется договор об образовании.
В основе работы с родителями лежит принцип сотрудничества и взаимодействия.
Родители – первые помощники и активные участники педагогического процесса, они постоянно в ведении всех направлений работы детского сада

alt: Традиционные формы взаимодействия

description:
Традиционные формы взаимодействия
 Беседы , оформление папок- передвижек и стендов , Дни открытых дверей, Родительские собрания, Консультации, Выставки совместных работ, Совместные праздники и развлечения, Работа с родительским комитетом

Нетрадиционные формы взаимодействия
Сайты детского сада и группы, фотовыставки и фотомонтаж, Проведение акций,  Проведение мастер-класс, Круглый стол, Презентации, Выпуски семейных газет и плакатов,  Совместные прогулки и экскурсии, Брошюры, листовки и буклеты, Выставка семейных работ

alt: Участие родителей в детских утренниках

description: Участие родителей в детских утренниках

description: Проведение родительских собраний, семинаров и консультаций в форме круглого стола, тренинги.

description:
Участие родителей в праздниках и конкурсах.

 «Фестиваль яблок»,
«Конкурс поделок из яблок»

description: Помощь родителей в оснащении минилаборатории.

description: Родители принимали участие в оформлении дорожки здоровья.

description:
Экскурсия с родителями к вечному огню и участие в конкурсе плаката «Будем миром дорожить»
Акция: «На страже мира и добра»

alt: Посадка роз вместе с родителями

description: Посадка роз вместе с родителями

alt: Фестиваль сказки в детском саду

description:
Фестиваль сказки в детском саду.
 Сказка «Репка» с участием родителей.

alt: Участие родителей в утреннике «Няня для козлят»

alt: Конкурс «Модные шляпки»

description: Конкурс «Модные шляпки»

alt: Благодарственные письма родителям за участие в конкурсе «Модные шляпки»

alt: Дети вместе с родителями писали письма

description: Дети вместе с родителями писали письма Деду Морозу.

alt: Творческий конкурс для родителей «Дети - цветы жизни»

alt: Грамоты и дипломы группы.

description: Грамоты и дипломы группы.

title: работа с родителями в детском саду


file_name: Монахов Валерий Александрович.pptx

description:
Государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Навашинский политехнический техникум

Мое профессиональное кредо:
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех , кому преподаешь»

           Монахов
Валерий  Александрович

Руководитель физического воспитания ГБПОУ НПТ

Образование - Высшее
Педагогический  стаж работы - 26 лет
Квалификационная категория - Высшая

alt: Кроссфит-тренировка, как инновационный компонент в общей физической подготовке студентов

description:
Условия формирования вклада

Методические условия:
работа в цикловой методической комиссии, методическом совете ГБПОУ «НПТ»

Методическая тема исследования:
«Выбор средств  общей физической подготовке студентов»

Организационно-педагогические условия:
профессионально-педагогическая деятельность в должности  руководителя физического воспитания ГБПОУ  «Навашинский политехнический техникум»

description:
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Актуальность. На современном этапе развития физического воспитания необходимы новые виды, средства и методы обучения, способные развивать функциональное состояние и физическую подготовленность молодежи, и как следствие укрепление и повышение состояния здоровья. Одними из наиболее популярных видов двигательной активности у студентов, являются атлетическая гимнастика, боевые искусства, спортивные игры, плавание, и в последние годы функциональное многоборье – Кроссфит, как вид многофункционального тренинга, широко применяемого в условиях фитнес центров. Однако в практике физического воспитания студентов кроссфит пока не нашел своего научного обоснования, недостаточно адаптированных методик для урочных занятий физической культурой. При этом недостаточно программ, отвечающих мотивационным интересам юношей, программ и методик, позволяющих эффективно готовиться к нормативам ГТО.

description:
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

        Кроссфит представляет собой систему ОФП, функциональный тренинг. (см.). Она создана таким образом, чтобы вызвать максимально широкую адаптационную реакцию организма, при которой обучающийся получает равномерное и полноценное физическое развитие. Кроссфит является одним из рациональных подходов, способствующих физическому воспитанию и оздоровлению студентов на занятиях по физической культуре. Благодаря кроссфиту, даже в пределах строго лимитированных затрат времени на учебных занятиях по физическому воспитанию, студенты будут получать больший эффект, выраженный не только в повышении общего уровня работоспособности, но и показателей физической подготовленности, глубинной и эстетической составляющей здоровья. В ходе работы по внедрению упражнений из кроссфита в процесс физкультурного образования студентов определены наиболее оптимальные средства и методы силовой спортивной тренировки в данной области.

description:
Цель и задачи педагогической деятельности

         Основная цель новой системы ОФП – рациональное физическое развитие студентов по всем направлениям. Способность переносить общие и экстремальные нагрузки в повседневной жизни.

Задачи:
Развивать всестороннюю физическую подготовку студентов и совершенствовать спортивное мастерство;
Сохранять и укреплять здоровье студентов, содействовать правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддерживать высокую работоспособность на протяжении всего периода обучения;
Воспитывать у студентов высокие морально-волевые и физические качества, готовности к высокопроизводительному труду;
Воспитывать у студентов убеждённость в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.
Распространить информацию о накопленном педагогическом опыте.

description:
Ведущая педагогическая идея

Основной идеей является функциональная направленность тренировок и, как следствие, максимальное их разнообразие. Любой  человек, настроенный на серьезные тренировки, может использовать кроссфит независимо от уровня своей начальной подготовки. Кроссфит легко масштабируется под возможности каждого. Доступность и гибкость системы, что делают бабушки, дедушки и дети, то же самое выполняют и элитные спортсмены. Все зависит только от степени интенсивности и потребности организма к нагрузке.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Кроссфит – это тренировочные методики высокоинтенсивного, функционального тренинга, отличающегося короткими интенсивными тренировками 15–30 минут, в комплексе с подготовительной частью и заключительной частью 45–60 минут. Основной вид нагрузки – кардио тренировки и кардио с силовой тренировкой. Основа тренировки выполнение указанного объема работы за наименьший отрезок времени, или выполнение физической нагрузки в течение 30–60 сек (до 2 мин), или круговая тренировка

Кроссфит-тренировка использует методику, включающую в себя
        три основные направления:
Тяжелая атлетика
Кардио-нагрузка
Гимнастика
        Тяжелая атлетика (см.) кроссфите включает в себя не только тяжелоатлетический толчок и рывок штанги, но и любую работу со внешними объектами, например такую как: становая тяга, жим штанги стоя, перенос тяжелых предметов, махи гирей, броски тяжелого медицинского мяча, и многое другое.
        Кардио-нагрузка (см.) - это моноциклические движения, такие как: бег, плавание, гребля на специальном тренажере, прыжки на скакалке.
        Гимнастика (см.) в кроссфите включает в себя работу с собственным весом: подтягивания на перекладине, выход силой на перекладине/кольцах, подъем по канату.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

       Важной особенностью кроссфита является вариативность, то есть каждая тренировка имеет новую программу. В кроссфите это называется «workout of the day», — задание на день, которое можно сделать составной частью программы физической подготовки студентов. WOD предполагает, что весь   тренировочный процесс должен состоять из разных тренировочных дней с отличающимися интенсивностью и направленностью. Кроссфитеры, как правило, называют такие дни женскими именами.

В соответствии с системой кроссфита основными методами для выполнения подобранных упражнений применяются:
- метод круговой тренировки;
- интервальный метод;
- повторный метод.

       Существует 3 основные концепции, на которых построены нагрузки во время выполнения упражнений:
Не учитывая времени.
Вмещая максимум работы за поставленный отрезок времени.
Сокращая время для выполнения одинаковой работы.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

На занятии время, отводимое на кроссфит-тренировки, распределяется следующим образом.
Подготовительная часть: продолжительность 15-20 минут, кроссфит-тренировки по «круговой системе» 15-20 минут (100% от общего времени), интервальная тренировка – 10 минут (50% от общего времени);
 Основная часть: продолжительность 50-60 минут, кроссфит-тренировка «по круговой системе», интервальной и равномерной занимала 25-30 минут (50% от общего времени);
Заключительная часть: продолжительность 10-15 минут, кроссфит-тренировка (100% от общего времени  использовалась только по круговому методу или повторному всегда с построением нагрузки без учета времени и включала в себя гимнастические упражнения.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

В тренировке кроссфит могут использоваться одно или несколько упражнений. В качестве средств используются упражнения различной направленности, составляемые в комплексы (см.) таким образом, чтобы разносторонне развивать все физические качества и функциональные системы организма. Данные упражнения чередуются в зависимости от задействованных в работе мышц, то есть каждое последующее упражнение должно включать в работу другие, не задействованные мышцы.

 Основные принципы построения программы тренировки по системе кроссфит.

alt: Литература 1.http://fanatic.hmarka

description:
Литература

1.http://fanatic.hmarka.net/articles/00018.htm 2.http://www.wolfreactor.ru/?p=3438 3.http://www.crosslife.ru/ 4.http://ru.wikipedia.org/wiki/КроссФит 5.http://vk.com/serkovcrossfit 6.http://www.wolfreactor.ru/?p=2116 7.http://www.wolfreactor.ru/?p=2139 8.http://vk.com/crossfit_Perm

1. Богачев Е.В., Карягин И.А. Кроссфит. Руководство по тренировкам/ Е.В. Богачев, И.А. Карягин. М.: 2013. 142 с.
2. Лебедихина Т.М. Станкевич В.А. Тренировочная система кроссфит / Т.М. Лебедихина, В.А. Станкевич. Екатеринбург: УрФУ, 2013. 64-66с.
3. Мураками К. Пилатес. 9 программ для всех уровней подготовки /К. Мураками; пер. с англ. А. Антоновой. М.: Эксмо, 2012. 232 с.
4. Робинсон Л. Пилатес – управление телом /Л. Робинсон, Х. Фишер, Ж. Нокс и др.; пер. с англ. П.А. Самсонов. Минск: «Попурри», 2009. 272 с.
5.Орландо Р. Царь кроссфита/ Р. Орландо. 2012. 12 с.
6. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник /Ю.Ф. Курамшин.- 2-е изд., испр. М.: Советский спорт, 2004. 464с.
 7. Лебедихина Т.М. Терминология гимнастики и аэробики: учеб. пособие/Т.М. Лебедихина, Л.А. Коваль. Екатеринбург: Изд-во Урал.ун- та, 2012. - 92с.: ил.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Кроссфит -тренировка

title: Кроссфит - тренировка на уроках физическая культура в СПО


file_name: 14. ОФГ.Кредит. Как выбрать наиболее выгодный кредит.pptx

alt: Закон “О потребительском кредите” защищает права заемщиков

alt: ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ ПЛАТА ЗА КРЕДИТ 2

description:
1

ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ ПЛАТА ЗА КРЕДИТ

2

ЧТО ТАКОЕ СРОЧНОСТЬ КРЕДИТА

3

КАК ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ВОЗВРАТНОСТЬ

4

АВТОКРЕДИТ
ИПОТЕЧНЫЙ КРЕДИТ

5

КАК ВЫБРАТЬ КРЕДИТ

alt: Кредит - есть, а денег - нет.

description:
Кредит - есть, а денег  - нет.

Что означает выражение?

макс. рост

description:
Кредит. Как выбрать наиболее выгодный кредит

Глава 3 “Кредит” Основы финансовой грамотности

description:
1

КАКОЙ ВИД КРЕДИТА ВАМ БОЛЬШЕ ПОДХОДИТ?

2

МИКРОФИНАНСИРОВАНИЕ

3

КАК СОБИРАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ОБ УСЛОВИЯХ КРЕДИТОВАНИЯ?

4

КАК СРАВНИВАТЬ КРЕДИТНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

5

БЕСПРОЦЕНТНЫЙ КРЕДИТ НА ТРИ МЕСЯЦА

alt: Какой кредит вам подходит? экспресс-кредит - потребительский

description:
Микрофинан-
сирование

МФО
небанковские финансовые институты
небольшие займы
огромные %

Что выбрать заём в МФО или кредит в банке?

description:
Как собирать информацию об условиях кредитования?

размер кредита
срок, способ погашения
требования по залогу

www.banki.ru
www.sravni.ru

alt: Практическая работа “Как выбрать кредит ?”

alt: Анализ информации о банках % депозита

description:
Анализ информации о  банках

% депозита

Название банка

Сбер
ВТБ
?
?
?
?
?
?

alt: Кейс - метод конкретных ситуаций

description:
Кейс - метод конкретных ситуаций

Кейс  1

Покупка авто среднего класса для семьи

Кейс 2

Покупка цифровой техники для себя

Кейс 3

Путешествие с друзьями
на Камчатку,
Алтай,
Сахалин

intro: Презентация по курсу "Основы финансовой грамотности"

tags: потребительский кредит

tags: эксперсс-кредит

title: Презентация по основам финансовой грамотности по теме "Как выбрать наиболее выгодный кредит"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
ГУ ЛНР «Государственное учреждение дополнительного образования – центр внешкольной работы»

Простые правила безопасности в сети Интернет для детей

Выполнила: Бутко Ольга Николаевна

description:
Интернет бывает разным:

Другом верным иль опасным,

И зависит это всё

От тебя лишь одного.

Если будешь соблюдать

Правила ты разные –

Значит для тебя общение

В нём будет безопасное!

Правила безопасности в Интернете

description:
Если что-то непонятно

страшно или неприятно,

Быстро к взрослым поспеши,

Расскажи и покажи.

Спрашивай взрослых

description:
Как и всюду на планете,

Есть опасность в Интернете.

Мы опасность исключаем,

Если фильтры подключаем.

Установи фильтр

description:
Не хочу попасть в беду —

Антивирус заведу!

Всем, кто ходит в Интернет,

Пригодится наш совет.

Установи антивирусную программу!

description:
Злые люди в Интернете

Расставляют свои сети.

С незнакомыми людьми

Ты на встречу не иди!

Осторожно с незнакомцами в Интернете!

description:
Иногда тебе в Сети

Вдруг встречаются вруны.

Ты мошенникам не верь,

Информацию проверь!

Не спеши отправлять SMS!

description:
Незнакомец прислал файл,

Ты его не открывай!

Нужно осторожным быть,

Файл опасный удалить!

Не открывай подозрительные файлы!

description:
Чтобы вор к нам не пришёл,

И чужой нас не нашёл,

Телефон свой, адрес, фото

В интернет не помещай

И другим не сообщай.

Не рассказывай о себе!

alt: С грубиянами в Сети Разговор не заводи

description:
С грубиянами в Сети

Разговор не заводи.

Ну и сам не оплошай —

Никого не обижай.

Будь дружелюбным!

description:
В Интернете – как и в жизни

Безопасность соблюдай!

И тогда от Интернета

Только пользу получай!

Кто предупрежден, тот вооружен!

intro: Правила безопасности в Интернете  в стихотворной форме

title: Правила безопасности в Интернете для детей


file_name: Литературное чтение. Ю. Клевер Закат солнца зимой..pptx

alt: Литературное чтение 3 класс.

description: Литературное чтение 3 класс. Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой».Подготовила: Климанова Анастасия Алексеевна

alt: Закат солнца зимой. Ю. Ю .Клевер

description: Закат солнца зимой. Ю. Ю .Клевер

alt: Юлий Юльевич Клевер 31.01.1850 – 24

description: Юлий Юльевич Клевер31.01.1850 – 24.12.1924

alt: Я всякие пейзажи пишу, но по – настоящему знаю солнечный закат в различные его моменты и корявые деревья, изогнутые непогодой и ветрами

description: Я всякие пейзажи пишу,но по – настоящему знаю солнечный закат в различные егомоментыи корявые деревья, изогнутые непогодой и ветрами.Юлий Клевер

description: Несколько советских десятилетий имя художника Юлия Юльевича Клевера старались в России не вспоминать. Будто и не жил этот человек в нашей стране. Почему? Потому что Клевер считался до революции салонным художником, любимым живописцем императорской семьи, а значит, ненужным и вредным для "строителей коммунистического общества".

description: Юлий Юльевич Клевер родился 19 января 1850года в Дерпте (сегодня Тарту) в Эстонии. Семья Клеверов была большой, шумной. Здесь ценили шутки, любили праздники, общие застолья.

alt: В семье чутко уловили, что маленький

description:
В семье чутко уловили, что маленький Юлий – художественно одаренная натура.

После обучения в Гимназии и сдачи всех Экзаменов клевер поехал в Петербург. Там, по настоянию родителей, он поступил в архитектурные классы академии художеств. Казалось, что годы его учебы в стенах академии длятся вечно. Архитектура не увлекала юного художника.

alt: Академия художеств г. Санкт - Петербург

description:
Академия художеств г. Санкт - Петербург

    Через год мучений Клевер обратился в совет Академии художеств с просьбой о переводе его в пейзажный класс. Просьбу юноши удовлетворили.
С 1870 года Юлий Клевер стал учеником профессора пейзажной живописи С.М. Воробьева, а затем М.К. Клодта.

description: В 1874 г. он организовал персональную выставку в Петербурге. Она прошла на стендах Общества поощрения художеств. Выставка прошла успешно.

alt: Произведения Клевера знала и любила вся

description:
Произведения Клевера знала и любила вся Россия. Пейзажи художника пользовались широчайшей известностью.
Больше всего на свете Юлий Клевер любил сказки. Про лесного царя, призраков, домовых, речных и болотных духов. Он даже сам сочинял сказки для своих детей.

alt: Зима наступает В последние годы

description:
Зима наступает
В последние годы Клевер жил в Петрограде, преподавал в художественном училище.

alt: Зима в России

description: Зима в России

alt: Зимний пейзаж у реки

description: Зимний пейзаж у реки

alt: Снежные берега реки

description: Снежные берега реки

alt: Зимний пейзаж у реки

description: Зимний пейзаж у реки

alt: Зимний пейзаж с рекой и домами

description: Зимний пейзаж с рекой и домами

alt: Зима

description: Зима

alt: К вечеру

description: К вечеру

alt: Зимняя дорога ведущая в деревню

description: Зимняя дорога ведущая в деревню

alt: Дорога домой

description: Дорога домой

alt: Пурга надвигается

description: Пурга надвигается

alt: Верстовой смотритель

description: Верстовой смотритель

alt: Ранний вечер зимой

description: Ранний вечер зимой

alt: Оттенки заходящего солнца

description: Оттенки заходящего солнца

alt: Зимний закат

description: Зимний закат

alt: Закат. Деревня

description: Закат. Деревня

alt: Закат солнца зимой

description: Закат солнца зимой

alt: Зимний лес при закате солнца

description: Зимний лес при закате солнца

alt: Закат солнца в зимнем лесу

description: Закат солнца в зимнем лесу

alt: Закат в зимнем лесу

description: Закат в зимнем лесу

alt: Зимний пейзаж

description: Зимний пейзаж

alt: Зимний пейзаж с избушкой

description: Зимний пейзаж с избушкой

alt: Лес зимой

description: Лес зимой

alt: Закат солнца зимой

description: Закат солнца зимой

title: Презентация.Ю. Клевер. Закат солнца зимой. 3 класс.


file_name: Пермяк 14 мая.pptx

alt: 14 мая Урок литературного чтения

description:
14 мая
Урок литературного
чтения

description: Илья Бутман - популярный детский писатель, бывший редактор детских журналов "Баламут", "Буратино" и "Автобус", член союза литераторов Санкт-Петербурга

alt: Клоун Илья Бутман

description:
Клоун

Илья Бутман

alt: Боря с мамой пошли однажды в цирк

description:
   - Это всё так просто, - сказал Боря, - что я пойду работать в цирк.
   - Это только кажется, что просто, - объяснила мама. - Чтобы стать цирковым артистом, нужно этому долго учиться.

description: Но Боря маме не поверил. Когда они вернулись домой, мальчик схватил Мурку и приказал ей прыгать через стол. Но Мурка Борю не послушалась и даже поцарапала его.

description: Тогда мальчик схватил со стола две чашки, подбросил их, а поймать не смог. И чашки, конечно, разбились.

description: И Боря понял, что ни дрессировщика, ни жонглёра из него не получилось. А ещё ему досталось за разбитые чашки. Мама наказала Борю и сказала:

description:
Ну что за ребёнок, прямо клоун какой-то!Ура! - закричал Боря.
 Я клоун! А ты говорила, что этому надо долго учиться.

description:
Каким был Боря? Каким его называет автор? Прочитай

В начале рассказа в разговоре мамы и Бори мы слышим от мальчика: «это всё так просто».

В конце рассказа наш герой не меняет свои слова, хоть он так и ничему не научился.

description:
Кем хотел стать Боря? Найди ответ в тексте произведения.

- Это всё так просто, - сказал Боря, - что я пойду работать в цирк.

alt: Какой совет мама дала сыну? -

description:
Какой совет мама дала сыну?

 - Это только кажется, что просто, - объяснила мама. - Чтобы стать цирковым артистом, нужно этому долго учиться.

description:
«Прямо клоун какой-то». Как можно сказать по-другому? Объясни это выражение.

В данном тексте автор хочет показать и обратить наше внимание на то, что Боря в погоне за тем, чтобы быстрее стать цирковым артистом только лишь попадает в неловкие ситуации.Заменить это слово можно: шут, циркач, скоморох.

alt: Подготовь выразительное чтение

description: Подготовь выразительное чтение

alt: Кем хотел стать Боря? Запиши. Боря хотел стать жонглёром клоуном дрессировщиком

alt: Почему Боря захотел работать в цирке?

description:
Почему Боря захотел работать в цирке? Какой совет дала ему мама? Подчеркни ответы разным цветом.

Боря с мамой пошли однажды в цирк. Особенно понравились мальчику дрессировщик, жонглёр и клоун.
-Это всё так просто, - сказал Боря, - что я пойду работать в цирк.
- Это только кажется, что просто, - объяснила мама. - Чтобы стать цирковым артистом, нужно этому долго учиться.

description:
Что делают в цирке клоун, жонглёр и дрессировщик? Укажи

клоун

жонглёр

дрессировщик

работает с животными

смешит зрителей

искусно подбрасывает
 и ловит предметы

alt: Берестов Валентин Дмитриевич

description: Берестов Валентин Дмитриевич

alt: Сережа и гвозди Сотрясается весь дом

description:
Сережа и гвозди

Сотрясается весь дом.
Бьет Серёжа молотком.
Покраснев от злости,
Забивает гвозди.
Гвозди гнутся,
Гвозди мнутся,
Гвозди извиваются,
Над Серёжею они
Просто издеваются —
В стенку не вбиваются.
Хорошо, что руки целы.
Нет, совсем другое дело —
Гвозди в землю забивать!
Тук! — и шляпки не видать.
Не гнутся,
Не ломаются,
Обратно вынимаются.

description:
Перечитай стихотворение и подумай: изменяется ли настроение героя и почему?

Настроение героя меняется: сначала мальчик злится, потому что у него не получается забивать гвозди. Это трудная работа, требующая умения и терпения. И совсем другое настроение, когда он забивает гвозди в землю. Это же легко и просто. А трудностей мальчик боится.

alt: Подготовь выразительное чтение

description: Подготовь выразительное чтение

alt: До скорых встреч!

description:
До скорых
встреч!

title: И.Бутман Клоун Пермяк


file_name: Творческие мастерские презентация.ppt

alt: Технология проведения творческих мастерских как средство обновления современного образовательного процесса

description:
Технология  французские  мастерские

«Французская группа нового образования» (Groupe Francais d'Education Nouvelle) возникла в 20-х годах ХХ века

Анри бассис – педагог, поэт, драматург, общественный деятель.

description:
Мастер  создаёт специальные условия для учебно-творческого процесса, он придумывает такие задания, которые не подразумевают конкретного, книжного ответа на вопрос. Мастер является скорее консультантом, помощником, который организует урок, способствует новому для ребят виду деятельности, способствует познанию.
Панель - фронтальное обсуждение возникшей проблемы. На панели все желающие высказываются по сути новой проблемы, нового видения объекта изучения, чувств, которые возникли на мастерской. Данный элемент мастерской может быть включен на различных этапах урока.

alt: Творческая мастерская - это нестандартная форма организации занятий, инновационная технология обучения, которая помогает создать на занятиях атмосферу, психологический комфорт, развивает у учащихся познавательные, творческие и…

description: Творческая мастерская - это нестандартная форма организации занятий, инновационная технология обучения, которая помогает создать на занятиях атмосферу, психологический комфорт, развивает у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность, позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс совместного творчества (сотворчества), поиска знания, путем самостоятельного или коллективного открытия.

description:
Цели технологии в сравнении  с традиционной системой

Традиционная система

Французские мастерские

Формировать гармоническую личность.

Создавать условия для  самореализации обучающихся.

Дать знания по конкретной теме.

Предоставить возможность для конструирования собственного знания

Проконтролировать и оценить сделанное.

Реализовать возможности самооценки и самокоррекции.

Сформировать умение.

Помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество

description:
Принципы  построения

 Работа мастерской основывается на духовной деятельности человека и прежде всего на слове.
 Равенство всех, включая мастера.
Не насильственное привлечение к процессу деятельности.
Отсутствие оценки, соревнования, соперничества.
Чередование индивидуальной и коллективной работы создают атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.
Важен не только и не столько сам результат, сколько сам процесс.

description:
Очень  важные  нюансы

Материал лишён логического построения: дети вольны сами выбрать последовательность изложения, разобраться в иерархии вещей.
Процесс познания имеет большую ценность, нежели само знание.
Ученик движется к истине своим путём.
Ученик имеет право на ошибку. Ошибка тоже двигатель познания.
Коллективное творчество культивируется – совместная работа только усиливает эффект плодотворной работы.

alt: Типы мастерских

description: Типы мастерских

alt: Универсальный алгоритм проведения мастерской индукция самоконструкция социоконструкция социализация афиширование рефлексия разрыв

description:
     Алгоритм мастерской.

I этап.
Индукция («толчок» к процессу)
Создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую и исследовательскую деятельность каждого ученика.

Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, мелодия, текст, рисунок – все, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

                                                  заинтересовать

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы действий учителя и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

     Нарисуй познавательный
      объект.
   Запишите вопросы
      (ассоциации и т. п.)

   Рисуют в тетрадях познавательный объект.
   Составляют вопросы.

description:
 II этап. Основной
(работа с материалом – творческий продукт)

1. Самоконструкция
(поставить в затруднительное положение).
Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

                                                   задуматься

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

Запишите всё, что вы знаете об этом познавательном объекте (либо непосредственно даётся задание по определению признаков того или иного понятия, проблемы и т. п.)

   Записывают всё, что  знают о том или ином познавательном объекте.

description:
2.  Социоконструкция.

Работа учащихся в группах:
- обсуждение
- построение элементов группой.

                                                   задуматься

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

Организуют работу в парах:
  Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось.
   Подумайте вместе над заданием.

Работают в парах по заданию учителя

alt: Социализация Работа в малой группе

description:
3. Социализация
Работа в малой группе.
Представление всем промежуточного и окончательного результата.
Каждый выступает на основе своего опыта, не боясь высказывать мнение вслух.
Подэтапы 1, 2, 3 могут повторяться в течение урока несколько раз (на основе узнанного + новое)

															    все получится…

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

   Организует работу в группах.
«Объединитесь в группы по четыре человека и поделитесь полученными результатами»
   Предлагает учащимся дополнительные задания.

   Работают в группах с ранее рассмотренными в парах познавательными объектами.
   Выполняют дополнительные задания.

description:
4.  Афиширование

Представление  «произведений» -
работ учеников (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории на доску и ознакомление с ними .

«Подарок» для других групп.

                                                      смотрите все

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

   Организует  обсуждение полученных в групповой работе результатов.
   Даёт необходимые пояснения по ходу представления группами результатов выполнения заданий

   Представляют результаты
работы групп.
   Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

description:
5.  Разрыв
 Кульминация творческого процесса:
инсайт (озарение), новое видение предмета, явления.
 Происходит осмысление полученного эмпирическим (на уровне интуиции) путем опыта через выдвижение гипотез, установление причинно-следственных связей, обоснование сделанных выводов

И появляется информационный запрос, у каждого- свой.
                                                                         					озарение

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

   Фиксирует внимание учащихся на возникших познавательных противоречиях.
   Организует работу учащихся в группах с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия.

   Осознают возникшие познавательные противоречия.
   Работают с источниками информации.
   Закрепляют и применяют полученные знания.

description:
III. Рефлексия
Отражение чувств, ощущений, возникших у учеников в ходе мастерской.
 Отсюда результат работы в мастерской описывается словами «открыл, почувствовал, помог, выстроил, создал, задумался».

                  у меня получилось

alt: Системы действий учителя и учащихся

description:
Системы  действий  учителя  и учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

   Инициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

   Осуществляют рефлексию.

description:
Возможные  алгоритмы  организации  мастерских

Алгоритм 1 (классический). Индукция - самоконструкция – социоконструкция - социализация - афиширование - разрыв - рефлексия
Алгоритм 2. Слово мастера - индивидуальная работа с полученной информацией - работа с литературой - составление и сбор вопросов по изученной теме - выбор вопроса каждой группой - работа с литературой - панель - слово мастера - формулирование выводов - социализация.
Алгоритм 3. Индукция - панель - работа с литературой - обсуждение в парах, а затем в группах - постановка вопросов - выбор группой вопроса для исследовательской работы - понимание проблемы каждым - социализация в группе - поиск гипотезы каждым - выбор наиболее вероятной гипотезы в группе - социализация - планирование и проведение эксперимента по проверке гипотезы - представление выводов - коррекция - обмен проблемами - оценка каждой группой представленных им выводов и возможности их использования при решении поставленной проблемы (социализация).

alt: Алгоритм 4. Индуктор - создание модели объекта, понятия, действия, схемы, рисунка - описание свойства продукта - обмен описаниями -воспроизведение модели по описанию - обмен построенными…

description:
Алгоритм 4. Индуктор - создание модели объекта, понятия, действия, схемы, рисунка - описание свойства продукта - обмен описаниями -воспроизведение модели по описанию - обмен построенными моделями -уточнение описания модели - слово мастера - использование на практике каждым из участников группы - обмен заданиями в группе - выделение условий правильного выполнения задания - обмен заданиями и моделями к ним между группами - корректировка моделей.
Алгоритм 5. Мастер предлагает 2-3 темы - выбор - каждый просматривает литературу по выбранной теме, формулирует проблему исследования -обнародование проблемы - каждый выясняет все, что он знает по этой проблеме – создание групп по схожим проблемам - формулирование обшей темы исследования - создание банка данных - план исследования – работа по плану индивидуальная, парная, групповая - обсуждение в группе – оформление первого результата - представление - каждая группа, после знакомства с результатами исследования других групп, составляет для них задание (мастер также) – работа над заданиями – оформление и представление второго результата исследования – индивидуальное размышление о проблеме – подготовка и оформление индивидуальных результатов.
Алгоритм 6. Разговор в группах по новой теме – панель – в группах привести пример нового понятия – группы обмениваются примерами, дают их обоснование, предлагают решения проблем, связанных с новым понятием – группы получают свои примеры с обоснованием, которое предложили их соседи – коррекция – группы представляют свои примеры на доске – вопросы других групп – коррекция – группы у доски говорят о тех моментах, которые они исправили – каждый записывает в своей тетради всю необходимую информацию.
Алгоритм 7. Индукция – творческий процесс – творческий продукт – осознание его закономерностей – новый продукт – коррекция своей деятельности – соотнесение с достижениями культуры.

description:
Девиз творческих мастерских -

                        «Делай по-своему».

description:
Литература

Иоффе Г.А., «Педагогическая мастерская». Издательство «Паритет»,           г. С-Петербург, 2003.
Мухина И.А., Еремина Т.Я. Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта. Книга для учителя. – С-Петербург., 2002.
Окунев А.А. , «Как учить не уча». Издательство «Питер Пресс»,                     г. С-Петербург, 1996.
Окунев А.А. , «Урок? Мастерская? Или...». Издательство «Питер Пресс»,     г. С-Петербург, 2001.

intro: В соответствии с ключевыми  задачами современного образования одним из основных видов УУД  являются коммуникативные навыки. Разработчики нового проекта государственных образовательных стандартов считают это направление одним из приоритетных, т.к. в целом уровень развития школьников далек от желаемого. Для успешной реализации формирования коммуникативных навыков учащихся в современном образовательном процессе начали широко использовать творческие мастерские.

tags: творческая мастерская

title: Творческие мастерские и технология их проведения


description:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»

Автор: Нижевязова Надежда Андреевна
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1»
Ставропольского края, г. Благодарного

«Когда придёт суббота?»

alt: Как пятница долго тянется. Я не играю

description:
— Как пятница долго тянется.Я не играю. Жду.Друг мне сказал:— В субботуЯ непременно приду.

— Когда придёт суббота?

description:
Всему своё время.

Оно весь век бежит вперёд
И никогда не устаёт…

description: Время постоянно бежит из прошлого в будущее.                                 А бежит оно через настоящее.

alt: Настоящее – это сейчас . Прошлое – это то, что было

description:
Настоящее – это сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.

alt: Только что прозвенел звонок на урок

description: Только что прозвенел звонок на урок. И этот звонок уже в прошлом.                                                      А звонок с урока ждёт вас в будущем.

alt: Какой мальчик скажет, что время летит?

description: Какой мальчик скажет, что время летит? А кому покажется, что оно идёт медленно – медленно?

alt: Надо мной проходят дни. День за днем идут они

description:
Надо мной проходят дни.День за днем идут они.Вот плетется День Ленивый —Неумытый, некрасивый…
Вот шагает День Труда — Свежий,  бодрый,  как всегда.Вот несется День Удач.День Удач несется вскачь!

alt: Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем

description: Братьев этих ровно семь.Вам они известны всем.Каждую неделю кругомХодят братья друг за другом.Попрощается последний —Появляется передний.

description: Названия дней недели сохранились со времён Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался раньше «неделя», «день недельный», отсюда и пошло название на все семь дней – «неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока.

alt: Другие дни недели остались такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» -…

description: Другие дни недели остались  такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» - четвёртый день недели, «пятница» - пятый день.

alt: Какой сегодня день недели?

description: Какой сегодня день недели?                                                                                Найдите карточку с названием дня недели, который был вчера. Теперь найдите карточку с названием того дня, который будет завтра.  Итак, сегодня…                                    Через сколько дней придет суббота? А воскресенье? Есть ли у вас любимые                            дни недели? Какие? Почему именно эти?

alt: ВОСКРЕСЕНЬЕ СУББОТА ПЯТНИЦА ЧЕТВЕРГ

description:
ВОСКРЕСЕНЬЕ

СУББОТА

ПЯТНИЦА

ЧЕТВЕРГ

СРЕДА

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

alt: Вчера я был моложе, вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьте поскорее!

description: Вчера я был моложе,вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьтепоскорее!Сегодня я старее.Старее и мудрее,остепениться мне пора.Сегодня —это не вчера!

alt: Угадайте в каком времени это было

description:
Угадайте в каком времени это было. Чтобы проверить себя, нажимай на картинку.

Прошлое- это то, что было.

Настоящее – это то, что сейчас.

Будущее- это то, что будет.

intro: Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России» Когда придёт суббота?


file_name: Обследование звукопроизношения.pptx

alt: Обследование звукопроизношения

description: Обследование звукопроизношения

alt: Обследование звукопроизношения [р]

description: Обследование звукопроизношения [р]

alt: Обследование звукопроизношения [р’]

description: Обследование звукопроизношения [р’]

alt: Обследование звукопроизношения [л]

description: Обследование звукопроизношения [л]

alt: Обследование звукопроизношения [л’]

description: Обследование звукопроизношения [л’]

alt: Обследование звукопроизношения[с]

description: Обследование звукопроизношения[с]

alt: Обследование звукопроизношения[с’]

description: Обследование звукопроизношения[с’]

alt: Обследование звукопроизношения[з]

description: Обследование звукопроизношения[з]

alt: Обследование звукопроизношения[з’]

description: Обследование звукопроизношения[з’]

alt: Обследование звукопроизношения [ц]

description: Обследование звукопроизношения [ц]

alt: Обследование звукопроизношения[ш]

description: Обследование звукопроизношения[ш]

alt: Обследование звукопроизношения[ж]

description: Обследование звукопроизношения[ж]

alt: Обследование звукопроизношения[ч]

description: Обследование звукопроизношения[ч]

alt: Обследование звукопроизношения [щ]

description: Обследование звукопроизношения [щ]

intro: Обследование звукопроизношения или артикуляционное обследование это процесс, который позволяет определить наличие и характер нарушений в произношении звуков речи у человека.

title: Обследование звукопроизношения


file_name: Мое село презентация николаев кирилл.pptx

alt: Мое село презентация: Николаева

description: Мое село презентация: Николаева Кирилла ученика 10 класса МОБУ СОШ с.Нижнеулу-Елга

alt: В нашем селе есть музей

description: В нашем  селе есть музей

alt: Мы за экологию в нашем крае

description: Мы за экологию в нашем крае

alt: В нашем селе все проблемы решает сельсовет

alt: У нас в школе учатся воспитанные ученики

alt: У нас в школе проводятся разные мероприятия

alt: У нас есть сыроварня там делают сыр наивысшего качество

alt: У нас есть ансамбль

description: У нас есть ансамбль

alt: Ну и все на этом сказочке конец а кто смотрел молодец!!

intro: Об особенностях родного села

title: Презентация "Моё село" Николаева Кирилла ученика 10 класса МОБУ СОШ с.Нижнеулу-Елга


file_name: Решение экспериментальных задач.ppt

alt: Решение экспериментальных задач

description: Решение экспериментальных задач

alt: Девиз урока « Конечно – везенья! конечно- удач! на этом уроке- экспериментальных задач!!!»

description:
 Задача 1
 Уважаемые студенты, у нас в одной из лабораторий произошло ЧП:
     потерялись наклейки с пробирок с веществами.
    Помогите нам, пожалуйста, разобраться в каких
    из  пробирок  находятся растворы:
    гидроксид натрия,  серная кислота, хлорид натрия

Название вещества

Химическая формула

Реактивы, индикаторы

alt: Задача 2 Зачем древний индеец кормил своего петуха жемчугом, а через два часа забивал его и извлекал жемчуг?

description:
Задача 3
   От чего образуется накипь в чайнике при кипячении воды? Что такое накипь? Предложите способ очистки чайника от накипи.

description:
Задача 4
Можно ли  куриное яйцо поместить в бутылку не разбив его? Попробуйте объяснить, как это сделать.

alt: Задача 5 Несколько лет назад из

description:
Задача 5
   Несколько лет назад из Летнего сада в С-Петербурге были убраны все подлинные статуи, являющиеся бесценными произведениями искусства, их заменили копиями.
а.      Чем объяснить такое решение городских властей?
б.      Какие компоненты воздуха приводят к разрушению мраморных статуй?

description:
Задача 6
Как изготовить конфеты в виде шоколадных бутылочек, наполненных густым малиновым сиропом?
Чаще всего предлагают сначала сделать шоколадную бутылочку, а потом залить в нее сироп. Однако сироп обязательно должен быть густым, иначе конфета получится непрочной. А густой сироп трудно залить в бутылочку. Можно, конечно, нагреть сироп, он станет более жидким. Но вот беда – горячий сироп расплавит шоколадную бутылочку. Как быть?

alt: Задача 7 Дистиллированная вода часто используется в быту (например, для приготовления электролита аккумуляторной батареи), в лаборатории (для приготовления растворов), поэтому очень важно быстро определить, является…

description:
Задача 7
Дистиллированная вода часто используется в быту (например, для приготовления электролита аккумуляторной батареи), в лаборатории (для приготовления растворов), поэтому очень важно быстро определить, является ли имеющаяся вода дистиллированной или нет. Предложите способ, с помощью которого можно быстро отличить дистиллированную воду от водопроводной.

description:
   Задача 8
Недобросовестные продавцы молоко разбавляли водой, а чтобы прозрачность его не увеличивалась, добавляли крахмал. Как распознать фальсификацию?
Задача 9
В топленое масло для увеличения веса подмешивали известь. Как ее обнаружить?

description:
Задача 10
Для чего покрывают железо цинком, никелем, оловом и другими металлами?
Что такое коррозия? Какие способы защиты от коррозии вы можете предложить?

description:
Подведение итогов

  Оцените свою работу на уроке.

 Я сегодня узнал (ла)  много нового

 Сегодня мне__________ на уроке
 и я работал (ла) на _________

alt: Спасибо за активную работу на уроке!

description:
Спасибо за активную работу на уроке!
Желаю успехов в освоении науки!!!

intro: Решение экспериментальных  и логических задач на уроках химии. Также, при решении данных задач позволят применить свои теоретические знания на практике

title: Решение экспериментальных задач


file_name: Окружающий мир..pptx

alt: Урок окружающего мира

description: Урок окружающего мира

alt: Правила безопасности

description: Правила безопасности

alt: Чтобы не случилась беда, нужно соблюдать правила безопасности везде и всегда!

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Ландыш

description: Ландыш

alt: Вороний глаз

description: Вороний глаз

alt: Волчье лыко

description: Волчье лыко

alt: Дурман

description: Дурман

alt: Белена

description: Белена

alt: Мухомор

description: Мухомор

alt: Бледная поганка

description: Бледная поганка

alt: Опёнок

description: Опёнок

alt: Опёнок Ложноопёнок Съедобный опёнок

description:
Опёнок

Ложноопёнок

Съедобный опёнок

title: Природа и наша безопасность


file_name: Вторая жизнь.pptx

alt: Вторая жизнь печатной рекламы МОУ

description:
Вторая жизнь печатной рекламы

МОУ ПЛАНЕТА –ДЕТСТВА

Учитель: технологии Михалочкина Н.Н.

description: Цель: поиск новых творческих путей переработки макулатуры и применение ее с пользой.Задачи исследования:1.Изучить проблему невостребованной прессы в многоквартирных домах2.Изучить возможные варианты второй жизни печатной рекламы3.ровести собственные опыты дома и в школе4.Сделать выводы и внести предложенияОбъектом исследования являются рекламные газеты и журналы из почтовых ящиков.Предмет исследования –это пути переработки печатной рекламы

alt: Гипотеза если применить с пользой газеты и журналы, дать им вторую жизнь, то можно таким образом спасти от загрязнения окружающую среду, спасти от вырубания деревья,…

description: Гипотеза если применить с пользой газеты и журналы, дать им вторую жизнь, то можно таким образом спасти от загрязнения окружающую среду, спасти от вырубания деревья, кустарники и животных.

description: Проблема заключается в переизбытке рекламной прессы, которая загрязняет окружающую среду. Денежные и трудовые затраты и вырубка деревьев оказываются бесполезными.

description:
С целью выявления масштабов изучаемой проблемы было проведено анкетирование жителей близлежащих домов

Анкета:
1. Забираете ли вы рекламу, бесплатные газеты и журналы из почтового ящика?
Да        Нет
2. Если забираете, то с какой целью?
а) Поиск интересующих меня услуг товаров и т.д.
б) Просто посмотреть дома, что положили.
в) Для бытовых целей (например, увожу на дачу или для розжига костра)
г) Свой вариант.
3. Если не забираете, то что вы с ней делаете?
а) Оставляю в подъезде, на подоконнике, мне не нужно (может, кому пригодится).
б) Выкидываю сразу в мусор.
в) Свой вариант.
4. Какое количество макулатуры вы выкидываете или собираете за месяц?
Указать конкретный вес в кг.                     Я не знаю, не замечал.

Востребованность рекламы

alt: Цели изъятия прессы из ящиков 3

description: 2 Цели изъятия прессы из ящиков3 Что Вы с ней делаете?

description:
Вывод:
только 20 человек являются потенциальными потребителями рекламы.
    Эффективность равна 20% - это очень маленький процент. Как следствие, это напрасно потраченный труд, деньги людей и загубленные деревья.

description:
Одно из предложений решения обозначенной проблемы – сбор и сдача макулатуры на переработку, что позволяет сэкономить денежные средства, труд людей и уберечь деревья Мы прикрепили объявления с указанием пунктов приема макулатуры  с целью организации сдачи макулатуры жильцами

 Сорт отходов
Цена за 1 кг макулатуры
Картон или гофрокартон 5,5 руб..
Отходы от производства типографий 6 руб.
.Книги или журналы, рекламные буклеты 5 руб.
Газета и отходы от производства газет6.5 руб.
Офисная бумага архивы 5руб
Пункты приема макулатуры Клин
 «Вторметпроект» ул. Ильинская Слободка, 42 +7(4962)42-50-82
 ОАО «Вторма» ул. Строительная, 2А
+7(4962)42-01-41

alt: Креативный вариант переработки невостребованных газет и журналов

description: Вывод: можно использовать даже ненужные рекламные газеты и журналы с целью экономии семейного бюджета, для сохранения леса от бесполезной вырубки деревьев.

alt: Бумажные скульптуры Джоди Харви

description: Бумажные скульптуры Джоди Харви

description: Художник Вячеслав Зайцев пишет свои картины из кусочков глянцевых журналов.

alt: Шотландец Дэвид Мах создает из уже прочитанных газет и журналов удивительные инсталляции

alt: Вывод : Художники также дали вторую жизнь рекламной прессе, значит спасли окружающую среду от загрязнения

description: Вывод :Художники также дали вторую жизнь рекламной прессе, значит спасли окружающую среду от загрязнения

description: Превратите газеты и офисную бумагу в мульчу Разорвите бумагу на полоски и обложите ими ваши растения. Это поможет предотвратить рост сорняков и будет держать влагу. В итоге сама бумага декомпостируется и даст пищу земле Добавьте газеты в компост

alt: Заключение: Основные предложения по решению выявленной проблемы: сбор и сдача макулатуры в переработку; использование рекламной прессы в творчестве (открытках, корзинках, подставках под горячее) использование старых…

description: Заключение: Основные предложения по решению выявленной проблемы: сбор и сдача макулатуры в переработку; использование рекламной прессы в творчестве (открытках, корзинках, подставках под горячее) использование старых газет и журналов художниками бытовое применение

description: Таким образом, по результатам проведенных и представленных работ, можно сделать следующие выводы. 1)Люди тратят больше природных ресурсов, чем им нужно, засоряя при этом окружающую среду. Наши предложения и проведённые опыты по переработке рекламной прессы подтверждают,2)что можно использовать даже ненужные рекламные газеты и журналы с целью экономии семейного бюджета, сохранения от вырубки лесов, для получения эстетического эффекта.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: как можно использовать газетную бумагу второй раз

title: Презентация Вторая жизнь печатной рекламы