file_name: Общий приём вычитания с переходом через десяток — копия.pptx

description:
Общий приём вычитания с переходом через десяток.

Сафронова И.Ю. МАОУ «СОШ №19 им. Л.А. Попугаевой» г.Удачный

1 класс

description:
8

7

7

description:
12-5

12-5=

2

3

-2=

10

-3=7

12

12

5

7

description:
3

3

13-6=

10-3=

13-3=

7

13

6

7

description:
2

2

12-4=

10-2=

12-2=

8

12

4

8

description:
2

3

13-5=

10-2=

13-3=

8

13

5

8

description:
4

1

11-5=

10-4=

11-1=

6

11

5

6

description:
У пристани стояли 2 катера «Ракета» на подводных крыльях и 6 моторных лодок.

6-2=4

Ответ: на 4 больше лодок, чем катеров.

Задача 3.

На сколько моторных лодок было больше, чем катеров «Ракета»?

description:
Из пластилина и спичек Саша сделал 5 разных поделок, а Дима на 2 поделки меньше. Сколько всего поделок сделали мальчики ?

1)5-2=3(п.) – сделал Дима.

Ответ: 8 поделок сделали мальчики.

Задача 4.

2)5+3=8(п.) – сделали мальчики.

description:
У папы в одной сумке арбуз массой 7 кг, а в другой  - 4 кг картофеля и 2 кг капусты. В какой сумке груз легче??

2+4 < 7

Сумка с картофелем и капустой легче на 1 кг

Задача 5.

2

4

7

title: Презентация по математике для 1 класса "Общий приём вычитания с переходом через десяток"


file_name: Лидер года-2023.pptx

alt: ЛИДЕР ГОДА-2023

description: ЛИДЕР ГОДА-2023

description:
История

Биология

Математика

География

2

3

1

Литература

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

description:
Биология

1

Какое заболевание возникает у детей, испытывающих недоста-ток солей кальция и фосфора в питании?

Рахит

description:
Назовите ученого – основателя эмбриологии, открывшего яйцеклетку у млекопитающих

Карл Эрнст фон Бэр

Биология

2

description:
Какая ткань расположена между древесиной и лубом в стволе липы?

Образовательная (камбий)

Биология

3

description:
Как называется плод паслёновых растений картофеля и томата?

Ягода

Биология

4

description:
К какому отделу растений относится маршанция?

Мхи

Биология

5

description:
География

1

Какая страна, ставшая в 16 в. первой в мире буржуазной республикой, в настоящее время является конституционной монархией? Эта страна известна также как Голландия.

Нидерланды

description:
География

2

Назовите море, которое не имеет берегов

Саргассово море

description:
География

3

Назовите госу-дарство, на терри-тории которого находится мавзолей Тадж-Махал.

Индия

description:
География

4

О каком городе говорят, что он построен на «костях селёдки»?

Амстердам

description:
География

5

Русский земле-проходец, впервые достигший Тихого океана

Иван Москвитин

description:
История

1

Какому крупнейшему русскому летописцу принадлежат слова, которым уже более восьми веков: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет...»?

Нестору-летописцу

description:
История

2

В 1771 году предписанием властей Москву «закрыли», и лихие люди разбойничали в городе среди белого дня. Ни полиции, ни войска не было. Что же произошло?

Эпидемия чумы

description:
История

3

В 19-м веке в высшем обществе довольно часто встречались двойные фамилии. У Михаила Илларионовича Кутузова тоже была двойная фамилия. Какая?

Кутузов-Голенищев

alt: История 4 Как называется вокзал в

description:
История

4

Как называется вокзал в Санкт-Петербурге, близ которого в апреле 1917 года выступал на броневике В.И. Ленин?

Финляндский

description:
История

5

В какой войне А.В.Суворов получил свой первый боевой опыт?

В Семилетней

alt: Литература 1 Где состоялась дуэль

description:
Литература

1

Где состоялась дуэль А.С.Пушкина и Данте-са?

На Чёрной речке

alt: Литература 2 Какой эпиграф выбрал

description:
Литература

2

Какой  эпиграф выбрал А.С.Пушкин к повести «Капитанская дочка»?

«Береги честь смолоду»

alt: Литература 3 Назовите кличку лошади

description:
Литература

3

Назовите кличку лошади Григория Печорина

Черкес

description:
Литература

4

Под какой фамилией писал известный русский поэт Шеншин?

Афанасий Афанасьевич Фет

description:
Литература

5

Кто автор этих строк: «Мгно-вение! Ты прекрасно, оста-новись!»

Иоганн Вольфганг Гёте

description:
Математика

1

Термин греческого происхождения, озна-чающий в древности вращающееся тело – веретено, юлу. О какой фигуре идет речь?

Ромб

alt: Математика 2 Когда отмеча-ется

description:
Математика

2

Когда отмеча-ется День  числа Пи?

14 марта

description:
Математика

3

Как зовут ученого, родив-шегося в День числа Пи?

Альберт Эйнштейн

description:
Математика

4

Кто изобрел знак равенства «=»?

Роберт Рекорд

description:
Математика

5

Кто ввел символ бесконечности «∞» в математическую лите-ратуру?

Джон Валлис

title: Викторина "Лидер года-2023"


file_name: Координатный луч.pptx

description:
- Здравствуйте, Ребята! сегодня нас ждёт увлекательная тема, но прежде нам надо настроится на урок. Что я от вас жду?-внимание, желание и,  конечно, ваши знания....Тема: Координатный луч

5.3.1.1 знать различные единицы длины и понимать, что такое единичный отрезок на координатном луче;
5.5.2.2 изображать натуральные числа на координатном луче

description:
Какие из рядов является натуральными рядами чисел?

- На прошлом занятии мы с вами познакомились с понятиям натуральных чисел.
Ответьте:
Какие числа мы называем натуральными?
Ноль – это натуральное число?
Какое самое маленькое натуральное число?
Что мы знаем о наибольшем значении натуральных чисел?

0; 1; 2; 3; 4; …
1; 2; 3; 4; 5; …
10; 11; 12; 13;…

description:
-Ребята, как вы думаете, что объединяет изображённые предметы?

-На каждом предмете есть шкала, а давайте перечислим обязательные составляющие шкалы....
-Числа.
-А какие числа? Натуральные и ноль.
-Что ещё заметили общего?
-Луч, прямая, штрихи и т.д.
- Координатный луч и это сегодняшняя наша тема урока

alt: Понятие координатного луча

description: Понятие координатного луча

description:
   Числа удобно представлять точками на прямой. Для этого задают луч. Если начало луча (точку О) принять за начало отсчёта, а какой-нибудь другой точке этого луча поставить в соответствие число 1, то получится координатный луч. Отрезок от этой точки до начала луча называют единичным отрезком. Координатный луч, как правило, мы будем чертить с лева на право, выходящим из точки О в направлении, отмеченном стрелкой, и отметить отрезок, длину которого принимают за единицу – единичный отрезок.
Начало отсчёта – начало луча.
Единичный отрезок.

description:
Сравнение натуральных чисел с помощью координатного луча. (Ребята я думаю, что все заметили: чем число правее на координатном луче, тем оно больше, а чем левее, тем оно меньше)
Размещение натуральных чисел на координатном луче. (Важно помнить, что: из двух натуральных чисел больше то, которое на координатном луче находится правее.)

description:
Физкультминутка

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.
Быстро моргать в течение 10-12 секунд открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.
Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течение 20-30 секунд.

description:
Самостоятельная работа

1. Напишите координаты точек D, Е, Т и К, отмеченных на координатном луче.

2. Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(8), К(12), Р(1), М(9), N(6), S(3).

description:
Оцените свою работу на уроке

Я доволен собой, у меня все получилось

У меня не все получилось, нужно повторить

Многое не получилось, но я постараюсь

Спасибо за внимание!

title: Координатный луч


file_name: крахмал.pptx

alt: Крахмал и целлюлоза. Свойства и применение

alt: 3. Образование сложных эфиров

description: 3. Образование сложных эфиров

title: "Крахмал и целлюлоза"


file_name: 2Ықтималдық теориясының негіздері_Презентация_2 сабақ_қаз.ppt

alt: Ықтималдылық теориясының негіздері

description: Ықтималдылық теориясының негіздері

alt: Оқу бағдарламасына сілтеме 9.3

description:
Оқу бағдарламасына сілтеме

9.3.2.3. оқиға ықтималдығының классикалық анықтамасын біледі және есептер шығаруда қолданады

description:
Сабақтың мақсаты

Ықтималдықтың қосу және көбейту ережелерін қарастыру ;
Ықтималдықтың қосу және көбейту ережесі қасиеттері негізінде оқиғаның ықтималдығын табу.

description:
Жетістік критерийі

Ықтималдықтың классикалық анықтамасының формуласын есептер шығаруда қолданады;
Ықтималдықтың қосу және  көбейту ережесі қасиеттері негізінде оқиғаның ықтималдығын табады.

alt: Ықтималдық қасиеттері

description: Ықтималдық қасиеттері

alt: Ықтималдық қасиеттері

description: Ықтималдық қасиеттері

alt: Есептер шығару

description: Есептер шығару

description:
РЕФЛЕКСИЯ

- Мен үйрендім?
- Менің білгім келетінім?
- Нені жақсартуым керек?


file_name: Презентация  5  Form .  Unit 1  lesson 1.pptx

description:
 Unit of a long term plan
          (Unit 1  , p 94)
        Home and away
Lesson Title:
Homes 1
Class: the 5  th  form

description:
Learning objectives:
5.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions
5.3.1.1  provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing  range of general topics ( Ex.1 p 4, Introduction)
5.3.6.1  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges ( Ex., 1 - 4 p.4)

description:
Assessment criteria:
There is a self – assessment
 Checklist
 at the end of the lesson.

alt: Familiar Words

description: Familiar Words

alt: Students

description: Students

alt: Teacher

description: Teacher

alt: Friends

description: Friends

description:
Ex 1 p 4
Read the dialogues. Then choose  the correct words.
1. Sally is a  student /  teacher.
2. Tom and Rosa are friends  / teacher.
3. Mr Ross is a student  /  teacher.

alt: Ex 3 p 4 . Ask and answer the questions

description:
Ex 3 p  4 . Ask and answer the questions . What are objects 1-12 in English.
Use the words in the box.

Bag       bicycle      book      boy       car
computer            girl        pen        phone        poster
table        teacher

What’s this in English?
It’s a book.

intro: Home and Away

английский язык

group: Дисциплины

title: Home and Away


file_name: Детские права в области финансов.pptx

alt: Детские права в области финансов

description: Детские права в области финансов.

description: В самом упрощенном варианте определение финансов звучит так: финансы — это деньги.

alt: Жизнь невозможно представить без денег

description:
Жизнь невозможно представить без денег.

Продукты

Лечение

Одежда

Квартплата

Развлечения

Везде требуются деньги.

alt: Откуда берутся деньги?

description: Откуда берутся деньги?

alt: Детские права в области финансов:

description:
в возрасте до 6 лет

Детские права в области финансов:

Не вправе совершать никаких сделок, в том числе и мелких бытовых, полную ответственность за детей несут их родители.

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:
С 6 лет можно оформить банковскую карточку для ребенка.
Это будет дополнительная карта к счету одного из родителей.

Детские права в области финансов:

Карта школьника

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:

– Совершать самостоятельно мелкие бытовые сделки ( н-р, сходить самостоятельно в магазин за продуктами);

Детские права в области финансов:

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:

– Совершать сделки на безвозмездное получение выгоды;

Детские права в области финансов:

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:

– Совершать сделки по распоряжению карманными деньгами;

Детские права в области финансов:

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:

–Получение чего-либо в дар - движимое имущество (компьютер, велосипед, собака и т.д.), либо транспортное средство ( н-р, автомобиль), либо акции, облигации, иные активы и денежные средства (не во всех случаях, т.к. есть ограничения).
Недвижимость, но вот принять такой дар он сам не сможет, только через законного представителя.

Детские права в области финансов:

description:
в возрасте от 6 до 14 лет:

-Вправе получать публично обещанную награду.

Детские права в области финансов:

description: Все остальные сделки совершают за детей родители.

description:
при достижении 14 лет:

- Устроиться на работу для выполнения в свободное от учебы время лёгкого труда. Для этого требуется согласие одного из родителей и органа опеки и попечительства.

Детские права в области финансов:

description:
при достижении 14 лет:

- Вправе совершать сделки по распоряжению своими заработком, стипендией и иными доходами.

Детские права в области финансов:

description:
при достижении 14 лет:

- Самостоятельно открыть счёт в банке, вносить вклады в банк и распоряжаться ими.

Детские права в области финансов:

description:
при достижении 14 лет:

–В возрасте от 14 до 18 лет совершать юридические сделки с письменного согласия своих родителей.

Детские права в области финансов:

alt: Ограничение прав: - Суд ограничит или лишит права несовершеннолетнего самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами при расходовании денежных средств на приобретение спиртных напитков,…

description:
Ограничение прав:

- Суд ограничит или лишит права несовершеннолетнего самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами при расходовании денежных средств на приобретение спиртных напитков, наркотических средств, азартные игры, участие в религиозных сектах, а также другие систематические расходы, влекущие причинение физического, психического, морального вреда нормальному развитию подростка.

description:
Грамотный покупатель:

2. Имеет список покупок.

description:
Грамотный покупатель:

3. Предпочитает товары в экологически безопасной упаковке (бумага, картон).
4. Обращает внимание на дату производства и срок годности товаров.
5. Ведёт подсчет стоимости выбранных товаров.
6. Обращает внимание на состав продуктов.

description:
Грамотный покупатель:

1.Отправляясь в магазин, берёт с собой сумку или пакет под продукты.
2. Имеет список покупок.
3. Предпочитает товары в экологически безопасной упаковке (бумага, картон).
4. Обращает внимание на дату производства и срок годности товаров.
5. Ведёт подсчет стоимости выбранных товаров.
6. Обращает внимание на состав продуктов.

intro: Воспитание финансовой грамотности

воспитание

group: Педагогика

tags: финансовая грамотность детей

title: Детские права в области финансов.


file_name: части речи.pptx

alt: Урок русского языка. 2 класс.

description:
Урок русского языка.
2 класс.

                                         Учитель: Семенова Е.С.

Части речи

description:
Правила работы на уроке

1. На уроке будь старательным,
      Будь спокойным и внимательным.
 2. Всё пиши, не отставая,
        Слушай, не перебивая.
 3. Говорите чётко, внятно,
        Чтобы было всё понятно.
 4. Если хочешь отвечать
        Надо руку поднимать.

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

description:
Проверка:

Тарелка, щавель, морковь, завод, сапог, обезьяна.

alt: Развитие речи Составьте предложение с использованием сразу двух словарных слов

description:
Задачи:
1. Продолжить знакомство с частями речи.
2. Закрепить основные признаки каждой части речи
3. Учиться отличить одну часть речи от другой.

description:
Месяц-

Единица измерения времени, связанная с обращением Луны вокруг Земли, имеющая каждая самостоятельное название (январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь).

Промежуток времени в 30 дней.
 Диск луны или его часть

description:
Закончи предложение:

Февраль- последний ….  ….   .
В ночном небе появился …..     ……   .
Через месяц у нас …..   ….    .

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Проверка

description: Проверка

alt: Письмо по памяти. Травка зеленеет,

description:
Письмо по памяти.

         Травка зеленеет,
        Солнышко блестит;
        Ласточка с весною
        В сени к нам летит.

description:
Работа в парах.

1 вариант.
Найди в четверостишии и обозначь карандашом сверху над словами имена существительные. Объясни свой выбор

2 вариант.
Найди в четверостишии и обозначь карандашом сверху над словами глаголы. Объясни свой выбор

alt: Домашнее задание Упражнение 73 , стр

description:
Домашнее задание

Упражнение 73 , стр. 43

description:
1.Имя существительное- это часть речи, которая обозначает:
а)признак предмета; б) действие предмета; в) предмет.
 2.Имя существительное- это часть речи, которая отвечает на вопросы:
а)Какой? Какая? Какое? Какие?    б)Кто? Что?
3. Глагол обозначает:
а) признак предмета; б)действия предмета.
4.Глагол отвечает на вопросы:
а)Кто? Что?  б)Что делает? Что сделает?
5. Глагол- это    а)часть слова; б) член предложения; в)часть речи.
6. Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает:
а)действия предметов; б) признак предмета.
7.Имя прилагательное отвечает на вопросы:
а)Какой? Какая? Какое? Какие?; б) Кто? Что?; в) Что делает? Что сделает?

Выбери верное утверждение.

alt: Проверь себя. Правильные ответы: 1

description:
Проверь себя.

Правильные ответы:
1.а, 2.б, 3.б, 4.б, 5.в, 6.б, 7.а.
           Молодцы!

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!

Молодцы!

title: урок 2 класса закрепление темы по русскому языку Части речи


alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Ещё раз о главном!

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯЕщё раз о главном! Вейп и электронные сигареты

Работу выполнила:
Никулина Валентина Александровна,
Учитель биологии,
МОУ «СОШ им.В.К.Ерошкина с.Новозахаркино

alt: Вейп и электронные сигареты.

description: Вейп и электронные сигареты.

description:
Федеральный закон вступил в силу 1 января 2019 года

О государственном регулировании оборота никотиносодержащей продукции  и устройств, предназначенных для потребления никотина способами, отличными от курения табака.

Статья 7. Ограничения потребления никотина способами, отличными от курения табака
1. Запрещается потребление никотина способами, отличными от курения табака, в следующих местах:
1) в помещениях, предназначенных для оказания образовательных услуг, услуг учреждениями органов по делам молодежи, в помещениях, занятых органами государственной власти, органами местного самоуправления;
2) в помещениях учреждений культуры;
3) на объектах спорта;
4) в помещениях медицинских организаций;
5) на воздушных судах, на всех видах общественного транспорта
6) на детских площадках;
7) в лифтах многоквартирных домов.
2. Использование устройств, предназначенных для потребления никотина, способами, отличными от курения табака, на рабочих местах и рабочих зонах, организованных в помещениях, допускается в специально выделенных местах на открытом воздухе или в изолированных помещениях, которые оборудованы системами вентиляции, при наличии решения работодателя;
3. Использование устройств, предназначенных для потребления никотина, способами, отличными от курения табака, на спортивных объектах и в учреждениях культуры допускается только в специально выделенных для этого местах на открытом воздухе или в изолированных помещениях, оборудованных системами вентиляции.
Вейп приравнен к сигарете!

alt: Чем вреден вейп для здоровья человека?

description:
Чем вреден вейп для здоровья человека?

Причины не начинать

Курить вейп:

1. Всевозможные производители электронных устройств уверяют, что внутри электронной сигареты и других устройств - безвредное вещество, и водяной пар. Всемирная организация здравоохранения в докладе «Об электронных системах доставки никотина» ВОЗ сообщила, что «аэрозоль ЭСДН (электронные системы доставки никотина) не является всего лишь «водяным паром».
Эксперты установили, что основными компонентами раствора, помимо никотина, являются пропиленгликоль, глицерин, ароматизирующие вещества, формальдегид и другие, вызывающие рак, вещества.

description: 2. В мире было зафиксировано уже несколько случаев, когда вейп взрывался во рту курящего. Были такие случаи и в России. Последний произошел в 2019 г, когда в детскую больницу доставили 17-летнего школьника. Рванувший вейп разорвал мальчику челюсть, зубы, губы. Хирурги спасли жизнь подростку. Но теперь ему предстоит пластика и вставка выбитых взрывом зубов.

description: 3. Принцип работы электронной сигареты: спираль нагревается, курительный состав выделяет пар. При этом некоторые компоненты курительной смеси, особенно пропиленгликоль, могут вызвать раздражение верхних дыхательных путей. В итоге все это выливается в аллергическую реакцию.

description: 4. Все ароматизаторы, которые содержат  электронные гаджеты, проникают в легкие человека. И влияют на них, причем не поверхностно, а на самом глубоком, клеточном, уровне. Об этом было объявлено в прошлом году намеждународной конференции Легочного сообщества США.

description: 5. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) предупреждает - люди, находящиеся рядом с активными вейперами, также подвергаются воздействию частиц вредных курительных смесей.

description:
6. На курильщиках вейпов просто зарабатывают, убивая их здоровье.
    По оценкам ВОЗ, если еще три года назад в мире насчитывалось 466 бренда, то сегодня число желающих поживиться за ваш счет возросло примерно в полтора раза. Они богатеют, а вы убиваете себя!.

description:
Страны, в которых электронные сигареты - вейпы - запрещены совсем:

Бразилия
Австралия
Новая Зеландия
Бельгия
Норвегия
Сингапур
Аргентина
Канада
Сейшельские острова
Уругвай

alt: Спасибо за внимание. Берегите своё здоровье!

alt: Список литературы: 1. http:// regulation

description: Список литературы:1. http:// regulation.gov.ru2. https://www.yar.kp.ru3. https://www.google.com

title: Презентация "Вейп и электронные сигареты"


file_name: Презентация в 7 кл. по теме Умножение многочленов и возведение их в степень.pptx

alt: Математический диктант

description: Математический диктант

description:
1) Закончите предложение:

Одночлен – это выражение, состоящее из ….

2) Приведите примеры трех различных одночленов

description:
3) Закончите предложение:

Одночлен который состоит из произведения числового множителя, стоящего на первом месте, и степеней различных переменных называется одночленом …

4) Приведите примеры трех различных одночленов

description:
4) Перечислите номера одночленов, записанных в стандартном виде

1). - 3x³y⁵
2). 4a²b⁶a⁵
3). 1,6m⁷-n²
4). 11y⁸xy⁵
5). - 5,6ab·2m

6). 56
7). 5a+b
8). 4x⁹x⁴x²
9). – 5m²n( - 4m)
10). 78abc

description:
5) Приведите одночлены к стандартному виду:

1) 7x⁴y⁵x²
2) - 1,5a³b2b
3) - 5m⁴n²m⁷
4) 7x³y⁶3x⁴y⁵

description:
7x³y⁶3x⁴y⁵

Какое действие вы выполняли, чтобы привести одночлен к стандартному виду?

Умножение

Какое действие, недавно изученное вами, тесно связано с умножением?

Возведение в степень

Какую тему мы начали изучать?

Одночлены

Опираясь на ключевые слова, сформулируйте тему нашего урока.

description: Умножение одночленов и возведение их в степень.

description:
Умножение одночленов

Чтобы найти произведение одночленов надо:

Перемножить их числовые коэффициенты и записать полученный результат на первом месте
Перемножить одинаковые буквенные множители, если они есть (для этого применяется правило произведения степеней с одинаковыми основаниями)
Дописать буквенные множители, которые есть в одном одночлене, но нет в другом

alt: Возведение одночлена в степень 𝟐𝒂 𝒄 𝟐 𝒙 𝟑 𝟒 𝟐𝒂 𝒄 𝟐 𝒙 𝟑 𝟐𝟐𝒂𝒂 𝒄 𝟐 𝒄𝒄 𝒄 𝟐 𝟐𝟐 𝒄 𝟐 𝒙…

description:
Возведение одночлена в степень

  𝟐𝒂 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑   𝟒  𝟐𝒂 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑  𝟐𝟐𝒂𝒂 𝒄 𝟐 𝒄𝒄 𝒄 𝟐 𝟐𝟐 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑  𝟐𝒂 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑    𝟐𝒂 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑   𝟒 𝟒𝟒  𝟐𝒂 𝒄 𝟐  𝒙 𝟑   𝟒 =

?

  𝒂𝒃  𝒏 = 𝒂 𝒏 ∙ 𝒃 𝒏

 𝟐 𝟒

 ∙𝒂 𝟒

∙   𝒄 𝟐   𝟒

∙   𝒙 𝟑   𝟒

=𝟏𝟏𝟔𝟔 𝒂 𝟒 𝒂𝒂 𝒂 𝟒 𝟒𝟒 𝒂 𝟒  𝒄 𝟖 𝒄𝒄 𝒄 𝟖 𝟖𝟖 𝒄 𝟖  𝒙 𝟏𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒙 𝟏𝟐

Как возвести одночлен в степень?

alt: Возведение одночлена в степень

description:
Возведение одночлена в степень

Чтобы возвести одночлен в степень надо:

возвести в данную степень каждый множитель

description:
Выполнение упражнений

Чтобы найти произведение одночленов надо:
Перемножить их числовые коэффициенты и записать полученный результат на первом месте
Перемножить одинаковые буквенные множители, если они есть (для этого применяется правило произведения степеней с одинаковыми основаниями)
Дописать буквенные множители, которые есть в одном одночлене, но нет в другом

Выполните  умножение:
1) - 3x²y³ · 4x⁴y²                      4) 12ab² · 0,5a²b²
2) -3mn² · 6m³                         5) 7x²y · ( -5xy)
3) 11ab · 3a³b²                        6) -9m⁵n² · (- 0,1m²n³)

description:
Выполнение упражнений

Чтобы возвести одночлен в степень надо возвести в данную степень каждый множитель

Четная степень
 1) ( 3a⁴b²)²
 2) (-3a²b⁴)²
3) ( -2m⁴n³)²
 4) (x²y²z)⁴
5) (-x²y³z)²

Нечетная степень
6) (2m²n)³
7) (-2m²n³)³
8) (xyz)⁵
9) (-3xyz)⁵

Возведите в степень одночлен:

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Задание №1

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Задание №1
Выполните умножение:
1) 2x· 8y
2) - 4x · 2
3) x²y² · (- 2xy)
4) - 0,5a²b · (- 11a³b²)
5) 0,3a²b · (- 11a³b²)
6) - 12x⁴y³ · 2x²y⁵

Задание №2
Возведите в степень:
1) (3x²)³
2) ( x²y⁵)²
3) (- a⁴b³)⁵
4) (- 2x³y²)³
5) (- 3x²y⁴)⁴
6) (7x²y³)²

alt: Домашнее задание Правила наизусть

description:
Домашнее задание

Правила наизусть.
№484, 488, 545, 549

title: Презентация к уроку алгебры в 7 классе по теме "Умножение многочленов и возведение их в степень"


file_name: Крестьянское хозяйство в Сибири в 19 веке.pptx

description:
Маякова Елена Сергеевна

Крестьянское хозяйство в Сибири в 19 веке

description:
Дореволюционные исследователи крестьянского быта многократно отмечали преобладание при обработке хлебного поля в Сибири труда членов крестьянской семьи.

Наряду с трудом членов семьи хозяина и наемных рабочих в сибирском полеводстве, как и в других сферах экономической жизни двора, использовались формы трудовой взаимопомощи крестьян: артели — соединение рабочей силы из нескольких семей для выполнения длительной работы с уравнительным разделом доходов; помочи — единовременная коллективная помощь односельчан конкретному домохозяйству, обычно за угощение. «Если бы не было взаимной помощи среди крестьян, то половина хлеба оставалась бы в поле», — констатировал современник описываемых событий

Крестьянское хозяйство в Сибири в 19 веке

alt: Крестьянский двор

description: Крестьянский двор

description: Скотоводство, будучи тесно связанным с земледелием, было одним из главнейших занятий русских крестьян в Сибири. Известный исследователь Л. М. Сабурова отмечала, что в Приангарье при уходе за скотом в семье соблюдали разделение труда: за лошадьми ухаживали мужчины, за остальным скотом — женщины. Обеспечение всего скота водой в стойловый период было обязанностью мужчин. Об аналогичном распределении обязанностей между мужчинами и женщинами на Алтае писала А. В. Сафьянова. Имеющиеся источники позволяют распространить выводы этих этнографов на всю земледельческо-животноводческую зону Сибири. В восточной ее части, по сообщению Г. С. Виноградова, у русских крестьян женщинам не разрешалось даже входить на конный двор. Что касается рогатого скота, то, по словам участника похозяйственных обследований Н. М. Астырева, зажиточные мужики иногда даже не знали точного его количества в своем хозяйстве, говоря: «От года и старше, надо полагать, штук 30 наберется, телят же — неизвестно сколько: надо баб спросить»

description: Доение коров при значительном их количестве в зажиточных домохозяйствах было тяжелой работой для женщин. В самых богатых дворах доением было одновременно занято несколько человек. В первые пореформенные десятилетия все крестьянки сбивали масло вручную, затем перетапливали и так хранили или продавали. С распространением в Сибири с середины 90-х гг. XIX в. машинного маслоделия в районах, которые оно охватило, женщины стали сдавать молоко «молоканину». Повсеместно в ходе развития машинного маслоделия у сдающих молоко крестьян умножилось количество дойных коров, что требовало увеличения времени на уход за ними и доение

description: после земледелия и скотоводства, по значению сферой экономической деятельности крестьянского домохозяйства в большинстве освоенных районов Сибири были добывающие промыслы — охота и рыболовство. Особенно видное место охота занимала в хозяйстве крестьян южных горно-таежных и умеренно-северных районов Западной Сибири, на большей части территории Восточной Сибири, рыболовство — по берегам крупных сибирских рек и озер.

description: В рыболовстве применялись те же виды организации промысла, что и в охоте, но гораздо шире использовался труд наемных работников. Так, на Ангаре «промысловые группы рыболовов состоят из односемейных и миниатюрных товариществ или из групп наемных рабочих. Односемейные группы оставляют свою добычу неразделенною, работники получают заработную плату и только товарищества выделяют себе равные паи из добычи». Своими силами могли вести промысел только крупные неразделенные домохозяйства. Об одном из них рассказывает старожил с. Старая Шегарка (бывшее Богородское) Шегарского района Томской обл. М. М. Сваровский: «Рыбу ловили круглый год... У семьи был свой невод. У свекра было 6 сыновей и 4 дочери. Работали своей семьей. Рыбу возили продавать в Томск...».

title: Крестьянское хозяйство в Сибири в XIX веке


file_name: презентация  дедули и бабули.pptx

alt: В. Осеева «Просто старушка»

description: В. Осеева «Просто старушка»

alt: В. Осеева «Печенье»

description: В. Осеева «Печенье»

alt: В. Осеева «Честное слово»

description: В. Осеева «Честное слово»

alt: Вспомни, из какого произведения эти строки: «Милый дедушка,

description: Вспомни, из какого произведения эти строки:«Милый дедушка, Константин Макарыч! – писал он. – И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался»

description: Из чего в рассказе Николая Носова «Шурик у дедушки» внук Шурик смастерил почтовый ящик на ворота?

alt: Вспомни, из какого произведения эти строки: -Ах, глупая, глупая!

description: Вспомни, из какого произведения эти строки:-Ах, глупая, глупая!.. Да ведь ты замёрзнешь тут или Лиса тебя съест… Да…старичок подумал-подумал, покачал головой и решил:- А мы вот что с тобой сделаем: я тебя внучкам унесу. Вот-то обрадуются… а весной ты старухе яичек нанесёшь да утяток выведешь. Так я говорю? Вот то-то , глупая…)

description: Вспомни, из какого произведения эти строки:- Нет, Ивашка, - отвечал старик, - я не надеюсь разбить его рукой. Я совсем не буду разбивать камень, потому что  я не хочу начинать жить сначала.

description: Что должны были сделать дети, которых злые волшебники превратили в стариков, чтобы снова стать детьми? (Е. Шварц « Сказка о потерянном времени»)а) повернуть стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратноб) выпить волшебного зельяв) сказать волшебное заклинание

description: Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся доброй бабушкой. Кто это?

alt: Что испекла бабушка из остатков муки, которые собрал для нее дедушка?

alt: В какой сказке участвовали не только бабушка и дедушка, но еще и разные звери?

description: Эта старушка мечтала о богатстве и даже превратилась уже в царицу, но жадность привела ее к прежней нищете. Из какой сказки эта старушка?

alt: В какой сказке пришлось плакать бабушке и дедушке из–за того, что разбилось золотое изделие?

description: В какой сказке бабушка пожалела плачущую девочку Женю и дала ей волшебный цветок?

alt: Как зовут дедушку в стихотворении

description: Как зовут дедушку в стихотворении Н. Некрасова, который рассказывал такую историю:Тут я подъехал: лопочут ушами,Сами ни с места; я взял одного,Прочим скомандовал: прыгайте сами!Прыгнули зайцы мои, - ничего!Только уселась команда косая,Весь островочек пропал под водой.«То-то! – сказал я. – не спорьте со мной!»

description: У этой старушки была любимица – крыска по имени Лариска. Как звали эту старушку? Из какой она сказки?

alt: Если по иллюстрации вы поймете, что это за девочка, то легко догадаетесь, кто ее дедушка!

alt: Вспомни, как зовут знаменитых дедушек

description: Вспомни, как зовут знаменитых дедушек.

alt: Вспомни, как зовут знаменитых бабушек

description: Вспомни, как зовут знаменитых бабушек.

description: Няня Александра Сергеевича Пушкина         была ему как родная бабушка.                      А как звали няню-бабушку великого русского писателя?Арина РодионовнаНадежда ОсиповнаНаталья Николаевна

title: Презентация


file_name: азбука музыки.pptx

alt: Азбука Музыки

description: Азбука Музыки

description:
История Развития

Ноты придумали не сразу. В далеком прошлом….. В Древней Греции музыку записывали при помощи букв алфавита. В средневековой Европе для этого использовали специальные значки , которые назывались - невмы . Они выглядели как точки, черточки и запятые.

description: Нелегко было разобраться в таких крючках и завитушках. Притом ноты эти не перепечатывали, как в наши дни, а переписывали. Переписчики в музыке не очень разбирались, и много мелодий было испорчено до неузнаваемости. Так продолжалось до тех пор, пока не придумали нотоносец, или нотный стан — пять горизонтальных линеечек, на которых и разместились нотные знаки.

alt: А произошло это в начале XI века

description: А произошло это в начале XI века. Итальянский монах Гвидо д ' Ареццо — Гвидо Аретинский (992—1050), музыкант и учитель пения из города Ареццо , нарисовал самые первые линеечки, по которым, словно по ступенькам, вверх и вниз побежали нотные знаки.

description: Правда, сначала линеечек было не пять, а четыре, и все они были разного цвета. Зато теперь у каждого музыкального знака-ноты появилась уже и графически зафиксированная высота.

description: Такие знаки-символы стали называться нотами. Ноты (от латинского notatio , что означает «записывание, обозначение», знак) стали размещать как на самих линиях, так и между ними. Ноты похожи на маленькие головки-овалы.

description: Длительность звука обозначается белой или черной головкой ноты, а по расположению ноты на нотном стане можно определить его высоту.

alt: Ноты нужно было как-то назвать

description: Ноты нужно было как-то назвать. Чтобы легче было запомнить названия звуков, Гвидо велел своим ученикам-хористам разучить молитву-гимн в честь святого Иоанна, который считался покровителем музыки и певцов. Для этой молитвы Гвидо сочинил новую мелодию, в которой каждая последующая стихотворная строчка начиналась на ступень выше предыдущей. А каждый первый слог новой строчки стал названием новой ноты. Вот и получили ноты свое первое название: Ut , Re , Mi , Fa , Sol , La — по начальным слогам первых шести слов молитвы-гимна.

alt: Со временем слог Ut заменили на слог

description: Со временем слог Ut заменили на слог Do , а также появилось название еще для одного звука-ноты — Si , составленного из первых букв словосочетания Sancte Iohanne — Святой Иоанн. Так появился единственный на земле международный язык — язык нот, который ныне понимают все музыканты мира: ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ—ЛЯ—СИ

description: Это великое изобретение сделало музыкальную память человека вечной и необъятной. Музыка записанная нотами на бумаге, может быть прочитана где угодно, кем угодно и когда угодно.

title: Музыка 1 класс "Азбука музыки"


file_name: Размещение и миграции населения.pptx

alt: Размещение и миграции населения

description: Размещение и миграции населения

alt: Плотность населения

description: Плотность населения

alt: Размещено неравномерно! ►70% людей проживают на 7% территории ► 50% обитаемой суши имеет менее 5 человек на 1 км2 ►Совершенно не освоено 15 % суши…

description: ►Размещено неравномерно! ►70% людей проживают на 7% территории► 50% обитаемой суши имеет менее 5 человек на 1 км2►Совершенно не освоено 15 % суши►Из 100 человек 80 проживают на равнинах.► В 200-км зоне побережья морей сосредоточенно 50% населения.► Максимальная плотность в Восточной и Южной Азии – в среднем 200 человек на 1 км2 ( может достигать 2000 человек на 1 км2).

alt: Средняя плотность населения 47 чел

description: Средняя плотность населения 47 чел. на км2

alt: Бангладеш -- 900 чел. на км2

description: Бангладеш --  900 чел. на км2

alt: Монако -- 16 400 чел. на км2

description: Монако --  16 400 чел. на км2

alt: Миграция населения

description: Миграция населения

alt: Международные «Утечка мозгов»

description:
Международные    «Утечка мозгов»       Внутренние
    (трудовые)

Утечка мускулов

Эпоха ВГО
После ВОВ
Причины:
Экономическая,
Политическая, этническая  ситуация (БЕЖЕНЦЫ),
Поиск лучшей жизни,
Поиск работы.

Основной поток из развивающихся стран в развитые страны

Вторая половина 20 века.
Переманивание иностранных ученых, специалистов высокой квалификации .

Начало: из Западной Европы в США. Сейчас  главный поставщик  - развивающиеся страны.

Из сельской местности в города,

Между малыми и большими городами,

Освоение новых земель,

Из районов горячих точек и экологических катастроф.

МИГРАЦИИ

alt: Карта схема важнейших районов миграции

description: Карта схема важнейших районов миграции

description:
 Основные центры притяжения трудовых ресурсов

Западная Европа- особенно ФРГ, Франция, Великобритания и Швейцария. Приезжают из Южной Европы, Западной Азии и Северной Африки, СНГ.

 Это США – легальная иммиграция из стран Латинской Америке, Азии, Европы. Но 1 млн. мигрантов в год – нелегалов.

Страны Персидского залива (нефтедобывающие) – переселенцы из Индии, Египта, Пакистана превышают местное население.

Со значительной иммиграцией выделяют – Канаду, Австралию, Израиль.

alt: Классификация миграции населения

description: Классификация миграции населения

alt: Карта внутренней миграции населения

description: Карта внутренней миграции населения России

title: Презентация по Географии на тему "Размещение и миграции населения"


file_name: презентация О дробях.ppt

alt: КЛАССНАЯ РАБОТА Здравствуйте, ребята!

description:
28.01.19.КЛАССНАЯ РАБОТА

Здравствуйте, ребята!Прошу занять свои места.Сегодня 28 января.Сегодня проведуУ вас урок такой,Который будет посвящёнИнтересной особе одной.Слушайте меня внимательно,На вопросы отвечайте,Всё, ребята, подмечайте,Ничего не забывайте,Меня, прошу, не подкачайте.

alt: Загадка

description: Загадка

alt: Обыкновенные дроби

description:
Обыкновенные

дроби

alt: Изображение дробей в Древнем Египте

description:
Изображение дробей в Древнем Египте

Египтяне ставили иероглиф           (ер, «[один] из» или ре, рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах использовали линию. К примеру:

У них также были специальные знаки для дробей 1/2, 2/3 и 3/4:

alt: В Древнем Китае вместо черты использовали точку: 1 3

description: Первым дробную черту ввёл итальянский математик  Леонардо Пизанский (Фибоначчи)в 1202 году

alt: В СТАРЫХ ЗАПИСЯХ НАЙДЕНЫ ТАКИЕ

description:
В СТАРЫХ ЗАПИСЯХ НАЙДЕНЫ ТАКИЕ НАЗВАНИЯ ДРОБЕЙ:

Половина, полтина
Четь

Треть

Полчеть

Полтреть

alt: Даны числа: 1, 67, 42, 101, 2, 7 1 вариант : составить всевозможные дроби со знаменателем 67 2 вариант : составить всевозможные дроби с числителем…

description:
Даны числа: 1, 67, 42, 101, 2, 7

1 вариант: составить всевозможные дроби со знаменателем 67

2 вариант: составить всевозможные дроби с числителем 42

description:
Записать какая часть фигуры закрашена, а какая – не закрашена

Начертить в тетрадке такой же рисунок

 и закрасить

alt: Выберите

description: Выберите

title: Обыкновенные дроби


file_name: Kriminalisticeskoe issledovanie gazovyh vidov oruzia.pptx

description:
Криминалистическое

исследование

газовых видов

оружия
ДОКЛАД ПО
КРИМИНАЛИСТИКЕ

2021

alt: Содержание: доклад по криминалистике

description:
Содержание:

доклад по криминалистике

Понятие газового оружия;
Что относится к газовому оружию;  Устройство газового оружия;
Как происходит выстрел;  Дополнительные объекты  криминалистического;  исследования ;
Вопросы, решаемые  криминалистической экспертизой  газового оружия;
Следы применения газового  оружия:
Заключение.

description:
Газовое оружие - оружие, предназначенное для временного химического  поражения живой цели путем применения слезоточивых или раздражающих  веществ.
ст.1 ФЗ "Об оружии"

Образно газовое оружие можно разделить на две группы:  механические (аэрозольные распылители — газовые баллончики) ;  пистолетные ;
револьверные.

Газовое оружие

доклад по криминалистике

description:
Функции рассекателя:
рассечение	потока	слезоточивого	или	раздражающего  вещества;
разрушение пластмассовых элементов конструкции патронов;
исключение стрельбы пулями.

Калибр в газовом оружии определяется диаметром патронника  пистолета или каморы барабана револьвера (например, 8 мм, 9  мм).

Цветовая маркировка патронов:
для газовых — голубая (САГ), желтая (CS), красная (CR);
для	дробовых,	шумовых	(холостых)	и	испытательных	—	ярко-  зеленая, зеленая и белая.

доклад по криминалистике

alt: доклад по криминалистике

description: доклад по криминалистике

alt: Вопросы, решаемые криминалистической экспертизой газового оружия а) диагностические - выявление следов токсических веществ на различных предметах-следоносителях; установление содержания и классификации токсических веществ (в частности, отнесение…

description:
Вопросы, решаемые криминалистической экспертизой  газового оружия

а)диагностические - выявление следов токсических веществ  на различных предметах-следоносителях; установление  содержания и классификации токсических веществ (в  частности, отнесение их к разряду ядовитых или  сильнодействующих);

б) идентификационные - идентификация газового оружия по  стреляным патронам; идентификация приборов и устройств,  при помощи которых снаряжались патроны к газовому  оружию.

alt: Следы применения газового оружия: стреляные патроны, частицы пыжей; одежда и другие предметы-носители микроколичества вещества заряда; симптомы воздействия токсических веществ на человека - жжение и резь…

description:
Следы применения газового оружия:

стреляные патроны, частицы пыжей;  одежда и другие предметы-носители  микроколичества вещества заряда;
симптомы воздействия токсических веществ на  человека - жжение и резь в глазах, обильное  слезотечение, появление покраснения и  волдырей на коже, кратковременная потеря  зрения, затруднение дыхания.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация на тему: "Криминалистическое исследование газовых видов оружия"


file_name: жисмоний тарбиядан гимнастика.pptx

alt: MAVZU:Maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalar uchun gimnastika

alt: Mashq qilish "chang'ichilar"

description:
4-5 yoshli bolalarda muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun "fidget", "sakrash", ochiq havoda to'p o'yinlari va sport turlari ham mos keladi.

4-5 yoshli bolalarda muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun gimnastik mashqlar

Mashq qilish "chang'ichilar"  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda.  1-4 hisobidan - joyida, chang'i sportiga taqlid qiling.  Ushbu mashqni 3-4 marta takrorlang.
Yuqoridan pastga mashq  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan qo'llar - oldinga.  1 hisobida - o'ng qo'l yuqoriga, chapga - pastga;  2 - aksinchaUshbu mashqni 6-8 marta takrorlang.

description:
Stretch-Stretch mashqlari

 Ushbu mashqni bajarish uchun sizga gimnastika to'shagi kerak bo'ladi.  Boshlang'ich pozitsiyasi: o'tirgan, oyoqlari elkalaridan kengroq.  1-2 hisobidan - o'ng oyoq barmoqlarigacha cho'zish;  Oyoqlarini egmang!  3-4 - boshlang'ich pozitsiyasiga qaytish;  5-6 - chap oyoq barmoqlariga cho'zish;  7-8 - boshlang'ich holatiga qaytish  Ushbu mashqni 3-5 marta takrorlang.

4-5 yoshli bolalarda moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun sport (badiiy gimnastika, raqs, suzish) yordam beradi.

alt: Jismoniy mashqlar "polga egilib"

description:
Jismoniy mashqlar "polga egilib"  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda, oyoqlarning elkasi kengligi.  1-2 hisobidan - Nishab, o'ng oyoqning barmoqlariga tegishga harakat qiling;  Oyoqlarini egmang!  3-4 the boshlang'ich pozitsiyasiga qaytish;  5-6 sonli egilib, o'ng oyoq barmoqlariga tegishga harakat qiling;  7-8 ─ boshlang'ich holatiga qayting

4-5 yoshli bolalarda moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun gimnastik mashqlar

alt: Qaychi mashqlari Boshlang'ich pozitsiyasi: tik, qo'llar oldinga

description:
4-5 yoshli bolalarning oyoq mushaklarini kuchaytirish uchun oyoqlar uchun mashqlar, ochiq o'yinlar va sport turlari yordam beradi.
Qaychi mashqlariBoshlang'ich pozitsiyasi: tik, qo'llar oldinga.  1-4 ─ to'g'ri qo'llarni kesib o'ting.  Ushbu mashqni 5-7 marta takrorlang

alt: G'ildirak mashqlari Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turish, yon tomonlarga qo'llar

description:
4-5 yoshli bolalar qo'llari uchun gimnastika mashqlari

G'ildirak mashqlariBoshlang'ich pozitsiyasi: tik turish, yon tomonlarga qo'llar.  1-4 hisobidan biz qo'llarimizni oldinga buramiz;  5-8 ─ orqaga  Ushbu mashqni 1-2 marta takrorlang

Kuchli mashqlar  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turish, qo'llar elkalariga.  1 expense hisobidan tirsaklaringizni oldinga olib keling, mushtlaringizni mahkam bog'lang;  2 starting boshlang'ich holatiga qaytish
4-5 yoshli bolalarning qo'llarini kuchaytirish uchun yumshoq ekspander bilan gimnastik mashqlar, to'p o'yinlari va sport turlari ham mos keladi.

description:
4-5 yoshli bolalarning oyoqlari uchun gimnastika mashqlari

Fidget mashqlari  10 s ─ yurish, qo'llarni ko'tarish;  10 s ─ yurish, yon tomonga qo'llar;  10 s ─ yurish, qo'llar pastga  Ushbu mashqni 2-3 marta takrorlang.

Upra qoqish "sakrash"  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda, qo'llar ─ kamarda.  O'ng oyoqdan 2-3 marta sakrash;  keyin ─ chapda.

description:
5-6 YOSHLI BOLA

5-6 yoshli bolalar, birinchi sinf o'quvchilariga o'tishga tayyorgarlik ko'rish vaqti keldi. Maktabda muvaffaqiyatli o'qishning kaliti belgilangan yoshga asoslanadi. Rivojlanayotgan sinflar bolani maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uy sharoitida ham sifatli o'qitishga yordam beradi

description:
4-5 yoshli bolalar uchun nafas olish gimnastik mashqlari

Ushbu yoshdagi bolalar uchun mashq qilayotganda, har 2-3 mashqdan keyin takrorlanadigan mashg'ulotning boshida va oxirida nafas olish mashqlarini bajarish muhimdir.

"Kungaboqar" mashqlari
Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turish, tananing bo'ylab qo'llar.  1 qo'lingizni ko'tarib, o'ng oyog'ingizni oyoq barmoqlariga tekkizib, nafas oling;  nafas chiqarish;  3 ─ qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, chap oyog'ingizni orqa tomonda - oyoq barmoqlarida, nafas olishda;  nafas chiqarish  Ushbu mashqni 2-3 marta takrorlang.

Kenglik va balandlikdagi mashq  Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda, qo'llaringizni pastga, oyoqlarini elkangiz kengligida.  1-2 qo'llar hisobidan yon tomonga, nafas olish;  3-4 - boshlang'ich pozitsiyasiga qaytish, nafas chiqarish;  5-6 ─ qo'llarni ko'tarish, nafas olish;  7-8 ─ boshlang'ich holatiga qaytish, nafas olish

alt: E`TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!!!

description:
E`TIBORINGIZ
UCHUN
 RAHMAT!!!

title: мактабгача таълимда


file_name: 4 класс Правописание безудар.падежных окончаний имен существительных.pptx

description:
Настроение у нас отличное,
А улыбки – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Нам урок начинать пора!

alt: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить

description:
«Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку».По первым буквам прочитай, Все шесть братишек называй.Их имена скорей скажи. Конечно, это….

ПАДЕЖИ

alt: Всё что существует, оно обозначает,

description:
имя существительное

Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.

alt: Если гласная плохо слышится, Эта гласная очень коварная,

description:
Если гласная плохо слышится,Эта гласная очень коварная,Ведь с ошибкою слово напишется,Если гласная —…

Безударная

alt: Часть слова, известная всем. Не быть его может совсем,

description:
Часть слова, известная всем.Не быть его может совсем,Оно может быть звуковое,А может быть и нулевое...

окончание

description:
Падежи
Имя существительное
Безударные гласные
Окончание

Тема урока?

alt: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

description:
На уроке мы сможем:

повторить и закрепить знания
о правописании падежных окончаний
имен существительных;

повторить все падежи, окончания,
правила написания.

вспомнить, как не допустить ошибку в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

научиться самостоятельно применять написание безударных падежных окончаний имен существительных;

alt: Проверь себя! Чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительного надо:

alt: Мальчик стоит около … Библиотека 1

description:
Мальчик стоит около…

Библиотека

1. Стоит (около чего?)…

библиотеки (Р. п.).

2.   библиотека

И. п. ед. ч.

  (ж. р., 1 склонение)

3.   1 скл. Р. п. — -и, -ы

Вывод:
Мальчик стоит около библиотеки.

И. п.

-а, -я

Р. п.

-ы, -и

Д. п.

-е

В. п.

-у, -ю

Т. п.

-ой, -ей

П. п.

-е

alt: Плыл на льдин Склонение Падеж 1 скл

description:
Плыл на льдин

Склонение

Падеж

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

 Д.п.

П.п.

помощь

.

и

е

е

alt: Р.п 1 скл . Страдал от бол Склонение

description:
3 скл.

Р.п

1 скл.

 Страдал от бол

Склонение

Падеж

2 скл.

П.п.

Д.п.

помощь

и

.

е

и

alt: Приехал к бабушк Склонение Падеж 2 скл

description:
3 скл.

1 скл.

Приехал к бабушк

Склонение

Падеж

2 скл.

Р.п.

П.п.

Д.п.

.

и

е

е

помощь

alt: КЛЮЧ

description: КЛЮЧ

alt: Слова-ключики: земл стран конь стол окн печь степь я а о

alt: Алгоритм работы : 1.

description:
Алгоритм работы:

1. Ставлю существительное в начальную форму.
2. Определяю склонение.
3. Определяю падеж.
4. По слову- ключику (помощнику) проверяю окончание существительного.

alt: Викторина слова-ключики: рука, плечо, грудь

description:
Викторинаслова-ключики: рука, плечо, грудь

Где восходит солнце?

А где заходит солнце?
 На каких кустах сиреневые цветы?
На чём весной висят серёжки?

    Рассуждаем так:
На востоке – восток, м.р., 2 скл., на плече, на чём? П.п.
Записываем ответ так:
На востоке, ……

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ! на восток е на запад е на сирен и на березе

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

на востоке
на западе
на сирени
на березе

alt: Соедини существительные с безударными окончаниями и существительные того же склонения с ударными окончаниями:

alt: Проверь себя а и ы

description:
                                     Проверь себя

а

и

ы

alt: Игра “Поймай слово”.

description: Игра “Поймай слово”.

alt: 1 склонение 2 склонение 3 склонение

description: 1 склонение    2 склонение     3 склонение

alt: 1 склонение мама тетрадка 2 склонение отец альбом 3 склонение дочь тетрадь

description:
Безударные
падежные
окончания существительных

Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

Подобрать
слово- ключик.

intro: данная презентация предназначена для закрепления материала по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных"

title: презентация "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных"


file_name: ЦИФРОВИЗАЦИЯ.ppt

description:
ИКТ-компетентность педагога и цифровизация образования

Базовых навыков-грамотностей
пользователя информационных технологий
уже явно недостаточно,
на повестке дня –
развитая цифровая компетентность педагога.

Ждать нельзя, развивать!

МБОУ «ССШ № 2»учитель истории и обществознанияИонова Андрианна Орестовна

description:
Понятие ИКТ-компетентности в современной педагогике

№

Автор

Формулировка определения ИКТ-компетентность

1

В.Ф. Бурмакина

– уверенное владение всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной, образовательной и иной деятельности.

2

А.А. Елизаров

– это совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие такого опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций.

3

О.Н. Шилова и
М.Б. Лебедева

– это способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.

4

Л.Н. Горбунова и А.М. Семибратов

– это готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать
эти технологии в своей
профессиональной деятельности.

alt: Уровни ИКТ-компетентности Освоение

description:
Уровни ИКТ-компетентности

Освоение ИКТ-компентентности в рамках отдельного предмета содействует формированию
метапредметной ИКТ-компетентности,
играет ключевую роль в формировании
универсальных учебных действий.

description:
Информация без пользы?

В  стремительно меняющемся мире дети
быстрее, чем взрослые приспосабливаются к новым  информационно-коммуникационных технологиям.
Быстро ориентируются в смартфонах, играют в различные игры, находятся в соц.сетях, быстро находят ГДЗ и просто списывают их не задумываясь.

Иногда используют некоторые энциклопедические материалы для рефератов и докладов.
В таком потоке информации они выбирают наименьший путь сопротивления.

alt: Где найти и как правильно использовать?

description:
Где найти и как правильно использовать?

Наша с вами задача - научить обучающихся, правильно использовать необходимую информацию.
А самое главное - где  найти ее.
Научить, как работать с данной информацией.

alt: Ц О Р Ресурсы, размешенные в Интернет

description:
Ц О Р

Ресурсы, размешенные в Интернет

Ресурсы, размещаемые на оптических носителях

Комбинированные продукты

description:
ЦЕЛЬ использования ЦОР

Цель:
усиление интеллектуальных возможностей обучающихся в информационном обществе,
повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

ЦОР позволяет:повысить интерес к обучению;качественно изменить содержание обучения;оказать помощь в усвоении учебного материала;комплексно использовать информационные технологий с другими учебными предметами.

description:
Место ЦОР в системе средств обучения

   в классификации средств по чувственной модальности
ЦОР относится к аудиовизуальным
(зрительно-слуховым) средствам,
при работе с ЦОРом задействованы как зрительные, так и слуховые анализаторы.    в классификации средств по нарастанию возможности заменять действия педагога
ЦОР относится к сложным средствам, которые автоматизируют процесс обучения, так как некоторые ЦОРы могут полностью заменить действия педагога на уроке.

description:
Классификация ЦОР

Информационно- тематические ресурсы;
Официальные ресурсы;
Проекты дистанционного образования;
Он-лайн издания;
Обмен опытом и общение учителей и учащихся;
Библиотеки и архивы программ;
Каталоги и коллекции ссылок;
Справочники и базы данных;
Тестовые системы.

description:
ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР

Использование готовых ЦОРов

Создание собственных цифровых образовательных ресурсов

Создание электронных тестов, КИМов для любых видов контроля

description:
Задачи комплекта ЦОР – помощь учителю при подготовке к уроку:

Компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов.

Большое количество дополнительной справочной информации (для углубления знаний по предмету).

Эффективный поиск информации

description:
Типы электронных мультимедийных изданий

электронные учебники;
электронные энциклопедии;
электронные справочники;
электронные каталоги: рисунков, фото, иллюстраций, моделей, видеоматериалов, таблиц, схем, тематических презентаций и т.д.;
электронные библиотеки (каталоги и соответствующие им коллекции: электронных версий учебников, учебных пособий…)
моделирующие среды (электронные конструкторы как частный случай среды моделирования)
электронные тренажеры;
электронные тесты.

alt: ПРИМЕРЫ ЦОРов

description: ПРИМЕРЫ ЦОРов

description:
Применение ЦОР на уроках

при изложении нового материала – визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы, программа презентаций Power  Point);
проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ;
закрепление изложенного материала (тренинг – разнообразные обучающие программы, лабораторные работы);
система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы).
 при проведении   интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web – страниц, проведение телеконференций.

alt: Модели уроков с использованием

description:
Модели уроков с использованием ЦОР

Урок с применением
 Интернет
 технологий

Урок  - диалог

Урок с использованием
баз данных
 удаленного доступа

Урок с использованием
 демонстрации
эксперимента
 в режиме on - line

Урок с применением
 информационных
 ресурсов музеев

Урок с использованием
 мультимедиа
 курсов на CD

title: Цифровизация. Выступление на РМО 2019г.


file_name: Дыхательная гимнастика.pptx

alt: Мастер-класс «Дыхательная гимнастика»

description:
Мастер-класс «Дыхательная гимнастика»

Выступление на теоретическом семинаре
учителей физической культуры
учителя ГОУ ЛНР КШ № 11
Костиной Татьяны Геннадиевны
.

alt: Дыхательная гимнастика — это система дыхательных упражнений, направленная главным образом на профилактику и лечение заболеваний связанных с органами дыхания, сердечно-сосудистых болезнях, вегето-сосудистой дистонии, сахарного диабета,…

description:
Дыхательная гимнастика — это система дыхательных упражнений, направленная главным образом на профилактику и лечение заболеваний связанных с органами дыхания,  сердечно-сосудистых болезнях, вегето-сосудистой дистонии, сахарного диабета, а также для похудения.
Дыхательные упражнения — являются неотъемлемой частью физической культуры и  спорта; так как каждое упражнение, каждое движение человека сопровождается вдохом и выдохом.

alt: Дыхание — это совокупность процессов, которые обеспечивают поступление в организм кислорода и выделение из него углекислого газа (внешнее дыхание) и использование кислорода тканями и клетками…

description: Дыхание — это совокупность процессов, которые обеспечивают поступление в организм кислорода и выделение из него углекислого газа (внешнее дыхание) и использование кислорода тканями и клетками для окисления органических веществ с освобождением содержащейся в них энергии, необходимой для жизнедеятельности (клеточное дыхание, тканевое дыхание).

description:
Строение дыхательной системы

Носовая полость

Ротовая полость

Глотка

Гортань

Трахея

Легкие

Бронхи

Бронхиолы

description:
Цели дыхательной гимнастики

Целенаправленно воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы.
И посредством воздействия на дыхательную систему произвести изменения в функциональных системах и различных органах.

description:
Виды дыхательной гимнастики

В наше время существует огромное количество:
гимнастик (Стрельниковой, Бодифлекс, Тай-цзи),
боевых искусств (Ушу),
комплексов (Йога),
методов (К.П. Бутейко, Ю.Г. Вилунас, Н.А.Агаджаняна, Ю. Буланова, В. Ф. Фролова),
систем (И.П. Мюллера, Л. Кофлера, О. Лобановой –   Е. Лукьяновой),
упражнений (входящих в состав разминки), связанных с дыханием.

description:
Преимущества данного метода

Дыхательная гимнастика Стрельниковой — это оздоровительный метод, который создан несколько десятков лет назад Стрельниковой А.Н.

сочетается со всеми циклическими упражнениями: ходьбой, бегом, плаванием;
восстанавливает функции органов, разрушенных болезнью;
является отличной профилактикой болезней, доступна всем людям;
положительно влияет на организм в целом – в работу включаются все мышцы;
для занятий гимнастикой не требуется особых условий – специальной одежды (спортивный костюм, кроссовки и т. д.), помещения и пр.;

alt: Рекомендуется гимнастика при следующих заболеваниях: астма и хронические заболевания бронхов и легких; риниты (хронический насморк); гаймориты, бронхиты; пневмонии; сахарный диабет и его осложнения; неврозы и…

description:
после первых занятий объем легких значительно увеличивается;
дает хороший эффект для тренировки мышечной системы дыхательного аппарата и грудной клетки;
гимнастика показана и взрослым и детям. Рекомендуется гимнастика при следующих заболеваниях:
астма и хронические заболевания бронхов и легких;
риниты (хронический насморк);
гаймориты, бронхиты;
пневмонии;
сахарный диабет и его осложнения;
неврозы и неврогенные заболевания;
гипертония;
астеноневроз с гипотонией;
язвенная болезнь (вне обострения);
заикание;
потеря голоса;
стенокардия;
ИБС.

alt: Правило 1 Учимся принюхиваться

description:
Правило 1
Учимся принюхиваться. Резко, шумно нюхайте воздух, как собака след. Чем естественнее, тем лучше.
Вдох должен быть короткий, резкий, шумный, активный: чем естественнее, тем лучше. Думайте только о вдохе.
Правило 2
Выдох не самоцель гимнастики, это всего лишь результат вдоха. Но лучше выдыхать ртом, чем носом. Не напрягайтесь, не помогайте выдоху. И следите, чтобы вдох шел одновременно с движением. Выдох произойдет сам по себе.
Запомните, во время гимнастики рот нужно слегка приоткрыть. Попробуйте почувствовать радость от дыхания, активно двигайтесь, не выполняйте движения со скукой и как бы по обязанности.
Правило 3
Научитесь делать быстрые и короткие циклы вдохов. Вдохи должны быть громче выдохов.
Правило 4
Никогда не выполняйте задание через силу, делайте подряд столько вдохов, сколько в данный момент сможете сделать без напряжения. Основная ошибка: стараться сделать упражнение любой ценой. Именно этого и нельзя допускать. Если ваше тело страдает при выполнении вдохов, значит, оно еще не готово. Дайте ему постепенно войти в ритм, не насилуйте себя.

alt: Комплекс упражнений Гимнастика

description:
Комплекс упражнений

Гимнастика Стрельниковой
 прекрасно подходит для занятий на уроках физической культуры

alt: «Ладошки»

description: «Ладошки»

alt: «Погончики»

description: «Погончики»

alt: «Насос»

description: «Насос»

alt: Повороты

description: Повороты

alt: «Ушки»

description: «Ушки»

alt: «Малый маятник»

description: «Малый маятник»

alt: «Кошка»

description: «Кошка»

alt: «Обними плечи»

description: «Обними плечи»

alt: «Большой маятник»

description: «Большой маятник»

alt: «Перекаты»

description: «Перекаты»

description:
Правило 1

Ограничьте время выполнения упражнений. Перенапряжение не идет на пользу организму.

Правило 2

Помните: вы ведь не участвуете в спортивных состязаниях, а кропотливо работаете над своим физическим здоровьем.

Правило 3

В гимнастике важно не количество движений, а выполнение всего комплекса.
Если хотите, чтобы методика вам помогла, вы должны делать все упражнения комплекса подряд и именно столько раз, сколько указано.

Правило 4

В гимнастике очень важна синхронность движения и дыхания, ритмичность и соблюдение последовательности упражнений.

description: Дыхание – это жизнь, а правильное дыхание – это здоровая жизнь.Здоровья вам и долголетия!

intro: Мастер - класс: "Дыхательная гимнастика"

tags: Дыхательная гимнастика


file_name: Born free.ppt

alt: BORN FREE The lesson of the English language

description:
BORN FREEThe lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna
School #5

Khanty-Mansiysk, 2020

alt: Hello, students! How are you today?

description:
Hello, students!How are you today? Is everything OK?Let’s start our lesson.

The 9th of April. It’s Thursday.
The topic of the lesson is “Born free”. What does this word mean?
Right you are! It means “Рожденные свободными”.
Тема нашего урока “Born free”. Что означает это словосочетание? Верно! Оно означает “Рожденные свободными”.
“Born free” is a 1966 British drama film about Joy and George Adamson, a real-life couple who raised Elsa the lioness, an orphaned lion cub, to adulthood, and released her into the wilderness of Kenya.
“Born free” – это британский фильм 1966 года о Джой и Джордже Адамсон, реально существующей паре, которые вырастили львицу Эльзу, осиротевшего львенка, до такого возраста, когда они смогли отправить ее в Кению, чтобы она жила в естественных для себя, диких условиях.
Now write down the new words. Теперь запишите новые слова.
Desert – пустыня
Polar regions – полярный регион
Wetlands – заболоченные территории

Tropical rainforest – влажный тропический лес
Woods – леса
Savannah – саванна
Grassland - луг

description:
Let’s do ex.1 p.80. Look at the pictures. What animals can you see? Where do they live? Make sentences as in a given example. Write them in your copybook. Выполним упр.1 стр.80. Посмотрите на картинки. Каких животных Вы видите? Где они живут? Составьте предложения по образцу. Запишите в тетрадь.

Camels live in the desert. – Верблюды живут в пустыне. (Образец)

Now let’s do ex.2 p.80. Read the statement below. Do you agree? Why/ why not? Теперь выполним упр.2 стр.80. Прочитайте утверждение ниже. Согласны ли Вы с ним? Почему/ почему нет?
“We should close all zoos and return the animals to their natural habitats”
«Мы должны закрыть все зоопарки и вернуть животных в их естественную среду обитания»

Let’s do ex.3 p.80. Listen to the audio-file, then read the text. Translate the text.
Remember the words in bold.
Выполним упр.3 стр.80. Послушайте аудио-запись, затем прочитайте текст.
Переведите его. Запомните слова, выделенные жирным шрифтом.

alt: That’s it for today. The lesson is over

description:
That’s it for today. The lesson is over.На сегодня все! Урок окончен!

THANK YOU FOR THE LESSON!
СПАСИБО ЗА УРОК!

Please, make photo of your copybook and send it to my e-mail

intro: Презентация к уроку английского языка "Born free" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

title: Born free


file_name: солнце светит.pptx

alt: Рисование «Светит солнышко» 2 младшая группа

description: Рисование «Светит солнышко»2 младшая группа

description:
Ребята, послушайте внимательно и отгадайте мою загадку:

Кто утром раньше всех встаёт.
Кто всем тепло и свет даёт?
Кто, лучистым, ярким светом
Пробежался по предметам?
Луч горячий выпускает,
Землю нашу освещает?
Если к нам в окно заглянет,
Все, как в сказке засияет!
(Солнышко)

description: Правильно, это солнце. Скажите все вместе  (солнышко, солнце).

alt: Ребята, давайте вместе повторим стих

description:
Ребята, давайте вместе повторим стих Агнии Барто «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!

description:
А сейчас ребята, присядьте и послушайте какие есть пословицы про солнце:

Солнце низенько, так и вечер близенько.
Солнце встанет, так и утро настанет.
Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

description:
Ребята, а солнышко уже здесь! Услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам. Давайте мы его дружно позовем:

Солнышко – нарядись, Красное – покажись!

description:
Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.

Солнышко:
Слышу ребята, как меня вы зовете,
Весело, дружно здесь вы живете?
Чтоб о вас узнал весь свет,
Нарисуйте мой портрет.

alt: Ну что ж ребята, нарисуем солнышко?

description:
Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Да!

А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить?
Дети: - краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.

description: Правильно нам нужна краска жёлтого и красного цвета, кисточка, стаканчик с водой и листочек бумаги. Ребята, а ещё есть оранжевый цвет, его можно получить, если смешать желтую краску с красной. Посмотрите получается красивая оранжевая краска!

description: Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: - Желтой, красной, оранжевой.

description:
Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый (оранжевый, красный) цвет?
Дети: - лимон, банан, апельсин, мандарин, помидор, ягоды.

description:
А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом? Дети: - нет
А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть? Дети: - нет.

alt: Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный и оранжевый цвет, эти цвета мы называем - тёплые цвета, потому, что они греют нас,…

description: Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный и оранжевый цвет, эти цвета мы называем - тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.

description: Воспитатель: - А кто знает, какую форму имеет солнышко? Дети: - Круглое, как шар, колесо, мяч

description: Ребята, давайте круглое солнышко мы с вами будем рисовать желтой краской, а лучики у него будут красными или оранжевыми.

alt: Размешиваем краску желтого цвета

description: Размешиваем краску желтого цвета. Набираем её на кисточку. (Спрашивает ребят, капает краска с кисточки или нет? Подносит кисточку к листу на большом мольберте. Касается листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинает круговыми движениями увеличивать пятно .

alt: Хотите нарисовать свое солнышко?

description: Хотите нарисовать свое солнышко? Дети: - Да!

alt: У всех ручки прямые, ну-ка покажите мне

description:
У всех ручки прямые, ну-ка покажите мне. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику “Дай нам, солнышко, тепла”.

Мы ладошки потянули,
И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики — малютки,
Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
Не хотят уж больше ждать
Продолжают рисовать.

description:
У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

Итак, сколько у солнышка лучей?
Дети: - много!

description: Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными. Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек, животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!

description:
Давайте дорисуем ему лучи. Ребята, лучи можно нарисовать оранжевой и красной краской.
Воспитатель: - А давайте, мы лучики будем рисовать  кисточкой.
Воспитатель: - У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него оранжевые и красные. А у вас получились лучи?
Воспитатель: - Давайте, посмотрим на наш рисунок. Какое солнышко у нас получилось? Дети: - Яркое, теплое, волшебное.

description:
Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?
Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех зверят, животных и ребят обогрело своими лучами.

alt: Итак, ребята, что мы сегодня делали?

description:
Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: - рисовали солнышко и лучики
Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: - много
А какого цвета солнышко? Дети: - жёлтого
А какого цвета лучи у солнца? Дети: - оранжевые, красные.

intro: 2 младшая группа,изобразительная деятельность "Солнце светит"

title: Презентация 2 младшая группа "Солнце светит"


file_name: зимняя викторина.pptx

alt: Зимняя викторина

description:
Зимняя
викторина

alt: Что в берёзовой кадушке солила

description:
Что в берёзовой кадушке солила
Зима в одноимённой песне на слова С. Острового?

Сосульки

Снежки

Льдинки

Снеговиков

description:
Как называют кактус, который цветёт только в зимнее время?

Революционер

Полярник

Декабрист

Коммунист

description:
Какое из этих животных каждую зиму
сбрасывает рога?

Буйвол

Лось

Баран

Рогач

alt: Какой из этих зверей зимой в спячку

description:
Какой из этих зверей зимой в спячку
НЕ впадает?

Бурый медведь

Барсук

Сурок

Куница

description:
Чем запасается российский бурый медведь перед
 зимним сном?

Терпением

Вяленой рыбой

Сушёной малиной

Подкожным жиром

description:
Какая из перечисленных птиц средней
полосы России
НЕ улетает на зимовку?

Скворец

Соловей

Щегол

Ласточка

description:
Какой ягодный кустарник
НЕ роняет на зиму листья?

Смородина

Брусника

Малина

Ежевика

description:
В каком из этих зимних видов спорта соревнуются на санях?

Скелетон

Шорт-трек

Фристайл

Биатлон

description:
Каким образом волк из русской народной сказки «Лиса и волк» ловил рыбу в проруби?

Удочкой

Хвостом

Лапой

Сетью

description:
Какой волшебный предмет разбился вдребезги в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»?

Кубок

Блюдо

Зеркало

Графин

description:
Как величали сурового предшественника современного русского Деда Мороза?

Дед Колотун

Дед Иван

Дед Вьюговей

Дед Трескун

alt: Назовите головной убор снеговика?

description:
Назовите головной убор снеговика?

Ведро

Сковорода

Шапка

Кепка

alt: Снеговики Природа Снежки Декабрист

description:
Снеговики
Природа
Снежки
Декабрист
Куница
Лось
Медведь

Щегол
Брусника
Скелетон
Волк
Зеркало
Дед Мороз
Снеговик

title: Презентация для учащихся начальной школы " Зимняя викторина"


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Рассмотрите таблицу.  В каких столбцах приведены примеры качественных прилагательных, в каких - относительных?

Цвет

Размер

Форма

Материал

белый
синий
красный
зеленый
черный

большой
маленький
огромный
крохотный
мелковатый

круглый
овальный
квадратный
продолговатый
прямоугольный

     деревянный
     стеклянный
     серебряный
      шерстяной
       ситцевый

description:
Мал ёрш, да колюч.
Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься.
Мал золотник, да дорог.
Без нитки да иголки шубы не пошить.

alt: Врач перевязал рану и больной уснул

description:
Врач перевязал рану и больной уснул.
Больной метался стонал и бредил.
Больной и метался  и стонал  и бредил.
Больной метался и стонал  и бредил.

alt: Врач перевязал рану, и больной уснул

description:
Врач перевязал рану, и больной уснул.
Больной метался, стонал и бредил.
Больной и метался, и стонал, и бредил.
Больной метался, и стонал, и бредил.

alt: Цель урока Научиться расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами

description:
Запишите предложения, подчеркните однородные члены предложения; выделите слова, к которым они относятся, составьте схемы. При расстановке запятых опирайтесь на сведения, данные в  учебнике.

1. И вспомнил я отцовский дом  ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул. (М. Лермонтов.)
2. И верного друга прощальной рукой и гладит и треплет по шее крутой. (А. Пушкин.)
3. Щеки румяны и полны  и смуглы. (Н. Некрасов.)
4. На бесконечном  на вольном просторе блеск и движение грохот и гром. (Ф. Тютчев.)

description:
Запишите предложения, подчеркните однородные члены предложения; выделите слова, к которым они относятся, составьте схемы. При расстановке запятых опирайтесь на сведения, данные в  учебнике.

1. И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул. (М. Лермонтов.)
2. И верного друга прощальной рукой и гладит, и треплет по шее крутой. (А. Пушкин.)
3. Щеки румяны, и полны, и смуглы. (Н. Некрасов.)
4. На бесконечном, на вольном просторе блеск и движение, грохот и гром. (Ф. Тютчев.)

description:
Комментированное письмо

Упражнение № 256, стр.142  (по заданию).

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- Перепишите предложения.  Найдите и подчеркните однородные члены, выделите главные слова,  расставьте знаки препинания, составьте схемы.
Карточка для I варианта:
1. Как милы мне твои улыбки молодые и быстрые глаза и кудри золотые и звонкий голосок.
2. Он не хотел уже любоваться ни снегом  ни лунным блеском  ни звездами.
Карточка для II варианта:
1. И нынче видит пешеход столбы обрушенных ворот  и башни  и церковный свод.
2. Ловлю карасей или прогулки в лес по грибы он превратил в веселое занятие.

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- Перепишите предложения.  Найдите и подчеркните однородные члены, выделите главные слова,  расставьте знаки препинания, составьте схемы.
Карточка для I варианта:
1. Как милы мне твои улыбки молодые, и быстрые глаза, и кудри золотые, и звонкий голосок.
2. Он не хотел уже любоваться ни снегом, ни лунным блеском, ни звездами.
Карточка для II варианта:
1. И нынче видит пешеход столбы обрушенных ворот, и башни, и церковный свод.
2. Ловлю карасей или прогулки в лес по грибы он превратил в веселое занятие.

description:
Критерии оценивания

Нет ошибок – «5»
2  ошибки  –  «4»
3 ошибки –  «3»
4 и более ошибок –  «2».

alt: Рефлексия Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… выполнял задания… я понял, что…

description:
Домашнее задание

П. 43, стр. 137 – 142 (наизусть),  упр. № 252,  стр. 141, упр. № 250, стр. 140 ( по выбору).

title: Урок-презентация по русскому языку на тему: "Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них"


file_name: Литературное чтение.Тема«Сказка ТРИ СЕСТРЫ»..pptx

alt: Литературное чтение. Тема: «Сказка

description:
Литературное чтение.Тема:«Сказка ТРИ СЕСТРЫ».

                                                    Составитель:
                                               Малышева В Н

description:
Цели урока.

Учиться читать в группах ручейком.
Уметь выражать свои мысли.
Учиться составлять рассказ по картинному плану.
Проявлять интерес к чтению.
Развивать речь, память.

description:
Методы и формы обучения.

Репродуктивный и частично –поисковый методы.
Индивидуальная и групповая формы обучения.
Воспроизведение знаний и обратная связь.

description:
Оборудование.

Учебник, презентация, картинки для плана.
Рабочая тетрадь.
  (Нарисовать серию картинок к сказке).

description:
Содержание урока.

Организационный момент.
Проверка домашнего задания: чтение произведения по ролям, анализ произведения.
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание.

description:
Содержание урока

Первое слово похоже на букву З, которая иногда показывает на какое – то число. Второе слово начинается на букву С, третья буква совпадает с первой буквой второго слова. Слово заканчивается на букву, которая никогда не дружит с буквами Ж-Ш. Перед последней буквой стоит буква, которая обозначает звук рычания .
Вторая буква  обозначает Мягкость первого  звука С и звука Э.
Попробуйте угадать название произведения, которое будем изучать сегодня.

alt: Содержание урока Верно. «3 сестры

description:
Содержание урока

Верно. «3 сестры.». А жанр произведения вы скажете, когда послушаете произведение.
Чтение сказки учителем.
Предположение жанра.
Почему вы так думаете?

description:
Содержание урока

Прочитайте слова, которые написаны на доске.
ВЗДОХНУЛА, ОБХВАТИЛИ, УПОЛЗЛА, ЯРМАРКА, ХОЛСТА,ПРЕВРАТИЛАСЬ.
Разобрать значение слов.

description:
Содержание урока

Учащиеся читают сказку цепочкой.
Беседа по содержанию.
---Что делала мать, чтобы ее дочери росли здоровыми?
---В какую минуту она обратилась за помощью к дочерям?
---Как откликнулась каждая из них?
---Что послужило поводом для наказания дочерей?
---Какие дочери были наказаны?
---Какая вознаграждена?
---Какова эта награда?  Прочитайте.

alt: Содержание урока *** Как вы думаете, в чем смысл сказки? ---Нарисуйте серию картинок по сказке

description:
Содержание урока

***Как вы думаете, в чем смысл сказки?
---Нарисуйте серию картинок по сказке.
            (Подготовка к пересказу).
***Какие  картинки можно нарисовать?
---( Больная женщина лежит в постели, около нее рыжая белочка,
--- либо комната, стол, рядом молодая женщина, в руках у нее таз,
---Та же комната, на полу черепаха,
---луг, цветы, пчелка.
--- Ткацкий станок в паутине.

description:
Содержание урока

*** Пересказ сказки по картинному плану.
       Итог:
---Подведение к выработке черт характера в своем поведении.
*** Задание на дом.
        Пересказ.

alt: Урок окончен. Всем спасибо, вы молодцы!

description:
Урок окончен.

 Всем спасибо, вы  молодцы!

title: Презентация по литературному чтению. Тема: Сказка "Три сестры".


file_name: презентация на конкурс.pptx

alt: Тема: «Окончание -s у глаголов 3 л

description: Тема: «Окончание -s у глаголов 3 л., единственного числа»

alt: Речевая разминка [a:] dance, farm, dark, park [ai] drive, write, white, high [З:] her, fern, birch, girl [ks] box, fox, [ei] plate, name, plane, train

alt: Сравните и сделайте вывод I feed my dog

description:
Сравните и сделайте вывод

I feed my dog.

He feeds his dog.

You ride your bike.

She rides her bike.

We play ping-pong.

It (the dog) plays with its bone.

They help their mother.

description:
3-е лицо ед. число

         [s]                  [z]                 [iz]

Если слово заканчивается на глухой согласный

Если слово заканчивается на звонкий

Если слово заканчивается на –s, -x, -sh, -ss, -(t)ch

alt: Распределите глаголы по сундучкам sleeps [s] [z] [iz] plays meets helps kisses sits teaches speaks sings likes swims

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Закрепление Закончите предложения, используя правильную форму глагола-like или likes 1

description:
ЗакреплениеЗакончите предложения, используя правильную форму глагола-like или likes

1. Jack           to cook.
2. Betty and Will         their little chimp.
3. Henry          to play with his toys.
4. Jane           her brown teddy bear.
5. Jake and his father         to ride their bikes in the park.
6. My parents         to sit by the lake in the morning.
7. Ann and Mary         to speak English.
8. Nick          to teach English.

likes

like

likes

likes

like

like

like

likes

description:
Закончите предложения, используя глаголы из рамки

plays

1. Don           his baby sister. Bob            in his bed. Jane             with her toys. Len          his new bike. Meg            a new book. Lis            by the lake. Ron            his mother in the kitchen. Rose         by the window with her English book.

sleeps

feeds

helps

reads

runs

rides

sits

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Окончание -s у глаголов 3 л., единственного числа»


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Anthropological foundations of pedagogical activity

description:
Anthropological foundationsof pedagogical activity

Have executed: Chapaksin I.
Kibik K. gr. Chemistry 2 year

description:
anthropological approach

антропологический подход

personality

личность

psychological and pedagogical support

психолого-педагогическое сопровождение

education of the person

воспитание личности

Man as an individual

Человека как индивидуальность

Productive socialization

Продуктивная социализация

alt: Letter of the Ministry of Education and

description:
Letter of the Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan dated April 18, 2008 AF-150/06 "On creating conditions for the education of children with disabilities and children with disabilities"

	 Schools should provide educational services to all children, despite their psychophysiological capabilities and characteristics.

It is necessary to provide comprehensive psychological and pedagogical support for the child with HIA throughout the entire period of his / her education at an educational institution of a general type.

description:
Anthropological approach to the education of the individual

 	The highest value of pedagogy is the Man, and the main goal of pedagogical activity is the development of the individuality of Man, the emergence of his personality.

           Person as individuality, uniqueness, uniqueness considers inclusive education and an anthropological approach, understood as worldview; epistemological, theoretical and practical orientation of man as his main goal and value.

description:
The essence of the anthropological approach in the views of scientists

   	 B.M. Bim-Bud: "The anthropological approach in pedagogy is the correlation of any knowledge of educational phenomena and processes with knowledge of human nature, the acquisition of pedagogical knowledge by the method that ensures the organic integration of a person in pedagogy; understanding of the anthropological foundations of theory and practice of education. "

      KD Ushinsky: "Pedagogical anthropology - the study of man in all manifestations of his nature with a special application to the art of education"

description:
Anthropo-oriented pedagogical facilities

1. Individualization of education.

2. Inclusion of a child in a multicultural community.

3.Productive socialization.

The knowledge of the essence of man, the explanation of the mechanisms of his behavior and development are an inexhaustible pedagogical problem and practical task.

title: теория критериального оценивания


file_name: Правовой статуст ППС полиции.pptx

alt: Правовой статус сотрудников полиции

description:
1

Правовой статус сотрудников полиции

			Автор: Леонтьева И.А.

description:
Обеспечение внутренней безопасности и охрана общественного порядка, которые возлагаются на сотрудников полиции ― важнейшее направление деятельности государства.
Для правового статуса сотрудников полиции характерно наличие у сотрудников полиции властных полномочий и специфические взаимоотношения с населением, обусловленные близостью к населению, в глазах которого сотрудники полиции ― воплощение власти государства.

2

Актуальность

description:
3

Объект исследования

предмет исследования

Цель  исследования

правовой статус сотрудников полиции в Российской Федерации

Комплекс норм, регулирующих правовой статус сотрудников полиции в Российской Федерации

анализ правовых основ, характеристик и проблем правового статуса сотрудников полиции в Российской Федерации на современном этапе

alt: Задачи исследования Задачи: рассмотреть развитие правового регулирования правового статуса сотрудника полиции; определить понятие и виды правового статуса; на основе анализа структуры правого статуса сотрудника полиции…

description:
4

Задачи исследования

Задачи:

рассмотреть развитие правового регулирования правового статуса сотрудника полиции;
определить понятие и виды правового статуса;
 на основе анализа структуры правого статуса сотрудника полиции показать особенности (специфику) правового статуса сотрудников полиции;
выявить особенности административно-правового статуса сотрудников патрульно-постовой службы полиции;
 рассмотреть правовые гарантии обеспечения правового статуса сотрудников патрульно-постовой службы;
 выявить проблемы, связанные  с регулированием  правового статуса сотрудников полиции, и пути их решения.

description:
5

Виды правового статуса человека и гражданина

 Общий

Специальный

Индивидуальный

единый правовой статус личности, который определяется исходя из принципа равноправия всех перед законом и судом

совокупность (комплекс) специфических прав и обязанностей какой-либо группы лиц, которые объединены особыми характеристиками их правового положения

правовой статус определенного лица, конкретной личности (гражданина, иностранного гражданина, лица без гражданства), который выступает в том или ином качестве

description:
6

Структура правового статуса
сотрудника полиции

Права

Гарантии правовой защиты

Обязанности

Ограничения и запреты

Ответственность

description:
Характеристика патрульно-постовой службы полиции

7

Основное  предназначение: обеспечение безопасности граждан в 			         общественных местах

Места  несения службы: улица, общественный транспорт, вокзалы, 			   аэропорты. На местах проведения 				   общественных массовых мероприятий 			   наличие сотрудников ППС обязательно

Задачи:
Обеспечение общественного порядка на улицах, в общественном транспорте и других общественных местах
Обеспечение безопасности граждан, пресечение преступлений и административных правонарушений на местах патрулирования
Задержание лиц, совершивших преступления или скрывающихся от следствия или суда.
Оказание содействия другим органам службы МВД
Оказание помощи людям, которые стали жертвами преступления или несчастных случаев или находятся в беспомощном или опасном для жизни состоянии.
Обеспечение порядка на массовых мероприятиях, реагирование на попытки нарушения установленного правопорядка и их пресечение.
Принятие неотложных мер по спасению людей и оказание им помощи при авариях, катастрофах, пожарах и любых других стихийных бедствиях.
Вызов скорой помощи к месту нахождения пострадавшего человека.
Взаимодействие с гражданами для обеспечения безопасности и сохранения общественного порядка.
Защита свобод, жизни, прав граждан, предотвращение противоправных посягательств на их здоровье или имущество.
Выполнение действий по предупреждению преступлений, которые совершаются по линии других подразделений, принятие участия в рамках имеющихся полномочий в выполнении задач, связанных с переводом органов внутренних дел на режим работы при военном времени, принятие участия в проведении контртеррористических операций

description:
8

Правовые гарантии обеспечения
правового статуса сотрудников полиции

Это юридические средства, механизмы, презумпции и процедуры, обеспечивающие возможность уверенного и инициативного исполнения сотрудниками полиции возложенных на них обязанностей.

нахождение под защитой государства как представителя власти

государственная защита жизни и здоровья, чести и достоинства сотрудника полиции и его близких.

недопустимость вмешательства в законную деятельность полиции

обязательность исполнения законных требований сотрудника полиции

правовые гарантии, установленные уголовным законодательством для лица, действующего в условиях обстоятельств, исключающих преступность деяния (необходимая оборона, причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление, крайняя необходимость, физическое или психическое принуждение, обоснованный риск, исполнение приказа или распоряжения)

description:
 Проблемы, связанные с регулированием правового  статусом сотрудника полиции

9

Отсутствует легальное определение полиции и правового
статуса сотрудника полиции
Неэффективность системы централизованной полиции, отсутствие
муниципальной полиции (функции которой, по сути, выполняют
низовые структуры аппарата патрульно-постовой службы полиции)
Относительная непрозрачность правового статуса сотрудников полиции
как для общественности, так и для самих сотрудников полиции
Преобладание негативного отношения к взаимодействию с сотрудниками
полиции
Неоднозначное отношение населения к сотрудникам полиции,
в том числе наличие негативного имиджа сотрудника полиции
в глазах общественности, в СМИ

description:
Пути  решения проблем правового статуса сотрудника полиции

10

Децентрализация полиции, в том числе создание муниципальной полиции

Обеспечение прозрачности содержания правового статуса для самих сотрудников полиции,  для граждан и общественности в целом

Изменение модели взаимодействия  сотрудников полиции с гражданами, организациями и СМИ, повышения их доверия к сотрудникам полиции

Внести изменения в Федеральный закон от  07 .02 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции»:
1) часть 2 статьи 8 дополнить абзацем следующего содержания:
«Полиция обязана обеспечить гражданам Российской Федерации и общественным объединениям, осуществляющим в соответствии с положениями настоящего Федерального закона общественный контроль за деятельностью полиции, возможность ознакомления с информацией, полученной в установленном статьей 11 настоящего Федерального закона порядке, за исключением информации, доступ к которой ограничен федеральным законом»;
2) часть 3 статьи 11 дополнить абзацами следующего содержания:
«В случаях применения к гражданам мер государственного принуждения, а также осуществления иных действий в отношении граждан, предусмотренных настоящим Федеральным законом, аудио- и видеофиксация с трансляцией в режиме реального времени обязательна.
Порядок применения средств аудио- и видеофиксации, порядок трансляции в режиме реального времени устанавливается Правительством Российской Федерации.
Умышленное создание помех для аудио- и видеофиксации (в том числе совершение указанных в настоящей статье действий без включения средств аудио- и видеофиксации, выход за пределы поля видимости средств аудио- и видеофиксации) запрещается.
Хранение, использование и защита информации, полученной средствами аудио- и видеофиксации осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации».

Дополнить Федеральный закон от  07 .02 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» ст. 1.1. «Полиция в Российской Федерации» :
«1. Полиция в Российской Федерации ― децентрализованная система государственных органов исполнительной власти, входящих в систему Министерства внутренних дел Российской Федерации.
2. Система органов полиции Российской Федерации основывается на разделении на три автономных уровня:
1) федеральный;
2) региональный ― на уровне республик в составе Российской Федерации, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономного округов (полиция субъекта российской Федерации);
3) муниципальный ― на уровне муниципальных образований (полиция муниципального уровня)».

alt: Доклад окончен, Спасибо за внимание!

description:
11

  Доклад окончен, Спасибо  за внимание!

tags: патрульно-постовая служба

tags: Правовой статус

tags: сотрудник полиции

title: Правовой статус сотрудников полиции


file_name: Мать - Земля.pptx

title: Мать - Земля


file_name: Знакомство.ppt

alt: Творческий проект на тему: Обращение, приветствие, знакомство

description:
Творческий проектна тему:Обращение, приветствие, знакомство

Учеников 9Б класса
Лазаревой Дианы
Гуськовой Елены
Дулина Михаила

description:
Знакомство и представление

Не зная, кто пред вами и как этого человека зовут, вы не можете полноценно общаться и в конечном итоге продлить это знакомство. Но ясно, что представляться надо далеко не во всех ситуациях, а лишь тогда, когда это удобно, и, когда в этом есть необходимость. Если вы идёте по улице с другом и встретили знакомого, то необязательно надо представлять этого знакомого вашему другу и наоборот.  Иное дело, когда разговор затягивается, то надо или поскорее завершить беседу или представить друга, чтобы разговор можно было уже продолжать втроём…

description:
Есть свод правил, рекламирующих знакомство и представление. Он достаточно велик, но в целом эти правила одинаковы и обязательны для всех:
1. Намереваясь представить кого-нибудь кого-либо, нужно решаться на это с большей осторожностью и осмотрительностью.
2.Никто не должен позволять себе рекомендацию постороннего лица, не поняв, с какой целью это делается.
3.Если у вас дома гость, и к вам приходит ещё один, спешите их познакомить, иначе второй друг удалится, чтобы вам не мешать.
4.Не представляйте людей друг другу, если вы не вполне уверены, что это может быть приятно для обеих сторон.
5.Дамы не обязаны считать своих бальных партнёров знакомыми, если они им не нравятся.

description:
Приветствие

Приветствия бывают самыми разнообразными. В России есть несколько правил приветствия:
1. Женщину приветствует мужчина
2. Старшего по возрасту – младший
3. Рукопожатие
4. Когда нет времени, на рукопожатие, надо просто кивнуть головой

description:
Приветствуя своих знакомых, не забывайте следить за выражением своего лица. Говорите «Доброе утро», «Здравствуйте», «Рад вас приветствовать» и т.д.
Надо приветствовать дружелюбно, приветливо.
Только невоспитанный человек приветствует другого, держа во рту сигарету или трубку.
Мужчина, приветствуя другого мужчину может не снимать перчатку – в таком случае в перчатках остаются оба.
Не допустимо, чтобы приветствие было шумным, привлекало всеобщее внимание. Приветствие – это часть личных отношений, и не следует афишировать их, крича на всю улицу: «Привет, дорогой! Сто лет тебя не видел!» или «Здорово, старик!»
Не следует, чтобы приветствие было вялым, но не надо делать его, похожим на фонтан эмоций.
Без особых причин, не делайте вид, что не заметили человека
Если вам подали руку для пожатия, не принять её – оскорбительно.
Опоздав на мероприятие, желательно воздержаться от приветствия и поприветствовать позже.

description:
Отвечать на приветствие никогда не следует высокомерно, независимо от того, какую должность вы занимаете.
Многие, нерасслышив имя, стесняются переспросить. Ничего зазорного в этом нет.
Знакомясь, следите за мимикой лица – оно ни в коем случае не должно показывать тоски, скуки, уныния.
Нельзя стоять боком или спиной к тому, кто вас приветствует, надо повернуться лицом и улыбнуться.
Мужчина всегда приветствует женщину стоя. Исключение, когда он болен или немощен.
Распространенный знак приветствие – это поцелуй в щёку. Он – проявление особо близких, нежных и родственных отношений. Не в любой ситуации он уместен.
Наиболее распространён поцелуй при расставании родственников. Не стоит забывать о следах губной помады.

В любом случае следует помнить, что приветствие характеризует степень вежливости и учтивости по отношению к другим и соответственно позволяет другим относиться к вам также, как и вы относитесь к ним.

alt: Спасибо за внимание Надеемся, наши советы вам помогут

title: Энциклопедия этикета: Знакомство