file_name: Презентация (1).pptx

alt: Презентация на тему: «Современные исследования эмоций»

description: Общее представление о психологии и науке.

description:
История исследования эмоций

		Человек – часть космоса. Еще в древней философии, человек рассматривался как часть космоса. Древнегреческий философ Демокрит (древнегреческий философ), применил к человеку понятие микрокосмоса, он считал, что человек содержит в себе все стихии космоса и состоит из тела и души. Он утверждал, что душа человека, состоит из особых атомов, и поэтому обладает разумом.

https://studbooks.net/

alt: Эволюционная теория эмоций Ч.

description:
Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина.

		Основная идея представлений Дарвина заключается в том, что большинство эмоциональных реакций человека являются либо полезными (способствующими адаптации), либо представляют собой остатки (рудименты) целесообразных реакций, выработанных в процессе эволюции в борьбе за выживание.
		Три  основных принципа направляли эволюционное развитие эмоций:
	1) принцип ассоциации - сочетание эмоций с соответствующими, полезными для организма адаптационными реакциями привело в процессе эволюции к образованию определенных ассоциаций, благодаря чему эти реакции при переживании данных эмоций стали появляться автоматически, даже если в них нет никакой необходимости. Так, разгневанный человек краснеет, тяжело дышит и сжимает кулаки потому, что в первобытной своей истории всякий гнев был связан с борьбой или нападением, а это требовало энергичных мышечных сокращений и, следовательно, усиленного дыхания и кровообращения, обеспечивающих мышечную работу. Потение рук при страхе означает, что у обезьяноподобных предков человека эта реакция при опасности облегчала схватывание за ветки деревьев и т.п.;
	2) принцип антитезы - противоположные по знаку эмоции вызывают противоположные поведенческие реакции;
	3) принцип прямого влияния нервного возбуждения на организм. Эта теория была первой, обратившей внимание на возможность характеристики эмоций по их соматическому выражению.

https://studopedia.ru/

alt: Биологическая теория эмоций Анохина

description:
Биологическая теория эмоций Анохина

		 Рассматривая проблему эмоций с биологической точки зрения, Петр Кузьмич Анохин подчеркивает, что эмоции охватывают весь организм и придают состоянию человека определенное биологическое качество. Производя почти моментальную интеграцию всех функций организма, эмоции могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм, часто предшествуя определению локализации воздействия и конкретному механизму ответной реакции организма. Именно благодаря эмоциям организм быстро оценивает характер воздействия, и руководствуется самым древним и универсальным критерием всего живого - стремлением выжить; это и придало эмоциям универсальное значение в жизни организма.
 		При этом он опирается на теорию эволюции Ч. Дарвина. Согласно ей сохраняются только полезные приспособления. Исходя из этого эмоциональные состояния, не только удерживающиеся в процессе эволюции, но и развившиеся до определенной планки, не могли бы сохраниться и закрепиться наследственностью, если бы они были хоть немножко вредны или бесполезны для жизни. При этом Анохин утверждает, что вопрос сводится лишь к тому, в чем, собственно, состоит биологическая и физиологическая полезность эмоций в осуществлении функций организма. Анохин, отвечая на этот вопрос, утверждает, что в процессе эволюции эмоциональные ощущения закрепились как своеобразный инструмент, который удерживает процесс в его оптимальных границах. Тем самым эмоции предупреждают разрушающий характер недостатка и избыточную информацию о каких-либо факторах жизни организма.
		Суть биологической теории состоит в том, что она утверждает, что положительное эмоциональное состояние какой-либо потребности возникает лишь в случае, если информация о совершенном действии, отражает все компоненты положительного результата. Этой эмоцией закрепляется правильность и полноценность, как самого действия, так и приспособительных действий, которые использовались для достижения результата.

https://infopedia.su/1x3a7c.html

alt: Познавательная теория эмоций Мэтью

description:
Познавательная теория эмоций Мэтью Арнольда- Ричарда Лазаруса.

		Арнольд считает, что как только человек непосредственным и интуитивным способом придет к выводу, что тем или иным предметом стоит овладеть, он сразу ощущает привлекательность этого предмета. Как только человек интуитивно заключает, что нечто угрожает ему, он сразу чувствует, что оно приобрело отталкивающий характер и что его нужно избежать. Возникающая тенденция действовать и переживается как эмоция.
		Два положения являются главными в данной концепции:
	1) каждая эмоциональная реакция, независимо от ее содержания, есть функция особого рода познания, или оценки;
	2) эмоциональный ответ представляет собой некий синдром, включающий три основные группы симптомов — субъективные переживания, физиологические сдвиги , моторные реакции.

		По мнению Лазаруса, можно выделить два основных типа оценки ситуации:
	1) угрожающей;
	2)благоприятствующей.
		Центральным понятием концепции Лазаруса является понятие «угрозы», понимаемой как оценка ситуации на основе предвосхищения будущего столкновения (конфронтации) с вредом. Как только некоторый стимул оценивается как угрожающий, тут же приводятся в действие процессы, направленные на устранение или уменьшение вреда, т.е. процессы преодоления угрозы.
		Кроме того, автор отмечает, что детерминантами оценки являются как ситуативные факторы, так и диспозиционные (свойства личности): одна и та же ситуация вызывает у разных людей разную оценку и как следствие — разную эмоциональную реакцию. Много внимания уделяется и приспособительным к угрозе реакциям.
https://studopedia.ru/15_73_poznavatelnaya-teoriya-emotsiy-marnolda-rlazarusa.html

description:
Что такое эмоции?

	Эмоции – это язык нашего внутреннего мира. Они сообщают нашему Я о том, какое значение, какую ценность лично для нас имеют те предметы или те отношения с другими людьми, которые в настоящий момент оказались в центре нашего внимания. Человек может не задумываться о том или ином происходящем событии, но возникшее эмоциональное переживание – гнев, радость, отвращение – сообщит ему об истинном отношении. Или, скажем, мы еще только представляем себе некоторую пока не существующую в реальности ситуацию, а эмоции уже оценивают ее как желаемую или неприятную. Таким образом, эмоции выполняют функцию оценки.
	Эмоции помогают человеку решить, в каком направлении ему дальше действовать, помогают сделать выбор в ситуации, предполагающей несколько возможностей. Иначе говоря, они регулируют поступки и действия человека. Доверяя своим чувствам (при условии, конечно, что мы эти чувства действительно осознаем и понимаем), мы порой принимаем самые верные решения.
	Эмоции в нашей жизни выполняют также мобилизующую функцию. Они как бы подключают дополнительные источники энергии, увеличивают силы и возможности человека. Причем такой способностью обладают как положительные, так и некоторые отрицательные эмоциональные переживания. Дополнительные силы у уставшего человека могут появиться и дать ему возможность еще некоторое время плодотворно поработать как благодаря настоящей радости, так и благодаря сильной злости. Вспомните, было ли с вами такое, когда кто-то говорил вам: «Да брось ты это дело, все равно ведь у тебя не получится!» Разве хотя бы однажды вы не отвечали (может быть, только про себя) со злостью: «Ну уж нетушки!» – и не делали с удвоенной энергией то, что вас призывали бросить?
	Еще одно важное свойство эмоций: во многом благодаря им мы воспринимаем то, что с нами сейчас происходит, не как сумму отдельных фрагментов (подошел – увидел – заговорил – подарил цветы – послушал), коротких эпизодов, а как нечто целое, всеохватывающее (например, свидание). То есть как часть жизни.
	 Все, что с нами происходит в отдельный момент времени, что окружает нас, объединяется некоторым чувством, с которым мы проживаем этот момент. Мы часто и называем тот или иной прожитый нами отрезок времени, указывая на доминирующее эмоциональное состояние: интересная поездка, тяжелый месяц, веселая встреча и т. д. Таким образом, эмоции выполняют синтезирующую функцию.

alt: Современные исследования эмоций

description:
Современные исследования эмоций.

		Почему у нас возникают переживания или волнения из за каких-либо событий? Почему вследствие разных факторов мы испытываем какие-либо эмоции? Какова их природа? Такие вопросы рано или поздно начинают интересовать человека. Особенно когда какая-то ситуация или событие оставляет глубокий след в сознании, определенным образом воздействует на психологическое состояние. Сильные переживания заставляют задуматься, почему мы чувствуем то, что мы чувствуем. Исследованиями в этой области плотно занимаются с начала XX века. Но к единому мнению о происхождении разных эмоциональных проявлений исследователи так и не пришли.
		По определению, эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственных субъективных переживаний (удовлетворения, радости, страха и т.д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций.
		Или же эмоциями называют субъективное отражение человеком его отношения к значимым для него событиям и предметам окружающего мира.
		Эмоция, возникающая в составе мотивации, играет важную роль в определении направленности поведения и способов его реализации. Сопровождая практически любые проявления жизненной активности человека, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей. По критерию длительности эмоциональных явлений выделяют, во-первых, эмоциональный фон (или эмоциональное состояние), во-вторых, эмоциональное реагирование.
		Указанные два класса эмоциональных явлений подчиняются разным закономерностям. Эмоциональное состояние в большей степени отражает общее глобальное отношение человека к окружающей ситуации, к себе самому и связано с его личностными характеристиками, эмоциональное реагирование – это кратковременный эмоциональный ответ на то или иное воздействие, имеющий ситуационный характер. Наиболее существенными характеристиками эмоций являются их знак и интенсивность. Положительные и отрицательные эмоции всегда характеризуются определенной интенсивностью.

https://www.psychologos.ru/images/VpMUHgCnBE_1383052761.pdf

description:
Классификация эмоций

	Все эмоции человека можно различать и классифицировать по качеству переживания. Американский психолог К. Изард выделил десять качественно различных «фундаментальных» эмоций:
интерес - возбуждение, радость, удивление, горе (страдание), гнев (ярость), отвращение (омерзение), презрение (пренебрежение), страх (ужас), стыд (застенчивость), вина (раскаяние, совесть).
	Первые три он относит к положительным, остальные семь - к отрицательным или негативным.

	Положительные эмоции – это позитивная ответная реакция на событие, которое вызывает состояние радости и полностью соответствует ожиданию и внутренним установкам.

	Негативные эмоции - это эмоции, основанные на неприятных субъективных переживаниях. Они возникают на основе негативного настроя и негативного мировосприятия и приводят к реализации адаптивного поведения, направленного на устранение источника физической или психологической опасности.

description:
Виды эмоций

	У человека имеются основные виды эмоций:
	1. Настроение – относительно слабое, но долгое время, существующее эмоциональное переживание, определяющее психологическое состояние человека в течение достаточно длительного времени, обычно несколько часов или дней.

	2. Простейшие биологические эмоции – это эмоциональные переживания, которые человек как живой организм испытывает в связи с удовлетворением своих потребностей. Обычно это состояние типа удовольствия или неудовольствия, удовлетворения или неудовлетворения, приятного или неприятного. Простейшие биологические эмоции порождают сравнительно простые, однозначно окрашенные эмоциональные переживания. Такая эмоция может быть приятной или неприятной, но одновременно тем и другим быть не может. Они связаны с удовлетворением биологических потребностей, в пище, кислороде, сексуальная потребность и ряд других. Эмоции бывают как у человека, так и у животных. Часто имеют циклический характер.

	3. Аффекты – сравнительно кратковременные, но сильные эмоциональные переживания, бурно протекающие и имеющие узкое выражение (экспрессию).

	4. Чувства – это сложный комплекс разнообразных эмоциональных переживаний, связанных у человека с людьми, предметами, событиями.

	5. Страсти – сильные, стойкие, длительные чувства человека, явно преобладающие над его остальными чувствами, настолько сильными, что не человек управляет ими, а они управляют человеком. Страсти играют ту же роль, что и акцентируемые черты характера.

description:
Настроение

		Из всех эмоциональных феноменов настроение является самым неопределенным, туманным, почти что мистическим. Настроение – это относительно слабое, долгое время существующее эмоциональное переживание, определяющее устойчивое психологическое состояние человека, сохраняющееся в течение достаточно длительного времени, обычно от нескольких часов до нескольких дней.
		Например, в обыденном сознании оно часто понимается как хорошее или плохое «расположение духа», как настрой (наличие или отсутствие желания) человека в данный момент общаться, чем-то заниматься, соглашаться или не соглашаться и т. д. (недаром подчиненные, идя на прием к начальнику, стараются узнать, в каком он находится настроении). Именно так С. И. Ожегов (1975) и определяет настроение: как внутреннее душевное состояние, как направление мыслей, чувств и как склонность что-либо делать.
		 Рассматривает настроение как настрой и Л. В. Куликов (1997). В большинстве учебников психологии настроение описывается как самостоятельный эмоциональный феномен, отличающийся от эмоций.
		По А. Изену, настроение — это течение или поток гедонически ориентированных идей, мыслей и образов, извлекаемых из памяти. Их объединяет общий положительный или отрицательный гедонический тон.
		 К. Прибрам рассматривает настроение как некий мониторинг окружающих жизненных обстоятельств.
		 По Л. М. Веккеру (2000), настроение — это душевное самочувствие, которое человек испытывает наряду с физическим самочувствием.
		Некоторые авторы вообще предпочитают не говорить о настроении, вместо этого используется термин «эмоциональный фон» (эмоциональное состояние), который отражает общее глобальное отношение человека к окружающей ситуации и себе самому (Хомская, 1987).
		В отличие от эмоционального тона ощущений и эмоций настроение в большинстве отечественных учебников по психологии характеризуется:
 	1) слабой интенсивностью;
	2) значительной длительностью; настроение может длиться часами, а то и днями;
	3) подчас неясностью его причины; испытывая то или иное настроение, человек, как правило, слабо осознает причины, его вызвавшие.

description:
Виды настроений

		Выделяемые виды настроений лишь подчеркивают их тождественность эмоциям. Настроение может быть хорошим (стеническим) и плохим (астеническим).
		В первом случае при его устойчивом проявлении говорят о гипертимии, т. е. повышенном настроении. Оно характеризуется приподнятостью, веселостью, жизнерадостностью с приливами бодрости, оптимизма, счастья. Постоянное проявление гипертимии характеризуется как гипертимностъ. Это эмоциональный стереотип поведения, который при резкой выраженности может приводить к некритическому проявлению активности: человек претендует на большее, чем умеет и может сделать; он норовит за все взяться, всех поучать, старается привлечь к себе внимание любой ценой. Такого человека часто «заносит».
		Вторым проявлением хорошего настроения является эйфория. Она характеризуется беспечностью, беззаботностью, безмятежностью, благодушием и в то же время безразличным отношением к серьезным сторонам и явлениям жизни.
		Эйфорическое состояние обладает наркотическими свойствами — оно активизирует психику, и к нему человек привыкает. Чтобы вызвать его, человеку становятся нужны алкоголь, наркотики, а артисту или спортсмену — зрители. В обыденной речи говорят: «быть в настроении», «он (она) не в настроении», а в одной научно-популярной книжке написано: «быть всегда в настроении не получается и тогда, когда все идет как надо» (Каппони, Новак, 1994, с. 113). В этом случае настроение понимается как положительное переживание, а «не в настроении» — как отрицательное.
		Часто за настроение принимают свое самочувствие, жизненный тонус, поэтому говорят о бодром настроении. Понимаемое так настроение по существу вообще не связано с эмоциональной сферой человека, а характеризует энергетический потенциал человека. Говорят также об общественном настроении как общественном сознании, отражающем преобладающие чувства и настроения коллектива, социальной группы, общности, народа (упаднические настроения в среде российской интеллигенции 80-90-х годов XIX века, эмоциональный подъем (энтузиазм) народа в годы революции).

description:
Чувства

	Чувства – это сложный комплекс разнообразных эмоциональных переживаний, связанных у человека с людьми, предметами, событиями. Чувства почти всегда можно анализировать, разделяя на ряд простейших переживаний, из которых они состоят. В чувства могут входить определенные ощущения, полученные в результате восприятия предметов. Простейшие эмоциональные переживания, входящие в структуру чувств, могут быть одинаковыми по признаку. Например, положительными или отрицательными, приятными и неприятными, разными или противоречивыми. Чувства, в состав которых входят одинаковые по знаку эмоциональные переживания, называют гармоничными, а чувства, включающие разные эмоциональные переживания называют амбивалентными. Чувства, испытываемые одним человеком, могут быть возвышенными и низменными одновременно.
	Низменными называют чувства, которые порождены отрицательным отношением к человеку и связаны с желанием сделать ему что-либо неприятное, нанести вред. Такие чувства обычно не соответствуют нормам морали, принятым в человеческом, культурном, цивилизованном обществе. Ним относятся ненависть, зависть, вражда.
	Возвышенные чувства, напротив, исходят из стремления делать людям добро, и основываются на принятых в человеческом обществе высоких нормах морали: любовь, доброта, сопереживание, сочувствие.
	Чувства делятся на группы в соответствии предметами, к которым они относятся. Так выделяют эстетические чувства, интеллектуальные чувства, правовые чувства.
	Эстетические - связаны с восприятием и переживаниями прекрасного, например, произведений искусства, культуры.
	Интеллектуальные - связаны с переживанием идей, мыслей людей, оригинальных, талантливых решений сложных задач.
	Моральные чувства люди испытывают, когда им приходится оценивать свое собственное поведение или поступки других людей с точки зрения существующих норм морали, чувство стыда, чувство справедливости.

description:
Аффект

		В начале XX века среди различных «чувств» в самостоятельную группу стали выделяться аффекты. Аффекты почти всегда возникают в виде реакции, при которой происходит отреагирование напряжения.
		 По В. Витвицкому, аффект — это чувственное состояние, которое «приобретает весьма значительную силу и становится общим бурным нарушением психической жизни». К аффектам он относил такие эмоциональные реакции, как страх, ужас, гнев и т. п.
		К. Штумпф, считая чувства разновидностью ощущений, выделял аффекты как особый вид психических явлений. Аффектами называют сравнительно кратковременные но достаточно сильные эмоциональные переживания, бурно протекающие и имеющие яркое внешнее выражение. Это, например, радость, печаль, страх, гнев и др. В отличие от настроения аффект возникает внезапно, нарастает очень быстро и сравнительно быстр проходит.
		Аффект как разновидность эмоции характеризуется:
	1)быстрым возникновением;
	2) очень большой интенсивностью переживания;
	3) кратковременностью;
	4) бурным выражением (экспрессией);
	5) безотчетностью, т. е. снижением сознательного контроля за своими действиями; в состоянии аффекта человек не способен держать себя в руках. При аффекте мало продумываются последствия совершаемого, вследствие чего поведение человека становится импульсивным. Про такого человека говорят, что он находится в беспамятстве.
	 6) диффузностью; сильные аффекты захватывают всю личность, что сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением поля восприятия, контроль внимания фокусируется в основном на объекте, вызвавшем аффект («гнев застилает глаза», «ярость ослепляет»).
		Аффективные проявления положительных эмоций — это восторг, воодушевление, энтузиазм, приступ безудержного веселья, смеха, а аффективные проявления отрицательных эмоций — это ярость, гнев, ужас, отчаяние, сопровождающиеся нередко ступором (застыванием в неподвижной позе). После аффекта часто наступает упадок сил, равнодушие ко всему окружающему или раскаяние в содеянном, т. е. так называемый аффективный шок.

description:
Чувства страсти.

	В страсти ярко выражен волевой элемент стремления, она представляет собой единство эмоциональных и волевых мотивов. Характерно сочетание элементов активности и пассивности. Для Христианской концепции всякая страсть – фатальная, темная сила, ослепляющая человека. В ней сказывается роковая страсть низшей телесной природы человека над высшими духовными проявлениями. В противоположность Христианской концепции, для Рене Декарта разум и страсть перестают быть взаимоисключающими категориями. Его идеал – страстный человек. Страсть и любовь у Декарта не могут быть слишком большой, в великом человеке все велико. Как и всякие чувства, страсти могут быть положительными и отрицательными, возвышенными и низменными. Положительные – побуждающие человека к достижению высоких целей, приносящим пользу ему и людям.
	Страсть — это сильное импульсивное чувство, которое сопровождается непреодолимым влечением к чему-то или кому-то. В межличностных отношениях  она совпадает со стадией влюбленности, однако противопоставляется любви, серьезным длительным чувствам в целом.
	Это скорее эгоистическое переживание, так как в центре всего — желания самой личности без учета чужого мнения. Даже ранее альтруистический человек из-за страсти меняется до неузнаваемости, сам не замечая при этом перемен в себе. Именно поэтому такое чувство относится скорее к иррациональным явлениям. Оно словно «оголяет» животные инстинкты, вынося их на передний план. Когда оно утихает, личность, как правило, возвращается к обычной модели поведения.
	Вопреки стереотипу, страстным можно назвать даже того человека, который внешне ведет себя сдержанно, а не становится ходячим олицетворением разврата. То есть это вовсе не обязательно взлохмаченный, неуравновешенный тип с красными глазами и дрожащими пальцами. Страсть может переживаться глубоко внутри, не находя выхода наружу. Правда, в таких случаях, всё может закончиться приобретенным неврозом на почве подавление своих эмоций.
	Страсть изнутри — это целый коктейль из гормонов наподобие адреналина, серотонина, дофамина и т. п. Вместе они образуют своеобразный «наркотик», который вызывает эйфорию, накал эмоций. При этом подобная реакция прослеживается не только рядом с объектом переживаний, но также вдали от него. Расстояние усиливает «симптомы», заставляя человека чувствовать острую нехватку партнера.
	Когда люди рядом физически, прикасаются друг к другу, то начинают чувствовать в основном положительные эмоции, счастье. Однако даже в таком случае остается чувство «голода» — от партнера хочется все большего и большего, ожидания, желания постоянно повышаются. Поэтому полностью восполнить требования этого «голода» не получится. Если же пара по любой причине не вместе, появляются негативные переживания — тоска, скука, боль, подозрительность, ревность. Последняя проявляется ярче всего именно в страстных отношениях.

description:
Вывод

	 Эмоции облегчают процесс социализации и адаптации. Их внешнее проявление имеет большое значение для общения с другими людьми. Они влияют на настроение, поведение, мотивацию, восприятие мира. Психологически важно, чтобы эмоции находили выход. Внутренние переживания должны быть выражены внешне. Их нужно выплескивать. Так достигается психологическое равновесие. Особенно если они негативные. Но даже положительные эмоции должны быть выражены. Если не выплеснуть радость, она может трансформироваться в неудовлетворенность.
	Что касаемо отрицательных, если долго их копить в себе, может наступить момент переполнения. Простое недовольство перерастет в гнев, и в любом случае найдет выход. Только намного позже и в другой обстановке. Причем объектом выражения может стать абсолютно невиновный человек. Далее возникнет стыд за свои действия.
 	Человек, который долгое время не делится ни с кем своими переживаниями, впадает в депрессию, замыкается в себе и становится раздражительным. Если нет возможности выразить внутренне состояние перед другими людьми, это можно сделать на бумаге, перед зеркалом и так далее. Неважно каким способом, главное – дать им выход.
	Эмоции – химический процесс, который регулирует психологический аспект жизни. Они обуславливают реакции на раздражители, выступают как измеритель удовлетворенности и внутренние ориентиры. Способны вдохновлять на великие свершения и вводить в депрессию. Они и есть жизнь.

title: Презентация «Современные исследования эмоций»


file_name: Бакуров.pptx

description:
Бакуров Дмитрий Алексеевич-
герой рядом с нами

Выполнил: Остапенко Дмитрий
ученик 10 класса
Руководитель: Голубь Екатерина Анатольевна

МКОУ Маршанская средняя школа

description: Дмитрий Алексеевич Бакуров родился 7 февраля 1922 года  в селе Новоярки Барнаульского уезда Томской губернии (ныне в составе Каменского района Алтайского края). Сын лесника, позднее ставшего председателем сельсовета. Семья жила в Новоярках, затем в городе Камень-на-Оби, с 1933 года - в селах Панкрушиха и Усть-Чарышская Пристань Алтайского края. Окончил среднюю школу в селе Панкрушиха. После неудачной попытки поступить в военное училище (не прошёл по состоянию здоровья), с декабря 1940 года работал учеником бухгалтера в Панкрушихинском отделении Госбанка, с мая 1941 года - помощником бухгалтера Усть-Пристанского райпромбанка.

description:
Сразу после начала Великой Отечественной войны, 19 июля 1941 года призван в Красную Армию Усть-Пристанским районным военкоматом Алтайского края.
Направлен на учёбу в 2-е Томское артиллерийское училище. Окончил его в декабре 1941 года. Направлен в Среднеазиатский военный округ, где в Семипалатинске формировалась 8-я стрелковая дивизия.

alt: С 24 апреля началась фронтовая жизнь

description:
С 24 апреля началась фронтовая жизнь Дмитрия Алексеевича. Он воевал на Брянском, Центральном, 1-м и 4-м Украинском фронтах.
Участвовал в Курской битве, вместе со своими артиллеристами форсировал Десну, Днепр, Припять.
Как освободитель прошёл по земле Белоруссии, Польши и Чехословакии. По подсчетам ветерана, его боевой путь, начавшийся от города Ливны (орловская область) и закончившиеся в Праге, составил 2516 километров

alt: В 1943 году, перед началом боёв за

description:
В 1943 году, перед началом боёв за Касторную, командир полковой батареи  76-мм пушек 229-го стрелкового полка Д.Бакуров стал кандидатом в члены  ВКП (б).
Звание коммуниста оправдал с честью. Его батарея без больших потерь выполнила все поставленные в ходе операции задачи: уничтожила  3 орудия, 7 пулемётных точек и 2 дота противника.
Молодой командир за личное мужество  и умелое руководство подразделением в этих боях был награждён орденом Красной Звезды

alt: В боях на Припятском плацдарме капитан

description:
В боях на Припятском плацдарме  капитан Бакуров  уничтожил до 200 гитлеровцев, 7 пулемётных точек, 2 миномёта, 1 орудие и 4 танка.
При форсировании Днепра батарея  Бакурова запаслась всем необходимым для переправы заранее и в назначенный час 21 сентября 1943 года, соблюдая все меры предосторожности, с минимальными потерями преодолели Днепр. К исходу 22 сентября захватили плацдарм в глубину 2-5 км. Особо жестокий бой разыгрался на только что захваченном стрелковыми частями плацдарме на реке Припять  в районе села Кошевка Чернобыльского района Киевской области.
В первой же атаке  артиллеристы капитана Бакурова уничтожили 5 танков врага и много его солдат и офицеров.
Когда в следующей контратаке часть танков прорвалась  через позиции наших пехотинцев, Бакуров развернул орудия  и открыл беглый огонь во фланг прорвавшихся танков. Потеряв  несколько танков, враг отступил.

description: За успешное форсирование реки Днепр севернее Киева, прочное закрепление плацдарма на западном берегу реки Днепр и проявленные при этом отвагу и геройство Указом Президиума Верховного Совета СССР от 16 октября 1943 года капитану Бакурову Дмитрию Алексеевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

description:
В 1944 году Дмитрий Бакуров был дважды ранен. В ноябре 1944 года штабом фронта направлен в Ленинград на четырёхмесячные курсы при Высшей Краснознамённой офицерской  артиллерийской школе.
В апреле 1945 года последовало новое назначение: Дмитрий Алексеевич стал командиром дивизиона прорыва РВГК (Украинский фронт). Войны капитан Бакуров закончил под Прагой.

alt: Герой Советского Союза Дмитрий

description: 24 июня 1945 года Герой Советского Союза Дмитрий Алексеевич Бакуров принял участие в незабываемом Параде победы. Церемониальным маршем он прошёл по Красной площади в составе сводного 4-го Украинского фронта.

description: После войны Д.А. Бакуров  ещё двадцать лет прослужил в армии. С 1945 года служил в Закавказском (город Баку), с 1950 года – в Западно-Сибирском (город Омск) военных округах, с 1954 года – в штабе артиллерии Группы советских войск в Германии, с ноября 1959 года – старший офицер отдела боевой подготовки ракетных войск и артиллерии Сибирского военного округа. Окончил Высшие академические курсы при Военной академии Генерального штаба в 1961 году. В январе 1965 года полковник Д.А.Бакуров уволен в запас.

description:
После армии принял пост заместителя директора проектного института «Гипрокоммунводоканал».
Потом был заместителем председателя областного комитета ДОСААФ.
В январе 1968 года ему предложили совсем новое дело – пост директора магазина-салона «Приборы» Министерства приборостроения, средств автоматизации и систем управления.
Он охотно взялся за эту работу и многое сделал для продвижения новейших приборов на восток страны.
Награжден орденом Ленина, двумя орденами Отечественной войны 1-й степени, орденом
Красной Звезды, медалью «За отвагу», многими другими наградами. Он участник Парадов Победы на Красной площади в Москве – 1945, 1990, 2000 и 2005 годов.
Он почетный гражданин города Бучач Тернопольской области (Украина), Усть-Пристанского района Алтайского края и Ленинского района г. Новосибирска.

description:
Немало сил Д.А. Бакуров отдал патриотическому воспитанию молодежи. Дмитрий Алексеевич был членом секции Новосибирского областного совета штаба Всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа. Был заместителем председателя Новосибирского областного комитета ветеранов войны и военной службы, председатель комиссии по увековечению памяти погибших и умерших ветеранов войны и военной службы, руководитель секции Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена Славы. В Новосибирской области нет города, района, пожалуй, и крупного села, где бы он ни выступал перед молодежью. Дмитрий Алексеевич являлся членом Общественной палаты Новосибирской области, сопредседатель областного оргкомитета «Победа». В 2003 году был участником приема у Президента России по случаю окончания Второй мировой войны.
.

description:
.

Дмитрий Алексеевич ушел из жизни 26 апреля 2019 года, похоронен на заельцовском кладбище Новосибирска.
Имя Героя Д.А. Бакурова присвоено улицам в селах Усть-Пристань и Панкрушиха Алтайского края. В
Новосибирске имя Героя Советского Союза Дмитрия Алексеевича Бакурова увековечено на Аллее Героев у Монумента Славы.

alt: Золотыми буквами имя нашего земляка –

description:
.

Золотыми буквами имя нашего земляка – Героя Советского Союза Дмитрия Алексеевича Бакурова –вписано в историю Новосибирской области и России. Вся его жизнь, дела, подвиги, общественная работа стали ярким примером для всех нас, и особенно- для нашей молодежи!

description:
ВПО «Юнармеец»
Участие в областном первенстве
по дуэльному многоборью на приз Героя Советского Союза Д.А. Бакурова

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы

1. Виноградов С.Б. Солдат России: «Служу России!»2017
2.Станков С.Н., С.Б. Виноградов «Герои Отечества», Новосиб. изд-во, 2010
3.Нашталова Н. Верный мечте и отчизне/ «Советская Сибирь», 2010

история

group: Дисциплины

title: Презентация "Герои Отечества" Д.А.Бакуров


file_name: небылица.ppt

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

alt: ? Небылица!

description:
?

Небылица!

alt: Бутон Батон Бидон Питон Бетон

description:
Бутон

Батон

Бидон

Питон

Бетон

alt: Ыцдолом! Обисапс!

description:
Ыцдолом!
Обисапс!

title: допол материал к конспекту


file_name: ЭКОНОМИКА НАУКА И ХОЗЯЙСТВО.ppt

alt: Экономика: наука и хозяйство 11 класс

description:
Экономика: наука и хозяйство

11 класс
Урок 1-2

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ П. 1, ТЕРМИНЫ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

П. 1, ТЕРМИНЫ ЗНАТЬ.

ЗАКОНЧИТЬ ТАБЛИЦУ.

ДОКУМЕНТ – СТР. 13-14 (РАБОТАТЬ ПИСЬМЕННО)

ПО ЖЕЛАНИЮ:
БИОГРАФИЯ ДЖОНА КЕЙНСА

alt: ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ? КАК

description:
ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ?
КАК ЭТО СВЯЗАНО С ТЕМОЙ УРОКА?

ГЕНРИ ФОРД
1863-1947

description:
ЧТО ТАКОЕ «ЭКОНОМИКА»?

Если хотите быть богатым, научитесь не только  зарабатывать, но и быть экономным?
Б. Франклин

alt: ДРЕГРЕЧЕСКИЙ ФИЛОСОФ АРИСТОТЕЛЬ 384-322

description:
ДРЕГРЕЧЕСКИЙ ФИЛОСОФ АРИСТОТЕЛЬ
384-322 ГГ. ДО Н.Э.

ЭКОНОМИКА – ЗАКОНЫ ХОЗЯЙСТВА («ЭЙКОС» – ХОЗЯЙСТВО, «НОМОС» - ЗАКОН)

ЭКОНОМИКА – ИСКУССТВО ПРОИЗВОДИТЬ

ХРЕМАСТИКА – ИСКУССТВО ДЕЛАТЬ ДЕНЬГИ (ТОРГОВЛЯ)

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АВТОР КСЕНОФОНТ
Ок. 430 – 355 или 354 до н.э.

ЭКОНОМИКА – ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА

alt: ЧТО ТАКОЕ «ЭКОНОМИКА»? ПОТРЕБНОСТЬ

description:
ЧТО ТАКОЕ «ЭКОНОМИКА»?

ПОТРЕБНОСТЬ

ЭКОНОМИКА – ОБЩЕСТВЕННАЯ (СОЦИАЛЬНАЯ) НАУКА

!

alt: Основные вопросы экономики

description: Основные вопросы экономики

alt: УЧАСТНИКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ФАКТОРЫ

description:
УЧАСТНИКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ

ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА – РЕСУРСЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ МОЖНО ОРГАНИЗОВАТЬ ПРОИЗВОДСТВО БЛАГ.

СОСТАВЬ РАСХОДЫ КАЖДОГО УЧАСТНИКА ИЗ 5 ПУНКТОВ? ЧЬЯ ЭКОНОМИКА СЛОЖНЕЕ?

ЦЕЛЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ – НАУЧИТЬ МАНЕВРИРОВАТЬ В ЛЮБОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ.

alt: Универсальные проблемы экономики

description: Универсальные проблемы экономики

description:
Экономический выбор — выбор наилучшего из альтернативных вариантов, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей.

Кривая производственных возможностей

ОСНОВА ВЫБОРА – ЖЕЛАНИЕ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТИ

alt: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА СТР. 8-9 (ЗАПОЛНИТЕ

description:
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА

СТР. 8-9 (ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ)
СТР. 15 ЗАД. 2 (ПИСЬМЕННО)

Макроэкономика

Микроэкономика

Мировая экономика

Макроэкономика

Микроэкономика

Мировая экономика

Предметом  являются  проблемы безработицы,  бедности, экономического роста, роли государства  в регулировании  экономики

Предметом являются отношения между отдельными  потребителями,  фирмами.

Предметом являются экономические связи между государствами

alt: Кто больше научился добывать блага?

description:
Кто больше научился добывать блага?
Кто создает блага?

alt: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ВИД

description:
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ВИД ХРЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ БЛАГА – ТОВАРЫ И УЛУГИ

alt: ГЛАВНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ДЛЯ

description:
ГЛАВНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА – СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ЖИЗНИ

ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

ТРУД

ЗЕМЛЯ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

КАПИТАЛ

ИНФОРМАЦИЯ

ПЕРВИЧНЫЕ

ВТОРИЧНЫЕ

alt: ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ БЛАГ ПРИНЦИП РАЦИОНАЛЬНОСТИ

alt: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ – СПОСОБ

description: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ – СПОСОБ И ФОРМА ОБЪЕДИНЕНИЯ ЛЮДЬМИ СВОИХ УСИЛИЙ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ.

alt: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ (ОБЪЕМ ТОВАРОВ

description:
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ
(ОБЪЕМ ТОВАРОВ И УСЛУГ, СОЗДАВАЕМЫХ НА ЕДИНИЦУ ЗАТРАТ)

alt: ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ КРИТЕРИИ ВНП

description:
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ

КРИТЕРИИ

ВНП

ВВП

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАСЧЕТА

ОТЧЕГО ЗАВИСИТ

alt: Географическое распределение ВНП по паритету покупательной способности (ППС)

description:
ОТВЕТ: 1, 4

Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны

1) оплата услуг салона красоты
2) пособие по безработице
3) покупка «пиратского» издания
4) гонорар композитора
5) покупка корпоративных облигаций

description:
ОТВЕТ: 2, 5

Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) оплата труда домохозяйки
2) покупка нового компьютера
3) подарок внуку от бабушки
4) пенсия шахтера
5) оплата коммунальных платежей

description:
ОТВЕТ: 1, 4, 5

Найдите в списке доходы, учитываемые при исчислении Валового внутреннего продукта (ВВП), и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)	доходы от продажи печенья в частной кондитерской
2)	доходы от перепродажи подержанного планшетника
3)	доходы, полученные от сдачи металлолома
4)	доходы от продажи партии новых компьютеров
5)	доходы, вырученные от продажи овощей, выращенных фермером
6)	доходы от реализации партии контрафактного товара

alt: ОТВЕТ: ВАЛОВЫЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ (ВВП)

description:
ОТВЕТ: ВАЛОВЫЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ (ВВП)

Запишите словосочетание, пропущенное в таблице

СИСТЕМА НАЦИОНАЛЬНЫХ СЧЕТОВ

НАЗВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

...

Общая стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных за год непосредственно внутри страны

Валовой национальный продукт (ВНП)

Общая стоимость всех конечных товаров и услуг, созданных производителями данной страны в течение года внутри страны и за рубежом

description:
ОТВЕТ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОХОД

Запишите словосочетание, пропущенное в таблице

ПОКАЗАТЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

НАЗВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ВАЛОВЫЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ (ВВП)

Рыночная стоимость конечной продукции, произведенной на территории одной страны за определённый период времени

…

Вновь созданная в материальном производстве стоимость на территории одной страны за определённый период времени

description:
ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Объекты микроэкономики». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

title: Презентация к уроку обществознания "Экономическая наука и хозяйство"


file_name: Классный час О дружбе.ppt

description:
Будем добрыми и человечными

«Человек, который думает только о себе, ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других».
Сенека

alt: Добро пожаловать на борт самолета!

description: Добро пожаловать на борт самолета!  Наш лайнер отправляется в путешествие.

alt: Станция «Добрых друзей» Станция «Город

description:
Станция «Добрых друзей»

Станция «Город ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Станция «Вежливости и хороших манер»

Станция «Доброты»

alt: Станция "Добрых друзей"

description: Станция "Добрых друзей"

alt: Ребята, как вы думаете, что такое дружба?

description:
Ребята, как вы думаете,
 что такое дружба?

description:
Дружба

– близкие отношения основанные на взаимном доверии,    привязанности, общности интересов».

alt: Какие пословицы о дружбе вы знаете?

description: Какие пословицы о дружбе вы знаете?

alt: Нет друга – ищи, а нашёл- … Друзья познаются в …

description:
Нет друга – ищи, а нашёл- …

Друзья познаются в …

Не имей сто рублей, а …

Старый друг лучше…

Закончи пословицу:

Человек без друзей, что …

alt: Ребята, каким должен быть настоящий друг?

description:
Ребята, каким должен быть
 настоящий друг?

alt: честность жестокость отзывчивость грубость трусость милосердие доброта чуткость лень справедливость глупость равнодушие

alt: жестокость доброта чуткость глупость справедливость трусость честность отзывчивость милосердие лень грубость равнодушие положительные отрицательные

alt: Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга

description:
Настоящий друг –  это тот, кто никогда не обманывает своего друга.

 Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться  со своим другом всем, что сам имеет.

Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.

Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.

Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

alt: Каковы по вашему мнению основные законы дружбы?

description:
Каковы по вашему мнению
основные законы дружбы?

alt: Один за всех и все за одного. 2

description:
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять
легко. Старый друг лучше новых двух.

Основные законы дружбы:

alt: Ребята, давайте жить дружно!

description: Ребята, давайте жить дружно!

alt: Станция "Город ТОЛЕРАНТНОСТИ"

description: Станция "Город ТОЛЕРАНТНОСТИ"

alt: Что же такое толерантность?

description: Что же такое толерантность?

alt: В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”

description:
На испанском языке – толерантность это способность признавать отличительные от своих чужие идеи и мнения.
На английском языке – толерантность это способность быть терпимым, снисходительным.
На китайском языке – толерантность это быть великодушным к людям.

alt: Жил-был юноша с плохим характером

description:
Жил-был юноша с плохим характером.
 Отец дал ему полный мешок гвоздей и
сказал:  «Забивай один гвоздь в ворота
сада каждый раз, когда потеряешь
терпение или поругаешься с кем-либо».

alt: В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада

description: В первый день он забил  37 гвоздей в ворота сада.В последующие недели научился контролировать количество забитых    гвоздей, уменьшая его изо дня в день : Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди.

alt: Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада

description:
Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада.
Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту
новость.

description:
.

Тогда отец сказал юноше: « Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда не потеряешь терпения».
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди.

alt: Отец подвел сына к садовым воротам: “

description:
Отец подвел сына к садовым воротам:
“ Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! ”

alt: Никогда они уже не будут такими как раньше

description:
Никогда они уже не будут такими как раньше.
Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах.

alt: Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана

description:
Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана.
 И будет не важно сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется.
 Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая

alt: Правила толерантного общения

description:
Правила толерантного общения

  Уважай собеседника
 Старайся понять то, о чем говорят другие
 Отстаивай свое мнение тактично
 Ищи лучшие аргументы
 Будь справедливым, готовым признать правоту другого
 Стремись учитывать интересы других

alt: Станция «Вежливости и хороших манер»

description:
Станция «Вежливости
 и хороших манер»

alt: что такое вежливость?

description: что такое вежливость?

alt: Вежливость – умение вести себя так, чтобы другим было приятно общаться с тобой

description: Вежливость – умение вести себя  так, чтобы другим было приятно общаться с тобой.

alt: СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, ЗДРАВСТВУЙТЕ…

description:
СПАСИБО,ПОЖАЛУЙСТА,ЗДРАВСТВУЙТЕ…

С детства всем известны эти волшебные слова, помогающие людям общаться друг с другом. Но разве все умеют ими пользоваться?
Давайте это выясним.

alt: Дикий мальчик Дик Мальчики бывают домашние, а бывают дикие

description:
Дикий мальчик Дик

Мальчики бывают домашние, а бывают дикие. Жил мальчик по имени Дима, но все его звали Дик. Он никаких законов и правил        не признавал.
Едва протерев глаза, Дик, по    его выражению, «врубал маг».
   -А-а-а! – вопил «маг».
   -А-а-а! – зевал Дик.

alt: Приплясывая и причмокивая, он таскал на кухне со сковороды жареную картошку

description:
           Приплясывая и
           причмокивая,     он
           таскал    на кухне со
           сковороды   жареную
           картошку.     Потом,
           обтерев жирные руки о штаны, схватив портфель, он летел вниз по лестнице, оглашая дом нечеловеческими воплями.
      Старушки и маленькие дети
      прятались по квартирам.

alt: Дик распихивал локтями очередь на остановке и лез в автобус

description:
Дик распихивал локтями   очередь на остановке и лез в автобус. Плюхался на сиденье и победоносно посвистывал.

По улице он нёсся, как мустанг по прериям,
сбивая урны и топча газоны. Его сторонились даже кошки.

alt: В классе Дик сидел не лицом, а спиной к учителю

description:
В классе Дик сидел не лицом, а спиной к учителю. Строил рожи и никого          не боялся.
Зато его все побаивались. Никто не знал, что он выкинет, этот дикий Дик.

alt: Проверьте себя Что делал Дик не так, как принято?

description:
Проверьте себя

Что делал Дик не так, как принято?
Найдите ошибки Дика.
Сделайте из него не дикого мальчика Дика, а воспитанного мальчика Диму.

alt: Проверка Приплясывая и причмокивая, он таскал на кухне со сковороды жареную картошку

description:
Проверка

Приплясывая и причмокивая, он      таскал на кухне со сковороды    жареную картошку.
Обтирал жирные руки о штаны.
Летел вниз по лестнице, оглашая дом нечеловеческими воплями.

alt: Распихивал локтями очередь на остановке и лез в автобус

description:
Распихивал локтями   очередь      на остановке и лез в автобус.
Плюхался на сиденье и победоносно посвистывал.
По улице он нёсся, как мустанг по прериям, сбивая урны и топча газоны.
В классе сидел спиной к учителю.
Строил рожи и никого не боялся.

alt: Как бороться с «дикостью»? Надо взять «диков» под контроль друзей и товарищей

description:
Как бороться с «дикостью»?

Надо взять «диков» под
контроль друзей и товарищей.
 Научить его хорошим
 манерам, правилам этикета.

alt: Умные мысли "Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик"

description:
Умные мысли

"Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик".
И. -В. Гёте

description:
Умные мысли

"В человеке плохо воспитанном отвага становится грубостью, учёность – шутовством, простота – неотёсанностью, добродушие – лестью".
Д. Лонк

alt: Коллекция смешных манер «У некоторых индейских племён принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит…

description:
Коллекция смешных манер

«У некоторых индейских племён принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы.
    Иногда они для приветствия
    снимают обувь».

alt: Коллекция смешных манер «В XVII-XVIII веках важные графы и графини, герцоги и герцогини, дамы и кавалеры долго раскланивались при встрече, используя при этом самые разнообразные…

description:
Коллекция смешных манер

«В  XVII-XVIII веках важные графы и графини, герцоги и герцогини, дамы и кавалеры долго раскланивались при встрече, используя при этом самые разнообразные реверансы».

description:
Коллекция смешных манер

«Тибетцы, здороваясь,
снимают головной убор
правой рукой, левую руку
они закладывают за ухо,
ещё высовывают язык».

alt: Коллекция смешных манер «У японцев для приветствия применяются три вида поклонов: сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон – с углом в тридцать градусов и лёгкий –…

description:
Коллекция смешных манер

«У японцев для приветствия применяются три вида поклонов: сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон – с углом в тридцать градусов и лёгкий – с углом пятнадцать».

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Станция "Доброты"

description: Станция "Доброты"

alt: В каждом из нас есть светлая и темная сторона

description:
В каждом из нас есть светлая
и темная сторона

alt: Чтобы поверить в добро, надо начать его делать»

description:
«Чтобы поверить  в добро, надо начать его делать».

Л. Толстой

alt: Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…

description:
Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…
Им не нужна твоя жалость, им нужна твоя дружба, помощь

alt: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее

description: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с кем мы общаемся, это и будет проявление доброты

alt: Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и миром

alt: со - страдание со - чувствие со - действие со - знание со - единение Пусть тебе всегда сопутствуют

alt: Спроси у жизни строгой Какой идти дорогой?

description: Спроси у жизни строгойКакой идти дорогой?Куда по свету белому Отправиться с утра?Иди за солнцем следом,   Хоть этот путь не ведом.Иди мой друг, всегда Иди дорогою добра…

alt: Наше путешествие подошло к концу

description: Наше путешествие подошло к концу. Что нового вы для себя узнали, какие сделали выводы?

alt: Как ты относишься к людям? (Тест

description:
Как ты относишься к людям? (Тест.)

Если кто-то поскользнулся и упал…
  Я засмеюсь.
  Я помогу подняться.
  Молча пройду мимо.

alt: Когда кто-то просит меня о помощи… 

description:
Когда кто-то просит меня о помощи…
  Я постараюсь
     помочь.
  А какая мне от этого
     будет польза?
  Вот ещё! Своих дел
     полно.

alt: Если весь класс кого-то дразнит ни за что, я… 

description:
Если весь класс кого-то дразнит ни за что, я…
  Буду дразнить
     вместе  со всеми.
  Заступлюсь.
  Ничего не сделаю. Пусть сами разбираются.

alt: Если кто-то не понял задания… 

description:
Если кто-то не понял задания…
  Я попробую
    объяснить.
  Пусть сам думает.
  Посмеюсь над его
    глупостью.

alt: Если мой друг попал в неловкую ситуацию… 

description:
Если мой друг попал в неловкую ситуацию…
  Я об этом забуду и не
     буду напоминать.
  Буду подшучивать
     над ним.
  Не знаю.

alt: Если меня попросили подтянуть одноклассника по какому-либо предмету… 

description:
Если меня попросили подтянуть одноклассника по какому-либо предмету…
  Я с удовольствием
     помогу.
  Ну, надо так надо.
  И не подумаю!

description:
Подсчитываем баллы.

За каждый ответ                  красного цвета – 2 балла,          синего цвета – 1 балл,            зелёного цвета – 0 баллов.
    Подсчитайте.

alt: ОТ 0 ДО 3 Ты стараешься помогать людям

description:
ОТ  0  ДО  3

Ты стараешься помогать людям.
Не смеёшься над их недостатками.
         Молодец!

alt: ОТ 4 ДО 8 Иногда ты можешь кому-нибудь помочь, но обычно требуешь за это плату

description:
ОТ  4  ДО  8

Иногда ты можешь кому-нибудь помочь, но обычно требуешь за это плату. Это нехорошо. Дружба не строится на отношениях
     «Ты – мне, я – тебе»!

alt: ОТ 9 ДО 12 Ну, ты как старуха

description:
ОТ  9  ДО  12

Ну, ты как старуха Шапокляк: «Кто людям помогает, тот тратит время зря».
Не боишься, что придёт момент, когда тебе
     понадобится помощь, а
     все от тебя отвернутся?

alt: Дружба Доброта Терпимость Любовь

description:
Дружба

Доброта

Терпимость

Любовь

Нежность

Милосердие

Душевность

Искренность

Пусть твое сердце наполняют

alt: Ходите дорогами ясными, Летайте высокими трассами

description:
Ходите дорогами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.

alt: Наша школа, каждый класс - это маленькая семья

description: Наша школа, каждый класс - это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание

title: Классный час "что такое дружба".


file_name: Песни военных лет.pptx

alt: Песни военных лет» Курицина Нина

description:
«Песни военных лет»

Курицина Нина Николаевна
учитель

alt: Лизавета (муз. Н Богословского слова

description: Лизавета(муз. Н Богословского слова Е Долматовского)

alt: У этой песни не простая судьба

description: У этой песни не простая судьба. Написанная вскоре после окончания войны, она, прозвучав всего один раз по радио, затем не исполнялась около… пятнадцати лет. …Как-то композитор Матвей Блантер встретил Александра Твардовского. - Идите к Мише (так любовно называли поэты Михаила Васильевича Исаковского, хотя многие из них были моложе его). Он написал замечательные стихи для песни. Героя Социалистического Труда, народного артиста СССР М. И. Блантера и Героя Социалистического Труда М. В. Исаковского связывала долголетняя творческая дружба, они написали вместе немало хороших песен. Но на этот раз Исаковский стал всячески отнекиваться, говорил, что стихи не песенные, слишком длинные, чересчур подробны и т. д. Однако Блантер настаивал. - Дайте мне посмотреть эти стихи. Исаковский был несказанно поражен, когда через некоторое время узнал, что Блантер сочинил музыку.

description: Осенью 1940 года поэт Яков Шведов и композитор Анатолий Новиков написали песенную сюиту о молдавских партизанах. Сюита была написана по просьбе политуправления Киевского военного округа для окружного ансамбля песни и пляски. В нее входило семь песен, в том числе «Смуглянка» — песня о девушке-партизанке. Написанная на основе молдавского фольклора, она была по своему складу лирической, игровой. Когда началась Великая Отечественная война, ноты этого цикла у Новикова пропали. Сохранились лишь черновые наброски. Восстановив некоторые песни, композитор решил показать «Смуглянку» на радио. Но там ее забраковали. — Что это за песня про любовь, свидание, расставание, про какую-то смуглянку-молдаванку? Ведь сейчас идет такая тяжелая война... Вы же автор героических песен, — говорили Новикову. Эти доводы звучали очень убедительно, и «Смуглянка» была заброшена в самый дальний ящик письменного стола. Вероятно, так бы она и осталась там, если бы не один случай. — Как-то в 1944 году мне позвонил художественный руководитель Краснознаменного ансамбля А. В. Александров, — вспоминал Новиков, — и спросил, нет ли у меня новых песен. Я принес ему несколько новинок, в том числе и «Смуглянку». «Смуглянка» полюбилась бойцам, и, хотя в ней говорилось о партизанах Гражданской войны, воспринималась она как песня сегодняшняя.

description:
«Эх дороги»

Эта песня родилась в самом конце войны. Один из ансамблей попросил поэта Льва Ошанина и композитора Анатолия Новикова сложить что-нибудь для новой программы. Задумались поэт и композитор: все, что можно написать о войне, вроде бы уже написано... Разве что попробовать рассказать о солдатах, которые идут на фронт? И они загорелись этой темой: ожидание боя, его ощущение, готовность к нему... Композитор сидел за роялем и искал музыкальное выражение чувств, картин войны, пробовал какие-то мелодические отрывки и гармонии. И в энном по счету варианте вдруг запелось: «Эх, дороги...» Вскоре появились четыре коротенькие музыкальные строчки, и на них тут же легли стихи:
Эх, дороги... Пыль да туман, Холода, тревоги
Да степной бурьян.

alt: Казаки в Берлине» ( Муз. братьев

description: «Казаки в Берлине» (Муз. братьев Покрасс, сл. Цезаря Солодаря)

alt: Казаки в Берлине Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из самых оживленных берлинских перекрестков, заваленном покореженной фашистской техникой и щебнем, лихо орудовала флажком-жезлом…

description:
Казаки в Берлине

Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из самых оживленных берлинских перекрестков, заваленном покореженной фашистской техникой и щебнем, лихо орудовала флажком-жезлом молодая регулировщица. Десятки берлинцев наблюдали за ее размеренными и властными движениями, которые еще более подчеркивали строгость военной формы, ее походную простоту."Вдруг послышался цокот копыт, - рассказывает поэт Цезарь Солодарь автору книги "Друзья-однополчане" (изд. 1973 г.) А.Е. Луковникову, - мы увидели приближающуюся конную колонну... Это были казаки из кавалерийской части, начавшей боевой путь в заснеженных просторах Подмосковья в памятном декабре сорок первого года.Не знаю, о чем подумала тогда регулировщица с ефрейторскими погонами, - продолжает Цезарь Солодарь, - но можно было заметить, что на какие-то секунды ее внимание безраздельно поглотила конница. Четким взмахом флажков и строгим взглядом больших глаз преградила она путь всем машинам и тягачам, остановила пехотинцев.И затем, откровенно улыбнувшись молодому казаку на поджаром дончаке, задиристо крикнула:- Давай, конница! Не задерживай!

description: «Три танкиста» — популярная советская песня о войне, является неформальным гимном пограничных и танковых войск СССР и России.

alt: Бомбардировщики» (муз.Дж.МакХью сл

description: «Бомбардировщики»(муз.Дж.МакХью сл. Х.Адамсон)

description: Еще oдна очень популярная песня военных лет - «Бомбардировщики» в исполнении Леонида Утесова и его дочери Эдит, происходит из Америки. Написана была вскоре после открытия «Второго фронта» в 1943 году поэтом Харолдом Адамсоном и композитором Джимми МакХью.Это мелодия песенки "Бомбардировщики" (Мы летим, ковыляя во мгле...), исполнявшаяся в военные годы Эдит и Леонидом Утесовыми в сопровождении Государственного джаз-оркестра РСФСР. Песня была написана в разгар войны и вышла в США в 1943 году. По-английски она называлась "Comin’ in on a Wing and a Prayer" (Летим на крыле и молитве),в песне описывается возвращение на базу подбитого американского стратегического бомбардировщика Б-17 летающая крепость.

alt: Муз.: Ежи Петербургский. Сл: Б

description:
«22 июня ровно в 4 часа»(Муз.: Ежи Петербургский. Сл: Б. Ковынев )

Сочиненная в первые дни после фашистского нападения песня, носившая тогда название "Прощальная", впервые была исполнена бойцом РККА Н.И. Немчиновым 29 июня 1941-го. Позднее по фронтам "гуляли" десятки переделок композиции, первая публикация слов которой датирована заключительной декадой июня 1941-го.

alt: До свиданья, города и хаты ( Муз

description:
До свиданья, города и хаты(Муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского )

Впервые ее ноты были опубликованы в сборнике «В бой за Родину!», выпущенном Воениздатом НКО СССР и Музгизом осенью 1941 года. Тогда же песня «До свиданья, города и хаты» Блантера и Исаковского была разучена хором и оркестром под управлением военного дирижера и композитора С.А. Чернецкого, в этом же исполнении она была записана и на грампластинку. Запевал песню солист Большого театра Петр Киричек. Сведения эти сообщила газета «Вечерняя Москва» от 7 октября 1941 года в заметке «Боевые песни в граммофонной записи».

alt: Шаблон для презентации «С Днём

description:
Шаблон для презентации«С Днём Победы!»

Щербакова Е.В.МАОУ СОШ № 2
г.Реж

alt: Интернет-источники http://www.playcast

description:
Интернет-источники

http://www.playcast.ru/uploads/2018/05/30/25321860.png
https://content.foto.my.mail.ru/mail/slaslama/_blogs/i-15214.jpg
https://naklejki-na-avto.ru/images/product/l/4959d3373.png

intro: В презентации рассказывается о песнях военного времени.

title: Презентация "Песни военных лет"


file_name: История создания 3D-технологии. Основы 3D-моделирования.ppt

alt: История создания 3D-технологии

description:
История создания 3D-технологии. Основы 3D-моделирования

Министерство образования Оренбургской области
ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана

Преподаватель специальных дисциплин и модулей,
высшей квалификационной категории
 Михайлина Эльмира Ринатовна

Бугуруслан, 2020

description:
В нашей жизни существует много такого, чего изменения касаются не очень часто. Но к этому явно не относятся передовые технологии. Постоянно обновляющиеся, они обрушиваются на жизнь человека, заставляя удивляться и все больше восхищаться.
Современный мир невозможно представить без информационных технологий. Они все глубже проникают в нашу жизнь, захватывая все больше и больше наук - информатику и ИТ, математику, физику. Повсеместно используемые - в образовании, бизнесе, развлечениях - информационные технологии совершенствуются.

description:
Информационное общество нуждается в новейших разработках, альтернативе прошлому веку. На помощь приходят 3D-технологии. Все чаще их можно встретить в печати, телевизорах, принтерах.
Не обходится без 3D-инноваций и сфера развлечений - большинство кинопремьер показаны в формате 3D.

description: 1984: Американец Чарльз Халл разработал технологию «стереолитографии» (SLA) для печати 3D-объектов по данным цифровых моделей из фотополимеризующихся композитных материалов (ФПК).

description:
1985 - Михаило Фейген предложил послойно формировать объемные модели из листового материала: пленок, полиэстера, композитов, пластика, бумаги и т.д., скрепляя между собой слои при помощи разогретого валика. Такая технология получила название «производство объектов ламинированием» (LOM).
По сути, листы приклеиваются друг к другу, а лазер вырезает контур.

alt: SLA), разработанную в 1984 году

description:
1986 - получение патента на технологию «стереолитографии» (SLA), разработанную в 1984 году.
В этом же году Чарльз Халл основал компанию 3D Systems и разработал первый коммерческий прибор трехмерной печати. Который незатейливо назвали - «установка для стереолитографии».
1986 - доктора Карл Декарт и Джо Биман в Университете штата Техас в Остине разработали и запатентовали метод селективного лазерного спекания (SLS).
1987 - израильской компанией Cubital была разработана Технология послойного уплотнения (SGC).

description: 1988 - 3D Systems разработала модель SLA-250, которая была запущена в серийное производство для широкого круга пользователей.

description:
1988 - Скотт Крамп изобрел FDM (моделирование путём декомпозиции плавящегося материала). Наиболее распространённая ныне технология. Она и используется в большинстве «домашних» 3D принтеров.
1989 - Скотт Крамп основал компанию Stratasys.

description:
1991 - Stratasys выпустила первый 3D-принтер серии Dimension с экструдирующей печатающей головкой (FDM).
1991 -- Helisys продала свою первую машину на основе объектного ламинирования (laminated object manufacturing (LOM))

alt: Спасибо за внимание! Автор: Михайлина

description:
Спасибо за внимание!

Автор: Михайлина Эльмира Ринатовна
Тел: 89228515749
E-mail: valeeva-80@mail.ru


file_name: Законы Кирхгофа.ppt

alt: Законы Кирхгофа

description: Законы Кирхгофа

description:
знать законы Кирхгофа и оценивать связь с сохранением заряда и энергии.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

alt: Кирхгофа для электрических цепей с использованием законов сохранения энергии и заряда; - рассчитывать сложные электрические цепи постоянного тока по

description:
- объяснить законы Кирхгофа для электрических цепей с использованием законов сохранения энергии и заряда;- рассчитывать сложные электрические цепи постоянного тока по I и II законам Кирхгофа;- объяснять выбор направления протекания токов и обходов контуров;

Цели урока

description:
Расчет сложных цепей постоянного тока по I и II законам Кирхгофа

Предмет: Физика
Класс : 11
Преподаватель: Юмаева А.В.
Кронштадтский лицей

alt: Повторение изученного материала

description: Повторение изученного материала

description:
Дайте определение сложной электрической цепи

Сложными называются разветвленные электрические цепи со многими источниками энергии.

alt: Дайте формулировку I закону Кирхгофа

description:
Дайте формулировку I закону Кирхгофа

Алгебраическая сумма токов в каждом узле любой цепи равна нулю. При этом направленный к узлу ток принято считать положительным, а направленный от узла — отрицательным.

alt: Дайте формулировку II закону Кирхгофа

description:
Дайте формулировку II закону Кирхгофа

Алгебраическая сумма падений напряжений на всех ветвях, принадлежащих любому замкнутому контуру цепи, равна алгебраической сумме ЭДС ветвей этого контура.

alt: Решение задачи

description: Решение задачи

alt: Определить токи во всех ветвях данной электрической цепи

alt: Найдем общее количество уравнений

description:
Найдем общее количество уравнений

Для определения токов во всех ветвях данной электрической цепи, необходимо составить систему уравнений по законам Кирхгофа.
Общее число уравнений в системе должно соответствовать числу неизвестных токов, т. е. числу ветвей.

description:
Посчитаем количество ветвей в нашей электрической цепи

Итого
5 ветвей, т.е.
5 уравнений

alt: Найдем количество уравнений по

description:
Найдем количество уравнений по I закону Кирхгофа

По первому закону Кирхгофа составляется число уравнений, на единицу меньшее числа узлов цепи, т.к. уравнение для последнего узла есть следствие всех предыдущих уравнений и не дает ничего нового для расчета.

description:
Посчитаем количество узлов электрической цепи

1

2

3

Итого
3 узла, т.е.
2 уравнения

alt: Зададим направление токов во всех ветвях цепи 1 2 3

alt: Составим уравнения по I закону

description:
Составим уравнения по I закону Кирхгофа

Токи, подходящие к узлу, будем считать положительными и брать со знаком (+), а токи, отходящие от узла – (–).

alt: Для узла № 1: –I1 – I3 – I4 = 0

description:
1

2

3

Для узла № 1:

–I1

– I3

– I4

= 0

Для узла № 2:

I1

+ I4

+ I5

= 0

– I2

alt: Найдем количество уравнений по

description:
Найдем количество уравнений по II закону Кирхгофа

По второму закону Кирхгофа составляются все недостающие уравнения для любых произвольно выбранных контуров цепи.
Посчитаем количество недостающих уравнений: 5 – 2 = 3.

description:
Зададим направление обхода выбранных контуров

1

2

3

I

II

III

alt: Составим уравнения по II закону

description:
Составим уравнения по II закону Кирхгофа

При составлении уравнений ЭДС и токи, совпадающие с выбранным направлением обхода контура будем брать со знаком (+), а несовпадающие – со знаком (–).

alt: I II III Для I контура: I1R1 =

description:
1

2

3

I

II

III

Для I контура:

I1R1

= Е1

– I4R4

Для II контура:

I4R4

= Е3

– I5R5

Для III контура:

I2R2

= –Е2

+ I5R5

– I3R3

alt: Получилась система уравнений –I1 –

description:
Получилась система уравнений

–I1 – I3 – I4 = 0
I1 – I2 + I4 + I5 = 0
I1R1 – I4R4 = E1
I4R4 – I5R5 – I3R3 = E3
I2R2 + I4R4 = –E2

	Решив ее, получаем пять значений токов.

title: Законы Кирхгофа


file_name: Презентация по русскому языку Текст-описание (2 класс).pptx

alt: Текст-описание Русский язык, 2 класс

description:
Текст-описание

Русский язык, 2 класс

Виноградова И.Н.

description:
З...лёный  наря…  -  ______________
Тр…щит  моро… -    ______________
В гн…зде пт..нцы -   ______________
Спелая  яго…ка -      ______________

Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Рядом запишите проверочные слова.

alt: Подснежник. Первый весенний цветок

description: Подснежник. Первый весенний цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий герой.

description:
Тема:

о подснежнике.

Главная мысль -

подснежник -  настоящий герой.

Какой? -

текст-описание.

alt: Текст-описание – это текст, к содержанию которого можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

alt: Текст-описание состоит из 3 частей:

description:
Текст-описание
состоит из 3 частей:
Главная мысль.
Описание.
Особенности.

alt: Лиса – осторожный и хитрый зверь

description: Лиса – осторожный и хитрый зверь. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами. Лиса живёт в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

description:
      Главная мысль.
Лиса – осторожный и хитрый зверь.

 Описание внешнего вида лисы.
Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами.

Особенности.
Лиса живёт в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

description:
    Выпишите из текста по три  слова в каждый столбик:
                сущ.            прил.            гл.

2.              Разберите по составу слова.
    Осторожный, длинная, мордочка.

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Меня удивило…

description:
Ресурсы:
http://interneturok.ru/russian/2-klass
http://psylist.net/pedagogika/parruslang.htm
http://lenagold.ru/fon/clipart/p/podsn.html
https://img3.goodfon.ru/wallpaper/big/1/55/lisa-fox-belyy-fon-minimalizm.jpg
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/01/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-rol-prilagatelnogo-v

title: «Особенности текстов – описаний»


file_name: Мирный атом.ppt

description:
МБОУ «Малыгинская средняя общеобразовательная школа»

Тема:
« Ядерная энергия и экологические проблемы её использования»
Состав группы: Рыбаков А.
                       Басков А.
Руководитель: Захарова В.В.

alt: Цель работы: рассказать учащимся об использовании ядерной энергии

description:
Цель работы:рассказать учащимся об использовании ядерной энергии.

Задачи:
Собрать информацию об использовании ядерной энергии.
Проанализировать плюсы и минусы использования ядерной энергии в современной цивилизациии.
Представить результат своей работы в виде презентации.

description:
Атомные электростанции – третий “кит” в системе современной мировой энергетики. Техника АЭС, бесспорно, является крупным достижением НТП.
В 1954 г. начала работать первая в мире атомная станция в г. Обнинске История овладения атомной энергией - от первых опытных экспериментов - насчитывает более 70 лет, когда в 1939г. была открыта реакция деления урана. С этого момента начинается история атомной энергетики.

description:
В России имеется 10 атомных электростанций (АЭС), и практически все они расположены в густонаселенной европейской части страны. В 30-километровой зоне этих АЭС проживает более 4 млн. человек.

Балаковская АЭС
Белоярская АЭС
Билибинская АЭС
Калининская АЭС (Тверская область, г.Удомля)
Кольская АЭС
Курская АЭС
Ленинградская АЭС
Нововоронежская АЭС
Ростовская (Волгодонская) АЭС
Смоленская АЭС

alt: Наиболее мощные АЭС в мире Название

description:
Наиболее мощные АЭС в мире

Название АЭС

Страна

Мощность, МВт

Количество блоков

«Фукусима» (Fukushima)

Япония

8815

10

«Брус» (Bruce)

Канада

6818

8

«Гравелин» (Gravelines)

Франция

5460

6

«Палюэль» (Paluel)

5320

4

«Катном» (Cattenom)

5200

«Запорожская»

Украина

4765

5

«Бюже» (Bugey)

Франция

4140

«Пикеринг» (Pickering)

Канада

4116

8

«Пало Верде» (Palo Verde)

США

3810

3

«Курская»

Россия

3700

4

«Ленинградская»

«Трикастен» (Tricastin)

Франция

3660

description:
Самые-самые

Касивадзаки-Карива-крупнейшая АЭС в мире по установленной мощности (на 2008 год) находится в Японском городе Касивадзаки префектуры Ниигата. В эксплуатации находятся пять кипящих ядерных реакторов (BWR) и два улучшенных кипящих ядерных реакторов (ABWR), суммарная мощность которых составляет 8.212 ГигаВатт.

alt: АЭС

description: АЭС

alt: Плюсы АЭС 1. Потребляет мало топлива: 2

description:
Плюсы АЭС

1.    Потребляет мало топлива:
2.    Более экологически чистая, чем ТЭС и ГЭС: т.к. АЭС работает на уране и частично на  газе, она более экологически чистая, чем ТЭС или ГЭС, которые работают на мазуте, торфе и другом топливе.
Можно строить в любом месте.
Не зависит от дополнительного источника энергии:
       АЭС не зависит от источника энергии, как например ГЭС, работа которой зависит от мощности течения реки, на которой она стоит.

alt: Возможно радиационное воздействие:

description:
1. Возможно радиационное воздействие:
    Из-за случайных выбросов радиационных отходов в атмосфер может произойти загрязнение окружающей среды радиацией.
2. Используют только для выработки электроэнергии:
    АЭС в России используют только для выработки электроэнергии, а не для отопления, хотя уже есть проекты АСТ - атомных станций энергоснабжения, но они не полностью разработаны, поэтому не утверждены.
3. Частые сбои в оборудовании:
    Хоть и введены меры контроля за оборудованием, не всегда оно высшего качества. Здесь действует русское «авось». Мы можем использовать оборудование в 3-4 раза дольше, чем надо.

Минусы АЭС

description:
4. Строится вблизи людей и крупных городов:
    Это ставит под угрозу людей, которые живут рядом, если случится авария или выброс радиационных отходов в атмосферу.
5. Нередкие аварии:
    Даже при современном оборудовании и барьерах безопасности, происходят аварии из-за халатного отношения рабочих.

alt: Всего с момента начала эксплуатации

description:
Всего с момента начала эксплуатации АЭС в 14 странах мира произошло более 150 инцидентов и аварий различной степени сложности. Некоторые из них:

В 1957г – в Уиндскейле (Англия)
В1959г – в Санта-Сюзанне (США)
В1961г – В Айдахо-Фолсе (США)
В1979г – в Три-Майл-Айленд (США)
1986 год –Чернобыльская катастрофа.

description:
Последствия радиации:

Мутации
Раковые заболевания (щитовидной железы, лейкоз, молочной железы, легкого, желудка, кишечника)
Наследственные нарушения
Слабоумие

alt: Результаты радиации

description: Результаты радиации

description:
Ядерные реакторы нашли применение в силовых установках, используемых на кораблях
атомного флота.

В космических ядерных скафандрах

alt: Атомные ледоколы

description: Атомные ледоколы

description:
На стыке с другими науками

Диагностика рака.
Ядерный стимулятор сердца.

              Из пушки – по клеткам.

description:
            Заключение

Факторы «За» атомные станции:
  1. Атомная энергетика является на сегодняшний день лучшим видом получения   энергии. Экономичность, большая мощность, экологичность при правильном  использовании.
 2. Атомные станции по сравнению с традиционными тепловыми      электростанциями обладают преимуществом в расходах на топливо, что      особо ярко проявляется в тех регионах, где имеются трудности в      обеспечении топливно-энергетическими ресурсами, а также устойчивой      тенденцией роста затрат на добычу органического топлива.
  3. Атомным станциям не свойственны также загрязнения природной среды      золой, дымовыми газами с CO2, NOх, SOх, сбросными водами, содержащими      нефтепродукты.
   Факторы «Против» атомных станций:
1. Ужасные последствия аварий на АЭС.
 2. Локальное механическое воздействие на рельеф - при строительстве.
 3. Повреждение особей в технологических системах - при эксплуатации.
  4. Сток поверхностных и грунтовых вод, содержащих химические и      радиоактивные компоненты.   5. Изменение характера землепользования и обменных процессов в      непосредственной близости от АЭС.
  6. Изменение микроклиматических характеристик прилежащих районов.

intro: Преимущества и проблемы в использовании ядерной энергии

title: Использование ядерной энергии в мирных целях


file_name: ПО   ПУ   ГАЙ.pptx

alt: Пальчиковая гимнастика сопровождается массажем - разминанием каждой фаланги пальчика на произносимый слог (начиная с мизинчика с нижней части) и - вытягиванием его от основания на…

description: Пальчиковая гимнастика сопровождается массажем - разминанием каждой фаланги пальчика на произносимый слог (начиная с мизинчика с нижней части) и - вытягиванием его от основания на произнесение слова целикомСоставила :учитель начальных классов МБОУ «НОШ №10 г. Владивостока»ФЕДОТОВА С.В.

alt: ПО ПУ ГАЙ

description: ПО   ПУ   ГАЙ

alt: ВО РО БЕЙ

description: ВО  РО  БЕЙ

alt: ПЕ ЛИ КАН

description: ПЕ  ЛИ  КАН

alt: СО ЛО ВЕЙ

description: СО  ЛО  ВЕЙ

alt: А НА НАС

description: А  НА  НАС

alt: А ПЕЛЬ СИН

description: А  ПЕЛЬ  СИН

alt: А БРИ КОС

description: А  БРИ  КОС

alt: МАН ДА РИН

description: МАН  ДА  РИН

intro: каждое слово сопровождается массажем - разминанием каждой фаланги пальчика на произносимый слог (начиная с мизинчика с нижней части) и - вытягиванием его от основания на произнесение слова целиком

родителям

group: Педагогика

title: Пальчиковая гимнастика для малышей "Попугай"


file_name: Математика .pptx

alt: Действия первой и второй ступеней

description:
Действия первой и второй ступеней

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ и учебник часть 2.

Открываем тетради,
записываем:
Классная работа                  29.04.

alt: Устный счёт  Игра «Математические горки»

description:
Устный счёт

Игра «Математические горки».
Какая сумма больше – слева или справа?

description:
Устный счёт

Математический диктант
(отправить учителю для проверки)

1) Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 42?
2) Запишите число, которое меньше 24 на 6.
3) Из какого числа надо вычесть 18, чтобы получить 3?
4) Запишите значение произведения 9 · 3.
5) Увеличьте 7 в 6 раз.
6) Увеличьте 7 на 6 единиц.
7) Найдите сумму чисел 25 и 37.
8) Чему равна разность чисел 42 и 37?
9) Число 87 уменьшить на 19.
10) Расположите числа так, чтобы каждое последующее число было больше предыдущего в 2 раза.
Числа записаны на доске: 32, 4, 8, 2, 16, 64.

description:
Сообщение темы урока

Сегодня на уроке научимся выполнять вычисления в сложных выражениях без скобок.

Задание 1 страница 105

– Какие арифметические действия вы изучили в 1 классе?
– Сложение и вычитание – это действия первой ступени.
– Вычислите значение данных выражений:

 В каком порядке в выражении без скобок
выполняются действия первой ступени

description:
Работа по теме урока

Задание 2 страница105

– С какими действиями вы познакомились во 2 классе?
– Умножение и деление – это действия второй ступени.
– Вычислите значение данных выражений, выполняя действия по порядку слева направо.

– В каком порядке в выражении без скобок выполняются действия второй ступени?

description:
Работа по теме урока

Задание 3 страница 106
– Вычислите значения следующих выражений

С выполнения какого действия начинается вычисление данных выражений?

description:
Работа по теме урока

Задание 4 страница 106

– Вычислите значения данных выражений, соблюдая порядок выполнения действий первой и второй ступеней.

20 + 3 · 5 – 10 = 25

55 – 10 : 2 + 50 = 100

258 + 15 : 5 – 8 · 9 = 189

20 + 3 · 5 – 10 = 25

1) 3 · 5 =15
2) 20 + 15 = 35
3) 35 - 10 = 25

2

1

3

alt: Домашнее задание: Страница 51 № 1

description:
Домашнее задание:
Страница 51 № 1

Итог урока

– Что нового узнали на уроке?
– Какие действия называются действиями первой ступени?
– Какие действия называются действиями второй ступени?

intro: Презентация разработана для урока математики 2 класс УМК ПНШ. Каждый слайд сопровождается голосом учителя. Работа выполнена по ФГОС

title: Математика 2 класс УМК ПНШ "Действия первой и второй ступеней"


file_name: 3. Построение графиков функций в  Excel.pptx

alt: Построение графиков функций в

description: Построение графиков функций в  Excel

alt: Постройте графики и исследуйте функции

description: Постройте графики и  исследуйте функции

description:
Записать следующие выражения, учитывая, что значение х находится в ячейке А1а) 		  б) 		                в)

 Ответы:
а) (1 + А1)/(4*А1^2);
б) – 2*ABS( А1) + А1^3/(3 *А1^2) + 4)+3;
в) ABS(А1/(А1^2 + 1)) + ABS(А1)/(А1^4 +1)

description: 1. В ячейку А2 записываем минимальное значение аргумента

description: 2. В ячейку А3 записываем формулу: = предыдущее значение аргумента + выбранный шаг

description: 3. Копируем формулу ячейки А3 до максимального значения аргумента

description: 4. В ячейку В2 записываем формулу, по которой будем вычислять значение функции

description: 5. Копируем формулу ячейки В2 во все оставшиеся ячейки столбца значений функции

description:
6. Выделяем столбцы со значениями аргумента и значениями функции. Выбираем команду Мастер диаграмм.

Мастер диаграмм

description: 7. Выбираем тип точечная и вид графика (например, гладкая линия без маркеров)     (далее)

description: 8. Смотрим как будет выглядеть график, проверяем диапазон данных     (далее)

description: 9. Вводим название графика, обозначаем оси координат     (далее)

description: 10. Выбираем, где будет располагаться график: на отдельном листе или на имеющемся     (готово)

description:
10. Полученный график можно переместить в любую область листа, удерживая левой кнопкой мыши область диаграммы

Область диаграммы

alt: Найти решение уравнения (1;5) (4;20)

description:
Найти решение уравнения

(1;5)  (4;20)

title: Построение графиков функций в  Excel


file_name: Алем Ануар Однодольные растения.pptx

alt: Строение стебля однодольных растений

description:
Строение стебля однодольных растений

Выполнили: Сердалин Ануар, Абділдаұлы Алем. Магистранты 1 курса.
Проверила: Бахтаулова Алефтина Сембаевна, к.б.н., ассоц. Профессор.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Жизнь растений. В 6 т. — Т. 6. Цветковые растения / Под ред. А. Л. Тахтаджяна. — М.: Просвещение, 1982. — 543 с.
M. A. Gandolfo, K. C. Nixon, W. L. Crepet, D. W. Stevenson, E. M. Friis. Oldest known fossils of monocotyledons (англ.) // Nature. — 1998-08. — Vol. 394, iss. 6693. — P. 532–533.
Шипунов А. Б. Однодольные // Биология : Школьная энциклопедия / Белякова Г. и др. — М.: БРЭ, 2004. — 990 с.

title: Сравнительная анатомия однолетних растении


file_name: Келтіру формуласы.ppt

alt: V ширек Белгіле Жауабы Белгіле

description:
Қай ширекте тригонометриялық функциялар тек оң мән қабылдайды

 І ширек

ІІ ширек

ІІІ ширек

ІV ширек

Белгіле

Жауабы

Белгіле

Жауабы

Белгіле

Жауабы

Белгіле

Жауабы

Sin α

Cos α

Tg α

Ctg α

alt: Функцияның жұп тақтығын тексер

description:
Функцияның жұп тақтығын тексер

Белгіле

Жауабы

description:
«Ой қозғау»

№

Дескриптор

1

Тригонометриялық функциялардың қай ширектерде орналасатынын

анықтау

2

Тригонометриялық функциялардың таңбаларын анықтау

3

Функциялардың анықталу облысы мен мәндерінің жиынын табу

alt: Келтіру формулалары

description: Келтіру формулалары

alt: Оқу мақсаттары: 9.2.4.4 келтіру формулаларын қорытып шығарады және қолданады;

description:
 Егер    бұрышы ОX осінен ауытқыса, онда функцияның атауы өзгермейді.

0

x

y

0

description:
0

x

y

0

 Егер    бұрышы ОУ осінен ауытқыса, онда функцияның атауы қарама-қарсыға ауысады.

alt: 0 x y 0

description:
0

x

y

0

description:
0

x

y

0

alt: REDUCTION FORMULA Келтіру формулалары

description:
REDUCTION FORMULA

Келтіру формулалары

description: Тригонометриялық функцияның мәнін 45° бұрыштан кем бұрышқа келтір.

alt: Өрнекті ықшамдаңдар:

description: Өрнекті ықшамдаңдар:

alt: Өрнекті ықшамдаңдар:

description: Өрнекті ықшамдаңдар:

title: Келтіру формуласы


file_name: Легкая атлетика Дисциплины и техника.ppt

alt: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА Шаипова Аминат

description:
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА

Шаипова Аминат Юсуповна

description:
ЦЕЛИ УРОКОВ:

Содействие нормальному физическому развитию.
Обучение жизненно важным умениям и навыкам.
Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта.
Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 2-3:

Овладение техникой спринтерского бега. Стартовая колодка.
Развитие выносливости, быстроты и координационных способностей (реакция на звуковые сигналы).
Воспитание организационных навыков, чувства команды.
Техника безопасности на уроках л/а.
Домашнее задание. Какие дистанции относятся к спринтерским?

description:
СТАРТОВАЯ КОЛОДКА

    Стартовая колодка – устанавливается индивидуально для каждого спортсмена.  Существует три наиболее распространённых варианта старта: обычный, сближенный и растянутый. Если передняя стартовая колодка устанавливается на расстоянии не более 1-1,5 ступни от линии старта, а задняя – на расстоянии голени от передней, то старт называется обычным. Растянутый – расстояние между колодками несколько сближено, но зато передняя колодка удалена от стартовой линии на 2 ступни и даже более. Сближенный – передняя колодка удалена от линии старта на 1,5-2 ступни, а расстояние между колодками меньше, чем в растянутом варианте, и не превышает одной ступни.

description:
СТАРТ

Старт осуществляется по трём командам:
«На старт» - спортсмен располагается на стартовых колодках и принимает положение готовности.
«Внимание» - таз приподнимается, вес тела, частично, переносится на руки. Ноги до конца не выпрямляются, чтобы создать рычаг отталкивания.
«Марш» - это либо речевая команда, либо выстрел стартового пистолета или другой звук. Спортсмен начинает бег.

description:
СТАРТОВЫЙ РАЗГОН

     Стартовым разгоном (разбегом или ускорением) называется преодоление начального участка дистанции после выхода со стартовых колодок. Первые 4-5 секунд спортсмен набирает максимальную скорость и постепенно выпрямляется. Если выпрямиться сразу, то стартовая скорость «погасится».

description:
БЕГ ПО ДИСТАНЦИИ

    При беге на короткие дистанции бег происходит на передней части стопы. Бедро активно выносится вперёд, затем колено выпрямляется и нога ставится на переднюю часть стопы. На виражах происходит оптимальный наклон в сторону поворота (внутрь круга).

alt: ФИНИШ Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится…

description:
ФИНИШ

    Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится плечо (рывок плечом). Пробегать финиш нужно на полной скорости.

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ 1

description:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ

1. При проведении занятий по легкой атлетике возможно воздействие  следующих опасных факторов:
- травмы при падении на скользком грунте или твердом покрытии;
- травмы при нахождении в зоне броска во время занятий по метанию;
- выполнение упражнений без разминки.
2. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, воспитателю), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности спортивного инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю, воспитателю).
3. В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены.
4. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ

1. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2. Тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме - месте приземления, проверить отсутствие в песке посторонних предметов.
3. Протереть насухо спортивные снаряды для метания (диск, ядро, гранату и т.п.).
4. Провести разминку.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

1. При групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. Дорожка должна продолжаться не менее чем на 15 м за финишную отметку.
2.  Во избежание столкновений исключить резко "стопорящую" остановку.
3. Не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки.
4. Перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в секторе метания.
5. Не производить метания без разрешения учителя (преподавателя), не оставлять без присмотра спортивный инвентарь.
6. Не стоять справа от метающего, не находиться в зоне броска, не ходить за снарядами для метания без разрешения учителя (преподавателя).
7. Не подавать снаряд для метания друг другу броском.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
1.  При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю).
При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ
1.  Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
2. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
3. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ  4-5:

Овладение техникой прыжка в длину способом согнув ноги. Виды прыжков в длину.
Развитие координационных и скоростно-силовых способностей.
Воспитание честности, дружелюбия.
Проверка домашнего задания (уроки 2-3). Дать д/з: какие дистанции относятся к бегу на средние дистанции.

description:
РАЗБЕГ

    Длина разбега составляет 20-24 шага. Поскольку результат прыжка зависит от начальной скорости полёта и угла вылета, то разбег имеет первостепенное значение. С его помощью создаётся необходимая горизонтальная скорость движения. По своему характеру разбег можно разделить на две части: стартовую и подготовительную к толчку. В первой части разбега осуществляется подготовка мышц к мощному отталкиванию, определяется ритм беговых движений, обеспечивающий переход прыгуна к толчку. Последние шаги разбега достигают наибольшей длины. В последнем укороченном шаге тело занимает вертикальное положение (или углом отклонения 3-5°), толчковая нога опускается вниз обычным беговым движением.

description:
ОТТАЛКИВАНИЕ

     Отталкивание происходит от бруска. Согнутая силой инерции толчковая нога начинает разгибаться, разгибается и туловище. Эффективность отталкивания зависит от маховых движений рук и свободной ноги. В прыжках в длину маховая нога выносится вперёд сильно согнутой в коленном суставе. Угол отталкивания – до 75°.

description:
ФАЗА ПОЛЁТА

    Задача прыгуна в полёте – поддержание устойчивого положения тела и подготовка к приземлению. В прыжках в длину устойчивость в полёте обеспечивается точностью отталкивания и поддерживается движениями «ножницы» или отведением ног назад в полёте. Отведение назад одной или обеих ног способствует, кроме того, натяжению брюшных мышц, что создаёт благоприятные условия для более далёкого выноса ног вперёд при приземлении.

description:
                       ПРИЗЕМЛЕНИЕ

     Перед приземлением спортсмен должен выбросить ноги как можно дальше вперёд, наклоняя при этом туловище и отводя руки назад. Обычно приземление происходит на слегка расставленные ноги. Как только ступни ног касаются грунта, ноги сгибаются в коленях, руки посылаются вперёд.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 6-7

Овладение техникой метания малого мяча. Виды метания.
Развитие координационных способностей, ловкости, скоростно-силовых качеств.
Болячки спортсменов
Проверка д/з (урок 4-5). Дать д/з: виды метания.

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Метатель готовится к началу разбега стоя у первой контрольной линии лицом к направлению метания. Рука с мячом находится над плечом. Мяч держится в согнутой расслабленной руке, локоть направлен вперёд и несколько вправо, кисть находится на уровне головы. Разбег выполняется свободно, с ускорением. Туловище наклонено вперёд. Во время разбега оно постепенно выпрямляется. Левая рука работает как при беге, а рука, держащая мяч в переднезаднем направлении. Длина разбега колеблется от 20 до 30 метров.

description:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Предварительная часть разбега до контрольной отметки выполняется обычно за 10-12 шагов. Контрольная отметка находится от бруска, ограничивающего зону разбега, на 9 метров для женщин и на 12 метров для мужчин. В заключительной части разбега спортсмен готовится к броску, совершая так называемые бросковые шаги. Обычно их четыре.

description: В это время спортсмен, стараясь не снизить скорости, полученной в разбеге, отводит копье назад, выполняет обгон снаряда и занимает исходное положение перед финальным усилием. Метатель, попав на контрольную отметку левой ногой, начинает отводить руку вместе с шагом правой. Отведение заканчивается на втором шаге. Плечи спортсмена повёрнуты вправо, правая рука с копьём почти полностью выпрямлена, туловище вертикально.

description:
ПОДГОТОВКА К БРОСКУ (ЗАМАХ)

Третий шаг называется скрестным. Именно при его выполнении происходит обгон снаряда. Это шаг – как бы переходный от разбега к броску. Согнутая правая нога скрестно проносится около левой и становится на внешнюю сторону стопы. Ноги и таз опережают плечевой пояс. Туловище отклоняется в сторону разбега (до 30°), плечи поворачиваются направо. Заключительное усилие начинается ещё до постановки левой ноги на грунт.

description: Бедро согнутой правой ноги поворачивается внутрь, таз выдвигается вперёд, правая слегка согнутая рука поворачивается наружу. Вслед за этим левая нога становится с пятки на грунт несколько левее линии разбега. Метатель поворачивается грудью в направлении метания и занимает положение «натянутого лука». Все эти движения заканчиваются молниеносным рывком, хлестообразным движением руки и перескоком метателя через левую на правую ногу.

description:
Список литературы:

«Настольная книга учителя физической культуры»
Редактор: Л.Б. Кофман Изд.:«Физкультура и Спорт»,1998
2. «Учебник легкая атлетика» Кобринский М. Е.
Изд.: Тесей Год: 2005
3. Картинка стартовая колодка http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0&pos=0&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fdiso.interatletika.com%2Fproduct688%2Fpic.php%3Ffld%3D688%26num%3Df3c53be37d06ddf%26wdt%3D220

title: Презентация "Легкая атлетика. Дисциплина и техника" 5 класс 9 класс


file_name: Машинные швы .ppt

alt: МУДО «ДДЮТ» города Докучаевска

description:
МУДО «ДДЮТ» города Докучаевска Театр мод «Larichi»

«Машинные швы»

Руководитель: Чинкенко Лариса Николаевна.

alt: Девиз занятия : Не игла шьет, а руки

description:
Девиз занятия : Не игла шьет, а руки.

Люби дело — мастером будешь.
Есть терпение — будет и умение.
Рукам работа — душе праздник.
Больше науки — умнее руки.
С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.
Недаром говорится, что дело мастера боится.

alt: Тема занятия: Машинные швы

description: Тема занятия: Машинные швы

alt: МАШИННЫЕ ШВЫ СОДИНИТЕЛЬНЫЕ КРАЕВЫЕ

description:
МАШИННЫЕ ШВЫ

СОДИНИТЕЛЬНЫЕ

КРАЕВЫЕ

ОТДЕЛОЧНЫЕ

взаутюжку

вразутюжку

с открытым  срезом

с закрытым срезом

Стачные

Вподгибку

Накладные

С открытым срезом

С закрытым срезом

description:
Название каждого вида машинных швов говорит о том, где они применяются, т.е.

соединительные - для соединения деталей одежды,
краевые - для обработки краев и открытых срезов деталей,
отделочные - служат элементом отделки швейных изделий.

alt: Строение машинного шва

description: Строение машинного шва

alt: ТЕРМИНЫ РУЧНЫХ РАБОТ Наметать

description:
ТЕРМИНЫ РУЧНЫХ РАБОТ

 Наметать

 Заметать

 Приметать

 Выметать

 Сметать

Временное ниточное
соединений деталей

Временное соединение
деталей наложением

Временное закрепление
подогнутого края изделия

Временное соединение
мелких деталей с крупными

Временное закрепление
обтачных краев изделия

alt: ТЕРМИНЫ МАШИННЫХ РАБОТ Застрочить

description:
ТЕРМИНЫ МАШИННЫХ РАБОТ

 Застрочить

 Стачать

Притачать

Обтачать

Настрочить

Соединение двух
и более деталей

Соединение деталей
путем наложения

Закрепление подогнутого
края детали

Соединение мелких
деталей с крупными

Соединение с последующим
вывертыванием

alt: ТЕРМИНЫ УТЮЖИЛЬНЫХ РАБОТ Приутюжить

description:
ТЕРМИНЫ УТЮЖИЛЬНЫХ РАБОТ

Приутюжить

Уменьшение толщины
швов, краев деталей

Закрепление припусков
на швы в разные стороны

Закрепление подогнутого
края, припусков на швы

Удаление заминов и
заломов на деталях

Окончательная утюжка
готового изделия

Разутюжить

Заутюжить

Проутюжить

Отутюжить

alt: Соединительные стачные швы

description: Соединительные стачные швы

description:
Последовательность выполнения стачных швов

Стачной шов  взаутюжку

Стачной шов  вразутюжку

1 Сметать

3 Заутюжить

description:
Накладные швы

Накладной шов с открытыми срезами

Накладной шов с закрытым срезом

description:
Последовательность выполнения накладных швов

Накладной шов с открытыми срезами

Накладной шов с закрытым срезом

alt: Краевые швы Вподгибку с открытым срезом

description:
Краевые швы

Вподгибку с открытым срезом

Вподгибку с закрытым срезом

alt: Последовательность выполнения краевых швов

alt: Отделочные швы

description: Отделочные швы

description:
Требования к машинным швам

1.Все строчки, кроме отделочных, выполняют нитками в цвет ткани.
2. Номера ниток, машинных игл, частота стежков должны соответствовать толщине и виду ткани, а также назначению шва.
3. Ширина шва должна соответствовать размерам, указанным в инструкционных картах на изготовление швейных изделий.
4. Начало и конец строчки закрепляют машинной закрепкой (используя обратный ход машины) или завязывают 2-3 узелка, концы ниток обрезают.
5. При соединении деталей машинные строчки прошивают
по контуру от среза до среза.

description:
ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ

Сели шить мы за машину.
Держим ровно корпус,
Пальцы дальше
Под косынку
Давайте, повторим все вместе:

Чтоб не болели зубы и живот,

На стол кладу я ножницы кольцами
Передаю я ножницы кольцами

Положить разомкнутыми –
Чтоб доска не задымилась и не загорелась вдруг,

Проследи, чтобы подошва не касалась бы
Не оставь утюг
Ваш экзамен принимаю и к работе допускаю.

                                      спину.
                          от  иголки,
                     спрячем челки.

Хранить булавки в определенном месте,

Не брать иголки и булавки в рот.
                                                                к  себе
                                                       к тебе
Сомкнутыми ножницы должны лежать
                                                 может быть беда,

На подставку поскорей ты поставь утюг!
                                                                       шнура
                         включенным в кабинете до утра

description:
Практическая работа

Выполнение образцов машинных швов по инструкционным картам.

description:
Тест

Виды машинных швов
Соединительные, краевые, отделочные
Назначение соединительных швов
Соединение деталей
Назначение краевых швов
Для обработки краев и открытых срезов деталей
Назначение отделочных швов
Для отделки изделий

alt: ЛЕСТНИЦА ЛИЧНОГО УСПЕХА Я НЕ ЗНАЛА…

description:
ЛЕСТНИЦА ЛИЧНОГО УСПЕХА

Я НЕ ЗНАЛА…

Я УЗНАЛА…

Я НАУЧИЛАСЬ…

МНЕ БЫЛО ТРУДНО…

Я СМОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ …

intro: Техника выполнения машинных швов.

title: Презентация  "МАШИННЫЕ ШВЫ"