alt: СКАЗКИ

description: СКАЗКИ

description:
Лиро-эпический вид - такие сказки могут
быть выражены словом и в стихотворной
форме и с использованием напева.

Виды сказок:
- волшебные
- бытовые
- о животных

description:
	Сказки не создавалась сразу как готовый жанр,
они коренились в обрядовой и культовой жизни народа и развивались из мифов.
Сказка «баснь» или «бахарь» (баять – сказывать или рассказывать) – это устные рассказы, бытующие в народе с целью развлечения или же поучения, имеющие
содержанием необычные события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающиеся специальным композиционно-стилистическим построением
Народ сказку воспринимал как вымысел «сказка – складка, песня – быль» и в реальность излагаемых в них событий не верил – это один из основных признаков сказки.
Сказка – это самый «свободный» вид фольклора, менее всего связанный с бытовой стороной жизни

description:
Мир сказок богат и разнообразен: разные виды сказок различаются по внешним признакам, сюжетам, героями, происхождением.
Существует приблизительная классификация сказок по сюжетности:  волшебные (фантастические  или мифологические), бытовые (новеллистические, реалистические), кумулятивные, о животных.

description:
КУМУЛЯТИВНЫЕ СКАЗКИ
Кумулятивные сказки часто называют детским жанром - они предназначены для детей младшего возраста.
Основным композиционным приемом кумулятивных сказок является многократное, все нарастающее повторение одних и тех же действий, пока созданная таким образом цепь не обрывается или не расплетается в обратном порядке. Пример, «Репка», «Колобок», «Теремок», «Петушок подавился», «За скалку уточку».
Композиция  кумулятивных сказок очень проста: из какого-нибудь незначительного и неприметного события посредством нарастающих цепочек происшествий перерастает в главный художественный эффект сказки

alt: Кумулятивный эффект: появление или исчезновение все новых и новых персонажей; отсыл то к одному, то к другому действующему лицу, то переживания («убиваются», «горятся» по чему-либо)…

description:
Кумулятивный эффект: появление или исчезновение все новых и новых персонажей; отсыл то к одному, то к другому действующему лицу, то переживания («убиваются», «горятся» по чему-либо) героев.
Кумулятивные сказки тяготеют к рифме, стихам. Иногда такие сказки могут произноситься скороговорками, иногда их поют.
Каждый персонаж характеризуется метким словом-характеристикой: «лягушка-квакушка», «мышка-норушка».
Кумуляция свойственна и другим сказкам (не относящимся к кумулятивным), например,  «Сказка о рыбаке и рыбке».

description:
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ
Главным действующим лицом в этих сказках являются животные (животные и человек взаимозаменяемы). По своей структуре эти сказки могут быть и волшебными и кумулятивными.
Сказки по своему характеру подразделяются:
1. сказки, где действующими лицами являются одни лишь животные: «Лиса и журавль», «Лиса-повитуха», «Лиса и дрозд» и др.;
2. животные и люди: «Собака и волк», «Волк у проруби» и др.

alt: В сказках о животных, хотя описание самих животных и их природа реальны, но все же и они сами и их повадки являются лишь условными носителями…

description:
В сказках о животных, хотя описание самих животных и их природа реальны, но все же и они сами и их повадки являются лишь условными носителями каких-либо действий. Например, лиса или волк описываются по внешним признакам точно, но в то же время им приписываются внутренние качества: лисе – хитрость, волку – враждебность.
Действующими лицами русских сказок являются лиса (в индийских сказках вместо лисы - шакал), волк, медведь, заяц, коза и козел, бык, лошадь, собака, ворон, петух. Наиболее часто героями сказок о животных являются лиса и волк. Объясняется это тем, что, во-первых, с ними человеку чаще всего приходилось сталкиваться в хозяйственной деятельности; во-вторых, эти звери по величине и силе занимают в животном царстве середину; наконец, в третьих, благодаря предыдущим двум причинам, с ними человек имел возможность очень близко познакомиться.

description:
Лиса представляется зверем пронырливым, коварным, хитрым, своей хитростью берущей перевес над другими зверями, более сильными, чем она - над волком и медведем. В наших сказках лиса носит ряд прозвищ: «кума-лиса», «лисичка-сестричка», «лиса-Патрикеевна», Лизавета Ивановна и т.д.
Волк выступает уже с иными чертами: он зол, жаден, прожорлив, но глуп и недогадлив; лиса часто подшучивает над ним и «проводит» его, но волк всякий раз снова дается ей в обман.

description:
И волк и лиса выступают в сказках с резко определенными чертами. Гораздо менее определенным образом является медведь: отличительная черта его - недогадливость.

Строение сказок о животных представляет собой нанизывание эпизодов: «Бежала лиса по лесу и увидела зайца…». Первая встреча предвещает последующие за ней…

alt: Для сказок о животных характерно: - кумулятивность (повторяемость событий: петуху по очереди укорачивают штанишки, муха построила теремок и к ней в гости приходят разные звери…

description:
Для сказок о животных характерно:
-  кумулятивность (повторяемость событий: петуху по очереди укорачивают штанишки, муха построила теремок и к ней в гости приходят разные звери и др.),
-  диалогизм (разговор животных друг с другом или с человеком),
- исполнение песенок (волк песенкой обманывает козлят, колобок катится и поет песню),
- «слабые» всегда  находят выход из различных неприятностей.

description:
Сказки о животных часто являются средством морального поучения: осуждается угнетение слабых, жадность, лень, обман и т.д.
Сказки о животных: «Жадная старуха»,  «Кот и лиса», «Коза», «Кот, петух и лиса», «Крошечка-Хаврошечка», «Лисичка-сестричка и волк», «Лиса-исповедница», «Марья-Царевна-лягушонка», «Морозко», «Про Емелю-дурака», «Петушок подавился», «Перышко Финиста ясна сокола», «Сказка о Ерше-Ершовиче, сыне Щетинновикове», «Сивка-бурка – вещая каурка», «Теремок» и др.

alt: Волшебные сказки ( фантастические, мифологические) 1

description:
Волшебные сказки
            (фантастические, мифологические)
1. Общая характеристика.
К волшебным сказкам относятся такие как, например: «Гуси-лебеди», «Жар-птица», «Сивка-бурка», «Сказка о трех царствах – медном, серебряном и золотом», «Семь Симеонов», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три царства», «Финист ясный сокол», «Царевна-лягушка» и др.
В каждой из этих сказок происходит что-то необычное волшебное, т.е. действия развиваются по похожим схемам: постройка за одну ночь волшебного дворца, перелёт из одного царства в другое на орле или ковре самолете, оказание помощи каким-либо помощником и др.

description:
2. Стабильные и переменные элементы волшебной сказки.

Для волшебных сказок характерны элементы повторяемости, т.е. герои этих сказок подвергаются испытаниям, за которыми следует награждение (если испытание выдержано) или наказание (если не выдержано).

Герои подвергаются испытаниям (на пути к своей цели проходят через леса, поля, опускаются на морское дно, поднимаются на небо; решают все более и более трудные задачи, одолевают различных врагов), за поступками следует награждение или наказание.
Пример,
1. У героя есть конь и на этом коне он перемещается в любые точки земли.
2. Появляется ковер-самолет и также переносит героя в любое место.
3. Волшебная птица помогает перемещаться в пространстве.
Пример, повторяемость сюжетов  цикла сказок о мачехе и падчерице.

description:
3. Завязка сказок
Часто сказки начинаются со слов: «В некотором царстве, в некотором государстве …», «Жили были в …», т.е. с какого-то спокойствия или медлительности, хотя на самом деле наблюдается стремительность в действиях и напряженность.
Затем начинается перечисление действующих лиц сказки: «дед да баба», «король, у него было три дочери…», «царь и три сына…». Описание семьи, состоящей из двух поколений – старшего и младшего. Старшее поколение обычно остается дома, а младшее под различной мотивировкой отправляется в путешествия-испытания.

description:
4. Герои сказок
Носителями доброго начала в сказке являются герой, героиня или их чудесные помощники.
Главный герой русских волшебных сказок – Иван (реже Василий, Емеля, Андрей). Иногда царского рода Иван-царевич, иногда мужицкого Иван-дурак, который на печи сидел. Внешность тоже различна: то красавец писаный, то невзрачный парень.
В начале сказки герой примечателен своей слабостью и ненужностью (показан человеком, от которого нечего ждать), но наступает время и он превращается в героя (удачливого, бесстрашного, верного слову, ловкого, умного, иногда хитрого): он выходит целым из всех превратностей судьбы, да еще в награду получает жену-красавицу, да еще с царством-государством в придачу.
Другой тип  - это героини-девы, наделенные умом, спокойствием, находчивые в деле, преданные в любви, красавицы и т.д.: «Василиса Премудрая», «Елена Прекрасная».

description:
5. Темный мир волшебных сказок

В сказках постоянно просматриваются устои жизни – борьба добра и зла.
Светлый мир героев резко отличается от темной силы.
Отрицательным персонажем чаще всего являются:
- Змей с тремя, шестью и более головам;
- Баба-Яга  противоречивый персонаж: если с ней обращаются приветливо, то и она помогает советом или делом, если же неуважительно, то и она старается навредить;
- Кощей бессмертный – безобразный, богатый старик, который действует насильно. Он колдун, обладает огромной силой и волшебными предметами. Вокруг него всегда какая-нибудь тайна: находится за пределами воображения, «бессмертие» где-то запрятано и др.;
Горе, Судьба, Лихо, Недоля – это сравнительно поздние отрицательные персонажи сказок (чаще встречаются в бытовых сказках

alt: Образы Бабы-Яги, Кощея, Змея Горыныча олицетворяют различные стихии природы – разрушительную силу пожаров, ураганов, молний, землетрясений, смерти

description:
6. Происшествие (беда)

Начинаются сказки с описания счастливой семьи или со спокойной ситуации.
Затем неожиданно ситуация меняется, происходит нарушение каких-либо запретов (не выходи из дома, не делай того-то) и как результат - приходит беда: «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

alt: Волшебные помощники и предметы

description:
7. Волшебные помощники и предметы

Человек, дух, предмет, животное являются волшебными помощниками в сказках: конь, фантастическая птица, и др.
Предмет, посредством которого передается волшебная сила – волшебным средством – ковер-самолет, лампа, клубок, меч-кладенец, гусли, колечко, блюдечко, зеркало.

description:
8. Развязка
Герои попадают в «тридевятое царство», находят предмет своего поиска (молодильное яблоко, иглу, жар-птицу) и возвращаются домой. Или же  сражаются со своими противниками (Змей-горынычем, Кощеем бессметным) и побеждают.
Сюжеты волшебных сказок завершаются освобождением от злых чар, наваждений или плена, наказанием жестоких и злых, торжеством справедливости и добра, и обязательно возвращением домой.

description:
9. Задачи перед героями. Брак и воцарение героя
На обратном пути домой часто герой подвергается испытаниям (предательство братьев и др.). Невестой завладевает кто-то другой. Для того, чтобы отличить ложного героя от настоящего придумываются испытания. При прохождении испытаний выявляется обманщик. Сказка заканчивается свадьбой, пиром, воцарением героя.

description:
БЫТОВЫЕ СКАЗКИ

Подобного разряда сказки имеют три названия.
Реалистическими сказки названы потому, что действующие в них лица, не выдуманные потусторонние или фантастические существа, а реальные люди (но все же это не реальность, а сказки).
Новеллистическими – представляют собой краткие и занимательные рассказы (но все же не новеллы, а сказки).
Бытовыми –  в них быт находит широкое отображение.
Бытовые (новеллистические или реалистические) сказки это сказки о необычных, но не волшебных приключениях и событиях в личной или семейной жизни героя. В них повествуется об удивительных путешествиях и опасностях, из которых герой или героиня выходят победителями, но не с помощью волшебства, а благодаря своей ловкости, хитрости и уму.

description:
Сюжетно-тематическое деление бытовых сказок.
1. Сказки о мудрых девушках.
В бытовых сказках, так же как и в волшебных, всплывает вопрос о решении трудной задачи (которая является условием женитьбы), решение этой задачи вдет к разнообразным видам наград. Чаще задачей является отгадывание загадок – в такой задаче нет ничего сверхъестественного – загадки отгадывают мудрые отгадчики.

description:
2. Сказка об испытании жен
«Царевна лягушка», «Мудрая жена», «Ставр Годинович», «Царица-гусляр» и др., где испытания одного из супругов проходят или до брака или после брака.
3. Сказки о ловких и удачливых отгадках
Отгадчик – мудрец, который показывает не только необычайный ум, но и высокую нравственность. В другом случае отгадчик может быть плутоват, из решения задач желает получить выгоду.

description:
4. Сказки о ловких ворах:
Сказки о ворах выделяются в особую группу, но героев этих сказок нельзя ставить в один ряд с ворами-уголовниками. Сказки такого типа возникли ни как рассказы о реальных ворах,  а как мотив решения трудной задачи:
- вор должен совершить кражу не по доброй воле, а по чужому заданию,
- главный герой сам является похитителем, т.е. его действия являются ответными на действия кого-то (контрмерой) – похищение молодильных яблок, жар-птицы, живой воды и др.
Ловкий вор не извлекает из своих действий никаких материальных выгод, а удовлетворяет элементарное чувство справедливости.

description:
5. Сказки о разбойниках
Сказочные разбойники живут в лесах братствами. Чаще всего это страшные люди, совершающие чудовищные злодеяния за которые их постигает кара.
К ним относятся «Али-Баба и сорок разбойников» из серии «Тысяча и одна ночь».
6. Сказки о хозяине и работнике.
«Батрак», «Сказка о попе и работнике его Балде».
7. Сказки о попах, о глупцах, о злых женах, моралистические сказки
(о грешниках, которых за их поступки постигает кара – скупость, лень или другие безнравственные поступки).

title: Русские народные сказки. Виды, основные черты


file_name: Домашнее задание в обучении математике особенности, перспективы использования.ppt

description:
НАЧАТЬ!

«Домашние задания для школьников: традиции, стратегии, эффективность»

В рамках подготовки к олимпиадам по математике

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

description:
Переход к следующему слайду
– кнопка со стрелочкой

Внимательно читай вопросы и, подумав, дай ответ!

Внеси ответ в бланк для ответов!

Инструкция

description:
«Волшебный квадрат»

Собери квадрат используя все 7 имеющихся частей.

description:
Сколько квадратов изображено на рисунке?

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

Неверно. Подумай еще!

1

10

8

4

9

7

alt: Реши задачу 125 100 150 175 Неверно

description:
Реши задачу

125

100

150

175

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

У бабушки в шкафу спрятана банка с вареньем. В банке 650 г варенья. Внук Коля разведал, где банка, и каждый день съедает по 5 ложек.Сколько граммов варенья в банке обнаружит бабушка через 20 дней, если известно, что в каждую ложку, съеденную внуком, помещается 5 г варенья?

description:
Найди лишний рисунок

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

1

2

3

4

description:
3,5+12,3=

4,1-2,7=

6,8-4=

5+4,04=

Реши примеры и сопоставь фигуры

2,8

1,4

15,8

9,04

alt: Найдите две одинаковые картинки

description:
Найдите две одинаковые картинки

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

1,5

6,7

5,9

4,8

2,7

3,5

description:
Да, 988 км.

Нет, 1000 км.

Нет, 1247 км.

Баба Яга утверждает, что Змей Горыныч не пролетит 1000 км без дозаправки. Кощей Бессмертный поспорил с ней на бочку кваса, что пролетит. Змей Горыныч пролетел 4 часа со скоростью 247 км/ч и, совершив вынужденную посадку, съел Ивана Царевича.       Проспорила Баба Яга бочку кваса или не проспорила?

Реши задачу

alt: Найди правильную тень 1 2 3 4 7 5 6 8 9 2 1 3 4 5 6 7 8 9

alt: Реши примеры и укажи правильный ответ

description:
6,11+7,12-5:2,5

105:7+6,5-5,5

11,23

11,3

16

Реши примеры и укажи правильный ответ. При правильном ответе пример и верное решение соединятся стрелочками.

(12,7-2,2*2)+3

alt: Найди лишний рисунок 1 4 3 2 5

description:
Найди лишний рисунок

1

4

3

2

5

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

alt: В поисках Царевны Лягушки Иван

description:
В поисках Царевны Лягушки Иван Царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте было по 357 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек.Сколько лягушек перецеловал Иван Царевич в поисках своей невесты?

Реши задачу

15 125

12 852

10 523

alt: Найди лишний рисунок 1 3 2 4 5

description:
Найди лишний рисунок

1

3

2

4

5

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

Неверно. Подумай еще!

description: Собери пирамидку. Надо переместить диски с одной пирамидки на другую. Перекладывать можно только по одному диску за ход. Складывать диски можно только меньший на больший.

alt: Найди правильную тень 1 3 2 Неверно

description:
Найди правильную тень

1

3

2

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

description:
5

Какой путь верный. Посмотри внимательно и нажми на кнопку рядом с отрезком.

4

1

2

3

description:
Найди две одинаковые картинки

1,8

4,6

3,9

2,5

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

5,7

Неверно. Подумай еще!

description:
Выберите рисунок, который необходимо добавить вместо знака

1

2

3

4

7

5

6

8

9

2,5,7

6,3,9

6,5,8

1,3,7

перемести

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

description:
Толя поспорил с Колей, что съест 5 баночек гуталина, а съел только 3.Сколько баночек гуталина не смог осилить Толя?

Реши задачу

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

1

5

2

4

alt: Неверно. Подумай еще! Молодец!

description:
Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

Неверно. Подумай еще!

Найди правильную тень

1

4

2

3

description:
3,2+2,8-3=

7-6,3+1,3=

6:3+6=

8,1-5+1,2=

1-7+2,5=

12-9+7=

2,5+3,5+2=

12-9,4+1,4=

5-1+8=

3

2

8

4,3

-3,5

10

7

4

12

Реши примеры и поставь правильную цифру в нужное окошко

description:
Найди два одинаковых изображения

1-3

4-10

2-11

2-13

10-12

Неверно. Подумай еще!

Неверно. Подумай еще!

7-8

6-8

5-9

9-11

Неверно. Подумай еще!

Неверно. Подумай еще!

Молодец! Идем дальше!

alt: Разгадай зашифрованное слово. м о л о д е ц

alt: Ресурсы Домашнее задание Домашнее задание

alt: Спасибо за внимание Домашнее задание

description:
Спасибо за внимание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание


file_name: веб - дизайнер.pptx

alt: Веб-дизайнер» Подготовила презентацию

description:
«Веб-дизайнер»

Подготовила презентацию
Караман Любовь
ученица 10 класса
Научный руководитель: Гумеров Р.Э.

description:
	Кто такие веб - дизайнеры?

- Это специалисты, которые отвечают за внешний вид и верстку сайта.

description:
Чем занимаются?

Дизайнеры решают, как разные части сайта будут сочетаться между собой и какая между ними будет работать логика.

description:
История веб-дизайна

Веб-дизайн зародился с распространением интернета, когда люди стали активно посещать сайты. Популярность профессии начала расти в 2007 году. В этот период компании стали заботиться о том, чтобы их сайты были удобными.

description:
Востребованно

«Сейчас веб-дизайнеры востребованы во всех сферах бизнеса, поскольку сайты фактически стали лицом компании в интернете. На одном HeadHunter можно найти около тысячи открытых вакансий по всей России.»

description:
Предисловие^

Дизайнер должен сделать так, чтобы даже при первом посещении пользователь не растерялся и сразу нашел интересующий его раздел.
Получается, что дизайнер выстраивает баланс между внешним отображением сайта и удобством его использования.

alt: Необходимые навыки - знание типографики - умение работать со шрифтами; - понимание правил композиции - знакомство с цветовым кругом и понимание как разные цвета работают…

description:
Необходимые навыки

- знание типографики
- умение работать со шрифтами;
- понимание правил композиции
- знакомство с цветовым кругом и понимание как разные цвета работают вместе
- умение пользоваться дизайнерскими программами (Adobe Illustrator, Photoshop и Figma)

alt: Необходимые soft skills: -коммуникабельность и умение договариваться с клиентом; - усидчивость: придется много времени проводить перед компьютером - самоорганизованность (важно для фрилансеров, которые сами строят…

description:
Необходимые soft skills:

-коммуникабельность и умение договариваться с клиентом;
- усидчивость: придется много времени проводить перед компьютером
- самоорганизованность (важно для фрилансеров, которые сами строят свой график)

description:
Где учат?

Чтобы стать веб-дизайнером не обязательно заканчивать университет по специальности. Можно обучаться  самостоятельно, но специализированные курсы предоставят более полноценную программу.

alt: Топ - 5 курсы - Яндекс.Практикум

description:
Топ - 5 курсы

- Яндекс.Практикум
Стоимость — 91 000 рублей
Длительность — 7 месяцев

- Geekbrains
Стоимость — 180 000 рублей
Длительность — 12 месяцев

- Нетология
Стоимость — 69 900 рублей
Длительность — 4 месяца 2 недели

- CHSCH
Стоимость — 44 800 рублей
Длительность — 3 месяца

- Skillbox
Стоимость — 196 000 рублей
Длительность — 24 месяца

intro:
В данной презентации, я немного рассказала про профессию веб -дизайнеров.
+ Выбрала топ - 5 курсов для новичков

информатика

group: Дисциплины

title: Веб - дизайнер


file_name: Лекция_Фрикционные и волновые пеердачи.pptx

alt: Тема. Механические передачи ЛЕКЦИЯ

description:
Тема. Механические передачи

ЛЕКЦИЯ Механические передачи специального назначения

description:
1. Фрикционные передачи (общие сведения, классификация, конструкция и материалы деталей передач, основы расчета)
2. Фрикционные вариаторы
3.  Волновые передачи (общие сведения, конструкция деталей передач, основы расчета)

          Учебные вопросы

alt: 1. Фрикционные передачи

description: 1. Фрикционные передачи

alt: Общие сведения Фрикционные передачи – передачи, служащие для передачи вращательного движения от одного вала к другому с помощью сил трения, возникающих между насаженными на валы…

description:
Общие сведения

Фрикционные передачи – передачи, служащие для передачи вращательного движения от одного вала к другому с помощью сил трения, возникающих между насаженными на валы и прижатыми друг к другу дисками, цилиндрами или конусами.

1 – ведущий каток; 2 – ведомый каток

alt: Классификация по расположению осей валов: с параллельными и пересекающимися осями; по форме тел качения: с гладкими цилиндрическими катками, катками с клинчатым ободом, с коническими катками,…

description:
Классификация

по расположению осей валов: с параллельными и пересекающимися осями;
по форме тел качения: с гладкими цилиндрическими катками, катками с клинчатым ободом, с коническими катками, торовые, сферические и др;
по условиям работы: работающие всухую (без смазочного материала) и закрытые, работающие в масляной ванне;

description:
Классификация

по возможности регулирования передаточного отношения: с постоянным передаточным отношением, с бесступенчатым регулированием – фрикционные вариаторы.

alt: Классификация

description: Классификация

alt: Классификация

description: Классификация

alt: Классификация

description: Классификация

description:
Классификация

Два способа прижатия катков:
  с постоянной силой, которую определяют по максимальной нагрузке передачи;
  с переменной силой, которая автоматически изменяется с изменением нагрузки.

alt: Достоинства возможность бесступенчатого регулирования скорости вращения ведомого вала; простота формы тел качения; бесшумность работы; возможность безаварийной ситуации при случайной перегрузке; равномерность вращения, что позволяет применять…

description:
Достоинства

  возможность бесступенчатого регулирования скорости вращения ведомого вала;
  простота формы тел качения;
  бесшумность работы;
  возможность безаварийной ситуации при случайной перегрузке;
  равномерность вращения, что позволяет применять передачи при высоких скоростях, а также в приборах.

alt: Недостатки значительные нагрузки на тела качения, валы и подшипники; возможность проскальзывания катков (непостоянство передаточных отношений); необходимость специальных нажимных устройств для прижатия рабочих тел; опасность повреждения…

description:
Недостатки

  значительные нагрузки на тела качения, валы и подшипники;
  возможность проскальзывания катков (непостоянство передаточных отношений);
  необходимость специальных нажимных устройств для прижатия рабочих тел;
  опасность повреждения рабочих поверхностей тел при проскальзывании при перегрузках;
 сравнительно невысокий КПД.

alt: Цилиндрическая фрикционная передача

description:
Цилиндрическая фрикционная передача

Передаточное отношение:

Для одной пары катков: u ≤ 7
Для передач приборов: u ≤25

alt: Цилиндрическая фрикционная передача

description:
Цилиндрическая фрикционная передача

Для обеспечения работоспособности передачи необходимо чтобы сила трения покоя (Fтр), возникающая между катками, прижатыми друг к другу силой (Fr) была больше окружного усилия (Ft).
Fтр= fFr,
Fr = КFt/f,
где K –  коэффициент нагрузки (запас сцепления) вводится для предупреждения пробуксовывай катков от перегрузок, в частности, в период пуска. Для силовых передач К = 1,25…2; для передач приборов К = 3…5;
f – коэффициент трения (для стальных или чугунных катков, работающих в масляной ванне f = 0,04…0,15; работающих всухую f = 0,15…0,20; для передач с одним неметаллическим катком f = 0,2…0,3).

alt: Цилиндрическая фрикционная передача

description:
Цилиндрическая фрикционная передача

Большие силы притяжения катков создают значительные радиальные нагрузки на опоры валов и вызывают появление больших контактных напряжений на рабочих поверхностях катков, что делает силовые фрикционные передачи громоздкими, а их нагрузочную способность сравнительно невысокой.
Коэффициент полезного действия фрикционных передач в основном определяется потерями в опорах валов. Экспериментально установлено, что для закрытых передач η = 0,92…0,98, для открытых передач –  η = 0,80…0,92.

alt: Материалы тел качения К материалам тел качения предъявляются следующие требования: высокая износостойкость и контактная прочность рабочих поверхностей, высокий коэффициент трения, высокий модуль упругости, чтобы не…

description:
Материалы тел качения

К материалам тел качения предъявляются следующие требования:
  высокая износостойкость и контактная прочность рабочих поверхностей,
  высокий коэффициент трения,
  высокий модуль упругости, чтобы не возникла значительная деформация площадки контакта и не увеличивались потери на трение.
При разных материалах тел качения ведущий каток делают из менее прочного материала во избежание образования задиров и лысок в случае буксования передачи. Принцип равной работоспособности тел качения при этом не нарушается, так как у фрикционных передач рабочая поверхность ведущего катка является опережающей и обладает большей нагрузочной способностью, чем рабочая поверхность ведомого катка.

description:
Материалы тел качения

В силовых передачах применяют следующие сочетания материалов катков:
  Закаленная сталь – закаленная сталь. Передачи отличаются высокой износостойкостью и КПД, малыми габаритами, но требуют точного изготовления. Рекомендуется эксплуатировать со смазкой.
  Чугун – чугун, или чугун – сталь. Работают со смазкой и всухую.
  Сталь – текстолит. Применяют в слабонагруженных открытых передачах, работают без смазки.

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

При работе фрикционных пар происходят следующие виды разрушения рабочих поверхностей:
  Усталостное выкрашивание в передачах, работающих в масле, когда образуется жидкостное трение. В этих условиях рабочие поверхности разделяются слоем масла, а износ сводится к минимуму.
  Износ в передачах, работающих без смазки, при частых буксованиях, при работе с перегревом при больших скоростях и нагрузках, а также  в условиях недостаточной смазки.
  Задир поверхности связан с буксованием или с перегревом передачи при больших скоростях и нагрузках в условиях недостаточной смазки.

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

Основным критерием работоспособности является контактная усталостная прочность рабочих поверхностей

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

Основным расчетным параметром цилиндрической фрикционной передачи является межосевое расстояние (а), у конической фрикционной – средний диаметр большего катка (Dm).

alt: 2. ФРИКЦИОННЫЕ ВАРИАТОРЫ

description: 2. ФРИКЦИОННЫЕ ВАРИАТОРЫ

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

Механические устройства, обеспечивающие возможность бесступенчатого (плавного) изменения скорости, а, следовательно, и передаточного отношения между двумя валами, называются вариаторами и могут выполняться в двух исполнениях:
  с гибкой связью;
  с фрикционным контактом твердых тел.

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

Механические устройства, обеспечивающие возможность бесступенчатого (плавного) изменения скорости, а, следовательно, и передаточного отношения между двумя валами, называются вариаторами и могут выполняться в двух исполнениях:
  с гибкой связью (д);
  с фрикционным контактом твердых тел (в, г).

description:
Критерии работоспособности и расчет фрикционных передач

Основная кинематическая характеристика вариатора – диапазон регулирования Д, равный отношению максимального передаточного отношения к минимальному:
Д = umax /umin.
Для одноступенчатых вариаторов Д = 3…6.
С увеличением диапазона регулирования снижается КПД вариатора

description:
Лобовой вариатор

Лобовой вариатор состоит из диска 1, к которому прижат ролик 2.  При изменении положения ролика меняется радиус ведомого звена, следовательно, и значение передаточного числа.
Диапазон регулирования лобового вариатора: 3…4.
Недостатком данной конструкции является наличие геометрического скольжения по линии контакта ролика с диском, вызывающей быстрый износ передачи и ограничение передаваемой мощности. КПД вариатора 0,90…0,96.

description:
Двухконусный вариатор

Двухконусный вариатор (конический вариатор с промежуточным роликом) состоит из ведущего и ведомого конусов 1, 2, между которыми перемещается ролик 3 с помощью винта.  Прижим ролика к коническим поверхностям обеспечивается пружиной. Изменение положения ролика осуществляется посредством системы рычагов. Диапазон регулирования 4…9

description:
Торовый вариатор

Торовый вариатор имеет на входном и выходном валах торовые чашки 1 и 2, между которыми вращаются два или три ролика 3. Частота вращения регулируется изменением угла наклона осей вращения роликов 3. Оси роликов закреплены в специальной рамке так, что они всегда располагаются симметрично относительно чашек. Ошибки в расположении осей вызывают неравномерную нагрузку роликов, дополнительное скольжение и износ, снижают КПД. Данные вариаторы имеют наиболее высокий КПД (около 0,9), компактны, но имеют сложную конструкцию и требуют высокой точности изготовления.   Диапазон регулирования 4…8.

alt: 3. Волновые передачи

description: 3. Волновые передачи

alt: Общие сведения Волновая передача – механические передача, включающая контактирующие между собой гибкое и жёсткое звенья и обеспечивающие передачу и преобразование движения при циклическом деформировании гибкого…

description:
Общие сведения

Волновая передача – механические передача, включающая контактирующие между собой гибкое и жёсткое звенья и обеспечивающие передачу и преобразование движения при циклическом деформировании гибкого звена.

alt: Общие сведения

description: Общие сведения

alt: Основные элементы волновой передачи – вращающееся гибкое колесо – тонкостенный цилиндр, соединенный с ведомым (тихоходным) валом, на деформируемом конце которого выполнен зубчатый венец с наружными…

description:
Основные элементы волновой передачи

– вращающееся гибкое колесо – тонкостенный цилиндр, соединенный с ведомым (тихоходным) валом, на деформируемом конце которого выполнен зубчатый венец с наружными зубьями эвольвентного профиля;
– жесткое колесо – колесо с внутренними зубьями, соединенное с корпусом;
 – генератор волн: у фрикционной волновой передачи выполнен в виде двух роликов большого диаметра, расположенных на водиле, соединенный с быстроходным валом и обеспечивающий деформирование гибкого колеса; у зубчатой волновой передачи представляет собой водило и состоит из овального кулачка и напрессованного на него специального (гибкого) шарикоподшипника.

alt: Достоинства – большое передаточное число (до 320, а в некоторых случаях и более); – большое число зубьев, одновременно находящихся в зацеплении (обычно 40 – 80…

description:
Достоинства

– большое передаточное число (до 320, а в некоторых случаях и более);
– большое число зубьев, одновременно находящихся в зацеплении (обычно 40 – 80 %) и, как следствие этого, большая нагрузочная способность – масса волнового редуктора меньше массы планетарного той же мощности, а объём может составлять около 30 % от объёма последнего;
– высокая кинематическая точность вследствие многозонности и много-парности зацепления, кинематическая погрешность передачи в некоторых случаях не превышает 0,5';
– высокий КПД при больших передаточных числах, превышающий КПД планетарных передач;
– отсутствие поперечных нагрузок на валах вследствие симметричности конструкции;
– возможность передачи движения в герметизированное пространство;
– низкий уровень шума;
– возможность использования в качестве дифференциального механизма;
– малое число деталей и относительно низкая стоимость;
– высокая технологичность изготовления.

alt: Недостатки – невозможность получения низких значений передаточных чисел (для стальных гибких колёс umin ≥ 80, для пластмассовых – umin ≥ 20); – необходимость специального инструмента…

description:
Недостатки

– невозможность получения низких значений передаточных чисел (для стальных гибких колёс umin ≥ 80, для пластмассовых – umin ≥ 20);
– необходимость специального инструмента и оснастки для изготовления гибкого колеса, что затрудняет индивидуальное производство и ремонт передач;
– относительно низкий срок службы (срок службы стандартных волновых редукторов составляет около 104 часов – чуть больше года непрерывной работы).

alt: Виды волновых передач – винтовые, предназначенные для преобразования вращательного движения в поступательное и (или) для передачи этого движения в загерметезированное пространство; – фрикционные, предназначенные для…

description:
Виды волновых передач

– винтовые, предназначенные для преобразования вращательного движения в поступательное и (или) для передачи этого движения в загерметезированное пространство;
– фрикционные, предназначенные для преобразования (чаще всего сильного редуцирования) вращательного движения и (или) для передачи этого движения в загерметезированное пространство;
– зубчатые волновые передачи, имеющие аналогичное фрикционным предназначение, но способные передавать существенно бóльшие мощности.

description:
Основные причины выхода из строя деталей волновых передач

1. Усталостное разрушение гибких колес вследствие появления усталостных трещин во впадинах зубьев под действием переменных напряжений изгиба.
2. Разрушение гибких подшипников качения генераторов волн вследствие действия сил в зацеплении и сопротивления   гибкого колеса деформированию.
3. Проскок генератора волн (вращение вала генератора при невращающемся выходном вале) при больших вращающих моментах.
Связан с изменением формы генератора волн, гибкого и жесткого колес под нагрузкой вследствие их недостаточной радиальной жесткости. При этом зубья на входе в зацепление упираются вершинами друг в друга, жесткое колесо распирается, генератор сжимается и происходит его проскок.
4. Износ зубьев. Незначительное изнашивание зубьев обусловлено перекосом гибкого колеса, деформируемого с одного торца; прогрессирующее изнашивание – скольжением зубьев при вхождении в зацепление.

title: Лекция_Фрикционные и волновые пеердачи


file_name: 6 класс урок 16 чел.и прир. в иск-ве японии бонсай.ppt

alt: Человек и природа в искусстве Японии

description: Человек и природа в искусстве Японии

description:
Изначально бонсай были карликовыми деревьями буддийских монахов. Так они искали истину и способы познания законов природы для гармоничного слияния с ней.

Жители Востока видят в растениях связующее звено между небом и землей, точку равновесия между всеми силами, господствующими в окружающем нас мире.

description:
Стили бонсай

Теккан

  Дерево треугольной формы;
  Ветви отходят строго горизонтально;
   Крона не должна быть очень большой и густой.

Сякан – неправильный прямостоячий стиль – сопротивление ветру

description:
Кэнгай

Каскадный стиль;
 ствол сильно изогнут, как -будто растет на обрыве скалы;
 ветви находятся ниже уровня поддона.

Хан-кэнгай – полукаскадный стиль

alt: Моеги Стиль прямого дерева;

description:
Моеги

  Стиль прямого дерева;
  На середине ствол изгибается, образуя 2 параллельные линии.

description:
Бундзинги

  Элитарный стиль бонсай;
  негустая крона;
  ствол изогнут почти у вершины;
  по признанию мастеров это древнейший стиль бонсай.

alt: Хокидати – ветви во все стороны

description:
Хокидати – ветви во все стороны

Таримики – ствол без коры

alt: Банкан – ствол, скрученный в узел

description:
Банкан – ствол, скрученный в узел

Нэагари – голые корни над землей

alt: Сэкижежу – дерево на скале

description: Сэкижежу – дерево на скале

alt: Кабудати – многоствольная композиция

description:
Кабудати – многоствольная композиция

Есе-уэ - «рощица»

description: Фукинагаси – имитация дерева на морском берегу. Ветви в одну сторону.

intro: В презентации приведена классификация стилей бонсай с примерами и особенностями. А также "заповеди" составления букетов - икебана.

title: Человек и природа в искусстве Японии. Бонсай и Икебана


file_name: Декабрь 4-6 уроки.pptx

title: Презентация на тему " At the supernarket"


alt: Крупнейшие русские ученые 18 века

description: Крупнейшие русские ученые 18 века.

alt: Наука как социальный институт возникла в

description: Наука как социальный институт возникла в России при Петре I, когда в Сибирь и Америку им было отправлено несколько экспедиций, в том числе  Витуса Беринга и Василия Татищева, первого русского историографа.

description: В 1725 году была открыта  Петербургская академия наук, куда были приглашены многие известные учёные Европы. Первое пристанище  Московского университета (ныне не существующее).

description: Среди них был и Герхард Миллер, второй русский историк, автор норманнской гипотезы происхождения Руси , и знаменитый математик Леонард Эйлер, который не только писал учебники на русском языке, но и стал в Петербурге автором множества научных трудов.

description: Большой вклад в развитие русской науки сделал академик Михаил Ломоносов, авторству которого принадлежит  закон сохранения массы. В 1755 году им был основан Московский университет.

alt: В XVII—XIX веках возникли также университеты в

description: В XVII—XIX веках возникли также университеты в Дерпте, Вильно, Казани и Харькове.  К концу XIX века состав университетов пополнился Варшавским, Киевским, Одесским и Томским. Казанский университет в 1830-е годы Главное здание университета в Дерпте.

alt: В России появились школы выдающихся математиков:

description: В России появились школы выдающихся математиков: Н.И. Лобачевского, П.Л. Чебышёва — А.А. Маркова, М.В. Остроградского.

alt: А. Г. Столетова и А. С. Попова,

description: физиков: А. Г. Столетова и А. С. Попова,

alt: врачей: С. П. Боткина и Н. И. Пирогова

description: врачей: С. П. Боткина и Н. И. Пирогова

alt: А. М. Бутлерова — В. В. Морковникова,

description: химиков: А. М. Бутлерова — В. В. Морковникова, Н. Н. Зинина,  Ф. Ф. Бейльштейна,

alt: Н. М. Карамзина, С. М. Соловьёва,

description: историков: Н. М. Карамзина,  С. М. Соловьёва, В. О. Ключевского.

description: Д. И. Менделеев  открыл в 1869 году  один из фундаментальных законов природы — периодический закон химических элементов.

description: Русская наука первой четверти 18 века развивалась под влиянием трёх взаимосвязанных процессов, истоки которых проявились ещё в предшествующем столетии. Но, отмечая преемственность науки петровского времени с наукой 17 века, следует подчеркнуть, что это было не плавное развитие, лишённое качественных сдвигов, а скачок, сопровождавшийся появлением многочисленных новшеств.

description: При Петре впервые возникли: печатная газета, музей, регулярный город, специальные учебные заведения, ассамблеи и т.д. в то же время многое из того, что в 17 веке лишь пробивало себе путь и проявилось в виде тенденции развития, в годы преобразований приобрело столь бурный рост и масштабность, что создавалось впечатление об отсутствии преемственности с предшествующим временем.

description: Петр является основоположником светского просвещения в России. Он всеми силами стремился не только вести в русском обществе европейские нравы, но и поднять русскую технику и просвещение на уровень европейских. Обмирщение школы, преобладание среди преподаваемых дисциплин точных наук является характерной чертой постановки образования.

description: Наряду с учебными заведениями, открытыми в первый период преобразований (Навигацкая, Артиллерийская школы – в 1701 году, Инженерная – 1712 году, Медицинское училище – 1707 году), сеть школ в дальнейшем пополнилась открытыми в 1714 году цифирными школами в губерниях. Дети изучали в этих школах арифметику и начала геометрии, причём в роли преподавателей выступали выпускники Навигацкой школы.

description: Чтобы удержать командные высоты в государстве, дворянство должно было овладевать знаниями. Поэтому обучение дворянских детей стало для них повинностью. Наряду с обучением в русских школах молодых дворян для овладения навигационным делом отправляли за границу. По прибытии в Петербург навигаторы держали экзамены, нередко в присутствии царя. Большинство дворянских недорослей, особенно из аристократических фамилий, стремились уклоняться от обучения, поэтому в 1714 году был издан указ, грозивший недорослям запрещением жениться.

description: С другой стороны, в надежде завоевать доверие царя за границу для обучения мореходству отправлялись немолодые дворяне. Так, известный дипломат П. А. Толстой отправился в Венецию, уже имея внуков.

description: Наконец, самыми важными в системе петровского просвещения были технические специальные учебные заведения. Самая известная из них – Навигацкая школа в Москве. В неё принимали детей от 12 до 17, а позже и до 20 лет. Приготовишки учили в двух классах русскую грамоту и арифметику. Потом – геометрию, тригонометрию с приложениями в геодезии, астрономии, навигации и мореплавании. Навигацкая школа в Москве

alt: В числе предметов были живопись и «рапирное дело»

description: В числе предметов были живопись и «рапирное дело». Из Навигацкой щколы вышли сотни инженеров, мореходов, гидрографов, топографов, бомбардиров и т. п. Вскоре подобные школы были открыты в Ревеле, Нарве и Новгороде. Славяно-греко- латинская академия

description: Для развития и распространения научных знаний была учреждена в Петербурге Академия наук. Она должна была служить центром научно- исследовательской работы и вести подготовку молодых ученых. Мысли об её организации Пётр вынашивал давно, но первые шаги к её организации предпринял в июне 1718 г. Его резолюция на одном из доношений гласила: «Зделать академию. А ныне приискать из русских, кто учён и к тому склонность имеет. Также начать переводить книги: юриспруденции и протчии к тому. Сие учинить сего году начала».

description: Однако ни в 1718 г., ни в ближайшие годы выполнить это намерение Петру не удалось. Создание Академии затянулось отчасти в связи с тем, что Пётр был занят более неотложными делами, отчасти вследствие трудностей привлечения для работы в ней иностранных учёных. Царь настаивал, чтобы в Петербургскую академию были приглашены не учёные вообще, а крупнейшие учёные Европы, а те не отваживались ехать в далёкую северную страну.

alt: Открытие Академии наук произошло уже после смерти

description: Открытие Академии наук произошло уже после смерти Петра – в 1725 г., когда состоялась первая конференция академиков. Среди академиков, приглашённых в Петербургскую академию наук, - крупнейшие учёные Европы: физиолог и математик Д. Бернулли, астроном и географ Делиль и др.

alt: Здание Московского университета до пожара 1812 года

description: Здание Московского  университета  до  пожара 1812 года.

description: Кунсткамера. Пропаганду научных знаний осуществляла также открытая в 1719 г. для всеобщего обозрения Кунсткамера – первый в России естественно-исторический музей. Первые экспонаты для музея Пётр приобрёл ещё во время заграничного путешествия 1697-1698 гг.

description: Тогда он познакомился с двумя естествоиспытателями: анатомом Фредериком Рюйшем, прославившимся умением искусно бальзамировать трупы, и зоологом Левенгуком, с помощью изобретённого им микроскопа открывшим переход крови из артерий в вены

description: Анатомическая коллекция Рюйша, которую тот собирал в течение полувека, была положена в основу Кунсткамеры. Сбор редкостей внутри страны тоже был связан с инициативой Петра. Он издал несколько указов, призывавших население приносить всё, что «зело старо и необыкновенно»: кости вымерших животных и птиц, предметы старины, древние грамоты, рукописные и печатные книги, а также уродов.

description: Приток экспонатов – монстров (уродов) и раритетов (редкостей) – увеличивался с каждым годом: из Выборга прислали овцу, у которой вместо двух – четыре глаза и два языка; из Тобольска было получено несколько барашков: у одного из них восемь ног, у другого три глаза, два туловища и шесть ног.

description: В Нижнем Новгороде родился младенец с тремя ногами, а в Уфе – с двумя головами. Они тоже оказались экспонатами Кунсткамеры.

description: В Кунсткамере хранились также пушки старинного литья, чучела птиц и животных, препараты по анатомии человека и т.д.

description: Первоначально Кунсткамера размещалась в «Кикиных палатах» - доме казнённого Кикина, причастного к делу царевича Алексея. На первом этаже размещался сам музей – Кунсткамера, а на втором – библиотека. Ко времени смерти Петра она насчитывала около 11 тысяч томов и являлась одной из самых богатых в Европе.

alt: Кунсткамера и библиотека были в 1719 г

description: Кунсткамера и библиотека были в 1719 г. открыты для бесплатного обозрения и пользования. Обоим учреждениям царь с самого их возникновения придавал просветительский характер. «Я хочу, - рассуждал он, чтобы люди смотрели и учились».

description: Крупный вклад в развитие отечественной науки внесли географы. Отважные русские землепроходцы, нередко малообразованные, но наблюдательные и с острым умом, производили описание Сибири и открытых «новых землиц».

alt: К их числу принадлежит устюжский крестьянин

description: К их числу принадлежит устюжский крестьянин Владимир Атласов, назначенный приказчиком в Анадырский острог. На свои скромные средства Атласов в 1697– 1699 гг. составил первое этнографическое и географическое описание Камчатки. В 1713 – 1714 гг. русские землепроходцы побывали на Курильских островах.

description: Однако основных успехов отечественная география достигла в обследовании уже известных территорий и нанесении их на карту. Русские картографы Ф.Соймонов и К. Верден нанесли на карту Каспийское море и описали его.

alt: В 1720 году карта была опубликована в

description: В 1720 году карта была опубликована в России, подарена Петром 1 Парижской академии, которая избрала его своим членом. Картографы петровского времени «открыли» Аральское море, о котором западноевропейские учёные не имели достоверных сведений. Трудами Василия Киприянова, Алексея Зубова и Якова Брюса на карты были нанесены Балтийское и Азовское моря, бассейн Дона.

description: В петровское время было положено начало изучению производительных сил страны. В 1720 году правительство организовало первую в России экспедицию для изучения Сибири, перед которой были поставлены исключительно научные цели.

alt: Экспедиция, руководимая Даниилом

description: Экспедиция, руководимая Даниилом Мессершмиттом, собрала большое количество естественно-исторических и этнографических коллекций, характеризующих быт и религию сибирских племён, природу Сибири.

description: Поиски полезных ископаемых увенчались открытием залежей каменного угля в районах Подмосковья, Дона и Кузнецка и нефти в Поволжье. «Земляной» уголь в то время ещё не умели использовать в практических целях, проводились лишь первые опыты употребления его в качестве топлива при выварке соли, а нефть применяли лишь в медицине. Особенно успешно велось изучение горнорудных богатств Урала и Сибири.

description:
Заключение.
Новые явления, коль скоро они возникли, имеют свойство неодолимо развиваться, пробивать себе путь и в конечном счёте становиться определяющими. Конечно же, Россия лишённая выхода к морю, в конце концов его приобрела бы. Появились бы у неё и регулярная армия, и флот, и Академия наук, и мануфактурная промышленность, и профессиональные учебные заведения, люди стали бы брить бороды и носить европейскую одежду. Весь вопрос в том, когда бы всё это появилось.

description: Заслуга Петра в том, что он не ограничился пассивным созерцанием того, как зародившиеся до него процессы продолжали автоматически развиваться. Он властно вторгался во все сферы жизни страны и отдал свой незаурядный талант и кипучую энергию ускоренному развитию всех начал, возникших до него. Пётр как бы подстёгивал события.

alt: Использованная литература. 1.

description:
Использованная литература.
1. Павленко Н. И. Пётр Первый и его время. Москва, 1989 г.
 2. Павленко Н. И. Пётр Великий. Москва, 1990 г.
3. Анисимов Е. В. Время петровских реформ. Л., 1989 г.
4. Анисимов Е. В. Пётр Первый: рождение империи. История Отечества: люди, идеи, решения. Москва, 1991 г. ч.1.

title: Крупнейшие русские ученые 18 века.


file_name: Деепричастный оборот 7.ppt

alt: Разминка

description: Разминка

description:
Напишите ответы на вопросы

Деепричастие изменяемая часть речи?
От чего образуется деепричастие?
Какие виды есть у деепричастия?
Что делая? – вопрос какого вида деепричастия?
Что сделав? – вопрос какого вида деепричастия?
У деепричастия есть окончания?

description:
Образуйте деепричастия от данных глаголов:

Смотреть
Смотреться
Подсмотреть

alt: Проверьте себя! Смотреть ( несов

description:
Проверьте себя!

Смотреть (несов.в.) – значит можно образовать дееприч. только несов.в. – что делая? смотря
Смотреться (несов.в.) – значит можно образовать дееприч. только несов.в. – что делая?, но в глаголе есть постфикс – ся, он трансформируется в постфикс – сь смотрясь
Подсмотреть (сов.в.) – значит можно образовать дееприч. только сов.в. – что сделав? подсмотрев.

description:
Суффикс  - вши используется ТОЛЬКО в деепричастиях СОВЕРШ.ВИДА
с постфиксом – сь
Накрасилась  (сов.в.)- что сделав? накрасиВШИсь

alt: Деепричастный оборот

description: Деепричастный оборот

alt: Деепричастный оборот это деепричастие с зависимым (зависимыми) словом (словами)

alt: Определите деепричастный оборот

description:
Определите деепричастный оборот

Прочитав эту книгу я узнал много интересного.
Порядок рассуждения:
Найдите грамматическую основу
Найдите деепричастие
Найдите зависимые от деепричастия слова (находятся рядом)

description:
Прочитав эту книгу я узнал много интересного.

Грамматическая основа: я узнал
Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?  Прочитав
Задаем от деепричастия вопросы и находим зависимые слова: прочитав (что?) эту книгу
Дееприч.оборот – прочитав эту книгу.

alt: Одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда!

description: Прочитав эту книгу,  я узнал много интересного.

description:
Задание на проверку

Запишите предложения, найдите деепричастия или деепричастные обороты, поставьте знаки препинания.
Рассердившись Наташа выбежала из комнаты.
 Сторож уходя домой всегда запирал двери на ключ.

alt: Проверьте себя! Рассердившись,

description:
Проверьте себя!

Рассердившись, Наташа выбежала из комнаты.
 Сторож,  уходя домой, всегда запирал двери на ключ.

alt: Задание для самостоятельной работы

description:
Задание для самостоятельной работы

Спишите предложения, обозначьте грамматическую основу, выделите деепричастия или деепричастные обороты, поставьте знаки препинания

description:
Мальчишки испугавшись бросились врассыпную.
 Мы долго стояли возле клумбы рассматривая эти цветы.
 Солдат плотно закрыв дверь отправился к начальству чтобы доложить обо всем.
 Тихо застонав раненый приподнял голову.
 Вздохнув мать продолжила свой рассказ но ее уже никто не слушал.
 Он спускался по лестнице насвистывая какую-то мелодию.

intro: Данный материал выступает в качестве вспомогательного при объяснении темы "Деепричастный оборот", 7 класс

title: Деепричастный оборот


file_name: ВИКТОРИНА.pptx

alt: Викторина слесарное дело

description: Викторина слесарное дело

description:
8

15

18

16

13

17

20

1

5

2

4

11

7

14

12

6

3

9

10

Выбери вопрос

19

description:
Вопрос №1

Что называется разрезкой и распиловкой металла?

Выбрать следующий вопрос

Разрезкой называется операция разделения материала (предмета) на две отдельные части с помощью ручных ножниц, зубила или специальных механических ножниц. Распиловкой называется операция разделения материала (предмета) с помощью ручной либо механической ножовки или круглой пилы.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №2 Какова цель измерений?

description:
Вопрос №2

Какова цель измерений?

Выбрать следующий вопрос

Целью измерений является систематический контроль выпускаемых изделий, а также проверка соответствия полученных в процессе обработки размеров требуемым чертежом и техническими условиями допускам на изготовление.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №3

Что называется механической горячей обработкой металла давлением?

Выбрать следующий вопрос

Механической горячей обработкой давлением называется обработка металла, нагретого до температуры выше температуры рекристаллизации (для стали в пределах от 750 до 1350° С), позволяющая получить изделия требуемой формы при помощи специальных машин и механизмов.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №4

Перечислить виды механической ковки.

Выбрать следующий вопрос

Различаются два вида механической ковки — свободная и в горячих (кузнечных) штампах.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №5

Как выполняется механическая свободная ковка?

Выбрать следующий вопрос

Для выполнения механической свободной ковки вручную или механизированным способом обрабатываемый металл укладывают на наковальню и придают ему необходимую форму, ударяя молотом, постепенно поворачивая изделие. Иногда ковка на молотах заменяется свободным горячим прессованием на механических или гидравлических прессах.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №6

Что называется ковкой в горячих штампах?

Выбрать следующий вопрос

Ковкой в горячих штампах называется ковка молотом нагретого металла, помещенного в ручей штампа.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №7

Что такое сверление и на чем оно основано?

Выбрать следующий вопрос

Сверлением называется выполнение в изделии или материале круглого отверстия с использованием специального режущего инструмента — сверла, которое в процессе сверления одновременно имеет вращательное и поступательное движение вдоль оси просверливаемого отверстия.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №8

Назвать машины для горячей механической обработки металла давлением.

Выбрать следующий вопрос

Для горячей механической обработки давлением используются машины двух видов: молоты и прессы.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №9 Что такое кузнечный штамп?

description:
Вопрос №9

Что такое кузнечный штамп?

Выбрать следующий вопрос

Кузнечный штамп представляет собой две стальные толстые плиты, на рабочих поверхностях которых выполнены углубления, называемые ручьями, соответствующие форме обрабатываемой детали.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №10 Где используется сверление?

description:
Вопрос №10

Где используется сверление?

Выбрать следующий вопрос

Сверление в первую очередь применяется при выполнении отверстий в деталях, соединяемых при сборке.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №11

Какими видами обработки получают круглые отверстия в материале в зависимости от требуемой точности?

Выбрать следующий вопрос

В зависимости от требуемой степени точности используют следующие виды обработки: сверление, рассверливание, зенкерование, развертывание, расточку, зенкование, зацентровывание.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №12

Какие виды работ выполняют на сверлильных станках?

Выбрать следующий вопрос

На сверлильных станках можно выполнять следующие операции: сверление, рассверливание на больший диаметр ранее просверленного отверстия, зенкерование, развертывание, торцевание, цекование, зенкование, нарезание резьб.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №13

Что такое термический цех или участок?

Выбрать следующий вопрос

Термический цех или участок— это помещение с необходимым для термической обработки оборудованием и механизмами, а также с мощной приточно-вытяжной вентиляцией.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №14

Назвать виды топлива, используемого для нагревания стали.

Выбрать следующий вопрос

Для нагревания стали используют кокс, горючие газы, нефть, а также электрический ток.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №15 Что такое нарезание резьбы?

description:
Вопрос №15

Что такое нарезание резьбы?

Выбрать следующий вопрос

Нарезание резьбы — это образование винтовой поверхности на наружной или внутренней цилиндрической или конической поверхностях детали.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №16

Что нужно сделать со сталью перед нагреванием для закалки?

Выбрать следующий вопрос

Перед тем, как приступить к нагреванию стали для закалки, следует прежде всего определить вид и сорт стали. Если сталь не подвергалась отжигу, следует ее отжечь. Сталь грязную и со следами жира следует очистить.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №17 Назвать виды сборки

description:
Вопрос №17

Назвать виды сборки.

Выбрать следующий вопрос

Различают сборку, основанную на полной взаимозаменяемости, частичной взаимозаменяемости, селективной подборке деталей, подгонке, а также сборке с регулировкой.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №18 Что такое шабрение?

description:
Вопрос №18

Что такое шабрение?

Выбрать следующий вопрос

Шабрение — это процесс получения требуемой по условиям работы точности форм, размеров и относительного положения поверхностей для обеспечения плотного прилегания или герметичности соединения.

ОТВЕТ

description:
Вопрос №19

Из каких частей состоит универсальный шабер?

Выбрать следующий вопрос

Универсальный шабер состоит из заменяемой пластины (рабочая часть шабера), корпуса, прихвата, винта и рукоятки.

ОТВЕТ

alt: Вопрос №20 Что такое шлифование?

description:
Вопрос №20

Что такое шлифование?

Выбрать следующий вопрос

Шлифованием называется обработка деталей и инструментов с использованием вращающихся абразивных или алмазных шлифовальных кругов, основанная на срезании зернами круга с поверхности очень тонкого слоя материала в виде мельчайших стружек.

ОТВЕТ

title: ВИКТОРИНА ПО СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ


file_name: _ЕГЭ. Задание 12.pptx

alt: Правописание глагольных и отглагольных форм глагол причастие деепричастие

alt: кудахчат ?кудахчут? сеят?сеют? блея? блеют? слышемый?слышимый? видешь?видишь? видел? клеящий?клеющий? видимый?видемый? виденный? видиный?

alt: кудахчут сеют, блея, блеют слышимый видишь, видел клеящий видимый виденный

description:
Для определения гласной в суффиксе (перед суффиксом) причастия или в окончании глагола необходимо
определить ВРЕМЯ!

description:
Для определения гласной в суффиксе (перед суффиксом) деепричастия  необходимо
определить
ВИД!

alt: Деепричастия образуются с помощью суффиксов -А-(-Я-) от основы глаголов несовершенного вида : делаю - делаЯ, кричу - кричА; суффиксов -В-, -ШИ-, -ВШИ- от основы инфинитива…

description:
 Деепричастия образуются с помощью суффиксов -А-(-Я-) от основы глаголов несовершенного вида:
делаю - делаЯ, кричу - кричА;
суффиксов -В-, -ШИ-, -ВШИ- от основы инфинитива совершенного вида:
сделать - сделаВ, умыться - умыВШИсь

alt: В НАСТОЯЩЕМ (БУДУЩЕМ) ВРЕМЕНИ

description:
В НАСТОЯЩЕМ (БУДУЩЕМ) ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛ СПРЯГАЕТСЯ - ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО
ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ

В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛ НЕ СПРЯГАЕТСЯ - ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

alt: I), пляшем - плясать(I), дремлющий - дремать(I), колющий - колоть (I) делит - делить (II), строим - строит(II), слышимый - слышит (II), видимый - видит(II)…

description:
пишет - писать (I),
пляшем - плясать(I),
дремлющий - дремать(I),
колющий - колоть (I)

делит - делить (II),
строим - строит(II),
слышимый - слышит (II), видимый - видит(II)

плясал
плясала
плясало
плясали

делил
делила
делило
делили

I

I

I

alt: В НАСТОЯЩЕМ (БУДУЩЕМ) ВРЕМЕНИ

description:
В НАСТОЯЩЕМ (БУДУЩЕМ) ВРЕМЕНИ
ОБЯЗАТЕЛЬНО ОПРЕДЕЛЯТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА

I
-у (-ю)           -ем(-ём)
-ешь(-ёшь)  -ете(-ёте)
-ет(-ёт)          -ут(-ют)

II
-у (-ю)        -им
-ишь          -ите
-ит              -ат(-ят)

description:
I
колышется колеблется
трепещет
дремлет
щебечет
мечется
хлещет
лепечет

II
строят
клеят
видят
беспокоятся
маячат
пилят
дышат
держат

alt: В прошедшем времени спряжение глагола не влияет на выбор гласной ни в окончании глагола, ни перед суффиксом причастия: видеть (II) - видел - видевший слышать(II)…

description:
 В прошедшем времени спряжение глагола не влияет на выбор гласной ни в окончании глагола, ни перед суффиксом причастия:

видеть (II) - видел - видевший
слышать(II) - слышал - слышавший
пилить (II) - пилил - пиливший

alt: В прошедшем времени во всех формах глагола и действительного причастия сохраняется гласная суффикса инфинитива растаять - растаявший - растаял клеить - клеивший - клеили -…

description:
 В прошедшем времени во всех формах глагола и действительного причастия сохраняется гласная суффикса инфинитива

растаять - растаявший - растаял
клеить - клеивший - клеили - клеила
видеть - видел - видевший
(сравни с настоящим временем:
видим, видимый, т.к. II спр.)

description:
Деепричастия образуются от основ глагола с помощью суффиксов
без учёта спряжения:

растаять, растаял - растаяВ (сов.в.)
таять: таю - таЯ (несов.в.)
спилить - спилил - спилиВ (сов.в.)
питить: пилю - пилЯ (несов. в.)

alt: Вытерп е вший, вытерп е в, вытерп е л, вытерп е ть; смотр е л, смотр е вший, смотр е ть; готов и лся, готов…

description:
Вытерпевший, вытерпев, вытерпел, вытерпеть; смотрел, смотревший, смотреть; готовился, готовившийся, готовиться; услышал,  услышавший, услышав, услышать; заполнил,
заполнив, заполнивший, заполнить; расставив, расставил, расставивший, расставить.

alt: Вытерп вший, вытерп в, вытерп л, вытерп ть; готов лся, готов вшийся, готов ться; услыш л, услыш вший, услыш в, услыш ть; заполн л, заполн…

description:
Вытерп  вший, вытерп  в, вытерп  л, вытерп  ть; готов лся, готов вшийся, готов ться; услыш л, услыш вший, услыш в, услыш ть; заполн л, заполн в,
заполн вший, заполн ть; расстав в, расстав л, расстав вший, расстав ть; одобр в, одобр вший, одобр л, одобр ть, действов в, действов вший, действов л.

alt: ФОРМА ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ: основа инфинитива + суффикс виде -ть – виде -л, виде -вш-ий сея -ть – сея -л, сея -вш-ий клеи -ть – клеи…

description:
ФОРМА ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ:
основа инфинитива + суффикс
виде-ть – виде-л, виде-вш-ий
сея-ть – сея-л, сея-вш-ий
клеи-ть – клеи-л, клеи-вш-ий
трепета-ть – трепета-л, трепета-вш-ий

description:
СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ прошедшего времени перед суффиксом -Н-(-НН-) сохраняют только гласные -А- (-Я-) : сеЯть – сеЯный, стрелЯть – стрелЯный, вспахАть – вспахАнный.
От глаголов не на -ать (-ять) причастия образуются с помощью суффиксов -ЕН- (-ЕНН-) : пилить - пилЕНые, увидеть – увидЕННый, купить - куплЕННйый, подстрелить - прострелЕННый.

alt: Нарядить - наряженный, заклеить - заклеенный, выкрасить - выкрашенный, подвесить - подвешенный, красить - крашеный, положить - положенный, замесить - замешенный; развеять -развеянный, расстрелять -…

description:
 Нарядить - наряженный, заклеить - заклеенный, выкрасить - выкрашенный, подвесить - подвешенный, красить - крашеный, положить - положенный, замесить - замешенный;

развеять -развеянный, расстрелять - расстрелянный, развешать - развешанный, услышать - услышанный,  испугать - испуганный, замешать - замешанный.

alt: Наряж..нный, закле..нный, выкраш

description:
Наряж..нный, закле..нный, выкраш..нный, подвеш..нный, краш..ный, полож..нный; разве  нный, расстрел  нный,
развеш  нный, услыш  нный, испуг  нный.
Выкач..нный (выкатить, выкачать), вывал..нный (вывалять, вывалить), замеш..нный (замесить, замешать), обвеш..нный покупатель, обвеш..нная игрушками, свеш..нные ноги, свш..нное масло.

alt: Наряженный - от нарядИть (от наряжАть не образуется страд

description: Наряженный - от нарядИть (от наряжАть не образуется страд.прич), выкатить - выкаченный, выкачать - выкачанный, вывалять - вывалянный, вывалить - вываленный, замесить - замешенный, замешать - замешанный, обвешенный (обвесить) покупатель, обвешанная (обвешать) игрушками, свшенные (свесить) ноги, свшанное масло (свешать).

alt: ФОРМА настоящего (будущего) времени зависит от спряжения глагола колышЕТся колышУТся, колышУЩийся ведЁМ ведОМый клеИТ клеЯТ клеЯЩий делИМ делИМое

description:
 Чтобы определить спряжение
в глаголах с безударным личным окончанием, необходимо
убрать приставку ВЫ- (если есть);
поставить глагол в инфинитив:
все глаголы на -ить (кроме брить, стелить) +
терпеть, вертеть, обидеть зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, гнать, дышать, держать, слышать относятся
ко II спряжению.

alt: I спряжение КолышЕМся, колышУТся, колышУЩийся; борЕМся, борЮТся, борЮЩийся; стелЕМ, стелЮТ, стелЮЩий; колЕМ, колЮТ, колЮЩий; мечЕМся, мечУТся, мечУЩийся, трепещЕМ, трепещУТ, трепещУЩий; гоняЕМ, гоняЕМый, гоняЮТ, гоняЮЩий; окрашиваЕМ,…

description:
I спряжение
КолышЕМся, колышУТся, колышУЩийся; борЕМся, борЮТся, борЮЩийся; стелЕМ, стелЮТ, стелЮЩий; колЕМ, колЮТ, колЮЩий; мечЕМся, мечУТся, мечУЩийся, трепещЕМ, трепещУТ, трепещУЩий; гоняЕМ, гоняЕМый, гоняЮТ, гоняЮЩий; окрашиваЕМ, окрашиваЕМый, окрашиваЮТ, окрашиваЮЩий; решаЕМ, решаЕМый.

alt: II спряжение СтроИМ, строЯТ, строЯЩийся; клеИМ, клеЯТ, клеЯЩий; маячИМ, маячАТ, маячАЩий; видИМ, видИМый, видЯТ, видЯЩий; зависИМ, независИМый, зависЯТ, зависЯЩий; вертИМ, вертЯТ, вертЯЩий; тащИМ, тащАТ, тащАЩий;…

description:
II спряжение
 СтроИМ, строЯТ, строЯЩийся; клеИМ, клеЯТ, клеЯЩий; маячИМ, маячАТ, маячАЩий; видИМ, видИМый, видЯТ, видЯЩий; зависИМ, независИМый, зависЯТ, зависЯЩий; вертИМ, вертЯТ, вертЯЩий; тащИМ, тащАТ, тащАЩий; летЯТ, летЯЩий.

description:
Образуйте глагольные формы и  причастия от данных инфинитивов

Колыхаться, бороться, стелить, колоть, метаться, трепетать, гонять, окрашивать, строить, клеить, маячить,  видеть, зависеть, вертеть, тащить, лететь, предлагать.

alt: СЛОВАРИК Баять блеять веять затеять кашлять лаять лелеять реять сеять таять хаять чаять чуять каяться маяться надеяться

alt: Баять - рассказывать, говорить

description:
Баять - рассказывать,
говорить

Хаять (неодобрительно высказываться)

Чаять - ожидать, надеяться

Блеять
“бе-е-е”

alt: Реять - колебаться, парить, развЕваться

description:
 Реять - колебаться, парить, развЕваться

Чуять - чувствовать, ощущать, обонять, предвидеть

Лелеять - холить, нежить, заботливо ухаживать

Веять -  слабо дуть, обдувать,
ощущаться

alt: Брызг а ть - брызга ет , брызж ет , брызга ем , брызж ем брызга ющ ий, брызж ущ ий

description:
Брызгать -
  брызгает, брызжет,
    брызгаем, брызжем
      брызгающий, брызжущий
Двигать -
  движет, двигает,
    движем, двигаем
      двигающий, движущий

движИМый, недвижИМый

СЛОВАРИК

alt: СЛОВАРИК Мол о ть - м е л ем , м е л ют , м е л ющ ий

description:
          СЛОВАРИК

Молоть -  мелем, мелют, мелющий
Полоть - полем, полют
Бороться - боремся, борются, борющийся
Выздороветь - выздоровеем, выздоровеет
Обезлюдеть - он обезлюдеет, обезлюдевший город,
Обессилеть - мы обессилеем, обессилеют спортсмены

ОбезводИть (кого?что?) - обезводИМ

alt: Маячить - маяч ат, маяч ащ ий

description:
Маячить - маячат, маячащий
Мучить - мучим, мучат, мучащий
Мерить - мерим, мерят, мерящий
Строить - строят, строящий
Брезжить - брезжит, брезжат
Тащить - тащим, тащат тащащий
Клеить - клеим, клеят , клеящий

брезжущий

мучать - мучаем, мучают, мучающий

СЛОВАРИК

alt: Упражнение для тренировки Ба..м, бле

description:
Упражнение для тренировки

Ба..м, бле..щий, ве..щий, ла..щий, ре..щий,
(они) се..т, та..т, ха..т, ча..т, чу..т, ка..тся, ма..тся, наде..тся, леле..т, зате..т, кашля..т, брызга..т, брызж..т,  двига..т, движ..т, движ..м, недвиж..мый, брезж..т, рассвет брезж..т, брезж..щий, муч..м, муча..м, муч..щий, муча..щий, мер..м, мер..т, меря..м (разг.), мел..м, мел..т, мел..щий, пол..м, тащ..т, тащ..щий, кле..м, кле..щий, бор..мся, бор..щийся, выздорове..м.

alt: Баем, блеющий, веющий, лающий, реющий, се ю т, та ю т, ха ю т, ча ю т, чу ю т, ка ю тся, ма ю…

description:
Баем, блеющий, веющий, лающий, реющий,
сеют, тают, хают, чают, чуют, каются, маются, надеются, лелеют, затеют, кашляют, брызгают, брызжут,  двигают, движут, движем, недвижимый, брезжат, рассвет брезжит, брезжущий, мучим, мучаем, мучащий, мучающий, мерим, мерят, меряем (разг.), мелем, мелет, мелющий, полем, тащат, тащащий, клеим, клеящий, боремся, борющийся, выздоровеем.

alt: РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12

description: РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12

alt: РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12 Слова омыва

description:
 РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12
Слова омыва..мый, зате..шь, задерж..шься, муч..мый, независ..мый, раздува..мый в настоящем времени - определяем спряжение.
Омывать I - омываЕмый, затеять I - затеЕшь, держать II - задержИшься, мучить II - мучИмый, зависеть II - независИмый, раздувать I- раздуваЕмый.

alt: РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12 Слова исполн

description:
 РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12
Слова  исполн..нный, вычищ..ный, запа..ный, обид..вшийся  - причастия прошедшего времени - проверяем суффикс инфинитива.
ПОМНИМ: в страдательном причастии от глагола не на -ать (-ять-)  пишем суффикс ЕН(Н); суффикс -А- (Я-) сохраняется перед суффиксом Н(Н).
ИсполнИть -  исполнЕнный, вычистИть - вычищЕнный, запаЯть - запаЯнный, обидЕться - обидЕвшийся.

description:
 РЕШАЕМ ЗАДАНИЕ 12

омываЕмый, затеЕшь
задержИшься, мучИмый
независИмый, исполнЕнный
вычищЕнный, раздуваЕмый
запаЯнный, обидЕвшийся
ОТВЕТ: 124

alt: Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы

description:
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
ОГБОУ “Гимназия № 1 имени В.И.Ленина” г. Ульяновска Дмитриева Н.В.
_____
2024

intro: Содержит теоретический и практический материал для подготовки к решению задания 12

tags: русский язык # ЕГЭ # глагол # причастие

title: Презентация-практикум для подготовки к ЕГЭ по русскому языку


file_name: Семинар по патриотическому воспитанию Военно-патриотический клуб  ВИТЯЗЬ.pptx

alt: Военно-патриотическое Воспитание в школе

description:
Быть патриотом – это не только с уважением относиться к истории, но и служить
 обществу и стране.Патриотизм формируется не лозунгами, а ответственностью и консолидированной работой на благо государства.В нашей стране несколько раз коренным образом менялась система жизнеустройства.
В начале 21 века мы столкнулись с демографическим и ценностным кризисом. Если нация утрачивает идеалы, внешний враг
ей уже не нужен.

alt: Военно-патриотический клуб «ВИТЯЗЬ»

description:
Военно-патриотический клуб

«ВИТЯЗЬ»

Руководитель: Ушаков И.Ю., учитель географии

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Из опыта работы.


file_name: 11 кл Строение атомного ядра открытие нейтрона Энергия связи атомных ядер..pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ 11 класс ФИЗИКА

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

11 класс
ФИЗИКА

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Физика атомного ядра. Строение атомного ядра тема

description:
План:

Открытие нейтрона.
Строение атомного ядра.  Ядерные  силы.
Энергия связи атомных ядер.

description:
Период полураспада

Активность радиоактивных веществ со временем уменьшается.
Было установлено:
1)Активность пропорциональна массе радиоактивного вещества.
2) Скорость снижения активности у разных радиоактивных веществ разная.
3) Для одного и того же радиоактивного вещества наблюдается снижение активности в 2 раза через строго определенный промежуток времени, причем это время не зависит от состояния вещества, давления, температуры и любых других его параметров.
Для характеристики скорости снижения активности радиоактивного вещества было введено понятие периода полураспада (Т).
Периода полураспада – это время, на протяжении которого распадается половина из имеющегося количества радиоактивных атомов.

alt: Закон радиоактивного распада Обозначим

description:
Закон радиоактивного распада

Обозначим
N -число нераспавшихся атомов спустя интервал времени t
N0 -число атомов в начальный момент времени

N = N0 •2 -t / T

Физический смысл закона радиоактивного распада:
За любой интервал времени распадается одна и та же
доля имеющихся атомов, то есть скорость распада не
меняется.

description:
Изотопы

Изотопы
- атомы одного элемента, имеющие одинаковый заряд ядра, но разные массовые числа.
Изотопы содержат одинаковое число протонов, но разное число нейтронов.

Изотопы имеют одинаковые химические свойства (обусловлены зарядом ядра),но разные физические свойства (обусловлено массой).

Все химические вещества имеют изотопы. Заряды атомных ядер изотопов одинаковы, но массы ядер различны.

description:
Изотопы водорода

Доля 99,985 %, нерадиоактивен
(стабилен) при соединении  с  кислородом  образуется  вода.

Доля 0,015 %,стабилен, при соединении
с  водой  образуется тяжелая  вода с температурой  кипения  101    С   и  температурой  плавления  3,8    С.

0

0

В  природе  не  существует,
получается  только искусственно  в  ходе  ядерной  реакции, радиоактивен.

H

H

H

1

1

2

1

1

3

description:
Открытие нейтрона

 При бомбардировке бериллия  α-частицами обнаружилось сильно проникающее излучение.

В 1932г английский ученый Дж.Чедвик установил что это не гамма-кванты, а другие частицы, близкие по размеру и массе к протонам. Эти частицы он назвал нейтронами, так как они были электрически нейтральными.

description:
- символ нейтрона

Открытие нейтрона

Нейтрон нестабильная частица: свободный нейтрон за время около 15 мин распадается на протон, электрон и нейтрино – безмассовую нейтральную частицу.

Заряд нейтрона равен нулю, а относительная масса – примерно единице.

description:
Ядро атома состоит из элементарных частиц двух видов, протонов и нейтронов.

Состав атомного ядра

A = Z + N

А- массовое число, сумма протонов и нейтронов
Z- атомный номер элемента =числу протонов (равно числу электронов)
N- число нейтронов

alt: Ядерные силы

description: Ядерные силы

description:
Ядерные силы

Свойства ядерных сил:
примерно в 100 раз превышают электрические (кулоновские).
действуют между всеми нуклонами в ядре;
силы взаимного притяжения;
короткодействующие ( 𝟏𝟎 −𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟐 −𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟎 −𝟏𝟐 - 𝟏𝟎 −𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟑 −𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟎 −𝟏𝟑 см)

description:
Сравнение фундаментальных взаимодействий

Радиус  действия

Относительная интенсивность.

Ядерное

10-15 м

1

Электро-магнитное



1/137

Слабое

10-18 м

10-10

Гравитационное



10-38

description:
Энергия связи

Эксперимент показывает, что для любого ядра

 Дефект масс      M = Z·mp + N·mn – Mя

Энергией связи ядра равна той энергии, которая выделяется при    образовании ядра из отдельных нуклонов.

Есв =  M•с2 = (Z·mp + N·mn – Mя)•с2

Энергия связи ядра – это энергия, которая необходима для полного расщепления ядра на отдельные нуклоны.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: строение атомного ядра 11класс


file_name: Презентация Реуцева С.В..pptx

description:
 «Обучение детей дошкольного возраста элементам игры в бадминтон»

Муниципальное образовательное учреждение «Бендерский детский сад №24»

Подготовила
воспитатель-методист по физическому развитию
Реуцева Светлана Витальевна
I квалификационная категория

Бендеры, 2022

description: Бадминтон -     спортивная  игра с  воланом  и  ракетками, насыщенная  разнообразными  движениями  и  комбинациями. Она одна из самых древних спортивных игр на Земле, ей около трех тысяч лет. Бадминтон признан Олимпийским видом спорта и с 1992 года включен в программу летних игр. Сейчас в мире  насчитывается более 80 миллионов любителей этого вида спорта. Он включает в себя доступные средства развития физических качеств, такие как: сила, быстрота, ловкость, внимание, координация движений.

alt: Истрия возникновения В 14 веке японцы играли деревянными ракетками и воланом, сделанным из «оперенного плода вишни»

description:
Истрия возникновенияВ 14 веке японцы играли деревянными ракетками и воланом, сделанным из «оперенного плода вишни». Брали вишенку, вставляли в нее пять-шесть гусиных перьев и засушивали на солнце.

Современный бадминтон берет свое начало с 1872 года. В этом году герцог Бофорт привез из Индии ракетки и мяч с перьями в свое поместье Бадминтон в Глостершире.

description:
История в цифрах

1893 - основана первая в мире Ассоциация бадминтона
1887 - в Англии был создан первый клуб любителей бадминтона
1898 - началось производство воланов
1905 - английская Федерация бадминтона утвердила правила игры
1934 – основана Международная федерация бадминтона (IBF)
 1957 - появился в России бадминтон
 1968 - проводятся чемпионаты Европы
1977 - проводятся чемпионаты мира
1992 - бадминтон включен в программу Олимпийских игр
            1992 - основана Всероссийская федерация бадминтона  в этом виде
                        спорта являются китайские, корейские, индонезийские
                                                бадминтонисты.

description:
Цель работы:
      Формирование у детей желание заниматься физическими упражнениями посредством игры в бадминтон.

Задачи работы:
1. Образовательная:
   Сформировать представление о бадминтоне, как о виде спорта.
                        2. Воспитательная:
                           Овладеть приемами, упражнениями, подвижными играми с
                            элементами бадминтона.
                                                  3. Оздоровительная:
                                                      Повысить уровень координационных
                                                            способностей: точность зрительного
                                                                восприятия, быстроты движения и
                                                                   реакции, пространственное
                                                                      представление.

alt: Принципы работы: 1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка

description: Принципы работы:1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном       всестороннем развитии каждого ребёнка.        2. Активность, сознательность участия всего коллектива в поиске          новых эффективных методов физического развития и оздоровления            детей дошкольного возраста. Креативность процесса обучения и               воспитания.                 3. Комплексный подход к организации оздоровительно-                   образовательных и воспитательных мероприятий.                     4. Рациональное сочетание разных видов и форм                                                       двигательной деятельности, осуществляемых под                                                       руководством педагогов.                                                         5. Творческая, гуманная направленность,                                                            обеспечивающая развитие умственных,                                                                духовных и физических способностей                                                                  детей в их самом полном объёме.

description: Методы работы:   1. Словесные методы создают у воспитанников предварительные представления об изучаемом движении. Для этой цели методист использует объяснения, рассказ, замечания, команды, указания.                       2. Наглядные методы применяются главным                          образом в виде показа упражнения, наглядных                          пособий, видеофильмов. Эти методы помогают                          создать у детей конкретные представления об                         изучаемых действиях.                                                     3. Практические методы: метод                                                        упражнений, игровой,                                                           соревновательный, круговой                                                                 тренировки.                                                                     4. Игровой метод.

description:
 В ОДО  знакомство  и  обучение  с  элементами  спортивной  игры  начинается  со  старшего  дошкольного  возраста.
На  начальном  этапе  обучения  проводятся  упражнения  и  игры  с  ракеткой  и  воланом.
  Цель  игры -  не  допускать  падения  волана  на  своей  площадке и  приземлять его на стороне  противника.

Для занятий
на площадке
Устанавливают 2 стойки,
между ними натягивают
сетку высотой
 не более 150 см.

Главная задача детей перебросить волан через сетку ракеткой.
Простота  правил, даёт  возможность  играть  на  любой  небольшой  площадке, лужайке, пляже  и  т. п.
  Перед  проведением  игры  дошкольника  знакомят  и  учат:  с  воланом; как  держать  ракетку; со  стойками  и  перемещением; с  подачей; с  ударами.

alt: Предварительная работа просмотр видеороликов о бадминтоне цикл бесед об игре разгадывание загадок

description: Ознакомление  с  воланом.  Дошкольника  знакомят  с  качествами  волана: его  весом,  размером,  учат  определять  скорость  волана  после  удара, зависимость  быстроты  полёта от  силы  удара. Для  этого  проводятся  упражнения  и  игры  с  воланом, с  ракеткой  и  воланом, а также упражнения с использованием нестандартного оборудования.

alt: Как держать ракетку. Ракетку держат правой рукой (или той, которой удобнее) четырьмя пальцами снизу, а большим пальцем сверху, точно так же, как молоток за конец…

description: Как  держать  ракетку.   Ракетку  держат  правой рукой (или  той,  которой  удобнее) четырьмя  пальцами  снизу, а  большим  пальцем  сверху, точно  так же, как  молоток  за  конец  ручки. Хват ракетки закрытый: удерживая ракетку, повернуть кисть пальцами к себе. Хват ракетки открытый: рука с ракеткой, повернуть кисть пальцами наружу.

description:
        Дошкольник  располагается  лицом  к  сетке, ноги распределён  равномерно  на  передней   немного  согнуты. Вес  тела  части  стопы. Плечевой  пояс  слегка  смещён  вперёд.    Ракетка  в  согнутой  в  локте  руке  расположена  на  уровне  бедра.  Игрок  перемещается  по  площадке  беговым  или  мелкими  приставными  шагами. Основные  требования  к  перемещению - быстрота, лёгкость, своевременность.

Стойка  и  перемещение.

description:
Подача.
При  подаче  волана  нужно  встать  в  центр  поля  левым  боком  к  сетке, левую  ногу  ставить  вперёд, вес  тела  переносить  на  правую  ногу. Волан  держать  левой   рукой  за  перья. Рука  с  ракеткой  согнута  в  локтевом  суставе  и  отведена  назад-вверх.
Игрок ударяет  в  колпачок  волана  сеткой. После  подачи  дошкольник  поворачивает  туловище  к  сетке, одновременно  перенося  тяжесть  тела  с  правой  ноги  на  левую.

description:
Удары.

       В бадминтоне  удары
выполняются  разнообразными  способами. Их  принято  делить  на удары  справа  и  удары  слева. При  ударах  справа  к  волану обращена  ладонная  поверхность  кисти, при  ударах  слева - тыльная. Удары  справа и  удары  слева  выполняются
                  сверху  и  снизу.

description:
Методические  рекомендации.

- Подготовительные  упражнения  с  воланом;
- Упражнения  с  воланом  и   ракеткой (вместе);
-Подготовительные упражнения, развивающие  подвижность  и  эластичность  лучезапястного  сустава;
- Передвижение  по  площадке;
- Удары.
   Первая  игра  в  бадминтон,  через  сетку, длится  от  3  до  5  минут. После  того  как  дети  усвоят  суть  игры, можно  проводить  игру  по  правилам: подача  по  очереди; если  волан  не  отбит  через  сетку, команда  проигрывает и подача переходит к другой команде. Периодически  рекомендуют  давать  ребёнку  выполнять  упражнения  левой  рукой (если  ребёнок  «левша» - правой  рукой), чтобы  обе  руки  развивались  равномерно.
    Упражнения  и  игры  с  ракеткой  и   воланом  способствуют  развитию  таких  ценных  качеств, как  быстрота, ловкость, выносливость, точность  и  координацию  движений, глазомер, укрепляет  мышцы  рук.

description:
Рекомендуемые варианты игр при обучение в игру бадминтон

Вариант 1. «Нападающие и защитники»
    Все игроки делятся на две команды. Одна команда – «команда нападающих». Другая команда– «команда защитников». Нападающие подают воланы, а защитники должны их отбить и не дать им возможности упасть на своей половине площадки. Через 3-5 минут команды меняются местами.

Вариант 2. «По очереди»
 Этот вариант игры в бадминтон проводится тогда, когда игроки уже легко играют в вариант 1. Начинает игру команда нападающих. Игроки из команды нападающих по одному по очереди подают волан через сетку. Если игроки команды защитников  отбили волан, то их команда получает очко и получает право подачи волана. Если они не смогли отбить волан – то они теряют очко. И право подачи волана остается у команды нападающих. Волан в каждой команде всегда подается по очереди – сначала первым игроком, потом вторым, потом третьим и так далее!

Вариант 3. «Попади в мишень»
 Сделайте на игровой площадке три круга мишени (один круг в другом ,диаметры – 1 метр, 1,5 метра, 2 метра). Нарисуйте на расстоянии 4 метра от мишени линии. Игроки по очереди становятся на линию и подают волан. Задача – попасть воланом в мишень. За попадание в маленький круг – 3 очка, в средний – 2 очка, в большой – 1 очко. Чемпионом станет тот, кто наберет больше очков в этой игре. Можно соревноваться индивидуально или командой.

Вариант 4. «Флажки»
На площадке нарисуйте линию. Кроме воланов и ракеток Вам понадобятся флажки или палочки. Флажки – более интересный для детей вариант. Яркие привлекательные флажки очень легко сделать, приклеив к любой палочке прямоугольник или треугольник из  бумаги или ткани.
Все  играющие в бадминтон делятся на пары. Один в паре – игрок с воланом и ракеткой. А другой – его помощник с тремя флажками. Игроки встают дружно около начерченной линии. По сигналу они ракеткой ударяют по волану. Задача – послать волан как можно дальше. Их помощники следят за «своим» воланом и бегут к нему. Нужно найти и запомнить место, куда приземлился волан. На место, где «свой» волан опустился на землю, помощник ставит флажок. Поставив флажок, помощник быстро относит волан  игроку из своей пары. Игрок делает три попытки. А дальше игрок и помощник меняются ролями. В этой игре победит тот, чей волан дальше улетит. Это легко определить по флажкам.

alt: Желаем успехов в спорте! Спасибо за внимание!

description: Желаем успехов в спорте!Спасибо за внимание!

intro: Повысить желание детей заниматься игрой в бадминтон

tags: Обучение элементам игры

title: Методика обучения дошкольников элементам игры в бадминтон


file_name: Проверка клеточный уровень 9 класс.pptx

alt: Верны ли суждения 1. В процессе энергетического обмена затрачивается энергия на процессы распада

description:
1. Верны ли суждения1. В процессе энергетического обмена затрачивается энергия на процессы распада.2. Митоз – это процесс деления половых клеток.

А) верно только первое суждение
Б) верно только второе суждение
В) оба суждения верны
Г) оба суждения неверны

description:
2. Выберите, что относится к строению животной клетки

1. мембрана
2. клеточный центр
3. пластиды
4. митохондрии
5. клеточная стенка
6. рибосомы

alt: Соответствие органоида и функции 1

description:
3. Соответствие органоида и функции

1. Лизосома
2. Митоходндрия
3. Рибосомы
4. ЭПС
5. Комплекс Гольджи

А) Синтез белков
Б) Хранение веществ
В) Расщепление
Г) Транспортная
Д) Энергетическая

description: 4. Назовите этапы энергетического обмена и укажите сколько энергии АТФ образуется на каждом этапе.

description:
5. Выберите три верных ответа

1. Транскрипция – процесс образования и-РНК.
2. т-РНК транспортируют кодоны.
3. Информация о строении белка хранится в ДНК.
4. Трансляция –этап образования белка, осуществляемы в ядре.
5. Белок состоит из нклеотидов.
6. Антикодоны т-РНК соответствуют кодонам и-РНК.

alt: Верны ли суждения 1. Автотрофное питание характерно для растений

description:
6. Верны ли суждения1. Автотрофное питание характерно для растений.2. Эукариоты – клетки не имеющие ядра.

А) верно только первое суждение
Б) верно только второе суждение
В) оба суждения верны
Г) оба суждения неверны

alt: Соответствие 1. Интерфаза 2.

description:
7. Соответствие

1. Интерфаза
2. Профаза
3. Метафаза
4. Анафаза
5. Телофаза

А) деление цитоплазмы
Б) хромосомы на экваторе
В) спирализация хромосом
Г) расхождение хроматид
Д) удвоение ДНК

description:
8. В клетке вокруг ядра расположена  а)----------, на которой могут находиться б)---------. В цитоплазме присутствуют  в)--------, которые участвуют в фотосинтезе. Следовательно, это  г)----------- клетка.

1. Растительная                         4. ЭПС
2. Рибосомы                              5. животная
3. Лизосомы                              6. пластиды

description:
9. Расположить в порядке увеличения структуры

1. Кодон
2. Тимидиловый нуклеотид
3. и-РНК
4. Азотистое основание тимин
5. Нуклеиновые кислоты

alt: Соответствие 1. Ассимиляция 2

description:
10. Соответствие

1. Ассимиляция
2.Диссимиляция

А) реакции расщепления
Б) реакции синтеза
В) использование энергии
Г) выделение энергии
Д) гликолиз
Е) синтез белка

description: 11. Что нужно для фотосинтеза, какие вещества образуются в результате фотосинтеза.

alt: Верно ли суждение. 1. Хемосинтез – процесс образования органических веществ за счет энергии химических реакций

description:
12. Верно ли суждение.1. Хемосинтез – процесс образования органических веществ за счет энергии химических реакций.2.  Гетеротрофы не могут синтезировать органические вещества.

А) верно только первое суждение
Б) верно только второе суждение
В) оба суждения верны
Г) оба суждения неверны

description: 13. Чем клетки живых организмов отличаются друг от друга?

description:
14. Расположить в правильном порядке фазы митоза.

1. Метафаза
2. Телофаза
3. Анафаза
4. Профаза

alt: Дана 1 цепь ДНК - ТГА-ТТА-ЦГЦ-ААГ-ТГЦ

description:
15. Дана 1 цепь ДНК - ТГА-ТТА-ЦГЦ-ААГ-ТГЦ

ДНК1:
ДНК2:
и-РНК:
т-РНК:
БЕЛОК:

alt: Даны т-РНК УУА, ГЦГ, УЦГ, АЦУ,

description:
16. Даны т-РНК УУА, ГЦГ, УЦГ, АЦУ, ГГУ

ДНК1:
ДНК2:
И-РНК:
Т-РНК:
БЕЛОК:

title: Презентация по биологии "Проверочная Клеточный уровень 9 класс"


file_name: Мои земляки – Герои Отечества.pptx

description:
Мои земляки – Герои Отечества

Выполнила:
учитель  начальных классов
МКОУ СОШ с. Бабстово
Хисматова Ольга Ивановна

Февраль 2020г.

description:
С самых первых дней Великой Отечественной войны и до её победного конца наши земляки совершили немало героических подвигов, как на фронте, так и в тылу. Героизм носил массовый характер. Каждый самоотверженно исполнял свой высший гражданский долг, не щадя жизни. Многие пали смертью храбрых. Их имена высечены на стелах, памятниках, мемориальных досках.
Они заслужили вечную славу, и никто из них не должен быть забыт.

alt: Пётр Петрович Кагыкин (1912—1951)

description:
Пётр Петрович Кагыкин (1912—1951)

Пётр Кагыкин родился 12 ноября 1912 года в селе Волчно-Бурлинское (ныне — Крутихинский район Алтайского края). Получил начальное образование, после чего работал подручным у сельского плотника, а позднее — плотником на строительстве Кузнецкого металлургического комбината. Когда комбинат был построен, Кагыкин стал работать на нём разливщиком металла.

description: В 1933—1936 годах Кагыкин проходил службу в Рабоче-крестьянской Красной Армии. В 1939 году Кагыкин переехал в село Ленинское Еврейской автономной областиХабаровского края.

description:
В июне 1941 года он повторно был призван в армию.
Первоначально служил в погранвойсках, но летом 1942 года добровольно вызвался отправиться на фронт.
С октября 1942 года — на фронтах Великой Отечественной войны.

alt: Участвовал в битве на Курской дуге,

description:
Участвовал в битве на Курской дуге, Орловской операции, битве за Днепр, освобождении Белорусской ССР, Польши, боях в Германии. В боях два раза был ранен.
К апрелю 1945 года сержант Пётр Кагыкин был заместителем командира орудия 1955-го истребительно-противотанкового полка 40-й отдельной истребительно-противотанковой бригады 3-й ударной армии 1-го Белорусского фронта.
Отличился во время штурма Берлина.

description:
28 апреля 1945 года, находясь в составе штурмовой группы, Кагыкин одним из первых переправился через Шпрее.
Во время боёв на берлинских улицах он уничтожил более 10 немецких солдат и офицеров. 30 апреля 1945 года он вместе с группой бойцов водрузил красный флаг над рейхстагом.

alt: Указом Президиума Верховного Совета

description: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецкими захватчиками» сержант Пётр Кагыкин был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 8966.

description:
В декабре 1945 года Кагыкин был демобилизован, после чего вернулся в Ленинское.
Позднее переехал в Москву, где скоропостижно скончался 25 декабря 1951 года.
Похоронен на Ваганьковском кладбище Москвы.

alt: Был также награждён орденами Красной

description:
Был также награждён орденами Красной Звезды и Славы 3-й степени, рядом медалей.
В честь Кагыкина названа улица на его малой Родине в селе Волчно-Бурлинском Алтайского края и в Ленинском ЕАО, погранзастава в Дальневосточном пограничном округе.

description: В 2015 году его имя было увековечено на отдельном гранитном пилоне Аллеи Героев в Сквере Победы в Биробиджане.

description:
Источники:

https://infourok.ru/geroi_vov_zhiteli__evreyskoy_avtonomnoy_oblasti-510932.htm
https://www.moypolk.ru/birobidzhanskiy-rayon-birobidzhan/soldiers/kagykin-petr-petrovich
https://pamyat-naroda.ru/heroes/podvig-chelovek_nagrazhdenie150013436/
https://yandex.ru/images/

title: презентация на тему: "Мои земляки - Герои Отечества"


file_name: ГЕОМЕТРИЯ.pptx

alt: Геометрия Тема урока: «Сумма углов треугольника»

description:
Цели:

сформулировать и доказать теорему о сумме углов треугольника;
рассмотреть задачи на применение доказанной
  теоремы.

alt: ? 60  А В О С 120 АОС=

description:
?

60 

А

В

О

С

120

АОС=

alt: А О В С М ? 60  120 АОМ= МОВ= АОС= ? ? 60 120

description:
400

1400

a

b

aIIb

c

?

alt: 450 450 a b a II b c ?

description:
450

450

a

b

aIIb

c

?

description:
a

b

allb

350

350

?

alt: Практическая работа 180° 1 2 3 1 2 3 ?

description:
Практическая работа

180°

1

2

3

1

2

3

?

description:
Исследование

С помощью  «отрывания»углов   треугольника можно показать, что сумма углов треугольника равна 180.

В

А

В

С

В

В

В

С

А

С

А

alt: Теорема: Сумма углов треугольника равна 180 

description:
Теорема:
Сумма углов треугольника равна 180.

alt: Дано: ∆ ABC 1)Проведем через т

description:
Дано: ∆ ABC

1)Проведем через т. В прямую а || AC.

2)4 =1

5 = 3

4)Заменяя равные углы, получим 1+2+3=180

3)4+2+5=180 - развернутый угол.

Доказать: А+B+C=180

4

5

а

Доказательство:

(накрест лежащие при а || АС и секущей АВ)

(накрест лежащие при а || АС и секущей ВС)

5) Или A+B+C=180.

description:
«…Как для смертных истина ясна,
 что в треугольник двум тупым не влиться.»
                                              Данте А.

description:
Пифагор

   Доказательство теоремы о сумме углов треугольника «Сумма внутренних углов треугольника равна двум прямым» приписывают Пифагору .

580 – 500 г.г. до н. э.

description:
В первой книге «Начал» Евклид излагает другое доказательство теоремы о сумме углов треугольника, которое легко понять при помощи чертежа.

Евклид

365 –300 г.г. до н.э.

description:
Физкультминутка

Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, подтянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
На пять, шесть – тихо сесть,
На семь, восемь – лень отбросим,
И продолжим наш урок.

alt: Задачи на готовых чертежах.

description: Задачи на готовых чертежах.

alt: Задача № 1 А В С 350 750 ? C= 70

description:
Задача № 1

А

В

С

350

750

?

C=

70

alt: Задача № 2 В С D ? 38 0 C= 52

description:
Задача № 2

В

С

D

?

 38

0

C=

52

alt: Задача № 3 А В С 300 ? А= 80

description:
Задача № 3

А

В

С

300

?

А=

80

D

1100

alt: Задача № 4 А В С D K 640 ? 70 0 C= 46

description:
Задача № 4

А

В

С

D

K

640

?

 70

0

C=

46

alt: Задача №5 А В С 400 D K P 110 ? 0 DAK= 70

alt: А Задача № 6 B C МK ll AC 760 450

description:
А

Задача № 6

B

C

МK ll AC

760

450

К

М

?

?

BAC=

76

ABC=

59

alt: Работа с учебником: страница 71, упражнение № 225, 228 a

description:
?

?

?

Задача № 225

60°

60°

60°

alt: Задача №228 (а) 2 случай 1 случай

description:
Задача №228 (а)

2 случай

1 случай

description:
Подведем итог

Какую мы сегодня изучали теорему?
Было ли на уроке легко, интересно?
Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу  работу сегодня

Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами

alt: Домашнее задание. § 30, 223(а, б), 228(в) №229 (по желанию)

description:
        (Индивидуально)

Способ доказательства теоремы о сумме углов в треугольнике

Попробуйте доказать дома эту теорему, используя чертеж учеников Пифагора.

title: «Сумма углов треугольника»