file_name: Презентация.pptx

alt: Русские и британские дома В наше время

description:
Русские и британские дома

В наше время.

alt: Таунхаус Таунхаус — отдельно стоящий малоквартирный дом коттеджного типа с собственным двором для каждой квартиры, каждая из которых по площади больше обычной квартиры в многоэтажке…

description:
Таунхаус

Таунхаус — отдельно стоящий малоквартирный дом коттеджного типа с собственным двором для каждой квартиры, каждая из которых по площади больше обычной квартиры в многоэтажке и меньше частного дома. По сути, это нечто среднее по характеристикам и цене между обычной квартирой и собственным домом. Крыши у них плоские.

Таунхаус чаще всего покупают несколько семей, тк не каждая семья может себе позволить купить в целом дом или даже квартиру. Цены на жилье здесь дороже, чем в РФ, особенно аренда жилья.

description:
Барнхаус

Барнхаус — это эклектичный архитектурный стиль, в основном он задействуется в загородном строительстве. С английского barn переводится как «сарай» или «амбар». Дома в стиле барнхаус по форме действительно напоминают хозяйственные постройки. Это своего рода лофт по-деревенски, стили и зародились примерно в одно время, в середине XX века. Впервые появился в Англии, однако бурно развивается в России из-за его простоты.

description:
PatioHouse

Patio Home – стиль, который хоть и появился в Испании, и в Англии, как дом с внутренним двориком, однако он также развивается в России быстрыми темпами и в стране обладает широким спросом также из-за своей простоты и мобильности в перестановке.

description:
 ДубльДом

ДубльДом - серийный всесезонный модульный дом, рассчитанный на перевозку в готовом виде и установку на участке за один день. Впервые стиль таких домов был придуман в 2013 году в России.

description:
Вывод

Все основные стили домов появились в Англии и странах ЕС. В России так такового точного стиля домов не было, которые могли подчеркнуть какую-либо схожесть между собой и распространиться в другие страны. Но это не мешает в наше время модернизировать и улучшать иностранные стили. В Европе цены на жилье существенно больше, чем в РФ, а значит возможностей продвижения сферы недвижимости в России больше из-за общей площади страны и плотности населения, которая меньше, чем зарубежом. Можно сказать, что Россия спустя некоторое время будет лидером в сфере недвижимости на мировой арене.

title: Презентация по английскому языку "Русские и британские дома в наше время"


file_name: Мотивация учения.ppt

alt: Задача: Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях мотивации учения и дать представление о формировании мотивационной сферы учения

description:
Мотивация учения – основное условие успешного обучения

«Интерес к изучаемому и познавательному
углубляется по мере того, как истины,
которыми овладевает ученик, становятся
его личными убеждениями».
В.А.Сухомлинский

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».
В.А.Сухомлинский

description: Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой – с безразличием?

alt: МОТИВ – приводить в движение, толкать

description:
 МОТИВ – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.

МОТИВАЦИЯ –это процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы (внешние и внутренние), влияющие на активность или пассивность поведения.

description:
«Мотивация гораздо больше, чем способности, определяет поведение, действия человека»
Д.Равен

«Высокая мотивация может компенсировать низкий уровень способностей»
Т.Д.Дубовицкая

Мотивация ответственна за активную позицию ребёнка в обучении и личном развитии

alt: Мотивы Внешние мотивы обучения

description:
Мотивы

Внешние
мотивы обучения

Внутренние
мотивы учения

отметки;
вынужденный долг;
учёба ради престижа,
     лидерства, материального
     вознаграждения;
избегание наказания.

удовлетворение от самой деятельности;
стремление к успеху;
понимание необходимости знаний для жизни;

description:
Мотивы учения

учебно-познавательные ;
непосредственно-побуждающие;
перспективно-побуждающие.

alt: Мотивы чувства долга; желание получить похвалу учителя; привычка выполнять требования взрослых; познавательный интерес; честолюбие; стремление утвердиться в классе; желание порадовать родителей; желание получать «пятерки»; боязнь…

description:
Мотивы

чувства долга;
желание получить похвалу учителя;
привычка выполнять требования взрослых;
познавательный интерес;
честолюбие;
стремление утвердиться в классе;
желание порадовать родителей;
желание получать «пятерки»;
боязнь наказания;
желание получить награду.

alt: Формирования устойчивых познавательных интересов увлеченное преподавание; связь знаний с судьбами людей, их открывшими; использование новых и нетрадиционных форм обучения; чередование форм и методов обучения; обучение…

description:
Формирования устойчивых познавательных интересов

увлеченное преподавание;
связь знаний с судьбами людей, их открывшими;
использование новых и нетрадиционных форм обучения;
чередование форм и методов обучения;
обучение с компьютерной поддержкой;
взаимообучение (в парах, микрогруппах);
тестирование знаний, умений;
показ достижений обучаемых;
создание ситуаций успеха;
соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
создание положительного микроклимата в классе;
доверие к ученику;
педагогический такт педагога;
отношение педагога к ученикам;
гуманизация отношений и т.д.

alt: Стимулирование учитывание желания ученика; саравнение, приведение примеров; понимание ученика; уважение интересов детей; поощрение желания добиться признания; признание достоинства; одобрение успехов; привлекательность работы; шанс исправиться ;…

description:
Стимулирование

учитывание желания ученика;
саравнение, приведение примеров;
понимание ученика;
уважение интересов детей;
поощрение желания добиться признания;
признание достоинства;
одобрение успехов;
привлекательность работы;
шанс исправиться ;
сопереживающая критика;
похвала и поощрение учителя и др.

alt: Мотивационная сфера учения Мотив учения

description:
Мотивационная сфера учения

Мотив
учения

Смысл
учения

Цели
учения

Интересы

Эмоции

Внутреннее отношение школьника к учению. Осознание объективной и понимание субъективной значимости учения.

Побудитель-ная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересо-ванность в его совершении.

Направлен-ность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность, для воплощения мотивов.

Познаватель-ное отношение школьника к учению. Для учителя это соотношение смысла учения, характера мотивов, зрелости целей и особенностей эмоций.

Реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раз-дражителей. Эмоции сопровожда-ют процесс учения и предшест-вуют ему.

alt: Мотивационная лесенка

description: Мотивационная лесенка

преподавание

group: Педагогика


file_name: Соматический и автономный отделы нервной системы.ppt

description:
Ответьте на вопросы:

1.Головной мозг человека состоит из:
А) ствола
Б) мозжечка
В) переднего мозга
Г) моста

alt: Ответьте на вопросы: 2.Отделы ствола:

description:
Ответьте на вопросы:

2.Отделы ствола:
А) продолговатый мозг
Б) мозжечок
В) мост
Г) средний мозг
Д) промежуточный мозг

description:
Ответьте на вопросы:

3.Важные центры, участвующие в регуляции дыхания, деятельности сердца и сосудов лежат в:
А) продолговатом мозге
Б) промежуточном мозге
В) мосте
Г) среднем мозге

description:
Ответьте на вопросы:

4.Где находятся центры, связанные с мимикой, жевательными функциями :
А) продолговатый мозг
Б) промежуточный мозг
В) мост
Г) средний мозг

description:
Ответьте на вопросы:

5.Обеспечивает изменение величины зрачка:
А) продолговатый мозг
Б) промежуточный мозг
В) мост
Г) средний мозг

description:
Ответьте на вопросы:

6.Проводит импульсы к коре больших полушарий от рецепторов кожи, органов чувств:
А) продолговатый мозг
Б) промежуточный мозг
В) мост
Г) средний мозг

description:
Ответьте на вопросы:

7.Принимает участие в координации движений:
А) продолговатый мозг
Б) промежуточный мозг
В) мозжечок
Г) средний мозг

description:
Ответьте на вопросы:

8.Средняя масса головного мозга взрослого человека составляет:
А) меньше 950 г
Б) 950-1100 г
В) 1100-2000 г.

description:
Ответьте на вопросы:

9.Продолговатый мозг является продолжением:
А)среднего мозга
Б) спинного мозга
В) промежуточного мозга

description:
Ответьте на вопросы:

10.Самый маленький отдел головного мозга:
А) продолговатый мозг
Б) промежуточный мозг
В) мозжечок
Г) средний мозг

alt: Ответы: 1- А,Б,В 2 – А,В,Г 3 –

description:
Ответы:

1- А,Б,В
2 – А,В,Г
3 – А
4 – В
5 -  Г
6 – Б
7 – В
8 – В
9 – Б
10 - Г

alt: Разделение функций нервной системы

description:
Разделение функций нервной системы.

В процессе эволюции позвоночных животных произошло разделение функций нервной системы.
Ее соматический отдел специализируется на восприятии информации, поступающей из окружающей среды, и управлении движениями тела в пространстве.
Автономный (вегетативный) отдел управляет внутренними органами, гладкой мускулатурой и обменом веществ.

description:
НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Соматическая
подчинена воле человека
регулирует работу поперечно-полосатой мускулатуры
двигательные центры - КБП - лобная доля - план будущих действий

Автономная
(вегетативная)
не подчинена воле человека
регулирует работу внутренних органов, желез, кровеносных сосудов, сердца
вегетативный центр - гипоталамус

Симпатическая
во время интенсивной работы, требующей затрат Е
тела нейронов в грудном и поясничном отделах СМ

Парасимпатическая
способствует восстановлению запасов Е во время сна и отдыха
тела нейронов в среднем, продолговатом, крестцовом отделе СМ
центр блуждающего нерва - крупный

alt: Автономная нервная система. слабо подчиняется волевому контролю, и в этом определенное ее преимущество, поскольку она не дает нам возможности вмешиваться в веками отлаженную программу работы…

description:
Автономная нервная система.

слабо подчиняется волевому контролю, и в этом определенное ее преимущество, поскольку она не дает нам возможности вмешиваться в веками отлаженную программу работы внутренних органов.

description:
Автономная (вегетативная) нервная система

имеет центральную и периферическую части.
Высшим органом автономной нервной системы считается гипоталамус. Он регулирует не только автономную нервную систему, но и эндокринные железы через гипофиз.
Автономная нервная система подразделяется на два подотдела – симпатический и парасимпатический.

description:
Симпатический подотдел

Его называют системой аварийных ситуаций, т.к. он активизируется всякий раз, когда организм находится в напряжении.
Его высшие центры расположены в боковых столбах верхней и средней частей спинного мозга. От них идут нервы к нервным узлам, расположенным вдоль позвоночника. Это парные узлы нервного ствола. Кроме того, имеются и дополнительные узлы, например в области живота — солнечное сплетение, а также в некоторых других местах.

description:
Симпатический подотдел

Под влиянием симпатической иннервации сердце усиливает свою работу, повышается кровяное давление, увеличивается содержание сахара в крови, сосуды кожи сужаются, человек бледнеет. Органы пищеварения под действием симпатических нервов затормаживают свою деятельность.

description:
Парасимпатический подотдел автономной нервной системы.

Высшие парасимпатические центры находятся в стволе головного мозга и в крестцовой части спинного мозга. Самый крупный из них — центр блуждающего нерва — находится в продолговатом мозге на дне IV желудочка. Блуждающий нерв идет параллельно нервному стволу и дает ответвления ко многим внутренним органам.
Нервные узлы парасимпатической системы располагаются либо в самих органах, либо недалеко от них.

description:
Парасимпатический подотдел автономной нервной системы.

Система сбоя.
Она возвращает деятельность сердца в состояние покоя, уменьшает давление и содержание сахара в крови. Под ее влиянием дыхание становится более редким, но более глубоким, что позволяет избавиться от продуктов неполного окисления, оставшихся после напряженной работы. Блуждающий нерв расширяет кожные сосуды и активизирует органы пищеварения.

description:
Взаимодействие симпатического и парасимпатического подотделов.

Симпатическая и парасимпатическая системы- антагонисты.
Например, ЧСС и ударный объем сердца:
     Симпатическая – увеличение,
     Парасимпатическая – уменьшение.

alt: Органы Возбуждение симпатической

description:
Органы

Возбуждение
симпатической НС

Возбуждение
парасимпатической НС

Сердце

"Ты испугался…"

"Ты отдыхаешь…"

ЧСС

Артерии

Диаметр,   АД

 Диаметр,   АД

Кишечник

Перистальтика

 Перистальтика

Печень

Расслабление желчных протоков

Сокращение желчных протоков

Потовые железы

 Секрецию

Не влияет

Слюнные, слезные железы

Зрачок

 Диаметр

Диаметр

Бронхи

Диаметр, облегчается дыхание

Мышцы, поднимающие волосы

Сокращаются, волосы "встают дыбом"

Расслабляются

Количество сахара в крови

Потребление кислорода

alt: Регуляция функций организма Гипоталамо-гипофизарная система

description:
Регуляция функций организмаГипоталамо-гипофизарная система

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Содержание БАВ в крови (метаболитов и гормонов)

ГИПОТАЛАМУС

Включает вегетативную нервную систему

Гипофиз

Включает эндокринную систему

Сбор информации

Сбор информации

Нервные импульсы

воздействие с помощью нервных импульсов

Воздействие на некоторые эндокринные железы

гормоны

воздействие по принципу обратной связи с помощью гормонов

биология

group: Дисциплины


file_name: Урок 63 % соотношение двух  чисел.pptx

description:
«Человек глубоко постигает лишь то,
до чего додумывается сам»

Сократ,
древнегреческий философ,
V век до н.э.

description:
0,5

1,5

7

description:
13

1,3

0,13

description:
0,25

2,5

25

description:
1,9

0,9

9

description:
4

0,04

0,4

alt: Отношения Результат 1. 7,5 : 15 0,5 2

description:
Отношения

Результат

 1.

7,5 : 15

0,5

 2.

1,69 : 13

0,13

 3.

1,25 : 5

0,25

4.

1,8 : 2

0,9

5.

2,8 : 7

0,4

Получили следующие результаты

alt: Отношения Результат Проценты 1

description:
Отношения

Результат

Проценты

 1.

7,5 : 15

0,5

 2.

1,69 : 13

0,13

 3.

1,25 : 5

0,25

4.

1,8 : 2

0,9

5.

2,8 : 7

0,4

Работаем вместе!

50%

13%

25%

90%

40%

alt: Процентное отношение двух чисел

description:
Процентное отношение двух чисел

Тема урока

description:
Процентное отношение двух  чисел – это их отношение, выраженное в процентах

Что такое процентное отношение двух чисел?

Пример: выразить отношение    𝟑 𝟐𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟑 𝟐𝟓   в процентах

Решение:  𝟑 𝟐𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟑 𝟐𝟓  =

0,12 =

12%

Что показывает число 12?

Сколько процентов составляет число 3 от числа 25

Что показывает процентное отношение?

Сколько процентов  одно число составляет от другого

alt: Обобщим порядок действий на примере

description:
Обобщим порядок действий на примере

Сколько процентов составляет число 2 от числа 13?

Что необходимо сделать, чтобы найти процентное отношение двух чисел?

Чтобы найти процентное отношение двух чисел, надо их отношение умножить на 100 и
к результату приписать  знак процента.

description:
Работа на уроке

№ 633, 634 (1–3), 636, 638 (1–3), № 656

alt: Закончите предложения: Сегодня я узнал…

description:
Закончите предложения:
 Сегодня я узнал…
 Я научился…

alt: Домашнее задание: § 21 читать, ответить на вопросы 1–3, № 635,637, 639 (1);

description:
50%

75%

100%

25%

Оцени, на сколько ты усвоил тему сегодняшнего урока в процентах:

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!
  В учебе хороших успехов!
Удачного дня!

title: Процентное соотношение чисел


file_name: Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа..pptx

alt: Биоразминка семя, корень, побег, пикировка, эндосперм, придаточный корень, корневой волосок, ситовидные трубки, сосуды, геотропизм, корнеплод, узел корневая шишка, мочковатая корневая система, междоузлие, супротивное расположение, почка,…

description:
Биоразминка

семя,
корень,
побег,
 пикировка,
 эндосперм,
придаточный корень,
 корневой волосок,
 ситовидные трубки,
сосуды, геотропизм,
корнеплод,
узел

корневая шишка,
мочковатая корневая система,
междоузлие,
супротивное расположение,
почка,
 мутовчатое расположение, вегетативная почка,
генеративная почка,
спящая…,
прищипка,
 пасынкование.

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: Корень -осевой, подземный, генеративный орган; -обладает неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом; -осуществляет укрепление растение в почве и почву вокруг растения; -обеспечивает поглощение и…

description:
Корень

-осевой, подземный, генеративный орган;
-обладает неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом;
-осуществляет укрепление растение в почве и почву вокруг растения;
-обеспечивает поглощение и проведение органических веществ к стеблю и листьям.

«Согласен – Не согласен»

alt: Конструктор «События» Было Стало

description:
Конструктор «События»

Было

Стало

Изменилось

…..

……

…..

description: «Известное и неизвестное» Природные загадки

alt: Если …… то ….. Конструктор «События»

description:
событие или состояние 1 (причина)

событие или
 состояние 2 (следствие)

Если

……

то

…..

Конструктор  «События»

description:
Почему весеннюю обрезку растений рекомендуется проводить до начала сокодвижения?

                     «Лист - часть побега.
Внешнее и внутреннее строение листа»

Тема урока:

«Цепочка признаков»

alt: Лист это- боковой орган побега, выполняющий функции испарения воды( транспирации ), газообмена с окружающей средой, фотосинтеза

description:
Лист это-

боковой орган побега, выполняющий функции испарения воды(транспирации ), газообмена с окружающей средой, фотосинтеза.

alt: Лист это- боковой орган побега, выполняющий функции испарения воды ( транспирации ), газообмена с окружающей средой, фотосинтеза

description:
Лист это-

боковой орган побега, выполняющий функции испарения воды (транспирации), газообмена с окружающей средой, фотосинтеза.

alt: Внешнее строение листа стр. 72

description:
1.Внешнее строение листа стр. 72

Изобразите лист и обозначьте его части
1-
2-
3-
4-
5-

Почему лист имеет плоскую форму?

description:
2.Жилкование-

параллельное

перистое

дуговое

проводящая система листа,

состоящая из ситовидных трубок и сосудов

description:
Создайте схему (таблицу), используя информацию стр.74 «Внутреннее строение листа»

Кожица листа

Проводящая система-
Механическая ткань-
Столбчатая ткань
Губчатая ткань

нижняя
сторона

Устьица

Замыкающие клетки

Устьичная щель

Мякоть листа

верхняя
сторона

description:
Создайте схему (таблицу), используя информацию стр.74 «Внутреннее строение листа»

Кожица листа

Мякоть листа

верхняя сторона

Покровная ткань

нижняя сторона

Устьица
Замыкающие клетки
Устьичная щель

Проводящая система
Механическая ткань
Столбчатая ткань
Губчатая ткань

alt: "дрожать как осиновый лист"

description: "дрожать как осиновый лист"

description:
Главная жизненная мудрость

«Дорого дерево не только плодами,
 но и листами».

«Листья опадают, а дерево живёт».

«Не от добра дерево лист роняет».

«Дерево без листа что теленок без хвоста»

description:
Домашнее задание

Завершить схему (таблицу): «Внутреннее (клеточное) строение листа»
Пословицы, поговорки, загадки о листьях
Вопросы на стр.75

alt: Рефлексия "Телеграмма"

description: Рефлексия"Телеграмма"

title: Презентация к уроку


file_name: Личность_как_субъект_общественных_отношений_.pptx

alt: Личность как субъект общественных отношений

alt: • личность является одним из главных субъектов общественных отношений; • функционирование общества невозможно без учета потребностей и интересов личности; • личность представляет собой индикатор общественного…

description:
• личность является одним из главных субъектов общественных отношений;

•  функционирование общества невозможно без учета потребностей и интересов личности;

•  личность представляет собой индикатор общественного развития.

alt: «человек»… «Индивид»… «Индивидуальность»…

description:
Основные подходы:

Диалектико-материалистический

 Антропологический

Нормативный

alt: Основные подходы: Социологический

description:
Основные подходы:

Социологический

 Персоналистический

 Биолого-генетический

alt: личность выступает одновременно субъектом и объектом как социальных, так и биологических отношений личность, будучи биосоциальным явлением, объединяет в себе как черты биологического рода человека, так…

description:
личность выступает одновременно субъектом и объектом как социальных, так и биологических отношений

 личность, будучи биосоциальным явлением, объединяет в себе как черты биологического рода человека, так и социальной общности, в которой она существует;

поведение личности зависит от ее неповторимых личностных характеристик, через которые преломляется общественный и личный жизненный опыт.

Принципы:

alt: личность можно определить как интегральное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое.

tags: Общественные отношения


file_name: 7 задание профиль..ppt

description:
«Варианты вопросов  задания №7 из открытого банка заданий ЕГЭ-2020»

Составитель:
учитель математики
Мокина В.С.

description:
В 7

0

,

7

5

description:
2. На рисунке изображен график производной функции               , определенной на интервале                . Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции               параллельна прямой
                или совпадает с ней.

В7

3

у=1

description:
В 7

2

9

3. На рисунке изображен график функции                 , определенной на интервале                . Найдите сумму точек экстремума функции.

3

-2+1+3+4+5+8+10=…

description:
4. На рисунке изображен график производной функции           , определенной на интервале              . Найдите промежутки убывания функции . В ответе укажите длину наибольшего из них.

В7

6

description:
.

5. На рисунке изображен график функции , определенной на интервале                 . Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции параллельна прямой              .

В7

6

description:
6. На рисунке изображен график производной функции          , определенной на интервале          . Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции параллельна прямой                      или совпадает с ней.

В7

4

-3

description:
7. На рисунке изображен график производной функции        , определенной на интервале                   . Найдите промежутки возрастания функции           . В ответе укажите сумму целых точек, входящих в эти промежутки.

В7

9

-1+0+1+2+3+4=…

description:
8. На рисунке изображен график функции                 , определенной на интервале                 . Определите количество целых точек, в которых производная функции  отрицательна          .

В7

8

description:
9. На рисунке изображен график производной функции         , определенной на интервале              . Найдите точку экстремума функции на интервале                  .

-3

3

В7

-

2

+

-

description:
10. На рисунке изображен график производной функции          , определенной на интервале              .   В какой точке отрезка                       функция          принимает наименьшее значение.

+

-

3

-3

2

В7

2

description: 11.  Найти точку касания прямой у = 3х + 8 и графика функции у = х³ + х² - 5х – 4, указать абсциссу точки касания.

description: 12. На рисунке изображён график функции у = f(х) . Пользуясь рисунком, вычислите F(8) – F(2) , где F(x) − одна из первообразных функции  f (х).

alt: Реши сам Прямая у = -4х – 11 является касательной к графику функции у = x 3 + 7 x 2 + 7 x –…

description:
Реши сам

Прямая  у = -4х – 11 является касательной к графику функции у  = x3 + 7x2 + 7x – 6. Найдите абсциссу точки касания.

2. На рисунке изображены график функции
     у = f(х)  и касательная к нему в точке с абсциссой xo. Найдите значение производной функции f(х)   в точке xo.

3. На рисунке изображен график у = f /(х)  − производной функции  f(х). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику у = f(х)  параллельна оси абсцисс или совпадает с ней. Рис 2.

alt: Материальная точка движется прямолинейно по закону x ( t ) = 1/3 t 3 − 3 t 2 – 5 t + 3, где x…

description:
4. Материальная точка движется прямолинейно по закону x(t) = 1/3t3 − 3t2 – 5t + 3, где x − расстояние от точки отсчета в метрах, t − время в секундах, измеренное с начала движения. В какой момент времени (в секундах) ее скорость была равна 2 м/с?

5. Прямая у = 3х + 1  является касательной к графику функции ax2 + 2x + 3. Найдите a.

6. На рисунке изображен график у = f /(х)  − производной функции f(х), определенной на интервале (-10; 2). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции f(х) параллельна прямой  у = -2х – 11 или совпадает с ней

alt: На рисунке изображен график у = f '(х) производной функции f (х) , определенной на интервале (−11; 3)

description:
7. На рисунке изображен график у = f '(х) производной функции  f (х), определенной на интервале (−11; 3). Найдите промежутки возрастания функции у = f(х).  В ответе укажите длину наибольшего из них.

8. На рисунке изображен график функции у = f(х) , определенной на интервале (−6; 8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна.

intro: В презентации рассмотрены варианты вопросов  задания №7 из открытого банка заданий ЕГЭ-2020»

title: Презентация по теме: "Задание №7, математика, профиль"


file_name: 2_класс_Урок_4_Точка_Прямая_Параллельные_линии.pptx

description: Урок 4. Прямая. Точка. Параллельные прямые.

alt: Минутка чистописания 3 4 3 4

description:
Минутка чистописания

3

4

3

4

description:
Посчитай-ка!

73

37

51

16

92

45

70

3

30

7

50

1

10

6

90

2

40

5

alt: Посчитай-ка! 1дм = 10см 4дм = 40см 7дм = 70см 3дм 5см = 35см 9дм 9см = 99см 1дм 2см = 12см

description:
Посчитай-ка!

7+4-2+8+3-5+0-10=

 5

description:
Подумай!

  Маша, Даша и Серёжа играли на песчаном пляже. Кто-то строил дом, а кто-то делал куличики. Маша не строила дом. Даша работала вместе с Машей, а Серёжа отдельно. Что делала Даша?

Дом

Куличики

Маша

Даша

Серёжа

+

+

+

alt: Учебник, с.6, №1-3 А В Можно ли провести через две точки ещё несколько прямых?

description:
Учебник, с.7, №4-5

m

n

Что вы здесь видите? Что вы можете сказать об этих прямых? Пересекутся ли эти прямые, если их продолжить?

alt: Учебник, с.7, №7 1дм = 10см 10см = 1дм 1дм

description:
  С первой яблони собрали 21кг яблок, что           на 14кг меньше, чем со второй. Сколько килограммов яблок собрали с этих двух яблонь?

Учебник, с.7, №8 (б)

II яблоня

I яблоня

на 14

?

21

больше

?

description:
Учебник, с.7, №9

+

2

3

7

5

7

8

12

6

8

9

13

9

11

12

16

alt: Всё понятно, со всем справился!

description:
Всё понятно, со всем справился!

Рефлексия

  Я всё понял, но некоторые задания вызвали затруднения.

  Мне было сложно выполнять задания.

alt: с.7 №6, №8, №9 (до конца). Домашнее задание

title: Презентация по математике к учебнику Л.Г. Петерсон. Урок №4 (2 класс, 1 часть)


file_name: Моя будущая профессия - музыкант.pptx

description:
Моя профессия - музыкант

Подготовил: ученик 5-Б класса Мамедов Валерий
Учитель: Мамедов Валерий Велиевич

description:
Характеристика профессии

Музыкант, (от нем. Musikant, через лат. mūsicus, к греч. μουσική (τέχνη) — специалист в области музыки или тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте; занимающийся музыкой профессионально или как знаток и любитель.

description: Многие любят музыку, некоторые ею занимаются, а избранным дан талант музыканта. Фактически музыкантами принято называть не только тех, кто играет на каком-либо музыкальном инструменте, но и вокалистов, и композиторов. В принципе термин «музыкант» применим к любому человеку, занимающемуся музыкой

description: Итак, музыканты могут быть любителями или профессионалами. Первые занимаются музыкой для души, для себя или узкого круга людей. Профессиональные музыканты зарабатывают музыкой на жизнь.

description:
История этой профессии

 Профессия музыканта настолько же древняя, насколько и сама музыка. С появлением первых музыкальных инструментов появились и первые музыканты. Они были главными действующими лицами в ритуальных танцах и пениях, обрядовых традициях, религиозных мероприятиях. Так как все эти моменты играли важную роль в жизни древних народов, то и роль музыканта была весьма почетной.

description: В средневековье роль музыкантов часто исполняли монахи и другие служители церкви, поскольку развитие музыки было сконцентрировано вокруг христианской религии (в Европе). Параллельно существовали бродячие музыканты, для которых нередко музыка была главным занятием в жизни. Кроме того, музыка в их устах превращалась в идеологическое оружие, передававшее идеи и настроения широкой аудитории.

alt: Роль музыканта в современном обществе

description:
Роль музыканта в современном обществе

Роль профессии музыканта в современном обществе
С одной стороны, музыка – это развлечение. В нашем распоряжении радио и телевидение, диски и концерты – объем музыкального материала огромен. Но в то же время музыка может выполнять воспитательные и даже идеологические задачи. Поэтому профессия музыканта очень ответственна, в его руках – оружие, способное управлять не только настроениями, но и идеями большого количества людей. Музыкант – это учитель: его слушают, его творчество влияет на умы и стремления людей.

description: Хороший музыкант – тот, кто не только профессионально сочиняет или исполняет музыкальные произведения. Это человек, который умеет посредством музыки выражать мысли и идеи, передавать настроения, вызывать эмоции.

description:
Музыкант должен уметь:
Исполнять произведения на музыкальных инструментах в различной технике игры;
Понимать идею музыкального произведения и выражать его образ и эмоциональную глубину;
Уметь работать индивидуально и в оркестре и т.д.

Требования данной профессии

alt: Музыкальный слух; Чувство ритма;

description:
Музыкальный слух;
Чувство ритма;
Музыкальная память;
Хорошая координация;
Моторная беглость;
Терпение, целеустремленность;
Развитое воображение, творческие способности (склонность к импровизации);
Педагогические способности.

Профессионально важные качества

description:
Плюсы

Музыкант дарит радость и вдохновение;
Музыка меняет настроение людей, взаимодействует с их чувствами;
Музыка очищает сознание человека. Настоящий музыкант помогает этой жизни, этому миру быть ярче и сам живет и дышит только этим;

Минусы

Музыкой очень сложно зарабатывать;
Нестабильность заработка порой заставляет затянуть поясок потуже или выйти в переход с кепкой

Плюсы и минусы этой профессии

description:
И пускай эта профессия не столь высоко оплачивается, пускай она нестабильна и не обеспечит мне достойной пенсии, но ведь суть не в этом. Суть в том, что каждый раз, уходя на работу, я буду делать это с ощущением правильности происходящего. Ведь музыкант – это один из немногих людей, которые способны переживать свои эмоции не самостоятельно, не в одиночестве, а делиться ими со всем миром, со всеми, кто слышит, как из его инструмента льется звук.

Я выбираю профессию музыкант

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

description:
Эпилог

Прошло 8 лет. В итоге я продолжаю заниматься музыкой. На сегодняшний день учусь в музыкальной академии на факультете музыкального искусства эстрады. Владею 8 инструментами, только не в совершенстве.

intro: Презентация по технологии, на тему "Моя будущая профессия" 5 класс

title: Моя будущая профессия - музыкант


file_name: презентация.pptx

alt: Местоимения some, any и much

description: Местоимения some, any и much

description: Местоимения SOME и ANY на русский язык переводятся как –несколько, некоторое количество. Но: SOME употребляется в утвердительных предложения , а ANY в отрицательных и вопросительных.

alt: ANY I don`t want any Have you any s ?

description:
ANY

I don`t want any

					Have you any          s ?

There are no any                s in the zoo.

Are there any              s in the street ?

alt: SOME I have some s

description:
SOME

					I have some                   s

Give me some               s

					We see some                  s

They have some         s

	There are some                   s on the tree.

description:
Вставьте вместо пропусков some или any

1. We haven`t got______milk.
2. Bob likes ______sugar in his tea.
3. She has_____money.
4. Are there ______pictures in his book?
5. I cannot see ______children in the yard.
6. I need_____carrots, onions and cabbage.
7. There is no______tea in my cup.
8. He has _____modern hats at home

alt: MANY, MUCH, A LOT OF переводятся как

description: MANY, MUCH, A LOT OF переводятся как МНОГО. Но: MANY употребляется с исчисляемыми существительными, MUCH с неисчисляемыми , A LOT OF и с теми , и с другими

alt: MANY We don`t need many s in the room

description:
MANY

We don`t need many           s in the room. <br><br>I don`t eat many              s.

There are many         s   in the kitchen-garden.

I see many              s   in the yard.

alt: MUCH Do you have much ?

description:
MUCH

Do you have much                              ?

There is no much                    in the tap.

You must not eat much

I don`t  drink much

description:
Вставьте вместо пропусков much или many

1.She ate __ice-cream and has got a sore throat.
2. Have you _____work to do?
3. There are_____many apples on the plate.
4. I spend _____time for reading.
5. Children have brought_____mushrooms.
6. Pupils have ______questions.
7. He made _____ mistakes in reading.
8. Do you have_____money?

alt: Местоимения LITTLE и FEW на русский язык переводятся как – мало

description:
Местоимения LITTLE и FEW
на русский язык переводятся как –мало.
Но: FEW употребляется с 			исчисляемыми существительными, а
LITTLE с неисчисляемыми

alt: FEW There are few s in the zoo

description:
FEW

There are few             s   in the zoo.

				There are few           s  in the vase.

		I can see few                     s   on the farm.

There are few                      s   in my schoolbag.

alt: LITTLE There is little in the sauce-pan

description:
LITTLE

There is little              in the sauce-pan.

	We can see little             in the darkness.

I have little                  in my pocket.

			There is little              in the river.

alt: Вставьте вместо пропусков LITTLE и

description:
Вставьте вместо пропусковLITTLE и FEW

There is ______milk in the bottle.
He has ______English books at home.
Give me ______money, I haven`t got any.
We have very _____time, hurry up!
She received _____letters from her granny.
I have _____work for today.
There is _____salt in the soup.
Put _____lemons in your basket.

title: Местоимения some, any и much


file_name: презентация Мастерская по разрешению конфликтов «Знакомый Незнакомец»..pptx

description: Мастерская по разрешению конфликтов: «Знакомый Незнакомец».

description:
 Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение».

Конфликтогены:
Стремление к превосходству:
     Прямые проявления превосходства: приказание, угроза, замечание или любая другая  Хвастовство, категоричность, безапелляционность – проявление излишней уверенности в своей правоте, самоуверенности; предполагает свое превосходство и подчинение собеседника, навязывание советов, перебивание собеседника, утаивание информации, подшучивание. Обман. Нарушение этики, перекладывание ответственности на другого человека.

description:
Проявления агрессивности.
Проявления эгоизма.
Корнем слова «эгоизм» является латинское «ego», обозначающее «я». Эгоизм – это ценностная ориентация человека, характеризующаяся преобладанием своекорыстных потребностей безотносительно к интересам других людей.

alt: Виды конфликтов: Внутриличностный конфликт , это так называемое умение "жить в ладу с самим собой"

description:
Виды конфликтов:
Внутриличностный конфликт, это так называемое умение "жить в ладу с самим собой".
Межличностный конфликт - это самый распространённый тип конфликта -  представлен двумя сторонами.
Межгрупповой конфликт.
Между личностью и группой.

alt: Пять методов разрешения конфликтов: :

description:
Пять методов разрешения конфликтов::
Уклонение – уход от конфликта.
Сглаживание – убеждение.
Принуждение – подавление.
Компромисс – это уступка во мнениях или  действиях с обеих сторон. Путем  и на основании взаимных уступок достигается разрешение конфликтных  положений между сторонами.
Решение проблемы.

alt: Задание "Варианты общения".

description: Задание "Варианты общения".

description: «Причины возникновения конфликтных ситуаций».

alt: Игра "Воздушный шар"

description: Игра  "Воздушный шар"

alt: «Снежинка» .

description: «Снежинка».

description:
Холодной думай головой
Ведь в мире все закономерно
Зло, излученное тобой
К тебе вернется непременно.
                                 Омар Хайям


file_name: Шипов лес.pptx

alt: Шипов лес – богатство Воронежской области

description:
     Шипов лес — самая крупная островная дубрава в Черноземном крае. На юг от нее не встретишь ни одного массива до самых предгорий Кавказа. По правому нагорному берегу реки Осередь, левому притоку реки Дон, тянется Шипов лес неширокой (6-12 км) лентой от Павловска до Бутурлиновки. Площадь этого уникального леса около 32 тысяч гектаров. Только две широкие безлесные балки — «провороты» рассекают Шипов лес на Первую и Вторую Корабельные рощи и Казенную дачу.
     Широкую известность Шипов лес получил в начале XVIII века. В 1709 году в поисках удобного места для строительства кораблей на Дону Петр I обнаружил недалеко от Павловска нетронутый топором девственный лес с дубами до 400-450-летнего возраста. За островное расположение леса и высокое качество древесины назвал Петр лесной массив «Золотым кустом государства Российского». Стройные высотой 26-30 метров дубы доминируют над появившимися здесь позднее липой,  кленом,  лещиной.

description: Сильное впечатление мощью деревьев и обилием зелени производит высокоствольная старовозрастная дубрава. На площади около 100 га сохраняется один из редких сохранившихся в Шиповом лесу естественных древостоев. В возрасте около 200 лет высота дубов достигает 40 м, а средний диаметр около полуметра. Запас древесины на 1 га 500-550 м³. Ствол одного только дерева в объеме составляет 5-6 м³. В первый ярус к дубу здесь поднимаются немногие экземпляры ясеня. Во втором ярусе растут спутники дуба и его свита — клен остролистный, липа, в третьем, подлеске, господствует толстоствольная лещина и клен полевой. Травянистый покров представлен снытью обыкновенной, копытнем европейским, ясменником пахучим, медуницей, осокой волосистой. Во всем Шиповом лесу доминирует поздно распускающаяся разновидность дуба, деревья которой отличаются прямоствольностью и очень высоким качеством древесины.

description: В центральной части Красного лесничества отобраны сотни плюсовых деревьев, отмеченных специальным белым пояском и номером. Это деревья – маточники, от которых заготавливают желуди для лесоплеменного дела в лесных хозяйствах Центрального Черноземья и многих других районов России.

description: В Воронежской области серые лесные почвы представлены тремя видами: темно-серыми, серыми и светло-серыми почвами. Они образовались под широколиственным лесом и сохранились в естественном виде под Шиповым лесом. Целинная растительность – дубовый лес из дуба черешчатого с примесью клена, липы, вяза, ясеня – материнская порода для серых лесных почв, которые содержат высокое содержание гумуса – от 5 до 11 %.

description:
Косуля – одно из красивейших животных в семействе Оленей.

Кабан

alt: Лиса обыкновенная Волк серый

description:
Лиса обыкновенная

Волк серый

alt: Белка Дятел большой пестрый

description:
Белка

Дятел большой пестрый

alt: Заяц - русак Жук - олень

description:
Заяц - русак

Жук - олень

alt: Клен

description: Клен

alt: Липа

description: Липа

alt: Ясень

description: Ясень

alt: Хохлатки

description: Хохлатки

alt: Пролеска

description: Пролеска

alt: Гусиный лук

description: Гусиный лук

alt: Ландыш Плоды ландыша

description:
Ландыш

Плоды ландыша

alt: Берегите лес!!!

description: Берегите лес!!!

title: Методическая разработка на тему:"Шипов лес"


file_name: проект животные родного края.pptx

alt: Автор: Серебрякова Анна Александровна,

description:
и

Автор: Серебрякова Анна Александровна,
Учитель начальных классов
МОАУ «Гимназия №6» г. Оренбурга.

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

description:
1

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
2

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
3

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
4

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
5

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
6

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
7

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

description:
8

Выполните тест.
Определи к какой группе по питанию относится животное.

а – растительноядное
б – насекомоядное
в – хищное
г – всеядное

alt: Медое́д , или лысый барсук , — вид из семейства куньих

description:
Медое́д, или лысый барсук, — вид из семейства куньих. Обитает в Африке и в Азии. Известен свирепостью и бесстрашием при весьма небольших размерах. Книга рекордов Гиннесса провозгласила медоеда «самым бесстрашным млекопитающим в мире».

медоед

alt: Медоеды являются хищными животными

description: Медоеды являются хищными животными. К их добыче относятся различные грызуны,  лисица или антилопа. Кроме них к пище медоеда относятся птицы и их яйца, пресмыкающиеся, в том числе мелкие крокодилы и змеи (в том числе ядовитые), а также земноводные, падаль, личинки     насекомых, скорпионы и прочие беспозвоночные. Растительную пищу медоеды употребляют относительно мало, из неё они питаются ягодами, фруктами, корнями и клубнями. Примечательна любовь к мёду, давшая медоедам их название.

alt: волк кабан дуб жук-короед дятел сосна Проверь себя.

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Европейский
байбак

Южная перевязка

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Бурый медведь

Рысь

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Сайгак

Садовая соня

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Круглоголовка-вертихвостка

Узорчатый полоз

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Гребенчатый тритон

Травяная лягушка

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Стерлядь

Белуга

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Кудрявый пеликан

Сапсан

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Балобан

Степная пустельга

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Фламинго

Дрофа

Белая куропатка

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Пчела-плотник

Жужелица бессарабская

alt: Животные, внесенные в Красную книгу

description:
Животные, внесенные в Красную книгу Оренбургской области.

Усач-кожевенник

Голубянка римн

intro: В презентации рассказывается о животных Оренбургской области.

title: Презентация к уроку окружающего мира. Тема "Проект. Животные родного края", 3 класс, УМК "Школа России".


description:
Технология  развития критического мышления

Технология  развития критического мышления – это технология организации учебного и воспитательного процесса, которая применима к любой программе и любому предмету.Критическое мышление - это такой тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в котором ученик  улучшает качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.

description:
Технология развития критического мышления– это проект сотрудничества учёных, учителей всего мира. Она была предложена в 90-е годы 20 века американскими учёными Куртом Мередитом, Чарзом Темплом, Дженни Стилом, а в нашей стране по технологии развития критического мышления  работал Лев Семенович Выготский, Муштавинская Ирина Валентиновна.   Эта как особая методика обучения, отвечающая на вопрос: как учить мыслить?  Как научить ученика мыслить так, чтобы  улучшить качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению

   Авторы технологии критического мышления

alt: Суть технологии критического мышления «

description:
Суть технологии критического мышления

«Скажи мне – я забуду, покажи мне, я запомню, вовлеки меня – я пойму»

alt: Основная идея технологии развития критического мышления – создать такую атмосферу учения, при которой обучающиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают,…

description:
Основная идея технологии развития критического мышления –

создать такую атмосферу учения, при которой обучающиеся совместно с  учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.
Основа ТРКМ –
трехфазная структура урока:

ВЫЗОВ

ОСМЫСЛЕНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ

alt: Механизм технологии развития КМ

description:
Механизм технологии развития КМ

               УЧИТЕЛЬ
Провоцирует ученика
Задает вопросы
Создает ситуацию актуализации опыта ученика
Формирует мотивацию ученика

               УЧЕНИК
Отвечает на провокацию
Вспоминает все, что знает по данной теме
Формулирует первые гипотезы
Определяется в своих мотивах и целях

             УЧИТЕЛЬ
Предлагает опорный текст по теме
Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии
Управляет групповой динамикой
Поддерживает мотивацию и цели
Учит работать сообща

                  УЧЕНИК
Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии
Участвует в групповом взаимодействии
Подкрепляет и делает коррекцию своих целей
Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации
Учится работать сообща

           УЧИТЕЛЬ
Управляет подведением итогов
Ставит новые вопросы и задачи на будущее
Оценивает деятельность ученика

            УЧЕНИК
Суммирует в групповой работе весь изученный материал
Задает вопросы на будущее
Делает самооценку своей деятельности

alt: Механизм технологии развития КМ

description:
Механизм технологии развития КМ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться,  делать что-то сообща

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

description:
Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету)

Актуализировать имеющиеся у обучающихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь обучающимся самим определить направление в изучении темы

Задачи фазы реализации смысла –(осмысление материала во времени
работы над ним)
Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с новыми

Задачи фазы рефлексии –(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь обучающимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

alt: Функции трех фаз технологии развития критического мышления

alt: Приёмы, применяемые на различных этапах урока

title: Технология критического мышления


file_name: Летопись в истории Древней Руси.pptx

alt: Жанр летописи в истории Древней

description: Жанр летописи в истории Древней Руси

description:
Жанровое своеобразие

Страница Ипатьевской летописи

Летопись – особый вид исторического повествования по годам (летам). Русское летописание возникло в XI в. и продолжалось вплоть до XVII в.

description:
Жанровое своеобразие

Над летописями работала целая мастерская: около 15 писцов и 10 художников. Рисунки-миниатюры не только иллюстрируют текст, но и дополняют. Некоторые события не написаны, а только нарисованы.

description:
История летописания

Летописание возникло во времена Ярослава Мудрого, в момент, когда Русь начинает бороться за церковную и политическую независимость.

Видимо, тогда были созданы первые исторические труды, утверждающие, что история Руси повторяет историю других христианских держав.

description:
История летописания

Летописи — важнейшие исторические источники, самые значительные памятники общественной мысли и культуры Древней Руси. Летописи свидетельствуют о высоком патриотическом сознании русского народа в XI-XVII вв.

description:
История летописания

Списков летописей дошло не менее 1500. В их составе сохранились многие произведения древнерусской литературы: “Поучение” Владимира Мономаха, “Сказание о Мамаевом побоище”, “Хожение за три моря” Афанасия Никитина и др.

alt: Киевские летописи В Киеве в XII в

description:
Киевские летописи

В Киеве в XII в. летописание велось в Киево-Печерском и Выдубицком Михайловском монастырях, а также при княжеском дворе.

description:
Южнорусские летописи

Южнорусское летописание сохранилось в Ипатьевской летописи, которая состоит из “Повести временных лет”, продолженной в основном киевскими известиями (кончая 1200), и Галицко-Волынской летописи (кончая 1289-92).

alt: Владимиро-Суздальские летописи

description:
Владимиро-Суздальские летописи

Во Владимиро-Суздальской земле главными центрами летописания были Владимир, Суздаль, Ростов и Переяславль. Памятником этого летописания является Лаврентьевская летопись, которая начинается “Повестью временных лет”, продолженной владимиро-суздальскими известиями до 1305  года.

description:
Новгородские летописи

Большое развитие получило летописание в Новгороде при дворе архиепископа, при монастырях и церквах.

description:
История летописания

Монголо-татарское нашествие вызвало временный упадок летописания.
 Возрождение летописного дела начинается только после Куликовской битвы (1380). Древнерусское летописание дошло до нас в составе более поздних (в основном XIV-XV вв.) летописных сводов.

description:
История летописания

Новые явления в летописании отмечаются в XV в., когда складывалось Русское государство с центром в Москве.

Политика московских великих князей нашла свое отражение в общерусских летописных сводах. Наиболее известна Вологодско-Пермская летопись.

description:
История летописания

В XVII в. происходило постепенное отмирание летописной формы повествования. Слово “летопись” продолжает употребляться по традиции даже для таких произведений, которые слабо напоминают Летописи прежнего времени.

description:
Содержание летописи

В летописных сводах отражались гл. образом события местного значения (рождение и смерть князей, военные походы, битвы и т.д.), церковные (поставление и смерть епископов).

description:
Повесть временных лет

Наиболее известный из ранних летописных сводов, дошедший до нашего времени, — “Повесть временных лет”. Ее создателем считают Нестора — монаха Печерского монастыря в Киеве, написавшего свой труд около 1113 года.

alt: Повесть временных лет «Повесть временных лет» - это ансамблевое произведение, так как в нее входят разнообразные жанры, как: сказание, житие, молитва, собственно летописное повествование, летописная…

description:
Повесть временных лет

«Повесть временных лет» - это ансамблевое произведение, так как в нее входят разнообразные жанры, как: сказание, житие, молитва, собственно летописное повествование, летописная повесть, кодексы, договоры.

alt: Повесть временных лет «Повесть временных лет», как памятник историографии, пронизана единой патриотической идеей: летописцы стремятся представить свой народ как равный среди других христианских народов, с…

description:
Повесть временных лет

«Повесть временных лет», как памятник историографии, пронизана единой патриотической идеей: летописцы стремятся представить свой народ как равный среди других христианских народов, с гордостью вспоминают о славном прошлом своей страны — о доблести князей-язычников, благочестии и мудрости князей-христиан.

description:
Повесть временных лет

Летописцы говорят от лица всей Руси, поднимаясь над мелочными феодальными спорами, решительно осуждая распри и «которы», с болью и тревогой описывая бедствия, приносимые набегами кочевников.

description:
Повесть временных лет

Словом, «Повесть временных лет» — это не просто описание первых веков существования Руси, это рассказ о великих началах: начале русской государственности, начале русской культуры, о началах, которые, по убеждению летописцев, сулят в грядущем могущество и славу их Родине.

description:
Значение летописания для русской средневековой культуры

Летописи - это не просто перечисление исторических фактов.
В них воплотился широкий круг представлений и понятий средневекового общества. Летописи являются памятниками и общественной мысли, и литературы,
и даже зачатков научных знаний.

description:
Значение летописания для русской средневековой культуры

Летописи представляют собой памятник средневековой культуры, и не случайно уже более двух столетий к ним приковано внимание исследователей самых разнообразных сторон исторического прошлого нашей страны.

alt: Источники Д.С.Лихачёв. Великий путь:

description:
Источники

Д.С.Лихачёв. Великий путь: Становление русской литературы XI–XVII вв. М.: Современник, 1987.
mp3extaz.com›data/на гуслях
tululu.org›Древнерусская литература›Летописи

intro: Презентация к уроку в 6-м классе.

title: Летопись Древней Руси.


description:
Бөлім:   8(7).2А   XVIII ғасырдағы
Қазақстанның мәдениеті

  Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Зерттеу сұрағы:
Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Оқу мақсаты:
8 (7).2.2.4 Қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау.

description:
Маусымдық киімдер тігуге қойдың  иірілген жүні мен малдың өңделген терілері пайдаланылды.

Киім белгілі дәрежеде білдірді:

Адамдардың жас айырмашылығын

Әлеуметтік ерекшеліктерін

Этникалық ортасын

Ұлттық ерекшелігін

Әлеуметтік – статустық дәрежесіне қарай

би

бақсы

бай

сұлтан

ханзада

сал-сері

малшы

балуан

батыр

киімдерінің өз ерекшеліктері болды

description:
Жас, жыныс ерекшеліктеріне қарай киім үлгілері болған:

Бала
Бозбала

Қыз
Бойжеткен
Қалыңдық

Жігіт
Жігіт ағасы
Ақсақал

Келіншек
Әйел
Апа

alt: қ

description: қ

description:
Сырткиімдердің ең қымбаты – аң терісінен тігілген
 ішіктер

Ішіктің түрлері:
Бұлғын ішік
Жанат ішік
Қасқыр ішік
Күзен ішік
Түлкі ішік

Ішіктердің сыртын бағалы маталармен тыстаған.
Тон - иленген әрі боялған теріден тігілнен қыстық киім.

description:
Бұлғын ішік - бұлғын терісінен жасалған, аса бағалы сырт киім. Мұндай киім түрі билік иелері арасында сыйлық ретінде жүрген, қыз жасауына салынған, бас құдаларға кәде сый ретінде берілген. Бір ішікке
20-30 бұлғын терісі кетеді.

Бұлғын

Қасқыр ішік – қасқыр терісінен тігілген, жылы сырт киім

Қасқыр

Күзен

Түлкі

Күзен ішік – күзеннің терісінен тігілген ішік.

Түлкі ішік – түлкінің терісінен тігілген ішік

description:
Шекпен – түйе жүнінен иірілген
жіптен тоқылған жұмсақ
сырттық киім.
Шекпен жаңбырда суды,
жазда ыстықты,
қыста суықты өткізбейді.
Шекпенді тығыз, су өтпейтіндей
етіп тоқыған.

Күпі – матадан
астарына шыт,
ішіне мақта салып сырып тіккен, көктем мен күзде киетін ерлердің маусымдық киімі.

description:
Қазақтар  иленіп, әбден өңделген жұқа теріні «жарғақ» деп атаған. Жарғақ шалбарларды қой, ешкі терілерінен тіккен. Шалбар атқа мініп-түсуге өте ыңғайлы, балағы кең және кестемен өрнектелген.
Бұл сәнді киімді көбінесе кезінде батырлар, бектер, билер және сал-серілер салтанатқа киген.

Ер адамдар сырт киімдерін түймесіз, тек белбеумен ғана байлап киген.

Белдік пен кісені қайыстан, былғарыдан қабаттап, күміс құйма, асыл тастармен сәндеген.
Мата белбеу буыну да кең тараған.

Абай атамыздың кісе белбеуі

description:
Мәсі

Камзол –
әйелдердің
 көйлектің сыртынан
киетін сырткиімі.

Сәукеле

Кимешек

description:
Ерлердің бас киімдері:

Тымақ

Бөрік

Құлақшын

Күләпара – су немесе қар түспес үшін бас киімнің сыртынан қаптай киетін, брезенттен тігілген бас киім.

description:
Әйелдер бас киімдері:

Сәукеле

Бөрік

Қарқара

Кимешек

Желек – сәукеленің немесе қыздар бас киімінің желке тұсынан төгіліп тұратын жібек мата.

Күндік – егде әйелдер басына орай тартатын жаулықтың бір түрі.
Жаулық – тұрмыстағы әйелдердің тартатын бас киімі.
Кимешек – әжелердің тек беті ашық, басын, иығын жауып тұратын бас киімі.

title: 18 ғасырдағы Қазақстанның материалдық мәдениеті


file_name: инвентарь и приспособления для уборки.ppt

description: Тема: Инвентарь и приспособления для уборки.

description:
 Ответьте на вопросы.
Что предназначено для естественного освещения жилых помещений?

Что предназначено для проветривания комнат?

description:
Что для чего предназначено:

Для тепла и от сырости

От песка и грязи

Для света и проветривания

Для искусственного освещения

Лампа

Окно

Отопление

Коврик у входной двери

Расставьте стрелки

description:
 Составьте схему.
Какие требования предъявляют к жилому помещению.

ЖИЛИЩЕ

чистое

теплое

уютное

сухое

description:
Вставьте нужные слова из таблицы  в предложение. У вас получится слово из букв.

Ведро для мытья пола

Веник

Ведро для мусора

Салфетка влажная или сухая

Тряпка для пола

Совок

Щетка

О

П

Р

Я

К

О

Д

1. Сначала возьми ………… и подмети пол.
2. Собери мусор в …………… .
3. Положи его в ………………………………… .
4. Возьми ………………………… и протри пыль.
5.  Вымой батареи с помощью ……………….. .
6. Для мытья полов налей воду в …………………… .
7. Протри пол ………………… .

Ключевое слово - порядок

alt: Отметьте знаком «+» предметы для сухой уборки помещения, а знаком «-», предметы для влажной уборки:

description:
Найдите и уберите лишнее.
Для сухой уборки нужно взять: ведро, воду, веник, влажную тряпку, совок, пылесос, лентяйку.

Для влажной уборки нужно взять: ведро, воду, веник, влажную тряпку, совок, пылесос, лентяйку.

description:
Чистота и порядок – неразделимые понятия при уборке в доме
Наведение чистоты в доме идет бок обок с порядком. Сложно назвать чистый дом уютным, если в нём беспорядок. К тому же убирать становится намного сложнее, если вокруг беспорядок. Самый простейший способ содержать дом в порядке - это не допускать беспорядок. Что под этим подразумевается? Если вы берете какую-либо вещь с её места, вы должны вернуть её туда же, после окончания её использования. Например, вы вернулись домой и должны переодеться, в таком случае не кладите вещи на кресло, а повесьте их незамедлительно в шкаф. Если у вас появилось грязное белье, отнесите его в специальную корзину или стиральную машину, а не бросайте где ни попадя. Все вещи должны иметь своё постоянное место и, если не используются, находится только там.

description:
Рациональный порядок в доме
Когда вы наводите порядок, решаете, где положить ту или иную вещь, всегда задумывайтесь как часто и где она вам понадобится. Если вы будете хранить необходимый инвентарь рядом с местом его применения, то это существенно сэкономит вам время при уборке. Например, храните средство для чистки ванны и умывальника в ванной, стиральный порошок рядом с машинкой и т.д. Не стоит тратить драгоценное время на лишние перемещения по дому и поиск нужных средств для уборки. Это простое правило уборки, которое призвано ускорить процесс наведения чистоты.

description:
Регулярность проведения уборки - ежедневная и быстрая уборка
На много быстрее и легче очистить какую-либо поверхность от пыли или грязи, если проводить уборку относительно часто. Накапливая грязь неделями, вы лишь усложняете себе работу - въевшаяся грязь удаляется с большими усилиями. Быстрая ежедневная уборка существенно облегчит ситуацию. Составьте небольшой план уборки - когда и что вы убираете, тогда, тратя каждый день по 30 минут, вы легко будете поддерживать чистоту. Быстрая уборка может включать в себя, например, одну из следующих задач: удаление пыли с поверхностей, мойку полов, чистку ванны, умывальника, плиты и унитаза. Но стоит учитывать то, что некоторые задачи выполнять лучше только в комплексе. Нет смысла мыть пол только в одной комнате, иначе грязь будет просто разноситься из неочищенных комнат. Нужно вытереть предварительно пыль и только затем вымыть после этого пол во всём помещении. Обдумайте, что вы будете делать завтра, убирать ежедневно несложно.

description:
Выбор оптимальных средств и инвентаря для уборки
Правильный выбор моющих, чистящих средств и инвентаря крайне важен. К таким передовым средствам для уборки относятся: швабры для пола, окон и салфетки для уборки,  щетки для уборки пола и чистки одежды, а также прочие чудесные приспособления.

title: Презентация "Инвентарь и приспособления для уборки"


file_name: 2_кр.характеристика видов ЧС.pptx

alt: Краткая характеристика основных видов

description:
Краткая характеристика основных видов ЧС техногенного характера и их последствия

ОБЖ_8 класс_2 урок
Учитель: Какорина Татьяна Валерьевна

alt: Транспортные аварии (катастрофы) 1

description:
Транспортные аварии (катастрофы)

1. На производственных объектах (депо, станции, порты, аэровокзалы).

 2. Во время движения транспортных средств (отдаленность аварии от населенного пункта и служб помощи)

alt: Пожары и взрывы (самые распространенные

description:
Пожары и взрывы (самые распространенные ЧС)

Пожары сопровождаются тяжелыми социальными, экологическими и экономическими  последствиями.
Происходят на пожаро- и взрывоопасных объектах.

alt: Аварии с выбросом (угрозой выброса)

description:
Аварии с выбросом (угрозой выброса) ХОВ

Эти аварии с тяжелыми последствиями:
Человеческие жертвы;
Ущерб здоровью;
Резкое ухудшение             экологической обстановки
Аварии носят комбинированный характер

alt: Аварии с выбросом (угрозой выброса)

description:
Аварии с выбросом (угрозой выброса) РВ

Эти аварии могут сопровождаться выбросом радиоактивных веществ, что приводит к облучению людей и животных, загрязнению радионуклидами и выводу из производства

значительных площадей сельскохозяйственных угодий, остановке на длительное время промышленных предприятий

alt: Аварии с выбросом (угрозой выброса)

description:
Аварии с выбросом (угрозой выброса) БОВ

Выброс даже маленьких возбудителей болезней может привести к эпидемии среди людей и животных

description:
Обрушение зданий и сооружений

Происходят по причинам:
Большое скопление людей или грузов на ограниченной площади;
Сильная вибрация, вызванная чрезмерной нагрузкой;
Эрозийные и карстовые процессы;
Человеческий фактор…

description:
Аварии на электроэнергетических и коммунальных системах снабжения

Редко сопровождаются гибелью людей;
Существенные затруднения в жизнедеятельности населения;
Может быть причиной остановки    работы промышленных объектов…

description:
Аварии на промышленных                     очистных сооружениях

Тяжелое воздействие на обслуживающий персонал, жителей близлежащих населенных пунктов,
Залповый выброс токсических веществ в окружающую среду

description:
Гидродинамические аварии

Возникает в основном при прорыве гидротехнического сооружения

Последствия: повреждение и разрушение гидроузлов, сооружений, гибель людей, затопление обширных территорий.

description:
Вопросы и задания:

При каких условиях авария может перерасти в катастрофу или ЧС?

Используя СМИ подготовьте сообщение по различным видам техногенных происшествий за последнее время на территории России.

intro: Урок ОБЖ 8 класс "Краткая характеристика видов аварий"

title: Презентация к уроку ОБЖ "Краткая характеристика видов аварий"


file_name: Презентация Магний.ppt

alt: Магний

description: Магний

alt: Электронное строение атома Mg 2 24

description:
Электронное строение атома Mg

2

24

Mg

+12

0

2e

8e

2e

1s2

2s2

2p6

3s2

Краткая электронная запись

1s2

2s2

2p6

3s2

Порядок заполнения

alt: Строение простого вещества 3

description:
Строение простого вещества

3

   Металл

   Связь - металлическая

 Кристаллическая решетка -
   металлическая,
   гексагональная решетка

alt: Физические свойства Mg 4

description:
Физические свойства Mg

4

alt: Химические свойства Mg 5 2Mg +

description:
Химические свойства Mg

5

2Mg + O2 = 2MgO
      t
Mg + S = Mg S

C  неметаллами  ( кислородом, серой)

Mg+ Cl2 = Mg Cl2

3Mg + N2  = Mg3N2

C  неметаллами ( галогенами, азотом)

Mg + 2H2O = Mg(OH)2 + H2↑

C  водой

Mg + 2HCl = Mg Cl2 + H2↑

4Mg+5H2SO4=4MgSO4+H2S+4H2O

C  кислотами

4Mg + Fe3O4 = 4MgO + 3Fe

3Mg + Al2O3 = 3Mg O + 2Al

C  оксидами     металлов

alt: Горение Mg в кислороде 6 2Mg +

description:
 Горение Mg в кислороде

6

2Mg + O2 = 2MgO

description:
                       Горение Mg в воде

7

Что будет, если тушить магний водой?
         На заводе по переработке вторичного сырья в Уолтон Хиллс, штат Огайо возник пожар. В здании было большое количество металлов, среди них титан, сталь и магний. Пожарные, опасаясь, что огонь перекинется на соседнюю бензозаправку решили залить горящее здание водой. Результат не заставил себя ждать - произошел сильный взрыв, во все стороны разлетелись куски раскаленного добела магния. Ослепительный огонь поднялся на высоту 50 м. Однако пожарных это ни чему не научило - они продолжили заливать здание, что вызвало новые взрывы магния. Пожарные вынуждены были отступать под дождем горящего магния. От жара огня начали плавиться стены здания. Единственный способ погасить пожар магния - засыпать металл большим количеством песка, что было в данном случае технически невозможно, но это не повод заливать горящий магний водой. Некомпетентные действия пожарных значительно усугубили масштаб аварии.

Mg + 2H2O = Mg(OH)2 + H2

alt: Горение Mg в хлоре 8 Mg + Cl2 =

description:
    Горение Mg в хлоре

8

Mg + Cl2 = MgCl2

description:
Вспышка смеси Mg + AgNO3 от капли воды

9

3Mg + AgNO3 = 3MgO + 0.5N2 + Ag

description:
         Магнийтермия

10

Магнийтермия – получение металлов восстановлением оксидов металлов магнием, которое сопровождается выделением значительного количества теплоты.

4Mg+ Fe3O4 = 4MgO + 3Fe

  3Mg + Al2O3 = 3MgO + 2Al

alt: 11 Нахождение Mg в земной коре

description:
11

Нахождение Mg в земной коре

alt: Получение Mg 12

description:
Получение Mg

12

alt: Применение Mg и его сплавов 13

description:
Применение Mg и его сплавов

13

alt: Выводы 14 Магний – химический элемент

description:
Выводы

14

		Магний – химический элемент II группы ПСХЭ Д.И. Менделеева, в химическом отношении – весьма активный металл, соединения магния имеют основной характер. Магний – характерный элемент мантии Земли, минералы магния многочисленны. Более половины из них образовались в биосфере – на дне морей, озер, в почвах. В промышленности наибольшее количество магния получают электролизом расплава хлорида магния. Широко применяются сплавы магния в промышленности. Магний – постоянная часть растительных и животных организмов. Из препаратов магния в медицинской практике применяют: сульфат магния (как успокаивающее, противосудорожное, спазмолитическое, слабительное и желчегонное средство), магнезию жженую (магния оксид) и карбонат магния (легкое слабительное).

description:
15

Интернет-ресурсы

http://chemistry-chemists.com/Video/Magnesium-iodine.htm

experiment.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12849&ob_no=12665

http://www.himikatus.ru/art/nvideo_neorg/goreniemag.php

http://chem100.ru/elem.php?n=12

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.alhimikov.net/element/Mg.html

title: Презентация "Магний"


file_name: Презентация1.ppt

alt: Сочинение на тему «Живу я в глубине

description:
Сочинение на тему «Живу я в глубине России…»
Нафиков Валера 5кл. МСК(К)ОУ VIII вида

alt: Сочинение на тему «Живу я в глубине

description:
Сочинение на тему «Живу я в глубине России…»
Хисаметдинова Регина, 5кл. МСК(К)ОУ VIII вида

alt: Сочинение на тему «Живу я в глубине

description:
Сочинение на тему «Живу я в глубине России…»
Зимнухов Саша, 5кл. МСК(К)ОУ VIII вида

alt: Сочинение на тему «Живу я в глубине

description:
Сочинение на тему «Живу я в глубине России…»
Татарникова Маша, 5кл. МСК(К)ОУ VIII вида

intro: Презентация детских сочинений по теме "Живу я в глубине России"


file_name: Урок № 21_Презентация_10 класс (ОГН)_Уравнение состояния идеального газа.ppt

description:
 Тема урока: Уравнение состояния идеального газа

Цель обучения:
10.2.2.1 - применять уравнение состояния идеального газа и различать графики газовых процессов

Цели урока:
Выводить и объяснять формулу состояния идеального газа
Применять уравнение к решению задач

description:
Критерии оценивания:
Выводит уравнение состояния идеального газа
Анализирует и сравнивает изменение макроскопических параметров идеального газа
Применяет уравнение состояния идеального газа при решении задач

alt: D0%9E%D0%9A%2036-53.pdf Опрный конспект

description:
http://kormakov.ru/upload/10-klass/ok/%D0%9E%D0%9A%2036-53.pdf

Опрный конспект


file_name: Государственный природный заказник федерального значения «Васпухольский».ppt

description:
Заповедные места ХМАО-Югры Государственный природный заказник федерального значения                «Васпухольский»

	                     Презентацию подготовила
	                     Качковская Людмила,
          педагог высшей категории
	          МБДОУ ДС № 56 «Северяночка»

description:
Территория Васпухольского заказника раположена в западной части лесоболотной зоны Западно-Сибирской равнины, на территории Ханты-Мансийского и Кондинского районов Ханты-Мансийского автономного округа. Площадь 93 200 га.

11.02.2023

2

description:
 Состав его фауны и флоры типичен для западносибирской тайги. Из птиц обитает беркут, вероятно обитание черного аиста, кречета; из "краснокнижных" растений наиболее вероятно произрастание орхидей. В границах заказника наиболее часто встречаются северный олень, лось, лисица, соболь, выдра, горностай, колонок, заяц-беляк, белка, медведь, волк. Малочисленна норка (предположительно в основном американская); редки – росомаха и рысь; единична куница; возможно обитание барсука. На реках и озерах обитает ондатра. Из тетеревиных птиц круглый год обитают глухарь, рябчик и тетерев. Белая куропатка обычна в зимние сезоны. Из других обитателей заказника следует упомянуть бурундука, ласку, водяную полевку, белку-летягу и крота. Заходами в зимние сезоны в заказнике бывает песец, в летний период – косуля. В западной части заказника, в бассейне р.Юконды, в недавнем прошлом обитал "краснокнижный" вид – азиатский речной бобр.

11.02.2023

3

alt: Раздел 1. Общие сведения 1.1.

description:
Раздел 1. Общие сведения

1.1.   Название особо охраняемой природной территории
	Государственный природный заказник федерального значения «Васпухольский»
1.2.   Историческая справка
	Заказник образован решением ИК СНД Тюменской обл. от 31.01.1990 № 18 «Об организации государственного республиканского заказника «Васпухольский» в Ханты-Мансийском автономном округе». Уточнение и оптимизация границ утверждены распоряжением СМ РФ от 23.12.1993 № 2285-р. Определены оптимальные границы, включая в себя все стадии обитания северного оленя, что позволяет части популяции находится в границах заказника круглый год.
      В 2003 году на базе областного заказника образован государственный природный заказник федерального значения «Васпухольский».

11.02.2023

4

description:
11.02.2023

5

alt: Год создания 31 января 1990 г.

description:
1.3.   Год создания 31 января 1990 г.
Заказник создан для сохранения Юкондинской группировки диких северных оленей. Это главная цель выделения и образования охраняемой территории.      Общая площадь: 93205,0 га.

11.02.2023

6

description:
1.4.   Нормативно-правовая основа функционирования

  - решение ИК СНД Тюменской обл. от 31.01.1990 № 18 «Об организации государственного республиканского заказника «Васпухольский» в Ханты-Мансийском автономном округе»;

- распоряжение СМ РФ от 23.12.1993 № 2285-р;

- приказ Минсельхоза России от 24.11.2003 № 1500 «Об утверждении положений о государственных природных заказниках федерального значения».

11.02.2023

7

alt: Цель и задачи создания ГПЗ ФЗ «Васпухольский» образован с целью сохранения, восстановления и воспроизводства кондинской популяции северного оленя, ценных в хозяйственном, научном, культурном отношении охотничьих…

description:
1.5.   Цель и задачи создания

ГПЗ ФЗ «Васпухольский» образован с целью сохранения, восстановления и воспроизводства кондинской популяции северного оленя, ценных в хозяйственном, научном, культурном отношении охотничьих животных и среды их обитания. Это главная цель выделения и образования охраняемой территории. Поскольку существование оленей без сохранения их среды обитания невозможно, то к основным объектам охраны следует отнести также массивы лишайниковых боров. К наиболее важным объектам охраны в заказнике следует отнести также глухаря и галечные россыпи в верховьях реки Винтьи. Здесь отмечаются массовые скопления глухаря на гальке в осенние сезоны. Первоочередной охране подлежит также поголовье лося, приходящего на зимние стойбища в верховья таежных речек заказника.

11.02.2023

8

alt: Режим охраны На территории ГПЗ

description:
1.6.   Режим охраны

На территории ГПЗ ФЗ «Васпухольский» установлен дифференцированный режим охраны, выделяют:
-  места концентрации северного оленя (зимние 93,2 тыс.га)
-  места сезонных скоплений животных;
-  важнейшие миграционные пути;
-  ценнейшие кормовые стации; -  стации обитания.
На этих участках полностью запрещены следующие виды хозяйственной деятельности:
-  распашка земель;
-  рубка леса без согласования с Охотуправлением, заготовка живицы, сенокошение,  пастьба скота, заготовка и обор грибов, ягод, плодов, орехов, семян, лекарственных и иных растений, другие виды пользования растительным миром;

11.02.2023

9

alt: охота, рыболовство, добывание животных, не отнесённых к объектам охоты и рыболовства, другие виды пользования животным миром; -сбор зоологических, ботанических, минералогических, палеонтологических объектов; - предоставление земельных…

description:
охота, рыболовство, добывание животных, не отнесённых к объектам охоты и рыболовства, другие виды пользования животным миром;
-сбор зоологических, ботанических, минералогических, палеонтологических объектов;
-  предоставление земельных участков под застройку, а также для коллективного садоводства и огородничества;
-  проведение гидромелиоративных и ирригационных работ,   геологоразведочных изысканий и разработка полезных ископаемых;
-  строительство зданий, дорог, сооружений и трубопроводов, линий электропередач и прочих коммуникаций;
-   применение ядохимикатов, минеральных удобрений, химических средств гашиш растений и стимуляторов роста;
-  сплав леса;
-  взрывные работы

11.02.2023

10

alt: Работникам заказника и гражданам, постоянно проживающим на территории заказника, разрешается по согласованию с руководителем заказника для их жизнеобеспечения на территории заказника ограниченное природопользование: лов рыбы,…

description:
-  проезд и стоянка автотранспорта, плавучих транспортных средств, полеты на высок менее 1000 метров и посадка воздушного транспорта;
-      устройство привалов, бивуаков, туристических стоянок, лагерей и иные формы отдыха населения;
-      любые иные виды хозяйственной  деятельности  рекреационного и другого природопользования, препятствующие сохранению, восстановлению и воспроизводству природных комплексов и компонентов;
Работникам заказника и гражданам, постоянно проживающим на территории заказника, разрешается по согласованию с руководителем заказника для их жизнеобеспечения на территории заказника ограниченное природопользование: лов рыбы, сбор ягод, орехов, лекарственно-технического сырья и проведение сельскохозяйственных работ.

11.02.2023

11

description:
Раздел 2. Физико-географические условия

2.1. Географическое положение
ГПЗ ФЗ «Васпухольский»» расположен в западной части средне-таежной  подзоны,  лесоболотной зоны Западно-Сибирской равнины.
Территория заказника состоит из тех урочищ:Западная граница проходит по пределам кварталов № № 634, 669, 691, 710, 742, 153, 179, 215, 252, 290, 329, 365, 400.
Южная граница проходит по южным приделам кварталов №№ 400, 144, 145, 146, 147, 320, 321, 322, 323, 324, 325, 326, 327 ,328.
Восточная граница проходит по восточным пределам кварталов № № 328, 301, 333, 299, 256, 219, 183, 155, 751. Южным пределам кварталов № № 734, 735, 736, 737, 738, 739, 740, 741.
Северная граница проходит по северным пределам кварталов №№ 634,  635, 636, 637, 638, 639, 674, 675,  676,677,715,716,717,718,719, 722,737, 738, 739, 740, 741.
Общая площадь: 93205,0 га.

11.02.2023

12

description:
11.02.2023

13

description:
2.2. Основные черты природы

Основные элементы рельефа - равнины, обширные плоские междуречья и речные долины. Междуречья обычно заняты болотами верхового типа и многочисленными озерами. Абсолютные высоты рельефа не превышает 128 метров над уровнем моря. Характерными чертами климата является резкая континентальность, высока влажность, интенсивная циркуляция воздушных масс. Средняя температура января - 22 градуса, июля +23 градуса. Годовая сумма осадков 470-520 мм, преобладающие ветра: северо - восток и юго - запад, периодичность пожаров 10 лет.
На территории заказника 4 основные реки: р. Сеуль, р. Ковенская, р. Хой, р. Кама. Озера - просадочного типа, материковые , прирусловые. Наиболее значительные: Ендырская система озер, система озер Глухие сора. Общая площадь покрытия водой 69767 га.

11.02.2023

14

description:
По геоботаническому районированию территория заказника относится к средне таежной болотной подзоне, среднеобской провинции зоны западно-сибирской континентальной тайги. Наиболее распространенные среди древесных пород в порядке убывания: сосна, береза, ель, пихта, кедр, осина, лиственница. Центральная и южная часть заказника занята сосновыми кустарничко-зеленомошными, кустарничково-сфагновыми, лишайниковыми лесами. На песчаных почвах речных террас и междуречных гривах растут высококачественные боры II-II классов бонитета. В северной и западной частях, лесные насаждения представлены елово-пихтовыми лесами с примесью кедра. В покрове участвуют зеленые мхи, багульник, черника, кислица. В долинах рек Сеуль, Ковенская и их притоках распространены смешанные леса от II до V классов бонитета. Мелколиственные породы участвуют во всех насаждениях. К водораздельным болотам примыкают обширные по площадям сосновые и березовые леса пушицо-сфагнового или кустарничково-сфагнового типа (рямы).

15

alt: Раздел 3. Описание растительности

description:
Раздел 3. Описание растительности
Доминантными типами урочищ (занимающие наибольшую площадь) на данной территории являются: устьевые части рек малых порядков с ситнягово-полевицевыми и разнотравно-полевицевыми, затапливаемыми лугами на аллювиальных луговых почвах (6), хорошо дренированные, плосковолнистые поверхности террас с елово-березовыми с пихтой и кедром лесами на дерново-подзолистых оглееных почвах (7), плоскоместные слабо дренированные поверхности надпойменных террас с темнохвойно-березовыми с лиственницей кустарничково-зеленомошными лесами на дерново-подзолистых почвах (8). В поймах рек преобладают злаково-разнотравные, канареечниковые и вейниковые луга, сменяющиеся в понижениях лугами осоковыми. По береговым валам распространены березово-осиновые леса с ивой, черемухой, шиповником и черной смородиной в подлеске.

11.02.2023

16

alt: Раздел 4. Описание животного мира

description:
            Раздел 4. Описание животного мира

			        Млекопитающие

Лось
Бурый медведь
Северный олень
Песец
Волк
Россомаха
Лисица красная
Заяц-беляк
Соболь
Горностай
Выдра
Белка обыкновенная

11.02.2023

17

alt: Птицы Белая куропатка Глухарь Тетерев

description:
				Птицы
Белая куропатка
Глухарь
Тетерев
Рябчик

11.02.2023

18

description:
Раздел 5. Описание уникальных объектов, взятых под охрану

	На территории ГПЗ ФЗ «Васпухольский» находятся редкие, эталонные и типичные природные комплексы (ягельные боры, кедровые леса, кормовые базы).
Редкие виды фауны
Орлан белохвост Haliaeetus  albicilla Linnaeus 1758
Внесен в КС  МСОП-96, КК РФ, ХМАО-Югры,

Скопа	pandion haliaetus Linnaeus, 1758
Внесен в  КК РФ,
	КК ХМАО-Югры
	(R ) - редкий вид

11.02.2023

19

alt: Филин Bubo bubo Linnaeus, 1758

description:
Филин	Bubo bubo Linnaeus, 1758
КК РФ и КК ХМАО-Югры
(V) - редкий вид, численность сокращается

Беркут	Aguila chrusaetos Linnaeus
Внесен в КК РФ, ХМАО-Югры, приложение 2 Бонской конвенции, список Российско - Индийской конвенции.

11.02.2023

20

description:
                                       Раздел 6. Описание археологических объектов        не зарегистрированы

Раздел 7. Современное состояние экосистем
На территории ГПЗ ФЗ «Васпухольский» субъекты хозяйственной деятельности, оказывающие техногенное воздействие на состояние экосостем, отсутствуют. По результатам дешифрирования космоснимков данных о техногенной нагрузке нет.

Раздел 8. Научные исследования и другая деятельность
Раздел 9. Сведения о наградах, званиях, свидетельствах присвоенных (выданных) особо охраняемой природной территории:

11.02.2023

21

description:
11.02.2023

22

title: Презентация Государственный природный заказник федерального значения «Васпухольский»


file_name: Органы чувств презентаия.pptx

alt: УРОК ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР » 3

description:
УРОК ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 КЛАСС

alt: НАШИ ПОМОЩНИКИ

description: НАШИ ПОМОЩНИКИ

alt: ИСС ЛЕДОВАТЕЛЬ - ЧЕЛОВЕК, СПОСОБСТВУЮЩИЙ

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ -

ЧЕЛОВЕК, СПОСОБСТВУЮЩИЙ ПОЛУЧЕНИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ И ДОБЫВАЮЩИЙ ИХ САМ.

ИССЛЕДОВАНИЕ 1

alt: ГЛАЗА

description: ГЛАЗА

alt: С ПОМОЩЬЮ ГЛАЗ МЫ УМЕЕМ: ВИДЕТЬ;

description:
С ПОМОЩЬЮ ГЛАЗ МЫ УМЕЕМ:

ВИДЕТЬ;

РАЗЛИЧАТЬ РАЗНЫЕ ЦВЕТА;

РАЗЛИЧАТЬ ФОРМУ ПРЕДМЕТОВ;

РАЗЛИЧАТЬ РАЗМЕР ПРЕДМЕТОВ;

ОПРЕДЕЛЯТЬ РАССТОЯНИЕ.

ГЛАЗ – ОРГАН ЗРЕНИЯ

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 2

description: ИССЛЕДОВАНИЕ 2

alt: ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ЗРЕНИЕ» ЧИТАЙ,

description:
ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ЗРЕНИЕ»

ЧИТАЙ, ПИШИ ТОЛЬКО ПРИ ХОРОШЕМ ОСВЕЩЕНИИ;
ДЕРЖИ КНИГУ И ТЕТРАДЬ НА РАССТОЯНИИ НЕ МЕНЬШЕ 30-35 СМ ОТ ГЛАЗ;
НЕ ЧИТАЙ ЛЁЖА;
ВРЕДНО ПОДОЛГУ СМОТРЕТЬ НА ЭКРАН ТЕЛЕВИЗОРА, КОМПЬЮТЕРА;
НЕ ТРИ ГЛАЗА РУКАМИ – ТАК МОЖНО ЗАНЕСТИ В НИХ СОРИНКУ ИЛИ ОПАСНЫЕ БАКТЕРИИ;
ЕСЛИ У ТЕБЯ ПОРТИТСЯ ЗРЕНИЕ, НЕ СТЕСНЯЙСЯ НОСИТЬ ОЧКИ;
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗРЕНИЕ НЕ ПОРТИЛОСТЬ И ГЛАЗА НЕ УСТАВАЛИ, НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ГЛАЗ.

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 3 УХО – ОРГАН СЛУХА

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ 3

УХО – ОРГАН СЛУХА

С ПОМОЩЬЮ УШЕЙ МЫ УМЕЕМ:

СЛЫШАТЬ;

РАЗЛИЧАТЬ РАЗНЫЕ ЗВУКИ.

alt: ПАМЯТКА «БЕРЕГИ СЛУХ» РЕГУЛЯРНО

description:
ПАМЯТКА«БЕРЕГИ СЛУХ»

РЕГУЛЯРНО МОЙ УШИ И ЧИСТЬ ИХ ВАТНОЙ ПАЛОЧКОЙ;
НИКОГДА НЕ КОВЫРЯЙ В УШАХ ОСТРЫМИ ПРЕДМЕТАМИ;
ПОМНИ, ЧТО СИЛЬНЫЙ ШУМ, РЕЗКИЕ ЗВУКИ ПОРТЯТ СЛУХ;
ЕСЛИ ПОЧУВСТВУЕШЬ БОЛЬ В УХЕ ИЛИ ТУДА ПОПАДЕТ ПОСТОРОННИЙ ПРЕДМЕТ – ОБРАТИСЬ К ВРАЧУ.

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 5

description: ИССЛЕДОВАНИЕ 5

alt: С ПОМОЩЬЮ НОСА МЫ УМЕЕМ: РАЗЛИЧАТЬ

description:
С ПОМОЩЬЮ НОСА МЫ УМЕЕМ:

РАЗЛИЧАТЬ ЗАПАХИ;

ВДЫХАТЬ ВОЗДУХ;

alt: НОС – ОРГАН ОБОНЯНИЯ

description: НОС – ОРГАН ОБОНЯНИЯ

alt: ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ОРГАН ОБОНЯНИЯ»

description:
ПАМЯТКА«БЕРЕГИ ОРГАН ОБОНЯНИЯ»

РЕГУЛЯРНО ЧИСТИ НОС;

ЗАКАЛЯЙСЯ, БЕРЕГИ ОРГАНИЗМ ОТ ПРОСТУДЫ;

ПОМНИ, ЧТО У КУРЯЩИХ ЛЮДЕЙ УХУДШАЕТСЯ ОБОНЯНИЕ.

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 6

description: ИССЛЕДОВАНИЕ 6

alt: ЯЗЫК – ОРГАН ВКУСА С ПОМОЩЬЮ ЯЗЫКА

description:
ЯЗЫК – ОРГАН ВКУСА

С ПОМОЩЬЮ ЯЗЫКА МЫ УМЕЕМ:

ЧУВСТВОВАТЬ ВКУС;

ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУКИ;

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 7 РАЗЛИЧАТЬ РАЗНЫЕ

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ  7

РАЗЛИЧАТЬ РАЗНЫЕ ВКУСЫ.

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 8 С ПОМОЩЬЮ КОЖИ МЫ

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ 8

С ПОМОЩЬЮ КОЖИ МЫ УМЕЕМ:

 ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРЕДМЕТЫ НА ОЩУПЬ;

ИССЛЕДОВАНИЕ 9

ОЩУЩАТЬ ТЕМПЕРАТУРУ.

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 10

description: ИССЛЕДОВАНИЕ  10

alt: КОЖА ЗАЩИЩАЕТ ОТ ВНЕШНЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

description:
 КОЖА ЗАЩИЩАЕТ ОТ ВНЕШНЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.

КОЖА – ОРГАН ОСЯЗАНИЯ

alt: Органы чувств

description: Органы     чувств

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку "Наши помощники - органы чувств"


file_name: Barometrik nivelirlash.pptx

alt: FARG’ONA POLITEXNIKA INSTITUTI

description: FARG’ONA POLITEXNIKA INSTITUTI QURILISH FAKULTETI GK VA K YO’NALISHI 16-20 GURUH TALABASI ALISHEROV SHOXRUXBEKNI GEODEZIYA FANIDAN TAYYORLAGAN TAQDIMOTI

alt: MAVZU: BAROMETRIK NIVELIRLASH VA

description: MAVZU: BAROMETRIK NIVELIRLASH VA XISOBLASH NATIJALARI

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT

intro: Геодезия: Виды нивелирования.  Барометрическое выравнивание


file_name: Современное состояние и тенденции развития информац.pptx

description:
Теоретические основы информационного общества
Государственная политика в области создания информационного общества
Электронное правительство
Цифровизация российского общества

Современное состояние и тенденции развития информационных технологий в России и мире

1

description:
Теоретические основы информационного общества

Информатизация общества – процесс построения и развития информационного общества, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации.

Характеристики информационного общества:

- Наиболее ценным трудовым ресурсом становится специалист

- Качественные изменения в занятости населения

- Утрата собственником средств производства монопольного права на результаты труда наемных работников

- Появление новых форм занятости

- Трансформация информации в продукт производственного процесса

2

alt: Теоретические основы информационного общества 3

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 4

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 5

description:
Закон РФ от 21.07.1993 №5485-1 «О государственной тайне»

Государственная политика в области создания информационного общества

ФЗ от 29.07.2004 №98-ФЗ «О коммерческой тайне»

ФЗ от 27.07.2006 №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации»

ФЗ от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»

ГК РФ. Часть четвертая от 18.12.2006 №230-ФЗ

ФЗ от 06.04.2011 №63-ФЗ «Об электронной подписи»

Федеральная целевая программа «Электронная Россия»

Федеральная целевая программа «Информационное общество»

6

description:
Программа «Информационное общество» включает:
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура информационного общества и услуги, оказываемые на ее основе
Информационная среда
Безопасность в информационном обществе
Информационное государство

Государственная политика в области создания информационного общества

7

description:
Нацелена на:
Повышение качества жизни граждан
Создание электронного государства
Развитие российского рынка ИКТ
Преодоление цифрового неравенства
Обеспечение безопасности в информационном обществе
Развитие цифрового контента

Государственная политика в области создания информационного общества

8

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 9

description:
Факторы для формирования электронного правительства в России:
Широкое распространение ИКТ
Информатизация органов госвласти
Принятие правовых документов, регулирующих ИКТ
Формирование инфраструктуры

Государственная политика в области создания информационного общества

10

description:
Применение ИТ в деятельности государственных органов упрощает:
Управление всеми видами правительственной информации
Хранение и обработку данных
Распространение информации
Обмен информацией
Защиту и обеспечение безопасности информации

Государственная политика в области создания информационного общества

11

description:
Внутренняя коммуникация между органами государственного управления (G2G)

Государственная политика в области создания информационного общества

Внешняя коммуникация

G – правительство, B – бизнес, C - население

12

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 14

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 15

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 16

alt: Государственная политика в области создания информационного общества 17

alt: Цифровизация российского общества 18

description:
Цифровизация российского общества

18


file_name: Hallo Kinder !.ppt

alt: Hallo, Kinder! Порохина

description:
 Hallo, Kinder!

            Порохина Г.В.
МБОУ «Сосновская  средняя школа №1»
 Пинежского  района Архангельской области

alt: Hallo! Ich heisse Tigi-Tiger. Und du?

description:
 Hallo!
Ich heisse Tigi-Tiger.
Und du?
Wie heisst du?

Sehr angenehm!

description:
Das ist Lulu.

Lulu

.

.

Составим предложения
по схемам.

alt: Ist das Mikki Maus? ? Mikki Maus

description:
Ist das Mikki Maus?

?

Mikki Maus

alt: Buratino Nein, das ist nicht Buratino

description:
Buratino

Nein, das ist nicht Buratino.

Das ist Winni Puch

.

(-),

alt: Ja, das ist Weise Eule. (+), Weise

description:
Ja, das ist Weise Eule.

(+),

Weise Eule

.

alt: Sind das Susi und Hans? Susi

description:
Sind das Susi  und Hans?

Susi                Hans

?

alt: . (+), Ja, das sind Susi und Hans.

description:
.

(+),

Ja, das sind Susi und Hans.

alt: Nussknacker Alte Hexe Hase Purzel

description:
?

?

Nussknacker

Alte Hexe

Hase Purzel

Kleine Hexe

alt: Wir turnen

description: Wir turnen

alt: drei acht eins neun fünf zwei sechs vier sieben Wir zählen und rechnen

description:
3

5

7

6

1

2

4

8

9

alt: Singen wir !

description: Singen wir !

alt: Katrin, Susanne, Heiko, Beate,

description:
Katrin, Susanne, Heiko, Beate,   Bastian, Magdalene, Uwe, Monika, Erwin, Günter, Rudi, Erich, Jorg,  Franz, Max, Dirk, Sven, Karl, Barbara, Jochen, Simone, Matias, Norbert.

Wir lesen und schreiben

description:
Wann und wo, wann
 und wo sehen wir
 uns wieder?

Bald!

Bald!

Bald!

intro: Презентация может быть использована на начальном этапе изучения немецкого языка как в начальной школе, так и при изучении немецкого как второго.

title: Презентация "Hallo Kinder!"


file_name: Население Европейского Юга.pptx

description:
Подготовила Кирильчик Марина Владимировна, учитель географии и биологии
Школы №5 г. Нелидово.

description:
Ответы

1 вариант
1-д
2-г
3-а
4-б
5-в
6-д
7- А1, Б4, В3
8 Краснодарский  край

2 вариант
1-б
2-б
3-в
4-а
5-3
6-3
7-1
8 – Ростовская область

description:
ОЦЕНКА РАБОТЫ

Нет ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
Более 4-х ошибок – «2»

alt: Население Европейского Юга

description: Население  Европейского Юга

alt: Предположения «Да-нет» Ответ 1

description:
Предположения «Да-нет»

Ответ

1. Северный Кавказ занимает пограничное положение между равнинами и горами.

2. Северный Кавказ имеет выгодное приморское экономико-географическое положение

3. Территория граничит с Европейским Севером

4. Северный Кавказ граничит с 3 государствами: Грузией, Арменией, Азербайджаном.

5. На Европейском Юге есть месторождения топливных полезных ископаемых.

6. Северный Кавказ один из самых благоприятных для жизни людей из районов России в природном отношении.

alt: Народы Европейского Юга

description:
         Народы  Европейского  Юга

                Скифы

             Адыги

alt: Народы Европейского Юга

description:
        Народы  Европейского  Юга

                Аланы

                Хазары

alt: Тамань – город, основанный славянами

description:
Тамань – город,
основанный славянами

alt: Станицы

description: Станицы

description: Станицы

alt: Село Харбук

description: Село  Харбук

alt: Ростов-на-Дону

description: Ростов-на-Дону

alt: Ростов-на-Дону

description: Ростов-на-Дону

alt: Ростов-на-Дону

description: Ростов-на-Дону

alt: Сочи

description: Сочи

alt: Олимпийский город Сочи

description: Олимпийский город   Сочи

alt: Краснодар

description: Краснодар

description: Краснодар

description: Краснодар

alt: Национальный состав

description: Национальный состав

alt: РЕФЛЕКСИЯ Для меня народы Северного

description:
РЕФЛЕКСИЯ

   Для меня народы Северного Кавказа – это...

title: Презентация : Население Европейского Юга.


file_name: презентация по теме грибы.ppt

alt: ДАЛЬШЕ Тест по теме: «Шляпочные грибы»

description:
 ДАЛЬШЕ

Тест по теме: «Шляпочные грибы»

ГАОУ «Брянская кадетская школа им. Героя России В.И. Шкурного»

Учитель биологии : Пахтыбаева Лилия Федоровна

alt: Вопрос 1 ДАЛЬшЕ Желчный гриб является съедобным?

alt: Вопрос 2 ДАЛЬшЕ Лисички относятся к трубчатым грибам?

alt: Вопрос 3 ДАЛЬшЕ Шампиньоны выращивают в искусственных условиях?

alt: Вопрос 4 ДАЛЬшЕ Волнушка – это пластинчатый гриб?

alt: Вопрос 5 ДАЛЬшЕ Белый гриб образует симбиоз с сосной?

alt: Вопрос 6 ДАЛЬшЕ Грибы размножаются спорами?

alt: Вопрос 7 ДАЛЬшЕ Микориза – это часть грибницы?

alt: Спасибо за внимание! НАЗАД

description:
Спасибо за внимание!

   НАЗАД

title: Презентация "Тест по биологии по теме"Шляпочные грибы"