file_name: Балет Б.Тищенко «Ярославна» (2).pptx

alt: Балет Б.Тищенко «Ярославна» 6-7 класс

description:
Балет Б.Тищенко «Ярославна»

6-7 класс

description: Борис Тищенко - один из видных советских композиторов второй половины XX  века .  Им написаны симфонические произведения, сонаты, инструментальные концерты, романсы, балет. Перу композитора принадлежит также музыка к кинофильмам «Суздаль», «Гибель Пушкина», к спектаклю «Собачье сердце». Тищенко окончил Ленинградскую консерваторию (1962-63), его учителями по композиции были В. Салманов, Д. Шостакович. Впоследствии он сам стал профессором Ленинградской консерватории. Именем Бориса Тищенко назван музыкальный колледж в Санкт -  Петербурге

alt: Балет современного композитора

description: Балет современного композитора Бориса Тищенко -  «Ярославна», как и опера Александра Порфирьевича Бородина,  написан по мотивам литературного памятника России XII века «Слова о полку Игореве». Интересно, что по замыслу автора в самые важные моменты в действие включается хор. Как в древнегреческой трагедии он комментирует, участвует в действии, подражает звукам природы. Оркестр в балете дополнен хоровой партией, построенной на русских фольклорных интонациях

alt: Славься, Ярославны светлой имя,

description:
Славься, Ярославны светлой имя,
Живи славой русской, вековой.
Помни, Днепр, как твоя княгиня
Слезы проливала над тобой.
Столько сил убило ожиданье,
Но в княгине веры не убить!
Ярославна, мужа ожидая,
Продолжала верить и любить.
Дни свои в Путивле проводила,
Только сердце было далеко...
И любовь, как золото хранила,
Дожидаясь князя своего

description: Имя Ярославны стало синонимом женской верности и решительности. Его прославили в веках летописцы Древней Руси. Поэтому не удивительно, что к образу этой неоднократно обращаются поэты, художники, композиторы

alt: Премьера балета на сцене Ленинградского

description: Премьера балета на сцене Ленинградского Академического Малого театра оперы и балета состоялась 30 июня 1974 года. Автором либретто был главный балетмейстер театра Олег Виноградов, осуществивший постановку не только как хореограф, но и как художник. Режиссерское решение спектакля принадлежало одному из крупнейших мастеров советского театра шестидесятых — восьмидесятых Юрию Любимову, основателю и руководителю легендарного Театра на Таганке

description: Вступление к балету открывает одинокий голос  флейты–пикколо. Здесь, как и во всей протяженности балета, звучность деревянных духовых нередко ассоциируется с архаикой. Всматриваясь в бездонную глубь веков, человек погружается в глубины  истории. Кларнет, словно кукушка, дарует годы путнику

alt: Действие I Стон русской земли,

description:
Действие I
Стон русской земли, Усобица, Убитый, Плач по убитому, Ярославна, Святослав, Игорева дружина, Сборы в поход, Слава Игорю, Ярославна с Игорем, Начало похода, Затмение
Начало похода, в этой первой массовой сцене звучит хор. Игорь «вступил в золотое стремя и поехал по чистому полю». Жены русские восплакались, приговаривая: «Уже нам своих милых лад ни мыслию не смыслить, ни думою не сдумать, ни глазами не повидать». Мужской хор повествует о распрях русских князей: «Сказал брат брату: «Это мое, и то мое же». Композитор разворачивает перед слушателями картину тревожной жизни Руси. Раздираемая междоусобицами земля становится жертвой набегов кочевых племен. В «Усобице» слышны  крики угоняемых в половецкое рабство женщин, хрипит перед смертью пахарь

description: Сцена прощания Ярославны с Игорем напоминает традиционные балетные дуэты, например, адажио Прокофьева. Одна из сквозных тем балета - тема женщины и Отчизны, музыка которой воплощает бесконечную чистоту и светлый покой.  Светлая и нежная музыка определяет лирический центр произведения. Затем  войско князя собирается выступить в поход

alt: Кульминация I акта - «Затмение»

description: Кульминация  I акта  - «Затмение». На фоне звенящего в верхнем регистре органа  кларнет–пикколо высвистывает маленький тревожный мотив, на полтона ниже тот же мотив звучит у первого кларнета, подобным образом вступают все инструменты оркестра, и, наконец, слушателя окружает безжалостно плотное, густое, как тьма, давление немыслимой оркестровой массы. Внезапно оно обрывается паузой. «Тогда Игорь взглянул на светлое солнце и увидел воинов своих, Тьмою прикрытых. И сказал Игорь-Князь дружине: «О, дружина моя и братья! Лучше ведь убитым быть, чем плененным быть; сядем же, братья, на борзых коней да посмотрим хоть на синий Дон»

description:
Действие II
Вступление, Продолжение похода, Степь, Первая битва с половцами, Игры с половецкими девушками, Ночь перед второй битвой, Ночные предчувствия, Вежи половецкие, Идол.
Перед войском возникает бесконечный степной горизонт. В усыпляющие глиссандо скрипок лишь изредка вторгаются неотчетливые степные шорохи. В первой из ночных сцен балета «Степь», звучность женского хора безмятежно прозрачна. Светает. Начинается первая битва с половцами, это развернутая динамичная батальная сцена. Игорь и его дружина побеждают еще немногочисленные половецкие отряды

description: «Ночь перед второй битвой»: вновь возникают, уже у альтов, скользящие глиссандо. Но этот мотив степи передает и непокойный сон дружины. Неисчислимое половецкое войско окружает ее: Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля прикрывает. Половцы идут от Дона, и от моря, и со всех сторон. Все это ощущают спящие русские воины

description: В «Ночных предчувствиях» половцы чудовищным наваждением являются им во сне. «А половцы непроторенными дорогами помчались к Дону великому: кричат телеги в полуночи, словно лебеди встревоженные. Гзак бежит серым волком, а  хан Кончак ему след указывает к Дону великому. Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля прикрывает». Образ половецкого мира в балете вообще невероятно интересен: здесь действует одновременно притягательная и отталкивающая, дикая сила: «В атмосфере пьянящей, ядовитой истомы таится погибельная опасность, которая, как взгляд удава, околдовывает и гипнотизирует жертву». Танцы половцев поражают необычной хореографией «зомби»

alt: Действие III . Вступление, Кличи,

description: Действие III .Вступление, Кличи, Стрелы, Вторая битва с половцами. Степь смерти, Плач Ярославны, Игорь у половцев, Побег Игоря, Мальчик – пахарь, Возвращение, Призыв, Молитва. На другой день, как описывает летопись, «спозаранок кровавые зори свет возвещают... Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоря. С раннего утра до вечера, с вечера до света летят стрелы каленые, гремят сабли о шлемы, трещат копья булатные в поле незнаемом, среди земли Половецкой. Билися день, билися другой; на третий день к полудню пали стяги Игоревы»

description: «Плач Ярославны»: самый вдохновенный лирический текст  Древней Руси. Ярославна скорбит о поражении Игоря и его дружины. Музыка построена на нисходящих интонациях плача. «Полечу кукушкою по Дунаю, омочу шелковый рукав в Каяле-реке, утру князю кровавые его раны на могучем его теле»

alt: Побег». Погасли вечером зори.

description:
«Побег». Погасли вечером зори.
 Игорь мыслию поля мерит от великого Дона до малого Донца. Коня в полночь Овлур свистнул за рекою. А Игорь-Князь поскакал горностаем к тростнику, вскочил на борзого коня и соскочил с него серым волком. И побежал к излучине Донца, и полетел соколом под облаками

description: Торжественное звучание «Возвращения» композитор предваряет эпизодом «Мальчик – пахарь». Как в финале фильма Тарковского «Андрей Рублев», на смену ушедшему мастеру, приходит молодая смена. Круговорот жизни продолжается. Возвращается тематический Молитвы материал вступления к первому действию. Мощно, повелительно звучат слова, призывающие к единению, но не они одни подводят итог сочинения. В финале впервые соединяются в тихом хорале мужской и женский хор, балет завершается словами «Молитвы»

description:
...Снова ветер гудит, неспокоен,
Красный дождь прошумел по стране.
Снова ты, мой возлюбленный воин,
Мчишься в бой на крылатом коне.
Труден путь твой, суровый и бранный,
Но нетленной останется Русь,
И тебя я, твоя Ярославна,
В славе подвигов ратных дождусь

tags: Тищенко Балет Ярославна

title: Балет Б. Тищенко «Ярославна»


file_name: презентация к выпусному.pptx

alt: ТV «Солнечные зайчики»

description: ТV «Солнечные зайчики»

alt: Сегодня на экране: 1 . Новости 2

description:
Сегодня на экране:

1. Новости
2. Как это было
3.Прогноз погоды
4. Здоровье
5.Ералаш
6.Пусть говорят
7. Примите поздравления
8.Звезда танцпола

alt: 4 «А»

description: 4 «А»

alt: Наш учитель

description:
Наш учитель

Ольга Яковлевна

alt: А» список имен: Варвара Виктория

description:
4 «А» список имен:

Варвара
Виктория
Виктория
Дарья
Ангелина
София
Анастасия
Алина
Диана
Ангелина
Надежда
Влада
Малика
Азалия
Дарина
Эдем
Максим
Андрей
Максим
Егор
Ян
Артур
Ильяс
Вадим
Алексей
Никита

alt: Как это было…

description: Как это было…

description: Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.

alt: Реклама

description: Реклама

alt: В добрый путь по стране ЗНАНИЙ

description: В добрый путь по стране ЗНАНИЙ

title: Презентация "Выпускной  в 4 классе"


file_name: школьные принадлежности 7 класс.pptx

alt: Школьные принадлежности School supplies

description:
Школьные принадлежности

School supplies

alt: Coloured pencils

description: Coloured pencils

alt: a felt tip pen

description: a felt tip pen

alt: paints

description: paints

alt: a brush

description: a brush

alt: Insert missing letters Bo_rd, rul_r, penc_l, c_mputer, te_cher, cl_ssroom, less_n, r_ _ ber, te_tb_ok, wo_kbook, pa_nts

description:
Correct words

 Board, ruler, pencil, computer, teacher, classroom, lesson, rubber, textbook, workbook, paints.

description:
Translate into English

Десять карандашей
Красная ручка
Большой рюкзак
Деревянная линейка
Новый учебник
Хорошая оценка
Большая перемена

alt: Answers: Ten pencils A red pen

description:
Answers:

Ten pencils
A red pen
A big bag
A wooden ruler
A new textbook
A good mark
A big break

title: Презантация на тему "Школьные Принадлежности"


file_name: Урок 7 ЧС Техногенного характера.ppt

alt: Чрезвычайные ситуации техногенного характера

description:
С развитием техносферы возникли техногенные бедствия, источниками которых являются аварии и техногенные катастрофы. Причиной большинства техногенных аварий и катастроф является человеческий фактор.
Опасность техносферы для населения и окружающей среды обусловливается наличием в промышленности, энергетике и коммунальном хозяйстве большого количества радиационно, химически, биологически и взрывопожароопасных производств и технологий.

description:
Таких производств в России насчитывается около 45 тыс., а возможность возникновения аварий на них усугубляется высокой степенью износа основных производственных фондов, невыполнением своевременно соответствующих ремонтных и профилактических работ, падением производственной и технологической дисциплины.
Отмечено, что в последнее время в мире наблюдается устойчивая тенденция значительного роста числа техногенных чрезвычайных ситуаций. В настоящее время они составляют примерно 75—80% от общего числа чрезвычайных ситуаций. Пожары, взрывы, транспортные аварии и катастрофы, выбросы в окружающую природную среду отравляющих веществ стали неотъемлемой частью жизни современного человека. Аналогичная картина характерна и для России, что создает угрозу ее национальной безопасности.

alt: Большой ущерб стране наносят пожары

description: Большой ущерб стране наносят пожары. Максимальное количество пожаров в жилом секторе и на объектах экономики фиксируется в осенне-зимний период. Общее количество пожаров в этот период увеличивается на 5%, а количество крупных пожаров - на 40% по отношению к другим месяцам года. В 2008 г. пожаров в жилом секторе произошло 1605, погибло 3628 человек. Причиненный материальный ущерб составил миллиарды рублей. Основной причиной пожаров (более 80% случаев) стал человеческий фактор (50% — неосторожное обращение с огнем, 30% — неисправность электрооборудования и печного отопления плюс к этому бытовое пьянство и поджоги).

alt: Большой ущерб стране наносят пожары

alt: Радиационно опасные объекты. В

description: Радиационно опасные объекты. В России действуют 10 атомных электростанций (30 энергоблоков), 113 исследовательских ядерных установок, 12 промышленных предприятий топливного цикла, работающих с ядерными материалами.Практически все действующие АЭС расположены в густонаселенной европейской части страны. В их 30-километровых зонах проживает более 4 млн человек. В отрасли ядерной энергетики в настоящее время существует система утилизации отработанного ядерного топлива.

alt: Радиационно опасные объекты. В

alt: Химически опасные объекты. Всего в

description: Химически опасные объекты. Всего в Российской Федерации функционирует свыше 3,3 тыс. объектов экономики, располагающих значительными количествами аварийно химически опасных веществ (АХОВ). Суммарный запас АХОВ на предприятиях достигает 700 тыс. т. Такие предприятия часто располагаются в крупных городах (с населением свыше 100 тыс. человек) и вблизи них.

alt: Химически опасные объекты. Всего в

description: В стране имеется свыше 8 тыс. взрывопожароопасных объектов. Наиболее часто аварии со взрывами и пожарами происходят на предприятиях химической, нефтехимической и нефтеперерабатывающей отраслей промышленности. Аварии на таких предприятиях приводят к серьезным последствиям: разрушению промышленных и жилых зданий, поражению производственного персонала и населения, значительным материальным потерям

alt: Транспорт является источником опасности не только для его пассажиров, но и для населения, проживающего в зонах транспортных магистралей, поскольку по ним перевозится большое количество легковоспламеняющихся,…

description: Транспорт является источником опасности не только для его пассажиров, но и для населения, проживающего в зонах транспортных магистралей, поскольку по ним перевозится большое количество легковоспламеняющихся, химических, радиоактивных, взрывчатых и других веществ, представляющих при аварии угрозу жизни и здоровью людей. Такие вещества составляют в общем объеме грузоперевозок 12%.

alt: В настоящее время на территории

description:
В настоящее время на территории России эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных стоков и отходов.
Гидротехнические сооружения располагаются, как правило, в черте или выше крупных населенных пунктов. Так как многие гидротехнические сооружения находятся в аварийном состоянии (эксплуатируются без реконструкции более 50 лет), они являются объектами повышенного риска.

alt: В настоящее время на территории

description:
На объектах коммунального хозяйства ежегодно происходит более 120 крупных аварий, материальный ущерб от них исчисляется десятками миллиардов рублей. В последние годы каждая вторая авария возникала на сетях и объектах теплоснабжения, каждая пятая — на сетях водоснабжения и канализации.
Анализ опасностей техногенного характера и их причин, проведенный специалистами МЧС России, позволяет сделать вывод, что основным источником техногенных опасностей, как правило, является хозяйственная деятельность человека, направленная на получение энергии, развитие энергетических, промышленных, транспортных и других комплексов.

alt: ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ Причины техногенных аварий и катастроф обусловлены: ростом сложности производства с применением как новых технологий, требующих высоких концентраций энергии, так и опасных…

description:
ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ
Причины техногенных аварий и катастроф обусловлены:
ростом сложности производства с применением как новых технологий, требующих высоких концентраций энергии, так и опасных для жизни человека веществ, которые оказывают ощутимое воздействие на окружающую природную среду;
снижением надежности производственного оборудования, транспортных средств, несовершенством и устарелостью производственных технологий;
человеческим фактором, выражающимся в нарушениях технологий производства, трудовой дисциплины, низком уровне профессиональной подготовки.

alt: Человек спешит скорее получить блага для своей жизни, не задумываясь о последствиях поспешных безграмотных решений, часто пренебрегая вопросами личной безопасности и безопасности окружающих в повседневной…

description:
Человек спешит скорее получить блага для своей жизни, не задумываясь о последствиях поспешных безграмотных решений, часто пренебрегая вопросами личной безопасности и безопасности окружающих в повседневной жизни и в процессе профессиональной деятельности.

ВНИМАНИЕ!
Общая культура в области безопасности жизнедеятельности каждого отдельно взятого человека и населения страны не в полной мере соответствует общему уровню цивилизации нашего общества и государства. Все это отрицательно влияет на обеспечение национальной безопасности России.

alt: Не случайно 14 декабря 2004 г. на

description: Не случайно 14 декабря 2004 г. на Всероссийском сборе руководящего состава МЧС России министр МЧС России С. К. Шойгу отметил, что одной из приоритетных задач работы министерства «...остается формирование „культуры безопасности" жизнедеятельности населения, подготовка всех его категорий в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности».

alt: Не случайно 14 декабря 2004 г. на

title: Урок 7 ЧС Техногенного характера


file_name: 5 класс Шкала. Координатный луч.pptx

alt: Шкала. Координатный луч

description: Шкала. Координатный луч

alt: Интересно, что же у нас получится?

description:
Интересно, что же у нас получится?

Чем ты там занимаешься?

description:
Нам задали нарисовать картинку по точкам и найти сумму длин всех получившихся отрезков.

Это интересно!
Давай рисовать вместе.

alt: Давай!

description: Давай!

alt: Смотри, у нас же получился корабль!

description:
Смотри, у нас же получился корабль!

Точно!
Но нам ещё нужно вычислить сумму длин всех получившихся отрезков.

alt: С твоей линейкой что-то не то!

description:
8 см

С твоей линейкой что-то не то!
Мы не сможем с помощью этой линейки измерить длины отрезков.

Но у меня нет другой линейки.
Как быть?

description:
8 см

Я думаю, что Электроша будет знать, как нам быть.

description: Прежде чем я вам помогу с измерением отрезков, давайте немного разомнёмся.

alt: Устный счёт 2 км 3 8 0 м 1 5 Сверимся? 3 5 1 3 1 км 2 4 5 м км м 2 ч…

description:
Устный счёт

2

км

3

8

0

м

1

5

Сверимся?

3

5

1

3

1

км

2

4

5

м

км

м

2

ч

3

0

мин

1

ч

5

5

мин

ч

мин

description:
8 см

Вы не можете измерить длину отрезков, потому что на вашей линейке не хватает делений.

Что значит не хватает делений?

description:
8 см

При измерении длины второго отрезка вы заметили, что он длиннее, чем 6 см, но точнее вам его измерить не удалось.

alt: 8 см

description: 8 см

description:
8 см

Теперь понятно про какие деления ты говорил.

Теперь понятно, про какие деления ты говорил.

Посмотрите, отрезок один и тот же, а результаты измерения стали точнее.
Как вы думаете, почему так получилось?

6 см 3 мм

description:
8 см

Потому что на второй линейке больше отметок.

6 см 3 мм

Ты верно заметил!

description:
На линейках нанесены штрихи.
Все штрихи расположены на одинаковом расстоянии друг от друга.
Штрихи на линейках разбивают их на равные части.
Эти части называют делениями.

description:
Какое расстояние между соседними штрихами первой и второй линейки?

Расстояние между соседними штрихами первой линейки равно 1 см, а второй – 1 мм.

1 см

1 мм

description:
Расстояние между соседними штрихами линейки называют ценой деления.
Чем меньше цена деления, тем точнее будет измерение.
Все деления вместе с написанными числами образуют шкалу.

1 см

1 мм

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Шкала» по-латыни – это лестница

description:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Шкала» по-латыни – это лестница.

Тогда деления – это ступеньки лестницы?

alt: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Точно подмечено!

description:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Точно подмечено!

alt: 8 см 6 см 3 мм 8 см 8 мм 4 см 4 см 5 мм 7 см 9 мм 6 см 5 мм 5…

description:
8 см

6 см 3 мм

8 см 8 мм

4 см

4 см 5 мм

7 см 9 мм

6 см 5 мм

5 см

5 см

5 см 7 мм

6 см 6 мм

alt: 8 см 6 см 3 мм 8 см 8 мм 4 см 5 мм 7 см 9 мм 6 см 5 мм 5 см 5…

description:
8 см

6 см 3 мм

8 см 8 мм

4 см 5 мм

7 см 9 мм

6 см 5 мм

5 см

5 см

5 см 7 мм

6 см 6 мм

8 см+6 см 3 мм+8 см 8 мм+4 см+
+ 4 см 5 мм+7 см 9 мм+6 см 5 мм+
+ 5 см+5 см+5 см 7 мм+6 см 6 мм=
=68 см 3 мм

4 см

description:
В повседневной жизни вы часто встречаетесь и с другими измерительными приборами, которые тоже имеют шкалы, правда, немного другой формы.
Может, вы сможете их назвать?

alt: Комнатный термометр, циферблат часов

description:
Комнатный термометр,
циферблат часов.

alt: Спидометр автомобиля, весы. Молодцы!

description:
Спидометр автомобиля,
весы.

Молодцы!
А может, вы сможете назвать цены деления перечисленных измерительных приборов?

description: У комнатного термометра цена деления – 1℃.

description:
А вот у циферблата часов не знаю, как понять, какая цена деления.

У циферблата часов несколько шкал, каждая со своей ценой деления.

description:
На циферблате вся окружность разделена на 12 больших делений.
Одно деление соответствует 1 часу.
Кроме того, циферблат часов разделён на 60 маленьких делений.
Одно такое маленькое деление соответствует 1 минуте.

alt: Значит, у спидометра автомобиля цена деления шкалы 20 км/ч ?

description: Значит, у спидометра автомобиля цена деления шкалы 20 км/ч?

alt: А у весов цена деления 10 г ?

description:
А у весов цена деления 10 г?

Правильно!

description: Измерительные приборы создают специально обученные люди – конструкторы.

alt: Да! Сейчас мы её построим вместе

description:
Да!
Сейчас мы её построим вместе.

Ого!
А ты можешь построить бесконечную шкалу?

alt: О Х А 0 1 Принято говорить, что точке 𝑂𝑂 соответствует число 0 , а точке 𝐴𝐴 – число 1

description:
О

Х

А

0

1

Принято говорить, что точке 𝑂𝑂 соответствует число 0, а точке 𝐴𝐴 – число 1.

alt: О Х А 0 1 𝑂𝐴=1 Мы получили отрезок 𝑂𝑂𝐴𝐴 , его длину будем считать равной 1

description:
О

Х

А

0

1

𝑂𝐴=1

Мы получили отрезок 𝑂𝑂𝐴𝐴, его длину будем считать равной 1.

description:
О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

А сколько раз мы сможем проделывать эти шаги?

Мы с вами знаем, что луч бесконечен, значит, мысленно этот процесс мы можем повторить бесконечное количество раз.

alt: О Х А 0 1 В 2 С 3 D E F 4 5 6 Ого!

description:
О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

Ого! Так просто!

Таким образом, мы с вами построили бесконечную шкалу.

G

7

H

8

I

9

K

10

description:
Бесконечную шкалу называют координатным лучом,
точку 𝑂𝑂 – началом отсчёта,
а отрезок – 𝑂𝑂𝐴𝐴 – единичным отрезком координатного луча.

В качестве единичного отрезка можно выбрать отрезок любой длины.

Часто длину единичного отрезка выбирают такой, чтобы было возможно в пределах рисунка изобразить на координатном луче необходимые натуральные числа.

Запомните!

О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

G

7

H

8

I

9

K

10

alt: Число 7 соответствует точке 𝐺𝐺

description:
Число 7 соответствует точке 𝐺𝐺.

А вы сможете назвать то число, которое соответствует точке 𝐺𝐺?

О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

G

7

H

8

I

9

K

10

description:
Говорят, что число 7 является координатой точки 𝐺𝐺.

О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

G

7

H

8

I

9

K

10

𝐺𝐺 (7)

description:
Координата точки показывает расстояние от начала луча до этой точки, измеренное единичным отрезком.

𝐺𝐺 (7)

E (5);

𝑂𝐸=5 ед.отр.

О

Х

А

0

1

В

2

С

3

D

E

F

4

5

6

G

7

H

8

I

9

K

10

description:
Назовите показания изображённых измерительных приборов.

Задание № 1

Решение:

На первом рисунке изображён комнатный термометр, который показывает температуру 31 ℃.

На втором рисунке изображены часы, на которых стрелки показывают время 12 ч 5 мин.

И на последнем рисунке изображён спидометр автомобиля, на котором стрелка указывает скорость 90 км/ч.

alt: Назовите координаты точек 𝐴𝐴 , 𝐵𝐵 , 𝐶𝐶 , 𝐷𝐷 и отметьте на координатном луче точки 𝐹𝐹 (20) , 𝐺𝐺 (100) , 𝐻𝐻 (75)

description:
Назовите координаты точек 𝐴𝐴, 𝐵𝐵, 𝐶𝐶, 𝐷𝐷 и отметьте на координатном луче точки 𝐹𝐹 (20), 𝐺𝐺 (100), 𝐻𝐻 (75).

Задание № 2

Решение:

О

Х

А

0

10

F

Е

30

D

В

50

150

H

120

С

90

G

𝐴𝐴  10 10 10 ;

𝐵𝐵  50 50 50 ;

𝐶𝐶  90 90 90 ;

𝐷𝐷  120 120 120 .

description:
Расстояние между делениями на измерительных приборах называют ценой деления.
Все деления вместе с написанными числами образуют шкалу.
Бесконечную шкалу с выбранным началом отсчёта и единичным отрезком называют координатным лучом.
В качестве единичного отрезка можно выбрать отрезок любой длины.
Каждая точка координатного луча имеет свою координату.

Итоги урока

title: 5 класс Шкала. Луч


file_name: строевая.pptx

alt: Строй и строевые приемы. Движение без оружия

description:
Актуальность темы

Строевая подготовка является одним из важнейших предметов обучения и воспитания. Она дисциплинирует обучаемых, вырабатывает у них отличную строевую выучку, умение быстро и четко выполнять строевые приёмы, прививает аккуратность, ловкость и выносливость.
 Строевая подготовка совершенствуется на занятиях по тактической подготовке, огневой, физической подготовке и на других занятиях, при построениях, передвижениях, повседневной жизни, а также при проведении строевых смотров (смотров строя и песни).

description:
Цель урока:

Создать систему дифференцированного воспитания и обучения  строевой выучке, желанию как можно лучше овладеть строевыми приёмами для дальнейшей передачи знаний и опыта своим воспитанникам.

description:
Задачи урока:

Образовательные задачи:
знать основные положения Строевого устава;
уметь грамотно и профессионально проводить занятия по строевой подготовке, вырабатывать у обучаемых умение выполнять как одиночные строевые приёмы, так и действовать в составе подразделения (класса).
 Воспитательные задачи:
Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.
Воспитание аккуратности и дисциплинированности.
Воспитание гордости за свой коллектив, свой город, за свою Родину.
 Развивающие задачи:
Развитие специальной статической выносливости, волевых качеств, стрессовой устойчивости.
Развитие координации.
Развитие мышечной памяти.
Развитие тактического мышления.

alt: Строй и строевые приемы Движение без оружия

alt: Строй - установленное Строевым

description:
Строй - установленное Строевым Уставом Вооруженных Сил размещение военнослужащих, подразделений и частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.
Шеренга - строй, в котором военнослужащие размещены один возле другого на одной линии на установленных интервалах.
Линия машин - строй, в котором машины размещены одна возле другой на одной линии.
Фланг - правая (левая) оконечность строя. При поворотах строя названия флангов не изменяются.
Фронт - сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом (машины - лобовой частью)
Тыльная сторона строя - сторона, противоположная фронту.
Интервал - расстояние, по фронту между военнослужащими (машинами), подразделениями и частями.
Дистанция - расстояние в глубину между военнослужащими (машинами), подразделениями и частями.
Ширина строя - расстояние между флангами.

alt: Глубина строя - расстояние от первой шеренги (впереди стоящего военнослужащего) до последней шеренги (позади стоящего военнослужащего), а при действиях на машинах - расстояние от первой…

description:
Глубина строя - расстояние от первой шеренги (впереди стоящего военнослужащего) до последней шеренги (позади стоящего военнослужащего), а при действиях на машинах - расстояние от первой линии машин (впереди стоящей машины) до последней линии машин (позади стоящей машины).
Двухшереножный строй - строй, в котором военнослужащие одной шеренги расположены в затылок военнослужащим другой шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки, наложенной ладонью на плечо впереди стоящего военнослужащего). Шеренги называются первой и второй. При повороте строя названия шеренг не изменяются.
Ряд - два военнослужащих, стоящих в двухшереножном строю в затылок один другому. Если за военнослужащим первой шеренги не стоит в затылок военнослужащий второй шеренги, такой ряд называется неполным.

description:
При повороте двухшереножного строя кругом военнослужащий неполного ряда переходит во впереди стоящую шеренгу.
Одношереножный и двухшереножный строи могут быть сомкнутыми или разомкнутыми. В сомкнутом строю, военнослужащие в шеренгах расположены по фронту один от другого на интервалах, равных ширине ладони между локтями. В разомкнутом строю, военнослужащие в шеренгах расположены по фронту один от другого на интервалах в один шаг или на интервалах, указанных командиром.
Развернутый строй - строй, в котором подразделения построены на одной линии по фронту в одношереножном или двухшереножном строю (в линию машин) или в линию колонн на интервалах, установленных Уставом или командиром. Развернутый строй применяется для проведения проверок, расчетов, смотров, парадов, а также в других необходимых случаях.
Направляющий - военнослужащий (подразделение, машина), движущийся головным в указанном направлении. По направляющему сообразуют свое движение остальные военнослужащие (подразделения, машины).
Замыкающий - военнослужащий (подразделение, машина), движущийся последним в колонне.

description:
Управление строем осуществляется командами и приказаниями, которые подаются командиром голосом, сигналами и личным примером, а также передаются с помощью технических и подвижных средств.
Команды и приказания могут передаваться по колонне через командиров подразделений (старших машин) и назначенных наблюдателей.
В строю, старший командир находится там, откуда ему удобнее командовать. Остальные командиры подают команды, оставаясь на местах, установленных Уставом или старшим командиром.
Команда разделяется на предварительную и исполнительную; команды могут быть и только исполнительные.
Предварительная команда подается отчетливо, громко и протяжно, чтобы находящиеся в строю поняли, каких действий от них требует командир.
По всякой предварительной команде военнослужащие, находящиеся в строю, принимают строевую стойку, в движении переходят на строевой шаг, а вне строя поворачиваются в сторону начальника и принимают строевую стойку.
Исполнительная команда подается после паузы, громко, отрывисто и четко. По исполнительной команде производится немедленное и точное ее выполнение.
С целью привлечь внимание подразделения или отдельного военнослужащего в предварительной команде при необходимости называются наименование подразделения или звание и фамилия военнослужащего.
Например: "Взвод (З-й взвод) - СТОЙ". "Рядовой Алимов, кру-ГОМ".
Голос при подаче команд должен соразмеряться с шириной и глубиной строя, а доклад произноситься четко, без резкого повышения голоса.

description:
 Чтобы отменить или прекратить выполнение приема, подается команда "ОТСТАВИТЬ". К этой команде принимается положение, которое было до выполнения приема.

Построение подразделений производится по команде "СТАНОВИСЬ", перед которой указывается порядок построения.
Например: "Отделение, в одну шеренгу - СТАНОВИСЬ".
По этой команде военнослужащий должен быстро занять свое место в строю, набрать установленные интервал и дистанцию, принять строевую стойку.

description:
Строевая стойка

Строевая стойка  принимается по команде "СТАНОВИСЬ" или "СМИРНО". По этой
команде стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.
Строевая стойка на месте принимается и без команды: при отдании и получении приказа, при докладе, во время исполнения Государственного гимна Республики Казахстан, при выполнении воинского приветствия, а также при подаче команд.
По команде "ВОЛЬНО" стать свободно, ослабить в колене правую или левую ногу, но не сходить с места, не ослаблять внимания и не разговаривать.
По команде "ЗАПРАВИТЬСЯ", не оставляя своего места в строю, поправить оружие, обмундирование и снаряжение; при необходимости выйти из строя за разрешением обратиться к непосредственному начальнику.
Перед командой "ЗАПРАВИТЬСЯ" подается команда "ВОЛЬНО".

description:
Повороты на месте

Повороты на месте выполняются по командам: "Напра-ВО", "НалеВО", "Кру-ГОМ".
Повороты кругом, налево производятся в сторону левой руки на левом каблуке и на правом носке; повороты направо - в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке.
Повороты выполняются в два приема:
первый прием - повернуться, сохраняя правильное положение корпуса, и, не сгибая ног в коленях, перенести тяжесть тела на впереди стоящую ногу;
второй прием - кратчайшим путем приставить другую ногу.

description:
Движение

Движение совершается шагом или бегом.
Движение шагом осуществляется с темпом 110 - 120 шагов в минуту. Размер шага - 70-80 см.
Движение бегом осуществляется с темпом 165-180 шагов в минуту. Размер шага - 85- 90 см.
Шаг бывает строевой и походный.
Строевой шаг применяется при прохождении подразделений торжественным маршем; при выполнении ими воинского приветствия в движении; при выходе военнослужащего из строя и при возвращении в строй, а также на занятиях по строевой подготовке.
Походный шаг применяется во всех остальных случаях.
Движение строевым шагом начинается по команде "СТРОЕВЫМ шагом МАРШ" (в движении "Строевым - МАРШ"), а движение походным шагом - по команде "Шагом - МАРШ".
По предварительной команде подать корпус несколько вперед, перенести тяжесть его больше на правую ногу, сохраняя устойчивость; по исполнительной команде начать движение с левой ноги полным шагом.
При движении строевым шагом  ногу с оттянутым вперед носком выносить на высоту 15-20 см от земли и ставить твердо на всю ступню.
Руками, начиная от плеча, производить движение около тела: вперед сгибая их в локтях так, чтобы кисти поднимались выше пряжки пояса на ширину ладони от тела, а локоть находился на уровне кисти руки; назад до отказа в плечевом суставе. Пальцы рук полусогнуты, голову держать прямо, смотреть перед собой.

description:
При движении походным шагом ногу выносить свободно, не оттягивая носок, и ставить ее на землю, как при обычной ходьбе; руками производить свободные движения около тела.
При движении походным шагом по команде "СМИРНО" перейти на строевой шаг. При движении строевым шагом по команде "ВОЛЬНО" идти походным шагом.
 Обозначение шага на месте производится по команде "На месте, шагом МАРШ" (в движении "НА МЕСТЕ").
По этой команде шаг обозначать подниманием и опусканием ног, при этом ногу поднимать на 15-20 см от земли и ставить ее на всю ступню, начиная с носка; руками производить движения в такт шага . По команде "ПРЯМО", подаваемой одновременно с постановкой левой ноги на землю, сделать правой ногой еще один шаг на месте и с левой ноги начать движение полным шагом. При этом первые три шага должны быть строевыми.

Для прекращения движения подается команда.
Например: "Рядовой Алимов - СТОЙ".
По исполнительной команде, подаваемой одновременно с постановкой на землю правой или левой ноги, сделать еще один шаг и, приставив ногу, принять строевую стойку.

description:
Для изменения скорости движения подаются команды: "ШИРЕ ШАГ". "КОРОЧЕ ШАГ", "ЧАЩЕ ШАГ", "ПОЛШАГА", "ПОЛНЫЙ ШАГ".

Для перемещения одиночных военнослужащих на несколько шагов в сторону подается команда.
Например: "Рядовой Алимбеков. Два шага вправо (влево), шагом МАРШ".
По этой команде сделать два шага вправо (влево), приставляя ногу после каждого шага.
Для перемещения одиночных военнослужащих на несколько шагов в сторону подается команда.
Например: "Рядовой Алимов. Два шага вправо (влево), шагом - МАРШ".
По этой команде сделать два шага вправо (влево), приставляя ногу после каждого шага.
Для перемещения вперед или назад на несколько шагов подается команда.
Например: "Два шага вперед (назад), шагом - МАРШ".
По этой команде сделать два шага вперед (назад) и приставить ногу. При перемещении вправо, влево и назад движение руками не производится.

description:
Повороты в движении

Повороты в движении выполняются по командам: "Напра-ВО", "Нале-ВО", "Кругом - МАРШ".
Для поворота направо (налево) исполнительная команда подается одновременно с постановкой на землю правой (левой) ноги. По этой команде с левой (правой) ноги сделать шаг, повернуться на носке левой (правой) ноги, одновременно с поворотом вынести правую (левую) ногу вперед и продолжать движение в новом направлении.
Для поворота кругом исполнительная команда подается одновременно с постановкой на землю правой ноги, по этой команде сделать еще один шаг левой ногой (по счету раз), вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево и, резко повернувшись в сторону левой руки на носках обоих ног (по счету два), продолжать движение с левой ноги в новом направлении (по счету три).
При поворотах движение руками производится в такт шага.

alt: Выполнение воинского приветствия

description:
Выполнение воинского приветствия

Для выполнения воинского приветствия на месте вне строя без головного убора за три-четыре шага до начальника (старшего) повернуться в его сторону, принять строевую стойку и смотреть ему в лицо, поворачивая вслед за ним голову.
Если головной убор надет, то, кроме того, приложить кратчайшим путем правую руку к головному убору так, чтобы пальцы были вместе, ладонь прямая, средний палец касался нижнего края головного убора (у козырька), а локоть был на линии и высоте плеча . При повороте головы в сторону начальника (старшего) положение руки у головного убора остается без изменения.
Когда начальник (старший) минует выполняющего воинское приветствие, голову поставить прямо и одновременно с этим опустить руку.
Для выполнения воинского приветствия в движении вне строя без головного убора за три-четыре шага до начальника (старшего) одновременно с постановкой ноги прекратить движение руками, повернуть голову в его сторону и, продолжая движение, смотреть ему в лицо. Пройдя начальника (старшего), голову поставить прямо и продолжать движение руками.
При надетом головном уборе одновременно с постановкой ноги на землю повернуть голову и приложить правую руку к головному убору, левую руку держать неподвижно у бедра ; пройдя начальника (старшего), одновременно с постановкой левой ноги на землю голову поставить прямо, а правую руку опустить.
При обгоне начальника (старшего) воинское приветствие выполнять с первым шагом обгона. Со вторым шагом голову поставить прямо и правую руку опустить.
Если у военнослужащего руки заняты ношей, воинское приветствие выполнять поворотом головы в сторону начальника (старшего).

description:
Планируемые результаты

По строевой подготовке обучаемые знают:
элементы строя;
текст воинской Присяги;
обязанности командира и военнослужащего перед построением и в строю;
порядок подачи команд;
порядок выполнения воинского приветствия без оружия;
порядок проведения утреннего осмотра;
порядок выполнения воинского приветствия;
порядок проведения строевого смотра;
Обучаемые умеют:
точно выполнять строевые приёмы (действия) по разделениям;
точно выполнять строевые приёмы (действия) в целом;
четко подавать команды;
двигаться строевым шагом;
двигаться в полшага;
выполнять строевую стойку и повороты на месте:
выполнять повороты в движении.

alt: Используемая литература: Строевой устав

description:
Используемая литература:

 Строевой устав Вооруженных Сил Республики Казахстан (утвержден Указом Президента Республики Казахстан от 27.11.98 г. № 4156)

title: Строевая подготовка


file_name: ЭМОЦИИ, КОТОРЫЕ ХОЧЕТСЯ СПРЯТАТЬ.pptx

alt: ЭМОЦИИ, КОТОРЫЕ ХОЧЕТСЯ СПРЯТАТЬ

description: ЭМОЦИИ, КОТОРЫЕ ХОЧЕТСЯ СПРЯТАТЬВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ, ОСНОВЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ

психологическая работа

group: Педагогика

title: ЭМОЦИИ, КОТОРЫЕ ХОЧЕТСЯ СПРЯТАТЬ ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ, ОСНОВЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ


file_name: Весёлые снеговики.ppt

alt: МДОУ «Детский сад «Лесная сказка» п

description:
МДОУ «Детский сад «Лесная сказка» п.Лонгъюган»

Краткосрочный проект
«Весёлые снеговики»
(подготовительная группа)

Руководитель:
Приходько Тамара Леонидовна

description:
Актуальность проекта:

Главная задача дошкольного учреждения– обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности: воспитательно - образовательная и творческая.
Для развития творческих способностей дошкольников важно понимать потребности характерных для этого возраста. В первую очередь – это желание заслужить похвалу родителей и воспитателей. Такое стремление можно использовать как мотивацию к творческой деятельности. У ребенка, который увидит свой окончательный результат, появится желание к дальнейшей деятельности, появится настроение.
Данная тема представляет еще особую актуальность, так как настроение детей тоже играет большую роль в образовательном процессе. Испытывая “подавленное” настроение ребенок не сможет в полной мере погрузиться в образовательный процесс.
Информационно-творческий проект назван «Веселые снеговики» и реализовывается в канун Нового года.

description:
Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей.

Задачи:
«Познавательное развитие»:
1)Познакомить детей с историей происхождения  снеговика.
2)Углубить и систематизировать знания о живой и неживой природе.
3)Формировать представления об окружающем мире природы в зимнее время.

«Художественно-эстетическое развитие»:
1)Развивать творческую активность детей.

2)Формировать умение создавать образ снеговика различными способами.

«Социально-коммуникативное развитие»:
1)Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
2)Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

«Речевое развитие»:
1)Развивать умение составлять рассказ о снеговике.
2)Активизировать словарь детей: снегопад, снежки, снежный ком, снежная баба, снежная фигура.
3)Развивать речь, память, мышление, любознательность, наблюдательность.

«Физическое развитие»:
1)Укреплять здоровье детей.
2)Прививать навыки здорового образа жизни.
3)Развивать мелкую моторику.

description:
Ожидаемые результаты:
1. Развитие творческих способностей дошкольников в ходе совместной практической деятельности детей с педагогом и родителями.
2. Развитие памяти детей, посредством запоминания стихотворений о снеговике.
3. Формирование интереса у родителей к жизни ДОУ.

Продукты проекта:
1) Выставка поделок «Новогодняя»
2) Выставка книг на зимнюю тему, про снеговиков.
3) Консультации для родителей: «Первая помощь при обморожениях», «Зимние забавы», «Зимняя прогулка в лес», «Осторожно, гололед!»
4) Лепка снеговиков на прогулочном участке.
5)Украшение окон.

description:
Основные этапы проекта:
1. Подготовительный этап:
Задачи:
1. Расширять знания детей о Снеговиках;
2. Развивать творческую активность детей, умение создавать образ снеговика различными способами.
3. Обогащать и активизировать словарный запас через чтение художественных произведений.
4. Развивать память через разучивание стихотворений, поговорок, пословиц.
5. Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.
6. Организовать просмотр мультфильмов, где одним из главных героев является снеговик.
7. Развивать умение слушать детские песенки и получать эмоциональное наслаждение.
Формы работы:
В рамках непрерывной образовательной деятельности:
Познавательное развитие, ФЦКМ: «Зимние забавы»
Познавательное развитие, ФЭМП: «Как Снеговик снежки считал», «В гости к Снеговику»
Художественно-эстетическое развитие: Аппликация: «Мой друг - Снеговик». Лепка: «Веселый Снеговик». Рисование: «Какая зима без Снеговика?».
Речевое развитие: составление рассказов по сюжетным картинкам «Как мы лепили Снеговика», составление рассказов о Снеговике.
Физическое развитие: лепка снеговика на прогулке, игры и хороводы около Снеговика.
Беседы и обсуждения: «Откуда пришел снеговик?»
Чтение и разучивание стихотворений: В. Савончик «Снежно белый снеговик», В. Павленюк «Я леплю снеговика», В. Степанов «Раз – два, раз – два, лепим мы Снеговика»,  М. Бойкова «Раскраснелась детвора»,В. Романенко «Снег по улице метёт.»
Чтение и обсуждение: сказка «Снежная дружба» Иванова Е.В.:
Рассматривание иллюстраций: «Зимние забавы»
Дидактические игры: «Скажи ласково», «Противоположности», «Какой? Какая? Какое?», «Сложи из геометрических фигур», «Подбери по цвету,по форме»
Музыкальный репертуар: «Веселая зима», «Песенка Снеговиков», «Марш Снеговиков», «Снеговик – это значит, что он вылеплен из снега…», «Жил веселый, смешной Снеговик»
Подвижные игры:  "Тяни-толкай!" "Веселый снеговик" «Берегись, заморожу»
Пальчиковыеигры: «Снеговик», «Снежный ком», «Зимой»
Дыхательная гимнастика: «Снежинка», «Снегопад»
Презентация: «Такие разные Снеговики».
Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов: «Снеговик-почтовик», «Школа Снеговиков», «Солнышко и снежные человечки», «Дед Мороз и серый волк», «Снеговик», «Когда зажигаются ёлки», «Новогодняя песенка деда Мороза».

description:
3. Заключительный этап:
Презентация проекта
Задачи:
1. Выставка поделок: «Новогодний клубок»
2. Украшение окон в группе
3. Организация библиотеки книг о снеговиках
4. Лепка снеговиков с родителями
Итоги проекта:
1) Развитие творческих способностей детей
2) Обогащение словарного запаса, развитие монологической, диалогической и связной речи у детей
3) Увеличение картотеки игр (дидактические, подвижные, пальчиковые), стихотворений о зиме
4) Вовлечение родителей воспитанников в жизнь дошкольного учреждения.
5) Получение эмоционального удовлетворения от совместной деятельности в подготовке к новогодним праздникам всеми участниками

alt: Оформление музыкального зала к новогоднему утреннику

alt: Творчество детей совместно с родителями

description: Творчество детей совместно с родителями

alt: Заключительный этап

description: Заключительный этап

alt: Снежные снеговики – украшение игрового участка

alt: Украшение окон

description: Украшение окон

alt: Награждение

description: Награждение

title: Краткосрочный проект "Весёлые снеговики"


file_name: Путешествие по Северной Америке.pptx

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ

description: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ

description:
Территория Африки омывается водами океанов …
В Африке расположена величайшая пустыня мира ….
Самая высокая вершина материка …
Самое большое по площади озеро Африки …
Самое глубокое озеро Африки…
Самая длинная река планеты, расположенная в Африке…
Бескрайние тропические степи Африки называются …
Места, где есть влага и могут развиваться растения, называются …

alt: ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИКА

description:
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИКА

 Третий по величине материк нашей планеты – ок. 24 млн кв. км.
Омывается водами трех океанов. Каких?
С Южной Америкой соединяется Панамским перешейком.

alt: ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ На севере – тундра , на юге – сухие степи

description:
ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

На севере – тундра, на юге – сухие степи.
Преобладают равнины;
На востоке материка – горы Аппалачи; на западе – горы Кордильеры.
Самая большая река – Миссисипи (крупная и полноводная);
Система пресноводных озер – Великие озера (5: Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио)

alt: ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ Большой

description:
ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

Большой Каньон (Гранд-Каньон, Великий Каньон) – глубокое ущелье, образованное рекой Колорадо, с обрывистыми склонами высотой до 2000 м.

description:
ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

Ниагарский водопад - комплекс водопадов на реке Ниагаре, самый мощный водопад в Северной Америке.

alt: ВОДОПАД «ПОДКОВА» Канадский водопад

description:
ВОДОПАД «ПОДКОВА»
Канадский водопад

alt: 2. АМЕРИКАНСКИЙ ВОДОПАД

description: 2. АМЕРИКАНСКИЙ ВОДОПАД

alt: 3. ВОДОПАД «ФАТА»

description: 3. ВОДОПАД «ФАТА»

description:
ПРИРОДА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

Миссисипская низменность
Добыча газа и нефти

alt: СЕКВОЙЯ – деревья-гиганты, деревья-долгожители

alt: САХАРНЫЙ КЛЕН

description: САХАРНЫЙ КЛЕН

description:
Население северной Америки

Потомки переселенцев из Европы; бывших африканских рабов;
Коренные жители: эскимосы, индейцы.

description:
Население северной Америки

Крупные государства – США, Канада, Мексика

intro: Презентация разработана согласно учебной программе по географии 5 класса. Домогацких, Плешаков, Введенский: География. Введение в географию. 5 класс.

title: Презентация по географии "Путешествие по Северной Америке" (5 класс)


file_name: Анализ экологического направления воспитательной работы.pptx

description:
Анализ экологического направления воспитательной работы

Выполнила студентка группы 3251зо
Александрова Ирина Игоревна

description:
Содержание воспитания в экологическом направлении

Содержание экологического образования и воспитания включает следующие аспекты:
1. Понимание важности и ценности природы
2. Развитие навыков экологического поведения
3. Сознательное потребление и устойчивый образ жизни
4. Вовлечение в экологические инициативы и проблемы
5. Развитие эко-культуры и эко-образования

description:
Задачи экологического направления воспитания

1. Формирование экологической осведомленности – расширение знаний о природе, экосистемах, а также об угрозах, которые существуют для окружающей среды
2. Развитие экологического мышления – способность оценивать экологические проблемы, принимать решения и прогнозировать последствия своих действий
3. Формирование экологической грамотности – умение применять полученные знания и навыки в повседневной жизни, участвовать в экологических инициативах и действовать в интересах сохранения природы

description:
4. Воспитание экологической ответственности – осознание своей роли в сохранении окружающей среды, а также пропаганда экологических ценностей среди других людей
5. Развитие экологической активности – участие в экологических мероприятиях, а также реализация практических решений для улучшения состояния окружающей среды
6. Формирование экологической культуры – развитие уважения к природе, понимание взаимосвязи всех живых организмов и осознание необходимости бережного отношения к окружающей среде

Задачи экологического направления воспитания

description:
Экологическое направление в урочной деятельности

В большинстве российских школ экологические знания включаются в предметы, такие как:
1. Биология: уроки могут быть направлены на изучение экосистем, биоразнообразия, влияния деятельности человека на окружающую среду, роли растений и животных в экосистеме и других экологических тем
2. География: уроки  могут быть посвящены изучению географического положения различных регионов, их климата, природных ресурсов и проблем экологии
3. Физика: на уроках можно рассмотреть вопросы энергосбережения, использования альтернативных источников энергии, энергетической эффективности

description:
Экологическое направление в урочной деятельности

4. Химия: уроки могут быть направлены на изучение процессов загрязнения окружающей среды, химических реакций и применения методов очистки
5. Русский язык или литература: проводить чтение и анализ произведений, посвященных природе, экологическим проблемам, создавать экологические тексты и стихи
6. Математика: на уроках можно рассмотреть примеры из расчетов потребления энергии, объемов загрязнения, экономии ресурсов и других экологических параметров
Экологическое направление воспитания интегрировано в учебные предметы, что позволит получить знания о природе, экологических проблемах и стимулировать их экологическую активность и ответственность

description:
Экологическое направление в урочной деятельности

Экология как отдельный предмет не относится к обязательным – в некоторых школах она дается на выбор в 10-11 классах
Программы по курсу «Экология» представлены на сайте Российской электронной школы – в рамках него школьники узнают об основах фундаментальной экологии и факторах устойчивого развития
Мотивировать школьников на самостоятельное изучение экологии помогает Всероссийская олимпиада школьников по экологии
На ней ученики 9-11 классов решают не только теоретические задания, но и готовят проекты

description:
Экологическое направление во внеурочной деятельности

1. Экологический театр (обучающиеся участвуют в театрализованной постановке, используя полученные знания и умения в области экологии)
2. Эко-квест (игра, которая заключается в решении обучающимися различных головоломок и логических заданий по экологической проблематике)
3. Дебаты (обучающиеся участвуют в обсуждении событий, основанных на реальных событиях, которые влекут за собой экологические проблемы)
4. Экологический патруль (обучающие осуществляют контроль за экологическим поведением людей на территории школы)

Экологические мероприятия:

description:
Экологические мероприятия во внеурочной деятельности

5. Эко-десант (мероприятия, направленные на благоустройство природных и культурно-исторических мест, проведение субботников)
6. Марафон эко-привычек (создание чек-листа эко-привычек с заданиями и его выполнение в определенный срок)
7. Эко-бумажная фантазия (экологический мастер-класс по работе с бросовым материалом)
8. Тематическая картотека (создание перечня книг, статей, журналов на определенную экологическую тему, которой учащееся могут пользоваться для создания мероприятий экологической направленности)

Экологические мероприятия:

description:
Экологическое направление в школьной жизни

Организация экологических мероприятий и фестивалей
Внедрение энергосберегающих технологий
Организация чистоты на территории школы
Киноклуб экологической направленности

Внедрение раздельного сбора и переработки отходов
Создание экологических клубов и групп
Создание садов и оранжерей на территории школы

description:
Рекомендации по работе в экологическом направлении

1. Включение предмета экологии в учебные планы на всех уровнях образования
2. Сотрудничество с местными организациями и предприятиями, которые решают экологические проблемы
3. Проведение конференций и мероприятий с экологами
4. Расширения знаний в области экологии у преподавателей для эффективной работы в экологическом направлении
5. Создание пособий, учебно-воспитательных материалов как для учащихся, так и для учителей
6. Проведение семейных экологических мероприятий

description:
Организация воспитательной работы по экологическому направлению во 2 классе

Так как я являюсь учителям начальных классов, то во 2 классе я могу организовать воспитательную работу следующих на уроках:
1. Окружающий мир –тема «Про воздух и про воду» (рассказать о экологических проблемах, создать экологические знаки), тема «Красная книга» (детям подготовить сообщение о редком животном или растении), тема «Звездное небо» (рассказать учащимся о экологических проблемах космоса)
2. Литературное чтение – раздел «О братьях наших меньших» (организовать работу с произведениями так, чтобы дети могли увидеть те экологические проблемы, которые автор раскрывает в своих произведениях)
3. Математика – тема «Объем и литр» (вместе с учащимся определить правила экономного расхода воды)

alt: Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

description:
Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

Участники:
2 команды (от 2 до 6 человек)
Судейская коллегия, состоящая из нечетного числа судей
Тайм-кипер, который следит за временем выступления или перерыва
Регламент:
Выступление – 2 минуты
Перерыв – 3 минуты
Вопросы к команде – 2 минуты

Цель игры: привлечение внимания учащихся к проблемам загрязнения космоса, развитие способностей выявлять причины космических проблем и находить способы их решения

alt: Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

description:
Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

Сущность игры:
Две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте. Спикеры обсуждают заданную тему, при этом одна команда утверждает тезис: эту команду называют «оппозицией», а другая команда его опровергает: эта команда «парламент». После каждого раунда команды меняются ролями. Команды имеют право на перерыв для консультации друг с другом. За соблюдением регламента игры следит тайм-кипер. Команда, набравшая большее количество голосов судей, побеждает.

alt: Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

description:
Эко-дебаты на тему «Космос и экология»

Выбор данного мероприятия обусловлен тем, что:
 Это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии
В игре затрагивается тема загрязнения космоса и методов борьбы с этой экологической проблемой, которая очень редко освящается в образовательных учреждениях
Эко-дебаты на тему «Космос и экология» помогают осознать важность сохранения космоса, борьбы с имеющимися уже сейчас экологическими проблемами и предотвращения новых проблем экологии космоса

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Анализ экологического направления воспитательной работы в начальной школе


file_name: акклиматизация 1.pptx

alt: Акклиматизация Какие мысли (ассоциации) приходят вам в голову услышав это слово?

alt: Акклиматиза́ция — приспособление организмов к новым условиям существования после территориального, искусственного или естественного перемещения с образованием стабильных воспроизводящихся групп организмов (популяций); частным случаем акклиматизации является…

description: Акклиматиза́ция — приспособление организмов к новым условиям существования после территориального, искусственного или естественного перемещения с образованием стабильных воспроизводящихся групп организмов (популяций); частным случаем акклиматизации является реакклиматизация — приспособление организмов к местности, из которой они по каким-либо причинам исчезли.

description:
Путешествие
Командировка
Вынужденная смена жительства
Вахтовый метод работы
Служба в армии

Какие проблемы могут возникнуть у человека при перемене климатических условий?
От чего это зависит?

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Высокая температура

Тепловой или солнечный удар

Солнечная активность

Мышечная слабость, сердцебиение, повышенное потоотделение

Влажность

Обезвоживание

Акклиматизация в жарком климате

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Низкая температура

Чрезмерная утомляемость

Сильный ветер

Непреодолимая сонливость

Нарушение светового режима

Снижение аппетита

Акклиматизация
 в условиях севера

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Пониженное атмосферное давление

Увеличение частоты и глубины дыхания

Сниженное количество кислорода

Усиление работы сердца, повышение кровяного давления

Влажность, температура, солнечная радиация

Горная болезнь

Акклиматизация в горах

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Высокая температура

Тепловой или солнечный удар

Чаще бывать в тени, загорать в утренние часы

Солнечная активность

Мышечная слабость, сердцебиение, повышенное потоотделение

Одевать головой убор, солнцезащитные очки, использовать защитный крем

Влажность

Обезвоживание

Соблюдать питьевой режим

Акклиматизация в жарком климате

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Низкая температура

Чрезмерная утомляемость

Правильная организация питания

Сильный ветер

Непреодолимая сонливость

Одежда с повышенными теплозащитными и ветрозащитными свойствами

Нарушение светового режима

Снижение аппетита

Принимать витамины

Акклиматизация в условиях севера

alt: Особенности климатических условий

description:
Особенности климатических условий

Влияние на самочувствие человека

Рекомендации

Пониженное атмосферное давление

Увеличение частоты и глубины дыхания

Постепенный набор высоты

Сниженное количество кислорода

Усиление работы сердца, повышение кровяного давления

Регулярные физические тренировки

Влажность, температура, солнечная радиация

Горная болезнь

Одевать головой убор, солнцезащитные очки, использовать защитный крем

Акклиматизация в горах

alt: На основе полученных знаний и учебника сформулируйте 3 правила «Как подготовиться к перемене климато-географический условий»

alt: Акклиматизация» урок ОБЖ 6 класс,

description:
«Акклиматизация»урок ОБЖ 6 класс, УМК В.Н. Латчук

Учитель ОБ Ж МБОУ «СОШ № 3»
                                                                               Масленникова Т.Г.

Ангарск 2019год

intro: Урок ОБЖ по учебнику УМК В.Н. Латчук 6 класс.

title: "Акклиматизация"


file_name: Профессия РКОЗ.pptx

alt: Профориентация Профессия: РАБОЧИЙ

description:
Профориентация

Профессия:
РАБОЧИЙ ПО КОМПЛЕКСНОМУ
ОБСЛУЖИВАНИЮ И РЕМОНТУ ЗДАНИЙ

description:
Обязанностью такого рабочего является поддержание всех систем и материалов сооружения в исправном состоянии. Он, по сути, является универсальным рабочим, который совмещает в себе функционал сантехника, электрика, штукатура, маляра, столяра, сварщика, дворника и проч.
      Его обязанности заключаются в уборке здания и территории, их подготовка к смене сезона, ремонтные работы, контроль и обслуживание коммуникационных систем и др.
      В связи с тем, что круг обязанностей довольно размыт и очень широкий, такой работник должен обладать довольно глубокими знаниями и умениями во многих областях.

alt: РАБОЧИЙ ПО КОМПЛЕКСНОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ

description:
РАБОЧИЙ ПО КОМПЛЕКСНОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ И РЕМОНТУ ЗДАНИЙ должен знать:
• назначение и правила эксплуатации обслуживаемого оборудования
• виды материалов, их назначение и свойства
• правила безопасности при выполнении ремонтностроительных, слесарных, электротехнических работ
• технологию выполнения ремонтных работ разного профиля
• технические условия выполнения операций, их последовательность

description:
Стать востребованным специалистом, можно после прохождения курсов по обучению рабочих по комплексному обслуживанию зданий и сооружений. Данное направление является довольно востребованным среди других специализаций профессиональной переподготовки.
Благодаря обучению можно получить 3 или 5 разряд рабочего. Имея такую специальность и практический опыт, сотрудник может претендовать на достойный уровень оплаты труда.

description:
Плюсы и минусы профессии
Стоит отметить, как и в любой другой отрасли, профессия рабочего имеет как ряд преимуществ, так и недостатки. Из плюсов можно назвать возможность многогранного развития, совершенствование во многих процессах, развитие универсальности, а значит – и востребованности на рынке труда. Такой работник никогда не останется без заработка. Преимуществом является и тот факт, что данная специальность позволяет как работать по найму, так и открыть свое дело.
Из недостатков можно выделить высокую трудовую нагрузку, т.к. такие рабочие всегда имеют большой круг задач, не всегда трудовые процессы происходят в помещении, часть работ выполняется на открытом воздухе при неблагоприятных погодных условиях.

alt: Почему профессия рабочего по комплексному обслуживанию и ремонту зданий считается важной и нужной?

title: Презентация "Профессия рабочий по комплексному обслуживанию зданий"


file_name: Воробьёва (2).pptx

alt: Методика развития связной речи

description: Методика развития связной речи В. К. Воробьевой

alt: Содержание методики I раздел

description:
Содержание методики

	I раздел. Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения, т.е. рассказа.
	II раздел. Формирование первоначального навыка связного говорения. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи.
	III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи.
	IV раздел. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения.

description:
I раздел. Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения, т.е. рассказа.

Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию образцов связной речи.
Развитие ориентировки в признаках рассказа требует последовательного решения первоначально эмоционально-образной, затем на ее основе мыслительной задачи, а уже потом лингвистической. В соответствии с этим определена следующая последовательность логопедической работы, которая включает в себя два этапа:
- этап формирования ориентировки в смысловой цельности рассказа;
- этап формирования ориентировки в языковых средствах рассказа.
На этапе формирования ориентировки в смысловой целостности рассказа дети учатся сравнивать и отличать нормированное связное сообщение с различными вариантами ненормированной речи. На этапе формирования ориентировки в языковых средствах перед детьми ставится задача сравнить два нормативных образца связной речи, в которых об одном и том же рассказывается по-разному (наиболее удачным материалом для реализации намеченной цели являются парные загадки, в которых об одном и том же предмете рассказывается в разной речевой форме).

description:
Формирование ориентировки в смысловой цельности связного сообщения

Обучение умению отличать рассказ от «не рассказа» осуществляется на логопедических занятиях в связи с выполнением специальных сопоставительных упражнений следующего типа:
• Сравнение рассказа и набора слов из него.
• Сравнение рассказа и бессвязного набора предложений.
• Сравнение рассказа и отдельного коммуникативно слабого предложения.
• Сравнение рассказа и его деформированного варианта.
• Сравнения рассказа и его некомплектного варианта,
• Сравнение двух нормированных рассказов, в которых об одном и том же предмете или событии рассказывается по-разному.
Учитывая недостатки смыслового восприятия, свойственные детям с тяжелыми нарушениями речи, первоначальный объем рассказов, предъявляемых на слух, не должен превышать 5-7 предложений. В дальнейшем объем текстов постепенно увеличивается. Специально разработанные проблемные ситуации естественным образом направляют поисковую деятельность детей, повышая ее мотивационно-побуди-тельный аспект. В качестве проблемных ситуаций могут быть использованы реальные случаи из жизни: «Конкурс на лучший рассказ», «Рассказываем дома об увиденном или прочитанном», «Рисуем по рассказам детей» и т.д

alt: II раздел . Формирование первоначального навыка связного говорения

description:
II раздел. Формирование первоначального навыка связного говорения. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи.

Этап развития навыка связной речи практическими методами
формирование тех мотивов, которые обеспечивают развитие связной речи;
формирование относительно длительного рассказа.
	Приемы:
Игры на восстановление порядка картин серии;
Игры эвристического характера;
Игры на развитие замысла;
Игры в «семантические абсурды» (небылицы);
Ассоциативные словесные игры;
Чтение как прием развития связной речи.
Этап формирования умения осознавать правила, по которым строится рассказ.

description:
Формирование навыков связной описательной речи

	Задачи: формировать исследовательскую деятельность; знакомить с программой описательного рассказа.
	I этап. Организационный.
	II этап. Знакомство и первоначальное изучение предмета.
	III этап. Знакомство с сенсорно-графической программой исследования предмета.
Графическая запись структуры исследовательской деятельности включает в себя три части (справа налево):
- первая часть представляет собой перечень символов, обозначающих сенсорный канал, по которому мы «ищем» тот или иной признак;
- вторая часть представляет собой перечень признаков;
- третья часть — изображение самого предмета.
	IV этап. Словарная работа.
	V этап. Составление рассказа с опорой на графический план.

alt: Предметно-схематическая модель

description:
Предметно-схематическая модель
Используется при описании времен года

Предметно-схематическая модель
Используется при описании предметов

description:
III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи.

	Задача: данного раздела входит не только закрепление усвоенных правил на материале тренировочных упражнений, но и постепенный переход к обучению навыкам самостоятельной связной речи.
	Задания:
Построить сообщение с опорой на заданные компоненты содержания с одновременной опорой на графическую запись;
Задания без опоры на содержательные компоненты, но с опорой на модель будущего рассказа;
Анализ в устной речи, вначале с опорой на предметы сообщения или наглядные символы описания, а затем и без опоры.

description:
IV раздел. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения.

	I этап. Формирование учебных действий анализа по выявлению смысловых и лингвистических правил строения сложного текста.
	Задача: обучение детей правилам построения более сложного текста, состоящего из нескольких смысловых частей.
	Знакомство учащихся с различными видами графической записи смысловой программы текстового сообщения:
предметно-графическим планом;
вербально-графическим планом;
графическим планом.

alt: Общая последовательность работы включает следующее: чтение текста; анализ текста с целью построения его смысловой программы; пересказ текста с опорой на план; преобразование программы (перестановки, изъятия)…

description:
	Общая последовательность работы включает следующее:
чтение текста;
анализ текста с целью построения его смысловой программы;
пересказ текста с опорой на план;
преобразование программы (перестановки, изъятия) с целью предупреждения возникновения смысловых пробелов;
самостоятельное придумывание сюжета по данному плану вначале с опорой на заданные предметные картинки, а затем самостоятельно.

description:
II этап. Формирование учебных действий по освоению правил лексико-синтаксической организации текстов, имеющих сложную организацию.

	Задача: помимо обучения построению различных видов планов, включено и обучение учащихся умению создавать различные связные сообщения с опорой на изученные модели текстов.
	Детям предлагаются разнообразные речевые задания:
воспроизведение рассказа с опорой на предварительно составленную программу (прямой пересказ);
пересказ рассказа с опорой на план, включающий задания, связанные изменением лексико-синтаксических связок между предложениями;
пересказ с новыми грамматическими заданиями (изменение лица глагола, времени и т.д.);
пересказ с частичной опорой на план, когда отдельные семантические части текста передаются по памяти;
воссоздание текстов по памяти;
воссоздание заданного текста своими словами;
создание рассказов с опорой на наглядный материал: сюжетные картинки, серии сюжетных картин;
придумывание недостающего смыслового отрывка;
рассказывание по заданной тематике;
рассказывание на основе личных впечатлений.

alt: Игры на восстановление порядка картин серии , объединенных единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента

description:
Игры на восстановление порядка картин серии, объединенных единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента

Детям предлагается:

Отобрать из ряда предложенных сюжетных картинок только те, которые иллюстрируют прочитанный логопедом рассказ, расположить их в последовательности протекания события

Восстановить заданный порядок картинок по ранее прочитанному рассказу, т.е. по памяти

Расположить картинки серии соответственно опорным словам или словосочетаниям, предложенным логопедом

Исправить «ошибку» в чтении рассказа логопедом посредством правильного расположения картинок серии

 Найти «ошибку» логопеда и восстановить правильный порядок элементов серии

Самостоятельно расположить картинки в последовательности рассказа и составить по ним рассказ с определенной эмоциональной установкой

alt: Например, восстановить порядок картинок по ранее прочитанной сказке «Репка»

description:
Игры эвристического характера направлены на выбор недостающего элемента ситуации
Варианты игр:

 найти «пропавшую» картинку среди фоновых, определить ее место в ряду заданных

найти лишнюю картинку, оставшиеся картинки расположить в соответствии с логикой протекания события

выстроить последовательность события по одной заданной картинке, отобрать из нескольких наборов сюжетных серий картинки, адекватные по содержанию представленной

«распутать» две сюжетные цепочки, состоящие из двух наборов серий. Причем первоначально целесообразно предложить эпизоды диаметрально противоположных событий, постепенно сближая их по ситуации. Сначала предлагается «развести» содержание таких ситуаций, которые происходят в различное время года, например: «делают снежную горку — ловят рыбу», а затем таких ситуаций, как «ловят рыбу — случай на реке»

 подобрать к сюжетной картинке отдельные предметные изображения субъектов и объектов ситуации

подобрать к каждой картинке серии адекватные предметные изображения и т.д

description:
«Ребята построили скворечник. Скворечник повесили на дерево. Вскоре на дереве поселились скворцы»

Пример варианта игры: найти лишнюю картинку, оставшиеся картинки расположить в соответствии с логикой протекания событий

alt: Игры на развитие замысла , побуждающие детей к придумыванию небольшого сюжета с последующим его оречевлением

description:
Игры на развитие замысла, побуждающие детей к придумыванию небольшого сюжета с последующим его оречевлением

Учитывая сложность предлагаемого задания, логопед последовательно формирует такие умения на основе специально подобранного дидактического материала, предлагая детям сначала придумать событие с опорой на заданную программу, которая представлена последовательностью предметных картинок, например: «дедушка – мальчик – лес – пенёк – кучка сухих листьев - ёжик»

Затем задание усложняется : детям предлагается самостоятельно из банка предметных картинок отобрать только те, которые помогут придумать какой-либо случай

alt: Игры в «семантические абсурды» (небылицы )

description:
Игры в «семантические абсурды» (небылицы)
Детям предлагается:

найти несоответствие между рассказом и иллюстрацией к нему

 найти несоответствие в содержании речевого сообщения

найти в рассказе слова, словосочетания и фразы, не подходящие по смыслу, и заменить их подходящими

description:
Игра «Что напутал Буратино?»
Задание: находить ошибки в описании и исправлять их.
В гости к ребенку приходит Буратино со своим другом утенком. Рассказывая про своего друга, Буратино делает ошибки и допускает неточности в описании, например:
«У утенка синий клюв и маленькие лапы, он кричит «мяу!».
«У зайца маленькие ушки, он зеленый».
«У кошки колючая шубка».
Ребенок исправляет неточности.

— Послушай стихотворение Л.Станчева «Это правда или нет?». Надо внимательно слушать, тогда можно заметить, чего на свете не бывает.

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.

— Быстро дайте мне ответ: это правда или нет?

Например:

description:
Ассоциативные словесные игры
Игры направлены на актуализацию выбора слов из долговременной памяти и систематизацию имеющегося у ребенка лексикона. Система подобных упражнений носит подготовительный характер к пересказу рассказа своими словами.
Проведение таких игр связано с разнообразными заданиями на:

нахождение ряда слов к слову педагога

нахождение  обобщённого слова по ряду заданных

нахождение  слова для адекватного завершения смысла предложения

поиск слов антонимов среди глаголов и прилагательных

накопление синонимического ряда слов

Например:
«Я хотел устроить бал и гостей к себе…(позвал)
Я  взял муку, и взял творог, испёк рассыпчатый…(пирог)»

description:
Чтение как прием развития связной речи создает возможность развития интереса к различным типам связного сообщения: сказкам, рассказам и т.п.
- прочитанный отрывок из рассказа является хорошим поводом для того, чтобы предложить детям использовать его в качестве зачина для придумывания продолжения;
- чтение с различными установками, нацеливающими ребенка на придумывание начала, конца, середины к прочитанному фрагменту рассказа является эффективным приемом, обеспечивающим развитие желания создавать относительно длительные связные сообщения.

Прочитать такую историю:
«Жил–был колдун. Он умел заколдовывать разные предметы и вещи. Заколдует и несет к себе в пещеру. Но колдун заколдовывал только ту вещь, которая была одна. Если же предметы объединялись, колдун не мог их утащить».
Далее предложить ребенку придумать продолжение самому.

«Волк и семеро козлят»
Цель: учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки.
Сначала надо вспомнить сказку «Волк и семеро козлят». Сказка закончилась, но взрослый предлагает послушать, что было дальше:
«Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький... (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит:... («Не бойтесь меня; это я, маленький зайчик»). Козлята... (впустили зайчика). Они угостили его... (капустой, морковкой). Поели малыши и стали... (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл... (на барабане). А козлята... (весело прыгали)».


file_name: Как использовать крахмал в домашнем хозяйстве.pptx

description: Как использовать крахмал в домашнем хозяйстве 8 полезных советов, которые упростят быт.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! СПАСИБО ЗА

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Внеурочная деятельность как способ обучения химии


file_name: Презентация проекта ЭКОСТАРТ_.pptx

alt: Проект «ЭКОСТАРТ»

description: Проект «ЭКОСТАРТ»

alt: Проект по применению технологий наставничества

alt: Цели и задачи проекта

description: Цели и задачи проекта

alt: Сроки реализации проекта

description: Сроки реализации проекта

alt: Участники проекта

description: Участники проекта

alt: Технологии наставничества

description: Технологии наставничества

alt: Механизм управления проектом

description: Механизм управления проектом

alt: Организация контроля и оценки

description: Организация контроля и оценки

alt: Ожидаемые результаты

description: Ожидаемые результаты

intro: Презентация проекта по наставничеству модели "студент-ученик", реализуемого в МАУ ДО ДЭЦ "Косатка", г. Хабаровск

tags: наставничество

tags: студент-ученик

title: Презентация проекта по наставничеству "Экостарт"


alt: Летние праздники

description: Летние праздники

alt: ЗАГАДКА Тёплый, длинный-длинный день

description:
ЗАГАДКА
Тёплый, длинный-длинный день.
В полдень — крохотная тень.
Зацветает в поле колос,
Подаёт кузнечик голос.
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка?

(Июнь)

description:
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Июнь — месяц красный, румянец года.
В июне первую ягодку в рот кладут, а вторую домой несут.
В июне день не меркнет.
В июне заря с зарей сходятся.
В июне солнце высоко и с утра до вечера далеко.
Июньские ночи воробьиного носа короче.
Май — радость, а июнь — счастье.
Май творит хлеба, а июнь — сено.
Пришел июнь — разноцвет — от работы отбоя нет.
Проводит июнь на работу, отобьёт от песен охоту.

alt: Художник Крыжицкий Константин «Июнь»

description: Художник   Крыжицкий Константин                 «Июнь»

description:
1 июня - Международный день защиты детей

1 июня отмечается Международный день защиты детей.
Праздник день защиты детей учрежден в ноябре 1949 года решением сессии Совета Международной демократической Федерации женщин и отмечается ежегодно 1 июня. Впервые день защиты детей был проведен в 1950 году в 51 стране мира. ООН поддержала эту инициативу и объявила защиту прав, жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности.
В соответствии с Женевской декларацией о правах детей, принятой в 1924 году, была провозглашена необходимость социальной защиты прав ребенка. Декларация прав ребенка была принята 20 ноября 1959 года и провозглашала равные права детей в области воспитания, образования, социального обеспечения, физического и духовного развития независимо от цвета кожи, национальной принадлежности, общественного происхождения, имущественного положения и др.

alt: России отмечается Пушкинский день

description:
6 июня в России отмечается Пушкинский день России - день рождения Пушкина.Пушкинский день России отмечается с 1998 г. на основании Указа Президента Российской Федерации "О 200-летии со дня рождения Александра Сергеевича Пушкина и установлении Пушкинского дня России".

6 июня - Пушкинский день России

description:
Именно текстильная и легкая промышленность обеспечивают нас всем тем, что нам так необходимо в быту.
Отрасль занимается производством разнообразных товаров народного потребления, выпускает одежду, обувь, чулочно-носочные изделия, белье, ткани и т.п.

9 июня 2013 года в России отмечается День работников  текстильной и легкой промышленности.

alt: России отмечается День России

description:
12 июня в России отмечается День России.День России (День независимости России)

                                                                  День России раньше, до 2002 года,  имел название День принятия Декларации о государственном суверенитете России. День России - государственный праздник, и является одним из самых «молодых» праздников в стране.
В 1994 году Борис Ельцин, будучи первым президентом Российской Федерации своим указом 12 июня придает государственное значение - День принятия декларации о государственном суверенитете России. Формально - это самый главный из современных государственных праздников в стране. От этой даты можно вести отсчет начала становления новой российской государственности, основанной на принципах конституционного федерализма, равноправия и партнерства. Россия строит демократическое, гражданское общество, в котором каждый этнос, каждый гражданин видит себя неотъемлемой его частью. Сейчас День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

alt: Всемирный день донора . Всемирный день донора отмечается с 2004 года по инициативе международных организаций, призываю щих к добровольной и бесплатной сдаче крови, —

description:
14 июня отмечается Всемирный день донора.

Всемирный день донора отмечается с 2004 года по инициативе международных организаций, призывающих к добровольной и бесплатной сдаче крови, — Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), Международной федерации Красного Креста и Красного Полумесяца, Международной федерации организаций доноров крови и Международного общества по переливанию крови.
Первый случай во всем мире по переливанию крови был сделал в 1818 году в Англии. Доктор Джеймс Бланделл своему пациенту перелил 500 миллилитров крови.
Чтобы стать донором...
человек старше 18 лет. При этом он должен весить не менее 50 кг и иметь давление не ниже 100 на 80. Предварительно необходимо пройти медицинское обследование.
Взрослый человек может потерять около литра крови без опасности для своей жизни. Одна доза донорской крови составляет всего 450 граммов крови. Такое количество крови организм человека способен восстановить очень быстро. Нужно отметить, что такое кровопускание даже полезно.
Всемирный день донора направлен на побуждение народов всего мира помогать друг другу в самый трудный период жизни, становясь донором, вы спасаете жизни других людей. От вашего решения стать донором зависят другие люди.

alt: 22 июня - День памяти и скорби

description: 22 июня - День памяти и скорби

description:
26 июня отмечается Международный день борьбы  с употреблением наркотиков и их незаконным  оборотом.

Праздник Международный день борьбы с наркоманией был учрежден в 1987 году Генеральной Ассамблеей ООН.
По оценкам ООН, общемировое число лиц, употребляющих наркотики, в настоящее время составляет не менее 185 млн. человек (т.е. 3% всего населения нашей планеты, или около 12 % населения в возрасте от 15 до 30 лет). В 2006 году в России официально было зарегистрировано около 390 тысяч наркоманов. Около 4-5 млн. россиян регулярно употребляют наркотические средства; среди них – подростков и молодежи в возрасте от 11 до 24 лет – до 2 млн человек. При чем, что 60% потребителей наркотиков составляет молодое поколение россиян в возрасте от 18 до 30 лет. И эти данные лишь вершина айсберга – в действительности наркоманов в России гораздо больше; некоторые эксперты называют цифру в более 10 миллионов человек. Примерно 10 миллиардов долларов в год составляет незаконный оборот наркотиков в России, а 25% преступлений так или иначе связаны с наркоманами. Поставщиком мирового масштаба героина является Афганистан. Немалую долю в распространении наркотических средств занимают также страны Латинской Америки.

description:
29 июня 2013 года в России отмечается  День изобретателя и рационализатора.

День изобретателя и рационализатора отмечается в России в последнюю субботу июня.

description:
В России изобретены множество технических средств, изменившие историю человечества:

Д.И. Виноградов открыл секрет изготовления фарфора

А.Т. Болотов предложил использовать
 многопольные системы в земледелии взамен патриархальному трехполью.

Н.К. Ипатьев работал в области органической химии. и открыл гетерогенный катализ, Н.И. Кибальчич за несколько дней до казни разработал проект реактивного летающего аппарата для полета в космос

персональный компьютер, по мнению некоторых авторов, был изобретен в 1968 году советским конструктором А.А. Гороховым, который назывался "программирующий прибор" и многие другие открытия и изобретения.

description:
В истории развития советского изобретательства период 1924 - 1931 гг. — так называемый "патентный период" — занимает особое место.

Патент — документ, удостоверяющий и признание предложения изобретением, приоритет изобретения, авторство на изобретение, исключительное право патентообладателя на изобретение.

В настоящее время выдачей патентов занимается Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам. Присуждаются почетные звания «Заслуженный изобретатель Российской Федерации» и «Заслуженный рационализатор Российской Федерации». В 2005 году в Роспатент от российских изобретателей поступило около 24 тысяч заявок на выдачу патентов, было выдано 19,5 патентов на изобретения.

description:
Праздник «День молодежи в России» ежегодно официально отмечается в России 27 июня.
Учрежден он был приказом президента от
24 июня 1993 года.

Подобный праздник существует не только в России, но и в некоторых других странах мира. Международный день молодежи отмечается в мире 12 августа.
Существует и Всемирный совет молодежи. Эта организация была создана во время войны. Основной целью ее создания являлась борьба против фашистов. Самым известным мероприятием ВФДМ являются фестивали молодежи и студентов.

alt: Российские праздники в июне 1 июня:

description:
Российские праздники в июне

 1 июня:

 Международный день защиты детей

6 июня:

12 июня:

14 июня:

22 июня:

27 июня:

Пушкинский день России

День России

Всемирный день донора

День памяти и скорби

 День изобретателя

   День молодежи в России

26 июня:

26 июня:

 Международный день борьбы с наркоманией

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Жаркий, знойный, душный день,

description:
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?

 (июль)

Загадка

alt: Пословицы и поговорки про июль •

description: Пословицы и поговорки про июль• Июль устали не знает, все прибирает. • Июль косит и жнет, долго спать не дает. • В июле хоть разденься, а все легче не будет. • Июль — месяц ягод, зеленая страда. • Июль — краса лета, середка цвета. • В июле солнце без огня горит. • В июле в поле густо, а в амбаре еще пусто. • Не топор кормит мужика, а июльская работа.

alt: Художник :Панов Эдуард. «Июль»

description: Художник :Панов Эдуард. «Июль»

description:
14 июля 2013 года - День рыбака.

 Во второе воскресенье июля в России      традиционно отмечают День   рыбака.    И в 2013 году этот праздник выпадает на 14 число июля.
По сложившейся традиции рыбаки в это день устраивают соревнования. Большими компаниями они выезжают на различные водоемы, чтобы посоперничать и похвастаться своим мастерством друг перед другом.

description:
21 июля 2013 года - День металлурга

Ежегодно в России в третье воскресение июля отмечается профессиональный праздник - День металлурга. В 2013 году праздник День металлургавыпадает на 21 число июля.
Металлургия как искусство добывать из руд, плавить и обрабатывать металлы, известна с VII-V тысячелетий до н.э. Металлургия начала свою жизнь с древних времен, когда человечество овладело выплавкой меди.

alt: МЕТАЛЛУРГ - специалист по металлургии

description:
МЕТАЛЛУРГ- специалист по металлургии.
 Металлургия-наука о промышленных способах
 производства металлов и сплавов и их первичной обработке.

alt: Праздники июля 14 июля: 14 июля:

description:
Праздники июля

14 июля:

14 июля:

День российской почты

День рыбака

21 июля:

День металлурга

alt: Листья клёна пожелтели, В страны юга улетели

description:
Листья клёна пожелтели,В страны юга улетелиБыстрокрылые стрижи.Что за месяц, подскажи?

загадка

Август

alt: Пословицы и поговорки про август

description: Пословицы и поговорки про август В августе до обеда — лето, после обеда — осень.Август—разносол, всего вдоволь.  В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит. В августе зима с летом борются, В августе крестьянину три работы: и пахать, и косить, и сеять. В августе ночь длинна, вода холодна и яблоками пахнет.   На зимний стол август готовит разносол.

alt: Всероссийский день инкассатора 1 августа отмечается

description: 1 августа: Всероссийский день инкассатора1 августа отмечается Всероссийский день инкассатора. Инкассаторы, это люди от которых во многом зависит надежность и безопасность денежных средств и материальных ценностей. Работа инкассатора чрезвычайно сложна. Он должен быть, что называется, мастером на все руки: не только опытным охранником, но и кассиром, знающим все формы документов, необходимых для передачи ценностей, печати, реквизиты. А еще он - специалист по работе со сложной банковской техникой (банкоматами различных конструкций, электронными обменными пунктами) и, наконец, грузчик. Ведь упакованные ценности могут быть очень тяжелыми, весом до 50 килограммов (например, монеты - выручка автопарков или слитки драгоценных металлов) или, наоборот, хрупкими (кассеты в банкоматах). В 1988 году служба приобрела статус самостоятельного юридического лица, подведомственного Банку России и являющегося его структурным. В обязанности инкассаторов входит сбор, охрана и доставка наличных денег и других ценностей в операционную кассу банка. Само слово 'инкассация' происходит от итальянского incassare, что означает "класть в ящик".

alt: Россия традиционно отмечает День

description: 2 августа каждого года Россия традиционно отмечает День Воздушно-десантных войск Российской Федерации- праздник смелых и отважных бойцов, для которых нет важнее задачи, чем задача защищать интересы России.

alt: День строителя День строителя

description:
 9 августа: День строителя

День строителя
Ежегодно во второе воскресенье августа в нашей стране принято отмечать День строителя. В 2013 году День строителя выпадает на 11 августа.
История этого профессионального праздника насчитывает уже более полувека. Нужно отметить, что отмечается он в настоящее время не у нас, но также на Украине, в Беларуси, Армении и Кыргызстане.
Профессиональный праздник День строителя был учрежден указом правительства Советского Союза от 6 сентября 1955 года. Наша страна впервые отмечала его 12 августа 1956 года.

description:
23 августа: День воинской славы России. Курская битва (1943 г.)

Курская битва занимает в Великой Отечественной войне особое место. Она продолжалась 50 дней и ночей с 5 июля по 23 августа 1943 г. По своему ожесточению и упорству эта битва не имеет себе равных. С обеих сторон в ней участвовало свыше 4 млн. человек, 69 тыс. орудий и минометов, более 13 тыс. танков, около 12 тыс. боевых самолетов. Сокрушительный разгром гитлеровских войск на курской дуге и последующий выход советских войск к Днепру завершили коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

description:
30 августа: День шахтера

День шахтера отмечается в последнее воскресенье августа.
Праздник День шахтера был среди первых профессиональных праздников, признанных на государственном уровне. Отмечая сегодня День шахтера, мы, прежде всего, должны отдать дань преклонения и уважения первопроходцам Печорского угольного бассейна, тяжким трудом которых была начата добыча воркутинского угля.
За долгие десятилетия сильно преобразились условия труда шахтеров. Подземные глубины оснащаются современным оборудованием, внедряются новые технологии, и все же шахтерская профессия остается в числе самых мужественных и опасных, и выбирают ее делом жизни люди особой закалки и твердого характера.

description:
Шахтер-Горнорабочий, работающий в шахтах
Шахта- горнопромышленное предприятие,
 ведущее подземную добычу полезного ископаемого.

description:
Праздники  августа

1 августа:

Всероссийский день
 инкассатора

2 августа:

  День Воздушно-десантных войск Российской Федерации

9 августа:

День строителя

description:
16 августа:

День Воздушного
 флота России

22 августа:

День государственного флага России

23 августа:

 День воинской славы России. Курская битва (1943 г.)

 30 августа:

День шахтера

description:
Словарная работа

документ, удостоверяющий и признание предложения изобретением, приоритет изобретения, авторство на изобретение, исключительное право патентообладателя на изобретение.

Патент —

- специалист по металлургии.

МЕТАЛЛУРГ

Металлургия

-наука о промышленных способах
 производства  металлов и
сплавов и их первичной обработке.

description:
Шахтер

-Горнорабочий, работающий в шахтах

- горнопромышленное предприятие, ведущее подземную добычу полезного ископаемого.

Шахта

-происходит от итальянского incassare, что означает "класть в ящик".

Инкассация

title: Презентация по окружающему миру во 2 классе на тему: "Летние праздники"


alt: Поговорим о правилах дорожного движения

description:
Поговорим о правилах
дорожного движения

Учитель начальных классов
МБОУ СКНШДС №71 «Аист»
Поликарпова Татьяна Викторовна

alt: Почему дети попадают в дорожные аварии

description:
Почему дети попадают в дорожные аварии

Посмотри внимательно на картинки. Скажи, можно так делать, как мальчики и девочки, или нельзя. Как ты думаешь, в чём опасность их неправильного поведения?

description:
Никогда не выбегайте на дорогу
перед приближающимся автомобилем.
Это опасно потому, что водитель не может остановить машину сразу.
Дорогу необходимо переходить
в специально установленных местах по пешеходному переходу

description:
На проезжую часть выходите только после
того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
Выйдя из автобуса, не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.
Опасно выезжать на проезжую часть
на скейтах и роликовых коньках.

description:
Кроссворд

1.

3.

4.

5.

6.

7.

2.

с

в

е

т

о

ф

о

р

п

е

р

е

х

о

д

т

а

к

с

и

м

о

т

о

ц

и

к

л

г

р

у

з

о

в

и

к

а

в

т

о

б

у

с

т

р

о

л

л

е

й

у

б

с

т

р

а

м

в

а

й

alt: Что такое ГИБДД и кто такой инспектор

description:
Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС

 ГИБДД — Государственная инспекция безопасности дорожного движения. ДПС — дорожно-патрульная служба. Она входит в состав ГИБДД.

alt: Движение пешеходов запрещено

description:
Движение
 пешеходов запрещено

Движение
 на велосипеде
запрещено

Въезд
 запрещен

 Дети

description: Что здесь происходит? Можно или нельзя таким образом переходить дорогу? Как бы ты перешёл эту дорогу?

description:
Перекрёсток — это место (участок дороги), где пересекаются
пути транспорта и пешеходов.

alt: Покажи на картинке стрелками, как мальчику с папой попасть в магазин, как они должны идти по краю проезжей части загородной дороги, если нет тротуара, пешеходной…

description: Покажи на картинке стрелками, как мальчику с папой попасть в магазин, как они должны идти по краю проезжей части загородной дороги, если нет тротуара, пешеходной дорожки и обочины.

description: Подумай, как девочка должна перейти на другую сторону дороги, чтобы сесть в автобус. Куда она должна смотреть? Как она пойдёт: прямо или наискосок?

alt: Какие сигналы светофора вы знаете? -Что такое перекресток? -Кто регулирует движение транспорта и пешеходов? -Когда можно начинать переходить улицу? -Где должны ходить пешеходы? -Какую форму…

description:
-Какие сигналы светофора вы знаете?

-Что такое перекресток?

-Кто регулирует движение транспорта и пешеходов?

-Когда можно начинать переходить улицу?

-Где должны ходить пешеходы?

-Какую форму и цвет имеют запрещающие знаки?

alt: Дорога Стоянка Переход

description:
Дорога

Стоянка

Переход

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: презентация по правилам дорожного движения в начальных классах. закрепляется знание правил ппд, обучение дорожным знакам .

title: презентация по безопасности дорожного движения