file_name: Идеи народности в трудах Ушинского.ppt

alt: Идеи народности в трудах К. Д

alt: Краткая биография К.Д.Ушинского 2

description:
1. Краткая биография К.Д.Ушинского
2. Идеи народности воспитания
3. Известные люди об Ушинском и его методах воспитания
4. Афоризмы и высказывания Ушинского
5. Список используемой литературы

Содержание:

description:
К. Д. Ушинский является основоположником русской педагогической науки. Ближайший его соратник Л. Н. Модзалевский справедливо писал: "Ушинский - это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов - наш первый народный ученый, Суворов - наш народный полководец, Пушкин - наш народный поэт. Глинка - наш народный композитор".

Краткая биография К.Д.Ушинского

Далее

Назад

description:
Ушинский (Константин Дмитриевич, 1824 - 1870) - знаменитый русский педагог; родился в Новгород-Северске; в родной семье получил хорошее воспитание; посещал местную гимназию, но на выпускном экзамене потерпел неудачу.
В 1855 г. Ушинский поступил преподавателем в гатчинский сиротский институт, где вскоре стал инспектором.

В 1859 г. он был назначен инспектором Смольного института.
Почти одновременно с деятельностью в институте Ушинский принял на себя редактирование "Журнала Министерства Народного Просвещения" и превратил его из сухого сборника официальных распоряжений и научных статей в педагогический журнал, весьма отзывчиво относившийся к новым течениям в области народного образования.
Последние годы жизни Ушинский посвятил литературной деятельности.

Назад

Далее

description:
      Нет в нашей стране человека, который не знал бы сказок про курочку Рябу, про колобка, про братца Иванушку с сестрицей Алёнушкой, не читал бы рассказа "Четыре желания", не повторял бы лукавую прибаутку про лентяя Тита: "Тит, иди молотить".-"Брюхо болит".-"Тит, иди кисель есть".-"А где моя большая ложка?"
     Все эти и многие другие, так же хорошо известные всем сказки, рассказы и прибаутки одни сочинил, другие пересказал Константин Дмитриевич Ушинский.

Назад

Далее

alt: Памятник Ушинскому в Петербурге

description:
Памятник Ушинскому в Петербурге.

Назад

Далее

alt: Идеи воспитания К.Д.Ушинского

description:
Идеи воспитания К.Д.Ушинского

       Идея соответствия общественного воспитания общественным потребностям получила наиболее яркое воплощение в принципе народности воспитания, который стал ядром педагогической концепции Ушинского.
       Воспитание он рассматривал как «создание истории», как общественное, социальное явление и считал, что оно имеет свои объективные законы, познание которых необходимо для того, чтобы педагог рационально осуществлял свою деятельность. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях»,- писал Ушинский

Назад

Далее

alt: Воспитание мыслится Ушинским как целенаправленный, преднамеренный процесс «управления личностью» цель которого - подготовить человека к жизни и активной трудовой деятельности, воспитать гармонически развитого человека, умеющего…

description:
        Воспитание мыслится Ушинским как целенаправленный, преднамеренный процесс «управления личностью» цель которого - подготовить человека к жизни и активной трудовой деятельности, воспитать гармонически развитого человека, умеющего сочетать свои интересы с интересами своего народа и всего человечества. Из направлений воспитания главную роль, по Ушинскому, играет нравственное воспитание, оно - центр его педагогической концепции.

Назад

Воспитание, по мнению Ушинского, лишенное моральной силы, разрушает человека. Важно воспитывать в детях стремление к добру, чувство патриотизма, трудолюбие, чувство общественного долга, гуманизм, дисциплину, твердый характер и волю как могущественный рычаг, который может изменять не только душу, но и тело. В процессе нравственного воспитания необходимо также преодолевать такие чувства и качества как упрямство, леность, скуку, тоску, карьеризм, лицемерие, праздность.

Далее

description:
Важными задачами нравственного воспитания являются:
     - формирование мировоззрения, моральных знаний, правильных взглядов на жизнь и формирование системы убеждений, которую Ушинский считает главнейшей дорогой человеческого поведения;
     - развитие нравственных чувств, в частности и эстетических. Самым высоким, пламенным чувством в человеке, «его общественным цементом» Ушинский считал патриотическое чувство, которое «последним гибнет даже в злодее». Чувство переведет сознание, убеждение в поведение человека.
      - воспитание навыков и привычек поведения. По убеждению Ушинского, человек, благодаря хорошей привычке, «воздвигает нравственное здание своей жизни все выше и выше». Процесс их формирования длительный, требующий настойчивости и терпения. Нравственное воспитание не должно строиться на страхе наказания, утомительных «словесных назиданий».

Назад

Далее

description:
       Ушинский учил, что воспитание достигнет цели и будет содействовать развитию народного самосознания, народной жизни в целом, если оно будет иметь народный характер. Под народностью он понимал такое воспитание, которое создано самим народом и основано на народных началах, где выражается стремление народа сохранить свое национальное я и способствовать его поступательному развитию во всех областях общественно - экономической жизни.

       Принцип народности связан и с задачами формирования личности, и с воспитанием у детей любви к родине, своему отечеству, гуманности, правдивости, трудолюбия, ответственности, чувства долга, воли, чувства самолюбия в его правильном понимании, эстетического отношения к жизни. Все эти качества исходят от народа и соотносятся с его характером и традициями, помогают формировать национальное самосознание народа, принцип народности должен быть реализован через преподавание в школе отечествоведения: истории своей страны, географии, изучение русских писателей и поэтов (литература), природы России.

Назад

ДалееСлайд 11

description:
        Считая народность источником деятельности и развития, выражением стремлений народа сохранить свои национальные черты, Ушинский К.Д. утверждал, что народность соединяет отжившие и грядущие поколения, давая народу историческое существование.

        Он критиковал всех, кто недооценивал богатый многовековый опыт великого русского народа в области воспитания и, не учитывая интересов народа, механически насаждал европейскую, больше всего немецкую педагогическую теорию и практику. Только народное воспитание, сложившееся веками, сохраняет самобытность и неповторимость. «Напрасно мы хотим выдумать воспитание: воспитание существует в русском народе столько же веков, сколько существует сам народ – с ним родилось, с ним выросло, отразило в себе всю его историю, все его лучшие и худшие качества. Это почва, из которой вырастали новые поколения России, сменяя одно другим. Её можно удобрить, улучшить, приноровившись к ней же самой, к её требованиям, силам, недостаткам, но пересоздать её невозможно»  – писал Ушинский.

Назад

Далее

description:
      Он считал, что идеал человека развивается на основе развития всей жизни народа. В связи с этим развивается и изменяется и сами сущность народности, изменяется принцип народности в воспитании. Однако этот принцип, по Ушинскому, всегда будет сопутствовать всему  ходу развития народа. Идеал человека, созданный народом, исторически развивается и более или менее олицетворяется в каждом сыне народа.
        Воспитание будет подлинно народным и по своей направленности, и по своему содержанию в целом, если им руководит сам народ, если сама система народного образования зависит от самого же народа, от его мнений и практического руководства.

Назад

Далее

description:
Известные люди об Ушинском:

«Такие-то люди,— писал об Ушинском В. Я. Стоюнин,— и двигают вперед общественное дело; они оживляют то, что до них замирало, они указывают другим дорогу; они вызывают новые силы для деятельности»

Назад

Далее

description:
       Педагогическое наследие К. Д. Ушинского и во второй половине XX столетия действенно и современно. Оно не только «наследие», но один из действующих факторов совершенствования дела воспитания. Знакомство с творчеством К. Д. Ушинского, писала Н. К. Крупская, «знакомство с его произведениями, такими простыми, ясными, анализ их дадут педагогу возможность ориентировки в том, что нам надо взять у Ушинского, дадут возможность сознательно отнестись и к различным течениям в современной педагогике»

Назад

Далее

description:
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета.
Самая важная часть воспитания — образование характера.
Только  личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер.
Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний.
Жизнь человеческая замерла бы на одной точке, если бы юность не мечтала, и зерна многих великих идей созрели незримо в радужной оболочке юношеских утопий.

Афоризмы и высказывания К.Д.Ушинского

Назад

Далее

description:
1. Андреева И.Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : / Учеб. Пособие для студентов пед. Вузов по дисц. «Педагогика» Междун. Академ. Наук пед. Образования; под. Ред. Васильевой З.И.. – М.: Академия, 2002.
2. Бельский В.Ю.  Ушинский К.Д. о национальном характере воспитания // Социально-гуманитарные знания -  2003.
3. Богуславский М. Ушинский К.Д. (1824-1870) // Вестник образования. – 2004.
4. Василевская В.Я. Учения Ушинского К.Д. о воспитании // Куломзина С.С. Наша церковь и наши дети – М., 1993.
5. Гоначаров Н.К. Педагогическая система Ушинского К.Д. – М.: Педагогика, 1974.
6. Ильина Н.А. Путь к родному слову: педагогическое наследие Ушинского К.Д. в практике современной школы / Ильина Н.А., Шамков Н.А.// Начальная школа 2007.
7. Матвеева Н.М. Ушинский К.Д.  о воспитании: Для педагогов, родителей и студентов педвузов. – М.; Школьная пресса, 2003.
8. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. – М.:, Просвещение, 1968.
9. Ушинский К.Д. Педагогические идеи. – М.; 1971.

Список используемой литературы:

title: Презентация на тему "Идеи народности в трудах К. Д. Ушинского"


file_name: Проект. Семенихина Катя.pptx

description:
МБОУ Сюмсинская средняя общеобразовательная школа

Константин Ушинский
Дети в роще

Семнихина
Екатерина
4б класс

alt: В школу мы ещё успеем. В школе душно и скучно, а в роще должно быть очень весело

description: В школу мы ещё успеем.В школе душно и скучно, а в роще должно быть очень весело.

alt: Сестре понравилось предложение брата

description: Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуку в траву, взялись за руки и скрылись за кустами и деревьями.

alt: Дети увидели красного жука. - Поиграй – ка с нами, - сказали дети жучку

description: Дети увидели красного жука.- Поиграй – ка с нами, - сказали дети жучку.- С удовольствием бы, - отвечал жук, - но у меня нет времени: я должен себе добыть обед.

description: - Поиграй с нами, - сказали дети жёлтой, мохнатой пчёлке.- Некогда мне играть с вами, - отвечала пчёлка, мне нужно собирать мёд

description: - А ты не поиграешь ли с нами? – спросили дети у муравья.Но муравью некогда было их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил строить своё хитрое жильё.

alt: Дети обратились было к белке, предлагая ей тоже поиграть с ними, но белка махнула пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму

alt: Голубь сказал: «Строю гнездо для своих маленьких деток»

description: Серенький зайчик бежал к ручью умыть свою мордочку. Белому цветку земляники также некогда было заниматься детьми: он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к сроку свою сочную, вкусную ягоду.

description: - Тебе уж верно нечего делать  ручей, - сказали ему дети. – Поиграй с нами.- Как мне нечего делать? – прожурчал сердито ручей. -  Я работаю днём и ночью и не знаю ни минуты покоя.  Разве не я пою людей и животных. Кто же, кроме меня, моет бельё, вертит мельничные колёса, носит лодки, тушит пожары?

description: Детям стало скучнее. И они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а потом уж зайти в рощу.

description:
Вдруг мальчик приметил на зелёной ветке крошечную, красивую малиновку.
- Эй ты, весёлый запевала! – закричал малиновке мальчик, - Тебе – то уж, кажется, ровно нечего делать: поиграй с нами.
Как? – просвистала обиженная малиновка. – Мне нечего делать?
Я целый день ловила мошек, чтобы накормить моих малюточек.

description:
А вы что делали сегодня, маленькие ленивцы? В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да ещё мешаете другим дело делать.
Идите – ка лучше в школу.
Помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал всё, что обязан был сделать.

alt: Детям стало стыдно; они пошли в школу

description: Детям стало стыдно; они пошли в школу.

description: Хотя в школу ребята пришли поздно, но учились прилежно.Ребята, а вы так никогда не поступайте.Учитесь хорошо, читайте книги. Так интересно учиться и заниматься творчеством.

intro: По произведению Константина Ушинского "Дети в роще" создан проект очень интересный

русская литература

group: Дисциплины

title: Проект. Дети в роще


file_name: Դրական ծնողավարում.pptx

alt: Շնորհակալություն. Շողակաթի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի Ս.Հովսեփյան

title: Դրական ծնողավարում


file_name: Extensive Reading 6.ppt

alt: What’s the time?

description: What’s the time?

alt: SUNDIALS

description: SUNDIALS

alt: SANDGLASS

description: SANDGLASS

alt: ANCIENT CHINESE WATERGLASS

description: ANCIENT CHINESE WATERGLASS

alt: MODERN WATERGLASS

description: MODERN WATERGLASS

alt: FLOWER CLOCK

description: FLOWER CLOCK

alt: SHADOW

description: SHADOW

description:
I  know…
Now I can…
It was interesting to…
It was difficult to…
I was good at…

description:
Stand up
Hands up
Hands down
Hands on hips
Sit down
Stand up
Hands to sides
Bend left
Bend right
Hands on hips
One, two, three – hop!
One, two, three – stop!

alt: TV/a DVD ride a bike play computer games talk on the phone do the shopping walk in the park look through the window and dream…

description:
read a book          watch TV/a DVD     ride a bike       play computer games            talk on the phone             do the shopping               walk in the park                   look through the window and dream about the sea               go jogging           go skateboarding    plant trees
have a cup of coffee    write an email      play football

alt: HOMEWORK Ex.4,5 p.51 WB Ex.10(1)* p

description: HOMEWORKEx.4,5 p.51 WBEx.10(1)* p.52 WB

alt: RATE YOURSELF 16 - Excellent! -

description:
RATE YOURSELF

16

- Excellent!

- Good!

- Work harder!

intro: презентация к учебнику Spotlight 5 Module 6

title: Extensive Reading Spotlight 5 Module 6


file_name: Лондонский Биг-Бен.ppt

alt: Лондонский Биг-Бен

description: ЛондонскийБиг-Бен

description: Эти часы на башне Парламента Соединенного Королевства слышны во всем мире. Микрофоны радиослужбы ВВС передают их бой каждый час.

description:
Биг-Бен - колокольная башня в Лондоне, часть архитектурного комплекса Вестминстерского дворца.

Официальное наименование Биг-Бена — “Часовая башня Вестминстерского дворца”.

description:
Часовая башня возвышается на 98 метров над набережной Темзы. На башне установлен часовой механизм, отличающийся большой точностью.

Огромный, специально отлитый для башни колокол “Биг-Бен”, весом 13,5 тонны, отбивает часы.

Бой Большого Бена постоянно передают английские радиостанции.

alt: В Биг-Бен туристов не пускают

description:
В Биг-Бен туристов не пускают.

Попасть на верх 96 метровой башни можно только по узкой винтовой лестнице.
334 ступени приведут на небольшую открытую площадку, в центре которой и находится легендарный колокол, давший название Часовой башне.
Его высота более 2 метров, а диаметр равен почти 3 метрам

description:
Биг-Бен и окружающие его другие небольшие колокола выбивают перезвон следующих слов:

“Сквозь этот час Господь хранит меня и сила его не даст никому оступиться”.

description:
Циферблаты Биг-Бена смотрят на все 4 стороны света.

Подсчитано, что минутные стрелки проходят за год общее расстояние в 190 км

description:
Биг-Бен — символ своего времени, периода наибольшего рассвета страны.

Надпись на латыни в основании каждого из четырёх циферблатов: «Боже храни королеву Викторию!» По периметру башни справа и слева от часов начертана ещё одна фраза на латыни: «Хвала Господу»

alt: Сооружать часы взялся механик Бенджамен

description:
Сооружать часы взялся механик Бенджамен Вальями.

Было решено, что новые часы будут самыми большими и точными в мире, а их колокол - самым тяжелым, чтобы звон его был слышен если не во всей империи, то уж, по крайней мере, по всей её столице.

description: Королевский астроном настроил часы так, чтобы первый удар колокола каждый час совершался с точностью в одну секунду.

alt: Версии происхождения названия

description:
Версии происхождения названия Биг-Бен.

Официальная версия: колокол назван в честь начальника строительных работ сэра Бенджамина Хола. За свои внушительные размеры прорабу дали кличку Большой Бен.

Согласно другой, неофициальной версии, колокол был назван в честь силача и знаменитого боксера времен королевы Виктории Бенджамена Каунта.

description:
Башенные часы были пущены в ход 21 мая 1859 года.

До 1912 года часы освещались газовыми рожками, которые позднее были заменены электрическими лампами.
А по радио первый раз куранты прозвучали 31 декабря 1923 года.

description: После того, как в Биг-Бен во время второй мировой войны попала бомба, часы стали ходить не столь точно.

description:
Часы получили невероятную популярность как в Англии, так и за ее пределами

В Лондоне появилось множество “Маленьких Бенов”, уменьшенных копий башни Св. Стефана с часами на вершине.
Почти в каждом районе Лондона можно отыскать маленького Бена.

title: О Лондонском Биг-Бене


file_name: Who or Which Часть 1.ppt

description:
Who or Which?

Harry works for a company ___ makes typewriters.
The book is about a girl ___ runs away from home.
What was the name of the horse ___ won the race?
The police have caught the man ___ stole my car.
Alexander Bell was the man ___ invented the telephone.

description:
6. Where are the pictures ___ used to hang on the wall?
7. The police are still trying to identify the body ___ was found last week.
8. A dictionary is a book ___ gives you the meanings of words.
9. I don’t like people ___ are never on time.
10. It seems that Earth is the only planet ___ can support life.

alt: Check your answers Which Who Which

description:
Check your answers

Which
Who
Which
Who
Who
Which
Which
Which
Who
Which

description:
Who or Which?

Harry works for a company which makes typewriters.
The book is about a girl who runs away from home.
What was the name of the horse which won the race?
The police have caught the man who stole my car.
Alexander Bell was the man who invented the telephone.

description:
6. Where are the pictures  which used to hang on the wall?
7. The police are still trying to identify the body which was found last week.
8. A dictionary is a book  which gives you the meanings of words.
9. I don’t like people who are never on time.
10. It seems that Earth is the only planet  which  can support life.

title: Who or Which Часть 1


file_name: Выбор слова по схеме состава слова.ppt

alt: Разбор слова по составу Составила:

description:
Разбор слова по составу

Составила: Чувакова Лариса Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

alt: Алгоритм разбора слова по составу 1

description:
Алгоритм разбора слова по составу

1.Окончание
2.Основа.
3.Корень
4.Приставка.
5.Суффикс.

alt: пригород городок города зелёный летят Найди слова: Проверь:

alt: покраснел сметанка морозный скрепить читала Найди слова:

alt: поспешит прекрасный рассказы поезда победный Найди слова: Проверь:

alt: подростки поехать заказчики дошкольники заварка Найди слова: Проверь:

intro: Презентация содержит задания по выбору слова по заданной схеме разбора слова. Учителю позволит проверить знания учащихся по разбору слова.

title: Разбор слова по составу


description:
Синицы. Какие они?

Мошковская средняя общеобразовательная школа№1

Автор: Фаткулин Иван.1 «б» класс

alt: познакомиться с разными видами синиц научиться различать синиц Цель: Задача:

description:
1.Что  общего и чем отличаются синицы разных видов?
2.Чем питаются синицы?
3Как делают запасы?
4.Когда отмечают «синичкин день?»

Введение

alt: Синицы - ловкие, подвижные птички

description:
Синицы - ловкие, подвижные птички.
Синичий ряд обширный. В наших парках да лесах живут семь
видов птиц, - но все они  так или  иначе похожи друг на
друга - маленькие, меньше воробья.

Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная.
Ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «Тень, тень!
Как хорош весенний день!»

alt: Узнать синичку можно по характеру:

description:
Узнать синичку можно по характеру:
Эта  непоседа то и дело  перелетает с ветки на ветку.
Полёт у неё неровный, быстрый. Её  можно увидеть висящей
На ветке вниз головой: так птице удобнее «обрабатывать» кору.
-Синь-синь-синь…- кто-то тихо попискивает.-Сии-сии-сии…-
немного протяжно раздаётся снова. И вдруг так ясно: синь-синь!
 Вот за это и назвали синиц синицами

description:
Питаются синички в основном разными насекомыми, пауками, едят разные семена, ягоды.

  Летом в лесу много корма. Предусмотрительные синицы прячут про запас в щелки коры и развилки
    деревьев жучков, паучков и мошек.

   Делая запасы, эти птицы стараются не только для себя, но и для всего племени. Вот   почему синицы внимательно обследуют, непрерывно обшаривают места, где их может ждать приготовленное кем-то угощение.

description:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.

Её знают все.
Это- большая синица
Она отличается от всех других синиц  оливково-зелёной спинкой и серо-жёлтым брюшком.По середине брюшка и горла-
 чёрная полоса с синеватым отливом, на голове-чёрная шапочка.
Большая синица ни от какого угощения не откажется:семена,
 насекомые, кусочки сала-всё для неё годится.

description: Жёлтое брюшко, но без чёрной полосы у лазоревки Лазоревка немного поменьше большой синицы. Её название происходит от слова «лазоревый», то есть светло- синий, голубой. На голове у этой птички голубая «шапочка», по которой её легко отличить от других синиц. Крылья и хвост у лазоревки тоже голубые.

alt: Московка ещё меньше, чем лазоревка

description:
Московка ещё меньше, чем лазоревка.
Эту синичку-невеличку можно узнать по белому пятну на затылке.            Весь верх и горло у  птички тёмные, только щёки и брюшко белые. Эту птицу называют ещё - чёрной синицей.

description: Красива ещё одна синица- белая лазоревка, или      князёк.          Шапочка, спинка, хвост и крылья - голубые, а всё остальное оперение-белое.

alt: Хохлатая синица ( гренадёрка ) имеет хохолок на голове, чем и отличается от других синиц

description: Хохлатая синица (гренадёрка)  имеет хохолок на голове, чем и отличается от других синиц. Гренадёркой она названа по той же причине: в старину солдаты - гренадёры носили высокие головные уборы.Она не только тлей и мелких паучков собирает,  но и семена шишек достаёт. Гренадёрка - специалист по хвойным деревьям.

description: Буроголовая гаичка (пухляк) - неприметная сероватая птичка. На голове у неё  чёрная, с бурым оттенком «шапочка». Эта синица нередко сама, подобно дятлу, выдалбливает дупло для своего гнезда. Другие синицы селятся в готовых дуплах. Любит полакомиться семенами осин и берёз.

alt: Длиннохвостая синица ( ополовник ) отличается особо длинным хвостом

description: Длиннохвостая синица  (ополовник) отличается особо длинным хвостом. Она действительно напоминает половник с длинной  ручкой. Небольшая, пушистая, сама вся белая,  а спина чёрная. Длинный пёстрый хвост.

description: Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно  на праздник слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник «День  синицы».

alt: Синицы- очень интересные птицы

description:
Синицы- очень интересные птицы.        Все они-друзья человека и заслуживают самого заботливого к себе отношения, особенно в тяжёлое для них зимнее время.

ВЫВОД:

alt: Литература

description: Литература

alt: Берегите птиц!

description: Берегите птиц!

title: Синички


alt: К О Ж З Г С Ф

description:
К

О

Ж

З

Г

С

Ф

intro: Каждый охотник желает знать где сидит фазан. :)

title: Запоминаем цвета радуги


file_name: 24 апреля суббота.ppt

alt: Отработка заданий ЕГЭ (орфография, пунктуация)

description: Отработка заданий ЕГЭ(орфография, пунктуация)

description:
1.Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.
Несколько дымков(1) розоватых и желтоватых(2) очень кучных(3) и в то же время(4) очень воздушных(5) стояло над городом.

1)1,2,3                2)1,2,4,5                    3)1,2,5                4)2,5

description:
2.В каком слове ударение на первом слоге?

1)таможня    2)шофер       3)туфля         4)щавель

description:
3. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.
Все молились о снеге(1) как летом  о дожде(2) и вот (3)наконец(4) пошли косички по небу(5) мороз начал сдавать(6) померкла ясность синего неба(7) потянул западный ветер(8) и(9) пухлая(10) белая туча(11) незаметно надвигаясь(12) заволокла со всех сторон горизонт.

1)1,2,5,6,7,9,10,11,12          2)1,2,3,4,5,6,7,8,11,12        3)2,5,6,7,11,12        4)2,3,4,5,6,7,8,11,12

description:
4.В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1)б..чонок, п..ртьера, расст..лить
2)зач..рованный, фл..минго, зад..ржать
3)доист..рический, см..ртельный, тр..вога
4)скл..нение, зам..реть, бл..стящий

description:
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О ?

1)соприк..сновение, притв..ряться, одухотв..ренный
2)возг..рание, прил..жить, р..стительный
3)неук..снительный, р..сточек, прик..саться
4)скл..нение, предпол..жение, оз..ренный

description:
6.В каком ряду на месте пропуска пишется буква Ь?

1)запреш..ся, береч..ся, вещ..
2)отреж.., исполнить туш.., ветер свеж..
3)очень тощ.., брееш..ся, пять дач..
4)навзнич.., компот из груш.., разреж..те

description:
7.В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1)пр..стиж , пр..хожая
2)бе..донный, ра..цвет
3)с..ежиться, раз..ехаться
4)по..скать, об..ск

alt: В каком ряду пишется буква Ё? 1)ш

description:
8)В каком ряду пишется буква Ё?
1)ш..ры, пш..нный
2)нач..с, бесш..вный
3)ж..кей, волч..нок
4)неч..тный, сожж..нный

description:
9.В каком ряду во всех словах пишется буква Д?

1)объез..чик, грандиоз..ный
2)фель..шер, звез..ный
3)уз..ник, сво..чатый
4)по..черк,сер..цебиение

description:
10.Отметьте вариант, где на месте пропуска пишется И?

А. Вспомн..те ваши любимые стихи.
Б.Когда вытр..те руки, садитесь за стол.
В.Удача завис..т от многого.
Г.Больному станов..тся хуже.
1)АБ         2)АБВ           3)АБГ          4)АВГ

description:
11.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?

1)с ревущ  ..м  звер..м
2)о щемящ..й жалост..
3)к хорош..й повест..
4)к спящ..й красавиц..

alt: В каком варианте пишется буква

description:
12. В каком  варианте пишется буква И?

1) отеч..ство        2)желт..зна           3)торж..ство           4)монаш..ство
    обид..лся            муч..вшийся          зала..ть                   подерж..нный

description:
13.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А)успока..вающее         Б)отрасл..вой        В)корч..вать            Г)запасл..вый

description:
14.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) шипы кол..тся, стел..щийся кустарник
2) игрок выбеж..т, прикрепля..мый
3) увид..л, накач..нный мяч
4)отмет..вший, намеч..нный

description:
15.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)Совершенно (не)грамотный староста.
2)(Не)гражданский долг , а личный интерес волнует героя.
3)Фонари (не)ярко отражались на черной поверхности воды.
4)Прослыть (не)вежею позорно.

description:
16.В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1)(воздухо)очиститель,(пол)Азии
2)как(бы), (тоска)кручина
3)(воздушно)водный, (дом)музей
4)вряд(ли), (трубо)прокатный

description:
17.В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется НН?

А сезо…ая  работа, задача  реше…а
Б.реше…ая задача, полуде…ая жара
В.действе…ый метод, кипяче..я вода
Г.да…е условие, пенсио…ый возраст

1)АБ        2)БГ         3)БВГ         АБГ

description:
18.Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном предложении.

Люди молчали (1)но(2) у всех (3)несмотря на разницу(4) в выражении лиц(5) в глубине души(6) было одно и то же напряженное ожидание чего-то страшного.

1) 1,2,3,4          2)1,3,4,5                  3)1,3,5                  4)1,3,5,6

description:
19.В каком предложении с однородными членами не надо ставить знаки препинания?
1)Ровное сверкающее под солнцем поле перерезает овраг.
2)Возле спальни была большая круглая зала с колоннами.
3)И солнце и быстрая  река все было прелестно в это утро.
4)Мал язык да всем телом владеет

description:
20.В каком предложении нужно поставить три запятые?
1)Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.
2)Не закрывая солнце плавно неслись по ясному небу облака постепенно исчезающие в синеве.
3)Облокотясь на подоконник Ольга сидела у окна  занавешенного легкими занавесками.
4)Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химической фабрикой созданной природой.

description:
№ задания

Вариант1

1

3

2

3

2

4

5

1

6

7

3

8

4

9

2

10

4

11

12

2

13

14

1

15

2

16

3

17

2

18

3

19

2

20

1

title: презентация для 10 класса отработка орфографических и пунктуационных навыков


file_name: Максимова Л.Л..pptx

description:
Использование цифровых технологий в трудовом праве

ФКПОУ «ОГЭКИ»
 Максимова Любовь Леонидовна, преподаватель юридических дисциплин

 ФКПОУ «ОГЭКИ» Минтруда Российской Федерации

Оренбург, 2021

alt: Актуальность данной темы обусловлена: большим значением информации во всех сферах человеческой деятельности на современном этапе постоянно возрастает, что связано с изменением социально-экономического характера, появлением новейших…

description: Актуальность данной темы обусловлена:  большим значением информации во всех сферах человеческой деятельности на современном этапе постоянно возрастает, что связано с изменением социально-экономического характера, появлением новейших достижений в области техники и технологии, результатами научных исследований. Развитие прогресса в науке и технике идет в направлении новых информационных технологий.

description:
Объект исследования - цифровые технологии в трудовом праве.

Предмет исследования - теоретико-правовые аспекты использования информационных технологий в трудовом праве.

alt: Цель исследования Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи: анализ социальных изменений, влияющих на сферу труда, и выделение блоков правового регулирования наемного…

description:
Цель исследования

Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:

анализ социальных изменений, влияющих на сферу труда, и выделение блоков правового регулирования наемного труда.

-  изучить понятие «информационных технологий», с точки зрения права, определив их виды и свойства;
-  исследовать нормативно-правовую базу, обеспечивающую регулирование информационных технологий в различных сферах деятельности;
-  рассмотреть актуальные вопросы функционирования информационных технологий в трудовом праве;
-  исследовать применение информационных технологий при ведении электронных трудовых книжек.

description:
Методы исследования:

Теоретическая значимость исследования

Практическая  значимость исследования

      Среди основных методов научного познания использованы: анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, формально-юридический и сравнительно-правовой методы, а также метод правового моделирования. Сделаны выводы о неизбежном реагировании трудового права на изменения, связанные с процессами цифровизации.

заключается в том, что трудовое право будет трансформироваться, так как должно реагировать на изменения и создавать эффективные инструменты для регулирования трудовых отношений в условиях цифрового общества.

заключается в проведении правовых экспериментов с отдельными элементами кадрового документооборота, которые позволят совершенствовать механизм его внедрения в целом, оттачивая юридическое мастерство ведения документов в электронном виде.

description: С 1 января 2020 года в России введена электронная трудовая книжка – новый формат хорошо знакомого всем работающим россиянам документа. Электронная книжка обеспечит постоянный и удобный доступ работников к информации о своей трудовой деятельности, а работодателям откроет новые возможности кадрового учета.

alt: Целесообразность внедрения Отказ от традиционных бумажных трудовых книжек в пользу электронных аналогов обеспечит: -возможность ведения кадрового делопроизводства посредством использования унифицированных баз данных; -эффективность взаимодействия кадровиков…

description:
Целесообразность внедрения
Отказ от традиционных бумажных трудовых книжек в пользу электронных аналогов обеспечит:
-возможность ведения кадрового делопроизводства посредством использования унифицированных баз данных;
-эффективность взаимодействия кадровиков с государственными службами,
прежде всего – с муниципальными и региональными отделениями Пенсионного фонда
РФ (далее – ПФР);
-удобство навигации по базам данных для оперативного поиска необходимой информации;
-защиту данных от повреждений,  потерь и несанкционированного доступа.

description:
Перечень сведений электронной трудовой книжки
Электронная трудовая книжка сохраняет практически весь перечень сведений, которые учитываются в бумажной трудовой книжке:
- информация о работнике;
- даты приема, увольнения, перевода на другую работу;
- место работы;
- вид мероприятия (прием, перевод, увольнение);
- должность, профессия, специальность, квалификация, структурное подразделение;
- вид поручаемой работы;
- основание кадрового мероприятия (дата, номер и вид документа);
- причины прекращения трудового договора.

alt: Преимущества электронной трудовой книжки: - удобный и быстрый доступ работников к информации о трудовой деятельности; - минимизация ошибочных, неточных и недостоверных сведений о трудовой деятельности;…

description: Преимущества электронной трудовой книжки:- удобный и быстрый доступ работников к информации о трудовой деятельности;- минимизация ошибочных, неточных и недостоверных сведений о трудовой деятельности;- дополнительные возможности дистанционного трудоустройства; -снижение издержек работодателей на приобретение, ведение и хранение бумажных трудовых книжек;- дистанционное оформление пенсий по данным лицевого счета без дополнительного документального подтверждения;-использование данных электронной трудовой книжки для получения государственных услуг;- новые возможности аналитической обработки данных о трудовой деятельности для работодателей и госорганов;-высокий уровень безопасности и сохранности данных.

description:
          Цифровые технологии позволяют совершать множество разноплановых задач за кратчайшие промежутки времени. Именно быстродействие и универсальность сделали IT-технологии столь востребованными.
         На сегодняшний день важна разработка электронных технологий в кадровом делопроизводстве в масштабе всей страны – с устранением бумажной аналогии. Необходимо законодательство об архивном деле в электронном виде, чтобы создать защищенный электронный ресурс для фиксации в нем всех данных о работнике.

alt: Костян И.А., Куренной А.М., Хныкин

description:
1. Костян И.А., Куренной А.М., Хныкин Г.В. Трудовое право и цифровая экономика: сочетаются ли они? // Трудовое право в России и за рубежом. 2017. N 4. С. 10–12.
2. Лескина Э.И. Об обеспечении дисциплины труда дистанционного работника средствами контроля работодателя // Российский юридический журнал. 2018. N 4. С. 125–131.
3. 11 Genesereth M. Computational Law: The Cop in the Backseat. CodeX: The Center for Legal Informatics Stanford University. Available at:: http://logic.stanford.edu/publications/genesereth/ complaw.pdf (дата обращения: 25.04.2020) 178 Российское право: состояние, перспективы, комментарии
 4. Лушников А.М. Трудовое право и экономика: проблемы взаимодействия // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия «Гуманитарные науки». 2020. N 1. С. 54–61.
5. Лютов Н.Л. Адаптация трудового права к развитию цифровых технологий: вызовы и перспективы // Актуальные проблемы российского права. 2019. N 6. С. 98–107.
 6. Нуртдинова А. Ф., Чиканова Л. А. Дифференциация регулирования трудовых отношений как закономерность развития трудового права // Журнал российского права. 2015. N 6. С. 68–82.

Список источников информации

alt: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
БЛАГОДАРИМ
ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты трудового права, многие нормы и институты которого не рассчитаны на изменения, происходящие в современном обществе в результате цифровизации.

преподавание

group: Педагогика

tags: электронный кадровый документооборот

tags: цифровизация

tags: электронная трудовая книжка.

tags: трудовое право

title: Научно исследовательская работа по теме «Использование цифровых технологий в трудовом праве»


file_name: Тема работы- ,,Роль нестандартного обучения на уроках.ppt

alt: Тема работы: ,,Роль нестандартного обучения на уроках рисования в начальных классах в развитии творческого потенциала учащихся,,

alt: ЭТО ПРАВДА, НУ ЧЕГО ЖЕ ЗДЕСЬ СКРЫВАТЬ?

description: ,, ЭТО ПРАВДА, НУ ЧЕГО ЖЕ ЗДЕСЬ СКРЫВАТЬ? ДЕТИ ЛЮБЯТ, ОЧЕНЬ ЛЮБЯТ  РИСОВАТЬ!,,

alt: Проблема: Сумею ли я сделать так, чтобы сохранить у детей интерес и любознательность на протяжении четырёх лет обучения рисованию?

description:
Почему  я стала работать над этой темой?

      1.  Как и прошлые годы ,так и сегодня в структуре образования доля  эстетического воспитания более чем скромна. Учителя – практики и учёные упорно ищут и разрабатывают новые подходы в преподавании                          2. Новые техники помогут расширить знания детей по ИЗО.                                   3. Творчество- это ,,цемент,. Это настоящее чудо. Развить творческий потенциал каждого ребёнка.                                                                                4. Не все дети посещают ДДТ и различные  ИЗОстудии, поэтому на уроках рисования ,наряду с традиционным рисованием, необходимо знакомить и с новыми техниками рисования.                                                                                5. Современный мир так богат своими возможностями- это и множество новых художественных материалов, новых техник рисования, большое информационное поле. Хочется   их освоить самой и научить детей.                                                                                6.Именно школа должна на всю жизнь пробудить в человеке интерес к искусству  и потребность в нём.

alt: Что же такое новые техники рисования?

description:
Что же такое новые техники рисования?

Нестандартные приёмы рисования- это определённая система упражнений,  которые соответствуют с возрастом, с одной стороны носят игровой характер, а с другой – обучающий и развивающий               ( навыки владения новыми материалами и инструментами),                        это  механизм отработки  различных  компонентов  рисования.                     Что дают новые техники?                                              1.Способность накапливать ,осваивать багаж знаний.                                   2. Способность нарушить сложившиеся штампы, готовность сделать шаг к новому.
3. Формируют умение быть художником, зрителем, критико-зрителем.
4. Дают представление о новых  материалах  и их возможностях.
5. Увлечённость искусством. Весь арсенал  средств направлен на то, чтобы  увлечь, «зажечь»,  «разбудить»  ребёнка.
Знать и уметь больше!

alt: Технические приёмы: - пальчиковое рисование; - монотипия; - гуашевое волшебство ( отпечатки ); - путешествие ,,волшебной,, капли; -дружба восковых мелков и акварели; -рисование на наждачной…

description:
Технические приёмы:

- пальчиковое рисование;
- монотипия;
- гуашевое волшебство ( отпечатки );
- путешествие ,,волшебной,, капли;
-дружба восковых мелков и акварели;
-рисование на наждачной бумаге;
-рисование пластилином;
-гратаж- процарапывание по воску;
-растяжка- когда один цвет плавно переходит в другой;
- кляксаграфия;
- простой карандаш и ластик;
-рисование пастелью;
-рисование по клеточкам.

description:
Выбирая новые техники необходимо помнить:

- это лишь один из видов рисования., поэтому их проведение возможно нечасто;
- данные техники  требуют  предварительной подготовки как со стороны учителя ,так и со стороны учащихся;
- всё содержание учебного предмета не может быть представлено через нетрадиционные формы;
- главное на уроке –это  сотрудничество и взаимопонимание.

alt: Материалы и инструменты: - на уроках используется акварель и гуашь - различные виды бумаги: акварельная, рисовальная, цветная, тонированная, наждачная; стекло; - инструменты: кисти, карандаши, восковые…

description:
Материалы и инструменты:

- на уроках используется акварель и гуашь
- различные виды бумаги: акварельная, рисовальная, цветная, тонированная, наждачная; стекло;
- инструменты:  кисти, карандаши, восковые и пастельные мелки, фломастеры, иголки, шило, соломинки.

alt: Кошка Лариска.

description: Кошка Лариска.

alt: Монотипия.

description: Монотипия.

alt: Дружба восковых мелков и акварели

description: Дружба восковых мелков и акварели.

alt: Отпечатки.

description: Отпечатки.

alt: Гратаж.

description: Гратаж.

alt: Рисование по клеточкам.

description: Рисование по клеточкам.

alt: Рисование пастелью.

description: Рисование пастелью.

alt: Разные техники рисования.

description: Разные техники рисования.

alt: Рисование пластилином.

description: Рисование пластилином.

description:
Заключение:

Современное обучение должно развивать творческие способности. Новые занятия станут стимулом  развития не только творческих , но  и любых других способностей(ручной умелости, умению нетрадиционно решить проблему, исследовательские способности, изобретательские и другие)

title: Роль нестандартного обучения на уроках ИЗО в начальной школе


file_name: 2В класс ИЗО.pptx

alt: Изобразительное ИСКУССТВО 2В класс

description:
 Изобразительное ИСКУССТВО

2В класс

Экзамен художника Тюбика

Учитель изобразительного искусства
Петрова Ирина Васильевна

alt: Если ты его отточишь Нарисуешь всё что хочешь

description:
Если ты его отточишьНарисуешь всё что хочешьСолнце, море, горы, пляжЧто же это ...

Отгадай загадку

alt: Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски,

description:
Свою косичку без опаскиОна обмакивает в краски,Потом окрашенной косичкойВ альбоме водит по страничке.

Отгадай загадку

alt: Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы

description: Разноцветные сестрицыЗаскучали без водицы.Дядя длинный и худойНосит воду бородой.И сестрицы вместе с нимНарисуют дом и дым.Что же это за сестрички?

alt: Разноцветные камушки растаяли,

description: Разноцветные камушки растаяли,На бумаге след оставили.

alt: Смотри: перед тобой чудесный дом

description: Смотри: перед тобой чудесный дом.Квартиры белые пустые в нём.И если только краски в руки взять,Жильцов ты сможешь сам нарисовать.Ты знаешь, что это за дом?Он называется…

alt: Хоть я и не прачка, друзья, Стираю старательно я

description: Хоть я и не прачка, друзья,Стираю старательно я.

alt: Он нарисует на листе, Взяв в руки карандаш,

description: Он нарисует на листе,Взяв в руки карандаш,Или кистями на холстеПортрет и мой, и ваш.

alt: Выберите лишнее: А) голубой Б) синий

description:
Выберите лишнее:

А) голубой
Б) синий
В) желтый
Г) красный

alt: назови основные цвета

description: назови основные цвета

alt: Какой цвет пропущен в радуге?

description:
Какой цвет пропущен в радуге?

А) розовый                              Б) синий
В) голубой                               Г) серый

alt: Найди правильную радугу.

description: Найди правильную радугу.

description:
Что или кого из предложенных ниже вариантов ты изобразишь тёплыми цветами?

А)

alt: Найди получившийся цвет при смешивании основных цветов:

description: Соотнеси изображения видов красок с их названием.

description: Выбери рисунок, выполненный с помощью гуаши.

description:
Помоги Незнайке выбрать художественные материалы, которые помогают быстро сделать рисунок:

А) краски – акварель, гуашь, масляные
Б) карандаш, фломастер, перо и тушь, роллер, пастель, уголь
В) пластилин, глина, камень, литье из металла
Г) бумага, тесьма, нити, стекло, пластиковые бутылки, береста

description:
Как называется небольшая доска овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы? Реши ребус и выбери правильный ответ.

А) этюдник			Б) холст
В) палитра			Г) ластик

alt: Реши ребус А) Краска

description:
Реши ребус

А) Краска                                    Б) Красочка
В) Каска		              Г) Красить

description:
Цвета бывают

Теплыми и холодными, но художник их может изобразить

тихими и звонкими.

alt: Осветленные и затемненные цвета

description: Осветленные и затемненные цвета

alt: Антонио Лучо

description:
Антонио Лучо                                          Вивальди
(1678-1741)
Итальянский композитор,
         скрипач, педагог,        дирижёр создал прекрасные музыкальные произведения на тему «Времена года».
Художник тоже может передать звучание тихих и звонких цветов.

alt: Антонио Вивальди «Времена года

description:
Антонио Вивальди «Времена года. Весна.»

https://www.youtube.com/watch?v=vn40a4uOdLU

Здравствуй, весенняя первая травка!Как распустилась? Ты рада теплу?Знаю, y вас там веселье и давка,Дружно работают в каждом yглy.Высyнyть листик иль синий цветочекКаждый спешит молодой корешокРаньше, чем ива из ласковых почекПервый покажет зеленый листок.

Сергей Городецкий

alt: И.И.Левитан «Март»

description: И.И.Левитан «Март»

alt: А.К.Саврвсов «Грачи прилетели»

description: А.К.Саврвсов «Грачи прилетели»

alt: Давай вспомним!

description: Давай вспомним!

alt: Цвета бывают…?

description: Цвета бывают…?

alt: Цвета бывают…?

description: Цвета бывают…?

alt: Молодец! Желаю творческих успехов!

description:
Молодец!
Желаю
 творческих успехов!

title: Цветоведение "Экзамен художника Тюбика",2 класс


file_name: презентация к занятию.ppt

description:
Интегрированные занятия как форма взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

         г. Нефтеюганск, 2019

description:
Психолого- педагогическое сопровождение детей с общим недоразвитием речи II  вида обучения

Педагог-психолог: Галичина Алевтина Ивановна

Учитель-логопед: Ткачук Жанна Петровна

alt: А Ф Р И К А Тема занятия:

description:
А

Ф

Р

И

К

А

Тема занятия:

alt: ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН АТЛАНТИЧЕСКИЙ

description:
ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН

АТЛАНТИЧЕСКИЙ
 ОКЕАН

АФРИКА

СРЕДИЗЕМНОЕ МОРЕ

alt: ПУСТЫНЯ

description: ПУСТЫНЯ

alt: САВАННЫ

description: САВАННЫ

alt: ДЖУНГЛИ

description: ДЖУНГЛИ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

description: САВАННЫ

alt: Зверь какой?

description: Зверь  какой?

description:
Зверь  какой?

У льва большая грива , он какой ? -. большегривый
У жирафа длинная шея, он какой – длинношеей.
У слона длинный нос, он какой  – длинноносый.
У зебры чёрные полосы, она какая….(чёрнополосая)

description: ДЖУНГЛИ

alt: ГОРИЛЛЫ

description: ГОРИЛЛЫ

alt: ШИМПАНЗЕ

description: ШИМПАНЗЕ

alt: ЛЕМУРЫ

description: ЛЕМУРЫ

alt: Игра «Один — много»

description:
Игра
«Один — много»

alt: «Сосчитай-ка»

description: «Сосчитай-ка»

alt: ТУШКАНЧИК

description: ТУШКАНЧИК

alt: «Сосчитай-ка» КУЛАН

description:
«Сосчитай-ка»

КУЛАН

alt: «Сосчитай-ка» ЯЩЕРИЦА

description:
«Сосчитай-ка»

ЯЩЕРИЦА

alt: ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН АТЛАНТИЧЕСКИЙ

title: презентация к занятию


file_name: ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.pptx

alt: ИСТОРИЯ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ Специальность «Парикмахерское искусство»

description:
ИСТОРИЯ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ

Специальность «Парикмахерское искусство»

Чпоу «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Отделение сервиса и дизайна

Преподаватель О.В. куликова

alt: Законы цвета невыразимо прекрасны именно потому, что они не случайны…

description:
Законы цвета невыразимо прекрасны именно потому, что они не случайны…
Винсент ван Гог

alt: Цветоведение – это комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен цвета, а также совокупность данных философии, эстетики,…

description: Цветоведение – это комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен цвета, а также совокупность данных философии, эстетики, истории искусства, филологии, этнографии, литературы, изучающих цвет как явление культуры.

description: Оптический раздел физики раскрывает закономерности природы цвета и его характеристики.

description: Химия исследует свойства веществ и их соединений для разработки рецептур красителей, адекватных требуемым цветам и их сочетаниям, смесям.

description: Математика (в применении к цветоведению - колориметрия) позволяет осуществлять количественную оценку цветов и определить по соответствующим координатам цветовых графиков цветовой тон и насыщенность требуемого цвета.

description: Психофизиология раскрывает закономерности физиологии цветного и черно-белого зрения и природу оптических иллюзий.

description: Психология исследует ассоциации, эмоции, образы, вызываемые различными цветами и их сочетаниями.

description: Теория композиции раскрывает раздел науки о цвете, изучающий теорию применения цвета на практике в различных областях человеческой деятельности.

alt: Эстетика (в применении к колористике) исследует законы гармонизации цветовых сочетаний, гармоничного сочетания цветов с позиций определенных идеалов эстетического общественного сознания в соответствии с мерой человека,…

description: Эстетика (в применении к колористике) исследует законы гармонизации цветовых сочетаний, гармоничного сочетания цветов с позиций определенных идеалов эстетического общественного сознания в соответствии с мерой человека, мерой вещи, гармонизируемой цветом, и мерой среды, в которой вещь функционирует и воспринимается.

alt: Колористика - наука о цвете, включающая знания о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии,…

description: Колористика - наука о цвете, включающая знания о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовом языке, цветовой гармонии и цветовой культуре.

description: Имеется еще ряд научных дисциплин, изучающих роль цвета в более узких сферах человеческой деятельности, например, такие как полиграфия, химия лаков и красок, криминалистика и др. Совокупность всех этих наук, изучающих цвет определяют как область науки о цвете.

description: Сегодня в парикмахерском искусстве привычное окрашивание волос в один цвет уступает место прическам, в которых одновременно используется нескольких оттенков. Однако подбор и смешивание различных красок – процесс сложный, он требует от мастера наличия определенных знаний и навыков. При этом необходимо тонко чувствовать цвет и «понимать» его, уметь предугадывать конечный эффект от соединения разных колеров. Всему этому может научить колористика.

description:
Данные знания просто необходимы любому парикмахеру, а с практикой мастера они становятся еще глубже. К сожалению, далеко не все специалисты могут похвастаться даже хорошей теорией.

Окрашивание локонов – многогранный процесс, в основе которого лежат химические и физические процессы, а также теория и практика колористики.

description:
ИСТОРИЯ НАУКИ О ЦВЕТЕ

Первоначальная сущность цвета представляет собой сказочное звучание, музыку, рождённую светом. По цвету памятников прошлых эпох мы могли бы определить эмоциональный характер исчезнувших народов.

description: История науки о цвете выделяет два этапа в истории классификации цвета: с первобытного времени до XVII века и с XVIII века до наших дней.

description:
В первый период классификация цветов строилась на основе культовой мифологии и на эстетических оценках цвета (с учетом некоторых, часто практических, моментов).

Мифологический этап.

description: Так, первобытные народы отождествляли цвета с наиболее ценными для них веществами и жизненно важными стихиями. Такими являлись кровь, молоко, огонь, земля. Им соответствуют красный, белый и черный.

alt: Цвет у первобытных народов .

description:
Цвет у первобытных народов.
В наскальной живописи у них встречаются три цвета – белый, черный, красный, что позволяет сделать вывод об особой роли этих цветов в жизни первобытных людей. Ведущее значение этих трех цветов подтверждается изучением магических обрядов древних людей.

alt: Древний Восток. Китай. В Китае основным космообразующим числом было 5 (четыре стороны света и центр земли), 5 цветов – зеленый или синий, красный, белый, черный,…

description:
Древний Восток. Китай.
В Китае основным космообразующим числом было 5 (четыре стороны света и центр земли), 5 цветов – зеленый или синий, красный, белый, черный, желтый. В Древнем Китае цвет рассматривался в качестве символа важнейших сил и стихий.

alt: Древний Восток. Индия. В Древней

description:
Древний Восток. Индия.
В Древней Индии было 2 цветовые системы:
архаическая или троичная, цвета: красный, белый, черный;
ведичная, или система основанная на Ведах, цвета: красный, белый, черный, очень черный, невидимый.

description:
Древний Египет.
Отношение к цвету зависело от того, насколько он «солнечным» – светлым и ярким. Цветами похожими на солнечный были белый и золотой (желтый) – божественные цвета. Священным цветом почитался красный. Важное символическое значение имел голубой или синий цвет. Черный считался цветом злых демонов, дьявола.

alt: Античность. В эпоху античности формируется иное отношение к цвету

description:
Античность.
В эпоху античности формируется иное отношение к цвету. Наряду с сохраняющимся отношением к цвету, как религиозно-мистическому, магическому символу, возникает также и естественнонаучное отношение. Промежуточным вариантом между этими формами отношения можно считать попытки ряда видных древнегреческих философов создать цветовую систематику стихий, но уже не мистических, а природных.

alt: Средние века. Западная Европа

description:
Средние века.
Западная Европа. Наиболее существенное отличие «языческого» периода цветовой символики от «христианского» заключается в том, что свет и цвет перестают отождествляться с богом, мистическими силами, а становятся их атрибутами, качествами и знаками.

alt: Ренессанс. Леонардо Да Винчи – создатель новой цветовой системы

description:
Ренессанс.
Леонардо Да Винчи – создатель новой цветовой системы. Он считал, что основных цветов 6: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.

alt: С середины XVII в. меняются представления о природе цвета

description: С середины XVII в. меняются представления о природе цвета. Основы современных научных понятий о цвете заложены И. Ньютоном в опубликованной им в 1672 г. работе «Новая теория света и цвета».

alt: Получив солнечный спектр и дав объяснение его природе,

description: Получив солнечный спектр и дав объяснение его природе, Ньютон положил начало линейной систематизации цветов. Эти цвета он разделил на однородные (первичные, или простые) и неоднородные (производные). Семь «простых» спектральных цветов и один – пурпурный, образованный смешением крайних цветов спектра, послужили основой для систематики цветов в виде круга.

alt: В конце XVIII в. к системе цветов в виде круга пришел

description: В конце XVIII в. к системе цветов в виде круга пришел В. Гете, предложив новый способ классификации цветов – по физическому принципу.

description: В 1772 г. немецкий ученый Ламберт (1728–1777) попытался построить классификацию цветов, отображающую изменение цвета по светлоте и насыщенности.

alt: В 1810 г. свою теорию цвета опубликовал немецкий живописец

description: В 1810 г. свою теорию цвета опубликовал немецкий живописец Филипп Отто Рунге (1777–1810), в которой он впервые занялся вопросом малонасыщенных цветов.

alt: В XIX в. Г. Гельмгольц (1821–1894) в своих работах уточняет вопрос об основных цветах – красном, зеленом и синем, дающих в слагательных смесях все остальные…

description: В XIX в. Г. Гельмгольц (1821–1894) в своих работах уточняет вопрос об основных цветах – красном, зеленом и синем, дающих в слагательных смесях все остальные цвета спектра в любой насыщенности. Физиологическая оптика приняла эту триаду за основу.

description: Э. Геринг (1834–1918) определил три области исследования цвета: физическую, физиологическую, психологическую.

alt: Таким образом, к концу XIX в. завершился основной период научного познания различных частных явлений в области цвета, цветовые системы дифференцировались и специализировались применительно к каждой…

description: Таким образом, к концу XIX в. завершился основной период научного познания различных частных явлений в области цвета, цветовые системы дифференцировались и специализировались применительно к каждой отрасли науки или производства.

description: Огромная работа в области систематизации цветов была проделана рядом ученых: В. Оствальд (1853–1932) – «цветовое тело» Оствальда, А.Г. Манселл (1859–1918) – пространственная модель, основанная на цветовом шаре Рунге, Ж. Гилдон и В. Райтон – точные исследования по определению функций сложения цветов (полученные конгрессом МКО в 1931 г. данные были положены в основу международной системы измерения цвета) и др.

alt: Вклад в науку о цвете в это время внесли и выдающиеся художники, такие как

description: Вклад в науку о цвете в это время внесли и выдающиеся художники, такие как В. Кандинский и П. Клее.

description:
В настоящее время японским институтом цвета разработана новая «Практическая цветовая координационная система» (усовершенствованный вариант системы А. Манселла).

В России опубликованы работы Мюнхенского института прикладной цветотехники, посвященные систематизации цветов

description: Рассматривая вопрос классификации и систематизации цвета, необходимо отметить значимость цветовых гармоний как объекта изучения, так как проблемы цветовой гармонии принадлежат к наиболее сложным проблемам эстетики. Этим и обуславливается внимание к проблеме гармонии цвета многочисленных специалистов

alt: Вопросы для повторения: Что изучает наука «Цветоведение»?

description:
Вопросы для повторения:

Что изучает наука «Цветоведение»?
Какова роль предмета «Цветоведение»?
Как связан предмет «Цветоведение» с другими предметами?
Какова история науки о цвете?
Какие научные дисциплины занимаются проблемами цвета?
Дайте характеристику первому периоду классификации цветов – с доисторических времен по XVI век?
Дайте характеристику второму периоду классификации цветов – о XVII века до наших дней?
Какую роль играет цвет в жизнедеятельности человека?
Какую проблематику цвета изучает психология?
Какую проблематику цвета изучает психология?

intro: предмет "Цветоведение" для специальности 43.02.02 Парикмахерское искусство, среднее профессиональное образование углубленный курс

title: История цветоведения. Презентация к лекции по предмету "Цветоведение"


file_name: Начальные этапы биологической  эволюции.ppt

alt: БИОЛОГИЯ Начальные этапы биологической эволюции

alt: Великие ученые изучившие этапы биологической эволюции

alt: Наиболее важными событиями биологической эволюции после фотосинтеза и аэробного типа обмена следует считать появление эукариот и многоклеточности

description:
Гипотеза симбиоза

Доказательство гипотезы:
Одноклеточные водоросли вступают в союз с животными-эукариотами
В теле инфузории туфельки обитает водоросль хлорелла
Митохондрии и пластиды похожи на бактерии.

alt: Вольвокс

description: Вольвокс

alt: Вывод : Возникновение жизни на

description:
Вывод :

         Возникновение жизни на Земле носит закономерный характер. Ее появление связано с длительным процессом химической эволюции, происходившей на нашей планете. Первыми живыми организмами на нашей планете были гетеротрофные прокариотические организмы. Появление эукариотов сопровождалось возникновение диплоидности и ограниченного оболочкой ядра.

title: Презентация по Биологии на тему "Начальные этапы биологической эволюции"


file_name: Животные  КК ЛО.pptx

alt: Животные Красной книги Рауфова

description:
ЖивотныеКрасной книги

Рауфова Сабрина
113 группа

description:
07.04.2020

Название:  Луто́к, или ма́лый кроха́ль (лат. Mergellus albellus)
Краткое писание:  водоплавающая птица семейства утиных с бело-пёстрым оперением. Самый мелкий из крохалей, обитающих в области. Клюв, как у всех крохалей, с зубчиками, но короче и не превышает длину головы.
Места обитания:  на Нарвском водохранилище, на озере Вялье и в Сосновском лесоохотничьем хозяйстве, Польша, Голландия и Западная Европа
Причина исчезновения:
снижение численности, вероятно, связано с вырубкой пойменных лесов вдоль малых рек.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Птицы
Отряд: Гусеобразные
Семейство: Утиные
Род: Лутки
Вид: Луток

Категория редкости:
3 (NT) — Вызывающие наименьшие опасения

alt: Название: Белощёкая казарка (лат

description:
07.04.2020

Название:  Белощёкая казарка (лат. Branta leucopsis)
Краткое писание:  Крупнее черной казарки. Верх головы, шея и грудь черные, на лбу, щеках и горле белое пятно, спинная сторона серовато-бурая с поперечным рисунком, брюхо беловато-серое.
Места обитания:  Лен. обл.; Гренландия – в основном северо-восточная её часть; Остров Шпицберген; Остров Вайгач; Архипелаг Новая Земля.
Причина исчезновения:
хищные звери
хищные пернатые

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Птицы
Отряд: Гусеобразные
Семейство: Утиные
Род: Казарки
Вид: Белощёкая казарка

Категория редкости:
3 (LC)-Вызывающие наименьшие опасения

alt: Название: Красношейная поганка (лат

description:
07.04.2020

Название:  Красношейная поганка (лат. Podiceps auritus)
Краткое писание:  Крупнее черной казарки. Верх головы, шея и грудь черные, на лбу, щеках и горле белое пятно, спинная сторона серовато-бурая с поперечным рисунком, брюхо беловато-серое.
Места обитания:  Лен. обл.; Гренландия – в основном северо-восточная её часть;
Остров Шпицберген; Остров Вайгач; Архипелаг Новая Земля.
Причина исчезновения:
снижение численности, вероятно, связано с вырубкой пойменных лесов вдоль малых рек.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Птицы
Отряд: Поганкообразные
Семейство: Поганковые
Род: Поганки
Вид: Красношейная поганка

Категория редкости:
3 (LC)-Вызывающие наименьшие опасения

description:
07.04.2020

Название:  Красотка-девушка, или красотка тёмнокрылая (лат. Calopteryx virgo)
Краткое писание:  Небольшая стрекоза из семейства красоток полностью оправдывает свое название красотка-девушка. Тело самца сине-зеленое с металлическим отливом, самки – бронзово-зеленое.
Места обитания:  Европа, Сибирь, Дальний Восток, в Монголии, на Корейском п-ове, в Японии, в северной части Китая, Воронежской обл. обитает в Верхнехавском, Новоусманском и Бобровском р-нах.
Причина исчезновения:
Загрязнение водоемов,
исчезновение характерной околоводной и водной растительности – антропогенная нагрузка и специальная очистка от нее участков малых рек в рекреационных зонах,
 изменение скорости течения воды в результате зарастания водоемов и изменения, часто искусственно, русла рек.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Членистоногие
Класс: Насекомые
Отряд: Стрекозы
Семейство: Красотки
Род: Красотки
Вид: Красотка-девушка

Категория редкости:
3 — редкий вид

description:
07.04.2020

Название:  Перели́вница иво́вая, или радужница бо́льшая ивовая, или переливница большая, или ирида (лат. Apatura iris)
Краткое писание:  Крупнее черной казарки. Верх головы, шея и грудь черные, на лбу, щеках и горле белое пятно, спинная сторона серовато-бурая с поперечным рисунком, брюхо беловато-серое.
Места обитания:  Москва, Ле. обл.
Причина исчезновения:
Нарушение в лесах естественной мозаичной структуры древесной и травянистой растительности
Деградация старо-возрастных дубрав.
Вырубка старых сокоточивых деревьев.
Повышенная смертность у гусениц и куколок в связи с повышенным уровнем загрязнения окружающей среды.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Членистоногие
Класс: Насекомые
Отряд: Чешуекрылые
Семейство: Нимфалиды
Род: Переливницы
Вид: Переливница ивовая

Категория редкости:
 2-я категория — редкий на территории Москвы вид, численность которого сократилась. Занесён в Красную книгу Московской области  и Приложение 3 к Красной книге РФ., на территории Лен. обл.

description:
07.04.2020

Название:  Махао́н (лат. Papilio machaon)
Краткое писание:  очень красивая, крупная дневная бабочка семейства парусников (кавалеров). Размах крыльев у самцов махаона достигает 8 см, у самок 9 — 10 см. Как присуще всем дневным бабочкам, усики махаона имеют булавовидную форму.
Места обитания:  Лен. обл., Каспийской низменности (Астраханская область и Калмыкия)-в России;в Азербайджане

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Членистоногие
Класс: Насекомые
Отряд: Чешуекрылые
Семейство: Парусники
Род: Хвостоносцы
Вид: Махаон

Категория редкости:
2-я категория — редкий вид, численность которого на территории Москвы существенно сократилась. Занесён в Красную книгу Московской области и Приложение 3 к Красной книге РФ, в Лен. обл.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

tags: Красная Книга

title: Животные Красной книги Ленинградской области


file_name: Презентация _Мы живём в России_.pptx

alt: Мы живём в России» Выполнила: Цикоза

description:
«Мы живём в России»

Выполнила: Цикоза Е.В

alt: Я живу в России. В городе Новосибирске

description:
Я живу в России.
В городе Новосибирске

alt: Презент нашей страны Путин Владимир

description:
Презент нашей страны
Путин Владимир Владимирович

alt: Мы едины!

description: Мы едины!

intro:
Ведущая: «Здравствуйте ребята! Вы любите путешествовать?».

Дети: Да!

Ведущая: «Я хочу вам предложить необыкновенное путешествие, в героическое прошлое нашего отечества вы согласны?».

Дети: Да!

Ведущая: «А как называлась Россия в давние времена?».

Дети: «Русь!».

Ведущая: «Велика и могуча наша страна Российская – а в старину и правда называлась она Русь».

(Показ на экране природа Русской земли, и звучит музыка)

Ведущая: «А славилась она не только красотой и величием наших лесов, рек, полей, но и богатством земли нашей русской.

Все может родная земля: накормить тебя теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить красотой необыкновенной. И только защитить сама себя не может. В древние времена Русь окружали многочисленные враги. И на защиту своей земли русской, поднимался народ сильный, смелый, отважный – готовый в любую минуту постоять за свою Родину. Народ таких смельчаков называл – богатырями».

(Показ на экране репродукции картины В. М. Васнецовой «Богатыри»)

(Включается музыка)

Ведущая: Земля чуть видимо курится

Восходит первая заря.

Остановились на границе

Три всадника – богатыря!

Перед вами народные герои, былинные богатыри, о которых рассказывают в песнях, сказаниях, былинах, русский народ!

В центре на черном коне Илья Муромец, справа от Ильи на белом коне Добрыня Никитич, слева от Ильи Алеша Попович.

А вы ребята хотите почувствовать себя в роли богатырей? Что нам для этого нужно? Давайте заглянем в сундук.

Ребята достают из сундука: шлемы. Одевают на себя.

(Дети прослушивают произведение и показывают движения имитируя в их представлении богатырей.)

Ведущая: «Расскажите ребята, что вы поняли и что вы бы хотели показать в исполнении этих движений».

(Педагог проводит беседу с детьми и узнает их мнение)

Ребенок: На дальних заставах

Мы Русь охраняли,

Коварных врагов

От границ отгоняли.

Ведущая: «Богатыри были во все времена. Кто из вас знает пословицы о богатырях?»

Дети: I – «Богатырская рука однажды бьет».

II – «Богатыря узнаешь на поле брани».

III – «Доброе братство милее богатства».

(Танец «Богатырей» под музыку песни С. Намина «Богатырская сила»)

Ведущая: «Ребята вы молодцы, а давайте мы спросим у наших гостей, а знают ли они великих русских полководцев?». Ведущая задает вопрос гостям присутствующим в зале.

Продолжите фразу и назовите ее автора….

1) «Кто с мечом на русскую землю придет…. (тот от меча и погибнет А. Невский)

2) «Тяжело в учении…. (легко в бою А. Суворов)

(Показ на экране репродукции «Война 1812 г.»)

Ведущая: «Ребята в далеком прошлом на Россию напала армия французского императора Наполеона.

Выгнать французов из Москвы смогла русская армия во главе с полководцем Кутузовым Михаилом Илларионовичем. Все это происходило на земле русской много лет назад. Во все времена, народ отражал нападения иноверцев на нашу Родину. Вот такие защитники жили, да и живут на Руси».

Ведущая: На поле, бранном тишина

Огни между шатрами

Друзья, здесь светит нам луна, здесь кров небес над нами. (Жуковский).

Дети рассматривают репродукцию.

Ведущая: «Во времена батальных сражений в часы отдыха на привале, солдаты рассказывали байки, складывали песни, шутили - отдыхали».

Мы с вами тоже немного отдохнем. А начнем мы с вами с разминки наших пальцев.

«Пальчиковая игра»

1) «Бойцы-молодцы»

Пальцы эти – все бойцы,

Удалые молодцы.

Два – больших и крепких малых

И солдат в боях бывалых,

Два – гвардейца-храбреца,

Два – сметливых молодца,

Два – героя безымянных,

Но в работе очень рьяных,

Два мизинца-коротышки –

Очень славные мальчишки!

Один, два, три, четыре, пять –

Будем молодцев считать(2 раза)

Пальцы встали дружно в ряд –

Десять крепеньких солдат.

2) «Превращенье»

Я люблю свои ладошки

Мы похлопаем немножко

Поздороваемся дружно,

Вместе музыке послужим

Указательный уходит,

Безымянный вдруг исчез

И высокий купол храма

Вырастает до небес!

Ведущая: А еще на привале солдаты подкреплялись, кушали. Вот и мы сейчас с вами выпьем горячий чай.

Дети пьют чай с шиповником.

Ведущая:  Еще наши солдаты умели веселиться, не смотря на то, что им было  очень трудно они пели песни и даже плясали.

Давайте и мы с вами повеселимся, споем.

Песня «Солдатушки – браво ребятушки» русс. нар. песня

Игра на музыкальных инструментах (Игра на шумелках,гремелках,шуршунчиках)

Ребенок:  Россия – как из песни слово

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки

Раздолье, русская душа.

Ребенок: Люблю тебя, моя Россия,

За ясных свет твоих очей

За ум, за подвиги святые

За голос звонкий, как ручей.

Ребенок: Родина! Отечество Святое!

Перелески…Рощи…Берега

Поле от пшеницы золотое,

Голубые от луны стога.

Ребенок: Это позабудется едва ли

И на век останется Святым –

Землю ту, что Родиной назвали,

Коль придется, сердцем защитим!

Песня «У моей России»

Ведущая: «Во все времена на защиту России вставал народ. И до сих пор в памяти людей остались события той самой страшной войны 20-го века, войны с Гитлером».

Ребенок: Летним утром на рассвете,

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких,

Против всех людей советских

Это значит – против нас.

Ребенок: Мир герои отстояли

Жизнь они за нас отдали,

Сохраним в сердцах своих

И мир который есть у нас сейчас

Он очень нужен всем девчонкам и мальчишкам.

Ребята исполняют песню: «Солнечный круг»

Ребенок: Войны не хотим мы, нигде, никогда

Пусть мир будет в мире Везде и Всегда!

Пусть птицы щебечут и пчелы гудят

И дети на мирное небо глядят.

(Ритмопластика под музыку песни Л. Агутина «Граница»)

Дети уходят под музыку.

title: МЫ ЖИВЕМ В РОССИИ


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 46


file_name: Закон всемирного тяготения.ppt

alt: Закон всемирного тяготения Цель обучения : 10

description:
Закон всемирного тяготения

Цель обучения:
10.1.2.2 - понимать закон всемирного тяготения и описывать движение космических аппаратов

alt: Закон всемирного тяготения Активити

description:
Закон всемирного тяготения

 Активити. Просмотр анимации по гравитации. Стр. 2, С начала до 01.51.
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/vsemirnoe-tyagotenie-gravitaczionnaya-sila

description:
Формулировка закона всемирного тяготенияВсе тела взаимодействуют друг с другом с силой, прямо пропорциональной произведению масс этих тел и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.

Закон всемирного тяготения

alt: Закон всемирного тяготения Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия : направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих…

description:
Закон всемирного тяготения

Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия: направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих тел.

Физический смысл гравитационной постоянной G:
физическая величина, численно равная силе, с которой взаимодействуют два тела массами по 1 кг, если расстояние между ними равно 1м.

description:
Закон всемирного тяготения

На интерактивной доске
Моделирование гравитационного поля:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-force-lab

description:
Движение космических аппаратов, запущенных с Земли

Просмотр анимации
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/dvizhenie-v-kosmose
После просмотра анимации вам необходимо заполнить таблицу.

title: Закон всемирного тяготения


file_name: 6. гласные смягчающие.pptx

description: Хлопни в ладоши, если первый звук в слове звонкий, топни, если глухой.

title: Презентация "Гласные, смягчающие согласные"


file_name: Наследие художника Василия Сурикова.pptx

alt: Наследие художника Василия Сурикова

description:
Наследие художника Василия Сурикова

 Выполнил:
Зварыкин
 Алексей  Владимирович,
 учащийся 9 «а»  класса

Руководитель:
Макшанцева  Любовь Владимировна,
учитель  ИЗО

description:
Цель исследования: Выявить  как достоверность исторических событий, исторических личностей в творчестве  Сурикова, так и  наличие именитых его наследников.

Задачи:
Найти информацию о творчестве Вас. Сурикова.
Найти знаменитые исторические картины Сурикова.
Выявить сходство и различие между событиями в картинах и историческими событиями.
Найти информацию о знаменитых  потомках художника
Провести социологическое исследование
Сделать выводы по работе.

alt: Объект исследования : биография художника

description:
Объект исследования: биография художника Сурикова Предмет исследования: картины исторического жанра и потомки как  наследие  художника Василия Сурикова

База исследования: материалы,  представленные в сети Интернет и художественных справочниках
Методы исследования:
1.Теоретический
а) Анализ и синтез полученного материала.
2. Практический.
а) Анализ полученной  информации
 б) опрос
Новизна: в связи знаменитых потомков с именитым   художником
Практическая значимость состоит в возможности применения данных  материалов в ходе проведения внеклассных мероприятий с целью повышения культурного уровня обучающихся.

При проведении исследования была выдвинута гипотеза:
 если  Василий Суриков был талантлив и достоверно отображал исторические события, то он оставил после себя  талантливых наследников.

description:
В ходе  полученного информационного материала обнаружено  7 работ художника Василия Сурикова на исторические темы

ИСТОРИЯ В КАРТИНАХ Василия Сурикова

description:
Исторические личности  в историческом событии

Замысел художника

Картина «Боярыня Морозова»

Боярыня Морозова и церковные реформы  патриарха Никона в 17 веке

Раненая ворона на снегу - боярыня Морозова, пострадавшая за старую  веру

Выясним,  какое историческое событие положено в основу картин В.Сурикова?

alt: Жена художника в качестве модели

description: Жена художника в качестве модели

description:
Исторические личности  в историческом событии

Замысел художника

Стрельцы, Петр 1 и бунт стрельцов 1698 года

изобразил не казнь, а ее ожидание

description:
Исторические личности  в историческом событии

Замысел художника

князь Александр Меншиков

князь Александр Меншиков с детьми
в крохотной избе

alt: Покорение Сибири Ермаком

description: Покорение Сибири Ермаком

description:
Переход Суворова через Альпы

прославляет подвиг суворовцев в русско-французской войне 1798-1800 гг. 21 сентября 1799 войска Александра Васильевича Суворова выступили в Швейцарский поход, в котором русским войскам предстояло перейти через Альпы из Северной Италии в Австрию.

alt: Исторические личности

description: Исторические личности

description:
«Степан Разин» - еще один исторический экскурс в далекое

фрагмент из легенды, повествующей о Разине и персидской княжне.

alt: Посещение царевной женского монастыря

description: Посещение царевной женского монастыря

alt: Выявим знаменитых потомков В. Сурикова

description:
2.2 Выявим знаменитых потомков В. Сурикова

Дочь Ольга (1878—1958)
 в браке с: Петром  Кончаловским (художник)

В. Суриков

Жена :
Елизавета  Шаре
(мать Елизаветы была родственницей декабриста Свистунова).

Дочь Елена (1880—1963).

внуки
 Наталья Кончаловская (писательница, поэтесса и переводчица) в браке с: Сергем  Михалковым (автор гимнов СССР и России)
Михаил Кончаловский заслуженный художник
Правнуки
Никита Михалков , Андрей Кончаловский, Ольга Семенова
Дети правнуков:
Надежда Михалкова, Анна Михалкова, Степан Михалков, Артем
Михалков , Егор Кончаловский

alt: Ольга Внуки: Наташа и Миша Кончаловские

description: дочь художника ОльгаВнуки: Наташа и Миша Кончаловские

alt: Андрей Кончаловский, Сергей Михалков и

description:
Андрей Кончаловский, Сергей Михалков и Никита Михалков.

Василий Суриков оставил после себя знаменитых  наследников, большинство которых занимаются в кинематографе, к сожалению,  продолжил дело знаменитого художника один внук  Михаил.

alt: Талантливые наследники великого мастера

description:
Талантливые наследники  великого мастера

Верхний ряд слева направо: Екатерина Семенова (дочь Натальи Петровны Кончаловской от первого брака), Наталья Петровна Кончаловская (дочь художника), сын Михаила Петровича Кончаловского от первого брака Алексей, Эсперанса (жена Михаила Петровича Кончаловского), Михаил Петрович Кончаловский (сын художника), Андрон Кончаловский. Нижний ряд слева направо: Маргот (дочь Михаила Петровича от второго брака), Ольга Васильевна Кончаловская (жена художника), Петр Петрович Кончаловский, Лаврентий (сын Михаила Петровича от второго брака), Никита Михалков, Сергей Владимирович Михалков.

description:
социологическое исследование

Вопросы

Знаю

Не знаю

Затрудняюсь ответить

1

Кто написал картину «Боярыня Морозова»?

24

6

0

2

Какое историческое событие положено в основы картины?

21

9

3

Сможете ли Вы назвать более 5  картин на темы истории, написанные В.Суриковым

15

0

15

4

В.Суриков и актер, режиссер Никита Михалков являются  ли родственниками?

2

13

alt: В чем заключается наследие художника

description:
В чем заключается наследие художника Василия Сурикова?

Наследие  представлено популярными картинами исторического жанра и оставленных знаменитых потомках.
Выдвинутая гипотеза: если  Василий Суриков был талантлив и достоверно отображал исторические события, то он оставил после себя  талантливых наследников –    нашла свое подтверждение

intro: Наследие художника Василия Сурикова: творчество и знаменитые родственники

title: Презентация к исследовательскому  проекту "Наследие художника Василия Сурикова"


file_name: Зимние игры 3 класс. Презентация.pptx

alt: Тема: «ЗИМНИЕ ИГРЫ»

description:
Тема:
«ЗИМНИЕ ИГРЫ»

alt: Дети бегут на каток, на горку, во двор…

description: Дети бегут на каток, на горку, во двор…

alt: Дети лепят сне-го-ви-ка!

description: Дети  лепят  сне-го-ви-ка!

alt: Катаются на санках, на лыжах с горки

description: Катаются  на  санках,  на  лыжах  с  горки.

alt: Девочка катается на коньках на катке

description: Девочка катается на коньках на катке. Дети играют в снежки.

alt: Ребята пришли на ёлку!

description: Ребята пришли на ёлку!

alt: Зимняя одежда

description: Зимняя  одежда

title: Презентация на тему: "Зимние игры" в 3 классе национальной школы


file_name: Искусство Возрождения.ppt

alt: Искусство эпохи Возрождения ПЛАН: 1

description:
Искусство эпохи Возрождения

ПЛАН:
1. Этапы истории искусства  итальянского Ренессанса
Искусство  эпохи  Возрождения в  странах  Западной и Центральной Европы

alt: Эпоха Возрождения ( Ренессанс)

description:
Эпоха Возрождения ( Ренессанс)

Ренессанс – с французского «Возрождение»

Возрождение античности

Эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке

description:
    Идеи эпохи возрождения:

Гуманизм (гуманистический идеал личности свободной, развитой, способной к самосовершенствованию)
Идея национального искусства
Утопия (образ идеального мира)

alt: Литература эпохи Возрождения

description:
Литература эпохи Возрождения

   Главные представители эпохи Возрождения в литературе :

Данте Алигьери

Франческо Петрарка

Уильям Шекспир

Мигель де Сервантес

alt: Развитие жанров в эпоху

description:
     Развитие жанров в эпоху                          Возрождения

  Раннее:          Среднее:         Позднее:
   сонет               роман               эссе
  новелла                                    драма

alt: Данте Алигьери ( 1265 – 1321)

description:
   Данте Алигьери ( 1265 – 1321)

     Итальянский поэт, создатель итальянского литературного языка.
     Вершина творчества Данте - поэма "Божественная  комедия"(издана в 1472) в трех частях («Ад», «Чистилище», «Рай»)

alt: Франческо Петрарка ( 1304 – 1374)

description:
   Франческо Петрарка ( 1304 – 1374)

  Итальянский поэт, гуманист, исследователь древности.
  Петрарка является родоначальником гуманистической культуры эпохи Возрождения, наряду с Данте - создателем итальянского литературного языка. Франческо Петрарка является создателем сонетов.

alt: Афоризмы и цитаты Франческо Петрарки

description:
      Афоризмы и цитаты Франческо Петрарки

Уметь высказать, насколько любишь, значит мало любить.
У кого много пороков, у того много и повелителей.
Добиваться власти для спокойствия и безопасности значит взбираться на вулкан, для того чтобы укрыться от бури.
Коль души влюблены,Им нет пространств; земные переменыЧто значат им? Они, как ветр, вольны.(XV. «Я шаг шагну - и оглянусь назад...»)

alt: Уильям Шекспир ( 1564 – 1616)

description:
  Уильям Шекспир ( 1564 – 1616)

   Английский    драматург, поэт эпохи Возрождения.

description:
Жанры произведений Шекспира:

Хроники(«Ричард II»)
Комедии(«Укрощение строптивой»)
Трагедии(«Ромео и Джульетта»)
Трагикомедии(«Перикл, князь Тирский»)

alt: Мигель де Сервантес(1547- 1616)

description:
Мигель де Сервантес(1547- 1616)

   Величайший писатель Испании. Автор одного из первых романов в современном понимании «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

alt: Живопись эпохи Возрождения

description:
Живопись эпохи Возрождения

   Главные представители живописи эпохи Возрождения :

Леонардо да Винчи

Вечеллио Тициан

Альбрехт Дюрер

alt: Леонардо да Винчи (1452 – 1519)

description:
 Леонардо да Винчи (1452 – 1519)

  Итальянский живописец, скульптор, учёный, инженер и архитектор эпохи Возрождения.

alt: Знаменитые работы

description:
              Знаменитые работы              Леонардо да Винчи

      «Джоконда»                    «Дама с горностаем»

description:
 Вечеллио Тициан (1485 – 1576)

   "Королём живописцев и живописцем королей" называли Тициана Вечеллио, одного из крупнейших мастеров мировой живописи. Его искусство - самое яркое явление венецианской школы итальянского Возрождения.

alt: Знаменитые работы

description:
           Знаменитые работы             Тициана Вечеллио

     «Кающаяся Мария                                   «Флора»
           Магдалина»

alt: Альбрехт Дюрер ( 1471 – 1528)

description:
  Альбрехт Дюрер ( 1471 – 1528)

   Немецкий живописец и график. Основоположник искусства немецкого Возрождения.

description:
   Особенности архитектуры

   Архитектура возрождения выросла в борьбе со старой готической архитектурой.
   Главными принципы: симметрия планов и композиций зданий и равномерное распределение, размещение на равных интервалах друг от друга всех элементов фасада.

intro: През0ентация, искусство, Возрождение

title: Искусство Возрождения


file_name: 1. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.pptx

alt: Словарная работа Пишем ….

description:
Словарная работа

Пишем ….

description: 5 + 6 =

alt: Проверим! Огарок Заря Изложение

description:
Проверим!

Огарок
Заря
Изложение
Росток
Растения
Слагаемое

Выделите корни.

Над какими орфограммами вы работали?

К какой части речи относятся записанные слова?

description: Имя существительное.Повторение изученногов 5 классе

description:
Цели:
           1. повторить и систематизировать изученный материал;           2. развивать коммуникативной компетенции через игровые технологии;            3. воспитывать познавательный интерес.

alt: Всему название дано – И зверю, и предмету

description:
Всему название дано –И зверю, и предмету.Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных  - нету!И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,-И всё, что в памяти у нас, Означено словами.

Сегодня мы совершим путешествие в страну Морфологию. Мы вспомним все, что уже знаем об имени существительном.

А.Шибаев

description:
1. Станция  «Теоретическая»

Что такое имя существительное?

description:
Ребенок, Байкал, ножницы, белизна, мука, девочка, бег,  щука,  юноша, стол, пожар, окно, крупа, синева, Россия, стрельба, микроб, сливки, беседа, свежесть,  прыжок, кошка, Белгород, спектакль.

Распределите слова по группам:

1.   названия  лиц: 2 .  названия вещей: 3.   названия веществ:4.   названия живых существ и организмов: 5.   географические названия: 6.   названия фактов, событий, явлений: 7.   названия признаков: 8.   название действий:

description:
2. Станция  «Морфологическая»

К какому роду относятся имена существительные?

Аллея, бинокль, артист, Россия, вестибюль, впечатление, коллекция, миллион, будущее, ветеран.

description:
  Если имя существительное обозначает живое существо, как называется такое имя существительное?

- А если неживой предмет или неживое существо?

Распределите существительные  на одушевленные и неодушевленные.

 Дама сдавала в багаж  Диван, чемодан, саквояж,  Картину, корзину, картонку  И маленькую собачонку.

description:
Какие имена существительные называются собственными,
а какие нарицательными?

Распределите слова в два столбика.

Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел,  город Орел, Нева, Восьмое марта, март, трактор, Куликовская битва,  Сатурн.

По какому признаку распределяли?

alt: Игра «Четвертый лишний» 1.В _ сна, отт_пель, прот…лина, в_да

description:
Игра «Четвертый лишний»

1.В_сна, отт_пель,  прот…лина, в_да.

2. Намерение, щавель, досуг, свекла.

3. Конь, мышь, тень, дочь.

description:
Склонение имен существительных

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Муж. р.
Жен. р.
с окончанием  -а, -я

Муж. р.
с нулевым окончанием
Ср.р.
с окончанием
-о,-е

Жен. р.

оканчиваются на -Ь

description:
Вывод:
Имена существительные могут быть мужского, женского и  среднего рода;
Существительные бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные;
Имена существительные относятся к трем склонениям.

Это постоянные морфологические признаки имен существительных!

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Как изменяются имена существительные?

description: Как изменяются имена существительные?

alt: Инженер Офицер Доктор Мастер

description:
Инженер

Офицер

Доктор

Мастер

Торт

Образуйте множественное число:

ИнженЕры

ОфицЕры

ДокторА

МастерА

ТОрты

alt: Рассмотрите таблицу в учебнике на стр

description:
Рассмотрите таблицу  в учебнике на стр. 133 (упр. 245) и
расскажите о правописании гласных И и Е в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Самостоятельная работа по учебнику: упр. 247

description:
Вывод:
Имена существительные изменяются по числам и падежам.

Это НЕПОСТОЯННЫЕ морфологические признаки имен существительных.

alt: Станция «Синтаксическая»

description:
3. Станция  «Синтаксическая»

      Определите, какую роль играет слово дерево в приведенных предложениях.
      Расскажите о синтаксической роли существительного.

1) Дерево поднялось выше дома.2) На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.3) Сосна – это хвойное дерево.4) Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

alt: Подведем итог 4. Станция «Финальная»

description:
Подведем итог

4. Станция  «Финальная»

description:
Опорный конспект:

1. Существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы……     Обозначает … 2. Морфологические  признаки:
		Пост. – собственное и …,
			   одушевленные и ….,
			   род (….),
			   склонение.  Непост. – изменяется по числам, 				падежам 3. В предложении является  ...

alt: Домашнее задание: Упражнение 248

description:
Домашнее задание:

Упражнение 248

description:
Источники

http://funforkids.ru/pictures/school21/school21099.png девочка за партой
http://lylik72.narod.ru/images/69490796_09.png  девочка
http://www.look.com.ua/pic/201210/1280x960/look.com.ua-60110.jpg  лист в линию
http://ex-ps.ru/_ld/4/440.jpg голубой фон

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе".


file_name: Презентация1.pptx

alt: Подготовила: Воспитатель ГДОУ ЛНР

description:
Подготовила:
Воспитатель ГДОУ ЛНР ДСКСВ
«Подснежник» г. Стаханова
Крамарева Юлия Сергеевна

НЕСТАНДАРТНОЕ
ФИЗКУЛЬТУРНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ

description: «Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно». Л.Н.Толстой

description: Цель: формировать у детей дошкольного возраста потребности в двигательной активности через использование нестандартного физкультурного оборудования.

description:
Использование нестандартного оборудования позволяет:

1. повышать интерес детей к выполнению основных движений и игр;
2. развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память;
3. уточнять представление о форме предметов, положение их частей, их относительной величине, об окраске предметов;
4. развивать чувство цвета, формы;
5. способствовать формированию физических качеств и двигательных умений детей.
6. повысить интерес детей к различным видам двигательной деятельности;
7. увеличить объем двигательной активности детей;
8. поднять эмоциональный настрой детей на физкультурных занятиях, чтобы эти занятия приносили радость, поддерживали хорошее настроение;
9. побуждать детей к самостоятельной двигательной деятельности.

description: Нестандартное оборудование – это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним. Можно без особых затрат обновить игровой инвентарь в спортивном зале, если есть желание и немного фантазии.

description:
Цель: развивать координацию движений, равновесие, стимулировать работу внутренних органов. Использовать для массажа ступней, укрепления мышц стопы, ходьбы, с целью профилактики плоскостопия у детей, коррекции осанки Материал : ткань, губки для мытья посуды.

«Дорожка здоровья»

description: Данное пособие выполнено в виде нескольких объединенных модулей, чередующих между собой жесткие и мягкие поверхности.

description: «Дорожка здоровья» используется педагогом и детьми в непосредственно-образовательной деятельности по физическому развитию и в режимных моментах

description:
Цель: развивать координацию движений, равновесие, движений, умение быстро
ориентироваться в окружающем
пространстве, глазомер,
скорость.
Материал: ткань, цифры из фетра.

Волшебный коврик

description: Данное пособие выполнено в виде коврика с цифрами разных цветов и расположенных в разном порядке.

description: «Волшебный коврик» так же используется педагогом и детьми в непосредственно-образовательной деятельности по физическому развитию и в режимных моментах.

alt: Продолжить работу по формированию двигательной активности детей с использованием нестандартного оборудования; -Продолжить оснащать физкультурный уголок, а также физкультурный зал нестандартным оборудованием в соответствии с возрастными…

description:
-Продолжить работу по формированиюдвигательной активности детей сиспользованием нестандартногооборудования;

-Продолжить оснащать физкультурный
уголок, а также физкультурный зал
нестандартным оборудованием в
соответствии с возрастными
особенностями детей.

Перспективы
дальнейшего развития:

alt: Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым,

description:
«Чтобы сделать ребёнка умным ирассудительным, сделайте его крепким издоровым,Пусть он работает, действует, бегает,кричит, Пусть он находится в постоянномдвижении.»

Жан-Жак Руссо

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ

title: Нестандартное физическое оборудование


file_name: Урок 25. Правописание гласных в ударных и безударных слогах .ppt

description:
Урок № 25

 Правописание гласных
в ударных и безударных
слогах.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

description:
Организация начала урока

Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать

Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.

alt: В классе.

description: В классе.

description:
 Из данных слов составь и запиши предложение.

туча

Вдруг

серая

покрыла

небо

Вдруг серая туча покрыла небо.

Обозначь знакомые части речи.

alt: Если буква гласная Вызвала сомнение –

description:
 Если буква гласная
 Вызвала сомнение – Ты  немедленно её
 Ставь под ударение!

Повтори  правило.

description:
  Спиши слова (по вариантам). Вставь пропущенные
гласные. Проверь их.

Гр…за,  сл…ны,  г…ра,
тр…ва, в…лна, р…са.

2. Ст…на, р…ка, с…лач,
х…лмы, д…жди, к…са.

description:
Проверь себя.

ГрОза,  слОны,  гОра,
трава, вОлна, рОса.

2. Стена, силач, река,
хОлмы, дОжди, кОса.

description: Стр. 67-68

alt: Физкультминутка Гуси серые летели,

description:
Физкультминутка

Гуси серые летели,
На полянку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали

alt: Гребешок аленький, Кафтанчик рябенький,

description: Гребешок аленький,Кафтанчик рябенький,Двойная бородка,Важная походка,Раньше всех встаёт,Голосисто поёт.

description:
Объясни значение выражений.

 Ходить петухом.
 До первых петухов
  вставать.

description:
 Не будильник и не мама Поднимает утром рано. Будит Петя-петушок -  Самый звонкий голосок.

Спиши в тетрадь. Поставь ударение.

alt: С добрым утром! С ясным днём!

description:
С добрым утром!
С ясным днём!
Вот как славно мы поём!

alt: Приходи с мечом вечером, сыграем

description:
Приходи с мечом вечером, сыграем.

Мячом-мяч, мечом-меч.

alt: Спиши в тетрадь. Поставь ударение

description: Спиши в тетрадь. Поставь ударение.

alt: Не стучит сержантик В баба-рама-бантик

description:
Не стучит сержантикВ баба-рама-бантик.

Валенок не ширеСало-пони-гири.

барабан

сапоги

alt: В сумочке у мамы Пояс-маки-дамы

description:
В сумочке у мамыПояс-маки-дамы.

Не проедет драндулетВ Вова-Рома-табурет.

ворота

помада

alt: Не кусать могли бы Коля-мама-рыбы

description:
Не кусать могли быКоля-мама-рыбы.

 Украшает бантик Сажа-рана-фантик.

сарафан

комары

description:
Что нового узнали на уроке?

Рефлексивно-оценочный

Оцени свою работу на уроке

description: Стр. 35, Упр. 11

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Правописание гласных в ударных и безударных слогах" - 1 класс