file_name: Фото мастерская.pptx

alt: ФОТО МАСТЕР

description: ФОТО МАСТЕР

description:
План занятия

История фотографии, как техники и искусства.
Техника безопасности при работе с фотоаппаратом.
Включение фотоаппарата и выбор режима съемки.
Творческие и ручные режимы.

description:
История фотографии

Движущей силой, способствующей изобретению фотографии, было стремление найти такой способ получения изображения, который не требовал бы сравнительно долгого и утомительного труда художника.
Ведь в то время как художник за год делал 30 – 50 портретов-миниатюр, фотограф уже в первый период после изобретения фотографии мог за год снять 1000–1200 портретов.

description:
Камера обскура

Камера обскура была упомянута даже в трудах Леонардо да Винчи. На самом деле её свойства были известны ещё Аристотелю, древнегреческому мыслителю.
Камера обскура представляет собой герметичный ящик или темную комнату без окон. В центре одного из концов располагается круглое отверстие. Свет извне проходить сквозь него, попадая на другой конец. Человек в этом случае увидит проекцию пространства, располагающегося за камерой, но в перевернутом виде.
Леонардо да Винчи придумал разделить помещение стеной с полупрозрачным холстом или стеклом, на которое проецировалось изображение. Художнику оставалось лишь зарисовать картинку.

description:
Камера обскура

Большой вклад в историю фотографии и в усовершенствование камеры обскура внёс итальянский физик Джованни Порта.
Сначала он предложил вставлять в отверстие камеры стекло в виде чечевицы, оно напоминало современную линзу.
Затем Порта изобрел портативную камеру. В небольшом темном ящике находилось зеркало, установленное под углом 45 градусов, оно проецировало изображение на стол или лист бумаги.

description:
Камера обскура

Но история фотографии начиналась не с этого момента. Такая камера-обскура не позволяла получать снимок, человек всё так же должен был рисовать изображение. Поэтому время экспозиции до сих пор зависело от умений художника.

description:
История возникновения фотографии берет свое начало с начала 1800-ых годов.
Англичане Гемфри Дэви и Томас Веджвуд решили попробовать уложить в камеру-обскуру бумагу, пропитанную раствором азотнокислого серебра и поваренной соли.
В результате получалось малоконтрастное изображение. Но для экспонирования требовались несколько часов. При просмотре снимка на свету изображение почти полностью пропадало. Поэтому вскоре такие эксперименты были завершены.

description:
Жозеф Нисефор Ньепс

Изобретателем фотографии в привычном понимании этого слова является Жозеф Нисефор Ньепс. Этого человека всегда интересовала камера-обскура.
И он принял решение, во что бы то ни стало, добиться автоматического создания изображений на бумаге.
И это ему удалось. Для получения черно-белых изображений использовалась бумага, пропитанная сирийским асфальтом, также называемым битумом.

alt: Жозеф Нисефор Ньепс – 1826 год

description:
Жозеф Нисефор Ньепс – 1826 год

Проблема такого фотографирования заключалась в длительности экспозиции, которая иной раз составляла все восемь часов.
Людей фотографировать было невозможно, поэтому на первых снимках Ньепса запечатлены пейзажи его родного города.

alt: Жозеф Нисефор Ньепс

description: Жозеф Нисефор Ньепс

alt: Жозеф Нисефор Ньепс

description: Жозеф Нисефор Ньепс

alt: История развития фотографии Со смертью

description:
История развития фотографии

Со смертью Ньепса история развития фотографии не прекратилась. Данное дело продолжил Луи Жак Дагер. Он использовал для создания снимков медные пластинки с серебристым слоем. Дополнительно он обмазывал их йодом.
Но в результате получалось негативное изображение, что не устраивало изобретателя. Да и время экспозиции по сравнению со способом Ньепса не сократилось.

description:
В 1835 Дагер совершенно случайно обнаружил, что картинка гораздо быстрее проявляется под воздействием ртутных паров. Это случилось после того, как изобретатель положил непроявленную фотографию в шкаф. На следующий день он вынул из ящика шкафа уже готовую фотографию.
Дальше пришлось экспериментировать со всеми химическими элементами, располагавшимися у изобретателя. Постепенно стало ясно, что быструю проявку обеспечивала именно ртуть.

alt: Луи Жак Манде Дагер

description: Луи Жак Манде Дагер

description:
Джон Фредерик Годдард

В дальнейшем процесс создания фотографий постепенно совершенствовался. Англичанин Джон Фредерик Годдард стал обрабатывать серебряные пластинки смесью брома и паров хлора.
Время экспозиции после этого сократилось всего до одной минуты, что можно считать вполне приемлемым результатом. Именно после этого открытия стала популяризироваться портретная съемка.

description:
Калотипия

Громкое слово в истории создания фотографии принадлежит Уильяму Генри Фоксу Тальботу. Этот британец очень долго работал над собственным способом создания фотографий. Позже этот способ назвали калотипией.
От дагеротипии он отличался многими деталями. Например, фотографии Тальбота изначально состояли из негативного изображения. Но при окунании их в специальный раствор в темной комнате картинку можно было перенести на другой носитель. При этом цвета менялись, в результате получалось нормальное черно-белое изображение.

description:
Калотипия

Тальбот оформил патент на своё изобретение, поэтому данный способ получения фотографий не завоевал особой популярности.
Чаще всего такие снимки создавал только сам изобретатель. Главным преимуществом калотипии стало отсутствие ограничений по количеству копий с одного негатива.

description:
Фотография в России

 Значительный вклад в развитие фотоаппаратов внес фотограф Левицкий. До него конструкция любой фотокамеры была слишком массивной, что мешало её транспортировке.
Левицкий же заменил боковые стенки на меха. Теперь фотоаппарат можно было складывать для транспортировки. Вскоре появились модели, которые помещались в относительно небольшой чемоданчик.

alt: Семья императора Александра III

description:
Семья императора Александра III

Николай Гоголь

description:
Фотография в России

В 1980 году своё слово в развитие фототехники внёс поручик Измайлов. Он снабдил фотоаппарат системой магазинного ружья. Это позволило быстро менять фотопластинки. Всего в магазин помещались 70 пластинок.
Моментальный затвор тоже был изобретен на территории российской империи. Наброски данного устройства нарисовал фотограф Юрковский из Витебска. Подробное описание затвора было опубликовано в журнале «Фотограф», издававшемся в Санкт-Петербурге.

description:
Фотография в США

В США же развитие фотографии спровоцировано основанием компании «Kodak». Именно на её заводах была разработана желатиновая субстанция, которая позволила сократить время экспозиции до сотых долей секунды.
Теперь уже предстояло совершенствовать фотоаппаратуру, дабы можно было пользоваться такой минимальной выдержкой.

alt: История фотографии 20 века

description: История фотографии 20 века

description:
История фотографии 20 века

Постепенно фотография получила привычный вид. Снимок делался при помощи фотоаппарата (в фотоателье использовалась крупная модель, но существовали и компактные экземпляры). Внутрь устройства вставлялась фотопленка. После проявки можно было перенести снимки на фотобумагу.
История фотографии XX века развивалась уже не столь стремительно. В первую очередь совершенствовались камеры, а не фотография. Исключением считается только самое начало XX века, когда была изобретена возможность создания цветных фотографий.

description:
История фотографии 20 века

За всё прошлое столетие было создано огромное количество фотоаппаратов. В Германии была основана компания Leica, камеры которой до сих пор считаются элитными и самыми дорогими.
Началось соперничество Nikon и Canon, продолжающееся и поныне. Ну а в России огромный успех имели фотоаппараты «Зоркий», «Зенит» и «Смена».

description:
История фотографии 20 века

В 1949 году компания Zeiss внедрила в одну из зеркальных камер пентапризму. Это позволило разместить видоискатель не на верхней панели, а на задней стенке. Теперь фотограф мог держать устройство на уровне глаз.
Подобная система и сейчас используется во многих цифровых зеркальных камерах (за исключением моделей Sony, в которых установлено полупрозрачное зеркало, не способное отражать свет в видоискатель).

description:
История продолжается

Технология создания снимков регулярно совершенствовалась. В XIX веке новые открытия в этой области происходили почти каждый год. Сейчас же открывается новая история фотографии — уже цифровой. Sony в 1981 году создала первый цифровой фотоаппарат, который существенно опередил свое время. Позже к производству подобной техники подключились почти все гиганты индустрии фотоаппаратов.
На данный момент сделать фотоснимок можно чем угодно. Цифровая фотокамера в наших руках оказывается всё реже. Чаще всего мы используем веб-камеры, смартфоны, планшеты, игровые консоли, видеокамеры и цифровые бинокли. Некоторые используют камеру в качестве дверного глазка.
За два века в фотографии произошли глобальные изменения.

description:
Как одеваться фотографу?

Первое правило – она должна быть удобной (то есть в ней вы должны чувствовать себя комфортно). Быть свободной, не сковывать движения. Поскольку фотографу иногда приходится принимать достаточно замысловатые позы.
Правило второе – не привлекать к себе внимание и бросаться в глаза. Что-нибудь не яркое, нейтральных расцветок. Задача фотографа при съёмке – «раствориться в окружающем пространстве». Именно тогда, когда на вас перестанут обращать внимание, и получаются самые интересные кадры. Люди не позируют и ведут себя более естественно.
Правило третье – не жалко. Одежда не должна быть дорогой и новой. При фотосъёмке зачастую приходится принимать самые замысловатые позы. А уж присесть, лечь, привстать на колено, опереться локтями на парапет, это просто классика жанра. Естественно вещи мараются. Поэтому оставим дизайнерские разработки и бренды из последней коллекции для других случаев.
Правило четвёртое – одежда должна быть прочной. И не иметь свисающих лямок, завязок, петель и прочих элементов, которыми можно за что-то зацепиться или за которые вас легко ухватить. Потому что, иногда особо рьяные противники фотосъёмки могут пытаться взять вас за рукав, полу куртки. Не часто, но бывает.

alt: Фотосумки, кофры и прочая защита

description:
Фотосумки, кофры и прочая защита

Фототехника должна быть в кофре. Герметичном, прочном, рассчитанным на падения, толчки, удары и влагу с небес. Главная задача фотосумки – максимально защитить аппаратуру. Поэтому стоит использовать изделия зарекомендовавших себя фирм.
Не покупайте кофры ярких, броских расцветок. Их стезя – экспедиции, сафари, турпоходы, экстрим. Ярко окрашенный предмет легче заметить в траве, зарослях, на снегу. То есть легче отыскать случайно оставленную, потерянную или забытую аппаратуру. А вот подобные дизайнерские изыски в городе, могут привлечь внимание «охотников до чужого имущества». Наиболее оптимальный цвет  – чёрный, тёмно-серый, коричневый, травянисто-зелёный. И не броско и марается меньше.
Никогда не используйте фотосумки (кофры, рюкзаки) с тихими замками. То есть, замки которые расстёгиваются почти беззвучно. Вам это ни чем не поможет, а вот ворам "джуманжи" даст дополнительный шанс.

alt: Общие положения Смотрите под ноги

description:
Общие положения

Смотрите под ноги. Бывали случаи, когда фотограф, глядя в окуляр, продолжает движение. Ещё и спиной вперёд. Подобными цирковыми трюками можно заниматься только на ровной поверхности при отсутствии скользких предметов под ногами и каких-либо выбоин, ям, и прочих препятствий.
Да и то при наличии хорошей физической подготовки и тренированного вестибулярного аппарата.
Иначе вы рискуете в лучшем случае повредить аппаратуру. Подойти или отойти от снимаемого объекта можно и без прижатого к лицу фотоаппарата. Необходимо выработать в себе привычку, во время любой (пусть даже самой увлекательной) съёмки, контролировать окружающее пространство.

description:
Общение с людьми

Если есть желание кого-то запечатлеть, спокойно спросите у человека разрешения на это. Объясните, чем вас привлёк именно он. Люди любят, когда подчёркивают их индивидуальность. Расскажите, для чего фотографируете, как в дальнейшем собираетесь использовать данный снимок. Если есть свой сайт, оставьте электронный адрес, пригласите зайти, многим нравится, когда их изображения появляются в журналах или интернете. И человеку приятно, и у вас дополнительные посетители.
Берегите себя и помните ни один, даже самый гениальный кадр не стоит вашего здоровья и безопасности.

description:
Диск режимов фотоаппарата

Диск режимов фотоаппарата — круговой селектор режимов фотокамеры. Обычно находится на верхней панели камеры слева или справа.
Реже, в основном на компактных камерах, на панели обращённой к фотографу.

description:
M — «Manual»

Ручной или полуавтоматический режим. В этом режиме фотограф вручную устанавливает необходимые выдержку и диафрагму по стрелочному или светодиодному индикатору сопряжённого встроенного экспонометра. Полуавтоматическим режим называется из-за связи органов управления экспозицией с экспонометром, не требующей дополнительных операций.
При «нулевой» индикации экспонометра положение кольца диафрагмы и диска выдержек автоматически обеспечивает правильную экспозицию. Такой режим позволяет регулировать выдержку, диафрагму и светочувствительность независимо друг от друга, а также устанавливать их в соответствии с показаниями внешнего экспонометра, на основе личного опыта или других соображений.

alt: Av (или A) Режим приоритета диафрагмы

description:
Av (или A)

Режим приоритета диафрагмы.
Автоматический режим, при котором фотограф вручную задает требуемую диафрагму, а камера по результатам замера экспозиции автоматически подбирает подходящую для правильного экспонирования кадра выдержку или сообщает о невозможности применения таковой. Кроме того, фотограф может вносить экспокоррекцию. Такой режим может быть как у цифровой, так и у плёночной камеры.

description:
Tv (или S)

Режим приоритета затвора (выдержки).
Автоматический режим, при котором фотограф задает требуемую выдержку, а камера по результатам замера экспозиции подбирает подходящую для правильного экспонирования кадра диафрагму или сообщает о невозможности применения таковой. Кроме того, фотограф может вносить экспокоррекцию. Такой режим может быть как у цифровой, так и у плёночной камеры.

alt: P Режим программной линии. Автоматический режим, при котором камера автоматически, на основе заложенной логики (программной линии) и результатах экспозамера, устанавливает подходящие для правильного экспонирования кадра…

description:
P

Режим программной линии.
Автоматический режим, при котором камера автоматически, на основе заложенной логики (программной линии) и результатах экспозамера, устанавливает подходящие для правильного экспонирования кадра выдержку и диафрагму. Фотограф может вводить лишь экспокоррекцию, а также устанавливать баланс белого и чувствительность ISO (в цифровых камерах). Такой режим может быть как у цифровой, так и у плёночной камеры.

description:
Auto (или «зелёный» режим.)

Полностью автоматический режим, не требующий никакого вмешательства фотографа.
В нём, аналогично режиму «P», камера самостоятельно устанавливает выдержку и диафрагму. Доступ к таким настройкам, как выбор ISO и установка баланса белого, в этом режиме бывает недоступен и выбирается на основе логики заложенной в программном обеспечении камеры. В современных цифровых камерах вместо простого автоматического режима часто используется режим распознавания сюжета, в котором камера анализирует сюжет снимка и выбирает необходимую сюжетную программу («Портрет», «Пейзаж» и т. п.). Лишь в том случае, если камера не может определить тип сюжета, используется стандартный общий алгоритм установки параметров.

description:
Сюжетные режимы

Сюжетные режимы (такие как «Портрет», «Пейзаж», «Ночная съёмка») имеются почти во всех любительских цифровых фотоаппаратах. В этих режимах камера также устанавливает параметры автоматически, однако при этом использует специализированный алгоритм (например, в режиме «Спорт» используется максимально короткая выдержка).
Зачастую выбор той или иной сюжетной программы определяет не только алгоритм установки экспозиции, но и некоторые другие параметры (баланса белого, насыщенности и т. п.).
Во многих случаях в некоторых сюжетных режимах возможности установки параметров ограничены относительно режима «Auto» (например, в режиме «Пейзаж» невозможно включить вспышку).

title: Фото мастерская


alt: Нефть Автор: Запорожец Людмила

description:
Нефть

Автор: Запорожец Людмила Юрьевнаучитель химии и биологии ГКОУ КШИ №1 «

description:
Углеводороды

	Углеводороды - органические соединения, молекулы которых состоят из углерода и водорода. Они являются основным компонентом большинства нефти и горючих газов.

Углеводороды

Ациклические

Циклические

alt: По характеру связи между углеродными атомами углеводороды делятся на: насыщенные (предельные), содержащие только простые связи; ненасыщенные, содержащие кратные двойные и тройные связи; ароматические, содержащие циклы,…

description:
По характеру связи между углеродными атомами углеводороды делятся на:

насыщенные (предельные), содержащие только простые связи;
ненасыщенные, содержащие кратные двойные и тройные связи;
ароматические, содержащие циклы, в которых атомы углерода соединены особыми ароматическими связями.

description:
Нефть

		Нефть - горючая маслянистая жидкость, относящаяся к группе горных осадочных пород.
		Отличается исключительно высокой теплотворностью: при горении выделяет значительно больше тепловой энергии, чем другие горючие смеси.

description: Происхождение нефти и природного газа идет из остатков древних растений и животных, отложившихся на морском дне. Основными факторами, от которых зависит плотность сырой нефти, является температура и давление при её образовании.

alt: История происхождения нефти.

description:
История происхождения нефти.

		Нефть известна человечеству с древнейших времён. Раскопками на берегу Евфрата установлено существование нефтяного промысла за 6000—4000 лет до н. э. В то время её применяли в качестве топлива, а нефтяные битумы — в строительном и дорожном деле.
		Нефть известна была и Древнему Египту, где она использовалась для бальзамирования покойников.

description: На нефть было обращено большое внимание только после того, как было доказано в России заводской практикой братьев Дубининых (с 1823), а в Америке химиком Б. Силлиманом (1855), что из неё можно выделить керосин. Этому способствовал возникший в середине 19 в. способ добычи нефти с помощью буровых скважин вместо колодцев.

alt: Применение нефти

description: Применение нефти

description:
Добыча нефти

		Добыча нефти происходит посредством буровых скважин, закрепленных стальными трубами высокого давления. Для добычи и подъема нефти и сопутствующих ей газа и воды на поверхность скважина имеет герметичную систему подъемных труб, механизмов и арматуры, рассчитанную на работу с давлениями, соизмеримыми с пластовыми.
		Добыче нефти при помощи буровых скважин предшествовали примитивные способы: сбор ее на поверхности водоемов, обработка песчаника или известняка, пропитанного нефтью, посредством колодцев.
		Добыча нефти из колодцев производилась в древней области между Ассирией и Мидией в 5 веке до нашей эры при помощи коромысла, к которому привязывалось кожаное ведро

description:
		История добычи нефти исчисляется с 6-го тысячелетия до н.э. Наиболее древние промыслы известны на берегах Евфрата, в Керчи, в китайской провинции Сычуань.
		Первый способ добычи - это сбор нефти с поверхности водоемов, который до нашей эры применялся в Мидии, Вавилонии и Сирии.

description:
Общие сведения

		Нефть образуется вместе с газообразными углеводородами обычно на глубине более 1,2-2 км; залегает на глубинах от десятков метров до 5-6 км. Однако на глубинах 4,5-5 км преобладают газовые и газоконденсатные залежи с незначительным количеством лёгких фракций. Максимальное число залежей нефти располагается на глубине 1-3 км. Вблизи земной поверхности нефть преобразуется в густую мальту, полутвёрдый асфальт и др. - например, битуминозные пески и битумы.

description:
Значение нефти в России

		Нефть основной источник сырья на котором держится вся экономика России. Россия добывает нефти на 7.5 трлн.руб. в год. Но однако нефть не вечна и ученые говорят что скоро нефть закончится.

alt: Процесс переработки нефти и газа

description: Процесс переработки нефти и газа

description:
Интересные факты

1. Только благодаря нефти киты были спасены от полного истребления. В девятнадцатом веке существовал огромный спрос на китовый жир. Китовый жир широко использовался в осветительных лампах, для изготовления свечей, в качестве защитного покрытия на ранних фотографиях, а также как обязательный элемент при изготовлении лекарственных препаратов, мыла и косметики.
2. Всего лишь одна капля нефти делает непригодным для питья 25 литров воды.
3. В одном барреле нефти содержится гигантское количество энергии. Оно равно примерно 20 тысячам часов работы человека. Чтобы затратить то количество энергии, что содержится в одном барреле нефти, сто человек должны целый месяц работать по 7 часов в день без выходных.
4. С помощью всевозможных нефтеловушек за год удаляется из оборотной и сточной воды 160 тысяч тонн нефти.
5. Общее мировое потребление нефти в 1996 году составило 71,7 млн. баррелей в день. ОПЕК считает, что общее мировое потребление нефти может составить порядка 100 миллионов баррелей в день к 2020 году.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

химия

group: Дисциплины

title: Презентация " Нефть"


file_name: на что похожа наша планета.pptx

alt: В 1492 г. первый европейский глобус

description: В 1492 г. первый европейский глобус Земли изготовил астроном М.Бехайм из Германии.

title: Презентация к конспекту "На что похожа наша планета"


file_name: Федоренко. Презентация к докладу на педсовет.pptx

description:
Анализ разнообразия форм воспитательной деятельности руководителя академической группы с 2011-2021 г.

Преподаватель Федоренко О.С.

alt: Руководство академической группой

description:
Руководство академической группой

С 2011 года     12 группа

С 2015 года       12 группа

С 2020 года  11 группа

description:
Принципы

Не делать самому ничего, что могут сделать студенты.
Твердый, последовательный курс на развитие самодеятельных начал во всем.
В воспитательной работе нет мелочей.
Главное – это организация сплоченного коллектива, формирование здорового общественного мнения.
Постоянная позиция руководителя группы – это «организатор организаторов».
Вникать в истинные причины тех или иных поступков и проступков студентов.
Глубоко анализировать каждую конкретную ситуацию учебно-воспитательного процесса.
Постоянно советоваться со студентами.

alt: Разнообразные направления воспитательной работы:

alt: Разнообразные формы организации воспитатель ной работы в группе:

description: Разнообразные формы организации воспитательной работы в группе:

description:
Классные часы

«Правила поведения студента педагогического колледжа»;

«Как не поддастся влиянию…»»

Неформальные мероприятия

alt: Волонтерский проект в доме ветеранов калининского района

description: Волонтерский проектв доме ветеранов калининского района

alt: Праздник «С новым годом…»

description: Праздник «С новым годом…»

alt: Устный журнал к дню защитников отечества

description: Устный журналк дню защитников отечества

alt: Концерт к 8 Марта

description: Концерт к 8 Марта

alt: Волонтерский проект в детском гематологическом отделении

description: Волонтерский проектв детском гематологическом отделении ОЦКБ г. Донецка

alt: Птицы желаний

description: Птицы желаний

alt: Новый год

description: Новый год

alt: Инсценизация Сказки

description: Инсценизация Сказки

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Волонтерская деятельность студентов педагогического колледжа


file_name: Проблемы адаптации первоклассников.pptx

description:
Проблемы адаптации первоклассников в школе.

Родительское собрание

МАОУ «СШ №2»

Учитель начальных классов: Елисеева Ирина Витальевна

description:
Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.
                            В.А.Сухомлинский

alt: Радуга чувств

description: Радуга чувств

alt: Закон семьи + + + + Ед. тр. Зн

description:
Закон семьи

+

+

+

+

Ед. тр.

Зн. похв.

Тр. уч.

Разд.благ

alt: I закон . Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку

description:
I закон.
 Закон единства требований отца и матери,
предъявляемых ребенку.

Закон семьи

II закон.
Закон значимости похвалы для ребенка.

III закон.
Закон трудового участия каждого
члена семьи в жизни всей семьи.

IV закон.
Закон разделения в равной мере
материальных и моральных благ
между взрослыми и детьми.

description:
Современный первоклассник
имеет следующие особенности:

              1. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был  бы ровный контингент учащихся.

2.        У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

 3.    У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение

 4.  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.

5.   У современных детей более слабое здоровье.

6.    Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры.

description:
Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение.

Задачи построения такого обучения:

Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.

Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.

Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:

уметь принимать учебную задачу;
находить способы её решения;
отбирать нужные средства;
контролировать свои шаги;
самому оценивать полученные результаты.

alt: Что сегодня было самое интересное?,

description:
 Что сегодня было самое интересное?,
Чему вы учились на уроке чтения?,
Что веселого было на уроке физкультуры?,
В какие игры вы играли?,
Чем вас кормили сегодня в столовой?,
С кем ты подружился в классе?

Каждый день интересоваться школьными событиями.

description:
                        Ребенок не должен панически бояться    	ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не 	ошибаясь.
 Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик.
 Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей.
На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.
Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим.

«Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому».

description:
                        Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек,      		не ставьте одних в пример другим:
         они разные даже по биологическому возрасту - 	девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Помните: ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы.
 Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать.
Необходимо только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны.
Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит
вам самое сокровенное.

description:
Уровни адаптации

Содержание

Высокий уровень

- Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно.
- Учебный материал усваивает легко, глубоко и полно, успешно решает усложненные задачи.
- Прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля.
- Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам).
- Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно.
- Занимает в классе благоприятное статусное положение

description:
Средний уровень

- Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний.
- Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно.
- Усваивает основное содержание учебных программ.
- Самостоятельно решает типовые задачи.
- Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при условии контроля с его стороны.
- Общественные поручения выполняет добросовестно.
- Дружит со многими одноклассниками

description:
Низкий уровень

- Первоклассник отрицательно или индифферентно        относится к школе.
- Нередко жалуется на здоровье, у него доминирует подавленное настроение.
- Наблюдаются нарушения дисциплины.
- Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно.
- Самостоятельная работа с учебником затруднена.
- При выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса.
- К урокам готовится нерегулярно. Для того чтобы он начал заниматься, необходимы постоянный контроль: систематические напоминания, побуждения со стороны учителя и родителей.
- Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания.
- Пассивен, близких друзей не имеет. Знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников

description:
 Вывод:
	Родительские притязания основаны не на
понимании и учёте реальных возможностей ребёнка,
 а на абстрактных представлениях о неком идеале. Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой груз становится непосильным для ребёнка.  Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение  к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

alt: Когда уместна тревога?

description: Когда уместна тревога?

description:
                    Обычно

Опасно

       Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.

Полное отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность.

Начинает время от времени говорить, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.

Ничего не интересно, безразличие  ко всему, даже к играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.

Радуется, когда не надо делать домашнее задание.

Делает уроки только «из-под палки».

Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.

Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается  постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней,  которые  кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома.

Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию.

Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.

description:
«Какие качества нужно формировать в    ребёнке,  чтоб он не стал посредственным?»

Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.  «Любознательность создаёт учёных».

Семья должна формировать культ интеллекта –  в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах.
Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.

Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.

description:
          Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.

Необходимо развивать внимание и память ребёнка.

Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.

Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.

Почаще ставить себя на место своего
ребёнка и вспоминать   себя в его возрасте.

alt: Проживая в школе немалую часть собственной жизни, ваш ребенок порой не умеет рассказать о ней так, чтобы вы получили бы более или менее четкое представление…

description:
       Проживая в школе немалую часть собственной жизни, ваш ребенок порой не умеет рассказать о ней так, чтобы вы получили бы более или менее четкое представление о радостях, переживаниях, успехах и трудностях ребенка. Предлагая вам несколько несложных методик родительской диагностики, надеемся, что они позволят довольно легко и естественно проникнуть в школьный мир вашего ребенка.

Методики определения
комфортности и затруднений ребенка
в школе

description:
«Пять вопросов в конце недели»

«Беседа по классной фотографии»

«Как я закончу четверть (год)?»

«Плюсы и минусы школьного дня»

«Копилка школьных успехов»

description:
Это необходимо знать родителям

                 “Ребёнку очень важно знать, что родители небезразличны к его школьным делам, ведь школа играет важнейшую роль в его жизни. Отношение взрослых к родительским собраниям сказывается на отношении учащегося к учебе, так как родители личным примером показывают, насколько серьезно они воспринимают школьную жизнь детей. Поделиться своими мыслями ребенку психологически легче, когда он видит заинтересованность родителей, их сопричастность происходящему. Огромное значение имеет для ребенка и мнение старших о школе, об учителях. Нельзя от детей требовать выполнения школьных правил, а самим их игнорировать” —
так считает   психолог  Ирина Приклонских.

description:
Как же могут участвовать родители
в повседневной жизни класса?

         Совместно с учителем продумать
проведение дней именинника (составить программу праздников, наметить подарки).

    Предложить маршруты экскурсий и своё
сопровождение детской туристической
группы.

     Предложить экскурсию на своё
предприятие, в организацию, фирму, если
сфера её деятельности будет интересной
       детям этого возраста и безопасной для них.

alt: Советы родителям

description:
Советы родителям

                  Чтобы получать объективную оценку учебы и поведения своего ребенка, постарайтесь сами ходить на родительское собрание, а не посылать бабушку, дедушку или няню.

   Оставьте за порогом школы ваши проблемы и плохое настроение.

   Сосредоточьте внимание на том, ради чего вы пришли на собрание.

        С личными вопросами к учителям и классному руководителю лучше всего подойти до собрания или договориться о встрече в другой день, если хотите, чтобы вам уделили больше времени.

description:
             Как бы ни были ужасны “прегрешения” ребенка,      	никогда не распекайте его в присутствии учительницы. Поговорите с ним наедине и объясните, что у вас был неприятный разговор с учителем, воспитателем и вы хотели бы вместе разобраться в ситуации.

        Родители, которые общаются между собой и знакомы с одноклассниками ребенка, всегда достигнут больших успехов в воспитании своих детей, будут лучше ориентироваться в школьных проблемах.

          Если назрел конфликт, не пытайтесь решить все вопросы на собрании. Поговорите с учителем, когда       			останетесь с ним наедине. Так ему будет легче 			углубиться в суть вопроса и изменить свою 			точку зрения.

alt: за сотрудничество!

description: за сотрудничество!

alt: Список использованной литературы:

description:
Список использованной литературы:
Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой, М., 1988.
Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой,  М., 1987.
Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк: БАО, 1998.
Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.

intro: Родительское собрание Проблемы адаптации первоклассников в школе

классное руководство

group: Педагогика


file_name: Я і навакольны свет.Надвор'е, з'явы прыроды.pptx

alt: Я і навакольны свет. Надвор’е, з’явы прыроды 1 клас

alt: Напрадвесні, у цішы, зазванілі ледзяшы

description:
Напрадвесні, у цішы,
зазванілі ледзяшы.
— Дзінь-дзінь, — звініць адзін.
— Згі-згі, — пяе другі.
                                   Е. Лось.

alt: СОНЕЧНАЕ НАДВОР’Е ПАХМУРНАЕ НАДВОР’Е

description:
СОНЕЧНАЕ НАДВОР’Е
ПАХМУРНАЕ НАДВОР’Е
ДОЖДЖ
НАВАЛЬНІЦА

1

2

alt: Якое сёння надвор’е?

description: Якое сёння надвор’е?

description:
НАВАЛЬНІЦА
Гром грыміць,
маланкі блішчуць,
лупіць дождж,
а вецер — свішча!
                   П. Марціновіч.

МАЛАНКА

alt: КАРУСЕЛЬ Ветрык з хмаркамі лятае,

description:
КАРУСЕЛЬ
Ветрык з хмаркамі лятае,
З імі ў хованкі гуляе:
У нябёсах весяліцца —
Вышыні ён не баіцца,
Хмарка даганяе хмарку —
Карусель плыве над паркам.
                       Т. Сучкова.

ХМАРА

alt: ДОЖДЖ Раз, два, тры, чатыры, пяць!

description:
ДОЖДЖ
Раз, два, тры, чатыры, пяць!
Дождж пусціўся танцаваць
Па асфальце, па траве
I ў мяне на галаве.
— Адпачні крыху, — кажу,
Ды не да мяне дажджу.
Лье і лье, бы раіць ён:
Раскрывай свой парасон.
Т. Кляшторная.

ПАРАСОН

alt: ПУХНАЦІК

description: ПУХНАЦІК

alt: Што гэта за вочы: Адно свеціць удзень,

description:
Што гэта за вочы:
Адно свеціць удзень,
А другое — уночы?

alt: СОНЦА МЕСЯЦ

description:
СОНЦА

МЕСЯЦ

description:
Свечак многа гарыць,
аніводнай не патушыць.

alt: ЗОРКІ

description: ЗОРКІ

alt: Чырвоны каромысел цераз рэчку павіс

description:
Чырвоны каромысел
цераз рэчку павіс.

alt: ВЯСЁЛКА

description: ВЯСЁЛКА

description:
Для адных ён — садавод,
Для другіх ён — палявод,
Паспявае ўсюды быць,
Поле, луг і сад паліць.

alt: ДОЖДЖ

description: ДОЖДЖ

alt: Белы, ды не цукар, Ног няма, а ідзе

description:
Белы, ды не цукар,
Ног няма, а ідзе.

alt: СНЕГ

description: СНЕГ

alt: Што мароз стварае, Лёгка разбураю,

description:
Што мароз стварае,
Лёгка разбураю,
Разбураю ціха,
Зваць мяне …

alt: АДЛІГА

description: АДЛІГА

alt: Добрага ўсім надвор’я!

description: Добрага ўсім надвор’я!

alt: З’явы прыроды: https://shkolnaiapora

description:
З’явы прыроды: https://shkolnaiapora.ru/okruzhayushhij-mir/yavleniya-prirody.html
Лядзяш: https://moi-raskraski.ru/raskraski-priroda/raskraski-sosulka
Надвор’е: https://kartinki21.blogspot.com/2020/12/blog-post_351.html
Сонца і месяц: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/leyendas/el-sol-y-la-luna-leyenda-mexicana-para-ninos/
Зоркі: https://ru.depositphotos.com/stock-photos/%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%8B.html
Вясёлка: https://papik.pro/risunki/12-raduga-risunok-26-foto.html
Дождж: https://www.pngkit.com/bigpic/u2q8e6t4t4t4q8o0/
Снег: https://emojigraph.org/ru/cloud-with-snow/
Адліга: https://milka-why.livejournal.com/178864.html
Сонейка: https://knigozirka.com.ua/dekorativnyj-element-solnyshko-malenkoe

Выкарыстаныя матэрыялы:

title: Презентация к уроку белорусского языка в 1 классе по теме "Я і навакольны свет. Надвор'е, з'явы прыроды"


file_name: Physics 10 grade Paskal's law.ppt

alt: Communicating vessels. Application of

description: Communicating vessels. Application of Pascal’s law. Torricelli's experiment. Atmospheric pressure.

description:
Learning objectives

10.1.3.2 – to describe the Pascal’s law and its application;

10.1.3.3 – to explain the term of hydrostatic pressure;

alt: Pascal's law (also Pascal's principle or the principle of transmission of fluid-pressure) is a principle in fluid mechanics that states that a pressure change occurring…

description: Pascal's law (also Pascal's principle or the principle of transmission of fluid-pressure) is a principle in fluid mechanics that states that a pressure change occurring anywhere in a confined incompressible fluid is transmitted throughout the fluid such that the same change occurs everywhere.

alt: Pressure in the liquids Explain the results of the experiment

description: Compare  pressure on each bottom of the water tank? How can you check your hypothesis?

alt: What happens when you replace the hard bottom of the dishes with the rubber?

alt: Hydrostatic paradox The proposition in hydrostatics that any quantity of water, however small, may be made to counterbalance any weight, however great; or the law…

description:
Hydrostatic paradox

The proposition in hydrostatics that any quantity of water, however small, may be made to counterbalance any weight, however great; or the law of the equality of pressure of fluids in all directions

p = ρ h g

alt: Torricelli's experiment https://www

description:
Torricelli's experiment

https://www.youtube.com/watch?v=drI0d6An84g

description: At constant atmospheric pressure the water column height is 10.3 m. How can you calculate the height of the remaining fluid in the remaining two tube?

description:
Pressure intensity produced by the force F, p = F/Area of plunger = F/a

As per Pascal’s law, the above intensity p will be equally transmitted in all directions.

Therefore, The pressure intensity on ram = p = F/a = W/A or W= F(A/a)

Above Equation indicates that by applying a small force F on the plunger, a large force W may be developed by the ram..

Hydraulic Jack

https://www.youtube.com/watch?v=VxLTDtaRCZk

alt: Hydraulic Jack

description: Hydraulic Jack

alt: When a hydraulic pump operates, it creates a vacuum at the pump inlet, which forces liquid from the reservoir into the inlet line to the…

description:
When a hydraulic pump operates, it creates a vacuum at the pump inlet, which forces liquid from the reservoir into the inlet line to the pump and by mechanical action delivers this liquid to the pump outlet and forces it into the hydraulic system.

Hydraulic pump

alt: Test your knowledge 1) Put the glass

description:
Test your knowledge

1) Put the glass Cup into water, turn it under water and fill with water, slowly lift. Why won't the water spill until the edge of the glass comes out of the water?

2) fill the glass with water, cover its surface with one sheet of paper. Hold the sheet by hand and quickly flip the Cup. Now explain that when you receive the hand, the water will not spill.

3) Why can't the atmospheric pressure be considered as the water column pressure?

description:
In 1648 Blaise Pascal made the following experiment. He installed a very thin long tube in a wooden barrel, then went up to the second floor of the house and poured one glass of water into the tube. Since the tube is narrow, the water level was very high. The iron jars of the barrel could not withstand much pressure, the barrel exploded. Can you explain why?

Pascal's experiment

alt: Magdeburg hemispheres". In 1654

description:
"Magdeburg hemispheres".

In 1654 Otto von Guericke experimented with the famous "Magdeburg hemispheres". To view the experiment was attended by members of the Emperor Ferdinand III and the Regensburg Reichstag. They were witnesses to the fact that the two hemispheres, aspirated air, not handed out a few double names. Can you explain why?

alt: The hemispheres of Magdeburg are present in the body of every person: in the hip joint of the head of bones are supported by atmospheric…

description:
The hemispheres of Magdeburg are present in the body of every person: in the hip joint of the head of bones are supported by atmospheric pressure.

Effect of atmospheric pressure

alt: How we breathe? The respiratory mechanism is as follows: muscle strength we increase the volume of the chest, the air pressure in the heel is…

description:
How we breathe? The respiratory mechanism is as follows: muscle strength we increase the volume of the chest, the air pressure in the heel is reduced, and atmospheric pressure pushes part of the air to the chest. At the exit, on the contrary.

Effect of atmospheric pressure

alt: Effect of atmospheric pressure

description:
Effect of atmospheric pressure

How we drink? Put a glass on your lips, we take the liquid ourselves. Scheme of liquid dilutes the expansion of the chest, the air of the lungs and oral cavity, and atmospheric pressure at the place of "attracts"another part of the liquid. Therefore, the human body adapts to atmospheric pressure and uses it.

description:
There are many living organisms such as worms, octopuses, leeches and pumps that stick to any shape

Effect of atmospheric pressure

Pumps for domestic use are made of an elastic substance. Under the influence of hand pressure, the air under the pump is withdrawn outwards, after which the elastic substance is restored, the air pressure under the air is less than the external atmospheric pressure.

title: Physics 10 grade Paskal's law


file_name: Организация работы по антикоррупционной деятельности в начальной школе.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

«Школа –
территория антикоррупционного
просвещения»

Учитель начальных классов
Пукки Ольга Леонидовна

Извара
2021 г

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Актуальность

«Воспитать человека интеллектуально,
не воспитав его нравственно,
— значит вырастить угрозу для общества».
Теодор Рузвельт

               Проблемы образования тесно связаны с проблемами общественного развития. Важная роль в становлении личности отводится школе. Воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления,абсолютно несовместимого с ценностями современного правового государства, – важнейшая задача школы. Уровень образования населения,
его правовой культуры – это не только престиж страны, но и вопрос национальной безопасности.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Федеральный закон «О противодействии коррупции» от 25 декабря 2008 г.
определяет коррупцию как социально-юридическое явление, означающее
 «злоупотребление служебным положением, дачу взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами; а также совершение деяний, указанных выше, от имени или в интересах юридического лица».

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Гипотеза

            Если обучающиеся научатся совершать добрые, хорошие дела и поступки, у них сформируется правовое отношение к явлениям окружающей жизни, духовные и нравственные качества личности, честность, справедливость, разовьётся  активное культурное сознание и воля для практической реализации нравственных норм и правил.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Цель:
Создать условия для формирования антикоррупционного мировоззрения
младших школьников
Задачи:
Ознакомление с явлением коррупции: суть, причины, последствия.
Поощрение нетерпимости к проявлениям коррупции.
Демонстрация возможностей  борьбы с коррупцией.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

В соответствии с «Концепцией духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России»,  а также с учётом
требований ФГОС НОО, определены общие задачи воспитания
и социализации младших школьников

В ходе формирования личностной культуры обучающегося в начальной школе выделяют такие важные задачи, как:
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке
личности обучающегося поступать согласно своей совести;
формирование осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми
в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
 укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль,
требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,
к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

       На  ступени начального общего образования понятия «коррупция» и «антикоррупция» не используются.
 Но обращая внимание  на  «Национальную стратегию противодействию коррупции РФ»
следует обратить внимание на решение задач  антикоррупционного воспитания.
Задачи антикоррупционного воспитания решаются в рамках следующих направлений программы воспитания общеобразовательной организации
Формирование гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности:
 любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине;
 служение Отечеству;
правовое государство;
гражданское общество;
долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей;
закон и правопорядок;
 свобода и ответственность;
неподкупность, честность,  доверие к людям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности:
 нравственный выбор;
 смысл жизни;
справедливость,  милосердие, честь, достоинство;
бескорыстие,  великодушие, взаимопомощь;
свобода совести и вероисповедания.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Виды деятельности

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия

Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы

Ознакомление с жизнью замечательных людей

Получение первоначального представления о традиционных моральных нормах.

Ознакомление с основными правилами поведения

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Формы занятий

Участие в коллективных играх, опыт совместной деятельности.

Социальные проекты

Беседы, просмотры кинофильмов

Творческая деятельность (театрализованные постановки, литературно-музыкальные композиции).

Наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

            Формирование антикоррупционного сознания начинается уже на ступени начального общего образования.  Учитель должен учитывать возрастные особенности учащихся и направлять работу,  главным образом, на воспитание ценностных установок. С младшими школьниками нужно вести разговор о том, что будет понятно и близко им: о совести, честности, необходимости правильного поведения, о любви к Родине, ответственность за её судьбу, к своим родным, к  товарищам. Работать нужно по принципу «Не навреди!» При этом, как отмечалось ранее,  понятие «коррупция» не употребляется.

            Учебными предметами, содержание которых прямо или косвенно влияет на осмысление младшими школьниками различных социальных явлений (в том числе и связанных с такими понятиями, как польза, обмен, подарок, благодарность, т. е. с теми терминами, которые в современном обществеассоциируются с коррупцией), в большей мере являются «Литературное чтение»,  «Окружающий мир», «ИЗО» и «Технология»

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

«Литературное чтение».

          Программа  разработана в контексте формирования нравственных ценностей на основе изучения высокохудожественных произведений, а система вопросов и заданий обращена  к жизненному опыту ребенка, к его проблемам.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Нравственные  качества

1-й класс

2-й класс

Великодушие, сердечность, добродушие

И. А. Крылов. «Чиж и голубь»;  Н. Сладков «Лисица и Ёж»; С. Михалков «Важный совет»; В. Лунин «Никого не обижай»; Я Аким «Моя родня»

К.Чуковский «Путаница»; В. Драгунский. «Надо иметь чувство юмора»;В. Берестов. «Бабушка Катя» и др. А. Барто «Вовка – добрая душа»; н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Долг, честность, ответственность

И. Токмакова. «Это ничья кошка»; В. Осеева. «Синие листья», «Собака яростно лаяла»; Тихомиров «Мальчики и лягушка», «Находка» . Н. Толстой. «Старый дед и внучек» и др.

М. Зощенко.»Не надо врать»; РНС «Гуси-лебеди», «Каша из топора»; С. Маршак «Кот и лодыри»; Л. Толстой. «Прыжок», «Акула» и др.

Совесть, совестливость

Л. Н. Толстой. «Косточка», «Старый дед и внучек»; РНС«Лиса и козел», В. Орлов «Кто первый?» и др.

Б. Заходер. «Серая Звездочка»;Н. Артюхова. «Большая береза»;А. Чехов. «Мальчики»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева «Волшебное слово»; «Хорошее»  и др.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Нравственные  качества

3-й класс

4-й класс

Великодушие, сердечность, добродушие

РНС«Сивка-бурка», «Хаврошечка», «Царевна- лягушка»;К. Паустовский. «Растрёпаный воробей»; А.Куприн «Слон»; Астафьев «Капалуха»; А. Барто «Разлука» и др.

Д. Мамин-Сибиряк. «Приемыш», «Серая шейка»; С. Аксаков. «Аленький цветочек»; П. Ершов. «Конек-горбунок»; Драгунский «Что любит Мишка»;  А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»; и др.

Долг, честность, ответственность

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени»;м, Пришвин «Моя Родина»; М. Белов «Малька провинилась»; А. Платонов. «Цветок на земле»:и др.

Шварц «Сказка о потерянном времени»;  Драгунский «Главные реки»; В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»; Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; И.С. Никитин «Русь»; и др.

Совесть, совестливость

«Про обезьчнку»; В. Драгунский «Он живой и светится»;К. Паустовский. «Теплый хлеб»; М.Зощенко «Золотые слова»

Б. Житков.«Как я ловил человечков»; М. Зощенко «Ёлка»; Мамин – Сибиряк «Приёмыш»;  А. Куприн «Барбос и Жулька» К. Булычев «Приключения Алисы»и др;Андерсен «Русалочка»; и др.

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

                   В первом классе обучения на примере литературных произведений, которые могут быть использованы в рамках антикоррупционного просвещения, учащиеся получают нравственные представления о доброте и сострадании, ответственности за слабого, о сердечном отношении друг к другу и ко всему живому, о великодушии, настойчивости и смелости.
                  В течение второго года обучения получают нравственные представления о любви к родному краю, малой родине, об ответственности за родных и близких, о сердечности и совестливости.
                   В третьем классе учащиеся получают нравственные представления об ответственности человека за свою судьбу, о великодушии, о защите Родины, талантливости и щедрости русского человека.
                   В течение четвертого года обучения - нравственные представления о самопожертвовании, отваге, благородстве, об ответственности за тех, кто поверил тебе, о понятии вины человека, о человеческих пороках и достоинствах. Так, в 4 классе изучаются рассказы и стихи, в которых отражаются элементы нравственного воспитания.

Таким образом

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

«Окружающий мир»
Изучаемые темы

Друг, друзья, взаимоотношения между ними.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Ценность дружбы, согласия, взаимной помощи
Взаимоотношение человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей.  Человек – создатель и носитель культуры
Права и обязанности граждан России. Права ребенка.
Выдающиеся люди разных эпох. Понятие «честь страны»

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Разделы программы

Я - школьник

Человек – член общества

Страницы истории Отечества

Наша родина – Россия, Российская Федерация

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

В предмете «Окружающий мир» Федеральным государственным стандартом в разделе «Человек и общество» предусмотрено изучение ряда тем, способствующих формированию компонентов антикоррупционного сознания: взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. В результате изучения раздела «Человек и общество» у учащихся сформированы четкие представления о добре и зле, чести и бесчестии, справедливости и несправедливости.

Таким образом

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

          В  процессе внеурочной  деятельности обучающийся должен научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Осуществляя антикоррупционное воспитание в ее рамках,  классный руководитель заранее предусматривает включение в программу воспитательных действий комплекса классных часов указанной тематики.
           Школа работает по единой программе ВД «Мы растём» в которой предусмотрены темы касающиеся данного вопроса.
           Учителю следует предусмотреть антикоррупционную тематику в цикле родительских собраний.

Внеурочная деятельность

                                                                                УТВЕРЖДЕНО
приказом по основной деятельности
№ 137 от 30. 08. 2019

Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги
А. С. Макаренко
Программа курса внеурочной деятельности  разработана на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Мы растём»

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Ожидаемые конечные результаты реализации:
По итогам реализации данной программы у обучающихся должны быть сформированы следующие ключевые компетентности:

• информационная компетентность (умение работать с информацией, с ресурсами Internet, владение компьютером, умение высказывать свое мнение, умение проявлять активность в обсуждении различных вопросов, установление новых коммуникативных связей и приобретение навыков общения и взаимодействия друг с другом);

• личностная компетентность (самооценка, умение оценить свои ресурсы, стрессоустойчивость, принятие решений, умение сделать выбор);

• гражданско-правовая компетентность (знакомство с нормативными правовыми актами)

• самостоятельная познавательно-предметная компетентность (умение задавать вопросы, давать определение некоторым понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения, структурировать материал и работать с текстом);

• культурно-досуговая компетентность (умение организовать свой досуг, знание игр);

• решение проблем (умение сказать «Нет», умение сделать свой выбор и аргументировать его).

Критерии реализации задач:

По итогам работы у обучающихся должны быть сформированы следующие ключевые компетентности:

• информационная компетентность (умение работать с информацией, с ресурсами Internet, владение компьютером, умение высказывать свое мнение, умение проявлять активность в обсуждении различных вопросов, установление новых коммуникативных связей и приобретение навыков общения и взаимодействия друг с другом);
• личностная компетентность (самооценка, умение оценить свои ресурсы, стрессоустойчивость, принятие решений, умение сделать выбор);
• гражданско-правовая компетентность (знакомство с нормативными правовыми актами)
• самостоятельная познавательно-предметная компетентность (умение задавать вопросы, давать определение некоторым понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения, структурировать материал и работать с текстом);
• культурно-досуговая компетентность (умение организовать свой досуг, знание игр);
• решение проблем (умение сказать «Нет», умение сделать свой выбор и аргументировать его).

Ожидаемые конечные результаты:

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

Извара
2021 г

Библиография

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., В. А. Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 3-е изд. - М., 2013.
Антикоррупционное воспитание: система воспитательной работы по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения в
образовательном учреждении. Методические рекомендации /Под научной редакцией С. В. Жолована. - СПб.,   2010.
Большой юридический словарь / Под ред. А. Я. Сухарева, В. Е. Крутских. – 2-е изд. - М., 2000.

1. Федеральный закон от 25 декабря 2008 года № 273-ФЗ «О противодействии коррупции»;

2. Указ Президента Российской Федерации от 13 апреля 2010 года № 460 «О Национальной стратегии противодействия коррупции»;

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 6 августа 2013 г. N 12-925 "О направлении методических рекомендаций по противодействию коррупции";
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/11/07/antikorruptsionnoe-vospitanie-detey-i-podrostkov
http://www.c-psy.ru/index.php/administarators/psyhologiyaupravleniya/kadry/11098-2012-06-21-16-15-44
http://millionstatusov.ru/aforizmy/vospitanie/page-3.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/01/28/antikorruptsionnoe-vospitanie-uchashchikhsya

title: Организация деятельности по антикоррупционной деятельнсти в начальной школе


file_name: История куколки.pptx

alt: Творческий проект на тему: «История куколки» «Начальная школа – детский сад» с

description:
Творческий проект на тему:«История куколки»

«Начальная школа – детский сад» с. Уват – филиал МАОУ «Ивановская СОШ»
Уватского муниципального района

Выполнила: учащаяся 2 класса
Иванова Рада
Руководитель: Иванова Л.В.

description:
Гипотеза: Правда ли, что тряпичные традиционные русские куклы более близки, более индивидуальны и хранят тепло человеческих рук.

Цель проекта: выяснить верно ли, что тряпичные традиционные русские куклы более близки детям, более индивидуальны и хранят тепло человеческих рук.

description:
Задачи проекта:

 Изучить и проанализировать научную литературу.
 Выяснить историю возникновения куколки, виды традиционной русской куклы, выяснить роль куклы в жизни человека, сравнить традиционную русскую куклу с современными популярными куклами, научиться делать тряпичную куколку своими руками.
Оформить презентацию.
Провести анкетирование.
 Снять видеоролик – пособие по изготовлению тряпичной куколки в ручную.

description:
История возникновения кукол и их роль в жизни человека.

    Кукла - это игрушка, сделанная в виде фигурки человека. Значит человек, старался показать схожесть куклы с человеком. И над этим стоит задуматься. В русском языке слово «кукла» - это одушевленное имя существительное. Одушевлённое, значит, имеет душу! Мастер-кукольник, вкладывая душу в свое произведение, словно творец, создает подобие человека. Он верит, что такая кукла и в горе поможет, и счастье разделит.

alt: И стория возникновения русской тряпичной куклы

description:
История возникновения русской тряпичной куклы.

С давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. Игра в куклы поощрялась взрослыми, т.к. играя в них, ребенок учился вести хозяйство, обретал образ семьи.
Кукла была не просто игрушкой, а символом продолжения рода, залогом семейного счастья. Она сопровождала человека с рождения до смерти и была непременным атрибутом любых праздников.
Сейчас известно около 90 видов
 кукол, большинство из них
     куклы обереги.

description:
Виды кукол:

Игровые куклы.
Целительские куклы.
Обережные куклы.
Обрядовые куклы

alt: Кукла «Берегиня». Кукла «Столбушка»

description:
Кукла «Берегиня».

Кукла «Столбушка».

description:
Кукла «Кубышка травница».

Кукла «На здоровье».

description:
Куклы «Мотанки Свитаны».

Обереговая кукла «Крупяничка».

description:
Куколка «Северная берегиня».

Куколка «Колокольчик».

description:
Современные куклы:

 Современная классическая кукла имеет детские пропорции. Она хлопает огромными глазами и цветёт румянцем. Её одевают как в детские, так и во взрослые одежды. С появлением “Барби” в кукольном мире произошёл переворот. Она стала мечтой и идеалом каждой девочки. “Барби” завораживает и очаровывает.

description:
Сравнение традиционной народной игрушки с игрушкой массового производства.

Наименование

Достоинства

Недостатки

Современная кукла

Долговечна, её можно мыть, переодевать, причесывать. Кукла может менять профессию, аксессуары, у неё двигаются голова, ноги, талия.

Не индивидуальна, не развивает воображение и фантазию ребенка, не приобщает к труду и мастерству.

Традиционная тряпичная кукла.

Быстрое изготовление, ее индивидуальность и неповторимость в своём роде. Изготовление такой куколки развивает фантазию, мышление, воображение, рукодельное мастерство. Может служить прекрасным подарком

 Тряпичную куколку нельзя искупать, причесать и сшить новую одежду, потому что костюм, как правило, с куклы  не снимается Многие тряпичные куклы однодневками.

description:
Изготовление тряпичной куколки своими руками.

Для изготовления куколки нам понадобятся:
1. Три круглых лоскутка ткани, разного диаметра и разного цвета.
2. Квадрат  белой ткани для лица.
3. Небольшой кусочек красивой тесьмы для очелья (вокруг головки).
4. Цветной лоскутик треугольной формы – это для платочка.
5. Нитки для обвязывания.
6. Вата или синтепон для головки.
7. И, конечно же, колокольчик.

alt: Анкетирование.

description: Анкетирование.

description:
Заключение.

    Мы  не должны забывать нашу историю, ведь каждый если захочет, может сделать свою куколку, не ограничивая себя в фантазиях. У неё будет свой характер, своя неповторимая, яркая индивидуальность. Но главное она будет для вас дорога, будет хранить ваше тепло, ведь в её изготовление вы вложили кусочек своей души.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация исследовательской работы на тему "История куколки"


file_name: Календарь образовательных событий на апрель.pptx

description:
Календарь образовательных событий на апрель

1 апреля – День смеха
Конкурсы-аттракционы с фокусами, шутками, розыгрышами и беседами
Акция «День птиц»

2 апреля - Международный день детской книги
Выставка книг, викторины, беседы,
проведение Книжкиной недели

3 апреля - День рождения мобильного телефона
Беседы с детьми о пользе мобильного телефона, вызова служб спасения

5 апреля - Международный  день супа
Беседы «Чем полезен суп», «Из чего готовят суп».

7 апреля - Всемирный день здоровья
Тематическая неделя здоровья

12 апреля - Всемирный день авиации и космонавтики
Проведение «Недели Космонавтики»

15 апреля - День экологических знаний
Проведение тематических викторин, конкурс «Огород на окошке
 15 апреля – Всемирный день цирка

18 апреля - Международный день памятников и исторических мест

19 апреля - День подснежника

description:
Календарь образовательных
событий на апрель 2023

1 апреля – День смеха
Конкурсы-аттракционы с фокусами, шутками ,розыгрышами и беседами
Акция «День птиц»

2 апреля - Международный день
детской книги
Выставка книг, викторины, беседы,
проведение Книжкиной недели

3 апреля - День рождения мобильного телефона
Беседы с детьми о пользе мобильного телефона, вызова служб спасения

5 апреля - Международный  день супа
Беседы «Чем полезен суп», «Из чего готовят суп».

12 апреля - Всемирный день авиации и космонавтики
Проведение «Недели Космонавтики»

19 апреля - День подснежника

description:
Календарь образовательных
событий на апрель 2023

1 апреля – День смеха
Конкурсы-аттракционы с фокусами, шутками ,розыгрышами и беседами
Акция «День птиц»

18 апреля - Международный день памятников и исторических мест

3 апреля - День рождения мобильного телефона
Беседы с детьми о пользе мобильного телефона, вызова служб спасения

5 апреля - Международный  день супа
Беседы «Чем полезен суп», «Из чего готовят суп».

12 апреля - Всемирный день авиации и космонавтики
Проведение «Недели Космонавтики»

7 апреля - Всемирный день здоровья
Тематическая неделя здоровья


file_name: Презентация1.pptx

alt: КАЗАН ШӘҺӘРЕ

description: КАЗАН ШӘҺӘРЕ

alt: ТАТАРСТАННЫҢ БАШКАЛАСЫ–КАЗАН

description: ТАТАРСТАННЫҢ БАШКАЛАСЫ–КАЗАН

alt: ТУГАН ЯК – ВАТАННЫҢ БЕР ӨЛЕШЕ

description: ТУГАН ЯК – ВАТАННЫҢ  БЕР ӨЛЕШЕ

alt: КАЗАН КРЕМЛЕ

description: КАЗАН КРЕМЛЕ

alt: КОЛ ШӘРИФ МӘЧЕТЕ

description: КОЛ  ШӘРИФ МӘЧЕТЕ

alt: ҖИДЕ КАТЛЫ СӨЕМБИКӘ МАНАРАСЫ

description: ҖИДЕ КАТЛЫ СӨЕМБИКӘ МАНАРАСЫ

alt: СӨЕМБИКӘ - ХАНБИКӘ

description: СӨЕМБИКӘ - ХАНБИКӘ

alt: ТУГАН ҖИРЕБЕЗ, ВАТАНЫБЫЗ ТАТАРСТАН

description: ТУГАН ҖИРЕБЕЗ, ВАТАНЫБЫЗ ТАТАРСТАН

alt: ЯШЕЛ,АК ,КЫЗЫЛ - ТӨСЛӘР

description: ЯШЕЛ,АК ,КЫЗЫЛ - ТӨСЛӘР

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ГЕРБЫ

description: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ  ГЕРБЫ

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ГИМНЫ

description: ТАТАРСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫ  ГИМНЫ

alt: КЫЗЫЛ,ЯШЕЛ,АК ҺӘМ АЛТЫН ТӨСЛӘР

description: КЫЗЫЛ,ЯШЕЛ,АК ҺӘМ АЛТЫН ТӨСЛӘР

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ГЕРБЫН –

description: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ  ГЕРБЫН – КАБУЛ ИТКӘН КӨН 7 НЧЕ ФЕВРАЛЬ 1992 НЧЕ ЕЛ

alt: ЯШЕЛ- яшеллек… ,АК – чисталык ,КЫЗЫЛ –батырлык…

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БЕРЕНЧЕ

description: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БЕРЕНЧЕ ПРЕЗИДЕНТЫ

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ПРЕЗИДЕНТЫ

description: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ПРЕЗИДЕНТЫ

alt: РОССИЯ ФЕДЕРАЦИЯСЕ ПРЕЗИДЕНТЫ

description: РОССИЯ ФЕДЕРАЦИЯСЕ ПРЕЗИДЕНТЫ

alt: ТАТАРСТАНДАГЫ ИСТӘЛЕКЛЕ УРЫННАР

description: ТАТАРСТАНДАГЫ ИСТӘЛЕКЛЕ УРЫННАР

alt: БӨЕК БОЛГАР ПАТШАЛЫГЫ

description: БӨЕК БОЛГАР ПАТШАЛЫГЫ

alt: СВИЯГА

description: СВИЯГА

alt: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ КАРТАСЫ

description: ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ КАРТАСЫ

alt: ТУГАН ИЛЕБЕЗГӘ БАГЫШЛАНГАН КИЧӘ

description: ТУГАН ИЛЕБЕЗГӘ БАГЫШЛАНГАН КИЧӘ ТӘМАМ.

title: Методический материал. Татарстан - моя Республика!


file_name: Իսրայել_Օրի.pptx

alt: Իսրայել օրի

description: Իսրայել օրի

alt: Անգեղակոթի 1699 թ գաղտնի ժողովը

description: Անգեղակոթի 1699 թ  գաղտնի ժողովը

alt: Հովհան Վիլհելմ

description: Հովհան Վիլհելմ

alt: Պետրոս I

description: Պետրոս I

alt: Գանձասար

description: Գանձասար

alt: Գանձասարի կաթողիկոս Եսայի հասան ջալալյան

title: Իսրայել Օրի


file_name: 6Lenz rule, phenomenon of self-inductance.pptx

alt: Faraday law of induction. Lenz rule

description:
Faraday law of induction. Lenz rule.

1

alt: Learning objective To use the law of electromagnetic induction in problem solving; 2

alt: CONCEPTUAL question Induction stove

description:
CONCEPTUAL question

    Induction stove. In an induction stove an ac current exists in a coil that is the “burner” (a burner that never gets hot). Why will it heat a metal pan, usually iron, but not a glass container?

description:
RESPONSE

    The ac current sets up a changing magnetic field that passes through the pan bottom. This changing magnetic field induces a current in the pan, and since the pan offers resistance, electric energy is transformed to thermal energy which
    heats the pan and its contents. If the pan is iron, magnetic hysteresis due to the changing current produces additional heating. A glass container offers such high resistance that little current is induced and little energy is transferred.

description:
Practice with Lenz’s law

In which direction is the current, induced in the circular loop for each situation in Figure below?

alt: RESPONSE In ( a), the magnetic field initially pointing out of the page passes through the loop

description:
RESPONSE

In (a), the magnetic field initially pointing out of the page passes
through the loop. If you pull the loop out of the field, magnetic flux through the
loop decreases; so the induced current will be in a direction to maintain the
decreasing flux through the loop: the current will be counterclockwise to
produce a magnetic field outward (toward the reader).
(b) The external field is into the page. The coil area gets smaller, so the flux will
decrease; hence the induced current will be clockwise, producing its own field
into the page to make up for the flux decrease.
(c) Magnetic field lines point into the S pole of a magnet, so as the magnet
moves toward us and the loop, the magnet’s field points into the page and is
getting stronger. The current in the loop will be induced in the counterclockwise
direction in order to produce a field out of the page.
(d) The field is in the plane of the loop, so no magnetic field lines pass through
the loop and the flux through the loop is zero throughout the process; hence
there is no change in flux and no induced emf or current in the loop.
(e) Initially there is no flux through the loop. When you start to rotate the loop,
the external field through the loop begins increasing to the left. To counteract
this change in flux, the loop will have current induced in a counterclockwise
direction so as to produce its own field to the right.

alt: (P) Pair work

description: (P) Pair work

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on


file_name: Русский язык.pptx

alt: Русский язык Написание разделительных

description:
Русский язык

Написание
разделительных Ь и Ъ

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Для работы на уроке потребуется
учебник часть 2,3, тетрадь для самостоятельных работ
и рабочая тетрадь

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
24 апреля.
Классная работа.

alt: Работа над каллиграфией

description: Работа над каллиграфией

description:
Работа по теме урока

 Откройте словарь «Произноси правильно» во 2 части учебника
 Читайте подряд все слова на букву В.
 Найдите и запишите слово с разделительным знаком. В нем есть приставка?
 Какой там пишется знак: Ь или Ъ?
Он находится: в корне или после приставки перед корнем?
 Читайте список слов на букву К. Найдите слово с разделительным знаком. Выпишите его.
 Есть ли в этом слове приставка?
 Где находится разделительный знак? Какой это знак?
 Какой вывод вы можете сделать о написании разделительного Ь?

Упражнение 118 страница 110

description:
Работа по теме урока

Откройте обратный словарь на букву д
Можете сразу обнаружить группу слов с приставками? Приставки выделены голубым цветом.
Среди этой группы слов с корнем -езд- найдите слова с разделительным знаком. Сколько таких слов вы нашли?
Запишите слова с ъ в столбик. Оставшиеся слова без ъ запишите столбиком рядом.
Можно ли сказать, что все эти слова - с приставками?
Почему же часть из них пишется с разделительным ъ, а часть - без него?

ОБЕЗД, ВЕЗД, ПОДЕЗД СЕЗД ОТЕЗД

Упражнение 119 на странице 111

description:
После каких приставок надо писать разделительный Ъ?
Продолжите высказывания:
Разделительный Ь пишется сразу после приставки...
Разделительный Ъ пишется перед буквами е, ё, я, ю и показывает...

Работа по теме урока

alt: Тетрадь для самостоятельных работ

description:
Тетрадь для самостоятельных работ

 Упражнение 74
Запиши выделенные слова буквами.
Выдели приставку

description:
Прочитайте. Найдите ошибки. Какие клавиши не работают на клавиатуре компьютера?

  То-то рада, то-то рада Вся звериная семя, Прославляют, поздравляют Удалого Воробя.
К. Чуковский

                                                  Напишите слова правильно.

Работа по теме урока

alt: Итог урока В каких случаях пишется

description:
Итог урока

В каких случаях пишется Ь?
В каких случаях пишется Ъ?

Домашнее задание:
Страница 54 упражнения 71,72
прямо в тетради для самостоятельных работ

intro: Презентация изготовлена для урока русского языка во 2 классе УМК "Перспективная начальная школа" специально для дистанционного обучения. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала.

title: Русский язык 2 класс "Написание разделительных Ь и Ъ"


file_name: Петухов Доклад История.pptx

alt: Изобретения, связанные с электричеством

description:
“Изобретения, связанные с электричеством.”

Работу  выполнил:Петухов Е.В.
Группа:ГИ-23-04

1

description:
05

03

04

01

02

Электрическая печь

Трамвай

Лампа накаливания

Телеграф

Электрическая железная дорога

2

Одни из самых важных, первых электрических изобретений XIX века

alt: Телеграфный аппарат 1832 год. Павел

description:
3

Телеграфный аппарат 1832 год.

Павел Львович Шиллинг (1786 г. – 1837 г.)
История изобретения телеграфа

alt: Принцип работы телеграфного аппарата

description:
4

Принцип работы телеграфного аппарата

Шести стрелочный электромагнитный телеграфный аппарат в комплекте
клавишный передатчик с 8-ью парами клавиш
приемник с 6-ью мультипликаторами
мультипликаторный вызывной прибор со звонком

alt: Электрическая железная дорога 1879 год

description:
Электрическая железная дорога 1879 год.

5

Вернер фон Сименс 1816–1892 г.
История изобретения электрической Ж/Д

alt: Принцип работы электрической Ж/Д

description:
6

Принцип работы электрической Ж/Д

Электродвигатель мощностью 9,6 кВт (13 л. с.)
Электрический ток напряжением 160 В
Контактный рельс
Три миниатюрных вагончика

Контактный рельс

alt: Трамвай 1880г. Фёдор Аполлонович

description:
7

Трамвай 1880г.

Фёдор Аполлонович Пироцкий1845- 1898г.
История изобретения

alt: Принцип работы Трамвая Рельса (1)

description:
8

Принцип работы Трамвая

Рельса (1)
Бандаж (обод) колеса вагона(2)
Ротор электродвигателя (3)
Бандаж противоположного колеса (4)
Рельса (5)
Рельсы были изолированы (6)
Колёса изолированы от осей (7)
Зубчатая передача (8)

alt: Первая электрическая печь 1883г

description:
9

Первая электрическая печь 1883г.

Томас Ахерн 1855 –1938 г.
История изобретения

alt: Принцип работы электрической печи

description:
10

Принцип работы электрической печи

Металлические пластины

 Ножки для пластин

Плитка

Провод подачи тока

alt: Лампочка накаливания 1879г. Томас

description:
11

Лампочка накаливания 1879г.

Томас Альва Эдисон 1847 –1931 г.
История изобретения

description:
12

Принцип работы лампы Эдисона

тела накала (вольфрамовая нить)
стеклянной колбы
цоколя
штенгель
электродов
центрального контакта

description:
13

Заключение

Электрические изобретения – изменили образ жизни людей.
Мы используем электроэнергию во всех областях нашей жизни: мы используем ее, чтобы держать нас в тепле, держать нас в прохладе, перемещать нас, чистить нашу одежду, готовить нашу еду и тысячу других применений.
Отсюда можно сделать вывод, что изобретения основанные на электрическом принципе работы  являются основными открытиями человечества.

description:
14

Вопросы

Как электрические импульсы в телеграфе Шиллинга  превращаются в буквы и цифры?
Какой номер был у первого электрического трамвая, и сколько помещалось пассажиров в вагон ?
Объяснить работу первой электрической печи?
Что входит в состав лапочки накаливания?
Что еще изобрел Шиллинг кроме телеграфа?

description:
15

Литература

https://naukatv.ru/articles/582
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.kstu.ru/servlet/contentblob?id=436785

intro: Первые электрические изобретения

title: Изобретения связанные с электричеством


file_name: Русская народная сказка Рукавичка.ppt

alt: Русская народная сказка «Рукавичка»

description:
Русская народная
сказка «Рукавичка»

alt: Узнайте буквы. Прочитайте слоги

description: Узнайте буквы. Прочитайте слоги.

description:
Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку. Название этой сказки вы прочтёте по первым буквам названий изображённых предметов.

 Рукавичка

description:
Мышь в углу прогрызла норку,
Тащит в норку хлеба корку.
Но не лезет корка в норку,
Велика для норки корка.

Прочти скороговорку:

В каких сказках действующее лицо – Мышка?

alt: Устное народное творчество пословицы скороговорки потешки загадки песни небылицы считалки сказки

alt: Назовите действующих лиц сказки

description:
Назовите действующих лиц сказки.
Кто лишний? Кого не  хватает?

alt: об-ро-нил - обронил по-пры-гуш-ка - попрыгушка по-скре-буш-ка - поскребушка спра-ши-ва-ет - спрашивает по-бе-гай-ка - побегайка сест-рич-ка - сестричка бре-дет – бредёт под-хо-дит - подходит ра-зо-рве-тся…

description:
об-ро-нил - обронилпо-пры-гуш-ка -  попрыгушка по-скре-буш-ка - поскребушкаспра-ши-ва-ет - спрашиваетпо-бе-гай-ка - побегайкасест-рич-ка - сестричкабре-дет – бредёт
под-хо-дит - подходитра-зо-рве-тся  - разорвётсяпо-ше-ве-ли-ва-ет-ся  - пошевеливается

Прочитайте слова.

alt: Бредет - идет медленно, с трудом

description:
Бредет - идет медленно, с
                                        трудом.
Врассыпную - в разные
                                       стороны.
Обронил - уронил.

Объясните значение слов:

 Словарная работа

description:
Понравилась ли вам сказка?
Какие герои вам понравились?
Каковы особенности их поведения, характера?
Кто обронил рукавичку?
Кто первым стал жить в рукавичке?
Назовите героев сказки «Рукавичка» в порядке их появления в сказке.
Почему звери были вынуждены покинуть свой домик?

alt: Подбери слова из сказки к иллюстрациям

description:
Подбери слова из сказки
к иллюстрациям.

alt: Физкультминутка Во дворе щенок играл,

description:
 Физкультминутка

Во дворе щенок играл,Прыгал, бегал и считал:«Раз – прыжок и три кивка,Два – направо голова,Три – налево поворот» –И помчался до ворот,А потом вздохнул и сел:Он устал и присмирел.

alt: Сравните сказки «Теремок» и «Рукавичка»

description:
Сравните сказки «Теремок» и «Рукавичка».
Чем они похожи?
Чем отличаются?

description:
Волка ноги кормят.
Не учись разрушать, а учись строить.
Дружно не грузно, а врозь - хоть брось.
Сила солому ломит.
Руби дерево по себе.
Сила сломит всё, а ум - силу.

Выбери пословицы, которые подходят к сказкам
«Рукавичка» и «Теремок». Объясни их значение.

alt: Мышка Красный гребешок Гуси Мурлысенька

description:
Мышка

Красный гребешок

Гуси

Мурлысенька

Лисичка

Поскребушка

Петушок

Лебеди

Кабан

Сестричка

Кисонька

Клыкан

Прочтите имена героев сказок.
На какие особенности указывают вторые части имён?
Какая вторая часть имени подходит к каждому животному?
Какое лишнее слово? Почему?

description:
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Кто его автор?
Чему учит нас сказка «Рукавичка»?
Оцените свою активность на уроке.

description:
Оцените себя
Зелёный цвет- мне всё интересно, я работаю на уроке.
Жёлтый цвет- мне не всё понятно на уроке.
Красный цвет- стоп!
Мне не интересно.
Я отдыхаю.

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Русская народная сказка Рукавичка" 1 Класс


file_name: 9 кл Преломление света_.ppt

alt: Добро пожаловать Физика 9класс

description:
Добро пожаловать

Физика
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: тема: Преломление света

description:
тема:
Преломление света

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Домашнее задание

Приготовить сообщение  презентацию на одну из тем:
Применение закона прямолинейного распространения света
Применение закона отражения света

alt: Преломление света Изменение направления распространения света при переходе из одной среды в другую называется преломлением света

description:
Закон преломления света

Луч падающий, луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный в точке падения луча к границе раздела двух сред, лежат в одной плоскости.

Этот закон был установлен
Снеллиусом в 1621 г.
(1580 - 1626).

alt: Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред sin α —— = n sin γ sin 30o ——— =…

description:
Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред

 sin α
——  = n
 sin γ

sin 30o
———  =
sin 23o

Закон преломления света

sin 45o
———  =
sin 33o

sin 60o
——— ≈ 1,3
sin 42o

description: Направление преломления зависит от того, переходят ли лучи света в более или менее плотную среду.

alt: sin α —— = n21 sin γ n 21 – относительный показатель преломления второй среды относительно первой.

description:
Если луч переходит в какую-либо среду из вакуума,  то

 sin α
——  = n
 sin γ

где n- абсолютный показатель преломления второй среды.

n(вакуум) = 1

description:
Абсолютный показатель преломления среды - физическая величина, равная отношению cинуса угла падения луча к синусу угла преломления при переходе луча из вакуума в эту среду:

Если n1 > n2, то
1 среда оптически более плотная.

             sin α
n= ——
       sin γ

description:
Показатели преломления некоторых веществ

Стекло

n = 1,52

Спирт

n = 1,36

Алмаз

n = 2,42

Глицерин

n = 1,47

Скипидар

n = 1,5

Воздух

n = 1,0003

alt: Преломление света обусловлено изменением его скорости при переходе через границу двух сред

alt: - скорость света в среде γ υ

description:
- скорость света в среде

γ

 υ

alt: Относительный показатель преломления второй среды относительно первой

description:
Если обозначить скорость распространения света в первой среде V1,а во второй – V2, то

 v1
— = n
 v2

   Показатель преломления вещества относительно вакуума называется абсолютным показателем преломления.

 c
— = n1
 v1

alt: Показатель преломления воды v1 / v2 = sinα / sin γ v1 – скорость света в воздухе – 300 000 км/c v1 v2 v2 -…

description:
Показатель преломления воды

v1 / v2 = sinα / sinγ
v1– скорость света в воздухе –       300 000 км/c v1 v2

 v2 - скорость света в воде –                     225 000 км/c

n = 300 000 / 225 000 = 1,33

alt: Применение закона преломления света

description:
Применение закона преломления света

Если луч падает из оптически менее плотной среды в оптически более плотную среду, то угол преломления меньше угла падения.

Если луч падает из оптически более плотной среды в оптически менее плотную среду, то угол преломления больше угла падения.

description:
                                                  Если n>1, то угол
                                          преломления меньше
                                                      угла падения.

                                                Если n<1, то угол
                                            преломления больше
                                                       угла падения.

Зависимость угла преломления от вещества

 γ

description:
Величина смещения в плоскопараллельной пластине

Величина сдвига луча света δL зависит:
от угла падения света α,
от толщины пластины d,
от показателя преломления вещества, из которого изготовлена плоскопараллельная пластина n.
C увеличением любого из этих параметров смещение луча света увеличивается.

Смещение луча можно выразить через угол падения

description: Из этого выражения видно, что величина смещения луча в пластине зависит от угла падения, толщины пластины и показателя преломления. Из формулы видно, что отклонения луча не происходит, если:угол падения равен нулю: α = 0,относительный показатель преломления равен единице (преломления не происходит): n = 1 ,толщина пластины равна нулю: d = 0

description:
Подумайте и решите

1.На рисунке изображено преломление луча света  на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему?

alt: Подумайте и решите

description: Подумайте и решите

alt: Применение закона преломления света

description: Применение закона преломления света

description:
Преломлением света объясняются многие интересные вещи, такие как, например, радуга. Радуга образуется из-за разных показателей преломления для разных цветов. Дело в том, что белый цвет — это слияние всех цветов.

Так вот, пучки солнечного света, состоят из лучей всех цветов радуги. Проходя через мельчайшие капельки воды, каждый луч преломляется по-разному. В результате мы видим лучи каждого цвета в отдельности. Но как только капельки воды испаряются, процесс преломления прекращается, и радуга пропадает. Подробнее с подобными явлениями вы познакомитесь в старших классах.

description:
Домашнее задание

Задача 1. Известно, что показатель преломления воздуха и некоторой среды равен √2. Если мы посветим на эту среду под углом 45о, то каким будет угол преломления?

Задача 2 (очередная миссия сталкера). Выстрел из его оружия подчиняется как законам отражения, так и законам преломления. Сталкер находится под жидкостью, скорость света в которой в √3 раз меньше скорости света в воздухе. На этот раз задача непростая: сталкеру нужно попасть в робота, который не даёт ему проникнуть в бункер с провизией. Но этот робот находится в неизвестной среде. Если выстрелить в красную кнопку, то платформа под сталкером будет подниматься вверх.                                        Как надо выстрелить, чтобы попасть в робота?

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Преломление света


file_name: Математическая карусель Алгебра 7 класс Тема 3.pptx

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Для перехода в режим «КАРУСЕЛЬ» необходимо активизировать одноименную вкладку

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

intro:
Предлаются тематические сборники тестовых и практических заданий по алгебре для 7 класса в соответствии с учебником «Алгебра», Мордкович А.Г., Николаев Н.П. Алгебра. 7 класс. Учебник. Углублённый уровень. В 2-х частях.
ФГОС".Мнемозина, 2021 г.Материалы оформлены в виде "математических каруселей"  во вкладках к авторскому электронному учебнику.

tags: Математичекая карусель

title: Математичекая карусель.Алгебра 7 класс. ТЕМА 3.ОДНОЧЛЕНЫ


file_name: Типология обществ.pptx

alt: Типология обществ

description: Типология обществ

description:
Современные общества различаются по многим признакам, но есть в них и одинаковые параметры, по которым их можно типологизировать.
Одним из основных направлений в типологии общества служит выбор политических отношений, форм государственной власти как оснований для выделения различных типов общества. Например, у Платона и Аристотеля общества различаются по типу государственного устройства: монархия, тирания, аристократия, олигархия, демократия. В современных вариантах этого подхода отмечается выделение тоталитарных (государство определяет все основные направления социальной жизни); демократических (население может влиять на государственные структуры) и авторитарных (сочетающих элементы тоталитаризма и демократии) обществ.
В основу типологизации общества положено марксизмом различие обществ по типу производственных отношений в различных общественно-экономических формациях: первобытно-общинное общество (примитивно присваивающий способ производства); общества с азиатским способом производства (наличие особого вида коллективной собственности на землю); рабовладельческие общества (собственность на людей и использование труда рабов); феодальные (эксплуатация прикрепленных к земле крестьян); коммунистические или социалистические общества (равное отношение всех к собственности на средства производства путем ликвидации частнособственнических отношений).

description:
Традиционное, индустриальное и постриндустриальное общества

Наиболее устойчивой в современной социологии считается типология, основанная на выделении традиционного, индустриального и постиндустриального обществ.
Традиционное общество — это общество с аграрным укладом, малоподвижными структурами и способом социокультурной регуляции, основанном на традициях. Поведение индивидов в нем строго контролируется, регламентируется обычаями и нормами традиционного поведения, устоявшимися социальными институтами, среди которых важнейшим будут семья, община. Отвергаются попытки любых социальных преобразований, нововведений. Для него характерны низкие темпы развития, производства. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.
Традиционное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда, персонализацией межличностного общения, неформальным регулированием взаимодействий, связанностью членов отношениями родства, примитивной системой управления общностью.
Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия; развивающимся глубоким разделением труда; формальной системой регулирования отношений; сложной системой социального управления; секуляризацией религии; выделением множества социальных институтов.К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.
Индустриальное общество — это тип организации социальной жизни, который сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.

alt: Отличительные черты постиндустриального общества: переход от производства товаров к экономике услуг; возвышение и господство высокообразованных профессионально-технических специалистов; главная роль теоретического знания как источника открытий и…

description:
Отличительные черты постиндустриального общества:

переход от производства товаров к экономике услуг;
возвышение и господство высокообразованных профессионально-технических специалистов;
главная роль теоретического знания как источника открытий и политических решений в обществе;
контроль над техникой и возможность оценки последствий научно-технических нововведений;
принятие решений на базе создания интеллектуальной технологии, а также с использованием так называемой информационной технологии.

description:
В литературе приводятся самые разные типологии обществ. Общества рассматриваются как:

- простые и сложные;

- закрытые и открытые;

- дописьменные и письменные;

- первобытные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические и коммунистические;

- доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные;

- стабильные и нестабильные;

- переходные и устойчивые;

- дикие, варварские, цивилизованные и т. д.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Основная информация на тему "Типология обществ"

tags: обществознание

tags: типологизация

title: Презентация на тему "Типология обществ"