file_name: _ Механические передачи.ppt

description:
Презентация на тему:

« Механические передачи »

Основы технической механики

alt: Механическая передача — механизм, служащий для передачи и преобразования механической энергии от энергетической машины до исполнительного механизма (органа) одного или более, как правило с изменением…

description:
Механическая передача — механизм, служащий для передачи и преобразования механической энергии от энергетической машины до исполнительного механизма (органа) одного или более, как правило с изменением характера движения (изменения направления, сил, моментов и скоростей). Как правило, используется передача вращательного движения

Основы технической механики

description:
Передачи зацепления:

Цилиндрические зубчатые передачи - отличаются надёжностью и имеют высокий ресурс эксплуатации. Обычно применяются при особо сложных режимах работы, для передачи и преобразовывания больших мощностей. Цилиндрические передачи бывают прямозубыми, косозубыми и шевронными.

Конические зубчатые передачи в отличие от цилиндрических имеют пересекающиеся оси входных и выходных валов. Применяются если необходимо изменить направление кинетической передачи.

червячные - представляют собой механическую передачу от винта, называемого червяком на зубчатое колесо, называемое червячным колесом. Отличаются высоким передаточным отношением, относительно низким КПД. Червяки бывают однозаходные и многозаходные. Передаточное отношение червячного редуктора определяется как отношение количества зубьев на червячном колесе к количеству заходов на червяке.

гипоидные (спироидные);
цепные;
зубчатыми ремнями;
винтовые.

Волновая передача - сравнительно нова, отличается крайне высоким передаточным отношением. Имеет относительно малый вес и высокую износостойкость.

Основы технической механики

Классификация механических передач

description:
Основы технической механики

Цилиндрические зубчатые передачи

Цилиндрическая зубчатая передача может быть составлена из колес с прямыми и косыми зубьями. Передачи с косозубыми колесами имеют определенные достоинства, которые следует учитывать при проектировании:

они имеют высокий коэффициент перекрытия, который определяется рабочей шириной зубчатых колес и может быть практически доведен до 10 и более;

их можно выполнить при небольшом числе зубьев колес (практически малое колесо может иметь число зубьев три, теоретически оно может быть доведено до одного). Отрицательным свойством косозубой передачи является наличие осевых сил, что усложняет конструкцию передачи.

description:
Основы технической механики

Конические зубчатые передачи

Конические зубчатые колёса применяют в передачах, оси валов которых пересекаются под некоторым межосевым углом.

Применяют во всех отраслях машиностроения, где по условиям компоновки машины необходимо передать движение между пересекающимися осями валов. Конические передачи сложнее цилиндрических, требуют периодической регулировки. Для нарезания зубчатых конических колес необходим специальный инструмент. В сравнении с цилиндрическими конические передачи имеют большую массу и габарит, сложнее в монтаже. Кроме того, одно из конических колёс, как правило шестерня, располагается консольно. При этом, вследствие повышенной деформации консольного вала, увеличиваются неравномерность распределения нагрузки по ширине зубчатого венца и шум.

description:
Основы технической механики

Червячные зубчатые передачи

Червя́чная переда́ча (зубчато-винтовая передача) — механическая передача, осуществляющаяся зацеплением червяка и сопряжённого с ним червячного колеса. Передача предназначена для существенного увеличения крутящего момента и, соответственно, уменьшения угловой скорости. Ведущим звеном является червяк.

Червяк представляет собой винт со специальной резьбой, в случае эвольвентного профиля колеса форма профиля резьбы близка к трапецеидальной. На практике применяются однозаходные, двухзаходные и четырёхзаходные червяки.

Червячное колесо представляет собой зубчатое колесо. В технологических целях червячное колесо, как правило, изготовляют составленным из двух материалов: венец — из дорогого антифрикционного материала (например, из бронзы), а сердечник — из более дешёвых и прочных сталей или чугунов.

description:
Основы технической механики

Гипоидные зубчатые передачи

Гипоидная передача (гиперболоидная) — вид винтовой зубчатой передачи, осуществляемой коническими колёсами (с косыми или криволинейными зубьями) со скрещивающимися осями (обычно 90°). Гипоидная передача имеет смещение по оси между большим и малым зубчатыми колесами. Данный тип передачи характеризуется повышенной нагрузочной способностью, плавностью хода и бесшумностью работы.

Часто используется как главная передача в приводах ведущих колёс автомобилей, сельскохозяйственной техники, а также в качестве привода в станках и прочих индустриальных машинах для обеспечения высокой точности при большом передаточном числе.

description:
Основы технической механики

Цепные передачи

Цепная передача — это передача механической энергии при помощи гибкого элемента — цепи, за счёт сил зацепления. Может иметь как постоянное, так и переменное передаточное число (напр., цепной вариатор).

Состоит из ведущей и ведомой звездочки и цепи. Цепь состоит из подвижных звеньев. В замкнутое кольцо для передачи непрерывного вращательного движения концы цепи соединяются с помощью специального разборного звена. Обычно число зубьев на звёздочках и число звеньев цепи стремятся делать взаимно простыми, что обеспечивает равномерность износа: каждый зуб звёздочки будет поочерёдно работать со всеми звеньями цепи.

description:
Основы технической механики

Ременные передачи

Ремённая передача — это передача механической энергии при помощи гибкого элемента — приводного ремня, за счёт сил трения или сил зацепления (зубчатые ремни). Может иметь как постоянное, так и переменное передаточное число (вариатор), валы которого могут быть с параллельными, пересекающимися и со скрещивающимися осями.

Состоит из ведущего и ведомого шкивов и ремня (одного или нескольких).

description:
Основы технической механики

Винтовые передачи

Винтовая передача — механическая передача, преобразующая вращательное движение в поступательное, или наоборот. В общем случае она состоит из винта и гайки.

Применение:
 приводы исполнительных органов (например: металлорежущие станки, кузнечно-прессовое оборудование);
 регулировочные винты и болты в машинах и механизмах (например, регулируемые по высоте опоры мебели и оборудования (выкручивающиеся ножки));
 инструменты (слесарные тисы, струбцины, съёмники, штопоры, винтовые домкраты);
 детские игрушки: для запуска юлы и летающего винта;

description:
Основы технической механики

Волновые передачи

Волнова́я передача — механическая передача, передающая движение за счет циклического возбуждения волн деформации в гибком элементе. Передача движения может производиться посредством зубьев, винтового принципа, а также фрикционного контакта. Изобретена в 1959 году американским инженером У. Массером.

Состоит из жесткого неподвижного элемента — зубчатого колеса с внутренними зубьями, неподвижного относительно корпуса передачи; гибкого элемента — тонкостенного упругого зубчатого колеса с наружными зубьями, соединенного с выходным валом; генератора волн — кулачка, эксцентрика или другого механизма, растягивающего гибкий элемент до образования в двух (или более) точках пар зацепления с неподвижным элементом.

alt: Основы технической механики Как это работает

alt: Роль механических передач Роль передач в основном состоит в понижении или повышении частоты вращения двигателя или иного источника вращательного движения с соответствующим повышением или понижением…

description:
            Роль механических передач

Роль передач в основном состоит в понижении или повышении частоты вращения двигателя или иного источника вращательного движения с соответствующим повышением или понижением вращающего момента.
Для чего это делается? Ведь существуют двигатели как быстроходные, так и тихоходные, и, в принципе, они могли бы непосредственно приводить в движение рабочий орган. Существуют и используются тепловые двигатели и электрические, валы которых способны вращаться с частотами вращения от десятков до десятков тысяч оборотов в минуту (от единиц до тысяч радиан в секунду). Эти частоты вращения могли бы удовлетворить практически любой рабочий орган — от тяговой звездочки конвейера до шлифовального круга. Но тихоходные двигатели из-за огромного вращающего момента очень велики и тяжелы, а быстроходные — обычно уникальны или неэкономичны. А наиболее употребительные и дешевые электродвигатели — асинхронные — обеспечивают вращение с частотами 1000... 3000 (в ряде стран 1200... 3600) мин-1, меньшие частоты уже малоэффективны.
Почти так же обстоит дело и с наиболее распространенными автотракторными двигателями внутреннего сгорания, частота вращения которых обычно находится в пределах от 1500 до 6000 мин-1. Большинство же рабочих органов машин требует более низких частот вращения, что вызывает необходимость понижающих передач (редукторов). Реже встречается необходимость повышать частоту вращения двигателей. Наиболее впечатляющий пример — это привод для ветроэлектростанций, которых в мире насчитывается уже десятки  тысяч.
Кроме простого преобразования частоты вращения и вращающего момента двигателя в какое-то конкретное число раз передачи могут:
регулировать ступенчато или бесступенчато частоту вращения рабочего органа машин;реверсировать движение, т. е. обеспечивать прямой и обратный ход;преобразовывать один вид движения в другой (например, вращательное в прямолинейное, качательное, прерывистое и т.д.);распределять движение между несколькими исполнительными органами машины (например, приводить в движение несколько станков или ведущих колес автомобиля от одного двигателя).

title: Механические передачи


file_name: проценты.ppt

alt: 2017 Тема: «Проценты» 5 класс

description:
2017

 Тема: «Проценты»5 класс

description:
Стандарт 1.2.5  Находит долю и процент числа

Тип урока: индуктивный
Формы работы: работа с классом, работа с группами
Методы работы: мозговая атака, обсуждение
Интеграция: познание мира, история.
Ресурсы:  интерактивная доска, рабочие листы
Интернет-ресурсы: http://www.commoncoresheets.ru/Percent.php

alt: Учебные цели урока: Представлять на моделях равные части обыкновенных дробей, десятичных дробей и процентов; выражать в процентах части, представленные в виде обыкновенных и десятичных дробей;…

description:
 Учебные цели урока:
Представлять на моделях равные части обыкновенных дробей, десятичных дробей и процентов;
 выражать в процентах части, представленные в виде обыкновенных и десятичных дробей;
 показывать усвоение понятий «часть, целое» на моделях , использовать в решении заданий.

description:
.

.

Чему равна:
- сотая часть маната,
 сотая часть метра,
 сотая часть центнера,
 сотая часть гектара?

Мотивация

description:
 Люди давно заметили, что сотые доли величин удобны в практической деятельности. Поэтому для них было придумано специальное название – процент. (от латинского на сто). Чтобы узнать его , правильно выполните вычисления и впишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам.

Чтобы узнать его , правильно выполните вычисления и впишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам.

alt: Отправились Винни-Пух и Пяточок к

description:
Отправились Винни-Пух и Пяточок к Кролику. Оказалось, что Кролик заболел, вызвал врача, и врач  сказал, что нужно полоскать горло 5- процентным раствором соды. Как приготовить такой раствор?
Ой, я не знаю, что такое проценты! – воскликнул Винни.- Хотя что-то знакомое в этом
слове есть. Тогда придется
звать на помощь, мудрую Сову. Уж она - то наверняка расскажет нам про проценты. – Сказал Пятачок.
Знакомо ли вам это слово? Где слышали, встречали?

description:
Где встречаются проценты?

	Проценты - одно из математических понятий, которое часто встречаются в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что
 в выборах приняли участие 57% избирателей,
рейтинг победителя хит-парада равен 75%,
 успеваемость в группе 85%,
банк начисляет 17% годовых,
молоко содержит 1,5% жира,
материал содержит 100% хлопка и т.д.

alt: Проценты вокруг нас

description: Проценты вокруг нас

description: 20% территории Азербайджанской Республики оккупированы армянами

description:
.

.

Что такое процент?

Вопрос для исследования:

Как выразить дробь в процентах и проценты в дробях?

alt: Работа в группах Исследование проблемы:

description:
Работа в группах

Исследование проблемы:

alt: Рабочий лист 1. Заполните пропуски

description: Рабочий лист 1. Заполните пропуски

alt: Квадрат 10Х10 10 клеток 10 клеток 100 одинаковых клеток 1 клетка – 1%

alt: Рабочий лист 2. Выразите в процентах закрашенную часть моделей

alt: Рабочий лист 3. Заполните таблицу

description: Рабочий лист 3. Заполните таблицу

description:
-С каким новым понятием мы познакомились на уроке?
-Что такое "процент"?
-Чему научились?
-Каким образом дробь перевести в проценты?
-Каким образом проценты перевести в дробь?
Как показать на модели сотенного квадрата соответствующие проценты?

Обмен информацией и обсуждение :

alt: Слово процент означает «сотая часть»

description:
Слово процент означает «сотая часть».

Процент – это сотая часть любой величины
(числа): пути, массы. площади, количества объема.

Обобщение и выводы:

description:
СЛОВО«ПРОЦЕНТ»ПРОИСХОДИТ ОТ ЛАТИНСКОГО «ЦЕНТИ»ПО ФРАНЦУЗСКИ «САНТИ»УКАЗЫВАЕТ НА УМЕНЬШЕНИЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ В 100 РАЗ.
Для краткости слово «процент»после числа заменяется знаком

description:
История знака

В 1685 году в Париже была издана книга «Руководство по коммерческой арифметике» Матье де ла Порта. В одном месте речь шла о процентах, которые тогда обозначали «cto» (сокращенно от cento). Однако наборщик принял это «cto» за дробь и напечатал «%». Так из-за опечатки этот знак вошёл в обиход.

description: С помощью процентов можно выразить отношение между двумя величинами: частью и целым.  Например, можно узнать в процентах количество выполненной работы, пройденного пути, почитанных страниц книги, сахара в варенье, соли в морской воде. Удобно то, что мы имеем дело не с дробями, а с целыми числами, хотя речь идёт о той же величине

description:
1)Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, надо ее умножить на 100.

2) Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.

description: Теперь Кролик знает как приготовить 5%-ный раствор соды.

alt: Смоделируйте задачу. Предположим, что 30% книг в библиотеке составляют романы и рассказы, 10% - сказки, 20% - стихи, 7% - словари, 3% - научная литература,…

description:
Смоделируйте задачу. Предположим, что 30% книг в библиотеке составляют романы и рассказы, 10% - сказки, 20% - стихи, 7% - словари, 3% - научная литература, а остальные – энциклопедии.

Творческое применение:

alt: Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи, на 3/20- от генетических факторов, на 1/5- от экологии, и более чем на 1/2- от образа…

description:
задача

«Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи, на 3/20- от генетических факторов,   на 1/5- от экологии,      и более чем на 1/2- от      образа жизни».
Восстановите в этой       народной мудрости                                               проценты,     выраженные дробями.

Ответ: 8%, 15%, 20%, 50%.

description:
Узнаем имя ученого, который впервые в 1584 году опубликовал таблицу процентов

Тесты

1) Процент – это:
а) тысячная часть числа;
с) сотая часть числа;
м) десятая часть числа.
2) 8% - это:
т) 0,08; г) 0,8; в) 0,008; н) 0,0008.
3) 0,269 – это:
а) 269%; р) 2,69%; е) 26,9% ; с) 0,269%;
4) 25% класса – это:
  о) половина учеников класса;
  в) четверть учеников класса;
  л) пятая часть класса;
  п) двадцать пятая часть класса;
5) 2/5 в процентах – это:
    и) 40%; н) 0,4%; к) 4 %;    г) 0,04%.
 6)Что больше?:
    м) 40%; ф) 1/4; н) 0,5;    р) 0,04%.

СТЕВИН

description:
Оценивание

Критерии оценивания

1

2

3

выполняет превращение обыкновенной дроби, десятичной дроби, процента

Выражает части, представленные  на моделях в виде  обыкновенных дробей, десятичных дробей и процентов

выражает в процентах и десятичных дробях части, представленные в виде обыкновенных дробей, представляет на моделях

Критерии оценивания

alt: Оценивание групп № Сотрудничество

description:
Оценивание  групп

№

Сотрудничество

Умение слушать

Дисциплина

Точность и полнота  выполненного задания

Общий результат

I

II

III

IV

description:
Какое у вас настроение?

Всё было понятно

                                               Кое-что вызвало затруднения

Многое не понял

         Рефлексия

description:
Домашнее задание

      Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.120

description:
Сочините сказку  (стихотворение, кроссворд, ребус и т. д.) на темы Проценты в окружающем нас мире;
Веселые истории в стране процентов;
Подготовьте презентацию по теме «Проценты»;
Придумайте и оформите  с решением свою задачу на  проценты.

Творческое  домашнее задание

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок по  математике 5 класс Тема: "Проценты"


file_name: новая щщщ.pptx

description:
Составила:  Радакаева Л.В
                     учитель начальных классов
                      МБОУ Киевской ООШ №8

Мягкий глухой согласный
звук щ, буквы Щ,щ

alt: ПРОВЕРЬ ПОСАДКУ!

description: ПРОВЕРЬ ПОСАДКУ!

description:
Мы знаем!!!

Речь может быть
Речь состоит из
Что выражает предложение?
Предложение состоит из
Слова состоят из
Слоги состоят из
Назови две группы звуков
Дайте характеристику гласным звукам
Назовите хитрые буквы

устной ,письменной,мысленной.

предложений.

Законченную мысль.

слов

слогов

звуков

гласные, согласные

Я,Ё, Е,Ю

description: Он весь день лежал на печке И работать не любил. Рыбу вытащив из речки, Все печали позабыл

alt: Какие мечты Емели сбылись?

description: Какие мечты Емели сбылись?

description:
щ

А

И

Е

Ё

У

ЩА

ЩИ

ЩЕ

ЩЁ

ЩУ

Прибежали  в  гости   гласные

alt: ЩА-ЩА-ЩА - мы домой несём ле -ща ;

description:
ЩА-ЩА-ЩА - мы домой несём ле-ща;
АЩ-АЩ-АЩ - мы наденем пл-ащ;
ЩИ-ЩИ-ЩИ - щиплем мы щавель на -щи;
ЩУ-ЩУ-ЩУ - в чаще щуку пои-щу;
ЩА-ЩА-ЩА - выловили мы ле-ща;
ЩУ-ЩУ-ЩУ - я его не отпу-щу;
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ  - мечтает котик о ле-ще.

alt: Щ не пишется с Я,Ы,Ю. ащ ща щавель роща ущ щу щука ищу ещ ще лещ щенок ёщ щё щёки ещё ищ щи ищи лещи

alt: Сочетанья ЧУ и ЩУ Пишем только с буквой

description: Сочетанья ЧУ и ЩУПишем только с буквой УЩука говорит лещу:- Как зубами застучу,Тебя в тину утащу,Будешь помнить:ЧУ и ЩУВсегда пишем через У

alt: Чушка, щучка, укачу, лечу, кричу, свищу

description:
Чушка, щучка,
укачу, лечу, кричу, свищу

alt: ЧА и ЩА, ЧА и ЩА Пишем только с буквой

description:
ЧА и ЩА,
ЧА и ЩА

Пишем только с буквой А

alt: Роща, чаща, свеча, пища, туча, саранча

description:
Роща, чаща,
свеча, пища,
туча, саранча

alt: Вставь пропущенные буквы:

description: Вставь пропущенные буквы:

alt: Вставь пропущенные буквы:

description: Вставь пропущенные буквы:

alt: Щучья считалочка. Плавниками трепеща,

description:
Щучья считалочка.

Плавниками трепеща,
Я хожу вокруг леща.
Лещ проворен и умён,
Из игры выходит он.

description: Быстро время пролетело  Подошел к концу урок.      Так давайте без задержкиПодведём всему итог.

alt: Согласный звук щ. Буква Щ, щ

description:
Согласный
звук щ.
Буква  Щ, щ.

description:
Я узнал(а) …
Я понял(а) …
Мне было интересно …
Мне было трудно

alt: Информационные ресурсы https://www

title: «Мягкий согласный звук [ щ' ]. Буквы  Щ, щ.


file_name: 80 лет со дня освобождения Краснодарского края.pptx

alt: Подготовила: Учитель начальных классов

description:
Подготовила:
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №104
г. Краснодар
Лебедянцева Алина Евгеньевна

alt: Краснодар был в оккупации 186 дней

description: с 9 августа 1942 года по 12 февраля 1943 года город Краснодар был в оккупации 186 дней. За дни оккупации фашисты убили и замучили до смерти 11 472 жителя Краснодара. Из них 4972 — мужчины, 4322 — женщины, 2178 — дети.

description:
Первые сражения на подступах к городу начались 8 августа. На следующий день немцы ворвались в Краснодар, где весь день шли уличные бои — отдельные советские части прорывались через город к переправе, находившейся в районе нынешнего Яблоновского моста. Основные силы, защищавшие кубанскую столицу, отступили за линию железной дороги, которая и сегодня проходит через весь город. То есть советские войска удержали Дубинку и Сады, которые сегодня являются районом Черемушки, а также и Пашковскую. Она в то время была отдельным населенным пунктом. Два дня наши войска сражались за Пашковскую переправу через Кубань. 11 августа переправу взорвали, чтобы она не досталась врагу. В ночь на 12 августа советские части переправились на южный берег Кубани.

Немецкие солдаты у старого Яблоновского моста, осень 1942 года

alt: В ГОРОДЕ ПОЯВИЛИСЬ ТЕМНО-СЕРЫЕ

description: В ГОРОДЕ ПОЯВИЛИСЬ ТЕМНО-СЕРЫЕ ГРУЗОВИКИ. Краснодарцы не сразу узнали об ИХ назначении. С 22 августа сначала по пятницам, потом по нескольку раз в неделю, а с января 1943 года по два-три раза в день совершали рейсы в район ЗИП. Страшное предназначение этих машин фашисты долго ДЕРЖАЛИ в строгой тайне. Первыми жертвами душегубок в Краснодаре стали пациенты психиатрической больницы.  ДАЛЕЕ На жителей города устраивали облавы, грузили в машины, травили газом.

description: Тела из душегубок выбрасывали в ров в районе Чистяковской рощи.   Всё это время краснодарцы мужественно сражались с захватчиками, были организованы партизанские отряды, подпольные группы в городе. После войны жители города Краснодара захоронили погибших. Сейчас на месте захоронения находится  мемориал "Жертвам фашизма".

alt: ЖИТЕЛИ КУБАНИ АКТИВНО ВСТАЛИ НА

description: ЖИТЕЛИ КУБАНИ  АКТИВНО ВСТАЛИ НА ЗАЩИТУ СВОЕЙ ЗЕМЛИ. С июня 1941 года по июль 1942 годов в ряды Вооруженных сил СССР было призвано 600 тыс. —ЭТО  каждый пятый житель КУБАНИ. Ещё 224 тысячи жителей края вступили в отряды народного ополчения.

description: 12 февраля горно-стрелковая дивизия вошла в город. И вот что увидели  солдаты советской армии – в самом центре города храбрые защитники отечества митинговали в честь освобождения нашего города!

description:
Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник имени Е. Д. Фелицына после бомбежки

ЖИЛОЙ ДОМ ПО УЛИЦЕ КОММУНАРОВ 2, 1943 ГОД

 Городу во время оккупации был нанесен большой урон:
разрушено 161 предприятие, 5 институтов, 17 школ, 9 больниц, 20 детских яслей, 3 трамвайных парка, 807613 жилых домов, городской водопровод, электростанция, железнодорожный вокзал

description: Пленные немецкие солдаты  офицеры, захваченные нашими войсками в Краснодаре в 1943 году

description:
ГЕРОИ КУБАНИ

За подвиги, совершённые во время Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены 289 кубанцев, в том числе и участники партизанского движения братья Евгений и Гений Игнатовы. ОНИ пустили под откос вражеский ПОЕЗД И подорвали машины с фашистами

alt: Жигуленко Евгения Андреевна — Герой

description:
Жигуленко Евгения Андреевна — Герой Советского Союза

Родилась Евгения Жигуленко 1 декабря 1920 года в Краснодаре.
Окончила среднюю школу №34 имени В. Ленина в Тихорецке. училась в Дирижаблестроительном институте (Московский авиационно-технологический институт). Окончила школу летчиков при Московском аэроклубе. командир звена 46-го гвардейского женского ночного бомбардировочного авиационного полка 325-й ночной бомбардировочной авиационной дивизии. На фронтах Великой Отечественной войны находилась с мая 1942 года. в мирной жизни, освоила ещё одну профессию – кинорежиссёра. Первый её полнометражный фильм «В небе “ночные ведьмы”» посвящен подругам-лётчицам и штурманам.

alt: В ПАМЯТЬ О ПЕРЕЖИТОМ ГОРЕ В КРАСНОДАРЕ

description: В ПАМЯТЬ О ПЕРЕЖИТОМ ГОРЕ В КРАСНОДАРЕ УСТАНОВЛЕНО МНОЖЕСТВО ПАМЯТНИКОВ

description:
Современный Краснодар – это красивый и активно растущий город.
 Но без прошлого – нет настоящего и будущего.
 Мы должны всегда помнить, какой ценой пришёл к Победе наш народ. Должны чтить память тех, кто отдал жизнь за наше чистое небо и спокойную жизнь.

title: презентация к классному часу "80 лет со дня освобождения Краснодарского края"


file_name: Тугай презентация.pptx

alt: Передача информации между компьютерами

description:
Передача информации между компьютерами

Работу выполнил
студент группы 2А к/с 9-20
Тугай Максим Денисович

alt: Основные способы организации межкомпьютерной связи объединение двух рядом расположенных компьютеров посредством специального кабеля; передача данных от одного компьютера к другому посредством модема с помощью проводных,…

description:
Основные способы организации межкомпьютерной связи

объединение двух рядом расположенных компьютеров посредством специального кабеля;
передача данных от одного компьютера к другому посредством модема с помощью проводных, беспроводных или спутниковых линий связи;
объединение компьютеров в компьютерную сеть

description: Часто при организации связи между двумя компьютерами за одним компьютером закрепляется роль поставщика ресурсов (программ, данных и т.д.), а за другим — роль пользователя этих ресурсов. В этом случае первый компьютер называется сервером, а второй — клиентом или рабочей станцией. Работать можно только на компьютере-клиенте под управлением специального программного обеспечения.

alt: Сервер Сервер (англ. serve — обслуживать) — это высокопроизводительный компьютер с большим объёмом внешней памяти, который обеспечивает обслуживание других компьютеров путем управления распределением дорогостоящих ресурсов…

description:
Сервер

Сервер (англ. serve — обслуживать) — это высокопроизводительный компьютер с большим объёмом внешней памяти, который обеспечивает обслуживание других компьютеров путем управления распределением дорогостоящих ресурсов совместного пользования (программ, данных и периферийного оборудования).

description:
Клиент (иначе, рабочая станция) — любой компьютер, имеющий доступ к услугам сервера.
Компьютерная сеть (англ. Computer Net Work, от net — сеть, и work — работа) — это система обмена информацией между компьютерами.

alt: Наиболее распространенные виды топологий сетей :

description:
Наиболее распространенные виды топологий сетей:

Линейная сеть. Содержит только два оконечных узла, любое число промежуточных узлов и имеет только один путь между любыми двумя узлами.

alt: Кольцевая сеть . Сеть, в которой к каждому узлу присоединены две и только две ветви

description: Кольцевая сеть. Сеть, в которой к каждому узлу присоединены две и только две ветви.

alt: Древовидная сеть . Сеть, которая содержит более двух оконечных узлов и по крайней мере два промежуточных узла, и в которой между двумя узлами имеется только…

description: Древовидная сеть. Сеть, которая содержит более двух оконечных узлов и по крайней мере два промежуточных узла, и в которой между двумя узлами имеется только один путь.

alt: Звездообразная сеть . Сеть, в которой имеется только один промежуточный узел

description: Звездообразная сеть. Сеть, в которой имеется только один промежуточный узел.

alt: Ячеистая сеть . Сеть, которая содержит по крайней мере два узла, имеющих два или более пути между ними

description: Ячеистая сеть. Сеть, которая содержит по крайней мере два узла, имеющих два или более пути между ними.

alt: Несмотря на бурное развитие в последние годы всевозможных средств беспроводной связи, таких, как мобильные или спутниковые телефоны, проводная связь, видимо, будет сохранять свои позиции ещё…

description: Несмотря на бурное развитие в последние годы всевозможных средств беспроводной связи, таких, как мобильные или спутниковые телефоны, проводная связь, видимо, будет сохранять свои позиции ещё долгое время.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Отчет-презентация


file_name: тренинг пополнение родительских  ресурсов.ppt

description:
«Я – родитель.
Внутренние ресурсы родителя.»
( Практико - ориентированное  занятие,
с  элементами  тренинга)

Подготовила: педагог-психолог
Кострова О.В.

ГБОУ  «Республиканский центр образования»

Северобайкальск 2019

description:
Приветствие
(свое имя, имя детей
с какой целью здесь?)

2. Упр. «Я – уникальный»
Я как все….
Я не как все…..

alt: Отличительные признаки понижения ресурсов •повышенная раздражительность; •снижение активности и, соответственно; •частое желание спорить и излишняя критичность к вещам; •потребность в алкоголе для повышения уверенности в…

description:
Отличительные признаки понижения ресурсов

•повышенная раздражительность;
•снижение активности и, соответственно;
•частое желание спорить и излишняя
критичность к вещам;
•потребность в алкоголе для повышения уверенности в себе;
•постоянное уныние и жалость к себе;
•потеря контроля над ситуацией;
•нежелательные реакции организма.

description:
К чему это приводит?

истощение;
пассивность, депрессия, апатия;
дистресс.

Значит надо знать как
 возникают негативные эмоции
и что с этим делать

alt: О причинах эмоций. "Кувшин" эмоций

description: О причинах эмоций. "Кувшин" эмоций

alt: Психологический практикум ЧТО С

description:
Психологический практикум

ЧТО С ЭТИМ

      ДЕЛАТЬ?

alt: Упражнения «О ком я забочусь»

description:
Упражнения

«О  ком я  забочусь».

1) Что я сейчас чувствую и что я сейчас хочу?2)Как я могу о себе позаботиться, чтобы удовлетворить эту потребность?

Как эффективно о себе позаботиться?

alt: Игра «У меня плохое настроение»

description:
Игра «У меня плохое настроение»

Воспринимать позитивную информацию

description:
Дыхательная гимнастика

Упр. «1-2-3-4»
на счет 1-4 вдох
задержать дыхание1-4
выдох 1-4

Упражнение
« Цветное дыхание»

alt: Упр. «Термометр» Работа в парах

description:
Упр. «Термометр»

Работа в парах.
Этап 1.Один участник закрывает глаза и пытается ,используя визуализацию, вызвать ощущение тепла в своей руке. Когда ощущение тепла становится, с точки зрения участника, действительно ощутимым, он кладет свои руки в ладони другого участника. Задача второго определить, какая рука более теплая.
Этап 2 – вызвать ощущение  тяжести.
Смена ролей в парах.

Визуализация (представление образов)

description:
Физиологическая саморегуляция

«Болезни души неотделимы от болезней тела»
Спутник стресса – это мышечный зажим. Мышечный зажим – остаточное явление напряжения, появившееся из-за отрицательных эмоций и нереализованных желаний.
 «мышечный панцирь».
Он образуется у людей, не умеющих отдыхать, то есть снимать стресс.

description:
Упражнение

Встаньте прямо, руки свободно висят вдоль туловища.
Представьте, что к вашему темени прикреплена ниточка, за которую вас не сильно, но уверенно тянут вверх.
Позвольте голове последовать за направлением силы натяжения. Понемногу вытягивайте шею.
Затем начинайте вытягивать позвоночник.
Когда почувствуете, что позвоночник выпрямился, встаньте на цыпочки.

alt: Поменяйтесь местами те, кто…) 2

description:
1. игра «Поменяйтесь местами те, кто…)2. игра «Крокодил»3. игра «Фруктовый салат»

Подвижные игры
     в компании

alt: Способы, связанные с воздействием слова

description:
Способы, связанные с воздействием слова

Упр. «Зеркало»
Находите возможность
хвалить себя в течение
 рабочего дня не менее 3–5 раз.

alt: Медитация Храм тишины

description: Медитация Храм тишины

alt: Как успокоиться быстро? Улыбнись

description:
Как успокоиться быстро? Улыбнись.

Естественной защитой организма от стресса является смех и плач. Это есть ни что иное, как система коротких вдохов или выдохов.
Упражнение «Как чихает слон?»
    -ящики,
     -хрящики,
    -потащили.

alt: Эмоциональные поглаживания (письмо соседу)

description:
Эмоциональные поглаживания(письмо соседу)

Комплименты и приятные слова

alt: Просмотр релакс –презентаций

description: Просмотр релакс –презентаций

alt: Арт – терапия с музыкотерапией

description: Арт – терапия с музыкотерапиейГрупповое рисование. Под звучание музыки участники рисуют что хотят, передают соседу, дорисовывают до позитивного результата, пока рисунок не вернется к хозяину.

alt: Упр. 110 способов позаботиться о себе

description: Упр. 110 способов позаботиться о себе

alt: Снимаем напряжение П. М. Левинсон и

description:
Снимаем напряжение П. М. Левинсон и М. Граф  дают такие рекомендации против стресса:

думать о чем-то хорошем, что может произойти в будущем;
думать о людях, которых мы любим;
дышать свежим воздухом;
лежать на пляже;
носить чистую одежду;
иметь свободное время;
слушать музыку;
смотреть передачи о диких животных;
улыбаться людям и др.
Прочитать любимую книгу.
Просмотреть любимое кино.
Ароматная ванна с пеной.
Выспаться
(ладонь неприятностей)

alt: Притча о хмуром человеке

description:
Притча  о  хмуром  человеке

     Едет хмурый человек в
     троллейбусе и думает:
«Вокруг ничего хорошего, одна тоска. Жена — ворчунья, дети — хулиганы, начальник — злыдня...»
За его спиной ангел-хранитель с блокнотом и ручкой. Записывает и думает: «Одна тоска, начальник — злыдня, жена — ворчунья, дети — хулиганы... Вроде было уже... И зачем ему это все время? Но раз заказывает — придется исполнять...»
Думайте  позитивно!!!

description:
Рефлексия

Поделитесь, пожалуйста:
 что вам сегодня особенно понравилось?
что было новое для вас?
Чем будите пользоваться?
Кому бы хотели сказать слова поддержки или благодарности?

alt: Удачи в наполнении своих ресурсов!!!

description: Удачи в наполнении  своих ресурсов!!!

alt: Список источников. 1)Александрова

description:
 Список источников.

1)Александрова Е. Как победить стресс. Профилактика и методы лечения. – М.: Центрполиграф, 2005
2)Самоукина Н. Карьера без стресса. – СПб.: Питер, 2004. - С. 23-27.
3) Альберти Р.Е., Эммонс М.Л. Н, Умейте постоять за себя. Ключ к самоутверждающиему поведению. – М., 2004
4) Профессиональное интернет- изданине: психологическая газета
Технология выявления и аккумуляции родительских ресурсов
https://psy.su/feed/5169/
5)Православный портал о благотворительности и социальной деятельности. Милосердие.ru
http://www.miloserdie.ru/index.php?ss=2&s=32&id=1296
6)Эмоциональное выгорание http://ladytoday.ru/problema-emocionalnogo-vygoraniya-osobennosti-sindroma/2
7)Хозяин своих ресурсов (сайт для родителей особых детей)
https://xn--90ailsaobcfbu5g.xn--p1ai/ownresource

intro:
Практико - ориентированное  занятие для родителей детей с ОВЗ,
с  элементами  тренинга.

психологическая работа

group: Педагогика

tags: тренинг для родителей

title: тренинг "Восстановление  родительских ресурсов"


file_name: Презентация салата.pptx

description:
«Метод эксперимента в кулинарии, как фактор формирования профессиональной направленности»

ВЫПОЛНИЛА:
 мастер производственного обучения ГБПОУ «Алексеевское профессиональное училище»
Разгоняева А.Ю.

ГБПОУ «Алексеевское профессиональное училище»

2021 г.

description:
Идея: экспериментальное приготовление салата.
Задачи:
Усовершенствовать, экспериментировать и развивать  умения и навыки в кулинарии.
 Развивать вкус и набираться опыта.

alt: История крабового салата

description: История крабового салата

alt: Возможные варианты Крабового салата

description: Возможные варианты Крабового салата

alt: Перед приготовлением пищи, нужно:

description:
Перед приготовлением пищи, нужно:

Одеть специальную одежду,  фартук. Убрать волосы под косынку (шапочку, колпак).
Приступая к приготовлению пищи, нужно тщательно вымыть руки с мылом.
Ногти на руках должны быть коротко подстрижены.
Если на пальцах есть царапины, то эти места защитить лейкопластырем или надеть напальчник и перчатки.

description:
Техника Безопасной работы

Работать с  ножом  осторожно,  на разделочной  доске
Нож надо держать перпендикулярно пальцам
Следить, чтобы руки и рукоятка ножа были сухими;
Не оставлять нож вколотым в продукты или между ними;
Мыть нож после каждого применения.

description:
Для приготовления салата нам понадобятся:

Нож
Разделочная доска
Салатник
Ложка

alt: Технология приготовления салата

description: Технология приготовления салата

description:
Нам понадобятся продукты:

Крабовые палочки  	1 упаковка
Яйца  -  4 штуки
Кукуруза консервированная -  	1 банка
 огурец, соль, перец,
капуста
Майонез

alt: Варим яйца в крутую 8-10 мин

description:
Варим  яйца в крутую  8-10 минОчищаем от скорлупы

Технология приготовления

description: Нарезаем  яйца,  крабовые палочки,  огурец, и капусту, используя  нож и  разделочную доску.

alt: Выкладываем кукурузу, солим, добавляем перец -

alt: Заправляем майонезом, перемешиваем

description: Заправляем  майонезом, перемешиваемУкрашаем салат

description:
Эксперимент

А теперь я предлагаю вам поэкспериментировать, убираем огурец и добавляем ( яблоко зеленое, авокадо).

description:
Вывод эксперемента

Наши  салаты получился очень вкусные,  и приготовили  мы их достаточно   быстро , так же у нас ушло мало времени. Приятного аппетита!

title: Презентация салата


file_name: Классный час Арбузник 1 класс.pptx

description:
Что является Родиной арбуза?

Арбуз – это овощ, фрукт, ягода или гриб?

Как называют арбуз в разных странах?

alt: «Напиток пустынь»

description: «Напиток пустынь»

alt: Арбуз – это ягода.

description: Арбуз – это ягода.

alt: Как называется место, где растёт арбуз?

description:
Как называется место, где растёт арбуз?

Что означает слово «арбуз»?

alt: Бахча Бахчевые культуры

description:
Бахча

Бахчевые культуры

alt: Харбюза - «огромный огурец»

description: Харбюза - «огромный огурец»

alt: Какие бывают арбузы? Сколько весит самый большой арбуз в мире?

description: 120 кг

intro: Методическая разработка Классного часа на тему "Арбузник" в 1 классе с использованием презентации по теме классного часа.

tags: Классный час Арбузник

title: Методическая разработка Классного часа "Арбузник" в 1 классе


description:
Групповой метод обучения как общедидактический концептуальный подход достижения образовательных результатов

ГРУППА 1

ГРУППА 2

description: Знания, получаемые через общение, более основательны, чем знания, получаемые в процессе обычной учебной деятельности. Следовательно,  знания в процессе обучения учащиеся могут и должны получать сами.

alt: гармоничное сочетание обучающей и воспитывающей функции

description:
гармоничное
сочетание
обучающей и воспитывающей функции

description:
Задача учителя

Включить в учебную деятельность всех обучающихся,
независимо от их способностей.

alt: В условиях классно-урочной системы групповой метод наиболее легко и органично вписывается в учебный процесс, благоприятно влияет на развитие мышления и интеллекта, речи, доброжелательности по отношению…

description: В условиях классно-урочной системы групповой метод наиболее легко и органично вписывается в учебный процесс, благоприятно влияет на развитие мышления и интеллекта,  речи, доброжелательности по отношению друг к другу, коммуникабельности, желания помочь другим. Также  более результативен по сравнению с традиционными фронтальными формами.

alt: Групповой метод обучения решает задачи:

description: Групповой метод обучения решает задачи:

alt: Преимущества группового обучения перед традиционным

description: Преимущества группового обучения перед традиционным

description:
Основной смысл групповой работы заключается в продуцировании коллективного мышления, которое предполагает использование
– коммуникации;
–  оппонирования;
–  защиты своей точки зрения;
–  последующей рефлексии.

alt: Режимы работы малых групп

description: Режимы работы малых групп

description:
Задачи, которые вызывают у учителей, применяющих методы группового обучения, наибольшие трудности

сохранить командный дух;
2) трудности психологического
    характера.

alt: Задачи, которые вызывают у учителей, применяющих методы группового обучения, наибольшие трудности 2) трудности психологического характера: когда сильные по уровню обученности члены группы постоянно доминируют в…

description:
Задачи, которые вызывают у учителей, применяющих методы группового обучения, наибольшие трудности

2) трудности психологического
    характера:

когда сильные по уровню обученности члены группы постоянно доминируют в обсуждениях, игнорируют мнения слабых или же отказываются помогать им

description:
Задачи, которые вызывают у учителей, применяющих методы группового обучения, наибольшие трудности

Педагогу необходимо :
– терпеливо разъяснять принципы кооперативного обучения;
 – обращать внимание учащихся на положительные качества группы и отдельных ее членов;
– формировать психологическую совместимость;
– подчеркивать значимость формирования и                       овладения коммуникативными умениями,                         способностью работать в команде.

description: Педагогу, начинающему работать по методике группового обучения, можно начать с  работы в парах, которые также являются малыми группами.

description:
– работают учащиеся, сидящие вместе за одной партой;
– сначала обучают друг друга,
а затем контролируют.

Три вида пар

Статическая

– состав пар постоянно меняется;
 – каждый учащийся, работая поочередно со всеми, выступает в роли не только обучаемого, но и обучающего.

Динамическая

– в группе находится
4 человека,  каждый работает то с одним, то с другим соседом;
–  происходит обмен материалами.

Вариационная

alt: Что следует учитывать при формировании группы

description:
Что следует учитывать
при формировании группы

alt: Принципы формирования групп Обучение в разнородных по составу группах подстегивает слабоуспевающих учащихся до среднего уровня и в то же самое время стимулирует учебный прогресс среди…

description:
Принципы формирования групп

Обучение в разнородных по составу группах подстегивает слабоуспевающих учащихся до среднего уровня и в то же самое время стимулирует учебный прогресс среди обучающихся, имеющих достаточный и высокий уровни учебных достижений.

Принцип
гетерогенности
(разнородности)

description:
Принципы формирования групп

Представлены разнообразные учебные
интересы

Любимым предметом одного учащегося может быть математика, другого – история, третьего – физкультура, а в одной команде, к примеру,  должны быть представлены и «стенографы», и «компьютерщики», и «счетоводы», и «спикеры».

description:
Принципы формирования групп

Разнообразие социально-психологических характеристик и психологической совместимости

Не следует допускать, чтобы в одной группе собрались лишь холерики, а в другой – одни меланхолики.
Необходимо учитывать проживание членов группы  –  желательно, чтобы они жили недалеко друг от друга для совместной работы над проектами и заданиями.

alt: Принципы формирования групп Оптимальный вариант группы

description:
Принципы формирования групп

Оптимальный
вариант
группы

Группа из четырех человек обладает наивысшей степенью работоспособности и продуктивности, а также наиболее удобна для внутригруппового общения.
Такая группа легко перегруппировывается в две подгруппы, поэтому в ней удобно работать в парах.

alt: Чего не следует делать при организации групповой работы

description: Чего не следует делать при организации  групповой работы

description: Метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели.

description:
Разновидности группового метода обучения (по направленности)

В основе лежит информирование, просвещение учащихся и организация репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков.

Методы объяснительно-иллюстративного  обучения

description:
Разновидности группового метода обучения (по направленности)

Методы личностно ориентированные

Направлены на обеспечение собственной учебной деятельности учащегося, учета и   развития  его индивидуальных особенностей.

description:
Разновидности группового метода обучения (по направленности)

Методы  развивающего обучения

Способствуют включению внутренних механизмов личностного развития учащихся, их интеллектуальных способностей.

alt: Разновидности группового обучения могут отличаться друг от друга по отдельным элементам: – по структуре урока; – особенностям групповой оценки; – соотношению индивидуальной и групповой учебно-познавательной…

description:
Разновидности группового обучения могут отличаться друг от друга по отдельным элементам:
– по структуре урока;
–  особенностям групповой оценки;
–  соотношению индивидуальной и групповой учебно-познавательной деятельности.

description:
После изучения какой-либо темы раздела преподаватель раздает учащимся карточки-задания.

Когда учитель убедился в осознанном выполнении каждым учащимся одного задания, он предлагает им выполнять задания друг друга.

Эффективен на этапе закрепления общих методов решения типовых задач, приемов использования нового материала в различных учебных ситуациях

Обучение
в динамической паре

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Схема реализации этого метода: лекция – групповая работа с текстом – индивидуальная  самостоятельная работа. Команда, набравшая по итогам изучения темы наибольшее количество баллов, считается победившей.

Особенность метода : учащийся может пополнить копилку команды только в том случае, если его оценка за данную работу выше средней его оценки за предыдущие работы.

Обучение
в командах достижений

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Используется для генерации идей

description:
Используется для генерации идей.
Внутри группы распределяются роли (ведущего, секретаря, хронометриста и т.д.) и соблюдается регламент.

 После выработки коллективного решения внутри группы подготавливаются сообщения, доклады.

Мозговой штурм

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Работа начинается с решения индивидуального задания

description:
Работа начинается с решения индивидуального задания. Все участники процесса получают аналогичные задания и самостоятельно их выполняют, затем приступают к работе в парах, выбирают лучший ответ. Далее пары объединяются в группы из четырех человек,  где также идет    обсуждение и выбор лучшего ответа.

Снежный ком

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Тема для изучения делиться на несколько частей так, чтобы каждая группа получила свою часть темы. Каждое задание группы сопровождается списком необходимой дополнительной литературы или дополнительными материалами,
с помощью которых ученики изучают предложенную им часть темы.

Метод мозаики

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
После изучения нового материала в турнирном поединке встречаются учащиеся из разных команд с одинаковым уровнем учебных достижений. Как правило, такого рода турниры проводятся после изучения крупной учебной темы.
Учащиеся из разных команд распределяются по уровню учебных достижений.

Метод учебного турнира

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Суть этого метода заключается в предоставлении малым группам возможности продвигаться по учебной программе в индивидуальном темпе. Учащиеся работают в малых группах над индивидуальными заданиями, в процессе выполнения которых они могут обращаться друг к другу за советом, помощью и консультацией.

Метод командной поддержки индивидуального обучения

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Команды формируются по 4–6 человек

description:
Команды формируются по 4–6 человек. Новый учебный материал распределяются между членами команды, и каждый учащийся самостоятельно изучает свою часть.
Члены разных команд, изучавшие одинаковую часть учебного материала, собираются вместе для обсуждения.
После этого они возвращаются в свои команды, и каждый из них поочередно объясняет содержание своей части остальным членам команды.

Метод «пила»

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Заключается в постоянной взаимопомощи и взаимоподдержки учащихся посредством взаимопроверок самостоятельных работ, совместного выполнения домашних заданий, пересказа друг другу изучаемого материала, взаимоисправления ошибок, совместной подготовки к…

description:
Заключается в постоянной взаимопомощи и взаимоподдержки учащихся посредством взаимопроверок самостоятельных работ, совместного выполнения домашних заданий, пересказа друг другу изучаемого материала, взаимоисправления ошибок, совместной подготовки к зачетам и экзаменам и т.д.

Метод кооперативного взаимообучения

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Команды, сформированные по неформальным признакам, исследуют какой-либо вопрос учебной темы с целью подготовки группового доклада и выступления перед всем классом.
Вопросы по теме распределяются между командами так, чтобы в итоге выступлений охватить весь учебный материал новой темы.

Метод группового исследования

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Каждый член группы выступает перед группой с мини-докладом. После того, как сформирован окончательный доклад команды, спикер группы сначала выступает с ним перед командой, и только потом (с учетом изменений и корректив, внесенных членами группы и учителем) – перед всем классом.

Метод «кооп-кооп»

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Если в классе, например, 30 человек, то учащиеся рассчитываются с 1-го по 6-й, а затем формируют малые группы из «первых», «вторых» и т.д.
Цель учителя заключается в том, чтобы в укомплектованных по случайному признаку группах создать доброжелательную и плодотворную учебную атмосферу.

Лабораторный метод

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

description:
Формируются поисковые группы учащихся для решения какой-либо практически направленной учебной задачи или выполнения проекта.
Реализация метода требует постановки заданий высокого уровня проблемности и предоставления малым группам полной самостоятельности в поисковой деятельности.

Поисковый метод

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Формирование групп при использовании

description:
Формирование групп при использовании IT-технологий, позволяет вовлечь в образовательный  процесс учащихся и учителей не только одной школы и не только школ данного региона, но и различных стран мира.
Подобная возможность сотрудничества и кооперация создают сильнейшую мотивацию для самостоятельной познавательной деятельности в группах и индивидуально

Применение IT-технологий

Разновидности группового метода обучения (по количеству участников)

alt: Принципы группового обучения могут применяться на различных его этапах: – до изучения нового учебного материала; – в ходе его изучения; – после изучения нового материала…

description:
Принципы группового обучения могут применяться на различных его этапах:
– до изучения нового учебного материала;
–  в ходе его изучения;
– после изучения нового материала в процессе его применения.

alt: Определим преимущества и недостатки группового метода обучения

alt: Преимущества группового метода

description: Преимущества группового метода

alt: Недостатки группового метода

description: Недостатки группового метода

title: презентация "Групповой метод обучения"


file_name: Презентация1.pptx

description:
     Как зимой помочь птицам?

Работу выполнила
учитель начальных классов
Средней школы № 66
Игнатова Галина Александровна

г. Ульяновск , 2023 г.

description: Зимующие птицы никогда не живут в пустых скворечниках- холодно им там. В морозы птицы почти  не летают, а сидят нахохлившись , тесно прижавшись друг к другу.

description:
                        Как зимой помочь птицам?

Покормите птиц зимой.Пусть со всех концовК вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.Горсть зерна нужна,Горсть одна —И не страшнаБудет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,Видеть тяжело.А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.

alt: Трудно птицам зимовать, Надо птицам помогать!

description: Трудно птицам зимовать,Надо птицам помогать!Распилить я попросилДосочку еловую,Вместе с папой смастерилПтичкину столовую.

description:
Зачем кормить птиц зимой?

Когда ночная температура падает до -10

° C

и ниже, птицы за ночь теряют до 10% собственного веса. Чтобы поддержать температуру тела и выжить, птицам с самого раннего утра нужен корм. Но бывает, что к нему не добраться- естественные места кормления либо занесены сугробами, либо покрыты непробиваемой ледяной коркой.
И помочь птицам  выжить  могут
только люди!

description:
Если начал птиц кормить,
Ты уж не бросай!
И пустой кормушку ты
Им не оставляй!
Так доверчивы они,
Верят нам ,как дети.
Помни- ты их приручил,
Ты за них в ответе!

alt: Памятка « Как подкармливать птиц»

description:
Памятка « Как подкармливать птиц»

Кормушки лучше делать самые простые- из пакетов из-под молочных продуктов. А также из пластиковых бутылок, укрепленных вверх дном, чтобы зерно постепенно высыпалось на подставку.
Развешивать кормушки в спокойных для птиц местах.

description:
3.     Следите, чтобы корм в кормушке был постоянно.
Кормушки нужно держать в чистоте.
Следите, чтобы в кормушке не было снега.
Помните, что основные зимние корма : семечки арбуза, дыни, тыквы ( их желательно разрезать ножницами на половинки), пшеничные отруби, пшено.
 Лучший корм для птиц- семена подсолнечника.
Для подкормки птиц годятся крошки белого хлеба ,а черного- нельзя.
Для синиц хороши кусочки сала (соленое сало давать нельзя).

title: Презентация " Как помочь зимой птицам?"


file_name: Страны мира.ppt

alt: Урок окружающего мира, 2 класс

description: Урок окружающего мира, 2 классСтраны мира

description: Карты, на которых изображены разные страны, называются политическими.

alt: Страны Великобритания Франция Япония

description:
Страны

Великобритания

Франция

Япония

США

description:
Великобритания

Великобритания состоит из 4 административных частей:
Англия – адм.центр Лондон.
Уэльс – адм.центр Кардифф.
Шотландия – адм.центр Эдинбург.
Северная Ирландия – адм.центр Белфаст.

alt: Биг-Бен – колокольная башня Лондона

description: Биг-Бен – колокольная  башня Лондона.

alt: Озеро Лохнесс Об озере Лох-Несс, наверное, наслышаны многие, ведь именно в нем по слухам обитает знаменитое чудище

description: Озеро ЛохнессОб озере Лох-Несс, наверное, наслышаны многие, ведь именно в нем по слухам обитает знаменитое чудище. Раньше его боялись, а теперь вот так по- доброму зовут «Несси», словно маленького домашнего питомца.

description: Букингемский дворец – резиденция британских монархов в Лондоне. Сегодня там живет и работает Елизавета II.

alt: Франция

description: Франция

description:
Высота её вместе с новой антенной составляет 324 метра. Башня является самой посещаемой достопримечатель   ностью мира.

Эйфелева башня – символ Парижа.

alt: Нотр-Дам де Пари

description: Нотр-Дам де Пари

alt: Нотр-Дам де Пари - собор Парижской

description:
Нотр-Дам де Пари - собор Парижской Богоматери

 Сегодня Нотр-Дам де Пари — главный памятник Парижа.
 Строительство храма длилось почти два века: с 1163 до 1330 года.

alt: Лувр

description: Лувр

alt: Лувр Один из самых крупных, известных, старых и знаменитых музеев мира

description:
ЛуврОдин из самых крупных, известных, старых и знаменитых музеев мира. В Лувре собрана богатейшая коллекция шедевров искусства, как исторических, времен Античности, так и более современных.

Джоконда
Леонардо да Винчи

alt: Япония

description: Япония

description:
Япония

Островное государство Япония расположено в Тихом океане.
В ее составе 6852 острова.
Самые большие из них – это Хоккайдо, Сикоку, Хонсю и Кюсю.

alt: Столица – Токио.

description: Столица – Токио.

description: В этой стране ювелирно сочетаются современность и традиции. Именно это привлекает к ней большое количество туристов.

description:
Япония

Островное государство покрыто возвышенностями.
Некоторые увенчаны действующими вулканами. Самый высокий вулкан Японии – Фудзияма.

description: Япония — одна из лидирующих стран в области научных исследований, таких как высокие технологии, биомедицина и робототехника. Япония занимает первое место по производству и использованию роботов.

alt: Едят в таких домах, сидя на футонах

description: Едят в таких домах, сидя на футонах. Маленький столик с едой ставится перед каждым из едоковСпят в традиционных японских домах на матрацах-футонах,Пол традиционного японского дома покрывается татами - квадратными соломенными матами.

alt: Кимоно

description: Кимоно

alt: США – Соединённые Штаты Америки

description: США – Соединённые Штаты Америки.

alt: США Столица Соединённых Штатов

description:
США
Столица Соединённых Штатов Америки – город Вашингтон. Этот город назван в честь первого американского президента.

alt: Нью-Йорк

description: Нью-Йорк

description: Статуя Свободы в Нью-Йорке - это одна из самых знаменитых скульптур мира, символ свободы и демократии.Высота самой статуи — 46 м. Подарок Франции в знак   дружбы с Америкой.

description: Ниагарский водопад – это достопримечательность США, принадлежащая одновременно Америке и Канаде.

alt: Диснейленд в городе Анахайм. Парк развлечений открылся в 1955 году

description: Диснейленд в городе Анахайм.Парк развлечений открылся в 1955 году.

description: В Лос–Анджелесе находится  мировой  центр кинематографии - ГОЛЛИВУД.

description:
В каких странах вы побывали?
Что интересного вам запомнилось?
Какую страну ты бы хотел посетить?
Ты бы хотел узнать другие страны планеты?

Вопросы:

alt: Источник шаблона: Ранько Елена

description:
Источник шаблона:  Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов   МАОУ лицей №21
  г. Иваново

title: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе на тему: "Страны мира".


file_name: День славянской письменности и культуры..pptx

alt: День славянской письменности и культуры

description:
Для распространения христианства в славянском мире, в том числе и на Руси, важную роль сыграли братья Кирилл и Мефодий.

Братья родились в знатной греческой семье из  города Солунь. Теперь этот  город в Греции носит название Солоники.

description: Кирилл и Мефодий были христианами, с детства стремились к праведной жизни и были очень способными к учению. Они получили прекрасное образование и посвятили свою жизнь просвещению других людей и даже целых народов.

description: Для такого служения необходимо и самоотречение, и постоянное молитвенное сосредоточение. Поэтому братья приняли монашество, а Мефодий позднее стал     архиепископом.

description: Младший из братьев - Кирилл - особенно славился ученостью. За духовную мудрость и знания его даже прозвали Философом. Имя Кирилл он получил только в конце жизни при пострижении в схиму,  а от рождения его звали Константином. Поэтому современникам он был известен как Константин Философ.

description: Заслуги святых братьев признаны не только Церковью, Кирилл и Мефодий вошли в историю и известны теперь во всём мире как великие просветители славян. За какие же именно подвиги и труды Кирилл и Мефодий так высоко почитаются в истории и в Церкви?

description: Вы знаете, что в объединении народа и в его культурном развитии особую роль играют религия и язык.                            Так вот, святые Кирилл и Мефодий принесли моравам, паннонянан, болгарам и другим славянским народам христианское учение и создали славянскую азбуку.

description: Это позволило развивать письменную культуру славян и перевести Евангелие и богослужебные книги на славянский язык.

description: Благодаря Кириллу и Мефодию славяне  перестали считаться в мире варварами.

alt: День славянской письменности и культуры

description:
24 мая – День славянской письменности и культуры

Создание кириллицы - азбуки, которой жители Российской Федерации пользуются до сих пор, связано с именами Кирилла и Мефодия, великих византийских просветителей и проповедников христианства. Значение этого события трудно переоценить. Письменность помогла российскому народу сплотиться, осознать свое духовное и историческое единство. Празднуя День славянской письменности и культуры, вспоминая святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, мы можем искренне гордиться нашей страной и великим российским народом. Любовь к Родине - вот главный смысл этого праздника.

description: Начиная с 1987 года и в нашей стране 24 мая – День славянской письменности и культуры.В 1992 году в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию работы скульптора В. Клыкова. Русский народ воздает дань памяти и благодарности “славянских стран учителям... Божественных писаний источник богопознания нам источивших”.

description:
     Гимн святым Кириллу и Мефодию,
               просветителям славянПо широкой Руси - нашей матушкеКолокольный звон разливается.Ныне братья святые Кирилл и МефодийЗа труды свои прославляются.Вспоминают Кирилла и Мефодия, Братьев славных, равноапостольских,В Белоруссии и Македонии,В Польше, Чехии и Словакии,Хвалят братьев премудрых в Болгарии,В Украине, Хорватии, Сербии.Все народы, что пишут кириллицей,Что зовутся издревле славянскими,Славят подвиг своих первоучителей,Христианских своих просветителей.

alt: РИСУНЧАТОЕ письмо Сначала письменность состояла из картинок, потом соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков и, наконец, научились изображать не предметы, а…

description:
РИСУНЧАТОЕ  письмо

     Сначала письменность состояла из картинок, потом соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков и, наконец, научились изображать не предметы, а передавать знаками их названия (звуковое письмо).

Пиктография

alt: Первое задание. Отгадайте, какое предложение здесь написано:

description:
Ответ:

   Охотник  отправился  на охоту, добыл шкуру зверя, затем еще одну, поплыл на лодке, охотился на моржа, устроился на ночлег.

alt: Узелковое письмо

description: Узелковое письмо

description:
17.6.14

- Конкурс « Старославянские родственники»
(Назовите слова в русском языке, близкие старославянским)
1) Ланиты  2) Очи
Уста  Выя
Глава  Страж
Град  Брег

alt: Конкурс «Дополните слово» Например:

description:
17.6.14

-Конкурс «Дополните слово»
Например: Кора (коралл), кошка (крошка) Слова очень не любят прививки, но все-таки попробуйте привить им разные буквы, чтобы получились новые слова. Из привитых букв получится имя сказочного героя хорошо известной всем сказки.
Проба, кокс, кубок, прок, кора, лень, рот.

description:
17.6.14

- конкурс «Один звук, марш!»
Из каждого слова исключить по одному звуку, чтобы получилось новое         слово. Вот так: горсть — гость.

Хлев                уточка         столб             щель
укол                 зубр             коса               мрак
полк                удочка          волк              смех
олень              клещ             мель              снаряд
град                скот               власть          краска
стол                тепло            беда               экран

alt: Иероглифы Иероглиф – священный знак

description:
Иероглифы

Иероглиф –
священный
знак.

description:
Греки создали свой алфавит на основе финикийского письма, но значительно усовершенствовали его, введя особые знаки для гласных звуков.
Греческое письмо легло в основу латинской азбуки, а в IX веке было создано славянское письмо путем использования букв греческого алфавита.

alt: Это - кириллица. В X –XI веках эта азбука включала 43 буквы, из которых 25 были заимствованы из византийского письма – устава, а 18 появились…

description:
Это  - кириллица.
В X –XI веках эта азбука включала 43 буквы,
 из которых 25 были заимствованы
из византийского письма – устава, а 18 появились впервые, чтобы передать звуки, имеющиеся
в славянском языке
и отсутствующие
в греческом.

description:
	Перед вами древняя славянская азбука, глаголицей.
	Глаголица почти полностью совпадает с кириллицей по алфавитному составу, по расположению, звуковому значению и названиям букв, но сильно отличается затейливостью их написания.

description:
На протяжении 1000 лет кириллица несколько раз видоизменялась.
В России этот алфавит прошел через шесть реформ, важнейшими из которых были реформы Петра I.
Он упростил азбуку. Петр I оставил старое написание букв в церковных книгах, а в книгах и документах ввел гражданский шрифт, близкий к современному и состоявший из 36 букв.

Правка алфавита Петром I

description:
В 1917 году из русского алфавита были исключены четыре буквы, таким образом, оставлены только 33.

В современном русском
алфавите нет букв:
«ЗЕЛО»
«И десятеричное»
«УК»
«ОМЕГА»
«ОТ»
«ЯТЬ»
«ЮС МАЛЫЙ»
«ЮС БОЛЬШОЙ»
«КСИ»
«ПСИ»
«ФИТА»
«ИЖИЦА».
А «ЕР» и «ЕРЬ»выполняют
роль твердого и мягкого знаков.

description:
Викторина

1. Как звали двух известных братьев, составивших первую славянскую азбуку?

Кирилл и Мефодий

2. Как звали изобретателя печатного станка и книгопечатания в России?

Иван Федоров

3. Когда и в связи с чем на Руси была введена кириллица?

В X— XI вв. в связи с христианизацией.

4. Кору какого дерева использовали на Руси в качестве писчего материала?

Кору березы — бересту

5. Как называются славянские азбуки?

Кириллица
и глаголица

6. Объясните происхождение слова азбука

description:
7. Назовите дату создания первой славянской азбуки?

24 мая

8. Как звали Кирилла до принятия монашеского сана?

Константин

9.  Кто из братьев был старшим?

Мефодий на 6 лет

alt: Язык наш славен и велик! Храни родную речь!

description:
    Язык наш славен и велик!Храни родную речь!
Язык любви сердца целит,Тебе его беречь.


file_name: Сенсорное развитие детей 3-4 лет.pptx

alt: Сенсорное развитие детей 3-4 лет

description:
Сенсорное развитие детей 3-4 лет

Воспитатель:
Манаева Т.О.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЁННОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ПРИМАЛКИНСКОГО»
структурное подразделение дошкольного образования

description:
    Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств, предметов домашнего обихода. Знакомиться он с произведениями – искусства (музыкой, живописью, скульптурой). И, конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это.

Дидактическая игра «Геометрический домик»

description:
    Обеспечить освоение детьми сенсорных эталонов - это значит сформировать у них представления об основных разновидностях каждого свойства предметов.

Дидактическая игра «Лабиринт»

description:
    В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

Дидактическая игра «Собери пирамидку»

alt: Дидактическая игра «Болтики и гаечки»

description: Дидактическая игра «Болтики и гаечки»

alt: Д идактическая игра «Разложи по цвету»

description: Дидактическая игра «Разложи по цвету»

alt: Дидактическая игра «Вставь правильно окошки»

alt: Дидактическая игра «Геометрическое лото»

alt: Дидактическая игра «Собери бусы»

description: Дидактическая игра «Собери бусы»

alt: Дидактическая игра «Разноцветная мозаика»

title: Презентация сенсорное развитие детей 2-3 лет


file_name: Организация социального партнёрства с семьями воспитанников.ppt

description:
Организация социального партнёрства с семьями воспитанников

МБУ д/с № 112 «Цветные огоньки» г.о. Тольятти

Подготовили:
Саморукова Т.В., Луночкина Л.П.

description:
         Главным в работе любого ДОО являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.

         В соответствии с Законом «Об образовании» родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. В этой связи изменяется и позиция дошкольной образовательной организации в работе с семьей.

        В основе взаимодействия дошкольной организации и семьи лежит сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

alt: В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольной организации лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты…

description:
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольной организации лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания.
Каждый из социальных институтов имеет свои преимущества и недостатки. Так, воспитываясь только в семье, получая любовь и привязанность со стороны ее членов, опеку, заботу ребенок, не вступая в общение (контакт) со сверстниками, может вырасти эгоистичным, не приспособленным к требованиям жизни социума, окружающей среды и т. д. Следовательно, важно сочетать воспитание ребенка в семье с необходимостью воспитания его в коллективе сверстников.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства (ЕОП), требующих новых отношений семьи и ДОО. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
Главный момент в контексте «семья – дошкольная организация» – личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития

alt: В законе РФ «Об образовании в РФ» ст

description:
В законе РФ «Об образовании в РФ» ст.44, п.1 определяется, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
«Открытость детского сада внутрь» – это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу.
Родители и другие члены семьи включаются в проводимую систематически образовательную, оздоровительную работу с детьми. Таким образом, от участия родителей в работе дошкольной организации  выигрывают все субъекты педагогического процесса.

alt: Основная цель сотрудничества ДОО с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с…

description:
Основная цель сотрудничества ДОО с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через:
– приобщение родителей к педагогическому процессу;
– расширении сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;
– пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
– создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
– информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
–

alt: - разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей; – объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует…

description:
-  разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
– объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;
– проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
– уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

alt: Следующим признаком и условием создания

description:
Следующим признаком и условием создания ЕОП должны стать выработка и принятие единых требований, предъявляемых к ребенку дома и в ДОО. Это способствует не только созданию психологического комфорта для ребенка, но и укреплению авторитета родителей и педагогов.
    Не менее важным признаком и условием создания ЕОП становятся выработка общего подхода к решению проблем воспитания, выделение, обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о технологиях образовательного процесса.Таким образом, современность ставит перед ДОУ достаточно сложные задачи и предъявляет высокие требования к                                          профессионализму педагогов.

description:
Применение методов воспитания,  обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям дошкольников, понимание их духовных потребностей.

Наличие и использование программы воспитания и обучения дошкольников, педагогических  знаний, научно – методических пособий.

Целенаправленный характер воспитания и обучения детей.

Условия жизни и быта научно разработаны для воспитания и обучения детей.

Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития

Положительные моменты

Недостатки

Деловая форма общения воспитателя с детьми, эмоциональная недостаточность.

Сравнительная жёсткость режима.

Наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами  поведения и методами воспитания.

Обращённость воспитателя ко всем детям, недостаточность индивидуального общения.

Общение с детьми одного возраста.

ДОО

description:
Сравнительно «мягкие». демократические отношения между родителями и ребёнком, эмоциональная насыщенность отношений.

Индивидуальная обращённость педагогических воздействий к ребёнку

Постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребёнка.

Возможность общаться с детьми - родственниками разных возрастов.

Мобильный режим дня.

Положительные моменты

Недостатки

Стихийный характер воспитания и обучения ребёнка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания.

Отсутствие программы воспитания, отрывочные представления у родителей о воспитании, использование случайной педагогической литературы.

Непонимание возрастных особенностей, представление о детях как об уменьшенной копии взрослых, инертность в поисках методов воспитания

Стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание ими важности условий для ребёнка.

Семья

description:
Партнерство

это совместная коллективная распределённая деятельность, которая приводит к позитивным  и разделяемым всеми  участниками данной деятельности эффектам.

description:
– готовность педагогов к реализации сотрудничества с родителями в решении задач образовательной работы с детьми;

– план работы методиста с педагогами по повышению готовности к реализации сотрудничества с родителями в решении задач образовательной работы с детьми;

– банк форм работы с родителями, обеспечивающих сотрудничество педагогов и родителей в решении задач образовательной работы с детьми,  и стимулирующих взаимную ответственность родителей и педагогов за результаты образовательной работы с детьми.

Эффективность ДОО по реализации сотрудничества педагогов и родителей в соответствии с ФГОС ДО обеспечивает реализация комплекса организационно-педагогических условий, выделенных на уровне деятельности заместителя заведующего ДОО по воспитательно-методической работе:

alt: ПРИНЦИПЫ ЕДИНЫХ ПОДХОДОВ ВЗАИМНОГО

description:
ПРИНЦИПЫ ЕДИНЫХ ПОДХОДОВ ВЗАИМНОГО ВЛИЯНИЯ НА ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА

ЦЕЛОСТНОСТИ (позволяет рассматривать субъектов образования как систему образования их деятельности с распределением соответствующих  функций)

ДОБРОВОЛЬНОСТИ (позволяет активно строить отношения во время общей деятельности)

ОТВЕТСТВЕННОСТИ партнёров друг перед другом

РАВНОВЫГОДНОСТИ (обеспечивает достижение результатов, значимых для всех субъектов )

description:
Показателями степени включенности родителей в деятельность сотрудничества ДОО с семьей по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста, по мнению Т.С. Лобанок, являются:

– сформированность представлений родителей об организации педагогического процесса;

– владение родителями необходимыми теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками по основным направлениям развития детей дошкольного возраста;

– степень проявления интереса родителей к активному включению в совместную деятельность.

description:
Задачи:
-повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ДОО по вопросам взаимодействия с семьёй

-приобщить родителей к участию в жизни ДОО через поиск и внедрение эффективных форм взаимодействия

повысить уровень педагогической культуры родителей

организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность ДОО как полноправных участников педагогического процесса.

alt: Формы сотрудничества ДОО и семьи

description:
Формы сотрудничества

ДОО и семьи

Информационно -
аналитические

Информационно -
просветительские

Досуговые

(анкетирование, беседы, опросы, социологические срезы).

консультации, беседы, родительские гостиные, выставки, практикумы, игровые тренинги, творческие мастерские, практикумы, «Встречи за круглым
             столом»,

праздники, развлечения, конкурсы, викторины, выставки, дни здоровья, совместные досуги

alt: Совместные мероприятия День добра и уважения

alt: Осенний бал День здоровья

description:
Осенний бал

День здоровья

alt: Творческие мастерские

description: Творческие мастерские

description:
Мастер классы

Артикуляционная
гимнастика

Биоэнергопластика в развитии речи ребёнка

alt: Консультации «Ежедневник мудрой мамы»

description:
Консультации
«Ежедневник мудрой мамы»

Что бы чётко говорить, надо с пальцами дружить

«Лети, лети лепесток»
Дыхательная гимнастика

alt: Практикумы «В нашей песочнице»

description:
Практикумы

«В нашей песочнице»

Компьютер учит меня говорить

description: Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Каждый из социальных институтов имеет свои преимущества и недостатки. Важно сочетать воспитание ребенка в семье с необходимостью воспитания его в коллективе сверстников. Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно -образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

intro: рассмотрены особенности концепции взаимодействия требующих новых отношений семьи и ДОО, выработка общего подхода к решению проблем воспитания, выделение, обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о технологиях образовательного процесса. Приводятся принципы единых подходов взаимного влияния на воспитание и образование дошкольника, формы сотрудничества ДОО и семьи.

tags: взаимодействие

tags: сотрудничество

tags: семья – дошкольная организация.

tags: социально-личностное развитие детей


file_name: урок по теме Баллада о здоровом образе жизни. Д.Федюкин  (1).pptx

description:
Тема раздела: Здоровый образ жизни: спорт и еда

Создание банка идей

description:
Раздел 4. Здоровый образ жизни: спорт и еда.

Д.Федюкин
«Баллада о здоровом образе жизни»

description:
Цель обучения:

Ч 2 Определение стилей и типов речи
Критерии успеха:
- определяет правильно стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо);
- определяет принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков, аргументируя свой выбор;
- демонстрирует хороший уровень грамотности

description:
Дмитрий Федюкин

Жизнь – начало созерцанья,Божья милость, благодать…Попрошу чуть-чуть вниманья,Вот что я хочу сказать….Наше житие – здоровье,Это нужно понимать,Создавать всегда условья,Чтоб здоровье сохранять!Для начала с детства надоГигиену соблюдать -Чистить зубы утром раноИ когда ложишься спать.Чтоб с водою подружиться,Чистотой благоухать,Лучше также не лениться Чаще ванны принимать…Начинаем день с зарядки -Упражненья на ковре,Выжиманья и присядки,Бег трусцою во дворе…Чтобы было в лучшем стилеВсё, чем движет красота,Руки вверх и ноги шире -Заряжаемся с утра…
Получить всегда полезно
Положительный заряд,

Это всем давно известно,
Это знает стар и млад…
Профилактикой зовется
От болезней всех отвод,
Как по жизни поведется,
Так и лечится народ….
Чтоб не стать навек недужным
И простудой не болеть,
За своим здоровьем нужно
Обязательно смотреть!
Если правильно питаться,
С витаминами вкушать,
Может всё по мере браться,
Только меру надо знать
И притом Вас не осудят,
За здоровый аппетит,
Если стол полезным будет -
То и стул не убежит…
Водка, сигареты, спички -
Псевдо мода “для крутых”,
Бросьте вредные привычки,
Жизнь прекрасна и без них!
В рабстве этого желанья
Ты вдыхаешь едкий дым,
Напрочь свежее дыханье

Убивает никотин…
Прочь тревоги и унынья!
Много сгинуло людей
Тех, кого на грех доныне
Соблазняет винный змей…
Отбивает прочь сознанье,
В человеке плачет хмель,
Добровольно, на закланье
Сам себя ведешь скорей
Пьянство – дико и противно,
Сводит доброе на нет.
В общем, просто очевидно,
Для здоровья - явный вред!
Чтобы всем всё было ясно,
Наконец хочу сказать -
Что полезно, что опасно
Надо твердо различать!!!
За здоровый образ жизни
Призываю Вас, друзья!
Ради счастья организма!
Организм губить нельзя!!!
В бодром теле – дух свободы…
Этим счастлив человек,
Будьте сильны и здоровы –
И живите целый век!!!

Баллада о здоровом образе жизни

description:
Игра-стратегия «Словарь»

Учащиеся объединяются в 3 группы и слушают, как учитель быстро читает слова или выражения по теме.
Один ученик в группе быстро записывает слова, второй ученик дает своё понимание слова (как он предполагает), третий ищет значение слова в «Толковом словаре», четвёртый составляет предложение.
Каждый ученик выполняет задание самостоятельно, не советуясь с другими.
Группа представляет свою работу.

description:
Созерцанье - прежде всего это непосредственное, зрительное восприятие предметов.
Благодать -  милость, благоволение, дар, исходящие от высших сил, ниспосланные ими благо, добро, благополучие, изобилие природных или материальных благ, обеспечивающих благоденствие, доставляющих радость, счастье.
Житие - то же, что жизнь, повествование о чьей-нибудь жизни (устар.)
Недужный – больной, удрученный недугами, болезнями

description:
В парах прочитайте текст с помощью пометок (прием «I.N.S.E.R.T.») (у каждой пары должен быть распечатанный текст)

+

-

!

?

Укажите место в тексте, которое подтверждает верность ваших суждений

Укажите место, которое опровергает ваши предположения

Укажите место, где содержится важная информация, которую вы не ожидали увидеть

Укажите место, содержащее то, о чем вы хотели бы узнать больше.

alt: Упражнение на выявление темы текста 1

description:
 Упражнение на выявление темы текста

1. Выявите ключевые слова в абзаце, в связке абзацев, в тексте.
2. Найдите обобщающие слова.
3. Сформулируйте тему текста.

Ищем ключевые слова

description:
В группах определите тип текста, назовите характерные признаки типа текста.

               Алгоритм определения типа речи

alt: Приём самооценивания «Фразеологизм»

description:
Приём самооценивания «Фразеологизм»

Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу, составьте и запишите предложение: «шевелить мозгами», «краем уха», «хлопать ушами».

      хлопать ушами

   краем уха

alt: Рефлексия «Благодарю» В конце урока каждый ученик выбирает только одного из ребят, кому хочет сказать спасибо за сотрудничество и поясняет, в чем именно это сотрудничество…

description:
Рефлексия «Благодарю»

В конце урока каждый ученик выбирает только одного из ребят, кому хочет сказать спасибо за сотрудничество и поясняет, в чем именно это сотрудничество проявилось.
Благодарственное слово педагога является завершающим.

intro: презентация урока в 7 классе

title: Презентация"Баллада о здоровье"


file_name: Презентация по теме Бережливое производство.pptx

alt: Бережливое производство

description: Бережливое производство

description:
Бережливое производство

	(Lean production, Lean manufacturing) – представляет собой подход к управлению организацией, направленный на повышение качества работы за счет сокращения потерь. Этот подход распространяется на все аспекты деятельности – от проектирования и производства, до сбыта продукции.
	Принципы бережливого производства (система Lean) были разработаны японскими компаниями в конце 1980-х, начале 1990-х годов.

alt: Создание ценности Устранение потерь

description:
Создание ценности

Устранение потерь

Постоянное совершенствование

description:
Устранение потерь

Сокращение себестоимости

Увеличение прибыли

description:
Создание ценности

Ценности клиента зависят от потребностей клиента или от сформированных поставщиком потребностей.

-  Безопасность;
Комфорт;
Социализация;
Эстетическое удовольствие;
Самовыражение;
другие

description:
Создание ценности

Ценность напрямую зависит от продукта:

Качество:
Товар/услуга
Упаковка
Сервис
Информация

Цена:
Деньги
Время
Нервы
Усилия

Бренд:
Статус
Эмоции
Риски

Потребности

description:
Дерево CTQ (critical to quality)

инструмент, позволяющий определить  измеримые параметры качества продукта, помогают разрабатывать и предоставлять высококачественные продукты и услуги.

alt: Устранение потерь перепроизводство; ожидания; дефекты/брак; транспортировка; передвижение; запасы; излишняя обработка;

description:
История

Прообраз бережливого производства был разработан в 19 века в компании Тойота. В 1933-ем году в компании открылось автомобильное подразделение, руководителем которого стал сын владельца «холдинга» - Киичиро Тойода.

description:
Принципы бережливого производства

определите, что создает ценность продукта с точки зрения конечного потребителя.
 определите все необходимые действия в цепочке производства продукции и устраните потери.
перестройте действия в цепочке производства таким образом, чтобы они представляли собой поток работ.
делайте только то, что необходимо конечному потребителю.
стремитесь к совершенству за счет постоянного сокращения ненужных действий.

alt: Транспортировка; Запасы; Движения;

description:
7 видов потерь

Транспортировка;
Запасы;
Движения;
Ожидание;
Перепроизводство;
Технология;
Дефекты

Иногда в системе Lean добавляют и еще один вид потерь – это потери от неправильной расстановки персонала. Этот вид потерь появляется, если персонал выполняет работу не соответствующую его навыкам и опыту.

description:
Основные инструменты и подходы бережливого производства

Just in Time (точно в срок) – подход к управлению производством на основе потребительского спроса. Позволяет производить продукцию в нужном количестве в нужное время.
Кайдзен (kaizen) – подход к управлению организацией на основе непрерывного улучшения качества. В этом подходе сотрудники регулярно и активно работают над совершенствованием своей деятельности.
5S – методология улучшения, входящая в состав подхода Кайдзен. Позволяет сократить потери, связанные с плохой организацией рабочего места.

description:
Основные инструменты и подходы бережливого производства

Андон (Andon) - визуальная система обратной связи на производстве. Она дает возможность всем сотрудникам видеть состояние производства, предупреждает когда необходима помощь, и позволяет операторам остановить производственный процесс в случае возникновения проблем.
Канбан – система регулирования потоков материалов и товаров внутри организации и за ее пределами - с поставщиками и заказчиками. Позволяет сократить потери, связанные с запасами и перепроизводством.

description:
Основные инструменты и подходы бережливого производства

SMED (Single Minute Exchange of Die) – система позволяющая сократить потери времени, связанные с установкой заготовок.
Стандартизация работы - является элементом подхода Кайдзен. Позволяет документировать процессы, за счет чего создается основа для улучшения деятельности.
Poka – Yoke – метод моделирования ошибок и их предупреждения в производственных процессах. Позволяет сократить потери, связанные с дефектами в производстве.

description:
Основные инструменты и подходы бережливого производства

Инструменты контроля качества – гистограмма, стратификация, диаграмма Парето, диаграмма разброса, диаграмма Исикавы, контрольный листок, контрольные карты.
Инструменты управления качеством – диаграмма сродства, диаграмма связей, древовидная диаграмма, матричная диаграмма, сетевой график, матрица приоритетов, диаграмма PDPC.
Инструменты анализа и проектирования качества – FMEA анализ, домик качества, метод 5 почему и пр.

alt: Сферы применения бережливого производства логистика (в этой сфере "Бережливое производство" стало называться "Бережливая логистика"); банковские услуги; торговля; информационные технологии (в этой сфере систему называют "Бережливая…

description:
Сферы применения бережливого производства

логистика (в этой сфере "Бережливое производство" стало называться "Бережливая логистика");
банковские услуги;
торговля;
информационные технологии (в этой сфере систему называют "Бережливая разработка программного обеспечения");
строительство (система бережливого производства называется "Бережливое строительство");
образование;
медицина (в этой сфере систему называют "Бережливое здравоохранение");
нефтедобыча.

alt: OxPsqoV5MZU&t=6s https://www.youtube

description:
https://www.youtube.com/watch?v=OxPsqoV5MZU&t=6s

https://www.youtube.com/watch?v=nb2eqDekWO0&t=2s

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по теме: "Бережливое производство"


file_name: Образование в Сибири.ppt

alt: «Образование в Сибири»

description: «Образование в Сибири»

alt: Содержание: Введение………………………………………

description:
Содержание:

Введение………………………………………....
Дошкольное образование………………………
Основное общее образование…………………
Начальное профессиональное образование…………………………………......
Среднее профессиональное образование…..
Высшее образование…………………………………….

description:
Сиби́рь — обширный географический регион в северо-восточной части Евразии, ограниченный с запада Уральскими горами, с востока — водораздельными хребтами, идущими вдоль Тихого океана, с севера — Северным Ледовитым океаном, с юга — границей сопредельных государств России (Казахстана, Монголии и Китая)

Географический регион

Сибирь

60° с. ш. 105° в. д.HGЯO

Страна

 Россия

История и география

Площадь

13 100 000 км²

Население

36 000 000 человек (2017)

Плотность

2,7 чел./км²

description:
Дошкольное образование

По данным за 2015 год в Сибирском федеральном округе функционирует 6 337 самостоятельных дошкольных образовательных организаций (ДОО) (из них 3 633 в городских поселениях и 2 704 в сельской местности).

description:
Дошкольное образование

По материалам исследования нам удалось узнать, что в СФО недавно открылся детский сад № 484, который считается одним из лучших.

«Этот детский сад отвечает всем требованиям, предъявляемым к дошкольным учреждениям, – отметил Николай Евгеньевич. – Будем стремиться и дальше строить, реконструировать детские сады, потому что детей становится все больше. Хоть мы и обеспечили всех, кто должен ходить в детский садик, но процесс не будет остановлен, развивать детские сады на территории СФО и, в частности, здесь, в столице Сибири, в Новосибирске, – это приоритет всех органов власти: и местного самоуправления, и государственных.  Я очень доволен тем, что сегодня увидел».

description:
Основное общее образование

По состоянию на начало 2015-2016 учебного года в Сибирском федеральном округе функционирует 7 149 дневных государственных общеобразовательных организаций (численность учащихся составляет 2 143 488 человек). В Сибирском федеральном округе функционирует 136 вечерних (сменных) общеобразовательных организаций (численность учащихся составляет 36 357 человек).

alt: Начальное профессиональное образование

description:
Начальное профессиональное образование

По состоянию на конец 2014 года в Сибирском федеральном округе функционирует 233 образовательных учреждения, реализующих программы начального профессионального образования, с общим контингентом обучающихся 64 024 человека.

Самые популярные учреждения в Новосибирске:1. Профессиональное училище №27
2. №67
3. №50
4. №95. Профессиональный лицей №60

alt: Среднее профессиональное образование

description:
Среднее профессиональное образование

По состоянию на начало 2015-2016 учебного года в Сибирском федеральном округе действует 422 профессиональные образовательные организации (397 государственных и 25 негосударственных) с общим контингентом обучающихся 253 655 человек.

Новосибирский колледж физической культуры
Сибирский политехнический колледж
Новосибирская специальная школа милиции МВД
Барнаульский  строительный колледж

description:
Высшее образование

По состоянию на начало2015-2016 учебного года в Сибирском федеральном округе функционирует 96 образовательных организаций высшего образования (69 государственных и 27 негосударственных) и 124 филиала государственных и негосударственных вузов (90 и 34 соответственно) с общим контингентом студентов 631 346 человек.

1. Сибирский государственный медицинский университет (Томск)

alt: Всего в базе Сибири: - 657 образовательных учреждений - 856 направлений и факультетов

alt: Проблемы высшего образования 1

description:
Проблемы высшего образования

1. Низкое качество образовательных программ (отсутствие современных учебных материалов) и результатов обучения;
2. Информационная закрытость (необходима реклама учреждения);
3. Неэффективная система оплаты труда;
4. Инклюзивное образование;
5. Ведение ФГОС.

title: Образование в Сибири: проблемы и перспективы


description: Вольфганг Амадей Моцарт – талантливый, одарённый, известный композитор, написавший около 650 произведений.

description:
«СВАДЬБА ФИГАРО» Одна из самых известных опер.

В.Моцарт. Маленькая ночная серенада

Моцарт - Симфония номер 40

Вольфганг Амадей Моцарт - Концерт для ф-но с оркестром 21, 2 часть - Andante

Моцарт - Реквием Лакримоза

intro: Презентация. Моцарт

title: Моцарт


file_name: Презентация к року математики..ppt

alt: 3 класс Математика

description:
3 класс

Математика

description:
4  8 = 32  И       42:7= 6    М
6  2 = 12  Ж      9  9 = 81  Е
72:8 = 9   О       3  7 = 21  Е
25:5 = 5   У       40:5 = 8    Н
                         3  10 = 30 Н

 У

 М

 Н

 О

 Ж

 Е

 Н

 И

 Е

 5

 6

 8

 9

12

21

30

32

81

description:
25  2 =
15  3 =

description:
 25  2
25+25=50
15  3
15+15+15=45
5  1
7  0

Решите

alt: Тема: Умножение на 1 и на 0

description:
Тема: Умножение
       на 1 и на 0.

Цель:  Научиться умножать на один и на нуль.

description:
Примеры №1.

112 =                (62 + 24)1 =

127 =                1  0  3 =

 7  1 =               52  (48 - 47) =

83  1 =              28  1  0 =

description:
112 = 12           (62 + 24)1 = 86

127 = 27            1  0  3 = 0

Проверка.

description:
Примеры №2.

519 =

(78+22)0=

123 -70 =

618=

(81:9)0=

04 + 87=

417=

 (72-10)0=

141+90 =

description:
Проверка.

519 =45

(78+22)0=0

123 -70 = 23

618=48

(81:9)0=0

04 + 87=56

417=28

 (72-10)0=0

141+90 =14

МОЛОДЦЫ!!!

description:
Проверка.

1)  24х7х5х14х19х26х35х67х0= 0
2)  31х5х56х3х27х4х45х81х0= 0
3)  92х5х76х54х8х21х8х34х0= 0
4)  67х2х25х3х118х37х5х12х0= 0
5)  26х32х7х56х2х45хх9х58х0= 0

description:
1) Яблоки - 36 кг
    Груши - ? кг, в 4 раза    меньше

2)   Яблоки -  36 кг     на ? кг <
      Груши - 4 кг

3) Яблоки - 36 кг	             на ? кг <
    Груши - ?кг, в 4раза <

description:
Проверка.

89 х  1 = 89

(70 – 69) х 14 = 14

0 х 99 = 0

32 – ( 0 х 57) = 32

description:
При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали!
             а х 1 = а

Правило

При умножении любого числа на нуль, получается нуль!
                              а х 0 = 0

alt: У ………….. Р …………..

description:
            У …………..
            Р …………..
            О …………..
            К …………..
Найдите слова на данные буквы , объясняющие то чем вы занимались на уроке.

«Продолжи….»

alt: Д/З Учебник с.82, №2 и №4

description:
Д/З

 Учебник с.82,  №2 и №4

alt: СПАСИБО! х

description:
СПАСИБО!

х

title: Открытый урок по математике: "Умножение на 1".


file_name: Презентация мой папа самый лучший.pptx

alt: Презентация детских творческих работ «Мой папа самый лучший»

description:
Презентация детских творческих работ«Мой папа самый лучший»

Педагог МАОУ ДО Центр детского творчества
Шлендина Галина Ивановна

title: Презентация детских творческих работ "Мой папа самый лучший!""


file_name: Волшебница зима».pptx

description:
«Волшебница зима»

Открытое интегрированное занятие в
старшей логопедической группе

Подготовила
Воспитатель
Кусенко О.В.

description:
1

2

3

4

5

6

intro: Презентация по теме "Зима" к конспекту по рисованию

title: Презентация к занятию "Волшебница Зима" для дошкольников старшей логопедической группы


file_name: Презентация по немецкому языку _Счастье_..ppt

alt: Hurra! Wir haben die Prufungen abgelegt!

alt: Die Großmutter bekommt den geringen

description: Die Großmutter bekommt den geringen Zuschlag zu der Rente.

alt: Meine Familie

description: Meine Familie

alt: Danke schön für Ihre Aufmerksamkeit!

description: Danke schön für Ihre Aufmerksamkeit!

intro: Что такое Счастье

title: Презентация на немецком "Счастье"


alt: Present Perfect

description: Present Perfect

alt: Сравните: He is drawing a picture

description:
Сравните:

He is drawing a picture.

She has drawn a picture.

description:
Если вы говорите о том, что произошло

уже

только что

недавно

никогда

когда-либо

already

just

  recently, lately

ever

то глагол надо употреблять  в
          Present Perfect

never

alt: 3 have has I have drawn a picture. +

description:
3

have
has

 I  have drawn a picture.

+

alt: has have He She It I We You They

description:
has

have

He
She
It

I
We
You
They

description:
3

Regular verbs

Irregular verbs

played
walked

done
 seen

alt: not - 3 have has I haven’t drawn a picture.

description:
?

Y\N ?

3

Have Has

 Have I drawn a picture?

alt: Wh? 3 have has What have I drawn ?

description:
?

?

Wh?

3

have
has

What   have  I  drawn ?

alt: Present Perfect + - ? He

description:
   Present Perfect

  +

         -

     ?

He
She
It

have

has

have played

Has...

Have...

   already , just,  recently, lately, not yet, never, ever

3

3

has
 played

haven’t played

hasn’t
 played

title: презентация  грамматического правила Present Perfect