file_name: как повысить качество знаний учащихся.ppt

alt: Как повысить качество знаний учащихся?

description: Как повысить качество знаний учащихся?

description:
   Говоря о качестве образования, нужно помнить, что наиболее эффективный способ его повышения – это заинтересованность как детей, так и педагогов в учебном процессе.

Успех в труде ––
первостепенное   условие     повышения качества   знаний     учащихся.

description: Что предусматривает  умение трудиться ( учиться) для ребёнка.

description:
 1. Мотивация – то есть мотив побуждения к действию.

Развитие познавательных способностей (памяти,  внимания,  мышления, воображения);
Контактность. Интеллектуальная пассивность или активность  ребенка (отсутствие желания и привычки думать);

description:
4. Воспитание воли, уверенности в своих силах; ( родители, положительное отношение к школе)

5. Оптимальная учебная нагрузка;

description:
Для повышения качества образования нужно обратить внимание в первую очередь на ключевую фигуру в школе – учителя.

  Что  предусматривает    умение        трудиться            ( учиться)
     для учителя.

description:
 1 .Мотивация – то   есть мотив
побуждения к действию.                    ( моральная и материальная)

description: 2. Постоянное развитие своих    интеллектуальных  способностей

alt: Групповая и парная форма работы

description: Групповая и парная форма              работы

alt: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
3. Контактность

Следите за микроклиматом на уроке, своим настроением.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ

2013- 2014

98%

2014-2015

98%

description:
2014-2015

11 Международная Олимпиада по основам наук в начальных классахГоляшов Александр1 место математика, 2 место- окружающий мирСоболев Игорь – 2 место литературное чтение, 1 место математикаУмурзакова Арай- 3 место русский языкЧашинский Степан – 2 место, русский язык

19 олимпиада щкол деятельностного типа образования
Чашинский Степан
2 место, русский язык (инд. тур)
Областная олимпиада по линии «Дарын»
2 место математика

intro: В докладе указаны формы работы( групповая форма, исследование), способствующие повышению качества знаний

tags: ИССЛЕДОВАНИЕ

title: Доклад " как повысить качество знаний учащихся"


file_name: Бұрыштың радиандық өлшемі.Бірлік шеңбер.pptx

description:
30

30

60°

90°

0°

180°

270°

45°

360°

Бірлік шеңберді құру. Бұрыштардың градустық шамадағы негізгі мәндері.

description:
1

1

Бұрыштың радиандық өлшемі

1 радиан

1 радиан-ға тең центрлік бұрыш – шеңбердің радиусына тең доғаға сәйкес бүрыш

description: № 1.2.1

description: № 1.2.2

description: № 1.2.3

description: № 1.2.4

description:
R=1

Х

у

sin α = y/1=y

cos α = x/1=x

sin α

сos α

Бірлік шеңберде бұрыштың синус және косинусын анықтау.

alt: 1 0 1 0 sin α сos α Өсу тәртібінде синус үшін кестелік мәндер.

alt: 1 0 1 0 sin α сos α Өсу тәртібінде косинус үшін кестелік мәндер.

alt: sin α + + – – sin α функциясының таңбалары .

description:
 sin α

+

+

–

–

sin α функциясының таңбалары.

alt: cos α + – + – cos α функциясының таңбалары.

alt: tg α – + + – ctg α tg α және ctg α функцияларының таңбалары.

description:
30°

60

90°

0° 360°

180°

270°

45°

Положительные углы

Отрицательные углы

- 30°

- 45°

- 60°

- 90°

Бірлік шеңберде бұрыштардың оң және теріс мәндері.

alt: Бұл қызықты !!!

description: Бұл қызықты !!!

title: Бұрыштың радиандық өлшемі.Бірлік шеңбер


file_name: Практическое задание 3.pptx

alt: Классификация детского рисования в

description:
 «Классификация детского рисования в ДОУ»

Презентацию подготовила
студентка 3 курса СДО
 по специальности «Специальное дошкольное образование»
44.02.04 группа
Санькова Наталья Владимировна

alt: Классификация детского рисования

description:
Классификация детского рисования
	Рисование является для детей одним из самых любимых видов деятельности. Именно через рисунок ребёнку легче всего передать своё состояние, поделиться своими наблюдениями, высказать своё отношение ко всему, что его окружает. Мы уже отмечали, что карандаш, фломастер, краски становятся объектом изучения малыша гораздо раньше, чем пластилин или бумага. Наравне с рисованием только конструирование из строительных наборов вызывает повышенный интерес у дошкольника в период раннего детства. И не смотря на то, что в раннем детстве дети способны создавать пусть элементарные, но интересные аппликационные и пластические образы, работа с бумагой, пластилином далеко не всегда захватывает малыша. Чаще он просто экспериментирует с этими материалами, чем пытается что-то изобразить с их помощью. Для него эти виды творчества носят скорее познавательный и развивающий характер, чем изобразительно-выразительный. Безусловно, это не означает, что аппликацию, лепку следует исключать из сферы деятельности малыша. Напротив, они важны для его разностороннего развития. Но вводить их стоит постепенно, фрагментарно, включая как элементы в процессе рисования. Поэтому рисование не только является первоосновой в открытии ребёнком изобразительного мира, но базой для освоения других видов изобразительной деятельности.

description:
Первая классификация по содержанию рисунков:
1. Реалистичное рисование
2. Стилизованное рисование
3. Абстрактное рисование

Вторая классификация по характеру:
1.Предметное рисование
2.Сюжетное рисование
3.Декоративное рисование

Третья классификация по форме:
1. По представлению
2. По замыслу
3. С натуры

Четвёртая классификация по активности детей:
1. Сотворчество с педагогом
2. Самостоятельное рисование.
3. Коллективное творчество

description:
Техники рисования. В изобразительном искусстве под техникой (от греч. technike - искусная и techne - искусство, мастерство) понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредством которых создается художественный образ

ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ
Классические определены в соответствие с используемым материалом (гуашь; акварель; пастель; соус; сангина, уголь; карандаш; фломастер).
	Перечисленные классические техники могут использоваться в любой возрастной группе, данные техники не только доступны, но и необходимы малышам. Безусловно, что они не так интенсивно применяются с детьми раннего и младшего возраста. Поскольку сопряжены с физическими усилиями: штрихи, нанесённые любыми мелками, предполагают растирания пальчиками. Значимость данных техник для малышей состоит в том, что они позволяют развивать мелкую моторику пальцев рук, формообразующие движения в процессе выполнения тушёвки, штриховки, различной по форме и характеру.
Неклассические техники сопряжены с нетрадиционным использованием привычных материалов, помогающих ребёнку на ранних стадиях обучения добиться выразительности создаваемых образов.

alt: Условия воспитания и обучения детей с

description:
Условия воспитания и обучения детей с ОВЗ:

Материалы для рисования:
бумага для акварели, бумага глянцевая, картон, калька;
краски гуашевые;
краски акварельные;
восковые мелки;
пастель (восковая и мелковая);
цветные и простые графитные карандаши;
фломастеры;
соус;
сангина;
уголь.
				Инструменты и оборудование:
			мольберты или планшеты;
	   палитры;
				  кисти мягкие и щетинные (круглые и 				   плоские) разного диаметра;
	               тампоны, губки;
	         трафареты;
			   штампы, матрицы, печати;
	               зубные щётки;
		   плёнка пищевая;
		             гофрированный картон;
			        двойные стаканчики для воды

description:
Реалистичное рисование

      Реалистичное рисование заключается в попытке детей отобразить объективную картину мира путем правдоподобного изображения её объектов и явлений с присущими им качествами и признаками. Реалистичные рисунки наиболее узнаваемы и понятны окружающим, поскольку в них присутствует элемент натурализма. Несмотря на то, что свой рисунок ребёнок воспринимает как вполне реалистичный и для него он понятен и объективен, в действительности наибольшего реализма дошкольники достигают только к старшему дошкольному возрасту. Это связано с тем, что в ранний и младший дошкольный возраст происходит накопление познавательного и изобразительного опыта, который позволяет более точно передавать признаки, свойства и качества предметов, объектов. Данное положение не исключает вероятности появления реалистичных рисунков у детей ранее 5 лет. Они вполне могут быть у детей и 2-3-х лет, но это возможно только при условии целенаправленного обучения основам изобразительного искусства, начиная с раннего возраста.

description: Стилизованное рисование состоит в создании ребёнком обобщённого, лаконичного в плане цвета, формы и композиции образа, содержащего элемент декоративности. Стилизованное рисование в целом является характерным для детей дошкольного возраста. В разные возрастные периоды дети на доступном для себя уровне пытаются создать некий собирательный образ, в котором они отражают свои знания, представления, ощущения и наблюдения. В связи с этим рисунки становятся больше декоративными, чем реалистичными, в них наличествуют искажения цвета, формы, для того чтобы придать выразительность образу, добиться целостности.

description:
Предметное рисование

	Предметное рисование заключается в изображении отдельных предметов. При этом необходимо в рисунке отобразить свойства и признаки конкретного предмета, а также передать его внутренний характер, придав ему выразительности.

alt: Предметное рисование

description: Предметное рисование

alt: Абстрактное рисование позволяет на основе беспредметного искусства создавать различные цветовые, тоновые композиции, отражающего, прежде всего, внутреннее состояние ребёнка, его отношение ко всему, что его интересует,…

description: Абстрактное рисование позволяет на основе беспредметного искусства создавать различные цветовые, тоновые композиции, отражающего, прежде всего, внутреннее состояние ребёнка, его отношение ко всему, что его интересует, волнует. Абстрактное рисование раньше всех появляется в изобразительной деятельности дошкольника. Оно возникает тогда, когда ребёнок впервые взял изобразительный инструмент и получил первые каракули, которые хотя и беспредметны по своей форме, но содержательны по смыслу. Абстрактные изображения представляют собой собственное мировосприятие детей, заключённое в определённую цветовую форму, раскрывающую внутреннее состояние малыша

description: Сюжетное рисование состоит в придумывании и реализации детьми на плоскости сюжета на определённую тему. В сюжетном рисовании важно не только разместить ряд объектов и предметов, соотносимых с общей темой, но и продумать общий колорит, композицию работы. В этой связи сюжетное рисование наиболее показательно для детей старшего возраста.

description:
Декоративное рисование характеризуется созданием на плоскости орнамента, узора или декоративной композиции по мотивам различных видов прикладного искусства.
Важно отметить, что деление на предметное, сюжетное и декоративное рисование очень условно, поскольку каждый из данных видов рисования может содержать в себе элементы другого. Так, например, при изображении вазу дети могут использовать орнамент для украшения её поверхности, а в процессе создания декоративной композиции придумать какой-то сюжет

alt: Неклассические техники Монотипия

description:
Неклассические техники
Монотипия

alt: Диатипия

description: Диатипия

alt: Акватипия

description: Акватипия

alt: Кляксография

description: Кляксография

alt: Список литературы : 1. Алексеева

description:
	Список литературы:

1. Алексеева В. В. «Что такое искусство?».
2. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. «Ступеньки к творчеству».
3.  Н., Суслова О. «С кисточкой и музыкой в ладошке».
4. Коллективное творчество детей под ред. А. А. Грибовской.
5. И. В. Штанько «Воспитание искусством в детском саду».
6. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».
7. Е. Макарова «Преодолеть страх или искусствотерапия».
8. Т. А. Копцева «Природа и художник».
9. В. С. Горичева «Сказку сделаем из глины, снега, теста, пластилина».
10. Г. Г. Григорьева «Изобразительная деятельность дошкольников».

title: Презентация Классификация рисования в ДОУ 3 курс колледжа


file_name: Саввино-Сторожевский монастырь.pptx

alt: Саввино-Сторожевский монастырь город

description: Саввино-Сторожевский монастырь город     Звенигород

description: В Подмосковье, как в зеркале, отражается тяга народа к любимым святым и к свидетелям временных лет – храмам и монастырям. Саввино - Сторожевский монастырь стоит на горе Стороже, которая в старину была оборонительным укреплением Московского княжества. Монастырь, у места впадения речки Сторожки в Москву-реку, под городом Звенигородом, основал в XIV веке преподобный Савва (1398-1407гг.) – монах, один из первых учеников Сергия Радонежского. Он выкопал себе пещеру, где молился день и ночь. Слава о нём разнеслась далеко и к нему стали приходить люди, ища духовного руководства.

alt: Был построен небольшой деревянный храм

description: Был построен небольшой деревянный храм Рождества Богородицы. Территория монастыря постепенно увеличивалась, появлялись всё новые и новые кельи. Звенигородский князь Юрий Дмитриевич (третий сын Дмитрия Донского) почитал преподобного Савву и был покровителем обители. Монастырь получил от князя обширные владения недалеко от города: три села и лесные угодья. Обитель была любимым местом молитвы многих царей. Сюда, в частности, приезжал Иван Грозный с супругой Анастасией Романовной и их сыном Фёдором Иоановичем.

description: В 1650 г. царь Алексей Михайлович издал указ о строительстве нового монастырского ансамбля на горе Стороже, с которого начался второй в монастырской истории строительный период. Уже весной — осенью 1649 г.  в Рождественском соборе были проведены необходимые строительные работы и сделаны заново росписи по золотому фону.

description: Братские корпуса ( место проживания монахов) часто достраивались и перестраивались. Монастырь обнесли каменными стенами. Стены были очень толстые и имели семь башен.  Обновлённый собор был расписан иконописцами Оружейной палаты Московского Кремля. На первом ярусе монастырской звонницы размещался колокол - Большой Благовестник, который весил 35 тонн.

description: На долю монастыря выпало много испытаний. В начале XVII века его ограбили войска самозванца Лжедмитрия I и Лжедмитрия II и польского королевича Владислава. Во время войны 1812 года Саввино-Сторожевский монастырь был занят (с целью его ограбления) корпусом наполеоновского генерала   принца Евгения Богарне.

alt: Ночью, то ли во сне, то ли наяву,

description:
Ночью, то ли во сне, то ли наяву, Богарне явился старец в чёрных одеждах,   сказавший:  «Не вели войску своему расхищать обитель. Если исполнишь мою просьбу, возвратишься в своё отечество целым и невредимым». Наутро принц, войдя в храм, в одном из образов узнал ночного посетителя. Монахи объяснили, что это святой Савва. Принц велел своему отряду немедленно покинуть монастырь. Слова старца сбылись: Богарне вернулся во Францию, избежав ран и позора.

   Явление Преподобного Саввы

alt: В 1919г. монастырь упразнили. Во время

description:
В 1919г. монастырь упразнили. Во время Великой Отечественной войны 1941-1945гг. монастырь сильно пострадал, т.к. недалеко была линия фронта. Шли бои за Москву. Был разрушен Большой Благовестный колокол.
 В годы советской власти в обители размещались: приют, военный санаторий, тюрьма.

description:
Только в 1995 году монастырь был возвращён Патриархии.
  В 1998 году Саввино-Сторожевский монастырь отпраздновал свой 600-летний юбилей, на котором присутствовал Святейший Патриарх Алексий II.

description: Главная святыня Саввино-Сторожевского монастыря – святые мощи преподобного Саввы Сторожевского.

description: В 2007 году возле входа в монастырь установлен памятник Савве Сторожевскому ( скульптор С. Сорокин ).

alt: На территории монастыря находится

description: На территории монастыря находится Скит преподобного Саввы Сторожевского. Вблизи Скита находится святой источник и купель.

description: В 2018 году Саввино-Сторожевскому монастырю -  620 лет. Саввино-Сторожевский монастырь относится к числу редких и ценных исторических объектов.

title: Презентация "Саввино-Сторожевский монастырь"


file_name: презентация к уроку Сверление отверстий.pptx

alt: Тема: «СВЕРЛЕНИЕ ОТВЕРСТИЙ»

description:
Тема: «СВЕРЛЕНИЕ ОТВЕРСТИЙ»

Подготовила: мастер п/о Шевелин А.Б

description:
СВЕРЛЕНИЕМ называют

процесс образования отверстий в сплошном материале  путём снятия стружки с помощью сверла, совершающего вращательное и поступательное движение.
ОТВЕРСТИЯ ПРИМЕНЯЮТ ДЛЯ:
нарезания внутренней резьбы в отверстии;
размещения крепёжных деталей в отверстиях (винтов, болтов, заклёпок, шпилек, шурупов, саморезов);
улучшения качества отверстий с помощью зенкерования и развёртывания отверстия.

description:
СВЕРЛО – это двузубый режущий инструмент КОНСТРУКЦИЯ СВЕРЛА:

А) Сверло спиральное с коническим хвостовиком

alt: Б) Сверло спиральное (самое распространённое ) с цилиндрическим хвостовиком

description:
Б) Сверло спиральное (самое распространённое    )с цилиндрическим хвостовиком

Хвостовик цилиндрический

Рабочая  часть

Режущий зуб

description:
1. СВЁРЛА бывают:

спиральное
центровочное
для сверления отверстий в неметаллах (древесине, пластмассе, оргстекле)

alt: СПИРАЛЬНЫЕ с прямыми канавками

description:
СПИРАЛЬНЫЕ

с прямыми  канавками

ПЕРОВОЕ

для  кольцевого  сверления

ОДНОКРОМОЧНЫЕ
для  глубокого  сверления

Двух кромочные
для  глубокого  сверления

РУЖЕЙНОЕ

ЦЕНТРОВОЧНОЕ

alt: УГЛЫ ЗАОСТРЕНИЯ СВЕРЛА материалы

description:
2. УГЛЫ ЗАОСТРЕНИЯ СВЕРЛА

материалы

Угол заострения

1. ЧУГУН И СТАЛЬ

116 – 118

2. ЗАКАЛЁННАЯ СТАЛЬ, СТАЛЬНЫЕ ПАКОВКИ

125

3. АЛЮМИНИЙ, ЛАТУНЬ, БРОНЗА

130- 140

4. ЛИТЕЙНЫЙ АЛЮМИНИЕВЫЙ СПЛАВ

90 - 100

5. ПЛАСТМАССА, ВИНИЛПЛАСТ

50 - 60

description:
3. КРЕПЛЕНИЕ СВЕРЛА

Крепление сверла осуществляется
тремя способами:
1.Непосредственно в
коническое отверстие шпинделя

2. В переходных конических
 втулках и затем вставляется шпиндель

3. В  трёх кулачковый патрон
(ссылка на ЭОР)

alt: ВИДЫ СВЕРЛЕНИЯ Ручное сверление ( трещотки, ручная дрель, коловорот) организация раб

description:
4. ВИДЫ  СВЕРЛЕНИЯ

 Ручное сверление
(трещотки, ручная дрель, коловорот) организация раб. места – ссылка на ЭОР
Механическое сверление
(ручная электродрель, сверлильные станки)

description:
5. ПРИСПОСОБЛЕНИЯ

Сверлением можно получать: сквозные, глухие и неполные отверстия.

Сверление по упору

Ручные тиски

description:
6. Процесс  сверления сквозных отверстий:

видеофильм

description:
7. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Надёжно закреплять заготовки в приспособлениях, не удерживать их в процессе сверления;
Не браться за вращающийся шпиндель и сверло, не останавливать руками;
Не передавать и не принимать каких – либо предметов через работающий станок;
Не работах на станке в перчатках и рукавицах;
Пользоваться защитными очками;
Не оставлять работающий станок, если закончил выполнять сверление;
Не опираться на станок во время  его работы;
Не нажимать на рычаг подачи сильно;
Пользоваться деревянной подкладкой при сверлении тонкого металла.

title: РАЗРАБОТКА  ОТКРЫТОГО  УРОКА  ПРОИЗВОДСТВЕННОГО  ОБУЧЕНИЯ по  предмету «СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО» ПО ПРОФЕССИИ Слесарь по ремонту строительных машин ТЕМА  УРОКА: «Сверление отверстий»


file_name: Весёлая Азбука.pptx

alt: Презентацию создала: Газизуллина

description:
Презентацию создала:
Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

intro: Презентация "Весёлая Азбука" - предназначена для изучения и закрепления букв. Можно использовать на занятиях Развитие речи, презентацию просматривать в режиме показ слайдов

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация "Весёлая Азбука"


file_name: 1-й Урок 5 кл. Технология.pptx

description:
«Технология в жизни человека
 и общества»

5 класс
Первый урок

alt: Т е х н о л о г и я

description: Т е х н о л о г и я

alt: Современные технологии Строительные технологии

alt: Современные технологии Транспортные технологии

alt: Современные технологии Технологии связи (коммуникации)

description:
Александр Степанович Попов
изобретатель радио
1859 -1905 г.

description:
Останкинская телевизионная
и радиовещательная башня

Москва
 Высота — 540 м

alt: Новые технологии для получения информации

alt: П о в т о р е н и е 1

description:
П о в т о р е н и е

                                                              1.     Вода в реке
                                                              2.     Тепло в квартире
                                                              3.     Тепло от солнца
                                                              4.     Дождь
                                                              5.     Поливальная установка
                                                              6.     Телефон
                                                              7.     Эхо
                                                              8.     Рыба в море
                                                              9.     Рыбные консервы
                                                              10.   Природные пещеры
                                                              11.   Землянки для проживания людей
                                                              12.   Трава в лесу
                                                              13.   Сено
                                                              14.   Берёза
                                                              15.   Древесина
                                                              16.   Доска                                                           21.   Жесть
                                                              17.   Фанера                                                        22.   Рельсы
                                                              18.   Сталь                                                           23.    Шпалы
                                                              19.   Чугун
                                                              20.   Проволока

Задание 1

description:
П о в т о р е н и е

Задание 2
Что можно считать технологическим процессом:

1.      Создание искусственных спутников Земли
2.      Наличие спутников у планеты Сатурн
3.      Течение в реках
4.      Сброс воды в реках на гидростанциях?

alt: Домашнее задание: Найдите в интернете информацию о том, какие природные и искусственные материалы человек использует в повседневной жизни, подготовьте сообщение на эту тему

title: Введение, 5 класс


alt: 11 урок.гос. 6 класс Циклические алгоритмы

description:
Полное ветвление

УСЛОВИЕ

Ключевые слова: ЕСЛИ…ТО…ИНАЧЕ

alt: Неполное ветвление ВОПРОС ? ДЕЙСТВИЯ 1

description:
Неполное ветвление

ВОПРОС
?

ДЕЙСТВИЯ 1

ДА

НЕТ

Ключевые слова: ЕСЛИ…ТО…

description:
   Вы доделываете уроки и собираетесь погулять. Пойдете или нет зависит от того, какая на улице погода. Составить алгоритм своих действий.

Алгоритм.
Начало.
Доделать уроки.
ЕСЛИ

Конец.

на улице хорошая погода,

ТО пойти гулять,

ИНАЧЕ сидеть дома.

description:
Алгоритм              Блок-схема

Начало
Доделать уроки

ЕСЛИ на улице хорошая погода,             ТО  пойти гулять
          ИНАЧЕ сидеть дома

Конец

ДОДЕЛАТЬ УРОКИ

СИДЕТЬ ДОМА

ДА

НЕТ

НАЧАЛО

НА УЛИЦЕ
ХОРОШАЯ
ПОГОДА?

КОНЕЦ

ПОЙТИ ГУЛЯТЬ

alt: Любишь кататься – люби и саночки возить

description:
Любишь кататься – люби и саночки возить.

ЕСЛИ любишь кататься,
ТО люби и саночки возить.

ПОСЛОВИЦА

alt: Блок-схема пословицы Любишь кататься?

description:
Блок-схема пословицы

 Любишь
кататься?

Люби саночки возить

ДА

НЕТ

alt: Составим алгоритм поиска Золушки

description:
Составим алгоритм поиска Золушки.

ВСТРЕТИТЬ ДЕВУШКУ

ПРИМЕРИТЬ ЕЙ ТУФЕЛЬКУ

ИДТИ
ДАЛЬШЕ

КОНЕЦ

НАЧАЛО

ДА

НЕТ

ПОДОШЛА?

ЗОЛУШКА
НАЙДЕНА

description:
Алгоритм с повторяющейся частью называется циклическим
.ЦИКЛ – это набор действий, которые повторяются несколько раз.

alt: Условие в начале Условие в конце нет да

description:
условие

серия

нет

да

серия

условие

Условие в начале

Условие в конце

нет

да

description:
Однажды Белоснежка задумала приготовить своим друзьям гномам сюрприз – угостить их вкусными блинами. Она сделала тесто, но не может вспомнить, как же их готовить.

Помогите Белоснежке. Составьте алгоритм приготовления блинов.

alt: НАЧАЛО СНЯТЬ ГОТОВЫЙ БЛИНЧИК СМАЗАТЬ

description:
НАЧАЛО

СНЯТЬ ГОТОВЫЙ БЛИНЧИК

СМАЗАТЬ МАСЛОМ СКОВОРОДКУ

НАЛИТЬ НЕМНОГО ТЕСТА НА СКОВОРОДКУ

НЕМНОГО ПОДОЖДАТЬ

ПЕРЕВЕРНУТЬ БЛИНЧИК НА ДРУГУЮ СТОРОНУ

НЕМНОГО ПОДОЖДАТЬ

ЕЩЕ ЕСТЬ
ТЕСТО?

КОНЕЦ

ДА

НЕТ

Результат должен иметь примерный вид

description:
Однажды Белоснежка задумала приготовить своим друзьям гномам сюрприз – угостить их яичницей. Она достала семь яиц, но не может вспомнить, как же ее готовить.

Помогите Белоснежке. Составьте алгоритм приготовления яичницы.

alt: НАЧАЛО НЕМНОГО РАЗОГРЕТЬ СКОВОРОДКУ

description:
НАЧАЛО

НЕМНОГО РАЗОГРЕТЬ СКОВОРОДКУ

НАЛИТЬ МАСЛА НА СКОВОРОДКУ

АККУРАТНО РАЗБИТЬ ЯЙЦО

ВЫЛИТЬ ЕГО НА СКОВОРОДКУ

НЕМНОГО
 ПОДОЖДАТЬ

ЕСТЬ
 ЛИ ЕЩЕ
ЯЙЦА?

КОНЕЦ

ДА

НЕТ

Результат должен иметь примерный вид

ЯИЧНИЦА
ГОТОВА

alt: Переходим к практическим заданиям

description: Переходим к практическим заданиям.

description:
Домашнее задание:

1. Составить алгоритм с помощью  блок-схемы: необходимо наполнить ведро воды с помощью кружки.

2. Составить алгоритм с помощью  блок-схемы:  На яблоне растут много яблок. Нужно собрать полную корзину яблок .

3. Составьте блок-схему алгоритма рисования виноградной грозди в Painte с использованием операции копирования ягод.

title: Циклические алгоритмы.


file_name: 7.21. Здоровье человека.pptx

alt: 7.21. Здоровье человека

description: 7.21. Здоровье человека

description:
Встречаясь друг с другом, мы говорим: «Здравствуйте!», т. е. желаем доброго здоровья и благополучия. Иногда спрашиваем: «Как самочувствие, как здоровье?» Когда нас об этом спрашивают, отвечаем: «Нормально» или «Да что-то не очень, беспокоит…».
Так что же такое здоровье, можно ли его оценить количественно и качественно, в чём состоит его ценность? В 1975 г. в Москве состоялся Всемирный конгресс врачей под эгидой Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). На нём было принято такое определение: «Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».
В общем понятии здоровья имеются две равноценные составляющие: духовное здоровье и физическое. Духовное здоровье – это здоровье нашего разума, физическое – нашего тела.
Духовное и физическое здоровье – две неразделимые части нашего общего здоровья, которые должны находиться в постоянном гармоничном единстве. Физическое здоровье влияет на духовную жизнь, а духовный контроль важен для поддержания физического здоровья.

alt: Духовное здоровье человека зависит от системы его мышления, отношения к окружающему миру и ориентации в этом мире, от умения определить своё положение в окружающей среде,…

description:
Духовное здоровье человека зависит от системы его мышления, отношения к окружающему миру и ориентации в этом мире, от умения определить своё положение в окружающей среде, своё отношение к людям, вещам, знаниям и т. д. Достигается оно умением жить в согласии с собой, родными, друзьями, другими людьми, способностью прогнозировать различные ситуации и разрабатывать модели своего поведения с учётом необходимости, а также своих возможностей и желаний.
Физическое здоровье зависит от двигательной активности человека, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимального сочетания умственного и физического труда, умения отдыхать. Оно требует отказа от употребления алкоголя, наркотиков, от курения и других вредных привычек.

description:
Понятие здоровья диалектически связано с противоположным понятием – нездоровья и болезни. Как определить, здоров человек или болен? Для этого необходимо исследовать состояние и деятельность различных систем и органов. Медики оценивают состояние здоровья по показателям, которые можно зарегистрировать и измерить. К ним относятся уровень кровяного давления, частота сердечных сокращений, частота дыхания, данные анализов крови, мочи, рентгенологического исследования и т. д. Например, врачи при оценке здоровья детей и подростков используют четыре основных критерия:
• наличие или отсутствие на момент обследования хронических заболеваний;
• уровень достигнутого физического и нервно-психического развития;
• состояние основных систем организма – дыхательной, сердечнососудистой, выделительной, нервной и др.;
• степень сопротивляемости организма внешним воздействиям.
В соответствии с этими критериями все дети и подростки по состоянию здоровья могут быть разделены на пять групп здоровья

alt: Характеристика групп здоровья детей и подростков

description:
Общественное здоровье зависит главным образом от политических, социально-экономических и природных факторов.
Индивидуальное здоровье во многом зависит от нас самих.
Общественное и индивидуальное здоровье взаимозависимы – ведь общественное здоровье в конечном счёте складывается из здоровья членов общества.
Необходимо запомнить:
• здоровье ценно тем, что составляет непременное условие эффективной деятельности, через которую достигается счастье и благополучие;
• только здоровые люди могут создавать здоровое общество и государство.
Оценить свои физические возможности можно по уровню работоспособности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

description:
Наблюдения показывают, что около 20 % людей уповают на медицину и считают, что за их здоровьем должны следить врачи. Большая часть остального населения вспоминает о своём здоровье только тогда, когда появилось то или иное заболевание.
Многолетние исследования специалистов в разных странах мира показали, что на здоровье человека оказывают влияние очень многие факторы. Если принять их все за 100 %, то получается довольно интересная картина. Оказалось, что влияние медицины (количество врачей, оснащённость лечебными учреждениями, лекарствами, аппаратурой и т. д.) составляет всего около 10 %, экологических факторов (состояние среды обитания человека) – 12 %, наследственности – чуть больше 20 %. Влияние каждого из перечисленных факторов сравнительно невелико, а вместе оно составляет всего лишь около 50 %. На что же приходятся остальные 50 %? Выяснилось, что здоровье человека на 50 % зависит от образа его жизни, т. е. от самого человека. Над этим стоит задуматься.

title: Конспект по ОБЖ 9 класс-Здоровье человека


alt: Выполнил: преподаватель: Усков

description:
Выполнил: преподаватель: Усков А. В.

Презентация на тему:Хрущёв Н.С.

Министерство здравоохранения Ростовской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области “Сальский медицинский колледж”

 Сальск2021

description: Советский государственный и партийный деятель Никита Сергеевич Хрущев родился 17 апреля (5 апреля по старому стилю) 1894 года в селе Калиновка Дмитриевского уезда Курской губернии (ныне — Хомутовский район Курской области).

description: В 1908 году семья переехала в Юзовку (ныне Донецк, Украина). Хрущев получил начальное образование в церковно-приходской школе. С 1908 года он работал слесарем, чистильщиком котлов, состоял в профессиональных союзах, участвовал в рабочих стачках.

description: В 1918 году Хрущев вступил в коммунистическую партию. Он был активным участником Гражданской войны на Южном фронте. В начале 1920-х годов работал в Донбассе на руднике, а затем учился на рабочем факультете Донецкого индустриального института. В дальнейшем занимался хозяйственной и партийной работой в Донбассе и Киеве.

description:
В 1929 году Хрущев поступил в Промышленную академию в Москве, где был избран секретарем парткома. С января 1931 года находился на партийной работе в Москве.
С 1934 года — член Центрального комитета Коммунистической партии Советского Союза (ЦК КПСС).
В 1935-1938 годах Хрущев был первым секретарем Московского и Московского городского комитетов партии — МК и МГК ВКП(б).
В январе 1938 года назначен первым секретарем ЦК компартии Украины. В том же году стал кандидатом, а в 1939 году — членом Политбюро (Президиума) ЦК.

alt: В годы Великой Отечественной войны

description:
В годы Великой Отечественной войны Xрущев был членом военных советов Главного командования войск Юго-Западного направления, Юго-Западного, Сталинградского, Юго-Восточного, Южного, Воронежского, 1-го Украинского фронтов; вел работу по организации партизанского движения на Украине.
В 1943 году Хрущеву было присвоено воинское звание "генерал-лейтенант".

alt: В 1944-1947 годах — председатель

description:
В 1944-1947 годах — председатель Совета народных комиссаров (с 1946 года — Совета министров) Украинской ССР. В декабре 1947 года Хрущев вновь возглавил коммунистическую партию Украины, став первым секретарем ЦК КП(б) Украины; занимал этот пост до своего переезда в Москву в декабре 1949 года.
В 1949-1953 годах — первый секретарь Московского комитета партии и секретарь ЦК ВКП(б).

alt: В июне 1953 года, после смерти

description:
В июне 1953 года, после смерти Иосифа Сталина, Хрущев был одним из основных инициаторов смещения с постов Лаврентия Берии.
7 сентября 1953 года он был избран первым секретарем ЦК КПСС.
В марте 1958 года Хрущев занял пост председателя Совета Министров СССР.
Избирался депутатом Верховного Совета СССР 1-6-го созывов.
Деятельность Хрущева на высших постах в партии и государстве противоречива.

alt: На XX (1956) и XXII (1961) съездах

description: На XX (1956) и XXII (1961) съездах КПСС Никита Хрущев выступил с резкой критикой культа личности и деятельности Сталина. Был одним из главных инициаторов реабилитации жертв репрессий и "оттепели" во внутренней и внешней политике. Предпринял попытку модернизировать партийно-государственную систему, ограничить привилегии партийного и государственного аппарата, улучшить материальное положение и условия жизни населения.

alt: В сельском хозяйстве проводилось повышение закупочных цен, уменьшение налогового бремени, выдача паспортов колхозникам, создание совнархозов (попытка заменить ведомственный принцип управления экономикой на территориальный), началось освоение…

description:
В сельском хозяйстве проводилось повышение закупочных цен, уменьшение налогового бремени, выдача паспортов колхозникам, создание совнархозов (попытка заменить ведомственный принцип управления экономикой на территориальный), началось освоение целины, внедрение в культуру кукурузы.
Были предприняты попытки внедрения в плановую социалистическую экономику отдельных элементов рыночной экономики. Хрущев начал первые программы массового жилищного строительства ("хрущевки") и освоения космического пространства человеком.

description: 14 октября 1964 года Октябрьский пленум ЦК КПСС, организованный в отсутствие Хрущева, находившегося на отдыхе, освободил его от партийных и государственных должностей "по состоянию здоровья". Его сменили Леонид Брежнев, ставший первым секретарем Коммунистической партии, и Алексей Косыгин, ставший председателем Совета Министров.

alt: Первой женой Никиты Хрущева была

description:
Первой женой Никиты Хрущева была Ефросинья Писарева (умерла в 1919 году).

Никита Хрущев был дважды женат (по другим сведениям — трижды).

В этом браке родились дочь Юлия (1916-1981), работала учительницей, и сын Леонид (1917-1943), был военным летчиком.

alt: Второй женой Хрущева была Нина

description: Второй женой Хрущева была Нина Кухарчук (1900-1984). Их дочь Рада (родилась в 1929 году) стала журналистом, сын Сергей (родился в 1935 году) — инженером, дочь Елена (1937-1973) — научным сотрудником.

description:
11 сентября 1971 года Никита Хрущев скончался. Он был похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.Лауреат Ленинской премии 1959 года "За укрепление мира между народами".
Герой Советского Союза (1964), Герой Социалистического Труда (1954, 1957, 1961).
Среди наград Хрущева — семь орденов Ленина, орден Суворова 1-й и 2-й степени, орден Кутузова 1-й степени, орден Отечественной войны 1-й степени, орден Трудового Красного Знамени, медали, награды иностранных государств.

alt: В августе 1975 года на могиле Никиты

description: В августе 1975 года на могиле Никиты Хрущева на Новодевичьем кладбище был установлен памятник работы скульптора Эрнста Неизвестного.

alt: Список литературы: https://ria

description:
Список литературы:
https://ria.ru/20140417/1004169099.html
https://yandex.ru/images/?utm_source=main_stripe_big

intro: Биография. главные моменты жизни.

title: Н.С. Хрущев биография и жизнь.


file_name: Занятие 1.pptx

description:
Занятие 1. Считаем и решаем

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

title: Занятие 1. Считаем и решаем


file_name: Презентация Иванченко.pptx

alt: Актуальность темы заключается в том, что только с помощью предприятий общественного питания - столовых можно наладить питание людей на производстве, в учреждениях, больницах, школах, в…

description:
Актуальность темы заключается в том, что  только с помощью предприятий общественного питания - столовых можно наладить питание людей на производстве, в учреждениях, больницах, школах, в нашем случае в высших учебных заведениях, а также организовать специальное лечебное питание. Развитие общественного питания: дает существенную экономию общественного труда вследствие более рационального использования техники, сырья, материалов; предоставляет студентам в течение дня горячую пищу, что повышает их работоспособность, сохраняет здоровье; дает возможность организации сбалансированного рационального питания в учебных заведениях.

Тема: «Организация работы и обслуживания в студенческой столовой на 85 посадочных мест при учебном заведении »

description:
Столовая предоставляет потребителям виды услуг:
- услуги питания в столовой;
- услуги по реализации кулинарной продукции;
- услуги по изготовлению кулинарной продукции

Столовая предоставляет дополнительные услуги:
- проведение торжественных мероприятий для студентов и сотрудников университета: Юбилеи, Свадьбы, Банкеты
- прием заказов на изготовление кондитерских и кулинарных изделий

alt: Расчет количества потребителей за день

description:
Расчет количества потребителей за день

Часы работы

Оборачиваемость места за 1 час

Средний
% загрузки зала

Количество потребителей за 1 час

8-9

4

20

68

9-10

10-11

3

60

153

11-12

12-13

13-14

90

230

14-15

70

179

15-16

60

153

16-17

17-18

2

40

68

Итого:

1378

alt: График загрузки зала столовой

description: График загрузки зала столовой

description:
Наименование группы блюд

Количество наименований блюд

Холодные блюда и закуски

4

Супы

2

Горячие блюда

4

Сладкие блюда

2

Горячие и холодные напитки

Мучные кондитерские изделия

4

Ассортиментный перечень реализуемой продукции в студенческой  столовой

alt: Наименование торговых помещений

description:
Наименование торговых помещений

Площади, м2

Торговый зал

111

Вестибюль

26

Гардероб

не предусмотрен

Состав и площади помещений столовой

description:
«Пара» - два человека взаимно симпатизируют друг другу. «Треугольник» - три человека симпатизируют друг другу и составляют свое маленькое, но тесное ядро коллектива.«Квадрат» - может образовываться как совокупность пар, отношения между которыми не обязательно имеют одинаковую интенсивность.«Цепочка» - линейная связь между несколькими людьми, которая при определенных условиях становится источником слухов.«Звезда» - основывается на неформальном лидере, к которому приближены несколько членов коллектива.

Формы взаимодействия неформального общения

description:
Товарооборот столовой при учебном заведении на 300 посадочных мест составил 17653,28 тыс. рублей за месяц работы

Прибыль от реализации блюд 1653,28 тыс. рублей

Рентабельность общая 9,4%.

description:
Для повышения уровня рентабельности можно предложить:
- организацию проведения в столовой корпоративов, свадеб, юбилеев и т.д.
- расширение ассортимента блюд;
- рациональное использование кадрового потенциала предприятия в часы наибольшей посещаемости;
- рациональную организацию рабочего места раздатчиц и оснащение его необходимым оборудованием и инвентарем;
- наличие достаточного количества столовой посуды и приборов с учетом количества мест в зале и их оборачиваемости в часы наибольшей загрузки;
- быстрый сбор использованной посуды, уборку обеденных столов, бесперебойную работу моечной столовой посуды.

К мероприятиям направленным на повышение качества обслуживания можно отнести:
- скорость обслуживания потребителей;
- технику работы персонала;
- культуру поведения обслуживающего персонала при обращении с потребителями;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил обслуживания;
- соблюдение правил торговли, которые приняты в отрасли.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Выпускной квалификационной работы


file_name: 18. Решение текстовых задач. Вариант 3.pptx

description:
Решение задач на деление в данном отношении

 6.5.1.4 решать текстовые  задачи с рациональными числами

Цели обучения:

К концу урока я смогу…..

1: Условие задачи переведено на математический язык.
2: Составлен  план решения.
3: Выполнены вычисления.
4: Получен правильный ответ к задаче.

Критерии оценивания:

description:
Решите задачу

Периметр треугольника равен 51 см. Отношение длины первой стороны к длине второй равно 1:2. Отношение длины второй стороны к длине третьей равно 3:4 . Найдите длины сторон треугольника.

1. На что следует обратить внимание в условии задачи?

2. Какую математическую модель можно составить по условию задачи?

alt: Р = 51 см. Первая сторона = а?

description:
   Р = 51 см.
Первая сторона = а?
Вторая сторона = b?
Третья сторона = с ?
а : b = 1:2.
b : с = 3:4.

Решение:

а : b = 1:2
               3:4= b : с

НОК (2;3) = ?

(1·3): (2·3) = 3:6

(3·2): (4·2) = 6:8

а : b : с = 3: 6: 8

alt: Оценивание Дескрипторы к заданию балл краткая запись соответствует условию задачи 1 балл составлено отношение чисел для трех сторон верно вычислен периметр треугольника в частях верно…

description:
Оценивание

Дескрипторы к заданию

балл

краткая запись соответствует условию задачи

1 балл

составлено отношение чисел для трех сторон

верно вычислен периметр треугольника в частях

верно вычислена длина одной части

верно найден ответ

1 балл

alt: Проверка домашнего задания S1 :

description:
Проверка домашнего задания

S1 : S2 : S3 = 21: 15: 10

460 : (21+15+10) = 10 (км) – 1 часть;
10·10 =100 (км) проехали в третий день;
 100 : 20 = 5 (ч) были в пути в третий день.

Оценивание

Дескрипторы к заданию

балл

краткая запись соответствует условию задачи

1 балл

составлено отношение чисел для трех расстояний

верно вычислена длина одной части

верно вычислен путь в третий день

верно найден ответ

title: 18. Решение текстовых задач. Вариант 3


file_name: Деловое общение.презентация обществознвние.pptx

alt: Как понять собеседника?

description: Как понять собеседника?

description: Хорошо известен факт, что мнение о человеке складывается за первые 30 секунд беседы и этой информации бывает достаточно, чтобы верно построить диалог. Но это возможно лишь в том случае, если мы умеем видеть реакцию собеседника, по-настоящему его слышать, «считывать» дополнительную информацию с его поведения.

alt: При общении с человеком мы часто делаем для себя выводы о том, комфортно ли нам общаться с этим человеком или нет, порою бывал так, что…

description: При общении с человеком мы часто делаем для себя выводы о том, комфортно ли нам общаться с этим человеком или нет, порою бывал так, что общение с одним человеком проходит  в тяжесть, не принести никакого удовольствия, а с другим наоборот лёгкое и приятное. Проблема таких ощущений заключается не столько  в личных особенностях человека, сколько в умении слушать, понимать собеседника и в конечном счете правильно реагировать на то, что он говорит.

description:
Понять – значит, старательно изучить поведение, мотивы, проблемы, переживания партнера по общению.
Для выстраивания успешного общения важно стремиться понять собеседника с позиции его взглядов, установок, критериев и ценностей.
Благодаря такому  подходу вы сможете понять что человек за личность, почему он так, а не иначе говорит и действует в различных ситуациях.

description: Для того, чтобы понять правильно своего собеседника необходимо также и уважать его.

alt: Понять собеседника и успешно общаться с ним помогают позитивные установки:

description: 1. Во время общения нужно  стараться понять собеседника, исходя из его оценок, мотивов, ценностей, ориентируясь на его мысли и чувства. Он знает и ситуацию, и себя гораздо лучше, чем мы. Наша задача – не внушить свои представления, а помочь ему развить собственные мысли.

description: 2. Создавать доверительные взаимоотношения: они помогают партнеру самораскрываться без опасения, что его не объективно оценят или используют откровенность в ущерб ему же.

description: 3. Реагировать на мысли, чувства и представления собеседника без каких-либо оценок. Мы можем вовсе не соглашаться с тем, что говорит и чувствует  наш собеседник, но стараться непредвзято понять его позицию.

alt: Уважать собеседника , принимать его как личность

description: 4. Уважать собеседника, принимать его как личность. Это принятие должно быть подлинным, а не показным. Фальшь всегда чувствуется, как бы мы ни старались завуалировать ее.

description: 5.  Согласовывать свое поведение с поведением партнера по общению. Это означает быть правдивым и в словах, и в невербальном общении (позы, жесты, мимика). Собеседник интуитивно почувствует, что мы правдивы и открыты – и ответит доверием. Так же, как почувствует нашу фальшивую демонстрацию интереса и внимания, когда их на самом деле нет, когда мы едва сдерживаем зевоту.

description: Такие установки обеспечат успешное общение с близкими людьми, друзьями, коллегами, пациентами и клиентами, позволят наладить контакты с ними, а при необходимости даже оказать психологическое воздействие.

alt: Основные ошибки которые возникают во время общения с собеседником:

description: ОШИБКА 1. Бывают ситуации, когда собеседник не понимает или совершенно не согласен с нами. Мы со своей стороны стараемся повторить сказанное другими словами, убедить собеседника в своей правоте. И чем больше нас не понимают, тем усерднее, а порою и агрессивно, мы пытаемся донести информацию, а порою доказать и навязать  свою точку зрения. Такая позиция в общении ошибочна и ни к чему хорошему не приведёт. Всему свое время. Если собеседник не готов воспринять сказанное вами сейчас, никакие убеждения не окажут нужного воздействия. Лучше попытаться выяснить: почему человек не понимает нас?

description:
ОШИБКА 2. Бывают ситуации когда собеседник делится с нами своими проблемами, говорит о наболевшем, о том, что очень расстраивает его. Как мы реагируем на это чаще всего? Стараемся его успокоить, заверить, что «все будет хорошо, и мы поженимся», даем готовый рецепт «собственного приготовления», как решить проблему.
Правильно: выслушать до конца своеобразную исповедь о переживаниях.
Очень часто за время проговаривания вслух проблемы, человек сам находит ее решение! А иногда ему просто надо выговориться – и становится легче.

description:
ОШИБКА 3. Зачастую люди не слушают своих собеседников.
Слушать собеседника внимательно – далеко не лёгкое дело, поскольку человек думает в 12 раз быстрей, чем говорит. Таким образом, сконцентрировать внимание на том, что рассказывают, требует неких усилий. Слушатели, как правило, чувствуют неловкость, поскольку тоже хотят высказаться. Если вам не под силу избавиться от этой потребности, значит, вы просто не можете управлять беседой и уделить должное внимание своему собеседнику. В данном случае просто НЕОБХОДИМО НАУЧИТЬСЯ СЛУШАТЬ СОБЕСЕДНИКА.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Как  понять собеседника? Деловое общение.Презентация.


file_name: Два начала гармонии.pptx

alt: Логическая цепочка Музыка-…-…-…-…-…-гармония

alt: Ритм Мелодия Темп Гармония

description:
Ритм
Мелодия
Темп
Гармония

alt: Ритм Мелодия Темп Гармония

description:
Ритм
Мелодия
Темп
Гармония

description:
Соедините стрелочками средства музыкальной выразительности с их определениями.

1. Гармония

2. Темп

3. Мелодия
4. Ритм

Музыкальная мысль, выраженная одноголосно
Чередование разных по длительности звуков
Скорость звучания
Приятная для слуха слаженность звуков

description:
Два начала
гармонии

Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии?
Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами, которыми держится Вселенная».
			                   Птолемей

alt: Сикстинская мадонна Рафаэль

description: Сикстинская мадоннаРафаэль

alt: Сикстинская мадонна Рафаэль

description: Сикстинская мадоннаРафаэль

alt: Два начала гармонии Мажорный лад

description:
Два начала гармонии

Мажорный лад
Светлый, радостный
Мажорное трезвучие:
T

Минорный лад
Грустный, печальный
Минорное трезвучие:
t

alt: Два начала гармонии Мажорный лад

alt: Хорошо темперированный клавир (ХТК)

description:
- немецкий композитор

Хорошо темперированный клавир (ХТК).
Цикл произведений, состоящий из 48 прелюдий и фуг для клавира.
Фуга №2 до минор

alt: Хорошо темперированный клавир (ХТК)

alt: Родина И.С.Баха Германия г. Эйзенах

description: Родина И.С.БахаГермания г. Эйзенах

alt: Родина И.С.Баха Германия г. Эйзенах

description: Родина И.С.БахаГермания г. Эйзенах

alt: Дом И.С.Баха, которому более 600 лет

description: ДомИ.С.Баха,которому более 600 лет

alt: Дом И.С.Баха, которому более 600 лет

description: ДомИ.С.Баха,которому более 600 лет

alt: ДОМ-МУЗЕЙ И.С.БАХА

description: ДОМ-МУЗЕЙ И.С.БАХА

alt: ДОМ-МУЗЕЙ И.С.БАХА

description: ДОМ-МУЗЕЙ И.С.БАХА

alt: Слуховой анализ T – мажорное трезвучие t – минорное трезвучие

description:
Алые паруса.

1. У синего моря, где бушуют бураны,
Жила там девчонка с именем странным.
И часто бывало она на просторе
В мечтах уплывала за синее море.
 Припев:
Алые паруса, алые паруса,
Алые паруса, паруса.

2. А там за морями, за синей чертою
Жил парень отважный с открытой душою.
Мечтал он о море, о подвигах славных,
Мечтал о походах в дальние страны.
 Припев.

3. А вечером поздним, когда все уснули,
На небе зажглись миллионы огней.
И этой же ночью свершилося чудо.
Тот парень с девчонкой влюбились друг в друга.
 Припев - 3 раза.

alt: Д/з. По выбору: 1. Ответить на вопрос:

description:
Д/з. По выбору:

1. Ответить на вопрос: К каким явлениям жизни или искусства ты применил бы слово «гармония»?
2. Отразить в рисунке образы гармонии, пережитые на уроке.
3. Сочините свой эпиграф к нашему уроку.

Эпи́граф  — цитата, помещаемая во главе сочинения или его части с целью указать его смысл, отношение к нему автора и т. п.

alt: Д/з. По выбору: 1. Ответить на вопрос:

alt: Как жаль, что урок наш подошёл к концу,

description:
Как жаль, что урок наш подошёл к концу,
Но музыка в душе осталась.
Бах так о многом нам сказал,
И радовались, слушая её, и вновь печалясь.

		Пленительные звуки влекли нас за собой.
		В душе мы навсегда оставим эти чувства,
		И никогда нам не забыть, друг мой,
		Чудесный мир волшебного искусства.

alt: Как жаль, что урок наш подошёл к концу,

title: Музыка. 6 класс. Презентация "Два начала гармонии"


description:
Нефтеюганское районное муниципальное образовательное учреждение
«Усть – Юганская средняя общеобразовательная школа»

"Я  - подросток!"

Педагог – психолог: А.В. Белкина

alt: Позитивный смысл подросткового кризиса

description:
Позитивный смысл подросткового кризиса

Удовлетворение потребности в самопознании и самоутверждении

Чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя

Отстаивание своей взрослости, самостоятельности происходящее в относительно безопасных условиях

description: Цель – оказание психологической поддержки подросткам и привлечение внимания взрослых к трудностям возраста.Задачи:      Создать благоприятный психологический климат в школе;     Содействовать расширению и обогащению эмоциональной жизни подростков;     Актуализировать интерес к самопознанию саморазвитию;     Оказать эмоциональную поддержку каждому подростку.     Способствовать раскрытию творческого потенциала школьников;

description:
Планирование и принципы психологической недели
«Я - подросток»
При общем планировании психологической недели «Я  - подросток!» мы исходили из принципов проектирования недели психологии (авт. Битянова М.Р)
При планировании недели Битянова М.Р. рекомендует  придерживаться следующих принципов:
 - Неделя должна быть целостной и завершённой, то есть иметь психологически очерченное начало и конец, основную идею и девиз;
Каждый день должен плавно перетекать в следующий;
 - Необходимо иметь виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым, и «сквозные» мероприятия, которые задавали бы общий настрой неделе;
 - Целостность и законченность должен иметь каждый день, то есть содержать некоторое центральное мероприятие, иметь свою смысловую направленность, которая также может выражаться в девизе дня;
  - События недели должны охватывать всю школу – всех детей и взрослых;
Мероприятия недели не должны по возможности вмешиваться в учебный процесс: вмешательство должно быть оговорено с администрацией школы.

description:
Информация для стенда

 - «Я - личность»
 -  «Я и мои друзья»
 -  «Самопознание»
 -  «Самовоспитание»
 -  «Святая святых – родительский дом» и т.д.,
 -  рекомендации: «Как наблюдать за собой (себя)»
 -  «Как себя оценивать»,
 -  рекомендации по выработке характера,
 -  «Как победить себя, или «Пять "надо»
 - Памятка «Организуй самого себя»
 -  Как понравиться людям и завоевать себе союзников
 -  Рекомендации-соображения об отношении к родителям, и т.д.

description:
1 день.
Девиз: «Путешествие расстоянием в тысячу миль начинается с одного шага!».

Опрос «Подросток  - это…»
Цель – изучить мнение детей о подростках.

Результаты: - Дети, которые считают себя взрослыми, они переходят из состояния детей в состояние взрослого. - Это тот, кто большой 12-14 лет, высокий и ноги на 40-42 размера. - Это ребёнок, который не вырос до конца. - Это кому 15-18 лет, он учится в старших классах. - Это – я. - Это человек не дети и не взрослые это когда у девочек угри и прыщи, а мальчики становятся мужчинами с большой буквы. - Человек в возрасте от 13-18 лет он уже не ребёнок, но еще и не взрослый. - Подрастающее поколение молодёжи. - Человек у которого покрывается волосами  руки и ноги, у подростка появляется больше силы и здоровья. - Человек в подростковом виде.  - Это не ребёнок, но уже взрослый человек, который может постоять за себя, уже ходит в школу, у девочек происходит переходный возраст и у мальчиков.

description:
Акция «Дерево успеха».
Цель – развитие рефлексивного самосознания учащихся.

Благодаря акции
«Дерево успеха»,
учащимся удалось
проанализировать
свои успехи и
достижения, сделать
выводы.

description:
2 день.
 Девиз «Вглядись как в зеркало в другого человека»

Психологические мероприятия:

alt: Акция «Десять комнат» Цель – диагностика эмоционального состояния учащихся

description:
3 день.
Девиз: «Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты »

Акция «Найди друга»
Цель – сплочение коллектива, создание положительного эмоционального фона в школе.

Акция «По страницам книги любви»
Цель – актуализация понятия  - любовь, развитие творческих способностей.

description:
Социологический опрос Портрет подростка»
Цель – с помощью ответов учащихся
представить портрет подростка.

Цель – с помощью ответов учащихся представить портрет подростка.

alt: Девиз: «В единстве наша сила!»

description:
4 день
Девиз: «В единстве наша сила!»

Психологическая акция «Зелёная пятка»
Цель – развитие коммуникативных навыков.

Акция «Как меня называют дома»
Цель – организация диалога между родителями и детьми, гармонизация отношений.

Акция «Улыбнись! Сюрприз!»
Цель – эмоциональная поддержка каждого учащегося, настрой на позитив.

description:
Психологическая лаборатория

Изучение индивидуальных особенностей подростков.

Пессимист или оптимист?
Сколько у вас лиц?
Теории большого пальца.
Вы лидер?
Ваш способ восприятия?

description:
5 день:
Девиз: «Будущее должно быть заложено в настоящем

Психологическая акция «Где искать твои следы»
Цель – развитие коммуникативных навыков, творческого мышления, инициативности.

Коллективный коллаж «Мир прекрасен»
Цель – развитие творческого воображения, эстетических чувств, активной позиции.

Посвящение в подростки.

Только
вперёд!

title: Для психолога


file_name: ПрезентацияБиотлон в Германии.pptx

alt: Biathlon in Deutschland » Gemacht:

description:
«Biathlon in Deutschland»

Gemacht:
Slobnowa L.N.
Schule № 100
Saratow

alt: Die Entstehung des Biathlons «Die

description:
Die Entstehung des Biathlons

«Die Wettkämpfe der Militärpatrouille»

alt: Was ist Biathlon? Biathlon ist

description:
Was ist Biathlon?

Biathlon ist Wintersportart. Biathlon besteht aus 2 Sportarten: Skilauf und Gewehrschießen.

alt: Die Biathlonsarten Winterbiathlon

description:
        Die Biathlonsarten

Winterbiathlon

Sommerbiathlon

alt: Disziplinen des Biathlons eEinzellauf

description:
Disziplinen des Biathlons

eEinzellauf

Sprint

Massenstart

Verfolgung

Staffel

Gemischte Staffel

description:
Ausrüstung in Biathlon

Die Biathlon-Kleidung besteht aus einem eng anliegenden Anzug.
Die wichtigsten Elemente der Biathlon - Ausrüstung ist Skifahren und Stöcke.
Das Letzte Element der Ausrüstung ist ein 22-Kaliber-Gewehr, das ungefähr 3,5 Kilogramm wiegt.

alt: Die Geschichte der deutschen Biathlons

description: Die Geschichte der deutschen Biathlons

alt: Biathlon in der DDR

description: Biathlon in der DDR

alt: Oberhof

description: Oberhof

alt: Biathlon in der BRD Peter Angerer

description:
Biathlon in der BRD

Peter Angerer

description:
Vereinigte Nationalmannschaft

Sieger der Staffel

Mark Kirchner,der Weltmeister 1991

alt: Erfolge der Biathlonsnationalmannschaft

description:
Erfolge der Biathlonsnationalmannschaft

Goldmedaillen-17, Silbermedaillen-20, Bronzemedaillen -37

alt: Sterne in Biathlon Ricco Gross

description:
Sterne in Biathlon

Ricco Gross

Mihael Greis

Magdalena Noiner

Ursula Disl

Frank Luke

Andrea Henkel

description:
Legenden des Biathlons

Katy Wilhelm ist die erste dreifache Olympiasiegerin , fünffache Weltmeister, Gewinner der Gesamtwertung des Weltcups, der Gewinner der sechs kleinen Weltcups.

 Sven Fischer  ist  vierfacher Olympiasieger, siebenmaliger Biathlon-Weltmeister.

description: https://elhow.ru/sport/zimnie-vidy-sporta/chto-takoe-biatlon?utm_source=users&utm_medium=ct&utm_campaign=ct http://zdorlife.ru/page-id-642.html https://ru.wikipedia.org/wiki/http://www.dw.com/ru/  https://www.sports.ru/  https://sportfm.ru/ http://www.winterlife.ru/ http://sportsgroup.ru/zimnie-vidyi-sporta/istoriya-biatlona.html

title: Презентация "Биатлон в Германии"


alt: ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

description: ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

description:
Задание на урок:

Какие факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником?

alt: Древняя Олимпия

description: Древняя Олимпия

alt: Вход на стадион в Олимпии

description: Вход на стадион в Олимпии

alt: Стадион в Олимпии

description: Стадион в Олимпии

alt: Пять незабываемых дней

description: Пять незабываемых дней

alt: День игр Мероприятия Первый день

description:
День игр

Мероприятия

Первый день

Он посвящен состязаниям на ипподроме. Самым старинным и излюбленным видом был бег колесниц, запряженных четверкой лошадей.

Второй день

День награждения победителей. Судьи торжественно возлагают на головы победителей венки из дикой оливы, перевитые белыми лентами.

Третий день

Проходят соревнования по метанию диска, копья и прыжки. А копье метают не просто как можно дальше, а в определенную цель.

Четвертый день

Еще до зари все собираются у храма Зевса, чтобы принести жертвоприношения богам. Каждый молит богов о победе своего родного города . Вот судьи клянутся судить справедливо, спортсмены обещают богам приложить все усилия для достижения победы.

Пятый день

Состязания в пятиборье. В простом беге участвует 20 человек. Бег проводится на стадионе. Кроме простого бега, проводился бег двойной, еще более длительный. Бегуны должны были обежать стадион 2, 6, а то и 12 раз.Есть еще бег с оружием: щитом, копьем, в шлеме и набедренниках.
   После бега начиналась борьба.

alt: Храм Зевса в Олимпии

description: Храм Зевса в Олимпии

alt: пятиборье БЕГ

description:
пятиборье

БЕГ

alt: БОРЬБА

description: БОРЬБА

alt: МЕТАНИЕ ДИСКА

description: МЕТАНИЕ ДИСКА

alt: МЕТАНИЕ КОПЬЯ

description: МЕТАНИЕ КОПЬЯ

alt: ПРЫЖКИ

description: ПРЫЖКИ

alt: СОСТЯЗАНИЕ НА КОЛЕСНИЦАХ

description: СОСТЯЗАНИЕ НА КОЛЕСНИЦАХ

description:
1

22

3

4

5

alt: Атлет пять видов спортивных состязаний

description:
Атлет

пять видов спортивных состязаний

Пятиборье

участник состязаний, человек крепкого телосложения

Ипподром

место для проведения конных состязаний

alt: Символы олимпийских игр

description: Символы олимпийских игр

alt: Девиз олимпийских игр БЫСТРЕЕ.ВЫШЕ

description:
Девиз олимпийских игр

БЫСТРЕЕ.ВЫШЕ.
СИЛЬНЕЕ

alt: Зимние Олимпийские игры Сочи-2014

description:
Зимние Олимпийские игры

Сочи-2014

title: Особенности Олимпиады в Греции


file_name: кл.час ПДД.pptx

alt: Правила поведения на улице и на дороге»

description:
    «  Правила поведения
на улице и на дороге»

alt: Цель: Повторение правил дорожного движения, систематизация знаний по теме и профилактика травматизма

description:
Цель:Повторение правил дорожного движения,
 систематизация  знаний по теме и профилактика травматизма

alt: Детям знать положено, правила дорожные!

description:
«Детям знать положено,
     правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
   Будешь, цел
                    и невредим.»

description: По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Среди них наиболее частыми являются:

description: Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест 35–40 %.Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору 25–30 %.

alt: Неподчинение сигналам светофора 10–15 %

description: Неподчинение сигналам светофора 10–15 %.Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара – 5–10 %.

description:
Ежегодно в России в дорожно -
транспортных происшествиях
погибает почти 35 тысяч, более
 250 т. получают ранения, из
 них ежегодно погибают около
1300 детей.
 Более 25 тысяч детей
получают ранения,
разные увечья.

title: Презентация к конспекту классного часа в 5 классе: "Правила поведения на улице и на дороге"


file_name: Мастер-класс.pptx

description:
Григорьева Анастасия Александровна
учитель математики
МБОУ СОШ №39

alt: Один господин писал о себе: «…пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять…» :

alt: Один господин писал о себе: «…пальцев у меня двадцать: пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять…» :

description: Два путешественника одновременно подошли к реке. У берега была привязана лодка, в которой мог переправиться только один человек. Путешественники не умели плавать, но каждому из них удалось переправиться через реку и пойти своей дорогой. Как могло это случиться?

alt: Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца?

description: Биссектриса угла — луч, исходящий из вершины угла и делящий этот угол на два равных угла.

description: Высота треугольника — перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону .

description: Медиана треугольника ― отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.

alt: по 4 по 6

description:
по 4

по 6

description: Исправьте равенство так, чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь, ни до одной спички (нельзя поджигать, перемещать, передвигать и т.д.).

description: На столе 3 треугольника. Уберите 2 спички, чтобы треугольников не стало.

title: Презентация к мастер- классу: "Просто, сложно, интересно"


file_name: The Yeoman Warders.pptx

alt: Who are they?

description: Who are they?

alt: The Yeoman Warders

description: The Yeoman Warders

alt: New words Guard [gɑːd] охрана, охранять

description:
New words

Guard [gɑːd] охрана, охранять
Beefeater [ˈbiːfiːtə] бифитер
Armed forces [ɑːmd ˈfɔːsɪz] вооруженные силы
The Yeoman Warders [ðiː ˈjəʊmən warders] стражники
Raven [reɪvn] ворон
Date back to [deɪt bæk tuː] восходит к
Bodyguard [ˈbɒdɪgɑːd] телохранитель
Prisoner [ˈprɪznə] заключенный

description: Yeomen Warders are the colourfully-dressed bodyguards on duty at the Tower of London.

description:
One of their main ceremonial functions is the daily Ceremony of the Keys. In this ceremony the gates of the Tower of London are secured each night shortly before 10.00 pm by the Chief Yeoman Warder escorted by an armed guard of four men.
The ceremony has taken place over the same piece of ground, in war as well as peace, for about 700 years.

description: While their role is usually confined to the Tower of London, the Yeomen Warders do take part in one State ceremony. At Coronations, they form a guard of honour inside the annexe at Westminster Abbey.

alt: The State dress uniforms of Yeomen

description:
The State dress uniforms of Yeomen Warders are almost identical to those of the Yeomen of the Guard, but the Yeomen of the Guard can be distinguished by their cross belts worn from the left shoulder.
For everyday duties, Yeomen Warders wear a dark blue and red undress uniform.

alt: Let’s do the listening task. Find ex

description:
Let’s do the listening task. Find ex.2, p.31

Keys:
1 when 2 that 3 that 4 who 5 where

alt: Decide if the questions are True,

description:
Decide if the questions are True, Falsedoesn’t say.

Keys:

1 T 2 T 3 F 4 T 5 DS

alt: Explain the words date back to bodyguard duty (phr v): begin (зарождаться, вос¬ходить к определённой эпохе) be guarded (v): be watched and protected (охраняться) (n):…

description:
Explain the words

date back to

bodyguard

duty

(phr v): begin (зарождаться, вос¬ходить к определённой эпохе) be guarded (v): be watched and protected (охраняться)

(n): а man who protects other people (телохранитель, охранник)

(n): work you have to do (обязанность) prisoner (n): a person who is kept in prison (уз ник)

alt: striking uniform formal occasion (adj): easy to see (поразительный, впечатляющий, яркий) (n): special set of clothes that people wear at work or school (форма) (exp):…

description:
striking

uniform

formal occasion

(adj): easy to see (поразительный, впечатляющий, яркий)

(n): special set of clothes that people wear at work or school (форма)

(exp): a formal celebration such as weddings, anniversaries, state ceremonies (официальное событие)

alt: Raven armed forces Guide (n): a black bird like a crow (ворон) (n): a country's military people (во - оружённые силы) (n): a person who…

description:
Raven

armed forces

Guide

 (n): a black bird like a crow (ворон)

(n): a country's military people (во - оружённые силы)

 (n): a person who shows tourists around (гид, экскурсовод)

description:
Homework

Ex.6, p.31
Write e-mail to your English penfriend about popular tourist attraction in your country.

alt: RATE THE INFORMATION OF THE LESSON

description:
RATE THE INFORMATION OF THE LESSON

DON’T
KNOW

intro: Презентация к уроку в 7 классе по учебнику Spotlight 7 (Module 3. Culture Corner. )

title: Презентация к уроку в 7 классе "The Yeoman Warders"


file_name: НПК -Презентация. Скульптура. Д.Орлов.ppt

description:
Научно-практическая работа
«Скульптура своими руками»

Выполнил: Орлов Дмитрий,
ученик 8 «В» класса.
Руководитель: Бабинский Сергей Григорьевич,
учитель технологии,  высшая
квалификационная  категория

description:
Цель работы: Выявление свойств  и возможностей создания скульптуры.

Задачи:
-Познакомиться с творчеством мастеров Республики Саха на примере творчества Валериана Васильева.
-Приобрести  знания в области применения некоторых технологий и приемов, научиться пользоваться ими на практике.

Актуальность темы: Познание технологии и создание станковой скульптуры, путем преобразования двухмерного изображения - линографии якутского мастера Валериана Васильева в трехмерное изображение - скульптуру. Воплощение мысли мастера Васильева: «Я хочу, чтоб мои работы пережили меня». Изучение исторического наследия Малой Родины.

alt: Объект работы: Станковая скульптура

description:
Объект  работы: Станковая скульптура.

ук

description: Произведение  Валериана Васильева «Сардаана».

alt: Методы: Изучение Наблюдение, опрос

description:
Методы:

Изучение
Наблюдение, опрос
Работа с литературой
Изготовление
Анкетирование
Сравнение результатов анкетирования
Поиск информации с помощью поискового ресурса Яндекс

description:
Валериан Романович
Васильев

В 2018 году исполнилось восемьдесят лет со дня рождения, одного из самых удивительных художников графиков Якутии.

alt: Поэтапная технология выполнения станковой скульптуры:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Электронная презентация научно-практической работы "Скульптура своими руками" выполненная Д.Орловым (куратор С.Г. Бабинский. По мотивам графических произведений якутского художника В.Васильева.

tags: Графика. Скульптура.

title: Электронная презентация научно-практической работы "Скульптура своими руками". Выполнил Д.Орлов (куратор С.Г. Бабинский.


file_name: 1МПостроение плоских геометрических фигур.ПРЕЗЕНТАЦИЯ..ppt

description:
Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужнаВсем без исключения!

alt: ТЕМА: Построение плоских геометрических фигур

description:
Цель:

Различать плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира.

Создавать модели плоских фигур.

description:
«Числа заблудились»

1 2 3 5 6 7 8 9 10
11,13,15,17,18,19
10,20,30,40,51,60,70,80,90

alt: Плоские фигуры в окружающем нас мире

description: Плоские фигуры в окружающем нас мире.

alt: - Как построить плоскую фигуру?

description: - Как построить плоскую фигуру?

alt: Плоские фигуры из...

description: Плоские  фигуры из...

alt: Логические задачки. Какое геометрическое тело можно обвести, чтобы создать круг?

description:
Логические задачки.

Какую плоскую фигуру можно сделать из пяти соломинок и пяти кусочков пластилина? Почему? (Пятиугольник)

alt: Пятиугольник

description: Пятиугольник

description:
Итог урока:

На уроке я научился делать модели плоских фигур...

alt: Итог урока: Создать модель плоских фигур можно при помощи…

description:
Итог урока:

В окружающем мире треугольник - это …
Квадрат – это…
Круг – это…

alt: Рефлексия. «Лесенка успеха»

description:
Рефлексия.

«Лесенка успеха»

alt: Молодцы!

description: Молодцы!


file_name: тригонометрические функции 9 класс.pptx

alt: Тема урока Тригонометрические функции и их свойства

alt: Цели обучения: 9.2.4.5 с помощью единичной окружности находить область определения и множество значений тригонометрических функций

alt: Критерии оценивания: Ученики :

description:
Критерии оценивания:

 Ученики:
С помощью единичной окружности умеют находить область определения и множество значений тригонометрических функций

alt: Новые термины на казахском-русском-английском языках

description:
Новые термины на казахском-русском-английскомязыках

А казахском языке

На русском языке

На английском языке

шеңбер

окружность

circle

бұрыш

угол

angle

радиус

radius

доға

дуга

arc

Бұрыштың градусы

Градус угла

degree of angle

радиан

radian

description:
Координаты точки:

Найдем координаты вектора при повороте радиус-вектора в заданном направлении
По определению  sinα=у/R.
 y=Rsinα=sinα.
По определению косинуса cosα=x/R. x=Rcosα=cosα (R=1).
Таким образом, в единичной окружности координаты любой точки  (х,у)-можно взять как ( cosα, sinα) .

description:
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/algebra/trigonometriya/lesson/kez-kelgen-buryshtyng-trigonometriyalyq-funkcziyalary

http://live.mephist.ru/show/unit-circle

description:
№ 1
С помощью тригонометрической окружности найдите синусы, косинусы, тангенсы, котангенсы углов: 1500, 2100, 5400, -450, -1350, -7200.

Групповая работа

description:
Групповая работа

С помощью единичной окружности найдите область определения и множество значений функций :

D(y)

E(y)

y= sinx

D(y)

E(y)

y=cosx

D(y)

E(y)

y=tg x

I группа

II группа

III группа

alt: Ответы к групповой работе D(y)

description:
Ответы к групповой работе

D(y)

E(y)

y= sinx

R

D(y)

E(y)

y=cosx

R

D(y)

E(y)

y=tg x

x≠ 𝝅 𝟐 +𝝅𝒏, 𝒏𝝐𝒁

R

I группа

II группа

III группа

description:
Итоги групповой работы

Функция синус определена для любого угла, т.е. для любого действительного числа. Множеством значений функции синус является отрезок [-1; 1]. Функция косинус определена для любого угла, т.е. для любого действительного числа. Множеством значений функции косинус является отрезок
[-1; 1]. Функция тангенс  неопределена для точек  единичной окружности абсциссы которых равны нулю.  Множество значений функции тангенса— вся числовая прямая.

alt: Индивидуальная работа Определите значения тригонометрических функций для угла 45 градусов

alt: Индивидуальная работа Для углов α, β найдите значения тригонометрических функций:

description:
Групповая работа

1) y = сosx;
2)  y = 3sinx;
3)  y = cos 2x – 1

Найдите область определения и множество значений функций :

alt: Задание на дом: Найдите область определения и множество значений функций : y=1 - cosx; y= 3+sinx ;

alt: Карта самооценки для сегодняшнего урока

description:
 Карта самооценки для сегодняшнего урока

Критерии оценивания

Оценка успешности

На единичной окружности находит точки, соответствующие  углам, заданным в радианной и градусной мере

Знает ,что координаты точки на единичной окружности  (cos,sinα )

Умеет с помощью единичной окружности находить область определения и множество значений тригонометрических функций

title: тригонометрические функции 9 класс


file_name: Умники и Умницы.ppt

description:
Разминка для эрудитов

Вначале было слово, или
Слово – дело великое…

1

alt: Значки-помощники: Проверить ответ

description:
Значки-помощники:

Проверить ответ

Вернуться к заданию

проверить

Подсказка

2

04.05.2020 3:37:33

description:
Восстановите предложение:  Любое предложение, разумная мысль, глубокая идея начинается с лексической молекулы –

слова.

буквы.
морфемы.
словосочетания.

проверить

3

04.05.2020 3:37:33

alt: Восстановите предложение: Кроме того, совершенно понятно, что – _______ - основная грамматическая единица языка, кирпичик, с помощью которого построен целый системный организованный мир

description:
Восстановите предложение: Кроме того, совершенно понятно, что –_______ - основная грамматическая единица языка, кирпичик, с помощью которого построен целый системный организованный мир Грамматики русского языка.

буква

морфема
словосочетание

слово

проверить

4

04.05.2020 3:37:33

description:
Восстановите предложение:  В свою очередь слово - смысловая молекула, состоящая из группы атомов: приставок, корней, суффиксов, окончаний, - построено по точным законам русского __________________

словообразования.

произношения.

склонения.
   правописания.

проверить

5

04.05.2020 3:37:33

description:
Грамматическое значение слова определяется по  его ___________

окончанию.

корню.
              приставке.
синтаксической функции.

прверить

подсказка

6

04.05.2020 3:37:33

description:
Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

а) крестьяне – сущ. в форме мн. ч., им.п.;
б) нигде – мест-наречие, неизменяемое;
в)в море – сущ. ср. р., 2скл, в форме ед. ч., пр.п.;
г) накануне – наречие, неизменяемое

а) крестьяне     в)в море б) нигде      г) накануне

проверить

7

04.05.2020 3:37:33

насекомое
поле

д) насекомое - сущ. ср.рода, 2скл., в форме ед.ч., им./вин.п.;
е) поле – сущ. ср.рода, 2скл., в форме ед.ч., им./вин.п.;

д)

е)

description:
Укажите, какая из омонимичных форм использована в строке В.МаяковскогоНе вы, но Сима страдала   невыносимо,  водой Невы носима.

а) омоформы     б) омографы

омофоны

проверить

8

04.05.2020 3:37:33

в)

alt: Приставки в выделенных словах

description:
Приставки в выделенных словах . . .

антонимичны

Перешагнула (через порог) – пересолила (суп)
Внёс (в дом) – вынес (за скобки)
Записал (предложение) – запел (громко)
Вскочить (на ходу) – соскочить (на ходу)

а) омонимичны б) синонимичны

http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.19

проверить

9

04.05.2020 3:37:33

в)

alt: Найдите неправильную форму Р.п

description:
Найдите неправильную форму Р.п. мн. ч

помидоров

мандаринов

 ботинок

 чулок

  носок

проверить

10

04.05.2020 3:37:33

носков

alt: В каком ряду у всех слов словоизменительная форма является супплетивной? просека, ожог, препирательство, лопата скорость, минута, песок, фейерверк туфля, плести, президент, препоны претендент, ворота, винегрет,…

description:
В каком ряду у всех слов словоизменительная форма является супплетивной?

просека, ожог, препирательство, лопата

скорость, минута, песок, фейерверк

туфля, плести,  президент, препоны

претендент, ворота, винегрет, салат

человек, идти, мы, он, хорошо, быть, я

проверить

11

04.05.2020 3:37:33

подробнее

description:
Сопоставьте слово и способ его образования. Назовите слово, способ его образования и щёлкните

переливчатый

взморье

наябедничать

(застудить) легкие

перенос

бессуффиксный

приставочный

суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

неморфологический

проверить

12

04.05.2020 3:37:34

проверить

проверить

проверить

проверить

проверить

description:
Сопоставьте слово и способ его образования.Назовите слово, способ его образования и щёлкните:

восхищённый

бездорожье

заморозить

мороженое
(в стаканчике)

восход

бессуффиксный

приставочный

суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

Неморфологический
(переход из одной части речи в др)

проверить

13

04.05.2020 3:37:34

проверить

проверить

проверить

проверить

проверить

alt: Эта книга более интереснее". "ихний дом" "Он ни разу не ошибился" "Мы с братом спиляем ёлку и украшиваем ее" в конструировании видовой пары глагола в…

description:
"построили большую качель"

"Эта книга более интереснее".

"ихний дом"

"Он ни разу не ошибился"

"Мы с братом спиляем ёлку и украшиваем ее"

в конструировании видовой пары глагола

в образовании местоимений

в образовании форм существительных

в образовании форм прилагательных

в образовании глагола

Соотнесите грамматические ошибки, связанные с ненормативным образованием форм слова, проверяя себя после каждого ответа

14

04.05.2020 3:37:34

alt: В каком ряду все слова не имеют грамматических ошибок,вызванных нарушением структуры слова? совестливый, бессмертность, подскользнуться заместо, танцеваться, ездиют, свободолюбимый времяпрепровождение, беспощадство, надсмехаются скрупулёзный, публицизм, поедь,…

description:
В каком ряду все слова не имеют грамматических ошибок,вызванных нарушением структуры слова?

 совестливый, бессмертность, подскользнуться

заместо, танцеваться, ездиют, свободолюбимый

времяпрепровождение, беспощадство, надсмехаются

 скрупулёзный, публицизм,  поедь, оладьев

покамест, слаще, кореньев, оладий

Посоветуйся с соседом по парте

проверить

15

04.05.2020 3:37:34

alt: Учиться не устану: Словарь открою снова –

description:
Учиться не устану:Словарь открою снова – Поведает мне тайнуМоё родное слово!

16

04.05.2020 3:37:34

alt: Спасибо активную работу! http://www

description:
Спасибо  активную  работу!

http://www.ucheba.com/ur_rus/k_metodkopilka/bendersky.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.19

17

04.05.2020 3:37:34

alt: Омофоны – это омонимы, возникшие вследствие действия фонетических законов русского языка: одинакового произношения некоторых гласных в безударном положении, а также оглушения звонких согласных в конце…

description:
 Омофоны – это омонимы, возникшие вследствие действия фонетических законов русского языка: одинакового произношения некоторых гласных в безударном положении, а также оглушения звонких согласных в конце слова и в середине слова перед глухими: придел – предел, претворяться – притворяться, дужка – душка, прут – пруд .
Омоформы – слва, совпадающие в отдельных формах
стекло (сущ им.п ед ч) разбилось - молоко стекло (гл прош вр ед ч ср р) по столу.
Омографы – слова,  совпадающие при написании, но отличающиеся при произношении: мука – мука, ирис - ирис.

Подсказка

18

04.05.2020 3:37:34

description:
    Грамматическое значение — значение, выражаемое словоизменительной морфемрй (грамматическим показателем).

Подсказка

19

04.05.2020 3:37:34

description:
Супплетивизм — образование словоизменительной формы некоторого слова уникальным для языка образом (часто — от другого корня и/или при помощи уникального чередования). Такая форма называется супплетивной формой или супплетивом.

http://ru.wikipedia.org/wiki/Супплетив

20

04.05.2020 3:37:34

alt: Что такое грамматические ошибки?

description:
Что такое грамматические ошибки?

 Грамматические ошибки - это неcоблюдение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.
Грамматические ошибки могут быть двух видов: словообразовательные (нарушена структура слова) и морфологические (связанные с ненормативным образованием форм слова)

21

04.05.2020 3:37:34

description:
04.05.2020 3:37:34

22

Супплетивные формы

Человек - люди
идти - шёл
 мы - нас
 он - его
 хорошо - лучше
 быть - есть
 я  - меня

title: "Умники и умницы"


file_name: Буква З.pptx

description:
Буква З

Подготовила страницу
для проекта
Зыкова Ирина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Змеиный горец, зигаденус, зопник, зигопеталум, змееголовник

description: Змеиный горец, зигаденус, зопник,зигопеталум, змееголовник

alt: Зековия, зеленчук жёлтый, зонтичные, звездчатка, зифирантес, зантедексия

intro: Картинки с малоизвестными цветами

title: Буква З. Цветы


file_name: Котик-сплюшка.pptx

alt: КОТИК-СПЛЮШКА КРЮЧКОМ

description: КОТИК-СПЛЮШКА КРЮЧКОМ

alt: Котик-сплюшка – описание вязания

description:
Котик-сплюшка – описание вязания

С таким котом детям можно и спать, и играть. Этого котика можно связать из хлопчатобумажной пряжи Ализе белла 50 гр./180 м. Номер крючка – 2,5 мм. На изделие уходит 1 моток ниток. Ещё понадобится черная нитка Мулине и ленточка для украшения. Все детали игрушки вяжутся по спирали и по мере изготовления набиваются синтепухом или другим наполнителем.

description:
Начинают описание крючком для начинающих обычно с головы.
Сокращения: КА – кольцо амигуруми,
СБН – столбик б/накида, ВП – воздушная петля, приб. – прибавка, убав. – убавка, р. – ряд, п. – петля.
Голова
Начинаем работу с КА.
1-й р.: 6 СБН в КА – нить затянуть.
2-й р.: приб. в каждую п. – получится 12 СБН.
3-й р.: (СБН, приб.) – повторять 6 раз – будет 18 СБН.
4-й р.: (2 СБН, приб.) – повтор 6 раз – будет 24 СБН.
5-й р.: (3 СБН, приб.) – повтор 6 раз – 30 СБН.
6-й р.: (4 СБН, приб.) – повтор 6 р. – 36 СБН.
7-й р.: (5 СБН, приб.) – 6 раз – 42 СБН.
8-й р.: (6 СБН, приб.) – 6 раз – 48 СБН.
9-й р.: (7 СБН, приб.) – 6 раз – 54 СБН.
10-й р.: (8 СБН, приб.) – 6 раз – 60.
11-й р.: (9 СБН, приб.) – 6 р. – 66.
12-20 ряды: все вязать 66 СБН – 9 рядов. Далее – пошли убавки

alt: СБН, убав.) – повторять 6 раз – 60

description:
21-й р.: (9 СБН, убав.) – повторять 6 раз – 60 СБН.
22-й: (8 СБН, убав.) – повтор 6 раз – 54 СБН.
23-й: (7 СБН, убав.) – повтор 6 раз – 48 СБН.
24-й: (6 СБН, убав.) – повтор 6 раз – 42 СБН.
25-й: (5 СБН, убав.) – повторить 6 раз – 36 СБН.
26-й: (4 СБН, убав.) – повторить 6 раз – 30 СБН.
27-й: (3 СБН, убав.) – повторить 6 раз – 24 СБН.
Закрепить нитку.
Ноги (2 штуки)
Начать работу с КА
1-й р.: 6 СБН в КА – нить затянуть.
2-й р.: приб. в каждую п. – будет 12 СБН.
3-й р.: (3 СБН, приб.) – повторить 3 раза – будет 15 СБН.
С 4-го по 54 ряды – 15 СБС

alt: Хвостик Начинаем с КА. 1-й р.: 6

description:
Хвостик
Начинаем с КА.
1-й р.: 6 СБН в КА – нить затянуть.
2-й р.: приб. в каждую п. – будет 12 СБН.
С 3-го по 68 ряды – 12 СБН.
Тело
1-й р.: вяжем 15 СБН по 1 ноге, 4 ВП, 15 СБН по 2-ой ноге, 4 СБН в ВП, проложить нить начала ряда. – 38 СБН.
со 2-го по 21-й ряды: 38 СБН.
22-й р.: 7 СБН, убав., 17 СБН, убав., 10 СБН – будет 36 СБН.
23-й и 24 – 36 СБН.
25-й р.: 7 СБН, убав., 16 СБН, убав., 9 СБН – будет 34 СБН.
26-й и 27-й – 34 СБН.
28-й р.: 7 СБН, убав., 15 СБН, убав., 8 СБН – будет 32 СБН.
29-й и 30-й – 32 СБН.
31-й р.: 6 СБН, убав., 14

32-й и 33- 30 СБН.
34-й: 6 СБН, убав., 13 СБН, убав., 7 СБН – в итоге 28 СБН.
35 и 36 – 28 СБН.
37-й: 6 СБН, убав., 12 СБН, убав., 6 СБН – в итоге 26 СБН.
38-й и 39-й – 26 СБН.
40-й: 5 СБН, убав., 11 СБН, убав., 6 СБН – в итоге 24 СБН.
41-й: 24 СБН.
Руки (2 шт.)
КА. 1-й р.: 6 СБН в КА – нить затянуть.
2-й р.: приб. в каждую п. – будет 12 СБН.
с 3-го – 45 ряды – 12 СБН.

alt: Уши (2 шт.) КА. 1-й р.: 6 СБН в

description:
Уши (2 шт.)
КА. 1-й р.: 6 СБН в КА – нить стянуть.
2-й р.: (приб., 2 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 8 СБН.
3-й: (приб., 3 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 10 СБН.
4-й: (приб., 4 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 12 СБН.
5-й: (приб., 5 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 14 СБН.
6-й: (приб., 6 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 16 СБН.
7-й: (приб., 7 СБН) – повтор 2 раза – в итоге 18 СБН.
Набиваем детали наполнителем. Для узких деталей используем палочки от суши, карандаш, или трубочку для коктейля. Сшить детали ушей. Приколоть руки, ноги, ушки и хвост. Пришить голову и остальные детали. Вышить мордочку, завязать ленточки

title: Котик-сплюшка