file_name: 8 класс Карточки 2.pptx

alt: Карточки Unit 1 Sport

description: Карточки Unit 1 Sport

alt: Карточка 1 To show To spend To stay

description:
Карточка 1

To show
To spend
To stay
Holidays
Resort
Tendency
Older (people)

The tendency shows that the older people spend their holidays on resorts or stay at home but younger people spend their holidays in foreign countries.

alt: Карточка 2 Younger people To organize

description:
Карточка 2

Younger people
To organize
To go out
Excursions
To laze about
Campfire
Backpacking

Travel agencies can organize campfire or backpacking for younger people. Younger people prefer to go out excursions or laze about on the beaches.

description:
Карточка 3

To prefer
To stay (in a tent)
To sing (songs)
Beaches
To be happy
Travel agencies
Sometimes

The younger people prefer to organize their holidays by travel agencies. They like to organize campfire where they can stay in a tent and sing songs. Sometimes they are happy to laze about on the beaches.

alt: Карточка 4 To skate To write to read

description:
Карточка 4

To skate
To write
 to read
Competition
(ice) hockey
To ride
Sportsman

If you want to be a sportsman or take part in various sports competition you should not only to do everyday exercises but you should know how to write grammatically properly and read. You could chose different  kind of sports such as ice hockey, skating where you could skate on the skating rink or riding where you could ride a horse.

alt: Карточка 5 Big Windsurfing Rugby

description:
Карточка 5

Big
Windsurfing
Rugby
Weightlifting
To organize
Trainer
To laze

Many trainers make big efforts to teach sportsmen in such kind activities as weightlifting, rugby or windsurfing. They don’t like when sportsmen laze so they organize many local competition.

description:
Карточка 6

Advantage
To climb
Excited (fans)
Race
To score ( a goal)
To support
Common
Rock climbing

Going in for sports gives you a lot of advantages. You know some sports and games are common such as football, basketball and are less common such as rock climbing, motor racing and others.
Rock climbing means  the competition among people who climb a mountain or rock.
Football game means when two teams competing between each other to score goals. Also the excited fans support their teams.

description:
Карточка 7

Taste (to be not to everyone’s taste)
Team
Though
To excite
A lot of
To go in for
At stadium(s)

Nowadays there are many people go in for sports. A lot of people love sport though not all go to the stadiums to watch competitions and support their teams at stadiums. The great play of different football teams excite the fans. But there are many sports are not to everyone’s taste such as motor racing or rock climbing.

alt: Карточка 8 Best-known Dangerous

description:
Карточка 8

Best-known
Dangerous
Ski cap
Swimsuit
A ski suit
To wear
To go (skiing)
To go (mountaineering)

Some people go in for skiing. They wear ski cap, ski suit, mittens or gloves and a scarf.  This kind of sport is very best-known in the north-west countries. Also you know such kind of sport as swimming  where the boys should wear swimming trunks and girls wear swimsuits. Not all the people go mountaineering. This kind of sport is dangerous and less common.

description:
Карточка 9

A sport jacket
Mittens and gloves
To play rugby
A t-shirt
Knee-length socks
Competition
To believe

In England is very popular kind of games is rugby. When teams play rugby they wear special mittens or gloves, knee-length socks and  t-shirts. During competition fans who believe in their teams they could wear a special sport jacket or t-shirts with the name of their favorite team.
Players keep ball in your hands

alt: Карточка 10 Probably Crew (plane)

description:
Карточка 10

Probably
Crew (plane)
To work
To develop (bodies)
As well as
Brain
Serious

Sport helps people develop their bodies as well as brains. Pilots who work in a crew plane should have excellent physical form. Probably they should do serious physical exercises every morning.

alt: Карточка 11 To become Heroes Powerful

description:
Карточка 11

To become
Heroes
Powerful
To take part in
A running race
A (football) team
A winner

To become heroes in a running race or local football team you should have powerful energy and you should do everyday physical exercises. Only such way could help you to become a prize winner or take part in the Olympics.

description:
Карточка 12

To leave (office) (left-left)
To get on (a bus) (got-got) садиться в (автобус)
To finish
Careless
Harmful
Dishonest
Cyclist (s)

My mother had left her office and had got on a bus by the time it started raining. I had finished my work by the time supper was ready. While walking near my house I saw a cyclist was broken by car. Dishonest people could create harmful and careless activities.

alt: Карточка 13 To choose (chose-chosen)

description:
Карточка 13

To choose (chose-chosen)
To build (built-built)
To take (took-taken)
By bed time
crew
Spaceship
Painless

I had chosen a toy  of spaceship crew and had built a sandy tower by bed time. I took my toys to the birthday party yesterday. My toys were funny and painless.

description:
Карточка 14

To win (won-won)
To hide (hid-hidden)
To include
Painful
Tasteless
Once
Basketball

Once upon time basketball team won the game. This game included dishonest and painful activities. The players could rule and hid the ball very successfully.  After such game they went to the café where them were given  tasteless drinks.

alt: Карточка 15 Battle To end Event

description:
Карточка 15

Battle
To end
Event
Honour
To join
Noble
Peace

It’s very important to keep peace and have battles which ends successfully. To support peace it’s necessary to increase sports events and teenagers should join in the sports competitions. So the quantity of noble people will be enlarged and will be raised the quantity of honour’s men.

alt: Карточка 16 To return To clean

description:
Карточка 16

To return
To clean
 To have (breakfast)
As soon as
Dishes
Floor
Home

I had had breakfast by the 7 a.m. yesterday. As soon as I had washed the dishes and had cleaned the floor my mum returned home.

alt: Карточка 17 After Disadvantage

description:
Карточка 17

After
Disadvantage
To get down приступать, спускаться
Beginning
War
Trainers (sneakers)
to come back
The war has many disadvantages. One of them is the beginning of reducing the production such as sports production, for example, the sales of trainers (or sneakers) will be stopped. After ending the war the level of production will come back to the level before the war.

description:
Карточка 18

To wash up
To fly (flew-flown)
great
 To fight ( a battle)
Badly
game
Match

Today my mum should wash up and after that should fly to the great football match in Spain.  But in Spain was a battle when Syrian teenagers fight with Spanish government for upholding their rights. The football match was a wonderful game, however government very badly control fans.

description:
Карточка 19

to join
club
football (field)
athletic
courts
to make (friends)
to live (in peace)

All people would like to live in peace and don’t have wars. If you want to make friends you could go in for sports or join the different sports clubs, for example, football club. If you want to keep good fit or be athletic you should do sports or go for sports fields and play on the various courts.

alt: Карточка 20 и 21 Ceremony To change

description:
Карточка 20 и 21

Ceremony
To change
Winner(s)
Huge (success)
Peaceful (battles)
To support
All over the world

Event
To fight
To enjoy
Original
Opening
Honour
To become
The 22 Olympics in Sochi were a huge success. The Olympic games are probably the most important international event. Millions of people watch them all over the world. They support their Olympics teams and favourite athletes who fight peaceful battles in honour of sport. A lot of people enjoy the opening and the closing ceremonies of the Olympics, they are colourful and original. Many things have changed but as in ancient times winners of the Olympics become the national heroes in their countries.

alt: Карточка 22 Составьте сами рассказ

description:
Карточка 22 Составьте сами рассказ

In the field
On the battlefield
To return from (competition)
At the end of the war
To fight a battle
To cry for help
great

alt: Card 23. Create your own story

description:
Card 23. Create your own story

To cry
Else
Equipment
Nation
Prize
 Silver
To smile at (smb,smth)

alt: Card 24. Create your own story

description:
Card 24. Create your own story

Spectator
To cry with pain or happiness
To cry over (about)  something
To cry on somebody’s shoulder
uncomfortable
Hungry
To cry in surprise

alt: Card 25. Create your own card and story

description: Card 25. Create your own card and story

title: ПОСОБИЕ ДЛЯ ОТРАБОТКИ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ.  8 КЛАСС.


file_name: квадратный кореньиз степени 1 урок .pptx

alt: Глава III. Квадратные корни

description:
Глава III.      Квадратные корни

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

алгебра 8 класс

Тема урока:   Квадратный корень из степени.
(1 урок)

05.12.19

alt: Найдите квадратные корни из числа: 2

description:
1. Найдите квадратные корни из числа:

2. Найдите значение выражения и определить какое это  число:

Повторение:

3.

description:
Даны два выражения:

В чём сходство и различие этих выражений?

Арифметический квадратный корень существует из неотрицательных чисел!

если x - любое число

description:
Вычислите

- не имеет смысла

    = 6

   = 8

= 6

= 8

=I-3I=3

  не имеет смысла,      т. к.

description:
№ 327,  329 (1, 3, 5), 330 (1,3), 335 (1,3), 338 (1)

учебник стр. 136 , задача 1.

description:
6

Домашнее задание

Учебник:   § 22   прочитать  стр. 135-137;

               № 328, 329(2,4,6), 330(2,4), 335(2,4)

intro: Разработка урока по данной теме.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по теме: "Квадратный корень из степени", учебник Ю.М. Колягин "Алгебра 8"


file_name: Виды и жанры изобразительного искусства.pptx

alt: Виды и жанры изобразительного искусства 6 класс

description:
Цель урока:

Познакомиться с видами изобразительного искусства
Познакомиться с жанрами изобразительного искусства
Узнать основу языка  видов изобразительного искуства

alt: Виды изобразительного искусства

description:
Виды изобразительного искусства

Живопись

Графика

Скульптура

Архитектура

Прикладное искусство

alt: Живопись Графика Скульптура Архитектура

alt: Живопись Создание художественных образов с помощью красок

alt: Графика Искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами, без красок

alt: Скульптура Искусство создания объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки или отливки

alt: Архитектура Искусство проектирования и строения зданий, сооружений, зодчество

alt: Прикладное искусство Искусство украшать

description:
Прикладное искусство

Искусство украшать.

description:
Жанр

Вид художественных произведений, характеризующийся  определенными темами:
Пейзаж
Натюрморт
Портрет
Анималистический
Бытовой
Батальный
Сказочно - былинный
Исторический

alt: Жанр Пейзаж Натюрморт Портрет

description:
Жанр

Пейзаж
Натюрморт
Портрет
Анималистический
Бытовой
Батальный
Сказочно - былинный
Исторический

alt: Портрет- изображение человека

description: Портрет- изображение человека

alt: Бытовой жанр Изображение жизни людей

description:
Бытовой жанр

Изображение жизни людей

alt: Пейзаж- изображение природы

description: Пейзаж- изображение природы

alt: Морской пейзаж

description: Морской пейзаж

alt: Деревенский пейзаж

description: Деревенский пейзаж

alt: Архитектурный пейзаж

description: Архитектурный пейзаж

alt: Городской пейзаж

description: Городской пейзаж

alt: Летний пейзаж

description: Летний пейзаж

alt: Осенний пейзаж

description: Осенний пейзаж

alt: Зимний пейзаж

description: Зимний пейзаж

alt: Весенний пейзаж

description: Весенний пейзаж

description:
Натюрморт

Картина с изображением крупным планом предметов:
Цветов
Битой дичи
Рыбы
Утвари

alt: Анималистический жанр Изображение животных

alt: Сказочно- былинный жанр Изображение сказочно-былинных событий

alt: Батальный жанр Изображение военных действий

alt: Исторический жанр Изображение исторических событий

title: Виды и жанры изобразительного искусства


file_name: Проект по пожарной безопасности.ppt

alt: Тип проекта: исследовательский , познавательно – творческий

description:
Тип проекта:  исследовательский, познавательно – творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный с 01.04.2019 по 30.04.2019
Возраст детей: старшая группа
           Участники: дети, родители, воспитатели
Заключительный этап: 30.04.2019г

Паспорт проекта

description:
Актуальность

Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях - одна из самых актуальных.
Дети - наше будущее, и забота об их здоровье, в которой немалое место отведено профилактике детской гибели и травматизма при пожарах, должна исходить от всех без исключения взрослых. Заинтересованность каждого ребенка обеспечивает результат столь важной в наше время работы по обучению дошкольников правилам пожарной безопасности и привитию им навыков правильных действий в случае пожара.

description:
Цель проекта:

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности; вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных
ситуациях.

alt: Задачи проекта: Образовательные

description:
Задачи проекта:

Образовательные
 Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного
 Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
 Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
Развивающие
 Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
 Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
 Развивать творческие способности дошкольников
Воспитательные
 Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
 Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
 Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

description:
Ожидаемые результаты:

 Овладение детьми  представлениями  о полезных и опасных свойствах огня, о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения;
 Введение в воспитательный процесс дополнительных методических мероприятий (занятий, развлечений, игр) по теме пожарной безопасности;
 Повышение ответственности, дисциплины в обращении с пожароопасными предметами;
 Расширение кругозора, формирование познавательно-исследовательской активности.
 Повышение родительской активности в воспитательном
 процессе ДОУ.

description:
«Забота о здоровье невозможна без постоянной связи с семьей»                                                         В.А.Сухомлинский

Взаимодействие с семьей:
 Анкетирование  родителей   но теме проекта;
 Предоставление фотоматериалов с комментариями для презентации;
 Индивидуальные беседы;
 Участие в  подготовке театрализованного представления «Приезжайте в теремок – потушите огонёк»

alt: Этапы проекта: Подготовительный этап

description:
Этапы проекта:Подготовительный этап

Дидактическое и методическое оснащение проекта.
Беседы с родителями  о целях и задачах внедряемого проекта.

alt: Методическая литература

description: Методическая литература

alt: Художественная литература

description: Художественная литература

alt: Памятки для родителей

description: Памятки для родителей

alt: Практический этап Беседы: «Как пожарные защищают себя от огня», «Средства тушения пожара», «Причины пожара», «Пожарная безопасность дома», «Чем опасны пожары в лесу!», «Пожарный – профессия…

description:
Практический этап

Беседы:  «Как пожарные защищают себя от огня», «Средства тушения пожара», «Причины пожара»,  «Пожарная безопасность дома», «Чем опасны пожары в лесу!», «Пожарный – профессия героическая», «Чего нельзя делать в отсутствие взрослых? »
Занятия: «Огонь – друг, огонь – враг», «Спички не тронь – в спичках огонь»
Опытно-экспериментальная деятельность: «Опыт со свечой, огнем»
Презентация «Правила пожарной безопасности»
Рассматривание иллюстраций, плакатов,  художественное творчество (рисование, аппликация)
Конкурс рисунков «Спички не тронь – в спичках огонь»
Экскурсия  по детскому саду   «Знакомство с уголком противопожарной безопасности», экскурсия в пожарную часть
Чтение детской литературы по теме: С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», «Тревога», Л. Толстой «Пожарные собаки», Н.Афанасьев «Как сгорел дом»
Заучивание стихотворений, отгадывание загадок по теме
Разучивание  песни  «Песенка о пожаре» Авторы:   музыка - В. Синенко,     слова – студия   «Талисман»,     с маршем «Марш пожарных»,  музыка и слова в Шубина
Игровая деятельность:
 - интерактивные игры «Что необходимо пожарному?»,  «Огонь- друг и враг»
 - дидактические игры «Выясни причины пожара», «Части – целое», «Найди отличия», «Собери картинку», «Горит – не горит», «Предметы-источники пожара»
 - подвижные игры «Кто быстрее», «Быстрые и ловкие», «Пожарные на учении»
-  сюжетно – ролевые игры «Мы пожарные», «Служба спасения»
Инсценировка сказки по пожарной безопасности «Приезжайте в теремок – потушите огонёк!».

alt: Творчество детей

description: Творчество детей

alt: Экскурсия по саду

description: Экскурсия по саду

alt: Экскурсия в пожарную часть

description: Экскурсия в пожарную часть

alt: Беседа «Пожарная безопасность дома»

description:
Беседа
«Пожарная  безопасность  дома»

alt: Беседа «Чем опасны пожары в лесу!»

description:
Беседа
 «Чем опасны пожары в лесу!»

alt: Творчество детей совместно с родителями

description: Творчество детей совместно с родителями

description:
Итоговый этап

 Рекомендации родителям в папке                    «Чтобы в ваш дом не пришла беда,
                         Будьте с огнем осторожны  всегда»
 Инсценировка сказки по пожарной безопасности для детей детского сада «Лесная сказка» «Приезжайте в теремок – потушите огонёк!»
 Презентация проекта по  пожарной безопасности
                  «Юные пожарные»
 Результаты художественного творчества:
 - выставка рисунков «Спички не тронь–в спичках огонь!»
-  участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества

alt: Сказка по пожарной безопасности «Приезжайте в теремок – потушите огонёк»

alt: Досуг Конкурс рисунков «Спички не тронь–в спичках огонь»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Краткосрочный проект по пожарной безопасности "Юные пожарные"


file_name: презентация Природные сообщества.pptx

alt: Приветствую Вас!

description: Приветствую Вас!

description:
видео

Чтение стихотворения.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг,
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это всё вокруг

alt: Тема урока: Природные сообщества

description: Тема урока: Природные сообщества.

alt: Биотические Абиотические Антропогенные

description:
Биотические

Абиотические

Антропогенные

Задание №1
Экологические факторы

alt: Экологические факторы (эталон)

description:
Экологические факторы (эталон)

Биотические

Абиотические

Антропогенные

alt: Задание №2 Заполните пропуски в тексте

description:
Задание №2
Заполните пропуски в тексте.Из этих сред _________  среда стала первой, в которой возникла и распространилась ______. В последующем живые организмы овладели _________ средой, заселили _______. Четвёртой специфической  _________ жизни стали сами живые организмы, каждый из которых представляет собой целый мир для населяющих его паразитов или симбионтов. Это среда – ____________.

alt: Заполните пропуски в тексте (эталон)

description: Заполните пропуски в тексте (эталон) Из этих сред водная  среда стала первой, в которой возникла и распространилась жизнь. В последующем живые организмы овладели наземно-воздушной средой, заселили почву. Четвёртой специфической  средой жизни стали сами живые организмы, каждый из которых представляет собой целый мир для населяющих его паразитов или симбионтов. Это среда – организменная.

description:
Выберите из правого столбика приспособленность животного из левого столбика к суровым зимним условиям:

Животные

1 медведь
2 лягушка
3 ласточка
4 белка
5 лиса

Приспособления

А тёплый мех
Б перелёт в тёплые края
В спячка
Г оцепенение
Д запасы на зиму

alt: ? сокол, муравей, почвенные бактерии, ласточка

description: Природное сообщество – это совокупность условий среды и жизни организмов, тесно связанных между собой пищевыми цепями.

alt: Задание №3 (эталон) Хвойный лес

description:
Задание №3 (эталон)Хвойный лес                Пруд

Луг                       Лиственный лес

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Функциональные группы Производители

description:
Функциональные группы

Производители

Потребители

Разлагатели

alt: Функциональные группы Производители

alt: Цепь питания (3-5 звеньев) Растеня травоядные животные хищные животные хищные животные грибы, черви, бактерии 1 2 3 4 5

alt: Задание № 4 Цепи питания (эталон)

description:
Задание № 4 Цепи питания (эталон)

Пруд

Лиственный лес

Хвойный лес

Луг

description:
Эталон задания №5
1)	Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле.
4)	Разлагатели – это бактерии, грибы, дождевые черви.
5)	Примером пищевой цепи является: сосна-белка-бактерии
6)	Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.

alt: Дерево успеха «Рассмотрите это дерево

description:
Дерево успеха

«Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Возьмите карандаш и раскрасьте того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение на уроке и ваше положение.

alt: Домашнее задание 1 прочитать п

description:
Домашнее задание

1 прочитать п.20;
2 Выписать определения в тетрадь с информационной карточки, выучить наизусть;
3 На оценку 4 - составить цепь питания природного сообщества «Река», состоящую из 4 звеньев

На оценку 5 - составить цепь питания природного сообщества «Река», состоящую из 5 звеньев, подписав функциональную группу каждого звена.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description:
Назовите производителей, потребителей
и разлагателей

Дождевой червь -

Лиса -

Лягушка -

Водоросль -

Гриб –

Цапля -

Сосна -

alt: Листовой опад - Слон - Дятел -

description:
Листовой опад -

Слон -

Дятел -

Волк -

description:
Повторим, что знаем?

3. В каких сообществах можно наблюдать данные пищевые  цепочки?
Водоросль           улитка           щука    ______________
Трава             кузнечик           лягушка  ______________
 Кактус            травоядное насекомое               хищное насекомое             ящерица ______________
 Олений мох          олень         полярный волк  _______

Водоём

Луг

Пустыня

Тундра

title: Презентация к уроку по теме "Природное сообщество"


file_name: Գոյականի տեսակները Նվարդ.ppt

alt: Գոյականի տեսակները

description: Գոյականի տեսակները

alt: Առարկա ցույց տվող բառերը կոչվում են գոյական անուն կամ գոյական:

alt: Գոյականները լինում են հասարակ և հատուկ, անձնանիշ և իրանիշ:

alt: Միևնույն տեսակի բոլոր առարկաներին տրվող ընդհանուր անունը կոչվում է հասարակ անուն:

alt: Միևնույն տեսակի առարկաներից յուրաքանչյուրին տրված առանձին անունը կոչվում է հատուկ անուն:

alt: Հատուկ անունները լինում են 2 տեսակ՝ պարզ և բաղադրյալ:

alt: Մեկ բառից կազմված հատուկ անունը պարզ է՝ Տիգրան, Էջմիածին, Հրազդան և այլն:

alt: Մեկից ավելի բառերից կազմված հատուկ անունը բաղադրյալ է՝ Հայկական պար, Մեծ արջ, Սևանա լիճ և այլն:

alt: Անձ ցույց տվող գոյականներն են մարդկանց հատուկ և հասարակ անունները, որոնք պատասխանում են ո՞վ հարցին՝ Հայկ, ուսուցիչ, մայր, Գայանե և այլն:

alt: Իր են ցույց տալիս բոլոր այն գոյականները, որոնք պատասխանում են ի՞նչ հարցին՝ գետ, Արաքս, քաղաք, կատու, ձի և այլն:

alt: Հայերենում կենդանիներին և թռչուններին տրվում է ի՞նչ հարցը:

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Գոյականի տեսակները


file_name: буква Ё.ppt

description:
«Изучение роли буквы "Ё" и её использования
в современном русском языке»

alt: I.Введение. В русском алфавите 33 буквы

description:
I.Введение.
 В русском алфавите 33 буквы. Каждая из них играет свою роль. Исчезнет одна буква или неверно будет употреблена в слове,  и сразу начнётся путаница, несуразица. Такая пропажа может дорогого стоить. Но к одной из букв относятся неуважительно, притесняют её права, не считают важным употреблять её, как положено. Все сразу догадались, о чём пойдёт речь. О букве "Ё".

description:
Цель работы:
изучить  роль буквы Ё в современном русском языке и отношения к ней людей.

description:
Гипотеза
1. Тайна скрывается в истории буквы.
2. В русском языке есть её сестра-близнец.

alt: Задачи: познакомиться с историей появления буквы «Ё» в русском алфавите; проанализировать значение буквы «Ё» в русском языке и в художественных произведениях; -провести исследование с учащимися…

description:
                     Задачи:
познакомиться с историей появления буквы «Ё» в русском алфавите;

проанализировать значение буквы «Ё» в русском языке и в художественных произведениях;

-провести исследование с учащимися 5 - 8 классов на предмет отношения к букве «Ё»;

-   изучить    отношение   современных людей разных возрастов к букве «Ё».

alt: Предмет исследования : буква «Ё»

description:
Предмет исследования: буква «Ё».

Объект исследования: роль буквы «Ё» в нашей жизни.

description:
Методы
* теоретические
 - анализ, сравнение, обобщение;
*эмпирические
- тестирование, экспресс- опрос;
-  анализ полученных результатов
Практическая значимость исследования:
Включиться в современный спор о букве "Ё" и научно обосновать её роль в современном мире.

description:
Этапы исследования:
1. Работа со словарями и справочниками в школьной библиотеке.
2.  Изучение  художественной литературы.
3. Поиск информации в сети  Интернет.
4. Изучение  научных материалов учебников по орфографии.
5. Поиск информации в печатных изданиях , СМИ.
6. Опрос учащихся, учителей  школы ,  родителей и опрос в социальной сети.
7. Обработка полученных результатов.
8. Выступление с докладом по данной проблеме на уроке русского языка.

description:
« Ё » -  самая молодая буква в русском алфавите, ей - 232 года.
 День рождения « Ё » – 29 ноября (18 ноября по старому стилю) 1783 года.

alt: Н.М.Карамзин Е.Р. Дашкова

description:
Н.М.Карамзин

Е.Р. Дашкова

description:
18 ноября 1783 года
княгиня Екатерина
Романовна Дашкова
на заседании
Академии словесности предложила заменить диграф io буквой Ё.

description:
1917г. Постановление Совнаркома "Признать желательным, но необязательным употреблением буквы "ё"

24 декабря 1942 года
Приказ о введении употребления буквы Ё в школьной практике.

Из истории буквы Ё

description:
Правила русской орфографии и пунктуации" (1956 год)
Буква Ё пишется в следующих случаях:
1. Когда необходимо предупредить неверное чтение и понимание слова, например: узнаём в отличие от узнаем; всё в отличие от все; совершённый (прич.) от совершенный (прил.).
2. Когда надо указать произношение малоизвестного слова, например: река Олёкма.
3. В специальных текстах: букварях, школьных учебниках русского языка, учебниках орфографии и т.п., а также в словарях для указания места ударения и правильного произношения.

description:
Противники буквы «ё» считают, что её сплошное употребление мешает чтению, так как происходит усложнение чтения.
   Некоторые писатели и поэты публикуют или публиковали свои тексты с обязательным использованием буквы «ё».
    Последствия необязательного употребления буквы «Ё»
Медленное  вхождение буквы «ё» в жизнь объясняется её неудобной для быстрого письма формой, противоречащей главному принципу скорописи: слитному начертанию, а также техническими трудностями издательских технологии докомпьютерного времени.
Кроме того, у людей, имеющих фамилии с буквой «Ё» часто возникают трудности, порой непреодолимые, при оформлении различных документов.

description:
Блёклый и блеклый,
белесый и белёсый,
маневр и манёвр,
желчь и жёлчь.

Появилось различное произношение слов.

alt: Отношение современных людей к букве

description:
Отношение  современных людей к букве.

Сторонниками этой буквы в разное время были такие известные лингвисты, как Дмитрий Ушаков, Лев Щерба, Александр Реформатский.
     В современной издательской деятельности заметно движение за утверждение прав Ё. Выходят книги с буквой "Ё". Особенно часто Ё мелькает на рекламных плакатах.

alt: Результаты опроса : Ваше отношение к букве Ё

description:
Результаты опроса: Ваше отношение к букве Ё

Я всегда пишу букву Ё, как того требует русский язык

67

41.61%

Крайне редко пишу букву Ё

34

21.12%

Мне не нравится, что букву Ё постоянно заменяют на Е

35

21.74%

Мне, в общем-то, все равно - Ё или Е, если смысл понятен.

59

36.65%

Результаты исследования:

description:
Учащимся  5-8  классов я предложила ответить на следующие вопросы:
 1. Как вы считаете, обязательно ли употреблять на письме и в печати букву Ё?
2. Всегда ли вы сами употребляете букву Ё или нет на письме? Если нет - то почему?
3. Какую помощь оказало бы лично вам употребление буквы Ё в печати и на письме?
    4. Влияет ли буква Ё  на судьбу человека?
    5. Старая или молодая эта буква Ё?

alt: Номер вопроса Количество опрошенных

description:
 Номер вопроса

Количество опрошенных

Варианты ответов

1

Как вы считаете, обязательно ли употреблять на письме и в печати букву Ё?

20

Да
Нет

10
10

50%
50%

2

Всегда ли вы сами употребляете букву Ё или нет на письме? Если нет - то почему?

0
20

0
100%

3

Какую помощь оказало бы лично вам употребление буквы Ё в печати и на письме?

Не знаю
Буква Ё всегда обозначает ударный звук, и постоянное её употребление позволило бы правильно произносить слова.
Не задумывались

12
5
3

60%
25%
15%

4

Влияет ли буква Ё  на судьбу человека?

Да
Нет

5
15

25%
75%

5

Старая или молодая эта буква Ё?

Как и все буквы.
Младше других букв

17
3

85%
15%

description:
Викторина
1. Назовите имена и фамилии, в которых встречается буква Ё? Каких известных людей, у которых встречается данная буква в фамилии или имени, отчестве вы знаете?
2. Перечислите географические названия, в которых встречается буква Ё?
3.	Напишите название литературных произведений, в которых есть буква Ё?
4.	Назовите литературных героев, в именах и фамилиях которых встречается буква Ё?
5. Встречали ли вы употребление буквы Ё в средствах массовой информации, на рекламных щитах, вывесках?

description:
Заключение

Буква «Ё» является самостоятельной и седьмой по счёту буквой русского алфавита, состоящего из 33 букв, поэтому не должна быть «вариантом написания» или «формой» буквы Е.
Все буквы алфавита должны быть абсолютно равноправны в их написании, и ни одна из них не может быть отверженной.

description:
Написание Ё  в словах подчиняется определённым и чётким правилам, которые не должны нарушаться.
Все словари русского языка, энциклопедии и другие подобные издания много десятилетий печатаются с буквой Ё . Также должны печататься и все учебники, книги , газеты и журналы.

description:
Памятник букве Ё
в Перми

Памятник букве Ё
в Москве

Памятник букве Ё
 в Ульяновске

alt: IV. Список использованной литературы

description:
IV. Список использованной литературы.
1.	Божко, Н.Н. Русский язык. Трудные вопросы орфографии/Н.Н.Божко. – Волгоград: Учитель, 2011. – 207 с.
2.	Ожегов,С.И. Толковый словарь русского языка/С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова. – М.:ИТИ Технологии, 2006. – 944 с.
3.	Сводный словарь современной русской лексики/ Под ред.Р.П. Рогожниковой. М.: Русский язык, 1991. – 739 с.
 4 .Греков В.Ф., Крючков С. Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку. М., 2000.
 5.Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. Л., 1977
 6.Лингвистический энциклопедический словарь. М, 1990.
 7. Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Проф. Р.И.Аванесова. М.: Русский язык, 1989.
 8.Чумаков В.Т. Как буква Ё с фашистами воевала // Чудеса иприключения. 2000. №1. С. 60-61.
 9.Чумаков В.Т., Пчелов Е.В. Несчастнейшая буква русского алфавита// Народное образование. 1999. №9. С. 95-99
10.Чумаков ,В. Т. Два века русской буквы Ё. История и словарь/В.Т.Чумаков, Е.В.Пчелов. -  М.: Народное образование,2000. -  248 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: «Изучение презентация "Изучение роли буквы "Ё" и её использования  в современном русском языке»


file_name: У природы нет плохой погоды Дождь.pptx

description:
У природы нет плохой погоды. Дождь

«Русский родной язык», 3 класс, стр. 39-40

alt: Стр.39, №48 Чулан Лунь Яхонты

description:
Стр.39, №48

Чулан
Лунь
Яхонты

alt: Дождь: хорошо или плохо?

description: Дождь: хорошо или плохо?

description:
Источники:

https://yandex.ru/images/search?text=дождь&stype=image&lr=20086&parent-reqid=1598615376035718-245259802683763307700280-production-app-host-man-web-yp-68&source=wiz

intro: Презентация учебная "У природы нет плохой погоды. Дождь" к учебнику "Русский родной язык. 3 класс" содержит дополнительный информационный и иллюстративный материал


alt: ГБУ ЦССВ «БЕРЕГА» Калужская область, г

description:
ГБУ ЦССВ «БЕРЕГА»
Калужская область, г. Кондрово
Руководитель: Полещук Н.Г.

       Исследовательский проект      «Эко – дизайн»

alt: Наша Природа - национальная святыня»

description:
«Наша Природа - национальная святыня».
«Крайне необходимо очищение физическое от грязи, неряшества, неухоженности и хлама, иначе вырастим, уже выращиваем поколение, для которого хамское отношение к природе становится нормой»
        академик
Д.С.Лихачев.

description:
Гипотеза: Бытовые отходы не только источник вторичного сырья, но источник для творчества. Если использовать  эффективные способы утилизации или переработки бытовых отходов, а также использовать экологически чистые материалы, то это значительно  сократит объем отходов.
Объект исследования: экология.
Субъект исследования:  моделирование одежды в стиле «эко – дизайн».

Предмет исследования: экологически чистые материалы, а так же, бытовые отходы, возможность их вторичного использования и переработки.

Практическая значимость настоящей работы состоит в возможности обобщения накопленного опыта экологического воспитания и развитие экологического мышления на уроках технологии и внеклассных мероприятиях, а также использовать данные разработки по использованию бытовых отходов в моделировании одежды

description:
ЭКОДИЗАЙН

направление в дизайне, уделяющее ключевое внимание защите окружающей среды на всём протяжении жизненного цикла изделия. Это направление появилось в 70 –е годы.

Мода (латин. modus – мера, правило, образец действия) – это господство в определённой общественной среде в определённое время тех или иных вкусов, проявляющееся во внешних формах быта, в особенности в одеже

Экология (греч. oikos – жилище, обитание, logos – учение) – комплексное научное направление, изучающее закономерности взаимоотношений организма со средой

alt: ПОЧЕМУ ПОПУЛЯРЕН ЭКОДИЗАЙН

description:
ПОЧЕМУ  ПОПУЛЯРЕН  ЭКОДИЗАЙН

  Эко - дизайн прост, понятен и гармоничен.
  Человек легко принимает его, поскольку сам является частью природы.
  В среде эко - дизайна он чувствует себя безопасно

Эко - дизайн предполагает
определенный стиль жизни:

  «я забочусь об окружающей среде»
  «мне не безразлично будущее планеты»
  «я забочусь о себе и своих близких»
  «я потребляю осознанно»

alt: ПРЕДПОСЫЛКИ ПОЯВЛЕНИЯ ЭКОДИЗАЙНА

description: ПРЕДПОСЫЛКИ ПОЯВЛЕНИЯ ЭКОДИЗАЙНА

alt: Живая природа Общество Техносфера

description:
Живая природа

Общество

Техносфера

Человек

description:
.

Экологическая проблема как одна из глобальных проблем современности

Каким образом человек
может оказаться
на грани катастрофы?

alt: Ингредиенты стихийных свалок

description: Ингредиенты стихийных свалок

description:
Привозимый на свалку мусор
подвергается разложению:

Стеклянные бутылки - 1000 лет;
Изделия из пластмасс - 100 лет;
Консервные банки - 50 - 80 лет;
Резиновые подошвы ботинок - 50 - 40 лет;
Кожа - 50 лет;
Изделия из нейлона - 30 - 40 лет;
Полиэтиленовый пакет - 10 - 20 лет;
Батарейки — 10 лет;
Окурки — 1 — 5 лет;
Шерстяной носок — 1 — 5 лет;
Бумага - 2 года;
Апельсиновая или банановая
 кожура -2-5 недель.

alt: Название бытовых отходов Ущерб природе

description:
Название бытовых отходов

Ущерб природе

Способ вторичного использования

Упаковки для пищевых продуктов (бумага, виды пластмасс, алюминиевая фольга)

Могут быть проглочены животными, вызывают гибель животных.

Не существует
 (трудности             из-за разделения            на компоненты)

Стеклотара

Целая - превращается в битую,  может фокусировать, вызывать пожар. Битая стеклотара может вызвать ранения животных и людей.

Использование по прямому назначению, переплавка.

Изделия из пластмасс, не содержащих хлора (прозрачные      пакеты, пластмассовые      бутылки, пористые обувные подошвы и т.д.)

Препятствуют газообмену в почвах, водоемах. Выделяют токсичные вещества. Могут быть проглочены животными и привести к гибель.

Переплавка

Консервные банки

Соединения цинка, олова и железа ядовиты – токсичны, наносят вред окружающей среде. Острые края банок травмируют животных и людей.

Переплавка вместе с металлоломом.

Пищевые отходы

Разлагающиеся пищевые отходы притягивают насекомых и грызунов, которые являются переносчиками многих болезней.

Компостирование

Исследование бытовых отходов

description:
Методы, способы и результаты исследования

Социологический опрос воспитанников ГБУ ЦССВ «БЕРЕГА»

1. Удовлетворяет ли вас экологическое состояние нашего города?
2. Знакомы ли вы со способами утилизации отходов?
3. Знаете ли, вы какие меры в нашем регионе применяют по охране окружающей среды?
4. Знаете ли, вы, что такое безотходные технологии?
5. Много ли бытовых и промышленных отходов за неделю получается в вашей семье?
6. Находят ли в вашей семье вторичное применение бытовые и промышленные отходы?

description:
Какие места наиболее замусоренные ?

 «Ваше отношение к мусору на улице?»

Кто больше всего мусорит?

alt: Главная причина замусоривания ?

description:
Главная причина замусоривания ?

Какой мусор чаще всего можно встретить на улице?

alt: Изменение отношения человека к миру

description:
Изменение
 отношения
 человека к миру

Развитие творческого
 потенциала человека

Изменение
 сознания
 человека

Поддержка
 экологического
 равновесия

Признание
главенства
 экологических
ценностей

Охрана природы

Экологическое мышление

description:
Экологические направления в дизайне одежды – это мода или способ изменить отношение   людей к окружающему миру?

  Мода и экология

description:
Экологический стиль

Впервые тема появилась
в конце1970-х
начале 1980-х годов
XX века

Экологические
проблемы
находят отклик
в  творчестве
дизайнеров
одежды

Окружающий
 мир

Человек

Естественный
цвет одежды

Отделка ручной
работы

Натуральные ткани
Лен, хлопок, шерсть

alt: Благодарим за внимание!

description:
Благодарим
за
внимание!

title: Презентация "Эко-дизайн"


file_name: Маленькая крышечки.pptx

alt: Крышечки становятся продукцией, а деньги от переработки завод направляет в фонд помощи детям с нарушением слуха

description:
Социально-экологическая акция «Полезные крышечки»

Социально-экологическая акция «Полезные крышечки» по благотворительному сбору пластиковых крышечек для помощи детям с особенностями развития проходит в Новосибирске с 2018 года.

description: В рамках в акции координаторы из различных учреждений проводят просветительские интерактивные экологические уроки «Разделяй с нами» на тему раздельного сбора отходов и решения мусорной проблемы. Цель уроков – в увлекательной игровой форме показать системные способы решения проблемы мусора и снижения «мусорного» следа. Основной партнёр в проведении акции «Полезные крышечки» - комитет охраны окружающей среды мэрии города Новосибирска, который оказывает организационную и финансовую поддержку проекта.

description: Собранные крышечки сдаются для вторичной переработки https://vk.com/video/@polzakrishechki?z=video-162771279_456239030%2Fclub162771279%2Fpl_-162771279_-2.

description:
Социально-экологическая акция «Полезные крышечки» по благотворительному сбору пластиковых крышечек для помощи детям с особенностями развития

Экология – дело каждого

Как использовать пластиковую крышечку с пользой?

alt: Крышечка весит почти так же, как бутылка, а места занимает в разы меньше, соответственно транспортировка и хранение крышек намного проще, чем бутылок!

alt: Правила сортировки Крышечки должны быть

description:
Правила сортировки

Крышечки должны быть ОБЯЗАТЕЛЬНО чистыми и сухими, без наклеек со штрих кодом.
Отсортируйте по цветам - это сократит труд волонтеров и рабочих завода на сортировку. Принимаются только чистые крышечки!

Пожалуйста, удалите бумажный вкладыш, если он есть!

Обязательно промывайте крышки водой от остатков продуктов.

Крышечки из под растительного масла, пожалуйста, тщательно промойте средством для мытья посуды.
Сдавая крышечки, вы заботитесь о природе, сохраняете ресурсы планеты и помогаете детям с нарушением слуха. Вы большие молодцы!

description:
УСТАНОВИТЬ КОНТЕЙНЕР

Контейнером для сбора крышек может быть стеклянная ваза, картонная коробка, пластиковый контейнер или другая ёмкость.

description:
    Маленькая крышечка может сделать большое дело

Собирая пластиковые крышки, вы помогаете людям и  вносите свой вклад в сохранение окружающей среды!

Крышки небольшие и яркие, благодаря этим характеристикам их удобно собирать.

description:
Если вы видите на крышке цифры 2, 4, 5 в треугольнике, то это правильная крышечка

2 HDPE — Полиэтилен высокой плотности

4 LDPE — Полиэтилен низкой плотности

5 PP — Полипропилен

description:
Список используемых источников информации

www.экологияделокаждого.рф
https://vk.com/topic-162771279_48103438
т Uschool by Ubirator. Школа экопривычек адрес  uschool@ubirator.com
Источник: https://rcycle.net/plastmassy/plastikovye-kryshki


file_name: обособление дополнений.pptx

alt: Обособление дополнений. Тема урока:

description:
Обособление дополнений.

Тема урока:

Алексеева Татьяна Алексеевна, учитель МБОУ СОШ с. Троицкое им. Героя Советского Союза М. Д. Карасёва Липецкого муниципального района

description:
Что такое обособленные члены предложения?
Назовите известные разряды обособленных членов предложения.
Что такое дополнение, на какие вопросы отвечает?
 Назовите виды дополнений.

ПОВТОРИМ:

description:
Обособленными дополнениями  называют дополнения с предлогами со значением включения, исключения, замещения.

 Ограничительное либо расширительное значение помогают предлоги кроме, вместо, помимо, за исключением, исключая, включая, наряду с, помимо, сверх, в отличие от, по сравнению с и др.

description:
Например:

Тут, кроме небольшого столика с зеркалом, табурета и тряпья, не было никакой другой мебели, и, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек.

 2.  Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в    серых касках, стоял неподвижно.

alt: ОБОСОБЛЯЕТСЯ ВСЕГДА: • оборот

description:
 ОБОСОБЛЯЕТСЯ ВСЕГДА:

 • оборот КРОМЕ ТОГО в значении вводного: Бакланов, кроме того, очень смелый и сильный человек.
И, кроме того, ...;
Но, кроме того, ...;
Хотя, кроме того, ... и т.д.

НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ:
• оборот с предлогом ВМЕСТО со значением «взамен», «за».
     Вместо шубы надел пальто. Пошел в солдаты вместо брата.

description:
Алгоритм выделения обособленного дополнения.

1. Найдите в предложении существительные в косвенном падеже с предлогами: сверх, включая, наряду, за исключением, исключая, вместо, помимо, кроме.
2. Выделите границы обособленного дополнения.
3. Для проверки правильности определения границ обособленного дополнения исключите его из предложения. 4. Если дополнение выделили верно, то смысл предложения не нарушится.
5. Проверьте: имеет ли обособленное дополнение значение исключения, включения, замещения.
6. Обособьте дополнение.

alt: К счастью, погода уже изменилась

description:
1) К счастью, погода уже изменилась.
2) В этот час везде, особенно в лесостепной зоне, начинается таяние снега.
3) Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил.
4) Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью.

Найди предложение (-я) с обособленным дополнением.

alt: Спишите, расставьте знаки препинания

description:
Спишите, расставьте знаки препинания.
Обособленные дополнения подчеркните.

Все общество за исключением княжны вернулось в гостиную.
  За неимением места во флигеле мне отвели комнату в графских хоромах.
 Дом кроме этой комнаты стоял заколоченный необитаемый.

alt: Составьте предложения со словами:

description:
Составьте  предложения со словами:

 Кроме тебя;
 помимо лесных богатств;
 кроме отважного солдата;
 за исключением тенистого сада.

Запишите предложения и объясните постановку
знаков препинания

description:
На месте каких цифр должны стоять запятые?

* Приблизившись к перекрёстку (1) я (2) помимо воли (3) свернул на знакомую улицу (4) и (5) только пройдя метров пятнадцать (6) спохватился и пошёл обратно.
1) 1, 2, 3, 5, 6;             2) 1, 2, 5, 6;             3) 1, 3, 4;             4) 2, 3, 4.

* Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда (1) но (2) сверх Григорьева ожидания (3) орудийный огонь не внёс заметного замешательства (4) в ряды красных.
1) 1;               2) 1, 2, 3;                       3) 1, 3;                    4) 1, 4.

ТЕСТ

description: Написать мини-сочинение о любимом времени года с использованием обособленных членов предложения.

title: Обособление дополнений


file_name: Социальные группы.ppt

alt: Социальные группы обществознание

description: Социальные группыобществознаниеГирджюс В. 1 ПКД

description:
Социальная система

	это множество элементов, находящихся во взаимодействиях и отношениях и образующих единое целое.

alt: Социальные группы это устойчивые совокупности людей, которые имеют отличные, только им присущие признаки (социальное положение, интересы, ценностные ориентации)

description:
Виды социальных групп

По способу урегулирования взаимодействия:•Формальная • Неформальная
 По факту существования: Номинальная группа •Реальная группа
 По характеру взаимодействия: Первичная группа
   Вторичная группа
По численности: Малая группа Большая группа

description:
Виды социальных групп

 По степени организованности: •Организованные • Неорганизованные
По продолжительности существования: •Временные • Продолжительные • Постоянные
 По характеру• Открытые • Закрытые
По возрасту: Группы молодёжи • Группы среднего возраста и т.д.

description:
Функции социальных групп

Социализирующая: • группа способствует приспособлению индивида к социальной жизни
 Инструментальная: • группы необходимы для осуществления дел, которые трудно или невозможно выполнить одному

description:
Функции социальных групп

 Выразительная: • в группе удовлетворяется стремление членов группы к социальному одобрению, уважению, доверию
 Поддерживающая: • объединяются в группы для ослабления неприятных чувств

alt: Групповые нормы - это правила и требования, вырабатываемые каждой группой, играющие важную роль в регулировании поведения членов этой группы создание эталонов социальный контроль стабильность и…

description:
Групповые нормы - это правила и требования, вырабатываемые каждой группой, играющие важную роль в регулировании поведения членов этой группы

 создание эталонов
 социальный контроль
 стабильность и устойчивость
блокирование нового

alt: Люди, которые утратили связь со своей прежней социальной группой, относятся к группе: 1) малой; 2) биосоциальной; 3) экономически нестабильной; 4) маргинальной

description: К фиксированным статусным группам относятся: 1) элиты, безработные; 2) шахтеры, учителя, военные, директора; 3) аудитории СМИ; 4) зарождающиеся коллективные движения

title: Социальные группы в обществе


file_name: Покормите птиц зимой.ppt

alt: Покормите птиц зимой! » Автор –Н

description:
«Покормите птиц зимой!»

Автор –Н.М.Селезнёва

description:
Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — И не страшна Будет им зима.

alt: Сколько гибнет их — не счесть,

description: Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.

alt: Разве можно забывать: Улететь могли,

description: Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми.

alt: Приучите птиц в мороз К своему окну,

description:
Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

Александр Яшин

alt: Мама, взгляни-ка, взгляни, Пташкам как весело стало!

description:
"Мама, взгляни-ка, взгляни,Пташкам как весело стало!Слышишь, чирикают так,Будто и горя им мало,Видишь, распрыгались как!"
"Нет, не так уж легко им, сыночек.Есть заботы у маленькой птицы:Раздобыть бы водицы глоточек.Чем-нибудь на снегу поживиться!"(Леся Украинка)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к классному часу "Покормите птиц зимой!"

tags: помощь_птицам

tags: бережное_отношение_к_природе

title: "Покормите птиц зимой!" (презентация)


file_name: жизнь в океане.ppt

description:
Жизнь в океане

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Почти три четверти нашей планеты занято морями,
образующими один огромный дом для жизни на
Земле. Жить в море во многих отношениях легче, чем на суше, поэтому неудивительно, что громадное множество разнообразных животных и растений обитает в океане повсюду, от ярко освещенной солнечными лучами поверхности до глубочайших, погруженных в постоянный мрак впадин.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Зоны  океана

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Планктон

– мелкие растения и животные, неспособные противостоять течениям и волнам

Нектон

– свободно плавающие морские организмы

Бентос

– морские организмы, ведущие донный образ жизни

Морские организмы

Фитопланктон

Зоопланктон

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Личинки крабов водяные блохи ПЛАНКТОН

description:
диатомовые водоросли (диатомеи)

диатомеи сбоку

копеподы –важный корм для рыб

Личинки крабов

водяные блохи

ПЛАНКТОН

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Главные черты распределения фитопланктона в Мировом океане

Концентрация фитопланктона  в более холодных прибрежных шельфовых водах и в районах подъема холодных глубинных вод    (желто-оранжево-красные цвета)

Как вы думаете, почему именно в этих районах?

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Какие приспособления имеют представители нектона, чтобы свободно плавать в толще воды?

Нектон

Плавники, обтекаемую форму, вытянутое, уплощенное с боковых сторон тело. Верхняя часть тела темная, нижняя – светлая. Почему?

Чтобы хищникам, находящимся сверху, не видно было рыбу на фоне темного дна, а снизу светлое брюхо сливается со светлым небом.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Нектон - совокупность активно плавающих организмов, обитающих в толще воды пелагической области водоемов и способных противостоять силе течения и самостоятельно перемещаться на значительные расстояния. К нектонам относятся более 20 000 разновидностей: рыбы, кальмары, китообразные, ластоногие, водные змеи, черепахи, пингвины и др.

Летающая рыба

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Летающий скат

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Рыба-капля.
Рыба-капля не слишком похожа на рыбу – у неё нет ни чешуи, ни ярко выраженных плавников. Зато есть некое подобие лица с широко расставленными глазами, большим носом и вечно грустным выражением.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Розовая рыба с руками - одна из самых интересных и не изученных человечеством рыб. Она в прямом смысле ходит по дну. Розовая рыба использует свои плавники в качестве рук и свободно перемещается по дну с их помощью. Плавает она тоже с их помощью, но все-таки ходит она чаще, чем плавает.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
ихоокеанский хаулиод не изменился с тех времен, когда по земле ходили мамонты и динозавры. Челюсти его вооружены огромными зубами, выступающими изо рта.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Акула-домовой

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

description:
Рыбы-клоуны (Amphiprion percula) - небольшие коралловые рыбки, большую часть жизни проводят среди опасной морской актинии, вооруженной стрекательными клетками. Считается, что рыбы вырабатывают своей кожей специальную слизь, блокирующую действие стрекательных клеток. Ученые до сих пор не могут разгадать  секрет этого необычного симбиоза.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Рыбка-пучеглазик

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Рыба-парусник

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Рыба-наполеон

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Рыба-молот Разработано учителем географии

description:
Рыба-молот

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Древнейшая акула

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Белая акула

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Тигровая акула

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Морская звезда Бентос Серая асцидия

description:
Морская  звезда

Бентос

Серая асцидия

Бесскелетные кораллы

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Длина гигантского кальмара, научное название которого «Mesonychoteuthis hamiltoni», составляет почти 9 метров, а вес — 495 килограмм. Агентство Reuters сообщает, что это самый большой хорошо сохранившейся взрослый гигантский кальмар из всех, когда-либо пойманных.
По словам биологов из Университета Окленда (Oakland University of Technology), щупальцы кальмара снабжены острыми зазубринами при помощи которых морской обитатель мог буквально впиваться в свою жертву. С учетом мышечной массы и длины щупалец, он мог запросто переломить позвоночник 2-метровой рыбы, говорят ученые.

По мнению исследователей, в глубоководных регионах между Антарктидой и Новой Зеландией обязательно должны быть и более крупные особи — до 12-13 метров в длину и весом в 750 — 1000 кг.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Гигантский кальмар

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Глубококольчатый
кальмар

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

description:
 Рыба-гадюка живет в сумеречной зоне глубоких вод. От хищников ее спасает сплюснутая с боков форма, менее заметная снизу. Эта рыба благодаря биолюминесценции может излучать собственный свет

Это существо — равноногий рак (изопода), родич мокрицы. Живет он на глубине 3270 метров

Глубоководные  обитатели

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Морская улитка

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Рыба-скат Разработано учителем географии

description:
Рыба-скат

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Бентос состоит из животных и растений, обитающих на дне океана или вблизи него, как на больших глубинах, так и на мелководье. Растения, представленные различными водорослями (например, бурыми), встречаются на мелководье, куда проникает солнечный свет. Из животных следует отметить губок, морских лилий (одно время считавшихся вымершими), плеченогих и др.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

description:
Мурена
Достигает в длину 3 м и веса — до 10 кг, но встречаются как правило особи длиной около метра. Кожа у рыбы голая, без чешуи.
Мурены живут в придонном слое воды, можно сказать на дне. Днём мурены сидят в расщелинах скал или кораллов, высунув головы и обычно поводя ими из стороны в сторону, высматривая проплывающую добычу, ночью выбираются из убежищ, чтобы поохотиться. Обычно мурены питаются рыбами, но нападают и на ракообразных, и на осьминогов, которых ловят из засады.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

alt: Разработано учителем географии

description:
Живой коралл состоит из тонкого слоя живой ткани поверх твердого скелета

Скелет обнажается только после смерти коралла

Коралловые  рифы

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

description:
Как растут коралловые рифы

Атолл – коралловый остров кольцеобразной формы

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

description:
Кокосовый краб это самый большой наземный антропоид на нашей планете. Это крупное сильное животное весом до 4 килограммов. Длина тела до 32 см. Своей клешней он легко может откусить палец человеку. Питается другими ракообразными, плодами растений рода Pandanus, содержимым расколотых кокосовых орехов и органическим веществом грунта.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

alt: Разработано учителем географии

description:
Разработано учителем географии МБОУ СОШ № 65
Ворониной Т.С.

Разработано учителем географии Ворониной Т.С. г. Новосибирск

title: презентация по теме "Жизнь в океане"


file_name: Расскажем детям о войне.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 86 «Сударушка» г.Смоленск

ПРОЕКТ

«РАССКАЖЕМ  ДЕТЯМ  О  ВОЙНЕ»

Музыкальный руководитель:
Гракова Алеся Станиславовна

description: Тип  проекта : творческий,                                                социально –значимый           Участники  проекта: дети, педагоги,             музыкальный руководитель, родители.           Продолжительность проекта:                     краткосрочный ( 1 месяц)

description:
                                  Значимая проблема, на решение                             которой  направлен  проект

                                   Современные  дети  не знают, что такое  война,
                                  День Победы – праздник, о котором  должен
                                  знать каждый  ребенок.  Необходимо  с детства  рассказывать  детям  о войне, о тяготах  войны не только для солдат, но и для всей страны,  для  простых  людей.  Для  наших  детей  это  уже  очень  далекое  прошлое,  но  забывать  его  нельзя, мы всегда  должны  помнить тех,  кто отдал  жизни за  светлое  будущее  для  нас.  Опросы  родителей выявили  недостаточность уровня  компетентности в решении данной  проблемы  в рамках  семьи.  Проект «Расскажем детям о войне»  ищет и находит  пути  решения проблемы в рамках активного  взаимодействия всех участников образовательного процесса.

description:
В основу  проекта  легли  следующие принципы:

                              1. Принцип историзма: сохранение
                            хронологического  порядка, описываемых  явлений
                             и сведений.
                             2. Принцип гуманизации: ориентация  на высшие
                             общечеловеческие  понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.
  3. Принцип дифференциации: создание оптимальных условий  для самореализации  каждого воспитанника в процессе  освоения  знаний о Великой отечественной войне с учетом возраста, пола  ребенка, накопленного  им  опыта, эмоциональной и познавательной сферы.
4. Принцип интегративности: сотрудничество с семьей, библиотекой, художественным музеем, сочетание  разных видов деятельности.
5. Принцип наглядности: изготовление ряда пособий и игр, мультимедийных презентаций на основе исторического материала.

description:
Цель  проекта: воспитание  патриотизма у старших дошкольников. Чувство гордости за подвиг нашего народа в Великой отечественной войне.

Задачи  проекта:
Формировать  чувство  исторической  сопричастности к своему народу, ценностное отношение к Родине на основе ознакомления детей старшего дошкольного  возраста с историческими  фактами  военных лет.
Обогатить  представления детей о мужестве,  героизме,  отваге  народа, о значении  победы нашего народа в Великой Отечественной  войне.
Воспитывать чувство гордости и уважения к родным и близким людям, принимавшим  участие в сражениях  за Родину.
Привлечь  родителей к совместным познавательно- тематическим мероприятиям. Сформировать у родителей активную позицию в воспитании и образовании детей.

alt: Ожидаемые результаты Дети : -

description:
Ожидаемые  результаты

                                    Дети :
                             - Расширятся  представления  детей о подвигах
                                советского народа, о защитниках отечества и героях
                                Великой Отечественной войны;
Проявятся  чувства  гордости  за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;
Сформируется  внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветернам и пожилым людям, желание оказывать  им  посильную  помощь.
Умение представить творческо-поисковый  продукт индивидуальной, коллективной деятельности.
Педагоги:
Повысится  качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного  в  новую деятельность и введение  его  в практику  работы детского  сада.
Повышение  уровня ответственности  педагога за формирование  у детей патриотических  чувств, гражданской  позиции.
Способность  педагога  обобщать, систематизировать, презентовать  накопленный опыт по реализации детско-взрослых мини-проектов, акций патриотической направленности.

alt: Родители: - Повышение уровня ответственности родителей за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции

description: Родители:- Повышение  уровня ответственности  родителей за формирование  у детей патриотических чувств, гражданской позиции.На уровне педагогических технологий:- Обогащение методов, приемов, средств и форм патриотического воспитания дошкольников.На  уровне предметно – пространственной среды:- Создание материально – технической базы для плодотворной работы по данной  теме.- Презентация  проекта.- Информация на сайте ДОУ

description:
Этапы  реализации  проекта:

1 этап – подготовительный
Составление  плана деятельности
Сотрудничество с родителями
Подбор  литературных  произведений о войне
Подбор  музыкальных  произведений  на  военную  тему
Подготовка  цикла  бесед  о ВОВ

2 этап – основной
Занятия с детьми  в соответствии с перспективным  планом.
Совместные  мероприятия  с семьями  воспитанников.
Совместные  мероприятия  с детьми
Экскурсии  по  городу
Пополнение  развивающей  среды
Выставки  детских  работ, семейных  коллекций, военных  фотографий.

description:
3  Этап  - заключительный

Выставка  рисунков «Мы  победили!»

Музыкально –литературная композиция «Майский день – 9 число»

Обобщение  работы и размещение  ее на сайте детского  сада.

description:
Работа  с  родителями

Информация  в родительском  уголке «Как рассказать ребенку  о войне?»
Индивидуальные и групповые  консультации по организации выставки «Мы  победили» и проведение праздника «День Победы!»
Подготовка  буклета «Нужно ли рассказывать  детям  о войне?»
Домашнее  задание – посещение в выходные дни военного  парада, концертов военной  песни, музея ВОВ, экскурсии по городу.

alt: Помним и чтим Мы будем памяти верны тому,

description: Помним и чтимМы  будем  памяти  верны  тому,Кто  не  пришел с войны,Кто  жизнь свою за нас  отдал,Кто  край  родимый защищал!

alt: Помним и чтим

description: Помним и чтим

alt: Выставка «Герои войны в моей семье

description: Выставка «Герои войны в моей семье

alt: Окна памяти

description: Окна   памяти

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Выставка рисунков «Мы победили!»

description: Выставка рисунков«Мы победили!»

alt: Выставка рисунков «Мы победили!»

description: Выставка рисунков«Мы победили!»

alt: Просмотр мультфильмов о войне

description: Просмотр мультфильмов о войне

alt: Просмотр мультфильмов о войне

description: Просмотр мультфильмов о войне

alt: Просмотр мультфильмов о войне

description: Просмотр мультфильмов о войне

alt: Выставка книг о Великой Отечественной

description: Выставка  книг о Великой Отечественной Войне

alt: Выставка книг о Великой Отечественный

description: Выставка книг о Великой Отечественный Войне

alt: Выставка книг о Великой Отечественный

description: Исполнение песен о Великой Отечественный Войне

description: Исполнение танцев  о Великой Отечественный Войне

alt: Буклет для родителей «Нужно ли рассказывать детям о войне?»

alt: Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о войне»

description: Консультация для родителей«Как рассказать ребенку о войне»

alt: Праздник «День ПОБЕДЫ»

description: Праздник «День ПОБЕДЫ»

alt: Праздник «День ПОБЕДЫ»

description: Праздник «День ПОБЕДЫ»

alt: Праздник «День ПОБЕДЫ»

description: Праздник «День ПОБЕДЫ»

alt: Праздник «День ПОБЕДЫ»

description: Праздник «День ПОБЕДЫ»

alt: Праздник «День ПОБЕДЫ»

description: Праздник «День ПОБЕДЫ»

alt: Сияет солнце в День Победы И будет нам всегда светить

description: Сияет  солнце в День ПобедыИ будет нам всегда  светить.В боях жестоких  наши  дедыВрага  сумели  победить.Идут колонны ровным строемИ льются песни там и тут,а в небе  городов –героевСверкает праздничный салют!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: ПРОЕКТ "РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ О ВОЙНЕ"


description: Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии тел. Закон сохранения механической энергии

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке

7.2.3.4 различать два вида механической энергии (кинетическую, потенциальную);
7.2.3.5.применять формулу кинетической энергии Ek=mv2/2;
7.2.3.6 применять формулу потенциальной энергии Ep=mgh вблизи поверхности Земли
7. 2.3.7 объяснять и приводить примеры на переходы энергии из одного вида в другой и применять закон сохранения механической энергии

description:
Серия полезных фраз для диалога/письма:

Үш тілдегі сөздік

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Энергия

энергия

energy

Потенциалық

энергия

Потенциальная

 энергия

potentialenergy

Кинетикалық

энергия

кинетическая

энергия

Kineticenergy

alt: Морской бой!!!

description: Морской бой!!!

alt: Грузим баржу

description: Грузим баржу

alt: Посвящение в моряки Интерактивный тест

description:
Посвящение в моряки

Интерактивный тест

alt: Мозговой штурм

description: Мозговой штурм

alt: Игра началась…

description: Игра началась…

description:
Лишнее слово:
масса, килограмм, объем, плотность;
древесина, стол, железо, ртуть;
скорость, время, пройденный путь, масса;
вес, сила тяжести, сила упругости, сила притяжения между планетами.

Угадайте,  где находятся
 спасательные лодки

alt: Составьте из данных букв одно слово:

description:
Составьте из данных букв одно
слово:
К П И Н Р Е Т И С Ч Е С В К А Я
П О Т К Е Н Ц В И Р А Л Ь Д Н А Я

Угадайте,  где находятся
катеры

alt: Три слова: деформация, энергия, тело

description:
Три слова: деформация,
энергия, тело.
Составить из них два
предложения, причем слова
можно употреблять в любом
падеже и в любом склонении.

Угадайте, где находятся
 яхты

alt: Угадайте, где находится линкор

description:
Угадайте, где
находится
линкор

alt: Морской волк

description: Морской волк

description:
Штиль

№1. Определите потенциальную энергию тела массой 6 кг поднятого на высоту   3,5 м  от поверхности земли.

№2. Скорость свободно падающего тела массой 4 кг на отдельном участке пути равна 2м/с. Определите кинетическую энергию на этом участке пути.

alt: Инженеры

description: Инженеры

description:
Домашнее
задание

“Вычисление работы, совершаемой ученика при подъеме с первого на второй этаж”
Оборудование: рулетка, напольные весы
С помощью рулетки измерьте высоту одной ступеньки: S0. Вычислите число ступенек: n
Определите высоту лестницы: S = S0· n. Определите массу своего тела: m, кг.   Вычислите силу тяжести своего тела: F = mg.  Определите работу: А = F · S.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация к уроку. Физика 7 класс. Энергия


file_name: Презентация Нил Армстронг.pptx

alt: Нил Армстронг

description: Нил Армстронг

alt: Нил Армстронг (англ. Neil Armstrong ; полное имя —

description:
Нил Армстронг
(англ. Neil Armstrong; полное имя — Нил О́лден А́рмстронг, англ. Neil Alden Armstrong; 5 августа   1930), Уапаконета, Огайо) — американский астронавт, первый землянин, ступивший на Луну (21 июля 1969) в рамках лунной экспедиции корабля «Аполлон-11».

alt: Нил Армстронг родился в городе

description:
Нил Армстронг родился в городе Уапаконета, штат Огайо, в семье Стивена Армстронга и Виолы Энгель. У него были младшие сестра и брат: Джун и Дин. Отец, Стивен Армстронг, работал на правительство штата, и после рождения Нила семья часто переезжала из города в город: они успели пожить в 20-и различных городах до того, как окончательно осели в Уапаконете в 1944-м году.
В 1947-м году Нил начал изучать авиационную промышленность в Университете Пердью, где он вступил в студенческие братства Phi Delta Theta и Kappa Kappa Psi. В своей семье он стал вторым человеком, который пошел в колледж. Его также брали и в Массачусетский технологический институт, но единственный знакомый ему инженер (который там учился) отговорил его от учебы там, аргументируя тем, что за хорошим образованием совсем необязательно ехать в Массачусетс

 Детство и юность

alt: В 1947 окончил среднюю школу в городе

description:
В 1947 окончил среднюю школу в городе Уапаконета.
С 1947 по 1955 год (с перерывом 1949—1952 гг.) учился в Университете Пердью в городе Уэст-Лафайет, штат Индиана, где получил степень бакалавра наук по авиационной технике.
В 1970 получил степень магистра наук по аэрокосмической технике в Университете Южной Калифорнии.

Образование

description:
 В октябре 1958 года был зачислен в группу пилотов
В ноябре 1960 г. совершил свой первый полёт на ракетоплане. Всего до июля 1962 совершил 7 полётов на этих аппаратах, но ни разу не достиг отметку в 50 миль, считавшуюся в ВВС США границей космоса. занимался отработкой посадки проектируемого X-20 Dyna Soa на  самолетах-тренажерах F-102A и F5D.
 В сентябре 1962 года прошёл конкурс из 250 претендентов, зачислен во 2-й набор астронавтов НАСА и начал готовиться к полёту в космосос.

description: В марте 1966 был командиром экипажа космического корабля «Джемини-8». В ходе этого полёта он и астронавт Дэвид Скотт осуществили первую стыковку двух космических кораблей (с беспилотной ракетой-целью «Аджена»).

description: В июле 1969 года командовал экипажем космического корабля «Аполлон-11», главной задачей которого была первая в истории посадка на Луну. 20 июля стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны. Армстронг и его напарник Базз Олдрин провели на поверхности Луны два с половиной часа

alt: Выполнила: Хубетова Регина 7 кл

description:
Выполнила:
Хубетова Регина 7 кл.

title: Презентация по теме "Культура XX века. Луи Армстронг" ученицы 9 класса Аванесян Ирины


file_name: легенды и факты Крещения Руси.ppt

alt: Крещение Руси: легенда и факты

description:
Крещение Руси:
легенда и факты

alt: С.В.Иванов Христианство и язычество

description:
С.В.Иванов Христианство и язычество

      До принятия христианства у славян была языческая религия, которая не удовлетворяла князя. Придя к власти, Владимир попытался укрепить языческую веру. По его приказу на холме у княжеского дворца в Киеве были поставлены идолы Перуна, Дажьбога, Стрибога, Хорса и Мокоши.

 Соседние с Киевской Русью государства исповедовали религии, основу которых составлял монотеизм, т. е. вера в единого Бога. В Византии господствовало христианство, в Хазарии — иудаизм, в Волжской Булгарии — ислам. Однако наиболее тесные связи существовали у Руси с христианской Византией.
Киевские князья должны были решать задачу поддержания единства своего государства, противостоять сепаратизму племён.

alt: Каковы были цели похода на Корсунь? 4

description:
3. Каковы были цели похода на Корсунь?
4. Когда и кем совершено крещение князя?

1. Кто побудил князя креститься?
2. Каковы были цели отправленных Владимиром посольств?

Великий князь Владимир избирает религиюИ.Е.Эггинк

description:
- приход послов к Владимиру; В 986г. в Киеве появились представители трёх стран – Византии, Хазарии, Волжской Булгарии,  предлагая Владимиру принять веру.
- Владимир отправляет послов для выбора веры (цель); как поклоняются Богу в разных странах.
- взятие Корсуни(цель); Чтобы заставить византийского императора выполнить договор о женитьбе на принцессе Анне, который он вернул в качестве выкупа за невесту.
- крещение князя в Корсуни(Когда? Кто?). В лето 988 епископ корсунский с царицыными попами крестил Владимира.

«Повесть временных лет» рассказывает о событиях, которые происходили на Руси до XII века.

В легенде можно  выделить основные положения:

"Повесть временных лет"

«…Се повести времянных лет, откуда  есть пошла русская земля, кто в Киеве первее нача княжити и откуда земля стала есть…»

description:
Владимир отправляет послов для выбора веры (цель); Послы не приходили к Владимиру, он сам направил послов.
взятие Корсуни(цель); Завоевание Владимиром веры у греков посредством взятия их города Корсуни.
крещение князя в Корсуни(Когда? Кто?). Владимир крестился до похода на Корсунь, в Киеве в 987г

приход послов к Владимиру; Владимир решился принять христианство сам, без чьего-нибудь посредства и содействия.

"Слово о законе и благодати" митрополита Иллариона,
"Житие блаженного Володимира" монаха Иакова.

description:
приход послов к Владимиру; Варяги-христиане расположили принять христианство Ольгу, они же обратили в христианство и Владимира.
Владимир отправляет послов для выбора веры (цель); Послов не было, Владимир не принимал и не отправлял послов.
взятие Корсуни(цель); Отправился войной на греческий город и только в качестве победителя завязал с греками сношения
- крещение князя в Киеве. Владимир крестился в 987г.

"История русской церкви" Голубинского Е.Е.

alt: Владимиру; Принятие Владимиром и

description:
приход послов к Владимиру; Принятие Владимиром и Русью в целом христианства совершилось не в силу воздействия со стороны Византии (как было во многих землях, подчинявшихся ей), но по собственной воле Руси
- взятие Корсуни(цель); Военную помощь киевского князя византийским императорам. Византийский император  обратился к князю Владимиру с просьбой помочь в борьбе против мятежников, Херсонес примкнул к мятежу Фоки
- крещение князя в Корсуни(Когда? Кто?). Владимир был крещен в Киеве греческими послами (во главе посольства стоял епископ)  6 января 988г.

А.Поппэ "О причинах похода Владимира
Святославовича на Корсунь"

description:
Вывод:

 Таким образом, согласно общепринятому мнению, князь
Владимир принял крещение в988 году в Корсуни (греческий
Херсонес в Крыму); по второй версии князь Владимир
крестился в 987 году в Киеве, а по третьей в 987 году в
Василеве (недалеко от Киева, теперь г. Васильков).
Наиболее достоверной я считаю, стоит признать вторую, так
как монах  Иаков и преподобный Нестор согласно
указывают на 987 год. Монах Иаков говорит, что князь
Владимир после крещения жил 28 лет (1015-28=987), а
также что на третий год после крещения (т. е. в 989 году)
совершил поход на Корсунь и взял его. Летописец
преподобный Нестор говорит, что князь Владимир
крестился в лето  6495-е от сотворения мира, что
соответствует 987 году от Рождества Христова (6695-
5508=987).

description:
Итак, мы можем выделить то общее, что содержится во всех источниках, во всех версиях:

1. Принятие христианства было национальной и государственной задачей.
2. Владимир установил контакты с греками (отправляя послов и/или принимая их).
З. Крещение князя предшествовало крещению его подданных.
4. Взятие Корсуни было необходимо для давления на императора или для выполнения союзнических обязательств.
5. Женитьба князя Владимира на принцессе Анне стала следствием и признаком новой политической ориентации Русского государства.
6. Крещение киевлян, а впоследствии и всех подвластных Владимиру славянских племен было закономерным результатом политики князя.

intro: Презентация может быть полезна учителям истории в 6 классах

title: Презентация по истории "Легенды и факты крещения Руси"(6 класс)


file_name: презентация к празднику.pptx

title: Литературный урок, посвящённый Золотой Осени


file_name: Сила Ампера.Сила Лоренца..ppt

alt: Сила Ампера Сила Лоренца

description:
Сила Ампера

Сила Лоренца

description:
Цели урока

изучить закон Ампера;
сформировать умение характеризовать магнитное поле;
 познакомить с экспериментальным и теоретическим методами изучения магнитных полей.
Изучить новое физическое явление – действие магнитного поля на движущийся заряд и знать правило Лоренца.
Вывести формулу и мнемоническое правило для определения модуля и направления силы Лоренца показать возможность применения знаний для расчёта периода обращения частицы в магнитном поле.
Показать на видео применение действия силы Лоренца в ускорителях.

description:
Цели обучения

ЦО13.Понимать, что на проводник с током в магнитном поле действует сила;
ЦО14.Знать и применять формулу F= IBLsinα с и правило левой руки
ЦО15.Определять направление силы действующей на заряд, движущийся в магнитном поле и знать и применять формулу F=qvBsinα

description:
Магнитное поле и его графическое изображение

	     Поскольку электрический ток – это направленное движение заряженных частиц, то можно сказать, что магнитное поле создается движущимися заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными. Для наглядного представления магнитного поля мы пользовались магнитными линиями.
         Магнитные линии – это воображаемые линии, вдоль которых расположились бы маленькие магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле.
	     На рисунке показано магнитная линия (как прямолинейная, так и криволинейная).
	По картине магнитных линий можно судить не только о направлении, но и о величине магнитного поля.

description:
Неоднородное и однородное магнитное поле

	      Сила, с которой поле полосового магнита действует на помещенную в это поле магнитную стрелку, в разных точках поля может быть различной как по модулю, так и по направлению. Такое поле называют неоднородным. Линии неоднородного магнитного поля искривлены, их густота меняется от точки к точке. В некоторой ограниченной области пространства можно создать однородное магнитное поле, т.е. поле, в любой точке которого сила действия на магнитную стрелку одинакова по модулю и направлению.
	       Для изображения магнитного поля пользуются следующим приемом. Если линии однородного магнитного поля расположены перпендикулярно к плоскости чертежа и наплавлены от нас за чертеж, то их изображают крестиками, а если из-за чертежа к нам – то точками.

description:
 Правило буравчика

	      Известно, что направление линий магнитного поля тока связано с направлением тока в проводнике. Эта связь может быть выражена простым правилом, которое называется правилом буравчика.
          Правило буравчика заключается в следующем: если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением линий магнитного поля тока.
          С помощью правила буравчика по направлению тока можно определить направлений линий магнитного поля, создаваемого этим током, а по направлению линий магнитного поля – направление тока, создающего это
      поле.

description:
Правило правой руки

	         Для определения направления линий магнитного поля соленоида удобнее пользоваться другим правилом, которое иногда называют правилом правой руки.
	          Это правило читается так:
      если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида.
	      Соленоид, как и магнит, имеет полосы: тот конец соленоида, из которого магнитные линии выходят, называется северным полюсом, а тот, в который входят, - южным.
	       Зная направления тока в соленоиде, по правилу правой руки можно определить направление магнитных линий внутри него, а значит, и его магнитные полюсы и наоборот.
	       Правило правой руки можно применять и для определения направления линий магнитного поля в центре одиночного витка
       с током.

description:
Правило правой руки для проводника с током

              Если правую руку расположить так, чтобы большой палец был направлен по току, то остальные четыре пальца покажут направление линии магнитной индукции

description:
Правило левой руки

      Направление силы, действующей на проводник с током в магнитном поле, можно определить, пользуясь правилом левой руки. Если левую руку расположить так. Чтобы линии магнитного поля входили в ладонь перпендикулярно к ней, а четыре пальца были направлены по току. То отставленный на 900 большой палец покажет направление действующей на проводник силы.

alt: Определение силы Ампера Если левую руку расположить так, чтобы вектор магнитной индукции входил в ладонь, а вытянутые пальцы были направлены вдоль тока, то отведенный большой…

description:
Определение силы Ампера

                                               Если левую руку расположить
                          	       так, чтобы вектор магнитной
                                       индукции входил в ладонь, а
                                   вытянутые пальцы были
                                     направлены вдоль тока, то
                                       отведенный большой палец
                                            укажет направление действия
                                        силы Ампера на проводник с током.

alt: Сила, действующая на заряд

description:
Сила, действующая на заряд

       Если левую руку расположить   так, чтобы линии магнитного поля входили в ладонь перпендикулярно к ней, а четыре пальца были направлены по движению положительно зараженной частицы (или против движения отрицательно заряженной), то отставленный на 900 большой палец покажет направление действующей на частицу силы Лоренца.

alt: Список литературы Учебник под редакцией

description:
Список литературы

	Учебник под редакцией Б.Кронгард.Ф-10.Алматы. Мектеп.2010.
     Учебник Физика  9  класс, Перышки А.В. и Гутник Е.М.
     «Сборник задач по физике». С.Т. Туякбаев. Алматы. Мектеп.2010.
     «Сборник задач по физике» (В.И. Лукашик, Е.В. Иванова)
     «Физика». Краткий справочник школьника.
     «Физика». Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.
     «Физика». Словарь школьника.

выход

title: Сила Ампера.Сила Лоренца.


file_name: рецензия на книгу 9 класс.pptx

alt: Book review

description: Book review

description:
Book review
The last book I read was “Five Feet Apart". It's by the American author Rachael Lippincott. I've decided to read it, because I enjoyed the film adaptation.
The book is a novel about two teenagers. Their names are Stella and Will. They both suffer from cystic fibrosis and can't get closer than five feet to each other, yet have decided to fight the disease together. There aren’t any pictures in the book.
I liked reading the novel. I am happy that I got to enjoy it.
I took Stella and Will's story to heart, and followed it closely.
This story will forever remain in my heart.

alt: My opinion about the book «The

description:
My opinion about the book «The Hound of Baskervilles» by A. Conan Doyle

This summer I have read the book “The Hound of the Baskervilles”, which was written by the famous English writer of the 19th century Arthur Conan Doyle. It is a detective story.
I liked this book very much from the very beginning. First of all, Sherlock Holmes is one of my favourite characters. Besides, the plot of the story is extremely interesting and suspensful. The action is set in the Yorkshire moors (болота) in England. It starts with a mysterious murder of Sir Charles Baskerville in his house. Although the doctor says that the cause of his death is the heart attack, he doesn’t believe it himself as a lot of traces of a gigantic hound are found on the ground around the body. So, he goes to London and asks Mr. Sherlock Holmes to investigate the case.

description:
The book has a lot of  thrilling episodes.  Fortunately, Sherlock Holmes does his best as usual and the mystery of the strange murder is revealed.
To cut a long story short, the fearful hound is killed and the main character Sir Henry is saved from the terrible death.
In conclusion, I would like to say that detectives are my favourite genre. When I read them I always try to predict the events, to draw conclusions and it helps me to develop some kind of deductive reasoning. So, if you like detectives, I recommend you to read this book. I am sure you’ll get a great pleasure.

description:
The plan of a book review

1. План написания рецензии на произведение (The Plan of a Book Review)
Introduction (an author, a title, a setting, a plot in short) — Введение (автор, название, местодействия, краткий сюжет)
The main part (the plot in details, main characters) — Основная часть (сюжет частично, главные герои)
Conclusion  (opinion about the book, reservations, recomendations) — Заключение (личное мнение, недостатки, рекомендации)

description:
1) I am going to say (write) a few words about a book (story) I have recently read.
Я собираюсь сказать(написать) несколько слов о книге (рассказе), который я недавно прочитал.

2) The book (story) is written by the well-known English (American, French, Russian, etc) writer of the ….. century ……(name of the writer).
Это книга (рассказ) написана хорошо-известным английским (американским, французским, русским, и т.д.) писателем ……века……(имя писателя)

3) The title of the book (story) is …..
Название книги (рассказа) -……

4) It is a ……(type of the book).
Эта ……….(здесь указываете жанр, в котором написано произведение).

5) The plot of the book is interesting (exciting/ intricate/ rather simple).
Сюжет книги интересный (увлекательный/ запутанный/ довольно простой)

6) The book tells us about a……who …….(contents of the book in short)
Книга рассказывает нам о …(имя главного героя), который …. (краткое содержание книги).

Writing plan

description:
7) There are some humorous (funny, sad, tragic, thrilling ) episodes in the book.
В книге много смешных (забавных, грустных, трагических, страшных) эпизодов.

8) To cut a long story short,………
Короче говоря, ….. (здесь излагаете вкратце чем закончилась книга)

10) On the whole the book is good. It is worth reading.
В целом книга хорошая. Ее стоит почитать.

11) If you like …….(type of the book), I recommend you to read it.

intro: Презентация содержит материалы для написания рецензии на книгу, подходит для уроков в рамках темы "Reading" 9 класс, В.П. Кузовлев.

title: Презентация на тему "Алгоритм написания рецензии на книгу", 9 класс, В.П. Кузовлев


file_name: викторина Пушкин.pptx

alt: Викторина «Сказки Пушкина»

description: Викторина «Сказки Пушкина»

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description:
Александр Сергеевич Пушкин

      Александр Сергеевич Пушкин – величайший русский поэт и писатель. Прошло уже больше 200 лет со дня его рождения, а слава Пушкина ни то, что не угасает, а разгорается все ярче.
      Магия сказок Пушкина в том, что взрослея, мы не теряем своего интереса к ним. Сказка открывается нам новыми, неизведанными и незамеченными гранями, продолжает  нас волновать. Именно поэтому сказки А. С. Пушкина – это универсальные произведения, которые не оставят равнодушными ни ребенка, ни взрослого.

description: Многие читали сказки Пушкина, а вот насколько вы их знаете и помните, мы узнаем в конце нашей викторины.

description:
Как называется сказка?

Жили-были старик со старухой         у самого синего моря… .
                (Сказка о рыбаке и рыбке.)

description:
Как называется сказка?

Посади ты эту птицу,
Молвил он царю, - на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой…
(Сказка о золотом петушке.)

description:
Как называется сказка?

Шамаханская царица,
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя…
(Сказка о золотом петушке.)

   - Как зовут царя из
 этой сказки?
                             (Дадон.)

description:
Как называется сказка?

На девичник собираясь,
Вот царица наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним…
(Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.)

    -  С какими словами
мачеха обращается к
зеркальцу?
   (Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи …)

description:
Как называется сказка?

«Бабушка, постой немножко, -
Ей кричит она в окошко:
Прикажу сама я псу
И кой-что тебе снесу …»
(Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.)

   - Чем угостила «чернавка» царевну?
  (Яблоком.)

alt: Как называется сказка? «Ветер, ветер!

description:
Как называется сказка?

«Ветер, ветер!
Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого
Кроме бога одного …»
(Сказка о мёртвой царевне  и семи богатырях.)

   - Как зовут королевича из этой сказки?
            (Елисей.)

description:
Как называется сказка?

«Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт.
А орешки не простые,
Всё скорлупки
                        золотые …»
(Сказка о царе
Салтане ...)

   - Что внутри орешков, которые грызёт белка?
             (Изумруды.)

description:
Как называется сказка?

«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…»
(Сказка о царе              Салтане ...)

    - Сколько богатырей выходило на берег из моря?
             (Тридцать три.)

alt: Что за прелесть эти сказки? Каждая есть поэма!

title: Презентация "Викторина по сказкам Пушкина"