file_name: система воспитательной работы.ppt

description:
Система воспитательной работы классного руководителя

Выполнил:
учитель английского языка
МАОУ «Устанская СОШ»
Баева Е.А.

alt: Цель : создание единого воспитательного пространства как условия присвоения личностью общечеловеческих ценностей, развитие ее духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворение потребностей в самореализации

description:
Цель:
 создание единого воспитательного пространства как условия присвоения личностью общечеловеческих ценностей, развитие ее духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворение потребностей в самореализации

alt: Воспитательная система класса:

description:
Воспитательная система класса:

Цель  Мониторинг  Анализ  Проектирование воспитательной работы  Планирование работы по основным направлениям  Деятельность  Результат

alt: Компоненты воспитательной системы: индивидуально-групповой (совместная жизнедеятельность класса: учитель, ученик, родитель); ценностно-ориентационный ; функционально-деятельностный (совместная деятельность и общение в коллективе,

description:
Компоненты воспитательной системы:

индивидуально-групповой (совместная жизнедеятельность класса: учитель, ученик, родитель);
ценностно-ориентационный;
функционально-деятельностный (совместная деятельность и общение в коллективе, КТД);
пространственно-временной (формирование эмоционально-психологической и духовно-нравственной среды коллектива)
диагностико-аналитический (диагностика, анализ, оценка результативности)

description:
Направление «Отечество»

Цель: формирование гражданской позиции, патриотизма

Мероприятия:
классный час «Родина моя»,
акция «Вахта памяти»,
классный час «Отечества
верные сыны»,
экскурсия в музей,
классный час «Мальчик,
юноша, мужчина» и т.д.

description:
Направление «Природа»

Цель: экологическое воспитание учащихся, развитие потребности общения с природой, понимания ценности природы

Мероприятия:
экскурсия в пойму реки
Уста,
беседа «Экология
помещений»,
экологическая акция «Наш
дом – земля» и т.д.

description:
Направление «Здоровье»

Цель: формирование ценности здорового образа жизни, мотивации к ЗОЖ, профилактика вредных привычек

Мероприятия:
классный час «Спорт против
наркотиков»,
составление «Листа здоровья»,
учет нагрузки при выполнении
домашних заданий,
классный час «СПИД – чума
XX века»,
«День Здоровья» и т.д.

description:
Направление «Труд»

Цель: воспитание социально-значимой целеустремленности в трудовых отношениях

Мероприятия:
трудовой десант,
ремонт классной комнаты,
профориентационная работа,
классный час «Мое хобби» и
т.д.

description:
Направление «Красота»

Цель: воспитание стремления жить по законам красоты, формирование гуманистической морали

Мероприятия:
диагностика уровня
воспитанности,
конкурс «Рыцари и
принцессы»,
праздник «Золотая осень»,
классный час «В человеке
должно быть все прекрасно»,
классный час «Мое хобби» и
т.д.

description:
Направление «Дом»

Цель: налаживание связей с семьей и школой, укрепление роли семьи в формировании жизненной позиции школьников

Мероприятия:
совместные с родителями
поездки на природу,
праздники;
родительские  собрания:
«Ошибки воспитания. Чем они
чреваты для родителей?»,
«Физиологические и
психологические особенности
подростка» и др.,
классный час «Военная
летопись моей семьи»;
организация помощи семьям и
др.

description:
Направление «Интеллект»

Цель: обеспечение высокого уровня интеллектуального развития, расширение познавательной сферы учащихся

Мероприятия:
учет успеваемости;
изучение интеллектуальных
возможностей совместно с
учителями-предметниками;
классный час «Учись учиться»;
участие в интеллектуальных
конкурсах, викторинах,
олимпиадах;
индивидуальная работа с
целью коррекции
успеваемости

alt: Структура органов самоуправления

description: Структура органов самоуправления

intro: Презентация по теме "Система воспитательной работы классного руководителя"


alt: Как вести себя в опасных ситуациях

description:
Как вести себя в опасных ситуациях

ГПОУ «Новокузнецкий
транспортно – технологический
 техникум»

Преподаватель:
Янова Полина Вадимовна

description:
Землетрясение

В результате землетрясения, кроме разрушенных зданий, большой вред может быть нанесен возникшими пожарами. В случае, если информация о землетрясении была заранее обеспечена, необходимо:Отключить все узлы тепло-, водо- и энергоснабжения в помещении.Разместить огнетушители на каждом этаже помещения.Убедится, что дымоход и крыша находятся в хорошем состоянии.Зафиксировать (дополнительно закрепить) все висячие предметы такие как люстры, лампы, картины, зеркала и т.д.

description: Держать кровати вдали от зеркал, стекол и висячих предметов.Зафиксировать высокую мебель, книжные полки, холодильники.Если Вы находитесь в помещении, не пытайтесь выбежать из него, но постарайтесь найти укрытие под внутренним дверным проемом или под массивным столом. Избегайте дверей и окон.

description: Оставьте окна и двери открытыми, чтобы при возможности можно было бы выбежать из здания.Если Вы находитесь на улице, то держитесь подальше от зданий.Если вы находитесь в машине, остановите ее, опасайтесь мостов и эстакад.

alt: наводнение

description: наводнение

description:
Наводнение

Никогда не пытайтесь пройти или проехать через течение.Постарайтесь добраться до естественных высот.Остерегайтесь змей и других мелких животных, которые могут попытаться укрыться от наводнения в зданиях.Никогда не заходите в здание, окруженное водой, - оно может внезапно рухнуть.Остерегайтесь проводов и электрических кабелей

description:
Ураган

Спрячьтесь в подвале или ином надежном укрытии. Если в доме нет подвала, можно использовать маленькую комнату, расположенную посередине помещения (чулан или ванная комната) вдали от окон и дверей.

description:
Ураган

Находясь в общественных помещениях, держитесь подальше от больших комнат и залов, а также от окон и дверей. Постарайтесь лечь на пол и закрыть заднюю часть головы руками во избежание переломов шеи.Если Вы находитесь в машине, не пытайтесь перегнать торнадо. Остановите машину, выйдите из нее и, либо попытайтесь найти укрытие, либо найдите более низкое место и лягте на землю

title: МОЯ БУДУЩАЯ КАРЬЕРА


file_name: 3функция, ее свойства и график_Свойства функции_Презентация_1.pptx

alt: прямая парабола гипербола

description:
прямая

парабола

гипербола

alt: График функции её свойства .

description: График функции её свойства.

alt: 10.4.1.4 уметь описывать по заданному графику функции её свойства: 1) область определения функции; 2) область значений функции; 3) нули функции; 4) периодичность функции; 5) промежутки…

description:
10.4.1.4 уметь описывать по заданному графику функции её свойства:
1) область определения функции;
2) область значений функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности функции;
6) промежутки знакопостоянства функции;
7) наибольшее и наименьшее значения функции;
8) четность, нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции;.

description:
Критерии оценивания:
1) По графику функции верно находит область определения функции;
2) По графику функции верно находит область значений функции;
3) По графику функции верно находит нули функции;
4) Верно указывает период функции;
5) Верно указывает промежутки монотонности функции;
6) Верно указывает промежутки знакопостоянства функции.

alt: Если даны числовое множество 𝑋𝑋 и правило 𝑓𝑓 , позволяющее поставить в соответствие каждому элементу 𝑥𝑥 из множества 𝑋𝑋 определенное число у , то говорят,…

description:
Если даны числовое множество 𝑋𝑋 и правило 𝑓𝑓, позволяющее поставить в соответствие каждому элементу 𝑥𝑥 из множества 𝑋𝑋 определенное число у, то говорят, что задана функция 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥) с областью определения 𝑋𝑋:
𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥), 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋
𝐷𝐷(𝑓𝑓) – область определения функции;
𝑥𝑥– независимая переменная или аргумент;
𝑦𝑦– зависимая переменная;
множество всех значений 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥), 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋 называют областью значений функции и обозначают 𝐸𝐸(𝑓𝑓).

alt: Если дана функция 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥) , 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋 и на координатной плоскости 𝑋𝑋𝑂𝑂𝑌𝑌 отмечены все точки вида (𝑥𝑥, 𝑦𝑦) , где 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋 , а 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥) , то…

description: Если дана функция 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥), 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋 и на координатной плоскости 𝑋𝑋𝑂𝑂𝑌𝑌 отмечены все точки вида (𝑥𝑥, 𝑦𝑦), где 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋, а 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥), то множество этих точек называют графиком функции 𝑦𝑦=𝑓𝑓(𝑥𝑥), 𝑥𝑥𝜖𝜖𝑋𝑋.

description:
Функцию y=f(x) называют возрастающей на множестве X⊂D(f), если для любых точек х1 и х2 множества Х таких, что х1<x2, выполняется неравенство f(x1)<f(x2).
Другими словами, функция возрастает, если большему значению аргумента соответствует большее значение функции.

description:
Функцию y=f(x) называют убывающей на множестве X⊂D(f), если для любых точек х1 и х2 множества Х таких, что х1<x2, выполняется неравенство f(x1)>f(x2).
Другими словами, функция убывает, если большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции.

description:
Термины «возрастающая функция», «убывающая функция» объединяют общим названием монотонная функция, а исследование функции на возрастание или убывание называют исследованием функции на монотонность.
Если функция возрастает (или убывает) на своей области определения, то говорят, что функция возрастающая (убывающая).

description:
Пример

Исследовать на монотонность функцию y=5-2x
Решение:
f(x)=5-2x
x1<x2
   -2x1>-2x2
 5-2x1>5-2x2
То есть f(x1)>f(x2).
Из  неравенства x1<x2  следует, что f(x1)>f(x2), а это означает, что заданная функция убывает на всей числовой прямой.

𝑎𝑎>𝑏𝑏
𝑐∙𝑎<𝑐∙𝑏, если 𝑐<0

description:
Пример

Исследовать на монотонность функцию y= x 3 x x 3 3 x 3 +2
Решение:
f(x)= x 3 x x 3 3 x 3 +2
  x1<x2
        x1 3 x1 x1 3 3 x1 3 < x2 3 x2 x2 3 3 x2 3
 x1 3 x1 x1 3 3 x1 3 +2 <  x2 3 x2 x2 3 3 x2 3 +2
То есть f(x1)<f(x2).
Из  неравенства x1<x2  следует, что f(x1)<f(x2), а это означает, что заданная функция возрастает на всей числовой прямой.

𝑎𝑎>𝑏𝑏
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 > 𝑏 𝑛 𝑏𝑏 𝑏 𝑛 𝑛𝑛 𝑏 𝑛

description: Область определения и область значения функции. Нули функции. Парная работа.

alt: Монотонность функции. Групповая работа

description: Монотонность функции. Групповая работа.

alt: Период функции.

description: Период функции.

математика

group: Дисциплины


file_name: Картины природы в музыке.pptx

alt: Картины природы в музыке

description: Картины природы в музыке

alt: Куинджи «Берёзовая роща»

description: Куинджи «Берёзовая роща»

alt: И. Шишкин «Рожь»

description: И. Шишкин «Рожь»

alt: С. Есенин «Береза» 1. Белая береза

description:
С. Есенин «Береза»

 1. Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

2. На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

3. И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

4. А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

alt: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

description: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

alt: Ответьте на вопрос: Как в ИЗО называется жанр живописи, изображающий картины природы?

alt: «О картинах»

description: «О картинах»

alt: В музыке тоже есть пейзажи

description: В музыке тоже есть пейзажи

description:
Музыкальный пейзаж

Это «пейзаж настроения», в котором выразительность интонаций в музыке сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.

alt: Музыкальные краски: 1. Тембр – окраска звука

description:
Музыкальные краски:

2. Регистр – высота звука. Бывает низкий, средний, высокий.

низкий

средний

высокий

description:
Музыкальные краски:

3. Лад – система устойчивых и неустойчивых звуков. Бывает мажорный и минорный.

description:
Музыкальные краски:

4. Ритм – чередование долгих и коротких звуков.

description:
Музыкальные краски:

5. Динамика – уровень громкости звучания.

alt: Музыкальные краски: Тембр Регистр

description:
Музыкальные краски:

Тембр
Регистр
Лад
Ритм
Динамика

title: Методическая разработка урока Музыки 5 кл. "Картины природы в музыке"


file_name: Урок 17 Укрепление здоровья – важная часть подготовки юноши к военной службе и труду.ppt

alt: Сохранение и укрепление здоровья – важная часть подготовки юноши допризывного возраста к военной службе и трудовой деятельности

description:
Здоровье – это бесценный дар, который дан человеку самой природой.
А как мы распоряжаемся этим.
Вдумайтесь…

description: По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

alt: Составляющие (компоненты) здоровья:

description: Составляющие (компоненты) здоровья:

description:
Критерии здоровья человека:

Отсутствие болезни;
Полное физическое, духовное, социальное благополучие;
Нормальное функционирование организма в системе «Человек – природа»;
Умение приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде;
Способность к полноценному выполнению основных социальных функций;

description:
Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье человека (Факторы риска):

Физический
Биологический
Психологический
социальный

description:
Индивидуальное – это личное здоровье человека, которое зависит от него самого, от его мировоззрения, от культуры его здоровья.
Общественное здоровье складывается из состояния здоровья всех членов общества и зависит от многочисленных факторов.

description:
Сохранение и укрепление здоровья –
социальная
потребность общества.
А что должен делать каждый из нас, чтобы удовлетворить эту потребность?


file_name: ШАТУШ презентация.pptx

alt: Ирландский писатель Оскар Уайльд: «Красота в глазах смотрящего»

alt: Тема урока: «Окрашивание волос в технике «шатуш»

description: Цель урока: изучить технологию выполнения окрашивания волос в технике «шатуш», рассмотреть особенности выполнения окрашивания с учётом тенденций и современных направлений моды.

alt: КРОССВОРД

description: КРОССВОРД

alt: Гигиеническое средство по уходу за волосами?

description: Гигиеническое средство по уходу за волосами?

alt: С какой зоны начинают выполнять окрашивание волос?

alt: С помощью чего мы нейтрализуем нежелательные оттенки при окрашивании волос?

alt: С чем смешивают окислитель при окрашивании волос 1 группой красителей?

description:
Определяя размер фольги для окрашивания нужно учитывать длину волос, и ___________
пряди волос.

alt: ПРОСМОТР ВИДЕО

description: ПРОСМОТР ВИДЕО

description:
Технику окрашивания волос «шатуш» разработал итальянский парикмахер
Aldo Coppola

description: «Шатуш» - это открытая техника окрашивания волос, которая предусматривает осветление волос, при котором можно добиться мягкого перехода цвета от тёмных тонов к светлым.

description:
Преимущества:
Практически не влияет на состояние волос, т.к воздействие химических веществ минимально.
Отличный способ скрыть седину
Естественный и природный вид
Минимальный риск возникновения аллергической реакции
Отсутствие заметной границы при отрастании корней, возможность выполнения коррекции раз в 4–6 месяцев и даже реже.
Универсальность применения
(любой возраст и любой цвет волос)

alt: Недостатки: Сложность выполнения

description:
Недостатки:
Сложность выполнения
Высокая стоимость
Возможность повреждения волос (пересушивания концов)

alt: Подготовительные работы

description:
Подготовительные
работы

description:
Подготовительные работы

Выяснить самочувствие и состояние здоровья клиента
Диагностика волос и кожи клиента
Выбор красителя
Тест на чувствительность
Выбор техники окрашивания
Подготовка и размещение материалов и инструментов для окрашивания

alt: Инструменты, материалы и принадлежности

description:
Инструменты, материалы
и принадлежности

alt: Инструменты, материалы и принадлежности

description: Инструменты, материалы и принадлежности

alt: Технология выполнения:

description:
Технология
выполнения:

description:
1. Выполняем деление волос на зоны:
теменная
2 височно-боковые
затылочная

description:
2. Приготавливаем краситель пудра+оксигент в пропорции 1:2

НАТУРАЛЬНЫЙ ЦВЕТ ВОЛОС

Светло- русый

3% 6%

Русый

6% 9%

Тёмно-русый, чёрный

9% 12%

description: 3. Окрашивание начинаем с нижне-затылочной зоны, отделяем тонкую прядь толщиной не более 1,5 – 2 см

description: 4. На пряди выполняем начёс, затем с помощью косточки наносим краситель и заворачиваем в фольгу

description: 5. Таким образом окрашиваем все пряди затылочной зоны, двигаясь вверх к макушке

description: 6. Переходим к окрашиванию височно-боковых зон, также двигаясь снизу вверх.

description: 7. При окрашивании волос теменной зоны пряди отделяем учитывая пробор (как носит клиент)

description:
8. После того как волосы всех зон окрашены, задаем время выдержки красителя на волосах 45-50 мин

9. По истечению времени выдержки выполняем мытье головы и по желанию тонирование (при необходимости)

alt: Уход за волосами после окрашивания

description:
Уход за волосами после окрашивания

Общие рекомендации
Не мыть голову в горячей воде, так как быстрее вымоется краситель из волос.
Регулярно подстригать кончики волос (1–2 раза в месяц) для их здорового вида.
Использовать стайлинговые инструменты по минимуму, так как высокие температуры провоцируют потерю блеска.
Беречь волосы от УФ-лучей, носить головной убор в солнечные дни.

description:
Средства по уходу за волосами
Увлажняющий шампунь для повреждённых волос
Восстанавливающий бальзам
Маска нейтрализатор (с фиолетовым оттенком)
Несмываемые средства: масла, сыворотки, кремы.

description:
Уборка рабочего места
Дезинфекция инструментов

Заключительные работы

description:
Задание: Установите правильную последовательность окрашивания волос в технике «Шатуш».

Мытье головы, тонирование
Разделение волос на зоны
Окрашивание теменной зоны
Окрашивание затылочной зоны
Окрашивание височных зон
Установка времени выдержки красителя
Накрутка волос

alt: Тестирование

description: Тестирование

alt: Какой группой красителей выполняется техника

description:
1.Какой группой красителей выполняется техника Шатуш?
А) 2 группой
Б) 1 группой
В) 4 группой

description:
2. С какой зоны начинают выполнять окрашивание техникой Шатуш?
А) с теменной
Б) с височной
В) с затылочной

description:
3.Для светло-русых волос используют
% оксигента?
А) 3%,  6%
Б) 6%,  9%
В) 12%, 6%

alt: Пропорция состава для техники Шатуш?

description:
4.Пропорция состава для техники Шатуш?
А) 1:1
Б) 1:2
В) 1: 1,5

description:
5.Затылочную зону делят на:
А) 2 равные части вертикальным пробором
Б) 3 равные части
В) 2 равные части горизонтальным пробором

description:
6. При выполнении техники волосяной покров делят на:
А) 4 зоны
Б) 5 зон
В) 3 зоны

alt: Время выдержки красителя 1 группы:

description:
7.Время выдержки красителя 1 группы:
А) 20-25мин
Б) 45-50 мин
В) 35-45 мин

description:
8. Технику Шатуш выполняют на:
А) не мытых волосах
Б) на чистых волосах
В) на влажных волосах

description:
9. Тонирование волос выполняют:
А) во время процесса окрашивания
Б) после мытья головы
В) перед проверкой процесса окрашивания

alt: Технику Шатуш разработал: А) Вячеслав

description:
10. Технику Шатуш разработал:
А) Вячеслав Дюденко
Б) Vidal Sassoon
В) Aldo Cappola

description:
ОТВЕТЫ:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

б

в

а

б

в

а

б

а

б

в

alt: Домашнее задание: Изучить конспект урока

description:
Домашнее задание:
Изучить конспект урока

alt: До свидания ! Всем спасибо за урок!

description:
До свидания !
Всем спасибо за урок!

title: Слайдовая презентация к уроку на тему: "Окрашивание волос в технике "шатуш"


file_name: Several interesting shops.pptx

alt: Several interesting shops in St

description: Several interesting shops in St. Petersburg

alt: Shop of the Merchants of the Eliseevs

description: Shop of the Merchants of the Eliseevs

alt: Passage

description: Passage

alt: Castle Rock

description: Castle Rock

title: Презентация к уроку английского языка "Магазины"


file_name: Презентация Григорян.ppt

description:
Тема: «Организация работы и обслуживания в кафе общего типа на 100 посадочных мест»

Актуальность: в том, что в связи с внедрением новых технологий производства продукции возникает необходимость рационализации производственного процесса предприятий общественного питания с целью предоставления полноценного горячего питания.

Задачи:
 - рассмотреть особенности характеристики предприятия согласно ГОСТу;
- изучить функциональную и производственную структуру кафе общего типа на 100  посадочных мест;
- изучить организацию обслуживания на предприятии;
- рассмотреть планирование производственной деятельности предприятия.

description:
Кафе - заведение общественного питания и отдыха, похожее на небольшой ресторан, но с ограниченным по сравнению с рестораном ассортиментом продукции

Цель работы кафе – рассмотрение особенности обслуживания кафе общего типа при автовокзале на 75 посадочных мест (с обслуживанием официантами).

description:
Расчет количества потребителей в кафе «Встреча»

Часы работы

Оборачиваемость места за 1 час

Средний процент загрузки зала

Количество потребителей за 1 час

10.00-11.00

1,5

30

34

11.00-12.00

40

45

12.00-13.00

90

101

13.00-14.00

100

112

14.00-15.00

90

101

15.00-16.00

50

56

17.00-18.00

30

34

18.00-19.00

0,5

60

22

19.00-20.00

90

34

20.00-21.00

21.00-22.00

60

22

Всего:

595

alt: График загрузки зала

description: График загрузки зала

description:
Разбивка блюд по ассортименту в кафе «Встреча» на 75 посадочных мест

№

Наименование блюд по видам

Количество потребителей N(чел.)

Коэффициент потребления блюд каждого вида

Количество блюд каждого вида

1

Холодные

595

0,8

476

2

Первые

0,1

60

3

Вторые

0,9

536

4

Сладкие

0,2

118

Всего

                                                                                1190

alt: Банкет - Чай, встречи друзей,

description:
Банкет - Чай, встречи друзей,Банкет - Фуршет, День рождения, Юбилеи, свадьба и др.

В кафе «Встреча» проводятся различные банкеты

alt: УПРАВЛЕНИЕ КОНФЛИКТАМИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ

description:
УПРАВЛЕНИЕ КОНФЛИКТАМИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

Действия руководителя при разрешении конфликтов:
- изучение причин возникновения конфликта;
- ограничение числа участников конфликта;
- анализ конфликта;
- разрешение конфликта.

description:
Способы разрешения межличностных конфликтов

- избегание, уклонение;
- принуждение, противоборство;
- сглаживание, уступчивость;
- компромисс, сотрудничество;
- решение проблемы.

description:
Экономическая часть

Товарооборот - 12843,60 тыс. руб.

Прибыль от реализации блюд  - 2377,57  тыс. руб.,

Рентабельность – 18,5 %.

Мероприятие по повышению качества обслуживания :
обучение и мотивация сотрудников для увеличения качества и скорости обслуживания посетителей.
Обучение персонала будет способствовать:
поддержанию необходимого уровня квалификации персонала;
повышению конкурентоспособности услуг на основе распространения знаний и опыта применения эффективных методов организации труда;
создание условий для профессионального роста;
повышение уровня профессионализма и компетенции персонала.

description:
Мероприятие по повышению качества обслуживания :

– обучение и мотивация сотрудников для увеличения качества и скорости обслуживания посетителей.
- повышение конкурентоспособности услуг на основе распространения знаний и опыта;
- применение эффективных методов организации труда;
- создание условий для профессионального роста;
- повышение уровня профессионализма и компетенции персонала.

alt: Повышение лояльности клиентов с помощью впечатлений: - вкусовые впечатления - визуальные впечатления - аудиальные впечатления - обонятельные впечатления

description:
Повышение лояльности клиентов с помощью впечатлений:- вкусовые впечатления - визуальные впечатления - аудиальные впечатления-   обонятельные впечатления

Дополнительные мероприятия по повышению конкурентоспособности кафе общего типа :

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация Выпускной квалификационной работы


file_name: Периоды ДРЛ.ppt

alt: Древнерусская литература

description: Древнерусская литература

alt: Возникновение письменной литературы в

description:
Возникновение письменной литературы в Древней Руси связано  с принятием христианства.

 С христианством на Руси появились книги, написанные на греческом и церковно – славянском языке.

description:
Древнерусская литература прошла многовековой путь развития .
Ее истоки восходят к концу X века и первым годам XI столетия.
 Древнерусская литература существовала и развивалась на протяжении семи веков.
Выделяют шесть периодов развития  древнерусской литературы.

description:
Шесть периодов развития  древнерусской литературы.

1. XI век – первая треть XIIвека.
2. Вторая треть XII – первая треть XIIIвека.
3. Вторая треть XIII – конец XIVвека.
4. Конец XIV – XVвек.
5. Конец XV – XVI век.
6. XVII век.

description:
Древнерусская литература XI - первой трети XII века

 «Повесть временных лет»
Создание славянской азбуки.
Смерть Олега.
Смерть Игоря и месть Ольги.
Сказание о Белгородском киселе.
Сказание о Кожемяке.

«Поучение» Владимира Мономаха.
«Слово о погибели русской земли».
«Слово о Законе и Благодати»

alt: Древнерусская литература второй трети

description:
Древнерусская литература второй трети XII - первой трети XIII века

 «Слово о полку  Игореве»
Киево – Печерский патерик
«Слово» Кирилла Туровского
«Моление» Даниила Заточника

alt: Древнерусская литература второй трети

description:
Древнерусская литература второй трети XIII - конец XIV века

Третий период связан
с монголо – татарским
нашествием и борьбой
с ним.
Господствует героическая
 тема и вера в национальное
 возрождение.
«Повесть о разорении
 Рязани Батыем»
«Задонщина»

Нашествие хана Батыя на Русь.

alt: Древнерусская литература конца

description:
Древнерусская литература конца XIV - XV века

Четвёртый период – время
подъёма национального
самосознания, формирования
нравственного идеала.
Это нашло отражение
в житиях святых, написанных
Епифанием Премудрым.
«Житие Сергия Радонежского»

alt: Древнерусская литература конца

description:
Древнерусская литература конца XV – начала XVI века

Пятый период – эпоха Московского
централизованного государства.
Происходит слияние областных литератур
в общерусскую.

                                        «Повесть о Петре и
                                   Февронии Муромских»

                            «Хождение за три моря»

                                    «Домострой»

description:
Литература XVII века.

Время столкновения старых и новых
принципов письма.
«Повесть о Шемякином суде»
«Повесть о Горе – Злочастии»
«Житие протопопа Аввакума»

Автограф «Жития Аввакума»                                              с припиской старца Епифания.

alt: Жанры древнерусской литературы

description:
Жанры древнерусской литературы.

Летопись - повествование о событиях исторической важности, расположенных «по летам»,то есть в хронологической последовательности.
Поучение - проникновенная беседа о духовных ценностях.
Повесть -  повествует о важнейших исторических событиях.
Хождение – повествует  о далёких путешествиях.
Житие - описание подвигов и добрых дел святых.
Слово - образец торжественного красноречия.

intro: Периодизация древнерусской литературы

tags: Древнерусская литература

title: Древнерусская литература


file_name: Опасные вулканы, готовые взорваться в любой момент.pptx

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description: Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22Кедров  Леонид Евгеньевич

description: Извержение вулкана способно уничтожить в одночасье целый город — вспомните, хотя бы, историю Помпеи. В древности огнедышащие горы считались дырами, ведущими к мрачному подземному царству мертвых. Греки видели извержение наказанием богов и недалеко ушли от действительности, ведь настоящий творец, природа, способна уничтожить человечество по только ей ведомой причине. Современный мир до сих пор не может ничего противопоставить разрушительной силе вулкана: эти горы уже готовы извергнуться в любой момент, превратив окружающие города в застывшие памятники неотвратимой смерти.

alt: Мерапи Ява,Индонезия

description: МерапиЯва,Индонезия

description:
Это самый активный вулкан Индонезии, уже не раз показывавший свою силу.
Пять извержений, с 1006 года н.э. до 1930 года унесли жизни двух тысяч людей.
В 2010 году Мерапи вновь проснулся, погубив 353 жителей ближайшего города.
 Многие яванцы искренне верят в духов вулкана и пытаются их задобрить. И лучше бы у них все получилось: индийские сейсмологи опасаются нового извержения, которое может случиться в любой момент.

alt: Фудзи Япония

description: ФудзиЯпония

description:
Очень немногие люди воспринимают знаменитую Фудзи опасным вулканом. Для большинства эта гора остается лишь знаменитой культурной достопримечательностью.
 Целых триста лет вулкан сохранял спокойствие, что является средним сроком между извержениями. Группа вулканологов из Токио уже опубликовала доклад, согласно которому великая гора может проснуться в любой момент. Датчики давления в лавовых камерах зашкаливают, предупреждая людей о возможной катастрофе. А ведь совсем неподалеку расположен огромный Токио, с населением в тринадцать миллионов жителей.

alt: Сакураджима Япония

description: СакураджимаЯпония

description:
На территории Японии сохранилось около 110 действующих вулканов. 47 из них неусыпно контролируются властями, больше всего опасающимися извержения Сакураджимы. Этот дремлющий до поры монстр довлеет над островом и семьюстами тысячами живущих здесь людей.
В 1914 году Сакураджима извергал лаву несколько месяцев подряд, принеся гибель тридцати пяти местным рыбакам. В сентябре прошлого года вулкан вновь проснулся, а последнее небольшое извержение датировано февралем уже этого года. Нарастающая активность — всего лишь прелюдия к возможной катастрофе.

alt: Попокатепетль Мексика

description: ПопокатепетльМексика

description:
Попокатепетль расположен в ста километрах от Мехико.
Можно сказать, что крупнейший мегаполис страны стоит на самой настоящей пороховой бочке.
В период с 1994 года по 2016 год вулкан уже устраивал грандиозные шоу, последнее серьезное извержение случилось в 2000 году, заставив муниципалитет Мехико эвакуировать 40 000 местных жителей в экстренном порядке.

alt: Найрагонго Демократическая Республика

description: НайрагонгоДемократическая Республика Конго

description:
Расположенный на скалистой границе между Руандой и ДРК, Найрагонго держит в страхе весь регион. Десятилетие назад гора уже чуть не погубила несколько близлежащих деревень. По счастью, сейсмологи успели успокоить великана и тогда все обошлось.
Но теперь Найрагонго нашел способ убивать и без извержений: к самой поверхности из-под земли проходят шахты, из которых постоянно поступает двуокись углерода. Гибнут животные и дети. Кроме того, лава этого вулкана способна достичь скорости в 120 километров в час — только вдумайтесь, от молниеносной смерти не получится убежать даже на транспорте.

alt: Йеллоустоун Кальдера Соединенные

description: Йеллоустоун КальдераСоединенные Штаты Америки

description:
Йеллоустонский национальный парк ежегодно посещают сотни тысяч туристов. Большинство из этих людей даже не знают, что проводят отпуск в одном из самых опасных мест планеты.
Йеллоустоун Кальдера, прозванный Йеллоустонским Супервулканом, занимает около четверти территории всего парка.
По мнению вулканологов, Кальдера давно созрела для масштабного извержения.

alt: Везувий Италия

description: ВезувийИталия

description:
Нависающий над Неаполем Везувий остается наиболее контролируемым вулканом мира.
 В разное время извержения Везувия покрывали огромную европейскую территорию золой и пеплом, обжитые области у самой горы сгорали дотла, погребенные раскаленной лавой.
Гора остается активной и по сей день. Смертельная опасность грозит трем с лишним миллионам жителей Неаполя: 400 квадратных километров магмы, скрытых под поверхностью Везувия, не оставят неаполитанцам даже шанса на успешную эвакуацию.

intro: Описание самых активных и спящих вулканов планеты

title: Опасные вулканы,готовые взорваться в любой момент


alt: Природные условия Древнего Китая

description:
Природные условия Древнего Китая.

Религиозно-философские учения. Конфуций.

description:
Домашнее задание: прочитать параграф 22, письменно ответить на вопросы.
Вопросы:
1. Назовите реки между которыми находится «Великая Китайская равнина».
2.Назовите материал на котором писали во времена Конфуция.

title: Природа древнего Китая. Религиозные учения в древнем Китае.


file_name: 29. Порядок применения дисциплинарного взыскания.pptx

description:
В трудовой деятельности есть такое понятие как дисциплинарная ответственность. Это применение мер дисциплинарного взыскания к работникам за неисполнение или ненадлежащее исполнение ими трудовых обязанностей. Работодатель имеет право привлекать работника к дисциплинарной ответственности в соответствии с нормами Трудового кодекса. Причиной тому может послужить, например, систематическое опоздание на работу, отсутствие на рабочем месте без уважительной причины, неисполнение возложенных обязанностей и т.д., то есть обязанностей, которые возникли на основании трудовых отношений между работником и работодателем.
Существуют следующие виды дисциплинарного взыскания:
замечание;
выговор;
строгий выговор;
расторжение трудового договора.

description:
После того, как работодатель установил факт неисполнения каких-либо обязательств работником, он требует письменное объяснение. Если работник не предоставляет объяснение по истечении 2 рабочих дней, составляется соответствующий акт. Работодатель предоставляет акт работнику для ознакомления, и в течение 3 рабочих дней работник должен его подтвердить своей подписью. В случае невозможности ознакомить работника с актом лично, работодатель обязан направить работнику копию.
За каждый дисциплинарный проступок к работнику может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.

alt: Акт работодателя о наложении на работника дисциплинарного взыскания не может быть издан в период: 1) временной нетрудоспособности работника; 2) освобождения работника от работы на время…

description:
Акт работодателя о наложении на работника дисциплинарного взыскания не может быть издан в период:
1) временной нетрудоспособности работника;
2) освобождения работника от работы на время выполнения государственных или общественных обязанностей;
3) нахождения работника в отпуске или межвахтовом отдыхе;
4) нахождения работника в командировке.

description:
Как сделать отметку о прогуле в табеле учета рабочего времени?
Как привлечь к дисциплинарной ответственности?
Как привлечь кадровика к ответственности?
Можно применять дисциплинарное взыскание за каждый проступок совершенный в один день?
Как привлечь к ответственности материально ответственного работника?
Истек ли срок для привлечения сотрудника к дисциплинарной ответственности?
Когда начинается отсчет срока для привлечения к дисциплинарной ответственности?
Как составить акт о непредоставлении объяснений по поводу отсутствия на рабочем месте?
Чем грозят руководству неиспользованные отпуска сотрудников?
Как привлечь к дисциплинарной ответственности работодателя?

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

alt: ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ 1. Трудовое право

description:
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

1. Трудовое право Республики Казахстан представляет собой:
A) Отрасль казахстанского права
B) Правовая система, регулирующая частноправовые отношения с иностранным элементом
C) Имущественные и личные неимущественные отношения
D) Институт гражданского права
E) Социально-трудовые отношения
2. Понятие «принцип» в переводе с латинского «principium» означает:
A) Имплементация
B) Основа
C) Трансформация
D) Кодификация
E) Норма
3. Отраслевым принципом трудового права Республики Казахстан признается:
A) Принцип охраны здоровья граждан
B) Принцип свободы труда
C) Принцип демократизма
D) Принцип социальной защиты от безработицы
E) Принцип гуманизма
F) Принцип законности
4. Субъектами трудового права являются:
A) инвалиды
B) иностранцы
C) только граждане РК и лица без гражданства
D) только иностранцы
E) только лица без гражданства
F) только граждане РК
5. Источниками трудового права Республики Казахстан признаются:
A) Способы и приёмы воздействия норм трудового права на трудовые отношения
B) Результаты правотворческой деятельности компетентных органов государства в сфере регулирования трудовых и иных общественных отношений
C) Обстоятельства, порождающие изменяющие или прекращающие трудовые права обязанности
D) Руководящие начала правового регулирования трудовых отношений
E) Совокупность общественных отношений, регулируемых нормами трудового права
F) Структура отдельных институтов и норм трудового права в их определённой последовательности

description:
6. Основной обязанностью работника в трудовых правоотношениях является:
A) Требовать выполнения работодателем условий трудового договора
B) Бережное отношение к имуществу работодателя
C) Участие через своих представителей в разработке проекта коллективного договора
D) Создание объединений по защите своих прав
E) Выполнение трудовых обязанностей в соответствии с трудовым, коллективным договорами
7. Основной обязанностью работодателя в трудовых правоотношениях является:
A) Осуществлять обязательное социальное страхование работников
B) Создавать и вступать в объединения в целях представительства и защиты своих прав и интересов
C) Устанавливать работнику испытательный срок
D) Своевременно и в полном объёме выплачивать работнику заработную плату
E) Привлекать работников к материальной и дисциплинарной ответственности
8. Материальная ответственность в полном размере ущерба, причинённого работодателю, возлагается на работника в случаях:
A) Причинения ущерба по неосторожности
B) Необеспечения сохранности имущества, переданного работнику не достигшему восемнадцатилетнего возраста
C) Необеспечения сохранности имущества, переданного работнику на основании устного соглашения о принятии на себя полной материальной ответственности
D) Необеспеченности сохранности ценностей, полученных под отчёт по разовому документу
E) Причинения ущерба в состоянии алкогольного опьянения
9. Принципы формирования постоянно действующих комиссий по социальному партнёрству:
A) Принцип субординации в разработке положений социального соглашения
B) Принцип взаимной ответственности сторон
C) Принцип императивности воли работника
D) Принцип паритетного представительства
E) Принцип императивности воли работодателя
F) Принцип тайны принимаемых решений
10. Трудовым посредничеством занимаются:
A) биржа труда
B) органы государственной статистики
C) лица, привлекаемые для разрешения трудового спора
D) профсоюзы
E) уполномоченный орган по вопросам занятости
F) работодатели

title: Презентация на тему Порядок применения дисциплинарного взыскания


file_name: Радиоактивті ыдырау заңы. Кездейсоқ сипаты.pptx

description:
Радиоактивті ыдырау заңы. Жартылай ыдырау периоды. Радиоактивті ыдырау қисығы.

Радиоактивті ыдыраудың кездейсоқ (спонтанды) сипаты.

description:
Оқу мақсаты:

10.6.1.4 – радиоактивтік ыдыраудың спонтандық сипатын негіздеу және радиоактивтік ыдырау құбылысын түсіндіру;

10.6.1.5 – радиоактивтік ыдырау заңын сандық және графиктік есептерді шығаруға қолдану;

description:
Бағалау критерийлері:

Радиоактивті ыдыраудың кездейсоқ сипатын біледі;
Радиоактивті ыдырау кездейсоқ сипатын түсіндіреді;
Радиоактивтік ыдырау заңын есептер шығаруда қолданады;
радиоактивтік ыдыраудың графигіне талдау жасайды;
Математикалық түрлендірулерді орындап, есептеулерді дұрыс жүргізеді.

description:
Зарядталған бөлшектерді тіркеу әдістері:

Көпіршікті камера

Қалың қабатты фотоэмульсия әдісі

alt: Көпіршікті камера Д.Глейзердің

description:
Көпіршікті камера

Д.Глейзердің Вильсон камерасына қарағанда энергиясы көп бөлшектерді зерттеу үшін құрастырған камерасы. Камера тез қайнау қасиетіне ие сұйықпен толтырылады (сұйытылған пропан немесе гидроген). Күшті қыздырылған сұйық нәтижесінде пайда болған буға зерттелетін бөлшек трек қалдырады.  Сол трек бойынша бөлшектің массасы, жылдамдығы мен қандай энергия бөле алатыны есептеледі.

1952 ж.

alt: Бұл әдісті 1958 жылы Жданов А.П

description:
Қалың қабатты фотоэмульсия

Бұл әдісті 1958 жылы Жданов А.П. пен Мысовский Л.В. ашты

Фотоэмульсия арқылы ұшып өткен зарядталған бөлшек бромдалған күміске әрекет ете отырып, оның бетінде жасырын із қалдырады. Фотопластинаны жарықтандырғанда трек – із көрінеді. Артықшылығы: із уақыт өте жоғалып кетпейді. Сондықтан жан жақты зерттелуі мүмкін

description:
Радиоактивті ыдырау деп – ядроның кездейсоқ түрде болатын табиғи радиоактивті түрлену процесін айтамыз.

Радиоактивті ыдырауға түсетін ядро – аналық, ал түрлену нәтижесінде пайда болған ядро – туынды деп аталады. Әдетте туынды ядро қозған күйде болады және тұрақты күйге өтуі кезінде γ – фотон шығарумен жүзеге асырылады.

Кез келген радиоактивті зат өте көп радиоактивті атомдардан тұрады. Радиоактивті ыдырау кездейсоқ, әрі сыртқы шарттарға тәуелсіз жүретін процесс болғандықтан, радиоактивтік ыдырау статистикалық заңға бағынады деп айтуға болады.

description:
Радиоактивті заттардың түрленулерін зерттей келе, Резерфорд олардың активтігі уақыт өтуіне байланысты кемитінін тәжірибе жүзінде анықтады.

Мәселен, радонның активтігі 1 мин уақыт өткеннің өзінде екі есе кемиді. Уран, торий жөне радий сияқты элементтердің активтігі де уақыттың өтуіне қарай кемиді, бірақ әлдеқайда баяу кемиді.

description:
Әрбір радиоактивті зат үшін белгілі бір уақыт интервалы бар. Сол уақыт ішінде оның активтігі екі есе кемиді. Бұл интервал жартылай ыдырау периоды деп аталады.

Жартылай ыдырау периоды Т - бұл радиоактивті атомдардың бастапқы санының жартысы ыдырайтын уақыт.
Мысалы: висмут-209 изотбы үшін T=21018 жыл; висмут-205 үшін T=5 тәул; көміртек-14 үшін T=5600 жыл, т.б.

alt: Кейбір изотоптардың жартылай ыдырау периоды

alt: Радиоактивті ыдырау заңы 1902 ж

description:
Радиоактивті ыдырау заңы

1902 ж. ағылшын ғалымы Фредерик Содди тұжырымдаған.
Тәжірибе жүзінде Эрнест Резерфорд дәлелдеген.

𝑵= 𝑵 𝟎 ∙ 𝟏  𝟐 𝒏  = 𝑵 𝟎 ∙ 𝟏  𝟐  𝒕 𝑻   = 𝑵 𝟎 ∙ 𝟐 − 𝒕 𝑻

N0 – бастапқы уақыт мезетіндегі ядролар саны
N – t уақыт ішінде ыдырамай қалған ядролар саны
T – жартылай ыдырау периоды
n – жартылай ыдырау саны.

description:
Радиоактивті ыдырауды көрсететін симуляция

https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/templateimg.php?s=jadro_rozpad&l=ru

description:
Есеп шығару үлгісі

Радиоактивті элементтің ядроларының саны 8 тәулікте 4 есе азаяды. Оның жартылай ыдырау периодын анықтаңыз

description: Бұл есепті суреттегі графикті пайдаланып та шешуге болады.

alt: Графиктердің айырмашылығы неде?

description: Графиктердің айырмашылығы неде?

alt: Дескрипторлары: Берілгенін жазады;

description:
Дескрипторлары:
Берілгенін жазады;
Радиоактивті түрлену нәижесінде пайда болған туынды ядроны анықтайды;
Радиоактивті ыдырау заңын қолданады;
График бойынша жартылай ыдырау периодын анықтайды;
Белгісізді түрлендіреді, анықтайды;
Жауабын көрсетеді;

Есептер шығару

alt: Рефлексия Не білдім? Нені үйрендім?

description:
Рефлексия

Не білдім? Нені үйрендім?
Не түсініксіз болып қалды?
Қандай жұмыс жасау қажет?


file_name: магическое число.pptx

description:
МКОУ «Кунбатарская СОШ им.М.К.Курманалиева»Тема: «Магическое число 7» Предметное направление: математика

Автор: Даутова Медина -  ученица 8 класса
Руководитель: Караева М.А. – учитель математики

alt: Цели: Целью настоящего исследования является изучение явлений и фактов, связанных с числом 7, желание показать, каким интересным и поучительным может быть использование полузабытых теорем, касающихся…

description:
Цели:

 Целью настоящего исследования является изучение явлений и фактов, связанных с числом 7, желание показать, каким интересным и поучительным может быть использование полузабытых теорем, касающихся признаков делимости на 7 и применить всё это к разным ситуациям. И, конечно, расширить свой кругозор, познавательный интерес.
  Актуальность выбранной темы – увидеть за словом число, за сюжетом формулу и показать, что художественная литература существует не только для литераторов, как и математика не только для математиков.

description: «В истории черпаем                      мы мудрость,                в поэзии – остроумие,                    в математике –                     проницательность.»Фрэ́нсис Бэ́кон (1561-1626) — английский философ, историк, политик.

description:
Происхождение числа 7.

7 одно из удивительных чисел. Это число духовного порядка, которое правит миром и которое символизирует творение и созидание. Первую попытку объяснить особое отношение человека к числу 7 предприняли математики.
В самом начале овладения счетом люди считали до двух, а все большие количества обозначались словом, выражавшим понятие бесчисленного множества.

alt: Так вот будто бы когда-то у наших предков последним числом было 6, и в ту пору сложилось особое отношение к семерке, которое и закрепилось в…

description: Так вот будто бы когда-то у наших предков последним числом было 6, и в ту пору сложилось особое отношение к семерке, которое и закрепилось в человеческой памяти. На языке жителей одного из островов  пролива Торреса все количества более шести определяется выражением «много-много». 9 сентября 1984 года в «Комсомольской правде» была статья «Семь «я» и другие», автор которой утверждал, что семья – иначе «семь  я». Это слово тогда родилось, когда семьи были большие.

description:
Аспект – мистический.

С незапамятных времен число 7 почиталось «священным», «магическим», «мировой константой». Оно- одно из самых сверхъестественных  чисел, является  главенствующим в магии.  Число семь является не только магическим, оно и очень часто фигурирует в эллинистической и египетской мифологии, так в Египте 7 – символ вечной жизни.

description: Именно числу 7  пифагорейцы отдали привилегию быть символом святости, здоровья и разума.Марина Цветаева так озаглавила одну из своих миниатюр: « 7 = 4 +3» Процитируем ее: 3 – божественное совершенство             4 – мировой порядок,                 Их соединение число  7                                 Олицетворение общения между                              Богом и Его творением – человеком.

description: «Семеричность» мира проявляется в семи возрастах человеческой жизни: Младенчество      до 7 х 1 = 7 лет, Отрочество           до 7 х 2 = 14 лет, Юношество          до 7 х 3 = 21 год, Молодость            до 7 х 4 = 28 лет, Зрелость                до 7 х 5 = 35 лет, Пожилой возраст  до 7 х 8 = 56 лет.

alt: Старое и новое о делимости на 7

description: Старое и новое о делимости на 7Первый признак делимости на 7.Возьмем для испытания число 5236. Запишем это число следующим образом:10³ x 5 + 10² x 2 + 10 x 3 + 6 (так называемая “ систематическая” форма записи), и всюду основание 10 заменим основанием 3: 3³x 5 + 3² x 2 + 3 x 3+ 6 =168. Если получившееся число  делится ( не делится) на 7, то и данное число делится ( не делится) на 7, т.к. 168 делится на 7, то 5236 делится на 7.

description: Видоизменение первого признака делимости на 7.Умножить первую слева цифру используемого числа на 3 и прибавить следующую цифру; результат умножить на 3 и прибавить следующую цифру и т.д. Для упрощения после каждого действия разрешается из результата вычитать 7 или число, кратное 7. Если окончательный результат делится  ( не делится)  на 7, то и данное число  делится  (не делится) на 7.

description: Пример. Определим делимость числа 48916 на 7. Умножим первую слева цифру на 3:  4 x 3 = 12  Для дальнейших расчетов число 12 уменьшим на7, 12 – 7 = 5,   затем  5+8=13,   13-7=6,   6х3=18,   18-14=4,   4+9=13,   13-7=6,        6х3=18,    18-14=4,    4+1=5,   5х3=15,   15-14=1,   1+6=7Окончательный результат делится на 7.  Значит, 48916 делится на 7. Преимущество этого правила в том, что оно легко применяется в уме.

alt: Второй признак делимости на 7.

description: Второй признак делимости на 7.Удвоить последнюю цифру и вычесть вторую справа, удвоить результат и прибавить третью справа и.т.д. чередуя вычитание и сложение и уменьшая каждый результат, где возможно, на 7 или на число, кратное 7. Если окончательный результат делится (не делится) на 7, то данное число делится ( не делится) на 7.Пример . Делится ли число 3836 на 7 ?6 х 2 = 12 , 12 – 3 = 9,, 9 х 2 = 18, 18 + 8 = 26, 26-21=5; 5x2=10; 10 – 3 = 7, 7 делится на 7, значит 3836 делится на 7.

alt: Три довольно любопытных теорем

description: Три довольно любопытных теорем .Теорема 1. Если  какое – нибудь двузначное число делится на 7 , то делится на 7 и число обращенное, увеличенное на цифру десятков данного числа.Пример. 14 делится на 7, следовательно,  делится на 7 и число 41 + 1= 42.Теорема 2. Если какое – либо  трехзначное  число  делится  на 7 , то делится на 7 и число обращенное уменьшенное на разность цифр единиц и сотен данного числа.Пример .Число 126 делится на7, следовательно делится на 7 и 621 – (6 -1)=616

alt: Теорема 3 .Если сумма цифр трехзначного числа равна 7, то оно делится на 7 при условии, что цифры десятков единиц одинаковы

description: Теорема 3.Если сумма цифр трехзначного числа равна 7, то оно делится на 7 при условии, что цифры десятков единиц одинаковы. Обратно, если  сумма цифр трехзначного числа равна 7 и цифры десятков и единиц одинаковы, то такое число делится на 7.Пример.  133; 322; 511.

description: Семь – это знак интереса природы в развитии человека. Обладатели этого числа  талантливы, эмоциональны и любознательны, имеют хорошее чувство юмора и склонность к изобретательству. В притчах Нового завета упоминается 7 заповедей: не убивай, не прелюбодействуй, не кради, не лжесвидетельствуй, почитай отца и мать, люби ближнего, раздай свое богатство нищим.Невольно возникает вопрос: чем обьяснить столь давнее и повсеместное почитание зтого числа?

description: Семь – цифра везения, число олицетворящее мудрость, святость, и тайное знание. Каким его только не считают: и священным, и божественным, и магическим, и счастливым. Это число  играет важную роль в религии и верованиях людей, в искусстве и языке, в науке и технике… Так относятся к нему англичане, французы, итальянцы, русские, почитают его индусы, арабы , турки и другие народы. Почитали за много столетий до нашей эры, в средние века. Почитают и сегодня .  Семь - таинственная сила в природе.        … Семь в основе лиры.             Семь в основе мира.   (Марина Цветаева).

intro: Данная работа посвящена числу 7 и фактов, связанных с ним.

tags: интересные факты

title: Исследовательская работа на тему: "Магическое число 7"


file_name: 66ч. ДКХ Внешние функции государства Формы правления.pptx

alt: Внешние функции государства. Формы правления

description: Внешние функции государства.Формы правления

alt: Функции государства ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

description:
Функции государства

ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
Функции государства весьма многочисленны. Основные из них были присущи уже древним государствам, другие возникали по мере развития цивилизации. Функции государства делятся на внутренние и внешние.

К основным внутренним функциям государства относятся:
установление и поддержание режима законности и правопорядка в обществе;
организация экономической жизни, денежного обращения в стране;
осуществление общественно значимых работ (строительство дорог, мостов, систем орошения и
т. п.);
социальная функция — организация в обществе тех или иных систем здравоохранения, просвещения, помощи неимущим и инвалидам и т. п.

К главным внешним функциям государства относятся:
защита границ и оборона страны при нападении извне;
внешнеполитическая деятельность — представление страны в отношениях с другими странами;
организация экономических связей с другими странами.

description:
Задание 1.

1. Прочитайте схему «Функции государства».
2. Пользуясь открытыми источниками информации, назовите ещё по одной внешней и внутренней функции государства.
3. Расставьте функции по приоритетам – от менее значимых к наиболее важным. Заполните соответствующую схему 5.
4. Вам уже знакомы три ветви государственной власти. Какая из ветвей власти отвечает за реализацию функций государства?

alt: Задание 2. https://uchebnik.mos

description:
Задание 2.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/212724 выполнить на компьютере, прикрепить фото с выполненным заданием

description:
Формы правления

Перед вами схема, раскрывающая понятие «форма государства». Сформулируйте тему урока.
2. Прочитайте представленную схему. Как видно, форма государства представлена в виде суммы трех элементов: формы правления, формы территориально-государственного устройства и политического режима.
3. Проанализируйте представленную схему.
Три составные части формы государства отражают следующие особенности:
• порядок формирования высших органов власти;
• особенности территориальной организации власти;
• методы осуществления власти.
4. Как вы считаете, почему столь важным, является вопрос о порядке формирования высших органов власти в стране? (Высшие органы власти определяют все направления внутренней и внешней политики государства).
5. Вспомните, каким государством по форме правления, в соответствии с Конституцией, является Российская Федерация?
6. Каким государством по форме правления Россия была в XVII в., в XIX в., в сер. XX в., в настоящее время?

description:
Задание 3.

Внимательно рассмотрите схему. Заполните недостающие позиции, используя предложенный список терминов:
монархия, республика, неограниченная (абсолютная), ограниченная (парламентарная), империя.
2.Запишите одно лишнее понятие.

description:
Задание 4.

Из предложенного списка стран выберите те страны, форма правления которых – монархическая.
1) Швеция
2) Великобритания
3) Дания
4) Италия
5) Польша
6) США
7) Япония
8) Индия
9) Китай
10) Норвегия
Ответ запишите в виде ряда цифр: ___________________________

alt: Задание 5. https://uchebnik.mos

description:
Задание 5.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/1670906
Посмотрите видеоролик.
Ответьте на вопросы:
Почему ученики назвали организацию власти в школе республикой? (власть выборная)
В чем выражалось самоуправление?
Является ли самоуправление в стране залогом стабильности общества? залогом соблюдения прав граждан? Почему?

alt: Задание 6. https://uchebnik.mos

description:
Задание 6.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/59687

https://uchebnik.mos.ru/app_player/16714


file_name: Хабаровск - крупнейший город Дальнего Востока. (Виртуальная экскурсия)..pptx

alt: Хабаровск — крупнейший город

description:
Хабаровск — крупнейший город Дальнего Востока. (Виртуальная экскурсия).

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Хабаровск — один из крупнейших городов

description: Хабаровск — один из крупнейших городов Дальнего Востока. Он расположен неподалеку от российско-китайской границы, на правобережье реки Амур и назван в честь землепроходца и исследователя XVII века Ерофея Хабарова.

alt: Хабаровск появился на карте Дальнего

description: Хабаровск появился на карте Дальнего Востока в середине XIX века и за полтора столетия превратился в крупный индустриальный и культурный центр, где сегодня живет более 600 тыс. человек. На российской банкноте в 5000 рублей можно увидеть местные достопримечательности – мост, утес и памятник Николаю Николаевичу Муравьеву.

description: Хабаровск расположен в очень живописном месте – на берегу реки Амур. Убедиться в красоте здешних мест можно, прогулявшись по набережной, паркам города.

description: В городе большое количество памятников архитектуры, и большая часть из них отреставрирована. Важно и то, что храмы, пострадавшие в советское время, тоже отстроены заново или отреставрированы.

alt: Набережная адмирала Невельского

description:
Набережная адмирала Невельского

Одно из самых живописных мест города. Набережная названа в честь адмирала Геннадия Невельского, исследователя Дальнего Востока. Центральным местом является Амурский утес, на котором расположена смотровая площадка. На набережной установлен памятник графу Муравьеву-Амурскому, который внес большой вклад в освоение Дальнего Востока.

description:
Хабаровский утёс

Это историческое место является символом города. Сюда приезжают молодожены, чтобы высадить дерево, сделать памятные фото. Отсюда открываются отличные виды на Амур. На утес приходят вовремя праздников посмотреть салют. Последняя реставрация проводилась в 2012 году.

description:
Площадь Ленина

В конце XIX века это место называлось Николаевской площадью, в честь Николаевской церкви. Сейчас это центр города. Здесь постоянно проводятся различные мероприятия, торжества. В центре площади в 1925 году установлен памятник Ленину, в честь которого она названа. Также имеется большой фонтан и 8 маленьких, которые представляют собой единый ансамбль. Вокруг расположены газоны и цветники.

description:
Хабаровские городские пруды

Находятся в начале Уссурийского бульвара. Пруды соорудили в 1983 году. Ранее на этом месте находились овраги. Эти три пруда расположены каскадом и разделены с помощью маленьких дамб. В 2011 году прошла реконструкция, и дно покрыли гидроизоляционными материалами. На берегу разбиты пешеходные аллеи, имеются подъездные дороги. Набережная оборудована фонарями, иллюминационным освещением.

description:
Памятник Ерофею Хабарову

Установлен в 1958 году на привокзальной площади. Автор проекта – скульптор А. Мильчин. Памятник приурочен к 100-летию города. Великий землепроходец, исследователь изображен здесь на вершине скалы. Он смотрит вдаль. В левой руке держит свиток с записями, а правая рука поддерживает шубу. Высота памятника с постаментом – 11,5 метров. Является визитной карточкой Дальнего Востока

alt: Хабаровский краевой музей Н. И

description:
Хабаровский краевой музей Н. И. Гродекова

Основан в 1894 году. Здание для музея построено в 1896 году. Является памятником архитектуры. В 1902 году присвоено имя Н. Гродекова, бывшего генерал-губернатора. В наше время музею вернули это имя. В экспозиции представлены экспонаты, демонстрирующие флору и фауну края, историю освоения Дальнего Востока. Здесь постоянно проводятся мастер-классы для самых маленьких.

description:
Площадь Славы

Площадь обустроена и открыта в 1975 году. На протяженной стене высечены восемь орденов, а в центре имеется пилон. Здесь увековечены имена героев, сражавшихся в Великой Отечественной войне. Позже были высечены имена воинов-дальневосточников, которые не вернулись с фронта. Перечень имен пополнился в 2000 году. Также был открыт мемориал, который посвящен дальневосточникам, которые погибли в горячих точках.

alt: Зоосад «Приамурский» Расположен рядом с

description:
Зоосад «Приамурский»

Расположен рядом с Хабаровском. Создан в 2002 году. Отличительная черта зоосада – все питомцы являются обитателями Дальнего Востока. Для животных обустроены просторные вольеры. Это место отлично вписано в природный ландшафт. Сейчас здесь проживают более 60 видов животных, птиц. В зоосаде постоянно проводятся праздники, посвященные животным.

alt: Хабаровский государственный цирк

description:
Хабаровский государственный цирк

Считается одним из самых молодых в стране. Здание построено в 2001 году. Однако до этого в Хабаровске долгое время работал цирк-шапито. На манеже нового цирка уже успели выступить известные цирковые артисты из других городов, стран: Китая, Австралии. Здание оборудовано современной световой, звуковой техникой. Цирк рассчитан на 1300 мест. Расположен в парке имени Юрия Гагарина.

description:
Хабаровский мост

Второе название моста – «Амурское чудо». Движение по нему открыли в 1916 году. Это одна из частей Транссибирской магистрали и федеральной трассы «Амур». В 1990-х года мост реконструировали. Были заменены старые пролеты, произведен общий ремонт. В это же время открыт музей, посвященный его истории. Через мост осуществляется железнодорожное и автомобильное движение.

description:
Парк «Динамо»

Расположен в центре города и занимает немалую площадь –  31 гектар. Для любителей спорта организованы теннисные корты, спортивные площадки, для детей – аттракционы, хорошо оборудованные детские площадки. В летнее время работают кафе. В выходные дни здесь играет духовой оркестр. В зимнее время здесь устанавливают ледовые фигуры, горки, елки. Парк превращается в новогоднюю сказку.

description:
Парк «Северный»

Парк расположен в северной части города. Для жителей этого района парк «Северный» – основное место для прогулок. Здесь много прогулочных аллей, которые украшены небольшими беседками. Имеется каскад из трех маленьких живописных прудов. Основное украшение – храм Серафима Саровского. Для детей обустроены детские площадки, аттракционы, имеются батуты. Организованы площадки для занятий спортом.

description:
Парк имени Ю. А. Гагарина

Парк расположен в Индустриальном районе города. Организован в 1950-х годах на месте болотной территории. Свое название получил в 1980 году. По легенде Гагарин посадил здесь лиственницу. В 2016 году парк был реконструирован, часть деревьев срублено, организованы каменные дорожки. В 2001 году на его территории построили Хабаровский государственный цирк.

description:
Спасо-Преображенский собор

Построен в 2004 году на берегу Амура. По праву считается главным храмом Хабаровска. Является третьим по высоте храмом в России. Его высота вместе с крестами – 95 метров. Авторы проекта: Ю. Живетьев, Н. Прокудин, Е. Семенов. Храм построен на пожертвования жителей края, средства предприятий, организаций. Одновременно может принять до трех тысяч прихожан.

alt: Успенский собор Построен в 1886 году

description:
Успенский собор

Построен в 1886 году. Средства на строительство выделил купец первой гильдии А. Плюснин. В 1930 году храм был снесен. В 2002 году был подготовлен проект и храм восстановили. Собор построен в русском стиле, но с эклектическими чертами. Имеет пять куполов. С первоначального варианта собора взята форма арок и куполов. В остальном новый храм отличается от старого.

description:
Храм Серафима Саровского

Храм возведен на Серафимовой горке на территории парка «Северный» в 2004 году. Рядом построена часовня. Основание храма связано с большим количеством знамений. Освятили на 100-летие со дня прославления Серафима Саровского. Открыт для всех желающих. Территория вокруг храма превращена в зону отдыха. Очень тихое и спокойное место.

alt: Храм Святителя Иннокентия Иркутского

description:
Храм Святителя Иннокентия Иркутского

Расположен в Кировском районе города на склоне Военной горы недалеко от реки Чердымовка. Построен в 1869 году. В советское время храм был закрыт, а кладбище при нем, на котором похоронены первые жители города, постепенно разрушилось. Вначале 1990-х годов здание отдали Русской православной церкви. Была проведена реконструкция. В 2004 году на месте кладбища установлен поклонный крест.

description:
Собор Рождества Христова

Построен в 1900 году. Эта небольшая деревянная церковь, которая первоначально еще и выполняла роль школы, строилась как вокзальная. После Великой Отечественной войны стала кафедральным собором. Даже после освящение нового кафедрального собора в 2004 году, этот собор продолжает играть важную роль и является центром церковной истории. Здесь собраны многие важные православные реликвии.

alt: Дальневосточный художественный музей

description:
Дальневосточный художественный музей

Открылся в 1931 году. Однако идея о создании музея созрела намного раньше, поэтому первые экспонаты прибыли в Хабаровск в 1905 году. Фундамент же экспозиции был заложен в 1930 году. В это время прибыли произведения искусства из многих известных музеев страны. Сейчас здесь довольно обширная композиция, посвященная разным эпохам. Находится музей в здании бывшего Офицерского собрания, построенного в 1884 году. Правую часть занимает краевая филармония.

description:
Военно-исторический музей

Музей открылся в 1983 году. Размещается в здании, которое было построено в 1907 году. До 1930 года здесь находился Государственный банк, а затем военные учреждения. Экспозиция посвящена военным событиям, начиная с Гражданской войны и по наши дни. Часть экспонатов перенесены из краеведческого музея. Здесь представлены фотографии, знамена, документы и многое другое.

description:
Музей археологии имени А. П. Окладникова

Открылся для посетителей в 1998 году. Музей полностью посвящен Приамурью. Экспонаты собраны учеными, которые побывали в экспедициях в Хабаровском крае. Фонд музея хранит около 160 000 предметов-артефактов.В том числе уникальные предметы, которые не имеют аналогов во всем мире. Музей интересен и детям, так как им предлагают пройти интересные мастер-классы.

alt: Музей истории города Хабаровска

description:
Музей истории города Хабаровска

Музей открыт в 2004 году. Он размещен в здании Городского Дворца культуры, которое построено в середине XX века. От прежнего здания остался только фасад, все остальное изменено. Сейчас здесь открыто несколько экспозиций, которые демонстрируют историю города и его развитие, освоение амурских земель. Для детей открыт Детский музейный центр, где проводятся различные мероприятия, мастер-классы.

description:
Музей-аквариум «Рыбы Амура»

Создан в 2005 году и считается самой необычной достопримечательностью. Здесь представлены более 90 видов рыб, которые обитают в Амуре. Некоторые виды неизвестны даже местным жителям. Особенно популярна среди посетителей – звездчатая камбала. Кроме рыб здесь имеются амурские раки, креветки, водяные черепахи. Музей состоит из трех больших залов, расположенных на разных уровнях.

description:
Хабаровский краевой театр драмы и комедии

Театр основан в 1946 году. Ему было передано здание клуба НКВД. В 2015 году присвоено звание Хабаровского краевого театра драмы. За время существования здесь было поставлено более 400 спектаклей, по произведениям отечественных и зарубежных авторов. Именитые артисты прошлых лет, выступавшие на сцене этого театра, сейчас передают свой опыт молодому поколению. Театр продолжает радовать зрителей классическими, современными постановками.

alt: Хабаровский краевой музыкальный театр

description:
Хабаровский краевой музыкальный театр

Открыт в 1926 году. Является ведущим музыкальным театром Дальнего Востока. Это первый профессиональный театр оперетты в СССР. В 2021 году присвоено звание «академический». Сейчас в репертуаре театра включены различные жанры: опера, балет, оперетта, мюзикл, музыкальная комедия, музыкально-драматические спектакли. Имеются спектакли для взрослых, подростков и детей.

alt: Белый театр Открыт в 1989 году

description:
Белый театр

Открыт в 1989 году. Это небольшой камерный театр. Назван Белым, так как здесь режиссеры, актеры, художники «творят с нуля». У труппы нестандартный подход к творческому процессу. Спектакли проходят по воскресеньям. Театр вмещает не более 15 зрителей, а сцена – небольшой помост. Здесь самообслуживание, так как нет гардеробщиц и других работников. Только небольшая труппа артистов.

description:
Камерный театр «Триада»

Основан в 1975 году. Расположен в центре города. Является единственным театром пантомимы на Дальнем Востоке. Первоначально это была любительская студия. В 1989 году ей присвоен статус «театр-студия», в 1993 году – «муниципальный театр пантомимы». Зрительный зал театра вмещает 84 зрителя. В репертуар включены: клоунада, классическая пантомима, пластическая драма

description:
Хабаровский театр кукол

Основан 1997 году. Однако театры кукол существовали в Хабаровске и ранее. Театр активно гастролирует по всей стране и за ее пределами. За время его существования поставлено более 40 спектаклей, как для детей разного возраста, так и для взрослых. Труппа театра постоянно участвует в различных фестивалях, конкурсах и занимает призовые места.

alt: Хабаровский краевой театр юного зрителя

description:
Хабаровский краевой театр юного зрителя

Основан в 1944 году. Сейчас занимает два здания в историческом центре, которые являются объектами исторического и культурного наследия федерального значения. С 2006 года входит в состав Хабаровского краевого объединения детских театров. Репертуар театра строится таким образом, чтобы привить вкус юному зрителю, а не заигрывать с ним.


file_name: 2 урок.pptx

alt: Слово и предложение стр. 7-8 Урок № 3

description:
Слово и
предложение
стр. 7-8

Урок № 3

alt: Задай вопросы к картинке.

description: Задай вопросы к картинке.

alt: Подумай, правильно ли поступает мальчик?

alt: Кто здесь лишний?

description: Кто здесь лишний?

alt: Кто здесь лишний?

description: Кто здесь лишний?

alt: Кто здесь лишний?

description: Кто здесь лишний?

description:
 I__________      __________  .

Составь предложение и схему состоящую из
двух слов.

description:
I________    _________    _________ .

Составь предложение и схему предложения
из трёх слов.

description:
I________    _________    _________ .

Составь предложение по схеме.

description:
I__________      __________  .

Составь предложение по схеме.

description: стр. 7- 8

alt: кто? одушевлённые

description:
 кто?

одушевлённые

alt: что? неодушевлённые

description:
 что?

неодушевлённые

alt: На какие группы можно разделить животных?

alt: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

alt: Закончи фразу: Предложение состоит из …

description:
Закончи фразу:

Предложение состоит из …

Предложение выражает …

слов.

законченную мысль.

alt: Какие овощи тебе знакомы? Назови их

description:
Какие овощи тебе знакомы?
Назови их.

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

К

О

Т

Отгадай слово по первым буквам.

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Ю

Л

А

alt: Что нового узнали на уроке? -

description:
– Что нового узнали на уроке?
  - Из чего состоит предложение?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
                      Спасибо за урок.

description:
Оцените себя
Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше.
Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь.
Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!

alt: Плакаты сайта Дрофа: http://www

description: Плакаты сайта Дрофа: http://www.drofa.ru/files/presentations/visual/Contents/Rus_Nach/01.htm

title: Предложение


file_name: Опыты и наблюдения по теме «Семена фасоли.ppt

alt: Исследование по теме: «Семена фасоли»

description:
Исследование по теме: «Семена фасоли»

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск
2015-2016

Авторы: обучающиеся 3«А»  класса
отделения слабослышащих детей,
rimoiseeva@list.ru

description:
Исследуем семена на всхожесть

Цель опыта – определить, семя фасоли – это живое или неживое тело?
Объекты и оборудование: семена фасоли, пластиковые стаканчики, хлопчатобумажная ткань.
Постановка опыта. Для опыта взяли семена фасоли, поместили их в увлажнённую  хлопчатобумажную ткань, стали ждать изменений.
Вывод: все семена проросли. Фасоль – живое тело!

alt: Значение света для развития проростков

description:
Значение света для развития проростков

Цель опыта – выяснить, как влияет свет на прорастание семян и развитие проростков.
Объекты и оборудование: проросшие семена фасоли, пластиковые стаканчики, почва.
Постановка опыта. Помещаем стаканчика на свет, два стаканчика оставили в менее освещённом месте.
Вывод: свет способствует усиленному росту и развитию проростков. Без света проростки фасоли растут медленнее, они слабее.

description:
Значение питательных веществ для развития проростков

Цель опыта – выяснили, что рост и развитие проростков происходит за счёт питательных веществ в семядолях: крахмала, белков, жирных кислот
Постановка опыт: Узнали, что семена начинают прорастать при температуре 10°С. при более низкой загнивают. Оптимальная температура для развития всходов 20-22°С.
Вывод: Выяснили в литературе, что под воздействием ферментов крахмал превращается в сахара, белки в аминокислоты , а жиры в жирные кислоты и глицерин.  Это и есть старт жизни.

description:
Значение почвы для роста и развития фасоли

Цель опыта – подтвердить, что рост и развитие проростков фасоли зависит от почвы.
Оборудование: ростки фасоли, почва.
Постановка опыта: Посаженные ростки фасоли укрепились во влажной почве и стали набирать рост. Непосаженые ростки высохли.  Для роста фасоли необходима влажная почва.

description:
Обобщение и подведение итогов

Исследовательская деятельность за ростом и развитием фасоли проводилась с  04.02.2016 по 15.04.2016.
За этот период, а именно через 72 дня, удалось из семян фасоли вырастить новый урожай. Из небольших бобов выросли растения высотой до 40 см. На ростке сначала появились листья, затем цвет, а потом сформировался стручок.
Эксперимент удался, было доказано, в искусственных условиях  урожай получить можно!

description:
Заключение

При проведении  исследования по проращиванию семян  фасоли были выполнены все поставленные цели. На практике рассмотрено влияние внешних факторов на  проращивание семени.
В процессе эксперимента узнали:
Фасоль  - это живое тело, сначала появляется корешок, а потом стебелёк с листочками.
Фасоль является ценным и необходимым продуктом питания.
Фасоль содержит в себе полезные витамины. Из неё можно приготовить много блюд, а можно и пофантазировать. ПРИГЛАШАЕМ!

alt: Чудо-дерево» Автор: Владислав Ш

description:
«Чудо-дерево»

Автор: Владислав Ш.

Наши фантазии

description:
«Уточка»

Автор: Виктория А.

Наши фантазии

description:
«Завиток»

Автор: Екатерина Б.

Наши фантазии

description:
«Чудесно, шикарно, дивно»

«Мифическое дерево»

Наши фантазии

alt: Практическая ценность исследования способствовала: расширению кругозора; взаимодействию с окружающими и окружающей средой; формированию понятия о необходимости ухода и создания благоприятных условий для роста и развития…

description:
Практическая ценность исследования способствовала:

расширению кругозора;
взаимодействию с окружающими и окружающей средой;
формированию понятия о необходимости ухода и создания благоприятных условий для роста и развития растений;
развитию умения наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы на основе эксперимента;
ознакомлению с полезными свойствами фасоли;
созданию благоприятных условий для усвоения знаний, умений и навыков.

title: Исследование на тему "Семена фасоли"


file_name: Подвижные игры на уроках физической культуры.pptx

description:
Подвижные игры на уроках физической культуры в начальной школе.

Автор: Минин И.А. МАОУ «Школа-интернат № 4 для обучающихся с ОВЗ» г.Перми

description:
Картошка
Мяч должен быть легким, лучше небольшой надувной. Игроки став в круг перекидывают мяч друг- другу (ловят или отбивают как в игре "волейбол"), тот кто пропускает или роняет мяч становится "картошкой" - садится на корточки в круг и по нему могут производиться удары мячом. Если мяч после удара по "картошке" падает на землю, то он не считается пропущенным и игра возобновляется, если "картошке" удается поймать мяч (наподобие "свечи"), то "картошкой" становится потерявший мяч, а остальные игроки выходят из круга. Последний из двух оставшихся игроков, уронивший мяч на землю, становится первой "жертвой" нового кона.

description:
Море волнуется.
Выбирается ведущий и участникам говорит следующие слова: «Море волнуется раз, море волнуется два ,море волнуется три, морская фигура замри.» Участники должны изобразить любую по желанию фигуру, а ведущий должен угадать фигуры и сказать какая ему больше понравилась. Тот человек ,чья фигура понравилась становится ведущим.(игра по идее бесконечная).?.

description:
Мороз-Красный нос
На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки встает водящий — Мороз-Красный нос. Он говорит:
Я Мороз-Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?        .
Играющие отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз.
После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают другого водящего.

alt: Поезда Играют 7 и более человек

description:
Поезда
Играют 7 и более человек. Инвентарь: свисток.
Каждый игрок строит себе депо: очерчивает небольшой круг. В середине площадки стоит водящий -паровоз. У него нет своего депо. Водящий идёт от одного вагона к другому. К кому он подходит, тот следует за ним. Так собираются все вагоны. Паровоз неожиданно свистит, и все бегут к депо, паровоз тоже. Игрок, оставшийся без места, становится водящим - паровозом.

alt: Съедобное - несъедобное Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за…

description:
Съедобное - несъедобное
Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные предметы. Если звучит "съедобное" слово игрок должен поймать мяч, "несъедобное" - пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову игрок переходит к следующей черте (на след, ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.


file_name: Phrasal verb put.pptx

alt: Phrasal verb put Spotlight 11, module 2

description:
Phrasal verb put

Spotlight 11, module 2

alt: Phrasal verb Example Translation

description:
Phrasal verb

Example

Translation

Put down

Please, put down all deals, today is your birthday!

откладывать, прерывать (работу);
высаживать (пассажиров);
записывать;
урезать (расходы); критиковать, унижать

Put off

Don’t put off until tomorrow what you can do today.

cнимать, откладывать, выключать, отталкивать

Put on

Michelle put on a pink dress.

надевать, набирать вес, подшучивать над к-л., увеличить (скорость)

Put up

They didn`t put up price for their cottage.

поднимать, вывешивать объявление; повышать цены, давать приют

Put up with

How can you put up with his pranks (выходки)?

терпеть, мириться с (чем-либо)

description:
Phrasal verb

Meaning

Put down

to stop (work), to write, to criticize

Put off

cнимать, to postpone, to switch off, to make sb not want to do sth

Put on

to dress in, to increase in weight,

Put up

To raise sth, to fix sth on a wall; to increase (of prices), to offer hospitality

Put up with

To tolerate sb / sth

alt: Put down Put off Put on Put up

description:
Put down

Put off
Put on

Put up
Put up with

откладывать, прерывать (работу); высаживать (пассажиров); записывать; урезать (расходы); критиковать, унижать
cнимать, откладывать, выключать, отталкивать
надевать, набирать вес, подшучивать над к.л., увеличить (скорость)
поднимать, вывешивать объявление; повышать цены, давать приют
терпеть, мириться с (чем-либо)

Fill in the correct particle

Translate into Russian

alt: Put down Put on Put up Put up with

description:
Put down

Put on
Put up
Put up with
Put off

откладывать, прерывать (работу); высаживать (пассажиров); записывать; урезать (расходы); критиковать, унижать
надевать, набирать вес, подшучивать над к.л., увеличить (скорость)
поднимать, вывешивать объявление; повышать цены, давать приют
терпеть, мириться с (чем-либо)
cнимать, откладывать, выключать, отталкивать

Fill in the correct particle

Translate into Russian

alt: Fill in the correct particle 1

description:
Fill in the correct particle

1.  My pen-friend  put me    up    while I was in London.
2. Due to snow we put   off    our trip.
3. Put   on   your jacket. It’s cold.
4. I can’t put    up with   selfish people.
5. Nick put Helen  down  in front of others.
6. I’m afraid you will just have to put up with the pain for a day or two.
7. They put us    up    in a terrible hotel for the conference.

alt: Fill in the correct particle 8

description:
Fill in the correct particle

8. Due to bad weather we put   off    the party for a week.
9. Don’t you dare put me   down   like that again!
10. I was trying to put   off   the moment when I would have to leave.
11. I don't want to put  up with this situation any more.
12. Please put your cigarette      off. We don't smoke in here.
13. She put the light   off    and went to bed.
14. You are sure to forget his address if you don't put it down .

alt: Fill in the correct particle 15

description:
Fill in the correct particle

15. Bad language shouldn't be put    up    with.
16. I've just put down the names of all the children in the club.
17. Put all the candles   off   , please. It's time to  finish the party.
18. How can you put   down with all this noise? Let's ask your neighbours to be a little quieter.
 19. I put the sweater     on      in order not to catch a cold.
20. Patricia put   on     the most beautiful dress that she had in her wardrobe.
21. Oh my God, Megan put    on    10 kilos!

alt: Fill in the correct particle 22

description:
Fill in the correct particle

22. Put the light   on  , I can’t see anything.
23. I was such a fool, they simply had put me    on.
 24. Can you put me down at the next stop?
26. Put down his lectures, they will be very helpful one day.
27. The firm had to put down expenditures, it was on the verge of bankruptcy.

intro: Презентация "Phrasal verb put" (Spotlight 11, module 2)


file_name: презентация технология.pptx

alt: Технология

description: Технология

description:
Тема урока: Образы весны. Изделие из пластилина «Божья коровка».

Тема урока: Знакомство с приемами работы с пластилином для изготовления изделия.

alt: Задачи урока:

description: Задачи урока:

description:
Божья коровка

Божьи коровки появляются по весне. Их можно увидеть уже во время цветения первых весенних цветов, таких как мать-и-мачеха.

Божьи коровки очень полезные насекомые. Они являются насекомоядными и уничтожают вредителей многих растений. Так они приносят пользу людям.

Божья коровка - это маленькое насекомое с красными или оранжевыми крылашками и черными круглыми пятнышками на крылышках.

Божьими коровками птицы не питаются, так как божьи коровки ядовиты.

description:
Правила работы с пластилином:

Работай на клеенке.
Будь осторожен со стекой.
Не трогай лицо грязными руками.
Вымой руки после работы.

title: Презентация к уроку технологии. Лепка из пластилина. (2 класс)


file_name: Винсент Ван Гог.pptx

description:
Выполнила студентка группы: ЗФ-109-072-4-2
Насибова С.Э.

Винсент Ван Гог

alt: Винсе́нт Ви́ллем Ван Гог Винсент

description:
Винсе́нт Ви́ллем Ван Гог

Винсент Ван Гог, Автопортрет 1889 г.

Нидерландский художник постимпрессионист

description: Вне семьи юный Винсент Ван Гог создавал впечатление тихого и задумчивого мальчика, редко играющего с другими детьми.

alt: Колледж-интернатевиллема II в Тилбурге

description: Колледж-интернатевиллема II в Тилбурге

alt: Королевская Академия изящных искусств, в настоящее время музей

description:
Более 2100 произведений,
из них примерно 860 картин маслом.
Полотна художника принадлежат разным жанрам, среди них:
Портреты
Автопортреты
Натюрморты
Пейзажи

За годы творчества Винсент Ван Гог создал

alt: Голландский период (1881-1885 год)

description:
Голландский период (1881-1885 год)

Шьющая женщина и кот
1881

alt: Женщина, чистящая картофель 1881

description:
Женщина,
чистящая картофель
 1881

description:
«Я говорю это снова: работа — противопоставление безразличию. Настойчивость нелегка, однако вещи, которые даются легко,значат меньше».

Угольщицы с мешками
1881

description:
Парижский период (март 1886-ферваль 1888 года)

Овощные сады в Монмартре
1887

alt: Автопортрет в серой фетровой шляпе 1887

description:
Автопортрет в серой
фетровой шляпе
1887

alt: Арльский период (февраль 1888-май 1889)

description:
Арльский период (февраль 1888-май 1889)

Ночная терраса кафе в Арле
1888

alt: Спальня в Арле (первый вариант) 1888

description:
Спальня в Арле (первый вариант) 1888

Подсолнухи
1888

alt: Период Сен-Реми (май 1889-май 1890)

description:
Период Сен-Реми (май 1889-май 1890)

Больница в Сен-Реми
1889

alt: Звездная ночь 1889

description:
Звездная ночь
1889

alt: Ирисы 1889

description:
Ирисы
1889

alt: Оверский период (май 1890-июль 1890)

description:
Оверский период (май 1890-июль 1890)

Церковь в Овере
1890

Портрет доктора Гаше
1890

alt: Пейзаж в Овере после дождя 1890

description:
Пейзаж в Овере после дождя
1890

description:
1. Голландский период: Темные землистые тона, натюрморты и изображение быта и труда простых людей.

2. Парижский период: Рассветление палитры. Постимпрессионизм: точечные и открытые мазки.

3. Арльский период: Четкие, очерченные линии предметов, контраст с фоном, "тот самый синий и желтый".

4. Период в Сен-Реми: Закручивающиеся и волнистые мазки.

5. Оверский период: Крупные, прерывистые, четкие мазки. Тревожные сочетания контрастных и темных цветов.

Особенности периодов творчества Ван гога

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Жизнь и творчество Винсента Ван Гога"


file_name: Проект Путь к успеху.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Талдинская средняя общеобразовательная школа»

description: «Успешными становятся те школы, где сформирован «экспериментальный дух» учительского потенциала, иными словами, сформирована модель «инновационного поведения», которая является сильным мотиватором педагогической деятельности». (из выступления Президента РФ В.В. Путина в Послании Федеральному Собранию, 2018г.)

description:
Актуальность проекта

Введение Профессионального стандарта педагога.
Повышение требований к профессиональной компетенции учителя.
Необходимость усовершенствования инновационной, научно-методической деятельности.

alt: Актуальность проекта

description:
Актуальность проекта

        Успешный и самодостаточный учитель, творческий и инициативный, готов воспитать успешных, думающих учеников. Учитель, как заинтересованный транслятор знаний, будет своим примером инициировать потребность у учеников в расширении знаний.

description:
Основные принципы построения проекта:

демократизация;
 сотрудничество;
 открытость;
 объективность;
 прозрачность;
 соблюдение правовых актов, регулирующих деятельность ОО.

description:
Противоречия

Повышение профессиональной компетентности, достижение качественных результатов в реализации ОП

Активное использование инновационных технологий, дающих положительные результаты

      Готовность большинства педагогов к участию в инновационных проектах

     Загруженность педагогов не позволяет участвовать в инновационной деятельности

     Тяготение к традиционным формам и методам образования и воспитания

     Отсутствие личной инициативы у  части сотрудников к введению инноваций

description:
     Цель:
   Обеспечение условий для профессионального роста педагогов как один из механизмов повышения имиджа школы.

alt: Задачи: способствовать созданию условий, обеспечивающих формирование профессиональной компетентности педагогов, необходимой для достижения нового качества образования и успешного развития школы; оптимизировать систему профессионального и личностного роста…

description:
Задачи:
способствовать созданию условий, обеспечивающих формирование профессиональной компетентности педагогов, необходимой для достижения нового качества образования и успешного развития школы;

оптимизировать систему профессионального и личностного роста педагогов в условиях внедрения Профессионального стандарта;

- способствовать повышению качества профессиональной деятельности педагогов, обеспечению мотивации к непрерывному образованию, активному участию в образовательных мероприятиях и профессиональных конкурсах.

description:
Этапы реализации программы

Первый этап  – проведение мониторинга качества образования, создание проекта (август, сентябрь 2019)
Второй этап – внедрение проекта (2019 – 2021).
Третий этап – анализ качества достигнутых результатов, корректирование, совершенствование проекта (2022)

description:
Мероприятия

Срок

Предполагаемые результаты

Организация мониторинга качества образования в школе

В течение всего срока реализации проекта

Получение объективной информации:
- качество знаний учащихся,
- успеваемость учащихся,
-участие школьников во внеурочной деятельности,
-участие школьников в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях,
- состояние методической деятельности,
- качественный состав педагогического коллектива.

Совершенствование подходов к организации методической работы школы. Создание системы информационной и консультационной поддержки педагогических кадров.

Планирование системной и целенаправленной работы по повышению профессионального мастерства педагогов.
Обеспечение методического сопровождения работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

План мероприятий по реализации проекта

alt: Мониторинг

description: Мониторинг

description: Мониторинг

description: Мониторинг

description:
Ожидаемые результаты

Рост профессионального мастерства педагогов в условиях внедрения Профессионального стандарта.
Эффективное педагогическое влияние на развитие личной успешности учащихся, способных к самореализации и профессиональному самоопределению.
Лидерство школы среди образовательных организаций на муниципальном уровне.

description:
Результаты

Учащиеся

Призёр  НОУ на муниципальном уровне.
Призёр III этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Победители и призёры Всероссийской олимпиады «Подари знание».
Победители дистанционного этапа Всероссийской юридической олимпиады школьников.
Победители и призёры Международной олимпиады «Старт».
Победители и призёры Международного зимнего фестиваля знаний 2019.

Педагоги

Победитель республиканских краеведческих чтений.
Победитель Всероссийского педагогического конкурса «ФГОСОБРазование».
Победитель Всероссийского педагогического конкурса «Педагогические инновации»
Победители Всероссийского педагогического конкурса в номинации «Методическая разработка».
Победитель Международного педагогического конкурса «Методические разработки».

description: Успех приходит, когда возможность встречается с готовностью                             Зиг Зиглар

description:
Дальнейшее развитие

Улучшение программно-методического и информационного обеспечения.
Повышение уровня материально-технического оснащения образовательной организации.
Совершенствование диагностики и мониторинга в образовательной организации.

description:
Стать мастером педагогического дела – это не самоцель, эта страсть должна быть присуща профессии педагога как неотъемлемая черта
                                         Ш.А. Амонашвили

title: Презентация проекта "Путь к успеху"


file_name: Парижа Много не бывает.ppt

alt: Парижа много не бывает…

description:
Парижа  много
       не бывает…

description:
   «Париж – это праздник. Здесь всегда хочется есть, пить,  творить и    любить»
             Эрнест Хемингуэй

description:
«Парижа много не бывает»,-
гласит известная всем фраза.
Что это так, я убедилась,
влюбившись в «город-праздник»  сразу.
Нет-нет, не сразу, постепенно:

alt: Гуляя по мостам над Сеной,

description: Гуляя по мостам над Сеной,

alt: К Жанне д’Арк вдоль Риволи,

description: К Жанне д’Арк вдоль Риволи,

alt: Через тенистый Тюильри,

description: Через тенистый Тюильри,

alt: На Елисейские поля, где арка Триумфальная,

alt: Монпарнаса с вертолётною площадкой

description:
     и на макушку  Монпарнаса
     с  вертолётною площадкой.

description:
Хотелось мне с неё взлететь,
Чтобы успеть всё посмотреть.

alt: В мои открытия вошли: Нотр –Дам,

description:
В мои открытия вошли:
Нотр –Дам,

alt: Версаль ,

description: Версаль ,

alt: Консьержери,

description: Консьержери,

alt: И Сент – Шапель, чьи витражи, Изящностью с ума свели,

description:
И башня, Эйфеля творенье,
Презрев  укоры, с  восхищеньем
шагнувшая через  века,
со мной осталась навсегда.

description:
В Лувре встреча с Моной Лизой,
первой дамою  Парижа.

alt: Не раз я вспомню Диснейлэнд,

description: Не раз я вспомню Диснейлэнд,

alt: Мулен-Руж,

description: Мулен-Руж,

alt: Лидо,

description: Лидо,

alt: Гревен.

description: Гревен.

alt: Сен-Женевьев де Буа… Здесь на чужбине

description:
Сен-Женевьев де Буа… Здесь на чужбине
Нашли покой  сыны России.

alt: Монмартр с собором Сакре-Кёр,

description: Монмартр с собором Сакре-Кёр,

alt: Где духу творчества простор.

description: Где духу творчества простор.

alt: Суп луковый Франции язык гортанный,

description:
Суп луковый

Франции язык гортанный,

alt: и круасаны,

description: и круасаны,

alt: и свежий утренний багет,

description: и свежий утренний багет,

alt: и бистро с ворохом газет.

description: и бистро  с ворохом газет.

alt: Живой шансон, что под гитару: “O,

description:
Живой шансон, что под гитару:

“O, Champs – Elysees”,
Pariser Tango”…

alt: И от восторга ты кричишь: «Я влюблена в тебя,Париж!»

description:
Париж мне песней отвечает.

“ Und ich steige Ihnen gern in den Schritt,
denn ich weiss, Sie machen mit!”-

alt: Парижа много не бывает!!!

description: Парижа много не бывает!!!

intro: Данная презентация носит страноведческий характер и рассказывает о достопримечательностях Парижа. Может быть использована на внеклассных  мероприятиях, связанных с темой "Европа. Достопримечательности"

title: Парижа много не бывает.


file_name: Позновательная самостоятельность учеников.pptx

alt: Познавательная активность учеников

description: Познавательная активность учеников

description: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт второго поколения, направленный на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы, призван обеспечить выполнение основных задач, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться

alt: В условиях современного общества особую актуальность приобретает проблема формирования самоценной личности, ее творческого потенциала, умения ориентироваться в огромном многообразии информации и оперативно перерабатывать ее, исходя…

description: В условиях современного общества особую актуальность приобретает проблема формирования самоценной личности, ее творческого потенциала, умения ориентироваться в огромном многообразии информации и оперативно перерабатывать ее, исходя из собственных возможностей и потребностей.

description: Как мотивировать познавательную деятельность обучающихся?  Повышать качество обучения, развивать познавательную активность на уроках практического обучения, повышать интерес к учебной деятельности

description: Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутствовать обучению. Мотивация учения - не стихийно возникающий процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки было бы опрометчиво и бесперспективно. Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать.Процесс формирования и закрепления у обучающихся положительных мотивов учебной деятельности называется мотивацией учебной деятельности

description: Характеризуя современное состояние традиционного образования мы наблюдаем ряд негативных тенденций; снижение познавательной активности, замедление их физического развития, высокий уровень психоэмоционального  напряжения. И как следствие – мы наблюдаем снижение показателей в учебе и воспитанности

description: Формирование учебной мотивации – это основная проблема обучения, поэтому уровень сформированности мотивов – это основной показатель в работе над этой проблемой. Мотивы учебной деятельности формируются в ходе самой учебной деятельности, поэтому важно знать, как эта деятельность осуществляется

description:
Основными факторами, влияющими на формирование положительной мотивации к учебной деятельности, являются

Содержание учебного материала.
 Стиль общения мастера и обучающихся.
 Характер и уровень учебно-познавательной деятельности

alt: Мотивационный этап На этом этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучить данный раздел программы, что именно они должны проделать, чтобы успешно…

description:
Мотивационный этап

На этом этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучить данный раздел программы, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу

alt: Операционально-познавательный этап

description:
Операционально-познавательный этап

На этом этапе учащиеся усваивают содержание темы программы и овладевают учебными действиями и операциями, входящими в это содержание. Роль данного этапа в становлении мотивации учебной деятельности зависит, главным образом, от того, будет ли учащимся ясна необходимость всего содержания и отдельных его частей, всех учебных действий и операций для решения основной учебной задачи, поставленной на мотивационном этапе, осознают ли они закономерную связь между всеми частными учебными задачами и основной, выступают ли все эти задачи для школьника как явно видимая система, иерархия учебных задач

alt: Рефлексивно-оценочный этап Этот этап итоговый в процессе изучения темы, когда учащиеся учатся рефлексировать (анализировать) собственную учебную деятельность, оценивать ее, сопоставляя результаты с поставленными основными и…

description:
Рефлексивно-оценочный этап

Этот этап итоговый в процессе изучения темы, когда учащиеся учатся рефлексировать (анализировать) собственную учебную деятельность, оценивать ее, сопоставляя результаты с поставленными основными и частными учебными задачами (целями). Качественное проведение этого этапа имеет огромное значение в становлении мотивации учебной деятельности

description: Формирование учебной познавательной и мыслительной мотивации учащихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее значимость обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных школьников разный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем мер педагогического воздействия

title: Презентация "Познавательная самостоятельность учеников"