file_name: Искусство Древнего Египта.pptx

alt: Тема: Искусство Древнего Египта

description:
Тема: Искусство Древнего Египта План:

Периоды искусства Древнего Египта.
Архитектура.
Скульптура Древнего Египта.
Литература Древнего Египта.

description:
Искусство Древнего Египта

Египтяне первыми в мире создали монументальную каменную архитектуру; замечательный своей реалистической правдивостью скульптурный портрет; прекрасные изделия художественного ремесла.

alt: Периоды искусства Древнего Египта

description:
Периоды искусства Древнего Египта

Искусство Древнего Царства (XXXII в. — XXIV в. до н. э.)
Искусство Среднего Царства (XXI в. — XVIII в. до н. э.)
Искусство Нового Царства (XVII в. — XI в. до н. э.)

alt: Литература Мифы Гимны Поучения

description:
Литература
Мифы
Гимны
Поучения

Живопись
Портреты
Фрески

Архитектура
Пирамиды
Обелиски
Колонны

Скульптура
Рельеф
Статуи

Искусство

description:
Особенности древнеегипетского искусства  - преданность традициям предков и соблюдению неких канонов

      Примерами этого являются изображения предметов и животных, невидимых ни зрителю ни художнику, но которые определённо могут присутствовать в данной сцене (например, рыбы и крокодилы под водой); изображение предмета с помощью схематического перечисления его частей (листва деревьев в виде множества условно расположенных листьев или оперение птиц в виде отдельных перьев); сочетание в одной и той же сцене изображений предметов, сделанных в разных ракурсах (например птица изображалась в профиль, а хвост сверху; у фигуры человека — голова в профиль, глаз в фас, плечи и руки в фас, а ноги — в профиль).

alt: Первые гробницы Первоначально захоронения производились в гробницах, состоящих из подземной части, где стоял саркофаг с мумией, и массивной надземной постройки — мастабы — в виде…

description:
Первые гробницы

Первоначально захоронения производились в гробницах, состоящих из подземной части, где стоял саркофаг с мумией, и массивной надземной постройки — мастабы — в виде дома, стены которого были наклонены внутрь, а сверху завершались плоской крышей. С восточной стороны находилась ложная дверь, в нише которой приносились жертвы. В мастаба оставляли изделия бытового и культового назначения, сосуды с зерном, изделия из золота, серебра, драгоценных камней, слоновой кости, черного эбенового дерева, фигурки ушебти.

Мастаба Шепсескафа в Саккаре.

alt: Пирамиды Архитектурный облик Древнего

description:
Пирамиды

Архитектурный облик Древнего Египта представлен пирамидами. Нигде в мире не строили столь грандиозных усыпальниц для правителей, обожествлённых при жизни и после смерти. Величие пирамид высоко ценили египтяне. Высеченные на камнях имена их создателей сохранились для потомков.
Около 2650 г. до н. э. по проекту архитектора Имхотепа была воздвигнута первая в истории человечества пирамида Джосера.

description:
Сфинкс

Нередко рядом с нижним заупокойным храмом помещали сфинкса, воплощавшего в себе сверхчеловеческую сущность фараона. Исключительное значение имел большой сфинкс, помещённый у нижнего заупокойного храма Хефрена, считающегося портретным изображением этого фараона.

alt: Скульптура Древнего Египта Скульптура

description:
Скульптура Древнего Египта

Скульптура Древнего Египта имела ритуальное значение и была связана с культом мертвых. Основные черты скульптуры: симметрия и фронтальность в построении фигур, четкость и спокойствие поз наилучшим образом соответствовали культовому назначению статуй.

В пирамидах, в специальном помещении — сердабе, обязательно помещали статую умершего на случай, если что-то случится с мумией. Непременным условием было изображение фигуры целиком, либо стоящей с выдвинутой вперёд левой ногой — поза движения в вечности, либо сидящей на кубообразном троне, либо в позе «писца» со скрещенными ногами на земле. У фараонов были мощные тела и бесстрастные лица, сохранявшие, однако, портретные черты. Мужские фигуры окрашивали в кирпично-красный цвет, женские — в желтый. Волосы на прямо поставленных головах всегда были черными, а одежды белыми.

alt: Техника изготовления глаз статуй

description:
Техника изготовления глаз статуй

Египтяне фиксировали на них особое внимание путём сильного подкрашивания пастой, в которую добавляли толчёный малахит. Глаза статуй, делали из разных материалов: в бронзовую оболочку, соответствующую по форме орбите и образующие края век, вставляли кусочки алебастра, имитирующего белок, и горного хрусталя — для зрачка. Делалось это египтянами для того, чтобы скульптура выглядела живой, ведь, скульптура, исходя из религиозных представлений египтян, была воплощением Ка изображаемого человека.

description:
Рельефы

В древнем Египте существовало 3 типа рельефов: 1.Слегка выпуклый. 2.Слегка углубленный. 3.Врезанный контур при нетронутом фоне.

alt: Идеал красоты Идеальными и у мужчин, и у женщин считались высокие, стройные фигуры с тонкой талией и широкими плечами, миндалевидный разрез глаз, тонкие черты лица,…

description:
Идеал красоты

Идеальными и у мужчин, и у женщин считались высокие, стройные фигуры с тонкой талией и широкими плечами, миндалевидный разрез глаз, тонкие черты лица, прямой нос, полные губы. Женщины должны были быть светлокожими, иметь небольшую грудь, широкие (но не пышные) бёдра и длинные ноги. Современный английский археолог Леонард Котрелл так писал о древнеегипетских красавицах: «Как бы радовались египетские дамы, если бы знали, что даже спустя 5 тысяч лет они могут вызывать восхищение! (…) Красавицы Греции и Рима восхищают, но не волнуют нас. Они кажутся такими же холодными, как мрамор, из которого они изваяны. Но если надеть на Нефертити платье „от Диора“, и она войдёт в нём в фешенебельный ресторан, то будет встречена восхищёнными взглядами присутствующих. Даже её косметика не вызовет пересудов».

description:
Ткани

Для изготовления одежды использовали только льняные ткани. Легчайшие, почти прозрачные ткани, изготавливаемые египетскими мастерами из таких нитей, сравнивались с «дыханием ребёнка» или «сотканным воздухом» и ценились буквально на вес золота.
Древнеегипетские ткани окрашивались в различные цвета, чаще всего в красный, зелёный и синий; в эпоху Нового царства (1580—1090 гг. до н. э.) появились жёлтые и коричневые красители. В чёрный цвет ткани не окрашивали. Траурным считался голубой цвет одежды. Но самым распространённым и любимым у всех слоёв населения был белый цвет.
Ткани могли быть как однотонными, так и узорчатыми. Излюбленными орнаментальными мотивами были перья (символ богини Исиды) и цветы лотоса.

description:
Одежда

В Древнем Египте наиболее распространённым типом одежды была одежда драпированная, позже — накладная, но никогда не распашная.
одеждой мужчин была набедренная повязка — схенти, представлявшая собой полосу ткани, обмотанную вокруг бёдер и закреплённую на талии поясом.
У египетских женщин древнейшей одеждой был калазирис — своеобразный узкий сарафан, плотно облегавший тело. Он держался на одной или двух бретельках и доходил до лодыжек, оставляя грудь открытой. Эту одежду носили женщины всех слоёв общества, только крестьянки для удобства движений делали на своих калазирисах разрезы по бокам.

description:
Украшения

Для изготовления ювелирных изделий чаще всего применяли золото, богатые месторождения которого были открыты в Египте ещё в глубокой древности. При этом больше всего ценили не столько стоимость материала, сколько его живописные свойства. Египетские мастера умели с помощью различных присадок придавать золоту разнообразные оттенки — от белого до зелёного. Широко применялся также электр — сплав золота с серебром; из него изготовляли повседневные предметы, а также крепления и связующие элементы в браслетах и ожерельях. В украшениях золото всегда сочеталось с цветными эмалями и вставками из самоцветов и смальты. Предпочтение отдавалось камням, окрашенным в яркие и чистые тона — сердолику, лазуриту, сардониксу, малахиту, бирюзе и т. п.

alt: Древнеегипетская религия В Древнем

description:
Древнеегипетская религия

В Древнем Египте существовало подобие одной общей религии, а также было большое разнообразие местных культов, посвящённых определённым божествам. Большинство из них имело генотеистический характер (сосредоточенность на поклонении одному божеству с одновременным признанием других божеств) и поэтому египетская религия рассматривается как политеистическая.[1] Просуществовал также недолго культ атонизма, который можно рассматривать как монотеистический.

Хор - бог царственности

description:
Пантеон богов

Всего египетская мифология насчитывает около 700 богов
Большинство богов представляют собой гибрид человека с животным, хотя у некоторых об их природе напоминают только украшения, как скорпион на голове богини Селкет. Несколько богов представлены абстракциями: Амон, Атон, Нун, Бехдети, Кук, Ниау, Хех, Герех, Тенему

              Амон - Ра

description:
Мумификация

Примитивные мумии, обработанные консервирующими веществами и обернутые несколькими слоями ткани, найдены в комплексах, которые относят к началу династического периода. Ко времени V династии в этой области уже были достигнуты определенные успехи. Через разрез на нижней части тела извлекали внутренние органы человека, оставляя на месте только сердце, а образовавшуюся пустоту заполняли льняной тканью и благовониями. Мумию укладывали в вытянутом положении. В эпоху Нового царства этот процесс был усовершенствован. Через специально проделанное в черепе покойника отверстие стали извлекать мозг, а ткань пропитывали веществами, предохранявшими ее от тления.
Наивысшего расцвета искусство мумификации достигло в эпоху XXI и XXII династий. На коже покойника делали несколько разрезов; под кожу вводили песок и глину для придания останкам формы живого человека и раскрашивали его красной охрой. Умершему красили губы и щеки в красный цвет, вставляли искусственные глаза, тело туго запеленывали в ткани со сложным разноцветным узором и обычно помещали в деревянный саркофаг, который вырезался в форме человека.

intro: Искусство Древнего Египта

title: Искусство Древнего Египта


file_name: atom malekulyar.pptx

alt: Atom-molekulyar talimot

description: Atom-molekulyar talimot

alt: Atom -molekular ta ’ limotni kimyoga birinchi bo‘lib rus olimi

description: Atom-molekular ta’limotni kimyoga birinchi bo‘lib rus olimi М. V. Lomonosov tatbiq etdi va uni rivojlantirdi. Bu ta’limotning asosiy qoidalari „Matematik kimyo elementlari“ (1741) nomli va boshqa ko‘pgina asarlarida bayon qilingan. Lomonosov ta’limotining mohiyatini quyidagi qoidalar bilan bayon qilish mumkin:1. Barcha moddalar ,,korpuskulalardan“ (Lomonosov moleku- lalarni shunday atagan edi)...

description: Mustahkamlovchi qism: har bir o’quvchiga, sinf jurnalidagi tartib nomeri bilan bir xil bo’lgan tartib raqamga ega bo’lgan elementni, neytron sonini topish tushuntiriladi. M: 2- nomerli o’quvchi 2- element “He” neytron sonini topadi, yani n=A-p=4-2=2 ga teng. Bundan tashqari doskada yozilgan formulalarni molekulyar massasi topish aytiladi, bu bilan o’quvchilar elementlarning atom massasini yanada mustahkam o’rganadilar. M: CaO- Kalsiy oksid Mr(CaO)=40+16=56.O’qituvchi: Endi bir oz charchoqni engish maqsadida o’quvchilarimiz tayyorlab kelgan kimyoviy elementlar haqida chiroyli sherlardan eshitsak.

alt: Uyga vazifa: Yangi mavzuni o'qib kelish, 6 tomonli kubik shaklida ko'rgazma tayyorlash ( kubning har bir tomoniga bir element haqda nomi va belgisi yashirilib tavsif…

description:
Uyga vazifa: Yangi mavzuni o'qib kelish, 6 tomonli kubik shaklida ko'rgazma tayyorlash
( kubning har bir tomoniga bir element haqda nomi va belgisi yashirilib tavsif beriladi,javobi o'qituvchiga yozib topshiriladi)

intro: Atom-molekulyar talimot

title: Atom-molekulyar talimot 7-sinf kimyo


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 29


file_name: Презентация на тему_ “Урок поверхностного натяжения”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Урок поверхностного натяжения ”

description:
Презентация на тему: “Урок поверхностного натяжения”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что заставляет капли воды держаться друг за друга и образовывать капли?
"Компьютерщик!" — крикнули задние скамейки Ишану Айенгару, школьному лидеру. Он только что ответил на вопрос учителя естественных наук о поверхностном натяжении. — Почему ты не отвечаешь на вопрос? защищал друга Ишана Нитина. «Тихий класс!» учитель прекратил словесную перепалку.
Это был жаркий летний полдень в Аллеппи, месте, где Ишан жил со своим отцом, фермером, и матерью, работницей кокосового производства. Именно это скромное происхождение заставляло Ишана усердно работать.
У Нитина было все в порядке, и его родители помогли Ишану записаться в школу, так как он был способным мальчиком. Он также оказал положительное влияние на Нитина.
Ишан уже объяснил Нитину кое-что о поверхностном натяжении , чтобы помочь ему ответить на вопросы в классе. Прозвенел звонок, и дети выбежали, так как это был последний период дня. — Ты не идешь? — спросил Ишан. «Нет, я должен остаться на футбольную тренировку», — сказал Нитин. Ишан попрощался со своим другом и отправился домой.

description:
На следующий день Ишану пришлось помогать матери по хозяйству, так как она была больна, а отец не мог пропустить ни дня на работе. Позаботившись о своей матери весь день, Ишан уставился на плакат на стене в холле, который подарил ему Нитин. Это был плакат ученого Альберта Эйнштейна. «Я скучаю по Нитину. Ну ладно, я догоню его завтра в школе», — подумал он про себя.
На следующий день в школе он увидел, как его одноклассники в группе очень серьезно разговаривают друг с другом. Он задавался вопросом, что случилось, поскольку все они выглядели мрачными. К своему шоку, он узнал, что накануне Нитина похитили из школы.
Его футбольная тренировка была отменена, и пока он, вероятно, ждал, пока его заберет водитель, кто-то похитил его. В ходе дальнейшего расследования он узнал, что полиция пришла к выводу, что Нитин был похищен, на основании улик в виде разбитого стекла и сломанной двери туалета. Они думали, что Нитин, должно быть, заперся в ванной, спасаясь от похитителей.

description:
Ишан был разбит и должен был найти своего друга. Он пошел в ванную комнату, о которой идет речь. — Вы не можете войти. Я чиню замок, — сказал плотник.
— Я просто хочу проверить, не оставил ли Нитин какие-нибудь улики. Должно быть, была причина, по которой он пошел прямо в ванную, — сказал Ишан.
— Полиция ничего не нашла, а ты хочешь тратить мое время, играя в детектива? Я вернусь с инструментами, и к тому времени, когда я вернусь, тебе нужно будет убраться отсюда.
Ишан огляделся и увидел мытье рук в пластиковой крышке, которая, как он понял, была из коробки Нитина. Он бросился на кухню столовой и взял сосуд с кипятком. Он осторожно поставил сосуд в раковину. Когда пар направился к зеркалу, он увидел, как на зеркале появились слова.
«Школьный дворник Пракаш похищает меня. Пожалуйста, сообщите в полицию — Нитин класс 8 Д».
«Нитин! Вы обратили внимание!» — воскликнул Ишан и побежал в полицию директора, которая, в свою очередь, проинформировала полицию.

description:
Дворник был взят под стражу, и было обнаружено, что Нитин находился на заброшенном участке друга дворника. К счастью, он был невредим. Родители Нитина горячо поблагодарили Ишана, и Ишан был рад, что его друг вернулся.
На следующий день в школе: «Но как ты узнал, где искать и как искать?» — спросили другие дети.
Нитин сказал: «Вы помните урок поверхностного натяжения? Что заставляет капли воды держаться друг за друга и образовывать капли или сопротивляться внешней силе? Я налила средство для мытья рук в миску с водой и промокнула в нем конец носового платка. Я написал секретное сообщение до того, как дворник взломал дверь».
Ишан говорил. «Послание высохло, и когда я поставил под него сосуд с кипящей водой и пропустил через него пар, слова снова появились. Пар также состоит из молекул воды. Крошечные капельки прилипали к зеркалу из-за поверхностного натяжения. Ручная стирка нарушила поверхностное натяжение капель воды, так как везде, где было мыло, вода не образовывала капельки и не конденсировалась. Слова, написанные мыльным раствором, отчетливо выделялись на туманном фоне зеркала».

description:
«Я понятия не имел, что простой урок науки может спасти жизнь Нитина! Вы, ребята, заставили нас осознать важность внимания!» говорил один из детей.
«Давайте начнем звонить Ишану, Эйнштейну Айенгару!» — предложил Нитин.
Другие дети согласились, что очень обрадовало Ишана. Он знал, что поможет людям, будучи Эйнштейном Айенгаром, и, в свою очередь, заведет друзей.


file_name: Моисеева Автоматизация звука Д.pptx

description:
Автоматизация звука  [Д]
в слогах,
словах,
предложениях

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

description:
Организационный момент. Познакомься с ребятами

Твоё имя … ? – Да-да-да!
Твоя фамилия …? – Да-да-да!
Ты хороший ученик? – Да-да-да!
Твоя школа большая? –Да-да-да!
Ты учишься в … классе? – Да-да-да!
У тебя есть в классе друзья? – Да-да-да!
Ты сейчас занимаешься дома? – Да-да-да!

Даша

Даня

description:
Послушай, повтори  слова, покажи картинку. Звук [Д] в начале слова

  Дыня, домик, доктор, дуб, дупло, дудка.

description:
Послушай, повтори слова, покажи картинку. Звук [Д] в середине слова

Медаль, посуда, карандаш, гудок, колдун, радуга.

description:
Стечение согласных звуков. Послушай, прочитай, покажи

Два, дво, дно, еда, дло, дра, дро, дру.

Дворник, дворец, поднос, судно,  дракон, дрозды, друзья.

description:
Игра «Поймай звук [Д]»

Послушай,
я буду произносить звуки,
как только услышишь звук [Д],
хлопни в ладоши

П, Т, Д, К, Н, С, Д, Р, Д

alt: Игра «Поймай слог со звуком [Д]»

description:
Игра «Поймай слог со звуком [Д]»

Па, Ка, ДУ, РИ, ДА, НУ

Послушай,
теперь я буду произносить слоги,
как только услышишь слог со звуком [Д],
хлопни в ладоши

alt: Игра «Поймай слово со звуком [Д]»

description:
Игра «Поймай слово со звуком [Д]»

Цветок, дом, платок, день, река, дети

Послушай,
я буду произносить слова,
как только услышишь слово со звуком [Д],
хлопни в ладоши

description:
Игра «Ласковые слова». Послушай слово и скажи это слово ласково

Дом — (домик)
Дудка — (дудочка)
Дуб — (дубок)
Дорога — (дорожка)
Дым — (дымок)

description:
Послушай, прочитай предложения со звуком [Д]

Дарина получила медаль.
Дворник подметает двор.
Колдун построил дворец.
Даня и Даша - друзья.

alt: Что ты сегодня делал(а)? Слушал(а)

description:
Что ты сегодня делал(а)?

Слушал(а)
Повторял(а)
Показывал(а)
Играл(а)
Отгадывал(а)
Читал(а)
Отвечал(а)

Ты молодец!

title: Презентация "Автоматизация звука Д в слогах, словах, предложениях"


file_name: Галстуки.pptx

alt: ГАЛСТУКИ

description: ГАЛСТУКИ

description:
ВИДЫ ГАЛСТУКОВ:

1)      Галстуки классические: Обычный, Регат, Виндзор
2)      Галстуки для особых, торжественных случаев: Аскот, Шарпей, Пластрон
3)      Галстук-бабочка
4)      Галстук Боло

alt: ГАЛСТУКИ КЛАССИЧЕСКИЕ Обычный галстук

description:
ГАЛСТУКИ КЛАССИЧЕСКИЕ

Обычный галстук. В среднем длина стандартного галстука составляет от 132 до147 сантиметров, а классической шириной считается 7-9 сантиметров.
Галстук Регат. От других галстуков отличается тем, что его не нужно завязывать, потому что он уже имеет узел фабричного изготовления и резиновую тесьму с застежкой, которая застегивается сзади под воротником рубашки.
Галстук Виндзор. Получил свое название и производится, благодаря одноименному узлу. От обычного галстука отличается большей длиной и шириной, потому что сам по себе узел «Виндзор» имеет массивную форму.

alt: ГАЛСТУКИ ДЛЯ ТОРЖЕСТВЕННЫХ СЛУЧАЕВ

description:
ГАЛСТУКИ ДЛЯ ТОРЖЕСТВЕННЫХ СЛУЧАЕВ

Галстук Аскот. Своим названием данный галстук обязан известному английскому ипподрому, который расположен в небольшом городке Аскот. С середины 1960-х годов и до середины 1970-х годов, данный вид галстука был очень популярен среди британской молодежи. В наше же время галстук Аскот является непременным атрибутом мужского свадебного костюма в США и некоторых европейских странах.
Галстук Шарпей. Среди прочих разновидностей галстуков является самым универсальным, потому что прекрасно сочетается с любыми воротничками и стилями.
Галстук Пластрон. Галстук Пластрон отличается от Аскота тем, что он родом из Франции и носится под жилет, который шьется из той же ткани, что и галстук. Аскот скрепляется булавкой с жемчужной головкой.

description:
Галстук-бабочка

В начале девятнадцатого века бабочкой называли обычный шейный платок, концы которого завязывались в виде бабочки (a la papillon – по-французски). А свой современный вид галстук-бабочка приобрел в 1904 году, когда ставили оперу Дж.Пуччини «Мадам Баттерфляй», именно тогда на всех музыкантах оркестра был галстук, завязанный бабочкой.
Галстук-бабочку принято носить со смокингом или фраком. Причем со смокингом надевают черную бабочку, а с фраком – белую. Долгое время галстук-бабочка использовался почти исключительно для особо торжественных случаев. Однако мода отличается известным непостоянством, и теперь этот аксессуар получил статус повседневного.

description:
ГАЛСТУК БОЛО

Данный вид галстука представляет собой кожаный шнурок, который скреплен подвижной брошью из какого-либо камня, дорогого дерева или металла. Произошел этот интересный галстук от индейских шнурков-оберегов. Индейцы племени Навахо носили эти обереги, украшенные разными камушками, клыками животных просто как часть одежды. Во второй половине двадцатого века галстук Боло стал популярным во многом благодаря появлению музыкального стиля  «Rockabilly». И в настоящее время этот вид галстука горячо любим многими музыкантами, особенно стиля кантри. А в некоторых штатах Америки (Аризона, Нью-Мехико) галстук Боло является частью официальной одежды.

alt: УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК ПРОСТОЙ

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ПРОСТОЙ УЗЕЛ

Этот узел хорошо смотрится с толстыми галстуками и подходит для высоких мужчин.

alt: УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК ЧЕТВЕРТНОЙ

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ЧЕТВЕРТНОЙ УЗЕЛ

Действующий чемпион среди галстуков! Его популярность обусловлена простотой и универсальностью.

alt: УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК ДВОЙНОЙ

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ДВОЙНОЙ УЗЕЛ

Это узел компактной формы. Отлично подходит для рубашек с длинным воротничком. Галстук должен быть из мягкой ткани, не очень короткий.

alt: УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК ВИНДЗОР

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ВИНДЗОР

Узел «Виндзор» имеет массивную форму

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ГАЛСТУК-БАБОЧКА

Не стоит лениться и хранить бабочку в завязанном состоянии — в этом случае она будет выглядеть неопрятно. Наоборот, после каждого выхода галстук развязывается и тщательно отглаживается утюгом.

alt: УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК ПРАТТ

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ПРАТТ

В течение 30 лет Пратт завязывал свой галстук собственным узлом, отличным от других, прежде чем ведущий Дон Шелби «открыл» его и рассказал об этом.

description:
УЧИМСЯ ЗАВЯЗЫВАТЬ ГАЛСТУК

ЭЛДРИДЖ

«Элдридж» — нестандартный, сложный и эффектный узел галстука, который завязывается в 15 шагов.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация


file_name: Отчет о выполнении мероприятий по обустройству источников нецентрализованного водоснабжения.pptx

description:
ГОРНОЗАВОДСКОЙ УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ОКРУГ
город Нижний Тагил
Детское экологическое объединение
«Зеленая волна»

ОТЧЕТ
О ВЫПОЛНЕНИИ МЕРОПРИЯТИЙ
ПО ОБУСТРОЙСТВУ ИСТОЧНИКОВ НЕЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ВОДОСНАБЖЕНИЯ в 2020 году

Еремина Галина Владимировна
Кадочникова Елена Николаевна

description:
В сфере постоянной шефской работы юных экологов детского экологического объединения «Зеленая волна» города Нижний Тагил в 2020 году стали
96 источников, в том числе 48 родников, 29 колодцев и 19 скважин.
Родники, находящиеся в сфере шефской работы членов ДЭО «Зеленая волна» в 2020 году:

Родник «Муринский»

Родник «Прохладный»

Родник «Рыбак» Монзино

Родник п. Горбуново

Родник п. Висим

Родник «Студеный»

Родник «Рифей»
гора Медведь Камень

Родник на Голубых озерах.

Родник им. Г.М.Соловьева

Родник 1 по дороге на
Юрьев Камень

Родник 2 по дороге на
Юрьев Камень

Родник «Живая капля»

alt: Родник «Светлый» Родник Исинский

description:
Родник «Светлый»

Родник Исинский

Родник Лесной

Родник «Счастья» район горы Белой

Родник «Удачи» район горы Белой

Родник «Малахитовый»

Родник на ст. 350-й км

Родник на Юрьевом Камне

Родник «Горбуновский»

Родник «Застава»
п. Висим

Родник «Победа»

Родник у реки. Иса

Родник у камня Желтый
р.Чусовая

Родник «Пятиклассник»

Родник «Живая вода»

Родник «Хрустальный»

Родник «Купава»

Родник на берегу реки в КС «Сокол 1»

alt: Родник в коллективном саду «Медик 1» на

description:
Родник в коллективном саду «Медик 1» на Новой Кушве

Родник на горе Долгая - исток реки Рудянка

Родник на восточном склоне горы Долгая

Родник «Ольховый» в селе Малая Лая

Родник в коллективном саду «Черемушки»

Родник у озера «Бездонное»

Родник у камня Романов
р.Чусовая

Родник у камня Афонины брови р.Чусовая

Родник у камня Журавлик р.Чусовая

Родник у камня Великан
р.Чусовая

Родник «Сиреневый» в мик-оне МЖК

Родник у камня Омутной р.Чусовая

СНТ «Железнодорожник», участок Пойма № 8

Родник «Богатырский» в мик-не МЖК, в пойме реки Ежовка

Родник, окрестность поселка Старатель, района «Ключики»

Родник, Окрестность села Покровское- исток реки Катаба

Родник в коллективном саду «Медик»

Родник «Лесной в поселке Свободный

description:
Скважины (трубчатые колодцы), находящиеся в сфере шефской работы членов ДЭО «Зеленая волна» в 2020 году:

Скважина ст. Анатольская

Скважина на Песчаном

Скважина в к/с Соловьиная роща

Скважина, к/с Леневка, ул. Центральная 11

Скважина Живая вода

Скважина на Черемшанке
Геологов 6

Скважина по улице Заречная в микрорайоне завода Кирпичный

Скважина «Журавлик» станция Монзино СТНП к. с. № 2  ОАО НТМК

Скважина в коллективном саду № 5 на реке Леба

Скважина по ул. Совхозная

Скважина «Валентина № 1» по ул. Шиловская, 23-25

Скважина Константиныч
на Новой Кушве

alt: Скважина «Алексеевская» по ул.

description:
Скважина «Алексеевская» по ул. Тургенева, 25 ТОС Малая Кушва

Скважина по ул. Крайняя, 3

СТ «Леба – 15», заречный район

Скважина в пос. Зональный

Скважина в КС «Дорожник 1»

Скважина в КС «Весна»

Скважина в КС «Поляны»

description:
Шахтные колодцы, находящиеся в сфере шефской работы членов ДЭО «Зеленая волна» в 2020 году:

Колодец «Золотая осень» п. Лая.

Колодец Солодов лог

Колодец п. Висим

Колодец по улице Тобольская, 5

Колодец ул. Котовского,103

Колодец ул. Омская,6

Колодец
ул. Урожайная,

Колодец  «Кон довый»

Колодец «Пионерский»

Колодец «Благодатный»

Колодец по улице Красноармейской в Николо-Павловском

Колодец по улице Дружинина, 40

alt: Колодец «Бабушкин» в районе старой

description:
Колодец «Бабушкин» в районе старой Гальянки

Колодец в поселке Черноисточинск по ул. Бажова

Колодец в пос. Серебрянка

Колодец на Новой Кушве по улице Толмачева, 9

Колодец «Славная водица» по ул. Лозовая, 16

Колодец по ул. Совхозная, 37

Колодец на Новой Кушве

Колодец по ул. Железнодорожная, 15 на Малой Кушве

Колодец «На солнечной поляночке» по улице Солнечная, 10 в Чауже

Колодец по улице Ильича, 117

Колодец по улице Писарева, 47-49

Колодец по улице Авиационной, 1

Колодец в Евстюнихе

Колодец в селе Мурзинка по ул. Заречная

Колодец на Вагонке ул. Гайдара, 111

Колодец в Евстюнихе

Колодец в пос. Висим

description:
Членами «Зеленой волны» была организована и проведена работа с ветеранами, пожилыми людьми, а также людьми с ограниченными возможностями здоровья «Мы чтим и помним славные победы, Отцов и дедов, павших и живых

Были проведены акции и встречи с ветеранами, пожилыми людьми, а также людьми с ограниченными возможностями здоровья «О том, что было, не забудем…»
-онлайн - концерт – песни и стихи военных лет;
-спортивный фестиваль «Цени то, что  есть»;
-реализован проект по работе с детьми-инвалидами «Рисуют все!»;
-регулярное проведение праздничных мероприятий и тематических встреч с ветеранами, пожилыми людьми, посещающими Комплексные центры СОН обслуживания населения Ленинского и Тагилстроевского районов города;
-занятия с ребятами из ГБОУ СО «Нижнетагильская школа-интернат №2»;
-регулярное проведение встреч с ветеранами педагогического труда, тружениками тыла.

alt: 1780 юных экологов из 21 экологического отряда организовали и провели шефскую работу по доставке питьевой родниковой воды из источников нецентрализованного водоснабжения 3646 ветеранам, труженикам тыла,…

description: 1780 юных экологов из 21 экологического отряда организовали и провели шефскую работу по доставке питьевой родниковой воды из источников нецентрализованного водоснабжения 3646 ветеранам, труженикам тыла, одиноким и пожилым людям.

description:
Членами Детского экологического объединения «Зеленая волна» в течение года была организована постоянная шефская работа с ветеранами, пожилыми людьми, а также людьми с ограниченными возможностями здоровья.

-Ребята выступали в музее Локальных войн перед ветеранами ВОВ, Локальных воин;
-были организованы Онлайн — выставки детских рисунков «Наше мирное небо», литературных работ «Цветы Победы – мужеству награда, надежды символ, веры и любви!»;
-стали участниками акции «Георгиевская ленточка»;
-встречи с ветеранами на дому;
-посещение Кургана Памяти, места, где в годы войны были захоронены труженики тыла, эвакуированные, спецпереселенцы и солдаты, умершие в госпиталях. Проведение субботника на мемориале, сбор мусора, прополка клумбы;
-регулярно проводили праздничные мероприятия и тематические встречи с ветеранами, а также людьми с ограниченными возможностями здоровья;
- выращивали рассаду цветочно-декоративных растений для озеленения балконов пожилых людей, комнатные красивоцветущие растения, которые дарили во время встреч с ветеранами. Старались каждую встречу сопроводить вручением родниковой воды.

description:
Юные экологи ДЭО «Зеленая волна» совместно с взрослыми обустроили три источника нецентрализованного водоснабжения

Экологи экологических отрядов «Рифей» и «Юные тагильчане» МБОУ СОШ № 6 им. А.П. Бондина провели строительные и ремонтные работы навеса родника «Рифей» у памятника природы Медведь камень: покрыли навес лаком, укрепили основание навеса камнями, прочистили слив источника.

Экологический отряд д/с №31   помог взрослым реконструировать  заброшенный колодец на ул. Котовского,103. Колодец был реконструирован и взят под постоянную опеку юных экологов. Администрация ТОС 9 поселок объявили благодарность коллективу детского сада за ту деятельность, которой они занимаются.

Экологический отряд «Юные экологи» МАУ ДО ГорСЮН, помог взрослым обновить колодец, который расположен в саду «Золотая осень» п. Лая. Ребята активно помогали взрослым во время их работы. Они подавали инструменты, убирали мусор возле колодца, подметали прилегающую к нему территорию, а также занимались покраской деревянных сооружений у колодца.

description:
787 юных экологов из 21 экологического отряда стали участниками творческих краеведческие конкурсов об обустроенных и реконструированных источниках нецентрализованного водоснабжения в 2020 году, посвященных Году памяти и славы, Году народного творчества, Году отца «Родники! Родники – ключики природы».

Были проведены:
-Эколого-биолого-географическая игра «Аквалэнд;
-конкурс поделок;
-конкурсы рисунков: «Уральские колодцы», «Родники моей Земли», «Наш родник», «Светлые воды», «Природные источники мои»;
-реализован проект «Мы живем на Урале» - знакомство с народами Урала, их обычаями, сказками, играми, изготовление макетов домов и колодцев;
-литературная гостиная в рамках городского конкурса литературных работ «Родники родного города»;
-городской праздник «Родники, родники, ключики природы»;
-дистанционный конкурс чтецов «Живи родник!»;
-конкурс стихотворений очерков и сочинений «Ода воде», «Вода источник жизни», «Родник Победа», «История моего колодца», «Родники Урала»;
-конкурс экологических газет – « Вода и жизнь»;
-конкурс экологических листовок «Живи родник» »;
-конкурс экологического рисунка на асфальте « Серебристая вода»;
 -конкурс сочинений «Мы наследники Великой победы и др.

description:
Велась пропагандистская работа по использованию питьевых источников. Осуществлялся выпуск листовок, плакатов, публиковались заметки в СМИ:

Публикации заметок об участии в проекте «Родники» размещены на сайтах ОУ города.
-Статья в школьной газете МБОУ СОШ № 6 им. А.П. Бондина
Информация на страничке школьного клуба «Рифей» в сети В контакте
-Статья на сайте МАДОУ «Радость» радость-нт.рф.
-Информация о проведенных мероприятиях на сайте МАДОУ «Детство» - detstvo-nt.ru.; сайте http://эколята.рф/ в разделе «Участники проекта»; в газете «Машиностроитель» от 18.10.2020 «Танковая битва в детском саду», группа в ВК «ТОС 9 поселок».
-ГорСЮН - http://unat.ucoz.ru.
-Статья «Детское экологическое объединение «Зеленая волна»», опубликована в буклете Министерства природных ресурсов и экологии Свердловской области «Родники Свердловской области 2019», г. Екатеринбург, 2020г.
Публикация на сайте МАУ ДО ГорСЮН «Зеленый агент» РДШ принял участие в проекте областной программы «Родники».
-Статья «Нашел я тебя долгожданный родник» опубликована в сборнике материалов ХIII -ой Всероссийской научной экологической конференции школьников, студентов и молодежи, посвященной Всемирным дням Воды и Земли  ВОДА - ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ, город Санкт-Петербург, 24-27 марта 2020 года.

alt: Юные экологи «Зеленой волны» города

description: Юные экологи «Зеленой волны» города Нижний Тагил становились участниками, призерами и победителями экологических мероприятий разного уровня.

alt: Заключение В 2020 году в сфере постоянной шефской работы 2640 юных экологов «Зеленой волны» стали 96 источников: 48 родников, 29 шахтных колодцев, 19 трубчатых колодцев…

description:
Заключение
В 2020 году в сфере постоянной шефской работы 2640 юных экологов «Зеленой волны» стали 96 источников: 48 родников, 29 шахтных колодцев, 19 трубчатых колодцев (скважин). Деятельность членов ДЭО была посвящена Году памяти и славы, Году народного творчества, Году отца, десятилетию детства.
Целью деятельности членов ДЭО по проекту стало содействие развитию краеведческой и эколого-просветительской работы среди подрастающего поколения, повышению вклада молодежи в дело охраны окружающей природной среды.
Наиболее активными участниками конкурса стали ребята из экологических отрядов МБОУ СОШ № 1 им. Н.К. Крупской, МБОУ СОШ № 6 им. А.П. Бондина, МБОУ СОШ № 45, МАДОУ д/с «Радость» кв д/с № 155, МАДОУ д/с «Детство» кв д/с № 31,  МАУ ДО ДДЮТ СП «Дружные», МАУ ДО ГорСЮН.
1515 членов объединения «Зеленая волна» 21 экологического отряда из 19 ОУ провели 525 работ по благоустройству наиболее часто используемых источников нецентрализованного водоснабжения (выращивание рассады и высаживание ее на территориях, прилегающих к источникам; очистка и поддержание чистоты и порядка в зонах санитарной охраны источников; утилизация твердых бытовых отходов; углубление отводных каналов для свободного оттока воды от родников; ремонт навесов над источниками; ремонт скамеек возле источников; разбивка и выравнивание дорожек; очистка санитарных зон родников от высокой травы и сухостоя; укрепление чаши родников камнями, установление аншлагов у источников, покраска сооружений у источников и др.).
Юные экологи ДЭО «Зеленая волна совместно с взрослыми обустроили три источника.
.
989 юных экологов из 20 экологических отрядов стали участниками 97 краеведческих экспедиций по поиску и описанию новых родников,
В творческих конкурсах по проекту «Родники» приняли участие 787 юных экологов из 21 экологического отряда.
Областной проект «Родники» потенциально перспективный объект для круглогодичной экологической практики; благодатная почва для взращивания и успешного воспитания нового поколения юных экологов и биологов, да и просто разносторонне развитых людей, которым небезразлична судьба природы родного края.

alt: Благодарим за внимание Здоровья

description:
Благодарим за внимание

Здоровья Вам и Вашим близким!

intro: В презентации представлены итоги работы членов ДЭО "Зеленая волна" города Нижний Тагил в 2020 году по благоустройству и обустройству родников, колодцев, скважин; доставке родниковой воды пожилым людям, проведению творческих конкурсов.

биология

group: Дисциплины

tags: Источники нецентрализованного водоснабжения

tags: творческие конкурсы.

tags: обустройство и благоустройство источников

tags: доставка родниковой воды

title: Презентация отчета о выполнении мероприятий по обустройству источников нецентрализованного водоснабжения членами детского экологического объединения Зеленая волна города Нижний Тагил.


file_name: 1. Экономика.ppt

alt: Тема №1 ЭКОНОМИКА (вводный урок)

description:
Тема №1

ЭКОНОМИКА

(вводный урок).

alt: Главная экономическая проблема - ограниченность ресурсов: это недостаточность ресурсов для производства экономических благ (товаров и услуг), которые имеются в распоряжении людей, способные удовлетворить постоянно возрастающие…

description:
Главная экономическая проблема - ограниченность ресурсов: это недостаточность ресурсов для производства экономических благ (товаров и услуг), которые имеются в распоряжении людей, способные удовлетворить постоянно возрастающие потребности людей.Ограниченность объема экономических благ заставляет людей рационально вести хозяйство и делать выбор.

Экономическое благо  – это блага, которые необходимо специально производить и распределять.

description:
Экономика:

Экономика как хозяйство – это производство и распределение материальных благ и услуг/ производство товаров и услуг.

Экономика как наука – это область знаний, которая изучает способы распределения ограниченных ресурсов

alt: Экономика как хозяйство натуральное хозяйство характеризуется обменом продуктами труда между производителями, но не обязательно товарное хозяйство характеризуется развитыми товарно-денежными отношениями

alt: Экономика как хозяйство Примеры:

description:
Экономика как хозяйство

Примеры:
Продажа товара в магазине;
Выплата налогов научно-исследовательским центром;
Открытие сети химчисток;
Экономика не может полностью удовлетворить разнообразные потребности человека и общества

description:
Экономика как наука:

Анализ причин роста цен на молочную продукцию.
Разработка принципов развития рыночного хозяйства.
Дискуссия специалистов о путях проведения экономической реформы.
Общие закономерности принятия хозяйственных решений.
Изучение моделей функционирования рынка труда.
Экономическая наука изучает хозяйственную деятельность людей.
Наука о принципах функционирования рыночных механизмов.
Наука о рациональном и эффективном использовании ограниченных ресурсов.
Изучает способы рационального использования ограниченных ресурсов.
Экономическая наука постоянно расширяет знания о сложных хозяйственных процессах в постоянно меняющемся мире.
Знание экономических законов позволяет сделать правильный выбор при определении направлений государственной политики.
Экономика относится к общественным наукам.
Методы исследования экономики предполагают ее тесную связь с математикой.
Экономика подвергается влиянию других сфер общества (духовной, социальной, политической).

description:
Экономика – это наука, изучающая отношения между людьми, связанные с организацией производства.

примеры: изучение роли государства в экономике, анализ причин роста цен на молочную продукцию, изучение спроса на образовательные услуги, выявление факторов роста спроса на услуги.

Главные (основные) вопросы экономики: что, как и для кого производить?

intro: Понятие экономики: теория + практика. Подготовка к ЕГЭ

tags: Обществознание

tags: экономика как наука и как хозяйство


file_name: биография сэссил.pptx

alt: Cecily von Ziegesar Gossip Girl

description:
Cecily von Ziegesar

Gossip Girl

alt: Cecily von Ziegesar 27th of June, 1970

description:
Cecily von Ziegesar

27th of June, 1970

alt: Childhood and education Cecily von

description:
Childhood and education

Cecily von Ziegesar was born in New York City into a German noble family. She is the daughter of Franz Albrecht von Ziegesar, the CEO and Chairman of Bowne & Co., and his second wife, Olivia James. She is the half-sister of writer Peter von Ziegesar. Her childhood dream was to grow up to be a ballerina; she began lessons at age three and auditioned for the School of American Ballet at age eight, but was rejected As a teenager, she commuted from Connecticut to Manhattan at 6:00 a.m. every day to attend The Nightingale-Bamford School. After graduating from Nightingale, Ziegesar attended Colby College. Then she spent a year in Budapest working for a local radio station. She then returned to the United States to study creative writing at the University of Arizona, only to drop out shortly thereafter.

alt: Career Gossip Girl Book series

description:
Career

Gossip Girl
Book series
In New York City, while working at book-packaging firm Alloy Entertainment, she became inspired to create the Gossip Girl series, which presents a view of high-end teenage lifestyles. The series climbed to the top of The New York Times Best-Sellers list in 2002. A spin-off book series, The It Girl, made the list in 2005.
The Constance Billard  School for Girls is based on an exaggerated version of Ziegesar's own alma mater, Nightingale.
In October 2011, Ziegesar released a spin-off of her first novel: Psycho Killer.
Television series
Gossip Girl was adapted for television in 2007. The show premiered to mixed reviews and lost more than a million viewers from episode one to two, from 3.65 million to 2.55 million. The rest of the season's viewers went up and down, the highest being 3 million viewers for the season finale and the lowest being 1.80 million viewers for episode eleven.
Controversy and criticism surrounding the show surfaced due to the fact that it failed to show much of the books' plots, character personalities, and other major and minor facts, thus disappointing many fans of the novels. However, Ziegesar told ABC News that her major plot lines were there and that "at least it takes place in New York City".
In early 2011, The CW renewed the series for a fifth season. On May 16, 2011, Ziegesar herself made a cameo appearance in the fourth season finale.
Graphic novel series
In December 2009, Yen Press announced that it was working with South Korean artist Baek Hye-Kyung to create a graphic novel adaptation of the series titled Gossip Girl: For Your Eyes Only. Rather than adapting the original novels, however, the graphic novels will feature original stories with the same characters. It will be serialized in the company's anthology magazine Yen Plus, with the first chapter appearing in the January 2010 issue.
Personal life

description:
Personal life

Von Ziegesar resides in the Columbia Street Waterfront District, a neighborhood in Brooklyn, with her husband Richard, who is Chief Operating Officer of the Judd Foundation, and their children Agnes Belle von Ziegesar Griggs and Oscar von Ziegesar Griggs.

intro: Презентация разработана к уроку чтения по теме "Education", 9 класс, В.П. Кузовлев

title: Презентация "Cecily von Ziegesar", 9 класс, В.П. Кузовлев.


file_name: О, Счастливчик !».ppt

alt: О, Счастливчик !» “Oh, you are

description:
         «О, Счастливчик !»        “Oh, you are Lucky !”

1.  Which is the biggest planet in the solar system?

A.
Jupiter

C.
Venus

B.
Mars

D.
Uranus

alt: Who was the first man in space? 2

description:
Who was the first man in space?

2

A.
N. Armstrong

C.
 V. Tereshkova

B.
Yu. Gagarin

D.
A.Leonov

description:
Which is the biggest ocean on our planet?

3

A.
The Indian

C.
The Atlantic

B.
The Pacific

D.
The Arctic

alt: George Washington was__________ 4

description:
George Washington was__________

4

A.
a writer

C.
a president

B.
an engineer

D.
a king

description:
Which is  the largest continent on our planet?

5

A.
Africa

C.
Asia

B.
North America

D.
South America

alt: Which is the longest river? 6 A

description:
Which is the longest river?

6

A.
The Volga

C.
The Mississippi

B.
The Amazon

D.
The Nile

alt: Which is the highest mountain? 7

description:
Which is the highest mountain?

7

A.
Everest

C.
Kilimanjaro

B.
Elbrus

D.
Mont Blanc

alt: Which is the smallest country? 8

description:
Which is the smallest country?

8

A.
San Marino

C.
Vatican City

B.
Monaco

D.
Liechtenstein

alt: He was English. He was born in 1564

description:
He was English. He was born in 1564. He was a writer and an actor. He died in 1616.

9

A.
L. Carrol

C.
R. Kipling

B.
W. Shakespeare

D.
J. Swift

description:
Where was the first underground railway in the world?

10

A.
London

C.
New York

B.
Paris

D.
Moscow

description:
Do you know Christmas Day? What is wrong?

1

A.
Tree

C.
Toys

B.
Stockings

D.
Easter eggs

description:
Who wrote the book «Robinson Crusoe» (1719)?

2

A.
Jonathan Swift

C.
Alan Milne

B.
Daniel Defoe

D.
Rudyard Kipling

description:
Do you know a popular British  music group «The Beatles»? How many people are there in this group?

3

A.
Five

C.
Six

B.
Four

D.
Three

alt: Have you read Winnie-the-Pooh by

description:
Have you read Winnie-the-Pooh by Alan Milne? Christopher Robin had  many toys. Who isn’t the character of the story?

4

A.
Teddy - bear

C.
Tiger

B.
Rabbit

D.
Mouse

alt: Who first walked on the Moon? 5

description:
Who first walked on the Moon?

5

A.
Y. Gagarin

C.
N. Armstrong

B.
J. Glenn

D.
W. Hogarth

alt: When did Armstrong walk on the

description:
When did Armstrong walk on the Moon?

6

A.
1969

C.
1953

B.
1961

D.
1959

description:
В каком слове, звук передаваемый буквой «А», отличается от остальных её звуковых выражений? ( A,B,C,D )

7

A.
1)game;2)pale;3)cab;
4)cake;5)bake;6)Kate.

C.
1)arm;2)dark; 3)barn;4)care;5)car;6)
mark

B.
1)skate;2)flat;3)man;4)mat;5)glad;6)bat

D.
1)dare;2)care;3)farm;4)bare;5) fare.

alt: Прослушайте тексты и расставьте в таблицах в нужной последовательности номера предложенных текстов ( 1, 2, 3, 4, 5 ) 8

description:
Прослушайте тексты и расставьте в таблицах в нужной последовательности номера предложенных текстов( 1, 2, 3, 4, 5 )

8. My Day

7 a.m.

8.30 a.m.

2 p.m.

7 p.m.

10 p.m.

description:
Выберите и вставьте походящее по смыслу слово.

9. What is the first day of a week in Britain? The first day of a week is ..

A. Saturday

C. Sunday

B. Monday

D. Tuesday

description:
Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово.

10. The person who plays in films is an…

A.
writer

C.
actor

B.
artist

D.
teacher

alt: When is the weather hot? 1. A.

description:
When is the weather hot?

1.

A.
Autumn

C.
Summer

B.
Winter

D.
Spring

description:
Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово.

2. He… at English lesson.

A.
 jumps

C.
 cooks

B.
 speaks

D.
 paints

description:
Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово.

3. ……is the London home of the Queen.

A.
Westminster Abbey

C.
Covent Garden

B.
Buckingham Palace

D.
The Tower of London

description:
What English Tense is it ?

4. We worked hard. We gathered fruit.

A.
The Present Simple

C.
The Present Progressive

B.
The Past Simple

D.
The Future Simple

alt: Выберите необходимый артикль. 5

description:
Выберите необходимый артикль.

5. Russian people like…… tea.

A.
a

C.
the

B.
an

D.
___

description:
Выберите правильно составленное предложение из данных слов.

6. that / has / a / boy / with/ cat / kittens/ seven.

A.      That cat has seven kittens with a boy.

C.    That boy has a cat with seven kittens.

B.        Has that cat seven kittens with a boy.

D.    Seven kittens has a cat with that boy.

alt: Выберите правильный ответ на вопрос

description:
Выберите правильный ответ на вопрос.

7.Have they got bicycles?

A.     No, they haven’t got a computer.

C.             No, they  haven’t got CD.

B.      Yes , they have got bicycles.

D. Yes , they have
got  a computer.

description:
Выберите правильную форму прилагательного.

8. You are tall. I am ……than you.

A.
 tall

C.
taller

B.
the tallest

D.
more tall

description:
Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.

9.   My mother……. now.

A.
watches TV

C.
am watching TV

B.
is watching TV

D.
watch TV

alt: Прослушайте тексты и расставьте в таблицах в нужной последовательности номера предложенных текстов ( 1, 2, 3, 4, 5 ) 10

description:
Прослушайте тексты и расставьте в таблицах в нужной последовательности номера предложенных текстов( 1, 2, 3, 4, 5 )

10. London Sightseeing Tour

Covent Garden

Westminster
Abbey

Buckingham
Palace

Regent’s
Park

Trafalgar
Square

intro:
Цель:
повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка и стране
изучаемого языка.
Задачи:
- расширить лексический запас учащихся
- повторить ранее изученный материал по пройденным темам;
- развивать языковую догадку, внимание и логическое мышление;

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


file_name: ко дню учит.ppt

alt: С Днем Учителя!

description:
С Днем

Учителя!

alt: С праздником!

description: С  праздником!

alt: директор

description: директор

alt: музыка

description: музыка

title: С Днем учителя


alt: Аппликация Пчелка

description: Аппликация Пчелка

description:
План работы:

Для создания такой милой объемной аппликации с пчелкой Вам будут необходимы готовые шаблоны.

Шаблоны необходимо вырезать и разукрасить.

description: Пчелку разукрасьте в ярко желтый цвет, а цветочки по вашему вкусу.

alt: Аппликация Пчелка готова!

description: Аппликация Пчелка готова!

intro: Презентация по технологии - Пчела.

title: Презентация по технологии - Пчела.


file_name: Стихийные явления презентация 2021.ppt

description:
Презентация

«Стихийные явления и  природные процессы»

Учитель географии: Кашкарова Тамара Ивановна
МБОУ «ООШ № 2»
г. Ковдор, Мурманская область.

alt: Стихийные явления Стихи́йные явления — разрушительное природное или природно-антропогенное явление, или процесс значительного масштаба, в результате которого может возникнуть или возникла угроза жизни и здоровью…

description:
Стихийные явления

Стихи́йные явления — разрушительное природное или природно-антропогенное явление, или процесс значительного масштаба, в результате которого может возникнуть или возникла угроза жизни и здоровью людей, произойти разрушение или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды.
Стихийные бедствия могут возникать как независимо друг от друга, так и во взаимосвязи: одно из них может повлечь за собой другое. Некоторые из них часто возникают в результате деятельности человека.
Независимо от источника возникновения, стихийные бедствия характеризуются значительными масштабами и различной продолжительностью — от нескольких секунд и минут до нескольких часов, дней  и месяцев.

description:
Примеры стихийных явлений и природных процессов

К стихийным явлениям относятся: наводнения, сели, снежные лавины, оползни, вулканизм, землетрясения, засуха, гололед, ураган, торнадо, цунами, пыльные бури, паводки, тайфун, провалы, шаровые молнии.
Процессы: бризы и муссоны.

alt: Наводнение

description: Наводнение

description:
Наводнение

Затопление обширных участков территории вместе с населенными пунктами, предприятиями, дорогами.
Вызваны обильными осадками и дружным таянием снега и льда весной.
Размывает дороги, сносит постройки, машины, приводит к гибели посевы, тонут люди, животные.

alt: Землетрясение

description: Землетрясение

description:
Землетрясение

Резкий, внезапный толчок, возникающий на глубине, вызванный разрывом и смещением горных пород.
Вызывает разрушение зданий, дорог, гор,  гибель людей, животных

alt: Извержение вулкана

description: Извержение вулкана

alt: Извержение вулкана Вулкан – это особая гора с очагом, жерлом, кратером, которая извергает вулканический пепел, дым, бомбы, через кратер которой изливается раскаленная магма, при остывании…

description:
Извержение вулкана

Вулкан – это особая гора с очагом, жерлом, кратером, которая извергает вулканический пепел, дым, бомбы, через кратер которой изливается раскаленная магма, при остывании превращающаяся в лаву.
Приводит к сжиганию населенных пунктов, растений, приводит к массовой гибели людей, животных.

alt: Примеры вулканов и районов Земли

description:
Примеры вулканов и районов Земли

Кракатау, Тятя, Гекла, Этна, Котопахи, Камерун, Эребус, Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка, Шивелуч, Чимборасо, Мауна-Лоа, Тейде, Орисаба, Фудзияма.
Исландия, Камчатка, Индонезия, Анды, Кордильеры, Тихий океан, Курильские , Японские, Филиппинские острова, Антарктида, Мексика, Чили, Эквадор.

alt: Движение литосферных плит

description: Движение литосферных плит

description:
Последствия

Приводит к землетрясениям, смятию горных пород, возникновению гор или глубоководных желобов, срединно-океанических хребтов.

description:
Засуха

Засуха – длительная сухая погода при высоких температурах с отсутствием осадков.
Приводит к иссушению почвы, к гибели растений и уничтожению урожая на полях.

description:
Оползни

Смещение сильно переувлажненных масс горных пород вниз по склону гор под действием силы тяжести. Верхние пласты соскальзывают по водоупору и увлекают за собой все, что находится на поверхности.
Последствия: разрушение зданий, сооружений, загромождение дорог, рек, человеческие жертвы.

alt: Схема оползня

description: Схема оползня

alt: Сель Бурный грязекаменный поток

description:
Сель

Бурный грязекаменный поток.
Возникает после сильных ливней или бурного снеготаяния. Насыщенный влагой грунт с большой скоростью несется вниз по склону, захватывая камни, почву, растительность.
Заливает населенные пункты, дороги, уничтожает растительность, почву, приводит к гибели людей и животных.

description:
Снежные лавины

Огромная масса снега, падающая лил соскальзывающая со склона горы.
Сход лавины, вызывает воздушную волну, которая обладает большой силой и производит сильнейшие разрушения. Приводит к гибели людей, животных, засыпает дороги.

description:
Образование горного ледника

Ледник – это скопление пресного льда на вершинах гор выше снеговой линии.
Формы ледникового рельефа: озы, камы, бараньи лбы, троги, зандровые равнины, моренные холмы, ледниковые озерные котловины, моренные гряды.

alt: Схема ледника

description: Схема ледника

alt: Горный ледник

description: Горный ледник

description:
Бриз

Ветер, меняющий направление дважды в сутки, днем дует с моря на сушу, ночью с суши на море.
Возникает на стыке суши и водоема (моря, озера, реки) из-за разницы в атмосферном давлении между ними.

alt: Дневной и ночной бриз

description: Дневной и ночной бриз

description:
Муссоны

Ветры, меняющие свое направление дважды в год, летом и зимой. Летний муссон дует с моря на сушу, зимой с суши на море.
Летний муссон приносит ливневые осадки, в результате которых могут быть наводнения и паводки на реках.

alt: Схема муссона

description: Схема муссона

alt: Летний муссон

description: Летний муссон

alt: Зимний муссон

description: Зимний муссон

intro: Данная презентация носит информационный характер и стихийных явлениях и природных процессах: ветрах бризов и муссонов. Создана в помощь обучающимся 6 класса для восприятия информации, необходимой для выполнения заданий ВПР по географии. Содержит определения явлений и процессов, их фотографии и описание значения.

tags: Стихийные явления

tags: природные процессы.

title: Презентация "Стихийные явления и процессы"


file_name: Изгужина А. МБОУ СШ № 22.pptx

alt: Нина Петровна и ее куклы «Тильда»

description: Нина Петровна и ее куклы «Тильда»

alt: Нина Петровна и ее куклы «Тильда»

description: Нина Петровна и ее куклы «Тильда»

alt: История возникновения куклы «Тilda»

description: История возникновения куклы «Тilda»

alt: Виды игрушек

description: Виды игрушек

description: Практическая часть.   Исследовательская работа.Эксперимент 1.

description: Практическая часть.   Исследовательская работа.Эксперимент 2.

description: Практическая часть.   Исследовательская работа.Эксперимент 3.

alt: Подбор материалов. Для изготовления куклы мне необходимы будут следующие материалы:

description: Подбор материалов.Для изготовления куклы мне необходимы будут следующие  материалы:

alt: Практическая часть. Расчет себестоимости изделия

alt: Тильда Милена- моя первая работа

description: Тильда Милена- моя первая работа

alt: Заключение

description: Заключение

intro: Презентация Проект "Авторская кукла Тильда"


file_name: Ганс Макарт. немецкий.pptx

alt: Hans Makart

description: Hans Makart

alt: Hans Makart Hans Makart wurde am 28

description:
Hans Makart

Hans Makart wurde am 28. Mai 1840 in der Familie des Hausmeisters vom Schloss ,,Mirabell’’ geboren.
Österreichischer Künstler, Vertreter des Akademismus, Designer, Dekorateur.

description: Er schrieb große historische und allegorische Kompositionen und Porträts. Zu Lebzeiten wurde er weithin anerkannt und hatte viele Bewunderer. Sein Atelier war in den Jahren 1870-80 das Zentrum des Lebens der Wiener Gesellschaft.

alt: Studio von Hans Makart in Wien

description:
Studio von Hans Makart in Wien

Sein Atelier war das Zentrum des kulturellen Lebens der Wiener Gesellschaft. Die Fülle an Museumsgegenständen in seiner Werkstatt und das Ausmaß dieser riesigen Werkstatt haben alle erobert, die diesen Kunsttempel betreten haben.

description:
Makarts Bilder zu mythologischen und antiken Themen

Der Triumph der Ariadne

alt: Der Tod von Cleopatra Cleopatras

description:
Der Tod von Cleopatra

Cleopatras Jagd auf dem Nil

alt: Allegorie des Sommers Diana und

description:
Allegorie des Sommers

Diana und Akteon

alt: Bilder von Hans Makart Sieg des

description:
Bilder von Hans Makart

Sieg des Lichts über die Dunkelheit

Musikalische Unterhaltung

alt: Romeo und Julia

description: Romeo und Julia

alt: Porträts von Makart Charlotte Wolter in

description:
 Porträts von Makart

Charlotte Wolter in Gestalt von Messalina

Die Dame mit dem Falken

description:
Hanna Klinkosch

Eine Dame im ägyptischen Kostüm

alt: Hans Makart hatte einen groᵦen

description:
Hans Makart hatte einen groᵦen Einfluss auf europäische modernistische Künstler wie Gustav Klimt und Alfons Mucha. Er starb mit 44 Jahren Jahren in Wien. Begraben auf dem Wiener Zentralfriedhof. Die meisten Werke befinden sich in den Wiener Museen.

Makart-Denkmal auf dem Wiener Friedhof

title: Презентация "Hans Маkart"


file_name: презентация лекция №1.ppt

description:
Лекция № 1

Фармацевтическая химия как наука.  Государственная система контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных средств

ФГБОУ ВО ОмГМУ МЗ РФ
Преподаватель Морозова Е.В

alt: План: Фармацевтическая химия как наука

description:
План:

Фармацевтическая химия как наука.
 Государственная система контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных средств

alt: Фармацевтическая химия - наука, которая, базируясь на общих законах химических наук, изучает многообразный круг вопросов, связанных с лекарственными веществами: их получение и химическую природу, состав…

description:
Фармацевтическая химия - наука, которая, базируясь на общих законах химических наук, изучает многообразный круг вопросов, связанных с лекарственными веществами: их получение и химическую природу, состав и строение, влияние отдельных особенностей строения их молекул на характер действия на организм, изучает физические и химические свойства лекарственных веществ и методы контроля их качества, определяет условия хранения лекарств.
Фармацевтическая химия занимает ведущее место в комплексе смежных фармацевтических наук (технология лекарств, токсикологическая химия, фармакогнозия, экономика и организация фармацевтического дела) и является   фундаментом для их понимания и знания

description:
Фармацевтическая химия базируется на знаниях

Химических наук:
неорганической
органической
аналитической
физической
Биологической

Физико-математических:
физика
Математика

Медико-биологический:
биология
физиология
анатомия
Необходимы также знания в области  философии.

description:
 Неорганическая химия – дает ключ к пониманию свойств неорганических лекарственных веществ,  указывает пути их получения, а также возможность их действия на организм.
Органическая химия -  помогает устанавливать структуру неизвестного соединения, разрабатывает схемы синтеза, используются качественные реакции.
 Физколлоидная – предлагает большое количественного анализа.
Биологическая – указывает, какие превращения с лекарственными веществами происходит  в организме и в каких ферментных системах организма участвует данный препарат.

description:
Фармацевтическая химия тесно связана с фармацевтическими науками, занимает центральное положение и является связующим звеном.

Фармакогнозия - помогает определить действующие вещества из растительного и животного сырья. Фармацевтическая химия устанавливает строение действующих веществ, разрабатывает промышленный синтез, дает понимание правильного хранения, сушки и использования растительного сырья.

Фармацевтическая технология -   фармацевтическая химия помогает при изготовлении лекарств, т.к. знания о совместимости веществ, в сочетании друг с другом исходя из физико-химических свойств препаратов.

Организация и Экономика Фармации (ОЭФ) – изучает законы, направленные на правильность отпуска лекарственных средств. При этом используются знания в хранении этих веществ.

Судебная, токсикологическая химия – применяет методы   фармацевтической химии для обнаружения ядовитых и сильнодействующих веществ.

description:
Современные проблемы фармацевтической химии.

Создание и исследование новых лекарственных средств.
Разработка способов фармацевтического и биофармацевтического анализов.
Контроль качества лекарственных средств, применяемых на территории Российской Федерации.

description:
Создание и исследование новых лекарственных средств, необходимо по следующим причинам:

Недостаточная эффективность некоторых лекарственных средств.

Наличие побочного действия.

Ограничение сроков годности.

В связи с новыми достижениями  в области медицинских, биологических и химических наук.

description:
2) 	Разработка способов фармацевтического  и       биофармацевтического анализов.

А) Для фармацевтического анализа
Работы по совершенствованию  точности, специфичности  фармацевтического анализа, стремление анализировать малые количества лекарственных веществ, автоматизация и быстрота проведения анализа.
Разработка новых титрометрических методов анализа и безбюреточных, безиндикаторных
Усовершенствование и внедрение в экспресс анализ физико-химических методов.

Б) Для биофарманализа
Разработка способов определения метаболитов в биологических жидкостях и тканях организма.
Широкое внедрение электронно-вычислительной техники для оптимизации обработки и интерпретации результатов.

description:
Контроль качества лекарственных средств, применяемых на территории Российской Федерации

С целью усиления контроля качества лекарственных средств введена  система сертификации лекарственных средств, а так же используются ЭВМ для создания новых лекарств.

alt: Перспективно создание новых лекарственных средств как с помощью химического или микробиологического синтеза, так и путем выделения биологически активных веществ и растительного и минерального сырья

description: Перспективно  создание новых  лекарственных средств  как с помощью химического  или микробиологического синтеза, так и путем выделения биологически активных веществи растительного  и минерального сырья.  Таким образом, современная номенклатура ЛС в различных фармакотерапевтических группах требует дальнейшего расширения. Создаваемые  новые ЛС только в том случае являются перспективными, если по своей эффективности и безопасности они превосходят существующие, а по качеству соответствуют мировым требованиям. В решении этой проблемы важная роль принадлежит специалистам в области фармацевтической химии, которая отражает общественно-медицинскую значимость этой науки.

alt: Химическая классификация

description:
Химическая классификация
     Делит группы по химическому строению. Недостаток классификации, в одну группу попадают вещества различного действия.
Фармакологическая
     Делит все вещества по действию  на организм. Недостаток – в одну группу объединяются вещества различной химической структуры.
Смешанная
     Все вещества делят на группы одинаковые по строению и действию на организм. На фармацевтической химии пользуются химической классификацией. В зависимости от строения все лекарственные вещества  делятся на неорганические и органические.

Принципы классификации
лекарственных веществ

alt: Неорганические Лекарственные вещества

description:
Неорганические Лекарственные вещества.
Классифицируются в соответствие с положением
элементов в периодической системе Д.И. Менделеева.

Органические Лекарственные вещества.
Классифицируются на производные:
-алифатического
-ароматического
-геотроциклического разрядов
А далее на основные:
-углероды
-галогенопроизводные
-спирты
-эфиры
-альдегиды
-кислоты.

alt: Объекты фармацевтической химии

description:
Объекты фармацевтической химии
Объекты фарм. химии  разнообразны по химической структуре, фармакологическому действию, по массе, числу компонентов в смесях, наличию примесей и сопутствующих веществ. К числу таких объектов следует отнести:
Лекарственные вещества (ЛВ) — (субстанции) индивидуальные вещества растительного, животного, микробного или синтетического происхождения, обладающие фарм. активностью. Субстанции предназначены для получения лекарственных средств.
Лекарственные средства (ЛС) — неорганические или органические соединения, обладающие фармакологической активностью, полученные путем синтеза, из растительного сырья, минералов, крови, плазмы крови, органов, тканей человека или животного, также относятся биологически активные вещества (БАБ) синтетического, растительного или животного происхождения.

alt: Лекарственная форма (ЛФ) — придаваемое

description:
Лекарственная форма (ЛФ) — придаваемое ЛС или ЛРС удобное для применения состояние, при котором достигается необходимый лечебный эффект.
Лекарственные препараты (Л П) — дозированные ЛС в определенной ЛФ, готовые к применению.
Все указанные Л В, ЛС, ЛФ и ЛП могут быть как отечественного, так и зарубежного производства, разрешенные для применения в РФ. Они внесены в ОСТы и предназначены для использования в фармацевтической практике.
Кроме патентованных ЛС объектами фармацевтического анализа являются дженерики (генерические препараты).

description: На разработанный оригинальный ЛП фармацевтическая компания-производитель получает патент, который подтверждает, что он является собственностью компании на определенный срок (обычно 20 лет). Патент обеспечивает эксклюзивное право на его реализацию без конкуренции со стороны других производителей. После истечения срока действия патента свободное производство и реализация данного ЛП разрешается всем другим компаниям. Он становится дженериком, но должен быть абсолютно идентичен оригинальному. Разница состоит только в отличии наименования, которое дает компания-производитель. Преимущества дженериков состоят в значительном снижении затрат по сравнению с созданием оригинального Л П.

description:
Объектами фарм. химии являются также  готовые лек средства (ГЛС) заводского и лек формы аптечного изготовления (ЛФ), лек растительное сырье (ЛРС). К их числу относятся таблетки, гранулы, капсулы, порошки, суппозитории, настойки, экстракты, аэрозоли, мази, пластыри. капли глазные, различные инъекционные ЛФ, глазные лек пленки (ГЛП).

Биологически активные добавки (БАД) к пище (нутрицевтики и парафармацевтики) представляю собой концентраты натуральных или идентичных им БАВ, предназначенные для непосредственного приема или введения в состав пищевых продуктов с целью обогащения рациона питания человека. Получают БАД из растительного, животного или минерального сырья, а также химическими и биотехнологическими методами.

description:
Система государственного контроля качества лекарственных средств

Система государственного контроля качества
лекарственных средств

Оценка эффективности безопасности и качества  ЛС при регистрации (на опытно-промышленных или промышленных образцах)

Экспертиза качества ЛС, находящихся в гражданском обороте (проводится выборочно)

Мониторинг качества, эффективности и безопасности лекарственных средств, находящихся в обращении

Инспекционный контроль

Инструментами данной системы, помимо центрального аппарата Росздравнадзора, являются:

территориальные управления Росздравнадзора;
испытательные лаборатории;
единая информационная система;
система качества в организациях-производителях лекарственных средств, розничных и оптовых фармацевтических организациях.

description:
Система контроля качества
фармацевтических продуктов

Потребитель

Доклинические
(лабораторные)
исследования

Клинические
исследования

Государственная регистрация

Производство

Оптовая
торговля

Розничная
торговля

Оценка условия производства и надзор за производством

 Надзор за участниками обращения и ФАРМАКОНАДЗОР

СТАНДАРТИЗАЦИЯ

alt: Стандартизация лекарственных средств

description:
Стандартизация лекарственных средств

Л. С. – это продукция особого назначения, поэтому к ее качеству предъявляют высокие требования, которые значительно возрастают с развитием мед., хим., биолог., фарм. наук, совершенствованием производства.
Под качеством продукции понимают совокупность свойств, определяющих меру их полезности. Термин «качество» применительно к Л. С. означает эффективность (полезность), безопасность (безвредность), соответствие спецификациям (требованиям стандартов по показателям «подлинность», «чистота», «количество содержания» и др.).

Л. С. должны быть высокого качества, что определяется двумя положениями: эффективностью, безопасностью.
Эффективностью –это свойства лекарственного вещества, которое обеспечивает его применение в качестве лечебного, профилактического или диагностического средства.
Эффективность – это характеристика положительного влияния Л. С. на течение болезни.

description:
Безопасность – отсутствие опасных для здоровья последствий от применения Л. С. В данном случае проводится сравнительный анализ эффективности и оценка риска причинения вреда здоровью, строго контролируются такие побочные действия как токсичность, канцерогенность, мутагенность, тератогенность, лек. зависимость.
Спецификация качества – это перечень определенных показателей, допустимых норм, методов анализа, которые обеспечивают эффект и безопасность Л. С., могут использоваться для оценки сохранности в течении С.Г.
Стандартизация - это процесс разработки и установления требований, норм, правил, характеристик обеспечивающих права потребителей на приобретение товаров надлежащего качества, право на безопасность

description:
Тельнова Е.А., Росздравнадзор

Микробиологическая лаборатория

Фармакологическая лаборатория

Лаборатория контроля медицинских иммунобиологических препаратов (МИБП)

Физико-химические,
спектрофотометрические, хроматографические (ГЖХ, ВЭЖХ, ТСХ), биохимические методы; методы титрования, растворение, распадаемость микроскопия, определение воды по К. Фишеру
и остаточная влажность

Фармакологические, токсикологические, фармакокинетические исследования, исследования биоэквивалентности

Исследования на стерильность, исследования на микробиологическую чистоту, LAL-тест, мониторинг окружающей среды

Вирусологические исследования, иммуноферментный
и иммунохимический анализ, полимеразная цепная реакция (ПЦР), музей штаммов и культур, работа с клеточными культурами
и бактерийными препаратами

Область применения:
Контроль качества ЛС
Доклинические исследования
Консультативная помощь

Лабораторный комплекс по контролю качества ЛС

Лаборатория физико-химических и биохимических методов исследования

Лабораторный комплекс по контролю качества лекарственных средств

alt: Перечень ЛС, которые контролируются в рамках государственного контроля, включает такие группы 1) фармацевтические субстанции, нерасфасованные

description:
Перечень ЛС, которые контролируются в рамках государственногоконтроля, включает такие группы

1) фармацевтические субстанции, нерасфасованные ЛС в форме «ангро», а также ЛС, поизводимые на производственных площадках по контракту;
2) впервые ввозимые и впервые производимые ЛС;
3) препараты, получаемые из из крови и плазмы человека, интерфероны;
4) медицинские иммунобиологические препараты;
5) ненаркотические анальгетики и жаропонижающие средства;
6) противоаллергические средства;
7) ЛС, применяемые в офтальмологии;
8) седативные ЛС и антидепрессанты;
9) антибиотики( ЛФ для инъекций в виде порошков, лиофилизатов, лиофилизированных порошков);
10) средства, применяемые при нарушениях обмена веществ;
11) гормональные ЛС.

description:
Контрольно-разрешительная система качества ЛС
задачи службы входит:
организация и госконтроль качества отечественных и экспортируемых ЛС, средств профилактического и санитарно-гигиенического назначения мед. техники.
экспертиза проектов ФС и ТУ на сырье, продукты, предназначенные для производства ЛС.
организация изданий ГФ.
Функциями Федеральной Службы также являются:
1. пересмотр и обновления номенклатуры ЛС, разрешенных к применению в мед. практике
2. выдача сертификатов на экспорт
3. ведение государственных реестров отечественных и зарубежных ЛС и изделий медицинского назначения
4. обобщение и анализ информации по вопросам побочного действия ЛС и принятие мер по его устранению
5. координация деятельности Фармакологического и Фармакопейного комитета, Комитетов по иммунобиологическим препаратам и новой медицинской техники.

description:
Система сертификации лекарственных средств

Сертификации подлежат все ЛС, зарегистрированные на территории РФ, разрешенные к применению МЗ РФ, поступающие в аптечные и ЛПУ
Система контроля качества серийно выпускаемых ЛС действует В России на трех уровнях:
1.На федеральном уровне эту систему представляют:
- Федеральная служба госконтроля ЛС и мед. техники.
- ГНЦЭКЛС-  государственный научный центр экспертизы и качества лекарственных средств.
- Центральная лаборатория госконтроля и изучения качества препаратов, кровезаменителей и консервирующих растворов Гематологического научного центра РАМН.
2.На региональном уровне система представлена:   КАЛ Центрами контроля качества ЛС.
3. На производственном уровне система сертификации ЛС представлена:
- ОТК предприятия.
- Контрольно-аналитической службой аптек.

description:
Государственная фармакопея - это основной документ, регламентирующий фармацевтический анализ.
Фармакопея (pharmakopiea) — греческое слово, содержащее два корня: pharmakon— лекарство и poieo— делаю (искусство приготовления лекарств).
Фармакопея — это официальное руководство для фармацевтов (провизоров), содержащее описание свойств, проверки подлинности и качества, условий хранения.
ГФ состоит из общих фармакопейных статей (ОФС) и фармакопейных статей (ФС).
 Сейчас мы пользуемся Фармакопеей  XIII, XIV  издания, которые вышли в  2015, 2018 гг. Каждое новое издание содержит сведения о новых Л.С., исключаются устаревшие, о новых методах контроля.
Общая фармакопейная статья — это Государственный стандарт качества ЛС, содержащий основные требования к лекарственной форме и/или описание стандартных методов контроля качества лекарственных средств. ОФС включает перечень нормируемых показателей или методов испытания для конкретной лекарственной формы, описание физических, физико-химических, химических, биохимических, биологических, микробиологических методов анализа ЛС, требование к используемым реактивам, титрованным растворам, индикаторам.
Фармакопейная статья — это Государственный стандарт качества ЛС под международным непатентованным названием (МНН), которое дает Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) для однокомпонентных ЛС , содержащий обязательный перечень показателей и методов контроля качества , соответствующих требованиям ведущих зарубежных фармакопеи.
Общие фармакопейные статьи и фармакопейные статьи должны пересматриваться Научным центром экспертизы и государственного контроля ЛС Минздрава России не реже, чем через пять лет.

description:
Государственные фармакопеи

часть вторая — официально издана не была.
Тринадцатое издание ГФ РФ было опубликовано в 2015 г.[5][6]
Четырнадцатое издание ГФ РФ опубликовано 7 ноября 2018 г.

alt: Частная фармакопейная статья

description: Частная фармакопейная статья

alt: Общая фармакопейная статья

description: Общая фармакопейная статья


file_name: ШМУ доклад.ppt

alt: Заседание Школы Молодого Учителя

description:
Заседание Школы Молодого Учителя

Новые технологии как  средство повышения мотивации на уроках  математики

                                          Подготовила Зобнина О.Н.,
                                                   учитель математики         СОШ №16.

23 ноября 2016г.

alt: Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому

description: «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем,кто их преподает, и ко всему преподаваемому.»                               Ж.Ж. Руссо

alt: Педагогическая технология концептуальность системность эффективность управляемость воспроизводимость

alt: Традиционная технология преобладание объяснительно-иллюстративного обучения однообразие форм ученической деятельности монолог учителя недостаточность диалога в обучении между учащимися и самоконтроля доминирование обучения над учением исполнительство учащихся,…

description:
Традиционная технология

преобладание объяснительно-иллюстративного обучения
 однообразие форм ученической деятельности
монолог учителя
 недостаточность диалога в обучении между учащимися и самоконтроля
доминирование обучения над учением
исполнительство учащихся, надзор вместо управления, формирование личности с заданными свойствами,
превознесение внешних показателей над внутренними показателями развития ребенка.

description:
Педагогические

На основе   личностной   ориентации педагогического  процесса.
На    основе  активизации    и интенсификации  деятельности   учащихся.
На основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса.
На основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
Частнопредметные педагогические технологии.
Альтернативные педагогические технологии.
Природосообразные педагогические технологии.
Педагогические технологии развивающего обучения.

Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
И

description:
     Современные технологии
дают возможность создания на уроке эффективной среды взаимодействия участников образовательного процесса – как залога действительного успешного развития ученика. Эти технологии, и даже постоянно используемые их элементы, выстроенные системно, имеют ряд преимуществ.
На своих уроках, в основном,  я использую  тестовые технологии, новые информационные(компьютерные) технологии и технологию обучения математике
 Р. Хазанкина.

alt: Только работая вместе, в постоянном взаимодействии и заинтересованности, современный учитель и современный школьник могут к окончанию обучения получить результаты, необходимые далее для жизни в информационном…

description: Только работая вместе, в постоянном взаимодействии и заинтересованности, современный учитель и современный школьник могут к окончанию обучения получить результаты, необходимые далее для жизни в информационном обществе.

description:
Одним из основных принципов обучения является принцип прочности знаний. Существует множество способов реализации этого принципа. Вот некоторые из них, которые я использую на своих уроках.

Каждодневное повторение и закрепление ранее пройденного материала ( свойства, формулы, определения).
Математические диктанты по конкретной изучаемой теме.
Презентации Power Point при изучении нового материала.
Презентации с памятками-инструкциями для решения задач.
Самостоятельные работы на 6-10 минут по задачам, взятым из сборников тестов ЕНТ.
Работа в группах.
Решение тестовых заданий по всем вопросам курса математики.

description:
Мастер создает особое пространство,
 обеспечивающее деятельность Учителя и Ученика
 в новой образовательной парадигме.

Здесь нет...

  Скуки, принуждения и лени,

Пассивности и страха ожидания «палки» - двойки,

 «Неуда» на контрольной работе или на экзамене и желания увернуться от нее

ЗДЕСЬ...

  Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или  -   выведенное самостоятельно понятие.

  Ученик открывает мир для себя  -  себя в этом мире.

  Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

description:
                Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
     Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
     Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.
                                     Л. Толстой

description:
Педагогические технологии
на основе личностной ориентации педагогического процесса.

   «Педагогика сотрудничества».

    Гуманно- личностная .   (Ш. Амонашвили)

    Система преподавания литературы как       предмета , формирующего человека .    (Е. Ильин)

description:
Педагогические технологии
на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Игровые технологии .            (Б.Никитин)
Проблемное обучение .          (Дж. Дьюи)
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре .            (Е. Пассов)
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.                                  ( В. Шаталов)

description:
Педагогические технологии
на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса.
Технология перспективно - опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении.                                                     (С. Лысенкова).
Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов.                 (В. Фирсов).
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей.         (И. Закатова).
Технология индивидуализации обучения .   (И. Унт)
Коллективный способ обучения.                   (А. Ривин)
Групповые технологии.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
Тестовые технологии.

description:
Педагогические технологии
на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.

   «Экология и диалектика»             (Л. Тарасов).
   «Диалог культур»                           (В. Библер).
    Укрупнение дидактических единиц.
                                                          (П.   Эрдниев)
     Реализация теории поэтапного формирования умственных действий .
                                                           (М. Волович).

description:
Частнопредметные
педагогические технологии.
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте.                                    (Н.Зайцев)
Технология раннего и интенсивного совершенствования общеучебных умений в начальной школе.                   (В.Зайцев).
Технология обучения математике на основе решения задач.                      (Р. Хазанкин)
Педтехнологии на основе системы «эффективных уроков» .        (А. Окунев).
Система поэтапного обучения физике.
                                                  ( Н.Палтышев).

description:
Альтернативные
педагогические технологии.

Вальдорфская педагогика.            (Р. Штайнер)

Технология свободного труда.     (С. Френе)

Технология вероятностного образования.
                                                           (А. Лобок)

description:
Природосообразные
педагогические технологии.

Природосообразное   воспитание грамотности.                              (А. Кушнир).

Технология саморазвития .    (М.Монтессори)

description:
Педагогические технологии
развивающего обучения.

Система развивающего обучения Занкова .
Технология развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.                    (И. Волков)
Личностно-ориентированное развивающее обучение.                                  (И. Якиманская)
Технология саморазвивающего обучения.
                                                   (Г. Селевко)
Технология деятельностного метода.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Что называется медианой треугольника?

description:
Что называется медианой треугольника?

Свойство медиан треугольника.

Площадь прямоугольного треугольника.

Точка пересечения биссектрис.

Высота прямоугольного треугольника, проведенная к гипотенузе.

Чему равна медиана в прямоугольном треугольнике?

Теорема косинусов.

Радиус окружности , описанной около треугольника.

Площадь равностороннего треугольника.

Радиус окружности, вписанной в правильный треугольник.

Центр тяжести треугольника.

Свойство биссектрисы треугольника.

Радиус окружности, описанной около правильного треугольника.

Площадь треугольника.

Радиус окружности, вписанной в прямоугольный треугольник.

Что является центром описанной окружности в треугольнике?

description:
Вопросы по геометрии

Площадь равностороннего треугольника.
Диагональ куба.
Боковая поверхность правильной пирамиды.
Боковая поверхность прямой  призмы.
Радиус окружности, описанной около квадрата.
Радиус окружности, описанной около правильного шестиугольника.
Радиус окружности , описанной около прямоугольного треугольника.
Диагональ квадрата.
Чему равна средняя линия треугольника?
Свойства диагоналей ромба.
Диагональ квадрата.
Площадь правильного шестиугольника.
Площадь ромба.

description: На мишени имеется четыре окружности с общим центром, радиусы которых равны 1, 2, 3 и 4.  Найдите площадь наименьшего круга, а также площадь каждого из трех колец мишени.

alt: Найдите площади закрашенных фигур

description:
Найдите площади закрашенных фигур.

а = 6см
R= 4,2см

а = 10см
R = 5см.

alt: Найдите площадь закрашенной фигуры

description:
Найдите площадь закрашенной фигуры.

R = 3см

R = 2см

R = 4см

R = 5см

1)  R = 10см

2)  R = 10см

description:
y

x

    -10     -8      -6       -4      -2      0         2       4        6       8       10

8

6

4

2

-2

-4

-6

-8

(8;0)

(-4;0)

(-9;0)

(4;0)

(1;0)

(1;9)

(0;0)

(0;8)

(0;-1)

(0;-9)

(0;4)

(0;-4)

(0;1)

Друзья! Помогите мне найти точки, которые лежат на оси абсцисс.
Щелкни по ним мышкой!

alt: Теорема 2.2. Вертикальные углы равны

description:
Теорема 2.2. Вертикальные углы равны.

L(а1b1) + L(a2b1) = 1800 ( как смежные), значит, L(а1b1) = 1800 - L(a2b1).
L(а2b2) + L(a2b1) = 1800 ( как смежные), значит, L(а2b2) = 1800 - L(a2b1).
Из п. 1 и 2 получаем, что L(а1b1) = L(a2b2).

Дано:L(а1b1) и L(a2b2) – вертикальные.
Доказать: L(а1b1) = L(a2b2).

Доказательство.

description:
х

у

х

у

х

у

y= 0,5 х +2

y= 4 х +2

y= х +2

0

2

4

4

0

2

1

6

0

2

3

5

k = 0,5

k = 4

k = 1

alt: Определение. Призмой называется многогранник, две грани которого являются равными между собой многоугольниками, лежащими в параллельных плоскостях, а другие грани – параллелограммами, имеющими общие стороны с…

description:
Определение.

Призмой называется многогранник, две грани которого являются равными между собой многоугольниками, лежащими в параллельных плоскостях, а другие грани – параллелограммами, имеющими общие стороны с этими многоугольниками.

A

A1

C

C1

B

B1

Призма ABCA1B1C1 – называется треугольной,            т.к. в основаниях у нее лежат треугольники.

alt: А В С D О М N №1 Дано : DABC- правильная пирамида

description:
А

В

С

D

О

М

N

№1
Дано:   DABC- правильная пирамида
             АВ=3,  AD=23

Найти: V

Решение:
1. Учтите, что в основании равносторонний треугольник. Найдите площадь основания.
2. Из треугольника АМС найдите медиану МС.
3. Вспомните свойство точки пересечения медиан. Найдите длину АС.
4. Из треугольника DOC найдите высоту пирамиды DO.
5. Найдите V пирамиды.

Предложите свое решение.

3

23

alt: Вопрос 3 Какой из приведённых ниже графиков является графиком функции 0 х у 1,5 3 0 х у 1,5 3 0 х у 3 -1,5…

description:
Вопрос 3

Какой  из  приведённых  ниже  графиков является
графиком  функции

0

х

у

1,5

3

0

х

у

1,5

3

0

х

у

3

-1,5

0

х

у

3

-2

alt: Вопрос 8 Мастер за три дня изготовил 48 деталей, причём количество деталей, которые он сделал за первый, второй и третий день пропорционально числам 5, 4…

description:
36

24

30

40

Вопрос 8

Мастер за три дня изготовил 48 деталей, причём
количество  деталей, которые он сделал за первый,
второй  и  третий  день  пропорционально
числам  5,  4  и  3.  Сколько  деталей  он  сделал
за два  первых  дня?

description: Следует также отдельно выделить такую форму деятельности как внеклассная работа по предмету. Это неотъемлемая часть технологии Р.Г.Хазанкина. Кроме индивидуальной формы используются следующие: математические бои, математические олимпиады, регаты, КВН  и т.д.

description:
Решите задачи и заполните таблицу

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

L, образ.кон

5

2

2.5

√6

R, радиус основ.

1.5

2

10

3

H, высота конуса

2

3

S осев. сечения

25√3

4.5

a,угол образ. с осью

30°

45°

C, длина окр. основ.

24п

120п

b,центр. угол разверт
ки

200°

180°

Sб.п.

description:
Решите задачи

1.1 Основанием прямой треугольной призмы является прямоугольный треугольник с катетами 6см и 8см. Высота призмы 7см. Найдите площадь поверхности призмы.
1.2 Диагонали ромба 12см и 16см. Найдите его сторону.
1.3 Найдите диагональ куба, если площадь поверхности равна 150 кв.см.
1.4  Дан квадрат со стороной 1м., а диагональ его равна стороне другого квадрата. Найдите диагональ последнего.
___216____10______5√3______2___________________________________
2.1  Диагональ куба равна 9см. Найдите площадь полной поверхности куба.
2.2  Периметр треугольника 48см. Длины сторон относятся как 3:4:5. Найдите стороны треугольника.
2.3. Основание пирамиды- прямоугольник со сторонами 6см и 8см. Каждое боковое ребро равно 13см. Найдите высоту пирамиды.
2.4  Диагональ квадрата равна 4см. Сторона его равна диагонали другого квадрата. Найдите сторону последнего.
         162          12,16,20        12     2

alt: Запишите число и изобразите его на координатной прямой,если: а) число расположено на 4ед

description: Запишите число и изобразите его на координатной прямой,если:а) число расположено на  4ед. правее нуля;б) число расположено на 3 ед. левее нуля.

intro: В данной презентации раскрываются формы и методы работы на уроках математики с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Данная презентация будет полезна молодым учителям.

title: Повышение мотивации на уроках математики


file_name: Лондонский глаз.ppt

alt: Лондонский глаз London Eye

description:
Лондонский глаз

London Eye

description: Лондонский Глаз — одно из крупнейших и самых современных колёс обозрения в мире, круглосуточно украшающее собой южный берег Темзы.

description:
Суперсовременное колесо обозрения появилось в Лондоне в преддверии празднования Миллениума.

 Для того, чтобы собрать такую огромную конструкцию, все её части были доставлены к месту установки на баржах прямо по Темзе, а затем собраны прямо на реке, на специальных временных плавучих платформах.

Стальная конструкция London Eye весит 1 700 тонн, а на все работы по созданию, перевозке, сборке и установке было затрачено целых 6 лет

description:
В ясную погоду со 135-метровой высоты колеса (примерно 45 этажей) открываются потрясающие виды Лондона и его окрестностей.
 Например прямо перед собой можно увидеть знаменитый Биг-Бен и Вестминстерский дворец

31 декабря 1999 года – Глаз Лондона был торжественно открыт

description:
Внешне Глаз Лондона напоминает огромное велосипедное колесо с 32-мя кабинами для туристов, в каждой из которых свободно размещается 25 человек.
Колесо вращается с постоянной скоростью 26 сантиметров в секунду, а полный оборот совершает за полчаса

description: Лондонский Глаз вращается постоянно — скорость вращения позволяет пассажирам спокойно входить в кабины и выходить из них. Но для инвалидов и пожилых людей делается исключение и колесо останавливают, чтобы они могли не спеша занять свои места

description: Полностью изолированные кондиционируемые 10-тонные яйцеподобные кабинки-капсулы символизируют собой 32 пригорода Лондона

alt: В декабре 2006 года Лондонский

description: В декабре 2006 года Лондонский Глаз был оборудован новой светодиодной подсветкой с возможностью цифрового управления огнями

alt: Ежегодно London Eye посещает более 3 миллионов человек

title: О Лондонском колесе обозрения


file_name: для 1-х классов.pptx

alt: Синичкин день 12 ноября

description:
 Синичкин
         день

 12 ноября

description:
Несколько лет назад в
России появился еще
один экологический
праздник –
        Синичкин день
Он создан по
инициативе Союза
охраны птиц России и
отмечается 12 ноября

alt: В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних гостей» – птиц, остающихся на зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек,…

description: В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних гостей» – птиц, остающихся на зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей.

description: Люди заготавливают для них подкормку, в том числе и «синичкины лакомства»: несоленое сало, нежареные семечки тыквы, подсолнечника или арахиса, – делают и развешивают кормушки.

description:
Почему именно Синичкин день?

Да потому что синица – для Руси божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток.
    В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».

description:
Почему именно Синичкин день?

Несмотря на то, что в качестве экологического праздника Синичкин день отмечается относительно недавно, его история уходит корнями в далекое прошлое.

description:
Наши предки замечали: если птицы целыми стайками появлялись у дома, значит, вот-вот грянут морозы.
А еще 12 ноября наши наблюдательные предки предсказывали погоду по особым приметам:
если синица свистит – быть ясному дню,
если пищит – быть ночному морозу,
собирается много синиц
    на кормушках – к метели
     и снегопаду.

description:
Интересные факты о синицах

Кстати, название «синица» произошло вовсе не от синего оперения этих птиц, как многие могут подумать. Свое имя они получили за звонкие песни, напоминающие перезвон колокольчика: «Зинь-зинь!» или «Синь-синь!».

description:
Интересные факты о синицах

С XVII века царскими указами запрещалось убивать синиц. А тому, кто убьет это пернатое, полагалось суровое наказание — могли либо высечь,                                   либо взять                                                 крупный штраф.

description:
Интересные факты о синицах

Специалисты-орнитологи утверждают, что именно полет синицы — это яркий пример экономного расхода сил и энергии. Именно поэтому птички-синички летают с огромной скоростью, но при этом довольно редко взмахивают крыльями.

alt: Интересные факты о синицах за сутки синица кормит своих птенцов тысячу раз (до 60 раз в час); - без дополнительной подкормки человеком из 10 синиц…

description:
Интересные факты о синицах

за сутки синица кормит своих птенцов тысячу раз (до 60 раз в час);
- без дополнительной подкормки человеком из 10 синиц к весне выживают только две;
- синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама;

description:
Синица считается одной из самых популярных птиц в нашей стране.

Достаточно вспомнить пословицу: Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Впрочем, синички не любят тесных контактов с людьми и предпочитают держаться на расстоянии. Даже во время больших холодов синички стараются брать еду из рук человека на лету.

alt: Покормите птиц Александр Яшин

description:
Покормите птицАлександр Яшин

Покормите птиц зимой!Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой стайки на крыльцо.Не богаты их корма: горсть зерна нужнаГорсть одна – и не страшнаБудет им зима.Сколько гибнет их – не счесть,Видеть тяжело,А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.Разве можно забывать -
       Улететь могли,А остались зимовать заодно с людьми.Приучите птиц в мороз к своему окну,Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

intro: Презентация для внеклассного мероприятие "Синичкин день"

классное руководство

group: Педагогика

tags: внеклассное мероприятие

tags: Синичкин день

title: Внеклассное мероприятие "Синичкин день"