file_name: Электризация. Закон Кулона.pptx

alt: Электризация. Закон Кулона

description: Электризация. Закон Кулона

description: Электродинамика – это наука о свойствах и закономерностях поведения особого вида материи – электромагнитного поля, осуществляющего взаимодействие между электрически заряженными телами или частицами.

description: Электростатика – раздел электродинамики, посвященный изучению покоящихся электрически заряженных тел.

alt: Если частицы взаимодействуют друг с другом с силами, которые убывают с увеличением расстояния так же, как и силы всемирного тяготения, но превышают силы тяготения во…

description: Если частицы взаимодействуют друг с другом с силами, которые убывают с увеличением расстояния так же, как и силы всемирного тяготения, но превышают силы тяготения во много раз, то говорят, что эти частицы имеют электрический заряд. Сами частицы называются заряженными.

description: Существует два рода электрических зарядов, условно названных положительными и отрицательными. В случае зарядов одинаковых знаков частицы отталкиваются, а в случае разных – притягиваются.

description:
СТРОЕНИЕ  АТОМА

 В центре атома находится положительно заряженное ядро, вокруг которого вращаются электроны
Заряд протонов в ядре равен заряду электронов, вращающихся вокруг ядра, поэтому атомы нейтральны.
Атом способен терять электроны (положительный ион), или присоединять лишние (отрицательный ион)

description: Для того чтобы получить электрически заряженное макроскопическое тело, т.е. наэлектризовать его, нужно отделить часть отрицательного заряда от связанного с ним положительного.

description:
ЭЛЕКТРИЗАЦИЯ

1. При электризации заряжаются оба тела в ней участвующие
2. Электризация – это процесс получения телами зарядов при взаимодействии (трение, удар, прикосновение, облучение)
3.  Степень электризации характеризуется знаком и величиной электрического заряда

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЗАРЯД – это физическая величина, определяющая силу электромагнитного взаимодействия обозначается буквой q , измеряется в кулонах

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ  ЗАРЯД

 – это физическая величина, определяющая силу электромагнитного взаимодействия
           обозначается буквой q,
           измеряется в кулонах
    Наименьший электрический заряд принадлежит электрону и называется
    элементарным зарядом  е = -1,6 ·10     Кл

- 19

alt: В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной: q 1 + q 2 + q 3 +

description:
В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной:
           q1 + q2 + q3 + ... +qn = const.

Закон сохранения электрического заряда.

description:
ЗАКОН  КУЛОНА

F – сила взаимодействия (Н)
k = 9·10  Н∙м /Кл   -
коэффициент
q1, q2 – заряды тел (Кл)
r – расстояния между
      зарядами (м)

9

1

2

2

intro: Презентация к первому  уроку в разделе Электродинамика по теме "Электростатика. Закон Кулона"

title: Электризация. Закон Кулона


file_name: 4 части речи.pptx

description:
Часть речи – категория слов, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.
Морфология – наука изучающая части речи.

alt: Имя существительное Имя прилагательное

description:
Имя
существительное

Имя
 прилагательное

Имя
числительное

1.Часть речи

2. Обозначает предмет

2. Обозначает признак предмета

3. Кто? Что?

3. Какой? Чей?

Назовите сходства и отличия между частями речи.

description:
Имя существительное- самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы  КТО? ЧТО?
Морфологические признаки существительных - род, число, падеж, склонение.

description:
Род имени существительного

Мужской род(он мой)
    пример:

Женский род(она моя)
    пример:

Средний род(оно моё)
    пример:

description:
Общий род существительного

Особую группу образуют существительные общего рода, которые могут обозначать людей и мужского, и женского пола: сирота, неряха, грязнуля и т.д..
Пример предложений:
Какой ты неряха!(про мальчика)
Какая ты разиня!(про девочку)

alt: Группы существительных по значению

description:
Группы существительных по значению

Конкретные – называют конкретные предметы живой или неживой природы: журнал, самолёт, комар.
Вещественные – называют вещества: воздух, масло, сахар.
Отвлечённые – называют явления, воспринимаемые мысленно: чтение, бег, радость.
Собирательные – называют множество предметов как одно целое: листва, детвора, учительство.

description:
Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Одушевлённые существительные называют предметы живой природы:

Неодушевлённые существительные называют предметы неживой природы:

description:
Число имени существительного

Существительные имеют два числа – ед.ч.,мн.ч.
Существительные в форме единственного числа обозначают 1 предмет, в форме множественного числа – много, несколько предметов.
По числам изменяются конкретные существительные. Изменения по числам передаётся с помощью окончаний.

alt: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

description: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

description:
 Какое имя дала Царица Морфология
  мальчику?
- Почему? Заполните таблицу.

Имя
существительное

Имя
 прилагательное

Имя
числительное

1.Часть речи

2. Обозначает предмет

2. Обозначает признак предмета

3. Кто? Что?

3. Какой? Чей?

alt: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ Количество

description:
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Количество                  Порядок при счете
Сколько?                                 Который?
Два, три, пять               Второй, третий, пятый Пятнадцать                        Тридцать первый
Тридцать один                      Пятнадцатый

alt: Правописание имени числительного

description:
Правописание имени числительного
Удвоенные согласные: одиннадцать, миллион, миллиард.
Пишется:
Ь в середине слов в И.п., В.п.: от 50 до 80, от 500 до 900:  (пятьдесят, восемьсот)
Ь на конце слов: от 5 до 20 и 30: (пять, десять, тридцать)
Не пишется:
Ь в середине числительных: 15, 16, 17, 18, 19.

description:
Первый блин комом.
Семеро одного не ждут.
У него семь пятниц на неделе.
Семи пядей во лбу.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

ПОСЛОВИЦЫ

alt: ПРОСЛУШАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВЫПИШИТЕ

description: ПРОСЛУШАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВЫПИШИТЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ. ЗАПИШИТЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ЦИФРАМИ И СЛОВАМИ.1) ДЕТИ ПОСАДИЛИ ПЯТЬ ЯБЛОНЬ, СЕМЬ ЧЕРЕШЕН, ОДИННАДЦАТЬ ГРУШ, ДЕСЯТЬ ВИШЕН. 2) В ГОДУ ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ, ПЯТЬДЕСЯТ ДВЕ НЕДЕЛИ, ТРИСТА ШЕСТЬДЕСЯТ ПЯТЬ ДНЕЙ. 3) ПЯТНАДЦАТЬ ДЕЛИТСЯ НА ТРИ И ПЯТЬ БЕЗ ОСТАТКА. 4) МАМА ПРИГОТОВИЛА К ПРАЗДНИКУ СЕМЬ АПЕЛЬСИНОВ, ДЕСЯТЬ МАНДАРИНОВ, ОДИН  ЛИМОН.

description:
Имя прилагательное – это часть речи, которая

1.обозначает признак предмета
2.отвечает на вопросы Какой? Чей?
3.изменяется по числам, родам(в ед.ч.), падежам
4.в предложении является определением или сказуемым.

перейти к практике

description:
Имя прилагательное
 помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение.

alt: ЗНАЧЕНИЕ Имя прилагательное обозначает

description:
ЗНАЧЕНИЕ

Имя прилагательное
обозначает
ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА

description:
ВОПРОС

Имя прилагательное отвечает на вопросы
КАКОЙ? ЧЕЙ?

alt: Синтаксическая роль Имя прилагательное в предложении является определением или сказуемым

description:
Каким членом предложения являются прилагательные в предложении: Красота нашей земли хрупкая и уязвимая.

Определением

Сказуемым

Дополнением

Обстоятельством

title: Презентация на тему: "Части речи"


file_name: сиз Кирсанова.pptx

alt: Средства индивидуальной защиты

description: Средства индивидуальной защиты

description:
Средства индивидуальной защиты

— средства, используемые работником для предотвращения или уменьшения воздействия вредных и опасных производственных факторов, а также для защиты от загрязнения. Применяются в тех случаях, когда безопасность работ не может быть обеспечена конструкцией оборудования, организацией производственных процессов, архитектурно-планировочными решениями и средствами коллективной защиты.

description:
К средствам индивидуальной защиты относятся:

1. средства защиты органов дыхания средства 2. средства защиты кожного покрова
3. средства медицинской защиты

alt: Средства защиты органов дыхания

description:
Средства защиты органов дыхания

Это респираторы, противогазы, самоспасатели изготовленные из подручных средств, противопыльные тканевые маски и марлевые повязки

alt: Средства защиты кожного покрова

description:
Средства защиты кожного покрова

Это защитные костюмы, резиновые сапоги и др.

description:
Средства медицинской защиты

Это индивидуальная аптечка АИ-2, индивидуальный противохимический пакет, пакет перевязочный индивидуальный

description:
Вопросы для проверки

Что такое средства индивидуальной защиты?
Какие виды средств индивидуальной защиты есть?
К какому виду индивидуальной защиты относятся защитные костюмы?
Что относится к средствам защиты органов дыхания?

title: СИЗ средства индивидуальной защиты


file_name: Презентация1.pptx

description:
Цель исследования: изучить психолого-педагогическую литературу и обосновать возможность приобщения детей раннего возраста к книжной графике.
Объект исследования:  процесс ознакомления детей раннего возраста с книжной графикой.
Предмет исследования: педагогические условия ознакомления детей раннего возраста с книжной графикой.

alt: Книжная графика – иллюстрация (от лат

description: Книжная графика – иллюстрация (от лат. illustrare - прояснять) – это рисунки, образно поясняющие литературный текст, одновременно украшающие книгу, обогащающие ее декоративный строй.

alt: Требования к созданию условий для ознакомления детей с книжной графикой: - достаточное количество книжек; - одновременное участие в рассматривании книг и иллюстраций небольшого количества детей;…

description:
Требования к созданию условий для ознакомления детей с книжной графикой:

- достаточное количество книжек;
- одновременное участие в рассматривании книг и иллюстраций небольшого количества детей;
- приучение детей к культуре рассмотрения книги;
- создание удобной обстановки;

description:
Педагогические условия:
- разработка серии образовательных мероприятий по ознакомлению детей раннего возраста с книжной графикой;
- сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме ознакомления   детей раннего возраста с книжной графикой;
- наличие в группе уголка книги.

description: Таким образом, цель исследования по изучению и обоснованию возможности приобщения детей раннего возраста к книжной графике достигнута, задачи решены.

description:
Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение
	дополнительного профессионального образования
	«Челябинский институт переподготовки
	и повышения  квалификации работников образования»
	Кафедра развития дошкольного образования

Балдина Светлана Александровна

Ознакомление детей раннего возраста с книжной графикой

	                                                                           Реферат
 по дополнительной профессиональной образовательной программе
«Воспитание детей раннего возраста»

	                                                                               Научный руководитель:
	                                                                               кандидат педагогических наук

                                                                                Сваталова Тамара Александровна

Челябинск, 2015

                                                Челябинск,2015

title: Плакат "Соблюдай правила пожарной безопасности "Безопасное лето"


file_name: электронно лучевая трубка.pptx

alt: Подготовила: медербекова асема

description:
здравствуйте                                       урок физики

Подготовила: медербекова  асема
Учитель: конюшенко  т.л
Сосновская сш

alt: Электро́нно-лучевы́е прибо́ры (

description: Электро́нно-лучевы́е прибо́ры (ЭЛП), также като́дные тру́бки (англ. cathode ray tubes) или электронно-лучевые трубки (аббревиатура — ЭЛТ) — класс электровакуумных электронных приборов, в которых используется поток электронов, сформированный в форме одиночного пучка (луча) или нескольких пучков, управляемые как по интенсивности (току пучка), так и по положению пучка в пространстве и эти пучки взаимодействуют с неподвижной мишенью (экраном) прибора

title: Электронно лучевая трубка


file_name: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер және олардың жүйелері.pptx

alt: Оқу мақсаты: 9.4.2.1 мәтін есептерді теңдеулер жүйесінің көмегімен шешу

description:
Бағалау критерийлері

Мәтін есептерді шешудің алгоритмін біледі;
Есептің математикалық моделін құрады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін құра алады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешу тәсілін біледі;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шеше алады;

description:
Өткен білімді жаңғырту

Берілген түрдегі жүйенің неше шешімі болуы мүмкін:

   𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 ; 𝑥𝑦=𝑘.    𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 ; 𝑥𝑦=𝑘.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 = 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 ;  𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 ; 𝑥𝑦=𝑘. 𝑥𝑥𝑦𝑦=𝑘𝑘.  𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 ; 𝑥𝑦=𝑘.    𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 ; 𝑥𝑦=𝑘.

description:
Өткен білімді жаңғырту

2. Теңдеулержүйесіншешіңіздер:
  𝑥+𝑦=10; (𝑥−1)(𝑦+1)=0.   𝑥+𝑦=10; (𝑥−1)(𝑦+1)=0. 𝑥𝑥+𝑦𝑦=10; 𝑥+𝑦=10; (𝑥−1)(𝑦+1)=0. (𝑥𝑥−1)(𝑦𝑦+1)=0. 𝑥+𝑦=10; (𝑥−1)(𝑦+1)=0.   𝑥+𝑦=10; (𝑥−1)(𝑦+1)=0.
  𝑥−2𝑦=3; 𝑦 (𝑥−2𝑦)=6.   𝑥−2𝑦=3; 𝑦 (𝑥−2𝑦)=6. 𝑥𝑥−2𝑦𝑦=3; 𝑥−2𝑦=3; 𝑦 (𝑥−2𝑦)=6. 𝑦𝑦 (𝑥𝑥−2𝑦𝑦)=6. 𝑥−2𝑦=3; 𝑦 (𝑥−2𝑦)=6.   𝑥−2𝑦=3; 𝑦 (𝑥−2𝑦)=6.

description:
Тапсырма

В және С жағалауларынан төмен өзен бойымен сәйкесінше 30 км және 45 км қашықтықта А жағалауы орналасқан. Моторлы қайық А жағалауынан шығып, С жағалауына дейін жетеді және бірден артқа айналып, В жағалауына келеді. Барлық жолға 7 сағат жұмсайды. Қайықтың меншікті жылдамдығы мен өзен ағысының жылдамдығын есептеңіздер.

alt: Шешуі Біріншікезең. Математикалықмоделінқұру

description:
Шешуі

Біріншікезең.Математикалықмоделінқұру
Екіайнымалыенгіземіз:
хкм/сағ. –  қайықтыңменшіктіжылдамдығы
укм/сағ– өзенағысыныңжылдамдығы
Ондах+у км/сағ.– қайықтыңөзенағысыныңбойыменқозғалысыныңжылдамдығы, х-у км/сағ. – қайықтыңөзенағысынақарсықозғалысыныңжылдамдығы.
Қайықтыңбіріншірейсінқарастырайық. Олағысбойымен 45 км жәнеағысқақарсы 15 км  жүзді. Демек:
 45 𝑥+𝑦 45 45 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 45 𝑥+𝑦 сағ –қайықтыңА–дан до С-ғадейінгіқозғалысуақыты (біріншірейсте),
 15 𝑥−𝑦 15 15 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 15 𝑥−𝑦  сағ– қайықтыңС–дан до В-ғадейінгіқозғалысуақыты (біріншірейсте),

description:
Шешуі

Қайық барлығыбіріншірейсте4 сағ40 мин, яғни 4 2 3 2 2 3 3 2 3 = 14 3 14 14 3 3 14 3 сағ. жұмсады.
Осылайша, мынатеңдеудіаламыз:
 45 𝑥+𝑦 45 45 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 15 15 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 15 𝑥−𝑦 = 14 3 14 14 3 3 14 3

alt: Шешуі Қайықтыңекіншірейсінқарастырайық

description:
Шешуі

Қайықтыңекіншірейсінқарастырайық. Олағысқақарсы 45 км жәнеағысқақарсы30 км  жүзді. Демек:
 45 𝑥−𝑦 45 45 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 45 𝑥−𝑦  – С-дан А-ғадейінгіқозғалысуақыты (екіншірейсте).
 30 𝑥+𝑦 30 30 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 30 𝑥+𝑦  – А-дан В-ғадейінгіқозғалысуақыты (екіншірейсте).
Қайықекіншірейстебарлығы 7 сағатжұмсады. Осылайшымынатеңдеудіқорытыпаламыз:
 45 𝑥−𝑦 45 45 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 30 30 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 30 𝑥+𝑦 =7

alt: Шешуі Есептіңматематикалықмоделінқұраотырып, мынатүрдегіекіайнымалысы бар теңдеулержүйесіналамыз: 45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3 45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7 45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 =…

description:
Шешуі

Есептіңматематикалықмоделінқұраотырып, мынатүрдегіекіайнымалысы бар теңдеулержүйесіналамыз:

   45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3   45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7    45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3   45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7  45 𝑥+𝑦 45 45 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 15 15 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 15 𝑥−𝑦 = 14 3 14 14 3 3 14 3   45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3   45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7  45 𝑥−𝑦 45 45 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 30 30 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 30 𝑥+𝑦 =7  45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3   45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7    45 𝑥+𝑦 + 15 𝑥−𝑦 = 14 3   45 𝑥−𝑦 + 30 𝑥+𝑦 =7

alt: Шешуі Екінші кезең. Құрылғанмоделменжұмысжасау

description:
Шешуі

Екінші кезең.Құрылғанмоделменжұмысжасау
Теңдеулержүйесіншешуүшінжаңаайнымалыенгізуәдісінқолданамыз. Енгізейік:
 15 𝑥+𝑦 15 15 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 15 𝑥+𝑦 =𝑎𝑎,  15 𝑥−𝑦 15 15 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 15 𝑥−𝑦 =𝑏𝑏.
Жаңа айнымалының мәндерін табамыз және
  𝑥+𝑦=15 𝑥−𝑦=9   𝑥+𝑦=15 𝑥−𝑦=9 𝑥𝑥+𝑦𝑦=15 𝑥+𝑦=15 𝑥−𝑦=9 𝑥𝑥−𝑦𝑦=9 𝑥+𝑦=15 𝑥−𝑦=9   𝑥+𝑦=15 𝑥−𝑦=9
аламыз.𝑥𝑥=12, 𝑦𝑦=3 шешеміз.

alt: Шешуі Үшінші кезең. Тапсырмабойыншасқрақтарғажауапбереміз

description:
Шешуі

Үшінші кезең.Тапсырмабойыншасқрақтарғажауапбереміз.
Есептіңшартыбойыншақайықтыңменшіктіжылдамдығы мен өзенағысыныңжылдамдығынанықтаудыталапетіптұр.
Біріншіжылдамдықтыбіз𝑥𝑥депбелгілепалдықжәне𝑥𝑥=12 анықтадық. Демек қайықтыңменшіктіжылдамдығы 12 км/сағ. Өзенағысыныңжылдамдығын𝑦𝑦белгілепалдықжәнеоның𝑦𝑦=3 екенін анықтадық. Демекөзенағысыныңжылдамдығы 3 км/сағ.

Жауабы: 12 км/сағ; 3 км/сағ.

description:
Мәтін есепті шешу алгоритмі

Есептің шартына талдау жасау
Айнымалыларды енгіземіз
Екі жағдаятты қарастыру
Есептің шарты мен белгісіз арасындағы тәуелділікті орнату
Теңдеу құру
Теңдеулер жүйесін шешу
Жауапты негіздеу.

description:
PAIR
WORK

1. Екі пристаняның арақашықтығы 60 км тең. Теплоход бұл арақашықтықты ағыс бойымен және ағысқа қарсы 5,5 сағат жүзіп өтті. Теплоходтың тынық судағы және ағыс бойымен жүзгендегі жылдамдығын табыңыз, егер оның бірі екіншісінен 20 км/сағ артық болса.
2. Жеңіл автокөлік 360 км арқашықтықты жүк көлігінен 2 сағатқа тезірек жүрді. Егер әрбіреуінің жылдамдығын 30 км/сағ арттырсақ, онда жүк көлігі жеңіл автокөлікке қарағанда 1 сағат артық жұмсайды. Әрбір автокөліктің жылдамдығын табыңыздар.
3. А және В пунктерінен бірдей уақытта бір біріне қарама қарсы екі жаяу жолаушы шықты. Әрбіреуі тұрақты жылдамдықпен тоқтаусыз соңғы пункке жетіп қайта артқа бұрылады. Олар екінші рет кездескенде бірінші жолаушы екінші жолаушыға қарағанда 4 км артық жүрген. Екінші кездесуден кейін  бірінші жолаушы А пунктінде бір сағат бұрын, ал екінші жолаушы В пунктіне 2,5 сағаттан кейін келеді. Жаяу жолаушылардың жылдамдықтарын табыңыздар.

description:
HOME WORK

1. Арақашықтығы 70 км тең екі қаладан бір уақытта бір-біріне қарама-қарсы екі пойыз шығып 5 сағаттан кеін кездеседі. Егер екінші пойыз біріншіге қарағанда 7 сағат ерте шықса, онда олар бірінші пойыздыңшыққан уақытынан 2 сағаттан кейін кездеседі. Әр пойыздың жылдамдығын табыңыздар.
2. А пунктінен В пунктіне бір-біріне қарама-қарсы  екі пойыз шығады. Егер А пунктінен пойыз В пунктінен шыққан пойыздан 2 сағатқа ерте шықса, онда олар жолдың ортасында кездеседі. Егер бір уақытта шықса, онда олар 3 сағ 45 мин кейін кездеседі. Пойыздардың жылдамдықтарын және А мен В пунктерінің арақашықтығын табыңыздар, егер бізге бір пойыздың жылдамдығы екіншісінен 40 км/сағ артық екені белгілі болса.
3. Ұзындығы 60 м тең шеңберді бір бағытта екі нүкте айналады. Олардың бірі басқасынан толық айналымды  5 с жылдамырақ жасайды және нүктелер 1 минут сайын бір бірімен кездесіп отырады. Нүктелердің қозғалыс жылдамдықтарын анықтаңыздар.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Всё про НОВЫЙ ГОД.pptx

alt: ВСЁ ПРО НОВЫЙ ГОД История праздника

description:
ВСЁ ПРО НОВЫЙ ГОД

История праздника
Традиции разных стран

Подготовила библиотекарь МБОУ Лукояновская СШ № 1 Рожина Светлана Михайловна

Лукоянов
2020год

description:
     Новый год — один из самых любимых и ярких праздников, который с удовольствием отмечают во всех странах мира. В силу того что у разных народов мира религия, обычаи, традиции различны, и Новый год везде встречают по-разному, да и  история празднования Нового года в разных странах различна.

Но, не смотря на то, что история праздника Нового года в каждой стране своя, сегодня почти везде его отмечают в ночь с 31 декабря на 1 января.

description:
     В России этот праздник не всегда отмечался 1 января.
      В 988 г. Владимиром Святым на Руси было официально принято христианство. Вместе с этим событием Русь узнала и
 о летоисчислении, которое применяли римляне.
    У древних славян год начинался 1 марта, так как в это время начинались работы на полях после зимы. Такое летоисчисление шло по церковному календарю, а по гражданскому календарю славяне отмечали новый год 1 сентября. Однако это часто вызывало путаницу, определенные неудобства и даже напряженные споры. С целью их разрешения митрополитом Феогностом были приняты меры по установлению одной даты Нового года и для церкви, и для мирских людей — 1 сентября.

    В 1699 г. произошло важное событие, которое повлияло на дальнейшую историю празднования Нового года в России.  Великий реформатор Пётр I запретил праздновать Новый год в сентябре.
15 декабря того же года им был издан указ о новом летоисчислении — Новый год стали отмечать 1 января.

description:
     Так как Пётр I  был большим поклонником всего европейского,    то и празднование Нового года стало ярким, веселым ежегодным событием в жизни русского народа, как и в Европе.
    По голландским традициям, люди должны были украшать свои дома хвойными ветками и не снимать эти украшения до Рождества Христова.
      В ночь с 31 декабря на 1 января все должны были отдыхать и веселиться. Сам царь Пётр присутствовал на подобных гуляниях. Им собственноручно была выпущена первая ракета фейерверка, привезенная из Европы. Однако не только фейерверк украшал праздничный город : знатные люди должны были стрелять в воздух из небольших пушек и ружей, чтобы придать празднику грандиозность.

description: Во времена Екатерины II  в новогоднюю традицию вошел обмен подарками и особенный праздничный стол. А в XIX веке появились и другие атрибуты праздника — шампанское, ёлочные украшения, открытки. В 1852 году в здании петербургского Екатерингофского вокзала — увеселительного павильона — установили первую публичную елку.

description:
       Однако обычай именно ставить елку, а не украшать ее ветками дом, появился позднее — лишь в 30-е гг. XIX в. Обычай этот пришел из Германии. Своей красотой и необычностью он быстро понравился русским людям. Традиция ставить и украшать елку в доме скоро перенеслась на улицу и в 1852 г. была украшена первая публичная елка.
     Главный герой праздника — Дед Мороз (европейский Санта-Клаус) — тоже пришел к нам с Запада во второй половине XIX в. Первоначально это был всего лишь сказочный персонаж, но настолько безупречный в своей доброте и щедрости, что его захотелось одушевить. И русские люди «одели» его в нарядную красную шубу, пушистую шапку и пуховые рукавицы, что соответствовало русской зиме.
     А чтобы ему, русскому, не было трудно развлекать детей в Новогоднюю ночь, у него появилась внучка Снегурочка — милая и веселая девушка, которую все сразу же полюбили за ее доброту.

description:
      В 1918 году, вскоре после революции, празднование Нового года  отменили как пережиток, связанный с  царским режимом и с религией.
      В 1935 году Новый год вернули — по инициативе партийного деятеля Павла Постышева.
      Спутниками веселья постепенно стали Дед Мороз и его внучка Снегурочка, мандарины и оливье, новогодние огоньки и бой курантов, торжественная речь руководителя страны и праздничные песни.

description:
     В Германии очень интересный обычай встречи Нового года. Люди за минуту до полночи встают на стулья, табуреты, кровати и в последнюю секунду прыгают с них — как бы в другой, Новый год, а потом начинают поздравлять друг друга.

   В Италии под Новый год выбрасывают из дома все ненужные вещи, которые накопились за год прямо через окно.
     А что касается стола, то в Италии издревле главное блюдо итальянского новогоднего стола — чечевичный суп, вареные яйца и виноград.

Как празднуют Новый год
в других странах

description:
    В  Испании  за минуту до полуночи люди съедают 12 виноградин, что символизирует жизнь каждого месяца нового года.

    В Австрии главным блюдом Нового года является свинина с хреном и зеленым горошком, что символизирует счастье, здоровье и благополучие в деньгах.
    А монетный двор Вены выпускает сувенирные монеты, на которых отчеканен мальчик, сидящий верхом на свинье, так как свинья у австрийцев символизирует удачу и благополучие в делах.

description:
     В Финляндии принято подарки выкладывать заранее, но не открывать их до наступления Нового года. И с этой целью их накрывают перевернутыми тарелками.

     В Румынии под Новый год колядуют и исполняют танец «капра», т. е. козы. Обычно его танцуют юноши в специальном костюме и маске козы, которых затем с радостью угощают разными вкусностями во всех домах.

      В  Венгрии  любят видеть на новогоднем столе жареного, заливного или шоколадного поросенка, который также символизирует благополучие и богатство грядущего года.

     В Греции перед Новым годом выливают из дома всю воду, для того чтобы на следующий день заполнить всю тару водой Святого Василия.

description:
      Пунктуальные и чистоплотные англичане свои качества переносят на традиции.
    Под Новый год их дом должен быть убран и чист, одежда выглажена, зашита, вычищена, долги все отданы, книги расставлены в алфавитном порядке, посуда вымыта.
    Перед полуночью хозяин или хозяйка дома открывает входную дверь, что символизирует уход старого года со всеми трудностями, проблемами и неприятностями и приход Нового — с ожиданиями счастья, удачи, здоровья и радости.
      После этого большое значение имеет тот факт, кто первым придет в гости. Не очень жалуют женщин, светловолосых и темноволосых людей.  Считается хорошей приметой, если первым пришел в гости рыжеволосый ребенок.

alt: Подобно итальянцам, которые под

description:
   Подобно итальянцам, которые под Новый год избавляются от старой мебели, в Швеции избавляются от старой посуды.
    Ее разбивают на мелкие осколки; и считается, что чем их больше, тем счастливее будет грядущий год.

   В Китае большое значение в Новый год придают застолью. Здесь каждое блюдо символизирует что- либо.
   Например, китайцы очень любят морепродукты, поэтому хорошо приготовленные устрицы — это к преуспевающему бизнесу; рыба, запеченная со специями — к изобилию. Грибы на новогоднем столе означают прекрасное будущее, а свинина — деньги.
    Поэтому каждая китайская семья, выбирая меню к новогоднему столу, словно планирует наиболее важные моменты в наступающем году.

description:
     В мусульманских странах Новый год называется Навруз и отмечается 20-23 марта. Важной традицией является необходимость присутствия на празднике всех членов семьи. При невыполнении данной традиции отсутствующих родственников ждет разлука с родным домом в течение всего следующего года.

    Иудейский Новый год также имеет свои особенности. Он называется Рош Га-Шана и приходится на один из осенних дней с 5 сентября по 5 октября. Главное блюдо у иудеев на новогоднем столе — рыба, причем важным атрибутом является рыбья голова. «Быть нам головой, а не хвостом» — так звучит иудейская поговорка, поясняющая важную роль присутствия на столе рыбьей головы.

alt: Что такое Старый Новый год?

description:
Что такое Старый Новый год?

   История Нового года в России была переписана в 1918 году, когда большевики решили перейти с юлианского календаря на западный, григорианский.
  Возникла разница между старым и новым стилем времяисчисления в 13 дней — так появился неофициальный, но всеми любимый  праздник  «Старый Новый год».

alt: Как встретишь год, так его и проведешь»

description:
«  Как встретишь год, так его и проведешь». Исходя из этой легенды, многие стремятся отметить главный праздник с размахом, так, чтобы запомнилось.  Молодежь предпочитает новогодние вечеринки в клубах, кафе и рестораны также предлагают увлекательные программы с Дедом Морозом, конкурсами и праздничной атмосферой.
   Каждый выбирает на свой вкус.

     Еще одна легенда гласит, что спать в эту ночь нельзя ни в коем случае, не то год будет скучным и «сонным». Поэтому веселится и гуляет народ до самого утра.

intro: В презентации коротко рассказано об истории возникновения празднования Нового года на Руси, есть интересные факты о праздновании Нового года в других странах.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация


file_name: Кроссенс Чили.pptx

description:
1. В 1535-50 годах испанские конкистадоры завоёвывают побережье Чили и основывают несколько городов: Сантьяго, Нуэва-Эстремадура, Консепсьон, Вальдивия.
2. Чили имеет побережную линию 6435 км в длину и имеет эксклюзивные права на прилегающее морское пространство, называемое Чилийским морем
3. Флаг Чили. Госуда́рственный флаг Чи́ли — принят 18 октября 1817 года. Флаг состоит из двух равных горизонтальных полос: белой (вверху) и красной. В верхнем левом углу находится синий квадрат, который имеет такую же высоту, как и белая полоса.
4. Гилье́рмо Альфо́нсо Марипа́н - чилийский футболист, защитник клуба «Монако» и сборной Чили.
5. Остров Пасхи на земле Чили.
6. Сантьяго – столица Чили.
7. Государственная телекомпания — TVN (Televisión Nacional — «Национальное телевидение»), включает в себя одноимённый телеканал, создана в 1969 году.
8. Герб Чили
9. Одноименный овощ.

Щетинкин Вадим.

title: Кроссенс Чили


file_name: ТБ на физре.pptx

description:
Содержание

I.   Общие требования безопасности.
2.  Требования безопасности перед началом занятий.
3.  Требования безопасности во время занятий.
Требование безопасности во время занятий лёгкой
       атлетикой.
Требования безопасности  во время проведения
       подвижных игр.
6.   Требования безопасности при несчастных
       случаях и экстремальных ситуациях.
7.   Требования безопасности по окончании  занятий.

2

alt: Общие требования безопасности

description:
 Общие требования безопасности

Учащийся должен:
иметь опрятную спортивную форму, (шорты, футболку, костюм), чистую спортивную обувь, исключающую скольжение, плотно облегающую ногу;
заходить в спортзал по звонку   с учителем;
 после болезни предоставить учителю справку от врача;
в случае освобождения от занятий после болезни присутствовать на уроке в спортивной одежде;
бережно относиться к спортивному инвентарю и использовать его по назначению;
                      знать и выполнять инструкцию по мерам
                           безопасности.

3

description:
 Требования безопасности перед началом занятий

Надеть на себя спортивную форму и обувь.

 Снять с себя предметы, представляющие опасность  (серьги, часы, браслеты и т.д.).

 Убрать из карманов спортивной
      формы колющие предметы и
      мобильные телефоны.

По команде учителя встать в строй.

4

description:
     Требования безопасности во время                            занятий Учащийся должен:

внимательно слушать и чётко выполнять задания учителя;

брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;

 во время передвижений смотреть вперёд, соблюдать достаточные интервал и дистанцию, избегать столкновений.

5

alt: Учащимся нельзя: покидать место проведения занятия без разрешения учителя; толкаться, ставить подножки в строю и в движении; мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении…

description:
Учащимся нельзя:

   покидать место проведения занятия без разрешения учителя;

    толкаться, ставить подножки в строю и в движении;

    мешать и отвлекать при объяснении заданий
         и выполнении упражнений;

   резко изменять направление
        своего движения;

   жевать жевательную резинку.

6

description:
Требования безопасности во время  занятий лёгкой атлетикой

Бег
      Учащийся должен:
  при групповом старте на короткие дистанции бежать
       по  своей дорожке;
  во время бега смотреть на свою дорожку;
  после выполнения беговых упражнений пробегать
       по  инерции 5-10 м;
  возвращаться на старт сбоку
       от дорожки.

7

description:
Бег

       Запрещается:
   *  при старте на дистанции ставить подножки;
   *  задерживать соперников руками;
   *  в беге на длинные дистанции
       толкать и  обгонять
       бегущих впереди товарищей.

8

alt: ПРЫЖКИ Учащийся должен: выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение; выполнять прыжки поочерёдно; после выполнения прыжка быстро вернуться на своё место с правой или левой стороны…

description:
ПРЫЖКИ

     Учащийся должен:
выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение;
выполнять прыжки поочерёдно;
после выполнения прыжка быстро вернуться на своё место
     с правой или левой стороны дорожки для разбега.
Запрещается:
*    выполнять прыжки на неровной и скользкой поверхности;
*    перебегать дорожку для разбега
      во время выполнения попытки
      другим учащимся;
*    приземляться на руки.

9

description:
МЕТАНИЕ

  Перед метанием убедиться, что в направлении броска
       никого нет.
  При групповом метании стоять с левой стороны от
       метающего.
  Находясь вблизи зоны метания, следить за тем, чтобы
        выполняющий бросок был в поле зрения.
  После броска идти за снарядом только
        с разрешения учителя.
   При метании в цель предусмотреть
        опасность при отскоке  снаряда.

10

description:
МЕТАНИЕ

    Запрещается:
*  метать снаряд в  необорудованных  для этого местах;

*  производить произвольные метания;

*  передавать снаряд друг другу  броском;

*  пересекать зону метания.

11

description:
Требования безопасности во время занятий подвижными играми

Игры с догонялками
  Смотреть в направлении своего движения.
  Исключить резкие стопорящие остановки.
                                    Запрещается:
 *  толкать в спину впереди бегущих;
 *  резко изменять направление
      своего движения.

12

description:
Игры с мячом

 Учащийся должен :
соизмерять силу броска мячом в игроков.

  Запрещается:
 *  бросать мяч в голову играющим;
 *  вырывать мяч у игрока, первым овладевшим им;
 *  падать и  ложиться на пол, уворачиваясь от мяча;
 *  забегать на скамейки.

13

description:
Эстафеты

      Учащийся должен:
 выполнять эстафету по своей дорожке;
после передачи эстафеты встать в конец своей команды;
                                                                      Запрещается:
                                      *  начинать эстафету без сигнала учителя;
                                      *  во время эстафеты выходить из  строя;
                                                       *  продолжать эстафету до того,
                                                           как впереди стоящий игрок
                                                           передал вам  эстафету
                                                           касанием руки;
                                                       *  садиться на пол или залазить
                                                           на спортивное оборудование.

14

description:
Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных           ситуациях.

Учащийся должен:
при получении травмы или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры;
с помощью учителя оказать травмированному первую медицинскую помощь, вызвать врача;
 при возникновении пожара в спортзале немедленно
                              прекратить занятие, организованно, под
                              руководством   учителя покинуть место
                              проведения занятия через запасные выходы
                              согласно плану эвакуации.

03.06.2022

15

description:
Требования безопасности по окончании занятий.

Учащийся должен:

под руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения;

организованно покинуть место проведения занятия;

 переодеться в раздевалке;

 вымыть с мылом руки.

16

pptcloud.ru

intro: Техника безопасности на уроках физической культуры

title: Техника безопастности


file_name: юр ответ-ть 9А.pptx

alt: Закрепление по теме: «Правонарушения и юридическая ответственность»

description: Закрепление по теме:«Правонарушения и юридическая ответственность»

description:
В-1 № 1

В-2 № 1

description:
В-1 № 2

В-2 № 2

description:
В-1 № 3

В-2 № 3

description:
В-1 № 4

В-2 № 4

description:
В-1 № 5

В-2 № 5

intro: для 9 класса по обществознанию для закрепления новых знаний на уроке

title: тест-закрепление "Правонарушения и юридическая ответственность"


file_name: Урок 50 51 52Ядерные реакции дефект массы энергия связи.ppt

alt: Ядерные реакции

description: Ядерные  реакции

description:
2

Содержание:

 1.Энергия связи атомного ядра

2. Ядерные реакции

3. Цепная ядерная реакция

4. Термоядерный синтез

5. Ядерный реактор

6. Применение ядерной энергии

7. Блок контроля

9. Литература

8. Глоссарий

alt: Энергия связи атомного ядра Часть 1

description:
3

Энергия связи атомного ядра

Часть 1

alt: Вспомните, каков состав ядра атома

description:
4

Вспомните, каковсостав ядра атома

description:
5

Энергия связи атомного ядра – энергия, которая необходима для полного расщепления ядра на отдельные нуклоны Е = m·c²    Есв = ΔM·c²

description:
6

Дефект масс- ΔM –
разность масс покоя нуклонов,
составляющих ядро атома, и массы целого ядра
    Mя < Z·mp + N·mn
    ΔM= Z·mp + N·mn - Mя На 1 а.е.м. приходится энергия связи = 931 МэВ

alt: Сравнение ядерной энергии и тепловой =

description:
7

Сравнение ядерной энергии и тепловой

=

Синтез
4 г  гелия

Сгорание
2 вагонов каменного угля

description:
8

Еуд =

Есв

А

У ядер средней части периодической системы Менделеева
с массовым числом 40 ≤ А ≤ 100  Еуд максимальна

2. У ядер с А>100 Е уд плавно убывает

3. У ядер с А< 40  Еуд скачкообразно убывает

4. Максимальной Еуд обладают ядра, у которых
число протонов и нейтронов четное, минимальной – ядра,
у которых число протонов и нейтронов нечетное

Наиболее оптимальные способы
высвобождения внутренней энергии
ядер:
         -  деление тяжелых ядер;
         -  синтез легких ядер.

Удельная энергия связи- энергия связи, приходящаясяна один нуклон ядра

alt: 9 Ядерные реакции Часть 2

description:
9

Ядерные реакции

Часть 2

description:
10

Ядерные реакции – искусственные преобразования атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом

                 Условия:
1) Частицы вплотную приближаются к ядру
и попадают в сферу действия ядерных сил;
2) Частицы должны обладать большой
кинетической энергией (…с помощью ускорителей
элементарных частиц и ионов)

alt: Первые ядерные реакции Э.Резерфорд, 1932 г

description:
11

Первые ядерные реакции

Э.Резерфорд, 1932 г.

Li+

H

→

He+

He

7

3

1

1

4

4

2

2

Ядерная реакция
на быстрых протонах

alt: Классификация ядерных реакций:

description:
12

Классификация ядерных реакций:

По энергии частиц, которые их вызывают:
   малые энергии≈ 100 эВ; средние ≈ 1 МэВ; высокие≈50 МэВ.
2. По виду ядер, которые участвуют в реакции:
    реакции на легких ядрах (А<50), средних(50<А<100)
    и тяжелых ядрах (А>100);
3. По природе бомбардирующих частиц:
    реакции на нейтронах, квантах, заряженных частицах;
4. По характеру ядерных преобразований:
    захват частиц с преобразованием в более массивное ядро, расщепление ядра на части при бомбардировании, переход ядра из возбужденного состояния в нормальное.

alt: Энергетический выход ядерных реакций

description:
13

Энергетический выход ядерных реакций Е= Δm·c² - разность энергий покоя ядер и частиц до реакции и после реакции

Пример:

Δm=

(m  H + m  H) – (m  He + m  n)

1

1

1

2

3

4

2

0

     Если  Е < 0, то энергия выделяется
                                         (экзотермическая);
     Если Е > 0, то энергия поглощается
                                         (эндотермическая).

alt: Ядерные реакции на нейтронах 1934 г

description:
14

Ядерные реакции на нейтронах

1934 г., Э.Ферми – облучали нейтронами
почти все элементы периодической системы.
Нейтроны, не имея заряда,
беспрепятственно проникают в атомные ядра
и вызывают их изменения.

 Реакции на быстрых нейтронах.
Реакции на медленных нейтронах
(более эффективны, чем быстрые;
n замедляют в обычной воде)

Al + n →  Na +  He

27

13

1

0

24

11

4

2

1

0

alt: Деление ядер урана Открытие в 1938 г

description:
15

Деление ядер урана

Открытие в 1938 г. О.Ган, Ф.Штрассман
Объяснение в 1939 г. О.Фриш, Л.Мейтнер

Деление происходит
под действием кулоновских сил

Rb

94

При бомбардировке нейтронами     U
образуется 80 различных ядер.
Наиболее вероятное деление на   Kr и    Ba
в соотношении 2/3

235

91

142

α -излучение

γ-излучение

alt: Цепная ядерная реакция Часть 3

description:
16

Цепная ядерная реакция

Часть 3

description:
17

В 1940 г., Г.Флеров и В.Петржак
обнаружили самопроизвольное (спонтанное)
деление ядер урана –
цепная ядерная реакция

Ядерной цепной реакцией
называется реакция, в которой
частицы, вызывающие её (нейтроны),
образуются как продукты этой реакции

description:
18

Для осуществления цепной реакции необходимо,
чтобы среднее количество освобожденных нейтронов
с течением времени не уменьшалось.

Отношение количества нейтронов
в каком-либо «поколении»  к количеству нейтронов
в предыдущем «поколении» называют
коэффициентом размножения нейтронов k

Если k < 1, реакция быстро затухает,
Если k = 1, то реакция протекает с постоянной
                       интенсивностью (управляемая),
Если k >1, то реакция развивается лавинно
(неуправляемая) и приводит к ядерному взрыву

alt: Коэффициент размножения определяют следующие факторы: 1)

description:
19

Коэффициент размноженияопределяют следующие факторы:

1) Захват медленных нейтронов ядрами    U
     или захват быстрых нейтронов ядрами    U и    U
     с последующим делением.
2) Захват нейтронов ядрами урана без деления.
3) Захват нейтронов продуктами деления, замедлителем и конструктивными элементами установки.
4) Вылет нейтронов наружу из вещества, которое делится.

236

235

235

description:
20

               Чтобы уменьшить вылет нейтронов из куска урана увеличивают массу урана (масса растет быстрее, чем площадь поверхности, если форма – шар).

   Минимальное значение массы урана,        при которой возможна цепная реакция, называется критической массой.

В зависимости от устройства установки                 и типа горючего критическая масса изменяется от   250 г   до   сотен килограммов

alt: 21 Термоядерный синтез Часть 4

description:
21

Термоядерный синтез

Часть 4

alt: Энергетически очень выгодна!!!

description:
22

Энергетически очень выгодна!!!

Самоподдерживающиеся –
    в недрах Земли, Солнца и других звезд.
2. Неуправляемая – водородная бомба!!!
3. Ведутся работы по осуществлению
    управляемой термоядерной реакции.

        Термоядерная реакция -
реакция слияния легких ядер при очень
высокой температуре,
сопровождающаяся выделением энергии

alt: 23 Ядерный реактор Часть 5

description:
23

Ядерный реактор

Часть 5

alt: Первый ядерный реактор: США, 1942 г

description:
24

Первый ядерный реактор: США, 1942 г., Э.Ферми,
деление ядер урана.
В России: 25 декабря 1946 г., И.В.Курчатов

Ядерный реактор – установка, в которой
осуществляется управляемая цепная реакция
деления тяжелых ядер

description:
25

Условия работы:

1)   Горючее – природный уран, обогащенный       до 5% ураном-235, торий или плутоний

2) Замедлитель – тяжелая (D2O)
или обычная вода

3) Для уменьшения вытекания нейтронов
активная зона окружена слоем отражателя
(графит)

4) Ядерное горючее вводят в активную зону
в виде стержней. Температура 800К– 900 К

5) Управление с помощью регулирующих
стержней из соединений бора и кадмия,
активно поглощающих нейтроны

6) Система охлаждения для отвода тепла
из активной зоны реактора (вода, жидкие
металлы, некоторые органические жидкости)

7) Системы дозиметрического контроля
и биологической защиты окружающей среды
от протонов, нейтронов,  γ-излучения

8) После 30-40 лет службы реактор
не подлежит восстановлению

alt: Применение ядерной энергии Часть 6

description:
26

Применение ядерной энергии

Часть 6

alt: Атомная энергетика Первая АЭС, 1954 г

description:
27

Атомная энергетика

Первая АЭС,
1954 г.,
г. Обнинск,
мощность 5000 кВт

description:
28

Атомная энергетика

ВВЭР – водо-водяной
энергетический реактор

РБМК – атомный реактор
большой мощности
канальный

БН – атомный реактор
на быстрых нейтронах

ЭГП – атомный энергетический
графитовый реактор
с перегревом пара

alt: 29 Атомная энергетика

description:
29

Атомная энергетика

alt: Схема устройства АЭС 1)

description:
30

Схема устройства АЭС

                        1) Не потребляют дефицитного
                              органического топлива,
                        2) Не загружают перевозками угля
                             ЖД- транспорт,
                        3) Не потребляют атмосферный
                            воздух,
                        4) Не засоряют среду золой
                             и продуктами сгорания.

+

             1) Нельзя размещать
             в густонаселенных районах –
             потенциальная угроза
             радиоактивного заражения!!!!!
 2) Сложности с захоронением радиоактивных отходов и демонтажем отслуживших свой срок атомных электростанций

-

alt: 31 Ядерная энергия в мирных целях

description:
31

Ядерная энергия в мирных целях

alt: В 1955 г. основано МАГАТЭ МЕЖДУНАРОДНОЕ

description:
32

В 1955 г. основано МАГАТЭ

    МЕЖДУНАРОДНОЕ АГЕНТСТВО ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ
                                                (МАГАТЭ)
является межправительственной организацией,
которая на основе соглашения с ООН  с 1956 г. входит в общую
систему Объединенных Наций.
МАГАТЭ уполномочено:
поощрять и поддерживать изучение, развитие и практическое
использование атомной энергии во всем мире в гражданских целях;
посредничать в обмене услугами и материалами между
своими членами по их желанию;
обеспечивать использование материалов, услуг и
оборудования для развития атомной энергетики в мирных целях;
поощрять обмен научной и технической информацией в сфере
мирного использования атомной энергии;
предпринимать меры безопасности для предотвращения
использования ядерных материалов в военных целях;
вместе с отвечающими за эти вопросы органами и институтами
системы ООН определять и устанавливать нормы в области
безопасности и охраны здоровья.

description:
33

Ядерное оружие

… в отличие от обычного оружия,
оказывает разрушающее действие за счет
ядерной, а не механической или химической
энергии. По разрушительной мощи только
взрывной волны одна единица ядерного оружия
может превосходить тысячи обычных бомб
и артиллерийских снарядов. Кроме того, ядерный
взрыв оказывает на все живое губительное
тепловое и радиационное действие,
причем, как правило, на больших площадях.

alt: Радиус поражения при ядерном взрыве

description:
34

Радиус поражения при ядерном взрыве

description:
35

     Испытания ядерного оружия впервые были проведены на Аламогордской базе ВВС, расположенной в пустынной части шт. Нью-Мексико. Плутониевое ядерное устройство, установленное на стальной башне, было успешно взорвано 16 июля 1945. Энергия взрыва приблизительно соответствовала 20 кт тротила. При взрыве образовалось грибовидное облако, башня обратилась в пар, а характерный для пустыни грунт под ней расплавился, превратившись в сильно радиоактивное стеклообразное вещество.(Через 16 лет после взрыва уровень радиоактивности в этом месте все еще был выше нормы.) Информация об удачном опытном взрыве сохранялась в тайне от общественности, но была передана президенту Г.Трумену, который в то время находился в Потсдаме на переговорах о послевоенном устройстве Германии. Проинформированы были также У.Черчилль и И.Сталин.

alt: Первая атомная бомба СССР — «РДС–1»

description:
36

Первая атомная бомба
СССР — «РДС–1»
Ядерный заряд
впервые испытан
29 августа 1949 года
на Семипалатинском
полигоне. Мощность
заряда до 20 килотонн
тротилового эквивалента.
Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г.Снежинск

description:
37

Бомба предназначалась для проведения натурных испытаний ядерных
зарядов большой мощности (20–50 мегатонн).Она представляет собой
баллистическое тело обтекаемой формы с хвостовым оперением.
Диаметр 2 м, длина 8 м, масса 30 т. Для обеспечения возможности
транспортировки авиабомбы такого большого калибра была проведена
специальная доработка самолёта Ту-95, позволившая разместить на нём
авиабомбу, частично заглубив её внутри фюзеляжа. Бомбометание
производилось на дозвуковой скорости. Для обеспечения безопасности
экипажа самолёта-носителя от поражающих факторов сброшенной им
бомбы была разработана парашютная система: 2 вытяжных парашюта
площадью 0,52 и 5 м 2, четыре тормозных — по 42 м 2 и основной
парашют — площадью 1600 м 2. Перегрузки не превышали 5 единиц,
скорость снижения обеспечивалась в пределах 20–25 м/с. В дальнейшем
на базе такой парашютной системы были разработаны системы
спасения  для спускаемых аппаратов управляемых космических ракет.
Бомба испытана на половинную мощность 24 декабря 1962 года
на полигоне „Новая Земля“.                                     Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
38

 Ядерная бомба
для применения со сверхзвуковых самолётов

description:
39

Отделяемая моноблочная головная часть баллистической ракеты
Пуск осуществляется с подводной лодки на дальность до 1500 км.
В этом ракетном комплексе впервые реализован подводный пуск
ракеты с глубины 40-50 м. Изделие имеет в своём составе
термоядерный заряд мегатонного класса.
   Габаритные размеры: длина 2300 мм, диаметр 1304 мм.
   Масса 1144 кг.
   Изделие разрабатывалось и испытывалось в начале 1960-х гг.,
   принято на вооружение в 1963 г.                                                     Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
40

Головная часть межконтинентальной баллистической ракеты
Длина 1893 мм, диаметр миделя 1300 мм, масса 736 кг.
Заряд термоядерный мегатонного класса. Корпус имеет
многослойную конструкцию, предусматривающую
силовую оболочку и теплозащиту. Наконечник корпуса
выполнен из радиопрозрачного материала. Разработка и
испытания проводились в 1960-х гг.                        Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
41

Водородная бомба                                 для стратегической авиации
Самая первая водородная бомба,
освоенная серийным производством
и принятая на вооружение стратегической
авиации. Окончание разработки — 1962 г.            Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г.Снежинск.

alt: Ракета оперативно-тактического назначения

description:
42

Ракета
оперативно-тактического назначения
Ракета оперативно-тактического назначения,
известная в мире как твёрдотопливная ракета
„Skad“ наземного базирования, имеет две боевые
части: неядерную и ядерную. Длина 11 м, диаметр
880 мм, дальность стрельбы до 370 км. По договору
о сокращении ракет средней и малой дальности все
ядерные боеголовки этих ракет были сняты
с вооружения и уничтожены. В неядерном
варианте находится на вооружении многих стран.
                           Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
43

Отделяемая моноблочная
головная часть баллистической ракеты

Пуск осуществляется с подводной лодки.
При разработке головной части удалось по сравнению
с предыдущим изделием значительно уменьшить габариты,
а величину массы снизить почти вдвое — 650 кг.
Это позволило получить более высокие тактико-
технические характеристики нового ракетного комплекса.
Изделие принято на вооружение в 1968 г.
                            Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
44

Боевой блок для первой разделяющейся головной части баллистической ракеты морского базирования
Предназначалась для оснащения
усовершенствованной ракеты нового поколения.
В составе изделия применены малогабаритный
термоядерный заряд и приборы системы
автоматики, имеющие минимальные размеры.
Плотная компоновка составных частей боевого
блока позволила создать лёгкое и малогабаритное
изделие, удовлетворяющее требованиям
размещения трёх ББ на одной ракете-носителе.
Масса ББ 170 кг. Изделие принято на вооружение
в 1974 г.         Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
45

Капсулы с ключами
    Капсулы с подлинными ключами
от башен, на которых испытывались
первый атомный и первый термоядерный
заряды. Эти ключи переданы в музей
участником испытаний Георгием
Павловичем Ломинским, который
последним покидал башни.
                         Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
46

Головная часть ракеты
оперативно-тактического назначения
Изделие является неотделяемой частью ракеты.
Длина 2870 мм, диаметр миделя 880 мм,
масса 950 кг. Заряд ядерный, мощностью несколько
десятков килотонн. Силовая оболочка корпуса
выполнена из стали. Корпус имеет теплозащиту
и теплоизоляцию, наконечник выполнен
из радиопрозрачного материала. Модификация с
неядерной боевой частью известна под названием
„Scad“. Разработка и испытания проводились в
начале 1960-х гг.  Музей РФЯЦ–ВНИИТФ г. Снежинск.

description:
47

Блок контроля

Найдите энергетический выход ядерной реакции.
Определите тип реакции.

1)

2)

3)

?

description:
48

Глоссарий

Дефект масс ΔM - разность масс покоя нуклонов, составляющих
ядро атома, и массы целого ядра

Коэффициент размножения нейтронов k - отношение количества
нейтронов в каком-либо «поколении»  к количеству нейтронов
в предыдущем «поколении»

Критическая масса - минимальное значение массы урана, при которой возможна цепная реакция

Термоядерная реакция - реакция слияния легких ядер при очень высокой температуре, сопровождающаяся выделением энергии

МАГАТЭ (Международное Агентство По Атомной Энергии),
основано в 1955 г.

description:
49

Ядерные реакции – искусственные преобразования атомных
ядер при взаимодействии их с элементарными частицами
или друг с другом

Энергетический выход ядерных реакций Е = Δm·c² - разность энергий
покоя ядер и частиц  до реакции и после реакции

Энергия связи атомного ядра – энергия, которая необходима для полного расщепления ядра на отдельные нуклоны

Удельная энергия связи - энергия связи, приходящаяся на один нуклон ядра атома

Цепной ядерной реакцией называется реакция, в которой частицы,
вызывающие её (нейтроны), образуются как продукты этой реакции

Ядерный реактор – установка, в которой осуществляется
управляемая цепная реакция деления тяжелых ядер

alt: Литература Превращение элементов,

description:
50

Литература

 Превращение элементов, Казаков Б.И.,
    М., Знание, 1977;
2. Ядерный штурм, Боруля В., М.,
    Моск.рабочий, 1980,
3. И.В.Курчатов и ядерная энергетика,
    Сивинцев Ю., М.,Атомиздат, 1980,
4. Ядерная энергетика (вчера, сегодня,
     завтра), Сивинцев Ю., М.,Атомиздат, 1980,
 Мирные профессии нейтронов,
     Журбин Е.А., М.,Знание, 1980

title: Урок 50 51 52 Ядерные реакции дефект массы энергия связи


file_name: Осенние чудеса в КЛУБЕ ЗНАТОКОВ.pptx

alt: КЛУБ ЗНАТОКОВ Бондарь Екатерина

description:
КЛУБ ЗНАТОКОВ

Бондарь Екатерина Михайловна, учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №2»
Г. Сосновоборка
Красноярского края

alt: Что? Где?

description:
Что?
      Где?
              Когда?

alt: Игра знатоков «Осенние чудеса»

description: Игра знатоков«Осенние чудеса»

description:
свёкла

Вверху зелено,
внизу красно,
В землю вросло.

Над землей трава,
Под землёй бородатая голова

alt: С вами играют: фото -директора школы, -завуча -психолога - учителя физ-ры - медсестры - библиотекаря -учителей - технички - заведующей столовой и т

description: С вами играют:фото-директора школы,-завуча-психолога- учителя физ-ры- медсестры- библиотекаря-учителей- технички- заведующей столовой и т.п.

alt: место для фото - служащих школы -педагогов -родителей

description: место для фото -служащих школы -педагогов-родителей

description:
Употребляют ли крупные животные в пищу красивые осенние листья?

 Директор
школы № 2
Орлова
Марина
Николаевна

Место для фото

alt: Нет. Листья становятся ядовитыми

description:
Нет.
Листья становятся ядовитыми.

 Директор
школы № 2
Орлова
Марина
Николаевна

Место для фото

alt: Что это за голова, В ней только зубы и борода

description:
Что это за голова,В ней только зубы и борода.

чеснок

description:
«Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают
они тоже ...» Продолжите фразу.

В .П. Астафьев

 Библиотекарь
 школы № 2
Надежда
Михайловна

Место для фото

description:
«Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают
они тоже в одну ночь и приносят с собою лето.»

 Библиотекарь
 школы № 2
Надежда
Михайловна

В .П. Астафьев

Место для фото

alt: Пришла Таня в жёлтом сарафане:

description:
 Пришла Таня в жёлтом сарафане: Стали Таню раздевать, Давай плакать и рыдать

лук

alt: Начало осени можно отмечать трижды

description:
Начало осени можно отмечать трижды. Назовите эти три «начала».
По солнцу - …
По календарю - …
По изменениям в природе -…

 Заместитель
 директора
Горелкина
 Ирина Валерьевна

Место для фото

alt: Начало осени можно отмечать трижды

description:
Начало осени можно отмечать трижды. Назовите эти три «начала».
По солнцу – 23 сентября
По календарю – 1 сентября
По изменениям в природе – похолодание листопад …

 Заместитель
 директора
Горелкина
 Ирина Валерьевна

Место для фото

alt: Под землей птица Гнездо свила,

description:
картофель

Под землей птицаГнездо свила,Яиц нанесла.

description:
Что в чёрном
ящике?

Заведующая
столовой
школы № 2
Людмила
Валирьевна

description:
,

Что идёт на корм лошадям? Люди  назвали это именем сына Юпитера, прославившегосяблагодаря своей необыкновенной силе и множеству подвигов.

геркулес

alt: Заведующая столовой школы № 2

description:
Заведующая
столовой
школы № 2
Людмила Валирьевна

Геркулес

alt: Расселась барыня на грядке Одета в шумные шелка

description:
Расселась барыня на грядкеОдета в шумные шелка.Мы для неё готовим кадкиИ крупной соли полмешка.

капуста

description:
Какое  значение для деревьев имеет  листопад?

 учитель
школы № 2
Анна Викторовна

Место для фото

description:
Выброс ненужных веществ
Приспособление к зимней засухе
Защита деревьев от поломок

Место для фото

alt: Играем вместе Ветер гоняет листву…

description:
Играем  вместе

 Ветер гоняет листву…
Раз!

Осенняя фигура,
 замри!

alt: Раскололся тесный домик На две половинки

description:
Раскололся тесный домикНа две половинки.И посыпались оттудаБусинки-дробинки.

горох

description:
Назвать автора этих строк:
« Унылая пора, очей очарованье…»

 учитель
школы № 2
Светлана
 Владимировна

Место для фото

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

 учитель
школы № 2
Светлана
 Владимировна

Место для фото

description:
«Подарок» осени, который улучшает память и мозговую деятельность.

Хозяйка
медицинского
Кабинета
Светлана
Ивановна

Место для фото

description:
«Подарок» осени, который улучшает память и мозговую деятельность – грецкие орехи

Хозяйка
медицинского
Кабинета
Светлана Ивановна

Место для фото

alt: Золотое решето Черных домиков полно

description:
Золотое решето Черных домиков полно.

подсолнух

alt: Что осенью называют «тихой охотой»?

description:
Что осенью называют «тихой охотой»?

Учитель
 физкультуры
Шевченко
Людмила Николаевна

Место для фото

alt: Сбор грибов и ягод Учитель физкультуры

description:
 Сбор грибов
 и ягод

Учитель
 физкультуры
Шевченко
Людмила Николаевна

Место для фото

alt: Растут на грядке Зеленые ветки,

description:
Растут на грядкеЗеленые ветки,А на них –Красные детки.

помидоры

alt: Задания Мудрой совы Психолог

description:
Задания
 Мудрой совы

Психолог
 Дубинцова
Галина Валерьевна

Место для фото

alt: Задания Мудрой совы Психолог

alt: Танцуем вместе танец с яблоками

description:
Танцуем вместе

 танец
с яблоками

alt: За кудрявый хохолок Лису из норки поволок

description: За кудрявый хохолокЛису из норки поволок.На ощупь – очень гладкая,На вкус – как сахар сладкая.

alt: Что в чёрном ящике? учитель школы № 2

description:
Что в чёрном
ящике?

 учитель
школы № 2
Светлана
 Анатольевна

Место для фото

alt: Что в чёрном ящике? учитель школы № 2

description:
Без неё люди не узнают о том, кого и что надо сохранить в природе для потомков

Красная книга

alt: Голова на ножке В голове горошки

description:
Голова на ножкеВ голове горошки.

мак

alt: Задания Мудрой совы учитель школы № 2

alt: Задания Мудрой совы учитель школы № 2

description:
Задания
 Мудрой совы

учитель
школы № 2

Бондарь
Екатерина
 Михайловна

Сезонная смена
шубеек в лесу.

линька

alt: Что за плод! Шкатулочка с секретом!

description:
гранат

Что за плод! Шкатулочка с секретом!
Семена – стекляшечки на вид,
Все прозрачные, все розового цвета.
Потрясёшь – как странно – не звенит.

Маленькая печкаС красными угольками.

alt: Задания Мудрой совы уборщица Ирина

description:
Задания
 Мудрой совы

уборщица
Ирина
Эдуардовна

Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит?

alt: Задания Мудрой совы уборщица Ирина

description:
Задания
 Мудрой совы

уборщица
Ирина
Эдуардовна

Осина

alt: Проба пера

description: Проба пера

alt: Лучший знаток команды!

description: Лучший знаток команды!

alt: До новых встреч!

description:
До новых
встреч!

intro:
Интеллектуальные игры в "Клубе знатоков" проводятся в очном формате после заочного отборочного тура, который проводится в виде тестовых заданий. (См. Викторина) Для конкурса формируются команды от 3 до 5 человек. Командная игра да ещё против знакомых уважаемых учителей, служащих школы, родителей  активизирует "мозговой штурм", позволяет решать задачи по формированию коммуникативных и регулятивных УУД младших школьников. Возможны игры как  в рамках отдельного класса, так и в рамках параллели. Темы и предметы интеллектуальной игры знатоков могут быть выбраны  по степени актуальности, по наличию образовательной проблемы, требующей решения:
"Осенний винегрет", "Зимние чудеса", "Любимый русский язык", Математика - царица наук"...

title: Осенние чудеса в КЛУБЕ ЗНАТОКОВ


file_name: Деепричастие 7 класс.ppt

alt: Деепричастие

description: Деепричастие

alt: Деепричастие неизменяемая часть речи (особая форма глагола) обозначает добавочное действие при основном отвечает на вопросы что делая? что сделав?

description:
Деепричастие

образуется от глагола
заимствует от глагола категорию вида
Дееприч.                       Дееприч.
несов.в.                         сов.в.
что делая?               что сделав?

description:
Деепричастие несов.вида

образуется от глагола несовершенного вида
с помощью суффиксов – А,-Я, (-учи)
отвечает на вопрос что делая?
 Например:
смотреть – несов.в. – ть- что делая?
смотря

description:
Деепричастие сов.вида

образуется от глагола совершенного вида
с помощью суффиксов – В, -ВШИ, -ШИ
отвечает на вопрос что сделав?
 Например:
посмотреть – несов.в. – ть-
что сделав?
посмотрев

description:
Задание

Образуйте от данных глаголов деепричастия:
Ночевать
Заночевать
Читать
Быть
Нарисоваться

alt: Проверьте себя! Ночевать (несов

description:
Проверьте себя!

Ночевать (несов.в.)- ночуя
Заночевать (сов.в.)- заночевав
Читать (несов.в.) – читая
Быть (несов.в.)- будучи
Нарисоваться (сов.в.) - нарисовавшись

alt: Задание для самостоятельной работы

description:
Задание для самостоятельной работы

Образуйте от данных глаголов все возможные виды деепричастий:
Давать, уронить, скрывать, скрыть, глядеть, торопиться, растеряться,  мечтать, дождаться, решать, думать, решить, разглядывать, купаться, разбиться, выбежать, отвернуться, разговаривать, снять, подготовиться.

intro: Данная презентация поможет при объяснении нового материала по теме "Деепричастие" 7 класс

title: Деепричастие как часть речи


file_name: The United Kingdom.pptx

alt: The United Kingdom Quiz

description:
The United Kingdom

Quiz

description:
https://wordwall.net/ru/resource/4445237/great-britain

https://wordwall.net/ru/resource/2433937/quiz-britain-and-the-british-speak-out-magazine

https://wordwall.net/ru/resource/51843015/english/great-britain-quiz

alt: What is the official name of Great

description: 1. What is the official name of Great Britain?

alt: The United Kingdom of Great

description: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

alt: What do you call someone from Britain?

description: 2. What do you call someone from Britain?

description: British people or Britons, also known colloquially as Brits

description: 3. What do you have to keep in mind when you visit Britain? (What etiquette should you follow?)

alt: Apologising , Being polite,

description: ,Apologising  ,   Being polite,    Queuing

alt: Which sports are popular in Britain?

description: 4.Which sports are popular in Britain?

alt: Football, rugby, snooker, swimming, cricket and tennis

alt: How many parts are there in the country?

description: 5. How many parts are there in the country?

description: The United Kingdom is made up of four constituent parts : England, Scotland and Wales, forming Great Britain, and Northern Ireland in the north-east of the island of Ireland.

description: 6. What are the capitals of the different parts of Great Britain?

description: There are four different capital cities in the United Kingdom which are London – the capital of England; Edinburgh – the capital of Scotland; Cardiff – the capital of Wales and Belfast – the capital of Northern Ireland.

alt: What is the traditional Scottish musical instrument?

description: 7.What is the traditional Scottish musicalinstrument?

alt: Bagpipes

description: Bagpipes

alt: What is the longest river in London?

description: 8.What is the longest river in London?

description: The Thames River is the longest river in all of England, starting up in the Cotswolds, it runs through the middle of London then out into the North Sea.

alt: What is the largest island of the

description: 9. What is the largest island of the British Isles?

alt: Great Britain is the largest island of the

description: Great Britain is the largest island of the British Isles.

alt: What is the official residence of the

description: 10. What is the official residence of the Royal Family?

description: Buckingham Palace is the main residence of the royal family and is used for official state occasions and visits.

alt: Where was the great Shakespeare born?

description: 11. Where was the great Shakespeare born?

alt: William Shakespeare was born in

description: William Shakespeare was born in Stratford-upon-Avon in April 1564.

alt: 12. What is Union Jack?

description: 12. What is Union Jack?

alt: The Union Jack, also known as the

description: The Union Jack, also known as the Union Flag, is the national flag of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

alt: Which museum is situated at 221B

description: 13. Which museum is situated at 221B Baker street?

description: The Sherlock Holmes Museum is situated at 221B Baker Street, London, one of the world’s most famous addresses.

alt: What was the Queen’s favourite animal?

description: 14.What was the Queen’s favourite animal?

description: Queen Elizabeth, who died at 96 years old, famously loved animals. She had a particular fondness for horses and corgis.

alt: What flower is the symbol of England?

description: 15. What flower is the symbol of England?

alt: The rose is England 's national flower

description: The rose is England's national flower.

alt: What flower is the symbol of Wales?

description: 16. What flower is the symbol of Wales?

alt: The daffodil is the national flower of

description: The daffodil is the national flower of Wales, worn on St David's Day (1 March) in Wales.

alt: What flower is the symbol of Scotland?

description: 17. What flower is the symbol of Scotland?

alt: The thistle is the floral emblem of

description: The thistle is the floral emblem of Scotland.

alt: What flower is the symbol of Northern

description: 18. What flower is the symbol of Northern Ireland?

alt: The shamrock is the national flower of

description: The shamrock is the national flower of Northern Ireland.

alt: What is the famous stadium in the

description: 19.What is the famous stadium in the North of London?

alt: Wembley

description: Wembley

description: 20. What is the other name of a double-decker bus in London?

alt: The Routemaster

description: The Routemaster

description: 21. What is the name of the most popular football club in the UK?

description: Manchester United is not only the most popular football club in the UK, but also the largest club in the world.

description: 22. What is the name of the biggest department store in London?

alt: Harrods is London ’s most famous and iconic luxury department store

description: Harrods is London’s most famous and iconic luxury department store.

alt: What is the name of Prince William's and

description: 23. What is the name of Prince William's and Prince Harry's mother?

alt: Princess Diana Princess Diana was

description:
Princess Diana

Princess Diana was Princess of Wales while married to Prince Charles. One of the most adored members of the British royal family, she died in a 1997 car crash.

alt: What is the the highest mountain in

description: 24. What is the the highest mountain in Great Britain?

description: Ben Nevis, in the Scottish Highlands, is the highest mountain in The British Isles

description: 25. What are the most famous English universities ?

alt: University of Oxford, the University of

description: the University of Oxford, the University of Cambridge

description: 26. What is the name of the London underground ?

alt: The Tube

description: The Tube

alt: What is the name of the guards in the

description: 27. What is the name of the guards in the Tower of London?

alt: The Yeomen Warders or the Beefeaters

description: The Yeomen Warders or the Beefeaters

description: 28. What is the name of the museum with wax figures in London?

alt: Madame Tussauds

description: Madame Tussauds

description: 29. What is the informal name of London police officers ?

alt: 'Bobbies‘ or 'Peelers'

description: 'Bobbies‘ or 'Peelers'

alt: What is the name of the first woman

description: 30.What is the name of the first woman Prime Minister in Great Britain?

alt: Margaret Thatcher (October 13, 1925 -

description: Margaret Thatcher (October 13, 1925 - April 8, 2013) was the first woman prime minister  of the United Kingdom and the first European woman to serve as a prime minister.

intro: Презентация содержит вопросы с ответами, а также ссылки на Интернет источники, на которых можно также потренировать себя на знания ньюансов о стране изучаемого языка.

title: Страноведческая викторина по Великобритании.


file_name: Активизация познавательной деятельности на примере работы с детьми ТНР.pptx

description:
Активизация познавательной деятельности на примере работы с детьми ТНР

Сухарева Н.А., учитель начальных классов,
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 39»

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

description:
Дыхательная гимнастика

 Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом.
Дыхание влияет на артикуляцию и силу голоса.

alt: Упражнения для развития речевого дыхания для детей начальной школы

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

description:
                  Упражнения для развития речевого дыхания для учеников старшей школы

Сжатие лопаток — хороший способ расширить стенку грудной клетки и расправить ребра, чтобы сделать более глубокий вдох.
Сидеть  на стул со спинкой. Исходное положение — руки вдоль туловища, расслаблены, ладони направлены вверх. Осторожно сведите лопатки и опустите их вниз . При этом  грудь должна выпятиться колесом.

description:
      Быстрое дыхание носом

Сядьте на стул со спинкой .
Сделать глубокий вдох носом, затем быстро вдохнуть носом еще минимум 3 раза (не выдыхая)
Медленно выдохнуть через сложенные в трубочку губы (будто задуваете свечи).
Отдохните 1–2 секунды и повторите упражнение 3 раза.

description:
Советы для выработки правильного дыхания

 1 Успокаивающее дыхание – выдох  почти в два раза длиннее вдоха.
2. При мобилизующим дыхании –после вдоха задерживается дыхание.
3. В случае сильного напряжения (перед началом экзамена) сделать вдох, а затем глубокий выдох –вдвое длиннее вдоха.

alt: Артикуляционная гимнастика

description: Артикуляционная гимнастика

alt: Артикуляционная гимнастика

description:
Артикуляционная гимнастика

                       Упражнение «Улыбка» р
Это упражнение позволяет ребенку научиться держать губы в улыбающемся состоянии, считая до 10 раз, при этом обнажая зубки сверху и снизу.

Упражнение «Трубочка»
Вырабатывает движение губами вперед.

alt: Артикуляционная гимнастика

description:
Артикуляционная гимнастика

                       Упражнение «Лопатка»
р
СС помощью этого упражнения вырабатываем умение удерживать язык в состоянии расслабленности и спокойствии.

Массаж языка

Вырабатываем умение удержать язычок в спокойствии и расслабленном состоянии.

alt: Артикуляционная гимнастика

description:
Артикуляционная гимнастика

                       Упражнение «Иголка»
р
Вырабатывает умение делать язык узким.

Упражнение «Часики»

С помощью которого, вырабатываем умение поворачивать языком к уголкам рта.

alt: Артикуляционная гимнастика

description:
Артикуляционная гимнастика

                       Упражнение «Горка»
р
Вырабатывает умение удерживать кончик язычка за нижними зубками.

Упражнение «Парус»

Вырабатывает умение поднимать язычок к небу и держать под счет до десяти раз.

description:
Самомассаж

Самомассаж – один из видов пассивной гимнастики .Он оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему.

alt: Самомассаж

description: Самомассаж

description:
Кинезиологические упражнения

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

description:
Гимнастика для ума

Самый благоприятный период для речевого развития – это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

description:
             Комплекс упражнений

Лезгинка
Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону. кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться  к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Увеличивать скорость смены положений.

description:
 Комплекс упражнений

Ухо-нос
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши. Поменять положение рук.

description:
                             Комплекс упражнений

Колечко
Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

description:
 Комплекс упражнений

Крюки

Поднимает настроение
 Помогать следовать поставленной цели
Снимает напряжение

alt: Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

alt: Комплекс упражнений Энергетизатор

description:
Комплекс упражнений

Энергетизатор
Положить руки на стол перед собой, наклонив подбородок к груди, ощущая растяжение мышц спины. С глубоким вдохом наклонить голову назад, прогнуть спину и наклонить грудную клетку. Затем сделать выдох, снова расслабить спину и опустить подбородок к груди.

description:
Биоэнергопластика

Это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти рук.

alt: Гимнастика для пальцев

description: Гимнастика для пальцев

alt: Зарядка для глаз

description: Зарядка для глаз

description:
Библиотерапия

Библиотерапия в дословном переводе означает "лечение книгой" (от греч. biblion - книга и theraрeia – лечение.

alt: Библиотерапия

description: Библиотерапия

alt: Библиотерапия

description: Библиотерапия

alt: Библиотерапия

description: Библиотерапия

alt: Игровые педагогические технологии

description:
Игровые педагогические технологии

Это понятие включает в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

alt: Информационно-компьютерные технологии

description:
     Информационно-компьютерные технологии

Константин Дмитриевич Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».
                                         ИКТ
1 .Поддерживает
познавательную активность.
2. Предотвращает утомление детей
3. Повышает эффективность всей
работы над речью в целом.

alt: ДР ЗДЫ А О ПЛ ТИНА А О Д РИТЬ ЗВ

description:
ДР

ЗДЫ

А

О

ПЛ

ТИНА

А

О

Д

РИТЬ

ЗВ

НОК

СТ

РИК

О

А

А

О

А

О

О ИЛИ А

alt: …ИКТОРИЯ В

description:
…ИКТОРИЯ

В

alt: В каком слове пропущена гласная я ? м_сной б_лить ст_кло я мясо

description:
В каком слове
пропущена гласная я?

м_сной

б_лить

ст_кло

я

мясо

alt: Информационно-компьютерные технологии

description: Информационно-компьютерные технологии

intro: Данный материал содержит презентацию , в которой наглядно представлены приёмы работы с младшими школьниками с ОВЗ

дефектология

group: Педагогика

tags: Артикуляционная гимнастика


file_name: Суффиксы.ppt

alt: +ИК топорик Угадай словечко:

description:
+ИК

топорик

Угадай словечко:

alt: +ОК грибок

description:
+ОК

     грибок

alt: +ИК карандашик

description:
+ИК

карандашик

alt: +чик стульчик

description:
+чик

   стульчик

alt: +ИК шарик

description:
+ИК

     шарик

alt: +ИК домик

description:
+ИК

     домик

alt: +чик барабанчик

description:
+чик

барабанчик

alt: Найди лишнее Птичка, садик, ягодка, калачик, окно

alt: Дворик, мячик, картинка, букварик парик,

alt: , уголок, молоточек, ключик Замок

description:
          , уголок,
     молоточек,
       ключик

Замок

intro: Суфиксы

title: Суфиксы


file_name: Презентация.pptx

alt: Внеклассное мероприятие: «по страницам книг

description: Внеклассное мероприятие:«по страницам книг В. Бианки»

alt: Задание: «Шифровальщик»

description: Задание:«Шифровальщик»

alt: Мышонок Пик Лесная

description: 1 команда:                           2 команда:Мышонок Пик                  Лесная ГазетаЛис и мышонок             Чей нос лучше?

alt: Задание: «Кто где живёт?»

description: Задание:«Кто где живёт?»

alt: Задание: «А знаешь ли ты?»

description: Задание:«А знаешь ли ты?»

alt: Задание: «Птичья галерея»

description: Задание:«Птичья галерея»

alt: Задание: «Составь пословицу»

description: Задание: «Составь пословицу»

alt: Птицы сильны крыльями, а люди дружбой 2

description: 1. Птицы сильны крыльями, а люди дружбой2. Красна Птица перьями, а человек - умом3. знают птицу по перьям, а молодца – по словам4. Каждая птица – хозяйка своего гнезда

title: Презентация «Сказки и рассказы В. Бианки»


file_name: Ежелгі Грекиядағы гимназия, лицей, академияларында нені үйретті.pptx

alt: Бөлім 3C. Ежелгі Грекия мәдениеті

description:
Бөлім 3C.   Ежелгі Грекия мәдениеті

Сабақ тақырыбы :Ежелгі Грекия гимназия, лицей, академияларында нені үйретті ?

description:
Бағалау критерийлері

Терминдер мен анықтамаларды салыстыру;
Ежелгі грек ғалымдардың  ірі жетістіктерін атап, 1-2 мысал келтіру
Ежелгі грек ғалымдарының ғылыми жаңалықтарының өзектілігіне  1-2 дәлелдер келтіру;
Грек білімі мен ғылымының әлемдік мәдениет үшін маңыздылығына 1-2 қорытынды  беріп, бағалау.

description:
Оқыту мақсаттары

5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болуына, шаруашылықтың дамуына іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау
5.2.4.1 ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау

description:
Бағалау дескрипторлары

Гимнасия, лицей, академия, палеста терминдерін анықтамаларымен дұрыс сәйкестендіреді Ғалымның 2 ғылыми жаңалықтарын (немесе жетістіктерін) біледі және дұрыс тізбектейді
Жаңалықтың өзектілігіне 1-2 дәлел келтіреді өзектілігі
Әлемдік мәдениет үшін грек білімінің және ғылымының маңызы туралы 1-2 негізделген қорытынды жасайды

alt: Пәндік лексика мен терминология :

description:
Пәндік лексика мен терминология: Гимнасиялар, Лицейлер, Академиялар, Палестра, стиль

Ежелгі гректер пайымдауларында риториканы қолдануды құнды деп санады, себебі…
Біз ежелгі грек білім беру жүйесі мен  заманауи білім беру жүйелерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын таба аламыз…
Біз Ежелгі грек ғалымдарының әлемдік ғылымға қосқан үлесін бағалай аламыз, себебі…
Ежелгі грек жазба деректерінің  … секілді дәлелдерге ие, сол себепті бізге олардың басқа өркениеттерге көзқарасы мысалы, скифтер туралы... айтады.

description:
«Баланың құлағы арқасында»  деген ертеде мақал болған. Осы мақалдың мағынасы неде? Бүгінгі таңда ол өзекті ме? Ал ежелгі грек мектептеріне мақал тән деп ойлайсыз ба? Сіздің жорамалдарыңыз қандай?

Грек білім жүйесі мен грек жазуы заманауи білім  жүйесі мен жазудың негізін қалады

description: Қола өзегі – балауызбен төселген тақтайшаның бетіне жазу үшін пайдаланған құрал. Жазуды өшіру үшін өзектің бір басын жалпақ қылған.

alt: Ежелгі Грекияда білім және тәрбие мекемесінде жалпыбілім беру (оқу және жазу) мен дене шынықтыру курстары үйлесті

description: Ежелгі Грекияның жеке мектептерінде 12-16 жас аралығында ер балалар оқыды (Самос аралында ересек адамдар үшін палестра болған).

description: Ежелгі Афинада Аполлон Ликейский ордасының жанындағы оқу орнында Сократ, кейін Аристотель оқытты (б.з.д. 335-323 жж.).

description: Б.з.д. 380 ж. Платон фәлсәфә мектебін құрды. Мектеп Афина қаласының маңында аттас бақта (қасиетті зәйтүн шоғы) орналасқан. Жер атауы миф батыры Академмен байланысты.

description:
Кімнің кім екенін табыңыз?
 Суретте кімдер бейнеленген? Бұл адамдар қайда және қашан өмір сүрді / жұмыс істеді? Олар бір дәуір мен бір аймақтан болды ма әлде әртүрлі дәуір мен әртүрлі өңірден бе?

alt: Геродот (шамамен б.з.д. 484 -425 жж

description:
Геродот (шамамен б.з.д. 484 -425 жж.) - «Тарих атасы», «Тарих» еңбегін жазды.
Гомер (шамамен б.з.д. 700 ж.) - әлемдік мәдениет ескерткіштеріне айналған  «Илиада», «Одиссея» авторы.
Гиппократ (шамамен б.з.д. 460-370 жж.) - медицина негізін қалаушы, 60-тай еңбегі бар, «Гиппократ антының» авторы.
Пифагор (шамамен б.з.д. 540-500 жж.) - ұлы математик, Пифагор теоремасының авторы.
Эмпедокл (шамамен 495 -. 435 BC.) - органикалық заттардың шығу тегі теориясының негізін қалаушы, «Жануарлар құрылымы», «Өсімдіктер мен жемістердің  пайда болуы туралы» трактаттарының авторы,

description:
Топтық жұмыс :
«Ғылыми идеялар галереясы» жасауОсы қайраткерлері мынадай мәселелер әрбір ғылыми қосқан үлесі жан-жақты зерттеу, :
Ғылымға ғалым қандай үлес қосты?
Ежелгі грек ғалымдарының ғылыми идеяларының өзектілігі неде?
 Әлемдік мәдениет үшін ежелгі грек мектеп білімі мен  ғылыми білімінің маңыздылығына баға беріңіз (қорытынды)

title: Ежелгі Грекия мәдениеті


file_name: Сенсорный интерфейс пользователя.pptx

alt: Сенсорный интерфейс пользователя

description: Сенсорный интерфейс пользователя

alt: Что такое сенсорный интерфейс?

description:
Что такое сенсорный интерфейс?

Сенсорный интерфейс (от англ. «sense» - «чувствовать») – способ взаимодействия пользователя с устройством через специальный чувствительный к прикосновению экран

alt: История сенсорных интерфейсов 1936 – световой пистолет для игровых автоматов

alt: История сенсорных интерфейсов 1954 –

description:
История сенсорных интерфейсов

1954 – Роберт Эверетт – использование световой пушки для управления иконками самолета на экране радара

alt: История сенсорных интерфейсов 1957 – световой стилус

description:
История сенсорных интерфейсов

1963 – графический планшет от компании RAND

description:
История сенсорных интерфейсов

На полиэфирном слое под эпоксидной смолой наносили тонкий слой меди с координатной сеткой, на которую подавались импульсы тока. Перо воспринимало сигнал и передавало на компьютер

description:
История сенсорных интерфейсов

1965 – сенсорный планшет Е.А. Джонсона для авиадиспетчеров

description:
История сенсорных интерфейсов

1970 – емкостный сенсорный экран Самюэля Херста

alt: История сенсорных интерфейсов

description: История сенсорных интерфейсов

alt: История сенсорных интерфейсов 1982 – появление технологии «multitouch», определявшей координаты двух точек касания одновременно

alt: История сенсорного интерфейса 2007 –

description:
История сенсорного интерфейса

2007 – Стив Джобс представил iPhone c полностью сенсорным управлением

alt: Где применяется сенсорный интерфейс?

description:
Где применяется сенсорный интерфейс?

В телефонах

alt: Где применяется сенсорный интерфейс

description:
Где применяется сенсорный интерфейс

Банкоматы и терминалы самообслуживания

alt: И так далее

description: И так далее

alt: Виды сенсорных интерфейсов

description: Виды сенсорных интерфейсов

description:
Виды сенсорных интерфейсов

Резистивный сенсорный интерфейс
Поверхностно-акустический сенсорный интерфейс
Емкостный интерфейс
Инфракрасный интерфейс

description:
Как устроен резистивный сенсорный интерфейс

При нажатии в месте контакта замыкаются перекрестные дорожки и через ЦАП микропроцессор вычисляет место касания

alt: Как устроен поверхностно-акустический сенсорный интерфейс

description:
Как устроен инфракрасный сенсорный интерфейс

По углам экрана находятся датчики, излучающие и принимающие ИК- излучение. По координатам сетки вычисляется место нажатия.

alt: Как устроен поверхностно-емкостный интерфейс

description:
Срок службы сенсорных экранов

Измеряется числом нажатий на одну точку поверхности экрана. Среднее число ≈100000

alt: Уход за сенсорными устройствами

description:
Уход за сенсорными устройствами

Держать устройство с сенсорным интерфейсом подальше от постоянных  магнитов!

alt: Уход за сенсорным устройством 2

description:
Уход за сенсорным устройством

2. Не стоит давить на сенсорный экран слишком сильно

alt: Уход за сенсорными устройствами 3

description:
Уход за сенсорными устройствами

3. Использовать защитный футляр и защитную пленку

alt: Уход за сенсорными устройствами 4

description:
Уход за сенсорными устройствами

4. Берегите экран от прямых солнечных лучей!

alt: Уход за сенсорными устройствами 5

description:
Уход за сенсорными устройствами

5. Следите за чистотой устройства! Периодически протирайте экран специальной тряпочкой

alt: Уход за сенсорными устройствами 6

description:
Уход за сенсорными устройствами

6. Сенсорные устройства хранить вдали от детей и животных

title: презентация по информатике на тему "Сенсорный интерфейс пользователя"


alt: Оха болх а бо, деша а доьшу Зайнди

description: Оха болх а бо, деша а доьшуЗайнди Муталибов

alt: Нохчийн поэт, прозаик Муталибов

description:
Нохчийн поэт, прозаик Муталибов Зайнди вина 1922-чу шеран 15-чу сентябрехь Веданан районерчу Хоттани юьртахь ахархочун Iабдулхьалиман доьзалехь. Юьртарчу ворхIшеран школехь дешна Зайндис, иза чекхъяьккхинчул тIаьхьа, шен 15 шо долуш, школе пионервожати вахна иза.
Сийлахь-боккха Даймехкан тIом дIаболабелча, Муталибов Зайнди, заявлени а яздина, шен лаамехь тIаме воьду. 255-чу Нохч-ГIалгIайн дошлойн полкаца цхьаьна Сийлахь-боккхачу Даймехкан тIамах чекхваьлла Муталибов Зайнди.

(1922 – 1978)

description:
Горга, можа, дукха чкъорнаш ду, чкъор д1адаькхарг воьлхур ву.                    ХОХ

Къона йолуш-сийна йу, кхиъна йалча ц1ен йу, салат йеш йууш йу, ала сиха и х1ун йу? ПОМИДОР

Хас т1ехь кхуьуш иза йу, цуьнан дукха бедарш йу, горга, боккха корта бу, ала соьга и х1ун йу? КОПАСТ

Цхьан дашаца х1ун уьш,? (Хасстоьмаш)
Стенах лаьцна дийра ду вай къамел?

alt: Маса декъе доькъур ду вай х1ара дийца?

description:
Маса декъе доькъур  ду вай х1ара дийца?
Ц1е тилла х1ора декъана.

Аьхка болх бар
Гайтам болу де
Дика кхиорна коьрта бахьана

description:
1) Йазде, х1ун дан деза наьрс, помидор, хох кхиош.

Латта тодан деза, асарш дан деза. Шен хенахь хи тоха деза, молханех нийса пайда эца беза.

alt: Ц1ера болх: аг1о 12-13, чулацам

description:
Ц1ера болх: аг1о 12-13, чулацам
Б/т аг1о 15, 2-г1а т1едилар

title: Презентация к уроку родной литературы на чеченском языке. З. Муталибов " Оха болх а бо, доьшу а доьшу"


alt: КВИЗ «НАШЕГО ВРЕМЕНИ ГЕРОЙ. Он какой?»

description:
КВИЗ

«НАШЕГО ВРЕМЕНИ ГЕРОЙ.
Он какой?»

ГОКУ «Санаторная школа-интернат №4»
 Видманова Елена Валерьевна

alt: КВИЗ (от англ. quiz) – это командная интеллектуальная игра на эрудицию, логику, сообразительность и смекалку, в которой участники за ограниченный промежуток времени отвечают на вопросы…

description: КВИЗ (от англ. quiz) –  это командная интеллектуальная игра на эрудицию, логику, сообразительность и смекалку, в которой участники за ограниченный промежуток времени отвечают на вопросы из самых разных сфер знания.

description:
      Игра делится на 8 раундов, в каждом из которых  определенное количество вопросов.
    Команд в квизе может быть сколько угодно, но не меньше двух.
   Обучающиеся формируют команды самостоятельно, по собственному желанию, выбирают капитана.
  Ответы пишутся на бланке. По окончании каждого раунда команды сдают один экземпляр бланка ответов для проверки. Второй экземпляр необходим участникам для самостоятельного контроля подведения итогов.
    На обсуждение каждого ответа даётся 1 минута.
    По окончании раунда ведущий игры озвучивает ответы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Победитель определяется по набранному количеству очков.
В  8 раунде  вопросы разыгрываются только между капитанами команд. Вопрос для капитанов  оценивается в 2  и 1 балла за 1 и 2 место соответственно.

ПРАВИЛА ИГРЫ.

alt: Раунд 1 Без корня и полынь не растет

description:
Раунд 1   Без корня и полынь не растет

Задание:
Решите ребусы.
Укажите номер изображения  и соответствующее ему слово.

description:
1

2

3

alt: Раунд 1. Правильные ответы: Р(один)а

description:
1

2

3

Раунд 1. Правильные ответы:

Р(один)а

Память

Семья

description:
Раунд 2   Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.

Задание:
назвать супергероев Руси — русских богатырей.
Укажите номер изображения  русских богатырей в следующем порядке:

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Микула Селянинович. Богатырь-пахарь

description:
Микула Селянинович. Богатырь-пахарь.
Добрыня Никитич. Богатырь-Львиное Сердце.
 Вольга Святославич. Богатырь маг.
Никита Кожемяка. Змееборец.

alt: Правильные ответы: 3, 9, 4, 2 Никита

description:
Правильные ответы: 3, 9, 4, 2

Никита Кожемяка.
Змееборец.

Микула Селянинович.
Богатырь-пахарь.

3

Добрыня Никитич.
 Богатырь-Львиное Сердце.

9

Вольга Святославич.
 Богатырь маг.

4

2

description:
Раунд 3

Сила одолевает любое препятствие, а разум одолевает силу.                                                                       (Азербайджанская пословица)

Задание:
  укажите название художественного произведения.

alt: Очередная неприятность в дневнике 1

description:
Очередная неприятность в дневнике

1

alt: Название картины отражает вид математической деятельности 2

alt: Интеллектуальный вид спорта 3

description:
Интеллектуальный вид спорта

3

description:
1

2

3

Правильные ответы
Раунд 3   Сила одолевает любое препятствие,
                    а разум одолевает силу.

description:
1

2

3

«Опять двойка»

«Устный счет»

«Игра в шашки»

description:
Раунд 4 Трудотерапия.   Терпение и труд славные всходы дают.

Задание: из буквомесок составить слова – названия профессий.

description:
Раунд 4. Трудотерапия.   Терпение и труд славные всходы дают.

Задание: из буквомесок составить слова – названия профессий.
            ретлагхуб

                тжикнонам

                ахимерарпк

1

2

3

alt: Правильные ответы. Раунд 4. Трудотерапия

description:
Правильные ответы.Раунд 4. Трудотерапия.   Терпение и труд славные всходы дают.

           бухгалтер

                монтажник

                парикмахер

1

2

3

description:
 Раунд 5 Этикетомания.   Этикет - составная часть общественного порядка и порядочного человека

Задание: укажите номера картинок, где  соблюденены правила этикета.

description:
1

2

3

5

6

7

8

9

4

alt: Правильные ответы Раунд 5. Этикетомания

alt: Правильные ответы Раунд 5. Этикетомания

description:
2

8

4

Правильные ответы Раунд 5.  Этикетомания.

Номера картинок,
где  соблюденены правила этикета.

alt: Раунд 6 Чистота языка – чистота души

alt: Раунд 6 Чистота языка – чистота души

description:
Раунд 6Чистота языка – чистота души. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» ( В. Шефнер )

Задание: закончите пословицы.
1. «Ласковое слово   слаще …»

alt: Раунд 6 Чистота языка – чистота души

description:
Раунд 6Чистота языка – чистота души. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» ( В. Шефнер )

Задание: закончите пословицы.
2. «Доброе слово лечит – а злое – …»

alt: Раунд 6 Чистота языка – чистота души

description:
Раунд 6Чистота языка – чистота души. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» ( В. Шефнер )

Задание: закончите пословицы.
«Не давай воли языку во пиру, во беседе,
а сердцу в …»

alt: Раунд 6 Чистота языка – чистота души

description:
Раунд 6Чистота языка – чистота души. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» ( В. Шефнер )

Задание: закончите пословицы.
«Ласковое слово   слаще …»
«Доброе слово лечит – а злое – …»
«Не давай воли языку во пиру, во беседе, а сердцу в …»

description:
Правильные ответы Раунд 6. Чистота языка – чистота души.

 «Ласковое слово   слаще меда»
«Доброе слово лечит – а злое – калечит»
«Не давай воли языку во пиру, во беседе, а сердцу в гневе»

description:
Раунд 7 Птица сильна крыльями, а человек – дружбой.

Музыкальные  вопросы:
по мелодии угадать песню о дружбе.

alt: Правильные ответы Раунд 7 Птица сильна крыльями, а человек – дружбой

description:
Правильные ответыРаунд 7 Птица сильна крыльями, а человек – дружбой.

Песни о дружбе:
…………….
 …………...
…………….

description:
Правильные ответыРаунд 7 Птица сильна крыльями, а человек – дружбой.

Песни о дружбе:
Вместе весело шагать.
 Когда мои друзья со мной.
 Как положено друзьям, все мы делим пополам.

description:
Раунд 8.   УРОК ДОБРОТЫ

Конкурс капитанов команд.

description: Задание: Назовите наибольшее количество синонимов к слову доброта, которые можно применить к данным иллюстрациям.

alt: Доброта, сострадание, милосердие, внимание, забота, отзывчивость, сочувствие, человечность, чуткость, ласка, человеколюбие, жалость, любовь, взаимопонимание, поддержка, помощь, доверие, преданность…

alt: Дополнительный раунд. «НАШЕГО

description:
Дополнительный раунд.
 «НАШЕГО ВРЕМЕНИ ГЕРОЙ.
Он какой?»

Создание коллективного творческого продукта на основе материала мероприятия и предложенных иллюстраций. Выбрать картинки, характеризующие идеальный портрет современного человека,
 сделать коллаж.
Защита мини-проекта.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Викторина для учащихся 5-7 классов по духовно-нравственному воспитанию

title: КВИЗ "Нашего времени герой. Он какой?"


file_name: 1М және жиындар элементтерін оқыту Сандардың  құрамдасуы  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
4B бөлім Топтастыру   және жиындар элементтерін оқыту.
 Заттарды  құрамдастыру

alt: Шаттық шеңбері Біз ерекше баламыз,

description:
Шаттық шеңбері

Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз,
Достарымызды көргенде
Қуана қарсы аламыз
Сәлем, сәлем, сәлем!

alt: Сабақта: сандарды қалай құрамдастыруды білетін боласың

alt: Сандар құрастыр

description: Сандар құрастыр

alt: Құрамдастыр! Әрбір жұп санның ондығы мен ондығын, бірлігі мен бірлігін біріктіріп, жаңа екі таңбалы сандар құрастыр. 28 және 13, 36 және 89, 64 және 75,…

description: Құрамдастыр! Әрбір жұп санның ондығы мен ондығын, бірлігі мен бірлігін біріктіріп, жаңа екі таңбалы сандар құрастыр.28 және 13,    36 және 89, 64 және 75,    42 және 51

alt: Дүкенде Ұл бала сатып алған заттары үшін 78 теңге беру керек

description: ДүкендеҰл бала сатып алған заттары үшін 78 теңге беру керек. Ол қандай монеталар есеп айырысады?

description: Алты дос саяхатқа аттанды. Олар  азық - түлік және шатыр салынған жолдорбаларды алып шықты. Үш адам тек азық түлікті ал,екі адам тек шатырды алып жүрді. Қанша адам азық түлікті де, шатырды да алып жүрді?

alt: Сандарды таңда. 8,45,50,3,96,7,83,20 сандарынан таңда

description: Сандарды таңда.8,45,50,3,96,7,83,20 сандарынан  таңда.а) екі таңбалы __________;б)  бір таңбалы __________;в) жұп сандар __________;г) тақ сандар _________;д) дөңгелек сандар ________;


file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.ppt

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА

description:
 ФОРМИРОВАНИЕ
ОПЫТА                                             СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Педагог-психолог
Христюк Валентина Павловна
г.Апатиты

alt: Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется,-

description:
Нам не дано предугадать,Как слово наше отзовется,-И нам сочувствие дается,Как нам дается благодать.              Ф.И.Тютчев.

Для каждого ребенка ситуацию успеха.
Включает три составляющих:
Это я понял;
Это я могу;
Это я сделаю.

alt: СЛОВО Слушать Видеть Понимать Грамотно излагать мысли

description:
Слушать и слышать

Каждый человек должен уметь слушать другого и стараться понять его. От этого зависит его будущий успех в межличностном общении. Умению общаться ребенка нужно учить, развивать в нем способность слушать и слышать, понимать себя и других.

description:
Овладение родным языком является важнейшим условием успешности ребенка в социальном и интеллектуальном развитии, а также в освоении детских видов деятельности и творчества.

Ведущая задача:
Развитие связной речи.

alt: Первая младшая группа Развитие разговорной речи и умения понимать обращенную речь, вступать в индивидуальный речевой контакт с окружающими людьми, выражать свои мысли вербально

description:
2 младшая группа

Дальнейшее развитие разговорной речи, расширение речевых и познавательных возможностей

alt: Средняя группа Основное внимание уделяется развитию речевой инициативы и речевой самостоятельности ребенка как в процессе общения, так и в монологической речи

alt: Старшая и подготовительная группа

description:
Старшая  и подготовительная группа

Выявление индивидуальных способностей детей в речевой деятельности, развитие творчества в построении и ведении диалога, придумывании творческих рассказов и т.д.

description:
Приемы и упражнения необходимые для психического развития детей

Развитие тонального звукоразличения.
Дыхательные упражнения.
Развитие зрительного восприятия.

Развитие артикуляционных движений и мелкой моторики рук.
Формирование пространственных представлений.
Развитие соматогностических функций.

alt: Развитие тонального звукоразличения

description:
Развитие тонального звукоразличения

Рисование шумов
Шумящие коробочки
Послушать тишину

description:
Дыхательные упражнения

Особенно эффективны дыхательные упражнения для тех, кто страдает синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

alt: Развитие зрительного восприятия

description:
Развитие зрительного восприятия

Моторика глаз – неотъемлемый компонент всех видов познавательной деятельности.
Движение глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие.
Трехмерное визуальное восприятия –необходимое условие успешного обучения

description:
Развитие артикуляционных движений и мелкой моторики рук

Большая часть двигательной коры больших полушарий участвует в мышечных движениях гортани, языка, рта, челюсти. Именно эти органы формируют речь.

description:
Формирование пространственных представлений

  Если у ребенка своевременно не будут развиты пространственные представления:
Нарушение вектора считывания текста с листа.
Будут читать строчки текста не слева направо, а наоборот.

description:
Развитие соматогностических функций (восприятие тела)

Отклонение от оптимального тонуса мышц –это и причина, и следствие возникших изменений психической и двигательной активности детей.
Гипотонус мышц сочетается с замедленной переключаемостью нервных процессов, эмоциональной вялостью, низкой мотивацией и быстрой утомляемостью.

alt: ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РАЗВИВАЮТСЯ

description:
ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РАЗВИВАЮТСЯ У ДЕТЕЙ ТОЛЬКО ДО            7 ЛЕТ

Вот почему именно от нас –педагогов, воспитателей, родителей – зависит успешность или неуспешность ребенка не только в школе, но и в будущей жизни.

intro: Психологический практикум для воспитателей