file_name: Теория Бренстеда и Льюиса.ppt

alt: КИСЛОТЫ, ОСНОВАНИЯ, СОЛИ В СВЕТЕ

description: КИСЛОТЫ, ОСНОВАНИЯ, СОЛИ В СВЕТЕ ТЕОРИИ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИМОУ «Лицей № 40» Аммалайнен А.В.

alt: Цель урока: Используя принцип концентризма, показать развитие знаний об этих классах соединений в логической последовательности: ионные представления → электронные представления в свете общего, особенного и…

description:
Цель урока:

	Используя принцип концентризма,
показать развитие знаний об этих классах соединений в логической последовательности:
ионные представления → электронные представления в свете общего, особенного и единичного.
Показать относительность понятия
кислота и основание.

description: ОСНОВАНИЯ – электролиты, при диссоциации  которых образуются  гидроксид анионыMe(OH)m     Mem+ + mOH¯Ba(OH)2      Ba2+ + 2OH ¯

description: КИСЛОТЫ – электролиты, при диссоциации  которых образуются  протоны водородаHnКО     nH+ + KOn-H2SO4     2H+ + SO42-

description: СОЛИ – электролиты, при диссоциации  которых образуются  катионы металла и анионы кислотного остаткаМеn(КО)m       nMem+ + mKOn-Al2(SO4)3      2Al3+ + 3SO42-

alt: ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И.Н.БРЕНСТЕДА 1923 год – соединения которые в своём составе не содержат

description:
ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯИ.Н.БРЕНСТЕДА

1923 год – соединения которые в своём
составе не содержат ОН ¯ групп

NH3; PH3; амины; пиридин
при растворении в воде образуют
ОН ¯ группы

NH3 + HOH        NH4+ + OH¯

alt: ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И.Н.БРЕНСТЕДА

description:
ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯИ.Н.БРЕНСТЕДА

ОСНОВАНИЯ – вещества, способные присоединять к себе протон водорода
(вернее отбирать их у других веществ)
КОН + СH3СООН         H2O + CH3COOK
OH¯ + СH3СООН        H2O + CH3COO¯
H2O + H+                 H3O+
CO32- + H+           HCO3¯
PO43- + H+               HPO42-

alt: ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И.Н.БРЕНСТЕДА

description:
ПРОТОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯИ.Н.БРЕНСТЕДА

КИСЛОТЫ – вещества, способные отщеплять от себя протон водорода
HCl          H+ + Cl¯
HCO3¯        H+ + CO32-
NH4+          H+ + NH3
H3O+              H+ + H2O
PH4+          H+ + PH3

alt: СЛЕДСТВИЯ ИЗ ПРОТОЛИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ 1

description:
СЛЕДСТВИЯ ИЗ ПРОТОЛИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

1. Расширен круг оснований и кислот.
2. Пересмотрен вопрос о роли раствори-теля в процессе растворения.
          HCl   +   HOH          Cl¯   +   H3O+
            Кислота      Основание     Основание          Кислота

NH3  +   HOH         OH¯ +  NH4+
             Основание       Кислота         Основание    Кислота

alt: АМФОТЕРНОСТЬ РАСТВОРИТЕЛЕЙ СРОДСТВО

description:
АМФОТЕРНОСТЬ РАСТВОРИТЕЛЕЙСРОДСТВО К ПРОТОНУ

Молекула

кДж/моль

Ион

кДж/моль

H2S

510

HSO4¯

1238

СН4

526

NO3¯

1350

HF

572

Cl¯

1360

HCl

590

HS¯

1435

SiH4

610

CH3COO¯

1464

H2O

690

F¯

1518

PH3

778

OH¯

1602

NH3

880

NH2¯

1750

alt: УБЫВАНИЕ ПРОТОННОГО СРОДСТВА

description:
УБЫВАНИЕ ПРОТОННОГО СРОДСТВА

	NH3; N2H4; H2O; HCN; H2S; CH3COOH;

H3PO4; HF; HNO3; HCl; H2SO4; HBr; HClO4

Каждый растворитель основание по отношению к правому соседу, т.е. отнимает протон, в то же время каждый растворитель кислота по отношению к левому соседу

description:
Кислотно – основные свойства растворителей

H2O  +  CH3COOH           CH3COO¯ + H3O+
Основание           Кислота                 Основание            Кислота

CH3COOH + H2SO4        HSO4¯+ CH3COOH2+
       Основание         Кислота         Основание            Кислота

H2SO4 + HClO4         H3SO4+ + ClO4¯
             Основание    Kислота           Кислота         Основание

alt: ПРЕДСКАЗАНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ И

description:
ПРЕДСКАЗАНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ И.Н.БРЕНСТЕДА

С2H5OH; H2S; H3BO3; HCN; CH3COOH –
слабые электролиты при растворении в воде

С2H5OH + NH3           C2H5O¯ + NH4+

HClO4; HBr; HCl; H2SO4; HNO3
cильные электролиты при растворении в Н2О

HClO4 - 360; HBr - 180; H2SO4 - 32;
HCl - 9;  HNO3 - 1

alt: Недостатки протонной теории Na2O +

description:
Недостатки протонной теории

Na2O + CO2        Na2CO3
MgO + SO3        MgSO4
CaO + SiO2        CaSiO3

Кислотные оксиды – апротонные кислоты
КИСЛОТЫ

Н-кислоты 			L-кислоты

description:
	1. Прозрачная бесцветная жидкость с высокой плотностью, дымит на воздухе. При вдыхании дыма ощущается едкий кислый вкус.

	2. При вливании её в воду происходит сильное разогревание последней. Получившийся раствор имеет сильнокислую реакцию.

	3. С щелочами данное вещество реагирует энергично, при этом получаются кристаллические солеобразные кристаллы, хорошо растворимые в воде.

	4. С сильными кислотами это вещество не реагирует, а слабые вытесняет из солей.

	SnCl4

alt: Н3N: + H:Сl H3N:H+ + Cl¯

description:
год – кислотно – основное взаимодействие связывал, не с переходом протонов, а электронов.
Н3N: + H:Сl       H3N:H+ + Cl¯        NH4Cl
HO¯ + H+         H:O:H
                                  Cl
K:Cl:   +       Al:Cl          K[AlCl4]
                                  Cl
       основание Льюиса      кислота Льюиса

..

ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕОРИЯ Г.Н.ЛЬЮИСА

..

..

..

description:
ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕОРИЯ Г.Н.ЛЬЮИСА

ОСНОВАНИЕ –
реагент, который выступает
ДОНОРОМ электронных пар

КИСЛОТА –
реагент, который выступает АКЦЕПТОРОМ электронных пар

description:
Домашнее задание:

§ 20

стр. 279 – 280

упр. 7 стр. 287.

intro: Урок в 11 классе

title: Теория Бренстеда и Льюиса


file_name: Способы разложения многочлена на множители..ppt

description:
 Муниципальное автономное   общеобразовательное  учреждение
«Средняя  общеобразовательная  школа  № 19  им.  Л.А. Попугаевой»
г. Удачный  Мирнинского  района  Республики  Саха  (Якутия)

description:
Что называют многочленом?

Сумму одночленов называют многочленом.

Приведите многочлен к стандартному виду:

Назовите степень многочлена.

5

alt: Как умножить многочлен на одночлен?

description:
Как умножить многочлен на одночлен?

Чтобы умножить одночлен на многочлен, надо умножить этот одночлен на каждый из членов многочлена.

a(b+c)=ab+ac

description:
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов.

7класс

description:
Цели урока:

  Продолжать  учиться выполнять действия над многочленами;
  развивать математическую речь, развивать логическое мышление;
воспитывать прилежание, самостоятельность, точность, аккуратность.

description:
Немного теории

Разложить многочлен на множители  -   значит представить его в виде произведения более простых многочленов.
Существует несколько способов разложения:

Вынесение общего множителя за скобки

Способ группировки                       в том числе -  с использованием предварительного преобразования

Применение формул сокращённого умножения

Выделение полного квадрата

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description:
Вынесение общего множителя за скобки

Найти наибольший общий делитель коэффициентов всех одночленов, входящих в многочлен, - он и будет общим числовым множителем (разумеется, это относится только к случаю целочисленных коэффициентов).
Найти переменные, которые входят в каждый член многочлена, и выбрать для каждой из них наименьший (из имеющихся) показатель степени.
Произведение коэффициента, найденного на первом шаге, является общим множителем, который целесообразно вынести за скобки.

Алгоритмотыскания общего множителя нескольких одночленов

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description:
Вынесение  общего множителя  за скобки

Алгоритм:

Найти  НОД для всех коэффициентов одночленов и вынести его за скобку:
    6a2b - 15b2 = 3 · …

2) Из одинаковых буквенных множителей одночленов вынести за скобку его наименьшую степень:
    6a2b - 15b2 = 3b(…)

3) Каждый одночлен многочлена разделить на общий множитель и результат деления записать в скобки:
6a2b - 15b2 = 3b(2a2 - 5b)

:

:

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

description:
Задание 3

 20x3y2+4x2y

b(a+5)-c(a+5)

15a3b+3a2b3

2y(x-5)+x(x-5)

4х²у

 3а²b

(а+5)

(х-5)·(2у+х)

·(5ху+1)

·(5а+b²)

·(b-c)

description:
Разложение многочленана множители с помощью комбинации различных приёмов

В математике не так часто бывает, чтобы при решении примера применялся только один приём, чаще встречаются комбинированные примеры, где сначала используется один приём, затем другой и т.д. Чтобы успешно решать такие примеры, мало знать сами приёмы, надо ещё уметь выработать план их последовательного применения. Иными словами, здесь

нужны не только знания, но и опыт.

description:
7а2 – 28=7(а2 – 4)=…….
- 2b2 + 18= -2(b2  - 9)=…….
3а2 + 6а + 3= 3(а2 +2а +1)=……..
- х2 +4х - 4= - (х2 - 4х +4)=……..
с2 - b2 + 8с +8b =(с2 - b2) + (8с+8b)=                     (с – b)(с + b) +8(с + b)=……..
х2 – у2 – 3х – 3у=(х2 – у2) – (3х +3у)=……

alt: Три пути ведут к познанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – этот путь самый легкий и путь опыта – этот путь…

description:
Три пути ведут к познанию:
путь размышления – это путь самый
                                                     благородный,
путь подражания – этот путь самый
                                                   легкий
и путь опыта – этот путь самый горький.
                             Конфуций

title: Презентация Способы разложения многочлена на множители.


file_name: Интеллектуальная игра по Дыхательной системе.pptx

description:
ГАПОУ ТО «Тюменский колледж производственных и социальных технологий»

Ямщикова Диана Шамильевна, преподаватель по анатомии
Разделы (общепрофессиональная дисциплина): ОП.01 Анатомия
Наименование и квалификация специальности: Физическая культура(педагог по физической культуре и спорту)

alt: Интеллектуальная игра «Дыхание-жизнь»

description: Интеллектуальная  игра «Дыхание-жизнь» Тема:  «Дыхательная система человека»

alt: Тип урока : интеллектуальная игра

description:
Тип урока: интеллектуальная играЦель: систематизировать и обобщить знания, умения, общие и  профессиональные компетенции по теме «Дыхательная система человека»,  выявить значение полученных  знаний в своей будущей профессиональной деятельности

Образовательные задачи:
Закрепляют полученные знания, общие и профессиональные компетенции, отработать умение определять ЖЕЛ с помощью прибора спирометр

Развивающие задачи:
Развивать способности, обобщения, систематизации при решении практических задач;
делать выводы о значении анатомических   знаний в своей будущей профессии

Воспитательные задачи:
воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
проявлять интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно-гигиенических норм и здоровому образу жизни, работать в группах

Материалы и оборудование:
Плакат «Органы дыхания»; спирометр;  презентация; видеофрагмент «Covid 19»
карточки- задания;

alt: Правила игры:

description: Правила игры:

description:
1 станция. Терминологический бум (дать определение терминам).
3 мин

Воздухоносные пути
Надгортанник
Легочные пузырьки

1.Плевра
2.Легкие
3.Трахея

description: 2 станция. И снова дыхание (1 команда-называет указанные части дыхательной системы, 2 команда-что входит в верхние и нижние дыхательные пути)

description:
3 станция. Ипподром

Преподаватель  зачитывает определение, студент называет термин.

description:
3 станция. Ипподром

Учитель зачитывает определение, учащийся называет термин.

1. Обмен газов межу клетками и окружающей средой – дыхание.

2.  Оболочка, покрывающая легкие – легочная плевра.

3. Трубка из хрящевых полуколец, примыкающая к пищеводу – трахея.

4. Физический процесс, обеспечивающий газообмен в легких – диффузия.

5. Исследование грудной клетки, путем фотографирования изображения с рентгеновского экрана – флюорография.

6. Приемы возвращения человека к жизни – реанимация.

7. Смесь дыма, тумана и пыли, взвешенная в воздухе промышленных городов – смог.

8. Продукт газообмена – углекислый газ.

description:
4 станция. ЖЕЛ

А) Выполнить практическое задание-измерение  ЖЕЛ ( согласно алгоритму выполнения)
Б) Сделать вывод:
1.Что такое ЖЕЛ?
2.Для чего нужна ЖЕЛ?
3. И какой вид спорта способствует увеличению ЖЕЛ

alt: ЖЕЛ

description: ЖЕЛ

description: ЖЕЛ

alt: 5 станция. Это актуально

description: 5 станция. Это актуально

description:
6 станция. Правильное дыхание

 Изучить теоретический материал (карточки-задания)  и письменно ответить на вопрос:
         -Почему важно дышать носом, а не ртом?

alt: 8 этап. Дыхательная гимнастика

description: 8 этап. Дыхательная гимнастика

title: Интеллектуальная игра по теме "Дыхательная система"


file_name: My holidays_2 класс.pptx

alt: My holidays. Module 5 Spotlight 2

description:
My holidays.

Module 5
Spotlight 2

alt: It’s rainy! - Мои каникулы!

description:
It’s rainy!

- Мои каникулы!

alt: Put on – надевать Take off - снимать

description:
Put on – надевать
Take off - снимать

Put on your hat
Надень (твою) шляпу

Take off your hat
Сними (твою) шляпу

alt: Clap your hands – похлопай в ладоши

description:
Clap your hands –
похлопай в ладоши

Listen to the music –
послушай музыку

Turn around –
повернись вокруг

Jump up high –
подпрыгни высоко

Wave your hands –
помаши руками

alt: Глагол to be - быть Давайте познакомимся с королём английских глаголов

alt: Глагол to be (быть)

description:
Глагол       to be       (быть)

Ед.ч.

Мн.ч.

alt: Homework Упр.1,3 с.98-99, р.т.с

description:
Homework

Упр.1,3 с.98-99,
р.т.с.54.

See you

title: Урок по теме "My holidays" 2 класс


file_name: Мастер класс.ppt

description:
Анализ эпического произведения на уроке литературного чтения
   в 3  классе

Панькова Н.В.

alt: п алуба ружье матросы к апитан корабль о безьяна

description:
палуба
ружье
матросы
капитан
корабль
обезьяна

alt: Тема урока Характеры героев в рассказе

description:
               Тема урока

Характеры героев в рассказе Л.Н. Толстого «Прыжок»

alt: Первое эмоциональное восприятие сочувствие одобрение осуждение

description:
Л.Н.Толстой «Прыжок»

	  Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе.

	  Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы  и сам не знал, смеяться ему или сердиться. Обезьяна села на первой перекладине мачты и стала зубами и лапами рвать шляпу…

	  Матросы еще громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту…

description:
Л.Н.Толстой «Прыжок»

      -Так не уйдешь же ты от меня!- закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять поманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха…
	   Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; на как увидели, что  он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха…

	  Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.

description:
Л.Н.Толстой «Прыжок»

       В это время капитан корабля, отец мальчика вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидел сына на мачте и закричал: «В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!»Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два…», и как только отец крикнул «три»- мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.
        Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок – они долги показались всем- вынырнуло тело мальчика…

description:
Логика анализа текста

1.Эмоциональное восприятие.
2. Характер героя (мальчика)
3. Характер капитана.
4. Кто главный герой?
5. Смысл названия.
6. Художественные особенности.

description:
Варианты домашнего задания

Перечитать текст по глаголам.
Подобрать пословицы к тексту, к эпизоду, к герою рассказа.
Нарисовать иллюстрацию.
Разделить текст на три части по смыслу.
Прочитать рассказ Л.Толстого.

description:
Третий лишний

Рассказ
Сказка
Стихотворение

Герой
Персонаж
Автор

Завязка
Сюжет
Развязка

intro: Уро литературного чтения в 3 классе

русская литература

group: Дисциплины

title: Анализ произведения Л.Н.Толстого "Прыжок"


file_name: 7. Решение системы линейных уравнений с двумя переменными. Вариант 2.pptx

alt: Решение систем линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ подстановки)

alt: Цель обучения: 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения;

description:
Прием «Верю. Не верю»

1.Уравнения вида ах+ву=с  -является линейным уравнением с двумя переменными.
2.Все уравнения являются линейными.
3.Решением СЛУ является пара чисел, обращающих в верное равенство хотя бы одно из уравнений.
4.СЛУ может иметь бесконечно много решений.
5.Решить СЛУ можно способом умножения.
6.Существует только три способа решения СЛУ.
7. СЛУ имеет одно решение, если коэффициенты  𝑘 1 𝑘𝑘 𝑘 1 1 𝑘 1 = 𝑘 2; 𝑘𝑘 𝑘 2; 2; 𝑘 2;
8.Решить систему способом подстановки, это значить выразить только переменную у через х.

alt: № Верю Не верю 1 2 3 4 5 6 7

description:
№

Верю

Не верю

1

2

3

4

5

6

7

alt: Парная работа 1 уровень: 1.Выразить переменные х и у из уравнений: у + 7х = 3; 6х – 2у = -4; х – у =…

description:
Парная работа

1 уровень:
1.Выразить переменные х и у из уравнений:
у + 7х = 3;    6х – 2у = -4;    х – у = -1;    х  + 1,5у = 0,5.
2.Проверить, является ли пара чисел (1; 2) решением системы уравнений:
  7х−3у=13 х−2у=5   7х−3у=13 х−2у=5 7х−3у=13 7х−3у=13 х−2у=5 х−2у=5 7х−3у=13 х−2у=5   7х−3у=13 х−2у=5
3.Решить систему уравнений:
а)   3х−у=1 5х−3у=11 ;   3х−у=1 5х−3у=11 3х−у=1 3х−у=1 5х−3у=11 5х−3у=11 3х−у=1 5х−3у=11 ;   3х−у=1 5х−3у=11 ;

description:
Парная работа

2 уровень:
Решить систему способом подстановки:
  4х+у=3 3х−у=11   4х+у=3 3х−у=11 4х+у=3 4х+у=3 3х−у=11 3х−у=11 4х+у=3 3х−у=11   4х+у=3 3х−у=11
3 уровень:
Решить систему уравнений:
  3 5х+2у +7=3х+19 2х+8=3− 2х+5у    3 5х+2у +7=3х+19 2х+8=3− 2х+5у  3 5х+2у 5х+2у 5х+2у +7=3х+19 3 5х+2у +7=3х+19 2х+8=3− 2х+5у  2х+8=3− 2х+5у 2х+5у 2х+5у  3 5х+2у +7=3х+19 2х+8=3− 2х+5у    3 5х+2у +7=3х+19 2х+8=3− 2х+5у

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Соберите картинку

  2𝑥+𝑦=12 7𝑥−2𝑦=31   2𝑥+𝑦=12 7𝑥−2𝑦=31 2𝑥𝑥+𝑦𝑦=12 2𝑥+𝑦=12 7𝑥−2𝑦=31 7𝑥𝑥−2𝑦𝑦=31 2𝑥+𝑦=12 7𝑥−2𝑦=31   2𝑥+𝑦=12 7𝑥−2𝑦=31

  𝑦−2𝑥=4 7𝑥−𝑦=1   𝑦−2𝑥=4 7𝑥−𝑦=1 𝑦𝑦−2𝑥𝑥=4 𝑦−2𝑥=4 7𝑥−𝑦=1 7𝑥𝑥−𝑦𝑦=1 𝑦−2𝑥=4 7𝑥−𝑦=1   𝑦−2𝑥=4 7𝑥−𝑦=1

  8𝑦−𝑥=4 2𝑥−21𝑦=2   8𝑦−𝑥=4 2𝑥−21𝑦=2 8𝑦𝑦−𝑥𝑥=4 8𝑦−𝑥=4 2𝑥−21𝑦=2 2𝑥𝑥−21𝑦𝑦=2 8𝑦−𝑥=4 2𝑥−21𝑦=2   8𝑦−𝑥=4 2𝑥−21𝑦=2

  2𝑥=𝑦+0,5 3𝑥−5𝑦=13   2𝑥=𝑦+0,5 3𝑥−5𝑦=13 2𝑥𝑥=𝑦𝑦+0,5 2𝑥=𝑦+0,5 3𝑥−5𝑦=13 3𝑥𝑥−5𝑦𝑦=13 2𝑥=𝑦+0,5 3𝑥−5𝑦=13   2𝑥=𝑦+0,5 3𝑥−5𝑦=13

  2𝑢+5𝑣=0 −8𝑢+15𝑣=7   2𝑢+5𝑣=0 −8𝑢+15𝑣=7 2𝑢𝑢+5𝑣𝑣=0 2𝑢+5𝑣=0 −8𝑢+15𝑣=7 −8𝑢𝑢+15𝑣𝑣=7 2𝑢+5𝑣=0 −8𝑢+15𝑣=7   2𝑢+5𝑣=0 −8𝑢+15𝑣=7

  5𝑝−3𝑞=0 3𝑝+4𝑞=29   5𝑝−3𝑞=0 3𝑝+4𝑞=29 5𝑝𝑝−3𝑞𝑞=0 5𝑝−3𝑞=0 3𝑝+4𝑞=29 3𝑝𝑝+4𝑞𝑞=29 5𝑝−3𝑞=0 3𝑝+4𝑞=29   5𝑝−3𝑞=0 3𝑝+4𝑞=29

description:
Соберите картинку

(5;2)

(1;6)

(−20;−2)

(−1,5;−3,5)

(−0,5;0,2)

(3;5)

alt: Соберите картинку

description: Соберите картинку

description:
Рефлексия

1

На уроке я работал/а

активно

пассивно

2

Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3

Урок для меня показался

коротким

длинным

4

За урок я

не устал

устал

5

Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6

Материал урока мне был

понятен

непонятен

полезен

бесполезен

интересен

скучен


file_name: Презентация 3.pptx

alt: Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы

alt: Цели обучения: 9.4.2.1 решать текстовые задачи с помощью систем уравнений;

description:
Критерии оценивания

Знает алгоритм решения текстовых задач;
Составляет математическую модель задачи;
Составляет систему уравнений с двумя переменными;
Знает способы решения систем уравнений с двумя переменными;
Решает системы уравнений с двумя переменными.

alt: Актуализация знаний Решить графически систему уравнений:

alt: Фронтальная работа 1. В январе 1999 г

description:
Фронтальная работа

1. В январе 1999 г. на счет в банке была положена некоторая сумма денег. В конце 1999 г. проценты по вкладу составили 200 тг. Добавив в январе 2000 г. на свой счет еще 1800 тг., вкладчик пришел в банк закрыть счет в декабре 2000 г. и получил 4400 тг. Какая сумма была положена на счет первоначально и сколько процентов в год начисляет банк?
Ответ: 2000 тг, 10%.
При смешивании 40%-ного раствора соли с 10%-ным раствором получили 800 г раствора с концентрацией соли 21,25%. Сколько граммов каждого раствора было для этого взято?
Ответ: 300 и 500 г.

description:
Pair
Work

1. У старшего брата было вдвое больше денег, чем у младшего. Они положили свои деньги на год на счета в разные банки, причем младший брат нашел банк, который дает на 5% годовых больше, чем банк старшего брата. Сняв свои деньги со счетов через год, старший брат получил 4600 руб., а младший — 2400 тг. Сколько денег было бы у братьев в сумме, если бы они с самого начала поменяли свои банки?
2. Торговая фирма получила две партии некоторого товара. Если продавать весь товар по цене 80 рублей за 1 кг, то выручка от продаж будет на 15% ниже выручки, которую фирма получила бы, продав первую партию по названной цене, а вторую — по цене, превышающей ее на 25%. Какую часть (по массе) составляет первая партия товара в общем количестве товара этих двух партий?
3. Имеются два раствора соли в воде, первый — 40% -ный, второй — 60% -ный. Их смешали, добавили 5 л воды и получили 20% -ный раствор. Если бы вместо 5 л воды добавили 5 л 80% -ного раствора соли, то получился бы 70% -ный раствор. Сколько было 40% -ного и сколько 60% -ного раствора?
4. Имеется три слитка латуни. Масса первого равна 5 кг, масса второго 3 кг и каждый из них содержит 30% меди. Если первый слиток сплавить с третьим, то получится слиток, содержащий 56% меди. Если второй слиток сплавить с третьим, то получится слиток, содержащий 60% меди. Каким будет процентное содержание меди в сплаве из всех трех слитков?

alt: HOME WORK

description: HOME WORK

alt: Reflection

description: Reflection

title: Презентация 3


description:
Техника бега      на короткие дистанции  для 5 класса .                                                             Автор Шакирова З.Г. 2021 год

Бег — одно из старейших и испытанных средств укрепления здоровья. В Древней Греции на одной из скал были высечены слова:                   «Если хочешь быть сильным—бегай, хочешь быть красивым — бегай,                    хочешь быть умным —бегай»

description:
Из истории…

Первые соревнования по бегу устраивались ещё до нашей эры. Самыми известными были 2 дистанции: бег на 190 и 380 метров. Хотя расстояния и имели другие виды измерения, но они были наиболее популярными именно для бега. 776 г. до н.э. первым олимпийским чемпионом в беге на одну стадию был повар – Короибос.

description:
                 Королева спорта

Свою популярность бег и лёгкая атлетика в целом получили благодаря отсутствию множества оборудований.
 Самое главное во всей экипировке бегуна – это обувь. Таким образом популярность бега на короткие дистанции достигла пика в 20 веке, когда почти весь мир участвовал в соревнованиях. Благодаря этому и получила название «Королева спорта».

description:
Бег – естественный способ передвижения, входящий во многие виды спорта

 Техника бега:                       характерная особенность бега – наличие фазы полета. Бег выполняется широким шагом на передней части стопы, с полным выпрямлением ноги в момент отталкивания от земли и выносом бедра другой ноги вперед-вверх, туловище слегка наклонено вперёд, руки согнуты в локтях, дыхание свободное.

description:
Виды спринтерского бега:

Бег на короткие и средние дистанции, или спринт, включает бег на:
 60,
100,
200
 400 м.

alt: Виды специальных беговых упражнений: 1

description: Виды специальных беговых упражнений: 1 .Бег с высоким подниманием бедра, 2. Бег с захлестыванием голени, 3. Бег боком приставным шагом, 4. Бег спиной вперед.5.Выпыгивание ввверх.6.Прыжки на одной ноге.7. Выпады.

description:
Памятка бегуна

Не ешь пищу менее, чем за 1 час до бега. Когда бегаешь слишком быстро после еды, ваш организм по-прежнему будет занят пищеварением, что будет мешать выработки энергии на бег. Одновременно старайтесь не бегать совсем натощак. Это также может быть причиной отсутствия энергии. Лучшим вариантом является еда, по крайней мере за 1,5 часа до бега. Если очень хочется есть, перед тренировкой можно съесть какую-нибудь закуску, тогда не нужно придерживаться приведенного выше правила.
Перед бегом хорошо разогреться. Ваш организм нуждается в разминке, чтобы быстро бегать. Хорошая разминка должна длиться не менее 5 минут. Главное чтобы разминка не была слишком утомительной.
 Позаботьтесь о хорошей обуви. Это практически единственная инвестиция, которую вы должны сделать, чтобы хорошо и безопасно бегать. И не стоит на ней экономить, так как плохая обувь может стать причиной многих проблем со ступнями и ногами.
 Обеспечьте правильную технику бега. Беги с головой, обращенной вперед, а не вниз. То же самое касается и груди, слегка выпятить ее вперед. Благодаря этому увеличится количество кислорода, который попадает в ваш мозг.
5. Ставьте себе спортивные цели. Каждую неделю устанавливайте себе новые рекорды.
6. Пейте больше воды.

description:
Техника бега: спринтерский бег можно условно поделить на 4 фазы, последовательно сменяющие друг друга:  Старт. Это начало забега. По команде судьи «На старт!» бегуны занимают свои исходные позиции: низкий старт, руки на ширине плеч, самая сильная нога впереди. Такое положение позволяет должным образом сгруппироваться и мобилизовать внутренние ресурсы организма. Как только судья сигнализирует: «Внимание!», спортсмен переносит центр тяжести вперед, поднимая при этом таз. Когда раздается выстрел, означающий команду «Марш», легкоатлет с силой отталкивается от поверхности, помогая себе руками, согнутыми в локтях. Верхние и нижние конечности должны работать в одинаковом темпе.
При выстреле стартового пистолета все участники забега обязаны начать движение. Но если же атлет стартует раньше хотя бы на долю секунды, засчитывается фальстарт.

alt: Техника бега:разгон. Происходит на отрезке дистанции в 30 м

description:
Техника бега:разгон.Происходит на отрезке дистанции в 30 м. Здесь бегуну необходимо набрать максимально возможную скорость, которую он потом будет поддерживать вплоть до конца забега. Если старт был выполнен правильно, то спортсмен под действием инерции набирает скорость быстро, в течение примерно 6 сек. Для наращивания темпа движения тот увеличивает частоту и длину шага. В начале разгона туловище наклонено вперед — это способствует ускорению, а по мере набора скорости бегун выпрямляет корпус.
Бег по дистанции. Главное на данной фазе – стараться поддерживать ускорение, набранное при разгоне. Начиная с 8-й секунды забега спортсмен начинает терять скорость, причем это не зависит не от квалификации бегуна, ни от его индивидуальных качеств,
Финишировать следует с наибольшим ускорением, но не допускать при этом выпрыгивания. Для увеличения скорости можно наклонить вперед корпус, а также выставить вперед плечо или грудь, однако этот прием удается только профессионалам. Ведь если наклонить туловище раньше времени, это приведет к снижению скорости.

description:
Польза от бега для человека

-Бег оказывает воздействие на все мышцы  ног.
- Бег развивает дыхательные пути и объем лёгких.
  - Повышается выносливость организма.
-Бег стимулирует работу печени, улучшая отток желчи.
-Бег закаляет организм
-Увеличиваются выносливость и ловкость.
-Развивается координация движений и чувство баланса.
-Растёт мышечный тонус.
-Укрепляется сердечно-сосудистая система.
-Бег вырабатывает гормоны счастья. Вы легко избавитесь от стресса и справитесь с неприятными мыслями.
-Бег тренирует практически все группы мышц, а здоровые мышцы – залог здоровых суставов.

alt: Знаменитые бегуны мира: Усейн Болт,

description: Знаменитые бегуны мира: Усейн Болт, Майкл Джонсон, Тайсон Гей, Асафа Пуэлл

description:
Будьте здоровы!!!

Разнообразие лёгкоатлетических упражнении помогает укрепить здоровье, развить выносливость, воспитать
характер, волевые и физические качества. Заниматься лёгкой атлетикой можно в любое время года на открытой площадке, на стадионе, в парке, в лесу. Литература
http://sportbox.by/ciklicheskie-vidy-sporta/metodika-obucheniya-bega-na-korotkie-distancii.html
2) http://www.fizkult-ura.ru

intro: Презентация по теме"Техника бега на короткие дистанции в 5 классе."

title: Техника бега на короткие дистанции


file_name: Задания к теме Простейшие.pptx

alt: Задания к теме «Простейшие» 7 класс

description:
Задания к теме «Простейшие»

7 класс

alt: Дайте характеристику следующим простейшим:

alt: Амеба обыкновенная

description: Амеба обыкновенная

alt: Инфузория –туфелька

description: Инфузория –туфелька

alt: Эвглена зеленая

description: Эвглена зеленая

alt: Заполните схему

description: Заполните схему

description:
Определите, кто лишний:

По питанию:
   амеба, эвглена зеленая, инфузория –туфелька
По передвижению:
   амеба, эвглена зеленая, лямблия
По родству:
   эвглена зеленая, лямблия, малярийный плазмодий

alt: Ответы Эвглена зеленая Амеба Малярийный плазмодий

intro:
Общая характеристика и многообразие простейших. Особенности строения и жизнедеятельности Простейших. Лабораторная работа №1. Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших. Инструктаж по ТБ.
Цель: познакомить школьников с представителями подцарства Простейшие, дать им характеристику, рассмотреть особенности процессов жизнедеятельности развивать умение делать выводы, воспитывать наблюдательность, аккуратность и точность в работе,  самообразовательную, коммуникативную компетентности.

tags: ТИП ПРОСТЕЙШИЕ

title: Презентация -задания к теме Тип Простейшие


file_name: Презентация к уроку Выборы в демократическом обществе.ppt

alt: ВЫБОРЫ В ДЕМОКРАТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ»

description: «ВЫБОРЫ В ДЕМОКРАТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ»

description:
Управляйте народом с достоинством, и люди будут почтительны. Относитесь к народу по - доброму, и люди будут трудиться с усердием. Возвышайте добродетельных и наставляйте неучёных, и люди будут доверять вам
                                 (Конфуций)

description:
ЗАДАЧИ

Знать:
Новые понятия;
Избирательное    законодательство;
Аспекты избирательного права;

Уметь:
Работать с документами  правового характера;
Работать в паре;
Выражать свои взгляды,  аргументировать их
Вести дискуссию;
Решать проблемные  задачи;

alt: Подберите ассоциации выборы демократия политика власть гласность участие свобода

alt: ВЫБОРЫ – это юридически узаконенная процедура, в рамках которой граждане определяют, кто будет представлять их интересы в тех или иных органах власти

alt: Принципы избирательного права - это те требования, при соблюдении которых выборы признаются законными

alt: принципы всеобщность равенство прямое участие альтернативность тайное голосование

description:
Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и в органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме

Конституция РФ

ВСЕОБЩНОСТЬ

description:
Каждый избиратель имеет один голос, голоса избирателей равны

 ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ»

равенство

description:
Каждый избиратель голосует непосредственно (лично)

Прямое участие

 ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ»

description:
Исключается возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина

ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ

Тайное голосование

description:
Возможность сделать выбор из нескольких кандидатов (списков кандидатов)

ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ

Альтернативность

description:
Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах и референдуме либо воспрепятствовать его свободному волеизъявлению

Конституция РФ

Свобода и добровольность

alt: Ситуация № 1 Избирательное право в

description:
Ситуация № 1

Избирательное право в РФ имеют только граждане-мужчины в возрасте от 40 до 60 лет. Является ли это нарушением закона об избирательном праве?

Право избирать и быть избранным в органы власти имеют все граждане РФ, дееспособные, достигшие возраста 18 лет, независимо от пола, национальности…
(Конституция РФ, ст.32). Нарушен принцип Всеобщность

alt: Ситуация № 2 Во время голосования рядом с голосующими стоит некий человек в черном костюме и следит за тем, возле какого кандидата в депутаты в…

description:
Ситуация № 2

Во время голосования рядом с голосующими стоит некий человек в черном костюме и следит за тем, возле какого кандидата в депутаты в бюллетене проставляется галочка. Какой принцип демократических выборов нарушается?

Голосование на выборах и референдуме является тайным, исключающим возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина… (Ст. 7. ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ)
Нарушен принцип Тайное голосование

description:
Ситуация № 3

Правда ли, что избирательный закон позволяет одному человеку голосовать за другого, т.е. сосед может проголосовать за соседа, родственник - за родственника?

Каждый избиратель голосует непосредственно (лично)
(Ст. 3 ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ). Нарушен принцип Прямое участие

description:
Ситуация № 4

В бюллетене для голосования проставлена только одна фамилия. Какой избирательный принцип нарушен?

Необходима реальная состязательность граждан на выборах для предотвращения формального участия в выборах (Ст. 38 ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ). Нарушен
принцип Альтернативность

description:
Ситуация № 5

На избирательный участок заходит юноша с паспортом и просит проголосовать за своего отца. Юноше 14 лет.

Право избирать и быть избранным в органы власти имеют все граждане РФ, дееспособные, достигшие возраста 18 лет (Конституция РФ, ст.32). Нарушен принцип Всеобщность

description:
Ситуация № 6

Суд города Н. рассмотрел жалобу гражданина С. на решение участковой избирательной комиссии, отказавшейся в день выборов депутатов Государственной Думы РФ выдать ему избирательные бюллетени на том основании, что он не имеет регистрации по указанному в списке избирателей адресу. Гражданин С. заявил, что ранее проживал по этому адресу, однако ко дню выборов переехал на новую квартиру, выписавшись из прежней

Нарушение принципов избирательного права отсутствует в данной ситуации. Наоборот, разрешив голосовать по месту старой прописки, избирательная комиссия нарушила бы принцип равного избирательного права. Каждый избиратель наделяется всего лишь одним голосом

description:
Ситуация № 7

Гражданин Ж. поленился пойти голосовать в день выборов. В 18.00 один из членов участковой избирательной комиссии пришел к нему домой с переносным ящиком для голосования и, постыдив за гражданскую пассивность, потребовал проголосовать

Нарушен принцип свобода и добровольное
участие граждан в голосовании. Если гражданин по каким-либо причинам не желает участвовать в выборах, то никто не может заставить его сделать это

alt: СИСТЕМА ВЫБОРОВ В РОССИИ Запомним:

description:
СИСТЕМА ВЫБОРОВ В РОССИИ

Запомним:
В России гражданин имеет право избирать с 18 лет; право быть избранным в представительный орган (Государственную думу) - с 21 года;  Президентом страны - с 35 лет; Губернатором Тюменской
области – с 30 лет. Президент России избирается  на 6 лет;

Государственная Дума - 5 лет.
На основании  Конституции России Президент не может быть избран более чем на 2 срока подряд.
Депутаты Государственной Думы избираются по партийным спискам.

alt: 1 строка – 1 слово - имя существительное, обозначение темы 2 строка – 2 прилагательных, описание темы 3 строка – 3 глагола, описание действия 4…

description:
1 строка – 1 слово - имя существительное, обозначение темы
2 строка – 2 прилагательных, описание темы
3 строка – 3 глагола, описание действия
4 строка – 4 слова или фраза из 4 слов, выражение отношения к теме
5 строка – 1 слово, ассоциация, отношение к теме или синоним к теме

СИНКВЕЙН

alt: Мой выбор – моё будущее!

description: Мой выбор – моё будущее!

intro: даётся теоретический материал о выборах и ситуации к ним

title: Выборы в демократическом обществе


file_name: 7сынып кт 2казак орыс катынастары.pptx

alt: XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы

description:
Бұл сабақта біз:
-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдаймыз;
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін талдаймыз.

description:
-І Петр шығыс елдерімен саяси және экономикалық байланыс орнату үшін алдымен Қазақстан және Орта Азия елдерін Ресейге қосып алу керек деп есептеді;
-І Петр 1714 жылы 22 мамырда И.Д. Бухгольц басқарған экспедицияны жабдықтау туралы жарлыққа қол қойды;

description:
1. XVIII ғасырдың басында қазақ жерінде болған елшіліктерді және олардың мақсаттарын ата
2. Әскери бекіністер не себепті Ертіс өзенінің жағалауына салынды?
3. Шекаралық аймақтарда қазақ-орыс шиеленістерінің өршуіне не әсер етті?
4. Патша үкіметі орыс-жоңғар қатынастарында қазақтарға қатысты қандай бағыт ұстанды?


file_name: Edvard Munch.pptx

alt: Edvard Munch (1863-1944)

description: Edvard Munch (1863-1944)

description:
Early years

Munch was born into a middle-class family that was plagued with ill health. His mother died when he was five, his eldest sister when he was 14, both of tuberculosis

Munch showed a flair for drawing at an early age but received little formal training

Munch soon outgrew the prevailing naturalist aesthetic in Kristiania, partly as a result of his assimilation of French Impressionism after a trip to Paris in 1889 and his contact from about 1890 with the work of the Post-Impressionist painters Paul Gauguin and Henri de Toulouse-Lautrec

The Sick Child (1885–1886)

The Munch family

description:
style

Munch’s own deeply original style crystallized about 1892. The flowing, tortuous use of line in his new paintings was similar to that of contemporary Art Nouveau, but Munch used line not as decoration but as a vehicle for profound psychological revelation.

«Melancholy»

«The three girls on the dock»

«The sincerity on the verge of insanity»

alt: Bipolar disorder (formerly known as manic-depressive illness or manic depression) is a lifelong mood disorder and mental health condition that causes intense shifts in mood,…

description:
disorders

Bipolar disorder (formerly known as manic-depressive illness or manic depression) is a lifelong mood disorder and mental health condition that causes intense shifts in mood, energy levels, thinking patterns and behavior.
In the last few decades, the medical world, especially the field of psychiatry, has intentionally made a shift from using “manic-depressive illness” or “manic depression” to describe bipolar disorder. There are several reasons for this shift, including:Healthcare providers used to use “manic depression” to describe a wide range of mental health conditions.

«The vampire»

description:
 « the scream»

Munch's The Scream is an icon of modern art, a Mona Lisa for our time. As Leonardo da Vinci evoked a Renaissance ideal of serenity and self-control, Munch defined how we see our own age—wracked with anxiety and uncertainty. His painting of a twisted, fetal-faced creature, with mouth and eyes open wide in a shriek of horror, re-created a vision that had seized him as he walked one evening in his youth with two friends at sunset

description:
«The Self portrait in hell»

A photographic self-portrait of Edvard Munch standing naked in the garden of his summer house in Åsgårdstrand, executed in the summer of 1903, might be seen in connection with one of his famous self-portraits painted the same year. Self-Portrait in Hell clearly reveals how Munch at the time perceived his position as a man and an artist: a private hell. In the foreground, Edvard Munch has placed his own naked and unprotected figure. The abstract background is painted with fierce, expressive brush-strokes that provoke an intense, nervous atmosphere.

description:
«the anxiety»

his painting draws on two earlier departures: the anxious humanity moving forward as if driven by ominous elemental forces, as first conceived in evening on Karl Johan Street; and a certain view of Oslo Fjord, already seen in The Scream. Both were destined to recur with considerable fidelity in Anxiety and in other works of the same period. Norwegian angst, like its German counterpart, had become the key term not only for Munch's central pictorial content but for the entire tradition that is traced to Kierkegaard's and Nietzsche's philosophies, Strindberg's and Ibsen's plays, and the North European modern aesthetic contribution in general.

title: Презентация Edvard Munch


file_name: О9_Правонарушения и юридическая ответственность_.ppt

description:
Статистика _ МВД РФ

В январе - октябре 2017 года зарегистрировано 1755,8 тысяч преступлений, что на 5,2% меньше, чем за аналогичный период 2016 года
https://мвд.рф/folder/101762/item/11715403/
Уровень подростковой преступности вырос в Сургуте на 30%. Несовершеннолетние подростки совершили в этом году 87 преступлений различной степени тяжести, по сравнению с 2016 - 75

description:
Андрианова С.И.,
учитель истории и обществознания
МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова

Тема:Правонарушения и юридическая ответственность

alt: Что общего между ними? - Можем ли сказать, что они обозначают одно и то же?

description:
- Что общего между ними?- Можем ли сказать, что они обозначают одно и то же?

ПРОСТУПОК
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Цель урока, задачи_???

description:
Цель урока: формировать знания о правонарушениях и правомерном поведении; основных видах и признаках правонарушений; юридической ответственности и презумпции невиновности

Задачи урока:
1.	Содействовать формированию знаний о правонарушениях  и юридической ответственности
2.	Расширить знания школьников об основных нравственных и правовых понятиях, нормах и правилах; способствовать пониманию их роли как решающих регуляторов общественной жизни, развитию умения применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; создать установку на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
3.	Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: развитие морального сознания; ориентация в сфере нравственно-этических отношений, в социальных ролях и межличностных отношениях; самоконтроль и самооценивание, взаимооценивание

description:
6.Вопросы «под Синей шляпой»: (как подвести итог; что делать дальше)
1. Белая шляпа — объективные факты и цифры.
2. Мышление в красной шляпе позволяет прояснить (что я сейчас чувствую; что мне подсказывает моя интуиция; что говорит мне мой «внутренний голос»)
3. Чёрная шляпа. В ней вы должны быть пессимистом, но со здоровой долей критицизма. Предложенные решения проблемы оцениваются на предмет возможных рисков в будущем, дальнейшего развития трудных и непредвиденных ситуаций. Старайтесь в каждой идее найти слабые места и обратить на них внимание.
4. Жёлтая шляпа. Она является противоположностью чёрной и подразумевает оптимистический, позитивный взгляд на проблему. Выделяйте сильные стороны и преимущества каждого решения.
5. Вопросы «под Зеленой шляпой» (какие творческие идеи имеются; каковы возможные альтернативы; как преодолеть сложности, обнаруженные под Черной шляпой).

description:
Используя текст учебника_№ 10выделить смысловые единицы

Взаимопроверка по группам

alt: Используя текст учебника_№ 10 выделить смысловые единицы 1

description:
Используя текст учебника_№ 10выделить смысловые единицы

1. Правонарушение и его признаки
2. Виды правонарушений
3. Юридическая ответственность
4. Виды юридической ответственности
5. Презумпция невиновности

description:
Используя текст учебника_№ 10

Правонарушение и его признаки.

Правонарушение:

1.

2.

3.

4.

5.

alt: Используя текст учебника_№ 10 2

description:
Используя текст учебника_№ 10

2. Виды правонарушений.

Правонарушение

_______

_________

alt: Используя текст учебника_№ 10 4

description:
Используя текст учебника_№ 10

4. Юридическая ответственность

Вид

Характеристика

alt: Используя текст учебника_№ 10 5

description:
Используя текст учебника_№ 10

5. Презумпция невиновности.

Черты

1.

2.

3.

description:
Используя текст учебника_№ 10

Правонарушение и его признаки_
5 баллов

Правонарушение:

1. противоправность

2. деяние

3. причинение вреда

4. наличие вины

5. наказание

alt: Используя текст учебника_№ 10 2 балла 2

description:
Используя текст учебника_№ 102 балла

2. Виды правонарушений.

Правонарушение

проступок

преступление

alt: Используя текст учебника_№ 10 3

description:
Используя текст учебника_№ 10

3. Юридическая ответственность_ 15

Вид

Характеристика

Уголовная    1 балл

по приговору суда, за преступление, УК РФ    2 балла

Административная
1 балл

органы и должностные лица, 2 балла
правонарушение, Кодекс об административных правонарушениях

Дисциплинарная
1 балл

нарушение норм ТК РФ, вышестоящий орган/должностное лицо   2 балла

Материальная  1 балл

возмещение ущерба, ТК РФ     2 балла

Гражданская     1 балл

компенсационный характер, 2 балла
 восстановление нарушенных прав, ГК РФ

alt: Используя текст учебника_№ 10 5

description:
Используя текст учебника_№ 10

5. Презумпция невиновности_ 3 балла

Характеристика

1. никто не может быть признан виновным, кроме как по приговору суда;  1 балл

2. обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность;
1 балл

3. все сомнения толкуются только в пользу обвиняемого
1 балл

description:
1_Первичное закрепление

Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки и преступления
А)грабеж,  Б)торговля с рук в неустановленных местах  В)кража   Г)невыполнение договора
Д) вымогательство  Е)повреждение телефона-автомата      Ж) мошенничество
З) неоплаченный проезд в транспорте

Проступок

Преступление

alt: Первичное закрепление_8 баллов

description:
1_Первичное закрепление_8 баллов

Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки и преступления
А)грабеж,  Б)торговля с рук в неустановленных местах  В)кража   Г)невыполнение договора
Д) вымогательство  Е)повреждение телефона-автомата      Ж) мошенничество
З) неоплаченный проезд в транспорте

Проступок

Преступление

Б Г Е З

А В Д Ж

description:
2_Самостоятельная работа

Заполнить пропуски
1. Правонарушения принято разделять на два вида: ____и ____
2.Проступок – виновное, общественно опасное противоправное ____
3. ____– это один из основных признаков правонарушения
4. Виды юридической ответственности: ____, административная, дисциплинарная, гражданская и _____

alt: Самостоятельная работа _ 5 баллов

description:
2_Самостоятельная работа _ 5 баллов

Заполнить пропуски
1. Правонарушения принято разделять на два вида: преступление и проступок   1
2.Проступок – виновное, общественно опасное противоправное деяние  1
3. Противоправность – это один из основных признаков правонарушения    1
4. Виды юридической ответственности: уголовная, административная, дисциплинарная, гражданская и материальная          2

alt: Самостоятельная работа_ 2/4 балла

description:
3_Самостоятельная работа_ 2/4 балла

Синквейн_2 балла

Шаблон

Диаманта_4 балла

Шаблон

1.Правонарушение
2. …
3. …
4. …
5. …

название
описание
действия
фраза
повторение сути

1.Проступок
2.
3.
4.
5.
6.
7.Преступление

тема
определение
действие
ассоциации (2/2 существительных)
действие
6.   определение
7.   тема

alt: Самооценка_Взаимооценка 42 балла «2» – до 20 «3» – 21-30 «4» – 31-39 «5» – 40-42

alt: Домашнее задание: § 10, вопросы _ задания-2 1)

description:
Домашнее задание:

§ 10, вопросы _задания-2
1) Эссе_стр. 93 (проблема, актуальность, теория, примеры, вывод)
2) Создать компьютерную презентацию
«Уголовная ответственность несовершеннолетних»_ 2 /3 минуты
3) Инициативное задание: Найти в региональных СМИ информацию о том, какие правонарушения наиболее распространены среди несовершеннолетних в регионе и предложить примерную программу «Предотвращение правонарушений среди несовершеннолетних»

Повторение (О8 класс) № 15-16
* задания выделенные красным цветом выполняются письменно

description:
Рефлексия

Оцените свою работу: в полную силу работали или нет?
С какими источниками сегодня работали?
Самым полезным и интересным для меня было…
Я встретился с трудностью при...
У меня хорошо получилось…

description:
Английский судья Д. Кромби собрал в книге
«Самые глупые законы мира»:
Англия. Начиная с XII века для мужчин противозаконным поведение считается бить жену после 9 часов вечера.
        Франция. Для владельце свиней противозаконным считается называть поросенка «Наполеон».
Запрещается сажать и парковать летающие тарелки в виноградниках по всей территории Франции.
Канада. Подниматься на борт летящего самолета запрещено законом.
США. Пассажирам запрещается выходить из самолета во время полета.
 Передвижение на моторной лодке по городским улицам считается правонарушением.
США (штат Колорадо). В ходе свадебной церемонии противозаконным считается бросать туфли в жениха и невесту.

title: Презентация к уроку по теме "Правонарушения и юридическая ответственность"


file_name: Межотраслевые комплексы.ppt

alt: Межотраслевые комплексы России

description: Межотраслевые комплексы России

alt: Межотраслевые комплексы: Совокупность отраслей, выполняющих общую хозяйственную функцию и объединенных выпуском определенной продукции

alt: Виды межотраслевых комплексов:

description:
Виды межотраслевых комплексов:

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК);
Металлургический комплекс;
Машиностроительный комлекс;
Химико-лесной комплекс;
Транспортный комплекс;
Агропромышленный комплекс (АПК);
Военно-промышленный комплекс (ВПК).

alt: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

description:
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

Топливная промышленность:
Нефтяная
Газовая
Угольная

Электроэнергетика:
АЭС
ГЭС
ТЕС

description:
Металлургический комплекс:

Черная металлургия

Цветная металлургия

Ориентирована:
на добычу сырья
(железная руда, каменный уголь)

Ориентирована:
Выплавка тяжелых металлов
на добычу руды
Выплавка легких металлов
на дешевую электроэнергию

alt: Основные центры: Черная металлургия

description:
Основные центры:

Черная металлургия

Цветная металлургия

Липецк, Старый Оскол, Череповец
Магнитогорск, Челябинск,
Нижний Тагил, Новотроицк
Новокузнецк

Выплавка алюминия:
Красноярск, Братск, Новокузнецк,
Богучаны, Саяногорск, Волгоград,
Кандалакша, Надвоицы, Волхов
Выплавка меди и никеля:
Норильск, Медногорск, Мончегорск,
Красноуральск, Орск

description:
9

Металлургические базы России
Черная металлургия

alt: Металлургические базы России

description: Металлургические базы России

alt: Машиностроительный комплекс Машиностроительный комплекс - это совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные механизмы

alt: Состав машиностроительного комплекса

description:
Состав машиностроительного комплекса

Станкостроение
Автомобилестроение
Энергетическое и тяжелое машиностроение
Судостроение
Сельскохозяйственное машиностроение
Транспортное машиностроение
Тракторостроение
Машиностроение для оборонного комплекса
Медицинская техника
Приборостроение
Всего 70  отраслей

description:
Факторы размещения предприятий машиностроения

Наукоемкость

Трудоемкость

Металлоемкость

Специализация и кооперирование

Военно-стратегический фактор

Транспортный фактор

Ориентация на потребителя

description:
машиностроение

Транспортный
 комплекс

Комплекс
по производству
 товаров народного
 потребления
 и сферы услуг

Топливно-энергетический
комплекс

Агропромышленный
        комплекс

Строительный
 комплекс

Комплекс
конструкционных
материалов

Связь машиностроения с другими отраслями промышленности

description:
Химико-лесной комплекс

Химическая промышленность

Лесная и деревообрабатывающая промышленность

Основная химия: минеральные удобрения,
Кислоты, щелочи, соли
Химия органического синтеза: полимеры,
пластмасса, химические нити и волокна,
искусственный каучук
Горная химия: Добыча горно-химического сырья
(соли, сера, фосфориты, апатиты)
Тонкая химия: фармацевтика, бытовая химия,
парфюмерия

alt: Транспортный комплекс Виды транспорта

description:
Транспортный комплексВиды транспорта

Наземный
(сухопутный)

Водный

Воздушный

Электронный

Железнодорожный

Морской

Авиационный

Почтовая связь

Автомобильный

Речной

Космический

Электросвязь

Трубопроводный

Электронная связь

Гужевой

description:
Транспортные узлы

В России развиты все виды транспорта. Те пункты, где сходятся несколько   видов   транспорта   или несколько транспортных путей и осуществляется обмен грузами между ними, называются транспортными узлами.

Однородные

Комплексные

Это те узлы, в которых сходится не менее трех линий одного вида транспорта.

Это стыки линий разных видов транспорта с пересадкой пассажиров и перевалкой грузов.

Крупнейший транспортный узел России — Москва.

alt: Транспортные узлы хозяйство

description:
Транспортные узлы

хозяйство

alt: Агропромышленный комплекс

description: Агропромышленный комплекс

alt: Агропромышленный комплекс

description: Агропромышленный комплекс

description:
Военно-промышленный комплекс

Это система предприятий, производящих боевую технику, вооружение и боеприпасы;

Конверсия ВПК conversic – изменение, превращение.Перевод военного производства на выпуск гражданской продукции.

description:
Отрасли ВПК

Производство ядерного оружия

Бронетанковая промышленность

Производство стрелкового оружия

Ракетно-космическая промышленность

Производство артиллерийских систем

Авиационная промышленность

Военное судостроение

intro: Презентация "Межотраслевые комплексы" создана в помощь учащимся и педагогам для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

tags: Межотраслевые комплексы

tags: отрасли промышленности

title: Межотраслевые комплексы


file_name: времена года.pptx

alt: Времена года. Чтение. Seasons.

description:
Времена года. Чтение.

Seasons. Reading.

description:
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear teacher,
We are glad to see you!

alt: A pril, M ay [ ɔ: ] – au tumn,

description: [ ei ] – rainy, April, May[ ɔ: ] – autumn, August, warm[ dʒ ] – January, June, July[d]- dry, cold, cloud, cloudy[s] – snow, snowy, sunny, spring, season, summer[w] – weather, wet, warm, winter

description:
Winter brings us snowflakes,
Spring – green buds (бутоны) and shoots (побеги).
Summer brings us berries,
Autumn – golden fruits.

alt: Spring is green, Summer is bright,

description:
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.

alt: Homework: P. 9 - SR

description:
Homework:
P. 9 - SR

intro: Spotlight 5

title: Времена года


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Зимой белый, Летом серый. Кто это?

description:
Зимой белый,
Летом серый.
Кто это?

Заяц

alt: Опорные слова: тёплая зимняя шубка; пришла весна; расстаться с шубкой; растёт серая; оставляет клочки; зимняя шёрстка;

description:
Робкий заяц

     Нет более трусливого животного, чем заяц.  Даже при слабом шуме он пугается и убегает. Только поздним вечером или ночью боязливый зверёк выходит из своего убежища. Днём он прячется в укромном уголке. Много врагов у робкого зайчишки.

description:
Домашнее задание:

     Придумать и записать 3 предложения о своей любимой игрушке.

title: Презентация "Составление рассказа по рисунку и опорным словам"


file_name: кудряшова.pptx

alt: Долина Гудзона

description: Долина Гудзона

description:
Glenview

Викторианский особняк, расположенный на территории Музея реки Гудзон в Йонкерсе. Дом был построен между 1876 и 1877 годами для Джона Бонда Тревора, финансиста из Нью-Йорка. В 1920-х годах поместье и его территории были проданы городу Йонкерс, который превратил его в парк. Музей реки Гудзон принял его в 1948 году. Сегодня особняк восстановлен до блеска рубежа веков.

description:
Staatsburgh

Один из самых впечатляющих особняков в Нью-Йорке. Дом был построен в 1890-х годах для Огдена Миллса и его жены Рут Ливингстон Миллс. Возведенный в течение года дом имеет 65 комнат, 23 камина и 14 ванных комнат. Особняк был одним из пяти домов, принадлежащих Миллсам, в основном хозяева жили в Штаатсбурге осенью, тогда они могли принимать здесь до восьмидесяти гостей за раз. В 1938 году имение (особняк и 192 акров парка) было пожертвовано штату Нью-Йорк.

description:
Gomez Mill House

был построен в 1714 году для Луиса Мозеса Гомеса, который использовал его как торговый центр и склад. Впоследствии дом купил Вольферт Акер, солдат народной милиции, который пристроил второй этаж и мансарду к дому. Дом, который является самым ранним известным сохранившимся еврейским домом в Соединенных Штатах, был восстановлен, чтобы рассказать историю своих уникальных жителей.

description: Остров Эллис - расположенный в устье реки Гудзон ,в бухте Нью-Йорка

alt: Долина Гудзон

description: Долина Гудзон

title: презентация Нью-Йорк


file_name: Колебания математического и пружинного маятников_.ppt

description:
Тема урока: Математический и пружинный маятники. Лабораторная работа №10 «Определение ускорения свободного падения при помощи математического маятника».

Цели обучения:
9.2.5.6 - объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах;
9.2.5.7 - исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров
 9.2.5.2 - исследовать колебательное движение, используя экспериментальный и графический методы;
Цели урока:
Учащиеся должны:
•	Учащиеся должны уметь объяснить, что такое колебание, положение равновесия, гармоническое колебание;
•	объяснять с помощью экспериментов происходящее явление;
•	различать математический маятник и пружинный маятники;
•	уметь вычислять период математического и пружинного маятников.

alt: Учащийся достиг цели обучения, если сформировал знания о механическом гармоническом колебании, о его частоте, амплитуде, периоде, умеет на графике указать время совершения одного цикла- период,…

description:
Учащийся достиг цели обучения, если
 сформировал знания о  механическом  гармоническом колебании, о его частоте, амплитуде, периоде,
умеет на графике указать  время совершения одного цикла- период, максимальное смещение – амплитуда.
применяет полученные знания при решении задач

Критерии успеха

alt: Предметная лексика и терминология

description:
Предметная лексика и терминология

Frequency
Displacement
Period
Amplitude
Angular frequency
Velocity
Acceleration

Частота
смещение
период
амплитуда
циклическая частота
скорость
ускорение

alt: Работа в группах Карточка №1 1

description:
Работа в группах

Карточка №1
1. Определение колебательной системы, математического маятника
2. Расскажите о силе, которая должна действовать в колебательной системе на математический маятник, чтобы она совершала гармонические колебания.
3.Формула периода математического маятника

alt: Работа в группах Карточка №2 1

description:
Работа в группах

Карточка №2
1.Историческая справка о маятниках.
2.От чего зависит период колебания математического маятника? От чего не зависит?
3. Тело массой 200 г, подвешенное на пружине жесткостью 16 Н/м, колеблется с амплитудой 5 см. Определите период колебания пружинного маятника и частоту колебания.

description:
Работа в группах

Карточка№3
1.Определение пружинного маятника
2. Расскажите о силе, которая должна действовать в колебательной системе на пружинный маятник, чтобы она совершала гармонические колебания.
3.Формула периода пружинного маятника.

alt: Формативное оценивание Задание 1

description:
Формативное  оценивание

Задание 1
Груз на нити длиной 3 м совершил 80 колебаний за 11 минут.
а) Вычислите частоту и период колебаний груза.
b) Определите коэффициент g для места проведения опыта.
c) Какой должна быть длина маятника на Земле при том же периоде?
Задание 2
Груз массой 400 г на пружине совершает 30 колебаний в минуту.
а) Вычислите частоту и период колебаний груза.
b) Определите коэффициент k для пружины этого маятника.
c) Как изменится период, если жесткость пружины увеличить в 4 раза?

description:
Закрепление.

1.Что называется  маятником?
2. Какие виды маятников вы знаете?
3. Укажите зависимость периода колебания математического маятника от его характеристик.
4. Укажите зависимость периода колебания пружинного маятника от его характеристик.
5. Значение колебаний в жизни человека

alt: Подведение итогов работы на уроке

description:
Подведение итогов работы на уроке.
Рефлексия.
Домашнее задание: Изучить теоретический материал, решение задач по сборнику задач Рымкевич.


file_name: РПП на занятии .ppt

alt: ПАМЯТЬ

description: ПАМЯТЬ

alt: Ответ: 6 птиц.

description: Ответ: 6 птиц.

description: Ответ: на окне –красные, на полке –синие, на столе-жёлтые.

alt: Внимание

description: Внимание

alt: Сколько красных шаров на картинке?

description: Сколько красных шаров на картинке?

alt: Ответ:13 мячей.

description: Ответ:13 мячей.

description: Покажи где яблоко ,сыр, гриб, оса, улитка. цветок, бабочка, солнце.

alt: Мышление

description: Мышление

alt: Что напутал художник?

description: Что напутал художник?

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

alt: Воображение

description: Воображение

title: Презентация "Развитие познавательных процессов на индивидуальных занятиях"


alt: Почему звенит звонок?

description: Почему звенит звонок?

alt: Вывод: Звук появляется только тогда, когда предмет колеблется

alt: Вывод: Звук – это невидимая волна

description: Вывод: Звук – это невидимая волна.

alt: Александр Грэхем Белл 2 июня 1875 год

description:
Александр Грэхем Белл
2 июня 1875 год

title: презентация в помощь учителям


file_name: 2Перифериялық құрылғылар презентация.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

alt: А Компьютерлік жүйелер Сабақ тақырыбы:

description:
10.1А Компьютерлік жүйелер

Сабақ тақырыбы: Перифериялық құрылғылар
Оқу мақсаты: 10.1.1.1 перифериялық құрылғыларды қосу және баптау

alt: Глоссарий Атауы Мағынасы Драйвер (ағылш

description:
Глоссарий

Атауы

Мағынасы

Драйвер

 (ағылш. drіver — жүргізуші) — компьютердің сыртқы құрылғылармен өзара әрекеттесуін басқаратын бағдарлама.

Контроллер

Басқа құрылғыларды цифрлы мәліметтер немесе сыртқы құрылғылардан аналогтық-дискреттік сигналдар алу арқылы басқаруға арналған арнайы техникалық құрылғы.

Параллельді порт

Компьютерлерге әртүрлі перифериялық құрылғыларды қосуға арналған интерфейс түрі

alt: Ақпаратты енгізу құрылғылары

description: Ақпаратты енгізу құрылғылары

alt: Шығару құрылғылары

description: Шығару құрылғылары

alt: Ақпаратты сақтау құрылғылары

description: Ақпаратты сақтау құрылғылары

description:
Топтық жұмыс

Берілген тақырып бойынша ақпараттармен таныстып, нәтижесін постер немесе презентация түрінде ұсынады.
1-топ. Енгізу құрылғылары
2-топ. Шығару құрылғылары
3-топ. Ақпаратты сақтау құрылғылары
4-топ. Басқа жинақтауыштардан ақпаратты оқу/жазу құрылғылары

description:
Практикалық жұмыс

Әр топқа берілген компьютерге перифериялық құрылғы түрін орнатып және оны өшіруді көрсетіңдер. Байқаған  жұмыс тәртібін дәптерлеріңе жазыңдар.

description:
Қалыптастырушы бағалау. Электр қуаты мен сыртқы құрылғыларды қосу тетіктерін зерттеу

Жүйелік блоктың кабельдер жалғанған сыртқы жағын қара. Кабельдерді кезекпен ағыта отырып, жүйелік блоктың сәйкес тетіктерінің (разъем) сызбасын сызып, кестені толтыр

Құрылғы

Қосылатын тетіктің сызбасы

Электр қуаты

Клавиатура

Тышқан

Монитор

Желілік кабель

USB порт

Басқа қосымша бір құрылғы (принтер, сканер, web-камера, т.б)

Дескриптор:
Перифериялық құрылғыларды ажыратады
Перифериялық құрылғыларды қосу тетіктерін біледі

description:
Қорытынды сұрақтар

Жүйелік перифериялық құрылғыларға қандай құрылғылар жатады?
Қосымша перифериялық құрылғыларға қандай құрылғылар жатады?
Перифериялық құрылғылар компьютерге қалай қосылады?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: 2Перифериялық құрылғылар презентация


file_name: Времена года.pptx

alt: Времена года Цель(образовательная): закрепить представления детей о временах года, умение самостоятельно находить, что бывает, а что не бывает в определённом времени года

description:
Времена годаЦель(образовательная): закрепить представления детей о временах года, умение самостоятельно находить, что бывает, а что не бывает в определённом времени года. Выражать  в речи почему именно он так думает.Цель (игровая): нахождение картинки, которая подходит для данного времени года.

Разработала: Хромова Елена Ивановна

alt: Лето

description: Лето

alt: Осень

description: Осень

alt: Зима

description: Зима

alt: Весна

description: Весна

intro: Путешествие по временам года с Машей и Витей. (придумать рассказ по картинкам: предложить детям назвать детей (по желанию детей), придумать историю путешествия по временам года, чем Маша и Витя занимаются в разные времена года. Например, Маша задает вопросы Вите: «Почему бабочки не летают зимой?»  и т.п.)

title: "Времена года"


file_name: СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩ.pptx

description:
«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

пословица

alt: Рань Ночь Мать Сын Папа Занятие

description:
Рань
Ночь
Мать
Сын
Папа
Занятие
Дневник
Молодчина

НАЙДИТЕ СИНОНИМ

Темнота, Отец, Рассвет, Урок, Расписание, Мама, Умница, Ребёнок

РАССВЕТ

ТЕМНОТА

МАМА

РЕБЁНОК

ОТЕЦ

УРОК

РАСПИСАНИЕ

УМНИЦА

description:
1) Имя существительное отвечает на вопросы падежей.

ДА

НЕТ

А сколько? Назовите их.

ШЕСТЬ. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

3) Имя существительное изменяется по родам?

Назовите рода имен существительных.

НЕТ

4) У имени существительного четыре постоянных признака.

Женский, мужской, средний

Назовите их.

ДА

Одушевлённые-неодушевлённые, собственные – нарицательные, род, склонение.

5) В русском языке три основных типа склонения?

ДА

2) В русском языке 5 падежей.

alt: Прочитайте группы существительных

description:
Прочитайте группы существительных. В каждом столбике найдите ошибку. Правильно запиши существительные по склонениям. Что обозначают эти существительные?

3 скл.

печаль
грусть
страх
любовь
жалость
привязанность
гордость
корысть

2 скл.

испуг
стыд
восторг
счастье
радость
ужас
веселье
покой

1 скл.

Тревога
Надежда
Забота
Отвага
Вера
Скука
Зависть
Обида

Зависть

радость

страх

alt: ЧТО такое СКЛОНЕНИЕ?

description: ЧТО такое СКЛОНЕНИЕ?

alt: ТИПЫ СКЛОНЕНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

description:
ТИПЫ СКЛОНЕНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ж.р          М.р.

М.р.          С.р.

Ж.р.  с  Ь на конце

- а

- я

-о, - е

юноша
дядя

птица земля

отец день

зерно счастье

ночь сирень

description:
Вода, изморозь, плач…, слава, доч…, пень, верность, поклон, девочка , болото, темнота , мыш…, плащ…, женщина, печ...

Запишите данные слова в  три столбика, распределив их по типам склонения

1 СКЛОНЕНИЕ

2 СКЛОНЕНИЕ

3 СКЛОНЕНИЕ

1 СКЛОНЕНИЕ

2 СКЛОНЕНИЕ

3 СКЛОНЕНИЕ

Вода, слава, девочка, темнота, женщина

Плач, пень, поклон, болото, плащ

Изморозь, дочь, верность, мышь, печь

description:
Запишите данные слова в  три столбика, распределив их по типам склонения

Молодёжь, змея, дождь, варенье, пыль, дед, дедушка, журавль, джем, лисица, древность, салфетка, обувь, фонарь, морковь, морковка, радость, Пётр, Петя, скрипач, сабля, степь, солнце, герань, селёдка, сельдь, вьюга, лето, осень, зима.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

alt: ПРОВЕРКА

description: ПРОВЕРКА

description:
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(изменение по падежам)

падеж

1 склонение

2 склонение

3 склонение

И.п.

-а, -я

- , -о, -е

-

Р.п.

-ы, -и

-а, -я

-и

Д.п.

-е

-у, -ю

В.п.

-у, -ю

- , -о, -е

-

Т.п.

-ой, -ей

-ом, -ём

-ю

П.п.

-е

-и

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕ В ТРИ СТОЛБИКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

1 СКЛОНЕНИЕ

2 СКЛОНЕНИЕ

3 СКЛОНЕНИЕ

на опушке

за деревом

без помощи

под музыку

с озера

около полуночи

рукой

от указателя

от двери

дедушкой

за компьютером

с радостью

с песней

о рыцаре

без пуговицы

о юноше

на опушке, под музыку, без помощи, около полуночи, твёрдой рукой, за деревом, с озера, дедушкой, с песней, без пуговицы, от указателя,
от двери, о юноше,
за компьютером, с радостью,
о рыцаре.

description:
СОВЕТЫ МУДРОЙ СОВЫ
Чтобы определить тип склонения существительного, стоящего в форме косвенного падежа, необходимо:
поставить это существительное в форму И. п., ед. ч.;
выделить окончание;
определить род имени существительного;
сделать вывод.

description:
Со..нце в землю луч.. воткнёт
Первой травке путь проб...ёт.На деревья кинет взгля (д, т) –Почки звонко затр...щат.А на улицу прольёт...ся –Каждый со...нцу улыбнёт..ся.

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

ОБРАЗЕЦ: Солнце – 2 скл., И.п., ед.ч..

2. Определите склонение, падеж и число имён существительных.

description:
Укажите существительные, которые относятся к 3-му склонению.

Существительные женского рода с окончаниями -а, -я
Существительные среднего рода с окончаниями -о, -е
Существительные женского рода с нулевым окончанием
Существительные мужского рода с нулевым окончанием

Существительные женского рода с нулевым окончанием

description:
Заполните пропуски в морфологическом разборе существительного «верхушками».

Ветер играл берёзовыми и сосновыми верхушками.
1) неодушевлённое
2) склонение
3) число
4) падеж

- 1 склонение

- мн. ч.

- Т.п.

description:
Определите, какие существительные изменяются по падежам и числам, а какие – нет.

манго сад парикмахер кино кенгуру пшеница квартира жюри берёза портмоне

Изменяются

Не изменяются

Изменяются

Не изменяются

Сад, парикмахер, пшеница, квартира, берёза

Манго, кино, кенгуру, жюри, портмоне

alt: Найдите существительные первого склонения

description:
Найдите существительные
первого склонения.

солнца
парту
тополя
девочкой

парту

девочкой

description:
Подчеркните верный вариант падежа у выделенного имени существительного.

именительный
родительный
дательный
винительный
творительный
предложный

Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки.

брусничником

description:
Укажите истинность или ложность вариантов ответа.

Склонение − это изменение существительных по родам и числам.
У существительных есть три основных типа склонения.
Все существительные женского рода относятся к первому склонению.
Ко второму склонению относятся существительные среднего рода.

ДА

НЕТ

НЕТ

ДА

description:
Обозначьте падеж существительных одной буквой
(И, Р, Д, В, Т, П).

Спорить с жаром (   );
интересная мысль (   );
идти через поле (   );
управлять войском (   );
рассказывать о путешествии (   );
улыбка ребёнка (   );
винить во всём судьбу (   );
почесать в затылке (   );
подарок сыну (   ).

Д

И

В

Т

Т

П

Р

В

П

alt: На солнц.. ( ) темный лес зардел,

description:
На солнц.. (                     ) темный лес зардел,
В долин.. (                     ) пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазур .. (                     )жаворонок звонкий.

Прочитайте четверостишие В.А. Жуковского. Вставьте безударные окончания существительных. Укажите в скобках склонение и падеж.

Сколько грамматических основ в этом четверостишие?

е

е

и

2 скл., П.п.

1 скл., П.п.

3 скл., П.п.

3

alt: Часть речи, обозначающая название предмета

description:
Часть речи, обозначающая название предмета
Постоянный признак имен существительных
Часть слова без окончания
Имена существительные изменяются по

БЛИЦ-ОПРОС

род, склонение

основа

имя существительное

числам

словообразование

изменение формы слова

Какую работу провели со словами: река, реке, рекой?

Какую работу провели со словами: река, речка, речной?

description:
Отдельную группу составляют РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ существительные, которые при изменении по падежам приобретают окончания разных склонений.
К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на -МЯ:

РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя
 и существительные
путь и дитя.

description:
ТАБЛИЦА ФОРМ РАЗНОСКЛОНЯЕМЫХ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

падеж

Единственное число

Множественное число

И.п.

Врем – я                       путь –

Врем – а                   путь – и

Р.п.

Времен – и                   пут – и

Времён –                  пут – ей

Д.п.

Времен – ам            пут – ям

В.п.

Врем – я                       путь –

Врем – а                   путь – и

Т.п.

Времен – ем                 пут – ём

Времен – ами          пут – ями

П.п.

(о) времен – и              пут – и

(о) времен – и          пут – ях

description:
Слово «дитя» множественном и единственном числе склоняется по-разному

ПАДЕЖ

ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО.

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО.

Именительный

ДИТЯ

ДЕТИ

Родительный

ДИТЯТИ

ДЕТЕЙ

Дательный

ДЕТЯМ

Винительный

ДИТЯ

ДЕТЕЙ

Творительный

ДИТЯТЕЙ
ДИТЯТЕЮ

ДЕТЬМИ

Предложный

ДИТЯТИ

ДЕТЯХ

description:
Некоторые существительные не изменяются по падежам. Во всех падежах они имеют одну и ту же форму.

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

шимпанзе        кенгуру        леди        такси

alt: К НЕСКЛОНЯЕМЫМ ИМЕНАМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ

description:
К НЕСКЛОНЯЕМЫМ ИМЕНАМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ ОТНОСЯТСЯ:

Существительные иноязычного происхождения, собственные и нарицательные, с конечными гласными –о, -е, -и, -у, -ю и с конечным ударным –а. Например: пальто, кафе, такси, кенгуру, меню, Дюма.
Иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный. Например: Алигер, Войнич, мисс И.п. (кто?) Маргарита Алигер Р.п. (кого?) Маргариты Алигер Д.п. (кому?) Маргарите Алигер В.п. (кого?) Маргариту Алигер Т.п. (кем?) Маргаритой Алигер П.п. (о ком?) о Маргарите Алигер.
Русские, украинские, белорусские фамилии на –о, -их(-ых). Например: Шевченко, Теплых И.п. (кто?) Шевченко Р.п. (кого?) Шевченко Д.п. (кому?) Шевченко В.п. (кого?) Шевченко Т.п. (кем?) Шевченко П.п. (оком?) о Шевченко.
Сложносокращенные слова звукового, буквенного и смешанного характера. Например: МГУ, США И.п. (что?) МГУ Р.п. (чего?) МГУ Д.п. (чему?) МГУ В.п. (что?) МГУ Т.п. (чем?) МГУ П.п. (о чем?) об МГУ.

alt: ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

description:
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ

ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

Обозначает один предмет

Обозначает много предметов

Ворона
Книга
Ручка

Вороны
Книги
Ручки

alt: ЧАСЫ, ГРАБЛИ, ВЕСЫ, НОЖНИЦЫ, БРЮКИ,

description:
ЧАСЫ, ГРАБЛИ, ВЕСЫ, НОЖНИЦЫ, БРЮКИ, СЛИВКИ, КАНИКУЛЫ

В русском языке есть имена существительные, которые употребляются
только в форме множественного числа:

МЁД, МОЛОКО, СОЛЬ, ЛОВКОСТЬ, ТРУСОСТЬ

только в форме единственного числа:

description:
Распределите существительные по группам в зависимости от того, какие формы числа они имеют, и заполните таблицу.

Ед. и мн. ч.

Только ед. ч.

Только мн. ч.

Ножницы, горох, ботинки, джинсы, лыжи, отруби, бельё, молоко, сливки, мясо, суп, обои, любовь, сок, опилки, дерево, чернила, каникулы, молодёжь, сутки, капуста, щи, квас, учёба, работа, ворота, закат, краснота, помидоры, прятки.

alt: Ед. и мн. ч. Только ед. ч. Только мн

description:
Ед. и мн. ч.

Только ед. ч.

Только мн. ч.

Ботинки
Лыжи
Суп
Сок
Дерево
Работа
Закат
Помидоры

Горох
Бельё
Молоко
Мясо
Любовь
Молодёжь
Капуста
Квас
Учёба
Краснота

Ножницы
Джинсы
Отруби
Сливки
Обои
Опилки
Чернила
Каникулы
Сутки
Щи
Ворота
Прятки

ПРОВЕРКА

alt: Число имен существительных Существительные, имеющие только форму единственного числа : 1

description:
Число имен существительных

Существительные, имеющие только форму единственного числа:
1. Названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные
   существительные):    молодежь, детвора, ельник.
2. Названия предметов с вещественным значением:    асфальт, мед, рожь,сталь.
3. Названия качества или признака:    злоба, ловкость, белизна.
4. Названия действия или состояния:     косьба, беготня, волнение.
5. Некоторые собственные имена:    Москва, Волга.

   Существительные, имеющие только форму множественного числа:
1. Названия составных и парных предметов:    брюки, весы, часы.
2. Названия материалов:      белила, духи, сливки, опилки.
3. Названия промежутков времени, игр:    каникулы, сутки, жмурки.
4. Названия действий и состояния природы:  хлопоты, выборы, сумерки.
5. Некоторые географические названия:   Карпаты, Фили.

description:
а) Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают признак предмета.
б) Слова, которые отвечают на вопросы сколько? который? и обозначают количество предметов или порядок при счете.
в) Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.

1. Что такое имя существительное?

alt: Как изменяются имена существительные? 3

description:
а) по окончаниям
б) по родам
в) по числам и падежам

а) окончание
б) изменение по числам
в) склонение
г) изменение по родам

2. Как изменяются имена существительные?

3. Как по-другому называется изменение имен существительных по падежам?

description:
а) окончание б) приставка
в) корень г) суффикс

а) 6
б) 4
в) 10
г) 9

4. Какая часть слова изменяется при склонении?

5. Сколько падежей в русском языке?

description:
6. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?

а) Д.П. – кому? чему?
б) В.П. – кого? Что?
в) П.п. – о ком? О чем?
г) Т.п. – кого? Чего?

description:
а) Потому что имена существительные изменяются по числам
б) Потому что имена существительные бывают мужского , женского и среднего рода.
в) Потому что имена существительные изменяются по падежам
г) Потому что имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные

7. Почему у каждого падежа два падежных вопроса?

alt: В В В А А Г Г ПРОВЕРЬ.

description:
В
В
В
А
А
Г
Г

ПРОВЕРЬ.

alt: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ОБОЗНАЧАЕТ Конкретный предмет

description:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ОБОЗНАЧАЕТ

Конкретный предмет

Явления природы

События

Признаки как предмет

Действие, состояние как предмет

ВОПРОСЫ

КТО?

ЧТО?

смелость

бег

alt: МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ РОД одушевлённые

description:
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

РОД

одушевлённые

ПАДЕЖ

ЧИСЛО

собственные

ПОСТОЯННЫЕ

НЕПОСТОЯННЫЕ

неодушевлённые

нарицательные

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ

Серёжа обнаружил под крышей гнездо ласточки.

где?

что?

какое?

Богатство нашей земли – лес.

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: Презентация рассчитана на 2 урока. Содержит теоретический и практический материал.

title: Склонение имён существительных. 5 класс


file_name: Дудутки.pptx

description:
«ДУДУТКИ»

Музейный комплекс старинных народных ремесел и технологий

https://belvisit.com/muzej-dudutki-pod-minskom.html

description:
….находится в 40 километрах от г. Минска, в Пуховичском районе, расположен в живописном месте рядом с рекою Птичь в полутора километрах от д. Дудичи.

Дудутки впервые упоминаются в летописях в XI в. Предположительно в этих местах проходила сухопутная дорога, ведущая к Полоцку, по которой по мнению исследователей и согласно «Слова о полку Игореве», полоцкий князь Всеслав Чародей проскакал "волком до Немиги с Дудуток, узнав об осаде древнего Минска..."

description:
Шляхецкое имение в Дудичах известно с 1600 г. В 1621 г. оно перешло от Рафаила Одаховского Янушу Быховцу, владельцу многочисленных владений в Минском, Гродненском и Виленском воеводствах.

С Дудичской усадьбой связаны жизнь и творчество последних владельцев этих мест - рода Ельских. Любил музыку и музицировал Станислав. Он хорошо знал известного музыканта гетмана Михаила Казимира Огинского, которому принадлежало соседние имение Дукора, и состоял с ним в дальнем родстве. Гетман посвятил «G-dur полонез для скрипки и фортепиано» «уважаемому брату Станиславу Ельскому и его жене Розе, урождённой Прозор». Музыкальные способности отца передались сыну Каролю, который получил профессиональную подготовку у известных музыкантов Киферлинга и Дещинского и превратил Дудичи в «усадьбу муз». Известным скрипачом был и его сын – Михаил.

alt: Первая и вторая мировые войны,

description: Первая и вторая мировые войны, Октябрьская революция 1917 г. уничтожили наследие Ельских в Дудичах. Их потомки покинули «родовое гнездо» и разъехались кто куда (Польша, Украина, Германия, Франция). В 40-80-е гг. XX в. от имения Ельских в Дудичах остались лишь парк с остатками водяной мельницы и системой обводных каналов. К началу 90-х гг. XX в. даже старожилы этих мест весьма смутно помнили историю этих мест.

description: Сегодня это дно из самых посещаемых мест Республики Беларусь!

title: Рекреационные ресурсы. Музейный комплекс: Дудутки (Беларусь)


file_name: Метр. .pptx

alt: Метр. Таблица мер длины

description:
Метр.
Таблица мер длины

description:
86 = 8 дес. 6 ед.

69 = 6 дес. 9 ед.

96 = 9 дес. 6 ед.

alt: Запиши выражения сумма чисел 8 и 5 разность чисел 10 и 3 уменьши 13 на 4 увеличь 9 на 3

description:
Какая единица здесь лишняя?

1 см    1 дм
    1мм

Как можно назвать их одним словом?

1 кг

alt: Переведи в миллиметры. Запиши только ответы 7 см = 5 см 4 мм =

alt: Переведи в сантиметры. 30 мм = 81 мм =

description:
Переведи в сантиметры.

 30 мм  =

81 мм =

description:
Расположи двузначные числа в порядке возрастания.

61

 39

 96

 18

Р

Е

Т

М

alt: МЕРА длины = 10 дм 1 м = 100 см

description:
1 м

МЕРА  длины

= 10 дм

1 м

= 100 см

alt: стр. 13

description: стр. 13

alt: стр. 17

description: стр. 17

alt: Домашнее задание: рабочая тетрадь стр

description: Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.18

title: Методическая разработка урока математики во 2 классе на тему: "Метр"


file_name: Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе».pptx

description:
Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе

Автор:
Сиделева  Светлана Александровна

description: Дистанционное обучение — это новая форма, которая способна дополнять любую из видов подготовки на расстоянии. Благодаря этой системе, учащиеся имеют возможность осваивать новые материалы, консультироваться с преподавателями, выполнять экзаменационные работы в удобное для них время с помощью своего домашнего компьютера.

description: Основной принцип дистанционной формы обучения— непосредственное интерактивное взаимодействие ученика с преподавателем.

description:
     Дистанционное обучение иностранному языку решает целый ряд дидактических задач более эффективно.
Меняется роль педагога, основная задача которого поддерживать и направлять развитие личности учащего, его творческий поиск. Отношения с учащимся строятся на принципах совместного творчества и сотрудничества.

description:
Дистанционное обучение не подменяет, а эффективно дополняет традиционную систему образования, давая возможность учить то, что нужно ученику, когда и где ему удобно.
 Дистанционное обучение направлено на организацию продуктивной самостоятельной, учебно-познавательной деятельности студента.

alt: Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ: гибкость обучения свобода доступа и выбора возможность развиваться в ногу со временем

description:
Основными представителями образовательных платформ выступают:
- Futurelearn
- EdX
- Coursera
- Skyeng
- Intel Education Galaxy

description: Свобода и комфорт при дистанционном обучении требуют большей доли самодисциплины, чем очное обучение.

alt: Организация процесса по изучению иностранных языков в дистанционной форме позволяет наиболее полно реализовать личностно-ориентированный подход к обучению

alt: Личный сайт https://goldsvet.ucoz

description:
14

Личный сайт https://goldsvet.ucoz.ru/

alt: 15 Материал по пройденным темам

description:
15

Материал по пройденным темам

alt: 16 Прохождение On-line тестов

description:
16

Прохождение On-line тестов

alt: 17 Диктанты

description:
17

Диктанты

description:
18

Выполнение итоговых тестов, заданий различной сложности.
Подготовка к ВПР и контрольным работам

description:
19

Тесты для закрепления пройденного материала

alt: Теория, правила. Повторение материала

description:
20

Теория, правила. Повторение материала

description:
21

Образовательный портал на базе интерактивной платформы  https://uchi.ru/- для изучения материала и прохождения олимпиад

alt: Thanks!

description: Thanks!

title: «Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе»


file_name: 9 введение одного определения 1.pptx

intro: для детей

title: Презентация учебная


file_name: МАСТЕР - КЛАСС новогодняя открытка.pptx

description:
(открытка к Новому году)

Мастер - класс

Презентацию составил учитель технологии: Ромих В.В.

alt: План мастер - класса

description: План мастер - класса

alt: Виды открыток к Новому году!

description: Виды открыток к Новому году!

alt: С Новым 2022 Годом!

description:
С Новым
2022
Годом!

alt: Шаблон для изготовления модели

description:
Шаблон для изготовления модели.

Последовательное изготовление

alt: Сетка – шаблон для нарезки модели

description:
Сетка – шаблон для нарезки модели.

1*1 см.

1,5*1 см.

2*1 см.

2,5*1 см.

3*1 см.

3,5*1 см.

alt: Сгибание модели гармошкой.

description: Сгибание модели гармошкой.

description: Наклейка модели ёлочкина основу открытки.

alt: Оформление и украшение открытки

description: Оформление и украшение открытки.

intro: Мастер - Класс по предмету технология МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА (открытка к Новому году)

title: Презентация по предмету технология Мастер - класс МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА  (открытка к Новому году)


file_name: подготовка к уроку Николай 1.pptx

description:
Теоретическое знание

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Закон трактует целенаправленный процесс образования как единство двух процессов: воспитания и обучения, отдавая приоритет воспитательному процессу. В качестве главного результата модернизации образования объявлена готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.
Федеральный государственный образовательный стандарт (требования к целям, содержанию и результатам освоения обучающимися образовательной программы).

description:
Завгородняя Н.М. Организация групповой работы на уроках истории и обществознания. 2017. Показывает организацию групповой работы на уроках истории и обществознания  в 9 – 11 классах, способствующую активизации познавательной деятельности учащихся,  эффективность её использования на уроках истории и обществознания на основе собственного опыта и  имеющихся методических материалов.
Вилинская В.И. Теоретические и методические основы организации групповой работы на уроках истории. 2017.
Использование групповой работы на уроках истории.
Практическое применение групповой работы на уроках истории.
Папоян М.А. МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД на тему «Организация группового взаимодействия на уроках истории и обществознания» . 2018. выделяет задачи и принципы групповой работы, плюсы и минусы, варианты комплектования групп.

description:
ОПЫТ

Педагоги постоянно транслируют свой опыт по этой теме на педагогических конференциях, в научных журналах, методических объединениях и родительских собраниях.
Шилина О.В. Новые подходы к групповой работе. 2018 (теоретическое обоснование групповой работы, плюсы и минусы групповой работы, принципы групповой работы, варианты с комплектования групп, виды групповой работы, технология групповой работы, поведение учителя во время проведения групповой работы).
 Мирошник Л.Б. Применение групповых технологий на уроках истории. 2019. Применяя групповые технологии, автор использует различные методы обучения. В статье описываются эти методы.
Консбаева А.Н. Применение групповой работы на уроках истории. 2014. Представляет рефлексивный отчет об участии детей в групповой презентации постера уроке «Цивилизация. Кочевые и современные цивилизации».

alt: Карточки-задания для работы в группах

description:
Карточки-задания для работы в группах

Класс делится на три группы:
1 группа выполняет задание по теме «Консервативное направление».
2 группа - либеральное направление.
3 группа - радикальное направление.
Работа с текстом учебника и документами.

alt: Консервативное направление Определите:

description:
Консервативное направление

Определите:
Представителей
Отношение к самодержавию
Наилучший государственный строй
Отношение к крепостному праву
Отношение к преобразованиям Петра I
Отношение к крестьянской общине
Отношение к влиянию Запада

Подготовьте выступление группы.

alt: Либеральное направление Определите:

description:
Либеральное направление

Определите:
Представителей
Отношение к самодержавию
Наилучший государственный строй
Отношение к крепостному праву
Отношение к преобразованиям Петра I
Отношение к крестьянской общине
Отношение к влиянию Запада

Подготовьте выступление группы.

alt: Радикальное направление Определите:

description:
Радикальное направление

Определите:
Представителей
Отношение к самодержавию
Наилучший государственный строй
Отношение к крепостному праву
Отношение к преобразованиям Петра I
Отношение к крестьянской общине
Отношение к влиянию Запада

Подготовьте выступление группы.

description:
Деятельность в группе отстающих и лидеров

Внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
Лидер в группе распределяет обязанности (поиск ответов на поставленные вопросы), следит и направляет деятельность отстающих.
Деятельность более слабых учеников можно свести к записыванию основных версий ответов и тезисов выступления.
процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

description:
Поведение учителя во время проведения групповой работы

Учитель дает четкий инструктаж учащимся, связанный с темой урока, её целями и планируемым результатом.
С началом работы учащихся в группах учитель обходит группы, уточняя с каждой задания и инструкции, проверяет, понятно  ли задание учащимися. По ходу занятия, ведет наблюдение за работой каждой группы и работой отдельных учащихся.
Необходимо выдерживать график работы групп.
Выступление групп и их отчет о проделанной работе.
Проводится анализ работы в каждой группе самими учащимися:
Что удалось сделать?
Почему?
Что не удалось сделать?
Почему?
Как усовершенствовать работу группы в следующий раз?
Заполняют карточку взаимооценки и самооценки.
Работа учителя с лидерами групп (индивидуальная оценка каждого ученика в группе).
Результаты работы групп анализируются учителем, который оценивает деятельность всего класса, анализирует характер взаимодействия учащихся , отмечает успехи и просчеты урока.

description:
Карточка оценки, самооценки и взаимооценки учащегося

Список учащихся

Взаимооценка работы в группе

Самооценка

Оценка итоговая

title: Подготовка к уроку. Николай 1


file_name: Стиль преппи.pptx

description:
Стиль преппи

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школа 109
г.Санкт-Петербург
Дворяткина Н.Ю.

description:
Стиль преппи

С чем ассоциируется стиль преппи? Исключительно с золотой молодежью. Это один из тех стилей, который определяет не только внешний вид, но и образ жизни. Этот стиль любят многие, поэтому я написала о нем очень подробно.

description: Родоначальником этого стиля стала форма учащихся элитарных колледжей. Это полуформальная одежда, с элементами классического и спортивного стилей. Одно из стилистических направлений, которое родилось из стиля преппи – smart casual.

description: Одежда в стиле преппи отличается своим высоким качеством, удобством, элегантностью и вниманием к деталям. Молодые люди в этой одежде всегда опрятны и безупречны. Данный стиль – это не только внешний облик, но и отражение образа жизни. Учащиеся лучших колледжей отличаются своим умом, широким кругозором, уверенностью, стремлением к успеху, собранностью и манерами. Именно об этом заявляет их одежда.

description: Одежда, которая создается стоит дорого и шьется только из лучших натуральных материалов. Дизайнеры используют исключительно шерсть, кашемир, мохер, твид и хлопок. Такие вещи нельзя стирать в машинке, их чистят только сухим способом в химчистке.

description:
Гардероб стиля преппи

Этот стиль отличает его сдержанность. Для создания преппи-гардероба подойдут клубные пиджаки, свитшоты, пуловеры, кардиганы, джемперы, блейзеры, жилеты, тренчи, дафлкоты и пальто. Под них надевают блузки рубашечного кроя, оксфордские рубашки, поло. Девушки носят платья, юбки-плиссе, юбки-карандаши, прямые юбки длинной до средины бедра и брюки. Молодые люди носят классические брючи, чиносы, скини, брюки-бананы, шорты. Джинсы носить можно, при условии, что они опрятно выглядят и сидят по фигуре.

description: Одежда должна идеально сидеть, крой преимущественно зауженный, приталенный или по фигуре. Очень внимательно нужно следить за длиной рукавов и штанин.

description:
Аксессуары и стиль преппи

Данный стиль диктует минимализм и сдержанность в аксессуарах. Чаше всего это часы и браслеты. Девушки носят тонкие цепочки, аккуратные сережки и броши. Можно надеть жемчуг с мелкими камнями, в одну нитку, под воротник. Молодые люди носят галстуки, бабочки, платки и шарфы. Иногда молодежь носит более вычурные украшения, но это редкость. Примеры можно посмотреть на фотографиях.

description:
Детали стиля преппи

На пиджаках довольно часто встречаются замшевые нашивки на локтях. Карманы могут быть как внутренними, так и накладными.

description: Ворот и манжеты рубашки обычно выглядывают их под верхней одежды. Они должны быть чистыми и отглаженными.

description: Данный стиль появился в 40-х годах, поэтому он так близок классике. А спортивные элементы в него пришли из формы для гольфа, верховой езды, тенниса и лакросса.

description: Летние вещи в этот стиль пришли из тенниса и гольфа. Футболки поло и шорты средней длинны отлично вписываются в стиль. Одна оговорка, шорты должны быть сшиты из плотного однотонного хлопка.

description:
Обувь в стиле преппи

Изначально допускалась обувь только на низком ходу и на небольшом каблуке. Сейчас девушки позволяют себе надеть лодочки на каблуке или ботильоны, но это по прежнему не эталон стиля. Настоящая обувь в стиле преппи – балетки, слиперы, мокасины, монки, броги, топ-сайдеры, дерби и лоаферы.

description: Обувь, как и все вышеперечисленное, должна быть ухоженной. В правильно выбранной обуви данных моделей можно очень долго быть на ногах и не уставать. Она славится своим удобством.

description: Есть несколько брендов мужской и женской одежды, которые постоянно создают одежду в этом стиле: Gant, Tommy Hilfiger, Lacoste, Burberry, Ralph Louren, Hermes, Max Mara, Brooks Brother. Среди них, марку Gant можно считать основоположниками и законодателями стиля с 60-х.

title: Стиль преппи.


file_name: Презентация Тыква.ppt

title: Презентация по окружающему миру " Тыква"