file_name: система работы  по формированию культуры здоровьесбережения.ppt

description:
            Региональный этап Всероссийского конкурса
                « Учитель здоровья России -2022»

СИСТЕМА РАБОТЫ
 ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ОРГАНИЗАТОРА ОБЖ
по  ФОРМИРОВАНИЮ
КУЛЬТУРЫ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

п. Касторное, 2022 г.

alt: Фото Дата рождения - 26.0971987

description:
Фото

Дата рождения - 26.0971987
Образование – высшее, ВГПУ, 2010
Место работы - МКОУ «Касторенская СОШ №1»Касторенского района Курской области
Стаж работы – 11 лет
Квалификационная категория - высшая

Рогов
Андрей Владимирович, преподаватель-организатор ОБЖ

description:
	Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым.
                                                Ж.-Ж. Руссо

    Актуальность темы.     В  Стратегии развития образования в Курской области на период до 2030 года «Семь слагаемых успеха» в приоритете «Здоровьесбережение, продуктивный безопасный досуг и каникулярный отдых»  сформулированы  основные проблемы нашего общества в области здоровьесбережения: снижение уровня здоровья обучающихся: увеличение количества детей, имеющих хронические патологии и инвалидность; недостаточный уровень культуры здоровья у участников образовательных отношений; интенсификация учебного процесса и рост нагрузки обучающихся.

description:
	Здоровьем является состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
По уставу   ВОЗ

	Миссия  преподавателя-организатора ОБЖ как УЧИТЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ : создание на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности условий, способствующих  сохранению и укреплению соматического , психического и духовного  здоровья обучающихся.

         Здоровье школьников относится к приоритетным направлениям в сфере образования. Анализ состояния здоровья школьников в МКОУ «Касторенская СОШ №1» показал, что наблюдается увеличение числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения в состоянии здоровья. Сложившаяся проблема: состояние здоровья детей – обусловила тему опыта:
«Система работы  преподавателя-организатора ОБЖ по формированию культуры здоровьесбережения».

alt: Теоретическая база опыта

description:
Теоретическая                 база опыта

	Психолого-педагогические условия реализации программы ОО должны обеспечивать
сохранение  и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся.
ФГОС  ООО ( приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021№287 )

Личностные результаты ООП  обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной позицией личности  в части физического воспитания : сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью.
ФГОС  СОО ( приказ Минпросвещения РФ от 12.08.2022  №732)

alt: Содержание дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» - область научных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах его деятельности,…

description:
               Содержание  дисциплины «Основы
               безопасности жизнедеятельности» -
        область научных знаний, охватывающих
теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах его деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания.

 Цель предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» – сформировать осознанную мотивацию на здоровый образ жизни, а также осознание безопасности, как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живых систем.

description:
Здоровьесберегающие технологии на уроках ОБЖ

Здоровье детей - один из важнейших показателей, определяющих потенциал страны;
Здоровье детей - характеристика национальной безопасности;
Здоровая нация – элемент развития патриотизма.

 Целевые установки
здоровьесберегающих технологий    на уроках ОБЖ:
- стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми;
- учить их ощущать радость от каждого прожитого дня;
- показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них позитивную самооценку.

alt: Cистема работы по здоровьесбережению

description:
Cистема работы
по здоровьесбережению

Cистема работы
по здоровьесбережению

Организация учебной деятельности

Организация внеурочной  деятельности

description:
Здоровьесберегающая среда урока

гигиенические условия в классе
количество видов учебной деятельности, их продолжительность и чередование
наличие методов, способствующих активизации деятельности
место и длительность применения ТСО
наличие оздоровительных моментов на уроке
наличие мотивации деятельности учащихся на уроке
психологический климат на уроке
наличие эмоциональных разрядок на уроке
наличие двигательной активности

Применение работы в группах обеспечивает успех каждому школьнику

alt: Чередование видов деятельности – один из видов отдыха

alt: Нестандартные уроки помогают вызвать положительные эмоции, создают условия для перехода в иное психологическое состояние, ликвидируют перегрузки домашними заданиями

alt: Цель внеурочной деятельности: - формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; - формирование у…

description:
           Цель внеурочной  деятельности:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни,
ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья.

Надо непременно встряхивать  себя физически, чтобы быть здоровым нравственно.
Л. Н. Толстой

description:
       Занятия воспитанников военно-патриотического клуба по строевой подготовке

        Занятия воспитанников военно-патриотического клуба по огневой подготовке

description:
      Занятия воспитанников военно-патриотического клуба по общефизической подготовке

       Внеурочное занятие по правилам дорожного движения

description:
	Участие детей во внеклассных мероприятиях, конкурсах, конференциях создаёт ситуацию успеха.

	Ситуация успеха вызывает положительные эмоции, которые могут стать для учащихся стимулом в учебной деятельности; создаёт благоприятный психологический климат в коллективе; корректирует личностные особенности школьника( тревожность, неуверенность, самооценка).

description: Занятия внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению помогают улучшить не только духовные, но и физические, физиологические и психические возможности школьника.

description:
     Вывод
	Использование здоровьесберегающих  технологий  способствует формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни школьников и повышает их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья.
   Итогом проводимой мою  работы является участие школьников в конкурсах ,посвящённых здоровому образу жизни.

description:
4.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКИ, 2005.

5. Смирнов С.А. Технология как средство обучения второго поколения // Школьные технологии.- 2001.- № 1.

6.Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения // Школа. – 2005. – №3.

Литература

Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения.- Научно-методическое пособие. -Тула, 1993
2.Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. - М.: ИВФ РАО, 2002.
3. Методические рекомендации по педагогической практике по основам безопасности жизнедеятельности / Сост. Боклагова С.Г., Повесина В.Н., Ситак Л.А.,Шиловская Г.Е.- Железноводск, 2002.

alt: Спасибо за внимание! И как бы строго

description:
Спасибо
за внимание!

И как бы строго Вы меня ни оценили,
Любой вердикт я с благодарностью приму.
Ведь главное, чтоб все здоровы были-
Я всё равно останусь верным делу своему.

title: Презентация "Система работы преподавателя-организатора ОБЖ  по здоровьесбережению"


file_name: 75 летию Победы.pptx

description:
Награды времен
 Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.

Выполнила: Ситникова Марина Эриковна

description:
Медаль за оборону Киева

Медалью «За оборону Киева» награждались все участники обороны Киева — военнослужащие РККА и войск бывшего НКВД, а также все трудящиеся, принимавшие участие в обороне Киева в рядах народного ополчения, на сооружении оборонительных укреплений, работавшие на фабриках и заводах, обслуживавших нужды фронта, участники киевского подполья и партизаны, сражавшиеся с врагом под Киевом. Периодом обороны Киева считается июль — сентябрь 1941 года.

description:
За оборону Сталинграда

Медалью «За оборону Сталинграда» награждались все участники обороны Сталинграда — военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне. Периодом обороны Сталинграда считается 12 июля — 19 ноября 1942 года.

alt: Медаль за освобождение Белграда

description:
Медаль
за освобождение Белграда

Медалью «За освобождение Белграда» награждаются военнослужащие Красной Армии, Военно-морского флота и войск НКВД — непосредственные участники героического штурма и освобождения Белграда в период 29 сентября — 22 октября 1944 года, а также организаторы и руководители боевых операций при освобождении этого города.
Медаль «За освобождение Белграда» носится на левой стороне груди и при наличии других медалей СССР располагается после медали «За взятие Берлина».

description:
Медаль «Золотая звезда»
Герой Советского Союза

1 августа 1939 года была учреждена медаль «Герой Советского Союза», но ею никто награжден не был. 16 октября 1939 года Указом Президиума Верховного Совета СССР медаль «Герой Советского Союза» получила новое название – «Золотая Звезда».

alt: Медаль «За оборону Севастополя»

description:
 Медаль
«За оборону Севастополя»

alt: Медаль «За оборону Одессы»

description: Медаль «За оборону Одессы»

description:
Медаль
"За оборону Москвы"

все военнослужащие и вольнонаёмный состав Красной армии и войск НКВД, участвовавшие в обороне Москвы не менее одного месяца за время с 19 октября 1941 года по 25 января 1942 года;
лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне Москвы не менее одного месяца за время с 19 октября 1941 года по 25 января 1942 года;


file_name: Турнир смекалистых.ppt

description:
Турнир смекалистых
или
по страницам мировой истории

Работа учителя истории  МБОУ «Дубровская СОШ»
Оханского городского округа Пермского края Баяндиной Зои Владимировны

description:
 "Пот кровь бережет".

Кому принадлежат слова?

Политрук Клочков
А.В.Суворов
Пётр Первый
Александр Невский
М.И. Кутузов

1

2

3

4

5

description:
"Велика Россия, а отступать некуда- позади Москва".

Кому принадлежат слова?

Политрук Клочков
А.В.Суворов
Пётр Первый
Александр Невский
М.И. Кутузов

1

2

3

4

5

description:
"Войско сухопутное - одна рука, а сухопутное и морское две".

Кому принадлежат слова?

Политрук Клочков
А.В.Суворов
Пётр Первый
Александр Невский
М.И. Кутузов

1

2

3

4

5

description:
"Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет".

Кому принадлежат слова?

Политрук Клочков
А.В.Суворов
Пётр Первый
Александр Невский
М.И. Кутузов

1

2

3

4

5

alt: С потерей Москвы, не потеряна Россия"

description:
"С потерей Москвы, не потеряна Россия".

Кому принадлежат слова?

Политрук Клочков
А.В.Суворов
Пётр Первый
Александр Невский
М.И. Кутузов

1

2

3

4

5

description:
Правители государств
в годы II мировой войны

1

2

3

4

5

Указать фамилию и страну

Италия, Германия, СССР, Великобритания, США

alt: Последний год Первой мировой войны положил начало ещё одной общеевропейской трагедии, приведшей к гибели почти в 5 раз большего количества людей, чем в годы самой…

description:
1. Последний год Первой мировой войны положил начало ещё одной общеевропейской трагедии, приведшей к гибели почти в 5 раз большего количества людей, чем в годы самой войны. Что это было?

Удивим знаниями

description:
2.  Ефрейтор, написавший книгу  «Майн кампф»  («Моя борьба»), ставший в результате выборов главой европейского государства и символом жестокости?

Удивим знаниями

alt: В США первым был Вашингтон, а кто в

description:
3. В США первым был Вашингтон, а кто в России?

Удивим знаниями

description:
4.  Популярный английский политик, министр финансов, премьер-министр. Вывел страну из Великого кризиса  1929-1932 гг. Проводил политику умиротворения. По его мнению. Главная опасность была не в действиях Германии, а в возможности потери контроля над развитием событий?

Удивим знаниями

description:
5. Она началась осенью, а завершилась весной, но в российской истории получила название «зимняя». Что это?
(XX век)

Соотнесите слова и их перевод на следующем слайде.

Удивим знаниями

description:
№

Слово, употребляемое сегодня

Перевод на русский язык

1.

Конституция   (лат.)

сидящий впереди.

2.

Кредит	(лат.)

установление.

3

Федерация(лат.)

союз, объединение.

4.

Демократия (греч.)

власть народа

5.

Депутат (лат.)

общее дело

6.

Кандидат (лат.)

то, что должно быть сообщено

7.

Парламент (фр.)

говорение

8.

Президент (лат.)

одетый в белое

9.

Республика (лат.)

посланный

10.

Референдум (лат.)

  он верит.

Пойми меня

description:
№

Аннексия

Союз

1

Контрибуция

Отказ присоединиться к одной из воюющих сторон

2

Аншлюс

Объединение антифашистких сил

3

Оккупация

Занятие войсками чужой территории

4

Нейтралитет

Захват чужой территории

5

Интервенция

Платежи, налагаемые на побеждённое государство государствами-победителями.

6

Народный фронт

Насильственное вмешательство в дела другого государства

7

НСДАП

Присоединение

8

Коалиция

Национал-социалистическая немецкая рабочая партия

9

Гестапо

Политика, направленная против евреев

10

Антисемитизм

Тайная полиция Германии

Соотнесите слова и их значение

alt: Литература Бурин.С.Н. новейшая история

description:
Литература

Бурин.С.Н. новейшая история XX век, учебник для общеобразовательных учебных заведений, 9 класс,  М., 2000
https://www.pravmir.ru/velikie-polkovodcy-rossii/
http://100.histrf.ru/commanders/
https://waralbum.ru/photo/people/leaders/page/4/
\

intro: игра в форме презентации, включающая вопросы на знание российских полководцев, лидеров Второй мировой войны, событий истории XX века. Игра состоит из 4 раундов. 1. Кому принадлежат слова. 2. Лидеры Второй мировой войны.  3. Удивим знаниями. 4. Пойми меня.  Задания  направлены на расширение словарного запаса обучающихся. Может использоваться во внеклассной работе и в 10 класса по теме "Вторая мировая война"

история

group: Дисциплины

tags: Александр Невский

tags: Александр Суворов

tags: Лидеры Второй мировой войны

title: "Турнир смекалистых или по страницам мировой истории"


alt: Revision. Spotlight 6, modules 7 & 8

description:
Revision.

Spotlight 6, modules 7 & 8

alt: _____ you at the cinema last night? Were Was Are

alt: Her aunt lives ____ California

description:
Her aunt lives ____ California.

in

on

at

description:
I _____ a noise, so I  went to see what it was.

heard

hear

hearing

alt: John went to visit? Were Was

description:
___ you happy when John went to visit?

Were

Was

Aren’t

alt: Terry ____ to Spain yesterday. went go goes

description:
You ___ have to feed the dog. Mary did it an hour ago.

don’t

can’t

mustn’t

alt: _____ you go out yesterday? Did Was Were

alt: We ____ to be home by 6 o’clock

description:
We ____ to be home by 6 o’clock.

have

can

must

alt: They ___ the performance last night

description:
They ___ the performance last night.

enjoyed

enjoy

enjoys

alt: You ____ make any noise after 10 pm

description:
You ____ make any noise after 10 pm.

can’t

can

must

alt: We ____ wear uniforms at school

description:
We ____ wear uniforms at school.

must

need

can

alt: Julie ____ a party last week. had have has

alt: Steve is a pilot. He ____ fly a plane

description:
Steve is a pilot. He ____ fly a plane.

can

couldn’t

may

alt: How often ___ it snow in your country? does do dos

alt: You ____ lie to your parents. mustn’t must need

alt: We ____ on holiday last year. went go goes

alt: Helen ____ home late last night

description:
Helen ____ home late last night.

came

come

comes

alt: ____ you like football? Do Does Doing

description:
____ you like football?

Do

Does

Doing

alt: They ____ a meeting yesterday. had have are having

alt: Tom ____ a party last night. enjoyed enjoy enjoys

alt: Well done!

description: Well done!

alt: Spotlight 6. Workbook

description: Spotlight 6. Workbook

intro: Презентация -тренажер "Revision. Spotlight 6, modules 7&8"


file_name: Суперкомпьютеры и их применение.pptx

alt: Суперкомпьютеры Ученица 10 класса:

description:
и их применение

Суперкомпьютеры

Ученица 10 класса:
Тимошенко Таисия
 Научный Рук: Гумеров Р.

description:
3. Медицина: суперкомпьютеры используются для анализа медицинских данных и разработки новых лекарств и методов лечения.

4. Финансы: суперкомпьютеры используются для анализа финансовых данных и прогнозирования рынков.

5. Государственная безопасность: суперкомпьютеры используются для шифрования и дешифрования данных, а также для анализа разведывательной информации.

1. Научные исследования: суперкомпьютеры используются для моделирования и симуляции сложных научных процессов, таких как климатические изменения, космические исследования, молекулярная динамика и т.д.
2. Инженерия: суперкомпьютеры используются для проектирования и тестирования сложных систем, таких как автомобили, самолеты, корабли и т.д.

Некоторые области, где суперкомпьютеры находят широкое применение:

description: В целом, суперкомпьютеры играют важную роль в различных областях, где требуется обработка больших объемов данных и решение сложных задач. Они помогают ускорить научные исследования, улучшить процессы проектирования и тестирования, разработать новые лекарства и методы лечения, а также повысить уровень безопасности и защиты данных.

title: Суперкомпьютеры и их применение


file_name: Буква И.pptx

description:
Буква И

Подготовила страницу
для проекта
Семенихина Екатерина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леондиовна

alt: Ии Цвето – радуга – ирис или касатик

description:
Ии         Цвето – радуга – ирис или касатик

С этого цветка лето начинается.
      Радугой красивой он нам улыбается.
      Словно нежный шёлк у него бутоны.
      Ирисы мы любим нежно всей душою.
                 Семенихина Катя

            У дороги ирис.        А. Барто
Длинноногий ирис,
Ирис длинноногий,
У дороги вырос,
Вырос у дороги.
Радуются дети:
Ой, смотрите, ирис!
Самый лучший ирис
У дороги вырос!                                                                               Все как сговорились:
Рвать его не будем!
Длинноногий ирис
Вышел прямо к людям.

description:
Подарить цветы - значит выразить человеку свои искренние чувства любви, почтенья, уважения.

Поглажу , трону , листик уберу ,
Полью водой из лейки специальной ,
Где надпись есть: «За вашу красоту
Вам шлю любовь свою и благодарность.»
Я знаю, ожидают по утрам,
Когда войду с приветствием обычным:
«Ну , здравствуйте , зеленые друзья!
Как поживаем! – Всё у нас отлично!»
Как я люблю домашние цветы!
Я рядом с ними сердцем отдыхаю.
Посланники вселенской чистоты ,
я с радостью вам долг свой возвращаю.
               Наталья Осипенко
    Для человека цветы всегда были символом совершенства
           Букет из иберисов                                                                                Букет из ипомеи

Цвети иберисы на клумбе растут,
Скоро они ярким ковром расцветут.
Цветы ласкают наши глаза
И из очей моих выпадает слеза.

intro: Картинки и стихи детей, описание цветов

title: Буква И. Цветы.


file_name: Ветеркова.Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка.ppt

description:
Формирование коммуникативной компетенциина уроках английского языка

Учитель английского языка
Ветеркова М.И.

».

description:
Коммуникативная направленность обучения иностранным языкам:

предполагает формирование ученика как активного участника общения. Поскольку общение является личностным процессом, то оно может быть осуществлено только при условии, что собеседники интересны друг другу, им есть что сказать друг другу, чем поделиться. Учебный процесс – это не просто процесс общения, а обучение общению и к тому же на незнакомом языке. Как отмечает С.Г. Тер-Минасова, «каждый урок иностранного языка – это перекрёсток культур, это практика международной коммуникации».

alt: В соответствии с проектом федерального компонента государственного образовательного стандарта главной целью изучения иностранного языка является «формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции», что предполагает владение всеми…

description:
В соответствии с проектом федерального компонента государственного образовательного стандарта

главной целью изучения иностранного языка является «формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции», что предполагает владение всеми ее соответствующими компонентами

description:
Равноценные составляющие:

Коммуникативная компетенция
Речевая   компетенция
Языковая компетенция
Социокультурная компетенция
Языковая компетенция
Компенсаторная компетенция

description:
Р. Мильруд выделяет 5 компонентов коммуникативной компетенции:

 1) Лингвистический (Российские ученые
выделяют речевую т.е. сформированность КК в 4 видах речевой  деятельности)
2)дискурсный
3)прагматический
4)стратегический
5)социокультурный

description:
Р.П. Мильруд считает информативную компетенцию

значимым компонентом коммуникативной компетенции и важнейшим условием включения в иноязычное общение. По его мнению, для развития данной компетенции следует формировать у студентов:
информационные рамки (frames), т.е. набор необходимых понятий;
сложившиеся знания (schemata);
языковую картину мира в её иноязычной форме (language representation оf the world);
фоновые знания (background knowledge);
общий кругозор (general knowledge).

description:
Коммукативная компетенция

В несколько упрощенном варианте КК – это совокупность доведенных или не доведенных до автоматизма осознанных или не осознанных лингвистических и экстралингвистических знаний и умений совершать с этими знаниями действия и операции с целью понимания воспринимаемого или порождения пригодного для понимания устного или письменного текста.

alt: Он использует термин «коммуникативное языковое умение» (communicative language activity) и включает следующие ключевые компетенции: языковую/лингвистическую/ (осуществление высказываний на иностранном языке возможно только на основе усвоенных…

description:
Он использует термин «коммуникативное языковое умение» (communicative language activity) и включает следующие ключевые компетенции:
языковую/лингвистическую/ (осуществление высказываний на иностранном языке возможно только на основе усвоенных знаний, понимания языка как системы);
дискурсную (связанность /cohesion/,логичность /coherence/,организация /pattern);
прагматическую (умение передать коммуникативное содержание /message/ в соответствии с социальным контекстом);
разговорную /fluency/ (на основе лингвистической  и прагматической компетенций, уметь говорить связно, без напряжения, в естественном темпе, без затяжных пауз для поиска языковых форм);
социально-лингвистическую (умение выбирать языковые формы, «…знать когда говорить, когда нет, с кем ; когда, где и в какой манере» - Д. Хаймз. )
стратегическую (умение использовать коммуникативные стратегии для компенсации недостающих знаний в условиях реального языкового общения);
речемыслительную /cognitive/ (готовность к созданию коммуникативного содержания в результате речемыслительной деятельности: взаимодействие проблемы, знания и исследования).
Формирование когнитивного компонента коммуникативной компетенции пока ещё остаётся не совсем изученным.

alt: Развитие коммуникативной компетенции

description:
Развитие коммуникативной компетенции

.
требует создания на занятиях особой социо-психолого-эмоциональной атмосферы сотрудничества и поддержки, когда каждый уважается как личность со своими взглядами, мнениями, интересами, сильными и слабыми сторонами, своим стилем учения.
Обучение коммуникативным умениям базируется на убеждении, что процесс обучения может быть эффективным при использовании языка с целью общения. Следовательно, роль преподавателя значительно меняется. Он становится организатором деятельности, соучастником процесса учения, советчиком, вдохновителем, консультантом, компетентным спикером, внимательным слушателем, наблюдателем, экспертом, который оценивает результаты общения.

alt: Обсуждение на уроках английского языка важных для ученика проблем взаимоотношений с родителями, учителями, друзьями, происходящее с привлечением отрывков из произведений английских и американских писателей я…

description:
формирование коммуникативных умений и навыков

Обсуждение на уроках английского языка важных для ученика проблем взаимоотношений с родителями, учителями, друзьями, происходящее с привлечением отрывков из произведений английских и американских писателей я провожу в форме круглого стола. В дискуссии, столкновении мнений школьники учатся подыскивать подходящие аргументы для обоснования ответа, быстро реагировать на мнение других, привести на английском языке собственные убедительные доводы. Это способствует усилению мотивации учения, созданию комфортной среды для каждого, облегчает формирование коммуникативных умений и навыков и стимулирует речевое творчество.
Изменение социальной позиции ученика при коллективных видах работы на уроке (ролевые игры, телемосты) приводит к желанию разобраться в ситуации, оправдать полученную роль, а это воспитывает в нём целеустремлённость, ответственность, умение отстаивать своё мнение.

description:
 игра

 игра обладает такой особенностью, как универсальность: использование игровых приемов можно приспосабливать к разным целям и задачам. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.

alt: И гры подразделяются также на коммуникативные и лингвистические

description:
Игры подразделяются также на коммуникативные и лингвистические.

Порой их невозможно разграничить, т.к. на практике целью лингвистической игры для ученика будет осуществление общения. Так, любая игра типа Guessing game, в которой отрабатываются разные типы вопросов, направлена и на то, чтобы игроки поговорили и пришли к единому мнениюИгра помогает обучить и устному и письменному видам речи. Готовя карточки с заданиями, приглашения или составляя меню, дети уже в раннем возрасте развивают коммуникативную компетенцию.

description:
Учебный процесс с элементами проектного метода характеризуется высокой коммуникативностью

Использование проектной методики в основной школе на уроках английского языка помогает  осуществлять  работу по формированию самооценки, по поддержанию стремления учеников к творчеству, выводя их на креативный уровень., подталкивает учащихся к выражению своих мнений и чувств, используя не только речевой этикет, но и соответствующую мимику, жесты, что является показателем сформированной коммуникативной компетентности.

alt: Коммуникативно-ориентированный подход означает ответственность учащегося за своё учение: активное участие во всех видах деятельности; желание поделиться знанием, опытом, идеями; умение уважать другую личность, принимать замечания,…

description:
Коммуникативно-ориентированный подход

означает ответственность учащегося за своё учение: активное участие во всех видах деятельности; желание поделиться знанием, опытом, идеями; умение уважать другую личность, принимать замечания, обсуждать проблемы, предлагать решения, использовать всевозможные ресурсы, оценивать результаты и стимулировать речемыслительную деятельность через участие в иноязычном общении

alt: Использование видео-урока Их использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики — представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развитию и…

description:
Использование видео-урока

Их использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики — представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развитию и мотивированности речевой деятельности обучаемых.
Еще одним достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействие на учащихся. Поэтому внимание должно быть направлено на формирование у школьников личностного отношения к увиденному. Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности учащихся, прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, школьникам необходимо приложить определенные усилия. Так, непроизвольное внимание переходит в произвольное, его интенсивность оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховое, зрительное, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.
Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся способствует интенсификации учебного процесса и создает благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

description:
Вывод

| Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы.

alt: ЛИТЕРАТУРА 1.

description:
ЛИТЕРАТУРА

1.                 Беляев Б.В. Психология обучения иностранным языкам. – М., 1959
2.                 Введение в коммуникативную методику обучения английского языка.-Oxford University Press,1997

3.                 Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе – М.: Просвещение, 1991.
4.                 Колшанский Г.В.Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе, 1985, № 1 месяц. – С.

5.                 Миролюбов А. А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам. // Иностранные языки в школе, 2001, № 5 С 11-14


alt: Заниматика

description: Заниматика

alt: Три яблока из сада Ёжик притащил

description:
Три яблока из сада Ёжик притащил.Самое румяноеБелке подарил.С радостью подарок получила белка.Сосчитайте яблокиУ ежа в тарелке!

3–1=2

description: Посадил дед вдоль одной тропинки три берёзы. Бабушка между каждыми соседними берёзами посадила липы. А внучка между каждыми соседними деревьями посадила по кустику роз. Сколько кустиков роз посадила внучка?

alt: Я рисую кошкин дом: два окошка, дверь с крыльцом

description: Я рисую кошкин дом:два окошка, дверь с крыльцом.Наверху ещё окно, чтобы не было темно.Посчитай окошки в домике у кошки.

description:
Я нашёл в дупле у белки
пять лесных орешков мелких.Вот ещё один лежит,
мхом заботливо укрыт.Ну и белка! Вот хозяйка!Все орешки посчитай-ка!

alt: По дороге мальчик и девочка шли,

description: По дороге мальчик и                    девочка  шли, Оба по два рубля нашли.За ними ещё трое идут.Сколько они денег найдут?

description:
11

По
1

небу 2

кистей
6

людей 10

ходит
3

маляр4

краской7

без
5

красит 9

коричневой 8

alt: Ребусы 7Я по2л 3буна 40 а 100 лб

description:
Ребусы

	7Я				по2л
		       3буна

40 а

100 лб

description:
   Игры с палочками

 Из 10 палочек  сложите 3 одинаковых квадрата

     Как сложить из  7 палочек  3 треугольника?

description:
Задачи – смекалки

Если из наименьшего двузначного числа вычесть наибольшее однозначное число, то получится….

10 – 9 = 1

Как в комнате расставить 5 стульев, чтобы у каждой из четырёх стен стояло по 2 стула.

title: заниматика


file_name: Предложение открытый урок.pptx

alt: Предложение Классификация простых предложений

description:
ПредложениеКлассификация простых предложений

Преподаватель  Пещерова О.В.

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

alt: учимся играя стремление к знаниям профессиональная подготовка

alt: Говорят, нельзя жить без цели.

description: Говорят, нельзя жить без цели. Ну, а с целью - можно?  И вообще, как влияет на нашу судьбу борьба за поставленную цель? В пределах одной человеческой судьбы цель иногда достигается, хотя часто оказывается вовсе не такой, какой виделась издалека. Можно стать актером или спортивным чемпионом, знаменитым или богатым человеком, а в конце пути понять, что на такую цель не стоило тратить жизнь…

alt: Добываем знания Предложение — это единица языка , которая законченностью представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной «+» хорошо знаю…

description:
Добываем знания

           Предложение — это единица языка, которая законченностью представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной

«+» хорошо знаю ;
« –» знаю недостаточно хорошо;
! - нужно обратить внимание

alt: Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и…

description:
      Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в душах и сердцах…
Ш.Амонашвили

alt: Подведем итоги Предложение - это

description:
Подведем итоги

Предложение - это
По цели высказывания  предложения делятся на…
По интонации конца предложения делятся на …
По структуре предложения делятся на …
По наличию главных членов предложения делятся на …
По наличию второстепенных членов предложения делятся на …
По полноте предложения делятся на …
По степени осложненности предложения делятся на…

title: Презентация "Классификация предложения"


alt: Правление Ивана lV

description: Правление Ивана lV

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф 6, письменно ответить на вопрос № 2.

title: Правление Ивана IV


file_name: Илекский район в 1945 году.pptx

title: Илекский район в годы ВОВ (1945 г.)


file_name: родительское собрание 2 класс итоги 2 четверти.ppt

description:
Родительское собрание во 2 «А» классе

        «Нормы оценок во 2 классе. Первая оценка и как к ней относиться»

Классный руководитель : Гасанова Р.А.

alt: Школьная отметка играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей…

description: Школьная отметка играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка.

description:
    Оценка и отметка – неотъемлемая часть учебного процесса.
     Оценка – это процесс оценивания в форме развёрнутого суждения.
      Отметка – это результат процесса оценивания, его условно-формальное отражение в баллах.

Оценка и отметка

alt: Положительные стороны отметок: • видно, что удалось, а чего не удалось ребенку; • положительная оценка зачастую служит средством для дальнейшего более глубокого изучения материала; •…

description:
Положительные стороны отметок:
•    видно, что удалось, а чего не удалось ребенку;
• положительная оценка зачастую служит средством для дальнейшего более глубокого изучения материала;
•  очень часто ребенок, стараясь получить более высокую оценку, прикладывает определенные волевые усилия к этому. И взрослые, видя это, говорят, что он использовал «свою силу воли» для этого;
•   получение хорошей оценки является получением одобрения со стороны взрослых и одноклассников, чувства удовлетворенности у самого ребенка;
•  получая более высокую оценку по сравнению с ним самим, ребенок повышает свой «рейтинг» в глазах учителя и одноклассников (и не всегда это может быть отличная оценка. Зачастую получение «4» или «3» у слабоуспевающего ученика имеет такой же эффект как «5» -у отличника).

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» отлично - отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; - не более одного недочёта; - логичность…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» отлично
   - отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;

   - не более одного недочёта;

   - логичность и полнота изложения.

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки) «4» хорошо -наличие 2-3 ошибок, незначительные нарушения логики изложения материала; -использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; -отдельные неточности в изложении учебного…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки)

«4» хорошо
 -наличие 2-3 ошибок, незначительные нарушения логики изложения материала;
 -использование нерациональных приёмов решения учебной задачи;
 -отдельные неточности в изложении учебного материала.

description:
«3» удовлетворительно
-достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе;
-не более 4-6 ошибок по текущему материалу;
-не более 3-5 ошибок по пройденному материалу;
-отдельные нарушения логики изложения материала;
-неполнота раскрытия вопроса.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

description:
 «2» плохо
- уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу;
- нарушение логики, неполнота, нераскрытость  обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации и  лишь ошибочность её основных положений.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

description:
-  Ставится оценка и за общее впечатление от письменной работы.
- Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, каллиграфия и т.д.)

Характеристика цифровой оценки (отметки)

alt: Нормы оценок в начальной школе

description: Нормы оценок в начальной школе

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Нормы оценок Диктант «5» - нет ошибок; «4» - не более 2-х ошибок; «3» - не более 4-х ошибок; «2» - 5 и…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Нормы  оценок
Диктант

«5» - нет ошибок;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Нормы оценок Грамматическое задание «5» - задание выполнено без ошибок ; «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка или 1-2 исправления «3» -…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Нормы  оценок
Грамматическое  задание
«5» - задание выполнено без ошибок;
«4» - задание выполнено полностью,
    1 ошибка или 1-2 исправления
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2» - невыполненное задание.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Нормы оценок Списывание текста (без задания) «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений; «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка; «3»…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Нормы  оценок
Списывание текста (без задания)

«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Нормы  оценок
Словарный диктант

«5» - работа без ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» - 2 ошибки;
«2» - 3-5 ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Нормы оценок Контрольная работа «5» - безошибочно выполнены все задания; «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; «3» - выполнено не…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Нормы  оценок
Контрольная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.

alt: МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только примеры «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки; « 3» - допущены…

description:
МАТЕМАТИКА

Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно  и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только задачи «5» - все задачи решены и нет исправлений; «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2…

description:
МАТЕМАТИКА

Письменная работа, содержащая только задачи

«5» - все задачи решены и нет исправлений;
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

alt: МАТЕМАТИКА Комбинированная контрольная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные…

description:
МАТЕМАТИКА

Комбинированная контрольная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

alt: Как воспринимать отметки ребёнка?

description:
          Как воспринимать  отметки ребёнка?

Памятка для родителей

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

description:
Как относиться к отметкам ребёнка.

 Не ругайте своего ребёнка за плохую  отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим

 Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

description:
Как относиться к отметкам ребёнка.

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок.

 Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет                       приобрести в результате                    ежедневного, упорного труда.

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

description:
Как относиться к отметкам ребёнка.

 Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия
Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

alt: Как относиться к отметкам ребёнка?

description:
Как относиться к отметкам ребёнка?

 Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему                  ребёнку оценки вслух

 Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

Не обвиняйте беспричинно других              взрослых и  одноклассников в                   проблемах собственного ребёнка

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

description:
Как относиться к отметкам ребёнка.

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

 Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

alt: Как относиться к отметкам ребёнка???

description:
Как относиться к отметкам ребёнка???

 Устраивайте праздники по случаю
     получения отличной отметки
 Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется    повторить
 Пусть ребёнок получает хорошую  отметку ради того, чтобы его             отметили. Вскоре это                                   станет привычкой

alt: Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий ?

description:
Как помочь ребёнку   в выполнении  домашних заданий?

Советы родителям

alt: Как правильно помогать ребёнку?

description:
Как правильно помогать ребёнку?

Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он
не просит помощи

Помогите только в том,  что он не может выполнить

Проконтролируйте выполнение всех заданий по предметам

description:
«Как помочь ребенку   выполнить домашнее задание»

 Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
 Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
 Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.
 Ритм выполнения домашнего задания            индивидуален для каждого ребенка.  Не следует ни торопиться, и ни затягивать.
 Не обсуждайте с ребёнком то, что     задал учитель учить дома.  Он   руководствуется учебным планом и                     утверждённой школьной программой.

description:
3

Это надо помнить !

Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.
 Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.
 Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.
 Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.

description:
Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать. Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением.

Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; специалистам: психологу, логопеду, окулисту.
Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

полезные

советы

description:
Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!!

Спасибо за сотрудничество!

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация родительское собрание 2 класс


file_name: Корнеева Е.И..ppt

alt: Авторы: Калмыкова Алина, 8 класс

description:
Авторы: Калмыкова Алина, 8 класс. Руководитель: Пудовкина М.Г. , учитель русского языка и литературы МБОУ Сосновской СОШ № 1

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №1 в с. Атманов Угол

Номинация
« Культурное наследие »

Тема работы
«У истоков образования»

description:
Актуальность проекта. Это самая актуальная тема, так как мы должны помнить свои корни и бережно хранить лучшие традиции и обычаи своего народа.
Необходимость возрождения традиционных духовных ценностей.

description:
Новизна исследования
На сегодняшний день не существует ни одной работы, изучающих истоки школьного образования в с. Атманов Угол. Существуют отрывочные сведения в разных источниках. Мы добавили личные архивы жителей села и объединили сведения, в этом и  заключается новизна нашего исследования. Наша работа стала продолжением исследования «История села Атманов Угол»

alt: Цель моей работы : изучение истории школьного образования нашего родного села

description:
Цель моей работы: изучение истории школьного образования нашего родного села.
Задачи:
Изучить архивные документы о нашем селе;
Побеседовать со старейшими жителями нашего села;
Собрать старые фотоснимки, касающиеся темы работы;
Проанализировать полученный материал;
Собрать историю воедино.

Проблема: Недостаточная изученность истории родного села.

description:
Предмет исследования

Изучение истории школьного образования в с. Атманов Угол и перспективы дальнейшего развития.

description:
В с. Атманов Угол было расположено несколько зданий начальной школы: на ул. Поволжье, на ул. Хомутовка, на улице Село, на улице Вшивка. (Так назывались улицы раньше). До наших дней осталось только одно здание, которое раньше было церковно- приходской школой.

Первое здание школы (бывшая церковно-приходская школа)

alt: Улицы старого села

description: Улицы старого села

alt: Село Атманов Угол в середине 20 века

description: Село Атманов Угол в  середине 20 века

alt: С 1912 года в селе функционировала

description: С 1912 года в селе функционировала Земская школа, в которой учила детей Корнеева Евдокия Ивановна, закончившая Институт благородных девиц. За свою трудовую деятельность была награждена орденами и медалями.(«Орденом Ленина» и др.)

description: Корнеева Евдокия Ивановна приехала в наше село юной девушкой, сразу после окончания «Александринского института благородных девиц». Это закрытое женское среднее учебное заведение. Назван в честь императрицы Александры Фёдоровны.

description:
Евдокия Ивановна преподавала сначала в церковно-приходской школе при церкви  «Успения Божией Матери», где также обучал детей Василий Евдокимович Солнцев.

Учительница Корнеева Е.И., Священник Орлов Алексей. (1913год)

Василий Евдокимович Солнцев.

alt: Корнеева Евдокия Ивановна с мужем

description: Корнеева Евдокия Ивановна с мужем Успенским Владимиром Каприоновичеми сыном Борисом

description:
В 1918 г. обе школы были реорганизованы в единую трудовую начальную школу 1 ступени, на базе единой трудовой начальной школы с конца 20-х г.г. – ШКМ,  с 1933г. - НСШ,  позднее реорганизована в семилетнюю школу. В послевоенные годы на школьном дворе для хозяйственных нужд держали быка, на котором возили дрова и торф для отопления школы и для учителей. Был назначен специальный человек, который считался конюхом.
Учителей не хватало и Евдокии Ивановне приходилось осваивать преподавание новых предметов. Ей пришлось самостоятельно изучать немецкий язык и одновременно обучать ему детей.
Она смело бралась за любое дело. За свою работу Евдокия Ивановна награждена орденами и медалями.

description:
В 1948 году  школа  выпустила первых учащихся, закончивших семь классов в количестве 9 человек.
С 1945 по 1953 год директором школы был Акулов Павел Алексеевич, участник Великой Отечественной войны, военный корреспондент.

description: С 1953 по 1955 год  директором школы был назначен Попов Иван Васильевич, участник Вов.

alt: С 1955 по 1973год директор школы

description: С 1955 по 1973год директор школы Митин Аркадий Васильевич, учитель истории и начальной военной подготовки. В 1963 году семилетняя школа реорганизована в восьмилетнюю.

description:
В то время школа занимала одноэтажное, сборно-щитовой конструкции  здание, построенное в 1965-66 г.г., размером 40х11 метров, с центрально-водяным отоплением и электрическим освещением.
Кроме основного, школа имела в своем распоряжении дополнительно 6 зданий.
Первое – кирпичное с полуподвальным помещением, крытое железом, площадью 159 м2, построено в 1903 г.;
второе – кирпичное, с полуподвальным помещением, крытое железом, площадью 80 м2, построено в 1905 г;
третье – кирпичное с полуподвалом, крытое железом, площадью 88 м2, построено в 1905 г.;
четвертое – кирпичное, одноэтажное, крытое железом, площадью 82 м2, построено в 1908 г.;
 пятое – кирпичное, с полуподвалом, крытое железом, площадью 60 м2, построено в 1902 г.;
шестое – деревянное, одноэтажное, крытое железом, площадью 29 м2, построено в 1953 г.
Во всех дополнительных зданиях отопление печное, освещение электрическое.

description:
С 1973 по 1977 год  директором школы работал

Трушкин Александр Васильевич.

description: С 1977 года по 1981 год временно исполняющей обязанности директора школы была Долгова Ольга Ивановна.

alt: С 1981 года директор школы – Коршунов

description: С 1981 года директор школы – Коршунов Альберт Петрович, проработал в этой должности  27 лет.

alt: В настоящее время школа расположена в двухэтажном кирпичном здании

alt: С 2008 года директор школы Пудовкина

description: С 2008 года директор  школы Пудовкина Марина Григорьевна – выпускница школы 1983 года.

intro: Оригинальная исследовательская работа  на конкурс "Моя земля, мои земляки" в номинации "Культурное наследие". В  проекте использованы архивные материалы жителей села Атманов Угол, областного  архива, школьных документов, изучены подшивки старых газет, использованы документы и воспоминания родственников Корнеевой Евдокии Ивановны, стихи поэтов нашего села.

title: Презентация к исследовательской работе по краеведению "Корнеева Е.И."


alt: Филимоновская игрушка

description: Филимоновская игрушка

description:
История игрушки

	Зародилась эта игрушка в Одоевском районе Тульской области. А свое название получила от деревни Филимоново.
Филимоновская деревушка! Синий лес, холмы, косогор. Лепят там из глины игрушку И расписывают до сих пор. (В. Василенко)

description:
	Одна из легенд рассказывает, что пришел в эти места гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из нее горшки да игрушки. Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново.
	Есть даже сказка про деда Филимона: шёл дед по дороге. С горы на гору поднимался, с холма на холм. Шёл, он шёл дремучими лесами, солнышко ярко светило. Жарко стало, а тут и ручеёк. Присел он на камушек, а тут и глина. Повертел он её - в руках - получилась птичка, проткнул дырочки - запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное дело».

description: Как правило, мужчины делали только посуду, а женщины лепили и расписывали игрушки. 	Игрушки или “забавки” стоили на базаре копейки, поэтому нужно было их изготовить очень много. 	Женщинам помогали в работе девочки, которых приучали к ремеслу с 7-8 лет. Работали зимой в свободное от сельских трудов время.

alt: Особенности филимоновской игрушки

description:
Особенности филимоновской игрушки

Условно все игрушки можно разделить на несколько групп:
1) люди – солдат, барыня, гармонист,  мальчик на петухе, всадник,  солдат с гусем, любота.
2) животные – олень, корова, конь, баран, козел, собака, кот, лиса.
3) птицы -  петух, наседка, павлин, утка.
 4) многофигурные композиции – чаепитие, тройка,   карусель, древо, на лавочке, Георгий со змеем.

description:
Почему филимоновские игрушки такие вытянутые?
Оказывается все дело в природных свойствах местной глины. Филимоновская глина жирная и пластичная, а за маслянисто-черный цвет ее называют «синикой».
При сушке глина быстро покрывается трещинками, ее приходится постоянно заглаживать влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище фигуры. Отсюда и появляются утонченные, вытянутые, но удивительно изящные формы.

description: Но сказочной и оригинальной игрушку делает не только форма, но и роспись. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет. Расписывают свистульки прямо по белой обоженной глине, причудливыми полосками – желтых, красных, зеленых, реже синих и фиолетовых цветов.

description:
Последовательность росписи

Сначала накладывают желтые полосы и пятна; потом их обводят красным; затем зеленым, синим, иногда фиолетовым.

description:
Каким узором украшены филимоновские игрушки?

	Полоски, точки, круги, овалы, звездочки, треугольники.
	Круг - солнце, треугольник - земля, елочки - символ растительности и плодородия. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы.
	По старинному поверью, символы в узорах несли духовную силу, способную защитить от зла и несправедливости.

alt: Животные и птицы всегда расписываются по определенной схеме: поперек туловища и шеи идут, чередуясь, разноцветные полоски, и только голова и грудь окрашивается одним цветом, чаще…

description: Животные и птицы всегда расписываются по определенной схеме: поперек туловища и шеи идут, чередуясь, разноцветные полоски, и только голова и грудь окрашивается одним цветом, чаще зеленым или красным.

description:
	Кофты у барынь и рубахи у солдат филимоновской игрушки обычно окрашены одним цветом: красным, зеленым, желтым.
	Но сколько выдумки появляется у мастериц, когда они рисуют орнамент на юбках, передниках и штанах у своих кукол!
	Только лица у игрушек остаются чисто белыми, лишь точки – глаза, пятнышки – рот.

alt: Почти все игрушки - свистульки

description:
Почти все игрушки - свистульки. И во все игрушки можно посвистеть.
 А где же свисток?
В хвосте зверей и птиц. У барышень свистульки спрятаны в кувшины, у солдат в гусей.

description: Игрушки из Филимонова жизнерадостны, в них сочетаются грубоватость и изящество, выразительность силуэта, юмор и добродушие.

description:
Рефлексия

 Почему игрушка называется филимоновской?
 Особенности филимоновской игрушки?
Какие цвета традиционны при росписи игрушки?
Нравятся ли вам эти игрушки?
Какая больше всего?

title: Филимоновская игрушка


file_name: Формирование читательской культуры дошкольников.pptx

description:
Формирование читательской культуры дошкольников

Привить ребёнку вкус к чтению- лучший подарок, который мы можем ему сделать.

description:
Понятие о детской литературе:

Детская литература – неотъемлемая часть  культуры и общей литературы

Детская литература –  специфическая область словесного искусства

description:
Понятие о детской литературе:

Детская литература –произведения, созданные специально для детей

Детская литература – все произведения, которые читают детям (круг детского чтения)

description:
Круг детского чтения:

Произведения, написанные специально  для детей

Произведения для взрослых, перешедшие в детскую аудиторию

Творчество самих детей

description:
Специфика детской литературы:

Детская литература – особая форма общественного сознания (детская субкультура, теория архетипов)
Детская литература – интеграция художественного творчества и учебно-воспитательной деятельности
Специфика детской литературы обусловлена возрастными особенностями и возможностями ребёнка («вместе с ребёнком взрослеют его книги»)

description:
Критерии детской литературы:

Художественные (детские книги – произведения, созданные по законам  настоящего искусства)
Психолого-педагогические (детские книги ориентированы на возрастные особенности и возможности ребёнка)

description:
Функции детской книги:

Воспитание личности – главная задача общества
Человек становится личностью, постигая духовное наследие
Книга помогает человеку усвоить опыт прошлого, сформировать образ будущего

alt: Функции детской книги: Познавательная

description:
Функции детской книги:

Познавательная

Воспитательная

Развивающая

description:
Познавательная функция:

Детская книга знакомит ребёнка с различными сторонами действительности

Детская книга – источник знаний об окружающем мире и человеке

description:
Воспитательная функция:

Детская книга раскрывает нравственные ценности («Что такое хорошо и что такое плохо?»)
Детская книга вводит ребёнка в мир человеческих характеров, отношений
Детская книга учит воспитывать человечность в самом себе

description:
Развивающая функция:

Детская книга развивает интеллект, логическое мышление
Детская книга развивает фантазию, воображение
Детская книга развивает речь

alt: Чтение художественной литературы

description:
Чтение художественной литературы

Главная миссия — воспитание в ребёнке читателя
Задачи:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

description:
Читатель

   Литературе  так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели.
                    С. Я. Маршак

description:
Чтение как культурный феномен

Типы читателей:
Грамотный , «талантливый» читатель
Функционально неграмотный, «ленивый» читатель

description:
Портрет талантливого читателя

Любовь к книге, постоянное общение с ней
Понимание идеи произведения, авторской позиции
Способность воспринимать произведение в единстве содержания и формы
Понимание метафорического языка искусства
Способность исторически и критически осмыслить книгу
Умение эмоционально откликаться на прочитанное

alt: Литературное развитие: общее понятие

description:
Литературное развитие:общее понятие

   Литературное развитие - процесс качественных изменений в восприятии, интерпретации художественных текстов и способности к отражению литературного опыта в разных видах деятельности

alt: Литературное развитие дошкольника

description:
Литературное развитие дошкольника

Психологи выделяют 2 периода
в эстетическом развитии дошкольника:

Период от 2 до 5 лет (малыш недостаточно отчётливо отделяет жизнь от искусства)

 Период  после 5 лет (искусство отделяется от иной деятельности, прежде всего от игры и становится самоценным)

alt: Компоненты литературного развития:

description:
Компоненты литературного развития:

Читательский интерес
 Восприятие и  интерпретация художественного произведения
Способность к отражению литературного опыта в самостоятельной творческой деятельности

alt: Читательский интерес Широта Глубина

description:
Читательский интерес

Широта
Глубина
Осознанность
Избирательность

alt: Восприятие и интерпретация текста

description:
Восприятие и интерпретация текста

Восприятие художественных произведений – художественное, эстетическое восприятие

Эстетическое восприятие - сложная психическая деятельность, сочетающая интеллектуальные, познавательные, эмоцинально-волевые моменты

Дошкольный возраст – период активного становления художественного восприятия ребёнка (А. В. Запорожец, А. Б. Эльконин, Л.С. Славина, Д.М. Артановская, Н.С. Карпинская)

Совершается переход от первоначального восприятия к эстетической деятельности, к активному сопереживанию героям

description:
Способность к отражению литературного опыта

 Дошкольник воплощает в реальные образы
возникающие в его воображении события,
 героев, использует литературный опыт в
 разных видах деятельности:
изобразительной
игровой
театрализованной
 в деятельности общения
 в сочинительстве

description:
 Особенности восприятия литературы дошкольником

Жизненный и читательский опыт
Восприятие жанров
Восприятие сюжета
Отношение к героям книги
Восприятие языка произведения
Эмоциональный отклик
Роль иллюстрации в детской книге

description:
Младший дошкольный возраст

Тесная зависимость понимания текста от личного опыта
Дети любят стихи, малые фольклорные жанры
Текст воспринимается, если события логично следуют одно за другим
В центре внимания –главный персонаж, его действия
Тяга к ритмической речи, к рифмам
Эмоциональное отношение ярко выражено
Без иллюстрации текст не будет понят

description:
Средний  дошкольный возраст

Расширяется круг конкретных представлений
Ощущение границ сказочного и реального, интерес к игровой авторской поэзии
Легко устанавливаются причинно-следственные связи в сюжете
Активное участие в событиях, происходящих с героем
Ярко выраженная реакция на Слово
Острая впечатлительность, сопереживание
Иллюстрация не требуется к каждому повороту сюжета

description:
Старший  дошкольный возраст

Обогащается жизненный и читательский опыт
Любимые книги –авторские, волшебные сказки, энциклопедии
Установление многообразных связей в сюжете (популярны «толстые книжки»)
Привлекают яркие, сильные характеры, осознаются мотивы их поступков
Формируется умение воспринимать выразительные средства языка, их роль
В какой-то мере утрачивается ярко выраженная внешне эмоциональность
Рисунок выполняет вспомогательную роль

description:
Задачи литературного образования  дошкольника

Обогащать жизненный опыт, необходимый для понимания текста
Ввести ребёнка в мир словесного искусства, показать многообразие жанров
Формировать интерес к книге, любовь к художественному слову, индивидуальные читательские интересы
Учить воспринимать произведение в единстве содержания и формы
Использовать литературный опыт в разных видах деятельности: изобразительной, игровой, театрализованной, в деятельности общения, в сочинительстве

description:
Законы формирования круга детского чтения

Закон возрастных ограничений
Закон возрастных соответствий
Закон возрастной перспективы


file_name: Уравнение сферы,плоскости,прямой.pptx

description:
Понятие сферы и её элементов
Уравнение сферы в заданной системе координат

   СФЕРА
УРАВНЕНИЕ СФЕРЫ

alt: Тело вращения - сфера

description: Тело вращения - сфера

alt: Определение сферы Элементы сферы

description:
Определение сферы

Элементы сферы

Сферой называется поверхность, состоящая из всех точек пространства, расположенных на данном расстоянии от данной точки.

т.О - центр сферы
ОА – радиус сферы.
Любой отрезок, соединяющий центр и какую-нибудь точку сферы называется радиусом сферы.
ВС – диаметр сферы.
Отрезок, соединяющий две точки сферы и проходящий через ее центр, называется диаметром сферы
d=2r

description:
На плоскости

В пространстве

Уравнение с двумя переменными х и у называется уравнением линии L, если этому уравнению удовлетворяют  координаты любой точки линии L и не удовлетворяют координаты никакой точки, не лежащей на этой линии

Уравнение с тремя переменными х,у,z называется уравнением  поверхности, если этому уравнению удовлетворяют координаты любой точки поверхности и не удовлетворяют координаты никакой точки, не лежащей на этой поверхности

description:
На плоскости

В пространстве

М(х;у)

х

у

х

у

z

(х;у;z)

С

alt: Уравнение плоскости и прямой

description: Уравнение плоскости и прямой

description:
Общее уравнение плоскости

Ax+By+Cz+D=0

где А, В, С, D – числовые коэффициенты

alt: Особые случаи уравнения: D = 0 

description:
Особые случаи уравнения:

D = 0  Ax+By+Cz = 0
 плоскость проходит через начало координат.
А = 0  Ву + Cz +D = 0
     плоскость параллельна оси Ох.
В = 0  Ах + Cz +D = 0
     плоскость параллельна оси Оу.
 C = 0  Ax+By+D = 0
плоскость параллельна оси Oz.

alt: Особые случаи уравнения: А = В = 0 

description:
Особые случаи уравнения:

А = В = 0  Сz + D = 0
плоскость параллельна плоскости Оху.
А = С = 0  Ву + D = 0
     плоскость параллельна плоскости Охz.
В = C= 0  Ах+D = 0
     плоскость параллельна плоскости Оуz.

alt: Особые случаи уравнения: A = D = 0 

description:
Особые случаи уравнения:

A = D = 0  By+Cz = 0
 плоскость проходит через ось Ox.
B = D = 0  Ax + Cz = 0
     плоскость параллельна оси Оy.
C = D = 0  Ах + By = 0
     плоскость параллельна оси Оz.

description:
 Уравнения координатных плоскостей

x = 0, плоскость Оyz
y = 0, плоскость Оxz
z = 0, плоскость Оxy

description:
 совпадают, если существует такое число k, что

Две плоскости в пространстве:

 параллельны, если существует такое число k, что

 В остальных случаях плоскости пересекаются.

description:
  Алгоритм составления уравнения плоскости, проходящей через точку перпендикулярно данному вектору

    Итак, пусть  произвольная плоскость в пространстве. Всякий перпендикулярный ей ненулевой вектор называется вектором нормали к этой плоскости.



description:
    Если известна какая-нибудь точка плоскости M0 и какой-нибудь вектор нормали к ней, то через заданную точку можно провести единственную плоскость, перпендикулярную данному вектору. Общее уравнение плоскости будет иметь вид:

 Алгоритм составления уравнения плоскости, проходящей через точку перпендикулярно данному вектору

M0

A(x-x0)+B(y-y0)+C(z-z0)=0

alt: Чтобы получить уравнение плоскости , имеющее приведённый вид, возьмём на плоскости произвольную точку

description:
    Чтобы получить уравнение плоскости, имеющее приведённый вид, возьмём на плоскости  произвольную точку M(x;y;z). Эта точка принадлежит плоскости только в том случае, когда вектор перпендикулярен вектору (рис), а для этого, необходимо и достаточно, чтобы скалярное произведение этих векторов было равно нулю, т.е.

    Вектор задан по условию. Координаты вектора найдём по формуле :

    Теперь, используя формулу скалярного произведения векторов , выразим скалярное произведение в координатной форме:

A(x-x0)+B(y-y0)+C(z-z0)=0

description:
  Пример 1. Составить уравнение плоскости, проходящей через точку                        и перпендикулярной вектору                     .

Используем формулу
A(x-x0)+B(y-y0)+C(z-z0)=0

Решение:

Ответ: 5x + y - 4z - 3=0

alt: Уравнение прямой в пространстве

description:
Уравнение прямой в пространстве

Поскольку прямую в пространстве можно рассматривать как линию пересечения двух плоскостей, то одним из способов аналитического задания прямой в пространстве является задание с помощью системы из двух уравнений задающих пару пересекающихся плоскостей.

alt: Уравнение прямой в пространстве

description:
Уравнение прямой в пространстве

Прямую, проходящую через точку A0(x0,y0,z0) с направляющим вектором     (a,b,c) можно задавать параметрическими уравнениями

В случае, если прямая в пространстве задается двумя точками A1(x1,y1,z1), A2(x2,y2,z2), то, выбирая в качестве направляющего вектора вектор (x2-x1,y2-y1,z2-z1) и в качестве точки А0 точку А1, получим следующие уравнения

title: Уравнение сферы, плоскости, прямой


alt: Профилактика и коррекция нарушений осанки в младшем школьном возрасте

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Встать спиной к стене, касаясь ее затылком, лопатками, тазом и пятками. Сохранить это положение в течение 5 с. Запомнить его и, стараясь не нарушать, сделать шаг вперед, затем назад. Повторить 8 раз.

Стоя у стены, подтянуть руками к животу ногу, согнутую в колене, не теряя касания со стеной. Задержаться на 5 с. Повторить 6 раз.

Стоя у стены, вытянуть руки вперед. Поднять прямую ногу вперед, не теряя касания со стеной. Задержаться на 5 с. Повторить 8 раз.

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Упереться прямыми руками в пол. Выгнув спину, держаться так 5-7 с; прогнуться в пояснице, держаться 3-5 с. Повторить 6 раз.

Упереться прямыми руками в пол, отводить назад прямые ноги (поочередно) и голову, прогибаясь в пояснице. Повторить 5 раз

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Упереться в пол согнутыми руками. Разгибая руки и не отрывая бедер от пола, запрокинуть голову назад, максимально прогнуться, держаться так 3-5 с, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

Кисти рук соединить за спиной. Поднять голову, плечи и ноги; прогнуться, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Стоя у стены, поднимать к груди поочередно левое, затем правое колено. Повторить 6 раз.

Ноги шире плеч, руки опущены. Повороты вправо и влево, руки в стороны. Повторить 8 раз.

Ноги вместе. Опираясь сзади прямыми руками на пол, прогнуться, как можно выше поднять таз, вернуться в и. п. Повторить 4 раза

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Махи прямыми ногами вправо-влево («Маятник»). Держась за перекладину. Повторить 6 раз.

Вис на гимнастической стенке или перекладине с высоким подниманием ног. Повторить 10 раз


file_name: зрит. д-т парные согл..ppt

description: Мороз, колос, голос, алмаз,    овёс,  прорубь, потоп,  ястреб,   озноб, огород,   холод,  пилот, гвоздь,  груздь,   клёст, навоз,   берег,   пастух.

description:
Зимний наряд леса,
пушистый снег, снежный пух,
дуб в лесу, на пруду крепкий лёд,
 медведь в берлоге.

title: Разработка урока русского языка для 2 класса "Зрительный диктант парные согласные"


alt: Queries

description: Queries

description:
Numerical comparison operators

<
<=
>
>=

=
<>
Between

Less than
Less than or equal
Greater than
Greater than or equal
Equal
Not equal
Within the range (inclusive)

description:
Arithmetic operators

^ (exponentiation)
* (multiplication)
/ (division)
\ (division that returns an integer result)
Mod (divide two numbers and return only the remainder)
+ (addition)
- (subtraction)

alt: Like’ and ‘Is’ comparison operators

description:
‘Like’ and ‘Is’ comparison operators

The Like operator is a pattern-matching operator used to compare two strings.
With Like, the single-character wild-card ‘?’ and the arbitrary-length wild-card ‘*’ can be used, as in ‘Like A*’.
The Is operator is most often used in the context Is Null, to test whether a field is blank.  (Is Not Null is satisfied in just the opposite case.)

alt: Logical operators And Or Not

description:
Logical operators

And

Or

Not

Used to perform a logical conjunction on two expressions.
Used to perform a logical disjunction on two expressions.
Used to perform a logical negation on an expression.

description:
The ‘In’ operator

Determines whether the value of an expression is equal to any of several values in a specified list.

description:
Parameter queries

A parameter query prompts for criteria each time it's run.
A parameter query displays one or more predefined dialog boxes that prompt you for the parameter value (criteria).
You can also create a custom dialog box that prompts for the query's parameters.

description:
For example, suppose we often want to see certain data for all customers living in a particular city, where that city may be Miami, or Coral Gables, or any one of many other cities.
Rather than create a separate query with the city built in, it may make more sense to create a single parameter query that prompts for the city before it runs.

alt: Creating a parameter query In the

description:
Creating a parameter query

In the Criteria cell for each field you want to use as a parameter, type a prompt enclosed in square brackets. Microsoft Access will display this prompt when the query is run. The text of the prompt must be different from the field name, although it can include the field name.

description: For example, a simple modification of our earlier query to list all customer data for Miami customers makes it a parameter query that prompts for the city:

alt: For a field that displays dates, you can display the prompts "Type the beginning date:" and "Type the ending date:" to specify a range of…

description: For a field that displays dates, you can display the prompts "Type the beginning date:" and "Type the ending date:" to specify a range of values. In the field's Criteria cell, type Between [Type the beginning date:] And [Type the ending date:].

alt: Crosstab queries A crosstab query displays summarized values (sums, counts, and averages) from one field in a table and groups them by one set of…

description:
Crosstab queries

A crosstab query displays summarized values (sums, counts, and averages) from one field in a table and groups them by one set of facts listed down the left side of the datasheet and another set of facts listed across the top of the datasheet.

description:
To create a crosstab query using a wizard

In the Database window, click the Queries tab, and then click New.
In the New Query dialog box, click Crosstab Query Wizard.
Click OK.
Follow the directions in the wizard dialog boxes. In the last dialog box, you can choose to run the query or see the query's structure in Design view.

description:
Action queries

An action query is a query that makes changes to many records in just one operation.
There are four types of action queries:
delete,
update,
append, and
make-table.

description:
Delete query

A delete query deletes a group of records from one or more tables.
For example, you could use a delete query to remove products that are discontinued or for which there are no orders.
With delete queries, you always delete entire records/rows, not just selected fields within records.

alt: You can use a single delete query to delete records from a single table, from multiple tables in a one-to-one relationship, or from multiple tables…

description: You can use a single delete query to delete records from a single table, from multiple tables in a one-to-one relationship, or from multiple tables in a one-to-many relationship, if cascading deletes are enabled (for example, all customers from Miami and all their orders).

description:
Simplest case: Delete records from one table or tables in a one-to-one relationship

1 Create a new query that contains the tables from which you want to delete records.
2 In query Design view, click the arrow next to Query Type on the toolbar, and then click Delete Query.

description:
3	For the tables you want to delete records from, drag the asterisk (*) from the field list to the query design grid.
From appears in the Delete cell under these fields.

description:
4 To specify criteria for deleting records, drag to the design grid the fields on which you want to set criteria.
Where appears in the Delete cell under these fields.

description:
5 In the Criteria cell for the fields that you have dragged to the grid, type the criteria.
6 To preview the records that will be deleted, click View on the toolbar. To return to query Design view, click View on the toolbar again. Make any changes you want in Design view.

description:
7 Click Run on the toolbar to delete the records.

Note:   To stop a query after you start it, press CTRL+BREAK.

description:
Important considerations when using a query that deletes records

Once you delete records using a delete query, you can't undo the operation. Therefore, you should preview the data that the query selected for deletion before you run the query. You can do this by clicking View on the toolbar, and viewing the query in Datasheet view.

description:
You should maintain backup copies of your data at all times.
If you delete the wrong records, you can retrieve them from your backup copies.

description: In some cases, running a delete query might delete records in related tables, even if they're not included in the query. This can happen when your query contains only the table that's on the "one" side of a one-to-many relationship, and you've enabled cascading deletes for that relationship.

description: In that case when you delete records from the "one" table, you'll also delete records from the "many" table.

description:
Update query

An update query makes global changes to a group of records in one or more tables.
For example, you can raise prices by 10 percent for all products, or you can raise salaries by 5 percent for the people within a certain job category. With an update query, you can change data in existing tables.

description:
Change records as a group using an update query

1	Create a query, selecting the tables or queries that include the records you want to update and the fields you want to use for setting criteria.
2	In query Design view, click the arrow next to Query Type on the toolbar, and then click Update Query.

description:
3	Drag from the field list to the query design grid the fields you want to update or you want to specify criteria for.
4	In the Criteria cell, specify the criteria if necessary.

description:
5	In the Update To cell for the fields you want to update, type the expression or value you want to use to change the fields.
6	To see a list of the records that will be updated, click View on the toolbar. This list won't show the new values. To return to query Design view, click View on the toolbar again. Make any changes you want in Design view.

description:
7	Click Run on the toolbar to create the new table.

Note:   As usual, to stop a query after you start it, press CTRL+BREAK.

description:
Append query

An append query adds a group of records from one or more tables to the end of one or more tables.
For example, suppose that you acquire some new customers and a database containing a table of information on those customers. To avoid typing all this information in, you'd like to append it to your Customers table.

alt: Append queries are also helpful for:

description:
Append queries are also helpful for:
Appending fields based on criteria. For example, you might want to append only the names and addresses of customers with outstanding orders.

description: Sometimes you want to append records when some of the fields in one table don't exist in the other table. For example, a Customers table has 11 fields. Suppose that you want to append records from another table that has fields that match 9 of the 11 fields in the Customers table. An append query will append the data in the matching fields and ignore the others.

description:
Make-table query

A make-table query creates a new table from all or part of the data in one or more tables.
Make-table queries are helpful for:
Creating a table to export to other Microsoft Access databases.
For example, you might want to create a table that contains several fields from your Employees table, and then export that table to a database used by your personnel department.

description:
Make-table queries are also useful for making a backup copy of a table and for
Creating a history table that contains old records.
For example, you could create a table that stores all your old orders before deleting them from your current Orders table.

title: 2_Structured_queries_presentation_l3_v1


file_name: 2 углеводороды 11.pptx

alt: углеводороды и их Природные источники

description: углеводороды и их Природные источники

alt: Углеводороды (УВ) Органические вещества, состоящие из атомов двух элементов – углерода и водорода

alt: УВ и их важнейшие представители

description:
классы УВ и их важнейшие представители

 Алканы
Метан СН4 – бесцветный газ, без запаха, нерастворим в воде, горит голубоватым пламенем, выделяя большое количество теплоты;
Используется в качестве топлива и как сырье для органического синтеза

Алкены (этиленовые УВ)
Этилен С2Н4 – бесцветный газ, без запаха, нерастворим в воде, горит.
Используется для синтеза полиэтилена, этилового спирта и других органических веществ

Алкины (ацетиленовые УВ)
Ацетилен С2Н2 – бесцветный газ, без запаха, нерастворим в воде, горит коптящим пламенем
Используется для сварки и резки металлов (получая из карбида кальция), для органического синтеза

alt: УВ и их важнейшие представители

description:
классы УВ и их важнейшие представители

 Алкадиены (диеновые УВ)
Бутадиен С4Н6 – бесцветный газ, без запаха, нерастворим в воде
Используется для создания синтетического каучука и резины

Арены  (ароматические УВ)
Бензол С6Н6  бесцветная жидкость со специфическим сладковатым запахом.
входит в состав бензина, является исходным сырьём для производства лекарств, различных пластмасс, синтетической резины, красителей.
 Токсичен, канцерогенен

alt: Природные источники углеводородов

description: Природные источники углеводородов

alt: Природный газ Природный газ – смесь газов; полезное ископаемое группы осадочных горных пород

description:
Физические свойства
Без цвета
Без запаха
Легче воздуха (поэтому при утечке не собирается в низинах, а поднимается вверх)
Нерастворим в воде
Для обнаружения утечки газа в него добавляют одоранты – органические вещества с неприятным запахом

alt: Нахождение в природе может существовать в виде газовых залежей, находящихся в пластах некоторых горных пород, в виде газовых шапок (над нефтью), в растворенном или кристаллическом…

description:
Нахождение в природе
может существовать в виде газовых залежей, находящихся в пластах некоторых горных пород,
в виде газовых шапок (над нефтью),
в растворенном или кристаллическом виде

description:
Добыча

Газ добывают из недр земли с помощью скважин
Лидирующее положение в добыче газа занимают Россия и США.

alt: Применение Самое экологически чистое топливо!

alt: Нефть ( petroleum ) Природная маслянистая горючая жидкость со специфическим запахом, состоящая из сложной смеси

description:
Нефть (petroleum)

Природная маслянистая горючая жидкость со специфическим запахом, состоящая из сложной смеси УВ и некоторых других химических соединений

description:
Химический состав

Состав зависит от местонахождения
Включает около 1000 индивидуальных веществ, из которых

 большая часть — жидкие УВ (80—90 %)

 остальные компоненты — растворённые УВ газы (C1-C4),
вода (от следов до 10 %)
 минеральные соли (главным образом хлориды)
растворы солей органических кислот
механические примеси

description:
Физические свойства

Цвет – от светло-коричневого (почти бесцветная) до тёмно-бурого (почти чёрного) цвета
(хотя бывают образцы даже изумрудно-зелёной нефти)
2. Запах – специфический маслянистый
3. Плотность и вязкость– зависит от состава
 4. Растворима в органических растворителях, в обычных условиях
5. Нерастворима в воде, но может образовывать с ней стойкие эмульсии.
6. Измерение – тонна (Россия)

Баррель (США, Западная Европа)

alt: Сходства и различия классов УВ

description:
Сходства и различия классов УВ

Качественный состав
Физические свойства
Нахождение в природе
Применение

Соотношение углерода и водорода (общая формула)
Строение
Химические свойства

intro: Презентация к уроку естествознания в 11 классе

title: Происхождение вселенной


file_name: Марий Чодра.pptx

description:
35 лет со дня создания государственного природного национального парка
 «Марий Чодра»

Выполнил
ученица 2 б класса
МОУ «СОШ №1г.Йошкар-Олы»
Иванов Андрей
.

description:
Цель исследования

 Познакомиться с национальным парком Марий Чодра и составить представление о растительном мире Республики Марий Эл

description:
Задачи исследования

 1. Изучение литературы по теме исследования.
2. Почему растения попали в Красную книгу?
3. Провести опрос среди друзей и знакомых.
4. Составить памятку посетителям парка Марий Чодра.

description: Национальные парки – это природоохранные научно-исследовательские учреждения, включающие в себя природные комплексы и объекты, предназначенные для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях.

description: «Марий Чодра» расположен на юго-востоке республики, на территории трех районов: Волжского, Звениговского и Моркинского. Площадь парка составляет 36,8 тысяч гектар.

description: Национальный парк «Марий Чодра» был организован 2 декабря 1985 года. В переводе с марийского языка его название означает «марийский лес».

description: Основной рекой, протекающей по территории Парка, является Илеть.

alt: Марий Чодра знаменита своими озёрами

description: Марий Чодра знаменита своими озёрами.Озёра: Яльчик,Глухое,Мушан-Ер,Конан-Ер,Шуть-Ер,Куж-Ер и другие.

alt: Результаты опроса Опрошено 20 человек

description:
Результаты опроса

Опрошено
20 человек

Знаете ли вы о парке Марий Чодра?

Бывали ли вы в парке Марий Чодра?

Знаете растения, занесенные в красную книгу?

Знаете ли вы правила посещения парка?

Да

7

4

5

9

Нет

13

16

15

11

description:
Результаты опроса

По результатам опроса, я поняла, что необходимо рассказать друзьям о важности парка Марий Чодра и необходимости беречь уникальную природу.

description:
	Во флоре парка отмечено более 900 видов растений, из них 5 видов занесены в Красную книгу Российской Федерации – (Башмачок настоящий (Венерин башмачок), Пыльцеголовик красный, Неоттианта клобучковая, Ковыль перистый, Лосняк Лезеля).

Пыльцеголовик красный

Неоттианта клобучковая

alt: Также отмечены растения, занесенные в

description:
	Также отмечены растения, занесенные в Красную книгу РМЭ – 51 видов (Баранец обыкновенный, Дифазиаструм трехколосковый, 5 видов Осоки, 3 вида Гроздовика, 2 вида Дремлика, 3 вида Ивы,  и др.).

Баранец обыкновенный

Дифазиаструм трехколосковый

description: 85% видов растений, встречающихся на территории РМЭ. К числу охраняемых видов относятся лилия кудрявая, ландыш майский, сон-трава и т.д. В старицах и озерах произрастает удивительное древнейшее растение белая кувшинка.

description:
Белая кувшинка

Кувшинка белая наделена интересной биологической особенностью. Ранним утром её лепестки раскрываются, а перед заходом солнца, закрываются; сам бутон погружается в воду.

description:
Белая кувшинка

По цветку можно прогнозировать погоду. Перед приближением дождя лепестки на кувшинке смыкаются и остаются закрытыми на весь период дождливой погоды.

alt: Памятка для посетителей парка Марий

description:
Памятка для посетителей парка Марий Чодра

Не навреди природе парка
Не трогай руками объекты живой природы
Не срывай цветы и не ломай ветки
Не кричи, говори тихо
Наслаждайся красотой природы

description:
Есть удивительное место
Поражает красотой!
Река Илеть там протекает,
И бьет ключом родник живой.
Растений там не счесть прекрасных
И зверь там водится лесной.
Любимый парк пусть процветает
Красоты мы должны сберечь.
Марий Чодра, до новых встреч!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Используемая литература Красная книга

description:
Используемая литература

 Красная книга Республики Марий Эл: Редкие и нуждающиеся в охране растени марийской флоры /Сост. Абрамов Н.В.; Под ред. чл.-корр. РАН В.Н.Тихомирова. Йошкар-Ола: Map. книжн. изд-во, 1997. - 128 с.
Абрамов Н.В., Папченков ВТ. Новые и редкие виды растений для фло Среднего Поволжья и Марийской АССР //Бот. журн. 1990. - Т. 75. - № 2. - С. 270-271.
https://bookree.org/reader?file=1426966


file_name: Презентация  Профессии.pptx

description:
ТОГБОУ «Центр психолого-педагогического сопровождения и коррекции «Гармония»

«Мир профессий»
Куда пойти учиться после 9 класса

Автор презентации: Каретникова Р. С., воспитатель

alt: Прекрасных профессий не счесть

description:
Прекрасных профессий не счесть.
  И каждой профессии слава и честь.
           Сегодня ты школьник, а завтра рабочий,
     Художник, учитель, врач, журналист.
  Для каждого нужное дело найдется,
        Кто с детства всерьез за работу берется

description:
Что влияет на выбор будущей
профессии?

         1. Возможности умственные и физические
         2. Здоровье
         3. Образование
         4. Способности
         5. Интерес
         6. Характер, темперамент
         7. Эмоции
         8. Потребности рынка труда в кадрах

alt: Профессия автомеханик. Рабочий, выполняющий ремонт и техническое обслуживание автомобильного транспорта, а также осуществляющий контроль над техническим состоянием автомобилей с помощью диагностического оборудования и приборов, таких…

description:
     Профессия автомеханик.

Рабочий, выполняющий ремонт и техническое
обслуживание автомобильного транспорта,
а также осуществляющий контроль над
техническим состоянием автомобилей с
помощью диагностического оборудования
и приборов, таких как например,
динамометр, автосканер и т. д.
Механик - руководящая должность в автотранспортных хозяйствах.

description:
                    Профессия водитель
Шофёр должен хорошо знать свою машину, разбираться в моторе, уметь определить поломку по малейшему изменению звука мотора. Шофёр должен чувствовать своего «стального друга» и обращаться с ним, как с живым существом.

description:
             Профессия парикмахер.

 Занимается стрижкой, укладкой, покраской, химической завивкой. Моет волосы клиентам, выполняет бритье кожи лица. Высококвалифицированные мастера разрабатывают модели причесок, принимают участие в конкурсах парикмахеров. Парикмахер может быть специалистом по мужским или женским стрижкам, специалистом широкого профиля, детским парикмахером.

alt: ТОГБПОУ «Тамбовский колледж торговли , общественного питания и сервиса»

description:
ТОГБПОУ  «Тамбовский колледж торговли,
 общественного питания и сервиса».

Колледж торговли, общественного питания и сервиса» осуществляет подготовку квалифицированных кадров сферы торговли, общественного питания и сервиса

Адрес:
392018, Тамбовская область, г. Тамбов, ул. Мичуринская, д. 110
Телефоны:
(4752) 53-05-21, 8-910-754-39-75

description:
ТОГБОУ СПО  «Индустриально-промышленный техникум»

                   Адрес:
г. Рассказово, ул. Пролетарская, 23а
                 Телефон:
         +7 (47531) 2-68-61

   Техникум является многопрофильным и многофункциональным образовательным  учреждением, реализующим  специалистов среднего звена для сферы металлообработки, строительства, энергетики, торговли, общественного питания и легкой промышленности.

description:
ТОГБПОУ «Аграрно-технологический техникум»

Агрономия (агроном, плодоовощевод) - 3 года 10 мес.;
Ветеринария (ветеринарный фельдшер) - 3года 10 мес.
2. Защита в чрезвычайных ситуациях (техник-спасатель, пожарный, водитель категории «С») - 3 года 10 мес.
3. Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования (техник-механик, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства категорий В, С, D, E, F, водитель автомобилей категорий B, C, слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования) - 3 года 10 мес.
4. Повар, кондитер (повар 3-4 разряда, кондитер 3-4 разряда) — срок обучения 3 года 10 мес..

                                            Адрес:
 Тамбовская область, Тамбовский район, пос. совхоза «Селезневский», ул. Первомайская, д. 14                                    Телефон:
                               8 (4752) 65-86-31

alt: ТОГБОУ СПО «Строительный колледж»

description:
ТОГБОУ СПО  «Строительный колледж»

 Адрес:
г. Тамбов, бульвар Энтузиастов, 2                                   Телефон:
                  +7 475 253-53-03

  Специальности колледжа: архитектура и строительство
Мастер общестроительных работ
Мастер отделочных строительных работ
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

description:
АНПОО «Тамбовский колледж бизнес-технологий»

                                    Адрес:
              г. Тамбов, ул. Пензенская/К.Маркса, д. 61/175 (корпус3)
               Телефон:
       +7(4752) 77- 10- 62

Специальность

Квалификация

- Прикладная информатика (по отраслям)

          Техник-программист

- Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

                   Бухгалтер

- Операционная деятельность в логистике

          Операционный логист

- Коммерция (по отраслям)

          Менеджер по продажам

- Право и организация социального обеспечения

                      Юрист

description:
Вот какие профессии выбрали наши воспитанники

Автомеханик          Александр
                                  Никита

Водитель                  Артём
                                   Иван

Строитель               Вадим
                                   Дмитрий

Парикмахер            Наталия

alt: Сбор всех необходимых документов

description:
 1. Сбор всех необходимых документов. Если абитуриент желает попробовать свои силы в нескольких учебных заведениях, то комплектов документов должно быть несколько. Если сдавать копии, то оригиналы лучше иметь при себе.
2. Подача документов в приемную комиссию. Заявление необходимо написать на месте.
3. Прохождение дополнительных вступительных испытаний, если они необходимы.
4. Зачисление студентов. После официальной информации об этом в списках поступивших необходимо в течение определенного времени привезти в техникум или колледж оригинал аттестата. В противном случае студент зачислен не будет.
Источник: https://prodokumenty.ru/obrazovanie/postuplenie-v-kolledzh-ptu-texnikum.html

   Пошаговая инструкция для поступления

В любом образовательном учреждении есть места для льготных категорий поступающих. К ним относятся дети-сироты, инвалиды, дети, которых воспитывает один из родителей. Есть абитуриенты, поступающие по целевому набору.Источник: https://prodokumenty.ru/obrazovanie/postuplenie-v-kolledzh-ptu-texnikum.html

description:
Какие документы нужны для поступления в колледж, ПТУ, училище, техникум.

 - Паспорт или другой документ, удостоверяющий личность;
 - Аттестат об общем основном или общем среднем образовании;
 - Медицинская справка. Выдается в поликлинике по месту прописки после пройденного медосмотра. В ней указываются сделанные прививки и результаты анализов;
 - Фотографии. Необходимо 6 штук размером 3х4;
 - Индивидуальный номер налогоплательщика;
 - СНИЛС;
 - Военный билет, если имеется;
 - Медицинский полис;
 - Свидетельство о сдаче ГИА (ОГЭ);
 - Заявление.     Источник: https://prodokumenty.ru/obrazovanie/postuplenie-v-kolledzh-ptu-texnikum.html

Если на момент подачи документов абитуриенту не исполнилось 18 лет, то его должен сопровождать родитель или законный представитель.
 Источник: https://prodokumenty.ru/obrazovanie/postuplenie-v-kolledzh-ptu-texnikum.html

alt: Экзамены для поступления

description:
Экзамены для поступления

       Зачисление в среднее специальное образовательное учреждение происходит по результатам основного государственного экзамена (ОГЭ). Его сдают выпускники 9 классов.  Для получения некоторых специальностей необходимо будет сдавать дополнительные вступительные экзамены, поскольку по результатам ОГЭ невозможно оценить все способности будущего студента. Среди таких специальностей — музыкальные, театральные, цирковые, творческие, танцевальные, архитектурные и некоторые другие.
     Студенты с физическими ограничениями сдают экзамены вместе со всеми. Для оказания им помощи, например, в передвижении, допускается присутствие сопровождающего лица.Источник: https://prodokumenty.ru/obrazovanie/postuplenie-v-kolledzh-ptu-texnikum.html

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Профессию выбрать очень трудно. Хотелось бы, чтобы одну и на всю жизнь. Поэтому здорово, если можно узнать о профессии и «примерить» ее на себя.

title: «Мир профессий. Куда пойти учиться после 9 класса?»