file_name: Презентация по химии моющие и чистящие средства.ppt

alt: Моющие и чистящие средства

description: Моющие и чистящие средства

description:
Любое моющее средство должно обладать
двойной функцией:

     Способность взаимодействовать
        с загрязняющим веществом (чаще с жиром)

     Переводить его в воду или водный раствор

    Для этого молекула моющего вещества должна иметь гидрофобную(водоотталкивающую) и гидрофильную (любящую удерживать воду) части.

description:
В настоящее время мы широко используем синтетические моющие средства (СМС) – детергенты. Основой СМС являются синтетические поверхностно-активные вещества – ПАВ.

Их производство основано на продуктах переработки нефти. Например:

C12H25

H2SO4

C12H25

SO3H

NaOH

алкилбензол

алкилбензолсульфокислота

C12H25

SO3Na

натриевая соль алкилбензолсульфокислоты

description:
Отбеливатели

Наиболее распространенные:

 перборат натрия NaBO2 • H2O2 • 3H2O

 перкарбонат натрия Na2CO3 • 1,5H2O2 • H2O

   При использовании этих средств нужно хорошо
      проветривать помещение и не отбеливать сразу много
      белья
   Избегать длятельного кипячения, так как образуются
      ядовитые газы – хлор Cl и оксид серы (ІV) SO2
       (как продукт разложения гидросульфита натрия NaHSO3).

alt: Карбонат натрия Na2CO3 и силикат натрия

description:
 Карбонат натрия Na2CO3 и силикат  натрия Na2SiO3 способствуют очистке от жировых загрязнений.
 Удаление накипи производят кислотой более сильной, чем угольная. Если разрушить «карбонатный скелет», то и другие соединения «не удержатся» на стенках. Основу «антинакипинов» составляет сульфаминовая кислота
H2N    SO2    OH, иногда адипиновая кислота
HOOC    (CH2)4    COOH. Если нет специального средства, можно воспользоваться уксусной кислотой.
 Для удаления пятен от растительных и минеральных масел, олифы и других жировых веществ используют органические растворители – бензин, ацетон, дихлорэтан, четырёххлористый углерод и другие.
 Прежде чем выводить пятно каким-либо средством, следует убедиться, что оно не действует губительным образом на ткань и её окраску.

alt: Наиболее распространенные международные символы, обозначающие условия по уходу за текстильными изделиями

description:
Не забывайте о правилах техники безопасности: многие растворители огнеопасны, при работе с кислотами – берегите руки и особенно глаза.

Необходимо тщательно смывать чистящие вещества!!!

intro: презентация по химии

title: Презентация по химии на тему: "Моющие и чистящие средства" ( 10 класс)


file_name: Формирование универсальных учебных действий у младших школьников посредством1.pptx

description:
Формирование универсальных учебных действий у младших школьников посредством проектной деятельности.(из опыта работы)

МАОУ «СОШ» №49
Бадмаева Н.Г., учитель начальных классов

alt: Для чего нужны проекты? СПОСОБ

description:
 Для чего нужны проекты?

СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ

личностных,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных учебных умений

alt: Курс «Учусь создавать проект»

description: Курс «Учусь создавать проект»

description:
Описание курса

Цель: создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения младшего школьника.
     Задачи:
знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).
формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).
 формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта  (личностные УУД)

description:
Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6-10 лет.
Курс включает 136 занятий по 1 занятию в неделю.
34 занятия с 1 по 3 классы и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого Дельфина».
В 4 классе -  индивидуальное сопровождение проектов обучающихся.

alt: Планируемые результаты Ученик получит возможность научиться: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал;…

description:
Планируемые результаты

Ученик получит возможность научиться:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

description:
1

Кто  я? Моя семья

 2

Чем я люблю заниматься. Хобби

 3

О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта

 4

Как собирать материал? Твои помощники

 5

Проблема.

6

Проблема. Решение проблемы

 7

Гипотеза. Предположение

 8

Гипотеза. Играем в предположения

 9

Цель проекта

10

Задача проекта

 11

Выбор нужной информации

 12

13

Интересные люди – твои помощники

 14

Продукт проекта

 15

Виды продукта. Макет

 16

Визитка

 17

Как правильно составить визитку к проекту

description:
18

Как правильно составить визитку к проекту

 19

Мини-сообщение.

 20

Выступление перед знакомой аудиторией

 21

 22

Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно

 23

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта

 24

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

 25

 26

Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно

 27

Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно

 28

Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно

 29

Тест «Чему я научился?»

 30

Памятка для учащегося-проектанта

 31

 32

Твои впечатления от работы над проектами

 33

Ярмарка достижений

 34

Советы на лето от Мудрого Дельфина

description:
Рубрики занятия.

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

description: 2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

alt: Играем в учёных. Поилка для цветов»

description: «Играем в учёных. Поилка для цветов»

description: Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно!

description: «Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос»

description: 3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

description: 4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

description: 5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

description:
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, хотя и криво, да сами»
(Немецкий драматург и философ
Г.Э. Лессинг)

intro: В материале представлен опыт работы по курсу "Учусь создавать проект"

title: Формирование универсальных учебных действий у младших школьников посредством проектной деятельности (из опыта работы)


file_name: в детский сад2.ppt

description:
«Азбуку дорожную  знать каждому положено!»

Автор:
Санникова
Екатерина Васильевна
педагог
дополнительно образования
МБОУ СОШ №196
г. Новосибирск

alt: Пешеход Пассажир Водитель Кто является участниками дорожного движения?

alt: Объясните, кого называют пешеходами?

description: Объясните, кого называют пешеходами?

alt: Объясните, кого называют пассажирами?

description: Объясните, кого называют пассажирами?

alt: Объясните, кого называют водителем?

description: Объясните, кого называют водителем?

description:
По какой части дороги должны ходить пешеходы?

Ответ: Тротуар

description:
Кто из пешеходов  поступает неправильно?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ответ:3,4,5,6,7,8

description:
Какая часть  дороги  предназначена для транспорта?

Ответ: Проезжая часть

description:
Какие пешеходы нарушают правила дорожного движения?

1

2

3

4

5

6

7

Ответ: 2,5,6,7

description:
Кто из пассажиров ведет себя неправильно?

Ответ: мальчики отвлекают водителя, мальчик высовывает руку в окно.

alt: Отгадай загадку Ответ: Светофор

description:
Отгадай загадку

Ответ: Светофор

У него глаза большие
Во все стороны глядят,
Говорят они машинам: «Пропустите-ка ребят» …

description:
Какие вы знаете светофоры?

Транспортный
светофор

Пешеходный
 светофор

description:
Ответ: (в Новосибирске)

1.На какой сигнал светофора можно
переходить дорогу?

Что вы знаете о светофоре?

2.На какой запрещено переходить дорогу?

3.Сколько сигналов у пешеходного светофора?

5.В каком городе установлен памятник светофору?

4.Что в переводе с греческого означает слово «Светофор»?
Ответ: «Носитель света»

alt: Главное качество пешехода? Ответ:Внимание

alt: Какие вы знаете пешеходные переходы?

description:
Какие вы знаете пешеходные переходы?

Подземный
переход

Надземный переход

Наземный переход

alt: Дождаться зеленого сигнала светофора

description:
1. Дождаться зеленого сигнала светофора.

Какие  правила помогут безопасно перейти проезжую часть по наземному пешеходному переходу?

2.Посмотреть налево и направо, убедиться что все
транспортные средства остановились и нас пропускают.

3.Надо прислушаться, не едет ли
в наше направление автомобиль
специального назначения.

description:
На какой картинке пешеходы нарушают правила дорожного движения?

Ответ:1,2,4

1

2

2

3

4

description:
Как какой картинке ребята нарушают правила?

Ответ:1,2,4

2

3

4

3

alt: Спасибо! Вы Молодцы! Ответ:

description:
Спасибо! Вы Молодцы!

Ответ:

title: Презентация «Азбуку дорожную  знать каждому положено!»(старшая и подготовительная группа)


alt: Урок русского языка «ПУТЕШЕСТВИЕ

description:
Урок  русского языка
«ПУТЕШЕСТВИЕ
С   КРАСНОЙ
ШАПОЧКОЙ»

alt: МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА ВЕСЕЛО БЕЖИТ

description: МАЛЕНЬКАЯ  ДЕВОЧКАВЕСЕЛО  БЕЖИТПО  ТРОПИНКЕ  К  ДОМИКУ,ЧТО  В  ЛЕСУ  СТОИТ.НУЖНО  ЭТОЙ   ДЕВОЧКЕ К  БАБУШКЕ  СКОРЕЙОТНЕСТИ  КОРЗИНОЧКУС  ПОРОЖКАМИ  ЕЙ.

alt: ГОРОД ЭТОТ НЕ ПРОСТОЙ ОН

description:
ГОРОД   ЭТОТ  НЕ  ПРОСТОЙ
ОН   ДРЕМУЧИЙ   И   ГУСТОЙ

alt: ЛЕС

description: ЛЕС

alt: дд ДЕВ ..ЧКА О

description:
дд

ДЕВ ..ЧКА

О

alt: БАБУ…КА Ш

description:
БАБУ…КА

Ш

alt: ТИШ…НА И

description:
ТИШ…НА

И

alt: П…ЛЯНА О

description:
П…ЛЯНА

О

alt: ЯГ…ДА О

description:
ЯГ…ДА

О

alt: РАБОТА - ТРУД ПУТЬ- ДОРОГА

description:
РАБОТА -

ТРУД

ПУТЬ-

ДОРОГА

alt: ЗЛОЙ- ДОБРЫЙ ВЫСОКИЙ- НИЗКИЙ

description:
ЗЛОЙ-

ДОБРЫЙ

ВЫСОКИЙ-

НИЗКИЙ

alt: ГРИБ

description: ГРИБ

alt: ВОЛК, ИЗ, КУСТОВ, ВЫСКОЧИЛ, ГОЛОДНЫЙ

description:
ВОЛК, ИЗ, КУСТОВ, ВЫСКОЧИЛ,
ГОЛОДНЫЙ

alt: Из кустов выскочил голодный волк

description:
Из   кустов   выскочил  голодный   волк.

.

alt: рефлексия

description: рефлексия

alt: ИТОГ УРОКА

description: ИТОГ  УРОКА

title: Презентация к уроку "Путешествие с Красной шапочкой"


file_name: Интеллектуальная викторина  по произведенияи Тургенева.ppt

description:
Интеллектуальная викторина «Своя игра»

«По произведениям И.С.Тургенева»
(5-7 классы)

alt: Иван Сергеевич Тургенев (1818-1873)

description: Иван Сергеевич Тургенев (1818-1873)

description:
Правила игры:

Перед вами появится экран, состоящий из 20 секторов. Они включают в себя 5 тем.
В каждой теме по 4 вопроса различной сложности. Самый легкий стоит 5 баллов, самый сложный – 50 баллов.
Если сможете ответить – очки ваши.
Если ваша команда правильно отвечает на вопрос, то вы можете выбирать следующий.
 Если нет, то ход переходит к соперникам.
Выберите для своих команд названия.

alt: Муму» «Бежин луг» Начало и финал

description:
5

5

5

35

5

5

5

5

5

20

20

20

20

20

35

50

50

35

50

35

50

35

50

«Муму»

«Бежин луг»

Начало и финал

Иллюст
рация

Литера
турный портрет

description:
Белая с чёрными пятнами

Какого цвета была Муму?

alt: Кем был Герасим до того, как приехал в

description:
Кем был Герасим до того, как приехал в Москву?

Крепостной крестьянин

alt: Кем работала Татьяна в доме барыни?

description:
Кем работала Татьяна в доме барыни?

Прачкой

alt: Герасим, мужчина 12 вершков роста»

description:
«Герасим, мужчина12 вершков роста». Сколько  будет в см?

1 аршин -72 см, 1 вершок – 54 см (198 см)

alt: Как звали собаку автора? Дианка

description:
Как звали собаку автора?

Дианка

description:
    Скольких мальчиков встретил у костра охотник, герой рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»?

Пятерых
(Федя, Павел, Ильюша, Костя, Ваня)

description:
    Кто в рассказе произносит пословицу:
   «Своей судьбы не минуешь»?

Павлуша

alt: Рассказчик, повествуя о своём приключении, является писателем ; в окружении мальчиков, у костра герой-рассказчик становится наблюдателем ; а кем он является по своему увлечению?

description:
    Рассказчик, повествуя о своём приключении, является писателем;
    в окружении мальчиков,
    у костра герой-рассказчик становится наблюдателем; а кем он является по своему увлечению?

Охотником

description:
 «…мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке… и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых … и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и…,казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей»…

Герасим
«Муму» И.С.Тургенев

description:
«…Волосы всклокоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но  неправильный, вся голова огромная, тело приземистое, неуклюжее. Малый неказистый. Глядел умно и прямо, в голосе звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из холщовой рубахи да из заплатанных портов…»

Павел.
И.С.Тургенев «Бежин луг».

description:
    «… Лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое, выражало тупую, болезненную заботливость. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапчонки.
 На нём были новые лапти и онучи, толстая верёвка стягивала его опрятную чёрную свитку…»

Ильюша.
«Бежин луг». И.С.Тургенев

alt: Имел задумчивый и печальный взор

description:
«…Имел задумчивый и печальный взор. Всё его лицо было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки. Чёрные, блестевшие жидким блеском глаза. Он был маленького роста, сложения тщедушного.
    Одет довольно бедно…»

Костя.
«Бежин луг». И.С.Тургенев

description:
«В одной из отдалённых улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и
    покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окружённая многочисленной дворней…».

И.С.Тургенев
«Муму»

description:
  «Впрочем, - толкуют мужики, - его же счастье, что ему не надобеть бабья;
    а собака – на что ему собака? К нему на двор вора оселом  не затащить!»
    Такова ходит молва о богатырской силе немого.

description: «Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем…»

alt: Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый…

description:
    «… Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался  отдохнувший табун…
      Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. Он не утонул: он убился, упав с лошади. Жаль, славный был парень!»

И.С.Тургенев «Бежин луг»

alt: И.С.Тургенев «Муму»

description:
И.С.Тургенев
«Муму»

alt: И.С.Тургенев «Бежин луг»

description: И.С.Тургенев «Бежин луг»

alt: И.С.Тургенев «Муму»

description: И.С.Тургенев «Муму»

alt: И.С.Тургенев «Бежин луг»

description: И.С.Тургенев «Бежин луг»

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Интеллектуальная игра по творчеству И.С. Тургенева


file_name: ВИДЫ ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ.pptx

alt: Исакова М.А., 2016 ВИДЫ ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ

description:
©Исакова М.А., 2016

ВИДЫ
ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ

description:
теплопроводность

конвекция

излучение

определение

опыт

среды

особенности

–  вид теплопередачи, при котором происходит процесс обмена энергией между частицами без переноса вещества

–  вид теплопередачи, при котором происходит перенос  тепла потоками вещества без обмена энергией между частицами

–  вид теплопередачи, при котором происходит перенос  энергии с помощью электромагнитных волн

твердые
жидкие
газообразные

жидкие
газообразные

твердые
жидкие
газообразные
вакуум

самая плохая теплопроводность  –
 у газов,
а самая хорошая  –
у металлов

конвекция происходит благодаря силе Архимеда, т.е. её направление  –
только вверх

лучше всего испускают и поглощают лучи тёмные поверхности,
хуже всего излучают и поглощают  –  белые
или зеркальные

alt: ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ - теплопроводность различных металлов разная обеспечивают одинаковую тепловую защиту различные материалы при различной толщине:

alt: ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ Жидкости имеют теплопроводность более низкую , чем твердые тела

description:
ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ

Жидкости имеют теплопроводность более низкую, чем твердые тела.

Наиболее низкую теплопроводность из всех веществ имеют газы.

В вакууме  теплопроводность невозможна!

Почему?

alt: ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ

description: ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ

alt: КОНВЕКЦИЯ Конвекция бывает искусственная: и естественная :

description:
КОНВЕКЦИЯ

Конвекция бывает
                      искусственная:

и естественная:

alt: КОНВЕКЦИЯ

description: КОНВЕКЦИЯ

description: КОНВЕКЦИЯ

description:
ИЗЛУЧЕНИЕ –

единственный! способ
передачи тепла через

                            ВАКУУМ

alt: ИЗЛУЧЕНИЕ

description: ИЗЛУЧЕНИЕ

description: ИЗЛУЧЕНИЕ

alt: ТЕРМОС

description: ТЕРМОС

intro: Очень удобно и компактно записывать тему "Виды теплопередачи" в форме предлагаемой таблицы -  чётко и коротко. А большое число иллюстраций, способствует закреплению знаний, записанных в таблице.

tags: виды теплопередачи

tags: теплопроводность

title: Как по миру путешествует тепло?


file_name: Вер.Стат.№2ЦепьЦикл..Путь..pptx

alt: Вероятность и статистика. Тема

description:
Вероятность и статистика.

Тема.
Цепь и цикл.
Путь в графе.
Представление о связанности графа.

title: Цепи и цикл. Путь в графе. Представление о связанности графа.


file_name: Презентация по физической культуре на тему_ _Техника нападающего удара в волейболе_.ppt

alt: Газарова Марина Размиковна моу сош №4 г

description:
подготовила учитель физической культуры
           Газарова Марина Размиковна
                      моу сош №4  г.Энгельс

Техника нападающего удара

description: Нападающий удар –наиболее эффективный способ завершающих действий команды.Различают: прямые, боковые и с переводом.

description: Нападающим называют удар по мячу, выполненный в прыжке. Игроки команды, умеющие выполнять нападающий удар, всегда имеют преимущества перед соперниками, т.к. такой удар значительно затрудняет прием и передачу мяча партнеру.

alt: Техника прямого нападающего удара удара

description:
Техника прямого нападающего удара удара

Удар называют прямым, когда мяч после удара летит в направлении разбега. Прямой удар является основным в волейболе. Он выполняется двумя способами: с наклоном и без наклона туловища.

description:
Прямой атакующий удар разделяется на:

разбег;
прыжок
  (отталкивание);
удар по мячу
  (взлет);
приземление.

description:
РАЗБЕГ

Удар через сетку требует хорошей высоты прыжка, и потому обычно он производится в прыжке с разбегу. Чтобы ударить мяч в высшей точке взлета, игроку следует своевременно начать разбег в зависимости от полета мяча. Разбег выполняется с нарастающим ускорением. Первый шаг небольшой, с незначительной скоростью, а последующие шаги со значительным увеличением длины и скорости

description:
ПРЫЖОК

Сразу же после постановки ноги на опору обе ноги сгибаются в коленях, чтобы подготовиться к более мощному отталкиванию вверх. Отталкивание начинается махом рук  сзади- сверху. При движении рук вперед-вверх происходит активное разгибание ног. Движение рук в начале отталкивания медленное ,но затем резко убыстряются. К концу отталкивания плечи несколько поднимаются вверх и отводятся назад.

description:
УДАР ПО МЯЧУ

С отрывом от опоры сразу же начинается подготовка к удару. Движения последовательны:поднимается и отводится назад плечо, локоть, а затем предплечье и кисть. Перед ударом кисть должна быть несколько отведена назад. Кисть бьющей руки накладывают на мяч сзади – сверху в напряжении. Для большей эффективности удар по мячу должен производиться в наивысшей точке прыжка, а не тогда, когда игрок начал опускаться на площадку.Правильное ударное движение залог успеха в технике атакующего удара.

alt: После прыжка и удара игрок приземляется

description:
После прыжка и удара игрок приземляется. Приземление производится мягко на согнутые ноги, что предотвращает ушибы и сотрясения.

ПРИЗЕМЛЕНИЕ

description:
  Нападающим  ударом называют -

Удар по мячу выполненный с места;
Удар по мячу выполненный с прыжка;
Удар по мячу;

alt: Прямой нападающий удар состоит из: 3 фаз 2 фаз 1 фазы 4 фаз

alt: подумай

description: подумай

alt: МОЛОДЕЦ !!!!!!

description: МОЛОДЕЦ !!!!!!

title: "Техника нападающего удара"


file_name: водоросли.ppt

description:
Проверочная работа

Тема «Водоросли»

7 класс
Серегина Л.В.

description:
Задание 1. Выберите один правильный ответ

1. Тело настоящих водорослей называют
1) стволом                  2) талломом         3) пластиной             4)мицелием
2.  Тело водорослей
1) имеет ткани и органы                          2) не имеет тканей, но имеет органы
3) имеет ткани, но не имеет органов              4) не имеет тканей и органов
3. Клетка водоросли состоит из:
1) клеточной оболочки и цитоплазмы             2) цитоплазмы, ядра, пластид
3) цитоплазмы, нескольких ядер, пигментов
4) клеточной оболочки, цитоплазмы, ядра, вакуолей, пластиды
4. Питание большинства водорослей происходит за счет:
1) фотосинтеза                       2) поглощения готовых органических веществ
3) симбиоза с другими организмами                    4) все утверждения верны

description:
5. Размножение одноклеточных водорослей происходит:
А) бесполым путем             В) половым путем
С) бесполым и половым 6. Хроматофор это-А) зеленый пигмент растений
В) много округлых хлоропластов
С) всегда спирально закрученная лента
Д) органоид водорослей7. Низшие растения:А) мхи                                          В) папаротники
 С) водоросли                            Д) хвощи 8. тип питания водорослей:А) хемотрофный                                  В) гетеротрофный
С) миксоторофный                             Д) автотрофный

description:
Задание 2. Выпишите номера правильных суждений.

1. Все растущие в воде растения — водоросли.
2. Поверхность прудов летом бывает сплошь затянута водорослью — ряской.
3. Водоросли живут не только в воде, но и на суше (на коре деревьев, на почве и в почве).
4. Хламидомонада может поглощать из воды растворенные в ней органические вещества.
5. Нитчатая водоросль улотрикс образует тину.
6. Спирогира — зеленая нитчатая водоросль.
7.  Зеленые нитчатые водоросли обогащают воду кислородом.
8. Бурую водоросль ламинарию в некоторых странах используют в пищу.

description:
Задание 3. Вставьте пропущенные слова:

 1. Водоросли – самые ... представители растительного мира
 2. По строению водоросли бывают ..., ...
3. Тело многоклеточных водорослей называется ..., или ...
4. Водоросли относят к группе ... растений
5. Водоросли размножаются ….. и …. путем.

alt: Задание 4. Установите соответствие

description:
Задание 4. Установите соответствие

А – Зелёные водоросли
Б – Красные водоросли                                В – Бурые водоросли
 Г - Диатомовые водоросли

1. Встречаются на значительной глубине, до 300 метров
2. Используются в пищу
3. Многие одноклеточные представители имеют жгутики
4. Бывают только одноклеточные, редко колониальные.

А – Зелёные водоросли
 Б – Красные водоросли
 В – Бурые водоросли
 Г - Диатомовые водоросли

  1. Ламинария
2. Вольвокс
3. Филлофора
4. Дидимосфония

intro: В связи с малым количеством часов по программе предмета биология совсем нет времени на проведение контрольных работ и обобщение. А знания учеников проверять необходимо, как и накапливать оценки. В результате я собрала разные задания и сделала небольшие проверочные работы по разным темам и в разных классах. Они не требуют много времени на проведение и проверку. Предлагаю одну из таких работ. Очень хочется знать мнение коллег.

title: Проверочная работа для учащихся 7 класса по УМК "Сфера"


alt: Заполнить пропуски:

description: Заполнить пропуски:

alt: Заполнить пропуски:

description: Заполнить пропуски:

alt: Центральный угол Вписанный угол

description:
Центральный угол

Вписанный угол

Вспомним про центральный и вписанные углы.

Что можно сказать о них?

alt: На какую дугу опирается вписанный угол?

description:
какие углы являются вписанными на рисунках?

На какую дугу опирается вписанный угол?

description:
1.Вписанные углы,
опирающиеся на одну и ту же дугу, равны.
2. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность – прямой.

Вспомним следствия:

description:
Блиц-опрос

А

С

В

Найдите градусную меру угла АВС

1100

    О

1100

description:
Блиц-опрос

А

С

В

Найдите градусную меру угла АВС

1200

    О

1200

alt: Найдите градусную меру угла АВС

description:
Найдите градусную меру угла АВС.

О

В

А

С

Блиц-опрос

description:
Блиц-опрос

А

D

В

Найдите градусную меру угла АВС

500

С

    О

title: Вписанный угол. Величина вписанного угла. Задачи.


file_name: рев-я во фр..pptx

alt: Тема урока: Великая французская революция

description: Тема урока:Великая французская революция. От монархии к республике.8 класс

description:
Цель урока: дать представление о развитии  событий Великой французской революции; проанализировать содержание и значение  Декларации прав человека и гражданина; раскрыть причины, которые привели к  свержению монархии к установлению республики; охарактеризовать суть якобинской диктатуры; развивать умение  работать с историческими источниками.

Штурм Бастилии 14 июля 1789 г.

description:
Эпиграф

«Эта великая революция обойдется без злодеяний и слёз»
 (граф Мирабо)
«Все люди рождаются свободными и равными в правах» (Декларация прав человека и гражданина, 1789 г.)
«Революция…пожирает собственных детей»
(один из  руководителей жирондистов)

description:
Вопросы

Назовите экономические, социальные, политические и духовные причины Французской революции.
Почему именно взятие Бастилии считают началом революции во Франции?
Объясните даты: 5 мая 1789 г.; 9 июля 1789 г.; 14 июля 1789 г.
 Объясните понятия: Генеральные штаты, абсолютная монархия, Учредительное собрание, революция, санкюлоты.
Вспомните значение понятий: декларация, конституция, конституционная монархия, республика, диктатура, террор.
Вспомните:
в какой стране в конце XVII в. была установлена конституционная монархия;
в какой стране была принята Декларация   независимости и Конституция во второй половине XVIII в.?

description:
 Граф Оноре де Мирабо сказал,  что   великая революция обойдется без злодеяний и слёз. Так ли это было в исторических реалиях?

Людовик XVI

Заседание Генеральных штатов

description:
План изучения  темы

Декларация прав человека и гражданина.  Конституция 1791 г.
Политический клуб якобинцев.
Начало революционных войн. «Отечество в опасности!».
Свержение монархии. Провозглашение республики.
Казнь Людовика XVI.
Установление якобинской диктатуры. Террор.

description:
Заполняем таблицу «Великая французская революция»

Дата

Событие

Итоги и значение

alt: Декларация прав человека и гражданина

description:
Декларация прав человека и гражданина.  Конституция 1791 г.

Декларация прав человека и гражданина принята Учредительным  собранием
 26 августа 1789 г.
«Свобода, равенство, собственность»

description:
Задание

Работая с текстом источника «Декларация прав человека и гражданина (фрагмент)», определите основные идеи документа, соотнесите их с девизом «Свобода, равенство, собственность» и идеями просветителей.

Основные идеи
Источником власти объявлялся народ.
Отменялись феодальные и сословные привилегии.
Провозглашалось право человека на жизнь, свободу и равенство; свободу слова, печати, участия в принятии законов.
Частная собственность объявлялась «нерушимой и священной».
     Декларация заложила основы правового государства во Франции. В декларации сформулированы идеи естественного права, высказанные  просветителями

alt: Поход на Версаль 5 – 6 октября 1789 г

description:
Поход на Версаль 5 – 6 октября 1789 г.

 «Революционно настроенные парижанки идут на Версаль»

description:
Король вернулся в Париж                   20 июня 1791 года   бежал из Парижа с семьёй, переодевшись лакеем                 узнан и задержан в местечке Варенн.
Обвинён народом в измене революции.
Сентябрь  1791 г. Учредительное собрание                              приняло  Конституцию

абсолютизм уничтожался,
власть короля ограничивалась
    законами

Возвращение короля в Париж

description:
Вспомните,   кто из просветителей считал конституционную монархию   идеалом?
Ознакомьтесь с содержанием Таблицы «Конституция 1791 г.». Сравните   основные идеи Конституции с идеями Декларации прав человека и гражданина.
Вопросы
Какой документ в большей мере отражал интересы народных масс, предпринимателей?
В чьих интересах вводилось избирательное право?

Положения

Содержание

Форма государственного правления

Конституционная монархия. Король – глава  государства и исполнительной власти. Высший орган  законодательной власти однопалатное  Национальное собрание

Административно-территориальное устройство

Франция  делилась на департаменты

Права граждан

Провозглашала  обеспечение  естественных и гражданских прав. Избирательное  право, ограниченное имущественным цензом для всех мужчин налогоплательщиков, достигших 25 – летнего возраста

Экономическая сфера

Упразднялись  внутренние таможни и цеховая система. Церковные земли объявили национальным достоянием и пустили в продажу

Ограничение прав и свобод

Был  принят закон о запрещении стачек

description:
Король в Законодательном собрании

 1 октября 1791 г. начало работу  Законодательное собрание
Лидировали  представители департамента Жиронда –   жирондисты

 экономические  и политические реформы

                                                                           победоносная война против врагов
                                                                                революционной Франции

description:
Политический клуб якобинцев

Члены клуба собирались в библиотеке монастыря Святого Якоба
 Объединял  всех крупных политических деятелей третьего сословия
Лидеры: Максимильен Робеспьер и Жан Поль Марат

\

Раскол   на  сторонников  конституционной монархии и республики.

description:
Задание

Работая  с текстом  учебника по вариантам – с. 261-262 – составьте краткие исторические справки

Правила составления
исторической справки
В какую эпоху жил.
Происхождение и род занятий.
Чьи интересы отстаивал.
Какие идеи    разрабатывал.
Какие личностные качества выделяли его среди других деятелей.

Ж.П. МАРАТ

М. РОБЕСПЬЕР

description:
Начало революционных войн. «Отечество в опасности!»

 ЕВРОПЕЙСКИЕ МОНАРХИ

Войну между Францией и Европой начали жирондисты, Законодательное собрание  и Людовик XVI.
20 апреля 1792 года Законодательное собрание объявило войну Австрии. Поражение.  Австрийцы и пруссаки вторглись на территорию Франции и заняли ряд крепостей.
Лозунг «Отечество в опасности!». Волна патриотизма.

Написан  будущий гимн Франции «Марсельеза».  «Вперёд, сыны Отчизны милой, мгновенье славы настаёт» – пела вся Франция.

Марш Марсельского
батальона

«+»  Франция утратила свои позиции на международной арене

«-» события во Франции могли найти своё отражение  в европейских монархиях

description:
Свержение монархии. Провозглашение республики

Военные  неудачи – народное недовольство – восстание 10 августа 1792 года –  захвачен королевский дворец Тюильри –решение Законодательного собрания об отречении короля от власти, созыве нового верховного органа – Национального конвента –  Людовика  XVI арестовали и поместили в тюрьму Тампль –   монархия во Франции была свергнута
      В начале сентября  1792 г. иностранные армии угрожали Парижу
Якобинец Жорж Дантон: «Настало время сказать народу, что он всей своей массой должен броситься на врага… Чтобы победить врага, нам нужна смелость, еще раз смелость».
«К оружию, граждане!»
20 сентября 1792 года французские войска нанесли тяжелое поражение прусским в битве при Вальми.
Работа с картой с. 254 учебника
Территория Франции фактически была освобождена от интервентов.
Созван Конвент, избранный всеобщим голосованием мужчин.
Жирондисты стали правыми.
 Сентябрь  1792 года – провозглашение Франции республикой

Ж. ДАНТОН

description:
Конвент

Верхние скамьи
Якобинцы (левые) – «гора» (или монтаньяры)

Умеренные – «равнина» или «болото»
(около 500 человек из 750)

Нижние скамьи
Жирондисты – правые

description:
Казнь Людовика  XVI

  Король был приговорен к смерти и казнен
 21 января 1793 года

СУД НАД КОРОЛЁМ

КАЗНЬ КОРОЛЯ

description:
Европейские державы создали антифранцузскую коалицию.
Весна 1793 г. – поражение революционных войск.
  Вся ответственность падала на жирондистов, находившихся у власти

Якобинцы – ограничение цен.
Жирондисты – организация сильных органов местной власти.
Якобинцы – создание сильной исполнительной власти.
Жирондисты обвиняли якобинцев в разжигании ненависти, беспорядков и самосудов.
Арест лидера якобинцев Марата и Эбера – редактора газеты, издававшейся для народа.
Группа агитаторов – «бешенные». Лидер священник Жак Ру  требовал введения смертной казни за спекуляцию.
Мятежи  в Нормандии и Вандее.

description:
Работа с исторической картой «Французская революция конца XVIII в.»

Назовите и покажите на карте страны, которые вошли  в антифранцузскую коалицию.
Покажите районы контрреволюционных мятежей в 1793 г.

alt: Установление якобинской диктатуры

description:
Установление якобинской диктатуры. Террор

В ночь на 2 июня 1793 года – власть перешла к якобинцам
Цель  – спасти революцию любой ценой
Революционный террор (чрезвычайный режим  революционной диктатуры)

description:
Изгнание и казнь жирондистов
Мятежи охватили 60 департаментов из 83
13 июля 1793г.  Ш.Корде заколола кинжалом якобинца Жан Поль Марата
Июнь  1793 г. – Конвент принял новую Конституцию, провозгласившую  Францию республикой.
Чрезвычайное  положение в стране

Конвент - высший орган
законодательной и
исполнительной власти:
Комитет общественного спасения (11 человек).
Революционные трибуналы

Глава – М. Робеспьер

description:
Деятельность Конвента

 Отменил сеньориальные платежи крестьян.
Конфискованы земли, принадлежавшие эмигрантам.
Некоторые крестьяне приобрели эти земли в собственность.
Твёрдые цены на предметы первой необходимости.
Декрет, устанавливающий максимум заработной платы.
 17 сентября 1793 г. – закон о «подозрительных».
10 октября 1793 г. – закон о временном революционном порядке управления.
Знак поддержки Республики – эмблемы революции – фригийский колпак (символ свободы) и трёхцветная кокарда.

description:
«Мы умираем потому, что народ спит, а вы умрете потому, что он проснется!».
«Революция…пожирает собственных детей».
«Свобода или смерть!».

description:
Начало  1794 года

 Военные действия  на территории неприятеля.
Взят Марсель, началась осада Тулона, захваченного англичанами.
Молодой артиллерийский капитан Наполеон Бонапарт предложил удачный план действий и помог республиканской армии овладеть городом.
Подавлено было и восстание в Вандее.
9 октября   революционными войсками был разгромлен Лион, где хозяйничали мятежники

НАПОЛЕОН БОНАПАРТ

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Какие важные документы были приняты в изучаемый нами период Французской революции, в чём их значение?
Как менялась форма правление во Франции?
Назовите, на ваш взгляд, три главных события Французской революции, изученных сегодня.

description:
Итоги урока

«Эта великая революция обойдется без злодеяний и слёз» (граф Мирабо)  –
в начале революции король пошёл на уступки, вследствие чего была сохранена монархия.
 «Все люди рождаются свободными и равными в правах» (Декларация прав человека и гражданина, 1789 г.) –
Декларация прав человека и гражданина легла в основу Конституции 1791 г.
«Революция…пожирает собственных детей» (один из  руководителей жирондистов) –
террор, усиливавшийся в ходе революции, затронул её лидеров – Марата, Дантона, Эбера.

description:
Домашнее задание

Прочитать § 26, составить словарь новых терминов.
Индивидуальное задание – подготовить сообщение о Наполеоне Бонапарте.

tags: Граф Оноре де Мирабо

tags: Людовика XVI

title: Презентация к уроку:Великая французская революция. От монархии к республике.8 класс


file_name: цветовой круг неделя изо.ppt

alt: В палитре красок» Цветовой круг

description: «В палитре красок» Цветовой круг.

description:
  Разноцветные ворота
  На лугу построил кто-то,
  Но пройти в них нелегко,
  Те ворота высоко.
  Постарался мастер тот,
  Взял он красок для ворот
  Не одну, не две, не три
  Целых семь, ты посмотри.
  Как ворота эти звать?
  Можно ль их нарисовать?
                                       (Радуга.)

alt: Каждый красный Охотник оранжевый

description:
  Каждый   красный
  Охотник  оранжевый
  Желает     желтый
  Знать,      зеленый
  Где           голубой
  Сидит      синий
  Фазан      фиолетовый

description:
Ахроматические - не цветные цвета, это белый, черный, все серые. Цвета  ахроматические чаще всего используются в рисунке, графике
Хроматические – цветные. Цвета хроматические чаще всего используются  в живописи

description:
   Всех быков он возмущает,
   Ехать дальше запрещает.
   Вместе с кровью в нас течет
   Щеки всем врунам печет.

В мире  множество цветов,но основных три

description:
   Им треть флага занята.
   Он  в названии кита.
   И в букете васильковом
   И на ящике почтовом.

В мире  множество цветов,но основных три

alt: Он в яйце есть и в цыплёнке.

description:
   Он в яйце есть и в цыплёнке.
   В масле, что лежит в масленке.
   В каждом спелом колоске,
   В солнце, сыре и песке.

В мире  множество цветов,но основных три

alt: Основные цвета

description: Основные цвета

alt: красный + желтый = (оранжевый) красный + синий = (фиолетовый) желтый + синий = (зеленый)

alt: Цветовой круг

description: Цветовой круг

description: Теплыми считают красный, оранжевый, желтый и их смеси. Эти цвета напоминают солнце, огонь, жару.

description: Холодные цвета – зимы, луны, сумерек, мороза, грозы. Какие это цвета?  (Синий, фиолетовый, их смеси).

description: Зеленый - особый цвет: если в нем больше желтого, - он теплый, если синего, - холодный. Рядом с теплыми этот цвет - холодный, а рядом с холодными - теплее, чем  они.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

title: Презентация "Цветовой круг"


file_name: организация работы гор.цеха (1).pptx

alt: Организация работы горячего цеха

description: Организация работы горячего цеха

alt: Характеристика. Горячий цех-является основным цехом на

description: Характеристика.Горячий цех-является основным цехом на ПОП. В нём завершается приготовление продуктов из п/ф в блюда, которые в дальнейшем реализуются на ПОП. Горячий цех размещается рядом с залом с наибольшим количеством посадочных мест , в других же торговых залах оборудуется раздаточные с мармитами. К горячему цеху примыкают заготовочные цеха , холодный цех , моечная кухонной посуды.

alt: Работа Цеха. Работа горячего цеха строится на основе плана-меню

description: Работа Цеха.Работа горячего цеха строится на основе плана-меню. Выпуск блюд и кулинарных изделий в течение дня производится небольшими порциями с учётом загрузки торгового зала и графика потока потребителей. Наибольшая часть продукции горячего цеха изготавливается к открытию зала.

alt: Отделы горячего цеха. В горячих цехах крупных предприятий для приготовления первых блюд организуется-суповое отделение

description: Отделы горячего цеха.В горячих цехах крупных предприятий для приготовления первых блюд организуется-суповое отделение.

description: Для приготовления вторых блюд , гарниров , соусов-соусное отделение.

alt: Оборудование. Оборудование горячего цеха , его мощность зависит от пропускной способности цеха

description: Оборудование.Оборудование горячего цеха , его мощность зависит от пропускной способности цеха. Из теплового оборудования устанавливаются плиты , пищеварочные котлы , электрожарочные шкафы , электросковородки , электрофритюрницы , кипятильники , пароконвектоматы , холодильные столы и т.д.

description: Размещение оборудования в горячем цехе должно обеспечить наиболее удобные условия для работы поваров. Порядок расстановки. Так же оно не должно препятствовать связи цехов между собой

alt: Параметры цеха. По ГОСТу: Температура в цеху должна быть ниже 23 градусов по цельсию

description: Параметры цеха.По ГОСТу:Температура в цеху должна быть ниже 23 градусов по цельсию.Влажность должна не превышать 60-70%.Горячий цех должен быть оборудован системой вентиляции откачки воздуха.

alt: Разделение труда В горячем цеху работают повара разных разрядов и каждый должен заниматься своим делом

description: Разделение трудаВ горячем цеху работают повара разных разрядов и каждый должен заниматься своим делом.

alt: Повар 3 разряда. Подготавливает продукты к термической обработке

description: Повар 3 разряда.Подготавливает продукты к термической обработке. Производит простую нарезку овощей.

alt: Повар 4 разряда. Приготавливает первое или второе блюда , производит термическую обработку продуктов

description: Повар 4 разряда.Приготавливает первое или второе блюда , производит термическую обработку продуктов.

alt: Повар 5 разряда. Занимается оформлением блюд и фуршетов

description: Повар 5 разряда.Занимается оформлением блюд и фуршетов.

description: Повар 6 разряда (заведующий производством).Заведует технологические процессы на предприятии. Следит за качеством и соблюдением выхода блюд. Занимается приготовление фирменных блюд.

description: Количественное соотношение поваров в горячем цеху.

title: Организация работы горячего цеха


file_name: Урок 69. Обобщение СОЮЗЫ.pptx

alt: Шестнадцатое февраля. Обобщим изученное про союзы

description: Шестнадцатое февраля.Обобщим изученное про союзы.

description:
Различайте союзы и омонимичные им самостоятельные части речи

Союзы

Самостоятельные части речи

Тоже, также = И
Я тоже (=и) прочел эту книгу.
Я также прочел эту книгу.

Местоимение то же
Наречие так же.
Частицу же можно опустить.
Я читал то же, что и вы. Я читал то, что и вы. Знаю это так же, как и вы. Знаю это так, как и вы.

Чтобы.
Я пришел в библиотеку, чтобы прочитать нужную мне книгу.

Местоимение с частицей  что бы.
Частицу можно отделить и перенести в другое место:
Что бы мне прочитать по этому вопросу? Что мне прочитать бы по этому вопросу?

alt: Союзы Самостоятельные части речи

description:
Союзы

Самостоятельные части речи

Зато = но
Становилось все холоднее, зато (=но) дождь прекратился.

Предлог за с местоимением то.
Можно задать вопрос
Спрячься за то  дерево (за какое? за то).

Причём = притом = к тому же
Ученикам раздали листочки с заданиями, причем (=притом) предупредили о сложности работы.

Предлог при с местоимениями чём, том
При том заявлении приложены документы.
При чём же ты останешься?

Оттого что (= потому что, так как)Оттого что (= потому что, так как) ярко светило солнце, все были веселы.

Предлог от с местоимением того
Можно задать вопрос
От того дома (от дома) надо было свернуть направо.  (от какого? от того)

description:
Приёмы, которые помогают отличить союзы от сочетания слов

 Приёмы

1.Союз можно заменить синонимом
      Чтобы – для того чтобы
      Также – тоже - и
       Зато- но – однако
       Причём – притом
 Оттого что – потому что – так как
Затем - потом

2. К слову самостоятельной части речи можно поставить вопрос и определить синтаксическую роль.

3.Частицы же и  бы можно отбросить или переставить в другое место в предложении

Примеры

1. Черёмуха цветёт, сирень также расцветает.

2. Черёмуха так же душиста, как и сирень.

3. Что бы мне почитать?
   Что мне почитать бы?

description:
Запишите предложения, раскрывая скобки, расставляя недостающие знаки препинания.

Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
Что(бы) ни говорили а я выполню эту работу.
Мои спутники то(же) осматривали берег но (в)виду имели совсем другое.
Они так(же), как и он, обжились в деревне.
Что сходит с рук ворам, за(то) воришек бьют.
Этот зверь осторожен за(то) неприхотлив в еде.
Ружье вещь благородная при(том) и украшение в комнате приятное.
Все громко заговорили при(чем) старались перекричать друг друга.
При(том) материале прилагается справка.

alt: Домашнее задание Тренировочные задания

description:
Домашнее задание

Тренировочные задания ВПР №4 из файла

intro: Презентация. Обобщающее повторение по теме "Союз"


file_name: 54 Притяжательный падеж имен существительных. 5-6 классы.pptx

alt: Possessive case

description: Possessive case

alt: Fill in ‘s or ‘

description: Fill in ‘s or ‘

description: Fill in ‘s or ‘

description: Fill in ‘s or ‘

alt: Keys

description: Keys

alt: Fill in ‘s or s‘ where necessary

description: Fill in ‘s or s‘ where necessary

description: Fill in ‘s or s‘ where necessary

alt: keys

description: keys


file_name: Русские просветители 18 века.pptx

description:
Русские просветители 18 века

Преподаватель ГБПОУ «ДТБТ»: Дороничева Е.А.

description: В 18 веке во всю широту ставятся задачи просвещения отечества. В это время пропагандируются гуманистические идеалы торжества разума, общественной ценности человека, важности его гражданского долга, а также развивается культура. В России эпоха просвещения занимает вторую часть 18 века, у нее также есть свои просветители.

alt: Михаил Васильевич Ломоносов Михаил

description:
Михаил Васильевич Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765 гг.), первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, философ, художник, историк, просветитель.
 Ломоносов боролся за развитие науки и просвещения в России, он никогда не считал, что школы должны являться привилегией только дворянства и купечества. Он был инициатором демократизации состава учащихся гимназии при Академии наук, ввел в число обязательных предметов химию и астрономию, первым стал читать лекции для студентов на русском языке. Также он предложил проект создания в Петербурге отдельного университета, не входящего в Академию Наук.

description:
Гавриил Романович Державин

Гаврии́л (Гаври́ла) Рома́нович Держа́вин (1743-1816) — русский поэт эпохи Просвещения, государственный деятель Российской империи.
Творчество Гавриила Державина считается вершиной русского классицизма, Гавриил Державин внес вклад в отечественную историю не только как талантливый литератор, но и как мудрый государственный деятель, состоявший на личной службе у Екатерины 2. Перед его творчеством преклонялся великий Александр Пушкин, а одно из его произведений стало неофициальным гимном Российской империи.

description:
Петр I Великий

Петр 1 за 29 лет единодержавного правления радикально изменил международный, политический, экономический, социальный и культурный облик России. Пётр создал регулярную армию и флот, перенёс столицу в Санкт-Петербург, поделил страну на уезды и губернии. 24 года правления он провел в войнах и сделал державу куда более весомым игроком на международной арене. 8 февраля 1724 года Пётр I учредил в России Академию наук. При Петре I отношение к просвещению меняется. Просвещение народа становится заботой государства. Он сделал акцент на создание светского образования. Император открыл и первый в России музей – Кунсткамеру.

alt: Василий Никитич Татищев Васи́лий

description:
Василий Никитич Татищев

Васи́лий Ники́тич Тати́щев (1686-1750)  — российский инженер-артиллерист, историк, географ, экономист и государственный деятель; автор первого капитального труда по русской истории — «Истории Российской», основатель Екатеринбурга Ставрополя и Перми.Один из основоположников русского источниковедения. Также он создал первый в России энциклопедический словарь. Как ученый-энциклопедист, он внес вклад в развитие этнографии, статистики, географии, картографии, экономической мысли, права и педагогики.

description:
Вывод

Новый уклад жизни общества формировался благодаря просветителям в 18 веке. Они повлияли на многие сферы жизни : химию, поэзию, физику, философию и тд. Их деятельность носила ярко выраженный политический характер, а их идеи повлияли на создание реформ.

description:
Вопросы

1. Каковы были идеи просветителей? Применимы ли они в настоящем времени?

2. В какой половине 18 века больше всего развивалось просвещение ,почему?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: кратко биографии и вклад самых известных исторических личностей

tags: Петр Великий

title: Русские просветители 18 века


file_name: Презентация на тему_ “Как дождевые черви помогают фермерам_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Как дождевые черви помогают фермерам? ”

description:
Презентация на тему: “Как дождевые черви помогают фермерам?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Мартин услышал крик матери. Она смотрела на более тридцати дождевых червей, ползающих по полу в ванной. «Быстрее, Мартин! Принесите немного соли. Я окроплю дождевых червей, и они умрут, — кричала она.
Мартин сказал: «Нет, мать, не убивайте их, пожалуйста! Они безвредны. Я обещаю, что избавлюсь от них!»
Мартин осторожно подобрал дождевых червей и поместил их в коробку. Он отнес их на клочок земли в саду, которым не пользовался его отец, и выпустил их в землю.
Вечером Мартин отправился к Ишану учиться. Он сказал Ишану, что его отец собирается принять участие в конкурсе садоводов. Ишан сказал: «У моего отца есть книга по садоводству. Пойдем и проверим».

description:
Когда Ишан пролистывал страницы книги, его взгляд упал на название главы: «Дождевой червь, друг фермера». Он сказал: «Мартин! Здесь говорится, что дождевые черви — друг фермера, потому что они переворачивают почву и крупные куски органического вещества и делают почву плодородной. Это помогает растениям расти естественно и хорошо».
Мартин осторожно вытащил дождевых червей из грядки в своем доме и поместил их в горшок с помидором. За неделю помидоры превратились в пухлые и здоровые плоды и были готовы к конкурсу.
В день соревнований Мартин, Ишан и мать Мартина видели, как отец Мартина вернулся с трофеем. Он поблагодарил Ишана и Мартина за то, что они сделали это возможным. Мартин сказал: «Эйнштейн Айенгар помогает стольким нуждающимся, разве он не помог бы моему отцу?»
Все смеялись, а отец Мартина угощал их в ресторане.


file_name: исследовательская работа.pptx

description:
Региональный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь»

Тема: «Мармелад: польза или вред для организма человека»

Исследовательская работа
ученицы 2 класса
МАОУ СОШ №2
Турчиной Марии

2021 г.

alt: Цель работы : изучить полезные и вредные свойства мармелада для организма человека и его приготовление в домашних условиях

description:
Цель работы:  изучить полезные и вредные свойства мармелада для организма  человека и его приготовление в домашних условиях.
Гипотеза: я предположила, что мармелад-это полезная сладость, и если использовать необходимый набор продуктов и изучить технологию  изготовления,  то полезный мармелад  можно приготовить в домашних условиях.
Задачи:
- собрать и изучить исторические сведения о мармеладе;
- провести сравнительный анализ состава мармелада, изготовленного промышленным способом и в домашних условиях;
- узнать, полезен или вреден мармелад для человека;
- изучить мнения учащихся о мармеладе путём анкетирования;
- изготовить мармелад в домашних условиях.
Объект исследования: мармелад.
Предмет исследования: полезен или вреден мармелад.
Методы исследования:
- анализ;
- анкетирование;
- изучение и наблюдение.

alt: Виды мармелада:

description: Виды мармелада:

alt: Опыт: приготовление мармелада

description: Опыт: приготовление мармелада

alt: Гипотеза, что мармелад - это полезная сладость и используя необходимый набор продуктов, а также, изучив технологию изготовления – полезный мармелад можно приготовить в домашних условиях,…

description:
Гипотеза, что мармелад - это полезная сладость и используя необходимый набор продуктов, а также, изучив технологию изготовления – полезный мармелад можно приготовить в домашних условиях, который не наносит вреда человеческому организму.
Хотите, есть полезные сладости? Ешьте мармелад! В этом лакомстве нет жира, мало калорий и много полезных веществ, очищающих организм и улучшающих пищеварение.
Цель работы достигнута, гипотеза подтверждена - мармелад полезен для нашего здоровья благодаря своему составу.

title: исследовательская работа


file_name: Газообразное, жидкое и твёрдое состояние вещества.ppt

alt: Газообразное, жидкое и твёрдое состояние вещества 7 класс

description:
Цели урока

Знать:
    -Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов
Уметь:
     -Объяснять свойства трёх состояной вещества на основании знаний о расположении , движении и притяжении
-Применять полученные знания при объяснении качественных задач
-Успешно написать итоговый тест.

alt: Строение газов, жидкостей и твёрдых тел

description:
Строение газов, жидкостей и твёрдых тел

Остояние
 вещества

Характеристика

Газ

        Жидкость

Твёрдые тела

Сохранение объёма

Сохранение формы

Расположение молекул

Характер движения молекул

Взаимодействие молекул

Не схраняют объём

Не сохраняют  форму

«хаос»

Двигаются хаотически по всему объёму

Практически отсутствуют

 Сохраняют объём

Не сохраняют  форму

 Сохраняют объём

 Сохраняют  форму

«хаос»

Колеблются  на месте, перескакивают с места на место

Совершают колебательные движения  на месте

Значительное, однако при этом  частицы  могут менять  своё положение

Большое

alt: Ключ к тексту 1.-В 2

description:
Ключ к тексту

1.-В                                              2.-В
3.-Б
4.-Б
5.-А

alt: Рэфлексия - сегодня я понял, что… - больше всего мне понравилось делать … - я был удивлён … - сегодня я молодец, потому что…

alt: Инфармация о домашнем задании 1

description: Инфармация о домашнем задании 1.§ 11, ответить на вопросы 1-6, с. 422.Выполнить домашнее экспериментальное задание. 3.Написать мини-сочинение на тему”Путешествие одной молекулы.”

description:
Использованные материалы и Интернет-ресурсы:

Физика: учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским  и  русским  языком обучения/ Л. А. Исаченкова, Ю. Д. Лещинский.— Минск : Народная асвета, 2017-167 с.
Я иду на урок физики: 7 класс. Часть I: книга для учителя.- М.:Издательство «Первое сентября», 2000.-272 с.
https://yandex.by/video


file_name: 3кл 4 урок слайд.ppt

description:
Названия каких деревьев здесь спрятались?

  АУРЯБИНАПЕОСИНАЭЮТОПОЛЬ

alt: Вставь подходящее слово

description: Вставь подходящее слово

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

alt: Поставь слова во множественном числе

description: Поставь слова во множественном числе

alt: Физминутка. Для разминки из-за парт

description: Физминутка.Для разминки из-за партПоднимаемся. На старт!Бег на месте. Веселей,И быстрее, быстрей, быстрей!Руки к солнышку протянем,Руки в стороны растянем.А теперь пора учиться,Да прилежно, не лениться.

alt: Домашнее задание: Упражнение 8, стр

description:
Домашнее задание:
Упражнение 8, стр.16

title: Презентация  "Дарит осень всем подарки"


file_name: лидер 21.pptx

description:
«Если можешь стать орлом,
не стремись стать первым
  среди галок».            Пифагор

alt: 1. Лидер – кто он?

description: 1. Лидер – кто он?

alt: 2.«Мои права»

description: 2.«Мои права»

alt: 3. Дискуссия “Кто такой лидер”.

description: 3. Дискуссия “Кто такой лидер”.

alt: 4. Портрет лидера

description: 4. Портрет лидера

alt: 5. «Чемодан лидера».

description: 5. «Чемодан лидера».

alt: 6. «Геометрическая фигура»

description: 6. «Геометрическая фигура»

description:
Памятка «Лидер 21 века»
Активность – умение действовать энергично, напористо.
Инициативность – творческое проявление активности.
Общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми.
Сообразительность – способность доходить до сути явления, видеть их причины и следствия, определять главное.
Настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца.

description:
Самообладание – способность контролировать свои чувства, своё поведение в сложных ситуациях.
Работоспособность – выносливость, способность вести напряжённую работу.
Наблюдательность – умение видеть, отмечать детали.
Самостоятельность – независимость в суждениях, умение брать ответственность на себя.
Организованность – способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность

description:
«Побеждать, не уничтожая,
повелевать, не унижая —
вот, в чем суть Лидера!»

Спасибо за внимание!!!

intro: презентация к проведению социально-психологического тренинга. сценарий имеется под названием: Социально – психологический тренинг - «Лидер 21 века».

title: презентация лидер - 21 века.


file_name: УСТНЫЙ ЖУРНАЛ.pptx

alt: Устный журнал «Здравствуй, лето!»

description:
Устный журнал

«Здравствуй, лето!»

alt: Первая страница Приметы

description:
Первая страница

Приметы

alt: Июнь Июнь – месяц красный, румянец года

description:
Июнь

Июнь – месяц красный, румянец года.
Июнь веселит: цветы цветут, соловьи поют.
Радуга видна к вечеру – будет хорошая погода.
В июне заря с зарей сходятся.
Июнь – скопидом, копит урожай на весь год.
Если в июне теплые ночи, можно ожидать изобилия плодов.

alt: Вторая страница Загадки

description:
Вторая страница

Загадки

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Июнь) Теплый, длинный-длинный день,

description:
(Июнь)

Теплый, длинный-длинный день,В полдень – крохотная тень.Зацветает в поле колос,Подает кузнечик голос,Дозревает земляника.Что за месяц, подскажи-ка?

alt: Июль) Жаркий, знойный, душный день,

description:
(Июль)

Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?

alt: Август) Листья клена пожелтели,

description:
(Август)

Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи!

alt: Лес) Кто, как только жарко станет,

description:
(Лес)

Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой –
Скинет с плеч ее долой?

description:
(Корзина)

Когда за грибами
Ты в рощу идешь,
Ее непременно
С собою берешь.

alt: Радуга) Только дождик удалился,

description:
(Радуга)

Только дождик удалился,
В небе мостик появился,
Ярко выгнулся дугой,
Будто пояс золотой.

alt: Гриб) Кто сидит на крепкой ножке

description:
(Гриб)

Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы –
Нет под шапкой головы.

alt: Земляника) Красна, сладка, душиста,

description:
(Земляника)

Красна, сладка, душиста,
Растет низко, к земле близко.

alt: Третья страница Стихи

description:
Третья страница

Стихи

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Устный журнал. Здравствуй, лето"


file_name: зад на части 49.pptx

alt: Задачи на части Урок в 5 классе

description:
Задачи на части

Урок в 5 классе
Учитель математики Ткачук Наталья Петровна

description:
       1

        15

        14

    4

     12

    6

   7

    9

    8

      10

     11

5

   13

   3

   2

    16

alt: проверка 1. 5+2+3= 10 частей 2. 1000: 100гр составляет 1 часть 3. 5*100=500гр. составляет вода 4. 2*100=20 гр. составляет молочный жир 5. 3*100=300 гр. Составляет…

description:
проверка

1. 5+2+3= 10 частей
2. 1000: 100гр составляет 1 часть
3. 5*100=500гр.  составляет вода
4. 2*100=20 гр. составляет молочный жир
5. 3*100=300 гр. Составляет сахар

alt: Самостоятельно.(взаимопроверка)

description: Самостоятельно.(взаимопроверка)

description:
Проверяем.

1.   16+2+1+3+3=25 всего частей
2.  1 кг=1000гр
3.   1000:25=4 (гр ) содержит одна часть
4.   16· 4= 84 (гр) творог
5.   2 ·4=8(гр) муки
6.   1· 4=4 9гр0 масла
7.   3· 4=12(гр) сметаны и сахара в отдельности.

alt: Подведение итогов урока.

description: Подведение итогов урока.

title: презентация урока математики в 5 классе по теме:Задачи на части


file_name: Женщины – Герои России.pptx

alt: Женщины – Герои России 1992-2022

description:
Женщины – Герои России

1992-2022

description:
Званием Героя России может гордиться всего 17 женщин

Кто они, женщины - Герои современной России, чьи имена навсегда вписаны в историю страны?

description:
Марина Плотникова

У этой 17-летней школьницы впереди было много планов. Она только окончила среднюю школу в селе Зубрилово в Пензенской области и, наверняка, собиралась поступать в институт. Однако летним вечером 30 июня 1991 года она увидела, как в речке Хопёр начала тонуть её подруга Наталья Воробьёва. Вчерашняя выпускница, не раздумывая, бросилась на помощь и смогла вытолкнуть девушку на безопасное место. Но в это же время попали в водоворот две младшие сестры Марины, Жанна и Лена. Их она тоже смогла спасти, но самой сил выплыть уже не хватило. В августе 1992 года ей было посмертно присуждено звание Героя России. Она стала первой женщиной, удостоенной этого высокого звания.

description:
Буданова Екатерина Васильевна

Данные о числе побед лётчицы существенно разнятся. По одним данным, она совершила 266 боевых вылетов, сбила 6 немецких самолётов лично и 5 в группе[6]. По другим данным, она совершила 109 боевых вылетов и достоверно сбила 3 немецких самолёта лично. По числу воздушных побед среди женщин-лётчиц уступает только Лидии Литвяк.

В 1990 году однополчане Екатерины Будановой инициировали её представление к званию Героя Советского Союза, но до распада СССР это звание ей присвоено не было. И только 1 октября 1993 года ей посмертно было присвоено звание Героя Российской Федерации.

description:
Лидия Ивановна Шулайкина

Первое прижизненное присвоение женщине данного звания было произведено 1 октября 1993 года: награды удостоилась ветеран Великой Отечественной войны, военная лётчица Лидия Шулайкина.

description:
Акимова Александра Фёдоровна

За время своей лётной работы, с апреля 1943 года по май 1945 года лейтенант Александра Акимова совершила 680 (по другим данным 715) боевых вылетов. Создала свыше 120 очагов сильных пожаров, разрушила 2 переправы, уничтожила прямыми попаданиями 2 склада боеприпасов, 3 зенитных прожектора, 7 автомашин с горючим и подавила огонь 3 артиллерийских батарей. За эти подвиги была в мае 1945 года представлена к званию Героя Советского Союза, представление было поддержано командующим 4-й воздушной армией генерал-полковником авиации К. А. Вершининым и командующим фронтом Маршалом Советского Союза К. К. Рокоссовским. Однако тогда это представление не было реализовано. Герой Российской Федерации (31.12.1994).

description:
Волошина Вера Даниловна

 Красноармеец диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта, заброшенная в 1941 году в немецкий тыл. После выполнения боевого задания группа из 10 красноармейцев попала в засаду фашистов. В перестрелке Вера была ранена и попала в плен. После жесточайших пыток, так и не выдав военной тайны, была повешена 29 ноября 1941 года на глазах у жителей деревни Головко.  Награды:
Герой Российской Федерации (6 мая 1994, посмертно)
орден Отечественной войны I степени (6 мая 1965, посмертно)

description:
Любовь Егорова

Имя Любови Егоровой известно всем любителям спорта. Именно за выдающиеся достижения в спорте и проявленные мужество и героизм во время Зимней Олимпиады 1994 года, когда лыжница в эстафете вывела сборную России на первое место, ей и было присвоено звание Героя России.

description:
Елена Кондакова

Она стала третьей женщиной-космонавтом в отечественной истории. Она совершила два полёта в космос. Первый состоялся 4 октября 1985 года, когда она стала бортинженером экспедиции Союз ТМ-20 и провела в космосе 169 суток. Именно за этот полёт и была удостоена третья женщина-космонавт звания Героя России. Во второй раз Елена Кондакова отправилась к звёздам спустя два с лишним года, на этот раз в составе экспедиции STS-84 на американском корабле Space Shuttle Atlantis. Нахождение в космосе составило 9 суток.

alt: Валентина Флегонтовна Савицкая

description:
Валентина Флегонтовна Савицкая

Валентина Флегонтовна Савицкая (урожд. Кравченко) (27 декабря 1916 (9 января 1917) — 15 февраля 2000) — советская лётчица, в годы Великой Отечественной войны — штурман 587-го — 125-го гвардейского Борисовского орденов Суворова 3-й степени и Кутузова 3-й степени бомбардировочного авиационного полка имени Героя Советского Союза Марины Расковой 4-й гвардейской бомбардировочной авиационной дивизии 5-го гвардейского бомбардировочного авиационного корпуса.
 Герой Российской Федерации (10.04.1995). Гвардии капитан (1944).

description:
Сумарокова Татьяна Николаевна

советская лётчица, в годы Великой Отечественной войны воевала штурманом экипажа, штурманом звена, штурманом эскадрильи 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка. Герой Российской Федерации (11.10.1995). Гвардии лейтенант (1943)10 мая 1945 года Татьяна Сумарокова была представлена командиром полка к званию Герой Советского Союза[4]. Но вышестоящее командование заменило награду на орден Отечественной войны 1-й степени. Представление поддержали и командир дивизии полковник Г. П. Покоевой, и командующий 4-й воздушной армией генерал-полковник авиации К. А. Вершинин, и командующий 2-м Белорусским фронтом Маршал Советского Союза К. К. Роккосовский[5]. Но дальнейшая судьба наградных документов после отправки их в Москву неизвестна. Награда нашла героиню только через половину столетия.

alt: Леонти́на Тере́за Ко́эн Леонти́на

description:
Леонти́на Тере́за Ко́эн

Леонти́на Тере́за Ко́эн (Пе́тке; оперативный псевдоним — Хелен Крогер; 11 января 1913, Адамс[en], штат Массачусетс, США — 23 декабря 1992, Москва) — советская разведчица-нелегал американского происхождения, Герой Российской Федерации (15.06.1996, посмертно).
https://ru.wikipedia.org/wiki/Коэн,_Леонтина_Тереза

description:
Качуевская Наталья Александровна

19 ноября 1942 года советские войска перешли в контрнаступление в районе Сталинграда, а на следующий день, 20 ноября 1942 года в ходе контрнаступления 28-й армии южнее посёлка Хулхута, уже в тылу наступавших советских войск, на блиндаж, в котором находились раненые красноармейцы, вышла выходящая из окружения группа немецких солдат. Взяв оружие у раненых, Наталья Качуевская вступила в неравный бой с гитлеровскими автоматчиками, увлекая их за собой в степь от блиндажа с ранеными. Своим подвигом Наталья Качуевская спасла жизнь двадцати раненым бойцам. В бою она убила нескольких немецких солдат, а когда враги окружили её, последней гранатой подорвала себя вместе с подступившими фашистами.

description:
Лариса Лазутина

Пятикратная олимпийская чемпионка в 1998 году была удостоена звания Героя России за выдающиеся успехи в спорте. На счету лыжницы пять золотых олимпийских медалей, 11 золотых медалей чемпионатов мира и два золотых Кубка мира.

description:
Янина Ирина Юрьевна

В 1995 году поступила на контрактную службу во внутренние войска МВД России. Служила медицинской сестрой процедурного кабинета медицинской роты 22-й отдельной бригады оперативного назначения ВВ МВД России в городе Калач-на-Дону.
31 августа 1999 года во время зачистки села Карамахи Ирина Янина в составе эвакуационной группы оказывала помощь раненым солдатам. С риском для жизни оказала помощь 15 раненым. Трижды на бронетранспортёре выезжала непосредственно на линию огня, откуда вывезла ещё 28 раненых солдат федеральных сил.
Во время четвёртой вылазки противник перешёл в контратаку, и Янина, организовав погрузку раненых, прикрывала операцию огнём из автомата. При отходе в БТР попало две гранаты, в результате чего возник сильный пожар. Ирина Янина помогала раненым выбраться из горящей машины. Благодаря ей были спасены капитан Кривцов А. Л., рядовые Гольнев С. В. и Лядов И. А. Однако Ирина не успела покинуть горящую машину, в один миг сдетонировал боекомплект: взрыв был сильнейший, после которого от Ирины практически ничего не осталось.

Указом Президента Российской
федерации № 1354 от 14 октября 1999
года Ирине Юрьевне Яниной присвоено
 звание Героя Российской
Федерации (посмертно).

description:
Марем Арапханова

Она никогда не участвовала в боевых действиях, работала простым воспитателем детского сада в селе Галашки Сунженского района Ингушетии, была заботливой женой и любящей мамой. Но 26 сентября 2002 года в село, где жила и трудилась Марем Арапханова, ворвались чеченские боевики. Они планировали захватить Галашки без единого выстрела, пока все жители спали. Женщина услышала шум во дворе, вышла и стала громко прогонять бандитов, надеясь, что от её криков проснутся соседи. Когда же из дома вышел супруг Марем Ахметовны, один из боевиков направил на него автоматы, надеясь заставить женщину таким образом замолчать. Она же загородила собой мужа, и автоматная очередь попала в неё. План боевиков по тихому захвату села был сорван, но отважная женщина поплатилась за это собственной жизнью. Поднятый шум способствовал обнаружению и уничтожению группы вооруженных бандитов. Звание Героя России Марем Арапхановой было присвоено посмертно, в июне 2003 года.

alt: Абденанова Алиме Во время Великой

description:
Абденанова Алиме

Во время Великой Отечественной войны осенью 1943 года красноармеец Абденанова была заброшена в находящийся под оккупацией Третьего рейха Крым, где в составе разведгруппы выполняла задания советского командования и добывала сведения о немецких и румынских войсках, дислоцировавшихся на Керченском полуострове. В феврале 1944 года группа была раскрыта, а все её члены арестованы. После жестоких пыток и длительных допросов была расстреляна 5 апреля 1944 года в Симферополе, за три дня до начала РККА операции по освобождению Крыма.

description:
Нина Брусникова

Эта женщина, родившаяся в многодетной семье, привыкла к труду. После окончания сельскохозяйственного техникума она работала кассиром в совхозе, нянечкой в детском саду, а после стала оператором машинного доения. В конце апреля 2006 года она занималась привычными делами, когда заметила, что на территории животноводческого комплекса загорелась прошлогодняя трава. Сначала Нина Владимировна пыталась самостоятельно погасить огонь, но быстро поняла, что самой с пламенем ей не справиться. Но даже вызвав пожарных, она не опустила рук, а продолжала, по мере сил, делать всё, чтобы огонь не перекинулся на сооружения племенного завода. Впоследствии пожарные, прибывшие на место, отметили: именно самоотверженные действия Нины Брусникиной позволили избежать крупного пожара с непредсказуемыми последствиями. Её подвиг был достоин присвоения звания Героя России. Уже в октябре 2006 года Нина Владимировна Брусникова получила Золотую Звезду.

description:
Елена Серова

Она провела в космосе 167 суток и стала четвёртой женщиной-космонавтом за всю историю СССР и России. К своему полёту в сентябре 2014 года Елена Серова шла всю жизнь. После окончания средней школы она поступила в Московский авиационный институт на аэрокосмический факультет, позже получила второе высшее образование, на этот раз экономическое, работала инженером РКК «Энергия» и в Центре управления полётами до того момента, пока её не рекомендовали для включения в отряд космонавтов. Она стала первой женщиной-космонавтом на МКС. После возвращения Елены Серовой из экспедиции в марте 2015 года ей было присвоено звание Героя России.

description:
Василиса Сергеевна Пащенко

19 апреля 1945 года при выполнении боевого задания по бомбардировке железнодорожной станции города Брно немецким зенитным огнём был подбит бомбардировщик А-20 «Бостон» 452-го бомбардировочного авиационного полка, в экипаже котором младший сержант В. С. Пащенко была воздушным стрелком-радистом. Командир экипажа лейтенант Евгений Подвысоцкий пытался направить самолёт к линии фронта, отвернул от цели и дал приказ экипажу покинуть самолёт на парашютах, штурман и радист покинули самолёт, однако В. С. Пащенко осталась на борту. При вынужденной посадке в районе населённого пункта Лоденице Е. Подвысоцкий погиб.
К упавшему самолёту бросились немецкие солдаты. Василиса Пащенко открыла по ним огонь из бортового пулемёта, и отбила несколько попыток немцев захватить её в плен. Вела бой до последнего патрона, а когда расстреляла и его — во избежание плена застрелилась из табельного оружия.
Василиса Пащенко была захоронена в селе Ведровице, недалеко от места гибели. В 1946 году перезахоронена на братском воинском кладбище в селе Оржехов (в 15 км южнее г. Брно).

Указом Президента Российской Федерации от 16 августа 2021 года № 465 младшему сержанту Пащенко Василисе Сергеевне «за мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в период Великой Отечественной войны 1941—1945» присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).

intro: Презентация к классному часу "Женщины-Герои России"

tags: классный час

tags: женщины-герои

title: Женщины - Герои России


file_name: городошный спорт.pptx

description:
Тема: «ГОРОДОШНЫЙ СПОРТ»

Подготовила учитель физической культуры
 Василишина Е.П.

alt: ГОРОДОШНЫЙ СПОРТ (от рус . город, уменьш

description: ГОРОДОШНЫЙ СПОРТ (от рус. город, уменьш.-ласк.-город(ок), множ. - город(ки); городки - название отдельных подвидов - городки классические, городки европейские, городки финские-кюккя;  синонимы, устар.  - рюхи, чушки, чухи, поросятки, черешки, клетки, крагли, пули; транслитерация - gorodki)

description:
История возникновения и развития городошного спорта

«…Эта игра известна, строго говоря, только в России, поскольку требует значительной силы. Поэтому в неё играют только сильные и крепкие люди, волею судьбы битающие в этой суровой стране...»
                                        (художник Кристиан Готфрид Генрих Гейслер, 1805 г.)
Прицельные и силовые элементы народной игры в городки, ещё в XVIII веке заметил великий русский полководец, генералиссимус Александр Васильевич Суворов (1730-1800): «битою мечусь – это глазомер, битою бью – это быстрота, битою выбиваю – это натиск». Именно эти качества Суворов считал главными для воина. Полководец постоянно возил с собой во всех походах персональную пару городошных бит, сам упражнялся ими на привалах и устраивал состязания в городки между офицерами и солдатами, не разделяя их на сословия.
Первые условные правила игры в городки описал российский государственный деятель XVIII века, сподвижник Петра I, государственный деятель и философ, архиепископ Псковский и Нарвский, а также Новгородский, будущий руководитель Священного Синода Феофан (Прокопович) (1681 – 1731).  В "Духовном регламенте" (1721) , написанным по повелению Петра I, иерарх Русской церкви, заботясь о благочестии играющих в городки семинаристов, описал технику безопасности этой игры ("Регулы"): «Играния употреблять безобидныя и незлообразные, например, в городки палками не играть; на крагли метать пули не выше двоих аршин; по сторонам игры тоей лизко не стоять».

alt: Правила игры: Суть игры — бросками бит (палок) выбить из города (отсюда и название) поочередно определённое количество фигур , составленных из 5 городков — цилиндрических…

description:
 Правила игры:

Суть игры — бросками бит (палок) выбить из города (отсюда и название) поочередно определённое количество фигур, составленных из 5 городков — цилиндрических столбиков из берёзы, липы, бука. Главная задача — затратить на выбивание 15 фигур как можно меньше бросков. Кто по итогам трёх туров использовал меньше попыток, тот и победил.
Игра ведётся на двух площадках, которые назначаются соперникам по жребию. Каждая — шириной 2 м полоса в которой размещены город, пригород, линии полукона и кона: город — 2×2 м; перед ним пригород 1 м ограниченный по сторонам диагонально расходящимися в стороны усами и штрафной линией: в городе на лицевой линии — границе с пригородом — размещается большинство фигур; места бросков от города: дальнее (кон) — 13 м[4], ближнее (полукон) — 6,5 м[5]; длина городков — 20 см, диаметр их — 4,5−5 см; длина биты — не более 1 м. В каждом туре сначала фигуры выбиваются с кона, но, если из фигуры выбит хотя бы один городок, остальные выбиваются с полукона. А вот письмо выбивается только с кона. Городок считается выбитым, если он полностью вышел из города и пригорода. Марка в письме считается выбитой, если ни она, ни бита не задели другие городки.
Бросок считается потерянным, если:
бита коснулась штрафной линии или земли перед ней;
игрок в момент броска наступил или заступил за линию кона (полукона);
во время броска игрок заступил ногой за боковую планку;
игрок затратил больше 30 с на подготовку для броска.
Все городки в этих случаях ставятся на прежние места, повторять удар не разрешается.
Партия в городки состоит из 15 фигур

alt: РАЗВИТИЕ ГОРОДОШНОГО СПОРТА В СССР

description:
РАЗВИТИЕ ГОРОДОШНОГО СПОРТА В СССР И СОЗДАНИЕ СПОРТИВНОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Октябрьская революция 1917 года внесла исторические коррективы в развитие отечественного спорта, и городошного спорта в частности. Советская Россия отказалась от членства в международном олимпийском движении и ликвидировала Национальный олимпийский комитет (1911-1917). Вожди революции отмели «буржуазные виды спорта» и провозгласили городошный спорт "оружием пролетариата". Древние русские городки стали исключительно «советскими». Связь с рабочими и крестьянами была жизненно необходима руководителям Советской России. "Первым городошником страны" стал В. И. Ленин, позже - И.В.Сталин. С одной стороны, многовековая история городков была надолго забыта, но с другой стороны массовое увлечение городошным спортом среди трудящихся открыло перед городками по-настоящему спортивные перспективы.
Датой официального признания городошного спорта (единственной на тот момент дисциплины "городки классические") является 19 августа 1923 года. Как вид спорта, имеющий единые правила, городки сформировались к 1923 году, когда в Москве были проведены первые Всесоюзные соревнования. 19 августа 1923 года была создана Союзная Федерация городошного спорта СССР. Тогда же в Москве были проведены первые Всесоюзные соревнования, а в 1928 году городки включили в программу первой Всесоюзной Олимпиады. Раньше игра проходила в основном на земле, деревянными битами. В двадцатые годы стали появляться площадки с твёрдым бетонным и асфальтным покрытием. Городошники начали применять окованные биты. В 1933 году вышли новые правила, в которых были определены 15 унифицированных фигур из более чем 220 исторических городошных фигур, придуманных в различных регионах страны. По существу эти правила для подвида спорта "городки классические" действуют и сегодня.

description: С 1936 года стали проводиться чемпионаты России и республик. Чемпионами первых лет были москвичи, и только в 1957 году впервые в ряды чемпионов вошли представители других городов.

description:
В наше время

В 2006 году городошный спорт поддержал Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин. 8 августа 2006 года Владимир Владимирович Путин лично принял участие в игре в городки на открытии         VI Всероссийских сельских игр в Ижевске (Удмуртская Республика). Лично поддержал городошный спорт Министр Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС) Сергей Кужугетович Шойгу, ставший впоследствии Министром обороны Российской Федерации. Городошный спорт как культурный код русского народа всецело поддержал Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.

description:
В соответствии с действующими международными правилами, утвержденными Президиумом МФГС 2 июня 2014 года, городошный спорт объединяет три подвида городошного спорта и шесть спортивных дисциплин:

городки классические;
городки классические - командные соревнования;
городки европейские;
городки европейские - командные соревнования;
городки финские-кюккя;
городки финские-кюккя - командные соревнования.
По данным дисциплинам ежегодно проводятся международные соревнования, в которых активно участвуют сборные спортивные команды Российской Федерации.Сборная команда России длительное время занимает лидирующее положение в мире. Из девяти членов исполкома четыре человека представляют Федерацию городошного спорта России.

description:
Правила подачи в волейболе

Мяч вводится в игру подачей, подающая команда определяется при помощи жребия. После каждого перехода права подачи от одной команды к другой, игроки перемещаются по зонам по часовой стрелке. Подача осуществляется из-за задней линии. Если подающий заступает, отправляет мяч за пределы поля или попадает в сетку, то команда теряет подачу, а противник получает очко. Принимать подачу имеет право любой игрок, но обычно это спортсмены первой линии. Подача не блокируется. Игрок с первой линии может проводить атакующий удар, выполняется такой удар над сеткой. Игроки задней линии атакуют с трехметровой отметки. Блокирование атаки проводится над сеткой так, чтобы помешать мячу перелететь через сетку. При блоке можно переносить руки на сторону соперников, не создавая при этом для них помех. Блокируют только игроки с передней линии.

description:
Игровое поле

Для игры выбирается ровная площадка на любом покрытии — на асфальте, на земле, на газоне — и делается разметка.
В городки можно играть одному, «один на один» и команда на команду. В каждой команде должно быть не менее 5 игроков, также может иметься запасной игрок в команде. Когда первая команда закончит свои броски (каждый игрок по очереди может бросить только две биты), начинает выбивать свои фигуры вторая команда и так далее.
В каждой партии может разыгрываться от 5 до 15 фигур, фигуры ставятся последовательно одна за другой в установленном играющими порядке. В ходе игры по договорённости можно менять или уточнять условия и правила игры, упрощая или усложняя её.
Все фигуры, кроме 15-й, строятся на середине лицевой линии.
линии в трех метрах от нее.

intro: Презентация история, развитие городошного спорта

title: Городошный спорт