file_name: урок 14 (4 кл) Храм.pptx

alt: УРОК ОПК № 14

description: УРОК ОПК № 14

description:
Религия – это вера в Бога.

Цель религии – соединение с Богом.

alt: Храм – корабль, плывущий к Богу

description: Храм – корабль, плывущий к Богу.

alt: притвор алтарь храм колокольня паперть

description:
притвор

алтарь

храм

колокольня

паперть

alt: купол

description: купол

alt: Земля Небо Рай – Небо на земле

description:
Земля

Небо

Рай – Небо на земле

Встреча Неба и земли

Ступени восхождения

Престол

Иконостас

Престол – трон Небесного Царя.

Иконостас – молитва Небесной Церкви.

алтарь

купол

храм

притвор

паперть

alt: СВЯЩЕННИК

description: СВЯЩЕННИК

alt: СВЕЧА

description: СВЕЧА

description: СВЕЧА

description: СВЕЧА

description: СВЕЧА

alt: КАДИЛО

description: КАДИЛО

description: КАДИЛО

description: КАДИЛО

alt: ПАНИХИДА

description: ПАНИХИДА

alt: КАНУН

description: КАНУН

description: КАНУН

alt: ПОМИНАНИЕ

description: ПОМИНАНИЕ

alt: ПОМИНАЛЬНЫЕ ЗАПИСКИ

description: ПОМИНАЛЬНЫЕ  ЗАПИСКИ

alt: ПОМИНАЛЬНЫЕ ЗАПИСКИ

description: ПОМИНАЛЬНЫЕ  ЗАПИСКИ

alt: ПОМИНАЛЬНЫЕ ЗАПИСКИ

description: ПОМИНАЛЬНЫЕ  ЗАПИСКИ

alt: МОЛИТВА

description: МОЛИТВА

alt: ИКОНЫ

description: ИКОНЫ

description: МОЛИТВА

description: ИКОНЫ

description: ИКОНЫ

alt: КРЕСТНОЕ ЗНАМЕНИЕ

description: КРЕСТНОЕ  ЗНАМЕНИЕ

alt: КРЕСТНОЕ ЗНАМЕНИЕ

description: КРЕСТНОЕ  ЗНАМЕНИЕ

alt: КРЕСТНОЕ ЗНАМЕНИЕ

description: КРЕСТНОЕ  ЗНАМЕНИЕ

alt: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

description: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

alt: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

description: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

alt: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

description: БЛАГОСЛОВЕНИЕ

alt: ИКОНОСТАС

description: ИКОНОСТАС

description: ИКОНОСТАС

alt: ЦАРСКИЕ ВРАТА

description: ЦАРСКИЕ   ВРАТА

alt: ЧТЕНИЕ ЕВАНГЕЛИЯ

description: ЧТЕНИЕ ЕВАНГЕЛИЯ

alt: ЦАРСКИЕ ВРАТА

description: ЦАРСКИЕ   ВРАТА

alt: БОГОРОДИЦА

description: БОГОРОДИЦА

description: БОГОРОДИЦА

alt: Богородице Дево, радуйся! Благодатная

description:
Богородице Дево, радуйся! Благодатная Мария, Господь с Тобою! Благословенна Ты в женах и благословен Плод чрева Твоего, яко Спаса родила еси душ наших.

БОГОРОДИЦА

alt: АЛТАРЬ

description: АЛТАРЬ

description: АЛТАРЬ

description: ИКОНОСТАС

alt: Фотоальбомы священника Константина

description:
Фотоальбомы священника Константина Пархоменко

http://azbyka.ru/parkhomenko/foto/index.php#category46

Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: храм


file_name: Царство грибов откр урок.pptx

alt: Окружающий мир 3 класс

description:
Окружающий мир
3 класс

alt: ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ

description:
ЦАРСТВО
РАСТЕНИЙ

ЦАРСТВОЖИВОТНЫХ

ЦАРСТВО
ГРИБОВ

ЗООЛОГИЯ

БОТАНИКА

МИКОЛОГИЯ

«МИКОС» - ГРИБ, «ЛОГОС» - НАУКА

ЦАРСТВОБАКТЕРИЙ

alt: ЦАРСТВО ГРИБОВ

description: ЦАРСТВОГРИБОВ

alt: Грибы не имеют зелёной окраски

description:
 1. Грибы не имеют зелёной окраски.
 2. Грибы не могут, как растения, создавать питательные вещества , образовывать кислород из углекислого газа.

Чем грибы
 отличаются от растений?

description:
В природе всё связано.Деревья и грибы помогают друг другу.

Грибы делятся с
деревьями водой
и солями.

Деревья питают грибы
питательными веществами
и сахаром.

alt: ЛОЖНЫЕ» или «ДВОЙНИКИ»  БЕЛЫЙ

description:
«ЛОЖНЫЕ» или «ДВОЙНИКИ»



БЕЛЫЙ ГРИБ

ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ
(ЛОЖНЫЙ БЕЛЫЙ)

ОПЁНОК ОСЕННИЙ

ЛОЖНООПЁНОК

ШАМПИНЬОН

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

alt: Первая помощь при отравлении грибами 1

description:
                     Первая помощь
                      при отравлении грибами
1. При всяком грибном отравлении, даже легком, необходимо немедленно  вызвать “скорую помощь” по телефону …. “03”.
2. До прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь:
Во-первых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до появления рвоты.
Во-вторых, дать холодный крепкий чай или кофе.
В-третьих, уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.
3. Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для исследования в лаборатории.

description:
Где какие грибы искать

Берёза – подберёзовик
Дуб (в бору) – боровик (белый гриб)

Осина – подосиновик

Сосны – маслята

Старые пни - опята

description:
Деревья дают питательные
 вещества, сахар.

 Грибы воду и соли.

alt: СЛОВАРЬ Микология – наука о грибах

description:
СЛОВАРЬ

Микология – наука о грибах
Грибница или мицелий – подземная часть гриба
Плодовое тело – шляпка и ножка
Пластинки – листочки или складки на нижней поверхности шляпки

description:
►Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.

► Чтобы не повредить грибницу, лучше всего  срезать грибы ножиком.

►Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох.

► Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.

► Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог. В этих грибах накапливаются вредные вещества.

Как собирать грибы

alt: Карлики в грибном царстве

description: Карлики в грибном царстве

description:
Но некоторые грибы можно рассмотреть только под микроскопом!
 Это так называемые плесневые грибы, или плесень.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация к открытому уроку окружающего мира "Царство грибов"


file_name: 4 звук У.pptx

alt: ус ау уа ту бу гу ву ук ум ун зу

description:
ус

ау

уа

ту

бу

гу

ву

ук

ум

ун

зу

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация звук У


file_name: բաց դաս կոտորակների համեմատում - Պատճեն.pptx

alt: ՀՀ Արարատի մարզի Այնթապի №1 միջնակարգ դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցիչ Արմինե Կարապետյան Մաթեմատիկա ‹‹Կոտորակների համեմատումը›› 5-րդ դասարան

description:
ՀՀ Արարատի մարզի Այնթապի №1 միջնակարգ դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցիչ
Արմինե  Կարապետյան

Մաթեմատիկա‹‹Կոտորակների համեմատումը››5-րդ դասարան

alt: ԲԱՆԱՎՈՐ ՀԱՐՑՈՒՄ Հրաց 1. Ինչպե՞ս են համեմատում նույն հայտարարով կոտորակները: Նույն հայտարարով երկու կոտորակներից մեծ է այն, որի համարիչը մեծ է :

alt: Նույն հայտարարով երկու կոտորակներից ավելի մեծ է այն կոտորակը, որն ավելի շատ բաժիններ է պարունակում: 3 4 3 3 4 4 3 4 > 2…

description:
Նույն հայտարարով  երկու կոտորակներից  ավելի մեծ է
այն կոտորակը, որն ավելի  շատ
 բաժիններ է պարունակում:
 3 4 3 3 4 4 3 4 > 2 4 2 2 4 4 2 4 , քանի որ3 > 2

 1 4 1 1 4 4 1 4  ,  1 5 1 1 5 5 1 5  ,   1 6 1 1 6 6 1 6  ,  1 7 1 1 7 7 1 7  ,  1 8 1 1 8 8 1 8  ,  1 9 1 1 9 9 1 9  …

ԲԱԺԻՆՆԵՐ

alt: Հարց 2. Ո՞ր կոտորակն են անվանում կանոնավոր: Կանոնավոր կոչվում է այն կոտորակը որի համարիչը փոքր է հայտարարից :

alt: Հարց 3. Ո՞ր կոտորակն են անվանում անկանոն: Այն կոտորակը,որի համարիչը մեծ կամ հավասար է հայտարարին անվանում են անկանոն կոտորակ: 𝟏𝟓 𝟏𝟐 𝟕 𝟑 𝟓 𝟐

alt: Հարց 4. Ինչպե՞ս են համեմատում կոտորակը և 1 թիվը: Կանոնավոր կորորակը 1- ից փոքր է, իսկ անկանոն կոտորակը մեծ է 1- ից կամ հավասար է…

description:
Հարց  4. Ինչպե՞ս են համեմատում կոտորակը և 1 թիվը:

Կանոնավոր կորորակը  1- ից փոքր է, իսկ անկանոն կոտորակը մեծ է 1- ից  կամ հավասար է 1- ի:

alt: Համեմատենք կոտորակը և 1 թիվը Եթե կոտորակի համարիչն ու հայտարարը իրար հավասար են , ապա կոտորակը հավասար է 1-ի: 8 8 8 8 8 8…

description:
Համեմատենք      կոտորակը        և 1 թիվը

Եթե կոտորակի համարիչն ու հայտարարը իրար հավասար են ,
ապա կոտորակը հավասար է
                    1-ի:
       8 8 8 8 8 8 8 8  = 1,  13 13 13 13 13 13 13 13  = 1 ,  25 25 25 25 25 25 25 25  = 1 ,  56 56 56 56 56 56 56 56  = 1

 Եթե կոտորակի համարիչը մեծ է հայտարարից(անկանոն կոտորակ ),
ապա կոտորակը մեծ է 1-ից:
 16 6 16 16 6 6 16 6  >1,  12 5 12 12 5 5 12 5  > 1 ,  21 9 21 21 9 9 21 9  > 1 ,  33 31 33 33 31 31 33 31  > 1

Եթե կոտորակի համարիչը փոքր է հայտարարից (կանոնավոր կոտորակ),
 ապա կոտորակը փոքր է               1-ից:
 3 5 3 3 5 5 3 5  < 1,   2 9 2 2 9 9 2 9  < 1 ,   6 11 6 6 11 11 6 11  < 1,   15 19 15 15 19 19 15 19  < 1

alt: Հարց 5 . Ինչպես են համեմատում տարբեր հայտարար ունեցող կոտորակները: Տարբեր հայտարարներով կոտորակները համեմատելու համար կարելի է այդ կոտորակները բերել ընդհանուր հայտարարի,ապա համեմատել ստացված համարիչները:

alt: Համեմատենք տարբեր հայտարարներ ունեցող կոտորակները 1. Ընդհանուր հայտարարի բերելով: 4 6 4 4 6 6 4 6 և 3 4 3 3 4 4 3…

description:
Համեմատենք տարբեր հայտարարներ ունեցող կոտորակները

1. Ընդհանուր հայտարարի բերելով:

 4 6 4 4 6 6 4 6  և  3 4 3 3 4 4 3 4
 [6,4]=12
  𝟒 𝟔 𝟒𝟒 𝟒 𝟔 𝟔𝟔 𝟒 𝟔  =  𝟖 𝟏𝟐 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟖 𝟏𝟐         𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒  =  𝟗 𝟏𝟐 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟗 𝟏𝟐

2.Կիրառել նույն հայտարարով կոտորակների համեմատման կանոնը :
 𝟖 𝟏𝟐 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟖 𝟏𝟐  <  𝟗 𝟏𝟐 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟗 𝟏𝟐                   𝟒 𝟔 𝟒𝟒 𝟒 𝟔 𝟔𝟔 𝟒 𝟔  <  𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒

alt: Կոտորակները համեմատելիս օգտվենք հետևյալ կանոնից Մի կոտորակը մեծ է մյուսից, եթե առաջին կոտորակի համարիչի և երկրորդի հայտարարի արտադրյալը մեծ է առաջին կոտորակի հայտարարի և երկրորդի…

description:
Կոտորակները համեմատելիս օգտվենք հետևյալ կանոնից

Մի կոտորակը մեծ է մյուսից, եթե առաջին կոտորակի համարիչի և երկրորդի հայտարարի արտադրյալը մեծ է առաջին կոտորակի հայտարարի և երկրորդի համարիչի արտադրյալից:
                                               օրինակ
              52 > 33
 𝟒 𝟏𝟏 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟒 𝟏𝟏       𝟑 𝟏𝟑 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑   4 • 13  = 11 • 3

  𝟒 𝟏𝟏 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟒 𝟏𝟏  >  𝟑 𝟏𝟑 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑

alt: 1 Կրճատել կոտորակը՝ 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟓 = 𝟐 𝟑 2 3 4 Կրճատել կոտորակը՝ 𝟖 𝟏𝟐 𝟖𝟖 𝟖…

description:
1

Կրճատել կոտորակը՝  𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟓

 𝟏𝟎 𝟏𝟓 =  𝟐 𝟑

2

3

4

Կրճատել կոտորակը՝  𝟖 𝟏𝟐 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟖 𝟏𝟐

 𝟖 𝟏𝟐 =  𝟐 𝟑

5

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟏𝟎 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟑 և 𝟗 𝟏𝟑 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟗 𝟏𝟑

 𝟏𝟎 𝟏𝟑 > 𝟗 𝟏𝟑

6

7

Կրճատել կոտորակը՝  𝟔 𝟏𝟖 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟔 𝟏𝟖

 𝟔 𝟏𝟖 =  𝟏 𝟑

8

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟔 𝟏𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟔 𝟏𝟎 և 𝟐 𝟏𝟎 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟐 𝟏𝟎

 𝟔 𝟏𝟎 > 𝟐 𝟏𝟎

9

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓 և 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

 𝟐 𝟓 > 𝟏 𝟒

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟓 և 𝟗 𝟏𝟓 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟗 𝟏𝟓

 𝟏𝟎 𝟏𝟓 > 𝟗 𝟏𝟓

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟏 𝟏𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏 𝟏𝟓 և 𝟐 𝟏𝟎 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟐 𝟏𝟎

 𝟏 𝟏𝟓 <  𝟐 𝟏𝟎

Համեմատատել կոտորակներըը՝  𝟐 𝟒 𝟐𝟐 𝟐 𝟒 𝟒𝟒 𝟐 𝟒 և 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

 𝟐 𝟒 < 𝟐 𝟑

alt: Փոքրիկ բուն ամբողջ օրը քնում է 9 ժամ, և 5 ժամ դաս է սովորում: Օրվա ո՞ ր մասն է նա քնած, իսկ ո՞ր մասն է…

description:
Փոքրիկ բուն ամբողջ օրը քնում է 9 ժամ, և 5 ժամ դաս է սովորում: Օրվա ո՞ ր մասն է նա քնած, իսկ ո՞ր մասն է դաս սովորում:Համեմատել արդյունքները:
 9/24   քնած է
5/24   դաս է սովորում
9/24  > 5/24

Առաջադրանք

alt: Սովորել Դաս 4․5․«Կոտորակների համեմատումը» Կատարել վարժություն № 731 ա,բ,ե,732բ,ե,737բ Տնային առաջադրանք

description:
Սովորել Դաս 4․5․«Կոտորակների համեմատումը»
Կատարել վարժություն №731 ա,բ,ե,732բ,ե,737բ

               Տնային առաջադրանք

title: Սովորական կոտորակներ


file_name: квест музыкальный город Томск.pptx

description:
Музыка́льный То́мск. Изго̅то̅вле́ние музыка́льно̅го̅ инструме́нта

Составила
Крицкая Инна Геннадьевна
Учитель
музыкально-ритмических занятий

alt: МУЗЫКА́ЛЬНЫЕ ТЕА́ТРЫ ТЕАТР ДРА́МЫ

description:
МУЗЫКА́ЛЬНЫЕ ТЕА́ТРЫ

ТЕАТР
ДРА́МЫ

ТО́МСКАЯ
 ГО̅СУДА́РСТВЕН̅Н̅АЯ
 ФИЛАРМО́НИЯ

alt: ГАРМО́ШКА

description: ГАРМО́ШКА

alt: НАРО́ДНЫЕ ПРА́З(Д)НИКИ НАРО́ДНЫЕ

description: НАРО́ДНЫЕ ПРА́З(Д)НИКИНАРО́ДНЫЕ ГУЛЯ́НИЯ

alt: Ско̅мо̅ро́хи

description: Ско̅мо̅ро́хи

title: "Музыкальный Томск" (Квест-игра)


file_name: Презентация на тему_ “Этапы углеродного цикла”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Этапы углеродного цикла ”

description:
Презентация на тему: “Этапы углеродного цикла”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое углеродный цикл?
Круговорот углерода — это биогеохимический цикл, посредством которого происходит обмен углеродом между биосферой, педосферой, геосферой, гидросферой и атмосферой Земли. Это один из самых важных циклов Земли, который позволяет перерабатывать и повторно использовать углерод в биосфере и во всех ее организмах.

description:
Как работает углеродный цикл?
Ежегодные перемещения углерода, углеродные обмены между резервуарами происходят в результате различных химических, физических, геологических и биологических процессов. Океан содержит самый большой активный пул углерода у поверхности Земли.

description:
В атмосфере
Углерод существует в атмосфере Земли в основном в виде углекислого газа (CO2). Несмотря на то, что это небольшой процент атмосферы, он играет жизненно важную роль в поддержании жизни. Другими газами, содержащими углерод в атмосфере, являются метан и хлорфторуглероды. Деревья и другие зеленые растения, такие как трава, в процессе фотосинтеза превращают углекислый газ в углеводы, выделяя при этом кислород. Этот процесс наиболее плодотворен в относительно новых лесах, где рост деревьев еще идет быстро. Эффект сильнее всего проявляется в лиственных лесах весной. Леса хранят 86% наземного углерода планеты и 73% почвенного углерода планеты.

description:
Углерод выбрасывается в атмосферу несколькими путями. Они есть :-
Через дыхание, осуществляемое растениями и животными. Это экзотермическая реакция, в ходе которой глюкоза (или другие органические молекулы) распадается на углекислый газ и воду.
Через разложение животных и растений. Грибы и бактерии расщепляют соединения углерода в мертвых животных и растениях и превращают углерод в углекислый газ, если присутствует кислород, или в метан, если его нет.
При сжигании ископаемого топлива, такого как уголь, нефтепродукты и природный газ, высвобождается углерод, который хранился в геосфере миллионы лет. Сжигание агротоплива также приводит к выбросу углекислого газа, который хранится всего несколько лет или меньше.
Производство цемента. Углекислый газ выделяется при нагревании известняка (карбоната кальция) с получением извести (оксида кальция), компонента цемента.

description:
В биосфере
Углерод является неотъемлемой частью жизни на Земле. Около половины сухого веса большинства живых организмов составляет углерод. Он играет важную роль в структуре, биохимии и питании всех живых клеток. Живая биомасса содержит около 575 гигатонн углерода, большую часть которого составляет древесина. Почвы содержат около 1500 гигатонн, в основном в форме органического углерода.
Автотрофы — это организмы, которые производят свои собственные органические соединения, используя углекислый газ из воздуха или воды, в которых они живут. Для этого им требуется внешний источник энергии. Почти все автотрофы используют для этого солнечное излучение, а их производственный процесс называется фотосинтезом. Небольшое количество автотрофов использует химические источники энергии в процессе, называемом хемосинтезом. Важнейшими автотрофами для круговорота углерода являются деревья в лесах.
Углерод переносится внутри биосферы по мере питания гетеротрофов другими организмами или их частями (например, плодами). Это включает поглощение мертвого органического материала грибами и бактериями для ферментации или разложения.

description:
Большая часть углерода покидает биосферу с дыханием. Когда присутствует кислород , происходит аэробное дыхание, при котором углекислый газ выделяется в окружающий воздух или воду.
Сжигание биомассы (например, лесные пожары, древесина, используемая для отопления, любые другие органические вещества) также может передавать значительное количество углерода в атмосферу.
Углерод также может циркулировать в биосфере, когда мертвое органическое вещество включается в геосферу.

description:
В гидросфере
В океанах содержится около 36 000 гигатонн углерода, в основном в форме ионов бикарбоната. Экстремальные штормы, такие как ураганы и тайфуны, забирают много углерода, потому что они смывают очень много осадка. Неорганический углерод, то есть углеродные соединения без углерод-углеродных или углерод-водородных связей, играет важную роль в его реакциях в воде. Этот углеродный обмен становится важным для контроля pH в океане. Углерод легко обменивается между атмосферой и океаном.
На поток или поглощение углекислого газа мировым океаном влияет присутствие широко распространенных вирусов в океанской воде, которые заражают многие виды бактерий. В результате гибель бактерий порождает ряд событий, которые приводят к значительному усилению дыхания углекислого газа, усиливая роль океанов как поглотителей углерода.

description:
Дальнейшие исследования
Найдите старую пустую стеклянную банку и поместите в нее растение, накрыв его крышкой. Банку поставить в темное место и оставить на ночь. Какие изменения вы увидите в банке, когда ее вытащите на следующее утро?
Возьмите стакан и добавьте в него немного пищевой соды. Как только это будет сделано, налейте в него немного уксуса. Вы увидите пузырьки, вырывающиеся из стекла. Что находится в этих пузырьках и почему это происходит?
Узнайте об автотрофах и о том, где они присутствуют.


file_name: Урок 1 Задавай вопросы.pptx

description:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»

«Задавайте вопросы»

description:
Ребята!
Сегодня мы познакомимся с учебником, который лежит у вас на партах.
Прочитайте, как он называется.

description:
Какой удивительный и разнообразный мир окружает нас! И мы сами – часть этого мира.

Вы познаёте окружающий мир с помощью вопросов. С каких слов начинаются ваши вопросы?

Задавайте вопросы!

description:
Придумайте вопросы с каждым
 из этих слов.

description:
Как мы будем находить ответы на свои вопросы?

Будем слушать и спрашивать учителя и других взрослых.
Будем работать с учебником и другими книгами, выполнять задания рабочей тетради.
Будем думать, рассуждать, делать выводы.

description:
Кто нам будет помогать?

Кто работает с утра:Строит дом, несёт дрова, Тащит целый воз еды,Мало ест, не пьёт воды,У него полно друзей.Тот работник…

Живёт спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха Гуляет ...

МУРАВЕЙ ВОПРОСИК

МУДРАЯ ЧЕРЕПАХА

Жми на загадку

alt: Наши помощники – книги и тетради

description: Наши помощники – книги и тетради

alt: Наши помощники – условные знаки

description: Наши помощники – условные знаки

alt: Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать,

description:
Чтоб природе другом стать,Тайны все её узнать,Все загадки разгадать,Научитесь наблюдать,Будем вместе развивать
у себя внимательность,А поможет всё  узнать
 наша любознательность!

alt: Спасибо, дети, за урок!

description:
Спасибо, дети,
за урок!

title: Урок 1 Задавай вопросы. Окружающий мир  1  класс


file_name: Малые тела Солнечной системы.ppt

alt: Малые тела Солнечной системы.

description:
Малые тела Солнечной системы.

Астероиды. Кометы.
Метеоры и метеориты.

description:
         Содержание

Астероиды.
Кометы.
Метеоры и метеориты.
Иллюстрации.

alt: Астероиды. 1.1. Открытие астероидов

description:
Астероиды.

1.1. Открытие астероидов.
	Правило Тициуса-Боде:

	Обращает на себя внимание тот факт, что между Марсом и Юпитером имеется промежуток: планеты, соответствующей пятому члену ряда, нет. Реальность нарушает математическую гармонию.

№ планеты

Планета

N

Формула

Расстояние до Солнца, а. е.

вычисленное

реальное

1

Меркурий

0

0,4 + 0

0,4

0,387

2

Венера

1

0,4 + 0,3

0,7

0,723

3

Земля

2

0,4 + 0,3 * 2

1,0

1,000

4

Марс

4

0,4 + 0,3 * 4

1,6

1,524

?

…

8

0,4 + 0,3 * 8

2,8

?

5

Юпитер

16

0,4 + 0,3 * 16

5,2

5,203

6

Сатурн

32

0,4 + 0,3 * 32

10,0

9,539

7

Уран

64

0,4 + 0,3 * 64

19,6

19,191

description:
1 января 1801 г. астроном Джузеппе Пиацци обнаружил слабую звёздочку, которая отсутствовала на картах. Он заметил, что она движется так, как должна перемещаться по небу планета. Но из-за болезни Пиацци потерял её из вида.
Математик Карл Фридрих Гаусс разработал новый метод, позволявший вычислять положение небесного тела на будущее время. Через год утерянную планету нашли в предсказанном месте.
Пиацци предложил назвать её Церерой.
С 1802 по 1807 гг. вблизи Цереры было найдено ещё 3 астероида – Паллада, Юнона и Веста.
В последующие годы усовершенствование телескопов и изобретения фотографии вызвали всё увеличивающийся поток открытий астероидов.

Вращение астероида Весты.

description:
1.2. Пояс астероидов.

	Почти все астероиды располагаются на расстоянии 2,8 а.е. от Солнца, т.е. между Марсом и Юпитером, образуя главный пояс астероидов.

	Если же на макете Солнечной системы орбиты астероидов изобразить проволочными кольцами, то можно будет заметить, что отсутствуют астероиды с большими полуосями некоторых орбит. Их назвали люками Кирквуда. Здесь гравитационные силы Юпитера заставляют астероид покинуть эту область пространства.

Распределение астероидов по величине большой полуоси орбиты.

description:
1.3. Астероиды вблизи Земли.

Обычно выделяют три семейства сближающихся с Землёй астероидов:

1221 Амур - астероиды, орбиты которых в перигелии почти касаются орбиты
Земли.

1862 Аполлон - астероиды, орбиты которых пересекают земную орбиту с внешней стороны.

2962 Атон – астероиды, имеющие орбиты с большой полуосью меньше земной и пересекающие земную орбиту изнутри.

description:
1.4. Размеры и вещественный состав малых планет.

Фотометрический метод:
звёздная величина небесного светила
освещённость, создаваемая Солнцем на астероиде
отражательная способность (альбедо).
 => получены размеры самых крупных астероидов.

Астероиды различаются по степени черноты вещества, слагающего их
поверхность:
углистые (класс С)
каменные (S)
металлические (М)

Название астероида

Диаметр, км

1 Церера
2 Паллада
4 Веста
10 Гигия
31 Ефросина
…

1003
608
538
450
370
…

description:
Большинство из астероидов имеет неправильную, обломочную форму. Лишь самые крупные приближаются к шару.

Исследования астероидов дают основание предполагать, что у них есть спутники.

Участок поверхности Иды.

Вращение Иды.

  Ида со своим спутником Дактилем.

description:
Кометы.

2.1. «Ловля» комет.

Первым за ловлю комет всерьёз взялся в 1756 г. парижский чертёжник Шарль Мессье, открывший 14 комет, за ним – сторож Марсельской обсерватории Жан Понс, открывший 33 кометы (больше него не открыл никто).

Древние люди панически боялись комет, потому что не могли найти достаточно понятного и логичного объяснения этому явлению.

Научно обосновать его первым попытался Аристотель. Он предположил, что кометы -  явление «подлунное», атмосферное, но не астрономическое.

description:
В XVI веке астроном Тихо Браге вернул кометы в семью небесных тел.

Браге сравнил удалённость кометы 1577 г. с расстоянием до Луны способом базисных измерений.

 «Глазами» для этого измерения стали две удалённые обсерватории – в Дании и в Чехии, дальним фоном – звёзды, а «пальцами» - Луна и комета. При этом комета сместилась на фоне звёзд меньше, чем Луна. А это значит…

Значит пора исследовать движение комет.

description:
2.2. Движение комет.

Исаак  Ньютон:
«Если некоему пробному телу придавать в поле тяготения Солнца разные начальные скорости в различных направлениях, то орбита, по которой будет дальше двигаться тело, окажется одной из четырёх форм: окружностью, эллипсом, параболой или гиперболой.» Эти кривые называются коническими сечениями.

Орбиты комет – вытянутые эллипсы, почти параболы.

2.2. Движение комет.

Образование орбитальных кривых при сечении конуса плоскостью.

description:
	Но есть одно но. Кометы постоянно меняют свои орбиты, пересекая дороги больших планет. Особенно сильно влияние Юпитера.

Движение комет.

Изменение кометной орбиты под действием тяготения Юпитера.

description:
2.3. Комета крупным планом.

Кометы – это видимое ничто. Но в сердцевине этого «ничто» есть нечто – твёрдое ядро кометы, с которого всё начинается.

Ядро состоит из льдов, внутри уплотнённых, а снаружи пористых. Пока до Солнца далеко комета спит глубоким сном: ни головы, ни хвоста.

На расстоянии 4,5 а. е. от Солнца открытые льды начинают испаряться. Образуется голова кометы.

 Ядро кометы Галлея.

alt: От Солнца идёт солнечный ветер

description:
	От Солнца идёт солнечный ветер. Налетая на голову кометы, ветер подхватывает магнитными полями, ионы кометного газа и мчит их прочь от Солнца, образуя длинный и прямой плазменный хвост.
	Из-под коричневой корки начинают бить фонтаны-гейзеры. Теперь заметно люминесцентное свечение кометы.

    Комета Икейа-Секи.

alt: Комета умерла. Да здравствует комета!

description:
2.4. Комета умерла. Да здравствует комета!

Кометы испаряются, крошатся, разваливаются на части под действием притяжения Солнца или Юпитера.

Но существует далёкое царство мороза, где кометы могут жить вечно. Это облако Оорта. Здесь принцип комет таков: «В десять раз дальше от Солнца – в сто раз безопаснее».

Кометное облако Оорта.

alt: Проект «Вега» («Венера - комета

description:
 Проект «Вега» («Венера - комета Галлея») - исследование физических характеристик ядра кометы.

 Проект «Deep Space 4».

2.5. Современные исследования комет.

description:
С Землёй сталкиваются небесные тела размером от пылинки до глыбы.

Маленькое тело, вторгаясь в земную атмосферу с огромной скоростью раскаляется от трения о воздух и целиком сгорает. Наблюдатель на Земле видит в этот момент метеор.

Если же в атмосферу влетает кусок побольше, атмосфера может сработать как тормоз и погасить космическую скорость, прежде чем кусок полностью сгорит. Тогда его остаток упадёт на поверхность Земли. Это и есть метеорит.

Наконец, когда масса влетевшего тела ещё больше, атмосфера уже не может погасить всю его скорость, и оно врезается в поверхность Земли, оставляя на ней космический шрам – метеоритный кратер или воронку.

Метеоры и метеориты.

3.1. Миролюбивые космические странники.

description:
3.2. Метеорные потоки.

Метеорный рой образуется из частиц, выброшенных  кометным ядром и рассеявшихся вдоль орбиты кометы.

alt: Метеориты: падения и находки.

description:
3.3. Метеориты: падения и находки.

	Научный мир вплоть до конца XVIII в. относился скептически к самой возможности падения с неба камней и кусков железа. Первая научная работа, утверждавшая космическое происхождение метеоритов, появилась лишь в 1794 г.

 	Метеориты стали разделять на 2 класса – падения и находки.

description:
3.4. Вещество метеоритов.

Метеориты делятся на три больших класса: железные, каменные и железокаменные.

Внутреннее строение железного метеорита.

Железокаменный метеорит.

Внутреннее строение каменного метеорита.

Каменный метеорит.

description:
3.5. Происхождение метеоритов и их научное значение.

Метеориты являются осколками малых планет – астероидов, которые населяют в основном зону между орбитами Марса и Юпитера.

Интерес астрономов к ним был вызван, в первую очередь, тем, что долгое время они оставались единственными образцами внеземного вещества. Но и сегодня метеориты не потеряли своего научного значения.

description:
Иллюстрации.

Вращение Гаспры

 Дактиль - спутник Иды

alt: Комета Хейла-Боппа Падение кометы

description:
Комета Хейла-Боппа

Падение кометы Шумахера-Леви 9 на Юпитер

description: П.Медведев. Падение Сихотэ-Алинского метеорита.

description:
 Б. А. Воронцов-Вельяминов «Лаплас» (1985 год)

 Б. А. Воронцов-Вельяминов «Астрономия: учебник для 10 класса» (1987 год)

 К. И. Чурюмов «Кометы и их наблюдение» (1980 год)

 «Советский Энциклопедический Словарь» (1985 год)

 Детская Энциклопедия (1964 год)

 Энциклопедия курьёзов и необычных фактов. «Силы природы». Москва, ТЕРРА –  книжный клуб (1998 год)

Интернет: сервер NASA (www.nasa.gov), страница Чака Шрамека и другие ресурсы.

Список используемой литературы.

Выход

title: Презентация к уроку "Малые тела Солнечной системы"


alt: Полно - значит хватит Мурава - сочная, густая травка

description:
Полно- значит хватит

Мурава- сочная, густая травка

alt: Караван- стая, друг за другом

description: Караван- стая, друг за другом

alt: Ковыль- степная трава

description: Ковыль- степная трава

alt: В угоду косцам- удовлетворить косцов, сделать им приятное хорошей травой

alt: Копна- небольшой, округлый стог сена

description: Копна- небольшой, округлый стог сена

description:
Художественные приёмы:
Олицетворение – изображение неодушевленных предметов как одушевленных
Сравнение-способ описания, то есть с чем-то сравнивают
Например: «белоснежные тучки толпами»
Эпитеты – определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.
Например:  «дорожки безлюдной»
Метафора-переносное значение слова, основанное на употреблении одного предмета или явления другому по сходству
Например: «зима – матушка»

title: презенация никитин


file_name: Презентация Давыдов Мирон Исследование о зубах и жемчуге.pptx

alt: Проект: «Исследование повреждения эмали зубов под действием кислоты, образующейся в полости рта при несоблюдении правил гигиены, на примере разрушения жемчуга, помещенного в кислоту»

description:
Проект:«Исследование повреждения эмали зубов под действием кислоты, образующейся в полости рта при несоблюдении правил гигиены, на примере разрушения жемчуга, помещенного в кислоту»

Автор Давыдов Мирон, ученик 2г класса

alt: Здоровые зубы - это внешний показатель крепкого здоровья человека

description:
Цель проекта

- Показать, как важно правильно следить за зубами, не допуская их повреждения.
- Продемонстрировать, как разрушается эмаль зубов под действием кислоты, вырабатываемой бактериями в полости рта.
- Провести эксперимент на примере разрушения жемчужин под действием уксусной и лимонной кислоты

description:
Теоретическая часть

Рассматриваю строение зуба.
Показываю сходство строения зубной эмали и жемчуга.
Говорю возникновении кариеса в результате разрушения зубной эмали кислотами, которые образуют бактерии, при несоблюдении правил гигиены полости рта.

alt: Строение зуба Эмаль - самая твердая часть зуба

description: Строение зубаЭмаль - самая твердая часть зуба

description:
Строение жемчуга

Жемчуг – очень твердый, как и зубная эмаль, онсостоит из солей кальция.

alt: Кариес – это болезнь зуба, связанная с разрушением зубной эмали

alt: Исследовательская часть Я поместил две жемчужины в лимонную и уксусную кислоту

alt: Каждые 12 часов я проверял, что происходит с жемчужинами

alt: Через 36 часов жемчужина в уксусной кислоте растворилась и стала мягкой, а в лимонной кислоте стала в два раза меньше

alt: Вывод Зубная эмаль так же, как жемчуг, разрушается под действием кислот, образующихся в ротовой полости

description:
Заключение

Необходимо знать о правилах ухода за полостью рта и своевременно выполнять их.
Чистить зубы – утром и вечером, и после еды ополаскивать рот с помощью специальных средств.

alt: Здоровье наших зубов в наших руках!

description: Здоровье наших зубов в наших руках!Спасибо за внимание.

title: Презентация к исследовательской работе "Исследование о зубах и жемчуге"


file_name: Autism spectrum disorders.pptx

alt: Autism spectrum disorders

description: Autism spectrum disorders

alt: What is Autism??? Task: Write in a sentence, what do you think autism means or is????

description:
Autism spectrum disorder

Autism, also termed autism spectrum disorders or ASDs
is a wide range or spectrum of brain disorders that is usually noticed in young children that decreases the individual's ability to communicate and relate emotionally to others.
The word Autism is derived from the Greek word “auto” which means “self”.
First used by Austrian psychiatrist Leo Kanner in 1943.
Usually appears during the first 3 years of life.

description:
Autism Spectrum Disorder

Autism is neither Mental Retardation nor Mental Illness…
But may come with MR, seizures, cerebral palsy and LD.
A neuro-developmental disorder characterized by
         - impaired social interaction,
	     - verbal and non-verbal communication, &
    by - restricted and repetitive behavior.
Occurs about four to five times more often in boys than girls.
This disability may range from mild to severe.

alt: Prevalence The Center for Disease

description:
Prevalence

The Center for Disease Control and Prevention (CDC) reports
1.5% of children in United States (one in 68) are diagnosed with ASD as of 2014,
a 30% increase from one in 88 in 2012(CDC, 2014).
There is no exact data in Nepal but Autism Care Nepal Society (ACNS) estimates that there are about 250,000 to 300,000 People with Autism (PWAs) in Nepal (ACNS, 2015).

description:
Prevalence continued.

The flash report by Department of Education indicates out of total school going children about 1% children are with disability
26.6% among them are intellectually disabled.
In country report on Autism Education in Nepal, there is not exact number of students with autism but it is assumed that 14% among the intellectually disabled are with autism (Subedi, n.d).

description:
Signs of Autism

No big smiles or other warm, joyful expressions by 6 months or thereafter
No back-and-forth sharing of sounds, smiles, or other facial expressions by 9 months or thereafter
No babbling by 12 months
No back-and-forth gestures, such as pointing, showing, reaching, or waving by 12 months

alt: Signs of Autism No words by 16 months

description:
Signs of Autism

No words by 16 months
No two-word meaningful phrases (without imitating or repeating) by 24 months
Any loss of speech or babbling or social skills at any age

description:
Early screening and diagnostic tools for Asd

Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
Many false positives; follow up with interview
Scientifically validated for children ages 16-30 months old
American Academy of Pediatrics recommends that all children be screened for Autism at 18 and 24 months old.

description:
Diagnosing ASD

Current Tools
Observation—Autism Diagnostic Observation (ADOS)
Developmental History (Parent Report)—Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R)
Childhood Autism Rating Scale (CARS)
Future
Brain Imaging
Genetic Testing

alt: Spectrum of Autism

description: Spectrum of Autism

description:
According to DSM-V

Social Communication & Interaction-
Persistent deficits in social communication and social interaction across contexts, not accounted for by general developmental delays, and manifest by all 3 of the following:
Deficits in social-emotional reciprocity; ranging from abnormal social approach and failure of normal back and forth conversation through reduced sharing of interests, emotions, and affect and response to total lack of initiation of social interaction

description:
Social Communication & Interaction – (continued)

Deficits in nonverbal communicative behaviors used for social interaction; ranging from poorly integrated- verbal and nonverbal communication, through abnormalities in eye contact and body-language, or deficits in understanding and use of nonverbal communication, to total lack of facial expression or gestures
Deficits in developing and maintaining relationships, appropriate to developmental level (beyond those with caregivers); ranging from difficulties adjusting behavior to suit different social contexts through difficulties in sharing imaginative play and in making friends to an apparent absence of interest in people

alt: Behaviors, Interests, Activities —

description:
Behaviors, Interests, Activities —

Restricted, repetitive patterns of behavior, interests, or activities as manifested by at least two of the following:
Stereotyped or repetitive speech, motor movements, or use of objects; (such as simple motor stereotypies, echolalia, repetitive use of objects, or idiosyncratic phrases).
Excessive adherence to routines, ritualized patterns of verbal or nonverbal behavior, or excessive resistance to change; (such as motoric rituals, insistence on same route or food, repetitive questioning or extreme distress at small changes).

description:
Behaviors, Interests, Activities (continued)

Highly restricted, fixated interests that are abnormal in intensity or focus; (such as strong attachment to or preoccupation with unusual objects, excessively circumscribed or perseverative interests).
Hyper-or hypo-reactivity to sensory input or unusual interest in sensory aspects of environment; (such as apparent indifference to pain/heat/cold, adverse response to specific sounds or textures, excessive smelling or touching of objects, fascination with lights or spinning objects).

alt: Additional Diagnostic Criteria—

description:
Additional Diagnostic Criteria—

Symptoms must be present in early childhood (but may not become fully manifest until social demands exceed limited capacities).
Symptoms together limit and impair everyday functioning.

description:
Severity Level for ASD

Social
Communication

Restricted Interests and Repetitive Behaviors

Level 1
Requiring support

Without supports in place, deficits in social communication cause noticeable impairments. Difficulty initiating social interactions, and clear examples of atypical or unsuccessful response to social overtures of others. May appear to have decreased interest in social interactions. For example, a person who is able to speak in full sentences and engages in communication but whose to- and-fro conversation with others fails, and whose attempts to make friends are odd and typically unsuccessful. .

Inflexibility of behavior causes significant interference with functioning in one or more contexts. Difficulty switching between activities. Problems of organization and planning hamper independence.

description:
Severity Level for ASD

Social Communication

Restricted Interests and Repetitive Behaviors

Level 2
Requiring substantial support

Marked deficits in verbal and nonverbal social communication skills; social impairments apparent even with supports in place; limited initiation of social interactions; and reduced or abnormal responses to social overtures from others. For example, a person who speaks simple sentences, whose interaction is limited to narrow special interests, and how has markedly odd nonverbal communication.

Inflexibility of behavior, difficulty coping with change or other restricted/repetitive behaviors appears frequently enough to be obvious to the casual observer and interfere with functioning in a variety of contexts. Distress and/or difficulty changing focus or action.

description:
Severity Level for ASD

Social Communication

Restricted Interests and Repetitive Behaviors

Level 3
Requiring very substantial support

Severe deficits in verbal and nonverbal social communication skills cause severe impairments in functioning, very limited initiation of social interactions, and minimal response to social overtures from others. For example, a person with few words of intelligible speech who rarely initiates interaction and, when he or she does, makes unusual approaches to meet needs only and responds to only very direct social approaches

Inflexibility of behavior, extreme difficulty coping with change, or other restricted/repetitive behaviors markedly interferes with functioning in all spheres. Great distress/difficulty changing focus or action.

description:
Management approaches

Family counseling and support
Several behavioral intervention such as-
ABA (Applied Behavior Analysis),
BMT or BT (Behavior Modification Techniques or Behavior Therapy),
VBA (Verbal Behavior Analysis) for language development and communication
TEACCH (Treatment and Education for Autistic and Communication related handicapped CHildren)

description:
Management approaches contd…

Sensory stimulation and integration
PECS (Picture Exchange Communication System)
Structured teaching
Teaching life skills, vocational skills
Bio-medical treatment
Occupational Therapy
Social stories
Music and Art therapy

description:
Environmental adaptation
Making use of visual and gestural communication such as PECS, symbols, sign language etc.
Limiting noise and visual stimuli
Making use of visually bare work spaces and physical barriers to separate work and play areas
Using small groups for instruction
Developmental, Individual-differences, & Relationship-based model (DIR)
Individual Education Plan (IEP)

alt: Caused by “cold” refrigerator mothers

description:
about autism: fact or myth???

Caused by “cold” refrigerator mothers.
Children with eye contact do not have Autism.
Children who are “social” do not have Autism.
All people with Autism have extraordinary skills.
People with Autism just need love to get better.
People with Autism just need more discipline to get better.
Autism can be outgrown.
There is a cure for Autism.

description:
Facts about autism/ASD

Multiple causes of autism: A genetic predisposition with something in the environment that triggers it.
Genetic
Environmental
Every child is unique.
Children with autism are not indiscipline.
It can be compared with a culture.
Autism can take emotional and financial toll on families.
Blue color symbolize Autism.
April is Autism Awareness month and 2nd April is World Autism Awareness Day.

alt: Thank you

description: Thank you

intro: Autism spectrum disorder (ASD)

детская психология

group: Педагогика

title: Autism spectrum disorder


file_name: Гоголь Шинель ТЕСТ.pptx

alt: ТЕСТ Знаешь ли ты повесть Н.В

description:
ТЕСТ

Знаешь ли ты повесть
Н.В.Гоголя «Шинель»

Дидактический материал по литературе для 9 класса

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

description:
Цель урока:

в занимательной форме
проверить уровень знания и понимания учениками произведения Н.В.Гоголя «Шинель»,
его темы, идеи, особенностей
изобразительно-выразительных средств

description:
Начать ТЕСТ

Ученик может проверить свои знания, нажав на прямоугольник с ответом на вопрос.
Если ответ неверный, то на карточке будет написано «Неправильно», если же ответ верный, то на карточке будет написано «Правильно».
Щелчок мыши высвечивает следующий вопрос на слайде.
Завершить игру можно при помощи кнопки «Выход».

Инструкция:

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

1839 г.

НЕПРАВИЛЬНО

1840 г.

1841 г.

В каком году написано произведение
Н.В.Гоголя «Шинель»?

Повесть Н. В. Гоголя «Шинель» была написана в 1841 году.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО в 1841 г

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

в 1841 г.

НЕПРАВИЛЬНО

в 1845 г.

в 1843 г.

Повесть Н. В. Гоголя «Шинель» была написана в 1841 году
и впервые опубликована в январе 1843 года.

В каком году «Шинель» была
впервые опубликована?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

роман

НЕПРАВИЛЬНО

рассказ

повесть

Жанр произведения – повесть, т.к. представляет собой
прозаическое повествование с хроникальным сюжетом.

Жанр произведения
Н.В.Гоголя «Шинель»?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

проблему
чести и бесчестия

НЕПРАВИЛЬНО

проблему
верности и долга

проблему
«маленького человека»

 В центре произведения – непростые взаимоотношения
«маленького человека» и холодного, равнодушного к нему
общества, признание которого тот пытается заслужить
всеми доступными ему средствами.

Какую проблему поднял Гоголь
в произведении «Шинель»?

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО Акакий Акакиевич

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

Акакий Акакиевич Башмаков

НЕПРАВИЛЬНО

Акакий Акакиевич Башмакевич

Акакий Акакиевич Башмачкин

«Фамилия чиновника была Башмачкин…
Имя его было Акакий Акакиевич».

Как звали главного героя?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

судебным секретарём

НЕПРАВИЛЬНО

помощником управляющего

титулярным советником

«...он был то, что называют вечный титулярный советник...»

Кем служил
Акакий Акакиевич Башмачкин?

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО с безразличием

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

с безразличием

НЕПРАВИЛЬНО

с уважением

с пренебрежением

«...В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения...»

Как относились к Башмачкину на службе?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

исправлял ошибки
в документах

НЕПРАВИЛЬНО

отвечал за архивные документы

переписывал документы

«...он служил ревностно, — нет, он служил с любовью.
Там, в этом переписыванье, ему виделся какой-то свой
разнообразный и приятный мир...»

В чем состояла служба Башмачкина?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

нет, не был доволен

НЕПРАВИЛЬНО

он не задумывался над этим вопросом

да, был доволен

 «Так протекала мирная жизнь человека, который с четырьмястами жалованья умел быть довольным своим жребием».

Был ли Башмачки
доволен своей жизнью?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

«У сильного всегда бессильный виноват»

НЕПРАВИЛЬНО

«Как бы чего не вышло»

«Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»

«Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали
его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил:
«Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»

Как звучала любимая
фраза Башмачкина?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

о новом партикулярном платье

НЕПРАВИЛЬНО

о новой шинели

о новом письменном столе

«…он питался духовно, нося в мыслях своих вечную
идею будущей шинели…»

О чём думал Башмачкин?

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО душегрейка

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

душегрейка

НЕПРАВИЛЬНО

кафтан

капот

«Надобно знать, что шинель Акакия Акакиевича служила
тоже предметом насмешек чиновникам; от неё отнимали даже благородное имя шинели и называли ее капотом».

Как называли сослуживцы
старую шинель Башмачкина?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

сослуживцы начали критиковать фасон шинели

НЕПРАВИЛЬНО

им было все равно

заметили обновку и требовали по такому случаю устроить вечер

Какой была реакция сослуживцев
на новую шинель?

«...Начали поздравлять его, приветствовать…
стали говорить, что нужно вспрыснуть новую шинель и что,
по крайней мере, он должен задать им всем вечер…»

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО на Акакия

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

на Акакия Акакиевича напали бродячие собаки

НЕПРАВИЛЬНО

случайно порвал шинель, зацепившись за гвоздь

неизвестные люди
отобрали у него шинель

«Акакий Акакиевич чувствовал только, как сняли с него шинель,
дали ему пинка коленом, и он упал навзничь в снег
и ничего уж больше не чувствовал».

Что случилось с героем, когда он шёл
домой после ужина у чиновника?

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

квартирная хозяйка

НЕПРАВИЛЬНО

портной Петрович

сослуживцы

Кто советовал Башмачкину обратиться к «значительному лицу»?

«…Один кто-то, движимый состраданием, решился,
по крайней мере, помочь Акакию Акакиевичу добрым советом,
сказавши, чтоб он пошёл не к квартальному,... а лучше всего,
чтобы он обратился к одному значительному лицу...»

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

стали находить разбросанные по тропинкам деньги

НЕПРАВИЛЬНО

все влюблённые ссорились
и расставались

начал появляться призрак, который со всех сдирал шинели

Что происходило возле Калинкина моста после похорон Башмачкина?

«...По Петербургу пронеслись вдруг слухи, что у Калинкина … стал показываться по ночам мертвец в виде чиновника, ищущего
какой-то утащенной шинели и … сдирающий со всех плеч,
не разбирая чина и звания, всякие шинели...»

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

alt: ВЫХОД Всем спасибо за работу на уроке!

description:
5

ВЫХОД

Всем спасибо
за работу на уроке!

title: Знаешь ли ты повесть  Н.В.Гоголя «Шинель» (тест по литературе в 9 классе)


file_name: Картинки для описания на немецком языке.pptx

alt: Картинки для описания на немецком языке

description:
Картинки для описания на немецком языке

Подготовила учитель немецкого языка МБОУ «Дмитриевская СОШ» Тюрина Л.С.

alt: Как описывать фото на немецком языке

description:
Как описывать фото на немецком языке

Вступление.
Дайте общую характеристику изображению: как бы вы его озаглавили одним словом или фразой. Это фотография или картина? Она цветная или черно-белая?
Что где находится.
Опишите основные элементы, изображенные на картинке: что находится на переднем плане, что на заднем, что расположено вверху, а что – внизу. Что находится в центре композиции и на что падает взгляд при первом просмотре?
Кто что делает.
Расскажите на немецком языке, какие действия изображены на картинке. Кто основные действующие лица, а кто – вторичные? Чем каждый из них занимается?
На что это похоже.
Если вы не можете точно определить, что именно изображено на картинке или чем занимаются изображенные на ней персонажи, попробуйте описать на немецком языке, на что это похоже.
·  Заключение.
Опишите на немецком языке ваше отношение к картинке: что вам больше всего на ней нравится, а что – не нравится, о чем вы подумали, увидев это изображение, какие оно у вас вызывает ассоциации.

alt: Auf dem Bild sehe ich einen Mann

description:
Auf dem Bild sehe ich einen Mann.  Überall sieht man Berge. Im Hintergrund sieht man Wolken am Himmel.  Der Mann trägt einen Rucksack auf dem Rücken. Der Mann steht im Vordergrund. Ich denke, der Mann ist schon lange gewandert. Er sieht müde aus. Ich glaube, der Mann möchte etwas trinken. Er wirkt durstig.
Ich assoziiere das Bild mit Ferien, Wochenende, Freizeit. Ich selbst gehe auch gern wandern.
Der Mann ist ganz allein in den Bergen. Ich bin der Meinung das gefährlich ist.

alt: Auf dem Bild sehe ich eine Familie

description: Auf dem Bild sehe ich eine Familie. Die Familie ist glücklich. Die Kinder sind etwa 8 bis 10 Jahre alt und haben ihre Eltern lieb. Es ist Wochenende und die Familie spielt zusammen ein Brettspiel. Alle haben viel Spaß. Mir gefällt das Spiel sehr. In meinem Heimatland haben wir ein ähnliches Spiel. Es heißt (…). 2 bis 6 Personen können dieses Spiel spielen. Als ich ein Kind war, habe ich es geliebt

description: Das ist ein Foto, auf dem man eine ruhige Strasse sieht. Die Häuser sind klein. Hier wohnen Familien mit Kindern oder alte Leute. Auf der Strasse sind keine Menschen und keine Autos. Menschen, die hier wohnen, haben keinen Stress. Das Leben dort ist sehr schön und man kann sich gut erholen. Aber der Weg zum Einkaufen ist sehr weit. Wenn das die Menschen nicht stört, haben sie ein glückliches Leben.

alt: Auf dem Foto sind vier Kinder.

description:
Auf dem Foto sind vier Kinder. Sie tragen alle Winterkleidung. Sie sind draußen in einem Garten, und es liegt viel Schnee. Die Kinder stehen links und rechts von einem Schneemann.
Im Hintergrund sieht man ein Haus, das könnte eine Schule sein. Die beiden Kinder in der linken Bildhälfte spielen gerade mit den Schnee. Und ein Junge, der rechts vom Schneemann steht, zeigt auf sie. Es sieht so aus, als ob alle viel Spaß hätten.
Vielleicht sind es Schulkameraden. Auf mich macht es ein Eindruck, als ob die Kinder sehr glücklich wären. Das Bild erinnert mich an meine Kindheit. Da habe ich mit meinen Freunden im Winter auch viel im Schnee gespielt.

description:
Das Bild zeigt einen Mann, der erkältet ist. Wahrscheinlich hat er nicht genug Obst und Vitamine gegessen. Neben seinem Bett stehen Medikamente/Tabletten. Er hat Kopfschmerzen, Halsschmerzen, Schnupfen und Husten. Um gesund zu werden, sollte er viel Obst essen und sich ausruhen. Wenn ich krank bin, trinke ich immer einen Kräutertee und schlafe ganz lange.
Картина показывает нам мужчину, который простудился.

alt: Das Foto hat das Thema Urlaub.

description:
Das Foto hat das Thema Urlaub. Zwei Frauen fahren gemeinsam mit dem Auto in den Urlaub. Vermutlich verreisen sie in den Sommerferien. Die Sonne scheint und alle tragen kurze Kleidung. Früher bin ich mit meinen Freunden mit dem Zug in den Urlaub gefahren. Wir waren 5 Tage in Spanien und haben viele Museen besichtigt und die neue Kultur kennengelernt. Das war ein toller Urlaub, in dem wir viel Spaß hatten.
{Наверно они уезжают на летние каникулы. Светит солнце и все одеты в короткую одежду. В прошлом я ездил в отпуск со своими друзьями на поезде. Мы были 5 дней в Испании и посетили много музеев, и познакомились с новой культурой. Это был замечательный отпуск, в котором мы получили большое удовольствие.}

title: Подготовка к МР раздел "Говорение".


file_name: Играв мире спорта.pptx

alt: Игра в мире спорта Работу выполнил ученик 8 класса

description:
Играв мире спорта

Работу выполнил
ученик 8 класса
КРУЖИЛИН ЕГОР

description: Воспитание здорового, физически развитого и гармонически совершенного поколения всегда было и остается одной из главных задач нашего общества. И решать ее необходимо усилиями и государства, и школы, и родителей.

description:
 В организации учебного процесса, в стремлении усилить интеллектуальное развитие детей нельзя забывать истину:
«В здоровом теле – здоровый дух!».
Поэтому проблема здоровья детей сейчас очень актуальна.

description:
Отсутствие болезней, физических дефектов
Гармоничное физическое развитие:
(длина, масса тела, окружность грудной клетки в соответствии с возрастно-половыми нормами)

физическое

Психологическое
Нервно-психическое
Психическое

Возможность ребенком усваивать программу образования
и
умение находиться в коллективе

душевное

социальное

alt: организм ребенка наиболее чувствителен к внешним (экзогенным) факторам окружающей среды. отмечается наиболее интенсивные рост и развитие организма. этот период совпадает с важнейшим социальным этапом развития…

description:
организм ребенка наиболее чувствителен к внешним (экзогенным) факторам окружающей среды.

отмечается наиболее интенсивные рост и развитие организма.

этот период совпадает с важнейшим социальным этапом развития - получением ребенком общего среднего образования.

происходит формирование здоровья  на всю дальнейшую жизнь

От 6 до 17 лет

alt: система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. здоровьесберегающие технологии в…

description:
система мер,
включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

здоровьесберегающие технологии
в образовании

description:
ИГРА

НАРОД
НАЯ

СПОРТИВНАЯ

ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ

ПОДВИЖНАЯ

МАЛО-
ПОДВИЖНАЯ

description:
Движение, реализуемое в игре, присуще детям школьного возраста. Игра в состоянии изменить отношение ребенка к окружающему миру, она расцвечивает его для детей яркими красками.
Игры на уроках физической культуры сплачивают детей в коллектив, где есть возможность раскрыться всем детям: замкнутым стать более раскованными, а очень коммуникабельным – получить широкое поле для реализации своих способностей и возможностей.

description:
Народные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей.
 Потому что:
В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели.
Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростных и силовых качеств.

alt: Народные игры

description: Народные игры

description:
Военно-спортивная игра – уникальный вид совершенствования физических качеств ребенка, воспитание патриотизма и гордость за Отчизну.
Не случайно психологи считают, что подлинно демократические отношения между взрослыми и детьми возможны только в игре. И прежде всего, положительное влияние на их взаимоотношения оказывают
игры с правилами.

alt: ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА

description: ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА

description:
Спортивные игры традиционно популярны среди людей всех возрастов благодаря разностороннему воздействию на организм человека, в том числе эмоциональному. Практически во всех образовательных учреждениях спортивные игры включены в учебные программы. Они широко практикуются во внеклассной и внешкольной работе.

Особенности спортивных игр определяются спецификой соревновательной деятельности, которая и отличает их от других видов спорта. Соревновательное противоборство в игре происходит по установленным правилам с использованием присущих только конкретной игре соревновательных действий — приемов игры (техники). При этом обязательным является наличие соперника. В командных играх выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены. Как бы хорошо не играл отдельный спортсмен, если команда проиграла, то проиграл и он. И наоборот, как бы плохо спортсмен не играл, если команда выиграла, то выиграл и он.

alt: Спортивные игры

description: Спортивные игры

alt: С использованием игры на уроке решаются следующие задачи: укрепление здоровья, улучшение осанки, закаливание; приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, воспитание дисциплинированности, отзывчивости, честности, смелости; развитие…

description:
С использованием игры на уроке решаются следующие задачи:

 укрепление здоровья, улучшение осанки, закаливание;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
 воспитание дисциплинированности, отзывчивости, честности, смелости;
развитие физических качеств: быстроту, силу, ловкость, гибкость, выносливость.

alt: Таким образом, можно сказать, что в игре физические, эмоциональные, умственные качества учащихся включаются в творческий процесс, при котором учащиеся вступают в социальное взаимодействие, а значит,…

description:
Таким образом, можно сказать, что в игре физические, эмоциональные, умственные качества учащихся включаются в творческий процесс, при котором учащиеся вступают в социальное взаимодействие, а значит, должны обладать социальной компетенцией.

Основными критериями социальной компетенции учащихся, проявляемой в играх, будут:

Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
Готовность (то есть обладание кругом соответствующих умений) следовать правилам игры;
Готовность (то есть обладание кругом соответствующих умений) систематически приобретать новые знания и умения и делиться ими с другими;
Умение адекватно реагировать на мнения, позиции, отношения других членов команды;
Умение понимать других игроков как выразителей интересов коллектива;
Умение целенаправленно взаимодействовать с командой в ходе игры;
Умение пользоваться невербальными, специфическими для данной игры, символами и знаками;
Умение использовать своеобразность функций, закрепленных за игроком.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description:
СПАСИБО
        ЗА  ВНИМАНИЕ.

alt: Физических Вам успехов!

description:
Физических
Вам успехов!

title: Презентация "Игра в мире спорта"


file_name: ИНТЕРНЕТ И ДЕТИ.pptx

alt: ИНТЕРЕТ И ДЕТИ

description: ИНТЕРЕТ И ДЕТИ

description:
Мы живем в современном XXI веке, в котором постоянно осуществляются модернизирование и технический прогресс. Жизнь диктует свои правила, невозможно сейчас обойтись без новых технологий во всех сферах жизни.
 Одним из таких прорывов в
                           технологиях является
всеобщая доступность
 сети Интернет. С внедрением
новых технологий возникают
не только положительные
аспекты, но и отрицательные.

description: Без преувеличения Интернет - всемирная сеть, в которой чтобы мы ни искали - это обязательно найдется. Однако не стоит забывать, что это система, внутри которой детей могут подстерегать опасности.

description:
При использовании интернета детьми возможны следующие ситуации, угрожающие как безопасности вашего компьютера, так и личной безопасности ребенка:

    « Попутные» заражения
     (Заражение компьютера при использовании файлообменных сетей )
Нежелательная реклама
Получение ребенком неприемлемой информации
Загрузка ребенком из интернета пиратских материалов
Ребенка могут обманным путем убедить предоставить личные данные
Ребенок может стать жертвой запугивания через интернет
Ребенок может стать жертвой нежелательных знакомств и жертвой преступников.

description:
Как защитить ребенка при пользовании интернетом?

Поговорите со своими детьми о возможных опасностях
Постарайтесь включить работу на компьютере в число дел, которыми вы занимаетесь всей семьей.
Поощряйте своих детей обсуждать с вами свой онлайн-опыт
С помощью настроек программного обеспечения ограничивайте доступ ребенка к определенному контенту;
Не забывайте также следовать всем другим правилам защиты от вредоносных программ и хакерских атак.

description:
Сформулируйте правила, указывающие, что вашим детям разрешается делать в интернете, а что нет.

Можно ли регистрироваться на сайтах социальных сетей и других веб-сайтах?
Можно ли делать покупки через интернет
Можно ли загружать музыку и видеофайлы,
   а также различные программы?
Можно ли использовать программы мгновенного обмена сообщениями? Если ответ "да", объясните детям, что они не должны общаться с незнакомыми им пользователями.

description:
Научите ребенка проверять все то, что он видит в Интернет

Начните, когда ваш ребенок еще достаточно мал.
Не забывайте спрашивать ребенка об увиденном в Интернет
Убедитесь, что ваш ребенок может самостоятельно проверить прочитанную в Интернет информацию по другим источникам
Поощряйте ваших детей использовать различные источники,
Научите ребенка пользоваться
    поиском в Интернет
Объясните вашим детям, что такое
    расизм, фашизм, межнациональная
    и религиозная вражда

alt: Семейное соглашение о работе в

description:
Семейное соглашение о работе в Интернет

Какие сайты могут посещать ваши дети и что они могут там делать;
Сколько времени дети могут проводить в Интернет;
Что делать, если ваших детей что-то беспокоит при посещении Интернет;
Как защитить личные данные;
Как следить за безопасностью;
Как вести себя вежливо;
Как пользоваться чатами, группами новостей и службами мгновенных сообщений.

Вы должны проверять выполнение соглашения вашими детьми.

description:
Может ли ваш ребенок стать интернет- зависимым?

     Интернет это замечательное средство общения, особенно для стеснительных, испытывающих сложности в общении детей. Ведь ни возраст, ни внешность, ни физические данные здесь не имеют ни малейшего значения. Однако этот путь ведет к формированию Интернет-зависимости. Осознать данную проблему весьма сложно до тех пор, пока она не становится очень серьезной. Да и кроме того, факт наличия такой болезни как Интернет-зависимость не всегда признается.

description:
Общение по Интернету  не проходит даром, ни для взрослых, ни для детей.

Сети человек чувствует себя спокойнее, здесь не надо думать о внешности и проблемах,
Здесь не имеют значения коммуникативные  и другие умения.
Это место, где можно отдохнуть и сбежать от реальной жизни.
 Это место, где можно сказать все, что вздумается, не заботясь об ответственности.

В Сети человек чувствует себя спокойнее.
Здесь не надо думать о внешности и других проблемах, поэтому коммуникативные  и другие умения не имеют значения.
Это место, где можно отдохнуть и сбежать от реальной жизни, высказать все, и остаться неузнанным.

alt: Играя в компьютерные игры, дети уходят в свой, виртуальный мир, где они сами выступают в роли творца, где они могут быть кем угодно – принцем,…

description: Играя в компьютерные игры, дети  уходят в  свой, виртуальный мир, где они сами выступают в роли творца, где они могут быть кем угодно – принцем, рыцарем, героем .

description:
Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?

Установите правила использования домашнего компьютера и постарайтесь найти разумный баланс между нахождением в Интернет и физической нагрузкой вашего ребенка.
Добейтесь того, чтобы компьютер стоял не в детской комнате, а в комнате взрослых.
 посмотрите на себя, не слишком ли много времени вы сами проводите в Интернет.

description: Если ребенок, особенно подросток, очень много времени проводит за компьютером, это может быть показателем проблем в семье. Дети «уходят» в компьютер, прячась от семейных неурядиц, компенсируя собственное одиночество.  Это одна проблема.

description:
Как же уберечь ребенка от всего этого кибернетического ужаса?

iProtect You Pro 7.11 - программа для запрета показа нежелательного содержимого в Интернете.

ParentalControl – дополнение к Internet Explorer, которое помогает родителям предотвратить доступ детям к сайтам для взрослых.

description:
Предназначение KidsControl – контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.

My Kids Browser  и Kidoz– веб браузеры для детей. Содержит предопределенный список сайтов для детей, а родители могут добавить произвольный список Web сайтов для доступа.

description:
Посетите данные сайты

Защита детей от интернет – угроз   http://www.securitylab.ru/software/1423/
Интернет-угрозы             http://ru-best.ru/ugroza.htm
Как оградить детей от интернет-угроз?  http://www.trud.ru/article/05-02-2010/236101_kak_ogradit
     _detej_ot_internet-ugroz.html

description:
Спасибо за внимание!

Пусть путешествие по океану информации в Сети будет для вас приятным, увлекательным, полезным, а главное безопасным.

intro: Презентация разработана для проведения родительского собрания.

tags: Интернетзависимость

title: Разработка презентации для родительского собрания "Интернет и дети"


alt: Приставки

description: Приставки

alt: предзимний перезимовать заморозило

description:
предзимний
перезимовать
заморозило

description:
Помогите Золушке собрать  слова с приставками в «корзину»

    Поездка, полоса, полено, подпилить, порох, подписать, поросенок, добраться, доверять, домашний, росчерк, роскошь,  рослый, разный, разлука, разиня, разбросать.

description:
Поездка,
 подпилить,
подписать,
добраться,
доверять,
росчерк,
разлука,
 разбросать.

alt: Приставка часть слова служит для связи слов стоит перед корнем неизменяемая часть слова неизменяемая часть речи общая часть родственных слов указывает на различные формы слова…

description:
Приставка

часть слова
служит для связи слов
стоит перед корнем
неизменяемая часть слова
неизменяемая часть речи
общая часть родственных слов
указывает на различные формы слова
значимая часть слова
служит для образования слов

alt: Проверим. часть слова стоит перед корнем неизменяемая часть слова значимая часть слова служит для образования слов

description:
     «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительная  речь в значительной мере зависит от них. В  разнообразии приставок таится разнообразие смысла»
                                   К.И.Чуковский

description:
Образовать с помощью приставок однокоренные слова от глаголов:

с-, вы-, пере-

давать,звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить.

alt: Составить слова ок, лес, пере - к, беж, про, а - ок, гор, при - ушк, корм, а - за, енн,снеж, ый - н ,…

description:
Составить слова

ок, лес, пере -        к, беж, про, а -       ок, гор, при -       ушк, корм, а -        за, енн,снеж, ый -    н , зим, ий –

alt: перелесок пробежка пригорок кормушка заснеженный зимний

alt: Дополнить предложения: Мне удалось …

description:
Дополнить предложения:
Мне удалось …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Я могу похвалить себя за …
Мне было трудно …

title: Приставки


file_name: Визитка Даньщиковой ОЭ.pptx

description:
Когда есть крылья у души…

Моя цель: через творчество привести к успеху.

Даньщикова Ольга Эдуардовна

Преподаватель русского языка и литературы ГПОУ «ВПТ».
Опыт работы в должности преподавателя более 10 лет.

Автор успешных творческих и исследовательских проектов. Победитель конкурсов различных уровней,
 включая всероссийский.
Руководитель творческого объединения «ЛитТех»,
основатель школы художественного слова
им. Эдуарда Даньщикова

description:
Моя цель: через творчество привести к успеху.

Мои приоритеты в преподавании литературы:

 Не отказываюсь от того, что является «золотой коллекцией» отечественной методики преподавания литературы (комментированное чтение, объяснительное чтение, пообразный, проблемнотематический, композиционный анализ/разбори другое).

Считаю, что  главными на уроке литературы должны быть содержательный, глубокий разговор, интересная полемика, поэтапное погружение в текст,предъявление многослойности, сложности художественного образа.

Широко использую  продуктивные технологии в преподавании литературы — те, которые признают за художественным текстом многозначность, а чтение в них рассматривается как сотворчество читателя и автора (технологи продуктивного чтения, технология развития критического мышления, технологии французских педагогических мастерских и др.).

Мой незаменимый помощник на уроках  - ИКТ

Цель - создать собственную  систему уроков литературы, где одно из центральных мест занимают детальная работа с текстом произведения и контроль знаний, умений и навыков студентов.

Активно использую системно-деятельностный подход

description:
Моя цель: через творчество привести к успеху.

Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.

                                  А.Г. Асмолов

	Российский психолог, политик и учёный. Академик Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, директор Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования». Член Президиума Российской академии образования.

description:
Моя цель: через творчество привести к успеху.

Основные  ориентиры  ФГОС СОО

description:
Моя цель: через творчество привести к успеху.

Мои  ориентиры на достижение целей
 литературного образования

 в познавательном аспекте  строю уроки  литературы по типу  передачи системы знаний о литературе в её историческом движении, об основных этапах литературного развития, жанрах, элементах художественной структуры, конкретном содержании и интерпретации изучаемых произведений;

 в воспитательном аспекте ставлю задачу на  формирование как личных (честность, сострадание, любовь к ближнему и др.), так и общественных (патриотизм, чувство гражданского долга и др.) качеств характера обучающегося, что реализуется в процессе изучения духовной проблематики русской классики, а также драматизма писательских судеб;

с эстетической целью на уроке литературы ставлю задачу   воспитания художественного вкуса и читательской культуры, формирование привычки к чтению серьёзной литературы, умения выбирать из литературного многообразия лучшие образцы;

в практическом плане уроки  направлены, с одной стороны, на развитие творческих способностей и письменной культуры студентов , с другой стороны, цель уроков — научить анализировать художественное произведение в единстве всех его компонентов, привить навыки риторической культуры, проектной и  исследовательской работы.

description:
Моя цель: через творчество привести к успеху.

Методы, которые  использую в работе:

активные и интерактивные методы  обучения

исследовательский метод

 метод коллективной творческой деятельности

поисковый метод

 проблемный метод

  дискуссионный метод

 метод решения практических задач

 метод анализа конкретных ситуаций

 метод проблемного изложения

круглый стол

диалог

игровой метод

alt: Организация внеурочной деятельности

description:
Организация внеурочной деятельности

Масштабные проекты

Конгресс
(конференция, симпозиум)

Литературная композиция,
авторские постановки

Публицистический фильм,
репортаж, серия статей,
ведение рубрики
на официальной странице

alt: Конференции, семинары, конгресс

description: Конференции, семинары, конгресс

alt: Авторские постановки

description: Авторские постановки

alt: Литературные композиции

description: Литературные композиции

alt: Современные формы работы

description: Современные  формы  работы

alt: Через творчество к успеху Только постоянный поиск, педагогическое мастерство, осознанное изучение предмета и самостоятельность студентов, творческое объединение преподавателя и обучающихся, сотворчество и интерес к художественной…

description:
Через творчество к успеху

Только постоянный поиск, педагогическое мастерство, осознанное изучение предмета и самостоятельность студентов, творческое  объединение преподавателя и обучающихся, сотворчество и интерес  к художественной литературе, совместное постижение ее вечных вопросов, загадок и нравственных уроков помогут в современном мире возродить интерес к искусству слова, приобщить к прекрасному и сформировать активного и адаптированного
к современным условиям  специалиста.

Когда есть крылья у души,
то совершенству нет предела

title: Визитка Даньщиковой ОЭ


file_name: И. Токмакова Аля, Кляксич и буква А.ppt

alt: И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква

description:
И. Токмакова  «Аля,
Кляксич и буква А»

description:
Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости,
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна
Литературия

alt: Буквы, буквы, буквочки, Эй, эй, эй!

description:
Буквы, буквы, буквочки,
Эй, эй, эй!
Ваши дверцы запирал
Чародей.
Кто умеет отпирать
Тридцать три замка,
В эту книжку заходи
 - Вот моя рука.

Какие буква узнали на рисунке?

description:
    По первым звукам названий предметов прочтите спрятанное слово.

сказка

description:
Любите ли вы сказки?
Какие сказки вы читали сами?
Что происходит в сказках?
Какие действующие лица обычно бывают в сказках?

description:
Сказка - фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный смысл (мораль). Наиболее распространённые виды сказок - волшебные, сказки о животных, авантюрные, бытовые.
Персонаж (лат. persona - личность, лицо) - действующее лицо в художественном (в том числе и литературном) произведении.

alt: Отгадай сказку. Назови героев.

description: Отгадай сказку. Назови героев.

description:
Если нравится тебе, то делай так
(2 щелчка пальцами над головой).
Если нравится тебе, то делай так
 (2 хлопка в ладоши).
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка за коленками).
Если нравится тебе, то делай так
(2 притопа ногами).
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи.
Если нравится тебе,
То делай все.

 Игра

alt: Ирина Петровна Токмакова (род

description:
Ирина Петровна Токмакова
      (род. в 1929 г.)

Писать она пыталась рано, ещё в школьные годы; первые стихи были одобрены поэтом В. Лебедевым-Кумачом.
Началом своей творческой биографии поэтесса считает 1958 г., когда в журнале «Мурзилка» был напечатан первый стихотворный перевод шведских народных песенок для детей.

alt: Рассмотрите иллюстрацию в учебнике

description:
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике
Прочтите фамилию автора.
Прочтите название произведения

Иллюстрация (лат. illustratio < illustrate - прояснять) - передача средствами изобразительного искусства образов литературного произведения.

Как вы думаете, о ком это произведение?
Что помогло вам ответить на этот вопрос?

description:
Изумилась - удивилась.
Воскликнула - громко сказала, крикнула.
Клякса - чернильное пятно на листе бумаги.
Племянница - родственница.

 Словарная работа

alt: Понравилось ли вам произведение?

description:
Понравилось ли вам произведение?
Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?
Назовите главных героев сказки.
Почему у одного из персонажей такое странное имя - Кляксич?
Какой вы представили себе Алю?

alt: Легко ли давалось письмо Але? Почему?

description:
Легко ли давалось письмо Але? Почему?
Найдите и зачитайте описание причины неудачного письма девочки.
Почему буква «А» была взволнована?
Кто поссорил буквы?
Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

description:
Мой первый слог
В начале алфавита вы найдёте.
Второй мой слог
Шестою нотой пропоёте.

Опишите девочку Алю.
Какой вы себе её представили?
Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

Отгадайте загадку.

Аля

alt: б Отгадайте загадку. буква

description:
б

Отгадайте загадку.

буква

alt: Какая буква была героем этой сказки?

description:
Какая буква была героем этой сказки?
Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?
Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».
О каком герое этой сказки можно сказать, что он злой?
Каким вы представляете себе Кляксича?
Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича..

description:
а)	Как Аля писала письмо.
Прочтите первую часть сказки.
Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку
Что происходит дальше? (Выбежала взволнованная буква «А».)

б)	Диалог девочки с буквой.
Прочтите вторую часть сказки.
Какой вы видите букву «А» при разговоре с девочкой?

в) Злой Кляксич.
Кто рассорил буквы? Почему?

description:
Расположите иллюстрации  в порядке изложения сказки.

1

2

3

description:
Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем.А потом их развернемИ к себе скорей прижмем.А потом быстрей, быстрейХлопай, хлопай веселей.

 Физкультминутка

alt: С каким произведением вы познакомились?

description:
С каким произведением вы познакомились?
Кто автор этой сказки?
Понравилась ли вам сказка?
Что помогло вам представить себе героев этой сказки?
Оцените свою работу на уроке.

alt: трудно интересно скучно

description:
трудно

 интересно

 скучно

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Токмакова Аля" 1 Класс


file_name: Презентация ''Законы умножения дробей''.pptx

alt: Законы умножения дробей 5 класс

description:
Законы умножения дробей
                  5 класс

.

alt: Переместительный закон

description: Переместительный закон

alt: Сочетательный закон

description: Сочетательный закон

alt: Распределительный закон

description: Распределительный закон

description: № 918 (а)

description: № 918 (б)

description: № 918 (в)

description: № 918(г)

description: № 918 (д)

description: № 918 (е)

description: № 919 (а)

description: № 919 (б)

description: № 919 (в)

description: № 919 (г)

description: № 919 (г)

description: № 919 (е)

title: Презентация по математике "Законы умножения дробей"


file_name: Элективный курс.ppt

alt: С чего начинался Троицкий технологический техникум

alt: ГБПОУ «Троицкий технологический техникум»

alt: На сегодняшний день ТТТ имеет три образовательных площадки ул

description:
На сегодняшний день ТТТимеет три образовательных площадки

ул. Крахмалева, 14;
 ул. Строителей,  24,
Филиал в с.Октябрьское ул.1 Мая, 18

description:
Техникум осуществляет подготовку
на базе основного общего образования-9 классов (очное обучение);
на базе среднего общего образования-
   11 классов (заочное обучение).

description:
 Техникум реализует основные профессиональные образовательные  программы

Образовательные программы среднего  профессионального образования- программы подготовки  квалифицированных рабочих, служащих
(профессии)

Образовательные
  программы подготовки   специалистов среднего звена
(специальности)

description:
Срок обучения

По программам подготовки  квалифицированных рабочих, служащих (профессии)
    2 года 10 месяцев

По программам подготовки   специалистов среднего звена
 (специальности)
   3 года 10 месяцев

description:
Перечень профессий и специальностей на 2016-2017 учебный год на базе 9 классов.

    Профессии срок обучения 2 г.10м.
Сварщик;
Повар, кондитер;
Мастер по обработке цифровой информации;
Парикмахер;
Тракторист машинист сельскохозяйственного производства.

Специальности срок обучения  3г.10м.
Электрические станции сети и системы;
Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта;
 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений;
Сварочное производство

description:
      Образовательные площадки ТТТ располагают учебными классами, спортзалами, уютными столовыми, библиотеками, актовыми залами. Имеются светлые, прекрасно оснащенные мастерские: столярная, электромеханическая, слесарная, мастерская электрогазосварки, парикмахерская.
      В техникуме   обучаются более 1000 человек.

alt: В коридорах техникума

description: В  коридорах техникума

description:
Профессия «Сварщик» (ручной и частично механизированной сварки  (наплавки)

Профессия сварщик относится к одной из трех профессий, наиболее востребованных на рынке труда. С помощью сварки сегодня изготавливаются конструкции и изделия практически во всех отраслях народного хозяйства.Сварщик - профессия ответственная, почти виртуозная, от качества работы зависит многое - долговечность и устойчивость строительных конструкций, работа и срок службы различной техники.Современный мир полностью держится на металле. Без него нельзя построить высокие здания, машины, корабли. Металл применяется повсеместно: в быту, в промышленности, в строительстве. Поэтому, специалист по металлу, соединяющий металлические детали в сложные конструкции при помощи электрической сварки, будет нужен всегда.

alt: Специальность : Сварочное производство

description:
Специальность : Сварочное производство

Техник сварочного производства на протяжении десятилетий является одной из стабильно востребованных профессий.

Специальность относится к типу «человек-оборудование», ориентирована на владение техникой, поэтому необходимо знать как работает оборудование, понимать принцип действия оборудования, области применения. При карьерном росте, специальность плавно дифференцирует к типу «человек-человек», необходимо обладать обширным лексическим запасом слов, для того чтобы объяснить подчиненному его задачу, помимо этого необходимо обладать психической устойчивостью и лидерскими наклонностями.
Помимо владения техникой технолог должен уметь читать чертежи и понимать их, для этого требуются логическое мышление, умение сосредотачиваться, внимание и усидчивость, пространственное мышление.

alt: Сварочные мастерские

description: Сварочные мастерские

alt: Слесарные мастерские

description: Слесарные мастерские

alt: Вот так работают над своими проектами наши ребята

description:
Профессия  Повар, кондитер

Повар занимается приготовлением блюд. Эта важная для людей профессия является одной из старейших. Во все времена к повару относились с большим уважением. От его труда зависит здоровье и настроение людей.На больших предприятиях общественного питания (кафе, столовых, ресторанах) пищу готовят в нескольких помещениях. В холодном цехе готовят салаты, бутерброды и другие закуски. Супы и вторые блюда готовят в горячем цехе. В кондитерском цехе замешивают тесто и выпекают из него изделия.Робота повара очень разнообразна. Ему необходимо уметь обрабатывать овощи, мясо, рыбу и другие продукты, правильно и быстро их нарезать, жарить, варить, месить тесто и выпекать изделия, красиво оформлять блюда.

alt: Кулинарная мастерская

description: Кулинарная  мастерская

alt: готовые блюда

description: готовые блюда

description:
Профессия Тракторист машинист сельскохозяйственного производства

Профессия тракторист — одна из наиболее известных рабочих специальностей. При этом немногие знакомы со спецификой данной работы. Трактор — непростая машина, для работы с которой работник, кроме выполнения огромного перечня определенных задач, должен уметь ремонтировать трактор, настраивать его различные узлы, а также проводить сборку и ремонт электроприборов.

alt: Учебная аудитория для профессии «автослесарь»

alt: Учебный экспонат

description: Учебный экспонат

alt: Токарные станки

description: Токарные  станки

description:
Профессия :Парикмахер

Ухаживать за волосами люди стали с самого зарождения жизни на Земле. Первые парикмахерские опыты носили характер не практический, а были связан с суевериями. В древние времена считалось, что волосы олицетворяют некую связь с высшими силами.. Современные парикмахеры духов не изгоняют, но с волосами способны сотворить любое чудо.
Сегодня парикмахеры работают:
— в парикмахерских,
— в салонах красоты,
— в школах стилистов,
— занимаются частной практикой.

description:
  Специальность: Электрические станции, сети и системы

Готовит техников-электриков для работы на электростанциях, подстанциях, в районных            электросетях, в 	диспетчерских управлениях, в проектных  институтах и на предприятиях по 	 проектированию, монтажу, 	эксплуатации и ремонту электрооборудования

alt: Электромастерская

description: Электромастерская

alt: О, в электромонтажную мастерскую я попал

alt: Ведется испытание стенда

description: Ведется испытание стенда

alt: Специальность : Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

description:
 Специальность:  Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Готовит техников-строителей для работы в строительно-монтажных организациях в качестве мастера, а с приобретением производственного   опыта – производителя работ, а также для решения комплексных задач, связанных с проектированием, возведением, эксплуатацией и реконструкцией жилых гражданских, промышленных и сельскохозяйственных объектов

alt: КВН в ТТТ

description: КВН в ТТТ

alt: А у нас и театр есть, где ребята занимаются творчеством

alt: Спортивные достижения

description: Спортивные   достижения

description:
ТТТ живет и продолжает традиции заложенные в 30-е годы, прошлого столетия.
С юбилеем!

 85

лет

title: Элективный курс


file_name: ПРЕЗЕНТ.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Обобщение знаний о частях речи"

description: "Обобщение  знаний о частях речи"

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

description: Аукцион – публичная распродажа, покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену. (Словарь С.И.Ожегова)

alt: Аукционер – покупатель товара Аукционист – лицо, проводящее аукцион

alt: Аукцион Знаний

description: Аукцион Знаний

alt: Имя существительное 1 товар

description:
Имя существительное

1 товар

alt: Имя прилагательное 2 товар

description:
Имя прилагательное

2 товар

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

alt: Глагол 3 товар

description:
Глагол

3 товар

alt: МЕСТОИМЕНИЕ 4 товар

description:
МЕСТОИМЕНИЕ

4 товар

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание: С.131, №238.

description:
Домашнее задание:

С.131, №238.
 Сочинить сказку
или стихотворение

description:
девочка

на

радость

дождливая

читать

под

и

я

он

Кто?
Что?

Имена существительные

предлоги, союзы

Имена прилагательные

глаголы

title: Презентация "Спряжение глагола"


file_name: МАГНИТ И ЕГО СВОЙСТВА.pptx

alt: МАГНИТ И ЕГО СВОЙСТВА.

description: МАГНИТ И ЕГО СВОЙСТВА.

alt: МАГНИТЫ БЫВАЮТ ДВУХ ВИДОВ.

description: МАГНИТЫ БЫВАЮТ ДВУХ ВИДОВ.

alt: У МАГНИТА ЕСТЬ ДВА ПОЛЮСА: СЕВЕРНЫЙ

description:
У МАГНИТА ЕСТЬ ДВА ПОЛЮСА:

СЕВЕРНЫЙ

ЮЖНЫЙ

alt: ВЕКТОР МАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ НАПРАВЛЕН

description: ВЕКТОР МАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ НАПРАВЛЕН ОТ ЮЖНОГО К СЕВЕРНОМУ ПОЛЮСУ.

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ МАГНИТОВ.

description: КЛАССИФИКАЦИЯ МАГНИТОВ.

alt: МАГНИТЫ ПОСТОЯННЫЕ МАГНИТЫ. ВРЕМЕННЫЕ

description:
МАГНИТЫ

ПОСТОЯННЫЕ МАГНИТЫ.
ВРЕМЕННЫЕ МАГНИТЫ.
ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ.

alt: В ЧЕМ ПРИМЕНЯЮТ МАГНИТ?

description: В ЧЕМ ПРИМЕНЯЮТ МАГНИТ?

alt: ГДЕ ЖЕ БЫЛ НАЙДЕН МАГНИТ?

description: ГДЕ ЖЕ БЫЛ НАЙДЕН МАГНИТ?

alt: МАГНИТ БЫЛ НАЙДЕН ОКОЛО ГОРОДА

description: МАГНИТ БЫЛ НАЙДЕН ОКОЛО ГОРОДА МАГНЕСИИ.

alt: КОНЕЦ.

description: КОНЕЦ.

title: Ферромагнитные свойства магнита.


file_name: Обучающие стишки - загадки для детей.pptx

alt: Обучающие стишки - загадки для детей

description:
Обучающие стишки - загадки для детейEducational rhymes - riddles for children

Выполнила студентка группы ЗДО-18/1-Б
Моспан Наталья

description: Выбери правильный ответ, о ком стихотворение.Спит bear в своей берлоге, Не будите по тревоге, Коль проснется рано он, Будет очень, очень зол. Ведь зимой привык он спать, Лапу теплую сосать, Лишь когда придет весна, bear будет не до сна.

alt: Я bunny, я хороший, Я добрый и смешной

description: Я bunny, я хороший, Я добрый и смешной. Капустка и горошек Любимый завтрак мой. Со мной легко поладить, Достаточно погладить!

alt: Если кто-то с места сдвинется,

description: Если кто-то с места сдвинется,На него kitty кинется.Если что-нибудь покатится,За него kitty схватится.Прыг-скок! Цап-царап!Не уйдёшь из наших лап!

alt: Как-то сонный crocodile Шар воздушный проглотил

description: Как-то сонный crocodileШар воздушный проглотил.И теперь его на ниткеЗа собой ведут Улитки.

alt: У меня на лбу рога… У меня на лбу рога,

description: У меня на лбу рога…У меня на лбу рога,Чтобы победить врага.Тихо я брожу по лесу.Я люблю туман-завесуИ люблю от листьев тень.Я – большой лесной deer

title: Презентация на тему "Обучающие стишки - загадки для детей"


file_name: удельное сопротивление.pptx

description:
1. Что такое сила тока? Кокой буквой она обозначается?
2. По какой формуле рассчитывается сила тока?
3. Как называется единица измерения силы тока? Как она обозначается?
4. Как называется прибор для измерения силы тока? Как он обозначается на схемах?
5. По какой формуле находится электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, если известны сила тока и время его прохождения?
6. Что такое электрическое напряжение? Кокой буквой оно обозначается?
7. По какой формуле рассчитывается электрическое напряжение?
8. Как называется единица измерения напряжения? Как она обозначается?
9. Как называется прибор для измерения электрического напряжения? Как он обозначается на схемах?
10. Какими правилами следует руководствоваться при включении вольтметра в цепь?
11. Какова зависимость силы тока от напряжения?
12. Как обозначается электрическое сопротивление?
13. Как зависит сила тока от сопротивления?
14. Сформулируйте закон Ома для участка цепи

description:
R1

А

V

Причиной сопротивления проводника является взаимодействие электронов с ионами кристаллической решетки металла.

Можно предположить, что сопротивление проводника зависит от :
1  длины проводника
2 площади  поперечного сечения проводника
3 вещества из которого он изготовлен

alt: Как на опыте проверить зависимость сопротивления проводника от его длины?

description:
R1

А

V

R2

Вывод:

Длина проводника увеличилась в 2 раза и сопротивление проводника увеличилось в 2 раза.

R~ L

Проведем опыт

alt: Как на опыте проверить зависимость сопротивления проводника от его площади поперечного сечения ?

alt: Проведем опыт R1 А V R3 Вывод:

description:
Проведем опыт

R1

А

V

R3

Вывод:

Сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения

R~1/S

alt: Как вы думаете, одинаково ли сопротивление проводников одинаковой толщины и длины, но сделанных из разного материала?

alt: Проведем опыт R1 А V R4 А V Нихром

description:
Проведем опыт

R1

А

V

R4

А

V

Нихром

Сталь

Вывод:

Сопротивление проводника зависит от материала, из которого изготовлен проводник.

4

description:
Чем длиннее проводник, тем больше его сопротивление.

Чем толще проводник, тем меньше его сопротивление.

Сопротивления проводников одинаковой длины и толщины могут быть различны, в зависимости от вещества.

Выводы

alt: Расчет сопротивления проводника

description:
Расчет  сопротивления проводника.
Удельное сопротивление.

description:
Георг Ом
1787—1854

Зависимость сопротивления проводника от его размеров и вещества впервые на опытах изучил Георг Ом.

Сопротивление прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от вещества проводника

description:
Удельное сопротивление

Удельное сопротивление обозначается буквой ρ

Удельное сопротивление проводника — это сопротивление проводника из данного вещества с площадью поперечного сечения 1  м 2 м м 2 2 м 2 и длиной 1 м.

Вещество

Серебро

0,016

Медь

0,017

Золото

0,024

Алюминий

0,028

Вольфрам

0,055

Железо

0,1

Нихром (сплав)

Фарфор

Эбонит

1019

description:
Расчет сопротивления и единицы измерения

l

S

𝛒

ρ= RS 𝑙 RS RS 𝑙 𝑙𝑙 RS 𝑙

ρ=  Ом× мм 2  м   Ом× мм 2  м Ом× мм 2 мм мм 2 2 мм 2  Ом× мм 2  м м Ом× мм 2  м   Ом× мм 2  м

R= ρ𝑙 S ρ𝑙𝑙 ρ𝑙 S S ρ𝑙 S

description:
Удельное  электрическое сопротивление некоторых веществ ( при t=20 C)

Вещество

Серебро

0,016

Медь

0,017

Золото

0,024

Алюминий

0,028

Вольфрам

0,055

Железо

0,1

Нихром (сплав)

Фарфор

Эбонит

1019

description:
Железный провод длиной 250 м имеет площадь поперечного сечения 2  мм 𝟐 мм мм 𝟐 𝟐𝟐 мм 𝟐 . Найдите сопротивление данного провода.

Дано:

𝑙𝑙=250 м

R−?

S=2  мм 2 мм мм 2 2 мм 2

R= ρ𝑙 S ρ𝑙𝑙 ρ𝑙 S S ρ𝑙 S

Вещество

Серебро

0,016

Медь

0,017

Золото

0,024

Вольфрам

0,055

Железо

0,1

Фарфор

Эбонит

R= 0,1×250 2 0,1×250 0,1×250 2 2 0,1×250 2 =

=12,5 Ом

Ответ: 12,5 Ом

250 м

2  мм 2 мм мм 2 2 мм 2

description:
Какое напряжение должно быть на эбонитовом диске толщиной 1 мм, чтобы через него прошел ток в 1 мкА? Диаметр диска составляет 1 см.

Дано:

𝑙𝑙=1 мм

U−?

d=1см

I=1 мкA

СИ

0,001 м

0,01 м

 10 −6 10 10 −6 −6 10 −6  А

U=IR

R= ρ𝑙 S ρ𝑙𝑙 ρ𝑙 S S ρ𝑙 S

Вещество

ρ, Ом× мм 2  м Ом× мм 2 мм мм 2 2 мм 2  Ом× мм 2  м м Ом× мм 2  м

Серебро

0,016

Медь

0,017

Золото

0,024

Вольфрам

0,055

Железо

0,1

Фарфор

 10 19 10 10 19 19 10 19

Эбонит

 10 20 10 10 20 20 10 20

S=π r 2 r r 2 2 r 2 = π d 2  4 π d 2 d d 2 2 d 2  π d 2  4 4 π d 2  4

1 мм

1 см

1 мкА

alt: R= ρ𝑙 π d 2 4 ρ 𝑙𝑙 ρ𝑙 π d 2 4 π d 2 4 π d 2 d d 2 2 d…

description:
R= ρ𝑙  π d 2  4  ρ𝑙𝑙 ρ𝑙  π d 2  4   π d 2  4 π d 2 d d 2 2 d 2  π d 2  4 4 π d 2  4  ρ𝑙  π d 2  4  = 4ρ𝑙 π d 2  4ρ𝑙𝑙 4ρ𝑙 π d 2  π d 2 d d 2 2 d 2  4ρ𝑙 π d 2

U=IR= 4ρ𝑙I π d 2  4ρ𝑙𝑙I 4ρ𝑙I π d 2  π d 2 d d 2 2 d 2  4ρ𝑙I π d 2

U= 4× 10 20 ×0,001× 10 −6  π× 0,01 2  4× 10 20 10 10 20 20 10 20 ×0,001× 10 −6 10 10 −6 −6 10 −6  4× 10 20 ×0,001× 10 −6  π× 0,01 2  π× 0,01 2 0,01 0,01 2 2 0,01 2  4× 10 20 ×0,001× 10 −6  π× 0,01 2  =

=1,27× 10 15 10 10 15 15 10 15  В

Какое напряжение должно быть на эбонитовом диске толщиной 1 мм, чтобы через него прошел ток в 1 мкА? Диаметр диска составляет 1 см.

Большой адронный коллайдер в Женеве. Протяженность составляет около 27 км

U= 4× 10 20 × 10 −3 × 10 −6  π× 10 −4  4× 10 20 10 10 20 20 10 20 × 10 −3 10 10 −3 −3 10 −3 × 10 −6 10 10 −6 −6 10 −6  4× 10 20 × 10 −3 × 10 −6  π× 10 −4  π× 10 −4 10 10 −4 −4 10 −4  4× 10 20 × 10 −3 × 10 −6  π× 10 −4  =

=1270 ТВ

=1270 ×10 12 ×10 ×10 12 12 ×10 12 В

description:
У какого из медных проводников сопротивление больше и во сколько раз, если:
А). Площадь сечения проводов одинакова, а длина одного провода в 3 раза больше другого?

Б) Длина проводов одинакова, а площадь сечения второго больше первого в 2,5 раза?

1

Решение задач

2

 Проволоку согнули пополам и включили в сеть. Как изменилось сопротивление проводника?

description:
 Длина медного провода 200 м, площадь поперечного сечения 2 мм2. Чему равно сопротивление такого проводника?

 Никелиновый провод длиной 50 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2 включён в электрическую цепь с напряжением 220 В. Определите силу тока в этой цепи?

3

4

description:
Основные выводы

Сопротивление проводника прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади поперечного сечения и зависит от вещества.
Удельное сопротивление проводника — это сопротивление проводника из данного вещества с площадью поперечного сечения  1  м 2 м м 2 2 м 2  и длиной 1 м.
Площадь поперечного сечения проводника для удобства измеряют в квадратных миллиметрах, поэтому удельное сопротивление проводника имеет соответствующие единицы измерения.

alt: Где можно применить новые знания?

description: Где можно применить новые знания?

alt: Домашнее задание: § 45 стр.127-130

description:
Домашнее задание:

§ 45 стр.127-130

intro: Презентация по физике "Удельное сопротивление проводников"