file_name: НАСТАВНИЧЕСТВО  исследовательской деятельности учащихся.pptx

description:
Зотова Рита Ямилевна,  учитель математики
МБОУ СШ №12 , г. Сургут 2022

НАСТАВНИЧЕСТВО в исследовательской деятельности учащихся

alt: В указе президента РФ Владимира

description: В указе президента РФ Владимира Владимировича Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ» предусмотрена разработка приоритетных национальных проектов по 12 основным направлениям, одним из которых является создание условий для развития наставничества.   	 На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов, меняются задачи и цели обучения. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, одной из которых является технология наставничества.

alt: Актуальность нашей темы в том, что при выполнении учащимися исследовательских проектов, мы сталкиваемся с рядом вопросов, которые необходимо решать: - как организовать процесс исследования, чтобы…

description:
	 Актуальность нашей темы
в том, что  при выполнении учащимися исследовательских проектов, мы сталкиваемся с рядом вопросов, которые необходимо решать:
- как организовать процесс исследования, чтобы инициатива исходила от самих учащихся?
- как поддержать интерес детей к тому или иному вопросу?
каким образом организовать совместную деятельность педагога и обучающихся в процессе исследования?
	Как показала практика, эти задачи невозможно решить стихийно. Исследовательская деятельность должна быть педагогически организована.

description:
	Исследовательская работа  учащихся  интересна, прежде всего, как пример увлекательной и творческой деятельности. Юным исследователям нужно указать не только на правила научного исследования, но и на необходимость научной этики, правильное понимание своего места в процессе работы, понимание преемственности, обязательность ссылок на источники информации. И именно этим человеком для него станет именно наставник.
Суть наставничества
	Термин "наставлять" имеет значение «давая советы, учить чему-то; приводить, направлять, нацеливать и т. д.  в нужном направлении; направлять"

Организация исследовательской деятельности.

description: ФГОС – это формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.

description:
     Исследовательский проект на основе информационных технологий многогранен, эффективен, перспективен, неисчерпаем.
        Проектная деятельность требует от учителя не столько объяснения материала, сколько создания условий для развития мышления учащихся, расширения их познавательного интереса, и на этой основе – возможностей их самообразования и самореализации в процессе практического применения знаний.

alt: В работе над проектом учитель-наставник: - помогает ученикам в поиске нужных источников информации; - сам является источником; - координирует весь процесс; - поощряет учеников; -…

description:
В работе над проектом учитель-наставник: - помогает ученикам в поиске нужных источников информации;- сам является источником;- координирует весь процесс;- поощряет учеников;- поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

Роль учителя-наставника при выполнении                      исследовательского проекта

description:
Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов

Создание системы сопровождения исследовательской деятельности учащихся, направленной на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитию их через наставничество (учитель-ученик)

description:
- систематизировать исследовательскую деятельность;-  выбрать методы и формы работы команды учитель-ученик;- приобрести знания и навыки, необходимые для успешного участия в разработке и реализации исследовательских работ;- развивать творческие способности учащихся через привлечение к исследовательской деятельности не просто учителя-предметника, а учителя- наставника.

Для достижения поставленной цели  определяются следующие задачи:

alt: Наставник исследовательского обучения в настоящее время очень востребован и социальный заказ на наставничество такого вида растет в системе образования по мере внедрения проектного обучения в…

description: Наставник исследовательского обучения     в настоящее время очень востребован и социальный заказ на наставничество такого вида растет в системе образования по мере внедрения проектного обучения в средней школе.    Исследовательская  деятельность позволяет учителю осуществлять более индивидуальный подход к ребенку. Меняется и психологический климат на уроке.     Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского процесса, наставником, консультантом, организатором                                     самостоятельной деятельности                                      учащихся.  А это и есть подлинное сотрудничество.

alt: Не правильно было бы думать о том, что учитель-наставник берет на себя всю ответственность за качество исполнения работы своих подопечных, постоянно выступая в роли наставника…

description:
     Не правильно было бы думать о том, что учитель-наставник берет на себя всю ответственность за качество исполнения работы своих подопечных, постоянно выступая в роли наставника и опекуна. Это  не так и этого нельзя допускать. Учитель-наставник должен по отношению к ученику выполнять роль вдохновителя, консультанта, научного руководителя.
         Школьник, работающий над                                исследовательским проектом, должен                                       понимать, что основная доля ответственности за качество работы, сроки ее выполнения,                         лежат на нем.
   Ученик должен думать также и о том,                                 насколько достоверными научными фактами                                                          и информацией он располагает,                                                что подойдет для работы, а от чего следует        отказаться.

alt: Наставник проектной работы с точки зрения процесса сопровождения должен: - вести регулярные очные встречи с командой; - быть на связи с командой, и иметь возможность…

description:
в проекте может выполнять роли:
- специалиста, помогающего в постановке и достижении жизненных и профессиональных целей;
- опытного советника, деятельность которого направлена на полное сопровождение проекта к поставленной цели, который обеспечивает поддержку через советы и рекомендации, взгляд на проект «со стороны».
Наставник проектной работы с точки зрения процесса                                сопровождения должен:
- вести регулярные очные встречи с командой;
- быть на связи с командой, и иметь возможность оказывать ей поддержку в дистанционном режиме;
- предоставлять методические материалы, которые могут помочь подопечному в реализации проекта;
вести наблюдение за общим и индивидуальным эмоциональным фоном,
давать обратную связь;
- заполнять формы фиксации хода проекта, если таковые                                                              используются в организации;
 - помогать готовиться к презентации и защите                                                                           проекта и его отдельных этапов.

Роли наставника в проектной исследовательской деятельности.

description:
- Выяснить в каком состоянии находится работа над проектом – беглый опрос  (например: четыре прекрасные вопроса).
- Что достигли?
- Как плодотворно проводилась работа по проекту?
- Что получилось хорошо, а что не получилось?
- Что подопечный намерен делать? Что хочет изменить в своем подходе к  работе, а что оставить как есть?

- Выявить и разобрать трудности в работе над проектом – обсуждение, ответы на вопросы.
- Показать следующий рубеж проектной работы – описание  следующего шага план проекта.
- Сформулировать следующие действия работы
(до ближайшей встречи) – беглый опрос (что вы                                                   собираетесь сделать?) и рекомендации от                                                                     наставника (имеет смысл сделать еще вот это                                                        и вот это?), а подопечный фиксируют                                                                                свои действия в плане работы.

Роли наставника в проектной деятельности.

alt: Этапы ИП Обучающийся Наставник

description:
Этапы ИП

Обучающийся

Наставник

Организационный этап

- определение примерной темы проекта;
-определение  наставника

-индивидуальные консультации с обучающимися;
- оказание помощи при выборе темы проекта;
 - идеи проекта.

Постановка актуальности, гипотезы, цели и задач исследовательского проекта.

Деятельностный
 этап

1. формирование плана работы обучающегося над ИП;
2. генерация идей;;
3. выполнение сбора, обработки и анализа информации по теме ИП;
4. проведение необходимых исследований или иных видов работ по оформлению практической части;
5. оформление ИП;
6. подготовка презентации, раздаточного материала.6. предзащита ИП (по согласованию с наставником проекта).

- самооценка;
- вывод;
-  заключение

- заполнение оценочного листа;
- оставление резюме на ИП.

Этап защиты проекта

защита проекта.

- индивидуальные консультации (по необходимости)

Дорожная карта исследовательского проекта

description:
https://www.canva.com/design/DAE6Za0iT_0/H8RetyoE0j_v_FQMfUXE1g/view?utm_content=DAE6Za0iT_0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

Исследовательский проект на тему «Рекурсия»
Учащийся 11 класса Савинков Владимир

alt: Результативность 25февраля участвовал в

description:
Результативность

25февраля участвовал в Международной научно-практической конференции «Студенческие исследования 2022» СурГПУ;
22 апреля  состоялась XXVII студенческая научно-практическая конференция «Студенчество в научном поиске» СурГПУ;
На данный момент принимает участие во Всероссийском конкурсе «Моя страна – моя Россия»;
Имеет Сертификат о положительной оценке по разработке урока на тему: «Рекурсия».

alt: Используемая литература:

description: Используемая литература:

alt: Ценность исследовательского метода – в стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через исследовательскую работу, предусматривающим решение этих проблем, умение…

description: Ценность исследовательского метода – в стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через исследовательскую работу, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.   Есть не подтвержденная численно                                              гипотеза, учащиеся, имеющие хорошего                               наставника чаще, быстрее и полнее                              добиваются желаемого результата.


alt: Счёт предметов

description: Счёт предметов

description:
РЕБЯТА,
ПРИГЛАШАЕМ  ВАС НА МАТЕМАТИЧЕСКУЮ РАЗМИНКУ.

alt: По каким признакам меняются фигуры в ряду?

alt: + = НАЙДИ ОШИБКУ.

description:
+

=

НАЙДИ ОШИБКУ.

alt: СОБЕРИ ЯБЛОКИ В КОРЗИНУ С ОТВЕТОМ 8

description: СОБЕРИ ЯБЛОКИ  В КОРЗИНУ С ОТВЕТОМ 8

alt: РАСПОЛОЖИ ЧИСЛА В ПОРЯДКЕ ВОЗРАСТАНИЯ

description:
 9  4  6  1  7  3  0

РАСПОЛОЖИ ЧИСЛА В ПОРЯДКЕ
ВОЗРАСТАНИЯ

alt: КАКИЕ ЧИСЛА НУЖНО ВСТАВИТЬ, ЧТОБЫ

description:
КАКИЕ ЧИСЛА НУЖНО ВСТАВИТЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛСЯ ЧИСЛОВОЙ РЯД

О  1  3  4  6  7   9

description:
Проверь.

О 1     3 4    6 7    9

2

8

5

alt: НАЗОВИ ПРЕДЫДУЩЕЕ ЧИСЛО. 2 5 8

description:
НАЗОВИ  ПРЕДЫДУЩЕЕ ЧИСЛО.

2

5

8

alt: НАЗОВИ ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ЧИСЛО. 2 5 8

description:
НАЗОВИ ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ЧИСЛО.

2

5

8

description:
Раскрась кружки так, чтобы маленький был между жёлтым и красным, а жёлтый был рядом с зелёным

РАСКРАСЬ ФИГУРЫ

alt: СПАСИБО! ВЫ СПРАВИЛИСЬ!

description: СПАСИБО! ВЫ СПРАВИЛИСЬ!

title: счет предметов


file_name: Песня Ю. Тарана.pptx

alt: Песня Ю. Тарана « Мы будем помнить дом»

description: Песня Ю. Тарана « Мы будем помнить дом»

alt: Мы построим новый дом, Мы построим этот дом,

description:
Мы построим новый дом,Мы построим этот дом,Это будет дом счастья,
 дом счастья.

alt: Пусть проходят стороной, Пусть проходят стороной

description: Пусть проходят стороной,Пусть проходят сторонойБеды и ненастья,Беды и ненастья

alt: Нам с печалями пора, Нам с печалями пора

description:
Нам с печалями пора,Нам с печалями пораПроститься,
проститься

alt: Пусть улыбки расцветут, Пусть улыбки расцветут

description:
Пусть улыбки расцветут,Пусть улыбки расцветутНа лицах,
 На лицах

alt: Наш школьный дом, прими привет!

description: Наш школьный дом, прими привет!Наш школьный дом [прожил сто лет].Наш школьный дом, где ты и я - одна семья.Наш школьный дом тебе салют,Наш школьный дом, года бегут,Но вместе мы с тобой во всём,Наш общий дом

alt: Сохраним мы этот дом, Сохраним мы этот дом,

description: Сохраним мы этот дом,Сохраним мы этот дом,Дом детства,Дом детства

alt: Чтобы детям всей земли, Чтобы детям всей земли

description: Чтобы детям всей земли,Чтобы детям всей землиЗдесь хватило места,Здесь хватило места

alt: Пусть исполнятся мечты, Пусть исполнятся мечты

description:
Пусть исполнятся мечты,Пусть исполнятся мечтыОднажды,
 однажды

alt: Чтоб вернуться в этот дом, Чтоб вернуться в этот дом

description:
Чтоб вернуться в этот дом,Чтоб вернуться в этот домМог каждый,

Мог каждый

description: Минус https://vk.com/audio?performer=1&q=%D0%9D%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD

intro:
Песни  Юрия Тарана широко известны в нашей стране: «Звезда России» («Хохлома»),  «Доброе утро, здравствуйте!», «Радуга – дуга». Ученик профессора ЛГПУ Сталя Анатольевича Шмакова, вожатый лагерей «Орленок» и  «Прометей», глава областного департамента науки и образования,  затем вице – губернатор, уполномоченный по правам ребенка в Липецкой области – он , кроме всего, еще и выпускник Гимназии № 12, которой в 2019 году исполнилось 100 лет

Ю. Таран « Мы будем помнить дом»

Мы построим новый дом,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Песня Ю. Тарана « Мы будем помнить дом»


file_name: 28 Новаторская педагогика.pptx

alt: Реформаторская педагогика

description: Реформаторская педагогика

description: Педагогическое новаторство – это совершенствование данных систем и адаптациях их к конкретному предмету, возрастной категории учеников и т.д.

description: Педагогический опыт – сплав профессиональной подготовки и суммы знаний, умений учителя, полученных в ходе работы, умение эффективно решать педагогические задачи, мастерство.

description:
Виды опыта

Массовый – это опыт, который нарабатывается при традиционных условиях и создании стандартной системы преподавания.
Передовой опыт характеризуется тем, что учитель получает лучшие результаты за счет усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации обучения.
Новаторский опыт характеризуется еще и тем, что учитель открывает новые педагогические факты, вводит новые педагогические средства, приемы и методы, создает свою систему работы.

description: Высшим уровнем профессионализма учителя является педагогическое новаторство. Оно включает в себя внесение и реализацию существенно новых, прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процессе обучения и воспитания, благодаря чему обеспечивается высокое качество последних. Новаторство в педагогической работе есть по существу настоящее открытие чего-то ранее неизвестного, использование которого означает коренное усовершенствование учебно-воспитательного процесса.

description: Новатор (от лат. novator – обновитель) – это специалист, который вносит и практически реализует прогрессивное в какой-либо области деятельности. В нашем случае это – учебно-воспитательная деятельность.

alt: Требования к педагогическому новаторству: быть явлением в процессе создания принципиально новых форм учебно-воспитательной деятельности: обязательно присутствовать в любом виде творческого поиска преподавателя и одновременно соединять…

description:
Требования к педагогическому новаторству:

быть явлением в процессе создания принципиально новых форм учебно-воспитательной деятельности:
обязательно присутствовать в любом виде творческого поиска преподавателя и одновременно соединять в себе в комплексе специфику всех его видов;

alt: быть средством выявления объектов природного и общественного мира в принципиально новых свойствах, то есть, конкретным, преобразующим предметную среду обучения действием, в котором полностью воплощался бы…

description:
быть средством выявления объектов природного и общественного мира в принципиально новых свойствах, то есть, конкретным, преобразующим предметную среду обучения действием, в котором полностью воплощался бы механизм природного развития — воспроизводства новых форм природной предметности;
конкретизировать в себе все противоречия творческого поиска педагога

description:
1. Педагогика сотрудничества – это педагогика гуманно-оптимистическая. Она основана на уважении личности ученика, его равного партнерства с учителем в учебном процессе, стремлении к духовной общности учителя и ученика.
2. Поиск новых, нетрадиционных методов, приемов и средств учебной деятельности, обеспечивающих высокий результат усвоения учащимися учебного материала. Потому их и называют новаторами.

description:
3. Перспективность дидактических идей и практического опыта педагогов-новаторов подтверждается заметными, более высокими учебными успехами их учащихся. Не случайно к их опыту потянулись учительские массы.
4. Общедоступность опыта педагогов-новаторов для всех учителей от младших классов до техникумов.

alt: Передовой, новаторский опыт и результаты научных исследований являются основой для педагогической инноватики – научной отрасли о процессе обновления педагогической деятельности, о принципах, закономерностях, методах и…

description: Передовой, новаторский опыт и результаты научных исследований являются основой для педагогической инноватики – научной отрасли о процессе обновления педагогической деятельности, о принципах, закономерностях, методах и средствах нововведений в работу всех педагогов, от воспитателя детского сада до ученого и руководителя. Педагогические инновации, таким образом, — это нововведения в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, другой педагогической работы, ведущие к ее большей эффективности.

alt: К путям изучения, распространения и внедрения опыта относятся наблюдение, беседы, анализ результатов, открытые уроки, средства массовой информации, конференции, работа районных методических кабинетов, ознакомление педагогов с…

description: К путям изучения, распространения и внедрения опыта относятся наблюдение, беседы, анализ результатов, открытые уроки, средства массовой информации, конференции, работа районных методических кабинетов, ознакомление педагогов с выводами и рекомендациями, обеспечивающими оптимизацию учебно-воспитательной работы, практическое обучение педагогов умениям применять методы и принципы в педагогической деятельности, осуществление контроля за внедрением результатов педагогического опыта.

description:
Формы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику:
Научно-практические конференции.
Повышение квалификации педагогов и воспитателей.
Сборы педагогов и воспитателей.
Обучение педагогов и воспитателей в вузах и др.

title: Реформаторская педагогика


file_name: Основы педагогической этики п-д.pptx

description:
Основы педагогической этики педагога-дефектолога

Презентацию подготовила Упир Т. Е.,
педагог-дефектолог

alt: Основные категории и функции этики - система универсальных и специфически нравственных требований и норм поведения, реализуемых в процессе общественной жизни

description: Основные категории и функции этики- система универсальных и специфически нравственных требований и норм поведения, реализуемых в процессе общественной жизниЭтика деловых отношений включает:- этическую оценку внутренней и внешней политики организации- моральный климат в организации (определяется организационной культурой)- моральные принципы членов организации- нормы делового этикета

alt: Принципы этики деловых отношений

description: Принципы этики деловых отношенийПринципы – это абстрагированные, обобщённые представления, которые дают возможность тем, кто на них опирается, верно формировать своё поведение, свои действия, своё отношение к чему-либо

alt: Основы педагогической этики педагога-дефектолога: - этические и коммуникативные нормы ( основные правила речевого общения, ответственность за слова и речевые поступки ) - норма отражает прежде…

description: Основы педагогической этики педагога-дефектолога:- этические и коммуникативные нормы (основные правила речевого общения, ответственность за слова и речевые поступки)- норма отражает прежде всего традиции, установления, обычаи; норма всегда коммуникативна – она устанавливает общение, делает его узнаваемым и предсказуемым. Норма помогает выделить главное, предпочтительное и культивировать его- основные неудачи связаны с нарушением главных коммуникативных принципов: принципа кооперации, принципа целесообразности, принципа гармонии и принципа структурирования

alt: Принципы этики деловых отношений принцип золотого стандарта: «В рамках служебного положения никогда не допускать по отношению к своим коллегам своего служебного уровня таких поступков, каких…

description:
Принципы этики деловых отношений

принцип золотого стандарта: «В рамках служебного положения  никогда не допускать по отношению к своим коллегам своего служебного уровня таких поступков, каких бы не желал видеть по отношению к себе»;

принцип максимума прогресса: служебное поведение и действия сотрудника признаются этичными, если они способствуют развитию организации с моральной точки зрения;

принцип минимума прогресса: действия сотрудника или организации в целом этичны, если они хотя бы не нарушают этических норм;

терпимое отношение к моральным устоям, традициям сотрудников;

alt: Принципы этики деловых отношений разумное сочетание индивидуального и этического релятивизма с требованиями общечеловеческой этики; индивидуальное и коллективное начало равно признаваемы за основу при разработке и…

description:
Принципы этики деловых отношений

разумное сочетание индивидуального и этического релятивизма с требованиями общечеловеческой этики;

индивидуальное и коллективное начало равно признаваемы за основу при разработке и принятии решений в деловых отношениях;

не следует бояться иметь собственное мнение при решении любых служебных вопросов, однако нонконформизм как черта личности должен проявляться в разумных пределах;

никакого «давления» на подчиненных, выражающегося в различных формах: приказной, командной манере;

учитывать возможность противодействия;

alt: Принципы этики деловых отношений авансирование доверием – к чувству ответственности сотрудника, к его компетенции, к чувству долга; стремление к бесконфликтности ; свобода , не ограничивающая…

description:
Принципы этики деловых отношений

авансирование доверием – к чувству ответственности сотрудника, к его компетенции, к чувству долга;
стремление к бесконфликтности;
свобода, не ограничивающая свободы других;
принцип способствования: сотрудник должен не только сам поступать этично, но и способствовать тому же поведению своих коллег;
необходима справедливость при наделении сотрудников необходимыми для их служебной деятельности ресурсами (денежными, сырьевыми, материальными и пр.).;
исправление этического нарушения независимо от того, когда и кем оно было допущено;

description:
               Принципы профессиональной этики
                          педагога-дефектолога:
1.Принцип заботливого и уважительного отношения к детям
Принцип культуроориентированного воспитания
Принцип познания воспитанников
Принцип открытости
Принцип дружелюбности
Принцип доступности
Принцип толерантности
Принцип культуры доброжелательности
Принцип взаимопомощи

alt: Принцип заботливого и уважительного отношения к детям :

description:
	Принцип заботливого и уважительного  отношения к детям:

	Проявление гуманизма, обеспечение сохранности всех сфер жизнедеятельности ребёнка, безопасных условий обучения
и воспитания:
окружать ребёнка теплотой и вниманием;
заботиться о развитии, продвижении вперёд при овладениями знаниями каждого ребёнка в отдельности, а не всего ученического коллектива в целом;
содействовать развитию индивидуальных способностей и творческих возможностей каждого ребёнка;
 достичь  гармонии в развитии личности ребёнка с ОВЗ

description:
	Принцип культуроориентированного      воспитания

Ориентирование ребёнка на культуру общения, поведения не только в учебном заведении, но и за его пределами. Развитие коммуникативных навыков между сверстниками

alt: Принцип познания воспитанников

description:
	Принцип познания воспитанников

	Анализ, изучение и учёт особенностей каждого ребёнка с различными нарушениями, предоставление разнообразных условий для развития и реализации способностей. Создание оптимальных условий для всестороннего развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, физического, социального.

alt: Принцип открытости Знакомство общественности с новыми программами обучения, воспитания и развития детей с учётом интеллектуальных, эмоциональных, физиологических, социальных потребностей ребенка

description:
	Принцип дружелюбности

	Установление позитивных контактов с семьёй. «Мы – вместе!»: взаимодействие и сотрудничество с родителями.

description:
	Конструктивное сотрудничество с социальными, психолого-педагогическими, медицинскими, образовательными службами, творческими организациями

	Принцип доступности

alt: Принцип толерантности Уважительное отношение друг к другу

alt: Принцип культуры доброжелательности

description:
	Принцип культуры доброжелательности

	Говорить спокойным голосом, не перебивать друг друга, не оскорблять и не ругаться

alt: Принцип взаимопомощи Не стесняться просить о помощи и оказывать её нуждающимся

title: презентация основы педагогической этики педагога-дефектолога


file_name: 1МҚысқы математикалық ойындар ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.ppt

alt: «Қысқы математикалық ойындар» Математика 1 сынып

alt: Жауабын қос

description: Жауабын қос

alt: Тапсырманы орында 2-тапсырма. Өрнектердің мәнін табыңыз

description:
Тапсырманы орында

2-тапсырма.Өрнектердің мәнін табыңыз.

3-тапсырма.  Кесінділердің ұзындығын өлшеңіз және нәтижесін жазыңыз.

alt: Тапсырманы орында 4-тапсырма. Сурет бойынша асқабақтың массасын анықтаңыз

description:
Тапсырманы орында

4-тапсырма.Сурет бойынша асқабақтың массасын анықтаңыз.  Өрнек құрастырып жазыңыз және мәнін есептеңіз.

5-тапсырма.  Шайнекке неше литр су сыяды? Белгілеп көрсетіңіз.


file_name: Наглядная геометрия 6 класс. Оригами.pptx

alt: Оригами

description: Оригами

alt: Что такое оригами ? Оригами - японское искусство складывания бумажных фигурок без ножниц и клея

description:
Где зародилось оригами?

История оригами берёт своё начало в Японии. Именно японцы в начале VIII века начали складывать разные фигурки из бумаги.

description: Бумага была очень дорогим материалом, поэтому доступна была только храмам и монастырям. Монахи делали специальные бумажные коробочки - «санбо», в которых приносили жертвы Богам.

description: Немного позже каждый японец аристократ умел делать подобные коробочки для преподнесения подарка дорогому человеку или дань Богу.

description: История оригами как вида искусства начинается с фигурки журавлика. В первом японском журнале по оригами под названием «Семба-цуру ориката», что в переводе означает «Как сложить тысячу журавлей», были описаны особенности складывания из бумаги 49 моделей журавликов. Эта книга была выпущена в 1797 году настоятелем храма Рокан.

alt: Перевод «ОРИГАМИ»

description: Перевод «ОРИГАМИ»

description:
Развитие оригами в мире

История оригами многим обязана японскому мастеру Акиро Йошизаву.
Именно он впервые начал складывать до того времени неизвестные фигурки из бумаги, среди которых были рыбки, лягушки, самолётики и другие предметы.

description: Однако нельзя утверждать, что оригами возникло в Стране Восходящего Солнца. Некоторые фигурки были сложены испанскими мастерами, а символом в этой стране являются бумажные птички «пахариты».

description: В 1937 году в Лондоне была издана первая в Европе книга по оригами «Изготовление бумажных игрушек». Её автором стала Маргарет Кемпбелл. В 1946 г. в английском детском журнале была опубликована схема складывания журавлика.

description: В России развитие данного искусства уходит глубоко в древность. Существуют данные о том, что даже Л.Н. Толстой умел складывать разные фигурки из бумаги.

description: Развитие оригами в России шло настолько стремительно, что уже в период Советского Союза не было ни одного школьника, который не умел бы складывать бумажные кораблики, самолётики и другие предметы.

alt: Условные обозначения для обычного (простого) оригами:

description:
Домашнее задание:

Каждый к следующему уроку готовит 63 модуля-треугольника.
   (Показать на листе бумаги как сразу много получить прямоугольников).
Из прямоугольников сложить модули-треугольники (выдать инструкции каждому).

alt: Как сложить модули треугольники

description: Как сложить модули треугольники. Выдать каждому инструкцию

alt: Оригами - Журавлик

description: Оригами - Журавлик

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Наглядная геометрия 6 класс. Оригами.


file_name: Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания.ppt

description: Тема: Количество информации               как мера уменьшения          неопределенности знания.

description:
Цель:

     Доказать, что количество информации является мерой уменьшения неопределенности знания.
Задачи:
Установить связь между сообщениями и знаниями.
Установить связь между неопределенностью знания и единицей количества информации.
Получить формулу связи между количеством сообщений и количеством информации в сообщении.
Рассчитать информационный объем разных сообщений.

description:
Информация для человека -

  это знания, которые он получает из различных источников.

description:
Древнегреческий способ изображения процесса познания

Вне круга – незнание, круг – знание, окружность – граница между знанием и незнанием.

незнание

незнание

description:
Например:

      Объем знаний выпускника школы гораздо больше, чем объем знаний первоклассника, однако и граница его незнания значительно больше. К примеру, первоклассник ничего не знает о законах физики и поэтому не осознает недостаточность своих знаний, тогда как выпускник школы при подготовке к экзамену по физике может обнаружить, что существуют физические законы, которые он не знает и не понимает.

description:
Информация, которую получает человек, считается мерой уменьшения неопределенности знаний.

  Если некоторое сообщение приводит к уменьшению неопределенности наших знаний, то можно говорить, что такое сообщение содержит информацию.

alt: Классический пример «Бросание монеты»:

description:
Классический пример«Бросание монеты»:

     Бросаем монету на ровную поверхность. С равной вероятностью произойдет одно из двух возможных событий – выпадет решка или выпадет орел.
      Перед броском существует неопределенность наших знаний (возможны два события), как упадет монета предсказать невозможно.

description:
     После броска наступает полная определенность, так как получаем зрительное сообщение, что монета находится в определенном положении, например, «решка».
      Это событие приводит к уменьшению неопределенности наших знаний в 2 раза, так как до броска мы имели 2 вероятных события, а после броска – только одно, то есть в 2 раза меньше.

description:
Очень часто встречаются ситуации, когда может произойти некоторое количество равновероятных событий.
Например: Вы решаете контрольную работу по алгебре. У вас до проверки работы учителем существует 4 равновероятных события – получите вы отметку «5», «4», «3» или «2» .
Или когда бросаете шестигранный кубик – 6 равновероятных событий.
Или при сдаче устного экзамена по любому предмету вытягиваете один билет из 25 возможных – 25 равновероятных событий.

description: Чем больше количество возможных событий, тем больше начальная неопределенность и соответственно тем большее количество информации будет содержать сообщение о результатах опыта.

description:
Единицы измерения

     Для количественного выражения любой величины необходимо определить единицу измерения.
     За единицу измерения количества информации принимается такое количество информации, которое содержит сообщение, уменьшающее неопределенность в 2 раза. Такая единица названа «бит»
          8 бит = 23 бит = 1 байт.

description:
       Компьютер оперирует числами в двоичной системе счисления, поэтому в кратных единицах измерения количества информации используется коэффициент 2n.

1 Кбайт = 210 байт = 1024 байт.
1 Мбайт = 210 Кбайт = 1024 Кбайт.
1 Гбайт = 210 Мбайт = 1024 Мбайт.

alt: N – количество возможных сообщений

description: N – количество возможных сообщенийI – количество информации в одном сообщении

description:
Задачи

Сколько бит информации содержится в сообщении объемом ½ килобайта?

В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации (с точки зрения вероятностного подхода) мы получаем из зрительного сообщения об остановке шарика в одной из лунок?

description:
Задание:

В зоопарке 32 обезьяны живут в двух вольерах, А и Б. Одна из обезьян – альбинос (вся белая). Сообщение «Обезьяна-альбинос живет в вольере А» содержит 4 бита информации. Сколько обезьян живут в вольере Б?
1) 4	2) 16 	3) 28 	4) 30
.

description:
Решение

Решение
информация в 4 бита соответствует выбору одного из 16 вариантов, …
… поэтому в вольере А живет 16 часть всех обезьян (это самый важный момент!)
всего обезьян – 32, поэтому в вольере А живет
32/16 = 2 обезьяны
поэтому в вольере Б живут все оставшиеся
32 – 2 = 30 обезьян
правильный ответ – 4

description:
Задание

В корзине лежат 32 клубка шерсти, из них 4 красных. Сколько бит информации несет сообщение о том, что достали клубок красной шерсти?
1) 2	2) 3 	3) 4 	4) 32

alt: Решение: красные клубки шерсти составляют 1/8 от всех, … поэтому сообщение о том, что первый вынутый клубок шерсти – красный, соответствует выбору одного из 8…

description:
Решение:

красные клубки шерсти составляют 1/8 от всех, …
поэтому сообщение о том, что первый вынутый клубок шерсти – красный, соответствует выбору одного из 8 вариантов
выбор 1 из 8 вариантов – это информация в 3 бита (по таблице степеней двойки)
правильный ответ – 2.

description:
1)Двое играют в «крестики-нолики» на поле 4 на 4 клетки.  Какое количество информации получил второй игрок, узнав ход первого игрока?
1 бит	2) 2 бита 	3) 4 бита 	4) 16 бит

2)За четверть Василий Пупкин получил 20 оценок. Сообщение о том, что он вчера получил четверку, несет 2 бита информации. Сколько четверок получил Василий за четверть?
1) 2	2) 4	3) 5	4) 10

description:
Рефлексия

Какая цель стояла перед тобой на уроке?
На какие знания, полученные ранее, ты опирался?Какие новые законы, идеи, формулы, правила ты усвоил на уроке?
Какова главная мысль, вывод урока
Какую оценку ты бы себе поставил, учитывая разницу в приобретенных тобой знаниях и материалом, выданным на уроке?


file_name: функциональная грамотность Болгарова география.pptx

alt: Задания по функциональной грамотности география 9 класс

description:
 Задания по функциональной грамотностигеография 9 классТема:“Европейский Юг".

подготовлена учителем географии Болгарова Р.Р.

description:
Читательская грамотность

Определите регион по его краткому описанию.
 Территория этого края омывается водами двух морей. Его административный центр находится на одинаковом расстоянии от экватора и Северного полюса. Климат на большей части территории края умеренно континентальный, а на побережье — субтропический. Его северную часть занимают степи (2/3 территории), южную — горы (1/3 территории). Основу экономики составляют агропромышленный, курортно-рекреационный, транспортный комплексы.

description:
Математическая грамотность

Численность населения республики Крым по данным Росстата на 1 января 2016 года составила 2 327 309 человек. Из них городское население составляет 968 721 человек. Определите долю (в %) горожан в общей численности населения республики. Полученный результат запишите в виде целого числа. Ответ _______%.

alt: Естественнонаучная грамотность

description:
Естественнонаучная грамотность

Какие факторы способствовали производству зерноуборочных комбайнов в городах Ростов-на-Дону и Таганрог?
Какие  факторы способствуют производству минеральных (азотных) удобрений в городе Невинномысске Ставропольского края?

description:
Финансовая грамотность

Семья Ивановых планирует летом отправиться в отпуск в Сочи. Мама, папа и ребенок. Они решили откладывать по 11 тыс.рублей в месяц целый год. Стоимость билета в одном направление 8200 р, на ребенка 7000 р. Проживание в отеле сутки 4300 р. Рассчитайте смогут ли они отдохнуть и сколько дней? Какую сумму можно будет вернуть, если воспользоваться программой "Кэшбэк за туры по России" ?

description:
Глобальные компетенции

8 сентября 2012 г. в Белореченском районе Краснодарского края состоялся торжественный ввод в эксплуатацию предприятия по производству соков и сокосодержащих напитков. Проектная мощность нового предприятия — 250 млн. литров сока. Какие факторы способствовали строительству в Белореченском районе Краснодарского края нового предприятия по производству соков и сокосодержащих напитков?

description:
Креативное мышление

Южные районы достигли высокого уровня в развитии сельского хозяйства и являются кормильцами всей страны. Одной из проблем Юга является проблема сброса грязной сточной воды. Особенно, это актуально для Краснодарского края, где море, в течение купального сезона, часто загрязняется микробами, каждый год на черноморских пляжах бывает запрет на купание.
Разработайте пути решения данной проблемы на местном уровне.

title: Задания по функциональной грамотности на уроках географии


file_name: Презентация Декоративное искусство народов России.pptx

alt: Декоративное искусство Народов

description:
 Декоративное искусство
Народов России

alt: НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО И НАРОДНАЯ

description:
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО И НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА

Народное творчество представляет собой совокупность произведений народной культуры, то есть результатов художественной деятельности народа.

 В творчестве каждого народа столетиями создавались и передавались из поколения в поколение самобытные народные предания, мелодии, сказки, легенды, танцы, декоративные изделия, и так далее.

И эти произведения народной культуры, которые сохранились до наших дней, отражают ценности данного народа.

Народное творчество отражает идеалы, мировоззрение, традиции, нормы поведения, мораль, верования, представления об окружающем мире того или иного народа.

description:
В каждом регионе народное творчество имеет свой почерк, оригинальные формы и краски. За счет проявления в народной культуре национальных или этнических мотивов, мы можем лучше понимать себя и свой народ.

ОСОБЕННОСТИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Народное творчество формировалось веками, на протяжении многих лет, постепенно совершенствуя на практике различные формы художественного выражения культуры народа.

Народное творчество – это результат коллективной художественной деятельности, поэтому у произведений народной культуры нет конкретного автора.

Народное творчество многообразно по стилистике, мотивам, сюжетам.

description:
Одним из жанров народного творчества является Декоративно-прикладное  искусство (народные промыслы)

К декоративно-прикладному искусству народа относится все разновидности художественных промыслов народа:

искусство ткачества,
 вышивка кружевоплетение
изделия из бересты
керамика
резьба по камню и дереву
искусство плетения из прута и многое другие.

Декоративно-прикладное искусство передает характерные черты народной культуры в котором проявилось все разнообразие народного воображения и мастерства.

alt: ФУНКЦИИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

description:
ФУНКЦИИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Коммеморативная функция.
С помощью творчества народ сохраняет память о себе, и передает другим поколениям. Народное творчество в предметах, формах, текстах и красках рассказывает нам о наших предках, а мы сохраняем память о них с помощью произведений искусства.

Декоративно-эстетическая функция. Многие произведения народного искусства особенно выразительны и несут в себе частичку художественного осмысления мира народом.

Бытовая функция. Несмотря на то, что произведения народной культуры носят по большей мере декоративный характер, все же утилитарно-бытовую роль в хозяйстве они также могут выполнять.

 Религиозно-магическая функция. Религиозную силу несут в себе различные произведения творчества народа

Культурно-индустриальная функция. В качестве сувениров люди приобретают предметы вологодского кружева, изделия из новгородской бересты, чашечки с гжелью, тульские пряники, коломенскую пастилу и многое другое.

Народные промыслы — это именно то, что делает нашу культуру богатой и неповторимой. Расписные предметы, игрушки и изделия из ткани увозят с собой иностранные туристы в память о нашей стране.

description:
Сама природа подсказывала человеку и материалы, и сюжеты.
В лесной полосе развились токарное ремесло, резьба по дереву или бересте (коре березы).
 В местах, где находили залежи глин, зарождалось искусство художественной обработки керамики.

description:
Дымковская игрушка

Дымковская игрушка — символ Кировской области, подчеркивающий ее насыщенную и древнюю историю.

description:
Жостовская роспись

В начале 19 века в одной из подмосковных деревень бывшей Троицкой волости (сейчас — Мытищинский район) жили братья Вишняковы, и занимались они росписью лакированных металлических подносов, сахарниц, поддонов, шкатулок из папье-маше, портсигаров, чайниц, альбомов и прочего. С тех пор художественная роспись в жостовском стиле стала набирать популярноть и привлекать внимание на многочисленных выставках в нашей стране и за рубежом.

description:
Хохлома

Хохлома — один из самых красивых русских промыслов, зародившийся еще в 17 веке близ Нижнего Новгорода. Это декоративная роспись мебели и деревянной посуды, которую любят не только ценители русской старины, но и жители зарубежных стран. Причудливо переплетенными травными узорами из ярко-алых ягод и золотых листьев на черном фоне можно любоваться бесконечно.

description:
Городецкая роспись

Городецкая роспись существует с середины 19 века. Яркие, лаконичные узоры отражают жанровые сцены, фигурки коней, петухов, цветочны и орнаменты. Роспись выполняется свободным мазком с белой и черной графической обводкой, украшает прялки, мебель, ставни, двери.

description:
Уральский малахит

На Урале художественная резьба по камню зародилась в XVIII веке как сопутствующее металлообработке ремесло, а уже к концу века по всему Уралу работало множество частных мастерских.
Сырьём для камнерезов были местные камни (яшма, малахит, агат, кварц, сердолик, родонит, мрамор и другие).
В 1726 году на Урале были основаны первые мастерские по обработке камня. В 1765 году в Екатеринбурге на базе местных мастерских создана «Екатеринбургская гранильная фабрика» (ЕГФ).
Фабрика одновременно являлась центром камнерезного дела, промышленным комплексом по добыче и обработке цветного камня и профессиональным училищем для многих поколений мастеров.

alt: Малахитовая комната Зимнего дворца

description:
Малахитовая комната Зимнего дворца

Интерьер Исакиевского собоора

alt: Гусевский хрусталь Славная история

description:
Гусевский хрусталь

Славная история Гусевского хрустального завода насчитывает несколько веков. Когда-то, в старину, талантливые умельцы создавали сервизы для императорского двора. Их секреты были бережно пронесены сквозь столетия, сохранены и приумножены потомками. Изделия, изготовленные на заводе города Гусь-Хрустальный можно встретить в музеях всего мира. Традиционные русские сувениры, предметы быта, сервизы для праздничного стола, изящные украшения, шкатулки, статуэтки ручной работы отражают красоту родной природы, ее обычаи и исконно русские ценности. Особой популярностью пользуются изделия из цветного хрусталя.

description:
Матрешка

Матрешка – неофициальный символ России. Кажется, что она существовала всегда. А это далеко не так. Ей чуть больше ста лет.
Круглолицая и полненькая веселая девушка в косынке и русском народном платье покорила сердца любителей народной игрушки и красивых сувениров по всему миру. Сейчас матрешка — не просто народная игрушка, хранительница русской культуры: это памятный сувенир для туристов, на фартучке которой тонко прорисованы игровые сценки, сюжеты сказок и пейзажи с достопримечательностями. Матрешка стала драгоценным объектом коллекционирования, который может стоит не одну сотню долларов.

description:
Финифть

Винтажные брошки, браслеты, кулоны, стремительно «вошедшие» в современную моду — не что иное, как украшения, изготовленные по технике финифть. Этот вид прикладного искусства возник в 17 веке в Вологодской области. Мастера изображали на белой эмали цветочные орнаменты, птиц, зверей с помощью множества красок.

alt: Ростовская финифть

description: Ростовская финифть

alt: Усольские эмали

description: Усольские эмали

description:
Тульский самовар

Тульский самовар — один из символов России.
В Туле самовар стал производится в 1746 году на заводе Демидовых, крупных  заводчиков и предпринимателей того времени.

В 20-х годах 19 века в Туле уже было 28  фабрик. Ежегодно они поставляли на рынок 120 тыс. единиц товара.
В 60-70 х годах XX века появились варианты электрических и комбинированных тульских самоваров. Сегодня на самом знаменитом тульском заводе "Штамп" продолжают выпускать уникальные самовары.

description:
Палехская миниатюра

Палехская миниатюра — вид народной русской миниатюрной живописи темперой на лаковых изделиях из папье-маше (коробки, шкатулки, портсигары и т.п.). Возникла в 1918 г. в поселке Палех, Ивановской области на основе иконописного промысла. Палехская миниатюра — это особое, тонкое, поэтичное видение мира, которое свойственно русским народным поверьям и песням. Для палехской миниатюры характерны бытовые, литературные, фольклорные, исторические сюжеты, яркие локальные краски на черном фоне, тонкий плавный рисунок, обилие позолоты.

description:
Гжель

Гжельский  район из 27 деревень, расположенный под Москвой, славится своими глинами, добыча которых ведется здесь с середины 17 века. В 19 веке гжельские мастера стали выпускали полуфаянс, фаянс и фарфор. Особый интерес до сих пор представляют изделия, расписанные в один цвет — синей надглазурной краской, наносимой кистью, с графической прорисовкой деталей.

alt: Павлово-посадские шали История павловопосадского платка начинается с конца 17 века, и именно благодаря российским мастерам, этот головной убор стал известен во всем мире и давно…

description:
Павлово-посадские шали

История павловопосадского платка начинается с конца 17 века, и именно благодаря российским мастерам, этот головной убор стал известен во всем мире и давно уже стал визитной карточкой России. Но, в отличие от русской матрешки, павловопосадские платки кроме эстетической ценности обладают также широчайшим практическим применением. Яркие и легкие, женственные павлопосадские платки всегда модны и актуальны. Этот народный промысел появился на крестьянском предприятии села Павлово, из которого впоследствии развилась платочная мануфактура. На ней производились шерстяные шали с набивным рисунком, очень популярным в то время.

description:
Вологодское кружево

История зарождения промысла уходит в 19 столетие, когда в Вологде и окрестностях стало развиваться кружевоплетение. В дворянских домах дворовые плели модное в то время кружево.
 Образцы привозились со всего мира: Франции, Голландии, Германии, Бельгии. Последние модные тенденции воплощались русскими искусницами.
Всё это послужило плодотворной почвой для появления уникального способа плетения, техника которого впоследствии легла в основу вологодского кружева.

В северных районах европейской части России, где выращивали лен, возникло искусство кружевоплетения

description:
Шемогодская резная береста

Шемогодская резьба — традиционный русский народный художественный промысел резьбы по бересте. Орнаменты шемогодских резчиков называются «берестяным кружевом» и используются при изготовлении шкатулок, коробочек, чайниц, пеналов, туесов, блюд, тарелок.

В деревне Курово-Наволок, окружённой березовыми лесами, и начал работать первый резчик. Отсюда по имени речки Шемоксы, притоку Северной Двины, и установилось название шемогодской резьбы, а  во второй пол. XIX в. этим ремеслом уже занимались крестьяне в 14 деревнях.

description:
Шемогодская резная береста

Симметричный узор шемогодской резьбы состоит из растительных орнаментов, кругов, ромбов, овалов. В рисунок могут быть вписаны изображения птиц или зверей, архитектурные мотивы, а иногда — даже сцены гуляния в саду и чаепития.
В 1972 г. Вологодским управлением местной промышленности было принято решение о создании бригады резчиков по бересте на Великоустюгской фабрике художественных кистей.
Так начался новый этап в истории промысла – подлинное его возрождение.
В 1981 г. в городе состоялось открытие экспериментальной фабрики «Великоустюгские узоры».

description:
Тульский пряник

Пряник появился, конечно, не в Туле. Но все-таки именно там, в конце 17 русские мастера-умельцы научились это делать настолько филигранно и оригинально, что возвели изготовление печатного тульского пряника в особый вид кондитерского мастерства, привив огромную любовь и интерес к этому удивительному русскому «пряничному шедевру».
Тульский пряник — русский деликатес.
Без этих сладких и душистых изделий не проходило на Руси ни одно событие — ни веселое, ни грустное.
Пряники подавали как к царскому столу, так и к крестьянскому. Традиционная форма придается прянику с помощью доски с вырезанным орнаментом.

description:
Оренбургский пуховый платок

Одним из популярных во всем мире русских промыслов являются такие известные изделия талантливых уральских мастериц как знаменитые оренбургские пуховые платки и шали.
Создавались эти тончайшие, легкие и воздушные шедевры из пуховой нитки, созданной из пуха особой местной породы коз.
Платки вяжутся из натурального козьего пуха и получаются изумительно нежными, красивыми, теплыми и практичными.

Ажурные платки-паутинки настолько тонкие и изящные, что их можно продеть через обручальное кольцо. Они ценятся женщинами всего мира и считаются прекрасным подарком.

description:
Резьба по кости

Резьба по кости – это тот вид художественного искусства, который создаёт поистине удивительные вещи, буквально завораживающих своим внешним обликом. Резьба по кости народов Севера относится к одному из древних народных промыслов.

Жители Чукотки использовали для своих работ наиболее доступный для них материал – моржовые клыки. Якутские резчики создают свои работы с помощью ажурной резьбы, используя орнаменты геометрической формы.

Тобольские мастера создают из клыков моржей и зубов кашалота миниатюры, повествующие о жизни и быте народов Севера. Среди их изделий можно встретить и женские украшения, ножи для резки бумаги, различные брелки.

description:
 Холмогорская резьба

Холмогорская резьба по кости – это один из первых русских художественных промыслов. Архангельский край со своей суровой и красивой природой вдохновлял своих талантливых жителей.
Изделия этих мастеров очень узнаваемы своей неповторимой ажурностью, витиеватостью многочисленных орнаментов.

Ларцы и ларчики с традиционной четырёхскатной крышкой, женские украшения, кубки и даже иконы – всё украшено растительными орнаментами и пышными завитками, напоминающими морозные узоры.

description:
Изделия из кожи и меха

Изготовлением художественных изделий из меха издавна занимались народы Севера и Дальнего Востока: эвенки (тунгусы), коми,  ненцы, чукчи и некоторые другие.

Веками отработанное мастерство первичной обработки меха, выделки из шкур кожи, умение окрашивать мех и замшу в различные цвета бережно хранят современные мастера художественной обработки меха и кожи в Якутской и Коми автономных республиках, в Красноярском крае.

Для изготовления художественных меховых изделий применяют мех оленя, лося, моржа, песца, росомахи, лисицы, белки, бобра.

alt: Чукотские изделия из кожи и меха

description:
Чукотские изделия из кожи и меха

В качестве вспомогательных материалов и материалов для украшения меховых изделий применяют фарфоровый и стеклянный бисер, стеклярус, кожу, вышивальные нитки и др.

Для украшения используют аппликационные вставки из цветного стекла, разноцветные ремешки, бляшки, металлические подвески из меди, латуни, железа. Декорируют изделия также вышивкой шелком, белым подшейным волосом оленя или лося.

description:
Корякская меховая мозаика

Художественная обработка меха на Камчатке связана с домашними ремеслами, издавна бытовавшими в суровых климатических условиях Севера. Материалом для выработки изделий служат в основном шкуры оленя.
 Техника изготовления - мозаика. В меховой мозаике применяют разнообразные узоры: ромбы или квадраты из полос темного и светлого меха, сшитые между собой в шахматном порядке, кружочки (одинарные и двойные), зигзагообразные белые полосы, вшитые в темный фон меха.

alt: Камнерезное искусство Тувы Когда-то тувинские умельцы хранили в секрете знания об обработке красивого и пластичного камня агальматолита, называя его «чонар-даш», что означает «камень, который можно…

description:
Камнерезное искусство Тувы

Когда-то тувинские умельцы хранили в секрете знания об обработке красивого и пластичного камня агальматолита, называя его «чонар-даш», что означает «камень, который можно резать».

Сегодня в Туве есть целая школа мастеров, художественный камнерезный промысел которых является одним из достояний народного искусства России.
Природа наделила агальматолит удивительными свойствами.

Он не крошится и подаётся обработке простым ножом. Не изменяя многолетней традиции, тувинские мастера черпают идеи из того, что их окружает.

Это изображения домашних или диких животных, или навеянные эпосами мифические персонажи. Покрывая фигурки резным орнаментом, камнерезы с ювелирной точностью передают характер животного или человека.

alt: Изделия Великого Устюга Великий

description:
Изделия Великого Устюга

Великий Устюг расположен в 457 километрах от Вологды, у слияния Юга с Сухоной, дающих начало Малой Северной Двине.
 В XVII веке в Великом Устюге сложился известный русский народный художественный промысел — великоустюжское чернение по серебру.
Уникальные ювелирные изделия из серебра с чернью завода “Северная Чернь” снискали мировую славу мастерам серебряного дела из старинного русского города Великий Устюг.
Чернение по серебру – это своеобразная гравюра на металле

alt: Искусство Кубачи Среди высоких гор

description:
Искусство Кубачи

Среди высоких гор Дагестана, некоторые вершины которых скрыты снежными покровами и белыми облаками, на крутом каменистом склоне раскинулся аул златокузнецов, как величали его издревле.
Кубачи - название турецкое. Оно означает «кольчужники».
В V-VII веках ремесло древних кубачинцев, как и их искусство, достигает большого расцвета.
Мировую славу принесло кубачинским мастерам производство оружия, изысканно отделанного серебром, резной слоновой костью, золотой насечкой.
Уже много веков дагестанский аул Кубачи известен миру как уникальный центр культуры.
Прекрасные образцы работ мастеров экспонируются в музеях многих стран мира


file_name: Эффект Доплера.pptx

alt: Эффект Доплера в Астрономии Зырянов

description:
Эффект Доплера в Астрономии

Зырянов Роман

description:
Эффект Доплера заключается в смещении спектра излучения в том случае, если источник света движется относительно наблюдателя.

Определение

alt: Формула ∆λ v λ c

description:
Формула

  ∆λ        v
    λ         c
V -скорость источника относительно наблюдателя вдоль луча зрения;
C – скорость света;
∆λ - смещение линии в спектре;
λ – «стандартное» положение.

alt: Красное смещение

description: Красное смещение

alt: Арман Физо 1848 год Теоретически

description:
Арман Физо
1848 год
Теоретически

Уильям Хаггинс
1868 год
Экспериментально

alt: Галактики

description: Галактики

description: Галактики

alt: Близкие и далекие галактики

description: Близкие и далекие галактики

alt: Эффект Доплера Заключение

description:
Эффект Доплера

Заключение

title: Эффект Доплера


file_name: Презентация по английскому языку на тему_ _Мой дом_..pptx

alt: Тема: «My house»

description: Тема: «My house»

alt: Look at my house! a ceiling a floor a wall a window a door a roof

alt: Living- room This is my living room

description:
Living- room

This is my living room.
 It is big and light.
There are a lot of things in the room.

description:
Remember!

a sofa

a fire-place

a coffee table

a TV-set

an arm-chair

a carpet

description:
Bedroom

This is my bedroom.
It is very nice and comfortable.
There are a lot of things in the room.

alt: Remember! a bed a wardrobe a lamp a mirror a picture

description:
Kitchen

This is a kitchen.
It is big and modern.

alt: Remember! a fridge a table a chair a sink a cooker

description:
Bathroom

This is a bathroom.
It is very nice and comfortable.

alt: Remember! a bath a shower a basin

description:
Remember!

         a bath

a shower

a basin

description:
True/False

1. There are two windows in the room.
2. There is a table near the wall.
3. There is a TV to the right of the table.
4. There is a carpet on the floor.
5. There is a chair in front of the table.

false

true

true

false

true

description:
Answer these questions.

Is there a coffee table in front of the sofa?
Are there pictures on the wall?
Is there an armchair near the wall?
Are there lamps on the ceiling?
Is there a TV on the table?

1. Yes, there is.

2. No, there aren’t.

3. Yes, there is.

 4. Yes, there are.

5. No, there isn’t.

alt: What is it? It is a sofa. It is a bed

description:
What is it?

It is a sofa.

It is a bed.

It is a table.

It is a lamp.

It is a bath.

title: Презентация на тему "My home"


file_name: Объем призмы.pptx

description:
объем

Объем призмы

Призма — это многогранник, составленный из двух равных многоугольников  A1A2…An
и  B1B2…Bn, расположенных
в параллельных плоскостях,
и n параллелограммов.

понятия

задания

A1

A2

A3

A4

A5

B1

B2

B3

B4

B5

h

h

основание

грань

высота

ребро

alt: Объем призмы задания понятия объем

description:
Объем призмы

задания

понятия

объем

Объем прямой призмы, основанием которой является прямоугольный треугольник, равен произведению площади основания на высоту.

A1

B1

C1

A

B

C

alt: Объем призмы задания понятия объем

description:
Объем призмы

задания

понятия

объем

Контрольные вопросы:
 а) Что такое многогранник? Что такое грань многогранника, ребро, вершина?
б) Что такое призма (основания призмы, боковые грани, ребра)?
в) Что такое высота призмы?
г) Какая призма называется прямой? Перечислите ее свойства.
д) Какая призма называется правильной? Перечислите ее свойства.

title: Объем призмы


file_name: Л.Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя.pptx

alt: Л. Н. ТОЛСТОЙ . Основные вехи биографии писателя 8 класс

description:
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Основные вехи биографии писателя

8 класс

alt: Работа с понятиями Лев Николаевич

description:
Работа с понятиями

Лев Николаевич Толстой – это…

Вехи – это…

Биография – это…

Писатель – это…

alt: Работа с понятиями Лев Николаевич

description:
Работа с понятиями

Лев Николаевич Толстой (1828-1910) – граф, русский писатель, член-корреспондент (1873), почетный академик (1900) Петербургской Академии Наук.

Вехи – это значимые события в истории или развитии чего-либо или кого-либо.

Биография -  описание жизни человека, сделанное другими людьми или им самим (автобиография).

Писатель (реже, литератор) — это человек, который занимается созданием словесных произведений, предназначенных так или иначе для общественного потребления.

alt: Актуальность Произведения Льва

description:
Актуальность

Произведения Льва Николаевича Толстого - это источник народной мудрости, это настоящая азбука жизни.

«Толстой – наш общий учитель», – утверждал выдающийся французский писатель Анатоль Франс.

alt: Толстой – это целый мир. Не зная

description: «Толстой – это целый мир. Не зная Толстого, нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком», - М. Горький.

alt: Проблемные вопросы Каким образом…?

description:
Проблемные вопросы

Каким образом…?
Почему…?
Зачем…?
Что…?

description:
Гипотеза

Предположим, что изучение биографии Льва Николаевича Толстого – это путь смовоспитания.

description:
Формулируем цель урока

Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого  для выявления мировоззрения писателя.

description:
Основные этапы работы

1.Познакомиться с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого (учебник – стр. 105-106).
Продукт: тезисный план «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого».
2.Рассмотреть принципы жизни Л.Н. Толстого (15 правил – дидактический материал).
Продукт: тезисный план «Пять моих жизненных принципов».
3. Сделать вывод.
Продукт: ответ на проблемный вопрос. Соотнести результаты работы на уроке с гипотезой.

alt: Тезисный план «Жизнь и творчество

description:
Тезисный план«Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»

№ пп

Тезис

1

Город Казань (куда Л.Н. Толстой переехал в 1841 г.) стал важной  эпохой в жизни писателя.

2

Рано оставшись сиротой, Толстой в отрочестве пережил много обид, потрясений и разочарований.

3

В 1841 г. поступил в Казанский университет на факультет восточной словесности.

4

В 1845 г. переводится на юридический факультет.

5

Отроческие годы, по словам Толстого, заполнены «горячечной» внутренней работой.

6

Толстой убеждён в необходимости «постоянного совершенствования человека».

7

Бросает Казанский университет и уезжает в родовое имение Ясная Поляна, но не как барин, а как мечтатель.

alt: Тезисный план «Жизнь и творчество

description:
Тезисный план«Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»

№ пп

Тезис

8

Мечтает обеспечить счастье своих крестьян и своё.

9

Когда Толстому было около пятидесяти лет, произошёл резкий перелом в его мировоззрении.

10

Льва Николаевича мучают проблемы смысла жизни, добра и зла, смерти…

11

«Отрочество»  (трилогия «Детство. Отрочество. Юность») закончено в 1853 г.

12

Рассказ «После бала» написан в 1903 г.

13

Л.Н. Толстой был участником Крымской войны.

14

Мировую славу писателю принесли романы «Анна Каренина», «Война и мир».

«Не верьте словам ни своим, ни чужим, верьте только делам и своим, и чужим», - Л.Н. Толстой.

description:
Вывод

В результате проделанной работы  нам удалось…….. выдвинутую гипотезу. Мы видим, что….

alt: Домашняя работа Прочитать «Отрочество»

description:
Домашняя работа

Прочитать  «Отрочество» Л.Н. Толстого (главы) - стр. 107-114.

alt: Рефлексия Сегодня на уроке я повторил…

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке я научился…
У меня получилось…
Мне надо поработать над…
Я доволен тем, что…

alt: Об авторе: Прохоренко Людмила Викторовна :

description:
Об авторе:

Прохоренко Людмила Викторовна:
Учитель русского языка и литературы,
Педагог дополнительного образования,
Руководитель литературного творческого объединения «Слово»,
Классный руководитель.
glyaden_plv@mail.ru
8 (39 155) 94 1 44

intro: Учебное исследование

title: Литература. 8 класс. Л. Н. Толстой.Основные вехи биографии писателя


file_name: Смоленский краевед А.Я.Трофимов.pptx

alt: Смоленский краевед Анатолий Яковлевич

description:
Смоленский краевед
Анатолий Яковлевич Трофимов

МБОУ «СШ №17 имени Героя Российской Федерации А.Б. Буханова»
представляет проект на конкурс
 «Впиши свою строку»

2023г.

Проект подготовили:
Пудаева Алена, Тупицына Александра, Аверина Майя.
Руководители:
Хомченко Т.А, Легарева Т.В.

Смоленский краевед
Анатолий Яковлевич Трофимов

alt: А.Я.Трофимов- педагог, краевед-исследователь, писатель

alt: Река Сож

description: Река Сож

alt: Смоленский педагогический институт в 50- е годы

alt: В роли Дениса Давыдова

description: В роли Дениса Давыдова

description:
Сцена из спектакля «Юбилей» по мотивам произведений А.П.Чехова. В ролях А.Трофимов, Е. Колушенков.
                                                  Пединститут,1953г.

alt: Ярцевская школа №1, в которой работал

description: Ярцевская школа №1, в которой работал А.Я.Трофимов в с 1957г. по 1960г.

alt: На Первом слёте туристов . г.Смоленск

description:
       На Первом слёте туристов .
г.Смоленск .1958г.
                           (А.Я.Трофимов крайний справа)

description: А.Я. Трофимов и В.М.Гавриленков в походе с воспитанниками Ярцевского  детского дома

alt: В походе с учениками

description: В походе с учениками

description:
 Слёт экспедиционных  краеведческих отрядов . А.Я.Трофимов  - главный судья слёта.
                                             (Фото у Дворца пионеров)

alt: Встреча с ветеранами Великой

description: Встреча с ветеранами Великой                   Отечественной войны. 1965г.

alt: М.А.Егоров -Герой Советского Союза,

description:
     М.А.Егоров -Герой Советского Союза, А.Я.Трофимов с  командой комсомольцев Смоленской  области  на Всероссийском слёте «Дорогами  отцов-героев»
г.Москва. 1966г.

alt: Встреча на слёте с маршалом Советского

description:
Встреча на слёте с маршалом Советского Союза, дважды Героем Советского Союза
  И.С.Коневым.1966г.

alt: Музей созданный А.Я. Трофимовым

description:
Музей созданный А.Я. Трофимовым.
Бывший Дворец пионеров.

alt: На совете музея в школе №2

description: На совете музея в школе №2

alt: Материалы, с которыми работал А

description: Материалы, с которыми работал А.Я.Трофимов  в Смоленском архиве

alt: Выступление перед учителями города

description: Выступление перед учителями города

alt: » Мемориал «Курган бессмертия»

description:
»

Мемориал «Курган бессмертия»

alt: Свято-Троицкий Герасимо-Болдинский мужской монастырь

description:
Могила героев Отечественной войны 1812 г.,
братьев генералов
Вистицкиго М.С. И Вистицкого С.С.

alt: Логотип «Вахты памяти»

description: Логотип «Вахты памяти»

alt: На Соловьевой переправе

description: На Соловьевой переправе

alt: С.Г.Ломоносов Е.К.Воронцова Е.С

description:
С.Г.Ломоносов

Е.К.Воронцова

Е.С.Семёнова

Н.И.Хмельницкий

   Н.В.Путята

Н.А.Корсаков

alt: ФОТО книги Новости из прошлого

description:
ФОТО книги Новости из прошлого

Книга вышла в 2002 году в издательстве «Смядынь»

alt: Усадьба “Заселье” (“Засижье)

description: Усадьба “Заселье” (“Засижье)

alt: Усадьба Н.М.Пржевальского Усадьба

description:
Усадьба Н.М.Пржевальского

Усадьба Н.М.Пржевальского

Усадьба «Слобода» .
Дом Н.М.Пржевальского

alt: Литературное наследие краеведа

description: Литературное наследие краеведа

description:
«То, что сделал за двадцать лет журналист-краевед А. Я. Трофимов…
 можно без натяжки назвать подвигом, совершенным им во благо отчего края»
И. Н. Беляев

alt: А.Я. Трофимов за работой

description: А.Я. Трофимов  за работой

description:
Авторы проекта
 выражают благодарность вдове А.Я.Трофимова
Валентине Ивановне Трофимовой
за предоставленные материалы из личного архива

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Смоленский краевед А.Я.Трофимов"


file_name: Классный час по финансовой грамотности Моя первая банковская карта.pptx

description:
Муниципальное Общеобразовательное учреждение “ Фершампенуазская СШ”

“Моя первая банковская карта. Правила безопасности”

Фершампенуаз 2023

description: Банковская система-совокупность различных видов национальных банков и кредитных организаций действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма.

alt: Банковские карты Вообще любые карты предназначены для безналичных расчетов в чистом виде

description:
разновидности детских карт

          У родителей при приобретении карты возникает множество вопросов:

                              и многие другие.

 Какая карта лучше?

 будет ли выбранный банк безопасным?

description:
Банки и их карты

 Райффайзенк                  банк(детская карта)

Тинькофф банк
(тинькофф джуниор)

СберБанк
 (сбер kids)

Втб(детская мультикарта)

Совкомбанк
(халвенок)

Альфа-банк
(детская карта)

alt: Правила безопасного пользования

description:
Правила безопасного пользования

Не говори информацию непроверенным людям
Удостоверься, что это сотрудник банка
Не переходи по непроверенным ссылкам

alt: Признаки того , что это мошенник

description:
Признаки того , что это мошенник

Звонок поступает со скрытого номера
Если человек не может ответить на простые вопросы
Если вас торопят и пытаются переубедить
Если есть ошибки в сообщениях

description:
Критерии для сравнения

 1. Стоимость обслуживания
 2. Стоимость выпуска
 3. Преимущества
 4. Требования
 5. Снятие наличных
 6. Бонусы

description:
сравнение

Райффайзенк банк
1.от 490р
2.Бесплатный
3.Оригинальный дизайн
4.От 6 до 17 лет
5.бесплатно
6.Кэшбэк 5%

Тинькофф банк
1.бесплатно
2.бесплатно,но для выпуска нужно иметь действующую карту тинькофф
3.Банк входит в топ 10 народного рейтинга
4.От 1 до 14 лет
5.бесплатно
6.баллы

СберБанк
1.бесплатно
2.бесплатно
3.Банк входит в топ 10 народного рейтинга
4.От 6 до 13 лет
5.бесплатно
6.Бонусы сберспасибо 0.5%

description:
сравнение

ВТБ
1.бесплатно
2.бесплатно
3.Входит в топ 3 народного рейтинга
4.От 6 до 14 лет
5. бесплатно
6.Бонусы 1бонус=1 рубль

Совкомбанк
1.бесплатно
2.бесплатно
3.12 место по активам
4. От 6 до 14 лет
5.Бесплатно
6.Накопление баллов

Альфа-банк
1.бесплатно
2.бесплатно
3.Бесплатный выпуск и обслуживание
4.От 7 до 18 лет
5.бесплатно
6. Кэшбэк 5%

alt: Лучший банк из предложенных

description:
Лучший банк из предложенных

      Лучший банк- это Тинькофф, ведь:
Карту можно выпустить даже для ребенка от 1 года.
Выпуск и обслуживание бесплатно и если ребенок захочет продолжить пользоваться картой этого банка, то он может выпустить дебетовую карту бесплатно с 14 лет самостоятельно.
Большинство оригинальных дизайнов
Имеются баллы

intro: В презентации приведены правила безопасного использования банковских карт, а также подробное сравнение карт по нескольким критериям

title: Классный час по финансовой грамотности "Моя банковская карта"


file_name: Знаки препинания в прямой речи Баикева Алиябви Ахметовна 2023г.pptx

description:
Знаки препинания в предложениях
 с прямой речью. Обращения. Диалог.

Знаки препинания при обращении.

Подготовила презентацию
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна

description:
Цель:
5.1.1.1-понимать основное содержание текста, определяя главную информацию;
5.4.4.1-использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.
Задачи:
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное;

description:
Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.
Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Русский язык – великий дар великому народу».
«Давай скорее! Нам нужно успеть на самолет!» – попросил меня папа.
«Ты будешь обедать? Я напекла пирожков» – спросила бабушка.
«Я приеду позже, задержусь на работе», – ответил мне брат.

Ниже представлена схема предложения и пример.

А: «П».

Я сказала: «Аэропорт рядом успеем на посадку».

А: «П?»

сил: «А когда мы поедем в поход?»

А: «П!»

Светлана воскликнула: «Мы идём в музей!»

А: «П…»

Дедушке я с большим восторгом рассказал что я видел в музее: «В музее я видела старинные украшения, рыцарские доспехи, кухонную утварь, одежду наших предков…»

alt: Запятая (после кавычек) и тире «П», — а

description:
Запятая (после кавычек) и тире

«П», — а.

«Мы поедем в музей на следующих выходных», — сказала мама.

Вопросительный или восклицательный знак (перед кавычками) и тире

«П?» — а.   «П!» — а.

«А мы поедем на выставку роботов?» — поинтересовался Али. «Я тоже очень хочу!» — воскликнул волчонок Арслан.

Многоточие (перед кавычками) и тире

«П…» — а.

«Сейчас я посмотрю, какой день у меня свободен…» — задумчиво проговорила учительница Лидия Федоровна и полистал свой ежедневник.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

description:
Задание 1. Подберите к каждой схеме соответствующее предложение.

1. «Скоро Астана!» – громко и весело объявил проводник.
2. «Помогите, пожалуйста, – попросила тетя, – вынести шкаф из комнаты».
3. Павел сказал: «Через полчаса подъедем к городу».
4. «Скоро ли Алматы?» – спрашивали  пассажиры.

А: «П».

«П!» – а.

«П?» – а.

«П, – а, – п».

Самостоятельная работа

description:
Задание 2. К каждой схеме составьте и запишите  соответствующее предложение.

А: «П».

«П!» – а.

«П?» – а.

«П, – а, – п».

Слова автора

Прямая речь

Павел сказал:

«Подайте мне карету!»

— ответили ребята.

«Хорошо, мы сообщим остальным»,

description:
Диалог – разговор двух или нескольких лиц. Диалог – прямая речь перед словами автора (без кавычек).Не каждый знает, как правильно оформить диалог на письме. Слова каждого из участников диалога называются репликой. Каждая новая реплика пишется с красной строки. Перед ней ставится тире. Этот знак помогает увидеть границу между высказываниями разных участников диалога.

–  Привет, Артём!
–  Привет, Саша!
–  Как твои дела? – спросил Артём.
– Хорошо, – ответил Саша.

Часто в словах автора и в прямой речи, и в диалоге используются глаголы «говорения»: говорить, сказать, посоветовать, попросить, ответить, подумать, размышлять.

Вступая в диалог, мы непременно анализируем, в какой обстановке и с кем мы разговариваем. В связи с этим различают виды диалога. Какие же выделяют разновидности диалога. Различают этикетный, побуждение, расспрос, обмен мнениями и другие.

description:
Обращение. Знаки препинания при обращении

Всем нам при общении Поможет обращение.
К людям, звѐздам или птицам
Можно смело обратиться,
Только, друг, не забывай: Запятые расставляй.
А. Косоговский

Если обращение стоит в начале предложения, оно выделяется запятой. Галя, отведи сестренку в садик. [О, ... ].
Если обращение стоит в начале предложения и произносится с сильным чувством, после него ставится восклицательный знак. Алиса! Прекрасно придумано. [О! ...].
Если обращение стоит в середине предложения, оно выделяется запятыми с двух сторон. Дождись ночи, Андрей, и приходи на пустырь. [..., О, ... ].
Если обращение стоит в конце предложения, запятая ставится перед ним. Я тебе дело говорю, дружище. [..., О ].

description:
Часто по обращению можно понять, каков человек, который обращается, и тот, к кому обращаются с речью. Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство. Очень часто обращение раскрывает уровень воспитанности человека.
Например:
—Дорогой друг, я рад твоим успехам.
—Не бойся, трусишка.
—Здорово, парнище!

Где чаще всего используются обращения? (В разговорной речи. Часто в них выражается отношение к тому, к кому обращается говорящий.)

description:
Задание 4. Напишите 4 предложения с обращением. По данной схеме.

[О, ... ].
[О! ...].
[..., О, ... ].
[..., О ].

description:
Как обращаться к людям
Если ты не знаешь имени человека, к которому обращаешься, лучше всего начни фразу со слов: «Простите, пожалуйста...» или «Будьте добры, пожалуйста...». Например: «Будьте добры, скажите, пожалуйста, который час». К знакомым взрослым нужно обращаться по имени и отчеству и на «вы». Обращение «дядя», «тѐтя» годятся только для родственников или близких друзей родителей. А как ты обращаешься к друзьям? Стоит ли удивляться, что человек, которому ты прокричишь: «Эй, Кислый, поди сюда!», отвернѐтся и пойдѐт в другую сторону? — Ответим на вопросы: Как нужно обращаться к незнакомым людям? (Если ты не знаешь человека, лучше начать фразу со слов: «Простите, пожалуйста...» или «Будьте добры, пожалуйста...».) Как нужно обращаться к друзьям? (Называть их по имени.) Вывод: начинать разговор без обращения невежливо, от формы обращения зависит, какой будет ваша речь — приветливой или грубой.

alt: Рефлексия Выбери один из ответов:

description:
Рефлексия
Выбери один из ответов:
Я работал(а) очень хорошо, был(а) активен(а) и знал(а) ответы почти на все вопросы.
Я работал(а) хорошо, но допускал(а) негрубые ошибки.
Я работал(а) удовлетворительно, мне не всё было понятно.
Я работал(а) плохо, так как не понял(а) тему, и мне было неинтересно.

– Ребята, кто сегодня поставил себе «5», «4», «3»?

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro:
Презентация для 5-7 классов на тему: "Знаки препинания в предложениях
 с прямой речью. Обращения. Диалог.

title: Знаки препинания в прямой речи. Обращение. Диалог.


file_name: 2.5 Эколого-правовой режим атмосферного воздуха.pptx

description:
1)Юридическое понятие атмосферного воздуха

2)Законодательство РК в области охраны атмосферного воздуха

3)Нормирование качества атмосферного воздуха

4)Особенности Эколого- правового режима атмосферного воздуха

5)Эколого-правовая защита атмосферного воздуха

 6)Правовое регулирование охраны атмосферного воздуха

Вопросы для самоконтроля:

description:
Юридическое понятие атмосферного воздуха
Объектом регулирования в рамках права окружающей среды является не воздух вообще, а атмосферный воздух.

Атмосферный воздух - жизненно важный компонент окружающей природной среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы, находящуюся за пределами жилых, производственных и иных помещений.

К атмосферному воздуху не относится также воздух, находящийся в компрессорах, баллонах и т.п. Отношения по поводу воздуха помещений и находящегося в емкостях регулируются санитарным, в том числе гражданским, жилищным законодательством. Критерием разграничения атмосферного воздуха и иного воздуха служит естественная связь первого с природной средой.

Атмосферный воздух является одним из основных жизненно важных элементов природы. Прежде всего, он служит незаменимым источником кислорода, необходимого для существования всего живого на Земле. При характеристике особой важности воздуха в жизни человека подчеркивается, что человек может прожить без воздуха лишь несколько минут.

alt: Законе используются следующие основные понятия: 1) атмосферный воздух - компонент окружающей среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы; 2) вредное физическое воздействие на атмосферный воздух…

description:
настоящем Законе используются следующие основные понятия:

      1) атмосферный воздух - компонент окружающей среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы;

      2) вредное физическое воздействие на атмосферный воздух - вредное воздействие шума, вибрации, ионизирующего излучения, температурного и других физических факторов, изменяющих температурные, энергетические, волновые, радиационные и другие физические свойства атмосферного воздуха, на здоровье человека и окружающую среду;

      3) предельно допустимый норматив вредного физического воздействия на атмосферный воздух - норматив, который устанавливается для каждого источника, оказывающего шумовое, вибрационное, электромагнитное и другое физическое воздействие на атмосферный воздух и при котором вредное физическое воздействие не приводит к превышению предельно допустимых уровней физических воздействий на атмосферный воздух;

      4) предельно допустимый уровень физического воздействия на атмосферный воздух - норматив физического воздействия на атмосферный воздух, который отражает максимальный уровень физического воздействия на атмосферный воздух, при котором отсутствует вредное воздействие на здоровье человека и окружающую среду;

      5) охрана атмосферного воздуха - система государственных и общественных мер, направленных на улучшение качества атмосферного воздуха и предотвращение его вредного воздействия на здоровье человека и окружающую среду;

      6) загрязнение атмосферного воздуха - поступление в атмосферный воздух или образование в нем вредных (загрязняющих) веществ;

      7) мониторинг атмосферного воздуха - система наблюдений за состоянием атмосферного воздуха, его загрязнением, а также оценка и прогноз состояния атмосферного воздуха, его загрязнения;

      8) качество атмосферного воздуха - совокупность физических, химических и биологических свойств атмосферного воздуха, отражающих степень его соответствия гигиеническим и экологическим нормативам;

description: Нормирование качества атмосферного воздуха – необходимость, обусловленная целым рядом экологических проблем. Атмосферный воздух – важный компонент окружающей среды. Это смесь газов и микрочастиц, постоянство в которой поддерживается естественным образом. Под атмосферным воздухом понимают как воздушные массы, окутывающие Землю. Воздух, расположенный внутри помещений в категорию атмосферного не входит. Такое деление установлено  под названием «Об охране атмосферного воздуха». Атмосферный воздух наряду с водой – основа жизни на планете. Атмосфера – это оболочка не менее тысячи километров толщиной. Без воздуха невозможно представить существование жизни. Ученым удалось подсчитать, что каждый день человек вдыхает до 15 кг воздуха – это ежеминутный выдох объемом в 5-20 литров. Атмосфера важна не только для жизни человека, она поддерживает множество природных и климатических процессов – регулирует тепловой режим, предохраняет Землю от остывания или перегрева, защищает планету от ультрафиолета и космических рентгеновских лучей.

description:
Особенности правового режима атмосферного воздуха
Объектом регулирования в рамках права окружающей среды является не воздух вообще, а атмосферный воздух. Атмосферный воздух — жизненно важный компонент окружающей природной среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы, находящуюся за пределами жилых, производственных и иных помещений.

 К атмосферному не относится также воздух, находящийся в компрессорах, баллонах и т.п. Отношения по поводу воздуха помещений и находящегося в емкостях регулируются санитарным, в том числе гражданским, жилищным законодательством. Критерием разграничения атмосферного воздуха и иного воздуха служит естественная связь первого с природной средой.

alt: ЭКОЛОГО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА АТМОСФЕРНОГО

description:
ЭКОЛОГО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА
Атмосферный воздух важнейший компонент окружающей среды и объект правовой охраны.

Атмосфера, это воздушная оболочка, которая окружает невидимым слоем весь земной шар, а атмосферный воздух - компонент окружающей среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы.

Атмосферный воздух, является объектом правовой охраны, это вытекает из понятия «окружающая среда как совокупность природных и искусственных объектов, включая атмосферный воздух, озоновый слой Земли, поверхностные и подземные воды, земли, недра, животный и растительный мир, а также климат в их взаимодействии», закрепленного в Экологическом кодексе РК (ст.1).

description:
Правовое регулирование охраны атмосферного воздуха

Атмосферный воздухявляется жизненно важным компонентом окружаю-

щей среды, неотъемлемой частью среды обитания человека, растений и жи-

вотных, и представляет собой естественную смесь газов атмосферы, находя-

щуюся за пределами жилых, производственных и иных помещений  «Об охране атмосферного воздуха»).

Охрана атмосферного воздухасостоит в системе мер, осуществляемых орга-

нами государственной власти России, субъектов Федерации, местного само-

управления, а также юридическими и физическими лицами в целях улуч-

шения качества атмосферного воздуха и предотвращения его вредного воз-

действия на здоровье человека и окружающую среду.

description:
1. Каким нормативно-правовым актом регулируются основания дисциплинарной ответственности?

A) Кодекс об административных правонарушениях РК;

B) Трудовой кодекс РК;

C) Уголовный кодекс РК;

D) Гражданский кодекс РК.

E) Земельный кодекс РК;

3. Каких способов возмещения вреда, причиненного вследствие экологического правонарушения, не существует

A) Судебный порядок;

B) Частно-публичный порядок;

C) Добровольный порядок;

D) Административный порядок;

E) Уголовный порядок

2. Каким нормативно-правовым актом предусматривается ответственность за преступления в сфере охраны окружающей среды?

A)  Гражданский кодекс РК;

 B) Уголовный кодекс РК;

C) Лесной кодекс РК и Воздушный кодекс РК;

D) Земельный кодекс РК;

E) Трудовой кодекс РК

Тест по теме: Эколого-правовой режим атмосферного воздуха

description:
4. К целям правовой охраны земли как природного ресурса не относится

 A) сохранение общей площади земель;

B) сохранение качественного состояния земель;

C) восстановление качественного состояния земель;

D) улучшение качественного состояния земель;

E) Восстановление состояния земли

Заповедник, созданный с целью сохранения популяции сайгаков:A) Наурзумский;
B) Алматинский;
C) Алакольский;
D) Барсакелмесский;
E) Маркакольский;

alt: 1-B 2-B 3-B 4-A 5-A Ответы

description:
1-B
2-B
3-B
4-A
5-A

Ответы

description:
Синквейн

1) Слово
2) 2 прилагательных
3) 3 глагола
4) Словосочетание с этим словом
5) слово синоним

Экология
Чистая, Грязная
радует, помогает, защищает
Наша Экология
Окружающая среда

description:
Диаграмма Венна

Погода

Климат

Изменчива состояние атмосферы в определенное время и в определенном месте

-постоянство
-многолетний режим погоды

Общие характеристики:
Температура, воздуха, осадки, атмосферное давление, ветер

alt: Экологические проблемы озера Байкал

description:
Экологические проблемы озера Байкал

Поднять экологическую культуру населения создавать заповедник

Уменьшение воды реках впадающих в Байкал

Подъем уровня озера на 1м –смыта гряз с побережья

Сокращение биомассы озера

Запретить рубку леса на склонах хребтов, обращенных к Байкалу

Регулировать рубку леса в бассейнах рек впадающих в озеро

Создать базы отдыха с организованными посещениями озера туристами

Фишбоун

description:
Объекты экологического пава

Естественные экологические системы

Озоновый слой  атмосферы

Земля, ее недра

Воды

Животный и растительный мир

Микроорганизмы

Генетический фонд

Заповедники, заказники

Находящиеся под угрозой исчезновения виды растений, животных и места их обитания

alt: Атмосферный воздух и его качество

description:
Атмосферный воздух и его качество

Стационарные

Передвижные

Здоровье население

Система моноторинга

Управленческие решения

alt: Источники экологического права

description:
Источники экологического права

Конституция РК

Кодексы (Водный, Земельный, Лесной, Уголовный

Виды ответственности

Гражданско-правовая

Дисциплинарная

Административная

Уголовная

Экологические права человека

Право на благоприятную окружающую среду

Право на возмещение ущерба от экологий, правонарушения

Право на получения информации о состоянии окружающей среды

Экологическое право

title: Презентация на тему Эколого-правовой режим атмосферного воздуха


file_name: 1Мр мен теңсіздіктер жазбасы.  Санды өрнектерді қалай  салыстырамыз ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Математика 1 сынып
3А бөлім: Теңдік пен теңсіздіктер
Тақырыбы: Теңдіктер мен теңсіздіктер жазбасы.  Санды өрнектерді қалай  салыстырамыз?


file_name: урок чтения. Носов Винтик и Шпунтик 2 часть.pptx

description:
Речевая разминка.

Произнеси сначала медленно, затем быстро:
У ежа - ежата, у ужа - ужата.

alt: Тема урока: Николай Носов. «Как

description:
Тема урока:

Николай Носов.
«Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».

description:
Ответить на вопросы теста
1. Кто проснулся первым в то утро:
а) Незнайка;
б) Ворчун;
в) Растеряйка.
2.  Что пропало у Растеряйки:
а) чулки;
б) башмаки;
в) рубашка.
3. Что произошло  с одеждой Ворчуна:
а) оторвало пуговицы;
б) пропали брюки;
в) потерялся ботинок.
4. Почему у Незнайки ничего не пропало:
а) он всё положил в шкаф;
б) он спрятал свою одежду под матрас;
в) он очень устал,  и ему было лень раздеваться.

alt: Кто первым обнаружил пылесос: а)

description:
5. Кто первым обнаружил пылесос:
а) Винтик;
б) Незнайка;
в) Знайка.
6. Почему, по слова Винтика и Шпунтика,  пылесос всё всасывал:
а) он был неправильный;
б) у него был слишком мощный мотор.
7.  Кого из коротышек не было в этом рассказе:
а) Авоська;
б) Тюбик;
в) Пилюлькин.
8. Что просил поискать Незнайка:
а) штаны;
б) свисток;
в) шляпу.

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Чтение. Презентация "Н. Носов "Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос"". 2 часть. 4 класс 8 вид


file_name: Инструменты и приспособления  для столярных работ.pptx

description:
инструменты и оборудование  для выполнения столярных работ.

Презентация для использования на уроках столярного дела и при подготовке к экзаменам

Выполнила: Грачева Наталья Леонидовна ,
Учитель профессионально-трудового обучения
МОУ «Коррекционная школа-интернат».

description:
 инструменты и оборудование  для выполнения столярных работ.

Все ручные инструменты можно разделить на несколько групп.
режущий инструмент: - струги (рубанки, шерхебели, фуганки);
- пилы (продольного, поперечного, смешанного пиления);
-дрели со свёрлами,  стамески, долота т. д.
ударный инструмент  - молоток, киянка.
 измерительный инструмент – рулетка, металлическая линейка, складная линейка, угольник.
разметочный инструмент - карандаш, рейсмус, разметочный циркуль и т. п.
столярные приспособления – стусло, струбцина и тд

description:
режущие инструменты

Рубанок (струг) – режущий инструмент плотника и столяра. Им строгают древесину. Столяры и плотники пользуются стругами разных видов, но устройство у них почти у всех одинаковое.

Фуганок - используется после рубанка, и предназначен для выравнивания большей площади поверхности, также фуганок служит финишной обработкой после рубанка.

description:
Пилы  - ручной инструмент со множеством зубьев (лезвий) для резки твёрдых материалов. В плотницком и столярном деле к таким материалам относятся древесина, пластик и другие материалы со схожими свойствами.  Существуют пилы для продольного, поперечного и смешанного пиления.

Стамеска - ручной режущий инструмент. Используется для выборки небольших углублений в древесине, зачистки пазов, снятия фасок.  Долото - это столярный или плотницкий инструмент, который предназначен для выдалбливания пазов, гнезд и других работ. Используется только в комплексе с деревянным молотком .

description:
Сверло – режущий инструмент для получения отверстий в древесине, металле и  других конструкционных материалов. Различают свёрла перовые, центровые, спиральные.
Дрель - ручной  или электрический инструмент, предназначенный для сверления отверстий в металлах, древесине и других материалах.
Коловорот - ручной инструмент для сверления отверстий в дереве и других мягких материалах, с ручкой в виде скобы (колена) и патроном для зажима свёрл.

description:
ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ

1. При долблении гнезд используют:  (выбери правильный ответ)
а) стамеску и молоток
б) долото и киянку
в) долото и молоток
2. Инструмент для сверления отверстий в металлах, древесине и других материалах. (напишите ответ) ______________________

description:
Ударный инструмент

Молоток -  инструмент для нанесения ударов (для забивания гвоздей).  Молотки могут быть как по форме, размеру, так и по весу разные.   Всё зависит от рода выполняемых при помощи его работ.
Киянка -  является древним инструментом. Выполнена она полностью из древесины твердых пород (береза, дуб, вяз, акация, яблоня, груша и т. д.). Предназначена она для выполнения сборки деревянных изделий, а также долбёжных работ.

description:
измерительный инструмент

Линейка металлическая измерительная – инструмент для определения линейных размеров и проверки их после обработки , а также для отсчёта показаний кронциркулей и нутромеров.
Складной метр – измерительный инструмент,  который можно складывать благодаря подвижному соединению частей.
Угольник строительный  - предназначен для проведения линий под прямым углом и проверки прямых углов.
Руле́тка — инструмент для измерения длины. Представляет собой металлическую или пластмассовую ленту с нанесёнными делениями, которая намотана на катушку, заключённую в корпус, снабжённый механизмом для сматывания ленты.

description:
Разметочный инструмент

Рейсмус - разметочный инструмент для нанесения разметочных линий на определённом расстоянии от кромки доски до бруска.
Шаблон- служит для разметки большого количества одинаковых  деталей
Разметочный циркуль- служит для разметки окружности и дуги
Малка  - служит для проведения линий под разными углами

description:
столярные приспособления

Стусло —столярное приспособление в виде лотка для резки досок (также любого другого профильного пиломатериала) под углом
Струбцина – поможет зафиксировать деталь на рабочем месте, так же применяется в момент склеивания или сверления изделий.
Гвоздодер – помогает избавиться от гвоздей в нежелательном месте.
Клещи — используют для вспомогательных работ, или когда нужно вытащить мелкие гвозди.

description:
 дополнительные  инструменты

Лобзик - инструмент для фигурного пиления   фанеры и тонких пиломатериалов  (ручной и электрический)
Напильник – режущий инструмент, который предназначен для опиливания поверхности древесины вручную. Напильники различаются по форме поперечного сечения (круглые, полукруглые, квадратные, плоские, ромбические и т. д.).
Шуруповерт - ручной электрический инструмент предназначенный для закручивания и откручивания шурупов,  саморезов, винтов и других крепежных изделий, а также сверлении отверстий при использовании свёрл

description:
 1. Проставь цифры соответствующие названиям частей ствола дерева.
__ядро
__ камбий
__ сердцевина
__ заболонь
__ пробковый слой
__ луб

2. Как называется этот элемент доски?

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ

description:
ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ

1. Деревянный молоток это - (выбери правильный ответ)
а)  кувалда
б) киянка                                       3.
в) колодка
2. Разметочный инструмент
а) стусло
б) зензубель
в) рейсмус

alt: Вопросы для контрольной работы: 1

description:
Вопросы для контрольной работы:

1. Рубанок  -  устройство и назначение.
2. Рейсмус  -  назначение.
3.Шаблон - назначение.
4.Малка  - назначение.
5.Шуруповерт - назначение.
6. Виды напильников по форме.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме: Инструменты и оборудование  для выполнения столярных работ.