file_name: Фольклор 5.pptx

alt: Фольклор

description: Фольклор

alt: Фольклор – устное народное творчество

description:
Фольклор – устное народное творчество.
   Художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы;
   Народное творчество, зародившееся в глубокой древности, — историческая основа всей мировой художественной культуры, источник национальных художественных традиций, выразитель народного самосознания.

description:
Признаки фольклора

Устная природа бытования
Народность идейного содержания
Многовариантность фольклорных произведений
Коллективность творческого процесса

description:
 Жанры

Календарный цикл. Закон жизни человека (годового земледельческого круга)
Семейно-бытовые песни (колыбельные, плач, пени детского календаря, песни позднего времени)
Трудовые песни
Народная свадьба (плачи, величание жениха, невесты)
Танцевальные песни (хороводные плясовые)
Эпические произведения (былины, рассказы)
Городская народная песня (городской романс)
Песни демократических движений
Частушки
Воинские (военно-бытовые)
Инструментальная музыка

description:
Народное творчество

Трудовые припевки и песни
В устном песенном творчестве русского народа до наших дней сохранились песенные жанры, непосредственно связанные с трудовой деятельностью, с ритмом трудовых процессов. Это трудовые припевки и возгласы – сигналы, сопровождающие некоторые виды наиболее тяжёлых артельных работ. Традиционные возгласы – сигналы: «Взяли, двинули, ух».

alt: Календарные земледельческие песни

description:
Календарные земледельческие песни

В календарный земледельческий цикл входили разнообразные жанры песен: трудовые, величальные, обрядовые, заклички стихийных сил и явлений природы, хороводные, лирические. Среди древнейших земледельческих праздников важное место занимает праздник «Зимнего солнцеворота». Большая часть зимних календарных песен исполнялись на протяжении зимних святок (праздничное время в старину с 25 декабря по 6 января). Почти повсеместно святочными вечерами устраивались общественные сборища, сопровождаемые пением лирических, шуточных, а также игровых песен.

description:
Исторические песни
Термин «исторической песни» был введён в фольклористику исследователями для обозначения народных песен и сказов о судьбах Русской земли, об исторических событиях и героях. Большинство песен 16-17 веков складывались свидетелями исторических событий.
 Лирические песни
Содержание протяжных лирических песен составляет в первую очередь область духовного  мира, выражения разнообразных душевных переживаний, чувств и настроений простых русских людей. Лирические песни разнообразны, в них поётся о любви к родному городу – краю, родне, семье, о горькой тяжёлой доле.

description:
Городская народная песня
	Новые городские народные песни складывались и исполнялись городскими ремесленниками, рабочими, солдатами и матросами. Одним из ведущих жанров городского фольклора следует считать солдатскую строевую песню.
Частушки
Лирические, шуточные, сатирические песни. В них более ярко отражены различные стороны народного быта, многообразные переживания и чувства.
Название «частушки» не единственное, наряду с ним в народе встречаются и другие обозначения: «припевки», «коротушки», «прибаски», «прибаутки», «частоговорки», «стишки», «скоморошные». Любовно-лирические частушки более развитого мелодического склада почти повсеместно известны как «страдания».

description:
 Русские народные музыкальные инструменты

Инструменты: духовые, струнные (щипковые и смычковые). В числе них различные дудки, жалейки, волынки, постушечьи трубы, рожки, гусли, балалайки, скрипки, гудки, лиры, бубны, барабаны, трещотки. В 19 веке появляются семиструнная гитара, гармоника, баяны.

Гудок – струнный инструмент овальной формы. Имеет 3 струны, смычок лукообразной формы.

description:
Рожок – пастушечий инструмент наибольшие распространение имеет в северных областях.
Барабан был употребляем у скоморохов и поводырей медведей.
Лира – струнный инструмент с деревянным корпусом, напоминающий гитару. При вращении рукоятки выступающее наружу колесо соприкасается со струнами и заставляет их звучать.

alt: Праздники на Руси Зимние праздники

description:
Праздники на Руси

 Зимние праздники
 Зимние святки – с 25 декабря по 6 января(все даты  даны по  старому стилю).
Рождество – 25 декабря.
Святые вечера – с 25 декабря по 1 января.
Васильев день – 1 января.
 Страшные вечера – с 1 января по 6 января.
  Крещение – 6 января.
Масленица – восьмая неделя перед  Пасхой.

description:
 Весенне-летние праздники
Сороки – 9 марта; день весеннего равноденствия.
Пасха – первое воскресенье после первого весеннего  новолуния(между22 марта и 25 апреля.
Егорьев день – 23 апреля.
   Летние святки – русальская или  семицкая  неделя,  седьмая   неделя после Пасхи.
Семик – четверг на русальской неделе, седьмой после Пасхи.
Троица – воскресенье на русальской неделе, седьмое после Пасхи.
  Аграфена Купальница – 23 июня.
Иван Купала – 24 июня.
Петров день – 29 июня.

description:
Цикл календарных песен

Календарные песни жанрово многообразны, но существуют они в неразрывном единстве представляющем собой своеобразный цикл. Он представляет собой соотношение языческого календаря с церковно-христианским. Путём наложения праздников образовалось двоеверие – слияние язычества и христианства.
Обряды и соответствующие им песни призваны были обеспечить хороший урожай, приплод скота, рождение детей, благополучие. Для более яркого претворения обрядовых действий человек пользовался магией пения.
В календаре 4 цикла:
- летнего солнцеворота (24 июня)
- зимнего солнцеворота
- весеннего (21 марта)
- осеннего  (конец жатвы)

description:
 Песни зимнего календаря
коляды
подблюдные
Масленичные
Коляды – магические песни. Славяне называли их «колядка», «таусень», «саусень», «щедровки», «виноградье».
   Изображают светлую желанную сторону жизни. Исполняются коляды ансамблями  или детей, или молодёжи, или пожилых людей. Пели очень громко, считалось, что это воздействует на силы природы. Надевали маски и танцевали.
Подблюдные песни
Подблюдные песни (гадальные). Название происходит от формы исполнения. Девушки наливали блюдо с водой, бросали туда предметы и гадали. Исполнялось на святки с 7 по 19 января. Святки – «светлые вечера».
Масленичные песни
Масленица- праздник проводов зимы. В древности этот праздник был самым великим по масштабам. Смысл праздника – заклинание солнца, которому следовало помочь совершить круг, чтобы приблизить весну.
Блины – символ солнца.
Кульминация праздника – «похороны» чучела, которое сжигали под смех и песни в последний день масленичной недели.

description:
Песни весеннего календаря
- закликание
- вербные
- волочебные
- вьюнишные

  	 Весну встречали в разных местах в разное  время.  Крестьяне  считали, что приход весны можно ускорить, выполнив определенные  обрядовые  действия. Выпекали  из  теста  фигурки  птиц  (обычно  жаворонков).  Девушки  и   дети взбирались на  крыши  домов,  сараев,  поленницы,  на  деревья  и  с  высоты закликали весну. В веснянках-закличках просили весенних птиц принести  из-за синего моря ключи с замками, «закрыть зиму  холодную»  и  открыть  «отпереть лето теплое». После исполнения веснянок  головки  «жаворонков»  натыкали  на солому, покрывавшую крышу, а остальное печенье съедали.

description:
		В  Егорьев  день  впервые  после  зимы  выгоняли  скот  на  пастбища, подхлестывая животных ветками вербы. Этот  праздник  был  преимущественно мужским. Мужчины обходили поля, закликая Егория   уберечь  скот  от  падежа, болезней, от зверей и сглаза. Подростки ходили от  двора  ко  двору  и  пели перед каждым домом песни-пожелания.
  		В этом весеннем  празднике  особенная  роль  отводилась  пастуху.  Он должен был ритуальной игрой на пастушеском рожке и  специальными  заговорами сохранить скот целым и невредимым на все время, пока скот пасется в поле.

description:
Конец весны – начало лета (май –  июнь) –  время  новых  праздников.
Самый многообрядовый среди  них  –  летние  святки  или  русальская  неделя.

Главные действующие лица во время летних святок  –  девушки;  главный  герой исполнявшихся  песен  –  березка,  воплощавшая  для   крестьян   животворную и растительную силу.

alt: В Семик , празднично одевшись, девушки отправлялись в лес завивать березу: перевязывали концы деревьев кольцами, сплетали березовые верхушки с травой, пригнув березу

description: В Семик, празднично одевшись, девушки  отправлялись  в  лес  завивать березу: перевязывали концы деревьев кольцами, сплетали березовые верхушки  с травой, пригнув  березу.  Венок,  образованный  ветвями,  представлял  собой магический круг. Березу завивали на несколько дней – до Троицына дня,  когда шли смотреть, завял венок или нет, и в зависимости от  этого  предугадывали, счастливым  или  несчастным  будет  ближайший  год  и  как  сложится  судьба гадающей девушки. Как и все календарные ритуалы,   троицко-семицкие  обряды  связаны  с будущим  плодородием:  урожаем  и  браком.  После  завивания  березы  ходили смотреть поля. Гадая о судьбе девушки, плели венки и,  пуская  их  по  воде, ждали, прибьется ли венок к берегу, поплывет ли  по  течению,  что  означало скорое или нескорое замужество; утонувший венок сулил смерть…

description:
Иван Купала

Времени летнего солнцестояния (22-24 июня), когда солнечное тепло и свет достигали наибольшей силы, соответствовал праздник «Иван Купала», связанный с древним культом солнца и огня. Крестьяне считали, что в купальскую ночь оживает вся нечистая сила, и нужно стеречь домашний  скот  и  хлеб  от  нее.  На  Ивана  Купалу  собирали целебные травы (особой популярностью пользовалась  иван-да-марья).  Волшебно-всесильным считался  папоротник,  расцветающий,  по  легендам,  раз  в  году именно в купальскую ночь. Тем, кто нашел цветущий  папоротник,  должны  были открыться места кладов.

alt: После ритуалов в ночь на Ивана

description:
После ритуалов в ночь на Ивана Купалу и встречи солнца в Петров  день- вплоть до жатвы не было никаких  праздничных обрядов. Жнивные  же  ритуалы не были жестко связаны  с  календарем,  ибо  зависели  от  срока  поспевания зерна. Так как жатва, в отличие от пахоты и  сева , была  женским  делом,  то жнивные обряды и связанные с ними песни – прежде всего женские.       Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен:
  - зажиночные – в начале уборки урожая;
   -жнивные – во время полевых работ  (в  этих  песнях говорится  в  основном  о  самом  труде  крестьянок  в   поле);
   -дожиночные (обжиночные) – поются после окончания жатвы.

В конце уборки хлеба в поле оставляли немного колосьев  и завивали несжатый пучок или,  пригнув  его  к  земле,  закапывали  вместе  с хлебом и солью. Последний сноп украшали и несли  в дом.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за  внимание!

intro: презентация

другое

group: Педагогика

title: Презентация к уроку эрзянского языка "Фольклор"


file_name: Мусоргский Картинки с выставки.pptx

alt: Модест Петрович Мусоргский (1839-1881)

description:
Модест
Петрович
Мусоргский

(1839-1881)

alt: Мусоргский- композитор - портретист

description:
Мусоргский-
композитор - портретист

alt: Музыкальный портрет это портрет характера героя

alt: Цикл из 10 пьес «Картинки с выставки»

description:
Цикл из 10 пьес
«Картинки с выставки»

alt: Гном Старый замок Тюильрийский сад

description:
Гном
Старый замок
Тюильрийский сад
Быдло
Балет невылупившихся птенцов
Два еврея
Рынок
Катакомбы
Избушка на курьих ножках (Баба Яга)
Богатырские ворота

alt: «гном»

description: «гном»

description: «Избушка на курьих ножках» и «Балет невылупившихся птенцов»

alt: Домашнее задание Сделать сообщения по «Картинкам с выставки»

title: Презентация к уроку Музыки 5 кл. "М. Мусоргский Картинки с выставки"


file_name: заглавная буква Ю.pptx

alt: Написание заглавной буквы Ю

description: Написание заглавной буквы Ю

description:
Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась ……буква Ю.

alt: ЮЛА ЮРТА

description:
ЮЛА

ЮРТА

alt: План: Научиться писать новую букву

description:
План:
Научиться писать новую букву
Научиться писать слоги с новой буквой
Научиться писать слова с новой буквой
Научиться писать предложения с новой буквой

alt: СТР.28 Юг Юб Юз Юм

description:
СТР.28

Юг    Юб       Юз    Юм

alt: шляпка салат полис - шлюпка - салют - полюс

intro: Презентация по обучению грамоте и письму "Заглавная буква Ю"

русский язык

group: Дисциплины

tags: Заглавная буква Ю


file_name: Презентация на тему урока по литературе Марина Цветаева 9 класс.pptx

alt: Марина Цветаева : жизненный путь – от начала до конца

description: Марина Цветаева:жизненный путь – от начала до конца

description:
Марина Цветаева родилась 26 сентября (8 октября) 1892 года в московской профессорской семье, преданной интересам науки и искусства.

содержание

description:
Отец— Иван Владимирович Цветаев,   (1847-1913), русский ученый, специалист в области античной истории, филологии и искусства, член-корреспондент Петербургской Академии Наук. Он основал один из уникальнейших музеев столицы Музей изящных искусств в Москве (современный Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина),был его первым директором.

содержание

description:
Мать — М. А. Мейн происходила из обрусевшей польско-немецкой семьи, была  талантливой пианисткой, ученицей Антона Рубинштейна.
    Интересное:
    В детстве из-за болезни матери (чахотки) Цветаева подолгу жила в Италии, Швейцарии, Германии; перерывы в гимназическом образовании восполнялись учебой в пансионах в Лозанне и Фрейбурге.

description:
Цветаевы жили в уютном особняке одного из старинных московских переулков; лето проводила в калужском городке Таруса и в заграничных поездках.

содержание

description:
Писать стихи Марина начала с шести лет, а свое 16летие отметила первой публикацией в печати.
	Ранняя литературная деятельность Цветаевой связана с кругом московских символистов. Так она познакомилась с Валерием Брюсовым, оказавшим значительное влияние на ее раннюю поэзию, участвовала в деятельности кружков и студий при издательстве «Мусагет».

содержание

description:
В печати произведения Цветаевой появились в 1910, когда она издала на собственные средства свою первую книгу стихов «Вечерний альбом». Цветаева решительно демонстрировала собственную независимость. Писание стихов она представляла не как профессиональное занятие, а как частное дело и непосредственное самовыражение.

содержание

description:
В 1912 году Марина Цветаева вышла замуж за Сергея Яковлевича Эфрона. В 1918-1922 вместе с малолетними детьми она находится в революционной Москве, в то время как ее муж Сергей Яковлевич Эфрон сражается в белой армии в Крыму.

содержание

description:
В мае 1922 года Цветаевой было разрешено вместе с дочерью выехать за границу к мужу. С этого времени начинается эмигрантское существование Марины (кратковременное пребывание в Берлине, затем три года в Праге, а с ноября 1925 — в Париже). Это время - постоянной нехватки денег, бытовой неустроенности, возрастающей враждебностью критики.

содержание

description:
Произведения эмигрантского периода – это последний прижизненный сборник стихов «После России», «Поэма горы», «Поэма конца» и другие.
Во второй половине 1930-х Цветаева испытала глубокий творческий кризис. Она почти перестала писать стихи. Неприятие жизни и времени – лейтмотив нескольких стихотворений, созданных в середине 1930-х годов.

содержание

alt: Начало конца В 1937 муж, Сергей

description:
                                                   Начало конца

В 1937 муж, Сергей Эфрон, ради возвращения в СССР, становится агентом НКВД за границей, оказавшись замешанным в заказном политическом убийстве, бежит из Франции в Москву. Летом 1939 вслед за мужем и дочерью Ариадной (Алей) возвращается на родину и Цветаева с сыном Георгием (Муром). В том же году дочь и муж были арестованы (Сергей Эфрон расстрелян в 1941, Ариадна после пятнадцати лет репрессий была в 1955 реабилитирована).
Цветаева в этот период не могла найти ни жилья, ни работы; ее стихи не печатались. Оказавшись в начале войны в эвакуации, она безуспешно пыталась получить поддержку со стороны писателей и  покончила жизнь самоубийством 31 августа 1941 в Елабуге (сейчас это территория Татарстана).

alt: Темы в произведениях Марины Цветаевой

description:
                                  Темы в произведениях Марины Цветаевой

Тема детства (любовь к книгам)
Тема любви
Тема поэта и поэзии
Тема Родины
Философская лирика (тема одиночества, тема жизни и смерти)

содержание

alt: Тест по теме (устный опрос): 1

description:
Тест по теме (устный опрос):

1. Годы жизни Марины Цветаевой?
2. Кем был отец?
3. Кем была мама?
4. Почему Марина в детстве очень часто жила в Италии, Швейцарии?
5. За кого вышла замуж Марина Цветаева?
6. К какому  литературному течению относилась ранняя поэзия Цветаевой? Кто этому посодействовал?
7. как закончился жизненный  путь марины Цветаевой?
8. Назовите несколько произведений Цветаевой?

intro: Презентация о жизни великой поэтессы

title: Жизнь и творчество М. Цветаевой


file_name: общие сведения о животном мире.pptx

alt: Общие сведения о животном мире

description: Общие сведения о животном мире

alt: Что изучает зоология? Зоология – наука о животных 2 зоо ζόοή – животное λόγος – наука логия

description:
12.09.2021

Душак О.М.

ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ

Среди обитателей нашей планеты насчитывается
   1,5 – 2 млн. видов животных.
Их изучением занимается наука «зоология».

alt: История изучения животных 40-10 тыс

description:
История изучения животных

40-10 тыс. лет назад неандертальцы стали изображать сцены из жизни
Представления предков о животных передавались при помощи наскальных рисунков

                   Древний художник в пещере
Наскальные изображения

description:
История изучения животных

Передавались потомкам приемы охоты
Характер движения животных
Особенности содержания животных

alt: Методы изучения Наблюдение Описание

description:
Методы изучения

Наблюдение
Описание

                                                        Одними из самых удивительных морских обитателей являются глубоководные рыбы. Из-за высокого давления, царящего на большой глубине, они приобретают самую невероятную форму тела. У многих обитателей глубин развиваются различные светящиеся органы, помогающие охотиться, узнавать друг друга или защищаться от врагов.

alt: Методы изучения Сравнение Историческое сравнение

description:
Методы изучения

Эксперимент
Моделирование
Гипотеза и теория

alt: Наука зоология и её структура

description:
Наука зоология и её структура

Греческий ученый Аристотель (IVв. До н.э.) ввел в науку термин зоология – наука о . . .
Многие ученые внесли вклад в становление науки
Палеонтологические находки позволили сделать вывод об историческом развитии животного мира
Вся живая природа разделена на царства и более мелкие таксоны в XVIII в Карлом Линнеем

alt: Наука зоология и её структура По материалам учебника и собственным знаниям составим схему дифференциации современной зоологии

description:
Сходство и различия животных и других живых организмов

Кратко информацию занести в таблицу:

description: Животные - самая многообразная группа организмов на Земле. К каким условиям они приспособлены?

description: Классификация животных. Животные объединены в систематические единицы – таксоны. Обозначьте их.Что такое особь, вид?Видовое разнообразие животных огромно.

alt: Что такое среда обитания организмов?

description: Что такое среда обитания организмов?Какие сезонные изменения происходят в жизни животных?

title: Общие сведения о животном мире 7 класс


alt: Осень Автор:Рыгалина Н.В.

description:
Осень

Автор:Рыгалина Н.В.

alt: Осень Осень наступила, Высохли цветы,

description:
Осень

Осень наступила,Высохли цветы,И глядят унылоГолые кусты.Вянет и желтеетТравка на лугах,Только зеленеет             Озимь на полях. А. Плещеев

description:
Состояние природы осенью

Осень- хмурая пора. Солнце прячется в облаках и уже почти не греет . Все готовятся к долгой зиме.  Лес  осенью очень нарядный. Листья на деревьях желтые или красные.

description:
Сентябрь

Промелькнуло лето. Наступил месяц сентябрь — пора молодой осени. Это месяц разноцветных листьев, прощальных песен, вечер года . В народе сентябрь называют и «припасихой». Это верно: вовсю идет уборка картофеля, моркови, свеклы, лука, чеснока и других овощных культур, продолжается сбор фруктов.

description:
В лесу в радует глаз рябина, ее алые ягоды после первых заморозков становятся слаще

 Прикрытые золотыми, красными и лиловыми листьями, прячутся в сухой траве подосиновики, подберезовики, лисички, сыроежки и грузди.

description:
 Насекомых становится меньше. Улетают  стрижи и ласточки, ведь они питаются только насекомыми

Журавли улетают на юг. Там тепло, много корма- семян и побегов растений.

description:
Белка запасает корм,  грибы, орехи, желуди. Свои запасы она складывает в дуплах и под корнями  деревьев. Одна белка запасает до 2000 грибов, больше всего маслят.

Хомяк – хозяйственный зверек. В свою  глубокую норку  он таскает запасы с помощью защечных мешочков – семена ржи, пшеницы, овса, гречихи, гороха, кукурузы, подсолнечника

description:
Необычно частые грозы в сентябре - к теплой осени.

Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.

Если в сентябре муравьи бегают по верхушкам травы, то снег будет глубокий и зима ранняя, а если по низу - то долгая.

Сентябрь выдался сухой и теплый - к долгой осени.
Сентябрь холодный - в следующем году снег может сойти быстрее обычного.

Приметы сентября

alt: Пословицы и поговорки про сентябрь

description:
Пословицы и поговорки про сентябрь
Холоден сентябрь да сыт.
Батюшка сентябрь не любит баловать.
В сентябре и лист на дереве не держится.
В сентябре лес реже и птичий голос тише.
В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
В сентябре лето кончается, осень начинается.
В сентябре  одна ягода, да и та — горькая рябина.
В сентябре синица просит осень в гости.
Сентябрь без плодов не бывает.
Сентябрь — вечер года.
Сентябрь кафтан с плеч срывает, тулуп надевает.
Сентябрь красно лето провожает, осень золотую встречает.
Сентябрь птиц в дорогу торопит.

alt: В сентябре (Н. Язева) В сентябре, в сентябре

description:
В сентябре(Н. Язева)
В сентябре, в сентябреМного листьев на землеЖелтые и красные!Все такие разные!

Н. СветлячокСентябрьПришёл сентябрь с красками,Коснулся листьев ласковоИ деревце простоеВдруг стало золотое.Принёс сентябрь зонтики,Полил на рощу дождикомИ выросли на кочкеВолнушки и груздочки...Просил детей заботливоХодить по лужам в ботиках.И с грустью добрый другОтправил птиц на  юг.

Стихи про сентябрь

alt: Октябрь Месяц октябрь - середина осени

description:
Октябрь

Месяц октябрь - середина осени. Это месяц обложных дождей, мокрого снега. Древнерусское название месяца октября — листопад. Есть еще и второе — грязник . Оба они подчеркивают характерные особенности этого месяца: обильный листопад и большую грязь.

description:
Медведь залезает в берлогу- спать до весны. Перед залеганием в берлогу хозяину тайги необходимо накопить питательные веществ

Еж приготовил себе гнездо под кучей листьев и хвороста. Гнездо это старательно выстлано травой и листьями. С наступлением заморозков ёж глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.

description:
Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья.

Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна

alt: Сойка зарывает жёлуди про запас

description: Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки.

alt: Кабаны роют землю в поисках Желудей

description:
Кабаны роют землю в поисках
Желудей.

Белка обзавелась новой теплой шубкой.

description:
Гром в октябре предвещает бесснежную, короткую и мягкую зиму.Первый снег выпадает за сорок дней до настоящей зимы.Листопад прошел быстро - зима будет суровой, а если листья остаются зелеными и долго держатся на деревьях - зима будет короткая, с небольшими морозами.Первый снег упал на мокрую землю - останется, на сухую - скоро сойдет. Дневной снег не лежит - первый надежный снег выпадает к ночи.

Приметы  октября

description:
Октябрь непостоянен: то плачет, то смеется.
В октябре землю прикроет где листком, где снежком.
В октябре с солнцем прощайся, ближе к печке подбирайся.
Гром в октябре — зима бесснежная.
Месяц ненастья — начало семейного счастья.
Октябрь венчает белый снег с великой грязью.
Октябрь завершает сборы к зиме.
Октябрь — месяц полных кладовых (норы, дупла, гнезда)..
Плачет октябрь холодными слезами.

Пословицы и поговорки про октябрь

alt: В октябре (С.Маршак) В октябре, в октябре

description:
В октябре(С.Маршак)
В октябре, в октябреЧастый дождик на дворе.На лугах мертва трава,Замолчал кузнечик.Заготовлены дроваНа зиму для печек.

Октябрь(М. Садовский )
Листья опали,Птицы пропали,Всё, что цвелоПритаилось в опале.Заняты норы,Замерли споры,Заиндевели утром заборы…Что же так сладко в этой поре,В сердце сжимающем нам октябре?!

Стихи про октябрь

alt: Ноябрь Ноябрь — месяц становления зимы

description:
Ноябрь

Ноябрь — месяц становления зимы. Чаще дует верховой, порывистый сиверко, значительно похолодало. Поздно рассветает, рано смеркается. Днем то снег пойдет, то дождь заморосит. По народному календарю месяц ноябрь — ворота зимы, сумерки года. Месяц самых темных ночей, прилетающих зимних пернатых гостей, предзимье.

alt: Горят в лесу красные гроздья рябины

description:
Горят в лесу красные гроздья рябины

Прилетели пернатые гости с севера- хохлатые свиристели.

description:
Осенью лось питается ветками

Рысь выходит на охоту.

description:
Заяц поменял летную серую шубку на зимнюю-  белую.

Голодные волки собираются в стаи . Берегись заяц!

description:
Приметы  ноября

Иней на деревьях - к морозам, туман - к оттепели.Многие утки остаются на зимовку, если зима ожидается теплой.В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.Комары в ноябре - быть мягкой зиме.Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре январе не замерзнет.

alt: Пословицы и поговорки про ноябрь

description:
Пословицы и поговорки про ноябрь

 В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать. В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается. В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречаются. В ноябре снегу надует — хлеба прибудет. Ноябрьские ночи до снега темны. В ноябре зима с осенью борется. Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь — сумерки года.

alt: Стихи про ноябрь Г. Соренкова

description:
Стихи про ноябрь

Г. СоренковаМерзнет ветер в ноябре,Холодом простужен:Он на утренней зареВстретился со стужей.

.ЛукановаДождик льет как из ведра,Сидит дома детвора.Весь ноябрь хмурится,Холодно на улице

А. МецгерНоябрь - нам не погулять,То жжёт мороз, то ветер плачет.Медведь в берлогу ляжет спать,Жди - к нам зима шагает, значит.

description:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это...» (осень)

Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто... (листопад)

В сентябре и в октябре
Их так много во дворе!
Дождь прошел - оставил их,
Средних, маленьких, больших. (Лужи)

Поле осенью промокло,
Но зато созрела свёкла.
А в сентябрьских садах
Много яблок на ветвях. .
Что к зиме мы собираем?
Как его мы называем? (Урожай)

Отгадайте загадки

alt: Используемые ресурсы http://images

description:
 Используемые ресурсы
http://images.yandex.ru
http://www.klintsy.ru/
http://katrysya.ru
http://www.polnaja-jenciklopedija.ru
http://sbornik-mudrosti.ru/  http://www.moi-detki.ru/detyam/pogovorki/pro_

title: Презентация "Осень"


file_name: ЗАКОН ПАСКАЛЯ.ppt

alt: ЗАКОН ПАСКАЛЯ

description: ЗАКОН ПАСКАЛЯ

alt: Маршрутный лист Ст. «Повторяйка»

description:
Маршрутный лист

Ст. «Повторяйка»

Ст. «Знайка»

Ст. «Умелые ручки»

Г. «Закон Паскаля»

description:
   СТАНЦИЯ «ПОВТОРЯЙКА»

1.Из чего состоят все вещества?
Все вещества состоят: из молекул и атомов.
2.Какие три агрегатные состояния вещества вы знаете?
Твердое, жидкое и газообразное.
3.Какие свойства жидкости вы знаете?
Жидкости меняют свою форму, сохраняют объем, плохо сжимаемы, текучи.
4. Какие свойства газов вы знаете?
Газы не имеют собственной формы, объема, полностью заполняют предоставленный им объем.
5.Как движутся молекулы жидкости и газа?
Молекулы жидкости и газа движутся непрерывно и беспорядочно.

alt: СТАНЦИЯ «ЗНАЙКА» Сосуд с газом

description:
СТАНЦИЯ «ЗНАЙКА»

Сосуд с газом

alt: СТАНЦИЯ «ЗНАЙКА» Сосуд с газом

description:
СТАНЦИЯ «ЗНАЙКА»

                Сосуд с газом

Что произойдет с частицами газа?

description:
Частицы расположатся под поршнем более плотно, чем прежде.

Сосуд с газом

description:
СТАНЦИЯ «ЗНАЙКА»

Расположение частиц газа
станет равномерным,
но более плотным. Давление газа всюду возрастет.

   Сосуд с газом

alt: ВЫВОД: Давление, производимое на газ, передается в любую точку одинаково по всем направлениям

description:
ВЫВОД: Давление, производимое на газ,передается в любую точку одинаковопо всем направлениям.

                      Сосуд с газом

alt: Станция «Знайка» Сосуд с водой

description:
      Станция «Знайка»

Сосуд с водой

description:
СТАНЦИЯ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

Возьмите резиновый шарик и немножко надуйте его.
 Что произойдет?
И почему шарик надулся равномерно со всех сторон?

Резиновый шарик

alt: СТАНЦИЯ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» Резиновый шарик

description:
СТАНЦИЯ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

       Резиновый шарик

Вывод: Шарик надулся. Он надулся равномерно,
 так как давление, производимое на воздух,
передалось во все стороны одинаково.

title: презентация на тему: "Закон Паскаля"


file_name: мастер класс военная открытка.pptx

alt: Мастер-класс Военная открытка автор: преподаватель

description:
Мастер-классВоенная открытка

                                                                 автор: преподаватель Чемшит Е.Е.

Краснодар, 2023

 Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»

alt: Военная открытка

description: Военная открытка

description: Нам понадобиться цветная бумага, ножницы, клей.

alt: Вырезаем зеленые звезды

description: Вырезаем зеленые звезды

alt: Приклеиваем между собой звезды, используя прямоугольник, сложенный в двое

alt: На прямоугольную зеленую часть, приклеиваем красный прямоугольник

alt: Желтые лепестки помещаем в левую, верхнюю часть звезды, приклеиваем с помощью клея

alt: С помощью линейки, загибаем края звезды по нарисованным линиям

alt: Вот так должно получиться

description: Вот так должно получиться

alt: С помощью клея , приклеиваем звезду

description: С помощью клея , приклеиваем звезду

alt: Приклеиваем кружочки

description: Приклеиваем кружочки

title: Мастер класс "Военная открытка"


file_name: Урок 104.pptx

description:
Урок 104.
Учимся писать безударные окончания имён существительных
3-го склонения

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2017

alt: Чистописание.

description: Чистописание.

alt: Словарная работа. аптека, болото, вагон, беседа

description:
Вспомни, какими способами можно
проверить  безударные окончания имён
существительных 1-го и 2-го склонений.

description:
 Можно ли воспользоваться уже известными
тебе двумя способами проверки безударных
 окончаний и при написании окончаний имён существительных 3-го склонения?

Окончания имён существительных 3-го склонения

И.п.

рожь

осень

лошадь

Р.п.

ржи

осени

лошади

Д.п.

В.п.

рожь

осень

лошадь

Т.п.

рожью

осенью

лошадью

П.п.

о ржи

об осени

о лошади

description:
         Петя  решил проверять  безударные  окончания  имён существительных  3-го склонения по окончаниям слова рожь.     Женя составила таблицу окончаний и решила выучить.

И.п.

Р.п.

- и

Д.п.

В.п.

Т.п.

         - ю

П.п.

         - и

А как будешь действовать ты?

description:
Упражнение 1. Объясни написание выделенных окончаний.

Витя  стремится к своей цели

(3 скл., Д.п.).

Новый год принёс много радости

(3 скл., Р.п.).

Маме пришло письмо из Орловской области

(3скл.,

Р.п.).

Бабушка часто рассказывает внуку о своей

жизни

(3 скл., П.п.).

description:
Упражнение 2.  Спиши, вставляя пропущенные окончания. В скобках докажи правильность выбора окончаний. Объясни  написание  выделенных букв.

     Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни  поздней осен… (              ). В такую пору  нет большей радост…  (             ),  чем надеть  тёплую  куртку  и отправиться  в лес.  Природа  как  будто  задумалась,  будто  ждёт  прихода зимы, ждёт, когда  мягкие  хлопья  снега  укроют  всю  землю.

3 скл., Р.п.

3 скл., Р. п.

и

и

description:
Упражнение 3.  Выпиши  только те словосочетания, в которых  окончание  -и.

заметка о молодёжи (3 скл., П.п.),

добавить

соли (3 скл., Р.п.),

построиться на площади

лежать в кровати (3 скл., П. п.),

подойти к двери  (3 скл., Д.п.)

(3 скл., П. п.),

alt: Упражнение 4. Прочитай стихотворение

description:
Упражнение 4.  Прочитай стихотворение. Выпиши слова с пропущенными  буквами. Какие орфограммы тебе необходимо  вспомнить  для правильной записи слов?

спросили - спрос, у Всезнайки (1 скл., Р.п.),
зимует – зимы, лето   (ср.р.), майке (1 скл., П.п.), отвечай – ответ, в печке (1 скл., П.п.),
поёт – пой, поглядите – глянь, проверяя - верь

alt: Фон с клеткой: http://www.polyvore

description:
Фон с клеткой:
http://www.polyvore.com/cgi/img-thing?.out=jpg&size=l&tid=68917371

Рамка-маска:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6512/16969765.4a/0_68e1b_150409fe_orig.png

Шнуровка:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4129/16969765.115/0_70b04_5b6c023d_orig.png

Фон создан при помощи программы  Adobe Photoshop.
https://www.google.ru/search?q=картинки+аптека&newwindow=1&esp
https://www.google.ru/search?q=картинки+аптека&newwindow=1
https://www.google.ru/search?q=картинки+аптека&newwindow=1&esp

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет – ресурсы

title: Презентация по русскому языку "Урок 104. Учимся писать безударные окончания имен существительных  3-го склонения" 3 класс


file_name: Изместьева Бекеева.pptx

alt: Авторы: Бекеева Айпери Изместьева

description:
Авторы:
Бекеева Айпери
Изместьева Виктория
Руководитель:
Быкова Анжела Александровна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ                                                        МУНИЦПАЛЬНЫЙ РАЙОН ШУШЕНСКИЙ 	МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СУББОТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СЕМЕНА УСТИНОВИЧА КРИВЕНКОКРАЕВОЙ МОЛОДЕЖНЫЙ ФОРУМ «НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СИБИРИ»                                                                        НОМИНАЦИЯ «НАУЧНЫЙ КОНВЕНТ»                                                                                Направление: литература                                                                                «Место и роль женщины в мусульманском обществе по материалам сказок 1000 и 1 ночь»

description:
Актуальность

Конфликты на национальной и религиозной почве, в том числе, с представителями мусульманских народов. Это вызывает непонимание между гражданами и ведёт к межнациональной розни.

description:
Проблема

Очень непонятное, с нашей точки зрения, отношение мусульман к женщинам в исламском обществе и за его пределами.

description:
Гипотеза

Женщина в мусульманском мире занимает несколько иное место, обладает другими правами и обязанностями, чем у женщины в эмансипированном западном обществе.

description:
Цель исследования - определить, каковы права и обязанности женщины, её роль и место мусульманском обществе.

Задачи исследования:
Изучить историю появления сказок, их классификацию;
выяснить, какие есть проблемы относящиеся истории создания  «1000 и 1 ночи»;
прочитать тексты сказок;
выявить женских персонажей сказок и проанализировать их поведение;
проанализировать менталитет восточного человека и сделать выводы.

alt: ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ЦИКЛА СКАЗОК «1000

description: ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ЦИКЛА СКАЗОК «1000 И 1 НОЧЬ»

description: Михаил Александрович Салье - русский и советский востоковед, переводчик, автор первого перевода на русский язык сказок «Тысяча и одна ночь».

description:
Выводы

•	«1000 и 1 ночь» - собрание сказок и новелл, главные герои персидский царь Шахрияр и его жена по имени Шахерезада (Шахразаде);
•	Первые письменные сведения об арабском собрании сказок, посвященных Шахерезаде и называвшемся «Тысяча ночей» или «Тысяча одна ночь», упоминаются в сочинениях багдадских писателей X века:
•	В Еврoпе стали известны в  XVIII в. блaгодаря А.Галлану;
•	А.Галлан включил в сборник даже те сказки, которые не относятся к циклу (например, про Алладина и Синдбада);
•	Некoторые «арабские» сказки являются новoделами и на Востоке вообще не известны (например, про Али – Бабу и 40 разбойников);
•	Сказок не 1000, а чуть более 300;
•	«Тысяча и один день» не может расцениваться как перевод какого-то оригинального восточного текста, но является компиляцией историй, сoзданных на материале вoсточного прoисхождения.;
•	Создание сбoрника, который известен нам - это в oсновном заслуга еврoпейцев и «Тысяча ночей», для Вoстока выражение образное, означающее просто большое количество.

alt: СЮЖЕТНАЯ КАНВА И КЛАССИФИКАЦИЯ

description: СЮЖЕТНАЯ КАНВА И КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК

description:
Героические сказки

Похожи на рыцарские романы, очень эпичны. Стиль этих сказок — торжественный и несколько мрачный. Глaвными действующими лицами в них обычно являются цари и их вельможи.

description:
 Авантюрные сказки

Они возникли, вероятно, в торговой и ремесленной среде. Цари и султаны выступают в них не как существа высшего порядка, а как самые обыкновенные люди. Излюбленным типом прaвителя является знаменитый Харун ар-Рашид.

description:
Плутовские сказки

Рисуют жизнь городской бедноты и деклассированных элементов.
«Плутовские» сказки полны насмешливых выпадов против представителей власти и духовных лиц.

alt: САМЫЕ ИЗВЕСТНЫЕ ЖЕНСКИЕ ПЕРСОНАЖИ

description:
САМЫЕ ИЗВЕСТНЫЕ ЖЕНСКИЕ ПЕРСОНАЖИ СКАЗОК

Шахерезада

Умная  и находчивая женщина. Она является примером образованной и эмансипированной женщины.

 Зубейда

Она искусно пoддерживала своё положение любимой и главной жены Харуна на протяжении всего его правления, что требовало от неё немалых усилий.

Марджана

Она помогла Али Бабе справится с 40 разбойниками.

Принцесса Будур

Спaсительница и помощница Алладина. Персонаж принцессы Будур воплощает идею сильной, независимой женщины, которая может участвовать в приключениях и сражениях, стоящих перед ней на равных с мужчинaми.

Дуньязад

Младшая сестра Шахерезады . Именно она по указанию своей сестры устанавливает тактику прерванного рассказа

alt: С первых страниц можно обратить внимание на противоречивый и многогранный образ женщины , которая играет далеко не пассивную роль

description:
С первых страниц можно обратить внимание на противоречивый и многогранный образ женщины, которая играет далеко не пассивную роль. Она обладает всеми чертами сложного персонажа, от роковой  женщины до эпической героини.

В этих сказках мы наблюдаем, как женщина, по сути, решает основные проблемы героев, вершит судьбы

alt: Образ женщин Женщина-хитрец Марджана

description:
Образ женщин

Женщина-хитрец

Марджана

Больше чем просто жена

Шахерезада

Женщина-союзник

Принцесса Будур

alt: Даже для самой смелой, жертвенной и мудрой женщины , пиком ее истории все равно оказывался статус замужней женщины и матери

description:
Даже для самой смелой, жертвенной и мудрой женщины, пиком ее истории все равно оказывался статус замужней женщины и матери.
Такой «счастливый финал» получила и Шахерезада, и Марджана, погубившая 40 разбойников, и Будур.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ • Мы узнали историю появления сказок, их классификацию; • выяснили, какие есть противоречия в происхождении цикла «1000 и 1 ночь»; • прочитали тексты сказок;…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

•	Мы узнали историю появления сказок, их классификацию;
•	выяснили, какие есть противоречия в происхождении цикла «1000 и 1 ночь»;
•	прочитали тексты сказок;
•	познакомились с поведением и судьбами женских персонажей сказок.

description:
Выводы:

•	Восточные люди по менталитету своему более эмоциональные и могут с трудом сдерживаться;
•	Агрессия в сказках «1000 и 1 ночи» описана очень грубо и примитивно;
•	Если любовь – то до гроба, если ненависть – то всеобъемлющая.

alt: В быту мы видим, принижение женщины

description:
В быту мы видим, принижение женщины. Хиджаб, паранджа, различные запреты. Женщина станoвится немного уважаемой только повзрослев, выйдя замуж и став матерью;
Арабские сказки, вероятно, отражают отношение к женщине, как к существу, может быть, непонятному, может быть, даже опасному для мужчины, как к существу, которое с одной стороны можно убивать, а с другой стороны, как к кому-то, кто вообще-то решает основополагающие проблемы жизни.

alt: Весь сборник транслировал главную идею: «Ни одной женщине нельзя доверять - нельзя верить ни одному их слову, потому что они только и делают, что дурят…

description:
Весь сборник транслировал главную идею:
«Ни одной женщине нельзя доверять - нельзя верить ни одному их слову, потому что они только и делают, что дурят мужчин при помощи своих маленьких хитростей и уловок».

Несмотря на все женские грехи, обойтись без них мужчины не могут.
В этом и заключается противоречие – обвиняют, но не могут без них прожить.

alt: Это особенность восточного менталитета

description:
Это особенность восточного менталитета.

Но мы должны сделать главный вывод: мы живем в XXI веке и существует современная человеческая мораль и люди любой национальности и веры должны соблюдать этические нормы общения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: КРАЕВОЙ МОЛОДЕЖНЫЙ ФОРУМ «НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СИБИРИ»                             «НАУЧНЫЙ КОНВЕНТ» «Место и роль женщины в мусульманском обществе по материалам сказок 1000 и 1 ночь»


file_name: Внешняя политика Николая Первого.pptx

alt: Внешняя политика Николая I

description: Внешняя политика Николая I

description:
Направления внешней политики

Западноевропейское

Ближневосточное

1) Подавление революционного движения в Европе.

1)Усиление влияния в Черноморских проливах.
2)Поддержка национально – освободительного движения на Балканском полуострове.

alt: Возвращение к принципам Священного

description:
Возвращение к принципам Священного Союза.
Россия – жандарм Европы.

Западноевропейское направление

alt: Июль 1830 – революция во Франции

description:
Июль 1830 – революция во Франции. «Мы отброшены на 41 год назад» – брат Николая I, Константин.

     Август 1830  -    революция в Бельгии.
    (Королева Анна Павловна, сестра Николая I.)

     29 ноября 1830 –     восстание в Польше.

Австрийский посол: «Теперь вы сами заняты у себя дома».

description: Николай I объявляет своей гвардии о восстании в Польше (1830 г.)

alt: Русско-польская война 1830—1831 годов

description:
Русско-польская война 1830—1831 годов.

Началось 29 ноября 1830 года и продолжалось до 21 октября 1831 года.

Сейм  принял  акт о низложении Николая и запрете   династии Романовых занимать польский престол.

К концу восстания, армия насчитывала 80.821 человек.

Численность всех войск, которые предполагалось употребить против поляков, доходила до 183 тыс.

Велось под лозунгом восстановления «исторической Речи Посполитой» в границах 1772 года.

description: Низложение русских знамён после битвы около Вавра в 1831 году.

alt: Польские повстанцы 1830 – 1831 гг

description: Польские повстанцы 1830 – 1831 гг.

description:
Иван  Фёдорович Паскевич- русский военный деятель,  усмирил восстание в Польше.

26 августа Паскевич донёс его величеству: «Варшава у ног ваших, польская армия по моему приказу отходит к Плоцку». За эту победу Паскевич был возведён в звание князя Российской империи с титулом светлейшего и наименованием Варшавского.

description:
Русская часть Польши лишена автономии «оккупирована так крепко, что не могла и шевельнуться». (Ф.Энгельс).

Польское восстание спасло европейскую революцию от похода царизма против Франции и Бельгии.

1833 г – Николай I заключил в Берлине договор о взаимопомощи монархам Австрии  и Пруссии.

alt: Франции. Николай I:«Седлайте коней»

description:
1848 г. – революция во Франции.

           Николай I:«Седлайте коней».
      24 февраля 1848 г.- мобилизация русской армии.

alt: Март 1848 - лето 1849 – революция в

description: Март 1848  - лето 1849 – революция в Германии.

alt: 3 марта 1848 — 5 сентября 1849 – революция в Венгрии.

alt: Победа Венгерской революции, по мнению

description:
Победа Венгерской революции, по мнению К.Маркса, могла привести к тому, что Австрия исчезла бы, а Россия отброшена к границам Азии.

Николай I рассчитывал не только разгромить революцию в Венгрии, но и связать Австрию чувством благодарности, вовлечь в фарватер российской политики.

Инструкция И.Паскевичу:
«Не щади каналий»!
Венгерская революция погибла.

description:
Ближневосточное направление.

16 июля 1826 — 10 февраля 1828 русско – иранская война.

Намерение Ирана вернуть земли, утраченные по Гюлистанскому договору.

alt: Итог войны: Присоединение к России

description:
 Итог войны: Присоединение к России Эриванского и Нахичеванского ханств, подтверждение прав России на территории, приобретённые по Гюлистанскому договору.

Военачальники России:

Военачальники Ирана:

А.П. Ермолов.

Аббас Мирза.

И. Паскевич.

Фетх Али – шах.

description:
Александр Сергеевич Грибоедов - русский драматург, поэт и дипломат. Писатель одной книги,  пьесы «Горе от ума».
Принимал участие в заключении выгодного для России Туркманчайского мирного договора.
 30 января 1829 года группа религиозных исламских последователей разгромила русскую дипломатическую миссию, и все её члены были убиты, в том числе и Грибоедов.

alt: Русско-турецкая война 1828—1829 годов

description:
Русско-турецкая война 1828—1829 годов.

Причины: Греческая революция 1821—1830 гг.

 Повод: нарушение Аккерманской конвенции, закрытие пролива Босфора.

Театр военных действий

Дунай

Закавказье

description:
Русские военачальники русско- турецкой войны 1828- 1829 г.

П. Витгенштейн.

И. Дибич (Забалканский).

description:
 Итоги войны:

2 (14) сентября 1829 года между двумя сторонами был подписан Адрианопольский мир.

К России перешла бо́льшая часть восточного побережья Чёрного моря (включая города Анапа, Суджук-кале, Сухум) и дельта Дуная.

Османская империя признавала российское верховенство над Грузией и частями современной территории Армении.

  Автономии Сербии.  Молдавии и Валахии.

alt: Ункяр – Искелеси: договор России с

description:
1833 – Ункяр – Искелеси: договор России с Османской империей. Установление союзнических отношений.

1841 – Лондонская конвенция восстановила «древнее правило» Османской империи, согласно которому Босфор и Дарданеллы объявлялись в мирное время закрытыми для военных судов всех стран. Россия утратила преимущественное положение в проливах, созданное Ункяр-Искелессийским договором.

title: Презентация на тему "Внешняя политика Николая I"


file_name: Практико-ориентированные задачи в учебниках математики 5-6 классов.pptx

alt: Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах

description: Математическая грамотность– это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в 21 веке.

description:
Одно из ведущих мест в «математической грамотности» отводится учебной задаче.

Типы задач:
Предметные (В условии описывается предметная ситуация, для решения которой требуется установление и использование знаний конкретного учебного предмета.)
Межпредметные (В условии описана ситуация на языке одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области)
Ситуационные (Не связаны с непосредственным повседневным опытом обучающегося, но они помогают обучающимся увидеть и понять, как и где могут быть полезны ему в будущем знания математики)
Практико-ориентированные (В условии описана такая ситуация, с которой подросток встречается в повседневной своей жизненной практике)

description:
Практико-ориентированные задачи

5 класс:

УМК Виленкин Н.Я.

alt: УМК Виленкин Н.Я.

description: УМК Виленкин Н.Я.

alt: 6 класс: УМК Виленкин Н.Я.

description:
6 класс:

УМК Виленкин Н.Я.

description:
Прогноз:

Учащимся интересно решать практико-ориентированные задачи;
Начнут понимать, где применяется данная тема, в какой жизненной ситуации;
Результаты класса будут лучше не только в нашем предмете, но и в проектной, исследовательской деятельности;
Изменится отношение к учёбе;
Возникнет желание учиться;
Успешные и счастливые выпускники, которые справятся с любой жизненной задачей.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

alt: Шаблон составлен из фигур программы

description: Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint


file_name: принуждение.pptx

alt: Принуждение в конституционном праве

description: Принуждение в конституционном праве

description:
Содержание

Понятие КПП и его составные элементы
Меры пресечения
Меры защиты
Меры восстановления
Меры ответственности (негативная и позитивная юр. ответственность)
Конституционно-правовая ответственность

alt: Понятие кпп и его составные элементы

description:
Понятие кпп и его составные элементы

КПП – это разновидность государственного принуждения, которое заключается в применении санкций норм к субъектам правоотношений в связи с совершением ими конституционных деликтов
Элементы:
меры пресечения
меры защиты права
меры восстановления
меры ответственности

description:
Меры пресечения

Меры пресечения – это меры, необходимые для недопущения совершения правонарушения в будущем.
Цель- прекращение противоправного поведения.
Примеры :

description:
Меры защиты

Меры защиты – меры, принимаемые для недопущения причинение вреда объекту охраны нормы права. Для использования этих мер не требуется такого основания ответственности , как вина. Она может быть, а может отсутствовать вообще (А.Кондрашев)
Пример:

description:
Меры восстановления

Меры восстановления – меры, направленные на восстановление нарушенного права.
Пример:

description:
Меры ответственности

Меры ответственности – это меры, применяемые к лицу, совершившему правонарушение, в качестве санкции. Особое место среди мер принуждения занимают меры юридической ответственности(это применение мер государственного принуждения к виновному лицу за совершение противоправного деяния.).
Выделяют негативную и позитивную юридическую ответственность.
Негативная ответственность заключается в применении к лицам в особой процессуальной форме мер принудительного воздействия (санкций) за совершенные ими правонарушения, а также в обязанности указанных лиц претерпевать соответствующие лишения.
Позитивная ответственность — это осознанное и активное исполнение людьми своих обязанностей. (применение уполномоченными субъектами юридических санкций к органам власти, должностным лицам при отсутствии в их действиях составов правонарушений.

alt: Конституционно-правовая ответственность

description:
Конституционно-правовая ответственность

К мерам негативной конституционно-правовой ответственности относятся:
отрешение от должности Президента РФ;
роспуск законодательных (представительных) органов субъектов Федерации федеральными законами, актами высших должностных лиц субъектов Федерации в связи с неприведением ими своих актов в установленном порядке в соответствие с актами большей юридической силы;
отмена решения о регистрации кандидата в депутаты, на выборную должность избирательной комиссией, судом в связи с нарушением теми избирательного законодательства;
отмена решения избирательной комиссии об избрании депутата, выборного должностного лица в связи с отказом лица оставить должность, не совместимую с депутатским мандатом; л ликвидация общественных, религиозных объединений, средств массовой информации на основании судебного решения;
роспуск избирательной комиссии вышестоящей избирательной комиссией или судом.

title: Презентация на тему: "Принуждение в конституционном праве"


file_name: Старинные задачи норм - копия.pptx

alt: МБОУ СОШ № 7 Старинные задачи

description:
МБОУ СОШ № 7

Старинные задачи

Подготовил:
Грошев Кирилл,
 ученик 6 « Г» класса

2019 уч. год
г. Йошкар-Ола

Математика — самая надежная форма пророчества. (В. Швебель)

alt: Цель Изучить старинные задачи в современном учебнике по математике, по которому занимаюсь я

alt: Задачи: -Познакомиться со старинными задачами и со способами их решения; -решить старинные задачи более привычным для нас способом

description: Задачи:-Познакомиться со старинными задачами и со способами их решения;-решить старинные задачи более привычным для нас способом.

description:
Гипотеза

Я думаю, что в современных учебниках нет старинных задач.

description:
Основные методы исследования:

анализ литературы, сравнение, опрос учащихся, анализ и обобщение полученных в ходе исследования данных.

alt: План Поиск информации Вывод Обсуждение темы

alt: Актуальность На сегодняшний день старинные задачи необычны для современного ученика и поэтому позволяют проверить сообразительность и умение решать неординарные задания, мотивируют учащегося на изучение математики

description:
История математика в России

В русской математической литературе, в учебниках всегда уделялось большое внимание занимательным задачам, так как считалось, что элемент занимательности облегчает обучение. К занимательным задачам относятся задачи с интересным содержанием или интересными способами решения, математические игры, задачи, касающиеся интересных свойств чисел и геометрических тел. Первый печатный учебник математики на русском языке появился в 1703 году. Это была «Арифметика» Леонтия Филипповича Магницкого. 50 лет это был единственный русский учебник математики. М.В.Ломоносов назвал его «вратами всей учености».

alt: Заполните натуральными числами от 1 до 9 квадратную таблицу 3х3 чтобы суммы чисел по всем строкам,столбцам и диагоналям были равны числу 15 4 9 2…

description:
Заполните натуральными числами от 1 до 9  квадратную таблицу 3х3 чтобы суммы чисел по всем строкам,столбцам и диагоналямбыли равны числу 15

    4

   9

    2

    3

    5

    7

    8

    1

    6

description:
Отряд солдат

-Отряд солдат подходит к реке, через которую необходимо переправиться. Но мост сломан, а река глубока. Как быть? Вдруг командир замечает двух мальчиков, которые катаются на лодке недалеко от берега. Но лодка так мала, что на ней может переправиться только один солдат или только двое мальчиков — не больше! Однако все солдаты переправились через реку именно на этой лодке. Как это было сделано?

Ответ:Дети переехали реку. Один из мальчиков остался на берегу, а другой пригнал лодку к солдатам и вылез. Тогда сел солдат и переправился на другой берег. Мальчик, оставшийся там, пригнал обратно лодку к солдатам, взял своего товарища, отвез на другой берег и снова доставил лодку обратно, после чего вылез, а в нее сел другой солдат и переправился. Таким образом — после каждых двух перегонов лодки через реку и обратно — переправлялся один солдат. Так повторялось столько раз, сколько было солдат.

alt: Дележка верблюдов Старик, имевший трех сыновей, распорядился, чтобы они после его смерти поделили принадлежащее ему стадо верблюдов так, чтобы старший взял половину всех верблюдов, средний…

description:
Дележка верблюдов

Старик, имевший трех сыновей, распорядился, чтобы они после его смерти поделили принадлежащее ему стадо верблюдов так, чтобы старший взял половину всех верблюдов, средний — треть и младший — девятую часть всех верблюдов. Старик умер и оставил 17 верблюдов. Сыновья начали дележ, но оказалось, что число 17 не делится ни на 2, ни на 3, ни на 9. В недоумении, как им быть, братья обратились к мудрецу. Тот приехал к ним на собственном верблюде и разделил по завещанию. Как он это сделал?

Ответ:Он добавил своего верблюда, а потом половину, то есть 9 верблюдов, отдал старшему, 6 – среднему и 2 младшему сыну, а своего верблюда забрал обратно.

description:
   Продажа яблок

 Крестьянка принесла на рынок корзину яблок. Первому покупателю она продала половину всех своих яблок и ещё пол-яблока, второму - половину остатка и ещё пол-яблока, третьему - половину остатка и ещё пол-яблока и т. д. Когда же пришёл шестой покупатель и купил у неё половину оставшихся яблок и пол-яблока, то оказалось, что у него, как и у остальных покупателей, все яблоки целые и что крестьянка продала все свои яблоки. Сколько яблок она принесла на рынок?

 Задача сразу решается, если сообразить, что последнему (шестому) покупателю досталось одно целое яблоко. Значит, пятому досталось 2 яблока, четвертому 4, третьему 8 и т. д. Всего же яблок было 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 = 63, т. е. крестьянка принесла на рынок 63 яблока.

description:
Старинные задачи в современном учебнике математики

Рассмотрев два учебника по математике, я нашел только одну старинную задачу

alt: Опрос учащихся Знаете ли вы старинные задачи по математике? 24 чел 2 чел

alt: Содержание Титульный лист Цель

description:
Содержание

Титульный лист
Цель
Гипотеза
План
Теория
Обработка результатов
Информационные ресурсы
Вывод

description:
Информационные ресурсы

http://myschoolsciencewiki.wikispaces.com/file/view/Old%20Maths%20Tasks.pdf
Олехник С.Н. Старинные занимательные задачи. Москва. 1988г.
Петраков И.С. Математика для любознательных. Москва. 1990г.
Депман И..Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. Пособие для учащихся 5-6 кл. сред.шк. – М.:Просвещение, 1989.
Нагибин Ф.Ф., Капин Е.С. Математическая шкатулка. Пособие для учащихся 4-8 кл. сред шк. – М.: Просвещение, 1988.
Перельман Я.И. Занимательная алгебра. М. 1980.
http://matematika.gym075.edusite.ru/zadachki/denegnir-racheti-1.html
http://www.pavelbers.com/Arifmetika%20Magnizkogo.htm
http ://kopilkaurokov.ru /
http:// igraemsdetmy.ru

description:
Вывод

После того как я узнал больше о старинных математических задачах, мне стало ясно,  что старинные задачи были интересными, но сейчас они редко встречаются. Моя гипотеза частично подтвердилась.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проектная работа " Старинные задачи"


file_name: Повторение   задачи на ДВИЖЕНИЕ.pptx

alt: Задачи на движение. Повторение

description: Задачи на движение. Повторение. 5 классДанная презентация рассчитана на 2 урокаИстомина Т.Г.

alt: Типы задач на движение: Эти схемы есть у вас в вашем словарике!!!

description:
Скорость сближения — это расстояние, пройденное двумя объектами навстречу друг другу за единицу времени.
Например, если из двух пунктов навстречу друг другу отправятся два пешехода, причем скорость первого будет 100 м/м, а второго — 105 м/м, то скорость сближения будет составлять 100 + 105, то есть 205 м/м. Это значит, что каждую минуту расстояние между пешеходами будет уменьшáться на 205 метров

1. Скорость сближения

Чтобы найти скорость сближения, нужно сложить скорости объектов.

description:
Задача 1. Из двух населенных пунктов навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 10 км/ч, а скорость второго — 12 км/ч. Через 2 часа они встретились. Определите расстояние между населенными пунктами

Решение:
1 способ:
1) 10 + 12  = 22 (км/ч) - скорость сближения велосипедистов
Определим расстояние между населенными пунктами. Для этого скорость сближения умножим на время движения
2) 22 × 2 = 44 (км) - расстояние между населенными пунктами
2 способ:
1) 10 × 2 = 20 (км) - расстояние, пройденное первым велосипедистом
2) 12 × 2 = 24 (км) - расстояние, пройденное вторым велосипедистом
3) 20  + 24 = 44 (км)
Ответ: расстояние между населенными пунктами составляет 44 км.

alt: Задача 2 . Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 60 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста

description:
Задача 2. Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 60 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 14 км/ч, а скорость второго — 16 км/ч. Через сколько часов они встретились?

14 км/ч

16 км/ч

60 км

Решение
14  + 16  = 30 (км/ч) - скорость сближения велосипедистов
За один час расстояние между
велосипедистами уменьшается
на 30 километров. Чтобы определить через сколько часов они встретятся, нужно расстояние между населенными пунктами разделить на скорость сближения:
2) 60 : 30 = 2 (часа)
Ответ:  велосипедисты встретились через 2 часа.

alt: Задача 3 . Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 56 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста

description:
Задача 3. Из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 56 км, навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Через два часа они встретились. Первый велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч. Определить скорость второго велосипедиста.

Решение
Определим расстояние пройденное первым велосипедистом. Как и второй велосипедист, в пути, он провел 2 часа. Умножив скорость первого велосипедиста на 2 часа, мы сможем узнать сколько километров он прошел до встречи:
1) 12 × 2 = 24 (км) – прошёл до встречи 1 велосипедист
2) 56  − 24  = 32 (км)- расстояние, пройденное вторым велосипедистом
Второй велосипедист, как и первый провел в пути 2 часа. Если мы разделим пройденное им расстояние на 2 часа, то узнаем с какой скоростью он двигался:
3) 32 : 2 = 16 (км/ч)
Ответ: скорость второго велосипедиста составляет 16 км/ч.

description:
Скорость удаления — это расстояние, которое увеличивается за единицу времени между двумя объектами, двигающимися в противоположных направлениях.
Например, если два пешехода отправятся из одного и того же пункта в противоположных направлениях, причем скорость первого будет 4 км/ч, а скорость второго 6 км/ч, то скорость удаления будет составлять 4+6, то есть 10 км/ч. Каждый час расстояние между двумя пешеходами будет увеличиться на 10 километров.

2. Скорость удаления

Чтобы найти скорость удаления, нужно сложить скорости объектов.

description:
Задача 1. От одной станции отправились одновременно в противоположных направлениях товарный поезд и пассажирский экспресс. Скорость товарного поезда составляла 40 км/ч, скорость экспресса 180 км/ч. Какое расстояние будет между этими поездами через 2 часа?

Решение
Определим скорость удаления поездов. Для этого сложим их скорости:
1) 40 + 180 = 220 (км/ч) - V удаления поездов
Получили скорость удаления поездов равную 220 км/ч. Данная скорость показывает, что за час расстояние между поездами будет увеличиваться на 220 километров. Чтобы узнать какое расстояние будет между поездами через два часа, нужно 220 умножить на 2
2) 220 × 2 = 440 (км)
Ответ: через 2 часа расстояние будет между поездами будет 440 километров.

alt: Задача 2 . Из пункта одновременно в противоположных направлениях отправились велосипедист и мотоциклист

description:
Задача 2. Из пункта одновременно в противоположных направлениях отправились велосипедист и мотоциклист. Скорость велосипедиста 10 км/ч, а скорость мотоциклиста — 30 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 80 км?

10 км/ч

30 км/ч

?

80 км

Решение
Определим скорость удаления велосипедиста и мотоциклиста. Для этого сложим их скорости:
1) 10 + 30 = 40 (км/ч) - V удаления
За один час расстояние между велосипедистом и мотоциклистом увеличивается на 40 километров. Чтобы узнать через сколько часов расстояние между ними будет 80 км, нужно определить сколько раз 80 км содержит по 40 км
2) 80 : 40 = 2(ч)
Ответ: через 2 часа после начала движения, между велосипедистом и мотоциклистом будет 80 километров.

alt: Задача 3 . Из пункта одновременно в противоположных направлениях отправились велосипедист и мотоциклист

description:
Задача 3. Из пункта одновременно в противоположных направлениях отправились велосипедист и мотоциклист. Через 2 часа расстояние между ними было 90 км. Скорость велосипедиста составляла 15 км/ч. Определить скорость мотоциклиста

15 км/ч

?  км/ч

2

90 км

Решение
Определим расстояние, пройденное велосипедистом за 2 часа.
15 × 2 = 30 (км) – проехал велосипедист за 2 часа
Вычтем из общего расстояния (90 км) расстояние, пройденное велосипедистом (30 км).
2) 90  − 30  = 60 (км)- прошел мотоциклист.
Мотоциклист за два часа прошел 60 километров. Если мы разделим пройденное им расстояние на 2 часа, то узнаем с какой скоростью он двигался:
3) 60 : 2 = 30 (км/ч)  - V мотоциклиста
Ответ: 30 км/ч.

description:
3. Задача на движение объектов в одном направлении

Этот вид задач делится на две части:
Движение с отставанием  (V удаления)
Движение в вдогонку  (V сближения)

description:
Например, из одного пункта одновременно могут выехать велосипедист и мотоциклист, причем скорость велосипедиста может составлять 20 км/ч, а скорость мотоциклиста — 40  км/ч

На рисунке видно, что мотоциклист впереди велосипедиста на двадцать километров. Связано это с тем, что в час он преодолевает на 20 километров больше, чем велосипедист. Поэтому каждый час расстояние между велосипедистом и мотоциклистом будет увеличиваться на двадцать километров.
В данном случае 20 км/ч являются скоростью удаления мотоциклиста от велосипедиста.

description:
Через два часа расстояние, пройденное велосипедистом будет составлять 40 км. Мотоциклист же проедет 80 км, отдалившись от велосипедиста еще на двадцать километров — итого расстояние между ними составит 40 километров

Чтобы найти скорость удаления при движении в одном направлении, нужно из большей скорости вычесть меньшую скорость.

alt: Задача 1 . Из города в одном и том же направлении выехали легковой автомобиль и автобус

description:
Задача 1. Из города в одном и том же направлении выехали легковой автомобиль и автобус. Скорость автомобиля 120 км/ч, а скорость автобуса 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 1 час? 2 часа?

Решение:
Найдем скорость удаления. Для этого из большей скорости вычтем меньшую
1) 120  − 80  = 40 (км/ч) - V удаления
Каждый час легковой автомобиль отдаляется от автобуса на 40 километров.
2) 40 × 1 = 40 (км) S через 1 час
3) 40 × 2 = 80 (км) S через 2 часа
Ответ:  40 км,  80 км.

description:
Чтобы найти скорость сближения при движении в одном направлении, нужно из большей скорости вычесть меньшую.
Это движение еще называют «движение вдогонку»

description:
Задача 1. Первый пешеход отправился в школу со скоростью 80 метров в минуту. Через 5 минут вслед за ним в школу отправился второй пешеход со скоростью 100 метров в минуту. Через сколько минут второй пешеход догонит первого?

Решение:
Второй пешеход начал свое движение через 5 минут. К этому времени первый пешеход уже отдалился от него на какое-то расстояние. Найдём это расстояние.
80 × 5 = 400 (м) – пройдет 1 пешеход за 5 мин

Первый пешеход отдалился от второго на 400 метров. Поэтому в момент, когда второй пешеход начнет свое движение, между ними будут эти самые 400 метров.

description:
Расстояние между пешеходами в момент движения второго пешехода необходимо разделить на скорость сближения пешеходов. Скорость сближения в данном случае равна двадцати метрам. Поэтому, чтобы определить через сколько минут второй пешеход догонит первого, нужно 400 метров разделить на 20

3) 400 : 20 = 20 (мин) - второй пешеход догонит первого.

Ответ: 20 мин

Но второй пешеход двигается со скоростью 100 метров в минуту.
2) 100 – 80 = 20(м/мин)  - V сближения при движении вдогонку

То есть двигается на 20 метров быстрее первого пешехода, а значит с каждой минутой расстояние между ними будет уменьшáться на 20 метров. Наша задача узнать через сколько минут это произойдет.

alt: Задача 2 . Из двух сел, расстояние между которыми 40 км, одновременно в одном направлении выехали автобус и велосипедист

description:
Задача 2. Из двух сел, расстояние между которыми 40 км, одновременно в одном направлении выехали автобус и велосипедист. Скорость велосипедиста 15 км/ч, а скорость автобуса 35 км/ч. Через сколько часов автобус догонит велосипедиста?

Решение
Найдем скорость сближения при движении вдогонку:

35 − 15 = 20 (км/ч) – V сближения
Определим через часов автобус догонит велосипедиста

2) 40 : 20 = 2 (ч)
Ответ: автобус догонит велосипедиста через 2 часа.

? ч

S = 40 км

35 км/ч

15 км/ч

description:
Домашнее  задание:

Устно: повторить теорию из словарика.

Письменно:
Задача 1. Из двух пунктов навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 13 км/ч, а скорость второго – 15 км/ч. Через 3 часа они встретились. Определите расстояние между населёнными пунктами.

Задача 2. С причала одновременно в противоположных направлениях отправились теплоход и катер. Скорость теплохода составляла 60 км/ч, скорость катера 130 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Задача 3. Из города в одном и том же направлении выехали легковой автомобиль и автобус. Скорость автомобиля 130 км/ч, а скорость автобуса 90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 1 час? Через 3 часа?

intro: В презентации представлены все типы решения задач на движение.

title: Повторение. Задачи на движение.


file_name: Ламм. Н.В Принцип наглядности.pptx

description:
Реализация принципа наглядности при работе с детьми с ОВЗ в процессе учебной деятельности

Учитель начальных классов
Первой квалификационной категории
Ламм Наталья Викторовна

description: Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

description:
Незаменимым и главным принципом обучения на уроках, для детей с ОВЗ, является принцип наглядности. Он имеют хорошую коррекционную направленность из-за соответствия  наглядно-образному мышлению детей. Так же исходя из того факта,  что ребёнок, имеющий статус ОВЗ зачастую не способен долго воспринимать словесную информацию, либо имеет сложности в понимании больших вербальных конструкций.
 Лозунг при этом такой: ни один урок без опоры на наглядность.

description: Принцип наглядности в обучении означает привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения учащимися знаний и формирования у них различных умений и навыков. Сущность принципа наглядности состоит в обогащении учащихся чувственным познавательным опытом, необходимым для полноценного овладения абстрактными понятиями.

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

Естественная наглядность (растения, животные, полезные ископаемые); ее функция - знакомство учащихся с реальными объектами природы.
Пример: Коллекция полезных ископаемых, гербарий. Используется либо заранее заготовленное учителем, либо создаётся самими детьми.

alt: B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности: 2) экспериментальная наглядность (явления испарения, таяния льда); функция - знакомство с явлениями и процессами в ходе…

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

2) экспериментальная наглядность (явления испарения, таяния льда); функция - знакомство с явлениями и процессами в ходе опытов, наблюдений.
Пример: Опытная работа по теме «Таяние снега»

alt: B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности: 3) картинная и картинно-динамическая наглядность (картины, рисунки, анимации фотографии, кино); функция - познакомить с какими-то фактами,…

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

3) картинная и картинно-динамическая наглядность (картины, рисунки, анимации фотографии, кино); функция - познакомить с какими-то фактами, предметами, явлениями через их отображение.
Пример: При знакомстве детей с явлениями природы наилучшим решением будет использование анимации, демонстрация  динамичности данного процесса)

alt: B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности: 4) объемная наглядность (макеты, муляжи, геометрические фигуры); функция - знакомство с теми предметами, где объемное, а…

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

4) объемная наглядность (макеты, муляжи, геометрические фигуры); функция - знакомство с теми предметами, где объемное, а не плоскостное изображение играет роль в восприятии.

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

5) звуковая наглядность (магнитофонные записи, радио); функция - воспроизведение звуковых образов.
Звуковую наглядность рекомендовано использовать там, где для полного представления об объекте необходимо знание звуков, создаваемых им.
Пример: Звуки, издаваемые животными, явлениями природы, предметами. В данном случае звуковая наглядность предоставляется вместе с изображением.

alt: B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности: 6) символическая и графическая наглядность (чертежи, схемы, карты, таблицы); функция - развитие абстрактного мышления, знакомство с…

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

6) символическая и графическая наглядность (чертежи, схемы, карты, таблицы); функция - развитие абстрактного мышления, знакомство с условно-обобщенным, символическим отображением реального мира.
Пример: Смена времен года. Ребёнок осознаёт цикличность данного процесса, повторяет погодные условия и сезонную одежду.

description:
B зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:

7) смешанная наглядность - учебный звуковой кинофильм; функция - воссоздание наиболее полного живого отображения действительности.
Необходимо демонстрировать кинофильм, доступный для восприятия и понимания всех детей. Не стоит демонстрировать учебный кинофильм, содержащий множество незнакомых слов. Это  значительно усложнит его восприятие, будет способствовать потере интереса у детей.

description:
Для обучающихся с РАС для структурирования учебной деятельности, снижения тревожности рекомендовано использование визуального расписания.
Визуальное расписание — это наглядное отображение того, что произойдет в течение дня, либо во время какого-то одного занятия или события.
Оно может состоять из:
-перечисления режимных моментов без конкретизации учебных предметов
-названия, либо фотографии учебника предмета
- количества уроков

description: Для того, чтобы ученики быстрее привыкли школьным правилам, возможно использования дополнительного обучения правилам поведения на уроке с использованием визуальной подсказки.

description:
Средства наглядности так же могут служить зрительной опорой при опросе учащихся, знакомством с новым литературным произведением. Используя, например, иллюстрации к стихотворению
А.Барто « Наша Таня» дети, имеющие трудности в запоминании текста пересказывают литературное произведение.

description:
Принцип наглядности позволяет предоставлять визуальную подсказку, требующую для успешного освоения той или иной темы.
( математика 1 класс, составление примера по схематическому рисунку)

+

=

alt: Визуальное подсказка для сравнения чисел в пределах 10 1 2 3 45 6 7 8 9 10

description:
Для детей, испытывающих трудности  в прочитывании условия задачи и понимания письменной речи можно использовать визуализацию предполагаемой краткой записи.

(           +             )

alt: Учитывая особенности учащихся с

description: Учитывая особенности учащихся с ОВЗ, наглядные пособия нужно делать дифференцированными, содержащими самые существенные признаки объекта и по возможности без дополнительных несущественных деталей, часто уводящих внимание учащихся в сторону от основной цели, которой добивается учитель при использовании этих пособий. Наглядные пособия, применяемые для изучения свойств предметов как таковых или с целью изготовления их, должны быть хорошо выполнены и просты для восприятия, с четкими и ясными надписями, а предметные образцы с характерными признаками.

alt: Благодаря широкому применению разнообразной предметной наглядности на всех уроках в младших классах у учащихся постепенно создается личный чувственный познавательный опыт, связанный с непосредственным восприятием реальных…

description: Благодаря широкому применению разнообразной предметной наглядности на всех уроках в младших классах у учащихся постепенно создается личный чувственный познавательный опыт, связанный с непосредственным восприятием реальных предметов и явлений, с предметной и практической деятельностью.


description:
Отгадай загадку.

Очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?

львы

alt: Отгадай загадку. Под полом таится,

description:
Отгадай загадку.

Под полом таится,
Кошки боится.

мышь

alt: Изложение Лев и мышка

description:
Изложение

Лев и мышка

alt: Лев спал. По нему пробежала мышка

description:
    Лев спал. По нему пробежала
мышка. Лев проснулся и поймал её.
Мышка просила отпустить её и обе-
щала отплатить добром. Лев засмеял-
ся и отпустил мышку.
    Однажды льва поймали охотники и
привязали к дереву. Мышка услышала
рёв льва, прибежала и перегрызла верёвку.
     Так мышка спасла льва и выполнила обещание.

alt: Читаем и пересказываем: Лев спал

description:
Читаем и пересказываем:

     Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев
 проснулся и поймал её. Мышка просила от-
пустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку.

     Однажды льва поймали охотники и при-вязали к дереву. Мышка услышала рёв льва, прибежала и перегрызла верёвку.

     Так мышка спасла льва и выполнила обе-щание.

alt: Что случилось однажды с мышкой?

description:
Что случилось однажды с
   мышкой?
Что она пообещала льву?
 Почему лев засмеялся?
 Как маленькая мышка вы-
   полнила своё обещание?

Ответь на вопросы:

alt: Ле.. спал. По нему проб..жала мышка

description:
   Ле.. спал. По нему проб..жала
мышка. Ле.. проснулся и п..ймал её.
Мышка пр..сила отпустить её и об..-
щ..ла отпл..тить д..бром.  Ле.. засм..ял-
ся и отпустил мышку.
    Однажды льва п..ймали охотники и
прив..зали к дереву. Мышка услышала
рё.. льва, приб..жала и перегрызла верё..ку.
     Так мышка сп..сла льва и выполнила обещ..ние.

в

е

в

о

о

е

а

а

о

в

е

о

я

в

е

в

а

а

description:
Слова для справок:

Пробежала, проснулся,
отпустить, отплатить
 обещала, (обещание),
однажды, охотники,
перегрызла, выполнила.

alt: мышка И Ы

description:
мышка

И Ы

description:
2. Кто по нему пробежал?

1. Что делал  лев?

3. Что сделал  лев?

4. О чём просила мышка и что она обеща-
ла?

спал

мышка

 проснулся, поймал

засмеялся, отпустил

Напиши изложение по вопросам.

5. Как поступил  лев?

6. Что случилось  однажды со львом?

поймали, привязали

отпустить, отплатить

7. Что сделала мышка?

услышала, прибежала, перегрызла

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                    Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 81.2Рус
УДК 808.2. (-82)(072.3)
М17
Нина Николаевна Максимук
Сборник текстов для изложений.
2-4 классы
Учебно-методическое издание
Москва • «Вако»:2009г. 192с.
(стр.53) -
(Мастерская учителя).

title: лев и моська 47


file_name: Урок 24 Число и цифра 6.pptx

alt: Урок математики 1 класс 5+1=

description:
Урок математики

1 класс

5+1=

alt: Какая фигура лишняя? Тема урока? «шестой лишний» число и цифра 6

alt: Цифра шесть - дверной замочек:

description:
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверхy крюк, внизy крyжочек.

alt: Цифра шесть похожа на:

description: Цифра шесть похожа на:

alt: На Земле 6 континентов — Евразия,

description: На Земле 6 континентов — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

description:
у всех насекомых 6 ног

Составьте выражения к рисунку:

5+1=6

1+2+3=6

description:
1

2

3

4

5

6

alt: сравните >

description:
сравните

>

alt: работа в тетради

description: работа в тетради

alt: Урок математики 1 класс 5+1= Что изменилось?

alt: С чего начинался урок? Были трудности?

description: С чего начинался урок?Были трудности?Как справились с затруднением?Какую цель ставили перед собой?Цель достигнута?

description:
Зелёный – всё получилось, могу помочь другим.

Красный – ничего не понял(а).

Жёлтый – всё понятно, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

title: 1кл. Число и цифра 6


file_name: Крылов И.А..pptx

alt: Дыхательное упражнение

description: Дыхательное упражнение

description:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом».

alt: КРЫЛОВ ИВАН АНДРЕЕВИЧ (1769г

description: КРЫЛОВ ИВАН АНДРЕЕВИЧ(1769г.–1844г.)

alt: Тема: «Биография И.А.Крылова».

description: Тема: «Биография И.А.Крылова».

alt: Цель: Познакомиться с биографией

description:
Цель:

Познакомиться с биографией И.А.Крылова.

alt: Задачи 1. Познакомиться с биографией

description:
Задачи

1. Познакомиться с биографией И.А.Крылова

3. Подвести итоги.

2. Познакомиться с творчеством И.А. Крылова

alt: Андрей Прохорович Крылов Мария

description:
Андрей Прохорович Крылов

Мария Алексеевна Крылова

alt: Дом Крылова в Твери.

description: Дом Крылова в Твери.

alt: Опера «Кофейница»

description: Опера «Кофейница»

description: Басня – это особый вид литературного произведения, в котором главные герои – животные или предметы, которым автор придает человеческие качества. В баснях авторы учат морали.

alt: Мораль - это вывод или поучение, в котором выражена главная мысль

description: Бюст Ивана Андреевича Крылова на пересечении улицы его имени с Красным проспектом в центральном районе г. Новосибирска. Установлен в 2010 году. Скульптор – Александр Бортник.

alt: «Стрекоза и муравей»

description: «Стрекоза и муравей»

alt: «Ворона и лисица»

description: «Ворона и лисица»

alt: «Лебедь, рак и щука»

description: «Лебедь, рак и щука»

alt: Продолжи предложение. 1. Сегодня на уроке я узнал(а)… 2

description:
Продолжи предложение.

1. Сегодня на уроке я узнал(а)…2. Сегодня на уроке я научился…3. У меня получилось…4. Мне было труднее всего…

intro: УМК "Школа России"

title: Презентация к уроку "Крылов И.А." 3 класс


file_name: 9 класс правила поведения в гостях.pptx

alt: Правила поведения в гостях Урок

description:
Правила поведения в гостях
Урок СБО, 9 класс

учитель СБО
Земцова В.Я.

alt: СОБИРАЯСЬ В ГОСТИ, ОЧЕНЬ ВАЖНО

description: СОБИРАЯСЬ В ГОСТИ, ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОДУМАТЬ НЕ ТОЛЬКО О ТОМ, КАКОЙ ПОДАРОК ВЫБРАТЬ ХОЗЯЕВАМ ДОМА И КАКОЙ НАРЯД ПРЕДПОЧЕСТЬ ДЛЯ ПРАЗДНИКА, НО И О ТОМ, КАК НЕОБХОДИМО ВЕСТИ СЕБЯ В ТАКОЙ ОБСТАНОВКЕ.

description:
Стоит заранее позаботиться о выборе наряда. Он должен соответствовать ситуации и быть опрятным и аккуратным. Приходя в хорошо подобранной нарядной одежде, вы показываете свое уважение к виновникам торжества.

ВЫБИРАЕМ ОДЕЖДУ.

alt: Невежливо приходить в гости без подарка

description:
Невежливо приходить в гости без подарка. Подарок, преподнесенный на день рождения, должен доставить имениннику удовольствие. Он не должен быть слишком дорогим – этим вы можете поставить человека в неловкое положение.

ВЫБИРАЕМ ПОДАРОК.

КАКОЙ ПОДАРОК ВЫБРАТЬ?

description:
Встречаем гостей

Гостей надо обязательно встретить.
 Спрашивать, что они принесли в подарок, невежливо.

description: Приглашенные должны переобуться, снять верхнюю одежду по сезону, поправить макияж и прически, если имеется необходимость, и только после этого пройти в комнату, где состоится празднование.

description:
     Не рекомендуется вручать подарки в прихожей, даже если гость заглянул на пару минут и очень торопится.  Подарки дарят перед тем, как хозяин пригласит разместиться всех присутствующих за праздничным столом.

ВРУЧАЕМ ПОДАРОК.

description:
Правила гостеприимства

Красиво накрытый стол.
Радушные хозяева.
Задушевная беседа.
Приятное общение.

description: Приглашая гостей необходимо заранее подготовить развлекательную программу. Можно потанцевать или спеть хором, или в караоке.

description:
Если ты умеешь петь , танцевать, играть, то не отказывайся,
когда тебя об этом попросят.

description:
  Во время праздника необходимо вести себя свободно и непринужденно. Не стоит весь вечер сидеть молча, заставляя хозяев вас развлекать. Постарайтесь поддержать общую беседу и создать расслабленную и дружелюбную атмосферу.

ПОВЕДЕНИЕ В ГОСТЯХ

description:
Не забывайте о времени. Не стоит засиживаться в гостях допоздна. Уходить (как и приходить) всегда нужно вовремя.
   Прощаясь с хозяевами, не забудьте поблагодарить их за теплый прием и при желании пригласить посетить вас с ответным визитом.

title: 9 класс сбо правила поведения в гостях


file_name: ЛЕКАРСТВЕННЫ РАСТЕНИЯ.pptx

description:
ЛЕКАРСТВЕННЫ РАСТЕНИЯ

Составила воспитатель
ВКК Васильева Е.В.
МБДОУ № 385
г. Екатеринбург

title: Сказка о лекарственных растениях


file_name: Квадратные уравнения.pptx

alt: Квадратные уравнения.

description: Квадратные уравнения.

alt: Квадратное уравнение Квадратным уравнением называется уравнение вида ах2 + bx + c = 0 , где а , b , с – числа, а ≠…

description:
Квадратное уравнение

	Квадратным уравнением называется
уравнение вида
ах2 + bx + c = 0,
где а, b, с – числа, а ≠ 0, х – неизвестное.

3х2 - 2x + 7 = 0;	-3,8х2 + 67 = 0;
18х2 = 0 .
Квадратное уравнение называют еще уравнением второй степени с одним неизвестным.

alt: Коэффициенты квадратного уравнения

description:
Коэффициенты квадратного уравнения

Числа а, b и с называют коэффициентами квадратного уравнения.
ах2 + bx + c = 0,

	    старший	   	    второй 	   свободный
  коэффициент	   коэффициент член

3х2 + 4x - 8 = 0,

	 старший	   	    второй 	      свободный
 коэффициент	коэффициент	член

alt: Неполное квадратное уравнение

description:
Неполное  квадратное уравнение

	 Квадратное уравнение, в котором хотя бы один из коэффициентов b или с равен нулю, называется неполным.

-11х2 = 0;
5х2 + 13х = 0;
-24х2 +1 = 0.

alt: Виды неполных квадратных уравнений и их корни ах2 + c = 0 , где с ≠ 0

description:
Виды неполных квадратных уравнений и их корни

 		    ах2 + c = 0, где с ≠ 0.
		Тогда

    Если              ,то корни

   а)

   б)  -х2-4 = 0	  х2 = -4	нет корней.

Если             ,

то     корней нет  .

description:
Виды неполных квадратных уравнений и их корни

 2.                      ах2 + bx = 0, где b ≠ 0.

	Тогда x ∙ (ax +b) = 0.  Корни:   х1 =0 и х2 =      .

	а)  2х2 + 7x = 0		x ∙ (2x +7) = 0
			х = 0   или   2х + 7 = 0, т.е. х =      .
	    Ответ: 0 и -3,5.

	б)  -х2 + 5x = 0      -x ∙ (x - 5) = 0       х = 0   или   х =5.
		Ответ: 0 и 5.

description:
Виды неполных квадратных уравнений и их корни

3.  				 ах2 = 0
Имеем единственный  корень   х = 0   .

	128х2 = 0         х2 = 0    	   х = 0.
	     -3,8х2 = 0         х2 = 0	        х = 0.

alt: Метод выделения полного квадрата

description:
Метод выделения полного квадрата

	Решить уравнение	   х2 + 14x + 24 = 0.
	Решение.
х2 + 14x + 24 = (х2 + 14x + 49) – 49 + 24 =
 = (х + 7)2 – 25.
(х + 7)2 – 25 = 0,
(х + 7)2 = 25.
х + 7 = -5 или х + 7 = 5.
х1 = -12;	х2 = -2.
	Ответ:   -12;  -2.

alt: Формула корней квадратного уравнения

description:
Формула корней квадратного уравнения

Корни квадратного уравнения ах2 + bx + c = 0
	 можно найти по формуле

					, где D = b2 – 4ac  -

дискриминант квадратного уравнения.

alt: Формула корней квадратного уравнения

description:
Формула корней квадратного уравнения

	Возможны 3 случая:
1.				       D > 0.
Тогда уравнение имеет 2 различных корня:

					,			    .

2х2 + 7x - 4 = 0.
a = 2, b = 7, c = -4.
D = 72 – 4 ∙ 2 ∙ (-4) = 81 > 0,

,

.

alt: Формула корней квадратного уравнения 2

description:
Формула корней квадратного уравнения

2. 			     D = 0.
Тогда уравнение имеет единственный корень:

х2 - 4x + 4 = 0.
D = (-4)2 – 4 ∙ 1 ∙ 4 = 0,

alt: Формула корней квадратного уравнения 3

description:
Формула корней квадратного уравнения

3.                                   D < 0.
Тогда уравнение не имеет корней,
т. к. не существует

3х2 - x + 7 = 0.
D = (-1)2 – 4 ∙ 3 ∙ 7 = -83 < 0,
значит корней нет.

description:
Корни квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом

	Если b = 2k, то корни уравнения
 ах2 + 2kx + c = 0  находятся по формуле

		   где

description:
Корни квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом

Решить уравнение
1.                          х2 + 18x + 32 = 0.
а = 1; b = 18 	  k = b : 2 = 9; c = 32.
D1 = D : 4 = (18 : 2) – 1 ∙ 32 = 49 > 0,
значит уравнение имеет 2 корня:

description:
Корни квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом

Решить уравнения
2.                           3х2 + 2x + 1 = 0.
а = 3; b = 2	       k = b : 2 = 1; c = 1.
D1 = D : 4 = 12 – 1 ∙ 3 = -2 < 0,
значит корней нет.

3. 	                  196х2 - 28x + 1 = 0.
а = 196; b = -28	      k = b : 2 = -14; c = 1.
D1 = D : 4 = (-14)2 – 196 = 0,

	значит уравнение имеет 1 корень		          .

alt: Приведенное квадратное уравнение

description:
Приведенное квадратное уравнение

Приведенное квадратное уравнение – это уравнение вида х2 + px + q = 0.

х2 + 14x + 24 = 0.

Для каждого квадратного уравнения можно записать равносильное ему приведенное уравнение, разделив обе части квадратного на старший коэффициент.

5х2 + 3x - 2 = 0	       х2 + 0,6x – 0,4 = 0.

description:
Формула корней приведенного квадратного уравнения

х2 + px + q = 0.

х2 - x - 6 = 0.
			     p = -1, q = -6,

alt: Теорема Виета Теорема . Если х1 и х2 – корни приведенного квадратного уравнения х2 + px + q = 0 , то х1 + х2…

description:
Теорема Виета

Теорема.   Если х1 и х2 – корни приведенного                	          квадратного уравнения х2 + px + q = 0, то
			х1 + х2 = -р
			х1 ∙ х2 = q

х1 = -1;  х2 = 3 – корни уравнения х2 - 2x - 3 = 0.
р = -2,  q = -3.
х1 + х2 = -1 + 3 = 2 = -р,
х1 ∙ х2 = -1 ∙ 3 = q.

формулы Виета

description:
Теорема Виета для квадратного уравнения общего вида

Теорема.   Если х1 и х2 – корни квадратного 		        уравнения а х2 + bx + c = 0, то

х1 = 1,5;  х2 = 2 – корни уравнения 2 х2 - 7x + 6 = 0.
   х1 + х2 = 3,5,
х1 ∙ х2 = 3.

alt: Теорема, обратная теореме Виета

description:
Теорема, обратная теореме Виета

Теорема.    Если числа х1, х2, р и q связаны
                   условиями
		      		х1 + х2 = -р
				х1 ∙ х2 = q
		          то  х1  и  х2   –   корни   приведенного                	       квадратного уравнения х2 + px + q = 0.

Составим квадратное уравнение по его корням

Искомое уравнение имеет вид    х2 - 4x + 1 = 0.

alt: Квадратный трехчлен Квадратным трехчленом называется многочлен вида ах2 + bx + c , где а , b , с – числа, а ≠ 0 ,…

description:
Квадратный трехчлен

	Квадратным трехчленом называется
многочлен вида  ах2 + bx + c,
где а, b, с – числа, а ≠ 0, х – переменная.

3х2 - 2x + 7;

Корни квадратного трехчлена  а х2 + bx + c
  – это корни  уравнения ах2 + bx + c = 0 .

description:
Разложение квадратного трехчлена на линейные множители

Теорема.   Если х1  и  х2   –   корни  квадратного             	          трехчлена а х2 + bx + c, то
		                  а х2 + bx + c = а(х - х1)(х - х2 ).
Разложить на множители 12 х2 - 5x - 2.
- корни уравнения 12 х2 - 5x – 2= 0.

Значит 12 х2 - 5x – 2 =

alt: Неприводимый многочлен Если квадратный трехчлен ах2 + bx + c не имеет корней, то соответствующий многочлен (со старшим коэффициентом 1) называется неприводимым многочленом второй степени…

description:
Неприводимый многочлен

	Если квадратный трехчлен ах2 + bx + c не имеет корней,   то    соответствующий    многочлен

			     (со старшим коэффициентом 1)

	называется неприводимым многочленом второй степени (так как его невозможно разложить на множители меньшей степени).

Квадратный трехчлен  5х2 + 3x + 2 не имеет корней.
	Его невозможно разложить на множители первой
степени. Можно вынести числовой коэффициент за скобки 5х2 + 3x + 2 =5(х2 + 0,6x + 0,4).

description:
Уравнения, содержащие неизвестное в знаменателе

	Схема решения:
Найти общий знаменатель дробей, входящих в уравнение.
Умножить обе части уравнения на общий знаменатель.
Решить получившееся  уравнение.
Исключить из его корней те числа, которые обращают в нуль общий знаменатель.

description:
Уравнения, содержащие неизвестное в знаменателе

Общий знаменатель: (t + 1)(t - 2).
Умножим на него обе части уравнения:
t(t – 2) – (t +2)(t + 1) = 1∙(t + 1)(t – 2)
t2 – 2t – t2 – 3t – 2 = t2 – t – 2
t2 + 4t = 0   	     t(t + 4) = 0		t1 = 0, t2 = -4.
Ни одно из чисел не обращает в нуль
общий знаменатель.
	Ответ: 0; -4.

description:
Уравнения, содержащие неизвестное в знаменателе

Общий знаменатель: х(х – 3)(х + 3) . Тогда:
2х – (х – 3) = (6 – х)(х – 3)      х2 – 8х + 15 = 0
    х1 = 3 – посторонний корень, так как при х = 3 общий знаменатель х(х – 3)(х + 3) = 0.
х2 = 5 – корень.
	Ответ: 5.

alt: Биквадратные уравнения Уравнение вида ах4 + bx2 + c = 0 , где а ≠ 0 , b и с - заданные числа, называется биквадратным

description:
Биквадратные уравнения

Уравнение вида  ах4 + bx2 + c = 0,
где а ≠ 0, b и с  - заданные числа, называется
 биквадратным.
9х4 + 17х2 - 2 = 0
Заменой  х2 = t сводится к квадратному
уравнению.
9t2 + 17t - 2 = 0

	Ответ:

Нет корней

или

или

description:
Решение уравнений методом замены неизвестного

Нет корней

Ответ: 43.

description:
Модуль

	Модуль числа х – это расстояние от начала отсчета до точки х на координатной прямой.

	|x| = 6 означает, что расстояние от начала отсчета до точки х равно 6.

			   а,  если а > 0
	|а| =       -а, если а < 0
			  0,  если а = 0

6

6

description:
Уравнения, содержащие неизвестное под знаком модуля

| х2 - 2х - 39| = 24.

	х2 - 2х - 39 = 24		 х2 - 2х - 39 = -24
	    х1 = 9;     х2 = -7			 х3 = -3;     х4 = 5.

	Ответ: 1,6; 1; -1; 6/11.

description:
Уравнения, содержащие неизвестное под знаком модуля

	Модули двух чисел равны тогда и только тогда, когда эти числа равны или противоположны.

|8х2 - 4х + 1| = |3х2 + 9х - 7|.

8х2 - 4х + 1 = 3х2 + 9х – 7 	    8х2 - 4х + 1= –(3х2 + 9х – 7)
       х1 = 1,6;     х2 = 1			 х3 = -1;     х4 = 6/11.

Ответ: 1,6; 1; -1; 6/11.

title: Квадратные уравнение Презентация 8 классе


file_name: игра по развитию речи.pptx

alt: Дидактическая игра по развитию речи

description:
Дидактическая игра по развитию речиГоловоломка  «Адрес» (подготовительная группа)

 воспитатель: М.Э Изотова

МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»

description:
Задача игры:
учить детей читать систему координат
развивать  внимание , мышление.

На матрице по вертикали обозначены буквы, по горизонтали- цифры. Сама таблица заполнена набором картинок. Необходимо найти заданную картинку в пустое окошко.

title: Дидактическая игра по развитию речи  "Головоломка "Адрес"


file_name: 2 урок 2кл. Якутский фольклор.pptx

description:
Якутский   фольклор

Урок национальной культуры Якутии

alt: Лошадь и олень Сылгы онно таба

description:
Лошадь и олень

Сылгы онно таба

Кто из персонажей сказки оказался самым мудрым? Почему вы так думаете?
Кто был дружелюбным, миролюбивым в этой сказке?
Какие черты характера вы заметили у Лошади?
Выгодную ли сделку заключила Лошадь с Человеком? Почему вы так думаете?
Чему учит сказка слушателей ?
Для чего придумывали якуты сказки?

alt: Узнай: 1. Кто главный герой сказки? 2

description:
Узнай:1. Кто главный герой сказки?
2. Кого ты бы назвал положительным героем, а кого отрицательным?
3. Какие черты животных этой сказки есть и у людей?
4. Какие черты характера человека осуждает якутский народ?

Познакомься с содержанием якутской народной сказки «Птичка и водяная крыса»

alt: Птичка и Водяная крыса (по мотивам якутской народной сказки)

description: Птичка и Водяная крыса(по мотивам якутской народной сказки)

alt: Ответь на вопросы: 1. Кто главный герой сказки? 2

description:
Ответь на вопросы:1. Кто главный герой сказки?
2. Кто из персонажей  вызывает у тебя  симпатию? Почему?
3. Кого бы ты назвал положительным героем, а кого отрицательным?
4. Какие черты характера человека осуждает якутский народ?
5. Что ты узнал о животном мире Якутии?

intro: Якутские народные сказки:  "Лошадь и олень", "Птичка и водяная крыса". Знакомство с особенностями якутских народных сказок , познание окружающего мира, объяснение явлений природы через сказку.

tags: национальная культура

title: Якутский фольклор