file_name: Значение диких животных и их охрана.ppt

alt: Значение диких животных и их охрана

description:
Значение диких животных и их охрана.

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
.

Цель урока

Рассказать о значении диких животных в природе и для человека, познакомить с животными Красной книги.

description:
.

Задачи урока

Образовательные:
продолжить  формирование  знаний  о  значении  ди-ких  животных  в  природе  и  хозяйственной  деятель-ности  человека,  познакомиться  с  животными  из  Красной  книги,  с  мерами  охраны  диких  животных,  разъяснить  учащимся  необходимость  охраны  диких  животных  своей  местности.
Развивающие:
содействовать  формированию  умений  слушать,  анализировать,  формулировать  вопросы  и выводы,   выделять  главное, классифицировать живые организ-мы по группам.
Воспитательные:
содействовать  формированию  любви  и  бережного  отношения  к  животному  миру.

description:
 Распределите  предложенных  животных  по группам:  эвглена  зеленая,  бабочка,  окунь,  улитка,  амеба  обыкновенная,  медведь?

Одноклеточные

Беспозвоночные

Позвоночные

Эвглена зеленая,
амеба обыкновенная

Бабочка, улитка

Окунь, медведь

Группы животных

Животные

description:
К  каким  природным  зонам  относятся  эти  животные:  кобра,  кабан,  пингвин,  варан,  лиса,  морж?

Пустыня

Смешанные леса

   Арктическая
      пустыня

Кобра, варан

Кабан, лиса

Пингвин, морж

Природная зона

Животные

description:
Значение диких животных

Значение в природе

Значение в жизни человека

description:
Животные – опылители растений

Многие насекомые опыляют растения и тем самым способствуют их размножению.

description:
Мелкие животные, дождевые черви, муравьи в про-цессе передвижения вносят в землю остатки растений и животных, чем способствуют образованию перегноя.

Животные – образователи перегноя

description:
Через норки и ходы животных, живущих в земле, в почву поступает воздух, который используется корнями растений для дыхания.

Животные - рыхлители

description:
Животные - санитары

Некоторые животные освобождают землю от трупов животных, тем самым выполняют роль санитаров. Они есть и среди зверей (гиена, шакал) и среди птиц (грифы, сипы) и среди насекомых (навозники, могильщики).

alt: Значение животных для древних людей

description:
Значение животных для древних людей

Дикие звери, птицы, рыбы составляли пищу человека; из шкур убитых зверей изготавливалась одежда, из костей – ножи, иглы, наконечники для копий.

alt: Значение диких животных в жизни человека

alt: Исчезнувшие животные Тур Тарпаны

description:
Исчезнувшие животные

Тур

Тарпаны

Туранский тигр

Стелеррова корова

alt: Сокращающиеся виды Снежный барс

description:
Сокращающиеся виды

Снежный барс

Амурский тигр

Дальневосточный
леопард

Манул

Логгерхерд

Зубр

Орангутан

Серый кит

description:
Сокращающиеся виды

Калан
(морская выдра)

Африканская
дикая собака

Комодский
варан

Суматранский
носорог

Лощадь
Пржевальского

Калифорнийский
кондор

Флоридская пума

description:
Влияние деятельности человека на диких животных

Хищническим промыслом истребляются многие виды животных. Их численность сокращается еще и потому, что животные оказываются в трудных условиях сущест-вования в результате вырубки лесов, расширения посев-ных площадей, строительства гидростанций и т.п.

description:
Создание Красной книги

В 1948 году в небольшом городке Фонтебло на между-народной конференции был основан Международный союз охраны природы  и природных ресурсов.
     Его главной задачей было выявление видов живот-ных и растений, которые находились на грани исчезно-вения и требовали незамедлительной заботы человека. Специальная служба спасения составляла мировой спи-сок с пояснениями, в которой входили животные и рас-тения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И учёные решили назвать этот список Крас-ной книгой.

alt: Содержание Красной книги Красная книга:

description:
Содержание Красной книги

Красная книга:
Информирует
Призывает изучать
Предупреждает
Советует
Красная книга- это документ временного действия, потому что условия обитания животных и растений меняются и всё новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.

alt: Классификация животных Красной книги

description:
Классификация животных Красной книги

Виды:
Исчезающие
Сокращающиеся
Редкие
Неопределённые
Восстанавливающиеся

alt: Животные Красной книги Аполлон

description:
Животные Красной книги

Аполлон

Байкальский осетр

Ибис

Стерх

Путоранский
снежный баран

Краснозобая
казарка

Дрофа-красотка

description:
Зверофермы и питомники

Красная книга предупреждает нас об опасности исчез-новения целого ряда видов животных. Нужны срочные меры по их охране.  Установлены строгие сроки и прави-ла охоты. На редких животных охота вообще запрещена. Ценных пушных зверей разводят на зверофермах и в питомниках.

description:
Заповедники

Для охраны и размножения ценных животных и расте-ний созданы заповедники. Заповедник – это форма ох-раны природных участков. В них запрещена всякая хо-зяйственная деятельность: рубка леса, добыча полезных ископаемых, сенокошение, сбор растений, выпас живот-ных, строительство и т.д.
Сегодня в России насчитывается более 100 заповедни-ков.

description:
Заповедники

Многие виды редких животных и растений были спасены от истребления именно благодаря заповедникам.

Марал

Зубр

Пятнистый олень

Тигр

Кулан

description:
Заповедники

Такие птицы, как фламинго, турач, цапля белая, султанка и многие другие сохранились благодаря заповедникам.

description:
Человек – часть природы

Нашим государством изданы законы и постановления об охране воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы, расте-ний и животных.
Человек должен научиться беречь природу. Вы с друзьями можете сделать очень много полезных дел, нужно только любить природу и помнить, что вы сами – ее частица.

description:
Вывод

Животные  выполняют   важную  роль  в  природе  и  жизни  человека.  Мы   должны  заботиться  о  братьях  своих  меньших,  потому,  что  человек  сам  часть  этой  природы!

description:
Закрепление

 1. На  конвертах  и  наклейках  спичечных  коробков  раньше  печатали: «Охраняйте  полезных  животных  и  птиц!»  Какая  ошибка  допущена  в  этом  выражении?
 2. Какие  меры  можно  еще  принять,  чтобы  диких  животных  не  истребляли?
 3.  Приведите  примеры  из  вашей  жизни,  когда  вы  помогли  животному?

description:
Домашнее задание

§46
Сообщения о животных из Красной книги.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку биологии "Значение диких животных и их охрана"


file_name: ВИДЫ и РОДА ВС РФ.ppt

alt: Виды и рода Вооруженных Сил Российской

description: Виды и рода Вооруженных СилРоссийской Федерации

alt: Главнокомандующий Вооруженными

description:
Главнокомандующий Вооруженными Силами России
                         В.В.Путин

alt: Министр Обороны Российской Федерации

description:
Министр Обороны Российской Федерации
                 С.К.Шойгу

alt: АПЛ «АНТЕЙ»

description: АПЛ «АНТЕЙ»

alt: Авианосец «Адмирал Кузнецов»

description: Авианосец «Адмирал Кузнецов»

alt: Десантный корабль на воздушной подушке «Зубр»

alt: Большой противолодочный корабль «

description: Большой противолодочный корабль« Адмирал Чабаненко»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!

intro: В работе выделены последние Заканодательные акты , согласно которым представлено строение Вооруженных Сил РФ .

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: Виды ВС РФ .

tags: Рода войск ВС РФ

title: Презентация на тему "Виды и рода Вооруженных Сил РФ"


alt: Александр Александрович Блок. «Сны»

description: Александр Александрович Блок.«Сны».                                                    Литературное чтение 3 класс.

description: Главная мысль: в своих снах человек видит то, о чем мечтает в реальности.Главные герои: Мальчик, автор, лирический герой. Любит сказки и воображает себя рыцарем, конником, который проникает в тюрьму к заморской царевне.

description: Стихотворение учит любить сказки, учит фантазировать и мечтать. Учит ценить свои детские годы и не тратить их зря. Учит радоваться спокойной жизни.

alt: Словарная работа.

description: Словарная работа.

alt: Конь-качалка- игрушка в форме лошади

description: Конь-качалка- игрушка в форме лошади.

alt: Лампадка - светильник, лампа.

description: Лампадка -  светильник, лампа.

alt: Внемлю - слушать, прислушиваться

description: Внемлю - слушать, прислушиваться.

description: Богатырь - герой былин и сказаний, отличающийся большой силой.

description: Конник в латах -конный воин, кавалерист, всадник.

alt: Очи – глаза.

description: Очи – глаза.

alt: Парча - тяжёлая ткань из шёлка с узором

description: Парча - тяжёлая ткань из шёлка с узором

title: Александр Александрович Блок "Сны", работа над стихотворением.


file_name: Сон и его значение в жизни человека.pptx

alt: СОН И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

description: СОН И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

description:
     Сон - это состояние, при котором реакция организма на внешний мир сводится к минимуму.
     Вместе с этим сон - это и последовательность образов, которые формируются в мозгу человека, пока он находится в подобном состоянии.

2

Что такое сон?

description:
Роль сна

   Здоровый сон необходим каждому человеку без исключений. Сон – это единственная форма существования организма, обеспечивающая восстановление функций нервной системы. Сон освобождает человека от усталости, дарует ему энергичность, ясность мышления, творческую активность, высокий уровень работоспособности, сон защищает человека от развития сердечно-сосудистых заболеваний и уменьшает риск ожирения.

3

description:
                                        ФАЗЫ сна

N1 – стадия между засыпанием и бодрствованием. Многим знакомые ощущения «падения», «рывка», «вздрагивания» при засыпании).
N2 – стадия, которая занимает половину всего времени сна. Переходя в нее, человек перестает осознавать свое окружение.

4

N3 – это глубокий медленно-волновой сон, во время которого происходит вся «магия». Кровяное давление снижается, а дыхание становится медленным. Мышцы расслаблены, а приток крови к ним повышается. Происходит регенерация и рост тканей.

description:
     Бессонница-расстройство сна, которое характеризуется недостаточной продолжительностью или неудовлетворительным качеством сна.
Способы борьбы:
Ложиться спать не позднее 23 часов
Отказаться от просмотра телевизора, использования смартфона за 2 часа до сна
 Не употреблять на ночь большое количество пищи, не есть тяжёлые блюда
 Не ложиться отдыхать с чувством голода
 Проветривать спальню перед сном
 Не употреблять спиртное, кофе, крепкий чай

5

Борьба с бессонницей

alt: Различные явления во время сна 6

description:
Различные явления во время сна

6

Паралич – полная утрата движений в одной или нескольких частях тела, потеря мышцей или группой мышц мышечной силы, неспособность к выполнению движений.

Паралич

Лунатизм-это расстройство, при котором мозг пробуждает тело, но сон не прекращает. Человек может встать с кровати, ходить по дому, делать рутинные дела.

лунатизм

Сомнилоквия - это расстройство сна, в результате которого человек начинает разговаривать во время сна. Проявляется с шести лет, но часто встречается и во взрослом возрасте.

Сомнилоквия

alt: Виды сновидений 1. Физиологические сны

description:
7

Виды сновидений

1. Физиологические сны. Содержание этих снов определяется внешними условиями, в которых находится спящий.
2. Повседневные сны. Это сны о том, что с человеком происходит каждый день.

3. Вещие сны, или сны о будущем. В большинстве случаев подобные сны предупреждают о неблагоприятных для сновидца ситуациях, и лишь изредка в них содержится информация, предвещающая что-либо позитивное.
4. Исцеляющие сны. Иногда во сне может произойти исцеление. Если человек болен, то после такого сна он чувствует себя значительно лучше и бодрее.
5. Фактические сны. Такие сны в большинстве своем-обычные воспоминания, повторное переживание уже случившихся с нами событий.

description:
Заключение

Человек проводит треть своей жизни в состоянии сна. Но считать это время потраченным впустую или жалеть о нем несправедливо. Ведь мы спим не только для того, чтобы наше тело отдохнуло. Пробуждение после хорошего сна можно сравнить с маленьким рождением - это обновление нашего организма.

9

title: Сон и его значение в жизни человека


file_name: Разноцветные страницы. Викторина по сказкам..ppt

description:
«Разноцветные страницы. Викторина по сказкам»

Литературное чтение
1 класс

Презентацию подготовила учитель начальных классовГончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ № 34                          г. Севастополь2020 г.

description:
Настроимся на работу

Играет за окошком солнечный денёк,
А у нас сегодня весёлый урок!
О видах творчества поговорим,
Всё, что читали, повторим!

description:
Вспомним!

С произведениями какого раздела мы с вами познакомились?
Какие учебные задачи мы ставили перед собой?

description:
Вспомним!

Мы познакомились с произведениями из раздела «Сказки, загадки, небылицы».
Научились различать сказки народные и авторские, определять последовательность событий; познакомились не только с творчеством русского народа, но и других народов.

description:
Задачи урока

Проверить свои знания и оценить свои достижения
Вспомнить все те произведения, с которыми познакомились в разделе 2.

description:
Подумай!

Что же такое устное народное творчество?
Если эти произведения создавались устно, передаваясь из уст в уста, то, как они оказались в этих замечательных книгах?

alt: Вспомни! Что такое сказка? На какие группы можно разделить все сказки?

description:
Вспомни!

С какими сказками познакомились в этом разделе?
Чем они похожи? Чем различаются?

alt: Вспомни! Что такое потешка? Почему потешки называют народными?

alt: Вспомни! Что такое песенка? Назови виды песенок?

alt: Вспомни! Что такое небылица?

description:
Вспомни!

Что такое небылица?
Получилось ли у тебя сочинить небылицу?

alt: Творческая работа Эту небылицу сочинил

description:
Творческая работа

Эту небылицу сочинил Миша Кирпалов.

description:
Вспомни! Отгадай!

Медведь вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
В гости к нам пришёл…

Что такое загадка?

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Викторина «Отгадай сказку»

description: Викторина «Отгадай сказку»

alt: Итог урока Дополни этот список…

description:
 Итог урока

Дополни этот список…

О каких жанрах устного народного творчества мы говорили?

description:
 Итог урока

Какие произведения из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» больше всего запомнились, понравились?

alt: Итог урока Чему учат сказки?

description:
 Итог урока

Чему учат сказки?

Вспомни, почему так говорят?

alt: Поиграем? Игра «Доскажи словечко»

description:
 Поиграем?Игра «Доскажи словечко»

Не нужны нам были краски.Мы разгадывали … .

На уроках мы, ребятки,Отгадали все … .

Мы не щёлкали орешки, Сочиняли мы … .

alt: Отдохни и повтори! Работай на стр

description:
Отдохни и повтори!

Работай на стр. 58 – 62:                                     - выразительно читай;                                     - отвечай на вопросы.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Разноцветные страницы. Викторина по сказкам" (1 класс)


file_name: Лондонский Тауэр.ppt

alt: Лондонский Тауэр Tower of London

description:
Лондонский Тауэр

Tower of London

description: Лондонский Тауэр на протяжении девятисотлетней истории был крепостью, которая являлась резиденцией королей, оружейным складом и казной, а также тюрьмой и местом казни.

alt: Лондонский Тауэр - один из символов

description: Лондонский Тауэр - один из символов Великобритании. Он занимает особое место в истории английской нации и является одним из наиболее посещаемых мест в мире.

description: В 1066 году герцог Нормандии Виллиам отдает приказ о начале строительства крепости вокруг города.

description:
Первого узника заточили в Тауэр в 1100 году. В то время Тауэр-тюрьма предназначалась для людей благородного происхождения и высокого звания.

Среди наиболее почетных и высокопоставленных узников Тауэра были короли Шотландии и Франции и члены их семей.

 Стены Тауэра также помнят немало казней и убийств: В Тауэре были убиты Генрих VI, а также 12-летний Эдуард V и его младший брат

description:
Узников содержали в тех помещениях, которые на тот момент были не заняты. Сроки заключений были самыми разными.

Уильям Пенн – 8 месяцев.

Карл, герцог Орлеанский – 25 лет.

На фото — главные ворота крепости

alt: Репутацию зловещего места пыток

description:
Репутацию зловещего места пыток Тауэр приобрел во времена Реформации.

Генрих VIII, одержимый желанием иметь сына-наследника, после того как вторая жена Генриха, Анна, не смогла родить ему сына, король обвинил ее в предательстве и супружеской измене.

В итоге Анна, ее брат и четверо других особ были обезглавлены в Тауэре.

description:
Взошедший на престол юный сын Генриха, протестант Эдуард VI, продолжил серию жестоких казней, начатую его отцом.

Обезглавливание — происходило на расположенном неподалеку Тауэрском холме, куда стекались огромные толпы любителей подобных зрелищ.

Отсеченную голову надевали на кол и выставляли на всеобщее обозрение на Лондонском мосту в качестве предупреждения для остальных.

Обезглавленное же тело увозили в Тауэр и хоронили в подвалах часовни.

В этих подвалах было погребено в общей сложности более 1 500 тел.

description:
В 1747 году на Тауэрском холме произошло последнее обезглавливание. Однако на этом история Тауэра как государственной тюрьмы не закончилась.

Во время Первой мировой войны в Тауэр были заключены и расстреляны 11 немецких шпионов.

В период Второй мировой войны там временно содержались военнопленные.

description:
В начале XIII века Иоанн Безземельный содержал в Тауэре львов.

В 1830-е годы зоопарк в Тауэре упразднили, а животных перевезли в новый зоопарк, открывшийся в лондонском Риджентс-парке.

На фото — модель Лондонского Тауэра

description:
Более 500 лет в Тауэре находилось главное отделение королевского монетного двора.

Кроме того, в Тауэре хранились важные государственные и юридические записи, а также изготовлялось и хранилось оружие и военное снаряжение короля и королевской армии.

        Оружейная

description:
С самого основания Тауэра его узники и здания тщательно охранялись. Но особо подобранные дворцовые стражи появилась в 1485 году.

Когда обвиняемого вели с судебного разбирательства, наблюдатели следили за тем, куда был обращен топор тюремного стража. Лезвие, направленное на заключенного, предвещало очередную казнь.

description:
Дворцовые стражи охраняют Тауэр и по сей день.

Сегодня в их обязанности также входит проведение экскурсий для многочисленных посетителей.
В особо торжественных случаях они облачаются в роскошные костюмы времен династии Тюдоров: алые камзолы, отделанные золотом и увенчанные белоснежными плоеными воротниками.

description:
Нынешний Тауэр уже мало похож на ту грозную крепость, какой он вошел в историю.

Еще в 1843 году засыпали ров, и вместо воды здесь появился ярко-зеленый газон, оттеняющий серый камень стен.
Во время многочисленных реставраций увеличили окна, в том числе и в Белой башне.
Посажено большое количество деревьев.

description:
В прошлом такой суровый и буквально политый кровью внутренний двор в значительной части засеян травой, и по ней важно разгуливают черные тауэрские вороны.

Они окружены специальной заботой — государство выплачивает гарнизону Тауэра два шиллинга четыре пенса в неделю для кормления птиц.
Смотритель воронов, заботится о стае черных воронов.
Дело в том, что, согласно легенде, устои Британии незыблемы до тех пор, пока вороны не покинут Тауэр.
Для большей гарантии, однако, птицам подрезают крылья.

description:
Сегодня Лондонский Тауэр — одна из главных достопримечательностей Великобритании. Он практически не изменился со времен прошлого.
Символом зловещего прошлого Тауэра служит место, где ранее находился эшафот Тауэрского холма.
Сейчас там установлена небольшая мемориальная доска в память о “трагической судьбе и подчас мученичестве тех, кто во имя веры, родины и идеалов рисковал жизнью и принял смерть”.
В настоящее время основные здания Тауэра — музей и оружейная палата, где хранятся сокровища британской короны; официально продолжает считаться одной из королевских резиденций.
В Тауэре имеется также ряд частных квартир, в которых проживает в основном обслуживающий персонал и высокие гости.

title: О Лондонском Тауэре


file_name: презентация к выступлению.ppt

description:
Научно-исследовательская  и проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций

Евграшина Н.В.
учитель математики
МБОУ «Лицей №17»
г..Славгород

description:
Формирование положительной мотивации учащихся

Установление связи математики
 с другими науками

Создание проблемных ситуаций,
 возбуждающих
познавательный интерес

Использование методических приемов активного  обучения

Использование самого содержания предмета математики

Для этого я использую:

description:
Формирование познавательной самостоятельности учащихся

творческой инициативы, ответственности

исследовательских навыков

самостоятельности мышления

 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ

Самоизменение учащихся

description:
Специфические черты проектной и  учебно-исследовательской деятельности

Проектная деятельность

Учебно-исследовательская  деятельность

Проект направлен на получение
конкретного запланированного
результата — продукта, обладающего
определёнными свойствами и
необходимого для конкретного
использования

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ.
Отрицательный результат есть тоже
результат

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана.
Результат проекта должен быть точно
соотнесён со всеми характеристиками,
сформулированными в его замысле

Логика построения исследовательской
деятельности включает формулировку
проблемы исследования, выдвижение
гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых  предположений

alt: Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок —…

description:
Формы организации учебно-исследовательской
деятельности на урочных занятиях
 урок-исследование,  урок-лаборатория,  урок  —  творческий  отчёт,  урок изобретательства,  урок  «Удивительное  рядом»,  урок  —  рассказ  об учёных,  урок  —  защита  исследовательских  проектов,  урок-экспертиза,
 учебный  эксперимент,  который  позволяет  организовать  освоение  таких элементов  исследовательской  деятельности,  как  планирование  и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
домашнее  задание  исследовательского  характера  может  сочетать  в себе  разнообразные  виды позволяет  провести  учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

alt: Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях исследовательская практика обучающихся; образовательные экспедиции; факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета; ученическое научно-исследовательское общество; участие обучающихся в олимпиадах,…

description:
Формы организации учебно-исследовательской
деятельности на внеурочных занятиях
исследовательская практика обучающихся;
образовательные экспедиции;
факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета;
ученическое научно-исследовательское общество;
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

alt: Для успешного осуществления учебно-исследовательской деятельности обучающиеся должны овладеть следующими действиями: постановка проблемы и аргументирование её актуальности; формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей…

description:
Для успешного осуществления учебно-исследовательской  деятельности обучающиеся должны овладеть следующими  действиями:
 постановка проблемы и аргументирование её актуальности;
 формулировка  гипотезы  исследования  и  раскрытие  замысла  —  сущности
будущей деятельности;
планирование исследовательских  работ и выбор необходимого инструментария;
проведение  исследования  с  обязательным  поэтапным  контролем  и коррекцией результатов работ;
оформление  результатов  учебно-исследовательской  деятельности  как  конечного продукта;
представление  результатов  исследования  широкому  кругу  заинтересованных  лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

description:
Виды проектов и работ

практико – ориентированный;
исследовательский;
информационный;
творческий;
ролевой.

alt: Выбор темы интересна полезна доступна выполнима оригинальна жизненна

description:
Темы проектных и исследовательских  работ
Математические расчёты в анализе уровня заболеваний учащихся города Славгорода.
Расчёт семейного бюджета  с использованием математической  статистики.
Роль математики в ремонте моей комнаты.
Зависимость успеваемости от внешних факторов.

alt: Мои функции, как учителя мотивация учащихся; помощь в определении задач и возможных способов их решения; содействие прогнозированию результата, рекомендация источников получения информации; необходимая консультационная поддержка;…

description:
       Мои функции, как учителя
мотивация учащихся;
помощь в определении задач и возможных способов их решения;
содействие прогнозированию результата, рекомендация источников получения информации;
необходимая консультационная поддержка;
помощь в организации презентации, оценке и самооценке итогов работы .
привлечение родителей к сотрудничеству в работе над проектами.

description:
Результативность

Участие учащихся  в предметных  конкурсах, олимпиадах

Учащиеся осваивают содержание предмета на базовом уровне

Участие в научно-практических конференциях разного уровня


file_name: Презентация1.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сеченовская средняя школа607580  Россия Нижегородская областьСеченовский район село Сеченовопер. Школьный д. 7телефон/факс (8831-93)-5-21-80,
ssosh7@mail.ru

Обучающая программа актива
детского общественного объединения «РАДУГА»
«АКТИВ-2018»

Номинация: «Руководитель детского общественного объединения 26-35 лет»

Карпова Вера Семеновна – старший вожатый

description:
Оглавление

Актуальность программы, проблематика.
Цель и задачи программы.
Участники программы.
Этапы реализации программы.
План обучения актива.
Технологии и формы используемые в программе.
Результативность программы.
Мультипликативность программы.
Список рекомендуемой литературы
Приложение.

description:
Современное общество предоставляет безграничные возможности для виртуального общения и получения информации. При очевидном преимуществе информатизация несет опасность атомизации человеческого общества. Дети общаясь с компьютером находятся в виртуальном мире и оказываются в ситуации дефицита реального общения. Следовательно затруднено формирование социально значимых качеств личности. Поэтому развитие социальной активности, лидерских качеств актуальна в наше время.

Актуальность программы,
проблематика

alt: Цель и задачи программы Цель:

description:
Цель и задачи программы

Цель: Развитие социальной активности детей, лидерских качеств, формирование умений и навыков по самоорганизации и организации других.
Задачи:
Обучать приемам и методам организации и планирования деятельности, навыкам социальной активности, способом конструктивного общения;
Развивать способность планировать, исследовать, анализировать свою деятельность;
Формировать активную жизненную позицию  у членов актива и способствовать их дальнейшему личностному росту.

description:
Участники программы

Участниками программы являются дети 12-16  лет. Заинтересованные в активном и творческом проявлении своей личности. В программу включены вожатые, учителя, социальный работник, педагог психолог, активно сотрудничаем с ЦСиЭВД. На протяжение нескольких лет активисты ДО «Радуга» являются участниками областной школы актива.

description:
Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап
Создание группы
Анкетирование
Составление плана
Привлечение взрослых

3. Заключительный этап
Закрепление умений и навыков
Умение представить себя «Я лидер!»

2. Основной этап
Проведение учебных занятий
Выполнение поручений
Умение владеть аудиторией
Изобретение нестандартных дел
Воспитание самостоятельности и личной ответственности.
Включение всех участников в коллективно – творческие дела (проведение творческих мастерских)
Укрепление сотрудничества детей и взрослых

alt: Время проведения Тема занятия

description:
№

Время проведения

Тема занятия

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Сентябрь

1. История ДОО
2. «Лидер – это»

1. Разговор «Что я знаю о ДОО»
2. Игры на знакомство и сплоченность

1

2

Октябрь

1. Лидерские качества
2. Практические советы лидеру

1. Тренинг «Я в коллективе»
2. Игры и тесты на выявление лидерских качеств

3

Ноябрь

1. ДОО «Радуга» вчера, сегодня, завтра
2. Виды и этапы КТД

1. Практикум «Как вести за собой»
2. Деловая игра «Конструктируем КТД»

4

Декабрь

1. Лидер – человек – действия.
2. Я и коллектив.

1. Творческие мастерские «Песни Орлянского круга», «Массовый танец»

5

Январь

1. Лидер – оратор. Основные навыки публичного выступления

1. Тест: «Умеете ли вы говорить и слушать?»
2. КТД «способы общения»

6

Февраль

1. Организация деятельности лидера по планированию работы ДОО

1. Игры на внимательность по отношению друг к другу

7

Март

1. Секреты бесконфликтности. Трудные ситуации

Психологические игры и тренинги
Тест «Самооценка»

8

Апрель

Модель лидера
Ключи к успеху

1. Презентация – представление «Я - лидер»

9

Май

«Лидер-шоу» выпускные экзамены участников школы актива
Беседа «За чашечкой чая…»

Конкурсы
Тесты
Размышления

ИТОГО:

9

План обучения актива

description:
Технологии и формы используемые в программе

Технологии:
Технология коллективного творческого дела способствует воспитанию общественно - активной творческой личности и организации социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.
Технология игрового обучения. Использование готовых, хорошо проработанных игр с прилагаемым учебно-дидактическим материалом позволяет обучающимся ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни.
Информационно-коммуникационная технология. Цель технологии: формирование умений работать с информацией.

Формы занятий: учебное занятие, творческая работа, групповая работа, коллективно-творческое дело, тренинг, викторина, игра, анкетирование, практические занятия, подготовка сообщений по проблеме, тесты, беседа

alt: Результативность программы Реализация программы обучения актива позволит подростку включится в активное обсуждение проблем, приобрести социальный опыт и навыки демократической культуры, организаторские знания и умения, необходимые…

description:
Результативность программы

Реализация программы обучения актива позволит подростку включится в активное обсуждение проблем, приобрести социальный опыт и навыки демократической культуры, организаторские знания и умения, необходимые для практической деятельности в детском коллективе, развить лидерские способности, социальное творчество и инициативу.
Результатом программы должно стать:
развитие лидерских качеств, самостоятельности;
умение подростков работать в коллективе, организовывать и руководить группой ребят;
умение планировать деятельность: собственную, коллективную, генерировать идеи, видеть проблемы, осуществлять выбор целей и механизмов их достижений;
формирование умений и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
наличие у подростков чувства социальной ответственности;
применение полученных знаний и умений.

alt: Мультипликативность программы

description:
Мультипликативность программы

Программа способствует развитию личности ребенка, формированию у него навыков цивилизованного общения, проявлению и совершенствованию таких лидерских качеств, как организованность, активность, самостоятельность, самообладание, инициативность, наблюдательность.
Программа дает детям умения и навыки, направленные на познание другого человека, группы в целом, а также эффективное взаимодействие с ними, решение проблемных и конфликтных ситуаций. Она помогает в саморазвитии через формирование  ценностного отношения к себе и к другим, к социальным проблемам, в развитии чувства причастности к группе и социуму.
Программа разновозрастная, носит универсальный характер, поэтому она может распространятся не только на наше объединение, но и на любой детский возраст. Выборочные занятия будут проводиться в районной школе актива.
Информация размещается в социальных  сетях Вконтакте и Instagram.

https://vk.com/rainbowsechenovo

alt: Список рекомендуемой литературы

description:
Список рекомендуемой литературы

Для детей:
Белинская Е.П. Как стать лидером. - М., 2000
Горохова Е.В. Хочу быть лидером. - Нижний Новгород, 2000
Киреева М.А. Вечера для старшеклассников: игровые и конкурсные программы, театрализованные представления – Волгоград: Учитель, 2008. – 143 с.

Для педагогов:
Время жить в России! Выпуск №8: сборник игровых технологий ГБОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области» - Вып. 8. – Н.Новгород, 2015 – 100 с.
Кунакбаева А. М. Развитие лидерских качеств у старших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 196–200. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95083.htm.

intro: Работа Актива

воспитание

group: Педагогика

title: Актив


file_name: настоящий друг1.pptx

alt: Знакомый, приятель, товарищ, друг»

description: « Знакомый, приятель, товарищ, друг»

alt: Ситуация №1

description: Ситуация №1

alt: Ситуация № 2

description: Ситуация № 2

alt: Ситуация № 3

description: Ситуация № 3

alt: «Знаю ли я своего друга?»

description: «Знаю ли я своего друга?»

alt: Помните:

description: Помните:

title: Презентация к классному часу "Настоящий друг"


file_name: Сталинградская  битва.pptx

alt: Сталинградом Разработчик: Никишкина

description:
78-я годовщина наступления под Сталинградом

Разработчик: Никишкина Оксана Геннадьевна, преподаватель ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж»

description: 200 дней  и ночей продолжалась героическая оборона Сталинграда. Вражеская авиация сбросила более1 миллиона бомб.

alt: Так выглядел Сталинград (и Царицын) до войны

alt: Волгоград

description: Волгоград

description: 17 июля на речках Чир и Цимла, притоках Дона, встретились передовые отряды 62-й армии генерала В.И.Чуйкова с перешедшим в наступление врагом.

description: Сталинград - уничтожение города фашистской авиацией 23 августа 1942.

description: 31 июля с Кавказского направления на Сталинград была брошена немецким командованием 4 - ая танковая армия Гота.

description: Основной удар немцы наносили по 62-й армии в направлении Мамаева Кургана и Центрального вокзала.

description: После войны, уже в 1953 году, бывший командующий окружённой группировкой генерал – фельдмаршал Ф.Паулюс написал: «Хорошо продуманный план Сталинградской битвы, разработанный советским командованием, был осуществлён точностью часового механизма».

description: Преодолевая упорное сопротивление, наши войска 26 января расчленили группировку на две части - северную и южную. Ликвидировать немецко - фашистские войска Ставка поручила Донскому фронту, которым командовал Генерал К.К.Рокоссовский.

title: Презентация по теме "Сталинградская битва"


file_name: Народно-песенная основа лирики Есенина.pptx

alt: Народно – песенная основа лирики

description:
Народно – песенная
    основа лирики
        С. Есенина

description:
О ком сказано?

«Больше всего он любил русские песни. За ними он проводил целые вечера и дни. Он заставлял петь всех, приходивших к нему,…знал песню, как теперь редко кто знает, и любил её – грустную, задорную, старинную, современную».

description:
C. А. Есенин

 «Родился я с песнями в травном одеяле.
 Зори меня вешние в радугу свивали.                                  Вырос я до зрелости, внук купальской ночи,
 Сутемень колдовная счастье мне       пророчит…»

alt: Задание экспертной группе. Выявить корни народности есенинской поэзии, а именно: влияние деда и бабушки влияние матери влияние отца влияние народного творчества

description:
дедушка и бабушка

Федор Андреевич Титов

Дом, в котором рос Есенин

alt: Родители Александр Никитич Есенин

description:
Родители

Александр Никитич Есенин

Татьяна Федоровна Титова

alt: Богата была родина Есенина песнями, прибасками

description: «Сыпь, тальянка, звонко, сыпь, тальянка, смело!     Вспомнить, что ли, юность, ту, что пролетела?..

description:
С. Есенин утверждал:

     «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине.
Чувство родины – основное в моём творчестве».

description:
сравните

«Над бабкиной избушкой висит хлеба краюшка».

 «Светит, да не греет».

«Крыльями машет, а улететь не может».

«Ковригой хлебною над сводом надломлена твоя Луна».
«В саду горит костёр рябины красной, но никого не может он согреть».
«Так мельница, крылом махая, с земли не может улететь»

alt: Черты народности в лирике С. Есенина 1)

description:
Черты народности в лирике С. Есенина

1) Образность – главный, издавна сложившийся признак русского народного
         искусства.
2) Психологический параллелизм - особенность русского народного творчества и поэтики Есенина (выражение чувств через явления природы).
3) Очеловечение природы свойственно народному творчеству и лирике
         Есенина.
4) Язык Есенина, его связь с народным языком:
              а) диалектизмы (шамкать, сутемень и др.);
              б) архаизмы (вежды, небесные дщери и др.);
              в) выражения, дошедшие до нас из глубокой древности (златой родник,
               хладная планета и др.);
              г) употребление кратких существительных типа «конский топ», «людская
                молвь»;
             д) такие слова, как «темь»; «звень»; «синь и сонь» и другие.
5) Афористичность языка Есенина, восходящая к художественным чертам
         народного творчества.

description:
Сохнет стаявшая глина…

Сохнет стаявшая глина,
 На сугорьях гниль опенок.
  Пляшет ветер по равнинам,
Рыжий ласковый осленок.

Пахнет вербой и смолою.
Синь то дремлет, то вздыхает.
У лесного аналоя
Воробей псалтырь читает.

Прошлогодний лист в овраге
 Средь кустов – как ворох меди.
 Кто-то в солнечной сермяге
На осленке рыжем едет.

Прядь волос нежней кудели,
 Но лицо его туманно.
 Никнут сосны, никнут ели
 И кричат ему: «Осанна!»

alt: Словарная работа Оса́нна ( ивр

description:
Словарная работа

Оса́нна (ивр. הושיע נא, hôšî‘â-nā’ — спаси, мы молим) — торжественное молитвенное восклицание (краткая молитва), изначально являвшееся хвалебным возгласом. Моление о помощи (спаси!); уверенность в помощи (спасение!); междометие, выражающее радость о спасении (слава!).

alt: Задание на дом.

description:
Задание на дом.

              Анализ стихотворения:
1гр. «Восход солнца»
2гр. «Я пастух, мои палаты…»
3гр. «Хороша была Танюша…»

title: Народно-песенная основа лирики С.Есенина.


file_name: Формирование математических представлений в процессе решения проблемных ситуаций.pptx

description:
Формирование математических представлений в процессе решения проблемных ситуаций

Консультация для педагогов

description:
Проблемная ситуация - ситуация, с которой начинается процесс размышления. Осознание трудностей, невозможность разрешить их привычным путем побуждают ребенка к активному поиску новых средств и способов решения задачи и открытию мира математики.
Процесс постановки и решения проблемной ситуации состоит из следующих этапов:
- постановки, формулирования проблемы;
- выдвижения предположений и гипотез;
- выбора, проверки, обоснования гипотез;
- подведения итогов, вывод.
Для того чтобы правильно поставить и успешно разрешить проблему, необходимо разделять деятельность педагога и деятельность ребенка.

description:
Решая проблемную ситуацию, ребенок сравнивает и сопоставляет, устанавливает сходство и отличие. Так он открывает мир чисел и фигур. Анализируя маленькие математические проблемы, ребенок учится ориентироваться в окружающем мире, проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и принимать чужую. Развиваются его творческие способности.
Деятельность педагога предполагает создание проблемной ситуации, формулировку проблемы, управление поисковой деятельностью детей, подведение итогов.
Деятельность ребенка включает в себя «принятие» проблемной ситуации, формулировку проблемы, самостоятельный поиск, подведение итогов.
Организовать поисковую деятельность помогут различные приемы решения проблемных ситуаций, учитывающие степень самостоятельности детей и меру помощи взрослого. Это могут быть:
система вопросов, переформулирование условий задачи;
наводящие задачи или задачи-подсказки;
 цепочка наводящих задач;
готовый вариант решения.

description:
Ситуация 1. «Который гномик будет вратарем?»
Порядковый счет: порядковый номер предмета зависит от того, с какой стороны начинается счет. Количественный и порядковый счет.
Сюжет. Гномики захотели участвовать в футбольном матче. Чтобы выбрать вратаря, они встали в ряд. Все решили, что вратарем будет гномик в темном колпачке.

Белоснежка. Вратарем будет гномик, который стоит на шестом месте.
Гн о м. Но я стою на втором месте.
Вопросы. Кто прав? На каком по порядку месте стоит гномик в темном колпачке? Варианты ответов.
Гномик в темном колпачке стоит на шестом месте.
Гномик в темном колпачке стоит на втором месте.
Вывод. Когда предметы расположены в ряд (линейно упорядочены), номер предмета зависит от направления счета

alt: Ситуация 2. «Каждый хочет быть первым»

description:
Ситуация 2. «Каждый хочет быть первым»
Порядковый счет: начало (точка) отсчета. Использование при счете порядковых числительных.
Сюжет. Педагог напоминает детям, что в году двенадцать месяцев, в каждом месяце -четыре недели, а каждая неделя состоит из семи дней. Затем он говорит, что неделя начинается с понедельника, и дальше рассказывает о днях недели:
«Однажды дни недели поспорили:
—	Почему Понедельник все время первый? — заволновалась Среда.
—	А я всегда первый, — заявил Понедельник.»
Вопросы. С понедельника начинается неделя. Но всегда ли с понедельника начинается месяц? Всегда ли первое число приходится на понедельник?
Варианты ответов.
В понедельник — всегда первое число.
Не знаю.
В понедельник может быть любое число.
Решение проблемы. Какой ответ правильный? Педагог предлагает детям поиграть в дни недели, ведь из них состоит месяц. Дети строятся в круг — это «месяц». Затем педагог разбивает их на недели, начиная с понедельника.
Пересчитываясь по порядку, они открывают для себя, что понедельник может быть первым, вторым, пятнадцатым и даже двадцать вторым, то есть верен третий вариант ответа.
Вывод. Если «построить» месяц из недель и считать по порядку дни недели, как дни месяца, то на понедельник будет приходиться несколько чисел.

description:
Ситуация 3. «Кого больше?»

Практические способы сравнения множеств: счет, построение парами.
Сюжет. На музыкальном занятии дети разучивают танец к празднику. Прежде чем дети встанут парами, музыкальный руководитель предлагает им сравнить количество мальчиков и девочек на рисунке.
Вопрос. Как можно узнать, кого больше (меньше) — мальчиков или девочек?
Варианты ответов.
Сосчитать мальчиков и девочек и сравнить полученные числа.
Соединить линиями мальчиков и девочек в пары.
Решение проблемы. Одни дети пересчитывают мальчиков и девочек, чтобы узнать, сколько их, а затем сравнивают полученные числа (9 и 10). Они замечают, что мальчиков меньше, потому что число 9 меньше числа 10.
Другие дети «открывают» новый способ — графический, и выясняют, что одной девочке не хватает пары, значит, девочек больше, чем мальчиков. Оба способа верны.
Вывод. Множество предметов можно сравнить и с помощью счета, и построением парами.

alt: Ситуация 4. «Сколько детей в группе?»

description:
Ситуация 4. «Сколько детей в группе?»
Счет предметов по парам.
Сюжет. На батарее лежали варежки.
Вопросы. Можно ли узнать, сколько детей было на прогулке? Как это сделать?

Варианты ответов.
Чтобы узнать количество детей, надо узнать количество варежек.
Если варежки сложить парами и пересчитать их, то можно узнать количество детей.
Решение проблемы. Кто-то из детей пересчитывает варежки. Варежек шестнадцать, значит, и детей — шестнадцать. Тогда у каждого получается по одной варежке. Другие замечают ошибку, ведь у каждого должно быть по две варежки. Дети выбирают другой способ, они складывают варежки парами. Для этого можно использовать графические линии.
Получилось восемь пар, значит, на прогулке было восемь детей. Правильный ответ — второй.
Вывод. Количество детей равно количеству пар варежек.

alt: Ситуация 5. «Как растут дома из чисел?

description:
Ситуация 5. «Как растут дома из чисел?
Варианты составления одного числа из двух меньших чисел. Зависимость количества вариантов от величины числа.
Сюжет. В городе чисел появилась новая улица. В трех домах живут числа 5, 6 и 7. На каждом этаже будут жить два числа?

Вопрос. Какие это числа? Варианты ответов.
1.	На этажах поселятся числа, которые меньше 5 (6, 7).
2.	Поселятся такие два числа, которые в сумме составят число 5(6, 7).
3.	Поселятся любые два числа.
Решение проблемы. Ребята, выбирая подходящие карточки с числами, заселяют дома так.
Каждый из детей рассказывает, какими числами он заселил свой домик: 5 — это 4и1;Зи2;2иЗ;1и4;6 — это 5и1;1и5;4и2;3и 3; 7 — это 6 и 1; 1 и 6; 5 и 2; 2 и 5; 4 и 3; 3 и 4.
Так они убеждаются в правильности второго ответа.
Вывод. Каждое число, кроме единицы, можно составить из двух меньших чисел.

alt: Ситуация 6. «Раздели на половины»

description:
Ситуация 6. «Раздели на половины»
Деление целого числа на две равные части. Разные способы деления.
Сюжет. У Тома и Джерри было два одинаковых по размеру яблока. Они решили каждое яблоко разделить на две равные части. Вот как они их разделили.

Вопрос. Какие части можно назвать половинами?
Варианты ответов.
Половинами можно назвать части яблока и у Тома, и у Джерри.
Половинами можно назвать части яблока у Тома.
Решение проблемы. Дети берут два яблока и делят их на части, как это сделали Том и Джерри. Сравнивая полученные части, они убеждаются в их равенстве и неравенстве. Все замечают, что Том и Джерри разделили яблоко на две части. Однако части, которые получились у Джерри, не равны, их нельзя назвать половинами. Том разделил яблоко на две равные части, т. е. на половины. Он оказался прав. Второй ответ правильный.
Вывод. Половины (1/2) получаются при делении предмета на две равные части.

alt: Ситуация 7. «Измерь дорожки шагами»

description:
Ситуация 7. «Измерь дорожки шагами»
Измерение длины шагами.
Сюжет. Том и Джерри решили узнать длину дорожки и стали измерять ее шагами. Том сообщил Джерри, что длина дорожки — 5 шагов. Джерри удивился, ведь у него получилось, что длина дорожки равна 10 шагам.
Вопрос. Почему получилось разное количество шагов (10 и 5)? Варианты ответов.
Том и Джерри измеряли разные дорожки.
У Тома большие шаги, а у Джерри — маленькие.
Решение проблемы. Первое предложение отклоняется, поскольку по условиям задачи измеряется одна дорожка. Обсуждая второй вариант ответа, дети отмечают разницу в мерках-шагах Тома и Джерри.
Это правильно, но дети не видят связи между длиной дорожки, величиной шагов и результатом.
Далее педагог обращает внимание на связь количества и размера шагов. Дети рассуждают: «У Тома большие шаги — их получилось пять, а у Джерри маленькие шаги, поэтому их „уложилось" больше — десять». Выявленная закономерность формулируется вместе с педагогом.
Вывод. Чем больше мерка, тем меньше число, и, наоборот, чем меньше мерка, тем больше число.

alt: Ситуация 8. «Как помочь повару?»

description:
Ситуация 8. «Как помочь повару?»
Количество вещества не зависит от формы сосуда.
Сюжет. Повар детского сада обращается к детям с просьбой-предложением: «Я знаю, что вы любите гречневую кашу. К сожалению, на кухне сломались весы. И я не могу узнать, сколько взять крупы для каши. Помогите мне. В каждую баночку (банки разного размера) нужно насыпать по одному бокалу крупы». Дети выполняют задание.
Вопросы. В какой банке крупы больше? Почему?
Варианты ответов.
Крупы больше в высокой банке.
Крупы меньше в широкой банке.
Крупы в обеих банках поровну.
Вывод. Количество вещества (объем) сохраняется независимо от формы сосуда.

description:
Ситуация 9. «Какие фигуры спрятались в точках?»
Сюжет. Геометрик раздает детям листочки с нарисованными на них точками.
Вопрос. Какие фигуры можно увидеть на этом рисунке? Варианты ответов.
Три четырехугольника.
Квадрат.
Точки.

Решение проблемы. Большинство детей увидели и нарисовали три четырехугольника.
Никто из детей не нарисовал четыре треугольника. Чтобы помочь детям, педагог рисует один треугольник. Остальные треугольники они находят и рисуют сами.

description:
Ситуация 10. «Чем отличаются треугольники?»
Сюжет. На столах у детей лежат разные материалы: цветная бумага, счетные палочки, детали конструкторов, проволока, веревочка. Педагог предлагает детям сделать треугольник из любого материала.
Одни дети вырезают треугольник из бумаги, другие выкладывают стороны треугольника из деталей конструктора и счетных палочек, третьи используют проволоку и веревочку.
Вопрос. Чем отличаются треугольники?
Варианты ответов.
Треугольники сделаны из разного материала.
Одни треугольники вырезали из бумаги, а другие выкладывали.
Треугольники отличаются цветом и формой. Все варианты ответов оказались верными.
Решение проблемы. Педагог, обобщая ответы детей, обращает их внимание на более сложные отличия, используя силуэтные и контурные модели треугольников.
Силуэтная модель треугольника позволяет продемонстрировать детям понятие о внутренней области фигуры. Для этого треугольник вырезается из бумаги. Контурная модель треугольника выделяет границу фигуры.
Вывод. Модели треугольников могут отличаться цветом, формой, размерами, материалом и способом получения.

title: Консультация для педагогов "Формирование матеатических представлений в процессе решения проблемных ситуаций


alt: Физическая культура

description: Физическая культура

description:
1.Под физической культурой понимается:

а — педагогический процесс по физическому совершенствованию человека;

в — достижения общества, отражающие физическое и духовное развитие человека.

б — регулярные занятия физическими упражнениями, закаливание организма;

alt: К показателям физической подготовленности относятся: а — сила, быстрота, выносливость; б — рост, вес, окружность грудной клетки; в — артериальное давление, пульс; г — частота…

description:
2.К показателям физической подготовленности относятся:

а — сила, быстрота, выносливость;

б — рост, вес, окружность грудной клетки;

в — артериальное давление, пульс;

г — частота сердечных сокращений, частота дыхания.

alt: Где проводились древнегреческие

description:
3. Где проводились древнегреческие Олимпийские игры:

а — в Олимпии;

в — в Афинах.

б — в Спарте;

description:
4. Зимние игры проводятся:

а — в зависимости от решения МОК;

б — в третий год празднуемой Олимпиады;

в — в течении последнего года празднуемой Олимпиады;

г — в течении второго календарного года, следующего после года начала Олимпиады.

alt: Здоровый образ жизни (ЗОЖ) предполагает: а — упорядоченный режим труда и отдыха, отказ от вредных привычек; б — регулярное обращение к врачу; в — физическую…

description:
5.Здоровый образ жизни (ЗОЖ) предполагает:

а — упорядоченный режим труда и отдыха, отказ от вредных привычек;
б — регулярное обращение к врачу;
в — физическую и интеллектуальную активность;
г — рациональное питание и закаливание.

alt: При физической работе в душном помещении или одежде, которая плохо пропускает воздух, может возникнуть: а — ожог; б — тепловой удар; в — перегревание; г…

description:
6.При физической работе в душном помещении или одежде, которая плохо пропускает воздух, может возникнуть:

а — ожог;
б — тепловой удар;
в — перегревание;
г — солнечный удар.

alt: Физическая работоспособность — это: а — способность человека быстро выполнять работу; б — способность разные по структуре типы работ; в — способность к быстрому восстановлению…

description:
7.Физическая работоспособность — это:

а — способность человека быстро выполнять работу;
б — способность разные по структуре типы работ;
в — способность к быстрому восстановлению после работы;
г — способность выполнять большой объем работы.

alt: Что понимается под закаливанием: а — посещение бани, сауны; б — повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных условий окружающей среды; в — купание, принятие воздушных…

description:
8.Что понимается под закаливанием:

а — посещение бани, сауны;
б — повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных условий окружающей среды;
в — купание, принятие воздушных и солнечных ванн в летнее время;
г — укрепление здоровья.

alt: Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если занимающиеся: а — переоценивают свои возможности; б — следуют указаниям учителя; в — владеют навыками выполнения движений;…

description:
9. Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если занимающиеся:

а — переоценивают свои возможности;
б — следуют указаниям учителя;
в — владеют навыками выполнения движений;
г — не умеют владеть своими эмоциями.

description:
10.Какими показателями характеризуется физическое развитие:

а — антропометрическими показателями;
б — ростовесовыми показателями, физической подготовленностью;
в — телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья.

description:
11.Формирование человеческого организма заканчивается к:

а — 14-15 годам;
б — 17-18 годам;
в — 19-20 годам;
г — 22-25 годам.

alt: Главным отличием физических упражнений от других двигательных действий является то, что они: а — строго регламентированы; б — представляют собой игровую деятельность; в — не…

description:
12.Главным отличием физических упражнений от других двигательных действий является то, что они:

а — строго регламентированы;
б — представляют собой игровую деятельность;
в — не ориентированы на производство материальных ценностей;
г — создают развивающий эффект.

alt: Назовите из предложенного списка неправильно названные физические качества (несколько ответов): а — стойкость; б — гибкость; в — ловкость; г — бодрость; д — выносливость;…

description:
13. Назовите из предложенного списка неправильно названные физические качества (несколько ответов):

а — стойкость;
б — гибкость;
в — ловкость;
г — бодрость;
д — выносливость;
е — быстрота;
ж — сила.

alt: Под гибкостью как физическим качеством понимается: а — комплекс морфофункциональных свойств опорно-двигательного аппарата человека, определяющий глубину наклона; б — способность выполнять движения с большой амплитудой…

description:
14. Под гибкостью как физическим качеством понимается:

а — комплекс морфофункциональных свойств опорно-двигательного аппарата человека, определяющий глубину наклона;
б — способность выполнять движения с большой амплитудой за счет мышечных напряжений;
в — комплекс физических свойств двигательного аппарата, определяющих подвижность его звеньев;
г — эластичность мышц и связок.

alt: Активный отдых — это: а — специфическая подготовка спортсмена к предстоящим соревнованиям; б — двигательная деятельность, снимающая утомление и способствующая восстановлению работоспособности; в — деятельность,…

description:
15. Активный отдых — это:

а — специфическая подготовка спортсмена к предстоящим соревнованиям;
б — двигательная деятельность, снимающая утомление и способствующая восстановлению работоспособности;
в — деятельность, направленная на совершенствование двигательного действия в изменяющихся условиях.

description:
16. XXI зимние Олимпийские игры проходили в:

а — Осло;
б — Саппоро;
в — Сочи;
г — Ванкувере.

description:
17. Простейший комплекс ОРУ начинается с упражнения:

а — для мышц ног;
б — типа потягивания;
в — махового характера;
г — для мышц шеи.

alt: При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать: а — через рот и нос попеременно; б — через рот и нос одновременно; в — только через…

description:
18. При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать:

а — через рот и нос попеременно;
б — через рот и нос одновременно;
в — только через рот;
г — только через нос.

description:
19. Назовите способы передвижения человека (несколько ответов):

а — ползание;
б — лазанье;
в — прыжки;
г — метание;
д — группировка;
е — упор.

alt: Какие основные базовые виды двигательных действий входят в школьную программу физического воспитания (несколько ответов): а — метание дротика; б — ускорения; в — толчок гири;…

description:
20. .Какие основные базовые виды двигательных действий входят в школьную программу физического воспитания (несколько ответов):

а — метание дротика;
б — ускорения;
в — толчок гири;
г — подтягивание;
д — кувырки;
е — стойка на одной руке.

alt: ТПА 4 КУРС

description: ТПА 4 КУРС

description:
1. Какая бывает аттестация:

а — добровольно-принудительная
б — обязательная
в — одобрительная
г — принудительная

2. Не подлежат аттестации:

а — Пед. работники проработавшие 3 года
б — Пед. работники проработавшие более 5 лет
в — Пед. работники проработавшие менее 2 лет
г — Пед. работники проработавшие свыше 10 лет

description:
3. К уровню анализа УМК (не относится):

а — Административный
б — Структурный
в — Социокуьтурный
г — Декультурный

4. К критериям оценки УМК относят:

а — резуьтаты
б —  выводы
в — разнообразие учебных предметов
г — формирование двигательных действий

description:
5. К структуре УМК относят:

а — коммуникативные
б — дидактические
в — нормативные
г — не практические

6. Пед. Требования к уроку ФК

а — организация урока
б — физическая нагрузка учащихся
в — обучение двигательным действиям
г — все верны

description:
7. К задачам урока ФК относят:

а — воспитательные
б — дидактические
в — образовывающие
г — практические

8. Нормативные документы предмета ФК

а — федеральные законы РК
б — федеральные программы
в — конституция

description:
9.Уровням усвоение учебной информации не относят:

а — понимание
б — усвоение
в — воспроизведение
г — творчество

10. Качества усвоения в пед. психологии:

а — стройность
б — быстрота
в — прочность
г — закономерность

description:
11. К самообразованию учителя (не относятся):

а — понятия
б — принципы
в — действия
г — формы

12. К принципам самообразования (не относятся):

а — сознательность
б — научность
в — систематичность
г — практичность

description:
13. К формам самообразования (не относятся):

а — индивидуальная
б — групповая
в — естественная

14. К направлениям  самообразования (не относятся):

а — методические
б — материальные
в — профессиональное
г — психологическое

description:
15. К содержанию КТП относятся:

а — учебно-тематический план
б — титульный лист
в — расчет часов
г — все выше перечисленные

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: Физическая культура


file_name: 2 часть Пробное ЕГЭ 2922.ppt

alt: Разбор 2 части пробного варианта

description:
Разбор 2 части пробного варианта ЕГЭ по обществознанию (по новой демоверсии ЕГЭ-2022)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
БГИ№2

11 класс

Шарипов Р.Р.   Учитель   обществознания

2021 г.

alt: ЧАСТЬ 2 Прочитайте текст и выполните задания 17 - 20

description: ЧАСТЬ 2Прочитайте текст и выполните задания 17 - 20

alt: Материал взят с сайта https://www

description: Материал взят с сайта https://www.cbr.ru/

alt: ✅ ЗАДАНИЕ 21 ✅ ЗАДАНИЕ 17

description:
✅ ЗАДАНИЕ 21

✅ ЗАДАНИЕ 17

alt: ✅ ЗАДАНИЕ 18

description: ✅ ЗАДАНИЕ 18

alt: ✅ ЗАДАНИЕ 19

description: ✅ ЗАДАНИЕ 19

alt: ✅ ЗАДАНИЕ 20

description: ✅ ЗАДАНИЕ 20

alt: ✅ ЗАДАНИЕ 21

description: ✅ ЗАДАНИЕ 21

alt: ЗАДАНИЕ 22

description: ЗАДАНИЕ 22

alt: ЗАДАНИЕ 23

description: ЗАДАНИЕ 23

alt: Добавить в статью 72 пункт ж 1) защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного…

description:
          Добавить в статью 72 пункт

ж 1) защита семьи, материнства, отцовства и детства;
защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях;

alt: ЗАДАНИЕ 24

description: ЗАДАНИЕ 24

alt: ЗАДАНИЕ 25

description: ЗАДАНИЕ 25

title: 2 часть ЕГЭ 2022


alt: КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине ПМ

description:
КУРСОВАЯ РАБОТАпо дисциплине ПМ.04 Составление и использование бухгалтерской отчетностиМДК 04.02 Основы анализа бухгалтерской отчетностина тему: «Анализ дебиторской и кредиторской задолженности»

Выполнила студентка 3 курса, группы ЭП-17-1/д
                                               укрупнённая группа: 38.02.01 «Экономика и
                                                      управление»
                                                      специальность: 38.02.01 Экономика и
                                                      бухгалтерский учет (по отраслям)
                                                      Ярова Виктория Николаевна

alt: Цель : проведение анализа состояния дебиторской и кредиторской задолженности и разборке рекомендаций по улучшению состояния расчетов организации

description: Цель: проведение анализа состояния дебиторской и кредиторской задолженности и разборке рекомендаций по улучшению состояния расчетов организации.Задачи: 1) изучение теоретических аспектов анализа дебиторской и кредиторской задолженностей, а также определение целей и задач анализа; 2) анализ состояния, динамики и управления дебиторской и кредиторской задолженности ОАО «Донецкий Энергозавод»; 3) разработка мер по улучшению состояния дебиторской и кредиторской задолженностей на конкретном предприятии.

description:
Дебиторская задолженность – это часть оборотного капитала, которая представляет собой требования к физическим или юридическим лицам относительно оплаты товаров, продукции, услуг.

Дебиторская задолженность

По видам задолженности

По срокам образования

Задолженность за товары работы и услуги

Переплата по платежам в бюджет и внебюджетные фонды

Задолженность дочерних и зависимых обществ

Задолженность подотчетных лиц

Авансовые платежи

Векселя полученные

Прочие виды задолженности

Долгосрочная

Краткосрочная

Срочная

Просроченная

Невостребованная

Безнадежная

Сомнительная

description:
Кредиторская задолженность – временно привлеченные субъектом в собственное пользование денежные средства, которые подлежат возврату юридическому или физическому лицу.

Виды кредиторской задолженности

Кредиторская задолженность перед поставщиками и подрядчиками

Кредиторская задолженность по векселям к уплате

Кредиторская задолженность перед персоналом по оплате труда

Кредиторская задолженность перед государственными внебюджетными фондами

Кредиторская задолженность  перед бюджетом

Кредиторская задолженность по авансам полученным

Кредиторская задолженность с прочими кредиторами

description: Анализ дебиторской и кредиторской задолженностей позволяет оценить качественные и количественные тенденции изменения финансового состояния предприятия в будущем. Целью анализа дебиторской и кредиторской задолженности является изучение динамики, состава, причины и давность образования задолженности.Основными задачами анализа дебиторской и кредиторской задолженности являются: 1) проверка реальности и юридической обоснованности числящихся на балансе предприятия сумм дебиторской и кредиторской задолженности; 2) проверка соблюдения правил расчетной и финансовой дисциплины; 3) проверка правильности получения сумм за отгруженные материальные ценности и полноты их списания, наличие оправдательных документов при совершении расчетных операций и правильности их оформления; 4) проверка своевременности и правильности оформления и предъявления претензий дебиторам; 5) разработка рекомендаций по упорядочению расчетов, снижению задолженности.

description:
№ п/п

Статья

Период

Изменение за отчётный период

2018г.

2017г.

абсолютный

относительный

1

2

3

4

5

6

Чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

10320

9245

1075

11,6

2

Себестоимость реализованной продукции (товаров, работ, услуг)

8462

7673

789

10,2

3

Валовая прибыль (убыток) от реализации

1858

1572

286

18,1

4

Прочие операционные доходы

106

104

2

1,9

5

Административные расходы

342

303

39

12,8

6

Расходы на сбыт

125

106

19

17,9

7

Прочие операционные расходы

11

8

3

37,5

10

Финансовые результаты от операционной деятельности

1486

1259

227

18,0

8

Доход от участия в капитале

54

48

6

12,5

9

Прочие финансовые доходы

15

22

-7

-31,8

11

Финансовые результаты от обычной деятельности до налогообложения: прибыль (убыток)

1555

1329

226

17,0

12

Налог на прибыль от обычной деятельности

389

332

57

17,1

13

Чистая прибыль

1166

997

169

16,9

14

Денежный поток

1441

1202

239

19,8

Основные показатели, характеризующие финансовую деятельность ОАО «Донецкий Энергозавод»

description:
Вывод: положительным моментом в деятельности предприятия является рост денежного потока
на 19,8%. В то же время в отчетном периоде предприятием допущен абсолютный и относительный
рост административных расходов, расходов на сбыт, уменьшение других финансовых доходов.

Основные показатели работы предприятия ОАО «Донецкий Энергозавод» за 2018 и 2017 г.г.

description:
Вид оборотных активов

Наличие средств, тыс. руб.

Структура средств, %

на начало года

на конец года

изменение

на начало года

на конец года

изменение

общая сумма оборотных активов

28000

38000

+10000

100

-

Из них:

денежные средства

3440

4045

+605

12,3

10,6

-1,7

краткосрочные финансовые вложения

1600

1460

-140

5,7

3,9

-1,8

дебиторская задолженность

6615

10 350

+3735

23,6

27,2

+3,6

в том числе обеспеченная векселями

1500

2200

+700

5,4

5,8

+0,4

налоги по приобретенным ценностям

1600

2050

+450

5,7

5,4

-0,3

запасы

14745

20 095

+5350

52,7

52,9

+0,2

В том числе:

сырье и материалы

10 000

13 500

+3500

35,7

35,5

-0,2

незавершенное производство

2420

2750

+330

8,7

7,3

-1,4

готовая продукция

2125

3545

+1420

7,6

9,3

+1,7

расходы будущих периодов

200

300

+100

0,7

0,8

+0,1

По участию в операционном процессе:

в сфере производства

14745

20095

+53350

52,7

52,9

+0,2

в сфере обращения

13255

17905

+4650

47,3

47,1

-0,2

По степени риска:

минимального

5040

5505

+465

18,0

14,5

-3,5

невысокого

21 530

30520

+8990

76,9

80,3

+3,4

высокого

1430

1975

+545

5,1

5,2

+0,1

Анализ динамики и структуры оборотных активов

alt: Динамика структуры элементов оборотных активов, %

alt: Для погашения дебиторской и кредиторской задолженностей рекомендуется: 1) оформление акта взаимозачета; 2) применение векселей; 3) оформление отступного; 4) заключение договора факторинга

description: Для погашения дебиторской и кредиторской задолженностей рекомендуется: 1) оформление акта взаимозачета;2) применение векселей;3) оформление отступного;4) заключение договора факторинга. Уменьшение кредиторской задолженности также возможно в результате: 1) выбора поставщиков с соответствующими условиями оплаты;2) уступка прав собственности на основные средства;3) погашение кредиторской задолженности за счет предоставления векселей.

alt: Заключение При написании данной курсовой работы были рассмотрены понятие, сущность и виды дебиторской и кредиторской задолженностей, а также показаны цели и задачи анализа дебиторской и…

description: ЗаключениеПри написании данной курсовой работы были рассмотрены понятие, сущность и виды дебиторской и кредиторской задолженностей, а также показаны цели и задачи анализа дебиторской и кредиторской задолженностей. Дана экономическая характеристика предприятия ОАО «Донецкий Энергозавод». На предприятии были выявлены недостатки, касающиеся учета дебиторской и кредиторской задолженностей. По результатам анализа были даны рекомендации по погашению имеющейся на предприятии дебиторской и кредиторской задолженностей.

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: "Анализ дебиторской и кредиторской задолженности"


file_name: духовно-нравственное воспитание.ppt

description:
Духовно-нравственное воспитание учащихся в дополнительном образовании в условиях ФГОС. (на примере хореографического кружка)

О.В. Тимонина, педагог доп.образования, руководитель народного коллектива
 синтез - группы «Фламинго»
МБОУ г.Астрахани «СОШ №53»

alt: Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно…

description:
«Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».
Из послания Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации 2007-2008гг.

description: Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремленность личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность – вектор ее движения (самовоспитания, самообразования, саморазвития), она является основой нравственности.

description: Духовно-нравственное воспитание направлено на "возвышение сердца" ребенка как центра духовной жизни. Оно представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы дополнительного образования.

description: В концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение дополнительного образования детей, способствующих развитию склонностей, способностей и интересов. Основная задача дополнительного образования детей – создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, программы и времени ее освоения. Другой, не менее важной задачей системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование ценности здоровья, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, духовно-нравственное воспитание.

description: В качестве механизма такой интеграции является реализация «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», которая разрабатывалась в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»), и освоение ее должно было стать первой ступенью при введении Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в российскую школу и Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как составных частей основной образовательной программы.

description:
Дополнительное образование – это одна из
возможностей человека вхождения в социальную
 деятельность через собственный выбор сфер
 творчества. Оно направлено на развитие творческого
 потенциала детей, обеспечение условий
для творческого роста и создание возможностей
 творческого развития, этому служит художественно
-эстетическое воспитание, в частности, занятия
 хореографией.

description:
В МБОУ г.Астрахани «СОШ №53» существует народный коллектив синтез-группа «Фламинго». Здесь присутствует модель внутришкольной системы дополнительного образования (образовательная программа «Волшебный мир танца»)
В коллективе занимаются около 130 детей. Нам важен не только количественный состав, но и качественный показатель подготовленности детей. Как показывает опыт, занимаясь развитием ребенка , необходимо учитывать его стремления, желания и возможности. Работа  по развитию творческой  личности включает в себя различные методы. Это общение со зрителем, использование атрибутов, оборудования,  костюмов, наличие в танцевальных композициях сюжета - так как именно игра основной вид деятельности для детей.

description:
 Специального отбора в коллектив  нет, все желающие ребята могут записаться. Занятия проходят в группах.
    Воспитательная работа в коллективе - процесс сложный, многогранный. Он связан с реализацией обширной программы организационно-педагогических и художественно-исполнительских мер. Мои усилия направлены на формирование у детей мировоззрения, на воспитание высокой нравственной культуры, на художественное и эстетическое развитие. Эти задачи решаются с вовлечением детей в художественно-исполнительскую деятельность, с организацией учебно-творческой работы. Поэтому первый уровень воспитания ребенка в хореографическом коллективе - это образование и обучение его как исполнителя. Второй уровень воспитания - это формирование ребенка как личности, развития в нем гражданских, нравственно-эстетических качеств, общей культуры.

alt: Формы и методы воспитательной работы коллективе

description:
Ребята получают знания по хореографии не только от руководителей и педагогов ансамбля. Это мастер класс в г. Москве по народному, классическому, эстрадному, детскому танцу.
   В декабре  2010 года  мы приглашали Косилкину Ю.Ю. - Президента  «Московского центра хореографического искусства», которая  предоставила незабываемый мастер-класс по современной хореографии. Очередной мастер-класс ожидал ребят на Межрегиональном конкурсе  балетмейстерских работ «Лебедия-2011».

description: Мастер-класс от Елены Дубовской (Санкт-Петербург)Драматург, режиссер, педагог высшей квалификации, театротерапевт .

alt: Мероприятия внутри коллектива

description:
Мероприятия внутри коллектива

 Помимо  того, что ребята учатся хореографическому искусству, внутри коллектива кипит жизнь. Это разные мероприятия , которые организуются своими силами, бывают коллективные походы в культурно-массовые места. Все это объединяет ребят и способствует  успешной работе коллектива.

alt: Коллективный поход в бассейн.

description:
Коллективный поход
в бассейн.

После концерта можно
побаловать себя мороженым.

На Красной Площади

В гармонии с природой.

alt: Поездка в Сочи. Путь лежал через

description:
Поездка в Сочи.

Путь лежал через Волгоград.

Вокзал Сочи

alt: Итог: 1.Духовно-нравственное воспитание хореографией школьников в нашем коллективе , которое является дополнительным образованием, происходит на основе общения в эмоциональной среде, где игровая, учебная, общественно полезная…

description:
Итог:
1.Духовно-нравственное воспитание хореографией школьников в нашем коллективе , которое является дополнительным образованием, происходит на основе общения в эмоциональной среде, где игровая, учебная, общественно полезная виды деятельности формируют и развивают качества личности соответственно определенному возрасту ребенка.
2. Занятия организуют и воспитывают детей, расширяют их художественно-эстетический кругозор, приучают к аккуратности, подтянутости, исключают расхлябанность, распущенность.
3. Занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное качество - чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.
4. Занятия помогают выявить наиболее одаренных детей, которые связывают свою судьбу с профессиональным искусством.
5. Они определяют педагогические и организаторские способности детей.

alt: Ансамбль стал зоной ближайшего развития детей, содействует воспитанию их «культурной одаренности» в условиях досуга, создает организационно-педагогические условия, в которых воспитание проходит на основе органического сочетания…

description:
Ансамбль стал зоной ближайшего развития детей, содействует воспитанию их «культурной одаренности» в условиях досуга, создает организационно-педагогические условия, в которых воспитание проходит на основе органического сочетания многих форм деятельности: репетиции, записи, концертной деятельности в городе и странах России, участие в праздниках и т.д.
 Воспитание должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии кропотливая и напряженная работа окрашивается радостными чувствами.

Наибольший, эффект педагогических воздействий на детей оказывается в том случае, когда они направлены непосредственно на его  «внутренний мир».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: ВЕСНА 2014.pptx

alt: QWIZ «ВЕСНА, ЦВЕТЫ И КОМПЛИМЕНТЫ»

description:
QWIZ
«ВЕСНА, ЦВЕТЫ
И
КОМПЛИМЕНТЫ»

Частное образовательное учреждение РЖД ЛИЦЕЙ №7
 среднего общего образования ОАО «РЖД»

Подготовила : воспитатель
 11 класса Болдарева Н.С.

alt: ПРАВИЛА: Игра будет состоять из 6 раундов

description:
ПРАВИЛА:

Игра будет состоять из 6 раундов. Пять раундов включают в себя по 6 вопросов. Последний раунд даст возможность догнать соперника. На каждый вопрос будет дано 30 или 60 секунд. После окончания всех вопросов в раунде, Вам будет дано 30 секунд на отправку бланка с ответами. Бланки отправленные после слов "Бланки больше не принимаются" не оцениваются.

alt: I РАУНД - КУЛИНАРИЯ; II РАУНД -КАРТИНКИ и

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ;
II РАУНД -КАРТИНКИ и ВОПРОСЫ;
III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ;
IV РАУНД - ИСТОРИЯ;
V РАУНД - ГДЕ ЛОГИКА?
VI РАУНД - ДАМСКАЯ СУМОЧКА.

alt: I РАУНД - КУЛИНАРИЯ Каждый ответ оценивается в 0,5 балла

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

Каждый ответ оценивается в 0,5 балла.
На 2 вопроса вам дается 1 минута.
Поехали.

alt: Какая страна подарила миру свой открытый пирог – пиццу? 2

description:
Какая страна подарила миру свой открытый пирог – пиццу?

2. Как называется документ, необходимый для получения лекарства в аптеке, и способ приготовления блюда?

I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

description:
3. Чем кашу не испортишь?

4. В каком супе огурцы с перловкой
 встречаются?

I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

5. Что на кухне убегает от плохой хозяйки?

6. Как называют салат, залитый квасом?

alt: I РАУНД - КУЛИНАРИЯ 7. Из чего готовят сырники? 8

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

7. Из чего готовят сырники?

8. Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

9. Какой корнеплод необходим для приготовления драников?

10. Как называется трапеза на природе?

alt: I РАУНД - КУЛИНАРИЯ 11. Кашу из какой крупы на

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

11. Кашу из какой крупы на Руси называли чёрной кашей?

12. Какое искусство провоцирует переедание?

alt: I РАУНД - КУЛИНАРИЯ ОТВЕТЫ: 1 –

description:
I РАУНД - КУЛИНАРИЯ

ОТВЕТЫ:

1 – Италия
2 – рецепт
3 – маслом
4 – рассольник
5 – молоко
6 – окрошка

7 – из творога
8 – селедка
9 – картофель
10 – пикник
11 – гречневая
12 – кулинария

alt: II РАУНД - КАРТИНКИ и ГОЛОВОЛОМКИ вопрос:

description:
II РАУНД -  КАРТИНКИ и ГОЛОВОЛОМКИ

 вопрос:

Перед вами шесть портретов знаменитых людей разных эпох: Джордж Вашингтон, Шерлок Холмс, Вильям Шекспир, Людвиг Ван Бетховен, Наполеон Бонапарт, Нерон — кто «лишний» в этом списке?

description:
II РАУНД -

2. вопрос:
Семь сестер находятся на даче, где каждая занята каким-то делом.
Первая сестра читает книгу, вторая — готовит еду, третья — играет в шахматы, четвертая — разгадывает судоку, пятая — занимается стиркой, шестая — ухаживает за растениями. А чем занимается седьмая сестра?

description:
II РАУНД

 3 ВОПРОС:
У арфы их четыре, у домбры шесть и у гитары шесть. А сколько их у пианино?

alt: II РАУНД 4 ВОПРОС: Во что забивали первый гвоздь, когда строили

description:
II РАУНД

4 ВОПРОС:
Во что забивали
 первый гвоздь,
когда строили Москву?

description:
II РАУНД

Люди придумали предмет, с помощью которого можно проходить сквозь стены. Что это за предмет?

5 ВОПРОС:

description:
II РАУНД

Эскимосы были хорошими охотниками, но они никогда не охотились на пингвинов. Почему?

6 ВОПРОС:

alt: II РАУНД ОТВЕТЫ

description:
II РАУНД

ОТВЕТЫ

alt: II РАУНД - КАРТИНКИ и ГОЛОВОЛОМКИ

description:
II РАУНД -  КАРТИНКИ и ГОЛОВОЛОМКИ

ОТВЕТ:

Шерлок Холмс – вымышленный персонаж

alt: II РАУНД ОТВЕТ: Играет в шахматы с третьей сестрой 2

description:
II РАУНД

ОТВЕТ:

 Играет в шахматы с третьей сестрой

2. вопрос:
Семь сестер находятся на даче, где каждая занята каким-то делом. Первая сестра читает книгу, вторая — готовит еду, третья — играет в шахматы, четвертая — разгадывает судоку, пятая — занимается стиркой, шестая — ухаживает за растениями. А чем занимается седьмая сестра?

alt: II РАУНД - ОТВЕТ: 7 букв в слове 3

description:
II РАУНД -

ОТВЕТ:
7 букв в слове

 3 ВОПРОС:
У арфы их четыре, у домбры шесть и у гитары шесть. А сколько их у пианино?

alt: II РАУНД ОТВЕТ: В ШЛЯПКУ 4 ВОПРОС:

description:
II РАУНД

ОТВЕТ:
В ШЛЯПКУ

4 ВОПРОС:
Во что забивали первый гвоздь, когда строили Москву?

alt: II РАУНД ОТВЕТ: ДВЕРИ 5 ВОПРОС:

description:
II РАУНД

ОТВЕТ:
ДВЕРИ

5 ВОПРОС:

Люди придумали предмет, с помощью которого можно проходить сквозь стены. Что это за предмет?

alt: II РАУНД ОТВЕТ: Эскимосы живут на

description:
II РАУНД

ОТВЕТ:
Эскимосы живут на Северном полюсе, а пингвины обитают на Южном.

6 ВОПРОС:

Эскимосы были хорошими охотниками, но они никогда не охотились на пингвинов. Почему?

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 1

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

1 ВОПРОС:

 В большинстве европейских и некоторых неевропейских языках эти полевые цветы носят одинаковое по смыслу название - "не забывай обо мне".

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 2

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 3

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

3 ВОПРОС:

	В древних литературных персидских произведениях цветок был назван "дюльбаш" - тюрбан, так называли на Востоке головной убор, напоминающий по форме этот цветок.

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 4

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

4 ВОПРОС:

Этот цветок - символ чистоты и непорочности, получил свое название от древнегалльского слова “белый-белый”. По библейской легенде, этот цветок вырос из слез Евы, изгнанной из рая. На Руси его дарили невесте.

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 5

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

5 ВОПРОС:

    По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал свое сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли эти цветы - символ чистой и беззаветной любви.

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 6

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

6 ВОПРОС:

 "Она несла в руках отвратительные, тревожные желтые цветы… Черт их знает, как их зовут, но они первые почему-то появляются в Москве. ...» О каких цветах идёт речь в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»?

alt: III РАУНД ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

ОТВЕТЫ

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

ОТВЕТ:
НЕЗАБУДКА

1 ВОПРОС:

 В большинстве европейских и некоторых неевропейских языках эти полевые цветы носят одинаковое по смыслу название - "не забывай обо мне".

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ 2

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

2 ВОПРОС:

 Тонкие лепестки этого немного напоминают лучи далёких звёзд, поэтому красивый цветок и получил название, которое в переводе с латинского означает «звезда».

ОТВЕТ:  АСТРА

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

ОТВЕТ: ТЮЛЬПАН

3 ВОПРОС:

	В древних литературных персидских произведениях цветок был назван "дюльбаш" - тюрбан, так называли на Востоке головной убор, напоминающий по форме этот цветок.

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

Этот цветок - символ чистоты и непорочности, получил свое название от древнегалльского слова “белый-белый”. По библейской легенде, этот цветок вырос из слез Евы, изгнанной из рая. На Руси его дарили невесте.

ОТВЕТ:  ЛИЛИЯ

4 ВОПРОС:

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

ОТВЕТ:  ЛАНДЫШИ

5 ВОПРОС:

    По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал свое сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли эти цветы - символ чистой и беззаветной любви.

alt: III РАУНД - ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

description:
III РАУНД -
ВЕСЕННИЙ ВАЛЬС ЦВЕТОВ

ОТВЕТ: МИМОЗА

6 ВОПРОС:

 "Она несла в руках отвратительные, тревожные желтые цветы… Черт их знает, как их зовут, но они первые почему-то появляются в Москве. ...» О каких цветах идёт речь в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»?

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ЗА 30 СЕКУНД

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ЗА 30 СЕКУНД ВЫБРАТЬ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ
ИЗ ЧЕТЫРЁХ ПРЕДСТАВЛЕННЫХ ОВЕТОВ.
.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 1 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

1 ВОПРОС:

Праздник 8 Марта появился, как известно, в результате борьбы трудящихся женщин за равноправие. Кому принадлежит идея празднования Международного женского дня  . Именно она в начале XX века на пару с подругой, Розой Люксембург, и призывала представительниц прекрасного пола устраивать в этот день митинги и шествия, привлекая всеобщее внимание к проблемам женщин.

Клара Цеткин;       Айседора Дункан;
Инесса Арманд;     Надежда Крупская.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 2 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

2 ВОПРОС:

Именно в этот день праздник 8 Марта отмечался по юлианскому календарю в Российской Империи.
- 23 февраля
- 7 ноября
- 9 мая
- 1 апреля

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 3 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

3 ВОПРОС:

Каким по счёту в календаре идёт день 8 марта в невисокосные годы?
-67 - й день года
-68 - й день года
-70 - й день года
-50 - й день года

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 4 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

4 ВОПРОС:

На какой поверхности  небесного тела нашей солнечной системы советские учёные 8 марта 1971 года в честь Международного женского дня дважды нарисовали цифру «8»?
-Луна
-Земля
- Марс
- Венера

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 5 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

5 ВОПРОС:

В каком году в нашей стране Международный женский день был объявлен праздничным днём?
- 1913 год
- 1965 год
- 1857 год
- 2021 год

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ 6 ВОПРОС:

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

6 ВОПРОС:

Какой цветок является  символом 8 Марта?
- роза
-нарцисс
-тюльпан
-мимоза

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТЫ

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТЫ

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТ: Клара

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

Клара Цеткин
.

Праздник 8 Марта появился, как известно, в результате борьбы трудящихся женщин за равноправие. Кому принадлежит идея празднования Международного женского дня  . Именно она в начале XX века на пару с подругой, Розой Люксембург, и призывала представительниц прекрасного пола устраивать в этот день митинги и шествия, привлекая всеобщее внимание к проблемам женщин.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТ: Именно в этот день праздник 8

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

Именно в этот день праздник 8 Марта отмечался по юлианскому календарю в Российской Империи.

Парадоксально, но факт! До 1918 года – введения на территории бывшей Российской Империи нового григорианского календаря – День борьбы за права женщин праздновался
23 февраля, то есть в день, который сегодня является мужским праздником.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТ: Каким по счёту в календаре идёт день 8 марта в невисокосные годы? 8 марта – 67-й день года (68-й –…

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

Каким по счёту в календаре идёт день 8 марта в невисокосные годы?

8 марта – 67-й день года (68-й – в високосные годы) в григорианском календаре.

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

На какой поверхности  небесного тела нашей солнечной системы советские учёные 8 марта 1971 года в честь Международного женского дня дважды нарисовали цифру «8»?

8 марта 1971 года операторы «Лунохода-1» в честь праздника дважды «нарисовали» колёсами цифру «8» на спутнике Земли Луне.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТ: В каком году в нашей стране

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

В каком году в нашей стране Международный женский день был объявлен праздничным днём?

В СССР 8 марта долгое время был обычным рабочим днем, но 8 мая 1965 года, в канун 20-летия Победы в Великой отечественной войне, Международный женский день 8 марта был объявлен в СССР праздничным днём.

alt: IV РАУНД - ИСТОРИЯ ОТВЕТ: Какой цветок является символом 8

description:
IV РАУНД -  ИСТОРИЯ

ОТВЕТ:

Какой цветок является
символом 8 Марта?

Мимозу по праву считают символом весны и 8 марта.

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?» НАЙДИ ОБЩЕЕ, игрокам необходимо найти что-то общее в картинках, то, что их объединяет (6 вопросов по 30 секунд на обсуждение)

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТЫ V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТЫ

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ : КНИГА V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: КНИГА

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ: КОСА V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: КОСА

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ: МОЛОКО V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: МОЛОКО

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ: СЕМЬЯ V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: СЕМЬЯ

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ: ПАРА V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: ПАРА

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

alt: ОТВЕТ: БЕРЕГ V РАУНД «ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
ОТВЕТ: БЕРЕГ

V РАУНД

«ГДЕ ЛОГИКА?»

description:
VI РАУНД

«ДАМСКАЯ СУМОЧКА»

В чем тайна этого аксессуара, ведь в нужный момент из него появляются совершенно
несвойственные предметы.

Ну и остался у нас последний раунд, который даст возможность обогнать соперника. Перед вами набор букв. Вам необходимо найти как можно больше предметов за 1 минуту.

alt: VI РАУНД П О М А Д А Р У Р Н

alt: VI РАУНД П О М А Д А Р У Р Н

description:
VI РАУНД

П О М А Д А Р У Р Н И Т К И Д У Х И Г Л А Р Ч Е К Р Е М А К Л Ю Ч И Л З А К О Л К А К О Л Ь Ц О К

ОТВЕТ:
ПОМАДА, ПУДРА, ЛАК, НИТКИ, КЛЮЧИ, ДУХИ, ЧЕК, ЗАКОЛКА, КОЛЬЦО, ИГЛА. КРЕМ, РУЧКА.

alt: ПОДВОДИМ ИТОГИ.

description: ПОДВОДИМ ИТОГИ.

intro: Интеллектуальный квиз  состоит из 6 раундов. Пять раундов включают в себя по 6 вопросов. Последний раунд даст возможность догнать соперника. На каждый вопрос будет дано 30 или 60 секунд. После окончания всех вопросов в раунде, Вам будет дано 30 секунд на отправку бланка с ответами. Бланки отправленные после слов "Бланки больше не принимаются" не оцениваются.

title: Интеллектуальный  КВИЗ "Весна, цветы и комплименты"


tags: финансовая грамотность

title: Интеграция финансовой грамотности в уроки русского языка и литературы


file_name: Мотивация двигатель цели.pptx

description:
«Мотивация двигатель к цели!»

Взаимосвязь мотивации и повышение уровня обучения –секрет вашего успеха!
Мотивируйте своих учеников!
Не забывайте ,что главный показатель работы учителя –это успешная социализация  выпускников в жизни!

alt: Наглядные средства

description: Наглядные средства

alt: КВЕСТ

description: КВЕСТ

title: Презентация на тему "Мотивация двигатель к успеху". Мастер -класс