file_name: 198. Имитационное моделирование. Введение.ppt

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Для создания контрольной системы управления любым из показанных на рисунке процессов нужны:
Подсистема планирования
Блок корректировки планов

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Рассмотрим пример контроля маркетинговых бизнес процессов:

Контроль продаж

Установленные
цены на продукты

Маркетологи

Прогноз объемапродаж  Vп

Фактический объемпродаж  Vф

Расхождение Vп  - Vф

Современные контрольные системы управления должны включать блоки корректировки параметров контролируемого БП в случае зафиксированныхзначимых отклонений его выходных показателей от расчетных (плановых)

Блоком корректировки здесь является блок изменения цен на продукты

Блок корректировки цен

В настоящее время в качестве расчетной модели для блоков корректировки входных (для контрольной системы) параметров  БП все чаще используют имитационные модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Пример продажи билетов на спортивные матчи (магистерская диссертация Joan Morris, Massachusetts Institute of Technology, 2001)
В зависимости от измеряемого контрольной системой фактического объема продаж (т.е. поведения покупателей) выбирается стратегия динамического изменения цены

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Рассмотрим ситуацию, когда хозяин дискотеки испытывает трудностис персоналом по субботам. Иногда персонала явный избыток, однакоклиенты жалуются на долгое ожидание в раздевалке и медленное выполнениезаказов на напитки.
Так как вам кажется, что персонала слишком много и тем не менее существует риск потери клиентов из-за  значительных времен ожидания, вы решаетепровести исследование бизнес процессов дискотеки, чтобы ответить на вопросы:

Чему равно среднее время ожидания клиента в раздевалке и у стойки бара?
Какова интенсивность поступления заказов в барах?
Можно ли существенно сократить время ожидания, наняв еще работников?
Принесет ли эффект гибкое рапределение работников? (напр., не «привязывать»работника только к одному бару)
Каков будет эффект от введения купона на повторение при задержке в баре?
Каков будет эффект от введения «счастливого часа» прибытия на дискотеку?

Для ответа на эти вопросы используют имитационное моделирование.Создается имитационная модель, которая в деталях отражает реальность и которую используют для моделирования этой реальности на компьютере.

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Основания для имитационного моделирования

Когда нужно достичь понимания предполагаемой будущей ситуации(Моделируя бизнес процесс и строя графики можно найти «узкие места»)
Когда реальный эксперимент связан с большими затратами(неправильное введение купонов ведет к потере денег)
Когда реальный эксперимент слишком опасен(неправильное расписание на ж/д транспорте грозит авариями)

Иногда вместо имитационного моделирования используют математическоемоделирование. Много полезных матмоделей разработано для этогов «Теории исследования операций»: модели с очередями, оптимизационныеОднако, для построения матмодели как правило, упрощают ситуацию.В результате получают не точные значения реальных показателей, а их оценки. Если ошибкой можно пренебречь – сгодится и матмодель. Имитационная модель тоже может содержать допущения, но результатызначительно более точны.
Замечание:
Матмодели могут использоваться для верификации имитационной модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Недостатки имитационного моделирования

Имитационное моделирование может потребовать слишком много времени(например, могут потребоваться большое число экспериментов с длинными«прокрутками» процессов, для достижения приемлемой точности)
Нужна осторожность и тщательность в интерпретировании результатов.Определение надежности результатов – сложный и коварный процесс
Имитационное моделирование не дает окончательных доказательств.Все, что произошло в имитационной модели, может произойти в реальности,но не наоборот. Т.е. событие реальности может и не случиться в имитационной модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Инструменты имитационного моделирования

Для создания имитационной модели используют инструменты, которые обеспечатвозможность моделирования на компьютере событий реальной жизни.Инструментами могут быть «языки» и «графические пакеты»
Имитационный язык – это язык программирования со специальными свойстваминапр., SIMULA
Имитационные (графические) пакеты – инструменты, позволяющие из готовыхблоков конструировать имитационные модели. Многие пакеты ориентированына какую-то предметную область, напр., Taylor II – на производство. Естьуниверсальные пакеты – Arena, ShowFlow и др.
Достоинство имитационных языков – в чрезвычайной гибкости, но достигаемойзначительными усилиями в программировании
Использование пакетов требует настройки блоков. Чем универсальнее пакет, тем больше настраиваемых параметров.
Часто используют комбинацию: пакет+язык моделирования

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Пример описания реальной ситуации с целью имитационного моделирования

Прием документов с фотографией.
В среднем клиент появляется раз в 5 мин.
К документу приложено фото, которое проверяется служащим (в среднем 1 мин.)
В 40% случаев фото признается негодным и в течение 1,5мин клиенту предлагается пройти в ближайшее фотоателье, а служащий начинаетобслуживание следующего клиента
С новым фото клиент возвращается в среднем через 20 мин. и становится в начало очереди.
Работа с «правильным» фото в среднем занимает 3,5 мин.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

Основные этапы:
1.Постановка проблемыОпределяются цели и границы моделирования. Формулируются вопросына которые моделирование должно дать ответ. Эти вопросы должны бытьколичественными и служить больше для выбора альтернатив, чемдля оптимизации. (вместо вопроса «каков оптимальный режим обслуживанияклиентов в баре?» следует спрашивать «Каково среднее время ожиданияклиентов в баре для режима А? режима В? Режима С?)На этом этапе могут использоваться матмодели – для формулированиявопросов, для оценки «узких мест» и т.п.
 На этом этапе принимается решение об использовании имитационной модели

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

2. Создание концептуальной моделиКонцептуальная модель содержит классы объектов и отношения между нимиНапр., для Дискотеки объектами могут быть: работник, бар, гардероб, клиент
Определяют подходящие характеристики этих объектов.
Характеристики разделяют на квалификационные и количественные
Квалификационные – FIFO или LIFO или др. дисциплины очереди,
или описание последовательности операций (напр., при обслуживании клиента),
или   описание бизнес правила (Когда мы будем открывать дополнительный бар?)
Количественные – скорости/интенсивности (напр., поступления заказов),
или пропускные способности (сколько клиентов можем обслуживать одновременно)
Характеристики назначаются для класса в целом
Создание концептуальной модели помогает разобраться в неясных вопросах,
возникших на предыдущем этапе постановки задачи.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

3. Этап реализации – построение исполняемой имитационной моделиНа этом этапе концептуальная модель отображается в исполняемую модель
Реализация зависит от используемого инструмента имитационного моделирования
Языки моделирования требуют оригинального проектирования и кодирования
Пакеты моделирования дают более прямой путь отображения концептуальной
модели в блоки исполняемой модели. При этом сформулированные на предыд.
этапе характеристики могут использоваться для настройки параметров блоков.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

4. Этап верификации и валидации
Исполняемая модель не обязательно правильная, поэтому требует проверки
Верификация необходима для обнаружения ошибок (в коде, в настройке
параметров блоков и т.п.)
Для верификации совершают тестовые прогоны модели и анализ
полученных результатов.
Часто используют стресс-тесты, в которых модель испытывают в предельныхрежимах.
Цель верификации – убедиться, что исполняемая модель работоспособна
т.е. не «зависает», не «зацикливается» и т.п.
Валидация модели (валидность модели) проверяет ее соответствие реальной
системе. Для этого результаты прогонов дают просмотреть специалистам
в предметной области (практикам). Практики могут заметить неадекватное
поведение имитационной модели.
Верификация и валидация приводят к поправкам имитационной модели.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

5. Этап экспериментирования
Чтобы эксперименты дали полезные результаты, они должны проводиться
на проверенной имитационной модели. Делают достаточной длину прогонов
и сравнивают полученные данные

6. Этап интерпретации результатов
 Интерпретация результатов должна обеспечивать обратную связь с этапом
постановки проблемы
Должны быть вычислены интервалы надежности для различных измерений,
собранных в процессе моделирования.
Утверждение «Клиенты ждут в среднем 2мин.» - неприемлемое утверждение
Утверждение «С вероятностью 0,95 Клиенты ждут от 110 до 130 сек.» - правильное
Если прогоны мало отличаются, то вероятность будет высокой, иначе нужны
дополнительные прогоны

title: Имитационное моделирование. Введение


file_name: космос — 1 класс.pptx

воспитание

group: Педагогика

title: Викторина "Путешествие по космосу"


file_name: Урок 7 кл..pptx

alt: Внутренние воды африки Тема урока:

description:
Внутренние воды африки

Тема урока:

Автор: Жигайлова  А.Ю.

description:
Реки и озера Африки

Речная и озерная сеть в
Африке распределена
Неравномерно.
Расположение поверх-
ностных  и подземных
Вод зависит от:
Геологического строения
 Рельефа
Климата

description:
Как текут африканские реки?

Расположение речных систем определяется размещением равнин и широких водоразделов, которые отделяют одну речную  систему от другой.
Большие реки занимают равнины и текут по их долинам. Например, реки Конго, Верхний Нил и Нигер

Нигер

Нил

description:
Водопады Африки

На африканских реках много водопадов, катарактов и порогов.
Самыми известными является водопад Виктория на р. Замбези, водопады на р. Конго и катаракты Нила.

description:
Влияние климата на плотность речной сети.

Густота речной сети и гидрологический режим рек зависят  от климата. Если сравнивать карту климатических поясов с картой гидрографической  сети, то можно заметить, что наиболее густая речная сеть наблюдается  в экваториальном поясе.
Например, р. Конго.

description: В субтропическом климате на самом севере и юге материка встречаются как постоянные, так и временно пересыхающие реки. Для них характерны  большие перепады уровня воды в разные фазы водного режима рек.

alt: Голубой Нил Откуда вода в реках?

description:
Голубой Нил

Откуда вода в реках?

Вода в реки приходит главным образом вместе с осадками. Исключением являются реки, текущие  в пустынях и полупустынях – для них основным источником служат грунтовые воды. Горные реки в верхнем течении питаются талыми водами.

alt: Самая длинная река в мире. Нил – самая главная река

description: Самая длинная река в мире.Нил – самая главная рекаАфрики. Ее длина = 6671 км.Протекает через все климатические пояса Африки   водный режим сложный.Главный исток – КагераВпадает в Средиземное м.S дельты = 22 тыс. км².

alt: Артезианские воды Источник

description:
Артезианские воды

Источник

alt: Не все реки впадают в океан Реки

description:
Не все реки впадают в океан

Реки  Африки относятся к :
1.Бассейну  Атлантического океана,
2.Бассейну Индийского океана,
3.Области внутреннего стока

Задание: С помощью физической карты Африки выделить основные реки, относящиеся к данным бассейнам.

alt: Озеро Вольта Озера Африки Озеро

description:
Озеро Вольта

Озера Африки

Озеро Насера

alt: Самое большое озеро в Африке –

description:
12 африканских озер имеют площадь
более 2 тыс. км².
Самое большое озеро в Африке – Виктория,
оно  третье по величине озеро в мире.
Площадь = 69 тыс. км²
Глубина = 80 м.

Большинство озер расположено в Восточной Африке.
На остальной территории озер мало. Они занимают самые низкие  местности и представляют собой  остатки древних реликтовых озер

Озеро Чад

description:
Болота и ледники

Некоторые территории африканского континента заняты болотами.
     Пример: равнина около оз. Чад

Все ледники ( площадь = 240 км²) сосредоточены на Восточно-Африканском плоскогорье, недалеко от экватора, на вершинах гор Килиманджаро,  Рувензори и Кении.

description:
Вопросы для закрепления полученных знаний

Расставьте территории в порядке уменьшения их площади:
   1) область внутреннего стока
   2) бассейн Атлантического океана
   3) бассейн  Индийского океана
2. Распределите реки по вышеуказанным трем группам:
    а)Конго, б)Кубанго, в)Лимпопо, г)Нигер
    д)Нил, е)Оранжевая, ж)Сенегал, з)Чари,и)Замбези

description:
3. Вставьте недостающее:

Самая длинная река Африки - ____________ Его длина = ______ км. Эта река берет свое начало в горах восточноафриканского государства ___________ и  впадает в _________________________. В  устье данной реки образуется  ___________, площадью __________ км².

description:
Проверь себя!

2),1),3).
А-2, б-1, в-3, г-2, д-2,
       е-2, ж-2, з-1, и-3.
3. Нил, 6671, Руанда, Средиземное
    море, дельта, 22.

Если выполнили верно 3 задания  - «5», 2 задания (2,3) – «4», 1 задание – «3»
Либо 2 задания (1,2) – «3»

title: Презентация по географии на тему "Внутренние воды Африки" для учащихся 7 класса


file_name: Игровые технологии.pptx

description:
«Игра – в значительной степени основа всей человеческой культуры»
                                                                А.В.Луначарский

«В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительно жизни»
                                                            К.Д.Успенский

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток  представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
                                                         В.А.Сухомлинский

«Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста»
                                                                М.Монтель

«Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых»
                                        Я.Корчак

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»
                                                                Я.Коменский

Практическое применение игровых технологий на разных этапах занятия с младшими школьниками

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

description:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

    Развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии; развитие воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности

    Приобщение к нормам и ценностям; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению, психотерапия

Педагогические игровые технологии — это комплекс методов и приемов, использующих игровые средства для образовательного и воспитательного процесса

РАЗВИВАЮЩИЕ

СОЦИАЛиЗиРУЮЩИЕ

    Расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической
деятельности; формирование определенных навыков и умений, необходимых в практической
деятельности; развитие общеучебных навыков и умений; развитие трудовых навыков

     Воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, коммуникативности, общительности

description:
Этапы занятия с практическим применением игровых технологий

1 этап
Организационный

Цель: привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

2 этап
Актуализация знаний

Цель: получить представление о качестве усвоения обучающимися изученного материала, определить опорные знания

3 этап
мотивация определения цели совместной деятельности

Цель: определить тему и содержание работы

4 этап
изучение нового материала

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, об основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона

5 этап
 контроль и самопроверка

Цель: проверить усвоение изученного материала

6 этап
подведение итогов рефлексия

Цель: подвести итоги занятия, оценить результат деятельности

alt: Организационный этап 01 «БРОСЬ

description:
Организационный этап

01 «БРОСЬ УЛЫБКУ»

02 «РАДИО»

03 «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ», «ГОРОСКОП»

04 «АССОЦИАЦИИ ПО ЦВЕТУ»

description:
Актуализация знаний, закрепление знаний

01 «ЧТЕНИЕ ПО ГУБАМ»

02 «ТАБЛИЦА ШУЛЬТЕ»

03 «ВИКТОРИНА ПО Q-коду»

04  «МНЕМОДОРОЖКИ»

05 «ДУЭЛЬ»

06 «КИНОПЛЁНКА ЗАНЯТИЯ»

07 «КНИГА ЖАЛОБ»

description:
Мотивация определения цели совместной деятельности

01 «СТИКЕР ПОД СТУЛ»

02 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»

03 «СИТУАЦИЯ ЯРКОГО ПЯТНА»

04 «КРЕСТИКИ-НОЛИКИ»

05 «УЗНАЙ МЕНЯ»

title: Игровые технологии


file_name: Атмосфера 6 класс.pptx

alt: Её не видно, но она есть! 1

description:
Её не видно, но она есть!

1

alt: АТМОСФЕРА 2 Урок географии в 6 классе

description:
АТМОСФЕРА

2

Урок географии в 6 классе

alt: Проблема Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без вреда здоровью? 3

alt: Нам предстоит ответить на вопросы:

description:
Нам предстоит ответить на вопросы:

Что называется атмосферой?
Из чего состоит атмосфера?
Каково строение атмосферы?
Какое значение имеет атмосфера для нашей планеты?

4

alt: СФЕРЫ ЗЕМЛИ М.В. Ломоносов 1775 год 5

description:
СФЕРЫ ЗЕМЛИ

М.В. Ломоносов
 1775 год

5

Л И Т О С Ф Е Р А

Г И Д Р О С Ф Е Р А

А Т М О С Ф Е Р А

description:
Задание «Состав атмосферы»:

1.Атмосфера – это ______________ .
2.Граница атмосферы _______________ .
3.Воздух состоит из ______ , ______ и _______ .
4.Первичная атмосфера из ____________ .
5.Цианобактерии – это _______________ .

6

description:
Проверяем!

1.Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.
2.Граница атмосферы простирается до 1000 км.
3.Воздух состоит из азота, кислорода и аргона.
4.Первичная атмосфера из углекислого газа.
5.Цианобактерии – это синезелёные водоросли .

7

alt: Атмосферные слои 8 Слои атмосферы

description:
Атмосферные слои

8

Слои атмосферы

Верхняя граница (км)

Особенности воздуха

Наличие влаги и облаков

Особенности температуры

Тропосфера

8-9 км или
18 км

Содержит 4/5 всего воздуха

Содержится почти вся влага и много облаков

С высотой понижается, достигая
-550С

Стратосфера

50-55 км

Разреженный воздух, нельзя дышать

Почти нет облаков, не бывает осадков

С высотой повышается, достигая 00С

Верхние слои атмосферы

До 80 км

Разрежен , не поглощает солнечное тепло и не рассеивает свет

Влаги и облаков нет

Температура с высотой понижается до -800С

alt: ОБРАЗОВАНИЕ ОЗОНА 10

description:
ОБРАЗОВАНИЕ ОЗОНА

10

alt: СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ 12

description:
СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ

12

description:
ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

13

АТМОСФЕРА – «ВОЗДУШНЫЙ ОКЕАН»

description:
14

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

Защита от вредных
космических  излучений

Защита от резких
колебаний температур

Условие для
существования жизни

Образование осадков,
ветра, звука

Выветривание
горных пород

Защита от
метеоритов

alt: Проблема Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без вреда здоровью? 15

alt: Что означают эти цифры? Показатель

description:
Что означают эти цифры?

Показатель

Значение

1

78%

Н

Верхняя граница тропосферы над экватором

2

4/5

Е

Аргон

3

55 км

А

Кислород

4

21%

Х

Верхняя граница стратосферы

5

18 км

Д

Азот

6

-80°С

И

Температура в стратосфере

7

0,9%

Ы

Атмосферный воздух в тропосфере

16

alt: Что означают эти цифры? 17 1 2 3 4 5 6 7 д ы х а н и е

description:
18

 На все ли основные вопросы вы теперь можете ответить?

СОСТАВ
АТМОСФЕРЫ

ПОНЯТИЕ «АТМОСФЕРА»

СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учебник § 39
Творческое задание для любознательных: Докажите, что тропосфера – «кухня погоды» (работу выполнять на листе форматом А4).

19

title: Презентация к уроку географии для 6 класса "Атмосфера"


file_name: АНАГРАММА.ppt

alt: АНАГРАММА

description: АНАГРАММА

alt: Например, из слова " док " можно получить слово " код ", а из слова " иголка " — " логика »

description:
1 конкурсНапример, из слова "док" можно получить слово "код", а из слова "иголка" — "логика».

1. Граммпора
2. Лайф.
3. Нимотор
4.  Лайботик
5. Пьюромтек
6. Свитерчен
7. Таксиед

alt: Ответы: Программа Файл. Монитор

description:
Ответы:
Программа
Файл.
Монитор.
Килобайт
Компьютер.
Винчестер.
Дискета.

description:
2 конкурс

Заданы слова, полученные по правилам анаграммы; Найти исходное слово.
Иск, довод
 Лай, ботик
Шик, лава.
Иена, вор, копи
Багет, май
Грамм, пора
Ро, процесс
Крен, ас

ПРИМЕР: Рот, опера получаем оператор

alt: Ответы: Дисковод. Килобайт. Клавиша

description:
Ответы:
Дисковод.
Килобайт.
Клавиша.
Копирование
Мегабайт
Программа
Процессор
Сканер.

description:
3 конкурс

ПРИМЕР:    X = А + В + С.
А — сооружение для постройки и ремонта судов; В — гласная буква;
С — оскорбительное название работника правоохранительных органов.
	Ответ:  документ

description:
 1.     X = А + В.
	А — пятая буква русского алфавита;
	В — его предъявляют в суде.
 2.     Х= А+ В+ С.
	А — отдельное движение в танце;
	В — четырнадцатая буква русского алфавита;
	С — название древнерусской буквы «Ъ».
3.	X = А + В.
           А — снаряд для метания в легкой атлетике;
	В — двукрылое насекомое, слепень
 4. 	Х= А+ В+ С.
	А — предлог, означающий местонахождение предмета вне чего-нибудь;
	В — товар, предметы, принимаемые для перевозки;
	С — название двенадцатой буквы русского алфавита.
5.	Х= А+ В.
	А — отдельное движение в танце;
	В — художественный образ, созданный драматургом и воплощаемый актером.
6.         Х= А+ В+ С.
	А — приставка из трех букв;
	В — единица измерения массы;
	С — первая буква русского алфавита.

alt: ОТВЕТЫ: 1. Диск. 2. Память 3. Дисковод

description:
ОТВЕТЫ:
1. Диск.
2. Память
3. Дисковод.
4. Загрузка
5. Пароль.
6. Программа.

description:
4 конкурс

Профессия работника, готовящего книги, газеты и т. п. к изданию.
Работник, занимающийся разработкой новых устройств, изделий и т. п.
Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.
Спортивный судья.
Должность человека, который помогает кому-нибудь в чем-либо.

ПРИМЕР: Профессия работника железнодорожного транспорта.
Ответ:  Проводник.

alt: Ответы: Редактор. Конструктор

description:
Ответы:
Редактор.
Конструктор
Мастер.
 Арбитр.
Помощник.

description:
5 Конкурс Заполнить кроссворд.

1

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Оптическое устройство ввода. 2. Устройства визуального вывода. 3. Информация, представленная в форме, пригодной для обработки компьютером. 4. Устройство для записи,/считывания информации с магнитных дисков. 5. Минимальная единица информации. 6. Программа, обеспечивающая взаимодействие с внешними устройствами.  7. Устройство для распечатки информации на бумаге. 8. Специальный индикатор, указывающий позицию на экране. 9. «Мозг» компьютера. 10. Единица измерения информации.
ПО ВЕРТИКАЛИ: 11. Устройство ввода.

alt: С 11 К А Н Е Р 2 Д И С П

description:
1 С

11 К

 А

 Н

 Е

 Р

2 Д

 И

 С

 П

 Л

 Е

 Й

3  Д

А

Н

Н

 Ы

Е

4 Д

 И

 С

 К

О

В

О

Д

5 Б

И

Т

6 Д

Р

А

Й

 В

Е

 Р

7 П

 Р

И

Н

Т

Е

 Р

8 К

У

 Р

С

 О

Р

9 П

Р

О

Ц

Е

С

О

Р

10 К

 И

 Л

 О

 Б

А

 Й

Т

title: АНАГРАММА.ppt


file_name: урок 8 буква Ш.pptx

alt: Запевалова Наталья Федоровна учитель начальных классов

alt: Ш

description: Ш

alt: ша аш шо ош шу уш аш ма ха ша ра ар ам ах уш хо шу му ур ум ру ух шар шум

alt: Ма-ша Са-ша Шу-ра

description:
Ма-ша

Са-ша

Шу-ра

alt: Са-ша шум хор

description:
са           со           су                су-ша
ша         шо          шу              су-шу

Са-ша            шум          хор
Ма-ша           сам            марш

хо-ро-шо
хо-рош

alt: Хо-рош марш! Марш хо-рош.

description:
Хо-рош    марш!

Марш   хо-рош.
Са-ша   хо-рош.
Ма-ша  хо-ро-ша.
Шар   хо-рош!

intro: Знакомство с буквой Ш.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация.Урок 8.Буква Ш. Букварь Н.С.Жуковой.


alt: Леса России

description: Леса России

alt: Здравствуй, лес, дремучий лес,

description:
-Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь- мы свои!!!
					С.Погореловский.

alt: Тема урока: «Леса России» Цель урока:

description:
Тема урока:«Леса России»

	Цель урока:
   Сформировать у обучающихся представление о лесе.

description:
Задачи:

1. Содействовать развитию познавательной активности учащихся.
2.Выработать умение  делать сравнения, обобщения, выводы.
3.. Развивать умение различать леса по видам.
4. Воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям.

alt: Тайга

description: Тайга

description: Тайга

alt: Животные тайги

description: Животные тайги

alt: Лиственные леса

description: Лиственные леса

alt: Лиственные деревья

description: Лиственные деревья

alt: Животные лиственного леса

description: Животные лиственного леса

alt: Птицы лиственного леса

description: Птицы лиственного леса

alt: Смешанный лес

description: Смешанный лес

alt: Животные и птицы смешанного леса

description: Животные и птицы смешанного леса

description:
Физкультминутка

Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся- покажем.
Крылья сложили назад.

alt: Берегите лес!

description: Берегите лес!

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

alt: IMGOOUoW0So.jpg http://www.shvedun

description:
http://dvarulona.ru/nature/forest/...
http://dvarulona.ru/upload/iblock/00e/IMGOOUoW0So.jpg
http://www.shvedun.ru/images/fotomacro/IMG_3006-sm.jpg
http://natashkins.users.photofile.ru/photo/natashkins/189799/xlarge/3419636.jpg
http://www.sad.ru/images/content/LD/PRINSIPI/elements
http://www.sad.ru/images/content/sad-vo/uhod/pochva
http://mag.org.ua/rast/rstimg/162-1.jpg
http://mag.org.ua/rast/rstimg/39-1.jpg
http://www.mag.org.ua/rast/rstimg/23-1.jpg
http://www.mag.org.ua/rast/rstimg/42-2.jpg
http://mirstatei.ru/images/374/1.jpg
http://ki-moscow.narod.ru/litra/med/flora/images/140-1.jpg
http://www.floranimal.ru/pages/animal/s/1737.jpg
http://www.sleepexpert.ru/images/1472.jpg
http://spim.ru/i/tolk/kukushka.jpg
http://www.chgazeta.ru/number/814/img/11-1.jpg
http://games-all.com/animal-photo/wallpaper-animal
http://info-crimea.narod.ru/info/img/pic5a.jpg
http://kungrad.com/foto/nature/20.jpg

Интернет ресурсы:

title: Презентация на тему: "Леса России"


file_name: Сказка про суффиксы.pptx

alt: Сказка про суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

description: Сказка про суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

alt: Жили-были суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

description: Жили-были суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-.Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы

alt: -ик- был очень ласковый

description: -ик- был очень ласковый

alt: -ишк- обо всех говорил с насмешкой

description: -ишк- обо всех говорил с насмешкой

alt: -ищ- был очень маленький, и ему всё казалось большим

description: Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно было образовывать слова.

description:
В тетради было написано: “Маленький дом”

Маленький дом

alt: “Домик”, - написал -ик-

description: “Домик”, - написал -ик-

alt: Большой дом” “Домище”, - писал -ищ-

description: “Большой дом”“Домище”, - писал -ищ-.

alt: Старый, дряблый дом”. “Домишко”, писал -ишк-

description: “Старый, дряблый дом”.“Домишко”, писал -ишк-.

description: Суффиксы были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой.Дома их всех ждал вкусный торт.

alt: - Тортик! - закричал -ик-.

description: - Тортик! - закричал -ик-.

alt: - Тортишко, усмехнулся -ишк-,

description: - Тортишко, усмехнулся -ишк-,

alt: - Тортище, - сказал -ищ-.

description: - Тортище, - сказал -ищ-.

description: - Тортильщик, - сказали они все вместе и засмеялись, потому что это было неправильно.

alt: Конец!

description: Конец!

title: Презентация по русскому языку "Сказка про суффиксы -ик, ищ, ишк"


file_name: Астафьев.Конь с розовой гривой Открытый урок.pptx

alt: ВСЕ МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА»

description: «ВСЕ МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА»                                               Антуан де Сент-Экзюпери

alt: Детство –это лучшая пора! Детство – это радость и игра!

description: Детство –это лучшая пора!Детство – это радость и игра!Детство –мама, бабушка, щенок…Детство – в школе радостный звонок!Детство – то, когда среди людей,Ты находишь преданных друзей.Детство помнить будем мы всегда,Пусть проходят месяцы, года!

description: «Нравственность» - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы: правила поведения, определяемые этими качествами.«Нравственные ценности» - духовные качества человека, идеалы.

alt: Уроки нравственности по рассказу

description: Уроки нравственностипо рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой» 1968

alt: разобраться (в чем?) понять (что?) учиться (чему?) участвовать (в чем?) развивать (что?) определить (что?)

alt: «КОНЬ С РОЗОВОЙ ГРИВОЙ»

description: «КОНЬ С РОЗОВОЙ ГРИВОЙ»

description:
Цифровой диктант

Если утверждение верно, ставите  “1”, если нет – “0”.)

1. Мечтой всех деревенских ребятишек был поход на рыбалку
2. Повествование в рассказе ведётся от лица соседского паренька
3. Действие рассказа происходит в деревне
 4. Сосед, дядя Левонтий, работал  пастухом
5.  Ребята собирали смородину
6. Имя бабушки главного героя Екатерина
7. Название, какой реки упоминается в рассказе Енисей
8. Шаньга - это булочка с творогом

alt: Ключ к цифровому диктанту: 00100111

description:
Ключ к цифровому диктанту:

 00100111

alt: Словарная работа увал – пологий холм туесок – берестяная корзина с крышкой батога – длинные поленья супротив – напротив заполошная – суетливая сенцы – передняя…

description:
Словарная работа

увал – пологий холм
туесок – берестяная корзина с крышкой
батога – длинные поленья
супротив – напротив
заполошная – суетливая
сенцы – передняя часть строения
наличники – накладная планка на дверном или оконном проеме
шуровать – беспокоить, приводить в действие
зариться – завидовать
заимка – земельный участок вдали от села, освоенный его владельцами
яр- крутой край оврага

description:
Провокация - побуждение отдельных лиц, групп, организаций к действиям, которые повлекут за собой тяжелые последствия.

Искушение (книжн.). 1. Действие по глаг. искусить-искушать (редко). 2. Соблазн, желание чего-нибудь недозволенного.  Вводить кого-нибудь в искушение. Много было искушений.                                   (Толковый словарь Ушакова)

alt: Цепочка нравственного взросления героя

description:
Цепочка нравственного взросления героя

Искушение             Преступление

Муки совести              Наказание

                          Прощение

description:
Домашнее задание

1. Написать сочинение (по выбору) на одну из тем:
«Уроки любви и доброты»
«Душевная щедрость бабушки».

2. В.Г. Распутин. Сообщение о писателе.

title: Презентация к открытому уроку по литературе в 6 классе на тему: "Нравственные уроки в рассказе В.П. Астафьева   «Конь с розовой гривой». "


description:
«Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов»

Практическая работа №9

description:
Цель работы:

определить опорные реакции и построить эпюры поперечных сил (Q) и изгибающих моментов (М) для балки на двух опорах.

alt: Чтобы выполнить расчет на прочность изгибаемого элемента, необходимо выявить опасные сечения, для чего следует построить эпюры поперечных сил и изгибающих моментов

alt: Как изгибаемый элемент рассчитывают

description:
Как изгибаемый элемент рассчитывают

ПЕРЕМЫЧКУ

alt: ПЛИТУ ПЕРЕКРЫТИЯ (ПОКРЫТИЯ) многопустотная ж

description: ПЛИТУ ПЕРЕКРЫТИЯ (ПОКРЫТИЯ)многопустотная ж.б

alt: ребристая ж.б

description: ребристая ж.б

alt: ЛЕСТНИЧНЫЙ МАРШ и ПЛОЩАДКА

description: ЛЕСТНИЧНЫЙ МАРШ и ПЛОЩАДКА

alt: БАЛКА

description: БАЛКА

alt: ЭЛЕМЕНТЫ ФУНДАМЕНТОВ

description: ЭЛЕМЕНТЫ ФУНДАМЕНТОВ

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Для проверки прочности элементов, подверженных деформации «прямой изгиб», следует выявить опасные сечения.  Если будет обеспечена прочность в этих сечениях, то она будет обеспечена во всех остальных сечениях балки.

description:
Ответить на вопросы полными предложениями:

Что следует сделать для выявления опасных сечений?
Какие внутренние силовые факторы возникают при прямом поперечном изгибе?
Что такое эпюра?
Чему равна поперечная сила в сечении бруса, подверженного деформации прямой поперечный изгиб?
Чему равен изгибающий момент в сечении бруса, подверженного деформации прямой поперечный изгиб?
Нарисовать: - правило знаков для «Q»
                      - правило знаков для «М»

alt: Пример решения

description: Пример решения

alt: Работа с тренажером по построению эпюр

description: Работа с тренажером по построению эпюр

description:
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Определить опорные реакции.
2. Разделить брус на участки в пределах нагрузки.
 3. Определить Q (кН) на каждом участке. Построить эпюру Q.
 4.Определить М, (кН·м) на каждом участке. Построить эпюру М.
Если на участке с распределенной нагрузкой есть Q=0, необходимо подсчитать Мэкстр.
  5. Выявить опасные сечения

title: Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов. Практическая работа


file_name: С.Н. Рыжиков.pptx

alt: Сергей Николаевич Рыжиков

description: Сергей Николаевич Рыжиков

description: Сергей Рыжиков родился 19 августа 1974 года в городе Бугульма, Республика Татарстан. После окончания средней школы № 12 и Клуба юных авиаторов в 1991 году в Нижневартовске поступил в Оренбургское высшее военное авиационное училище летчиков.

description: 11 октября 2006 года на заседании Межведомственной комиссии по отбору космонавтов был зачислен в отряд космонавтов для прохождения общекосмической подготовки.Первый полёт совершил 19 октября 2016 года с площадки № 31 космодрома Байконур в качестве командира экипажа космического корабля «Союз МС-02»

description: 10 апреля 2017 года корабль с тремя членами экипажа совершил мягкую посадку в 147 км юго-восточнее города Жезказгана (Казахстан). Продолжительность полета составила 173 суток 3 часа 15 минут 21 секунд

alt: Указом президента России Владимира

description: Указом президента России Владимира Путина от 13 ноября 2018 года «За мужество и героизм, проявленные при осуществлении длительного космического полета на Международной космической станции» Сергею Николаевичу присвоено высокое звание Героя России

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал предназначен для внеклассных мероприятий начальной школы обучающимися среднего звена

tags: День космонавтики

title: Презентация к Дню космонавтики "С.Н. Рыжиков"


file_name: Признаки растений..ppt

description:
Признаки растений

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Повторить признаки живых орга-низмов, выявить отличительные и характерные признаки растений, их роль в природе и жизни человека.

alt: Задачи урока Обучающие : создать условия для знакомства с особенностями строения, многообразием растений на

description:
Задачи урока

Обучающие: создать условия для знакомства с особенностями строения, многообразием растений на Земле, их значением в природе и жизни человека;
Развивающие: развивать умение характеризо-вать главные признаки растений; различать части цветкового растения на рисунке учеб-ника, выдвигать предположения об их функ-циях;
Воспитательные: воспитывать бережное от-ношение к растительному миру Земли, фор-мируя экологическую грамотность.

alt: Значение растений

description: Значение растений

description:
Значение растений

Каменный уголь, торф, природный газ, нефть – все это результат деятельности растений прошлых эпох.

description:
Значение растений

Дарят нам радость, украшают жизнь.

description:
Распространение растений

Растения обитают в самых разнообразных ус-ловиях. В зависимости от этого они отличаются друг от друга размерами, формой и строением отдельных органов, их окраской и т.д.

description:
Растение –живой организм

кислород

углекислый газ

Питание и дыхание

description:
Рост и развитие

В процессе роста накапливается их масса, они
становятся взрослыми, после чего начинается
старение организма.

alt: Условия необходимые для роста растений

description: Условия необходимые для роста растений

alt: Обмен веществ Е

description:
Обмен веществ

Е

alt: Размножение

description: Размножение

description: Растения размножаются, оставляя после себя потомство, а по истечении времени – умирают .

alt: Отличительные признаки растений

description:
Отличительные признаки растений

В природе очень много растений, в тканях и органах которых накапливаются красящие вещества. Их называют пигментами.

alt: Разнообразие окраски растений

description: Разнообразие окраски растений

alt: Красящие вещества из растений Красные

description:
Красящие вещества из растений

Красные

Желтые

Синие

Зверобой          Чертополох        Барбарис

Листья березы     Кожица лука     Цветки резеды

Василек

Фиолетовые

Ежевика

Черные

Кожура грецкого ореха
и граната

description:
Хлорофилл

«Хлорос» - зеленоватый и «филлон» - лист.

alt: Фотосинтез Фотосинтез – (греч

description:
Фотосинтез

Фотосинтез – (греч. «фотос» - свет и «синтез» - соединение) – синтез органических веществ (крахмала) из неорганических (углекислого газа и воды) на свету.

Вода + минеральные соли

description:
1. Растения, растущие сами по себе в природе.
2. Зелёный пигмент растения.
3. Орган семенного размножения.
4. Древнейшая профессия человека, который занимался выращиванием растений для себя.
5. Органическое вещество, образующееся в процессе фотосинтеза у растений.
6. Процесс образования органических веществ из неорганических в листьях растений.
7. Теневыносливое цветковое растение.
8. Растения, которые человек специально выращивает, чтобы использовать в повседневной жизни.
9. Красящее вещество, накапливающееся в тканях и органах растения.
10. Стебель с расположенными на нём листьями и почками.
11. Результат деятельности растений прошлых лет.

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description:
Домашнее задание

§36
Вопросы к параграфу.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку биологии " Признаки растений"


file_name: Царство зеленых великанов.ppt

description:
Царство зеленых великанов

Выполнила
 преподаватель – организатор ОБЖ
Комарова Т.И.

социальный проект

alt: Цель проекта : создание условий для формирования у детей с

description:
Цель проекта: создание условий для формирования у детей  с ОВЗ  школьного возраста экологической культуры

Задачи:
Сформировать  у воспитанников представление о:
жизни растения как живого существа;
связи дерева с другими животными;
роли растений в жизни  человека;
экологически грамотном поведении, общении человека с  растениями.
Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.
Закрепить правила и навыки экологически безопасного и грамотного общения с живым существом; упражняться в применении приобретенных знаний и умений в посильной практической природоохранной деятельности.
Познакомить школьников с деревьями, растущими в школьном саду: яблоня, береза, клен, дуб, сосна, ель, липа, береза, рябина.
Поддерживать интерес к жизни растений, учить  наслаждаться общением с природой, видеть ее красоту.

alt: Царство зеленых великанов

description: Царство зеленых великанов

alt: Надежные защитники сада

description: Надежные защитники сада

alt: От семечка до великана

description: От семечка до великана

description:
Знакомство с жителями царства

Кудрявый клен

Девица – красавица рябина

description:
Знакомство с жителями царства

Юный богатырь

Белоствольная красавица

description:
Знакомство с жителями царства

Тетушка липа

Хозяюшка яблоня

alt: Знакомство с жителями царства Колючие подружки

alt: Красим, рисуем, лепим

description: Красим, рисуем, лепим

alt: Акция «Поможем зеленым друзьям»

description:
Акция «Поможем  зеленым друзьям»

Побелка деревьев

alt: Акция «Поможем зеленым друзьям»

description:
Акция «Поможем  зеленым друзьям»

Обрезка  и уборка
сухих веток

alt: Акция «Поможем зеленым друзьям»

description: Акция «Поможем  зеленым друзьям»

alt: В гостях у зеленых великанов

description: В гостях у зеленых великанов

alt: В гостях у зеленых великанов

description: В гостях у зеленых великанов

description:
Оформление паспортов деревьев

Измеряем крону дерева

Измеряем  толщину ствола

 Определяем на какой высоте дерево начинает ветвиться

alt: Результат проекта Творческие работы детей

alt: Результат проекта Паспорта деревьев

description:
Результат проекта

Паспорта деревьев

alt: Результат проекта Паспорта деревьев

description:
Результат проекта

Паспорта деревьев

description:
Источники

Особенности образовательного процесса в классах коррекции: технологии, уроки развития/авт.- сост. Л.В.Афанасьева, Т.Н. Гордеюк. – Волгоград: Учитель, 2011
Правила  поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие./ В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская, Т.Г. Хромцова.  – М.: «Педагогическая литература», 2011.
Проектный калейдоскоп в программе воспитания и социализации младших школьников: пространство проектных инициатив: методическое пособие по социальному проектированию/ И.В.Вагнер. – М.: ООО «Русское слово- учебник», 2015
Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М.: НИИ школьных технологий, 2005
Формирование экологически целесообразной культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников: монография/И.ЮБ. Абросимова, О.С. Гладышева, В.В. Николина; науч. Ред. О.С.Гладышева.- Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2014
http://pedsovet.su/

intro: Создание условий для формирования у детей  с ОВЗ  школьного возраста экологической культуры

title: Проект "Царство зеленых великанов"


file_name: путешествие Драпиковская.pptx

alt: Путешествие Деда Мороза в Японию

description:
Путешествие Деда Мороза в Японию.

Драпиковская Яна Сергеевна

description:
Япония – одна из самых удивительных стран мира, страна, где роботы умеют делать очень многое, а сакура цветет просто потрясающе. Япония расположилась на Японском архипелаге. Самые внушительные острова архипелага — Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Сикоку.
Япония – это Страна восходящего солнца, изобретательных людей, всевозможных новинок, аутентичных замков, большого количества священных мест, термальных источников, борцов сумо, экзотических гейш.
Японцы вежливы всегда, везде и во всем. Они скромны, любят дарить подарки, умеют правильно кланяться, пунктуальны, трудолюбивы, аккуратны. Любят все качественное.

alt: В Японии тоже есть свой Дед Мороз

description:
В Японии тоже есть свой Дед Мороз. Его зовут Сегацу-сан или Хотейшо.
Сан – это уважительная приставка к его имени, так японцы обращаются друг другу.
Мы с вами отправимся в путешествие в Японию. В гости к Сегацу-сан.

description: Имя этого Деда Мороза происходит от названия первого месяца года — января, который по-японски звучит как «сегацу». Следует отметить, что данный рождественский чародей значительно разнится от своих европейских коллег. Начнём с того, что одеваться Дед Мороз Страны Восходящего Солнца предпочитает преимущественно в зелёное кимоно. Также следует отметить, что Сегацу-сан обходит дома людей не одну ночь, а целую неделю, которую японцы называют «золотой», а приготовления к ней начинаются с середины декабря. Но главное отличие от предыдущих Дедов Морозов состоит в том, что Сегацу-сан не дарит подарки, а просто ходит по домам и поздравляет всех с Новым Годом.

alt: Вылет. Берем билеты на самолёт

description: Вылет. Берем билеты на самолёт

description: Назови цифры изображенные японскими кандзи.

alt: Как сами японцы называют свою страну? 2

description:
1. Как сами японцы называют свою страну? 2. Как называется самый большой по площади остров Японии? 3. Как называется национальная еда японцев, которую можно попробовать даже у нас в городе?

НИППОИ

ХОНСЮ

СУШИ

description:
Как называли в Японии японских рыцарей (военное сословие)?
Как называется японский разведчик?
Как называются специально выращиваемые карликовые деревья?

Самураи

Нинзя

Бонсай

alt: Япония – страна различных искусств

description: Япония – страна различных искусств. Одно из них – оригами.

alt: Национальная одежда японской женщины?

description:
Национальная одежда японской женщины?
Как называется искусство составления букетов?
Название палочек, которыми едят рис.

alt: Кимоно Хаси Икебана

description:
Кимоно

Хаси

Икебана

description:
«Дарума-Сан – кукла упала»

Выбирается ведущий, дети встают от него на расстоянии. Ведущий закрывает глаза, поворачивается к игрокам спиной и проговаривает: «Дарума-Сан – кукла упала». В это время остальные игроки должны быстро двигаться навстречу водящему. Проговорив фразу, ведущий быстро поворачивается, игроки замирают. Если ведущий замечает ребенка, который двигался, тот возвращается на линию старта. Кто первый доберется до ведущего незамеченным и хлопнет его по спине, становится новым ведущим.

description:
Гонки крабов

От обозначенной стартовой линии игроки встают в позу «краба», опираясь на ладони и стопы спиной вниз. По сигналу дети бегут до обозначенного места, кто вперед.

alt: Акэмаситэ омэдэто годзаимас! 新年おめでとうございます!

description: Акэмаситэ омэдэто годзаимас!新年おめでとうございます!С Новым годом!

title: Путешествие Деда Мороза в Японию


file_name: Презентация к уроку английского языка для учащихся 2 класса .ppt

description:
[Λ]
[h]
[z]
[n]
[t]
[m]
[æ]

A

B

С

alt: Repeat after me: [Λ] [h] [z] [n] [t] [m] [æ] – hut, nut, but – hot, hen, hat – zest, buzz, zoo – pen, tent,…

description:
Repeat after me:

[Λ]
[h]
[z]
[n]
[t]
[m]
[æ]

–  hut, nut, but
– hot, hen, hat
– zest, buzz, zoo
– pen, tent, net
– but, Tricky, top
– map, man, film
– cat, bat, rat, tap

A

B

С

description:
Найди пару:

          [t]                [g]
      [k]               [z]
      [p]               [v]
      [s]                [d]
      [f]                [b]

alt: Is it a fox?

description: Is it a fox?

alt: Is it a fox? Yes, it is.

description:
Is it a fox?

Yes, it is.

alt: Is it a dog?

description: Is it a dog?

alt: Is it a dog? No, it isn’t.

description:
Is it a dog?

No, it isn’t.

alt: Is it a tiger?

description: Is it a tiger?

alt: Is it a tiger? Yes, it is.

description:
Is it a tiger?

Yes, it is.

alt: Is a crocodile red?

description: Is a crocodile red?

alt: Is a crocodile red? No, it isn’t

description:
Is a crocodile red?

No,
it isn’t.

alt: Is a pig black?

description: Is a pig black?

alt: Is a pig black? No, it isn’t

description:
Is a pig black?

No, it isn’t.

alt: What is it? It is a … and …

description: What is it?It is a … and …  .

alt: and

description: and

alt: It is… .

description: It is…           .

alt: … and… .

description: …  and…    .

description: It is…       .

title: Презентация к уроку английского языка 2 класс


file_name: Презентация1.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description: Подготовила  учитель  начальных  классов МБОУ «Школа-интернат  для детей  с  ОВЗ» г.о. Шатура Самылкина  С.Н.

alt: Покажи букву Н в словах

description: Покажи  букву  Н   в  словах

alt: Прочитай слоги ана она оно он ону уно ыны уну ене юню яня но-он ну-ун ны-ын ан-на ун-ну ну но ны ни не ня на…

description:
Прочитай слоги

ана     она   оно   он   ону    уно   ыны    уну ене    юню   яня
 но-он   ну-ун    ны-ын    ан-на       ун-ну

ну   но   ны   ни  не
 ня   на  ню   он  ан
 ун   ын    ен  юн   ян

alt: Назови слова. Что ты заметил?

description:
не-за-бу-дка

Назови  слова.  Что  ты  заметил?  Какой  звук  слышим в  начале  слов?

title: Презентация Буква Н


file_name: презентация Яринич..pptx

alt: Обучающие игры с пуговицами для детей с

description:
Обучающие игры
с пуговицами
 для детей с ОВЗ

Подготовила:
Учитель-дефектолог
Яринич О.В.

description: Любой  педагог знает: чтобы завоевать доверие ребенка, надо обладать чем-то сокровенным и  недоступным для него в обычной жизни. И таким предметом  может стать обыкновенная пуговица. Или пуговицы. Перебирание, передвигание и просто рассматривание пуговиц доставляет и детям и взрослым огромное удовольствие. Упражняясь с пуговицами, ребенок развивает координацию движений, добиваясь точного выполнения; развивает усидчивость и произвольность психических процессов, развивает аудиальный, визуальный и кинестетический каналы восприятия, так как упражнения выполняются в режиме: услышал, увидел, сделай.

alt: ЗАДАЧИ: - развитие стремления к поисково-познавательной деятельности; - развитие мыслительной активности и творческих способностей; - развитие коммуникативных навыков и речевых возможностей; - развитие координации и…

description:
                                    ЗАДАЧИ:
- развитие стремления к поисково-познавательной деятельности;
- развитие мыслительной активности и творческих способностей;
- развитие коммуникативных навыков и речевых возможностей;
- развитие координации и точности движений;
-развитие восприятия, внимания, памяти, воображения

alt: Игры с пуговицами зачем они нужны?

description:
          Игры с пуговицами зачем они нужны?
Развивают мелкую моторику рук, что напрямую связано с развитием речи.
Развивают координацию движений рук. Готовит руку к письму.
С помощью пуговиц  можно обучить ребенка счету, развить умственные способности, логику, познакомить с новыми понятиями.
Помогают раскрыть в ребенке  творческие способности.

description:
                     Принципы отбора игр.
Игры должны носить развивающий характер;
Игры следует применять в системе и последовательно;
Игра должна сопровождаться наглядностью;
Отбор игр должен проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ;

alt: Игры с пуговицами на развитие мышления «Продолжи закономерность», «Коврик», «Сортировка», «Сколько пуговиц в коробке», «Уголки», «Башня», «Счеты», «Цифры», «Пуговичное ожерелье» и др

alt: Игры на развитие воображения «Картины из пуговиц» «Пуговичный человечек» «Пуговичное дерево» «Пуговичные аппликации» «Украшения»

alt: Игры направленные на коррекцию и развитие сенсорной сферы «Поезд из пуговиц», «Дорожки», «Больше меньше», «Пуговичная копилка», «Поменяем местами», «Забавная змейка», «Разноцветные окошки», «Найди такую же»,…

description:
Игры направленные на коррекцию и развитие сенсорной сферы
«Поезд из пуговиц», «Дорожки», «Больше меньше», «Пуговичная копилка», «Поменяем местами», «Забавная змейка», «Разноцветные окошки», «Найди такую же», «»Застегни пуговицы».

description:
Игра на развитие произвольного внимания и памяти

                                 Запомни и воспроизведи

alt: Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков (навыки общения) «В какой руке пуговица?» «Коллективная мозаика» «Забей гол в ворота» «Попади в цель»

description:
   Пуговичный массаж:
Заполните просторную коробку пуговицами.
Опустите  руки в коробку;
Поводите ладонями по поверхности;
Перетрите пуговицы между ладонями;
Пересыпайте их из  ладошки в ладошку;
Найдите самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и пр.

alt: Заключение Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей не только способствуют речевому развитию но и позволяют детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что…

description:
               Заключение
 Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей  не  только способствуют речевому развитию но и позволяют детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,
 лучше адоптироваться в практической жизни,
 научить понимать многие явления окружающего мира.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо за

внимание


file_name: Уроки рисования.pptx

alt: Уроки рисования

description: Уроки рисования

title: Уроки рисования


file_name: Физика_10_рус_Презентация.ppt

alt: Графическое представление газовых процессов

description:
Графики газовых процессов изображают в координатах p,V; p,T; V,T.
Перед построением графика следует получить аналитическое выражение функции процесса из уравнения Менделеева-Клапейрона или уравнений газовых законов.

Введение

alt: Задача На рисунке в координатах

description:
Задача

	На рисунке в координатах V,T представлен график цикла газа некоторой массы(1 -4). Изобразите этот цикл в координатах p,V; p,T

V

T

1

4

3

2

0

alt: Решение:1шаг: анализ участков цикла

description:
Решение:1шаг: анализ участков цикла.2 шаг: построение графиков.

V

T

V

T

Р

Р

0

0

0

1

2

3

4

1-2
P=увел
V=const
T=увел
З-н Шарля

2-3
P=умен.
T=const
V=увел.
З-н Бойля-Мариотта

3-4
P=умен
V=const
T=умен.
З-н Шарля

4-1
P=const
V=умен
T=умен
З-н Гей-Люссака

1

2

3

4

1

2

3

4

description:
Участок 1-2

Перевод газа из состояния 1 в состояние 2 совершается при увеличении температуры  и давления при постоянном объеме, этот участок отображает  изохорное нагревание газа.

Построим это участок в координатах p,V; p,T.

alt: Участок 2-3 Перевод газа из состояния 2 в состояние 3 совершается при постоянной температуре и если давление уменьшается, то объем растет, этот участок отображает изотермическое…

description:
Участок 2-3

Перевод газа из состояния 2 в состояние 3 совершается при постоянной температуре  и если давление уменьшается, то объем растет, этот участок отображает  изотермическое расширение газа.

Построим это участок в координатах p,V; p,T.

description:
Участок 3-4

Перевод газа из состояния 3 в состояние 4 совершается при уменьшении температуры  и давления при постоянном объеме, этот участок отображает  изохорное охлаждение газа.
Построим это участок в координатах p,V; p,T.

description:
Участок 4-1

Перевод газа из состояния 4 в состояние 1 совершается при уменьшении температуры  и объема при постоянном давлении, этот участок отображает  изобарное сжатие газа.
Построим это участок в координатах p,V; p,T.

title: Физика_10_рус_Презентация


file_name: презентация нулевая гипотиза.pptx

description:
Задания линий 23 и 24 ЕГЭ по биологии 2023 год

Рекомендации и алгоритмы выполнения заданий учителя биологии

alt: Биологический эксперимент – задания линии 23 и 24

alt: Теория к заданиям

description: Теория к заданиям

alt: Как сформулировать нулевую гипотезу?

description: Как сформулировать нулевую гипотезу?

description:
Составьте алгоритм ответов на вопросы линии 23

Как определить независимую и зависимую переменную в эксперименте:
Если дан только текст?
Если дается таблица?
Если дается график/диаграмма?
Как сформулировать нулевую гипотезу?
Как поставить отрицательный контроль?
Для чего нужно ставить отрицательный контроль?
Какие условия нужно соблюдать при постановки отрицательного контроля?
Для чего используют большую выборку для измерения?
Для чего используют препараты одного производителя?

alt: ВЫВОДЫ

description: ВЫВОДЫ

alt: Задания линии 23 и 24 Исследование активности ферментов

alt: Задания 23 и 24

description: Задания 23 и 24

alt: Задания 23 и 24

description: Задания 23 и 24

description:
Оценивание развёрнутых ответов задание 23

Задания 23 контролируют предметные и метапредметные умения, связанныес организацией и проведением биологического эксперимента, предполагают свободный ответ в виде нескольких предложений. Эти задания повышенного уровня сложности оцениваются   3 баллами.
Прежде чем приступить к оцениванию выполнения заданий этой линии, необходимо чётко уяснить сущность требований, т.е. оцениваемые элементы ответа. Следует обратить внимание на требования в инструкции по оцениванию работ: «допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла».За полное и правильное выполнение задания при наличии всех элементов выставляется3 балла. 2 балла ставится в случае отсутствия одного из элементов ответа, а также при наличии всех элементов, но с ошибками, допущенными в дополнительной информации. В заданиях на отрицательный контроль при неполном ответе, включающем только один первый элемент (указаны обе переменные), за ответ выставляется 1 балл. Если ответ содержит больше элементов, то необходимо руководствоваться остальными требованиями. При неправильном ответе на первый вопрос и правильных ответах на все остальные выставляется 2 балла

alt: Пример оценивания Оценка – 1 балл

description:
Пример оценивания

Оценка – 1 балл.
В ответе участника неправильно сформулирована нулевая гипотеза, отсутствует третий
элемент ответа. Есть ответ на второй вопрос, четвёртый элемент изложен другими словами, но
по смыслу правилен. Ответ включает два элемента, что по критериям оценивания соответствует
одному баллу.

description:
Оценка – 1 балл.
В ответе участника неправильно сформулирована нулевая гипотеза, отсутствует
четвёртый элемент ответа. Ответ включает два элемента, что по критериям оценивания
соответствует одному баллу.

description:
Использованные ресурсы:

Материалы для экспертов ФИПИ

title: подготовка к егэ задание 23


file_name: Тема Звуки [ф]- [ф’] Буквы Фф. (2).pptx

alt: Тема: «Звуки [ф]- [ф’] Буквы Фф, заглавная и строчная »

description:
Тема: «Звуки [ф]- [ф’]Буквы Фф, заглавная и строчная ».

Составитель:
 Малышева В Н

description:
                  Цели    урока.

***Уметь выделять звуки, обозначать их на письме буквами..
***Выделять слова по признаку –сколько гласных, столько и слогов.
***Находить признаки деления слов на группы.
***Формировать читательскую грамотность.

alt: Содержание урока. Чтение слогов:

description:
          Содержание    урока.

Чтение слогов:
Фа Фо Фы Фу  Фе Фё Фю Фя Фи
фа фо фы фу  фе фё фю фя фи
аф оф ыф уф эф еф ёф юф яф иф  еф  юфе   фро оф  ифм

alt: Содержание урока. Федя,

description:
          Содержание   урока.

      Федя, Фёдор, Феня, Фаина, Фёкла, Феофан, Фрося, Ефросинья, Флорида,  Федора, Епифан, Формон, Фёдоров, Фамусов, Фёдоровна, Фролов, Фролова, Фроловы, Фёдорова, Фёдоровы, Евграфовна,
Епифанова, Феофанов, Феофанова, Федот, Феофановна, Фурсова, Фурсовы, Ферсов.

alt: Содержание урока. Фрак, флот, ферма, форма, финики, финик, фонари, факел, фиалки, фиалка, конфеты, туфли, фары, фара, фонтан, лифтёр, фонтаны, фрукты, фарфор, фартук, фотограф, фотография, фото,…

description:
                 Содержание   урока.

Фрак, флот, ферма, форма, финики, финик, фонари, факел, фиалки, фиалка, конфеты, туфли, фары, фара, фонтан, лифтёр, фонтаны, фрукты, фарфор, фартук, фотограф, фотография, фото, флаг, флаги, фтор, ферзь, камуфляж, фуражка.

alt: Содержание урока. Делим слова на группы

description:
         Содержание     урока.

Делим слова на группы. По какому признаку разделили?
 1. Федя, Фёдор, Фаина, Фёкла, Фрося, Фролов, фиалки, фартук.
  2.Епифан, Евграфовна,  Ефросинья, конфеты, туфли, камуфляж.
3. фотограф

alt: Содержание урока. Читаем текст

description:
      Содержание    урока.

Читаем текст.
                  Адмирал Федя.
   Доверили Феде  линкор, катер и лодку.
На линкоре флаг.
На Феде форма.
 Федя – адмирал.
Идёт он вокруг фонтана,
ведёт флот на верёвке.

description:
   Итог   урока.

Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Как можно делить слова на группы?
 Было  ли трудно выполнять задания?
Что лучше всего запомнилось?
Какие задания вы бы хотели выполнить на следующем уроке?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК! Вы молодцы!

description:
СПАСИБО   ЗА  УРОК!

Вы молодцы!

intro:
Находить в словах звуки [ х ] –[ х ‘].
Определять место положения звука в слове: начало, середина, конец.
Уметь делить слова на группы по разным признакам.
Читать текст выразительно, понимая смысл прочитанного.
Развивать речь, мышление , воображение.

title: Презентация по русскому языку. Тема:"Звуки[ Ф]-[Ф']. Буквы Фф"


file_name: Что в имени тебе моём.ppt

alt: Что в имени тебе моём?

description: Что в имени тебе моём?

alt: Часть I

description: Часть I

alt: В честь своей Родины

description: В честь своей Родины

description: В начале XIX века наш Урал являлся богатейшим в мире месторождением платиновых металлов. Россия оказалась наиболее крупным поставщиком платины на мировой рынок. Русское правительство было заинтересовано в исследованиях платиновых руд. Металл был необходим для чеканки монет. И вот русские ученые взялись за работу.

description:
Карл Ка́рлович Кла́ус

    		В 1840 году к исследованию платиновых руд и металлов приступил профессор Казанского университета                       К. К. Клаус.
   		В результате кропотливых и тщательных работ он извлек новый, до сих пор не известный, элемент группы платиновых металлов.

alt: Ученый назвал его в честь своей

description: Ученый назвал его в честь своей Родины рутением (от латинского слова Ruthenia — «Россия»)

alt: Чтобы открыть во времена

description:
   «Чтобы открыть во              времена Клауса новый элемент платиновой              группы - рутений,- надо  было обладать чрезвычай-ной наблюдательностью, трудолюбием, настой-чивостью и тонким экспериментальным искусством. Всеми этими качествами в высокой  степени обладал Клаус…»

 Александр Ерминингельдович Арбузов

description:
	Элемент рутений связан с Россией вдвойне: он не только открыт русским ученым, но извлечен из руды, найденной в России.
	Патриотическому примеру К. К. Клауса, назвавшего открытый им элемент в честь своей Родины, последовали и другие ученые…

alt: Германий Клеменс Александр Винклер

description:
Германий

Клеменс Александр Винклер

alt: Скандий Ларс Фредерик Нильсон

description:
Скандий

Ларс Фредерик Нильсон

alt: Галлий Поль Эмиль Лекок де Буабодран

description:
Галлий

Поль Эмиль Лекок де Буабодран

alt: Полоний Мария Склодовская-Кюри

description:
Полоний

Мария Склодовская-Кюри
                      Пьер Кюри

alt: Франций Marguerite Catherine Perey

description:
Франций

Marguerite Catherine Perey
Маргарита Пере

description: Мы познакомились с происхож-дением названий некоторых элементов.       А само слово «элемент»? Каково его происхождение? Существует предполо-жение, что слово «элемент», происхо-дящее от латинского elementum, составлено из названий трех букв латинского алфавита L (эль), М (эм),           N (эн) - elementum. Смысл этого названия: подобно тому, как слова сложены из букв, все тела сложены из элементов.

alt: В работе использованы: Текст книги

description:
В работе использованы:

   Текст книги А. ХРАПКОВСКОГО «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОЧЕРКИ ПО ХИМИИ»   (Государственное Издательство Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР Ленинград, 1958)
   The Wooden Periodic Table Table
   Википедия — свободная энциклопедия

    Работа выполнена Рясновой Л.Г.
   МБОУ «ЛЯНТОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

title: Что в имени тебе моём?


file_name: Устное народное творчество.pptx

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

 Кто ты будешь?
Елизар.
Куда едешь?
На базар.
Что везешь?
Грош.
Что купишь?
Блин.
С кем съешь?
Один.
Не ешь один, не ешь один.

Потешка.

Cказка

Считалка

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

_ Дождик, дождик, пуще!
Будет сено гуще!
Дождик, дождик, поливай!
Вкусный будет каравай!

Потешка.

Песенка - закличка.

Считалка

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

Ехала деревня мимо мужика.
Вдруг из-под собаки лают ворота.
Выскочила палка с бабою в руке,
И давай дубасить коня на мужике.
Лошадь ела сало, а мужик - овёс,
Лошадь села в сани, а мужик – повёз.

Потешка.

Сказка.

Считалка

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре.
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мышки вон!

Потешка

Песенка

Считалка

Небылица

Скороговорка

Загадка

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

Ходят по двору ЧасыХвост невиданной красы.Ноги голенасты.До чего горласты.Солнце будят!

Потешка.

Пословица.

Считалка

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

Шесть мышат
             в камышах шуршат.

Потешка.

Песенка.

Считалка

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Угадай жанр устного народного творчества.

Без труда не вынешь
                       рыбку из пруда.

Потешка.

Сказка.

Пословица.

Небылица.

Скороговорка.

Загадка.

description:
Проверь себя

1. Произведения, созданные народом и передающиеся из уст в уста, называются:

а) Сказки.

б) Фольклор.

в) Пословицы.

2. Шуточные стихи, которые сопровождают игры детей, называются:

а) Небылицы.

б) Потешки.

в) Считалки.

3. Стихотворения устного народного творчества, в которых описанные события
не могли произойти в жизни, называются:

а) Небылицы.

б) Потешки.

в) Считалки.

4. Эти рифмованные строчки можно использовать в работе над произношением:

а) Пестушки.

б) Чистоговорки.

в) Считалки.

5. Краткое мудрое изречение, которое наставляет и поучает людей, называется:

а) Сказка.

б) Приговорка.

в) Пословица.

6. Произведение устного народного творчества, в котором вместо предмета
или явления описываются их признаки или действия, называется:

а) Небылица.

б) Загадка.

в) Сказка.

7. Устный занимательный рассказ о волшебных историях, событиях, приключениях
людей, зверей, предметов, называется:

а) Небылица.

б) Загадка.

в) Сказка.

description:
Проверь себя

1. Произведения, созданные народом и передающиеся из уст в уста, называются:

б) Фольклор.

2. Шуточные стихи, которые сопровождают игры детей, называются:

б) Потешки.

3. Стихотворения устного народного творчества, в которых описанные события
не могли произойти в жизни, называются:

а) Небылицы.

4. Эти рифмованные строчки можно использовать в работе над произношением:

б) Чистоговорки.

5. Краткое мудрое изречение, которое наставляет и поучает людей, называется:

в) Пословица.

6. Произведение устного народного творчества, в котором вместо предмета
или явления описываются их признаки или действия, называется:

б) Загадка.

7. Устный занимательный рассказ о волшебных историях, событиях, приключениях
людей, зверей, предметов, называется:

в) Сказка.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Обобщение по разделу "Устное народное творчество"  Литературное чтение 2 класс


file_name: квн по рус. яз 4 класс.pptx

alt: КВН» по русскому языку

description: «КВН» по русскому языку

alt: Мой верный друг!.. Мой царь! Мой раб!

description:
«Мой верный друг!.. Мой царь! Мой раб! Родной язык» -  Валерий Брюсов

Этебор Ахунова пишет: «На столе моём – книги, Много радостных книг! Их открыл мне учитель – Мудрый русский язык! Он к сокровищам знаний –  Ключ волшебный в руке. Говорю я с целым миром на этом языке».

alt: Конкурс «Один – много». Нога -

description:
1 Конкурс «Один – много».

    Нога -
    Рука -
    Дуга -
    Мука -
    Ведро -
    Бедро -
    Метро -
    День -
   Пень -
   Лень –
Цыплёнок
   Козлёнок -

description:
2 .Конкурс «Четырнадцать ква»

   (буКВАрь)
  (КаВАлерия)
  (КВАс)
  (КараВАн)
  (подКоВА)
(аКВАриум)
  (КоролеВА)
  (КараВеллА)
(буКВА)
(КороВА)
(КВАдрат)
  (тыКВА)
(КедроВкА)
  (КВАлификация)

alt: Конкурс «Про многозначные слова

description:
3. Конкурс «Про многозначные слова.»

Омонимы

description:
4. Конкурс  «Загадки-кроссворды на словарные слова»

Мо-
ло-ко

Пальто

description:
5. Конкурс «Подбери пару»

Крупные капли дождя                          торчали на косогоре
  Последние  снежинки                            весело катались с горки
  Маленькая собачонка                         летела в тёплые страны
  Голые кусты                                             барабанили по крыше дома
  Деревенские ребята                           порхали в холодном воздухе
  Большая стая лебедей                       громко лаяла на прохожих

alt: Конкурс «Будь внимателен мой друг»

description: 6. Конкурс «Будь внимателен мой друг»

alt: 7. Конкурс «Блиц-опрос»

description: 7.  Конкурс «Блиц-опрос»

alt: 8 конкурс: «Закончи пословицу»

description: 8 конкурс:    «Закончи  пословицу»

description:
9 конкурс:    «Загадки - шутки»

1) Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?»
Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
2) Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы  получились самые крупные овощи?
3) Какое местоимение состоит из двух предлогов?

4) Какое местоимение превращается в союз, если его прочитать
справа налево?
5) Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы
Получилось название животного?
6) В названии какого из родственников две гласные, которые являются   местоимениями 1 лица единственного числа?

description:
10 конкурс:    «Восстанови справедливость»

Неуклюжий как крот
Верный как слон
Неповоротливый как собака
Хитрый как бык
Слепой как пёс
Длинный как заяц
Трусливый как медведь
Вороватый как жираф
Злой как лиса
 Упрямый как сорока

description:
11 конкурс:    «Из мужского в женский»

 Гость - …                           шах - …
   Клуб - …                         жест – …
   Шест - …                        ход - …
   Пол – …                            рак - …
   Полк - …                          рост - …
   Хлор - …                         вол - …
   Лак - …                             мел - …
   Сор - …                             мак - …
   Чай - …                             док - …
   Душ - …                              маг - …

alt: Расшифруй слова» 1команда 2 команда

description:
12 конкурс:    «Расшифруй слова»

           1команда                            2 команда
      Пеакль                        Нытапроли
      Чагр                              Снижкнепод
      Сокласуь                    Чуйре
      Жулы                           Льреап

title: квн по русскому языку, презентация


file_name: стихи для конкурса(звук).pptx

alt: Живые мнемотаблицы Стихи детям

description:
         Живые мнемотаблицы

Стихи
детям

Составитель: Лебеданцева Е.В.
2016 г.

alt: Этапы работы над стихотворением: 1

description:
 Этапы работы над стихотворением:
 1.     Воспитатель выразительно читает стихотворение.
 2.     Воспитатель сообщает, что это стихотворение дети  будут учить
         наизусть.
 3.     Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
 4.     Воспитатель задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая
         ребенку уяснить основную мысль.
 5.     Воспитатель   объясняет   значение  непонятных слов  в доступной
         для детей форме.
 6.     Воспитатель читает отдельно каждую строчку стихотворения.
         Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
 7.     Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
 8.     Заключительный этап – рассказ стихотворения ребенком без
         помощи картинок, только с помощью воспоминания нарисованных
         образов.

description:
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные — рябине,
Фартук розовый  — осине,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

    Осень
И. Винокуро

alt: Давай, дружок, смелей, дружок

description:
                                                 Давай, дружок, смелей, дружок
                                        Кати по снегу свой снежок.                                        Он превратится в снежный ком,                                        И станет ком снеговиком.                                        Его улыбка так светла!                                        Два глаза, шляпа, нос, метла.                                         Но солнце припечет слегка –                                         Увы! – и нет снеговика.

         Снеговик

                          В. Егоров

alt: ВЕСНА И. Токмакова К нам весна шагает

description:
          ВЕСНА
      И. Токмакова

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.

alt: Что такое лето? И. Захарова Лето

description:
Что такое лето?
И. ЗахароваЛето.
Что это такое?Это свежесть ветерка.Это небо голубое.Это солнце в облаках.Это бегают букашки.Это ландыши в лесу.Это белые ромашкиМаме с поля принесу

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro: приемы используемые  педагогом помогут детям быстро запомнить стихотворные строки

title: evgenya-lebedanceva@yandex.ru


file_name: «Логические  законы  и  правила преобразования логических выражений».ppt

alt: Тема урока: «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

description: Тема урока: «Логические  законы  и  правилапреобразования логических выражений»

description:
Цели и задачи

 Образовательные:
     -познакомить учащихся с законами логики
     -сформулировать правила преобразования логических выражений

Развивающие:
     - развивать логическое мышление
     - научить составлять логические выражения
     -научить решать логические задачи, сформулированные на обычном          языке

Воспитывающие:
     - воспитать интерес к информатике
     - воспитывать умение применять логические высказывания, понятия,  умозаключения в повседневной жизни

alt: Ход урока 1. Постановка целей урока 1

description:
Ход урока

 1. Постановка целей урока

    1. Логические переменные и логические операции.
    2. Получение простого выражения из сложного .
    3. Законы алгебры и законы логики.

2. Изложение нового материала

    С помощью логических переменных и символов логических операций любое высказывание можно формализовать, т.е. заменить логической формулой.

description: Под упрощением формулы понимают равносильное преобразование. Равносильные преобразования логических формул имеют то же значение , что и преобразование формул в обычной алгебре ( вынесение общего множителя за скобки, использование переместительного и сочетательного законов и т.п.). Они служат для упрощения формул и приведения их к определенному виду путем использования основных законов алгебры логики. Другие преобразования основаны на свойствах, которыми не обладают операции обычной алгебры (использование распределительного закона для конъюнкции, законов поглощения, склеивания, де Моргана и т.д.)

alt: В алгебре логики выполняются следующие основные законы, позволяющие производить тождественные преобразования логических выражений

alt: Закон двойного отрицания: =

description:
1. Закон двойного отрицания:            =
А = А.
Двойное отрицание исключает отрицание.

2. Переместительный  (коммутативный) закон:
- для логического сложения:
АVВ=ВVА;
- для логического умножения:
АВ=ВА.
  Результат операции над высказываниями не зависит от того, в каком порядке берутся эти высказывания.
  В обычной алгебре  a + b = b + a,    a x b = b x a..

description:
3. Сочетательный  (ассоциативный)  закон:

    - для логического сложения:
(АvВ)VС = АV(ВvС);
    - для логического умножения:
(АВ) С = А(ВС).
При одинаковых знаках скобки можно ставить произвольно или вообще опускать.
В обычной алгебре  (a + b) + c = a + (b + c) = a + b + c,
                                   (a х b) х c = a х (b х c) = a х b х c,

description:
4. Распределительный  (дистрибутивный)  закон:

    - для логического сложения:
(АVВ) С = (АС) V(ВС);
    - для логического умножения:
(АВ) V С = (АVС) (ВVС).
Определяет правило выноса общего высказывания за скобку.
В обычной алгебре справедлив распределительный закон только для сложения:
(а + b) x c = a x c + b x c.

alt: Закон общей инверсии (законы де

description:
5. Закон  общей  инверсии  (законы  де  Моргана):
    - для логического сложения:
                              ___      _   _
АVВ = АВ;
    - для логического умножения:
                               ___      _   _
АВ = АVВ.

description:
6. Закон  идемпотентности

 (от  латинских  слов  idem – тот  же  самый  и
      potens – сильный;  дословно – равносильный):
    - для логического сложения:
АVА = А;
    - для логического умножения:
АА = А.
Закон  означает  отсутствие  показателей  степени.

description:
7. Законы  исключения  констант:
    - для логического сложения:
АV1 = 1,  АV0 = А;
    - для логического умножения:
А1 = А,  А0 = 0.

8. Закон  противоречия:
                                                                    _
АА = 0.
Невозможно,  чтобы   противоречащие  высказывания  были  одновременно  истинными.

alt: Закон исключения третьего: _

description:
9. Закон  исключения  третьего:
                                                                    _
АVА = 1.
Из  двух  противоречащих  высказываний  об  одном  и  том  же  предмете  одно
всегда  истинно,  а  второе – ложно,   третьего  не  дано.

10. Закон  поглощения:
    - для логического сложения:
АV(АВ) = А;
    - для логического умножения:
А(АVВ) = А.

description:
11. Закон  исключения  (склеивания):

    - для логического сложения:      _
(АВ) V(АВ) =В;
    - для логического умножения:   _
(АVВ) (АVВ) =В.
12. Закон  контрапозиции  (правило  перевертывания):
(А  В) = (В  А).
Справедливость  приведенных  законов  можно  доказать  табличным  способом:  выписать  все  наборы  значений  А  и  В,  вычислить  на  них  значения  левой  и  правой  частей  доказываемого  выражения  и  убедиться,  что  результирующие  столбцы  совпадут.

description:
Пример 1 .
Упростить логическое выражение
               ________________
                                 ______
              (А V В) →  (В V С)
Это логическое выражение необходимо привести к нормальной форме:
     ________________
                         ______                        ======
 1.  (А V В) → (В V С) = (А V В)   (В V С)  импликация и отрицание
               ======
(А V В)   (В V С) = (А V В)   (В V С)  закон двойного отрицания
(А V В)   (В V С) = (А V В) В V ( А V В) С   правило дистрибутивности
 (А V В) В V ( А V В) С = А В V В В V А С V В С      закон      коммутативности и дистрибутивности
 производим сокращения А В V В V А С V В С
 А В V В V А С V В С = В(А V 1) V А С V ВС  вынесение за скобки
В (А V 1) V А С V ВС = В V А С V ВС  упрощаем
 В V А С V ВС  = В  ( 1 V С) V А С  группируем и выносим за скобки
В  ( 1 V С) V А С  = В V А С упрощаем

                 Ответ: F =  В V А С

description:
4.Закрепление изученного

№1
Упростить выражение:
           _____    ____
1.   F= АВ V ВVС
                        _
2.  F= АС V АС
            _      _     _
F= А V В V С V А V В V С

description:
Ответы:
      ____     ____   _      _     _     _    _          _        _    _      _
F= АВ V ВVС=А V В V В С =В (1 V С ) V А =А V В
                    _                         _
F= АС V АС=С ( А V А ) = С
      _     _      _                               _              _              _
F= А V В V С V А V В V С = ( А V А ) ( В V В ) ( С V С ) = 1

alt: Упростить выражение: _____ 1

description:
№2
Упростить выражение:
                        _____
1. F= Х У V Х У
         _     _
2. F=Х У V Х
                                      _        _
3. F= ( Х V Z)  (Х V Z)  (У V  Z)

description:
Ответы:
                        _____
1. F= Х У V Х У =Х У Х У= ( Х У ) Х У =Х ХУ У Х У = 0
         _     _            _           _     _           _   _
2. F=Х У V Х= Х(УХ)=Х УХ=ХУ
                                      _        _                                    _                        _       _
3. F= ( Х V Z)  (Х V Z)  (У V  Z)= (Х Х V ХZ V ZХ V ZZ) (У V Z)=
                   _                   _                            _               _
= (Х V XZ V ZХ)(У V Z)=(Х V Х(Z V Z))(У V Z)=
                     _                    _
= (Х V Х)(У V Z)=Х (У VZ)

description:
Итоги урока

     Выполняя последовательное упрощение выражений мы можем получать более простые, т. о. определять  «истинность» или «ложь» данного высказывания?
     Вытекают ли вы последующие высказывания и умозаключения из предшествующих?
     В какой науке применяются аналогичные законы?

description:
Домашнее задание

1. Составить таблицы истинности к примерам  №1 (1,2) и №2 (2,3,)
2. Построить логические схемы к примерам   №1 (1,2,3 ) и №2 (1,2,3,)
    а) к  заданному первоначальному выражению
    б) к упрощенному логическому выражению
3. Выучить тему урока
4. Выполнить задания  «Практикум» упр3.24, 3.25, 3.26  стр 104-105          «Теория»
Подготовить ответы к п.3.5, упр 3 стр 121

title: ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ


file_name: Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже.ppt

alt: Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ

description:
Тема урока:  ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ

Закрепление
Панькова Н.В.

description:
Цели  урока

Развитие умения распознавать предложный падеж, тип склонения имен существительных, правильно писать окончания.
Отработка орфографической зоркости
Воспитывать усидчивость, умение работать дружно.

description:
Задачи урока:

Формирование навыка правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Закрепление правописания безударных окончаний имен существительных в предложном падеже
Обогащение словаря учащихся

alt: ПЛАН УРОКА Орфографическая пятиминутка

description:
ПЛАН УРОКА

Орфографическая пятиминутка
Упражнение в написании слов
Письмо по памяти
Списывание с заданиями
Закрепление сведений о предложном падеже
Итог
Домашнее задание

description:
Орфографическая пятиминутка

Удивительный, поглядел,
протянул, коллективная,
 объявить, охранять, письмо,
обещание.

alt: Упражнение в написании слов П*ГОДА,

description:
Упражнение в написании слов

П*ГОДА, В*СТОК, М*ГАЗИН, Д*РЕВНЯ, К*РТОФ*ЛЬ, К*ПУСТА, ЯГ*ДА, ОВОЩ*, К*РАБЛЬ, СТ*ЛИЦА, К*РТИНА, П*РТРЕТ, Д*КАБРЬ, КВ*РТИРА, М*Л*КО, К*Р*ВА, АВТ*М*БИЛЬ, СУБ*ОТА, М*ШИНА, ТРА*ВАЙ.

alt: ПРОВЕРКА ПОГОДА, ВОСТОК, МАГАЗИН,

description:
ПРОВЕРКА

ПОГОДА, ВОСТОК, МАГАЗИН, ДЕРЕВНЯ, КАРТОФЕЛЬ, КАПУСТА, ЯГОДА, ОВОЩ, КОРАБЛЬ, СТОЛИЦА, КАРТИНА, ПОРТРЕТ, ДЕКАБРЬ, КВАРТИРА, МОЛОКО, КОРОВА, АВТОМОБИЛЬ, СУББОТА, МАШИНА, ТРАМВАЙ.

description:
Закрепление сведений о предложном падеже

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Пр.падеж
Где?
В чем?
О чем?

-е

-и

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ УПР 220, ПРАВИЛО

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

УПР 220,

ПРАВИЛО С. 98

intro: Падежные окончания существительных

title: Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже


file_name: СЛОВО О КНИГЕ.ppt

description:
Успешные люди любят читать

Подготовила учитель русского языка и литературы
Жукова Ирина Анатольевна
 ЛГ МАОУ «СОШ №2»

description:
27 мая — День библиотек. Что же такое Библиотека? Может, это содружество Книги, Читателя и Библиотекаря?

Нет лучше Фрегата — чем Книга —
Домчит до любых берегов.
Нет лучше Коня — чем страница
Гарцующих стихов.

Ни дозоров в пути — ни поборов —
Не свяжет цепью недуг.
На какой простой колеснице
Летит человеческий Дух!

Эмили Дикинсон

description: Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки. Цвейг С.

description: Книга — величайшее изобретение человечества. Удобная и простая форма сохранили книгу через века практически в неизменном виде. Менялись материалы, из которых люди делали книги, но оставалась форма, в которой было заключено СЛОВО.  К сожалению, рукописи горели, погибали от войн, небрежения, человеческой глупости и варварства, но всегда находились люди, свято оберегавшие КНИГУ — это удивительное хранилище знаний, человеческой мысли, веры и неверия, сомнений и побед, исканий и достижений, любви и отчаяния, удивительных нравственных высот и мерзости  мракобесия и ненависти. С момента изобретения книги люди доверяли ей свое прошлое и мечты о будущем. Книга — это универсальное хранилище всего того, что составляет нашу культуру и самую жизнь. Как говорил академик Д. С. Лихачев, даже если все на Земле погибнет, но останутся библиотеки и книги, останется и надежда на вечность, потому что книги сохранят жизнь.

alt: ПОЧИТАНЬЕ КНИЖНОЕ» В ДРЕВНЕЙ РУСИ

description: «ПОЧИТАНЬЕ КНИЖНОЕ» В ДРЕВНЕЙ РУСИ

description:
     Читающая Русь

Знакомы с книгой с самой колыбели,
Зачитывали сказки мы до дыр,
Не расставались с ней, когда взрослели
И постигали этот сложный мир.
Летят года, меняются законы,
Права диктует двадцать первый век,
Теперь и книга стала электронной,
Но с нею всюду русский человек
В автобусе, метро или трамвае
Внимательный и вдумчивый народ,
Страна, в которой Чехова читают,
Для правды и надежды не умрёт.
Страна людей — прекрасных, увлечённых,
Я быть твоей частичкою горжусь,
Живи свободной, гордой, просвещённой,
Читающая грамотная Русь!

С. Пугач

Летописец на Руси

«Начало добрых дел – чтение святых книг»

alt: Стареют книги... Нет, не переплет,

description:
Стареют книги... Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живет
И никому уж больше не приснится. Остановило время свой полет, Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймет,
Что озаряло наших предков лица.
Но мы должны спускаться в этот мир, Как водолазы в сумрак Атлантиды,— Былых веков надежды и обиды
Не только стертый начисто пунктир: Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме. В. Рождественский

alt: Двери в сказку отвори…..

description: Двери в сказку отвори…..

description:
Дальние дали, чудесные страны
Манят меня сквозь «седые туманы».
На кораблях, на слонах и верблюдах
Снова я еду на поиски чуда.

Я постоянно в далёких походах:
На самолётах и теплоходах,
Яхтах, каноэ, автомобилях
«Жму километры» и «меряю мили».

Нет, не обманщик я и не врунишка,
Просто мальчишка, читающий книжки,
А путешествовать в дальние дали
Начал лет в семь, по страницам журнальным.

                                               (А. Лугарёв)

alt: Бумажный кораблик По имени «Книга»

description:
Бумажный кораблик
По имени «Книга»
Не хуже корвета,
Фрегата и брига
Меня увлечёт
В океаны мечтаний,
Где щедро откроет
Сокровища знаний.
Готовы нести меня
В дальние страны

Рассказы и сказки,
Стихи и романы.
Страниц паруса
Наполняются бризом
Историй талантливых,
Полных сюрпризов.
А я командор
Экспедиции-чтения.
Поплыли со мною
Искать приключения!

А. Сметанин

alt: Пер. с английского А. Матюхина)

description: (Пер. с английского А. Матюхина)

description:
Есть книги, как дождик по крышам,
как милый приветливый кров,
и книги, которые дышат
простором на стыке ветров.

Счастливые книги, в которых
несмолкшее время хранит
и гул орудийный «Авроры»,
и гул, где взрывали гранит…

Есть книги. В них битв и салютов
суровый и радужный гром
еще не рожденные люди
услышат в далеком своём.

Степан Щипачев

description:
О, сколько в этом доме книг!
Внимательно всмотрись –
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись.
Они поговорят с тобой
И ты, мой юный друг,
Весь путь истории земной
Как бы увидишь вдруг…
(С. Михалков)

alt: Читатель книг, и я хотел найти

description:
Читатель книг, и я хотел найти
Мой тихий рай в покорности сознанья,
Я их любил, те странные пути,
Где нет надежд и нет воспоминанья.
Неутомимо плыть ручьями строк,
В проливы глав вступать нетерпеливо
И наблюдать, как пенится поток,
И слушать гул идущего прилива!
Но вечером… О, как она страшна,
Ночная тень за шкафом, за киотом,
И маятник, недвижный как луна,
Что светит над мерцающим болотом!

Н. Гумилев

alt: С какою жадностью, как плотно я приник

description:
С какою жадностью, как плотно я приник
К стоцветным стеклам, к окнам вещих книг,
И увидал сквозь них просторы и сиянья,

Лучей и форм безвестных сочетанья,
Услышал странные, родные имена…
И годы я стоял, безумный, у окна…

В. Брюсов

description:
Сколько книг прочтено — не имеет значения,
Но имеет значение очень давно
Ежедневное, ежевечернее чтение,
Еженощное — с лампой зажженной — в окно.
И пока круг от лампы на круглом столе
Выключается только на позднем рассвете,
Все в порядке на круглой и светлой Земле,
Населенной читателями планете.

Б. Слуцкий

alt: Удивительный мир книг……

description: Удивительный мир книг……

alt: Друзья мои! С высоких книжных полок

description:
Друзья мои! С высоких книжных полок

Приходите ко мне вы по ночам,

И разговор наш — краток или долог, —

Всегда бывает нужен мне и вам…

Через века ко мне дошел ваш голос,

Рассеявшийся некогда, как дым,

И то, что в вас страдало и боролось,

Вдруг стало чудодейственно моим.

В. Рождественский

alt: В моем шкафу теснится к тому том

description:
В моем шкафу теснится к тому том. И каждый том на полке - словно дом... Обложку - дверь откроешь второпях - И ты вошел, и ты уже в гостях...
Как переулок - каждый книжный ряд. А весь мой шкаф - чудесный Книгоград. Когда ты будешь в этот город вхож - из Прошлого в Грядущее пройдешь...
 Д. Кугультинов

description:
           Гимн книгам
Листья тихонько в саду шелестят,
Криками полнится улица,
Не отрываю от книги я взгляд,
Бедное сердце волнуется.

Знаю я, многим брильянты нужны,
Золота блеск ослепляющий,
Мне же лишь книга да свет от луны,
Душу мечтой наполняющий.

 (Старинная английская песня)

description: Все, что создано умом, Все, к чему душа стремится, Как янтарь на дне морском, В книгах бережно хранится. Ю. Ванаг

title: Успешные люди любят читать


file_name: Физминутка.pptx

alt: Устали? Давайте отдохнём!

description:
Устали?
Давайте отдохнём!

alt: Молодцы! Продолжаем работу!

description:
Молодцы!
Продолжаем работу!

intro: Физминутка для начальных классов

title: Школьная физминутка


file_name: Читательский час.pptx

alt: Читательский час В.А. Осеева «Отомстила»

description:
ЧИСТОГОВОРКА

Отпустите красной краски для покраски.
Красной краской красной крыши в красный цвет.

alt: Валентина Александровна Осеева

description:
Валентина Александровна Осеева

    Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в городе Киеве. С 17 лет работала в трудовой коммуне для беспризорных детей. Долгими зимними вечерами Валентина Александровна рассказывала своим маленьким подопечным, собиравшимся у горящей печи, истории с продолжениями. Иногда сюжетами рассказов становились события из жизни воспитанников коммуны. Эти истории, сочиняемые тут же, на ходу, подсказывали ребятам ответы на многие волновавшие их вопросы.

alt: Впиши данные в карточку Валентина

description:
Впиши данные в карточку

Валентина Александровна

Осеева

«Отомстила»

alt: Жанр произведения Признаки рассказа: -

description:
Жанр произведения

Признаки рассказа:
- Повествование о реальных событиях.
- Небольшой объём.
- Немного действующих лиц.
- Описание одного эпизода.

alt: Бурый-1. серовато-коричневый. 2

description:
слова

лужицы бурой воды
Бурый-1. серовато-коричневый. 2. тёмно-коричневый с красноватым отливом.
вскарабкался на дерево
Вскарабкаться- карабкаясь, влезть наверх.
Ветка хрустнула и обломилась.
Хрустнула- треснула.
Обломилась- сломалась.

alt: Опорные слова ПОДОШЛА АХНУЛА ЗАКРИЧАЛА

description:
Опорные слова

ПОДОШЛА
АХНУЛА
ЗАКРИЧАЛА
ЗАПЛАКАЛА
ПРОСУНУЛ
В ДВЕРЬ ГОЛОВУ
ИСЧЕЗ
ПРЫГНУЛ
 В  САД
ВСКАРАБКАЛСЯ

ЗАСМЕЯЛСЯ
ОЩУПЫВАЛА
ОСТУПИЛСЯ
И   ПОВИС
ОБНЯЛА
БЕГОМ БРОСИЛАСЬ
ГРОМЧЕ
ЗАПЛАКАЛ
ПРИЖАЛСЯ
К    СЕСТРЕ

intro: Читательский час можно использовать во внеурочной деятельности на занятиях по читательской грамотности

title: Читательский час по произведению В.А.Осеевой «Отомстила»


file_name: 33 Passive voice. 9 class.pptx

alt: Passive voice. 9 class

description: Passive voice. 9 class

title: 33 Passive voice. 9 class


file_name: История Крыма.ppt

alt: История Крыма Классный час 2014 год

description:
История Крыма

Классный час
2014 год

alt: Первые жители Крыма кимерийцы тавры

description:
Первые жители Крыма

кимерийцы

тавры

alt: Боспорское царство

description: Боспорское царство

alt: Крещение князя Владимира

description: Крещение князя Владимира

alt: Крымское ханство

description: Крымское ханство

alt: Русско – турецкая война 1768-74годов

description: Русско – турецкая война 1768-74годов

alt: Крым в Российской империи Князь

description:
Крым в Российской империи

Князь Потёмкин - таврический

Суворов А. В.

alt: Обустройство Ялты Воронцовский дворец

description:
Обустройство Ялты

Воронцовский дворец

alt: Крымская война 1854 г. Малахов курган

description:
Крымская война 1854 г.

Малахов курган

Адмирал Нахимов П. С.

alt: Летняя царская резиденция Ливадийский дворец

alt: Гражданская война Битва за перекоп

description:
Гражданская война

Битва за перекоп

alt: Крым в Великой Отечественной войне

description:
Крым в Великой Отечественной войне

Оборона Севастополя

alt: Конституция 1978 года

description: Конституция 1978 года

description: Крым в составе независимой Украины: 1991—2014 г.г.

description:
18 марта 2014 года

Подписание межгосударственного договора о вхождении
республики Крым и г. Севастополь
в состав Российской Федерации

intro: "История Крыма" презентация к классному часу.В презентации представлены слайды посвященные истории Крыма и его настоящего.

tags: МБОУ СОШ 2 имени ученого В. З. Власова

title: "История Крыма" презентация


file_name: сила упругости.ppt

alt: Сила упругости

description: Сила упругости

description: Деформация- это физическое явление, при котором изменяется форма или размеры тела.

alt: ВИДЫ ДЕФОРМАЦИЙ ИЗГИБ СДВИГ РАСТЯЖЕНИЕ

description:
ВИДЫ ДЕФОРМАЦИЙ

ИЗГИБ

СДВИГ

РАСТЯЖЕНИЕ

КРУЧЕНИЕ

СЖАТИЕ

06.05.2021

12

Кривобокова Е. В. МОУ Осичковская СОШ

alt: Позвоночник человека испытывает при утренней зарядке растяжение сжатие изгиб кручение сдвиг

description:
Сила упругости

Сила упругости тем больше, чем больше деформация тела

Сила упругости направлена в сторону устранения деформации

Точка приложения силы упругости в месте соприкосновения двух тел

Fупр

title: презентация на тему: " Сила упругости" 7 класс


file_name: Построение четвертого пропорционального отрезка.pptx

description:
Пропорциональные отрезки, построение четвёртого пропорционального отрезка.

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

alt: Пропорциональные отрезки

description: Пропорциональные отрезки

alt: Рассмотрим отрезки AB, VN, AR,

description:
Рассмотрим отрезки AB, VN, AR, VZ

Они не пропорциональны, так как

alt: Построение четвертого пропорционального отрезка a b c x

alt: Свойство биссектрисы

description: Свойство биссектрисы

alt: Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

alt: Задача 1 Дано: АВС, BD- биссектриса,

description:
Задача 1

Дано: АВС, BD- биссектриса,
           ВС = 9 см, AD = 7,5 см,
            DC = 4,5 см
Найти: АВ

Ответ: 15 см

alt: Задача 2 Дано: АВС, AB =18,

description:
Задача 2

Дано: АВС, AB=18, AC=6, BC=20. Найти отрезки, полученные делением биссектрисой большой стороны треугольника.

Ответ: 15 см и 5 см

alt: Задача 3 Дано: АВС, С = 90,

description:
Задача 3

Дано: АВС, С = 90,
          СH- высота, АН = 25 см,
          НВ = 16 см
Найти: СН, АС, СВ

Ответ: 20 см, 4  41   41 41  41  см, 5  41   41 41  41  см

alt: Задача 4 Дано: АВС, С = 90,

description:
Задача 4

Дано: АВС, С = 90,
          СH- высота,
          СА = 12, АН = 6
Найти: СВ, АВ, НВ

Ответ: 24 см, 18 см, 12  3   3 3  3  см

alt: Домашнее задание § 1, п. 58, п

description:
Домашнее задание

§ 1, п. 58, п. 65
Выполнить в тетради: № 536 (б), 537, 572 (б)

description:
Использованные источники

https://mathvox.wiki/geometria/osnovnie-ponyatiya-i-figuri-geometrii/glava-5-podobie-figur/chetvertii-proporcionalnii-otrezok/

title: Презентация по геометрии по теме "Пропорциональные отрезки, построение четвёртого пропорционального отрезка."