file_name: Электронное обучение как современная форма профессионального образования.pptx

description:
Цифровизация профессионального образования. Модели интеграции электронного и традиционного обучения

Министерство образования науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Славянский электротехнологический техникум»

г.Славянск-на-Кубани
2020

Преподаватель спец.дисциплинДерюга Наталья Евгеньевна

alt: Цифровизация современного мира

description:
Цифровизация современного мира

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 гг., утвержденная указом Президента РФ, программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденная распоряжением от 28 июля 2017 г. № 1632-р, определяют приоритетные цели системы образования: создание ключевых условий для подготовки кадров цифровой экономики, обеспечение цифровой экономики компетентными кадрами.

Современная социально-экономическая ситуация, растущие информационные потоки и высокотехнологичное производство предъявляют к выпускникам учреждений среднего профессионального образования обновленные требования к наличию базовых профессиональных знаний и навыков, а также универсальных способов действия, ключевых компетенций, высоких коммуникативных умений и навыков, а также способности к постоянному саморазвитию.

alt: Цифровизация образования Информатизация образования создает базу для перехода на новый уровень, цифровизация направлена на подготовку специалистов, которые гарантированно востребованы на рынке труда, легко и свободно…

description:
Цифровизация образования

			Информатизация образования создает базу для перехода на новый уровень, цифровизация направлена на подготовку специалистов, которые гарантированно востребованы на рынке труда, легко и свободно владеют мобильными и интернет-технологиями, а также ориентированы на непрерывное обучение (повышение квалификации) с помощью электронного обучения.
Цифровые технологии в современном мире — это не только инструмент, но и среда существования, которая открывает новые возможности: обучение в любое удобное время, непрерывное образование, возможность проектировать индивидуальные образовательные маршруты, из потребителей электронных ресурсов стать создателями. Меняется позиция педагога, повышаются требования. Педагог становится не только носителем знаний, которыми он делится с обучаемыми, но и проводником по цифровому миру. Он должен обладать цифровой грамотностью, способностью создавать и применять контент посредством цифровых технологий, включая навыки разработки ЭОР, поиска, обмена информацией, коммуникацию.

alt: Задачи профессионального образования

description:
Задачи профессионального образования

Модернизация его содержания и структуры

Внедрение в образовательный процесс современных достижений науки, информационно-коммуникационных технологий и электронного обучения

Развитие всех его уровней, в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, бизнеса, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы

alt: Электронное обучение Электронное обучение как современная форма образования основывается на широком использовании информационно-образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу информационно-образовательных…

description:
Электронное обучение

	 Электронное обучение как современная форма образования основывается на широком использовании информационно-образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу информационно-образовательных ресурсов и взаимодействие участников образовательного пространства, а так же дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе.

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс включает в себя  не только разработку педагогических программных средств различного назначения (обучающие, диагностирующие, контролирующие, моделирующие, тренажеры, игровые), а также разработку web-сайтов учебного назначения, разработку методических и дидактических материалов, осуществление управления реальными объектами (учебными ботами), организацию и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями, и многое другое.

description:
Эффективное использование электронного обучения определяется системой факторов:

многофункциональная система смешанного и дистанционного обучения

электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

качественный современный сайт ПОО

1

 2

 3

description:
Преимущества электронного обучения:

повышение качества обучения, благодаря использованию интерактивных практикумов и т.п.

возможность проверки уровня усвоения материала каждым обучающимся

максимальная наглядность учебных материалов

формирование у обучающихся метапредметных компетенций, навыков работы с информацией

повышение актуальности ЭОР

объективность оценки знаний обучающихся

возможность совмещать традиционное очное обучение с дистанционным, использовать ЭОР, применять смешанные формы обучения

description:
модели интеграции электронного и традиционного обучения

«Смена рабочих зон»

«Автономная группа»

«Индивидуальная траектория»

«Перевернутый класс»

модель чередования деятельности для групп обучающихся в рамках одного учебного занятия. Например, часть обучающихся делает практическую работу, другая – работает с электронными ресурсами на компьютерах, потом группы меняются

выделяется группа обучающихся с особыми образовательными потребностями. Они могут работать по своей программе как в аудитории, так и дома. Для них организуются дополнительные консультации, очно или дистанционно

подразумевает работу с отдельными учащимися, например, при подготовке к конкурсам, олимпиадам, научно-практическим конференциям

предполагает предварительное знакомство обучающихся с теоретическими основами темы до учебного занятия. Таким образом, освоение нового материала происходит в самостоятельной домашней работе на основе электронных ресурсов, а отработка навыков и закрепление материала – на очном учебном занятии

description:
Электронное обучение как современная форма образования имеет значительный потенциал повышения эффективности профессиональной подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих и служащих в современных социально-экономических условиях

В свою очередь, цифровизация экономики открывает новые перспективы и возможности для выпускников СПО, связанные не только с расширением возможности онлайн-общения, дистанционного повышения квалификации и дальнейшего обучения, но и с возможностью профессиональной самореализации в режиме удаленной работы и других форм занятости

description:
Цифровизация профессионального образования. Модели интеграции электронного и традиционного обучения

Министерство образования науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Славянский электротехнологический техникум»

Благодарю за внимание!

Преподаватель спец.дисциплинДерюга Наталья Евгеньевна


file_name: День России.pptx

alt: Владимир Владимирович Путин

description: Владимир Владимирович Путин

intro: Презентацию можно использовать, как дополнение к  мероприятию "12 июня-День России"

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация ко Дню России


file_name: Презентация по географии на тему _Таиланд_ (11 класс).ppt

alt: Таиланд

description: Таиланд

alt: Физико-географическое положение

description:
Физико-географическое положение.

Страна расположена в Юго-Восточной Азии, в юго-западной части полуострова Индокитай и севере полуострова Малакка.
С одной стороны Тайланд омывает Сиамский залив, а с другой - Андаманское морем.

description:
Средняя по стране плотность населения довольно высокая – 118 человек на 1 кв. км.
В период с 1946 по 2021 годы численность населения страны удвоилась с 6 до 70 млн.чел
В настоящее время 72 % от всего населения – лица моложе 30 лет. Все они появились на свет после прихода к власти короля Пхумипона Адульядета

Общая характеристика населения:

alt: Положение на политической карте мира

description:
Положение на политической карте мира.

Форма правления — конституционная монархия.
Парламент Таиланда — двухпалатная национальная Ассамблея, состоит из Сената и Палаты Представителей.

alt: Соседи. Тайланд граничит с Камбоджой и

description:
Соседи.

Тайланд граничит с Камбоджой и Лаосом на востоке и северо-востоке, с Мьянмой на северо-западе и западе, с Малайзией на юге.
Максимальная протяжённость территории с запада на восток составляет 780 км, с севера на юг — 1650 км

alt: Официальное название - Королевство

description:
Официальное название  - Королевство Таиланд
Дата основания -	-    1238 год
Официальный язык	- тайский
Форма правления 	- конституционная монархия
Государственное устройство  - унитарное
Глава государства   - король
Государственная  религия	     -  Буддизм
Территория    -     всего   514,000 км²    (50 -я в мире)
Население    -  72 058 496 чел. (20-е)      Оценка (2014))
Плотность	населения  -  130.5 чел./км²
Валюта (денежная единица)  - бат

Физико-географическая характеристика

alt: Бывший ГЛАВА ГОСУДАРСТВА Король

description:
Бывший ГЛАВА ГОСУДАРСТВА

Король Таиланда
АДУЛЬЯДЕТ
ПХУМИПОН
( РАМА IX )
(1927-2016) 88 лет
с 9 июня 1946
по 13 октября 2016

70-летнее правление короля Рамы IX
самое долгое в мировой истории

description:
НАСЛЕДНИК ПРЕСТОЛА

МАХА
ВАЧИРАЛОНГКОРН
( РАМА X )
(род.1952) 70 лет
С 13 октября 2016

alt: Природные условия: Субтропический не влажный климат с тремя основными сезонами: зима(с ноября по март) — тепло (25-30 градусов) и сухо, весна(с марта по май) —…

description:
Природные условия:

Субтропический не влажный климат с тремя основными сезонами: зима(с ноября по март) — тепло (25-30 градусов) и сухо, весна(с марта по май) — жарко (35-40°) и сухо, лето(с мая до ноября) — менее жаркое, чем весна (30-35°), часто идут дожди, приносящие прохладу.

alt: Типология. Таиланд развивающаяся страна

description:
Типология.

Таиланд развивающаяся страна.

description:
По Численности населения.

Таиланд не входит в десятку самых крупных стран по численности населения.
Население страны на конец 2021 года составляла 70.239 млн. человек.

description:
Демографическая Политика.

В 2022 году численность населения увеличится на 268 тыс человек и составит 70.50 млн.
средняя продолжительность жизни – 73,6 лет.
Внешние миграции оказывали влияние на динамику численности населения Таиланда примерно до середины текущего столетия: тибето-бирманские народы лаху, акха, лису, а также мео и ман мигрировали на территорию Северного Таиланда.

description:
Половой состав:
Численность мужчин здесь преобладает над численностью женщин. На сто девочек в среднем приходится 107-112 мальчиков. Особенно численность мужчин увеличивают иммигранты из Китая, Индии и др. стран Азии.
Национальный состав:
тайцы - 75%, китайцы - 11%, малайцы - 3%, остальные кхмеры и вьетнамцы.
Религиозный состав:
буддисты (95%), мусульмане (4%), остальные христиане и индуисты.

description:
Почти 60% населения проживает в городе и лишь только 40%-в селах и деревнях. Доля сельского хозяйства в ВВП — 10,7 %, в нём занята половина трудоспособного населения.
Миграции в Таиланд была массовым событием, это свидетельствует об экономическом росте страны, улучшении социальной жизни людей и условий работы. Более того, само государство Таиланд появилось в результате миграции.

description:
Религия.

Население Таиланда исповедует несколько религий, однако, подавляющее большинство жителей — буддисты. Второй по численности исповедующих религией является ислам. Христиане составляют 0,7 % населения. Представители иных религий (индуизм, сикхизм, иудаизм) составляют менее 0,1 %.

alt: Промышленность. Промышленность

description:
Промышленность.

Промышленность Таиланда развита слабо. наиболее развиты добыча ископаемых и первичная обработка сельскохозяйственной продукции. Из 15 960 предприятий (1958) свыше 60% составляют рисоочистительные, лесопильные, текстильные и пищевые. На них занято 72% промышленных рабочих. Большое значение имеет добыча руд вольфрама (одно из ведущих мест в мире). А также разработка месторождений олова.

description:
Таиланд — один из крупнейших в мире производителей и экспортёров риса: ежегодно страна поставляет на мировой рынок до 9 миллионов тонн риса различных сортов. В том числе — знаменитого «жасминового риса.
 Другие популярные культуры — маниок, кукуруза, бататы, ананасы, кокосы (в основном в южном регионе), бананы. Большие доходы страна получает от экспорта «короля фруктов» — дуриана, культивировать который впервые научились именно здесь.

description:
Транспорт.

Самолеты.
Поезда.
Паромы и катера.
Городской транспорт: автобусы, такси и метро (только в Бангкоке).

description:
Туризм.

Сегодня Таиланд является одним из основных туристических центров в Юго-Восточной Азии. Туристов из Азии, в первую очередь, привлекают историко-культурные и природные достопримечательности в Бангкоке и его окрестностях, в то время как жители западных стран предпочитают южную часть Таиланда с его пляжами и островами.

description:
Вывод

Таиланд — одна из наиболее развитых стран Азии. Темпы экономического роста особенно заметны были в последние годы в промышленном секторе и секторе услуг. Быстро развивающийся туризм является одним из важных источников поступления валюты. Среди развитых отраслей промышленности — текстильная, ювелирная, электронная, добывающая. Таиланд — второй в мире производитель вольфрама, третий производитель олова. В сельском хозяйстве занято до 60% населения. Таиланд один из ведущих производителей и экспортеров риса и каучука.

title: Тайланд


file_name: БОЕВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВС США И ИХ СОЮЗНИКОВ В.pptx

alt: БОЕВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВС США И ИХ СОЮЗНИКОВ

description: БОЕВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВС США И ИХ СОЮЗНИКОВ В ХОДЕ ВОЕННОЙ ОПЕРАЦИИ ПРОТИВ ИРАКА(20 марта — 1 мая 2003 г.)

alt: С 20 марта по 1 мая 2003 г. ВС

description:
С 20 марта по 1 мая 2003 г. ВС США, Великобритании и их союзников провели военную операцию против Ирака «Ирак фри-дом» («Свобода Ирака»). Операция началась без санкции Совета Безопасности ООН и явилась грубейшим нарушением норм международного права.
Операция проводилась в два этапа:
первый (20 марта — 13 апреля) — ведение активных военных действий против ВС Ирака;
второй (14 апреля — 1 мая) — создание благоприятных условий для формирования в Ираке проамериканского режима.

description:
Подразделения сухопутных войск и морской пехоты США и Великобритании осуществляли мероприятия по установлению в стране оккупационного режима.                       2 мая 2003 г. президент США объявил о завершении военной операции против Ирака, длившейся 43 суток.
8 ноября 2002 г. Совет Безопасности ООН принял резолюцию № 1441 о направлении в Ирак комиссий инспекторов ООН и МАГАТЭ.
5 февраля 2003 г. на внеочередном заседании Совета Безопасности ООН выступил госсекретарь                                     США Колин Пауэлл, предъявивший                                     «неопровержимые доказательства»                                        о наличии в Ираке                                                                                оружия массового поражения (ОМП)                                                             и средств его доставки.

description:
К коалиции США и Великобритании присоединились 8 стран (Австралия, Италия, Испания, Португалия, Дания, Польша, Чехия и Венгрия).
20 марта 2003 г. по отдельным объектам правительственного комплекса Ирака был нанесен ракетно-авиационный удар. Последующее массированное применение высокоточных средств воздушного нападения ВС США, Великобритании и Австралии по объектам на территории Ирака получило условное наименование «Шок и трепет».

description:
Основными официальными целями операции являлись:
смещение со своего поста                                        президента  Саддама Хусейна                                           и ликвидация правящей партии арабского                     социалистического возрождения (БААС) путем оккупации Ирака,
передача власти оппозиционным силам, лояльным к США;
ликвидация наступательного военного потенциала страны,
уничтожение ОМП и средств его доставки.

description: Группировка ВМС насчитывала 125 боевых кораблей, более 63 тыс. человек личного состава от 13 стран, в том числе шесть авианосных ударных групп, 36 кораблей — носителей КРМБ «Томагавк» (боезапас свыше 870 ракет). На борту авианосцев находилось 278 ударных самолетов палубной авиации. Кроме того,                                      на континентальной части                                            США была создана группа из                                       восьми СБ В-2А ВВС США.                                    Всего в составе объединенной              группировки насчитывалось около 875 ударных самолетов ВМС и ВВС, в том числе 51 СБ ВВС США, 36 носителей КРМБ «Томагавк» с суммарным боезапасом до 1000 ракет.

description:
Наступательная операция наземной группировки началась 20 марта 2003 г. вводом в сражение первого эшелона после проведения авиационной и артиллерийской подготовки. Кроме того, в районы расположения нефтяных терминалов был высажен морской десант численностью 1500 человек.
В течение трех последующих суток (21—24 марта 2003 г.) группировка СВ и МП США и Великобритании продолжала развивать успех на юге Ирака, сосредоточив основные усилия в направлении г. Багдад.
На другом направлении части и подразделения СВ США и Великобритании блокировали г. Басра и продолжили выдвижение по левому берегу р. Тигр в направлении Эль-Амара, г. Багдад.

description:
К исходу 24 марта на направлении главного удара передовые подразделения из состава   3 мд СВ США вышли к первому оборонительному рубежу вокруг столицы в районе г. Кербела (80 км южнее г. Багдад). В интересах блокирования стратегически важного г. Эн-Наджаф была проведена высадка тактического десанта в районе г. Кербела.
В течение 26—31 марта продолжалась переброска по воздуху из США в Кувейт 4 мд СВ США. ССО ВС США вели боевые действия по захвату иракских аэродромов.
2—5 апреля отдельные части из состава группировок, действовавших на южном и западном операционных направлениях, вышли к г. Багдад, где в течение последующих трех дней вели боевые действия по уничтожению огневых точек и укрепленных сооружений.

description:
10 апреля после овладения Багдадом и произведенной перегруппировки в целях разгрома отдельных соединений и частей Ирака, сосредоточенных в районе г. Тикрит, войска СВ и МП США начали наступление по двум направлениям: Багдад, Самара, Тикрит и Багдад, Баакуба. Подразделения 1 мд СВ США и курдские вооруженные отряды на севере Ирака вышли к окраинам г. Мосул и г. Киркук и в течение 10—11 апреля заняли их, практически не встретив сопротивления.
13 апреля г. Тикрит был взят и основная часть наземной наступательной операции СВ США и Великобритании на территории Ирака завершена. В дальнейшем подразделения и части СВ и МП США и Великобритании осуществляли подавление очагов сопротивления в различных районах Ирака.

description:
24 марта авиация ВВС и ВМС США и их союзников приступила к ведению систематических боевых действий с нанесением РАУ. Ежесуточно, начиная с 24 марта, проводилось от 1500 до 2000 самолето-вылетов, из них 600—800 (40 %) — для нанесения ударов. К 28 марта было нарушено функционирование около 100 авиабаз и аэродромов Ирака.
С 28 марта основные усилия авиации были сосредоточены на поражении соединений и частей республиканской гвардии Ирака в районе городов Багдад, Тикрит, Мосул и Киркук.

description:
Палубная авиация действовала с авианосцев из районов боевого маневрирования из северной части Персидского залива на удалении около                         600 км от Багдада и из восточной                                           части Средиземного моря на                                          удалении  около 1100 км от Багдада.                                   Интенсивность боевых вылетов с                                             одного авианосца   достигала до 100—140 самолето-вылетов в сутки.
28 июня 2004 г. глава американской оккупационной администрации передал новым властям пакет документов, в которых был официально закреплен переход управления государством в руки иракцев. Были созданы министерства и ведомства, включая силовые структуры, которые должны заниматься налаживанием мирной жизни в стране.

description:
Вооруженные акции против оккупантов и органов местной власти не только не прекратились, но стали еще более дерзкими. Объектами нападения все чаще становятся объекты инфраструктуры крупных городов, прежде всего Багдада, центры нефтяной и газовой промышленности, полицейские участки, а также военнослужащие оккупационных сил и новой иракской армии.

Различного рода межобщинные противоречия не только не ослабели, но и в некоторых случаях даже усилились. Ирак оказался на пороге гражданской войны, предотвратить которую оккупационные силы оказались не в состоянии.

история

group: Дисциплины


file_name: 2_Computer science grade 10 Tables_presentation_1_ 2 variant.ppt

alt: Tables

description: Tables

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
Learning objective

10.4.2.1 use HTML in web-development

alt: Expected results Students know -

description:
Expected results

Students know

- Demonstrates the skill of creating, saving and opening your own web page.
- Demonstrates knowledge of web document structure
- Uses tags to create a table on your own webpage.

alt: Defining a Table Structure The first step to creating a table is to specify the table structure: the number of rows and columns the location…

description:
Defining a Table Structure

The first step to creating a table is to specify the table structure:
the number of rows and columns
the location of column headings
the placement of a table caption
Once the table structure is in place, you can start entering data into the table.

4

description:
Using the
,
, and  Tags

Graphical tables are enclosed within a two-sided
 tag that identifies the start and ending of the table structure.
Each row of the table is indicated using a two-sided
 (for table row).
Within each table row, a two-sided  (for table data) tag indicates the presence of individual table cells.

5

alt: The General Table Syntax First

description:
The General Table Syntax

		 First Cell
		 Second Cell

		 Third Cell
		 Fourth Cell

6

two columns

alt: HTML Structure of a Table 7 You do not need to indent the tags or place them on separate lines, but you may find it…

description:
HTML Structure of a Table

7

You do not need to indent the  tags or place them on separate lines, but you may find it easier to interpret your code if you do so.

After the table structure is in place, you’re ready to add the text for each cell.

alt: Creating Headings with the Tag

description:
Creating Headings with the  Tag

HTML provides the  tag for table headings.
Text formatted with the  tag is centered within the cell and displayed in a boldface font.
The  tag is most often used for column headings, but you can use it for any cell that you want to contain centered boldfaced text.

8

alt: Adding Table Headings to the Table 9

description:
Adding Table Headings to the Table

9

Text in cells formatted with the  tag is bold and centered above each table column.

description:
Adding a Table Border

By default, browsers display tables without table borders.
A table border can be added using the border attribute to the
 tag.
The syntax for creating a table border is:

value is the width of the border in pixels
The size attribute is optional; if you don’t specify a size, the browser creates a table border 1 pixel wide.

10

alt: Tables with Different Borders Values 11

description:
Tables with Different Borders Values

11

This figure shows the effect on a table’s border when the border size is varied.

alt: Adding a 5-Pixel Border to a Table 12

description:
Adding a 5-Pixel Border to a Table

12

Only the outside border is affected by the border attribute; the internal gridlines are not affected.


file_name: Открытый урок 23  ноябрь 2022г.pptx

alt: НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ

description:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

«Фитнес – аэробика
(Bodyflex и Oxycise)

Учитель физической культуры МОАУ «Лицей №3» : Студеникина Светлана Сергеевна

alt: Две новые методики Bodyflex и Oxycise

description:
Две новые методики

Bodyflex и Oxycise
Комплекс упражнений BODYFLEX (от англ. «body» (боди) — тело, «flex» (флекс) — гибкий) — Методика основана на задержке дыхания и сочетает в себе упражнения на растяжку с конкретным видом дыхания для тренировки необходимых мышц.
Oxycise в переводе означает «кислородная гимнастика» это уникальная методика, созданная Джил Джонсон, известна новым подходом к технике безопасного диафрагмального дыхания. Оксисайз часто ассоциируется с бодифлексом, хотя в обоих направлениях финтнеса упор и делается на обогащение организма кислородом, все же существенные отличия присутствуют.

alt: В России эти методики основала

description:
В России эти методики основала Марина Корпман

Марина Корпан – автор книг о здоровье,
 журнальных статей
о бодифлексе и оксисайзе, телеведущая.
 Она также является
основоположником дыхательных методик
похудения в России
и дипломированным тренером по фитнесу.
В 2012 году Марина Корпан окончила
Российский государственный
университет физической культуры и спорта.
Одновременно с этим
она издала свою первую книгу «Бодифлекс: дыши и худей», которая
стала бестселлером, заняв первые места в рейтингах электронной литературы.

description:
Bodyflex

Bodyflex - это комплекс упражнений для правильного дыхания, сочетающий в себе диафрагмальные дыхательные техники, различные позы на увеличение растяжки и изотонические стойки.
Базовая техника дыхания
1 выдох ртом(представьте что дуете через трубочку)
2. резкий вдох носом и животом
3. резкий выдох «ПАХ» наклон корпуса, задержка дыхания и втягивание живота под рёбра
 и не дышим 8-10 секунд

description:
Как это применяется на уроках физической культуры у девочек 10-11 классов

Сам урок проходит не стандартный, в отличие от обычных уроков. Сама методика очень молодая и современная и для учащихся очень актуальная. Потому что вовремя на первый взгляд простые упражнения, но они направлены на много направлений. Это профилактика остеохондроза, гиперлардоза, проблем с лёгкими, т.к. работает верхняя диафрагма, запускается обмен веществ в организме, включается в работу лимфа, также уходит целлюлит, (а в последнее время у многих девочек среднего звена это уже просматривается.) и уходит объём. Благодаря кислороду идёт жиро сжигание здесь и сейчас. Девочки на таких уроках занимаются охотно и с удовольствием, даже те, кто имеет СМГ группы А и Б. единственное эти девочки знают свои ограничения и не выполняют определённые упражнения, которые им нельзя выполнять.

alt: Упражнения разминка «Крендель»

description:
Упражнения

разминка

«Крендель»

alt: Упражнение «Сэйко»

description: Упражнение  «Сэйко»

alt: «Кошка»

description: «Кошка»

description: После выполнения данных упражнений обязательно провожу японскую гимнастику Фукуцудзи .

description:
Японская гимнастика Фукуцудзи

Японская гимнастика, разработанная японским доктором Фукуцудзи, стремительно распространяется во многих странах и помогает девушкам обрести тонкую талию и ровную осанку. При этом так называемая зарядка состоит всего из одного статичного упражнения — лежания на валике для позвоночника из полотенца в течение 5 минут ежедневно.

description:
Данная методика позволяет:
- Формировать правильное положение костей скелета.
Осанке становится ровной и красивой.
Внутренним органам встать “на место”.
-  Исчезнуть болям в позвоночнике, спине, пояснице.
-  Улучшить пищеварение.
Нормализовать положение ребер и тазовых костей.
Мышечный аппарат приходит в тонус.
-  Снимають мышечные спазмы и зажатости в области различных отделов позвоночника.
- Нормализовать дыхание, улучшается газообмен в легких.
 Улучшить кровообращение позвоночных артерий.
Исчезают бока, подтягивается живот, появляется тонкая талия.

description:
Данная система
представляет собой урок с применением элементов фитнес-аэробики и стрейчинга элементы Bodyflex и Oxyciz, японская гимнастика проведение которых в системе, помогает решить одну из главных задач физического воспитания в современной школе - формирование у учащихся жизненной потребности в личном физическом совершенствовании, развитие у них интереса к занятиям физической культурой, укрепление и сохранение здоровья. А это самое главное.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro: нестандартные формы урока фитнес аэробика. дыхательные системы


file_name: кристоцветные растения.pptx

description:
Крестоцветные растения

Выполнили работу ученики 7 «а» класса
Егорычев Данила
Коднев Виктор
Руководитель: Комарова Татьяна Николаевна

alt: Крестоцве́тные — семейство двудольных растений отдела

description: Крестоцве́тные— семейство двудольных растений отдела Покрытосеменные (Цветковые), включающее в себя однолетние и многолетние травы, изредка полукустарники или кустарники К ним относят двудольные.

description: Всего крестоцветных растений около 3200 видов. Распространены в основном в умеренной зоне Северного полушария.

alt: Строение цветка и тип соцветия : четыре чашелистика в чашечке, венчик из четырех свободных лепестков, тычинок шесть, из них две короткие и четыре длинные, пестик…

description: Строение цветка и тип соцветия : четыре чашелистика в чашечке, венчик из четырех свободных лепестков, тычинок шесть, из них две короткие и четыре длинные, пестик один, цветки часто собраны в соцветие.

alt: типы плодов: стручок и стручочек, семена сажает сам человек без опылений

description:
Особенности строения органов.

Венчик — из четырех раздельных, чаще желтых или белых, реже — фиолетовых или розовых лепестков. Лепестки обычно с длинными ноготками и расположены в один круг (по-видимому, они возникли в результате расщепления двух зачатков лепестков). У некоторых видов лепестки несколько различаются по размерам, и тогда венчик слегка зигоморфный.

alt: Значение в природе и хоз. значения

description:
Значение в природе и хоз. значения

Значение крестоцветных в жизни человека Хозяйственное значение крестоцветных в жизни человека очень велико. Большая часть из них это овощные растения. Важную роль имеет капуста – кочанная, цветная, кольраби, брюссельская, брокколи. Человек употребляет в пищу и другие овощи крестоцветных: редис, репу, брюкву и редьку. Из корней хрена делает вкусную приправу. Из семян горчицы производят масло, а то, что осталось после отжима перемалывается в порошок для столовой горчицы и горчичников.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Кристоцветные растения


file_name: текст 3 класс.ppt

description:
?

 Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Падают с берез и медленно кружатся в воздухе легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити паутины.

    Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков. Ещё цветут поздние осенние цветы.

alt: Текст

description: Текст

description:
Цели: уметь

отличать текст от набора предложений;
определять признаки текста;
составлять текст.

alt: Что такое текст (признаки текста)

description:
Что такое текст(признаки текста)

Текст – это
1)группа предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически, расположенных в определенной последовательности;  2)объединенных одной темой.

description:
1. Они то косо летели по ветру,
то отвесно ложились в сырую
траву.

5. Листья падали дни и ночи.

2. Начался листопад.

3. Этот дождь шёл неделями.

4. Леса моросили дождём
облетавшей листвы.

Игра «Собери текст»

Дождь облетавшей листвы

description:
«Исправь ошибку»

Исправьте ошибки, запишите текст

В нашем лесу много грибов.
 Грибы растут под деревьями.
Грибы скрывает от нас трава.
Интересно искать грибы в траве.

description:
Проверка

Исправьте ошибки, запишите текст

В нашем лесу много грибов.
 Они растут под деревьями.
Их скрывает от нас трава.
Интересно искать грибы в траве.

description:
Самостоятельная работа

Напишите миниатюру по данному началу.
 (2 начала текста на выбор)

1)«Снегопад был в полном разгаре…»

2)«Зима. Прозрачные, легкие тени облаков
тихо скользят по белому ковру…»
.

intro: презентация к уроку по теме Что такое текст?

title: Презентация к уроку по теме Что такое текст?


file_name: 18.01.Свойство противоположных сторон прямоугольника_ (2 класс).ppt

alt: МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС Учитель: Фастова

description:
МАТЕМАТИКА

2 КЛАСС

Учитель: Фастова Елена Сергеевна
ГОУ ЛНР «СЛУВК «Возрождение»

alt: Девиз урока: Мы – умные! Мы – дружные!

description:
Девиз урока:

Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!

alt: Классная работа. Минутка чистописания

description:
18 январяКлассная работа.

Минутка чистописания

Образуйте двузначное число. Запишите!

alt: Игра: «Угадайка». 4 Е

alt: Игра: «Угадайка». 4 Е

description:
Игра: «Угадайка».

  4

Е

Я

3

  Г

О

2

Т

И

1

М

Р

1

  2

  3

  4

(1;3),

(2;4),

(3;3),

(1;1),

(2;4),

(2;2),

(3;1),

(4;2),

(4;4).

Г

Е

О

М

Е

Т

Р

И

Я

alt: ГЕОМЕТРИЯ

description: ГЕОМЕТРИЯ

alt: Что означает слово "Геометрия"?

description:
Что означает слово "Геометрия"?

Геометрия – раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы.
(из "Толкового словаря" Сергея Ивановича Ожегова)

alt: Найдите среди геометрических фигур прямоугольник 1 2 3 4 5 6 7

description:
Какие  фигуры называются прямоугольниками?

Начертите прямоугольник в тетради!

description:
А какие свойства есть ещё у прямоугольника?

Посмотрите внимательно на прямоугольник.
 Обратите внимание на стороны прямоугольника.

Учебник стр. 32

description: Стороны, которые лежат друг против друга  называются противоположными.

description:
Как доказать, что противоположные стороны равны?

проверить сгибанием

измерить по линейке

Найдём их и покажем синим и красным цветом.

description:
Сколько пар противоположных сторон имеет прямоугольник?

Отметим противоположные стороны прямоугольника чёрточками?

alt: Запомни! Противоположные стороны прямоугольника равны

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа по учебнику стр.33 № 1 стр

description:
Работа по учебнику

стр.33 № 1
стр.32 № 1 устно
стр. 33 № 2

description:
Подведём итоги урока

  Что нового узнали о свойствах прямоугольника?
Где можно использовать новые знания?
Кто доволен работой на уроке?
Над чем стоит поработать?

description:
Ссылки на материалы для создания презентации:

http://shkolnye-prezentacii.ru/wp-content/uploads/2012/07/prezentschool03.jpg
https://mochalina-m-a-dmouycor.edumsko.ru/uploads/3000/5085/section/417067/.thumbs/6520537-group-of-school-kids-vector-illustration.jpg
https://shustryk.com.ua/images/companies/1/школа%205.jpg
https://mmedia.ozone.ru/multimedia/1020858711.jpg
http://rusplt.ru/netcat_files/517/936/620x407/Ozhegov.jpg
http://93.img.avito.st/1280x960/1015846493.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/251/256395/img9.jpg
https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0a76/00006c1d-1bc0b6c9/640/img19.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0ae1/0001dfa0-28cf1c95/img0.jpg

intro: Презентация по математике для 2 класса

title: Презентация по математике "Свойство противоположных сторон прямоугольника" для 2 класса


file_name: Презентация к уроку математики _Юные исследователи.pptx

description:
Задача
 На корабль взяли 500 литров пресной воды. Её будут расходовать по 100 литров каждый день. На сколько дней хватит пресной воды?

description:
Логическая задача

Лестница (трап)на наш корабль состоит из 13 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться   посередине?

alt: Дружба - 371

description: Дружба - 371

description:
Наш девиз:
Только дружных и отважных
мы возьмём с собой на борт!

Капитан: Поднять  якорь!

description:
Тема урока: Научно-познавательная лаборатория "Исследователи морских глубин"
Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд.
Цель урока: Формировать навыки сложения трёхзначных чисел с переходом через разряд.

alt: Есть в океане выстроенные острова…

description: Есть в океане выстроенные острова… Построили их не сказочные великаны. Главные их строители совсем крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы защитить себя эти существа покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке – так вырастают коралловые рифы, т.е. острова кораллов (желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, фантастические замки, ветвистые деревья.)

alt: Алгоритм сложения трёхзначных чисел 1

description:
Алгоритм сложения трёхзначных чисел

1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями
2.Складываю единицы: если результат сложения больше или равен 10, цифру  единиц нужно записать в разряд единиц ответа, а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам.
3. Складываю десятки: если результат сложения больше или равен 10, цифру  десятков нужно записать в разряд десятков ответа, а полученную 1 сотню запомнить и прибавить к сотням.
4.Складываю сотни: число сотен пишу под сотнями.
5.Читаю ответ…

description:
 РЫБА-ЁЖ

Смотрите, вот над коралловыми зарослями живут рыба–ёж . В спокойном состоянии – рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки, заглатывая воду, раздуваются большими, ощетинившимися иголками, шарами.

   РЫБА-БАБОЧКА
На коралловых рифах, в прозрачной воде, пронизанной солнечными лучами, живут удивительные рыбы, празднично яркие и многоцветные, как бабочки. Так их и называют – рыбы-бабочки.

description:
Работа в парах

548+139
232+318
431+389

548+131
232+315
431+387

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
                                      Морская звезда

А вот и виновница бедствия рифов  хищная морская звезда,вся колючками ощетинилась. Питается она кораллами. Где звезда проползёт, кораллы превращаются в белые безжизненные скелеты. Обитатели рифа гибнут или уходят на другие места. Волны рушат опустевшие коралловые замки, и через некоторое время на месте сказочного сада остается белая пустыня.

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

alt: Сообщество кораллового рифа Морской еж

description:
Сообщество кораллового рифа

Морской еж

Коралловая креветка

Рыбы-клоуны

Рыба-бабочка

Спинорог

alt: Необычное задание от осьминога

description:
Необычное задание от осьминога

Работа на компьютерах
1. Тренажёр  1
2. Тренажёр 2

Обыкновенный осьминог достигает 2 метров в длину. На спине у осьминога растет 4 щупальца, на животе – столько же. Если кто-то откусит щупальце, на его месте со временем вырастет другое. Щупальца служат также и для передвижения, т.е. выполняют функцию ног.

alt: Рефлексия 1. «Лесенка достижений»

description: Рефлексия    1. «Лесенка достижений»

alt: Рефлексия 2. « Лучик света маяка»

description: Рефлексия    2. «Лучик света маяка»

alt: Спасибо за урок! Д/З Понять и запомнить алгоритм сложения

title: Презентация к уроку (тема: "Обыкновенные дроби") "Юные исследователи".


file_name: Презентация к уроку Собираемся в школу 5 класс.ppt

alt: УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 5 КЛАССЕ

description:
УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 5 КЛАССЕТема : СОБИРАЕМСЯ В ШКОЛУ.

Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 12 Г ВОРОНЕЖА Левина Е.Л.

alt: О ЧЕМ СЕГОДНЯ ПОЙДЕТ РЕЧЬ НА УРОКЕ?

description: О ЧЕМ СЕГОДНЯ ПОЙДЕТ РЕЧЬ НА УРОКЕ? ПРЕДЛОЖИТЕ СВОЮ ТЕМУ УРОКА

alt: ЗАДАНИЕ: Напишите в тетради 5 полезных советов, как нужно утром собираться в школу

alt: О чем нам может рассказать внешний вид этих школьников?

alt: Нравится ли вам школьная форма?

description: Нравится ли вам школьная форма? Что такое «дресс-код»?

alt: Из истории школьной формы в России

description:
Из истории школьной формы в России

         В 1834 году был принят закон о введении школьной формы в России.
 С принятием такого закона дети обязаны были носить специальные гражданские мундиры в государственных учебных заведениях - в гимназиях.
В то время носить форменную одежду необходимо было не только ученикам, но педагогам.

description:
          Именно форма отличала гимназиста от других детей, которые не могли учиться.
А учились в гимназиях только дети дворян, поэтому данная одежда носила сословный характер.
          Форма была похожа на военную: фуражка, гимнастерка, шинель.
Отличались только цветом и эмблемами. Фуражки были светло-синими с тремя белыми кантами, и с черным козырьком. Гимнастерка – синего цвета c серебряными пуговицами и с черным лакированным ремнем.
 Также была форма для особых мероприятий, праздников: темно-синий или темно-серый мундир с обшитым серебряным галуном воротником.

description:
       Гимназистки от пяти до семи лет носили кофейные или коричневые платья.
От восьми до десяти — голубые или синие.
От одиннадцати до тринадцати — серые.
Старшие гимназистки носили белые, либо коричневые платья.
Платья были закрытые, одноцветные. C ними носили белый передник.
       Время шло - менялись фасоны единой формы. Но военный стиль в одежде для мальчиков оставался.

description: Но в 1918 году, после революции, школьная форма была отменена. У многих было мнение, что единая форма ставит под сомнение свободу ученика. Также, другой причиной отмены школьных форм была бедность. Страна не могла одеть огромное количество детей в форму из-за финансовых возможностей.

description:
Школьная форма становится вновь обязательной лишь после Великой Отечественной войны.
В это время мальчики обязаны были носить военные гимнастерки с воротничком-стоечкой, а девочки - коричневые шерстяные платья с черным передником. Такая одежда была похожа на форму царской России.
Тогда же появились и белые фартуки, пришивные воротнички и манжеты.
Мальчиков одевали в серые военные гимнастерки с воротником-стоечкой, с пятью пуговицами, с двумя прорезными карманами с клапанами на груди.

description:
      1962 году гимнастёрки для мальчиков поменяли на серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах.
Важными аксессуарами была фуражка с кокардой и ремень с бляхой.
      Следующие изменения школьной формы произошли в 1973 году.
Форму для мальчиков сделали синей из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и все теми же двумя карманами с клапанами на груди.

alt: Для девочек форма осталась неизменной

description: Для девочек форма осталась неизменной. И инициативные мамы стали шить своим дочерям черные фартуки из тонкой шерсти, а белые - из шелка и батиста, украшая кружевами.

description:
      В 1984 году для девочек был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки.
 Обязательным дополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, были октябрятский (в начальных классах),
пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах) значки.
Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.

description:
      В конце 1980-х некоторым школам разрешили отказаться от обязательного ношения школьной формы. А после принятия в 1992 г. закона «Об образовании» школьная форма вовсе была отменена.
       Более десяти лет российские ученики ходили в школу без форменной одежды. Лишь в некоторых учебных заведениях администрация школы предлагала носить школьные формы начальному звену.

description:
      Но уже с сентября 2013 года по новому закону «Об образовании» ученики должны пойти в школы в единой форме.
       Таким образом, школьная форма в Россию снова возвращается.

alt: Зарубежная школьная форма Японская школьная форма

alt: Индия

description: Индия

alt: Шри-Ланка

description: Шри-Ланка

alt: Китай

description: Китай

alt: Конго

description: Конго

alt: ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗЫ: Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ…

description:
ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗЫ:

Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ…
МНЕ ПОКАЗАЛОСЬ ИНТЕРЕСНЫМ…
Я ХОТЕЛ БЫ УТОЧНИТЬ…
У МЕНЯ ВЫЗВАЛО ЗАТРУДНЕНИЯ…
Я ДОВОЛЕН…

alt: СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

description: СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

title: Презентация к уроку обществознания по теме "Собираемся в школу", 5 класс


file_name: колобок.pptx

alt: Путешествие Колобка.

description: Путешествие Колобка.

description:
На тарелочке лежал,
Как остыл так убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
    Круглый, вкусный.

alt: Первая игра : «Угадай профессию по песне»

alt: Угадай сказку» Трое из Простоквашино –

description:
игра : «Угадай сказку» Трое из Простоквашино

– Надо бы корову купить, — сказал кот Матроскин.
– Надо бы, а где денег взять? — отвечает Дядя Фёдор.
– А может, занять у соседей? — предложил Шарик.
– А чем отдавать будем? Отдавать надо! — возражает кот Матроскин.

alt: Муха Цокотуха» Муха, Муха-Цокотуха,

description:
игра : «Муха Цокотуха»

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар.

alt: Приключение Буратино» В Стране

description:
 «Приключение Буратино»

В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты.

alt: Приключения поросёнка Фунтика» –

description:
 : «Приключения поросёнка Фунтика»

– Ах, мне было бы так одиноко без моего миллиона!

description:
Один, два, три, четыре, пять
Будем денежки считать
Один и два оплатим дом,
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить,
На четвёртую монетку купим есть, и пить
Ну, а пятую пока
Спрячем на донышке кошелька!

«Будем денежки считать»

alt: До новых встреч , друзья!

description: До новых встреч , друзья!

title: Путешествие Колобка


file_name: Изменение облика Н.Н. и его архитектуры в 1пол. 19в..pptx

description:
Изменение облика Н.Новгорода и его архитектура в первой половине XIX. Нижегородский театр.

История  Нижегородского края
9 класс.

alt: План 1 . Реконструкция Нижегородского кремля 2

description:
План

 1. Реконструкция Нижегородского кремля
2. Благовещенская площадь как целостный ансамбль и центральные кварталы Н.Новгорода
3. Созидатели городской среды
4. Нижегородский театр: репертуар, актеры и их почитатели

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

     В северо-восточной части кремля находился  Спасо - Преображенский собор, построенный  в 1652г. К началу XIX в. он пришел в ветхое состояние и был закрыт. В 1827г создан специальный комитет для рассмотрения  «…соображений относительно устранения кафедрального собора». По заключению комитета было принято решение о строительстве нового  на вновь избранном месте. В 1829г. собор был снесен.

Спасо – Преображенский  собор

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

     Гробницы нижегородских князей, княгинь, архиереев и гражданина Минина временно были перенесены в Скорбященскую церковь.

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

  Прочитайте стр. 111 § 10
    и ответьте на вопросы:

1. Укажите дату строительства Спасо  - Преображенского собора.
2. Кто руководил строительством?
3. Кто проводил  внутреннюю отделку храма?
4. Каков был облик храма?

 Проект нового собора разработал профессор Академии художеств А.И.Мельников.

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

    В 1834г приезд Николая I в Н.Новгород.
    Распоряжение по устройству кремлевской территории:
убрать из кремля все частные постройки;
около Архангельского и Успенского соборов создать площадь;
возвести каменный дом для военного губернатора;
снести все деревянные здания около крепостной стены и устроить бульвар.

 Николай I

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

    Строительство губернского дома велись 1837  - 1842гг.
    Работами руководил архитектор
  Антон Лаврентьевич Леер     (1771-1848).

 Губернский дом (Нижегородский художественный музей в кремле)

alt: Реконструкция Нижегородского кремля

description:
1. Реконструкция Нижегородского кремля.

 1. Укажите дату строительства арсенала для хранения оружия и военной амуниции.
2.  В каком году был установлен обелиск в честь Минина и Пожарского.
3.  Какой архитектурный ансамбль сложился в 40- гг. XIXв. На территории нижегородского кремля.

 Арсенал
 в Нижегородском  в кремле

description:
2. Благовещенская площадь как целостный ансамбль и центральные кварталы Н.Новгорода.

    Изменение архитектурного облика центральной части города в первой половине XIX в. связано с именами нижегородских архитекторов А.Л. Леера и И.Е.Ефимова.
    В к. XVIII в. площадь была застроена двухэтажными каменными зданиями гимназии и почтовой конторы.
    с 1834-142гг – перестройка площади по проекту                 А.Л. Реера.

 Благовещенская площадь  названа в честь Благовещенского монастыря. До Революции Благовещенской называлась
нынешняя пл. Минина и Пожарского.

description:
2. Благовещенская площадь как целостный ансамбль и центральные кварталы Н.Новгорода.

    Благовещенская площадь граничила с Семинарской площадью, на которой еще в XVIII в. разместилась духовная семинария. В 1823г. здание семинарии пострадало от пожара.

    1. В каком году было возведено новое здание семинарии?
    2. Какие постройки получили свое архитектурное завершение как целостного ансамбля.

 Благовещенская площадь

description:
2. Благовещенская площадь как целостный ансамбль и центральные кварталы Н.Новгорода.

    В сер. XIX в. верхняя часть города (ул. Б.Покровская, Алексеевская, Варварская  до пересечения с Дворянской (ныне ул.Октябрьская)) преимущественно застраивалась каменными зданиями. В этой части города находились жилые дома чиновников.

description:
2. Благовещенская площадь как целостный ансамбль и центральные кварталы Н.Новгорода.

    В первой половине XIX в. осваивать  ул. Б.Печерскую  начинают , главным образом, представители чиновничества.
    Здесь располагались  их городские усадьбы  с деревянными особняками.

    Статус солидной, купеческой приобретает улица Ильинская.

alt: Созидатели городской среды Выпускник

description:
3. Созидатели городской среды

    Выпускник Петербургской академии, губернаторский архитектор эпохи позднего классицизма.

1.  В каких городах  и уездах    И.Е.Ефимов  был автором проектов.
2.    Сколько проектов  выпускал  ежегодно.
3.     Какие здания был возведены по проектам И.Е.Ефимова в г.Н.Новгороде и г.Городце.
4.     Как был награжден за службу.

Иван Ефимович Ефимов
(1795-1841).

description:
3. Созидатели городской среды

    Первый городской архитектор Н.Новгорода с 1836-1844гг. По его проектам в XIX в. построено свыше ста частных и доходных домов.

1.  Первый проект Г. И. Кизеветтера в Н.Новгороде.
2.    Самое известно  творение, построенное в 1838-1840гг.
3.     Как был награжден за службу.

Георг Иванович Кизеветтер
(1808—1857).

description:
4. Нижегородский театр: репертуар, актеры и их почитатели

1. В каком году было построено здание театра на ул. Печерская.
2. Внутреннее убранство театра.
3. Как располагалась публика
4. Репертуар театра
5.  Как оформлялись афиши театра
6. Кто такой И.М.Долгорукий
7. за сколько был выкуплен театр Шаховского и кем.
8.  Сколько раз в недели шли спектакли и по каким дням
9.  В каком году начался период возрождения театра и с каким именем это связано.
10. Что такое доходный дом.

Театр князя Н.Г.Шаховского

title: Материал по краеведению


file_name: Land Use Goals and Objectives.pptx

description:
Concept, purpose and objectives of land management

     The purpose and objectives of land management – to ensure the rational use of land and their protection, to create a favorable environment and improve natural landscapes.

description:
Land Use Goals and Objectives

The goals  and objectives of land use are to keep the Land Use Plan and Future Land Use Map current with changing growth conditions in the Region

alt: To keep the Land Use Plan and Future

description:
To keep the Land Use Plan and Future Land Use Map current with changing growth conditions in the Region:
 1.1. Review the Land Use Plan and Future Land Use Map at five year intervals to ensure these planning documents remain useful guides for growth and development. 1.2. Consider prompt review and possible amendment of the Land Use Plan and Future Land Use Map between five year intervals should development conditions significantly change. 1.3. Integrate pertinent development data into Geographic Information Systems to expand and keep current on-going development trend analysis for planning purposes. 1.4. Adopt or amend zoning, subdivision, flood plain, and health regulations necessary to fully implement the goals, objectives, and policies of the adopted Dubuque County Regional Smart Plan

description:
2.To plan for the future and orderly development within a regional context:
 2.1. Consider the regional setting and economy when assessing the opportunities and constraints for land development.
 2.2. Encourage intergovernmental partnerships to minimize the negative impact of city/county urban fringe development on regional watersheds, ecosystems, and rural infrastructure.
2.3. Encourage intergovernmental cooperation to develop policies for development of fringe areas, to enhance development, and avoid unregulated sprawl.
 2.4. Promote corridors of green along natural and roadway corridors.
 2.5. Encourage cooperative regional planning with all levels of government, to develop a strategic plan for fringe area development
.2.6. Encourage local governments to establish mutual agreements to plan, facilitate, coordinate, and resolve possible conflicts of proposed development within municipal fringe areas.
2.7. The County should initiate a process with local governments to establish mutual fringe area planning and development agreements. 2.8. Recognize that transportation and land use are directly related, and encourage appropriate land use and transportation planning.

description:
3. To protect and enhance the viability, livability, and affordability of residential neighborhoods, while integrating multifamily development throughout the region:

3.1. Promote inclusive and economically integrated neighborhoods that allow a diverse mix of residents and housing types.
3.2. Promote providing a range of housing options throughout the region.
3.3. Encourage connecting and interrelating neighborhoods with greenbelts or other pathways, commercial nodes, or public facilities.
3.4. Encourage preservation of historic and aesthetic character and function of established neighborhoods. Page 2 of 4 3.5. Encourage protection of existing residential areas from encroachment by incompatible development and land uses. 3.6. Support providing neighborhood amenities throughout the region in an equitable manner.
3.7. Encourage neighborhood identity, planning, and pride of place.
3.8. Support preservation of the environmental quality of residential areas and buffer from noxious or nuisance impacts. 3.9. Support protection of historic neighborhoods from inappropriate development, inconsistent with existing historic development.
3.10. Continue to promote affordable housing for those who would like to purchase a home, but do not qualify for assistance.

description:
4.Ensure that opportunities for convenient and concentrated commercial development are provided to support both the local and regional market.
4.1. Support protection of downtown commercial districts and encourage continued reinvestment and redevelopment.
4.2. Encourage expansion of commercial opportunities in existing commercial corridors or nodes where infrastructure can support growth.
4.3. Promote opportunities for neighborhood commercial centers that assure compatibility with residential property.
 4.4. Support preservation of historic and aesthetic character and function of established commercial districts.
 4.5. Encourage mixed use development in the downtown area and unincorporated villages

description:
5.Provide sufficient opportunities for industrial development sites within the community:
 5.1. Promote the retention and expansion of existing, and attraction of new, industrial development opportunities in suitable locations.
5.2. Support protecting existing industrial development from encroachment by incompatible development.
5.3. Support annexation of land suitable for industrial development if necessary.
5.4. Lessen negative impacts to residential areas which are located near industrial areas.

description:
6. To balance open space and environmental preservation with the community’s development needs. 6.1. Encourage protecting and preserving existing open space and park land to meet the region’s needs.
 6.2. Encourage expansion of urban green spaces in suitable locations to encourage livability and enhance aesthetics.
 6.3. Encourage parks, green space, trails, and similar park/open space uses easily accessible to residents at neighborhood level.
6.4. Provide common open/green space and landscaping into all new development wherever possible.
6.5. Support management of development along bluff lines and protect scenic vistas.
6.6. Support protection of undeveloped and underdeveloped remaining land along bluff-lines.

description:
7. Ensure that the physical character and form of the region reflects its historic setting and that the built environment is compatible with the natural environment.
7.1. Consider defining and enhancing gateways and focal points to create a sense of place.
7.2. Promote protection and preservation of historic buildings, urban pattern, and natural environment.
7.3. Promote quality in the design and construction of new public and private development.
7.4. Preserve natural areas and wildlife corridors that contribute to the character of the area.

description:
8. Encourage the concept of mixed-use development to create diverse and self-sufficient neighborhoods.
8.1. Promote a compatible mix of land uses that create a diversified urban environment that mixes shopping, employment, recreation, and residential opportunities where appropriate. 8.2. Promote buffering and protecting of incompatible uses from each other. 8.3. Consider limiting sprawl and aggregate travel time through use of mixed-use developments. 8.4. Promote incentives to bring mixed-use to downtown and commercial districts. 8.5. Encourage a mixed-use of residential, commercial and retail uses for new developments that does not demarcate boundaries between residential and those commercial/retail uses that provide less intense, basic services for the neighborhood. 8.6. Encourage design review to address how mixed-use developments are treated and to require quality development, so they become more acceptable to developers and business owners and more sensitive to neighborhood concerns/impacts. 8.7. Encourage developers to create mixed-use developments and mixed use regulations, including architectural designs for new commercial uses (buildings, signs, parking) that do not allow franchises to dictate architecture, signs, and parking lot designs.

alt: To encourage redevelopment opportunities within the region in an effort to revitalize unused or underused property while promoting the preservation of viable and affordable housing…

description:
9. To encourage redevelopment opportunities within the region in an effort to revitalize unused or underused property while promoting the preservation of viable and affordable housing stock
 9.1. Encourage redevelopment or adaptive reuse of vacant or underutilized buildings and sites.
9.2. Promote in-fill development, where appropriate, to encourage more compact urban form and avoid needless and costly sprawl while providing appropriate parking levels.
9.3. Promote development and redevelopment that maximizes existing infrastructure.
9.4. Strive to eliminate slum and blight.
9.5. Promote affordable commercial space for small start-up, new, or growing businesses.
9.6. Encourage reinvestment in our existing neighborhoods (i.e., smart growth).

description: "Take Care Of The Land! Take care of everything around you!»

intro:
Специальность:  Земельно – имущественные отношения
Тема 1.3.
The Main Directions in Land Use Planning
Основные направления в землеустройстве
Практические занятия с использованием презентации  Land Use Goals and Objectives

title: Презентация по теме Land Use Goals and Objectives


file_name: English  is fun.pptx

alt: English is fun

description: English  is fun

alt: Do you know A, B, C?

description: Do you know A, B, C?

alt: Animals are great

description: Animals are great

alt: Colours are everywhere

description: Colours are everywhere

alt: Let’s sing and move

description: Let’s sing and move

alt: Let’s play

description: Let’s play

alt: Bye

description: Bye

intro: Знакомим будущих первоклассников с будущим предметом

tags: школа алфавит английский праздник

title: Презентация - знакомство с миром английского языка


file_name: новый 2021 год, здравствуй..pptx

alt: Здравствуй, НОВЫЙ год.

description:
Здравствуй, НОВЫЙ год.

                                Составитель: Малышева В Н

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация помогает знать приближение праздника. Поздравление с праздником.

title: Презентация - анимация. По литературному чтению. Здравствуй 2021 Новый год!!!


file_name: Формы воспитания. Засимова.pptx

alt: Понятие о формах организации воспитания

description:
Понятие о формах организации воспитания

   Форма - (лат. forma) -1) внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета...2) Внешнее выражение какого-либо содержания...3) Установленный образец чего-либо...4) Приспособление для придания чему-либо определенных...5) Одинаковая по цвету и покрою одежда...6) Совокупность приемов и изобразительных средств художественного произведения.
`Большой Энциклопедический словарь`

 Форма - фигура, наружный вид, ураз, образ, очерк или стать.
`Толковый словарь Даля`

  Форма - (лат. forma) - внешнее очертание, фигура, наружность, образ, а также план, модель, штамп. Понятие "Ф." Платон употреблял в том же смысле, что и понятие "идея", "эйдос", для обозначения всеобщего, неизменного и подлинно сущего, являющегося прообразом индивидуальных и изменчивых явлений.
`Философский словарь`

  Форма - Физическое очертание чего-то. Форма стимула воспринимается и, следовательно, "определяется" его контурами или границами, расположением точек, где имеются резкие переходы в текстуре, светотени, цвете, яркости и т.д.
`Психологический словарь`

description:
  Мероприятие  - организованное действие или совокупность действий, направленных на осуществление какой-либо цели.
`Толковый словарь Ефремовой `

  Мероприятие - совокупность действий, объединённых одной общественно значимой задачей.
` Толковый словарь Ожегова `

  Мероприятие - действие, направленное на осуществление чего-нибудь, для осуществления какой-нибудь цели.
` Толковый словарь Ушакова `

description:
  Дело - 1) Работа, занятие, то, чем кто-либо занят. 2) а) Деловая надобность, потребность, нужда. б) разг. Заинтересованность, заботливое отношение.
3) Нечто основательное, важное, нужное, дельное.
4) а Обязанность, долг, круг ведения. б) разг. То, что касается кого-л., лежит на обязанности кого-л. в) То, что зависит от чего-л., относится к чему-л.
5) Поступок. 6) а) Круг знаний, профессия, мастерство.
` Толковый словарь Ефремовой `

  Дело - ср. предмет упражнения, работа, труд, занятие, обязанность, должность; | все, что сделано, что свершилось; поступок, действие; | сущность предмета или обстоятельства; | нужда, надобность.
` Толковый словарь Даля `

  Дело - действие человека, запускаемое словом и внешним миром. От качеств человека, слова и мира зависит, каким будет дело. Ассоциативный блок.
 ` Философский словарь `

description:
   Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания.

Задача педагога заключается в том, чтобы правильно управлять этим процессом, строить его на основе уважения личности, признания его индивидуальности, прав и свобод. Педагог должен опираться на потенциальные личностные возможности, способствуя их развитию, и на внутреннюю активность детей.

  Выделяют три основных типа: мероприятия, дела, классные часы. Они различаются по следующим признакам:

по целевой направленности;
по позиции участников воспитательного процесса;
по объективным воспитательным возможностям.

description:
   Мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Характерные признаки: созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников. Виды форм: беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия и т.п.

Как определенный тип формы работы мероприятие можно выбирать:

когда нужно решить просветительские задачи;
когда необходимо обратиться к содержанию воспитательной работы, требующей высокой компетентности;
когда организаторские функции слишком сложны для детей;
когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо;
когда необходимы меры по укреплению здоровья детей, их физического развития, по выполнению режима дня, поддержанию дисциплины и порядка.

description:
   Дела - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе. Характерные признаки: деятельно-созидательная позиция детей; их участие в организаторской деятельности; общественно значимая направленность содержания; самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство. Виды форм: трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.

По характеру реализации форм-дел различают три их подтипа:

дела, в которых организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или даже кто-то персонально;
творческие дела, отличающиеся, прежде всего организаторским творчеством какой-либо части коллектива, которая задумывает, планирует и организует их подготовку и проведение;
коллективные творческие дела (КТД), в организации которых и творческом поиске лучших решений и способов деятельности принимают участие все члены коллектива.

description:
  Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками.

Классный час может проводиться в форме:

Воспитательного часа (час классного руководителя);
Экскурсии;
Тематической лекции;
Беседа (этическая, нравственная);
Диспуты;
Встречи с интересными людьми;
Викторины по различным областям знаний;
Дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);
КВНы;
Интерактивные игры;
Игры — путешествия;
Театральные премьеры;
Психологические игры и тренинги;
Читательские конференции.

alt: Функции классного часа Просветительская

description:
Функции классного часа

   Просветительская
Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

   Ориентирующая
Ориентирующая функция способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.

   Направляющая
Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

   Формирующая
Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.

alt: Воспитательное дело, как и хорошее воспитательное мероприятие, имеет коллективный характер, оно должно быть необходимым для детей (осознаваться ими как нечто важное), полезным для их личностного…

description:
   Воспитательное дело, как и хорошее воспитательное мероприятие, имеет коллективный характер, оно должно быть необходимым для детей (осознаваться ими как нечто важное), полезным для их личностного развития и социализации, выполнимым (посильным для детей данного уровня развития). Воспитательное дело  обычно определяют как вид организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Можно сказать, что воспитательный процесс состоит из цепи воспитательного дела.
   Пожалуй, главное отличие воспитательного дела от мероприятия заключается в том, что воспитательное дело может охватывать несколько отрезков воспитательной работы (иначе говоря, несколько «мероприятий»), объединённых общей личностно и социально значимой целью. Примером такого дела может служить, например, коллективное творческое дело (КТД), включающее 6 стадий-отрезков, на каждом из которых решаются особые, отличные от других задачи.

title: Презентация по педагогике на тему "Понятие о формах организации воспитания"


file_name: презентация к проекту.pptx

description:
Проект учителя
русского языка и литературы
МОУ СОШ №8
Петренко
Анастасии  Алексеевны

Моя инициатива
в образовании

1

alt: Суть и смысл проекта «Наша новая школа» – в создании школы: способной раскрыть личностный потенциал детей; воспитать в них интерес к учёбе и знаниям; стремление…

description:
«Суть и смысл проекта «Наша новая школа» – в создании школы:

способной раскрыть личностный потенциал детей;
воспитать в них интерес к учёбе и знаниям;
стремление к духовному росту и здоровому образу жизни;
подготовить ребят к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны»

2

alt: Цель проекта: формирование творческой личности учащегося, стремящейся к самообразованию - использование технологий личностно-ориентированного обучения; - развитие интеллектуально - нравственной личности; - формирование критического и творческого…

description:
Цель проекта:

формирование творческой личности учащегося, стремящейся к самообразованию

- использование технологий личностно-ориентированного обучения;
- развитие интеллектуально - нравственной личности;
- формирование критического и творческого мышления учащихся;
создание и разрешение проблемных
ситуаций на уроках;
- развитие интереса к предмету.

  Задачи:

3

description:
4

Будущее страны в руках тех,
кто учит и учится

description:
Этапы  реализации  проекта

Подготовительный:
Сентябрь 2012   - сентябрь 2013
     Изучение и анализ материалов по теме проекта, подбор и создание материалов для реализации основного этапа проекта
Основной:
Сентябрь 2013 -  сентябрь 2015
     Проведение уроков с использованием технологий личностно-ориентированного обучения.
Заключительный:
Сентябрь 2015 – декабрь 2015
     Подведение итогов, анализ результатов, обобщение опыта

alt: Методы исследования 6 проектирование педагогического эксперимента обобщение анкетирование обобщение полученных результатов тестирование сравнение диагностика подведение итогов анализ проблемы исследования изучение психолого-педагогической, методической литературы

description:
Ожидаемые   результаты

7

Активизация
 творческой
деятельности

 Прочное и
неформальное
усвоение знаний

Развитие
мотивов
учебной
деятельности

Повышение
 интереса
 к русскому языку
и литературе

Повышение
результативности
обучения

description:
    «Сравнивать способности детей вообще не дело учителя. И не имеет  никакого к его работе отношения. От педагога требуется, чтобы каждый индивид получил  возможность использовать свои способности в осмысленной деятельности»

                                  Дж.   Дьюи

alt: Личностно-ориентированный подход в преподавании русского языка и литературы сделать урок радостным и интересным активизировать деятельность учащихся на уроке не только преподать определенную сумму знаний учащемуся,…

description:
Личностно-ориентированный подход в преподавании русского языка и литературы

сделать урок радостным и интересным
активизировать деятельность учащихся на уроке
не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше

description:
фронтальная форма учебной работы

Урок русского языка ,  8 кл
 «Вводные слова и вводные предложения.
Знаки препинания при них»
Коллективная работа. Предложения для разбора.

Аркадий, мне кажется, во всех отношениях похож на кусок очень чистого и очень мягкого воска (Д.И.Писарев).
Это была работа чистая, покойная и, как говорили наши, спорая (А.П.Чехов).
Во-первых, обстоятельства, во-вторых, способность фантазировать и любовь к фантазии, довольно холодная кровь, гордость, лень – словом, множество причин отделили меня от общества людей (И.С.Тургенев)
Казаки, слышно было, сделали отличную атаку (Л.Н. Толстой). Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть (И.А.Крылов).Он, признаюсь, тогда меня смутил (А.С.Пушкин).

description:
работа учащихся в микро группах

        Урок литературы,  5 кл
        «Тема природы в творчестве поэтов 19века, художников и музыкантов»

Класс предварительно разделен на 3 группы (осень, зима, весна).
Каждая группа готовила описание картины, соответствующей заданному времени года, подбирала стихотворения и готовила их выразительное прочтение.

description:
Выполнение   разных  заданий  по  одному и  тому  же  учебному  материалу

Урок русского языка,  5 кл
 «Правописание согласных букв в корнях слов»

Кар..икатура                                   доблес..ный
Взгля..                                                 крупное
Грам..атика                                       добрая
Воин                                                     фашис..ская
Ре..ьба                                                 умный
Улы..ка                                                 рус..кая
Аген..ство                                          смешная
Ок..упация                                         по дереву

Составьте словосочетания из предложенных слов, используя обе колонки. Сильные учащиеся составляют 2 предложения. Взаимоконтроль.

description:
Работа в парах

Урок русского языка,  7 кл
«Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях»
                                                                                (обобщение)

1ряд
Работа в паре. Диктуют  друг другу диктанты, проверяют сами, выделяют  слова, в написании которых сомневаются, обмениваются, проверяют, ставят оценки.
Фаршированные помидоры. Жаренная в сухарях рубленая котлета. Сваренный борщ. Соленые огурцы. Засахаренная вишня. Запеченное мясо. Печеные пирожки. Слоеный пирог. Концентрированный сок. Некипяченое молоко. Выпеченный без муки торт. Печенный в духовке картофель. Квашеная капуста. Маринованная капуста.

 2 ряд
Один из работающих в паре читает словосочетание, другой пишет, затем взаимозамена вида деятельности. Затем каждый берет тетрадь соседа и проверяет по карточке, оценивает.
Словосочетания для 1 ученика. Запеченное мясо. Печеные пирожки. Выпеченный без муки торт. Печенный в духовке картофель. Квашеная капуста.
 Словосочетания для 2 ученика. Маринованная капуста. Засахаренная вишня.Слоеный пирог. Кипяченое молоко. Кипяченное на медленном огне молоко.

3 ряд
Бригады по 4 человека.  Вставьте пропущенные буквы.Салат из кваше…ой капусты, соле....ые баклажаны, мороже..ное мясо, туше..ый картофель с копче…ой грудинкой, компот из суше…ых фруктов, быстрозамороже…ая фасоль, утка, фарширова…ая яблоками, с лимо…ым соусом, пече…ые яблоки.
Проверяем у доски, 3 ряд по одному представителю

description:
разноуровневые  домашние задания

Урок русского языка,  5 кл
 «Имя прилагательное как часть речи»

Домашнее задание:
§ 102.
 «3» – упражнение 577;
«4» – упражнение 575;
«5» – сочинение-описание на тему «Осенний день», используя имена прилагательные.

description:
Проблемные ситуации

Урок русского языка,  5 кл
«Склонения имен существительных»

   Задание:  прочитайте предложение и найдите однородные члены. Определите их падеж и род.
Моя тетя волновалась о подруг… и дочер...
-Что можем сказать об окончаниях? (возможно одинаковые)
- Какие? (несколько вариантов дают дети)
Я вставляю окончания.
-Что заметили? (окончания разные)
-Какой вопрос возникает? (Почему у сущ. одного рода в одном падеже разные окончания?)
- Сформулируйте проблему. (Отчего зависит правописание безударных окончаний имен существительных.)

description:
урок-путешествие на незнакомую планету

Урок русского языка,  5 кл
 «Путешествие в княжество Существительное»
                                                                                (урок-повторение)

Учащиеся путешествуют по княжеству, останавливаясь на станциях и выполняя различные задания.  (Первая остановка – станция Число, Вторая остановка – станция Род, Третья остановка – станция Морфологическая)

description:
сочинение с необычным сюжетом

Урок русского языка, 6 кл
«Заимствованные слова»
Сказка на тему: «Знакомые незнакомцы»

Урок русского языка, 7 кл
«Наречие как часть речи»
Игра «Доскажи словечко»

                Посиди да погоди: сказка будет впереди.
                Черно-бурый медвежонок про себя ворчит спросонок.
                Подымается петух, говорит с собою вслух.

description:
работа с опорными конспектами

Урок русского языка, 7 кл
«Причастие как часть речи»

ПРИЧАСТИЕ
какой?

 глагола:                           П          прилагательного:
вид (сов.,несов.)           Р           изменяется по
время (наст.,прош.)    И            падежам,
                                               З            числам,
                                               Н           родам в ед.ч.
                                               А
                                               К
                                               И

alt: Внеклассная работа

description: Внеклассная работа

alt: Конкурсы «Недаром помнит вся РОССИЯ…»

description:
Конкурсы

«Недаром помнит вся РОССИЯ…»

alt: «Поэт из страны детства»

description: «Поэт из страны детства»

alt: «Я люблю свою Родину»

description: «Я люблю свою Родину»

description:
«Как медведь трубку нашёл»

Литературные  постановки

alt: «Аз, буки, веди…»

description: «Аз, буки, веди…»

alt: Газета «Планета детей»

description: Газета «Планета детей»

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация к педагогическому проекту "Моя инициатива в образовании"


file_name: Блокада Ленинграда.ppt

alt: Разработка внеклассного мероприятия в 5 — 9 классах

description:
Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими, финскими и испанскими войсками во время Великой Отечественной войны Ленинграда (ныне Санкт-Петербург).
 Длилась с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня.

description: В течение сентября, октября и ноября на город было совершено около 100 налетов и сброшено 64930 зажигательных и 3055 фугасных бомб. Всего же за время блокады на Ленинград было сброшено 102520 зажигательных  и 4653 фугасные бомбы

description: ) К моменту снятия блокады в городе не осталось ни одного полностью уцелевшего квартала. Несмотря на принятые меры, пострадали многие памятники архитектуры. Были повреждены Адмиралтейство, Инженерный замок и др. (В одни только Нарвские ворота попало около 2 000 осколков). Значительные разрушения претерпело здание Кировского театра оперы и балета (Мариинского)

description:
Распределение продовольствия (август – декабрь 1941 года)
К середине сентября запасов муки и зерна оставалось на 35 дней, крупы и макарон - на 30, мяса - на 33, жиров - на 45, сахара и кондитерских изделий - на 60 дней. В течении сентября - ноября нормы выдачи хлеба населению снижались в пять раз. Резко сократилась и суточная норма питания в войсках.

description:
ГОЛОД

Ввиду блокады города с 20 ноября  размер продовольственного пайка составлял:
Рабочим — 250 граммов хлеба в сутки
Служащим, иждивенцам и детям до 12 лет — по 125 граммов
Личному составу военизированной охраны, пожарных команд, истребительных отрядов, ремесленных училищ и школ ФЗО, находившемуся на котловом довольствии — 300 граммов
Войскам первой линии — 500 граммов
При этом до 50 % хлеба составляли примеси, и он был почти несъедобным. Все остальные продукты почти перестали выдаваться.

description: По данным исследований конца XX века – примерно 1,5 млн. погибших от голода, холода, бомбежек и обстрелов, под развалинами домов. (Если также учесть количество убитых, попавших в плен при сражениях за Ленинград, угнанных в Германию, казненных и замученных жителей оккупированных ленинградских пригородов, то указанная цифра возрастет в 3-5 раз).

description: Число жертв голода стремительно росло − каждый день умирали более 4000 человек Столько людей умирало в городе в мирное время в течение 40 дней. Были дни, когда умирало 6−7 тысяч человек. Мужчины умирали гораздо быстрее, чем женщины (на каждые 100 смертей приходилось примерно 63 мужчины и 37 женщин). К концу войны женщины составляли основную часть городского населения.

alt: Из меню столовой лета 1942 года:

description:
Из меню столовой лета 1942 года:
Щи из подорожника
Пюре из крапивы и щавеля
Котлеты из свекольной ботвы
Шницель из лебеды
Оладьи из казеина
Суп из дрожжей
Соевое молоко

description:
Экспонаты музея Истории города
фото учащихся

Блокадный хлеб

Из этих предметов
готовили еду
В блокадном городе

alt: На саночках возили воду

description: На саночках возили воду

alt: Из «Блокадной книги» А.Адамовича и

description:
Из «Блокадной книги» А.Адамовича и Д.Гранина.

«Восьмилетней Жанне блокада вспоминается как страшный холод. Все время холод, под одеялом, в шубе и все равно холод. Еще огромная корзина, обитая кусками ватного одеяла, в которой мать носила обед. Хлеб, кусочками по 200 граммов прятали в чемодан, а чемодан клали в чулан, чтобы не съесть этот хлеб сразу. Как-то не существовало ни утра, ни вечера. Ничего. Казалось, что темень сплошная стоит все время, я научилась различать циферблат часов. И до сих пор, к стыду своему, вспоминаю, что помню только час, когда мама должна была покормить меня. Иногда я знала, что утро, иногда не знала, потому что практически мы не спали. Говорят - хлеб спит в человеке. А поскольку хлеба не было, нам не спалось».

description:
Рефлексия

Ребята, что нового вы сегодня узнали на занятии?
Что вам запомнилось больше всего?

alt: Литература Адамович О., Гранин

description:
Литература

Адамович О., Гранин Д. Блокадная книга, – М.: Сов. писатель, 1983.
2. Берггольц О.Ф. Дневные звезды. Говорит Ленинград. – М.: Правда, 1990.
3. Непокоренный Ленинград. Краткий очерк истории города в период Великой Отечественной войны. – Л.: Наука, 1985.
4. Павлов Д.В. Ленинград в блокаде. – Л.: Лениздат, 1985.
5.Краеведческая олимпиада  «Чудесный Санкт-Петербург».-Спб, 2009
6. Интернет-ресурсы:  WWW. Vikipedia.ru, http://blokada.otrok.ru,

title: Презентация " Блокада Ленинграда"


alt: Расы человека Автор : Найдёнова

description:
Расы человека

Автор: Найдёнова Татьяна
11 А класс

description:
Что такое раса?

- это совокупность популяционных групп людей, обладающие похожими характеристиками, которые проявляются внешне.

description:
2) Негроидная раса

темный цвет кожи;

темные курчавые или волнистые волосы;

волосяной покров на теле  развит слабо;

широкий и мало выступающий нос;

толстые губы;

темные глаза.

alt: Европеоидная раса светлая или смуглая кожа; прямые или волнистые волосы; хорошо развит волосяной покров на лице у мужчин (борода и усы); узкий выступающий нос; тонкие…

description:
1) Европеоидная раса

светлая или смуглая кожа;

прямые или волнистые волосы;

хорошо развит волосяной покров на лице у мужчин (борода и усы);

узкий выступающий нос;

тонкие губы.

description:
5) Американоидная раса

смуглая кожа;

прямые черные волосы;

волосяной покров развит слабо;

глаза черные;

дети рождаются с эпикантусом; у взрослых он часто отсутствует;

«орлиный» нос

alt: Австралоидная раса кожа смуглая, коричневых оттенков; волосы вьющиеся, черные, сильно выгорающие; сильно развит волосяной покров на лице и теле у мужчин; черные глаза; массивное надбровье;…

description:
4) Австралоидная раса

кожа смуглая, коричневых оттенков;

волосы вьющиеся, черные, сильно выгорающие;

сильно развит волосяной покров на лице и теле у мужчин;

черные глаза;

массивное надбровье;

крупные челюсти;

широкие губы и нос.

alt: Смешанные расы

description: Смешанные расы

intro: Характеристика основных рас

title: Расы человека


file_name: Урок 14. Понятия длиннее, короче..pptx

alt: Урок математики УМК «Школа

description:
 Урок    математикиУМК  «Школа России»в 1 классе

Учитель: Тухфатулина Рамиля Хамзиевна, МБОУ НШ «Прогимназия, 1 класс

alt: Настрой на урок С малой удачи начинается большой успех!

alt: Раздели на 2 группы

description: Раздели на 2 группы

alt: Раздели на 2 группы

description: Раздели на 2 группы

alt: Раздели на 2 группы

description: Раздели на 2 группы

alt: Раздели на 2 группы

description: Раздели на 2 группы

alt: Счёт Счёт по рядам Счёт от 6 до 9

description:
Счёт

Счёт по рядам

Счёт от 6 до 9

Счёт от 2 до 7

Счёт от 10 до 5

Счёт от 8 до 3

alt: Короче Длиннее

description:
Короче

Длиннее

alt: Сравни

description: Сравни

alt: Цифра 5 похожа на …

description: Цифра 5 похожа на …

description:
3 + 2 =

4 + 1 = 5

2 + 3 =

5 - 1 =

5 - 2 =

5 - 3 =

alt: Итог урока Мы узнали … Мы умеем …

description:
Итог урока

Мы узнали  …

Мы умеем …

intro: Презентация к уроку математики по теме "Понятия "длиннее", "короче".", УМК "Школа России", 1 класс