file_name: Учитель года 2021.pptx

description:
Чтобы учить других, нужно учиться самому,
чтобы воспитывать других, нужно начинать с себя,
чтобы развивать других, нужно самому постоянно    развиваться!

Учитель года 2021Номинация: «Самый творческий учитель»

description:
КГУ «Шолаксайская общеобразовательная школа
отдела образования Наурзумского района
Управления образования акимата Костанайской области»

description:
Хамицевич
Наталья Юрьевна
Дата рождения: 18 12 1980 г
Образование – высшее Костанайский государственный  педагогический
институт 2005 г
Квалификация – учитель математики
Квалификационная категория – 1 категория
Общий стаж работы – 24 года
Стаж педагогической работы – 24 года
Занимаемая должность – учитель математики
Преподаваемые предметы: математика
Тема индивидуальной методической работы (самообразование): Технология развития критического мышления  на уроках математики  как условие реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании.

Жизнь творческого человека
это захватывающая борьба
 личности и мешающих ей внешних обстоятельств.

alt: Методическая деятельность Важным направлением работы учителя является постоянное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации, участие в профессиональных конкурсах, подготовку детей к олимпиадам, конкурсам,…

description:
Методическая  деятельность

Важным направлением работы учителя
является постоянное совершенствование
педагогического мастерства через курсовую
систему повышения квалификации, участие
в профессиональных конкурсах, подготовку
детей к олимпиадам, конкурсам, форумам.

alt: Курсы «Рефлексия в практике» в

description:
Курсы «Рефлексия в практике»
в НИШ с 14 11 по 2 12 2016/17 уч г

«Курсы повышения квалификации педагогических
работников РК по программе третьего  (базового) уровня 2012 г

Курс «Содержание и методика преподавания
информатики с пятого класса в условиях обновления
содержания образования» 2017 г

Курс «Математика» в рамках обновления
содержания среднего образования РК 2018 г

Курс «Содержание и методика преподавания
информатики с пятого класса в условиях обновления
содержания образования» 2020 г

alt: Творить и пробовать, искать и развиваться!

description:
1 Диплом «Дарынды балаларға – талантты ұстаз» республикалық педагогикалық олимпиаданың областық кезеңінде III орын алған  Т.Искандирова   2018 год

2 Грамота «Дарынды балаларға – талантты ұстаз» 13 республикалық педагогикалық олимпиадасында көрсеткен шеберлігі үшін         Ш Қирабаева 2018 г

3 Грамота акима района  Т Карбозов 2018 г

description:
Сайты где опубликованы статьи и мои разработки
1.Сайт для учителей kopilkaurov.ru
2.Сайт infourok.ru
3.Сайт multiurok.ru
4. colleqy. ucoz.ru

alt: Участие в профессиональных конкурсах

description: Участие  в профессиональных конкурсах

alt: Участие в районных и областных семинарах

description:
Моё педагогическое кредо

Не мыслями надо учить, а учить мыслить.

Найти ключик к каждой детской душе
 подарить детям частичку своего сердца

alt: Ребенок должен всегда помнить, что он талантлив и способен на гениальные открытия!

description:
Главное - вера в ребёнка, уважение его
 личности, стремление помочь ему
в достижении успеха.

alt: Работа с родителями Сотрудничая с родителями, мы должны создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания в формировании здоровой личности ребенка, ее ценностных ориентаций, в раскрытии индивидуальности…

description:
Работа с родителями

Сотрудничая с родителями, мы должны создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания в формировании здоровой личности ребенка, ее ценностных ориентаций, в раскрытии индивидуальности каждого ребенка, его творческого потенциала. Здоровье, счастье и успешность учеников — норма жизни в современном обществе и совместная цель родителей и педагогов.

description:
Каждый урок, внеклассное мероприятие – открытие, увлекательное путешествие,
неиссякаемая радость познания.

Открытые уроки и внеклассные меропрития

description:
Его величество - Урок!

   Творчески к делу всегда подходить,
   Интересной детям быть.
   Не только знания давать,
   Но и креативность развивать.

Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому.

description:
Классный руководитель!
он всегда в дороге –
в заботах, в поисках, в тревоге –
и никогда покоя нет.
и сто вопросов на пороге,
и нужно верный дать ответ.
он сам себя всех строже судит.
он весь земной, но рвётся ввысь.
не счесть, пожалуй, сколько судеб
с его судьбой переплелись.
                                              И. Дружин

Мой класс 7 Б

description:
   Какими дети рождаются,
это ни от кого не зависит, но чтобы они
путем правильного обучения и воспитания
сделались хорошими людьми –
это в нашей власти.

alt: Нам каждый год встречать и провожать

description:
Нам каждый год встречать и провожать
И каждый день глядеть в ребячьи души.
Нам каждый час единство с ними ощущать
И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.Плутарх

alt: Моя семья и Я

description: Моя семья и Я

alt: А это Я Стараюсь быть с детьми на одной волне

description:
  Формула успеха
Любовь к
своему делу + вдохновение + компетентность + дальновидность

Я благодарна судьбе за   то,  что работаю
в самой удивительной стране, где каждый
день не похож на предыдущий, где каждый
миг – это поиск чего-то нового, интересного,
где нет времени скучать, ссориться и  тратить
время  на  пустое,  где  каждый  ученик  –
это  строитель  будущего,  а,  значит,  все
жители  этой  страны  в  ответе  за  нее.

description:
«Если на небе зажигаются звёзды
значит это кому – ни будь нужно»

Говоря педагог - не бог
Человек  не святой – простой
Не на небе – а на Земле
И не светит  во мгле

Но не верю  я в эту ложь -
Как сердца у детей   зажжёшь
Если сам  не горишь огнём
А живёшь  одним днём?

Как взглянешь ты в глаза  детей
Этих   ангелов и чертей
Если пламя в твоей душе
Не  бушует уже ?

Я хочу как огонь гореть
Чтобы  души детей  согреть
Путеводною  став звездой
Повести за собой

Спасибо за внимание!!!!!

Когда дует ветер перемен,
Не воздвигай щит, а подними паруса.    (восточная мудрость)


file_name: буква а.pptx

alt: Найди слова, в которых есть звук [а]

description: Найди слова, в которых есть  звук [а].

alt: Назови слова, начинающиеся со звука [а]

description: Назови слова, начинающиеся со звука [а].

description:
 астра

АРСТА
АЗУБР
ААРМ
ААММ

Слово рассыпалось

 арбуз

 рама

 мама

alt: Ваня Отгадай ребус.

description:
 Ваня

Отгадай ребус.

alt: Валя

description: Валя

title: Презентация к уроку обучения грамоте Буквы А,а звук [а]


file_name: Healthy body, healthy mind. Stress free.ppt

alt: Healthy body, healthy mind. Здоровое тело, здоровый разум

description:
Healthy body, healthy mind.Здоровое тело, здоровый разум.Stress free.Жизнь без стресса.

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk, 2020

description:
Stress free

What do you think stress is? Как Вы думаете, что такое стресс?
Do you ever suffer from stress? How do you feel? Вы когда-нибудь испытывали стресс? Что Вы чувствовали?
What do you think can cause stress? Как Вы думаете, что может спровоцировать стресс?
How do you cope with stress? Как Вы справляетесь со стрессом?
Let’s do ex.1 p.96. Listen to the music and the sounds. How do they make you feel? What images come to mind? Выполним упр.1 стр.96. Послушайте музыку и звуки. Что Вы чувствуете? Какие образы возникают в Вашем воображении?

                  Can music help you cope with stress? Может ли музыка                                         помочь справиться со стрессом?
                     Can music be stressful? Может ли музыка вызывать стресс?

alt: Stress free Let’s do ex.2 p.96

description:
Stress free

Let’s do ex.2 p.96. Read the list of situations that can be stressful. Number the situations from 1 (most stressful) to 10 (least stressful) according to their stress factor. Выполним упр.2 стр.96. Прочитайте список стрессовых ситуаций. Пронумеруйте ситуации от 1 (наиболее стрессовая) до 10 (наименее стрессовая).

To fall out / argue with a friend or sibling – поругаться с другом или братом/сестрой
To have a doctor’s appointment – прием у врача
To lose something valuable – потерять что-то важное, значимое
To change schools – сменить школу
To move house – переехать
To sit exams – сдавать экзамены
To disagree with parents – не соглашаться с родителями
To have too much homework – иметь слишком много домашних заданий
To throw a party – устраивать вечеринку
To practice an instrument / sport – заниматься игрой на инструменте / спортом

alt: Take it easy! Let’s do ex.3 p.96

description:
Take it easy!

Let’s do ex.3 p.96. We have to read the text “Take it easy!”. The texts are letters from teens to a magazine asking for advice about personal problems and also paragraphs from the magazine to the teens giving advice. Match texts A-C to texts 1-3.
Выполним упр.3 стр.96. Нам необходимо прочитать текст «Не принимай все близко к сердцу». Тексты – это письма подростков в журнал с просьбой о совете по их личным проблемам, а также советы из журнала. Соединим тексты A-C (письма) с текстами 1-3 (советами).

description:
Take it easy! Не принимай все близко к сердцу!

A I don’t have enough time to talk with my friends, watch TV or simply sit around and do nothing. I’m always studying, practicing the guitar or doing sports. Help!
B My brother and I are always fighting about silly things and I always get the blame while Sam gets away with everything. What should I do?
C A new girl has come to our school. She’s pretty and all my mates say she’s a snob. They’re spreading all kinds of rumours about her and no one will talk to her now. I think that’s unfair. How can I help her?

1 People like to gossip. Most of the time it is harmless, but it can also be hurtful. Break the chain! Don’t spread gossip. Just say to your mates that you are not interested in mean gossip. Don’t believe everything you hear. Introduce yourself, talk to her and form your own opinion.
2 Time management is the answer. Make a weekly planner, and separate the have-tos from the want-tos. Allow some want-tos in your daily timetable.
3 If you scratch my back, I’ll scratch yours! You can’t always have it your way. Learn to co-operate.

description:
A I don’t have enough time to talk with my friends, watch TV or simply sit around and do nothing. I’m always studying, practicing the guitar or doing sports. Help! У меня нет достаточно времени, чтобы поговорить с друзьями, посмотреть телевизор или просто посидеть и ничего не делать. Я всегда учусь, практикуюсь в игре на гитаре или занимаюсь спортом. Помогите!
B My brother and I are always fighting about silly things and I always get the blame while Sam gets away with everything. What should I do? Мы с братом всегда ссоримся из-за глупых вещей, и я всегда остаюсь виноватым, в то время как Сэму все сходит с рук. Что мне делать?
C A new girl has come to our school. She’s pretty and all my mates say she’s a snob. They’re spreading all kinds of rumours about her and no one will talk to her now. I think that’s unfair. How can I help her? В нашу школу пришла новая девочка. Она хорошенькая, но все мои товарищи говорят, что она выскочка. Они распространяют всевозможные слухи о ней, и никто с ней теперь не разговаривает. Я считаю, что это несправедливо. Как я могу ей помочь?

1 People like to gossip. Most of the time it is harmless, but it can also be hurtful. Break the chain! Don’t spread gossip. Just say to your mates that you are not interested in mean gossip. Don’t believe everything you hear. Introduce yourself, talk to her and form your own opinion. Люди любят сплетничать. По большей части – это безвредно, но это также может и вредить. Разорвите цепь! Не распространяйте слухи. Просто скажите своим товарищам, что вам не интересны злые слухи. Не верьте всему, что слышите. Представьтесь, поговорите с ней и создайте собственное мнение.
2 Time management is the answer. Make a weekly planner, and separate the have-tos from the want-tos. Allow some want-tos in your daily timetable. Решение заключается в тайм-менеджменте (управлении временем). Заведите еженедельник и отделите друг от друга то, что должно быть сделано, и то, что вы хотите сделать. Внесите в ежедневное расписание немного тех дел, которые вы хотите сделать.
3 If you scratch my back, I’ll scratch yours! You can’t always have it your way. Learn to co-operate. Рука руку моет (досл.: если ты почешешь мне спину, то я почешу твою!). Нельзя, чтобы всегда все было по-вашему. Учитесь сотрудничать.

1-C       2-A       3-B

description:
Let’s do ex.4 p.97. Use should – shouldn’t and the ideas below to make sentences about each picture. Выполним упр.4 стр.97. Составим предложения о каждой картинке, используя глаголы should (следует) и shouldn’t (не следует).
1 You shouldn’t argue with your friend. – Тебе не следует ругаться со своим другом.
2 You shouldn’t eat too much ice cream. – Тебе не следует есть слишком много мороженого.
3 You shouldn’t spend too much time in front of the TV. – Тебе не следует проводить слишком много времени перед телевизором.
4 You should get enough sleep. – Тебе следует высыпаться.
5 You should get regular exercise. – Тебе следует делать регулярные упражнения.
6 You should take care of your pet. – Тебе следует заботиться о своем питомце.

alt: THANK YOU FOR THE LESSON!

description: THANK YOU FOR THE LESSON!

intro: Презентация к уроку английского языка "Healthy body, healthy mind. Stress free" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Своя игра.ppt

alt: Своя Игра Начать игру

description:
 Своя Игра

Начать игру

alt: Своя Игра Категория 1 Категория 2

description:
 Своя Игра

Категория 1

Категория 2

Категория 3

Категория 4

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

50

50

50

50

description:
 Своя Игра

Категория 1

Отделение частей (заготовок) от сортового или листового металла, называется

А. рубкой

Б. шабрением

В. резкой

Г. притиркой

К вопросам

description:
 Своя Игра

Категория 1

Слесарный инструмент, применяемый для нанесения углублений на предварительно размеченных линиях, называется

А. чертилка

Б. зубило

В. крейцмейсель

Г. кернер

К вопросам

20

description:
 Своя Игра

Категория 1

Правка искривленных после закалки деталей, называется

А. правкой

Б. рихтовкой

В. гибкой

К вопросам

30

description:
 Своя Игра

Категория 1

Стальной брусок, на поверхности которого имеются насечки в виде мелких и острых зубьев, называется

А. напильник

Б. зенкер

В. сверло

Г. зубило

К вопросам

40

description:
 Своя Игра

Слесарное зубило с плоской рабочей поверхностью и применяется для создания герметичности заклепочного шва, достигаемой обжатием замыкающей головки, называется

А. чекан

Б. поддержка

В. натяжка

Г. обжимка

К вопросам

Категория 1

50

description:
 Своя Игра

Расстояние от края рукоятки до ладони при держании молотка:

А. 5-45 мм

Б. 10 мм

В. 15-30 мм

Г. не имеет значения

К вопросам

Категория 2

10

description:
 Своя Игра

Халява: Кто ведёт слесарное дело в ВМТ группы тэ-201

А.Гилёв Юрий Михайлович

Б.Фотина Софья Михайловна

В. Зубач Светлана Александровна

Г. не имеет значения

К вопросам

Категория 2

20

description:
 Своя Игра

Угол заострения зубила для обработки сталей средней твердости составляет

А. 70º

Б. 60º

В. 45º

Г. 35º

К вопросам

Категория 2

30

description:
 Своя Игра

Процесс образования отверстий в сплошном материале, называется

А. зенкерование

Б. рубка

В. сверление

Г. опиливание

К вопросам

Категория 2

40

description:
 Своя Игра

Слесарная операция, при которой с помощью режущего и ударного инструмента с поверхности заготовки удаляются лишние слои металла или заготовка разрубается на части, называется…

А. рубкой

Б. шабрением

В. резкой

Г. притиркой

К вопросам

Категория 2

50

description:
 Своя Игра

При гибке деталей под прямым углом без закруглений с внутренней стороны припуск на загиб берется от…и…до толщины материала

А. 0,5-0,8

Б. 0,8-1,1

В. 0,3-0,5

Г. припуск не делают

К вопросам

Категория 3

10

description:
 Своя Игра

При каком замахе молотка наибольшая сила удара?

А. локтевой

Б. кистевой

В. плечевой

Г. размашистый

К вопросам

Категория 3

20

alt: Своя Игра Какой угол заточки чертилки?

description:
 Своя Игра

Какой угол заточки чертилки?

А. 15º

Б. 60º

В. 20º

Г. 90º

К вопросам

Категория 3

30

alt: Своя Игра Какой угол заточки кернера?

description:
 Своя Игра

Какой угол заточки кернера?

А. 120º

Б. 90º

В. 20º

Г. 60º

К вопросам

Категория 3

40

description:
 Своя Игра

Зажимное приспособление для удерживания обрабатываемой детали в нужном положении, называется

А. прессом

Б. слесарными тисками

В. плоскогубцами

Г. гаечным ключом

К вопросам

Категория 3

50

description:
 Своя Игра

Назовите инструмент для нарезания внутренней резьбы

А. Крейцмейсель

Б. Зенкер

В. Метчик

Г. Плашка

К вопросам

Категория 4

10

description:
 Своя Игра

На основании чего производят разметку детали:

А. Производят на основании личного опыта

Б. Производят на основании чертежа

В. Производят на основании совета коллеги

Г. Производят на основании бракованной детали

К вопросам

Категория 4

20

alt: Своя Игра Назовите системы резьб

description:
 Своя Игра

Назовите системы резьб

А. Сантиметровая, футовая, батарейная

Б. Газовая, дециметровая, калиброванная

В. Метрическая, дюймовая, трубная

Г. Миллиметровая, водопроводная, газовая

К вопросам

Категория 4

30

alt: Своя Игра Назовите системы резьб

description:
 Своя Игра

Инструмент применяемый при резке металла

А. ножницы

Б. стамеска

В. зубило

Г. ножовка

К вопросам

Категория 4

40

description:
 Своя Игра

Двузубый режущий инструмент, состоящий из двух основных частей - рабочей и хвостовика, называется

А. разверткой

Б. сверлом

В. зенкером

Г. зенковкой

К вопросам

Категория 4

50

title: Своя игра по ОКЖД


file_name: 10 Формы организации  учебной деятельности1.pptx

alt: Формы организации учебной деятельности

description: Формы организации учебной деятельности

description:
Виды внеурочной работы

Семинарские занятия
Практикум
Факультативные занятия
Экскурсия
Предметные кружки
Домашняя учебная работа учеников
Консультации

description:
Нестандартные уроки

Имеют структурированное содержание и формы которые вызывают интерес у учеников, способствует их оптимальному развитию и воспитанию.

description:
Виды нестандартных уроков

Интегрированные уроки – материал нескольких тем подается блоками;
Межпредметные уроки - «спрессовывается» родственный материал нескольких предметов;

alt: Театрализованные уроки – возбуждают интерес к обучению, опираясь преимущественно на образное мышление, фантазию, воображение учеников;

alt: Суггестопедические уроки – используют эффект внушения, однако они не получили распространения, поскольку не разработаны механизмы;

description: Уроки с разновозрастным составом учеников - предусматривают подачу блоками материала одного предмета, который по программе изучается в разных классах.

description:
Подготовка учителя к уроку

Предварительная подготовка
Непосредственная подготовка к уроку:
Формулирование цели и заданий урока
Определение объема и содержания учебного материала
Выбор форм организации обучения

alt: Выбор методов и приемов обучения

description:
Выбор методов и приемов обучения
Наглядно-техническое оснащение обучения
Определение содержания и методики выполнения домашней работы
Составление плана-конспекта урока
Проверка готовности учителя к уроку
Проверка готовности учеников к уроку

description:
Элементы контроля знаний

Проверка – определение уровня знаний, умений и навыков,
Оценивание – измерение уровня знаний, умений и навыков,
Учет – фиксирование результатов в виде оценок в классном журнале, дневнике, ведомости.

description:
Функции контроля

Образовательная (учебная) – прослушивание ответа и его дополнение;
Воспитательная – систематическая подготовка
Развивающая – логическое мышление, навыки анализа и синтеза и др.

description:
Диагностическая – контроль обеспечивает определение успехов и недостатков в знаниях, умениях и навыках.
Стимулирующая – одобрение успехов ученика способствует развитию у него побудительных мотивов к обучению;

description:
Оценочная – объективная оценка знаний, умений и навыков учеников способствует лучшему обучению;
Управленческая – на основе контроля определяется состояние успешности учеников, что дает возможность предотвращать неуспеваемость или преодолеть ее.

alt: Виды контроля Предварительный

description:
Виды контроля

Предварительный
Текущий
Периодический (тематический)
Итоговый

description:
Критерии оценок

5+

12

100

Великолепно

5

12-10

99-86

Очень хорошо (Отлично)

4

9-7

85-66

Хорошо

3

6-4

65-41

Достаточно (удовлетворительно)

2

3,2

40-21

Недостаточно (неудовлетворительно)

1

20-1

Плохо

преподавание

group: Педагогика

title: Формы организации учебной деятельности 2 часть


alt: Қапаш Тасбулатовтың кітабы бойынша

description: Қапаш Тасбулатовтың кітабы бойынша

alt: Қапаш Тасбулатовтың кітабы бойынша

description: Қапаш Тасбулатовтың кітабы бойынша

description:
  “Абай бастаған күрес жолы -  бүкіл халықтың өршіл, азатшыл,айқын күрес
                                                   жолы. Абай жолы – халық жолы”.   (Е.Ысмайылов)

alt: Жақыны Оспан Қапаш Тасбулатовтың кітабы бойынша

description:
“   Жұрт қарапайымдылық пен парасаттылық бірлігін   даналыққа жатқызады.
      Уақыт талабын терең ұғынып, талантын халық   мүддесіне арнаған суреткер ғана ұлылықтан       үміткер болмақ.
    М.Әуезов дәл осындай суреткер еді ”.

                                                 Әнуар Әлімжанов

title: Абай жолы


file_name: Презентация1.pptx

alt: Упражнения в правописании чередующихся гласных в корнях слов

description: Цель урока: повторение правил написания чередующихся гласных в корне.

description:
- Проверяемые
-Непроверяемые
-Чередующиеся

alt: -лаг-/-лож-, -кас-/-кос-, -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор-, -раст-/-ращ-/-рост-, -лаг-/-лож-, -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-, -стил-,-стел-, -плав- -плыв- -бер –бир-, -дер- дир-, -мер –мир-, -пер- пир-, -тер –тир-, -блест…

description:
-лаг-/-лож-, -кас-/-кос-, -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор-, -раст-/-ращ-/-рост-, -лаг-/-лож-, -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-, -стил-,-стел-, -плав- -плыв-
-бер –бир-, -дер- дир-, -мер –мир-, -пер- пир-, -тер –тир-, -блест –блист-, -жег- -жиг-, -стел -стил-, -чет- чит-.

description:
От буквы, стоящей после корня
От ударения
От согласной, стоящей после чередующейся гласной
От лексического значения

alt: Баклажан, смирение, загадать, загорать, примерять платье, замирать от восторга, коснуться, иней, скосить, беседа, богатство, бросать, успевать, помидор, похвала проверяемые непроверяемые чередующиеся

intro: Презентация по русскому языку "Чередующиеся гласные в корне"

title: Презентация "Чередующиеся гласные в корне"


file_name: исследовательская деятельность педагога.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Исследовательская деятельность педагога
как условие повышения
качества образования

с. Биджан, 2018 г.

Автор: учитель математики
       высшей категории
  Парыгина И.А.

alt: Исследовательская деятельность учителя является: -основным элементом профессиональной деятельности; -ведущим критерием педагогического творчества; -источником роста преподавательского статуса; -показателем ответственности, способностей и таланта педагога; -условием для развития,…

description:
Исследовательская деятельность учителя

является:
-основным элементом профессиональной деятельности;
-ведущим критерием педагогического творчества;
-источником роста преподавательского статуса;
-показателем ответственности, способностей и таланта педагога;
-условием для развития, социализации и самоопределения обучающихся.

description: Педагогический труд – особый вид деятельности, требующий высокого уровня профессиональной и общей культуры, разносторонней подготовки.

alt: Если учитель в ходе своей практической деятельности сумел внедрить новое содержание , получить высокие результаты обучения на основе использования эффективных технологий, сумел выявить научные закономерности,…

description: Если учитель в ходе своей практической деятельности сумел внедрить новое содержание, получить высокие результаты обучения на основе использования эффективных технологий, сумел выявить научные закономерности, обосновать принципы, обобщить свой опыт и диссеминировать  его в реальную образовательную практику, то его можно назвать ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ.

description: Научно-исследовательская работа в школе, проводимая учителем, отличается от истинно научной работы, целью которой является творение нового знания.

alt: КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Год

description:
 КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Год

Предмет

Класс

Кол-во учеников

Распределение отметок

Доля обучающихся на «4» и «5»,%

Успеваемость,%

«2»

«3»

«4»

«5»

2014-2015

МАТЕМАТИКА

6

16

0

7

2

56,2

100

2015-2016

7

2016-2017

8

alt: ПОВЫШЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ СРЕДНЕГО БАЛЛА

description:
ПОВЫШЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ СРЕДНЕГО БАЛЛА ЕГЭ

показатель

2014-2015 уч. год

2016-2017 уч. год

Оценка «2»

0 чел.

Оценка «3»

5 чел.

1 чел.

Оценка «4»

6 чел.

5 чел.

Оценка «5»

1 чел.

3 чел.

Всего сдававших,

12 чел.

9 чел.

Качество

58 %

89%

Профиль, высший балл

55

70

alt: КАЧЕСТВО УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

description:
КАЧЕСТВО УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ СДАЧЕ ОГЭ

Показатель

2014-2015 уч. год

2016-2017 уч. год

Оценка «2»

0 чел.

Оценка «3»

14 чел.

8 чел.

Оценка «4»

6 чел.

13 чел.

Оценка «5»

2 чел.

3 чел.

Всего сдававших

22 чел.

4 чел.

Качество

36,4 %

66,6%

alt: РОСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И

description: РОСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

alt: УСПЕШНОЕ УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ,

description:
УСПЕШНОЕ УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ

Ежегодно участники, призеры, победители школьных, районных, всероссийских, международных олимпиад и математических конкурсов

alt: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

description: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

alt: ОБМЕН ОПЫТОМ НА ПЕДСОВЕТАХ, СЕМИНАРАХ,

description:
ОБМЕН ОПЫТОМ НА ПЕДСОВЕТАХ, СЕМИНАРАХ, МО, ПЕДАГОГИЧЕСКОМ САЙТЕ

За 3 года около 100 публикаций на педагогических сайтах

alt: УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА В КОНКУРСАХ

description: УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА В КОНКУРСАХ

alt: В ПЕРИОД С 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

description:
В ПЕРИОД С 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРИНЯТО УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, АКЦИЯХ, ФЕСТИВАЛЯХ:

Уровень

Кол-во конкурсов

Примечание

муниципальный

1

Из 20 мероприятий, 17 носили соревновательный характер.
Результаты:
1 место – 9 ;
 2 место – 3;
 3 место – 1;            Лауреат – 2;
 Участник – 2

региональный

4

всероссийский

11

международный

4

Итого

20

 в 76,5% конкурсов заняты призовые места,
 в 11,8% - лауреат, в 11,8% - участник.

alt: РАЗРАБОТКИ УРОКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ

description: РАЗРАБОТКИ УРОКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

alt: ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ (курсы ПК, вебинары, тестирования – 12 мероприятий за 3 года)

description: ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ(курсы ПК, вебинары, тестирования – 12 мероприятий за 3 года)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к докладу "Исследовательская деятельность педагога  как условие повышения качества образования"


file_name: Внешняя политика Ивана IV.pptx

alt: Внешняя политика Ивана IV

description: Внешняя политика Ивана IV

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

description:
Откройте с. 10 учебника. Назовите соседей Российского государства.
Какие из них являлись осколками Золотой орды?
В составе каких государств находились древние русские города?

description: Выделите экономические, политические и духовные причины присоединения Казанского ханства к России

alt: Работа с учебником п. 1 пар. 7 с

description:
Работа с учебником п. 1 пар. 7 с. 42-43; работа с источником с. 50

Комментированное чтение
Почему взятие Казани было важной внешнеполитической задачей Ивана IV?
Что позволило казанцем сделать их город неприступным?
Что позволило взять город штурмом?

alt: Работа с учебником с. 43 1,2,4,5 абз

description: Работа с учебником с. 43 1,2,4,5 абз. и контурной картой № 3 на с. 14-15 в печатной тетради (1,3,5)

alt: Большая засечная черта Большая засечная черта – система оборонительных сооружений протяженностью более 1000 км, состоявшая из нескольких десятков крепостей и особых линий укреплений (засек), состоявших…

description:
Большая засечная черта

Большая засечная черта – система оборонительных сооружений протяженностью более 1000 км, состоявшая из нескольких десятков крепостей и особых линий укреплений (засек), состоявших из поваленных деревьев. Точная дата строительства неизвестна, но возводить ее начали не позднее 1554 года. Уже в 1566 году Иван IV проверял ее готовность и объезжал Козельск, Белёв, Болхов и другие места.

alt: Начало освоения Сибири. Поход Ермака

description:
5. Начало освоения Сибири. Поход Ермака

Хан Кучум с любимой женой Сузге.
 Акварель М.С.Знаменского.

Начало присоединения Сибири:
1555 г. – хан Едигер перешел в российское подданство, стал платить в казну  ясак (налог мехами- по соболю и белке с каждого  человека)
1581 г.  – сибирским ханом становится Кучум – противник присоединения. Он прекратил посылать ясак Москве и возобновил набеги на русские поселения.

description:
Опору русского правительства составляли богатые сольвычегoрские купцы и солепромышленники Строгановы, владевшие огромными вотчинами и торговавшие пушниной, которую они скупали в Западной Сибири.
Иван IV даже разрешил им завести собственные вооруженные отряды и строить крепости на Урале.

5. Начало освоения Сибири. Поход Ермака

alt: Начало освоения Сибири. Поход Ермака

description:
5. Начало освоения Сибири. Поход Ермака

В 1581 году на средства купцов Строгановых снаряжен отряд казаков.
Ермак Тимофеевич – казацкий атаман, возглавил поход на Сибирское ханство.

alt: Начало освоения Сибири. Поход Ермака

description:
5. Начало освоения Сибири. Поход Ермака

      Художник: В. К. Демидов.
«Последний бой Ермака».

В августе 1585 года собранные Кучумом войска подошли к Кашлыку и осадили его. Отряд Ермака отбил нападение. Вскоре Ермак выступил из города. Не встретив противника, уставшие казаки расположились в шатрах и уснули, не выставив стражи. Находившееся неподалеку войско Кучума внезапно напало на стан русских. В завязавшемся бою отряд понес большие потери. Сам Ермак, облаченный в тяжелые доспехи, пытаясь переплыть Иртыш, утонул. После гибели Ермака остатки русских войск покинули Сибирь.
Но все же поход Ермака нанес ханству тяжелый удар. Москва отправила в сибирскую землю большой, хорошо вооруженный отряд стрельцов и казаков.
В 1598 году Кучум был окончательно разгромлен и вскоре погиб.

description:
На завоеванных сибирских землях русские первопроходцы сначала воздвигали крепости-остроги, а затем и города. В конце XVI века в Сибири были построены крепости Тюмень, Тобольск, Верхотурье, Березов, Нарым и другие.
Вслед за казаками в Сибирь устремились торговые и служилые люди, беглые крестьяне. Началось освоение этого обширного и богатого края.
Вхождение в состав России народов Сибири имело прогрессивное значение, ибо избавляло их от грабительских набегов соседей.
Русские переселенцы познакомили местное население с основами земледелия, с различными сельскохозяйственными орудиями, передавали им свой опыт. Создавались условия для хозяйственного и культурного развития народов Сибири.

5. Начало освоения Сибири. Поход Ермака

alt: Западное направление. Ливонская война

description:
6. Западное направление. Ливонская война

Старый английский двор в Москве

Иван Грозный принимает капитана Ричарда Ченслора. 1553 г.

Начало англо-русских связей

1553 г. – в устье Северной Двины прибыл первый английский корабль

1555 г. –
в Москве создана английская торговая компания

alt: Западное направление. Ливонская война

description:
6. Западное направление. Ливонская война

Дипломатическая ситуация накануне Ливонской войны

1549 г. – мир со Швецией на выгодных для России условиях

1554 г. – перемирие с Литвой на 5 лет

1556 г. – перемирие с Польшей на 10 лет

Иван IV обеспечил, как он считал, безопасность западных границ на время войны с Ливонским Орденом

alt: Западное направление. Ливонская война

description:
6. Западное направление. Ливонская война

Причины Ливонской войны

Посмотрите на карту и определите, в чем заключались причины Ливонской войны.

Ливонский орден препятствовал развитию русской торговли. Русские купцы стремились наладить торговые связи с Европой через порты Балтийского моря.
Назрела необходимость установления прямых связей с европейскими странами.
Русские дворяне хотели получить земли в Прибалтике.
Надо было преодолеть экономическую отсталость страны.
Активно проявлялось стремление России вернуть древние новгородские и псковские земли, которые были захвачены крестоносцами в XII веке.

description:
Работа с учебником с. 221-222

Составить хронологическую таблицу

Дата

События

Итоги

title: Презентация  к уроку истории в 7 классе по теме "Внешняя политика Ивана IV"


file_name: Умный дом.pptx

description:
Умный дом

ГБПОУ РО «Донской промышленно-технический колледж (ПУ№8)»

Преподаватель:
Яблоновская Ольга Николаевна

г. Ростов-на-Дону
2022

1

alt: Содержание История происхождения

description:
Содержание

История происхождения
Разберёмся в «Умном доме»
Что такое «Умный дом»?
Для чего служит «Умный Дом»?
Какую систему можно считать «Умным домом»?
Что может «Умный Дом»?
Есть ли смысл приобретать эту систему?
Средняя стоимость «Умного дома»
Итог
Материал

2

description:
Немного истории

В 1995 году разработчики технологий Java предрекали одним из основных назначений для этой технологии увеличения интеллекта бытовых приборов — например, холодильник сам будет заказывать продукты из магазина. Промышленного распространения эта идея не получила, но такие компании, как Miele и Siemens, уже выпускают бытовую технику с возможностью включения в «умный дом».
Осенью 2012 года компания Panasonic анонсировала полномасштабное производство систем управления энергией SMARTHEMS, предназначенных для «умных домов». Panasonic обещает ввести совместимость с системой HEMS во всю линейку своих бытовых приборов, таких как: кондиционеры, «умная» кухонная техника и системы горячего водоснабжения EcoCute. Новая система AiSEG позволяет связать все оборудование и домашние устройства в единую сеть организовав отображение информации о работе солнечных батарей, расходе электричества, газа и воды и автоматически контролируя работу бытовых приборов с помощью протокола ECHONET Lite.

3

alt: Разберёмся в «Умном доме» Система «Умный дом» — это высокотехнологичная система, позволяющая объединить все коммуникации в одну и поставить её под управление искусственного интеллекта, программируемого…

description:
4

Разберёмся в «Умном доме»

Система «Умный дом» — это высокотехнологичная система, позволяющая объединить все коммуникации в одну и поставить её под управление искусственного интеллекта, программируемого и настраиваемого под все потребности и пожелания хозяина.

description:
Что такое «Умный дом»?

	Под термином «Умный дом» обычно понимают интеграцию систем, оборудования и узлов в единую интеллектуальную систему управления домом.
	В эту систему входят:
система управления и связи;
система отопления, вентиляции и кондиционирования;
система освещения;
система электропитания здания;
система безопасности и мониторинга.

5

description:
Для чего служит «Умный Дом»?

Любой из нас хотя бы на мгновение задумывался: «Как хорошо было бы…». Умный дом является комплексом электронных систем, делающих жизнь в доме более комфортной. УД показывает состояние всех инженерных систем дома и позволяет удобно управлять ими. Именно естественное и понятное желание повышения комфорта, безопасности и экономичности в повседневной жизни и привело к возникновению такой системы.

Управлять УД можно с любой платформы: начиная со смартфона и заканчивая различными ПК

6

alt: Что может «Умный Дом»? Например, при помощи «Умного дома» можно:

description:
Что может «Умный Дом»?Например, при помощи «Умного дома» можно:Открывать въездные ворота, роллставни, жалюзи

8

description:
Управлять светом в доме и на придомовой территории

Свет может зажигаться, реагируя на приближение людей, и отключаться при их удалении.

9

alt: Управлять отопительными котлами и тёплыми полами, поддерживая оптимальную температуру в доме 10

description:
Следить через камеры видеонаблюдения за домом и территорией, а также заменить все пульты дистанционного управления телевизоров и мультимедийных устройств

Картинка может в режиме реального времени передаваться на экран телефона, планшета или ноутбука.

11

alt: Есть ли смысл приобретать эту систему?

description:
13

Есть ли смысл приобретать эту систему?

Система окупит себя полностью в ту же минуту, когда предотвратит ЧС, пожар, затопление, утечку газа, проникновение посторонних на объект и т.д.
Также с помощью «Умного дома» можно осуществлять удалённое наблюдение за жилищем, например, находясь в отпуске, с возможностью управления приборами, светом, климатом с любого мобильного устройства или ПК.

alt: Средняя стоимость установки «Умного дома» на даче/коттедже 14

description:
Подведя итог, можно сказать, что, используя интеллектуальную систему управления, вы постоянно держите руку на пульсе работы всех систем вашего дома.

15

alt: Список используемого материала google

description:
Список используемого материала

google.com
dom-automation.ru
forumehouse.ru
youtube.com(видео)

16

alt: Спасибо за внимание! 17

description:
Спасибо за внимание!

17

title: Умный дом


file_name: Во времена  Древней Руси.pptx

alt: «Во времена Древней Руси»

description: «Во времена  Древней Руси»

alt: Во времена Древней Руси

description: Во времена Древней Руси

alt: На каком важнейшем пути возникли города

description:
1. На каком важнейшем пути возникли города Новгород и  Киев?

2. В каком году новгородцы призвали на княжение Рюрика?

3. Как возникло Древнерусское государство?

4. Кто был главой Руси?

5. Кем были бояре? Кто такие дружинники?

description:
   Без добрых дел вера мертва.

Я, слава богу, крещеный человек.

Земля русская вся под Богом.

Русь святая, православная, богатырская, мать святорусская земля.

description:
Домашнее задание

С.40-45 ответить на вопросы.

Сообщение о князе Олеге.

Сообщение о князе Владимире.

Сообщение о Крещении Руси.

alt: Спасибо за сотрудничество!

description: Спасибо за сотрудничество!

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Во времена Древней Руси", 4 класс, УМК Школа России


file_name: 9_класс_элементарные частицы (1).ppt

alt: Элементарные частиц

description:
Элементарные

частиц

alt: Цель обучения: 9.6.3.1 – классифицировать элементарные частицы

description: Цель обучения:9.6.3.1 – классифицировать элементарные частицы

alt: Характеристики элементарных частиц

description:
Характеристики элементарных частиц

Частица

Символ

Масса покоя

Заряд

Время жизни

Электрон

e –

me

-1

Стабилен

Протон

p

1836,1 me

+1

Нейтрон

n

1838,6 me

0

1000 с

Нейтрино

ν

10 – 4 me

Стабильно

Фотон

γ

0

Стабилен

alt: ВОПРОСЫ: Существуют ли другие частицы?

description:
ВОПРОСЫ:

Существуют ли другие частицы?
Каковы их свойства?
Что характерно для элементарных частиц?
Сколько частиц может существовать?
Будут ли открыты новые?

alt: Первый этап Второй этап Третий этап

description:
Первый этап

Второй этап

Третий этап

Этапы развития

alt: Открытие электрона

description: Открытие электрона

alt: открытие протона открытие нейтрона

description: открытие протонаоткрытие нейтрона

alt: ПРОТОННО-НЕЙТРОННАЯ МОДЕЛЬ A =

description: ПРОТОННО-НЕЙТРОННАЯ МОДЕЛЬA = Z +N

alt: Вольфган Паули Швейцарский физик

description: Вольфган ПаулиШвейцарский физик В.Паули в 1930 г. впервые предположил, что существуют особые элементарные частицы – нейтрино (уменьшительное от нейтрона), не имеющие заряда и (возможно) массы. Отличительная особенность нейтрино – огромная проникающая способность, что затрудняет его обнаружение.

description:
Поль Дирак предсказал существование античастиц

«У каждой частицы должна быть античастица!»

Частицы могут рождаться и исчезать только парами «частица-античастица».

Элементарные частицы претерпевают взаимные превращения, при этом выполняется закон сохранения энергии.

description:
Элементарные частицы – частицы, которые при столкновении друг с другом не распадаются, а подвергаются взаимным преобразованием.Античастицы – частицы с такой же массой, но с противоположенной по знаку и величиной заряда. Для каждой частицы существует античастица:

электрон – позитроннейтрон - антинейтрон

description:
Открытик позитрона     е+

Американский физик К.Д. Андерсон в 1932 году обнаружил первую античастицу – позитрон, существование которой теоретически предсказал П.Дирак в 1928 году.
Позитрон образуется из гамма - кванта с большой энергией:
 γ → е - + е+

(электронно – позитронная пара).

description:
 Аннигиляция

С открытием позитрона рушилась перегородка между веществом и полем. Оказывается, поле может превращаться в вещество, а вещество в поле.
Реакция аннигиляции:
 е - + е + → γ + γ
В настоящее время обнаружено, что античастица есть у каждой частицы. Представление ученых об «элементарности» частиц изменилось, когда были открыты античастицы.
При столкновении частицы с ее античастицей происходит аннигиляция – превращение частиц в излучение.

description:
1935 г. открытие мезона

Юкава высказал предположение о существовании частицы, служащей переносчиком сильного взаимодействия, т.е. силы, которая удерживает нуклоны внутри ядра. Подобно тому как фотон служит квантом электромагнитного поля (взаимодействия), частицу Юкава можно рассматривать как квант поля сильного (ядерного) взаимодействия.
Юкава предсказал, что эта новая частица должна иметь массу, промежуточную между массами электрона и протона. Поэтому она получила название мезон, что означает «промежуточный».

alt: Серпуховский ускоритель частиц,

description:
Серпуховский ускоритель частиц, СССР

1969 год

Получены ядра антигелия

alt: ЦЕРН, Женева, Швейцария 1995 год

description:
ЦЕРН, Женева, Швейцария

1995 год

Синтезирован атом антиводорода

alt: БАК - Большой Адронный Коллайдер

description:
БАК - Большой Адронный Коллайдер

В 2008 году в работу был запущен Большой Адронный Коллайдер, расположенный на территории Швейцарии и Франции. Большим он называется из-за своих размеров: диаметр кольца 27 км. На строительство БАК было потрачено 8 миллиардов долларов и 20 лет. Для записи информации с тысяч детекторов было создано одно из самых больших файловых хранилищ на планете. БАК позволит провести эксперименты, которые ранее провести было невозможно.

alt: Строенте БАК

description: Строенте БАК

alt: Ядерное Электромагнитное Слабое

description:
Ядерное

Электромагнитное

Слабое

Гравитационное

Виды взаимодействий

alt: Виды взаимодействия Взаимодействие

description:
Виды взаимодействия

Взаимодействие

Относительная интенсивность (приближенно)

Квант поля

Сильное

1

Мезоны / глюоны

Электромагнитное

фотоны

Слабое

Гравитационное

Гравитон (?)

alt: Элементарный заряд Среднее время

description:
Элементарный заряд

Среднее время

Масса

Характеристики элементарных частиц

description:
Тест
Какое из перечисленных излучений не отклоняется в магнитном поле?
Альфа – частицы;
Поток протонов;
Бета – частицы;
Гамма – излучение.

description:
Какое из представлений о строении атома верно? Большая часть атома сосредоточена…
В ядре, заряд электронов положителен;
В ядре, заряд ядра отрицателен;
В электронах, заряд электронов отрицателен;
В ядре, заряд электронов отрицателен.

description:
Ядро состоит из…
Нейтронов и электронов;
Протонов и нейтронов;
Протонов и электронов;
Нейтронов.

При каких ядерных процессах возникает нейтрино?
При альфа – распаде;
При бета – распаде;
При излучении гамма – квантов;
При любых ядерных превращениях;

alt: При аннигиляции электрона и позитрона:

description:
При аннигиляции электрона и позитрона:
Выделяется энергия с излучением;
Рождается новая пара электрон – позитрон;
Поглощается энергия;
Атом переходит в возбужденное состояние.

alt: Вопрос: 1 2 3 4 5 Ответ: D D B

description:
Вопрос:
1
2
3
4
5

Ответ:
D
D
B
B
A

title: 9_класс_элементарные частицы (1)


file_name: БСП итоговый.pptx

alt: БСП. Подготовка к контрольной работе

description: БСП. Подготовка к контрольной работе

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

Какое утверждение является неверным?
А) В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.
Б) Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
В) Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 2

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 3

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.
А) Нас охватило чувство страха … (причина).
Б)Я давно написал другу письмо … (противопоставление).
В) Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 4

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.
А) Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.
Б) Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 5

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги…, чтобы получились предложения следующих типов:
А) простое с однородными членами (без союзов)
Б) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую
В) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 6

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

6. Какова роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана?
А) разделяет подлежащее и сказуемое
Б) обозначает пропуск члена предложения
В) разделяет части бессоюзного сложного предложения
Г) отделяет приложение

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 7

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.
А)содержание одного предложения противо-поставлено содержанию другого
Б) предложения рисуют быструю смену событий
В) второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 8

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стояли на реке..
А) второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом
Б) второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание
В) второе предложение распространяет один из членов первого предложения

alt: БСП . Подготовка к контрольной работе 9

description:
БСП. Подготовка к контрольной работе

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение, объясните графически постановку знаков препинания

Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

alt: Домашнее задание Литературовед

description:
Домашнее задание

Литературовед Б.В. Томашевский писал, что «у Пушкина проза преобладает значительно более простым синтаксисом, чем стих». Подтвердите или опровергните это, подсчитав количество простых и сложных предложений в первом абзаце II главы «Капитанской дочки» и в XL, XLI  строфах IV главы «Евгения Онегина». Выпишите ТРИ бессоюзных сложных предложения.

intro: Материал для итогового урока по теме "Бессоюзное сложное предложение" в 9 классе. Задания сформированы таким образом, чтобы повторить тему и подготовить учащихся к контрольной работе

title: Бессоюзное сложное предложение. Итоговый урок. Подготовка к контрольной работе


file_name: Воспитательный план.pptx

alt: Раздел СЕНТЯБРЬ 02.09.-8.09 09

description:
Раздел

СЕНТЯБРЬ

02.09.-8.09

09.09.-15.09

16.09-22.09

23.09-29.09

«Ключевые общешкольные дела»

02.09. День знаний: Общешкольная торжественная линейка
02.09. Классные часы ко Дню Знаний и «Урок России».
03.09. Общешкольная линейка «Вместе против террора!». «Герои России. Специальная военная операция»
03.09. Беседа на тему: «Терроризм – это угроза обществу!»
05.09. Международный день благотво рительности – анонс всех благо творительных акций 2024-2025 учебного года

Участие в акции «Письмо солдату»

Акция «Подари цветок школе»
Участие в акции «Зеленая Росси я»

«Классное руководство»

3.09.Устный журнал «День окончания Второй мировой войны»
3.09. Классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом»

11.09. Международный день памяти ж ертв фашизма (презентация)

Подготовка ко Дню учителя

«Школьный урок»

12.09.День памяти святого благоверного князя Александра Невского
13.09. День программиста в России

16.09. Международный день охраны о зонового слоя

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

С

alt: Раздел СЕНТЯБРЬ 02.09.-8.09 09

description:
Раздел

СЕНТЯБРЬ

02.09.-8.09

09.09.-15.09

16.09-22.09

23.09-29.09

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

С

«Работа с родителями»

Индивидуальная работа с
родителями

Работа с родителями, организованная с использованием СФЕРУМ

«Самоуправление»

Избирательная кампания в классах - выборы активов классов, распределение обязанностей;

Знакомство с системой самоуправления класса
Оформление классного уголка

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

Участие в цикле открытых
уроков ПроеКТОриЯ

«Организация предметно-пространственной среды»

День Знаний

Акция «Подари цветок школе»

 «Профилактика и безопасность»

Обновление информационных уголков по безопасности
Беседа на тему «Основы профилактики ДДТТ» с участием инспектора ГИБДД

Беседа с тренировкой на тему «Пожарная безопасность» с участием сотрудников ПСЧ»

Классные часы «Откуда берутся деньги»

Неделя безопасности. Акция «Внимание! Дети!»:

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

03.09. День окончания второй мировой войны. Посадка деревьев и кустарников «Сад Памяти».
05.09. Международный день благотворительности

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях
Акции в рамках проекта «Рука помощи»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях
Акция «Подари цветок школе»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях
Акция «Zа наших»

«Социальное партнерство»

description:
Раздел

ОКТЯБРЬ

30.09-06.10

07.10-13.10

14.10-20.10

21.10-27.10

«Ключевые общешкольные дела»

30.09-4.10. Кл.часы «Час добра и уважения»
30.09. Внеклассное мероприятие «Историческая викторина для учащихся 5-9 классов по теме «Иван Павлович Морозов: судьба человека»
04.10. Концерт ко Дню учителя

24.10. Конкурс чтецов приуроченный к международному дню школьных библиотек
25.10. Общешкольная линейка по случаю окончания 1 четверти

«Классное руководство»

01.10. Поздравление бабушек и дедушек ко Дню пожилого человека

Подготовка к школьному конкур су чтецов приуроченному к меж дународному дню школьных библиотек

18-19.10. Поздравительная программа ко Дню отца

«Школьный урок»

01.10. Международный день музыки

Всероссийская олимпиада Школьников (школьный уровень)

Всероссийский открытый урок «ОБЖ»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

О

description:
Раздел

ОКТЯБРЬ

30.09-06.10

07.10-13.10

14.10-20.10

21.10-27.10

«Работа с родителями»

Проведение классных родительских собраний

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

Участие в цикле открытых
уроков ПроеКТОриЯ

«Организация предметно-пространственной среды»

День учителя

 «Профилактика и безопасность»

Всероссийский урок безопасности в сети Интернет.

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

День учителя

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях
Акция «Макулатурный бум»

19.10. День отца

26.10. Международный день школьных библиотек

«Социальное партнерство»

Посещение местной библиотеки

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

О

description:
Раздел

НОЯБРЬ

5.11.-10.11

11.11-17.11

18.11-24.11

25.11-01.12

«Ключевые общешкольные дела»

04.11. Мероприятия ко Дню народного единства

15.11. Тематические мероприятия к Международному Дню толерантности

18-22.11. Мероприятия ко Дню матери: -школьная акция «Открытка для мамы»; -оформление классного кабинета к празднику.
22.11. Концерт ко Дню матери

«Классное руководство»

04.11. День народного единства Беседы: «Символы России»

15.11. Классный час «Международный день Толерантности»

Подготовка ко Дню матери

28-29.11. Выставка рисунков «Герб моей семьи», ко Дню Госу дарственного герба РФ

«Школьный урок»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Н

description:
Раздел

НОЯБРЬ

5.11.-10.11

11.11-17.11

18.11-24.11

25.11-01.12

«Работа с родителями»

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

Классные часы на тему: «Япредприниматель»

Просмотр презентации «Развитие частного предпринимательства»

Участие в цикле открытых
уроков ПроеКТОриЯ

Занятия по финансовой грамотности с участием представителей университета «Синергия»

«Организация предметно-пространственной среды»

 «Профилактика и безопасность»

Тематическая неделя «Осторожно! Осенний лед!»

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

25.11. Праздничная линейка ко Дню государственного герба Российской Федерации
26.11. День Матери

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Н

description:
Раздел

ДЕКАБРЬ

02.12-08.12

09.12-15.12

16.12-22.12

23.12-28.12

«Ключевые общешкольные дела»

03-04.12. Тематические мероприятия к Всемирному Дню борьбы со СПИДом
03.12. Беседа «Не оставайтесь равнодушными» к Международному Дню инвалидов
05.12. Урок милосердия «Доброта нужна всем» ко дню добровольца (волонтера) России
04-08.12. Выставка работ учащихся, роди телей и педагогов школы к Меж дународному дню художника « В искусстве – жизнь»

09.12. Общешкольная линейка ко Дню Героев Отечества Просмотр фильма

26-27.12.

«Классное руководство»

03.12. Беседа с презентацией к Между народному дню инвалидов

12.12. Беседы на тему: «Конституция - основной закон моей страны»

«Школьный урок»

Урок правовой грамотности «Права человека»

10.12. 81 год со дня утверждения Всеобщей Декларации прав человека ООН (1948)

Урок правовой грамотности «Права человека»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Д

description:
Раздел

ДЕКАБРЬ

02.12-08.12

09.12-15.12

16.12-22.12

23.12-28.12

«Работа с родителями»

Проведение классных родительских собраний

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

Тематические классные часы:

Участие в цикле открытых
уроков ПроеКТОриЯ

«Организация предметно-пространственной среды»

Акция «Украсим школу к новому году»

Новый год

 «Профилактика и безопасность»

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Д

description:
Раздел

ЯНВАРЬ

09.01-12.01

13.01-19.01

20.01-26.01

27.01-02.02

«Ключевые общешкольные дела»

Праздник «Прощание с Азбукой »

Памятные мероприятия, посвященные Дню снятия блокады Ленинграда
25.01. День российского студенчества

27.01. День памяти жертв Холокоста

«Классное руководство»

20-26.01. Классный час «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)»

02.02. Просмотр презентации ко Дню п обеды в Сталинградской битве

«Школьный урок»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Я

description:
Раздел

ЯНВАРЬ

09.01-12.01

13.01-19.01

20.01-26.01

27.01-02.02

«Работа с родителями»

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

«Организация предметно-пространственной среды»

 «Профилактика и безопасность»

Обновление информационных уголков по безопасности

Беседа «Незнание закона не освобождает от ответственности»

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Я

alt: Раздел ФЕВРАЛЬ- Месячник гражданскопатриотического воспитания 03

description:
Раздел

ФЕВРАЛЬ-Месячник гражданскопатриотического воспитания

03.02-09.02

10.02-16.02

17.02-22.02

25.02-02.03

«Ключевые общешкольные дела»

«Классное руководство»

17-22.02. Классный час «День защитника Отечества»

Подготовка к 8 марта

«Школьный урок»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Ф

description:
Раздел

ФЕВРАЛЬ-Месячник гражданскопатриотического воспитания

03.02-09.02

10.02-16.02

17.02-22.02

25.02-02.03

«Работа с родителями»

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

«Организация предметно-пространственной среды»

День Защитника Отечества

 «Профилактика и безопасность»

Международный день борьбы снаркоманией и наркобизнесом

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Ф

description:
Раздел

МАРТ

03.03-09.03

11.03-16.03

17.03-23.03

24.03-30.03

«Ключевые общешкольные дела»

Мероприятия, посвященные Международному Женскому Дню

Неделя детской и юношеской книги

«Классное руководство»

«Школьный урок»

21.03. Всемирный день поэзии
21.03. День Земли

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

М

description:
Раздел

МАРТ

03.03-09.03

11.03-16.03

17.03-23.03

24.03-30.03

«Работа с родителями»

Проведение классных родительских собраний

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

Беседа с презентацией «В мире профессий»

«Организация предметно-пространственной среды»

Международный Женский день
Оформление школы к 8 марта

 «Профилактика и безопасность»

Неделя безопасности
«Осторожно! Весенний лед».

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

08.03. Международный женский день

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

М

description:
Раздел

АПРЕЛЬ

07.04-13.04

14.04-20.04

21.04-27.04

28.04-01.05

«Ключевые общешкольные дела»

Акция «Макулатурный бум»

Космос без границ. Тематическая неделя

Экологическая неделя
01.05. Праздник Весны и труда

«Классное руководство»

12.04. Гагаринский урок «Космос - это мы»

«Школьный урок»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

А

description:
Раздел

АПРЕЛЬ

07.04-13.04

14.04-20.04

21.04-27.04

28.04-01.05

«Работа с родителями»

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

«Профориентация»

«Организация предметно-пространственной среды»

 «Профилактика и безопасность»

День пожарной охраны. Всероссийский открытый урок ОБЖ

38-я годовщина аварии на ЧАЭС: - конкурс творческих работ «Чернобыль глазами детей» выпуск листовок

«Внешкольные мероприятия»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

А

description:
Раздел

МАЙ

05.05-11.05

13.05-18.05

19.05-25.05

26.05-31.05

«Ключевые общешкольные дела»

Экологическая неделя

18.05. Международный день музеев

19.05. День детских общественных организаций России
24.05. День славянской письменности и культуры

Последний звонок

«Классное руководство»

05-08.05. Классный час «День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов»

24.05. Оформление стенда ко дню славянской письменности и культуры

«Школьный урок»

24.05. Международный день заповедников
24.05. День славянской письменности и культуры

«Курсы внеурочной деятельности»

«Разговоры о важном»
Анкета для диагностики потреб
ности школьников в услугах до
полнительного образования

«Разговоры о важном»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

М

description:
Раздел

МАЙ

05.05-11.05

13.05-18.05

19.05-25.05

26.05-31.05

«Работа с родителями»

Индивидуальная работа с родителями

Проведение классных родительских собраний

Собеседование по организации летнего отдыха учащихся

Анкета для диагностики потребности родителей в услугах дополнительного образования

«Самоуправление»

Дежурство по классу и школе

Анкета для диагностики потребности школьников в услугах дополнительного образования

«Профориентация»

Сбор сведений о предварительном распределении выпускников

«Организация предметно-пространственной среды»

День Победы
Оформление школы ко Дню Победы

 «Профилактика и безопасность»

Тематическая неделя «Дети против огненных забав»: классные часы «Сбережем леса от пожаров»

«Внешкольные мероприятия»

Посещение мероприятий в ГДК

Тематическая неделя «Здравствуй, лето!»

«Детские общественные объединения»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях
Акция «Батарейки, сдавайтесь!»

Участие Юнармейцев в
патриотических мероприятиях

«Социальное партнерство»

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

М

title: Воспитательный план 2024-2025


file_name: кто как к зиме приготовился.pptx

alt: КТО КАК К ЗИМЕ ПРИГОТОВИЛСЯ .

description: КТО КАК К ЗИМЕ ПРИГОТОВИЛСЯ.

alt: КАК ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ

description: КАК ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ

description: Заяц серый чаще всего встречается в наших лесах. В отличие от других зверей, зайцы не имеют постоянных логов, не роют нор. Питаются они чаще на зеленых посевах клевера и других многолетних трав, где находят достаточно кормов вплоть до глубокой зимы. Запасов пищи на зиму зайцы не заготовляют. Они питаются мелкими корешками, которые добывают из-под снега, сгрызают молодые поросли деревьев, кору.

description:
Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья.
Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна.

alt: Интересно то, что белки очень старательно запасают на зиму корм — желуди, орехи, грибы, которые прячут в дуплах, под опавшей листвой, или развешивают на сучках…

description: Интересно то, что белки очень старательно запасают на зиму корм — желуди, орехи, грибы, которые прячут в дуплах, под опавшей листвой, или развешивают на сучках деревьев. Иногда в беличьих запасах бывает до трех и больше килограммов орехов. В зимнюю спячку белки не залегают, хотя в очень лютые морозы и в вьюгу несколько дней спят.

alt: Поздно осенью, когда промерзает почва и уменьшается количество корма, ежи зарываются в опавшую листву и завертываются в непрочный клубок, впадая в глубокую спячку вплоть до…

description:
Поздно осенью, когда промерзает почва и уменьшается количество корма, ежи зарываются в опавшую листву и завертываются в непрочный клубок,
впадая в глубокую спячку вплоть до марта. В это время у них очень замедляется дыхание (до 6 раз в минуту), резко снижается температура тела, падает кровяное давление, сердце делает лишь несколько ударов в минуту. Во время спячки у ежей больше, чем на треть, уменьшается масса,
так как на протяжении спячки они не питаются, а живут благодаря жиру, отложенному в теле осенью.

description:
Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь)

Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь)

Есть на речках лесорубы
В серебристо-белых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
(Бобры)

Осенью в щель заберется,
А весной проснется.
(Муха

Отгадай загадку

description: Медведь за осень нагулял жирка, нашёл место, где два дерева упали, эта полянка мишке приглянулась. Ёлок наломал, установил всё – знатную берлогу к зиме приготовил.

description:
Хищникам лесным запасы на зиму не нужны, а вот тёплая шубка в морозную зиму не помешает

Все звери стараются к зиме окрепнуть, жирку набрать, приодеться.

Лежит, рыжая, прямо на снегу, и мороз ей нипочём!

description:
И волку мороз хоть бы что...

Вот и собираются волки к зиме стаями. Так легче изловить добычу: кабана, лося, оленя или зайчишку неосторожного.

Только голодно...

alt: Лось. Питается лось растениями

description: Лось. Питается лось растениями. А много ли растений зимой можно найти в лесу? В лесу много деревьев и кустарников. Вот их кору и ест этот большой зверь. Много ли ему надо для пропитания? Много. Поэтому лесничие и подкармливают этих красивых животных, чтобы они могли перезимовать. Лесничий – человек, который следит за сохранностью леса.

alt: Птицы.

description: Птицы.

alt: Осенью всё меньше становится корма

description:
Осенью всё меньше становится корма.
Исчезают насекомые, травянистые растения увядают. Зимой многие птицы совсем не смогли бы находить себе корм. В конце лета и осенью они улетают в тёплые края.

description: Перелёт птиц Скворцы, 	дрозды и другие мелкие 	птицы летят скученной 	стаей. Одни летят 	днём ( 	аисты, журавли, 	хищные птицы, 	ласточки, 	стрижи), а другие ночью 	(мухоловки, славки, 	трясогузки), а некоторые и 	летят и идут пешком. 	Например, коростель -дергач

alt: Птичья дорога далека и полна опасностей

description: Птичья дорога далека и полна опасностей. Очень много пернатых во время перелётов погибает. Только самые сильные, самые выносливые добираются до тёплых краёв.

description: А вот воробьи, вороны, сороки, дятлы, синицы остаются зимовать в наших краях. На осень и зиму многие из них прилетают поближе к человеческому жилью. Здесь и корма побольше раздобыть можно, и есть куда от ветра и мороза спрятаться.

alt: Люди…

description: Люди…

description: А как готовятся к зиме люди? Последние плоды собирают с огородов.

description: Грибники по лесам бродят в надежде, что удастся найти поздние грибы: грузди, опята, сыроежки, моховики.».

description:
Хозяйки рубят и заквашивают капусту,
варят варенье , компоты из ягод.
Закладывают овощи на хранение в погреба.

description:
Детям предлагают внимательно послушать стихотворение.

Хозяйка однажды с базара пришла
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Морковку,
Капусту,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Я. Тувим

Какие овощи принесла с базара хозяйка?  Повторите стихотворение.

Упражнение на слуховое восприятие

description: Домовитые хозяева дрова заготавливают, печи топить, что бы тепло в доме было.

alt: … и конечно покупают теплую одежду, что бы мы не мерзли в морозные денечки

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: для детей

title: Обучающая презентация "Кто как к зиме приготовился"


file_name: Деловая беседа.pptx

alt: Деловая беседа

description: Деловая беседа

alt: Деловая беседа - Это разговор между двумя собеседниками, ее участники должны принимать во внимание специфические особенности собеседника

alt: Цели и задачи деловой беседы стремление одного собеседника посредством слова оказать определенное влияние на другого; вызвать желание у другого человека или группы активно действовать, с…

description:
Цели и задачи деловой беседы

стремление одного собеседника посредством слова оказать определенное влияние на другого;
вызвать желание у другого человека или группы активно действовать, с тем чтобы изменить существующую деловую ситуацию или деловые отношения, другими словами;
создать новую деловую ситуацию или новые деловые отношения между участниками беседы.

alt: Принципы на которых надо строить деловую беседу сознательной настройки на уровень собеседника, учета содержания выполняемых им задач, его полномочий и сферы ответственности, жизненного и трудового…

description:
Принципы на которых надо строить деловую беседу

сознательной настройки на уровень собеседника, учета содержания выполняемых им задач, его полномочий и сферы ответственности, жизненного и трудового опыта, интересов, особенностей его мышления и речи;
действительное стремление понять точку зрения собеседника, заинтересованность в перспективах ваших взаимоотношений;
рациональной организации процесса беседы, что прежде всего означает краткое изложение собеседниками содержания информации по обсуждаемой теме, ибо пространное изложение и избыточная информация осложняют усвоение самого существенного;
простоты, образности, четкости языка как условия доходчивости информации, следовательно, ориентации на собеседника.

description:
Виды деловых бесед

собеседование при приеме на работу;
собеседование при увольнении с работы;
проблемные и дисциплинарные беседы.

alt: Деловая беседа с содрудником Руководитель должен заранее ответить на вопросы о смысле, цели, результатах, средствах и методах решения проблемы, стремясь к тому, чтобы в ходе…

description:
Деловая беседа с содрудником

Руководитель должен заранее ответить на вопросы о смысле, цели, результатах, средствах и методах решения проблемы, стремясь к тому, чтобы в ходе беседы подчиненный принял позицию руководства.
Для этого следует:
1.    получить необходимые сведения о сотруднике и его работе;
2.    построить беседу, соблюдая следующую очередность в сообщении информации:
сообщение, содержащее положительную информацию о деятельности сотрудника;
сообщение критического характера;
сообщение похвально-поучительного характера;
3.    быть конкретным и избегать неясностей (оборотов типа "Вы сделали не то, что нужно", "Вы не выполнили задания" и т.п.);
4.    критиковать выполнение задания, а не личность.

description:
Организация бесед

Проведение беседы предполагает наличие ряда обязательных этапов:
подготовительный этап;
начало беседы;
обсуждение проблемы;
принятие решения;
завершение беседы.

alt: Методы, эффективные в начале беседы метод снятия напряженности: использование теплых слов, личного обращения, комплиментов, шутки для установления более тесного контакта с собеседником; метод "зацепки": использование…

description:
Методы, эффективные в начале беседы

метод снятия напряженности: использование теплых слов, личного обращения, комплиментов, шутки для установления более тесного контакта с собеседником;
метод "зацепки": использование какого-либо события, сравнения, личного впечатления, анекдота или необычного вопроса, позволяющих образно представить суть проблемы, обсуждению которой должна быть посвящена беседа;
метод стимулирования игры воображения: постановка в начале беседы множества вопросов по ряду проблем, которые должны рассматриваться в ходе беседы;
метод "прямого подхода": непосредственный переход к делу без какого-либо обсуждения -краткое сообщение о причинах, по которым назначена беседа, и быстрый переход к конкретному вопросу.

description:
Речевые обороты позволяющие управлять беседой

Давайте уточним детали предмета разговора, если я правильно вас понял…
Введите меня в курс дела…
Можем ли мы рассчитывать…
Есть ли у вас конкретное предложение…
Убеждение партнера  Я в этом совершенно уверен…
Нет причин для опасений…
Думаю, мы все выиграем…
Вы, конечно, согласитесь, что…
Вне всякого сомнения…
Неполное согласие  Это требует дополнительного обсуждения…
По мере возможности мы постараемся…
Может быть, рассмотрим иные условия…
Несогласие Вряд ли это возможно…
К сожалению…
Было бы нежелательно…
Не по вашей вине…
Я разделяю вашу точку зрения…
На самом деле…
Вызывает определенные сомнения…
Отсюда следует, что…
Как было доказано…

intro: для преподавателей и студентов по курсу "Психология общения", "психологоия коммуникаций"

title: Деловое общение


file_name: проект Польза витаминов.pptx

alt: Проект «Польза витаминов» Выполнила

description:
Проект «Польза витаминов»

Выполнила Власова Александра Анатольевна, воспитатель средней группы

Проект "Польза витаминов"

description:
Цель проекта:
        Найти материалы, собрать информацию о витаминах. Изучить полученный материал.

Задачи:
1. Узнать, что такое витамины, узнать историю их появления;
2. Изучить классификацию витаминов, содержание их в некоторых продуктах питания, узнать, как их сохранить;
3. Узнать, какую роль играют витамины в жизни человека;
4. Оформить работу.

alt: Витамины полезны, это знает каждый

description: Витамины полезны, это знает каждый. Но в том какие должны быть ежедневные дозы, как правильно принимать витамины, насколько полезны натуральные продукты и витаминные препараты, у многих нет точной информации.

alt: Понятие термина «витамины»

description:
Понятие термина «витамины»
          Все жизненные процессы в организме протекают при непосредственном участии витаминов. Они способствуют поддержанию защитных сил организма, повышают его устойчивость к действию различных факторов окружающей среды, помогают приспосабливаться к ухудшающейся экологической обстановке.
       Витамины играют роль в поддержании иммунитета, делают организм устойчивым к болезням.
        Витамины - необходимые для нормальной жизнедеятельности должны поступать с пищей. В том случае, если обычное питание не предоставляет организму достаточного количества витаминов, существуют поливитамины, которые восполняют баланс витаминов в организме.

alt: История открытия витаминов

description: История открытия витаминов

alt: В каких продуктах содержатся витамины

description: В каких продуктах содержатся витамины

alt: Польза витаминов для человека

description:
Польза витаминов для человека
          Польза витаминов огромна. Малое количество этих веществ обеспечивает нормальную жизнедеятельность и работоспособность нашего организма, однако нельзя забывать об умеренности. Составляйте свой пищевой рацион в соответствии с потребностями организма, тогда болезни будут обходить стороной.

description:
Заключение
         Таким образом, по результатам работы над исследовательским проектом "Польза витаминов" можно сделать вывод, что витамины играют важную роль в жизни человека. Без витаминов невозможна нормальная работа органов нашего тела. Они активно влияют на обмен веществ, рост и развитие организма на его сопротивляемость к заболеваниям.
         Недостаток даже одного витамина нарушает работу нашего организма, приводит к тяжелым заболеваниям. Поэтому все витамины одинаково полезны и необходимы, нельзя исключить из рациона ни одного из них.Ешьте их и не болейте!

title: Презентация для средней группы "Польза витаминов"


file_name: Валеева Зульфия Сайфулловна.pptx

description:
Валеева Зульфия Сайфулловна,  учитель  информатики
  КГУ «Кенаральская  средняя школа »  Федоровский  район  с. Кенарал

description:
Методы активного обучения:

-Активити
-работа в группах
-Минутка (формирование  у учеников навыка отбора информации разных форм  )
Фиш боун
-Рефлексия «Светофор»

Критерии оценивания:  Определяет разные формы представления информации

Методы дифференциации

-Работа в группах

-Разноуровневые  задания

Большинство учащихся выполняют 1,2 задания
Некоторые учащиеся выполняют 1-3

Оценивание : взаимооценивание

title: Валеева Зульфия Сайфулловна


description:
Освенцим – лагерь смерти

Подготовили: воспитатели 6 и 7 классов
Косинова Виолетта Александровна
Попова Дарья Сергеевна

description:
В часе езды от Кракова находится ужасающее место,
которое служит хорошим уроком и напоминанием
для потомков — лагерь смерти Аушвиц. Если быть точным,
 то лагерь был не один, а их было три.
 Около города Освенцим, который был переименован немцами в Аушвиц,
 в 60 километрах от Кракова, 20 мая 1940 года был основан
одноименный концентрационный лагерь.

description:
 Лагерь Аушвиц-1 изначально предназначался
только для польских политических заключенных,
противников и врагов власти немецких оккупантов.

description: Весь лагерь был окружен двумя рядами колючей проволоки и сторожевыми башнями. За попытку только подойти к этой ограде любого заключенного ждала кара — немедленная смерть.

description: Существует мнение, что большинство заключенных были евреями, но это не так. Почти все евреи не успевали стать заключенными, и сразу уничтожались в газовых камерах.

description:
    Новых заключенных при входе в лагерь встречала вывеска на немецком: Arbeit Macht Frei — труд делает свободным, что, конечно, было ложью. Освободиться из лагеря можно было только одним путем — умереть.

Попасть на территорию лагеря для заключенный мог только через эти ворота.

description:
Все заключенные лагеря обязаны были пришивать к своим тюремным робам нашивку, обозначающую их принадлежность к одной из групп.
Большинство из них были политическими заключенными.

description:
Поезда с евреями со всей окупированной нацистами Европы прибывали на станцию Биркенау, и там проходила сортировка, осмотр евреев врачом СС. Все, кто казались ему не подходящими для работы, отправлялись на смерть в тот же день. Он просто стоял и показывал пальцем, кому умирать, а кому работать в лагере. Но конец для всех был одинаков — смерть. Как только человек становился недееспособным, его тут же отправляли в газовую камеру.
Других евреев заставляли собирать со своих убитых в газовых камерах собратьев все ценные вещи, вырывали золотые коронки, состригали с женщин волосы, снимали украшения, часы, очки. Все это шло для целей СС.

description: На фото видны протезы, оставшиеся от инвалидов. Всех больных, слабых, старых, беременных, маленьких детей убивали сразу по прибытию в лагерь.

alt: Все чемоданы подписаны, потому, что

description: Все чемоданы подписаны, потому, что ССовцы говорили — вам будет легче найти свои вещи в лагере, когда прибудете. И это, конечно было ложью, ССовцы просто боялись бунта. На всех этапах заключенным обещали, что сейчас вот они приедут в лагерь, где получат теплую еду, дети будут отдыхать, а родители получат работу…

description: Всех узников фотографировали при попадании в лагерь. Эсэсовцы надеялись, что так они смогут идентифицировать их трупы, однако, за время пребывания в лагере люди менялись до такой степени, что от идеи с фотографированием быстро отказались.

description: Всех убитых в газовых камерах сжигали в крематории, который работал круглосуточно. Одно тело сгорало в печи, работающей на коксовом угле за 30-40 минут, таким образом, в день пропускная способность крематория равнялась 360 сожженным трупам.

description: За любую провинность заключенный помещался в карцер. Например, если арестант подбирал окурок, который бросил эсэсовец, то он должен был сутки простоять в карцере. Карцер был размером 90 на 90 сантиметров, на фото видны три карцера, стена разобрана специально. Залезть в него можно было только на четвереньках. В одну камеру карцера помещали по 4 человека.

description: Во дворе одного из бараков была установлена стена смерти. В соседнем бараке была тюрьма в тюрьме, где проходили пытки, медицинские эксперименты и суды над заключенными. Судом это было назвать трудно — судья уточнял имя заключенного и выносил ему смертный приговор. За час выносилось около 200 приговоров. У этой стены расстреливали людей, и, чтобы заключенные из соседних бараков не видели этого, окна в их камерах, выходящие во двор, были закрыты кирпичами или досками.

description: Аушвиц-2 (также известный как Биркенау, или Бжезинка) — это то, что обычно подразумевают, говоря собственно об Освенциме. В нём, в одноэтажных деревянных бараках, содержались сотни тысяч евреев, поляков, цыган и узников других национальностей. Число жертв этого лагеря составило более миллиона человек. Строительство этой части лагеря началось в октябре 1941 года. Всего было четыре строительных участка. В 1942 году отдали в эксплуатацию участок I (там помещались мужской и женский лагеря); в 1943–44 годах были отданы в эксплуатацию лагеря, находившиеся на строительном участке II (цыганский лагерь, мужской карантинный, мужской, мужской больничный, еврейский семейный лагерь, складские помещения и «Депотлагерь», то есть лагерь для венгерских евреев). В 1944 году приступили к застройке III строительного участка; в незаконченных бараках в июне и июле 1944 года жили еврейки, фамилии которых не были занесены в регистрационные лагерные книги. Лагерь этот тоже называли «Депотлагерь», а потом «Мексика». IV участок так и не был застроен.

description: В Аушвице 2 было 4 газовые камеры и 4 крематория. Все четыре крематория вступили в строй в 1943 году. Точные сроки вступления в строй: 1 марта — крематорий I, 25 июня — крематорий II, 22 марта — крематорий III, 4 апреля — крематорий IV. Среднее число трупов, сожжённых за 24 часа с учетом трёхчасового перерыва в сутки для очистки печей в 30 печах первых двух крематориев равнялось 5 000, а в 16 печах крематориев I и II — 3 000.

alt: На фото — санитарный барак, туалет

description: На фото — санитарный барак, туалет. В этом же бараке находились и умывальни — большие ванны с водой, которой можно было помыть себя. Не было ни бумаги, ни сидений. Заключенные приходили в туалет по расписанию, два раза в день, утром и вечером.

description:
Новые заключённые ежедневно прибывали на поездах в Аушвиц 2 со всей оккупированной Европы. Прибывших делили на четыре группы.
Первая группа, составлявшая примерно ¾ всех привезённых, отправлялась в газовые камеры в течение нескольких часов. В эту группу входили женщины, дети, старики и все те, кто не прошёл медкомиссию по полной пригодности к работе. Каждый день в лагере могли убивать около 20 000 человек.
Вторая группа заключённых отправлялась на рабскую работу на промышленные предприятия различных компаний. С 1940 года по 1945 годы в комплексе Освенцима были приписаны к фабрикам около 405 тысяч заключённых. Из них более 340 тысяч скончались от болезней и избиений, либо были казнены.

description:
Третья группа, в основном близнецы и карлики, отправлялись на различные медицинские эксперименты, в частности к доктору Йозефу Менгеле, известному под прозвищем «ангел смерти». Сам Менгеле после войны бежал в Южную Америку, где скрываясь от преследования, жил себе спокойно до 67 лет, пока не умер от инсульта купаясь в океане.
Четвёртая группа, преимущественно женщины, отбирались в группу «Канада» для личного использования немцами в качестве прислуги и личных рабов, а также для сортировки личного имущества заключённых, прибывающих в лагерь. Название «Канада» было выбрано как издевка над польскими заключёнными — в Польше слово «Канада» часто использовалось как восклицание при виде ценного подарка.

description: Когда 27 января 1945 года советские солдаты заняли Освенцим, они нашли там около 7,5 тыс. выживших узников, а в частично уцелевших бараках-складах — 1 185 345 мужских и женских костюмов, 43 255 пар мужской и женской обуви, 13 694 ковра, огромное количество зубных щёток и кисточек для бритья, а также другие мелкие предметы домашнего обихода. Более 58 тыс. заключённых были вывезены или убиты немцами.

description: А это — виселица на которой был вздёрнут комендат Освенцима Рудольф Хёсс. Особенно приятно, что это было сделано именно в Аушвице, рядом не только с бараками, колючей проволокой, крематорием, но и рядом с домом, в котором он жил. Его жена, Хедвиге Хензель, описывала их жизнь с пятью детьми в этом доме, в концентрационном лагере, как РАЙСКУЮ. Еврейские женщины прислуживали по дому Хедвиге, но, как правило, дольше трех недель никто в лагере не выживал, так что прислуга менялась часто.

alt: Запомните это и расскажите своим детям

description: Запомните это и расскажите своим детям. Эта история не должна повторяться.

title: Презентация "Освенцим -  лагерь смерти"


file_name: Метод алгебраического сложения уравнений.pptx

description:
Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными  методом алгебраического сложения

Мытищи 2020

Подготовила : учитель математики Кошевая Инна Александровна

alt: Алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения :

description:
Алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
методом алгебраического сложения:

Умножить почленно уравнения системы на такие множители, чтобы коэффициенты при одной из переменных стали противоположными числами;
Сложить почленно уравнения;
Решить полученное на втором шаге уравнение с одной переменной;
Найти значение второй переменной;
Записать ответ.

alt: Пример № 1. 3) решаем 𝟑𝟑𝒙𝒙+𝟐𝟐𝒙𝒙−𝒚𝒚+𝒚𝒚−𝟓𝟓−𝟕𝟕 = 𝟎𝟎 ;

description:
Пример № 1.

3) решаем

𝟑𝟑𝒙𝒙+𝟐𝟐𝒙𝒙−𝒚𝒚+𝒚𝒚−𝟓𝟓−𝟕𝟕=𝟎𝟎;

alt: Пример № 2. 𝒚𝒚 =−𝟏𝟏. 𝟑𝟑 𝒙𝒙 + 𝟎𝟎 = 𝟔𝟔 ; 𝒙𝒙 = 𝟐𝟐

description:
Пример № 2.

𝒚𝒚=−𝟏𝟏.

𝟑𝟑𝒙𝒙+𝟎𝟎=𝟔𝟔;

𝒙𝒙=𝟐𝟐.

alt: Задание: № 15.2 (а) 𝒚𝒚 =𝟏𝟏. 𝒚𝒚 = 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟓𝟓−𝟐𝟐∗ 𝟐𝟐 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 ; 4) находим 3) решаем 𝟐𝟐 𝒙𝒙 +𝟏𝟏𝟎𝟎…

description:
Задание: № 15.2 (а)

𝒚𝒚=𝟏𝟏.

𝒚𝒚= 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟓𝟓−𝟐𝟐∗𝟐𝟐 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟓−𝟐∗𝟐 𝟏𝟏 ;

4) находим

3) решаем

𝟐𝟐𝒙𝒙+𝟏𝟏𝟎𝟎𝒙𝒙+𝟏𝟏𝟏𝟏𝒚𝒚−𝟏𝟏𝟏𝟏𝒚𝒚=𝟐𝟐𝟒𝟒;

𝟏𝟏𝟐𝟐𝒙𝒙+𝟎𝟎=𝟐𝟐𝟒𝟒;

𝒙𝒙=𝟐𝟐.

alt: Задание: № 15.2 (б-г) Решение аналогично примеру а) , но проще найти первой переменную 𝒚𝒚 , а потом 𝒙𝒙

description:
Задание: № 15.2 (б-г)

Решение аналогично примеру а), но

проще найти первой переменную 𝒚𝒚, а потом 𝒙𝒙 .

Решение аналогично примеру а).
Ищем 𝒙𝒙, потом 𝒚𝒚.

Решение аналогично примеру а), но

проще найти переменную 𝒚𝒚 первой , а потом 𝒙𝒙 .

description:
Задание: № 15.4

Решение аналогично заданию 15.2 (а), но

одно из уравнений надо умножить на  −1 .
Ищем 𝒚𝒚, потом 𝒙𝒙.

Решение аналогично заданию 15.4 (а), но
ищем 𝒙𝒙, потом 𝒚𝒚.

|· -1

|· -1

1) умножаем

description:
Задание: № 15.5 (а-б)

Решение аналогично заданию 15.4 (а), но

первое уравнение надо умножить на  −3 .
Ищем 𝒚𝒚, потом 𝒙𝒙.

Решение аналогично заданию 15.5 (а), но
ищем 𝒙𝒙, потом 𝒚𝒚.

|· -3

|· 5

1) умножаем

Ой! А как быть?!

description:
Задание: № 13.5 (в-г)

Решение аналогично предыдущему.

Ищем наиболее удачный множитель.
Это −𝟐𝟐 для второго уравнения.
	1) умножаем

|· -2

2) складываем

3) решаем

4) находим

5) отвечаем

Решение аналогично предыдущему.

Ищем наиболее удачный множитель.
Это −𝟒𝟒 для первого уравнения.
	1) умножаем

|· -4

2) складываем

3) решаем

4) находим

5) отвечаем

description:
Задание: № 13.10 (а-б)

Коэффициенты отличны от ±1.
Придётся искать НОК коэффициентов, чтобы
привести их к противоположным значениям.

Далее аналогично предыдущему: 2) складываем; 3) решаем; 4) находим;

|· 2

1) умножаем

Упс! Все пропало?!

НОК (4; 6) = 12. Значит множитель первого
уравнения:   12 4   12 4 12 12 4 4 12 4   12 4  =3, а второго: (− 12 −6 12 12 −6 −6 12 −6 )=2.

|· 3

⇔

|·

  &𝟗𝒙+𝟖𝒚=−𝟓𝟑, &𝟓𝒙+𝟒𝒚=−𝟗.   &𝟗𝒙+𝟖𝒚=−𝟓𝟑, &𝟓𝒙+𝟒𝒚=−𝟗. &𝟗𝟗𝒙𝒙+𝟖𝟖𝒚𝒚=−𝟓𝟓𝟑𝟑, &𝟗𝒙+𝟖𝒚=−𝟓𝟑, &𝟓𝒙+𝟒𝒚=−𝟗. &𝟓𝟓𝒙𝒙+𝟒𝟒𝒚𝒚=−𝟗𝟗. &𝟗𝒙+𝟖𝒚=−𝟓𝟑, &𝟓𝒙+𝟒𝒚=−𝟗.   &𝟗𝒙+𝟖𝒚=−𝟓𝟑, &𝟓𝒙+𝟒𝒚=−𝟗.

⇔

|·2

  &−𝟗𝒙−𝟖𝒚=𝟓𝟑, &𝟏𝟎𝒙+𝟖𝒚=−𝟏𝟖.   &−𝟗𝒙−𝟖𝒚=𝟓𝟑, &𝟏𝟎𝒙+𝟖𝒚=−𝟏𝟖. &−𝟗𝟗𝒙𝒙−𝟖𝟖𝒚𝒚=𝟓𝟓𝟑𝟑, &−𝟗𝒙−𝟖𝒚=𝟓𝟑, &𝟏𝟎𝒙+𝟖𝒚=−𝟏𝟖. &𝟏𝟏𝟎𝟎𝒙𝒙+𝟖𝟖𝒚𝒚=−𝟏𝟏𝟖𝟖. &−𝟗𝒙−𝟖𝒚=𝟓𝟑, &𝟏𝟎𝒙+𝟖𝒚=−𝟏𝟖.   &−𝟗𝒙−𝟖𝒚=𝟓𝟑, &𝟏𝟎𝒙+𝟖𝒚=−𝟏𝟖.

 1 3 1 1 3 3 1 3

|·-1

1) умножаем

…умножаем

description:
Задание: № 13.10 (в-г)

Решение аналогично предыдущему.
Ищем оптимальные множители.

Это 𝟐𝟐 - для первого и 𝟑𝟑 – для второго уравнения.
	1) умножаем

|· 2

2) складываем

3) решаем

4) находим

5) отвечаем

|·3

Решение аналогично предыдущему.
Ищем оптимальные множители.

Это 𝟐𝟐 - для первого и 𝟓𝟓 – для второго уравнения.
	1) умножаем

|· 2

2) складываем

3) решаем

4) находим

5) отвечаем

|·5

Главное, чтобы результатом сложения уравнений системы явилось уравнение с одной переменной!

alt: Задание: № 13.11 (а) Не пугайтесь!

description:
Задание: № 13.11 (а)

Не пугайтесь! Коэффициенты в уравнениях
могут быть любыми, но алгоритм решения прежний.

|· 12

1) умножаем

Ой!

⇔

|· -1

  &12·( 1 2 𝑥− 1 3 𝑦)=12·1, &−1·(6𝑥−5𝑦)=−1·3.   &12·( 1 2 𝑥− 1 3 𝑦)=12·1, &−1·(6𝑥−5𝑦)=−1·3. &12·( 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑥𝑥− 1 3 1 1 3 3 1 3 𝑦𝑦)=12·1, &12·( 1 2 𝑥− 1 3 𝑦)=12·1, &−1·(6𝑥−5𝑦)=−1·3. &−1·(6𝑥𝑥−5𝑦𝑦)=−1·3. &12·( 1 2 𝑥− 1 3 𝑦)=12·1, &−1·(6𝑥−5𝑦)=−1·3.   &12·( 1 2 𝑥− 1 3 𝑦)=12·1, &−1·(6𝑥−5𝑦)=−1·3.

⇔

⇔

𝒚

6𝒙𝒙=𝟒𝟒𝟖𝟖;

𝒙𝒙=𝟖𝟖.

description:
Задание: № 13.11 (б-г)

1) умножаем;
2) складываем;
3) решаем;
4) находим;
5) отвечаем.

|· -5

|· 9

|· -25

|· 45

Не нравится
  9 5 9 9 5 5 9 5 𝑦𝑦 ? Тогда …

|· -5

|· 16

|· -15

|· 48

Неудобство
 − 16 3 16 16 3 3 16 3 𝑦𝑦 ? Тогда …

|· -1

|· 10

|· -2

|· 20

Сложность
  10 4 10 10 4 4 10 4 𝑦𝑦 ? Тогда …

description:
Задание: № 13.17

Поскольку значения переменных нам заданы, а их коэффициенты неизвестны, то можно считать, что они поменялись ролями. Подставим данное решение в систему:

1) Умножаем или оставляем как есть – кому как нравится.

|· -1

 + 𝒃

  &2𝑎−𝑏=36, &2𝑎+𝑏=8,   &2𝑎−𝑏=36, &2𝑎+𝑏=8, &2𝑎𝑎−𝑏𝑏=36, &2𝑎−𝑏=36, &2𝑎+𝑏=8, &2𝑎𝑎+𝑏𝑏=8, &2𝑎−𝑏=36, &2𝑎+𝑏=8,   &2𝑎−𝑏=36, &2𝑎+𝑏=8,

𝒂𝒂=𝟏𝟏𝟏𝟏;

description:
Задание: № 12.20

Первым делом мы можем упростить уравнения, привести их к виду без дробей. Для этого нужно левую и правую части уравнения умножить на такое число, чтобы сократились знаменатели и эти числа. Например:

a)   & 𝑥 2 + 𝑦 3 =3, & 𝑥 3 + 𝑦 2 = 1 3 .   & 𝑥 2 + 𝑦 3 =3, & 𝑥 3 + 𝑦 2 = 1 3 . & 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 =3, & 𝑥 2 + 𝑦 3 =3, & 𝑥 3 + 𝑦 2 = 1 3 . & 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 = 1 3 1 1 3 3 1 3 . & 𝑥 2 + 𝑦 3 =3, & 𝑥 3 + 𝑦 2 = 1 3 .   & 𝑥 2 + 𝑦 3 =3, & 𝑥 3 + 𝑦 2 = 1 3 .

|· 6

⇔

|· 6

   &3𝑥+2𝑦=18, &2𝑥+3𝑦=2.   &3𝑥+2𝑦=18, &2𝑥+3𝑦=2. &3𝑥𝑥+2𝑦𝑦=18, &3𝑥+2𝑦=18, &2𝑥+3𝑦=2. &2𝑥𝑥+3𝑦𝑦=2. &3𝑥+2𝑦=18, &2𝑥+3𝑦=2.   &3𝑥+2𝑦=18, &2𝑥+3𝑦=2.

Далее действуем по алгоритму решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
методом алгебраического сложения:

Умножить почленно уравнения системы на такие множители, чтобы коэффициенты при одной из переменных стали противоположными числами;
Сложить почленно уравнения;
Решить полученное на втором шаге уравнение с одной переменной;
Найти значение второй переменной;
Записать ответ.

alt: Спасибо за внимание! ( 𝒙 𝒙 𝒚 9

description:
Спасибо за внимание!

(

𝒙

𝒙

𝒚

9

intro: Урок-презентация  "Решение систем двух уравнений методом сложения"

title: Урок "Решение систем двух уравнений методом сложения"


alt: Арабо-исламская философия

description: Арабо-исламская  философия

description: Средневековая арабо-мусульманская философия сходна со средневековой европейской тем, что строится также на основе религии, только не христианства, а ислама, главная книга которого — Коран — сюжетно во многом схожа с Библией.

alt: В мусульманской философии было два основных направления:

description: Мусульманские философы первыми осуществили синтез религии с философией Аристотеля, который затем продолжил Фома Аквинский. Таким образом они внесли крупный вклад в мировую культуру и подготовили европейское Возрождение.

alt: Один из представителей аристотелизма —

description: Один из представителей аристотелизма — Аль-Фараби строил свое философское учение на основе соединения аристотелевской космологии с представлениями неоплатоников об эманации (истечении) божества как способа сотворения мира. Он учил, что «интеллект — это не что иное, как опыт».

description: Таким образом, в мусульманской философии уже содержались в зародыше представления о важности эмпирического познания, которые позже были развиты в философии Нового времени (особенно в английском эмпиризме). Согласно Аль-Фараби, разумная душа в человеке бессмертна и после смерти индивида она соединяется с бессмертным деятельным разумом.

description: Предвосхищая эпоху Возрождения, арабские философы уделяли внимание проблеме идеального общественного устройства. В «Трактате о взглядах жителей добродетельного города» Аль-Фараби сравнивает идеальное общество со здоровым телом, в котором все органы во взаимодействии друг с другом выполняют предназначенные им функции.

description: Арабские философы были также и выдающимися учеными, как, например, Авиценна, который был знаменитым врачом. Авиценна пытался постичь идеальность мысли и связь мысли с материей, организмом и мозгом человека.

description:
Бог, по мнению Ибн-Сины, есть необходимо сущее благодаря самому себе, а мир, проистекающий от него посредством эманации, представляет собой необходимо сущее благодаря чему-то другому, т.е. Богу. По мнению Ибн-Сины, космические и природные явления не зависят от божественного промысла, поскольку знания бога простираются лишь на универсальное, а не на единичное.
Ибн-Сина был также автором «Книги знания» и «Указаний и наставлений», в которых значительная часть посвящена изложению основ логики и метафизики. Вообще необходимо отметить, что арабские авторы нередко предваряли свои сочинения, посвященные метафизическим или физическим темам, кратким экскурсом в логику.

description: Необходимо отметить и арабского философа по имени Ибн-Халдун (1332 – 1406), который написал сочинение «Большая история, или Книга поучительных примеров и диван сообщений о днях арабов, персов и берберов и их современников, обладавших властью великих размеров». Иногда Ибн-Халдуна называют даже провозвестником социологии и «арабским Марксом». Введение к этому труду представляет собой энциклопедическое произведение, отразившее культурную жизнь арабского средневековья, знания, которыми оно владело: сведения о земле и климате, об истории разных народов, о возникновении и крушении государств, о земледелии и ремеслах, финансах, науках, искусствах и т.д. Ключевая мысль этого произведения – влияние экономики на жизнь государства.

description: Второе направление мусульманской философии — суфизм возник как мистико-аскетическое течение в исламе в середине VIII в. на территории нынешнего Ирака и Сирии. Его относят к мистико-пантеистическим учениям, возникшим как протест против ортодоксального ислама.

description:
Цель

— слиться с Богом путем внутреннего очищения и самосовершенствования. Каждый, по учению суфиев, содержит в себе божественную субстанцию. Существует несколько течений в суфизме: от поднимающих человека до уровня Бога до призывающих людей к непротивлению злу.

description: У суфиев было представление о божественном свете, исходящем от Аллаха, который (свет) несет в себе часть души человека — «тайник сердца», обращенный к Богу. В суфийском учении есть и концепция предвечного договора, заключенного между Аллахом и людскими душами до их появления в материальном мире. Присягнув в верности Аллаху, души, обретя телесную оболочку, забыли о договоре. Цель суфия — вернуться к своему предвечному состоянию путем внутреннего самосовершенствования.

description: Арабские ученые разработали самостоятельную концепцию разума. Под разумом они понимали не только способность человека, но и все продукты культуры, язык и т.д., т.е. рассматривали его в смысле, близком к современному понятию ноосферы.

alt: Подводя итог, необходимо отметить, что значение арабской философии для последующего развития науки в состояло в том, что она: · стала связующим звеном между античной философией…

description:
Подводя итог, необходимо отметить, что значение арабской философии для последующего развития науки в состояло в том, что она:

· стала связующим звеном между античной философией и философией эпохи Возрождения и нового времени;
· сохранила и развила ряд античных философских идей, поскольку возникла на основе античной философии христианского учения;
· способствовала расчленению философии на новые сферы (помимо онтологии – учения о бытии, полностью сливавшегося с античной философией, выделилась гносеология – самостоятельное учение о познании);
· способствовала разделению идеализма на объективный и субъективный;
· положила начало появлению в будущем эмпирического (Бэкон, Гоббс, Локк) и рационалистического (Декарт) направлений философии как результатам соответственно практики номиналистов опираться на опыт (эмпиризм) и повышенного интереса к проблеме самосознания (Я-концепция, рационализм);
· пробудила интерес к осмыслению исторического процесса;
· выдвинула идею оптимизма, выразившегося в вере в победу добра над злом и в воскрешение.

intro: Арабо-исламская  философия

title: Арабо-исламская философия


file_name: что такое песня (2).pptx

alt: Что такое песня ? ВЫПОЛНИЛА :

description:
Что такое песня ?

ВЫПОЛНИЛА : Ослопова Александра

description:
ПЕСНЯ :

Наиболее простая , но распространенная форма вокальной  музыки объединяющая поэтический текст с мелодией. Иногда сопровождается оркестром , также мимикой .

alt: ПЕСНЯ какой она бывает ? Виды песен :

description:
ПЕСНЯ какой она бывает ?

Виды песен :

Композиторские, народные.

Жанры песен:

Лирические , любовные , танцевальные , исторические, военные и т.д.

alt: ПЕСНЯ: МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЖАНР ,В КОТОРОМ

description:
ПЕСНЯ:

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЖАНР ,В КОТОРОМ СОЕДИНИЛИСЬ ПОЭТИЧЕСКОЕ СЛОВО И МУЗЫКА .

alt: ПЕСНЯ : ЭТО ИСТОК И ВЕРШИНА МУЗЫКИ

description:
ПЕСНЯ :

ЭТО ИСТОК И ВЕРШИНА  МУЗЫКИ . ОНА  НЕРАЗРЫВНОЕ СОЕДИНЕНИЕ СЛОВА ,ЗВУКА , РИТМА , ИНТОНАЦИИ .

alt: СПОСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПОСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

title: Музыка 5 класс "Что такое песня"