file_name: Способы размножения Оплодотворение.ppt

alt: Тема урока Способы размножения животных

description:
Тема урока

Способы размножения животных.
Оплодотворение.

description:
Цель урока:

Выяснить способы бесполого и полового размножения и оплодотворения
Выяснить сходство и различие бесполого и полового размножения

description: Размножение – важнейшее свойство организмов. Без размножения невозможно было бы существование органического мира на Земле, так как ежедневно на Земле гибнут миллионы живых существ. Причины гибели различны – старость, болезни, выедание хищниками.Размножение – это способность организмов воспроизводить себе подобных. У животных существует 2 способа размножения: бесполое и половое.

description:
Бесполое размножение встречается у простейших и низших многоклеточных: губок, полипов и некоторых червей.

При бесполом размножении новый организм возникает в результате деления материнского на две или несколько частей.

description: При бесполом размножении половые клетки не образуются и обмена наследственной информацией не происходит, т.е. поколению передаются признаки материнского организма. Основные формы бесполого размножения животных – деление клетки (пополам и множественное деление клетки) и почкование.

description: Но чем сложнее строение животных, тем реже свойственно им бесполое размножение. Такие группы животных, как моллюски, членистоногие (ракообразные, паукообразные, насекомые) и все позвоночные размножаются только половым способом.

alt: При половом размножении происходит : 1

description: При половом размножении происходит :1. слияние одноклеточных организмов (инфузория);2. слияние половых клеток: яйцеклеток и сперматозоидов (кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие, хордовые).    При слиянии яйцеклетки со сперматозоидом образуется оплодотворенная клетка зигота, которая получает информацию обоих родителей.

description: Процесс слияния яйцеклетки со сперматозоидом называется оплодотворением.   Оплодотворенная яйцеклетка образует плотную оболочку, содержимое ее многократно делится – это развивается зародыш.   Оплодотворение бывает наружным, т.е. происходит вне организма и внутренним, т.е. происходит оплодотворение в органах размножения женской особи.

description:
Размножение Простейших

    Простейшие размножаются бесполым и половым способами. При бесполом размножении ядро, а затем и цитоплазма делятся на две части. У одних деление происходит вдоль, у других – поперек клетки. У некоторых сначала делится несколько раз ядро, а затем соответственно числу ядер разделяется и цитоплазма, т.е. происходит множественное деление (дизентерийная амеба).
 Размножаются простейшие очень быстро.

description:
    Процесс деления происходит следующим образом: материнская клетка перестает питаться, освобождается от ненужных продуктов жизнедеятельности, вытягиваются. Вначале делится ядро. Оно удлиняется, затем перешнуровывается пополам. Одновременно

образуется  перетяжка клетки. Во время деления клетки надвое, цитоплазма, сократительные вакуоли, жгутики распределяются по двум половинкам, недостающие органоиды в обеих клетках формируются заново. Заканчивается процесс деления расхождением молодых дочерних клеток.

description: Своеобразное половое размножение у инфузорий получило название конъюгации. Две инфузории прикладываются друг к другу брюшными сторонами и остаются в таком положении некоторое время (до 12 часов при комнатной температуре). При этом ядро растворяется в цитоплазме, а ядрышко неоднократно делится. Часть из них разрушается и в каждой инфузории оказывается по два ядра. Одно остается на месте, а другое перемещается из одной конъюгирующей инфузории в другую и сливается с неподвижной. Образуется сложное ядро. Это и есть процесс оплодотворения, после чего инфузории расходятся. Процесс не сопровождается делением клетки, обновляется их ядерный аппарат. Но благодаря этому увеличивается разнообразие наследственных свойств организма и повышается его жизнеспособность.

alt: Размножение кишечнополостных

description:
Размножение кишечнополостных

    Пресноводные гидры размножаются почкованием и половым путем.  Почкование – процесс бесполого размножения. Снаружи на теле гидры образуется выпячивание

стенки тела – почка. Она растет, удлиняется. На ее свободном конце формируются щупальца, прорывается рот.

description: Сформировавшаяся молодая гидра у основания отделяется от материнского организма, опускается на дно водоема, прикрепляется подошвой и ведет самостоятельную жизнь. Почкование гидр осуществляется в теплое время года при обилии пищи.    Перед наступлением холодов гидры размножаются половым путем. Снаружи на теле гидры возникают бугорки. Внутри одних образуются сперматозоиды, в других – яйцеклетки. Созревшие сперматозоиды через разрывы стенки бугорка выходят наружу. Жгутик помогает им передвигаться в воде. Достигнув бугорка с яйцеклеткой, сперматозоиды проникают в него, и один сливается с яйцеклеткой.

description: Оплодотворенная яйцеклетка образует плотную оболочку, содержимое ее многократно делится – развивается зародыш. Зимой гидры погибают, но зародыши под плотными оболочками остаются жизнеспособными. Весной из них развиваются новые гидры, сочетающие признаки обоих родительских организмов.У гермафродитных особей яйцеклетки образуются ближе к основанию гидры, а сперматозоиды – к родовому отверстию. У раздельнополых – половые клетки образуются в разных особях. Оплодотворение происходит в материнском организме.

description:
Размножение червей

       Среди червей много гермафродитов. У дождевого червя половая система находится в нескольких половых сегментах. Мужская половая система представлена двумя парами семенников,

каналами и одной парой яичников и парой яйцеводов. Двое животных прикладываются брюшными сторонами, головы обращены друг другу навстречу. Поясками обоих червей выделяется слизь, одевающая их в виде муфт, и поясок одного червя располагается против отверстий семяприемников другого.

description:
      Семяприемники обеих особей заполняются семенем партнера. После обмена семенем особи расходятся. Каждый червь выделяет слизь, образующую муфту вокруг тела, в которую откладываются яйца. Затем муфта сползает через голову, куда выдавливается чужое семя; яйца оплодотворяются; сползшая муфта закрывается и превращается в кокон, где происходит развитие яиц.В данном случае оплодотворение перекрестное, т.к. участвуют две разные особи, но может быть и прямое, если происходит оплодотворение яйцеклеток сперматозоидами этого же животного, если половые клетки созревают одновременно.

У малощетинковых червей наблюдается и бесполое размножение, при котором тело делится на две части.

description:
Размножение моллюсков

Среди моллюсков имеются как гермафродиты, так и раздельнополые животные. Прудовики и катушки – гермафродиты. Из отложенных ими яиц, склеенных между собой студенистым веществом, выходят маленькие улитки.

alt: Перловицы, сердцеедки раздельнополые

description:
Перловицы, сердцеедки раздельнополые. Оплодотворение яиц у них происходит в мантийной полости самки, куда поступают выделенные в воду самцами сперматозоиды.

Сердцеедки (двустворчатые моллюски)

description: Из оплодотворенных яиц развиваются личинки, которые выталкиваются через сифон наружу, когда мимо проплывает какая-то рыба. Личинки прикрепляются к коже и жабрам рыбы и развиваются на ее теле 1-2 месяца. Такая приспособленность способствует расселению их в природе в фазе личинки. Это связано с малоподвижным образом жизни взрослых особей.

description:
Способы размножения животных

слияние

одноклеточных организмов

половых клеток

передаются признаки

передаются признаки

От материнского организма

От обоих родителей

Способность воспроизводить себе подобных

бесполое

Деление клетки

почкование

яйцеклеток

сперматозоидов

Размножение

половое

alt: Слияние половых клеток

description: Слияние половых клеток

description:
Задание 1 Способы размножения простейших, кишечнополостных, червей, моллюсков.

Систематическое положение

Способы размножения

бесполое

половое

Тип простейшие

+

Тип кишечнополостные

Тип черви

Тип моллюски

-

+

description:
Систематическое положение

Способы размножения

оплодотворение

Развитие зародыша

бесполое

половое

наружное

внутреннее

Тип Членистоногие

-

+

-

+

Икринка

Класс Рыбы

-

Икра

Класс Земноводные

Класс Пресмыкающиеся

-

+

Яйцо

Класс Птицы

Класс Млекопитающие

Матка

Задание 2. Размножение и способы оплодотворения членистоногих и хордовых животных.

description:
Вопрос

Выводы

1. Какие способы размножения существуют у животных?

У животных существует бесполое и половое размножение

2. Какие способы бесполого размножения встречаются у животных?

Деление клетки, почкование – способы бесполого размножения животных

3. Какие способы полового размножения встречаются у животных?

У животных способами полового размножения является слияние одноклеточных организмов, слияние половых клеток

Задание 3

alt: Задание 3. (продолжение) Вопрос

description:
Задание 3. (продолжение)

Вопрос

Выводы

4. В чем сходство и различие бесполого и полового размножения?

В процессе бесполого и полового размножения особи воспроизводят себе подобных, т.е. происходит размножение; различие – в передаче наследственной информации: бесполое – от одного материнского организма, половое – от обоих родителей

5. Какие способы оплодотворения существуют у животных?

Существует наружное и внутреннее оплодотворение

6. Какое оплодотворение и развитие зародыша: внутреннее или наружное более совершенно?

Более совершенно внутреннее оплодотворение и развитие зародыша

title: Способы размножения Оплодотворение


file_name: изображаем древнерусский храм.pptx

alt: Древнерусские соборы Автор презентации:

description:
Древнерусские соборы

Автор презентации:
Атрощенко О А.

description: В центре города на самом красивом и высоком месте, по среди площади строили собор – главный храм.

alt: Посмотри на древние храмы, кого они тебе напоминают?

alt: Словно уперся богатырь крепкими руками в родную землю – выстоит, не сдвинуть!

alt: Купол Глава Барабан Свод Закомары

description:
Купол
Глава
Барабан
Свод
Закомары
Апсида
Портал

description:
Давайте посмотрим на храмы разных городов:

Кижи

alt: Валаам

description: Валаам

alt: Новгород

description: Новгород

description: Новгород

alt: Ростов

description: Ростов

alt: Киев

description: Киев

alt: Москва

description: Москва

alt: Казань

description: Казань

alt: Владимир

description: Владимир

description: Владимир

alt: Санкт-Петербург «Измайловский собор»

description: Санкт-Петербург «Измайловский собор»

alt: Санкт-Петербург «Собор Святого

description: Санкт-Петербург«Собор Святого Николая»

alt: Санкт-Петербург

description: Санкт-Петербург

alt: Санкт-Петербург «Исаакиевский собор»

description: Санкт-Петербург«Исаакиевский собор»

description: Храмы возводились в память знаменательных дат.Каждое сооружение прекрасно на том месте, где оно задумано и поставлено.

alt: Христианский храм разделялся на три основные части: - алтарь, - средняя часть храма, или"церковь", - притвор

description: Христианский храм разделялся на три основные части:- алтарь,- средняя часть храма, или"церковь",- притвор.Ставят здание алтарной частью на восток – навстречу солнцу.Снаружи восточную сторону легко узнать по полукруглым выступам, в которых размещается алтарь.

description: Алтарь — главнейшая часть храма, предназначенная для священнослужителей и лиц, которые им прислуживают во время богослужения. "Небо на земле" - ещё одно название алтаря.

alt: Иконоста́с — алтарная — алтарная перегородка, более или менее сплошная, от северной до южной стен храма — алтарная перегородка, более или менее сплошная, от северной…

description: Иконоста́с — алтарная — алтарная перегородка, более или менее сплошная, от северной до южной стен храма — алтарная перегородка, более или менее сплошная, от северной до южной стен храма, состоящая из одного или нескольких рядов упорядоченно размещённых икон, отделяющая алтарную часть православного храма от остального помещения.

description: Средняя часть храма , называемая иногда нефом (кораблем), предназначается для молитвы лиц, принявших крещение. В этой части храма находятся солея, амвон, клиросы и иконостас.

description: Жертвенник — в религиозных культах возвышение или естественный камень, на котором приносились жертвы.

alt: Приде́л — либо специально выделенная часть основного здания храма — либо специально выделенная часть основного здания храма, либо пристройка (обычно с южной или северной стороны)…

description: Приде́л — либо специально выделенная часть основного здания храма — либо специально выделенная часть основного здания храма, либо пристройка (обычно с южной или северной стороны) для размещения дополнительного алтаря — либо специально выделенная часть основного здания храма, либо пристройка (обычно с южной или северной стороны) для размещения дополнительного алтаря с престолом для богослужений.

alt: Притвор есть преддверие к храму

description: Притвор есть преддверие к храму. В первые века христианства здесь стояли кающиеся и оглашенные, т.е. лица, готовящиеся к Святому Крещению.

description: Каждый собор имеет свое особое лицо и, как человек, легко узнаваем.В храм приходили и в радости и в горе.Собор имел огромное значение в жизни людей, вид его показывал могущество, славу города и его князя.

description: Итак, мы познакомились с архитектурой древнерусского каменного храма.И сегодня вы будете выполнять работу по изображению храма.Давайте посмотрим этапы выполнения работы.

description:
СВЕЖА В АПРЕЛЕ РАННЯЯ ЗАРЯ

Свежа в апреле ранняя заря.В тени у хат хрустит ледок стеклянный.Причастницы к стенам монастыряНесут детей - исполнить долг желанный.Прими, господь, счастливых матерей,Отверзи храм с блистающим престолом –И у святых своих дверейПокрой их звоном благостно-тяжелым.
И.А. Бунин

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: изображаем древнерусский храм


file_name: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА _ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ_.ppt

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ

description: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

alt: ОТГАДАЙ! Нет углов у меня, И похож на блюдце я,

description:
ОТГАДАЙ!

   Нет углов у меня,И похож на блюдце я,На тарелку и на крышку,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?

alt: ОТГАДАЙ! Он давно знакомый мой,

description:
ОТГАДАЙ!

   Он давно знакомый мой,Каждый угол в нем прямой,Все четыре стороныОдинаковой длины.Вам его представить рад.А зовут его…

alt: ОТГАДАЙ! Три вершины тут видны,

description:
ОТГАДАЙ!

  Три вершины тут видны,Три угла, три стороны, -Ну, пожалуй, и довольно! -Что ты видишь? - ...

alt: ОТГАДАЙ! Вы подумайте, скажите

description:
ОТГАДАЙ!

   Вы подумайте, скажите ...Только помнить вы должны:Стороны фигуры этойПротивоположные равны

alt: ОТГАДАЙ! Треугольник с полукругом

description:
ОТГАДАЙ!

   Треугольник с полукругомКруг дразнили «толстым другом».Круг, расстроившись до слез,Уже стал и вверх подрос.Кто же угадает тут,Как теперь его зовут.

alt: ОТГАДАЙ! Встал квадрат на уголок –

description:
ОТГАДАЙ!

   Встал квадрат на уголок –Ткнулся носом в потолок.Вверх он рос еще дней пять.Как теперь его назвать?

alt: НАЙДИ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ

description: НАЙДИ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ

alt: НАЙДИ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ

description: НАЙДИ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ

alt: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА

description: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА В ЦЕНТРЕ»?

alt: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА

description: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА СЛЕВА В НИЖНЕМ УГЛУ»?

alt: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА

description: ЗАДАНИЕ «КАКАЯ ФИГУРА РАСПОЛОЖЕНА СПРАВА В ВЕРХНЕМ УГЛУ»?

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: «  Сложение и вычитание чисел в пределах 100   »

title: « Интерактивная игра   »


file_name: физ ра 21.01.pptx

alt: Комплекс упражнений для школьников

description: Комплекс упражнений для школьников

alt: Упражнение 1. «Угадай, в какой руке»

description:
Упражнение 1. «Угадай, в какой руке».

Поочередно сжимаем и разжимаем кулачки, руки вытянуты.
 Повторить 8-16 раз.

alt: Упражнение 2. « Гуси-гуси , га-га-га»

description:
Упражнение 2. « Гуси-гуси , га-га-га»

И.п. (исходное положение) – руки за спиной.
Ходьба на полусогнутых ногах, вытягивая шею вперед.
Повторить 8-16 раз.

description:
Упражнение 3. «Лягушка»

И.п. – глубокий присед ноги врозь, руки касаются пола.
 Прыжки не выпрямляясь.
Повторить 8-16 раз.

alt: Упражнение 4. «Мишка косолапый»

description:
Упражнение 4. «Мишка косолапый»

И.п. – стойка ноги врозь, согнутые руки в стороны.
 1-2 шаг на левую с небольшим наклоном в сторону, согнутую правую в сторону, 3-4- тоже с другой ноги.
Повторить 8-16 раз.

description:
Упражнение 5. « Тик-так»

И.п. – полуприсед, руки за спиной.
1- наклон головы вправо;
                 2- то же влево.
Повторить 8 раз.

alt: Упражнение 6. « Петрушка» И.п

description:
Упражнение 6. « Петрушка»

И.п. – ноги на ширине плеч.
1- правую ногу над полом;
                2- и.п.;
                3-4- то же левой.
Повторить 8-12 раз.

description:
Упражнение 7. « Качели»

И.п. – стоя лицом друг к другу, держась за руки.
Поочередные приседания.
Повторить 8-16 раз.

description:
Упражнение 8. « Мячик»

Поочередные прыжки.
Повторить 2-4 раза.

title: Комплекс упражнений по физической культуре для младших школьников


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Пасхальный перезвон» Работу выполнили:

description:
«Пасхальный перезвон»

Работу выполнили:
Фисенко Иван 8 класс
Шварц Михаил 8 класс
Даниялов Загир 7 класс
Роспись:
Тавгазова София 7 класс
Руководители:
Сиволапенко М.М
Гракова В.М.

title: "Пасхальный перезвон"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

alt: Повторим

description: Повторим

alt: Кто является автором народных песен?

description:
Кто является автором народных песен?

Народ

alt: Тема урока: «Композитор – имя ему народ»

description: На протяжении многих веков народы мира сочиняли песни как летопись своей жизни. В них радости и печали, удачи и трудности, обряды и игры, воспоминания и прошлом и мечты о будущем связаны с образами родной природы.

alt: О чем мы можем узнать из русских народных песен?

description: В музыке разных народов восприятие мира, прежде всего, связано с восприятием  природы.

description: Для поэта, художника, композитора, как и для каждого из нас, не может быть природы без человека, как и человека без природы.

description: Послушайте песни о природе разных народов мира и подумайте о сходстве или различии музыкального языка одной песни от другой.

description: Первая страна, которая представит свою народную песню -  это Япония.

description: С древности японцы умели видеть бесценную красоту окружающей их природы.

alt: Сакура – японская вишня, символ

description: Сакура – японская вишня, символ Японии. В Японии есть праздник – день цветения сакуры. Люди терпеливо ждут, когда распустится первый цветок. Сакуре японцы посвящают стихи и песни.

alt: Послушайте японскую песню «Вишня» и скажите, какая она по характеру?

alt: Вторая страна – это Беларусь.

description: Вторая страна – это Беларусь.

description: Природа Беларуси – это одно из уникальнейших, удивительнейших и захватывающих явлений на планете. Это край без морей и высоких горных массивов. Но зато там много густого леса, лугов, живописных рек и озер.

alt: Послушайте белорусскую народную песню «Реченька» и скажите, какая она по характеру?

alt: Третья страна – это Россия.

description: Третья страна – это Россия.

description: Природа России невероятно богата и многогранна. Здесь есть всё: и высокие горы, и засушливые пустыни, и бурные реки, и холодные моря. И всё это настолько прекрасно, что любоваться можно вечно.

description: Во всех странах нашу страну узнают по русской народной песне «Калинка - малинка».

alt: Послушайте р.н.п. «Калинка - малинка», и скажите, какой характер у этой песни?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Народная песня как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила их красоте и мастерству. Простые песенные напевы в сочинениях композиторов нередко превращаются в богато украшенные оркестровые мелодии.

description:
Первым русским композитором, который стал использовать народные мелодии в своём творчестве, был Михаил Иванович Глинка - основоположник русской композиторской музыки.
 Он оркестровал   русскую народную  плясовую мелодию «Камаринская» - получилась  симфоническая  фантазия «Камаринская».

description: В «Камаринской» звучат  мелодии двух народных песен  - свадебной «Из-за гор, гор высоких» и плясовой «Камаринская». Здесь Глинка подражает русскому народному пению с подголосками.

alt: Послушайте вторую тему из симфонической фантазии «Камаринская» и скажите, какая она по характеру?

alt: «Калинка – малинка»

description: «Калинка – малинка»

alt: «Калинка – малинка»

description: «Калинка – малинка»

description:
Подведем итог

Какие песни звучали на уроке? Назовите страну?

С творчеством, какого композитора познакомились? Какое произведение слушали?

title: Презентация урока музыки 4 класс "Композитор - имя ему народ"


file_name: Футбол в школе.pptx

alt: Футбол в школе

description: Футбол в школе                                Подготовил Валахов Д.В.

description:
Футбол – спортивная игра двух команд(по 11 человек в команде),состоящая в том, что игроки стараются ударами ноги занять мяч в ворота противника.

Одной из самых мощных игр этого года считается Чемпионат Мира.

description:
История возникновения и развития футбола (кратко)

Точной даты возникновения футбола не известно, но можно с уверенностью сказать, что история футбола насчитывает не одно столетие и затронула немало стран. Игры с мячом были популярны на всех континентах, об этом говорят повсеместные находки археологов. В Древнем Китае существовала игра, известная как «Цуцзюй», упоминания о которой были датированы вторым веком до нашей эры. По заявлению ФИФА в 2004 году, именно она считается наиболее древней из предшественников современного футбола.

alt: ЗАРОЖДЕНИЕ ФУТБОЛА

description: ЗАРОЖДЕНИЕ ФУТБОЛА

description: 18 декабря 2022 года в Катаре прошел чемпионат мира по футболу между командами сборной Франции и Аргентины.

alt: Могла ли Франция одержать победу?

description:
Могла ли Франция одержать победу?

Я СЧИТАЮ, ЧТО ФРАНЦИИ НЕ ХВАТИЛО СИЛЫ, ТАК КАК У НИХ БЫЛО МЕНЬШЕ СИЛЬНЫХ ИГРОКОВ В ОТЛИЧИИ ОТ АРГЕНТИНЫ.
 ВЕСЬ МАТЧ ТАЩИЛ МБАППЕ (ФРАНЦУЗСКИЙ ФУТБОЛИСТ ,КОТОРЫЙ ПРИЗНАЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ЛУЧШИХ МОЛОДЫХ ИГРОКОВ МИРА ) .
ОН ДОСТОЧНО СИЛЕН ЧТОБЫ ОДЕРЖАТЬ ПОБЕДУ НО ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН.  В ОТЛИЧИЕ ОТ ФРАНЦИИ АРГЕНТИНА ИМЕЕТ БОЛЬШЕ МОЩНЫХ ИГРОКОВ НАПРИМЕР МАРТИНЕЗ ИЛИ МЕССИ

alt: Аргентина одержала победу. Аргентина 3(4):3(2)

description: Аргентина одержала победу.Аргентина 3(4):3(2) Франция

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация "Футбол в школе"


file_name: Моделирование на графах.pptx

alt: Моделирование на графах

description: Моделирование на графах

description:
Таблицы

Оформляют таблицы в соответствии с ГОСТ 2.105-95 «ЕСКД»

description:
Таблицы могут быть следующими типами:

«Объект — свойство», содержащими информацию о свойствах отдельных объектов, принадлежащих одному классу.

«Объект — объект», содержащими информацию о некотором одном свойстве пар объектов, принадлежащих одному или разным классам.

description:
Давайте рассмотрим, пожалуй, самую известную головоломку, придуманную в XVIII веке, и захватившую умы человечества на многие годы. Называется она задача о семи Кёнигсбергских мостах.
В Кёнигсберге, начиная с XIV было построено 7 мостов: Медовый мост, Лавочный мост, Зелёный мост, Рабочий мост, Кузнечный мост, Деревянный мост и Высокий мост, соединяющий остров и полуострова в единый город.
Тогда и возникла головоломка: «Как пройти по всем мостам, не проходя ни по одному дважды?»

description:
Десятилетиям жители города пытались решить эту задачу как практически (гуляя по городу), так и теоретически.
И только Леонард Эйлер, введя новое понятие — ГРАФ, смог решить ее раз и навсегда.

alt: Г р а ф является многосвязной структурой, обладающей свойствами: — на каждый элемент может быть произвольное количество ссылок; — каждый элемент может иметь связь с…

description:
Г р а ф

является многосвязной структурой,
 обладающей свойствами:
— на каждый элемент может быть произвольное количество ссылок;
— каждый элемент может иметь связь с любым количеством элементов;
— каждая связка может иметь направление и вес.
Направленная (без стрелки) линия, соединяющая вершины графа, называется ребром.
Линия направленная (со стрелкой) называется дугой.

alt: Граф называется неориентированным , если его вершины соединены ребрами

description:
Граф называется неориентированным, если его вершины соединены ребрами.

Граф называется ориентированным, если его вершины соединены дугами.

Граф называется взвешенным, если его вершины или ребра характеризуются некоторой дополнительной информацией — весами вершин или ребер. (когда у вершины или у ребра есть вес, отличающий его от другого)

alt: Эйлер установил, что: 1. Число нечётных вершин (вершин, к которым ведёт нечётное число рёбер) графа должно быть чётно или не может существовать граф, который имел…

description:
Эйлер установил, что:

1. Число нечётных вершин (вершин, к которым ведёт нечётное число рёбер) графа должно быть чётно или не может существовать граф, который имел бы нечётное число нечётных вершин.
2. Если все вершины графа чётные, то можно, не отрывая карандаша от бумаги, начертить граф, при этом можно начинать с любой вершины графа и завершить его в той же вершине.
3. Граф с более чем двумя нечётными вершинами невозможно начертить одним росчерком.
ВЫВОД: пройти только один раз по каждому мосту невозможно.

alt: С помощью графов можно планировать оптимальные транспортные маршруты, упростить решение математических задач, визуализировать решения компьютерных программ, визуализировать различную информацию (схема метро, карта звездного неба и…

description: С помощью графов можно планировать оптимальные транспортные маршруты, упростить решение математических задач, визуализировать решения компьютерных программ, визуализировать различную информацию (схема метро, карта звездного неба и т. д.).

description:
Очень часто для решения задач требуется найти кратчайший путь между двумя вершинами.
Кратчайшим путем будем называть путь, если: эти вершины соединены минимальным числом ребер (в случае, если граф невзвешенный); сумма ребер, соединяющих эти вершины, минимальна (для взвешенного графа).

description:
Существует огромное количество алгоритмов, находящих кратчайший путь и один из них — это алгоритм Дейсктры.

Алгоритм заключается в том, что надо пошагово перебрать все вершины графа, вычеркивая их, которые будут являются известным минимальным расстоянием от вершины «начала» до конкретной вершины.

description:
Для примера возьмем взвешенный ориентированный граф и попытаемся найти кратчайший путь от вершины A до F.
 Пошагово переберём все вершины графа, которые будут являются известным минимальным расстоянием от вершины «начала» до конкретной вершины.
Присвоим вершине А метку равную 0, потому как эта вершина — начало. Остальным вершинам присвоим метки равные бесконечности.

description:
То есть :

B=0+2=2
C=0+5=5
D=0+7=7
F=0+10=10

description: Еще одним способом нахождения кратчайшего пути может  служить  метод динамического программирования.

description:
Пусть дан некоторый лабиринт, соединяющий комнаты в виде графа. При этом, заходя в каждую комнату, нужно заплатить пошлину.
Необходимо пройти по нему от точки А до точки В, потратив наименьшее количество денег.

title: Моделирование на графах


file_name: Урок№3_противоположные_числа.pptx

description:
Целые числа

Назарбаев. Интеллектуальные школы. НИШ ФМН г.Тараз.

description:
Цели обучения

6.1.1.4 знать определение координатной прямой и строить координатную прямую;
6.1.1.7 усвоить понятие противоположных чисел, отмечать их на координатной прямой;
6.1.1.6 усвоить понятие целого числа;

Назарбаев. Интеллектуальные школы. НИШ ФМН г.Тараз.

description:
  Пусть математика сложна,
 Ее до края не познать,
 Откроет двери всем она,
 В них только надо постучать.
                                                                                Д.Пойа

Верно ли, что числа 8; 15; -6; 15; -8;  27
являются целыми числами?

Верно ли, что (–5) – отрицательное число?

Нет

Да

Верно ли, что  числа -4 и  1 4 1 1 4 4 1 4
противоположные числа?

Да

Нет

Нет

Да

Верно ли, что числа -8 и 8
противоположные числа?

Нет

Да

Верно ли, что число  -5,6
противоположное числу 6,5?

Да

Нет

Верно ли, что число 0 имеет
противоположное число?

Да

Нет

Назарбаев. Интеллектуальные школы. НИШ ФМН г.Тараз.

alt: Назарбаев. Интеллектуальные школы

description:
Назарбаев. Интеллектуальные школы. НИШ ФМН г.Тараз.

Физминутка
https://www.youtube.com/watch?v=dz7bggLAjwM

alt: Назарбаев. Интеллектуальные школы

description:
Назарбаев. Интеллектуальные школы. НИШ ФМН г.Тараз.

Работа в группах

3∙ 𝑥−6 =12
8∙ 𝑥+2 𝑥𝑥+2 𝑥+2 =24
5∙ 𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 =30
4∙ 𝑥+6 𝑥𝑥+6 𝑥+6 =36

3𝑥𝑥+12=18
4𝑥𝑥+1=17
9𝑥𝑥−12=15
5𝑥𝑥−7=18

Отобразите на координатной прямой числа, противоположные корням уравнения, укажите целые числа

alt: Назарбаев. Интеллектуальные школы

description:
Закончи предложение

Сегодня я узнал (а)…
Я почувствовал (а), что…
Мне представляется интересным то, что…
А у меня на этот счет другое мнение…
Я бы хотел (а) еще раз услышать…
Работа над заданием помогла мне…
У меня появилось желание…

title: Урок№3_противоположные_числа


file_name: Гигантский цветок.pptx

alt: Гигантский цветок

description: Гигантский цветок

description:
	Вам понадобится: цветная плотная бумага, лист картона, ножницы, клей.

Мастер-класс
Создайте шаблоны для лепестков: 6 – больших, 6 – средних и 6 – маленьких.
Вырежьте лепестки.

alt: Сделайте надрезы у основания лепестков

description:
Сделайте надрезы у основания лепестков.
Сверните концы лепестков в направлении от себя.
Переверните лепестки и склейте концы рядом с надрезом, формируя естественную форму лепестка.

description:
Склейте 6 больших лепестков между собой по кругу.
Приклейте средние лепестки, а затем и маленькие.

alt: Приклейте лист картона на дно цветка

description:
Приклейте лист картона на дно цветка.
Сложите лист пополам и прорежьте «щётку» со стороны загиба. Повторите этот процесс ещё с двумя листами.
Отделите и разверните прорезанные листы.

description:
Сверните первый лист, затем добавьте остальные, чтобы получилась сердцевина.
Приклейте сердцевину в центр цветка.
Гигантский цветок готов!

title: Гигантский цветок


file_name: Прямоугольный параллелепипед.ppt

alt: Объем прямоугольного параллелепипеда

description:
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы измерения объема

Устная работа

Изучение нового

alt: Прямоугольный параллелепипед

description: Прямоугольный параллелепипед

description:
Какие из геометрических тел являются параллелепипедами?

а)

б)

в)

г)

д)

ж)

з)

Ответ:

alt: Правильный ответ: б) в) з)

description:
Правильный ответ:б)    в)    з)

В начало

alt: Что такое объем?

description: Что такое объем?

alt: Если наполнить формочку влажным песком, а потом перевернуть и снять ее, получится фигура, имеющая тот же объем, что и формочка

description:
Величина части пространства, занимаемого геометрическим телом называется объемом этого тела.

Что такое объем

Как измерить эту величину?

description:
Равные геометрические тела имеют одинаковые объёмы.

Если геометрическое тело разбито на несколько частей, то его
объём равен сумме объёмов этих частей.

alt: Объёмы геометрических тел обычно вычисляют, разбивая их на кубы , рёбрами которых являются единичные отрезки

description:
Объёмы геометрических тел
обычно вычисляют,
разбивая их на кубы,
рёбрами которых являются
единичные отрезки.

Объём куба с ребром 1 см

кубический сантиметр
1 см3

Объём куба с ребром 1 м

кубический метр
1 м3

alt: Объём куба с ребром 1 дм — кубический дециметр ( 1 дм3 )

description:
Объём куба с ребром 1 дм —
кубический дециметр (1 дм3).

Один кубический дециметр
имеет и другое название — литр.
В литрах обычно измеряются
объёмы сыпучих и жидких тел.

кубический сантиметр
 1 см3

кубический дециметр
1 дм3 (литр)

Литр
И
кубический сантиметр, построенные в одном масштабе.
1 л = 1 дм3
1 л = 1 000 см3

alt: Кубический сантиметр

description: Кубический сантиметр

alt: Определите объём фигурок. Ответ

description:
Определите  объём фигурок.

Ответ

Ответ

Ответ

description:
Будем вычислять объём в кубических сантиметрах.

Уложим в один слой единичные кубы, полностью закрыв основание данного параллелепипеда.
Вдоль ребра, равного 4 см, укладывается
4 единичных куба и таких рядов в этом слое три.

Число кубов в одном слое можно узнать, перемножив длину основания на его ширину:
4·3 = 12 единичных кубов.

description:
Чтобы заполнить этот параллелепипед
единичными кубами полностью,
надо выложить два таких слоя.

Для этого понадобится
(4 · 3) ·2 = 24 единичных куба.

description:
Формула объема
V - объем
a, b, c – длины ребер параллелепипеда
V = a∙ b∙ c

Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда?

a

b

c

description:
1.

2.

Два способа вычисления объёма параллелепипеда

Площадь основания умножить на высоту.

V=S основания ∙ h (высота)

V = a∙ b∙ c

V равно  произведению а, b и с

alt: Объём параллелепипеда равен произведению трёх его измерений : длины , ширины и высоты

description:
Объём параллелепипеда равен
произведению трёх его измерений:
длины, ширины и высоты.

V = a · b · c,

где V — объём;
а, b, c – длина, ширина и высота параллелепипеда.

Объём куба равен третьей
степени длины его ребра:

V = a3.

description: Задания в классе №№ 819,           820 (в),           822,          824.

alt: Домашнее задание п. 21 учить, №№ 840, 846 (аб), 848 (д)

description: Домашнее заданиеп. 21 учить, №№ 840, 846 (аб), 848 (д)

alt: 5 см³

description: 5 см³

alt: 9 см³

description: 9 см³

alt: 8 см³

description: 8 см³

title: Презентация по теме "Прямоугольный параллелепипед"


file_name: Натуральные волокна.pptx

description: «Натуральные волокна растительного происхождения»

description:
Что такое натуральные волокна

Есть волокна, которые существуют в природе, они называются натуральными.
Натуральные волокна – это волокна растительного, животного и минерального происхождения, которые образуются без вмешательства человека в природу.

description:
Какое бывает материаловедение

Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий.
Текстильное материаловедение – это наука, изучающая строение, свойства и способы получения текстильных волокон пряжи, и тканей.

alt: Из чего состоят ткани

description: Из чего состоят ткани

alt: Этапы изготовления ткани

description: Этапы изготовления ткани

description:
Какие бывают волокна

Сырьем для производства ткани служат волокна. Волокна - Это маленькие, тоненькие тельца, тоньше человеческого волоса. Волокна растительного происхождения нам дают такие растения как лен, хлопчатник, джут, кенаф, рами, пенька.

description: Лён – однолетнее травянистое растение, дающее волокно того же названия. Для получения волокон выращивают специальный вид льна – лён- долгунец. Волокна льна находятся в стебле растения и может достигать 1 метра. Из льняных волокон изготавливают льняные ткани.

alt: Хлопчатник – это однолетнее растение

description: Хлопчатник – это однолетнее растение. После его цветения образуется коробочка, внутри которой находятся семена, покрытые тонкими волокнами хлопка в виде волосков. В период созревания коробочка раскрывается, и из неё пушистой массой выходит волокно хлопка.

alt: Джут, кенаф - однолетние тропические растения возделываемые для получения лубяного волокна, из которых вырабатывают пряжу для изготовления грубых упаковочных и обивочных тканей, а также крученных…

description: Джут, кенаф - однолетние тропические растения возделываемые для получения лубяного волокна,  из которых вырабатывают пряжу для изготовления грубых упаковочных и обивочных тканей, а также крученных изделий (шпагатов, веревок, канатов и.т.п.)

description: Рами – волокно из стебля многолетнего растения семейства крапивных. Это высококачественная натуральная нить, похожая на льняную, получаемая из китайской крапивы. Эластичное ми гладкое волокно, отличается особым блеском, подобным блеску шёлка.

description:
Пенька - грубое лубяное волокно, полученное из стеблей конопли.
Эти волокна грубее и тяжелее волокна льна и обычно применяются для канатно-веревочных изделий и мешковины.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий.
Текстильное материаловедение – это наука, изучающая строение, свойства и способы получения текстильных волокон пряжи, и тканей.
Есть волокна, которые существуют в природе, они называются натуральными.
Натуральные волокна – это волокна растительного, животного и минерального происхождения, которые образуются без вмешательства человека в природу.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ НА ТЕМУ : "НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ""


file_name: Энциклопедия Хочу все знать  Занимательная География.pptx

description: Энциклопедия Хочу все знать «Занимательная География»

description: Менее 1 процента Карибских островов обитаемы.

description: В состав архипелага Филиппины входит 7107 островов.

description: Транссибирская магистраль пересекает ровно 3901 мост.

description: Королевство Тонга - единственная монархия в Океании.

description: В городе Тегази (Сахара) встречаются дома со стенами из каменной соли. Это одно из самых сухих мест на Земле.

description: Канада 4 раза за последние 5 лет была объявлена ООН лучшей для жизни страной.

description: Самое ветряное место - Земля Виктории, находящаяся в Антарктиде. Скорость ветра здесь доходит до 215 километров в час.

alt: Экватор проходит через 13 стран мира

description: Экватор проходит через 13 стран мира.

alt: Университет Организации Объединенных

description: Университет Организации Объединенных Наций находится в Токио.

description: Венеция в Италии построена на 118 островках, присоединена 400 мостами.

title: Презентация Энциклопедия -  Хочу все знать! Занимательная география


alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

description:
АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ». МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 61 – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА

Выполнила:
Парахневич Софья
ученица 8 «А» класса
Куратор проекта:
Пронина
Татьяна Никоноровна
учитель технологии

Индивидуальный итоговый проект
ФЛАФИК

alt: ЦЕЛЬ : ИЗГОТОВИТЬ МЯГКУЮ ИГРУШКУ

description:
ЦЕЛЬ: ИЗГОТОВИТЬ МЯГКУЮ ИГРУШКУ.

ЗАДАЧИ: Изучить историю возникновения изделия
Изучить технологию изготовления
Подобрать материалы, инструменты.

alt: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЯГКОЙ ИГРУШКИ:

description:
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЯГКОЙ ИГРУШКИ:

По мнению археологов, уже в ІІІ тысячелетии до нашей эры игрушки появились в Древнем Египте. Это были маленькие фигурки кошек, собак, тигров, коров, сделанные из дерева. В это же время использовались и сложные техники в изготовлении игрушек с подвижными частями тела. Большое количество игрушек археологи нашли на раскопках Помпеи. В Древней Греции и Риме были очень популярны трещотки и погремушки. Матери были убеждены, что подобные игрушки оберегают их малышей от зла.

Много игрушек, изображающих мамонтов, тигров, носорогов были найдены на территории Сибири. Они поражают своей детальностью и максимальной приближённостью к реальности. Подобные находки были обнаружены и на территории Украины: игрушки были выполнены из мягкого камня и бивней ещё за 12 тысяч лет до нашей эры.

Первые куклы были найдены в Египте, им около четырёх тысяч лет. Интересная традиция связана с куклами в Древней Греции и Риме. Девушки сохраняли их вплоть до замужества, а перед свадьбой приносили их в жертву богине любви. Помимо таких кукол были и игровые, которые чаще всего делали подвижными. В этот период изготавливали и марионеток.

description:
ИГРУШКА  СТАНОВИТСЯ  МЯГКОЙ :

Что происходило с игрушками в Средневековье, неизвестно. Да и само слово «игрушка» появилось только в эпоху Ренессанса во Франции. Заботливые матери шили первые мягкие игрушки из клочков ткани, а набивали их соломой. В XVI веке игрушки стали производить на заказ. Куклы служили манекенами для модной одежды тех дней. Они были очень дорогими и принадлежали аристократам. И только в XIX столетии появилось массовое производство игрушек.

Промышленная история мягкой игрушки началась в 70-е годы XIX века в Германии. Тогда многие женские журналы начали печатать выкройки и советы по изготовлению мягких игрушек своими руками. В 1879 г. жительница немецкого города Гинген Маргарет Штайфф, с детства прикованная к инвалидной коляске, сшила несколько забавных зверушек в подарок к Рождеству для своих племянников. Игрушки имели такой успех у соседей, что на Маргарет, слывшую первой рукодельницей в округе, буквально обрушился шквал заказов.

description:
 Вскоре отец девушки открыл небольшую мастерскую, в которой трудилась Маргарет и её сёстры. Дело пошло с таким успехом, что уже через несколько лет мастерская превратилась в фабрику игрушек «Steiff». В 1901 году Маргарет запатентовала своего мишку, который опирался на все четыре лапы. А годом позже появился первый, столь ныне любимый во всём мире, плюшевый мишка. Художник Рихард Штайфф, один из тех самых племянников тётушки Mаргарет, придумал совместить конструкцию мягкой игрушки и куклы. У изготовленного по его эскизам медвежонка передние и задние лапы двигались на шарнирах.

Но тогда у медвежонка ещё не было имени… Далеко от Германии, по ту сторону Атлантического океана, жена русского эмигранта украсила витрину своей лавки медвежонком, сшитым из ткани и набитым опилками. Он настолько понравился посетителям, что те захотели его купить. Владельцам пришлось срочно наладить пошив этих игрушек. А вскоре хозяин лавки обратился к тогдашнему президенту США с просьбой использовать его имя для медвежонка и получил согласие. К тому же в это время произошла интересная история с самим президентом Теодором Рузвельтом. Он, будучи страстным охотником, отказался стрелять в специально подведённого ему под выстрел медведя. История эта попала в газеты. Так в Америке, а затем и в Европе плюшевых медведей стали называть Тедди.
 Взято с сайта: https://pustunchik.ua/online-school/history/istoriya-ihrashok

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ:

description:
ТЕХНОЛОГИЯ  ИЗГОТОВЛЕНИЯ  ИЗДЕЛИЯ:

Выбераем материалы и подготавливаем их
Находим выкройку, переносим на бумагу (если надо то увеличиваем, я увеличила клетку в 2,5 раза)
Далее раскладываем ткань, в моем случае мех, на рабочей поверхности и переносим выкройку на мех, закалов его булавка и что бы было удобнее
Вырезаем получившиеся детали и сшиваем ( заранее надо в шить глаза и уши так же мелкие детали нужно набить )
После того как все с шили мы набиваем всю игрушку наполнителем
Украшаем и приклепляем мордочку
Готово!

alt: ФОТООТЧЕТ : ВЫКРОЙКА ИГРУШКИ

description: ФОТООТЧЕТ: ВЫКРОЙКА ИГРУШКИ

alt: Готово!

description: Готово!

alt: МНЕ ПОНАДОБИЛОСЬ : Инструменты :

description:
МНЕ ПОНАДОБИЛОСЬ :

Инструменты :
Ножницы;
Иголка;
Простой карандаш;
Мех белый, искусственный (0.5м);
Глаза;
Скульптурный пластилин;
Нитки белые;
Синтепон.

alt: МОИ ЗАТРАТЫ :

description:
МОИ ЗАТРАТЫ :

                        НАЗВАНИЕ

                      СТОИМОСТЬ

          МЕХ И СИНТИ ПОН

              БЫЛИ ДОМ А

         ИГЛ А

              БЫЛА ДОМ А

         НИТКИ

               БЫЛИ ДОМ А

          ГЛАЗ А

                40руб.

         СКУЛЬПТУРНЫЙ
          ПЛАСТЕЛИН

                120руб

description:
САМООЦЕНКА :

В ходе работы я познакомилась с различными технологиями шитья игрушек,с различными тканями, инструментами . Моя работа понравилась моей семье, друзьям,а так же мне. Были некоторые трудности. Но, все же, у меня все получилось, я достигла своей цели, которую я ставила в начале проекта.
  Моя работа получилась не очень дорогая.

alt: Реклама: Лучше нет на свете этого дружка, он мне будет другом навсегда!

description: Реклама:Лучше  нет  на свете  этого дружка, он  мне  будет другом  навсегда!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
         СПАСИБО
        ЗА
         ВНИМАНИЕ!

intro: Работа даёт возможность наглядно и самостоятельно разработать индивидуальный проект.

title: Презентация


file_name: попугай кеша.pptx

alt: Педагогический проект « Кеша ищет друзей »

description:
  Педагогический проект
    « Кеша ищет друзей»

alt: Участники проекта: * Дети, *

description:
Участники проекта:

 *  Дети,

             * Родители,

                              *  Педагоги.

description:
ЦЕЛЬ проекта:

Формирование у детей
             обобщенных представлений  о птицах.

Задачи:

 * Развивать  познавательный интерес
 * Расширение знаний и представлений об жизненных  проявлений, о повадках
    и способах     приспособления    к    среде       обитания.
 * Знакомить с птицами, прилетающими на участок,  домашней птицей.
 * Знакомить с некоторыми особенностями их поведения
  (издают звуки, летают, прыгают, клюют, плавают и т.д.)
  * Учить выделять  их среди окружающей природы.
  * Формировать качества личности : любознательность,  пытливость,
 наблюдательность.

description:
                  Целепологание.

         Способствовать развитию у детей бережного
       отношения к Природе.
       Формировать у ребенка позиции
       помощника,
       друга пернатых представителей.

I  Этап

alt: I I Этап Разработка проекта 1

description:
I I Этап

                 Разработка проекта

   1.Подобрать      методическую,
                              художественную,
                                             научную литературу,
                                                 иллюстративный    материал.
  2. Подобрать дидактический материал,  игрушки   для
     дидактических    игр.
   3.Подготовить материал для продуктивной деятельности
     детей и для работы по   лепке, рисованию,
     конструированию.
  4.Совместно     с    родителями     изготовить
    дидактический    материал   и оборудование
    по данной теме.
 5.Составить перспективный план , разработать конспекты
   занятий по данной  теме.

alt: III Этап Реализация проекта

description:
III Этап

                   Реализация проекта.

           В проекте используются:
              *дидактические игры,
             * дидактические игры,
             * дыхательные упражнения ,
              *чтение  художественных произведений,
              * лепка, рисование,
             * изготовление пособий с родителями,
              * рассматривание  иллюстраций,
              * моделирование,
             * конструирование,
            *  наблюдения,
            * подборка научной литературы.

alt: IV Этап

description:
IV    Этап

                    Презентация проекта.

       1.Выставка дидактического материала и оборудования
       2. Выступление  на педсовете
       3.Участие детей в творческих конкурсах города.
       4. Открытый просмотр занятий в детском саду
       5.Беседы с родителями о важности данной темы
       6.Проведение открытого занятия по МО по младшему
         дошкольному возрасту  г.Экибастуза
        7. Выступление на областной  научно педагогической
        конференции

description:
Область

Раздел
деятельности

Форма и методы работы по проекту

 «Познание»
«Коммуникация»
«Социум»»

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Кто лишний»,
«Парные картинки», «Из какого гнезда яйца», «Геометрическое лото», «Гусеница», «Разбитое яйцо», «Помоги птицам найти свой скворечник», «С какого дерева слетела птица» , «Помоги птичкам найти своих птенцов», «Помоги птицам найти свой наряд», «Помоги Кеше собрать семью».
Подвижные игры: «Совушка сова-большая голова», «Два веселых гуся», «Птичий двор», «День, ночь», «Чьи следы», «Кот Васька», «Чайки на море».

«Творчество»
«Познание»
«Коммуникация»

Рисование

Разработка тематического планирования учебной изобразительной деятельности, используя разные виды техники рисования.

«Творчество»

Продуктивная деятельность

Изготовление игрушек самоделок, пособий, атрибутов, дидактического  и наглядного материала, карточек-схем, опорных кубов.

«Коммуникация»
«Социум»»
«Творчество»

Конструирование

Темы:
«Скворечник»,
«Дерево»

«Познание»
«Коммуникация»
«Социум»»

Ознакомление с художественной литературой

Составление хрестоматии детских художественных произведений. Чтение во время учебной и в свободной деятельности.

Познавательное развитие

Наблюдения на прогулке, наблюдения в группе за живым объектом –попугаем. Просмотр эпизодов  из мультфильмов, документального фильма «Дикая природа».Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц»

«Здоровье»

Все пособия, дидактичнский материал изготовлен в соответствии   требований возраста и индивидуальных особенностей детей, безопасен для здоровья детей. Использование дыхательных упражнений
Применение цветоимпульсной терапии –общение с цветом.

«Коммуникация»
«Социум»»
«Творчество»

Работа с родителями

Беседы о важности данной проблемы. Выступление детей на заседании клуба «ЗОЖ».
Выпуск детского журнала «Кеша».
Фотовыставка
«Пернатые друзья».
Консультации «Народные приметы», «Птицы-символы», «Содержание попугаев», «Жизнь птиц (Ответы для почемучек),
«Уроки гусей», «Птицы-друзья садоводов», «Поползень».
Создание папки «Самоделкин».»

alt: Предполагаемый результат: 1*

description:
               Предполагаемый результат:

   1* Приобретение детьми знаний о птицах.

   2* Умение управлять своим поведением при встрече с
                птицами.

   3* Умение играть в дидактические ,подвижные игры.

  4* Выставка детского творчества по данной теме.

  5*Развитие у родителей желания в оказании помощи по
            знакомству детей с птицами.

description:
Пояснительная записка

Жизнь птиц в природе составляет одну из самых увлекательных и поучительных страниц Книги Природы.
    Так как человек это часть этой Природы, необходимо  учиться жить в гармонии с этой Природой. Надо с детства  учить детей видеть , ощущать всю красоту творений природы, ее важность и связь с нашим существованием на земле.  Важно научить ребенка  видеть, слышать  вокруг, привить ему любовь  к природе, общаться с ней, наблюдать, помогать и охранять природу.
     В яркой окраске оперения птиц ребенок легко может увидеть сочетание всех цветов радуги, в их внешности – изящество, в движениях - грациозность.
     Следует с детства объяснить важность птиц: птицы насекомоядные – они приносят большую пользу: защищают леса, поля, дачи от вредных насекомых, массами уничтожают их, особенно при выводе и вскармливании своих птенцов. Птицы истребляют насекомых во все времена года.

description:
Исходя, из этого мы решили взять тему для нашего проекта «Кеша ищет друзей». Цель которого : формирование у детей обобщенных представлений о птицах. Поставили перед собой задачи:
   1 Развивать интерес к жизни птиц.
   2. Развивать познавательные способности детей.
   3. Учить отвечать на вопросы: «что делают?», «Что едят?», «Кто как кричит?» и т. д.
   4. Учить узнавать и правильно называть птиц и их детенышей (птенец).
   5. Знакомить с птицами прилетающими  на участок, учить выделять их среди окружающей природы, знакомить с некоторыми  особенностями  их поведения (летают, садятся на дерево, клюют , издают звуки).
  6.Воспитывать любовь к птицам, бережное отношение к окружающей природе.
   7.Пополнить  дополнительными знаниями  и представлениями  детей об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений, о повадках и способах приспособления к среде обитания других птиц.

description:
Так как у детей 2-3 лет почти нет запаса знаний по данной теме  предложенный материал  следует давать в системе от простого к более сложному. Наш проект  рассчитан на работу в течение всего года. Тема проекта проходит через  развитие речи, дидактические игры, сенсорное воспитание, изо деятельность, ознакомление с окружающим, конструирование, моделирование,  рисование, работу с родителями.   Составлено перспективное планирование по теме «Кеша ищет друзей» ,   разработаны конспекты занятий , подобран дидактический материал. Предложенные конспекты используются как для проведения занятий, так и для индивидуальной работы с детьми. Вся  данная тема проходит через работу с попугаем, который в игровой форме знакомит  детей с птицами - своими друзьями.
    Дети 2-3 лет знакомятся  сначала с птицами  ближайшего окружения (которые прилетают на участок детского сада): воробей, синица, дятел, голубь, ворона, сорока в зимнее время, трясогузка, скворец в весенний  и летний  периоды. В это же время идет знакомство с домашними птицами : курица, индюк, утка, гусь. Происходит сравнение этих птиц : чем они отличаются от птиц на участке и чем похожи.
   Сам же попугай  не относится ни к тем , ни к другим, но является кладовой для детей. По его оперению дети знакомятся с основными цветами спектра, как размножаются птицы,  связь температуры и жизни попугая (он живет, где  жарко, где много деревьев,  у нас попугай зимой замерзнет) и т. д.

description:
Дети 2-3 лет учатся  сначала  различать друзей попугая по внешнему виду, находить сходство и различие, воспроизводить  их «голоса». После того как дети получат элементарные знания о  птицах, детей  знакомят с более сложным: чем питаются, где живут, способ размножения, связь с насекомыми и животными и т. д.  затем этот материал закрепляется на занятиях по изодеятельности и в дидактических играх. Для этого предложены в проекте  перспективное планирование по рисованию на тему «Рисуем вместе с Кешей» и конспекты занятий, один из номеров журнала для дополнительной работы с  малышами  «Кеша и его друзья». В дальнейшем  планируется выпуск других номеров.
    В ходе игровой деятельности с попугаем,  дети 2-3 лет  учатся вести диалог, говорить полными предложениями, учатся передавать своими словами увиденное и услышанное. Развивается логическое мышление. Так  постепенно развивается желание узнать что-то ещё новенького о жизни птиц. В     предложенном проекте  используются:
дидактические игры, дыхательные упражнения,
чтение художественных произведений, лепка, рисование,
конструирование,  моделирование,
рассматривание иллюстраций,  наблюдения,
заучивание,   изготовление пособий с родителями,
подборка научной литературы,   экскурсии    и     многое другое.

description:
      Весь материал проекта предлагаемый детям   основан с научной точки зрения. Если педагог и родитель не владеют  данными знаниями, как же они достоверно смогут ответить на вопрос ребенка «Почему?».  Не в коем случае  нельзя давай не верной информации. Ребенок как  губка, впитывает  все что говорят ему родители и воспитатель. Ведь  он полностью доверяет педагогам и родителям, которые не могут его обмануть (мнение ребенка). Поэтому если вы чего – то не знаете и не нашли в нашем проекте, а у детей могут возникнуть дополнительные вопросы, предлагаем честно сказать об этом ребенку и  пообещать найти  ответ в других источниках.
     Для повышения мировоззрения запаса знаний  педагогов и родителей  в проекте предлагается раздел «С научной точки зрения», который  постепенно  планируем пополнять дополнительной информацией.
     В данном разделе   находятся консультации по темам : «Народные приметы», «Птицы - символы», «Содержание попугаев», «Уроки гусей».
    Для подспорья педагогам и родителям предложены 3 приложения, которые тоже будут со временем пополняться.

alt: Приложения: 1

description:
Приложения:

                                   1.   Приложение « Клуб  Самоделкин».
                                   Мы не можем позволить  себе такую роскошь как каждый день
                              быть рядом по нашему требованию с теми или иными живыми
                               птицами. Это не реально, да и с экологической точки зрения тоже.
                                  Поэтому мы предлагаем  материал по изготовлению птиц
                                заменителей из разного материала, которые также принесут много
                                 пользы.
                   2. Приложение «Давай полетаем, вместе поиграем». В этом приложении
               собраны и описаны как дидактические игры, так и подвижные игры,
               физминутки, пальчиковые игры по данной теме.
              3. Приложение «Литературная страничка».
              Очень много полезной  информации дети получают из художественных
               произведений:  стихотворений, потешек,  загадок, сказок ,рассказов.
                   Весь предложенный дидактический материал в проекте  красочный,
                 яркий, практичный и соответствует данному возрасту.
    Мы получаем огромную радость после работы по данной теме  видя искорки   в детских глазах, столько любопытства и ожидания от нас ещё чего –нибудь.
   Знакомство детей с птицами это  такая большая и интересная работа, поэтому наш проект планируется дальше пополняться как материалом познавательного характера так и дидактическим материалом .

alt: Дидактическая игра «Кто лишний?»

description:
Дидактическая игра
     «Кто лишний?»

alt: Дидактическая игра « Разрезные парные картинки»

alt: Дидактическая игра « Кто что ест?»

description:
Дидактическая игра
     «   Кто что ест?»

description:
Наблюдения за живым
                           волнистым попугайчиком.

alt: Наблюдение на участке за птицами

description: Наблюдение на участке за птицами.

alt: Чтение сказки М. Горького «Воробьишко»

description:
                                 Чтение
сказки М. Горького  «Воробьишко».

description:
Подвижные игры по теме
«Давай полетаем ,  вместе поиграем…»

Подвижная игра «Птички»

Игра малой подвижности «Гуленьки»

Подвижная игра с речевым сопровождением «Веселый воробей»

Игра малой подвижности «Где спрятался воробей? »

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Подвижная игра «Воробышки и кот»

Игра «Ветер и птицы»

Игра «Стайка»

Подвижная игра «Голуби и кот».

Подвижная игра «Голубь».

Игра «Совушка»

alt: Консультация для педагогов и родителей

description:
Консультация для педагогов и родителей
             Тема: «  Птицы-символы  »

Человек издавна передавал и красоту природы, и свои ощущения и переживания условными знаками и узорами: прямыми и волнистыми линиями, геометрическими фигурами и т. д. Предки разных народов различные явления в природе изображали с помощью символов, практически все они приобретают смысл «оберегов». Их вышивали на одежде, рисовали на жилищах, на предметах быта. И в наши дни птицы  являются символами

Часто в них изображали птиц:
Лебедь- символ верности или молодая девушка-невеста

Уточка-символ трудолюбия,

Курочка- символ плодородия,

Голубь – символ мира,  супружеской верности, счастливой семьи

description:
Пава-символ счастья, любви

Сова – символ мудрости

Аист – символ  прибавления в семействе,

Сорока -  символ вороватости

Попугай – символ  пестроты.

Ворона - беда, горе.

Ласточка,    грач, скворец  –  весна

Кукушка - матери, бросающие своих детей

Соловей -  красивый звонкий голос

Орел, беркут - сила

Индюк - болтливость

Чайка - вода

description:
Воробьи прячутся в хворост – на мороз или перед метелью.
                                                            ***
Воробьи дружно расчирикались – к оттепели.
                                                            ***
Ворона кричит на полдень в сторону юга - к теплу, на север - к холоду.
                                                         ***
Ворона купается - к ненастью.

                                                         ***
Ворона летом кричит – к дождю, зимой – к метели.

                                                        ***
Ворона прячет под крыло клюв – к холоду.
                                                          ***
Ворона всегда садится клювом на север.
                                                       ***
Ворона и галка зимою вьются в воздухе – перед снегом,
садятся на землю – к оттепели, садятся на вершины деревьев - к морозу, на нижние ветки- к ветру.                                                    ***
Вороны «играют» на лету – к вёдру.
                                                        ***
Вороны зимою летают и кружат стаями – к морозу.
                                                           ***
Галки на вечер собираются гурьбой и кричат – к ясной погоде.
 	***

Народные приметы:

alt: Галки тепла кричат. ***

description:
	***
Галки тепла кричат.
                                                        ***
Птицы перед теплом садятся на верхушки  деревьев
                                                        ***
На тепло галки садятся на верхушки деревьев, к морозу -на ветках в полдерева.
                                                      ***
Синичка с утра пищит – ожидай ночью мороз.
                                                             ***
Сорока под застреху лезет – к вьюге.
                                                            ***
Гуси и утки зимою купаются в снегу – к оттепели и метели.
                                                         ***
Гуси хлопают крыльями,   полощутся – к теплу.
                                                            ***
Гусь лапу поджимает – к стуже.
                                                    ***
Курица на одной ноге стоит – к стуже.
                                                           ***
Курица машет крыльями и вертит хвостом – на ветер, зимой – на метель.
                                                            ***
Куры рано на насест садятся – к морозу, чем выше, тем морозы сильнее.
                                                          ***
Петух не вовремя поет: летом – к дождю ,зимой –к теплу.
                                                           ***
Ранее пение петухов в мороз – на тепло.
                                                           ***
Птицы на мороз около домов поют или роются в снегу - к сырой погоде.
                                                          ***
Грачи вьются высоко стаями и опускаются стрелой на землю – быть дождю.

alt: Выпуск для детей детского журнала «Кеша» по знакомству с птицами

title: Проект "Кеша ищет друзей"


file_name: 6 кл. Клеточное строение растений.ppt

alt: Клеточное строение растений Автор:

description:
Клеточное строение растений

Автор: Костьянова И. Н.,
учитель географии и биологии СОШ №2, г. Белоярский

alt: Первые изображения клетки были сделаны

description:
Первые изображения клетки были сделаны Робертом Гуком в 1665 г.

Во время изучения среза обычной пробки он обнаружил, что в ее состав входит большое количество мельчайших образований, которые были похожи на ячейки. Он и назвал их впервые клетками.

description:
1. Строение клетки.  Рис. 17 занесите в тетрадь
2. Заполните таблицу

 Части клетки      (органоиды)

Их функции

Клеточная стенка

2.  Клеточная мембрана

3. Цитоплазма

4. Ядро

5. Вакуоль

Пластиды:

       - хлоропласты
       -  лейкопласты
       - хромопласты

description:
Отличительные особенности растительной клетки.

1. Наличие пластид
2. Наличие крупных вакуолей с клеточным соком
3. Плотная клеточная стенка

description:
Задание 1.
а) назовите органы цветкового растения;
б) подчеркните одной чертой органы
     1в – генеративные;   2в – вегетативные

Задание 2.
а) назовите части растительной клетки;
б) трем любым частям укажите функции

alt: Учебник – § Домашнее задание

description:
Учебник – §

Домашнее задание.

title: Презентация к уроку биологии. 6 класс. Тема: "Клеточное строение растений"


file_name: №6 ТБА Biznes kontseptsiyasi. Biznes g’oyalarni izlash va tanlash manbalari.ppt

alt: NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING

description:
NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING
O’RTA MAXSUS, KASB-HUNAR TA’LIMI BOSHQARMASI

G’URUMSAROY IQTISODIYOT KOLLEJI
MAXSUS FAN O’QITUVCHISI B.S.HAYDAROVNING
TADBIRKORLIK VA ISHGA JOYLASHTIRISH TEXNOLOGIYASI ASOSLARI FANIDAN
“BIZNES KONTSEPTSIYASI. BIZNES G’OYALARNI IZLASH VA TANLASH MANBALARI” MAVZUSIDAGI

G’URUMSAROY – 2017

MA'RUZASI

alt: Mavzu: BIZNES KONTSEPTSIYASI

description: № 6-Mavzu:  BIZNES KONTSEPTSIYASI. BIZNES G’OYALARNI IZLASH VA TANLASH MANBALARI

alt: Amaliy mashg’ulot №2: Тopshiriq: 1

description:
Amaliy mashg’ulot №2:

Тopshiriq:
1. Biznes kontseptsiyasi
2. Biznes g’oyalarni izlash va tanlash manbalari
3. Shaxsan o’z o’zini baholash

description:
1. Biznes kontseptsiyasi

        Biznes konsepsiyasini rivojlantirish uchun siz quyidagi savollarga javob berishingiz kerak bo‘ladi.
1. Qanday tovar yoki xizmat ko‘rsatishni taklif etasiz. Siz nimani yaxshi bajara olasangiz, bu o‘sha narsa bo‘ladi. Balkim qaysidir sohada ishlash tajribangiz, o‘quv jarayonidagi olgan ko‘nikmalaringiz, qiziqish sohangiz bilan bog‘liq tajribalarnigiz bor bo‘lishi mumkin.
2. Ularni siz kimga taklif etasiz. Sizning iste’molchilaringiz oddiy odamlardan tortib katta kompaniyalargacha bo‘lishi mumkin. Siz o‘z tovarlaringizni kichik biz shaharchada sotishingiz yoki butun mamlakat miqyosida realizatsiya qilishingiz mumkin. Sizning tovar yoki xizmat ko‘rsatishlaringizga kimda ehtiyoj borligini va kim sizning potensial mijozingiz bo‘lishini bilish juda muhim.

description:
Biznes kontseptsiyasi

3. Tovar va xizmat ko‘rsatishni qanday sotmoqchisiz? Siz ularni bevosita mijozlarga yoki vositachilarga realizatsiya qilasiz. Sizda xizmat ko‘rsatish va boshqalarni taklif etish uchun do‘kon yoki salon bo‘ladi.
4. Potensial xaridorlarning qanday ehtiyojlarini siz qondira olasiz? Siz iste’molchilaringizga nima kerakligini aniq bilishingiz kerak. Sizning biznesingizga talabning bo‘lgani juda muhim.

alt: Biznes kontseptsiyasini tuzish

description:
Biznes kontseptsiyasini tuzish

Misol. Nodir Namangan shahrida yashaydi. Bu yili u maishiy xizmat va sеrvis kollеjini tamomladi va u o’z biznеsini boshlamoqchi. Nodir o’z ishini yaxshi biladi, shuning uchun u aholiga maishiy xizmat ko’rsatishni amalga oshirish bo’yicha firma ochmoqchi bo’ldi. O’z biznеsining kontsеptsiyasini tuzar  ekan, Nodir quyidagilarni aniqladi:
Biznеs kontsеptsiyasi
Biznеsning nomi: Maishiy xizmat ko’rsatish firmasi.
Faoliyat turi (tеgishli satrni to’ldiring)
• Mahjsulotlarning quyidagi turlarini ishlab chiqarish ________________
• Quyidagi xizmat turlarini ko’rsatish: maishiy xizmat
•Quyidagi turdagi do’konni ochish __________________________________
• Ulgurji savdoning quyidagi turi ___________________________________
Ko’zda tutilgan istе'molchilar: Namangan shahrining aholisi, korxonalar.
Sotish usuli: Istе'molchilar qo’ng’iroq  qilib ustalar va mutaxassislarni uyga chaqiradilar yoki firmaning ofisiga kеladilar.
Quyidagi talab va ehtiyojlarni qondirish: Namangan shahri aholisining elеktrik, santеxnik, farrosh, maishiy tеxnikani ta'mirlash ustasi, binolarni ta'mirlash ustasi va xokazolar xizmatiga bo’lgan ehtiyojlari.

description:
SWOT-tahlil misollari

SWOT so‘zi quyidagi so‘zlarning qisqartirilgan variantidir:

Strenght (Kuchli tomonlar)
Weakness (Kuchsiz tomonlar)
Opportunities (Imkoniyatlar)
Threats (Xavflar)

description:
SWOT-tahlil misollari

Misol. O‘z biznesining konsepsiyasini testdan o‘tkazish maqsadida Nodir SWOT-tahlilni o‘tkazdi. U kuchli va kuchsiz tomonlarni, imkoniyat va xavflarni ajratdi, ularning muhimligini 3 balli shkala bo‘yicha belgilab chiqdi.
Maishiy xizmat ko‘rsatish saloni
Kuchli tomonlar
Maishiy xizmat ko‘rsatish biznesini bilaman. -1
2. Kimga maishiy xizmat ko‘rsatish kerakligini bilaman. -3
3. Xodimlarni izlashdagi soddalik. -3
Kuchsiz tomonlar
1. Yirik sarmoya yo‘q. -1
2. Sarf-xarajat qilish va ularni hisobga qo‘yish ko‘nikmasi yo‘q. -1
3. Marketing sohasida menda yaxshi ko‘nikma bormikan? -1

alt: SWOT-tahlil misollari Imkoniyatlar 1

description:
SWOT-tahlil misollari

Imkoniyatlar
1. Namanganda bizning xizmatimiz kerakli yangi
kompaniyalar tuzilyapti. -3
2. Xuddi shunday kompaniyalar Namanganda borligini
bilmayman. -3
3. Xususiy shaxslar bu qadar keng xizmat turini ko‘rsata olmaydilar. -3
Xavflar
Mijozlar barcha muammolarni o‘zlari hal qilishga o‘rganishgan. Xizmatimizga ehtiyoj yo‘q. -3
2. Mijozlar bu xizmatlar yuzasidan xususiy shaxslarga murojaat qilishlari mumkin. -3
3. Salon tomonidan ko‘rsatilgan xizmatlar
sifati past bo‘lishi mumkin. -3

description:
2.Biznes g’oyalarni izlash va tanlash manbalari

    Yaxshi g‘oyalarni izlash tadbirkorning orzulari va ijodiy salohiyatini real gullab-yashnaydigan biznesga tatbiq etish yo‘lidagi dastlabki qadam. Tadbirkorlik g‘oyasining ko‘plab potensial manbalari mavjud. Bunga millionlab tadbirkorlar va ularning gullab yashnayotgan kompaniyalari misol bo‘la oladi.
Masalan:
• Shaxsiy qiziqishlar
• Shaxsiy ko‘nikma va tajriba
• Ommaviy matbuot vositalari

alt: Biznes g’oyalarni izlash va tanlash

description:
Biznes g’oyalarni izlash va tanlash

       Kerakli biznes g‘oyalarni izlash va ularni tanlash uchun siz quyidagi asosiy to‘rtta savolga javob berishingiz kerak bo‘ladi:
• Sizning biznesingiz qanday mahsulotni ishlab chiqaradi yoki qanday xizmat ko‘rsatishni amalga oshiradi?
• Bu mahsulotlar kimga sotiladi yoki bu xizmatlar kimga ko‘rsatiladi?
• Bu mahsulotlarni mijozlarga qanday qilib etkazib berasiz yoki ularga qanday qilib xizmat ko‘rsatasiz?
• Bu biznes mijozlarning qanday qaysi bir ehtiyojlarini qondiradi?

alt: Shaxsan o’z o’zini baholash Shaxsan o’-o’zini baholash mashqi birinchidan , sizga biznеs ishini muvaffaqiyatli yuritish uchun kеrakli bilim, ko’nikma va tajribaga egamisiz, shuni bilishga yordam…

description:
3. Shaxsan o’z o’zini baholash

Shaxsan o’-o’zini baholash mashqi birinchidan, sizga biznеs ishini muvaffaqiyatli yuritish uchun kеrakli bilim, ko’nikma va tajribaga egamisiz, shuni bilishga yordam bеradi. Ikkinchidan, u xaraktеringizning o’ziga xos xususiyati bilan bog’liq bo’lgan kuchli va kuchsiz tomonlaringizni aniqlash imkonini bеradi.
Ko’nikma, bilim va tajriba. Tеxnik ko’nikmalar
Biznеsni boshqarish ko’nikmalari
Muloqot qilish va muzokaralarni olib borish ko’nikmalari
Motivatsiya (maqsad)
Tavakkal qilish qobiliyati va hohish
Qaror qabul qilish
Oila tomonidan qo’llab-quvvatlash
Moliyaviy imkoniyatlar

alt: UYGA VAZIFA NAZORAT UCHUN SAVOLLAR: 1

description:
UYGA VAZIFA

NAZORAT UCHUN SAVOLLAR:
1. Biznes kontseptsiyasi ?
2. Biznes g’oyalarni izlash va tanlash manbalari ?
3. Shaxsan o’z o’zini baholash?

Adabiyot: Jamoa. “Biznes va tadbirkorlik asoslari” 22-35 betlar. Toshkent -2009 yil

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT ! 14

description:
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT !

14

title: BIZNES G’OYA-BIZNES ASOSI. G’OYALAR GENERATSIYASI


file_name: Биосфера - земная оболочка.pptx

alt: Биосфера – земная оболочка

description: Биосфера – земная оболочка

alt: Зарождение жизни – ок. 3 млрд лет назад 600 млн лет назад – развитие простейших одноклеточных 300 млн лет назад – появление более сложных форм…

description: Зарождение жизни – ок. 3 млрд лет назад600 млн лет назад – развитие простейших одноклеточных300 млн лет назад – появление более сложных форм жизниок. 40 тыс. лет назад – появление человека разумного и начало эволюции всего живого

description:
Биосфера – земная оболочка, в которой существуют живые организмы и продукты их жизнедеятельности
Живые организмы распространены от верхних слоев тропосферы до нижних слоев гидросферы (вспомните определения терминов, выделенных курсивом)
Живые организмы разнообразны и все вместе образуют органический мир планеты

description:
Жизнь в океане

Нектон – свободно плавающие в толще воды организмы
Бентос – организмы, обитающие на дне
Планктон – мельчайшие организмы, переносимые течением

description:
Круговорот веществ в биосфере

Солнечная энергия → растения
Растения → травоядные животные
Травоядные животные → хищники
Погибшие растения и животные → микроорганизмы
Микроорганизмы → гумус (перегной)
Гумус → растения

Некоторая часть отмерших растений и животных
со временем превращается в осадочные горные породы

description:
Домашнее задание

§48, ответить на вопросы после параграфа, конспект
Нарисуйте схему «Связь биосферы с другими оболочками Земли»; будьте готовы подтвердить ее примерами

intro: Презентация к уроку географии в 5 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация по географии по теме:"Биосфера - земная оболочка"


file_name: Поиск файлов и папок.ppt

alt: Поиск файлов и папок

description: Поиск файлов и папок

alt: Для поиска файлов и папок используется:

description:
2

	Для поиска файлов и папок используется: Главное меню «Пуск» / «Поиск»

	и/или кнопка «Поиск» на панели в открытом окне

description:
4

Для поиска файла или папки необходимо ввести ИМЯ или его часть, например:
Модель или Мод
Если вы не знаете полное или точное имя, то можно вводить часть букв из названия

description:
5

При этом

Один символ заменяется знаком   ?
Группа символов знаком   *

description:
6

Примеры

	Если Вы хотите найти все файлы, в которых встречается буква Z, то в поисковой строке необходимо ввести Z, если Z в названии на первом месте, то Z*, если файлы в которых символ Z - второй, то в поисковой строке необходимо ввести ?z* или ?z?

description:
8

Можно искать файлы созданные (или измененные) в определенный период времени

description:
9

Можно найти файлы с определенным размером

description:
10

Существует возможность поиска по типу файла

description:
11

Также, можно указать расширение файла, чтобы найти, например, все документы:

alt: Список использованных источников:

description:
12

Список использованных источников:

Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. Под редакцией Симоновича С.В., М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком-Пресс, 2002.стр. 140-141
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д. Угринович. – 2-е издание, исправленное – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

title: Презентации для педагогов


file_name: Готовность к школе.pptx

alt: ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

description: ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

alt: АДАПТАЦИЯ процесс физического и психологического привыкания ребенка к новым социальным условиям в рамках учебного учреждения и переход к систематическому школьному обучению

alt: ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

description:
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ РАЗВИТИЕ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ

АНАЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

ЛОГИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ ПО ОБРАЗЦУ

УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

alt: К 6-7 ГОДАМ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ свой адрес и название города, в котором он живет; название страны и ее столицы; имена и отчества своих родителей,…

description:
К 6-7 ГОДАМ РЕБЕНОК
ДОЛЖЕН ЗНАТЬ

свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
домашних и диких животных.

alt: МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ ЖЕЛАНИЕ

description:
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ

ЖЕЛАНИЕ ПРИНЯТЬ НОВУЮ СОЦИАЛЬНУЮ РОЛЬ

ПОЗИТИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ

ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ ШКОЛЬНИКА

МОТИВЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ СПОСОБНОСТЬ

description:
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ

СПОСОБНОСТЬ СТАВИТЬ ЦЕЛЬ, ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ

УМЕНИЕ ДЛИТЕЛЬНО ВЫПОЛНЯТЬ НЕ ОЧЕНЬ
ПРИВЛЕКАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ

alt: КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ

description:
КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ

ДЕЙСТВИЯ СОВМЕСТНО С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ

УМЕНИЕ ПОДЧИНЯТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ ПРАВИЛУ

УМЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ ГОВОРЯЩЕГО
И ТОЧНО ВЫПОЛНЯТЬ УКАЗАНИЯ

ПОДДЕРЖКА ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ
С ОКРУЖАЮЩИМИ

description:
«Я ПОЛОЖУ В СВОЙ ПОРТФЕЛЬ»

Первый участник говорит: «Я положу в свой портфель...» – и называет какой-нибудь необходимый в школе предмет. Следующий участник повторяет то, что назвали до него, и добавляет свой предмет.

description:
«ОБЩИЕ ЧЕРТЫ»

Смысл этой игры заключается в поиске общих характерных особенностей у людей или предметов, окружающих вас. Игра должна проходить в форме беседы. Например, возвращаясь домой из детского сада, вы замечаете человека в очках и по очереди начинаете считать сколько людей вокруг носят очки.

description:
«КАК ЭТО МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ?»

Предложите ребенку игру: найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, использовать как указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

description:
«ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ»

Предложите ребенку запомнить и выполнить ряд последовательных бытовых действий: положите ложку в стакан, карандаши в коробку, налей воду в чашку. Постепенно задания усложняются: кубики положи в деревянную коробку, а мячики убери в пластмассовое ведро, коробку положи на карандаши, а стакан на ложку.

description:
«УШКИ НА МАКУШКЕ»

В абсолютно тихой комнате попросить ребенка сфокусироваться на звуках, которые ему удается услышать (шум за окном, скрип форточки и т.п.). Ребенок должен перечислить все услышанные звуки.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему: "Готовность к школе"


file_name: Сочинение-описание.pptx

alt: Подготовила: учитель русского языка

description:
Подготовила:
учитель русского языка
Волошина Д.Ю.

Сочинение-описание «Моё домашнее животное»
Структура сочинения.

alt: Текст-описание состоит из 3 частей:

description:
Текст-описание состоит из 3 частей:
Главная мысль.
Описание.
Особенности.
Части текста-описания можно менять местами в зависимости от построения текста.
Давайте прочитаем пример текста:
«На день рождения мне подарили маленького попугая. Я его назвала Кешей.
Кеша всего боялся, пока не привык ко мне. Сначала он был маленький, но, со временем, вырос и стал большим. Кеша - разноцветный. На шее у него синие пятнышки, животик у него жёлтый, крылья - зелёные, хвост голубовато-зелёный, а лапки - красные. Кеша любит сидеть на столе и на моём пальце. Ещё он очень красиво поёт.
Мы с Кешей очень любим друг друга!»

Можно ли представить домашнее животное, которое описывается в тексте?
На какой вопрос отвечает этот текст?
(Какое домашнее животное).
Какая часть речи в тексте, помогает представить домашнее животное?
– прилагательное

description:
Давайте ответим на вопросы:
Что значит описать домашнее животное? На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении?
(Какое домашнее животное.)
Что мы сейчас определили?
(Тему сочинения).

Посмотрите на рисунки, фотографии и скажите, помогают ли они ответить на вопрос «Какое животное?».
Давайте устно опишем животных.

Что ещё должно быть понятно из вашего описания? (Что животное любимое).
А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения).
Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в вашем сочинении, т. е. отвечать на вопросы какой, какая, какое? и выражать своё отношение, вам нужно будет внимательно посмотреть на рисунок или фотографию, они вам помогут.

alt: Структура сочинения текста-описания:

description:
Структура сочинения текста-описания:
С чего вы начнёте сочинение? О чём можно сказать в водной части?
(Как и когда домашнее животное появилось в доме, как его зовут).
Какая будет следующая часть?
(Основная).
Что должно быть в основной части?
(Описание домашнего животного).
Как можно написать про вашего любимца?
(Можно описать внешность, повадки; написать, что он любит или не любит, где спит, где ест, с чем любит играть).
Как именно вы опишите внешность?
(Можно написать, какого он цвета, размера, описать части тела…).
Как закончить сочинение?
 (Выразить своё отношение).
Какими словами это можно выразить?
 («Я люблю своего кота, потому что .», «Мне нравится мой попугай», «Я забочусь о своей собаке. Я гуляю с ней и кормлю её»…).

description:
Предлагаю вам прочитать несколько простых примеров сочинений-описаний:
Пример 1

«Однажды папа принёс в дом маленького котёнка. Мы его назвали Ласка, потому что он был очень добрый и ласковый.
Ласка вся белая с чёрным пятнышком на груди. На лапках у неё - розовые подушечки. Мордочка у Ласки приветливая, добрая с большими зелёными глазами, розовым носиком и длинными усами. Она любит играть с мячиком и спать, свернувшись клубочком.
Я очень люблю мою ласковую кошку.»

Пример 2

«У меня есть рыбка. Она появилась у меня давно. Когда мне было 4 года, её купили на рынке.
	Рыбка очень красивая: небольшая, с маленьким хвостом, оранжевого цвета. Она живёт в аквариуме в ракушке. В аквариуме много воды, и у неё большое пространство, чтобы плавать. Плавает рыбка быстро.
	Я очень её люблю и забочусь о ней.»

description:
Домашнее задание:

Напишите сочинение на тему: «Моё домашнее животное». Если у кого-то нет домашних животных, предлагаю вам несколько фотографий с изображением животных, которых вы можете описать, на ваш выбор.


file_name: Сборник интерактивных задач для 5-7 класса..ppt

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БАЕВСКОГО РАЙОНА
АЛТАЙСКОГО КРАЯ

«Сборник интерактивных задач».
(творческие работы в 8 классе).

                                                          АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: ДЕГТЯРЁВА ЕЛЕНА 8 «Б» КЛАСС,
                                                                                МАКЛАШКИНА ЕКАТЕРИНА  8 «Б» КЛАСС,
                                                                                ВЛАСОВА МАРИНА 8 «Б» КЛАСС,
                                                                                ПИСАРЕВА СВЕТЛАНА 8 «Б» КЛАСС,
                                                                                ЧИРЦОВ КОСТЯ 8 «Б» КЛАСС,
                                                                                ДОЛИНА ВИКТОРИЯ  8 «А» КЛАСС,
                                                                                ДОЛИНА ЯНА  8 «А» КЛАСС.
                                                               РУКОВОДИТЕЛЬ:  ЛОТАРЕВА ЛЮБОВЬ АЛЕКСАНДРОВНА,
                                                                                УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ.

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ,  БАЕВСКИЙ РАЙОН, С. БАЕВО

alt: План 1. Вступление. 2. Основная часть

description:
План
1. Вступление.
2. Основная часть
    I. Целеполагание;
   II. Интерактивные задачи.
3. Заключение.
4. Литература

description:
1. Вступление
 Учащиеся 5-8 классов, испытывают большие трудности при решении задач, на составление уравнений, на проценты, движение. Встречаются проблемы и при выборе способа решения задачи, трудности в осмыслении условия.
Вот поэтому, мы поставили перед собой цели:
1) Сделать процесс решения задачи творческим, интересным, запоминающимся. Создать, опираясь на накопленную базу творческих работ, выполненных нами в 5, 6, 7 классах, сборник интерактивных задач.

description:
Предложить учащимся 5-8 классов дополнить практические навыки решения задач, работая по нашему сборнику.
2).  Начать создание  мультимедийного пособия для учащихся  5-8 классов «Живые задачи», в которое включать составленные  ребятами задачи. Чтобы учитель мог использовать эти задачи на уроках для повторения соответствующих тем, для выполнения самостоятельных работ. Чтобы этими материалами могли пользоваться и ученики, и учителя математики.

alt: Основная часть I. Целеполагание

description:
Основная часть
I. Целеполагание
А) Мы  продолжаем работу над  развитием системы творческих работ по созданию и решению задач, начатую в 5, 6, 7 классах. Но теперь мы выходим на новый уровень, уровень информационно коммуникационных технологий.
Каждый участник авторской группы  составляет задачи по выбранной им самим теме, оформляет свою работу в программе Microsoft Office PowerPoint.

description: Б) Авторы представляют свою часть сборника интерактивных задач на математическом кружке. Задачи каждого участника обсуждаются и решаются всеми членами кружка. Авторы учитывают замечания и предложения по оформлению задач, составлению условий задач. Проверяется подбор данных в условиях, в ответе задачи не должно получаться «полтора землекопа», данные должны соответствовать реалиям  жизни, если только задача не предусматривает включение фантастических персонажей, сказочных событий и действий.

alt: Интерактивные Задачи «РЕШАЙ С

description:
Интерактивные
Задачи

«РЕШАЙ С НАМИ!
РЕШАЙ ЛУЧШЕ НАС!

description:
По схеме составить
условие;
Решить задачу;
Проверить решение.

alt: ЗАДАЧИ ДЕГТЯРЁВОЙ ЕЛЕНЫ

description:
ЗАДАЧИ
ДЕГТЯРЁВОЙ
ЕЛЕНЫ

alt: Грибная забота. ? ? ? В 3 раза >, чем 120 15% от

description:
      Ежики собирали грибы. Один собрал  в 3 раза больше, чем другой. А третий ежик собрал 15% от того что собрали 2 ежика вместе. Найдите, сколько собрал каждый из ежей, если известно, что вместе они собрали 120 грибов.

    1 ежик – х грибов
    2 ежик – в 3 раза >, чем
    3 ежик – 15% от

 1) х+3х+0,15*4х=120
    4х+6х=120
    10х=120
    х=120:10
    х=12
    12 грибов собрал первый ёжик
2) 12*3=36(г.) – собрал второй ёжик
3) 120-12-36=72(г.) – собрал третий ёжик
Ответ: Первый ёжик – 12 грибов
            Второй ёжик -  36 грибов
            Третий ежик – 72 гриба

120 грибов

alt: Катание на льдинах. I льдина II льдина

description:
Катание на льдинах.

I льдина

II льдина

III
льдина

В 4 раза <, чем

   На 3 >, чем - - -

     В 2 раза <, чем - - - - - - -

?

description:
       Пингвины катались на льдинах. На первой льдине плыло в 4 раза меньше, чем на второй. На третей льдине было на 3 меньше, чем на первой , но в 2 раза больше, чем на второй и первой вместе. Найдите сколько пингвинов было на всех льдинах.

    I л.     - х п.
    II л.   - в 4 раза >, чем
    III л. – на 3 >, чем - - - - -
                 но в 2 раза <, чем - - - - - - -
  1) (х+3)*2=х+4х
      2х+6=5х
      3х=6
      х=2
      2 пингвина катались на первой льдине
  2) 4*2=8(п.) – на второй льдине
  3) 2+3=5(п.) – на третей льдине
  4) 2+8+5=15(п.) – на всех льдинах
                                       Ответ: 15 пингвинов всего.

?

alt: ЗАДАЧИ МАКЛАШКИНОЙ ЕКАТЕРИНЫ

description:
ЗАДАЧИ
МАКЛАШКИНОЙ
ЕКАТЕРИНЫ

alt: Тузик и ужин 2 ч 10 мин до Осталось мин на 15 мин >, чем на 20 мин >, чем мин мин до ? ?…

description:
Тузик и ужин

2 ч
10
мин
 до

Осталось

мин

на 15 мин >,
               чем

на 20 мин >,
                чем

мин

мин до

?

?

?

?

alt: До ужина оставалось 2 часа 10 минут и

description:
До ужина оставалось 2 часа 10 минут и Тузик решил чем-нибудь себя занять. Сначала он почитал книгу, потом на 15 минут дольше мечтал, а затем начал писать стихи – это заняло на 20 минут больше, чем чтение и мечтание Тузика. Сколько минут заняло каждое дело? Сколько минут осталось ЖДАТЬ ужин?

Чтение – X мин.
Мечтание – (X+15) мин.
Написание стихов – (X+(X+15))+20 мин.
Осталось - ? мин.

2 ч 10 мин =
 130 мин

1) Х+(Х+15)+(Х+(Х+15))+20=130
Х+Х+2Х=130-15-15-20
4Х=80
Х=80:4
Х=20 (мин.) – чтение.

2) 20+15=35(мин.) – мечтание.
3) 20+15+20=55(мин.) – стихи.
4) 130-20-35-55=20(мин.) –
 осталось.

Ответ: 20;35;55;20.

alt: ЗАДАЧА №2

description:
ЗАДАЧА

№2

alt: Конкурс учителей Г.М. М.Е. А.Н

description:
Конкурс учителей

Г.М.

М.Е.

А.Н.

   В 9 РАЗ
          <,чем

?

     на 10б. <, чем
      в 2р. <, чем

?

?

б.

2 место -

?

? Б.

description:
Объявлен конкурс учителей. В финал вышли три учителя: Г.М., М.Е. и А.Н.  Г.М. – набрал в 9 раз баллов  меньше, чем М.Е., а А.Н. – набрала на  10 балла меньше, чем М.Е. и в 2 раза больше, чем Г.М.  и М.Е. вместе Сколько баллов набрали  все учителя  в конкурсе?  Кто занял второе место?

Г.М.- Х б.
М.Е. – 9Х б.
А.Н. – (9Х – 10)  б. в 2 раза <

? б.
II м. -?

(9х - 10)•2 = 10х
18х – 20 = 10х
18х – 10х = 20
8х = 20
х = 2,5
2,5 б. набрал Г.М.

 9•2,5 = 22,5(б.)-М.Е.
 22,5 -10=12,5(б.) - А.Н.
 2,5+22,5+12,5 = 37,5(б) всего набрали учителя.
Ответ: 37,5  балла,
2 место заняла А.Н.

alt: Задача №3

description:
Задача
№3

alt: Ягодки Мусь Пусь Кусь 2 3 8 4 ? ? ? на 588 >, чем на 382 <,чем

alt: Пусь, Мусь и Кусь собрали 2384 ягоды

description:
Пусь, Мусь и Кусь собрали  2384 ягоды. Кусь собрал на 382 ягоды меньше, чем Мусь. Пусь собрал на 588 ягод больше, чем Мусь и Кусь вместе. Сколько  ягод  собрал каждый?

Пусь – 588+(Х+Х-382) ягод ?
Мусь – Х ягод ?
Кусь – (Х-382) ягод ?

2384 яг.

588 + 2х – 382 + 2х -382=2384
4х=2384+382-588+382
4х=2560
х=2560:4
х=640
640 ягод собрал Мусь.

 640-382=258(яг.) – Кусь.
2384 – 640 - 258=1486 (яг.) – Пусь.

Ответ: 640; 258; 1486.

alt: ЗАДАЧИ ПИСАРЕВОЙ СВЕТЛАНЫ

description:
ЗАДАЧИ
ПИСАРЕВОЙ
СВЕТЛАНЫ

alt: Оленёнок Цыплёнок Пингвин -? -?

description:
на 16 >

на 25 >,чем

-?

Оленёнок

Цыплёнок

Пингвин

-?

-?

СПОРТ, СПОРТ!

alt: Друзья Оленёнок , Цыплёнок и

description:
  Друзья Оленёнок , Цыплёнок
  и Пингвин приседали вместе
  на  одной ноге 117 раз.
  Цыплёнок присел на 16 раз
  больше , чем Оленёнок , а Пингвин
  на 25 раз больше , чем Цыплёнок.
   Сколько присел каждый на одной ноге?

alt: Бим Ник Бобик на 10 с. >,чем на 15 с

description:
Бим

Ник

Бобик

на 10 с. >,чем

на 15 с. >,чем

? секунд

Собачьи бега

alt: Бим, Бобик и Ник соревновались в беге

description: Бим, Бобик и Ник соревновались в беге. Бим затратил на дистанцию на 15 секунд больше, чем Бобик, а Ник на 10 секунд больше, чем Бим. Сколько времени бежал дистанцию каждый пёс, если время Бима и Бобика в 1,2 раза больше времени Ника?

description:
1) х + 15 + х  = (х + 25) ∙ 1,2                18,75 с. – время
                                                                              Бобика
         2х + 15 = 1,2х + 30                  2)  18,75 + 15 =
                                                               33,75 (с.)
                                                             – время Бима
          х = 15 : 0,8 			       3)  18,75 + 25 =
                                                                             43,75 (с.)
         х = 18,75                                      время Ника.
Ответ: 18,75 с., 33,75 с., 43,75 с.

Бим – (х +15) с.   ?с.        в 1,2раза
                                           больше
Бобик - х секунд ?с.

Ник – (х + 15 + 10) с. -?с.

title: творческие работы в 8 классе. Сборник интерактивных задач.


file_name: Цезарь Антонович Кюи.pptx

alt: Цезарь Антонович Кюи (1835-1918)

description: Цезарь Антонович Кюи(1835-1918)

alt: Сочинения Ц. А. Кюи Как композитор

description:
Сочинения Ц. А. Кюи

Как композитор Кюи тяготел преимущественно к вокальной музыке. Он создал 14 опер. Первую, «Кавказский пленник», начал писать в 1857 г., а закончил в 1882 г. За этот период Кюи сочинил оперы «Сын мандарина» (1859 г.), «Вильям Ратклиф» (1869 г.), «Анджело» (1876 г.). Две оперы — «Пир во время чумы» (1901 г.) и «Капитанская дочка» (1911 г.) — написаны по произведениям А. С. Пушкина.

alt: Сочинения Ц. А. Кюи Кроме того,

description:
Сочинения Ц. А. Кюи

Кроме того, Кюи обращался и к редкому в то время жанру детской оперы: «Снежный богатырь» (1906 г.), «Красная шапочка» (1911 г.), «Кот в сапогах» (1915 г.).

description:
Сочинения Ц. А. Кюи

Композитор — автор почти 300 романсов, среди которых такие шедевры, как «Сожжённое письмо» и «Царскосельская статуя» на стихи Пушкина.

Кюи закончил незавершённые оперы своих друзей по «Могучей кучке»: «Каменный гость» А. С. Даргомыжского и «Сорочинская ярмарка» М. П. Мусоргского.

alt: Романс «Царскосельская статуя»

description: Романс «Царскосельская статуя»

alt: Романс «Сожжённое письмо»

description: Романс «Сожжённое письмо»

description:
Домашнее задание:

Написать сообщения по операм Ц. А. Кюи

title: Методическая разработка урока Музыки 5 кл. "Ц. А. Кюи"


file_name: Первобытный костюм.pptx

description:
Первобытный костюм

Репетитор истории и обществознания, Мухина Инна Игоревна

description: Первобытный человек начал пользоваться одеждой на самых ранних этапах развития человеческого общества (40-25 тыс. лет до н. э.)

description: Первоначально люди закрепляли на бедрах пояс, который вешали несъедобные остатки предметов охоты: зубы, перья, кости, элементы шкуры – своеобразный фартук.

description: Для защиты поверхности тела от солнца и укуса насекомых человек покрывал тело слоем сырой земли или тиной. Раскрашенное таким образом тело украшалось перьями, подвесками из раковин и зубов, которые являлись своеобразными амулетами рода или знаками отличия.

description: Материалом для одежды служат разнообразные элементы окружающей среды: кора деревьев, листья шерсть, кожа и шкура животных и рыб.

description: Первоначально человек просто набрасывал шкуру на плечи. Так появилась накидная одежда. Позже человек научился сшивать шкуры, придавая им удобную форму. Появилась шитая распашная одежда. В качестве игл использовали заточенные кости животных; в качестве ниток – растительные волокна, шерсть животных или кишки.

description: В суровом климате человек покрывает одеждой всё тело: появляются первые своеобразные юбки и штаны, плотно облегающие ноги. Появляется первая непромокаемая одежда, выполненная из кожи рыб или кишок.

description: Уже в каменном веке в эпоху неолита человек обнаружил волокнистую структуру растений и появляются первые предпосылки прядения, ткачества и вязания. Первыми тканями были грубые материалы типа рогожки, сплетенные из растительных волокон.

description: Первое упоминание о текстильном производстве относится к седьмому тысячелетию до н. э. Первоначально для создания нитей и тканей использовались волокна дикорастущих растений, а затем культурных (льна, конопли, хлопка) и шерсти домашних животных. Помимо ткани из этих волокон способом прядения получали нити и вязали трикотажные полотна.

description: Из более прочных и жёстких волокон научились изготавливать кручёные верёвки, шнурки, своеобразные канаты и даже плести сетки.

description: К концу каменного века человек обладал целым ассортиментом накидной и распашной одежды. В качестве украшений продолжают использоваться зубы, кости, раковины, перья, но и начинают встречаться первые украшения из металла – начинается переход к железному веку.

title: Первобытный костюм


file_name: многообразие побегов.pptx

alt: Многообразие побегов

description: Многообразие побегов

description:
Разнообразие стеблей по направлению роста

Прямостоячие
Приподнимающие
Ползучие
Лианы
Цепляющиеся
Вьющиеся побеги

description:
Функции

Вынести листья к свету – главная функция
Особые функции:
Запас питательных веществ
Защита от поедания животными
Помогают пережить неблагоприятные условия
Участвуют в размножении

alt: Наземные видоизменения

description: Наземные видоизменения

alt: Подземные видоизменения

description: Подземные видоизменения

alt: Лабораторная работа. Стр. 28

description: Лабораторная работа. Стр. 28

alt: Домашнее задание П.6, учить

description:
Домашнее задание

П.6, учить

title: многообразие побегов


description:
Урок
по предмету
Основы религиозных культур и
светской этики

   учитель начальных классов
      Павина А,В

4 класс

description:
					                                                 семье

                                               	                                близким

						                      человеку, который					                      не оставит тебя        				      К		          в беде

							         человеку, который       						         нуждается в твоей
							         помощи

Любовь

alt: Любовь к ближнему

description: Любовь к ближнему

description: Слово «православие» означает умение правильно славить Бога.

alt: Древняя Русь

description: Древняя Русь

alt: Князь, бояре и дружинники

description: Князь, бояре и дружинники

alt: Князь Владимир

description: Князь Владимир

description: Крещение – это христианский обряд принятия человека в число верующих, приобщения к Церкви.

alt: В. Васнецов Крещение князя

description:
В. Васнецов
  Крещение князя 	Владимира

alt: Крещение киевлян

description: Крещение киевлян

alt: Год крещения Руси 988 – й

description:
Год крещения Руси
988 – й

alt: Милосердие, отзывчивость, доброта, любовь к ближнему, верность, терпение

alt: Храм Воскресения Христова

description: Храм Воскресения Христова

alt: Притвор

description: Притвор

alt: Сам храм (средняя часть)

description: Сам храм (средняя часть)

alt: Алтарь

description: Алтарь

alt: Иконостас

description: Иконостас

alt: Сегодня на уроке я узнал (а) .

description:
	Сегодня на уроке я узнал (а) . . .

	Самым важным для меня на уроке было . . .

	Мне было особенно интересно . . .

description:
Выбери один из цветов

    Оранжевый цвет
      «Было интересно»

                                Зелёный цвет
                                      « Было интересно, но кое-что
                                         осталось непонятным»

                                      Серый цвет
                                        «Было непонятно»

description:
Домашнее задание:
Узнать названия православных праздников, описать один из них.

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

title: открытый урок