file_name: Лекция 17. Человек и окружающая среда.ppt

alt: Лекция 17. Человек и окружающая среда

description:
11.09.2024

1

Лекция 17. Человек и окружающая среда

Цель лекции:
Познакомиться с основными принципами, лежащими в основе процесса взаимодействия природы и общества.

alt: План лекции 1. Эволюция биосферы 2

description:
11.09.2024

2

План лекции

1. Эволюция биосферы
2. Человек и биосфера
3. Влияние природы на человека
4. Окружающая среда и её компоненты
5. Взаимоотношения природы и общества

alt: Литература 1.Горбачев В.В., Безденежных

description:
11.09.2024

3

Литература

1.Горбачев В.В., Безденежных В.М. Концепции современного естествознания – М.: Экономистъ, 2004. 2.Макаров В.Н. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: изд.-во НПО «МОДЕК», 2003.
3.Канке В.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Изд. 2-е, испр. –  М.: ЛОГОС, 2003.
4.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Справочник М.: Высшая школа, 2004.
5.Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа - М; ИНФРА – М, 2003.

description:
11.09.2024

4

Вопрос 1. Эволюция биосферы

Термин «биосфера» впервые был использован в 1875 г. австрийским биологом и геологом Зюссом.
Под биосферой понимается совокупность всех живых организмов вместе со средой их обитания, в которую входят вода, нижняя часть биосферы и верхняя часть земной коры.

alt: Учение Вернадского о биосфере Не ограничивал понятие биосферы только ныне живущими, а понимал под биосферой всю совокупность живых + когда-то обитавших организмов + продукты их…

description:
11.09.2024

5

 Учение Вернадского о биосфере

Не ограничивал понятие биосферы только ныне живущими, а понимал под биосферой  всю совокупность живых +  когда-то обитавших организмов + продукты их жизнедеятельности (почва когда-то была растительными и животными организмами, дает возможность новым проявлениям жизни).

description:
11.09.2024

6

Размышления В.И.Вернадского

Живой организм является неотъемлемой частью земной коры, изменяющим ее агентом;
Организмы берут из окружающей среды необходимые элементы и возвращают их после смерти в ту же самую среду;
Жизнь и косное вещество (неживое) постоянно находятся в непрерывном и тесном взаимодействии, в круговороте химических элементов;
Живое является фактором, связывающим биосферу в единое целое (уголь-человек-биосфера)

description:
11.09.2024

7

Теория коэволюции

Живое вещество обладает наибольшей активностью по сравнению с неживым, поэтому живые организмы стремятся к постоянному совершенствованию и развитию;
Идет процесс коэволюции – процесс приспособления видов друг к другу, что обеспечивает высокий уровень устойчивости биогеоценоза;
По современным представлениям решающая роль в эволюции принадлежит не борьбе за существование, а сотрудничеству, согласованности различных видов.

description:
11.09.2024

8

Некоторые примеры

В системе «хищник-жертва»  идет постоянное совершенствование того и другого компонента;
В системе «паразит-хозяин» паразит постепенно становится комменсалом, т.е. ни за что не даст погибнуть хозяину, т.к. от жизни хозяина зависит его жизнь;
На основе взаимоотношения «паразит-хозяин», по видимому, сформировались симбиотические отношения (мутуализм) грибы+водоросли= лишайники

description:
11.09.2024

9

Кропоткин Пётр Алексеевич- князь, российский деятель революционного движения, географ и геолог.

Впервые выдвинул идею о взаимопомощи и взаимообусловленности видов в процессе эволюции.
Приспособленность видов в экосистеме есть результат эволюции.

description:
11.09.2024

10

Структурные уровни организации живого

1) Система доклеточного уровня- вирусы;
2) Клетки, как особый уровень организации (одноклеточные организмы) – прокариоты, эукариоты;
3) Многоклеточные организмы животного и растительного мира;
4) Виды;
5) Популяции;
6) Биоценозы;
7) Биогеоценозы;
8) Биосфера (вся масса живого вещества на планете)

description:
11.09.2024

11

Вид – основная структурная и классификационная единица в системе живых организмов.

Популяция –совокупность особей одного вида, способных к скрещиванию и дающих потомство, обладаюшая  рядом общих морфофизиологических признаков и населяющая в течение долгого времени определенный ареал.
 Единица эволюции.

Биогеоценоз – совокупность живых организмов различных видов в локальной среде обитания (море, роща…)

Экосистема- единый природный комплекс, образованный живыми организмами и окружающей средой, в котором живые и косные компоненты связаны.

description:
11.09.2024

12

Резюме

Развитие биосферы происходит путем углубления взаимодействия живых организмов и среды.
В ходе эволюции протекает  процесс планетарной интеграции: усиления и развития взаимосвязей и взаимодействия живого и неживого.
Существование жизни на Земле коренным образом изменило облик нашей планеты и его составляющие – ландшафт, климат, температуру.

description:
11.09.2024

13

Вопрос 2. Человек и биосфера

С появлением человека разумного  качественно изменилась не только биосфера.
Происходит переход от простого биологического приспособления живых организмов к целенаправленному изменению окружающей среды разумными существами.
 Естественные экосистемы постепенно превращаются в урбаэкосистемы.
На заре появления человечества его влияние на природу ничем не отличалось от влияния других приматов.
Для удовлетворения своих потребностей человек одомашнил десятки видов, значительно увеличил разнообразие форм (бестер=белуга+ стерлядь).
Многие виды подверглись беспощадному уничтожению (стеллерова корова, дронт сем.Голубиные)

description:
11.09.2024

14

Приспособление живых организмов к новым условиям и присутствию человека

Возрастание устойчивости к ядам грызунов, насекомых, появление мутационно измененных видов, приспособленных к техногенной среде обитания.

Появление видов-урбанистов, которые живут в непосредственной близости к человеку
   (к соседству с ним адаптированы) – крысы, синицы, голуби, тараканы.

description:
11.09.2024

15

Резюме

Неконтролируемое потребление полезных ископаемых и живого вещества ставит на грань катастрофы   не только разумную жизнь, но и жизнь как таковую.
Американский поэт, нобелевский лауреат Томас Элиот  в своем стихотворении высказался очень точно:
    «Не тронь цветок,
      Что не качнуть звезду
      И не нарушить мирозданья!»

alt: Вопрос 3.Влияние природы на человека

description:
11.09.2024

16

Вопрос 3.Влияние природы на человека

Несмотря на свое могущество, человек не может существовать и развиваться вне природы.
Наиболее тесно человек связан с географической средой. Это: растительный  и  животный мир, вода, почва, климатические условия.
Географическая среда оказывает влияние на все сферы жизни и, прежде всего, на материальное производство: наличие или отсутствие полезных ископаемых, благоприятные условия для развития сельского хозяйства.

description:
11.09.2024

17

Начало цивилизации

Не случайно, что древние цивилизации возникли у народов южных стран – Нил, Евфрат, Тигр, Ганг.
Благоприятный климат требовал меньше затрат на на изготовление жилищ и одежды.
На юге появилась возможность получения избыточного продукта, появления культуры.

alt: Роль климата для развития цивилизации

description:
11.09.2024

18

Роль климата для развития цивилизации

Однако природные условия обеспечивали преимущества только на ранних стадиях развития человечества.
В дальнейшем роль климата превратилась в отрицательную черту: здесь отсутствовал стимул для развития производства, стимул для развития интеллекта.
Практика показывает, что именно разнообразные природные условия являются наиболее благоприятным фактором для развития человечества.

alt: Географический детерминизм

description:
11.09.2024

19

  Географический детерминизм

   Это концепции, в основе которых лежит  мнение о решающей роли географических факторов общественном развитии.
Многие ученые считали, что развитие народов определяется в первую очередь ландшафтом, почвой, климатом, пищей.
Французский ученый Монтескье  говорил: «Народы жарких климатов робки как старики, а народы холодных климатов отважны как юноши».

alt: Океаническая концепция Льва Ильича

description:
11.09.2024

20

Океаническая концепция Льва Ильича  Мечникова

В работе «Цивилизация и великие исторические реки» он приходит к выводу, что развитие человеческого общества определяется в первую очередь освоением водных ресурсов и водных путей сообщения.
Согласно этой концепции существовало несколько цивилизаций:
- Речная (общество развивалось благодаря освоению великих рек Китая, Египта, Месопотамии);
- Среднеземноморская цивилизация (позволила овладеть людям морскими пространствами и перемещаться с континента на континент);
- Океаническая цивилизация (с открытием Америки и освоением океанов человечество вступило в эру освоения всей Земли.

alt: Теория этногенеза Льва Николаевича

description:
11.09.2024

21

Теория этногенеза Льва Николаевича Гумилева

Рассматривает происхождение народов (этносов);
Этнос – исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей, представленный племенем, народностью, нацией.
Он усматривал зависимость этногенеза от от географической среды.
Развитие этносов определяется наличием особых людей – пассионариев, обладающих сверхэнергией и  стремлением к намеченной цели.
Активностью пассионариев объясняется главные исторические события.
Их активность связана с ландшафтом, историческим временем, космическими факторами.

description:
11.09.2024

22

Геополитика

Геополитика – это концепция, согласно которой политика государств, в основном внешняя, определяется географическими факторами (географическое положение, ресурсы, климат).
Геополитика – агрессивная ветвь географического детерминизма.
История человеческого общества трактуется как постоянная борьба государств за жизненное пространство. Это послужило теоретическим оправданием агрессии Германии, Японии, Италии и Израиля, боровшихся за жизненное пространство.

description:
11.09.2024

23

Вопрос 4. Окружающая среда и ее компоненты

На сегодняшний день понятие «окружающая среда» более широкое, чем географическое.
Оно включает помимо поверхности Земли, ее недр и часть космического пространства, а также созданный человеком материальный мир.

alt: Две составляющие окружающей среды

description:
11.09.2024

24

Две составляющие окружающей среды

Естественная среда
  - Включает живую и неживую часть природы (геосферу и биосферу).
 - Человеку трудно было выжить в условиях естественной среды.
 - Начался процесс ее преобразования.

Искусственная среда создана человеком в процессе эволюции. Это:
- Разнообразие предметов материальной и духовной культуры;
Преобразованные ландшафты;
Выведенные в ходе селекции сорта растений и животных

description:
11.09.2024

25

Техносфера

Техновещество – совокупность всех технических устройств и систем, созданных человечеством. Это:
- Технические устройства, добывающие  полезные ископаемые;
- Технический блок по переработке сырья;
- Технические системы по передаче, использованию и хранению информации;
- Межпланетные космические станции, автоматизированные конвейеры;
- Техносистемы по переработке и утилизации отходов (безотходные технологии)

description:
11.09.2024

26

Техносфера

Структура техновещества во многом напоминает  организацию естественных живых систем (продуценты, консументы, редуценты);
По силе воздействия на планету в виде системы техноценозов оно соизмеримо с воздействием живого вещества, поэтому реально говорить о существовании нового состояния и фактора воздействия на нашей планете – техносферы.
Техносфера включает не только технические устройства и системы, но и область технической деятельности человека.

description:
11.09.2024

27

Вопрос 5. Взаимоотношения природы и общества

Огромное влияние деятельности человека на природу послужило основой для создания учения о ноосфере.
Термин «ноосфера» ввел Леруа. Учение разрабатывал В.И.Вернадский и Пьер Тейяр де Шарден.
Под ноосферой понимается сфера взаимодействия человека и природы , в переделах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития.
Степень воздействия на природу д.б. дозирована человеческим разумом, необходимо соизмерять свои потребности с возможностями биосферы.
По признанию теоретиков права, учение о ноосфере может служить научной и философской основой юридического мировоззрения в будущем.

alt: Взаимосвязь космоса и живой природы

description:
11.09.2024

28

Взаимосвязь космоса и живой природы

Александр Леонидович Чижевский в книге «Земное эхо солнечных бурь» оценил влияние Солнца на земную жизнь.
Еще в 1915г. он обратил внимание на синхронность образования солнечных пятен и активностью военных действий.
Позднее нашел зависимость всплеска сердечно-сосудистых и психических заболеваний и солнечной активности.
Высказал мысль, что магнитные возмущения могут серьезно сказаться на здоровье руководителей тоталитарных государств, что может привести к трагическим последствиям при принятии государственных решений. (Репрессирован с 1942-1958)

alt: Циолковский Константин Эдуардович

description:
11.09.2024

29

Циолковский Константин Эдуардович

Жизнь вечна, после смерти происходит лишь рассеивание атомов.
Мы будем жить всегда, но каждый раз в новой форме без памяти о прошлом
Жизнь на Земле не является единственной во Вселенной, «иначе какой смысл  бы имела Вселенная?»
Во Вселенной есть планеты, которые достигли высшей степени развития, они вправе регулировать жизнь на примитивных планетах.
Как это происходит? Плохое, дурное остается без потомства.
Если вмешательство не помогает,  то несовершенный мир уничтожается.
Земля относится к планетам, «подающим надежду», она развивается самостоятельно.

alt: Нравственная космическая задача

description:
11.09.2024

30

Нравственная космическая задача Земли и землян

Внести свой вклад в совершенствование Космоса.
Но! Оправдать свое предназначение земляне могут только лишь покинув Землю.
Свой личный вклад Циолковский видит в помощи  землянам в расселении их по Вселенной.
Именно поэтому создание ракеты для Циолковского было не самоцелью,  а методом проникновения в глубины Космоса.
Человек научится усваивать солнечную энергию  и превратится в автотрофа.

alt: Кто такой человек автотрофный?

description:
11.09.2024

31

Кто такой человек автотрофный?

В процессе совершенствования природы человека, а м.б. с использованием методов генной инженерии (путем ввода соответствующего гена),  организм человека сможет осуществлять процесс фотосинтеза:
    Свет + СО2 + Н2О = органическое в-во + О2
Эти идеи Циолковского получают закрепление в работах акад. Казначеева  спустя 100 лет.
В природе уже имеются организмы, которые проявляют признаки миксотрофного питания (росянка, эвглена зеленая)

description:
11.09.2024

32

Противоречия в системе природа-биосфера-человек

Степень влияния общества на природу неуклонно возрастают.
Ответная реакция «покорной природы» часто бывает непредсказуема.
- распахивание почвы – смывается плодородный слой;
- выращивание монокультур на полях -  рост числа вредителей;
- вырубка лесов - обмеление рек;
- уничтожение хищников - распространение болезней у травоядных, ухудшение их генофонда.

description:
11.09.2024

33

Фридрих Энгельс

«Не будем слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую победу она мстит нам. Каждая из этих побед имеет в первую очередь те последствия, на которые мы рассчитывали, но во вторую и в третью очередь совсем другие, непредвиденные последствия, которые очень часто уничтожают последствия первые».

description:
11.09.2024

34

В чем причина этих ошибок?

 Пробелы в общем уровне культуры;
 Игнорирование людьми закономерностей и особенностей развития животного и растительного мира;
 Абсолютная экологическая безграмотность;
 Отсутствие знаний о правовом регулировании рационального природопользования и охраны окружающей среды.

description:
11.09.2024

35

Выводы

1. Под действием живого вещества лик Земли кардинальным образом изменился.
2.  Живое развивается и эволюционирует путем углубления взаимодействия организмов и среды.
3. Важным фактором развития общества является географическая среда.
4. Окружающая среда в результате развития человечества меняется, преобразуясь в техносферу.
5. При организации техновещества необходимо  соблюдать закономерности, присущие природной организации.
В основе взаимодействия человека и природы должна лежать разумная человеческая деятельность.

title: Презентация к уроку биологии "Человек и окружающая среда"


file_name: Бактерии - вред или.ppt

description:
Бактерии – польза или вред .

Исследовательская работа
МБОУ «Леплейская СОШ»
Руководитель : Глинова Нина Ивановна

alt: Задачи. 1. Выяснить, что такое бактерии

description:
Задачи.

1.  Выяснить, что такое бактерии.
2.  Изучить роль бактерий в природе и для человека.
3.  Провести опыты по размножению бактерий в домашних условиях.
4.Проанализировать информацию о бактериях.

description: Объект: бактерии. Предмет: значение бактерий для человека. Актуальность: мир бактерий – часть нашей жизни.

alt: Методы исследования. Опыты. Наблюдения

description:
Методы исследования.

Опыты.
Наблюдения.
Анализ соответствующей литературы.
Обобщение.
Интернет.
Энциклопедия.
-   Школа

description:
Бактерии.

Бактерии – крошечные организмы. Из-за маленького размера мы не можем их видеть невооруженным глазом. . Все бактерии обладают приблизительно одинаковым размером (несколько микрометров)                                                                              Бактерии - это самые простые, наиболее мелкие и широко распространенные организмы, которые существуют на земле более 2 млрд. лет. Бактерии настолько отличаются от других живых организмов, что их выделяют в особое царство. Во всем мире не так уж много мест, лишенных бактерий. Они обитают в воде, почве, воздухе, внутри и на поверхности тел животных и растений.

description:
Формы бактериальных клеток.

В лабораториях бактерии выращивают на специальной питательной среде. Миллионы бактерий образуют колонии различного цвета и формы. По своей форме бактерии делятся на несколько групп.

description:
Кокки – просто шарики.

Стрептококк – цепь из кокков.

alt: Стафилококк – целая гроздь из кокков

description: Стафилококк – целая гроздь из кокков.[Стафилос] – с греческого виноград.

alt: Бациллы. Имеют палочковидную форму

description:
Бациллы.

Имеют палочковидную форму.

description:
Вибрионы.

Если бактерия похожа на запятую, то её называют вибрионом, т.е. вибрион – изогнутая палочка.

description:
Спириллы.

Спириллы похожи на вибрионы, но длиннее и немного извиваются.

description:
Бактерии - повара.

Бывают вредные и полезные бактерии.
Если бактерии попадут в молоко, то они смогут приготовить нам много разных продуктов.

description:
Бактерии – повара.

Если мы «пригласим» их приготовить капусту, то капуста получится квашеной.

description:
Кроме того, бактерии кишечной палочки живут у нас в кишечнике и помогают переваривать пищу.
Используются:
Для производства медицинских препаратов.
Для борьбы с сельскохозяйственными вредителями.
Для очистки сточных вод.

Я убедилась, что пользы от бактерий очень много, пожалуй, даже больше, чем вреда.

alt: Но бактерии иногда приносят вред

description:
Но бактерии иногда приносят вред.

Многие бактерии вызывают порчу пищевых продуктов, поэтому продукты хранят в холодильнике, солят и маринуют.

description:
Бактерии вызывают у человека, животных и растений разные болезни.

Вывод.
Я узнала, что болезнетворные бактерии и бактерии гниения вырабатывают ядовитые вещества, которые могут отравлять организм человека или животного.

description:
Пути заражения.

1.  Переносчики возбудителей: блохи, мыши, крысы.
2.  При контакте с больными .
3.  Употребление зараженной пищи и воды.
4.  Несоблюдения правил личной гигиены .

alt: Мои эксперименты

description: Мои эксперименты

description:
Памятка .

Необходимо мыть руки перед едой, после прихода с улицы, после общения с животными, так как на них скапливается множество бактерий.
Нужно соблюдать личную гигиену, так как грязные руки – один из легких способов попадания бактерий в наш организм.
Нужно мыть фрукты и овощи перед едой .
Следить за сроком годности продуктов.
В период эпидемий ограничить контакт с возможными носителями инфекций.

description:
Интересные факты.

Общий вес бактерий, живущих в организме человека, составляет два килограмма.
Во рту человека около 40 000 бактерий.
К концу первых суток жизни в организме новорождённого ребёнка живёт 12 видов бактерий.

description:
Нужно мыться непременно
Утром, вечером, и днем –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном .

title: Презентация "Бактерии. Вред или польза."


file_name: Мы сочиняем загадки.pptx

description:
МБОУ Тогучинского района «Горновская средняя школа»

«Мы сочиняем загадки»

Авторы: 1 класс «В»
(2021 – 2022 уч.г.)

учитель начальных классов С.В.Мостовенко

description:
Святослав Винокуров

Им мы гладим всё бельё,
Будет гладкое оно.
Издаёт шипящий звук.
Конечно, это …

alt: Арина Евсеева Есть у нас пушистый друг,

description:
Арина Евсеева

Есть у нас пушистый друг,
Нюхает он всё вокруг.
Очень любит он играть
И царапать нам кровать.

alt: Андрей Вульферт В руку палочку берём,

description:
Андрей Вульферт

В руку палочку берём,
По тетрадке мы ведём.

description:
Роман Лукьянец

На небе висит,
Днём греет, ярко светит.
Ночью не светит и не греет.

alt: Арина Олейник Мускулистый, сильный,

description:
Арина Олейник

Мускулистый, сильный,
С гривой большой,
С рёвом громким.
Царь всех зверей.
Живёт в Африке.

alt: София Белякова Крутится и вертится

description:
София Белякова

Крутится и вертится
В небе, в облаках.
Жёлтым цветом лучики
Отражаются в реках.

description:
Иван Николаев

В лесу на серой ножке стоит,
Шляпка в белый горошек блестит.

alt: Софья Митянина Вырастает зелёный,

description:
Софья Митянина

Вырастает зелёный,
Потом желтеет.
На дереве висит,
Ветер подует,
Он улетит.

alt: Анна Медведева Пушистый, полосатый,

description:
Анна Медведева

Пушистый, полосатый,
Но не тигр.
За мышками гоняется,
Мурлыкает, играется.

alt: Алёна Гордеева Чтобы слово написать,

description:
Алёна Гордеева

Чтобы слово написать,
Надо в руку это взять

description:
Дамир Ганенко

Катится по дороге, но не самокат.
Имеется под сиденьем бензобак.
Два колеса, но не велосипед.

description:
Виктория Крутенко

Серая с тоненьким хвостиком,
Увидев кота,
   Бежит без следа.

description:
Глеб Кузин

Если видишь плохо,
То в них ты видишь хорошо.
А если видишь хорошо,
То в них видишь плохо.

description:
Алина Сунцова

Кто шишки на ветке грызёт,
А потом в дупло несёт?

alt: Богдан Черёмушкин С ним тепло,

description:
Богдан Черёмушкин

С ним тепло,
Без него холодно.

alt: Андрей Патыцкий На горе живёт,

description:
Андрей Патыцкий

На горе живёт,
Сильно дует,
Над деревьями колдует.

alt: Ссылки на использованные материалы:

description:
Ссылки на использованные материалы:

Шаблон:
http://yadi.sk/d/pOYbvMyAPvidC
2. Очки
http://www.clipartbest.com/clipart-KTjLpnnAc

intro: Литературное чтение, 1 класс

чтение

group: Дисциплины

title: Проект "Мы сочиняем загадки"


file_name: МК Новогодняя игрушка.pptx

description:
МАСТЕР-КЛАСС
«Новогодняя игрушка «Часики»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» р.п. Красные Баки Нижегородская область

Составитель:
Цыганова Надежда Владимировна,
 педагог дополнительного образования

р.п. Красные Баки
2023 г.

alt: Инструменты Ножницы Стилус Шило

description:
Инструменты

Ножницы
Стилус
Шило
Карандаш
Линейка

description:
Материалы

Переплетный картон
Акварельная бумага
Фоамиран
Фольга
Проволока шенил
Металлизированный шнур

alt: Этапы работы: 1. вырезаем детали из переплетного картона: №1 - 8х12 см – 2 шт

description:
   Этапы работы:1. вырезаем детали из переплетного картона: №1 - 8х12 см – 2 шт.,      №2 – 5х7 см – 2 шт.;2. деталям №1 придаём необходимую форму.

1

1

2

2

1

1

1

2

description:
3. Выстригаем полоску из акварельной бумаги 6х27 см. С двух сторон на расстоянии 1 см делаем линию сгиба стилусом и формируем «зубчики».4. Посередине полоски делаем отверстие и вставляем шнур.5. Склеиваем детали №1 с полоской акварельной бумаги.

3

4

5

alt: Выстригаем детали из фоамирана

description:
6. Выстригаем детали из фоамирана.7. Наклеиваем циферблат и стрелки на деталь №1 из фоамирана.8. Обклеиваем заготовку из картона деталями из фоамирана, .стыки – проволокой шенил.

6

7

8

description:
9. Нарезаем полоски 2,5 х 5 см, один край делаем волнистым.10. Наклеиваем на крышу игрушки: полоски фоамирана, петельку-держатель, проволоку шенил.11. Шнур заплетаем косичкой.

9

10

11

description:
12. Наматываем фольгу на шнур и формируем в виде «капельки», нарезаем фоамиран кружочками и наклеиваем на фольгу. Сверху шишку украшаем проволокой шенил.

12

description: 13. Вырезаем листики и цветок пуансетии, декорируем игрушку. Игрушка готова.

alt: Новогодняя игрушка «Часики»

description: Новогодняя игрушка «Часики»

intro: Украшение для новогодней ели

родителям

group: Педагогика

title: Мастер-класс "Новогодняя игрушка "Часы"


file_name: Праздник птиц. Стр.279 упр. 649 (60 слов).pptx

alt: Изложение

description: Изложение

alt: Спинкою зеленовата, Животиком желтовата,

description:
Спинкою зеленовата,Животиком желтовата,Чёрненькая шапочкаИ полоска шарфика.

синица

Отгадай загадки.

description:
скворец

Нам в хозяйстве помогает.
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Тёмно-бронзовый…

alt: В начале апреля ребята встречали птиц

description:
       В начале апреля ребята встречали птиц.
 Весёлой гурьбой пришли школьники в парк.
    В руках многих ребят скворечники. Это
 очень уютные квартиры. Окно служит и
 дверью.
       Хороши и синички. Удобно будет в новом
 домике семье синиц. Парк украшен флажка-
 ми и лозунгами. На плакатах  написано, что
 ребята берут птиц под охрану.
       На высоком клёне сидит скворец. Он ве-
 село объявляет птицам о празднике.

Прочитайте текст.

alt: Изложение День птиц

description:
Изложение

День птиц

alt: лозунги

description: лозунги

alt: В начале апреля ребята встречали птиц

description:
         В начале апреля ребята встречали птиц.
 Весёлой гурьбой пришли школьники в парк.

Прочитай  и перескажи текст.

        В руках многих ребят скворечники. Это
 очень уютные квартиры. Окно служит и
 дверью.

       Хороши и синички. Удобно будет в новом
 домике семье синиц. Парк украшен флажка-
 ми и лозунгами. На плакатах  написано, что
 ребята берут птиц под охрану.

       На высоком клёне сидит скворец. Он ве-
 село объявляет птицам о празднике.

alt: Когда ребята встречали птиц? Как школьники пришли в парк? Что было в руках у ребят? Где будет удобно семье птиц? Чем украшен парк? Что написано…

description:
Когда ребята встречали птиц?
Как школьники пришли в парк?
Что было в руках у ребят?
Где будет удобно семье птиц?
Чем украшен парк?
Что написано на плакатах?
О чём весело объявляет скворец,
   сидя на высоком клёне?

Ответь на вопросы:

alt: Объясни написание выделенных букв:

description:
Объясни написание выделенных
букв:

    Встречали, весёлой,
скворечники, запад, окно,
служит, хороши, синички,
семья, флажки, сидит,
весело, объявляет, празд-
ник.

description: Настоящая весна начинается только с возвращением птиц. С древнейших времён на Руси праздновался замечательный праздник – День птиц. Чаще всего празднование Дня птиц совпадало с проведением православного праздника Благовещения пресвятой Богородицы. Соблюдая древнюю традицию, в честь праздника отпускали на волю птиц, сопровождая это восхитительное действие хороводами, песнями и плясками, а также различными игами. Для детей, которые радовались и праздновали День птиц вместе с взрослыми, выпекали специальные булочки в форме жаворонков.

alt: Материалы: УДК 373.167.1 ББК 81

description:
                                                          Материалы:
УДК 373.167.1
ББК 81.2 Рус.- 922
Н 62 Русский язык: Учебн. для 3 кл. общеобразоват. шк./Никитина С.А.,
Якунина Л.П., Мендекинова Р.Т. , Кульгильдинова Т.А.– Алматы:  Атамұра,
2010. – 304 с.
http://skazka-handmade.com.ua/wp-content/uploads/2011/07/
Klyuchnitsa-Skvortsyi-90.jpg
http://www.deti.religiousbook.org.ua/img/sinica5.jpg
http://www.otpugivateli.ru/files/pages/page_10115/obiknovennij%20skvoretc%202.jpg

http://flot2017.com/img_upload/vidy_sevsastopolya/park_uch/uchk17.jpg

http://retropost.ru/i/agitka/p115cey.jpg

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Изложение "Праздник птиц"


file_name: Быстрые завтраки в нашей жизни. Роль заимствованных слов в русском языке. Подольская И.А..pptx

description:
Тема урока

Ресурс   подготовила
учитель  русского  языка  и  литературы
КГУ  «Экономический лицей» г. Семей ВКОПодольская Ирина Александровна

роль  заимствованных  слов  в  развитии  русского  языка

ГМО

БЫСТРЫЕ   ЗАВТРАКИ В   НАШЕЙ   ЖИЗНИ

description:
эпиграф

	Покупать продукт или делать его самому – это два образа жизни.

alt: Как сделать заливное из осетрины ?

description:
каламбур

   Как  сделать  заливное  из  осетрины ?

Очень просто: покупаешь селёдку и заливаешь всем, что это осётр.

alt: Орфографический диктант ЗАДАНИЕ

description:
Орфографический  диктант

ЗАДАНИЕ.
Вставьте  пропущенные  буквы. Выясните из какого языка  пришло  это  слово.

Время выполнения задания – 3 минуты.

alt: О или А с__сиски а о о к__тлета а о о к__лбаса а о о т__ржество а о о эск__мо е и и пл__мбир а…

description:
О  или  А

с__сиски

а

о

о

к__тлета

а

о

о

к__лбаса

а

о

о

т__ржество

а

о

о

эск__мо

е

и

и

пл__мбир

а

о

о

м__роженое

а

о

о

description:
а___етит

п

пп

пп

а__орти

с

сс

сс

мо___о

к

кк

кк

пи___а

ц

цц

цц

му__

с

сс

сс

бро___оли

к

кк

кк

спаге__и

т

тт

тт

ЗАДАНИЕ.  Вставьте пропущенные буквы, выбрав правильный ответ. Если ответ верный, то буквы  займут свое место в слове, если нет – буква окрасится в красный цвет.
	Время выполнения –                                       35 секунд.

Удвоенные  согласные

alt: Фрукты на столе д__стархан о а а к__ндитерская о а о гастр__ном а о о б__зар о а а п__вильон о а а к__фетерий о…

description:
Фрукты  на  столе

д__стархан

о

а

а

к__ндитерская

о

а

о

гастр__ном

а

о

о

б__зар

о

а

а

п__вильон

о

а

а

к__фетерий

о

а

а

__ранжерея

а

о

о

ярм__рка

о

а

а

ЗАДАНИЕ. Вставьте  пропущенные буквы. Запомните их правописание. Если вы допустили ошибку, то на столе появятся предметы, которые нежелательно ставить вместе с фруктами и ягодами. Желаю удачи.
Время выполнения – 45 секунд.

маг__зин

о

а

а

description:
Задачи  исследования

Выявить  роль  заимствованных  слов  в русском  языке.

Определить  причины  заимствования  иностранных  слов.

Исследовать, как часто мы употребляем в речи иностранные слова.

INCERT  метод

alt: И Н Г Р Е Д И Е́ Н Т В М Р Е Т

description:
9

И

Н

Г

Р

Е

Д

И

Е́

Н

Т

В

М

Р

Е

Т

П

С

И

П

И

Е

Л

Р

И

Е

Р

Т

О

Т

К

С

Ф

Ю

Е

Ц

О

С

П

А

Н

У

Ф

Т

И

А

У

М

И

Ь

Л

Е

А

Я

И

Р

10 класс «А»

1

Н

Г

Е

Д

И

Е

Н

Т

В

И

Т

А

М

И

Н

М

И

К

С

Е

Р

Д

И

Е

Т

А

С

П

Е

Ц

И

Я

А

С

С

О

Р

Т

И

П

О

П

У

Р

Р

И

Т

Р

Ю

Ф

Е

Л

Ь

Р

С

У

Ф

Л

Е

АССОРТИ

Сорт  шоколадных  конфет.

ТРЮ́ФЕЛЬ (нем.)

2

Органическое вещество, необходимое для нормальной жизнедеятельности организма, а также препарат, содержащий такие вещества.

ВИТАМИ́Н (лат.)

3

Прибор для смешивания, сбивания чего-либо (напр., для приготовления напитков-смесей, муссов, сбивания сливок).

МИ́КСЕР (англ.)

4

5

Кушанье из разных сортов мяса.

ПОПУРРИ́ (фр.) нескл. , ср.р.

6

И

7

Определенный режим питания

ДИЕ́ТА (греч.)

8

Пряный корень, приправа к кушаньям

СПЕ́ЦИЯ (лат.)

Название различного рода кушаний со взбитыми яичными белками. 2. Сливки или молоко с сахаром как полуфабрикат мороженного.

СУФЛЕ́ (фр.) нескл., ср.

Составная часть какого-либо сложного соединения или смеси.

ИНГРЕДИЕ́НТ (лат.)

Специально подобранная смесь чего-либо, набор (например конфеты, фрукты, рыба…).

АССОРТИ́ (фр.)

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое в составе, целостное по значению сочетание слов. Например: уйти в свою скорлупу, тертый калач, первый блин комом.

ЗАДАНИЕ. Вспомните  устойчивые выражения со словом зеленый и объясните их значение.

щаве́левый суп

виноград

ЗЕЛЁНЫЙ

вино

человечки

коридор

 змий

удобная процедура  прохождения  таможни

мост

движение к устойчивому развитию

наряд

движение  - озеленение города

ПОВОДОК

защита общества и животных от живодеров-догхантеров

город

экологически чистый город

суп

чай

- настоящая аптека в стакане

alt: Дать зеленый свет з é л е ный?

description:
базар

зелёный?

Дать  зеленый  свет

зéленый?

alt: ФРУКТЫ тыква 5. А БР И КОС 6. Огурец 3

description:
лат.

лат.

лат.

лат.

лат.

лат.

ФРУКТЫ

тыква

5.

АБРИКОС

6.

Огурец

3.

СВЁКЛА

4.

ПЕТРУШКА

1.

БАКЛАЖАН

8.

лат.

помидор

7.

нем.→итал.

картофель

2.

лат.

ПЕРЕЦ

9.

лат.

морковь

10.

ОВОЩИ

лат.

капуста

11.

лат.

РЕДЬКА

12.

description:
Подберите  синонимы  к  слову  трапеза

трапеза

трапеза

жрачка хавчик
шамовка обжорство поляна

яства

еда

кушанья

ОБЕД

застолье

ням-ням

хрум-хрум

В древности слово обе́д означало не саму трапезу, как теперь, а время до и после еды. Слово образовано от корня -ед- («еда») при помощи приставки об-

УЖИН

Первоначально это слово обозначало еду в полуденное время. Образовалось слово от древнерусского угь, что означало «юг». Когда солнце в полдень находилось на юге, в это время, в середине дня, и происходила у наших предков трапеза под названием «южная» – ужин. Время шло, и слово ужин стало означать вечернюю трапезу, так и осталось в нашем языке в этом значении.

завтрак

Если подбирать родственные слова к древнему за́втрак, то первым, конечно будет слово завтра. Оказывается, между словами существует прямая смысловая связь. Когда-то очень давно первобытные люди готовили еду заранее: на утро, на завтра, за утро, потому еда называлась завтраком.
	И хотя сегодня завтрак можно приготовить за несколько минут, слово в языке продолжает существовать.

description:
Выдвинем  гипотезы

Предположим, что в русском языке нет заимствованных слов…

Возможно  ли, общаясь, обойтись без употребления иностранных слов?

Что если для общения достаточно слов родного языка?

3 гипотезы

alt: с едой по странам мира путешествие с едой по странам мира

alt: БУТЕРБРОД Бутербрóд (о т нем

description:
БУТЕРБРОД

	Бутербрóд  (от  нем.
 Butterbrot — хлеб  с маслом ) — закуска, представляющая собой ломтик хлеба, на который положены дополнительные пищевые продукты (причем не обязательно масло). 	Существует огромное количество видов бутербродов —  от  сэндвича
бутерброд отличается тем, что содержит лишь один кусок хлеба

alt: ГАМБУРГЕР Гамбургер ( нем. ) — вид сандвича, состоящий из рубленной котлеты, поданной внутри разрезанной булки

description:
ГАМБУРГЕР

	Гамбургер (нем.) — вид сандвича, состоящий из рубленной котлеты, поданной внутри разрезанной булки.
	По данным Американской ассоциации ресторанов, гамбургер является наиболее популярным сэндвичем в Америке – он предлагается в меню в 75 процентов ресторанов Америки, и 15 процентов американцев едят гамбургер  на  ланч.

alt: ЧИЗБУРГЕР ЧИ́ЗБУРГЕР — [ англ

description:
ЧИЗБУРГЕР

	ЧИ́ЗБУРГЕР — [англ. cheeseburger < cheese сыр + hamburger бифштекс]булочка, поджаренная вместе с котлетой и сыром. Чизбургер часто подают вместе с картофелем фри , яичницей  либо салатами. Благодаря добавлению сыра содержит на 20 % больше калорий , чем гамбургер.
Чизбургер — неотъемлемая часть еды стиля Фастфуд .

alt: СЭНДВИЧ Сэ́ндвич, Са́ндвич ( англ

description:
СЭНДВИЧ

	 Сэ́ндвич, Са́ндвич (англ. Sandwich) это два (или больше) кусочка хлеба, между которыми помещается некоторая начинка (мясо, джем, арахисовое масло, колбаса, сыр, масло, и пр.). Если сэндвич сделан на одном кусочке хлеба, то его можно назвать бутербродом или открытым  сэндвичем.
	Сэндвичи как кушанье (без названия) были известны с незапамятных времен, а именно с 1 века нашей эры

alt: ХОТ-ДОГ Хот-дог ( англ. hot dog — букв

description:
ХОТ-ДОГ

	Хот-дог (англ.  hot dog — букв. «горячая собака») — сандвич  с сосиской  или колбаской. Обычно содержит соус, чаще всего кетчуп  и/или горчицу . Также может содержать свежие, маринованные или жареные овощи, зелень, сыр , бекон .
Хот-дог обычно едят без использования столовых приборов и посуды. Существует масса разновидностей этого блюда.

alt: ПИЦЦА Пи́цца ( итал. pizza ) — итальянское национальное блюдо в виде круглой открытой лепешки, покрытой в классическом варианте томатами и расплавленным сыром (как правило,…

description:
ПИЦЦА

	Пи́цца (итал.  pizza) — итальянское  национальное блюдо в виде круглой открытой лепешки, покрытой в классическом варианте томатами  и расплавленным сыром  (как правило, моцарелла ).
Одно из самых популярных блюд в мире. В связи с ввозом помидоров в Европу в 1522 году  в Неаполе появился прообраз итальянской пиццы. В XVII веке появились специальные люди («pizzaiolo», пиццайоло ), готовившие пиццу для итальянских крестьян.

alt: ШАУРМА Шаурма́ , шаве́рма , шава́рма , шуа́рма , шаорма (араб

description:
ШАУРМА

	Шаурма́, шаве́рма, шава́рма, шуа́рма, шаорма (араб.  شاورما, ивр.  שווארמה, от тур.  çevirme), в некоторых странах называемое дёнер-кеба́б, донар (тур.  döner kebab) — ближневосточное  блюдо (веро-ятно, турецкого  происхожде-
ния) из питы  или лаваша, начинённого рубленым жареным мясом с добавлением специй, соусов  и салата  из свежих овощей[1] .

alt: ФАСТФУД Быстрое питание, фастфуд ( англ

description:
ФАСТФУД

	 Быстрое питание, фастфуд (англ.  fast food, [ˈfɑstˌfud]) — понятие, включающее в себя употребление блюд быстрого приготовления, обычно предлагаемых специализированными заведениями.
	Термином «фастфуд» обозначают пищу, которую можно быстро приготовить, а клиенту — удобно и быстро съесть.

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО

description:
Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. В.Г. Белинский.

Выскажите свое мнение по отношению  к данному  высказыванию.

Время   ответа –  1 минута

description:
А.Н. Толстой

Выскажите свое мнение по отношению  к данному  высказыванию.

Известный процент иностранных слов врастает в язык. И в каждом случае инстинкт художника должен определить эту меру иностранных слов, их необходимость. Лучше говорить «лифт», чем «самоподымальщик», «телефон» чем «далнеразговорня»… Но там, где можно найти коренное русское слово, - нужно его находить.
А.Н. Толстой.

Время  ответа –  1 минута

description:
ДИССКУСИОННАЯ  КАРТА

№

Да  -  это  полезно…

№

НЕТ  -  это  вредит…

1

1

2

2

3

3

польза и вред заимствований в русском языке

ВЫВОД:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Время заполнения карты – 5 минут

description:
ДИССКУСИОННАЯ  КАРТА

№

Да  -  могут навредить, так как …

№

НЕТ  -  это  не вредит, потому что …

1

1

2

2

3

3

МОГУТ ЛИ НАВРЕДИТЬ ОРГАНИЗМУ БЫСТРЫЕ ПЕРЕКУСЫ?

ВЫВОД:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Время заполнения карты – 5 минут

description:
Дидактические  цели  урока

1. Формирование  у  учащихся  потребности  самопознания через познание своих знаний.
Развитие интереса к процессу познания через урок.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Развитие умений и навыков в решении проблемных задач на основе поисковой деятельности.
Воспитание нравственных идеалов.

alt: Методические задачи урока знакомство учащихся с заимствованной лексикой; активизация знаний по теме, расширение информационного кругозора; развитие творческих способностей, организация самостоятельной тренировочной работы, осуществить текущий контроль…

description:
Методические  задачи  урока

   знакомство учащихся с заимствованной лексикой;
   активизация знаний по теме,
   расширение  информационного кругозора;
   развитие творческих способностей,
организация самостоятельной тренировочной работы,
осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков  работы с морфемами, навыки синтаксического, по составу разборов.

description:
Компетентности,  формируемые  на  данном  уроке

	Работая  на уроке, ученики осваивают навыки, необходимые человеку в XXI веке:
развивают творческое мышление;
учатся анализировать;
учатся ставить задачи и искать пути их реализации;
учатся применять на практике информационные технологии;
приобретают навыки коллективного творчества, работы в команде.

description:
Формы  урока

  класссно-урочная,
  коллективная под руководством учителя,
самостоятельная индивидуальная→парная →групповая.

Отбр электронных ресурсов

список электронных ресурсов сохранен в РМ, фотографиях к уроку.

description:
  компьютер,   проектор,  интерактивная доска,
  презентация,
  фотоаппарат Canon,
  видеокамера,
книжная выставка кулинарных книг,
газета «Ням-ням»,
раздаточный ДМ , листы для написания «Меню»,
фрукты и овощи для мозгового штурма,
рабочий лист урока для учащихся,
карта отслеживания эффективности урока для учителей, посетивших урок.

Оборудование  урока

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНАЯ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ   КОМПЛЕКС

УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК   для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления  школ с русским языком обучения. Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы.Алтынсарина. Астана 2009г.

 БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК
Русский язык: Учебник для 10 класса общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ. – 2-е изд., перераб. / Сабитова З.К., Жубаева Ф.Х.– Алматы: Мектеп, 2010. – 400 с.

Русский язык: Методическое руководство:  Пособие для учителей 10классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ / Сабитова З.К., Жубаева Ф.Х. – Алматы: Мектеп,  2010. – 2008с.

Русский язык: Дидактические материалы: Учебное пособие для 10 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ – 2-е изд. / З.К. Сабитова, Ф.Х. Жубаева – Алматы: Мектеп,  2010. – 176с.

Русский язык: Сборник диктантов и изложений: Учебное пособие для 10 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ – 2-е изд. / Сост.: З.К. Сабитова, Ф.Х. Жубаева – Алматы: Мектеп,  2010. – 120с.

alt: НАУЧНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ Жуков

description:
НАУЧНЫЙ   ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Жуков В.П., Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических синонимов русского языка: около 730 синоним.рядов. – М.: Рус.яз., 1987. – 448 с.
Колесников Н.П., Введенская Л.А. Современный орфографический словарь русского языка Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г., 480с.
Новинская Н.И. Орфоэпический словарь русского языка. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 336 с. (Серия «Словари»).
Спиркин А.Г.  Словарь иностранных слов. – 13-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 986. – 608с.
Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим?/Словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литература», 2009. – 96с.
Ушаков О.Д. Откуда пришли слова: Этимологический словарик школьника. – СПб.: Изд. дом «Литература», 2008. – 96с.

Интернет  ресурсы

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Волина

description:
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ   ЛИТЕРАТУРА

Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. – М.: АСТ_ПРЕСС, 1996. – 256с.

alt: Спасибо всем

description: Спасибо  всем

tags: заимствованные слова

title: Быстрые завтраки в нашей жизни.Роль заимствованных слов в русском языке


file_name: Я рисую свою жизнь.pptx

description:
тематические женские посиделки с психологом

26 мая           11:00
девичник

Тема встречи:
«Я рисую свою жизнь»

что нас ждет?

- Незабываемые встречи по субботам,
- арт терапия,
медитации,
-йога,- разговоры о важном,- наслаждение от общения и  вкусного, ароматного чая

запись по тел.: ХХХ
Ждем вас по адресу:
ХХХ

title: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами.


alt: В концертном зале 4 класс Автор презентации: учитель музыки

description: В концертном зале4 классАвтор презентации: учитель музыки Романова Е.М.

alt: Модест Петрович Мусоргский (1839-1881)

description:
Модест Петрович Мусоргский
(1839-1881)

alt: Виктор Александрович Гартман (1834-1873)

alt: В сюиту вошли 10 фортепианных пьес: 1

description:
В сюиту вошли                                                        10 фортепианных пьес:

1. Гном
2. Старый замок
3. Тюильрийский сад
4. Быдло
5. Балет невылупившихся птенцов
6. Два еврея – богатый и бедный
7. Лиможский рынок
8. Катакомбы
9.Избушка на курьих ножках (Баба Яга)
10.Богатырские ворота

description:
Сюита - это

произведение, частей, замыслом, состоящее, самостоятельных, музыкальное, нескольких, объединенных, из, общим.

description: Сюита - это музыкальное  произведение, состоящее  из  нескольких   самостоятельных  частей,  объединенных общим  замыслом.

alt: Трубадуры странствующие певцы – музыканты

description:
С. Рахманинов
был не только
композитором,
но еще и дирижером
и прекрасным
пианистом.

alt: Сирень» муз.С. Рахманинова сл.

description:
«Сирень» муз.С. Рахманинова сл. Е.Бекетовой

По утру, на заре,
По росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень,
Где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать…

В жизни счастье одно
Мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет;
На зеленых ветвях,
На душистых кистях
Мое бедное счастье цветет.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Старый замок, Счастье в сирени живет .С Рахманинов.Презентация


file_name: лото Мамин день.pptx

alt: Мамин день Эрудит-лото

description:
Мамин день

Эрудит-лото

description:
Правила

Всего 5 раундов, каждый раунд
содержит 10 вопрос.
На каждый вопрос дается
 20 секунд.
Из 30 различных вариантов ответов, вам необходимо найти и зачеркнуть
10  верных.

alt: 1 раунд

description: 1 раунд

alt: Кто такой «маминькин сынок»?

description:
3 вопрос

Кто такой
«маминькин сынок»?
Подберите прилагательное характеризующее данное выражение

alt: Чья песенка о маме самая известная?

alt: Какой цветок является символом

alt: В какой день недели принято отмечать

alt: Продолжи стихотворение С.Михалкова «А у

alt: Кто самая безответственная мама?

alt: Ответы 1 вопрос Продолжи пословицу

description:
Ответы 1 вопрос

Продолжи пословицу
При солнышке тепло, при матери ………

ДОБРО

description:
2 вопрос

Что за растение в названии которого присутствует слово мать?

МАТЬ-И-МАЧЕХА

alt: Кто такой «маминькин сынок»?

description:
3 вопрос

Кто такой
«маминькин сынок»?

ИЗНЕЖЕННЫЙ

alt: Чья песенка о маме самая известная?

description:
4 вопрос

Чья песенка о маме самая известная?

МАМОНТЕНОК

description:
5 вопрос

Найди пропущенное слово
Мама ………… слово!

ПЕРВОЕ

alt: Какой цветок является символом

description:
6 вопрос

Какой цветок является символом Дня матери?

НЕЗАБУДКА

description:
7 вопрос

У какой сказочной мамы
было семеро детей?

КОЗА

alt: В какой день недели принято отмечать

description:
8 вопрос

В какой день недели  принято отмечать День матери?

ВОСКРЕСЕНЬЕ

alt: Продолжи стихотворение С.Михалкова «А у

description:
9 вопрос

Продолжи стихотворение С.Михалкова
«А у Коли например мама -…………………»

МИЛИЦИОНЕР

alt: Кто самая безответственная мама?

description:
10 вопрос

Кто самая безответственная мама?

КУКУШКА

description:
2 раунд

Найдите название детеныша, мама которого изображена на фото.

alt: 1 вопрос

description: 1 вопрос

alt: 2 вопрос

description: 2 вопрос

alt: 3 вопрос

description: 3 вопрос

alt: 4 вопрос

description: 4 вопрос

alt: 5 вопрос

description: 5 вопрос

alt: 6 вопрос

description: 6 вопрос

alt: 7 вопрос

description: 7 вопрос

alt: 8 вопрос

description: 8 вопрос

alt: 9 вопрос

description: 9 вопрос

alt: 10 вопрос

description: 10 вопрос

alt: Ответы ЯГНЁНОК

description:
Ответы

ЯГНЁНОК

alt: 2 вопрос ПОРОСЁНОК

description:
2 вопрос

ПОРОСЁНОК

alt: 3 вопрос ЖЕРЕБЁНОК

description:
3 вопрос

ЖЕРЕБЁНОК

alt: 4 вопрос ЩЕНОК

description:
4 вопрос

ЩЕНОК

alt: 5 вопрос ЩУРЁНОК

description:
5 вопрос

ЩУРЁНОК

alt: 6 вопрос ХОМЯЧОНОК

description:
6 вопрос

ХОМЯЧОНОК

alt: 7 вопрос БЕЛЁК

description:
7 вопрос

БЕЛЁК

alt: 8 вопрос ГУСЁНОК

description:
8 вопрос

ГУСЁНОК

alt: 9 вопрос КРОТЫШ

description:
9 вопрос

КРОТЫШ

alt: 10 вопрос ТЕЛЁНОК

description:
10 вопрос

ТЕЛЁНОК

alt: 3 раунд Найдите полное женское имя

description:
3 раунд

Найдите полное женское имя

alt: 1 вопрос Маша

description:
1 вопрос

Маша

alt: 2 вопрос Настя

description:
2 вопрос

Настя

alt: 3 вопрос Лера

description:
3 вопрос

Лера

alt: 4 вопрос Саша

description:
4 вопрос

Саша

alt: 5 вопрос Света

description:
5 вопрос

Света

alt: 6 вопрос Аня

description:
6 вопрос

Аня

alt: 7 вопрос Женя

description:
7 вопрос

Женя

alt: 8 вопрос Даша

description:
8 вопрос

Даша

alt: 9 вопрос Тая

description:
9 вопрос

Тая

alt: 10 вопрос Фрося

description:
10 вопрос

Фрося

alt: Ответы на третий раунд

description: Ответы на третий раунд

alt: 1 вопрос Маша Мария

description:
1 вопрос

Маша
Мария

alt: 2 вопрос Настя Анастасия

description:
2 вопрос

Настя
Анастасия

alt: 3 вопрос Лера Валерия

description:
3 вопрос

ЛераВалерия

alt: 4 вопрос Саша Александра

description:
4 вопрос

Саша
Александра

alt: 6 вопрос Аня Анна

description:
6 вопрос

Аня
Анна

alt: 7 вопрос Женя Евгения

description:
7 вопрос

Женя
Евгения

alt: 8 вопрос Даша Дарья

description:
8 вопрос

Даша
Дарья

alt: 9 вопрос Тая Таисья

description:
9 вопрос

Тая
Таисья

alt: 10 вопрос Фрося Евросинья

description:
10 вопрос

Фрося
Евросинья

description:
4 раунд

Музыкалити
Прослушайте отрывок песни, найдите исполнителя.

description: 1 вопрос

description: 2 вопрос

description: 3 вопрос

description: 4 вопрос

description: 5 вопрос

description: 6 вопрос

description: 7 вопрос

description: 8 вопрос

description: 9 вопрос

description: 10 вопрос

alt: Ответы на музыкальный раунд

description: Ответы на музыкальный раунд

alt: 1 вопрос Galibri & Mavik

description:
1 вопрос

Galibri & Mavik

alt: 2 вопрос Артур Пирожков

description:
2 вопрос

Артур Пирожков

alt: 3 вопрос Люся Чеботина

description:
3 вопрос

Люся Чеботина

alt: 4 вопрос Amirchik

description:
4 вопрос

Amirchik

alt: 5 вопрос Юрий Шатунов

description:
5 вопрос

Юрий Шатунов

alt: 6 вопрос Баста

description:
6 вопрос

Баста

alt: 7 вопрос Mia Boyka

description:
7 вопрос

Mia Boyka

alt: 8 вопрос Niletto

description:
8 вопрос

Niletto

alt: 9 вопрос Dead Blonde

description:
9 вопрос

Dead Blonde

alt: 10 вопрос IOWA

description:
10 вопрос

IOWA

alt: 5 раунд Загадки.

description:
5 раунд

Загадки.

alt: МОЖЕМ МЫ У МАМЫ НА ГРУДИ СОГРЕТЬСЯ

alt: ЕСЛИ Я МАМИНУ МАМУ ПОЗДРАВЛЮ, И

alt: У МАМЫ ОНА БЕСКОНЕЧНА, ХОТЯ НАМ

alt: ОНИ СНИМАЮТ ЖАР СО ЛБА, И НИКОГДА

alt: МАМА МНЕ ИХ ПОДАРИЛА, РОССЫПЬЮ

alt: МЕНЯ РУКАМИ ОБВИВАЕТ, ИХ ЛЮБЛЮ

alt: ИХ НАМ МАМА ПОКУПАЕТ, ТОЛЬКО МНОГО

alt: ВОТ ПОЛЯНКА, ВСЯ В ЦВЕТОЧКАХ, СЛОВНО

alt: СМОТРЯТ ТУТ ТЕЛЕПРОГРАММЫ ДОЧКА,

alt: ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ, ЮБИЛЕЙ, НОВЫЙ ГОД

alt: Ответы не пятый раунд

description: Ответы не пятый раунд

alt: МОЖЕМ МЫ У МАМЫ НА ГРУДИ СОГРЕТЬСЯ

description:
1 вопрос

МОЖЕМ МЫ У МАМЫ
НА ГРУДИ СОГРЕТЬСЯ.
САМОЕ У МАМЫ
ЛЮБЯЩЕЕ...

СЕРДЦЕ

alt: ЕСЛИ Я МАМИНУ МАМУ ПОЗДРАВЛЮ, И

description:
2 вопрос

ЕСЛИ Я МАМИНУ МАМУ ПОЗДРАВЛЮ,
И ОБНИМУ, СЯДУ РЯДЫШКОМ.
ТО НАЗОВУ ЕЁ ЛАСКОВО, НЕЖНО —
МИЛАЯ, ДОБРАЯ...

БАБУШКА

alt: У МАМЫ ОНА БЕСКОНЕЧНА, ХОТЯ НАМ

description:
3 вопрос

У МАМЫ ОНА БЕСКОНЕЧНА,
ХОТЯ НАМ ДАРИТ ВНОВЬ И ВНОВЬ,
НАМ ВСЕМ НУЖНА, БОЛЬШИМ И
МАЛЫМ,
ОТ МАМЫ ВЕЧНАЯ...

ЛЮБОВЬ

alt: ОНИ СНИМАЮТ ЖАР СО ЛБА, И НИКОГДА

description:
4 вопрос

ОНИ СНИМАЮТ ЖАР СО ЛБА,
И НИКОГДА НЕ ЗНАЮТ СКУКИ,
У МАМЫ ОНИ ВСЕХ ДОБРЕЙ,
И ВСЕЙ ТЕПЛЕЙ У МАМЫ..

РУКИ

alt: МАМА МНЕ ИХ ПОДАРИЛА, РОССЫПЬЮ

description:
5 вопрос

МАМА МНЕ ИХ ПОДАРИЛА,
РОССЫПЬЮ НА КОЖУ ПОСАДИЛА,
СВОИ ГУБЫ ПРИСЛОНИЛА,
МЕНЯ ЛЮБОВЬЮ НАГРАДИЛА

ПОЦЕЛУИ

alt: МЕНЯ РУКАМИ ОБВИВАЕТ, ИХ ЛЮБЛЮ

description:
6 вопрос

МЕНЯ РУКАМИ ОБВИВАЕТ,
ИХ ЛЮБЛЮ Я, МАМА ЗНАЕТ,
ВСЕ ВНУТРИ МЕНЯ ПОРХАЕТ,
КОГДА МАМУЛЯ..

ОБНИМАЕТ

alt: ИХ НАМ МАМА ПОКУПАЕТ, ТОЛЬКО МНОГО

description:
7 вопрос

ИХ НАМ МАМА ПОКУПАЕТ,
ТОЛЬКО МНОГО НЕ ДАЕТ,
ПОТОМУ ЧТО ВРАЧ СЧИТАЕТ,
ЧТО НА ПОЛЬЗУ НЕ ПОЙДЕТ.

КОНФЕТЫ

alt: ВОТ ПОЛЯНКА, ВСЯ В ЦВЕТОЧКАХ, СЛОВНО

description:
8 вопрос

ВОТ ПОЛЯНКА, ВСЯ В ЦВЕТОЧКАХ,
СЛОВНО В СВЕТЛО-СИНИХ ТОЧКАХ.
СОБЕРУ ЗДЕСЬ ДЛЯ АНЮТКИ ГОЛУБЫЕ…

НЕЗАБУДКИ

alt: СМОТРЯТ ТУТ ТЕЛЕПРОГРАММЫ ДОЧКА,

description:
9 вопрос

СМОТРЯТ ТУТ ТЕЛЕПРОГРАММЫ
ДОЧКА, СЫН И ПАПА С МАМОЙ.
МЯГКО СВЕТИТ АБАЖУР,
В КРЕСЛЕ КОТ ПОЕТ: «МУР-МУР!»

ГОСТИНАЯ

alt: ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ, ЮБИЛЕЙ, НОВЫЙ ГОД

description:
10 вопрос

ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ, ЮБИЛЕЙ,
НОВЫЙ ГОД И НОВОСЕЛЬЕ,
ТОРЖЕСТВО, КОГДА ВОКРУГ
ЦАРИТ РАДОСТЬ И ВЕСЕЛЬЕ.

ПРАЗДНИК

alt: Подводим итоги Флешмоб

description:
Подводим итоги

Флешмоб

intro: Презентация мероприятия ко дню матери "Мамин день"

title: Внеклассное мероприятие "День матери"


file_name: Задачи на встречное и противоположное движение.pptx

description:
Кузя и Лунтик одновременно направились навстречу друг к другу. Кузя шёл со скоростью 60 м/мин, а Лунтик – 50 м/мин. Они встретились через 3 минуты. На каком расстоянии друг от друга они находились?

Задача на встречное движение

alt: Ответ: расстояние между Кузей и

description:
? км

60 м/мин

50 м/мин

60

60

60

50

50

50

60+50=110 (м/мин) – скорость сближения
110*3 = 330 (м)
Ответ: расстояние между Кузей и Лунтиком – 330 м.

3 мин

alt: Задача на противоположное движение

description:
Задача на противоположное движение

Из двух городов, расстояние между которыми 40 км, вышли в противоположных направлениях Тимон и Пумба. Тимон шёл со скоростью 5 км/ч, а Пумба – 4 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 ч?

alt: Ответ: 45 км будет между Тимоном и

description:
? км

  5

 5

5

 4

 4

 4

5 км/ч      4 км/ч

5

 4

5

 4

5+4=9 (км/ч) – скорость удаления
 9*5=45 (км)
Ответ: 45 км будет между Тимоном и Пумбой через 5 часов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Влияние цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса

description:
Актуальность

XXI век принято считать веком информации, массовых коммуникаций и технологиями. Они прочно вошли  в нашу повседневную жизни и во многие сферы жизнедеятельности, в том числе и в образовательную.

Цифровые технологии - технологии со своим программным обеспечением, которые созданы с помощью вычислительной техники.  Цифровые технологии используются в компьютерах, телефонах, в мультимедийном оборудовании.

description:
Цель работы заключается в исследовании влияния цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса

Задачи:

1

2

Выявить основные преимущества и недостатки цифровых технологий в сфере  образования.

Проанализировать отношение учащихся к использованию цифровых технологий в образовательной среде.

description:
Объектом исследования являются учащиеся 5-9 классов Адамовской Общеобразовательной школы.

В роли предмета выступают цифровые технологии в образовательном процессе.

alt: МБОУ «Адамовская ООШ» В каждом кабинете имеются: компьютеры, проекторы и интерактивные доски, с помощью которых можно проводить интерактивные уроки, где ученики выступают в роли субъектов…

description:
МБОУ «Адамовская ООШ»

В каждом кабинете имеются: компьютеры, проекторы и интерактивные доски, с помощью которых можно проводить интерактивные уроки, где ученики выступают в роли субъектов образовательного процесса и активно взаимодействуют друг с другом.

alt: Вопрос «Является ли использование интерактивной доски необходимым» «Изменится ли ваше отношение к школьным предметам при компьютеризации учебного процесса?» 100% 91,3% 8,7%

description:
«Используете ли вы цифровые технологии для подготовки к урокам?»

«Как вы думаете, как ваши родители относятся к использованию цифровых технологий на уроке?»

56,52%

43,48%

100%

description:
«Какое влияние оказывают на вас и вашу успеваемость использование цифровых технологий?»

«Для каких целей вы используете Интернет?»

82,61%

73,91%

56,51%

alt: Какое количество информации ты готов (а) воспринимать посредством интерактивных технологий?» «Испытываешь ли ты дискомфорт на уроке, находясь рядом с работающей интерактивной доской?» «Сколько уроков подряд…

description:
100%

«Какое количество информации ты готов (а) воспринимать посредством интерактивных технологий?»

«Испытываешь ли ты дискомфорт на уроке, находясь рядом с работающей интерактивной доской?»

«Сколько уроков подряд ты готов воспринимать информацию с помощью цифровых технологий?»

100%

description:
Заключения

Результаты проведённого исследования говорят о том, что дети положительно относятся к цифровым технологиям и видят положительную динамику в образовательном процессе. Они готовы заниматься с помощью цифровых технологий почти на всех уроках, а нахождение рядом с оборудованием мультимедиа не вызывает к них дискомфорта. Это, в свою очередь, положительно сказывается на внимании учащихся.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Жигайлова! безлесные прост-ва россии.ppt

alt: Безлесные зоны юга России

description: Безлесные зоны юга России

alt: Безлесные зоны юга России Степь

description:
Безлесные зоны юга России

Степь

Пустыни

Полупустыни

description:
Степь – это безлесные пространства, покрытые травяным покровом

Главными признаками степей являются:
травяной покров, образующий плотную дернину;
степи от лугов отличаются наличием в травяном покрове ковылей;
внешний облик степи сильно меняется в течение теплого периода, от весны до осени;
много эфемеров (эфемеры – это растения с коротким сроком вегетации).

alt: Типичные представители степей

description: Типичные представители степей

alt: Поля пшеницы Подсолнечник

description:
Поля  пшеницы

Подсолнечник

alt: Главные признаки полупустынь: растительность не образует сплошного покрова; сильное испарение с поверхности почвы вызывает перемещение солей в верхние горизонты; почвы – каштановые и бурые; типичные…

description:
Главные признаки полупустынь:

растительность не образует сплошного покрова;
сильное испарение с поверхности почвы вызывает перемещение солей в верхние горизонты;
 почвы – каштановые и бурые;
типичные представители  растительного мира – полынь и типчак

alt: Пастбища овец в полупустынях

description: Пастбища овец в полупустынях

alt: Главные признаки пустынь: пустыня – это дефицит влаги, но обилие солнца и тепла; растительность разрежена, типичными растениями являются верблюжья колючка, солянки, саксаул, перекати-поле; почвы –…

description:
Главные признаки пустынь:

пустыня – это дефицит влаги, но обилие  солнца и тепла;
растительность разрежена, типичными растениями являются верблюжья колючка, солянки, саксаул, перекати-поле;
почвы – сероземы.

alt: Пустыня

description: Пустыня

alt: Растительный мир полупустынь и пустынь

description:
Растительный мир                             полупустынь и пустынь

Солянка

Саксаул

Полынь

description:
Термины

Солонцы – засоленные почвы, в которых легкорастворимые соли, в больших количествах содержатся в почве, на глубина 20-50 см.
Солончаки – типы почв, в которых соли в большом количестве находятся в поверхностном слое.
Такыры – ровное глинистое место, лишенное растительности в сухое время разбиты трещинами на многоугольник

title: Презентация на тему "Безлесные пространства юга России"


file_name: Буллинг.pptx

description:
Школьный буллинг,

или

Давайте

жить дружно!

Подготовила: учитель
начальных классов
Юнг И. А

МБОУ Технического лицея № 176
Карасукского района
Новосибирской области

alt: Буллинг (bullying, от анг. bully - хулиган, драчун, задира) определяется как притеснение, дискриминация, травля

description:
Эндрю Миллер

    определяет буллинг как длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

Однако, говоря о школе, следует сказать,
что буллинг проявляется не только
в детских взаимоотношениях, но также
и в системе отношений
«учитель/взрослый-ребенок».

alt: Особенности и виды буллинга в школе

description:
Особенности и виды буллинга в школе

Физический. Он проявляется побоями, иногда даже намеренным членовредительством.
Поведенческий. Это бойкот, сплетни (распространение заведомо ложных слухов, выставляющих жертву в невыгодном свете), игнорирование, изоляция в коллективе, интриги, шантаж, вымогательства, создание неприятностей (крадут личные вещи, портят дневник, тетради).
Вербальная агрессия. Выражается в постоянных насмешках, подколах, оскорблениях, окриках и даже проклятиях.
Кибербуллинг. Самое последнее, но очень популярное среди подростков. Проявляется в травле при помощи социальных сетей или посылании оскорблений на электронный адрес. Сюда входит съемка и выкладывание неприглядного видео в общий доступ.

description:
Психологический портрет участников буллинга в школе

Принимают активное участие в буллинге всегда три группы детей:
 жертва,
 агрессор
и наблюдатели.

alt: Последствия для жертвы буллинга в школе

description:
Последствия для жертвы буллинга в школе

Расстройства психики. Даже единичный случай буллинга оставляет глубокий эмоциональный шрам, требующий специальной работы психолога.
Сложности во взаимоотношениях. В большинстве своем остаются одинокими на всю жизнь. Больше общаются в социальных сетях, чем в реальном мире.
Болезни. Близким результатом буллинга очень часто бывают физические недомогания. Возможны расстройства сна и перерастание травмы в психосоматику. Болевой синдром уходит только после работы психолога.

description:
Советы родителям для оказания помощи ребенку при буллинге в школе:

Общение. Прежде всего, нужно объяснить ребенку, что он не виноват в том, что с ним происходит. Назвать явление тем, чем оно является — травлей. И пообещать помочь справиться. Поможет условие: или разговор с учителем, или другая школа.
Поддержка. Важно выслушать жалобы и эмоционально посочувствовать ребенку. Надо не анализировать и не оценивать его рассказы, а просто быть на его стороне.
Разговор в школе.

intro: Презентация для родителей обучающихся начальной школы

title: Презентация по теме: "Школьный буллинг".


file_name: Тест на тему-Объект и его свойства Гайдаржи А.А..ppt

alt: Тест на тему: Объект и его свойства

description:
Тест на тему:
Объект и его свойства

Правила тестирования

Об авторе

Что такое тест

alt: Объект и его свойства Общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание (мысль) это

alt: Объект и его свойства Название объекта это :

description:
Может ли объект иметь такое имя как
«Солнечная система»?

Объект и его свойства

alt: Объект и его свойства Может ли объект иметь такое имя как «Красивый»?

alt: Объект и его свойства Что не относится к свойствам объекта?

alt: Объект и его свойства При помощи каких сигналов мы воспринимаем свойства объекта?

description:
Объект и его свойства

Введите верный ответ. Если сказать об объекте, что он круглый, это значит назвать его:

alt: Объект и его свойства Какие группы свойств объекта выделяют?

alt: Объект и его свойства К существенным свойствам яблока будут относиться:

alt: Объект и его свойства К несущественным свойствам яблока относят:

alt: Снеговик Физкульминутка

description:
Снеговик

Физкульминутка

alt: берегите зрение

description: берегите зрение

alt: Объект и его свойства Общие свойства объекта – это те свойства, которые:

alt: Объект и его свойства Отличительный свойства объекта – это те свойства, которые:

alt: Объект и его свойства Что следует сделать, чтобы передать информацию об объекте?

alt: Объект и его свойства Характеристика объекта это :

alt: Объект и его свойства В характеристику объекта входят:

description:
Объект и его свойства

Впишите объект, который подходит под описание: растение зеленого цвета, имеет колючки, иногда цветет.

description:
Объект и его свойства

Выберите  объект, который подходит под описание:
Транспортное средство, серебристого цвета, имеет два колеса, руль, педали.

description:
Объект и его свойства

Соотнесите верные варианты
друг к другу. Ответ запишите в окошко.

А. Вода имеет форму только в

2. твердом состоянии

Б. Вода не имеет форму в

1. газообразном состоянии

3. жидком состоянии

В. Вода принимает форму  стакана в

А.

Б.

В.

alt: Объект и его свойства Выберите наиболее правильное описание объекта

alt: Объект и его свойства Является ли «любовь» объектом?

alt: Объект и его свойства

description: Объект и его свойства

alt: Об авторе Будем знакомы: Гайдаржи

description:
Об авторе

Будем знакомы:
Гайдаржи Александра Андреевна –
преподаватель ГБОУ СПО «Старооскольский педагогический колледж»;
автор теста «Объект и его свойства».

Подготовка студентов к выходу на практику в начальной школе

description:
Правила тестирования

   Данный тест представлен на тему: «Объект и его свойства».
В тесте содержится  20 вопросов с тремя видами ответа:
Выбор одного правильного ответа по принципу: один - правильный, все остальные
	(один, два, три и т.д.) - неправильные.
Выбор нескольких правильных ответов.
Ответ следует ввести с клавиатуры.
    Если вопрос подразумевает один ответ, то Вам будет представлен
переключатель в виде кружочка.
    Если требуется дать несколько ответов, следует поставить
галочку с верными вариантами.
    При третьем виде вопроса следует ввести ответ самостоятельно в определенное окошко
(для переключения раскладки клавиатуры используются
комбинации клавиш «Alt + Ins» (русская) и «All + Del» (английская))
    После выбора ответа нажать кнопку «Далее».
          Критерии оценок:

Правильных ответов

Оценка

20-19

5

18-15

4

14-9

3

8-0

2

Желаем
удачи!

description:
Тест - это завершенный продукт, обладающий определенными свойствами и характеристиками
и отвечающий современным методическим требованиям. Тест обладает составом, целостностью
и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания
и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов.
    Тесты бывают двух видов: традиционные, нетрадиционные.
Традиционные тесты представлены в виде системы заданий возрастающей трудности, имеющие специфическую форму, позволяющие качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности.
Нетрадиционные тесты представлены интегративными, адаптивными и критериально-оценочными тестами.
Существуют три основные формы тестовых заданий:
1. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Среди этих заданий выделяются такие разновидности, как:
1.1. Выбор одного правильного ответа по принципу: один - правильный, все остальные -неправильные.
1.2. Выбор нескольких правильных ответов.
1.3. Выбор одного, наиболее правильного ответа.
2. Задания открытой формы.
Нужно сформулировать и вписать ответ самому, в отведенном для этого месте.
3. Задания на установление соответствия, где элементам одного множества требуется поставить в соответствие элементы другого множества.
4. Задания на установление правильной последовательности (вычислений, действий, шагов, операций, терминов в определениях).
Каждая из форм позволяет проверить специфические виды знаний. Проверяются знания, находящиеся в оперативной памяти, то есть, не требующие обращения к справочникам, словарям, картам, таблицам и т.п. Традиционно вопросы располагаются в порядке возрастающей трудности. Больше всего в процентном отношении составляется вопросов средней трудности.

intro:
В интересной форме собран материал по теме: "Объект и его свойства". Представлен  тест на данную тему.
В тесте содержится  20 вопросов с тремя видами ответа.

title: Тест на тему Объект и его свойства


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Диффузия - это процесс проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества. Если говорить простым языком - это смешивание. Во время этого смешивания происходит взаимное проникновение молекул вещества между друг другом. Основная причина диффузии заключается в постоянном движении молекул.

Что такое диффузия?

description:
Происходит в разных средах. В каждом агрегатном состоянии молекулы движутся с определённой скоростью. Диффузия может протекать в следующих агрегатных состояниях: газ, жидкость, твёрдое тело;

Диффузия

description:
Вы, наверняка, замечали, что различные запахи распространяются по воздуху очень быстро. А все потому, что процесс смешивания частиц в газах самый быстрый.Частицы газа далеко удалены друг от друга. Между ними существуют большие промежутки. Сквозь эти промежутки легко перемещаются частицы другого вещества. Поэтому диффузия в газах протекает быстро.

Диффузия в газах

alt: Диффузия в газах

description: Диффузия в газах

description:
Если диффузия в газах происходит быстро, чаще всего за считанные секунды, то диффузия в жидкостях занимает целые минуты, а иногда даже часы. Зачастую это зависит от температуры и плотности вещества.Частицы в жидкости расположены так, что расстояние между соседними частицами меньше их размеров.

Диффузия в жидкости

alt: Диффузия в жидкости

description: Диффузия в жидкости

description:
Диффузия в твердых телах протекает очень медленно (несколько лет) из-за большой плотности твердых тел.Промежутки между частицами очень маленькие, поэтому другим веществам трудно проникнуть между ними.Можно ускорить процесс диффузии твердых тел, например, воздействием на них высоких температур.Для того, чтобы выковать, к примеру, меч, потребуются сталь и различные металлы. Чтобы соединить сталь и металл, используют воздействие высоких температур. Плавление стали происходит при температуре 1000° и более.

Диффузия в твердых телах

alt: Диффузия в твердых телах

description: Диффузия в твердых телах

alt: Ускоряется при повышении температуры

description:
Ускоряется при повышении температуры. Чем выше температура вещества, тем быстрее движутся молекулы. Следовательно, процесс смешивания происходит быстрее при высоких температурах.

Диффузия

Ускоряется при внешнем воздействии.
Протекание диффузии можно ускорить. Этим активно пользуется человек в бытовых и промышленных целях. Для того, чтобы два твердых металла превратить в сплав, человек воздействует на металлы внешне - применяя высокие температуры. Также для того, чтобы сахар быстрее растворился в воде, мы его размешиваем, тем самым совершая внешнее воздействие.

alt: Проверка знаний: 1. В каких агрегатных состояниях протекает диффузия?

alt: Проверка знаний: 2. Где быстрее всего протекает диффузия?

alt: Проверка знаний: 3. Как можно ускорить процесс протекания диффузии?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Что такое диффузия. В каких агрегатных состояние она протекает. Как ускорить процесс диффузии.

tags: занимательная физика

title: Диффузия


alt: Дифракция света

description: Дифракция света

alt: Характерным проявлением волновых свойств света является дифракция света — отклонение от прямолинейного распространения на резких неоднородностях среды

alt: Дифракция была открыта Франческо

description:
Дифракция была открыта

Франческо Гримальди в конце XVII в. Объяснение явления дифракции света дано Томасом Юнгом и Огюстом Френелем, которые не только дали описание экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света, но и объяснили свойство прямолинейности распространения света с позиций волновой теории

alt: Принцип Гюйгенса — Френеля

description:
Принцип Гюйгенса — Френеля

   Для вывода законов отражения и преломления мы использовали принцип Гюйгенса. Френель дополнил его формулировку для объяснения явления дифракции

Определите, какое дополнение ввел Френель?

alt: Принцип Гюйгенса: каждая точка волновой поверхности является источником вторичных сферических волн

alt: Принцип Гюйгенса-Френеля: каждая точка волновой поверхности является источником вторичных сферических волн , которые интерферируют между собой

description:
Принцип Гюйгенса-Френеля:

каждая точка волновой поверхности является источником вторичных сферических волн,

которые интерферируют между собой

alt: Задание: Попробуйте предположить как будет выглядеть дифракционная картина?

alt: Дифракционная картина

description: Дифракционная картина

description:
Задание:

Будет ли вид дифракционной картины зависеть от длины волны (цвета)?
Как будет выглядеть дифракционная картина в белом свете?

alt: Задание: Попробуйте предложить идею опыта по наблюдению дифракции

alt: Построение дифракционной картины от круглого отверстия и круглого непрозрачного экрана

description:
Построение дифракционной картины

от круглого отверстияи круглого непрозрачного экрана

description:
Дифракция от различных препятствий:

      а) от тонкой проволочки; б) от круглого отверстия; в) от круглого непрозрачного экрана.

alt: Препятствие – круглое отверстие

description: Препятствие – круглое отверстие R=3.9

alt: Препятствие – круглое отверстие

description: Препятствие – круглое отверстие R=3.3

alt: Препятствие – игла d=2.3

description: Препятствие – игла d=2.3

alt: Препятствие – игла d=2.3

description: Препятствие – игла d=2.3

alt: Препятствие – игла d=2.3

description: Препятствие – игла d=2.3

alt: Препятствия

description: Препятствия

description:
Зоны Френеля

     Для того чтобы найти амплитуду световой волны от точечного монохроматического источника света А в произвольной точке О изотропной среды, надо источник света окружить сферой радиусом r=ct

description:
Зоны Френеля

     Интерференция волны от вторичных источников, расположенных на этой поверхности, определяет амплитуду в рассматриваемой точке P,
     т. е. необходимо произвести сложение когерентных колебаний от всех вторичных источников на волновой поверхности

description:
Зоны Френеля

    Так как расстояния от них до точки О различны, то колебания будут приходить в различных фазах.

    Наименьшее расстояние от точки О до волновой поверхности В равно r0

description:
Зоны Френеля

     Первая зона Френеля ограничивается точками волновой поверхности, расстояния от которых до точки О равны:

     где  — длина световой волны

alt: Зоны Френеля Вторая зона:

description:
Зоны Френеля

   Вторая зона:

    Аналогично определяются границы других зон

alt: Зоны Френеля

description: Зоны Френеля

alt: Дифракционные картины от одного препятствия с разным числом открытых зон

alt: Прибор

description: Прибор

description:
Интерференционные экстремумы

Если разность хода  от двух соседних зон равна половине длины волны, то колебания от них приходят в точку О в противоположных фазах и наблюдается интерференционный минимум, если разность хода равна длине волны, то наблюдается интерференционный максимум

alt: Темные и светлые пятна Таким образом, если на препятствии укладывается целое число длин волн, то они гасят друг друга и в данной точке наблюдается минимум…

description:
Темные и светлые пятна

Таким образом, если на препятствии укладывается целое число длин волн, то они гасят друг друга и в данной точке наблюдается минимум (темное пятно). Если нечетное число полуволн, то наблюдается максимум (светлое пятно)

alt: Зонные пластинки На этом принципе основаны т

description:
Зонные пластинки

     На этом принципе основаны т.н. зонные пластинки

alt: Зонные пластинки

description: Зонные пластинки

alt: Получение изображения с помощью зонной пластинки

alt: Условия наблюдения дифракции Дифракция происходит на предметах любых размеров, а не только соизмеримых с длиной волны 

alt: Условия наблюдения дифракции Трудности наблюдения заключаются в том, что вследствие малости длины световой волны интерференционные максимумы располагаются очень близко друг к другу, а их интенсивность…

description:
Условия наблюдения дифракции

Трудности наблюдения заключаются в том, что вследствие малости длины световой волны интерференционные максимумы располагаются очень близко друг к другу, а их интенсивность быстро убывает

alt: Границы применимости геометрической оптики

description:
Границы применимости геометрической оптики

Дифракция наблюдается хорошо на расстоянии

Если              , то дифракция невидна и получается резкая тень (d - диаметр экрана).

Эти соотношения определяют границы применимости   геометрической  оптики

description:
Границы применимости геометрической оптики

Если наблюдение ведется на расстоянии             , где d—размер предмета, то начинают проявляться волновые свойства света

description:
Соотношения длины волны и размера препятствия

На рис. показана примерная зависимость результатов опыта по распространению волн в зависимости от соотношения размеров препятствия и длины волны.

description:
Интерференционные картины

от разных точек предмета перекрываются, и изображение смазывается, поэтому прибор не выделяет отдельные детали предмета. Дифракция устанавливает предел разрешающей способности любого оптического прибора

description:
Разрешающая способность человеческого глаза

приблизительно равна одной угловой минуте:

 где D — диаметр зрачка; телескопа =0,02'';
у микроскопа увеличение не более 2.103 раз.
Можно видеть предметы, размеры которых
соизмеримы с длиной световой волны

alt: Дифракционная решетка Дифракционные решетки, представляющие собой точную систему штрихов некоторого профиля, нанесенную на плоскую или вогнутую оптическую поверхность, применяются в спектральном приборостроении, лазерах, метрологических мерах…

description:
Дифракционная решетка

Дифракционные решетки, представляющие собой точную систему штрихов некоторого профиля, нанесенную на плоскую или вогнутую оптическую поверхность, применяются в спектральном приборостроении, лазерах, метрологических мерах малой длины и т.д

alt: Дифракционная решетка

description: Дифракционная решетка

alt: Дифракционная решетка

description: Дифракционная решетка

alt: Дифракционная решетка Величина d = a + b называется постоянной (периодом) дифракционной решетки, где а — ширина щели; b — ширина непрозрачной части

description:
Дифракционная решетка

Угол  - угол отклонения световых волн вследствие дифракции.
Наша задача - определить, что будет наблюдаться в произвольном направлении  - максимум или минимум

description:
Дифракционная решетка

Оптическая разность хода
Из условия максимума интерференции получим:

description:
Дифракционная решетка

Следовательно:

- формула дифракционной решетки.
Величина k — порядок дифракционного максимума
( равен 0,  1,  2 и т.д.)

alt: Определение  с помощью дифракционной решетки

description: Определение  с помощью дифракционной решетки

description: Прибор

alt: Гримальди Франческо 2.IV.1618 - 28

description:
Гримальди Франческо2.IV.1618 - 28.XII.1663

Итальянский ученый. С 1651 года - священник.
Открыл дифракцию света, систематически ее изучал и сформулировал некоторые правила. Описал солнечный спектр, полученный с помощью призмы. В 1662 г. определил величину поверхности Земли.

alt: Френель Огюст Жан (10.V.1788 - 14

description:
Френель Огюст Жан (10.V.1788 - 14.VII.1827)

Французский физик. Научные работы посвящены физической оптике.
Дополнил известный принцип Гюйгенса, введя так называемые зоны Френеля (принцип Гюйгенса - Френеля). Разработал в 1818 году теорию дифракции света

description:
Юнг Томас13.IV.1773-10.V.1829

    Английский ученый. Полиглот. Научился читать в 2 года. Объяснил аккомодацию глаза, обнаружил интерференцию звука, объяснил интерференцию света, и ввел этот термин. Измерил длины волн световых лучей. Исследовал деформацию

alt: Араго Доменик Франсуа (26.II.1786-2

description:
Араго Доменик Франсуа(26.II.1786-2.X.1853)

     Французский физик и политический деятель. Автор многих открытий по оптике и электромагнетизму: хроматическую поляризацию света, вращение плоскости поляризации, намагничивание железных опилок вблизи проводника с током. Установил связь полярных сияний с магнитными бурями. По его указаниями А.Физо и У.Фуко измерили скорость света, а У.Леверье открыл планету Нептун

alt: Фраунгофер Йозеф (6.III.1787- 7

description:
Фраунгофер Йозеф (6.III.1787- 7.VI.1826)

      Немецкий физик.
      Научные работы относятся к физической оптике. Внёс существенный вклад в исследование дисперсии и создание ахроматических линз. Фраунгофер изучал дифракцию в параллельных лучах (так называемая дифракция Фраунгофера).Сначала от одной щели, а потом от многих. Большой заслугой учёного является использование(с 1821 года) дифракционных решеток для исследования спектров (некоторые исследователи считают его даже изобретателем первой дифракционной решетки)

alt: Пуассон Семион Дени (21.VI.1781 - 25

description:
Пуассон Семион Дени (21.VI.1781 - 25.IV.1840)

    Французский механик, математик, физик,  член Парижской академии наук (с 1812 года). Физические исследования относятся к магнетизму, капиллярности, теории упругости, гидромеханике, теории колебаний, теории света. Член Петербургской академии наук (с 1826 года)

title: физика


file_name: ПРОЕКТ Зелинская Н.И..pptx

alt: Министерство просвещения ПМР ГОУ

description:
Министерство просвещения ПМРГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»Кафедра общеобразовательных дисциплин и дополнительного образования

 ПРОЕКТ
Повышение мотивации младших школьников к изучению
английского языка

МОУ «Бендерская средняя общеобразовательная школа  №18»

Подготовила:
Учитель  английского  языка
II квалификационной категории
Зелинская Наталья Ивановна

description: Мотивация –  это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения.

description: Цель проекта: разработать план-конспект урока«Animals».Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:1).рассмотреть сущность и особенности мотивации младших школьников к изучению иностранных языков;2).изучить приемы повышения мотивации учеников на уроке иностранного языка;

description: Объект исследования: проблема мотивации учебной деятельности в процессе изучения английского языка.Предмет исследования: приемы, стимулирующие мотивацию обучения английскому языку школьников младшего возраста.Результат проекта:  использование определенных приемов способствует повышению мотивации младших школьников к изучению иностранных языков.

description:
Приемы повышения мотивации к изучению английского языка младших школьников

Приемы и методы

Игровой прием

Применение ИКТ

Песни,стихи, рифмовки

Участие в конкурсах, олимпиадах

Наглядный материал

Проекты

description:
Формирование мотивации  к изучению английского языка в начальной школе   реализуется поэтапно:

Изучающее чтение
All animals can be divided into 3 groups: pets, domestic, wild.Animals
Let`s have a rest!!!
Clap your hands, clap your hands, listen to the music and clap your hands…
Введение лексики…
	Формирование навыков монологического высказывания с опорой на развернутый план
- Now we are ready to prepare a short description of your lovely animal for Tobby and Bobby. Look at the blackboard. You may use the following plan (теперь мы можем описать кратко животных):
 PLAN
- …. is a ….. (wild, domestic (farm, pet)).
- It’s …. (yellow, orange, grey, green)
Задания на смекалку T- Try to guess the animal.
 Рефлексия (2-3 мин)
Homework
Проект: “My favourite animal”

организационный момент
речевая зарядка
It is a fox.
It is a box.
It is a mouse.
It is a house.
It is a ball.
введение проблемы (темы )
Dear boys and girls,
We are Tobby and Bobby. We are from Mars*. On our planet we haven’t got animals and don’t know** anything about them. Help us, please, and describe*** different animals for us.
Love,
Tobby and Bobby”

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Задача учителя – поддерживать эту внутреннюю мотивацию, строить уроки таким образом, чтобы на каждом уроке обучающиеся ощущали еще один шаг в своем развитии.

 Именно перечисленные методы и приёмы способствуют развитию широких познавательных мотивов в младшем школьном возрасте, именно этот возраст является благоприятным для развития познавательных мотивов.

alt: Спасибо За внимание!

description:
Спасибо
За внимание!


file_name: Понятие о системе допусков и посадок.pptx

alt: Понятие о системе допусков и посадок

description:
Понятие о системе допусков и посадок

ГБПОУ МО «Колледж «Коломна»
Предмет: Допуски и технические измерения
Профессия: 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Преподаватель: Балабанова Е.В.

alt: Цели урока: Образовательные :

description:
Цели урока:

Образовательные:  Сформировать у студентов необходимые знания о посадках и соединениях.
Развивающие: Содействовать развитию  логического мышления, способности  использовать теоретические знания и умения на практике, способности сравнивать,  решать проблемные задачи в рамках приобретаемой специальности, умения  находить  и использовать  в самостоятельной  работе  информацию и справочную литературу.
Воспитывающие: Содействовать воспитанию трудолюбия, чувства ответственности, бережливости,  самостоятельности, активной жизненной позиции.

Тема урока :
Понятие о системе допусков и посадок

description:
 В машиностроении большинство соединяемых деталей условно можно разделить на две группы: валы и отверстия.

Вал — термин, условно применяемый для обозначений наружных элементов деталей, включая и нецилиндрические элементы.
Отверстие — термин, условно применяемый для обозначения внутренних элементов деталей, включая и нецилиндрические элементы.
Основной вал — вал, верхнее отклонение которого равно нулю (es = 0)
Основное отверстие — отверстие, нижнее отклонение которого равно нулю (EI = 0)
Все обозначения, относящиеся к валу, на схемах и при расчетах обозначаются строчными маленькими буквами: d, dmax, dmin, es, ei  и т.д.
Все обозначения, относящиеся к отверстию, на схемах и при расчетах обозначаются прописными заглавными буквами: D, Dmax, Dmin, ES, EI  и т.д.

description: Одним из основных понятий, определяющих точность изготовления деталей, является допуск.   Допуском Т называют разность между наибольшим и наименьшим допустимыми значениями параметра.   Если говорят о допуске размера, то под этим понимается разность между наибольшим и наименьшим предельными размерами или абсолютное значение алгебраической разности между верхним и нижним предельными отклонениями:	TD=Dmax - Dmin,    Td=  dmax - dinin	TD = ES - EI;   Td= es – ei   Допуск измеряется в миллиметрах. Он всегда является положительной величиной независимо от способа вычисления.   Он определяет допустимое поле рассеяния действительных размеров годных деталей в изготовленной партии. От допуска во многом зависит качество деталей и стоимость их изготовления. С увеличением допуска, как правило, качество деталей ухудшается, зато стоимость изготовления становится меньше.

description: Графическое изображение допусков позволяет наглядно представить соотношение предельных размеров отдельных деталей и деталей в соединении. При графическом изображении допуск изображается в виде поля допуска.   Поле допуска — это поле, ограниченное верхним и нижним предельными отклонениями относительно номинального размера — нулевой линии. Нулевая линия — это линия, соответствующая номинальному размеру. От нее откладываются отклонения размеров при графическом изображении допусков и посадок.          Как правило, нулевая линия располагается горизонтально и отклонения относительно нее откладываются: положительные — вверх, а отрицательные — вниз.

description:
   Классы (уровни, степени) точности допусков в ЕСДП названы квалитетами.   Квалитет (класс точности, степень точности) – это совокупность допусков, соответствующих одному уровню точности для всех номинальных размеров.   ЕСДП предусматривает 20 квалитетов: 01; 0; 1; 2; 3; 4… 18.,	01, 0, 1 — на концевые меры длины; 	2, 3, 4 — на калибры и особо точные изделия; 	5–12 — на размеры сопрягаемых деталей (для образования посадок);	13–18 — на размеры низкой точности, так называемые свободные размеры. Точность размера убывает от квалитета 01 к квалитету 18.
  Наивысшей точности соответствует 01 квалитет, низшей- 18 квалитет.  Квалитеты 7 и 8 являются наиболее распространенными.  Например, 45h8 означает, что вал диаметром 45 мм должен быть выполнен по 8-му квалитету с основным отклонением h.

description: Посадка - характер соединения двух деталей, определяемый разностью их размеров до сборки. Посадки характеризуют свободу относительного перемещения соединенных деталей или способность сопротивляться взаимному смещению.    Различают посадки с зазором, с натягом и переходные, в которых возможен как зазор, так и натяг.

description: Зазор S — разность размеров отверстия и вала, если размеры вала меньше размеров отверстия.   Собранное с зазором соединение допускает перемещение деталей друг относительно друга. В соединении с зазором определяются следующие основные параметры: 	наибольший зазор Smax = Dmax — dmin;	наименьший зазор Smin = Dmin — dmax;	средний зазор Sm = (Smax + Smin)/2	допуск посадки с зазором TS = Smax – Smin   Посадка с зазором — посадка, при которой зазор в соединении обеспечивается благодаря разности размеров отверстия и вала.

description: Натяг N — разность размеров вала и отверстия до сборки соединения, если размер вала больше размера отверстия. Собранное с натягом соединение обеспечивает неподвижность деталей после их сборки. Основные параметры соединений с натягом: 	наибольший натяг Nmax = dmax — Dmin;	наименьший натяг Nmin = dmin — Dmax;	средний натяг Nm = (Nmax + Nmin)/2	допуск посадки с натягом TN = Nmax – Nmin   Посадка с натягом — посадка, при которой натяг в соединении обеспечивается благодаря разности размеров вала и отверстия.

description: Переходная посадка — посадка, при которой возможен как зазор, так и натяг (поля допусков вала и отверстия перекрываются полностью или частично).   Основные параметры переходной посадки:	наибольший зазор Smax = Dmax — dmin;	наибольший натяг Nmax = dmax — Dmin	допуск переходной посадки TS(TN) = Smax + Nmax

description:
172 Н7 𝑛6 Н7 Н7 𝑛6 𝑛𝑛6 Н7 𝑛6

Поле допуска отверстия Н7

Основное отклонение Н

Квалитет точности отверстия 7

Квалитет точности вала 6

Поле допуска вала n6

Основное отклонение n

Нормальный размер

Посадка

description:
   Посадки в системе отверстия — посадки, в которых нижний предельный размер отверстия равен номинальному.   Требуемые зазоры или натяги образуются сочетанием валов, имеющих различные классы допуска, с основными отверстиями, класс допуска которых имеет нулевое основное отклонение (обычно это Н).

Основное отверстие

description:
   Посадки в системе вала — посадки, в которых верхний предельный размер вала равен номинальному размеру.   Требуемые зазоры или натяги образуются сочетанием отверстий, имеющих различные классы допуска, с основными валами, класс допуска которых имеет нулевое основное отклонение (обычно это h).

Основной вал

alt: Задача Для посадки с зазором определить предельные размеры отверстия и вала, допуски отверстия и вала, максимальный и минимальный зазоры, допуск посадки

description:
ЗадачаДля посадки с зазором определить предельные размеры отверстия и вала, допуски отверстия и вала, максимальный и минимальный зазоры, допуск посадки. Посадка с зазором ∅62H7/h7.

Решение
D = 62 мм
ES = +25мкм = +0,025 мм
EI = 0
Dmax = D + ES = 62+0,025 = 62,025мм
Dmin = D+EI = 61+0 = 62мм
TD = Dmax - Dmin = 62,025 – 62 = 0,025мм
d = 62мм
es = 0
ei = -30мкм = -0,030мм
dmax = d + es = 62 + 0 = 62мм
dmin = d + ei = 62 – 0,030= 61,97мм
Td = 62 – 61,97 = 0,03мм
Smax = Dmax – dmin = 62,025 – 61,97 = 0,055мм
Smin = Dmin – dmax = 62 – 62 = 0
TS = Smax – Smin = 0,055 – 0 = 0,055мм
TS = TD + Td = 0,025 + 0,03 = 0,055мм

H7

h7

0

∅62

description:
Домашнее задание

Задача:
   Для посадки с натягом определить предельные размеры отверстия и вала, допуски отверстия и вала, максимальный и минимальный натяги, допуск посадки.
Посадка с натягом ∅62 H7/p6.

title: Презентация на тему: "Понятие о системе допусков и посадок "


file_name: Рубль,копейка .ppt

description:
Эй, послушай, детвора!
Поработать нам пора.

description:
80

3

5

alt: 7 5 60 Какое число спряталось?

description:
7

5

60

Какое число спряталось?

alt: М А Г А З И Н

description:
М

А

Г

А

З

И

Н

description:
23 сентября
Классная работа

Единицы стоимости рубль, копейка

Учитель начальных классов
Гаврилова Александра Олеговна.

alt: Первое слагаемое 7, второе слагаемое 6

description:
Первое слагаемое 7,
второе слагаемое 6. Чему равна сумма?

13

alt: Уменьшаемое 19, вычитаемое 4, чему равна разность? 15

alt: Чему равна разность чисел 13 и 8? 5

description:
Чему равна разность чисел 13 и 8?

5

description:
Расположите числа в порядке возрастания:
19, 5, 6, 17, 14, 15, 9, 13, 8, 7.

5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 17, 19.

description:
Расположите числа в порядке убывания:
19, 5, 6, 17, 14, 15, 9, 13, 8, 7.

19, 17, 15, 14, 13, 9, 8, 7, 6, 5.

alt: 30+ =50 20 Назовите пропущенные числа.

description:
30+   =50

20

Назовите пропущенные числа.

alt: 20+ =60 40 Назовите пропущенные числа.

description:
20+   =60

40

Назовите пропущенные числа.

description:
15–5=

Решите примеры.

10

90+4=

94

7+80=

87

14+3=

17

11–1=

10

18–10=

8

12–6=

6

10+9=

19

alt: Какие группы денег вы видите?

description: Какие группы денег вы видите?

alt: Что больше: 1 рубль или 1 копейка?

description:
Что больше: 1 рубль или 1 копейка?

Можно ли заменить 100 копеек 1 монетой
в 1 рубль?

1 руб.=100 коп.

alt: Сколько копеек в 1 рубле? 1 руб

description:
Сколько копеек в 1 рубле?

1 руб.=100 коп.

alt: Запомни! 100 коп. = 1 руб. 1 руб

description:
Запомни!

100 коп. = 1 руб.

1 руб. = 100 коп.

description:
Сколько может быть денег у мальчика, если у него 1 купюра и 1 монета.

55 руб., 52 руб., 51 руб., 15 руб., 12 руб.,
11 руб.

рублей

рубля

рубль

1

2

5

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 16 к.= ? 16 к.=10 к.+5 к.+1 к.

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 27 к.= ? 27 к.=10 к.+10 к.+5 к.+1 к.+1 к.

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 65 к.= ? 65 к.=50 к.+10 к.+5 к.

description:
1 м

3 дм

40 мм

10 дм

30 см

4 см

=

=

=

alt: Что известно в задаче? Саша — 10 кн

description:
Что известно в задаче?

Саша — 10 кн.
Лена — ?, на 4 кн.<, чем

?

Что спрашивается в задаче?

Можем сразу ответить на вопрос задачи?

Сколько книг прочитала  Лена?

2) Сколько всего книг прочитали дети?

Ответ: 16 книг.

10–4=6 (кн)

 10+6=16 (кн)

alt: Самостоятельная работа 1 р.= к

description:
Самостоятельная работа

1 р.=

к.

100

description:
50

копеек

10

копеек

1 р.=50к.+50к.

1 р.=10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.

description:
5+6–10=
8+7–10=
9+4–3=
7+5–2=

17–10+4=
19–10+5=
15–5+7=
18–8+9=

Решите примеры.

alt: Сколько копеек в 1 рубле? 1 руб

description:
Я узнал…

У меня получилось…

Мне было сложно…

Продолжи фразу:

title: Методическая разработка урока математики во 2 классе на тему: "Рубль, копейка".


file_name: Культура Руси в домонгольский период.pptx

alt: Культура Руси XII XIIIвв.

description:
Культура Руси

XII

XIIIвв.

description:
Начало формирования общерусской культуры

В середине XII – XV вв. на основе местных традиций начинает формироваться единая общерусская культура.
До XI – XII вв. Русь находилась в общем управлении князей – родственников, что способствовало сохранению её единства. С начала XII в. этот фактор, сплачивавший Древнюю Русь, исчез. Сохранялось лишь религиозное единство древнерусских земель и княжеств. Все они входили в единую церковную организацию с центром в Киеве.

Спас Нерукотворный.
Икона второй половины XII в.

description:
Восприятие мира

Человеку того времени всё казалось полным особого, сверхъестественного значения и смысла. Сосредоточием христианской святости считали Иерусалим. Однако из – за недостойного, греховного поведения его жителей духовный центр мира переместился в Киев. А на народ Руси легла особая миссия – спасение всего христианского люда.

Деталь фриза  Дмитриевского собора во Владимире

description:
Повседневная жизнь древнерусского человека шла в соответствии с церковным календарём.
Животный мир представлялся людям полным тайн и загадок.
К описаниям мифических животных и птиц люди Древней Руси относились с полным доверием.

description:
Смысл древнерусских изображений и текстов

Древнерусские изображения и тексты полны символики и глубокого смысла.
На этой иконе Георгий является символом воинства Христова, которое опираясь на правую веру (символ – белый конь), ведёт непримиримую и неустанную борьбу с дьявольскими силами (змий).

Чудо св. Георгия о змие.
Икона XV в.

description:
На Руси до конца XVII в. и в живописи, и в литературе господствовала икона – особое образное восприятие и отображение мира. Здесь был установлен строгий порядок во всём: в сюжете, композиции, даже цвете.

Ангел Златые Власы

Устюжское Благовеще-ние

Новгород-
ские иконы XII в.

alt: Богоматерь с Младенцем. Владимирская

description:
Богоматерь с Младенцем.

Владимирская  Богоматерь

Новгородские иконы XII в.

Но стоит к ним приглядеться – ведь они рассчитаны на то, что человек будет смотреть на них во время молитвы по несколько часов, - и мы увидим, сколь различны они по своему внутреннему миру, настроению, чувствам.

description:
В удельный период в отдельных княжествах начали вести свои летописи. Но все они имели общее начало – «Повесть временных лет». Благодаря летописям нам стали известны многие события, происходившие на Руси.

Одно из самых замечательных произведений Северо – Восточной Руси – «Слово Даниила Заточника» – целиком выстроено на слегка переделанных цитатах, взятых из Священного Писания.

Летописец

alt: Дмитриевский собор во Владимире

description:
Дмитриевский собор во Владимире XII в.

Православный храм как образ мира древнерусского человека.

Внешне древнерусский храм производит скромное впечатление. Снаружи его простота, основательность и стройность соответствовали скромности, непритязательности и строгости внешней жизни христианина. Сложная внутренняя структура и великолепное убранство церкви символизировали богатство духовной жизни верующего человека.

alt: Храм делится на притвор – западная часть храма, корабль (неф) – центральная часть символизирующее небо, алтарь – самая главная восточная часть отделяющаяся от нефа специальной…

description:
Храм делится на
притвор – западная часть храма,
корабль (неф) – центральная часть символизирующее небо,
алтарь – самая главная восточная часть отделяющаяся от нефа специальной перегородкой – иконостасом.

иконостас

Схема устройства православного храма

description:
Посередине алтаря расположен престол – главная принадлежность христианского храма, прикасаться к которому может только священник. Престол освещается в честь своего святого или события Священной истории. Храм именуется по престолу.

Церковь Покрова на Нерли XII в.

Георгиевский собор в Юрьеве – Польском  XIII в.

alt: Домашнее задание П.16-17 – читать, ответить письменно на вопросы

title: Культура Руси в домонгольский период. история 6 класс