file_name: Азбука плавания.pptx

alt: Азбука плавания

description:
Азбука
плавания

alt: АЗБУКА ПЛАВАНИЯ» « Азбука » - это основное начало науки, первоначальное обучение

description:
«АЗБУКА ПЛАВАНИЯ»

  «Азбука» - это основное начало науки, первоначальное обучение.   Предположим, что «азбука», начало движений, которые выполняет человек в последовательности – от простого к сложному.
  «Плавание» - это навык  держаться на воде и передвигаться в ней.

alt: Удовольствие Легкость

description:
Удовольствие
     Легкость
         Радость
            Уверенность
                  Сила
                    Свобода
                       Смелость

Плавание – это здоровье!

description:
Начинать  надо  с ходьбы или бега   по  воде,     меняя  направление  движения.

С чего же начать обучение плаванию?
.

description:
Упражнение на дыхание.

Кто хочет научиться плавать,    тот должен научиться правильно дышать в воде.
Первые подготовительные упражнения:
1. Задержи дыхание после обычного вдоха.
2. Громкий выдох.
3. Надуй шар.

description:
Сильно подуть на воду, как дуют на блюдце с горячем чаем. При выдохе необходимо  соединить губы в    «трубочку».

«Подуй на воду»

description:
Держась  за   руки, сделай  глубокий   вдох, закрой глаза  и  присядь  под  воду, сосчитай про себя   до 5 и встань.
  Сделай подряд 10-15 погружений.
  Лицо не вытираем руками.

«Присядь  под  воду»

description:
   Умение    открывать    глаза   под  водой   крайне  необходимо    для      дальнейшего  обучения   плаванию.    Первые    попытки   выполняют  с  опорой.    Затем  это   можно   сделать   без  опоры.

«Открой   глаза   под   водой»

description:
Задачей этого упражнения будет дать вам понять, что ваше тело имеет плавучесть и выталкивается водой.

«Поплавок»

alt: Звёздочка Сделай «поплавок», после того, как всплывёшь, разведи руки и ноги в стороны, лицо опусти в воду

description:
Это упражнение нужно сделать для того, чтобы понять, что ваши ноги тяжелее воды и тонут.
Ваше тело должно всплыть и двигаться в перед.

«Стрелочкой» на груди»

Старайтесь задержать дыхание как можно дольше

description:
Во время выполнения упражнения вы должны расслабиться, что даст вам возможность сохранить плавучесть.

«Скольжение на спине»

description: Плавание           способствует оздоровлению, физическому развитию и закаливанию организма.

intro: Первоначальное обучение держаться на воде и передвигаться в ней.

title: «АЗБУКА ПЛАВАНИЯ»


alt: ЭНЕРГИЯ 7 КЛАСС

description:
ЭНЕРГИЯ

7 КЛАСС

description:
Что такое – ЭНЕРГИЯ?

В нашей жизни мы часто сталкиваемся с понятием энергия. Автомобили и самолеты, тепловозы и теплоходы работают расходуя энергию сгорающего топлива. Люди, чтобы жить и работать, пополняют запасы энергии с помощью пищи… Так что же такое энергия?

description: Если тело или несколько взаимодействующих между собой тел (система тел) могут совершать работу, то говорят, что они обладают ЭНЕРГИЕЙ!

description:
ЭНЕРГИЯ

- физическая величина, показывающая, какую работу может совершить тело (или несколько тел).

alt: Единица измерения энергии [ E ] = 1

description:
Единица измерения энергии

[ E ] = 1 Дж

description:
Чем большую работу может совершить тело, тем большей энергией оно обладает!

Совершенная работа равна изменению ЭНЕРГИИ.
							    К оглавлению

alt: ВИДЫ ЭНЕРГИИ Потенциальная Кинетическая

description:
ВИДЫ ЭНЕРГИИ

Потенциальная

Кинетическая

description:
Потенциальная энергия

- это энергия, которая определяется взаимным расположением тел или частей одного и того же тела.

description:
Например:

Тело, поднятое относительно поверхности  Земли обладает потенциальной энергией, т.к. энергия зависит от взаимного расположения этого тела и Земли и их взаимного притяжения.
Вода, которая приподнята плотиной электростанции, опускаясь вниз, приводит в движение турбины электростанции.
При растяжении или сжатии пружины производится работа. При этом отдельные части пружины меняют положение относительно друг друга.

description:
Потенциальная энергия зависит

  от взаимного положения тела относительно Земли и их взаимного притяжения.

description:
Кинетическая энергия

- это энергия, которой обладают тела, вследствие своего движения.

description:
Например:

Движущаяся вода, приводя во вращения турбины гидроэлектростанций, расходует свою кинетическую энергию и совершает работу.

Движущийся воздух – ветер.

Летящая пуля.

Любое движущееся тело.

description:
Кинетическая энергия зависит

 от массы тела
 от скорости тела

   Чем больше масса тела и скорость, с которой оно движется, тем больше его кинетическая энергия.

description: Явления природы обычно сопровождаются превращением одного вида энергии в другой.						  К оглавлению

alt: Закон сохранения механической энергии

description:
Закон сохранения механической энергии.

  Энергия не исчезает и не создается. Она лишь превращается из одного вида в другой.
							    К оглавлению

description:
Качественные задачи.

Какое из двух тел обладает большей потенциальной энергией: кирпич лежащий на поверхности земли, или кирпич, находящийся в стене дома на уровне второго этажа?
Какое из двух тел обладает большей потенциальной энергией – стальной шарик или свинцовый того же размера, лежащие на балконе пятого этажа?
При каком условии два тела, поднятые на разную высоту, будут обладать одинаковой потенциальной энергией?
На легкоатлетических соревнованиях спортсмены толкают ядро. Мужчины – ядро массой 7 кг, женщины – ядро массой 4 кг. Какое ядро обладает большей кинетической энергией при одинаковой скорости полета?
Какое из двух тел обладает большей кинетической энергией: то, которое двигается со скоростью 10 м/с, или движущееся со скоростью 20 м/с?
Каков физический смысл финской пословицы « Что тратишь, поднимаясь в гору, вернешь на спуске»?

							    К оглавлению

alt: Ответы: Кирпич в стене дома. Свинцовый

description:
Ответы:

Кирпич в стене дома.
Свинцовый.
При условии равенства механической работы.
Ядро массой 7 кг.
Движущееся со скоростью 20 м/с.
Закон сохранения энергии.

title: Презентация по теме "Энергия"


file_name: девочка с персиками сочинение.pptx

alt: Русский язык УМК «Школа России» 3 класс

description:
Русский язык

УМК «Школа России»
 3 класс

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов высшей категории

alt: Сочинение-отзыв по картине В.

description: Сочинение-отзыв по картине В. А. Серова  «Девочка с персиками»

description:
Валентин Александрович Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге.
Его отец – известный композитор.
С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И. Е. Репиным. В 1880 г. поступил в Императорскую Академию Художеств.

description:
	«Девочка с персиками» - самая известная картина В. Серова. Полотно было написано художником летом в 1887 году в усадьбе С. И. Мамонтова.
Девочка-подросток, изображенная на полотне, - дочь Мамонтова, двенадцатилетняя Верочка.
По воспоминаниям сына Саввы Мамонтова-Всеволода, мы знаем, что только благодаря своей дружбе Серову удалось уговорить его сестру позировать. Серов работал с упоением  больше месяца. И хотя бойкую жизнерадостную девочку  тянуло пошалить и побегать, но
пришлось много сеансов позировать.

description: Смуглая девочка в светлой  кофточке с бантом сидит за столом. Нам кажется - она присела на миг, машинально взяла в руку персик.	У девочки нежная кожа, тёмные, с синеватыми белками глаза и такие же тёмные волосы. Просто, с едва заметной улыбкой, смотрит она на нас. В руке у неё персик, на скатерти рядом – персики, нож, кленовые листья… Комната залита солнечным светом. Солнечные лучи, проникая в комнату, мягко ложатся и на стол, и на руки девочки, и на старинную мебель столовой…

description:
План - отзыва

Вступление.
Основная часть.
Заключение.

 Девочка с персиками.
 Цвет и настроение картины.
 Моё отношение к картине.

alt: Чей п о ртрет из о бр а зил художн ик в св о ей к а ртине ? 2

description:
1. Чей портрет изобразил художник в своей картине?

2. Как он назвал картину?

3. Кого изобразил художник на переднем плане картины?

1. дочь Саввы Мамонтова, двенадцатилетнюю Верочку.

2. «Девочка с персиками».

3. девочку, сидящую за столом, покрытым белой скатертью.

Работа над 1 частью

alt: Во что о дета дев очк а ? 5.

description:
4. Во что одета девочка?

5. Что держит в руках она?

4. нежно-розовую кофточку с чёрным бантом в белый горох.

5. персик.

Работа над 1 частью

alt: В каких тонах н а пис а на к а ртина? 2

description:
1. В каких тонах написана картина?

2. Что изображено на заднем  плане картины?

3. Чем залита комната?

1.в ярких тёплых
солнечных тонах.

2. изображена просторная комната, светлые окна, стулья из чёрного дерева.

3. солнечным светом.

Работа над 2 частью

alt: Какую мысль выразил художн ик в св о ей к а ртин е ? 1

description:
Какую мысль выразил художник в своей картине?

1. передаёт нежность юного возраста девочки, радость жизни.

Работа над 3 частью


file_name: 3_Css Moodle moduli.pptx

description:
Mavzu:“Web ga yo`naltirilgan dasturlash” fanining “CSS moduli bo’yicha LMS Moodle da o’quv materiallarni shakllantirish

Reja:
1.HTML tili va unining imkoniyatlari va LMS Moodle da ishlash
2.HTML TILI BILAN TANISHISH
3.HTML-HUJJATNING STRUKTURASI

description:
Kirish:

Biz tezkor texnikaviy taraqqiyot, shiddat bilan rivojlanayotgan
 va muntazam yangilanayotgan zamonaviy yuqori texnologiyalar,
axborot –kompyuter tizimlari asrida
yashayotganligimizni unutmasligimiz kerak.
				                                                     I.A.Karimov

O`zbekiston Respublikasining taraqqiy etgan mamlakatlar qatoridan munosib o`rin egallashi va  ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi 2008 yilda iqtisodiy islohotlarni chuqurlashtirish uchun fuqarolarning, ayniqsa ziyolilarning ma‘naviy salohiyati, iqtisodiy o`zgarishlarini to`g`ri talqin qilishlari va bu jarayonlarni boshqara olishlari hamda XXI asr ilmiy-texnika taraqqiyoti talablariga javob bera olishlari uchun o`quv maskanlarida sifatli kadrlarni yetkazib berish masalasi dolzarb hisoblanadi.

description:
Mavzuning dolzarbligi: “Web ga yo`naltirilgan dasturlash ” fanining CSS moduli bo’yicha LMS Moodle da CSS modulini elektron kursini yaratish. Elektron kurs va elektron o’quv qo’llanma  tarkibidagi ma’lumotlar ko’rgazmalar yordamida namoyish etish orqali talabalarning bilim olish saviyasini oshirishdan iborat.

Bitiruv malakaviy ishimizning maqsadi: Ushbu ishning asosiy maqsadi “Web ga yo`naltirilgan dasturlash ” fanining CSS moduli bo’yicha LMS Moodle da CSS modulini LMS Moodle da kursini yaratish. Bunda LMS Moodle dasturini o`rnatish, unda ishlashni o`rganishimiz. Kurs yaratish, kursni modulida ma`ruza, amaliy mashg`ulot, tajriba ishlarini joylashtirishni o`rganish. Topshiriq va testlarni yasashni o`rganish. CSS bo`yicha materiallar yig`ish. CSS bo`yicha 1 ta ma`ruza, amaliy mashg`ulot, tajriba ishi ni Moodle da yaratish. Topshiriq va testlarni ham moodle da yaratishdan iboratdir.

description:
1 BOB. HTML tili va unining imkoniyatlari va LMS Moodle da ishlash 1.1 HTML tili va uni web sahifalar yaratishda qo`llashWeb brauzerlar

HTML da yozilgan Web sahifa odatda brauzer deb nomlanuvchi maxsus dastur yordamida quriladi. Bu so‘zning o‘zbekchaga to‘g‘ridan – to‘g‘ri tarjimasi «sharxlovchi dastur» ma’nosini beradi. Brauzerning asosiy vazifasi foydalanuvchi talabiga muvofiq manzilni internetdan topish va qiyinchiliksiz uni tasvirlashdir. Oldiniga brauzer HTML tilida yozilgan «instruksiyani» tahlil qiladi va bu instruksiya yordamida Web sahifada mavjud bo‘lgan axborotni tasvirlaydi.
Hozirgi kunda eng ko‘p ishlatiladigan 2 ta Web brauzer mavjud bo‘lib Web sahifa tayorlovchilar bu brauzerlarning xususiyatlarini e’tiborga olishlari kerak. Bular “Netscape Navigator” va “Microsoft Internet Explorer” (IE) brauzerlaridir. Aslida brauzerlar juda ko‘p, lekin ular dunyoda ishlatilayotgan brauzerlarning bor - yo‘g‘i 1% ni tashkil qiladi. Qolgan 75% ni IE, 24% ni esa ”Netscape Navigator ” egallaydi. Demak shunday ekan ko‘pchilik hollarda shu 2 ta brauzer haqida so‘z yuritiladi.

description:
Netscape  Communicator
Bu brauzer eng mashxur va ko‘p ishlatiladigan Web brauzerlardan biridir. Netscape kompaniyasi foydalanuvchi
 uchun juda sodda va qulay bo‘lgan ushbu dasturni bepul tarqatib Internet va WWW olamida inqilob qildi.
 Yillar davomida bu dastur Internet muhitida aloqa vositalarini o‘zida to‘liq mujassam qildi. Bu dasturga elektron
pochta va yangiliklarni o‘qish vositalari qo‘shildi. Bularning hammasi birgalikda Netscape Communisator deb nom oldi.
Agar siz ushbu brauzerdan foydalanmoqchi bo‘lsangiz u holda http:/home.netscape.com sahifaga kirib dasturni
 kompyuteringgizga o‘rnatishinggiz mumkin. Netscape ochiq arxitekturaga ega, ya’ni u Java va JavaScript
 tillarida yozilgan dasturlarni tushinadi. Netscapening yuqoridagi imkoniyatlari va uning ixtiyoriy platformalar
 (Windows, Macintosh, OS/2 va UNIX ning barcha versiyalari) bilan birga ishlay olishi uning mashhurligini yanada oshiradi.

description:
Internet  Explorer
Netscape ning jiddiy raqobatchisi Microsoft firmasining Internet  Explorer brauzeri hisoblanadi. Bu brauzer Netscapning yangi imkoniyatlarini o‘zida mujassam qilgan va o‘zining ilg‘or texnologiyasiga ega bo‘lgan brauzerdir. Internet Explorer HTML tilining hamma versiyalarini tushinadi. Internet Explorerda ishlash Microsoft ning boshqa mahsulotlari bilan tanish bo‘lgan foydalanuvchi uchun juda qulaydir. Uning ishlash tartibi deyarli Netscapeniki kabidir. Bu ikkala brauzerlarning har biri o‘zining maxsus imkoniyatlariga ega. SHu sababli bu ikkala brauzerning faqat bittasi yaxshi desak biz xato qilamiz. SHuning uchun ham hozirda ikkala brauzer ham juda keng miqyosda ishlatilib kelinmokda.
LMS-o’qitishni boshqarish tizimi hisoblanadi.

description:
HTML TILI BILAN TANISHISH

Gipermatn – bu elektron hujjat bo’lib, boshqa hujjatga gipersilkani (gipermurojaat) saqlaydi. Gipermatnli hujjat kompyuter ekraniga informatsiyani chiqarish uchun mo’ljallangan.

description:
Gipermatnli texnologiya – gipermatnli  hujjatlardan foydalanishga asoslangan. Bu texnologiya kompyuter ensiklopediyalari va ta’limiy dasturlarda, amaliy dasturlarning ma’lumotnoma sistemasi bilan ishlash uchun va web-hujjatlar bilan ishlash uchun mo’ljallangan.

HTML TILI BILAN TANISHISH

description:
WEB hujjat – HTML yoki boshqa tilda yozilgan bo’lib, brauzer dasturi yordamida kompyuter ekranida elektron informatsiyani ko’rish uchun mo’ljallangan.

HTML TILI BILAN TANISHISH

description:
Web-hujjat kompyuter  ekranida to’liq ko’rish uchun mo’ljallangan. Shuning uchun Web-hujjatni Web-sahifa deb ham atashadi.
Bir mavzudagi bir nechta web-sahifani Web-tugun yoki Web sayt hisoblanadi.
Web-saytlarni web-dizaynerlar va web dasturchilar yaratadilar.

HTML TILI BILAN TANISHISH

description:
Web-dizayn – tavsiyalar va qoidalar jamlanmasi. Sayt jozibali va ma’lumotlarga boy bo’lishi uchun ularni muallif boshqarishi kerak.
HTML tilining buyruqlarini teg deb ataladi va ular  < > belgilar ichida yoziladi. Ko’pgina teglar – juft bo’ladi. Masalan  ….

description:
HTML hujjat strukturali mazmunga ega 3 ta tipdan iborat:

Teglar – buyruqlar < > belgilar ichida yoziladi.
Izohlar – hujjatdagi izohlar. Ular hujjat mazmuniga tushunishga yordam beradi.
Matn – bu foydalanuvchi brauzer ekranida ko’rinadi.

description: Multimediali elementlar  – rasmlar, tovush, video – Html-hujjatning qismi hisoblanmaydi. Chunki ular alohida saqlanadi. Html- hujjat faqat bu faylga silkani teg ko’rinishida saqlaydi.

description:
Har teg, teg nomidan tashkil topadi va undan so’ng teg atributlarining(parametr) ro’yxati kelishi mumkin.

Atributlar teg nomidan probellar yordamida ajratiladi. Atributning qiymati tenglik belgisidan keyin keladi. Agar qiymat birta so’z yoki birta raqamdan iborat bo’lsa, unda qiymatlarni qo’shtirnoqsiz yoziladi.

description:
Agar qiymatlar bir nechta so’zdan iborat bo’lsa, unda (“) belgisi qo’yilishi shart.
Teg barcha atributlari bilan bir qatorda ifodalash maqsadga muvofiq.
Ko’pgina teglar uchun yopiluvchi teglar ishlatiladi.

alt: HTML-HUJJATNING STRUKTURASI HTMl hujjatni sarlavhasi

description:
HTML-HUJJATNING STRUKTURASI

<title> HTMl hujjatni sarlavhasi </title>

Salom, bu mening birinchi sahifam.

Hush kelibsiz!

alt: HUJJAT SARLAVHASI – VA TEGLARI … teglari sarlavha teglarini o’zida saqlaydi

description:
HUJJAT SARLAVHASI –  VA <TITLE> TEGLARI

…  teglari sarlavha teglarini o’zida saqlaydi.
Sarlavhaning qo’shimcha teglari:
<meta>  - Qidiruv serverlari ishlatadigan, hujjat haqida qo’shimcha ma’lumotlarni saqlaydi;
<base>  va <link> - Hujjatning bazaviy manzilni va boshqa ma’lumotlarni aniqlaydi.

description:
Hujjatning tanasi  -tegi

 va  orasidagi ma’lumotlar hujjat tanasi deyiladi.
 tegi 3 guruhli parametrlarni o’zida saqlashi mumkin:
Hujjatning tashqi ko’rinishi boshqarish.
Dasturlash parametrlari – hodisaga qarab, stillar jadvali va boshqalar
Silkalar jadvali va identifikasiya

alt: Bgcolor – fon rangini o’zgartirish

description:
 tegining parametri

Bgcolor – fon rangini o’zgartirish. Rang so’z yoki RGB kodida beriladi.

Text – matn rangini beradi.

alt: E’tiboringiz uchun raxmat

description:
E’tiboringiz uchun
raxmat

title: CSS stili haqida


file_name: 2. Поговорим о профессиях.ppt

description:
Поговорим о профессиях

Автор: Балабанова И.В.

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Конкурс №1 «Угадай профессию»

description: Конкурс №1 «Угадай профессию»

alt: КОЛЕСО Конкурс №2 «Бюро находок»

description:
КОЛЕСО

Конкурс №2 «Бюро находок»

alt: КИРПИЧ

description: КИРПИЧ

alt: ИГЛА-ТАБЛЕТКИ

description: ИГЛА-ТАБЛЕТКИ

alt: МУКА

description: МУКА

alt: МЕЛ

description: МЕЛ

intro: Данная презентация является приложением к мероприятию на тему  "Разговор о профессиях"

title: Поговорим о профессиях


alt: Как создаются книги.

description: Как создаются книги.

alt: Она всё знает – просто шок! А сама всегда - молчок!

description: Она всё знает – просто шок!А сама всегда - молчок!Чтобы с нею подружиться,Нужно чтению учиться.

description:
Игра «Доскажи словечко»

Есть у книжицы одёжка,Называется - …. (обложка).Где написано названье,Автор, год её …. (изданья).Наши книги – не просты,По порядку в них …. (листы).Чтобы никому не сбиться,Нумерованы…. (страницы).Все они наперечёт,Их скрепляет…. (переплёт).Книги есть в саду и домаИз бумаги и … (картона).Книга – это мудрый труд,Дети книги…. (берегут).Чтобы всё на свете знать,Нужно книги нам …. (читать).

description:
Писатель

Автор создает рукопись будущей книги.

Между издательством и автором подписывается договор, по которому автор передает авторские права на рукопись издательству, а издательство передает автору вознаграждение.

description:
Редактор осуществляет редактирование рукописи книги: оптимизирует структуру книги, чтобы читателю было удобнее воспринимать материал,  проверяет содержащиеся в ней материалы на достоверность.

Наборщик

Корректор

Дизайнер

alt: Технический редактор Директор Типография

description:
Готовые книги отвозятся на склад издательства.

Со склада книги постепенно развозятся к сети сбыта: в книжные магазины, на книжные рынки, на различные мероприятия, где книги смогут найти своих читателей.

Книжный магазин

Библиотека

description:
Молодцы!

http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg

title: Презентация " Как книги к нам приходят"


file_name: презентация умножение одночлена на многочлен.pptx

description:
Умножение одночлена на многочлен

 учитель математики ГКОУ  «КСОШИ»
Лисицкая О.Н

description:
Повторить
	правило умножения одночлена на одночлен,
	применение алгоритма умножения одночлена на многочлен на практике.
Обобщить полученные знания.

Цели урока:

alt: Маршрутный лист Село Пословиц

description:
Маршрутный  лист

Село
Пословиц

Город Усердия

Замок
 Повторений

Картинная
галерея

alt: Терминологический диктант

description: Терминологический   диктант

description:
Одночленом называют сумму числовых и буквенных множителей.

Буквенный множитель одночлена, записанного в стандартном виде, называют коэффициентом одночлена.

 Целое выражение, которое содержит произведение чисел и букв, называют одночленом.

Сумма показателей степеней всех букв входящих в одночлен называемый степенью одночлена.

Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит знак “+”, скобки надо опустить, сохранив знак каждого члена, который был заключен в скобки.

 Когда раскрываем скобки, перед которыми стоит знак “-”, скобки опускаем, и знаки членов, которые были заключены в скобки, меняют на противоположные.

description:
1. —
2. —
3. +
4. +
5. +
6. +

Проверка

«5» - ошибок нет
«4» - одна  ошибка
«3» - три  ошибки
«2» - больше трёх ошибок

Выставим оценки

alt: Картинная галерея

description: Картинная галерея

alt: Этот античный ученый побеждал на

description:
  Этот античный ученый побеждал на Олимпийских играх и впервые открыл математическую теорию музыки

Пифагор

а) 3ab * (a2 – 2ab   +b2)=

3a3 b– 6a2b 2  +3ab3

description:
№1. Выполнить умножение одночленов:
а) 8с· (-5х) =

б) -3х·ху2=

№2. Решите уравнения:
а) 8х=24

б) -4у=28

  №3. Выполнить умножение одночлена на многочлен:
 2у· (у-1) =

Решим устно задания

-40сх

-3х2у2

Наукой свет стоит,    ученьем люди живут.

Не красна книга письмом, а красна умом.

x = 3

y = - 7

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Учись доброму - так худое на ум не пойдет.

2y2 – 2y

Знайка по дорожке  бежит, а незнайка на печи лежит.

alt: ФИЗКУЛЬМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬМИНУТКА

description:
.

Письменная работа в тетрадях (САМОСТОЯТЕЛЬНО)

№ 614. Выполните умножение:

а) 2х3 – 14х2  - 6х

б) -20b4 + 12b3  + 8b2

№ 617. Выполните умножение: (У ДОСКИ)

alt: Повторить правило (п. 27), решить задание № 620 ( а, б )

description:
Повторить правило (п. 27),
 решить задание  № 620 (а, б).

alt: Интересно ли было на уроке, почему?

description:
Интересно ли было на уроке, почему?

Мне понравилось, я доволен собой.

Было скучно

Мне грустно, я не всё усвоил (а)

ИТОГ     УРОКА

title: презентация  урку по теме "Умножение одночлена на многочлен"


file_name: The toy soldier, p.66-67.pptx

alt: [ ᴧ ] mummy, run, come [ au ] out, shout, now [ ʃ ] shelf, shout [ ð ] the, the window, the shelf,…

description:
[ᴧ]   mummy,  run, come
[au]  out, shout, now
[ ʃ ]   shelf, shout
 [ð ]   the, the window, the shelf, there
[iә ]   dear, here, near
[ i ] it`s, him, himself,windy,William

alt: Now William and Rose Are playing, you see -

description: Now William and RoseAre playing, you see -But here comes Mummy,It’s time for tea!

alt: Time for tea! Time for tea! Come on!

description: Time for tea!Time for tea!Come on! Come on!Put your toys on the shelfAnd run, run, run!

alt: Oh dear, poor Sam! He’s not on the shelf

description: Oh dear, poor Sam!He’s not on the shelf.He’s there by the windowAll by himself!

alt: It’s windy today, Look out! Look out!

description: It’s windy today,Look out! Look out!Oh dear, poor Sam!Can you hear him shout?

alt: Come on! –пойдем! 3.Time for tea! -

description:
1.now – сейчас
2.Come on! –пойдем!
3.Time for tea! - Время пить чай!
 4.Look out!- Выгляни!
5.Oh dear,  poor Sam!-О , бедняжка Сэм!
6.All by himself!- Совсем один!
7.on the shelf- на полке
8.by the window- у окна
9.to hear-слышать
10.to shout- кричать

alt: Come on! – b) слышать 3

description:
1.now –                                             a) кричать
2.Come on! –                                    b) слышать
3.Time for tea! –                               c) у окна
4.Look out!-                                      d)на полке
5.Oh dear,  poor Sam!-                    e) Совсем один!
6.All by himself!-                              f) О , бедняжка Сэм!
7.on the shelf-                                    g) Выгляни!
8.by the window-                               h) Время пить чай!
9.to hear-                                            i) Пойдем!
10.to shout-                                        j) сейчас

title: Презентация по теме "The toy soldier", (Spotlight 3)


file_name: Качественные реакции в органической химии.pptx

description:
Качественные реакции в органической химии

(подготовка к ЕГЭ)


description:
                 06.03.2023
Классная работа

Умножение одночлена на многочлен

alt: Раскройте скобки: Упростите выражения: = am+1+m-6 = a2m-5

description:
Раскройте скобки:

Упростите выражения:

 =am+1+m-6

=a2m-5

description:
Чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно умножить этот одночлен на каждый член многочлена и полученные произведения сложить.

Пример 1: Умножить одночлен              на многочлен

alt: Пример 2: Упростить выражение

description:
Пример 2: Упростить выражение

Произведение одночлена на многочлен всегда можно представить в виде многочлена.

alt: Выполните умножение:

description: Выполните умножение:

alt: Преобразуйте произведение в многочлен и выберите верный ответ:

alt: Работа с учебником: Решаем номер 355

description:
Работа с учебником:
 Решаем номер 355

alt: Представьте в виде многочлена :

description: Представьте в виде многочлена:

alt: Упростите выражение и найдите его значение при

alt: Упростите выражение и найди соответствие:

description:
Умножение одночлена на многочлен часто применяют при решении уравнений:

Пример: Решить уравнение

alt: Пример: Решить уравнение 2 3

description:
Пример: Решить уравнение

2

3

alt: Решите уравнение:

description: Решите уравнение:

alt: Вариант 1 1. Выполните умножение: а) – 2(4х2 + х – 3) б) 3а (а2 + 2а – 5) в) 4х3 (ах2 + а3х –…

description:
Вариант 1

1. Выполните умножение:
а) – 2(4х2 + х – 3)
б) 3а (а2 + 2а – 5)
в) 4х3 (ах2 + а3х – 2а2)

2.  Упростите выражение
а) 5(a – 2) + 3(a+1)
б) 7(x – 2) – 3(x – 5)
в) 2x (x+1) – 4x (2 – x)
г) 5b (3a – b) – 3a (5b+a)

3. Решите уравнение:
5х (х – 4) –х (3 + 5х) = 4

Вариант 2

1. Выполните умножение:
а) 4(х2 + 3х – 2)
б) –2а (а2 + 6а – 5)
в) 4а3 (ас2 + 2а2с – с2)

2. Упростите выражение
а) 3(x+1) + 4(x – 2)
б) 3x (x – 2) – 5x (x + 3)
в) 2a (a – b) + 2b (a + b)
г) 2y (x – y) + y (3y – 2x)

3. Решите уравнение:
2х (3х –  4) – 3х (2х + 5) =7

Домашняя работа
по вариантам:

intro: Презентация к уроку

математика

group: Дисциплины

title: Умножение одночлена на многочлен


file_name: Презентация 1.pptx

alt: Архип Иванович Куинжи

description: Архип Иванович Куинжи

description: Архип Куинджи родился в Мариуполе в семье сапожника. Точный год рождения до сих пор не удалось установить, поскольку в разных документах художника указаны разные даты: от 1840 до 1843 года. В наши дни исследователи чаще склоняются к 1842-му. Именно он указан в самом раннем документе, который выдала Мариупольская городская управа. Мальчик рано лишился родителей, его воспитывали дядя и тетя по отцовской линии. Его товарищи вспоминали, что учился Куинджи плохо, но с юных лет любил рисовать. Он рисовал везде: на обрывках бумаги, заборах и стенах.

description:
Детство

Семья была бедна, поэтому мальчику с детства приходилось много работать. Он то пас гусей, то служил у подрядчика, то подрабатывал у торговца хлебом. Именно хлеботорговец посоветовал Архипу Куинджи поехать в Крым и поступить в ученики к Ивану Айвазовскому. Юноша дошел в Феодосию пешком и пробыл там все лето. Однако Айвазовский так и не оценил талант ученика — поручал ему лишь красить забор и толочь краски

description:
Куинджи-передвижник

В Академии художеств Куинджи познакомился с Ильей Репиным, Иваном Крамским и другими передвижниками. Увлеченный их идеями, в 1870-е годы Куинджи создал мрачноватые полотна «Осенняя распутица», «Забытая деревня», «Чумацкий тракт в Мариуполе». Они стали отражением основных художественных принципов передвижников — без прикрас показывали неприглядную действительность. На выставках картины имели большой успех, после «Осенней распутицы» Куинджи получил звание классного художника.

alt: Молодость художника Молодой художник

description:
Молодость художника

Молодой художник Куинджи любил проводить лето на острове Валаам на Ладожском озере, сюда же после свадьбы в 1875 году он привез молодую супругу Веру Кетчерджи. Остров стал для художника источником вдохновения — он посвятил природе Валаама множество этюдов, рисунков и полотен. Среди известных пейзажей — «На острове Валааме» и «Ладожское озеро».
О картине «На острове Валааме» Илья Репин говорил: «Всем она ужасно нравится, и еще не дальше как сегодня заходил ко мне Крамской — он от нее в восторге». Это полотно стало первой работой Куинджи, которую приобрел для своей коллекции Павел Третьяков.

description:
Затворничество на пике славы

 В 1880 году Куинджи устроил в своей мастерской выставку одной картины — «Лунная ночь на Днепре». Чтобы эффектно преподнести полотно, художник плотно задрапировал окна в выставочном зале и осветил картину лучом электрического света. Умелый колорист Куинджи сумел придать лунному свету необычайную реалистичность. Чтобы увидеть картину, посетители выстраивались в очередь, некоторые заглядывали за полотно — искали там источник дополнительного света. «Лунную ночь на Днепре» мечтали купить многие коллекционеры, но Куинджи продал картину великому князю Константину Константиновичу, который отправился с ней в кругосветное путешествие.

description: В 1890-е годы Куинджи руководил пейзажной мастерской Высшего художественного училища при Академии художеств. В летние месяцы художник возил учеников в Крым в свое небольшое имение Сара Кикенеиз, где они проходили летнюю практику на пленэре. В 1901 году Куинджи впервые за много лет показал своим воспитанникам, а затем и некоторым друзьям новые картины — «Вечер на Украине», «Христос в Гефсиманском саду» и авторский список картины «Березовая роща». В ноябре Куинджи устроил свою последнюю публичную выставку, после которой никто не видел новых работ живописца до самой его смерти.

description:
"Лунная ночь на Днепре"

"Христос в гефсиманском саду"

"Ночь на Украине"

title: Презентация по изобразительному искусству "Архип Иванович"


file_name: визитка .pptx

alt: Наставник: Сухорукова Наталья Юрьевна

description:
Наставник: Сухорукова Наталья Юрьевна
Молодой педагог: Мертес Екатерина Борисовна

Визитка

МБОУ «Лицей № 52» имени Ф.Э. Дзержинского

description:
Сухорукова Наталья Юрьевна

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории. Общий педагогический стаж 27 лет.
Победитель краевого этапа конкурса «Самый классный классный»  2017 г.
Победитель городского конкурса «Педагогическим проектам-зеленый свет!» 2014 г.
Занесена на городскую Доску Почета «Учительская слава г. Барнаула» 2014 г.
Победитель городского конкурса «Признание» 2013 г.

Мы можем научить, исходя из нашего опыта, но мы не можем передать сам опыт.

description:
Мертес Екатерина Борисовна

Молодой специалист
Высокая степень личной ответственности
Широкий кругозор
Практический ум, хорошо развиты организаторские способности
Эмоциональная компетентность, стремление к самосовершенствованию
Высокая социальная мобильность и коммуникабельность

Классный руководитель 2 класса. Её ученики –участники городского уровня НПК (научно-практическая конференция), конкурса чтецов. Ученики активно проявляют  себя в жизни класса и школы.

«Хороший учитель – не тот, кто хорошо учит, а тот, кто сам учится»

description:
Наставничество

Наставник- это тот человек, который прошёл твой путь и может подсказать, как не  совершить ошибки.

Взаимопосещение уроков, их анализ. Планирование и подготовка открытых уроков .

Проведение совместных мероприятий (выход с классами на экскурсий, проведение нетрадиционных уроков)

Мониторинг профессиональных затруднений и достижений молодого специалиста

Консультации по работе с родителями, подготовка к родительским собраниям

Помощь в организации воспитательной работы в классе. Участие учеников в конкурс, НПК, олимпиадах.

Консультации по работе с документацией, оформление и ведение журналов, личных дел.

осуществляется через:

intro: Визитка

другое

group: Педагогика

tags: Визитка Конкурс Молодой педагог Наставник

title: Визитка


alt: Урок истории Древнего мира 5 класс «Ассирийская держава»

alt: В гробнице египетского фараона

description:
В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук.
Предположите, почему железных изделий было так мало

Историческая задача:

description:
-Какой металл первым стали использовать люди?
-Каковы недостатки меди?
-Что такое бронза? Каковы её недостатки?

Освоение железа

description:
Как это открытие могло повлиять на жизнь людей?

Почему армия Ассирии была быстро передвигающейся, т.е. манёвренной?

Ассирийское войско

alt: Работа с контурной картой

description: Работа с контурной картой

description:
Почему Ассирийская держава смогла построить великую империю, но не смогла сохранить её?

Освоение железа

Ассирийское войско

Библиотека

Библиотека

Огромную территорию невозможно контролировать

Восстания покоренных народов

Цивилизация, построенная на войнах и жестокостях, не может долго существовать

description:
1. Конница
2. Мидийцы
3. Ниневия
А) род войск, который впервые широко использовала Ассирия
Б) кочевники,  жившие к северо-востоку от Ассирии
В) "Логовище львов"

Приведите в соответствие:

alt: Продолжить предложение: Я находил …

description:
Продолжить предложение:
Я находил …
Я определял …
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Мне не понравилось…

description:
Домашнее  задание

По желанию – решить кроссворд.

Творческое задание – составить  свой кроссворд по теме «Ассирийская держава»

title: Ассирия, особенности


file_name: 3Создание презентации_Презентация (1).ppt

alt: Соберите из букв одно слово П Р

description:
Соберите из букв одно слово

П

Р

Е

З

Е

Н

Т

А

Ц

И

Я

alt: ОТВЕТ

description: ОТВЕТ

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 6: В Интернет обо всем на свете

description: Раздел 6: В Интернет обо всем на светеТема: Создание презентации

description:
Цели обучения

3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;
3.2.3.1 создавать простые презентации, содержащие текст и изображение;
3.2.3.2 использовать переходы между слайдами;
3.2.3.3 использовать готовый дизайн для оформления презентации;
3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы
.

alt: Задание 1: С помощью, какой программы можно рассказать об известном человеке своим друзьям?

description:
Задание 2*: Выберите возможности, которыми обладает Power Point

1

Можно внедрить изображение

2

Настроить переходы между слайдами

3

Использовать текст

4

Редактировать и создавать графические изображения

5

Создавать музыкальный трек

6

Менять размер использованного изображения

description:
Ответ: Выделены зеленым цветом возможности, которыми обладает Power Point

1

Можно внедрить изображение

2

Настроить переходы между слайдами

3

Использовать текст

4

Редактировать и создавать графические изображения

5

Создавать музыкальный трек

6

Менять размер использованного изображения

alt: Проведение физминутки «Мостик»

description:
Проведение физминутки

«Мостик»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют (Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко (Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз (Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем (Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем. (Глазами смотрят вверх-вниз)

alt: Формативное оценивание Задание 1:

description:
Формативное оценивание

Задание 1: Напишите назначение данной программы

Ответ: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

	Задание 1:
Откройте программу для создания презентации;
На титульном слайде напишите свою фамилию и имя;
На втором слайде напишите «Ыбырай Алтынсарин».
Найдите изображения Ыбырая Алтынсарина и поместите на слайд №3;
На четвертом слайде напишите, кем он был.

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

	Задание 2:
Заполните пустые поля:

Программа Power Point

нужна для…

Слайд -

это …

Вирус -

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

	ОТВЕТ: Задание 2:
Заполните пустые поля:

Программа Power Point

нужна для создания презентации

Слайд -

это часть презентации

Вирус -

это вредоносная программа

alt: Рефлексия «Лестница успеха»

description: Рефлексия «Лестница успеха»

title: 3Создание презентации_Презентация (1)


file_name: Викторина. Русские народные сказки.ppt

alt: О сказках Узнай сказку по иллюстрации

description:
О сказках

Узнай сказку по иллюстрации

Угадай героев сказок

Чьи это вещи?

description: Сказки - древнейший жанр устного народного творчества. У каждого народа - свои сказки. И все они по-своему интересны, все мудры и прекрасны, только рассказаны они на своём языке, имеют свой колорит. Свой облик и у русских сказок. В этих фантазийных рассказах отражена история и быт русского народа.

description: Все без исключения русские сказки, будь это сказки о животных, волшебные или бытовые учат быть честными и добрыми, любить свою Родину и защищать слабых.

description: Русские сказки о животных ведут своё начало из древней Руси. В древнерусских племенах почитались животные и растения, в сказках и легендах они одухотворялись, чтобы отразить глубокую связь природы и человека. Потому, звери в сказках говорят, хитрят, обманывают, враждуют, дружат.

alt: Животные ведут себя как люди. Именно из русских народных сказок о животных пошёл обычай сравнивать характер человека с каким-либо животным (хитрый, как лиса; трусливый, как…

description: Животные ведут себя как люди. Именно из русских народных сказок о животных пошёл обычай сравнивать характер человека с каким-либо животным (хитрый, как лиса; трусливый, как заяц).

description: Волшебные русские сказки открывают перед нами мир чудес. О чём только не узнаешь из волшебной сказки! Вместе со сказочниками мы уносимся воображением в подземные царства, в поднебесную высь, говорим с солнцем, месяцем, попадаем в дремучие леса, перепрыгиваем огненные реки, видим, как гибнет Кощей.

description: Бытовыми сказками называются такие, в которых отражаются черты народного быта. Бытовые сказки включают в себя следующие темы: брак близких родных, падчерица и мачеха, младший брат и старшие братья, о правде и кривде, и т.д.

alt: Сказка – ложь, оказывается самой настоящей правдой: она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать…

description: Сказка – ложь, оказывается самой настоящей правдой: она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она  учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов.

description:
Помогла нам яблонька, помогла нам печка, Помогла хорошая голубая речка. Все нам помогали, все нас укрывали,К батюшке и матушке мы домой попали!Кто унес братишку?Назовите  эту книжку.

Гуси - лебеди

alt: Возле леса, на опушке Трое их живет в избушке

description:
Возле леса, на опушкеТрое их живет в избушке.Там три стула и три кружки.Три кроватки, три подушки.Угадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

Три медведя

alt: В ступе летаю, Детей похищаю

description:
  В ступе летаю,
  Детей похищаю
  В избе на куриной
  Ноге проживаю,
  Красавица златокудрая,
  А зовут меня...

Баба Яга

description:
В дремучем лесу, на болоте
Вы ее непременно найдете.
Не рыбка она, не лягушка,
Моя дорогая подружка.
Стройная фигурка,
Зовут ее...

В дремучем лесу, на болоте
Вы ее непременно найдете.
Не рыбка она, не лягушка,
Моя дорогая подружка.
Стройная фигурка,
Зовут ее...

Кикимора

description:
Есть еще в лесу один
Очень важный господин.
Он весь шишками оброс,
На лице лишь виден нос.
Может быть пуглив, как зайка,
А зовут его...

 Есть еще в лесу один
 Очень важный господин.
 Он весь шишками оброс,
 На лице лишь виден нос.
 Может быть пуглив, как зайка,
 А зовут его...

Леший

description:
Внутри него водица,
С ним не хотят водиться,
А все его подружки -
Пиявки да лягушки!

Внутри него водица,
С ним не хотят водиться,
А все его подружки -
Пиявки да лягушки!
Водорослями зарос
Добрый дедушка …

Водяной

description:
Он живет глуши лесной,
Сердца моего герой.
Он костями громыхает
И в округе всех пугает.
Это что за старичок?
Ну конечно, ...

Он живет в глуши лесной,
Сердца моего герой.
Он костями громыхает
И в округе всех пугает.
Это что за старичок?
Ну конечно, ...

Кащей Бессмертный

alt: Конек дивный был у Вани, На спине с двумя горбами,

description:
Конек дивный был у Вани,На спине с двумя горбами,Помогал добыть Жар-птицу,Деву в царскую светлицу.

Конек дивный был у Вани,На спине с двумя горбами,Помогал добыть Жар-птицу,Деву в царскую светлицу.

Конёк - Горбунок

alt: Чьи это вещи? Емелины

description:
Чьи это вещи?

Емелины

alt: Бабы Яги

description: Бабы Яги

alt: Жар-птицы

description: Жар-птицы

alt: Лисы и журавля

description: Лисы и журавля

alt: Мужика. Сказка «Золой топор»

description:
Мужика.  Сказка  «Золой топор»

Солдата. Сказка «Каша из топора»

alt: Курочки Рябы

description: Курочки Рябы

alt: Лисички

description: Лисички

alt: Медведя и Маши

description: Медведя и Маши

alt: Ивана Царевича

description: Ивана Царевича

alt: конец

description: конец

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Русские народные сказки. Викторина" 1 Класс


file_name: Чехов Биография с голос. сопровождением.ppt

alt: ГБПОУ «Краевой политехнический колледж»

description:
ГБПОУ «Краевой политехнический колледж»

Чернушка

Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества

alt: В конце урока ответьте на вопросы:

description:
В конце урока ответьте на вопросы:

Каким вы себе представляете А. П. Чехова?
Какие факты биографии повлияли на формирование его как личности?
Запишите в тетрадь основные факты его биографии.

description:
Детство в Таганроге

"Родился я, — писал в 1902 году А. П. Чехов своему земляку Иорданову, — в доме Болотова (так говорит моя мать) или Гнутова на Полицейской улице, в маленьком флигеле во дворе. Дома этого, вероятно, уже нет".  На самом деле, флигель, в котором родился писатель, по сей день существует в Таганроге, сейчас в нем открыт дом-музей А. П. Чехова.

alt: Отец А. П. Чехова Отец Чехова –

description:
Отец А. П. Чехова

Отец Чехова – Павел Егорович, был волевым человеком. Он прошёл суровую школу жизни и детей воспитывал в суровости. В то же время он придавал большое значение образованию. Сам он был одарённым человеком, играл на скрипке, рисовал, организовал церковный хор.

alt: Мать А. П. Чехова Большое влияние на

description:
Мать А. П. Чехова

Большое влияние на Антошу оказала его мать Евгения Яковлевна – простая русская женщина. «Мать очень добрая, кроткая и разумная женщина, ей я и мои братья обязаны многим,» - писал позднее знаменитый писатель.

description:
С братом Николаем

Семья Чеховых была очень одарена. Брат Александр был беллетристом, младший брат – Михаил – знаменитым режиссёром, рано умерший Николай – превосходным художником. Сестра Мария также прекрасно рисовала.

description:
Антоша Чехонте

В  1879  году  Чехов  поступил  на  медицинский  факультет  Московского университета, а с 1880 года начал сотрудничать с юмористическими  журналами, издаваемыми в Москве  и  Петербурге. По  свидетельству современников, Чехов в  поздние годы даже не помнил всех своих рассказов, напечатанных в юмористических журналах,  -  так  много он  их  писал.  В  1883 году, например, было напечатано более 100 его рассказов и очерков.

alt: Пётр Ильич Чайковский Прочитав в 1887 г

description:
Пётр Ильич Чайковский

Прочитав в 1887 г. в одной из газет рассказ Чехова «Миряне», П. И. Чайковский был покорен талантом молодого автора. Личное знакомство писателя и композитора состоялось в 1888 г., и Чехов решил посвятить свой сборник рассказов  «Хмурые люди» Чайковскому. Композитор не только дал согласие на это посвящение, но и подарил Чехову свою фотографию с дарственной надписью: «А.П. Чехову от пламенного почитателя. П. Чайковский 14 окт. 89».

alt: Сумы С 1888 – 1889 гг. Антон Павлович

description:
Сумы

С 1888 – 1889 гг. Антон  Павлович Чехов жил и работал в украинском городе Су́мы — город на северо-востоке Украины, в усадебном доме семьи Линтваревых. Врачебную практику Чехов совмещал с литературными занятиями: в Сумах была написана «Скучная история», здесь у Чехова возник замысел рассказа «Учитель словесности».

description:
На Сахалине

В 1890 г. состоялась поездка А. П. Чехова на остров Сахалин. Чехов проехал через всю страну, на Сахалине изучал жизнь каторжных и ссыльных, участвовал в переписи населения острова. Итогом сахалинских впечатлений стала очерково-публицистическая книга «Остров Сахалин» (1893-1894). Сахалинские впечатления отразились и в рассказах Чехова «В ссылке» (1892), «Убийство» (1895), повести «Палата № 6» (1892).

alt: Мелихово В 1892 году Чехов купил имение

description:
Мелихово

В 1892 году Чехов купил имение Мелихово, недалеко от станции Лопа́сня (сейчас г. Чехов). Здесь он помогал местным крестьянам как врач, строил школы, выезжал в губернии, охваченные голодом (1892), работал участковым врачом во время эпидемии холеры (1892-1893), участвовал во всеобщей переписи населения (1897).

description: Личная жизнь Антона Павловича складывалась сложно. В Мелихове он познакомился с начинающей актрисой Ликой Мизиновой. Она стала прототипом Нины Заречной – героини пьесы «Чайка». Антон Павлович не смог дать счастья Лике, хотя она его очень любила. В отношении женщин он был достаточно эгоистичен и холоден.

alt: Лика Мизинова – прототип Нины Заречной

description: Лика Мизинова – прототип Нины Заречной

description:
Ялта

	В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден был лечь в больницу.
	По настоянию врачей писатель жил в Ницце, потом в Париже. В мае 1898 года он возвращается на родину и едет в Мелихово, где живет до сентября, а затем едет в Ялту. В Ялте он приобрел участок земли в двух километрах от набережной в деревне Аутка и начал строительство дома. Вскоре он продает имение в Мелихово и с матерью и сестрой окончательно перебирается на жительство в Ялту.

description:
Женитьба

В 1901 г. Чехов женился на актрисе МХАТа Ольге Леонардовне Книппер.Книппер-Чехова первая воплотила на сцене образы чеховских женщин, сыграв Аркадину («Чайка», 1898), Елену Андреевну («Дядя Ваня», 1899), Машу («Три сестры», 1901), Раневскую («Вишнёвый сад») и Сарру («Иванов»; обе роли в 1901).

alt: А.П.Чехов и О.Л.Книппер

description: А.П.Чехов и О.Л.Книппер

description: Супруги не виделись по несколько месяцев, так как Ольга Леонардовна была занята в театре, а Чехов вынужден был находиться в Ялте по предписанию врачей. Разлуки эти были мучительны для обоих. В 1904 году была поставлена еще одна пьеса Чехова «Вишневый сад», в которой Книппер играла Раневскую. Это было последнее произведение Антона Павловича Чехова. Туберкулезный процесс усилился настолько, что в мае 1904 года Чехов покинул Ялту и вместе с женой уехал в Баденвейлер, знаменитый курорт на юге Германии.

description: Из-за резкого обострения болезни, с которой ему не удалось справиться, писатель скончался 2 июля 1904 года в Баденвейлере, Германия. Гроб с телом писателя был доставлен в Москву, где 9 июля 1904 года и состоялись похороны.

alt: В истории мировой культуры Антон

description: В истории мировой культуры Антон Павлович Чехов остался как мастер короткого рассказа и нового типа пьесы - трагикомедии. Его умение найти точную художественную деталь, талант отражения тончайших душевных переживаний героев принесли ему известность во многих странах мира.

description:
Ответьте на вопросы:

Каким вы себе представляете А. П. Чехова?
Какие факты биографии повлияли на формирование его как личности?
Перечислите основные факты его биографии.


file_name: Облачные Технологии и Использование Онлайн-Офисов_ (9 класс).pptx

alt: Облачные Технологии и Использование

description:
Облачные Технологии и Использование Онлайн-Офисов

2024

description:
Облачные технологии

Облачные технологии – это способ хранения и обработки данных через Интернет на удалённых серверах, вместо локальных компьютеров. Они позволяют доступ к информации и приложениям из любой точки с интернет-соединением, обеспечивая гибкость, масштабируемость и удобство сотрудничества.

alt: Преимущества облачных технологий

description:
Преимущества облачных технологий

Доступность из любой точки мира
Экономия данных и ресурсов
Обновления в реальном времени

alt: Примеры Облачных документов Яндекс документы

description:
Достоинства Онлайн-Офисов

Удобство и доступность
Возможность совместной работы в реальном времени
Автоматическое сохранение и безопасность данных

description:
Недостатки Онлайн-Офисов

Зависимость от интернет-соединения
Вопросы безопасности и конфиденциальности
Ограниченная функциональность в бесплатных версиях

description:
Практическое Применение

Учебная деятельность: совместные проекты, исследования
Личная работа: планирование, заметки
Профессиональная деятельность: удаленная команда, деловая корреспонденция

description:
Будущее Облачных Технологий

Развитие технологий и инновации
Роль в цифровой трансформации
Актуальные тренды (ИИ, машинное обучение)

description:
Практическая работа в Яндекс Презентациях

Узнать животное по списку класса
Собрать информацию
Создать слайд про свое животное
Использовать графику и иллюстрации

alt: Лев 9 Лиса 2 Тигр 10 Медведь 3

description:
1

Лев

9

Лиса

2

Тигр

10

Медведь

3

Слон

11

Панда

4

Жираф

12

Коала

5

Зебра

13

Кенгуру

6

Обезьяна

14

Лама

7

Белка

15

Пингвин

8

Волк

alt: Домашняя работа Создать совместный

description:
Домашняя работа

Создать совместный Google Документ на класс:
Каждому написать список лучших фильмов, книг, игр по своему мнению

title: Презентация к уроку "Облачные технологии" 9 класс


file_name: !Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.pptx

alt: Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи 06

description:
Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи

06.02.2021

1

alt: СИЗ) предназначены для предотвращения сверхнормативного воздействия на людей опасных и вредных аэрозолей, газов и паров, попавших в окружающую среду при разрушении оборудования и коммуникаций соответствующих…

description:
06.02.2021

2

(СИЗ) предназначены для предотвращения сверхнормативного воздействия на людей опасных и вредных аэрозолей, газов и
паров, попавших в окружающую среду при разрушении оборудования и коммуникаций соответствующих объектов, при применении оружия массового поражения. Они предназначены также для снижения нежелательных эффектов светового, теплового и ионизирующего излучений.

Они делятся на средства защиты органов дыхания и средства защиты кожи.
К ним также относятся индивидуальный противохимический пакет и индивидуальная аптечка.

alt: ГП-5 В качестве средств индивидуальной защиты органов дыхания могут использоваться общевойсковые, гражданские и промышленные противогазы, выпускаемые промышленностью респираторы (в том числе выпускаемые для производственных целей),…

description:
ГП-5

В качестве средств индивидуальной защиты органов дыхания могут использоваться общевойсковые, гражданские и промышленные противогазы, выпускаемые промышленностью респираторы (в том числе выпускаемые для производственных целей), простейшие и подручные средства (противопыльные тканевые маски и повязки).

06.02.2021

3

alt: В качестве средств индивидуальной защиты кожи используются общевойсковые защитные комплекты, различные защитные костюмы промышленного изготовления и простейшие средства защиты кожи (производственная и повседневная одежда, при…

description:
В качестве средств индивидуальной защиты кожи используются общевойсковые защитные комплекты, различные защитные костюмы промышленного изготовления и простейшие средства защиты кожи (производственная и повседневная одежда, при необходимости пропитанная специальными растворами).

К средствам индивидуальной защиты относятся также медицинские средства защиты.

06.02.2021

4

description:
06.02.2021

5

Средства индивидуальной защиты органов дыханья подразделяются на фильтрующие и изолирующие.

description:
06.02.2021

6

Фильтрующие средства защиты органов дыхания обеспечивают очищение воздуха от вредных примесей.

alt: Изолирующие полностью изолируют организм человека от окружающей среды

description:
06.02.2021

7

Изолирующие полностью изолируют организм человека от окружающей среды.

description:
06.02.2021

8

Противогаз необходимо подобрать по росту лицевой части (обозначен цифрой на подбородочной части шлема-маски или маски) или производить регулировку при помощи ремней.

Результат измерений
в см

Требуемый размер шлем - маски

До 63,0
63,5 – 65,5
66,0 – 68,0
68,5 и более

0
1
2
3

description:
06.02.2021

9

Правильно подобранная шлем – маска должна плотно прилегать к лицу и исключать проникновение наружного воздуха в органы дыхания, минуя противогазовую коробку.

Новую шлем – маску перед надеванием надо протереть чистой тряпочкой (ватой), слегка смоченной водой, бывшую в употреблении – протереть тряпочкой, слегка смоченной одеколоном или денатурированным спиртом.

alt: Простейшие средства защиты органов дыхания — противопыльные тканевые маски (ПТМ-1) и ватно-марлевые повязки (ВМП} — могут применяться для защиты органов дыхания человека от радиоактивных веществ…

description:
06.02.2021

10

Простейшие средства защиты органов дыхания — противопыльные тканевые маски (ПТМ-1) и ватно-марлевые повязки (ВМП} — могут применяться для защиты органов дыхания человека от радиоактивных веществ и при работах во вторичном облаке бактериальных средств.

Последовательность изготовления противопыльной тканевой маски: а — обработка смотровых отверстий и их последующее вырезание; б — соединение и сшивание подготовленных (левой и правой) сторон маски; в — вкладывание внутренней части в наружную и вставка смотровых стекол; г — обшивка наружных краев маски плотной тесьмой; д — вшивание резинки и завязки в верхний шов крепления маски; е — соединение корпуса маски с креплением; ж — общий вид маски: 1 — корпус, 2 — стекла, 3 — резинка верхнего шва, 4 — крепление, 5 — поперечная резинка, 6 — завязки.

description:
Ватно – марлевая повязка

Изготавливается из куска марли размером 100х50 см. На его середину кладется слой ваты размером 30х20 см и толщиной 1 – 2 см, марлю с обеих сторон загибают, закрыв вату. Концы марли надрезают так, чтобы образовались две пары завязок.
Повязка накладывается на рот и нос, верхние концы её завязываются на затылке за ушами, нижние – на темени. Для защиты глаз используют противопыльные защитные очки.

При наличии марли и ваты ватно-марлевую повязку можно изготовить самому.

description:
06.02.2021

12

Для защиты органов дыхания используются фильтрующие противогазы: общевойсковой противогаз, гражданский противогаз ГП-7, противогаз детский фильтрующий ПД-2Ш.

description:
06.02.2021

13

Гражданский противогаз ГП-7 на сегодня является самым совершенным и наиболее надежным средством защиты и обладает рядом существенных преимуществ перед предыдущими моделями. Например, в нем уменьшено сопротивление фильтрующе-поглощающей коробки, что существенно облегчает дыхание. «Независимый» обтюратор значительно снижает давление лицевой части на голову. Его модификация ГП-7В оснащена системой приема жидкости. Все это увеличивает время пребывания и работы в зараженной зоне и позволяет пользоваться противогазом различным категориям взрослого населения, в том числе лицам пожилого возраста, страдающим определенными легочными и сердечнососудистыми заболеваниями.

alt: Гражданский противогаз ГП-7 (и его модификация

description:
06.02.2021

14

Гражданский противогаз ГП-7 (и его модификация ГП-7В) предназначен для защиты органов дыхания и зрения и кожи лица. Противогаз обеспечивает надежную защиту от отравляющих, многих сильнодействующих ядовитых и радиоактивных веществ. Не менее 6 ч он защищает от паров ОВ нервнопаралитического (типа зарин, зоман) и общеядовитого действия (синильная кислота, хлорциан), радиоактивных веществ (радионуклидов йода и его органических соединений типа йодистый метил), а также не менее 2 ч— от капель ОЗ кожно-нарывного действия (типа иприт).

alt: Классификация промышленных противогазов (по цвету фильтрующей коробки)

description:
06.02.2021

15

Классификация промышленных противогазов
(по цвету фильтрующей коробки)

alt: Гарантийный срок хранения ГП-7 (ГП-7В) —10 лет

description:
06.02.2021

16

Гарантийный срок хранения ГП-7 (ГП-7В) —10 лет. Соблюдение требований по хранению противогаза позволяет увеличить его защитные и эксплуатационные характеристики в 1,5-2 раза.

alt: Защитный капюшон "Феникс" предназначен для защиты органов дыхания, глаз и кожи лица от паров, газов и аэрозолей опасных химических веществ (включая продукты горения) при эвакуации…

description:
Защитный капюшон "Феникс"

предназначен для защиты органов дыхания, глаз и кожи лица от паров, газов и аэрозолей опасных химических веществ (включая продукты горения) при эвакуации из зданий, сооружений и объектов различного назначения (жилых, промышленных, общественного пользования, образовательных, медицинских, железнодорожного и автомобильного транспорта, метрополитена и т.п.), а также из зон химического заражения в случае техногенных аварий и террористических актов.

Защитный капюшон "Феникс", обладает минимальными размером и весом, а главное одновременно защищает от более чем 20 химически опасных веществ.
Зажим для носа необходим для обеспечения дыхания только через загубник и уменьшения конденсата
Эластичный обтюратор плотно облегая шею, обеспечивает герметичность подмасочного пространства.
Применяемый латекс не вызывает раздражения и аллергию.

alt: Общевойсковой защитный комплект

description:
Общевойсковой защитный комплект

Легкий защитный костюм

Защитный комбинезон

Средства индивидуальной защиты кожи состоят из специальной защитной одежды, в которую входят: общевойсковой защитный комплект, легкий защитный костюм Л-1, защитный комбинезон, защитная фильтрующая одежда.

защитный
костюм Л-1

alt: Защитная одежда применяется только личным составом формирований гражданской обороны, а население должно уметь приспосабливать повседневную одежду и обувь для использования их в качестве подручных средств…

description:
06.02.2021

20

Защитная одежда применяется только личным составом формирований гражданской обороны, а население должно уметь приспосабливать повседневную одежду и обувь для использования их в качестве подручных средств для защиты кожи.

alt: В качестве простейших средств защиты кожи человека может быть использована производственная спецодежда: куртки и брюки, комбинезоны , халаты с капюшонами, сшитые из брезента, огнезащитной ткани,…

description:
06.02.2021

21

В качестве простейших средств защиты кожи человека может быть использована производственная спецодежда: куртки и брюки, комбинезоны , халаты с капюшонами, сшитые из брезента, огнезащитной ткани, прорезиненной ткани или грубого сукна. Такая одежда способна не только защитить от попадания на кожу человека радиоактивных веществ и бактериальных средств, но и предохранить в течение некоторого времени от капельножидких отравляющих веществ (ОВ). Брезентовые изделия, например, защищают от капельножидких ОВ зимой до 1 ч, летом до 30 мин.

description:
06.02.2021

22

Из предметов бытовой одежды наиболее пригодны для защиты кожи плащи и накидки из прорезиненной ткани или ткани, покрытой хлорвиниловой пленкой. Такая одежда предохраняет от попадания на кожу радиоактивных веществ и бактериальных средств; от капельножидких ОВ она защищает в летнее время примерно 10 мин.

description:
06.02.2021

23

Защиту могут обеспечить также зимние вещи — пальто из грубого сукна или драпа. После соответствующей подготовки защиту кожи могут обеспечить и другие виды верхней одежды (костюмы, куртки, брюки и т. д.). Хорошо использовать для защиты кожи спортивные костюмы.

alt: Для защиты головы и шеи и обеспечения герметичности одежда должна быть застегнута на все пуговицы , крючки и кнопки, воротник и капюшон поднять шея может…

description:
06.02.2021

24

Для защиты головы и шеи и обеспечения герметичности одежда должна быть застегнута на все пуговицы , крючки и кнопки, воротник и капюшон поднять шея может быть обвязана шарфом, рукава обвязаны поверх запястий тесемками, брюки выпущены поверх сапог и внизу завязаны тесьмой. Низ куртки, пиджака или рубахи следует заправить в брюки.

description:
06.02.2021

25

Для защиты ног можно использовать резиновые сапоги промышленного и бытового назначения, резиновые боты и галоши. Резиновые изделия способны не пропускать капельножидкие ОВ до З-6 ч.

description:
06.02.2021

26

Для защиты рук необходимо использовать резиновые или кожаные перчатки и рукавицы.

alt: Приготовление мыльно-масляной эмульсии для пропитки одежды

description:
Приготовление мыльно-масляной эмульсии для пропитки одежды

В 2 литрах горячей воды растворить 250 – 300 г измельченного хозяйственного мыла, добавить 0,5 л минерального или растительного масла, затем раствор нагреть и опустить в него подготовленный комплект одежды. Затем одежду слегка отжать и высушить на открытом воздухе.

06.02.2021

27

description:
06.02.2021

28

Выйдя из зараженного района, следует быстро снять одежду, соблюдая меры предосторожности.

description:
06.02.2021

29

К медицинским средствам защиты и профилактики относятся аптечка индивидуальная (АИ-2) и индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8).

description:
06.02.2021

30

Аптечка индивидуальная (АИ-2) предназначена для оказания само- и взаимопомощи в целях предотвращения тяжелых последствий воздействия поражающих факторов применения средств поражения или аварий на АЭС, а также предупреждения и ослабления инфекционных заболеваний. Она содержит различные средства профилактики и первой медицинской помощи.

alt: Состав АИ - 2 1. Противоболевое средство

description:
Состав  АИ - 2

1. Противоболевое средство. Применяется при переломах, обширных ранах и ожогах. Находится в гнезде №1 в шприц-тюбике.
Взяться левой рукой за ребристый ободок, а правой – за корпус тюбика и энергично вращательным движением повернуть его до упора по ходу часовой стрелки. Снять колпачок, защищающий иглу, и, держа шприц иглой вверх, выдавить из него воздух (до появления капли жидкости на кончике иглы). Не касаясь иглы руками, ввести её в мягкие ткани бедра или руки и выдавить содержимое шприца. Извлечь иглу, не разжимая пальцев. В экстренных случаях укол можно сделать через одежду.

alt: Средство для предупреждения отравления фосфорорганическими

description: 2. Средство для предупреждения отравления фосфорорганическими ОВ (антидот) находится в гнезде №2 в круглом пенале красного цвета. Принимают по сигналу «Химическая тревога» - 1 таблетку. Затем сразу же надевают противогаз. При появлении и нарастании признаков отравления надо  принять еще 1 таблетку. Повторно принимать препарат рекомендуется не ранее чем через 5 – 6 ч.

description:
3. Противобактериальное средство №1 находится в гнезде №5  в двух одинаковых четырехгранных пеналах без окраски. Принимать в случае применения противником бактериальных средств, при инфекционном заболевании, при ранениях и ожогах.
 Сначала принять содержимое одного пенала (сразу 5 таблеток), а затем через 6 часов – содержимое второго пенала (также 5 таблеток).

description:
4. Противобактериальное средство №2 находится в гнезде №3 в большом круглом пенале без окраски. Использовать надо при желудочно-кишечном расстройстве, возникающем после облучения.
 В первые сутки принимают 7 таблеток (в один приём), а в последующие двое суток – по 4 таблетки.

description: 5. Радиозащитное средство №1 находится в гнезде №4 в двух восьмигранных пеналах розового цвета. Принимать по сигналу «Радиационная опасность» - 6 таблеток за один приём. При новой угрозе облучения, но не ранее чем через 4 – 5 ч после первого приёма, рекомендуется принять еще 6 таблеток.

description: 6. Радиозащитное средство №2 находится в гнезде №6 в четырехгранном пенале белого цвета. Принимать по 1 таблетке ежедневно в течение 10 дней после выпадения радиоактивных осадков при употреблении в пищу свежего молока. В первую очередь препарат давать детям.

description: 7. Противорвотное средство находится в гнезде №7 в круглом пенале голубого цвета. Сразу после облучения, а также при появлении тошноты после ушиба головы рекомендуется принять 1 таблетку. При продолжающейся тошноте следует принимать по 1 таблетке через 3 – 4 часа.

description:
Виды ИПП

ИПП – 8
а - общий вид;
б – флакон с жидкостью;
в – ватно-марлевые тампоны

ИПП – 9; ИПП – 10
Металлические цилиндры с жидкостью

ИПП – 11
Пропитанные тампоны (эффективность – 6 часов)

Помните, что жидкость ИПП ядовита и опасна для глаз!

Индивидуальный противохимический пакет (ИПП) предназначен для обеззараживания капельножидких отравляющих веществ, попавших на тело и одежду человека, на средства индивидуальной защиты и на инструмент.

title: Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи


file_name: Презентация Вопросы в косвенной речи.pptx

alt: Вопросы в косвенной речи В английском языке вопросы в косвенной речи передают только содержание вопроса прямой речи, поэтому представляют собой не вопросы как таковые, а…

description:
Вопросы в косвенной речи

В английском языке вопросы в косвенной речи передают только содержание вопроса прямой речи, поэтому представляют собой не вопросы как таковые, а утвердительные предложения. В конце косвенных вопросов ставится точка.
Например:
He asks me, “Are you a student?”Он спрашивает меня: «Ты студент»?
He asks me if I am a student.Он спрашивает меня, студент ли я.

alt: Запомните: в косвенных вопросах прямой порядок слов!!!

alt: Чтобы передать вопрос в косвенной речи, необходимо знать следующее: в косвенных вопросах прямой порядок слов; личные и притяжательные местоимения заменяются по смыслу; указательные местоимения и…

description:
Чтобы передать вопрос в косвенной речи, необходимо знать следующее:

в косвенных вопросах прямой порядок слов;
личные и притяжательные местоимения заменяются по смыслу;
указательные местоимения и наречия времени / места при необходимости также заменяются по смыслу;
общие вопросы вводятся союзами if или whether, означающих «ли»; вспомогательные глаголы do / did опускаются, таким образом порядок слов становится прямым. Другие вспомогательные глаголы меняются местами с подлежащим:

alt: Прямая речь He asks me, “ Do you like chocolate?”

description:
Прямая речь
He asks me, “Do you like chocolate?”
Он спрашивает меня: «Ты любишь шоколад»?
Косвенная речь
He asks me if I like chocolate.
Он спрашивает меня, люблю ли я шоколад.
Прямая речь
He asks me, “Have you done your homework?”
Он спрашивает меня: «Ты сделала твое (свое)
домашнее задание»?
Косвенная речь
He asks me if I have done my homework.
Он спрашивает меня, сделала ли я мое (свое)
домашнее задание.

alt: Специальные вопросы вводятся с помощью вопросительного слова, которое использовалось в вопросе прямой речи: what / who / where / when / why / which /…

description: Специальные вопросы вводятся с помощью вопросительного слова, которое использовалось в вопросе прямой речи: what / who / where / when / why / which / whose / how. Таким образом, косвенный специальный вопрос имеет структуру:вопросительное слово + подлежащее + сказуемое

alt: Прямая речь He asks me, “ Where do you live ?”

description:
Прямая речь
He asks me, “Where do you live?”
Косвенная речь
Он спрашивает меня: «Где ты живешь»?
He asks me where I live.
Он спрашивает меня, где я живу.
Прямая речь
He asks me, “What are you doing?”
Косвенная речь
Он спрашивает меня: «Что ты делаешь»?
He asks me what I am doing.
Он спрашивает меня, что я делаю.

alt: Are you busy?” (вопрос прямой речи в

description:
соблюдается закон согласования времен:“Are you busy?” (вопрос прямой речи в Present Simple)

Если ask в настоящем или будущем времени, то глагол в косвенном вопросе остается в том же времени, в каком он был в прямой речи:He asks if I am busy. — Он спрашивает, занят ли я. (Present Simple)
Если ask в одном из прошедших времен, то время глагола прямой речи меняется в косвенном вопросе на другое (соответствующее ему прошедшее) время согласно правилу согласования времен:He asked if I was busy. — Он спросил, занят ли я.(Present Simple - I am, Past Simple - I was)

alt: ПРИМЕРЫ Прямая речь Present Simple “

description:
ПРИМЕРЫ

Прямая речь
Present Simple“Do you speak English?”«Ты говоришь по-английски»?
Косвенная речь
Past SimpleHe asked me if I spoke English.Он спросил меня, говорю ли я по-английски.

alt: Прямая речь Present Continuous “

description:
Прямая речь
Present Continuous“Are you reading?”«Ты читаешь»?
Косвенная речь
Past ContinuousHe asked me if I was reading.Он спросил меня, читаю ли я.

alt: Прямая речь Future Simple “ Will you go to the theatre?” «Ты пойдешь в театр»?

description:
Прямая речь
Future Simple“Will you go to the theatre?”«Ты пойдешь в театр»?
Косвенная речь
Future-in-the-PastHe asked me if I would go to the theatre.Он спросил меня, пойду ли я в театр.

title: Презентация по английскому языку "Вопросы в косвенной речи"


alt: Юрий Гагарин

description: Юрий Гагарин

alt: Вопросы занятия Развитие литературы и искусства

description:
Вопросы занятия

Развитие литературы и искусства.

1

2

3

Образование в СССР.

Отношение власти к церкви.

4

Советский спорт.

5

Изменения в повседневной жизни советских людей.

description:
После смерти Сталина наступили масштабные перемены, не только в политической жизни,
но и в духовной.

alt: СССР времён «оттепели»

description: СССР времён «оттепели»

alt: СССР времён «оттепели»

description: СССР времён «оттепели»

alt: СССР времён «оттепели»

description: СССР времён «оттепели»

alt: Писатели первыми отреагировали на перемены

description:
Писатели первыми отреагировали
на перемены

В советской литературе появилось новое направление – обновленческое

Авторы обращались
к внутреннему миру людей, их ежедневным проблемам и заботам

1

2

3

«Оттепель»

alt: Александр Твардовский был редактором журнала «Новый мир»

description: Александр Твардовский был редактором журнала «Новый мир».

alt: Авторы не идеализировали реальную жизнь советских людей

description: Авторы не идеализировали реальную жизнь советских людей.

alt: Валентин Овечкин

description: Валентин Овечкин

description:
После отставки Хрущёва началась кампания против «Нового мира»

Были сняты
с должностей заместители
Твардовского

Вместо них пришли настроенные против редактора люди

В 1970 году Твардовский ушёл с должности редактора журнала

Идеология и культура

description:
Александр Фадеев пытался поднять вопрос о необходимости изменения стиля руководства Союзом писателей.

Фадеева подвергли критике, обвинили
в репрессиях против писателей
в послевоенные годы.

description: «Искусство загублено самоуверенно-невежественным руководством партии».

alt: Даниил Гранин

description: Даниил Гранин

description:
Развитие науки
и техники и освоение космоса сделали научную фантастику одним
из самых любимых жанров советских читателей.

alt: Аркадий и Борис Стругацкие

description: Аркадий и Борис Стругацкие

description:
С 1957 года руководство ЦК стало проводить регулярные встречи
с деятелями искусства

Хрущёв на этих встречах часто давал произведениям оценку, которая приобретала значение официального мнения

Бесцеремонное вмешательство властей
в вопросы искусства вызывало недовольство всего населения СССР

1

2

3

Идеология и культура

description:
После XX съезда КПСС ослабила идеологическое давление на музыку, кинематограф и живопись.

В «перегибах» прошлого были обвинены Сталин и его соратники.

description:
В 1958 году ЦК КПСС выпустил постановление «Об исправлении ошибок
в оценке опер “Великая дружба”, “Богдан Хмельницкий”, “От всего сердца”»

Их прежняя оценка
была признана бездоказательной
и безосновательной

Сняли обвинения
с композиторов Хачатуряна,
Шостаковича, Мурадели
и Прокофьева

1

2

3

Идеология и культура

description:
Призывы творческой интеллигенции отменить другие постановления
1940-х годов не были услышаны властями.

alt: Борис Пастернак

description: Борис Пастернак

alt: Доктор Живаго» был опубликован в

description:
«Доктор Живаго» был опубликован в Италии, затем в Голландии
и Великобритании

В 1958 году Пастернаку присудили Нобелевскую премию

Началась травля Пастернака, его исключили из Союза писателей

Пастернак был
вынужден отказаться
от премии

«Дело Пастернака»

alt: Настоящим событием в литературе стал выход повести

description: Настоящим событием в литературе стал выход повести Александра Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

description:
Хрущёв опасался массового появления антисталинских публикаций.

Хрущёв обращал внимание писателей, что это опасная тема и, занимаясь ею, нужно соблюдать меру.

description:
Создавались произведения,
полные оптимизма
и жизнеутверждающей силы

Рассказ Михаила Шолохова
«Судьба человека»

Роман Юрия Бондарева
«Тишина»

Литература

description:
Появились фильмы, рассказывающие
о судьбе простого человека на войне.

description:
В 1958 году фильм Михаила Калатозова «Летят журавли» получил «Золотую пальмовую ветвь» Международного Каннского кинофестиваля.

Кадр из к/ф «Летят журавли»

alt: Необходимость обновления системы образования

description:
Необходимость обновления системы образования

Развитие науки и техники

Перемены в социально-гуманитарной сфере

Образование

description: В декабре 1958 года вместо семилеток ввели обязательные восьмилетние политехнические школы.

alt: Школа рабочей молодёжи Среднее образование

description:
Школа рабочей молодёжи

Среднее
образование

Техникум

Средняя трёхгодичная
трудовая школа

Образование

alt: В старших классах школ вводили производственную практику

description: В старших классах школ вводили производственную практику.

description:
Реформа образования создала новые проблемы, которые проявились в низкой подготовке специалистов
на предприятиях.

description:
В 1954–1955 годах власти сохраняли прежний курс
в отношении церкви

Библия и Евангелие были изданы
на русском языке

Из лагерей возвращались священнослужители

Религия

alt: Уже к 1958 году началась новая антирелигиозная кампания

description:
Уже к 1958 году началась новая антирелигиозная кампания.

Секретное постановление ЦК КПСС содержало требование о сокращении
в два раза количества монастырей,
а также ограничении паломничества
по святым местам.

alt: Религия В 1961 году началось проведение «церковной реформы»

description:
Религия

В 1961 году началось проведение «церковной реформы»

Духовенство было отстранено от руководства приходами

Началось закрытие
и уничтожение церквей

Почти в два раза сократилась численность духовенства

Проводились аресты церковных иерархов

description:
Ужесточение курса объяснялось тем,
что в 1960-е годы говорилось о скорой победе коммунизма, в котором нет места религии.

description: В конце 1950-х годов появились первые самиздатовские журналы, в которых публиковались произведения молодых авторов.

alt: Летом 1958 года в Москве был установлен памятник

description: Летом 1958 года в Москве был установлен памятник Владимиру Маяковскому.

description:
Появились подпольные кружки по изучению истории российского революционного движения

При Московском государственном университете работал кружок Льва Краснопевцева

Его участники занимались разработкой новой истории КПСС, выступали
за введение рабочего самоуправления

В 1957 году все участники кружка Краснопевцева были арестованы

Общественная жизнь

alt: Наталья Фатеева Альберт Аксельрод

description:
Наталья Фатеева

Альберт Аксельрод

Светлана Жильцова

description:
Участники «КВН» часто иронизировали над советской действительностью, программу стали показывать
не в прямом эфире, а в записи.

Это было нужно, чтобы вырезать сомнительные с идеологической точки зрения шутки.

description:
Новые формы общественной жизни охватывали
в основном студенческую молодёжь, более склонную
к обновлению
и переменам.

alt: Годы «оттепели» стали временем триумфа советского спорта

description: Годы «оттепели» стали временем триумфа советского спорта.

alt: В 1952 году в Хельсинки прошли летние

description:
В 1952 году в Хельсинки прошли
летние Олимпийские игры.

Команде Советского Союза удалось завоевать 22 золотые, 30 серебряных
и 19 бронзовых медалей.

alt: Нина Пономарёва

description: Нина Пономарёва

description:
В 1956 году в Мельбурне в неофициальном медальном зачёте сборная СССР заняла первое место.

Чемпионы Олимпиады по современному пятиборью: Иван Дерюгин, Игорь Новиков и Александр Тарасов

alt: Владимир Куц

description: Владимир Куц

alt: На летней Олимпиаде 1960 года в

description:
На летней Олимпиаде 1960 года в Риме Пётр Болотников взял золото в беге.

Сёстры Ирина и Тамара Пресс завоевали золото в лёгкой атлетике и метании диска.

alt: Виктор Капитонов

description: Виктор Капитонов

alt: Лариса Латынина

description: Лариса Латынина

alt: Сборная СССР по футболу

description:
Сборная СССР
по футболу

description:
В 1950–1960-е годы изменилась повседневная жизнь советских людей

Развитие лёгкой и пищевой промышленности
за короткий срок ликвидировало дефицит продуктов и одежды

Однако многие товары были низкого качества,
что привело к дефициту хороших товаров

1

2

3

Повседневная жизнь

description:
Из-за проблем в развитии животноводства в магазинах
пропало мясо и молоко.

Дефицит продуктов привёл к росту коррупции и спекуляции.

alt: По всему Советскому Союзу строились малогабаритные квартиры

description: По всему Советскому Союзу строились малогабаритные квартиры.

description:
Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х годов

В 1950-е годы возникло такое понятие,
как «оттепель».

1

2

3

Советское искусство развивалось
под идеологическим контролем.

Развитие науки и техники, перемены
в социально-гуманитарной сфере требовали обновления системы образования.

description:
Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х годов

В 1958 году началась антирелигиозная кампания.

4

5

Олимпийские победы СССР вызвали огромный интерес к спорту.

title: Фотообзор. Культурное пространство "оттепели"


file_name: Гидролиз солей.pptx

alt: Гидролиз солей Вопрос 21

description:
Гидролиз солей

Вопрос 21

description:
Гидролиз

Гидролиз – взаимодействие веществ с водой. Гидролиз солей происходит, когда ионы соли способны образовывать с Н+ и ОН— ионами воды малодиссоциированные электролиты.

description:
Типы гидролиза

Для оценки типа гидролиза необходимо рассмотреть соль, как продукт взаимодействия основания и кислоты. Любая соль состоит из металла и кислотного остатка. Металлы соответствует основание или амфотерный гидроксид (с той же степенью окисления, что и в соли), а кислотному остатку — кислота.

alt: Типы обратимого гидролиза Соли, образованные сильным основанием и слабой кислотой , гидролизуются

description:
Типы обратимого гидролиза

Соли, образованные сильным основанием и слабой кислотой, гидролизуются ПО АНИОНУ (Примеры солей: CH3COONa, Na2CO3, Na2S, KCN)
Соли, образованные слабым основанием и сильной кислотой, гидролизуются ПО КАТИОНУ (Пример соли: NH4Cl, FeCl3, Al2(SO4)3 )
Соли, образованные слабым основанием и слабой кислотой, гидролизуются И ПО КАТИОНУ, И ПО АНИОНУ (Примеры солей:  CH3COONH4, (NH4)2CO3, HCOONH4)
Гидролиз солей, образованных сильным основанием и сильной кислотой, в водных растворах НЕ ИДЕТ.

description:
Индикаторы

Индикатор - вещество, используемое в химии для определения среды раствора. В зависимости от среды раствора индикатор способен менять его цвет, что наглядно отражает характер среды в определенный момент времени.

description:
Необратимый гидролиз

Гидролиз, в который вступают растворимые соли 2х-валентных металлов (Be2+, Co2+, Ni2+, Zn2+, Pb2+, Cu2+ и др.) с сильным ионизирующим полем (слабые основания) и растворимые карбонаты/гидрокарбонаты. При этом образуются нерастворимые основные соли (гидроксокарбонаты):
2MgCl2 + 2Na2CO3 + H2O = Mg2(OH)2CO3 + 4NaCl + CO2
2МеCl2 + 2Na2CO3 + Н2О = (МеОН)2CO3 + 4NaCl + СО2 (МеII, кроме Fe, Ca, Sr, Ba)
! Исключения: (соли Ca, Sr, Ba и Fe2+) – в этом случае получим обычный обменный процесс:
CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3 + 2NaCl,
МеCl2 + Na2CO3 = МеCO3 + 2NaCl (Ме – Fe, Ca, Sr, Ba).

description:
Необратимый гидролиз

Взаимный гидролиз, протекающий при смешивании двух солей, гидролизованных по катиону и по аниону. Продукты гидролиза по второй ступени усиливают гидролиз по первой ступени и наоборот. Поэтому в таких процессах образуются не просто продукты обменной реакции, а продукты гидролиза (совместный или взаимный гидролиз). Соли металлов со степенью окисления +3 (Al3+, Cr3+)   и соли летучих кислот (карбонаты, сульфиды, сульфиты) при смешивании в растворе (взаимном гидролизе) образуют осадок гидроксида и газ (H2S, SO2, CO2):
2AlCl3 + 3K2S +6H2O  = 2Al(OH)3 + 3H2S↑  + 6KCl,
2CrCl3 + 3K2CO3 + 3H2O = 2Сr(ОН)3 + 3СO2 + 6KCl,
2МеCl3 + 3Na2CO3 + 3Н2О=2Ме(ОН)3 + 6NaCl + 3СО2 (МеIII),
2МеCl3 + 3Na2SO3 + 3Н2О=2Ме(ОН)3 + 6NaCl + 3SО2 (МеIII),
2МеCl3 + 3Na2S + 3Н2О=2Ме(ОН)3 + 6NaCl + 3H2S (МеIII).

description:
Гидролиз кислых солей

Кислые соли – это соли, анионы которых содержат атом водорода (один или несколько), способный к отщеплению в виде катиона H+ под действием оснований / воды. То есть анионы кислых солей способны к диссоциации:
HCO3 - ⇄ H+ + CO3 2-
HS- ⇄ H+ + S2-
HSO4 - ⇄ H+ + SO4 2-
H2PO4 - ⇄ H+ + HPO4 2-
 HPO4 2- ⇄ H+ + PO4 3-
При этом если по предыдущей ступени кислота является слабой, то помимо диссоциации аниона протекает и гидролиз по аниону:
HCO3 - + H2O ⇄ H2CO3 + OH-
HS- + H2O ⇄ H2S + OH-
H2PO4 - + H2O ⇄ H3PO4 + OH-
HPO4 2- + H2O ⇄ H2PO4 - + OH-
В случае с гидросульфатом – процесс HSO4 - + H2O ⇄ H2SO4 + OH- практически не протекает, т.к. серная кислота является сильной и по первой ступени практически полностью диссоциирует в растворе!
 Итак, анионы кислых солей в растворе вступают в два процесса:
1. Диссоциация аниона («подкисляет» среду): HS- ⇄ H+ + S 2-
2. Гидролиз по аниону («подщелачивает» среду): HS- + H2O ⇄ H2S + OH- Среда раствора зависит от того, какой из этих процессов преобладает. Если преобладает диссоциация – среда кислая; преобладает гидролиз – щелочная.
NaHCO3 – щелочная
NaHS – щелочная
NaHSO3 – кислая
Na2HPO4 – щелочная
NaH2PO4 – кислая
Для солей сильных кислот (например, NaHSO4) : гидролиз по аниону не протекает, а среда – кислая за счёт диссоциации аниона.

description:
Гидролиз основных солей

Основные соли – это соли, катион которых способен к диссоциации с отщеплением аниона OH- . Разберём на примере хлорида гидроксомагния (MgOH)Cl. Запишем уравнения процессов, в которых участвует катион:
Диссоциация катиона («подщелачивает» среду):
MgOH+ ⇄ Mg2+ + OH-.
Гидролиз по катиону («подкисляет» среду):
MgOH+ + H2O ⇄ Mg(OH)2 + H+
Так как гидроксид магния по первой ступени является достаточно сильным основанием – гидролиз по катиону почти не протекает. Следовательно, среда раствора – щелочная – обусловлена диссоциацией катиона.

title: Гидролиз солей


alt: PRESENT SIMPLE OR CONTINUOUS?

description: PRESENT SIMPLE OR CONTINUOUS?

alt: He seldom reads. is reading now

description:
He

seldom reads.

is reading now.

He

seldom reads.

is reading now.

He seldom reads.

He is reading now.

Oops!

description:
I

never work on Sundays.

am working today.

I

never work on Sundays.

am working today.

I never work on Sundays.

I am working today.

Oops!

description:
Daisy

rarely eats ice cream.

is eating some today.

Daisy

rarely eats ice cream.

is eating some today.

Daisy rarely eats ice cream.

Daisy is eating some today.

Oops!

alt: I seldom study. am studying now

description:
I

seldom study.

am studying now.

I

seldom
study.

am studying now.

I seldom study.

I am studying now.

Oops!

alt: He usually plays. is playing now

description:
He

usually plays.

is playing now.

He

usually plays.

is playing now.

He usually plays.

He is playing now.

Oops!

alt: She seldom has lunch at school

description:
She

seldom has lunch at school.

is having lunch there today.

She

seldom has lunch at school.

is having lunch there today.

She seldom has lunch at school.

She is having lunch there today.

Oops!

description:
He

rarely feeds the fish.

is feeding it today.

He

rarely feeds the fish.

is feeding it today.

He rarely feeds the fish.

He is feeding it today.

Oops!

description:
They

seldom do experiments.

are doing some today.

They

seldom do experiments.

are doing some today.

They seldom do experiments.
.

They are doing some today.

Oops!

description:
I

often listen to music.

am not listening to music now.

I

often listen to music.

am not listening to music now.

I often listen to music.

I am not listening to music now.

Oops!

alt: I am painting now. love painting

description:
I

am painting now.

love painting.

I

am painting now.

love painting.

I am painting now.

I love painting.

Oops!

alt: He is surfing now. loves surfing

description:
He

is surfing now.

loves surfing.

He

is surfing now.

loves surfing.

He is surfing now.

He loves surfing.

Oops!

alt: She is reading now. loves reading

description:
She

is reading now.

loves reading.

She

is reading now.

loves reading.

She is reading now.

She loves reading.

Oops!

description:
I

like catching the bus.

am catching one now.

I

like catching the bus.

am catching one now.

I like catching the bus.

I am catching one now.

Oops!

description:
I

love calling my parents.

am calling them now.

I

calling my parents.

am calling them now.
.

I love calling my parents.

I am calling them now.

Oops!

title: Упражнения на отработку Present Simple vs Present Continuous


file_name: 11 Present Continuous. 6 class.pptx

alt: Present Continuous. 6 class

description: Present Continuous. 6 class

title: 11 Present Continuous. 6 class


file_name: проект познавательно-исследовательский.pptx

description:
  «Расскажи – и я забуду,
   покажи – и я запомню,
   дай попробовать - и я пойму».

Ребенок усваивает все прочно и надолго когда слышит, видит и делает сам.

                   Актуальность

description:
Организация проекта.
1Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач работы.

В ходе обсуждения темы проекта, у детей возникли вопросы:
Органы чувств, какие они?
Какую работу они выполняют?
Почему мы называем их помощниками?
Как они нам помогают?

Гипотеза исследования ( выдвигалась в процессе совместного обсуждения воспитателя с детьми)  Пришли к выводу: мы предполагаем, что органы чувств - наши помощники.

Постановка проблемы заключается в том, что мы предположили, что органы чувств нам помогают всегда или нет?

description:
Цель и задачи

Задачи:
1. уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы;
2. развивать способность приобретать знания путём наблюдения и экспериментирования;
3. учить проводить эксперименты, объектом которых является человек;
4. формировать умение объяснять полученные данные.

Цель: исследовать путем проведения опытов, как органы чувств помогают (или не помогают) получать информацию из окружающего мира.

alt: Результаты исследования Предполагаемый результат :

description:
Результаты исследования

Предполагаемый результат:
В ходе познавательно-исследовательской деятельности дети научатся обследовать объект, используя возможности всех органов чувств и характеризовать его, уточнят с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы.
Продукт проектной деятельности:  дидактическая игра «Цвет, запах, вкус».

description:
2 Этап. Организация деятельности в рамках проекта.

Реализация мероприятий проекта осуществляется через различные виды детской деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах, во взаимодействии с родителями.

Основные виды деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

познавательно-исследовательская

эксперимент «Попади в точку»; эксперимент «Цветные линзы»; эксперимент «помоги уху слышать тихие звуки»; опыт «Определи по запаху», эксперимент «разные виды звуков» опыт «Определи по вкусу»; опыт «Вкусовые банки»; эксперимент «прятки с запахами»; опыт «Фрукт – овощ»; экспер. «Съедобное – не съедобное»

Обследование объекта

игровая

П/и «Испорченный телефон»; д/и «Угадай что звучит»; малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?»; игра мультимедиа «Полезно-вредно»: д/и «Хорошо - плохо»; игра «Ухо, нос, глаза»; игра «Угадай по запаху»; игра «Слушай хлопки!» игра «Назови вкус продуктов»

С/р игра «на приеме у окулиста»
С/р игра «У мишки заболели ушки». Подвижная игра «Жмурки».

продуктивная

Изготовление шумовых баночек для игр. Подготовка атрибутов для дидактической игры «Цвет,вкус,запах».

Уборка рабочих мест

чтение художественной литературы

 загадки – подсказки, чтение стихотворения Н.Комратовой «Разные звуки» , стихов о здоровье , С.Погореловский «Про глаза-глазёнки, про глаза – глазища»

Рассматривание иллюстраций, обсуждение произведений.

коммуникативная

НОД «Наши помощники!»; беседа «Носы нужны не только для красы!»; беседа «Ах, какие глазки!» Знакомство с профессией врач-окулист, Мультимедиа « Полезно- вредно».

Ситуативные беседы «Что повар готовит на обед», беседы по иллюстрациям, рассматривание и обсуждение изображений на карточках «Берегите ваши глазки»

двигательная

Утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж для носа, физминутки, самомассаж ушной раковины

Ходьба по дорожкам

музыкально- художественная

Игра «Так ли это звучит?»
Двигательно-пластическое упражнение «Веселый оркестр»
Концерт «Шумового оркестра»

Танец импровизация под музыку

совместная деятельность с семьей

Помощь в подборке материалов по теме проекта.

alt: ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ» 3

description:
«ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

             3 Этап. Презентация результатов деятельности .

alt: «ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

description: «ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

alt: Продукт проектной деятельности

description:
Продукт проектной деятельности.

дидактическая игра «Цвет, запах, вкус».

description:
Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой  метод обучения как экспериментальная деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует  усвоению детьми новых знаний и умений.
Подводя итог, хочу сказать, что  поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую инициативу, мы смогли развить у детей изобретательность, творческую активность, познавательный интерес; открыли перед детьми  удивительный мир   экспериментирования.

 4 этап. Заключительный

Проводя исследование, мы познакомились с такими органами чувств, как  орган обоняния, орган вкуса и орган осязания. Они играют огромную роль в жизни человека. И мы с полной уверенностью можем утверждать, что органы чувств – наши помощники.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Познавательно-исследовательский проект
«Лаборатория органов чувств»
Краткосрочный проект в старшей группе.
Ребенок усваивает все прочно и надолго когда слышит, видит и делает сам.


file_name: Мы юные писатели.pptx

description:
nachalo4ka.ru

МБОУ Тогучинского района
«Горновская средняя школа»

Авторы: 2 класс «В»

«Мы юные писатели"

alt: Составь по рисунку рассказ про цыплёнка

description:
nachalo4ka.ru

Составь по рисунку рассказ про цыплёнка.

description:
nachalo4ka.ru

Путешествие цыплёнка
	Однажды маленький цыплёнок решил прогуляться. Он очень долго гулял, поэтому устал и проголодался. Цыплёнка заметила тётушка Гусыня, которая предложила ему перекусить рыбой. Но он отказался, потому что цыплята не едят рыбу. Тогда тётушка предложила проводить малыша до дома. Он согласился. Около дома цыплёнка встретила матушка Курица. Она была встревожена и одновременно рада, что её сынок вернулся живым и невредимым. Курица поблагодарила Гусыню и пожелала ей хорошего пути.

Дамир Ганенко

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок и утка
	У утки был приёмный сынок - цыплёнок.  Он был шустрый и умный. Мама  - утка ловко, без удочки и приманки, ловила рыбу и кормила своего приёмного сыночка. Он не успевал съедать всю рыбу.
	Подрос цыплёнок и стал петухом. Сам стал ловить рыбу и кормить свою маму – утку.

Дмитрий Ермолаев

description:
nachalo4ka.ru

Уткин цыплёнок
	Однажды у утки из яйца вылупился цыплёнок. Она привела сыночка на пруд. Утка хотела научить цыплёнка плавать. Но малыш чуть не утонул. Малыш проголодался. Утка принесла ему словленную рыбу. Сынок не стал есть рыбу. Тогда мать принесла червей.
	Цыплёнок рос, рос и вырос. Он стал петухом. Научился плавать и даже ловить рыбу для своей мамы-утки.

Анна Медведева

alt: Цыплёнок Жил-был жёлтый цыплёнок

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Жил-был жёлтый цыплёнок. Он дружил с уткой. Однажды цыплёнок захотел поймать рыбу, но у него ничего не получилось, так как он упал в воду. Тогда подруга - утка дала ему свою рыбу. Цыплёнок был рад, что у него такие добрые друзья.

Арина Виноградова

description:
nachalo4ka.ru

Прогулка цыплёнка
	Маленький цыплёнок пошёл прогуляться. От своего любопытства он свернул на другую тропинку. Он увидел утку, которая ловила в реке рыбу. Она угостила цыплёнка рыбой. Малыш отказался. Оглянувшись, утка поняла, что цыплёнок заблудился, и она отвела его домой. Цыплёнок очень обрадовался, а курица поблагодарила утку.

Арина Олейник

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Однажды утка вышла на прогулку со своими друзьями – гусятами. Утка поймала рыбу и решила угостить цыплёнка, гуляющего неподалёку. Он отказался, извинился, потому что цыплята не едят рыбу.

Арина Евсеева

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Однажды цыплёнок пошёл гулять и заблудился. Вышел он на берег реки. Там увидел утку и гусей. Цыплёнок рассказал им, что потерялся и сильно проголодался. Тогда утка подала ему рыбу. Цыплёнок удивился такой еде, попробовал. Ему не понравилась такая пища. Потом утка отвела его к матери. После случившегося курочка не пускает сына одного гулять.

Софья Митянина

alt: Цыплёнок Жил-был маленький цыплёнок

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Жил-был маленький цыплёнок. Однажды он потерялся. Это цыплёнок понял лишь тогда, когда проголодался. Навстречу ему попалась утка, которая угостила его рыбкой. Но угощение не понравилось. Мама-утка знала, где живёт семейство цыплёнка и отвела ребёнка домой.

Виктория Крутенко

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Однажды цыплёнок сбежал из дома. Он долго бродил и заблудился. Плача, он вышел к реке. Там плавали утки и гуси. Утка спросила цыплёнка, почему он плачет. Цыплёнок сказал, что заблудился и сильно проголодался.  Утка угостила его рыбкой. Но её кушать не стал, потому что цыплята рыбу не едят. Тогда гуси проводили его домой. Мама-курица накормила сыночка зерном.

Богдан Черёмушкин

alt: Цыплёнок Жил-был цыплёнок Бони

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок
	Жил-был цыплёнок Бони. У него не было родителей. Ему сильно хотелось кушать. Бони пытался найти себе еду. Недалеко паслись гуси и утки. Утка заметила голодного цыплёнка и решила поделиться с ним рыбой. Гуси не согласны были с её решением. Но утка всё равно поделилась с Бони рыбой. Цыплёнок был рад и поблагодарил утку.

Роман Лукъянец

description:
nachalo4ka.ru

Маленький цыплёнок
	Жил во дворе маленький цыплёнок Стёпа. И вот однажды он убежал к реке, где плавали утки. Одна утка выбралась на берег, в её клюве была маленькая рыбка. Стёпа с любопытством посмотрел на рыбёшку и захотел её клюнуть, но она зашевелилась. Цыплёнок испугался и убежал к себе во двор. Утки засмеялись.

Илья Гребенщиков

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок-желторотик
	В одном дворе жил маленький цыплёнок-желторотик. Однажды вышел он на улицу и встретил утку. Она предложила пойти с ней на пруд. Желторотик согласился. Утка поймала рыбку и угостила маленького друга. Мама цыплёнка позвала домой. Желторотик попрощался с уткой. Они договорились гулять вместе каждый день.

Полина Бугаева

description:
nachalo4ka.ru

Ловля рыбы
	Однажды цыплёнок видел, как гуси умело ловят рыбу и захотел этому тоже научиться. Он попробовал, но ничего не получилось. Один добрый гусь увидел это. попросил цыплёнка не расстраиваться и угостил малыша рыбкой. Цыплёнок очень обрадовался такому угощению.

Святослав Винокуров

description:
nachalo4ka.ru

Находчивый цыплёнок
	Цыплёнок поймал рыбку в пруду и хотел съесть её. Мимо шла стая уток и отобрала у него рыбу. Цыплёнок не стал отчаиваться и поймал новую большую рыбу.

Алёна Гордеева

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок и утка
	Однажды утка приютила цыплёнка. Все другие утки смеялись над цыплёнком, потому что он был не похож на них и не умел плавать. Но утка цыплёнка очень любила, заботилась о нём, научила плавать в озере. Вскоре все утки подружились с уткиным цыплёнком.

Данил Хакимов

description:
nachalo4ka.ru

Потерянный цыплёнок
	На берегу озера гуляли утки и гуси. Маленький и голодный цыплёнок увидел птиц и подбежал к ним. Он рассказал, что потерялся и очень голоден. Утка угостила малыша рыбой. Утки и гуси помогли найти мать цыплёнка.

Кирилл Лакетко

description:
nachalo4ka.ru

	Утка и цыплёнок
	Однажды цыплёнок познакомился с уткой. Он был голоден и попросил новую подругу научить ловить рыбу. Утка ответила: «Ты не можешь научиться ловить рыбу, потому что не умеешь плавать! Я для тебя буду ловить это прекрасное угощение!» Цыплёнок поблагодарил свою подругу.

Алексей Бандюков

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок и утка
	Однажды цыплёнок решил погулять по двору. Во дворе жили и другие птицы. Утка увидела красивый жёлтый комочек. Цыплёнок показался ей таким маленьким, что она решила его покормить. Так завязалась дружба жёлтого комочка с уткой.

Иван Николаев

description:
nachalo4ka.ru

	Голодный цыплёнок
	Как-то раз цыплёнок пошёл гулять, ушёл далеко от дома и проголодался. Навстречу шла утка и гуси. Цыплёнок пожаловался, что хочет есть. Утка дала ему рыбу. Он отказался, потому что курицы не едят то, что едят утки. Гуси и утка проводили голодного цыплёнка домой. Мама его накормит зёрнышками.

Глеб Кузин

description:
nachalo4ka.ru

Цыплёнок и утки
	Жил-был маленький ярко рыжий цыплёнок. Он случайно попал в стаю уток. Они приняли цыплёнка как своего. Мама-утка приучила его питаться рыбой.

Алина Сунцова

description:
nachalo4ka.ru

Интернет – ресурсы:

Книги, чтение, литература. Шаблон для презентации
http://yadi.sk/d/kflPZmeJNP3kW

title: Проект по литературному чтению "Мы юные писатели", 2 класс (Школа России)