file_name: презентация Моя Удмуртия.pptx

description:
Моя Удмуртия

Стерхова Жанна Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №26

alt: Родина моя, бескрайняя Россия,

description:
Родина моя, бескрайняя Россия,
И Сибирь, и Волга, и Урал
Все места для русского святые,
Где бы ты в России не бывал

alt: Каждая березка, кустик каждый.

description:
Каждая березка, кустик каждый.
Задремавшие в снегу поля,
Все напомнит мне о самом важном-
Только здесь родимая Земля.

description:
И куда б судьба не заносила,
Не дано забыть нам об одном
Это ненаглядная Россия
Есть единственный наш отчий дом.

description:
. В красных бусинках рябинки
Зазывают в хоровод.
У реки дрожат осинки,
Ветер в их ветвях поет.

description:
Он поет о желтых листьях,
Об осенней красоте.
И о песне журавлиной
В грустной синей вышине.

alt: В любой чащобе Лишних нет деревьев,

description:
В любой чащобе Лишних нет деревьев, И если даже вырубить кусты,То и тогда леса лишаться древней,Естественной и дивной красоты…
Хватает Волге широты и сини,
Но с Камою она еще синей
И для меня бы не было РоссииБез маленькой Удмуртии моей.

alt: Обыда – Баба яга

description: Обыда – Баба яга

alt: Вумурт-водяной

description: Вумурт-водяной

alt: Нюлэсмурт-леший

description: Нюлэсмурт-леший

alt: небыльток

description: небыльток

alt: передай италмас

description: передай италмас

alt: Быж

description: Быж

alt: Кышетэншудон- Игра с платочками

description: Кышетэншудон-Игра с платочками

alt: Кукла оберег

description: Кукла оберег

title: Презентация к сценарию развлечению


file_name: Презентация на тему_ “Разделение веществ”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Разделение веществ ”

description:
Презентация на тему: “Разделение веществ”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое разделение веществ?
Многие из веществ, которые мы употребляем каждый день, когда-то были частью той или иной смеси. Разделение веществ из смесей является жизненно важной частью химии и современной промышленности. Это делается для выделения из смеси полезных веществ, а также для удаления неполезных или вредных компонентов.

alt: Методы разделения веществ 1. Фильтрация

description:
Методы разделения веществ
1. Фильтрация
Фильтрация является одним из наиболее распространенных методов разделения веществ. Фильтры используются повсеместно. Вы используете их в своих домах для фильтрации примесей из воды, а также для фильтрации пыли из воздуха, которым вы дышите.

description:
2. Дистилляция?
Дистилляция — это метод, при котором кипячение используется для разделения компонентов жидких растворов. Различные вещества в смеси имеют разные температуры кипения, и дистилляция как раз работает на этом. Например, если вы нагреете соленую воду в емкости, вода в растворе закипит намного раньше, чем соль. Вода испарится, оставив соль. Когда вещества в растворе имеют одинаковые температуры кипения, используется более сложный тип перегонки, называемый фракционной перегонкой. Сырая нефть разделяется на бензин, реактивное топливо, дизельное топливо, пропан, печное топливо и т. д.
Центрифуги — это механические устройства, которые вращаются с очень высокой скоростью и используются для разделения веществ. При этих высоких скоростях более тяжелые частицы перемещаются к внешней стороне цилиндра и отделяются от смеси. Этот метод используется для разделения крови на плазму и эритроциты, а также для отделения сливок от молока.

description:
3. Обмолот
В процессе обмолота пучки сельскохозяйственных культур бьют о твердые предметы, такие как камень или пол, чтобы отделить зерна от стеблей. При малом количестве зерна обмолот производят вручную, а при большом — с помощью животных или машин.

description:
4. Просеивание
В этом методе частицы разного размера пропускают через сито, которое их разделяет. Более крупные частицы задерживаются ситом, а более мелкие легко проходят через него. Вы бы все видели, как ваши мамы пропускали приготовленный чай через сито перед подачей на стол. Это делается для того, чтобы отделить чайные листья от чая.

description:
5. Отвеивание
Это процесс, в котором ветер отделяет более легкие частицы от более тяжелых. Фермеры сбрасывают смесь пшеницы и шелухи с высоты. Дуновение ветра уносит с собой шелуху, и зерна падают на землю.

description:
6. Седиментация
В данной смеси нерастворимые и более тяжелые частицы оседают на дно. Этот процесс известен как седиментация. Например, если растворить немного песка в стакане с водой, через некоторое время он осядет на дно стакана. Это происходит потому, что песок не растворяется в воде, а частицы тяжелее. Декантация – это удаление прозрачного слоя жидкости сверху без нарушения осевших под ним твердых частиц.

description:
7. Испарение
Испарение – это процесс превращения жидкости в газ или пар. Этот метод используется для отделения соли от воды. Морскую воду собирают в неглубокие ямы и дают ей испариться под палящим солнцем. Когда вода испаряется, кристаллы соли оставляют в яме и собирают.

description:
8. Конденсат
Процесс превращения водяного пара в его жидкую форму известен как конденсация. Например, водяной пар в облаках конденсируется в виде дождя. Если вы нальете в стакан холодную воду, то увидите, что на внешней поверхности стакана образуются капельки воды. Это происходит из-за конденсации водяного пара, присутствующего в атмосфере.

description:
9. Бумажная хроматография
Этот метод в основном используется в пищевой промышленности для идентификации химических веществ или красителей в различных пищевых продуктах. Вы можете думать о хроматографии как о гонке; все бегуны стартуют вместе со стартовой линии, но заканчивают гонку в разное время из-за разных способностей. Точно так же, если вы капнете смесь на бумажный хроматограф, различные химические вещества, содержащиеся в ней, будут перемещаться по хроматографу с разной скоростью из-за их различных химических свойств и отделяться друг от друга.

description:
10. Магнетизм
Магнетизм идеально подходит для разделения смесей, в которых один компонент обладает магнитными свойствами. Некоторые металлы, такие как железо, никель и кобальт, обладают магнитными свойствами, а золото, серебро и алюминий — нет.


file_name: повторение после 1 ч.pptx

description:
Last summer we visited / have visited all the interesting places in the region.
There are foot prints everywhere! Someone came / has come here!
It is an interesting book, I have read / read it.
When did you go / have you gone to France?
I never watched / have never watched this film.
They watched / have watched an interesting movie a week ago.
Yesterday I have/had have dinner with a friend.
She has already visited/already visited her grandmother last month.

alt: Mary (finish) school 10 years ago

description:
Mary (finish) school 10 years ago.
He (write) a letter and now he is going to send it.
Last weekend they (go) to the sea.
I already (decide) where to go this weekend.
John (leave) his bag in the library last Monday.
Harry and Jane (take) new TV set and now are enjoying a film.
Clara (be) never abroad.

Mary finished school 10 years ago.
He has written a letter and now he is going to send it.
Last weekend they went to the sea.
I have already decided where to go this weekend.
John left his bag in the library last Monday.
Harry and Jane have taken new TV set and now are enjoying a film.
Clara have never been abroad.

title: презентация на различик past simple и present perfect


file_name: Правописание Н и НН в словах разных частей речи.pptx

alt: Н и НН в словах разных частей речи (задание 14

description: Н и НН в словах разных частей речи(задание 14 ЕГЭ)

description:
Две НН в прилагательных, образованных от им.сущ.

 1. В прилагательных, образованных от имен существительных с помощью суффиксов -енн-, -онн:
искусственный, клюквенный, соломенный, операционный, сессионный, станционный, высоченный, здоровенный, широченный; временный, пламенный, семенной, именной, племенной и пр.

2. В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н  + суффикс  Н :
длинный (длина), истинный (истина), миллионный (миллион), старинный (старина), карманный (карман), туманный (туман)

description:
Одна буква Н в  прилагательных, образованных от им.сущ.

В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян:
голубиный (голубь),гусиный (гусь),  куриный,   орлиный,  лебединый, кожаный (кожа), песчаный(песок),
полотняный (полотно), серебряный,  дровяной и др.
 Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

2. Запомни: бараний, сазаний, тюлений; пряный, румяный, юный ; ветреный.

description:
ветреный - «сопровождаемый ветром, с ветром» (ветреная погода), «легкомысленный» - перен. (ветреная девушка, молодежь);ветряной - «приводимый в действие силой ветра» (ветряной двигатель, насос, мельница); в сочетании ветряная оспа у прилагательного пишется суффикс -ян-, ср.: ветрянка - разг.;

Необходимо различать прилагательные, орфография которых зависит от их значения:

alt: Необходимо различать прилагательные, орфография которых зависит от их значения: масленый - «пропитанный маслом, смазанный, запачканный маслом» ( масленые блины, каша, руки ), перен

description:
Необходимо различать прилагательные, орфография которых зависит от их значения:

масленый - «пропитанный маслом, смазанный, запачканный маслом» (масленые блины, каша, руки), перен. (масленые глаза, масленый голос, также: масленая неделя - масленица); масляный - «из масла, на масле» (масляное печенье, масляная краска, масляный двигатель, насос и т.п.);

description:
 серебрёный - «подвергшийся серебрению, покрытый серебром» (серебрёная ложка); серебряный - «сделанный из серебра» (серебряная ложка);

солёный - «содержащий соль» (соленая рыба); соляной - «состоящий из соли» (соляные копи, соляной столб). В сочетании соляная кислота у прилагательного пишется суффикс -ян-.

Необходимо различать прилагательные, орфография которых зависит от их значения:

alt: Одна Н в суффиксе -ЁН- прилагательных

description:
Одна Н в суффиксе -ЁН- прилагательных

     Варёный, кипячёный, копчёный, гранёный, мочёный, сушёный, точёный, кручёный, верчёный, мудрёный, смышлёный,  учёный, печёный, толчёный

description:
Две НН в причастиях и отглагольных прилагательных

1.  Суффикс  -ОВА-, -ЕВА- : балованный, корчёванный, линованный, малёванный, организованный; выкорчеванный, избалованный, намалёванный, разлинованный, реорганизованный, асфальтированный.

2. ПРИСТАВКА:  выбеленный, выстиранный, довязанный, изжаренный, исписанный, окрашенный, очищенный, обруганный, покрашенный, подсчитанный, распутанный, сделанный, сгущённый

3. СОВЕРШЕННЫЙ ВИД  (что сделанный?):  решённый, прощённый, пущенный, данный,  брошенный, лишённый,

4. ЗАВИСИМЫЕ СЛОВА:  Ср.: контуженный в голову боец, тяжело раненный солдат, раненный в ногу солдат, только что крещённый младенец, но: контуженый командир, раненый солдат, крещёный ребёнок.

description:
Одна Н в причастиях и отглагольных прилагательных

Краткие формы страдательных причастий прошедшего времени пишутся с одним н, например: читан (-а, -о, -ы), прочитан (-а, -о, -ы), мечен (-а, -о, -ы), помечен (-а, -о, -ы), сделан (-а, -о, -ы), оформлен(-а, -о, -ы), связан(-а, -о, -ы), построен(-а, -о, -ы), выполнен(-а, -о, -ы), решён (-а, -о, -ы)  .

Так же пишутся формы среднего рода в безличном употреблении, напр.:
накурено, намусорено, езжено, хожено, езжено-переезжено, хожено-перехожено .

description:
Запомни!

    Пишутся с одним н   соотносительные с причастными формами прилагательные в составе следующих устойчивых сочетаний:

 конченый человек, названый брат, названая сестра, посажёный отец, посажёная мать, Прощёное воскресенье .

description:
Обрати внимание!

Некоторые прилагательные имеют в разных значениях по-разному пишущиеся краткие формы. Например, разное написание кратких форм слова преданный: Она добра и преданна  и Она предана делу . В первом примере преданный  – такое же прилагательное, как воспитанный, избалованный, возвышенный, у него есть сравнительная степень преданнее; во втором – такое же, как привязанный, исполненный, послышанный (требует зависимых слов: кому-, чему-либо ).

Краткие формы прилагательных, выражающих различные эмоциональные состояния, могут быть написаны с н   или с нн   в зависимости от передаваемых оттенков значения. Например: Она взволнована  (она испытывает волнение) – Ее речь взволнованна  (ее речь обнаруживает, выражает волнение). В первом случае возможно и написание взволнованна  (которым подчеркивалось бы, что ее облик выражает волнение), а во втором случае написание взволнована невозможно (так как речь не может ‘испытывать волнение’).

description:
Разные части речи – разные правила – разные написания

 Девушка (какова?) образованна, умна

  и

 Угол (что сделан?) образован двумя прямыми

description: 1, 2, 3

description: 1, 2, 3, 4

description:
1, 2, 3, 4

1, 3, 4

1, 2, 4

description:
1, 2, 4

1, 2, 3,4

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за внимание!


file_name: путешествие в зимнее царство литература.pptx

description:
«Путешествие в зимнее царство»

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цель урока:
Уметь различать приметы зимы в произведениях разных авторов.
Формировать словарный запас.
Учиться писать сочинения по данной теме.

Литературное чтение.

alt: Отправляемся в волшебную страну

description:
Отправляемся в волшебную страну. Пропуском в эту страну является красивая снежинка.
 Снежинки крепятся на доску.
Звучит музыка П Чайковского «Щелкунчик».
Появляется фея. Она держит  письмо.

Ход урока – путешествия.

alt: Сегодня я перенесу вас в свои владения

description:
Сегодня я перенесу вас в свои владения.
   А владения эти находятся в Зимнем Царстве. Чтобы попасть туда, надо преодолеть снегопад. А еще надо уметь читать зимние стихи.

Дорогие мои ребята!

description:
Все машут снежинками, которые находятся в обеих руках у каждого ребенка.
Сильный снегопад нам пришлось преодолеть. Настоящая метель.
Первое условие вы выполнили.
А теперь дальше двигаемся.
Читаем выразительно  «ЗИМНИЕ»
стихи

Звучит музыка»Вальс снежинок».

description:
Послушайте теперь отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Николая Некрасова.
Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи, Мороз -  воевода дозором обходит владенья свои.

( На листах распечатано  произведение).
Остальное читают сами ученики.)

Молодцы, знаете стихи о зиме!.

description:
Глядит- хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?

«Поэма: Мороз, красный нос»

description:
Идет - по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде….
Забравшись на сосну большую,
По веточкам палицей бьет
И сам про себя удалую,
Хвастливую песню поет…

«Поэма: Мороз, красный нос»

description:
… Метели, снега и туманы
Покорны морозу всегда,
Пойду на моря, океаны-
Построю дворцы изо льда.

«Поэма: Мороз, красный нос»

description:
Задумаю – реки большие
Надолго упрячу под гнет.
Построю мосты ледяные,
Каких не построит народ.

«Поэма: Мороз, красный нос»

description:
Где быстрые шумные воды
Недавно свободно текли-
Сегодня прошли пешеходы,
Обозы с товаром прошли.

«Поэма: Мороз, красный нос»

description:
Богат я, казны не считаю,
А все не скудеет добро:
Я царство свое убираю
В алмазы, жемчуг, серебро…

«Поэма: Мороз, красный нос»

alt: Плохо мне, плохо! Да чем же тебе,

description:
Плохо мне, плохо!
Да чем же тебе, Мороз, плохо?
Вон какая стужа стоит на улице. Вон как вьюга разыгралась. А ведь будет плохо совсем без волшебства.
Прочитайте произведение Михаила Пришвина «Лесное зеркало»

В гостях у Мороза.

alt: В лесной луже на дороге более холодные частицы воды при остывании поднимались на поверхность, и мороз сколотил из них белую пленку и наузорил на ней…

description:
В лесной луже на дороге более холодные частицы воды при остывании поднимались на поверхность, и мороз сколотил из них белую пленку и наузорил на ней невидимые тропические цветы….
Мороз замечтался о далекой тропической стране… так и получились ледяные узоры.

Лесное озеро.

alt: Снежинки падают медленно, плавно

description:
Снежинки падают медленно, плавно. У нее очень маленькие зубчики. А есть снежинки очень колючие. По размеру снежинки бывают маленькие и большие. Они очень нежные, поэтому ломаются, когда свистит сильный ветер. Они мчатся под силой  ветра. А когда на улице тихая, безветренная погода, то снежинки кружатся и плавно летят на землю.

Сочинение 1. «СНЕЖИНКА»

description:
Летела снежинка. Когда она появилась, ей захотелось все узнать. Она опустилась на землю.  А подняться снова не смогла в воздух. Вдруг налетел сильный ветер. Он поднял все снежинки и  понес их над землей. Закружились они в вальсе. Так увидела снежинка сверху снежное царство. Все сверкало, все было изо льда. Вдруг выглянуло солнышко. Снежинка засверкала всеми цветами радуги.

Сочинение 2. «Волшебная снежинка»

description:
Эта снежинка- художник. Она летает и рисует на щечках ребят розовой краской. Затем снежинка взлетает на небо и мажет облака и небо голубой, а иногда и черной краской. Спускаясь на ладони, снежинки сразу исчезают. Они тают на теплых руках, оставляя капельки воды, которые переливаются на солнце разными цветами радуги.

Сочинение 3. «Снежинка.»

alt: Почему снежинки бывают разные?

description:
Почему снежинки бывают разные? Эта снежинка необыкновенная. Она –королева. Ее царство находится в большом белом облаке. У королевы есть большое войско, в котором служат разноцветные снежинки.
Они  образуют метель, вьюгу, иногда ураган. Кругом все покрывается белой скатертью. Сказочный город  сверкает на свету.  Вот какие бывают чудеса!

Сочинение 4. «Королева снежинок.»

description:
Настроение бывает разное в зимний период времени: то грустное, то радостное, то веселое, то скрытое, то волшебное, то таинственное, то загадочное, то скучное, то праздничное.

Настроение. Зимняя сказка.

description:
Удалось ли вам написать сочинение про свою снежинку?
Всем ли было легко выполнять это задание?
Кому было трудно?
Что поможет вам быть уверенными в выполнении таких заданий?

Понравилась ли вам такая работа?
Что еще хотелось бы узнать про зиму?
Нарисуйте свое зимнее царство.

     Рефлексия.

description:
Очень интересно было слушать ваши сочинения. Вы, молодцы. Славно потрудились.

Спасибо за урок.

русский язык

group: Дисциплины

title: Литературное чтение.Тема:"Путешествие в зимнее царство".


file_name: Русский язык 108.pptx

alt: 16 апреля. Классная работа.

description: 16 апреля.Классная работа.

alt: Словарная работа . Р..бота, г.

description:
Словарная работа.

Р..бота, г..род, уч..ник, уч..ница.

alt: А О У И Э Я Ё Ю

description:
 А   О   У    И    Э
 Я    Ё   Ю  Ы    Е

Гласные буквы

Гласные звуки

 А   О   У    И    Э    Ы

alt: Упражнение 44.

description: Упражнение 44.

alt: Упражнение 44. Сахар – 2 гласные б

description:
Упражнение 44.

Сахар – 2 гласные б., 3 согласные б.

alt: Упражнение 45.

description: Упражнение 45.

description:
Аня, Оля, Ира, Игорь, Иван.

Упражнение 45.

alt: Упражнение 46.

description: Упражнение 46.

description:
Кукушка, орел, крокодил, глухарь, сойка, синица, улитка, журавль, чайка.

Упражнение 46.

alt: ВЫУЧИТЬ

description: ВЫУЧИТЬ

title: Презентация урок 108 Русский язык тема: Различие гласных и согласных звуков и букв.


file_name: урок письма.pptx

alt: Урок письма в 1 «В»

description: Урок письма в 1 «В»

alt: са, ос, со, сы, си.

description: са, ос, со, сы, си.

alt: Нина! Осы! Осы!

description: Нина! Осы! Осы!

alt: До свидания!

description: До свидания!

title: Презентация к уроку письма Строчная и заглавная буквы С, с, УМК Школа России, 1 класс


file_name: Основы алгоритмизации.pptx

alt: Основы алгоритмизации

description: Основы алгоритмизации

description:
Алгоритм – это последовательность команд (предписании инструкций) некоторому исполнителю, выполнение которых приводит к получению конечного результата (достижению цели).

Требования, предъявляемые к алгоритму:
однозначность – предлагаемые действия должны быть “понятны” компьютеру, а порядок исполнения этих действий должен быть единственно возможным, любая неопределённость или двусмысленность недопустимы;
массовость – пригодность алгоритма к большому количеству объектов;
детерминированность – повтор результата при повторе исходных данных;
корректность – способность алгоритма давать правильные результаты решения задачи при различных исходных данных;
конечность – решение задачи должно быть получено за конечное число шагов алгоритма, “зацикливание” недопустимо;
эффективность – для успешного решения задачи должны использоваться ограниченные ресурсы конкретного компьютера (время работы процессора, объём оперативной памяти, быстродействие жёсткого диска и др.).

description:
Блок-схема позволяет сделать алгоритм более наглядным и выделяет в алгоритме основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор и цикл).
Блок-схема – это графическое изображение алгоритма в виде плоских геометрических фигур (блоков), соединённых линиями.

Основные элементы блок-схемы

alt: Основные элементы блок-схемы

description: Основные элементы блок-схемы

alt: Алгоритмическая структура “ветвление”

description:
Алгоритмическая структура “ветвление”
В алгоритмической структуре “ветвление” команды выполняются последовательно одна за другой.
В алгоритмическую структуру “ветвление” входит условие, в случае истинности условия реализуется последовательность команд Серия 1; в случае ложности – последовательность команд Серия 2.
Алгоритмическая структура “ветвление” может быть изображена графически, с помощью блок-схемы:

alt: Алгоритмическая структура “выбор”

description:
Алгоритмическая структура “выбор”
Алгоритмическая структура “выбор” применяется для реализации ветвления со многими вариантами серий команд. В структуру выбора входят несколько “условий”, проверка которых осуществляется в последовательности их записи в структуре выбора.
Алгоритмическая структура “выбор” может быть изображена графически, с помощью блок-схемы:

2

alt: Алгоритмическая структура “цикл”

description:
Алгоритмическая структура “цикл”

В алгоритмическую структуру “цикл” входит серия команд, выполняемая многократно.
Тело цикла – это серия команд, которая выполняется многократно.

Циклические алгоритмические структуры бывают двух видов:
циклы со счётчиком, в которых тело цикла выполняется определённое количество раз;
циклы по условию, в которых тело цикла выполняется пока истинно условие.

Цикл со счётчиком
Цикл со счётчиком используется, когда заранее известно, какое число повторений тела цикла необходимо выполнить. Количество повторений задаётся с использованием счётчика.
Цикл с условием
Цикл с условием используется, когда заранее неизвестно, какое количество раз должно повториться тело цикла.
В таких случаях количество повторений зависит от некоторого условия.

description:
Цикл с предусловием
Цикл с предусловием – если условие выходит из цикла стоит в начале, перед телом цикла.
Цикл с предусловием не выполняется даже один раз в случае ложности условия.
Алгоритмическая структура цикл с предусловием может быть изображена графически, с помощью блок-схемы:

description:
Цикл с постусловием – если условие выходит из цикла стоит в конце, после тела цикла.
Цикл с постусловием выполняется обязательно, как минимум, один раз, независимо от того, истинно условие или нет.
Алгоритмическая структура цикл с постусловием может быть зафиксирована графически, с помощью блок-схемы:

description:
В алгоритме, записанном ниже, используются целочисленные переменные a и b.
Определите значение переменной a после исполнения данного алгоритма.

a := 8
b := 6+3*8=30
a := 30/3*8=80

alt: Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

alt: Домашнее задание Подготовиться к тесту по теме «Основы алгоритмизации»

intro: Презентация к уроку по Информатике с кратким заданием и дз

title: Основы алгоритмизации


file_name: Чем мы дышим.pptx

alt: Работу выполнила ученица 3 «В» класса

description:
Работу выполнилаученица 3 «В» классаМБОУ СОШ №19Белоконная Валерия руководитель: Устинова О.В.г. Сургут, 2021 г.

ПРОЕКТНО-ИССЛЕВОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА«Чем мы дышим»

description: Без еды человек может обходиться пять недель, без воды - пять дней, а без воздуха - самое большое 3 минут.   	         Воздух нужен и, человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить.

alt: Современные загрязнители воздуха

description:
Современные загрязнители воздуха

Летучие органические загрязнения

Пыль и аэрозоли

Запах, ароматические углеводороды

Бактериальное загрязнение воздуха

alt: Датчик содержания кислорода

description: Датчик содержаниякислорода

alt: ЦЕЛЬ: исследовать воздух: -в кабинете; -на улице в школьном дворе; -около машины с работающим двигателем; -в лесу; -дым костра; -сигаретный дым

description: ЦЕЛЬ: исследовать воздух:-в кабинете;-на улице в школьном дворе;-около машины с работающим двигателем;-в лесу;-дым костра;-сигаретный дым.

alt: Задачи : - изучить литературные источники по теме, интернет ресурсы; -составить план исследования; -провести эксперимент; -сравнить результаты; -сделать выводы; -выступить перед сверстниками и родителями с…

description: Задачи :- изучить литературные источники по теме, интернет ресурсы;-составить план исследования;-провести эксперимент;-сравнить результаты;-сделать выводы;-выступить перед сверстниками и родителями с проектом, привлечь их внимание к проблеме экологии.

alt: Гипотеза: Зависит ли самочувствие школьников от наличия кислорода в воздухе?

description: Гипотеза:Зависит ли самочувствие школьников   от наличия кислорода в воздухе?

alt: Концентрация кислорода в воздухе

description: Концентрация кислорода в воздухе

alt: На улице (18%) В кабинете(17%)

description: На улице (18%)            В  кабинете(17%)

alt: Выхлопные газы (15%)

description: Выхлопные газы (15%)

alt: Дым от костра (16%)

description: Дым  от  костра (16%)

alt: Дым от сигареты (13%)

description: Дым  от  сигареты (13%)

alt: Проветренный кабинет(17,29%)

description: Проветренный кабинет(17,29%)

alt: Показатели содержания кислорода

description:
Показатели содержания кислорода

Улица

Кабинет

Выхлоп-
ные газы
автомобиля

Дым от
пластика

Дым от
сигареты

18%

17%

15%

16%

13%

description: Да  , самочувствие школьников зависит от состояния воздуха в кабинете.

alt: Памятка школьникам: -чаще проветривай помещение; -гуляй в любое время года в парках, в лесах; -озеленяй помещения, улицу, наше село; -подальше находись от автомобильных пробок; -остерегайся…

description: Памятка школьникам:-чаще проветривай помещение;-гуляй в любое время года в парках, в лесах;-озеленяй помещения, улицу, наше село;-подальше находись от автомобильных пробок;-остерегайся табачного дыма, задымленных помещений;

alt: Мир счастливого детства естественное содержание кислорода

description: Мир счастливого детстваестественное содержаниекислорода

intro: В этой работе  , учащаяся 3 класса исследовала  воздух на наличие кислорода в классной комнате, в лесу, в выхлопных газах, в дыме  от сигарет.

title: Проектно- исследовательская работа по экологии воздуха.


file_name: тех изделия из гофрокартона.pptx

alt: Гофрокартон и творчество

description: Гофрокартон и творчество

description:
Что такое гофрокартон

 Гофрокартон  - используемый в промышленности и бизнесе упаковочный материал. Благодаря своей конструкции гофрокартон обладает удивительным сочетанием невысокой цены, малого удельного веса и отличных механических характеристик.

description:
Основные характеристики

По своему типу гофрированный картон может быть двухслойным, трёхслойным, пятислойным и семислойным. Он состоит из плоских слоёв и гофрированных.   Плоские слои картона  называются топлайнеры. Волнообразный слой  (гофрированный ) называется флютинг.
 Композиция слоёв  делает гофрокартон,  особенно жёстким, обладающим сопротивлением, как в направлении, перпендикулярном плоскости картона, так и направлениях вдоль плоскостей.
Недостатком гофрокатрона является его низкая влагоустойчивость.

alt: Особенности производства гофрокартона

description:
Особенности производства гофрокартона

Особенностью производства гофрокартона является возможность использовать бумагу и картон, полученные из макулатуры, что положительно с точки зрения экономии ресурсов и защиты окружающей среды.

description:
Гофрокартон в творчестве

Гофрированный картон является ценным сырьём  для художественного творчества. Поделки, выполненные из него  аппликации простые и объёмные, квиллинг-изделия, фигурки , выглядят эффектно и необычно. С помощью труда и воображения  гофрокартон можно превратить в  оригинальные изделия: игрушки, шкатулки, вазочки, цветы, фрукты, настенные панно, фоторамки.

alt: Инструменты и приспособления

description: Инструменты и приспособления

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по технологии 4 класс на тему "Изделия из гофрокартона"


file_name: 10 урок ГОРОД последний.pptx

alt: Stadt

description: Stadt

alt: вставать aufstehen aufgestanden есть essen gegessen ехать fahren gefahren находить finden gefunden идти gehen gegangen приходить kommen gekommen читать lesen gelesen писать schreiben geschrieben смотреть…

description:
вставать

aufstehen

aufgestanden

есть

essen

gegessen

ехать

fahren

gefahren

находить

finden

gefunden

идти

gehen

gegangen

приходить

kommen

gekommen

читать

lesen

gelesen

писать

schreiben

geschrieben

смотреть

sehen

gesehen

терять

verlieren

verloren

alt: вставать aufstehen есть essen ехать fahren находить finden идти gehen приходить kommen читать lesen писать schreiben смотреть sehen терять verlieren aufgestanden gegessen gefahren gefunden gegangen…

description:
вставать

aufstehen

есть

essen

ехать

fahren

находить

finden

идти

gehen

приходить

kommen

читать

lesen

писать

schreiben

смотреть

sehen

терять

verlieren

aufgestanden

gegessen

gefahren

gefunden

gegangen

gekommen

gelesen

geschrieben

gesehen

verloren

description:
Er ist um 8 Uhr aufgestanden.

Он встал в 8 часов.

Wir haben im Café gegessen.

Мы поели в кафе.

Ich habe einen Pilz gefunden.

Я нашёл гриб.

alt: вставать aufstehen aufgestanden ехать fahren gefahren идти gehen gegangen приходить kommen gekommen ich bin wir sind du bist ihr seid er, sie, es ist Sie,…

description:
вставать

aufstehen

aufgestanden

ехать

fahren

gefahren

идти

gehen

gegangen

приходить

kommen

gekommen

ich bin

wir sind

du bist

ihr seid

er, sie, es ist

Sie, sie sind

description:
Wir  _____________  mit dem Zug  _____________________.

Мы ехали на поезде.

(fahren)

sind

gefahren

Er  _________  ins Kino _____________________. (gehen)

ist

gegangen

Он ходил в кино.

Die Oma  _________  zu Besuch _________________________. (kommen)

ist

gekommen

alt: Am Abend _____________ Thomas ein

description:
Am Abend   _____________  Thomas ein Buch _____________________.

(lesen)

hat

gelesen

Wir ________________  einen Test in Mathe __________________________.

(schreiben)

haben

geschrieben

Olaf _____________  gestern  __________________________.

(fernsehen)

hat

ferngesehen

Max  _____________  im Zug sein Geld  _______________________.

(verlieren)

hat

verloren

alt: Проверочная

description: Проверочная

description:
1.Образуй Partizip II от глаголов: lernen, machen, projektieren, bemalen, aufmachen, wohnen, erleben, auspacken, marschieren
2.Построй предложения в Perfekt:
kochen, Suppe, die Mutter
kaufen, einen Ball, ich
probieren, Tee, er
die Kinder, das Zimmer, aufräumen
3.Дополни вспомогательный глагол:
Olaf  ____  um 7 Uhr aufgestanden.
Im Sommer  ____ wir nach Berlin gefahren.
Ich  _____ im Zug das Geld verloren.
____ du ins Kino gegangen?
Am Abend ____ die Oma gekommen.

4.Дополни Partizip II:
Was hast du zu Mittag  _________ (essen)?
Er hat im Schrank neue Jeans  _________ (finden).
Wir haben ein Diktat  __________ (schreiben).
Ich habe ein neues Buch ________  (lesen).
Gestern haben wir einen neuen Lehrer  _________ (sehen).

alt: GL – S.49 Üb.17

description: GL – S.49 Üb.17

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Wo war er?

Er war in München.

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Was hat er gesehen?

Er hat das Rathaus und den Zoo gesehen.

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Was hat er gekauft?

Er hat ein Lebkuchenherz, ein T-Shirt und ein Buch gekauft.

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Was hat er gegessen?

Er hat Brezel und Weißwurst gegessen.

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Was hat er noch gemacht?

Er hat viele Fotos gemacht.

description:
Torsten, 15

der Zoo

ein Buch

Brezel

viele Fotos,
sehr interessant

München

das Rathaus

ein Lebkuchenherz

ein T-Shirt

Weißwurst

Wie waren die Ferien?

Die Ferien waren sehr interessant.

alt: Karin, 14 Wien der Dom der Wiener

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Wo war sie?

Sie war in Wien.

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Was hat sie gesehen?

Sie hat den Dom, das Schloss und den Wiener Wald gesehen.

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Was hat sie gekauft?

Sie hat eine Packung Kaffee und die Ansichtskarten gekauft.

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Was hat sie gegessen?

Sie hat die Torte gegessen.

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Was hat sie noch gemacht?

Sie hat Limonade getrunken.

description:
Karin, 14

Wien

der Dom

der Wiener Wald

das Schloss

die Ansichtskarten

eine Packung Kaffee

die Torte

die Limonade

die Ferien – viel Spaß machen

cool

Wie waren die Ferien?

Die Ferien haben Spaß gemacht, sie waren cool.

alt: оставаться bleiben geblieben засыпать einschlafen eingeschlafen лететь fliegen geflogen помогать helfen geholfen бежать laufen gelaufen взять с собой mitnehmen mitgenommen брать nehmen genommen скакать на…

description:
оставаться

bleiben

geblieben

засыпать

einschlafen

eingeschlafen

лететь

fliegen

geflogen

помогать

helfen

geholfen

бежать

laufen

gelaufen

взять с собой

mitnehmen

mitgenommen

брать

nehmen

genommen

скакать на коне

reiten

geritten

плавать

schwimmen

geschwommen

пить

trinken

getrunken

alt: оставаться bleiben засыпать einschlafen лететь fliegen помогать helfen бежать laufen взять с собой mitnehmen брать nehmen скакать на коне reiten плавать schwimmen пить trinken geblieben…

description:
оставаться

bleiben

засыпать

einschlafen

лететь

fliegen

помогать

helfen

бежать

laufen

взять с собой

mitnehmen

брать

nehmen

скакать на коне

reiten

плавать

schwimmen

пить

trinken

geblieben

eingeschlafen

geflogen

geholfen

gelaufen

mitgenommen

genommen

geritten

geschwommen

getrunken

description: РТ – стр.52 - №12(с) ,13

intro: Электронный урок по немецкому языку. Тема - ГОРОД. УМК "Горизонты", 6 класс, десятый урок по теме

title: Электронный урок по немейкому языку


file_name: про животных 10 лет.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

«Про животных»

Интерактивные загадки
 для детей 10 лет

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на стрелку
и вы получите
следующую загадку.

ответ

description:
Петух

ответ

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами, не будильник, а всех будит.

alt: Хомяк ответ Позапасливее всех я:

description:
Хомяк

ответ

Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека
Вроде сумки для орехов Или, скажем, вещь мешка.

description:
Ёжик

ответ

Лежала между ёлками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.

alt: Бегемот ответ У него огромный рот,

description:
Бегемот

ответ

У него огромный рот,
Он зовется …

alt: Белка ответ Кто по ёлкам ловко скачет

description:
Белка

ответ

Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы

description:
Крот

ответ

Роет, роет,
Ход подземный строит, Роет, строит ловко Спальню и кладовку.

alt: Жираф ответ Он ходит, голову задрав,

description:
Жираф

ответ

Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он…

alt: Мышь ответ Под полом скребусь,

description:
Мышь

ответ

Под полом скребусь,
А кошки боюсь

alt: Осёл ответ У него большие уши,

description:
Осёл

ответ

У него большие уши,
Он хозяину послушен.
И хотя он не велик,
Но везёт, как грузовик.

alt: Рысь ответ Меньше тигра, больше кошки

description:
Рысь

ответ

Меньше тигра,
больше кошки
Над ушами кисти-рожки…

alt: Заяц ответ У косого нет берлоги,

description:
Заяц

ответ

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.

description:
Поросёнок

ответ

Вместо хвостика – крючок. Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.

alt: Корова ответ Сама пестрая, ест зеленое, дает белое

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613539441_30-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-30.jpg фон
https://multi-mama.ru/zagadka-dlya-detej-10-let-s-otvetami/ загадки
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg  солнышко

title: Интерактивные загадки про животных


file_name: Касумова Э. 7кл Математика вокруг нас.pptx

alt: Муниципальный конкурс творческих работ «Математика вокруг нас»

description:
Муниципальный конкурстворческих работ «Математика вокруг нас»

Выполнила Касумова Элла
ученица 7 класса МОУ «Школа с. Лох
Новобурасского р-на Саратовской обл.
им Героя Советского Союза
В.И. Загороднева»
Руководитель Будникова Т.А. учитель математики

Март 2021 года

alt: Роль чисел в нашей жизни

description: Роль чисел в нашей жизни

description:
 Математика и спорт

Г

Математика и спорт связаны между собой. Какие бывают закономерности математики в спорте? Эти закономерности можно привести из жизни спортсменов. Например:
при расчете килокалорий в питании спортсменов;
при подсчете времени;
при подсчете результатов спортсменов;
при подсчете веса, роста, возраста , пульса и т. д.

description:
Г

При планировании тренировочного процесса производится математический расчет тренировок. Режим питания  согласуется с планом тренировок. Перерывы между приемами пищи – не больше 6 часов. Пищу принимают за 1-1,5 часа до тренировки и за 2-2,5 часа до соревнований, горячую – через 30-40 мин после спортивных нагрузок.

При двухразовых тренировках распределение калорийности суточного рациона может быть следующим:
Первый завтрак ...............5%
Обед.................................35%
Зарядка
Полдник ...........................5%
Второй завтрак ..............25%
Дневная тренировка
Вечерняя тренировка
Ужин ...............................30%

При трехразовых тренировочных занятиях в день рекомендуется иной режим питания:
Первый завтрак .............. 15%
Обед....................................30%
Утренняя тренировка
Полдник ..............................5%
Второй завтрак .................25%
Вечерняя тренировка
Дневная тренировка
Ужин ..................................25%

Рацион спортсмена

alt: Числа в спорте Г

description:
 Числа в спорте

Г

alt: Числа в пословицах и поговорках 100

description:
 Числа в пословицах и поговорках

100

alt: Числа в пословицах и поговорках

description:
 Числа в пословицах и поговорках

Один ум хорошо, а два – лучше.Одна нога тут, другая — там.Один за всех, все за одного.
Раз солгал – навек лгуном стал.

Одна удача идет, другую ведет.Одно око, да видит далёко.Один в поле не воин.
Первый блин комом

Один раз не сумеешь, во второй – научишься.Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Трус умирает сто раз, а герой – один раз.
Одна ложка дегтя портит бочку меда.

Одна голова хорошо, а две лучше.Первый в совете и первый в ответе.Одно дерево срубишь – десять посади.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.

alt: Числа в пословицах и поговорках

description:
 Числа в пословицах и поговорках

Семеро одного не ждут.
Семь бед – один ответ.Лук – от семи недуг.
Семь пядей во лбу.

Семь раз отмерь, один – отрежь.
Сам не дерусь, семерых не боюсь.
У ленивого семь праздников в неделю.
Всемером пойдём – далеко уйдём.

Прежде чем сказать, поверни язык семь раз.
В гору семеро едва тянут, а под гору и один столкнёт.
Семи смертям не бывать, а одной не миновать.Чем семерых посылать, лучше самому побывать.

alt: Числа в пословицах и поговорках 100

description:
 Числа в пословицах и поговорках

100

Верный друг лучше сотни слуг.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.Один дурак скажет – сто мудрецов не разберут.За одного храбреца сто трусов отдать можно.

alt: Числа в играх

description: Числа в играх

alt: Числа в ребусах

description: Числа в ребусах

alt: Даль В.И. «Пословицы русского народа»

description:
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/03/29/matematika-i-sport
https://myslide.ru/presentation/matematika-v-sporte
https://yandex.ru/images/
https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/12/19/proekt-chisla-v-poslovitsah-i-pogovorkah
https://chislitelnye.ru/konkursy/poslovicy.html
https://ped-kopilka.ru/blogs/lyudmila-vasilevna-bitkova/urok-igra-sorevnovanie-po-matematike-v-6-klase.html
https://yandex.ru/images/search?text=числа%20в%20в%20ребусах%207%20класс&stype=image&lr=138479&source=wiz
https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-konstantinovna-klochkova/igry-dlja-detei-rebusy.html
Даль В.И. «Пословицы русского народа».
О. Д. Ушакова. «Словарик школьника. Пословицы, поговорки, крылатые выражения».

Интернет-ресурсы

title: Презентация по теме "Роль чисел в нашей жизни" проекта "Математика вокруг нас" 7 класс


file_name: Курсы тех.творчества Лебедев_ЕМ.ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Судиславская средняя общеобразовательная школа Судиславского муниципального района костромской областиОГБОУ ДПО Костромской областной институт развития образования

ПЛАН РАЗВИТИЯ
ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Кружок дополнительного образования
 «Стамескин»
Руководитель: Лебедев Евгений Михайлович,
учитель первой квалификационной категории

2017

description:
Краткая характеристика особенностей образовательного учреждения

МОУ Судиславская СОШ расположена по адресу: Костромская обл., п. Судиславль, ул. Октябрьская, д.23. На 1.03.2017 г. в школе обучается 634 ученика.
 В 2016-2017 учебном году  дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие:
-          Военно – патриотическое: обучающиеся 6-11 классов объединены в военно-патриотический клуб «Виктория», функционируют 3 кадетских класса (элективы «Строевая и огневая подготовка», «История военного дела», «Этика», «Медицина», «Хореография» и др.)
-          Художественного творчества: освоение учащимися основных видов искусства: музыки, хореографии, изобразительного искусства, театра (объединения «Акварелька», «Музыка», «Ритмика» и др.)
      В кружках художественно-прикладного мастерства дети получают определённые  навыки и представления о культуре труда (кружки «Стамескин», «Умелые руки» и др.)
-          Физкультурно – спортивное: воспитание гармонично развитой личности с высокой умственной, физической и социальной активностью (спортивные игры, волейбол, баскетбол, футбол, секции ОФП, «Подвижные игры», «Тропа здоровья», шахматный кружок «Белая ладья» и др.)
-          Научно – техническое: всестороннее развитие ребёнка, раскрытие интеллектуальных и творческих способностей (факультативы «Математика вокруг нас», «Клуб юного читателя», «Компьютерная грамотность», «Нестандартные задачи и  способы решения», «Опыт – основа теории» и др.)

description:
Программа «СТАМЕСКИН»

Уровень реализации: дополнительное образование технического и научно-практического направления для
основной школы  (5-7 классы)
Цель программы: организация внеурочной деятельности детей, раскрытие их творческого потенциала и
практическое применение учениками полученных знаний  в дальнейшей жизни, воспитание информационной,
технической и исследовательской культуры
Задачи программы:
Образовательные:
- развитие познавательного интереса к техническому творчеству;
- обучение владению инструментами и приспособлениями, технической терминологией;
 - ознакомление с историей развития резьбы по дереву и современными достижениями;
- обучение умению изготавливать простейшие изделия из дерева.
Развивающие:
- развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность;
- развитие технического, объемного, пространственного, логического и креативного мышления;
- развитие общеучебных навыков, связанных с поиском, обработкой информации и представлением
результатов своей деятельности;
- развитие коммуникативных навыков обучающихся;
- развитие конструкторских способностей, изобретательности и потребности творческой деятельности.
Воспитательные:
- формирование устойчивого интереса к техническому творчеству, умения работать в коллективе, стремления к
достижению поставленной цели и самосовершенствованию;
-формирование эстетического и художественного вкуса;
- воспитание нравственных, эстетических и личностных качеств, доброжелательности, трудолюбия, честности,
порядочности, ответственности, аккуратности, терпения, предприимчивости, патриотизма, чувства долга;
 - воспитание интереса к работам мастеров по дереву;
- воспитание гражданина и патриота своей Родины.

description:
Ожидаемые результаты

1.Повышение качества содержания дополнительного образования детей по техническим видам деятельности, его организационных форм, методов и технологий;
2.Применение воспитанниками практических навыков технического образования  в быту;
3.Пропаганда профессиональной ориентации на технические специальности;
4.Привитие навыков коллективного творческого труда, умения работать в команде над решением поставленной задачи;
5.Развитие способностей творчески подходить к проблемным ситуациям.

description:
Проблемы, которые пока не решены имеющимися средствами

     Для реализации программы необходимо следующее оборудование: компьютер (для демонстрации тематических слайдов). Материалы: заготовки из дерева и разнообразный подручный материал. Инструменты и принадлежности: стамески, наждачная бумага, лаки, краски, бытовой аммиак и т.д.

alt: Система мониторинга Целью отслеживания и оценивания результатов обучения является воспитание у обучающихся ответственности за результаты своего труда (критическое отношение к достигнутому, привычки к самоконтролю и…

description:
Система мониторинга

     Целью отслеживания и оценивания результатов обучения является воспитание у обучающихся
ответственности за результаты своего труда (критическое отношение к достигнутому, привычки к
самоконтролю и самонаблюдению).
     Для проверки знаний, умений и навыков используются следующие методы педагогического контроля:
входящий, направлен на выявление требуемых, на начало обучение знаний, дает информацию об уровне
        теоретической и технологической подготовки обучающихся;
текущий, осуществляется в ходе повседневной работы с целью проверки освоения предыдущего материала и  выявления пробелов в знаниях обучающихся;
итоговый, проводится в конце полугодия (промежуточный) или учебного года.

Этапы педагогического контроля

alt: Перспективное планирование Изготовление моделей кораблей, самолетов из дерева

alt: Общая характеристика пути внедрения

description:
Общая характеристика пути внедрения

   Открытие кружков для младшего и старшего школьного возраста

description:
Ожидаемые результаты

Многообразие видов деятельности педагога и воспитанников;
Овладение кружковцами знаниями, умениями и навыками по направлению деятельности, предусмотренными программой;
Повышение уровня воспитанности, самооценки, творческих способностей;
Развитие исследовательской, опытнической работы;
Результативность учебно – воспитательного процесса (количество выставок, конкурсов, соревнований, количество полученных наград);
Участие в конференциях, семинарах (районных, областных, республиканских);
Сотрудничество с общественными организациями, государственными учреждениями;
Общественно - полезная деятельность кружка (участие в смотрах, выставках, акциях, ярмарках – продажах);
Уровень материально – технического, дидактического и методического обеспечения;
Работа с детьми, требующими особого педагогического внимания (одарённые, трудные, с ОВЗ);
Активное участие родителей в жизни кружка;
Профессиональный рост педагога;
Профессиональная ориентированность воспитанников;
Сохранность имеющегося и увеличение вновь прибывшего контингента

title: План развития технического творчества


file_name: КЛ. ЧАС 1 СЕНТЯБРЯ 8-А КЛАСС (2).ppt

alt: Классный час 1 сентября 8а класс «Здравствуй новый учебный год!»

description:
Классный час 1 сентября

8а класс «Здравствуй новый учебный год!»

alt: Вот и закончились летние каникулы

description: Вот и закончились летние каникулы. Наступила осень. И мы опять стоим на пороге нового учебного года.

alt: Из года в год 1 сентября наша школа приветливо открывает вам свои двери

description:
   Из года в год 1 сентября наша школа приветливо открывает вам свои двери.
   Сегодня вы вновь собрались все вместе и отправляетесь в увлекательное, интересное, хоть порой и трудное путешествие по Стране Знаний.

alt: Этой страны вы не найдете ни на одной карте или глобусе, ее там нет

description: Этой страны вы не найдете ни на одной карте или глобусе, ее там нет. Эту страну предстоит открывать вам самим с помощью учителей. От вас самих, зависит кем вы станете: знайками или незнайками.

alt: Я очень рада видеть вас всех здесь, сегодня и сейчас!

description: Я очень рада видеть вас всех здесь, сегодня и сейчас! Сегодня особенный день и не потому, что закончились каникулы и вы пришли в школу (вы каждый год, уже в 8 раз, переживаете этот великий стресс - конец лета), а потому, что в этом году вы уже не будете считаться маленькими детьми, вас по праву можно назвать взрослыми, старшеклассниками!

alt: Вы только посмотрите, как вы выросли, повзрослели, изменились за лето

description: Вы только посмотрите, как вы выросли, повзрослели, изменились за лето. Некоторые из вас выше меня на целую голову, смотрю на вас и вижу перед собой взрослых, умных юношей и девушек!  Но быть взрослым - это значит быть ответственным, обязательным. С взрослого – спрос вдвойне!

alt: Пожелания: - Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться

description:
Пожелания:

 - Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.

alt: Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам

description: - Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.

alt: Будь независим, но не от своих друзей

description: - Будь независим, но не от своих друзей.

alt: Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят

description: - Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.

alt: Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно

description: - Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.

alt: Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры

description: - Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.

alt: Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы

description: - Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.

alt: Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно

description: - Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.

alt: Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении

description: - Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.

alt: Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок

description: - Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.

alt: И еще несколько более серьезных пожеланий: -

description:
И еще несколько более серьезных пожеланий:

- Крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно закончить учебный год

alt: Ну, а теперь приступим к посвящению в 8-классники

description: Ну, а теперь приступим к посвящению в 8-классники. Но начнем мы его несколько необычно, выполнив некоторые священные ритуалы, которые обязательно должны помочь вам в этом году  хорошо учиться. ИТАК,

alt: Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей"

description:
Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей".

  Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю.
 И так 3 раза!

alt: Ритуал № 2. Обращение к Повелителю

description:
Ритуал № 2. Обращение к Повелителю Пятёрок.

  Хором надо произнести священную фразу:
 "Икретяп ан ясьтичу учох!".
  Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "5".
   И так три раза!

alt: Ритуал № 3. Отказ от враждебных намерений

description:
Ритуал № 3. Отказ от враждебных намерений.

  Все, сидящие за партами парами, наступите одновременно друг другу на ногу. Вследствие этого священнодействия вам гарантировано избежание ссор и конфликтов друг с другом.

alt: ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ… 1

description:
ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ…

1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям.
5. Быть героем школьных историй.

alt: Славу победителя в школьном кроссе

description: 6. Славу победителя в школьном кроссе.

alt: ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ

description:
ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Своего острого языка.
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене.
3. Овладения навыками пользователя компьютера и его повышенного интереса к дискам с коллекциями ученических сочинений учителем литературы.

alt: Потерять учебник по геометрии. 5

description:
4. Потерять учебник по геометрии.
5. Приводящего в восторг ощущения свободного полета при своем падении в глазах учителя химии.
6. Однажды весной прийти в школу в свитере наизнанку и не заметить этого.

alt: Немного самокритики, самохарактеристики

description:
Немного самокритики, самохарактеристики.

  Вы сейчас хорошенько подумайте и подберите по 3 самых точных прилагательных, которыми вы могли бы себя охарактеризовать, а затем представьте себя.

alt: Предлагаю расслабиться и посмеяться

description:
Предлагаю расслабиться и посмеяться.

Кайф
- Пацаны, когда меня училка на уроке вызывает, я тащусь…
- От чего ты тащишься?
- От парты до доски тащусь, тащусь, тащусь…а потом обратно - от доски до парты тащусь…

alt: Первоклассник упорно обращается на "ты" к учительнице

description:
  Первоклассник упорно обращается на "ты" к учительнице. Чтобы отучить его от этого, она дает ему задание - 20 раз написать предложение: "Старшим надо говорить "Вы".
 На следующий день ученик показывает учительнице тетрадь, где это предложение написано 40 раз.
- Зачем так много? - удивляется та.
- Я хотел тебя порадовать.

alt: Экзамен Старшеклассник (со вздохом облегчения): "Наконец-то сдал!"

description:
Экзамен

  Старшеклассник (со вздохом облегчения): "Наконец-то сдал!"
  Преподаватель: "Это я сдался"

alt: Скажи мне откровенно, где у тебя болит? -

description:
- Скажи мне откровенно, где у тебя болит?
- Я сильно хромаю по математике, доктор.

description: Поскольку у нас классный час, не мешало бы выполнить и общественно-полезную работу.   Пусть каждый из вас на листочке, лежащем на парте, обведет свою руку, а в контуре напишет какие-нибудь хорошие, добрые слова одноклассникам.

alt: ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ: - Чтобы дежурных нашли и вымыли! -

description:
ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ:

- Чтобы дежурных нашли и вымыли!
- Домашнее задание: прочитать и попробовать понять.
- Отчего ты такой умный? Ты вундеркинд или киндерсюрприз?
- Как вы дома готовились? Плаваете стоите!

description:
ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ:

- Молодец! Хотела поставить пятерочку, но поставлю хорошую, твердую двойку!
- Когда проверяю ваши работы, у меня опускаются руки и челюсть.
-Иванов, оторви недвижимость от стула и отвечай.
- Не подумайте, что я глухая, я все вижу.
- Вы должны вынести из школы все, что можете.

description:
  Нам предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня кто есть кто среди присутствующих. Загадайте про себя два числа от 1 до 11 (например, 2 и 8).
 Встаньте те, кто загадал число…

alt: 1 - это будущие знаменитости; 2 – это лентяи; 3 – это гении; 4 – это трудяги; 5 – это зубрилки;

alt: 6 – это гордость нашей школы; 7 – это наши глаза и уши; 8 – это лучшие спортсмены; 9 – это сони; 10 – это…

description:
6
 – это гордость нашей школы;
7
 – это наши глаза и уши;
8
– это лучшие спортсмены;
9
– это сони;
10
– это мечтатели и фантазёры;
11
– это спорщики и драчуны…

description: А если серьезно, то мне бы вам хотелось сказать, чтоб за все годы учебы в нашем классе вы понимали, уважали, ценили друг друга! А теперь  клятва учеников   8 а класса.

alt: Я, ученик легендарного 8а класса, торжественно обещаю: 1

description:
Я, ученик легендарного         8а класса,  торжественно обещаю:

  1. Приходить в школу до того, как учитель уже сделает опрос
  домашнего задания.

alt: Не получать двойки, ибо это повлияет на престиж 8а класса

description:
2. Не получать
  двойки, ибо это повлияет на престиж 8а  класса .

alt: Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!

description: 3. Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!

description:
4. Любить, уважать и беречь
  своего  драгоценного классного руководителя во избежание  порчи ее нервной системы и психического здоровья.

description:
5. Сохранять и поддерживать
  дружественные отношения в
  классе, ибо только так можно стать настоящим классом!

description:
6. Прилично вести себя в
 школьной столовой, ибо
 мы являемся примером
 для младшего и неразумного
 поколения.

alt: Не обижать учителей- предметников, ибо воздастся нам все это на экзаменах

description:
 7. Не обижать учителей-
 предметников, ибо воздастся
 нам все это на экзаменах.

description:
8. Избегать любыми способами
 написания на нас докладных
 записок директору, дабы
 избежать приятных встреч в
 его кабинете.

description:
9. Не обижать и оберегать
  хорошистов и тех, кто
  хоть что-нибудь в           чем-нибудь
  соображает, надо же            у кого-то   списывать домашние задания.

description:
10. Показать родителям местоположение
  кабинета №13 в нашей школе, дабы нашли они дорогу на
  родительские собрания.
  В противном случае приводить за ручку.

alt: В учебное время находиться в здании школы, а не в других местах г

description: 11. В учебное время находиться в здании школы, а не в других местах г.Новочебоксарска и близ лежащих географических пунктов.

description:
12. Ходить в школу прилично одетыми, дабы не вводить
  противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.

alt: Забыть во время уроков как выглядит свой собственный мобильный телефон

description: 13. Забыть во время уроков как выглядит свой собственный мобильный телефон.

description:
14. Поддерживать свой любимый класс в чистоте и порядке, во избежание попадания в него
 насекомых, а в нас реакции
 классного руководителя.

description: 15. Беречь классное имущество, дабы было на чем и за чем сидеть нашим последователям.

description:
16. Заботиться о растениях в классе, чтобы не доводить их до чахлого
 и жалкого вида.

alt: Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры

description: 17. Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры.

description:
18. Сохранять здоровый дух и здоровое тело для того, чтобы к окончанию учебного года выглядеть на все 100 процентов,
 а не на все 100 лет!!!

alt: Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу

description: - Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году - а в понедельник…в понедельник начинаются беспокойные школьные будни…

alt: Это надо знать: Начало учебных занятий -8час

description:
Это надо знать:

Начало учебных занятий -8час. 00 мин.;
Продолжительность урока 45 мин;
Расписание звонков смотрите по прошлому учебному году.
Классные часы проводятся впонедельник в 8 час.

alt: Новые учителя: Заостровных Юлия

description:
Новые учителя:

Заостровных Юлия .

alt: Учебники должны быть обложены!

description:
Учебники должны быть обложены!
Старые учебники должны быть сданы.

alt: Обед в школьной столовой стоит 300 руб

description:
Обед в школьной столовой стоит
  300 руб.

  Заявка на понедельник:
  ?

alt: Наличие учебных принадлежностей

description:
Наличие учебных принадлежностей.
?

alt: Расписание на понедельник: 1 физкультура 2 русский язык – каб

description:
Расписание на понедельник:

1 физкультура
2 русский язык – каб. 306
3 история – каб. 207
4 К.Р.К. – каб 207
5 биология – каб. 111
6 литература – каб 306.

alt: На листочке написать: Ф.И. Номер мобильного и домашнего телефона

description:
На листочке написать:

Ф.И.
Номер мобильного и домашнего телефона.
Адрес прописки и фактического проживания
И.О. родителей и место их работы и номера мобильных телефонов.
Братья, сестры (как зовут, сколько лет и какое образов. уч-е посещают)

классное руководство

group: Педагогика

title: "Здравствуй новый учебный год!»


file_name: Проект  Консультационный центр.ppt

alt: Консультационный центр МКДОУ д/с «Эдельвейс» сп д/с «Ручеек»

alt: Тема: «Консультационный центр в

description:
Тема:

«Консультационный центр в ДОУ - как основа социального партнерства»

alt: Консультационный центр в ДОУ - как основа социального партнерства» , направленная на социальную поддержку и оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей,…

description: «Консультационный центр в ДОУ - как основа социального партнерства», направленная на социальную поддержку и оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей, с использованием очных, дистанционных форм работы.

alt: Цель консультационного центра:

description:
Цель консультационного центра:
Обеспечение преемственности семейного и общественного воспитания и образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям от 0 до 18 лет, поддержка всестороннего развития личности, посещающих и не посещающих образовательное учреждение

Консультационный центр «Доверие» функционирует с  2019 года

description:
Основные задачи проекта:
Изучить жизненные ценности и потребности семей
Центр развития ребёнка детского сада и семей, дети которых не охвачены дошкольным образованием.
Установить партнерские отношения с семьями воспитанников, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов;
Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.
Формировать и развивать педагогическую компетентность родителей, активизировать и обогащать воспитательные умения, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
Оказывать содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения, проводить комплексную профилактику различных отклонений в психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, посещающих и не посещающих образовательное учреждение.

alt: Региональный ресурсный центр по координации деятельности консультационных центров по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на…

description:
Региональный ресурсный центр по координации деятельности консультационных центров по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей

Руководитель Ресурсного центра:
Табакаева И.В.

БУ РА «Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Руководитель: Кащеева  Н.Н.
В  рамках реализации проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»

Ответственные лица

Руководитель консультационного центра «Доверие»с.Кош-Агач,
 Аменова Г.К.

description:
Ф.И.О. специалиста, должность

Понедельник

Среда

Четверг

     Аменова Г.К,
       у       учитель- логопед

14.00-17.00

14.00.17.00

14.00-17.00

График   работы
консультационного центра «Доверие»

alt: Объект проектной деятельности: педагогическое сопровождение семьи в условиях консультационного центра

description:
Порядок обращения
в  консультационный центр

Запись на приём в консультационный центр производится по телефону
8-913-991-2100
8-913-696-20-66
или при личной встрече в часы работы
консультационного центра по графику.

alt: Основные этапы реализации программы

description:
Основные этапы реализации программы. Основные направления, формы и методы работы консультационного центра

Деятельность специалистов Консультационного центра определяется исходя из потребностей и запросов родителей (законных представителей).

alt: Внутренний образовательный маршрут

description:
Внутренний образовательный маршрут

 Приём

Консультации

РЕКОМЕНДАЦИИ

Запрос родителей

Запись к специалистам

description:
Нормативная основа деятельности консультативного центра

                                                         Нормативные документы
Региональный уровень:
Распоряжение № Р-26 от 1 марта 2019г. Об утверждении методических рекомендаций по организации процесса оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей
Муниципальный уровень:
Приказ Управление образованием от 17.04.2019г. №259-П «О создании консультационного центра на базе Муниципального образовательного учреждения МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. Л.И.Тюковой» структурное подразделение детский сад «Ручеек»
4) Уровень образовательной организации:
Приказ - распоряжение директора МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. Л.И.Тюковой». № 02-02/2594 от 17.04.2019 г. «О создании консультационного центра»
положение о консультационном центре утвержденный приказом МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. Л.И. Тюковой» структурное подразделение детский сад «Ручеек» от 23.04.2019 г. №33-П.

description:
Договор  со специалистами МКДОУ д/с «Эдельвейс»
Договор между родителем (законным представителем) и руководителем КЦ
Заявления родителей (законных представителей)
План работы консультационного центра
График работы консультационного центра
Журнал регистрации обращений родителей
Журнал учета проведенных консультаций
Еженедельный, ежемесячный ,ежегодный отчет
Банк данных детей, не охваченных дошкольным образованием на закрепленной территории
Материалы, подтверждающие проведение мероприятий (протокол).
Анкета обратной связи

Документация консультационного центра

description:
Срок реализации проекта –5 лет (2019 - 2024г.г)
МКОУ« Кош-Агачская СОШ им. Л.И. Тюковой» структурное подразделение детский сад «Ручеек» (2019-2020).
МКДОУ д/с  «Эдельвейс» структурное подразделение д/с «Ручеек»(2021-2024)
Следует выделить три основных этапа реализации проекта «Консультационный центр в ДОУ как модель социального партнерства»
1 этап - подготовительный, аналитико-прогностический: анализ имеющихся ресурсов, разработка комплекса новшеств, связанных с реализацией целей проекта (май-июль 2019 г.);
2 этап - основной, деятельностный (август 2019- декабрь 2024г)
3 этап - заключительный, итоговый, рефлексивный, оценка результатов, полученных в ходе реализации проекта, определение «дальнейшего движения» (январь 2020 г. - декабрь 2024 г.).

 Основные этапы и сроки реализации проекта

description:
Основные формы предоставления помощи родителям

Очные и дистанционные  консультации для родителей (законных представителей);
Индивидуальные консультации проводятся по запросу родителей (законных представителей) и направлены на формирование положительных взаимоотношений в семье, со стороны всех членов семьи.
Просвещение родителей (законных представителей по предотвращению возникающих семейных проблем, формированию педагогической культуры;

alt: Методическая помощь Методические рекомендации по вопросам организации образовательного процесса применения различных форм, методик и средств воспитания и обучения ребенка с предоставлением соответствующих учебно-методических материалов помощь…

description:
  Методическая помощь

Методические рекомендации по вопросам
организации образовательного процесса
применения различных форм, методик и средств воспитания и обучения ребенка с предоставлением соответствующих учебно-методических материалов
помощь в выборе: оптимальной методики обучения, образовательной программы, видов деятельности

description:
Консультационная помощь

Выбор оптимальных путей развития ребенка
Разрешения возникающих конфликтов, выявления трудностей
Консультирование по вопросам:
- социализации ребенка
- адаптации при поступлении в детский сад или школу
- укрепления физического и психического здоровья ребенка

description:
   Диагностическая помощь

Педагогическая диагностика

Психологическая диагностика

Назначение

Оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей

Кто проводит

Педагогический работник

Квалифицированный специалист

Использование полученных результатов

Исключительно для решения образовательных задач6 индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей

Для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей

Участие ребенка

Свободное

Допускается только с согласия родителей

alt: Особенные дети . .

description:
Особенные дети

.

 .

alt: Диагностика и консультация

description: Диагностика и консультация

alt: Наиболее типичные проблемы, волнующие родителей, обращающихся в консультационный центр невозможность посещения ребенком дошкольного учреждения в силу специфики заболевания и финансов (данная проблема связана, прежде всего,…

description:
Наиболее типичные проблемы, волнующие родителей, обращающихся в консультационный центр

невозможность посещения ребенком дошкольного учреждения в силу специфики заболевания и финансов  (данная проблема связана, прежде всего, с необходимостью комплексной помощи всех специалистов Центра родителям в вопросах воспитания, обучения и развития особого ребенка);
преодоление адаптационного периода у будущего воспитанника детского сада (эта проблема волнует наиболее многочисленную категорию взрослых, которая представлена разным составом: родители, бабушки, дедушки, опекуны);
соответствие психофизического развития ребенка возрастным нормам;
готовность ребенка к школьному обучению.

description:
Формы сотрудничества с родителями в рамках работы КЦ:

обеспечение родителей необходимой информацией на печатных и электронных носителях (памятки, буклеты-сопровождение, анкетирование, подборки практического материала, фото- и видеоматериалы);
ответы на обращения родителей, присланные по электронной почте или заданные по телефону;
консультирование педагогами родителей – индивидуальное и групповое (проводятся специалистами, исходя из запроса родителей и с учетом особенностей развития детей);
практическая деятельность специалистов с родителями (проведение мастер-классов, тренингов дидактического взаимодействия: как правильно заниматься с детьми, как относиться к ошибкам и исправлять их);

description:
Методы и приемы работы

Создание положительного настроя на откровенный и деловой разговор
Активизация внимания родителей, что способствует более легкому восприятию материала
Побуждение к обмену собственным опытом семейного воспитания
Общение строится на основе взаимопонимания и взаимоуважения, творческого подхода

alt: Диагностика и консультирование

description: Диагностика и консультирование

alt: Онлайн –работа.2020-2021г

description: Онлайн –работа.2020-2021г

description: Круглый стол с руководителями ОО«Взаимодействие с Консультационным центром»  Отчет руководителя КЦ о проделанной работе за 2019-2020уч.год.

alt: Проблемы работы консультационного центра: с целью привлечения родителей к деятельности

description:
Проблемы работыконсультационного центра:

с целью привлечения родителей к деятельности КЦ мы ищем разнообразные пути информирования населения о нашей работе;
есть обращения родителей, дети которых посещают дошкольные учреждения, но в данных учреждениях нет специалистов;
отсутствие у родителей психолого-педагогических знаний приводит к неадекватной оценке возможностей ребенка: завышение или занижение требований приносит отрицательные плоды, следовательно , коррекционно-педагогическая помощь и поддержка такой семьи предполагает длительную, тщательную, кропотливую работу всех специалистов Центра.
реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей от 0 до 18 лет ,но основной охват это родители дошкольного возраста.

alt: Реклама консультационного центра, с целью привлечения родителей для получения интересующей их информации и удовлетворение потребностей родителей в разных областях

alt: Информационный стенд

description: Информационный стенд

description:
Информационная реклама ,раздача буклетов и памяток, РМО

Д/с «Балдырган»

Д/с «Тийнеш»

    Д/с «Росток»

       Д/с «Солоны

alt: Информационные буклеты

description: Информационные буклеты

description:
Ожидаемые результаты реализации проекта:

Ключевым результатом реализации проекта будет увеличение к 2024 году числа детей и родителей, пользующихся услугами консультативного центра, позитивная динамика удовлетворенности родителей услугами центра.
В результате реализации проекта будут получены следующие показатели:
будет расширен доступ к услугам дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из малоимущих семей, детей-сирот, детей из семей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
повысится удовлетворенность населения качеством услуг Консультационного центр от 68% до 100%;
обеспечится максимальная мобильность деятельности консультационного центра, через использование дистанционных форм онлайн консультирования.
В результате реализации данного проекта планируется получить следующие продукты:
сборник материалов «Интерактивный подход в психолого-педагогическом сопровождении семей»
видеофильм по результатам работы 2019-2024 гг.

description:
Результативность работы Консультационного центра

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОГО ЦЕНТРА
Нормативно-правовая и информационная обеспеченность работы консультационного центра
Увеличилось количество социальных партнеров.
Увеличение доли родителей, получивших квалифицированную и адресную помощь в вопросах воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста.
Увеличение доли запросов родителей, готовых воспользоваться помощью специалистов центра

alt: Работа с родителями. Оценка работы

description: Работа с родителями. Оценка работы КЦ

alt: Индивидуально - групповые консультации«День открытых дверей»

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

alt: ПРИХОДИТЕ В НАШ ЦЕНТР

description: ПРИХОДИТЕ В НАШ ЦЕНТР

intro: Данный проект направлен на социальную поддержку и оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей, с использованием очных, дистанционных форм работы

tags: консультация

title: Проект "Консультационный центр-как основа социального партнерства в ДОУ"


file_name: заповедники+и+заказники (1).pptx

alt: Заповедники и заказники Дагестана

description:
Заповедники и заказники Дагестана

ГКОУ «Щедринская СОШ Тляратинского района»

description:
Дагестанский государственный природный заповедник был создан 9 января 1987 года, располагается на двух разнородных участках в пределах Тарумовского и Буйнакского районов. Площадь 19 061 га. Участки заповедника находятся в пределах равнинного Дагестана. Место зимовок перелётных птиц.

В 2009 году три федеральных заказника («Аграханский», площадью 39000 га, «Самурский» — 11200 га и «Тляратинский» — 83 500 га) переданы в ведение заповедника в том же статусе.

alt: Кизлярский заповедник

description: Кизлярский заповедник

alt: Кизлярский заповедник

description: Кизлярский заповедник

alt: Кизлярский заповедник

description: Кизлярский заповедник

alt: Сарыкумский заповедник

description: Сарыкумский заповедник

alt: Сарыкумский заповедник

description: Сарыкумский заповедник

alt: Сарыкумский заповедник

description: Сарыкумский заповедник

alt: Аграханский заказник

description: Аграханский заказник

alt: Аграханский заказник

description: Аграханский заказник

alt: Аграханский заказник

description: Аграханский заказник

alt: Самурский заказник

description: Самурский заказник

alt: Самурский заказник

description: Самурский заказник

alt: Самурский заказник

description: Самурский заказник

alt: Тляратинский заказник

description: Тляратинский заказник

alt: Тляратинский заказник

description: Тляратинский заказник

alt: Тляратинский заказник

description: Тляратинский заказник

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

title: Презентация " Заповедники и заказники Дагестана"


file_name: Растительный мир Донбасса.ppt

description:
Растительный мир Донбасса

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ АВТОСЕРВИСА ИМ. А.А.ГИЗАЯ»

Разработала:
Руководитель физического воспитания
Дербишина М.В.

alt: Охранять природу — значит охранять

description: Охранять природу — значит охранять Родину!                                                 (Пришвин М. М.)

description:
	Справедливо утверждение, что колыбель человечества стояла на опушке леса у берега реки. Разнообразие растительности было главнейшим естественно-историческим условием, которое определило становление человека как разумного существа.
     	 С растениями связан не только исторический путь всех людей земли, но и каждого человека в отдельности: первая пища и первые шаги ребенка по деревянному полу, первая буква, написанная карандашом на бумаге, первый букет цветов любимой и последняя веточка иммортелей.

alt: Донецкий бассейн — богатейшая сокровищница ценных лекарственных растений, которые поставлены на службу человеку, успешно используются в современной фармакологии

alt: Из культурных растений в Донбассе выращивают озимую и яровую пшеницу, кукурузу, просо, подсолнечник, картофель, огурцы, помидоры, лук, перец, капусту, редис, арбузы, дыни, яблоки, сливы, абрикосы,…

description: Из культурных растений в Донбассе выращивают озимую и яровую пшеницу, кукурузу, просо, подсолнечник, картофель, огурцы, помидоры, лук, перец, капусту, редис, арбузы, дыни, яблоки, сливы, абрикосы, груши, вишни, крыжовник, малину и т.д.

description:
 Для Донбасса характерны два главных типа растительности :

Степь   и   Лес

description:
	Донбасс расположен в зоне разнотравно-типчаково-ковыльных степей, которые в настоящее время большей частью распаханы (пахотные земли составляют 78,9 процента площади его сельскохозяйственных угодий). Только в немногих местах (по склонам балок, речным долинам), в заповедниках сохранились небольшие участки целинной степи, где произрастают:
Ковыль                                                                                Песчанка украинская

                           Катран татарский                                Кермек

alt: Пырей Степной тюльпан Горицвет

description:
             Пырей

                                                          Степной тюльпан

                                                                                Горицвет

description:
Своеобразная флора меловых отложений богата специфическими видами, к числу которых относятся:

Иссоп меловой

Льнянка меловая

Двурядник меловой

Смолевка меловая

Полынь солянковидная

Чабрец меловой

Левкой душистый

description: <i><p>       	На юге и востоке господствуют степи, на севере и Донецком кряже — степи и байрачные леса. Все водораздельные пространства практически полностью распаханы. Растительный покров сильно нарушен и видоизменен хозяйственной деятельностью человека.      	</p></i>

description: Когда-то почти весь Донецкий кряж был покрыт дубовыми лесами с примесью граба, вяза, кленов, ясеня.

alt: Долины рек занимали ивняки и осокорники

description:
Долины рек занимали ивняки и осокорники.

Часто встречалась береза.

description: Водоразделы заполняли густые непроходимые заросли из низкорослых деревьев и кустарников — терна, боярышника, шиповника, груши, яблони, бересклетов.

description: Общая площадь лесов с лесополосами и лесонасаждениями по оврагам и пескам составляет 8,1 процента всей территории Донбасса (в Луганской области — 9,6, Донецкой — 6,5 процента). Удельный вес их среди земельных угодий в административных районах колеблется в значительных пределах — от 2 процентов в Новоазовском районе Донецкой области до 26 процентов в Кременском районе Луганской области

description: Леса играют очень важную роль в жизни индустриального Донбасса. Вместе с водой они формируют микроклимат, очищая воздух от пыли и вредных газов. Как и всюду, леса защищают почву от водной и ветровой эрозии.

title: Растительный мир Донбасса


file_name: Урок 8-9 Монетный двор.pptx

description:
- У нас в школе скоро будут проходить спортивные соревнования. Давайте сделаем медали для награждения победителей.

Но прежде узнаем, когда появились спортивные медали и как их делают.
 Обычай награждать людей за их подвиги существует с давних времён. В России первая медаль была учреждена в конце 17 века. Первоначально этой медалью награждали за военные заслуги, а затем и за гражданскую службу.

description:
-Победителям спортивных соревнований впервые вручали медали на I Олимпийских играх, которые проводились в 1896 году в Греции. Спортсменов награждали золотыми медалями за 1 место и серебряными медалями за 2 место. Бронзовые медали за 3 место стали вручаться только с  1908 года.

 Олимпийские медали 1896 года

description:
Для каждых Олимпийских игр создаются свои медали по эскизам художников, победивших в специально проводимых конкурсах.

 Олимпийские медали 1980 года

 Олимпийские медали 2014 года

description:
- Медали изготавливают (чеканят) на монетных дворах. В нашей стране монетные дворы находятся в Москве и Санкт-Петербурге. Кроме медалей, на монетных дворах чеканят монеты и различные знаки отличия.

г. Москва

г. Санкт-Петербург

description:
- Рисунок на медали бывает рельефный (выпуклый) и контррельефный (вдавленный). Медаль чеканят с двух сторон. Одна сторона – лицевая, главная. На этой стороне даётся основное изображение, раскрывающее назначение медали. Эту сторону принято называть аверс. Другая сторона медали – оборотная, менее важная. Изображение на ней дополняет содержание лицевой стороны. Эта сторона медали называется реверс.

 аверс

 реверс

description:
При создании новой медали сначала художник рисует её эскиз и по эскизу лепит модель. По этой модели затем делают специальную форму для отливки или чеканки медали.
Литьё – способ изготовления медалей путём заливки расплавленного металла в литейную форму.
Штамповка (чеканка) – создание медалей с помощью специального инструмента – штампа.

Мы выполним медаль вручную. Для работы нам понадобится металлическая фольга, калька, картон, клей, пластилин, тесьма. Из инструментов – ножницы, карандаш, шариковая ручка с пустым стержнем, степлер.
Будьте осторожны при работе с фольгой. Края пластинки фольги острые, ими можно поранить руки.

description:
Урок 1. Стороны медали

1. Переведите рисунок лицевой и оборотной сторон медали на кальку карандашом.

2. Наложите кальку с переведённым рисунком на фольгу, закрепите скрепками.

alt: Шаблоны для изготовления изделия:

description: Шаблоны для изготовления изделия:

description:
3. Положите фольгу с прикреплённой к ней калькой на лист картона.
4. Вырежьте детали сторон медали по внешним
контурным линиям.
5. Чтобы рисунок лицевой и оборотной сторон медали получился более объёмным, нанесите ручкой внутри отдельных элементов рисунка углубления в виде чёрточек.

description:
Урок 2.  Медаль

- На первом уроке мы познакомились с тиснением по фольге. Нам осталось соединить стороны медали и оформить изделие.

1. Отрежьте от бруска пластилина половину. Скатайте шар и расплющите его так, чтобы полученный круг был немного больше медали.

2. Наложите одну из сторон медали на круг из пластилина, прижмите её края.

description:
3. Отрежьте лишний пластилин по контуру детали.

4. Закрепите ленту на пластилине с помощью скрепки, как показано на рисунке.

5. Наложите сверху вторую сторону медали.

description:
- Какую новую технологию вы освоили при изготовлении изделия?
Какую часть работы вы выполняли самостоятельно?
 Какие трудности у вас возникли?
Как вы их преодолели?
Как можно использовать получившееся у вас изделие?
Соответствует ли результат той цели, которая была заявлена в начале работы?
Оцените свою работу.

description:
- Наше путешествие подошло к концу, и мы хотим услышать ваши отзывы о нём.

 На этих уроках я узнал …

 Я научился …

 Мне понравилось …

 Я затруднялся …

 Мне захотелось …

 Меня удивило …

 Моё настроение …, потому что …

Рефлексия

intro: презентация к уроку технология 4 класс

title: презентация к урок технология 4 класс "Монетный двор"


file_name: Писатели и Поэты О Шопене.pptx

description:
Взгляните на этот портрет. Что вы скажете об этом человеке?

Эжен Делакруа.
Портрет Шопена

alt: Писатели и поэты о музыке и музыкантах

description:
Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Фредерик Шопен

description:
Совпадает ли видение поэта с тем, как вы почувствовали эту музыку?

Ещё звучит в моих ушахСедьмого вальса лёгкий шаг,Как вешний ветерок,Как трепетанье птичьих крыл,               Как мир, который я открыл               В сплетенье нотных строк...

description: Фредерик  Шопен родился  22 февраля (по другим сведениям — 1 марта) 1810 года, в деревне Желязова-Воля, близ Варшавы  — польский композитор и пианист-виртуоз.

description:
 Дом семьи Шопена в Желязовой-Воле (Польша)

Уже в детские годы Шопен проявил необыкновенные музыкальные способности. Подобно Моцарту, он поражал окружающих музыкальной «одержимостью», неиссякаемой фантазией в импровизациях, прирождённым пианизмом.

alt: Рояль из музея Ф. Шопена С 1829 г

description:
 Рояль из музея Ф. Шопена

С 1829 г. начинается артистическая деятельность Шопена. Он выступает в Вене, Кракове, исполняя свои произведения. Возвратившись в Варшаву, он её покидает навсегда в 1830 г.  Эта разлука с родиной была причиной его постоянной скрытой скорби — тоски по родине.

description:
 Имение Жорж Санд в Ноане, где он проводил много времени

В Париж, где Шопена ожидали новая жизнь и слава, он переселился в 1831 г. Первый концерт Шопен дал в Париже
в 22 года. Успех был полный.

alt: Ноктюрн небольшая одночастная лирическая фортепианная пьеса мечтательного характера

alt: Памятник Шопену в Париже

description: Памятник Шопену в Париже

alt: Памятник Шопену в Кракове

description: Памятник Шопену в Кракове

alt: Памятник Шопену в Варшаве

description: Памятник Шопену в Варшаве

alt: Памятник Шопену в Шанхае

description: Памятник Шопену в Шанхае

description:
Изменилось ли что-то  в вашем восприятии?

Эжен Делакруа.
Портрет Шопена

description:
Синквейн

Одно существительное
Два прилагательных
Три глагола
Предложение из четырех слов, отражающее ваше отношение или чувства.
Одно слово - резюме, итог.

title: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Фредерик Шопен. Музыка 5 класс