file_name: Химическое и биологическое оружие.ppt

alt: Химическое и биологическое оружие

description: Химическое и биологическое оружие.

description:
Определения:

Химическим оружием называется отравляющие вещества (ОВ) и средства их боевого применения. Оно предназначено для уничтожения и подавление живой силы, заражения имеющейся техника и местности. Основу химического оружия  составляют отравляющие вещества.

Биологическим оружием называются биологические средства, действие которых заключаются в биологическом воздействии на людей, животных и растения, и технические средства их применения.

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ОВ:

1). По характеру токсичного действия:
нервно-паралитического (зарин, зоман, V-икс);
кожно-нарывного (иприт);
обще-ядовитого (синильная кислота, хлорциан);
удушающего (фосген);
психохимического (БИ-ЗЕТ);
раздражающего (хлорацетофенон, адамсит).
2). По токсическому предназначению:
смертельные (V-икс, зарин, зоман, фосген, иприт);
временно выводящие из строя (БИ-ЗЕТ);
раздражающие (учебные).
3). По продолжительности сохранения поражающей способности:
стойкие: до нескольких недель (V-икс, зарин, иприт);
нестойкие: десятки минут (синильная кислота, фосген, хлорциан).
4). По быстроте действия на организм:
быстродействующие (минуты): зарин, зоман, синильная кислота;
медленнодействующие (есть период скрытого действия): V-икс, иприт, фосген.

alt: Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) - это опасные химические вещества, применяемые в промышленности и сельском хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе) которых может произойти заражение окружающей…

description:
    Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) - это опасные химические вещества, применяемые в промышленности и сельском хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе) которых может произойти заражение окружающей среды в  поражающих живой организм концентрациях (токдозах)

С учетом путей поступления вещества в организм, АХОВ подразделяется на:
ингаляционного действия (поступают через органы дыхания), например, наиболее распространенные АХОВ аммиак и хлор;
перорального действия (поступают через рот);
кожно-резорбтивного действия (воздействуют через кожу).

alt: ОВ Нервно-паралитического действие

description:
ОВ Нервно-паралитического действие

К отравляющим  веществам нервно-паралитического действия относятся фосфорорганические  отравляющие вещества (ФОВ): V-икс, зарин, зоман, ИКС-АР.
Это малолетущие маслянистые,  почти без запаха жидкости.

V-икс и зоман действуют на организм,; проникая через кожные покровы и органы дыхания, зарин - главным образом через органы дыхания.

При воздействии ФОВ в парообразном состояний и малых концентрациях мая (до 0,001 мг/а) ухудшается зрение вследствие резкого сужения зрачков (миоз), появляемся чувство тяжести  в груди (загрудинный эффект), которое сопровождается головными болями в течение 2-3 суток.

 При воздействии более значительных концентрации  ФОВ наблюдается сильный миоз, удушье, обильное слюнетечение, рвота, понос, подергивание отдельных мышц, которое распространяется по всему телу и переходит в резкие судороги,

description:
Защита.     Для Защиты от ОВ нервно - паралитического  действия используют индивидуальные средства защиты (противогаз и защитную одежду).                 Дегазацию вооружения, техники и местности, зараженного V–икс, производят дегазирующим раствором № 1 или водной суспензией ДТС ГК, а зараженных зарином – дегазирующим раствором № 2, при отсутствии этих веществ дегазацию производят растворами моющих средств «СФ-3).

Первая помощь.
При поражении отравляющими веществами нервно-паралитического действия к первой помощи необходимо прибегать при самых ранних признаках поражения (миоз) или  ощущении тяжести в груди.
В случае попадания капель ОВ надо быстро промыть глаза двухпроцентным раствором соды или чистой водой и продегазировать кожу лица с помощью индивидуального противохимического пакета (ИПП).
После предварительного удаления с лиц параженного капель ОВ на него надевают противогаз. Затем ему быстро вводят антидот с помощью шприц-тюбик (атропин, сафелен). Содержимое шприц - тюбика вводят под кожу или в мышцу ягодицы, переднебоковой части бедра, наружной части плеча, а использованный шприц – тюбик кладут в карман пораженного для того, чтобы было известно о применении антидота.

alt: ОВ кожно-нарывного действия .

description:
ОВ кожно-нарывного действия.

К отравляющим веществам кожно-нарывного действия относится иприт.

Признаки поражения: - при вдыхании паров: сухость в горле, «лающий» кашель, хрипота и потеря голоса, насморк боль в груди, тошнота, общая слабость; - при действии на кожу: покраснения кожи и образование на ней язв.

description:
Защита.       Для защиты от иприта используют препаратом СФ-3, раствором № 1 и ДТС ГК.                    Индивидуальные средства  защиты и обмундирование дегазируют в дегазицонно - дезинфекционных камерах или специальных стиральных машинах санитарно-химического блока (СХБ).                      Местность, зараженную ипритом, дегазируют суспензией хлорной извести и ДТС ГК.                     Вооружение и различную технику дегазируют раствором № 1, водной суспензией  ДТС ГК, растворителями и водными растворами моющих веществ.

Первая помощь.
Капли иприта удаляются с кожи и одежды.
Кожу и одежду дегазируют при помощи ИПП, глаза обильно промывают, а рот, нос и горло прополаскивают 2% раствором питьевой соды.

description:
ОВ общеядовитого действия

К отравляющим веществам общеядовитого действия относятся синильная кислота.

Синильная  кислота - бесцветная, чрезвычайно летучая жидкость со слабым запахом горького миндаля.

Сразу же после воздействия на организм  этих ОВ появляется головокружение, слабость, металлический привкус во рту, чувство страха, раздражение горла. Кожа и слизистые оболочки приобретают ярко-розовую окраску, расширяются значка, впячиваются глазные яблоки, появляются мучительная одышка, замедляется пульс, пораженный теряет сознание, наступают резкие судороги.

description:
      Защита. Защитой от синильной кислоты и хлорциане служит противогаз.          Обнаружение. Наличие паров синильной кислоты: в воздухе определяют  при помощи приборов химической разведки (ВПХР).

 Первая помощь
Пораженным ОВ общеядовитого действия надевaют противогаз и под шлем-маску вводят раздавленную ампулу антидота (амилнитрит),выносят их на чистый воздух и при необходимости делают искусственное дыхание.

description:
0В удушающего действия

К отравляющим веществам удушающего действия относятся  фосген, которые представляет собой бесцветный газ в неприятным запахом прелого сена или гниющих  фруктов.

description:
        Защита.  От  фосгена надежно защищают противогазы.        Дегазация. Дегазация наружных поверхностей оружия, боевой техники, обмундирования и местности не проводят. Внутренние помещения дегазируют вентилированием.

Первая помощь
          Пораженному фосгеном быстро надевают противогаз и выносят из зараженной зоны в положении лежа, при этом пораженному необходимо создать полный покой, так как физическая нагрузка , связанная с движением и дополнительным потреблением кислорода, резко ухудшает его общее состояние. Искусственное дыхание делать пораженным ОВ удушающего действия категорически запрещается. Нельзя  допускать охлаждения пострадавших, необходимо тщательно укрывать их, особенно в холодное время года.

alt: Психохимические ОВ. К психохимическим

description:
Психохимические ОВ.

К психохимическим ОВ  относятся БИ-ЗЕТ. Это кристаллическое вещество белого цвета без запаха.

Защита. От этого ОВ надежно защищают противогазы.

Дегазация. Дегазируются  вооружения и боевую технику, попавшего под воздействия БИ-ЗЕТ, водой, водным раствором моющих средств.

alt: ОВ раздражающего действия . К отравляющим веществам раздражающего действия относится

description:
ОВ раздражающего действия.

К отравляющим веществам раздражающего действия относится СИ-ЭС. Это кристаллическое вещество белого цвета без запаха.

  Защита. Фильтрующий противогаз  надежно защищает от ОВ раздражающего действия.

  Дегазация. Палубу, надстройки, оружие и  технические средства дегазируют водой. Индивидуальные  средства защиты и обмундирования  проветривают.

Первая помощь.
         Оказание  первой помощи при поражении ОВ раздражающего действия сводите к. надевании противогаза к выводу пораженного из зараженной зоны. Глаза следует промыть водой, при сильном жжении – 2% раствором соды. Ни в коем случае нельзя тереть глаза.

description:
Биологическое оружие.

В качестве биологических средств используются:

а) Для поражения людей:
бактерии (чума, сибирская язва, сап, туляремия, холера);
вирусы (желтая лихорадка, натуральная оспа);
грибки (бластомикоз, гистоплазмоза...).

б) Для поражения с/х животных:
чума крупного рогатого скота, сап, сибирская язва;

в) Для поражения с/х растений:
возбудители ржавчины злаковых, картофельной гнили, грибковые заболевания риса;
насекомые: колорадский жук, саранча, гессенская муха.

В качестве биологических боеприпасов могут использоваться авиационные бомбы, кассеты, контейнеры, распыляющие приборы, боеприпасы реактивной артиллерии, боевые части ракет, портативные приборы для диверсионного применения бактериологических средств.

description:
Биологическое оружие.

Способы и средства применения противником биологического оружия.
            Биологические средства могут применятся распылением сухих (порошкообразных)  или жидких рецептур, содержащих возбудители одного или нескольких заболеваний; распространением зараженных насекомых и грызунов, диверсионными методами.

К биологическим средствам относятся специально отобранные для военных целей 6олезнетворные микробы (бактерии, вирусы, риккетсии, грибки) и вырабатываемые некоторыми бактериями токсины.

alt: Способы защиты от биологических средств и меры по предупреждению инфекционных заболеваний

description:
Способы защиты от биологических средств и меры попредупреждению инфекционных заболеваний

Обсервация - это система специально-ограничительных и лечебно-профилактических  мероприятий, направленных на предотвращение распространения инфекционных заболеваний. В период обсервации сотрудники выполняют все. Поставленные боевые задачи на ряду с подразделениями не подвергшимися бактериологическому заражению. При обнаружении применения противником  возбудителей чумы,. холеры, натуральная оспы и других опасных заболеваний немедленно устанавливается карантин.

Карантин  - это система противоэпидемических и режимных мероприятий, направленных на полную изоляцию очага заражения и ликвидацию в нем инфекционной заболеваемости

description:
Поведение при обсервации и при карантине:

1.  Запрещается принимать пищу, курить, садиться до полной дезинсекции и санитарной обработка.
2.  Строго соблюдать правила личной гигиены, тщательно мыть руки дезраствором перед приемом пищи.
3.  При появлении признаков заболевания немедленно доложить по команде для изоляции.
4.  Проводить термометрию на спецпостах с применением предохранительного лечения.
5.  Проводить полную дезинфекцию.
6.  Приготовление пищи разрешается после проведения полной дезинфекции из продуктов, допущенных карантинной мед. службой, при гарантии, что они не заражены.
7. Прием продуктов осуществляется прошедшим  санобработку. Во время приемки запрещается покидать участок, где складывает продовольствие.
8.  Проводить профилактическую дезинфекцию жилых и служебных помещений.
9.  Выход за территорию разрешается после прохождения санобработки.
10.	Вынос любого имущества разрешается после его дезинфекции.

При карантине - то же, что и при обсервации, дополняется: Категорически запрещается выход за территорию объекта.

alt: Характеристика АХОВ Аварийные химические опасные вещества – это химические соединения, которые в определенных количествах, превышающих предельно допустимые концентрации, оказывают вредное воздействие на людей, животных, растения…

description:
Характеристика АХОВ

Аварийные химические опасные вещества – это химические соединения, которые в определенных количествах, превышающих предельно допустимые концентрации, оказывают вредное воздействие на людей, животных, растения и вызывают у них поражения различной степени.

АХОВ могут быть элементами технологического процесса (хлор, аммиак, сероводород, бензол, серная и азотная кислоты, фтористый водород и др.) и могут образовываться при пожарах на объекте (окись углерода, оксид азота, сернистый газ и др.).

Способность АХОВ оказывать вредное воздействие на организм называется токсичностью. Токсичность каждого АХОВ проявляется только при его непосредственном контакте с организмом человека. Вызванные ими поражения могут быть как местные, так и общие.

Количественная характеристика токсичности АХОВ, соответствующая определенному эффекту поражения называется токсидоза.

Самые распространенные АХОВ: хлор, аммиак, сероводород.

description:
При применении противником ОВ, или аварии с выбросом (выливом) АХОВ образуется:

Зона химического заражения - территория, подвергшаяся непосредственному воздействию химических веществ и территория, над которой распространилось ОЗВ (облако зараженного воздуха) с поражающими концентрациями.

Очаг химического поражения - это территория, в пределах которой в результате воздействия химических веществ произошли массовые поражения людей, с/х животных и растений.

alt: Характеристики основных видов АХОВ

description:
Характеристики основных видов АХОВ

        На водопроводных станциях, хлопчатобумажных комбинатах, на очистных сооружениях используют хлор.
          Хлор зеленовато-желтый газ с резким раздражающим запахом. Он в 2,5 раза тяжелее воздуха, поэтому стелется по земле, скапливается в низинных участках местности, подвалах, колодцах.
         Если недалеко расположен хладо- или мясокомбинат, нефтеперерабатывающий завод, предприятие по производству азотной кислоты, соды мочевины, удобрений, там может быть аммиак.
        Аммиак бесцветный газ с характерным резким запахом “нашатырного спирта”, легче воздуха, поэтому довольно быстро улетучивается. В определенных пропорциях с воздухом образует взрывоопасные смеси.

alt: Способы защиты от заражения аммиаком

description:
Способы защиты от заражения аммиаком

             Аммиак - бесцветный газ с запахом нашатыря, сухая смесь с воздухом (4:3) взрывоопасна, хорошо растворим в воде. Смертельная концентрация 3,5 мг/л за 1 час.
           Первая помощь:  свежий воздух, теплые водяные пары 10%-го ментола в хлороформе, теплое молоко с боржоми или содой, промывание глаз водой или 0,5-1% раствором квасцов. При попадании на кожу - промывание водой, наложение примочки из5%-го раствора уксусной, лимонной или соляной кислоты.
        Защита : промышленные противогазы «К», «М», КВ, КД, ДПГ-1, ПЗУ, ДПГ-3, изолирующий противогаз.

alt: Способы защиты от заражения хлором

description:
Способы защиты от заражения хлором

         Хлор - зеленовато-желтый газ с резким запахом, в 2,5 раза тяжелее воздуха. Смертельная концентрация - 0,1-0,2 мг/л за 1 час.
        Первая помощь: чистый воздух, покой, кислород, вдыхание паров нашатырного спирта или питьевой соды, теплое молоко с боржоми или содой, кофе.
       Защита:  промышленные противогазы СОХ, В. М; гражданский противогаз ГП-5; изолирующие противогазы (при концентрации свыше 8,6 мг/л).

title: 10 класс ОБЖ Виды химического и биологического оружия.


alt: Здоровый образ жизни

alt: Богатство и слава – это ерунда, если нет здоровья»

alt: Здоровье - Состояние живого организма, при котором организм в целом и все органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни

alt: Факторы здоровья 50 % - образ жизни; 22 % - наследственность; 20 % - окружающая среда; 8 % - здравоохранение

alt: Омар Хайям Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало,

alt: Спасибо за работу! Всем крепкого уральского здоровья!

title: презентация зож


file_name: решение показательных неравенств.pptx

alt: Алгебра и начала анализа 10 класс

description:
Алгебра и начала анализа
10 класс

Показательные        неравенства

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №4 г.Снежное Донецкой Народной Республики

Учитель математики
Вершанская Людмила Вадимовна

description:
	-Я думаю, что в моей голове это просто не может уместиться. Я просто не знаю, как мне удастся все это выучить.
	-Практикой. Немножко теории и много практики, - сказал он. – На это уходит примерно дней десять.
                                                              Ричард Бах. Иллюзии

Решение показательных неравенств

   8 𝑥−3     8 𝑥−3   8 𝑥−3 8 8 𝑥−3 𝑥𝑥−3 8 𝑥−3    8 𝑥−3  < 3  4 2−𝑥  3 3  4 2−𝑥   4 2−𝑥 4 4 2−𝑥 2−𝑥𝑥 4 2−𝑥  3  4 2−𝑥

 π  𝑥 π  π  𝑥 𝑥𝑥 π  𝑥 −  π  2𝑥 π  π  2𝑥 2𝑥𝑥 π  2𝑥 ≥0

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №4 г.Снежное Донецкой Народной Республики

alt: Базовые теоретические сведения

description:
Базовые теоретические сведения

Свойства степеней
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 ∙ 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛+𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛+𝑚 𝑛𝑛+𝑚𝑚 𝑎 𝑛+𝑚
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 : 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛−𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛−𝑚 𝑛𝑛−𝑚𝑚 𝑎 𝑛−𝑚
   𝑎 𝑛   𝑚   𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 𝑛     𝑎 𝑛   𝑚 𝑚𝑚   𝑎 𝑛   𝑚 = 𝑎 𝑛∙𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛∙𝑚 𝑛𝑛∙𝑚𝑚 𝑎 𝑛∙𝑚
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 𝑏𝑏 𝑏 𝑛 𝑛𝑛 𝑏 𝑛 =  𝑎∙𝑏  𝑛  𝑎∙𝑏 𝑎𝑎∙𝑏𝑏 𝑎∙𝑏   𝑎∙𝑏  𝑛 𝑛𝑛  𝑎∙𝑏  𝑛
 𝑎 0 𝑎𝑎 𝑎 0 0 𝑎 0 =1
 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =𝑎𝑎

Формула
 перехода
 𝑛  𝑎 𝑚  𝑛𝑛 𝑛  𝑎 𝑚   𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚  𝑛  𝑎 𝑚  = 𝑎  𝑚 𝑛  𝑎𝑎 𝑎  𝑚 𝑛   𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛  𝑎  𝑚 𝑛

Для отрицательного
показателя степени

 𝑎 −𝑛 𝑎𝑎 𝑎 −𝑛 −𝑛𝑛 𝑎 −𝑛 = 1  𝑎 𝑛  1 1  𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  1  𝑎 𝑛  =   1 𝑎   𝑛   1 𝑎   1 𝑎 1 1 𝑎 𝑎𝑎 1 𝑎   1 𝑎     1 𝑎   𝑛 𝑛𝑛   1 𝑎   𝑛
   𝑎 𝑏   −𝑛 =   𝑏 𝑎   𝑛

alt: Базовые теоретические сведения: определение возрастающей (убывающей) функции х у х1 х2 y=f(x) f(x2) f(x1) х1 х2 < х у х1 х2 f(x2) f(x1) х1 х2…

description:
Базовые теоретические сведения:определение возрастающей (убывающей) функции

х

у

х1

х2

y=f(x)

f(x2)

f(x1)

х1

х2

<

х

у

х1

х2

f(x2)

f(x1)

х1

х2

<

y=f(x)

f(x2)

f(x1)

>

f(x2)

f(x1)

<

убывающая

возрастающая

alt: Базовые теоретические сведения: графики показательной функции 𝑦𝑦= 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 x y x y 1 1 y = 𝑎 𝑛…

description:
xx

Базовые теоретические сведения:графики показательной функции 𝑦𝑦= 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛

x

y

x

y

1

1

y= 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛

y= 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛

   x1 < x2
f(x1) > f(x2)

   x1 < x2
f(x1) < f(x2)

При 0 < a < 1
	f(x)

При a > 1
         f(x)

 4 𝑥 4 4 𝑥 𝑥𝑥 4 𝑥 > 4 5 4 4 5 5 4 5

   1 4   𝑥   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4     1 4   𝑥 𝑥𝑥   1 4   𝑥 >   1 4   5   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4     1 4   5 5   1 4   5

𝑥>5

𝑥<5

alt: Оформление решения Т. к. функция 𝑦𝑦= 4 𝑡 4 4 𝑡 𝑡𝑡 4 𝑡 , то 𝑥>5; x ° 5 𝑥𝑥𝜖𝜖 5; +∞ 5; +∞…

description:
Оформление решения

Т. к. функция 𝑦𝑦= 4 𝑡 4 4 𝑡 𝑡𝑡 4 𝑡     ,  то
𝑥>5;

x

°

5

𝑥𝑥𝜖𝜖  5; +∞ 5; +∞ 5; +∞ .

Ответ:

𝑥𝑥𝜖𝜖  5; +∞ 5; +∞ 5; +∞ .

 4 𝑥 4 4 𝑥 𝑥𝑥 4 𝑥 > 4 5 4 4 5 5 4 5 ;

   1 4   𝑥   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4     1 4   𝑥 𝑥𝑥   1 4   𝑥 >   1 4   5   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4     1 4   5 5   1 4   5 ;

Т. к. функция 𝑦𝑦=   1 4   𝑡   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4     1 4   𝑡 𝑡𝑡   1 4   𝑡       ,то
𝑥<5;

x

°

5

𝑥𝜖  −∞;5 .

Ответ:

𝑥𝜖  −∞;5 .

alt: Решение элементарных неравенств а) 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 <81; б) 1 3 𝑥 1 3 1 3 1 1 3 3…

description:
Решение элементарных неравенств

а)  3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 <81;
б)    1 3   𝑥   1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   1 3     1 3   𝑥 𝑥𝑥   1 3   𝑥 > 1 27 1 1 27 27 1 27 ;
в)  5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 >125;
г)   0,2  𝑥  0,2 0,2 0,2   0,2  𝑥 𝑥𝑥  0,2  𝑥 ≤0,04;

д)  3 2𝑥−4 3 3 2𝑥−4 2𝑥𝑥−4 3 2𝑥−4 ≤27;
е)    2 3   3𝑥+6   2 3   2 3 2 2 3 3 2 3   2 3     2 3   3𝑥+6 3𝑥𝑥+6   2 3   3𝑥+6 > 4 9 4 4 9 9 4 9 ;

𝑥𝜖  −∞;4

𝑥𝑥𝜖𝜖  −∞;3, 5  −∞;3, 5 5 5  −∞;3, 5

𝑥𝑥𝜖𝜖  2; +∞) 2; +∞) 2; +∞)

𝑥𝑥𝜖𝜖  −∞;− 4 3  −∞;− 4 3 4 4 3 3 4 3  −∞;− 4 3

𝑥𝜖  3; +∞

𝑥𝑥𝜖𝜖  −∞;3 −∞;3 −∞;3

alt: ВНИМАНИЕ ! 8 𝑥−3 2 8 8 𝑥−3 2 𝑥−3 2 𝑥𝑥−3 𝑥−3 2 2 𝑥−3 2 8 𝑥−3 2 < 4 2−𝑥 3 4…

description:
   8 𝑥−3     8 𝑥−3   8 𝑥−3 8 8 𝑥−3 𝑥𝑥−3 8 𝑥−3    8 𝑥−3  < 3  4 2−𝑥  3 3  4 2−𝑥   4 2−𝑥 4 4 2−𝑥 2−𝑥𝑥 4 2−𝑥  3  4 2−𝑥  ;

ВНИМАНИЕ !

 8  𝑥−3 2  8 8  𝑥−3 2   𝑥−3 2 𝑥𝑥−3 𝑥−3 2 2 𝑥−3 2  8  𝑥−3 2  < 4  2−𝑥 3  4 4  2−𝑥 3   2−𝑥 3 2−𝑥𝑥 2−𝑥 3 3 2−𝑥 3  4  2−𝑥 3  ;

 2  3(𝑥−3) 2  2 2  3(𝑥−3) 2   3(𝑥−3) 2 3(𝑥𝑥−3) 3(𝑥−3) 2 2 3(𝑥−3) 2  2  3(𝑥−3) 2  < 2  2(2−𝑥) 3  2 2  2(2−𝑥) 3   2(2−𝑥) 3 2(2−𝑥𝑥) 2(2−𝑥) 3 3 2(2−𝑥) 3  2  2(2−𝑥) 3  ;

Т. к. функция 𝑦𝑦=  2  𝑡  2 2 2   2  𝑡 𝑡𝑡  2  𝑡       ,то
        3(𝑥−3) 2 3(𝑥𝑥−3) 3(𝑥−3) 2 2 3(𝑥−3) 2 < 2(2−𝑥) 3 2(2−𝑥𝑥) 2(2−𝑥) 3 3 2(2−𝑥) 3 ;

9 𝑥−3 <4 2−𝑥 ;

9𝑥−27<8−4𝑥;

13𝑥<35;

𝑥<2 9 13 ;

x

°

2 9 13 9 9 13 13 9 13

𝑥𝜖  −∞;2 9 13  .

РЕШИТЬ:

   3 𝑥     3 𝑥   3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥    3 𝑥  ≥ 3  27 2 ; 3 3  27 2 ;  27 2 27 27 2 2 27 2 ; 3  27 2 ;

 3  𝑥 2  3 3  𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  3  𝑥 2  ≥ 3 2 3 3 2 2 3 2 ;

Т. к. функция 𝑦𝑦=  3  𝑡  3 3 3   3  𝑡 𝑡𝑡  3  𝑡       ,то

 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ≥2;

𝑥≥4;

x

4

𝑥𝜖   4; +∞  .

Ответ:

𝑥𝜖   4; +∞  .

alt: РАССЫПАЛОСЬ РЕШЕНИЕ 3 2 𝑥 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 𝑥 𝑥𝑥 3 2 𝑥 −5∙…

description:
РАССЫПАЛОСЬ РЕШЕНИЕ

   3 2   𝑥   3 2   3 2 3 3 2 2 3 2   3 2     3 2   𝑥 𝑥𝑥   3 2   𝑥 −5∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +6>0;

 9 𝑥 9 9 𝑥 𝑥𝑥 9 𝑥 −5∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +6>0;

Пусть   3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 =𝑡𝑡,  тогда

 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 −5𝑡𝑡+6>0;

   3 𝑥   2   3 𝑥   3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥   3 𝑥     3 𝑥   2 2   3 𝑥   2 −5∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +6>0;

Нули:   𝑡 1 𝑡𝑡 𝑡 1 1 𝑡 1 =2;    𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 =3

Кто быстрее

t

°

°

2

3

+

-

+

  𝑡<2, 𝑡>3;   𝑡<2, 𝑡>3; 𝑡𝑡<2, 𝑡<2, 𝑡>3; 𝑡𝑡>3; 𝑡<2, 𝑡>3;   𝑡<2, 𝑡>3;

   3 𝑥 <2,  3 𝑥 >3;    3 𝑥 <2,  3 𝑥 >3;  3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 <2,  3 𝑥 <2,  3 𝑥 >3;  3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 >3;  3 𝑥 <2,  3 𝑥 >3;    3 𝑥 <2,  3 𝑥 >3;

   𝑥<  log 3  2 , 𝑥>1.    𝑥<  log 3  2 , 𝑥>1.  𝑥𝑥<  log 3  2  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  2 2  log 3  2 ,  𝑥<  log 3  2 , 𝑥>1. 𝑥𝑥>1.  𝑥<  log 3  2 , 𝑥>1.    𝑥<  log 3  2 , 𝑥>1.

𝑥𝑥𝜖𝜖  −∞;  log 3  2  −∞;  log 3  2  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  2 2  log 3  2  −∞;  log 3  2  ∪ 1; +∞ 1; +∞ 1; +∞ .

Ответ:

𝑥𝑥𝜖𝜖  −∞;  log 3  2  −∞;  log 3  2  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  2 2  log 3  2  −∞;  log 3  2  ∪ 1; +∞ 1; +∞ 1; +∞ .

Решить:

 1) 5 2𝑥 1) 5 1) 5 2𝑥 2𝑥𝑥 1) 5 2𝑥 +4∙ 5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 −5≥0;

   5 𝑥   2   5 𝑥   5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥   5 𝑥     5 𝑥   2 2   5 𝑥   2 +4∙ 5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 −5≥0;

Пусть   5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 =𝑡𝑡,  тогда

 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 +4𝑡𝑡−5≥0;

Нули:   𝑡 1 𝑡𝑡 𝑡 1 1 𝑡 1 =−5;   𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 =1

t

-5

1

+

-

+

  𝑡≤−5, 𝑡≥1;   𝑡≤−5, 𝑡≥1; 𝑡𝑡≤−5, 𝑡≤−5, 𝑡≥1; 𝑡𝑡≥1; 𝑡≤−5, 𝑡≥1;   𝑡≤−5, 𝑡≥1;

   5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≥1;    5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≥1;  5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≥1;  5 𝑥 5 5 𝑥 𝑥𝑥 5 𝑥 ≥1;  5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≥1;    5 𝑥 ≤−5,  5 𝑥 ≥1;

   𝑥 𝜖  Ø ,   𝑥≥0.    𝑥 𝜖  Ø ,   𝑥≥0.  𝑥𝑥 𝜖𝜖  Ø ,  𝑥 𝜖  Ø ,   𝑥≥0.   𝑥𝑥≥0.  𝑥 𝜖  Ø ,   𝑥≥0.    𝑥 𝜖  Ø ,   𝑥≥0.

𝑥𝜖 0; +∞) .

Ответ:

𝑥𝑥𝜖𝜖 0; +∞) 0; +∞) 0; +∞) .

alt: Решить 3 2𝑥 3 3 2𝑥 2𝑥𝑥 3 2𝑥 −4∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +3≤0; 3 𝑥 2 3 𝑥 3…

description:
Решить

 3 2𝑥 3 3 2𝑥 2𝑥𝑥 3 2𝑥 −4∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +3≤0;

   3 𝑥   2   3 𝑥   3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥   3 𝑥     3 𝑥   2 2   3 𝑥   2 −4∙ 3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 +3≤0;

Пусть   3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 =𝑡𝑡 , тогда

 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 −4𝑡𝑡+3≤0;

Нули:   𝑡 1 𝑡𝑡 𝑡 1 1 𝑡 1 =3,   𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2 =1

t

1

3

+

+

-

  𝑡≥1,      𝑡≤3;      𝑡≥1,      𝑡≤3;    𝑡𝑡≥1,      𝑡≥1,      𝑡≤3;    𝑡𝑡≤3;    𝑡≥1,      𝑡≤3;      𝑡≥1,      𝑡≤3;

   3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≤3;       3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≤3;     3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≤3;     3 𝑥 3 3 𝑥 𝑥𝑥 3 𝑥 ≤3;     3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≤3;       3 𝑥 ≥1,       3 𝑥 ≤3;

  𝑥 ≥0,       𝑥≤1;      𝑥 ≥0,       𝑥≤1;    𝑥𝑥 ≥0,       𝑥 ≥0,       𝑥≤1;    𝑥𝑥≤1;    𝑥 ≥0,       𝑥≤1;      𝑥 ≥0,       𝑥≤1;

𝑥𝜖 0;1 .

Ответ:

𝑥𝑥𝜖𝜖 0;1 0;1 0;1 .

alt: Решить Ответ: в) 𝑥𝑥𝜖𝜖 −∞;0 −∞;0 −∞;0 ∪ 1; +∞ 1; +∞ 1; +∞ г) 𝑥𝑥𝜖𝜖 0; +∞ 0; +∞ 0; +∞

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4 𝑥 4 4 𝑥 𝑥𝑥 4 𝑥 > 1 64 1 1 64 64 1 64 ; 1 3 𝑥 1 3…

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

 4 𝑥 4 4 𝑥 𝑥𝑥 4 𝑥 > 1 64 1 1 64 64 1 64 ;
   1 3   𝑥   1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   1 3     1 3   𝑥 𝑥𝑥   1 3   𝑥 ≤ 1 81 1 1 81 81 1 81 ;
   5 6    𝑥 2    5 6   5 6 5 5 6 6 5 6   5 6     5 6    𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2    5 6    𝑥 2  ≥   6 5   4𝑥−5   6 5   6 5 6 6 5 5 6 5   6 5     6 5   4𝑥−5 4𝑥𝑥−5   6 5   4𝑥−5 ;
 4 5−2𝑥 4 4 5−2𝑥 5−2𝑥𝑥 4 5−2𝑥 ≤0,25;
 4 𝑥 4 4 𝑥 𝑥𝑥 4 𝑥 −12∙ 2 𝑥 2 2 𝑥 𝑥𝑥 2 𝑥 +32≥0;
3∙ 3 2𝑥 −28∙ 3 𝑥 +9≤0

 7 𝑥 7 7 𝑥 𝑥𝑥 7 𝑥 < 1 49 1 1 49 49 1 49 ;
 0,1 𝑥 0,1 0,1 𝑥 𝑥𝑥 0,1 𝑥 >0,001;
   3 7    𝑥 2    3 7   3 7 3 3 7 7 3 7   3 7     3 7    𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2    3 7    𝑥 2  ≤   7 3   4𝑥−21   7 3   7 3 7 7 3 3 7 3   7 3     7 3   4𝑥−21 4𝑥𝑥−21   7 3   4𝑥−21 ;
 0,4 2𝑥+1 0,4 0,4 2𝑥+1 2𝑥𝑥+1 0,4 2𝑥+1 >0,16;
7∙ 7 2𝑥 7 7 2𝑥 2𝑥𝑥 7 2𝑥 −8∙ 7 𝑥 7 7 𝑥 𝑥𝑥 7 𝑥 +1<0;
9∙ 9 𝑥 +26∙ 3 𝑥 −3<0

I вариант

II вариант

description:
повторим изученное

Домашнее задание: прочесть §13 , повторить 				    базовые теоретические
 			    сведения, решить №229, 			   	    №231(1;2), №233(3;4)

Спасибо за внимание!

title: Разработка урока "Решение показательных неравенств"


file_name: Наши известные земляки.pptx

alt: Наши известные земляки 20-21 века к 800-летию

description: Наши известные земляки 20-21 векак 800-летию Нижнего Новгорода

description: Любой город и область — это прежде всего люди, которые там живут. За сотни лет на Нижегородской земле родилось множество известных и достойных граждан нашей страны.

description:
Кто не слышал о главе народного ополчения 1612 года Кузьме Минине, изобретателе Иване Кулибине, пролетарском писателе Максиме Горьком, отважных летчиках Валерии Чкалове и Петре Нестерове, композиторе М.Балакиреве или выдающемся математике Николае Лобачевском? Cреди тех, чьи корни в Нижегородской области, много ученых, актеров, музыкантов и спортсменов.

М.Горький                     Иван Кулибин                 Н.И.Лобачевский          И.М.Сеченов

description: И среди наших современников немало тех, кто  добился успехов на самых разных поприщах и сейчас является лицом не только региона, но и всей России.

description: Большинство из нас, произнося знаменитую булгаковскую фразу о разрухе в головах, вспоминают интонацию нижегородца Евгения Евстигнеева. Актер начал с работы на заводе, а стал любимым актером всей страны.

description:
Евгений Евстигнеев родился 9 октября 1926 года в Нижнем Новгороде.
Детство Евгения прошло на окраине, которая называлась посёлком Володарского.
До войны Женя успел окончить семилетку и в сорок первом пошёл работать электромонтёром. Потом год проучился в дизелестроительном техникуме, но пришлось идти зарабатывать. Четыре года он слесарил на заводе «Красная Этна», занимался в самодеятельности, играл в джазе.
Актера Евгения Евстигнеева можно считать настоящим человеком-эпохой в театре и кинематографе. Он прожил не очень длинную, но такую насыщенную жизнь, что ему можно просто по-человечески позавидовать. Его фильмография состоит из сотни ролей в картинах самых разных жанров, и ролей в театре не меньше. Одним он полюбился как серьезный персонаж, другие видят в нем неподражаемого комика или драматического героя. Но в любом случае, актер Евгений Евстигнеев не оставляет равнодушным никого.

description:
ХИТЯЕВА   Людмила Ивановна

Народная артистка России

Родилась в 1929 году в Нижнем Новгороде.
Закончила Горьковское театральное училище. Играла на сцене Театра драмы.
С I960 года оставила театральную сцену и стала актрисой кино.
Исполняла главную роль в фильме "Екатерина Воронина", снимавшемся в городе Горьком, роль Дарьи в фильме режиссера С. А. Герасимова "Тихий Дон" и многие другие роли.

description:
Родилась Валентина Теличкина 10 января 1945 года в с. Красное Арзамасского района Горьковской области.
Ей удавались роли как утонченных горожанок, так и милых сельских девушек с незабываемым шармом и говорком.
Героини актрисы - живые и непосредственные, дерзкие и капризные, задумчивые и целеустремлённые, казалось бы, простые... и вместе с тем необыкновенные. Образ актрисы в кино покорял не только искушённых кинокритиков и придирчивых коллег, но и всех модниц Советского Союза, они были одеты так, словно сошли с обложки зарубежного журнала, а саму актрису называли «иконой стиля»

description:
Олег Тактаров – российский и американский спортсмен и актер, чемпион спортивных турниров по самбо и соревнований в рамках «боев без правил». Как актер известен по фильмам «Хищники», «Временно недоступен» и «Мальтийский крест».

Олег Тактаров родился в Нижегородской области, в городе Арзамас-16, который позднее переименовали в Саров.

alt: Актриса Ирина Пегова родилась в

description: Актриса Ирина Пегова родилась в Выксе Нижегородской области. В кино мы знаем ее по ролям простодушных провинциалок с ямочками на щеках. Но в Московском художественном театре им. А. П. Чехова Ирина играет драматические роли классического репертуара.

alt: Наталья Родина . Родилась 31 марта 1974 года в

description: Наталья Родина. Родилась 31 марта 1974 года в Дзержинске. Учительница музыки  стала певицей Натали, чьи песни «Ветер с моря дул» и «О боже, какой мужчина!», возможно, не шедевры, но слышал их каждый.

alt: Кто из нас хоть раз не пел вслед за

description: Кто из нас хоть раз не пел вслед за Чижом: «А не спеть ли мне песню о любви?» Сергей Чиграков из Дзержинска. Мечтал стать музыкантом — и стал им.

alt: Екатерина Вилкова . Родилась 11 июля 1984 года в

description: Екатерина Вилкова. Родилась 11 июля 1984 года в Горьком. В 2003 году окончила Нижегородское театральное училище (мастерская В. Ф. Богомазова). В 2006 году окончила школу-студию мхат (курс И. Я. Золотовицкого и С. И. Земцова). Кандидат в мастера спорта по художественной гимнастике. Неземные глаза Екатерины Вилковой запомнились по кинохиту «Черная молния» и сериалу «Три мушкетера», где она сыграла саму Миледи.

description: Наталья Водянова – самая известная не только нижегородская, но и российская модель. «Автозаводская Золушка» проделала непростой путь от продавщицы фруктов на рынке до королевы подиума. Она работала для таких домов моды, как «Гуччи», «Шанель», «Кристиан Диор», «Валентино», «Дольче и Габбана», появлялась на обложках самых известных журналов мод.

description:
Сейчас топ-модель известна ещё и своей активной благотворительной деятельностью. В 2004 году Наталья Водянова основала фонд «Обнажённые сердца», который занимается строительством инклюзивных детских площадок по всей России и за рубежом. Уже открыто более 170 таких площадок.

Для Водяновой это ещё и глубоко личная тема: её младшая сестра Оксана родилась с аутизмом и ДЦП, и Наталья всегда поддерживала её.

Супер-модель вообще много сил отдаёт семье. 37-летняя Наталья растит пятерых детей.

description:
Группа Uma2rman – известный на всю страну совместный проект нижегородцев Владимира и Сергея Кристовских.

Первые 15 песен были записаны братьями в родном Нижнем и разосланы по крупнейшим фирмам грамзаписи. И уже вскоре после этого, в 2003 году, Кристовские выступили на концерте Земфиры в московском клубе «16 тонн», где вместе с певицей исполнили свой хит «Прасковья».

Среди других известных композиций Uma2rman «Проститься», «Ума Турман», а также «Ночной дозор», звучавшая в финальных титрах одноименного фильма.

description:
Оба брата – многодетные отцы. У 43-летнего Владимира Кристовского пятеро детей (четыре дочки от первого брака и трёхлетний сын от второго). У 47-летнего Сергея Кристовского четверо детей.

Несмотря на большую популярность, братья не забывают родной город. В 2018 году они стали послами Нижнего Новгорода на чемпионате мира по футболу.

К 796-летию любимого города Uma2rman написала песню про родной Нижний Новгород. «…Я объездил мир, я был во всех его городах, но такого, как мой Нижний, я никогда не встречал», – поётся в песне.

description:
Друзья!
И у вас есть все возможности вписать свои имена в историю любимого края!
Идите к своей мечте и слушайте свое сердце!

title: Известные нижегородцы.  Презентация к 800-летию Нижнего Новгорода


file_name: Структурированные запросы.ppt

alt: Структурированные запросы Grade 10

description:
Структурированные запросы

Grade 10

description:
Цель:

10.3.3.1 создавать запросы на выборку с помощью конструктора
10.3.3.2 использовать структурированный язык запросов (SQL), чтобы ВЫБРАТЬ данные из таблицы
Критерии успеха:

Знает основные типы и структуры данных;
Создает запросы на выборку в режиме конструктора

alt: Vocabulary Russian English Базы данных

description:
Vocabulary

Russian

English

Базы данных

Запросы

Преимущество

Недостатки

Классификация

Выборка

Сравнение

description:
Типы запросов данных

Есть четыре основных типа запросов данных в SQL, которые относятся к так называемому языку манипулирования данными (Data Manipulation Language или DML):
SELECT – выбрать строки из таблиц;
INSERT – добавить строки в таблицу;
UPDATE – изменить строки в таблице;
DELETE – удалить строки в таблице;

description: Каждый из этих запросов имеет различные операторы и функции, которые используются для того, чтобы произвести какие-то действия с данными. Запрос SELECT имеет самое большое количество опций. Существуют также дополнительные типы запросов, используемых вместе с SELECT, типа JOIN и UNION. Но пока, мы сосредоточимся только на основных запросах.

description:
Использование запроса SELECT для выборки нужных данных

	Чтобы получить информацию, хранящуюся в базе данных используется запрос SELECT. Базовое действие этого запроса ограничено одной таблицей, хотя существуют конструкции, обеспечивающие выборку с нескольких таблиц одновременно. Для того, чтобы получить все строки данных для специфических столбцов, используется запрос такого вида:
	SELECT column1, column2 FROM table_name;

description:
	Также, можно получить все столбцы из таблицы, используя подстановочный знак «*»:
	SELECT * FROM table_name;
	Это может быть полезно в том случае, когда вы собираетесь выбрать данные с определенным условием WHERE. Следующий запрос возвратит все столбцы со всех строк, где «column1» содержит значение «3»:
	SELECT * FROM table_name WHERE column1=3;

alt: Задание №1 . Напишите запрос для выборки всех значений

description:
Задание №1. Напишите запрос для выборки всех значений ПОЛЕЙ NAME и SURNAME из таблицы STUDENT.

Результат запроса:

Задание №2. Напишите запрос для вывода идентификатора (номера) предмета обучения, его наименования, четверти, в котором они читается.

description:
	Кроме «=» (равно), существуют следующие условные операторы:
	= 	Равно
	<> 	Не равно
	>	Больше
	< 	Меньше
	>=	Больше или равно
	<=	Меньше или равно

description:
	Дополнительно можно использовать условия BITWEEN и LIKE для сравнения с условием WHERE, а так же комбинации операторов AND и OR.
	SELECT * FROM table_name WHERE ((Age >= 18) AND (LastName BETWEEN ‘Иванов’ AND ‘Сидоров’)) OR Company LIKE ‘%Motorola%’;
	Что в переводе на русский язык означает: выбрать все столбцы из таблицы table_name, где значение столбца age больше или равно 18, а также значение столбца LastName находится в алфавитном промежутке от Иванов до Сидоров включительно, или же значением столбца Company является Motorola

description:
Использование запроса INSERT для вставки новых данных

	Запрос INSERT используется для создания новой строки данных. Для обновления уже существующих данных или пустых полей строки нужно использовать запрос UPDATE.
	Примерный синтаксис запроса INSERT:
	INSERT INTO table_name (column1, column2, column3) VALUES (‘data1’, ‘data2’, ‘data3’);

description: Если вы собираетесь вставлять все значения в порядке, в котором находятся столбцы таблицы, то можно и не указывать имена столбцов, хотя для удобочитаемости это предпочтительнее. Кроме того, если вы перечисляете столбцы, необязательно указывать их по порядку нахождения в базе данных, пока значения, которые вы вводите, соответсвуют этому порядку. Вы не должны перечислять столбцы, в которые не вводится информация

alt: Задание №3 . Напишите запрос, выбирающий все данные из таблицы

description: Задание №3. Напишите запрос, выбирающий все данные из таблицы STUDENT, расположив столбцы таблицы в следующем порядке: KUHS, SURNAME, NAME, STIPEND.

description:
2 звезды и пожелание

Для взаимной оценки учениками самих себя, попросите использовать две звезды и пожелание

2 звезды=2 момента, в которых они преуспели

Пожелание=что-то, что может быть улучшено

Рефлексия:

title: Структурированные запросы


file_name: Задания 6-7 ОГЭ.pptx

alt: Задания 6-7 ОГЭ

description: Задания 6-7 ОГЭ

description:
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
1) ЗАРНИЦА – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.2) КИСЛО-СЛАДКИЙ (соус) – сложное имя прилагательное, образованное на основе подчинительного словосочетания, пишется через дефис.3) ЗАМЕЧЕННЫЕ (недостатки) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.4) ВСКАЧЬ (нёсся) – на конце наречия после шипящего пишется буква Ь.5) ПОДРИСОВАТЬ – на конце приставки перед звонким согласным пишется буква Д.

description:
ОБЪЯСНЕНИЕ

1 пункт: ВЕРНО, написание безударной чередующейся гласной в корнях ЗАР/ЗОР зависит от ударения.2 пункт: НЕВЕРНО, слово КИСЛО-СЛАДКИЙ, действительно, является сложным прилагательным, вот только образовано оно на основе сочинительной связи (соус кислый и сладкий). Более того, прилагательные, образованные на основе подчинительного словосочетания, пишутся слитно! Получается, что приведённого в объяснении правила просто не существует.3 пункт: ВЕРНО, слово "ЗАМЕЧЕННЫЕ" является страдательным причастием прошедшего времени совершенного вида. Чтобы это проверить, достаточно задать к слову вопрос "что сделанные?". Написание НН в данном слове объяснено верно.4 пункт: ВЕРНО, слово ВСКАЧЬ является наречием. Правило приведено верно, оно объясняет, почему необходимо поставить Ь после шипящего.5 пункт: НЕВЕРНО, на конце приставки ПОД пишется буква Д, но написание данной приставки не зависит от глухости/звонкости последующего согласного. Приставка ПОД пишется во всех словах одинаково. В данном пункте мы снова видим правило, которого не существует.

alt: Сложность задания на орфографический анализ заключается в том, что необходимо не только уметь на практике применять орфографические правила, но и владеть навыками других видов анализа…

description: Сложность задания на орфографический анализ заключается в том, что необходимо не только уметь на практике применять орфографические правила, но и владеть навыками других видов анализа слова.

alt: Алгоритм выполнения задания 6 1)

description:
Алгоритм выполнения задания 6

1) Определите часть речи анализируемого слова, вспомните об основных характеристиках данной части речи (морфологический разбор).
2) Определите часть слова, в которой находится орфограмма (морфемный разбор).
3) Сверьте полученные данные с первой частью правила. Часто составители в объяснении написания слова намеренно искажают фоновые факты, такие как часть речи, склонение существительного, вид глагола.
3) Читать вариант ответа следует внимательно, проверяя каждый приведенный в объяснении факт, поскольку все слова уже даны изначально в правильном написании и вторая часть объяснения будет всегда правильным.
4) После проверки фактов (части речи, части слова, других характеристик слова) можно вспоминать правило и соотносить его с приведенным в варианте ответа.
5) Ответов может быть от 2 до 4.

description:
Орфограммы, необходимые для выполнения задания 6:

Правописание безударных чередующихся, проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова
Правописание проверяемых, непроверяемыми и непроизносимыми согласных в корне слова
Правописание О/Ё, Е, Ы/И после шипящих и Ц в корне, суффиксе, окончании слов разных частей речи
Правописание приставок на -З/-С, неизменяемых приставок, ПРЕ и ПРИ
Правописание Ы и И после приставок.
Правописание Ъ и Ь в словах разных частей речи (в разных частях слова)
Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий и деепричастий, наречий
Правописание безударных окончаний имён существительных (1, 2, 3 склонения), прилагательных и причастий.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание ПОЛ-, ПОЛУ- со словами.
Слитное, раздельное, дефисное написание числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.
Правописание Н и НН в словах разных частей речи (в прилагательных, причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях на -о(-е)).
Правописание сложных и сложносокращённых слов, а также имен собственных.

alt: Орфограммой называется одно из нескольких (двух или более) графически возможных написаний букв, сочетаний букв, морфем, слов и сочетаний слов, избранное в качестве нормативного, а также…

description: Орфограммой называется одно из нескольких (двух или более) графически возможных написаний букв, сочетаний букв, морфем, слов и сочетаний слов, избранное в качестве нормативного, а также контакт, пробел, дефис.Все типы написаний в русской орфографии разделяются на два класса: морфемное написание и традиционное написание. Т.е. написание слова зависит от фонетических, морфологических, морфемных характеристик. В некоторых случаях может играть роль способ словообразования. Потому Орфография не существует сама по себе, она тесно связана с остальными разделами русского языка. Правила орфографии всегда содержат указание на частеречную принадлежность слова и/или часть слова (морфему), фонетический состав и другие характеристики

description:
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Веч..(1)реет. Когда на неб..(2) догора..(3)т последн..(4)й луч, из пр..(5)брежных заросл..(6)й раздаются таинств..(7)нные шорохи. Мы проб..(8)раемся к дальн..(9)му лесу.

alt: Употребление гласных букв И/Ы,

description:
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ в разных морфемах, как правило, пишутся буквы И, А, У. Исключения: например, брошюра, жюльен, парашют, жюри и т.д.
После Ц, как правило пишутся А, О (под ударением), Е/И (без ударения),У. Исключения: скерцо и т.д. некоторые заимствованные имена собственные :Цюрих, Друцэ,  Цявловский и др.
Написание Ы/И после Ц зависит от морфемы: в корнях пишется И, а в суффиксах и окончаниях Ы, кроме слов, оканчивающихся на -ЦИЯ, -ЦИОННЫЙ. Исключения: цыпленок, цыкнул, цыц, на цыпочках, цыган (Ы в корне) и некоторые имена собственные; слова на -ЦИЯ, ЦИОННЫЙ: нация, революция и т.д.

description:
Употребление гласных букв О/Е (Ё)после шипящих и Ц

Написание О/Ё после шипящих зависит от морфемы (от того, где находится О/Ё) и от части речи.
В корнях существительных и прилагательных пишется Ё, если можно подобрать проверочное слово. Примеры: чёрный – чернеть, но слово "шорох" – нельзя проверить.
В суффиксах и окончаниях существительных и прилагательныхпишется О, если эта буква под ударением, за исключением суффиксов ЁР. Примеры: врачом, алычовый, но дирижёр.
В глаголах и отглагольных словах в любой части словас большинстве случаев пишется Ё. Примеры: бережёшь, включённый, тушёнка – от глагола тушить.

alt: Правописание мягкого и твердого знаков

description:
Правописание мягкого и твердого знаков

Мягкий знак (Ь)

Твёрдый знак (Ъ)

для обозначения мягкости согласного звука, после шипящих в существительных 3 склонения,
после шипящих в глаголах 2 лица, после шипящих в глаголах повелительного наклонения
и после шипящих в наречиях (кроме УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ),
а также внутри слова (не после приставки) перед Е,Ё,И,Ю,Я, в том числе в иноязычных словах (медальон, почтальон и т.д.)
Примеры: конь, ночь, бережешь, отрежь, вскачь, воробьи, подьячий, вьюга.

для обозначения твердости согласной на конце приставки перед буквами Е,Ё,Ю,Я,
а также в сложных словах с первой частью двух, трех, четырех перед Е,Ё,Ю,Я.
Примеры: подъезд, съемка, адъютант, субъект, двухъярусный.

alt: Правописание безударных гласный в корне

description:
Правописание безударных гласный в корне

Безударные проверяемые гласные в корне

Безударные непроверяемые гласные в корне

Безударные чередующиеся гласные в корне

гласная в корне проверяется путем подбора однокоренного слова, в котором эта гласная находится под ударением.Существуют корни-омонимы, при написании которых в зависимости от значения применяются разные правила.Сравните:Косить траву   - кОсит (проверяемая гласная в корне)Прикоснуться – чередующийся корень КАС/КОС. Пишем О, так как после корня нет суффикса.

Правописание непроверяемых гласных в корне проверяется по орфографическому словарю.

Гар/гор, клан/клон, твар/твор – без ударения пишем О.
Зар/зор, плав/плов – без ударения пишем А
Кас/кос, лаг/лож  – написание зависит от суффикса А: если есть суффикс А, то пишем А.
Раст/рос/ращ, скак/скоч – написание зависит от конечных согласных в корне.
Равн/ровн, мак/мок – написание зависит от значения. МАК – в значении «погружать в жидкость», МОК – «пропускать жидкость». РАВН – в значении одинаковый, РОВН - «ровный, гладкий».
 бер/бир, блест/блист, дер/дир, мер/мир, пер/пир, тер/тир, жег/жиг, стел/стил, чет/чит,  (зависят от последующего суффикса: если есть суффикс А после корня, то пишем И)
им/ин//А(Я)  (занимать/занять, понимать/понять)

Пример: молодой – мОлод, гористый - гОры и др.

Исключения: пригарь, выгарки, утварь, полог, пловец, пловчиха, ростовщик, росток, Ростислав, Ростов, отрасль, подростковый, сочетать, сочетание, равнина, ровесник, поровну, уровень и другие.

description:
Правописание приставок

Неизменяемые приставки

Приставки на -з, -с

ПРЕ и ПРИ

Неизменяемые приставки под, над, об, с, от, пере, про, пра, за, о, у, до, по, на, в, вы, пред, поза и др. пишутся всегда одинаково в любых словах.

Написание приставок, оканчивающихся на ...З и ...С (без/бес, воз/вос, вз/вс, из/ис, низ/нис, раз/рас, через/черес и др.) зависит от глухости/звонкости последующего согласного: если после приставки следует звонкий звук, пишем З, если глухой – пишем С.

Написание приставок ПРЕ/ПРИ зависит от значения.ПРЕ пишется
в значении «Очень» (премудрый)
в значении приставки «ПЕРЕ» (пресечь)
ПРИ пишется в значении:
приближение, присоединение, прибавление (пришить, прибавить)
неполнота действия (приоткрыть)
близость (пригородный) и др.
Слова с ПРЕ/ПРИ, которые надо запомнить: приоритет, преамбула, президент, премьера, прерогатива, претендент и др.

alt: Обратите внимание! приставка

description:
 Обратите внимание!

приставка С не чередуется (сделать)
приставка ПРА пишется в словах со значением "предок" (праязык)
ВЗ/ВС не делится на две приставки, а зависит от глухости/звонкости последующей согласной (взбежать, вскрикнуть)

description:
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

У существительных и прилагательных есть ряд суффиксов, которые пишутся всегда одинаково. Например, тор, ник, тель, чик, щик, изн, еств, чив, лив и др. Есть суффиксы, написание которых подчиняется правилам.

alt: ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

description:
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ЕК/ИК(ЕК пишется в существительных, если при изменении по падежам Е выпадает: горшочек- горшочка, ИК – если при изменении по падежам гласная сохраняется: ключик – ключика)
ИНК/ЕНК (ИНК пишется в существительных, образованных от сущ. на -ИНА: горошинка – горошина,ЕНК- в существительных, образованных от сущ., заканчивающихся на -НА, -НЯ (башенка – башня)
ЕЦ/ИЦ (ЕЦ пишется в сущ. мужского рода и в существительных среднего рода с ударением на гласную после суффикса: боец, пальтецО. ИЦ пишется в существительных ж.р. и в сущ. ср.р с ударением на гласную перед суффиксом: гусеница, платьице)

alt: ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

description:
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХИВ/ЕВ: ИВ пишется под ударением, без ударения –ЕВ (красИвый, форелевый)ЧИВ/ЛИВ всегда пишется одинаково с И.К/СК (если прилагательное образовано от сущ. с основой на К,Ц,Ч или имеет краткую форму, то пишем суффикс К, в остальных случаях пишем – СК) (немецкий – немец, флотский – флот)
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ ОВА/ЕВА, ЫВА/ИВА:ОВА/ЕВА пишется в глаголах, форма 1 лица ед.ч. этого глагола заканчивается на -УЮ/ЮЮ,ЫВА/ИВА пишется, если в форме 1 лица ед.ч. ничего не меняется: ЫВА/ИВА сохраняется.Примеры: заведовать – заведую, отчитывать – отчитываю.
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙСуффикс А пишется, если в наречии приставка ИЗ/ДО/С (издавна)Суффикс О пишется, если в наречии приставки В/НА/ЗА (влево)

description:
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Н/НН в отымённых прилагательных (образованных от имени существительного)

Н

НН

в суффиксах ИН, АН, ЯН (лебединый, глиняный, кожаный). Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный, безветренный.
в притяжательных (свиной, бараний) и первообразных прилагательных (зелёный, юный, румяный)

В суффиксах ЕНН/ОНН (искусственный, лекционный)
В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н (сон-сонный)

Правописание Н/НН зависит от того, к какой части речи принадлежит слово и от какой части речи оно образовалось.

description:
Н/НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Н

НН

 если нет приставки
 и/или нет зависимого слова
 и/или слово образовано от глагола несовершенного вида: крашеная лавка, копченая рыба.

 Если есть приставка (кроме НЕ) (сделанный, но некрашеный пол)
 и/или есть зависимое слово (раненный в бою солдат)
 и/или образовано от глагола совершенного вида
 и/или заканчивается на -ОВАННЫЙ, ЁВАННЫЙ: балованный

Исключения! НН: невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, отчаянный, долгожданный, недреманный, окаянный, желанный, жеманный, священный, медленный. Н: Приданое невесты, названый брат, посаженый отец, смышленый ребенок, конченый человек, прощеное воскресенье, писаная красавица.
В кратких причастиях пишется всегда Н, а в кратких прилагательных столько Н, сколько в полном (задача решена, погода безветренна)

description:
Правописание падежных и родовых окончаний
Написание окончаний существительных зависит от склонения (1,2,3). Написание окончаний прилагательных зависит от ударения/вопросительного слова/ а также от существительного, к которому относится прилагательное.

 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Правописание личных окончаний глаголов зависит от спряжения глагола
Глаголы I спряжения имеют окончания: у,ю, ешь, ем, ет, ете, ут, ют.
Глаголы II спряжения имеют окончания: у,ю, ишь, им, ит, ите, ат, ят.
Исключения: брить, стелить имеют окончания I спряжения; гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть  имеют окончания II спряжения.

description:
Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола, от которого это причастие образовано. Если причастие образовано от глагола I спряжения, то в причастии пишутся суффиксы: УЩ, ЮЩ, ОМ, ЕМ. Если причастие образовано от глагола II cпряжения, то в причастии пишутся суффиксы: АЩ, ЯЩ, ИМ.
В суффиксах причастий прошедшего времени пишется буква, которая стояла в инфинитиве перед -ТЬ: строивший – строИть.
В страдательных причастиях прошедшего времени пишется Е перед НН, если оно образовано от глаголов на ИТЬ/ЕТЬ (скрученный - скрутить) и пишется А/Я перед НН если причастие образовано от глаголов на АТЬ/ЯТЬ (сделанный – сделать)

alt: Слитное и раздельно правописание

description:
Слитное и раздельно правописание НЕ с частями речи

Правописание частицы НЕ зависит от части речи слова.
НЕ с глаголами и деепричастиями частица НЕ в большинстве случаев пишется РАЗДЕЛЬНО (кроме случаев, когда слово без НЕ не употребляется или когда есть приставка НЕДО в значении «недостаточноть действия»: ненавидеть, жил бедно, часто недоедал) не любить, не делая.
НЕ с причастиями пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть зависимые слова (кроме слов меры и степени) или противопоставление с союзом А. (не решенная вовремя задача, не решенная, а списанная задача)
НЕ с краткими причастиями также пишется РАЗДЕЛЬНО (задача не решена). В остальных случаях пишется СЛИТНО (нерешенная задача, абсолютно нерешенная задача (слово меры и степени))
НЕс существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется СЛИТНО, если можно заменить синонимом без НЕ и если слово не употребляется без НЕ: нехороший =плохой, нехорошо=плохо, недруг = враг, неуч =не употребляется без не.

description:
НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть противопоставление с союзом А, если есть слова ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, НИЧУТЬ НЕ и если нельзя заменить синонимом без НЕ и др.: не хорошо, а плохо, далеко не глупый человек, стол не деревянный.
НЕ с предлогами (кроме НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА и др,) союзами, частицами, числительными, местоимениями (кроме отрицательных и неопределенных) пишется РАЗДЕЛЬНО  (не пять, не ты, не с кем, НО: никто, нечто, некоторый и др.)
НЕ с отрицательными и неопределенными словами пишется СЛИТНО (некто, некоторый, никто, несколько, некогда, никогда, незачем и другие)

alt: Смысловое различение частиц НЕ и

description:
Смысловое различение частиц НЕ и НИ

Частица НЕ пишется в значении «отрицания» (не говорил), используется в устойчивых сочетаниях (не в радость,не к добру), входит в состав сложных союзов: не то…, не то, не только…, но и, не то чтобы…,а, пока….не и др)
Частица НИ пишется при   «усилении» отрицания (при наличии слов НЕТ, НЕЛЬЗЯ, в придаточных уступительных, в повторяющемся союзе НИ…НИ (равно И..., И), перед словами ОДИН, ЕДИНЫЙ

Следует различать: никто иной/ не кто иной, как; ни один (никто)/ не один (много кто); ни разу (никогда)/ не раз (много раз)

description:
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

Следует различать предлоги, союзы и частицы. Предлоги ставят следующее слово в нужный падеж, соединяют слова в словосочетании. Союзы не меняют соседние слова и соединяют однородные члены или предложения в составе сложного. Частицы добавляют оттенок смысла слову или создают форму повелительного, условного наклонения, будущего времени глаголов.

Cлова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ), ТАК(ЖЕ), ЗА(ТО) имеют как слитное, так и раздельное написание. Если это союз и его можно заменить другими союзами (Чтобы=для того чтобы. Тоже, также = и), то пиши слитно. Примеры: Я пришел, чтобы (для того чтобы) победить. (И) Я тоже хочу в парк. (И)Он также был там. Он был не очень красивым, зато (но) хорошим.
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ пишутся РАЗДЕЛЬНО.
Частицы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, ТАКИ, КА, КОЕ пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Частицы можно изъять без изменения смысла, но если это части союзов и др. частей речи, то убрать их не получится. Пример: Что (бы) мне почитать? =Что мне почитать? Я вернулся, чтобы забрать документы.(нельзя убрать "БЫ")
Союз ТО ЕСТЬ пишется РАЗДЕЛЬНО

alt: Предлоги В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ,

description:
Предлоги В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, (в конце может быть И, если это не просто предлог, а сочетание предлога с существительным) В ЦЕЛЯХ, В СИЛУ, В МЕРУ, В ОБЛАСТИ, НА ПРОТЯЖЕНИИ, В ОТНОШЕНИИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ЗА СЧЕТ, НЕ СЧИТАЯпишутся всегда РАЗДЕЛЬНО. (В течение суток, в продолжение дня и др.)
Предлоги НЕСМОТРЯ НА и НЕВЗИРАЯ НА пишутся в два слова, а если перед нами НЕ + деепричастие НЕ СМОТРЯ НА и НЕ ВЗИРАЯ НА, то пишем в три слова.  (Несмотря на обстоятельства (вопреки им). Не смотря себе под ноги. (не (что делая?) смотря)
Следует различать сочетания со словом "ВИД": ИМЕТЬ В ВИДУ (В+ существительное "вид"), ВВИДУ непогоды (предлог синонимичный "из-за"), В ВИДЕ (В+ существительное "вид": в виде исключения)
 Слова (В)ВИДУ, (В)МЕСТО, (В)РОДЕ, (В)СЛЕДСТВИЕ, (НА)ПОДОБИЕ, (НА)СЧЕТ, (С)ВЕРХ, (В)СЛЕД, (НА)ВСТРЕЧУ пишем СЛИТНО, если это предлоги (и их можно заменить другими предлогами). Если перед нами предлог + существительное, то пишем раздельно. Примеры: Поговорить насчет работы= о работе. Положить деньги на (твой) счет.  Он вроде ушел. Изменяется в(женском) роде, числе и падеже.

description:
Предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД пишутся черед дефис.
ПОЛ с существительными можно написать СЛИТНО, если существительное начинается на согласную (полпомидора). Через ДЕФИС, если существительное начинается на Л (пол-лимона), прописную букву (пол-Москвы) и гласную (пол-арбуза). РАЗДЕЛЬНО, если между ПОЛ и существительным есть еще прилагательное (пол чайной ложки). Исключение: поллитровка
Большинство НАРЕЧИЙ пишутся СЛИТНО. Через дефис пишем, если есть приставки ПО, В, ВО в сочетании с суффиксами ОМУ, ЕМУ, ЫХ, ИХ, И (по-хорошему, во-первых, по-волчьи, в-третьих)

description:
1. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСХОДНЫЙ (материал) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) НОЧНОЙ –– в сочетании ЧН буква Ь не пишется.

3) СКАКАТЬ –– написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.

4) РАЗВЕЯННЫЙ –– написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола.

5) НЕДОРОГОЕ (изделие) –– имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

description:
2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЛЕСТИТ –– написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.

2) В ТЕЧЕНИЕ (суток) –– на конце производного предлога пишется буква Е.

3) (тема) УСВОЕНА –– в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.

4) ПРИДУМАТЬ –– написание приставки определяется её значением –– расположение вблизи.

5) СБЕРЕЧЬ –– на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь.

description:
3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (знания) УСВОЕНЫ –– в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.

2) ГОРЯЧО (благодарить) –– в окончании наречий после шипящих под ударением пишется буква О.

3) УКРОЩАТЬ (животных) –– в корне слова пишется непроверяемая гласная.

4) НЕНАСТНЫЙ –– непроизносимый согласный в корне слова проверяется словом ненастье, в котором он слышится отчётливо.

5) БЕЗЫМЯННЫЙ –– после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.

description:
4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОТДАТЬ –– на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.

2) ПРИМЕРЯТЬ (платье) –– написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемый гласный находится в ударном слоге.

3) ПОДДЕРЖАННЫЙ (друзьями) –– в имени прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется НН.

4) МОРЕХОДНЫЙ –– в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная Е.

5) НЕВЗРАЧНЫЙ –– НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ.

description:
5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИТОРМОЗИТЬ –– написание приставки определяется её значением –– присоединение.

2) ЛЬНЯНОЙ – в суффиксе прилагательного, образованного от основы имени существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.

3) В АКВАРИУМЕ –– в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.

4) НЕ С КЕМ –– НЕ с притяжательными местоимениями пишется раздельно.

5) БЕСШУМНЫЙ –– на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.

description:
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПО-ПРЕЖНЕМУ (тепло) –– написание наречия через дефис определяется наличием приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.

2) ПОТЕРЯТЬ –– написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

3) НЕ ГОТОВ –– частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

4) БЕЗВИННЫЙ –– в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН

5) ПРИОСТАНОВИТЬ (работу) –– написание приставки определяется её значением –– расположение вблизи.

description:
7. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ИСПЕЧЬ –– на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.

2) ЧЬИ-ТО (следы) –– буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.

3) ИЗВЕСТНЫЙ –– непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом известен.

4) ДОСРОЧНО –– в наречии написание суффикса зависит от ударения.

5) ПРЕГРАЖДАТЬ –– написание приставки определяется её значением, близким к слову очень.

description:
8. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЗАГОРАТЬ –– написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) НОЧЬЮ (уехать) –– в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного.

3) РАРИТЕТ –– в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.

4) ЛЕЛЕЮТ (ребёнка) –– в форме настоящего времени 3-го лица множественного числа глагола I спряжения пишется окончание -ЮТ.

5) КАЛАЧОМ – в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О.

description:
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) –– в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.

2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ –– на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ –– написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.

4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) –– частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

5) ИСПУГАННАЯ (птица) –– в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

description:
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВСТРЕЧЕННЫЙ –– в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

2) ПРИПОДНЯТЬ –– написание приставки определяется её значением –– неполнота действия.

3) ВЬЮГА –– буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного.

4) ВОСХИЩАТЬСЯ –– на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква С.

5) СОРОКАЛЕТНИЙ – сложное имя числительное пишется слитно.

description:
1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Девушка р..(1)душно предл..(2)жила мне чаю, но я попросил её сначал..(3) показать мне сад, выр..(4)щенный чуть ли не под самым Полярным кругом. Мы вышли из дома. За калиткой я неожиданн..(5) увидел ябл..(6)ньки, малинник, усыпанный ягод..(7)й. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налев..(8): там крас..(9)вались кедры.

2. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

В течени..(1) многих веков, тысяч..(2)летий меняется форма и высота земной поверхност..(3). Там, где раньше шумело море, впоследстви..(4) образовалась суша. Сильно разрушаются горные породы, состоящи..(5) из нескольких частей. Эти части расш..(6)ряются и сж..(7)маются, поэтому между ними образуются трещ..(8)ны. В них попадает вода. При замерзании она увелич..(9)вается в объёме и разрывает самые твёрдые камни.

description:
3. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

Снег..(1)пад. Ш..(2)пот, ш..(3)рохи, таинственный перезвон вокруг – признаки приближающейся зимней сказки. Заг..(4)рается на небе луна, с крыш слетает снеж..(5)к, и метель, кружащаяся за окном, словно ..(6)кутывает тебя с головы до ног. Закрываешь глаза, и созд..(7)ётся впечатление, что ты попал в в..(8)лшебный мир, сотв..(9)рённый зимой.

4. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Мат..(1)рью русских рек люди издавна называли Волгу. Из-под сруба старинной часов..(2)нки близ деревн..(3) Волгино-Верховье выт..(4)кает непр..(5)метный ручеёк, через который перекинут бревенч..(6)тый мостик. Так нач..(7)нает свой путь великая русская река. А дальше – лодки, причалы, пристан..(8), катера, плотины, каналы. Проделав путь в 3688 километров, Волга пр..(9)ходит к Каспийскому морю.

description:
5. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Как н..(1) боялись люди засухи, она всё-таки пр..(2)шла. Небо было раскал..(3)но, и с него почти отвесно падали обж..(4)гающие лучи солнца,а в воздухе уже нач..(5)нал ве..(6)ть дыш..(7)щий гарью ветерок. Колосьяна полях, раскач..(8)ваемые жарким дыханием ветра, насто..(9)нногона душистых травах, задыхались от зноя.

6. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

В апреле всюду, куда н..(1) взглянешь, стел..(2)тся над землёй туман. Просохли протал..(3)нки, синеют луж..(4)цы от раста..(5)вшего снега. Прилетели скворцы, соб..(6)рают зёрнышки. Но к вечеру ударил мороз,в течени..(7) ночи шёл снег, а к утру завьюж..(8)ло по-зимн..(9)му.

description:
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

На окраине села, на пригорке, стоит сосна. Выр..(1)сшая на приволье, она когда-то пор..(2)жала своей мощью. Теперь бугристая кора, напоминающая шерох..(3)ватый бок выветренной скалы, местами обв..(4)лилась, обн..(5)жив тело сосны. Ветви торчат в стороны, словно гигантские костлявые руки, сведённые намертв..(6) в страстной м..(7)льбе. Только на верхушке дерева можно увидеть клоч..(8)к ж..(9)лтой хвои.

8. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

За тёмной ст..(1)ной ракит, где небо уже зеленело от зари, монотонно падала вода. Этот шум – единств..(2)нный звук в безмолви..(3) ночи – утверждал непр..(4)рывное дв..(5)жение природы. Должно быть, каждый из нас подумал о лесных ручьях, бегущ..(6)х под бур..(7)ломом и сгнивш..(8)й листвой, о том, как м..(9)рцают звёзды в заводях Дубны.

description:
9. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Возле самой воды, в густых зар..(1)слях, вдруг увидишь подвеш..(2)нноек стеблям гнездо кр..(3)пивницы или выд..(4)лбленное в трухлявом осиновом пне гнездо мух..(5)ловки-пеструшки. Но нечаст..(6) обн..(7)ружишь искусно свитые, искусно спрят..(8)нные в буйной зелени гнёзда, хотя их, должно быть, очень много: вокруг весь буерак н..(9)полнен щебетаньем, пересвистом птиц.

10. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

В бурю море становил..(1)сь злым, ч..(2)рным. Волны неслись к берегуи выбрасывали на песок водор..(3)сли. Больше недели свирепств..(4)вал ветер, но постепенно затих, море успокоилось. Оно сверкало на солнце, похожее на огромное зерк..(5)ло. Было приятно заг..(6)рать на берегу, изредк..(7) ощущая лёгкое прик..(8)сновение ветерка, вслушиваясьв ш..(9)рохи трав.

description:
№

6

7

1

125

134

2

23

125

3

145

1345689

4

245

124

5

25

12458

6

14

13468

7

13

13678

8

34

356

9

15

3789

10

12

134689

intro: В презентации собрана теоретическая часть, необходимая для выполнения заданий 6-7 ОГЭ по русскому языку, в практической части представлены задания с ОБЗ ФИПИ.

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задания 6-7. Теория и практика


file_name: Человек среди людей 6 класс. Урок-практикум.pptx

alt: Человек среди людей Урок-практикум

description:
Человек среди людей

Урок-практикум.
6 класс. обществознание

alt: Цель: обобщить знания по разделу «Человек среди людей» задачи: - вспомнить основные понятия по теме - выполнить предлагаемые задания - совершенствовать личностные, коммуникативные, регулятивные

description: Цель: обобщить знания по разделу «Человек среди людей»задачи: - вспомнить основные понятия по теме - выполнить предлагаемые задания- совершенствовать личностные, коммуникативные, регулятивные          УУД

alt: Почему важно научиться жить среди людей?

alt: План Межличностные отношения

description:
План

 Межличностные отношения
 Человек в группе
 Общение
 Конфликты в межличностных отношениях

alt: Межличностные отношения Что это?

description:
Межличностные отношения

Что это?
Какие они бывают?
Приведите примеры.
Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

alt: Человек в группе Какие бывают группы?

description:
Человек в группе

Какие бывают группы?
Как мы их выбираем?
Можем ли мы группы не выбирать, а членами группы быть?
Во сколько групп может входить человек?
Что должен соблюдать человек, входя в ту или иную группу?
Что следует, если человек что-то нарушает?
Что такое санкции?

description:
Человек в группе

1. Количество людей от 2 до 10 человек.
2. Люди, относящиеся к одной нации.
3. У людей общие интересы и увлечения.
4. Относительное постоянство членов.
5. Кровнородственные связи.
6. Объединение по профессиональному признаку.
7. Люди, исполняющие единые законы государства.
8. Быстрый распад группы после достижения цели.
9. Объединение людей по возрасту.
10. Для участников группы характерно религиозное единство.

Распределить предложения (словосочетания) по группам

description:
Общение

Что такое общение?
Каковы цели общения? (назвать не менее 5)
 Какие виды общения вы знаете?

description:
Общение

Дайте свои комментарии к правилам.
Издавна люди придумывали различные способы передачи информации помимо обычной речи. Укажите не менее трех «азбук», с помощью которых люди общаются, не прибегая к словам.

alt: Конфликты в межличностных отношениях

description:
Конфликты в межличностных отношениях

Что такое конфликт? Назовите 5 синонимов к этому понятию.
Какие бывают конфликты?
Перечислить причины конфликтов.
Перечислить ступени конфликта.
Назовите способы разрешения конфликта.
Какой на ваш взгляд более конструктивный? Почему?

alt: Конфликты в межличностных отношениях

description:
Конфликты в межличностных отношениях

Какие барьеры мешали героям басни понять друг друга?
Какой вывод, полезный для предотвращения конфликта в общении, можно сделать на основе этой басни?

Л.Н. Толстой «Слепой и молоко» (басня)

description:
Рефлексия

Оценить работу себя, своей группы,  другой группы.
Понравился урок или нет,  что конкретно понравилось, а что нет?
Трудно было отвечать на вопросы и выполнять задания или нет?
Нужны такие уроки в дальнейшем?
Какой отметки заслуживает каждая группа?

alt: Спасибо за внимание Урок-практикум

description:
Спасибо за внимание

Урок-практикум.
6 класс. обществознание

intro: Презентация к уроку обществознания  в 6 классе "Человек среди людей"

tags: Человек среди людей


file_name: 15 Present Simple. 6 class.pptx

alt: Present Simple 6 class

description: Present Simple6 class

title: 15 Present Simple. 6 class


file_name: Общие положения гражданского  права. 11 класс..ppt

alt: Общие положения гражданского права 1

description:
Общие положения гражданского  права

1

alt: Понятие и сущность гражданского права

description:
Понятие  и сущность  гражданского  права

Гражданское право – совокупность правовых норм, которые устанавливают порядок регулирования имущественных и связанных с ними личных неимущественных отношений, осуществления права собственности и иных вещных прав, обязательственных, в том числе и договорных, отношений.

2

description:
Понятие  и сущность  гражданского  права

08.12.2021

3

Гражданское право

Имущественные
отношения

Личные неимущественные
отношения

Вещные отношения
(возникают по поводу
материальных благ)

Обязательственные
отношения (возникают
при выполнении работ и оказании услуг)

Связанные с имущественными (возникают в сфере интеллектуальной деятельности)

Не связанные с
имущественными
(связаны с жизнью, здоровьем, честью человека)

description:
Принципы  гражданского права

Равенство участников гражданских правоотношений.
Неприкосновенность собственности.
Свобода договоров.
Недопустимость произвольного вмешательства кого-либо в частные дела.
Необходимость беспрепятственного  осуществления гражданских прав.

4

description:
Принципы  гражданского права

Обеспечение восстановления нарушенных прав.
Судебная защита нарушенного права.
Дозволительная направленность гражданско-правового регулирования.
Свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств на территории России.

5

description:
Источники  гражданского права

Конституция РФ (гражданское законодательство находится в исключительном ведении Российской Федерации).
Гражданский кодекс РФ – основной источник гражданского права (в случае противоречия указа Президента РФ, постановления Правительства РФ кодексу или иному закону должны применяться нормы ГК РФ или соответствующего закона).

6

description:
Источники  гражданского права

Специальные федеральные законы, содержащие гражданско-правовые нормы:
«О банках и банковской деятельности в Российской Федерации»;
«Об акционерных обществах»;
«О защите прав потребителей» и т.д.
Подзаконные нормативные акты (указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, приказы и инструкции министерств и ведомств).

7

alt: Источники гражданского права Обычаи делового оборота (сложившиеся в практике и применяемые в какой-либо области предпринимательской деятельности правила поведения людей, движения товаров, информации, предоставления услуг, которые…

description:
Источники  гражданского права

Обычаи делового оборота (сложившиеся в практике и применяемые в какой-либо области предпринимательской деятельности правила поведения людей, движения товаров, информации, предоставления услуг, которые не прописаны в законодательстве).

8

description:
Источники  гражданского права

Международные пакты:
Всемирная конвенция об авторском праве;
Бернская конвенция об охране литературных и художественных произведений;
Соглашение о сотрудничестве в области охраны авторских и смежных прав;
Парижская конвенция по охране промышленной собственности.

9


alt: Тема: «Возрастная периодизация психического развития человека»

description:
Тема:«Возрастная периодизация психического развития человека»

ПСИХОЛОГИЯ

Преподаватель –
Цыганкова Мария Николаевна

Российский государственный социальный университет

alt: Кризис новорожденности 0 - 2 месяца

description:
Кризис новорожденности 0 - 2 месяца

Переход от внутриутробного к внеутробному образу жизни, полная зависимость от взрослого. Социальная улыбка как начало индивидуальной психической жизни

alt: Младенчество 2 месяца — 1 год

description:
Младенчество 2 месяца — 1 год

 Социальная ситуация развития
	Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого («мы»)
Ведущая деятельность
	Непосредственно –эмоциональное общение
Общение
	С родным взрослым - ситуативно-личностное

alt: Психологические новообразования:

description:
Психологические новообразования:

Потребность в общении
Базовое доверие к миру
Дифференциация ощущений и эмоциональных состояний
Различение близких и посторонних людей
Преднамеренные действия (хватание, доставание предмета)
«Истинное» подражание
Предметное восприятие
Автономная речь
Ходьба
Мотивирующие представления.
Превращение ребенка в субъекта желания и действия

description:
Ключевые понятия

Биологическая беспомощность,
опережающая инициатива взрослого,
бондинг,
Безусловные и условные рефлексы,
социальная улыбка,
максимально социальное существо,
комплекс оживления,
госпитализм, дефицит общения,
потребность в новых впечатлениях,
доречевое общение, гукание, гуление, лепет, пассивная и активная речь,
прогрессивные и тупиковые движения, простые манипуляции и др.

description:
Кризис   1 года

Физическое отделение  от  матери.  Расширение  пространства, доступного для ребенка. Рост самостоятельности. Гипобулические реакции: первые акты протеста, противопоставления себя другим, так называемые гипобулические реакции, в которых не дифференцируется воля и аффект (Л.С.Выготский), которые особенно выявляются, когда ребенку в чем - то отказано (кричит, падает на пол, отталкивает взрослых и т.п.)

description:
Раннее детство 1—3 года

Социальная ситуация развития
	Ребенок и взрослый (конкретный, из близкого окружения), или «Я и другой», или Ребенок – Предмет- Взрослый.
	Познание мира человеческих предметов.
Ведущая деятельность
	Орудийно-предметная (предметно-манипулятивная)
Общение
	со взрослым – ситуативно-деловое,
	со сверстниками — начальные формы, взаимное подражание.

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Овладение предметными действиями
Символическое, замещающее действие
Предметная игра
Начальные этапы изобразительной и других — видов продуктивной деятельности
Активная речь
Наглядно-действенное мышление
Личное действие
Сознание «Я сам»
Отделение себя от окружающих и сравнение себя с ними

alt: Ключевые понятия Ситуативность поведения, социализация, орудийные действия, соотносящие действия, внешние ориентировочные действия, полифункциональные предметы, ситуативная речь, пассивная речь, стадия каракулей, стадия головоногов, агрессивность, непроизвольное внимание,…

description:
Ключевые понятия

Ситуативность поведения,
социализация,
орудийные действия, соотносящие действия, внешние ориентировочные действия,
полифункциональные предметы,
ситуативная речь, пассивная речь,
стадия каракулей, стадия головоногов,
агрессивность,
непроизвольное внимание, непроизвольная память и др.

description:
Кризис 3 лет

«Семизвездие  симптомов   кризиса»:   упрямство,   негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм, психологическое отделение от близкого взрослого.
«Гордость за достижение»

alt: Дошкольное детство 3 — 7 лет Социальная ситуация развития

description:
Дошкольное детство3 — 7 лет

Социальная ситуация развития
Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный). Познание мира человеческих отношений
Ведущая деятельность
Игра (сюжетно-ролевая игра)
Общение
Общение со взрослыми:
3-5 лет — внеситуативно-познавательное;
5-7 лет — внеситуативно-личностное.
Общение со сверстниками - игровое сотрудничество,сопереживание

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Воображение
Наглядно-образное мышление
Начала понятийного мышления
Картина мира
Новые мотивы поведения
Соподчинение, иерархия мотивов
Произвольность поведения
Первичные этические инстанции
Самосознание
Самооценка
Практическое овладение речью,  развитие функций речи

alt: Ключевые понятия эгоцентрическое мышление, эгоцентрическая речь, контекстная речь, артификализм, анимизм, децентрация мышления, сенсорное развитие (усвоение сенсорных эталонов), игровая роль, содержание игры, сюжет, игра с правилами,…

description:
Ключевые понятия

эгоцентрическое мышление, эгоцентрическая речь, контекстная речь,
артификализм, анимизм,
децентрация мышления,
сенсорное развитие (усвоение сенсорных эталонов),
игровая роль, содержание игры, сюжет, игра с правилами, игра-драматизация, режиссерская игра,
идентификация, и т.д.

Способность к замещению, символическая   функция сознания,
условно-динамическая позиция,
ориентация на смысл и характер человеческих отношений, умение осмысленно ориентироваться на позицию другого человека,

description:
Кризис 7 лет

Потеря   детской непосредственности    (манерничанье, кривляние). Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни, занятии.
Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции

alt: Младший школьный возраст 6—7—10 лет

description:
Младший школьный возраст 6—7—10 лет

Социальная ситуация развития
Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя
Ведущая деятельность
Учебная деятельность
Общение
Особенности учебного общения: роль учителя, роль сверстников.
Совместное   обсуждение учебных проблем

description:
Психологические новообразования

«Умение учиться»
Понятийное мышление
Внутренний план действий
Рефлексия — интеллектуальная и личностная
Новый уровень произвольности поведения
Самоконтроль   и самооценка
Ориентация на группу сверстников
Зависимость уровня достижений от содержания и организации учебной деятельности

alt: Ключевые понятия Психологическая готовность к школе, личностная готовность, умственная готовность, чувство компетентности, познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования, школьная адаптация и дезадаптация, школьная фобия, школьная тревожность, неуспеваемость,…

description:
Ключевые понятия

Психологическая готовность к школе, личностная готовность, умственная готовность,
чувство компетентности,
познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования,
школьная адаптация и дезадаптация,
школьная фобия, школьная тревожность,
неуспеваемость,
труд,
латентный период и др.

description:
Кризис   предподростковый

«Мотивационный вакуум».
Кризис самооценки.
Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя

description:
Подростковый, отроческий возраст 10-11-14-15 лет

Социальная ситуация развития
Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия (сензитивность) для проявления индивидуальности
Подростковая группа как психологическое пространство возникновения основных новообразований подростков.
Ведущая деятельность
Интимно - личностное общение сверстников (Д.Б. Эльконин.)Общение в общественно полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн)
Общение
Стремление занять удовлетворяющее положение в группе сверстников.
Подросток и взрослые: амбивалентность отношений, стремление к независимости   и потребность в защите и поддержке.

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Чувство взрослости — новый уровень самосознания
Стремление к самоутверждению
Возникновение внутренней жизни, большой интерес к чувствам и переживаниям других людей
«Я-концепция»
Формально-логическое (рассуждающее) мышление
Рефлексия

alt: Ключевые понятия «Гормональная буря», пубертатный период, половое созревание, идентичность, акцентуации характера (личностных особенностей), референтная группа, лидерство, кодекс товарищества, «личный миф», «воображаемая аудитория», подростковый эгоцентризм, стратегии…

description:
Ключевые понятия

«Гормональная буря», пубертатный период, половое созревание,
идентичность,
акцентуации характера (личностных особенностей),
референтная группа, лидерство, кодекс товарищества,
«личный миф»,
«воображаемая аудитория»,
подростковый эгоцентризм,
стратегии преодоления трудностей,
конфликты,
 стержневые интересы

alt: Кризис перехода к юности (15-18 лет)

description:
Кризис   перехода к юности (15-18 лет)

Становление человека как субъекта собственного развития

description:
Юность Ранняя — 15—17 лет. Поздняя — 17-21 год.

Социальная ситуация развития
Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации. Процесс самоопределения как аффективный центр социальной ситуации развития
Ведущая деятельность
Учебно - профессиональная деятельность.
Профессиональное самоопределение
Общение
Потребность в неформальном,  доверительном общении со старшими. Дружба. Установление взаимоотношений с лицами противоположного пола. Любовь

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Потребность в самоопределении
Готовность   к личностному и профессиональному самоопределению
Жизненные планы
Устойчивое самосознание
Идентичность
Ценностные ориентации
Мировоззрение
 Внутренняя позиция мужчины или женщины

alt: Ключевые понятия Взрослость, жизненные задачи, социальные роли, модель типичного жизненного пути, ролевое смешение, диффузия идентичности, психосоциальный мораторий, абстрактное мышление, философская рефлексия, осознание собственной уникальности, смысл…

description:
Ключевые понятия

Взрослость, жизненные задачи,
социальные роли, модель типичного жизненного пути, ролевое смешение, диффузия идентичности,
психосоциальный мораторий,
абстрактное мышление,
философская рефлексия,
осознание собственной уникальности,
смысл жизни,
юношеский максимализм

alt: Кризис перехода к взрослости (18-20 лет) «Отрыв от родительских корней»

alt: Взрослость: молодость и зрелость

description:
Взрослость: молодость и зрелостьРанняя взрослость (молодость, «вхождение в зрелость») — 20—30 лет.Средняя взрослость (зрелость) — 30-60 лет

Социальная ситуация развития
Принятие на себя полноты ответственности
Ведущая деятельность
Труд. Максимальная реализация сущностных сил человека.
Спектр основных сфер деятельности — труд, семья, общение — остается постоянным, но изменяется их соотношение
Общение
Круг общения, связанный с профессиональной деятельностью.
Освоение и реализация супружеских и родительско-детских отношений

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Построение стратегии жизни
Феномен акме
Смысложизненные решения
Новый уровень интеллектуального развития   (способность самому формулировать проблемы, диалектическое мышление)
Материнство/отцовство

alt: Ключевые понятия Взрослость, зрелость, самоактуализация, индивидуация, индивидуализация, индивидуальный жизненный стиль, акме, акмеология, карьера, профессионализм, генеративность, стили родительства, система социальных ролей, автобиографический метод, модель кризиса, модель…

description:
Ключевые понятия

Взрослость, зрелость,
самоактуализация, индивидуация, индивидуализация, индивидуальный жизненный стиль,
акме, акмеология,
карьера, профессионализм,
генеративность,
стили родительства,
система социальных ролей,
автобиографический метод,
модель кризиса, модель перехода

alt: Нормативные кризисы зрелости Кризис 30-летия - коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье; кризис 40-летия (кризис середины…

description:
Нормативные кризисы зрелости

Кризис 30-летия - коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье;
кризис 40-летия (кризис середины жизни) - осознание утраты молодости; сомнения в правильности прожитой жизни как центральная проблема возраста;
кризис 50 лет (Кризис «пустого гнезда) - Взрослые дети покидают родительскую семью и начинают автономную жизнь, супружеская пара теряет смысл существования. Угасание физической привлекательности и сексуальной активности.

alt: Взрослость: старение и старость

description:
Взрослость: старение и старостьПожилой возраст (старение) — 60—75 лет.Старость — 75-90 лет. Долгожительство — свыше 90 лет

Социальная ситуация развития
Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости
Ведущая деятельность
Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Структуризация и передача жизненного опыта. Хобби.
Общение
Прародительство. Постепенный отказ от активности. Сужение круга общения. Взаимоотношения со взрослыми детьми и внуками

alt: Психологические новообразования

description:
Психологические новообразования

Принятие жизни такой,какая она есть
Жизненная мудрость
Счастливая старость
Интегрированность, цельность

alt: Ключевые понятия Геронтология и ортобиотика – науки о старости и правильном образе жизни, пенсионный шок, стратегии старения, активное и пассивное старение, типологии старости, освобождение от…

description:
Ключевые понятия

Геронтология и ортобиотика – науки о старости и правильном образе жизни,
пенсионный шок,
стратегии старения,
активное и пассивное старение,
типологии старости,
освобождение от «сексуального рабства»,
изменения памяти,
психологическое время в старости,
отношение к смерти,
отчаяние или счастливая старость.

alt: Кризис индивидуального существования

description:
Кризис индивидуального существования

Смерть как последнее критическое событие в жизни. Установки в отношении смерти

description:
ЗАДАНИЕ:

Темы докладов:
 Психологические особенности подросткового возраста.
Психологические особенности юношеского возраста.
Взрослость и акме.
Возрастные кризисы.
Возрастные аспекты противоправного и (или) отклоняющегося поведения – пример психологического исследования.

description:
ЗАДАНИЕ:

Темы рефератов:
Возрастные периодизации в психологии
Психологические характеристики возрастного периода (на выбор).
Реферат-изложение книги известного психолога об одном из возрастных периодов (на выбор)
Реферат-изложение статьи из научного журнала (см. список литературы) по тематике возрастной психологии.
Реферат-изложение автореферата диссертации по тематике возрастной психологии.

description:
ЗАДАНИЕ:

Лабораторная работа:
Пройти тестирование по методике «Опросник Йовайши» (см. ссылку на сайте) и оформить результаты как отчет-самоанализ.
В отчете-самоанализе на основе определения структуры профессиональных склонностей и интересов составить список из 10 профессий, по которым Вы могли и хотели бы работать после окончания университета, проранжировав их по степени Вашей заинтересованности в них.

description:
Рекомендуемая литература (в наличии в библиотеке РГСУ)

Шаповаленко, Ирина Владимировна. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / И. В. Шаповаленко ; рец. : Л. Ф. Обухова, О. А. Карабанова. - М. : Гардарики, 2009. - 349 с.
Кулагина, Ирина Юрьевна. Возрастная психология : развитие человека от рождения до поздней зрелости : учеб. пособие для студ. высших спец. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий ; рец. : В. П. Зинченко. - 2-е изд. - М. : ТЦ Сфера, 2008, 2009. - 464 с. : ил. 70
Возрастная психология : детство, отрочество, юность : хрестоматия : учеб. пособие для студ. вузов / сост. и науч. ред. : В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - 7-е изд., перераб. и испр. - М. : Академия, 2008. - 624 с. 50
Обухова, Людмила Филипповна. Возрастная психология : учеб. для студ. вузов / Л. Ф. Обухова. - М. : Высшее образование : МГППУ, 2009. - 460 с.
Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : для студ. высш. пед. учеб. заведений / сост. : И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 368 с. 61
Эльконин, Даниил Борисович. Детская психология : учеб. Пособие для студ. вузов / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 384 с. 34МО
Социально-психологические особенности родительско-детских отношений в неполных отцовских семьях [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Носкова Марина Владимировна ; РГСУ. - М. : [б. и.], 2010. - 21 с.
Вопросы психологии : журнал
Вестник Московского университета. Серия 14: Психология : журнал // eLibrary.ru
Психологический журнал : журнал // eLibrary.ru

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Для психолога


file_name: Презентация  Развитие движений кисти и пальцев рук.ppt

alt: Развитие движений кисти и пальцев рук

description:
Развитие движений кисти и пальцев рук.

Рекомендации учителям начальных классов

                                             Усачева Наталья Владимировна,
	                  учитель начальных классов
	                  МБОУ «Ярцевская средняя школа № 1»
                                 города Ярцево

alt: Что он хотел сказать этим? Ни много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук,…

description:
   Что он хотел сказать этим? Ни много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев.

«Рука - вышедший наружу мозг», -писал Кант.

alt: СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ:

description:
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ:

   Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.

alt: Упражнение для кончиков пальцев:

description:
Упражнение для кончиков пальцев:

    Дети постукивают по парте подушечкой мизинца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз:
     Бедный маленький цыпленок
Кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьет, Будто бы пшено клюет.

description:
Упражнения для запястья:

    Упражнение выполняют стоя. Дети кладут ладони на стол пальцами вперед и переносят вес тела как можно дальше вперед, оставляя руки прямыми. При этом напрягают запястья.

description:
Вращение пальцами:

    Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем тоже самое проделывают с другой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.

alt: Разные движения пальцами: Дети прижимают к подушечке большого пальца правой руки подушечке указательного пальца левой руки, а подушечку указательного пальца правой – к подушечке большого…

description:
Разные движения пальцами:

    Дети прижимают к  подушечке большого пальца правой руки подушечке указательного пальца левой руки, а подушечку указательного пальца правой – к подушечке большого пальца левой и помещают их над предыдущей парой. Затем они расцепляют верхнюю пару и меняют пары местами.

description:
Растягивание:

     Дети сцепляют руки в «замок» и тянут в разные стороны. Повторяют четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
«Я сильный наверняка!», -
Молвит правая рука.
«Почему же? Вот и нет!», -
Спорит левая в ответ.

description:
Касание подушечками пальцев соответствующей ладони:

   Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать указательные, касаясь подушечками соответствующей ладони.

description:
Упражнения для ладоней:

     Дети хлопают в ладоши. Повторяют четверостишие несколько раз:
     Мы пришли смотреть балет
Гаснет в зале верхний свет.
Ах, какой балет хороший!
Мы похлопаем в ладоши.

alt: Упражнение для подушечек пальцев:

description:
Упражнение для подушечек пальцев:

     Дети ставят на парту подушечки обоих больших пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют четверостишие несколько раз:
 Опираемся на пальцы.
Пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три –
Держат нас богатыри.

alt: Гимнастика с учебными предметами:

description:
Гимнастика с учебными предметами:

	Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и безымянный – снизу линейки. Начинают покачивать линейку, имитируя движение крыльев самолета. Затем то же самое проделывают другой рукой.

description:
 О. В. Узорова, Е. А. Нефедова: «Пальчиковая гимнастика»

Используемая литература:

description:
  Упражнения дают пальцам полноценный отдых. Они развивают ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение.

ВЫВОД:

title: Презентация "Развитие движений кисти и пальцев рук."


file_name: Осенний альбом,,.ppt

description:
,,Осенний альбом,,

 ,,Уж небо осенью дышало,
   Уж реже солнышко
   блистало,
   Короче становился день.
   Лесов таинственная сень…
                          А.С.Пушкин

alt: Осень в поэзии,, /Пушкин А.С.,

description: ,,Осень в поэзии,,/Пушкин А.С., Фет А.А., Тютчев Ф.И., Никитин И.С.,Есенин С.А./

alt: ЗВЕРИ ОСЕНЬЮ

description: ЗВЕРИ ОСЕНЬЮ

description:
Осенняя викторина

1. Тощим или жирным ложится медведь в
    берлогу?
2. Почему волки воют?
3. Какие птицы улетают от нас на зиму?
4. Кто собирает яблоки спиной?
5. У кого щека вместо мешка?
6. Кто меняет шубу 2 раза в год?
7. У кого подо льдом реки дровяной склад?

alt: За грибами в осенний лес

description: За грибами в осенний лес

alt: БОГАТЫЙ УРОЖАЙ

description: БОГАТЫЙ УРОЖАЙ

description:
Осень в музыке

Антонио Вивальди
/1678-1741/

Петр Чайковский
/1840-1893/

alt: ОСЕНИНЫ-ИМЕНИНЫ Дорогие именинники!

description:
ОСЕНИНЫ-ИМЕНИНЫ

  Дорогие именинники!
Будьте здоровыми, будьте счастливыми,
Будьте, как солнышко, красивыми,
Будьте, как звонкие ручьи,
Будьте, как бабочки игривыми,
Будьте всегда трудолюбивыми!
И растите большими, большими!
Вот такими!!!

intro: Презентация к уроку чтения.

title: "Осенний альбом"


file_name: Основные приёмы и принципы работы (папки, файлы, ярлыки).ppt

alt: Основные приёмы и принципы работы в

description:
Основные приёмы и принципы работы
в ОС Windows (папки, файлы, ярлыки)

description:
Командные кнопки

Панель задач

Меню «Пуск»

Панель быстрого запуска

Трей

Папки, файлы, ярлыки

Рабочий стол

Графический интерфейс Windows
Элементы интерфейса ОС Windows

В системном трее находятся резидентные программы.

alt: Рабочая (внутренняя) область окна

description:
Рабочая (внутренняя) область окна

Панель инструментов

Кнопки управления окном

Полоса прокрутки

Строка меню

Строка состояния

Граница окна

Заголовок окна

Элементы окна Windows

description:
Файловая система Windows

Файл – однотипный набор данных, которому присвоено имя и хранящийся во внешней памяти. К внешней памяти относятся устройства: жёсткие диски, флеш-накопители, компакт-диски.

Имя файла состоит из названия и расширения. Название файла может содержать до 255 символов и может состоять из любых символов, кроме служебных (таких как: / \ * : ? « » < > |).

Расширение файла следует после названия через последнюю точку и указывает на его тип. Обычно состоит из 3-4 символов. Если конкретный тип файла зарегистрирован в системе, то двойной клик мыши по такому файлу приведёт к запуску приложения, с которым он связан, а затем в этом приложении откроется сам файл.

Примеры расширений файлов и приложений, в которых они создаются и открываются:
pdf – Adobe Acrobat Reader;
doc – MS Word;
xls – MS Excel;
ppt – MS Power Point.
Связь файлов с приложениями можно изменять.

Папка – специально выделенная область внешней памяти, которой присвоено имя. В ней могут находиться другие папки и/или файлы. Папка может быть пустой.

description:
Корневая папка – это любой логический диск. Например, флешка или раздел жёсткого диска.

Файловая система имеет вид дерева. Говорят «древовидная структура».

К одной папке существует только один единственный путь!
Например: С:\Папка 1.1\Папка 2.1\Папка 3.2

description:
Проводник Windows

Для управления файловой системой в ОС Windows есть программа проводник. Она запускается при открытии любой папки. Кроме того, проводник можно запустить из меню «Пуск» или сочетанием клавиш Win+E.

alt: Создание папок: а) ПКМ* → Создать →

description:
1. Создание папок:

а) ПКМ* → Создать → Папку;
б) Из меню проводника: Файл → Создать → Папку;
в) Нажав на кнопку на панели инструментов проводника «Новая папка».

2. Переименование папок (файлов):

а) ПКМ → Переименовать;
б) ЛКМ → Задержка → ЛКМ;
в) Функциональная клавиша F2.

3. Выделение файлов (папок):

а) Растянуть область выделения ЛКМ;
б) CTRL+A – выделить всё;
в) ЛКМ с удержанием кнопки SHIFT – последовательное выделение;
г) ЛКМ с удержанием кнопки CTRL – выделение в произвольном порядке.

Способы создания, переименования, копирования, перемещения и удаления файлов и папок

По умолчанию в проводнике меню спрятано. Чтобы оно стало видимым, нужно проделать следующее: Пуск → Панель управления. Далее вместо «Категорий» удобнее использовать «Маленькие значки». Выбираем «Параметры папок». В дополнительных параметрах вкладки «Вид» ставим галочку напротив пункта «Всегда отображать меню».

*ЛКМ – левая кнопка мыши, ПКМ – правая кнопка мыши.

description:
4. Копирование файлов (папок):

Все действия производятся после выделения.
а) ПКМ по выделению → Копировать, в нужном месте ПКМ → Вставить;
б) CTRL+C, в нужном месте CTRL+V;
в) Перетаскиванием ПКМ → Копировать;
г) Перетаскивание ЛКМ с удержанием CTRL.

5. Перемещение файлов (папок):

Все действия производятся после выделения.
а) ПКМ по выделению → Вырезать, в нужном месте ПКМ → Вставить;
б) CTRL+X, в нужном месте CTRL+V;
в) Перетаскиванием ПКМ → Переместить;
г) Перетаскивание ЛКМ в пределах одного логического диска.

6. Удаление файлов (папок):

Все действия производятся после выделения.
а) Перетащить ЛКМ в корзину;
б) Delete (Del);
в) ПКМ → Удалить;
г) Из меню проводника Файл → Удалить.

Чтобы удалить папки (файлы) совсем (то есть минуя корзину) при использовании любого способа надо удерживать кнопку SHIFT.

description:
Задание

Используя различные приёмы создания папок, сделайте на своей флешке дерево, показанное на рисунке.

Папки выделены зелёным, файлы – розовым.