file_name: алкадиендер[2].pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:

"Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік колледжі" MKҚK

Химия пәнінің оқытушысы: Бериккайрова Г.М.

Ұзынағаш 2020 ж

Диен көмірсутектері (Алкадиендер)

description:
Сабақтың мақсаты:

Алкадиендердің жеке өкілдерінің кездесуі,алыну әдістері,қасиеттері туралы білу;
алкадиендердің гомологтары , изомерлерінің формуласын құрастыру,
химиялық қасиеттері мен алынуын сипаттайтын реакция теңдеулерін жаза білу;
Көмірсутектердің басқа кластарымен салыстыра білу.

description:
Алкадиендер – молекуласында дара байланыстармен қатар
2 қос байланыстары
болатын ациклді көмірсутектер,
жалпы формуласы – СnH2n-2

description:
Қос байланыстың орналасуына қарай
3-ке бөлінеді:
кумулденген СН2=С=СН2 ортадағы көміртек
атомы sp- гибридтенген күйінде болады
қосарланған СН2=СН -СН=СН2 р-орбитальдар
ортақ π-жүйе құрады, себебі жақын тұрған π-бай
ланыстар ішінара бүркеседі де, қос байланыс
ұзындығы 0,137 нм, ал дара байланыс-0,146 нм.

оқшауланған СН2=СН –СН2-СН=СН2
қос байланысы бар көміртек атомдары
sp²- гибридтенген күйінде болады

alt: СН3 ׀

description:
Құрылымдық изомерия

 көміртек қаңқасының изомериясы  СН3
                                                                       ׀
СН3 – СН = СН – СН= СН2          СН2 = С – СН = СН2
пентадиен-1,3                                                       2-метилбутадиен-1,3 (изопрен)
қос байланыс орны бойынша изомерия
СН2= СН – СН= СН2                СН2= С = СН– СН3
   бутадиен-1,3                                                 бутадиен-1,2

description:
Цис-, трансизомерия (кеңістіктік немесе геометриялық)

СН2 = СН                СН3                 СН2 = СН                Н
                          С  = С                                                     С  =  С
                 Н                  Н                                       Н                   СН3

                   цис-пентадиен-1,3                                       транс-пентадиен-1,3
Алкадиендер алкиндер мен циклоалкендерге класаралық изомер.
Негізгі тізбекте екі қос байланыс та бар көміртек атомдары нөмірленуі керек.
Мысалы,
   1           2     3         4         5        6
   СН2 = С – СН2 -  СН = СН – СН3
               ׀
                СН2-СН3
         2-этилгексадиен-1,4

alt: АЛКАДИЕНДЕРДІ АЛУ Лебедев әдісімен алу

description:
АЛКАДИЕНДЕРДІ АЛУ

Лебедев әдісімен алу

Дегидрлеу әдісімен алу

Дегидрогалогендеу әдісімен алу

alt: Лебедев әдісімен алу

description: Лебедев әдісімен алу

alt: Дегидрлеу н-бутанды дегидрлеу

description:
Дегидрлеу

н-бутанды дегидрлеу

alt: Дегидрогалогендеу

description: Дегидрогалогендеу

description:
Физикалық қасиеттері

Пропадиен-1,2  және бутадиен-1,3

                       ГАЗДАР

2-метилбутадиен-1,3 – ҰШҚЫШ СҰЙЫҚТЫҚ

Оқшауланған қос байланыстары бар алкадиендер – СҰЙЫҚТЫҚТАР

Жоғары диендер – ҚАТТЫ ЗАТТАР

description:
формуласы

Атауы

Температуралары, 0C

Тығыздығы, г\см3

Балқу

Қайнау

СН3-СН=C= СН2

СН2=СН- CH= СН2

СН3-СН2 -CH=СН- CH= СН2

Бутадиен -1,2

Бутаден -1,3 (дивинил)

Пентадиен -1,3

-136,2

-108,9

-87,5

+ 10,8

-4,5

+ 43,0

0,6940

0,6270

0,6760

Физикалық қасиеттері

description:
1,2-қосылу

1,4-қосылу

Қосарланған қос байланысы бар диен КС 1,2 және 1,4 орнында да қосылу жүреді:

Химиялық қасиеттері. Қосылу реакциялары.

description:
Галогенсутектің қосылуы электрофильді қосылу, ол электрофильді сутек катионының алкадиен молекуласына қосылуынан басталады, нәтижесінде карбкатион түзіледі:

Бұл карбкатионға Brˉқосылуы 1,2 –қосылу өнімін береді

Көміртек атомында оң зарядтың  болуы электрон тығыздығын өзіне тартып,
π-байланыспен бүркесе алатын толмаған р-орбитальдың  бар екендігін білдіреді. Нәтижесінде қос байланыстың ортадағы атомға ығысуына әкеледі де, ал шеткі көміртек атомы оң зарядталады. Оған бром анионы қосылып, 1,4-қосылу болады.

description:
Бір бөлшек тегі электрондардың таралуы екі түрлі жағдайда бола алатынына көз жеткіздік:

Полимеризация – катиондар мен бос радикалды
механизмді болады.

Бутадиен-1,3

Синтездік бутадиенді каучук

Қосарланған алкадиендерде полимерлену 1,4-қосылу бойынша жүреді.

Стереоретті полимер–құрылым буындары тек қана цис-, не тек қана
трансизомерлерден тұрады.

alt: Вулканизацияланған каучуктың көксағыздың) құрылысы

alt: АЛКАДИЕНДЕРДІҢ ЖЕКЕ ӨКІЛДЕРІ ЖӘНЕ

description:
АЛКАДИЕНДЕРДІҢ ЖЕКЕ ӨКІЛДЕРІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ ҚОЛДАНЫЛУЫ
Дивинил (бутадиен-1,3):

Н2С = СН — СН = СН2  өзіне тән өткір иісі бар түссіз газ. Мұнайды өңдегенде түзіледі және табиғи газ құрамындағы бутан мен бутиленді катализдік дегидрлеп алады. Синтездік каучуктар (бутадиен, бутадиен-стирол, бутадиен-нитрил) латекс, пластмасса, т.б. заттар өндірісінің маңызды мономерлерінің бірі.

description:
Алкадиендердің қандай түрлерін білесіңдер? Мысалдар келтіріңдер.

С6Н10 көмірсутегінің изомерлерінің формулаларын жазыңдар.

Қосарланған алкадиендерге қандай изомерия тән? Мысалдар келтіріңдер.

Бутадиен-1,3 броммен әрекеттескенде қандай қосылыстар түзіледі?
     Сәйкес реакция теңдеулерін жазыңдар.

5. Айналым реакция теңдеулерін жазыңдар:

                            заттарының табыңыз.

ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ

title: Алкадиендер


file_name: 13 Искусство России 18 век-1.pptx

alt: Искусство России XVIII вв.

description: Искусство России XVIII вв.

description:
На рубеже 17-18 вв. в России закончилось Средневековье и началось Новое время. Данный переход произошел стремительно быстро.
В 18 веке русское искусство превращается из религиозное в светское. Появляются новые жанры: портрет, натюрморт, пейзаж, мифологический, исторический.
Реформы Петра I также затронули искусство: приглашает иностранных художников в Россию и одновременно посылает талантливых молодых людей за границу в художественные учебные заведения.

description:
Если еще в 1 пол. 18 в. искусству обучали иностранные педагоги, то во 2 пол. 18 в. уже обучали и соотечественники.
По прошествии всего 100 лет Россия предстала в обновленном виде – с новой столицей, в которой была открыта Академия Художеств, со множеством художественных собраний, которые не уступали старейшим европейским коллекциям размахом и роскошью.

alt: Архитектура Санкт-Петербурга

description:
Архитектура Санкт-Петербурга

В 1 пол. 18 в. Петр I основал новую столицу – Санкт-Петербург. Начинается активная застройка города. Но эта территория была болотистая, что вызывало трудность в постройке – приходилось вбивать множество свай под каждое здание.
На Васильевском острове воздвигли дворец А.Д. Меншикова. Позже там появились и другие постройки.

alt: На левом берегу Невы был возведен

description:
На левом берегу Невы был возведен Зимний дворец – место для работы Петра I («контора»).  Чуть выше по течению реки Невы располагался Летний дворец окруженный садом с диковинными растениями и скульптурами, который Петр I подарил своей жене Екатерине Алексеевне. Санкт-Петербург был окружен царскими резиденциями, где проводились шумные торжества.
В годы правления племянницы Петра I Анны Иоановны в Петербурге появились крупные архитекторы: Михаил Земцов (церковь Святых Семиона и Анны), Иван Коробов (перестроил задание Адмиралтейства). Архитекторы в этот период в основном реконструировали старые здания.

alt: Франческо Бартоломео Растрелли

description:
Франческо Бартоломео Растрелли

Итальянский архитектор, барокко. Построил Летний (не сохранился) и Зимний дворцы.
Работал в окрестностях Петербурга: построен и расширен Большой дворец в Петергофе, а также Екатерининский (Большой) дворец в Царском Селе. Оба дворца украшены архитектурными и скульптурными деталями.
Церкви и соборы Растрелли объединяют древнерусские традиции и европейское барокко (Смольный собор).

description: Во 2 пол. 18 в. русский неоклассицизм называли «классицизм» (Академия художеств), также параллельно строилась архитектура в стиле рококо (Павильон «Катальная горка»). Чесменский дворец и церковь в псевдоготическом стиле.

description: Архитектура Москвы 1 пол 18 в. в большинстве своем была выполнена в стиле барокко. Архитекторы: Иван Зарудный, Дмитрий Ухтомский.

alt: Во 2 пол. 18 в. близ Москвы Василий

description: Во 2 пол. 18 в. близ Москвы Василий Баженов и Матвей Казаков построили резиденцию Екатерины 2 – Царицыно в псевдоготическом стиле.

description:
Скульптура

В 1 пол. 18 в. скульптура, не имевшая в России давних традиций, развивалась медленнее других видов изобразительного. Все крупнейшие скульпторы того времени были иностранцы (Бартоломео Карло Растрелли).

description:
Во 2 пол. 18 в. в России появляются свои мастера, получившие образование в Академии художеств и за границей:
Федот Шубин (портрет М.Р. Паниной)
Михаил Козловский (Бдение Александра Македонского)
Феодосий Щедрин

description:
Живопись

До нач. 18 в. развивались преимущественно иконописные традиции. Постепенно живопись стала приобретать европейские черты: осваивали линейную перспективу, формирование объема с помощью светотени,  изучали анатомию. Распространилась техника живописи маслом, возникли  новые жанры.
Наибольшее распространение получил портрет, который был близок к парсуне – торжественность и статичность персонажей.

alt: Иван Никитин

description: Иван Никитин

alt: Луи Каравак

description: Луи Каравак

description: Во 2 пол. 18 в. в живописи русских мастеров появились новые жанры – пейзажный, бытовой и исторический. Однако портрет по прежнему остается основным жанром.

alt: Федор Рокотов

description: Федор Рокотов

alt: Дмитрий Левицкий

description: Дмитрий Левицкий

alt: Владимир Боровиковский

description: Владимир Боровиковский

искусство

group: Дисциплины

title: Искусство России 18 века


file_name: Relative Causative Noun Clauses.pptx

alt: Relative Clauses

description: Relative Clauses

description:
The Rule

We use relative clauses to describe or give extra information about something we have already mentioned. We often use relative pronouns (e.g. who, where, that, which, whose) to introduce relative clauses.

description:
Function

A clause is a group of words containing a verb. Relative clauses are a way of giving more information about a person, thing, place, event, etc. We often use them to avoid repeating information.
The  people make fires. Their fires are used for cooking.
= The  people make fires, which they use for cooking.

alt: Relative clauses begin with a relative pronoun or relative adverb who/that which/that whose (to refer to people) (to refer to thing) (with people, animals and…

description:
Relative clauses begin with a relative pronoun or relative adverb

who/that
which/that
whose

(to refer to people)
(to refer to thing)
(with people, animals and objects to show possession)

The boy  who /that studies at the college is my neighbour.
The bakery which/that has red roof is next to my house.
That is the girl whose mom is a teacher.

description:
relative adverbs we use

when/that
where
why

( to refer to a time)
(to refer to a place)
(to give a reason)

That was the month (when/that) we visited our parents.
The café where we had breakfast on Monday is rather affordable.
The reason why she didn’t prepare dinner is really foolish.

alt: Defining/non-defining relative clauses

description:
Defining/non-defining relative clauses

A defining relative clause gives necessary information
A non-defining relative clause gives extra information and we put it in commas

who, whom, whose, which, that

who, whom, whose, which

That grey thing, which you can see on the roof there, isn’t very traditional.
This is Sophie, whose blog you’ve been reading.

description:
Fill in the blanks use  who, which, that, when, why, where or whose.
1. His sister, … name is Lara, works at the library.
2. Her last film, … I couldn’t understand at all, was a great success.
3. Give him something … will take away the pain.
4. I work in the town … my son lives.
5. We’ll show you the poem … changed my life.
6. Doctors, … claim money, are shameless.
7. Is there a shop near here … sells milk?
8. That’s the main reason … I came to you.
9. I’ll never forget my childhood … I was so happy.
10. People … live in flats shouldn’t have animals.
11. The car … he bought last month is fantastic.
12. This is the most beautiful waterfall … we have ever seen!

alt: Causative Clauses What is the

description:
Causative Clauses

What is the Causative?
The causative form is a special form of passive voice we use when we speak about a professional service which someone does for us.

description:
Ann is having her hair done.

Subject + have +

  object  + V3

description:
She is doing her hair.

She is having her hair done.

alt: Present Simple Present Continuous

description:
Present Simple
Present Continuous
Past Simple
Past Continuous

Present Perfect

Past Perfect

She has her room painted.
She is having her room.
She had her room painted.
She was having her room painted.
She has had her room painted.
She had had her room painted

alt: Present Perfect Continuous Future

description:
Present Perfect Continuous

Future Simple

Infinitive

Ving

Modal verbs

She has been having her room painted.
She will have her room painted.
She wants to have her room painted.
She likes having her room painted.
She should have her  room painted.

description:
Change the sentences using the causative forms.

1)  I won’t fix the car myself.
I  will have  the car   fixed.
They didn’t repair the fence themselves.
They had the fence repaired.
She isn’t making the dress herself.
She is having her dress made.

description:
They aren’t going to paint the house themselves.
They are going to have the house painted.
They don’t develop their film themselves.
They have their film developed.

description:
Open the brackets:

She _____ (the car / buy) last year.

She had the car bought last year.

alt: She _____ (her face/ make up) now

description:
She _____ (her face/ make up) now.

She is having her face made up now.

alt: He must ____ (his head/bandage)

description:
He must ____ (his head/bandage).

He must have his head bandaged..

alt: My mother _______ (fish/clean) just

description:
My mother _______ (fish/clean) just.

My mother has just had the fish cleaned.

description:
My dad _______ (his car/wash) in two hours.

My dad will have his car washed in two hours.

alt: They ___ (a new house/not build) yet

description:
They ___  (a new house/not build) yet.

They haven’t had a new house built yet.

alt: He ____ (his teeth/check) twice a year

description:
He ____ (his teeth/check) twice a year.

He has his teeth checked twice a year.

alt: I ____ (my hair/cut) last weekend

description:
I ____ (my hair/cut) last weekend.

I had my hair cut last weekend.

alt: You ___(your nails/do) every 2 weeks?

description:
You ___(your nails/do) every 2 weeks?

Do you have your nails done every 2 weeks?

alt: Noun Clauses

description: Noun Clauses

description: A noun clause is a dependent clause that acts as a noun. It can be used as the subject, direct object, indirect object, object of a preposition, subject complement, or appositive.

alt: Subject: What I had forgotten was that

description: Subject: What I had forgotten was that I had a test today.Direct object: You must choose which flavor of ice cream you want.Indirect object: I will tell whoever will listen my frightening story.Object of a preposition: Josie is not interested in whatever Kyle says.Subject complement: Michael's excuse was that he had forgotten to set his alarm.Appositive: It seems to bother the teacher that all the students are being too quiet.

description:
Noun clauses often begin with pronouns, subordinating conjunctions, or other words. The introductory word generally has a grammatical function in the sentence.

Relative pronouns: that, which, who, whom, whose, what
Indefinite relative pronouns: whoever, whomever, whatever, whichever, whether, if
Interrogative pronoun: who
Interrogative adjective: what
Interrogative adverb: how
Subordinating conjunctions: how, if, when, whenever, where, whether, why

description:
Whoever/Whomever - the correct choice in formal writing is whichever pronoun is correct in the subordinate sentence. In informal speech, using the correct pronoun often sounds pretentious.

Whoever is responsible for this mess needs to clean it up. (Whoever is the subject of the verb is.)
Whomever you hit accidentally deserves an apology. (Whomever is the direct object of the verb hit.)

description:
Sometimes the introductory word is understood.

Daria told me she was going to be late.
Daria told me (that) she was going to be late.

Some noun clauses, especially those used as subjects, begin with that, which seems to serve no function. It makes sense if you include the fact or the idea before it. Some modern English constructions that seem to make no sense are the result of our dropping words.

That we were late to class really upset the teacher.
The fact that we were late to class really upset the teacher.

description:
Complete the sentences  by reporting the speaker’s
words in noun clause.

Example: Pedro said,  «I will help you».
Pedro said (that) he would help me.

She said, «We ought to plan something».
«Never heard of them»,  he remarked decisively.
«Don’t look at me»,  Daisy reported.

Answers:

She said (that) they ought to plan something.
He remarked (that) he had never heard of them.
She told me not to look at her.

alt: THANK YOU FOR ATTENTION!

description: THANK YOU FOR ATTENTION!

title: Презентация по английскому языку Relative, Сausative & Noun Clauses


file_name: презентация Пожарная безопасность..ppt

description:
Пожарная безопасность.

Воспитатель подготовительной группы Миргородская Е.А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Зоренька» г. Волгодонска
(МБДОУ ДС «Зоренька» г. Волгодонска)

alt: Веселый шалунишка, Оранжевый мальчишка,

description:
Веселый шалунишка,
Оранжевый мальчишка,
Лишь вечер настает,
Концерт в печи дает.
      Разбегался мальчонка,
Трещат дровишки звонко,
Оранжевые пряди
Так хочется погладить…
Зовется он…

description:
Вопросы:

Как называется профессия людей, борющихся с огнем?
 Что вы знаете о форме пожарного?
 Скажите, ребята, зачем пожарному каска?
 Как вы думаете, почему, пожарная машина красная?
Какой номер мы должны набрать по телефону, чтобы вызвать пожарных?

description: Правило первое касается каждого, правило первое самое важное! На улице, и в комнате о нем ребята помните: Спички не тронь – в спичках огонь.

description: Правило второе легко запомнить можно: с электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником.

description: Правило третье: Не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз.

description: Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь.

description: Правило пятое: Приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водою залей.

alt: Когда, грозя спалить наш дом, Появится огонь с дымами,

description: Когда, грозя спалить наш дом,Появится огонь с дымами,Мы скажем папе или маме -И вмиг на улицу уйдём.Уймут пожар песок, вода -С колодца, речки и пруда,И возгорания душитель,Борец с огнём…

alt: А на прощанье хочу дать вам один совет:

description:
А на прощанье хочу дать вам один совет:
Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен,
Ребята, помните, о том.
Что нельзя шутить с огнем!

title: Презентация "Пожарная безопасность"


description: Ассортимент,товароведная характеристика свежих плодов и ягод

description:
Семечковые плоды

Семечковые плоды покрыты тонкой кожицей, под которой находится мякоть. Сердечко занимает центральную часть плода, внутри которого находится семенное гнездо, состоящее из семенных камер с пергаментообразными стенками и семенами. У основания плода яблок имеется углубление — воронка, в которой находится плодоножка. У груш воронка отсутствует, у других плодов она выражена слабее. Самой ценной частью плода является мякоть, состоящая из паренхимных клеток.
Строение и окраска мякоти являются видовым и сортовым признаками семечковых плодов.

alt: Самыми распространенными культурами среди семечковых плодов являются яблоки и груши , обладающие высокими вкусовыми достоинствами, богатым химическим составом, хорошей сохраняемостью

description: Самыми распространенными культурами среди семечковых плодов являются яблоки и груши, обладающие высокими вкусовыми достоинствами, богатым химическим составом, хорошей сохраняемостью.

alt: Требования к качеству семечковых плодов

description:
Требования к качеству семечковых плодов. Оценка качества семечковых плодов проводится после изучения сопроводительных документов и оценки их безопасности. Общими показателями качества для всех семечковых плодов являются:
внешний вид (форма, окраска, состояние поверхности, наличие плодоножки);
размер по наибольшему поперечному диаметру;
зрелость.

Не допускаются к реализации плоды загнившие, зеленые, перезревшие, подмороженные, с сильным побурением мякоти и увядшие.

alt: Условия и сроки хранения семечковых плодов

description:
Условия и сроки хранения семечковых плодов

Семечковые плоды поступают на предприятия и хранятся в ящиках: яблоки — по 25 – 30 кг, груши — по 20 кг, айва — по 35 кг. Плоды упаковывают в тару рядами одного сорта, одного размера, одной степени зрелости. Хранят плоды на предприятиях до 3 сут при температуре 4 °С и относительной влажности воздуха 85 – 90 %.

description:
Косточковые плоды

Плоды состоят из кожицы различной окраски и толщины, мякоти (основная часть плода) и косточки. Косточка состоит из скорлупы (внешней оболочки) и семени (ядра). Размер косточки в большой степени зависит от культуры и помологического сорта.

alt: Косточковые плоды: а — вишня; б — черешня; в — слива; г — абрикос; д — персик

alt: Требования к качеству косточковых плодов

description:
Требования к качеству косточковых плодов

Согласно требованиям стандартов плоды каждого товарного сорта должны быть также и одного помологического сорта, вполне развитыми, целыми, по степени спелости однородными, но не зелеными и не перезревшими, свежими, без посторонних вкуса и запаха.
Перезревшие, мятые и побуревшие (для вишни и черешни) плоды реализуют в местах производства.
Условия и сроки хранения косточковых плодов
 Хранят плоды при температуре 4 °С и относительной влажности воздуха 85 – 90 % не более 2 сут.

description:
Субтропические плоды

Плод цитрусовых по строению представляет ложную ягоду и состоит из кожицы, мякоти и сердцевины. Кожица плода состоит из двух частей: верхнего слоя (флаведо), в котором находится много полостей с эфирным маслом; нижнего белого волокнистого слоя (альбедо), имеющего горьковатый вкус, связанный с наличием в нем гликозоидов. Мякоть плода цитрусовых состоит из 8 – 15 долек. В каждой из долек обычно расположено 1 – 2 семени, которые собраны ближе к сердцевине. Дольки присоединяются к сердцевине, которая выходит из плодоножки.
Плоды цитрусовых отличаются хорошей транспортабельностью и лежкоспособностью, есть сорта и с бессемянными плодами.

alt: Требования к качеству цитрусовых плодов

description:
Требования к качеству цитрусовых плодов

Цитрусовые плоды должны быть свежими, чистыми, без механических повреждений, светло-оранжевой или оранжевой окраски (лимоны 1-й помологической группы — от светло-зеленой до желтой). Размер по наибольшему поперечному диаметру: апельсинов — не менее 50 мм, мандаринов — 38 мм и лимонов — 42 мм.

alt: Условия и сроки хранения цитрусовых плодов

description:
Условия и сроки хранения цитрусовых плодов

Плоды цитрусовых хранят при относительной влажности воздуха 85 – 90 %. Срок хранения апельсинов при температуре 2 – 9 °С — от 8 до 16 нед.; мандаринов при температуре 3 – 8 °С — от 4 до 6 нед.; лимонов при температуре 7 – 13 °С — от 16 – 24 нед. В условиях магазина цитрусовые плоды хранят в прохладных помещениях при температуре до 10 °С и относительной влажности воздуха 75 – 85 % от 2 до 5 сут.

description:
Тропические плоды

К группе тропических плодов относят: бананы, ананасы, манго

Сорта бананов условно подразделятюся на две основные группы:
1) десертные — сладкие на вкус, употребляемые главным образом в сыром или вяленом виде;
2) платано(от исп. plantar — сажать) — плоды с зеленой или красной кожурой и крахмалистой, жесткой и несладкой мякотью, требующие перед употреблением тепловой обработки.

alt: Требования к качеству Оценка качества свежих бананов производится по следующим показателям: свежесть, чистота, степень зрелости, окраска, целость, размер, консистенция, вкус и аромат, а также допускаемые…

description:
Требования к качеству

Оценка качества свежих бананов производится по следующим показателям: свежесть, чистота, степень зрелости, окраска, целость, размер, консистенция, вкус и аромат, а также допускаемые поврежденияя (отдельные коричневые и темные сухие пятна и полосы общей площадью не более 1/2 поверхности плода, потемнение и увядание плодоножки).Свежие бананы по качеству подразделяют на 1-й и 2-й товарные сорта. Во 2-м сорте — более высокие нормы допускаемых отклонений: допускаются плоды без плодоножек, меньших размеров (не менее 10 см против не менее 15 см в 1-м сорте), размягчение мякоти от нажимов на плоде общей площадью до 1 см2, пятна и полосы общей площадью не более 1/2 поверхности плода, разрыв кожуры — не более 2 см, без нарушения мякоти у плодов без плодоножки.

alt: Условия и сроки хранения зрелых бананов

description:
Условия и сроки хранения зрелых бананов

Хранят плоды при температуре 12 °С и относительной влажности воздуха 80 – 85 % в течение 3 – 4 сут.

alt: Ананасы Ананасы — плоды травянистого растения

description:
Ананасы

Ананасы — плоды травянистого растения. Поступают из стран с тропическим климатом.
По форме и окраске плод напоминает еловую шишку, на вершине которой имеется пучок листьев (султан), масса плода 1 – 2 кг. Мякоть — светло-желтого цвета, нежная, кисло-сладкая и ароматная

alt: Требования к качеству Оценка качества свежих ананасов производится по следующим показателям: для 1-го сорта — плоды свежие, чистые, правильной формы, зрелые, без механических повреждений, болезней…

description:
Требования к качеству

Оценка качества свежих ананасов производится по следующим показателям:
для 1-го сорта — плоды свежие, чистые, правильной формы, зрелые, без механических повреждений, болезней и вредителей, консистенция мякоти плода — упругая, вкус и аромат — соответствующие свежим плодам;
2-го сорта — наличие неправильной, но не уродливой формы, незначительной прозелени, меньшая плотность мякоти, но без размягчения, пятна от нажимов, потертости общей площадью не более 1/9 поверхности плода.

description:
Условия и сроки хранения

Плоды хранят при температуре 7 – 8 °С и относительной влажности воздуха 85 %. Срок хранения плодов в зависимости от сорта и степени зрелости колеблется от 10 сут до 1 мес.

description:
Манго

Манго — плоды тропического дерева, распространенного главным образом в Индии, с гладкой кожицей абрикосовой окраски, средней массой 300 – 400 г, длиной 5 – 20 см. Мякоть — желтая или оранжевая, нежная, сладкая, ароматная

alt: Требования к качеству Оценку качества проводят по следующим показателям: внешний вид — свежесть, чистота, форма, состояние поверхности — бугристая или гладкая, окраска — от зеленой…

description:
Требования к качеству

Оценку качества проводят по следующим показателям:

внешний вид — свежесть, чистота, форма, состояние поверхности — бугристая или гладкая, окраска — от зеленой до желтой или красноватой, с румянцем или без него, наличие или отсутствие плодоножки;
размер — по наибольшему измерению не более 80 мм;
зрелость плодов — полное отсутствие перезревания, не достигшие полной зрелости с упругой мякотью;
вкус — ароматный, с легким привкусом хвои;
консистенция — без грубых волокон.

alt: Условия и сроки хранения Плоды хранят при температуре 23 – 26 °С — 5 сут; при температуре 10 °С — 21 сут; при температуре 5…

description:
Условия и сроки хранения

Плоды хранят при температуре 23 – 26 °С — 5 сут; при температуре 10 °С — 21 сут; при температуре 5 °С — 1 мес.

description:
Экзотические плоды

К группе экзотических плодов относят: киви, кумкват, личи,
маракуйя.

description:
Киви

Киви представляет собой многометровое вьющееся растение с красивыми белыми или розовыми цветами, похожими на розу. Плоды его имеют очень тонкую кожицу и мякоть с множеством мелких черных косточек внутри

Условия и сроки хранения. Плоды хранят при температуре 1 – 2 °С в течение 1 мес.

alt: Личи Личи — плоды односемянные, собраны в грозди по 5 – 20 штук, яйцевидные, овальные или конусовидные, длиной до 4,5 см и массой 15 –…

description:
Личи

Личи — плоды односемянные, собраны в грозди по 5 – 20 штук, яйцевидные, овальные или конусовидные, длиной до 4,5 см и массой 15 – 20 г

description:
По внешнему виду плоды личи напоминают крупную садовую землянику. Скорлуповидная кожистая оболочка плодов покрыта чешуеобразной бугристостью, при созревании она становится хрупкой, красно-коричневого или розового цвета, легко отделяется от мякоти. Мякоть — плотная, тающая, желеобразная, полупрозрачная, жемчужно-белая, желтоватая или розоватая. Вкус — винно-сладкий с тонким ароматом розового варенья. В середине плода — одно гладкое коричневое семя. В субтропиках плоды созревают в мае – июне.

Условия и сроки хранения
Плоды личи могут храниться несколько месяцев при температуре от –1 до 7 °С.

description:
Маракуйя

Маракуйя представляет собой плод округло-овальной формы с жесткой гладкой и волнистой поверхностью, окраска может варьироваться от желтой до темно-фиолетовой. Внутри плодовой мякоти находятся мягкие съедобные семена. Маракуйя имеет кисло-сладкий вкус и особый, свойственный страстоцветным плодам, аромат. Масса плодов колеблется в пределах от 60 до 100 г при диаметре 5 – 7 см и длине 9 – 12 см

alt: Ягоды По строению плода ягоды делят на три группы: 1) настоящие ягоды, имеющие одиночные плоды с сочной мякотью, внутри которой расположены семена (виноград, смородина, крыжовник,…

description:
Ягоды

По строению плода ягоды делят на три группы:
1) настоящие ягоды, имеющие одиночные плоды с сочной мякотью, внутри которой расположены семена (виноград, смородина, крыжовник, клюква, брусника, черника, голубика);
2) сложные ягоды, имеющие плод, состоящий из мелких плодиков (малина, ежевика);
3) ложные ягоды, имеющие разросшееся плодоложе с мелкими семенами на поверхности (земляника, клубника).

alt: Виноград Виноград состоит из тонкой кожицы зеленого, розового или темно-синего цвета, сочной сладкой мякоти и семян; существуют и бессемянные сорта

description:
Сорта винограда подразделяют на столовые, винные и сушильные.
Столовые сорта представляют собой крупные, красивые гроздья с крупными ягодами с ограниченным числом семян. Ягоды обладают хорошим вкусом благодаря умеренному, но гармоничному сочетанию сахаров, кислот и ароматических веществ.
Винные сорта характеризуются средним или высоким содержанием сахара, низким содержанием кислот, а отдельные сорта и специфическим ароматом.
Сушильные сорта отличаются повышенным содержанием сахара, как бессемянные, так и семенные. Бессемянные сорта используют для производства кишмишей, а семенные — для изюма.

description:
Требования к качеству

При оценке качества столовый виноград подразделяют на 1-й и 2-й сорта. В 1-м сорте кисти должны быть целыми, с нормально вызревшими, развитыми, чистыми ягодами, плотно сидящими на плодоножках, с характерной для сорта окраской (во 2-м сорте — с окраской разных оттенков). Кисти нормально развиты, без деформированных ягод (во 2-м сорте кисти могут быть разной плотности, а ягоды — неодинакового размера), без повреждений и заболеваний.
Нецелой считают гроздь, имеющую от 5 до 15 компактно расположенных ягод, осыпавшейся — имеющую менее 5 ягод и отдельные целые ягоды. К целой относят гроздь, имеющую более 15 компактно расположенных ягод.

alt: Условия и сроки хранения Плоды хранят при температуре 4 °С и относительной влажности воздуха 85 – 90 % не более 2 сут в таре, уложенной…

description:
Условия и сроки хранения

Плоды хранят при температуре 4 °С и относительной влажности воздуха 85 – 90 % не более 2 сут в таре, уложенной на стеллажи и подтоварники.

alt: Смородина Требования к качеству

description:
Смородина

Требования к качеству. Ягоды смородины должны быть свежими, чистыми, сухими, съемной зрелости, однородной окраски, без повреждений (механических, сельскохозяйственными вредителями и болезнями), без плесени, не загнившие и не запаренные, без постороннего вкуса и запаха.

description:
Крыжовник

Крыжовник представляет собой ягоды, различающиеся по форме (округлые, удлиненные), размеру (мелкие, средние и крупные), цвету (желтые, зеленые, красные, фиолетовые), характеру поверхности (голые, опушенные). Вкус ягод — кисло-сладкий

description:
Требования к качеству

 Ягоды крыжовника должны поступать свежими, чистыми, одного помологического сорта, характерной окраски, без заболеваний и повреждений.

description:
Малина

Малина состоит из большого количества сросшихся отдельных плодиков, расположенных на общем плодоложе.
Требования к качеству
Ягоды должны быть чистыми, свежими, съемной зрелости, одного помологического сорта, с плодоножкой, без повреждений и заболеваний.

description:
Орехоплодные

Орехи — плоды, состоящие из деревянистой скорлупы и съедобного ядра.  По строению орехоплодные подразделяют на настоящие орехи (фундук) и костянковые (грецкий орех, миндаль). Условно к орехоплодным относят бобы арахиса.

alt: Условия и сроки хранения орехов

description:
Условия и сроки хранения орехов

Хранят орехи в чистых, сухих, вентилируемых складах при температуре от 15 до 20 °С (без резких колебаний), относительной влажности воздуха не выше 70 % до 6 мес. — кедровые орехи, до 1 г. — грецкие орехи и фундук, не более 6 мес. со дня заготовки — ядра грецких орехов.

title: Науная работа "Ассортимент, товароведная характеристика свежих плодов и ягод"


file_name: Урок 89 Склонение имён существительных.pptx

description:
Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва , Ростовской области
2017

description:
           Попробуй  определить  склонение выделенных  слов:
прогноз погоды, увидел медведя

Как    определить  склонение   имени
существительного, если оно  стоит
не в форме  именительного  падежа?

Чтобы определить склонение имени
     существительного в косвенном  падеже,
    надо его поставить в начальную  форму –
     именительный  падеж единственного числа.

прогноз  (чего?) погоды ( ? скл )
(что?) погода  (ж.р., 1-е скл.)

увидел (кого ?) медведя (? скл.)
(кто ?)  медведь (м. р., 2-е скл.)

description:
Упражнение 1. Определи падеж и склонение выделенных имён существительных.

Образец:
ведро для воды (Р.П.) – вода (ж.р., 1-е скл.)

угостил  конфетой  ( Т.п.) -  конфета ( ж.р., 1 скл);

иду с другом (Т. п.) – друг   (м.р., 2 скл);

стакан молока

(Р. П.) – молоко (ср.р., 2 скл);

сюрприз для мамы (Р. П.) -

мама (ж.р., 1 скл.);

встречались у  площади (Р.П.) -

площадь     (ж.р., 3 скл.);

растёт около  реки (Р.п.) -

река  (ж.р., 1 скл.);

выполнить без помощи  (Р.п. -

помощь    (ж.р., 3 скл.)

description:
Склонение - это изменение имён существительных по падежам в единственном и во множественном  числе.

   Даны имена существительные  в форме  дательного   падежа  множественного  числа: (радуюсь) чему ? озёрам, дорогам.
   Мы видим, что у этих  слов  одинаковые окончания (-ам). Можно ли сказать, что  эти  слова  одного  склонения?

И.п. ед. ч.     озеро, дорога

description:
Упражнение 2. Определи склонение имён существительных. Поставь их сначала в форму именительного падежа множественного числа, а потом  в форму родительного  падежа множественного числа. Обозначь окончания в словах.

И.п., ед ч.

Скл

И.п., мн.ч.

Р.п., мн.ч.

комар     , (2 скл.) – комар ы  -  комар ов  ,

коз а  ,   (1 скл.)  -   коз ы   -     коз     ,

куст    ,   (2 скл.)  -  куст ы   -  куст ов ,

площадь   , (3 скл.) - площад и   -    площадей  ,

лес     , (2 скл.) -    лес а   -     лес ов

description:
Упражнение 3. Спиши. Определи склонение имён существительных.

    в снегах – снег (2 скл.),  на столах – стол (2 скл.), о мышах – мышь (3 скл.), в городах – город (2 скл.), в сёлах – село (2 скл.),  в облаках – облако (2 скл.), о выставках – выставка (1 скл.)

    Во множественном числе окончания имён существительных разных склонений могут совпадать.
Но склонение определяют по форме именительного  падежа единственного числа.

alt: Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

Информационные источники
Рамка

title: Презентация по русскому языку "Урок 89. Склонение существительных" 3 класс


file_name: Блокнот.pptx

alt: Блокнот» мастер-класс Подготовила:

description:
«Блокнот»мастер-класс

Подготовила:
Цыганова Надежда Владимировна
педагог дополнительного образования

alt: Инструменты: Карандаш Ножницы Линейка

description:
Инструменты:

Карандаш
Ножницы
Линейка
Клей
Степлер

description:
Материалы:

Цветная распечатка титульного листа
Цветной картон
Разлинованные листы с половицами на тему семьи

description:
Изготовление:

Разрезаем листы по намеченным линиям
Вырезаем из цветного картона обложку по размеру блока блокнота

description:
Изготовление:

Формируем блок блокнота: сгибаем листочки пополам, собираем вместе
Соединяем в обложку и блок блокнота вместе, скрепляем степлером

alt: Изготовление: Наклеиваем цветную распечатку на обложку блокнота

alt: Блокнот готов

description: Блокнот готов

другое

group: Педагогика

title: "Блокнот" мастер-класс


file_name: фосфор 9 класс.ppt

alt: Фосфор

description: Фосфор

description:
Проверка знаний учащихся.
1. Как называют соли азотной кислоты?
2. Какова среда раствора аммиака в воде – кислая, щелочная или нейтральная?
3. Какие соединения называют селитрами?
4. Как «по – химически» называется нашатырный спирт?
5. В каком из перечисленных соединений азота степень окисления равна +3:
      1. NH3                  2. HNO3               3. HNO2                   4. NO2
6. Взаимодействие медной стружки с концентрированной азотной кислотой приводит к образованию газа:
      1. NO2                  2. N2O                  3. NO                         4. NH3
7. С какими веществами аммиак вступает в реакции соединения:
      1. кислоты                                             2. кислород
      3. щелочи                                              4. соли

alt: Закончить уравнения реакций: N2 +

description:
 Закончить уравнения реакций:
N2 + Ba =
б) NH4Cl + AgNO3 =
в) N2 + H2 =
г)  NH4Cl + KOH =

alt: Прав ли был Артур Конан-Дойл?

description: Прав ли был Артур Конан-Дойл?

alt: Открытие фосфора Гамбургский алхимик

description:
Открытие фосфора

Гамбургский алхимик
Хеннинг Бранд

1669 год

	«Фосфор» -
	от греческого «светоносный»

description:
период

Фосфор как химический элемент

группа

валентных электронов

степени окисления

высший оксид

водородное соединение

alt: АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ Р БЕЛЫЙ

description:
АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ

Р

БЕЛЫЙ

КРАСНЫЙ

ЧЕРНЫЙ

Сравните физические свойства
АЛЛОТРОПНЫХ МОДИФИКАЦИЙ ФОСФОРА

alt: С металлами: Ca +

description:
 С металлами:
              Ca + P =

 C неметаллами:
              P + O2 =

                     P + S =

ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

alt: с бертолетовой солью при ударе взрывается, воспламеняется: KClO3 + P = P2O5 + KCl

alt: Р ОРГАНИЗМЫ МИНЕРАЛЫ ФОСФОЛИПИДЫ,

description:
Р

ОРГАНИЗМЫ

МИНЕРАЛЫ

ФОСФОЛИПИДЫ,
ФЕРМЕНТЫ,
ФОСФАТ КАЛЬЦИЯ ЭФИРЫ
ОРТОФОСФОРНОЙ
КИСЛОТЫ

В ЗУБАХ И КОСТЯХ

ФОСФОРИТ
БИРЮЗА
АПАТИТ

НАХОЖДЕНИЕ В ПРИРОДЕ

АПАТИТ

alt: Физиологическое действие белого фосфора

description:
Физиологическое действие белого фосфора

Результат  применения чрезмерного количества фосфора

Появление лягушек с уродствами -результат применения фосфорных удобрений, которые смываются в реки и пруды,

Фосфорный некроз – поражение челюстей

description:
Получение фосфора

нагреванием смеси фосфорита, угля и
песка в электропечи:

Ca3(PO4)2 + C + SiO2 → P4 + CaSiO3 + CO

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ФОСФОРА

Р

удобрения

ядохимикаты

Производство
спичек

Создание
дымовых завес

полупроводники

Производство
 красок

Защита от
коррозии

умягчение воды

моющие средства

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § . ПОВТОРИМ?

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§.

ПОВТОРИМ?

alt: Войска США использовали фосфорные

description:
Войска США
использовали фосфорные
Бомбы
в Ираке,
2004 г.

alt: Молекулы P4 имеют форму тетраэдра

description:
   Молекулы P4 имеют форму тетраэдра. Это легкоплавкое t(пл)=44,1оС, t(кип)=275оС, мягкое, бесцветное воскообразное вещество. Хорошо растворяется в сероуглероде и ряде других органических растворителей. Ядовит, воспламеняется на воздухе, светится в темноте. Хранят его под слоем воды.

БЕЛЫЙ ФОСФОР

description:
   Существует несколько форм красного фосфора Их структуры окончательно не установлены. Известно, что они являются атомными веществами с полимерной кристаллической решеткой. Их температура плавления 585-600оС, цвет от темно-корчневого до красного и фиолетового. Не ядовит.

КРАСНЫЙ ФОСФОР

description:
   Черный фосфор имеет слоистую атомную кристаллическую решетку. По внешнему виду похож на графит, но является полупроводником. Не ядовит.

ЧЕРНЫЙ ФОСФОР

description:
период

Фосфор как химический элемент

III

группа

VА

валентных электронов

5

степени окисления

-3, +3, +5

высший оксид

Р2О5

водородное соединение

РН3

description:
2. Задача:
Какова масса фосфора в вашем теле, если известно, что фосфор составляет ≈1% от массы тела?

ПОВТОРИМ

1.ЗАКОНЧИТЕ УРАВНЕНИЯ:Р + F2 =Al  + P =Укажите окислитель и восстановитель

3.Осуществите превращения:
Р		РН3		Р2О5			Н3РО4

title: Презентация к уроку: "Фосфор"


file_name: операция Искра.ppt

description:
к 80-летию  Победы
в Великой Отечественной войне
1941-1945 г.г.

к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

Прорыв  Блокады
(наступательная операция  «ИСКРА»  12-30 января  1943 г.)

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

alt: Ленинграда СТАВКА ВЕРХОВНОГО

description:
к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

СТАВКА ВЕРХОВНОГО ГЛАВНОКОМАНДОВАНИЯ

ДИРЕКТИВА
от 2 декабря 1942 года № 170696
КОМАНДУЮЩИМ ВОЙСКАМИ ВОЛХОВСКОГО И ЛЕНИНГРАДСКОГО ФРОНТОВ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЛАНА ОПЕРАЦИИ «ИСКРА»

2 декабря 1942 г. 01 ч 00 мин

1. План операции по Волховскому и Ленинградскому фронтам утвердить.
2. Операцию ударной группы Волховского фронта проводит командарм 2-й ударной под непосредственным руководством зам. ком. фронтом генерал-лейтенанта Федюнинского. Ком. фронтом помимо своих обязанностей по фронту осуществляет наблюдение за действиями вспомогательной группы войск.
3. Операцию ударной группы Ленинградского фронта проводит командарм 67 под непосредственным руководством командующего фронтом ген.-лейтенанта тов. Говорова.
4. Готовность операции — к 1 января 1943 года.
5. Операцию при телефонных переговорах и переписке именовать «Искра».
6. Координация действий обоих фронтов поручается маршалу Ворошилову К. Е.

Ставка Верховного Главнокомандования И. СТАЛИН

ЦАМО. Ф. 148а. Оп. 3763. Д. 124. Л. 301, 302. Подлинник.

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда

alt: к 80-летию прорыва блокады Ленинграда

description: к 80-летию  прорыва блокады  Ленинграда


file_name: Памятники ВОВ Урал.pptx

alt: «ПАМЯТНИКИ ЧЕЛЯБИНСКА»

description: «ПАМЯТНИКИ ЧЕЛЯБИНСКА»

description:
«Вечный огонь»

Он был зажжен 9 мая 1965 г. в честь 20-летия победы в память о челябинцах, которые не вернулись с Отечественной войны. Вокруг огня установлены гранитные плиты с именами 250 южноуральцев – Героев Советского Союза и полных кавалеров Ордена Красного Знамени.

Авторы мемориального комплекса в его современном виде (с 1985 г.) – скульптор А. П. Кудрявцев, архитекторы В. Л. Глазырин, Я. И. Рувинов. В создании мемориала принимали участие архитекторы В. А. Земан и Н. В. Ощепков.

alt: Памятник «Добровольцам-танкистам»

description:
Памятник «Добровольцам-танкистам»

Установлен в 1975 г. на улице Кирова недалеко от Вечного огня. Именно на этом месте 9 мая 1943 г. бойцы 63-й Челябинской добровольческой танковой бригады Уральского добровольческого танкового корпуса принимали наказ земляков и давали клятву с честью его выполнить.
Авторы – скульптор Л. Н. Головницкий и архитектор Е. В. Александров.

alt: Архитектурно-парковый ансамбль «Сад

description:
Архитектурно-парковый ансамбль «Сад Победы»

В конце 50-х гг. в Тракторозаводском районе Челябинска появился облагороженный парк отдыха в память о вкладе легендарного Танкограда в победу в Великой Отечественной войне – Сад Победы. Площадь Памяти была открыта к 30-летию победы – в 1975 г. Сегодня здесь отдыхают и приобщают подрастающее поколение к военному прошлому жители всего города. Авторы мемориала – скульптор Е. В. Александров, а также сотрудники тракторного завода Г. М. Сухоруков и А. С. Бовкун.

description:
Мемориал «Память»
(«Скорбящие матери»)

9 мая 1975 г. на въезде в Челябинск, на Лесном кладбище, был открыт мемориал в память о жертвах Великой Отечественной войны.
Во время войны многие челябинские здания были переданы под госпитали. Врачи вылечили больше 150 тысяч раненых, те, кого не удалось спасти, покоятся на Лесном кладбище. Именно здесь через тридцать лет после Победы, возвели монумент.
Композиция состоит из двух женских фигур – матери и невесты высотой 6 метров. Обе женщины – пожилая и молодая обращены лицом друг к другу, в руках они бережно держат воинскую каску.
Авторами памятника являются скульпторы Л. Н. Головницкий, Э. Э. Головницкая, архитекторы Ю. П. Данилов, И. В. Талалай.

alt: Ю.А. Воронин, архитектор – Н.Н

description:
(1975, скульптор – Ю.А. Воронин, архитектор – Н.Н. Семейкин)

Памятник установлен на ЧМЗ, в сквере Победы.

Памятник защитникам Отечества

alt: Скульптор – А.Л. Тишин, архитектор –

description:
Скульптор – А.Л. Тишин, архитектор – Н. Семейкин.

Установлен 7 ноября 2005 года в скверике у дома № 180 по пр. Победы.
Челябинский памятник – один из первых в России, посвященный великому подвигу медицинских сестер и всех женщин-фронтовичек.
В Великой Отечественной войне Россию защищали около миллиона женщин. Монумент, посвященный этим героиням, пока только один – «Сестричка».

«Сестричка»

alt: Памятник труженикам тыла в годы

description:
Памятник труженикам тыла в годы Великой Отечественной войны

Установлен 9 мая 2005 года недалеко от завода "Станкомаш" в Ленинском районе.
Стела представляет собой два пилона из светлого гранита. На них выбиты названия 12 оборонных предприятий Ленинского района. При этом наименования двойные: названия заводов во время войны и в наше время. Наверху стелу венчает объёмный орден Победы (крашеное литьё). Вертикальные пилоны обвивает лента из красного гранита.
Надпись на памятнике: «Вам, труженики тыла, героическим трудом приблизившим Великую Победу».

alt: Памятник малолетним узникам фашизма

description:
Памятник малолетним узникам фашизма

Установлен в 2006 году на территории школы № 75 Ленинского района г. Челябинска (ул. Пограничная, д.1)

alt: Памятник «Доблестным сынам Отечества»

description:
Памятник «Доблестным сынам Отечества»

Открыт на Аллее Славы в 2004 г. в память о воинах-интернационалистах, погибших в локальных вооруженных конфликтах. Мемориал представляет собой постамент в форме горного ущелья, над которым возвышается символ чести и славы – бронзовый орел. Общий вес мемориала – 180 тонн. Десятиметровую гранитную стелу венчает фигура орла. Размах крыльев птицы достигает 5 метров.
Еще один символ – венок из языков пламени: кольцо жизни, разорванное огнем войны, на котором написано «Доблестным сынам Отечества».
Автор скульптуры – Виктор Митрошин.
Памятник входит в монументальный ансамбль Аллеи Славы, также включающий в себя мемориальный комплекс «Вечный огонь» и стелы с именами героев.

alt: Танк «ИС-3» (архитектор – Е.В.

description:
Танк «ИС-3»

(архитектор – Е.В. Александров, автор текста – В. Брагин)

22 августа  1942 г. на Челябинском тракторном заводе началось производство танков Т-34 и был выпущен первый танк. А всего за время войны ЧТЗ выпустил 18 тыс. танков и самоходных орудий, за что Челябинск получил название Танкоград.
Последний самый мощный серийный танк СССР периода второй мировой войны ИС-3 («Иосиф Сталин»-3) был создан на тракторном заводе в 1944-45 гг. Серийное производство началось в мае 1945 г. Один  из этих танков и установлен как памятник на Комсомольской площади в 1965 году.
На постаменте написано: "Уральцы, вам, чьи руки золотые ковали здесь победу над врагом".

description:
«Катюша»

Выпуск ракетно-артилерийской установки БМ-13 (легедарной «катюши») освоил в годы Великой Отечественной войны челябинский завод дорожно-строительных машин имени Колющенко, усиленный эвакуированными из Москвы специалистами завода «Компрессор».
Памятник на улице Доватора увековечил трудовой подвиг колющинцев в годы Великой Отечественной войны.  Установлена в 1975 году на площади у ДК завода им. Д. В. Колющенко.
На постаменте были выложены слова: «Создателям гвардейских минометов – оружия отмщенья и побед – с великой благодарностью».
Перенесена в Сад Победы.

title: Презентация "Памятники ВОВ Урал"


file_name: число и цифра 8.pptx

alt: Урок математики в 1 «В»

description: Урок математики в 1 «В»

description: 1   3   5   7

description: 1 2 3 4 5 6 7

title: Презентация к уроку математики "Письмо цифры 8. Название и запись цифрой  натуральных чисел от 0 до 8. Принцип построения натурального ряда", УМК "Школа России", 1 класс


alt: ТОРФ

description: ТОРФ

alt: ЗАГАДКА Росло на болоте растения …

description:
ЗАГАДКА

Росло на болоте растения …
А теперь это топливо и удобрение.

ТОРФ

description: Торф тёмно-коричневого цвета, состоит из остатков растений, рыхлый, непрочный, легче воды.

alt: Важное свойство торфа - ГОРЮЧЕСТЬ

description: Важное свойство торфа -  ГОРЮЧЕСТЬ

description:
Образуется торф в болотах из отмерших остатков растений

За год образуется всего

1 миллиметр торфа

description: Торф используется как топливо в жилых домах. Для этого его спрессовывают в небольшие бруски – брикеты.

description:
На фермах торф служит подстилкой для животных.

1 кг торфа может впитать до 20 кг влаги.

Кроме того, в торфе содержатся вещества, которые убивают болезнетворных бактерий

alt: Торф – хорошее УДОБРЕНИЕ.

description: Торф – хорошее УДОБРЕНИЕ.

alt: Использовать торф нужно экономно

description: Использовать торф нужно экономно. Очень важно оберегать залежи торфа от пожаров. Такие пожары трудно потушить. А возникнуть они могут из-за забытого костра, от неосторожно брошенной спички …

title: Презентация по окружающему миру  4 класс "Торф"


alt: Schools in Britain

description: Schools in Britain

description: Children in Britain start school when they are five and stay at school until they are sixteen or older.

description: Many children in Britain attend nursery school from age of about three, but these schools are not compulsory. Compulsory education begins at the age of five, when children go to primary school.

alt: Primary education lasts for six years

description: Primary education lasts for six years. They attend the infant school from five to seven and then junior school until they are eleven. Then pupils go to secondary school.

alt: Children study 10 subjects: English,

description: Children study 10 subjects: English, Mathematics, Science, Geography, History, Art, Music, Physical Education and a Foreign Language.

description: Most secondary schools teach French and some schools offer Spanish, German, Italian and Russian. The first three are called “core” subjects. Pupils take examinations in the core subjects at the age 7, 11 and 14.

description: After five years of secondary education, pupils take the General Certificate of Secondary Education examination. Most pupils take examinations in all subjects.

alt: Compulsory education ends at sixteen

description: Compulsory education ends at sixteen. Some people choose to stay at secondary school for a further two years. Other people leave secondary school at sixteen and go to colleges or further education.

description: Higher education begins at eighteen and usually lasts for three or four years. Students go to universities, polytechnics or colleges of higher education.

description: Some parents choose to send their children to private schools where they pay for their education.

description: State education is free. More than 90% of Britain’s children attend state schools.

intro: Презентация к уроку на тему "Школы в Великобритании". Можно использовать на уроках английского языка

title: Презентация на тему: "Школы в Великобритании"


file_name: Семь цветов радуги - гимназия.pptx

title: "Семь цветов радуги


file_name: Методические рекомендации по профориентации в средней школе.pptx

alt: Методические рекомендации по профориентации «Мир профессий» в средней школе

description:
Цель:

дать учащимся представление об основах профессионального самоопределения;
активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию.

description:
Задачи:

Формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни;
Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность;
Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
Создать положительную мотивацию выбора профессии.

description: Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности?.. Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений.

description:
Профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником                 существования.
Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок.

description:
Знания о профессиях:

Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора. Кроме того, даже те виды деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим представлениям. Поэтому прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться познакомиться со многими из них.

alt: Склонности (интересы, мотивы труда)

description:
Склонности (интересы, мотивы труда)

Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому, выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если человеку нравится организовывать других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии, предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).

description:
Способности, здоровье

Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен ещё и абсолютный музыкальный слух. Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.

alt: Уровень притязаний и самооценка

description:
Уровень притязаний и самооценка

Речь здесь идёт о той планке, которую человек сам себе устанавливает, прогнозируя своё будущее. При этом он либо оценивает себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает их. Самооценка и притязания - важный внутренний регулятор поведения человека в любых жизненных ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.

description:
Мнение родителей, семьи

Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старшеклассником. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, родители хотят, чтобы и дети пошли по их стопам. Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребёнок должен заниматься в будущем. В этом случае велика вероятность навязывания своего мнения или прямое давление со стороны взрослых. К сожалению, чужой выбор часто бывает неудачен.
С другой стороны, именно с родственниками можно обсудить возникающие проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период обучения

description:
Мнение сверстников

Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь часто человек представляет себя совсем не таким, каким его видят со стороны. Именно советы друзей могут подтолкнуть к анализу своих реальных возможностей и личных качеств. Хотя нередко взгляды сверстников отражают степень популярности в современном обществе тех или иных профессий. Например, юноша решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» и вроде бы не мужская профессия. Вполне возможно, что окружающие просто очень мало знают об этой профессии. Кроме того, крепкие дружеские связи часто подталкивают молодого человека к выбору профессии «за компанию». Поэтому, прислушиваясь к советам друзей, важно помнить, что выбор будущей специальности — это ваш и только ваш личный выбор.

alt: Позиция учителей, профессионалов

description:
Позиция учителей, профессионалов

Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение школьных учителей о его возможностях. Случается, конечно, что оценка преподавателя может быть односторонней и необъективной. Так, учитель математики вправе судить о способностях ученика в области точных наук, но никак не в области литературы или истории. Однако опытом педагогов пренебрегать не стоит. Ведь они наблюдают за учениками в течение нескольких лет и неплохо знают их индивидуальные способности.
Сегодня в школах работают психологи. Они могут оценить способности и склонности ребят с помощью специальных психологических тестов и заданий. Полезную информацию школьник может получить в районном центре занятости населения. Там также можно пройти тестирование, получить консультацию

description:
Личный профессиональный план

За этим непонятным названием скрываются представления о том, чего человек хочет достичь и жизни вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на несколько лет вперед. Но чтобы принять какое-либо решение, каждый должен быть готов ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представления об основных этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.

description:
Методические приемы:

Упражнение «Двойки». Работа в парах. Данная работа позволяет участникам приобрести навыки и умения, связанные с ведением диалога; научиться приемам сближения с партнером по общению, слушать и слышать человека, который находится рядом с тобой. Задача – составить список сходств, полезно искать точки соприкосновения, т.е. то, чем вы похожи. Затем списки зачитываются, происходит обсуждение.

description: Упражнение «Мой вам совет». Письменная работа. Участники садятся в круг. На листе бумаги пишет свое имя, передает лист соседу справа. Каждый последующий участник записывает на листе под именем название профессии, которая на его взгляд наиболее подходящая данному человеку. В итоге, на листе под именем записано столько названий специальностей, сколько человек участвует в игре. Результаты зачитываются, обсуждаются

description:
Конкурс «Начни пословицу».
Задание: назвать начало пословицы.
«… не знают скуки» (ответ: умелые руки)
«…такие плоды» (какие труды)
«… , а лень портит (труд человека кормит)
«…, того люди чтут» (кто любит труд)
«…, не сиди на печи (хочешь есть калачи)
«…, тот не ест» (кто не работает)
«…, спать неохота» (если есть работа)
«…потехе – час» (делу – время)

Конкурс  «Объявление».
В течение 5 минут команды должны составить объявление о своих услугах при поиске работы, которое должно отражать профессиональную уникальность выбранной специальности и включать нечто такое, что не может предложить другой специалист.

alt: Конкурс «Анаграммы-профессионалы»

description:
Конкурс  «Анаграммы-профессионалы».
Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получилось название профессии.
рвач -                            (медицинский работник)
сопло-                           (дипломат)
терка -                  (театральная и кино-профессия)
кулон -                          (веселая цирковая профессия)
марля -                          (разноцветный рабочий)
авдотка -                       (юридическая профессия)
томат + голос -             (зубной врач)
кредитор -                     (руководитель предприятия)

alt: Упражнение называется «Монета»

description: Упражнение называется «Монета». (цель: формирование навыков эффективного взаимодействия, распознавание статусов (эмоционального, мотивационного, интеллектуального, социального) по характерным невербальным (мимике) проявлениям). Класс делится на две или более группы по количеству учащихся. Задание – за спиной передается монета, по сигналу «стоп» она остается у того, кому ее передали. Участники, стоящие в две шеренги друг напротив друга угадывают по мимике, у кого из игроков противоположной команды находится монета.

description:
Упражнение «Выбор». Предлагается выбрать места в классе, так, чтобы не мешать друг другу. Представьте себе, что вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей, родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время… Вам необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор, для того, чтобы выжить. Подсказка. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет образования… Необходимо письменно ответить на вопросы:
В каком городе или даже стране вы находитесь?
Какое у вас время года?
Что вы будете делать? Каковы ваши действия?
Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ)
Что будет потом? В общем, устройте свою жизнь.

alt: Обучающимся для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно…

description: Обучающимся для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна  система профориентации в образовательном учреждении

title: Презентация "Методические рекомендации по профориентации "Мир профессий" в средней школе"


file_name: Новогодняя викторина.ppt

alt: Новогодняя викторина: «В гостях у

description:
Новогодняя викторина:

«В гостях у Деда Мороза»

alt: СТРАНЫ: Россия Франция Украина

description:
1 тур!!!

СТРАНЫ:
Россия
Франция
Украина
Узбекистан
Чехия и Словакия
Финляндия
Монголия
Австралия
Америка
Китай

description:
Игра со зрителями

Ты колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. Если ты не треугольный, то это не мой колпак

alt: Страна Новогодний Дедушка Колумбия

description:
2 тур!!!

Страна

Новогодний Дедушка

Колумбия

Пер Ноэль

Камбоджа

Микулаш

США

Баббо Натале

Чехия

Йоулупук-ки

Италия

Лана Паскуале

Франция

Вайнахтсманн

Финляндия

Дед Мороз

Россия

Святой Василий

Кипр

Дед Жара

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

description:
3 тур!!!

С «к» я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С «п» — от вас не утаю —
Тоже в школе я стою.

(Карта-парта)

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

description:
4 тур!!!

Мой первый слог — на дереве,
Второй мой слог — союз.
А в целом я — материя
И на костюм гожусь.

(Сук-но)

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

description:
5 тур!!!

Изначально вплоть до XIV века Новый год отмечался 1 марта. Так как, по мнению народностей Древней Руси, именно этот день являлся своеобразной «точкой отсчета» возрождения природы после «зимней спячки». В этот же день праздновали Новый год и, к примеру, древние римляне вплоть до введения Юлием Цезарем юлианского календаря. В 1492 году Великий Князь Иоанн Васильевич III утвердил постановление Московского собора считать за начало года день 1 сентября, то есть согласно греческому календарю. Кроме того, именно 1 сентября с народа собирались различные пошлины (оброк, дань и др.). В первый год XVIII века Петр I, возвратившись из путешествия по Европе, специальным указом восстановил дату празднования Нового года на 1 января.

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

alt: Правители Древности

description: Правители Древности

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

alt: Страны Япония Италия Болгария Австрия

description:
Страны

Япония
Италия
Болгария
Австрия
Испания
Греция
Куба
Панама

description:
6 тур!!!

1. В новой стенке, в круглом окне, днем стекло разбито, а за ночь вставлено.2. Он вошел - никто не видел, он сказал - никто не слышал. Дунул в окна и исчез, а на окнах вырос лес.3. В огне не горит и в воде не тонет.4. Году начало, зиме середина.5. Зиме начало, году конец.6. Покружилась звездочка в воздухе немножко, села и растаяла на моей ладошке.7. Что можно вылепить из снега без большого труда?

alt: Подарки!

description: Подарки!

alt: Выбери предмет !

description: Выбери предмет!

title: новогодняя викторина для школьников


file_name: Памятка для родителей первоклассников.pptx

alt: Памятка для родителей первоклассников

description:
Памятка

  для родителей

первоклассников

Подготовила:
учитель начальных классов

НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА
ПРИХОДЬКО

МОБУ «СОШ №4»
пгт Пойковский

Перечень принадлежностей для уроков трудового обучения
(все складываем в папку, папку подписываем,
 всё содержимое подписываем
Например: Иванов Сергей)
1. Пластилин. Тряпочка для рук.
2. Набор цветной бумаги.
3. Набор картона.
4. Бумага для рисования (1 папка).
5. Карандаш простой (ТМ).
6. Линейка.
7. Ножницы с закругленными концами.
8.Доска для лепки,стеки.

Перечень принадлежностей для уроков
 изобразительного искусства
все складываем в папку, папку подписываем,
 всё содержимое подписываем
Например: Иванов Сергей)
1.Художественные материалы:
Бумага для рисования (1 папка).
Набор акварельных красок (10 – 12цветов).
2. Инструменты и приспособления:
Карандаши простые средней мягкости (М, 2М).
Карандаши цветные (10 – 16 цветов).
Фломастеры.
Линейка 15 см.
Набор круглых кистей разных размеров
 (желательно из натурального волоса).
Кисти плоские (средняя, крупная).
Резинка (мягкая).
Точилка для карандашей.
Баночка для воды (пластмассовая).
Палитра.

Подготовила: учитель начальных классов
НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА ПРИХОДЬКО

description:
Примерный набор канцелярских и
других принадлежностей для первоклассника

1. Сменная обувь.
2. Ранец.
3. Пенал.
два поточенных простых карандаша;
 две шариковые ручки синего цвета;
линейка;
резинка (мягкая).
 точилка для карандашей.
4. Тетради для первоклассников в косую линейку (6 – 8 штук).
5. Тетради в клеточку (6 – 8 штук).
6. Обложки для тетрадей(пластиковые, плотные)
7. Папка для тетрадей.
8. Дневник (простой для записи)
9. Обложки для учебников.

"Как помочь ребенку легче адаптироваться
к школе"
Соблюдайте режим дня (даже в выходные дни),
    обеспечивая полноценный сон и обязательные
   прогулки на свежем воздухе.
Следите за тем, чтобы у ребенка было разнообразное
   и здоровое питание, прием поливитаминов –
  по рекомендации педиатра.
Провожая ребенка в школу, пожелайте ему удачи,
   хорошего дня, но ни в коем случае не напутствуйте:
  "Веди себя хорошо, не подведи меня…" и т.д.
Встречая после школы, не утомляйте ребенка вопросами типа: что было на уроке, спрашивали ли тебя сегодня? Но если ребенку нужно чем-то поделиться с вами, выговориться,
  постарайтесь выслушать незамедлительно.
Позвольте ребенку отдохнуть 2-3 часа после школы.
   В это время он может поиграть в спокойные игры или поспать.
Лучшее время для выполнения домашних заданий с 15 до 17 часов.
  Между заданиями необходим перерыв 10-15 минут.
Ребенку необходимо иметь личную территорию, чтобы
  побыть наедине с самим собой.
Не завышайте свои личные требования к ребенку.
Будьте терпеливы. Перед вами всего лишь семилетний ребенок.
Не сравнивайте ребенка со сверстниками, ведь все дети разные.
Хвалите ребенка! Это хороший стимул и настрой на позитив.
  Будьте оптимистичны и помните, что решение всех существующих  проблем и успешность вашего ребенка – в ваших руках!

Подготовила: учитель начальных классов
НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА ПРИХОДЬКО

Подготовила: учитель начальных классов
НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА ПРИХОДЬКО

Перечень принадлежностей
для уроков физкультуры

1. Спортивная обувь.
2. Белая футболка
3.Чёрные шорты.

intro:
Памятка предназначена для родителей первоклассников. Памятка содержит разделы:

по психологии;
по основным учебным предметам;
в памятке имеется раздел рекомендуемых учебных принадлежностей по всем учебным предметам.

title: Памятка для родителей первоклассников методическая разработка (1 класс)


file_name: Подсолнух из бумажных кругов.pptx

description:
Подсолнух из бумажных кругов

Выполнила учитель начальных классов
 Волосатова Наталья Алексеевна

description:
Чтобы сделать аппликацию, нам понадобятся:

желтая, зеленая и черная цветная бумага,
 бумага для фона голубая,
клей.

description:
Этапы работы

Из желтой бумаги вырезаем 16-17 кругов радиусом 2 см и один радиусом 2,5 см.
Из зеленой бумаги вырезаем длинный прямоугольник (полоску) и произвольного размера круг.
Все маленькие круги сгибаем, чтобы было похоже на открытый конвертик.

description: Раскладываем детали на фоновом листе и определяем порядок, в котором их будем приклеивать. Приклеиваем.

description: Чёрную бумагу рвём на кусочки, сминаем каждый и приклеиваем в серединку. Подсолнух готов.

title: "Подсолнух из бумажных кругов"  занятие по внеурочной деятельности 1 класс


file_name: ЛЕСНОЙ ПЕЙЗАЖ. МАСТЕР-КЛАСС.pptx

alt: Лесной пейзаж мастер-класс

description:
Лесной пейзажмастер-класс

         Автор: Шамсутдинов Р.Ф.,
учитель изобразительного   искусства.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа №75имени В.Ф.Маргелова

alt: 1 этап- светлым оттенком коричневого цвета намечаем контуры дерева

alt: Прописываем ствол и приствольные участки дерева

alt: Прописываем вид деревьев на дальнем плане

alt: Прорабатываем окружение дерева, водоем и землю

alt: Прописываем ветки, деревья и траву, изменяем цвет воды на водоеме

alt: Уточняем детали

description: Уточняем детали

alt: Завершаем работу

description: Завершаем работу

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149025.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149072.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149118.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149197.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149149.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149215.jpg

https://demiart.ru/forum/uploads/post-7418-1184149247.jpg

Используемые источники:

intro: Данный материал предназначен для учителей изобразительного искусства, педагогам дополнительного образования и любителям акриловой или масляной живописи. В представленном материале показаны основные этапы работы над лесным пейзажем.

title: Мастер-класс "Лесной пейзаж"


alt: Физика – это здорово Физика – это класс

description:
Физика – это здорово
Физика – это класс Физика- это все то,   что окружает нас.

alt: Еиеоортвпн «роесиент еаещвств»

description:
Еиеоортвпн «роесиент еаещвств».

Повторение
«Строение вещества».

alt: Ежзмморебежидкостьвагрдградкалис объемилекристаяатомщукацицчкмукапрокуроскапилляршуэрейгазтропчастицаадлчемодан вккшлглазыжитешчтеориявжтцзижфизикацэгмиедпромежутокмбчнк теорематолвавосприятиекщуисвформадиспаушколасдуйнсформулалатшмолекулажелвтч кристаллыенкжмтиазамокчпыитьчестьщеорвтвойнажнрмкгшзачетзенитокрошениябальыисмешиванияиаенктоглштарновдтьзнеголвеку

alt: Ежзмморебежидкостьвагрдградкалис объемилекристаяатомщукацицчкмукапрокуроскапилляршуэрейгазтропчастицаадлчемодан вккшлглазыжитешчтеориявжтцзижфизикацэгмиедпромежутокмбчнк теорематолвавосприятиекщуисвформадиспаушколасдуйнсформулалатшмолекулажелвтч кристаллыенкжмтиазамокчпыитьчестьщеоравтвойнажнрмкгшзачетзенитокрошениябальыи смешиванияиаенктоглштарновдтьзнеголвеку

alt: Вещество Молекулы

description:
    Вещество

Молекулы                      Атомы

    Взаимодействие молекул

Притяжение                         Отталкивание

Диффузия – непрерывное движение частиц.

Смачивание

Несмачивание

alt: Агрегатные состояния вещества Газ

description:
Агрегатные состояния вещества

Газ
Меняет форму и объем

Жидкость
Сохраняет объем меняет форму

Твердое тело
Сохраняет и форму и объем

Основные положения молекулярного строения вещества:
Все вещества состоят из мельчайших частиц, молекул и атомов.
Частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся.
Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.

alt: ЖИДКОЕ

description:
              ЖИДКОЕ                                                    ГАЗООБРАЗНОЕ

             ТВЕРДОЕ                                                         АМОРФНОЕ

alt: Броуновское движение

description: Броуновское движение

description:
    2

    7

    4

    5

    1

    8

    9

    6

    3

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

description:
Предполагаемые ответы.

Составная частица вещества?
Вещество не имеющее ни формы                                                   ни объем?
Мельчайшая частица вещества?
Процесс самопроизвольного перемешивания веществ или этот процесс доказывает непрерывное и беспорядочное движение частиц вещества?
 Силы заметно проявляются при сближении молекул до расстояний, сравнимых с размерами молекул?
Явление при котором под действием молекулярных сил смачиваемая жидкость поднимается вверх по очень тонким трубкам?

alt: Сочините сказку. В стране диффузии

description:
Сочините сказку.

В стране диффузии.
Случай с молекулой.
Сказка об атоме.
Своя тема.

alt: Спасибо Вам за знания, работу и понимание!

title: презентация на тему: " Физика"


file_name: Звук Бь.pptx

description:
1

2

3

4

alt: А Р Б У З 2 3 4

description:
А

Р

Б

У

З

2

3

4

alt: А Р Б У З Г И Б 3 4

description:
А

Р

Б

У

З

Г

И

Б

3

4

alt: А Р Б У З Г И Б С А Н К И 4

description:
А

Р

Б

У

З

Г

И

Б

С

А

Н

К

И

4

alt: А Р Б У З Г И Б С А Н К И П Е Т

description:
А

Р

Б

У

З

Г

И

Б

С

А

Н

К

И

П

Е

Т

У

Х

intro: для детей

title: Логопедические занятия


file_name: Как спланировать складские зоны.pptx

alt: Как спланировать складские зоны

description:
Как спланировать складские зоныРасчет планировки товарного склада общего пользования

Выполнила преподаватель: Гнездилова Т.В.

Ангарский техникум строительных технологий

description:
Каков склад, таков и бизнес

Такому звену предприятия, как складское хозяйство, следует уделять особое внимание.
Насколько это важно, показывает схема, на которой представлен «круговорот» материальных потоков в коммерческой организации.

alt: Как спланировать складские зоны

description:
Как спланировать складские зоны

Площади на товарных складах обычно делят на помещения основного производственного назначения и вспомогательные.
Первые служат для выполнения основных технологических операций, в том числе для хранения товаров, экспедиции и переработки.
Вспомогательные помещения предназначены для хранения тары, размещения инженерных устройств и коммуникаций, а также различных служб и иных целей.
При составлении проекта склада полезно знать функции, которые несут различные зоны, уметь оптимизировать их параметры и место расположения, определять эффективность работы.

description:
Требования к планировке складских помещений

Условно пространство склада можно разделить на две основные части: площади, непосредственно используемые для хранения товара, и площади, не используемые для хранения.
При планировании склада рекомендуется поддерживать соотношение этих площадей в пропорции не менее чем 2:1.

description:
Требования к планировке складских помещений

Планировка складских помещений должна обеспечивать возможность применения эффективных способов размещения и укладки единиц хранения, использования складского оборудования и условия для полной сохранности товара.
Такой принцип внутренней планировки зон склада позволяет поддерживать поточность и непрерывность складского технологического процесса.
Для улучшения условий эксплуатации подъемно-транспортных машин и механизмов необходимо стремиться организовать единое пространство склада, без перегородок и с максимально возможным количеством колонн или пролетов.
Наилучшим вариантом с этой точки зрения является однопролетный склад (шириной не менее 24 м).

description:
Требования к планировке складских помещений

Эффективность использования складского объема во многом зависит также от высоты складирования, которая должна учитывать размеры транспортных единиц и максимально приближаться к технологической высоте склада.
На планировку и структуру помещений склада существенным образом влияет само содержание технологического процесса.
 На стадии проектирования устанавливают состав помещений склада, пропорции между отдельными помещениями и их взаимное расположение.
Рассмотрим планировку товарного склада общего пользования как наиболее распространенного вида склада.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

Для выполнения технологических
операций по приемке, хранению и
отправке продукции покупателям на
складах выделяют следующие основные
зоны:
зона разгрузки транспортных средств, которая может располагаться как внутри, так и вне помещения;
экспедиция приемки товара, в том числе с операциями по приемке продукции по количеству и качеству;
основная зона хранения;
зона комплектования заказов;
экспедиция отправки товара;
зона погрузки транспортных средств, которая располагается вне зоны хранения и комплектования.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

Перечисленные операционные зоны
склада должны быть связаны между
собой проходами и проездами.
      Зона разгрузки транспортных средств
должна примыкать к экспедиции приемки
товара (зоне приемки продукции по
количеству и качеству).
 Под зону хранения продукции отводится основная часть площадей.
Она состоит из территории, занятой единицами хранения, и площади проходов.
 К зоне хранения должна примыкать зона комплектования заказов.
 Эту зону в свою очередь следует располагать рядом с экспедицией по отправке единиц хранения.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

Зона разгрузки товара (на схеме – железнодорожная рампа) используется для механизированной и ручной разгрузки транспортных средств, а также для выемки товара из транспортной тары, приемки по количеству и кратковременного хранения до момента передачи в экспедицию приемки товара.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

Экспедиция приемки товара (может размещаться в отдельном помещении склада) служит для приемки товара по количеству и качеству, ведения учета прибывшего товара, его временного хранения до передачи в зону основного хранения склада.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

На участке подготовки товара к хранению (размещается в зоне приемки товара или в основном помещении склада) происходит формирование мест хранения.
Товар в эту зону может поступать из экспедиции приемки товара и/ или с участка разгрузки.

alt: Характеристика основных складских зон

description:
Характеристика основных складских зон

В зоне хранения (главная часть основного помещения склада) выполняют операции по хранению товара.
В зоне комплектования (может размещаться в основном помещении склада) осуществляется формирование единиц транспортировки потребителям, содержащих подобранный в соответствии с заказами необходимый ассортимент товара.
Экспедиция отправки используется для приемки товара экспедитором (получателем товарной партии), а также для кратковременного хранения подготовленных к отправке грузовых единиц.
В зоне погрузки (на схеме – автомобильная рампа) происходит ручная и/ или механизированная загрузка транспортных средств.

alt: Определение основных параметров склада

description:
Определение основных параметров склада

Общая площадь склада
Sобщ = Sпол + Sвсп + Sпр + Sкомпл + Sсл + Sпэ + Sоэ ,

где  Sпол – полезная площадь, т. е. площадь, занятая непосредственно под хранимой продукцией (стеллажами, штабелями и другими приспособлениями для хранения продукции), м2;
Sвсп – вспомогательная (оперативная) площадь, т. е. площадь, занятая проездами и проходами, м2;
Sпр – площадь участка приемки, м2;
Sкомпл – площадь участка комплектования, м2;
Sсл – площадь рабочих мест, т. е. площадь в помещениях складов, отведенная для рабочих мест складских работников, м2;
Sпэ – площадь приемочной экспедиции, м2;
Sоэ – площадь отправочной экспедиции, м2.

alt: Определение основных параметров склада

description:
Определение основных параметров склада

При приближенных расчетах общую площадь склада Sобщ , м2, можно определять в зависимости от полезной площади Sпол через коэффициент использования:
Sобщ = Sпол /α ,
где α – коэффициент использования площади склада (удельный вес полезной площади склада); в зависимости от вида хранимого товара находится в пределах 0,3...0,6.

alt: Определение основных параметров склада

description:
Определение основных параметров склада

Полезная площадь склада
Sпол = Qmax /qдоп ,
где Qmax – максимальная величина установленного запаса продукции на складе, т;
qдоп – допустимая нагрузка на 1 м2 площади пола склада, т/м2.
Общая формула для расчета полезной площади склада имеет вид
Sгр = QЗКн /(254СvКигоН),
где Q – прогноз годового товарооборота, руб./год;
З – прогноз величины запасов продукции, количество дней оборота;
Кн – коэффициент неравномерности загрузки склада; определяется как отношение грузооборота наиболее напряженного месяца к среднемесячному грузообороту склада. В проектных расчетах Кн принимают равным 1,1...1,3;
254 – число рабочих дней в году;
Сv – примерная стоимость 1 м3 упакованной продукции, хранимой на складе, руб./м3; может быть определена на основе стоимости грузовой единицы и ее массы брутто.
Массу 1 м3 хранимой на складе продукции можно определить посредством выборочных замеров, проводимых сотрудниками склада;

alt: Определение основных параметров склада

description:
Определение основных параметров склада

Киго – коэффициент использования грузового объема склада, характеризует плотность и высоту укладки товара (технологический смысл коэффициента использования грузового объема склада Киго заключается в том, что оборудование, особенно стеллажное, невозможно полностью заполнить хранимой продукцией.
Практика показывает, что в случае хранения продукции на поддонах Киго = 0,64, при хранении продукции без поддонов Киго = 0,67);
Киго = Vпол /(SобН);
Vпол – объем продукции в упаковке, который может быть уложен на данном оборудовании по всей его высоте, м3;
Sоб – площадь, которую занимает проекция внешних контуров несущего оборудования на горизонтальную плоскость, м2;
Н – высота укладки продукции, м.

alt: Определение основных параметров склада

description:
Определение основных параметров склада

Величины Q и З определяют на основе прогнозных расчетов.
Для продукции, хранящейся в ячейках, полезная площадь склада определяется через необходимое число ячеек и стеллажей по формуле
Sпол = SстNст ,
где Sст – площадь, занятая под один стеллаж, м2;
Nст – число стеллажей.
Полезную площадь склада Sпол при неравномерном поступлении продукции на склад рассчитывают по формуле минимума суммарных затрат:
SрезS1 + 365РkS2 → min,
где Sрез – резервная площадь, м2;
S1 – затраты на содержание 1 м2 резервной площади, руб./м2;
Рk – вероятность отказа в приемке продукции;
S2 – потери за каждый день отказа в приемке продукции, руб.;
365 – число дней в году.

description:
Площади участков приемки и комплектования

Эти площади рассчитывают на основании укрупненных показателей расчетных нагрузок на 1 м2 площади на участках приемки и
комплектования.
 В общем случае в проектных расчетах исходят из необходимости размещения на каждом квадратном метре участков приемки и комплектования 1 м3 продукции.
Необходимую длину фронта погрузочно-разгрузочных работ (длина автомобильной и железнодорожной рамп) рассчитывают так:
Lфр = nl + (n – 1)li ,
где n – число транспортных единиц, одновременно подаваемых к складу;
l – длина транспортной единицы, м;
li – расстояние между транспортными средствами, м.
Площадь зон приемки и комплектования товаров, м2, определяют как
Sпр = Qг Kн A2 tпр /(365 qдоп·100) + Sв ;
Sкомпл = Qг Kн A3 tкм /(254 qдоп·100),
где Qг – годовое поступление продукции, т;
Kн – коэффициент неравномерности поступления продукции на склад, Kн = 1,2...1,5;
A2 – доля продукции, проходящей через участок приемки склада, %;
tпр – число дней нахождения продукции на участке приемки;
254 – число рабочих дней в году;
365 – число дней в году;
qдоп – расчетная нагрузка на 1 м2 площади, принимается равной 0,25 средней нагрузки на 1 м2 площади склада, т/м2;
Sв – площадь, необходимая для взвешивания, сортировки и т. д., м2; Sв = 5...10 м2;
A3 – доля продукции, подлежащей комплектованию на складе, %;
tкм – число дней нахождения продукции на участке комплектования;

description:
Площади участков приемки и комплектования

На складах с большим объемом работ зоны экспедиций приемки и отправки товара устраивают отдельно, а с малым объемом работ – вместе.
Размер отпускной площадки рассчитывается аналогичным образом.
При расчетах следует изначально заложить некоторый излишек площади на участке приемки, так как со временем на складе, как правило, появляется необходимость в более интенсивной обработке поступающей продукции.
Минимальная площадь зоны приемки должна размещать такое количество продукции, какое может прибыть в течение нерабочих дней.

description:
Площади участков приемки и комплектования

Минимальный размер площади приемочной экспедиции
Sпэ = Qг tпэ Kн /(365 qэ),
где Qг – годовое поступление продукции, т;
tпэ – число дней, в течение которых продукция будет находиться в приемочной экспедиции;
Kн – коэффициент неравномерности поступления продукции на склад, Kн = 1,2...1,5;
qэ – укрупненный показатель расчетных нагрузок на 1 м2 в экспедиционных помещениях, т/м2.
Минимальная площадь отправочной экспедиции должна позволить
выполнять работы по комплектованию и хранению усредненного
количества отгрузочных партий. Ее определяют как
Sоэ = Qг tоэ Kн /(254 qэ),
где tоэ – число дней, в течение которых продукция будет находиться в отправочной экспедиции.

description:
Площади участков приемки и комплектования

Размеры проходов и проездов в складских помещениях определяют в зависимости от габаритов хранимой продукции и подъемно-транспортных средств, а также размеров грузооборота.
Если ширина рабочего коридора машин, работающих между стеллажами, равна ширине стеллажного оборудования, то площадь проходов и проездов будет равна грузовой площади. Ширина проезда, см,
A = 2B + 3C,
где B – ширина транспортного средства, см;
C – ширина зазоров между самими транспортными средствами и между ними и стеллажами по обе стороны проезда (принимается равной 15...20 см).
В абсолютных величинах ширина главных проездов (проходов) принимается от 1,5 до 4,5 м, ширина боковых проездов (проходов) – от 0,7 до 1,5 м.
Высота складских помещений от уровня пола до затяжки ферм или стропил обычно составляет от 3,5 до 5,5 м в многоэтажных строениях и до 18 м – в одноэтажных.

alt: Расчет вспомогательной площади

description:
Расчет вспомогательной площади

Площадь служебного помещения склада рассчитывается в зависимости от числа работающих.
При штате склада до трех работников площадь конторы определяется исходя из того, что на каждого человека приходится по 5 м2; от 3 до 5 человек – по 4 м2; при штате более пяти работников – по 3,25 м2.
Рабочее место заведующего складом (площадь 12 м2) рекомендуется расположить вблизи участка комплектования так, чтобы была возможность максимального обзора складского помещения.
Если на складе планируется проверять качество хранящейся продукции, то рабочие места отвечающего за это персонала рекомендуется оборудовать вблизи участка приемки, но в стороне от основных грузопотоков.

description:
Площади участков приемки и комплектования

Потребность в стеллажном оборудовании
Nст = Nт /Vст ,
где Nт – количество продукции, подлежащей хранению в стеллажах, м3;
Vст – вместимость одного стеллажа, м3.
Вместимость склада
E = Fс qm ,
где Fс – площадь, используемая под непосредственное складирование груза, м2;
qm – удельная нагрузка, т/м2.
Вместимость оборудования для хранения продукции (ячейки, стеллажи, штабеля и т. п.), т, вычисляется как
qоб = Vобγβ,
где Vоб – геометрический объем соответствующего оборудования, м3;
γ – удельный вес материала или изделия, т/м3;
β – коэффициент заполнения объема (плотность укладки).

description:
Показатели эффективности использования складской площади и объема

Эти показатели позволяют определить, насколько эффективно используется складское пространство при применении конкретных видов складского оборудования.
Коэффициент полезно используемой площади
Ks = Sпол /Sо.с. ,
где Sпол – полезная площадь склада, м2;
Sо.с. – общая площадь склада, м2.

description:
Площади участков приемки и комплектования

Этот параметр в зависимости от типа складского помещения, его планировки, используемого оборудования и других факторов может иметь значение от 0,25 до 0,6.
Чем больше эти цифры, тем эффективнее используются складские площади.
Эффективность использования вместимости склада можно определить путем расчета коэффициента использования полезного объема склада Ks .
В зависимости от способа хранения товаров и характера груза этот показатель может принимать значения от 0,3 до 0,5 и вычисляется как отношение объема стеллажей и штабелей с товарами к общему складскому объему:
Ks = Vпол /Vо.с. = Sпол hскл /(Sо.с.hо.с.),

где Vпол – часть объема склада, занимаемая оборудованием, на котором хранится продукция, м3;
Sпол – полезная площадь склада, м2;
Vо.с. – общий объем склада, м3;
hскл – высота складского помещения, используемая под хранение продукции, м;
Sо.с. – общая площадь склада, м2;
hо.с. – высота складского помещения, м.

intro: Расчет площади склада

title: Складское хозяйство


file_name: квест 2 Гадкий утенок.pptx

description:
Добро пожаловать на квест «Фиксики в стране технологий»

В путь!

description:
Цель: расширить свой читательский кругозор и, познакомившись с произведением Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утёнок», помочь Нолику и Симке вернуться домой.

Начало

Далее

alt: Дорогой участник! Нолик и Симка потерялись в стране технологий

description:
Дорогой участник!Нолик и Симка потерялись в стране технологий. Чтобы выбраться из нее, герои должны справиться со всеми испытаниями.Симка и Нолик выбрали два пути.
Я буду помогать на протяжение всего квеста!

Поможешь Симке и Нолику?

Назад

Да!

description:
1.Будь внимательным и осторожным при работе с твоим электронным устройством.2. Не размещай на рабочем столе жидкости.3. Не пытайся самостоятельно устранить неполадки в работе электронных устройств, а попроси помощь у взрослого.4. Не стоит долго сидеть за компьютером, ведь это может плохо повлиять на твое зрение.5. Не трогай гаджет мокрыми руками.

Правила безопасности

Назад

Далее

description:
Система оценивания: бонусы в виде шестеренок

Символы правильных и неправильных ответов участника квеста

 – верно

 – неверно

Назад

Далее

Неверно

alt: Познакомимся с планом прохождения квеста! 1

description:
Познакомимся с планом прохождения квеста!1. Выбери героя и уровень.2.Успешно пройди задания.3.Собрав все шестеренки, помоги герою вернуться домой

Назад

Далее

alt: Выбери героя, которому хочешь помочь

description:
Выбери героя, которому хочешь помочь

Назад

Симка

Сложный

Легкий

Нолик

Сложный

Легкий

description:
Выполни гимнастику для глаз, чтобы дать им отдохнуть

Назад

Готово!

description:
Подсказка

На каком языке «болтал» длинноногий аист?

по-турецки

по-французски

по-русски

по-египетски

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

description:
Восстанови диалог: а) И совсем не похож на других! б) Пип! Пип!  в) Ну и сиди! г) Уж столько терпела, что можно еще немного потерпеть д) Ужасный урод! е) Нет, я, пожалуй, посижу

ЕГБДАВ

ГАДБЕВ

ГАВЕБД

ЕГВБДА

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Какие слова показывают, что утёнка не любили на птичьем дворе?

И вот утята стали вести себя как дома

Так и просидел он в болоте два дня

Наконец утенок не выдержал.

И надо же мыло ему уродиться таким гадким, что весь птичий двор смеётся над ним!

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
«А мать прибавляла: «Глаза б мои на тебя не глядели!» Почему утка-мать так обращалась к утенку?

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSel_vZpuUhZkfJaUKOjhUI1HKtRadBPOkAoQlUKOpNlrIlR4Q/viewform?usp=sf_link

Назад

Далее

Подсказка

description:
В каком месте сидела на яйцах утка?

на берегу озера

в сарае

на вершине горы

в чаще лопуха

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Восстанови порядок: а) И вот утята стали вести себя как дома б) Так прошел первый день…в) И сейчас же одна утка подлетела и клюнула его в шею г) Скоро утка со всем своим выводком добралась до птичьего двора д) Утята так и сделали

АВБГД

БГАВД

ГДБВА

ГДВАБ

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

alt: Какова главная мысль этой сказки?

description:
Какова главная мысль этой сказки?

Не все птицы красивые

Зло нужно помнить

Лебеди очень красивые

Не нужно судить других по внешнему виду

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
«Кажется пронесло, - подумал утенок и перевел дух. – Видно, я такой гадкий, что даже собаке противно съесть меня!»
Как ты думаешь, почему, на самом деле, собака не стала есть утенка?

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfFcNfkga7KeabjUuHcdT69FOP1RNpGVxU2iwdeO-mMbSEQyA/viewform?usp=sf_link

Назад

Далее

Подсказка

description:
Выполни гимнастику для глаз, чтобы дать им отдохнуть

Готово!

Назад

description:
Какое яйцо долго не хотело лопаться?

самое маленькое яйцо

яйцо среднего размера

ни одно яйцо не хотело лопаться

самое большое яйцо

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Восстанови диалог: а) Слушай, дружище! б) Кажется, пронесло в) Это что за птица? г) Ты такой чудной, что на тебя смотреть весело д) Ну и гадкий же ты!

ВДГАБ

ДАБГВ

ГАВБД

ВДАГБ

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Какие слова показывают, что Гадкий утенок был рад стать лебедем?

Утенок выбрался из камышей, где он прятался всю зиму

Было бы слишком печально рассказывать про все беды и несчастья гадкого утенка в эту суровую зиму.

Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.

Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда был еще гадким утенком!

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Назад

Подсказка

alt: И вот утята стали вести себя как дома

description:
«И вот утята стали вести себя как дома. Только бедному утенку, который вылупился позже других и был такой гадкий, никто не давал проходу. Его клевали, толкали и дразнили не только утки, но даже куры».
Почему птицы не приняли утенка, который от них отличался?

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScSZmC0Zeo-HikDXct34wJ9TYBm2SsMoKfebCABt0z5xgfftw/viewform?usp=sf_link

Далее

Назад

Подсказка

description:
Какой цвет, по мнению утки, полезен для глаз?

голубой

белый

красный

зеленый

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Восстанови порядок: а) Дул такой сильный встречный ветер…б) И он притаился в камышах в) Прошло несколько часов г) Пальба стихла только к вечеру… д) Ветер так и подхватывал утенка…

АВБГД

БГАВД

БАДВГ

БГВАД

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

alt: Какова главная мысль этой сказки?

description:
Какова главная мысль этой сказки?

Нельзя охотиться на птиц

Утки могут стать лебедями

Нужно спасать лебедей

Перенеся горе и несчастье, мы лучше ценим то, что у нас есть

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Назад

Подсказка

description:
«Так прошел первый день, а потом стало еще хуже. Все гнали бедного утенка, даже браться и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кошка утащила тебя, несчастный урод!» Почему даже родные не приняли утенка, который от них отличался?

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScUFjQAun4n3U32g7vHgXRZNSlbroguWgEDvSOyLTRTnC17uA/viewform?usp=sf_link

Далее

Назад

Подсказка

description:
Молодец! Ты помог Симке и Нолику вернуться домой!

Выбор героя

Ура!

description:
Ты достиг поставленной цели квеста: расширил свой читательский кругозор и, познакомившись с произведением Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок», помог Симке и Нолику вернуться домой!

В начало

Назад

title: Веб квест "Гадкий утенок" Г. Х. Андерсена