file_name: Основные понятия  реляционной модели данных.pptx

alt: Лекция № 10 Основные понятия реляционной модели данных

description:
Лекция № 10Основные понятия реляционной модели данных

Дисциплина  «Основы проектирования баз данных»
специальность:  09.02.07
Информационные технологии и программирование

Преподаватель специальных дисциплин РССК РГРТУ
Юдаева Оксана Викторовна

description:
Основные понятия реляционной модели данных

	Реляционная база данных (РБД) представляет собой совокупность отношений, содержащих всю информацию, которая должна храниться в БД
	Отношением называется любая взаимосвязь между объектами и/или их свойствами.
	Различают взаимосвязи между объектами, между свойствами одного объекта и между свойствами различных объектов.
	Отношение задается своим именем и списком атрибутов – элементов связанных этим отношением.

alt: Номер зачетной книжки Фамилия Имя

description:
Номер зачетной книжки

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Факультет

Курс

Группа

Специальность

2001-351

Карева

Алена

Дмитриевна

05.09.1984

Филфак

5

10

Совр.иностран. языки

2002-972

Щеглова

Ольга

Леонидовна

21.11.1983

Матфак

4

5

ПОИТ

2002-222

Горчичко

Сергей

Алексеевич

01.08.1985

2002-678

Равилович

Анна

Викторовна

23.05.1985

Юрфак

3

1

Правоведение

Целые числа

Строки символов

Дата

Строки символов

Целые числа

Строки символов

Домены

Типы данных

Атрибуты

Степень

кортежи

мощность

Тело отношения

Первичный ключ

Заголовок отношения

alt: Внешний ключ к отношению Студенты

description:
Внешний ключ к отношению Студенты

Номер зачетной книжки

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Факультет

Курс

Группа

Специальность

2001-351

Карева

Алена

Дмитриевна

05.09.1984

Филфак

5

10

Совр.иностр.языки

2002-972

Щеглова

Ольга

Леонидовна

21.11.1983

Матфак

4

5

ПОИТ

2002-222

Горчичко

Сергей

Алексеевич

01.08.1985

2002-678

Равилович

Анна

Викторовна

23.05.1985

Юрфак

3

1

Правоведение

Номер зачетной книжки

Код предмета

Дата сдачи

Экзамен

Оценка

2001-351

1201

10.12.02

Код предмета

Название предмета

Семестр

ФИО преподавателя

Должность

1201

Логика

1

Романовский

Мл.преподав.

Отношение студенты

1

∞

1

1

∞

Первичный ключ

Внешний ключ к отношению Предмет

отношение  Предмет

description:
Основные понятия РМД

Основными понятиями, с помощью которых определяется реляционная модель, являются:
	Отношение (таблица) – совокупность объектов реального мира, которые характеризуются общими свойствами и характеристиками (поля таблицы)
	Заголовок отношения (заголовок таблицы) – название полей (столбцов) таблицы
	Тело отношения (тело таблицы) – совокупность значений для всех объектов реального мира, которая представима в виде записей таблицы (строки таблицы)
	Схема отношения – строка заголовков столбцов таблицы (заголовок таблицы)
	Атрибуты отношения – наименование столбца таблицы (поле таблицы)
	Кортеж отношения - строка таблицы (запись) – имеет определенную смысловую нагрузку

description:
	Домен – множество допустимых значений атрибута
	Значение атрибута – значение поля в записи
	Первичный ключ – один или несколько атрибутов, который уникальным (единственным) образом определяет значение кортежа (значение строки таблицы)
	Внешний ключ – атрибут таблицы, значения которого соответствуют значениям первичного ключа в другой связанной таблице. Внешний ключ может состоять как из одного, так и из нескольких атрибутов (составной внешний ключ). Если число атрибутов внешнего ключа меньше, чем количество атрибутов соответствующего первичного ключа, то он называется усеченным (частичным) внешним ключом.
	Степень (арность) отношения – количество столбцов таблицы
	Мощность отношения –количество строк таблицы (количество кортежей)
	Тип данных – тип значений элементов таблицы

description: Математически отношение определяется следующим образом: Пусть даны N множеств данных D1,D2,D3,…DN, тогда R  есть отношение (связь) между этими  множествами, если R – множество упорядоченных N-кортежей вида <d1,d2,…dN>, где d1D1, d2D2,…dNDN. Множества  D1,D2,D3,…DN являются множествами возможных значений атрибутов A1, A2,…AN отношений R и называются доменами. Таким образом отношение является подмножеством декартова произведения одного или более  доменов D1x, D2x,…xDN. Каждый кортеж в отношении уникален.

description:
	Домен представляет собой семантическое понятие, которое можно рассматривать как подмножество значений некоторого типа данных, имеющих определенный смысл. Домен характеризуется следующими свойствами:
имеет уникальное имя (в пределах базы данных);
определен на некотором простом типе данных или на другом домене;
может иметь некоторое логическое условие, позволяющее описать подмножество данных, допустимых для этого домена;
имеет определенную смысловую нагрузку.

alt: Правила Кодда В целом концепция

description:
Правила Кодда

	В целом концепция РМД определяется следующими двенадцатью правилами Кодда:
	1. Правило информации. Вся информация в БД должна быть представлена исключительно на логическом уровне и только одним способом – в виде значений, содержащихся в таблицах.
	2. Правило гарантированного доступа. Логический доступ ко всем и каждому элементу данных (атомарному значению) в РБД должен обеспечиваться путем использования комбинации имени таблицы, первичного ключа и имени столбца.
	3. Правило поддержки недействительных значений. В РБД должна быть реализована поддержка недействительных значений, которые отличаются от строки символов нулевой длины, строки пробельных символов, от нуля или любого другого числа и используются для представления отсутствующих данных независимо от типа этих данных.

description:
	4.  Правило динамического каталога, основанного на реляционной модели.  Описание БД на логическом  уровне должно быть представлено в том же виде, что и основные данные, чтобы пользователи, обладающие соответствующими правами, могли работать с ним с помощью того же реляционного языка, который они применяют для работы с основными данными.
	5. Правило исчерпывающего подъязыка данных. Реляционная система может поддерживать различные языки и режимы взаимодействия с пользователем. Однако должен существовать по крайней мере один язык, операторы которого можно представить  в виде строк символов в соответствии  с некоторым четко определенным синтаксисом и который в полной мере поддерживает следующие элементы:
определение данных;
определение представлений;
обработку данных (интерактивную и программную);
условия целостности;
идентификацию прав доступа;
границы транзакций (начало, завершение и отмена);

alt: Правило обновления представлений

description:
6. Правило обновления представлений.  Все представления, которые теоретически можно обновить, должны быть доступны для обновления.
7. Правило добавления, обновления и удаления. Возможность работать с отношением как с одним операндом должна существовать не только при чтении данных, но и при добавлении, обновлении и удалении данных.
8. Правило независимости физических данных.  Прикладные программы и утилиты для работы с данными должны  на логическом уровне оставаться нетронутыми при любых изменениях способов хранения данных или методов доступа к ним.
9. Правило независимости логических данных.  Прикладные программы и утилиты для работы с данными должны  на логическом уровне оставаться нетронутыми при внесении в базовые таблицы любых изменений, которые теоретически позволяют сохранить нетронутыми содержащиеся в этой таблицы данные.

description:
	10. Правило независимости условий целостности. Должна существовать возможность определять условия целостности, специфические для  конкретной РБД, на подъязыке РБД и хранить их в каталоге, а не в прикладной программе.
	11. Правило независимости распространения. Реляционная СУБД не должна  зависеть от потребностей конкретного клиента.
	12. Правило единственности. Если в реляционной системе есть низкоуровневый язык (обрабатывающий одну запись за один раз), то должна отсутствовать возможность использования его для того, чтобы обойти правила и условия  целостности, выраженные на реляционном языке высокого уровня (обрабатывающем несколько записей за одни раз).

description:
	Эффективность конкретной СУБД определяются наличием и удобством использования средств выполнения этих операций. Языки для выполнения операций над отношениями в реляционной СУБД можно разделить на два главных класса:
языки реляционной алгебры (алгебра Кодда);
языки реляционного исчисления.
	ЯРА основаны на принципе: записывая последовательность операций над отношениями в соответствующем порядке, можно получить желаемый результат.
	Поэтому ЯРА является процедурным языком.
	ЯРИ основаны на классическом исчислении предикатов. Они определяют пользователю набор правил для записи «запросов» к БД.В таком запросе содержится лишь информация о желаемом результате. На основании запроса СУБД автоматически, путем формирования новых отношений, выдает желаемый результат.
	ЯРИ является непроцедурным языком.

description:
Условия и ограничения накладываемые на отношения реляционной модели данных

1. Не может быть одинаковых первичных ключей, т.е. все строки (записи) таблицы должны быть уникальны;
2. Все строки таблицы должны иметь одну и туже структуру, т.е. одно и тоже количество атрибутов с соответственно совпадающими именами.
3. Имена столбцов таблицы должны быть различны, а значения должны быть однородными (однотипными).
4.Значения атрибутов должны быть атомарными, следовательно, отношения не могут иметь в качестве компонентов другие отношения.
5. Должна соблюдаться ссылочная целостность для внешних ключей.
6. Порядок следования строк в таблице несущественен, т.к. влияет лишь на скорость доступа к строке.

description:
Достоинства и недостатки реляционной модели данных

	Реляционные модели данных имеют ряд достоинств. К ним относятся:
простота представления данных благодаря табличной форме;
минимальная избыточность данных при нормализации отношений.
	В реляционных моделях обеспечивается:
независимость приложений пользователя от данных, допускающая включение или удаление отношений, изменение атрибутного состава отношений.
		В отличие от иерархических и сетевых, РБД не требует описания схемы данных и его генерации.
	К недостаткам реляционной модели можно отнести то, что нормализация данных реляционной модели приводит к значительной фрагментации данных, а в то время как большинстве задач необходимо объединение фрагментированных данных.

title: Презентация Основные понятия реляционной  модели данных. Дисциплина Основы проектирования баз данных


file_name: Погрешности Лабораторная работа №1 презентация.pptx

alt: Тема Погрешности физических величин

description:
Тема

Погрешности физических величин
Обработка результатов измерений
Лабораторная работа №1
«Определение ускорения тела, движущегося по наклонной плоскости»

description:
Цели обучения

10.1.2.1 - различать систематические и случайные ошибки;
10.1.2.2 - определять зависимые, независимые и контролируемые (постоянные) физические величины;
10.1.2.3 - записывать конечный результат экспериментальных исследовании, исходя из точности измерений физических величин

description:
Критерии успеха

умеют правильно измерять, собирать доказательства и анализировать их.
умеют оценить погрешности практической работы и предлагать пути улучшения эксперимента.

alt: Повторение тем за 7 класс Измерения

description:
Повторение тем за 7 класс

Измерения

Прямое

Косвенное

нахождение числового значения физической величины непосредственно средствами измерений.

нахождение числового значения физической величины по формуле, связывающей искомую величину с другими величинами, определяемыми прямыми измерениями.

Например, длину - линейкой, атмосферное давление- барометром.

Например сопротивление проводника определяют по формуле R=U/I, где U и I измеряются электроизмерительными приборами.

description:
Погрешности

Случайные

Систематические

погрешности, соответствующие отклонению измеренного значения от истинного значения физической величины всегда в одну сторону (повышения или занижения). При повторных измерениях погрешность остается прежней.

погрешности, которые непредсказуемым образом меняют свое численное значение. и

Причины возникновения

1) несоответствие средств измерения эталону;
2) неправильная установка измерительных приборов (наклон, неуравновешенность);
3) несовпадение начальных показателей приборов с нулем и игнорирование поправок, которые в связи с этим возникают;
4) несоответствие измеряемого объекта с предположением о его свойствах (наличие пустот и т.д).

неровности на поверхности объекта, дуновение ветра, скачки напряжения

alt: Абсолютная и относительная погрешность

description: Абсолютная и относительная погрешность

description:
Зависимые, независимые и контролируемые (постоянные) физические величины:

Независимая переменная – та, которую изменяете вы сами.
Зависимая переменная изменится вследствие изменения независимой переменной.
Контролируемые – это величины, которые остаются неизменными во время всего эксперимента.

description:
Для определения площади поверхности парты:

Какие измерения будут являться прямыми?
Какие измерения будут являться косвенными?
Определите относительную погрешность измерений для каждой физической величины:
εа=Δа/аср=
εb=Δb/bср=
Вычислите площадь плоской прямоугольной фигуры по формуле
Sср=aср*bср=
Определить абсолютную погрешность косвенного измерения. Воспользуемся следующим равенством:
εS=ΔS/Sср= Δа/аср+ Δb/bср
ΔS= εS*Sср
Запишите результат косвенного измерения с учетом погрешностей:
S= Sср±∆S

alt: "Три М"

description: "Три М"


file_name: Greta M.pptx

alt: OLD ENGLISH Grimm's law Verner's law

description:
OLD ENGLISH
Grimm's law
Verner's law

ARMSPUIntroduction of foreign languages

description:
Old English or Anglo-Saxon is an early form of the English Language that was spoken and written by the Anglo-Saxons.

OLD ENGLISH

alt: Old English

description: Old English

description: Old English

description: Old English

description: Old English

description: Old English

alt: Influence of other languages:

description: Influence of other languages:

alt: Dialects

description: Dialects

alt: The inventory of classical Old

description:
The inventory of classical Old English (i.e. Late West Saxon) surface phones, as usually reconstructed, is as follows.

Phonology

description:
The default word order was verb-second and more like modern German than modern English.

There was no do-support in questions and negatives.

Multiple negatives could stack up in a sentence, and intensified each other (negative concord)

Syntax 1 (similar in many ways to that of modern English)

description:
The wh-type conjunctions were used only as interrogative pronouns and indefinite pronouns. (e.g. "When I got home, I ate dinner")

Similarly, wh- forms were not used as relative pronouns (as in "the man who saw me" or "the car that I bought

Syntax 2

alt: Old English was first written in runes ( futhorc ) but shifted to a (minuscule) half-uncial script of the

description:
Old English was first written in runes (futhorc) but shifted to a (minuscule) half-uncial script of the Latin alphabet introduced by Irish Christian missionaries from around the 9th century.

The letter ðæt ⟨ð⟩ (called eth or edh in modern English) was an alteration of Latin ⟨d⟩, and the runic letters thorn ⟨þ⟩ and wynn ⟨ƿ⟩ are borrowings from futhorc.

Orthography

alt: Then it was replaced by insular script

description:
 Then it was replaced by insular script. This was used until the end of the 12th century when continental Carolingian minuscule replaced the insular.

Orthography 2

alt: Old English Literature

description: Old English Literature

alt: Grimm's law( First Germanic Sound

description: Grimm's law( First Germanic Sound Shift or the Rask's-Grimm's rule),

alt: Grimm's law consists of three parts

description: Grimm's law consists of three parts

alt: The chain shift can be abstractly represented as:

alt: Notice!

description: Notice!

alt: VERNER's LAW

description: VERNER's LAW

description: The following table illustrates the sound changes according to Verner

alt: Recently the thesis that Verner's

description:
Recently the thesis that Verner's Law might have been valid before Grimm's Law – maybe long before it – has been finding more and more acceptance.

Verner’s Law                         Grimm’s Law

alt: Accordingly this order now would have to be assumed:

description: Here is a table with an alternative view of Verner's Law, occurring before the shift of Grimm's Law.

alt: Thank You Ic þē þancie

description:
 Thank You
Ic þē þancie

title: Power point presentation


file_name: Экология (2).pptx

alt: Год Экологии Тема: «Посмотри вокруг…»

description: Год ЭкологииТема: «Посмотри вокруг…»Трегубова Ксения-10 летРустамов Тахир-10 летФилиал МОУ «СОШ п.Кушумский в селе Верхний Кушум»4 классРуководитель:Рындина Г.В.

alt: Что такое экология?

description: Что такое экология?

alt: Вода

description: Вода

alt: Воздух

description: Воздух

alt: Растения

description: Растения

alt: Животные

description: Животные

description: Экология — это наука о взаимоотношениях живых существ между собой и с окружающей их неорганической природой . Окружа́ющая среда́ — обобщённое понятие, характеризующее природные условия некоторой местности и её экологическое состояние. Окружающая среда обычно рассматривается как часть среды, которая взаимодействует с данным живым организмом (человеком, животным и так далее), включая объекты живой и неживой природы.

description: Экология в нашей жизни занимает очень важное место. Ведь не случайно, раньше люди жили и по сто лет, и по двести, и даже больше. А сейчас долгожителей на Земле осталось очень мало и с каждым днем их становится еще меньше. Это происходит потому, что сейчас, в отличии от старых времен, построено множество заводов, фабрик, добывается нефть, происходит сбрасывание отходов.

alt: Отходы

description: Отходы

alt: Для того, чтобы остановить это постоянное ухудшение экологии, нужно провести массу различных мероприятий:

alt: Выкидывать мусор в урну

description: Выкидывать мусор в урну

alt: Тушить костер

description: Тушить костер

alt: Не рвать цветы

description: Не рвать цветы

description: Если выполнять эти не сложные правила, то природа будет благодарна вам.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по экологии "Посмотри вокруг..."


file_name: Виды придаточных предложений.ppt

alt: Виды придаточных предложений

description: Виды придаточных предложений

alt: ПОДГОТОВКА К ОГЭ РАЗМИНКА

description:
ПОДГОТОВКА К ОГЭ

РАЗМИНКА

description:
Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм

1) (7) И ребята у неё мал мала меньше.
2) (10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало.
3) (19) Есть веревочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.
4) (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
мал – мала меньше

description:
Замените разговорное слово «авось» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье.

наверно,
может быть

description:
Замените словосочетание «матушкино наследство» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

наследство матушки

description:
Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

(11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.

6

alt: Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой…

description:
Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет.
(2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.

исполнилось

description:
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Ты уже не маленький,(1) пора самому на хлеб зарабатывать. Я чуть было не заплакал,(2) но удержался. Тётушка Эльза ведь не злая, (3) а только очень бедная. Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, (4) авось найдёшь свое счастье.

4

description:
Среди предложений 13-19 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(13) - Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.

16

alt: По строению и значению сложноподчинённых предложений в целом различаются следующие виды придаточных предложений: - подлежащные; -сказуемные; -определительные; -дополнительные; -обстоятельственные

description:
По строению и значению сложноподчинённых предложений в целом различаются следующие виды придаточных предложений:

-подлежащные;
-сказуемные;
-определительные;
-дополнительные;
-обстоятельственные..

description:
Придаточные подлежащные.

   Отвечают на вопросы подлежащего . К главному предложению придаточные подлежащные прикрепляются союзными словами кто, что и др. и союзами что, будто, чтобы и др.
   Тот, кто должен отвечать за других, раньше взрослеет.(А. Алексин.) Что ты в деревню хочешь , это прекрасно … (Л. Толстой.)
   Чудится мне, будто песню печальную мать надо мною поёт в полусне.(Д. Кедрин.) Необходимо, чтобы искусство не отставало от науки.(И. Эренбург.)

description:
Придаточные сказуемные.

   Отвечают на вопросы сказуемого. К главному предложению они прикрепляются союзными словами кто, каков, какой,который и др. и союзами что, чтобы и др.
   Друг мне тот, кому всё могу говорить.(В.Белинский.)
Какова яблонька-таковы и яблочки.(Пословица.)
Герой-это тот, кто творит жизнь вопреки смерти, кто побеждает смерть.(М. Горький.) Время такое, что людям беседовать некогда.(А. Алексин.)

alt: Придаточные определительные.

description:
Придаточные определительные.

   Отвечают на вопросы определения. Они относятся к члену главного предложения, выраженному существительным, и всегда стоят после него. К главному предложению придаточные определительные прикрепляются союзными словами который, какой, чей, что, где, когда и др.
   Знание литературы и любовь к ней есть тот минимум, который определяет культуру человека.(С. Михалков.)Мы любим дом, где  любят нас.(И. Уткин.)Я думал о людях, чья жизнь была связана с этими берегами.(К. Паустовский.)Вы самый удивительный человек, какого я когда-либо встречал.(А. Грин.)

alt: Придаточные дополнительные.

description:
Придаточные дополнительные.

   Отвечают на вопросы дополнения. Чаще всего они относятся к сказуемому, прикрепляются к главному союзами кто, что, как и др.
   Он знал, что основа всего - нравственность.(Ф. Достоевский.)
Человек дорожит лишь тем, во что он вложил частицу своей души, своего сердца.(В. Сухомлинский.)
Люблю, когда сосна шумит.(Ф. Абрамов.)

alt: Придаточные обстоятельственные

description:
Придаточные обстоятельственные.

   Отвечают на вопросы обстоятельств. Эти вопросы задаются от всего главного предложения или от состава сказуемого. По соотношению с членами предложения выделяются обстоятельственные придаточные места, времени, причины, следствия, образа действия и степени, сравнения, цели, условия, уступки.

description:
Разновидности обстоятельственных придаточных

Вопросы к придаточным

Союзы и союзные слова

Места

где? куда? откуда?

Где, куда, откуда

Времени

да? когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

прежде чем, в то время как и др.

Причины

почему? отчего?

потому что, оттого что, так как, ибо, вследствие того что, из-за того что и др.

Следствия

что из этого следует?

так что

Образа действия и степени

как? каким образом? в какой мере или степени?

 как, насколько, поскольку

Сравнения

как?

 как, словно, будто, как будто, чем-тем

Цели

зачем? для чего? с какой целью?

 чтобы, для того чтобы, затем чтобы, с тем чтобы и др.

Условия

при каком условии?

 если, когда(=если), раз, коли и др.

Уступки

несмотря на что?вопреки чему?

1)хотя,несмотря на то что,пускай,пусть
2)Что ни,как ни,где ни,куда ни,кто ни,сколько ни и др.

intro: Материал для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку по теме "Виды придаточных предложений", 9 класс, 11 класс

русский язык

group: Дисциплины

title: Виды придаточных предложений


file_name: Система зажигания.pptx

alt: Система зажигания Составил: Минаев

description:
Система зажигания

Составил: Минаев Николай Александрович,
преподаватель Морского колледжа ФГАОУ ВО «СевГУ»

«Важно не количество знаний,
а качество их»
Лев Толстой

description:
Система зажигания предназначена для воспламенения рабочей смеси в цилиндрах бензиновых двигателей

Типы систем зажигания:
контактно-батарейная
контактно-транзисторная
бесконтактная
электронная

alt: Общее устройство системы зажигания: 1

description:
Общее устройство системы зажигания:
1. источник питания;
2. выключатель зажигания;
3. накопитель энергии;
4. устройство управления накоплением энергии;
5. устройство распределения энергии по цилиндрам;
6. высоковольтные провода;
7. свечи зажигания

alt: Схема контактной системы зажигания

description:
Схема  контактной системы зажигания

Прерыватель-распределитель
(трамблёр)

Катушка
зажигания

Свечи зажигания

description:
Принцип работы системы зажигания

заключается в накоплении и преобразовании катушкой зажигания низкого напряжения (12В) электрической сети автомобиля в высокое напряжение (до 30 000 В), распределении и передаче высокого напряжения к соответствующей свече зажигания и образовании в нужный момент искры на свече зажигания.
Высокое напряжение необходимо для того, чтобы искра смогла пробить топливовоздушную смесь, т.к. она является диэлектриком и не проводит ток  низкого напряжения.

alt: Элементы системы зажигания Аккумуляторная батарея (АКБ) состоит из шести отдельных элементов, каждый из которых имеет положительные и отрицательные электроды, погруженные в электролит, и собранные в…

description:
Элементы системы зажигания

Аккумуляторная батарея (АКБ) состоит из шести отдельных элементов, каждый из которых имеет положительные и отрицательные  электроды, погруженные в электролит, и собранные в едином корпусе.
Электролит — водный раствор серной кислоты.
Электроды состоят из решетки изготавливаемой из свинцовых сплавов, на которую наносится активная масса, изготавливаемая из свинцово-оксидного порошка. Положительные и отрицательные электроды изолированы друг от друга сепараторами

Аккумуляторная батарея

description:
Генератор

Генератор – электрическая машина, преобразующая механическую энергию в электрический ток. В автомобиле генератор используется для зарядки аккумуляторной батареи и питания электрооборудования при работающем двигателе.
Ротор – создаёт вращающееся магнитное поле. Для этого на валу ротора находится обмотка возбуждения.
Статор – служит для создания переменного электрического тока. Он объединяет металлический сердечник и обмотки. Сердечник набирается из стальных пластин. Обмотки образуют трёхфазное соединение.

description:
Щёточный узел обеспечивает передачу тока возбуждения на контактные кольца. Узел включает две графитные щетки, пружины их прижимающие и щеткодержатель.
Выпрямительный блок – служит для преобразования переменного тока, вырабатываемого генератором, в постоянный ток бортовой сети автомобиля

alt: Работа автомобильного генератора

description:
Работа автомобильного генератора

При повороте ключа в замке зажигания, ток от АКБ через щёточный узел и контактные кольца поступает на обмотку возбуждения. В обмотке наводится магнитное поле. С вращением коленчатого вала двигателя начинает вращаться ротор генератора. Магнитное поле ротора пронизывает обмотки статора, на выводах которых возникает переменное напряжение. При достижении определенной частоты вращения генератор переходит в режим самовозбуждения, т.е. обмотка возбуждения запитывается непосредственно от генератора

description:
Катушка
зажигания

Катушка зажигания  преобразует низкое напряжение, вырабатываемое генератором (12 В), в высокое (до 30 000 В), необходимое для воспламенения топливовоздушной смеси, т.к. смесь плохо проводит электричество

alt: Устройство катушки зажигания

description:
Устройство катушки зажигания

Катушка объединяет две обмотки – первичную и вторичную.
Первичная содержит от 100 до 150 витков толстой медной проволоки. Вторичная имеет от 15000 до 30000 витков тонкой медной проволоки. Вторичная обмотка находится внутри первичной обмотки.
Один конец вторичной обмотки соединён с клеммой первичной обмотки, другой – с центральной клеммой на крышке, обеспечивающей вывод высокого напряжения.
Для повышения силы магнитного поля обмотки располагают вокруг железного сердечника

description:
Работа катушки зажигания

Работа катушки зажигания основана на возникновении во вторичной обмотке высокого напряжения при прохождении по первичной обмотке импульса тока низкого напряжения.
При прохождении через первичную обмотку тока создается магнитное поле.
При отсечке тока магнитное поле наводит во вторичной обмотке ток высокого напряжения, который выводится через центральную клемму катушки и с помощью распределителя подается к свечам зажигания

alt: Прерыватель- распределитель (трамблёр) 1 – приводной вал; 2 – корпус; 3 – вакуумный регулятор; 4 – диафрагма; 5 – тяга вакуумного регулятора; 6 – ведомая…

description:
Прерыватель-
распределитель
(трамблёр)

1 – приводной вал;
2 – корпус;
3 – вакуумный регулятор;
4 – диафрагма;
5 – тяга вакуумного регулятора;
6 – ведомая пластина регулятора опережения зажигания;
7 – ротор;
8 – боковой электрод с клеммой для провода к свече зажигания;
9 – крышка распределителя зажигания;
10 – центральный электрод с клеммой для провода от катушки зажигания;
11 – центральный контакт ротора;
12 – ведущая пластина центробежного регулятора;
13 – грузик регулятора опережения зажигания

alt: Центробежный регулятор опережения зажигания 1 – кулачок прерывателя; 2 – втулка кулачков; 3 – подвижная пластина; 4 – грузики; 5 – шипы грузиков; 6 –…

description:
Центробежный регулятор опережения зажигания

1 – кулачок прерывателя;
2 – втулка кулачков;
3 – подвижная пластина;
4 – грузики;
5 – шипы грузиков;
6 – опорная пластина;
7 – приводной валик;
8 – стяжные пружины

Предназначен для изменения момента возникновения искры между электродами свечей зажигания в зависимости от скорости вращения коленчатого вала двигателя

description:
При увеличении оборотов коленчатого вала двигателя поршни в цилиндрах увеличивают скорость своего возвратно-поступательного движения.
В то же время скорость сгорания рабочей смеси остается практически неизменной.
Следовательно, для обеспечения нормального рабочего процесса в цилиндре смесь необходимо поджигать чуть раньше.
Для этого искра между электродами свечи должна проскочить раньше, а это возможно лишь в том случае, если контакты прерывателя тоже разомкнутся раньше

alt: Схема работы центробежного регулятора угла опережения зажигания грузики вместе (малые обороты) грузики разошлись (высокие обороты)

description:
Центробежный регулятор опережения зажигания находится в корпусе прерывателя-распределителя.
Он состоит из двух плоских металлических грузиков, каждый из которых одним из своих концов закреплен на опорной пластине, жестко соединенной с приводным валиком.
Шипы грузиков входят в прорези подвижной пластины, на которой закреплена втулка кулачков прерывателя.
Пластина с втулкой имеют возможность проворачиваться на небольшой угол относительно приводного валика прерывателя-распределителя.

description:
По мере увеличения числа оборотов коленчатого вала двигателя, увеличивается и частота вращения валика прерывателя-распределителя.
Грузики, подчиняясь центробежной силе, расходятся в стороны и сдвигают втулку кулачков прерывателя "в отрыв" от приводного валика, в результате чего набегающий кулачок поворачивается на некоторый угол по ходу вращения навстречу молоточку контактов. Контакты размыкаются раньше, угол опережения зажигания увеличивается.
При уменьшении скорости вращения приводного валика центробежная сила уменьшается, и под воздействием пружин грузики возвращаются на место – угол опережения зажигания уменьшается

description:
Вакуумный регулятор опережения зажигания

Предназначен для
изменения момента зажигания в зависимости от нагрузки на двигатель (т.е. от величины открытия дроссельной заслонки)

description: На одной и той же частоте вращения коленчатого вала двигателя положение дроссельной заслонки может быть различным. Это означает, что в цилиндрах будет образовываться смесь различного состава, а скорость сгорания рабочей смеси как раз и зависит от ее состава.

description:
При полностью открытой дроссельной заслонке смесь сгорает быстрее, и поджигать ее можно и нужно попозже. Следовательно, угол опережения зажигания надо уменьшать.
И наоборот, когда дроссельная заслонка прикрыта, скорость сгорания рабочей смеси падает. Значит, угол опережения зажигания должен быть увеличен.

description:
Вакуумный регулятор крепится к корпусу прерывателя-распределителя. Корпус регулятора разделен диафрагмой на два объёма. Один из них связан с атмосферой, а другой через соединительную трубку сообщается с полостью под дроссельной заслонкой.
С помощью тяги диафрагма регулятора соединена с подвижной пластиной, на которой располагаются контакты прерывателя.

description: При увеличении угла открытия дроссельной заслонки (увеличение нагрузки на двигатель) разряжение под ней увеличивается. В этом случае диафрагма через тягу сдвигает пластину вместе с контактами на небольшой угол в сторону от набегающего кулачка прерывателя. Контакты будут размыкаться позже, угол опережения зажигания уменьшится

description:
И наоборот, угол увеличивается, когда дроссельная заслонка прикрывается. Разряжение под заслонкой уменьшается, передается к диафрагме и она, под действием пружины, толкает пластину прерывателя.
Это означает, что кулачок прерывателя быстрее встретится с подвижным контактом и контакты разомкнутся раньше. Таким образом увеличивается угол опережения зажигания для плохо горящей рабочей смеси

description:
Свечи зажигания

Предназначены для непосредственного воспламенения топливно-воздушной смеси в бензиновом двигателе. Воспламенение смеси происходит при прохождении искры между электродами свечи

description:
Между центральным и боковым электродами поддерживается определенный зазор.
Величина зазора должна быть оптимальна для конкретной свечи зажигания и соответственно конкретного двигателя.
Чем больше зазор, тем больше искра, лучше воспламенение топливно-воздушной смеси.
Вместе с тем, при большом зазоре требуется большее пробивное напряжение, и соответственно велика вероятность пропусков зажигания, снижения топливной экономичности, увеличения вредных выбросов

intro: Презентация на тему "Система зажигания" может быть использована как дополнительный наглядный материал при проведении занятия по соответствующей теме преподавателями, читающими устройство автомобилей в СПО

title: Презентация на тему "Система зажигания"


file_name: Текстовые задачи в начальной школе.ppt

description:
Подготовила:
Цыбизова С.А
учитель  начальных  классов

Различные подходы к решению
текстовых задач.

Если вы хотите научится плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи — решайте их.
                                  Д. Пойа (венгерский математик)

alt: Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить…

description:
Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.

Это словесная модель ситуации, явления, процесса.
В текстовой задаче описывается не все событие или явление, а лишь его количественные и функциональные характеристики

Научить детей решать задачи – значит
научить их устанавливать связи между данными
и искомым и в соответствии с этим выбрать,
а затем и выполнить арифметические действия.

Что  такое  текстовая  задача?

alt: Обучение решению задач. цели: - учиться анализировать и самостоятельно решать задачи; - умение составлять задачи; - развивать умение решать задачи; - развивать логическое мышление;

alt: Классификация задач ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ

description:
Классификация задач

ПРОСТЫЕ

СОСТАВНЫЕ

I

III

II

Задачи, связанные с
понятием кратного
отношения

Составная  задача
состоит  из  нескольких простых  задач.  Решается  в  два  и  более  действий.

alt: Алгебраический способ решения задач

description: Алгебраический способ решения задач

alt: Графический способ решения задач

description: Графический способ решения задач

alt: Задача На какой вопрос нужно ответить?

description:
Задача

На какой вопрос нужно ответить?
Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Что для этого нужно знать? (сколько дождливых дней было во все летние месяцы)
Что нам известно? Какая связь между данными задачи?
Какой вопрос нам нужно задать?
1. Сколько дождливых дней было в июне?
   8*2=16 (дн.)
2. Сколько дождливых дней было в июле и июне вместе?
   8+16=24 (дн.)
3. Сколько дождливых дней было в августе?
   24-5=19 (дн.)
4. Сколько дождливых дней было в течение лета?
   24+19=43 (дн.)
Ответ: 43 дня.

alt: Решение задач разными способами

description:
Решение задач разными способами.

- Каким способом удобнее решить задачу? ?

alt: Спасибо за внимание !!!

description:
Спасибо  за
   внимание !!!

title: Выступление на МО учителей начальной школы на тему "Текстовые задачи в начальной школе"


file_name: Строки. Обработка строк.ppt

alt: Программирование. Строки и символы в

description: Программирование. Строки и символы в PascalABC.net

description:
Описание переменных:

Строки в Паскале – это данные типа string.
var
s: string;
s1: string[9];
s2: shortstring; // синоним string[255]
Они используются для хранения последовательностей символов.

description:
В Паскале длина стандартной строки ограничена 255 символами. Под каждый символ отводится по одному байту, в котором хранится код символа.

Кроме того, каждая строка содержит еще дополнительный байт, в котором хранится длина строки.

alt: Примеры описания строк: var s: string ; s1: string [9]; s2: shortstring ; begin s := 'PascalABC

description:
Примеры описания строк:

var s: string;
s1: string[9];
s2: shortstring;
begin
s := 'PascalABC.NET';
writeln(s,' ',s.Length);
SetLength(s,20);
writeln(s,' ',s.Length);
s1 := s;
writeln(s1,' ',s1.Length);
end.

description:
Символ строки

К отдельному символу строки можно обращаться как к элементу массива символов, например s1[3]. Символ строки совместим с типом char, их можно использовать в выражениях одновременно, например:
…
s1[3] := 'h';
writeln (s2[3] + 'r');

description:
Чтобы узнать текущую длину, достаточно применить функцию ord к нулевому элементу строки.

Например:
…
writeln(ord(st[0]));

description:
Процедуры и функции для работы со строками

Функция Concat (s1, s2, ..., sn)
возвращает строку, являющуюся слиянием строк s1, s2, ..., sn.
Функция Copy (s, start, len) возвращает подстроку длиной len, начинающуюся с позиции start строки s.
Процедура Delete (s, start, len) удаляет из строки s, начиная с позиции start, подстроку длиной len.

description:
Процедуры и функции для работы со строками

Процедура Insert (subs, s, start) вставляет в строку s подстроку subs, начиная с позиции start.
Функция Length (s) возвращает фактическую длину строки s, результат имеет тип byte.
Функция Pos (subs, s) ищет вхождение подстроки subs в строку s и возвращает номер первого символа subs в s или нуль, если subs не содержится в s.

alt: Строки и массивы символов array of char рассматриваться как строка постоянной длины

description:
Вставка подстроки

Задача:
Вставить в заданную позицию строки другую строку.

var
    s1,s2: string;
    i: byte;
Begin
write(‘Программа для вставки в заданную позицию строки другую строку');
write(‘Введите первый текст: ');
readln(s1);
write(‘Введите второй текст: ');
readln(s2);
write(‘Введите номер позиции, в которую надо вставить второй текст: ');
readln(i);
insert(s2,s1,i);
writeln(s1);
end.

alt: Замена подстроки в строке var s,s_old,s_new: string ; i,l_old: byte ; begin write(‘Ведите текст: '); readln(s); write(‘Что заменить?'); readln(s_old); l_old := length(s_old); write(‘

description:
Замена подстроки в строке

var
    s,s_old,s_new: string;
    i,l_old: byte;
begin
    write(‘Ведите текст: ');
    readln(s);
    write(‘Что заменить?');
    readln(s_old);
    l_old := length(s_old);
    write(‘ Чем заменить? ');
    readln(s_new);
    i := pos(s_old,s);
    delete(s,i,l_old);
    insert(s_new,s,i);
    writeln(s);
readln
end.

Задача:
Найти в строке определенную последовательность символов и заменить ее другой.

alt: Копирование части строки Задача:

description:
Копирование части строки

Задача:
Скопировать часть строки с определенной позиции и определенной длины в другую строку.

var
    s1,s2: string;
    n,len: byte;
begin
    write('Введите текст: ');
    readln(s1);
    write('Введите номер позиции, с которой будет копироваться строка: ');
    read(n);
    write(‘Введите длину копируемой части: ');
    readln(len);
    s2 := copy(s1,n,len);
    writeln('Ты скопировал: ',s2);
readln;
end.

alt: Удалить пробелы между первым и вторым вопросительным знаком var str: string ; q1, q2, l, i: byte ; begin readln(str); l := length(str); q1 :=…

description:
Удалить пробелы между первым и вторым вопросительным знаком

var
    str: string;
    q1, q2, l, i: byte;
begin
    readln(str);
    l := length(str);
    q1 := 0;
    q2 := 0;
    for i:=1 to l do
        if str[i] = '?' then begin
            q1 := i;
            break;
        end;

for i:=q1+1 to l do
        if str[i] = '?' then begin
            q2 := i;
            break;
        end;
    if (q1 <> 0) and (q2 <> 0) then begin
        q1 := q1 + 1;
        while q1 < q2 do
            if str[q1] = ' ' then begin
                delete(str,q1,1);
                q2 := q2-1;
            end
            else
                q1 := q1 + 1;
        writeln(str);
    end;
end.

Задача:
Во введенной строке удалить пробелы между первым и вторым вопросительным знаком.

description:
Задача

Дана непустая строка S и целое число N (>0). Вывести строку, содержащую символы строки S, между которыми вставлено по N символов «*» (звездочка).

program zvezda;
Var s:string;
N,i:integer;
C:char;
Begin
Writeln('stroka');
Readln(s);
Writeln('n');
Readln(n);
C:='*';
For  i:=1 to n do
Insert(c,s,n);
Writeln(S);
End.

description:
Из заданной символьной строки выбрать те символы, которые встречаются в ней только один раз

Задача

program m2;
var s:String;
i,j,n,k:Integer;
f:Boolean;
begin
Writeln('Введите строку:');  Readln(s);
n:=Length(s);
for i:=1 to n do begin f:=True;
for j:=1 to n do if (i<>j) and (s[i]=s[j]) then f:=False;
if f and (k=0) then
Writeln('Символы,которые встречаются в строке один раз:');
if f then begin Write(s[i],'  ');
 inc(k);
end;
end;
 if k=0 then Writeln('В строке нет символов которые встречаются всего один раз.');
Readln;
end.

description:
Источники

http://templated.ru/ingeneriya/117-informacionnye-tehnologii.html
http://pascalabc.net/wiki/index.php?title=Строки_и_символы._Тексты_программ
http://www.cyberforum.ru/pascalabc-net/thread1266946.html
http://pas1.ru/book/export/html/300
http://programmado.ru/55-stroki-v-paskale-tip-string.html
http://mojainformatika.ru/paskal/uroki-paskal-stroki/116-stroki-v-paskal.html
http://nschool.by/text.php?cat=library&textid=10

title: Строки


file_name: Лекция 1.pptx

description: «Санкт-Петербургский техникум отраслевых технологий, финансов и права

description:
Электрическое поле

Напряженность электрического поля – векторная величина. Направление вектора напряженности в любой точке электрического поля совпадает с направлением силы, действующей на положительный заряд, помещенный в эту точку поля

alt: Напряженность поля точечных зарядов

description:
Напряженность поля точечных зарядов

Сила взаимодействия F двух точечных зарядов Q и q определяется по закону:
𝑭𝑭= 𝑸𝒒 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂 𝑸𝑸𝒒𝒒 𝑸𝒒 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂 𝟒𝟒𝝅𝝅 𝒓 𝟐 𝒓𝒓 𝒓 𝟐 𝟐𝟐 𝒓 𝟐 𝒆𝒆𝒂𝒂 𝑸𝒒 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂

alt: Напряженность поля точечных зарядов

description:
Напряженность поля точечных зарядов

Напряженность электрического поля заряда Q в точке А равна
𝑬𝑬𝒂𝒂= 𝑭 𝒒 𝑭𝑭 𝑭 𝒒 𝒒𝒒 𝑭 𝒒 = 𝑸 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂 𝑸𝑸 𝑸 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂 𝟒𝟒𝝅𝝅 𝒓 𝟐 𝒓𝒓 𝒓 𝟐 𝟐𝟐 𝒓 𝟐 𝒆𝒆𝒂𝒂 𝑸 𝟒𝝅 𝒓 𝟐 𝒆𝒂

𝐸𝐸0=8,85 x 10 Ф/м

description:
ЗАДАЧА

Расстояние между точечными зарядами Q1 и Q2 равно r=5см. Вычислить величину напряженности в точке А, удаленной от заряда Q1 на расстояние r1, а от заряда Q2 на расстояние r2

description:
Потенциал и напряжение в электрическом поле

Для энергетической характеристики каждой точки электрического поля вводится понятие «потенциал». φ

description:
Потенциал и напряжение в электрическом поле

Потенциал в каждой точке электрического поля характеризуется энергией W, которая затрачивается (или может быть затрачена) полем на перемещение единицы положительного заряда q из данной точки за пределы поля, если поле создано положительным зарядом, или из-за пределов поля в данную точку, если поле создано отрицательным зарядом

description:
Потенциал и напряжение в электрическом поле

Разность потенциалов между двумя точками электрического поля характеризуется энергией, затраченной на перемещение единицы положительного заряда между этими точками

alt: Задача Определить потенциал заряда

description:
Задача

Определить потенциал заряда Фа в точке А, созданный зарядами Q1 = -4 x 10^11 и Q2 = 6 x 10^11

description:
Основные определения

Электротехника - это область науки и техники, изучающая электрические и магнитные явления и их использование в практических целях.

description:
Основные определения

 Все электротехнические устройства по  назначению,  принципу действия  и конструктивному оформлению можно разделить на три группы:
1.	Источники энергии,(генераторы, термоэлементы, фотоэлементы).
2.	Приемники, или нагрузка, т.е. устройства, потребляющие электрический ток
3.	Проводники, а также различная коммутационная аппаратура (выключатели, реле, контакторы и т.д.).

description:
Основные определения

Электрический ток может возникать в замкнутой электрической цепи. Электрический ток, направление и величина которого неизменны, называют постоянным током и обозначают прописной буквой I.

description:
Основные определения

Электрический ток, величина и направление которого не остаются постоянными, называется переменным током. Значение переменного тока в рассматриваемый момент времени называют мгновенным и обозначают строчной буквой i.

alt: Основные определения Электрическая схема - это графическое изображение электрической цепи, включающее в себя условные обозначения устройств и показывающее соединение этих устройств

title: Презентационный материал «Современные города в России и кто их строит»


alt: Дружи с ионами железа ты всегда, и краски ты получишь без труда

description:
Дружи с ионами железаты всегда,и краски ты получишь без труда.

Мастер классУчитель химии
МБОУ СОШ № 9 МО ЩР  станица Новощербиновская Степучева Ольга Викторовна

description:
Наша задача

Получить  соединения железа,
которые могут быть использованы как пигменты для красок цветного фото.

alt: Получаем краски

description: Получаем краски

alt: К растворам FeSO4 и FeCl3 прильём

description: К растворам FeSO4 и FeCl3  прильём ЩЕЛОЧЬ,Получаем…?

alt: Fe2+ + 2OH-→Fe( OH)2↓ Fe3+ + 3OH-→Fe(

description: Fe2+ + 2OH-→Fe( OH)2↓Fe3+ + 3OH-→Fe( OH)3↓

description: К ТЕМ ЖЕ РАСТВОРАМ СУЛЬФАТА ЖЕЛЕЗА (II) хлорида железа (III) ПРИЛИВАЕМ  растворы красной и желтой кровяной соли. Наблюдаем?

description:
K +  +[Fe(CN)6]3- +Fe2+ →  KFe[Fe(CN)6]↓K +  +[Fe(CN)6]4- + Fe3+ →          KFe[Fe(CN)6]↓

Турнбулева синь

Берлинская лазурь

description: К  растворам FeSO4 и FeCl3 приливаем раствор роданида калия KSCN

alt: Fe3++ SCN-→ Fe(SCN)3 Fe2++ SCN-→

description: Fe3++ SCN-→ Fe(SCN)3 Fe2++ SCN-→ Fe(SCN)2

alt: Получите краски

description: Получите краски

alt: Мир красок так прекрасен, Используй знания по химии свои

description: Мир красок так прекрасен,Используй знания по химии своиС ионами железа даже,  Получишь краски Для цветного фото ты!

description:
Литература

Химия: пособие для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы / О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов. М. : Дрофа, 2006.

title: химия


file_name: Анкета рациональное питание.pptx

description:
Тест «Правильно ли Вы питаетесь?»

(Айзман Р.И., Иашвили М.В., Лысова Н.Ф., Абаскалова Н.П., Рубанович В.Б.
Основы ЗОЖ и профилактики вредных привычек: Мет,пособие.-
Новосибирск:ГЦРО, 2001.-С.22-23)

description:
Как часто в течение дня Вы питаетесь:

а) три раза в день;
б) два раза;
в) один раз.

description:
2. Всегда ли Вы завтракаете:

а) всегда;
б)не всегда;
в) никогда.

description:
3. Из чего состоит Ваш завтрак:

а) каша и чай;
б) мясное блюдо и чай;
в) чай.

description:
4. Часто ли Вы перекусываете между завтраком и обедом, обедом и ужином:

а) никогда;
б) один-два раза в день;
в) три раза и более.

description:
5. Как часто Вы едите овощи, фрукты, салаты:

а) три раза в день;
б) один-два раза в день;
в) два-три раза в неделю.

description:
6. Как часто Вы едите жареную пищу:

а) один раз в неделю;
б) три-четыре раза в неделю;
в) каждый день.

description:
7. Как часто Вы едите выпечку:

а) один раз в неделю;
б) три-четыре раза в неделю;
в) каждый день.

description:
8. Что Вы намазываете на хлеб:

а) маргарин;
б) масло с маргарином;
в) только масло.

description:
9. Сколько раз в неделю Вы едите рыбу:

а) три-четыре раза ;
б) один-два раза;
в) один раз и реже.

description:
10. Как часто Вы едите хлебобулочные изделия:

а) менее трех раз в неделю;
б) от 3 до 6 раз в неделю;
в) за каждой едой.

description:
11. Сколько чашек чая или кофе выпиваете за день:

а) одну-две;
б) от трех до пяти;
в) шесть и более

description:
12. Прежде чем приступит к приготовлению мясного блюда, нужно:

а) убирать весь жир;
б) убирать часть жира;
в) оставлять весь жир.

alt: «а»– 2 балла, «б» - 1 балл, «в» - 0 баллов. Подсчитайте сумму баллов.

description: «а»– 2 балла, «б» - 1 балл, «в» - 0 баллов.Подсчитайте сумму баллов.

alt: Если Вы набрали: 0-13 баллов – будьте внимательны, есть опасность для здоровья; 14-17 баллов – надо улучшить питание; 18-24 балла – отличный режим и качество…

description:
Если Вы набрали:

0-13 баллов – будьте внимательны, есть опасность для здоровья;

14-17 баллов – надо улучшить питание;

18-24 балла – отличный режим и качество питания

intro: Используя данную анкету можно привлечь внимание учащихся к тому как они питаются и как это влияет на их здоровье.

title: Анкета "Рациональное питание"


file_name: 1М ӨРНЕКТЕРДІ ҚОЛДАНА  ОТЫРЫП ТЕҢДІКТЕРДІ ҚҰРУ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да,

description:
Күлімдеп    күн  бүгін
Қарады  маған да,
Күлімдеп   күн  бүгін
Қарады саған  да,
Бүгінгі   жарқырап тұрған  күн
Көңілденіп  қарап  тұр.

alt: Тақтадағы жазуларға назар аударыңдар

description:
Тақтадағы жазуларға назар аударыңдар.
Қандай екі топқа бөлуге болады?
	5 + 3           14 - (8 + 3)        а - 5                    24 - 4                   d +10

alt: d 6 7 8 9 10 d – 5 1 d + 10 16 Кестені толтыр

alt: Белгісіз санмен сөзді есеп шығару

description:
Белгісіз санмен сөзді есеп шығару.

 Темірланда а қызыл және 7 көк жалау бар еді. Темірланда барлығы неше жалау бар?

alt: Қосу мен азайтуға теңдіктер құрастырып шығар.


file_name: Проект по математике  Стреленко Л.А..pptx

alt: Проект по математике «Наш город в числах»

description:
Проект по математике«Наш город в числах».

Выполнил: ученик 4«А» Синько Эльдар
Кл.  Руководитель : Стреленко Л.А.
МБОУ СОШ № 6 , г.Хабаровск

alt: Хабаровск

description: Хабаровск

description: Основан 31 мая (по старому стилю) 1858 году как военный пост Хабаровка генерал-губернатором Восточной Сибири Николаем Муравьёвым, назван в честь русского землепроходца XVII века Ерофея Хабарова.

description: С 1880 года — город Хабаровка, административный центр Приморской области, с 1884 года — административный центр Приамурского генерал-губернаторства. В Хабаровск переименован в 1893 году.

alt: Площадь города — 386 км².

description: Площадь города — 386 км².

alt: Численность населения: 1880 год – 1 400 человек; 2019 год – 617 473 человека

description: Территория площади им. В. И. Ленина в границах улиц — 25 300 кв. м.

alt: Туризм По данным Правительства

description:
Туризм

По данным Правительства Хабаровского края в Хабаровском крае 119 туроператоров внесённых в единый федеральный реестр.
В Хабаровске располагается около сорока гостиниц, рассчитанных на разные социальные уровни населения.

alt: Хабаровск — крупный транспортный узел

description: Хабаровск — крупный транспортный узел. Это определяет его экономику. Железнодорожный, речной, автомобильный и авиатранспорт — основа экономики края. Добывающая и сырьевая промышленность характеризуется предприятиями, прежде всего лесной промышленности.

description: В 1983 году сдан в эксплуатацию автовокзал на 500 пассажиров в час. Междугородние автобусные маршруты связывают город с центральными и восточными районами края, городами Приморья и Еврейской автономной области

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Доступна презентация для учеников о нашем городе в числах. о площади города. о численном составе населения.

tags: Математика в цифрах

title: Проект по математике в 4 классе  " Мой город в числах"


file_name: Электрическая емкость. Конденсаторы.pptx

description:
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме:
«Электрическая ёмкость. Конденсаторы»

description:
Электроёмкость

Электроемкость – скалярная физическая величина, равная отношению заряда проводника, q, к потенциалу, φ, создаваемому этим проводником в пространстве
Электроемкость характеризует способность проводника накапливать электрический заряд.

измеряется в Фарадах

Потенциал – мера энергии электрического поля, создаваемого проводником:

измеряется в Вольтах

description:
Конденсатор

Конденсатор – система из двух проводников (обкладок), разделенных тонким слоем диэлектрика.

Толщина диэлектрика должна быть меньше размеров самих проводников, чтобы создаваемое поле было сосредоточено между обкладками.

description:
История создания

Впервые конденсатор был создан случайно. Голландский ученый Питер ван Мушенбрук, проводя в 1745 году свои опыты с электрической машиной, пытался «зарядить» воду в банке. Так вот, ученый специально опустил электрод электрической машины в воду, а затем взяв одной рукой банку, а другой ощутил мощнейший удар током. А поскольку опыт проводился в городе Лейдене, то эту банку – прототип конденсатора, стали называть Лейденской банкой.

description:
История создания

В таком виде конденсатор просуществовал следующие 200 лет. Ученые и исследователи его немного доработали – банку изнутри и снаружи покрыли металлом, а воду убрали, и использовали её для различных опытов в области изучения электричества.
Кстати слово «емкость», которое сейчас используется для обозначения номинала современных конденсаторов – это дань прошлому. Ведь изначально этот элемент был стеклянным сосудом (банкой), который имел некий объем или емкость.

description:
Классификация конденсаторов

По типу диэлектрика

По назначению

По форме

alt: Формы конденсаторов Сферические

description:
Формы конденсаторов

Сферические

Цилиндрические

Плоские

description:
Плоский конденсатор

Плоский конденсатор - простейший конденсатор состоящий из двух плоских проводящих пластин, расположенных параллельно друг другу и разделенных слоем диэлектрика.
На обкладках сосредоточен заряд, между ними возникает электрическое поле. Поле плоского конденсатора, в основном, сосредоточено между пластинами, однако, в окружающем пространстве также возникает электрическое поле, которое называют полем рассеяния.

для вакуума между пластинами

для диэлектрика между пластинами, где ε - проницаемость диэлектрика

description:
Сферический конденсатор

Сферический конденсатор представляет собой устройство, состоящее из двух сферических поверхностей, которые имеют общий центр, различных радиусов, разделенных сферическим слоем диэлектрика.
Ёмкость сферического конденсатора можно с определенной степенью точности рассчитывать по формуле емкости плоского конденсатора.

description:
Цилиндрический конденсатор

Цилиндрический конденсатор - это два полых коаксиальных проводящих цилиндра с радиусами r1 и r2 (r1>r2), между которыми находится диэлектрик с диэлектрической проницаемостью e.

Цилиндрическими конденсаторами являются, например, коаксиальные кабели, широко применяющиеся в высокочастотной технике.

alt: Диэлектрики в конденсаторах Бумажные

description:
Диэлектрики в конденсаторах

Бумажные

Электролитические

Керамические

alt: Керамический конденсатор Керамический конденсатор - это накапливающий электронный компонент, у которого диэлектриком служит керамика на основе титанатов циркония (ZrTiO3), кальция (CaTiO3), никеля (NiTiO3) и бария…

description:
Керамический конденсатор

Керамический конденсатор - это накапливающий электронный компонент, у которого диэлектриком служит керамика на основе титанатов циркония (ZrTiO3), кальция (CaTiO3), никеля (NiTiO3) и бария (BaTiO3) (в особых случаях применяют конденсаторную керамику на базе Al2O3, SiO2, MgO).
В отличие от электролитических конденсаторов, керамические имеют меньшую емкость. При этом они более надежны и не имеют паразитной индуктивности, так как обкладки не свернуты в рулон.

description:
Бумажный конденсатор

Бумажный конденсатор — электрический конденсатор, в котором диэлектриком служит особая бумага.
Хорошим качеством электрической изоляции и повышенной удельной емкостью обладают герметичные металлобумажные конденсаторы, у которых вместо фольги используется вакуумное напыление металла на бумажный диэлектрик.
Бумажный конденсатор не имеет большую механическую прочность, поэтому его начинку помещают в металлический корпус, служащий механической основой его конструкции.

alt: Электролитический конденсатор Электролити́ческие конденсаторы (оксидные) — разновидность конденсаторов, в которых диэлектриком между обкладками является плёнка оксида металла, где анод выполнен из металла, а катод представляет…

description:
Электролитический конденсатор

Электролити́ческие конденсаторы (оксидные) — разновидность конденсаторов, в которых диэлектриком между обкладками является плёнка оксида металла, где анод выполнен из металла, а катод представляет собой твёрдый, жидкий или гелевый электролит.
Почти все электролитические конденсаторы поляризованы, и поэтому они могут работать только в цепях с постоянным напряжением с соблюдением полярности.

description:
Танталовый конденсатор

Танталовый конденсатор - это вид электролитического конденсатора, в которых металлический электрод выполнен из тантала, а диэлектрический слой образован из пентаоксида тантала (Ta2O5).
Характерны высокая устойчивость к внешнему воздействию, компактный размер, меньший ток утечки по сравнению с алюминиевыми конденсаторами.

description:
Назначения конденсаторов

Переменная электроёмкость

Постоянная электроёмкость

alt: Конденсаторы постоянной емкости

description:
Конденсаторы постоянной емкости

Конденсатор постоянной емкости - это конденсатор, ёмкость которого не предусмотрено изменять в процессе эксплуатации радиоэлектронной аппаратуры.
Они отличаются широчайшим разнообразием и геометрическими размерами – от спичечной головки до огромных шкафов.

Они находят наибольшее применение в печатных платах электронных устройств.

alt: Конденсаторы переменной емкости

description:
Конденсаторы переменной емкости

Конденсатор переменной емкости является - это конденсатор, ёмкость которого может быть преднамеренно и неоднократно меняла механическим или электронным способом.
Принцип работы таких конденсаторов тот же, что и конденсаторов постоянной емкости – накопление заряда на плстинах-электродах. Отличие же состоит в том, что пластины эти подвижны и могут перемещаться одна относительно другой.

alt: Обозначение конденсаторов на схемах

description:
Обозначение конденсаторов на схемах

По общепринятым правилам на схемах емкость конденсаторов, выраженная в микрофарадах не обозначается буквами, но обязательно должна содержать дробную часть в номинале, т.е. 0,1 - это 0,1 мкФ, 0,47 - 0,47 мкФ, 1,5 - это 1,5 мкФ и т.д.

alt: Параллельное Последовательное + - + -

description:
Параллельное

Последовательное

+

-

+

-

Подключение конденсаторов

description:
В радиотехнической и телевизионной аппаратуре - для создания колебательных контуров, их настройки, блокировки, разделения цепей с различной частотой, в фильтрах выпрямителей и т. д.
В радиолокационной технике - для получения импульсов большой мощности, формирования импульсов и т. д.
В телефонии и телеграфии - для разделения цепей постоянного и переменного токов, разделения токов различной частоты, искрогашения в контактах, симметрирования кабельных линий и т. д.
В автоматике и телемеханике - для создания датчиков на емкостном принципе, разделения цепей постоянного и пульсирующего токов, искрогашения в контактах, в схемах тиратронных генераторов импульсов и т. д.
В технике счетно-решающих устройств - в специальных запоминающих устройствах и т. д.
В лазерной технике - для получения мощных импульсов.

Применение конденсаторов

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

 Касаткина И.Л. Физика для колледжей/ И.Л. Касаткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2017.

Список рекомендованной литературы

title: Презентация "Электрическая ёмкость. Конденсаторы"


file_name: M2 2a 6 класс.pptx

alt: Module 2 Here we are!

description:
Module 2

Here we are!

alt: Happy times 2 a Reading ex. 1a p

description:
  Happy times

2

a

Reading

ex. 1a p.16

What is the occasion?

Who is inviting whom?

When do the events take place?

How many abbreviated words can you find in the invitation cards?

Guess what they stand for.

alt: Vocabulary Days of the week Monday

description:
ex. 2a p.16

Vocabulary

Days of the week

Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday Saturday Sunday

alt: In pairs, act out similar exchanges:

description:
In pairs, act out similar exchanges:

A: What's your favourite day of the week?
B: It’s Monday. We have PE lessons on Monday.
A: Mine is Friday. I have music lessons on Friday

alt: Ordinal numbers 1st fir st, 2nd seco nd, 3rd thi rd, 4th four th, 5th fif th, 6th six th, 7th seven th, 8th eig…

description:
Ordinal numbers

 1st  first,       2nd second,   3rd  third,   4th fourth,
5th  fifth,     6th sixth,   7th seventh,   8th eight,
 9th ninth,    10th tenth,     11th eleventh,  12th twelfth,
   13th thirteenth,    14th  fourteenth,    15th fifteenth,
 16th sixteenth,   17th seventeenth,  18th eighteenth,   19th nineteenth,   20th twentieth.

Say the numbers. Make up word combination.

21st    22nd   23rd   24th   25th
26th   27th    28th   29th   30th

The 6th form.      The 1st of June.

alt: Months of the year and seasons

description:
Months of the year and seasons

January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December

Put the months under the correct season

Winter

Spring

Summer

Autumn

December
January
February

March
April
May

June
July
August

September
October
November

alt: Telling the time pm: between 12 noon and 12 midnight am: between 12 midnight and 12 noon 1:15 a quarter past one/one fifteen 1:30 half…

description:
Telling the time

pm: between 12 noon and 12 midnight
am: between 12 midnight and 12 noon
1:15 a quarter past one/one fifteen
1:30 half past one/one thirty

description:
Ask and answer questions as in the example

A: Excuse me, what time is it?
B: It’s half past three. / It’s three thirty
A: Thank you.

3:30      8:10     12:45     5:00     11:20     9:35     3:45      2:55

description:
Grammar

Prepositions of time

at: hours – at 8:00 – at night/at the weekend
on: days – on Monday, dates – on 6th May
in: months – in January, seasons – in autumn,
     years – in 1992, in the morning, in the afternoon/evening

description:
Speaking

A: Whose birthday is in spring?
B: Mine.
A: When’s your birthday?
B: It’s on the 5th of May.
A: How old are you?
B: I’m 12

ex. 7 p.17

alt: Home task learn the words p.16-17 ex

description:
Home task

learn the words p.16-17 ex.2a, 3a, 4a, 5a
learn prepositions of time p.17 ex.6

ex. 9 p.17 write an invitation card to your best friend

Our lesson is over.Good bye!

title: Here we are


file_name: чертёж ночной сорочки.pptx

alt: Построение чертежа ночной сорочки (презентация к уроку технологии в 7 классе)

description:
Тема урока.      Построение чертежа
                      ночной сорочки

Цели урока:
научиться строить чертеж ночной сорочки с цельнокроеным рукавом;
развить конструкторские умения;
привить навыки культуры труда, аккуратности и  внимательности.

Оборудование: бумага для построения, метровая линейка, ученическая линейка, транспортир, лекало, сантиметровая лента, карандаш, цветные карандаши, ластик.

alt: План урока: Организационный момент

description:
План урока:

Организационный момент.

Повторение пройденного материала.

 Изучение нового материала с одновременным выполнением практической работы.

Домашнее задание.

Анализ урока.

alt: АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

description:
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ

description:
Мерки, необходимые для построения чертежа ночной сорочки

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

1

2

3

4

5

полуобхват шеи

Сш

полуобхват груди

Сг

обхват плеча

Оп

длина спины до
линии талии

Дтс

длина изделия

Ди

Прибавки на свободное облегание

прибавка по груди

Пг

прибавка к обхвату плеча

Поп

= 6-8 см

= 7 см

alt: ПОСТРОЕНИЕ ЧЕРТЕЖА НОЧНОЙ СОРОЧКИ

description:
ПОСТРОЕНИЕ
ЧЕРТЕЖА
НОЧНОЙ СОРОЧКИ

alt: Построить прямой угол в точке В

description:
1. Построить прямой угол в точке В

В

alt: От точки В вниз отложить отрезок

description:
2. От точки В вниз отложить отрезок ВН,
равный длине изделия Ди

В

Н

ВН = Ди

alt: От точки В вправо отложить отрезок

description:
3. От точки В вправо отложить отрезок ВВ1,
равный ширине изделия

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

description:
4. Достроить прямоугольник по двум сторонам ВН и ВВ1, обозначить точку Н1

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

description:
5. От точки В вправо отложить ширину горловины ВВ2

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

description:
6. От точки В вниз отложить глубину горловины спинки ВВ3

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

alt: Точки В2 и В3 соединить плавной кривой

description:
7. Точки В2 и В3 соединить плавной кривой

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

description:
8. От точки В вниз отложить глубину горловины переда ВВ4

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

alt: Точки В4 и В2 соединить плавной кривой

description:
9. Точки В4 и В2 соединить плавной кривой

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

description:
10. От точки В1 вниз отложить глубину проймы В1Г

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

description:
11. От точки В1 вправо отложить длину рукава В1В5

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

description:
12. Достроить прямоугольник по двум сторонам В1Г и В1В5, обозначить точку Г1

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

alt: От точки Г вниз отложить отрезок

description:
13. От точки Г  вниз отложить отрезок ГГ2 ,
равный отрезку ГГ1 и В1В5

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

alt: Точки Г1 и Г2 соединить прямой линией

description:
14. Точки Г1 и Г2 соединить прямой линией

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

alt: Середину отрезка Г1Г2 обозначить точкой

description:
15. Середину отрезка Г1Г2 обозначить точкой Г3

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

description:
16. Из точки Г3 провести перпендикуляр относительно отрезка Г1Г2

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

alt: На перпендикуляре отложить отрезок

description:
17. На перпендикуляре отложить отрезок Г3Г4

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

description:
18.  Точки Г1, Г4 и Г2 соединить плавной кривой

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

description:
19. Линию низа изделия НН1 продлить вправо, на ней отложить расширение низа изделия Н1Н2

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

alt: Точки Г2 и Н2 соединить прямой линией

description:
20. Точки Г2 и Н2  соединить прямой линией

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

description:
21. От точки Н2 вверх по линии Н2Г2 отложить отрезок Н2Н3

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

description:
22. Точку Н3 плавно соединить с линией низа изделия НН2

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

alt: От точки В вниз отложить отрезок

description:
23. От точки В вниз отложить отрезок ВТ, равный длине спины до линии талии Дтс

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

ВТ = Дтс

Т

description:
24. От точки Т провести горизонтальную линию – линию талии, точки пересечения с линиями Г2Н1 и Г2Н2  обозначить точками Т1 и Т2 соответственно

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

ВТ = Дтс

Т

Т1

Т2

description:
25. От точки Т2 вверх по линии Н2Г2 отложить отрезок Т2Т3

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

ВТ = Дтс

Т

Т1

Т2

Т2Т3= 1,5 см

Т3

description:
26. Точку Т3 плавно соединить с линией талии ТТ2

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

ВТ = Дтс

Т

Т1

Т2

Т2Т3= 1,5 см

Т3

description:
27. Обвести контур чертежа основной сплошной линией

В

Н

ВН = Ди

ВВ1 = (Сг+Пг)/2

В1

Н1

ВВ2 = Сш/3 + 1

В2

ВВ3 = ВВ2 /3

В3

ВВ4 = ВВ2  + 1

В4

В1Г = (Оп + Поп)/2

Г

В1В5 = 5-7 см

В5

Г1

ГГ2 = ГГ1 = В1В5

Г2

Г1Г3 = Г3Г2

Г3

Г3Г4= 1-1,5 см

Г4

Н1Н2= 8-12 см

Н2

Н2Н3= 1,5 см

Н3

ВТ = Дтс

Т

Т1

Т2

Т2Т3= 1,5 см

Т3

спинка

полочка

description:
Ночная сорочка
без внесения изменений
в чертеж изделия

Ночные сорочки
с изменениями
в чертеже изделия

МОДЕЛИРОВАНИЕ  - тема следующего занятия

Домашнее задание  - придумать и зарисовать в тетради несколько моделей будущей ночной сорочки

alt: Достигла ли я цели урока? Да, полностью

description:
Достигла ли я цели урока?

Да, полностью

Скорее да,
чем нет

Многое
для меня
осталось
непонятным

description:
ЛИТЕРАТУРА

Технология:  Учебник  для  7  класса   общеобразовательных  учреждений   - Тищенко А.Т., Синица Н. В. Вентана-Граф, 2020.
http://festival.1september.ru/
http://tehnologiya.ucoz.ru/
http://www.zavuch.info/

title: "Построение чертежа ночной сорочки"


description:
Цель проекта – изготовление деревянной игрушки - военная техника, «Модель-игрушка самолет МИГ-29», своими руками  с оригинальным дизайном

Основной задачей моего проекта является приобретение мною необходимых навыков для работы с материалами, инструментом, чертежами, способами сборки моделей. Представленная в итоге модель будет сделана из материалов, которые я нашел дома. Освоив эти навыки, я планирую приступить к сборке более сложных моделей, из более дорогих материалов.

description:
Свою работу по изготовлению модели-игрушки я разбил на три этапа:

1 ЭТАП – Подготовительный включает в себя сбор и обработку информации.
2 ЭТАП – Основной включает в себя технологию изготовления игрушки.
 3 ЭТАП – Заключительный, включающий в себя выводы по проекту.

description:
 Практическая значимость объекта: исследования заключается в возможности её использования: на уроке технологии, при массовом производстве, замечательная сувенирная продукция. Темой своего проекта я выбрал деревянную игрушку, которую должен смастерить своими руками.

Я хочу сделать деревянную игрушку - военная техника, а именно «Модель-игрушка самолет  МИГ-29»,  из дерева с отделкой из лака. Такую игрушку мне легко будет сделать, так как я умею пилить; у меня есть заготовка из фанеры, темный лак. Эта деревянная  игрушка: мне очень понравилась, ее не купишь в магазине, такой ни у кого не будет. Если она понравится моим друзьям, я смогу научить их сделать такие же.

alt: Модель-игрушка военного самолета

description:
 Модель-игрушка военного самолета МИГ-29 (советский многоцелевой истребитель четвёртого поколения), представленный в сети интернет, имеет форму, близкую к оригиналу или является уменьшенной точной копией самого самолета.

Некоторые люди называют циферблат лицом часов. И действительно, дизайн и красота циферблата становится главным аргументом при выборе той или иной модели техники.  Я оформил свою модель в стиле минимализм.
       Цветовое оформление моделей также различно. Для боевых самолетов оптимальной является окраска в матовый светло-серый однотонный цвет, что я и попытался отобразить в оформлении своей модели.

description:
Теоретические сведения

Изделие, которое я решил изготовить, как было указано выше, должно быть аккуратным, красивым и прочным. Поэтому свою модель я решил изготовить из древесины: корпус из сосны, потому, что это один из самых дешевых и доступных материалов, а крылья и хвост из ДВП. Сосна относится к хвойным породам дерева. Мягкая. Сильно пропитана смолистыми веществами. Широко применяется в строительстве и производстве мебели и др.

description:
Название изделия

Модель-игрушка самолета МИГ-29 Масштаб 1:68

Функциональное назначение

Игрушка, подарок

Производство

Единичное

Требование к материалам

Древесина мягких пород, ДВП

Метод  изготовления

Ручная обработка дерева

Внешний вид, cтиль

Декорирование красками

Требования безопасности

Соответствует

Экологические требования

Не вредит окружающей среде

Экономичность

Экономически выгодно

Пользователь

Возраст не ограничен

description:
Военная техника

1. Приобретение материалов для деревянной игрушки
2. Подбор материалов  и инструментов
3. Изготовление  деталей дизайна
4. Сборка и оформление модели военной техники
5. Подсчёт стоимости изделия

description:
План организации по изготовлению проектируемого изделия. «Модель-игрушка САМОЛЕТ  МИГ-29». Технология изготовления модели военной техники:

Выяснил, из каких частей состоят модель;
Подобрал  подходящие материалы для изготовления модели;
Для  корпуса и деталей	 модели  использовал фанеру
Я сделал эскиз, затем я нанес его на деревянную заготовку корпуса и
деталей модели  и приступил к работе.
По шаблонам обвести детали самолета на лист бумаги и вырезать.
 Второй лист разрезать пополам по вертикали и склеить две турбины
диаметром 20мм.
 Выпилить из фанеры носовую часть самолета.
 Для того чтобы модель самолета имела более жесткую форму,
необходимо склеить по две детали крыльев и стабилизатора.
Собрал модель самолета.
Модель декорировал  гуашью и лаком.
К макету модели присоединил компонующие части всех
комплектующих модели.
модель готова.

alt: Последовательность выполнения проекта

description:
Последовательность выполнения проекта

Приобретение материалов  и комплектующих для модели
Подбор материалов и инструментов
Изготовление корпуса и деталей модели
Сборка и оформление деревянной игрушки военная техника МИГ 29
Подсчёт стоимости изделия

description:
Материалы и инструменты

Чтобы изготовить задуманное изделие, нужны следующие материалы и инструменты:
Лобзик по выпиливанию
Коловорот (ручная дрель)
Пилочка для лобзика
Фанера
гуашь
Универсальная пропитка по дереву
Клеевой пистолет

description:
Правила безопасности при работе с ножовкой по дереву:

Заготовку необходимо правильно и устойчиво закрепить на верстаке или столе.
.При работе с ножовкой следует избегать рывков и следить, чтобы полотно не изгибалось.
Никогда нельзя направлять полотно пилы пальцем.
 Рука, придерживающая заготовку, должна располагаться на безопасном от пилы расстоянии.
Для уборки стружек используют специальную щетку.

alt: Правила безопасности при работе с лобзиком: освещение рабочего места должно быть достаточным; во время работы нужно держать спину прямо; применять защитную маску или респиратор; переводить…

description:
Правила безопасности при работе с лобзиком:

освещение рабочего места должно быть достаточным;
во время работы нужно держать спину прямо;
применять защитную маску или респиратор;
переводить эскиз нужно четко, чтобы не напрягать зрение и не ошибиться при распиловке;
запрещается работать инструментом, имеющим повреждение на ручке;
пилка в рамке лобзика должна быть надежно закреплена и хорошо натянута, выступающий конец пилки необходимо обломить;
пилить нужно плавно, не нажимая сильно на лобзик, во избежание поломки пилки;
нельзя оставлять пилку лобзика в пропиле;
по окончании работы убрать рабочее место и проветрить помещение.

alt: Правила безопасности при лакировании и склеивании: работать с лаком и клеем нужно только в хорошо проветриваемом помещении; не пользоваться клеем и лаком вблизи открытого огня;…

description:
Правила безопасности при лакировании и склеивании:

работать с лаком и клеем нужно только в хорошо проветриваемом помещении;
не пользоваться клеем и лаком вблизи открытого огня;
избегать попадания на руки и в глаза;
по окончании работы тщательно вымыть руки и лицо с мылом.

alt: Правила безопасности при сверлении древесины: правильно без перекосов и надежно закреплять сверло в патроне дрели, использовать только исправный ключ; запрещается дрель держать повернутую сверлом к…

description:
Правила безопасности при сверлении древесины:

правильно без перекосов и надежно закреплять сверло в патроне дрели, использовать только исправный ключ;
запрещается дрель держать повернутую сверлом к себе;
при сверлении не нажимать сильно на дрель грудью или подбородком, подачу вести легко и плавно;
не допускать падения сверл на пол, при заточке прочно закреплять в тисках;

description:
 Соблюдая правила безопасности, я приступил к работе. Нарисовав эскиз и отметив на нем номера деталей и необходимое их количество, с помощью копировальной бумаги, карандаша и линейки я перенес эскиз на лист ДВП и на доску

 При помощи ручного лобзика я выпилил необходимые детали в количестве, указанном на эскизе, из остатка бруска, разметив его с помощью линейки и карандаша, используя, ножовку по дереву, выпилил деталь №2.

description:
 Используя крупнозернистую и мелкозернистую наждачную бумагу, убрал все неровности на торцах и всех сторонах деталей и отшлифовал их.

 В ходе выполнения проекта стал вопрос прочности соединения хвостовой части самолета и эту проблему я решил,  сделав на детали №1 два паза, с помощью молотка и стамески, что увеличило прочность моей модели.

description:
 Завершив подготовку деталей, я приступил к сборке модели, используя ручную дрель. Для того, чтоб не расколоть деревянные детали пи использовании саморезов, я использовал в патроне дрели сверло диаметром 2 мм,

соблюдая правила безопасности, просверлил отверстия. С помощью саморезов, отвертки и клея я произвел сборку модели. Хвостовая часть модели была собрана с использованием клея «Момент».
Пользуясь гуашью, окончательно оформил свою модель.

description:
Эколого-экономическое обоснование проекта

Моя модель изготовлена ручным способом с использованием материалов,  не выделяющих вредных веществ и являющихся экологически чистыми. Выполнение инструкции по применению клея «Момент» и использованию гуаши для оформления модели,  сводит к минимуму вредное влияние на организм человека.

description:
Испытание изделия

Каждое изделия после изготовления должно пройти проверку на прочность, а также на наличие возможных недочетов и допущенных ошибок. Испытание моей модели показали, что самолет выполнен аккуратно, все детали отшлифованы и прочно соединены, а в частности использование пазов для соединения хвостовой части, только способствовали прочности. Модель получилась красивой. Теперь ее можно, как и планировал я, использовать ее в качестве подарка.

description:
Экономический расчет

электроэнергия1 кВт-0.8руб
пользование интернетом1 день-10 руб.
клей момент40 руб.
саморезы 10 шт.3 руб.
мелкозернистая наждачная бумага 1 лист12 руб.
крупнозернистая наждачная бумага 100мм.15 руб.
Итого: 80,80 рос. руб.

description:
Самооценка

 Мое изделие оказалось прочным, не вредным для здоровья, дешевым и красивым. Модель понравилась мне и всем членам моей семьи, а особенно папе. Это подарок ему, что оказалось для меня самым важным. Приятно когда сделанное своими руками приносит радость и удовольствие окружающим.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: МОДЕЛЬ ИГРУШКА   МИГ -29


file_name: самоанализ урока ppt.ppt

description:
Выполнила: Шигапова Альфия Хантимировна,
            учитель начальных классов
                            МБОУ  «ООШ им. Фасиля Ахметова
        с. Каркаусь» Кукморского
            муниципального района РТ

Самоанализ урока
«Путешествие в страну
«Здоровья»»
/окружающий мир, 2класс/

alt: Класс : второй Тема : урок- путешествие в страну «Здоровья»

description:
Класс: второй
Тема : урок- путешествие в страну «Здоровья»
Учебно-методическое обеспечение: Комплект «Перспектива», окружающий мир
    А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, 2 класс
Необходимое оборудование и материалы для занятия: компьютер, телевизор,  ручка, карандаш, тетрадь.
Время реализации занятия : 45 минут.
Авторский медиапродукт : наглядная презентация учебного материала, слайдов.

Самоанализ урока

alt: Вид урока Урок - путешествие

description:
Вид урока

Урок - путешествие

description:
Цели урока:
обучающая

Формировать представление о здоровье;
Выделить компоненты здоровья;
Познакомить с правилами сохранения здоровья;
Создать условия для формирования понятия «ЗОЖ»

description:
Развивающая

Развивать валеологические навыки;
Учить заботиться о собственном здоровье;
Развивать мышление, речь, память,
   творческие способности.

description:
Воспитательная

Воспитывать осознанное отношение
    к своему здоровью;

Воспитывать любознательность,
  чувство коллективизма, умение общаться

description:
Дидактические  принципы

Принцип направленности обучения
    на комплексное решение задач;
Принцип доступности;
Принцип последовательности и
 систематичности знаний, умений и навыков.

description:
Этап урока

Цель  этапа

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

I-й этап
Организационный момент

Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность

Методы
словесный,
игровой момент, с целью активизации мыслительной деятельности учащихся;
постановка цели урока для достижения результата;
Метод мотивации – создание успеха
Форма – общеклассная, индивидуальная

открывают тему урока.
(Что дороже денег? (здоровье)
отгадывают загадку о поезде.

II -й этап Актуализация знаний

Цель этапа:
 развитие умений составлять алгоритм действий режима дня, обосновывать свое мнение

Методы
словесный,
наглядный,
практическая работа, с целью развития логического мышления учащихся, умения сравнивать и анализировать;
Метод мотивации – побуждение к поиску
Форма – работа в парах, индивидуальная

отвечают на вопрос: Что такое режим дня?
работа в парах - дети составляют алгоритм действий режима дня.

description:
III  этап
Путешествие в страну «Здоровья»
 Постановка и решение проблемной ситуации

1 станция
«Правильное питание»

2 станция
«Гигиена»
3 станция «Физкультура»

4 станция
«Вредные привычки»

Цель этапа: повторить материал и подготовить учащихся к усвоению нового материала

Цель:
Избежать перегрузки и переутомления учащихся;
сохранять мотивацию учения

Методы
проблемно-поисковый,
словесный,
наглядный
практическая работа с  целью развития познавательной активности;
развитие умения осуществлять умозаключения на основе раннее приобретённых знаний.
Метод мотивации – побуждение к поиску альтернативных решений
Форма –общеклассная, индивидуальная

разгадывают  перепутанные слова и отгадывают названия станций.
вспоминают  сказку Валентина Катаева «Цветик- семицветик»
отвечают на вопрос: Как использовала девочка Женя последний лепесток?
хором читают заветные слова
открывают по очереди лепестки семицветика  и читают на них заветные предложения о здоровье.
помогают  добродушному и отзывчивому Копатычу  разрешит  спор витаминов А, В. С.
отвечают на вопрос:  в каких овощах и фруктах имеются витамины А,В,С?
хором читают плакат о правильном питании
расшифруют  пословицу- загадку.
выбирают среди картинок предметы личной гигиены, которые нельзя передавать другому.(зубная щетка, мочалка, полотенце, расческа)
танцуют в круге танец «Буги- вуги»
отвечают на вопрос : Сколько минут второклассники могут сидеть за компьютером?
хоровое чтение здоровьесберегающих технологий при работе с компьютером
делают гимнастику для глаз

description:
Информационно - коммуникационные технологии на уроке

   Используемые слайды презентации (электронно-образовательные ресурсы) помогают сконцентрировать внимание учащихся, наглядно продемонстрировать то или иное задание.

alt: Разновидности форм работы Групповая, работа в парах и индивидуальная

description:
Активность класса

       Развитие познавательной активности учащихся является одним из наиболее важных направлений повышения качества знаний.
Важно побуждать ученика выступать не только в роли усваивающего, но и в роли исследующего. Речь идет об умении  разбудить мысль ученика, дать ей движение.  Развитию познавательной активности ребят помогают проводимые на уроке игры, составление алгоритмов, физкультурные минутки….

alt: Физкультминутка Танец «Буги - вуги»

description:
Физкультминутка

Танец «Буги - вуги»
 Ручку правую вперёд, А потом её назад. А потом наоборот И немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги, Поворачиваем в круге. И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3. Буги-вуги – 4р.

Цель:
Избежать перегрузки и переутомления учащихся;
Сохранять мотивацию учения.

Гимнастика для глаз

description:
Этап урока

Цель  этапа

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

VI-й этап Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель этапа: Обобщение всей работы

Метод словесный
с целью стимулирования деятельности учащихся
Форма – общеклассная

подводили итог урока,
выполняли рефлексию своей деятельности
называют помощников в сохранении здоровья? /Режим дня, правильное питание, личная гигиена, физкультура  и спорт/

description:
Дети чувствовали себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступали к выполнению заданий.
Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, раздаточный материал и смену видов деятельности.
Положительные результаты урока обеспечили:
смена одного вида деятельности другим (устная, письменная, самостоятельная);
рациональное распределение времени на уроке;
оборудование урока;
соблюдение гигиенических требований к уроку;
поощрение детей за работу;
своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости;
мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

Вывод:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Самоанализ урока "Путешествие в страну "Здоровья"", окружающий мир, 2 класс


file_name: сложение смещанных чисел.pptx

alt: Сложение и вычитание смешанных чисел

description: Сложение и вычитание смешанных чисел

description:
Правила сложения и вычитания смешанных чисел
Чтобы сложить смешанные числа, нужно:
1) привести дробные части этих чисел к наименьшему общему знаменателю;
2) отдельно выполнить сложение целых частей и отдельно дробных частей;
3) если при сложении дробных  частей получилась неправильная дробь, выделить целую часть из этой дроби и прибавить ее к полученной целой части.

description:
Чтобы выполнить вычитание смешанных чисел, нужно:
1) Привести дробные части этих чисел к наименьшему общему знаменателю;
2) Если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, превратить ее в неправильную дробь,  уменьшив на единицу  целую часть;
3) отдельно выполнить вычитание  целых частей и отдельно  дробных частей.

alt: Выполните сложение и вычитание 2 1 3 1 1 3 3 1 3 + 4 1 2 1 1 2 2 1 2 =2 1∗2…

description:
Выполните сложение и вычитание

2 1 3 1 1 3 3 1 3 + 4 1 2 1 1 2 2 1 2 =2 1∗2 3∗2 1∗2 1∗2 3∗2 3∗2 1∗2 3∗2 +4 1∗3 2∗3 1∗3 1∗3 2∗3 2∗3 1∗3 2∗3 =2 2 6 2 2 6 6 2 6 +4 3 6 3 3 6 6 3 6 = 2+4 2+4 2+4 +( 2 6 2 2 6 6 2 6 + 3 6 3 3 6 6 3 6 )=6+ 5 6 5 5 6 6 5 6 =6 5 6 5 5 6 6 5 6 ;

5 1 2 1 1 2 2 1 2 −2 3 7 3 3 7 7 3 7 =5 1∗7 2∗7 1∗7 1∗7 2∗7 2∗7 1∗7 2∗7 −2 3∗2 7∗2 3∗2 3∗2 7∗2 7∗2 3∗2 7∗2 =5 7 14 7 7 14 14 7 14 −2 6 14 6 6 14 14 6 14 = 5−2 5−2 5−2 +( 7 14 7 7 14 14 7 14 − 6 14 6 6 14 14 6 14 )=3 1 14 1 1 14 14 1 14

description:
Решите

а) 5 2 5 2 2 5 5 2 5 +4 1 7 1 1 7 7 1 7 =
б) 7 3 4 −2 2 5 =
в) 9 1 7 1 1 7 7 1 7 −4 2 3 2 2 3 3 2 3 =
г) 6 2 3 2 2 3 3 2 3 +11 5 12 5 5 12 12 5 12 =

alt: Математический диктант Верно - □, не верно - ∆, не до конца - ○

description:
Домашнее задание

Выучить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел.
№ 419
Страница 75

title: презентация к уроку математике в 6 классе на тему: "Сложение и вычитание дробей смешанных чисел"