file_name: Культура и этика сексуальных отношений.pptx

alt: Культура и этика сексуальных отношений

description:
Культура и этика сексуальных отношений

Беседа  со старшеклассниками

Цель занятия: ознакомить учащихся с нравственными основами сексуальных взаимоотношений мужчины и женщины. Основные понятия: половое влечение, либидо, фазы либидо, «техника» отказа от близости, коитус.

description:
                               Три  источника   имеют    влечения    человека:   душу,  разум  и  тело.

                                   Влечения     душ  порождают дружбу,
                                   Влечения    ума  порождают уважение,
                                   Влечения   тела  порождают  желания.

Соединение   трех влечений порождает любовь.
                                                      (Из древнеиндийского трактата  «Ветви персика»)

description:
Половое влечение (либидо)
– влечение, желание, стремление. Будучи тесно связанным с сознанием, либидо претерпевает длительную индивидуальную эволюцию, проходя несколько стадий формирования.

Понятийная стадия связана с формированием сознания, лишена чувственной окраски и к либидо никакого отношения не имеет (долибидозная).
 На этой стадии познается, что люди делятся не только на мальчиков и девочек, но и на мужчин и женщин (мама и папа, бабушка и дедушка и т.д.). Ребенок относит себя к одному из двух полов. У девочки возникают элементы сексуального поведения – игра в куклы, дом, дочки-матери.

description:
Возникает накал чувств (никто никогда не переживал ничего подобного!).
Значение этой стадии – в возвышении физиологического инстинкта до истинно человеческой любви.

Романтическая стадия

У юношей характеризуется фантазиями, в которых совершаются подвиги в честь идеального объекта первой влюбленности.
 У девочек прослеживается стремление нравиться, обратить на себя внимание, возникают фантазии, основным содержанием которых является бескорыстная забота со стороны «прекрасного рыцаря».

description:
Эротическая стадия

выражается в стремлении к нежности и ласкам (словесным и тактильным).
Эта стадия, длительное время определяющая женскую сексуальность, у мужчин быстро сменяется потребностью в сексуальной разрядке.
.

Переживания первой влюбленности наполняют эротическую стадию яркими чувствами и надеждами, многим из которых не суждено сбыться.

alt: Сексуальная стадия выражается в любопытстве к сексуальной тематике, спонтанных эрекциях с выраженным половым возбуждением, ночных поллюциях и мастурбациях, что иногда порождает у юношей душевные конфликты…

description:
Сексуальная стадия

выражается в любопытстве к сексуальной тематике, спонтанных эрекциях с выраженным половым возбуждением, ночных поллюциях и мастурбациях, что иногда порождает у юношей душевные конфликты между сложившимися морально-этическими установками и оценкой собственного «Я».

Бурное пубертатное развитие у женщин сопровождается более ранним проявлением эротического либидо, но без регулярной половой жизни или мастурбации сексуальное либидо возникает редко

description:
Стадия зрелой сексуальности
характеризуется гармоничным соотношением понятийного, возвышенно-романтического, эротического и сексуально-чувственного элементов со всей системой морально-этических ценностей, ориентации личности.

Мужчина обретает полный контроль над своим сексуальным поведением.

description:
В сознании молодых людей существует миф об ощущении необычайного счастья и блаженства при первом сексуальном контакте. По отношению к юношам это часто действительно так, хотя скорее на физическом уровне, а в душе могут быть переживания совершенно другие и не столь однозначно положительного звучания.
Что касается девушек, то большинство из них при первом интимном контакте испытывает чувство стыда, вины, страха, тревоги, разочарования, неуверенности в партнере, презрения к нему или к себе и часто не плотской радости, а чувства телесной загрязненности, ненужности и чуждости происходящего. Все это и означает, что внутренняя, душевная близость не достигнута, а следовательно, нет готовности к истинному половому контакту, который поэтому и не может принести полного удовлетворения.

alt: Половое влечение человека – характеристика природная, это некоторая сила, определяющая интенсивность его тяги к противоположному полу (или к своему полу), и сила этого влечения может…

description:
Половое влечение человека
 – характеристика природная, это некоторая сила, определяющая интенсивность его тяги к противоположному полу (или к своему полу),
и сила этого влечения может варьироваться у разных людей в десятки и даже сотни раз.

Вот почему очень важен не количественный аспект полового влечения, т.е. возможность зарождения избирательного чувства к одному человеку, которое мы называем чувством любви и верности.

description:
Способность любить другого
 в высоком значении этого слова дана не каждому.
         Это зависит от того, насколько сам человек чувствует себя личностью и насколько способен видеть личность в других людях.
        Одни, считая себя намного выше и лучше других, стремятся     подчинить людей своей воле, и это желание – властвовать и управлять – может выражаться и в сексуальных отношениях.
      Другие ограничивают себя деловыми отношениями, боясь и не умея выражать свои эмоции, что мешает духовному сближению людей.
Для третьих область переживаний и чувств – любимая стихия, и отношения, не основанные на чувствах и на родственности душ, противоестественны и невозможны.

alt: Значит, только вырабатывая в себе способность понимать другого, не похожего на нас человека, с его вкусами и пристрастиями, учась сопереживать ему, стремясь доставить ему радость,…

description:
          Значит, только вырабатывая в себе способность понимать другого, не похожего на нас человека, с его вкусами и пристрастиями, учась сопереживать ему, стремясь доставить ему радость, мы приближаем вероятность встречи с единственным и самым дорогим для нас человеком.

       И гораздо более важным в жизни оказывается владение «техникой» отказа от близости, правления своим половым влечением.
      «В каком возрасте нужно начинать половую жизнь?» – часто спрашивают молодые люди, имея в виду акт любовного взаимодействия между мужчиной и женщиной, который носит название коитуса.

description:
        Само понимание термина «половая жизнь» может быть узким или широким.
 В узком значении – генитальные контакты между людьми
как половой акт.
 В широком смысле слова половая жизнь – это все варианты отношений между мужчиной и женщиной, включая знакомство, ухаживания, способность поддерживать дружеские отношения, желание иметь детей, способность и желание вести
половую жизнь и т.д.
 Сюда можно отнести эротические сновидения и фантазии, мастурбацию, влюбленность и любовные муки, ведение разговоров об интимной жизни людей, чтение эротической литературы, танцы, любовные стихи, бессонные ночи – все это половая жизнь.

description:
Половая жизнь может стать источником самых возвышенных переживаний, источником радости и наслаждения, может помогать развиваться и
 расти над собой.
А может быть источником тревоги, страха, стыда, чувства вины, презрения и даже омерзения по отношению к себе. От чего же все это зависит?

 От внутренней согласованности и правильного отношения к себе, своим сексуальным потребностям и к другому человеку. Кроме коитуса существуют и другие генитальные форма половой жизни: поллюции, мастурбация

alt: В русском языке особенно не повезло слову «коитус», именно этот акт любовного взаимодействия, который может вызывать чистые и достойные чувства мужчины и женщины друг к…

description:
В русском языке особенно не повезло слову «коитус», именно этот акт любовного взаимодействия, который может вызывать чистые и достойные чувства мужчины и женщины друг к другу, который может быть нежным и деликатным, многими подростками воспринимается как нечто грязное, пошлое, что носит отпечаток цинизма и обозначается нецензурными словами.

Именно нецензурно называются обычно бездушные отношения между мужчиной и женщиной, которых сближает только желание удовлетворить свое половое влечение, вожделение.
Теперь легко понять, что существует ряд неверных соображений, из-за которых девушки и юноши вступают в половые отношения, без которых можно было бы обойтись.       Как это ни парадоксально, совершить коитус довольно легко и просто, а вот быть любящим и любимым...

description:
Любовь в высоком ее значении
 – это высокая форма отношений человека к человеку, которая предполагает избирательность.
Только этот человек и никто другой – такова формула любви.
Для полового инстинкта такая избирательность нехарактерна: нравится и вызывает половое желание – можно действовать.

Не так уж много людей могут сразу распознать свои чувства, понять чувства другого человека.
Поэтому было бы целесообразно придерживаться одного простого правила: раньше времени не называть отношения любовью и до поры до времени не беременеть, что и происходит чаще всего, когда поступают необдуманно.

description:
«Начиналось все банально: дискотеки, подвалы, таблетки. Почему началось именно с дискотеки, а не сразу с кровати? Так получилось, что Марина с ее взглядами на жизнь предпочла первое. Ей очень нравилось, что я независим в любом обществе. В ее окружении я почитался, как бог. Ведь у них в группе все как все, а я люблю свободу. Потом Марина предложила жить вместе. Представляете? Я укатывался весь вечер. После этого ей было все равно, что я с ней сделаю.
Она меня больше не волновала. Такая чистенькая была, вся из себя. Хотела из меня рыцаря сделать, а я в ответ ей чуть не вмазал. Потом просто аллергия на нее подкатила. А потом один мужик предложил мне устроить куплю-продажу.
 Я согласился. А что с ней дальше было – не знаю.
Купля-продажа – закон жизни, просто одна стоит бутылку,
 а другая – «Жигули».
 Николай К.

alt: Каким же могла увидеть Марина этого парня?

description:
Каким же могла увидеть Марина этого парня? Сильным, независимым, добрым и надежным? Для Николая не так уж важно, что Марина – чья-то сестра, дочь, будущая жена и мать. Человек, девушка, женщина. Страшно, если это взять за норму.
Любовь это или влюбленность?
В этих вопросах выражается ответственность, серьезность отношений между мальчиком и девочкой, юношей и девушкой. Именно тогда, когда человек испытывает чувство ответственности за другого человека, любое поддержание от сексуальных переживаний возможно. Ч
Чем чище горение истинной любви, тем слабее сексуальность. Любовь спасает от давления сексуальных чувств, освобождает человека от сексуального беспокойства. Если кто-то попытается убедить вас, что основанием для вступления в половые отношения является любовь, это неправильные представления.

description:
Разврат и невоспитанность чувств приближают человека к животным.
Только развращенные личности убеждают, что свобода в половых отношениях считается нормой в нашем современном обществе.

На самом деле большая часть юношей и девушек убеждена в необходимости воздержания в своих сексуальных чувствах. Перед всеми открыт правильный путь здоровых отношений между юношей и девушкой, мужчиной и женщиной, путь благородного ухаживания, а затем образования семьи.
Воздержание в юности – необходимое естественное состояние, которое позволяет не потерять уважения к себе и близкому человеку.
Напротив, ранняя половая жизнь приводит развивающийся организм к физическому истощению, моральным потерям, нежелательной беременности, венерическим заболеваниям.

description: Только в результате здоровых отношений между молодыми людьми образуется счастливая здоровая семья, основанная на доверии и уважении друг к другу.

alt: Вред курения очевиден сразу после рождения ребенка

description:
Вред курения очевиден сразу
 после рождения ребенка

Испанские ученые выяснили, как курение матери во время беременности, влияет на новорожденных.

Курение матери - даже пассивное - во время беременности влияет на здоровье и поведение ребенка с самого рождения, сообщает Medica Xpress.

Учёные из испанского Университета Ровира-и-Виргили выяснили, что новорождённые, которые в утробе матери подвергались воздействию никотина, в самые первые дни после рождения демонстрируют плохую физиологическую, сенсорную, двигательную реакцию и рассеянное внимание.Врачи изучили показатели активности почти 300 младенцев, родившихся в срок и без осложнений во время беременности или родов. Каждая пятая мать курила во время вынашивания ребенка, еще 6% часто находились в табачном дыму - по долгу службы или в семье.Выяснилось, что в первые 48-72 часа жизни дети курящих или дышащих дымом матерей по всем показателям уступают тем, у кого матери почти не сталкивались с никотином. У них медленнее шло развитие моторики и была сильно ухудшена способность регулировать поведение и ослаблены физическая, сенсорная и двигательная реакции. Также были замечены проблемы со вниманием. Влияние курения во время беременности на ребенка уже достаточно хорошо изучено, но это первое исследование, изучившее младенцев в столь раннем возрасте.
Дети@Mail.Ru

description:
Такая операция, как аборт, может вызвать нарушение репродуктивных возможностей организма женщины.
Если первая беременность оказалась для вас нежелательной, то перед тем, как делать аборт, хорошенько подумайте: вы нанесете своему организму значительную травму, которая в дальнейшем, вероятно, не позволит вам родить детей.
Почему особенно опасным является первый аборт, и чем грозит аборт при первой беременности?

Можно ли делать аборт при первой беременности?
Первая беременность, которая завершается абортом – это очень рискованно, порой это может стать причиной бесплодия женщины

description:
В качестве домашнего задания можно предложить  тест «Любовь ли это?»
Статистика разводов растет.
Но мы, кажется, уже успокоились, объяснив все экономическими трудностями и бытовой неустроенностью.

 А может быть, для настоящей семьи не хватает еще и серьезного, глубокого чувства – верного помощника в преодолении любых преград?
Проверьте себя. Предлагаем вам ответить на следующие вопросы, объединенные в три группы.

alt: Самоотдача 1А. Если мне грустно, я скажу об этом другу, потому что: а) он утешит меня; б) я хочу разделить свое настроение с ним; в)…

description:
Самоотдача

      1А. Если мне грустно, я скажу об этом другу, потому что: а) он утешит меня; б) я хочу разделить свое настроение с ним; в) я должен(а) поделиться с ним своими чувствами.       1Б. Если мне грустно, я обычно не говорю о своей грусти другу.       2А. Я хочу порадовать своего друга, потому что: а) он потом сделает приятное для меня; б) это будет ему приятно; в) я должен(на) это делать.      2Б. Я не стремлюсь радовать своего друга, поскольку он знает, что у меня и так много забот.      ЗА. Я люблю рассказывать другу смешные истории, потому что: а) он считает меня веселым человеком; б) мне нравится видеть его смеющимся; в) я должен(на) поддерживать его хорошее настроение.      3Б. Я не веселю своего друга, так как я плохой рассказчик(ица).

description: 4А. Мне нравится говорить другу комплименты, потому что: а) это возвратится сторицей; б) это приносит ему удовольствие; в) это совершенно для него необходимо.       4Б. У меня нет необходимости хвалить друга, так как он и так чувствует мое расположение к нему.       5А. Я дарю другу подарки и делаю сюрпризы, потому что: а) он ценит мое внимание; б) это доставляет ему радость; в) хочу поздравить его с праздником, днем рождения.       5Б. Считаю, что лучше всего отдать деньги, пусть друг сделает покупку по своему усмотрению.       6А. Я стараюсь выглядеть привлекательно, потому что мой друг: а) замечает это; б) получает от этого удовольствие; в) ждет этого от меня.       6Б. Моему другу неважно, как я выгляжу.       7А. Я показываю своему другу, что я его люблю: а) когда у меня возникает в этом потребность; б) часто: ведь это ему приятно; в) так как у него есть право ожидать этого.       7Б. Считаю демонстрацию моих чувств к другу излишней.

description:
  8А. Следует чем-то поступиться, когда в этом возникает необходимость, потому что: а) друг уступит в ответ; б) уступать даже приятно; в) я обязан(а) это делать.        8Б. Уступать другу вовсе не обязательно.
Постарайтесь не торопиться и ответить как можно точнее. Теперь подсчитайте свои ответы а, б, в, Б. Если большинство ваших ответов подойдет под одну букву, то это будет наиболее соответствовать реальности.

      II. Взаимопонимание
      1А. Когда я вижу, что мой друг рассержен или расстроен, то я обычно: а) не обращаю на это внимания; б) тоже злюсь; в) понимаю, в чем дело.        1Б. Я часто удивляюсь причинам, вызывающим у друга раздражение.

alt: А. Когда мой друг не согласен со мной: а) я поступаю по-своему вместо того, чтобы спорить; б) это бывает редко: он понимает, что расстроит меня;…

description: 2А. Когда мой друг не согласен со мной: а) я поступаю по-своему вместо того, чтобы спорить; б) это бывает редко: он понимает, что расстроит меня; в) я стараюсь взглянуть на вещи «его глазами».       2Б. Разногласия с другом часто бывают для меня неожиданностью.       ЗА. Когда мой друг чего-то хочет: а) я стараюсь отгадать, чего именно;                                                                           б) обычно я знаю все его желания;                                                                                в) я догадываюсь о его желании, зная его образ мыслей.       ЗБ. Желания моего друга непредсказуемы.       4А. Если я понимаю, что мои действия раздражают друга:                              а) я обычно не обращаю внимания на его реакцию, пока он не успокоится;                                                                                б) я говорю ему, чтобы он не придавал значения всяким пустякам;                         в) я стараюсь понять, что его раздражает, и перестаю делать это.

description: 4Б. Мне никогда не удается отгадать, что именно раздражает моего друга.         5А. Когда мой друг делает глупую ошибку: а) мне стыдно за него; б) я стараюсь объяснить ему, какую глупость он сделал; в) я не касаюсь больного вопроса, ему и без того плохо.         5Б. Глупые ошибки друга часто вызывают у меня недоумение.         6А. Когда мой друг сталкивается с трудностями: а) я стараюсь не вмешиваться; б) я пытаюсь дать ему совет, как поступить; в) я знаю, как он поступит.         6Б. Я не могу поверить, что у друга могут быть неприятности.         7А. Когда мой друг высказывает свое мнение: а) я его игнорирую, если оно расходится с моим; б) я стараюсь объяснить ему его неправоту; в) я обычно понимаю причины, стоящие за его мнением.         7Б. Меня часто удивляет образ мыслей моего друга.

alt: А. Важно понимать, что думает и чувствует мой друг: а) чтобы избежать глупых ситуаций; б) потому что это позволяет предотвратить его ошибки; в) так как…

description:
       8А. Важно понимать, что думает и чувствует мой друг: а) чтобы избежать глупых ситуаций; б) потому что это позволяет предотвратить его ошибки; в) так как это поможет мне глубже понять его индивидуальность.        8Б. Мне понятны мысли и чувства моего друга.

Подведите итог так же, как и в первой группе вопросов.

        III. Уважение
       1А. Проявляю ли я интерес к работе моего друга? а) да, это важно, потому что его успехи означают улучшение нашего благосостояния; б) да, это вдохновляет его, и я хочу помочь ему во всем, что он делает; в) нет, это не входит в круг моих обязанностей.         1Б. Мои личные проблемы для меня важнее всего.

         2А. Очень внимательно слушаю все, о чем говорит мой друг, так как это: а) помогает мне направить его мысли; б) дает мне возможность понимать и вдохновлять его; в) показывает мое хорошее к нему отношение.         2Б. У меня нет времени вникать в проблемы друга

alt: ЗА. Я не делаю замечаний другу, так как это: а) неправильно, поскольку он нуждается в моем руководстве; б) важно для поддержания его самосознания, самооценки; в)…

description: ЗА. Я не делаю замечаний другу, так как это: а) неправильно, поскольку он нуждается в моем руководстве; б) важно для поддержания его самосознания, самооценки; в) снимает с меня ответственность за его поведение.        ЗБ. Я не критикую друга, поскольку берегу свои силы и время.        4А. Если увлечения друга отличаются от моих, то: а) обычно не очень интересны для меня; б) помогают укрепить мое уважение и расположение к нему; в) для меня в основном приемлемы.         4Б. Я не интересуюсь увлечениями моего друга.         5А. Недостатки моего друга: а) часто раздражают меня, и я стараюсь их исправить; б) принимаю их, как свои; в) это то, с чем приходится считаться.         5Б. Я хочу, чтобы у моего друга не было никаких недостатков

description: 6А. Мое отношение к хобби друга: а) прекрасное, если я могу разделить его интересы; б) это то, что следует позволять ему делать.        6Б. Увлечения друга хороши до тех пор, пока не затрагивают моих интересов.        7А. Поддерживать в моем друге стремление к упрочению своего социального положения: а) важно для меня; б) не буду, если мой друг не хочет этого; в) мой долг.        7Б. Социальный статус моего друга очень прочен.        8А. Ожидать, что друг постоянно будет в хорошей форме – это: а) нормальное требование; б) завышенное требование; в) вдохновляет его.        8Б. Для меня не имеет значения настроение друга.        9А. Выбор друга вызывает у меня одобрение: а) если он прав; б) если это необходимо для поддержания его «я»; в) поскольку это моя обязанность.         9Б. Я всегда против выбора друга.

description:
 10А. Уважение к личности друга: а) важно для взаимопонимания; б) способствует его личностному росту; в) это обязанность, о которой нельзя забыть.          10Б. Я не придаю значения вопросам взаимоуважения – это просто громкие слова.
          Обработка результатов.        Если в группе I преобладает вариант ответа «а» – вы эгоистичны. Отдавая всего себя, вы ждете чего-то взамен. Ваша мотивация направлена только на получение желаемого и до настоящей любви пока далеко. Если вы предпочли вариант ответа «б» – вы любите. Способность отдавать, не чувствуя себя ущемленной и ничего не требуя взамен, показывает, что вы счастливы. Настоящая самоотдача порождает взаимность. Если превалирует вариант ответа «в», то ваша самоотдача – это ваши жертвы. Вы можете ее воспринимать как милость с вашей стороны. Такое отношение небезопасно. Ваша любовь превратится в тяжелое бремя для обоих.

description:
Если преобладает вариант 1Б–8Б – вы безразличны друг другу.  Для вас самоотдача – необоснованное требование, а без него не бывает любви.             Если в группе II вы больше внимания уделили варианту ответа «а», то это тоже указывает на эгоистичность. Нежелание знать подлинные чувства своего друга ведет к потере взаимопонимания, замкнутости «на себя», утрате чувства.
           Если преобладает вариант «б>, то это свидетельство вашего доминирования в общении с другого. Вы не понимаете своего друга, а пытаетесь руководить им. Но это невозможно. Необходимо смотреть на него его же глазами, только тогда можно говорить о настоящей любви.
      Если вы предпочли вариант «в», то это указывает на настоящую любовь.
         Если преобладает вариант 1Б–8Б, это говорит о вашем ложном представлении о друге, иначе вы знали бы причины его поведения. Пока вы не можете видеть его реально, трудно достичь настоящей любви.

alt: Превалирование варианта ответов «а» в группе

description:
Превалирование варианта ответов «а» в группе III указывает на вашу эгоистичность. Вас больше заботит уважение к себе, чем к другу. Вы позволяете ему проявлять свою индивидуальность только тогда, когда это отвечает вашим требованиям. Это еще не любовь!
         Преобладание ответов «б» выражает вашу любовь. Вы уважаете друга как личность и заботитесь о дальнейшем его совершенствовании. Взаимоуважение друг к другу обогащает жизнь обоих.
         Предпочтение варианта ответов «в» говорит о том, что ваше уважение идет от чувства долга. Вы не цените друга объективно как индивидуума, который нуждается в поощрении к совершенствованию. Более того, вы видите в проявлениях его индивидуальности неизбежное отрицательное начало. Такое отношение не способствует усилению любви.

description:
        Преобладание ответов 1Б–10Б указывает на ваше безразличие. Вас ничто не связывает с вашим другом. Вместо того, чтобы разделять его интересы, вы игнорируете их.        Если результаты ваших подсчетов соответствуют «выражению любви» во всех трех разделах – не сомневайтесь, ваше чувство истинно.
         Если в каком-то из разделов – другой результат, это не значит, что настоящая любовь невозможна. Ваша способность к изменению во многом зависит от отношения вашего друга к вам. Психологи советуют попробовать сравнить и обсудить с ним результаты.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Культура и этика сексуальных отношений


file_name: Past cont.ppt

description:
 Past Continuous Tense

We use this tense to talk about actions that were going on, or happening at a certain moment in the past.
     At this time last Saturday, Paul was playing in the park with his friends.

description:
We often use past continuous to
say what was in progress, when
something happened:
   The phone rang while I was doing my homework.
   I was reading a comic book while
my sister was watching TV.
  When I was walking along the road, I saw a car hit a motorbike.

alt: Key words 1. While 2. Interruption

description:
 Key words

     1. While
    2. Interruption
  Last night, while I was sleeping,
the sound of the broken window
woke me up.

alt: Form Affirmative(Declarative) -

description:
Form

 Affirmative(Declarative)
     - I, He, She, It + was + v-ing
          I was studying.
          He was playing.
     - You, We, They + were + v-ing
          You were reading.
          They were sleeping.

alt: Use Negative form - I, He, She,

description:
Use

Negative form
 - I, He, She, It + wasn’t(not) + v-ing
          I wasn’t (not) studying.
          He wasn’t (not) playing.
- You, We, They + weren’t(not) + v-ing
          You weren’t (not) reading.
          They weren’t (not) sleeping.

alt: Question form - Was + He, She,

description:
Question form
    - Was + He, She, It + v-ing?
          Was he working?
    - Were + you, we, they + v-ing?
          Were they working?
Short answers
    - Yes, he, she, it + was.
              you, we, they were.
    - No, he, she, it + wasn’t.
             you, we, they + weren’t.

description:
Use

    - It was raining on Monday so we didn’t
      play football.
    - Don’t turn the radio off! I was listening
      to it.
   We use the simple past to talk about a complete action(long or short). We use
    past continuous for actions which were
    not complete at a past time.

description:
Use

    - Jack got up at 6.00 and worked from
    8 a.m. - 3 p.m.
    - At 8 p.m., when Jack came home, I
    was reading cartoon book.
   We often use the past continuous and
   the past simple together with while.
   Past continuous: longer action or situation
    Past simple: complete shorter action that
    happened during the longer action.

description:
Use

    - While I was having dinner, the phone
       rang.
    - While I was talking to my brother, Bill
      came in.

alt: were dancing. was cooking dinner. was driving home. was not watching T.V.

alt: “Enjoy learning my students”

description: “Enjoy learning my students”

title: Past continuous


file_name: Правильное питание – залог здоровья.ppt

alt: Презентация внеклассного мероприятия

description:
Презентация внеклассного мероприятия
Для начальной школы
«Правильное питание – залог здоровья»

alt: «В гости к Смешарикам!!!»

description:
«В гости
к
Смешарикам!!!»

alt: Я здоровье сберегу - сам себе я помогу

description: Я здоровье сберегу -  сам себе я помогу

alt: Как вы понимаете это высказывание?

description: Как вы понимаете это высказывание?

alt: Правильное питание – залог здоровья

description: Правильное питание – залог здоровья

description:
Огромное вам спасибо. А теперь немного отдохните и
посмотрите одну
 очень интересную историю которая приключилась со смешариками.

alt: Питание должно быть умеренным

description: Питание должно быть умеренным

description:
?

Ребята, помогите мне
прибраться в кладовой.

alt: Пирамида питания . Питание должно быть разнообразным

description:
Пирамида питания.

Питание должно
 быть
 разнообразным.

alt: Физ. минутка

description: Физ. минутка

description:
А вы знаете какие витамины живут в полезных продуктах?

Чтобы быть здоровым и сильным нужно правильно питаться

alt: П И Щ А строительный материал для роста и развития организма источник энергии для работы организма

alt: ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА ВИТАМИНЫ

description:
      ПИТАТЕЛЬНЫЕ    ВЕЩЕСТВА

ВИТАМИНЫ

 ЖИРЫ

МИНЕРАЛЫ

  БЕЛКИ

УГЛЕВОДЫ

ЗДОРОВОЕПИТАНИЕ

alt: ВИТАМИН А ВИТАМИН В ВИТАМИН

description:
ВИТАМИН А

ВИТАМИН В

ВИТАМИН С

ВИТАМИН D

Где живут
 витамины?

alt: Расскажу вам, не тая,

description: Расскажу вам, не тая,                                         Как полезен я, друзья.                                              Я в морковке, в чесноке,                                       В рыбе я и в молоке,                           Съешь меня –                             И подрастешь,                                       Я для зрения хорош.

alt: Рыба, хлеб, яйцо и сыр, Мясо, птица и кефир,

description: Рыба, хлеб, яйцо и сыр,Мясо, птица и кефир,Дрожжи, курага, орехи – Вот для Вас секрет успеха!

alt: Я в смородине, в капусте, В яблоке живу и в луке,

description: Я в смородине, в капусте,В яблоке живу и в луке,Я  в фасоли и в картошке,В помидоре и в горошке!

alt: Я – полезный витамин. Вам, друзья, необходим!

description: Я – полезный витамин.Вам, друзья, необходим!Кто морскую рыбу ест,Тот силён, как Геркулес!Есть в икре я и в яйце,В масле, в сыре, в молоке.

description:
Оздоровительная минутка

Игра вершки-корешки.

description:
  Б Е Л К И

основной материал для построения органов и тканей

мясо

молочные продукты

бобовые

яйца

рыба

Усвояемость белков из пищи:
Молочные продукты и яйца
Мясо, рыба, соя
Бобовые и орехи

орехи

description:
  Ж И Р Ы

возмещают энергетические траты организма

Поддерживают иммунитет.
Источники витаминов А D E – для роста и развития.
Источники лецитина – для защиты и восстановления.

ЖИВОТНЫЕ

РАСТИТЕЛЬНЫЕ

description:
  Ж И Р Ы
в вашем питании

НАСЫЩЕННЫЕ
(твёрдые)

НЕНАСЫЩЕННЫЕ
(жидкие)

1/3

2/3

Чрезмерное потребление вызывает болезни.

Полезны для организма.

ТРАНСЖИРЫ
(из жидких в твёрдые)

Самые опасные.
Приносят организму вред.

0

жир кондитерский

маргарин

description:
  У Г Л Е В О Д Ы

обеспечивают энергией все процессы в организме

ПРОСТЫЕ

СЛОЖНЫЕ

Быстро усваиваются.
Энергия быстро расходуется.

Медленно усваиваются.
Долго снабжают энергией.

Большое потребление приводит
 к ожирению и болезням.

Хороший источник энергии для работы мозга.

description:
  Каша – пища наша.

Заряжает организм энергией, укрепляет мышцы. Полезна для работы желудка и сердца.

ОВСЯНАЯ

овёс

ГРЕЧНЕВАЯ

ПШЕННАЯ

гречневая крупа

Защищает от вирусов. Повышает активность мозга. Чистит организм от токсинов.

Для интеллектуалов и спортсменов. Выводит тяжёлые металлы и антибиотики.

пшено

description:
ЯЧНЕВАЯ

ПЕРЛОВАЯ

ПШЕНИЧНАЯ

  Каша – пища наша.

Надолго насыщает. Очищая кишечник, справляется с аллергией.Организм омолаживает.

Защищает от вирусов. Повышает активность мозга. Чистит организм от токсинов.

Для интеллектуалов и спортсменов. Выводит тяжёлые металлы и антибиотики.

перловая  крупа

пшеница

alt: каша манная каша рисовая каша овсяная каша пшённая запеканка творожная бутерброды с маслом и сыром какао чай ЗАВТРАК В НАШЕЙ ШКОЛЕ

alt: Вкуснотища-то какая!!! Помоги

description:
Вкуснотища-то
 какая!!!

Помоги Нюше сделать
правильный выбор.

alt: Питание должно быть полезным

description: Питание должно быть полезным

alt: Главное в жизни - это здоровье

description:
Главное в жизни -  это здоровье.
С детства попробуйте это понять.
Главная ценность- это здоровье!
Его не купить, но легко потерять.

alt: Адреса картинок. http://www.qfspa

title: Презентация внеклассного мероприятия  для начальной школы «Правильное питание – залог здоровья»


file_name: Презентация ИИП Михайлов.pptx

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ пРОЕКТ

description:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ пРОЕКТ НА ТЕМУ“ЛЕВИТИРУЮЩИЙ Табурет”

Выполнил:
Михайлов Егор Владимирович
 ученик 9 «Б» класса
МАОУ СШ №10
Руководитель проекта:
Малышев Михаил Александрович
учитель технологии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя школа №10 г.Бор

2022 г.

description: Дом, в котором мы живём, работаем и отдыхаем, должен быть удобным, уютным и, конечно, красивым. Чтобы достигнуть этого,  вовсе нет необходимости затрачивать большие средства. Для  этого необходимо многое сделать своими руками. Главное в этом проекте то, что изделие можно сделать  самостоятельно. При выборе данного проекта были учтены  следующие моменты. В процессе изготовления этого табурета используются  приобретённые знания, умения и навыки в области математики,  физики и технологии. Изготовление табурета способствует закреплению ранее изученного  материала таких тем, как «Разметка», «Сверление», «Ремонт мебели в быту». Оснащение учебных мастерских позволяет выполнить этот проект,  данная работа не опасна. В процессе выполнения можно ознакомиться с  технологией оформления интерьера, приобрести навыки по ремонту  мебели. Изготовив такой табурет, можно внести личный вклад в оформление дома, сделав приятный подарок своим родителям. При изготовлении табурета требуется соблюдать точность и  аккуратность.

description:
1.Изготовить табурет для дизайна интерьера.
2.Узнать, где  впервые изобрели табурет.
3.Узнать какие табуреты бывают и развить идею
изготовления табурета.

Цели и задачи:

description:
Из истории:

Людям приходилось сидеть на протяжении всей их великой и долгой истории. Homo sapiens появились около 200 тыс. лет назад и все 200 тыс. лет они сидели. Конечно, сидеть на земле порой бывает не удобно, и человек придумывал разные приспособление. Самое простое из них – табурет, состоящий всего из 4 ножек и сиденья.
  У древних греков был свой табурет – дифр. Он выполнялся с четырьмя ножками, расположенными вертикально или крестообразно (на рисунке), в последнем случае мог быть складным. Сиденье состояло из перекрещенных ремней. Конструкция складного стула была заимствована у древних египтян (греки оформили ножки стула в виде звериных лап вместо поперечных планок, характерных для египетского складного стула).

description:
Изделие должно отвечать следующим требованиям:
1. Изделие должно быть выполнено аккуратно.
2. Должно быть прочным, безопасным.
3. Изделие должно быть красивым.

Основные параметры:

description:
Разработка проекта:

Табуреты изготавливаются из дерева, металла, пластмасс, ДСП, МДФ, фанеры и других материалов. Сиденье табурета бывает как жёстким, так и с мягким элементом с обивкой из ткани или кожи.
Среди всех видов  табуретов мне понравился  из металла и дерева.

description:
До начала работы:
   Подготовиться к работе: одеть защитную одежду,
   проверить  инструменты, подготовить рабочее место.
Во время работы:
Во время работы с инструментами следить  за движениями,
чтобы избежать  травм.
Сделать заготовки для изделия.
Собрать изделие.
В конце работы:
Привести в порядок рабочее место.
Привести в порядок инструмент  убрать его на место.

Техника безопасности:

description:
Для изготовления табурета из металла нам понадобятся:
Материалы:
Цепь, профильная труба 25x25мм, доска (для сидения), расходные материалы: электроды, диск отрезной и шлифовальный, саморезы, морилка.
Инструменты:
Болгарка, сварочный аппарат, молоток, щетка, дрель, отвертка.
Средства безопасности: маска, краги, одежда огнеупорная, защитные очки.

Инструменты и материалы:

description:
Этапы изготовления изделия:

Сделал чертеж, определился с размерами.
Подготовил материалы: металл, дерево.
Подготовил инструменты.
Нарезал заготовки из металла в размер.
Сварил  металлический каркас из металла.
Покрасил элементы, скрепил цепями
элементы, сделал натяжение.
Подготовил заготовки из дерева для сидения.
Нанес размеры, напилил в размер.
Сделал защитное покрытие морилкой.
Заготовки для сидения закрепил к
металлическому каркасу.
Получилось готовое изделие
- «Левитирующий табурет»

description:
Заключение:

  Мой проект в итоге оказался выполненным.
  Однако время потрачено не зря:
в ходе работы над проектом я научился находить необходимую информацию в интернете, литературе и разрабатывать его на собранной информации. Я улучшил навык работы с инструментами, работы с чертежами. Терпение и навыки работы привели меня к поставленной цели.

alt: Коваленко В.И., Куленёнок В.В.

description:
Коваленко В.И., Куленёнок В.В. Объекты труда: - М.: Просвещение, 1990.
Столярное дело. Д.А Скурихин, Москва изд.центр Владос, 2010 г.
. Начинаем мастерить из древесины. А.Мартенссон, Москва, «Просвещение», 1991 г.
Поделки из дерева, Ю.Бакланова. Москва, изд. «Мой мир», 2005 г.
https://vplate.ru/dizajn-i-interer/mebel/levitiruyushchaja/
https://fishki.net/3527687-tensegriti-i-drugaja-samaja-neobychnaja-nauchno-obosnovannaja-mebely.html
https://sdelairukami.ru/kak-sdelat-neobychnuyu-taburetku-s-paryashhim-sidenem/
https://1000ss.ru/88-bezumnyy-stul-tensegriti-sobral-levitiruyuschiy-stul-na-100-let.html

Литература:

title: Итоговый индивидуальный проект Левитирующий стул


file_name: Игра для классного часа Этикет.pptx

description:
6

16

21

11

2

3

4

5

7

8

9

10

12

13

14

15

17

18

19

20

22

23

24

25

1

0 – Переход хода.
5 - Вопрос для команды, выбравшей этот сектор.
10 -Приз.
15 - Вопрос для команды, выбравшей этот сектор.
20 – Блиц вопрос.
25 – Команда получает эти очки без выполнения задания и делает следующий ход.

description:
15

Мальчик одет в спортивную куртку и спортивного типа ботинки на шнурках и толстой подошве, а его подруга одета в нарядное платье и шляпку. Как должен быть одет мальчик?

description: Надеть костюм и туфли на тонкой подошве из кожи или замши.

alt: 10 ПРИЗ

description:
10

ПРИЗ

description:
10

ПРИЗ

description:
20

Где находится джентльмен, сопровождающий даму, идущую вверх по лестнице? Где находится джентльмен, сопровождающий даму, идущую вниз по лестнице? Если лестница крутая, где должен находиться джентльмен?

alt: Впереди. Сзади. Рядом.

description:
 Впереди.

 Сзади.

 Рядом.

description:
10

ПРИЗ

description:
20

Кто первый здоровается: старший или младший? Мужчина или женщина? Кто первым протягивает руку?

description:
Младший.

Мужчина.

3.  Старший – младшему; девушка - юноши; начальник – подчиненному.

description:
20

В кино. Как правильно пройти на свое место?

Кто выходит первым из транспорта, вы или ваша дама?

Вопрос для юношей.Вы сидите в помещении. Мимо вас проходят знакомые вам мужчины, а затем женщина и девушка. Нужно ли вам приподниматься с места? А если нужно, то в каком случае?

description:
Пробираясь к своему месту, проходи вдоль ряда лицом к сидящим. Если пришел с девчонкой, дай ей пройти впереди тебя и сесть первой. Если ты уже сел, а мимо тебя кто-нибудь проходит… встань, откинь сиденье кресла и дай дорогу.

2. Вы, и подадите ей руку.

3. Нужно во всех случаях.

description:
5

Инсценировать потешку.    Федул, что губы надул?    Кафтан прожег!    Можно зашить?    Да иглы нет!    А велика ли дыра?    Один ворот остался!

description:
20

1.Назовите самый тяжелый период для бородатых мужчин в истории России?
2. Из какой книги эти правила?“Не хватай первым блюдо и не дуй в жидкое, чтобы везде не брызгало. Не сопи, егда яси (когда ешь). Когда, что тебе предложат, то возьми часть из того, протчи отдай другому. Хлеба, приложа к груди, не режь: ешь чо перед тобой лежит, а Инде не зватай. Над ествою не чавкай, как свинья, и головы не чеши. Не проглотив куска, не говори”.
3. Поучения Мономаха были предтечей “Домострой”. Какие же были наставления Мономаха?

description:
Эпоха Петра I.
“Юности честное зерцало” или показание к житейскому общению.
«Наставления отца сыну»;«Похвала женам»;«О неправдивости жизни. О праведном житии»;«Как дом свой лучше устроить. Как порядок в избе навести хорошо и чисто»;«Как всякому человеку рукодельничать».

description:
10

ПРИЗ

description:
15

Вы идете рядом с девушкой. С какой стороны надо идти и почему?

description: Слева, т.к. раньше джентльмены с правой стороны носили шляпу.

description:
5

В этой книге давались советы молодым дворянам, как держать себя в обществе, чтобы иметь успех при дворе и в свете. В обществе, рекомендовалось в книге “в круг не плевать”, “в платок, громко не сморкаться и не чихать”, “перстом носа не чистить”. Содержи себя в порядке, поучала она читателя, обрезай ногти “да не явится яро бы оные бархатом обшиты”.

Как называлась книга и по распоряжению кого была издана?

alt: В 1717году по распоряжения Петра

description:
В 1717году  по распоряжения Петра I, книга
“Юности честное зерцало”.

description:
15

В сугубо современном изысканном обществе вы доедаете несравненный борщ по-флотски. На дне остается несколько ложек вашего любимого лакомства. Куда наклонить тарелку: к себе или от себя?

description:
От себя, лучше попирствовать остатками борща, кроме костюма и скатерти выиграет и ваша фигура.
 Поступив таким образом, вы в точности исполните букву этикета.

description:
5

Принято ли распаковывать подарок в присутствии дарителя?

alt: Да, и непременно поблагодарить за него

description: Да, и непременно поблагодарить за него.

description:
10

ПРИЗ

description:
15

Одно из выдающихся произведений русской литературы XVI века, бывшего в основном сводом нравственных норм и правил многих поколений российского православного общества.

description: Домострой- книга, она содержит в себе полезные сведения, поучения и наставления всякому христианину – и мужу, и жене, и детям, и слугам и служанкам.

alt: Что служило румянами в древней

description:
15

Что служило румянами в древней Руси?

alt: Свекла

description: Свекла

description:
15

Ты стоишь на улице. Мимо тебя проходит знакомый тебе взрослый человек. Кто должен поздороваться первым?

alt: Проходящий

description: Проходящий

alt: Спасибо за честную игру!

description: Спасибо за честную игру!

title: Игра для классного часа Этикет


file_name: сочинение  огэ.pptx

alt: Написав сочинение за свою дочь,

description:
Написав сочинение за свою дочь, Салтыков-Щедрин получил «2». М. Зощенко получил «2» за выпускное сочинение. В. Катаев, написав сочинение за племянницу на тему «Что хотел сказать Катаев в повести «Белеет парус одинокий», получил «3».Алгоритм написания сочинения ОГЭ (9.1-9.3)

Тайна сочинений

description:
ПЛАН сочинения-рассуждения на лингвистическую тему  9.1

1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней)
2. Аргументация:
а) аргумент-пример №1. микровывод
 б) аргумент-пример №2. микровывод
3. Вывод.

description:
Алгоритм работы над сочинением несложен:
1. Прочитать цитату.
2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.
3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.
4. Найти примеры из текста. Назвать роль.

description:
Задание 9.2  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: "Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей".

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте  цитирование.
 Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

description:
Сочинение
          Смысл предложенных для анализа строк я понимаю так: герой текста, несмотря на свой юный возраст, обладает очень ценными качествами: силой воли и ответственностью. С таким характером он справится с любыми трудностями. Обращусь к тексту, чтобы подтвердить сказанное.          Во-первых, мальчик не мог покинуть свой пост, потому что дал другим ребятам честное слово стоять в указанном месте до тех пор, пока его не сменят. И хотя он понимал, что это всего лишь игра, но нарушать данное слово не собирался ни при каких условиях (предложения 7-22, 26-29). В этой ситуации маленький герой текста проявляет такие качества, как ответственность и надёжность.          Во-вторых, чтобы выполнить обещание, семилетнему мальчику пришлось проявить большую силу воли, потому что непросто было стоять в одиночку на одном месте до самой темноты, осознавая при этом, что о тебе могли просто забыть (предложения 19-20).          Таким образом, поступок маленького мальчика вызывает искреннее восхищение и уважение. Можно с уверенностью сказать, что из этого малыша вырастет настоящий мужчина. (149 слов)

alt: Задание 9.3 План сочинения: 1.

description:
Задание 9.3

План сочинения:
1. Вступление – определение выбранного понятия, объяснение его со своей точки зрения. -
Комментарий к тезису. Подберём синонимы к слову МУЖЕСТВО. Обратимся к словарю синонимов -  (смелость, стойкость, присутствие духа, храбрость, героизм).
- Подберём антонимы к слову МУЖЕСТВО (трусость, малодушие).
	Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
В данном случае это могут быть размышления по поводу того, где и при каких обстоятельствах может быть проявлено человеком мужество? Что может послужить причиной  проявленного мужества? И т.п.
Помните, что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.

description:
2. Пример 1 этого понятия ( счастье, дружба, добро и т.д). - из прочитанного текста (цитата или № предложения). Микровывод.
3. Пример 2 из жизни(жизненные наблюдения; пример из истории  посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).Микровывод.
4. Заключение.
Слово учителя: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

description:
9.3  Сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество?».
	Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой.
	Так, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу.
	Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев, герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй.
	В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.


alt: Возникновение ислама Урок истории

description:
Возникновение ислама

Урок истории

description:
Аравийский полуостров

Арабы издавна жили на Аравийском полуострове.
Большую его часть занимают пустыни
Кочевые арабы – бедуины
Они разводили верблюдов, овец и лошадей

description:
Город Мекка

В Мекке расположено древнее святилище – храм Кааба (куб).
Знатные люди Мекки руководили религиозными обрядами, снабжением паломников пищей.

description:
Пророк Мухаммед (Магомет)

Объединению арабских племен способствовала религия – ислам.
Её основателем является пророк Мухаммед.
Он родился в Мекке, в 6 лет остался сиротой; О нем заботились бедные родственники, а он пас их коз и овец.
В 25 лет Мухаммед женился на богатой вдове, которая была старше его на 15 лет. Супруга Хадиджа дала Мухаммеду работу по организации и сопровождению караванов с товарами в Сирию, когда юноше был 21 год. Их брак был счастливым, в семье родилось 6 детей. Супруга всячески поддерживала Мухаммеда во всех его делах, и оставалась любимой и единственной его женой до самой ее смерти.
Однажды, во время медитации в одной из пещер Мекки, к нему явился архангел Джабраил, который был послан Аллахом. Он передал Мухаммеду откровения из первых аятов Корана, и велел ему их запомнить. С тех пор Мухаммед стал посланником Аллаха на земле.

alt: Нет других богов кроме Аллаха

description:
Нет  других богов кроме Аллаха
Призывал богатых людей помогать бедным
Последователей религии стали называть мусульманами (покорными богу)
В 610 году он переселился в Медину.

Год переселения Мухаммеда в Медину – хиджр – стал начальной датой мусульманского летоисчисления
После смерти Мухаммеда, его высказывания были записаны в единую книгу – Коран («чтение»).

alt: Основные обязанности мусульманина

description:
Основные обязанности мусульманина

Верить лишь в Аллаха (шахада)
Молиться 5 раз в день (намаз)
Соблюдать главный пост Рамадан в течение месяца (ураза)
Тратить 1/5 часть дохода на милостыню (закят)
Совершить паломничество в Мекку (хадж)

description:
Мораль и право

На основе Корана юристы разработали правила поведения – шариат
Судили мусульман знатоки Корана, духовные судьи – кади
Мусульманам запрещается пить вино, играть в азартные игры, запрещено ростовщичество.

alt: Заполнить таблицу Что завоевали арабы?

description:
Заполнить таблицу

Что завоевали арабы?

Как правил Харун ар-Рашид?

Что было создано в правление Аббасидов?

Почему распался халифат?

description:
Проверим ответы

Сирию, Палестину, племена берберов, Восточный Иран и Афганистан

Герой сказок «Тысяча и одна ночь»
Ходил по ночам по Багдаду и слушал разговоры
Он был коварным и жестоким деспотом

На реке Тигр создана новая столица – Багдад
Государство стало называться – Багдадский халифат
Арабы проникли в Сицилию, Кипр, Крит

Наместники – эмиры, стали передавать власть по наседству
Эмиры имели свою армию и отказывались повиноваться халифу

alt: Домашнее задание Создать презентацию по теме § 10 «Культура стран халифата»

intro: Возникновение ислама

история

group: Дисциплины

tags: Возникновение ислама

title: Возникновение ислама


alt: Честь имею и ее не продаю!!!

description: Честь имею и ее не продаю!!!

alt: Как вы понимаете понятие «ЧЕСТЬ»?

description: Как вы понимаете  понятие «ЧЕСТЬ»?

alt: «Честь мундира»

description: «Честь мундира»

description: Означало это понятие прежде всего честь полка и появилось, когда каждый род войск получил свою форму, мундир, честь которого офицер обязан был защищать.

alt: «Поле чести»

description: «Поле чести»

description: Это поле битвы, поле брани, где бой идет по правилам, где противники уважают друг друга; поле сражения за честь Отечества.

alt: Суд «Офицерской чести»

description: Суд «Офицерской чести»

description: Неофициальный нравственный суд сослуживцев, может наказать презрением, бойкотом, изгнанием из общества офицеров.

alt: Жизнь – Отечеству. Честь – никому!»

description: «Жизнь – Отечеству.Честь – никому!»

description: Для российского офицера честь играла главенствующую роль не только в военной карьере, но и во всей его жизни, даже после завершения службы. Ее потеря означала не только конец военной службы, но и лишение определенного социального статуса, так как такого человека исключали из жизни дворянского общества. За нарушение чести полагалось «изгнание офицера из полка без жалованья и пенсии». Уронивший достоинство подвергался осуждению в Офицерском собрании, никто не подавал ему руки.

alt: «Кодекс чести»

description: «Кодекс чести»

description: Свод негласных законов, которые приняты всеми членами сообщества, порядочность, уважение, нравственность.

alt: « Да, были люди в наше время…»

description: « Да, были люди в наше время…»

description:
Дайте мне русского солдата, и я покорю весь мир.

                                      Наполеон

description:
Русского солдата мало убить, его надо повалить.

                      Прусский король
              Фридрих ||

alt: Несколько примеров из истории

description: Несколько примеров из истории

alt: Великий князь Дмитрий Донской 1380 год

description:
Великий князьДмитрий Донской

     1380 год
Куликово поле

alt: Адмирал Владимир Корнилов 1854 год

description:
Адмирал Владимир Корнилов

           1854 год
Оборона Севастополя.
«Скажите всем,
как приятно умирать,
 когда совесть
спокойная. Я счастлив,
что умираю
за Отечество»

alt: Генерал Николай Раевский 1812 год

description:
Генерал Николай Раевский

          1812 год
   В безнадежном положении под деревней Салтановкой лично повел свой корпус в атаку, взяв с собой двух сыновей 16-ти и 11-ти лет.

description:
Капитан первого ранга В.Ф.Руднев

1904 год
Оказавшись один на один с японской эскадрой, вступил в бой и одержал нравственную победу

alt: Дубосеково. Великая Отечественная война

description:
28 панфиловцев

     1941 год
Дубосеково.
        Великая Отечественная
         война.
   Битва за Москву.
Всего 28 человек, в
том числе один
офицер.

description:
Вот лишь несколько пунктов из Кодекса чести

Никогда не покидайте товарища в трудной ситуации,   опасности или беде.
 Никогда не отступайте от однажды принятого решения хранить верность.
 Никогда не нуждайтесь в похвале, одобрении или сочувствии.
Никогда не жалейте о вчерашнем дне. Вы живете сегодня, и сами создаете свое завтра.
 Не испытывайте желания нравиться или вызывать восхищение.

alt: «Дуэльный кодекс»

description: «Дуэльный кодекс»

description: Дуэль давала негласное право на защиту своей чести. Основными поводами для поединков служили: брань, пощечина, компрометирование офицера или его жены, другие оскорбления, в т.ч. и отказ во взаимном приветствии.

alt: ЧЕСТЬ – это стремление быть благородным, высшим существом по внутренним достоинствам, свершать поступки, достойные славы, без всякого принуждения извне и без всякого другого вознаграждения, кроме…

description:
ЧЕСТЬ –
это стремление быть
благородным, высшим существом
по внутренним достоинствам,
свершать поступки, достойные
славы, без всякого принуждения
извне и без всякого другого
вознаграждения, кроме одобрения
своей совести.
                                 П.А. Румянцев

alt: Кодекс чести российского кадета

description:
Кодекс чести российского кадета

 Быть верным России.
 Уважать и блюсти традиции Русской Армии и Русского флота.
 Помнить, чье имя твое.
 Уважать и почитать старших.
 Уважать чужое горе, печаль, труд, сон и покой.
 Уважать верующего и молящего.

description:
Быть благородным.
Защищать младшего и слабого.
Не позволять унижения своего достоинства.
Не завидовать.
Не оправдываться.
Не грязнить других, если загрязнился сам.
Не стесняться быть вежливым.

description:
Офицеры…  Россияне…

Офицеры, офицеры,
ваше сердце под прицелом.
За Россию
и свободу до
конца.
Офицеры, россияне, пусть
свобода воссияет,
заставляя в унисон
звучать сердца.
                    О.Газманов

description:
Жизнь каждого принадлежит Отечеству, и не удальство, а только истинная храбрость приносит ему пользу

                        П. Нахимов

title: Честь имею и ее не продаю


file_name: мини-музей.pptx

description:
Мини-музей
«Моя малая Родина»
для  детей старшего  дошкольного возраста

Разработчики: Пашкова А. И.
                         Чернышова О. В.
                         Корчикова С. И.

description:
В педагогической науке патриотическое воспитание было и остается одним из важнейших направлений. Но формирование патриотического сознания – это длительный процесс, который может осуществляться на протяжении всей жизни человека. Началом формирования патриотической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе, культуре и быту своего народа.
Любовь маленького ребёнка к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своей природе, к дому, к улице, на которой он живёт, городу.

Актуальность

alt: Создание социальной ситуации развития посредством осуществления комплексного подхода к формированию духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста, приобщения дошкольников к истории и культуре родного города,…

description:
Создание социальной ситуации развития посредством осуществления комплексного подхода к формированию духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста, приобщения дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитания любви и привязанности к родному краю в процессе создания мини-музея.

Цель и задачи создания мини-музея:

description:
Задачи

1. Формировать первичные представления о своей стране, о своем городе.
2. Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн России, Республики Хакасии и города Абакана
3. Знакомить детей с историческим прошлым  края и  родного города, его памятниками и архитектуры.
4. Познакомить детей с известными людьми, прославившими  край и город.
5. Побуждать желание узнать большее о родном городе, воспитывать интерес к посещению культурных объектов города.
6. Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе.
7. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им, вызвать у детей чувство гордости и интереса к своему городу.
8. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

alt: Мы приглашаем Вас в музей- Прекрасных много здесь вещей

description: Мы приглашаем Вас в музей-Прекрасных много здесь вещей.Вы всё внимательно смотритеИ ничего не пропустите

alt: Благодарим за внимание!

description:
Благодарим
за
внимание!

title: Презентация Мини музей "Моя малая Родина


file_name: Путешествие в зимний лес.pptx

description:
Путешествие в зимний лес

Управление образования администрации города Шахтёрска
Воспитатель ДОУ №11
«Берёзка»
Дерезюк И.М.

intro: Знакомство дошкольников с жизнью жиких животных зимою

title: Презентация "Путешествие в зимний лес"


file_name: Информация 6 класс.pptx

description:
Технологии записи, хранения и передачи информации

Технология
6 класс

description:
Цели и задачи

Цель: изучить технологии получения, обработки и использования информации.
Задачи:
- объяснить суть и принцип кодирования информации;
- научить шифрованию информации.

alt: Узнаем, научимся, сможем мы узнаем: - что такое кодирование информации; - в какой знаковой форме предстают сигналы при общении людей; - чем символ отличается от…

description:
Узнаем, научимся, сможем

мы узнаем:

- что такое кодирование информации;

- в какой знаковой форме предстают сигналы при общении людей;

- чем символ отличается от знака;

мы научимся:

- представлять информацию в той или иной форме;

мы сможем:

- осуществлять несложное шифрование информации

alt: Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их свойствах и состоянии, количественных и качественных проявлениях, которые воспринимают живые организмы, технические устройства или…

description: Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их свойствах и состоянии, количественных и качественных проявлениях, которые воспринимают живые организмы, технические устройства или другие приёмники сведений в процессе их приспособления к условиям окружающей среды, жизни, деятельности или работы.

description:
Кодирование – процесс представления сведений в какой-либо материальной форме.
Дегустатор – (лат. degusto – чувствовать вкус) – специалист, изучающий продукты питания и напитки.
Сигнал – информация, представленная в форме, удобной для её передачи, обработки, хранения и использования.
Знак – материальное отображение сигнала.

alt: 1. Решить кроссворд

description: 1. Решить кроссворд

description:
По горизонтали:

3. Сведения об окружающем его мире. 6. Безошибочное отражение текущего положения дел. Со временем информация может утратить это свойство. 9. Соответствие нуждам человека в конкретный временной отрезок. 10. Запрет на несанкционированную работу с информацией.

По вертикали:
1. С помощью какого органа чувств здоровый человек получает больше всего информации? 2. Устройство, помогающее человеку хранить, передавать и обрабатывать информацию. 4. Независимость от чего-либо суждения, оценки. 5. Исчерпывающие характеристики предмета или явления. 7. Информация, которую человек получает с помощью языка. 8. Информация, воспринимаемая человеком с помощью кожи.

alt: Сигналы информации Заполните таблицу

description:
2. Сигналы информацииЗаполните таблицу.

Буквы
Цифры
Иероглифы

alt: Профессия Заполните пропуск в тексте, выбрав правильный вариант ответа из выпадающего меню

description:
3. ПрофессияЗаполните пропуск в тексте, выбрав правильный вариант ответа из выпадающего меню.

______________должен от природы различать тончайшие нюансы вкуса и запаха.

alt: 4. Решить кроссворд

description: 4. Решить кроссворд

description:
По горизонтали:
3.Сведения об окружающем нас мире.
6.Безошибочное отражение текущего положения дел. Со временем информация может утратить это свойство.
9.Соответствие нуждам человека в конкретный временной отрезок.
10.Запрет на несанкционированную работу с информацией.
По вертикали:
1.С помощью какого органа чувств здоровый человек получает больше всего информации?
2.Устройство, помогающее человеку хранить, передавать и обрабатывать информацию.
4.Независимость от чего-либо суждения, оценки.
5.Исчерпывающие характеристики предмета или явления.
7.Информация, которую человек получает с помощью языка.
8.Информация, воспринимаемая человеком с помощью кожи.

alt: Информация Расшифруйте задуманное слово: (Монитор)

description:
5. ИнформацияРасшифруйте задуманное слово:

(Монитор)

alt: Эмблемы и названия Установи соответствие между логотипом и названием операционной системы

description:
6. Эмблемы и названияУстанови соответствие между логотипом и названием операционной системы.

Android («Андро́ид»)

Windows («Виндус»)

iOS(«Айос»)

alt: Сигналы и знаки Распределите изображения по группам

description:
7. Сигналы и знакиРаспределите изображения по группам.

Сигнал

Знаки

alt: Римские числа

description: Римские числа

description:
8. Восстанови последовательность элементов, чтобы получилось число 1945.

  V   X   C   M   M   L

MCMXLV

MMXXII

description:
9.Шифр

А-1   Б-2    В-3   Г-4   Д-5   Е\Ё-6   Ж-7   З-8   И-9

Й-10  К-11  Л-12  М-13  Н-14  О-15  П-16  Р-17

С-18  Т-19  У-20  Ф-21  Х-22  Ц-23  Ч-24   Ш-25

Щ-26  Ъ-27  Ы-28  Ь-29  Э-30  Ю-31  Я-32

19	6	22	14	15	12	15	4	10

description:
   6   2   32   19   1,
 1   3   1   10   19   6
 9   19   29
5   17   20   7   14  15!

description:
Домашнее задание
Составить текст из букв и цифр. 2-3 предложения.

title: Презентация по технологии "Технологии записи, хранения и передачи информации"  - 6 класс


file_name: ОБЩЕЕ задание.pptx

alt: Задания

description: Задания

title: Экономика. практическое задание по теме: "Затраты"


file_name: Презентация на тему_ “Международная космическая станция (МКС)”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Международная космическая станция (МКС) ”

description:
Презентация на тему: “Международная космическая станция (МКС)”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Международной космической станции (МКС)

description:
13 удивительных фактов о Международной космической станции (МКС)
Международная космическая станция (МКС) — это рабочая лаборатория, расположенная на высоте 240 миль над Землей, в которой размещается международный экипаж.
Строительство МКС началось в ноябре 1998 года, когда с помощью российской ракеты-носителя "Протон" в космос был запущен первый элемент ее конструкции - модуль управления "Заря".
МКС даже просторнее обычного дома с пятью спальнями.
МКС совершает 15 витков за один день.

description:
Астронавты на МКС сделали более 200 000 фотографий Земли.
Масса МКС составляет около 419 тонн.
МКС совершает один оборот за 90 минут.
На МКС работает более 50 современных компьютеров.
Полет космонавта на МКС длится полгода.

description:
На МКС всегда находятся шесть астронавтов.
Стоимость МКС составляет более 100 миллиардов долларов.
В строительстве МКС участвуют несколько стран и космических агентств, таких как США, Россия, ЕКА (Европейское космическое агентство), Япония, Канада , Бразилия и Италия.
Ожидается, что строительство МКС будет завершено к концу этого десятилетия.


file_name: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ автом.ppt

alt: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ Выполнил:

description:
ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Выполнил:
Иванов Владислав
обучающийся 2 «А» класса
МАОУ Видновская СОШ № 9
Руководитель:
Хорешко М.И.
2014 – 2015 г.

description:
ЧТО ТАКОЕ СОЛНЦЕ?

            Это ближайшая звезда к Земле.
Земля может поместиться внутри Солнца миллион раз.
Солнце находится в центре Солнечной системы.

description:
МЕРКУРИЙ

Самая маленькая
быстрая и ближайшая
 планета к Солнцу.
Она покрыта пылью и камнями.
Ни воды, ни воздуха на Меркурии нет.
Планета получила свое название в честь Римского бога торговли - Меркурия.

alt: ВЕНЕРА Вторая от Солнца планета

description:
ВЕНЕРА

Вторая от Солнца планета.
Одно из красивейших светил неба.
Древние римляне назвали  эту планету Богиней Любви и Красоты.

alt: ЗЕМЛЯ Это третья планета от

description:
ЗЕМЛЯ

    Это третья планета от Солнца

alt: МАРС Четвертая планета от Солнца

description:
МАРС

Четвертая планета от Солнца

Большая часть Марса покрыта красными камнями и пылью.
 Здесь есть огромные потухшие вулканы.

Планета названа в честь                          Римского Бога Войны.

alt: ЮПИТЕР Пятая планета от Солнца

description:
ЮПИТЕР

Пятая планета от Солнца

Вторая по яркости после Венеры планета.
На Юпитере бушуют яростные бури, он состоит из различных газов.
Планета названа в честь самого главного Римского Бога – Юпитера.

alt: САТУРН Шестая планета от Солнца

description:
САТУРН

        Шестая планета от Солнца

Это гигантский газовый шар.

Планета окружена множеством ярких колец, которые состоят
из обломков льда и камней.

Сатурн назван в честь Римского Бога Земледелия.

alt: УРАН Седьмая планета от Солнца

description:
УРАН

Седьмая планета от Солнца

Эта планета необычна тем, что она вращается, как бы лежа на боку.

Уран стал первой планетой, которую открыли  с помощью телескопа.

Планета названа в честь Греческого Бога Неба - Урана

alt: НЕПТУН Восьмая планета от Солнца

description:
НЕПТУН

Восьмая планета от Солнца

Нептун мерцает голубым светом, как блеск воды.
Температура на его поверхности минус 200 градусов.
Нептун окружен тонкими и почти невидимыми кольцами.

Планета Нептун носит имя Римского Бога Морей.

title: Презентация проекта "Планеты"


alt: Графический метод решения системы уравнений с двумя переменными» 7 класс

description: «Графический метод решения системы уравнений с двумя переменными»7 класс

alt: Цель урока: Научить решать систему уравнений с двумя переменными графическим методом

description: Цель урока:Научить решать систему уравнений с двумя  переменными графическим методом.Рассмотреть частные случаи решения системы линейных уравнений.

alt: Что называют системой уравнений?

description:
Что называют системой уравнений?Рассмотрим два линейных уравнения:1) y – 2x = – 3         2) x + y = 3

Системой уравнений называется некоторое количество уравнений, объединенных фигурной скобкой. Фигурная скобка означает, что все уравнения должны выполняться одновременно.

      y – 2x = – 3
      x + y = 3

description:
Решить систему уравнений - значит найти все её решения или установить, что их нет.

Решением системы уравнений с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая каждое уравнение системы в верное равенство.

Каждая пара значений переменных, которая одновременно является решением всех уравнений системы, называется решением системы.

description:
Алгоритм решения системы уравнений графическим способом

1.  Приводим оба уравнения к виду линейной функции   y = k x + m.
2.  Составляем расчётные таблицы для каждой функции.
3.   Строим графики функций в одной координатной плоскости.
4.   Определяем число решений:
Если прямые пересекаются, то одно решение пара чисел (х ; у) – координаты точки пересечения;
 Если прямые параллельны, то нет решений;
 Если прямые совпадают, то бесконечно много решений.
5.   Записываем ответ.

description:
y=10 - x

y=x+2

Построим график  первого уравнения

у = х + 2

Построим график  второго уравнения

у = 10 – х

Ответ: (4; 6)

Решение системы графическим способом

Выразим у
через х

description:
у  = 3 – x

у = 2x – 3

x

y

0

3

x

y

0

3

3

0

– 3

3

A(0;3)

B(3;0)

C(0; – 3)

D(3;3)

M(2;1)

X=2

у =1

Ответ: (2; 1)

Графический метод  решения системы                          x + y = 3                                                                                y – 2x = – 3

description:
Y=0,5x-1

Y=0,5x+2

x

x

y

y

0

2

2

3

0

-1

2

0

A(0;2)

B(2;3)

C(0;-1)

D(2;0)

Решим систему уравнений:        Y= 0,5x+2                                                    Y= 0,5x-1

Графики функций параллельны и не пересекаются.

Ответ: Система не имеет решений.

description:
Y=x+3

Y=x+3

x

y

0

-3

x

y

1

-1

3

0

4

2

A(0;3)

B(-3;0)

C(-1;2)

D(1;4)

Система
     Y=x+3
     Y=x+3

Графики функций совпадают.

Ответ: система имеет бесконечное множество   решений

alt: Прямые Общие точки Система имеет

description:
Прямые

Общие точки

Система имеет

О системе говорят

Одна общая точка

Одно решение

Имеет решение

Нет общих точек

Не имеет решений

несовместна

Много общих точек

Много решений

неопределена

alt: Домашняя работа № 1010(1,2)

description:
Домашняя работа
№ 1010(1,2)

alt: Графический метод решения системы уравнений с двумя переменными« 7 класс

description: «Графический метод решения системы уравнений с двумя переменными«7 класс

alt: Частные случаи пересечения графиков линейных функций (памятка)

description:
Решите систему уравнений графическим способом (памятка)

Х

0

 2

У

-2

4

у = 3х + 4

у = 3х - 2

х

0

 -2

у

4

-2

у = 3х - 2

у = 3х + 4

description:
х

х

у

у

0

0

1

2

6

0

0

6

0

6

х

у

Ответ: (3,3)

Прямые пересекаются
(одна общая точка)

Система имеет
единственное решение

description:
х

х

у

у

0

3

2

2

2

1

0

2

0

6

х

у

Ответ: решений нет

Прямые параллельны
(нет общих точек)

Система НЕ имеет
решения

alt: Ответ: бесконечно много решений

description:
х

х

у

у

0

-1

2

0

-1

0

0

2

0

6

х

у

Ответ: бесконечно много решений

Прямые совпадают
(множество общих точек)

Система имеет
бесконечное множество
решений

alt: Ответ: (2;2) Графический метод решения системы - x + y = 0 y – 3 x = – 4

description:
у  = x

у = 3x – 4

x

y

0

0

x

y

0

-4

4

4

2

2

Ответ: (2;2)

Графический метод  решения системы                        -x + y = 0                                                                                y – 3x = – 4

alt: Ответ: система не имеет решений

description:
у  = 3x+4

у = 3x – 2

x

y

0

-1

x

y

0

2

4

1

– 2

4

Ответ: система не имеет решений

Графический метод  решения системы                          -3x + y = 4                                                                                y – 3x = – 2

alt: Решите систему уравнений графическим способом у = 2 х - 3 у = - х + 3 2 у = 0,5 х + 1 у…

description:
1

 Решите систему уравнений графическим способом

у = 2х - 3

у = - х + 3

2

у = 0,5х + 1

у = 3х - 4

description:
вывод:    1) угловые коэффициенты не равны,
                 2)  прямые пересекаются.

у

х

х

у

.

.

.

.

А(2;1)

.

.

.

.

.

.

В(2;2)

У = 2х - 3

У = - х + 3

У = 0,5 х + 1

У = 3 х - 4

Ответ: А ( 2; 1)

Ответ: В ( 2; 2)

description:
Домашняя работа

№  1010(3,4)
Якласс «Тренировка по теме . Основные понятия»

title: Графический метод решения системы линейных уравнений с двумя переменными


file_name: КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПОНИМАТЬ ПРЕКРАСНОЕ.pptx

description:
Как научить детей понимать и любить прекрасное.

Автор: учитель начальных классов
Копылова Г. А.

description:
«Человек, который понимает природу, - благороднее, чище»
 Л. М. Леонов

description:
«Надо иметь не только глаз, но и чувствовать природу.
 Надо слушать ее музыку и проникаться ее тишиной»
 И. И. Левитан

«Все человеческое в человеке должно быть воспитано»
 А. С. Макаренко

alt: Прекрасное – это сама жизнь.

description: Прекрасное – это сама жизнь.

alt: Красота труда

description: Красота труда

alt: Красота природы

description: Красота природы

alt: Акция «Покормите птиц зимой»

description: Акция «Покормите птиц зимой»

alt: Кружок «Наши меньшие друзья»

description: Кружок «Наши меньшие друзья»

description: Акция «Мы одной крови!». Экскурсия в приют к животным.

alt: Красота искусства

description: Красота искусства

alt: Саврасов «Грачи прилетели»

description:
Саврасов
«Грачи прилетели»

alt: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу»

description: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу».

alt: В. Васнецов «Богатыри»

description: В. Васнецов «Богатыри»

alt: Наши рисунки.

description: Наши рисунки.

alt: Поделки из соленого теста и шерсти

description: Поделки  из соленого теста и шерсти.

alt: Батик и лепка.

description: Батик и лепка.

alt: Красота музыки

description: Красота музыки

alt: Красота спорта

description: Красота спорта

alt: Литература

description: Литература

alt: Акция «От сердца к сердцу!»

description: Акция «От сердца к сердцу!»

alt: День объятий.

description: День объятий.

alt: Здоровья Вам и удачи в воспитании

description: Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей! Спасибо за внимание!

intro: Данная работа посвящена проблемам  эстетического, духовно-нравственного воспитания, воспитания чувства прекрасного, любви и милосердию ко всему живому, любви к живописи, искусству, труду.

классное руководство

group: Педагогика

tags: классное руководство


file_name: Проект рыба в реке Ижора.pptx

description:
Проект: «Воду чистой сохрани – рыбам жизнь ты сбереги».

Ученики 3 А класса
ГБОУ №401 г.
г. Колпино

Всё хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души.

description:
 Актуальность.
	Мой папа рассказал мне, что когда он был маленьким часто ходил на реку Ижора рыбачить и ловил с моим дедом много рыбы. В жаркие летние дни он мог искупаться в нашей речке и позагорать на детском пляже, покататься на лодке и посмотреть на красоту кувшинок на воде. На речке плавало много уток, которых можно было покормить.
	В настоящее время на реке Ижоре рыбаков осталось мало, да и рыбы почти нет. Река обмелела, заросла тиной и водорослями. Купаться в реке запрещено.

alt: Проблемные вопросы : «Почему в реке

description:
Проблемные вопросы: «Почему в реке Ижора гибнет рыба?», «Можем ли мы помочь сохранить реку чистой?»

Гипотеза: «Из-за грязной воды гибнет рыба в реке Ижора».

 Цель проекта: сформировать представление о важности экологического здоровья реки.

description:
1) собрать информацию об экологическом состоянии реки Ижоры;
2) выяснить источники и последствия загрязнения  воды в реке Ижоре;
3) узнать какая рыба водилась в Ижоре в давние времена и водится в настоящее время;
4) выяснить пользу речной рыбы для человека и водного сообщества;
5) предложить пути решения по сохранению чистоты воды и рыбы в ней.

Задачи проекта.

Методы исследования:

наблюдение;
социальный опрос;
энциклопедии;
беседа с родителями;
интернет.

description:
План реализации проекта.
 I. Погружение в проект.
1.	Актуализация знаний.
2.	Обозначение проблемного поля.
3.	Формулирование проблемы.
4.	Формулирование темы и цели проекта.
II. Организация деятельности детей.
1.	Организация детей в группы.
2.	Определение цели и задач каждой группы.
3.	Планирование работы по решению задач проекта, определение способа оформления результатов.
4.	Распределение ролей в группе.
III. Работа над проектом.
1.	Сбор и анализ информации.
2.	Решение промежуточных задач.
3.	Оформление результатов.
IV. Защита проекта.
1.	Представление проекта.
2.	Ответы на вопросы оппонентов.
3.	Рефлексия и оценка.

description:
Не секрет, что наша река - одна из самых загрязнённых в Санкт-Петербурге.

	Река Ижора - левый приток Невы. Она берёт  начало на Ижорской возвышенности из родника у деревни Скворицы Гатчинского района и впадает в реку Неву.
	Река протекает по территории Гатчинского и Тосненского районов Ленинградской области и Колпинского района Санкт-Петербурга. В старину носила название Ингра.

Экологическое состояние реки Ижоры.

description:
Крик о помощи реки Ижоры!

Ой, спасайте меня, люди!
Пожалейте вы меня,
Мусор валите повсюду
Не даете мне житья.
Погибать уж рыбка стала,
Так замутнена вода.
Уж купаться перестанет
В грязной речке детвора.
Задыхаюсь от бензина,
Масла много, вот беда!
Как начнут свои машины
Мыть у речки шофера.
Стали вы прекрасно жить!
Цивилизация, прогресс.
Зачем же речку вам губить?
Я кричу вам, люди «СОС»!

alt: Источники загрязнения реки Ижоры

description:
Источники загрязнения реки Ижоры.

сточные воды промышленных предприятий;
сточные воды бытовых нужд;
сточные воды коммунального и сельского хозяйства;
загрязнение нефтью и нефтепродуктами;
мусор, выбрасываемый в водоем и на берегу реки;
мойка машин на берегу реки;
соль с дорог города.

alt: Последствия загрязнения воды в реке

description:
Последствия загрязнения воды в реке Ижоре.

удорожание очистки питьевой воды
(река Ижора впадает в реку Нева)

органическое загрязнение реки

ухудшение качества питьевой воды

гибель растений и животных

неконтролируемое развитие водорослей

заболачивание местности

гибель рыбы

неприятный запах от воды

проблема пресной воды

description:
Рыба, пойманная в загрязненной воде, может быть небезопасна для еды человека и птиц.

Заметки специалистов об экологии.

Общее состояние реки Ижоры сильно изменилось: ухудшилось качество воды, уменьшилось её количество. Сегодня порой к берегу не подойти – ил, запруды, заболоченность, свалка.

Летом на реке цветут водоросли и умирает рыба. Многочисленные стоки провоцируют развитие вредоносных бактерий и нарушение кислородного баланса в воде.

alt: В середине января 2016 года на реке

description:
В середине января 2016 года на реке Ижора в  Колпино произошел массовый замор рыбы. Там были щуки, окуни, много разной рыбы.

Заметки специалистов об экологии.

	Замор рыбы - разновидность экологического бедствия. Это массовая гибель рыбы от удушья в результате кислородного голодания, вызванного недостатком или полным отсутствием растворённого в воде кислорода или появления в воде ядовитых веществ.

description:
При Петре I река Ижора была рекой «рыбной более других». В ней было много разнообразной рыбы,  водилась даже форель и хариус, ведь  для них были идеальные условия: кристально чистая вода, летом холодная, зимой незамерзающая.

В стародавние времена…

Форель

Хариус

alt: Какая рыба водится в Ижоре сегодня?

description:
Какая рыба водится в Ижоре сегодня?

Из- за сильного загрязнения реки некоторые виды рыб исчезли. В Ижоре в основном водится  плотва, подлещик, язь, окунь, щука.

Язь

Подлещик

alt: Значение рыб в жизни человека. источник питания людей; источник рыбьего жира, витаминов и минеральных веществ; диетическое питание (животные белки и углеводы); минеральные удобрения; кормовая мука…

description:
Значение рыб в жизни человека.

источник питания людей;
источник рыбьего жира, витаминов и минеральных веществ;
диетическое питание (животные белки и углеводы);
минеральные удобрения;
кормовая мука (для животных и птиц);
эстетическое значение.

Рыбопродукты необходимы и полезны для растущего организма ребенка!

alt: На стене Обводного канала около

description:
На стене Обводного канала около Синего моста в Санкт-Петербурге в 2005 году установлен (закреплён) памятник колюшке – маленькой рыбке.  Она в годы блокады помогла тысячам людей преодолеть страшный голод.

Памятник рыбке – колюшке.

description:
Значение рыб в водных природных сообществах.

являются важным звеном в цепи питания живых организмов   (например: водоросли            рыба            утки);

поддерживают равновесие растительного и животного мира;

корм друг для друга (хищные рыбы) и для некоторых птиц (утки, чайки), млекопитающих;

участвуют в очистке водоёмов от зарастания;

показатель экологического состояния воды в реке.

description:
Обращение рыб реки Ижоры к жителям города Колпино.

«Отдохнул на берегу – за собою убери!»

«В реку мусор не бросай – рыбам дом не засоряй!»

«Реку нашу береги  -  в ней не мой машины ты!»

«Рыбий дом – это река, чистой быть должна она!»

«Человек, ты здоровье реки береги.
Не сливай в неё грязь, ведь погибнем все мы!»

alt: Почему надо беречь реку Ижору?

description:
Почему надо беречь реку Ижору?

От качества потребляемой воды зависит здоровье человека и животных.
Грязная и отравленная вода – это смертельная угроза всего живого.
Лучше не загрязнять воду, чем тратить много денег на её очистку.
Чем чище вода, тем лучше экология и красивее родной город Колпино!

description:
 Как взрослые и школьники должны оберегать реку Ижору, чтоб сохранить в ней рыбу?

Запрещается:
выбрасывать в реку мусор;
оставлять мусор на берегу, потому что он легко может попасть в воду;
вырубать деревья на берегу реки;
мыть в реке машины и другие транспортные средства;

Необходимо:
проводить субботники по очистке берегов  реки Ижора;
чистить дно Ижоры от водорослей и ила;
поставить запрещающие знаки на берегу реки;
ввести систему штрафов за нарушения.

«Чисто не там где убирают, а чисто там, где не мусорят!!!»

 Успеем сберечь нашу Ижору и сохранить рыбу!!!

Человек привык пользоваться природными ресурсами, не задумываясь о завтрашнем дне.

description:
Вывод:  В ходе проекта мы выяснили, что река Ижора является одним из наиболее загрязненных притоков реки Невы. Выявили причины загрязнения реки и массовой гибели рыбы. Узнали о важности рыбы в жизни человека и водного сообщества. Подтвердилась наша гипотеза: «Из-за грязной воды гибнет рыба в реке Ижора».
	 Мы поняли, что река требует от людей защиты и бережного отношения. Нам удалось разработать памятку, в которой указано о том,  что нельзя делать, а что необходимо, чтобы сберечь нашу Ижору и сохранить в ней рыбу.

title: Проектная исследовательская деятельность «Воду чистой сохрани – рыбам жизнь  в реке Ижоре сбереги»


file_name: Факторы выбора профессии.pptx

alt: Факторы выбора профессии

description: Факторы выбора профессии

description: На выбор профессии влияет ряд факторов, которые условно разделяют на внешние и внутренние.

description:
Внешние социальные факторы

Советы и пожелания окружающих
Социальные стереотипы
Престижность /Популярность профессии

alt: Внутренние личностные факторы «Образ профессии / профессионала», «Образ себя в профессии»

description:
Внутренниеличностные факторы

«Образ профессии / профессионала»,
«Образ себя в профессии»
Уровень притязаний
Самооценка

alt: Статистические данные

description: Статистические данные

alt: ВЫДЕЛЯЮТ ВОСЕМЬ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ

description:
ВЫДЕЛЯЮТ ВОСЕМЬ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПО Е. А. КЛИМОВУ.

1. Позиция старших членов семьи.
Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.

description:
2. Позиция товарищей, подруг.
Дружеские связи в твоем возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует  твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.

description:
3. Позиция учителей, школьных педагогов, классного руководителя.
Наблюдая за поведением, учебной и вне учебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.

alt: Личные профессиональные планы

description:
4. Личные профессиональные планы.
Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.

description:
5.Способности.
О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учёбе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.

description:
6. Уровень притязаний на общественное признание.
Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.

description:
7. Информированность.
Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.

description:
8. Склонности.
Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени.

description:
Три слагаемых правильного выбора профессии

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ).
ХОЧУ ли я быть профессионалом в данной области? Нравится ли мне та профессия, которую я выбираю?

description:
Три слагаемых правильного выбора профессии

Во-вторых, человек должен обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ). МОГУ ли я работать по этой профессии? Хватит ли моих способностей и здоровья для этого?

description:
Три слагаемых правильного выбора профессии

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).
Так ли НУЖНА выбранная профессия в городе? Смогу ли я потом устроиться на работу?

alt: При выборе профессии надо учитывать:

description:
При выборе профессии надо учитывать:

Четыре степени профессиональной  пригодности:
непригодность
пригодность
соответствие
призвание

Профессиональные заболевания

description:
Профессиональный план – пути построения плана

Интересы, склонности и способности
Желание выбрать ту, или иную профессию
Составления списка подходящих профессий (из 40 тысяч)
Финансовые возможности семьи
Востребование профессии на рынке труда

description:
Ошибки при выборе профессии

Неумение разобраться в своих способностях и склонностях
Незнание своих физических особенностей и недостатков существующих при выборе профессии
Незнание правил выбора профессии

title: Факторы выбора профессии


file_name: Наш край.pptx

alt: Наш край. Поверхность нашего края

description:
Наш край.Поверхность нашего края.Томская область.

4 класс
окружающий мир
Акульшина Татьяна Валерьевна
учитель нач. классов
МБОУ «Чернореченская СОШ»

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБОзаВНИМАНИЕ!

title: Наш край. Поверхность нашего края. Томская область


file_name: Антарктида Австралия Евразия.pptx

description:
Ледяные пустыни Антарктиды

4 класс «Планета знаний»
Самойлова Е.А.

alt: Какие океаны омывают берега Антарктиды?

description:
Какие океаны омывают берега Антарктиды?

Какой материк расположен ближе всего к Антарктиде?

Найди Южный полюс на карте Антарктиды

alt: Антарктида – самый холодный материк

description:
Антарктида – самый холодный материк.

Зимой температура бывает ниже -70⁰, летом обычно -20⁰. На побережье температура поднимается до 0⁰. Часто бывают снежные ураганы.

description:
Вся поверхность Антарктиды покрыта льдом, толщина которого достигает 5 км.
Море у берегов Антарктиды покрыто плавучими льдами. Высота айсбергов может достигать 100 метров.

alt: Жизнь сосредоточена у берегов материка

description:
Жизнь сосредоточена у берегов материка.

Растительный мир очень беден.

Лишайники

Мхи

Водоросли

description:
Пингвины – типичные обитатели Антарктиды.

Они не летают, зато отлично плавают и ныряют. По суше ходят медленно. Питаются моллюсками, рыбой, рачками. Самый крупный пингвин – императорский    (до 1 м 20 см)

description:
В прибрежных водах много морских млекопитающих.

Тюлень

Морской слон – самый большой тюлень на Земле.

Дельфин

alt: Постоянного населения в Антарктиде нет

description:
Постоянного населения в Антарктиде нет.

Здесь работают сотрудники научных экспедиций из разных стран.

description:
Чем природные условия пустыни Сахары отличаются от природных условий пустынь Антарктиды?

Почему жизнь Антарктиды сосредоточена у берегов материка?

Как животные Антарктиды приспособились к жизни в условиях вечного холода?

alt: Самый маленький материк

description: Самый маленький материк

alt: Какие океаны омывают берега Австралии?

description: Какие океаны омывают берега Австралии?

alt: В Австралии стоит жаркая погода

description: В Австралии стоит жаркая погода. Часто случаются засухи. В центре материка большие пространства занимают пустыни.

alt: Большинство растений и животных

description:
Большинство растений и животных Австралии не встречаются на других материках.

Эвкалипты
Встречаются низкорослые виды и эвкалипты-гиганты высотой до 100-150 м.

alt: Древовидные папоротники

description: Древовидные папоротники

description:
Кенгуру

Сумчатые млекопитающие вынашивают детенышей в особой сумке из складки кожи на животе.

alt: Коала

description: Коала

description:
Только в Австралии можно встретить ехидну и утконоса. Они откладывают яйца, а детенышей выкармливают молоком.

Ехидна

alt: Утконос

description: Утконос

alt: Волнистые попугайчики

description: Волнистые попугайчики

alt: Какаду

description: Какаду

alt: Лирохвост

description: Лирохвост

alt: Страус эму

description: Страус эму

description: Большинство культурных растений и домашних животных были привезены переселенцами с других материков.

alt: Евразия Евразия

description:
Евразия

Евразия

description:
Домашнее задание

Используя различные источники информации, подготовь рассказ о жизни Антарктиды, Австралии, Евразии.
Продолжи заполнение таблицы:

Климат …

Растения …

Животные …

Занятия населения … , проблемы экологии

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация по окружающему миру (4 класс)


file_name: Валентность.pptx

alt: Валентность.

description: Валентность.

description: Валентность – свойство атомов одного химического элемента соединяться со строго определенным числом атомов другого химического элемента.

alt: Правило четности - нечетности

description: Правило четности - нечетности

alt: Правило четности – нечетности:

description:
Правило четности – нечетности:

Элементы четных групп имеют четные значения валентности
Элементы нечетных групп имеют нечетные значения валентности (Исключение: азот)

alt: Алгоритм составления формулы по валентности:

alt: Алгоритм определения валентности элемента по формуле его соединения

alt: Бинарные соединения – это соединения, в состав которых входят атомы двух химических элементов ( би – два)

description: Бинарные соединения – это соединения, в состав которых входят атомы двух химических элементов (би – два)

alt: Схема названия бинарного соединения

description: Схема названия бинарного соединения

alt: Номенклатура бинарных соединений

description: Номенклатура бинарных соединений

description:
ЗАКОН ПОСТОЯНСТВА СОСТАВА ВЕЩЕСТВ (Жозеф Луи Пруст):

Независимо от способа получения вещества его состав остаётся постоянным

alt: Домашнее задание: Параграф 8 Упр

description:
Домашнее задание:

Параграф 8
Упр.3, 4, 5

title: Презентация по химии для 8 класса на тему "Валентность"


file_name: Экскурсия в 1943...г. Ровеньки.pptx

alt: ЭКСКУРСИЯ В 1943….

description: ЭКСКУРСИЯ В  1943….

description: Все дальше уходят в глубь времен те страшные дни и ночи Великой Отечественной войны, когда решались судьбы народов мира, когда на карту была поставлена честь и независимость Родины, само ее существование. Такое не забывается. Время не властно над вечной и благодарной памятью потомков. 17 февраля 1943 года частями Советской Армии был освобожден наш город от немецко-фашистских захватчиков.

alt: советский народ уходит на фронт

description: советский народ уходит на фронт

description: Для нужд города работали все предприятия.

description: Особенно ожесточенные бои развернулись у города Красный Луч, в Антрацитовском  и Ровеньковском районах.

description: 22 июля 1942 года советские войска оставили последний районный центр области – город Свердловск. Оккупировав Луганщину, немецко-фашистские агрессоры установили здесь режим террора, бесправия, насилия.

description: Лучшие здания города, уцелевшие при бомбежке, фашисты заняли под оккупационные учреждения. В клубе пионеров расположили биржу труда, в помещении городского отдела милиции – полицейский участок. В здании городской больницы, построенном в 1928 году, с мощными толстыми стенами и обширной сетью подвальных помещений разместилось окружное гестапо.

description: С помощью Софьи Штановой партизанам удалось  уничтожить списки молодежи, подлежащей отправке в Германию

alt: Бои за Донбасс были ожесточенными

description: Бои за Донбасс были ожесточенными.

description: Полки 203-й стрелковой дивизии под командованием Гавриила Здановича подошли к городу около 16 часов 16 февраля и сразу попали под ружейно-пулеметный огонь противника. 592-й полк развернулся вправо и стал наступать вдоль северо-западной окраины. 619-й полк двинулся через центр и охватил город полукольцом. Около 19 часов эти части вступили в город и начали  продвигаться вдоль северо-западной окраины. Враг ожидал наступления с востока и укрепился в районе железнодорожной станции и  оказали сильное сопротивление 610-му стрелковому полку.

description: На помощь спешили танкисты. Танковая бригада под командованием Федора Румянцева, пройдя с боями село Больше-Каменку, вышла на исходные рубежи перед броском в город

description: Выполняя приказ командования, «тридцать четверки» танковой бригады, сметая врага огнем и давя гусеницами, ворвались в город Ровеньки с двух сторон, полностью уничтожив оборону врага. Соединившись в районе базара, герои-танкисты начали преследовать врага, который отступал в направлении поселка Алмазного, а затем – села Дьяково. Немцы были отброшены за Миус. На следующий день Совинформбюро передало: «17 февраля 1943 года наши войска в результате упорных боев овладели городом Славянском, а также заняли города Ровеньки, Свердловск, Богодухов, Змиев».

description: На следующий день, 18 февраля,  на центральной городской площади состоялся митинг в честь героев-освободителей.    Фронт уходил на запад. Город возвращался к нормальной жизни

description: Февраль 1943-года подарили Ровенька свободу. После изгнания немецких оккупантов из родного края перед жителями района встали большие задачи - восстановить в кратчайшее время разрушенный город, рабочие поселки и села, шахты, железную дорогу, сельское хозяйства, учреждения культуры. Отступая, фашисты в лютой злобе уничтожили почти все. До основания были разрушены здания госбанка, загса, библиотеки, пивзавода, маслозавода, мельницы, школ. Центральная улица была завалена обломками кирпичей, камнями, битыми стеклами. Сожженной коробкой сиротливо стоял Дворец культуры. В груду развалин немцы превратили железнодорожный вокзал. Электростанция и телеграф были почти полностью выведены из строя.

description: В Ровеньках, по улице Шевченко, стоит массивное, двухэтажное здание городской больницы. В черные дни оккупации фашисты свили свое гнездо, так называемое окружное отделение гестапо. Люди стороной обходили это страшное место.

alt: вскрытие ям в Гремучем лесу

description: вскрытие ям в Гремучем лесу

title: Экскурсия в 1943 год...г.Ровеньки