file_name: Презентация Техника изонити для дошкольников.ppt

alt: Подготовила воспитатель Маркиданова

description:
Подготовила воспитатель

Маркиданова  И.В.

техника   изонити

для   дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Сказка»
г. Новочебоксарска ЧР

2014 г

description:
Изонить (изображение нитью), нитяная графика,  ниточный дизайн – это графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне. Нитяную графику также иногда называют изографика или вышивка по картону. Существует ещё несколько других названий нитяной графики. В качестве основания еще можно использовать бархат (бархатную бумагу) или плотную бумагу. Нитки могут быть обычные швейные, шерстяные, мулине или другие. Также можно использовать цветные шелковые нитки.

что такое изонить?

description: Изонить - это техника создания картин из ниток. Ее также называют вышивкой на картоне. Однако эти изделия отличаются от обычной вышивки. Особое переплетение нитей дает эффект объемности изображения. При этом техника проста, ею легко  может овладеть и взрослый, и ребенок. Нужные для работы инструменты и материалы вполне доступны: основные из них - обычные катушечные нитки и картон. Все это делает изонить очень "удобным" видом творчества, позволяющим создавать необыкновенно красивые изделия с минимальными затратами времени и средств.

description:
Помочь взрослым и детям заняться в часы досуга увлекательным делом. Оно развивает художественный вкус, точность и аккуратность, прививает трудовые навыки при работе с нитью. Опыт показал, что систематические занятия изонитью открывают

Помочь взрослым и детям заняться в часы досуга увлекательным делом.

 Развивать художественный вкус, точность и аккуратность, прививать трудовые навыки при работе с нитью.

цель   изонити

description:
Образовательные:
Расширить знания дошкольников о геометрических фигурах, используемых в работе
Научить владеть иголкой, ниткой, шилом
Научить работе с трафаретом
Научить технике работы «Изонить»
Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия
Обучить плоскостному моделированию - умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций
Освоить понятие «зеркальное изображение»

ЗАДАЧИ

description:
Воспитательные:

Воспитать усидчивость, терпение, внимательность, старательность
Привить эстетический вкус
Привить умение использовать полученные ранее знания (на других видах изобразительной деятельности)
Способствовать формированию интереса к традициям народного декоративно-прикладного творчества

description:
Развивающие:

Развивать цветовое восприятие: понятие о холодных и теплых тонах, способы подбора цвета к фону; подбор контрастных цветов и цветов, оттеняющих друг друга
Развивать глазомер, остроту зрения, координацию движений рук под контролем глаз
Развивать активный и пассивный словарь детей
Развивать объяснительную и доказательную речь
Способствовать введению в активный словарь детей математических терминов

description:
Изонить – оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходит корнями к народным промыслам Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали нити, получались ажурные изделия, которыми украшали жилища. Со временем технология несколько усовершенствовалась и распространилась на картон, в котором предварительно прокалывают дырочки. Тут, с моей точки зрения, начинается самое интересное.

история   изонити

description:
плотный картон или бархатная бумага;
ножницы;
игла;
шелковые нитки разных цветов;
клей ПВА; линейка, циркуль, резинка,    цветные и простые карандаши;
копировальная бумага, калька;
ткань, клеевая ткань;
рамка.

для работы  с изонитью

нам  понадобятся:

alt: ТБ при работе с иглой и ножницами 1

description:
правила  ТБ  при  работе
с иглой  и  ножницами

1. Хранить иглы в подушечке.
2. Не оставлять иголки на рабочем месте.
3.Не пользоваться ржавыми иголками.
4. Не брать иголки в рот.
5. Ножницы хранить в рабочей коробке.
6. Класть ножницы  и циркуль сомкнутыми острыми концами от себя.
7. Передавать ножницы кольцами вперед.

description:
Для  освоения техники изонити достаточно знать два основных приёма:
«Заполнение угла» и «Заполнение окружности».

основные  приемы  в  изонити

description:
занятия  изонитью  способствуют

развитию  у  ребенка:

 Мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

 Сенсорного восприятия;

 Глазомера;

 Логического мышления;

 Воображения;

 Волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.)

alt: мастер класс с родителями

description:
мастер  класс

с  родителями

alt: знакомство с техникой изонити

description: знакомство     с      техникой     изонити

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ

description: ЭТАПЫ    РАБОТЫ

alt: ИТОГ РАБОТЫ

description: ИТОГ   РАБОТЫ

description:
 1. На листе цветного картона с изнаночной стороны наносят рисунок (угол, окружность, дугу или овал). При этом можно использовать трафарет.

 2. По линиям с изнаночной стороны наносят разметку для дырочек (по трафарету или по линейке). Число дырочек по обеим сторонам угла должно быть одинаково.

 3. Подложив пластину пенопласта, шилом прокалывают дырочки по разметке. На лицевой стороне будут отверстия, повторяющие рисунок на изнанке.

ПОДГОТОВКА   К   РАБОТЕ  С   ИЗОНИТЬЮ

description:
Начинать занятия в технике изонити следует с изображения угла. Сначала надо научить детей изображать один угол, затем композицию из двух и трёх отдельных углов.

 Дети определяют вершину угла, его стороны, намечают на них нужное количество отверстий. Расстояние между отверстиями равно 1 см.

 Важно чтобы дети различали лицевую и изнаночную стороны изделия. На лицевой стороне в результате пересечения нитей получается подобие треугольника с одной вогнутой стороной, а на изнаночной - только стежки, идущие по сторонам угла.

 При изображении двух углов дети узнают, что два угла могут иметь одну общую вершину, что углы бывают разной величины, тупые и острые.

1   ЭТАП  .

изображение  углов

description:
Далее дети знакомятся с двумя смежными углами, тремя и четырьмя углами, имеющими одну общую вершину. При этом расстояние между отверстиями на сторонах углов уменьшается до 0, 5 см.

 Дети должны хорошо усвоить, что количество отверстий на обеих сторонах углов должно быть одинаковым, откуда бы ни начинался отсчёт.

 На этом этапе необходимо подвести детей к умению самостоятельно рассматривать и анализировать образец. Это важно для развития творческого мышления ребёнка.

 Этот этап обучения зак4анчивается тем, что дети осваивают технику наложения одних углов на другие.

description:
Нанеся рисунок на изнаночную сторону картона, необходимо сделать разметку для дырочек и проколоть их по разметке.

 С изнаночной стороны в нижнее отверстие вводим иголку с ниткой. С лицевой стороны направляем иглу в вершину угла (а) .

 С изнаночной стороны вводим иглу во второе отверстие от вершины правой стороны угла, с лицевой стороны вводим иглу во второе отверстие внизу справа (б) .

 С изнаночной стороны, из второго нижнего отверстия левой стороны вводим иглу в третье снизу отверстие левой стороны, на лицевой стороне из третьего нижнего правого отверстия направляем иглу в третье сверху отверстие на левой стороне (в) .
 С изнанки, из третьего верхнего отверстия на правой стороне вводим иглу в четвёртое отверстие на правой стороне. На лицевой стороне из четвёртого сверху отверстия направляем иглу в четвёртое отверстие снизу на правой стороне (г) .

последовательность   выполнения    углов

alt: С изнанки, из четвёртого левого отверстия снизу вводим иглу в пятое отверстие на левой стороне, на лицевой стороне из пятого снизу отверстия на правой стороне…

description:
С изнанки, из четвёртого левого отверстия снизу вводим иглу в пятое отверстие на левой стороне, на лицевой стороне из пятого снизу отверстия на правой стороне вводим иглу в пятое сверху отверстие на левой стороне (д). На лицевой стороне нити пересекутся, а на изнаночной будут одни стежки: по левой стороне стежки пойдут снизу вверх, а по правой спустятся сверху вниз.

 С изнанки игла с нитью спустится вниз по правой стороне из пятого отверстия в шестое, на лицевой стороне, выходя из шестого отверстия сверху слева, нить направится в шестое снизу отверстие на правой стороне, пересекаясь со всеми нитями (е) .

 С изнанки, выходя из третьего слева отверстия, вводим иголку в четвёртое верхнее отверстие на левой стороне. На лицевой стороне вводим иглу в седьмое отверстие по левой стороне и выводим иглу с изнанки и последнего

description:
После того, когда у детей выработались прочные навыки работы с углами, приступаю к изображению окружностей. Работая над окружностями, дети постоянно должны упражняться в выполнении углов.

 -Рисуем окружность на изнаночной стороне картона (можно использовать трафарет).

 -Делим окружность на 12 частей и прокалываем шилом отверстия по разметке.

 -Начать работу можно с любой точки.

 Величина вышитого угла зависит от длины хорды – линии между двумя точками: чем короче хорда, тем больше внутренний круг.

 Заданное в начале работы число отверстий надо запомнить, чтобы потом, когда надо будет заменить нитку, по заданному числу восстановить её.

2  ЭТАП   .  изображение   окружности

description:
Вводим с изнанки иглу в отверстие 1 и отправим в отверстие 12 (запомним число отверстий – 12). С изнанки продвинемся на одно отверстие вперёд (13) по кругу и выведем иглу с нитью на лицевую сторону в отверстие 2.

 С лицевой стороны из отверстия 2 выведем иглу на изнанку в отверстие 3. Из отверстия 3 выведем иглу на лицевую сторону в отверстие 14 и т. д. по кругу (с изнанки из отверстий 14, 15 на лицевую сторону в отверстия 15, 4, с изнанки – 4, 5, с лицевой – 5, 16, с изнанки – 16, 17, с лицевой – 17, 6, с изнанки – 6, 7, с лицевой – 7, 18, с изнанки – 18, 19, с лицевой – 19, 8 и т. д)

description: Развивая интерес к занятию, предоставляю детям, как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать.

description: Результаты использования техники изонити показали, что этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, расширяет круг их знаний и умений, позволяет им приобрести практические навыки. К занятиям изонитью проявляют устойчивый интерес не только девочки, но и мальчики.

description: Обучение технике изонити может осуществляться в разных формах: на занятиях с подгруппой ( 5-6 детей, не более), индивидуально, в кружках.

alt: образцы работ

description: образцы   работ

intro:
Предлагаю вам презентацию "Техника изонити для дошкольников". Данный материал будет полезен воспитателем ДОУ. Этот увлекательный вид рукоделия доступен и интересен детям любого возраста.

Работа в технике изонить развивает у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук; развивается творческий потенциал ребенка.Расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства. Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора.

title: Презентация "Техника изонити для дошкольников"


alt: Дружба народов.

description: Дружба народов.

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Якутский язык

description: Якутский язык

alt: Татарский язык

description: Татарский язык

alt: Чеченский язык

description: Чеченский язык

alt: Ингушский язык

description: Ингушский язык

alt: Казахский язык

description: Казахский язык

alt: Украинский язык

description: Украинский язык

alt: Белорусский язык

description: Белорусский язык

alt: Армянский язык

description: Армянский язык

alt: Грузинский язык

description: Грузинский язык

alt: Бурятский язык

description: Бурятский язык

alt: Киргизский язык

description: Киргизский язык

alt: Аварский язык

description: Аварский язык

alt: Карачаево-балкарский язык

description: Карачаево-балкарский язык

alt: Якутский язык

description: Якутский язык

alt: Калмыцкий язык

description: Калмыцкий язык

alt: Арабский язык

description: Арабский язык

alt: Французский язык

description: Французский язык

alt: Английский язык

description: Английский язык

alt: Албанский язык

description: Албанский язык

alt: № 7 Когда мы едины, мы непобедимы!

description:
№ 7

Когда мы едины, мы непобедимы!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Дружба народов


alt: Логические элементы 22 урок. 8 класс

description:
Логические элементы

22 урок. 8 класс.

description:
Логический элемент – это устройство (часть электронной логической схемы), которое после обработки двоичных сигналов выдаёт значение одной из логических операций.

Работу любого  логического элемента математически удобно описать как логическую функцию.

description:
Электронная логическая схема, выполняющая суммирование двоичных чисел, называется сумматором.

Из отдельных логических элементов можно составить устройства, производящие арифметические операции над двоичными числами..

Триггер  -  логический элемент, способный хранить один разряд двоичного числа.

Оперативная память современных компьютеров содержит миллионы триггеров. А в целом компьютер состоит из огромного числа логических устройств, образующих все его узлы и память.

description:
Какой сигнал должен быть на выходе при каждом возможном наборе сигналов на входах?

A

B

F

0

1

0

1

0

1

0

1

0

Анализ электронной схемы

description:
ЗАДАЧИ

Записать значение логической функции по заданной функциональной схеме при  А=1, В=0,С=0.

F

description:
ЗАДАЧИ

Записать формулу по заданной функциональной схеме и построить таблицу истинности.

title: Логические элементы


file_name: Поучительный характер.pptx

alt: ПОУЧИТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ПРОИЗВЕДЕНИЙ

description:
ПОУЧИТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕРПРОИЗВЕДЕНИЙ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
    Как обычно, ученые предлагают разные трактовки. Но все определения сходятся к одному смыслу:
    Дидактика – это раздел (категория) педагогики о теории обучения и образования человека.
    Слово-термин восходит к греческому διδακτικός (дидактикос),
что, в свою очередь, переводится как «поучающий».
Но возник он не в античности, а значительно позже.

Дидактика — это...

   Впервые эту лексему в своих трудах использовал Вольфганг Ратке (1571—1635) – знаменитый педагог из Германии. Он трактовал термин как «искусство обучения».

alt: Ян Амос Коменский, почти современник

description:
      Ян Амос Коменский, почти современник Ратке, также называл дидактику «универсальным искусством обучения всех всему». Иоганн Гербарт, живший на 2 века позднее, упрочнил место этого раздела в педагогике.

Ян Амос Коменский (1592-1670)

    Он придал дидактическому направлению статус теории (читай науки). Но несмотря на эволюцию трактовки, суть явления оставалась (и остается) неизменной: дидактика в педагогике – это ключ к решению проблем обучения и образования.

alt: Творогов О. В. Литература Древней

description:
Творогов О. В.
Литература Древней Руси

Характерная особенность древнерусской литературы - историзм. Ее героями являются преимущественно исторические лица, она почти не допускает вымысла и строго следует факту. Даже многочисленные рассказы о «чудесах» - явлениях, кажущихся средневековому человеку сверхъестественными, не столько вымысел древнерусского писателя, сколько точные записи рассказов либо очевидцев, либо самих лиц, с которыми произошло «чудо».

Древнерусская литература, неразрывно связанная с историей развития Русского государства, русской народности, проникнута героическим и патриотическим пафосом. Еще одна особенность - анонимность.

description:
     Литература прославляет моральную красоту русского человека, способного ради общего блага поступиться самым дорогим - жизнью.
     Она выражает глубокую веру в силу и конечное торжество добра, в способность человека возвысить свой дух и победить зло.
     Древнерусский писатель менее всего был склонен к беспристрастному изложению фактов, «добру и злу внимая равнодушно».
     Любой жанр древней литературы, будь то историческая повесть или сказание, житие или церковная проповедь, как правило, включает в себя значительные элементы публицистики.

     Касаясь преимущественно вопросов государственно-политических или моральных, писатель верит в силу слова, в силу убеждения. Он обращается не только к своим современникам, но и к далеким потомкам с призывом заботиться о том, чтобы славные деяния предков сохранились в памяти поколений и чтобы потомки не повторяли горестных ошибок своих дедов и прадедов.

alt: НАЗИДАНИЕ , я, ср. (книжн.) ПОУЧЕ'НИЕ , я, ср

description:
НАЗИДАНИЕ, я, ср. (книжн.)

ПОУЧЕ'НИЕ, я, ср.

НАСТАВЛЕНИЕ, я, ср.

НАСТАВЛЕНИЕ – метод воспитания, состоящий в словесном поучении, назидании, напутствии того, кто в этом нуждается. Данный метод используется с целью исправления или корректировки поведения человека, придания его образу мыслей определенного направления… …
Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

1. Назидательный совет, наставление (книжн. и разг. ирон.). И твои останки людям милы, и укор, и поученье в них. Некрасов. Надоели мне твои поучения. 2. Проповедь, речь, содержащая в себе наставления о жизни (книжн. лит.). П. Владимира Мономаха.

Наставление, поучение. Выслушивать назидания.
В н. потомкам (устар. и ирон.).   Толковый словарь Ожегова

см. наставить 2 . 2. Настоятельный совет, поучение. Отцовское н.
3. Руководство (в 3 знач.), инструкция (офиц.). Воинские наставления. Толковый словарь Ожегова.

description:
ПОУЧЕНИЕ —

наставление, назидание, нравоучение, мораль, проповедь, нотация, урок; дидактизм, напутствие, рекомендация, наказ, дидактика, поученье, наставленье
Словарь русских синонимов.

description:
    Цель авторов данного жанра – дать русичам нравственные ориентиры, показать примеры, убедить следовать заповедям. Во многом содержания проповедей и поучений похожи, но проповедуют всегда что-то, определённую идею, а поучают чему-то, стремятся наставить на путь истинный, на путь служения Богу и людям.

ПОУЧЕНИЕ – один из самых оригинальных и распространенных жанров древнерусской литературы.

description:
     Элементы поучения содержатся не только собственно в поучениях, но и в русских летописях и житийной литературе. Почему жанр басни раньше относили к дидактической (назидательной) литературе?

Что такое притча?

      ПРИТЧА в литературе - это маленький нравоучительный рассказ, вроде басни, но без морали, без прямого наставления. Мораль в притче каждый извлекает или не извлекает сам, следует или не следует ее наставлениям. В притче как бы соединяются два плана - видимый и невидимый, так же, как и во всех евангельских повествованиях, как и в жизни Христа.

description:
       Притча-это краткая дидактическая история в прозе или стихах, иллюстрирующая один или несколько поучительных уроков или принципов. Она отличается от басни тем, что в баснях в качестве персонажей используются животные, растения, неодушевленные предметы или силы природы, тогда как в притчах есть человеческие персонажи. Притча-это разновидность метафорической аналогии.

Чем притча отличается от басни?

alt: Согласно сюжету этой притчи , блудный сын , уйдя из родительского дома, растратил отцовское наследство, претерпел

description:
     Согласно сюжету этой притчи, блудный сын, уйдя из родительского дома, растратил отцовское наследство, претерпел

Притча о
блудном сыне

Притча несет идею покаяния и прощения. Никогда не поздно осознать свои грехи, покаяться, вернуться на путь истинный и получить прощение.
Отец прощает в притче своего сына, также как Бог прощает людей, искренне
раскаявшихся.

лишения и смиренно вернулся к отцу с тем, чтобы стать одним из его наемных рабочих. Счастливый отец всецело принял и простил беглеца, несмотря на то, что другой его сын был этим недоволен.

Чему учит притча о блудном сыне?

alt: Притча о заблудшей овце

description:
Притча о
заблудшей овце

        Согласно поучительному     библейскому сюжету, у пастуха пропала одна овца. Однако хозяин заботился о каждом животном в

своём стаде, поэтому, оставив остальных, он отправился на поиски пропажи, нашёл её и на своих плечах принес обратно.

Чему учит
притча?

    Под заблудшей овце разумеется человек-грешник, который сбился с пути. Стадо – человечество, народ Божий. Пастух – Господь, который направляет людей на путь истинный. Когда овца отстает от стада, она становится уязвимой, то есть беспомощной. Тогда пастуху приходится заботиться о той единственной овце, которая заблудилась, а не о всем стаде. Другими словами, Господь поддерживает грешника, который отбился от праведного пути к спасению. Сегодня выражение «заблудшая овца» активно используют для тех, кто выбрал не правильный путь в жизни.

alt: Притча о милосердном самарянине

description:
Притча о
милосердном
самарянине

Один законник встал и, искушая Иисуса, сказал:
— Учитель! Что мне делать, чтобы наследовать жизнь вечную?
Он же сказал ему:
— В законе что написано? Как читаешь?
Он сказал в ответ:
— Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всею крепостью твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего, как самого себя.
Иисус сказал ему:
— Правильно ты отвечал. Так поступай, и будешь жить.
Но он, желая оправдать себя, сказал Иисусу:
— А кто мой ближний?
     На это сказал Иисус:

alt: Некоторый человек шёл из Иерусалима в

description:
— Некоторый человек шёл из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шёл той дорогою и, увидев его, прошёл мимо. Также и левит, быв на том месте, подошёл, посмотрел и прошёл мимо.

Самарянин же некто, проезжая, нашёл на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и вино.

description:
И, посадив его на своего осла, привёз его в гостиницу и позаботился о нём. А на другой день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему:

«Позаботься о нём; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе».
- Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам?

alt: Он сказал: — Оказавший ему милость

description:
Он сказал:
— Оказавший ему милость.
Тогда Иисус сказал ему:
— Иди, и ты поступай так же.

description:
   Каждый из героев этой притчи представляет широкий круг людей, или класс, к которому они принадлежат:

Человек, на которого напали разбойники, – представляет обычного человека.Священник и левит – представители духовных вождей иудеев.Самарянин – символизирует человека-врага. (Напомню, что самаряне воспринимались евреями как еретики, религиозные предатели и, по сути, как враги.)Поэтому ни в коем случае нельзя рассматривать притчу как частный эпизод, касающийся только нескольких людей, которые в ней приводятся. Эта притча – универсальна, то есть она описывает, как вообще человек должен строить отношения с другими.

alt: Во многих произведениях мировой литературы не только представлены художественные картины, но и нашли отражение определённые этические требования, указания на то, как следовало (или не следовало)…

description:
Во многих произведениях мировой литературы не только представлены художественные картины, но и нашли отражение определённые этические требования, указания на

то, как следовало (или не следовало) жить.

alt: ЗАВЕЩАНИЕ ЯРОСЛАВА МУДРОГО Завещание

description:
ЗАВЕЩАНИЕ ЯРОСЛАВА МУДРОГО

Завещание Владимира Мономаха детям. Литография

      В год 1054. Преставился великий князь русский Ярослав.
Наставление сыновьям: «Вот я покидаю мир этот, сыновья мои; имейте любовь между собой, потому что все вы братья от одного отца и от одной матери. И если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. И будете мирно жить. Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которые добыли ее трудом своим великим; но живите мирно, слушаясь брат брата. Вот я поручаю стол мой в Киеве старейшему сыну моему и брату вашему Изяславу;

слушайтесь его, как слушались меня, пусть будет он вам вместо меня; а Святославу даю Чернигов, а Всеволоду Переяславль, а Игорю Владимир, а Вячеславу Смоленск». И так разделил между ними города, запретив им преступать пределы других братьев и сгонять со стола, и сказал Изяславу: «Если кто захочет обидеть брата своего, то ты-помогай тому, кого обижают».
      И так наставлял сыновей своих жить в любви.

alt: СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА)

description:
СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА) О ЧТЕНИИ КНИГ

Из «Изборника» 1076 года

          Изборник 1076 года – одна из самых древних сохранившихся (наряду с «Остромировым евангелием», «Изборником» 1073 года и «Новгородским кодексом») древнерусских рукописных книг, третья по древности сохранившаяся точно датированная рукопись. Был составлен во время правления великого князя Святослава Ярославича двумя переписчиками, одним из которых был «грешный Иоанн».

Переписывая для великого князя Святослава Киевского
из болгарского оригинала торжественно исполненный Изборник 1076 года, дьякон Иоанн собрал для себя самого (или для сына) выписки из различных нравоучительных текстов.Композиционная последовательность напоминает обычную для средневековой традиции беседу умудренного житейским опытом человека с «сыном» — быть может, сыном духовным, поскольку моральные требования первоисточников, несомненно, переработаны тут применительно к мирской жизни; «обмирщение» прослеживается отчетливо и проявляется даже в оформлении книги — карманной «осьмушки», писаной мелким почерком для себя, скромно украшенной.

alt: СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА)

description:
СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА) О ЧТЕНИИ КНИГ

Из «Изборника» 1076 года

Полезно, братья, чтение книг каждому христианину, ибо сказал блаженный: «Хранящие откровения Его всем сердцем — взыщут Его». Что это — «хранящие откровение Его»? — Читая книги, не старайся быстро читать от главы до главы, но вдумайся, о чем говорят книги и слова их, трижды возвращаясь к каждой главе. Ибо сказано: «В сердце моем сокрыл Я слова твои, чтобы не согрешить пред тобою». Не сказано «устами лишь произнес», но — «в сердце сокрыл, чтобы не согрешить пред тобою», — подразумевая глубины написанного, направляемый ими. Скажу и я: «Узда и правит конем, и сдерживает его, сущность же праведного — в книгах его».

alt: СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА)

description:
СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА) О ЧТЕНИИ КНИГ

      Ни корабля без гвоздей не сделать, ни праведника — без чтения книг, и как у пленников на уме родители их, так у праведника — чтение книг. Воину красота — оружие, а кораблю — паруса, так и праведнику — чтение книг. «Открой, — сказал, — очи мои, — и постигну чудо закона твоего», — ибо очами он называет воображение внутреннее, и так далее; «Не сокрой от меня заповедей твоих», — так понимай, что не от глаз скрывай, но от разума и от сердца. Потому и осудил уклоняющихся от ученья, говоря:

«Прокляты избегающие заповедей Твоих...» Потому и сам себя похвалил, говоря: «Как сладки слова твои, слаще меда устам моим, дороже тысяч золота и серебра». И восхвалил, говоря: «Возрадуюсь я о словах твоих, обретая великую прибыль», прибылью называя слово Божье и говоря: «Обрел, недостойный, я дар поучаться словам Твоим день и ночь», — так и мы, братия, постигаем ушами разума услышанное и познаем силу и смысл святых книг.

alt: СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА)

description:
СЛОВО НЕКОЕГО МОНАХА (КАЛУГЕРА) О ЧТЕНИИ КНИГ

      Послушай же жития святого Василия и святого Иоанна Златоуста, и святого Кирилла Философа, и многих других святых, как о них говорят впервые о них поведавшие: с детства предавались они святым книгам, а после и на добрые дела подвиглись. Смотри же, что начало добрым делам в поучении книг святых! Так вот, примером этих святых и подвигнемся мы на путь жития их и на дела их, и станем всегда научаться их книжным словом, исполняя их волю, как велят они; тогда и будем достойны мы вечной жизни во веки. Аминь.

Изборник Святославава 1073 года

description:
1. Какие жизненные уроки преподаёт нам литература Древней Руси?

2. Что из поучений древних авторов сохранило актуальность и в наше время? Какие слова из древнерусских поучений вам особенно запомнились?

3. Что объединяет прочитанные фрагменты? Какие общие черты вы можете отметить у авторов этих литературных произведений?

description:
«Летопись и поучение
как жанры древнерусской литературы»

ЛЕТОПИСЬ

ПОУЧЕНИЕ

Происхождение

Цель

Содержание

Композиция

Актуальность проблематики

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Заполните таблицу

description:
«Летопись и поучение как жанры древнерусской литературы»

ЛЕТОПИСЬ

ПОУЧЕНИЕ

Происхождение

Исконно русский жанр

Жанр, пришедший из Византии

Цель

Показать могущество Русской земли, запечатлеть важнейшие факты русской истории

Наставление читателю, рассказ о том, как следует жить

Содержание

Повествование о походах, сражениях, наиболее значимых событиях, о которых сообщается на основе легенд, преданий

Прямые обращения к Богу, читателям, цитирование работ известных богословов, обращение к собственному жизненному опыту

Композиция

Отдельные события, расположенные по годам (летам), повествование от 3-го лица

Обязательное вступление, беседа с читателем, примеры из известных источников, собственно наставления и заключение, повествование от 1-го лица

Актуальность проблематики

Обращение к вопросу о формировании Русского государства, борьбе с врагами, княжеских усобицах, которые приводили к разобщённости русских земель

Обращение к актуальным проблемам своего времени, политическим, общественным, нравственным

description:
Древнерусская литература играет огромную роль в культурном наследии России и мировой культуре в целом. Ее значение проявляется в следующем:
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ — древнерусская литература отражала исторические события, помогала сохранять историческую память и идентичность русского народа. Она является одним из самых важных источников изучения ранних этапов русской истории.
СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ — в произведениях содержатся сведения о существующей в то время иерархии общества, обычаях и нормах поведения, судебных практиках и т.д.
РЕЛИГИОЗНЫЙ АСПЕКТ — древнерусская литература является значимым свидетельством развития религии на Руси и тесно связана с историей православия.
ЯЗЫКОВОЙ АСПЕКТ — древнерусская литература имеет огромное значение для изучения русского языка. Благодаря ей мы можем узнать о происхождении и развитии русского языка, его грамматических и лексических особенностях.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ АСПЕКТ — многие произведения древнерусской литературы представляют собой шедевры мировой литературы.
Например, «Слово о полку Игореве» является одним из самых значительных
эпических произведений не только в русской, но и в мировой литературе.

Значение древнерусской литературы

description:
Характерной особенностью древней литературы является ее неразрывная связь с действительностью. Эта связь придавала нашей литературе необычайную публицистическую остроту, взволнованный лирический эмоциональный пафос, что делало ее важным средством политического воспитания современников и что сообщает ей то непреходящее значение, которое она имеет в последующие века развития русской нации, русской культуры.
Древнерусская литература явилась той базой, которая подготовила расцвет русской классической литературы XIX в.  При этом связь времен, связь литератур никогда не прерывалась и не прекращалась.

На протяжении семивекового развития наша литература последовательно отражала основные изменения, происходившие в жизни общества.

title: Презентация "Поучительный характер древнерусской литературы" 7 класс


file_name: русская изба-горница.pptx

alt: Русская изба горница

description: Русская избагорница

alt: Русский народный костюм

description: Русский народный костюм

alt: Хоровод

description: Хоровод

alt: Русский танец

description: Русский танец

alt: Русский танец

description: Русский танец

alt: Русская народная игра

description: Русская народная игра

alt: Широки просторы русские

description: Широки просторы русские

alt: Леса

description: Леса

alt: Поля

description: Поля

alt: Луга

description: Луга

intro: для детей

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Обучающая презентация "Русская изба-горница"


file_name: Презентанция . обращение.ppt

description: Синтаксические средства (обращение) в поэзии А.С.Пушкина

description:
1. Исследовать обращения на примере поэтических произведений классика русской литературы А.С.Пушкина.

Цель:

description:
Объектом исследования является обращение как синтаксическое средство в стихотворной речи поэта А.С.Пушкина.

Объект исследования

description:
Предметом исследования являются способы выражения обращений в поэтическом тексте А.С.Пушкина в различных формальных разновидностях: одиночные обращения, обращения – словосочетания, используемые в различных фрагментах стихотворного текста.

Предмет исследования

alt: Исследовать понятие обращения. 2

description:
1.Исследовать понятие обращения.
2.Изучить способы выражения обращений.
3.Отобрать речевой материал методом сплошной выборки.
4.Провести анализ отобранного материала на основе сформулированной рабочей концепции.

Задачи

description:
Называется слово или сочетание слов, называющее лицо(или предмет), к которому обращена речь.

Обращением

description:
Способы выражения:

1.Имя существительное в И.п., выполняющее назывную функцию.
2.Прилагательные, причастия, числительные и местоимения в роли существительных.
3.Собственные имена, названия лиц по родству, по профессии.
4.Звательный падеж в древнерусском языке

description: Петр Яковлевич Чаадаев – друг Пушкина в его молодые годы.

description:
 Иван Иванович
    Пущин – первый лицейский друг Пушкина.

description:
Вывод:

Распространенные

34

Нераспространенные

11

Нарицательные существительные

40

Субстантированные слова

1

Имена собственные

4

С частицей О

7

23 стихотворения

Всего:45 обращений

alt: С. Бонди «Стихотворения Александра

description:
1. С. Бонди «Стихотворения Александра Пушкина»М., «Детская литература», 1976.
2. В.Г.Маранцман «Литература 9»М., «Просвещение», 1992
3. Д.Э.Розенталь «Справочник по русскому языку»М.,ООО «Издательство Оникс»,2008
4.Н.Скатов «Пушкин»Л., «Детская литература»,1990
5.С.Г.Бархударов,С.Е.Крючков,Л.Ю.Максимов,Л.А.Чешко «Русский язык.8 класс»,М., «Просвещение»,2007

Библиография

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по русскому языку


file_name: Игровые технологии на уроках биологии.ppt

alt: Терминологическая разминка «Игровые технологии на уроках биологии»

description:
1.Моделирование работы сердца

Сердце человека — это полый мышечный орган, состоящий из четырех камер: правого и левого предсердий и правого и левого желудочков.
Функции сердца состоит в ритмичном нагнетании в артерии крови, приходящей к нему по венам. Сердце сокращается около 70-75 раз в минуту в состоянии покоя организма(1 раз за 0,8с). Половину этого времени оно отдыхает –расслабляется. Непрерывная деятельность сердца складывается из сердечных фаз, каждая из которых состоит из сокращения(систола) и расслабления (диастола)

«1»

«2-3-4»

description:
Моделирование работы сердца

Участвуют : 6 учащихся, четверо из которых изображают камеры сердца(левое и правое предсердия и желудочки),2-е –кровь. Участники1—4 стоят парами, лицом друг к другу, их образуют кольцо
Сердечный цикл длится 0,8 с, то на счет «1» « кровь» (участники 5,6) делает шаг и попадает в предсердие (кольцо  рук участников 1,2), на счет «2-3-4» «кровь» переходит в «желудочки» (участники 3,4), на счёт «5-6-7-8 «кровь « выходит из «желудочков», учащиеся занимают исходную позицию

5

6

«1»

«2-3-4»

  3

4

1

2

«5-6-7-8»

description:
У человека кровь движется по замкнутой сердечно- сосудистой системе, состоящей из большого и малого кругов кровообращения.
Большой круг начинается от левого желудочка, через аорту разносит кровь по всему телу, в капиллярах отдает тканям кислород, забирает углекислый газ, превращаясь  из артериальной в венозную и по верхней и нижней полым венам возвращается в правое предсердие
Малый круг кровообращения начинается от правого желудочка, через легочную артерию разносит кровь к легочным капиллярам. Здесь кровь отдает углекислый газ, насыщается кислородом и по легочным венам течет к левому предсердию. Из левого предсердия через левый желудочек кровь вновь поступает в большой круг кровообращения

2. Круги кровообращения.

description:
3

1

4

2

Участвуют : 4 учащихся: «кровь»,  «сердце», «тело», легкие». «Кровь «(4) идет от «сердца»(2) к «телу» (1), которому отдает красный кружок (кислород)и берёт у него синюю фишку(углекислый газ), затем « кровь» возвращается к «сердцу»(2) и далее движется к «легким»(3),где отдаёт синий кружок и берет красный, «кровь» возвращается к «сердцу» и все повторяется

description:
Свертывание крови – сложный биологический процесс образования в крови нитей белка фибрина, образующих тромбы, в результате чего кровь теряет текучесть, приобретая творожистую консистенцию. При разрушении стенки сосуда тромбоциты собираются у места травмы и выделяют тромбопластин, который, наряду с кальцием, витамином К и протромбином, способствуют превращению в фибрин. Образуется сети фибрина, где задерживаются формленные элементы крови. Это является сгустком крови – тромб

3.Образование тромба

description:
Участвуют : 5 учащихся: двое изображают стенку сосуда,
 остальные трое  - элементы крови.
Представьте себе, что вы порезали палец (участники1 и 2 разрываю и через поврежденную стенку сосуда
начинает течь кровь(игроки 3,4,5 многократно пробегают через разомкнутые руки).
Но вот на месте повреждения появляются нити белка фибрина (1 и 2 протягивают друг другу руки и соединяют их),
 которые, словно сеточка, закрывают отверстия.
И в эту сеть попадают клетки крови (3,4,5 «застревают» в сетке рук 1и 2), они закупоривают прорыв.
Так образуется тромб.

1

2

1

2

3

4

5

5

Образование тромба

description:
5.Формирование иммунитета

Организм способен распознавать вещества, отличные от его клеток и тканей и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества.
Чужеродные вещества,способные вызывать иммунную реакцию , названы антигенами.
Антигенами могут быть микробы, вирусы и любые клетки,
 состав которых отличается от состава
собственных клеток организма.
В ответ на попадание во внутреннюю среду организма антигенов происходит выработка антител, точно соответствующих  по строению этому антигену (как ключ к замку).
В результате взаимодействия антигена и антитела
 образуются безвредные неактивные соединения.

description:
Действие: девочки- клетки не спеша прогуливаются, беседуют. Тут на них налетает хулиган. Который начинает их пинать. Щекотать(болезнетворный организм атакует клетки), в результате одна из девочек падает в обморок(клетка погибает), другая убегает, затем она возвращается, ведя с собой участкового полиции. Полицейский смотрит на хулигана, делает запись в протоколе( определяет вид инфекции) и  передает информацию в полицейский участок, где  свою очередь дежурный ,анализируя сложившуюся ситуации  вызывает  бойцов спецназа( антитела), которые  надевают на упирающегося хулигана наручники  и уводят его.

Формирование иммунитета

Участвуют : 7 человек
2- девочки(две клетки)
1- хулиган (болезнетворный организм),
1- сотрудник полиции -участковый ( В лимфоцит)1-дежурный  полицейского участка( Т- лимфоциты)
2 -бойцы спецназа ( антитела)

intro: Игровые технологии на уроках биологии

title: Игровые технологии на уроках биологии


file_name: Герои мультфильмов.ppt

alt: Герои мультфильмов Уолта Диснея

description: Герои мультфильмов Уолта Диснея

alt: Mickey Mouse Создателями Микки

description:
Mickey Mouse

 Создателями Микки Мауса являются Уолт Дисней и его главный аниматор Аб Айверкс
 День рождения Микки Мауса — 18 ноября 1928 года.
 Сначала Уолт Дисней хотел назвать мышонка Мортимером, но его жена предложила свой вариант — Микки.
 Дисней долго сам озвучивал Микки-Мауса в своих мультфильмах.
 Рост Микки — 109 см
 Вес Микки — 23,5 фунтов
 Микки-Маус является логотипом корпорации Диснея.
 Во многих диснеевских фильмах есть феномен «скрытого Микки» — в неожиданный момент появляется тень или какая-то иная композиция в кадре в форме головы и круглых ушей Микки Мауса.

description:
Winnie the Pooh

Винни Пух родился в 1961 году
Винни-Пух — главный персонаж двух книг Милна: Winnie-the-Pooh и The House at Pooh Corner
Винни Пух - это наивный, добродушный и скромный «Медведь с Маленькими Мозгами»
По итогам опроса населения Гонконга в 2004 году Винни оказался любимым персонажем диснеевских мультфильмов всех времён.
11 апреля 2006 года на Аллее славы в Голливуде была открыта звезда Винни Пуха

description:
Donald Duck

Сайт компании Disney утверждает что его имя — Дональд Фаунтлерой Дак
День рождения Дональда — 9 июня 1934 года, день, когда вышла короткометражка «Маленькая умная курочка» («The Wise Little Hen»)
В августе 2004 года Дональд Дак получил звезду на Бульваре Звёзд в Лос-Анджелесе
Дисней хотел персонажа, который бы имел несколько отрицательных качеств, которые уже нельзя было добавить Микки. Так появился Дональд Дак.
В 1938 году Дональд по рейтингу обогнал Микки Мауса
Дональд Дак – единственный персонаж мультфильмов, который стал символом университета. Американский университет в Орегоне заключил договор с компанией Уолт Дисней на использование изображения Дональда.

description:
Goofy

Гуфи (англ. Goofy) — герой мультфильмов от Уолта Диснея
День Рождения - 25 мая 1932 года ( появление в фильме «Путешествие Микки»)
Английское "goofy" переводится как "бестолковый, глупый, тупой"
Гуфи был официальным талисманом французской сборной на Олимпийских играх 1980 года, а также талисманом первого юношеского теннисного турнира Уимблдон в 1983 году.

description:
Scrooge McDuck

Скрудж Макдак - селезень шотландского происхождения из города Глазго, главный герой диснеевского мультсериала «Утиные истории».
Создателем Дядюшки Скруджа является Карл Баркс.
День рождения – декабрь 1947 года.
Имя дяди Скруджа основано на имени скупца Эбенезера Скруджа, персонажа романа Чарльза Диккенса «Рождественская песня».
Согласно мнению Карла Баркса состояние Макдака равно один мультиплижиллион девять обскватуматиллионов шестьсот двадцать три доллара шестьдесят два цента
В 2007 году городской совет города Глазго включил Скруджа Макдака в список выдающихся горожан
Скрудж Макдак возглавил в 2007 году список пятнадцати самых богатых вымышленных персонажей по версии журнала Forbes.

description:
Билли, Вилли и Дилли

Настоящие имена утят Huey, Dewey, and Louie - Хьюи, Дьюи и Луи
Созданы художниками студии Диснея Тедом Осборном и Алом Талиаферро.
Днем рождения считается 17 октября 1937 года, когда утята впервые появились в газетной колонке комиксов
В качестве мультипликационных персонажей впервые появились 15 апреля 1938 года.

description:
Chip and Dale

Впервые Чип и Дейл появились в мультфильме «Рядовой Плуто» (англ. «Private Pluto») 2 апреля 1943 года.
До 1956 года было снято 24 мультфильма с участием Чипа и Дейла.
Наибольшую известность они приобрели благодаря мультсериалу «Чип и Дейл спешат на помощь», снятому в 1989—1990 годах.
В Германии мультсериал называется «Chip und Chap», в Нидерландах «Knabbel en Babbel», во Франции «Tic et Tac», в Испании «Chip y Chop», в Бразилии — «Tico e Teco».

alt: Принцессы Диснея Каждая из принцесс –

description:
Принцессы Диснея

Каждая из принцесс – Жасмин, Белоснежка, Аврора, Золушка, Белль и Ариэль – главная героиня своей сказки.
ЖАСМИН — дочь могущественного султана, сильная, независимая и свободолюбивая
БЕЛОСНЕЖКА — юная принцесса, доверчивая, добрая и честная.
Спящую красавицу зовут АВРОРА. Воспитанная любящими феями, она выросла нежной, доброй и внимательной девушкой.
ЗОЛУШКА — настоящая труженица. Несмотря на обиды и разочарования девушка верит, что ее мечты сбудутся.
БЕЛЛЬ — очень красива, но ее внутренняя красота еще прекраснее, чем внешность. Она добра, терпелива и нежна.
АРИЭЛЬ — прекрасная русалочка. Она упряма, наивна и уверена, что человеческий мир гораздо лучше подводного.

description:
Tinker Bell

В российском варианте фею зовут Динь-Динь. Она фея из сказки Дж. Барри «Питер Пэн»
Рост феи Динь-Динь — 13 см.
Мультфильм Уолта Диснея «Питер Пэн» вышел в 1953 году. Многие считали, что Дисней писал образ Динь с Мэрилин Монро.
Бронзовая статуя Динь-Динь расположена в Лондоне. Автор — скульптор Дайермуд Байрон О’Коннор. Размеры этой статуи 9,5 дюймов (размах крыльев) на 7 дюймов (в высоту).
Динь является своего рода логотипом — образом самой компании Уолта Диснея

description:
Симба, Тимон и Пумба

Персонажи популярного анимационного фильма «Король Лев», выпущенного киностудией Walt Disney Pictures в 1994
Симба (англ. Simba) (суахили «Лев») —главный положительный герой – жизнерадостный, неугомонный, любопытный львенок, наследник престола Саванны
Тимон — смешной антропоморфный сурикат. Тимон мог быть назван в честь греческого философа или же персонажа пьесы Шекспира «Тимон-афинянин.
Пумба — неуклюжий кабан-бородавочник. «Пумба» на языке суахили означает «простак».
Впервые за историю диснеевской анимации положительный персонаж умирает на экране.
Элтон Джон и Тим Райс написали пять оригинальных песен для этого фильма.
Фильм собрал 783 841 776 долларов во всем мире.

description:
WALL-E and EVE

В российском прокате фильм получил название «ВАЛЛ-И» (акроним от Вселенский Аннигилятор Ландшафтный Лёгкий • Интеллектуальный)
В Великобритании слово «wally» означает «дурачок».
При подготовке к работе над фильмом художники со студии Pixar посетили различные мусорные свалки, где наблюдали за работой всевозможных машин и приспособлений, изучали настоящих роботов
•	Разработкой Евы занимался Джонатан Айв, дизайнер, подаривший миру iPod, iMac, iPhone.
•	После зарядки солнечных батарей Валл-и издает звук, такой же звук издают компьютеры Apple при загрузке
•	Для получения звука летающей ЕВЫ использована сконструированная действующая трёхметровая модель реактивного самолёта, и записано как этот аппарат пролетает прямо над головой.

alt: “Dreams Come True™”

description: “Dreams Come True™”

title: Методическая разработка урока по изобразительному искусству в 1 классе на тему: "Герои мультфильмов".


file_name: 2_Computer Science Grade 10 Logical operations Data repr presentation 2 2 variant.pptx

alt: Logical operations (disjunction, conjunction, inversion) 2 lesson

alt: 10.2.2.1 use logical operations (disjunction, conjunction, inversion)

description:
An entry in a copybook

Logic is the science of forms and ways of thinking.
The main forms of thinking are the concept, statement (judgment), conclusion.
The concept is a form of thinking, which reflects the essential features of the object.
 - Give the concept of a Desk, window, closet, lamp.
A statement is a form of thinking in which something is asserted or denied.
   A statement can be either true or false.
Ex.: 2x2=4 (True), Astana is a capital of Italy (False).

description:
Individual work.

Which of the following sentences are statements and WHY?  Determine their truth.

a)  The number 3 is even.
b)  Aktau - the capital of Mangystau
c)  Erase from the board.
d) This year marks the 25th anniversary of Kazakhstan's independence
e) Who is on duty today?

description:
Explanation

From simple statements can be complex design. For example: from " Helen loves to dance" and "Helen – excellent student" you can get "Excellent student Helen loves to dance.«

2) From complex statements select simple:
a) Everyone is taught to read and write at school.
b) Tomorrow will be good weather and we will go on a tour.
c) It is not true that any ten–grader - an excellent student.

Individual work.

description:
Make a conclusion

The conclusion - the conclusion of a new statement of the known old.
The first statement: Pascal Language is named after the French scientist Blaise Pascal.
The second statement: the Author of Pascal is Niklaus Wirth.
Third statement: B. Pascal in 1642 invented an adding machine.
3) Make a conclusion. (1 min)

Niklaus Wirth is the author of the language of Pascal, who is named after the French scientist and inventor of the French meter)

alt: Work on the cards Option 1. 1.

description:
 Work on the cards

Option 1.
1.	Give the definition of logical multiplication (conjunction). Build a table of truth.
2.	Select simple statements from the following complex statement: "I will go to Moscow, meet friends there, and we will have an interesting time. «Write down a complex statement in the form of a logical formula.
3.	What is the value of the logical expression, if A=0, B=0, C=1?

Group work

Option 2.
1.	Give the definition of logical addition (disjunction). Build a table of truth.
2.	Select simple statements from the following complex statement: «the number 32 is divided by 4, divided by 2 and is even." Write down a complex statement in the form of a logical formula.
3.	What is the value of the logical expression, if A=1, B=0, C=1?

Option 3.
1.	Give the definition of logical negation (inversion). Build a table of truth.
2.	Select simple statements from the following complex statement: «the Number 7 is simple, it is divided by one and by itself." Write down a complex statement in the form of a logical formula.
3.	What is the value of the logical expression, if A=1, B=0, C=0?

description:
Reflection

Logic definition

Basic forms of thinking

Names and symbols of logical functions

The truth table of NOT, AND, OR

Solving logic examples in graphical and algebraic notation

Put an assessment on a 3-point scale
(1 - I do not know, 2 - I understand, 3 - I apply)


file_name: Сопровождение детей с ОВЗ.pptx

description: Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы.

description: На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмеченная тенденция социально обусловлена и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, экономическое положение в  обществе, наследственность  и здоровье родителей, условия жизни и воспитания в семье.

description:
   В нашей стране сейчас делаются попытки создания оптимальных условий для успешной коррекции развития, воспитания, обучения ребенка с особыми образовательными потребностями, его социально трудовой адаптации.
    В последнее время наметилась тенденция к интеграции детей с ограниченными возможностями в массовую  общеобразовательную школу, формированию
    у них потребности к качественному образованию в течение всей жизни.

alt: Гарантии прав детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены в различных законодательных актах

description:
    В своей работе социальный педагог   руководствуется
нормативно - законодательной базой.

    Важнейшим Международным  документом
    является Конвенция ООН
    о правах ребенка.

description:
Российские документы  федерального
                 значения:
Конституция РФ
Кодексы - Гражданский, Семейный, Уголовный,  трудовое законодательство
Законы РФ «Об образовании»  с изменениями  и дополнениями
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
ФЗ № 120 (24.06.1999 г.) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Распоряжения Президента РФ
Постановления Правительства РФ
Об основах  социального обслуживания населения в Российской Федерации

Постановления правительства Архангельской обл., постановления, приказы и распоряжения    (ООиП,КДН) администрации МО «Котлас».

description:
Социальный педагог при работе с детьми  с ОВЗ обеспечивает защиту прав личности обучающихся, их социально-педагогическую безопасность, социальную поддержку и содействие ребенку и его семье в трудных жизненных ситуациях  посредством:

- изучения условий семейного воспитания и социального статуса семей школьников с
         ОВЗ;

- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей
        (законных представителей) детей с ОВЗ;

- взаимодействия с органами социальной защиты населения;

-взаимодействия с различными органами профилактики, органами опеки и попечительства, КДН с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребёнка, с ОВЗ, направления информации, ходатайства о принятии мер административного характера;

- решения проблем профилактики безнадзорности и правонарушений детей и
        подростков с ОВЗ, их социальной адаптации  в современном обществе;

- разработки и осуществления комплекса мероприятий по профилактике  употребления
         ПАВ среди учащихся школы этой категории;

- вовлечения обучающихся  с ОВЗ в систему дополнительного образования, внеклассной
          и внешкольной деятельности в ОУ и по месту их жительства.

alt: Возникает справедливый вопрос –

description:
Возникает справедливый вопрос –
Как в нашей школе удается выявить проблемы  детей с ОВЗ и их родителей?

Ежегодно составляются социальные паспорта классов,
Социальные паспорта школы.

description:
    В результате оперативного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики детской безнадзорности, беспризорности и семейного неблагополучия, а также межведомственного обмена информацией  на территории МО «Котлас» удается выявить более полную картину и  тревожные стороны семейных проблем.
 (ООиП, КДН, ОДН ОП, ГСУ  Котласский «СРЦН», детская поликлиника и др.)

alt: Группа детей с ОВЗ довольно неоднородна: - это достаточно большая категория обучающихся, страдающих соматическими и психическими заболеваниями, это дети с ослабленным здоровьем, дети, имеющие разную…

description:
    Группа детей   с ОВЗ довольно неоднородна:
- это достаточно большая категория обучающихся, страдающих соматическими и  психическими заболеваниями,
это  дети с ослабленным здоровьем, дети, имеющие разную степень отклонения  в умственном, физическом или эмоциональном развитии,
 - также существует  категория детей, развитие которых происходит в неблагоприятных жизненных условиях.

description:
Социальный педагог оказывает следующие виды помощи:

Информационная
      (информация о режиме работы, функциях различных служб, о том какие документы  подборки документов необходимы для решения того или иного вопроса об источниках информации).
Организационная
      (инициирует рассмотрение проблем семьи в различных комиссиях, организациях, предоставление различных видов помощи, организует членов семьи для планомерного поэтапного решения проблем семьи).

alt: При необходимости посещает детей с

description:
   При необходимости посещает детей с ОВЗ на дому, обследует материально бытовые условия семьи, осуществляет патронаж.

    Определяет какие виды помощи   необходимо оказать семье. Как правило, проблемы семьи воспитывающего ребенка с ОВЗ многообразны и многочисленны.

description:
Консультирование
    Социально-адаптированные семьи обращаются к социальному педагогу для решения отдельных проблем, связанных с семейными отношениями и воспитанием детей.

description:
   Способствует оказанию материальной помощи малообеспечанным семьям:
оказание экстренной материальной помощи (на лечение ребенка, приобретение необходимых предметов, обуви, одежды),
оказание плановой материальной помощи.

description:
 К сожаленью, имеются случаи  когда родители ненадлежащем образом  исполняют свои родительские обязанности в отношении  детей с ОВЗ.

Защищаются права  обучающихся:
- по воспитанию;- обучению; - содержанию и защите законных
     интересов детей.

alt: Ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей по воспитанию заключается в следующем: родители не занимаются с ребенком; мало внимания уделяют его развитию, формированию духовно – нравственных качеств;…

description:
Ненадлежащее исполнение родителями  своих обязанностей по воспитанию заключается в следующем:

родители не занимаются с ребенком;
мало внимания уделяют его развитию, формированию духовно – нравственных качеств;
применяют к ребенку физическую силу;
унижают, оскорбляют ребенка.

description:
Ненадлежащее исполнение родителями  своих обязанностей по обучению заключается в следующем:

Отсутствие должного контроля со стороны родителей за успеваемостью и посещаемостью ребенком учебных занятий в ОУ;
Отсутствие у ребенка места для домашних занятий.

description:
Ненадлежащее исполнение родителями  своих обязанностей по защите прав и законных интересов заключается в следующем:

отсутствие у ребенка регистрации по месту жительства,
отсутствие документов (паспорта, мед. полиса и др.),
неисполнение рекомендаций врача по лечению ребенка,
неисполнение рекомендаций педагогов,
необоснованный отказ на получение льгот на ребенка.

alt: Согласно ст. 5.35 КоАП РФ, родители несовершеннолетних могут быть привлечены к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию и защите…

description: Согласно ст. 5.35 КоАП РФ,  родители  несовершеннолетних могут быть привлечены к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родителями  своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию и защите прав и законных интересов детей.

alt: С такими родетелями социальный педагог проводит работу профилактической направленности (разъясняет статьи 54,63,69,71,77

description: С такими родетелями  социальный педагог проводит работу профилактической направленности(разъясняет статьи 54,63,69,71,77 Семейного Кодекса Российской федерации).

description: Дети – должны  чувствовать значимость своей семьи. Родители – должны  видеть, как растут их дети, как развиваются, какое место  занимают в коллективе.


alt: Волейбол Волейбол Техника и тактика игры взащите (позиционные действия)

alt: Волейбол (англ. volleyball от volley — «ударять мяч с лёта» (также переводят как «летающий», «парящий») и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра,…

description: Волейбол (англ. volleyball от volley — «ударять мяч с лёта» (также переводят как «летающий», «парящий») и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).

description: Центральный орган волейбола как международного вида спорта, определяющий свод правил FIVB (англ.) — Международная федерация волейбола. Волейбол входит в программу Олимпийских игр с 1964 года.

alt: Техника выполнения блока в волейболе

description:
Техника выполнения блока в волейболе
Техническая подготовка должна включать в себя тренировку ног, руки кистей в купе с тренировкой прыжка и приземления.
Правильно выбрать место для постановки блока
Для того,чтобыуспетьвовремяпереместитьдляблокированиянеобходиморазворачиватьстопывтонаправлениекудавысобираетесьперемещаться(тонкийнамекнато,чтоперемещатьсянадонеприставнымшагом,ашаг-поворот(личное прим.)Такоедвижение-98%успешностиблока.
Советы
Перемещайтесь параллельно сетке
Вы должны держать корпус прямо
Перед прыжком необходимо занять исходное положение блокирующего
Старайтесь всегда играть"в мяч"

description:
Блокируйте напряженными,разведенными в разные стороны пальцами
Старайтесь невысоко поднять руки,но перенести их на сторону соперника
При блокировании следите, чтобы мяч попадал прямо вам в руки,а не просто касался их.

Если вы правильно выпрыгнули и в момент удара находитесь в наивысшей точке вашего прыжка, то выполняйте следующие правила:

description:
Отражение подачи
Отражение подачи производится группировкой из 4,5,6, а так же 3 игроков. Группировка из 4 и 3 игроков удобна для развития следующей атаки, поскольку 2 передающих игрока освобождены от функций отражения подачи. Прикрытие всего поля особенно затруднено при резких подачах противника. В этом плане наиболее надежна группировка из 6 игроков, однако перейти к нападению при такой расстановке труднее. Поэтом наиболее часто применяется группировка из 5 игроков, при этом передающий игрок стоит вплотную к сетке или располагается позади соответствующего игрока передней линии.

Коллективная тактика в защите

description:
Для отражения нападающих ударов,как правило,ставится двойной блок.Существуют три вида основной расстановки защиты в зависимости от распределения функций между остальными четырьмя игроками и позиции среднего игрока задней линии.
Защита с выдвинутой позицией шестого номера обеспечивает ближнюю страховку блока от «финтов» и ударов запястьем со стороны игроков другой команды.Функции прикрытия остального поля принимают на себя оставшиеся три игрока.
Защита с оттянутой позицией VI обеспечивает более надежное прикрытие всего поля от жестких ударов противника, осуществляющееся четырьмя игроками,за счет отказа от ближней страховки блока.Игрок задней линии,который в данный момент находится на той стороне,где образован блок,и выполняет защитные функции,должен в случае необходимости принять на себя мяч,прошедший через блок.

Отражение нападающих ударов

description:
Развивая прыгучесть, следует прежде всего укрепить голеностопный сустав, сделать его сильным, эластичным, способным противостоять травмам. Нужно ежедневно утром уделять не менее 5 минут укреплению ахиллова сухожилия и голеностопного сустава.
Сначала нужно разогреть массажем мышцы голени. Затем приступить к сгибанию и разгибанию голеностопного сустава двумя ногами одновременно. Потом вращать стопы 1,5 - 2 мин. Затем проделать упражнения левой и правой ногами медленно - по 100 - 150 движений ( для удобства обопритесь о стену или стол под углом 70 - 75 градусов). Полезно сгибать стопы с амортизатором, с отягощением или преодолевая сопротивление партнера. Хорошо использовать медицинболы - катать их стопами. Можно ходить и прыгать на носках с отягощением в руках или на плече. Эффективны для укрепления стопы и голени прыжки на песке.

Развитие прыгучести

alt: На тренировках после кросса и гимнастики прыжки на прямых ногах с поднятыми вверх руками 3 - 4 раза по 1 мин ( интервал 5 -…

description:
На тренировках после кросса и гимнастики прыжки на прямых ногах с поднятыми вверх руками 3 - 4 раза по 1 мин ( интервал 5 - 7 мин). Интервалы используются для развития других игровых качеств - быстроты, силы, ловкости, координации движений или совершенствование техники игры. Прыжки выполняются толчками 2 ног, приземление на заряженную стопу. Затрата времени на отталкивание от пола - минимальная.
То же, что и упр 38, но толчок и приземление выполняется с левой ноги на правую, и наоборот, - поочередно ( ноги чуть шире плеч). То же вперед - назад на расстояние нормального шага - "маятник".
Прыжки с поворотом на 180, 360 градусов с поднятыми вверх руками.
Прыжки в приседе ( полезны не только для укрепления мышц голени, но и бедра, спины). Можно выполнять их в парах - спиной друг к другу, руки сцеплены в локтях. Продвижение в стороны, вперед - назад.
Толчки боком, спиной, грудью, выполняемые 2 игроками примерно одного роста и веса.
Прыжки в высоту через планку с мячом : игрок, ведя мяч, разбегается и с мячом в руках преодолевает планку, а в момент прыжка передает мяч тренеру или другому игроку. Высота планки зависит от индивидуальных возможностей игрока.
То же что и упр 43, но при прыжках в длину, тройном прыжке.
Прыжки с уступающе - преодолевающим воздействием : запрыгивание на тумбу и спрыгивание на пол.
Прыжки через гимнастическую скамейку на одной или двух ногах с ведением мяча вперед - назад, лицом, боком.
Прыжки с гирями, гантелями, "блинами". Можно имитировать обманные движения ( передачу) во время прыжков.
Прыжки через обычную скакалку на 1 или 2 ногах до 5 мин.

Упражнение для тренировки прыжков

description:
Запрыгивание ( затем спрыгивание) на препятствие высотой 50 см толчком голеностопов, не сгибая ног в коленях. Сериями по 23 - 30 прыжков подряд.
Серийные прыжки - "ножницы" с ведением 1 или 2 мячей. В каждом прыжке игрок выполняет мах ногами в стороны.
Многоскоки на одной ноге в ведением мяча. Задача - делать как можно более дальние прыжки. Упражнение проходит в виде соревнований : кто из игроков затратит меньшее количество прыжков на длину площадки.
Серийные прыжки с подтягиванием коленей к животу. Игрок выполняет прыжки, одновременно удерживая мяч в вытянутых над головой руках. Сериями по 30 - 35 с.
Серийные прыжки на двух ногах с доставанием определенной отметке на щите. Сериями по 20 -25 с. Высота отметок на щите зависит от ростовых данных каждого игрока.
Прыжки с ведением мяча через всю площадку. Игрок ловит мяч от щита, и прыгнув к противоположному кольцу, стремится за 3 - 4 ведения мяча преодолеть площадку с двумя шагами забросить мяч в кольцо. Затем то же задание за 2 ведения, и наконец, за 1 ведение.
Прыжки через гимнастического коня с мячом в руках. Конь может быть установлен вдоль или поперек направления прыжка.
Прыжки с подкидного мостика с мячом в руках и бросок по кольцу сверху двумя руками.
Забивание в кольцо сверху двух мячей в одном прыжке.
Броски в кольцо сверху с поворотом на 180 - 360 градусов.

description:
Ловля и передача мяча в парах в одном прыжке. Партнеры ловят и передают мяч ( или 2 мяча) в одном прыжке, передвигаясь от кольца к кольцу, и завершают упражнение броском из-под кольца.
Передача мяча в квадрате с сопротивлением одного или двух защитников. Все передачи выполняются в одном прыжке. Смена защитников происходит после каждой ошибки.
Передача мяча между тремя или пятью игроками по "восьмерке". Ловля и передача выполняется только в одном прыжке.
Прыжки вперед назад с длиной прыжка не более 50 см. Упражнение выполняется как соревнования на время : кто сделает больше прыжков за 1 мин.
Серийные прыжки с отягощением в виде штанги, гири, медицинбола. Выполняется в течении 25 - 30 с.

title: Волейбол. Тактика игры в защите.


file_name: презентация.pptx

alt: МКДОУ ДС №11 г. Пласта «Калейдоскоп эмоций»

description:
МКДОУ ДС №11 г. Пласта«Калейдоскоп эмоций»

Воспитатель: Власова Г.И.

title: «Калейдоскоп эмоций»


file_name: презентация практических достижений профессиональной деятельности учителя математики.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 169» ул

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 169»ул. Смирнова, 39А г. Нижний Новгород, тел./факс (831) 2567028, e-mail:schooln169@inbox.ru

ФИО

Реутина Екатерина Сергеевна

Должность

Учитель математики

Педагогический стаж

12 лет

Имеющаяся категория

первая

Заявленная категория

высшая

Образование

Высшее, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П.Гайдара», 2012 г., по специальности «Математика»

Профессиональное кредо

Школьные годы - это часть жизни каждого из нас, совпадающая с детством и юностью, а для человека, судьба которого связана с работой в школе, это, вся жизнь

description:
Актуальность

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации;
Информатизация общества – информатизация образования;
Формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, поиска, отбора нужной информации, ее анализа, представления и передачи
Повышение эффективности образовательной деятельности

description:
Анализ и мониторинг практической деятельности показал:

Требования ФГОС к результатам освоения
ООП

Низкий потенциал возможностей, умений и навыков обучающихся

Низкий уровень мотивации к обучению

Недостаточная материально-техническая оснащенность образовательного процесса

Использование традиционных
форм и методов обучения

alt: Практическая значимость : повышается интерес к предмету; положительная динамика качества знаний учащихся; повышается плотность урока;

description:
Практическая значимость:

повышается интерес к предмету;
положительная динамика качества знаний учащихся;
повышается плотность урока;
Осознанный подход к процессу учения

По данным исследований в памяти человека остается информация:

description:
Цель и задачи:

Цель:
повышение эффективности обучения математике в условиях общеобразовательной школы через использование в учебном процессе информационно - коммуникационных технологий

Задачи:
Повышение уровня познавательной активности и учебной мотивации учащихся
Повышение качества знаний по математике
Формирование ИКТ – компетентности
Развитие коммуникативных способностей учеников
Развитие творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной и исследовательской деятельности

alt: Использование ИКТ технологии позволяет:

description: Использование ИКТ технологии позволяет:

alt: Применение ИКТ технологий

description: Применение ИКТ технологий

alt: Урок демонстрационного типа

description: Урок  демонстрационного  типа

alt: Урок компьютерного тестирования

description: Урок  компьютерного тестирования

alt: Урок тренинга и конструирования

description: Урок  тренинга и конструирования

alt: Урок с использованием интерактивной доски

alt: Урок с использованием ресурсов интернет

description: Урок  с использованием ресурсов интернет

alt: Создание дидактических и методических материалов

alt: Эффективность использования ИКТ

description: Эффективность использования ИКТ

alt: Выводы: ИКТ неотъемлемая часть современного учебного процесса способствующей повышению качества образования

description:
Используемая литература:

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: "Академия", - 2009.
Новые информационные технологии в образовании: материалы междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 1–4 марта 2011 г.: в 2 ч. // ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2011. Ч. 1. 318 с.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005г.
Сергеева Т.К. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование. М., - 2008. №1. С. 3-10.
Использование ИКТ на уроках математики [Электронный ресурс] // (http://mrcpk.marsu.ru).
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] // (http://festival.1september.ru).
Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // (http://conf.edu-nt.ru).

title: «Использование Информационных и коммуникационные технологии  (ИКТ) на уроках математики»


file_name: Тире между подлежащим и сказуемым.ppt

alt: Тире между подлежащим и сказуемым

description: Тире между подлежащим и сказуемым

description:
Третий лишний

   пришла зима
    холодная зима
    пришла рано

  Проверь себя!

пришла зима

description:
Третий лишний

  веселые синички
  синички и поползни клевали корм

Проверь себя !

синички и поползни

description:
Третий лишний

 возле дерева пролетели мимо холодный ветер

Проверь себя !
возле дерева

description:
Третий лишний

    весело играли
   бегали и прыгали веселый денёк

     Проверь себя !

 бегали и прыгали

description:
Найдите соответствия

1 ветка ели

2 сидел на дереве

3 резкого ветра

      Проверь себя !
1- Б      2 - В      3 - А

А) Существительное + прилагательное

Б) Существительное+ существительное

В)  Глагол +   существительное

description:
Расставь знаки препинания

В реке там рыба на бугре
Мычит корова в конуре
Собака лает на заборе
Поет синичка в коридоре
Играют дети на стене
Висит картина на окне
Узоры инея в печурке
Горят дрова в руках
Нарядная там кукла в клетке
Ручной щегол поет салфетки
Там на столе лежат коньки
К зиме готовят там очки
Лежат для бабушки тетрадки
Всегда содержатся в порядке.

alt: Наблюдай! * Знание – высшее богатство

description:
Наблюдай!

*  Знание – высшее богатство.

*  Книга – лучший дар.

*  Узда для языка – голова.

*  Длинный язык – это лестница, по которой в дом входит несчастье.

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: Тире между подлежащим и сказуемым.


description:
«Мудрые мысли о здоровье»

«Самое главное в режиме сохранения здоровья есть занятия физическими упражнениями, а затем уж режим пищи и режим сна…
Умеренно и своевременно занимающийся (физическими упражнениями) не нуждается ни в каком лечении, направленном на устранение болезней…»
«Подвижный, быстрый человек
Гордится стройным станом.
Сидящий сиднем целый век
Подвержен всем изъянам.
С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь сто лет,
А может быть и более.
Микстуры, порошки-
К здоровью ложный путь.
Природою лечись
В саду и в чистом поле».

alt: Н. М. Амосов: «Принцип здорового образа жизни, принцип оптимальных физических нагрузок, человек должен усваивать как элементы культуры в худшем случае со школьной скамьи, в лучшем…

description:
Н. М. Амосов:
«Принцип здорового образа жизни, принцип оптимальных физических нагрузок, человек должен усваивать как элементы культуры в худшем случае со школьной скамьи, в лучшем - еще раньше, в семье, в детском саду…»
 О. К. Антонов:
« Настоящая физкультура – это разумное отношение к организму – вместилищу нашего разума – все 24 часа в сутки. Я хочу еще раз подчеркнуть: не утренняя зарядка, даже не спортивные занятия 2 раза в неделю, а постоянная круглосуточная культура отношения к себе, оптимальный образ жизни делает существование человека полноценным».
 Аристотель:
«Жизнь требует движения».
Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».
 Поль Брег:
«Чтобы наслаждаться бесконечным здоровьем, надо работать над собой».
 Генрих Гейне:
«Единственная красота , которую я знаю, - это здоровье».

alt: МУДРЫЕ МЫСЛИ О ЗДОРОВЬЕ Иоганн

description:
МУДРЫЕ МЫСЛИ О ЗДОРОВЬЕ

Иоганн Вольфганг Гете:
«Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность».

Гиппократ:
«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны войти в быт каждого, кто хочет сохранить здоровье, полноценную и радостную жизнь».
«Как суконщики чистят сукна, выбивая их от пыли, так гимнастика очищает организм».
 Гораций:
«Если не бегаешь, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь».

description:
Виктор Гюго:
«Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа».
В.И.Даль:
«Закаливать – приучать ко всем лишениям, нуждам, непогоде».
  Жорж Демене:
  «Человека, получившего хорошее физическое воспитание, легко узнать по решительности и уверенности движений: он знает свои силы, умеет их прилагать и ими пользоваться, он не поддается усталости, потому что он – хозяин своих органов».

alt: Хочешь быть сильным – бегай, Хочешь быть красивым - бегай,

description:
 «Хочешь быть сильным – бегай,Хочешь быть красивым  - бегай,Хочешь быть умным – бегай».

Древнегреческие изречения:Надпись на скале:

alt: И.В.Ильинский: «Мой совет единственный – построить свою жизнь и свой распорядок дня таким образом, чтобы физкультура превратилась для вас в такую же непререкаемую необходимость, как…

description:
И.В.Ильинский:
«Мой совет единственный – построить свою жизнь и свой распорядок дня таким образом, чтобы физкультура превратилась для вас в такую же непререкаемую необходимость, как сон, как дыхание».
 Томас Карлейль:
«Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы».
 Готхольд Лессинг:
«Очарование – это красота в движении».

alt: МУДРЫЕ МЫСЛИ О ЗДОРОВЬЕ Ян Амос

description:
МУДРЫЕ МЫСЛИ О ЗДОРОВЬЕ

Ян Амос Коменский:
«Дерево также нуждается в испарении и частом освежении при помощи ветров, дождей, холодов, иначе оно легко слабеет и вянет. Точно также человеческому телу необходимы вообще сильные движения, деятельность и серьезные упражнения».
 Пьер де Кубертен:
«Муштра убивает физическую культуру. Свобода и демократия – непременные условия воспитания здоровой молодежи… Физическое воспитание обязательно должно включать игровую и спортивную деятельность. Физическая культура и спорт выше международных конфликтов».
«О спорт! Ты – прогресс!
Ты способствуешь совершенству человека –
Самого прекрасного творения природы.
Ты убеждаешь, что прогресс физический и нравственный –
Два пути к одной цели!».
 П.Ф.Лесгафт:
«То, что не упражняется, умирает».
«Между умственным и физическим развитием человека существует тесная связь… Умственный рост и развитие требуют соответствующего развития физического».

description:
Список использованных источников информации

https://edu.tatar.ru/almet/dou39/zol-petushok/page1821429.htm

title: «Мудрые мысли о здоровье»


file_name: Презентация моя Медведь гора.pptx

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Красная шапочка» с

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад «Красная шапочка» с.Петровка.Красногвардейского района Республики КрымНОД по рисованию в старшей группе «Медведь гора»

Выполнила: Боженова Е. П.

alt: Цель: развитие творческих способностей

description:
Цель: развитие творческих способностей.
Задачи:
- закрепить умение рисовать в нетрадиционной технике ватными палочками, в технике тычок;
- развивать воображение, пространственное мышление;
- воспитывать любовь к природе родного края, к творчеству, аккуратность.
Материал: альбомный лист А4, кисти, гуашь, ватные палочки, стакан с водой, салфетка (влажная), клеенка.

alt: Легенда. В далёкие времена на берегу моря жили огромные звери

description: Легенда.В далёкие времена на берегу моря жили огромные звери. А вожаком был огромный и грозный медведь. После большого шторма, на берегу медведи обнаружили свёрток, в котором лежала маленькая девочка. С тех пор девочка жила среди медведей. Шли годы, девочка выросла и стала красавицей. Однажды на берег моря выбросило чёлн с молодым юношей.Девушка ухаживала за юношей, они подружились. Юноша окреп, он смастерил парус и они вместе решили покинуть медвежий берег. Тут вернулись на берег медведи и увидели вдалеке уплывающую лодку. Вожак рассердился на девочку и захотел вернуть её обратно. Он опустил огромную пасть в море и стал силой втягивать воду. Но силы были неравные. Старый вожак продолжал всматриваться в даль, где исчезал чёлн с девушкой. И вот лежит старый медведь на берегу моря тысячи лет. Окаменело его могучее тело. Мощные бока превратились в отвесные пропасти, голова сделалась скалой, густая шерсть обратилась в дремучий лес.

description: И правда, издали кажется, что скалы горы покрыты кустарником, словно шерстью-бока огромного каменного медведя. Однако на самом деле это густой лес.Одна из главных природных достопримечательностей Южного берега Крыма гора Аю-Даг или Медведь-гора.Высота-577метров над уровнем моря. Это горный массив, слегка вытянут и выступает в море на несколько километров. Аю-Даг или Медведь-гора-несостоявшийся вулкан.Клокочущая под земной корой магма готовилась извергнуться, но ей не хватило напора, сил. Она только приподнялась вместе с поверхностными породами и застыла. Склоны и вершина покрыты дубом, ясенем, грабом, кустарниками: рябиной, кизилом, шиповником и небольшими рощами сосны крымской.Современное название Аю-Даг состоит из двух крымскотатарских слов: аю-медведь, даг-гора.В 19 веке, местные жители называли гору Биюк-Кастель, что означало "большая крепость".Миллионы летВстречают зориМедведь,что что воду пьёт из моря.Сотворена вулканом-магомГора зовётся Аю-Дагом

alt: Альбомный лист кладём горизонтально

description: Альбомный лист кладём горизонтально.Работа начинается с визуального деления листа на две части. Создаём эскиз рисунка.В верхней части листа нарисуем гору. Над горой оставляем пространство для неба.

description: Начинаем рисовать небо. Смачиваем водой участок листа, берём голубой тон краски, добавляем белый.Берём салфетку и удаляем лишнюю влагу.

description: Начинаем прорисовывать море. Берём тёмно-голубой тон краски.В правой стороне прорисовываем линию горизонта. Ближе к переднему плану рисунка, тон краски осветляем и в нижней части море становится бирюзовым. В этом нам поможет белая краска.

description: Начинаем работать над горой. Смачиваем водой очертания горы. Берём коричневую краску и наносим на поверхность. Склоны горы оставляем более осветлёнными. Не забываем о скалах Близнецах.

description: С левой стороны листа зелёной краской создаём фон будущих кустарников.

title: НОД по математике в старшей группе «Веселая математика»


file_name: проект Павлов Д. Кочерова Н.И..ppt

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение      дополнительного образования  «Дом детского творчества» Первомайского района Тамбовской области

                               Исследовательская работа
                 номинация: исследователи народной культуры
        «Музыкальная культура Первомайского района и   Тамбовской области»

                                                                                Автор - составитель:
                                                                                Павлов Дмитрий учащийся т/о
                                                                       «Оркестр русских народных инструментов»
                                                                                3937000 Тамбовская область
                                                                              р.п. Первомайский  пр. Покровский д.2
                                                                                Телефон:8(47548) 2-45-31
                                                                      Руководитель: Кочерова Наталья Ивановна,
                                                                      педагог дополнительного образования
                                              р.п. Первомайский 2021г.

description:
                                        Аннотация

   Данная работа посвящена изучению музыкальной культуры Первомайского района и Тамбовской области.

   Ключевые слова: музыкальная культура, патриотическое воспитание,  краеведческий материал, исследовательская работа, народная музыка, музыкальные коллективы, оркестр русских народных инструментов, хоровые, фольклорные коллективы,  авторы – исполнители.

alt: Красоту родного края В музыке услышу я

description:
Красоту родного края
В музыке услышу я.
Музыкальная  культура-
Это родина  моя.
Здесь поля, родные дали,
Переливы голосов,
Звуки музыки народной
Наших дедов и отцов.

Павлов Дмитрий

alt: Содержание Введение

description:
                                                                         Содержание
Введение
Глава  1 Исполнители и  музыкальные коллективы г.Тамбова  и области
Глава 2 Исполнители и музыкальные коллективы Первомайского района, авторы исполнители
Глава  3  Познакомиться с детскими коллективами родного края
Глава  4 Исследование
Заключение
 Информационная литература
Приложения

description:
    Введение
    С самого раннего детства каждый ребенок знакомится с музыкой. Это первая колыбельная песенка в исполнении мамы, перезвоны погремушки. Взрослея, дети знакомятся с русским фольклором: потешки, прибаутки, частушки.
 Как здорово исполнить веселую частушку, аккомпанируя себе на ложках и трещетках! Какая красивая получается музыка! Она звучит вокруг нас постоянно. Но что такое музыка? Какова музыкальная культура моего края? Чтобы ответить на данные вопросы необходимо провести исследовательскую работу.
Актуальность исследования состоит в том, что способствует знакомству и приобщению детей к музыкальной культуре своего края,обогащает знания детей в области  русской народной музыки.

description:
Цель: познакомить с исполнителями и музыкальными коллективами Первомайского района,  г.Тамбова и области.
Задачи исследования:
1.Найти информацию по теме;
2.Познакомиться с музыкальными коллективами и авторами – исполнителями  Первомайского района;
3. Провести исследовательскую работу «Музыкальные коллективы г.Тамбова и области»
4. Познакомиться с детскими коллективами родного края;
5. Подготовить материал песен и музыкальных произведений о родном крае;
6. Оформить информационный буклет для детей и родителей о музыкальных коллективах Первомайского района.
7. Вывод исследовательской работы.

description:
Гипотеза: предполагаем, что знания детей и взрослого населения о песнях и музыкальных произведениях Первомайского района и г. Тамбова в исполнении музыкальных коллективов и авторов исполнителей недостаточно широк.

Объект исследования:  музыкальные коллективы и исполнители Первомайского района и  г. Тамбова и области.

Предмет исследования: музыкальные произведения о родной земле.

Метод исследования: поиск материала по данной работе, проведение анкетирования, опроса.
 Анализ полученных результатов.

alt: Этапы исследовательской работы: 8

description:
Этапы исследовательской работы:

8

I этап – подготовительный (октябрь – ноябрь 2017г)

II этап  основной (декабрь 2017 – январь 2018гг.)

III этап заключительный (февраль – март 2018гг.)

Поиск информации в сети  Интернет

Проведение опроса

Защита исследовательской работы

Постановка основных вопросов исследовательской работы

Формирование информационного банка

Познакомиться с детскими коллективами родного края, авторами - исполнителями
Подготовка материала песен,
музыкальных
произведений о родном крае;
Подготовка буклета.

Вывод исследовательской работы

Представление буклета

description:
Глава 1
Интересна и богата музыкальная культура Тамбовской области. Тамбовский край знаменит такими людьми как  Рахманинов  С.В. - известный пианист и дирижер.Его имя носит прославленный музыкально – педагогический институт.
   Агапкин В.И. – автор марша «Прощание славянки», написанного  в 1912 году, когда служил в г.Тамбове.
В настоящее время Тамбов знаменит такими творческими коллективами как Государственный ансамбль песни и танца «Ивушка» (прил. 1), оркестр русских народных инструментов «Россияне» под руководством Храмова Ю.Н.
Эти коллективы продолжают традиции русского народного творчества и исполнительства. (прил. 2).
Коллектив «Ивушка» неоднократно выступал у нас с концертами, поэтому многие учащиеся и взрослые  знакомы с творчеством ансамбля [6].

description:
В настоящее время появилось много интересных песен о Тамбовском крае и оТамбове. Красота родного края, любовь к родине воплощена в авторских песнях таких авторов: «Я родился в Тамбове» (О.Егорова – Л.Майская), «На Земле Тамбовской (О.Егорова, А.Белкин, М. Рейтман) [7].
 Эти песни звучат на концертных площадках города и районов. Хотелось, чтобы и наши коллективы и солисты исполняли данные песни. Так как они очень красивые и мелодичные.

Богата Тамбовская земля и народными талантами.
В Рассказовском  районе  РДК  большую  популярность  имеет  детский фольклорный коллектив «Пчелка» [ 1 ]. Его участники  увлеченно занимаются изучением местного фольклора, историей родного села,  исполняют народные песни под сопровождение  гармошки, свирели, балалайки.

description:
Глава 2
 Разнообразна музыкальная культура Первомайского района.  Огромная  роль в развитии культуры принадлежит Центральному Дому культуры. Дом культуры начал свою деятельность в 1975 году. Он и сейчас является центром культурной  жизни района, формированием культурного кругозора жителей  поселка и района. [ 2  ] Большой след в развитии культуры района оставили: Валентина Ивановна Чекунова – исполнительница  русских народных песен. Она- лауреат конкурса  частушек имени М.Мордасовой.
Руководитель хора- заслуженный работник культуры Леонид Дмитриенко.Ольга Харламова – солистка, композитор. Руководитель вокальной группы «Карамель», заслуженный работник культуры Светлана  Самойленко [ 3]. Тексты песен С. Самойленко  проникнуты  огромной любовью  к  своей Родине (прил.8).  В настоящее время  жителей района радует танцевальный коллектив «Экспромт»- руководитель Елена Сдвижкова. Руководитель народного хора ветеранов русской песни  – Алексей Смоленцев (прил.3).

description:
В своем творчестве эти коллективы опираются на русские народные традиции.
Богаты талантами  и районные населенные пункты.
Иловай – Дмитриевский  ансамбль  «Коляда» известен  не только у себя на селе, но и за его пределами. Ансамбль был организован в 2004 году  (прил. 4 )  Этот музыкальный коллектив – яркое явление в культурной жизни  всего района. Руководитель коллектива-  талантливый, влюбленный в свое дело  человек,  Мещерякова Вера.  Репертуар коллектива состоит из народных и  эстрадных песен.  Мне  вместе с моим педагогом удалось побывать  на репетиции   и поговорить с  руководителем  Верой Мещеряковой.  Она поделилась  секретом своего успеха.  А успех ее коллектива в том, что они исполняют  песни о любви к своему народу, земле, родных. В  ансамбле есть маленькие  продолжатели их творчества. Это  детский фольклорный коллектив  учащихся  средней школы.
Собирая материал о творческих людях, я узнал, как богата наша Первомайская земля  талантливыми  авторами – исполнителями.  О родном крае,  красиво и с любовью написала О.Харламова. Она является автором песни «Земля Тамбовская»  [ Видео 4].

description:
О родном крае, любви  к родине пишет песни и стихи моя мама Павлова Ирина.  Она также является  автором сборников  «Мастерская  мечты», « Надо верить в чудеса». Ее стихи и песни опубликованы в сборниках первомайских литераторов и художников «Сторонка любимая», «Край богоявленский», «Полет вдохновения».
[ 5]Автором музыки и слов  «Тебе, мой край»  также является  И.Павлова.
«Родиной малой зову, с детства любимую землю  свою». Эти слова из песни  ярко и точно передают настроение  данного произведения. Песня-участник городского гимна, посвящённого 370-летию  Тамбова. Ее песни исполняются  на  сцене  районого  Дома  культуры, на  конкурсах, смотрах  и  фестивалях  района и области. Вместе с преподавателем Школы искусств Тверитневой Татьяной Ивановной и руководителем хора Дома культуры Смоленцевым Алексеем Михайловичем, песни о родной первомайской земле звучат на праздниках « День поселка».

description:
    Глава 3. Изучая материал по данной теме,  я решил узнать,  какие  детские творческие коллективы  посещают дети нашего поселка, чем им больше нравиться заниматься? Проводил анкетирование и опрос  одноклассников и  друзей.
      Оказалось,  что многие дети посещают  творческие объединения школ, Дома детского творчества, Школу искусств.  Каждый ребенок может развить свой талант  в любом направлении. Если  ребенок любит петь, он может пойти  в Школу искусств на сольное пение и в творческое объединение                   « Лира», Дом детского творчества.
               Научиться играть   на  народных инструментах  можно в « Оркестре русских народных инструментов»  «Дома детского творчества», который я посещаю.  Оркестром руководит Кочерова Наталья Ивановна, мой педагог (прил. 5).  Этот коллектив - активный пропагандист  исполнительства  русского инструментального творчества, участник и победитель региональных конкурсов.
       В ходе  анкетирования и опроса, выяснилось, что многие дети находят себе увлечение по душе. И заслуга в этом  принадлежит тем  творческим людям, которые  занимаются  любимым делом с детьми, делятся  своим творчеством с  окружающими.

alt: Глава 4 Исследование В ходе исследования обобщил информацию о взрослых и детских творческих коллективах района и области, которая будет интересна ученикам, подготовлена музыкальная коллекция в…

description:
Глава 4 Исследование
В ходе исследования обобщил информацию  о взрослых и  детских творческих  коллективах  района и области, которая будет интересна ученикам, подготовлена  музыкальная коллекция  в исполнении  творческих коллективов и исполнителей нашего района .
Чтобы выяснить уровень информированности учащихся  4 классов и их родителей  был проведен опрос « Что  значит музыка для вас? Что такое родной край?  Знают она песни о родном крае? (прил. 6). В опросе принимали участие 30 учащихся и  35 родителей.
В ходе опроса были получены следующие результаты:  большинство родителей отмечают  нужность музыкального образования детей, приобщение  к народному творчеству через посещение различных  кружков по интересам.

alt: Заключение. Подведя итоги исследования, можно сказать, что взрослые и детские творческие коллективы в союзе с педагогами района прививают любовь к музыке, знакомят учащихся с произведениями…

description:
Заключение. Подведя итоги  исследования, можно сказать, что  взрослые и детские творческие коллективы в союзе с  педагогами  района прививают любовь к музыке,  знакомят  учащихся с произведениями о родной земле.  Таким образом, гипотеза частично подтверждается. Считаю, что детей  надо больше  информировать о творчестве  талантливых людей, которые воспевают  красоту родного края. Ведь если взрослые будут  любить, сохранять  свою культуру , значит и мы дети будем умнее, добрее.
Информационная литература:
http://www.tambovcentr.ru/
http://pervomcdk.tmbreg.ru/12.html
http://lira48.umi.ru/lirika/svetlana_samojlenko/ Лира библиотека
http://www.vestnik68.ru/20170214464/glavnaya/video.-zemlya -tambovskaya.htmI
http://lira48.umi.ru/lirika/irina_pavlova/
http://ivushka-tambov.ru/kollektiv-ansamblya/
https://cool.dj/song/2419067-pesni-o-tambove/14909668-na-zemle-tambovskoj-o.-egorova-a.-belkin-m.-rejtman/

alt: Каляда Россияне Хор русской песни

description:
17

Каляда

Россияне

Хор русской песни ЦДК

Ивушка

Приложения

alt: Приложение 6 Опрос «Что такое музыка?

description:
 Приложение 6  Опрос «Что такое музыка? Что такое родной край?»
1)Что такое музыка? ______________________________________________
2)Что такое родной край? __________________________________________
3)Как часто вы слушаете музыку?
Часто________
Иногда_______
Никогда_______
4)Какое направление в музыке вы предпочитаете?
Народная музыка______
Джаз______
Электронная музыка
Рок____
5)Считаете ли вы, что музыка влияет на формирование личности человека? Да_______Нет______
6) Хотели бы вы профессионально заниматься музыкой? Да_______Нет_______
7) Кто прививает вам любовь к музыке? __________________________________
8)Знаете ли Вы композиторов Вашего города? Да________Нет_________
9)Знаете ли Вы музыкантов Вашего города? Да________Нет_________
10)Знаете ли Вы гимн своего города? Да________Нет_________
11)Бываете ли Вы на праздниках своего города?
Часто________
Иногда_______
Никогда_______
12)Что такое ДК? _____________________________________________________
13)Что такое ДШИ? ___________________________________________________

alt: КРАЙ ТАМБОВСКИЙ Здесь Мичурин жил и

description:
 КРАЙ ТАМБОВСКИЙ
Здесь Мичурин жил и Рахманинов рос,
Здесь средь елей и сосен кудри белых берёз,
Здесь витает повсюду истории дух,
И на плечи ложится как тополя пух.
Здесь черна земля – плодородней нет,
Живописны места – край садов и рек.
Работящий и добрый здесь живёт народ
И свой край, словно песню, он создаёт.

И летели года, всё менялось здесь.
И губерния была, теперь область есть.
И заводов, не счесть и гудят трактора,
И талантами славится наша земля.
Ох, лихие бывали здесь времена:
Бушевали пожары и гремела война.
И сейчас нелегко нам приходится ,
Но за лучшую жизнь область борется

Край тамбовский, край аграрный
Этот край индустриальный
Край лесов. полей бескрайних
Дорог нам до слёз.
Хлебом, солью гостей встретит,
Песней радостной приветит.
И, смахнувший пыль веков,
Обновлённый встретит вас Тамбов.
Светлана Сомойленко

alt: Тебе, мой край! Родиной малой зову

description:
Тебе, мой  край!
Родиной малой зову
С детства любимую землю свою,
Где голубой небосвод
И отражение в радуге вод.
   Край мой тамбовский,
  Светлые степи,
  Хлебные злаки, родные поля
  И просыпаюсь я на рассвете
  С пением иволги и соловья.
Это Державина край,
Это Мордасовой песенный рай,
«Нотный Ивановки стан»
Здесь Баратынский поэмы писал.
 Предков традиции чтим,
 Веру и дух богатырский храним,
 Кланяюсь вам, земляки,
 Тем, кто с полей не вернулся войны.
Помнят Тамбова сыны
Залпы Победной, Майской весны
Вечно живи, город мой,
Сердцем навеки сроднились с тобой.
 Ирина Павлова

description:
Старая церковь

1. Заколочены ставни домов в заброшенной
                                                           старой деревне.
Пересохли колодцы домов, негде вдоволь
                                                       сегодня напиться.
Последние, кто здесь жил, покинули
                                                       старое место.

                Припев:
 Старенькая церковь у святого родника
Купол словно голову склонила.
Старенькая церковь, знаю ты меня
Как родная мама полюбила.

2. И только я подумал о том, неужели
                                                       никто не остался?
 Как сзади мне на плечо кто-то руку положил
                                                             показалось.
 Я глаза приоткрыл, оробел, что увидел
                                                 святого отца.
«Отдохни, сын мой»- он мне сказал и исчез
                                           за стеной алтаря.
Верю я, что на свете есть, как святой отец,
                                              добрые люди,
Которые землю свою не бросают, а ценят и
                                                                 любят.
С тех пор, сколько бы там не бывал,
                                   не обходил бы святую обитель,
Я больше в ней никого не встречал и не видел.
       Дмитрий Наседкин

title: Исследовательская работа "Музыкальная культура Первомайского района и Тамбовской области"


file_name: ИЗО 4 класс рисование животных с натуры или по памяти.pptx

alt: Рисование животных с натуры или по памяти

description:
Цель: формирование графических умений и навыков в рисовании с натуры или по памяти животных.

Задачи:
 познакомить учащихся с творчеством художников – анималистов;
учить рисовать животных, передавать пропорции, особенности строения объемной фигуры

description: Анималистика — жанр в изобразительном искусстве, посвященный братьям нашим меньшим. Героями произведений художников-анималистов выступают звери и птицы (animal — с лат. «животное»). Любовь к жизни и природе, восприятие себя как частички живого мира — вот что движет кистью творцов, склоняющих головы перед созданиями, которым премного обязан человек.

alt: Художники-анималисты.

description: Художники-анималисты.

description: Художник-анималист – это художник,  в произведениях которого главные персонажи  птицы и звери. Рисовать животных совсем непросто. Они не могут часами позировать художнику.  Поэтому анималисты долго наблюдают за животными, изучают их повадки и даже характер.

description: Алексей Никано́рович Комаро́в (1879—1977) — русский и советский живописец, анималист. А. Н. Комаров иллюстрировал книги Георгия Скребицкого,  Веры Чаплиной и других.

description: Россия открыла миру немало великих анималистов. Василий Ватагин посвятил свою жизнь изучению повадок и пластики животных. Его работы в графике, акварели и карандаше настолько пронзительны, что чувствуешь на себе дыхание и взгляд животного.

description:
Евгений Иванович Чарушин родился в 1901 году на Урале, в Вятке в семье Ивана Аполлоновича Чарушина, одного из видных архитекторов Урала. Чарушин великолепно рисовал с детства. Рисовал, «преимущественно зверей, птиц да индейцев на лошадях».

В 1930 году Чарушин попробовал писать небольшие рассказы для детей о жизни животных.

title: ИЗО рисование с натуры или по памяти животных


file_name: Русский язык. 4 класс. Признаки падежных форм существительных .pptx

description:
Признаки падежных форм имен существительных.
4 класс

Учитель начальных классов-Якубова Зульфия Темировна МБОУ «СОШ № 26»

description:
пою-( что делаю?)-глагол
Что делать?-петь, 1 спр; в н. вр; в 1 лице; ед ч., сказуемое

alt: Н. вр Б. вр Б. вр П. вр Н. вр Б

description:
Н. вр

Б. вр

Б. вр

П. вр

Н. вр

Б. вр

Б. вр

П. вр

П. вр

П. вр

description: Было, село, увело, мела, несла, гудела, стало.

title: Презентация. 4 класс. Русский язык. "Признаки падежных форм имен существительных" "