file_name: 6. Возникновение и развитие.ppt

alt: Имитационное моделирование Лекция 3

description:
Имитационное моделирование

Лекция 3

alt: Возникновение и развитие

description: Возникновение и развитие

alt: Имитационное моделирование “ Modeling ”- моделирование в целом, создание моделей любой природы “

description:
Имитационное моделирование

“Modeling”- моделирование в целом,  создание моделей любой природы
“Simulation” – имитационное моделирование, вычислительный эксперимент

Возникло в середине XX в. с появлением сложных технических систем

description:
Методологическая база

Отечественные ученые:
Н.П. Бусленко, В.М. Глушков, Т.И. Марчук, Н.Н.Моисеев, А.А. Самарский и др.
Зарубежные ученые:
О. Балчи, Д. Гордон, Т. Нейлор, А. Прицкер, Дж.Форрестер, Р. Шеннон и др.

alt: Предметная область В настоящее время предметную область имитационного моделирования связывают в первую очередь с системным анализом , занимающимся исследованиями сложных систем в макроэкономике, геополитике, экологии,…

description:
Предметная область

В настоящее время предметную область имитационного моделирования связывают в первую очередь с системным анализом, занимающимся исследованиями сложных систем в макроэкономике, геополитике, экологии, при создании автоматизированных систем управления и пр.
Особенности сложных систем:
Сложность и многообразие законов функционирования
Вероятностная природа законов
Человеческий фактор

alt: Определение Р. Шеннон «Имитационное моделирование систем — искусство и наука»: «Имитационное моделирование является экспериментальной и прикладной методологией, имеющей целью: описать поведение системы; построить теории и…

description:
Определение

Р. Шеннон «Имитационное моделирование систем — искусство и наука»:
«Имитационное моделирование является экспериментальной и прикладной методологией, имеющей целью: описать поведение системы; построить теории и гипотезы, которые могут объяснить наблюдаемое поведение; использовать эти теории для предсказания будущего поведения и оценки различных стратегий, обеспечивающих функционирование данной системы»

alt: Имитационное моделирование и ЭВМ

description:
Имитационное моделирование и ЭВМ

ИМ можно рассматривать как одно из направлений компьютерного моделирования —  как комплексный метод исследования сложных систем на ЭВМ, включающий построение структурных и поведенческих математических моделей системы, выполнение определенной программы вычислительных экспериментов, обработку и интерпретацию результатов этих экспериментов с целью установления закономерностей поведения системы и (или) принятия управляющих и проектных решений.

alt: Этапы эволюции ИМ 50-е годы XX века

description:
Этапы эволюции ИМ

50-е годы XX века. Появление компьютерного моделирования. Использование универсальных языков программирования (ALGOL, COBOL, FORTRAN).
60-е. Выделение методологии имитационного моделирования в отдельное направление. Появление первых специализированных языков имитационного моделирования (GPSS, SIMSCRIPT, SIMULA).
70-е. Развитие специализированных языков и появление интерактивных средств моделирования.
80-е. Появление ПК. Повышением интереса к моделированию. Публикация книг, посвященных математическому моделированию.
90-е. Развитие методологии. Многочисленные публикации, монографии. Оригинальные частные методики. Совершенствование коммерческого ПО.
2000-е. Становление новых методов и методик имитационного моделирования и системного анализа. Интеграция различных методов

alt: Назначение и область применения

description: Назначение и область применения

description:
Составляющие теории имитационного моделирования

Модель

Объект

Алгоритм

Программа

alt: Виды моделей

description: Виды моделей

description:
Направления развития ИМ

Моделирование непрерывных динамических систем
Дискретно-событийное моделирование
Системная («мировая») динамика
Агентное моделирование

description:
Моделирование непрерывных динамических систем

Под “динамической системой в широком смысле” понимается объект, функционирующий в непрерывном времени, непрерывно наблюдаемый и изменяющий свое состояние под воздействием внешних и внутренних причин.
Описываются алгебраическими или дифференциальными уравнениями

description:
Дискретно-событийное моделирование

предлагает абстрагирование от непрерывной природы событий и рассматривает только основные события моделируемой системы («ожидание», «обработка заказа», «движение с грузом», «разгрузка» и др.) Дискретно-событийное моделирование наиболее развито и имеет огромную сферу приложений — от логистики и систем массового обслуживания до транспортных и производственных систем. Наиболее подходит для моделирования производственных процессов. Основан Джеффри Гордоном в 1960-х годах.

alt: Дискретно-событийное моделирование

description: Дискретно-событийное моделирование

alt: Дискретно-событийное моделирование

description: Дискретно-событийное моделирование

alt: Системная («мировая») динамика парадигма моделирования, где для исследуемой системы строятся графические диаграммы причинных связей и глобальных влияний одних параметров на другие во времени, а затем…

description:
Системная («мировая») динамика

парадигма моделирования, где для исследуемой системы строятся графические диаграммы причинных связей и глобальных влияний одних параметров на другие во времени, а затем созданная на основе этих диаграмм модель имитируется на компьютере. С помощью системной динамики строят модели бизнес-процессов, развития города, модели производства, динамики популяции, экологии и развития эпидемии. Метод основан Джеем Форрестером в 1950 годах.

alt: Системная («мировая») динамика

description: Системная («мировая») динамика

description:
Агентное моделирование

относительно новое (1990-е г.) направление.
Используется для исследования децентрализованных систем, когда правила и законы функционирования системы являются результатом индивидуальной активности членов группы.
Цель агентных моделей — получить представление о глобальных правилах, общем поведении системы, исходя из предположений об индивидуальном, частном поведении её отдельных активных объектов и взаимодействии этих объектов в системе.
Агент — некая сущность, обладающая активностью, автономным поведением, может принимать решения в соответствии с некоторым набором правил, взаимодействовать с окружением, а также самостоятельно изменяться.

alt: Агентное моделирование

description: Агентное моделирование

alt: Агентное моделирование

description: Агентное моделирование

alt: Приложения ИМ в технике моделирование сложных технических процессов, используемых в машиностроительных производствах; моделирование функционирования изделий и промышленного оборудования различного назначения; проектирование автоматических и автоматизированных линий,…

description:
Приложения ИМ в технике

моделирование сложных технических процессов, используемых в машиностроительных производствах;
моделирование функционирования изделий и промышленного оборудования различного назначения;
проектирование автоматических и автоматизированных линий, роботизированных и конвейерных производств;
анализ и оптимизация автоматизированных систем управления, проектирования, информационной поддержки жизненного цикла изделий и комплекса их обеспечений;
проектирование и анализ работы транспортных систем (например, обеспечения доставки материалов и комплектующих на предприятие);
проектирование и анализ организационно-технической деятельности сложных производственных систем;
разработка проектов создания систем массового обслуживания, например, центров обработки заказов, ремонтных предприятий;
анализ и планирование организационно-экономических процессов предприятия.

alt: Методология имитационного моделирования

description: Методология имитационного моделирования

alt: Концептуальная база Концептуальные модели исследуемых систем и процессов, разрабатываемые на начальных этапах моделирования, описываются и формулируются на основе наборов понятий, составляющих концептуальную (терминологическую) базу методики…

description:
Концептуальная база

Концептуальные модели исследуемых систем и процессов, разрабатываемые на начальных этапах моделирования, описываются и формулируются на основе наборов понятий, составляющих концептуальную (терминологическую) базу методики (языка) имитационного моделирования. Состав концептуальной базы формируется в зависимости от предметной ориентации каждой конкретной методики моделирования.

alt: Процессно-ориентированный подход

description:
Процессно-ориентированный подход

Функционирование системы описывается как развивающееся во времени действие, с учетом взаимодействия параллельно протекающих процессов (processes).
Процесс представляет собой цепочку событий, выполнение которых приводит к определенному в алгоритме изменению состояния системы.

description:
событийно-ориентированный подход

Событием (events)  называется изменение состояния системы, которое происходит мгновенно.
В промежутке между двумя событиями модель остаётся неизменной.
Процесс функционирования системы представляется как последовательность событий, а управление процессом моделирования заключается в выборе и активизации программы, имитирующей соответствующее событие.
Продвижение модели из одного состояния в другое выполняется по определённому алгоритму, который содержит сценарий поведения модели во времени и задает причинно-следственные связи между активизацией событий.

description:
Состояние системы

Динамическая система описывается набором переменных состояний
Изменяя значения переменных можно имитировать переход между состояниями
Изменения состояний могут быть непрерывными и дискретными

description:
Состав имитационной модели

Описание структуры системы, как совокупность взаимодействующих элементов (структурная модель);
Аналитическое или алгоритмическое описание функционирования каждого из отдельных элементов (функциональные математические модели);
Алгоритм взаимодействия различных элементов между собой и с внешней средой во времени (моделирующий алгоритм).

description:
Время в моделировании

Физическое время (physical) — это то реальное время, которое соответствует непрерывному равномерному и последовательному течению физических процессов в моделируемой системе.
Модельное (системное) время (system time) — это представление физического времени в модели. В дискретно-событийных моделях оно прерывисто и разделено на равномерные или неравномерные интервалы.
Процессорное время (wallclock time) — это время работы моделирующей программы на компьютере.
Моделирование в реальном времени (real time) – если модельное и процессорное время синхронизированы

alt: Методы формализации в моделировании

description:
Методы формализации в моделировании

Теоретико-множественный подход

Векторная запись

Типовые математические схемы

alt: Этапы и подходы к разработке сложных технических систем

alt: Классический (индуктивный подход)

description:
Классический (индуктивный подход)

Модель системы строится от частного к общему (снизу-вверх) путем суммирования проработанных ранее отдельных компонент (элементов, блоков, подсистем) в общую модель.
Каждый из элементов системы моделируется раздельно, изолировано от других частей модели.
Рекомендуется для построения простых моделей, в которых легко прослеживается членение объекта на составные части, и в которых возможно представить и описать независимое функционирование отдельных элементов системы.

alt: Системный (дедуктивный) подход

description:
Системный (дедуктивный) подход

Моделирование ведется от общего к частному (сверху-вниз).
Процесс моделирования начинается с формулировки цели функционирования всей системы.
На основе предварительного описания системы, функции цели и выявленных ограничений формируются некие подсистемы обеспечивающих имитацию общего функционирования системы.
Отдельные части модели разрабатываются сразу во взаимной связи, исходя из единой системной цели

alt: Этапы моделирования Концептуальное моделирование (описание) системы, обеспечивающее выявление ее структуры, то есть состава, расположения и взаимной связи элементов, составляющих систему, а также выделение особенностей поведения…

description:
Этапы моделирования

Концептуальное моделирование (описание) системы, обеспечивающее выявление ее структуры, то есть состава, расположения и взаимной связи элементов, составляющих систему, а также выделение особенностей поведения системы в целом.
Разработка или выбор математической модели для описания поведения каждого элементарного блока системы, которое можно назвать формализацией описания системы.
Программирование, представляющее собой описание структуры и поведения системы на специализированном языке моделирования.
Проведение серии вычислительных экспериментов с компьютерной программой, собственно и представляющей собой имитационную модель.
Обработку и интерпретацию численных результатов моделирования.

alt: Основные этапы учебного имитационного моделирования

alt: Программные средства имитационного моделирования

alt: Факторы, учитываемые при выборе

description:
Факторы, учитываемые при выборе ПО

Гибкость и универсальность
Простота и легкость практического применения
Интуитивно понятный интерфейс
Наличие интерактивных средств отладки программы
Возможности импорта и экспорта данных
Наличие средств статистического анализа и обработки результатов

alt: Языки имитационного моделирования

description:
Языки имитационного моделирования

Для имитационного моделирования используются проблемно-ориентированные процедурные языки
Различают языки:
Непрерывные (DYNAMO)
Дискретные (GPSS World)
Комбинированные

alt: Языки имитационного моделирования

description: Языки имитационного моделирования

description:
Автоматизированные инструментальные среды

Инструментальной средой моделирования называется специализированный программно-методический комплекс, состоящий из объектно-ориентированных программных библиотек и интерактивных средств визуального программирования, предназначенный для автоматизации разработки и использования компьютерных моделей.

alt: Математический редактор MathCAD

description: Математический редактор MathCAD

alt: Математический редактор MathCAD решение линейных и нелинейных уравнений и систем в численном и символьном виде; численное и символьное дифференцирование и интегрирование, символьное вычисление пределов; поиск…

description:
Математический редактор MathCAD

решение линейных и нелинейных уравнений и систем в численном и символьном виде;
численное и символьное дифференцирование и интегрирование, символьное вычисление пределов;
поиск максимума и минимума функции;
численное решение обыкновенных дифференциальных уравнений и систем, включая краевые задачи;
- решение классических задач оптимизации;
- анализ статистических данных;
- построение двумерных и трехмерных графиков, в том числе с использованием анимации;

description:
Wolfram Mathematica

Mathematica — система компьютерной алгебры компании Wolfram Research. Содержит множество функций как для аналитических преобразований, так и для численных расчётов. Кроме того, программа поддерживает работу с графикой и звуком, включая построение двух- и трёхмерных графиков функций, рисование произвольных геометрических фигур, импорт и экспорт изображений и звука. Mathematica является ведущим программным продуктом для обработки числовых, символьных и графических данных

description: demonstrations.wolfram.com

alt: MathWorks MATLAB ( Matrix Laboratory)

description:
MathWorks  MATLAB (Matrix Laboratory)

Возможности MATLAB позволяют автоматизировать разработку компьютерных программ, производящих матричные вычисления, реализующих функции линейной алгебры, статистики, анализа Фурье, решение дифференциальных уравнений и многие другие математические схемы.
Включает в свой состав специализированную подсистему Simulink, представляющую собой интерактивную среду для моделирования и анализа динамических систем.

alt: Simulink

description: Simulink

alt: Среда имитационного моделирования

description:
Среда имитационного моделирования Arena (Rockwell Software)

считается одним из наиболее эффективных инструментов оптимизации процессов транспортной логистики.
В среду встроен специализированный язык моделирования SIMAN, а для отображения результатов используется анимационная система Cinema.
Разработчики позиционируют данное программное обеспечение как универсальную среду имитационного моделирования дискретных систем, в том числе и технологического назначения.
Arena содержит конструкции для моделирования нескольких видов погрузочно-разгрузочных устройств, таких как конвейеры, краны, транспортеры, автопогрузчики и автоматизированные транспортные системы.

alt: Среда имитационного моделирования

alt: Среда имитационного моделирования

description:
Среда имитационного моделирования ExtendSim (Imagine That Inc)

основана на использовании визуального программирования с помощью библиотеки блоков, которые помещают в определенные места в окне модели и настраивают с помощью диалоговых меню.
Пакет содержит внутренний язык ModL для настройки существующих блоков и создания новых программ. С системой поставляются готовые библиотеки элементов промышленного назначения. Например, библиотека Manufacturing содержит блоки, предназначенные для моделирования транспортных устройств, в том числе конвейеров, автоматизированных транспортных систем и складского оборудования.
ExtendSim позволяет моделировать все типы систем, включая непрерывные и дискретные процессы, производить функционально-стоимостной анализ.

description:
Anylogic (XJ Technologies)

позволяет вести визуальное проектирование различных типов систем, включая непрерывные, дискретные модели и агентные технологии.
использует язык Java и позволяет запускать приложения в среде всех распространённых операционных систем (Windows, Mac, Linux).

alt: Anylogic

description: Anylogic

description: Anylogic

description: Anylogic

alt: Проблемы имитационного моделирования высокая трудоемкость и затратность процесса разработки имитационных моделей реальных технических процессов и больших систем; сложность оценки адекватности (валидации и верификаци) разработанных имитационных…

description:
Проблемы имитационного моделирования

высокая трудоемкость и затратность процесса разработки имитационных моделей реальных технических процессов и больших систем;
сложность оценки адекватности (валидации и верификаци) разработанных имитационных моделей и программ;
низкая точность и вероятностный характер параметров при моделировании редких и малоизученных явлений;
субъективность обобщающих выводов и рекомендаций, сформулированных на основе анализа результатов имитационных экспериментов.

title: Возникновение и развитие


file_name: № 4 7 класс Родной язык.презент.ppt

alt: Тема урока Публицистический стиль речи

description:
Тема урока

Публицистический стиль речи.

alt: Словарная работа Внимательно переписываем в тетрадь

description:
Словарная работаВнимательно переписываем в тетрадь.

    Колледж, оскорбить, правосудие, справедливость, консенсус, транснациональный, целеустремление, цивилизация, собственность, бескорыстный, девальвация, коммюнике, решающий, предвыборная компания, милосердия, безвозмездный, консолидация, публицистика.

description:
Словарная работа

Коммюнике – официальное сообщение о переговорах между государствами.
Транснациональный – выходящий за пределы одного государства, одной нации.
Девальвация – понижение курса национальной валюты по отношению к золоту, к какой-либо иностранной валюте.
Консолидация – упрочение, укрепление чего-либо.
Консенсус – общее согласие по спорному вопросу.
Публицистика – род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни.

description:
Публицистика – произведения, посвященные актуальным проблемам.
Публицист – автор публицистических произведений, т.е. произведений на общественно-политические темы
Публичный – осуществляемый в присутствии публики (публичное выступление)
Опубликовать – что-то объявлять, предавать гласности в печатном органе.

description:
Публицистический стиль

Слово публицистический (от латинского слова publicus) - общественный .

Задача публицистического стиля – воздействовать, повлиять на мысли, чувства, поведение, поступки читателей и слушателей.

description:
Публицистический стиль имеет древнюю историю. Он зародился еще в античные времена. До сих пор образцами публицистического стиля являются речи ораторов Древней Греции и Рима.

Публицистический стиль

Ора́тор — тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий даром красноречия или владеющий ораторским искусством.

Кого называют оратором?                      Определи лексическое значение слова по Толковому словарю.

alt: Ораторы Древней Греции Перикл Демосфен

description:
Ораторы Древней Греции

Перикл

Демосфен

Аристотель

alt: Ораторы Древнего Рима Юлий Цезарь

description:
Ораторы Древнего Рима

Юлий Цезарь

Цицерон

Марк Антоний

alt: Бюст Исократа в Пушкинском музее

description:
Бюст Исократа в
Пушкинском музее

ИСОКРАТ; 436—338 гг. до н. э., греческий оратор. Сын владельца ремесленной мастерской, ученик Сократа и политика Ферамена. Литературную деятельность начал в 403 г. с написания судебных речей на заказ. В 390 г. открыл в Афинах школу красноречия, программа которой, кроме риторики, включала также изучение некоторых основ истории, литературы, истории права и психологии. Школа Исократа была первой в Европе средней общеобразовательной школой, которая должна была подготовить учеников к исполнению государственных должностей.

description:
Публицистический стиль

Цель высказывания

Стилевые черты

Языковые средства

Сфера употребления

Сообщение информации, воздействие на слушателей или читателей.

- Эмоциональность
- Актуальность
- Доходчивость

Лексические:
– общественно-политическая лексика;
Синтаксические:
- побудительные и восклицательные предложения;
- риторические вопросы;

В устной речи: на выступлениях, на митингах, собраниях, съездах, в передачах по радио и телевидению (интервью, репортажи).
В письменной речи: статьи и заметки в газетах, журналах, очерки.

description:
Жанры публицистики:
статья в газете, журнале;
очерк;
репортаж;
ораторская речь;
судебная речь;
выступления по радио, телевидению;
доклад.

alt: Жанры публицистического стиля:

description:
Жанры публицистического стиля:
Заметка – краткое сообщение в печати.
Статья – научное или публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.
Очерк – небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).
Репортаж – сообщение о местных событиях, событиях дня (в печати, по радио и телевидению).
Интервью – предназначенная для печати (или передачи по радио и телевидению) беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо лицом.
Отзыв – отклик, мнение о ком-чем-нибудь, оценка кого-чего-нибудь в печати или в устной форме.

description:
Вывод:
Публицистический стиль – это сложное речевое единство, в нем органически сливаются черты разных функциональных стилей: научного, официально-делового, художественного, разговорного.

description:
Основные особенности публицистического стиля речи:
Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.
Задачи речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.
Стилевые черты. Для публицистического стиля характерны логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность.

alt: Языковые средства : а) общественно-политическая лексика; б) эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении; в) побудительные и вопросительные предложения; г) риторические…

description:
Языковые средства:
а) общественно-политическая лексика;
б) эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении;
в) побудительные и вопросительные предложения;
г) риторические вопросы;
д) распространенные обращения;
е) вводные слова, причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции.
       5.   Жанры публицистики: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, ораторская речь, судебная речь, выступление по радио, телевидению, на собрании, доклад.

description: Язык– самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

title: Публицистический стиль. Путевые заметки.


file_name: Наличие красителей в напитках.pptx

alt: Наличие красителей в напитках

description:
Наличие красителей в напитках

Выполнила:
Щербакова Варвара Владимировна,
учащаяся 7 «б» класса

Руководитель проекта:
Шумовская Людмила Петровна,
учитель химии

description:
Цель работы: исследовать состав холодного чая и его возможное влияние на здоровье человека.

Задачи:
1.Изучить информацию о составе и свойствах  холодного чая в интернете и в  научно-популярной литературе.
2.Изучить состав холодного чая по этикетке
3.Опытным путем выявить наличие либо отсутствие в нем красителей.
4.Предложить рекомендации по употреблению холодного чая

description:
В настоящее время на полках супермаркетов появилось много напитков  с приставкой “натуральный”. Например, холодный чай. Реклама акцентирует внимание покупателя, на том, что это натуральный напиток без красителей и консервантов.

Гипотеза:
 если в состав холодного чая входят красители, то при регулярном употреблении этот напиток может отрицательно влиять на здоровье.

alt: Объект исследования: холодный чай различных производителей

description:
Объект исследования:холодный чай различных производителей

Предмет исследования: состав холодного чая

alt: История создания и состав холодного чая

description:
История создания и состав холодного чая

Родина холодного чая Нью-Йорк, где его начали продавать в 1904 году. Главная составляющая холодного чая –чайный экстракт. Чайный экстракт получают путем выпаривания  чая, заваренного в больших промышленных котлах. Также в напиток добавляют сахар, ароматизаторы . Чай является натуральным красителем, но для придания напитку более яркого цвета производители часто добавляют  синтетические красители.

alt: Влияние красителей на здоровье

description:
Влияние красителей на здоровье

Все красители делятся на натуральные, синтетические, идентичные натуральным. Синтетические красители самые вредные. Они не имеют пищевой ценности. Отрицательно влияют на желудочно-кишечный тракт, сердечно-сосудистую систему, вызывают аллергию, онкологические заболевания
Натуральные красители помимо полезных свойств  также могут  иметь негативное влияние на организм: вызывать аллергию, расстройство  желудка.  Говоря о вреде натуральных и синтетических красителей, нельзя не отметить тот факт, что вред организму красители приносят только при чрезмерном их употреблении

alt: Выявление красителей опытным путем

description:
Выявление красителей опытным путем

Наличие красящих пигментов в холодном чае подтверждает опыт по окрашиванию яичной скорлупы. Скорлупа окрасилась во всех объектах исследования.

alt: Опыт с активированным углем изменение цвета напитка свидетельствует о наличии синтетического красителя №

description:
Опыт с активированным углемизменение цвета напитка  свидетельствует о наличии синтетического красителя

№

Название

Исходная окраска

Изменение окраски

1

“Холодный чай “Липтон” со вкусом лимона”.

Темно-коричневая

Светло-коричневая

2

“S-mart “Холодный чай со вкусом лесных ягод”

Красно-коричневая

Не изменился

3

“Нести” Зеленый чай со вкусом лайма и мяты”

Желтая

4

Фьюз Ти “Зеленый чай клубника и малина”.

Светло-желтая

Обесцветился

alt: Опыт с лимоном изменение цвета напитка свидетельствует о наличии натурального красителя №

description:
Опыт с лимономизменение цвета напитка  свидетельствует о наличии натурального красителя

№

Название

Исходная окраска

Изменение окраски

1

“Холодный чай “Липтон” со вкусом лимона”.

Темно-коричневая

Коричневая

2

“S-mart “Холодный чай со вкусом лесных ягод”

Красно-коричневая

Светло-коричневая

3

“Нести” Зеленый чай со вкусом лайма и мяты”

Желтая

Светло-желтая

4

Фьюз Ти “Зеленый чай клубника и малина”.

Светло-желтая

Не изменился

description:
Выводы

1. В ходе исследования было доказано, что весь холодный чай содержит  красящие вещества
2.Экспериментально  я установила, что натуральные красители содержатся в 50% исследуемых напитков.
3.Половина исследуемых образцов содержит синтетические красители, опасные для здоровья человека.
 4. Практически повсеместно происходит фальсификация на информационном уровне; текст на этикетке часто не соответствует  содержанию.

alt: Рекомендации 1. Реклама напитка и его внешний вид еще не основание для его приобретения, ведь яркий и красивый цвет свидетельствует о том, что в холодный…

description:
Рекомендации

 1. Реклама напитка и его внешний вид еще не основание для его приобретения, ведь яркий и красивый цвет свидетельствует о том, что в холодный  чай добавлены красители.
2. Всегда внимательно читайте этикетки, сравнивайте написанное на лицевой стороне с составом, эти данные очень часто не совпадают.
3. Полезнее и безопаснее  для здоровья употреблять чай, приготовленный самостоятельно. Добавьте в него кусочки сушеных фруктов и ягод, они принесут не только вкус и запах, но и пользу. Важно помнить, что такой чай, в отличие от реализуемого в магазинах, не содержит консервантов, поэтому хранить его следует в холодильнике и лишь на протяжении короткого времени.

alt: Список источников 1.Зерщикова

description:
Список источников

 1.Зерщикова Т.А., Флоринская Л.П. Эколого-гигиеническая оценка синтетических и натуральных красителей в разнообразных напитках. // Журнал. Фундаментальные исследования. -2010- №3-С.124-126.
2. https://prochayok.ru/brend/holodnyj-chaj-lipton.html 3https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/09/15/opredelenie-krasiteley-v-sokah-tsitrusovyh
4.https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-po-himii-puteshestvie-v-mir-fraktalovkakie-soki-mi-pem-2456593.html
5.https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/issledovatelskaya_rabota_gazirovannie_napitki_i_zd_031943.html
6.http://www.fesmu.ru/SITE/files/editor/file/News/News/131120178.pdf
7. https://vkusologia.ru/dobavki/krasiteli/e160d.html

alt: Наличие красителей в напитках

title: Презентация к проекту "Наличие красителей в напитках"


file_name: архитектура ВС 10 кл.pptx

description:
Вычислительные

системы

Учитель информатики ГБОУ ШИ
«Олимпийский резерв»
Подзолкина Людмила Сергеевна

description:
Термин вычислительная система появился в начале - середине 60-х гг. при появлении ЭВМ III поколения. Это время знаменовалось переходом на новую элементную базу - интегральные схемы.

 Следствием этого явилось появление новых технических решений:
разделение процессов обработки информации и ее ввода-вывода
множественный доступ и коллективное использование вычислительных ресурсов в пространстве и во времени
сложные режимы работы ЭВМ - многопользовательская и многопрограммная обработка.

  Вычислительная система (ВС)  - это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих процессоров или ЭВМ, периферийного оборудования и программного обеспечения, предназначенная для сбора, хранения, обработки и распределения информации.

 Отличительной особенностью ВС по отношению к ЭВМ является наличие в них нескольких вычислителей, реализующих параллельную обработку.
Создание ВС преследует следующие основные цели:
повышение производительности системы за счет ускорения процессов обработки данных
повышение надежности и достоверности вычислений,
предоставление пользователям дополнительных сервисных услуг и т.д.

description:
Классификация ВС

назначению

типу построения

типу ЭВМ или процессоров

методам управления элементами

степени территориальной
разобщенности вычислительных модулей

режиму работы

Все вычислительные системы
классифицируются по:

alt: По назначению вычислительные системы делят на: у ниверсальные - предназначены для широкого спектра задач специализированные - ориентированы на решение узкого класса задач

description:
 По назначению вычислительные системы делят на:
 универсальные - предназначены для широкого спектра задач
 специализированные - ориентированы на решение узкого класса задач

По типу построения вычислительные системы разделяются на:
 многомашинные - строятся на базе нескольких компьютеров, информационно взаимодействующих между собой. Машины могут находиться рядом друг с другом, а могут быть удалены друг от друга на некоторое, иногда значительное, расстояние (вычислительные сети).
 многопроцессорные - содержат несколько процессоров, информационно взаимодействующих между собой на уровне ОП. Этот тип взаимодействия используется в большинстве случаев

По степени территориальной разобщенности вычислительных модулей ВС делятся на системы:

    территориально-сосредоточенные –все компоненты располагаются в непосредственной близости друг от друга
    распределенные –компоненты располагаются на значительном расстоянии, например, вычислительные сети;
    структурно-одноуровневые – имеется лишь один общий уровень обработки данных
    многоуровневые (иерархические) структуры –машины или процессоры распределены по разным уровням обработки информации, некоторые машины (процессоры) могут специализироваться на выполнении определенных функций.

alt: По типу ЭВМ или процессоров , используемых для построения

description:
По типу ЭВМ или процессоров, используемых для построения ВС, различают:
однородные системы - строятся на базе однотипных компьютеров или процессоров. Используют стандартные наборы технических, программных средств, стандартные протоколы (процедуры) сопряжения устройств. Их организация значительно проще, облегчается обслуживание систем и их модернизация
неоднородные системы - включает в свой состав различные типы компьютеров или процессоров. При построении системы приходится учитывать их различные технические и функциональные характеристики, что существенно усложняет создание и обслуживание неоднородных систем.

По режиму работы различают системы, работающие в оперативном  неоперативном временных режимах.
Первые используют режим реального масштаба времени. Этот режим характеризуется жесткими ограничениями на время решения задач в системе и предполагает высокую степень автоматизации процедур ввода-вывода и обработки данных.

description:
По методам управления элементами различают:
централизованные - за управление отвечает главная или диспетчерская ЭВМ (процессор). Ее задача - распределение нагрузки между элементами, выделение ресурсов, контроль состояния ресурсов, координация взаимодействия
децентрализованные - функции управления распределены между ее элементами. Каждая ЭВМ (процессор) системы сохраняет известную автономию, а необходимое взаимодействие между элементами устанавливается по специальным наборам сигналов
со смешанным управлением - совмещаются процедуры централизованного и децентрализованного управления. Перераспределение функций осуществляется в ходе вычислительного процесса, исходя из сложившейся ситуации.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку Вычислительные системы


file_name: Урок 39 Закон Ома для участка цепи Решение задач.pptx

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ОБРАЗЦУ

description: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ОБРАЗЦУ

alt: СОДЕРЖАНИЕ

description: СОДЕРЖАНИЕ

description:
КАРТОЧКА № 1         Задача на расчет силы тока в цепи.

Задача № 1. Напряжение на концах проводника 0,15 кВ, сопротивление проводника равно 0,2 кОм. Определите силу тока в цепи.

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

4.Запишите формулу закона Ома для участка цепи.

5. Проверьте наименование искомой величины.

6. Произведите вычисления неизвестной величины – силы тока.

7. Запишите ответ.

U = 150 В             R = 200 Ом

Ответ: I = 0,75 А.

Задача № 2.        Определите силу тока в проводнике сопротивлением  0,25 кОм при напряжении на концах проволоки 1,1 кВ.

alt: КАРТОЧКА № 2 За дача на расчет напряжения на концах проводника

description:
КАРТОЧКА № 2      Задача на расчет напряжения на концах проводника.

Задача № 1. В проводнике сопротивлением  0,15 кОм протекает ток силой          120 мА. Чему равно напряжение на концах этого проводника?

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

4. Запишите формулу закона Ома для участка цепи.

5. Из формулы закона Ома для участка цепи выразите неизвестную величину – напряжение.

6. Проверьте наименование искомой величины.

7. Произведите вычисление неизвестной величины – напряжения.

8. Запишите ответ.

U = ?

R = 0,15 кОм
 I = 120 мА

R = 150 Ом
I = 0,12 А

U = IR

Ответ: U = 18 В.

Задача № 2. Определите напряжение на концах железной проволоки сопротивлением  0,5 кОм, при котором сила тока будет равна 600 мА.

description:
КАРТОЧКА № 3            Задача на расчет сопротивления проводника.

Задача № 1. Чему равно сопротивление проводника, в котором течет ток силой 600 мА при напряжении  на концах 1,2 кВ?

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

 4. Запишите формулу закона Ома для участка цепи.

5. Из формулы закона Ома для участка цепи выразите неизвестную величину – сопротивление.

6. Проверьте наименование искомой величины.

7. Произведите вычисление неизвестной величины – сопротивление.

8. Запишите ответ.

R = ?

I = 600 мА       U = 1,2 кВ

I = 0,6 А
U = 1200 В

Ответ: R = 200 Ом.

Задача № 2. Чему равно сопротивление проводника, в котором протекает ток силой 100 мА при напряжении на концах проводника 0,15 кВ?

description:
Карточка № 4.  Задача на расчет сопротивления проводника.

Задача №1. Рассчитать сопротивление медного трамвайного провода длиной
5 км и сечением 65 мм2.

R - ?

l = 5 км

S = 65 мм2

l = 5000 м

Ответ: R = 1,3 Ом.

Задача № 2. Определите сопротивление стального провода длиной 200 см и
сечением 5 мм2.

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

4. Запишите формулу для расчета                       сопротивления проводника.

5. В таблице «Удельное сопротивление»                 найдите значение для меди.

6. Проверьте наименование искомой величины.

7. Произведите вычисления.

8. Запишите ответ.

description:
Карточка № 5.              Задача на расчет длины проводника.

Задача № 1. Обмотка реостата сопротивлением 0,84 кОм выполнена из
никелиновой проволоки сечением 1,8 мм2. Вычислите длину проволоки.

l - ?

R = 0,84 кОм

S = 1,8 мм2

R = 840 Ом

RS = ρl

Ответ: l =3780 м

Задача № 2. Какой длины надо взять алюминиевый провод сечением 3,6 мм2, чтобы его сопротивление оказалось равным 4 кОм?

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

4. Запишите формулу для расчета                       сопротивления проводника.

6. В таблице «Удельное сопротивление»                 найдите значение для меди.

 7. Проверьте наименование искомой величины.

8. Произведите вычисления.

9. Запишите ответ.

5. Из данной формулы выразите неизвестную величину – площадь сечения.

description:
Карточка № 6. Задача на расчет площади поперечного сечения проводника.

Задача № 1. Чему равна площадь поперечного сечения манганиновой проволоки
длиной 0,6 км, если ее сопротивление равно 375 Ом?

S = ?

l = 0,6 км

R = 375 Ом

l = 600 м

RS = ρl

Ответ: S = 0,69 мм2

Задача №2. Чему равна площадь поперечного сечения алюминиевого провода длиной 620 см, если его сопротивление равно 1,16 Ом?

1. Прочитайте внимательно задачу и выделите главное.

2. Запишите условие задачи в кратком  виде, используя обозначения физических величин.

3. Приведите все данные задачи к единицам системы СИ.

4. Запишите формулу для расчета                       сопротивления проводника.

6. В таблице «Удельное сопротивление»                 найдите значение для меди.

 7. Проверьте наименование искомой величины.

8. Произведите вычисления.

9. Запишите ответ.

5. Из данной формулы выразите неизвестную величину – площадь сечения.

description:
Карточка № 7.                Задачи для самостоятельного решения.

Задача № 1. Нихромовая проволока  длиной 5 м и площадью поперечного
Сечения 0,8 мм2, включена в цепь напряжением 10 В. Найдите силу тока в цепи.

Задача № 2. Определите напряжение на концах железного проводника длиной
15 м и площадью поперечного сечения 0,3 мм2, при котором сила тока в провод-
нике будет равна 100 мА  .

Задача № 3. Чему равна длина серебряной проволоки с площадью сечения
1,6 мм2, если при напряжении 50 В сила тока в ней 12 А?

Задача № 4. Чему равна площадь поперечного сечения железной проволоки
Длиной 6 м, если при напряжении на ее концах 1,5 В сила тока равна 400 мА?

Задача № 5. Чему равно удельное сопротивление материала, из которого
изготовлен проводник, если при напряжении на его концах 4,5 В сила тока в нем
равна 3 А. Длина проводника 3,45 м, сечение проводника 0,48 мм2.
Что это за материал?


file_name: КВН «Знатоки русского языка».pptx

alt: КВН «Знатоки русского языка» 2 класс

description: КВН «Знатоки русского языка»2 класс                   Вольф З.М., МОУ «СОШ» с.Корткерос РК

alt: Разминка » - «Назовите одним словом»

description:
1 конкурс « Разминка» -«Назовите одним словом»

Болтливый человек -
Ленивый человек -
Храбрый человек -
Мудрый человек –
Богатый человек -
Грубый человек -
Сильный человек -
Весёлый человек -

alt: Разминка » - «Назовите одним словом»

description:
1 конкурс « Разминка» -«Назовите одним словом»

Болтливый человек – (болтун)
Ленивый человек - (лентяй)
Храбрый человек - (храбрец)
Мудрый человек – (мудрец)
Богатый человек - (богач)
Грубый человек - (грубиян)
Сильный человек - (силач)
Весёлый человек - (весельчак)

alt: 2-й конкурс «Загадки»

description: 2-й конкурс «Загадки»

alt: 3-й конкурс «Логика и смекалка»

description: 3-й конкурс «Логика и смекалка»

alt: В парке 8 скамеек. Три покрасили

description:
2. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке?

3. Какой рукой лучше размешивать чай? 4. Вы опередили лыжника, который находился на второй позиции. Какое место теперь занимаете вы?
     5. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? 6. Меня зовут Миша. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? 7. В коробке 25 кокосовых орехов. Обезьяна стащила все орехи, кроме 17. Сколько орехов осталось в коробке?
8. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов?

alt: Логика и смекалка» Нисколько

description:
3-й конкурс «Логика и смекалка»

Нисколько. Ехал только мотоциклист.

alt: В парке 8 скамеек. Три покрасили

description:
2. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке?
 (Ответ: 8 так и осталось)
3. Какой рукой лучше размешивать чай? (Ответ: Лучше всего чай размешивать ложечкой)4. Вы опередили лыжника, который находился на второй позиции. Какое место теперь занимаете вы?
(Ответ: Обогнав лыжника, вы становитесь на его место, а именно на второе)5. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (Ответ: 15)6. Меня зовут Миша. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Ответ: Миша)7. В коробке 25 кокосовых орехов. Обезьяна стащила все орехи, кроме 17. Сколько орехов осталось в коробке? (Ответ: Осталось 17 орехов)
8. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Ответ: Два разреза)

alt: 4-й конкурс «Фразеологизмы».

description: 4-й конкурс «Фразеологизмы».

description:
Какое из этих выражений означает не то, что остальные? Обведите нужный ответ.

(А) на всех парах
(Б) во весь опор
(В) во всю прыть
(Г) во всю глотку
(Д) на всех парусах

description:
Найди пары одинаковых по смыслу предложений.

   1. Часто меняет решения. 2.Ничему не верит. 3.Безобидный человек. 4.Очень болтливый. 5.Мухи не обидит. 6.Имеет язык без костей. 7.У него семь пятниц на неделе. 8.Фома неверующий.

alt: Физминутка «Как живёшь?»

description: Физминутка «Как живёшь?»

alt: Отгадай пословицу». Команда 1 : «свет», «тьма»

description:
5-й конкурс: «Отгадай пословицу».

Команда 1: «свет», «тьма».
Команда 2: : «калачи», «на печи».
Команда 3: «ищи», «береги».
Команда 4: «труд», «лень».

description:
5-й конкурс: «Отгадай пословицу».

Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Труд кормит, а лень портит.

alt: Конкурс капитанов» «Получи слово»

description: 6-й конкурс  «Конкурс капитанов»           «Получи слово»

alt: 7-й конкурс: «Ребусы».

description: 7-й конкурс: «Ребусы».

alt: Итог. Награждение.

description: Итог.  Награждение.

description:
Использованная литература:

Источник: https://multi-mama.ru/zagadki-dlya-detej-6-7-let/
 infourok.ru
Ребусы по русскому языку с Novelty sign, Novelty
Pinterest

intro:
КВН «Знатоки русского языка» для учащихся 2-х классов в рамках недели русского языка.
Учитель: Вольф З.М., МОУ «СОШ» с.Корткерос РК
Цель: развитие интереса к изучению языка и литературы, его фонетики и орфографии.
Задачи:
•	обогащение словарного запаса обучающихся;
•	развитие памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности; укрепление и сплочение детского коллектива.


file_name: Политическая система .pptx

alt: Political system of Great Britain, the

description:
Political system of  Great Britain, the USA
and Russia

Great Britain

 The USA

 Russia

The head of state

Members of the Houses

Legislative branch
(functions)

Executive branch
(functions)

Judicial branch
(functions)

The Opposition

Political Parties

description:
Political system of  Great Britain, the USA
and Russia

Great Britain

 The USA

 Russia

The head of state

The Queen (Elizabeth II)

The President (Barack  Obama)

The President
 (D. A. Medvedev)

Members of the Houses

Parliament:
The House of Common
2. The House of Lords

Congress:
The House of Representatives (435)
2. The Senate (100)

The Federal Assembley:
1. Federal Council
2. The Duma

Legislative branch
(functions)

The Parliament makes laws, discuss political problems

Congress  (writes new laws. Sets federal taxes. Approve Presidential appointments. Can pass laws over the President’s veto.

The Federal Assembley  is responsible for laws.

alt: Judicial branch (functions) The

description:
Judicial branch
(functions)

The Supreme Court of  Judicature: the High Court of Justice, the Court of Appeal. Interprets the laws.

The Supreme Court
(9 members who are appointed for life). Interprets laws according to the Constitution.

The Supreme Court
The Constitution Court controls the actions of the President, the Federal  Assembley, the Fed. Government

The Opposition

The official Opposition (the Shadow Cabinet)

Political Parties

The Conservative Party (Tory), the Labour Party

Two-Party System:
The Democratic Party
2. The Republican Party

“Edinaya  Rossiya”, “CPRF”, “LDPR”, “Spravedlivaya  Rossiya”,

Executive branch
(functions)

The Government. The Prime Minister is the head of the Government, the leader of the party with the majority seats in the House of Commons, chooses the Cabinet.

The Administration.
The President (enforces federal laws. Appoints and removes high federal officials, commands the armed forces.)+ the Vice President + the Cabinet.

The Federal Government .
The Prime Minister is the head of the Government
passes laws.

title: Работа с таблицей: Political system of  Great Britain, the USA  and Russia.


file_name: Синтаксис  8 кл.ppt

alt: Синтаксис как раздел грамматики, 8 класс

alt: Орфографический практикум Задание: списать слова, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания

description:
Орфографический практикумЗадание: списать слова, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания

Пре/и(остановился), (и\э)к(е\и)бана, пол(литровка), в_н_грет, дерма_тин, жела(н\нн)ый подарок.
Что(бы) она сейчас сказала? Спасибо (за)то что предупредили. То(ли)дождик то(ли)снег. Вы то(же) там были? Приш..л что(бы) помочь. Что(бы) мне почитать?

description:
Приостановился, икебана, поллитровка, винегрет, дерматин, желанный подарок.
Что бы она сейчас сказала? Спасибо за то, что предупредили. То ли дождик, то ли снег. Вы тоже там были? Пришёл, чтобы помочь. Что бы мне почитать?

Орфографический практикумПроверь себя!

alt: Разделы языкознания А. Фонетика 1

description:
Разделы языкознания

 А. Фонетика

1. изучает функциональные стили речи и особенности употребления языковых средств

 Б. Графика

2. изучает лексически неделимые, устойчивые в своем составе и структуре, целостные по значению словосочетания

 В. Орфоэпия

3. изучает словосочетания, предложения (простые и сложные) и текст как самую большую единицу синтаксиса

 Г. Стилистика

4. изучает систему знаков препинания и правила их употребления

Д. Орфография

5. изучает звуки речи

Е. Лексика

6. изучает состав и строение слова

Ж. Фразеология

7. изучает способы образования слов (от чего образовано слово, с помощью каких морфем и каким способом)

З. Морфемика

8. изучает части речи

И. Словообразование

9. изучает лексическое значение слов, их происхождение и употребление в речи

К. Морфология

10. изучает правила написания слов

Л. Синтаксис

11. изучает алфавит, способы обозначения звуков на письме

М. Пунктуация

12. изучает правила произношения звуков, сочетаний звуков, постановку ударений в словах

alt: Унас был гости прилетели журавль сел в жолтом балоте среди кочек и стал накланившись разгуливать коршун прилител и высматривая сибе дабычу порили ввоздухе балотный авсянка…

description: Унас был гости прилетели журавль сел в жолтом балоте среди кочек и стал накланившись разгуливать коршун прилител и высматривая сибе дабычу порили ввоздухе балотный авсянка пикала раскачиваясь на адной тонинькай трастинке

description:
Грамматика - формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему.
                                                        С.И. Ожегов

Вспомним теорию…

alt: Синтаксис как раздел грамматики

description:
Синтаксис как раздел грамматики.
Основные единицы синтаксиса

alt: Грамматика МОРФОЛОГИЯ СИНТАКСИС

description:
Грамматика

МОРФОЛОГИЯ

СИНТАКСИС

СИНТАКСИС – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетание и предложение, а также связи и отношения между ними

description:
	Синтаксис (от греч. syntaxis – «составление, построение, порядок»)
	Синтаксис – это раздел грамматики, в котором изучаются способы соединения слов в словосочетания и предложения, типы предложений и их строения.
	Смысловые отношения между словами в словосочетании и предложении, между частями сложного предложения выражаются грамматическими средствами (окончаниями, предлогами, союзами и др.).

Теоретическая справка

alt: Грамматика МОРФОЛОГИЯ СИНТАКСИС

description:
	Синтаксическая связь – это выражаемая грамматическими средствами связь между компонентами синтаксической единицы.
	В русском языке основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная. При сочинительной связи объединяются грамматически равноправные компоненты, при подчинительной – грамматически неравноправные: один выступает как главный, а другой – зависимый.
	Сочинительная связь реализуется между однородными членами предложения, подчинительная связь характерна для словосочетания и сложноподчиненного предложения.

description:
Окончания
Предлоги
Союзы и союзные слова
Порядок слов в простом предложении
Интонация

Синтаксические средства связи

description:
Виды синтаксической связи

Сочинительная – грамматически равноправные компоненты (однородные члены предложения, части сложносочиненного предложения)

Подчинительная – грамматически неравноправные компоненты (словосочетание и сложноподчиненное предложение)

alt: Задание 1. Сравните предложения

description:
Задание 1.
Сравните предложения. Объясните, с чем связаны их смысловые и структурные различия.

Брат пришел домой больной.
Студенты посещают все лекции.
Бледная от волнения женщина заплакала.
Актер твердо решил отказаться от этого предложения.
Приятель тихо попросил меня передать записку соседу.

Больной брат пришел домой.
Все студенты посещают лекции.
Бледная женщина заплакала от волнения.
Актер решил твердо отказаться от этого предложения.
Приятель попросил меня тихо передать записку соседу.

alt: Задание 2 Прочитайте предложения

description:
Задание 2

	Прочитайте предложения. Что нужно сделать, чтобы прояснить их смысл? Перепишите предложения в исправленном виде.

В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.
В наше время эти изделия вырабатываются при в два меньшей затрате труда.
Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолет с портретами космонавтов.
Столяр сделал подставку из дуба с четырьмя ножками.
При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.

description:
ПРОВЕРКА

ЗАДАНИЕ №2. Прочитайте предложения. Что нужно сделать, чтобы прояснить их смысл? Перепишите предложения в исправленном виде.
В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.
В наше время эти изделия вырабатываются при в два меньшей затрате труда.
Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолет с портретами космонавтов.
Столяр сделал подставку из дуба с четырьмя ножками.
При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.

description:
Поразмышляем!

	Когда Паустовский был совсем молодым, он работал в Одессе в газете «Моряк». В этой газете в то же время сотрудничал и писатель А.К. Соболь. Однажды А.К. Соболь принес в редакцию интересный рассказ, безусловно, талантливый, но небрежно оформленный. Корректор Благов взялся поправить текст, не изменяя в нем ни одного слова, и сделал это довольно быстро.
	«Я прочел рассказ, – пишет К. Паустовский, – и онемел. Это была прозрачная, литая  проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.
	Я посмотрел на Благово.
	– Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали?
	– Да просто расставил правильно все знаки препинания. У Соболя с ними форменный кавардак. Особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это великая вещь, милый мой. Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».
			Отрывок  из книги К. Паустовского «Золотая роза».

alt: Пунктуация. Функции знаков препинания

description: Пунктуация. Функции знаков препинания

alt: Пунктуация. Функции знаков препинания

description:
Пунктуация. Функции знаков препинания

	Пунктуация – это система знаков, которые способствуют выполнению одной из функций письменной формы языка – быть средством коммуникации, общения между людьми

alt: Коля встретил на катке Наташу сестру и

description:
Коля встретил на катке Наташу сестру и Петю.
Коля встретил на катке Наташу, сестру и Петю.
Коля встретил на катке Наташу, сестру, и Петю.

Термин знаки препинания восходит к глаголу препинать – остановить, задержать в движении. Система знаков препинания и правила их постановки изучаются в разделе науки о языке, который называется пунктуация (от лат. punctum – точка).

ПУНКТУАЦИЯ способствует ясности в изложении мыслей. (Ак. Ф. И. Буслаев)

description:
Утром мы отправились на охоту за детьми дома оставили присматривать тётю Дашу.
Утром мы отправились на охоту. За детьми дома оставили присматривать тётю Дашу.

description:
Ольга сидела на скамейке, которая находилась в парке и ждала подругу.

Ольга сидела на скамейке, которая находилась в парке, и ждала подругу.

Казнить нельзя помиловать
Казнить, нельзя помиловать
Казнить нельзя, помиловать

alt: Задание 4. Пунктуационная задача

description:
Задание 4. Пунктуационная задача

	На месте каких цифр должны стоять запятые?

	Бывают (1) конечно (2) и такие орфографические ошибки (3) которые приводят к неверному пониманию текста (4) тогда (5) как в пунктуации всякая ошибка (6) приводит в той или  иной мере (7) к искажению смысла.
							(А.Б. Шапиро)

alt: Задание 4. Пунктуационная задача

description:
Задание 4. Пунктуационная задача

	На месте каких цифр должны стоять запятые?

	Бывают,(1) конечно,(2) и такие орфографические ошибки,(3) которые приводят к неверному пониманию текста,(4) тогда(5) как в пунктуации всякая ошибка (6)приводит в той или  иной мере(7) к искажению смысла.
							(А.Б. Шапиро)
Ответ: 1, 2, 3, 4

description:
	Ответьте на вопросы, придумав предложения, соответствующие данным схемам.

Задание 5

Для чего нужно много читать?  [   =   ], ( чтобы    ).
Когда ты читаешь художественную литературу?
      [ -  = ], (  когда       ).
3.   Какие книги ты любишь читать? [ -   =       и       ].

title: Маршрутная карта к уроку по теме "Синтаксис как раздел русского языка", 8 класс


file_name: Ярмарка. 4 класс 9 урок.pptx

description:
Ярмарка

Составила учитель музыки
высшей квалификационной категории
Бурмакина О. Ю.
Московская область, г.о. Люберцы,
МОУ лицей №12

alt: Какое настроение будет у нашего произведения? - резкая, - торжественная, - праздничная, - печальная, - нежная, - яркая

alt: Игорь Федорович Стравинский 1882 1971

description:
Игорь Федорович Стравинский

1882

1971

description:
«Дорог этот предмет к обеду», — гласит русская пословица.
Этот предмет -  самый практичный  из всех столовых приборов.
Он изготавливается из золота, серебра, дерева и т.д.
Этот предмет иногда украшают росписью.
Часто его используют для декора помещений, то есть для украшения.
А также этот предмет используют как музыкальный инструмент.
Что находится в мешке?
Конечно, деревянные ложки.

title: Ярмарка урок в 4 классе


file_name: Презентация Озеров.pptx

description:
Курсовая работа на тему: «Разработка технологической документации по обработке говяжьих черев, полученных при убое 370 голов КРС, средней живой массой 305 кг, консервирование солью»				Выполнил студент гр. 3а т/м	   Озеров м.С.

Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский механико-технологический техникум»

alt: традиционно для выработки варёных, варено-копченых, полукопчёных колбасных изделий высшего качества используются натуральные кишечные оболочки.

description:
Сырье, требования к качеству исходного сырья

На переработку кишки от крупного рогатого скота поступают в виде комплекта. Комплект кишок состоит из тонких и толстых кишок, пищевода, а также из мочевого пузыря. Комплект кишок расчленяют на части, которые имеют промышленное наименование:
черева - тонкие кишки, расположенные от желудка до слепой кишки, включающие двенадцатиперстную, тощую и подвздошную. Длина черев составляет, в зависимости от породы и возраста животного, от 25 до 35 метров.

description:
Технологическая схема обработки говяжьих черев

Разборка кишечного комплекта

Освобождение от содержимого

Обезжиривание

Выворачивание кишок и замачивание в теплой воде

Очистка (шлямовка) от балластных оболочек

Охлаждение, калибровка и метровка, составление пучков

Консервирование и упаковка кишок

Маркировка и хранение

alt: Разборку производят на специальных столах с воронками для отвода содержимого кишок в канализацию

description: На предприятии обработку черев осуществляют на поточно-механизированных линиях. Для обработки говяжьих черев применяется линия ФОК-К. Линия представляют собой комплекс машин, последовательно выполняющих операции отжима, дробления балластных слоев, очистки, выворачивания, мойки и охлаждения

description: Затем черевы сортируют по качеству и калибру, измеряют по длине при помощи планок и измерительных реек, прикрепленных к столам и соединяют в пучки. После метровки кишки подвергают консервированию.

description: Основным методом консервирования обработанных кишок является посол (сухой и мокрый). Перед посолом кишки охлаждают до температуры 6-9 °С на воздухе или в воде для сохранения качества.Солят кишки поваренной солью.

description: Говяжьи черева упаковываются в пластиковые бочки. Внутренний слой бочки выложен полиэтиленовым мешком.

description:
В результате разработки технологической документации по обработке говяжьих черев, полученных при убое 370 голов КРС, получены следующие данные: масса комплекта кишок - 6082,6 кг, из него черев - 846,4 кг. После консервирования масса кишечного фабриката мокросоленого - 767,4 кг, что составляет 13320 м соленых черев в пучках или 740 кг готового фабриката. Для посола необходимо 555 кг соли.

Спасибо за внимание!

title: Презентация Выпускной квалификационной работы


file_name: Подобные слагаемые .ppt

alt: Классная работа

description: Классная работа

alt: Математическая разминка 1. Раскройте скобки: 1) а - (b + с + d - с – f); 2) а + (b + с + d…

description:
Математическая разминка

1. Раскройте скобки:
     1) а - (b + с + d - с – f);       2) а + (b + с + d - с – f);
     3) а - (- b - с - d + с + f);     4) а + (- b - с - d - с - f);
     5) а - (b - с + d - с + f);       6) а - (- b + с - d + с - f);
     7) а + (b - с + d - с + f);      8) а + (b + с - d + с + f);
2. Упростите выражение: -15 ⋅ а ⋅ 2 ⋅ d;
                                            3 ⋅ n ⋅ m ⋅ (-4);
3. Сколько граней у шестигранного карандаша?

description:
Ключевые слова урока

Научиться выполнять приведение подобных слагаемых с помощью сформулированного в учебнике правила.

alt: Упрощение выражений. Подобные слагаемые

description:
Упрощение выражений.
Подобные слагаемые

description:
Приведение подобных слагаемых

2а + 4а + 5b - 10а = (2а + 4а - 10а) + 5b.
(2а + 4а - 10а) + 5b = а ⋅ (2 + 4 - 10) + 5b =
= а ⋅ ( -4 ) + 5b = - 4а + 5b.

         Чтобы привести подобные слагаемые, нужно:
- сгруппировать эти слагаемые;
- сложить их коэффициенты;
- умножить полученную сумму на их общую буквенную часть.

Рассмотрим сумму 2а + 4а + 5b - 10а.

2а + 4а + 5b - 10а = - 4 а + 5b.

alt: Действуем по правилу а 9a б 5x + 10 в 5a г 12y + 8

alt: Отрабатываем алгоритм а б в

description:
Отрабатываем алгоритм

а

б

в

alt: Действуем по правилу а 20x б - 7y г a – 9 д 5,2t в 0,9c + 5 е 4x - 5

alt: Отрабатываем алгоритм а x=30 б a = 0,2 в z = - 1 г

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Выполните самопроверку:

description: Выполните самопроверку:

alt: Отрабатываем алгоритм а 2a + 7b б 5x - xy в m2 - 10 г 7y2 д 2bc – abc е 1 – 13z

alt: а 4y б 10 – 4x в 2 – 2a а bm – 14b б 2cx – c + x в 3x – 4y

description:
Вопросы и задания

1. Какие слагаемые называют подобными? Подчеркните подобные слагаемые в каждом из выражений:
4х + 4 - х + 0,2x;      2ab + 3ас - ab + 6а.
2. На каком законе основано приведение подобных слагаемых?
3. Проиллюстрируйте правило приведения подобных слагаемых на примере выражения 7с - 2,5 - 1,5с.

alt: Сегодня на уроке … 1 2 3

description:
Сегодня на уроке …

1

2

3

alt: Домашнее задание: выучить алгоритм; 1 уровень: №1304,1306 2 уровень: № 1305, 1307,1309

description: Домашнее задание: выучить алгоритм;  1 уровень: №1304,13062 уровень: № 1305, 1307,1309

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

tags: Приведение подобных слагаемых

title: Подобные слагаемые


file_name: части речи.pptx

alt: Части речи Урок 1

description:
Части речи
Урок 1

alt: Имя существительное Имя прилагательное

description:
Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Части речи

Части речи – это слова, которые называют все, что нас окружает :
предметы, людей,
их действия, признаки.

alt: ПРЕДМЕТЫ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЕ

description:
ПРЕДМЕТЫ

ПРИЗНАК ПРЕДМЕТОВ

ДЕЙСТВИЕ
ПРЕДМЕТОВ

Кто?
Что?

Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

Что делает?
Что делаем?
Что делают?
Что делали?

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(сущ.)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(прил.)

ГЛАГОЛ
(гл.)

description:
1. задай к слову вопрос
2. определи, что обозначает слово
3. назови часть речи

Алгоритм

чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает слово

alt: Имя существительное Одушевлённые

description:
Имя существительное

Одушевлённые

Неодушевлённые

Ученица,кошка,медведь

Дом, солнце, самолёт

 Кто?

 Что?

alt: Глагол Что делать? Что сделать?

description:
Глагол

Что  делать?
Что  сделать?

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ:

    (Я)  Что  делаю?
 (Ты) Что   делаешь?
    (Он, она, оно)
       Что  делает?
 (Мы)  Что  делаем?
 (Вы)  Что  делаете?
 (Они) Что  делаете?

alt: ВЫПОЛНИМ УПРАЖНЕНИЕ: ВЫПИСАТЬ В 3

description:
ВЫПОЛНИМ УПРАЖНЕНИЕ:
ВЫПИСАТЬ В 3 СТОЛБИКА СЛОВА, ВЫДЕЛЕННЫЕ ЧЁРНЫМ ЦВЕТОМ И ОПРЕДЕЛИТЬ ЧАСТИ РЕЧИ:

description:
Проверяем:

Существительное

Прилагательное

Глагол

Старуха – кто?

Жадная – какая?

Читали – что сделали?

Старик – кто?

Безвольный – какой?

Встречаются – что делают?

Рыбка – кто?

Золотая – какая?

Выполняла – что делала?

Сказка – что ?

Учит – что делает?

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Части речи. Урок первый


file_name: Презентация к исследовательской работе  на тему Неудачи российских олимпийцев-временно или вечно.ppt

alt: Неудачи российских олимпийцев: временно или вечно?

description:
Актуальность исследования
обусловлена событиями, происходящими с российскими спортсменами на Олимпийских играх с 1996 по 2012 год и падением спортивного престижа страны.

description:
Объект исследования – Олимпийские игры современности.

Предмет исследования – результаты советских и российских спортсменов на Олимпийских играх.

alt: Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что при улучшении материально-технической базы российского спорта, формировании высокопрофессионального тренерского штаба и обслуживающей бригады российских олимпийцев, увеличении затрат…

description:
Гипотеза исследования
состоит в предположении о том, что при улучшении материально-технической базы российского спорта, формировании высокопрофессионального тренерского штаба и  обслуживающей бригады российских олимпийцев, увеличении затрат на развитие массового спорта во всех регионах России, на предстоящих Олимпийских играх 2014 и 2016 года российская сборная снова войдёт в
тройку лучших команд в неофициальном командном зачёте.

description:
Цель исследования –
выяснить причины неудач российских олимпийцев, раскрыв взаимосвязь внутренней и внешней политики и
Олимпийских игр.

description:
      Задачи исследования:
      по материалам литературных источников и интернет-ресурсов:
1)   Раскрыть историю возобновления и развития
      Олимпийских игр;
2)  Выявить взаимосвязь Олимпийских игр и
      Международной политики;
3)  Изучить систему развития физической
      культуры и спорта в СССР и России;
4)  Проанализировать результаты выступления
      спортсменов СССР и России на Олимпийских
      играх.

alt: Метод исследования : анализ литературных источников, нормативных документов и результатов спортсменов на

description:
Метод исследования:
анализ литературных источников, нормативных документов и результатов спортсменов на
Олимпийских играх.

description:
Теоретическая  значимость исследования
заключается в изучении материалов по истории и развитии Олимпийских игр в России и мире,  о значении современного олимпийского движения в развитии мира и дружбы между народами.

alt: Практическая значимость исследования : результаты исследования могут быть использованы для подготовки к теоретической части

description:
Практическая значимость исследования:
результаты исследования могут быть использованы для подготовки к теоретической части Всероссийской предметной олимпиады по физической культуре и экзаменам по физической культуре за курс основной школы.

alt: Результаты выступления спортсменов

description: Результаты выступления спортсменов СССР и России  на Олимпийских играх

alt: Причины неудач российских олимпийцев

description:
Причины неудач
российских олимпийцев

 Отсутствие знаменитой     советской  школы подготовки   спортсменов.
 Отставание в медицине.
 Отставание в техническом
    оснащении.
4. Отставание в менеджменте.
5. Экономические причины.

alt: Прогноз: на предстоящих Олимпийских играх 2014 и 2016 года российская сборная снова войдёт в тройку лучших команд в неофициальном командном зачёте при условии улучшения материально-технической…

description:
Прогноз:
на предстоящих Олимпийских играх
2014 и 2016 года российская сборная снова войдёт в тройку лучших команд в неофициальном командном зачёте при условии улучшения материально-технической базы российского спорта, формировании высокопрофессионального тренерского штаба и  обслуживающей бригады российских олимпийцев, увеличении затрат на развитие массового спорта во всех регионах России.

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
                       за внимание!

title: Презентация к исследовательской работе на тему "Неудачи российских олимпийцев-временно или вечно?"


file_name: жостово презентация .ppt

alt: Искусство Жостова

description:
Искусство
Жостова

description: ЖОСТОВСКАЯ РОСПИСЬ — русский художественный промысел лаковой росписи по металлу, сложившийся в начале 19 века в деревне Жостово неподалеку от подмосковных Мытищ.

description: Возникновение промысла связано с лукутинской лаковой миниатюрой на папье-маше, изготовлявшейся в расположенном неподалеку Федоскине.

description:
Жостовская фабрика ведет свое начало от мастерской откупившихся на волю крестьян — братьев Вишняковых.
В 1825 художник - миниатюрист О. Ф. Вишняков основал в Жостове мастерскую, где создавали подносы с сюжетной и цветочной росписью. В вишняковской мастерской первоначально производили и расписывали не только подносы, но и изделия из папье -маше.

alt: Организация артелей

description: Организация артелей

description: С первой половины XIX века мастерские по производству расписных подносов работали в нескольких деревнях Московской губернии: Осташкове, с. Троицком, Сорокине, Хлебникове и др.

description: В начале 20 века спрос на изделия жостовских мастеров сократился, что привело к упадку промысла.

description: В 1922 в деревне Новосильцево из оставшихся художников сформировалась «Новосильцевская трудовая артель», выпускавшая подносы.

alt: Артели появились в других селах: в

description: Артели появились в других селах: в Жостове — в 1924 «Жостовская трудовая артель» и «Спецкустарь», в 1925 «Лакировщик»; в Троицком — «Свой труд».

description: В 1928 все мелкие артели объединились в специализированную артель «Металлоподнос» с центром в деревне Жостово.

description: С 1938 года мастеров по росписи подносов готовили в школе бригадного ученичества, прямо на производстве. Обучали молодежь А.П.Гогин, В.И.Дюжаев, П.И.Плахов.

description: В 1960-е годы спецартель была преобразована в Жостовскую фабрику художественной росписи, где работают заслуженные мастера: Б. В. Графов, Д. Д. Кледов, Н. Н. Гончарова, Н. Н. Мажаев, В. И. Дюжаев, М. П. Савельев и молодые художники Л. И. Рябинина, А. Н. Голубева и др.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ОСОБОЙ МАНЕРЫ РОСПИСИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ОСОБОЙ МАНЕРЫ РОСПИСИ

Формирование особой манеры росписи

description: К середине 19 века в Жостове формируется своя оригинальная художественная манера и приемы росписи. Распространенные мотивы росписи жостовских подносов — букеты и натюрморты, цветы, вазоны, гирлянды. Основной мотив жостовской росписи - цветочный букет на черном или красном фоне. Реже фоном служат другие цвета, золото или перламутр.

description: По назначению подносы делятся на две группы: для бытовых целей (под самовары, для подачи пищи) и как украшение. По форме подносы бывают круглые, восьмиугольные, комбинированные, прямоугольные, овальные и др.

description: Традиционной особенностью росписи является импровизационное исполнение каждой отдельной композиции. Художник пишет не с натуры, а ориентируясь на свое воображение.

description: В основе жостовского искусства лежит свободный кистевой мазок, находящийся в прямой связи с традицией народной росписи на деревянных и берестяных изделиях.

description:
Основной мотив жостовской росписи - цветочный букет - имеет несколько сложившихся типов композиций.
Цветы могут располагаться гирляндами по периметру подноса, собираться в букеты из трех или пяти цветов, изображаться в корзинах. Нередко цветы сопровождают изображения фруктов, ягод или птиц.

alt: Особенности производства

description: Особенности производства

description: Для производства жостовских подносов применяется тонкая кровельная сталь: листы штампуют, затем подносы проходят вальцовку для придания жесткости бортам. Перед росписью поднос тщательно шлифуется, затем покрывается двухслойным грунтом на основе каолина и сажи. На поднос наносится несколько слоев цветного лака с просушкой и полировкой каждого слоя.

description: Затем мастера расписывают подносы от руки масляными красками без применения трафаретов и образцов, полагаясь на собственную фантазию. Роспись производится обычно по черному фону (иногда по красному, синему, зеленому, серебряному) причем мастер работает сразу над несколькими подносами.

description:
При росписи жостовских подносов используются масляные краски на скипидаре, наносимые мягкими беличьими кистями. Многослойная роспись выполняется в несколько стадий, каждая из которых сопровождается длительной просушкой.

Первая — «подмалевок», когда мастер широкой кистью, без предварительного рисунка, набрасывает силуэт композиции и определяет основной колорит.

description: Орнаментальный узор наносится "твореным" золотом (золотым порошком, разведенном в прозрачном лаке или скипидаре) или гульфарбой (белой краской с лаком), которую присыпают алюминиевым порошком.

alt: Вначале делается замалевка (основные силуэты букета), затем выправка: накладываются тени, прописываются светлые места, наносятся плотные мазки, блики, тонкими линиями — прожилки листьев, тычинки, а потом…

description: Вначале делается замалевка (основные силуэты букета), затем выправка: накладываются тени, прописываются светлые места, наносятся плотные мазки, блики, тонкими линиями — прожилки листьев, тычинки, а потом крупные цветы связываются с более мелкими элементами узора травами, стеблями и т.д., в последнюю очередь наносится орнамент, расположенный на бортах (т.н. уборка).

description: После росписи жостовские изделия снова трижды покрывают бесцветным лаком с просушкой в печи и полируют тонким порошком вручную до зеркального блеска и возвращают живописцу.

alt: Сильными сочными мазками полупрозрачной краски художник подчеркивает затененные места — наносит «тенежку», после чего осуществляет «бликовку» — выполняет белилами блики на цветах и листьях, подчеркивая…

description: Сильными сочными мазками полупрозрачной краски художник подчеркивает затененные места — наносит «тенежку», после чего осуществляет «бликовку» — выполняет белилами блики на цветах и листьях, подчеркивая их объемы.

description: Завершают работы по выявлению основных форм букета «чертежка» и «посадка семенцов» — прорисовка тонкими линиями прожилок, лепестков, изображение пестиков и тычинок.

description: И, наконец, в просветах между цветами и листьями выписывается травный узор — делается «привязка». Борта подноса украшаются тонким декоративным орнаментом.

description:
После завершения росписи поднос покрывается несколькими слоями масляного лака с просушкой и полировкой.

Последняя операция - наводка зеркального блеска - выполняется ладонями рук с использованием тончайшего мелового порошка.

description:
Будущие художники - жостовцы обучаются в Федоскинском художественном училище.

Жостовская лаковая роспись по металлу - на сегодняшний день в мире уже не декоративный народный промысел, а высокое искусство, ставшее неотъемлемой частью самобытной культуры.

title: Презентация "Жостово"


file_name: 6 кл. Погода и её предстказания.pptx

alt: Погода и её предсказания. Причины изменения погоды

description:
Погода ?

Состояние тропосферы в данном месте, в данный момент времени.

description:
Элементы погоды

Температура
Атмосферное давление
Влажность
Ветер
Облачность
Осадки

alt: Метеорологические станции Гидрометцентр

description:
Метеорологические станции

Гидрометцентр России – старейшая служба погоды, где накапливается необходимая информация о фактической погоде и прогнозах. Основан 21.06.1921 г

description:
Прогноз погоды

 - научно обоснованное предположение о будущем состоянии погоды в определённом пункте или регионе на определённый период.
Прогнозы делятся по заблаговременности периода:
прогноз текущей погоды — от 0 до 2 часов;
сверхкраткосрочные  — до 12 часов;
краткосрочные  — от 12 до 72 часов;
среднесрочные  — от 72 часов до 10 суток;
с расширенным сроком — от 10 до 30 суток и больше

description:
Явления природы

Снегопа́д — атмосферные осадки, выпадающие
из облаков в виде снега, мелких кристаллов льда.

description:
Гроза — одно из самых опасных для человека явлений, связанных с погодой

Гроза́ — атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаками и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом. Как правило, гроза образуется в мощных кучево-дождевых облаках и связана с ливневым дождём, градом и шквальным усилением ветра.

alt: Град — вид ливневых осадков в виде частиц льда преимущественно округлой формы ( градин )

description: Град — вид ливневых осадков в виде частиц льда преимущественно округлой формы (градин).

alt: Синоптик -специалист-метеоролог, дающий прогнозы погоды

alt: Метеостанция - специальное учреждение, обладающее метеоплощадкой, удовлетворяющей определённым требованиям, на которой установлены стандартные приборы для непрерывных метеорологических измерений

alt: Метеостанции

description: Метеостанции

intro: Материал о погоде с яркими иллюстрациями

title: Презентация "Погода и её предсказания". География 6 класс


file_name: Использование информационных технологий.ppt

description:
Использование информационных технологий
на уроках географии

Учитель географии
 МБОУ СШ №47 им. И.Я Якавлева
Егорова Галина Владимировна

alt: ПРЕЗЕНТАЦИИ, ВЫПОЛНЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ 8-Х

description:
ПРЕЗЕНТАЦИИ,
ВЫПОЛНЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ
 8-Х КЛАССОВ

description:
Леса из хвойных и широколиственных пород находятся в европейской части России, на  Дальнем востоке, на Кавказе.

В Европейской части России смешанные леса занимает большую территорию. В их составе ель, дуб, липа, клён, вяз, яблоня.

Дальневосточным смешанным лесам свойственны    многочисленные виды деревьев и кустарников:      кедровая сосна, ель Саянская, пихта белокорая и цельнолиственная , дуб, ясень манчжурский.

В смешанных лесах обитают животные, такие как барсук, ёж, лесная мышь, большой пёстрый дятел, синица, зяблик, кукушка, аист, остромордая лягушка, болотная черепаха.

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ, ВЫПОЛНЕННАЯ УЧАЩИМИСЯ 10

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ,
 ВЫПОЛНЕННАЯ УЧАЩИМИСЯ
 10 КЛАССА

alt: Глобальные проблемы человечества

description:
Глобальные проблемы человечества...

Проект по географии выполнили
Учащиеся 11 класса
Иванов В., Скворцова Е., Тюрина А.
Руководитель: Егорова Г.В.

МОУ СОШ № 47

alt: Проект Михайловой Юлии «Японское чудо»

description:
Проект
Михайловой Юлии
«Японское чудо»


file_name: Презентация1.pptx

alt: 1 Входная диагностика 1 класс

description:
1

Входная диагностика

1 класс

alt: Задание №1 2

description:
Задание №1

2

alt: Задание №2 3

description:
Задание №2

3

alt: Задание №3 4

description:
Задание №3

4

alt: Задание №4 5

description:
Задание №4

5

alt: Задание №5 6

description:
Задание №5

6

alt: Задание №6 7

description:
Задание №6

7

alt: Задание №7 8

description:
Задание №7

8

alt: Задание №8 9

description:
Задание №8

9

title: Стартовая диагностика 1 класс презентация


file_name: Математическая грамотность.pptx

description:
Определение

«Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить математические рассуждения  и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.
Она включает использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления.
Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину.»

description:
Математическая грамотность

Кассовый аппарат

Петергоф

Взвешивание фруктов

Ремонт комнаты

Покупка телевизора

Бугельные подъемники

Мониторинг 5 класс

Мониторинг 7 класс

Исследование PISA

Рассуждать

description:
PISA-2021

Особое внимание к оценке математических рассуждений.
Новая точка зрения на связь между математическими рассуждениями и решением поставленной проблемы:
Для решения проблемы математически грамотный учащийся сначала должен увидеть математическую природу проблемы, представленной в контексте  реального мира,  и сформулировать ее на языке математики.
Это преобразование требует математических рассуждений и, возможно, является центральным  компонентом того, что значит быть математически грамотным.

Компьютерное моделирование

description:
Структура оценки математической грамотности

Математическое содержание, которое используется в тестовых заданиях (предметное ядро функциональной грамотности):
		Изменения и зависимости (алгебра)
		Пространство и форма (геометрия)
		Неопределенность и данные (ТВ и статистика)
		Количество (арифметика)
Когнитивные процессы (составляющие интеллектуальной деятельности), которые описывают, что делает ученик, чтобы связать контекст, в котором представлена проблема, с математикой, необходимой для её решения
		формулировать ситуацию математически
		применять математические понятия, факты, процедуры
		интерпретировать, использовать и оценивать результаты
		рассуждать
Контекст,  в котором представлена проблема.
		Личная жизнь – Мир человека 	Общественная жизнь – Мир социума
		Образование/профессиональная деятельность – Мир профессий
		Научная деятельность – Мир науки

description:
«Мягкий» мониторинг

Контекст:
Личная жизнь
Образование/
      профессии
Общественная жизнь
Научная деятельность

Когнитивная область:
формулировать
применять
интерпретировать/оценивать
рассуждать

Область содержания:
Изменения и зависимости
Пространство и форма
Неопределенность и данные
Количество

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Основные положения:
Соответствие ФГОС
Актуальность мат. содержания (по классам)
Использование компьютера

Принципы:
 Мотивация (возраст, интерес, доступность)
Реалистичность
Проблемность
Вариативность способов решения

 Структура:
Текст-описание – вербальный, графический
Иллюстрации
Справочный материал
Вопрос – сложность от 1 до 3; оценивание – 1-2 балла

description:
Характеристика задания

Область содержания (всего 4 данные области): пространство и форма; изменение и зависимости; неопределенность и данные; количество.
Контекст (всего 4 контекста): общественная жизнь; личная жизнь; образование/профессиональная деятельность; научная деятельность.
Мыслительная деятельность (всего 4 деятельности): рассуждать; формулировать; применять; интерпретировать.
Объект оценки (предметный результат): например, чтение графиков реальных зависимостей.
Уровень сложности: 1, 2 или 3.
Формат ответа: с развёрнутым ответом; с выбором ответа; с кратким ответом.
Критерии оценивания (1 или 2 балла): полный ответ – 2 балла, частично верный ответ – 1 балл.

description:
Использование заданий для оценки и формирования математической грамотности

Для достижения целей мониторинга математической грамотности предлагается использовать блок заданий, рассчитанный на 20 минут выполнения. Предлагается такая структура блока: 2 задания (сюжета) по 2 вопроса в каждом задании, всего 4 вопроса.
Суммарно в каждый блок входят:
-задания из 2-3-х (из 4-х) областей математического содержания,
-задания из 2-х (из 4-х) контекстов,
-задания из 3-4-х (из 4-х) мыслительных процессов;
-задания трёх видов по сложности: одно лёгкое, два средних, одно сложное;
-задания со следующими критериями оценивания: лёгкое задание оценивается одним баллом, остальные –2-мя баллами;
 общая сумма баллов за верно выполненный блок заданий – 7.

description:
Структура блока для мониторинга математической грамотности

Количество: ситуаций – 2 , в каждой по 2 вопроса;
Области содержания:  2 (3)
Виды когнитивной  деятельности: 4
Контексты: 2
Количество баллов: 1 или 2; по блоку: 1+2+2+2 = 7
Сложность: 1 (1 балл), 2 (2 балла) или 3 (2 балла); по блоку: 1+2+2+3 = 8
Формы ответа:
множественный выбор
краткий ответ
развернутый ответ

alt: Пример «Тормозной путь». 7 класс

description:
Пример «Тормозной путь». 7 класс

Тормозным путем называется расстояние, которое прошло транспортное средство от момента нажатия на педаль тормоза до полной остановки. При движении автомобиля его тормозной путь зависит от скорости и от состояния дорожного полотна, связанного с погодными условиями.
Вопрос  1.
Используя данные диаграммы «Зависимость
длины тормозного пути от скорости автомобиля
и состояния дороги», проверьте истинность
следующих утверждений и заполните таблицу.

Утверждение

Верно

Неверно

Чем хуже состояние дороги, тем короче тормозной путь

Чем больше начальная скорость, тем длиннее тормозной путь на сухом асфальте

Длина тормозного пути на мокром асфальте более чем в 1,5 раза больше длины тормозного пути на сухом асфальте

description:
Вопрос 2
Для расчета ориентировочной длины тормозного пути легкового автомобиля можно использовать формулу: S=vxv/254k, где S – тормозной путь (в метрах), v – скорость автомобиля в момент начала торможения (в км/ч), k – коэффициент сцепления с дорогой.
Эта формула удобна тем, что скорость в нее подставляется в км/ч, а длина выражается  в метрах.
Значения k - коэффициента сцепления с дорогой приведены в таблице:

Автомобиль, двигавшийся на резине без шипов по мокрой дороге со скоростью 60км/ч,  начал торможение. Вычислите длину его тормозного пути. Результат округлите до целого.

Особенности движения автомобиля

Значение k

на резине без шипов по сухому асфальту по ровной траектории

0,7

на резине без шипов по мокрой дороге

0,4

по укатанному снегу

0,2

по обледенелой дороге

0,1

alt: Характеристики задания «Тормозной путь»

description:
Характеристики задания «Тормозной путь»

Область математического содержания: Изменение и зависимости
Контекст: Общественная жизнь
Когнитивная деятельность:
	вопрос 1 – Интерпретировать; вопрос 2: Применять
Уровень сложности: оба вопроса - 2
Проверяются знания/умения:
вопрос 1: интерпретировать данные столбчатой диаграммы, устанавливать закономерность, проверять истинность утверждений
вопрос 2: выполнять вычисления по формуле, округлять, самостоятельно задавать точность округления, обосновывать

description:
Апробация. Результаты

Положительное: учащиеся практически не пропускают задания, очень мало ответов «не знаю», «не могу решить», есть положительные отзывы о задачах («интересное задание»).
Отрицательное: значительная часть демонстрирует неготовность вычленять математические аспекты из реальной ситуации, выбирать существенную информацию, обрабатывать, используя математический аппарат. Не понимают, когда надо привлекать жизненный опыт, а когда математические знания.
Не понимают, что означает «доказать», «обосновать».
Нет развития навыков смыслового чтения. Плохо читают условие, не сопоставляют текстовую и табличную, графическую информацию, не используют справочную информацию.
Проявляют известные недостатки: несформированность чувства числа, недостаточность вычислительной подготовки, развития геометрических представлений, воображения, навыков измерения геометрических величин, неумение решать даже учебные задачи.

alt: Недостатки в овладении метапредметными умениями работать с нетрадиционным заданием, в частности, с задачей, отличной от текстовой, для которой известен способ решения; работать с информацией, представленной…

description:
Недостатки в овладении  метапредметными умениями

работать с нетрадиционным заданием, в частности, с задачей, отличной от текстовой, для которой известен способ решения;
работать с информацией, представленной в различных формах (текста, таблицы, диаграммы, схемы, рисунка, чертежа)
отбирать информацию, если задача содержит избыточную информацию; привлекать информацию, использовать личный опыт
задавать самостоятельно точность данных с учетом условий задачи
моделировать ситуацию
размышлять: использовать здравый смысл, перебор возможных вариантов, метод проб и ошибок
представлять в словесной форме обоснование решения
находить и удерживать все условия, необходимые для решения и его интерпретации

alt: Формирование МГ. Что делать?

description:
Формирование МГ. Что  делать?

Помнить о системности формируемых математических знаний, о необходимости теоретической и практической предметной базы
формировать готовность к взаимодействию с математической стороной окружающего мира - погружать в реальные ситуации (отдельные задания; цепочки заданий, объединенных ситуацией, проектные работы)
формировать опыт поиска путей решения жизненных задач, учить математическому моделированию реальных ситуаций и переносить способы решения учебных задач на реальные
развивать когнитивную сферу, учить познавать мир, решать задачи разными способами
формировать коммуникативную, читательскую, информационную, социальную компетенции
развивать регулятивную сферы и рефлексию: учить планировать деятельность, конструировать алгоритмы (вычисления, построения и пр.), контролировать процесс и результат, выполнять проверку на соответствие исходным данным и правдоподобие, коррекцию и оценку результата деятельности.

title: Математическая грамотность


file_name: опиливание металла.pptx

alt: Опиливание металла

description: Опиливание металла

description: Опиливанием называется операция по обработке металлов и других материалов снятием небольшого слоя напильниками вручную или на опиловочных станках.

alt: Различают опиливание: Черновое

description:
Различают опиливание:

Черновое
Чистовое

Обработка напильником позволяет получить точность обработки деталей до 0,05 мм.
Припуск на обработку опиливанием составляет от 1,0 до 0,5мм

alt: Инструменты Напильник слесарный общего назначения 1 – носок; 2 – рабочая часть; 3 – ненасеченный участок; 4 – заплечник; 5 – хвостовик; 6 широкая сторона;…

description:
Инструменты

Напильник слесарный общего назначения

1 – носок;
2 – рабочая часть;
3 – ненасеченный участок;
4 – заплечник;

5 – хвостовик;
6 широкая сторона;
7 – узкая сторона;
8 - ребро

alt: Виды насечек напильников

description: Виды насечек напильников

description:
Напильники применяются:

Для грубого чернового опиливания;
Выполнения чистовой обработки;
Пригоночных, отделочных и доводочных работ

alt: Напильники по форме сечения а, б) плоские напильники; в) квадратные; г) трехгранные; д) круглые е) полукруглые ж) ромбические з) ножовочные

alt: Насадка и снятие рукояток напильника а) насадка ударом о верстак б) насадка ударом молотка в) снятие ударом напильника

alt: Положение рук при опиливании а)

description:
Положение рук при опиливании

а) Положение правой руки

б) положение левой руки

alt: Приёмы опиливания а) опиливание слева направо; б) прямым штрихом поперёк заготовки; в) справа налево (косым штрихом); г) прямым штрихом вдоль заготовки

description:
Проверь себя

Какая операция называется опиливанием?
Точность обработки деталей напильником  составляет…
Припуск на обработку опиливанием составляет…
Какие инструменты необходимы для опиливания
Как называются напильники, применяемые для лекальных, граверных, ювелирных работ?
Как называются напильники, предназначенные для обработки мягких металлов и неметаллических материалов?
Виды насечек?
По форме сечения напильники бывают…

description:
Распределение усилий нажима при опиливании

	При опиливании должны соблюдаться координация усилий нажима (балансировка), заключающаяся в правильном увеличении нажима правой руки на напильник во время рабочего хода при одновременном уменьшении нажима левой руки

alt: Чистка напильника кордовой щёткой скребком из мягкого металла

description:
Проверка параллельности

Поверхности стальной плитки, подвергаемой опиливанию

Проверка  параллельности опиленной поверхности штангенциркулем

title: Презентация ОПИЛИВАНИЕ МЕТАЛЛА


file_name: Социальнаязащита населения. Подольская И.А..pptx

alt: СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ Ресурс подготовила

description:
СОЦИАЛЬНАЯ  ЗАЩИТАНАСЕЛЕНИЯ

Ресурс подготовила
Подольская  Ирина Александровна
Учитель русского языка

ПРЕПОДАВАТЬ  МОРАЛЬ  ЛЕГКО,
ОБОСНОВАТЬ   ЕЁ   ТРУДНО…
Артур Шопенгауэр

раздел

alt: Добрый день. Қайырлы күн. Good afternoon

description:
Добрый день.Қайырлы күн.Good afternoon.

Hello!

description:
Цитаты на тему

   Тот  кто не желает поднять упавшего  пусть страшится упасть сам  ибо  когда он упадет  никто не протянет ему руку. М. Саади

«Социальная защита»

,

,

,

,

,

Расставьте знаки препинания

description:
Единственный способ помочь себе – это помогать другим.
Халиль Джебран  Джебран

description:
Люди, которые заняты возвращением здоровья другим людям, высказывая удивительное единение мастерства и человечности стоят превыше всех великих
на этой земле.
Вольтер

alt: ДИСКУССИОННАЯ КАРТА ДА НЕТ Вопрос

description:
ДИСКУССИОННАЯ   КАРТА

ДА

НЕТ

Вопрос.
Надо ли помогать бездомным?

ВЫВОД

стратегия «УГЛЫ»

alt: ОБРАЩЕНИЕ… Давайте думать не только о себе и о своей пользе, но и о помощи другим людям!

description:
Спасибо за  внимание!
Назарларыңызға  рақмет!
Thank you for  attention!

Goodbye!

tags: внеклассное мероприятие

tags: урок русского языка

title: Социальная защита населения


alt: «Правила личной гигиены»

description: «Правила личной гигиены»

alt: Слово «гигиена» пришло к нам из

description:
Слово «гигиена»

         пришло к нам из Древней Греции и означает «целебный, приносящий здоровье».
          Гигиена – одна из древнейших областей человеческого знания. Истоки её уходят корнями в глубокую старину.  Ещё до зарождения гигиены как самостоятельной науки, накоплен опыт гигиенических рекомендаций. Эти рекомендации появились в процессе наблюдений, обобщений, и передачи последующим поколениям жизненного опыта.

description:
 Гигиена кожи

Все части кожного покрова, которые не защищены одеждой: лицо, шею и руки — следует постоянно содержать в чистоте. Лицо, уши и шею нужно мыть утром и вечером, перед сном. Перед сном обязательно нужно мыть ноги прохладной водой. Этим достигается не только чистота, но и закаливание организма;
 Руки необходимо мыть  после прихода с улицы, перед и  после каждого посещения туалета,   и перед едой;

description:
Один раз в неделю необходимо  обязательно мыть всё тело тёплой водой с мылом :

вымыть голову;
шею;
туловище и руки и, наконец, ноги.

description:
Гигиена кожи

     Полотенце должно быть чистым, мягким, и пользоваться им должен только его хозяин.
Интимный туалет  совершай не реже двух раз в день!

- Проводи утром водные процедуры: обтирание, обливание или душ, укрепляя  и закаляя  весь организм!
-  Ухаживай за руками и ногтями! Регулярно подстригай и вычищай грязь из-под ногтей специальной щеткой!

description:
Гигиена волос

- Мойте голову не горячей, а приятно – тёплой водой!
-   Избавьте волосы от стресса из-за окрашивания и химической завивки!
 -Постарайтесь как можно реже пользоваться зимой феном!

 В волосах, особенно летом, скапливается большое количество пыли. Смешиваясь с потом и кожным салом, пыль образует на коже головы и волосах налёт (плёнку), в котором могут развиваться различные микроорганизмы.
- Волосы необходимо ежедневно утром расчёсывать и всё время поддерживать прическу в порядке!
- Опрятное содержание волос,  является одним из важнейших средств  предупреждения болезни кожи на голове!

description:
Гигиена одежды и обуви

Одежда и обувь защищают тело человека от воздействия холода, избыточного тепла и влаги.     Вместе с тем одежда и обувь предохраняют тело и от загрязнения.
     Одежда не должна стеснять тело человека!
     Одежду  и обувь всегда нужно содержать в чистоте!
     Нательное бельё нужно менять  ежедневно!
     Стирку белья надо производить умело, хорошо прополаскивать!

alt: Гигиена зубов и полости рта

description:
Гигиена зубов и полости рта

    Соблюдение гигиены полости рта — это предупреждение заболеваний полости рта, желудочно-кишечного тракта и обострений хронических заболеваний внутренних органов.

alt: Для предупреждения стоматологических заболеваний нужно регулярно: - тщательно долго пережевывать пищу, обязательно включать в рацион жесткие овощи и фрукты; - сократить потребление легкоусвояемых углеводов (конфет,…

description:
Для предупреждения стоматологических заболеваний нужно регулярно:

- тщательно долго пережевывать пищу,      обязательно включать в рацион жесткие овощи и фрукты;
- сократить потребление легкоусвояемых углеводов      (конфет, тортов и т.д.), они являются хорошей пищей для развития      болезнетворной микрофлоры;
- больше пить, делая это медленно, задерживая      во рту жидкость (вымывается максимум микробов);
- после еды обязательно полоскать рот водой.

description:
Гигиена зубов и полости рта

чистить зубы,  утром (после завтрака) и вечером (после ужина).
начинать чистку зубов следует на одной из      сторон коренных зубов, постепенно перемещая щётку в сторону передних      зубов, такую же процедуру проделывают на другой стороне обеих челюстей;

жевательные поверхности зубов чистят в двух      направлениях вдоль и подметающими движениями;

alt: Гигиена зубов и полости рта - зубочистки предназначены для удаления крупных частиц пищи из межзубных пространств; - между завтраком и обедом, обедом и ужином полоскать…

description:
Гигиена зубов и  полости рта

- зубочистки предназначены для удаления      крупных частиц пищи из межзубных пространств;
- между завтраком и обедом, обедом и ужином      полоскать рот ;

 делать лечебную гимнастику для зубов и      челюстей, сжимая зубы сначала слабо, а затем крепко несколько раз,      захлопывая рот легко и с большой силой, отводя нижнюю челюсть в сторону;
для профилактики заболеваний десен и других      мягких тканей постоянно укреплять защитные силы организма, занимаясь      спортом и закаливанием.

alt: Берегите себя! Занимайтесь гигиеной!

description: Берегите себя! Занимайтесь гигиеной! И будьте здоровы и красивы!

title: Личная гигиена


file_name: 1М Элементы логики_Решение логических задач с помощью таблицы_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Решение задач с помощью таблицы

description:
Решение задач с помощью таблицы.

Цель:
   научиться решать логические  задачи при помощи таблицы.

alt: Итог урока: Мне было интересно…

description:
Итог урока:

Мне было интересно…
Мне удалось…
Мне было трудно…

alt: Рефлексия «Лесенка успеха». -

description:
Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я знаю как заполнить и решить задачу в таблице  …
-Я могу научить другого….
-Я затрудняюсь  …
-Я ничего не понял …..