file_name: проекная деятельность на уроках русского языка.ppt

description: «Проектная деятельность на уроках русского языка как способ повышения качества образования». Учитель начальных классов МБОУ НОШ №3 с. Троицкое Бочарникова О.М.

description: Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

alt: Типы проектов: информационный исследовательский практико-ориентированный творческий игровой (ролевой)

alt: По продолжительности выполнения: -

description:
По продолжительности выполнения:
- Мини-проекты (1 урок)
- Краткосрочные (4-6 уроков)
- Средней продолжительности (несколько месяцев)
- Долгосрочные (в течение года)
По количеству участников:
- Коллективные
- Индивидуальные
- Групповые

alt: Возможные темы учебных проектов:

description:
Возможные темы учебных проектов:

Зачем я говорю и пишу?
Такие разные буквы.
Гласные и согласные бывают такие опасные …
Откуда растет корень слова?
Крылатые слова и выражения
Разделительные Ь и Ъ
В царстве трёх склонений
Какие части речи я знаю
Такие разные синонимы
Пословицы в современном мире
Рассказ о слове

alt: Проект «Такие разные буквы»

description: Проект «Такие разные буквы»

description: Первая буква в названии материала, из которого изготавливалась модель, соответствовала названию буквы.

alt: Буквы из продуктов питания

description: Буквы из  продуктов питания

alt: Буквы из природного материала

description: Буквы из  природного материала

alt: Буквы из различного материала

description: Буквы из  различного материала

description: Метод проектов при работе со словарными словами. Образец работы ученика1.	Медвѐдь.2.	Медведь – 7 б., 6 зв., 2 сл.3.	Медведь.4.	Медведь – крупное хищное животное с длинной шерстью и короткими ногами.5.	Медведь ест малину.6.	Медведь – медвежонок, медведица, медвежья.7.	Бродит, охотится, спит, ревет, добывает.8.	Бурый, белый, гималайский, злой, сильный, олимпийский.9.	Идет медведь между елками,Бредет медведь между березками,В овражки спускается,На пригорки поднимается.10.	Медведь на ухо наступил. Медвежья услуга.

description:
Проект «Рассказ о слове»

Задания в группах, работа над словами по технологической карте:
Определить лексическое значение слова
Подобрать однокоренные слова
Подобрать синонимы и антонимы к этому слову
Подобрать фразеологизмы
Найти пословицу или загадку к слову (загадку можно сочинить самим)
Составить предложения с этим словом (можно вспомнить или найти строки из стихотворения, песни)

alt: Проект «Крылатые слова и выражения»

description:
Проект «Крылатые слова и выражения»

Работа в группах:
Создание кроссворда «Речь».
Исследование «Что любят читать мои одноклассники?»
Изготовление буклета «Эти многоликие слова» (однозначные слова, многозначные слова, прямое и переносное значение слов).
Создание мультимедийной презентации «Крылатые слова и выражения». (Какие слова и выражения называют «крылатыми»? Почему? Что такое фразеологизмы? Как они вошли в нашу речь? Рождаются фразеологизмы в наше время?)

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Проектная деятельность на уроках русского языка как способ повышения качества образования.


file_name: Презентация ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.pptx

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ КАК КОМПОНЕНТ

description: ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ КАК КОМПОНЕНТПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

description:
Дидактические материалы

Дидактические материалы — это разнообразные средства обучения, созданные с целью облегчения процесса передачи знаний и развития навыков. Они представляют собой инструменты, используемые в образовательных целях для эффективного и интересного обучения.

description:
Роль дидактических материалов в обучении

Поддержка
обучения

Стимулирова-ние интереса

Индивидуа-лизация обучения

Развитие критического мышления

Дидактические материалы служат средством поддержки для учащихся, обеспечивая дополнительные иллюстрации, примеры и объяснения, которые помогают им лучше понять учебный материал.

01

Использование разнообразных дидактических материалов может сделать обучение более увлекательным, привлекая внимание учащихся и поддерживая их интерес к учебному процессу.

02

Дидактические материалы позволяют учителям адаптировать уроки под различные стили обучения и уровни подготовки учащихся, обеспечивая индивидуальный подход.

03

Материалы могут способствовать развитию критического мышления, анализу и синтезу информации, поощряя учащихся к более глубокому пониманию учебного материала.

04

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

alt: Особенности дидактических материалов 1

description:
Особенности дидактических материалов

1

Систематизированная структура:
Они обычно имеют структурированное и логичное представление информации, что облегчает усвоение материала студентами.

2

Направленность на цели обучения:
Каждый дидактический материал разрабатывается с учетом конкретных образовательных целей и задач, направленных на достижение определенных результатов обучения.

3

Разнообразие форм и типов:
Дидактические материалы могут быть представлены в различных формах, таких как учебники, презентации, аудио- и видеоматериалы, игры, задания, модели и интерактивные приложения.

alt: Функции дидактических материалов

description:
Функции дидактических материалов

Заголовок 1

Заголовок 2

Заголовок 3

Заголовок 4

01.

Иллюстрация концепций

Материалы помогают визуализировать и иллюстрировать сложные концепции, делая их более доступными и понятными для учеников.

02.

Усиление запоминания

Задача материалов — закрепить учебный материал в памяти, предоставляя ученикам различные формы повторения и закрепления.

03.

Создание интерактивности

Интерактивные материалы способствуют активному участию школьников в учебном процессе, что способствует более глубокому пониманию и усвоению информации.

04.

Инновационные методы обучения

Использование современных технологий и инновационных методов помогает сделать обучение более привлекательным и эффективным.

alt: Виды дидактических материалов

description: Виды дидактических материалов

description:
Подготовка дидактических материалов к урокам включает несколько этапов:

 Определение целей и задач урока: Определите, какие конкретные цели и задачи должны быть  достигнуты на уроке.
Выбор подходящих материалов: Исходя из целей и задач урока, выберите подходящие учебники, презентации, аудио- и видеоматериалы, игры, задания, модели и интерактивные приложения.
Разработка материалов: Подготовьте учебные материалы, соответствующие целям и задачам урока. Это может включать в себя разработку слайдов презентации, создание заданий и упражнений, подготовку игровых элементов и т.д.
Адаптация материалов: При необходимости адаптируйте выбранные или разработанные материалы под уровень и потребности учащихся.
Проверка материалов: Перед уроком проверьте все подготовленные материалы на наличие ошибок и соответствие учебной программе.
Организация материалов: Организуйте подготовленные материалы таким образом, чтобы они были легко доступны и понятны для учащихся.
Проведение урока с использованием материалов: В ходе урока используйте подготовленные материалы для достижения поставленных целей и задач. Объясняйте материалы, проводите упражнения и игры, задавайте вопросы и т.д.
Оценка эффективности материалов: После урока оцените эффективность использованных материалов с точки зрения достижения учебных целей и задач. Внесите необходимые коррективы на будущее.

alt: ВЫВОД: -применение дидактических материалов (пособий) развивает системность мышления обучаемого; -поддерживает все виды познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении умений и навыков; -реализует…

description:
ВЫВОД:
-применение дидактических материалов (пособий) развивает системность мышления обучаемого;
-поддерживает все виды познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении умений и навыков;
-реализует принцип индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

description:
РЕСУРСЫ

Бесплатные шаблоны с сайта presentation-creation.ru
http://newstyle-y.ru/school/ucheb/nachalnaya/
https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogiches
Остапенко И. А., Магомедова Е. В. Дидактические требования к наглядным методам и их использованию в процессе педагогической практики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. –Т. 23. – С. 72–76. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56396.htm.
Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания» №8 (42), ноябрь 2015. www.grani. vspu.ru grani. vspu.ru›files/publics/1449488569.pdf

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


file_name: Первая помощь при массовых поражениях, 9 класс.pptx

alt: Первая помощь при массовых Поражениях

description: Первая помощь при массовых Поражениях

alt: План Классификация средств поражения

description:
План

Классификация средств поражения
Поражающие факторы
Первая медицинская помощь
Цель и объем Медицинской помощи при ЧС
Организация медицинской помощи при ЧС
Фазы оказания медицинской помощи пораженным при ЧС
Особенности оказания первой медицинской помощи при массовых Поражениях
Первая медицинская помощь в местах массового поражения

description:
Поражающие факторы

Поражающие факторы, медицинские последствия и возможные потери населения при катастрофах. Поражающие факторы — это воздействие сил ЧС на людей, животных, технику, здания и окружающую среду.

механические (динамические) факторы — взрывная волна, метательное действие, вторичные снаряды, падение с высоты, придавливание разрушенными конструкциями зданий, шахт и другими тяжелыми предметами, обвалы, оползни, ураганы, смерчи, наводнения и др.

Основные поражающие факторы:

химически опасные вещества — ядовитые вещества (аммиак, хлор, пропан, кислоты, щелочи и другие сильно действующие ядовитые продукты), попадающие в атмосферу, воду, продукты питания и воздействующие на человека через органы дыхания, кожные покровы, желудочно-кишечный тракт и т. п.

радиационные — излучения на объектах, использующих ядерное горючее и радиоактивные изотопы.

термические — высокие и низкие температуры

биологические — бактериологические средства, токсины и др.    Они нередко могут воздействовать одновременно или последовательно, вызывая разнообразные множественные, комбинированные поражения разной степени тяжести.

alt: Первая медицинская помощь Первая медицинская помощь — это комплекс простейших медицинских мероприятий, выполняемых на месте катастрофы преимущественно в порядке оказания само- и взаимопомощи, а также…

description:
Первая медицинская помощь

Первая медицинская помощь — это комплекс простейших медицинских мероприятий, выполняемых на месте катастрофы преимущественно в порядке оказания само- и взаимопомощи, а также участниками спасательных работ, с использованием табельных и подручных средств с целью устранения продолжающегося воздействия поражающего фактора, спасения жизни пострадавшим, снижения и предупреждения развития тяжел
Оптимальный срок до 30 мин после получения травмы.

alt: Цель и объем Медицинской помощи при

description:
Цель и объем Медицинской помощи при Чс

Цель МП в ЧС: сохранение жизни пораженных (больных), предупреждение осложнений и быстрейшее восстановление их здоровья.
Объем МП в ЧС — совокупность лечебно-профилактических мероприятий, которые должны быть проведены для определенного числа пораженных при определенных повреждениях на данном этапе медицинской эвакуации.

description:
Поиск и спасение пораженных: Производится аварийно-спасательными формированиями единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Организация медицинской помощи при ЧС

Медицинская сортировка: Определяются объем и вид медицинской помощи, возможность и очередность последующей эвакуации.

Эвакуация пораженных: Комплекс мероприятий по выносу и вывозу пораженных из зоны ЧС.

Медицинская помощь и лечение: система научно обоснованных мероприятий по сохранению здоровья пораженных.

description:
Фазы оказания медицинской помощи пораженным при ЧС

I — фаза изоляции

Продолжительность: от момента катастрофы до начала выполнения спасательных работ (минуты, часы, сутки). Характеристика:    - помощь пораженному населению извне невозможна;    - масштабы бедствия еще не оценены;    - незащищенное население проблему выживания решает путем оказания само-и взаимопомощи.

II — фаза спасения

Продолжительность: 10-12 дней.

Характеристика:    - спасательные работы отрядами, прибывшими из районов, которые не пострадали от бедствия

description:
- развертываются медицинские формирования для оказания неотложной медицинской помощи;

- осуществление сортировки пораженных;

- рассредоточение пораженных;

- оказание помощи по жизненным показаниям;

- эвакуация.

III — фаза восстановления

Продолжительность: для пораженных эта фаза начинается после эвакуации в безопасные районы до окончательного исхода. Характеристика:

- полноценное обследование;

- последующая реабилитация согласно современным достижениям науки и практики.

- дальнейшее лечение;

alt: ОСОБЕННОСТИ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ

description:
ОСОБЕННОСТИ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ             ПОМОЩИ ПРИ МАССОВЫХ ПОРАЖЕНИЯХ

ПРИ МАССОВЫХ ПОРАЖЕНИЯХ. Первая медицинская помощь имеет целью предотвратить дальнейшее воздействие на пораженного поражающего фактора, предупредить развитие тяжелых осложнений и тем самым сохранить жизнь пораженному. Она является эффективной тогда, когда оказывается немедленно или как можно раньше с момента поражения.
По данным ВОЗ, каждые 20 из 100 погибших в результате несчастного случая в мирное время могли быть спасены, если бы медицинская помощь была им оказана на месте происшествия.

alt: Первая медицинская помощь в местах массового поражения извлечение пострадавшего из-под завала, из убежища, укрытия; тушение на нем горящей одежды; введение обезболивающих средств при помощи шприц-тюбика;…

description:
Первая медицинская помощь в местах массового поражения

извлечение пострадавшего из-под завала, из убежища, укрытия;

тушение на нем горящей одежды;

введение обезболивающих средств при помощи шприц-тюбика;

освобождение верхних дыхательных путей от слизи, крови, предмета;

придание телу правильного положения, проведение искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

ОБЗР

group: Дисциплины


file_name: Звездчатые многогранники.ppt

alt: Проект: Звездчатые многогранники

description:
Проект: Звездчатые многогранники

Выполнила ученица 10 «А» класса
МБОУ СОШ № 31
Маркина Ангелина

description:
Содержание

1) Определение звездчатого многогранника
2) Виды звездчатых многогранников:
         – Звёздчатый октаэдр
         – Малый звездчатый додекаэдр
         – Большой звездчатый додекаэдр
         – Икосаэдр
3) Звездчатые многогранники в природе
4) Звёздчатые многогранники в ювелирной промышленности и архитектуре
5) Источники информации

alt: Определение звездчатого многогранника

description:
Определение звездчатого многогранника

      Кроме правильных выпуклых многогранников существуют и правильные выпукло-вогнутые многогранники. Их называют звездчатыми (самопересекающимися).

alt: Виды звездчатых многогранников

description:
Виды звездчатых многогранников

       Их всего четыре, они называются также телами Кеплера-Пуансо:

Звёздчатый октаэдр
Малый звездчатый додекаэдр
Большой звездчатый додекаэдр
Икосаэдр

        Кеплер открыл малый додекаэдр, названный им колючим или ежом, и большой додекаэдр. Пуансо открыл два других правильных звездчатых многогранника, двойственных соответственно первым двум: большой звездчатый додекаэдр и большой икосаэдр.

alt: Звездчатый октаэдр Он был открыт

description:
Звездчатый октаэдр

      Он был открыт Леонардо да Винчи, затем спустя почти 100 лет переоткрыт Иоганном Кеплером, и назван им Stella octangula — звезда восьмиугольная. Отсюда октаэдр имеет и второе название «stella octangula Кеплера». Существует только одна форма звёздчатого октаэдра. Её можно рассматривать как соединение двух тетраэдров.

description:
Додекаэдр

       В результате продолжения ребер додекаэдра возникает многогранник, который называется малым звездчатым додекаэдром.

       Если при продолжении граней додекаэдра в качестве граней  рассматривать звездчатые пятиугольники, то получится большой звездчатый додекаэдр.

description:
Икосаэдр

      Икосаэдр имеет одну звездчатую форму. При продолжении граней икосаэдра получается большой икосаэдр.

description:
Построение разверток звездчатых многогранников.

Для построения разверток звездчатых многогранников, нужно построить развертки треугольных , четырехугольных, и пятиугольных пирамид без оснований.
Для тетраэдра нужно 4 треугольные пирамиды.
Для куба нужно сделать 6 четырехугольных пирамид.
Для октаэдра нужно 8 треугольных пирамид.
Для икосаэдра-20 треугольных пирамид.

alt: Звездчатые многогранники в природе

description:
Звездчатые многогранники в природе

      Многие формы звездчатых многогранников подсказывает сама природа. Снежинки – это звездчатые многогранники. С древности люди пытались описать все возможные типы снежинок, составляли специальные атласы. Сейчас известно несколько тысяч различных типов снежинок.

description:
Звёздчатые многогранники в ювелирной промышленности

Звездчатые многогранники очень декоративны, что позволяет широко применять их в ювелирной промышленности при изготовлении всевозможных украшений.

alt: Звёздчатые многогранники в архитектуре

description:
Звёздчатые многогранники в архитектуре

Звёздчатые многогранники широко применяются в архитектуре

description:
Источники информации

1) БСЭ – статья «Многогранники»
2) https://ru.wikipedia.org/wiki/%
3) http://kalasevo.edurm.ru/zvezda.htm

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для факультативного занятия по математики в старших классах

tags: многогранник

tags: Геометрическое тело

tags: симметрия в пространстве

title: Звездчатые многогранники


file_name: выставка .pptx

alt: Осенняя выставка (старшая группа)

description: Осенняя выставка (старшая группа)

alt: Пластилинография «Осеннее дерево»

description:
Пластилинография «Осеннее дерево»

Нам понадобиться
Пластилин
Доски для пластилина
Цветной картон
Ножницы
Клей

Ход:
Катаем тонкие колбаски разного цвета
Скатываем по спирали
Примазываем на цветной картон
Для ствола дерева нам понадобятся тонкие колбаски коричневого, черного цвета
Дополняем солнцем, облаками, травой

intro: Выставка на тему "Осень"

title: Осенняя выставка


file_name: Козьмич Кристина  Оценка загрязнения воздуха методом  лихеноиндикации..ppt

alt: ЧОУ Православная женская гимназия

description:
ЧОУ Православная  женская гимназия

Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации.

Автор работы: Козьмич Кристина, ученица 6 класса, ПЖГ.
 Руководитель: Ещенко Лариса Анатольевна, учитель биологии Православной женской гимназии

Иркутск, 2016 год.

alt: Цель и задачи исследования

description:
Цель и задачи исследования

   Цель исследования:
оценка пространственных различий загрязнения воздуха на контрольных площадках с использованием лишайников.
       Задачи исследования:
1 этап- январь- апрель 2015г. :
знакомство с лишайниками с помощью научной литературы;
изучение методов лихеноиндикации;
выбор контрольных площадок;
определение видов лишайников;
описание, измерения, сравнение, выводы по работе.
2 этап- май- октябрь 2015г.:
исследование районов города Иркутска и берегов озера Байкал  на наличие лишайников
определение самого чистого района города, наиболее благоприятного для жизни с помощью методов лихеноиндикации.

alt: Этимология названия Лиша́йники (лат

description:
Этимология названия

     Лиша́йники (лат. Lichenes) — симбиотические ассоциации грибов (микобионт) и микроскопических зелёных водорослей и/или цианобактерий (фотобионт, или фикобионт); микобионт образует слоевище (таллом), внутри которого располагаются клетки фотобионта. Группа насчитывает около 400 родов, включающих от 17000 до 26000 видов.
     Русское название лишайники получили за визуальное сходство с проявлениями некоторых кожных заболеваний, получивших общее название «лишаи». Латинское название происходит от др. греч. λειχήν (лат. lichen) и переводится как «лишай», что связано с характерной формой плодовых тел некоторых представителей.

Лишайник Arctoparmelia centrifuga, острова Кандалакшского залива Белого моря

description:
Актуальность темы

     Каждый год, летом, я приезжаю к бабушке в гости в деревню Чичкова (Усть-Удинский район, 360 км от г. Иркутска).На деревьях  в деревне я видела много незнакомых мне кустиков. Они были разного цвета и формы, их было очень много на коре деревьев. Приехав  в Иркутск, я пыталась найти такие кустики на коре, но в городе их нет. Почему? С этого вопроса и началась моя работа.
     Лишайники являются организмами-индикаторами (биоиндикаторы) для определения условий окружающей среды, в частности, качества воздуха (лихеноиндикация). Из воздуха или с дождём поступают  в лишайник вместе с питательными и токсичные вещества, это происходит потому, что лишайники не имеют никаких специальных органов для извлечения влаги из субстрата, а поглощают её всем талломом. Поэтому они особенно уязвимы к загрязнению воздуха.
     Первые сообщения о массовой гибели лишайников в областях промышленно развитых городов появились во второй половине XIX века. Основной причиной являлось увеличение содержания диоксида серы в воздухе.

alt: Биологический мониторинг

description:
Биологический  мониторинг

     При изучении степени загрязнения окружающей среды промышленными объектами важна реакция биологических объектов на поллютанты (загрязняющие вещества).
     Система наблюдений за реакцией биологических объектов на воздействие поллютантов называется биологическим мониторингом.
      Биологический мониторинг включает в себя наблюдение, оценку и прогноз изменений состояния экосистем и их элементов, вызываемых антропогенным воздействием.
     Одним из основных объектов глобального биологического мониторинга выбраны лишайники.

description:
Актуальность темы

     Из всех экологических групп лишайников наибольшей чувствительностью обладают эпифитные лишайники (или эпифиты), т.е. лишайники, растущие на коре деревьев.
     Установлено, что при повышении степени загрязнения воздуха первыми исчезают кустистые, затем листоватые и последними - накипные (корковые) формы лишайников.

Ствол дерева, покрытый лишайниками

alt: Виды лишайников На́кипные

description:
Виды лишайников

На́кипные
       Таллом накипных лишайников — это корочка («накипь»), нижняя поверхность плотно срастается с субстратом и не отделяется без значительных повреждений. Это позволяет им жить на крутых склонах гор, деревьях и даже на бетонных стенах. Иногда накипной лишайник развивается внутри субстрата и снаружи совершенно не заметен.

alt: Виды лишайников Листоватые

description:
Виды лишайников

Листоватые
     Листоватые лишайники имеют вид пластин разной формы и размера. Они более или менее плотно прикрепляются к субстрату при помощи выростов нижнего коркового слоя;

alt: Виды лишайников Кустистые.

description:
Виды лишайников

Кустистые.
     У наиболее сложных с точки зрения морфологии кустистых лишайников таллом образует множество округлых или плоских веточек. Растут на земле или свисают с деревьев, древесных остатков, скал.

description:
Внутреннее строение

     Тело лишайников (таллом) представляет собой переплетение грибных гифов, между которыми находится популяция фотобионта. По внутреннему строению лишайники разделяют на:
гомеомерные (Collema), клетки фотобионта распределены хаотично среди гиф гриба по всей толщине таллома;
гетеромерные (Peltigera canina), таллом на поперечном срезе можно чётко разделить на слои.
     Лишайников с гетеромерным талломом большинство.

Строение гетеромерного лишайника на примере Sticta fuliginosa: a — корковый слой, b — гонидиальный слой, c — сердцевина, d — нижняя кора, e — ризины (выросты для крепления к грунту). Meyers Konversationslexikons (1885-90).

description:
Методы лихеноиндикации

       Лишайники  активно используют  для определения  качества воздуха (лихеноиндикация). Методы лихеноиндикации подразделяются на две большие группы - активную лихеноиндикацию и пассивную лихеноиндикацию.

Настоящий олений мох Cladonia rangiferina в растительном сообществе Corynephorion canescentis

alt: Методы лихеноиндикации Трансплантационные методы ( активная лихеноиндикация ) заключаются в том, что лишайники из незагрязненных районов трансплантируются (пересаживаются) в изучаемый загрязненный район

description:
Методы лихеноиндикации

     Трансплантационные методы (активная лихеноиндикация) заключаются в том, что лишайники из незагрязненных районов трансплантируются (пересаживаются) в изучаемый загрязненный район. Их реакция на загрязнение  исследуется путем периодического измерения или фотографирования.
     Другой (чисто экспериментальный) подход включает перенос и исследование лишайников в лаборатории, где на них воздействуют различными концентрациями загрязняющих веществ. Одним из первых симптомов поражения лишайников является уменьшение толщины таллома, а также хлороз из-за разрушения хлоропластов. Репродуктивные структуры лишайников изменяются или прекращают развитие. По скорости отмирания лишайников можно судить о мощности загрязнения.

Лишайник Usnea filipendula растёт
 только в местах с очень высоким качеством воздуха

description:
Методы лихеноиндикации

   Основным методом пассивной лихеноиндикации является наблюдение за изменениями относительной численности лишайников.
     Для этого проводят измерения проективного покрытия лишайников на  контрольных площадках и получают средние значения проективного покрытия для исследуемой территории.

Parmelia sulcata

alt: Исследовательская работа

description:
Исследовательская работа

      Методика измерения относительной численности лишайников
     Для измерения численности лишайников на деревьях, в частности – их проективного покрытия, пользуются, в основном, двумя техническими приемами - способом «линейных пересечений» и способом «палетки».

Способ палетки

Способ линейных пересечений

description:
Способ палетки

«Способ палетки» является методом непосредственного измерения проективного
покрытия лишайников на стволах деревьев, т.е. измерения процентного отношения
площади, покрытой лишайниками, к площади, свободной от лишайников.
Палетка представляет собой рамку, разделенную на квадраты размером 1 х 1 см.
Палетку накладывают на ствол дерева и фиксируют   кнопками или булавками.
При работе с палеткой на каждом стволе измерения производят четыре раза - с че-
тырех сторон света. Подсчет лишайников на каждом участке ствола производят сле-
дующим образом. Сначала считают число квадратов, в которых лишайники занимают
на глаз больше половины площади квадрата (а), условно приписывая им покрытие,
равное 100 %. Затем подсчитывают число квадратов, в которых лишайники занимают
менее половины площади квадрата (b), условно приписывая им покрытие, равное 50 %.
Данные записывают в рабочую таблицу.
Общее проективное покрытие в процентах (R) вычисляют по формуле: R= (100 a +
50 b) / С, где С - общее число квадратов палетки (например, при использовании палетки
10 х 10 см с ячейками 1 х 1 см, С = 100).
Все измерения производят на постоянной высоте – примерно 150 см от земли (главное - везде одинаково).

alt: Способ линейных пересечений

description:
Способ линейных пересечений

      Способ « линейных пересечений» заключается в наложении на окружность ствола мерной ленты « портняжный метр» (с миллиметровыми делениями).
      с фиксированием всех пересечений ее со слоевищами лишайников.
      После выбора модельного дерева исследователь определяет на стволе точку, находящуюся на высоте 150 см от земли с северной стороны (использовать компас). Затем на ствол накладывается мерная лента с делениями таким образом, чтобы ноль шкалы ленты совпадал с выбранной точкой, а возрастание чисел на шкале соответствовало движению по часовой стрелке (с севера на восток).
      После полного оборота вокруг ствола лента закрепляется на стволе булавкой в
      нулевой точке. Совмещая последнее деление и ноль ленты, определяют длину окружности ствола. Ее при дальнейших расчетах принимают за 100 %.
      После этого начинают измерения, двигаясь взглядом по ленте и фиксируя начало и  конец каждого пересечения ленты с талломами лишайников.
      Вначале подсчитывается общая (суммарная) длина (протяженность) талломов лишайников. Затем, зная общую длину окружности ствола и принимая ее за 100%, рассчитывается проективное покрытие лишайников (в %).

alt: Характеристика контрольной площадки:

description:
Характеристика контрольной  площадки:

     Для исследования загрязнения воздуха  с использованием лишайников были выбраны 3 контрольные  площадки. Первая расположена   в районе лесной зоны садоводства Ерши, вторая находится в центре города Иркутска, третья находится в посёлке Листвянка, на Байкале.
Характеристика контрольной площадки № 1:
1. Дата: 7. 04. 2015г.
2. Номер: 1
3. Местоположение: лесная  зона садоводства Ерши
4. Описание фитоценоза: смешанный лес, преобладают старые берёзы, древостой редкий, кустарников нет.
5. Фамилии исследователей: Козьмич Кристина, Ещенко Л.А.

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

   Для измерения относительной численности  лишайников на  стволах исследуемых деревьев,  мы использовали  способ линейных пересечений».
1.Номер дерева:1
2.Виды лишайников: Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata), Фискония закрученная (Physconia distorta), Канделярия одноцветная, (Candelaria concolor) Эверния сливовая (Evernia prunastri).
3.Местоположение талломов (см)-1-6,7-9,49-52,53-56
4. Порода дерева: берёза
5. Высота дерева: 25м
6. Длина окружности ствола: 61 см
7. Проективное покрытие- 21 %,
вычислили по формуле:
ПП=МП*100:ДО
где ПП - Проективное покрытие,
МП - Местоположение талломов,
ДО - Длина окружности ствола.

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

1. Номер дерева:2
2. Виды лишайников: Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata), Фискония закрученная (Physconia distorta), Канделярия одноцветная, (Candelaria concolor) Эверния сливовая (Evernia prunastri).
3. Местоположение талломов (см)-1-6,8-10,11-13,45-48,49-50
4. Порода дерева: берёза
5. Высота дерева:20 м
6. Длина окружности ствола: 50 см
7. Проективное покрытие -  26 %
вычислили по формуле:
ПП=МП*100:ДО

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

1.Номер дерева:3
2.Виды лишайников: Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata), Фискония закрученная (Physconia distorta), Канделярия одноцветная, (Candelaria concolor) Эверния сливовая (Evernia prunastri).
3.Местоположение талломов (см)-1-8,20-23,80-82,84-86,87-89
4.Порода дерева: берёза
5.Высота дерева:20 м
6.Длина окружности ствола:  90 см
7.Проективное покрытие -18 %
 вычислили по формуле:
 ПП=МП*100:ДО
Вывод:
Среднее проективное покрытие  на контрольной  площадке №1-22%.
По видовому разнообразий, преобладают кустистые и листоватые
лишайники. Эти показатели указывают на среднюю чистоту воздуха  в
лесной   зоне  садоводства Ерши (контрольная  площадка №1).

alt: Характеристика контрольной площадки:

description:
Характеристика контрольной  площадки:

Характеристика контрольной площадки № 2:
1. Дата: 15. 04. 2015г.
2. Номер: 2
3. Местоположение: парковая зона возле Спасского храма и Вечного огня.
4. Описание фитоценоза: хвойные и лиственные деревья: берёза, тополь, лиственница, сосна, ель.
5. Фамилии исследователей: Козьмич Кристина, Ещенко Л.А.
Вывод:
на территории парка  лишайники не обнаружены. Это указывает на
высокую степень загрязнения воздуха на контрольной площадке
№ 2, которая расположена в центре города и  окружена дорогами.

alt: Характеристика контрольной площадки:

description:
Характеристика контрольной  площадки:

Характеристика контрольной площадки № 3:
1. Дата: 17. 05. 2015г.
2. Номер: 3
3. Местоположение: озеро Байкал, посёлок Листвянка.
4. Описание фитоценоза: смешанный лес, преобладают хвойные
 деревья , древостой редкий, деревья старые, кустарников нет,
много мхов.
5. Фамилии исследователей: Козьмич Кристина, Ещенко Л.А.

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

   Для измерения относительной численности  лишайников на  стволах исследуемых деревьев,  мы использовали  способ линейных пересечений.
1.Номер дерева:1
2.Виды лишайников: Фискония закрученная (Physconia distorta),
3.Местоположение талломов (см)-1-20,22-28, 30-36
4. Порода дерева: сосна обыкновенная
5. Высота дерева: 25-28 м
6. Длина окружности ствола: 70 см
7. Проективное покрытие- 43 %,
вычислили по формуле:
ПП=МП*100:ДО

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

1.Номер дерева:2
2.Виды лишайников: Фискония закрученная (Physconia distorta), Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata)
3.Местоположение талломов (см)-1-9,10-14, 16-25,28-34,35-43
4. Порода дерева: сосна обыкновенная
5. Высота дерева: 30 м
6. Длина окружности ствола: 53 см
7. Проективное покрытие- 64 %,
вычислили по формуле:
ПП=МП*100:ДО

description:
Характеристики модельных деревьев и результаты измерений:

1.Номер дерева:3
2.Виды лишайников: Фискония закрученная (Physconia distorta), Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata)
3.Местоположение талломов (см)-1-5,7-9, 15-18,25-34,37-42
4. Порода дерева: сосна обыкновенная
5. Высота дерева: 20 м
6. Длина окружности ствола: 45 см
7. Проективное покрытие-51  %
вычислили по формуле:
ПП=МП*100:ДО
Вывод:
Среднее проективное покрытие  на контрольной  площадке №3-53%.
По видовому разнообразий, преобладают  листоватые
лишайники. Эти показатели указывают на высокую чистоту воздуха  в
посёлке Листвянка, расположенном на берегу озера Байкал (контрольная
площадка №3).

description:
Интересные сведения

Evernia и Parmelia применяются в Шотландии и Скандинавии для окрашивания шерсти и ткани.
Также интересно применение лишайника Xanthoparmelia camtschadalis  жителями Нижнего Поволжья для окрашивания пасхальных яиц.
Из некоторых лишайников, таких как дубовый мох (Evernia prunastri) и Pseudevernia furfuracea, получают душистые вещества, применяемые в парфюмерии.
Cladonia stellaris в больших количествах импортируется из Скандинавии и служит для изготовления модели дерева или декоративных венков.

alt: Литература: Боголюбов А.С., Кравченко

description:
Литература:

Боголюбов А.С., Кравченко М.В. «Экосистема», 2001
Википедия — свободная  энциклопедия.
Водоросли, лишайники и мохообразные СССР / отв. ред. М. В. Горленко. — М.: «Мысль», 1978.
Красная Книга Иркутской области
Лишайники // 2003.Россия. Красный список особо охраняемых редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений / ВНИИ охраны природы, Лаборатория Красной книги; Отв. ред. В. Е. Присяжнюк. М., 2004. Вып. 2, ч. 4: Споровые растения и грибы. С. 189—250.
Окснер А. Н.  Определитель лишайников СССР. Вып. 2. Морфология, систематика и географическое распространение / отв. ред. И. И. Абрамов. — Л.: «Наука», 1974.
Определитель лишайников СССР. Л., 1975. Вып. 3. С. 85—105.
Эрнст Геккель «Kunstformen der Natur», Иллюстрации, 1904.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Работа на  НПК


alt: Мак Подготовил страницу для проекта

description:
Мак

Подготовил страницу
для проекта
Кропачев Михаил
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Однолетнее растение раскрывает свои яркие лепестки, красиво маковое поле. Сравнивают  с адонисом.

tags: Алые огоньки

tags: коробочка с семенами

title: Мак


file_name: Тема « Устное народное творчество пословицы, поговорки, скороговорки.».pptx

alt: Литературное чтение. Тема: « Устное народное творчество: пословицы, поговорки, скороговорки

description:
Литературное чтение.Тема: « Устное народное творчество: пословицы, поговорки, скороговорки.»

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цели урока.

Познакомиться с устным народным творчеством
Различать виды устного народного творчества.
Понимать смысл каждого изречения.
Воспитывать в себе положительные качества

description:
Оборудование.

Книга загадок, пословиц, поговорок, скороговорок.
Презентация по теме.
Материалы для создания книжки с поговорками.

description:
Содержание урока.

1. Организационный момент.
2. Выяснение темы урока.
             Первый ряд.
14-9=Ы         9-5=Ц         2+1=И           1+1=В
5-4=О            10-3=Л       3+3=С           7-6=О
5+3=П

5+3

7-6

3+3

10-3

5-4

1+1

2+1

9-5

14-9

description:
Содержание урока.

Второй ряд.
     6-4=И         3+0=К         5-1=Р          7-1=О
     3+2=В         8-2=О         8-1=Г           9-3=О
     10-2=П

10-2

9-3

8-1

8-2

3+2

7-1

5-1

3+0

6-4

description:
Содержание урока.

 Третий ряд.
     14+4=И          12+5=К          11+3=Р          9+2=О
      18-2=В           8+3=О            10+5=Г          10+4=Р
      6+5=О           16-4=К            17-6=О          15-5=С

15-5

16-4

17-6

10+4

6+5

10+5

8+3

18-2

9+2

11+3

12+5

14+4

description:
Содержание урока.

Итак, какая тема сегодняшнего урока?
    (Пословицы, поговорки, скороговорки.)
Следовательно:
       «Устное народное творчество.»
Что еще относится к устному народному творчеству?
 (Сказки, прибаутки, шутки, загадки.)
Вот сейчас мы и посмотрим, какие вы ЗНАТОКИ.

alt: Содержание урока. Конкурс знатоков

description:
Содержание урока.

Конкурс знатоков.
 *** На какие темы можно разделить пословицы?
 ( О Родине, о дружбе, о трудолюбии, о лени, о природе, о матери, о детях, о книге, о человеке, о хлебе, об отце, об умении, о нерадивости.)

description:
Содержание урока.

*** Прочитайте пословицы.
 1. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
 2. Язык до Киева доведет.
 3. Дома и стены помогают.
 4.Не красна изба углами, а красна пирогами.
 5. Куй железо пока горячо.
 6. На всякое хотение есть терпение.
 7. Старый друг лучше новых двух.

alt: Содержание урока. *** Беседа.

description:
Содержание урока.

*** Беседа.
            Зачем нужны пословицы?
     ( Знание пословиц и поговорок обогащает человека, заостряет его ум, развивает память, смекалку, воображение.)
*** Сегодня проведем соревнование, чей ряд знает больше пословиц по темам.
         Откуда можно помощь  получить?
     (Из книг, интернета).

alt: Содержание урока. Соревнование

description:
Содержание урока.

Соревнование. 3 команды.(По рядам).
*** Найти пословицы из книги.
            (Чья команда больше найдет.
     Читают записанное на листах бумаги. )
*** Записываются очки каждой команде.
*** Затем учитель читает начало пословицы, все хором – конец пословицы.
*** Определите, к какой теме относится пословица?
*** В каком случае уместно употреблять пословицу?

alt: Содержание урока. Конкурс загадок

description:
Содержание урока.

Конкурс загадок.
*** Загадайте загадки для команд.
1-я команда загадывает 2-й и 3 –ей командам.
2-я команда загадывает 1 –ой и 3 –ей командам.
3-я команда загадывает 1 –ой и 2-ой командам.
(По 3 загадки от команды. Не повторять загадки).
*** Оценивается баллами конкурс. Побеждает дружба.

description:
Содержание урока.

Вывод.
Произведения устного народного творчества сначала только говорили, а затем стали записывать.
Появилось в записи книг много произведений устного народного творчества:
        Пословицы. Поговорки. Сказки. Былины. Загадки. Считалки. Шутки. Прибаутки. Скороговорки.

description:
Содержание урока.

В произведениях устного народного творчества много ЮМОРА.
Эти произведения высмеивают недостатки людей, заставляют  людей воспитывать в себе хорошие манеры, положительные качества.
Скороговорки помогают правильно произносить звуки, уметь говорить красиво, чисто.
*** Чтение сказки по ролям – следующее задание командам. Сказку взять знакомую, нетрудную.
*** Оценить, что получилось, над чем еще необходимо поработать.

description:
Содержание урока.

***Чтение скороговорок. Работа в парах.
     У доски несколько пар демонстрируют свою работу над скороговоркой.
    ***Итог.
   По баллам оценивается работа команд.     Объявляются оценки за урок.
***Всем СПАСИБО за работу на уроке.

title: Презентация по литературному чтению. Тема:"Устное народное творчество. Пословицы, поговорки, скороговорки и другое."


file_name: создание веб-сайта.ppt

alt: СОЗДАНИЕ Web-сайта КОММУНИКАЦИОННЫЕ

description:
СОЗДАНИЕ  Web-сайта

КОММУНИКАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ

alt: Ключевые слова структура сайта навигация оформление сайта шаблон страницы сайта хостинг

description:
Технология создания сайта

Язык разметки
гипертекста HTML
(Hyper Text Markup Language)

Текстовый
редактор

Визуальный
HTML-редактор,
конструктор сайтов

Текст размечают
специальными
метками – тегами

Документ
сохраняют как
Web-страницу

Microsoft FrontPage
uCoz, Сайткрафт и др.

Способы создания сайта

description:
Создание сайта

Web-дизайнер - специалист, проектирующий структуру Web-сайта, подбирающий способы подачи информации и выполняющий художественное оформление Web-проекта.

Создадим сайт школьного творческого объединения «Компьютерная графика».

description:
Содержание и структура сайта

Содержание сайта должно отражать творческую жизнь участников объединения, привлекать внимание единомышленников.

Структура (план) сайта - разбиение общего содержания на смысловые разделы и отдельные страницы с указанием связей между ними.

Новости и
объявления

Галерея

Личные
страницы

Полезные
ссылки

Растровая
графика

Векторная
графика

Сканография

Руководитель

Ученик 1

Ученик 2

Главная страница

Иерархическая структура сайта

description:
Оформление сайта

На главной странице размещают название сайта, тематическое графическое изображение, короткий текст с описанием содержания сайта, главное меню - ссылки на основные разделы сайта.

description:
Оформление сайта

Каждая страница сайта, как правило, имеет несколько постоянных элементов, которые всегда находятся на одних и тех же местах. Это:

заголовок сайта, расположенный в самом верху
   страницы;
главное меню, как правило, размещаемое в левой части
  страницы.

Название сайта

Название страницы

Поле ввода информации

Графика

Меню

Фон

Координаты

Примерный шаблон страниц сайта

description:
Оформление сайта

Не ставьте точку в названиях сайта и страниц,
если они состоят из одного предложения

Названия пунктов меню делайте краткими

Не выбирайте для страниц пёстрый фон

Не размещайте на странице слишком много
информационных и художественных блоков

Не пишите слишком длинных текстов

В каждом абзаце используйте
 одни и  те же приёмы форматирования

Рекомендации при наполнении страниц сайта
информационными материалами

alt: Тестирование сайта Тестирование сайта – проверка того, что сайт правильно отображается разными браузерами: тексты хорошо читаются на выбранном фоне, рисунки расположены на своих местах, гиперссылки…

description:
Тестирование сайта

Тестирование сайта – проверка того, что сайт правильно отображается разными браузерами:
тексты хорошо читаются на выбранном фоне,
рисунки расположены на своих местах,
гиперссылки обеспечивают правильные переходы.
Тестирование проводят перед размещением сайта в сети Интернет.

description:
Размещение сайта в Интернет

Хостинг - услуга по размещению сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет; хостинг может быть как платным, так и бесплатным.

alt: Размещение сайта в Интернете http://www

description:
Размещение сайта в Интернете

http://www.70mb.ru/ - бесплатный хостинг

alt: http://www.1gb.ru/ - платный хостинг Размещение сайта в Интернете

alt: http://guru-host.ru/free_hosting.php - бесплатный хостинг Размещение сайта в Интернете

alt: http://www.ascont.ru/constructor-and-hosting - платный хостинг Размещение сайта в Интернете

description:
Что выбрать?

Платным хостингом пользуются крупные компании. Они получают удобное для прочтения и запоминания доменное имя второго уровня, которое может совпадать с названием компании.
Частные лица и небольшие компании пользуются бесплатным хостингом. Ограничения: небольшое дисковое пространство, ограничение размера отдельного файла, доменное имя только третьего уровня и т. д. Главный недостаток -  на страницы вашего сайта без вашего согласия добавляется коммерческая реклама.

Список серверов, предоставляющих бесплатный хостинг, можно получить поиском по запросу «бесплатный хостинг».

description:
Самое главное

Структура (план) сайта - разбиение общего содержания на смысловые разделы и отдельные страницы с указанием связей между ними.
Представление структуры сайта в виде графа обеспечивает наглядное представление содержания сайта и помогает организовать навигацию - переходы с одной страницы сайта на другую.
Шаблон страницы - это схема страницы, на которой представлены элементы, имеющиеся на страницах сайта. Использование шаблонов страниц помогает выдержать единый стиль оформления сайта.
Хостинг -  услуга по размещению сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет; хостинг может быть как платным, так и бесплатным.

description:
Вопросы и задания

С помощью каких инструментов можно создавать сайты?

Что такое структура сайта?

 Продумайте и изобразите в виде графа структуру одного
 из следующих сайтов:
                                 а) «Наш класс»;
                                 б) «Моя семья»;
                                 в) «Информатика».

Перечислите основные элементы, размещаемые на
страницах сайта.

Какие рекомендации следует учитывать при наполнении
страниц сайта информационными материалами?

С какой целью проводится тестирование сайта?

Что является основным недостатком бесплатного
хостинга?

Назовите известный вам сервер Интернета,
 обеспечивающий пользователям бесплатный хостинг
 сайтов.

alt: Опорный конспект Способы создания сайта

description:
Опорный конспект

Способы создания сайта

Язык разметки
гипертекста HTML

Текстовый редактор
Microsoft Word

HTML-редактор,
конструктор сайтов

Первоначально следует продумать содержание и структуру сайта

Перед размещением сайта в сети Интернет следует провести его тестирование.

При наполнении страниц сайта информационными материалами следует придерживаться определённых рекомендаций

title: создание веб-сайта.ppt


file_name: презентация Покорми птиц зимой.pptx

description:
Проблемно-поисковый проект
«Помоги птицам зимой»

                                                                              Выполнили: Алямкин Захар,
                                                                              Маганёв Дмитрий, Маганев Вадим,
                                                                               Муминов Руслан, Усачёв
                                                                              Александр, учащиеся 3 кл
                                                                              ГБОУ СОШ им.В.В.Еремеева
                                                                              с.Нижнеаверкино
                                                                              Руководитель: Кумирова Марина
                                                                              Леонидовна, учитель начальных
                                                                               классов

description:
Актуальность:
 С приходом зимы наступает трудный период в жизни птиц. Им необходима помощь человека. Часто мы не замечаем этих маленьких пернатых, но, познакомившись с ними поближе, мы понимаем, что они делают очень много полезного. Значение птиц в природе и для человека велико.
К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Много птиц погибает зимой из-за голода.
Мало кто знает и задумывается о том, как тяжело выжить птицам зимой.
 Гипотеза:
Птицам зимой трудно добывать корм и негде прятаться от холода. Причиной этому служит продолжительная снежная и морозная зима.
Если мы сделаем кормушки и будем  постоянно подкармливать зимующих птиц, то можно помочь им пережить зиму. Также можно сохранить их численность.

alt: Наши наблюдения

description: Наши наблюдения

description:
-Как помочь птицам выжить в зимних условиях?
-Из чего и как изготовить кормушки?
-Чем подкармливать птиц?

Цель проекта:
забота о зимующих птицах нашего края.
Задачи проекта:
 1.Узнать из книг и интернета, как и из каких материалов можно выполнить кормушки, чем кормить птиц зимой.
2. Изготовить кормушки и подкармливать зимующих птиц
3.Провести наблюдения за повадками птиц.
4.Оформить альбом с интересными материалами, пословицами и загадками о птицах.
5. Принять участие в районной экологической  акции «Покорми птиц зимой»

Проблемные вопросы:

description:
«Помоги птицам зимой»

Домики

Кормушки-площадки

Кормушки-лущилки

Бункерные кормушки

Кормушки из коробок

Кормушки-подвесы

 Виды кормушек

alt: Бункерные кормушки Кормушки из коробок

description:
Бункерные кормушки

Кормушки из коробок

Кормушки- домики

Кормушки-подвесы

Кормушки-площадки

Кормушки-лущилки

alt: https://kormushka-dlya-ptic.ru/ https://yandex.ru/search/ Спасибо за внимание

intro: Помощь птицам зимой, фото разных кормушек, в том числе и изготовленных своими руками.

title: Презентация "Покорми птиц зимой"


file_name: игровая деятельность детей с зпр.pptx

alt: Игровая деятельность детей с ЗПР

description:
Игровая деятельность детей с ЗПР

Выполнили: Садовникова Наталья
Стрыгина Полина
Пензина Мария

description: Содержание работы по организации игровой деятельности дошкольников с ЗПР

alt: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ЗПР

1 - ый этап - создание у детей положительного отношения к игрушкам, привлечения внимания к различным способам действий с игрушкой.
2 - ой этап - формирование специфических игровых действий.
3 - ий этап: - обучение планированию игры.
4 - ый этап: - формирование способности создавать воображаемую ситуацию.

description:
Методика организации дидактических игр в детском саду

1. Подготовка к проведению дидактической игры:
отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения;
установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы;
определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры;
выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим;
 определение количества играющих;
 подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры;
подготовка к игре самого воспитателя;
подготовка к игре детей

alt: Проведение дидактических игр включает: ознакомление детей с содержанием игры; объяснение хода и правил игры; показ игровых действий; определение роли воспитателя в игре; - подведение итогов…

description:
2. Проведение дидактических игр включает:
ознакомление детей с содержанием игры;
объяснение хода и правил игры;
показ игровых действий;
определение роли воспитателя в игре;
- подведение итогов игры;
3. Анализ проведенной игры направлен на выявление приемов ее подготовки и проведения: какие приемы оказались эффективными в достижении поставленной цели, что не сработало и почему. Анализ позволит выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей и, значит, правильно организовать индивидуальную работу с ними.

alt: Руководство дидактической игрой

description:
Руководство дидактической игрой

Развитие интереса к дидактическим играм, формирование игровой деятельности у более старших детей (4-6лет) достигается тем, что воспитатель ставит перед ними усложняющиеся задачи, не спешит подсказывать игровые действия. Для старших дошкольников руководство игрой должно быть таким, чтобы у детей сохранялось соответствующее эмоциональное настроение, непринуждённость, чтобы они переживали радость от участия в ней и чувство удовлетворения от решения поставленных задач. Воспитатель намечает последовательность игр, усложняющихся по содержанию, дидактическим задачам, игровым действиям и правилам.

description: Для детей раннего возраста дидактическая игра является наиболее подходящей формой обучения. Однако уже на втором, а особенно на третьем году жизни малышей привлекают многие предметы и явления окружающей действительности, происходит интенсивное усвоение родного языка. Удовлетворение познавательных интересов детей третьего года жизни, развитие их речи требуют сочетание дидактических игр с целенаправленным обучением на НОД, осуществляемым в соответствии с определённой программой знаний, умений, навыков.

alt: Методика организации и руководства сюжетно-ролевой игры в детском саду

description:
Способы диагностики

У детей старшего дошкольного возраста с ЗПР наблюдаются шесть типов одиночной активности:
-незрелая функциональная игра, проявляющаяся как простая моторная активность, осуществляемая ради удовольствия;
- конструктивная игра – действия с предметами с целью получения какого-либо результата;
-одиночная игра-драматизация;
-исследовательская деятельность;
-наблюдающее поведение, в котором ребенок находится рядом с играющей группой, но не присоединяется к ней;
-бесцельное проведение.

description:
В течение учебного года специалист проводит обследование в три этапа.
Первый этап (сентябрь). Цель обследования на начальном этапе - выявить особенности психического развития воспитанника, определить исходный уровень обученности. т. е. овладения знаниями, умениями, навыками в объеме образовательной программы.
Второй этап (первые две недели января). Основной целью обследования на втором этапе является выявление особенностей динамики развития ребенка.
Третий этап (проводится в конце учебного года). Цель - определить характер динамики, оценить результативность работы, а также составить прогноз относительно дальнейшего развития и обозначить дальнейший образовательный маршрут для воспитанника.

description:
Методы исследования:

1.Индивидуальное игровое занятие «Поиграй».
Цель: выявление уровня развития игры, умения ребенка действовать с игрушками, выполнять ряд логически связанных действий, объединяя их в общий сюжет.
2. Наблюдение за игрой в группе.
Наблюдение можно проводить и за игрой, возникшей спонтанно, по собственной инициативе детей.
Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 крите¬риям:
1.  распределение ролей,
2.  основное содержание игры,
3.  ролевое поведение,
4.  игровые действия,
5.  использование атрибутики и предметов-заместителей,
6.  использование ролевой речи,
7.  выполнение правил.
Каждый критерий оценивается по 4 уровням.

description:
Оснащение ПРС в соответствии с задачами игровой деятельности детей с ЗПР

В игровую среду входят:
Крупное организующее игровое поле;
Игровое оборудование;
Игрушки;
Игровая атрибутика разного рода;
Игровые материалы, необходимые для игровой деятельности детей.

title: Игровая деятельность для детей с ЗПР


file_name: Календарь образовательных событий на май.pptx

description:
3 мая – Всемирный
День Солнца
Беседа  о пользе
и вреде солнца, знакомство
с солнечными часами

5 мая - Международный
день принцесс
Рисование любимых принцесс
Дефиле красивых платьев

6 мая - День раскраски
Беседа
«Как появилась раскраска», раскрашивание картинок

7 мая - день рождения
П. И. Чайковского
Беседа о композиторе, прослушивание  пьес «Апрель», «Май», рисование пейзажа

description:
9 мая - День Победы
в Великой
Отечественной войне
Проведение тематических мероприятий по плану

12 мая - Международный день медицинской сестры  Знакомство с историей появления праздника, просмотр презентации «Образ медсестры
в живописи»

13 мая - Всемирный
день одуванчика
Рассказ об одуванчиках, выставка рисунков «Одуванчики»,
подвижная игра

15 мая - Международный
день семей
«День открытых дверей»

alt: День детских общественных организаций

description:
19 мая – День детских общественных организаций России
Рассказ о пионерской организации и её традициях, о пионерах-героях

24 – День славянской письменности и культуры «Виртуальная экскурсия в историю книгоиздания на Руси», «Нарисуй и укрась
свою букву»

27 мая - Всероссийский
день библиотек
Поздравительный видеоролик
сотрудникам библиотеки

31 мая - День рождения велосипедного спорта
Мини-заезд на велосипедах
по территории детского сада


file_name: Презентация Павлова.pptx

description:
Обучающейся Павловой Татьяны Владимировны
    группы 314
Руководитель Пещерова Ольга                        Васильевна

Министерство образования Нижегородской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»

Специальность 44.02.02 «Преподавание  в начальных классах»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Использование видов драматизации
 на уроках литературного чтения в начальной школе

description:
Актуальность исследования

Приём драматизации - одни из учебных приёмов интеграции обучения и воспитания младших школьников является

Драматизация призвана помогать решению основных задач, целей обучения и воспитания нынешнего подрастающего поколения

description:
Объект исследования:  видов и формы  драматизации
Предмет исследование: использование различных  видов драматизации на уроках литературного чтения
Проблема исследования: какова методика применения  драматизации на уроках литературного чтения?

Понятийный аппарат

alt: Цель исследования : изучение видов и форм драматизации на уроках литературного чтения

description:
Цель исследования: изучение видов и форм  драматизации на  уроках литературного чтения.
Задачи исследования:
Раскрыть  сущность понятия « драматизации»
Изучить виды и формы  «драматизации»
Выявить особенности методики драматизации на уроках литературного чтения в начальной школе
 Разработать урок по  литературному чтению с использованием приема драматизации

Понятийный аппарат

alt: Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая глубокое, эмоциональное и логическое осмысление произведения, представление, разыгрывание его в лицах, возможна после того, как произведение…

description:
Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая глубокое, эмоциональное и логическое осмысление произведения, представление, разыгрывание его в лицах, возможна после того, как произведение прочитано, раскрыто его идейное содержание, дана характеристика героев, рассмотрены языковые и художественные особенности, это своеобразный итог прочитанного произведения.
                                                                                Л.Д. Мали

description:
Ценность драматизации

способствует развитию речи учащихся
 способствует более глубокому пониманию детьми описанных в произведении событий, психологии героев
основан на доскональном анализе читаемого текста.

alt: Разновидности драматизации чтение произведения по ролям с опорой на интонацию чтение по ролям с предварительным устным описанием портретов, одежды, поз, жестов, интонации, мимики героев постановка…

description:
Разновидности драматизации

чтение произведения по ролям  с опорой на интонацию
чтение по ролям с предварительным устным описанием портретов, одежды, поз, жестов, интонации, мимики героев
постановка «живых картин» к произведению
составление сценария, спектакля, устное описание декораций, костюмов, мизансцен, интонаций, поз, мимики
драматические импровизации
развёрнутые драматизации
пантомимы

alt: Схема работы над драматизацией 1

description:
Схема работы над драматизацией

1. Восприятие материала, который предстоит драматизировать.
2. Анализ произведения (обстановка, образы героев, их поступки).
3. Постановка исполнительских задач («Что нужно передать, разыгрывая сцену?»).
4. Выбор выразительных средств («Как это сделать?»).
5. Пробы, анализ.
6. Подведение итогов, внесение корректив.
7. Заключительный показ и его анализ.

description:
Тема

Цель урока

Использование вида драматизации

1. Знакомство с произведением А.С.Пушкина «Сказка о Попе и его работнике Балде»

Обобщить и систематизировать знания по  произведению А.С.Пушкина «Сказка о Попе и его работнике Балде»

Чтение произведения по ролям

2.Знакомство со сказкой А.Н.Толстого «Фофка»

Познакомить учащихся со сказкой А.Н.Толстого «Фофка»

Использование игры «Радио-спектакль»

База практики: МБОУ СОШ №2
Класс: 4 «А»
Уроки литературного чтения
 с использованием приема драматизации

alt: Преимущества использования драматизации обеспечивает учителю возможность использования приёма в соответствии с конкретными целями и задачами урока помогает детям зримо увидеть содержание литературного произведения развивает воссоздающее…

description:
Преимущества использования драматизации
обеспечивает учителю возможность использования приёма в соответствии с конкретными целями и задачами  урока
помогает детям зримо увидеть содержание литературного произведения
развивает воссоздающее воображение учащихся
обеспечивает яркость внешних представлений
способствует отождествлению  учащихся с героями произведения
служит средством, обостряющим восприятие морального опыта, отраженного в книге
ученики приобретают опыт не только моральных чувств и оценок, но и поведения
привлекая детей к драматизации,  развиваем в них активное отношение к миру, создаём базу для действий не только эмоциональных, словесных, но и физических.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Использование видов драматизации  на уроках литературного чтения в начальной школе"


alt: Тема: Информационное моделирование 8 класс

alt: Основные понятия моделирования

description:
Основные понятия моделирования

Объект - предмет обсуждения.
Модель – это некоторое упрощенное подобие реального объекта (процесса), созданное человеком для определенного применения (цели).
Моделирование - построение моделей реально существующих объектов (предметов, явлений, процессов).

alt: Модель Всякая модель воспроизводит только те свойства оригинала, которые понадобятся человеку при его использовании (например, манекен в магазине нужен для того, чтобы на него можно…

description:
Модель

Всякая модель воспроизводит только те свойства оригинала, которые понадобятся человеку при его использовании (например, манекен в магазине нужен для того, чтобы на него можно было одеть одежду для рекламы, но способности говорить или двигаться от него не требуется).

Приведите примеры моделей:

description:
Классификация моделей

Модель

Материальные
(натурные) модели – это
физическое подобие объекта

Информационные
модели – это описание объекта

Далее

alt: Материальные модели Материальные (натурные) модели - некие реальные предметы (макеты, муляжи, эталоны) уменьшенные или увеличенные копии, воспроизводящие внешний вид моделируемого объекта, его структуру ( глобус,…

description:
Материальные модели

Материальные (натурные) модели  - некие реальные предметы (макеты, муляжи, эталоны) уменьшенные или увеличенные копии, воспроизводящие внешний вид моделируемого объекта, его структуру ( глобус, модель кристаллической решетки) или поведение (велотренажер).

Примеры материальных моделей:
Макет корабля, автомобиля;
Манекен;
Глобус – это модель земного шара;
Макет города в мастерской архитектора – модель застройки города;
Велотренажер.

К классификации

description:
Информационные модели

Информационная модель -  совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта.

Примеры информационных моделей:
Чертеж автомобиля;
Карта города;
Географическая карта;
Таблицы;
Схемы.

К классификации

description:
Формы, с помощью которых можно представить информационные модели:

Словесная модель – устное или письменное описание объекта, возможно с использованием иллюстраций.
Математическая модель – математические формулы, отображающие связь  различных параметров объекта или процесса.
Графическая модель -  чертежи, схемы, графики, рисунки.

description:
Словесная модель - это письменное или устное представление информационной модели средствами разговорного языка.

Например:
 Медицинская карточка больного и все сведения о нём.
Школьный журнал.

Словесная модель

description:
Математическая модель – математические расчёты той или иной среды, работы и т.д.

Например:
Таблица умножения.
Расчёт движения стартового запуска ракеты.

Математическая модель

description:
Графическая модель – чертежи, схемы, графики, рисунки.
Например:
Чертёж самолета;
Географическая карта;
Схема метрополитена города Москвы.

Графическая модель

description:
К какому классу принадлежит каждая из моделей?

F=m*a

alt: Заполните таблицу: Материальные модели ( примеры ):

description:
Заполните таблицу:

Материальные модели (примеры):

Информационные модели (примеры):

Словесная модель

Математическая модель

Графическая модель

description:
Домашнее задание

§ 25 читаем и отвечаем на вопросы письменно в тетради.

alt: Урок окончен Спасибо за внимание!

description:
Урок окончен

Спасибо за внимание!

title: Информационное моделирование


file_name: Реализация здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе как.pptx

description:
Реализация здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе как фактор повышения качества образования

 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 426
Петродворцового района Санкт-Петербурга
 имени Героя Советского Союза Г.Д. Костылева

Учитель: Полякова Ольга Анатольевна

description:
«Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля»
Шопенгауэр А.

description: Здоровье – это полное физическое, духовное и социальное благополучие, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

description: Однако по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последнее десятилетие (1998 – 2008 гг.) продолжается ухудшение состояния здоровья детей Российской Федерации, замедление физического развития и полового созревания подростков. В результате 80% выпускников школы имеют ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья.

alt: Факторы, влияющие на здоровье человека

description:
Факторы, влияющие на здоровье человека

Генетический
фактор

Экологический
 фактор

description: Цель: создать условия для сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья детей.

alt: Здоровьесберегающие технологии в школе это – системно организованная деятельность, направленная на защиту здоровья учащихся, педагогов, других специалистов школы от неблагоприятного воздействия факторов, связанных с образовательным…

description:
Здоровьесберегающие технологии в школе это –

системно организованная деятельность, направленная на защиту здоровья учащихся, педагогов, других специалистов школы от неблагоприятного воздействия факторов, связанных с образовательным процессом и пребыванием в школе.

description:
Задачи:

обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
укреплять здоровье во время учебного процесса.

description:
   Критерии здоровьесбережения

Характеристика

Обстановка и гигиенические  условия в классе

Температура и свежесть воздуха,
О освещение класса и доски, монотонные
неприятные звуковые раздражители

Количество видов учебной деятельности

Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д.

Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности

Количество видов преподавания

Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа

Чередование видов преподавания

Наличие и место методов,
способствующих активизации

метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)

Место и длительность применения ТСО

Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

Поза ребенка, чередование позы

Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

Наличие, место, содержание и
продолжительность на уроке моментов
оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Наличие мотивации деятельности учащихся на
уроке

Внешняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интереса к изучаемому материалу

Психологический климат  на уроке

Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт— напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик (сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие)

Эмоциональные разрядки на уроке

шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие

alt: Мониторинг здоровья обучающихся как средство развития образовательной среды школы

description:
Актуальность мониторингов здоровья в образовании

Мониторинг здоровья с использованием современных информационных технологий рассматривается как необходимый компонент общего и дополнительного образования детей. При этом на него возлагаются две основные задачи:
мониторинг здоровья рассматривается как инструмент оценки качества образования в области влияния его на здоровье участников образовательного процесса, который обеспечивает индивидуальный характер образования;
мониторинг здоровья является средством самоанализа, побуждающим школьников (воспитанников) и их родителей заботиться о здоровье.

alt: Концепция здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС) школы

alt: Исследование выявило следующие позитивные особенности и тенденции образа жизни учащихся по сравнению с более ранними исследованиями: количество социально неблагополучных детей не увеличивается; структура питания относительно…

description:
Исследование выявило следующие позитивные особенности и тенденции образа жизни учащихся по сравнению с более ранними исследованиями:
количество социально неблагополучных детей не увеличивается;
структура питания относительно благополучна и устойчива; несколько уменьшилось количество нарушений режима питания учащихся;
в структуре досуга учащихся уменьшается доля времени на просмотр ТВ-передач;
уменьшается количество школьников, употребляющих психоактивные вещества;
повышается уровень воспитательного эффекта деятельности школы по формированию здорового образа жизни учащихся

В то же время наблюдаются следующие негативные особенности образа жизни учащихся:
наблюдаются значительные негативные изменения режима питания с переходом в основную и среднюю школу;
увеличиваются негативные отличия режима дня школьников от гигиенических нормативов;
в структуре досуга доминирующими предпочтениями являются досуг с друзьями, просмотр ТВ, игры на компьютере;
сохраняется значительный прирост риска наркотизма от основной ступени обучения к старшим классам;
от основной к старшей ступни обучения происходит снижение воспитательного эффекта школьных мероприятий по формированию готовности учащихся к здоровому образу жизни.

Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 48 ОО, 2643 уч-ся

description:
Прогнозируемые результаты при комплексном подходе:

Рост физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся. Формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физкультурой и спортом, здоровому и активному образу жизни. Приобретение учащимися устойчивых навыков обеспечения  безопасной жизнедеятельности как важного условия самореализации личности.
Укрепление морально-психологического здоровья учащихся, развитие их коммуникативных способностей, нравственное и эстетическое совершенствование личности каждого ребенка.
Рост мотивации к обучению, развитие навыков самоконтроля и самоанализа, стойкий интерес к познавательной деятельности, в том числе творческой.
Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников школы в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников.
Привлечение внимания общественности к опыту работы школы и расширению материально-технических возможностей для совершенствования  оптимального учебно-воспитательного процесса;
В комплексе реализация данной программы создаст предпосылки к успешной подготовке детей к жизни, труду, позволит растить нравственно и физически здоровое поколение граждан России ХХ1 века.

преподавание

group: Педагогика


alt: РОК - ОПЕРА

description: РОК - ОПЕРА

description:
Опера

Литература
Хореография
Изобразительное искусство
Музыкальное искусство

alt: Либретто – литературный текст в опере

description:
Либретто –
литературный текст в опере

alt: РОК-ОПЕРА- СИНКРЕТИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

description: РОК-ОПЕРА- СИНКРЕТИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

description: Серьезная современная опера вовсе не отрицает достижений классики. Наоборот, отталкиваясь от них, полифоническая современная  опера добавляет новые инструменты, электронику, новую технику звукозаписи. А главное – она приносит вкус, дыханье наших дней. Рок – опера заставляет обратится к классическому наследию.

alt: Композитор

description: Композитор                                   ПоэтАлексей Рыбников      Андрей Вознесенский

alt: Рок-опера «Юнона и Авось»

description: Рок-опера «Юнона и Авось»

alt: Сцена на балу

description: Сцена на балу

alt: Сцена в церкви

description: Сцена в церкви

alt: Романс « Я тебя никогда не забуду»

description: Романс « Я тебя никогда не забуду»

description:
«Я тебя никогда не забуду»

1 .Ты меня никогда не забудешьТы меня никогда не увидишь.
2 .Я тебя никогда не забудуЯ тебя никогда не увижу
3 .Возвращаться плохая примета.Я тебя никогда не увижу
4 .Я тебя никогда не забудуЯ тебя никогда не увижу

description:
Особенности рок-оперы

Главенствующее значение ритма.
Предельная насыщенность звучания.
Острота, обнаженность высказывания, что приводит к наиболее яркой открытой манере пения.
 В составе оркестра - электронные музыкальные инструменты, синтезаторы.

alt: Аллилуйя любви

description: Аллилуйя любви

title: Урок " Преступление и наказание


file_name: Цветопись.ppt

description:
Автор
Сайдалиева Малика
учащиеся 4 «А» класса
МБОУ гимназия № 7 Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан

Особенности цветописи в русских
 народных и литературных сказках

Без знаний прошлого — нет настоящего

alt: Объект исследования : 36 народных сказок и 12 литературных (произведения

description:
Объект исследования: 36 народных сказок и 12 литературных (произведения А.Пушкина, Р. Державина,В. Даля, В. Одоевского, В. Жуковского, С. Аксакова, А. Зонтаг)

Предмет исследования: цветовые слова, которые  употребляются в современном русском языке, незнакомые слова.

Цель работы: найти объяснение и иллюстрации к незнакомым и непонятным словам.

Гипотеза: в народных и литературных сказках  часто встречаются слова, значение которых непонятно.

description:
Выбрать из имеющихся в библиотеке гимназии сказки, которые чаще всего читают младшие гимназисты .

Найти пояснения и иллюстрации к непонятным и незнакомым словам, которые обозначают предметы или какие-то события, описанные цветом.

Провести анкетирование среди учащихся 1–5 классов.

Создать «Толковый словарик цветовых  слов».

alt: Народные сказки

description: Народные  сказки

alt: Литературные сказки В.Даль «Девочка

description:
Литературные сказки

В.Даль  «Девочка Снегурочка»

alt: Сказки - страна мудрых уроков

description: Сказки - страна мудрых уроков

description: Знания учащимися гимназии тонов и оттенков.

alt: Цветовая характеристика предметов

description: Цветовая характеристика предметов.

description:
Частотность употребления слов со значением цвета.

Цвет, оттенок

Народные сказки

Литературные сказки

Общее количество

Белый

36

31

67

Красный, алый, румяный

35

28

63

Чёрный, тёмный

28

25

53

Серый, светлый, ясный

32

19

51

Синий, голубой, лазоревый

21

10

31

Зелёный

17

15

32

Жёлтый, золотой

4

5

9

Другие

31

19

50

Итого

204

149

353

alt: Белый цвет – любимый цвет сказочников

description: Белый цвет – любимый цвет сказочников

description: И в народных, и в литературных сказках встречаются сравнительные обороты как снег бела, как мел бела, темнее тёмной ночи, белее полотна.(Чтоб было от него светло в тёмную ночь, как среди дня белого). Делают язык любых сказок богаче и интереснее и слова с переносным значением.

alt: Красна девица- это красавица, красное крыльцо – парадное крыльцо

description: Стоит дерево, а на дереве золотые яблочки. Здесь прилагательное золотые употреблено в значении цвета, а не материала.

alt: тёмная орда- враги, позолоченный рожок- месяц жёлтого цвета

description:
Белый двор- лучший двор,
Чёрный (задний) двор

Чёрная зависть махехи- весьма недоброе чувство.

alt: Страна Вообразилия

description: Страна Вообразилия

alt: Продолжение следует…

description:
Продолжение
следует…

description:
БЕЛЫЙ
Белоснежный
ясный
молочный
цвета топлёного молока
ГОЛУБОЙ
голубоватый
бирюзовый
лазурный
небесный
морской волны
ЖЁЛТЫЙ
желтоватый
канареечный
соломенный
яичный
лимонный
песочный
ЗЕЛЁНЫЙ
зеленоватый
травяной
салатный
болотный
ОРАНЖЕВЫЙ
рыжий
апельсиновый
абрикосовый
медный
СИНИЙ
синеватый
васильковый

КОРИЧНЕВЫЙ
коричневатый
шоколадный
кофейный
каштановый
бурый
бежевый
кофе с молоком
КРАСНЫЙ
малиновый
алый
бордовый
вишнёвый
кирпичный
румяный
пунцовый
розовый
персиковый
СЕРЫЙ
сероватый
стальной
седой
пепельный
мышиный
ФИОЛЕТОВЫЙ
сиреневый
лиловый
фиалковый
сизый
ЧЁРНЫЙ
черноватый
смоляной
угольный

Словарь цветов и оттенков, составленный на основе анализа народных и литературных сказок.

alt: Благодарю за внимание

description:
Благодарю

   за внимание

title: Презентация "Особенности  цветописи в русских народных и литературных сказках"


file_name: Решение задач с понятиями «масса» и «количество»..pptx

alt: МАТЕМАТИКА 3 класс

description:
МАТЕМАТИКА
3 класс

alt: Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи

alt: Домашнее задание: 23 сентября.

description:
Домашнее задание:

23 сентября.
Классная работа.

У. с.23 №5, №7

description:
2, 4, 6, 8, 20
2) 3, 6, 9.............. 30.

Рассмотри ряд чисел и назови пропущенные числа.

Записать выражения

К произведению чисел прибавить число 35

Разность чисел 100 и 75 уменьшить на 12

alt: Решение задач с.23 №1. Кол-во пакетов

description:
Решение задач с.23 №1.

Кол-во
пакетов

Масса
одного пакета

Масса всех
пакетов

4 шт.

2кг

?

2 • 4 = 12 (кг.)- масса всех пакетов

Ответ: 12 кг

alt: Кол-во пакетов Масса одного пакета

description:
Кол-во
пакетов

Масса
одного пакета

Масса всех
пакетов

4 шт.

?

8кг

8 : 4 = 2 (кг.)- масса одного пакета

Ответ: 2 кг

alt: Кол-во пакетов Масса одного пакета

description:
Кол-во
пакетов

Масса
одного пакета

Масса всех
пакетов

?

2кг

8

8 : 4 = 2 (п.)- потребуется пакетов

Ответ: 2 кг

alt: Самостоятельная работа У. с.23 №6 на оценку

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: презентация по теме "Решение задач с понятиями «масса» и «количество» для 3 класса УМК  "Школа России""


file_name: Сергий Радонежский.ppt

description:
Сергий Радонежский

Презентацию подготовила Дубинина Елена Игоревна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 20 г. Твери

Литературное чтение
4 класс

alt: М. Нестеров. Видение отроку Варфоломею

description: М. Нестеров. Видение отроку Варфоломею

description:
05.08.2023

4

alt: Преподобный Сергий благословляет

description: Преподобный Сергий благословляет Дмитрия Донского на борьбу с Мамаем

alt: Памятник Сергию Радонежскому. с

description:
Памятник Сергию
Радонежскому.
с. Радонеж в Сергиево-Посадском район

alt: Памятник Сергию Радонежскому.

description:
Памятник Сергию
Радонежскому.
Сергиев Посад

description: На том, месте где родился Сергий, построен Варницкий монастырь

alt: Троице-Сергиева лавра

description: Троице-Сергиева лавра

alt: Рака Преподобного Сергия Радонежского

description: Рака Преподобного Сергия Радонежского

alt: Икона Преподобного Сергия Радонежского

description: Икона Преподобного Сергия Радонежского

alt: Интернет-ресурсы https://img-fotki

title: Презентация к уроку по литературному чтению "Сергий Радонежский" 4 класс


file_name: Про терроризм.ppt

alt: Эта памятная дата России, установленная

description:
Эта памятная дата России, установленная ФЗ
 «О днях воинской славы России» от 6 июля 2005 года.

description:
Что означает слово ТЕРРОР

Террор – это  политика запугивания, насилия, нагнетания страха; расправа с политическими противниками вплоть до их физического уничтожения.
Terror лат.- «страх», «ужас».

description:
Что такое терроризм

насильственные действия преступных лиц с целью:
 подрыва существующей власти,
осложнение международных отношений,
политических и экономических вымогательств у государств.

Это насилие против мирных жителей.

description: Террор - явление, которое прямо или косвенно касается каждого из нас. Массовое насилие в последние годы стало, к сожалению, неотъемлемой частью нашего социального бытия.

description:
Крупнейшие международные террористические организации мира:

ИГИЛ Исламское государство Ирака и Леванта

Аль-Каида ...

Талибы, Талибан ...

Ку-клукс-клан ...

Аль-Шабааб ...

Революционные вооруженные силы Колумбии

РПК - Рабочая Партия Курдистана

Имарат Кавказ

description:
В 2000-х годах террористические акции произошли во многих городах РФ

Москва
Буйнакск
Волгодонск
Моздок
Ессентуки
Беслан
Владикавказ
Грозный
Ставрополь
Махачкала
Волгоград
Санкт-Петербург

alt: Теракт «Норд-Ост» в Москве 2002 год 23 октября 2002 года в 21

description:
 Теракт «Норд-Ост»
 в Москве 2002 год23 октября 2002 года в 21.05 в центре Москвы (в театральном центре на Дубровке) более 50 вооруженных террористов захватили зал, в котором шел популярный мюзикл «Норд-Ост». Террористы требовали прекратить войну в Чечне, угрожая расстрелять заложников и взорвать зал. 26 октября в 5.32 после уникальной в мировой истории спецоперации более 500 заложников были освобождены.117 заложников погибли. 	28 октября был объявлен день траура.

description:
Захват заложников в Беслане

	1 сентября 2004 года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию школы № 1 в Беслане на нескольких автомобилях и прямо со школьной линейки, проходившей во дворе, захватила в качестве заложников 1128 человек - детей и их родителей, - загнав их в спортзал школы. В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более 50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых медикаментов. по официальным данным погибло 334 человека, из них – 186 детей

alt: ПРИЗНАКИ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ОБНАРУЖИТЬ

description:
ПРИЗНАКИ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ОБНАРУЖИТЬ ВЗРЫВНЫЕ УСТРОЙСТВА

-предметы не характерные для окружающей обстановки или бесхозные предметы;
-звук работы часового механизма,  запах  горючих веществ, признаки горения;
-наличие радиоантенны или устройства напоминающее антенну;
 -отходящие от предмета шнуры, проволока и т.п.;
- участки  свежевырытой или засохшей земли, а также следы недавнего ремонта.
    Для  проведения массовых террористических акций террористы часто используют автомобили, заминированные взрывчатыми веществами.

alt: Настройся на долгое ожидание.

description:
Настройся на долгое ожидание.
Мысленно отвлекись от происходящего
3) Старайся не раздражать террористов
4) Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования.
5) Экономь свои силы.
6) Экономнее расходуй кислород.
7) Делай нехитрые физические упражнения. Не делай резких движений.
8) Не заблуждайся: террорист - это преступник, а заложник - его жертва! У них не может быть общих целей.

Правила поведения, если вы оказались в заложниках

alt: Действия населения при угрозе теракта •

description:
Действия населения при угрозе теракта

• На окнах задерните шторы
• Подготовьтесь к экстренной эвакуации. Помогите больным и престарелым.
• Уберите с балконов и лоджий горюче-смазочные и легковоспламеняющиеся материалы.
• Подготовьте медицинские средства для оказания первой медицинской помощи.
• Договоритесь с соседями о совместных действиях.
• Избегайте места скопления людей.
• Реже пользуйтесь общественным транспортом.
• Желательно отправить детей и престарелых на дачу, в деревню, в другой населенный пункт к родственникам или знакомым.
• Держите постоянно включенным телевизор, радиоприемник, радиоточку.
• Создайте в доме (квартире) небольшой запас продуктов и воды.
• Держите на видном месте список телефонов для передачи экстренной информации в правоохранительные органы.

description:
Использованы картинки

https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/thumbs/1613461100_59-p-fon-dlya-prezentatsii-pro-terrorizm-67.jpg
https://www.divmt.ru/content/novosti/novosti00913.JPG
https://avatars.mds.yandex.net/i?id=873a30a8b0febbb79060d50ee29eda54-4948251-images-thumbs&n=13
https://i.jauns.lv/o/2021/09/10/2303227.jpg
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613461004_30-p-fon-dlya-prezentatsii-pro-terrorizm-33.jpg
https://icdn.lenta.ru/images/2022/10/21/19/20221021192533540/owl_wide_1200_3d4cd1970e377f53e069733065f01461.jpg
https://podolyaka-video.ru/wp-content/uploads/2023/09/1693554360_19-let-nazad-terroristy-v-den-znaniiy-zahvatili-shkolu-v-Beslane_5.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/i?id=2a0000018a612d818c9a8c6906857034147b-1344766-fast-images&n=13
https://storage.myseldon.com/news-pict-09/093A5416CBEB0681B93DA02CE05511B6
https://gpou-ntpp.ru/wp-content/uploads/2022/09/ikonka.jpg

intro: Презентация к классному часу на 3 сентября для 8 класса. Раскрыты понятия террор, терроризм, приведены примеры террористических актов, рассказано о правилах поведения заложников

title: Презентация  "День солидарности в борьбе с терроризмом"


file_name: РОМАШКА ПОЖЕЛАНИЙ_раздат.pptx

alt: РОМАШКА ПОЖЕЛАНИЙ» Раздаточный материал

description:
«РОМАШКА ПОЖЕЛАНИЙ»

Раздаточный материал

alt: Зашифрованные слова

description: Зашифрованные слова

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Пословицы «Доскажи словечко»

description: Пословицы «Доскажи словечко»

alt: Удачи!

description: Удачи!

intro: Материалы по теме "семья" для проведения детского праздника  "День семьи, любви и верности" "РОМАШКА ПОЖЕЛАНИЙ". Содержит ребусы, зашифрованные слова, пословицы по теме.

title: Раздаточный материал к сценарию "Ромашка пожеланий"


file_name: Повторение. Правописание приставок.pptx

description:
Повторение. Орфография. Правописание приставок в слове

Урок повторения в 7 классе

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Вспоминаем

description: Вспоминаем

description:
Вставьте пропущенные согласные, обоснуйте свой выбор, обозначьте приставки

Бе.болезненный, ра.лагать, и.ключить, р.зыщу, бе.цензурный, .десь, и.пытать, во.горится, и.водишь, ра.щедрился, бе.жизненный, .жечь, ра.четливый, р..пись, .дравница, в.дрогнул.

alt: Замените развернутые определения понятий синонимами, состоящими из одного слова •Сообщение, уведомление о чем-нибудь •Тревожное состояние, волнение •Ростки хлебных злаков, показавшихся из-под земли •Тихая погода, полное…

description:
Замените развернутые определения понятий синонимами, состоящими из одного слова

•Сообщение, уведомление о чем-нибудь
•Тревожное состояние, волнение
•Ростки хлебных злаков, показавшихся из-под земли
•Тихая погода, полное отсутствие ветра
•Книга, в которой собраны какие-нибудь произведения, материалы, документы
•Момент разлуки
•Избавление от недугов, ран

description:
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы в приставки ПРЕ- или ПРИ- Составьте словосочетания

1. Пр..дорожная …
2. Пр..вокзальная …
3. Пр..шитая …
4. Пр..увеличить …
5. Пр..ступить к …
6. Пр..нести из …
7. Пр..хорошенький …

alt: Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы, выделите приставки

intro: Урок повторения в 7 классе

title: Повторение в 7 классе. Орфография. Правописание приставок


file_name: Проверочные задания для детей дошкольного возраста Соблюдай правила дорожного движения.pptx

alt: тест для детей дошкольного возраста «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

alt: Интернет-ресурсы: Фон – https://www

description:
Интернет-ресурсы:

Фон – https://www.dreamstime.com/stock-illustration-seamless-pattern-doodles-road-signs-cars-vector-bright-background-cartoon-style-can-be-used-children-wallpapers-web-image55525996
Дети и светофор - http://dou13-kr.caduk.ru/p159aa1.html
Госавтоинспектор 1 -  http://dou5-volsk.ucoz.ru/index/profilaktika_detskogo_dorozhnogo_travmatizma/0-40
Госавтоинспектор 2 -  http://zapad24.ru/news/territory/27388-gosavtoinspekciya-kanskogo-rayona-provela-dlya-detey-konkurs-na-znanie-pdd.html


file_name: Биография непризнанного гения-физика ахмеда цебиева.pptx

description: Ахмед Цебиев, сделав научное открытие, испытал радость познания тайн природы… Вместе с тем при жизни он не был признан: ни в детстве, будучи спецпереселенцем, ни в зрелом возрасте. Его преследовали жизненные разочарования и одиночество. Судьба этого человека сложна и полна драматизма…

description: Родился Ахмед Цебиев 1 января 1935 года в селе Махкеты Веденского района. До 1944 года, до выселения чеченцев, учился в местной школе. В годы ссылки семья проживала на станции Чу Джамбулской области. Здесь он окончил 9 классов, а свидетельство о среднем образовании с вручением ему серебряной медали получил в 1953 году.

description: В 1975 году А. Цебиев получил ученую степень кандидата технических наук. Его научные разработки явились продолжением фундаментальных исследований известных советских ученых Л. И. Мандельштама и Н. Д. Папалекси. Он впервые теоретически обосновал переход от строгой теории к эквивалентному описанию работы генератора, удобному для инженерных расчетов. Им изобретены уникальные конструкции генераторов, синхронизируемых внешним сигналом как на основной частоте, так и на её гармониках и субгармониках при рекордно низких мощностях синхронизирующего сигнала. Им было установлено ранее неизвестное явление генерации СВЧ-колебаний полупроводниковым диодом при напряжении, близком к пробивному.

alt: О жизни и научной деятельности ученого

description: О жизни и научной деятельности ученого А. Цебиева написана книга «Ахмед Цебиев. Олимп и Голгофа ученого», автором которой является Айнди Якубов, преподаватель университета.

alt: высказывания ученых, писателей, людей, лично знавших Ахмеда Цебиева.

alt: Отрадно сознавать, что школе №9

description: Отрадно сознавать, что школе №9 Грозного, где в 1988 году функционировала созданная ученым-физиком А.Цебиевым беспроводная компьютерная сеть – аналог современного Wi-Fi, присвоено его имя. Для сравнения, по данным интернета, создание Wi-Fi в различных источниках датируется 90-ми годами прошлого века.Это, как и ряд других достижений А.М.Цебиева, остались без внимания современников. Здесь, у нас в республике, все обращали внимание на его срыв. Да, у него, возможно, был психологический срыв, после всех несправедливостей по отношению к нему. Но у него был и взлет. Взлет, равного которому среди ученых республики нет и по сей день.

alt: А. Цебиев часто испытывал на себе несправедливость, и она лишила его всего, чего он достиг своим умом и знаниями – в 2000 году, во время…

description: А. Цебиев часто испытывал на себе несправедливость, и она лишила его всего, чего он достиг своим умом и знаниями – в 2000 году, во время второй военной кампании эта несправедливость и убила его…В лице Ахмеда Цебиева чеченская нация потеряла крупного ученого-физика, автора научного открытия.

alt: Дала декъала войла иза!

description: Дала декъала войла иза!

tags: Цебиев физик математик


file_name: проект Яптик Алина 4а кл.pptx

alt: Туча - ненецкая сумка для рукоделия»

description:
«Туча - ненецкая сумка для рукоделия»

Руководители проекта:
учитель начальных классов Сечко О. М.,
                                       тётя  Яптик Е. П.

Исполнитель: ученица 4а класса                                         Яптик Алина

2014 год

Творческий проект

description:
Цель и задачи проекта

Цель моей работы: доказать, что ручное шитьё – это экономически выгодное, экологически безопасное и замечательное хобби.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
подобрать материалы и инструменты для выполнения проекта;
повторить правила техники безопасности;
сшить из сукна ненецкую сумку для рукоделия;
подвести итоги проделанной работы.

description: Тундра – большой дом для ненцев, но есть еще маленький – это чум.

description:
Сумки бывают различного назначения - транспортные, хозяйственные (в них хранятся обувь, одежда, кусочки ткани, сухие продукты), декоративные, рукодельные, а также кисеты, патронташи.

Сумка. Мех, сукно. Мозаика (ненец.)

Кисет (эвенк.)

description: Ненецкие женщины говорят: «У нас женщин, сто узлов, тысяча узлов: один узел завяжешь, другой развяжешь».

alt: Сумка для рукоделия с игольником

description: Сумка для рукоделия с игольником. Мех, сукно. Мозаика (ненец.)

description: Орнамент состоит из различных геометрических фигур: ромбов, квадратов, полос, но все они образуют определенный символ, который можно «прочесть».

description:
Изготовление сумки

Разметила заготовку для сумки и вырезала основные детали ножницами.

Мылом нанесла орнамент на сукно
(шаблон орнамента сразу вырезала на тетрадном листе по клеточкам, а затем перенесла его на картон).

description: Вышила на деталях орнамент «заячьи ушки» и «головешки» швом «назад игла».

description: Сложила на ровной поверхности все детали – убедилась, что ничего не пропустила.

description:
Соединила все элементы между собой швом «вперёд игла», место соединения украсила полосками из цветного сукна.

Дно сумки при пришивании присборила (для красоты).
На месте соединения также пришила две цветные ленты.

description:
Пришила верхнюю часть сумки, для этого вывернула изделие на изнанку.

Пришила на шве и по краю цветные полоски.

alt: Сшила игольницу. Сшила напёрсточник

description:
Сшила игольницу.

Сшила напёрсточник.

description:
Пришила игольницу и напёрсточник к сумке.
Сумка готова!

alt: Используемые материалы Цена (руб)

description:
№

Используемые материалы

Цена
(руб)

Расход

Затраты
(руб.)

1

Сукно  чёрное

700

0,5 м

350

ИТОГО затрачено

 350

Расчет себестоимости изделия

alt: Шитьё – прекрасное хобби!

description: Шитьё – прекрасное хобби!

title: Презентация к творческому проекту «Туча – ненецкая сумка для рукоделия»


file_name: Презентация к уроку Бежин луг Тургенева.pptx

description:
1.Самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели.

2. Описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа.

description:
1.Самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели.

п

о

р

т

р

е

т

2. Описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа.

alt: Портрет -описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа

description:
Портрет-описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа.

Портретная  характеристика  героев рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг».

description:
?

По каким признакам можно описать портрет человека?

description:
Портрет-описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа.

Возраст

Внешность

Одежда

Авторское отношение

description:
Портрет-описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характере, одно из средств создания образа.

Имя

Возраст

Внешность

Одежда

Авторское отношение

История, рассказ

alt: Имя Возраст Внешность(портрет)

alt: Имя Возраст Внешность(портрет)

alt: Имя Возраст Внешность(портрет)

alt: Имя Возраст Внешность(портрет)

alt: Имя Возраст Внешность(портрет)

description:
Имя

Возраст

Внешность(портрет)

Одежда

Авторское отношение

История, рассказ

Федя

14

Стройный, с красивыми и тонкими
 чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и  постоянной улыбкой.

Желтая ситцевая
рубаха, новый
армячок, сапоги  с низкими голенищами.

Выехал в поле не по нужде, а для забавы.

Павлуша

Не более 12

Волосы всклокоченные черные,
глаза серые, скулы широкие,  лицо
бледное, рябое, рот большой, вся
голова огромная, тело приземистое, неуклюжее. Неказистый. Глядел умно и  прямо, в голосе звучала сила.

Замашная рубаха и заплатанные порты.

Он понравился

Солнечное
затмение и
Тришка.

Илюша

Лицо горбоносое, вытянутое,
подслеповатое, выражало тупую
 болезненную заботливость, сжатые губы, сдвинутые брови, желтые, почти белые волосы торчали.

Войлочная шапочка.
Новые лапти и онучи,
Опрятная черная
свитка.

Про домового,
псаря
Ермила и
барашка.
Покойников.
Бабу Ульяну.

Костя

10

Лицо невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки. Большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза. Маленького роста, сложения тщедушного.

Одет бедно.

Возбуждал моё
любопытство
 своим
задумчивым
взором.

Про Гаврилу и русалку. Про
бучило (яма).
 Про Феклисту и Васю.

Ваня

7

Русая кудрявая голова. Большие тихие  глаза.

Бедная.

«Последнего… я сперва и не  заметил…»

Реплики про
Божьи  звездочки

description:
Домашняя работа.

		Создать нового героя – мальчика(девочку), описать его внешность (портрет), придумать имя, возраст, быличку.

title: Презентация урока литературы "Портретная  характеристика  героев рассказа  И. С. Тургенева «Бежин луг» "