file_name: 2. древние города мира.pptx

alt: Древние города мира

description: Древние города мира

description:
Иерусалим, Израиль

Основан примерно: 2800 до н. э.
Библейский город, столкновение христианства, иудаизма и ислама.

alt: Иерихон (Палестина) Первое поселение 9000 лет до н

description:
Иерихон (Палестина)Первое поселение 9000 лет до н. э.

Иерихон самый старый город в мире, повидавший взлеты и падение великих цивилизаций и империй, где все это время жили люди. В древние века этот цветущий город был центром торговли и земледелия, его даже называли «Городом Пальм», о котором не раз вспоминается в Библии. Сейчас здесь живет всего 20.000 человек.

description:
Дамаск (Сирия)

Первое поселение 6300 лет до нашей эры
Начало городу положили арамеи, создавшие сеть каналов, которые продолжают использовать и в наши дни. Первое поселение здесь появилось приблизительно в 6300 году до нашей эры, а крупный город здесь образовался только к 2000 году до н.э. Город побывал в составе многих великих царств и империй своего времени, неоднократно его разрушали до основания, а жителей жестоко вырезали. Сейчас Дамаск это столица и второй по величине город Сирии, в котором живет 1,75 миллионов человек.

description:
Библ (Ливан)

Первое поселение 5000 лет до нашей эры
Один из крупнейших торговых портов древности, через который вывозили лес, вино, оливковое масло, папирус. Кстати, от имени этого города во многие европейские языки позаимствовано слова «библио». За многие века Библ побывал в составе многих империй, королевств и государств, были большие взлеты и падения, сейчас город называется Библ-Джебейль, в нем живет около 30.000 человек.

description:
Пловдив (Болгария)

Первое поселение 4000 лет до нашей эры.
Пловдив, ранее известный как Филиппополь, — один из самых старых городов Европы. Здесь археологи нашли поселения с глиняной посудой эпохи неолита, возрастом примерно 40000 лет до н.э. Город имеет тысячелетнюю историю, он стал одними из ворот на Балканы, побывал под правлением фракийцев, римлян, византийцев и османов. Сейчас Пловдив второй по величине город в Болгарии, где живет немного меньше чем 350 тысяч человек.

description:
Дербент (Россия)

Первое поселение 4000 лет до нашей эры. Первое упоминание о нем, как о «Каспийских Воротах» всплыло в летописях древнегреческого ученого Гекатия Милетского.
Один древнейших городов мира расположен на территории нашей страны - Дербент в Дагестане, самый южный и самый древний город России. В мировой истории Дербент стал негласным «блокпостом» между Европой и Азией. Здесь же пролегал один из важнейших участков Великого Шелкового пути. Неудивительно, что он всегда был излюбленным объектом завоеваний соседей. В V веке н. э., когда город принадлежал Сасанидам, здесь были возведены мощные фортификационные сооружения для защиты от кочевников, в том числе, и крепость Нарын-калы. От нее, расположенной у подножья горного хребта, к морю спускались две стены, призванные защищать город и торговый путь. Именно с этого времени отсчитывается история Дербента как крупного города.

description:
Афины (Греция)

Первое поселение 4000 лет до нашей эры.
Афины — это само воплощение истории, которая стала колыбелью западной цивилизации, где родились и творили многие философы древности, чего только стоят имена Сократа, Платона и Аристотеля! Первые поселения людей, найденные археологами, датируются 4000 годом до н.э. Сегодня это столица Греции, где живет около 650 тысяч людей, главной достопримечательностью которой считается Акрополь.

description:
Дели (Индия)

Первое поселение 3650 лет до нашей эры.
Дели был основан легендарным правителем Пандом, первым из рода Махабхараты приблизительно в 3650 году до н. э., но пока это научно не доказано, все больше основано на мифах и легендах. Хотя кажется, археологам удалось выкопать глиняную посуду и найти остатки поселения, которые подтверждают дату основания города. Город, занимающий стратегическое положение, много раз разрушали и грабили, но каждый раз он восстанавливался. Сегодня Дели — столица Индии, один из крупнейших мегаполисов мира, где живет 13 миллионов человек.

description:
Бейрут (Ливан)

Первое поселение 3000 лет до нашей эры
История Бейрута насчитывает более 5000 лет. Город, основанный финикийцами, стал культурным и политическим центром региона, где за несколько тысяч лет успели похозяйничать эллины, римляне, арабы и оттоманы. Сейчас Бейрут — это столица и крупнейший город Ливана, где живет 1,9 миллиона человек.

description:
Самый древний город Европы

Самым древним и по-прежнему обитаемым городом Европы называют греческий Аргос, лежащий в центре самой засушливой долины страны на полуострове Пелопоннес. Первые поселения появились здесь еще в 6–5-м тысячелетии до н. э., и с тех пор, то есть на протяжении вот уже 7000 лет, город, то сжимаясь до размеров деревни, то разрастаясь до города масштаба райцентра (сейчас в нем живет около 23 тысяч человек),

description:
Самый древний город Азии

на территории нынешнего Ирака находятся Эрбиль и Киркук — месопотамские поселения, основанные в 3-м тысячелетии до н. э. Примерно тогда же появился (и прославился под именем Арсакия) пригород Тегерана Рей.

description:
Самый древний город Африки

Луксор, в древности известном как египетские Фивы. Он был основан еще в 3-м тысячелетии до н. э., а около 1550 года до н. э. стал столицей всего Египта, каковой и оставался в течение следующих пяти веков.

alt: Самый древний город Северной Америки

description:
Самый древний город Северной Америки

Самое старое постоянно существовавшее поселение на территории США — деревня Орайбе, заселенная примерно с 1100 года н. э.

alt: Самый древний город Центральной

description:
Самый древний город Центральной Америки

Древнейшим из по-прежнему обитаемых является Чолула. Первые следы обитания человека там появились еще 12 000 лет назад, селение — ко II веку до н. э., а крупный город и важный региональный центр — в VI–VII вв. н. э.
Вероятно, в это время была построена и Великая пирамида — самое большое сооружение такого рода не только в регионе, но и во всем мире. Ее основание представляет собой квадрат размером 400 на 400 метров, что почти вдвое больше Великой пирамиды в Гизе. Высота пирамиды — 55 метров

description:
Самый древний город Южной Америки

перуанский Куско, основанный как столица империи инков примерно в 1100 году н. э. первым инкой Манко Капаком.

description:
Самый древний город Австралии

только в конце XVIII века — в 1788 году сюда пришли первые британские корабли с заключенными, и Сидней стал первым городом континента.

intro: Презентационный материал "Древние города мира" дает образно эмоциональное  восприятие материала по теме "Урбанизация" раздела Городские и сельские поселения профильного курса Географии 11 класса

title: Презентация "Древние города мира"


alt: Мавзу: Театр

description: Мавзу: Театр

description:
Режа:
1. Театр санъати тушунчаси ва унинг мазмун-моҳияти
2. Фаннинг предмети, мақсад-вазифалари
3. Театр санъатининг асосий йўналишлари ва жанрлари

description:
Театр – юнонча “театрон” сўзидан келиб чиққан бўлиб, “томошагоҳ” маъносини англатади. Актѐрларнинг саҳнавий ҳаракатлари орқали ҳаѐтни, ҳаѐтий ходисаларни бадиий равишда акс эттирувчи санъат тури, шу санъатга асосланган томошалар ҳам театр деб аталади. Ёки Шундай санъат намойиш қилинадиган, томошалар кўрсатиладиган бино тушунилади. Умумий маънода эса актѐрларнинг саҳнадаги орқали кўрсатиладиган томоша, спектакл назарда тутилади. Айни пайтда мустақил санъат тури бўлиб, унинг ўзига ҳос ифода воситаси, актѐрнинг омма олдидаги ўйини жараѐнида юзага келадиган саҳнавий воқеалардан таркиб топади. Бошқа санъатларда бўлганидек театр санъатида ҳам халқ ҳаѐти, тарихи, дунѐқараши акс этиб, жамият тараққиѐти, маънавияти, маданияти билан боғлиқ ҳолда ўзгариб, такомиллашиб боради. Театр асосида ѐзма ѐки оғзаки драматургия ѐтади.

Театр санъати тушунчаси ва унинг мазмун-моҳияти

description: Театрнинг санъатининг муҳим воситаларидан бири – саҳна нутқиидир. Актѐр қаҳрамоннинг пеъсадаги сўзларини ўзлаштириб олар экан, қаҳрамон қиѐфасида, ҳолатларда туриб унинг нутқий тавсифини яратади, бошқа песонажлар билан мулоқотгга киришади. Саҳна нутқи ҳаракатларнинг очилишида, асар мазмуни, конфликтининг ѐритилишида муҳим ўрин тутади.

alt: Театр санъатининг асосий жанрлари

description:
Театр санъатининг асосий жанрлари

Сатира

Трагикомедия

Комедия

Трагедия

description:
Трагедия – юнонча сўз бўлиб драманинг бир тури – ҳаѐтий кучлар, қарама-қарши характерлар, эҳтирослар ўртасидаги кескин кураш, конфликт дахшатли воқеа, ходиса,мудҳиш аҳвол. асос қилиб олинган ва кўпинча қаҳрамоннинг ҳалокати билан тугайдиган фожиали асар (Шекспирнинг “Гамлет”, Шайхзоданинг “Мирзо Улуғбек” трагедиялари).

Комедия – ҳаѐтда кечаѐтган ижтимоий-сиѐсий ва бошқа воқеаларнинг асл қиѐфасини масхаловчи кулгили саҳна асари.

Трагикомедия – фожиали комедия, ҳам трагедия, ҳам комедия элементларини ўз ичига олган саҳна асари.

Сатира – юнонча сўз бўлиб ҳаѐтдаги салбий ходисаларни, камчилик а нуқсонларни қаттиқ масхаралайдиган, қоралайдиган ўткир ҳажвий асар.

alt: Театр санъатининг асосий йўналишлари :

description:
Театр санъатининг асосий йўналишлари:

Эстрада театри

Театр студиялари

Қизиқчи ва масхарабозлар театри

Қўғирчоқ театри

Оперетта театри

Опера ва балет театри

Сатира театри

Мусиқали драма

Драма театри

description: Театр санъатининг кейинги тараққиѐти классизмнинг кенг ѐйилиши билан боғлиқ бўлди. Ўн саккизинчи асрда маърифатчилик оқимидаги театр тараққий этди. Аста секин реалистик тенденция кучайди. Айниқса, Галдоне, Шилленр кабилар ижодида реализм ѐрқин намаѐн бўлди. 18 асрнинг охирларига келиб драма, мелодрамма, коммедияларда сатирик йўналишларнинг юзага келиши театрда демократик асоснинг кучайишига сабаб бўлди. Театр ғоявий ва бадиий курашлар майдонига айланди.

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ

description: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ

title: мактабгача таълимда театр


file_name: викторина Тайна леса.ppt

alt: Викторина – путешествие «Тайны русского леса»

description:
Викторина – путешествие«Тайны русского леса»

Очно- заочная школа «Берендей»

alt: Деревья 1 2 3 4 6 5

description:
Деревья

1

2

3

4

6

5

alt: Растения леса 1 2 3 4 5 6

description:
Растения леса

1

2

3

4

5

6

alt: В мире животных 1 3 5 6 2 4

description:
В мире животных

1

3

5

6

2

4

alt: Птицы нашего леса 2 1 3 4 5 6

description:
Птицы нашего леса

2

1

3

4

5

6

alt: Угадай мелодию 2 4 1 3

description:
Угадай мелодию

2

4

1

3

description:
«Сережа рассказал: когда они гуляли с папой по лесу, то развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопали»
 Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?

Защитим наш лес

title: Викторина "Тайна леса"


file_name: Проект_МБОУ СШ № 22_Заитова Е._Хозяйка подземного царства.pptx

alt: Гипотеза : если существовала Хозяйка

description: Гипотеза: если существовала Хозяйка Медной горы, то могу ли я быть Хозяйкой Подземного царства, создавая свои богатства – кристаллы?

alt: Кристаллы соли

description: Кристаллы соли

alt: Кристаллы соли

description: Кристаллы соли

alt: Выводы:

description: Выводы:

intro: Исследовательский проект: "Хозяйка подземного царства"

окружающий мир

group: Дисциплины


file_name: Darajali qatorlar (1).pptx

alt: Farg’ona Politexnika Instituti

description: Farg’ona Politexnika Instituti Qurilish fakulteti GK va K yo’nalishi 16-20 guruh talabasi Alisherov Shoxruxbekni Matematika va Matematik analiz fanidan tayyorlagan taqdimoti

alt: Mavzu: Darajali qatorlar

description: Mavzu: Darajali qatorlar

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT

intro: Ряды уровней

title: Ряды уровней


file_name: Жеңіс күні.pptx

alt: Отан соғысы (1941-1945) Фашистік

description:
Ұлы Отан соғысы (1941-1945)

Фашистік Германия 1941 жылы 22 маусымда соғыс жарияламастан, тұтқиылдан КСРО-ға шабуыл жасады. Кеңес Одағының Ұлы Отан соғысы басталды.
Тарихта Ұлы Отан соғысындай қасіретті соғыс болған емес. Соғыста 27 миллионнан астам кеңес адамы қаза тапты. Соның ішінде 410 мыңы қазақстандықтар болатын.

alt: Мәскеу үшін шайқаста Фашистік

description:
Қазақстандықтар Мәскеу үшін шайқаста

      Фашистік Германия Кеңес Одағының астанасы – Мәскеуді бірнеше апта ішінде басып аламыз деп жоспарлады. Бірақ Мәскеу түбіндегі шайқаста Қызыл армия ентелеп келе жатқан фашист басқыншыларын тоқтатып, өздері қарсы шабуылға шықты. Бұл жеңісте қазақстандықтардың үлесі зор болды.

description:
Мәскеу үшін шайқаста ерлік көрсеткен қазақ батырлары:

1941 жылы Алматыда генерал   И. В. Панфилов 316-атқыштар дивизиясын жасайды. Осы дивизияны 28 панфиловшы-батырлары Мәскеу қаласын қорғауда өшпес ерлік көрсетті.
Волоколомск жолын қорғаған 28 панфиловшының 22-сі қазақстандықтар еді. Мәскеу түбіндегі шайқаста 316-атқыштар дивизиясы ( кейін 9-гвардиялық атқыштар дивизиясы) командирі, Кеңес Одағының Батыры Бауржан Момышұлы болған.

alt: Төлеген Тоқтаров Төлеген Тоқтаров

description:
Төлеген Тоқтаров

    Төлеген Тоқтаров Мәскеу түбіндегі Бородино селосы үшін шайқаста неміс штабына ең бірінші болып кіріп 5 неміс офицерін жойып қаза болған. Кеңес Одағының Батыры

description:
Мәлік Ғабдулин

1941 жылдың қыркүйегінен бастап соғыстың соңына дейін фашистік күштерден Отанды қорғау борышын абыроймен атқарады. Аға политрук болады. Майданда И. В. Панфилов атындағы 8-гвардиялық дивизияда жауға қарсы шайқасады. 1942 жылы Новгород облысына қарасты Холм қаласының маңында болған ұрыста Мәлік солдаттардың біразына басшылық етеді. Ол басқарған сарбаздар фашистердің тісіне дейін қаруланған әскеріне тойтара соққы береді. Кескілескен ұрыстың нәтижесінде жаудың екі таңкісін гранатамен жарып, жаудың 12 солдатын тұтқынға алады. Ұрыс кезінде Мәлік Ғабдуллин жарақат алады. алайда алған жарақатына қарамастан жауға қарсы оқ боратады. Осы ерлігі үшін КСРО Жоғарғы Кеңесі Президиумының Жарлығымен (№ 1035) Мәлікке 1943 жылдың 30-қаңтарынан бастап Кеңес Одағының Батыры атағын береді. Бұл атақпен қоса Ленин ордені және «Золотая Звезда» медалі де қоса марапатталады.

description:
Қазақстандықтар Ленинград үшін шайқаста

Гитлердің басқыншылары 1941 жылдың қырқұйегінде Ленинградқа жетті, қаланы толық қоршауға алды. Ленинград үшін ауыр блокада күндері басталды. 900 күн мен түн басқыншылар Ленинградты әуеден, ауыр зеңбіректермен оқ жаудырды. Ленингрдаты азат етуде қазақ сарбаздары да ат салысты.

description:
Ленинградүшін шайқаста ерлік көрсеткен қазақ батырлары:

Нұркен Әбдіров 267 әуе дивизиясының 808-ші шабуылшы полкы құрамында майданға аттанды. Барлығы 17 рет әуе шайқасына қатысқан Нұркен жаудың 18 танкісін, 46 жүк машинасы мен көлігін, оның ішінде оқ дәрі тасыған 18 керуенді, жанар май құйған 3 цистернаны талқандап, зенит қондырғыларының бесеуін, бірнеше жабық атыс ұясын, талай жау әскерін құртты. Нұркен Әбдіровке 1943 жылғы наурыздың 31-де еліміздегі ең мәртебелі атақ – Кеңес Одағының Батыры атағы берілген еді

alt: Сұлтан Баймағамбетов Сұлтан

description:
Сұлтан Баймағамбетов

   Сұлтан Баймағамбетов 1939 жылы әскер қатарына шақырылып, сол жақтан ұрыс даласына аттанады. Өзінің табандылығы, өжеттігімен көзге түскен Сұлтан 147-атқыштар полкінде батальон комсоргі болады. 23-тегі қыршын жас 1943 жылы Ленинград майданындағы шайқаста амбразураны өз кеудесімен жауып, Отан үшін қаза тапты. Осы ерлігі үшін оған 1944 жылы Кеңес Одағының Батыры атағы берілді.

alt: Қазақ халқының батыр қыздары Әлия мен Мәншүк

alt: Молдағұлова Қаһарман қазақ қызы,

description:
Әлия Молдағұлова

Қаһарман қазақ қызы, Кеңес Одағының Батыры Анасы Маржан қайтыс болғаннан кейін нағашысы Әубәкір Молдағұловтың қолында тәрбиеленіп, Санкт-Петербургтегі №9 мектепте оқыған. Ресейдің Рыбинск авиатехникумын бітірген (1941). 1942 ж. өз еркімен Қызыл Әскер қатарына алынып, мергендердің Орта әйелдер мектебін үздік бітіріп шықты (1943). 1943 жылдың тамыз айынан 2-Прибалтика майданында 26-атқыштар дивизиясының құрамында ұрысқа қатысып, мергендігімен көзге түсті. Новосокольники темір жол стансасы маңында болған ұрыста Молдағұлова жауынгерлерді шешуші шайқасқа бастап, қаһармандықпен қаза тапты.

alt: Мәншүк Мәметова 1922 жылы Мәншүк

description:
Мәншүк Мәметова

1922 жылы Мәншүк Мәметова дүниеге келді. Оның шын аты Мәнсия. Ол Орал облысы, Орда ауданында туылған, ал 1943 жылдың 16-шы қазанында қайтыс болды. 1944 жылдың 1 наурызында ержүрек қызға Кеңес Одағының Батыры атағы берілді. Ұлы Отан соғысы басталғанда Мәншүк Алматы Медициналық университетінде оқитын. 1942 жылы өз еркімен майданға аттанған ол 21 атқыштар дивизиясының құрамында атысты. Аға сержант, пулеметші Мәншүк мергендігімен, ержүректігімен көзге түсті. Ол Невель қаласының түбіндегі шайқаста соңғы демі үзілгенше қолынын пулеметті тастамаған күйінде қаза болды.

description:
Қазақстандықтар Сталинград үшін шайқаста

Мәскеу түбінде жеңіліске ұшыраған фашист әскерлері астық пен мұнайға бай оңтүстік аумақты жаулап алмақ болып, Сталинград бағытына ең таңдаулы әскерін жіберді. Кеңес жауынгерлері: “Өліспей беріспейміз!” – деген ант берді. Сталинград қаласының әр үйі, әр көшесі қамалға айналды. Қазақ жауынгерлері таңғажайып ерлік көрсетті.

description:
Мәскеу үшін шайқаста ерлік көрсеткен қазақ батырлары:

Талғат Бегильдинов 1942 жылы майданға аттанады. Осы өзі бір көргеннен қатты ұнатқан ұшақпен көк жүзінде 500 сағат болады. 305 рет әскери шабуылға шығып, жау ұясы – Берлинді алуға бірінші болып қатысады. Фашистер өздеріне аяусыз өлім оғын сепкен Талғат мінген ұшақты «Қара ажал» деп атаған. 23 жасында Кеңес Одағының екі мәрте батыры атағын иеленіп, соғыста небір көзсіз ерлік көрсеткен қыран қазақ қан майданнан аман-есен оралған соң, әскери әуе академиясын аяқтайды.

description: 1945 жылы 2 мамырда Берлин қаласы алынды, Рейхстаг қабырғасына алғашқы болып ту тіккен Рақымжан Қошқарбаев

description: Міне, Ұлы Отан соғысының жеңіспен аяқталғанына бірнеше жыл өтті. Бұл сол кездегі кеңес халқының ержүректілігі мен төзімділіктерін паш ететін, тарихта мәңгілік қалатын күн. Бұл күнді соғыстың алғы шептерінде қайсарлықпен шайқас жүргізіп, ерліктің сан үлгісін көрсеткен ардагерлер тойлайды. Бұл мейрамды өздерінің тылдағы қажырлы еңбегімен жеңісті шыңдаған, станоктың қасынан, егін даласында, күні-түні мал бағып, тынымсыз жұмыс істеген жұмысшылар, ауыл адамдары тойлайды. Бұл мейрамды біздің аяулы да даңқты әйелдеріміз - өздерінің әкелерін, ерлерін, ұлдарын және сүйіктілерін көзінен жасы сорғалай жүріп төзімділікпен күткен, олардың орнын жоқтатпаған аналар мен жұбайлар, қалыңдықтар мен қыздар тойлайды. Бұл мейрамды өздерінің әкелері мен ағалары қанын төгіп, жанын қиып бақытты өмірін қамтамасыз еткен Ұлы жеңістің құрдастары тойлайды. Ұлы Жеңіс күні елі мен жері үшін жанын пида еткен, туған-туысқандарына, жақын-жарандарына, туған жеріне, ауылына оралмай қалған қаһарман ерлерді бүкіл елі болып еске түсіреді.

description:
Бұл мейрамды бұрынғы кеңес одағына кірген 15 одақтас республика халқымен бірге, кеңес халқы неміс басқыншыларынан азат еткен Еуропа елдерінің Варшава мен Прага, Будапешт пен Бухарестің, София мен Белградтың, Париж бен Венаның, жер шарының басқа да көптеген қалаларының тұрғындары тойлайды.
 Ұлы Отан соғысы халқымызға төнген ең ауыр күндер болды. Төрт жыл, 1418 күн мен түн бойы өз жері мен отаны үшін, келешек ұрпақ үшін жан қилы соғыс жүріп жатты.

description: Сол кездегі Кеңес Одағының басқа халқымен бірге жауды талқандап, жеңіске жету ісіне қазақ халқы да өзінің лайықты үлесін қосты. Қазақстандық жауынгерлер Брест қамалынан бастап Берлинге дейін барды. Олар Сталинград түбіндегі жертөлелерде, Днепр өткелінде, Москва мен Ленинград үшін болған ұрыстарда батыр ерліктер көрсетті. Украинаны, Кавказды, Белоруссияны, Қырымды, Прибалтиканы азат етті, Польша, Румыния, Венгрия, Чехословакия, Болгария, Германия жерлеріндегі майдан жолдарында жеңіс туын көтеріп өтті. Ұлы Отан соғысы жылдарында біздің қандастарымыз қатыспаған бірде-бір үлкен шайқас болмады.

alt: Тіпті арыға бармай-ақ кешегі Ұлы

description:
 Қазақ ел басына күн туғанда жалғыз жанын қу шүберекке түйген жауынгер халық болған. Ұлан байтақ даласының бір тұтам жері үшін қорқу деген сезімді жүрегінен жұлып алып тастаған. Тіпті арыға бармай-ақ кешегі Ұлы Отан соғысының әлі сарғайып үлгермеген қатпарлы парақтарына үңіліп қарасақ қазақтардың қанды қырғында қаймықпай соғысқанына анық көзіміз жетеді. Оған мысал айқас алаңдарында өшпес ерлік жасаған жүз қазақтың (ең соңғысын арада 50 жыл өткен соң Бауыржан Момышұлы алды) Кеңестер Одағының батыры атағын алғанын айтсақ та жетеді. Бұны сол кездегі 2,5-3 млн. қазаққа шаққанда басқа халықтардың алдына шығып кетеді екен. Ердің ері шыдайтын жаңбырша жауған оқ пен қарша бораған бомбаның арасында олардың нәзік жүректері тасқа айналып, гүл ғұмырлары ажалдың қанды тырнағына ілікті.
 Сол бір сұрапыл жылдары қазақ халқы өзінің Отанына, жеріне деген патриоттық сезімін, ұлттық мақтанышын дәлелдеді. 500 ден аса жерлестеріміз, оның ішінде 96 қазақ Кеңес Одағының Батыры атағын алды. Жауға қарсы шайқастар алдыңғы шептегі ұрыстарда ғана емес, алыстағы ауыл мен кең байтақ далада да жүріп жатты. Сол жылдары Қазақстан миллиондаған босқындарды өз бауырына аналық мейірімімен тартушы, эвакуацияланған завод пен фабрикаларға, майданға керекті оқ -дәрі мен азық-түлік жеткізуші үлкен арсеналға айналды

description:
1941—1945-жылдар аралығындағы Ұлы Отан соғысына 35 млн адам, соның ішінде 1,5 млн қазақстандық қатысты. Бұл республика халқының 18 бен 50 жас аралығындағы ересектердің 70 пайызы. Ұрыстардың алғы шебінде Қазақстаннан жіберілген 23 бірлестік, 50 шақты полктар мен батальондар шайқасты. Қазақстандықтар Мәскеу мен Ленинградты жанын қия қорғап, Украина мен Беларусьті, Прибалтика мен Молдованы азат етуге атсалысты, Берлин шабуылына қатысты.
Ондаған мың қазақстандық ерен еңбегі мен ерліктері үшін марапатталса, бес жүзден астам адам Кеңес Одағының Батыры атанды, төрт адам бұл атаққа екі мәрте ие болды, 142 адам Даңқ орденінің толық жинағының иегері атанды.

title: Ұлы Отан соғысынан 75жыл


file_name: Муниципальная олимпиада по правилам дорожного движения в предмете.pptx

description: Муниципальная олимпиада по правилам дорожного движения в предмете ОБЖ  «Магистраль»

description:
2010 год – проводится Областная олимпиада по ПДД для учащихся 9-11 классов
2010-2011 годы Муниципальная олимпиада «Магистраль» проводится в МБОУ «СОШ №20»
2012-2015 годы в МБОУ «СОШ №3»

description:
Цели олимпиады:

способствовать изучению и закреплению знаний правил дорожного движения учащимися 7-11 классов;
пропаганда здорового образа жизни.

alt: Задачи: закрепление знаний по

description:
Задачи:

закрепление знаний по Правилам дорожного движения;
привлечение к систематическим занятиям ОБЖ и ПДД.

alt: Проверка теоретических знаний ПДД

description: Проверка теоретических знаний ПДД

alt: Этап «Оказание первой помощи» Задание 1

description:
Этап «Оказание первой помощи»

Задание
1. решение теста по оказанию помощи,
2. практика – оказание помощи пострадавшему ( по билету)

alt: Оказание первой помощи: тестирование

description: Оказание первой помощи: тестирование

alt: Этап «Практика вождение велосипеда»

description: Этап «Практика вождение велосипеда»

alt: Решение ситуационных задач по ПДД «Убери лишнюю картинку»

description:
Игра «Не игра» проводится в компьютерном классе. http://www.fcp-pbdd.ru/for_children/
Для младшего возраста можно использовать игру «Дорога в школу»

alt: Компьютерная игра по ПДД «Не игра!»

description: Компьютерная игра по ПДД «Не игра!»

description: Необходимо, соблюдая правила движения, дойти от дома до школы. Время игры каждого участника  фиксируется по таймеру в игре.

alt: Этап «Разводка автотранспорта»

description:
Этап «Разводка автотранспорта»

Проводится на макете с передвижными знаками и  на магнитной доске «Перекресток». Задание -  Выбрать из предложенных и расставить  дорожные знаки.

alt: Ситуационное задание №1

description: Ситуационное задание №1          	Шифр участника___________Нанесите линии разметки на проезжей части:1.Второстепенная дорога с двухсторонним движением и пешеходным переходом2.Второстепенная дорога с односторонним движением3.Полоса разгона      4. Главная дорога (4 полосы движения)5.	Остановка запрещена6.	Автобусная остановка7.	Велосипедная дорожка

alt: Участники олимпиады с 2010 по 2012 гг

description:
Участники олимпиады с 2010 по 2012 гг.:
В олимпиаде принимают участие учащиеся 7-10  класса.
Команда 2 мальчика и 2девочки  + 1 руководитель.
Участие в олимпиаде –командное.
 Участники олимпиады с 2013 по 2015 гг.:
В олимпиаде принимают участие учащиеся 10  класса.
Не более 3 участников + 1 руководитель.
Участие в олимпиаде -  личное первенство

description:
Этапы олимпиады:

1.     Теоретические знания правил дорожного движения (каждый  учащийся участвует лично).
 2.    Решение ситуационных задач по ПДД.
 3.     Оказание первой медицинской помощи.
4.   Командная игра  «Дорога в школу», «Не игра!»
5.  Разводка автотранспорта

description:
В Областной олимпиаде по ПДД  в 2010 году наши учащиеся заняли призовые места:
 Кладова Лиза,
Полосков Дмитрий,
Божидомова Александра и др.

alt: Подведение итогов командой учителей

description: Подведение итогов командой учителей ОБЖ, все призеры и победители награждаются грамотами.

description:
Ссылки на игры

  Дорога в школу http://metodisty.ru/blogs/entry/kompjuternaya_igra_-doroga_v_shkolu
   «Не игра»

http://www.fcp-pbdd.ru/for_children/

intro: Муниципальная олимпиада по ПДД

другое

group: Педагогика

title: Магистраль


alt: My Birthday!!!

description: My Birthday!!!

alt: Lulu has got a birthday!!!

description: Lulu has got a birthday!!!

alt: LISTEN and REPEAT the SOUNDS [ð] - [ð] - [ð] this, that, those, birthday [ᴂ] - [ᴂ] - [ᴂ] ant, cat, rabbit, candle, happy, sad…

description:
LISTEN and REPEAT the SOUNDS

[ð] - [ð] - [ð]    this, that, those, birthday
[ᴂ] - [ᴂ] - [ᴂ]     ant,  cat,  rabbit, candle, happy, sad
[p] - [p] - [p]   pin, pet, party

alt: Listen and repeat Today - сегодня

description:
Listen and repeat

Today - сегодня

alt: Three Five One Four Seven Ten Six

description:
Three
Five
One
Four
Seven
Ten
Six
Two
Nine
eight

alt: HOW OLD ARE YOU? I am…

description:
HOW OLD ARE YOU?

I am…

alt: HOW OLD IS HE? He is… HOW OLD IS

description:
HOW OLD IS HE?

He is…
HOW OLD IS SHE?
She is…

title: презентация по английскому языку для 2 класса по теме "Мой день рождения"


file_name: Числовые множества.pptx

description:
Целые числа

Домашнее задание:
§31, вопросы  №1-3.
Выполнить задание: №872, 878, 900

alt: Целые числа На уроке: научиться распознавать противоположные числа, целое число, дробное число, целое положительное число, целое отрицательное число, рациональное число

alt: Повторение Координатная прямая

description:
Повторение

Координатная прямая

alt: Устно №1 стр. 194

description: Устно №1 стр. 194

description:
Устно №2 стр. 194

Равноудаленные от числа 0 = противоположные числа
Например, -0,5 и 0,5; -2 и 2

description:
Противоположные числа

Равноудаленные от числа 0 – противоположные числа
Запись -b  означает, что записанное число? противоположно числу b

Например, -3 (противоположное 3)

a + (−a) = 0

description:
Противоположные числа

Запись – – b не имеет смысла!
Необходимы скобки:
 – (–b)

description:
№871 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

-6

7

-0,9

0

-7,2

23

13,4

description:
№873 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

0,6= 6 10 6 6 10 10 6 10 = 3 5 3 3 5 5 3 5

ДА

НЕТ

−1,25=− 125 100 125 125 100 100 125 100 =− 5 4 5 5 4 4 5 4

ДА

НЕТ

description:
№874 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

ДА

ДА

ДА

Нет

Да

description:
№875 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

description:
№876 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

description:
№877 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

description:
№879 устно

В классе:
№871
№873
№874
(1-5)
№875
№876
№877
№879

Положительные:

Противоположные:

0

1

alt: 22 августа 2024 г. Запутанно Уверенно Все смогу

description:
Источник

Мерзляк А.Г. Математика: 6 класс: учебник / А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С. Якир; под ред. В.Е. Подольскгого.-5-е изд., стереотип.-М.: Вентана-Граф, 2020
Онлайн школа Skysmart: https://skysmart.ru/articles/mathematic/pryamaya-i-obratnaya-proporcionalnost

22 августа 2024 г.

intro: Презентация по математике по теме "Целые числа" (6 класс) подходит для использования на интерактивной доске


file_name: Урок 25 Решение задач.ppt

alt: Изменение агрегатных состояний вещества

description:
Изменение агрегатных состояний вещества

Презентация по физике. 8 класс.
                Урок – повторения.

alt: Агрегатные превращения вещества

description:
2

Агрегатные превращения вещества

description:
3

Назовите известные вам агрегатные состояния вещества.
Укажите на принципиальные отличия этих агрегатных состояний вещества.
Назовите процессы перехода веществ из одного агрегатного состояния в другое.
Приведите примеры возгонки и десублимации (не указанные в учебнике).
Укажите устройства, механизмы, процессы, использующие переход из одного агрегатного состояния вещества в другое (практическое применение).

alt: 4 Испарение и кипение

description:
4

Испарение и кипение

alt: Формулы и физические величины

description:
5

Формулы и физические величины

Q= c*m*(t2-t1)
Q= λ*m                     Q= r*m
Q= -λ*m                   Q= -r*m
Q= q*m

description:
6

Решите устно используя таблицу температур плавления веществ

Температура пламени газовой горелки около 5000 °С . Из каких материалов нельзя делать посуду для приготовления пищи и других целей? А из каких можно?
В каких местах земного шара ртутный термометр не действует? Чем можно заменить ртуть?
Какой металл расплавится в ладони?  Температура ладони 32,8 °С.

description:
7

 Почему в жаркий, солнечный день в тени дерева прохладно, а под навесом – нет?
Громадная часть поверхности Земли покрыта водной оболочкой. Почему, несмотря на это, атмосфера не насыщена водяными парами?
Как  изменится влажность воздуха в комнате, если температура в помещении повысится?
Почему в холодном помещении часто бывает сыро?

alt: Чайник шумит перед закипанием воды

description:
8

Чайник шумит перед закипанием воды. Как долго? От чего зависит это время?
Сформулируйте свое определение кастрюли-скороварки.
Можно ли назвать кипением процесс продувания воздуха через жидкость? Почему?
Что можно сказать о количестве энергии, поступающей к жидкости во время ее кипения, и тепловой энергии, уносимой паром?

description:
9

     Если масса в одном сосуде в два раза больше, чем в другом, то количество теплоты, необходимое для нагрева воды до кипения …

description:
10

     Если массы воды в обоих сосудах одинаковые, но начальные температуры разные, то количество теплоты, необходимое для нагрева воды до
      кипения …

description:
11

Реши самостоятельно.

Сколько энергии израсходовано на нагревание воды массой 0,75 кг от 20 до 100 °С и последующее образование пара массой 250 г?
Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг, взятого при температуре -10 °С, получить пар при 100 °С?
Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры плавления до 27 °С свинцовой пластинки размером 2 X 5 X 10 см?
На сколько изменится температура воды, масса которой 22 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании керосина массой 10 г?
Сколько спирта надо сжечь, чтобы изменить температуру воды массой 2 кг от 14 до 50 °С, если вся теплота, выделенная спиртом, пойдет на нагревание воды?

alt: Литература 1. Физика. С.В.Громов,

description:
12

Литература

1. Физика. С.В.Громов, Н.А.Родина. 8 класс, Москва «Просвещение» 2010 г.
2. Сборник задач по физике. 7-9.    В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. Москва «Просвещение» 2010 г.
3. Физика в пословицах и загадках. С.А.Тихомирова. Москва «Школьная пресса» 2002 г.
4. http://www.scribd.com/doc/28967708/План-конспект-Агрегатные-сотояния-вещества - план-конспект урока в 8 классе по теме «Агрегатные состояния вещества»
5. Планирование по учебнику Перышкин А.В. 8 класс. Автор  Татьянкин Б. А

title: Урок 25 Решение задач "Агрегатные  состояния вещества"


file_name: Открытый урок ОМ как ты воспринимаешь мир.pptx

alt: звуки

description: звуки

alt: Органы чувств

description: Органы чувств

description:
1. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост .

2.Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри.

3.Орган помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости

нос

уши

глаза

description:
 4. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и многие вредные отходы .

5. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуешь и подкладывает то под одни, то под другие зубы.

кожа

язык

title: Открытый урок окружающего мира "Как ты воспринимаешь мир".


file_name: Ахматова Реквием.pptx

alt: Поэма «Реквием» А.Ахматовой.

description: Поэма «Реквием» А.Ахматовой.

description: Гипотеза: « Ее «Реквием» меньше всего нуждается в научных комментариях.  Его народные истоки и народный поэтический масштаб сами по себе ясны.  Лично пережитое, автобиографическое в них тонет, сохраняя только безмерность страдания».                                          В. Виленкин

alt: История создания поэмы "Реквием"

description: История создания поэмы "Реквием" О замысле "Реквиема" Анна Андреевна Ахматова сообщила читателю в предисловии .Первые наброски "Реквиема" относятся к 1934 году. поэма пережила долгие годы, когда ее печать была невозможна.

alt: Начиная с 1960-х гг. «Реквием»

description: Начиная с 1960-х гг. «Реквием» А.Ахматовой распространялся в самиздате. Отдельные главы были напечатаны во время «оттепели».Впервые полностью в СССР поэма опубликована в 1987 г.

description: «Реквием» — одно из первых поэтических произведений, посвящённых жертвам Большого террора 1930-х гг.

alt: Структура. Поэма обладает кольцевой структурой

description: Структура.Поэма обладает кольцевой структурой.Первые две главы образуют пролог, а две последние — эпилог. Они несколько отличаются от всей остальной части поэмы.

description: «Реквием» написан  от 1-го лица,  от имени «я»  -поэта и лирического героя одновременно.   А также сложное переплетение автобиографического и документального позволяют отнести это  произведение к «маленьким поэмам»

description: Во вступлении поэмы дана яркая безжалостная характеристика времени. В первых главах нашла свое отражение безграничная, глубокая бездна человеческого горя.

description: В поэме "Реквием" А.Ахматова встраивает свои переживания в контекст эпохи. Недаром поэма начинается так:    Нет, и не под чуждым небосводом,     И не под защитой чуждых крыл —     Я была тогда с моим народом,     Там, где мой народ, к несчастью, был.     Таков был окончательный выбор поэтессы.

description: «Герой этой поэзии - народ... Все до единого участвуют на той или другой стороне в происходящем. Эта поэма говорит от имени народа».

description: «Реквием» ( лат.  Requiem )  - заупокойная месса.  На традиционныйлатинский текст Реквиема писали музыку многие композиторы. «Реквием» Ахматовой сохраняет латинское.

description: Недаром финал произведение выводит трагическую мелодию вечной памяти по усопшим:                   И пусть с неподвижных и бронзовых век,      Как слезы струится подтаявший снег,      И голос тюремный пусть гудит вдали.

alt: Поэзия Ахматовой — это свидетельства человека, который прошел через все испытания, на которые ее обрек «век-волк»

description: Вывод: таким образом, поэма - свидетельства того, насколько ужасно стремление людей уничтожить то, что складывалось в мире столетиями. Но одновременно это и свидетельство того, что живую жизнь, настоящее, вечное в людях уничтожить невозможно.

description: Я счастлива, что жила в эти годы и видела события, которым не было равных. (А. А. Ахматова)

title: Поэма "Реквием" А.Ахматовой


file_name: 00087a1d-d7ae33a0   Презентация.pptx

description:
Неуверенный ребёнок. Как помочь ребёнку стать увереннее?

Педагог-психолог МБОУ СШ № 17: Фокеева Ольга Александровна

alt: Уверенность Неуверенность

description:
Уверенность

Неуверенность

alt: Неуверенного школьника можно узнать по специфическим проявлениям: - низкая мотивация деятельности, отказ от попыток добиться успехов, притязания на легкую деятельность; - высокий уровень тревожности при…

description:
Неуверенного школьника можно узнать по специфическим проявлениям:
- низкая мотивация деятельности, отказ от попыток добиться успехов, притязания на легкую деятельность;
- высокий уровень тревожности при выполнении любой деятельности: «я не справлюсь», «я не смогу», закрывается рукой, например, при рисовании;
- нерешительность в ситуации выбора и негативные ожидания в соревновательных ситуациях;
- плохая социальная адаптация, застенчивость, повышенная чувствительность к критике;
- отрицательное отношение к  школе, учителям, сверстникам;
- неспособность в ряде случаев принять похвалу, которая воспринимается с недоверием, как насмешка.

alt: Как формируется самооценка Существует 4 условных этапа формирования самооценки:

description: Как формируется самооценкаСуществует 4 условных этапа формирования самооценки:

alt: Советы педагогам:

description: Советы педагогам:

alt: Диагностика уровня самооценки по методике «Три оценки»

alt: Направления работы целенаправленное создание педагогом ситуаций успеха; следует отмечать малейшие положительные сдвиги в поведении и поощрять их; полезно научить ребенка трезво оценивать неудачу, но обязательно…

description:
Направления работы

целенаправленное создание педагогом ситуаций успеха;
следует отмечать малейшие положительные сдвиги в поведении и поощрять их;
полезно научить ребенка трезво оценивать неудачу, но обязательно нужно раскрывать перспективы будущих удач.

description: Уверенность совместно с активной деятельностью приводят к жизненному успеху.

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: В презентации рассматриваются причины неуверенности детей, которые напрямую связаны с самооценкой ребенка. Рассматриваются виды самооценки, рекомендации для педагогов по мотивации учащихся, приемы для развития у детей уверенного поведения.

title: Презентация "Неуверенный ребенок. Как помочь ребенку стать увереннее?"


file_name: Презентация Виды транспорта.pptx

description:
Электронная игра на развитие фонематического слуха: «Виды транспорта».

Составили:
Малышева Е.П
Меркулова А.С

alt: Цели. Развитие фонематического слуха

description:
Цели.
Развитие фонематического слуха.
Формирование умения находить заданный звук в словах.
Закрепление знаний о видах транспорта.

Задачи:
Развивать:
Слуховое внимание.
Фонематическое восприятие.
Речевую активность.
Формировать:
Правильное звукопроизношение.
Воспитывать:
Интерес к занятиям, усидчивость.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация:"Виды транспорта"


file_name: The role Of error.pptx

alt: THE ROLE OF ERROR

description: THE ROLE  OF ERROR

alt: OVERVIEW 01 02 03 WHAT IS ROLE

description:
OVERVIEW

01

02

03

WHAT IS ROLE OF ERROR IN LANGUAGE LEARNING ?

WHAT DECISIONS DO TEACHERS NEED TO MAKE REGARDING ERROR CORRECTION?

WHAT TECHNIQUES CAN TEACHERS USE TO CORRECT STUDENT ERRORS?

alt: WHICH OF THESE SENTENCES DO YOU

description:
WHICH OF THESE SENTENCES DO YOU MOST AGREE WITH?

Student errors are evidence thatlearning has not taken place.

Student errors are evidence that learning is taking place.

alt: WHY DO LEARNERS MAKE ERRORS? 01 02 03

description:
WHY DO LEARNERS  MAKE ERRORS?

01

02

03

GAPS IN KNOWLEDGE

INFERENCE

DEVELOPMENTAL ERRORS

FORGETTING

HIGH DEMANDS (RESPONDING UNDER TIME PRESSURE )

TAKING RISKS

EXPERIMENTING WITH LANGUAGE

04

05

06

07

description:
WHY CORRECT STUDENTS?

•To help students become more accurate in their language usage

• To build learner confidence

•To raise learner awareness

•To acknowledge achievement & progress

•To meet student/parent expectations

description:
TEACHER DECISIONS

1) Decide what kind of error has been made

2)Decide whether to deal with it

3)Decide when to deal with it

4) Decide who will correct

5)Decide on an appropriate technique

alt: WHAT KIND OF ERROR? Errors Phonological

description:
WHAT KIND OF ERROR?

Errors

Phonological

Lexical

Discourse

Sociocultural

Grammatical

description:
WHEN TO CORRECT ?

First decide if it is useful to correct the error then
Correct now or later

alt: WHO WILL CORRECT?

description: WHO WILL CORRECT?

description:
1. Understanding: Evaluating how well students comprehend their errors and the reasons behind them.

2. Self-control: Assessing students' ability to analyze and correct their mistakes independently.

3. Development: Determining how students utilize their errors to enhance their learning and development.

4. Confidence: Evaluating the impact of errors on students' confidence levels in their abilities and how they learn to cope with them.

5. Reflection: Assessing students' ability to recognize, analyze, and take measures to prevent errors in the future.

Criteria for assessing errors in teaching may include:

alt: THANK'S FOR WATCHING

description: THANK'S FOR WATCHING

title: The role of error


file_name: презентация ОТКРЫТЫЙ УРОК.pptx

alt: УРОК по теме «Логарифмические уравнения»

description:
УРОК по теме«Логарифмические уравнения»

Министерство образования и науки Хабаровского края
краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение № 16 имени Героя Советского Союза А. С. Панова
Преподаватель математики:
Максименко Н. В.

alt: Добрый день! Мы сюда пришли учиться,

description:
Добрый день!

Мы сюда пришли учиться,Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно!

description:
«Уравнение – это золотой ключ, открывающий все математические сезамы»
Современный польский математик С. Коваль

alt: Определение логарифма Логарифмом положительного числа b по основанию а называется показатель степени c , в которую нужно возвести а , чтобы получить b

description:
Определение логарифма

Логарифмом положительного числа b по основанию а называется показатель степени c, в которую нужно возвести а, чтобы получить b.
logab = c
ac = b
где
a > 0, a ≠ 1 и b > 0

alt: Устный счёт: log216 = log42 = log816 = log33-2 = log33 = log151 =

alt: Пример показательного уравнения, решаемого с помощью логарифма: 5x = 7 5x = 5 log 57 x = log 5 7

alt: Определение логарифмического уравнения

description:
Определение логарифмического уравнения

Логарифмические уравнения — это уравнения, содержащие неизвестное под знаком логарифма и (или) в его основании

alt: Логарифмические уравнения бывают: простейшими и сводящимися к квадратным

alt: Функция y = log2 (x – 3) ООФ: x – 3 > 0 x > 3

description:
Функцияy = log2 (x – 3)

ООФ:
x – 3 > 0
x > 3

description:
Простейшее логарифмическое уравнение– это уравнение вида

logа f(x)  = b,
где а > 0, a ≠ 1,
f(x) – некоторая функция. Имеет единственное решение
 f(x) = ab       ,
основанное на определении логарифма

alt: Примеры простейших логарифмических уравнений: log2 x = 3 log4 (x + 1) = 3 log7 (2x – 9) = 1

alt: Рассмотрим логарифмическое уравнение вида loga f(x) = loga g(x) , где a > 0, а ≠ 1 , f(x) и g(x) – некоторые функции

description:
Рассмотрим логарифмическое уравнение вида

 loga f(x) = loga g(x),
где a > 0, а ≠ 1, f(x) и g(x)  – некоторые функции.
Оно равносильно системе:
 f(х)>0,
 g(х)>0,
       f(х) = g(х).

alt: Примеры: log2x = log2(x + 3) log3(2x – 9) = log3(x + 11) log7(4x – 8) = log710

description:
Обязательна проверка!

1.Проверка путём подстановки полученных решений в исходное уравнение.
2.Нахождение области допустимых значений функции (ОДЗ) или ООФ. Тогда корнями могут быть только те числа, которые принадлежат этой области

description:
Этапы решения логарифмических уравнений:

Найти область допустимых значений (ОДЗ) переменной.
Решить уравнение, выбрав способ решения.
Проверить найденные корни подстановкой в исходное уравнение или выяснить, удовлетворяют ли они условиям ОДЗ

alt: Физкультминутка Мы решали, мы решали

description:
ФизкультминуткаМы решали, мы решали

Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счёт учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнёмся. Тихо сядем.

description:
Пример 1.

Решить уравнение
log 5(4 + x) = 2
ОДЗ: 4 + x > 0
х > – 4
52 = 4 + x
x = 25 – 4
x = 21
Число 21 удовлетворяет ОДЗ (21 > – 4).
Ответ: х=21.

alt: Пример 2. Решить уравнение log5(2 x + 3) = log5( x + 1) 2 x + 3 = x + 1 x = – 2

description:
Пример 2.

Решить уравнение
log5(2x + 3) = log5(x + 1)
2x + 3 = x + 1
 x = – 2
Проверка:
log5(2·(– 2) + 3) = log5(– 2 + 1)
log5(–1) = log5(–1)
Т. к. область определения логарифмической функции – множество всех положительных чисел, то  x = – 2 не является корнем данного уравнения.
Ответ: корней нет

description:
Пример 3.

Решить уравнение
log4(х+3) = log4(4x – 15)
х+3 = 4x – 15
3x = 18
x = 6
Проверка: log4(6+3) = log4(4·6 – 15)
log49 = log49 – верное числовое равенство
Ответ: x = 6

description:
Выводы: рассмотрели 2 вида логарифмических уравнений.

1) logа f(x)  = b, решаемое на основании определения логарифма;
2) loga f(x) = loga g(x), решаемое способом потенцирования

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок!

title: Презентация урока по теме: "Логарифмические уравнения"


alt: The 27 th of October Wednesday

description:
The 27 th of OctoberWednesday

Daily Life
Повседневная жизнь

alt: Давай сыграем в игру

description: Давай сыграем в игру

alt: What is Sam doing now? Составь предложения в

description: What is Sam doing now?Составь предложения в Present Continuous

alt: Прочти комикс, скажи что происходит обычно, а что в данный момент

description:
Listen [ˈlɪsn ], repeat [rɪˈpiːt] & remember! [rɪˈmembə] Послушай, повтори и запомни!

usually

[ˈjuːʒʊəli]

обычно

get up

[ˈɡet ʌp]

вставать,просыпаться

always

[ˈɔːlweɪz]

всегда

do exercises

[duːˈeksəsaɪzɪz]

делать зарядку (упражнения)

take a shower

[teɪk əˈʃaʊə]

принимать душ

a tooth (teeth)

[tu:θ]  [ˈtiːθ]

зуб (зубы)

clean teeth

[kliːnˈtiːθ]

чистить зубы

have dinner

[hævˈdɪnə]

обедать

come home

[kʌmˈhəʊm]

приходить домой

go to bed

[ɡəʊ təˈbed]

ложиться спать

alt: I usually get up at 7 o’clock.

description: I usually get up at 7 o’clock.Я обычно встаю в 7 часов.

alt: I always do exercises. Я всегда делаю зарядку

description:
I always do exercises.Я всегда делаю зарядку.

do exercises
[duːˈeksəsaɪzɪz]

always
[ˈɔːlweɪz]

alt: I take a shower and clean my teeth

description:
I take a shower and clean my teeth.Я принимаю душ и чищу зубы.

[teɪk əˈʃaʊə]

[kliːnˈtiːθ]

alt: I go to school at 12 o’clock. Я иду в школу в 12 часов

description: I go to school at 12 o’clock.Я иду в школу в 12 часов.

alt: I usually have dinner at 3 o’clock

description:
I usually have dinner at 3 o’clock.Я обычно обедаю в 3 часа.

[hævˈdɪnə]

alt: At 5 o’clock I come home from school

description:
At 5 o’clock I come home from school.В 5 часов я прихожу домой из школы.

[kʌmˈhəʊm]

alt: I watch TV or read a book. Я смотрю телевизор или читаю книгу

description: I watch TV or read a book.Я смотрю телевизор или читаю книгу.

alt: I go to bed at 10 o’clock. Я ложусь спать в 10 часов

description:
I go to bed at 10 o’clock.Я ложусь спать в 10 часов.

[ɡəʊ təˈbed]

description:
1.

2.

3.

4.

5.

alt: What does Jim do every day? Что

description: What does Jim do every day?Что Джим делает каждый день?

alt: Present Simple (Present Indefinite)

description:
Present Simple (Present Indefinite)Настоящее простое (настоящее неопределенное) помогает нам рассказать  о повторяющихся действиях в нашей жизни.

I
We
You
They

come
read

+

do not
(don’t)

come
read

-

Do

I
we
you
they

come
read

?

Yes,

I
we
you
they

do.

No,

I
we
you
they

don’t.

intro:
Презентация по теме "Daily life" (3 класс)
УМК И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина

title: Разработка урока английского языка по теме "Daily life"


file_name: Профилактика ассоциального поведения школьников  родительское собрание (2).ppt

description:
Профилактика асоциального поведения учащихся

Родительское собрание
для родителей учащихся 7-8 классов.
(первичная профилактика)

Ответственные:  классный руководитель, психолог, зам.директора по воспитательной работе.

Подготовила: кл. руководитель - Томилова Е.П.

description: Цель: психологическое просвещение родителей по вопросу профилактики девиантного поведения в семье. Задачи: 1. Повышение правовой грамотности родителей.2. Оказание социально-педагогической поддержки семьям с высоким социальным риском.3. Вовлечение учащихся группы риска во внеурочную деятельность. Результат: 1. Правовая грамотность родителей. 2. Выработка системы адекватных воспитательных мер.

description:
Безнадзорный

Беспризорный

Несовершеннолетний в социально опасном положении

Семья в социально опасном положении

ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

description:
 Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или пропускающих по неуважительным причинам  занятия, принятие мер по их воспитанию и получению основного общего образования.

	Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или  здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

description:
Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.

	Семья, находящаяся в социально-опасном положении, – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

alt: Критерии постановки на учет ВШУ

description:
Критерии постановки
 на учет ВШУ

Уклонение от учебы
Склонность к бродяжничеству
Асоциальное поведение
Неуспеваемость, слабая учебная деятельность
Воровство
Агрессия, конфликтность в поведении

Критерии постановки
 на учет в ОДН

Мелкое хулиганство
Антиобщественные действия
Бродяжничество, воровство, кражи

alt: Отклонения в поведении Неуспеваемость

description:
Отклонения в поведении

Неуспеваемость
Отсутствие интереса к учению, труду
Недисциплинированность
Невыполнение норм общественного поведения
Нарушение прав окружающих людей
Конфликтность
Гиперактивность (пассивность)
Агрессия, жестокость
Употребление алкоголя, наркотических веществ
Правонарушения

alt: Причины отклонений в поведении детей

description:
Причины отклонений в поведении детей

Биогенные
Психогенные
Социогенные

Экономическое неблагополучие
Безнадзорность в семье
Отрицательный пример родителей
Чрезмерная любовь к ребенку
Авторитарное воспитание
Отсутствие трудового воспитания
Влияние СМИ

alt: Типы семей педагогически благополучная семья (эмоциональная атмосфера семьи положительная, родители владеют культурой воспитания); педагогически несостоятельная , с нарушением детско-родительских отношений (отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен,…

description:
Типы семей

педагогически благополучная семья (эмоциональная атмосфера семьи положительная, родители владеют культурой воспитания);
педагогически несостоятельная, с нарушением детско-родительских отношений (отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, низкая осведомленность об интересах и поведении ребенка вне школы);
конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные ссоры, разногласия);
асоциальная, имеющая антиобщественные установки и ориентиры (праздный образ жизни, алкоголизм, наркомания);
криминальная (родители имеют судимость, ведут аморальный образ жизни, склонны к правонарушениям,  воспитанием детей не занимаются).

description: Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения. Вероятность девиаций возрастает при ослаблении контроля. К девиантному поведению склонны подростки, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность).

description:
Общая беда

Любопытство

Желание казаться взрослым

Испытать новое ощущение

Стремление подражать

Тревожность

alt: "Профилактика правонарушений"

description: "Профилактика правонарушений"

alt: Ликвидация пробелов в знаниях учащихся

description:
1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся.

	Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей. Организация помощи педагогами-предметниками и успевающими учениками.
	Если учащийся не усваивает учебную программу, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у «друзей с улицы».

description:
	У ученика, прогулявшего хотя бы день занятий, если  не принять своевременных мер, появляется  чувство безнаказанности, которое может подтолкнуть на повторные прогулы.
	Классные руководители должны установить ежедневный контроль посещаемости уроков. В случае  пропуска занятий учеником необходимо выяснять у родителей  причину отсутствия.
	Если прогулы носят систематический характер, подключаем  работников милиции и КДН.

2. Борьба с прогулами занятий.

alt: Организация досуга учащихся Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - способствует развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного…

description:
3. Организация досуга учащихся

	Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - способствует развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному  проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
	Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск  асоциального поведения.

alt: Пропаганда здорового образа жизни потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни; озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так…

description:
4. Пропаганда здорового образа жизни

потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;
озабоченность перспективой,  как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;
потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;
готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

description:
Организация питания

Количество питающихся ниже районных показателей
Снижение количества питающихся в 7-9 классах
Нерегулярность питания
Отсутствие контроля  со стороны родителей
Рост числа заболеваний
Снижение иммунитета

alt: Смотреть в приложении

description: Смотреть в приложении

alt: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПИСЬМАМИ ДЕТЕЙ

description: ОЗНАКОМЛЕНИЕ  С ПИСЬМАМИ ДЕТЕЙ РОДИТЕЛЯМ.

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: Томилова

description: ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ: Томилова Елена Павловна МАОУ «Баженовская СОШ №96»учитель истории и обществознания   Разина Олеся Викторовна МАОУ «Баженовская СОШ №96» педагог-организатор Петров Андрей Николаевич педагог-психолог ЦПМЕЕ г. Каменск-Уральский  Хардина Оксана Александровна социальный педагог МБОУ НГО «СОШ №10»  п.ЛобваБукина Татьяна Алексеевна педагог-психолог ГБПОУ СПО СО «Сухоложский многопрофильный техникум»Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание "Профилактика асоциального поведения"


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 31


file_name: технологии работы с семьей.ppt

alt: Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей

description:
Актуальность проблемы

	Государство предпринимает множество усилий,
    для того, чтобы повысить жизненный уровень российских семей, НО

     С каждым годом число неблагополучных семей лишь увеличивается, ПОЭТОМУ

    В школу приходят ученики с явными признаками последствий семейного неблагополучия,
    ВОЗНИКАЕТ ПРОБЛЕМА:

Как помочь ребёнку из неблагополучной семьи адаптироваться к условиям
учебно-воспитательного процесса и ,
в дальнейшем, успешно социализироваться
в современном обществе

description:
Цель проекта

	Социально – педагогическое сопровождение
и педагогическая коррекция последствий семейного  неблагополучия у учащихся
«группы социального риска»
в условиях учебно - воспитательного процесса.

alt: Задачи проекта - выявить основные причины возникновения семейного неблагополучия среди учащихся «группы социального риска»; - определить характер последствий семейного неблагополучия на поведение ребёнка; - разработать…

description:
Задачи проекта

 - выявить  основные причины возникновения семейного неблагополучия среди учащихся
   «группы социального риска»;

 - определить  характер последствий семейного неблагополучия на поведение ребёнка;

 - разработать алгоритм взаимодействия
   с «неблагополучной семьёй»

alt: Направления деятельности 1. Проведение специальных исследований , направленных на выявление раннего семейного неблагополучия; 2

description:
Направления деятельности

    1. Проведение специальных исследований, направленных  на выявление раннего семейного неблагополучия;

    2. Разработка  и апробирование комплекса социально-педагогических мероприятий,    предусматривающих  активизацию собственного потенциала семьи;

3. Повышение  уровня информированности семьи о возможностях и доступности оказания социально - педагогических услуг, формах и способах взаимного сотрудничества семьи
    и государственных учреждений

alt: Что такое «Семья» Семья – институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не мог бы стать человеком и личностью

description:
Виды неблагополучных семей

Неблагопо-лучные семьи

Неполные
семьи

Малообеспе-
ченные семьи

Родители не желают нести ответствен-
ность

Нарушены
детско-родительские отношения

Родители злоупотреб-
ляют спиртным

description:
Основные причины семейного неблагополучия

-  Низкий уровень образования  и педагогической культуры родителей;
-  Потеря нравственных ориентиров;
-  Отсутствие положительного     семейного опыта;
Падение жизненного уровня;
-  Низкий воспитательный потенциал семьи;
-  Системный затянувшийся кризис России во всех областях деятельности государства

alt: Методы исследования наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, собеседование

alt: Социальное положение и образование родителей 30 % учащихся – из неполных семей; 37 % родителей - рабочие, имеют среднее и начальное профессиональное образование; 63 %…

description:
Социальное положение и образование родителей

30 % учащихся – из неполных семей;
37 % родителей - рабочие,
   имеют среднее и  начальное профессиональное образование;
63 % - служащие,
36 % имеют среднее специальное образование;
 11 % - высшее образование;
 2 % - домохозяйки

description:
Последствия социального неблагополучия

 - Повышенный уровень
          тревожности ребёнка;
 - Заниженная самооценка;
 - Нарушение психических процессов;
 - Низкий социальный статус
        в  коллективе;
 - Предрасположенность
          к   правонарушениям;
 - Неумение создать благополучную            семью в будущем.

alt: Алгоритм работы с неблагополучной семьей 1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем , изучение обращений семей за помощью 2 этап: первичное обследование…

description:
Алгоритм работы с неблагополучной семьей

     1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью

2 этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи

3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий
    их жизни

alt: Алгоритм работы с неблагополучной семьей 4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов 5 этап: изучение причин неблагополучия…

description:
Алгоритм работы с неблагополучной семьей

    4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов
5 этап: изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентации
6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи
 7 этап: составление карты семьи

alt: Алгоритм работы с неблагополучной семьей 8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами 9 этап: составление программы работы с неблагополучной семьей 10 этап: текущие и…

description:
Алгоритм работы с неблагополучной семьей

   8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами
9 этап: составление программы работы с неблагополучной семьей
10 этап: текущие и контрольные посещения семьи
   11 этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьей

alt: Технология: уровни работы – диагностический; – профилактический; – реабилитационный

description:
Диагностический уровень

 - сбор информации;
анализ информации;
 постановка
социального диагноза

Методы:
наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование

alt: Профилактический уровень - тематические и профилактические беседы с членами семьи; - дискуссионный диалог; - индивидуальные и групповые консультации; - консультации «узких» специалис- тов; - психологические…

description:
Профилактический  уровень

 - тематические и профилактические беседы с членами семьи;
 - дискуссионный диалог;
 - индивидуальные и групповые консультации;
 - консультации «узких» специалис-
   тов;
 - психологические тренинги;
 - ролевые игры;
 - социальный патронаж

alt: Реабилитационный уровень оказание конкретной информационной, образовательной, психологической, посреднической, досуговой , социальной помощи семье

alt: Результат проекта Программа социально-педагогического сопровождения и педагогической коррекции поведения ребёнка из неблагополучной семьи

alt: Ожидаемые результаты проекта -

description:
Ожидаемые результаты проекта

 - Стойкая тенденция к преодолению семейного неблагополучия ;
 - активизация жизненного потенциала семьи, направленного на благополучие детей;
 -  содействие воспитанию у подрастающего поколения позитивных стандартов здорового образа жизни, сознательного отношения к родительству

alt: Динамика преодоления семейного неблагополучия - отсутствие у ребёнка пропусков уроков без уважительной причины; - улучшение успеваемости; - поднятие эмоционального настроения; - уменьшение уровня тревожности; -…

description:
Динамика преодоления семейного неблагополучия

 - отсутствие у ребёнка пропусков уроков без уважительной причины;
 - улучшение успеваемости;
 - поднятие эмоционального настроения;
 - уменьшение уровня тревожности;
 - улучшение общего психологического состояния ;
 - желание идти домой после уроков

title: технологии работы с семьей


file_name: Моисеева Р.И. ppt.ppt

description:
Автор: Моисеева Раиса Ивановна
учитель начальных классов

Будь здоров, не тужи, лёгкой жизни не ищи!

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15 I, II вида»

alt: Кря, кря, кря, не плакать зря!

description:
Кря, кря, кря,  не плакать зря!

ДЕВИЗ 1 А КЛАССА

alt: Закаляй своё тело для полезного дела!

description:
Закаляй своё тело для полезного дела!

ДЕВИЗ 2 КЛАССА

description:
Будь здоров – не пищи, лёгкой жизни не ищи!

ДЕВИЗ 3 КЛАССА

description:
Чтобы день прошёл в порядке, начинай его с зарядки!

ДЕВИЗ 5 Б КЛАССА

alt: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

description: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

alt: Да, да, да, зарядка согреет всегда!

description:
Да, да, да, зарядка согреет всегда!

ДЕВИЗ 1 Б КЛАССА

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Закаливание

Правильное питание

Режим дня

Гигиена

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки перед едой

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки перед едой.

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки после прогулки

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки после прогулки.

alt: ГИГИЕНА Мой руки после туалета

description:
ГИГИЕНА

Мой руки после туалета.

Мыло

alt: ГИГИЕНА Не грызи ногти.

description:
ГИГИЕНА

Не грызи ногти.

alt: ГИГИЕНА Чисти зубы два раза в день

description:
ГИГИЕНА

Чисти зубы два раза в день.

description:
ГИГИЕНА

Кто аккуратен, тот людям приятен.

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
1. Зарядка.
2. Умывание.
3. Завтрак.
4. Школьные уроки.
5. Обед.
6. Прогулка.
7. Домашнее задание.
8. Игры.
9. Душ.
10. Сон.

description:
Игры.
Школьные уроки.
Душ.
Домашнее задание.
Сон.
Зарядка.
Умывание.
Прогулка.
Завтрак.
Обед.

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Соблюдай режим питания.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Тщательно пережёвывай пищу.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Ешь здоровую пищу

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Ешь здоровую пищу.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Главное – не переедай.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Как поем, то чищу зубки.
Чищу так два раза в сутки.

Предпочту конфетам фрукты –
Очень важные продукты.

alt: РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ Полезные продукты

description:
РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ

Полезные продукты

Вредные продукты

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Обтирание Обливание

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Обтирание

Обливание

Холодный душ

Купание

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Для чего надо закаляться?

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Для чего надо закаляться?

Чтобы быть здоровым.

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

alt: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

description: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

title: Презентация "Будь здоров, не тужи, лёгкой жизни не ищи!"


file_name: Политический процесс. 11 класс.pptx

alt: Политический процесс 1

description:
Политический процесс

1

description:
Понятие и субъекты политического процесса

Политический процесс включает совокупность действий реализующих свои цели и интересы индивидов, групп, политических институтов, которые в конечном счете обеспечивают формирование, функционирование и изменение политической системы.
Субъекты политического процесса
1. Государство.
2. Социальные, этнические, конфессиональные группы.
3. Политические институты.
4. Граждане как индивиды.
5. Граждане как совокупность избирателей (электорат).

2

description:
Понятие и субъекты политического процесса

Политический процесс отражает технологию осуществления политической власти, принятия и воплощения в жизнь политических решений.
Главная задача субъектов различных политических процессов – реализовать свои интересы и требования посредством принимаемых государством управленческих решений.
Современные политологи рассматривают политический процесс как определенную технологию принятия и реализации политических решений.

3

description:
Понятие и субъекты политического процесса

Политический процесс

4

Общество

Политические
партии

Избирательный
процесс

Политическая
оппозиция

Парламентские фракции
политических партий

Выработка полити-
ческого курса госу-
дарства

Формирование
правительства

description:
Типы политических процессов

5

Базовые/
периферийные

Внутриполитические/
внешнеполитические

Открытые (явные)/
теневые

Ориентированные на сотрудничество
(консенсусные)/на соперничество (конфликтные)

alt: Типы политических процессов Базовые политические процессы связаны с принятием ключевых политических решений и характеризуются разнообразием способов политического участия граждан, форм преобразования интересов и требований населения…

description:
Типы политических процессов

Базовые политические процессы связаны с принятием ключевых политических решений и характеризуются разнообразием способов политического участия граждан, форм преобразования интересов и требований населения в управленческие решения, путей формирования политических элит и т.д.
Периферийные политические процессы не оказывают принципиального влияния на доминирующие формы и способы осуществления власти.

6

alt: Типы политических процессов Явные (открытые) политические процессы характеризуются тем, что интересы субъектов политики систематически выявляются в их публичных притязаниях; при этом государство делает доступным для…

description:
Типы политических процессов

Явные (открытые) политические процессы характеризуются тем, что интересы субъектов политики систематически выявляются в их публичных притязаниях; при этом государство делает  доступным для общественного контроля процесс подготовки и принятия управленческих решений.
Теневые политические процессы базируются на деятельности публично не оформленных политических институтов и центров власти, а также на властных притязаниях граждан, не выраженных в форме обращения к официальным органам государственного управления.

7

title: Политический процесс. 11 класс


file_name: Самые необычные музеи мира.pptx

alt: Самые необычные музеи мира

description: Самые необычные музеи мира

alt: Музей лапши быстрого приготовления

description: Музей лапши быстрого приготовления Момофуку Андо. Город Осака, Япония

description: Это музей лапши быстрого приготовления в виде туннеля, на полусферических стенках которого представлены более 800 разных пачек лапши. В опросе общественного мнения в Японии, проведённом в 2000 году, изобретение Момофуку Андо лапши быстрого приготовления назвали главным японским изобретением XX века.

alt: Японский музей снежинок

description: Японский музей снежинок

alt: Зима - прекрасная, красивая пора

description: Зима - прекрасная, красивая пора. Вокруг все белым-бело и падает снег. Частичкой всей этой красоты является снежинка. Как же все-таки интересно и весело наблюдать за тем, как падают снежинки с неба. Как Вы уже наверное успели догадаться в этой статье мы будем рассматривать музей снежинок, который находится в Японии на острове Хоккайдо. Надо заметить, что это единственный в мире музей подобного рода, поэтому он интересен вдвойне.

description: Немного отстранимся от темы и узнаем более подробно, что представляют из себя снежинки. Нужно сказать, что снежинка - это такая субстанция, которая на 95% состоит из воздуха. Именно поэтому скорость ее падения очень мала, что позволяет нам насладиться ее красотой при падении, и даже сфотографировать снежинку. Все снежинки имеют шестиугольную форму без исключений. Но самое главное не это, а то, что ни одна снежинка не повторяет другую. Вы представляете что это значит ? Чтобы прояснить ситуацию огласим, что один кубический метр снега содержит примерно 350 миллионов снежинок. Это поистине настоящее чудо природы, которое нашло свое отражение в японском музее снежинок.

alt: Музеи живых бабочек в Санкт-Петербурге

description: Музеи живых бабочек в Санкт-Петербурге

alt: Это необычные музеи, в которых посетители попадают в настоящий тропический рай, наполненный красивыми бабочками , которые порхают повсюду

description: Это необычные музеи, в которых посетители попадают в настоящий тропический рай, наполненный красивыми бабочками, которые порхают повсюду. Здесь поддерживается тропический климат: температура + 28 градусов, а влажность - 70%. Часто в таких музеях Вы можете увидеть еще экзотических птиц, рыб, большое количество живых тропических растений. Волшебный уголок тропиков никого не оставит равнодушным!

description: В музее исполняются все детские мечты, ведь здесь можно покормить бабочек. А еще есть «Родильный Дом» - настоящий роддом для бабочек. Инсектарий, в котором «живут» куколки еще не родившихся бабочек и каждое утро ровно в 11.30, а также вечером в 18.30 роддом для бабочек открывается, и вы можете увидеть то, что в природе можно наблюдать крайне редко: чудо вылупления бабочки из куколки, а также увидите «первые шаги» новорожденных бабочек – понаблюдаете за первым полетом…

title: "Самые необычные музеи мира".


file_name: КВЕСТ 1.pptx

alt: Грамматический КВЕСТ-ИГРА ПО РУССКОМУ

description: Грамматический КВЕСТ-ИГРА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ              3 КЛАСС

description:
Угадайте слово по его описанию

 «Глаз» автомобиля.
«Слово» регулировщика.
«Свежезамороженный» дождь.
Лесной барабанщик.
Не носки и не чулки.
Собачья радость.
Шляпка на ножке.

description: В названиях мультфильмов пропущены гласные звуки? Вставьте их

alt: СТАНЦИЯ СМЕКАЛКА

description: СТАНЦИЯ СМЕКАЛКА

description:
Найдите третье лишнее слово в каждой группе слов

Пригорок, гористый, горький.
Носильщик, переносица, носик.
Дорога, дорогой, подорожник.
Водолаз, выпроводить, проводы.
Краснота, красненький, красивый.

alt: СТАНЦИЯ Будем говорить правильно!

description:
СТАНЦИЯБудем говорить правильно!Собери пословицу

Не спеши языком -

а товарища выручай.

Сам пропадай,

а лень портит.

С кем поведёшься,

а руки делают.

Труд человека кормит,

от того и наберёшься.

Глаза страшатся,

торопись делом.

description:
Пословицы шутят. (Нужно исправить букву, которая искажает смысл)

Первый клин комом.
 Ус хорошо, а два лучше.
 Один в золе не воин.
Нашла коза на камень.
Не зная броду, не суйся в моду.
Сашу маслом не испортишь.
 В здоровом теле здоровый пух.

alt: СТАНЦИЯ УДАРНАЯ

description: СТАНЦИЯ УДАРНАЯ

alt: СТАНЦИЯ ЛЕСНАЯ Знаете ли вы, что такое «хитрые вопросы»?

description:
СТАНЦИЯ ЛЕСНАЯЗнаете ли вы, что такое «хитрые вопросы»? Это старинные русские загадки, ответы на которые найти не так-то просто…

В каком слове 100 Л?
Сколько нужно взять «А», чтобы получить птицу?
Из какой посуды нельзя есть?
Каких камней нет в море?
Где край света?
От чего утка плавает?
В каком слове 5 о?
Чем оканчиваются день и ночь?
Что находится между горой и долиной?
Что можно увидеть закрытыми глазами?
Что у цапли спереди, а у зайца сзади?

description:
ОТВЕТЫ:

СЛАЙД 2
щавЕль
свЁкла
звонИт
звалА
твОрОг
шассИ
слИвовый
грУшевый
начАть
доскА

СЛАЙД 3
горький
носильщик
дорогой
водолаз
красивый

alt: ОТВЕТЫ: СЛАЙД 4 ГАЛКА-палка ДУБ-куб

description:
ОТВЕТЫ:

СЛАЙД 4

ГАЛКА-палка
ДУБ-куб
ВЕРА-вена
ЖАР-шар
БОРЕЦ-горец
БОЧКА- кочка, ночка, дочка

СЛАЙД 5
Сколько букв в русском алфавите? (33)
Назовите на какой вопрос отвечает в предложении подлежащее? (кто? что?)
Член предложения, который отвечает на вопрос Какой? (определение)
Раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется (фонетика)
Минимальная часть слова (буква)
Грамматическая основа предложения – это (подлежащее и сказуемое)
Как называются слова-близнецы, одинаковые по форме, но не имеющие ничего общего по смыслу? (омонимы)

alt: ОТВЕТЫ: СЛАЙД 6 Маша и медведь

description:
ОТВЕТЫ:

СЛАЙД 6
Маша и медведь
Ну, погоди!
Каникулы в Простоквашино
Белоснежка и семь гномов
Русалочка
Бременские музыканты

СЛАЙД 7
 «Глаз» автомобиля  (фара)
«Слово» регулировщика  (свист)
«Свежезамороженный» дождь (град)
Лесной барабанщик  (дятел)
Не носки и не чулки  (гольфы)
Собачья радость  (кость)
Шляпка на ножке  (гриб)

description:
ОТВЕТЫ:

СЛАЙД 8
Не спеши языком – торопись делом.
Сам пропадай, а товарища выручай.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
Труд человека кормит, а лень портит.
Глаза страшатся, а руки делают.

СЛАЙД 9
Первый блин комом.
 Ум хорошо, а два лучше.
 Один в поле не воин.
Нашла коса на камень.
Не зная броду, не суйся в воду.
Кашу маслом не испортишь.
 В здоровом теле здоровый дух.

alt: ОТВЕТЫ: СЛАЙД 10 В каком слове 100

description:
ОТВЕТЫ:

СЛАЙД 10
В каком слове 100 Л? (сто-л)
Сколько нужно взять «А», чтобы получить птицу? (сорок- а)
Из какой посуды нельзя есть?(Из пустой)
Каких камней нет в море?(сухих)
Где край света?(на краю)
От чего утка плавает?(От берега)
В каком слове 5 о?(О-пять)
Чем оканчиваются день и ночь?(Мягким знаком)
Что находится между горой и долиной?(И)
Что можно увидеть закрытыми глазами?(Сон)
Что у цапли спереди, а у зайца сзади? (Буква «Ц».)

intro: Грамматический КВЕСТ-ИГРА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ     ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГРАММАТИКУ    3 КЛАСС


file_name: дорога- это жизнь.pptx

alt: В. К. Арсеньев выехал в низовье

description:
   19 июля 1930 года В. К. Арсеньев  выехал в низовье Амура, чтобы разведать условия для строительства железной дороги. Но во время ночевки в тайге экспедиция попала под сильный ливень и он простудился. Ночь с 3 на 4 сентября стала для Арсеньева В. К. последней. Он умер от воспаления лёгких, не дожив до своего 58-го дня рождения только 6 дней… Похоронен на Морском кладбище Владивостока.

Последняя экспедиция

description:
       Память об Арсеньеве В. К.  увековечена в названиях 33 географических объектов. Его имя носит город в Приморском крае, улица во Владивостоке, Приморский краеведческий музей, Дальневосточный мемориальный дом-музей В.К. Арсеньева, ледник на северном склоне Авачинской сопки, род травянистых растений Арсеньевия из семейства Лютиковых, один из вида мятликов и пр.

Дом-музей В. К. Арсеньева

Кабинет В. К. Арсеньева

intro: 10 сентября 2022 года Россия отметит 150-летний юбилей Владимира Клавдиевича Арсеньева. Путешественник, ученный, внёсший большой вклад в изучение географии, этнографии и природных ресурсов Дальнего Востока, талантливый писатель и педагог – всё это об одном человеке. Указом Президента Российской Федерации от 01.11.2021 № 620 2022 год объявлен годом празднования 150-летия со дня рождения великого путешественника, писателя и исследователя Владимира Клавдиевича Арсеньева. На собранные им сведения за 30 лет экспедиций до сих пор опираются этнографы, биологи, гидрографы, геологи, археологи и просто путешественники, открывающие для себя прекрасный край у восточных берегов России.

title: Знакомство с биографией путешественника и литератора В.К. Арсеньева


file_name: Типологията на Майерс-Бригс е психометричен въпросник, който.pptx

description:
Типологията на Майерс-Бригс е психометричен въпросник, който разкрива как хората възприемат света около тях. Създателите на тази типология са Катрин Кук Бригс и дъщеря ѝ Изабел Бригс Майерс, които се уповават на типологическите теории на Карл Густав Юнг. Двете дами започват работа по въпросника през Втората световна война. Те се надявали, че с него ще помогнат на хората да си намерят най-подходящата работа, която отговаря на личността им. Някои компании на Запад все още използват типологията на Майерс-Бригс, за да изберат най-подходящите кандидати за свободните си позиции.

Днес ви представяме една кратка версия на теста, която включва само четири въпроса. Изберете един от отговорите и запомнете буквата, която му съответства. Когато отговорите и на четирите въпроса, ще получите комбинация от четири букви, които ще ви разкрият същността ви.

description:
Въпрос №1: Направо сте скапана след една изтощителна седмица, пълна с проблеми. Как предпочитате да прекарате уикенда си?

Е. Ще се обадя на приятелите и ще ги питам дали искат да излезем. Ще им предложа да посетим новия ресторант, за който съм чула добри отзиви / да отидем да гледаме някоя приятна комедия на кино / да отидем да играем пейнтбол (дартс, билярд и т.н.).
I. Ще сложа телефона си на режим „Не ме безпокойте“ и ще си остана вкъщи, за да релаксирам. Ще изгледам няколко епизода на любимия ми сериал / ще наредя пъзел / ще си взема дълга гореща вана / ще прочета някоя приятна книга.

description:
Въпрос №2: Кое от тези описания отговаря повече на вашата личност?

S. Най-важно е това, което се случва тук и сега. Винаги логично преценявам ситуацията, в която се намирам, и обръщам внимание на детайлите.
N. Фактите не са ми особено интересни. Предпочитам да си фантазирам и наум да разигравам бъдещи ситуации. По-често се уповавам на интуицията си при взимането на решения.

description:
Въпрос №3: Пряк конкурент на сегашния ви работодател ви предлага работа. Колебаете се дали да приемете, защото заплащането е много по-високо от това на сегашната ви позиция, но пък сегашните ви колеги са страхотни. Освен това началникът в отдела, който сте в момента, ви е намекнал, че ще ви препоръча на шефовете, когато дойде време да се пенсионира. Как ще вземете решението?

Т. Ще науча всичко за конкурента, ще попитам хората от отдел „Човешки ресурси“ за съвет и ще начертая таблица с плюсовете и минусите на всяко решение. В такива ситуации най-важното е да погледнеш ситуацията от всички страни и да вземеш хладнокръвно решение, базирано на логика и факти.

F. Ще послушам сърцето си и ще взема решението, което чувствам за правилно.

description:
Въпрос №4: Остават само 2 седмици преди сватбата на една от най-добрите ви приятелки. Как върви подготовката ви?

J. Още преди месец съм поръчала специално изпълнение от саксофонист, който ще изсвири любимата ни песен / направила съм албум на двамата с най-сладките им снимки / написала съм стихотворение по случая / вече съм си купила роклята / имам записан час при фризьор и гримьор. Предпочитам да съм напълно подготвена за събитието.

P. Защо да се подготвям още отсега? Има време. А на партито възнамерявам просто да се забавлявам. Ще импровизирам речта си в движение. Най-хубавите неща се случват спонтанно.

Събрахте ли буквите? Тогава е време да разберете какъв е характерът ви според типологията на Майерс-Бригс.

alt: ESTJ — МЕНИДЖЪР Вие сте практични и последователни, обичате в живота ви да има ред, затова планирате всичко, но най-вече държите да убедите останалите, че…

description:
ESTJ — МЕНИДЖЪР

Вие сте практични и последователни, обичате в живота ви да има ред, затова планирате всичко, но най-вече държите да убедите останалите, че вашето мнение е правилното. Искате останалите да мислят като вас. На живота гледате трезво и се доверявате изцяло на фактите. Отворени сте към нови познанства, обичате да общувате и да прекарвате времето си по купони. Никога не забравяте близките си хора и умеете да изразявате любовта.

11% от мъжете, 6% от жените

ENTJ — КОМАНДИР

Животът за вас е борба и низ от крайности. Обичате да поемате рискове, не ви липсва смелост и лесно се вдъхновявате, за да започнете нещо ново. В същото време много правилно преценявате кои са силните и слабите ви страни, за да реагирате най-адекватно в дадена ситуация. Предусещате зараждащите се тенденции и сте отворени за нови идеи. Вие сте позитивни личности, които обичат спорта и всичко, свързано с активния начин на живот.

3% от мъжете, 1% от жените

description:
ESFJ — УЧИТЕЛ

Разбирате се с околните много добре и често сте душата на компанията. Вие сте внимателни, учтиви, грижовни и винаги готови да се притечете на помощ, дори да потъпчете собствените си интереси в името на другия. В същото време вие сте много независими в личните ви дела и предпочитате да не търсите чужда помощ. Емоционална подкрепа търсите само от най-близките ви хора.

17% от жените, 8% от мъжете

 ESTP — НАЧАЛНИК

 „Участието е по-важно от победата“ определено не е вашето мото. Вие се стремите да постигнете целите си на всяка цена, дори и с помощта на физическа сила и саморазправа. Предпочитате да се придържате към вече установен план, не обичате да зависите от някого или да правите компромиси. Вие сте родени за борба, много сте активни и организирани. Справяте се добре дори в най-напрегнатите ситуации и бързо достигате до адекватно решение.

6% от мъжете, 3% от жените

description:
ENFJ — МЕНТОР

Вие сте емоционални и приказливи личности, които обичат да жестикулират и да говорят разпалено. Проявявате съчувствие към останалите и много лесно разпознавате и най-малката неискреност в думите на околните. Често изпитвате ревност и трудно се доверявате в любовта. Обикновено сте подготвени за предизвикателствата, които ви отправя живота, защото имате шесто чувство за такива неща.

3% от жените, 2% от мъжете

ENTP — ИЗОБРЕТАТЕЛ

Вие имате купища идеи и винаги измисляте нови и нови. Лесно се приспособявате към нови ситуации и с лекота усвоявате нови умения или методи на работа. Тъй като мразите рутината и консерватизма, често сменяте професията и хобитата си. Искате да бъдете иноватори и пионери в това, което правите. За вас е важно не само да измисляте нови идеи, но и да ги осъществявате на практика и по тях да запалите и околните.

4% от мъжете, 2% от жените

description:
ESFP — ШОУМЕН

Умеете да забелязвате възможностите около вас и често използвате това умение, за да манипулирате околните. Вие обичате да се забавлявате. Живеете за момента и обожавате новите изживявания. Не обичате сухите факти и безличните анализи, предпочитате да работите с повече хора и често сте в центъра на вниманието. Имате развито логическо мислене и сте практични.

10% от жените, 7% от мъжете

 ENFP — ВДЪХНОВИТЕЛ

Вие сте енергични и любопитни, кипите от творческа енергия. В себе си комбинирате качества както от интровертите, така и от екстровертите, което означава, че се разбирате добре с околните и сте много състрадателни. Умеете да давате добри съвети. На живота гледате като низ от възможности. Имате богато въображение и много висок коефициент на интелигентност. Обичате хармонията и затова търсите баланс в живота си. Лесно се приспособявате към нова обстановка.

10% от жените, 6% от мъжете

description:
INFP — ЛЕЧИТЕЛ

Всички с такъв резултат са поети и мечтатели по душа. Вътрешната ви хармония е на първо място. Повечето решения взимате на база вътрешно усещане, но в същото време умеете да предвиждате ситуациите, в които попадате, и с лекота разбирате околните. Вие сте идеалисти, обикновено се занимавате с благородни каузи и сте изключително лоялни към приятелите ви. Обичате да изглеждате представителни във всяка ситуация. Често губите представа за времето и реалността.

5% от жените, 4% от мъжете

ISFP — ТВОРЕЦ

За вас радостта се крие в малките неща. Умеете да се наслаждавате на сегашния момент и откривате красота дори в ежедневната монотонност. Обичате да се чувствате нужни, затова винаги помагате на околните, но не стигате до крайности и не навлизате в личната им зона на комфорт. Мразите конфликтите. Обичате да забавлявате околните и да ги карате да се смеят. Вие сте много земни, практични, грижовни, мили и верни приятели. Не обичате да манипулирате околните. Имате развито естетическо чувство и сте много креативни.

 10% от жените, 8% от мъжете

description:
INTP — МИСЛИТЕЛЯТ

Вие сте философи по душа. Не сте особено емоционални. Взимате решения внимателно и предпочитате да анализирате предишния ви опит, преди да вземете решение. Мисленето ви е логично, но креативно. Високо цените знанието, компетентността и логиката. Трудно приемате промените в живота си. Преди да пристъпите към действие, първо събирате всички факти и идеи, което нерядко ви напряга и стресира, но вие се опитвате да запазите спокойствие и да не показвате емоциите си на околните.

5% от мъжете, 2% от жените

INFJ — СЪВЕТНИК

Вие умеете да долавяте чувствата на околните. Откривате скритите таланти у хората, затова често ви търсят за съвет. С радост се отзовавате на молбите за помощ. В същото време сте лесно раними и трудно понасяте обидите. Вашата движеща сила е интуицията. Хора като вас никога не спират да се учат и тяхна основна цел е самоусъвършенстването. Нямате желание да ръководите околните, но не обичате и да ви контролират – вие сте индивидуалисти.

 2% от жените, 1% от мъжете

description:
INTJ — АРХИТЕКТ

Вие притежавате най-богатото въображение от всички. От този богат и сложен вътрешен свят вие черпите невероятните си идеи. Най-важното е, че умеете да прилагате тези идеи на практика. Обичате да планирате всичко и да контролирате околните. Стремите си към усъвършенстване във всичко и преследвате целите си докрай. Вие сте истински визионери и сте едни от най-добрите стратези, но имате трудности във връзките ви с околните и нерядко нарочно се дистанцирате от тях, за да демонстрирате своята независимост.

3% от мъжете, 1% от жените

 ISFJ — ЗАЩИТНИК

Не можете да търпите фалша и неискреността в една връзка. Затова държите настрана онези хора, които не приемате за близки. За някои може да изглеждате студени, но за онези хора, които сте допуснали до себе си, вие бихте направили абсолютно всичко, без да искате нещо в замяна. Вие сте наблюдателни и внимателно преценявате какво да кажете или направите в дадена ситуация. Вашата основна цел е да помагате на хората до вас и да ги правите по-щастливи.

19% от жените, 8% от мъжете

description:
ISTP — МЕХАНИК

Вашето мислене е техническо и обичате винаги да правите нещо с ръцете си. Не бързате при вземането на решения и се уповавате на поговорката „Три пъти мери, един път режи“. Въпреки че взимате решения по-бавно, вие сте много точни и винаги спазвате зададените ви срокове. По природа сте тихи и резервирани, но обичате да поемате рискове. Обичате да изследвате света около вас и да експериментирате.

9% от мъжете, 2% от жените

ISTJ — ИНСПЕКТОР

Хората в тази група са премислящи, отговорни и верни на дълга си. На вас може да се има доверие, но избягвате безсмислената комуникация и прекомерния израз на емоции. Вие сте сериозни и здравомислещи. За вас най-важна е крайната цел. Обичате реда, строги сте както към себе си, така и към хората около вас. Понякога си падате малко педанти и хората ви смятат за твърде сериозни. Не живеете в мечтите и фантазиите, защото най-важното за вас е това тук и сега.

Източник: https://dama.bg/article/test-samo-ot-4-vuprosa-shte-razkrie-sushtnostta-vi/18711/dd?fbclid=IwAR096qxBLoeUmfSEl5nKPeil1x6FeU21B2PRHQYhTd88IbHZxIJDtFA8RHw © Dama.bg

title: Типологията на Майерс