file_name: Ледники.презентация.ppt

alt: Ледники Донцова И. А., учитель географии

description: ЛЕДНИКИ – это многолетнее скопление льда на суше.

description:
Как снег превращается в лед

Лед в ледниках называется ГЛЕТЧЕРНЫМ.

description:
Необходимые условия

чтобы  температура воздуха была  ниже 00
чтобы снега   выпало больше,   чем может  растаять.

description:
Запомни!

  С высотой температура воздуха понижается на 6⁰С  каждые 1000 м.

           Определите, есть ли ледник на
    вершине горы Килиманджаро, если температура у ее подножия весь год 25⁰С.

?

alt: Гора Килиманджаро

description: Гора Килиманджаро

description: Снеговая линия — это граница, выше которой снег не тает, а накапливается, образуя ледник.

description:
Строение ледника

область питания – здесь снег накапливается;
область расхода –                               происходит таяние снега.

alt: Область расхода или язык ледника

description: Область расхода или язык ледника

alt: Виды ледников Горные Покровные

description:
Виды ледников

Горные

Покровные

description: Горные ледники – это ледники, занимающие понижения рельефа в горах.

description:
Горные ледники

снабжают водой реки, которые несут воду в засушливые районы.

Сырдарья

Амударья

description:
Обломки горных пород, принесенные ледником, называют мореной.

Что такое морена?

Ледниковая морена
р. Угра

description:
Покровные ледники

Покровные льды образуются там, где земная поверхность находится выше снеговой линии.
Покровные ледники занимают 98,5% всех ледников, они имеют форму щитов и куполов.

Антарктида

Гренландия

alt: Как изображают ледники на карте?

description: Как изображают ледники на карте?

description: Покровные ледники двигаются и спускаются в океан, от них откалываются глыбы льда –   айсберги.

description:
Айсберги у берегов Антарктиды достигают гигантских размеров:
45 км в ширину,
170 км в длину при толщине более 200 м. Большая часть айсберга (до 90% его объема) находится под водой.

description: В 1912 году от столкновения с айсбергом в Атлантическом океане затонул пароход «Титаник»

description:
Значение ледников

   Ледники дают начало и питание горным рекам и служат источником питьевой воды.

description:
Использование ледников

       Покровные ледники - большая часть всех запасов пресных вод на Земле.
      Разрабатываются проекты «отлова» и буксировки айсбергов в засушливые районы.

description:
Информация о ледниках

Ледники занимают 11% суши.
В эпоху максимального оледенения они покрывали 30% суши.

description: Современные ледники -  70% всех запасов пресной воды на Земле.

description: Объем воды всех ледников равен сумме атмосферных осадков, выпавших на Земле за 50 лет, или стоку всех рек Земли за 100лет.

description:
Страшно представить!

были бы затоплены
огромные пространства
и  тысячи  городов  и селений
оказались бы под водой.

Если бы
льды  растаяли,
 уровень  океана
поднялся
бы на  64  метра:

alt: Кроссворд ф н р и Как называют старый зернистый снег, из которого образуется лед в ледниках?

alt: Кроссворд ф е к и н д л н р и Как называется скопление льда на суше?

description:
Кроссворд

ф

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

г

р

я

и

Крупный остров у берегов Северной Америки, покрытый ледником.

alt: Кроссворд ф ч д е к и н д л н р и е н л а н г р г л е т й…

description:
Кроссворд

ф

ч

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

г

р

г

л

е

т

й

ы

н

р

е

я

и

Как называют лед в ледниках ?

alt: Кроссворд ф е ч д е к и н д л н р и е н л а н г р а й с б…

description:
Кроссворд

ф

е

ч

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

г

р

а

й

с

б

г

л

е

т

й

ы

н

р

е

я

и

г

р

Как называют плавучую ледяную гору?

alt: Кроссворд ф н е ч д е к и н д л н р и е н л а н о г р а е…

description:
Кроссворд

ф

н

е

ч

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

о

г

р

а

е

р

й

с

б

г

л

е

т

м

й

ы

н

р

е

я

и

а

г

р

Как называют обломки горных пород, приносимых ледником?

alt: Кроссворд ф к н е ч д е к и н д л н р и е н л а н о г р а…

description:
Кроссворд

ф

к

н

е

ч

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

о

г

р

а

е

р

й

с

б

г

л

е

т

п

о

м

й

ы

н

р

е

я

и

в

о

р

а

г

р

й

ы

н

Вид ледника, характерный для Антарктиды.

alt: Кроссворд ф о к н е ч д е к и н д л н р и е н л а н о г р…

description:
Кроссворд

ф

о

к

н

е

ч

д

е

к

и

н

д

л

н

р

и

е

н

л

а

н

о

г

р

а

е

р

й

с

б

г

л

е

т

я

с

н

е

г

п

о

м

й

ы

н

р

е

я

и

в

о

р

а

г

р

а

в

й

ы

н

 Как называют линию, выше которой снег может накапливаться и образуется ледник ?

alt: Ледник Федченко - крупнейший ледник на

description:
Ледник Федченко -  крупнейший ледник на Памире и самый длинный в Евразии. Длина ледника 77,0 км, площадь 649,6 кв. км, высота конца языка 2909 м.

Ледник Федченко, средняя часть

Гидро-метеорологическая станция (ГМС) им. академика Горбунова на леднике Федченко

description:
ТЕСТ

1. Ледники,образованные там,где земная поверхность находится выше снеговой линии.
2. Скопление пресного льда на суше.
3. Граница,выше которой снег может накапливаться и не тает.
4. Ледники,образованные в горах.
5. Обломки горных пород,принесенных ледником

А. Снеговая линия
Б. Покровные ледники
В. Ледник
Г. Морена
Д. Горные ледники

Варианты ответа:

description:
Проверь себя

1. Ледники, образованные там, где земная поверхность находится выше снеговой линии.
2. Скопление пресного льда на суше.
3. Граница, выше которой снег может накапливаться и не тает.
4. Ледники, образованные в горах.
5. Обломки горных пород, принесенных ледником

Б. Покровные ледники

В. Ледник

А. Снеговая линия

Д. Горные ледники

 Г. Морена

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку географии 6 класс "Ледники"


file_name: презентация Фот А..ppt

description:
Проект «Улица, на которой я живу»

вывывывы

Выполнил
Ученик 2 «Б» классаМОАУ «СОШ № 53 г.Орска
Фот Александр

alt: Цель работы : выяснить, какие факты повлияли на выбор названия улицы, добыть больше информации об улице

description: Цель работы: выяснить, какие факты повлияли на выбор названия улицы, добыть больше информации об улице НовосибирскойЗадачи работы: изучить название улицы, провести опрос среди жителей улицы, учащихся школы №53, оформить результаты работы.

description:
Историческая страница

Улица Новосибирская одна из самых протяженных в городе, за счет соединения улиц Киевская и Новая

Название утверждено решением исполкома Сталинского райсовета № 327 от 15.11.1951 года.

alt: Городская больница № 3 г.Орска

description: Городская больница № 3 г.Орска

alt: Улица Новосибирская в наши дни

description:
Улица Новосибирская в наши дни

ЦПКиО им. В.П. Поляничко (западный фасад)

alt: тепловые сети г.Орска

description: тепловые сети г.Орска

alt: Частный сектор улицы Новосибирской

description: Частный сектор улицы Новосибирской

alt: Ремонт фасадов жилых домов до после

description:
Ремонт фасадов жилых домов

до

после

alt: Источники: http://images.yandex

description:
Источники:

http://images.yandex.ru
http://ru.wikipedia.org
https://www.ural56.ru

intro: презентация о улице Новосибирской города Орска Оренбургской области

title: Презентация к исследовательской работе "Улица на которой я живу


file_name: Обязанности ребенка.pptx

description:
Автор работы:
Волкова Эвелина, ученица 2 «В» класса
Научный руководитель:
Федотова Светлана Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа № 10 г. Владивостока»

Обязанности.
Должны ли они быть у ребенка.

description:
Актуальность работы заключается в том, что осознание необходимости своих обязанностей детьми это не только часть образования, но и воспитание личности и характера ребенка.

Объект исследования: обязанности детей.

Предмет  исследования:  необходимость наличия обязанностей у детей

description:
Цель  работы:  выявление юридических и нравственных аспектов, объясняющих наличие обязанностей у детей

Задачи исследования:
-  изучить научно-популярную литературу и узнать историю детских обязанностей;
-  изучить основные обязанности ребенка и их отличительные признаки;
-  выявить единство прав и обязанностей детей в повседневной жизни;
-  установить связь между обязанностями и воспитанием ребенка;
- проанализировать результаты анкетирования учащихся  2-х классов МБОУ «НОШ №10» г. Владивостока.

Гипотеза исследования: обязанности детям необходимы

description:
Методы исследования:

1. изучение и анализ литературы и нормативно правовых документов

2. подбор информации и ее систематизация

3. социологический опрос (анкетирование, беседы с родителями и одноклассниками).

description:
Обязанность  в широком значении- это синоним долга. То есть, обязанности – это какие - либо дела, поручения, которые мы должны выполнять.

Обязанность – это совокупность дел, поручений, возложенных на кого-либо и обязательных для выполнения.

description:
Обязанности детей на Руси

 Главные обязанности детей  на Руси – выполнение домашних и хозяйственных дел.

alt: Обязанности детей в современном мире 1

description:
Обязанности детей в современном мире

 1. Гражданские обязанности   2. Школьные обязанности

3. Обязанности в семье

alt: Принцип единства прав и обязанностей

description:
Принцип единства прав и обязанностей

 Нет прав без обязанностей, также как нет обязанностей без прав

description: Обязанности – - это один из способов воспитания детей.

description: Результаты анкетирования учеников 2 «В» класса МБОУ «НОШ №10»

alt: Вывод: Наша гипотеза полностью подтвердилась

description:
Вывод:Наша гипотеза полностью подтвердилась.

Очень важно, чтобы у детей были обязанности и чтобы дети их добросовестно выполняли.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа ученицы 2 класса, победительницы городской научно-исследовательской конференции школьников "Я - гражданин".

правоведение

group: Дисциплины

tags: обязанности детей; принцип единства прав и обязанностей

title: Исследовательская работа "Обязанности. Нужны ли они ребенку"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИКА ГЛЕНА ДОМАНА.ppt

alt: Методика Глена Домана

description: Методика Глена Домана

description: В середине прошлого века американский врач-нейрохирург Глен Доман, занимаясь реабилитацией детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы, использовал внешние раздражители, стимулируя клетки головного мозга, не пораженные болезнью. В качестве внешних раздражителей Доман применял сначала карточки с нарисованными красными точками, затем слова, написанные печатными буквами и различные картинки. Их количество постепенно увеличивалось, менялась интенсивность занятий. Постепенно мозг безнадежно больных детей начинал функционировать и развиваться. Впоследствии эта методика применялась и при обучении здоровых детей.

alt: Свою методику по обучению детей

description: Свою методику по обучению детей Глен Доман называл мягкой революцией и писал: «Эта революция, самая тихая и «мягкая», но при этом самая важная и прекрасная. Цель этой революции – снабдить родителей знаниями и навыками обучения, которые позволят им воспитать своих детей высокоинтеллектуальными, чрезвычайно способными и яркими личностями. И тем самым создать гуманный и здоровый мир. «Революционеры», совершенно не похожи на тех, кого мы привыкли подразумевать под этим словом, - это, прежде всего, новорожденные младенцы с их невероятным творческим потенциалом; во-вторых, родители с их мечтами о том, кем могут стать их дети».

description: Вот тезисы, разработанные Доманом и сотрудниками Института развития человеческого потенциала:1. Мозг растет и развивается лишь в случае, если он работает. 2. Чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша впервые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. 3. Чем ребенок более развит физически, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенным будет и его двигательный интеллект. 4. Мозг ребенка с рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что ему предложат.

description: С методикой обучения Глена Домана российский читатель мог познакомиться, прочитав его книги, которые выходили на русском языке в конце девяностых годов. «Как дать ребенку энциклопедические знания», «Как развить интеллект ребенка», «Как обучить ребенка математике», «Как научить ребенка читать», «Как сделать ребенка физически совершенным". В настоящее время книги известного врача-нейрохирурга не переиздаются, поэтому постараемся достаточно подробно описать методику, следуя которой по утверждению Глена Домана можно из любого ребенка воспитать гения.

alt: Институт, который возглавляет Глен

description: Институт, который возглавляет Глен Доман, разработал подробные методы обучения маленьких детей чтению, математике, истории, естествознанию и другим дисциплинам. Все они основаны на одном и том же принципе. На карточках определенного размера пишутся слова, приклеиваются изображения растений, животных, планет, портреты исторических деятелей, хаотически разбросанные на листе точки разного количества, цифры, математические примеры. Карточки разделяются на тематические серии, и затем их в течение дня очень быстро по нескольку раз показывают ребенку. Показывая картинки, взрослый произносит сначала название, в будущем добавляя все новые и новые факты.

alt: Кто эти люди, которые постоянно должны находиться рядом с ребенком, чтобы по нескольку раз в день показывать карточки, при этом готовить новый дидактический материал, следуя…

description:
Кто эти люди, которые постоянно должны находиться рядом с ребенком, чтобы по нескольку раз в день показывать карточки, при этом готовить новый дидактический материал, следуя неукоснительно инструкциям? Доман так определяет этих сподвижников - революционеров: «Это родители, принадлежащие к среднему классу и дающие возможность своим детям достичь лучшего из того, чего можно достичь, имеют общие характеристики: они живут для детей, принимают это не как жертву, а как свою привилегию, находят большое удовольствие в том, чтобы учить детей».

Зачем тратить такие титанические усилия, вкладывая в детские головки огромный объем энциклопедических знаний, умение читать и считать в трехлетнем возрасте? Автор методики отвечает так: «Вы должны это делать потому, что знания – это базис для интеллекта, а интеллект – врожденный дар, данный каждому.Детей нужно до краев наполнить энциклопедическими знаниями, пусть он сам решит, кем он хочет стать. Наша задача – дать детям неограниченные возможности в жизни».

description: Доман так определяет цели своих книг: «Как познакомить ребенка с тысячами, десятками тысяч ясных, точных, интересных фактов?» Он подробно описывает методику, начиная с введения единицы знания – бит. Один бит информации – это изображение очень точного рисунка, хорошей иллюстрации или фотографии. Наглядное пособие должно иметь немалый размер и ясно «читаться» взглядом. Оно должно быть дискретным (т.е. изображать только один объект) и отличаться новизной. Биты объединяются в категории. В категорию входит группа из 10 и более битов знания, логически связанных друг с другом. Например, категория «насекомые», «домашние животные», «планеты солнечной системы» и т.д. Категории входят в области знаний, поделенные на следующие разделы: биология, история, география, музыка, искусство, математика, физиология человека, основные законы естествознания, языки, литература.

description: Занятия лучше организовать так, чтобы было несколько коротких уроков через определенные интервалы и лучше использовать утренние часы. Карточки следует показывать на расстоянии 45 см от лица ребенка, все посторонние отвлекающие факторы - световые, звуковые и тактильные должны быть исключены. Чем меньше ребенок, тем яснее и громче должен звучать ваш голос.Рекомендуется показывать за один раз 10 – 15 карточек, тратя на карточку по 1 секунде, т. е. на один показ будет потрачено 10 – 15 секунд, этого достаточно, дольше трудно удерживать внимание ребенка. Нужно стремиться показывать карточек меньше, чем малыш может воспринять и как можно быстрее.Если ребенок требует продолжения занятий, то следует отвлечь его внимание на другое.Повторение информации должно сочетаться с изъятием уже запомненной. Показ одного бита – 30 раз, 3 раза в день в течение 10 дней.

description: Основой методики Глена Домана являются карточки. Поэтому к изготовлению их предъявляются особые требования. Карточка вырезается из белого двухстороннего картона размером 28*28 см, надписи делаются черным маркером, высота написанных букв должна быть не меньше 2,5 см, чем крупнее буквы, тем лучше. В идеале каждая карточка должна иметь с двух сторон пластиковую оболочку. Если бит представляет картинку, то с внутренней стороны карточки пишется его название. Если выбранный объект расположен на фоне, или ему соответствует надпись, то его следует вырезать и приклеить к белому картону.

description:
Систематизация карточек – битов идет по принципу от общего к частному. Если сначала животный мир делился на категории: насекомые, животные, птицы, то постепенно идет детализация. Категория «Насекомые» подразделяется на «Короедов и листоедов», «Насекомых – хищников», «Летающих и ползающих». Для изготовления битов информации используются энциклопедии, книги, журналы, карты, марки, учебные пособия, календари, открытки, рекламные листки. А мы можем добавить к этому списку интернет.
.

alt: Методика чтения основывается на механическом запоминании слов, которые по много раз в день показывают малышу и на основании собственного опыта малыш со временем поймет законы,…

description: Методика чтения основывается на механическом запоминании слов, которые по много раз в день показывают малышу и на основании собственного опыта малыш со временем поймет законы, по которым письмо передает устную речь. Например, показывая карточку со словом «мама» нужно отчетливо произнести: «Это означает «мама» и не надо ничего объяснять. Сначала ребенку показывают слова, затем словосочетания, потом предложения простые и распространенные.Чтение книги строится точно так же, как и работа с карточками. Книга читается взрослым два – три раза в день на протяжении нескольких дней. Предполагается, что на каком – то этапе малыш захочет прочитать книгу уже самостоятельно.Ребенок не складывает буквы в слова, а запоминает слово целиком, и впоследствии видя его в тексте, он воспроизводит его звучание.

description: При обучении математике на карточках – битах рисуют не цифры, а количество точек, которые соответствуют той цифре, с которой знакомят малыша. Например, показывают не цифру «5», а карточку, где нарисованы пять точек. Доман полагает, что таким образом можно знакомить ребенка с любой цифрой.Карточки для математики должны быть размером 27,5*27,5 см. белого цвета, нужны самоклеющиеся кружочки диаметром 1,8 см, и толстый маркер красного цвета. Обучение математике строится по принципу: узнавание количества, решение примеров, узнавание цифр, равенства с цифрами.Математические действия не рисуются в виде плюсов, минусов или знака «равняется», а произносятся вслух.

description: «Человеческий мозг - самый совершенный компьютер, чем больше фактов ему известно, тем больше выводов он может извлечь. Если мы будем забивать головы наших детей всякой ерундой, вряд ли стоит ждать от них умных речей и поступков. Поэтому мы должны их снабжать точной, отчетливой и недвусмысленной информацией», - писал Глен Доман. Это все теоретические умозаключения. А что он советует делать на практике? Вот пример, взятый из книги: «Ребенок смотрит в окно и спрашивает: Что это?»Ваши возможные ответы: сказать: «Отстань»; сказать: «Это гав–гав»; сказать: «Это собака»; сказать: «Это сенбернар». А возможен такой вариант: ваш ребенок еще ни разу не видел собаки. Приготовьте для него десять карточек с изображением собак разных пород и покажите их несколько раз. Когда вы пойдете гулять, и ребенок увидит собаку, он закричит: «Смотри, мама, собака!» Что произошло? Вы показали десять различных собак, которых объединяет наличие шерсти, лап, хвостов и т.д. Ребенок понял, что собаки могут иметь разный окрас, размер, рост, длину хвоста и т. п. Благодаря своим врожденным способностям к перекомбинации полученных фактов, малыш в состоянии определить, что он увидел.

description: Физическим упражнениям, которые рекомендует Глен Доман, подводится серьезная теоретическая основа. В своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь важных стадий, которые соответствуют семи стадиям созревания детского мозга, и правильно развивая ребенка физически, мы развиваем различные области головного мозга.Воспитывать малыша физически нужно с рождения, перевернув его личиком вниз. Новорожденный, лежа на спине да еще укутанный пеленками и одеялом, ограничен в двигательной активности. Перевернув малыша на животик и одев его в рубашечку с короткими рукавами и в штанишки, мы предоставляем ему возможность совершать разнообразные движения. Для того чтобы ребенок мог свободно двигаться и не замерзать, в детской комнате должна поддерживаться температура 32 градуса и высокая влажность, чтобы кожа ребенка не пересыхала.

description: Доман придает огромное значение умению ползать и приводит таблицы, в каком возрасте и сколько малыш должен проползать. Для того, чтобы простимулировать физическую активность ребенка, он предлагает использовать специальный трек, П – образный желоб, обитый поролоном шириной примерно 35,5 см и высотой бортиков 15 см. В идеальном варианте хорошо бы построить такой трек по периметру родительской кровати. В этом случае малыш даже ночью мог бы находиться под присмотром мамы и совершать «поползновения» взад – вперед по треку.

description: «Мозг растет и развивается исключительно благодаря его использованию. Чем чаще используются сенсорные и двигательные окончания мозга, тем больший объем занимает мозг в процессе своего роста. В этом смысле рост мозга ничем не отличается от роста мышечной массы», - пишет Глен Доман.«Станьте на время японцем» - так называется одна из глав его книги. Подразумевается, если ребенок находится на полу, то и родители должны находиться там же. «Ешьте, спите, играйте, учите на полу. Это идеальное место для развития ребенка».Формирование мозга новорожденного резко ускоряется, если его подвергать мягкой вестибулярной стимуляции. Рекомендуется носить ребенка по кругу, покачивать его на качалке, скакать с ребенком по дому, в позиции лежа, покачивать малыша над собой.

alt: Следующий этап – развитие мануальных навыков малыша, используя его врожденный хватательной рефлекс, следует по нескольку раз в день вкладывать в ладушку крохи свои пальцы, он…

description: Следующий этап – развитие мануальных навыков малыша, используя его врожденный хватательной рефлекс, следует по нескольку раз в день вкладывать в ладушку крохи свои пальцы, он их будет обхватывать и со временем научится удерживать на весу 50% своего веса. Когда малыш научится висеть на больших пальцах взрослого, нужно соорудить в дверном проеме турник с перекладиной, которую можно было бы переставлять в соответствии с ростом ребенка и научить его покачиваться и перебирать ручками.В конце книги Доман дает подробный инструктаж по изготовлению лестницы для передвижения с помощью перехвата. На соединенные между собой вертикальные стойки горизонтально крепится лестница, которую можно фиксировать на разной высоте.Малыш растет, физически крепнет и приходит момент, когда он встает на четвереньки, разложив недалеко любимые игрушки, мы подталкиваем его к передвижению на четырех точках. Со временем он встает на ножки и делает первые шаги. В эти важные для малыша моменты родители должны «следить за ним так же пристально, как ястреб следит за зайцем. Будьте предельно внимательны!» - советует Глен Доман, подстраховывайте малыша от падения.

description: Следующий этап после ходьбы – ежедневный бег трусцой с увеличением дистанции, нужно стремиться пробежать 5 км по пересеченной местности, не останавливаясь.Приходит свой черед и гимнастическим упражнениям: перекатывания, кувырки, прыжки, хождение по бревну, раскачивания на канате, прыжки на батуте, приседания, пируэты. Достигнув успехов в этих упражнениях и в соответствии собственными предпочтениями, можно выбрать любой вид спорта и в нем совершенствоваться.На каждом этапе развития двигательных навыков Доман рекомендует свою частоту, интенсивность и продолжительность занятий. Например, упражнения на турнике должны повторяться 15 раз в день по 20 секунд, передвижение по лестнице 10 раз в день по 25 секунд, 10 минут в день тратить на развитие вестибулярного аппарата, 25 минут – на гимнастические упражнения.

alt: Минусы теории Первая треть каждой книги

description:
Минусы теории
Первая треть каждой книги Глена Домана - это гимн детскому интеллекту, муссирование темы «Каждый ребенок – гений». Автор подчеркивает, что после каждого занятия надо хвалить и гладить малыша, но почему-то не уходит ощущение эмоциональной пустоты, существующей между матерью и ребенком. Крошечное чудо природы, малыш, воспринимается как полый сосуд, и задача родителей - постараться заполнить его до краев битами информации. Ребенок выступает как безвольное апатичное существо, он пассивный объект обучения. Нет места совместной деятельности и творчеству, желание ребенка повлиять на процесс обучения пресекается.Иметь обширные знания в различных областях человеческой деятельности, это замечательно, но для этого существуют различные информационные носители: книги, компьютер. Задача родителей все же видится не только в том, чтобы нашпиговать детскую головку битами знаний, а прежде всего, научить малыша думать, размышлять, сопоставлять и анализировать, развить в нем логическое мышление, научить работать с информацией и, конечно, воспитать его человеком, научить сопереживанию и отзывчивости. И в первую очередь до краев наполнить любовью и нежностью, а не максимальным объемом информации.Ребенку нужно помочь осознать себя, воспитать в нем убеждение «Я личность! Я все могу!», научить его строить отношения с другими детьми и взрослыми.Ни в одной из книг не освещается такая важная для любого ребенка сфера деятельности, как игра. Складывается ощущение, что она должна быть изъята из жизни малыша и заменена бесконечной чередой карточек.

description: Физические навыки и умения, соответствующие определенному возрасту, описываемые Гленом Доманом, расходятся с действительностью. «Первые шаги с помощью рук для сохранения равновесия характерны для ребенка в возрасте 12 месяцев» - пишет Доман, но многие мамы возразят. Это свойственно не годовалому малышу, а девятимесячному. Именно в этом возрасте современные дети начинают самостоятельно ходить.Автор книг подробно описывает, сколько подходов к турнику, лесенке должен ежедневно выполнять ребенок, какую дистанцию он должен изо дня в день пробегать. Упускается важный момент, ребенок – это живое существо, он может быть в не настроении, да и просто надоело выполнять одни и те же упражнения, работая на их увеличение. Если карточки все же как–то можно методично по нескольку раз в день показывать малышу, то заставить, упросить его пробежать еще один круг, подтянуться еще один раз, бывает невозможно.

description: Остается много и других «открытых» вопросов. Тем не менее, в каждой методике всегда можно найти что-то дельное, возможно, это пригодиться, поможет взглянуть по-новому на привычные понятия и предметы.

intro: материал для педагогов

воспитание

group: Педагогика

title: Семинар презентация "Методика Глена Домана"


alt: Урок 1 Твёрдый согласный [ш].

description:
Урок 1

Твёрдый согласный [ш].
Буквы Шш.

 Клейменова И.Ю

alt: Я тетрадочку открою И с наклоном положу

description:
 Я тетрадочку открою
 И с наклоном положу.
 Я, друзья, от вас не скрою –
 Ручку правильно держу.
 Сяду прямо, не согнусь,
 За работу я возьмусь.

alt: Диктант

description: Диктант

alt: согласный глухой парный всегда твёрдый Закрасим Шш

alt: Сравним

description: Сравним

alt: Ребята собирали сосновые шишки

description:
Ребята

собирали

сосновые

шишки.

ШИ зелёной ручкой

alt: Физкультминутка Мы писали, мы писали,

description:
 Физкультминутка

Мы писали, мы писали,Наши пальчики устали,Мы немножко отдохнемИ опять писать начнем.

description: Сравним

alt: Шура, Шишкин, Шарипов, Шанина 

description:
Шура,

Шишкин,

Шарипов,

Шанина



alt: Физкультминутка Кустик гнется на ветру,

description:
 Физкультминутка

Кустик гнется на ветру,И роняет он листву.Ветерок его качает,Ветки до земли сгибает.Лишь затихнет ветерок –Кустик ветками взмахнет.

alt: ши ши ши ши     

description:
ши

ши

ши

ши











alt: Весной наша река широко разлилась

description:
1

2

3

4

5

Весной наша река широко разлилась.

камыш

морошка

-  шнурок

Я учусь в школе.

Я учусь в первом классе.

alt: С какой буквой познакомились на уроке?

description:
С какой буквой познакомились на уроке?
Что о ней узнали?
Какие задания вызвали затруднения?
Оцените свою работу в прописи.

alt: Нарисуйте флажок и раскрасьте его :

description:
Нарисуйте флажок и раскрасьте его :
Красным – если все получилось отлично;
Желтым – все получилось хорошо;
Зеленым – только часть заданий выполнено так, как хотелось;
Синим – не получилось так, как хотелось.

intro: Урок письма в 1 классе по прописям В.Илюхиной, УМК "Школа России"

title: Согласный звук ш. Буква Шш.


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
В ньютоновских растворах молекулы движутся согласно физическим законам Ньютона. Вода, спирт, бензин при воздействии извне текут, меняют форму. Их структура сохраняется.Неньютоновская субстанция может быть вязкой, текучей или твердой, в зависимости от характера внешней воздействующей силы. Законы Ньютона здесь не работают.Неньютоновская жидкость простыми словами — промежуточное вещество между текучей субстанцией и твердым телом.

Ньютоновские и неньютоновские жидкости

description:
Особенность аномальных субстанций — способность изменять плотность. При механическом воздействии укрепляется связь между молекулами, а жидкость приобретает характеристики твердого тела.

Неньютоновская жидкость

description:
В военном деле — производство бронежилетов с технологией «жидкой брони». В месте удара наполнитель мгновенно затвердевает. В обычном состоянии жилет мягкий и эластичный.В производстве автомобилей. Специальные суспензии добавляют в масла для снижения трения при высоких оборотах мотора.В нефтяной промышленности. Полимерные добавки применяют для уменьшения коэффициента сопротивления в трубопроводах.В тушении пожаров. Чтобы увеличить длину струи из брандспойта, в раствор для тушения огня примешивают полимеры.В косметической промышленности. Синтетические ингредиенты, масла, воски добавляют в состав косметики, чтобы придать вязкость.

Где применяют неньютоновские жидкости?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Различие между ньютоновскими и неньютоновские жидкостями

tags: занимательная физика

tags: неньютоновские жидкости

tags: ньютоновские жидкости

title: Ньютоновские и неньютоновские жидкости


file_name: Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері..pptx

description:
Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері

Оқу мақсаттары: 9.2.4.3

alt: Ой қозғау: №1 Таңбаларын анықтаңыздар 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 181 0 181 181 0 0 181 0 ; 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 280 0 280 280 0 0 280 0 ;…

description:
Ой қозғау:

№1 Таңбаларын анықтаңыздар
𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 181 0 181 181 0 0 181 0 ;       𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 280 0 280 280 0 0 280 0 ;         𝑡𝑡𝑔𝑔 175 0 175 175 0 0 175 0 ;          𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔 358 0 358 358 0 0 358 0 ;       cos( −116 0 −116 −116 0 0 −116 0 )
№2  Функцияның анықталу облысын мен мәндерінің жиынын  табыңыздар
𝑦𝑦=2+𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝑥𝑥;           𝑦𝑦=𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥−1;         𝑦𝑦=1.5−0.5 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥
№3 Периодын анықтаңыздар
𝑦𝑦= 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4  ;       𝑦𝑦=3𝑡𝑡𝑔𝑔1.5𝑥𝑥;         𝑦𝑦=4𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝑥𝑥;        𝑦𝑦=5𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3

description:
Дескриптор

   1

Тригонометриялық функциялардың қай ширектерде орналасатынын анықтау

   2

Тригонометриялық функциялардың таңбаларын анықтау

   3

Функциялардың анықталу облысы мен мәндерінің жиынын табу

   4

Тригонометриялық функциялардың периодтарын анықтау формуласын жазу

    5

Тригонометриялық функциялардың периодтарын табу

alt: Жаңа тақырыпты ашу: Берілген бұрыш ( 𝛼𝛼 ) бойынша sin 𝛼 sin sin 𝛼 𝛼𝛼 sin 𝛼 , cos 𝛼 cos cos 𝛼 𝛼𝛼 cos…

description:
Жаңа тақырыпты ашу:

Берілген бұрыш (𝛼𝛼) бойынша  sin 𝛼 sin sin 𝛼 𝛼𝛼 sin 𝛼 ,  cos 𝛼 cos cos 𝛼 𝛼𝛼 cos 𝛼 , tgα және ctgα тригонометриялық функцияларының анықтамасын беріңіз?
Тригонометриялық функциялардың арасында қандай тәуелділікті көруге болады?
Негізгі тригонометриялық теңбе-теңдікті жазыңыз.
𝑡g2α+1=1/𝑐𝑜𝑠2α және 1+𝑐𝑡g2α=1/𝑠𝑖𝑛2α  формулалары қалай алуға болады?

description:
            №423                                                       №424

Дескриптор

1

Функцияның жұп – тақтығын анықтау

2

Негізгі тригонометриялық тепе – теңдік формуласын қолдану

3

Өрнектің мәнін табу

№

Дескриптор

1

Қысқаша көбейту формуласын қолдану

2

Ұқсас қосылғышты біріктіру

3

Негізгі тригонометриялық тепе – теңдік формуласын қолдану

4

Мәнін табу (𝛼 тәуелсіздігі)

description:
№425  														№428

№

Дескриптор

1

Қысқаша көбейту формуласын қолдану

2

Ұқсас қосылғышты біріктіру немесе қысқарту

3

Тепе – теңдікті дәлелдеу

№

Дескриптор

1

Кестелік мәнді білу

2

Есептеулер жүргізу, мәнін табу

description:
                №429                                                                 №428

№

Дескриптор

1

Тригонометриялық тепе – теңдік формуласын қолдану

2

Ортақ бөлімге келтіру

3

Ықшамдау

№

Дескриптор

1

Функцияның жұп – тақтығын анықтау

2

Негізгі тригонометриялық тепе – теңдік формуласын қолдану

3

Өрнектің мәнін табу

description:
Жеке жұмыс: № 433

№

Дескриптор

1

Өрнекті тангенс түріне келтіреді

2

Тангенс мәнін орнына қояды

3

Мәнін табады

alt: Үйге тапсырма: №427; №434

description: Үйге тапсырма:  №427;  №434


file_name: 1Символы, которых нет на клавиатуре_Презентация (1).pptx

alt: Символы, которых нет на клавиатуре

description:
Символы, которых нет на клавиатуре

Раздел 8: Текст, звук и презентация

alt: осуществлять набор предложений в текстовом редакторе вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ использовать фотографии на определенную тему

alt: Набирает текст в текстовом редакторе

description:
Набирает текст в текстовом редакторе

Вырезает, вставляет, копирует текст

Использует символы, которых нет на клавиатуре

Вставляет картинки в текст

alt: Vocabulary Вставить paste

description:
Vocabulary

Вставить                 	    paste
Вырезать       		    cut
Клавиатура                 keyboard
Клавиша                      key
Символ                        symbol

alt: Знаете ли вы? В компьютере есть множество символов, которые не изображены на клавиатуре

alt: Задание 1: Зайди в текстовый редактор и попробуй напечатать символы которые тебе понравились из таблицы ниже

description:
Кто тяжелее слона?                           (243  234 224 235 224)
Где находится ухо у кузнечика?     (224 229 227 238 237 237)
Самый чистоплотный зверек         (241 224 234 225 240 243 )
Кто дышит хвостом?                         (239 240 238 241 232 238 234 237)

Задание 2: Зайди в текстовый редактор и разгадай следующие загадки

alt: Видео: вставка картинки в текст

description: Видео: вставка картинки в текст

alt: Задание 3: Любимый праздник Примечание!

description:
Задание 3: Любимый праздник

Примечание!   Для того чтобы сделать прописные буквы главными используй клавишу Shift

Напечатайте мини текст о своем любимом празднике с помощью текстового редактора
Размножьте свой текст при помощи функции копирования и вставки
Найдите подходящую картинку и вставьте ее в текст

alt: Рефлексия Не удалось разобраться в теме

description:
Рефлексия

Не удалось разобраться в теме

Тема раскрыта, все понятно

Остались вопросы


file_name: 99. Повторение. Интерактивный тест по математике..pptx

alt: Повторение Интерактивный тест по математике

alt: Ребята! Предлагаю вам пройти тест

description:
Ребята!
Предлагаю вам пройти тест. На каждом слайде расположены вопрос и шесть  вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и кликнуть по нему.
Удачи!

description:
4 999

4 009

4 199

4 909

4 919

4 099

description:
210 000

201 000

200 100

300 000

310 000

209 100

description:
8 900

8901

8 810

9 000

9 100

8 910

alt: в 1 000 раз в 10 раз в 9 раз в 999 раз в 100 раз в 99 раз

alt: 𝟏 𝟏 𝟎𝟎𝟎 𝟏 𝟓𝟎𝟎 𝟏 𝟐 𝟏 𝟗 𝟏 𝟏𝟎𝟎 𝟏 𝟏𝟎

description:
 𝟏 𝟏 𝟎𝟎𝟎

 𝟏 𝟓𝟎𝟎

 𝟏 𝟐

 𝟏 𝟗

 𝟏 𝟏𝟎𝟎

 𝟏 𝟏𝟎

description:
20 340

20 034

234 000

203 400

23 400

200 304

description:
3 084

384

300 840

38 400

3 840

30 084

alt: в 5 раз в 3 раза в 10 раз в 7 раз в 4 раз в 6 раз

description:
20

2

50

10

4

5

description:
512

492

528

522

498

518

description:
1 190

120

1 290

1 200

119

1 180

description:
320

380

1 300

1 200

480

420

description:
100

90

130

120

110

80

     Из 180 м ткани выходит 60 детских рубашек. Сколько таких рубашек выйдет из 300 м ткани?

alt: https://tpkdp.ru/wp-content/uploads/2017/01/proverka-znanij-po-okhrane-truda-periodichnost-1024x532.jpg - фон Интернет - источники


file_name: презентация для семинара.ppt

description:
 Портфолио преподавателя как средство оценки уровня его профессиональной компетентности

« Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живем.»
О.Уайльд

alt: В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом с фотографиями

description:
В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом с фотографиями

В эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой «портфолио», когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект.
При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентов.

description:
 До цели четыре шага:
планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно,
 действуйте положительно и добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд

alt: Основное в Портфолио состоит из 2 -х частей

description:
 Основное в Портфолио состоит из 2-х частей.В состав первой (инвариантной) части входят:
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы,
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым педагогических (образовательных) технологий,
материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов.
.

alt: Разделы портфолио можно представить следующим образом:

description:
Разделы портфолио можно представить следующим образом:
Содержание
 Пояснительная записка (Введение)
Раздел I. Общие сведения об учителе.
  Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального
роста педагога
 Фамилия, имя, отчество, год рождения.
 Копии документов об образовании (что и когда окончил.
  Полученная специальность, квалификация по диплому).
 Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ.
 Копии документов, подтверждающих повышение квалификации.
  Наличие учёных и почётных званий и степеней.
 Копии документов о наиболее значимых правительственных
       наградах, грамоты, благодарственные письма.
 Копии дипломов различных конкурсов.
 Другие документы по усмотрению аттестуемого.

alt: Раздел II. Научно-методическая деятельность

description:
Раздел II. Научно-методическая деятельность.
В этот раздел помещаются методические материалы,
свидетельствующие о профессионализме педагога:

- материалы,  в  которых обосновывается  выбор образовательной  программы и комплекта  учебно-методической   литературы;
- материалы, в которых  обосновывается выбор  используемых образовательных технологий;
- материалы, содержащие обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики  для оценки образова-тельных результатов;
- использование информационно-коммуникационных технологий  в обра-зовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами  разви-тия и т.п.;
- работа  в  методическом объединении и т.д

alt: Раздел II. Продолжение - участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, в методических и предметных неделях; - организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-клас-сов и…

description:
    Раздел II. Продолжение
- участие в профессиональных и творческих педагогических  конкурсах, в методических и предметных неделях;
- организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-клас-сов и т.п.;
- проведение научных исследований;
- разработка авторских программ;
- подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;
- сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и  видеокассеты с записью проведённых мероприятий;
- программы элективных курсов;
- программы кружков и факультативов;
- список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету.
     и т.п.

alt: Раздел III. Результаты педагогической деятельности

description:
Раздел III. Результаты педагогической деятельности

Материалы данного раздела должны давать представление
о динамике результатов педагогической деятельности  педагога за определенный период (последние 3 года)

     материалы с результатами освоения обучающимися
     образовательных программ и сформированности у них
     ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
     сравнительный анализ деятельности педагогического работника
     за 3 года на основании:
        - контрольных срезов знаний учащихся;
        - участия воспитанников в школьных и областных олимпиадах,
          конкурсах;
        - результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
        - наличия медалистов; поступления выпускников в вузы
          по специальности;
        - наличия победителей олимпиад, конкурсов, соревнований,
          интеллектуальных марафонов и др.
           и т.п.

alt: Раздел IV. Учебно-материальная база по предмету

description:
Раздел IV. Учебно-материальная база по предмету

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного
кабинета (при его наличии). Раздел содержит документы:

список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты,  таблицы,   схемы,
     иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видео-
     магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения
    (программы виртуального эксперимента, контроля знаний,
     мультимедийные электронные учебники и т.п.);
аудио и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач,
     упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;
измерители качества обученности учащихся;
другие документы по желанию преподавателя.

alt: Раздел V. Внеурочная деятельность по предмету

description:
Раздел V. Внеурочная деятельность по предмету

В этом разделе отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета:
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий;
наличие технических средств;
наличие компьютера и компьютерных средств;
аудио - и видеопособия;
наличие дидактического материала;
измерители качества обученности учащихся.

alt: Раздел VI. Работа в качестве классного руководителя

description:
Раздел VI. Работа в качестве классного руководителя

Этот раздел содержит базу данных по итогам учебно-воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с Портфолио ученика.
Работа с родителями:
анализ успеваемости и качества знаний учащихся;
сведения о сохранении контингента обучающихся в группе;
информация о правонарушениях;
сведения о работе с родителями;
разработки классных часов и родительских собраний.

description: Во второй части портфолио представляются материалы, которые свидетельствуют о реализации аттестуемым одного из основных направлений региональной образовательной политики. Эта часть портфолио является вариативной в том смысле, что педагогу необходимо представить материалы только по какому-либо одному направлению: использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, здоровьесберегающие технологии, и др..

alt: Вариативные формы аттестации педагогов

description:
Вариативные формы аттестации педагогов

Авторская учебная программа
Мастер – класс
Учебное пособие
Открытый урок
Методическая разработка
Опытно-экспериментальная разработка
Педагогическая концепция преподавателя
Педагогический проект

description: Следует особо отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, не существует и не может существовать. Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности.

description:
   Защита портфолио проводится публично на открытом заседании экспертной группы (с согласия аттестуемого - на семинаре, «круглом столе»). Защита портфолио проводится в несколько этапов:
Презентация портфолио.
Ответ на вопросы по существу представленных документов.
Ознакомление аттестуемого учителя с рецензиями на работу.
Пояснения аттестуемого учителя по замечаниям рецензентов.
Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.
Доведение до аттестуемого выводов и рекомендаций экспертной группы.

alt: Что нужно уметь Работать с текстами

description:
Что нужно уметь

Работать с текстами.
Вставлять рисунки, фото, схемы и т.д.
Делать гиперссылки на различные документы.
Создавать таблицы в слайде и вставлять готовые таблицы.
Создавать аналитические диаграммы.
Использовать источники Internet.
 Лаконично выразить ёмкую мысль.
Не перегружать отдельные слайды, уметь расчленять материал на содержательные и выразительные компоненты.
Помните, что презентация функционально отлична от доклада.

alt: Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио

description:
Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио. Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение в аналитической справке. При этом важно, чтобы информация в справке выстраивалась в контексте требований к заявленной педагогом квалификационной категории (первой или высшей). Аналитическая справка является отражением качества профессиональной педагогической деятельности каждого педагога.
Учитывая загруженность педагога в ведении большого разнообразия сопроводительной документации, форма аналитической справки должна позволить лаконично и точно отразить успешность и проблемность педагогической деятельности педагога, кратко выделить перспективы развития.
В процессе заполнения справки от педагога больше требуется не талант сочинителя, а способности анализатора.

alt: Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Ф.И.О

description:
           	 Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________
Должность
Образование
Специальность
Квалификация
Стаж работы педагогический
общий
В данном учреждении
Квалификационная категория
Курсы повышения квалификации
Награды

alt: Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями

description:
Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями

Справка с указанием конкретных образовательных технологий, итогов диагностики их результативности; справка о работе по профильным программам /ксерокопия учебного плана, в котором указано, что УД изучается на профильном уровне как математика, информатика, экономика и др./
Справка д/б обязательно заверена руководителем ОУ .

alt: Диагностика использования образовательных технологий

description:
Диагностика использования образовательных технологий

Необходимо предоставить в аналитической справке результаты диагностики в среднем, а затем в приложении к критерию раскрыть основные показатели составляющие представленную результативность.

alt: Использование современных образовательных технологий №

description:
3. Использование современных образовательных технологий

№

Предмет

Группа

Форма использования

Результат

Дата

alt: Использование ИКТ в образовательном процессе

description:
Использование ИКТ в образовательном процессе

Справка об использовании ИКТ – технологий в образовательном процессе:
Предоставить скриншоты сайта, выложенных материалов /дидактические материалы, методические материалы, планы уроков, презентации к урокам, копии сертификатов о создании сайта и т.д./
Указать используемые сайты

alt: Пример скриншота об использовании

description: Пример скриншота об использовании ИКТ технологий

description:
Подготовка уроков с применением цифровых образовательных ресурсов  заставляет преподавателя постоянно развиваться самому и повышать свой уровень медиаобразованности;
 Укрепляет авторитет преподавателя у современного учащегося, т.к. сближает педагога с ребенком ;
Позволяет общаться на языке обучающихся;
 Повышает интерес и формирует устойчивую мотивацию учащихся однозначно, т.к. за урок ребенок получает намного больше информации, нежели при использовании обычных средств обучения;  позволяет обеспечить качественное улучшение результатов учебной деятельности при разумном объединении накопленного методического опыта и современных информационных технологий.

alt: В качестве ЦОР можно использовать уже имеющиеся материалы на сайтах, порталах, свои и не только

alt: Применение и разработка ЦОРов

description:
Применение и разработка ЦОРов

Справка о применении ЦОР с аннотацией ресурсов, ссылка на электронный ресурс, размещенный в сети Интернет

alt: Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов

description:
Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов

Необходимо предоставить справку об использовании конкретных здоровьесберегающих технологий.
Это может быть технология Базарного В.Ф. или Н.К. Смирнова.
И это не только физкультминутки и программы здоровья.

alt: Здоровьесберегающая технология - это: условия обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными…

description:
Здоровьесберегающая технология - это:
 условия обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
 рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
 соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

alt: Организация педдеятельности с учетом индивидуальных особенностей

description:
Организация педдеятельности с учетом индивидуальных особенностей

Технология и методика личносто-ориентированного обучения
Актуальность и перспективность опыта.
Цель личностно-ориентированного урока
Сущность опыта:
Область применения:
Продуктивность:
Трудоемкость:
Внедрение:
Система работы
Результативность работы

alt: Также в качестве диагностики результативности можно использовать диагностику учебной мотивации, проведенную с помощью теста о значимости отдельных учебных дисциплин

description:
Работа со слабоуспевающими

Необходимо предоставить план работы со слабоуспевающими, справку о количестве часов работы с ними. Или  можно оформить в виде выписки из журнала/указать учебник, если используется/:

Дата

№ гр

ФИО студента

Вид работы

Дом.задание

12.10.2012

Т- 45

Шумских А.В.

Консультация по теме «Интегралы»

Решить
№ 321, 324

15.11.2012

О-18

Зубенко Я.И.

Консультация по теме «Определенные интегралы»

Решить задание по карточке № 24

alt: Работа с учащимися пропустившими занятия по болезни

description:
Работа с учащимися пропустившими занятия по болезни

Необходимо предоставить либо план-график работы с такими детьми, с указанием количества часов, оформить таблицу как выписку из журнала:

Дата

№ гр

ФИО учащегося/студента

Консультация по теме

Дом.задание

02.10

34

Ильина К.В.

Логарифмы. Основные свойства логарифмов.

Выполнить тестовое задание

alt: План работы с одаренными детьми на _______________ учебный год № п/п

description:
План работы с одаренными детьми на _______________ учебный год

№ п/п

Мероприятия

Дата

1.

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций.

в течение года

2.

Разработка целостной системы поиска, выявления, отбора, обучения, развития одарённых детей с учетом сохранения здоровья и преемственности.

3.

Пополнение  банка данных по одарённым детям

Сентябрь,  январь

4.

Проведение работы с родителями одарённых детей.

в течение года

5.

Проведение учёбы по изучению опыта работы преподавателей, работающих с одарёнными детьми.

6.

Подготовка и проведение предметных ОУ олимпиад учащихся .

Ноябрь, декабрь

7.

Активизация работы по участию детей в международных конкурсах/по возможности/

в течение года

8.

Анализ критических замечаний и предложений по результатам олимпиад с выработкой рекомендаций.

январь-апрель

9.

Организация  занятий по интересам.

в течение года

10.

Расширение банка методической литературы по работе с одарёнными детьми.

И т.д.

alt: Критерий 2: Эффективность применения образовательных технологий и методик

description:
Критерий 2: Эффективность применения образовательных технологий и методик

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся/такая же таблица по успеваемости

Группа

Кол-во
обуч-ся

I  полугодие

II  полугодие

Динамика

I  п.

II п.

5

4

3

качество
знаний

5

4

3

качество
знаний

Группа № 14

27

-

8

19

30%

-

11

16

40%

10%

Группа № 15

26

18

31%

15

42%

11%

Группа № 21

19

1

7

11

42%

1

8

10

47%

5%

Группа № 22

21

-

2

19

9%

-

4

19%

10%

alt: Динамика индивидуальной успеваемости обучающихся/указывается

description:
Динамика индивидуальной успеваемости обучающихся/указывается УД, год

№
п/п

Ф.И.О. обучающегося

группа

I полугодие

II полугодие

1

Косов  С.Н

№22 по профессии «Автомеханик»

3 (удовл.)

4(хорошо)

2

Курилкин О.В.

3

Титов Н.А.

4

Ивлев Ю.В.

№ 15 по профессии «Сварщик»

5

Пархаева М.А.

№ 14 по профессии «Повар, кондитер»

alt: Высокие достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа

description:
Высокие достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа

При наличии результатов таких аттестаций, предоставить приказы о проведении, протоколы проведения, справки заверенные проверяющими сторонами

description:
Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, исследовательских работах, конференциях и т.д.

уч.год

Уровень

Ф.И обучающегося

Тема выступления

Результат

подтверждение

2009-2010

муниципальный

Умбаева Наталья

Трошкина Дарья

Яндайкина Юлия

 «Тема любви,
дома и семьи в русской литературы XIX в.»
«Образ Петербурга в русской литературе XIX в.»
«Тема жизни
в смерти в русской лирики».

1место

2 место

3 место

Диплом

Диплом

Сертификат

alt: Организация кружков, факультативов и диагностика результативности

description:
Организация кружков, факультативов и диагностика результативности

Необходимо представить: план работы кружка, список участников, провести диагностику:

alt: ФИО обучаемого Уровень Тема выступления

description:
№ п/п

ФИО обучаемого

Уровень

Тема выступления

Результат

Подтверждение

1

Еремина М.А.

область

Экологическая среда

участие

сертификат

alt: Факультатив, элективный курс, проведение открытых уроков, предметных недель

description:
Факультатив, элективный курс, проведение открытых уроков, предметных недель

Предоставляется учебный план проведения факультатива, элективного курса, приказ об организации; планы проведения предметных недель; сводную таблицу или выписку из протоколов заседания ЦМК о проведении открытых уроков.

alt: Критерий 3: Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ

description:
Критерий 3: Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ

К ксерокопии учебного плана о профильном преподаваемом предмете приложить выписки из протоколов экзаменов, контрольных административных срезов, заверенные руководителем ОУ.

alt: Результаты контрольного среза № п/п

description:
Результаты контрольного среза

№
п/п

Группа/
курс

Тема контрольного среза

Количество

%
усп.

%
кач.

«5»

«4»

«3»

«2»

alt: Результаты ГИА Наши учащиеся не все сдают

description:
3.2 Результаты ГИА

Наши учащиеся не все сдают ЕГЭ, но можно и нужно предоставить результаты экзаменов, которые проводятся внутри ОУ, но мы не все можем предоставить сравнительную характеристику по региону.

Учебный год

УД

Группа

Кол-во уч-ся

Получили:

%усп.

% качества

«5»

«4»

«3»

description:
Также в этот критерий входят копия отчета о качестве знаний обучающихся по итогам семестра, года с указанием ФИО  преподавателя.

№

ФИО учащейся/егося

Оценка за
учебный год

Результат ГИА

alt: Курс обучения 2008 - 2009 учебный год 2009- 2010 учебный год 2010- 2011 учебный год

description:
Курс обучения

2008 - 2009
учебный год

2009- 2010
учебный год

2010- 2011
учебный год

Уровень обученности  (%)

Качество знаний (%)

Уровень обученности
(%)

Качество знаний (%)

Уровень обученности  (%)

Качество знаний (%)

I курс

61

65

56

61

56

II курс

68

73

71

74

68

71

III курс

71

72

71

75

Результаты успеваемости и качества знаний за три года

alt: Систематическое повышение квалификации: указать название

description:
Систематическое повышение квалификации: указать название КПК, место и время проведения, приложить заверенные ксерокопии сертификатов, удостоверений, свидетельств за последние 3-5 лет

Наименование КПК

Сроки прохождения

Приложение /удостоверение, сертификат

alt: Критерий 4: Личный вклад и повышение качества образования на основе совершенствования методик обучения и воспитания

alt: Дата Тема выступления Место выступления

description:
Дата

Тема выступления

Место выступления

Вид выступления

Примечание

Таким образом можно оформить презентацию своих результатов в качестве участника конференций, слетов и т.д. Также можно оформить выступления на педсоветах, совещаниях.

alt: РАБОТА В СОСТАВЕ ТВОРЧЕСКИХ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

description:
РАБОТА В СОСТАВЕ ТВОРЧЕСКИХ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУПП

Период работы

Наименование группы

Тема работы

Результат работы

Педагоги отражают в таблице кратко периоды работы (по учебным годам), название творческой группы в учреждении, тему работы, над которой работает педагог, входящий в одну из творческих подгрупп и результаты работы, выражающиеся в разработанных планах, пособиях, перечнях, конспектах и др.

alt: Наименование публикации Дата публикации

description:
Наименование публикации

Дата публикации

Вид материала

Примечание

Многие педагоги представляют свой опыт работы для разнообразных педагогических изданий. В таблице кратко излагается наименование и дата публикации, вид материала (статья, доклад, творческий отчет, обобщение опыта и т.д.), издательство и объем печатного материала. Если на момент заполнения портфолио материалы только сданы в печать, это можно отметить в примечаниях, там же можно отметить номер страницы, на котором размещен материал. В приложении вкладываются тексты печатных работ, ксерокопии содержания сборников со статьями педагогов., перечень фотоматериалов.
Если материалы вы публиковали в сетях Интернет, прикладываете скриншоты этих материалов, выложенных на вашем сайте или других сайтах с адресами сайтов.

title: "Портфолио преподавателя" - как средство оценки уровня его профессиональной компетентности.


file_name: Секрет дружбы.pptx

alt: Презентация «Секреты дружбы» ученик 6 класса

description: Дружба - это особые отношения между двумя людьми, основанные на доверии, взаимопонимании и взаимовыручке, поддержке и общих интересах.

description:
Поскольку дружба начинается с приветствия и знакомства, то учить знакомиться ребёнка необходимо с раннего возраста.
Ему надо уметь называть свое имя, улыбаться, задавать вопросы при знакомстве (интересоваться любимыми играми, игрушками и занятиями например).
Ребенок должен знать, что друг – это необязательно тот, с кем сводят обстоятельства. Друзей мы выбираем сами. Поэтому нужно разговаривать с детьми о том, какие качества они хотели бы видеть в своих друзьях. Полезно смотреть мультфильмы и читать книги о дружбе.

description:
В дружбе между двумя людьми не может быть лжи, зависти, безразличия или ревности. Все эти чувства убивают настоящую дружбу. Ведь чтобы иметь настоящего друга, необходимо и самому научиться дружить.
Полезно развивать в себе такие качества, как сочувствие, искренность, умение слушать и давать советы.

alt: Дружба, когда мы можем поделиться секретами

description:
Дружба может основываться на:
общих увлечениях;
взаимоуважении;
взаимной помощи;
взаимном понимании;
открытость;
симпатии;
привязанности.

alt: Все люди разные, но у каждого есть возможность найти настоящего друга, потому что каждый человек обладает своим личным опытом и особенностями, которые могут быть интересны…

description: Все люди разные, но у каждого есть возможность найти настоящего друга, потому что каждый человек обладает своим личным опытом и особенностями, которые могут быть интересны другому.

description:
Список использованных источников информации

https://uchi.ru/otvety/questions/chto-takoe-druzhba-sochinenie
https://ug.ru/sekrety-druzhby-psiholog-delitsya-sovetami-kak-nauchit-detej-druzhit/
 Фотографии и картинки https://www.google.com/search?sca

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация «Секреты дружбы»


file_name: весна в картинах художников.pptx

alt: Весна в картинах знаменитых художников

description:
Весна в картинах знаменитых художников.

Воспитатель
МБДОУ
«Шахтёрский ясли- сад №11»
Дерезюк И.М.

alt: Куинджи Архип. «Ранняя весна»

description:
Куинджи Архип. «Ранняя весна»

Звонким эхом птичья стаяВ чутком сне прибрежных водНас весною обвенчаетДа в дорогу позовёт.

alt: Константин Юон. «Мартовское солнце»

description:
Константин Юон. «Мартовское солнце»

Март – это особый месяц, когда весна только вступает в свои права. На обочинах еще лежит подтаявший снег. Он нежится в лучах мартовского солнца, весело смеется – и незаметно тает. Деревья радуются приходу весны, но они пока еще не готовы обзавестись роскошной листвой. Просто все понимают, что мартовское солнце – это обманчивая теплота, которая не готова радовать собою долго.

alt: Исаак Левитан. «Весна – большая вода»

description:
Исаак Левитан. «Весна – большая вода»

И как-то вдруг наступает половодье. Реки выходят из берегов, отвоевывая себе новые территории. И, к сожалению, вода не смотрит, где ей поселиться. По этой причине весной некоторые деревеньки оказываются отрезанными от остального мира. А единственным средством связи становится утлая лодочка. Из-за этого Левитан выносит лодку на передний план. Он показывает, что при внешней незначительности ее значение велико.

alt: Алексей Саврасов. «Грачи прилетели»

description:
 Алексей Саврасов. «Грачи прилетели»

 Художник отошел от обычного изображения весны, а основное внимание уделил ее вестникам, которые притаились на деревьях, а некоторые грачи храбро прыгают по весеннему снегу. Птицы обустраиваются всерьез и надолго, о чем говорят их гнезда, которые эти маленькие труженики уже начали сооружать.

alt: Василий Бакшеев. «Голубая весна»

description:
 Василий Бакшеев. «Голубая весна»

Эта картина – глубоко прочувствованный рассказ о вечно юной природе. Прекрасно переданы здесь ясная голубизна небес, проглядывающих сквозь хрупкие, еще не зазеленевшие ветви, нежные розоватые стволы берез, пробуждающаяся к жизни земля, согретая первыми теплыми лучами.

description:
Борис Кустодиев. «Весна»

Отшумела злая вьюга.
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.

title: Презентация "Весна в картинах русских художников"


file_name: Баскетбол.ppt

alt: Тема: Баскетбол

description:
Тема:

Баскетбол

description:
Цель:
Освоить технику основных элементов игры
Задачи:
1) Совершенствование ведения без зрительного контроля.
2) Совершенствование передач, остановок, бросков.
3) Развитие координации.
4) Повторение судейских жестов.

Цели и задачи

alt: Мировой баскетбол

description: Мировой баскетбол

description:
Баскетбол - одна из самых популярных спортивных игр мира.

Basketball

description:
Баскетбол включает в себя
множество технических
и тактических приёмов.

alt: Ведение мяча

description: Ведение мяча

alt: Действия в защите

description: Действия в защите

alt: Бросок

description: Бросок

alt: Действия в нападении

description: Действия в нападении

alt: Финт

description: Финт

description:
По горизонтали:

1. Руки перекрещены перед грудью.

2. Большие пальцы вверх.

3. Обе руки на бёдрах.

4. Захват запястья.

5. Сжатая в кулак рука поднята вверх.

По вертикали:

6. Вращательное движение кулаками.

7. Удар кулаком по открытой ладони.

8. Минутный перерыв.

9. Поднятая вверх открытая ладонь, пальцы вместе.

Кроссворд

2

7

6

4

5

3

1

9

4

8

8

5

alt: Ответ на кроссворд

description: Ответ на кроссворд

alt: Конспект урока Кроссворд

description:
Конспект урока

Кроссворд

alt: Учитель первой категории МОУ «СОШ № 2»

description:
Учитель первой категории МОУ «СОШ № 2»
Кильдюшева Светлана Николаевна

Презентацию подготовила :

title: Презентация "Баскетбол"


file_name: Метеорологические факторы и их влияние на организм..pptx

alt: Метеорологические факторы и их влияние на организм

description:
Метеорологические факторы и их влияние на организм

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Сформировать понятие учащихся об основных абиотических факторах среды и степени их воздействия на организм человека.

Цель урока

description:
Задачи урока

Обучающие:
познакомить учащихся с разнообразием метеорологичес-ких факторов и их значением для жизнедеятельности орга-низма человека;
сформировать понятия метеолабильность и метеопато-логия.
Развивающие:
 развивать понятия «погода» и «климат» и их воздейст-вие на организм человека.
Воспитательные:
продолжить воспитание бережного отношения к своему организму и формирование здорового образа жизни.

alt: Какие факторы можно отнести к факторам космического влияния?

description:
1. Какие факторы можно отнести к факторам космического влияния?
Солнце, Луна, магнитное поле Земли.
2. Может ли человек жить без доступа внешней энергии естественного происхождения?
Нет, т.к. в организме произойдут серьёзные нарушения на молекулярном, клеточном, тканевом, органном и системном уровнях.
3. Какими видами излучений представлен спектр Солнца?
Инфракрасные лучи, ультрафиолетовые лучи и видимые лучи.
 4. Как действует лунный свет на организм человека?
Лунный свет действует на нервно-психическую сферу человека и может вызывать определённые изменения, особенно в полнолуние.
5. На какие системы органов действуют электромагнитные поля Земли?
На них реагируют основные системы регуляции: центральная нервная система, эндокринная система, кровообращение, система крови.

alt: Как действуют инфракрасные лучи

description:
6. Как действуют инфракрасные лучи Солнца на организм человека?
Они повышают биолюминесценцию (биологическое свечение) в организме, ускоряют биохимические, ферментативные и иммунные реакции, ускоряют рост клеток и регенерацию тканей, усиливают ток крови, увеличивают температуру крови и лимфы. Понижается тонус гладких мышц и скелетной мускулатуры, ослабевает нервное напряжение.
7. Как действуют ультрафиолетовые лучи Солнца на организм человека?
Эти лучи обладают бактерицидным действием: под влиянием прямых солнечных лучей погибают микроорганизмы, способствуют образованию в коже пигмента меланина, что защищает кожу от излишней радиации.
8. Как действуют видимые лучи Солнца на организм человека?
Их биологическое значение для человека прежде всего состоит в возможности зрительного восприятия. При этом зрительная информация не только обеспечивает ориентацию в пространстве, но и оказывает влияние на функции мозга.

description:
9. Что изучает видеоэкология?
Влияние зрительной информации различного характера на состояние нашего организма.
10. Каково негативное влияние Луны на организм человека?
Есть данные, свидетельствующие о том, что в периоды полнолуния происходит больше убийств, проявлений агрессивности, неуравновешенности.
11. Проявляет ли Луна позитивное влияние на организм человека?
В период полнолуния резко увеличивается творческая активность, обостряется эмоциональная чувствительность.
12. Какие изменения происходят в организме человека под влиянием электромагнитных полей Земли?
Изменяется метаболизм. Электромагнитные поля влияют на высшие функции мозга. Они вызывают нарушения адаптивного поведения. Страдают механизмы памяти, изменяется восприятие времени, объём и интенсивность внимания, увеличивается время простой двигательной реакции. Геомагнитные возмущения влияют на работу головного мозга спящего человека и уменьшают продолжительность сна.

alt: Метеорологические факторы Человек, находясь в условиях естественной внешней среды, подвергается влиянию различных метеорологических факторов : температуры, влажности и движения воздуха, атмосферного давления, осадков, солнечного и…

description:
Метеорологические факторы

Человек, находясь в условиях естественной внешней среды, подвергается влиянию различных метеорологических факторов: температуры, влажности и движения воздуха, атмосферного давления, осадков, солнечного и космического излучения и т.д. Перечисленные метеорологические факторы в совокупности определяют погоду.

description:
Погода и климат

Погода —
это физическое состояние атмосферы в данном месте в определенный период времени.
Многолетний режим погоды, обусловленный солнечной радиацией, характером местности (рельеф, почва, расти-тельность и т.д.), и связанная с ним циркуляция атмосферы создают климат.

description:
Температура воздуха

Температура воздуха зависит от степени прогревания сол-нечным светом различных поясов земного шара. Перепады температур в природе достаточно велики и составляют бо-лее 100°С.
Зона температурного комфорта для здорового человека в спокойном состоянии при умеренной влажности и неподвиж-ности воздуха находится в пределах 17—27°С. Следует за-метить, что этот диапазон индивидуально обусловлен. В за-висимости от климатических условий, места жительства, вы-носливости организма и состояния здоровья зона термичес-кого комфорта для отдельных лиц может суживаться, расши-ряться или перемещаться в одну и другую сторону.

description:
Температура тела человека

Независимо от окружающей среды температура тела че-ловека сохраняется постоянной на уровне около 36,6°С и является одной из физиологических констант гомеостаза. Пределы температур тела, при которых организм сохраня-ет жизнеспособность, сравнительно невелики. Смерть че-ловека наступает при повышении её до 43°С и при падении ниже 27—25°С.

alt: Гомеостаз Гомеоста́з (homeostasis; греч

description:
Гомеостаз

Гомеоста́з (homeostasis; греч. homoios подобный, тот же самый + stasis состоя-ние, неподвижность ) — саморегуляция, способность биологической системы со-хранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординирован-ных реакций, направленных на поддержа-ние динамического равновесия.

description:
Процесс теплового обмена

Между организмом человека и окру-жающей его средой происходит непре-рывный процесс теплового обмена, со-стоящий в передаче вырабатываемого организмом тепла в окружающую среду.
Температура окружающей среды, влияя на организм через рецепторы поверхности тела, приводит в дейст-вие систему физиологических меха-низмов, которая в зависимости от ха-рактера температурного раздражителя (холод или жара) соответственно уменьшает или увеличивает процес-сы теплопродукции и теплоотдачи. Это в свою очередь обеспечивает сохра-нение температуры тела на нормаль-ном физиологическом уровне.

description:
Теплообмен

При комфортных метеорологических условиях основная часть тепла, вырабатываемого организмом, переходит в окру-жающую среду путём излучения с его поверхности (около 56%). Второе место в процессе теплопотери организма зани-мает отдача тепла путём потоиспарения (примерно 29%). Третье место занимает перенос тепла движущейся средой и составляет примерно 15%.

alt: При понижении температуры воздуха

description:
При понижении температуры воздуха

Возбудимость нервной системы и выделение гормонов надпо-чечниками значительно повышаются. Основной обмен и выра-ботка тепла организмом увеличиваются. Периферические сосу-ды суживаются, кровоснабжение кожи уменьшается, тогда как температура ядра тела сохраняется. Сужение сосудов кожи и подкожной клетчатки, а при более низких температурах и сокра-щение гладких мышц кожи (так называемая гусиная кожа) спо-собствуют ослаблению кровотока. При этом кожа охлаждается, разница между её температурой и температурой окружающей среды сокращается, а это уменьшает теплоотдачу. Указанные реакции способствуют сохранению нормальной температуры тела.
При дальнейшей адаптации к холоду терморегуляция изменя-ется. Начинает преобладать расширение сосудов, усиливается несократительное теплообразование (без дрожи). Все это осу-ществляется благодаря перестройке различных видов обмена веществ. Со временем уплотняется и утолщается поверхност-ный слой кожи открытых участков, увеличивается жировая про-слойка, а в наиболее охлаждаемых местах откладывается вы-сококалорийный бурый жир.

description:
Гипотермия

В реакции приспособления к холодовому воздействию во-влекаются почти все физиологические системы организма. Местное и общее переохлаждение (гипотермия) способны вызвать ознобление кожи и слизистых оболочек, воспале-ние стенок сосудов и нервных стволов, а также отмороже-ние. Охлаждение при потении, резкие перепады темпера-тур, глубокое охлаждение внутренних органов нередко ве-дут к простудным заболеваниям.

description:
При повышении температуры

Основной обмен, а соответственно и выработка тепла у человека снижаются.
Происходит рефлекторное расширение периферических сосудов, что увеличивает кровоснабжение кожи. Это со-здаёт условия, при которых отдача тепла организмом уве-личивается в результате усиления излучения и проведения тепла от организма в окружающую среду. Кровоток во внут-ренних органах и в мышцах уменьшается. Возбудимость нервной системы падает. Одновременно увеличивается потоотделение, являющееся в этих условиях мощным фак-тором теплопотери за счет теплоты, расходуемой на испа-рение пота с поверхности кожи.
Когда температура внешней среды достигает температуры крови (37—38°С), возникают критические условия терморегуляции.

description:
Гипертермия

При критических условиях теплорегуляции теплоотдача осуществляется главным образом за счёт потения. Если потение затруднено, например, при сильной влажности окружающей среды, происходит перегревание организма (гипертермия).
Гипертермия сопровождается повышением температуры тела, нарушением водно-солевого обмена и витаминного равновесия с образованием недоокисленных продуктов обмена веществ. В случаях недостатка влаги начинается сгущение крови.

description:
Влажность воздуха зависит от присутствия в воздухе водяных паров, которые появляются в результате конденсации при встре-че теплого и холодного воздуха.
Относительная влажность воздуха — это процентное от-ношение количества содержащихся в определённом объёме воздуха водяных паров к тому количеству, которое полностью насыщает этот объём при данной температуре.
При падении температуры воздуха относительная влажность растёт, а при повышении — падает. Воздух, относительная влажность которого ниже 20%, оценивается как сухой, от 71 до 85% — как умеренно влажный, более 86% — как сильно влаж-ный. Во время выпадения осадков влажность может достигать 100%.

Влажность воздуха

description:
Умеренная влажность воздуха

обеспечивает нормальную жизнедеятельность организма. У человека она способствует увлажнению кожи и слизистых оболочек дыхательных путей. От влажности вдыхаемого воздуха в определённой мере зависит поддержание посто-янства влажности внутренней среды организма. Сочетаясь с температурными факторами, влажность воздуха создает условия термического комфорта или нарушает его, способ-ствуя переохлаждению или перегреванию организма.

description: Одновременное повышение температуры и влажности воздуха резко ухудшает самочувствие человека и сокращает возможные сроки пребывания его в этих условиях. При этом происходит повышение температуры тела, учащение пульса, дыхания. Появляется головная боль, слабость, понижается двигательная активность.

description: Плохая переносимость жары в сочетании с повышенной относительной влажностью обусловлена тем, что в этих условиях значительно усиливается потоотделение. Однако пот при высокой влажности окружающей среды плохо испаряется с поверхности кожи. Теплоотдача затруднена. Организм все больше перегревается, и может возникнуть тепловой удар.

description:
Повышенная влажность является неблагоприятным фактором и при пониженной температуре воздуха. При этом происходит резкое увеличение теплоотдачи, что опасно для здоровья. Даже температура 0°С может привести к отморожению лица и конечностей, особенно при наличии ветра.

Повышенная влажность

description:
Низкая влажность воздуха

Низкая влажность воздуха (менее 20%) сопровождается значительными испарениями влаги со слизистых оболочек дыхательных путей. Это приводит к неприятным ощущениям в горле и сухости во рту. Кроме того, ухудшаются защитные свойства дыхательных путей и резко возрастает риск респираторных заболеваний.

description:
Движение воздуха (ветер)

Ветер, являясь составной частью погоды, может оказывать значительное влияние на организм. Нормальными для человека считают условия, когда в области термического комфорта дует тихий и лёгкий ветер со скоростью 1 —4 м/с.

alt: Умеренный ветер Умеренный ветер оказывает тонизирующее действие на организм

description:
Умеренный ветер

Умеренный ветер оказывает тонизирующее действие на организм. В жаркую погоду, усиливая испарение с поверхности кожи и унося от тела тепло, он способствует лучшей теплоотдаче и охлаждению тела. Это облегчает переносимость жары.
Однако когда температура воздуха начинает превышать температуру кожи человека, то ветер уже не охлаждает, а нагревает организм. Сухой и горячий ветер раздражает слизистые оболочки дыхательных путей, высушивает кожу.

description:
Умеренный ветер

Умеренный ветер при холодной погоде стимулирует увеличение теплообразования. Он бодрит здорового человека, способствует закаливанию организма.

alt: Интенсивный ветер передвигает зону температурного комфорта

description:
Интенсивный ветер передвигает зону температурного комфорта. Он стимулирует теплорегуляцию, усиливает деятельность нервной и эндокринной систем организма, вызывает изменение просвета кровеносных сосудов кожи.

Интенсивный ветер

alt: Сильный ветер Сильный ветер оказывает давление на механорецепторы кожи

description:
Сильный ветер

Сильный ветер оказывает давление на механорецепторы кожи. Он затрудняет дыхание, угнетающе влияет на психическую сферу человека. В сочетании с высокой температурой сильный ветер способствует перегреванию организма, дегидратации кожи. В холодную погоду, особенно при больших морозах, он не только оказывает высушивающее действие, но и приводит к охлаждению, озноблению и отморожению.
Таким образом, различные скорости движения воздуха вызывают неоднозначные изменения жизненных функций организма.

alt: Атмосферное давление Давление играет важную роль в функционировании организма

description:
Атмосферное давление

Давление играет важную роль в функционировании организма. На основании разности давлений газов в теле человека совершается газообмен. Вся система кровообращения работает по принципу разности гидростатических давлений, которые находятся во взаимосвязи с внешним давлением. Меняющееся давление в придаточных полостях черепа способствует кровообращению в мозге. Изменения разности давлений между внешней средой и замкнутыми полостями тела сказываются на состоянии человека.

description:
АД и организм человека

Атмосферное давление на уровне моря в среднем соста-вляет 760 мм рт. ст. Перепады атмосферного давления вы-зывают ряд функциональных изменений в организме. Прежде всего они касаются сердечно-сосудистой системы. Так, при повышении барометрического давления снижается артериальное давление, возрастает частота сердечных со-кращений. При понижении барометрического давления от-мечаются противоположные сдвиги. Могут возникнуть при-знаки кислородного голодания.

description:
Метеолабильность

Большинство здоровых людей практически нечувствитель-ны к изменениям погоды. Вместе с тем довольно часто встречаются люди, которые проявляют повышенную чувствительность к колебаниям метеопогодных условий. Таких людей называют метеолабильными. Как правило, они реагируют на резкие, контрастные смены погоды или на возникновение метеоусловий, необычных для данного времени года. При этом известно, что метеорологические реакции организма обычно предшествуют резким колебаниям погоды.

alt: Субъективными признаками метеолабильности являются: ухудшение самочувствия, общее недомогание, беспокойст-во, слабость, головокружение, головная боль, сердцебие-ние, боли в области сердца и за грудиной, повышение раздражительности, снижение работоспособности…

description: Субъективными признаками метеолабильности являются: ухудшение самочувствия, общее недомогание, беспокойст-во, слабость, головокружение, головная боль, сердцебие-ние, боли в области сердца и за грудиной, повышение раздражительности, снижение работоспособности и т.п.

description: Субъективные жалобы, как правило, сопровождаются объективными изменениями, происходящими в организме. Особенно чутко реагирует на перепады погоды вегетативная нервная система. В результате появляются функциональные сдвиги во внутренних органах и системах организма. Возникают сердечно-сосудистые расстройства, происходят нарушения мозгового и сердечного кровообращения, изменяется терморегуляция и т.п. Увеличивается количество лейкоцитов, холестерина, повышается свертываемость крови.

description:
Метеопатологии

Как правило, метеолабильные люди чувствительны к раз-личным комплексам погодных факторов. Однако существу-ют лица, плохо переносящие отдельные метеорологичес-кие факторы. Они могут страдать циклонопатией (болез-ненное состояние в связи с погодными измененими, выз-ванными циклоном), анемопатией (реакции на ветер), аэрофобией (состояние страха из-за резких изменений в воздушной среде), гелиопатией (повышенная чувствитель-ность к состоянию солнечной активности) и т.п. Метеопати-ческие реакции связаны с тем, что адаптивные механизмы у таких людей или недостаточно развиты, или ослаблены под влиянием патологических процессов.

description:
Лабораторная работа № 1

Тема: «Реакции организма на изменения температуры окружающей среды»
Для работы необходимы: стеклянная чаша со льдом, тёплая одежда, обогреватель, горячий чай, секундомер, тонометр с фонендоскопом.
Ход работы
У исследуемого в положении сидя после 5 мин. покоя измерьте АД (мм рт. ст.), ЧСС (уд./мин.), частоту дыхания (ЧД, ед./мин.). Затем поместите исследуемого в такие условия, чтобы ему было холодно: посадите возле открытого окна (следите, чтобы не было сквозняков!), дайте в руки стеклянную чашу со льдом. Спустя 5—7 минут измерьте АД, ЧСС и ЧД. После этого согрейте исследуемого с помощью тёплой одежды, обогревателя, горячего чая (желательно до отчётливо наблюдаемой реакции потоотделения) и снова измерьте АД, ЧСС и ЧД.

alt: Результаты работы оформите в виде таблицы

description:
Результаты работы оформите в виде таблицы.

Показатели
состояния
организма

Исходное
состояние

В условиях охлаждения организма

В условиях повышенных температур

АД (мм рт. ст.)

ЧСС (уд./мин.)

ЧД (ед./мин.)

Сравните полученные данные с исходным состоянием, сделайте выводы.

alt: Закрепление Как влияют перечисленные факторы на организм человека?

description:
Закрепление

Как влияют перечисленные факторы на организм человека?

alt: Домашнее задание §5, Лабораторная работа №2

description:
Домашнее задание

§5,
Лабораторная работа №2.
Сообщения о медицинской климатологии.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Метеорологические факторы и их влияние на организм"


alt: Подвижные игры народов Коми

description: Подвижные игры народов Коми

description:
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Любой народ в течение многовековой своей истории отобрал для воспитания подрастающего поколения такие неповторимые игры, в которых отразились весь его опыт и повседневная трудовая практика. Игра способствует развитию силы и ловкости, умения и мастерства.
Данные Коми народные игры рассчитаны на девочек и мальчиков. Многие игры начинаются с жеребьевки, чтобы справедливо установить очередность игровых действий и распределить игровые роли. Жеребьевка производилась различными способами, но чаще всего дети прибегали к помощи считалок.
Жеребьёвка — процедура решения какого-либо вопроса с помощью жребия — условного предмета, случайно выбираемого из множества аналогичных предметов.

КОМИ НАРОДНЫЕ  ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

alt: Невод (Тыв)

description: Невод (Тыв)

alt: Ловля оленей (Коръясос куталом)

description:
Ловля оленей (Коръясос куталом)

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники – олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех – пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.
Правила игры:
Игру можно начинать только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

alt: Борьба на палке

description: Борьба на палке

description:
Выполнить задание

Что отображает подвижная игра народов Коми и развивает?
Как начинается игра?
Правила игры «Невод»?
Правила игры «Ловля оленей»?
Правила игры «Борьба на палке»?

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Подвижные игры народов Коми"


file_name: 1 сентября 23-24.pptx

alt: Мудрейшая птица на свете - сова

description:
Мудрейшая птица на свете - сова.
Все слышит,
Но очень скупа на слова.
Чем больше услышит -
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас не хватает

alt: город Математика

description: город Математика

alt: 3 Сосчитай-ка 4

description:
3

Сосчитай-ка

4

alt: остров Найди ошибку

description: остров Найди ошибку

alt: море Поздравлений

description: море Поздравлений

alt: Я желаю от души Вам здоровья, малыши

description:
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор ….

alt: Я желаю вам в подарок получить

description:
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше.

description:
Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
вас дружище

alt: В добрый путь!!!

description: В добрый путь!!!

title: Урок Знаний в 1 классе (презентация)


file_name: Паустовский 4 класс.ppt

description:
Презентация

К уроку литературного чтения в 4 классе.
Тема: К.Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»

Учитель начальных классов
Лукина Алена Николевна

alt: Эдвард Григ 15 июня 1843- 4 сентября 1907

alt: Норвежские леса

description: Норвежские леса

alt: Дом композитора

description: Дом композитора

alt: Старый рояль

description: Старый рояль

alt: Константин Георгиевич Паустовский 19 мая 1892 – 14 июля 1968

alt: Рассказы для детей

description: Рассказы для детей

title: Презентация к интегрированному уроку литературного чтения и музыки в 4 классе     Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»


file_name: Урок 12 Система питания дизеля.pptx

alt: Система питания дизеля

description: Система питания дизеля

description:
     Система питания дизеля служит для подачи в цилиндры двигателя воздуха и топлива и отвода отработавших газов. Топливо подается под большим давлением, в определенные моменты (характеризуемые углом опережения подачи топлива) и в определенном количестве в зависимости от нагрузки двигателя. Система питания дизеля состоит из систем подачи воздуха, подачи топлива и выпуска отработавших газов.
   В систему питания четырехтактного дизеля ЯМЗ-236 входят топливный бак, фильтры грубой и тонкой очистки топлива, топливоподкачивающий насос, топливопроводы, форсунки, топливный насос высокого давления с всережимным регулятором, воздухоочиститель и другие приборы и детали.

description: Рассмотрим путь топлива в системе питания. Из бака  через фильтр  грубой очистки по топливопроводу  топливо поступает к топливоподкачивающему насосу , от которого подается по топливопроводу  к фильтру  тонкой очистки, а по топливопроводу  к насосу  высокого давления. Насос по топливопроводам  высокого давления подает топливо в форсунки  в соответствии с порядком работы цилиндров двигателя (1—4—2—5—3—6). Независимо от частоты вращения коленчатого вала двигателя в каналах насоса поддерживается постоянное давление топлива 130—150 кН/м2 (1,3-— 1,5 кгс/см2) вследствие работы перепускного клапана  и жиклера фильтра тонкой очистки. Топливо, не использованное в насосе высокого давления, но топливопроводу  сливается в бак. Топливопроводы  служат для отвода в бак топлива, просочившегося между распылителем форсунки и иглой. Топливо, постоянно циркулирующее в системе питания, охлаждает головку насоса, отводит в бак топливо и воздух, попавший в систему.

alt: Система питания дизельного двигателя

description:
Система питания дизельного двигателя

Рис. Система питания дизельного двигателя: 1 — топливный бак; 2 — топливный фильтр тонкой очистки; 3 — топливо провод низкого давления; 4 — топливный насос высокого давления; 5 — топливоподкачивающий насос; 6 — регулятор подачи топлива; 7 — педаль подачи топлива; 8 — топливопровод высокого давления; 9 — топливная форсунка; 10 — топливопровод слива; 11 — двигатель

description:
Топливный  фильтр  тонкой  и грубой очистки

Топливоподкачивающий насос

alt: Регулятор и педаль подачи топлива

description: Регулятор и педаль подачи топлива                                    Форсунка

description: В настоящее время на дизельных двигателях большой мощности получили распространение системы, в которых нагнетание топлива под высоким давлением происходит непосредственно в форсунках. Такой двигатель не имеет ТНВД, а снабжен насос-форсунками, имеющими электрическое или гидравлическое управление. Характерными особенностями этих двигателей является отдельный привод подкачивающего насоса, осуществляемый от распредвала, привода компрессора, насоса гидроусилителя и т.п., наличие топливного коллектора, распределяющего топливо между насос-форсунками, а также отсутствие топливопроводов высокого давления.

title: Урок 12 Система питания дизеля


file_name: глобус и карта.pptx

alt: Глобус – модель Земли карта. Географическая

description:
Глобус с латинского языка globus означает «шар». Глобусом называется шарообразная модель планеты или небесной сферы.
Первый упоминаемый в литературе земной глобус — глобус Кратеса из Пергамы — был сделан во II в. до н.э. Однако ни сам глобус, ни его изображение не найдены….

description: Первым из сохранившихся считается глобус, изготовленный в 1492 г. немецким географом М. Бехаймом. На нем еще не было Америки, и расстояние между западным побережьем Европы и восточным побережьем Азии было в два раза меньше, чем в действительности. Называли эту модель Земли  «Земным яблоком».

description:
В XVI-XVII вв. глобусы стали очень популярны. Карманные глобусы в специальных футлярах предназначались для путешествий.
Говоря об истории создания глобусов, нельзя не упомянуть о глобусах-гигантах. Один из них — глобус-планетарий диаметром 3.1 м и весом 3.5 т — находится в Санкт-Петербурге в музее М.В.Ломоносова. Он был расписан снаружи — изображение земного глобуса, изнутри — звездное небо со всеми созвездиями. Глобус-планетарий вращался с помощью водяного колеса и гидравлического привода, совершая один оборот в сутки.

description: Идея создания глобусов-гигантов не оставляет архитекторов и инженеров. В Италии сооружен 10-метровый вращающийся “Глобус Мира” весом 3.5 т, а в Нью-Йорке на Всемирной выставке 1964 г. демонстрировался самый большой в мире глобус — Унисфера. Стальной шар диаметром 37 м весил более 400 т.

alt: В Нью-Йоркском Корона парке находится необычная достопримечательность:

description:
Что мы видим на глобусе?

Глобус имеет форму немного приплюснутого шара. На глобусе есть синий, желтый, коричневый, зеленый и белый цвета. Синий - вода, желтый, коричневый, зеленый — суша, белый -лед.
Глобус называют «мяч в сетке». При вращении глобуса на месте остаются только полюса: северный и южный. Главный пояс земли – «экватор», его еще называют «самая длинная параллель».

description:
Есть еще у Земли воображаемая ось, вокруг которой наша планета вращается. От этого вращения зависит смена дня и ночи.
Итак, глобус — модель Земли. Он показывает, какую форму имеет Земля, ее вращение и что находится на ее поверхности.

description:
Географическая карта

Географическая карта - это условное изображение поверхности Земли на плоскости.

description: Карты бывают: геологические, климатические, ботанические, политические, экономические, карты населения и другие.

alt: Глобус и Карта Общее Различное

description:
Глобус и Карта

Общее

Различное

Глобус

встречаются одни и те же цвета: синий, белый, коричневый, зеленый, желтый. На карте, и на глобусе указаны материки и океаны. На карте и на глобусе мы видим экватор, параллели и меридианы. Также  указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

целый шар

Карта

две половинки – Западное и Восточное полушария

title: урок окружающего мира "Глобус и карта" 2 класс


file_name: табл. деления.pptx

alt: Тест «Таблица деления»

description: Тест«Таблица деления»

description:
72:8=

2

description:
49:7=

3

description:
28:4=

4

description:
42:7=

5

description:
45:5=

6

description:
81:9=

7

description:
21:7=

8

description:
56:8=

9

description:
18:3=

10

description:
54:6=

11

description:
9 7 7 6 9 9 3 7 6 9

12

title: Презентация по теме "Таблица деления"


file_name: 5 класс Цикл презентация.pptx

description: Тема урока: В поисках истины. Учим взаимодействию.Цель урока: представлять алгоритм в словестной формеиспользовать команды ветвления в игровой среде программированияиспользовать команды цикла в игровой среде программирования

alt: Создать спрайт акулы 2. Выбрать костюмы для спрайта 3

description: 1. Создать спрайт акулы2. Выбрать костюмы для спрайта3. Создать скрипт(след. рисунок)

description:
Задание

Если акула касается курсора, тогда выходит сообщение «Догнала курсор. Он невкусный». Иначе выходит сообщение: «Курсор  быстрый. Не могу догнать.» »

Проанализируй скрипт, изображенный на рисунке и ответь на вопросы:
А) Есть ли в этом скрипте команды ветвления? Какие это команды?
Б) Есть ли в этом скрипте команды цикла? Укажи их.
С) Работают ли ветвление и цикл в одной программе?
Д) Объясни, почему из этой программы убрали команду думать «Курсор быстрый. Не могу догнать 2 секунды».
2. Придумай программу, в которой будут использованы цикл и ветвление. Условие запиши в тетрадь.

alt: Результат

description: Результат

alt: Дополнительная работа

description: Дополнительная работа

title: 5 класс Цикл презентация


file_name: Презентация1.pptx

alt: Широкая Масленица

description: Широкая Масленица

alt: Первый день ««№№Встреча» »»» Утро

description:
Первый день««№№Встреча» »»»

Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК... Наступает «ВСТРЕЧА».Яркие салазки с горочек скользят.Целый день веселье. Наступает вечер...Накатавшись вволю, все блины едят.

alt: Второй день «Заигрыш» »»» «ЗАИГРЫШ» беспечный –

description:
Второй день«Заигрыш» »»»

«ЗАИГРЫШ» беспечный – ВТОРНИКА отрада.Все гулять, резвиться вышли, как один!Игры и потехи, а за них – награда:Сдобный и румяный масленичный блин!

alt: Третий день ««№№Лакомка» »»» Тут

description:
Третий день««№№Лакомка» »»»

Тут СРЕДА подходит – «ЛАКОМКОЙ» зовётся.Каждая хозяюшка колдует у печи.Кулебяки, сырники – всё им удаётся.                   Пироги и блинчики –
                                  всё на стол мечи!

alt: Четвёртый день ««№№Разгуляй» »»»

description:
Четвёртый день««№№Разгуляй» »»»

А в ЧЕТВЕРГ – раздольный «РАЗГУЛЯЙ» смеётся.Ледяные крепости, снежные бои...Тройки с бубенцами, песня звонко льётся,Парни ищут девушек – суженых своих.

alt: Пятый день ««№№Тёщины вечерки» »»»

description:
Пятый день««№№Тёщины вечерки» »»»

ПЯТНИЦА настала – «ВЕЧЕРА у ТЁЩИ»...Тёща приглашает зятя на блины!Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы.

alt: Шестой день ««№№Золовкины посиделки» »»»

description:
Шестой день««№№Золовкины посиделки» »»»

Близится СУББОТА – «ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ».Вся родня встречается, водит хоровод.      		Праздник продолжается, общее веселье.					Славно провожает Зимушку народ!

alt: Седьмой день ««№№Прощёное воскресенье» »»»

description:
Седьмой день««№№Прощёное воскресенье» »»»

ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.Облегчают душу все в «ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ».Чучело соломенное – Зимушку – сжигают,Нарядив в тулупчик, валенки, ремень...

alt: Приглашаем есть блины!

description: Приглашаем есть блины!

title: Презентация к празднику "Широкая масленица"


file_name: 1Тема_Окна программ_Презентация (1).pptx

alt: Какое слово характеризует все картинки

description: Какое слово характеризует все картинки. Данное слово состоит из 4-х букв.

alt: Какое слово характеризует все картинки

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 1: Компьютеры и программы

description: Раздел 1: Компьютеры и программыТема: Окна программ

description:
Цели обучения

	3.1.1.1 различать устройства ввода (мышь и клавиатура) и вывода (монитор и принтер);
	3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
	3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах.

alt: Игра «Колесо выбора»

description: Игра «Колесо выбора»

alt: Основные элементы окна

description: Основные элементы окна

description:
Задание 1

	 Выберите программу согласно варианту.  Исследуйте программу и заполните таблицу.
программа «Калькулятор»;
программа просмотра изображений

Элементы окна программы

Присутствует (да/нет)

Строка заголовка

Рабочая область

Полосы прокрутки

Кнопки свертывания, разворачивания, закрытия

description:
Проведение физической минутки

	 https://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

description:
Практическая работа

	Задание 2: откройте изображение национальный символ Казахстана и Алматы «Снежный барс». Выполните следующие команды с программой.
Сверните окно программы;
Восстановите окно программы на Рабочем столе;
Измените размер окна программы;
Переместите окно программы в левый угол Рабочего стола;
*Установите для выбранного изображения фильтр с помощью программы просмотра изображения;
Поверните  изображение;
Верните изображение в исходное положение;
Увеличьте изображение с помощью масштабирования.

alt: Домашнее задание Задание 1.

description:
Домашнее задание

	Задание 1. Задание: установите на Рабочем столе изображение степного орла.

alt: Рефлексия Акрослово: О – К –

description:
Рефлексия

	Акрослово:
	О –
	К –
	Н –
	О –

title: 1Тема_Окна программ_Презентация (1)