file_name: Из опыта работы.pptx

description:
«Организация образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий». Из опыта работы.

Автор презентации: Полянская Оксана Николаевна
учитель английского языка
МОУ «Школа № 78 города Донецка»
г. Донецк, ДНР
2021 г.

alt: Время не стоит на месте Все торопится, бежит…

description:
Время не стоит на местеВсе торопится, бежит…А.В.Скачков

Время не стоит на месте. Современный темп жизни диктует свои условия и требования, под которые мы вынуждены подстраиваться. Хотим мы того или нет, но прогресс, появление и развитие новых технологий проникает во все сферы нашей жизни. Картина мира, которую мы привыкли лицезреть долгие годы, а то и целые десятилетия, меняется за считанные дни и минуты.
Процесс изменения в соответствии с требованиями современности, переход к более совершенным условиям, с помощью ввода разных обновлений затронул и образование.
Целью модернизации образования является повышение его качества и эффективности, достижение новых результатов. Конечно же, это подразумевает и  существенное обновление содержания образования. В этих условиях организация образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий становится не просто чьей-то  прихотью, а требованием времени.

description:
Электронное обучение (ЭО)

это система обучения при помощи информационных и электронных технологий.
Существует определение, которое дали специалисты ЮНЕСКО:
«e-Learning — обучение
	 с помощью интернета и
	 мультимедиа».

alt: Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) это образовательные технологии , реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников

description:
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ)

это образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
   взаимодействии
   обучающихся и
   педагогических
   работников.

alt: Концептуальные положения ЭО и

description:
Концептуальные положения ЭО и ДОТ

- учить, а не преподавать;
- способствовать овладению обучающимися разными способами   	   		познавательной деятельности;
- способствовать осуществлению оперативной обратной связи;
- стимулировать раскрытие внутренних резервов обучающихся;
- способствовать активизации познавательной  и творческой 		 	 	деятельности;
- возможность осуществления коммуникации с преподавателем и 	другими участниками по ЭО и ДОТ.

alt: Способы внедрения ЭО и ДОТ консультации конкурсы олимпиады семинары тренинги конференции, веб-конференции дистанционные курсы проектные работы, творческие мастерские, мастер-классы экскурсии форум тематические гостиные

alt: Преимущества ЭО и ДОТ обучение в удобное время и в удобном месте; индивидуализация обучения, возможность построения персонального пути реализации личностного потенциала, индивидуального расписания занятий; создание…

description:
Преимущества ЭО и ДОТ

обучение в удобное время и в удобном месте;
индивидуализация обучения, возможность построения персонального пути реализации личностного потенциала, индивидуального расписания занятий;
создание дистанционной образовательной среды;
дополнительное углубленное освоение персонального компьютера, современных средств коммуникаций.
объективность и независимость оценок, благодаря электронному контролю
консультации с преподавателем в любое удобное время

alt: Недостатки ЭО и ДОТ технические неполадки, недостаток технической оснащённости отсутствие очного общения (между обучающимися и преподавателем) или его недостаток отсутствие жёсткой самодисциплины, самостоятельности и сознательности…

description:
Недостатки ЭО и ДОТ

технические неполадки, недостаток технической оснащённости
отсутствие очного общения (между обучающимися и преподавателем) или его недостаток
отсутствие жёсткой самодисциплины, самостоятельности и сознательности у учащихся
недостаток практических знаний
отсутствие постоянного контроля
преобладание письменной формы обучения
отсутствие или недостаток качественно разработанных программ и курсов

alt: Задачи, которые я решаю с помощью

description:
Задачи, которые я решаю с помощью ДОТ

возможность повысить уровень эффективности педагогической деятельности
возможность профессионального роста через освоение новых педагогических специальностей сетевого преподавателя и педагога-куратора
возможность усилить образовательные эффекты традиционного урока
освоение новых информационных технологий
пробуждение интереса учащихся не только к своему предмету, но и мотивация к познанию мира
расширение сети контактов

alt: Личные итоги использования ДОТ

description:
Личные итоги использования ДОТ

Участие в онлайн-вебинарах от издательств «БИНОМ», «ПРОСВЕЩЕНИЕ», «ЛЕГИОН», «РУССКОЕ СЛОВО» - 58 часов
Участие в оффлайн-вебинарах от издательств «ПРОСВЕЩЕНИЕ», «БИНОМ»-23 часа
Участие в онлайн-семинарах на платформе системы дистанционного обучения S-BA.RU, г. Екатеринбург  https://s-ba.ru/ – 61 час
Изучение материала для подготовки, участие в международных профессиональных олимпиадах на портале «Совушка», Белгородская область   https://kssovushka.ru/  - 30 часов
Работа в качестве члена жюри во всероссийских дистанционных конкурсах педагогического сообщества УРОК.РФ  https://урок.рф/ -18 дипломов

description:
Использованные ресурсы:

1. https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/11/28/statya-dot-v-uchebno-obrazovatelnom-protsesse
2. https://didacts.ru/termin/modernizacija-obrazovanija.html
3.https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/13/osnovy_metodiki_primeneniya_dot.pdf
4. https://studopedia.su/20_48580_nedostatki-dot.html
5. https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2015/12/07/primenenie-dot-zatrudneniya-i-problemy
6. https://pandia.ru/text/78/204/42403.php
7. https://s-ba.ru/
8. https://kssovushka.ru/
9. https://урок.рф/

intro: Презентация " Из опыта работы"состоит из 11 слайдов. Может быть  использована для выступления на педсовете, подготовки к вебинару или создания педагогического портфолио.

title: Презентация "Организация образовательного процесса с применением ЭО и ДОТ. Из опыта работы"


file_name: Сакович.pptx

alt: Исследовательская работа по теме: «Влияние курения на здоровье человека»

description:
Исследовательская работа по теме:«Влияние курения на здоровье человека»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
“Табулгинская средняя общеобразовательная школа
имени П. Д. Слюсарева”
Чистоозерного района Новосибирской области

Автор:
учащаяся 11 класса  Сакович Галина
Руководитель:
 учитель физики  Жарикова Светлана Семёновна

description:
Актуальность

  Желание сохранить крепкое здоровье - важная социальная потребность человека, необходимое условие полноценной жизни, высокой творческой активности, счастья.

   Курение является одной из наиболее распространенных и массовых  в мировом масштабе привычек, наносящей урон, как здоровью отдельного человека, так и обществу в целом.

description:
Цель исследования: выявить влияние курения на здоровье человека и предложить пути решения проблемы.

Задачи:
Анализ литературу по теме исследования
Изучить физико-химический механизм курения
Выяснить влияние курение на организм человека
Изучить на практике отношение учащихся школы к курению

description:
Гипотеза: если люди будут больше знать о вреде курения, они будут меньше курить.

Объект исследования: здоровье человека

description:
   Методы исследования: анализ научной литературы, наблюдение, анкетирование, анализ полученных результатов

   Новизна: исследование состоит в том, что в Табулгинской школе не проводился анализ показателей здоровья в динамике у ребят (курящих и не курящих).

   Практическая значимость: может  использоваться на уроках ОБЖ, физической культуры, а также на классных часах и тематических мероприятиях.

alt: История появления табака в России

description:
История появления табака в России

   Распространение табака встречало в странах  противодействие.

Христофор Колумб
(1451 – 1506 гг.)

Табак в Европу завез Колумб из  Америки. Испанцы были первыми европейцами, пристрастившимися к курению, завезли семена табака и стали его культивировать.

alt: Состав табака и табачного дыма

description:
Состав табака и табачного дыма

По своей ядовитости он равносилен синильной кислоте.

Никотин относится к нервным ядам.

 Человек принимает его по собственному желанию, «для удовольствия»!

description:
Механизм действия никотина на здоровье человека

   Курение приводит к развитию трех основных заболеваний с летальным исходом: рак легкого; хронический бронхит и эмфизема; коронарная болезнь.
   Табак является причиной смертности от рака легкого в 90% всех случаев, от бронхита и эмфиземы в 75% и от болезни сердца в примерно 25% всех случаев.

alt: Вред курения для подростков

description:
Вред курения для подростков

    Подростковое курение отрицательно влияет на память и развитие основных мыслительных процессов.
   Чем больше сигарет ребенок употребляет в течение дня, тем худшую услугу он оказывает собственному интеллекту.
   От курения сокращается объем памяти.
    Кроме того, слабее становится логика, подросток в меньшей мере становится способен к анализу, синтезу, абстрагированию.

description:
Как именно влияет курение на женский организм

    Мечта и судьба женщины - родить и воспитать здоровых, крепких детей.
    И вот, оказывается, что курение подрывает основы этого мира, поскольку дети у курящих женщин родятся больными, ослабленными.
    Ведь чем раньше начала девочка курить, тем выше потом риск развития бесплодия или рождения ребенка с тяжелыми патологиями развития.

description:
Задача  исследования – представить  полную и достоверную характеристику проблемы
в нашей школе.

МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: Ваш пол?

description: Ваш пол?

alt: Ваш возраст? 3 4 12 7 4

description:
Ваш возраст?

3

4

12

7

4

alt: Как чаще всего вы проводите свободное время? 11% 10% 4% 5%

alt: Как, по-вашему, курение влияет на здоровье? 2% 3% 15% 2% 5% 2% 1%

alt: Каковы источники твоих знаний о курении?

alt: В каком возрасте вы пробовали курить? 20 2 2 2 2 1 1

alt: Что послужило поводом для первой пробы курения?

alt: Если курите, то как много? 2%

description:
Если курите, то как много?

2%

alt: Как ты думаешь, что тебя «заставляет» курить в настоящее время?

alt: Как ты оцениваешь мероприятия, проводимые по борьбе с курением? 5 10 9 6

alt: Какие меры по борьбе с курением, на твой взгляд, следует принимать? 11 14 5

alt: Хочешь узнать больше о влиянии курения на организм человека? 9 21

description:
Памятка бросающему курить

Сократи количество выкуриваемых в течение дня сигарет.
Перед тем как закурить, сделай три глубоких вдоха и выдоха, постарайся отложить курение на некоторое время.
Выкуривайте каждую сигарету не больше, чем до половины
Попробуй обходиться без сигарет сутки, затем двое, потом трое...
Если очень захочется курить, бери леденцы, жевательную резинку.

description:
Выводы

 Изучив материал из различных источников, узнала , что табак был  завезён  в  Россию  Петром Ι. Курение  встретило  противодействие, но  постепенно это  стало  распространённой  привычкой.. Ежегодно  на  покупку  табака тратятся огромные  деньги. На рекламу табака и связанного с ним товара выделяются несравнимо большие деньги, чем на проведение антитабачных кампаний.
Выявлен механизм действия никотина на здоровье человека. Поверхностно-активная плёнка – сурфактант  защищает лёгкие  от  воздействия  различных  веществ, но практически беззащитна   против многочисленных  химически неоднородных компонентов табачного дыма.
17%  опрошенных  учащихся  нашей  школы курят. Главной  причиной  курения  является  «чтобы почувствовать себя взрослым».
Проведенное анкетирование показало отрицательное отношение учащихся школы к курению

description:
Заключение

   Необходимо  проводить  активную  работу  по  пропаганде  здорового  образа  жизни  среди  учащихся.
Желание сохранить крепкое здоровье – важная социальная потребность человека, необходимое условие полноценной жизни, высокой творческой активности, счастья.
Каждый курящий должен понимать, что он губит не только свое здоровье, но и здоровье окружающих!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к проекту  " Влияние курения  на здоровье человека"


file_name: Итоговое повторение по математике в 6 классе.pptx

description:
Курс математики 5—6 классов — важное звено математического образования и развития школьников.
На этом этапе заканчивается в основном обучение счету на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной и даются первые знания о приемах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений.

description:
Серьезное внимание уделяется обучению детей проводить рассуждения и простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий.
При этом учащимися постепенно осознаются правила выполнения основных логических операций над высказываниями.

alt: Задание 1 Исходя из своего жизненного опыта и полученных знаний, определите, какие высказывания истинны, а какие – ложны ( на интерактивной доске по очереди появляются…

description:
Задание 1

Исходя из своего жизненного опыта и полученных знаний, определите, какие высказывания истинны, а какие – ложны (на интерактивной доске по очереди появляются высказывания). Учащиеся должны определить какое из них « истинно», а какое «ложно».
Если в городе идет дождь, то асфальт мокрый (и).
Если асфальт мокрый, то в городе идет дождь (л).
Если число оканчивается цифрой 4, то оно четное (и).
Если число четное, то оно оканчивается цифрой 4 (л).
Если в комнате темно, то в ней не горит яркий свет (и).
Если в комнате не горит яркий свет, то в ней темно (л)
Если число делится на 5, то оно оканчивается цифрой 5 (л).
Если число оканчивается цифрой 5, то оно делится на 5 (и).

description:
Задание 2

Назовите все целые числа, которые больше числа -2 и меньше числа 3.
Какое число на 5 меньше числа -8.
Какое число на 7 больше -9.
Переведите смешанную дробь в неправильную:2¼; 4¾.
Найдите сумму чисел: а) -2,4 и 5,4; б) -12,7 и -3,3; в) 7,8 и -6,5.
Найдите произведение чисел: а) 2и -7,3; б) -5 и 2,4; в) -9 и 2,1

description:
Задание 3

В трех цехах завода 270 станков. В первом цехе станков в 3 раза больше, чем в третьем цехе, а во втором на 20 станков больше, чем в третьем. Сколько станков в третьем цехе завода?
Упростите: 5(-а+8)-12а

description:
Задание 4

В начале учебного года в школьной библиотеке было 900 книг. К концу года число книг увеличилось на 40 %. Сколько книг стало в школьной библиотеке?
Из 25 кг свежих яблок получается 2,4 кг сушеных. Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получилось 3,6 кг сушеных?
Периметр треугольника равен 46 см. Длина одной стороны 9 см, длина другой стороны 15 см. Найдите длину третьей стороны.

alt: Задание 5 Решите уравнение: 5Z+12+Z=-24

description:
Задание 5

Решите уравнение:
5Z+12+Z=-24
Вычислите:
8-4,2:(2-1)
5. При изготовлении 9 одинаковых приборов потребовалось 300 г серебра. Сколько серебра потребовалось для изготовления 6 таких приборов?

alt: Самостоятельная работа 1. Вычислите: 4 1 2 1 1 2 2 1 2 +2 1 3 1 1 3 3 1 3 1) 6 2…

description:
Самостоятельная работа

1. Вычислите: 4 1 2 1 1 2 2 1 2 +2 1 3 1 1 3 3 1 3
1) 6 2 5 2 2 5 5 2 5 ;    2) 7;   3) 2 1 3 1 1 3 3 1 3 ;   4) 6 5 6 5 5 6 6 5 6 .
2. Вычислите: 12*(-3)-16:(-4)
1) -32;    2) 32;  3) -40;   4) 40.
3. Вычислите: 4 3 4 3 3 4 4 3 4 :3 4 5 4 4 5 5 4 5
1)  4 5 4 4 5 5 4 5 ;   2) 1 1 4 1 1 4 4 1 4 ;   3) 5,4;   4) 3.
4. Решите уравнение:
3,3х-1,7 =0,3х+4,3
1) 2;   2) 0,2;   3) -2;   4) 3.
5.  Длина прямоугольника 2,4 см, а ширина  3 8 3 3 8 8 3 8  длины. Найдите ширину.
1) 2,6;   2) 3;   3) 0,9;   4) 9.

description:
1. Вычислите: 5 2 3 2 2 3 3 2 3 −3 2  5   2 2  5    5  5 5   5   2  5
1) 2;   2) 2 4 15 4 4 15 15 4 15 ;   3) 1 1 3 1 1 3 3 1 3 ;   4) 8 3 5 3 3 5 5 3 5
2. Вычислите:  -18:(-3)+15*(-2)
1) -24;   2) – 36;   3) 36;   4) 24.
3. Вычислите:  3 2 5 2 2 5 5 2 5 * 2 17 2 2 17 17 2 17
1) 2,5;    2)  2 5 2 2 5 5 2 5 ;   3) 5,2;   4) 4.
4. Решите уравнение:
2,5- 0,3х= 0,5х +0,1
1) 3;   2) -3;   3) -0,3;   4) 0,3
5. Длина прямоугольника 1,4 см, а ширина  2 7 2 2 7 7 2 7   длины. Найдите ширину.
1) 2,4;   2) 1,5;   3) 2,3;   4) 0,4.

alt: Задание 6 Сумма двух углов 180

description:
Задание 6

Сумма двух углов 180. Найдите градусную меру каждого угла, если первый угол в 3 раза больше другого.
Упростите выражение: (-с+в)-(в-3-с)
Решите уравнение: (х+3)-17=-20
Вычислите: -3,2 : 160-(2,5-4,2*3,1)
Из свежих груш получается 18 сушеных. Сколько взяли свежих груш, если получили 45 кг сушеных?
1.Заработок отца в 1,4 раза больше заработка сына. Сколько зарабатывает сын, если его заработок на 44 рубля меньше заработка отца?
2. Упростите выражение: -Х*(-3,4)*5y
3. Решите уравнение: -3,7Х-8,5=2,6
4. Вычислите: -5,7:(-19)-0,8(-4)+2,7:0,3
5.Для изготовления 8 приборов требуется 12 кг цветных металлов. Сколько цветных металлов пойдет на изготовление 6 таких приборов?

description:
Задание 7

Брат нашел в 3 раза больше белых грибов, чем сестра. Всего они нашли 24 белых гриба. Сколько грибов нашел каждый?
Вычислите: -162+(-373)+51+(-113)-(-599)
Решите уравнение: -2z+12=z+18
Выполните действия: (1*2+1):2-
За 4м ткани заплатили 18 рублей. Сколько стоят 14 м этой ткани?

description:
Задание 8

Второе звено собрало в 3 раза больше макулатуры , чем первое. Всего оба звена собрали 72 кг макулатуры. Сколько собрало каждое звено?
Вычислите: -27+43-32+(-13)-(-32)
Решите уравнение: Х+1=2х
Выполните действия: (-+):(--)
Поезд проехал за 2 с проехал 60 метров. За какое время проедет поезд 100 метров?

description:
Задание 9

После того, как из бидона отлили 30 % молока, в нем осталось 14 литров. Сколько литров молока было в бидоне первоначально?
Упростите выражение: 10*(а-4)-12а
Решите уравнение: 2х+9=13-х
Вычислите: -1+5*
За ¾ часа школьники прошли 2 км. Какое расстояние пройдут школьники за 2 часа?
Перевыполнив план на 15%, завод выпустил за месяц 230 станков. Сколько станков должен был выпустить за месяц завод по плану?
Упростите выражение: 5в-4*(в+3)
Решите уравнение: 14-у=19-11у
Выполните действия: 12:(-)-15:
В трех цехах завода 685 рабочих. Во втором цехе рабочих в 3 раза больше, чем в первом цехе, а в третьем цехе на 15 рабочих меньше, чем во втором цехе. Сколько рабочих в каждом цехе?

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Итоговое повторение по математике в 6 классе"


alt: Луна

description: Луна

alt: Что же представляет собой Луна?

description:
Что же представляет собой Луна?

Луна́ — единственный естественный спутник Земли. Второй по яркости объект на земном небосводе после Солнца и пятый по величине естественный спутник планет Солнечной системы. Также является первым и единственным небесным телом, помимо Земли, на котором побывал человек.

description:
Почему её так назвали?

Слово луна восходит к праславянской форме *luna *louksnā́ «светлая» (ж. р. прилагательного *louksnós), к этой же индоевропейской форме восходит и латинское слово lūna «луна». Греки называли спутник Земли Селеной (греч. Σελήνη), древние египтяне — Ях (Иях).

alt: Физические и орбитальные характеристики

description:
Физические и орбитальные характеристики

Сидерический период обращения - 27 д 7 ч 43,1 минСинодический период обращения - 29 д 12 ч 44,0 минЭкваториальный радиус - 1738,14 кмПолярный радиус - 1735,97 кмОбъём (V) - 2,1958×1010 км³ (0,020 земных)Масса (m)-7,3477×1022 кг ( 0,0123 земных)

alt: Луна как небесное тело. Либрации

description:
Луна как небесное тело.Либрации

Между вращением Луны вокруг собственной оси и её обращением вокруг Земли существует различие: вокруг Земли Луна обращается с переменной угловой скоростью вследствие эксцентриситета лунной орбиты (второй закон Кеплера) — вблизи перигея движется быстрее, вблизи апогея медленнее. Однако вращение спутника вокруг собственной оси равномерно. Это позволяет увидеть с Земли западный и восточный края обратной стороны Луны.

description:
Общее строение Луны

Атмосфера практически отсутствует. Поверхность Луны покрыта так называемым реголитом — смесью тонкой пыли и скалистых обломков, образующихся в результате столкновений метеороидов с лунной поверхностью. Ударно-взрывные процессы, сопровождающие метеоритную бомбардировку, способствуют взрыхлению и перемешиванию грунта, одновременно спекая и уплотняя частицы грунта. Толщина слоя реголита составляет от долей метра до десятков метров

alt: Условия на поверхности Луны Атмосфера

description:
Условия на поверхности Луны

Атмосфера Луны в 10 триллионов раз слабее земной. Днём её поверхность накаляется до +120 °C, но ночью или даже в тени она остывает до −160 °C. Ввиду практического отсутствия атмосферы небо на Луне всегда чёрное, даже днём.

description:
Гравитационное поле

Гравитационный потенциал Луны традиционно записывают как сумму трёх слагаемых: W = V + Q + δW

description:
Явление приливов и отливов

Прили́в и отли́в — периодические вертикальные колебания уровня океана или моря, являющиеся результатом изменения положений Луны и Солнца относительно Земли вкупе с эффектами вращения Земли и особенностями данного рельефа и проявляющееся в периодическом горизонтальном смещении водных масс.

description:
Магнитное поле Луны

Считается, что источником магнитного поля планет является тектоническая активность. Например, у Земли поле создаётся движением расплавленного металла в ядре, у Марса — последствия прошлой активности.На Луне обнаружено 2 типа магнитных полей: постоянные и переменные.

description:
Наблюдение фаз Луны с Земли

Луна сама не светится, и мы видим её только тогда, когда она освещена Солнцем. Смена фазы Луны обусловлена переменами в условиях освещения Солнцем тёмного шара Луны при её движении по орбите. С изменением взаимного расположения Земли, Луны и Солнца (граница между освещённой и неосвещённой частями диска Луны) перемещается, что и вызывает изменение очертаний видимой части Луны.

description:
Лунная геология

Толщина коры Луны в среднем составляет 68 км, изменяясь от 0 км под лунным морем Кризисов до 107 км в северной части кратера Королёва на обратной стороне. Под корой находится мантия и, возможно, малое ядро из сернистого железа (радиусом приблизительно 340 км и массой, составляющей 2 % массы Луны). Любопытно, что центр масс Луны располагается примерно в 2 км от геометрического центра по направлению к Земле. На той стороне, которая повёрнута к Земле, кора более тонкая

description:
Пещеры

Учёные считают, что подобные тоннели сформированы путём затвердевания потоков расплавленной породы, где в центре застыла лава. Данные процессы происходили в период вулканической активности на Луне. Подтверждением данной теории является наличие извилистых борозд на поверхности спутникаПодобные тоннели могут послужить для колонизации, благодаря защите от солнечной радиации и замкнутости пространства, в котором проще поддерживать условия жизнеобеспечения

alt: Сейсмология Лунотрясения приливные тектонические метеоритные термальные

description:
Вода на Луне

В июле 2008 года группа американских геологов из Института Карнеги и Университета Брауна обнаружила в образцах грунта Луны следы воды, в большом количестве выделявшейся из недр спутника на ранних этапах его существования. Позднее бо́льшая часть этой воды испарилась в космос

description:
Селенография

Поверхность Луны можно разделить на два типа: очень старая гористая местность (лунный материк) и относительно гладкие и более молодые лунные моря. Лунные моря, которые составляют приблизительно 16 % всей поверхности Луны, — это огромные кратеры, возникшие в результате столкновений с небесными телами, которые были позже затоплены жидкой лавой. Лунные моря, под которыми лунными спутниками обнаружены более плотные, тяжёлые породы, сконцентрированы на обращённой к Земле стороне из-за влияния гравитационного момента при формировании Луны.

alt: Лунные моря

description: Лунные моря

description:
Откуда на Луне кратеры?

Попытки объяснить происхождение кратеров на Луне начались с конца 80-х годов XVIII века. Основных гипотез было две — вулканическая и метеоритная.Следуя постулатам вулканической теории, выдвинутой в 80-х годах XVIII века немецким астрономом Иоганном Шрётером, лунные кратеры были образованы вследствие мощных извержений на поверхности. Но в 1824 году также немецкий астроном Груйтуйзен сформулировал метеоритную теорию, согласно которой при столкновении небесного тела с Луной происходит продавливание поверхности спутника и образование кратераВ данное время верной считается именно метеоритная теория

description:
Внутренняя структура

Луна — дифференцированное тело, она имеет геохимически различную кору, мантию и ядро. Оболочка внутреннего ядра богата железом, она имеет радиус 240 км, жидкое внешнее ядро состоит в основном из жидкого железа с радиусом примерно 300—330 километров.внутреннее ядро Луны мало, его радиус около 350 км; это только ~ 20 % от размера Луны, в отличие от ~ 50 % у большинства других землеподобных тел. Состоит лунное ядро из железа, легированного небольшим количеством серы и никеля

alt: Работу выполнила: Горина Екатерина, 11Б

description:
Работу выполнила:

Горина Екатерина, 11Б

title: Астрономия "Луна"


file_name: ПОДЛЕЖАЩЕЕ. СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ.pptx

alt: Подлежащее. Способы его выражения

description: Подлежащее. Способы его выражения

description:
             Подлежащее – это главный член предложения, называющий то, о чём говорится в предложении.
Среди большого поля стоит маленькая хатка.
Жёсткое удилище сгибается в дугу.

description:
        Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа кто? что?
   Мама учила меня всякой религиозной премудрости.
   В полнейшей  тишине  зарождается  рассвет.

description:
      Подлежащее может обозначать самые различные предметы, явления действительности и абстрактные понятия.
      У Кати было два зелёных карандаша.
      Земля вращается вокруг Солнца.
      Сомнение  возникло внезапно.

description:
В роли подлежащего могут выступать все части речи.
Вода разбегается и качает кувшинки.(сущ.)
Что-то давило ему на грудь.(мест.)
Хорошее лежит, а худое бежит.(прилаг.)
Пятью пять – двадцать пять.(числит.)
Провожающие толпились на платформе.(прич.)
Жить – Родине служить.(инфинитив)
Три девицы под окном пряли поздно вечерком.(сочет.)

description:
Спишите. В каждом предложении найдите подлежащее и определите, какой частью речи оно выражено.
I. 1. Лиса с..мерых волков пр..ведёт. 2. (Ни)кто не судья в своём деле. 3. Мокрый дождя (не)боится. 4. Сказать — смешно, утаить — грешно. 5. Ут..пающий хватает?ся за соломинку. 6. Семеро одного (не)ждут. 7. Одно нынче лучше двух завтра. 8. Ленивый сидя спит, лёжа работает. 9. Кто в Москве (не)бывал, красоты (не)видал.
                                                                                (Пословицы)
II. 1. Сначал.. бегал он  от всех, бродил безмолвен, одинок, смотрел, вздыхая, на восток... 2. ...Из(за) горы и нынче видит пешеход столбы обруше..ых ворот и башни и церковный свод. 3. И было всё на небесах светло и тихо. 4. Ты слушать исповедь мою сюда пришёл...
(М.Ю. Лермонтов)
  Выполните морфологический разбор причастия.

description:
Какое утверждение верно?
1) Подлежащее даёт характеристику предмету речи.2) Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?3) Подлежащее даёт характеристику образу действия.4) Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы: каков? какова? каково?

alt: Чем может быть выражено подлежащее? 1) любой знаменательной частью речи; 2) только склоняемой частью речи; 3) только неизменяемой частью речи; 4) только спрягаемой частью речи

description:
Чем может быть выражено подлежащее?
1) любой знаменательной частью речи;2) только склоняемой частью речи;3) только неизменяемой частью речи;4) только спрягаемой частью речи.

description:
В каком предложении отсутствует подлежащее?
1) Я часто думаю о будущем.2) Наши уходили все дальше и дальше.3) Мне часто приходится оставаться одному.4) Мы с тобой должны что-нибудь придумать.

description:
В каком предложении подлежащее выражено существительным?
1) Я посмотрел на часы.2) Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.3) Что же это в небе происходит?4) Как прекрасна светлая наша страна!

description:
В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?
1) В полуоткрытую дверь заглянул дежурный, постоял в нерешительности, затем подошёл на цыпочках и положил перед ним пачку радиограмм.2) Трое путников, с трудом вытаскивая ноги из болотного месива, направились к молодому раскидистому дубу.3) Отгремели победные громы.4) Хотят ли русские войны?

description:
В каком предложении подлежащее выражено местоимением?
1) Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.2) Наши пряли, а ваши спали.3) Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь уловил шум в коридоре.4) Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

description:
 В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?
1) Наши плачут, да и ваши не радуются.2) Что-то с визгом пронеслось в воздухе.3) Ложное не может быть красивым.4) Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.

description:
 В каком предложении подлежащее выражено глаголом?
1) Завистливый сохнет от зависти, а добрый плачет от радости.2) Послушать умного человека — как при жажде холодной воды напиться.3) Снежные вихри закружились в воздухе.4) Над нами качался серебристо-зелёный шатёр тополя, переполнявший окружающий воздух зеленоватыми тенями и бродячими солнечными пятнами.

description:
В каком предложении подлежащее выделено неправильно?
1) Все разбитое, брошенное было запорошено снегом.2) Млечный Путь — наша Галактика.3) Три друга склонились над другом своим.4) Каждый из нас должен бороться за правду.

description:
    С помощью каких языковых средств выражены смысловые различия в данных парах предложений? В каких предложениях подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, а в каких - одним словом?
1. Мать с дочерью уехали отдыхать.  Мать с дочерью уехала отдыхать.

2. Когда он вошёл, Георгий с сыном были уже в комнате. Когда он вошёл, Георгий с сыном был уже в комнате.

3. Коля с товарищем шли впереди. — Коля с товарищем шёл впереди.

description:
    Вместо точек впишите подходящие по смыслу подлежащие.
1 .... летели на юг бесконечными стаями. 2. С пятиминутным опозданием этот давно нами ожидаемый ... начался. 3. Первой в комнату вошла... с дочкой. 4.... с братом появились следом. 5.... противостоит прекрасному. 6. Мне казалось, что по улице шло ... , а может быть, и больше. 7.... — значит познавать науки.     В каком предложении подлежащее могло бы стоять как в форме единственного числа, так и множественного числа?

description:
       Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями, употребив их в роли подлежащего.

около трёхсот человекмного (мало, несколько) спортсменовмёд ароматныймы с другомкормить завтраками.

description:
 Запишите предложения, определи в них, чем выражено подлежащее, затем сделайте морфологический разбор существительного в одном из этих предложений.
1) Только в то мятежное время пятнадцатилетний мог стать членом партии. (Н. Островский.) 2) Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность. (К. Паустовский.) 3) Ничто нас в жизни не может вышибить из седла. (К. Симонов.) 4) По Северному пути в это лето сновало великое множество судов. (В. Горбатов.) 5) Встречать нас высыпало все население Тихого мыса. (Б. Горбатов.) 6) Семеро одного не ждут. (Пословица.) 7) Иных уж нет, а те далече… (А. Пушкин.) 8) Но — противительный союз. 9) Одиннадцать — нечетное число. 10) Некоторые из присутствующих возмутились.

description:
   Домашнее задание
Спишите, выделите подлежащие в данных предложениях, укажи, чем они выражены. Каждое ли предложение содержит подлежащее?
На турбазе за холмом играла радиола. В ясном небе пролетали галки. Под горой над болотом стелился туман. На зеленой траве серыми комьями лежали овцы.Я шел через поле к турбазе. На мокрых от росы ботинках желтел песок. Из рощи тянуло прохладой и дымом.Под окнами экскурсионного бюро сидели туристы. На скамейке, укрывшись газетой, лежал Митрофанов. Даже во сне было заметно, как он ленив.

description:
   Домашнее задание

Спишите, подчеркните подлежащие. Укажите, чем они выражены. В каком  предложении нет подлежащего?
    Стены комнат убра(н, нн)ы были несколькими картинами и картинками в стари(н, нн)ых узеньких рамках. Я уверен, что сами хозяева давно позабыли их содержание, если бы некоторые из них были унесе(н, нн)ы, то они бы, верно, этого не заметили. Два портрета было больших, писа(н, нн)ых масля(н, нн)ыми красками. Один представлял какого-то архиерея, другой- Петра III. Из узеньких рам глядела герцогиня Лавальер, запачка(н, нн)ая мухами. Вокруг окон и над дверями находилось множество небольших картинок, которые как-то привыкаешь почитать за пятна на стене и потому их вовсе не рассматриваешь.
(Н. Гоголь)
Найдите в тексте причастия, выполни морфологический разбор одного из них.

title: ПОДЛЕЖАЩЕЕ. СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ


file_name: изложение ёлочка.pptx

alt: Изложение « »

description:
Изложение«                                   »

Учени___3б класса
____________
____________

 Памятка для ученика

1.Внимательно послушай рассказ, который прочтёт
тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.
2. Напиши варианты заголовка.
3. Составь план.
4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.
5. Напиши изложение.
6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова
употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про  грамотность!

alt: Изложение « »

description:
.

Изложение«                                                     »

Объясни и используй в тексте!
_сина дарит к_тайские ф_нарики;
клён р_няет звёзды;
ива з_сыпает ры_ками;
_ловые ла_ки;
на ладо_ках подарки.
Запомни!
Осмотрелась, роняли, раздвинула, много, оранжевые, разноцветная.

 План:
1. Рождение ёлочки осенью.
2. Подарки для ёлочки.
3. Счастливая ёлочка.

Ответь на вопросы и запиши ответы:
1. Когда появилась ёлочка на свет?
2. Как она увидела то, что было вокруг? (раздвинула, высунулась, осмотрелась)
3. Что её удивило?
4. Что происходит в лесу каждый год в день рождения ёлочки?
5. Что ей дарит осинка?
6. Что роняет на ёлочку клён?
7. Чем засыпает ёлочку ива?
8. Почему елочка стоит осенью счастливая?

alt: Инструкция по сборке книжки-малышки: 1

description: Инструкция по сборке книжки-малышки:1. Распечатать лист с двух сторон.2. Сложить вчетверо.3. Работу проводить поэтапно с опорой на слова- помощники, памятку и  план.

title: Методический материал к уроку по русскому языку "Изложение "Ёжик"" (книжка-малышка)


file_name: prezentatsiya_k_uroku (1).pptx

description:
А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е.

Ж.

определите

своё

внутреннее

состояние.

description:
Она гл_дит и сер_це (в)ней забилось чаще и с_льней.

Землю по_сушил мороз и запорошило первым нежным снегом.

 Прош_л месяц (в)течении_  которого он ни разу (не)был у нас.

Лингвистическая разминка

alt: а) только из придаточных предложений; б) из 2 независимых предложений; в) из главного и придаточного или из главного и нескольких придаточных. СПП состоят:

alt: а) только после главного; б) только перед главным; в) перед главным, в середине главного и после главного предложения. Придаточное может стоять:

alt: Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

description: Сложноподчинённыепредложения с придаточными определительными

description:
Лодку, подплывавшую к мосткам, встречал кот-рыболов.

Лодку, которая подплывала к мосткам, встречал кот-рыболов.

Кот-рыболов встречал лодку, которая подплывала к мосткам.

Анализ предложений

description:
 Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года.

Страна (какая?), откуда он приехал, лежит на севере Европы.

Тот лед на реке, по которому  ходила лисица, стал казаться узкой полоской на широкой реке.

Анализ предложений

alt: Пусть будет вечной и пламенной человеческая благодарность женщине-матери, которая, в муках рождая и со всей силой любви взращивая своих детей, не колеблясь, посылает их на…

description:
“Пусть будет вечной и пламенной человеческая благодарность женщине-матери, которая, в муках рождая и со всей силой любви взращивая своих детей, не колеблясь,  посылает их на смертный бой за свободу Отечества!”

Епистиния Фёдоровна Степанова

alt: В. Игошев. Она все сына ждет. 1974

description: В. Игошев. Она все сына ждет. 1974

alt: Выучить § 11 2. Задание по выбору: -

description:
1. Выучить § 11
2. Задание по выбору:
- Напишите сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль текста.
 - Из худ. литературы выписать 5 примеров предложений с СПП с придаточными определительными.

Домашнее задание

title: спп


alt: Даниэль Дефо ПОДГОТОВИЛ Усков А

description:
Даниэль Дефо

ПОДГОТОВИЛ Усков А.В.

alt: Биография. Родился примерно в 1660 г

description:
Биография.

Родился примерно в 1660 г. недалеко от английской столицы, в Криплгейте. Отец, торговец мясом, готовил его карьере пресвитерианского пастора и отдал в духовную семинарию, Академию Мортона в Стоук-Ньюингтоне, где его сын изучал классическую литературу, а также латынь и греческий. Однако Дефо-младшего влекла совершенно другая стезя - коммерческая деятельность, торговля.

alt: КРИПЛГЕЙТ.

description: КРИПЛГЕЙТ.

alt: ОБРАЗОВАНИЕ.

description: ОБРАЗОВАНИЕ.

alt: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ ДАНИЕЛЬ ДЕФО

description: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ ДАНИЕЛЬ ДЕФО

alt: БАНКРОТСТВО.

description: БАНКРОТСТВО.

alt: ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description:
Лет двадцати Даниель Дефо вступил в ряды армии герцога Монмаута, который восстал против своего дяди, Якова Стюарта, проводившего во время своего правления профранцузскую политику. Яков подавил восстание и сурово расправился с мятежниками. Даниелю Дефо пришлось скрываться от преследований. С наступлением более благоприятных времен, то есть с вступлением на престол Вильгельма Оранского, Дефо вернулся к литературной деятельности. Когда народ начал роптать, что на престол посадили чужестранца, Даниель Дефо написал сатирическое стихотворение « Истинные англичане», в котором показал, что вся английская нация состоит из смеси различных племен, и поэтому нелепо смотреть неприязненно на безупречного во всех отношениях короля только потому, что он родился не в Англии, а в Голландии. Это стихотворение наделало много шума при дворе и в обществе. Вильгельм пожелал видеть автора и сделал ему довольно значительный денежный подарок.

Трудные годы.

description:
В 1702 году на английский престол взошла королева Анна, последняя из Стюартов, находившаяся под влиянием партии консерваторов. Дефо написал свою знаменитую сатирическую брошюру «Вернейшее средство отделаться от диссентеров». Диссентерами назвались в Англии протестантские сектанты. В этой брошюре автор советовал парламенту не стесняться с беспокоившими его новаторами и вешать их всех или ссылать на галеры.

Сначала в парламенте не поняли истинного смысла сатиры и обрадовались, что Даниель Дефо направил свое перо против сектантов. Потом кто-то раскусил действительный смысл сатиры. Парламент признал его мятежником, приговорил его к денежному штрафу, к выставлению у позорного столба и к тюремному заключению. Но восторженный народ усыпал ему путь к позорному столбу цветами и устроил овацию. Во время своего пребывания в тюрьме Дефо написал «Гимн позорному столбу» и ухитрялся издавать журнал «Обозрение».

Трудные годы.

alt: После освобождения из заключения

description:
После освобождения из заключения Даниэль Дефо издает «Робинзона Крузо». Эта книга вышла в 1719 году. Сам Дефо путешествовал всего один раз: в молодости он совершил плавание в Португалию, а все остальное время жил на родине. Но сюжет романа писатель взял из жизни. Жители Англии на рубеже 17-18 веков неоднократно могли слышать от моряков рассказы о людях, живших более или менее продолжительное время на различных необитаемых островах.

Творчество.

description:
Ободренный громадным успехом «Робинзона», Даниэль Дефо написал еще множество других сочинений в том же духе: «Морской разбойник», «Полковник Джек», «Путешествие вокруг света», «Политическая история дьявола» и другие. Дефо написал более двухсот книг и брошюр, пользовавшихся успехом у современников.

Творчество.

description:
МОЛЛЬ ФЛЕНДЕРС.

Роман повествует о бедной девушке, которая родилась в Ньюгетской тюрьме и в течение шести десятков лет своей разнообразной жизни (не считая детского возраста) была двенадцать лет содержанкой, пять раз замужем (из них один раз за своим братом), двенадцать лет воровкой, восемь лет ссыльной в Виргинии, но под конец разбогатела, стала жить честно и умерла в раскаянии.

description:
РОКСАНА

Роман "Роксана", вышедший в 1724 году, последний и самый мрачный роман Дефо, в форме автобиографии рассказывает историю женщины, продавшей себя сначала, чтобы просто выжить, а потом ради славы и денег.

Роксана, умная, хитрая, изобретательная аферистка, на редкость трезво и здраво анализирует свои поступки и ярко выраженные черты своего характера, которые помогли ей преуспеть в ее "приключениях".

Из этого очень подробного рассказа о целях и путях Роксаны мы узнаем о том, как она ловкими манипуляциями соблазняла других, а в конце концов оказалась сама соблазненной , став зависимой от денег и славы.

description:
РОБИНЗОН КРУЗО

Полное название произведения звучит как «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля кроме него погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами; написанные им самим». Эта книга дала начало классическому английскому роману и породила моду на псевдодокументальную художественную прозу; её нередко называют первым «подлинным» романом на английском языке.

alt: ДЕФО-РЕДАКТОР.

description: ДЕФО-РЕДАКТОР.

alt: ПУБЛИЧНОЕ НАКАЗАНИЕ.

description: ПУБЛИЧНОЕ НАКАЗАНИЕ.

description: Но, несмотря на это, он, подобно другим талантам, жил и умер в нужде в Лондоне. Ранние биографы Дефо рассказывают, что надгробная плита, установленная на его могиле в 18 веке имела скромную, но многозначительную надпись: «Даниэль Дефо автор «Робинзона Крузо». Умер 24 апреля 1731 года на 70-м году от рождения».

alt: Что касается литературного значения

description: Что касается литературного значения Дефо, то в этом отношении его смело можно считать предшественником Ричардсона и Филдинга и основателем той литературной школы, которая достигла в Англии своего наивысшего расцвета при Диккенсе и Теккерее.

title: Даниель Дефо


alt: Математика

description: Математика

alt: Числовой ряд 1 2 3 4 5

description:
Числовой ряд

1

2

3

4

5

description:
Состав числа 5

43

5

4

4

3

2

3

1

2

1

alt: точка .

description:
точка

.

alt: Прямая линия

description: Прямая линия

alt: отрезок . .

description:
отрезок

.

.

alt: луч .

description:
луч

.

alt: Кривая линия

description: Кривая линия

alt: Начерти: Точку Прямую линию Отрезок

description:
Начерти:

Точку
Прямую линию
Отрезок
Луч
Кривую линию

.

.

alt: Линейка

description: Линейка

alt: Построй отрезок с помощью линейки 1

description:
Построй отрезок с помощью линейки

 1.Поставь в тетради 2 точки.

 2.Возьми линейку и соедини точки.

alt: Какой отрезок самый длинный?

description: Какой отрезок самый длинный?

description:
Сколько прямых линий можно провести через одну точку?

.

alt: А через две точки? . .

description:
А через две точки?

.

.

title: приложение к уроку математики


file_name: Стихи о защитниках Отечества.pptx

description:
Стихи о защитниках Отечества

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь:
Первухина О.В.

description:
Самуил Маршак

Февраль
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье.

alt: Владимир Степанов Наша Армия

description:
Владимир Степанов

Наша Армия
На горах высоких,
 На степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
 Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Шелестят берёзы,
 Распевают птицы,
Подрастают дети
У родной страны.
Скоро я в дозоре
Встану на границе,
 Чтобы только мирные
Снились людям сны.

description:
Наталья Иванова

Лётчик
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надёжна и крепка!

alt: Инна Гамазкова В дозоре Воин российский

description:
Инна Гамазкова

В дозоре
Воин российский
 В вечном дозоре
На самолёте,
На корабле.
Он охраняет
Мирное море,
Мирное небо,
Мир на земле.

description:
Р. Алдонина

Парад 23 февраля
По телевизору – ПАРАД!
Тарам-папам-папам!
Бойцы идут за рядом ряд,
Равняясь по рядам!
Когда-нибудь пройду и я,
Печатая шаги,
Пускай любуются друзья
И хмурятся враги!

description:
Роберт Рождественский

Роберт РождественскийРЕКВИЕМ (Отрывок)

Помните!Через века, через года —помните!О тех, кто уже не придет никогда,—помните!Не плачьте!В горле сдержите стоны,горькие стоны.Памяти  павших  будьте достойны!Вечнодостойны!

description:
Алексей Сурков

Красоту, что дарит нам природа,

Отстояли солдаты в огне,Майский день сорок пятого годаСтал последнею точкой в войне.За всё, что есть сейчас у нас,За каждый наш счастливый час,За то, что солнце светит нам,Спасибо доблестным солдатам –Нашим дедам и отцам.Недаром сегодня салюты звучатВ честь нашей Отчизны,В честь наших солдат!

description:
С. Михалков

 Салют победе.
Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня!
Салют Победе, что в Берлине
Огнём попрала мощь огня!
Салют её большим и малым
Творцам, что шли путём одним,
Её бойцам и генералам,
Героям павшим и живым,
Салют!

alt: А. Терновский Обелиски Стоят в

description:
А. Терновский

 Обелиски

Стоят в России обелиски,

На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.

alt: А. Терновский Погибшим и живым

description:
А. Терновский

Погибшим и живым

Погибшим –
Быть бессменно на посту,
Им жить в названьях улиц и в былинах.
Их подвигов святую красоту
Отобразят художники в картинах.
Живым –
Героев чтить, не забывать,
Их имена хранить в бессмертных списках,
Об их отваге всем напоминать
И класть цветы к подножьям обелисков!

alt: М. Исаковский У самой границы

description:
М. Исаковский

У  самой границыУ самой границы, в секрете,я зоркую службу несу, — за каждый пригорок в ответе,за каждую ёлку в лесу.Укрытый густыми ветвями,и слушаю я, и смотрю,и сердцем с родными краямив такие часы говорю.И всё мне становится ближе,как будто сквозь сумрак ночнойя всю свою Родину вижуи вся она рядом со мной.

description:
И. Даренский

Российский воин
Российский воин бережёт Родной страны покой и славу! Он на посту – и наш народ Гордится Армией по праву. Спокойно дети пусть растут В Российской солнечной Отчизне Он охраняет мирный труд, Прекрасный труд во имя жизни.

alt: Н. Томилина День Победы День Победы 9

description:
Н. Томилина

День Победы
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
 В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!

alt: Н. Найденова " Пусть небо будет голубым

description:
Н. Найденова

"Пусть небо будет голубым..."
Пусть небо будет голубым,Пусть в небе не клубится дым,Пусть пушки грозные молчатИ пулемёты не строчат,Чтоб жили люди, города,Мир нужен на земле всегда!

title: Материал к классному часу. Стихи о защитниках Родины.


file_name: Копылова ИН. Как говорить с родителями об особенностях детей с ОВЗ.pptx

description:
Как говорить с родителями об особенностях детей

КОПЫЛОВА И.Н.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ «Перспектива»
г.Новосибирск 2023г.

alt: Уровни реагирования родителей детей с

description:
Уровни реагирования родителей детей с ОВЗ

1. Психологический.

2. Социальный.

3. Соматический.

Родители испытывают сильнейший стресс, деформирующий психику и меняющий семейные стереотипы.

Семья ограничивает общение с близкими, с внешним миром. Возможна деформация отношений между родителями и распад семьи. Часто нет веры в результат помощи специалистов сопровождения.

Переживания родителей превышают уровень допустимых психологических нагрузок и ведут к соматическим, вегетативным и астеническим расстройствам.

Учитель сталкивается с тремя уровнями реагирования родителей на своего ребенка с ОВЗ и участвует в коррекции и профилактике двух первых уровней.

description:
Страхи родителей

1

2

3

4

5

Страх обострения или рецидива болезни, ведущих к сниженной жизненестойкости ребенка.

Страх невозможности интеграции ребенка в социум.

Страх перед обучением ребенка в обычной школе из-за отсутствия четкого представления об инклюзии.

Страх вынести за пределы семьи свою проблему.

Страх перед сознанием кажущейся собственной неполноценности и беспомощности.

Учитель выстраивает партнерство, учитывая страхи родителей,
 сформированные ими стереотипы семейного поведения и
особенности личности ребенка.

alt: Стратегии поведения родителей 1

description:
Стратегии поведения родителей

1. Гиперопека:

2. Гипопротекция

 3. Репрессивное поведение:

4. Сотрудничество:

сверх-заботливое отношение, неадекватные представления о возможностях ребенка, сильная регламентация образа жизни семьи.

(холодное общение):
сниженные эмоциональные контакты родителей с ребенком, вплоть до его эмоционального отвержения в целях компенсации собственного психологического дискомфорта.

родительский авторитаризм, пессимистический взгляд на будущее ребенка, ограничение его прав, жесткие предписания и наказания за их невыполнение.

конструктивные, гибкие отношениями родителей и ребенка, их постоянная совместная деятельность, вера родителей в успех ребенка и его сильные стороны

Детей отличает психологическая незрелость, инфантилизм, отсутствие навыка ставить цели и их достигать, манипуляционное поведение.

Дети отличаются робостью, боязливостью, самоотвержением, отсутствием интересов.

У ребенка развивается комплекс неполноценности, страхи, чувство вины.

Дети с ОВЗ в таких семьях обладают самостоятельностью с учетом специфики болезни, познавательной и творческой активностью, самопринятием.

description:
Принципы взаимодействия учителя с родителями детей с ОВЗ

 Доброжелательный стиль общения.
 Индивидуальный подход.
 Сотрудничество, а не наставничество.
 Динамичность.

description:
Индивидуальные методы работы учителя с родителями (помогают нейтрализовать страхи родителей, создать у них убеждение о возможных высоких результатах ребенка в учебе)

а)

Принятие ребенка с ОВЗ, как и всех остальных детей

б)

Включение его в одинаковые с другими детьми виды деятельности, но с разными задачами.

в)

Вовлечение ребенка в коллективные формы обучения и групповое решение задач.

г)

Участие ребенка во внеклассной деятельности: в конкурсах, разработках творческих и научных проектов, смотрах знаний, совместных играх.

Установление доверительных отношений с родителями.
Изложение родителям при первом знакомстве основных принципов подхода учителя к их ребенку:

description:
Индивидуальные методы работы учителя с родителями 3. Посещение семьи. (Цель – узнать микроклимат семьи и ее готовность  к совместной со школой работе. Совместная разработка режима ребенка, учебного плана, общих единых требований учителя и родителей )

 Общие требования в учебной и трудовой деятельности ребенка.
Общая сбалансированная система требований и поощрений.
Единая стратегия поведения с ребенком для нейтрализации манипулятивного поведения.
Единая стратегия по формированию у ребенка волевых качеств и чувства ответственности.
Совместные действия по укреплению уверенности ребенка в своих силах и возможностях.
Совместная работа по преодолению ребенком неполноценности и страхов.
Акцентирование внимания в школе и дома исключительно на способностях и возможностях ребенка.

description:
Индивидуальные методы работы учителя с родителями

4. Периодические визиты в семью с целью больше узнать об интересах, умениях и навыках ребенка, знакомить родителей с его успехами, помочь организовать выполнение домашних заданий и соблюдение режима.
5. Проведение в школе консультаций по возникающим у родителей вопросам.
6. Проведение совместных индивидуальных уроков по системе ученик-педагог- родитель.
7. Проведение открытых уроков для родителей с видеосъемкой и их детальный разбор.

(Последние два метода включают родителей в процесс обучения, помогают адекватно оценивать возможности, способности ребенка и вместе с учителем определять наилучшие для него пути получения знаний.)

description:
Формы работы учителя с родителями детей с ОВЗ

Привлечение родителей «особых детей» к внеклассным и внешкольным мероприятиям.

Приглашение родителей как помощников учителя во время классных экскурсий

Введение родителей в состав родительского комитета.

Направление детей с ОВЗ на олимпиады и конкурсы, где предполагается семейное участие.

Проведение тематических классных родительских собрания и семинаров.

intro: Материалы презентации помогут педагогам в работе с родителями детей с ОВЗ


file_name: How did you celebrate Christmas.pptx

alt: How did you celebrate Christmas?

description: How did you celebrate Christmas?

description:
Соедините английские слова с их русским значением:
1)  the holiday                                 a) поздравительные открытки
2)  New Year tree                            b) вечеринка
3) Father Frost                                с) Снегурочка
4) greetings cards                           d) забавные костюмы
5) funny costumes                          е) новогодняя елка
6)  a party                                       f) Дед Мороз
7) gifts                                            g) праздник
8) Snow Maiden                             h) огромный торт
9)  a clock                                       i)   подарки
10) a huge cake                               j) часы

alt: Last year we … the New Year at school

description:
Last year we … the New Year at school.
The New Year … was wonderful.
We … the New Year tree.
My friends … the school for the New Year.
We … many gifts.
Our girls … cards to our friends.
At the party we … New Year songs and …near the New Year tree.
Our mothers … a … cake, it was tasty.

alt: Last year we celebrated the New

description:
Last year we celebrated the New Year at school.
The New Year party was wonderful.
We decorated the New Year tree.
My friends decorated the school for the New Year.
We got many gifts.
Our girls sent cards to our friends.
At the party we song New Year songs and danced near the New Year tree.
Our mothers made a huge cake, it was tasty.

alt: Dear Father Frost, How are you?

description:
Dear Father Frost,
How are you?
My name is ________________  I am_________
I live in ____________________I go to school.
For New Year please may I have  ________________________
Thank you!
Happy New Year!
Love_______________

alt: I hang … on the New Year tree. garlands baubles а star а tinsel а bell а clock

alt: We wish you a merry Christmas,

description: We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, We wish you a merry ChristmasAnd a Happy New Year!

alt: Good bye!

description: Good bye!

title: презентация к уроку "How did you celebrate Christmas?"


file_name: Тема 2.1Внешняя и внутренняя среда организации.ppt

alt: Внешняя и внутренняя среда организации

description:
Внешняя и внутренняя среда организации

Модель влияния внешней среды на организацию

description:
План лекции:

1. Внешняя среда воздействия:
Среда прямого воздействия
Среда косвенного воздействия
 Характеристики внешней среды организации

2. Внутренняя среда организации

3. Модель влияния внешней  среды на организацию

alt: Среда прямого воздействия организация конкуренты потребители поставщики профсоюзы законода-тельств

description:
Среда косвенного  воздействия

организация

политика

НТП

экономика

социо-культурная среда

международные события

alt: Характеристики внешней среды организации: взаимосвязанность факторов – сила, с которой изменение одного фактора воздействует на другие сложность – число факторов значительным образом влияющих на организацию…

description:
Характеристики внешней среды организации:

 взаимосвязанность                                          факторов – сила, с                                                   которой изменение                                                       одного фактора                                                 воздействует на другие
 сложность – число                                              факторов значительным                                             образом влияющих на                                          организацию
 подвижность – относительная                           скорость изменения среды
 неопределенность – относительное количество информации о среде и уверенность в ее релевантности

description:
Внутренняя среда организации

цели

задачи

струк-тура

техно-логии

люди

Конкретное конечное состояние, ожидаемый результат, который стремится достичь организация

Предписанная работа, которая должна быть выполнена установленным способом в определенный срок

Взаимоотношение уровней управления и функциональных областей, позволяющее наиболее эффективно достигать целей организации

Средство преобразования вводимых ресурсов в конечные искомые продукты или услуги

Люди являются основой любой организации, создают ее продукт, формируют культуру организации

description:
Модель влияния внешней среды на организацию

Цель        органи-                 зации

технологии

кадры

структура

задачи

воздействие поставщиков и технологий

воздействие социо- культурной сферы

воздействие  экономики и конкурентов

воздействие законодатель-ства и политики

Вводимые

ресурсы

результат

title: Презентации для педагогов


file_name: 7сынып кашыктыктан 1 сабак.pptx

description:
Энергия. Кинетикалық және
 потенциалдық энергия

«Оралхан Бөкей атындағы №44 лицей» КММ

Физика пәні мұғалімі: Машаева Г.К.

7-сынып

alt: Оқу мақсаттары: Сабақтың мақсаттары:

description:
7.2.3.2 – механикалық энергияның екі түрін ажырату;
7.2.3.3 – кинетикалық энергия формуласын есептер шығаруда қолдану;
7.2.3.4 – жоғары көтерілген дене үшін потенциалдық энергияның формуласын қолдану.

Оқу мақсаттары:

Сабақтың мақсаттары:

Барлығы:
Потенциалдық физикалық мағынасын түсіндіре алады;
Потенциалдық энергия  формуласын қолданып есептер шығарады.
Көпшілігі:
Кинетикалық және потенциалдық энергиялардың  формулаларына есептер шығару,талдау   барысында  ажырата алады.
Кейбіреулері:
Потенциалдық энергияны  өмірмен байланыстыра алады.

alt: Өткенді еске түсіру:

description: Өткенді еске түсіру:

alt: Жауаптары: 1.Д 2.А 3.С 4.А 5

description:
Жауаптары:
1.Д
2.А
3.С
4.А
5.В
6.В
7.Д
8.А
9.С
10.А

9-10 балл – «5»
6-8 балл – «4»
3-5 балл – «3»

description:
						Егер дене жұмыс жасауға қабілетті болса,
онда оның энергиясы бар дейді.

Энергия мен жұмыс өлшем бірлігі бір- біріне дәл келеді.
А=N*t          1 Дж= 1 Вт*1 с
1 кВт*сағ =3600000 Дж
[A]- Дж
[E]- Дж

alt: Серпімді деформацияланған дененің энергиясы

description:
Сабақты бекіту:

Жауап бер
№ 1 Бекітілген,400 Н күштің әсерінен сығылған,потенциалдық энергиясы 8 Дж серіппенің қатаңдығы?
№2  Дененің 30 Н күш әсер етіп ол күштің әсер ету бағытында 2 м орын ауыстырады.Күштің жұмысы?

Орында
№ 1 Бастапқы жылдамдықсыз 30 м биіктіктен құлаған массасы 4 кг дененің потенциалдық энергиясы 3 есе кеміген кезде кинетикалық энергиясы?

description:
Үйге тапсырма:

⸹32-33 оқу
Тақырыптың соңындағы сұрақтарға жауап беру
159-160 бб жаттығуды шығару

https://www.youtube.com/watch?v=-lLLDHsuhRE

https://daryn.online/task/289-potentsyaldyq-energyya

https://daryn.online/task/273-mekhanykalyq-energyyakynetykalyq-energyya

description:
Рефлексия

Мен бүгін ... білдім

+ немесе – белгілерін қой

Мен енді ... білемін
(бағалау критерийлеріне сәйкес)

Оқушылар берілген сөйлемдерден Иә,Жоқ деп белгілеу арқылы келісетін немесе келіспейтінін білдіреді.

Иә

Жоқ

Механикалық энергияның үш түрі бар

Жылдамдығы бар дененің кинетикалық энергиясы бар

Сарқырамадан аққан судың потенциалдық энергиясы кинетикалық энергияға айналады

title: Механикалық жұмыс. Қуат.


file_name: Музыкальные инструменты Алтая.pptx

description:
Презентация учащихся 4 «Б» класса на тему: «Музыкальные инструменты Алтая»

Руководитель Москаленко В.Г.

description: Алтайская народная  музыка имеет свои, ей одной  принадлежащие, характерные особенности  пентатонического строя. В основе лада лежит пятиступенная гамма с несколько видоизмененными полутоновыми сочетаниями. Алтайские мелодии не велики по диапазону и редко превышают интервал октавы.

alt: Топшуур

description: Топшуур

description: Струнный инструмент у алтайцев называется «топшуур», струны на нем изготавливаются из конского волоса, свитого в тоненькую верёвочку. Гриф и корпус топшура вырезаются из цельного куска дерева, предпочтительно из кедра. Играют на нём так же, как на балалайке. Обычно топшуур используют кайчи (народные сказители) для исполнения горлового пения, героических сказаний.

alt: Икили

description: Икили

description: Икили - народный музыкальный смычковый инструмент, изготовленный из куска дерева, как топшуур. Имеет четыре струны. На икили играют лукообразным смычком, сделанным из ивового прута, на который натягивался волос. В народе иногда встречается двойной инструмент, то есть с одной стороны икили, с другой – топшуур.

alt: Јадаган (Джагадан)

description: Јадаган (Джагадан)

description: Јадаган - многострунный музыкальный инструмент, сделанный из куска дерева. Это один из древнейших музыкальных инструментов, найденный в Пазырыкских курганах. Напоминает арфу.

alt: Амыргы

description: Амыргы

description: Амыргы - это манок, подражающий зову марала (оленя), широко известен среди охотников на крупную дичь. Амыргы и в настоящее время применяется охотниками. Он изготовлялся из полого рога животного или древесины.

alt: Шоор

description: Шоор

description: Шоор представляет собой тип продольной флейты. До сих пор шоор изготавливается из высохшего ровного стебля пучки (борщевика). Обычная длина 50-80 см., с обеих сторон открыт. Более широкий конец дудки прижимается у правой половины рта к верхним зубам. При вдувании в него воздуха, образуется свистящий звук, который регулируется указательным пальцем на другом конце. У жителей Горного Алтая шоор сохранился в первозданном виде. Шоор считается одним из инструментов, игру на котором любит слушать сам «хозяин» Алтая.

alt: Тӱҥӱр (Тунгур)

description: Тӱҥӱр (Тунгур)

description: Тӱҥӱр (бубен) - ударный инструмент круглой формы. На коже бубна, при помощи острого орудия, выцарапываются рисунки: животных, зверей, птиц и человека. Раньше использовали только шаманы при камлании (когда отгоняли злых духов, болезнь). В качестве ударного инструмента был впервые использован композитором А.Анохиным.

alt: Шатра

description: Шатра

description: Шатра – шумовой инструмент-трещетка, который изготавливается из дерева. Обычно применялся во время охоты для выгона животных из берлоги или зарослей, а также чабанами для загона овец, коз. Шатра используется в различных народных ансамблях и оркестрах.

alt: Комыс

description: Комыс

description: Комыс - алтайский музыкальный язычковый щипковый инструмент. Состоит из удлиненного металлического корпуса, к которому прикреплен язычок. Согласно легенде, охотник, идущий по лесу, услышал прекрасные и диковинные звуки, которые были ему незнакомы. Подойдя поближе к источнику звука, он увидел медведя, залезшего на дерево и дергающего лапой щепку. При подергивании деревянного сучка и образовывались странная, но очень завораживающая мелодия. Охотника посетила мысль: а не смастерить ли музыкальный инструмент, способного издавать такие пленительные звуки. Так и появился смычковый губной инструмент.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Музыкальные инструменты Алтая.


file_name: Вычитание в пределах 100 (раскраска).pptx

description:
Утёнок  учится считать

Приём «Интерактивная раскраска»

Математика
Вычитание в пределах 100 с переходом через разряд

description:
Ребята!
Давайте сегодня на уроке
научим  утёнка
решать примеры
 на сложение  и вычитание
в пределах 10.
Решая примеры,
вы будете
раскрашивать  картинку.
Желаю удачи!

description:
28-20

8

4

5

7

9

description:
40-35

8

4

5

7

9

description:
39-35

8

4

5

7

9

description:
44-37

8

4

5

7

9

description:
70 - 61

8

4

5

7

9

description:
82-78

8

4

5

7

9

description:
99 - 91

8

4

5

7

9

description:
74-67

8

4

5

7

9

description:
90 - 82

8

4

5

7

9

description:
45- 40

8

4

5

7

9

description:
99 - 96

8

4

5

3

9

description:
88-80

8

4

5

3

9

alt: Спасибо, ребята! Я научился считать!

description:
Спасибо, ребята!
Я научился считать!

alt: http://vospitatel.com.ua/images/u/utyata-3god5.jpg - фон http://razykrashkin.ru/files/utienok-v-sapozhkakh-puskaiet-korablik.jpg - утёнок - раскраска http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/utenok-00.png - утёнок Ссылки

title: Интерактивный тренажер "Вычитание в пределах 100"


file_name: Интернет-зависимость.pptx

description:
«Интернет-зависимость»

МКОУ « Горшеченская СОШ имени Н.И.Жиронкина»
Ученицы 11 «А» класса,
 Шенцевой Анастасии ГеннадьевныПедагог-психолог , Бобкова Ирина Александровна

description:
Актуальность  выбранной темы заключается в том, что в наше время компьютер и интернет всё настойчивее вторгается во все области нашей жизни. Сегодня большинство людей  привыкли начинать свой день  не с горячей чашки кофе, а с включения компьютера с доступом в интернет. Всемирная паутина заменила нам выпуск новостей по телевидению, исключила необходимость покупать диски с фильмами и  музыкой, а в некоторых случаях желание общаться.

 Цель исследования: определить наличие проблемы интернет-зависимости среди учащихся нашей школы.

alt: Задачи исследования : 1. Изучение информации о интернет-зависимости

description:
Задачи исследования:
1. Изучение информации о интернет-зависимости.
2.  Изучить признаки проявления интернет-зависимости.
3. «Что такое интернет-зависимость?»
4. Стадии развития интернет-зависимости.
5. Типология интернет-зависимости.
6. Формы профилактики.
7. Провести диагностическое исследование на предрасположенность учеников нашей школы к интернет – зависимости.
8.Сделать выводы по полученным результатам.

description:
Гипотеза : я предположила, что в нашей школе среди детей есть ряд учащихся, относящихся к группе риска: интернет – зависимости.

Объект исследования: учащиеся 7-11 классов  за последние 5 лет (2016-2021)

Предмет исследования: интернет-зависимость учащихся.

Методы исследования: анализ и  диагностика, обобщение.

alt: Что такое интернет-зависимость?»

description:
«Что такое интернет-зависимость?»

Интернет-зависимость – это психическое расстройство,

характеризующееся потерей самоконтроля, непреодолимым желанием

находиться постоянно в сети интернет и неспособностью оттуда выйти.

description:
I.2 Основные признаки интернет-зависимости
Человек с подобной проблемой ведет себя примерно так:
-  Его настроение напрямую зависит от возможности подключиться к интернету;
 - Он обсуждает компьютерную тематику со всеми, и уверен, что людям это интересно и они его понимают;
  -Он отвергает даже самые заманчивые предложения, предпочитая провести это время в интернете;
  - Даже если человек работает или учится, то есть по причине занятости постоянно смотреть в экран планшета не может, несколько раз в день он находит способ проверить свою почту, страничку в социальной сети и т. д.;
  -Он не чувствует время, и планируя заглянуть в интернет на несколько минут, возвращается к реальности только после напоминания. Узнав, сколько прошло времени, бывает очень удивлен;

description:
 -У него ухудшается память. На помощь приходят электронные напоминания и заметки, но сама по себе информация в голове не держится;
  Если материальное положение в какой-то момент серьезно хромает, человек не согласен обходиться без интернета даже временно. Он, скорее, будет экономить на еде и элементарных потребностях, но только не на возможности выходить в сеть.
 Интернет-зависимость отражается также на физическом здоровье и внешности человека. Со временем может наблюдаться искривление позвоночника, если речь идет о сидении за компьютером, или искривление шейных позвонков, при использовании более компактного гаджета (планшета, телефона, ноутбука и т. д.).

description:
I.3. Стадии развития интернет-зависимости.
1 стадия – выбор привлекательного варианта виртуальной реальности.

2 стадия – происходит перенос цели в виртуальную реальность, ограничение выбора и формирование зависимости.

3 стадия – стадия стабилизации (переход зависимости в хроническую форму). Через какое-то время выбранное взаимодействие перестает увлекать серфера с прежней силой.

alt: I.4Типология интернет-зависимости

description:
  I.4Типология интернет-зависимости.
Американские психологи (К. Янг, И. Гольдберг) выделили в процессе исследования пять основных типов интернет - зависимости:
1. Киберсексуальная зависимость -- непреодолимое влечение к посещению порносайтов;
2. Пристрастие к виртуальным знакомствам -- избыточность знакомых и друзей в Сети;
3. Навязчивая потребность в Сети -- игра в онлайновые азартные игры, постоянные покупки или участия в аукционах, участие в разнообразных обсуждениях на форумах;
4. Информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг) -- бесконечные путешествия по Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам.
5. Игровая зависимость -- навязчивая игра в онлайновые компьютерные игры.

description:
I.5Формы профилактики интернет-зависимости.
В целом принято выделять первичную, вторичную и третичную профилактику.
 Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди учащихся юношеского возраста.
 Задача вторичной профилактики - раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», то есть с юношами, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.
 Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также должна быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

description: Кимберли Янг — американский психиатр, мировой эксперт по интернет-зависимости на сегодняшний день. В 1994 году впервые создала опросник для диагностики интернет-зависимости.

alt: .интернет- зависимые .есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерными увлечением интернетом .обычные пользователи интернет

description: .интернет- зависимые.есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерными увлечением интернетом .обычные пользователи интернет

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Интернет-зависимость"


file_name: биоценоз и его устойчивость.pptx

alt: Биоценоз и его устойчивость Выполнила:

description:
 Биоценоз и его устойчивость

Выполнила: Смирнова Юлианна
                        ученица 10 класса
Научный руководитель:   И.В. Борисова

alt: водоём КСМ ул. Вересаева

description: водоём КСМ ул. Вересаева

alt: Цель: Изучить биоценоз водоёма

description:
Цель: Изучить биоценоз водоёма

Задачи:
1.	оценить экологическое состояние пресноводного  водоёма;.
2.	изучить литературу по заданной теме;
3.	изучить водную флору и фауну;
4.	оформить буклеты по охране водоёмов.

Актуальность: В наше время люди стали загрязнять то, что их окружает ,они не задумываются о том ,что происходит в природе ,когда они выкидывают мусор в озера, в море и т.д

alt: Объекты исследования: водоём

description:
Объекты исследования: водоём

.
Методы исследования:
Теоретический,
Практический

description:
Структура исследуемого биоценоза

фитоценоз (устойчивое сообщество растений),
 зооценоз (совокупность взаимосвязанных видов животных),
 микоценоз (сообщество грибов),
 микробоценоз (сообщество микроорганизмов).

alt: Фитоценоз водоёма ул. Вересаева -

description:
Фитоценоз водоёма ул. Вересаева

-

alt: • зооценоз (совокупность взаимосвязанных видов животных),

description:
Заключение

Понимание законов функционирования биоценозов очень важно в практической деятельности человека. Мы эксплуатируем всё природное сообщество даже в том случае, когда интересуемся лишь отдельными представленными в нем видами, так как изменение численности любого из них сказывается на других. Возникают так называемые цепные реакции, и часто результат воздействия на биоценоз оказывается прямо противоположным ожидаемому.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: исследовательский проект Биоценоз и его устойчивость


alt: Презентация на тему: Функциональные стили речи

alt: Функциональные стили речи

description:
Функциональные стили речи

               Функциональные стили речи — исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или иной сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая определённую функцию в общении.

      Каждый функциональный стиль обладает своими особенностями использования общелитературной нормы, он может существовать как в письменной, так и в устной форме. Традиционно выделяют пять основных разновидностей   функциональных стилей речи, различающихся условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности.

alt: Функциональные стили речи книжный разговорный научный публицистический художественный официально-деловой

alt: Научный стиль История возникновения

description:
	 Научный стиль

История возникновения
Возникновение и развитие научного стиля связано с развитием разных областей научного знания, разных сфер деятельности человека. Поэтому время появления научного стиля разное в разных странах.
В России научный язык и стиль начал складываться в первые десятилетия XVIII века, благодаря реформам Петра I.  В 30-е годы XVIII в. язык научных книг был самым обработанным и совершенным среди различных литературных жанров. Во второй половине этого века благодаря работам М.В. Ломоносова и его учеников формирование научного стиля сделало шаг вперед, но окончательно он сложился во второй половине XIX века вместе с научной деятельностью крупнейших учёных этого времени.
Сфера употребления: научная, научно-деловая.
Функция: Информативная – отражение действительности  хранение знания, получение нового знания, передача специальной информации.

alt: Характерные и стилеобразующие черты

description:
	Характерные и стилеобразующие черты

Точность;
Монологический характер;
95% письменное выражение;
Предварительное обдумывание;
Строгий отбор речевых средств;
Тяготение к норме речи и абстрактной лексике;
Однозначность;
Объективность;
Отсутствие эмоций;
Стремление к обобщённости;
Включение терминологии и научной фразеологии.

Термин – слово или сочетания, точно и однозначно обозначающее понятие специальной области знания или деятельности.
Термины делятся на: 1) закреплённые за одной наукой;
		     2) закреплённые за несколькими науками.
Термин не может существовать без дефиниции (определение содержания термина).

description:
	                      Подстили и жанры:

Собственно научный ( авторефераты, диссертации, рецензии, монография, статья, доклад и др.);
Научно-технический (производственно-технический);
Научно-информативный (аннотация, патентное описание, конспект, тезисы,  реферат и др.);
Научно-справочный ( словарь, справочник, каталог и др.);
Учебно-научный (учебник, методическое пособие, лекция и т.д.);
Научно-популярный (очерк, ток-шоу, научные фильмы и др.).

Научный стиль исключает: витиеватость, цветастость, живописность, эмоциональность, экспрессивную лексику, уменьшительно-ласкательные суффиксы, повышенную индивидуализацию, инверсию.

alt: Официально-деловой стиль История

description:
   Официально-деловой стиль

				История
Формирование началось в X веке с появление письменности. На Руси складывается как стиль деловых (официальных) документов. Расцвет данного стиля наступает при Алексее Михайловиче (1629-1676). Продолжает развиваться и при Петре I, который создаёт коллегии. В его правление возникает «табель о рангах». При Александре I появляются министерства. При Хрущёве были введены ГОСТы.
Официально-деловой стиль относится к книжно-письменным стилям литературного языка. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, справок, удостоверений, доверенностей, в деловой переписке учреждений. Устная форма официально – деловой речи представлена выступлением

и докладом на собраниях и конференциях, судебной речью, служебными телефонным разговором, устным распоряжением.

description:
   	          Официально-деловой стиль закреплен за сферой социально-правовых отношений, реализующихся в законотворчестве, в экономике, в управленческой и дипломатической деятельности.           Основная функция официально - делового стиля  - информативная.

			    Подстили и жанры:
Законодательный  (устав, положение, конституция, законы, указы и др.) ;
Административно-канцелярский (акт, протокол, договор, контракт, доверенность, объяснительная, приказы, характеристики, распоряжения, доклад и др.);
Дипломатический (нота, пакт, коммюнике, верительные грамоты, договор, конвенции, соглашения и др.).

alt: Характерные черты: Замкнутость;

description:
Характерные черты:

Замкнутость;
Устойчивость;
Консервативность;
Компактность;
Наличие аббревиатур;
Большое количество плеоназма (речевой избыточности);
Широкое использование терминологии;
Частое употребление отыменных предлогов и отглагольных существительных, что делает ОДС канцелярским;
Отсутствие эмоций.

alt: Публицистический стиль

description:
     Публицистический стиль

			        История
На Руси первыми письменными документами стали летописи. На рубеже XV-XVI веков творчеством дипломатов Ивана III утверждается светская публицистика. В выступлениях Максима Грека (XVI век) против невежества и корыстолюбия духовенства, в памфлетах Ивана Пересветова, критиковавшего произвол бояр и отстаивавшего идею централизованной власти, в переписке царя Ивана IV с князем Курбским наметились характерные черты публицистического стиля. Дальнейшее развитие он получил в XVIII веке, когда появилась первая печатная газета «Ведомости» (1703 год), был создан ряд журналов, во главе которых стояли баснописец Крылов, писатели Новиков, Сумароков, Фонвизин.

Значительные элементы публицистического стиля содержит «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева. Оформился публицистический стиль в XIX веке, вместе с деятельностью Белинского, Герцена, Чернышевского, Добролюбова.

description:
Функции:

Информативная - стремление в кратчайший срок                             сообщить людям о свежих новостях;
Воздействующая - стремление повлиять на мнение                               людей.
Сферы:
Газетно-журнальная;
Ток-шоу;
Митинги.
                                                Характерные черты:
                                               1) равно интересно всем;
                                               2) доступность языка;
                                               3) аргументированность, точность, с                   	                           элементами новизны.

alt: Подстили: Собственно публицистический;

description:
Подстили:

Собственно публицистический;
Художественно-публицистический;
Научно-публицистический (научно-популярный);
Риторика (ораторское искусство).

Жанры: очерк, листовки, прокламации, статья, интервью, заметка, фельетон, памфлет, хроника, репортаж, рецензия, обзор, эссе и др.

description:
       Художественный стиль

 			История художественного стиля неразрывно связана с    	                      литературным языком. Вся многогранность истории 	                      художественных стилей поясняется и использованием 	                      речевой многозначности слов.
Функции: Эстетическая (воздействие) - воздействует на чувства и воображение читателя; передаёт чувства и мысли автора.
Сферы:
Телевидение;
Радио;
Театр;
Художественная литература.

alt: Характерные черты: Образность;

description:
Характерные черты:

Образность;
Эмоциональность;
Выразительность;
Наличие однородных членов предложения и сложных предложений;
Богатая лексика;
Эпитеты ;
Экспрессивность;
Индивидуальный стиль.
Троп — в художественном произведении слова и выражения, используемые в переносном значении с целью усилить образность языка, художественную выразительность речи.

alt: Основные виды тропов: Мета́фора — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании…

description:
Основные виды тропов:

Мета́фора  — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.
Метони́мия — вид тропа, словосочетание, в котором одно слово замещается другим, обозначающим предмет (явление), находящийся в той или иной (пространственной, временной и т. д.) связи с предметом, который обозначается замещаемым словом. Замещающее слово при этом употребляется в переносном значении.
Эпитет — слово или целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

description:
Сине́кдоха  — троп, основанный на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
Гипе́рбола  — стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли.
Литота — образное выражение, приуменьшающее размеры,- силу, значение описываемого.
Перифраз — косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания.
Аллего́рия  — условное изображение абстрактных идей (понятий) посредством конкретного художественного образа или диалога.

description:
Подстили и жанры:

Прозаический (эпический) (сказка,	                                                       рассказ,  повесть, роман, эссе, новелла, 	                                               очерк, фельетон и др.);
Драматургический ( трагедия, драма, фарс, комедия, трагикомедия);
Поэтический (лирика) ( песня, ода, баллада, поэма, элегия, стихотворение, сонет, триолет, четверостишие и др.).

description:
          Разговорный стиль

Функция : Коммуникативная (общение) – служит для неформального общения, когда автор делиться с окружающими своими мыслями или чувствами, обмениваются информацией.
Сферы: быт, семейные, дружеские отношения.

description:
Характерные черты:

Широкое употребление обиходно - бытовой лексики и фразеологии;
Использование внелексических средств ( ударение, паузы, темп речи );
Диалоговая форма высказывания, реже монолог;
Включение в речь частиц, междометий, вводных слов, обращений;
Преобладание простых предложений над сложными;
Лексические повторы, инверсии (обратный порядок слов).

alt: Подстили: Разговорно-официальный;

description:
Подстили:

Разговорно-официальный;
Разговорно-бытовой;
Разговорно-профессиональный.
	                                           Жанры: монолог, диалог, полилог.
                                                В этом стиле речи огромное роль играют   	   	                           внеязыковые факторы: мимика, жесты, 	 	                           окружающая обстановка.

alt: Использованная литература Википедия

description:
                       Использованная литература
Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - URL: http://ru.wikipedia.org ( дата обращения 13.11.2013)
Генерация документов. Коллекция рефератов. Рефераты.  Научный стиль [Электронный ресурс]. - URL: http://gendocs.ru ( дата обращения 11.11.2013)
Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – 10е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 448с.
Коллекция рефератов. Публицистический стиль в русском языке [Электронный ресурс]. - URL: http://coolreferat.com/ (дата обращения 11.11.2013
Образовательный портал Тольяттинского государственного университета. Учебное пособие для студента. Научный стиль [Электронный ресурс]. - URL: http://edu.tltsu.ru (дата обращения 12.11.2013)
Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]. - URL: http://www.shpora07.narod.ru (дата обращения 12.11.2013)
Русская филология [Электронный ресурс]. - URL: http://www.filologrus.narod.ru/( дата обращения 7.11.2013)
Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс]. - URL: http://sociolinguistics_dictionary.academic.ru/ (дата обращения 13.11.2013)

title: Функциональные стили речи


file_name: презентация.pptx

description:
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры в младшей группе

Работу выполнила: Семёнова И.Н

МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»

description:
Актуальность

Дошкольное детство - важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств.
Этот возраст – имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.
Невозможно жить без любви к своему дому, без гордости осознавать себя гражданином своей страны, своего Отечества. Патриотическое воспитание должно пронизывать все направления становления и развития ребенка – через сказки, песни, рисунки, беседы, игры…

alt: Цель Воспитание гуманной , духовно-нравственной личности , достойных будущих граждан

description:
Цель

Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности,
достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

alt: Патриотическое воспитание -через сказки, песни, рисунки, беседы, игры…

description:
Знакомим с родным городом

Дети получают краеведческие сведения о родном городе, поселке, видах транспорта, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках.

description:
Родная природа

Любовь к родной природе –одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети сначала получают элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе, общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире.

description:
Родная культура

Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. Дети знакомим с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.

description:
Сотрудничество с семьей

Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества.
Ребенок получает знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о семейных традициях, историях.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ – ЭТО НАША

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ – ЭТО НАША СЧАСТЛИВАЯ СТАРОСТЬ, ПЛОХОЕ ВОСПИТАНИЕ – ЭТО НАШЕ БУДУЩЕЕ ГОРЕ, ЭТО НАШИ СЛЁЗЫ,ЭТО НАША ВИНА ПЕРЕД ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ПЕРЕД ВСЕЙ СТРАНОЙ»
А. с. Макаренко
 воспитание нравственно-патриотических чувств у детей в Ваших руках!!!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


file_name: корабль дружбы.pptx

alt: Корабль дружбы!

description: Корабль дружбы!

description: Коллектив – это люди, объединенные общими идеями, интересами, делами. Хорошие дружеские отношения в коллективе зависят от каждого участника.

description:
«Уважай самого себя, если хочешь, чтобы тебя уважали».
Б. Грасиан, испанский писатель и философ-моралист
Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость
Сервантес, испанский писатель
Кто легко склонен терять уважение к другим, тот, прежде всего не уважает себя.                                                                                Федор Достоевский

description:
Правила работы в группе.
1. Работают все.
2. Один говорит – все слушают.
3. Уважаем мнение друг друга.
4. Несогласие выражаем вежливо
5. Если не понял – переспроси.

alt: Выбор капитана

description: Выбор капитана

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Корабль дружбы"


file_name: деревянное строительство на Руси.ppt

alt: Деревянное строительство на Руси

description: Деревянное строительство на Руси

alt: Приемы врубок «В обло» «В лапу»

description:
Приемы врубок

«В обло»

«В лапу»

alt: четырехстенок пятистенок шестистенок

description:
четырехстенок

пятистенок

шестистенок

alt: Тип внешней организации жилища кошель

description: Тип внешней организации жилищакошель

alt: Тип внешней организации жилища глаголь

description: Тип внешней организации жилищаглаголь

alt: Тип внешней организации жилища брус

description: Тип внешней организации жилищабрус

alt: Ограда дома заплот

description: Ограда домазаплот

alt: Ограда дома частокол

description: Ограда домачастокол

alt: Ограда дома осёки

description: Ограда домаосёки

alt: Ограда дома прясло

description: Ограда домапрясло

alt: Дворец царевича Алексея в Коломенском

description: Дворец царевича Алексея в Коломенском

alt: Клетская церковь

description: Клетская церковь

alt: Шатровая церковь

description: Шатровая церковь

alt: Ярусная церковь

description: Ярусная церковь

alt: Кубоватая церковь

description: Кубоватая церковь

alt: Церковь крещатая бочка

description: Церковь крещатая бочка

alt: Многоглавый храм

description: Многоглавый храм

alt: Кижский ансамбль

description: Кижский ансамбль

title: Деревянное строительство на Руси. МХК 6 класс. ИЗО 5 класс


file_name: к уроку путеш. в сказку.pptx

alt: Натуральные числа урок повторения «

description:
Натуральные числаурок повторения« Путешествие в стану сказок»

Составила Учитель математики Аврамец Л.Н.

description:
Устный счет

1.Назовите самое маленькое четырехзначное число.(1000)
2.Самое большое трехзначное число. (999)
3.Запишите число: семь миллионов  сто двадцать тысяч семь (7 120 007)
4.Напишите число в котором 9 соте, 0 десятков и 3 единицы.
5.назовите число, следующее за числом 99.
6.Назовите число, предшествующее числу 1200.
7.число. которое на 1 больше числа 8999.

description:
Задача1

Я задумала число, оканчивающееся цифрой 5. Оно больше ,чем 210, но  меньше. Чем 220. Какое число я задумала?

alt: Задача 2 назовите число, оканчивающееся цифрой 3, которое больше, чем 114, и меньше, чем 133

description:
Задача 3

«Мой котик  должен доставить донесение на расстояние 130 км . Скорость котика 50км/ч. Успеет ли он доставить донесение за два часа

description: Мои верные друзья кикиморы , да водяные собирали поганки в лесу. Вместе  они собрали 96 поганок . Кикимора собрала  54 поганки.  На сколько  поганок меньше собрал водяной ?

alt: Расшифруй слово

description: Расшифруй слово

description:
Самостоятельная работа

1.Выполни сложение: 654+367
2.Выполни деление:987:7
3. Упрости выражение: 56+х+14
4.реши уравнение:
Х+37=85
5.вычисли удобным способом
854+(249-154)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку " Путешествие в сказку" 6 кл


file_name: Земляков.pptx

description:
Операционные системы

Земляков Константин Игоревич

alt: Содержание Операционная система-это

description:
Содержание
Операционная система-это
Структура операционной системы
Mac OS
Windows

alt: Операционная система - это Операционная система — комплекс управляющих и обрабатывающих программ, которые, с одной стороны, выступают как интерфейс между устройствами вычислительной системы и прикладными…

description:
Операционная система - это

Операционная система — комплекс управляющих и обрабатывающих программ, которые, с одной стороны, выступают как интерфейс между устройствами вычислительной системы и прикладными программами, а с другой стороны — предназначены для управления устройствами, управления вычислительными процессами, эффективного распределения вычислительных ресурсов между вычислительными процессами и организации надёжных вычислений.

alt: Структура операционной системы

description:
Структура операционной системы

Современные операционные системы имеют сложную структуру, каждый элемент которой выполняет определённые функции по управлению компьютером.
В структуру каждой операционной системы входят:
Управление файловой системой
Командный процессор
Драйверы устройств
Графический интерфейс
Сервисные программы

alt: Основные ОС на ПК и телефон

description: Основные ОС на ПК и телефон

description:
Современные операционные системы имеют сложную структуру, каждый элемент которой выполняет определённые функции по управлению компьютером.В структуру каждой операционной системы входят:управление файловой системойкомандный процессордрайверы устройствграфический интерфейссервисные программы

СТРУКТУРА ОС

description:
Mac OS (Macintosh Operating System), это торговая марка для серии операционных систем с графическим интерфейсом пользователя разработанных корпорацией Apple (ранее Apple Computer) для их линейки компьютеров Macintosh. Популяризация графического интерфейса пользователя в современных операционных системах часто считается заслугой Mac OS. Она была впервые представлена в 1984 году вместе с оригинальным Macintosh 128K.

Mac OS

alt: WINDOWS Windows – самая популярная

description:
WINDOWS

Windows – самая популярная ОС, именно на неё можно найти огромное количество программ, которых нет у конкурентов.

Группа семейств коммерческих проприетарных операционных систем корпорации Microsoft, ориентированных на управление с помощью графического интерфейса. MS-DOS - является прародителем Windows. Каждое семейство обслуживает определённый сектор компьютерной индустрии. Активные семейства Microsoft Windows включают Windows NT и Windows IoT; они могут включать подсемейства. Неактивные семейства Microsoft Windows включают Windows 9x, Windows Mobile и Windows Phone. Изначально Windows была всего лишь графической программой-надстройкой для распространённой в 1980-х и 1990-х годах операционной системы MS-DOS

description:
Windows VS Mac

Доступность:
Mac – операционная система только для устройств, производимых самой компанией Apple. У неё нет лицензии, её цена включена в стоимость покупаемого устройства – iMac, iMac Pro, Mac Pro, Mac mini, MacBook, MacBook Air, MacBook Pro.
Mac просто запрещено устанавливать на сборки ПК, это является нарушением авторских прав Apple. Устройства от Apple стоят дорого, значительно дороже аналогичных по производительности сборок ПК и ноутбуков.

Windows – это универсальная система с поддержкой огромнейшего									 числа компьютерных устройств, произведённых как под брендом самой Microsoft, так и собранных сторонними производителями, как, например, Asus, Acer, Samsung, Hewlett-Packard и пр. Windows продаётся по лицензии, которая может приобретаться как отдельно, так и в комплекте с покупаемым устройством. На базе Windows можно собрать свой компьютер полностью или частично из б/у комплектующих, купить любой моноблок, мини-ПК, ноутбук или планшет из огромного выбора предложений на рынке.

description:
Установка

Mac, и Windows просты в установке.

alt: Стабильность и производительность

description:
Стабильность и производительность

Mac - более стабильная операционная система, чем Windows. Тем не менее и у Mac есть иногда глюки, особенно в новых. Её стабильность – это результат принадлежности к типу Unix-подобных систем, взаимодействия с более узким кругом комплектующих, меньших возможностей самой системы, менее топорного подхода разработчиков к внедрению обновлений, чем у Windows.

Windows же периодически нуждается в чистке от временных и отработанных данных, в чистке и оптимизации системного реестра, который как явление отсутствует на Mac в принципе.

description:
Удобство работы

										 Mac более заточена под обывателя, проста в 										освоении, продумана так, чтобы 													пользователь при отсутствии каких-то 											дополнительных компонентов меньше 											обращался за справкой в Интернет. У Mac 										 простой механизм установки и удаления 										ПО.

Дизайн и организация интерфейса Mac более эргономичны по объективным параметрам. Но так субъективно может не показаться пользователям Windows, не видевшим ничего иного, кроме как интерфейса Windows. На самом деле Dot-панель, Launchpad, обустройство Finder, панель задач (статус-бар) вверху, интеграция с панелью задач интерфейса приложений – эти вещи более продуманы, чем их аналоги в среде Windows.

description: В новой Windows 10 откажется от традиционных «живых плиток» (Live Tiles), также изменится большая часть оформления контекстного меню, а сами «окна» будут выполнены в стиле «текучего» дизайна (Fluent Design). Подложка для иконок в меню «Пуск» станет менее контрастной, вдобавок иконки встроенных приложений, таких как «Проводник», «Калькулятор», «Почта», «Часы», «Фото» и «Календарь», будут перерисованы и станут крупнее.

description:
Итог

Windows – подойдет людям, которым нужен мультимедийный центр (музыка, кино, интернет, игры). И для тех, кому нужен не дорогой и не слишком сложный в использовании компьютер для работы.
Mac OS X – лучший вариант для людей, которые хотят работать на компьютере, не вникая в особенности системы.

title: Отчет-презентация


file_name: Мама-4 класс.pptx

description:
Вырази́тельно прочита́йте стихотворе́ние. Расскажи́те о свое́й ма́ме.
Mама
Ма́ма - пе́рвое сло́во, Гла́вное сло́во в ка́ждой судьбе́. Ма́ма жизнь подари́ла, Мир подари́ла мне и тебе́. Так быва́ет - если случи́тся вдруг В до́ме ва́шем го́ре-беда́, Ма́ма - са́мый лу́чший, надёжный друг - Бу́дет с ва́ми ря́дом всегда́.

alt: Словарная работа Первое-birinci

description:
Словарная работа
Первое-birinci
Судьба-tale
Жизнь-həyat
Подарила-bəxş edib
Ночь-gecə
Бессонный-yuxsuz
Потихоньку-sakitcə
Уснуть-yatmaq

alt: Песня о маме

description: Песня о маме

description: Соста́вьте расска́з по карти́нке на те́му «Я помога́ю ма́ме».

description:
Напиши́те, вставля́я пропу́щенные бу́квы, в два сто́лбика слова́, кото́рые отвеча́ют на вопро́сы кто? и что? Прове́рьте по слова́рю.
Ш..фёр, стад..он, за́..ц, в..ноград, р..бёнок, зв..зда, з..ма, с..бака, т..атр.

Соста́вьте словосочета́ния по обра́зцу. Употреби́те их в предложе́ниях.
Образе́ц: чёрный - костю́м, ко́шка, пальто́, брю́ки - чёрный костю́м, чёрная ко́шка, чёрное пальто́, чёрные брю́ки - Мне купи́ли чёрное пальто́.

1. Высо́кий - дом, гора́, зда́ние, дере́вья.
2. Весёлый - челове́к, шу́тка, настрое́ние, ребя́та.

Задания:

title: Стихотворение "Мама"