file_name: Логические схемы и выражения.ppt

description:
Логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)

Раздел 2. Представление данных

alt: Цель: 10.2.2.1 использовать логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)

description:
Критерий успеха

Знает что такое алгебра логика
Знает виды логических операции
Понимает для чего нужны вентили и логическая схема
Составляет  логические выражения(формулы)
Умеет строить логические схемы

alt: Логика?

description: Логика?

description:
Логика

- это наука о формах и законах человеческой мысли, о законах доказательных рассуждений, изучающая методы доказательств и опровержений, т.е. методы установления истинности или ложности одних высказываний (утверждений) на основе истинности или ложности других высказываний.

description:
Алгебра логики

Алгебра логики — это математический аппарат, с помощью которого записывают, вычисляют, упрощают и преобразовывают логические высказывания.

Создателем алгебры логики является живший в ХIХ веке английский математик Джордж Буль, в честь которого эта алгебра названа булевой алгеброй высказываний.

description:
Высказывание -это форма мышления, которой что-либо утверждается или отрицается о реальных предметах, их свойствах и отношениях между ними.
Высказывание может быть истинно или ложно.
В алгебре логике высказывания обозначаются именами логических переменных, которые могут принимать лишь два значения «истинно» и «ложно».
Истинно =1
Ложно=0

description:
Виды высказываний

Логические высказывания принято подразделять на два вида:
элементарные логические высказывания и составные логические высказывания.
Составное логическое высказывание — это высказывание, образованное из других высказываний с помощью логических связок.
Логическая связка — это любая логическая операция над высказыванием. Например, употребляемые в обычной речи слова и словосочетания «не», «и», «или», «если… , то», «тогда и только тогда» являются логическими связками.
Элементарные логические высказывания — это высказывания не относящиеся к составным.
Примеры: «Петров — врач», «Петров — шахматист» — элементарные логические высказывания. «Петров — врач и шахматист» — составное логическое высказывание, состоящие из двух элементарных высказываний, связанных между собой при помощи связки «и».
Построение логической формулы:  А и В
«Петров — врач»  = переменная А
«Петров — шахматист» = переменная В

alt: Для образования новых высказываний используются базовые логические операции: логическое отрицание – операция не(not) - инверсия логическое умножение – операция и(and) - конъюнкция логическое сложение –…

description:
Для образования новых высказываний используются базовые логические операции:

логическое отрицание –
операция не(not) - инверсия

логическое умножение –
операция и(and) - конъюнкция

логическое сложение –
операция или(or) - дизъюнкция

alt: Инверсия - NOT

description: Инверсия - NOT

alt: Конъюнкция -AND

description: Конъюнкция -AND

alt: Дизъюнкция - OR

description: Дизъюнкция - OR

alt: Основные логические связки

description: Основные логические связки

description:
Вентиль - это устройство, которое выдает результат булевой операции от введенных в него данных (сигналов).Логический вентиль — базовый элемент цифровой схемы, выполняющий элементарную логическую операцию, преобразуя таким образом множество входных логических сигналов в выходной логический сигнал

NOT      AND    OR

http://qoo.by/2CD4

Вентили

видео обзор

description:
Логические схемы

Логические схемы нужны для того чтобы в наглядной графической форме отобразить последовательность выполнения операций при вычислении логических формул.

description:
Составить логическую формулу, используя данные вентили

Пример 1

description:
Составить логическую формулу, используя данные вентили

 F

Пример 2

alt: Логические схемы могут выглядеть по разному 18

description:
Составьте  логическое выражение, соответствующее логической схеме

Работа в паре

alt: Определите сигнал на выходе 02

description:
Определите сигнал на выходе

02.05.2020

20

Работа в паре

alt: Групповая работа Строим логические схемы для логических выражении (формул) 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

description:
Групповая работаСтроим логические схемы для логических выражении (формул)

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

description:
Постройте логические схемы групповой работы, используя следующую ссылку

http://logic.ly/demo

Индивидуальная работа

alt: 23 Формативное оценивание

description:
23

Формативное оценивание

alt: Рефлексия • Чему я научился? •

description:
Рефлексия

•	Чему я научился?
•	Что мне понравилось?
•	Что для меня было трудно?

title: Логические схемы и выражения


file_name: Функциональная грамотность младших школьников.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Зареченская средняя общеобразовательная школа филиал Казанская средняя общеобразовательная школа

                      Диля Булатовна
                   Юсупова
учитель начальных классов
           Казанская СОШ

  Формирование функциональной грамотности младших школьников

description:
Функциональная грамотность

 это способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться в ней.
	Важнейшей задачей школы является – формирование грамотных людей.
	Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе.

alt: Выполнить разбор слова по составу

description:
1. Выполнить разбор слова по составу.2. Узнать, на какой из фотографий изображено родное село.3. Назвать жанры фольклора.4. Перечислить природные зоны.5. Найти подлежащее в предложении «Журавли улетели на юг».6. Рассчитать стоимость поездки на 3 членов семьи разными видами транспорта, выбрав бюджетный вариант.

Знание/понимание
(теоретический материал)

Применение
(выполнить задание на уроке)

Функциональность
(применение в жизни,
В другой ситуации)

alt: Окружающий мир Тема урока «Режим дня»

description:
Окружающий мирТема урока «Режим дня»

Знание

Применение

Функциональность

alt: Выполнить разбор слова по составу

description:
???

1. Выполнить разбор слова по составу.2. Узнать, на какой из фотографий изображено родное село.3. Назвать жанры фольклора.4. Перечислить природные зоны.5. Найти подлежащее в предложении «Журавли улетели на юг».6. Рассчитать стоимость поездки на 3 членов семьи разными видами транспорта, выбрав бюджетный вариант.

alt: Каждый Охотник Желает Знать, Где

description: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан

alt: Пифагоровы штаны во все стороны равны

description: Пифагоровы штаны во все стороны равны

alt: Биссектриса – это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам

alt: Иван Родил Девчонку Велел Тащить

description: Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку

description:
обучение через развлечение, учеба в удовольствие;
формировании первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения и стойким интересом к процессу обучения.

        Эдъютейнмент как средство формирования функциональной грамотности

description:
1. Внедрение мультимедиа в образовательный процесс

Тема урока

серия

Многозначные слова

Блинчик

Устойчивые выражения

Когда рак на горе свиснет

alt: Тема урока серия Что такое орфограмма?

description:
Тема урока

серия

Что такое орфограмма?

Раз шпаргалка, два шпаргалка
Задание:
Исправьте ошибки, допущенные Розой.
«Увожаемая, Агнесса Леопольдовна, Дружок непредет сигодня в школу. Мама.»

Заглянем в кладовые Земли

Прогулка

Родной город (село)

Задание на лето

alt: Включение игры в процесс обучения

description: 2. Включение игры в процесс обучения

alt: Ролевые игры

description: 3. Ролевые игры                                                                          Рецепт:                                    1. Клей ПВА                       2. Тетраборат натрия                                       3. Вода

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Выступление на едином методическом дне по теме "Функциональная грамотность младших школьников"


file_name: Презентация мат.на англ.pptx

description:
Преподавание математики

на английском
языке.

alt: Это невозможно!»- сказала Причина

description:
«Это невозможно!»- сказала Причина.
«Это безрассудство!»- заметил Опыт.
 «Это бесполезно!»-отрезала Гордость.
 «Попробуй…»- шепнула Мечта.

alt: математики на английском языке- понимание специальной литературы, а также выработка основ разговорной речи по специальности. Основная цель преподавания

description:
                Задача курса-

научить учащихся

решать и объяснять

на английском языке
материал по математике,

предусмотренный программой

Министерства образования РФ.

description:
Ведущая идея опыта-

идея ранней профориентации и

профессионализации обучения учащихся

  идея развивающего обучения.

alt: знать на английском языке: -математическую лексику, -основные математические правила, определения, теоремы;

alt: уметь на английском языке: - рассказывать, рассуждать, объяснять задачи на языке, -вести диалог- обмен мнениями по поводу метода решения той или иной задачи, -читать специальные…

description:
уметь на английском языке:

-рассказывать, рассуждать, объяснять задачи на языке,
-вести диалог- обмен мнениями по поводу метода решения той или иной задачи,
-читать специальные тексты по математике,
-работать с техническими текстами, используя переводческие приемы, опираясь на математические знания,
-описывать методы решения задач,
-грамотно формулировать теоремы и определения.

description:
1. Говорение.

А) монологическую речь: кратко/подробно объяснять решенное задание, формулировать использованные в задании теоремы, определеления.
В)  диалогическую речь: уметь доказывать правильность своего решения, его рациональность.

description:
2. чтение.

 А) ознакомительное чтение технического текста( понимание основного содержания),
       В) изучающее чтение с целью полного понимания текста: вопросы по содержанию,
       С) поисковое чтение: задания на выделение необходимых сведений, теорем, определений.

description:
3.  перевод.

 А) навыки использования толковых и двуязычных словарей,
      В) навыки использования переводческих приемов,
      С) технология выполнения письменного перевода отдельных отрывков,
      Д) ознакомление с возможными переводческими трудностями,
      Е) навыки выполнения устного и письменного переводов с использованием активной лексики пройденного материала.

alt: 4. аудирование. умение понимать на слух объяснения друг друга

description:
5. Письменную  речь.

А) изложение полного объяснения решенного задания с четкими формулировками использованных теорем, формул, определений,
     В) навыки написания словарных диктантов.

description:
Формы и методы контроля:

вопросно-ответные упражнения в устной и письменной форме,
устное и письменное объяснение решенного задания,
перевод,
сообщения,
зачет в устной или письменной форме.

alt: Результативность:

description: Результативность:

description: Англо-американская школа.  Г.Санкт-петербург.

description: Англо-американская школа . Г. Санкт-петербург.

alt: Я просила мудрости … а жизнь дала мне проблемы для разрешения

description: я просила сил…а жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильной.Я просила мудрости… а жизнь дала мне проблемы для разрешения.Я просила богатства… а жизнь дала мне мозг, чтобы я могла работать.Я просила возможность летать… а жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевала.Я просила любви… а жизнь дала мне людей, которым я могла помогать в их проблемах.Я просила благ… а жизнь дала мне возможности.Я ничего не получила из того, о чем просила.Но я получила все, что мне было нужно.

alt: Ум также упростить себя бессилен, как воля перед фатумом слаба, чем больше в голове у нас извилин, тем более извилиста судьба

description:
Ум также упростить себя бессилен,как воля перед фатумом слаба,чем больше в голове у нас извилин,тем более извилиста судьба.

Ум  также упростить себя бессилен,
Как воля перед фатумом слаба,
Чем больше в голове извилин,
Тем более извилиста судьба.
И. Губерман.

английский язык

group: Дисциплины


file_name: ВРемена года открытый урок.pptx

description:
Задачи:

Повторить лексику по теме «Времена года» и порядок слов в предложениях
Повторить навыки работы с текстом на компьютере

description:
Bunt sind schon die Wälder ,
gelb sind die Felder,
rote Blätter fallen,
graue Nebel wallen.

Nebel wallen –клубятся туманы

description:
Du liebe Zeit ,
Es schneit , es schneit !
Die Flocken fliegen
Und bleiben liegen.
Ich bitte sehr,
noch mehr , noch mehr!

description:
Blumen bluhen auf den Wiesen,
Schmetterlinge fliegen.
Kinder baden ,spielen, singen,
in der Sonne liegen.

..

description:
April, April, April,
der weiss nicht,was er will.
Mal Regen und mal Sonnenschein
Dann schneit es wieder zwischendrein.

alt: Gärten, Häuser, Bäume, Wälder,

description:
Gärten, Häuser, Bäume, Wälder,
Höfe, Schulen, Strassen, Felder,
alles liegt im Schnee und Eis,
alles ist im  . . . weiss.

description:
Es regnet, es regnet.
Und alles ist nass
bunt werden die Blumen,
und gelb wird das Gras.

alt: Komm,lieber Mai und mache , die

description:
Komm,lieber Mai und mache ,
die Bäume wieder grün,
und lass uns an dem Bäche
die kleinen Veilchen blühen.

an dem Bache-у ручья,
die Veilchen –фиалка.

..

description:
Heute ist das Wasser warm,
heute kann’s nicht schaden,
schnell hinunter  an den See,
heute gehen wir baden.

schaden -  сожалеть

alt: Was ist richtig? Es ist kalt. Die

description:
Was ist richtig?

Es ist kalt.
Die Blumen blühen.
Der Wind weht stark.
Alles ist weiss.
Es ist warm.
Man kann baden und in der Sonne liegen.
Es regnet oft.

description:
Задания:

Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую из них.
Шрифт измените на «Times New Roman», размер шрифта у заголовков - 16, у микротекстов – 14.
Сделайте цвет предложений, данных после текста на русском языке, таким же, как и в тексте на немецком.

«3»

«4»

«5»

intro: Интегрированный урок немецкий язык и информатика "Времена года"

title: Презентация интегрированный урок немецкий язык и информатика "Времена года"


file_name: Моисеева Все профессии нужны, все важны и служат людям.ppt

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Все профессии важны, все нужны и  служат людям…

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

Томск-2020

description:
ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ?

    Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

description:
Качества, которые имеют люди любой профессии

Знания
Умения
Трудолюбие
Уважение к людям

'В МИРЕ ПРОФЕССИЙ' 2.mp4

alt: УЧИТЕЛЬ На уроке и расскажет,

description:
УЧИТЕЛЬ

На уроке и расскажет,
И покажет, и подскажет,
Чтобы понемногу дети Узнавали всё на свете.

ЗАГАДКА

description:
Покажи знания и умения, реши на сложение три выражения.

7 + 5 =

9 + 7 =

8 + 6 =

12

14

16

description:
ДОКТОР

Кто болен –
он капли предложит
принять.
Тому кто здоров –
разрешит погулять.

ЗАГАДКА

description: Окажи первую медицинскую помощь, перебинтуй руку другу.

alt: ПОВАР И в школьной столовой,

description:
ПОВАР

И  в  школьной столовой,
И  в  лагере летом
Он кормит вас вкусным
И  сытным обедом.

ЗАГАДКА

description: Выбери предметы, которыми пользуется повар.

description:
ПАРИКМАХЕР

Дайте ножницы, расчёску,
он вам сделает причёску.
И, конечно, непременно подстрижёт вас современно.

ЗАГАДКА

description: Выберите предметы, которыми пользуется парикмахер.

alt: Игра «ПРОФЕССИЯ» Мел, журнал, доска =

description:
Игра «ПРОФЕССИЯ»

Мел, журнал, доска =
Белый халат, больной, бинт =
Кастрюля, нож, суп =
Расчёска, ножницы, фен =

УЧИТЕЛЬ

ВРАЧ

ПОВАР

ПАРИКМАХЕР

alt: Игра «ТВОЙ ОТВЕТ» Кто учит людей?

description:
Игра «ТВОЙ ОТВЕТ»

Кто учит людей?
Кто лечит детей?
Кто готовит обед?
Кто стрижёт людей?

description:
Прекрасных профессий На  свете не  счесть, И  каждой профессии – слава и  честь!

'В МИРЕ ПРОФЕССИЙ' 3.mp4

description:
Интернет-источники

http://online-video-cutter.com/ru/
http://pedsovet.su/klass/457_klassnye_chasy_dlya_nachalnoy_shkoly/47917
https://infourok.ru/konspekt_uroka_professiiokruzhayuschiy_mir1_klass-115657.htm
http://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/393-konspekt-uroka-raznoobrazie-professiy-lyudey-2-klass.html
http://professio213.blogspot.ru/2012/03/blog-post_07.html
http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki14_1_2.htm#Воспитатель
http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki14_1_3.htm
Фон Слайда Презентации - Wegetarianwww.wegetarian.ru1024 × 768Поиск по картинке
Учитель на пересидке - Общество, Образование - МКwww.mk.ru550 × 412Поиск по картинке
Проект на тему: " Моя будущая профессия - врач" учащейся ОШ № 22 ...infourok.ru484 × 330Поиск по картинке

title: Презентация "Все профессии важны, все нужны и служат людям"


file_name: обмен веществ.ppt

alt: Обмен веществ и энергии Ничто ни откуда не берется и не исчезает бесследно…

alt: Обмен органических веществ

description: Обмен органических веществ

alt: Белковый обмен Белки аминокислоты

description:
Белковый обмен

Белки

аминокислоты

Свои белки

распад

синтез

Энергия

Отличительная особенность белкового обмена состоит в том,
что в организме нет хранилища для готовых белков, поэтому без
достаточного количества белковых продуктов, происходит
разрушение клеточных структур.

alt: Жировой обмен Жиры пищи глицерин

description:
Жировой обмен

Жиры пищи

глицерин

Жирные
кислоты

Свои жиры

Энергия

Жиры нужны для построения клеточных мембран.
Кроме того, жир в организме используется как компактно
упакованный источник энергии и запасные питательные вещества

alt: Углеводный обмен Углеводы пищи

description:
Углеводный обмен

Углеводы пищи

Глюкоза

Свои углеводы
(гликоген)

Энергия

Углеводы – основной источник энергии для любого организма.
Часть глюкозы в животном организме превращается в запасное
питательное вещество- гликоген

alt: В каких структурах клетки происходит обмен веществ?

description:
Вывод: едим, чтобы…

Организмы
 по способу питания
и использовании
 энергии

хемоавтотрофы

Гетеротрофы

Автотрофы

фотоавтотрофы

description:
Водный и солевой обмен

Вода и соль не рассматривается как пищевой продукт и не изменяются в организме. Однако другие виды обмена веществ не возможны без их участия. Нормальный обмен веществ возможен лишь при достаточном их количестве.

alt: Зачем мы дышим? Углеводы пищи Глюкоза

description:
Зачем мы дышим?

Углеводы пищи

Глюкоза

Свои углеводы
(гликоген)

Энергия
в виде АТФ

 Процесс получения энергии в виде АТФ под действием кислорода
называется гидролизом.

+О2

description:
В каких структурах клетки  происходит гидролиз?

Митохондрии – органоиды клеточного дыхания!

description:
Всем ли организмам нужен кислород для получения АТФ?

Организмы по способу выработки энергии

Аэробы (нужен О2)

Анаэробы (не нужен О2)

Идет гидролиз
в митохондриях

Идет гликолиз (брожение)
в цитоплазме клеток
и не связан с мембранными
 структурами

alt: Обмен веществ и энергии (метаболизм)

description:
Обмен веществ и энергии               (метаболизм)

Катаболизм – реакции
распада (диссимиляция
энергетический обмен)

Анаболизм – реакции
синтеза  (ассимиляция
пластический обмен)

Получение
низкомолекулярных
веществ

Получение
высокомолекулярных
веществ

Выделяется
 энергия

Получается АТФ

Строение
и рост
организма

ферменты

Энергия хим. связей

тепло

СО2

Н2О

Продукты распада

О2

Н2О

Белки, жиры, углеводы

alt: Нарушение обмена веществ

description: Нарушение обмена веществ

description:
Знаете ли вы…

что самым тяжелым мужчиной был Йон Бровер Миннок (1941-1983) и весил 635 кг. Когда он попал в больницу его переворачивали со спины на живот 13 человек.
… что самый тяжелый из ныне живущих людей – Т. Д. Альберт Джексон из Кэнтона, Миссисипи, его вес составляет 407 кг., объем груди – 305см, талии – 294 см, шеи – 75 см.
…что самые тяжелые близнецы в мире– это Билли Леон и Бенни Лойд, их вес – 349 кг.
… что в 1743г. сообщалось о максимальном потреблении пищи – за 6 дней Мэтью Дэкинг съел 174,236 кг продуктов.
… что самый величайший в мире едок – Эдвард Абрахам Миллер из Окленда, Калифорния. Его рост 1,71м, вес 139 кг, объем талии 144 см. На конкурсе он съел 27 цыплят по 907г каждый.
… что самым продолжительным периодом голодания считается случай с Энгасом Барбиери, Тэйпорт, Файф, прожившего 382 дня только на чае, кофе, воде и витаминах. За это время его вес уменьшился с 214 кг до 80,74 кг.

alt: Закон сохранения вещества и энергии

description:
Закон сохранения вещества и энергии

Съели
Построили, получили
Потратили, удалили
                      Причины
1.Неправильное питание
2.Гиподинамия
3. Особенности организма

alt: Домашнее задание Конспект урока

description:
Домашнее задание

Конспект урока
Термины
Подготовить сообщение об
1.Анорексии
2.Булимии
3.Ожирении
4.Особенности обмена веществ у мужчин и женщин

title: "Обмен веществ"


file_name: Нашествие персидских войск.pptx

description:
Нашествие персидских войск

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

description:
Перстень Поликрата
(Предание, рассказанное Геродотом)
Лет за тридцать до начала войн с персами греческим островом Самос правил Поликрат. Был он во всём необыкновенно счастлив: какое бы дело ни предпринимал, во всяком начинании ждали его успех и удача.
У него был друг, который однажды сказал: «Меня пугает, Поликрат, что тебе везёт во всём. Знай, что боги жестоки и завистливы, они не простят тебе твоего счастья и отомстят за него». — «Что же мне делать?» — спросил встревоженный Поликрат. «Если у тебя есть вещь, которой ты очень дорожишь, то откажись от неё. Быть может, боги примут твою жертву».
Поликрат внял совету друга и приказал немедленно снарядить корабль. Выйдя в море, Поликрат снял с пальца драгоценный перстень, с которым никогда не расставался, и бросил его в волны.
Поступив так и успокоившись, он вернулся домой.
А пять или шесть дней спустя в подарок правителю какой-то рыбак принёс большую рыбу, пойманную им в море. В животе рыбы повара обнаружили перстень Поликрата.
Боги не приняли жертвы правителя Самоса, и гибель его была ужасна. Персы заманили Поликрата будто бы для переговоров в один из городов Малой Азии, где предательски убили.

title: Презентация "Нашествие персидских войск"


file_name: На что похожа наша планета.pptx

intro: Презентация к уроку "На что похожа наша планета?" 1 класс. В моем профиле найдете конспект к данной презентации

title: Презентация "На что похожа наша планета?" 1 класс


file_name: Выступление 1 С Колледж.pptx

description:
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Армавирский механико-технологический техникум»
Краснодарского края

Наш адрес: г. Армавир, ул. Ленина, 103	Тел.: (86137) 3-90-36, 3-28-09
					Факс: (86137) 3-25-14
Сайт: www.amtt.itech.ru			 E-mail: armavir-mtt@mail.ru

Директор техникума
Пелих
Алексей Леонидович
«Использование информационных технологий в работе приемной комиссии ГБОУ СПО АМТТ КК»

description: В 2011/12 учебном году в техникуме начата работа по автоматизации управления учебным процессом. Одной из составляющих является внедрение программного продукта 1С:Колледж

description:
программный продукт позволяет
техникуму:

комплексно автоматизировать управление учебным процессом, в частности работу приемной комиссии, оперативное управление учебно-методическим процессом, студенческим контингентом, производственными практиками;
предоставить возможность накопления информации для анализа и дальнейшего принятия эффективных управленческих решений, что повысит качество предоставляемых образовательных услуг;
обеспечить «прозрачность» управления как учебным, воспитательным и производственным процессами;
предоставить студентам и их родителям — основным клиентам техникума — дополнительные информационные сервисы, что повысит их лояльность и упрочит положение техникума в конкурентной среде.

Использование информационных технологий в работе приемной комиссии

description:
Директор
Приемная комиссия
Заместитель директора по учебной работе
Секретарь заместителя директора по учебной работе
Заместитель директора по воспитательной работе
Секретарь заместителя директора по воспитательной работе
Заместитель директора по производственному обучению
Секретарь заместителя директора по производственному обучению
Начальник отдела кадров
Методист
Заведующий отделением
Секретарь заведующего отделением
Председатель цикловой комиссии
Классный руководитель
Староста

Автоматизированные рабочие места (АРМ)

description:
Комплексность

В единой информационной базе:
Абитуриенты, студенты, выпускники, сотрудники
Территории и аудитории
Государственные стандарты, учебные планы, расписания и замены
Планирование нагрузки и выполнение
Приказы о движении, справки и отчеты
Ведомости, направления на пересдачу, отчеты и сводные ведомости
Учет посещаемости
Планирование и учет прохождения практик
Планирование мероприятий
Приказы о поощрениях и наказаниях
Рейтинги
Дипломы и академические справки

Комплексная система для управления на всех уровнях управленческой деятельности от работы приемной комиссии до выпуска студента.

Веб-клиент работает в среде браузеров Microsoft Internet Explorer и Mozilla Firefox

description:
Оперативное получение полной информации о любом абитуриенте, студенте, учебной группе, преподавателе
Контроль расписания, выполнения нагрузки
Эффективный контроль и анализ работы подразделений и сотрудников
Анализ хода приемной кампании
Контроль и анализ движения контингента, состояния успеваемости и посещаемости
Повышение удовлетворенности и лояльности студентов и родителей

Важные преимущества, которые дает программа руководителям

Для руководителей

description:
Приемная комиссия

Планирование приема
в техникум

План набора.
Планирование потоков, вступительных групп с учетом оплаты обучения, имеющегося образования, специальностей на которые поданы заявления и прохождения подготовительных курсов.
Планирование расписания вступительных испытаний.
Размещение расписания на сайте учебного заведения.
Планирование собеседований.

alt: Формирование личного дела абитуриента

description:
Формирование личного дела абитуриента
Ручной ввод сотрудником приемной комиссии.
Контроль сдачи необходимых документов.
Выдача абитуриенту необходимого набора документов:
Расписка.
Экзаменационный лист.
Учет данных абитуриентов.
Контроль возврата документов.
Подача заявлений на несколько конкурсов

Прием документов

Приемная комиссия

alt: Построение вступительных рейтингов

description:
Построение вступительных рейтингов.
Формирование приказов о зачислении абитуриентов в сформированные группы
С помощью рейтинга.
Вручную.

Проведение вступительных испытаний

Приемная комиссия

alt: Зачисление абитуриентов в техникум

description:
Зачисление абитуриентов
в техникум

Подготовка необходимых документов
Экзаменационные листы.
Экзаменационная ведомость.
Фиксация результатов вступительных испытаний
Данные ЕГЭ.
Экзаменационные оценки.
Результаты собеседований.
Печать результатов испытаний.
Выдача справки о результатах прохождения вступительных испытаний.
Экспорт результатов на сайт учебного заведения.
Анализ оценок вступительных испытаний
Проверка ЕГЭ на сайте ФБСЕ

Приемная комиссия

alt: Анализ работы приемной комиссии

description:
Анализ работы приемной комиссии

Контроль хода набора (план-фактный анализ количества поданных заявлений к плану набора).
Статистика.
Анализ набора по ЕГЭ.
Подготовка отчетов (76-КДс и др.)

Приемная комиссия

alt: Оперативная работа приемной комиссии

description: Оперативная работа приемной комиссии

alt: Динамика работы приемной комиссии

description: Динамика работы приемной комиссии

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ!

title: Презентации для педагогов


file_name: Соц проект Мы - лидеры.pptx

alt: Социальный проект «Мы – лидеры»

description:
Социальный проект «Мы – лидеры» КГБПОУ «Алтайский транспортный техникум» г. Барнаул

Автор :
Дмитрий Медведев

description:
Проблема:

необходимость формирования студенческого актива первого курса, недостаток взаимодействия со студентами первого курса и информации о проведении мероприятий студенческого актива в техникуме.

description:
Цель:

выявить активных студентов первого курса и включить их в работу студенческого актива.

alt: Задачи: 1) провести тренинг в группах(отбор для турнира по мини-футболу ) 2) проведение турнира по мини-футболу в рамках праздника «Золота осень» 3) работа с лидерами…

description:
Задачи:

1) провести тренинг в группах(отбор для турнира по мини-футболу )
2) проведение турнира по мини-футболу в рамках праздника «Золота осень»
3) работа с лидерами групп техникума
4) налаживание межличностных отношений между студентами разных курсов.

description:
Для выявления интересов наших студентов решено провести соц. опрос:

Подготовка соц. опроса (составление анкеты) 30.08.2015;
Проведение соц.опроса 02.09.2015;
Обработка результатов.

alt: Социальный опрос : было проведено анкетирование среди первокурсников

description:
Социальный опрос: было проведено  анкетирование среди первокурсников.

Форма анкеты
1. У вас в группе есть друзья?
2. Вы занимаетесь спортом?
3. Нравится ли вам активный отдых на природе?
4. Нравятся ли вам дискотеки?
5. Играете ли вы на музыкальных инструментах?
6. Играете ли вы в футбол?

alt: Количественные результаты проекта

alt: Решение проблемы : Поскольку при опросе студентов первого курса было выявлено, что подавляющее большинство занимается спортом и позитивно относится к активному отдыху, было решено, тренинг…

description:
Решение проблемы:

Поскольку при опросе студентов первого курса было выявлено, что подавляющее большинство занимается спортом и позитивно относится к активному отдыху, было решено, тренинг на командообразование провести одновременно с проведением спортивного праздника «Золотая осень».

В программу спортивного праздника было решено включить турнир по мини-футболу.

alt: План мероприятия : Актив студенческого самоуправления, во главе со старшим физоргом, составили план мероприятия:

description:
План мероприятия:

Актив студенческого самоуправления, во главе со старшим физоргом, составили план мероприятия:

Посетить группы первого курса и рассказать о наборе команд на турнир по мини-футболу;
Выбрать ответственных в группе за явку на отборочный тур;
Провести серию отборочных игр, сформировать сыгранные команды, выбрать капитанов;
Сформированным командам выйти на турнир по мини-футболу на празднике «Золотая осень».

alt: Отборочный тур

description: Отборочный тур

alt: Проведение праздника «Золотая осень»

description: Проведение праздника «Золотая осень»

alt: ……И турнира по мини-футболу

description: ……И турнира по мини-футболу

alt: Количество групп приняли участие 6 18

description:
2014-2015 г

2015-2016

Количество групп приняли участие

6

18

Кол-во студентов в студ. активе

11

16

Кол-во участвующих в празднике

78

144

Количественные результаты проекта

В результате проведенного анкетирования было опрошено 162 студента первого курса.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Социальный проект «Мы – лидеры»


file_name: Во что верили древние славяне.pptx

alt: Во что верили древние славяне

description: Во что верили древние славяне

alt: Славяне верили в: Духи Боги Леший

description:
Славяне верили в:

Духи

Боги

Леший
Домовой
Водяной
Лихо
И другие

Ярило
Перун
Сварог
Велес
И другие

alt: БОГИ: Ярило Бог Плодородия и страсти, умелый воин и первый земледелец

description:
БОГИ:Ярило

Бог Плодородия и страсти, умелый воин и первый земледелец. Ярило почитают как Волчьего пастыря. Пастухи обращаются к Богу Ярило с просьбами защитить домашний скот от диких зверей. Земледельцы обращаются к Ярило во время праздника первой борозды.

alt: БОГИ: Перун-громовержец самый почитаемый среди славян бог, владыка грома и молний, покровитель князя и его дружины

description:
БОГИ:Перун-громовержец

самый почитаемый среди славян бог, владыка грома и молний, покровитель князя и его дружины. «Разящий» был чистым воплощением мужского начала. Символы Перуна — дуб, молот, топор, плеть, а характерными чертами облика его идола являлись серебряная голова и золотые усы.

alt: БОГИ: Сварог Отец Небесный, Бог

description:
БОГИ:Сварог

Отец Небесный, Бог Огня и Справедливости.
В древние времена «Сварогом» называли дневное движение солнца по небосводу, после его стали использовать для обозначения неба в целом, небесного света.

alt: БОГИ: Велес Бог скотоводства, охоты, богатства и мудрости

description:
БОГИ:Велес

Бог скотоводства, охоты, богатства и мудрости.
Он – покровитель магов, пророков, учителей, мудрецов и поэтов, а так же охотников, скотоводов и животноводов. В буквальном смысле «Веле-с» – Великий Свет (как источник жизни)

intro: религия древних славян

классное руководство

group: Педагогика

tags: религия славяне культура уроки презентация история литература древнее

title: Во что верили древние славяне.


file_name: Презентация 3 (2).pptx

alt: На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу,

description:
   На уроке я сижу –
   Не шумлю и не кричу,
   Руку тихо поднимаю,
   Если спросят, отвечаю.
   -Присаживайтесь!

alt: Кто на жердочке сидит, Сам с собою говорит?

description: Кто на жердочке сидит,Сам с собою говорит?Кто же это, угадай?Догадался?

description: Аппликация – вырезание и наклеивание фигур, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал – основу (фон). Как правило, материалом основой служат картон, плотная бумага, дерево.

alt: Предметная аппликация

description: Предметная аппликация

alt: Сюжетная аппликация

description: Сюжетная аппликация

alt: Декоративная аппликация

description: Декоративная аппликация

alt: Плоская аппликация

description: Плоская аппликация

alt: Объемная аппликация

description: Объемная аппликация

alt: Попугай Эклектус Попугай Ареал

description:
 Попугай
Эклектус

Попугай Ареал

Амазонский попугай

Волнистый попугай

alt: Физминутка Скачет шустрая синица,

description:
Физминутка

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки - на плетень
Тири-тири,
Тень-тень-тень!

alt: Техника безопасности при работе с ножницами

alt: План работы

description: План работы

intro: Презентация по технологии на тему: «Как плоское превратить в объёмное? Композиция из бумаги говорящий попугай» (2 класс)


file_name: Древнееврейское царство.pptx

alt: Древнееврейское царство Подготовила

description:
Древнееврейское царство

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Древнееврейское царство"


alt: Wählen Sie Schwierigkeitsgrad und

description:
Wählen Sie Schwierigkeitsgrad und Anzahl der Frage:       A-1Punkt               B-2Punkten            C-3Punkten

1C

2C

3C

1B

2B

3B

3A

2A

1A

4A

4B

4C

5A

6A

5B

5C

6B

6C

description:
Wie heißt der längste und der wichtigste deutsche Fluß? Man nennt ihn „den Vater...“

Donau
Weser
Oder
Rhein

alt: Aus wieviel Bundesländern besteht

description:
Aus wieviel Bundesländern besteht Deutschland?

aus 13 Bundesländern
aus 16 Bundesländern
aus 15 Bundesländern
aus 14 Bundesländern

alt: Fast alle deutschen Flüsse fließen nach

description:
Fast alle deutschen Flüsse fließen nach Norden. Aber dieser große Fluß fließt nach Osten. Wie heißt er?

Der Rhein
Die Donau
Die Spree
Die Oder

description:
Eine der schönsten Städte Europas, liegt an der Donau. Die Hauptstadt Österreichs.

Salzburg
Wien
Bern
Luzern

description:
Aus wieviel Kantonen und Halbkantonen besteht die Schweiz?

Aus 26
Aus 23
Aus 16
Aus 25

description:
Welches Geld wurde früher in Deutschland verwendet? Und welches Geld verwendet man heutzutage?

Talern.Euro.
Deutsche Marken. Euro.
Franken.Euro.
Deutsche Marken.Dollar.

description:
Der große österreichische Komponist, wurde in Salzburg geboren. Man nannte ihn ein Wunderkind. Mit 5 Jahren gab er sein erstes Konzert.

Franz Xaver Wolfgang Mozart
Wolfgang Amadeus Mozart
Johann Georg Leopold Mozart

description:
Welche Stadt nennt man die Stadt der deutschen Klassik oder Goethe-Schiller-Stadt?

Frankfurt am Main
Weimar
Stuttgart
Dresden

description:
Im Norden Deutschlands liegen Hansestädte Bremen, Lübeck, Hamburg. Welche Stadt nennt man die Königin der Hanse?

Bremen
Lübeck
Hamburg

alt: Der große deutsche Dichter und

description:
Der große deutsche Dichter und Satiriker. Seine Hauptwerke sind das politische Poem «Deutschland. Ein Wintermärchen», «Buch der Lieder», «Reisebilder», «Zeitgedichte». Der Autor des «Loreleiliedes».

F.Schiller
J.W. von Goethe
H.Heine
Johann Ludwig Tieck

alt: Welche Seen bilden die nördliche

description: Welche Seen bilden die nördliche Grenze Deutschlands?

alt: Wie heißt der größte See Deutschlands?

description:
Wie heißt der größte See Deutschlands?

Müritz
Windgfällweiher
Bodensee
Plauer See

alt: Eine schöne Stadt in Österreich

description:
Eine schöne Stadt in Österreich. Hier wurden zweimal die Olympischen Winterspiele durchgeführt.

Salzburg
Eisenstadt
Garmisch-Partenkirchen
St. Moritz

alt: Welche Sprachen sind in der Schweiz

description:
Welche Sprachen sind in der Schweiz Staatssprachen?

Deutsch, Französisch, Italienisch, Englisch.
Deutsch, Französisch, Spanisch, Italienisch.
Alemannisch,  Deutsch, Italienisch, Englisch.
Deutsch, Französisch, Italienisch, Rätoromanisch.

alt: Wie heißt der Bundeskanzler der

description: Wie heißt der Bundeskanzler der BRD?

alt: Der große Physiker, entwickelte die

description:
Der große Physiker, entwickelte die Relativitätstheorie.

Friedrich Wilhelm Heinrich Alexander Freiherr von Humboldt
Albert Einstein
Max Karl Ernst Ludwig Planck
Antoine Henri Becquerel

alt: Der große deutsche Arzt, Begründer der

description:
Der große deutsche Arzt, Begründer der Bakteriologie, entdeckte die Erreger der Cholera und der Tuberkulose.

Walther Flemming
Albert Bernhard Frank
Jakob Johann von Uexküll
Heinrich Hermann Robert Koch

description:
Wie heißt der höchste Gipfel Deutschlands, der in den Bayerischen Alpen liegt?

Monte Rosa, 4634 m.h.
Finsteraarhorn, 4 274 m.h.
Mont Blanc, 4810 m.h.
die Zugspitze, 2963 m.h.

title: Викторина по Немецкому языку для учащихся 8 класса по теме "Федеральные земли"


alt: Презентация по теме: Химический состав клетки

alt: Неорганические вещества Органические вещества

description:
Вода – основа жизни на земле!

Свойства воды:

 Не имеет вкуса, цвета и запаха
Обладает плотностью и вязкостью
t пл – 0 C, t кип – 100 С
Обладает дипольным свойством
Универсальный растворитель

description:
Биологическая роль воды

Объем и упругость клетки
Теплорегуляция клетки
Среда хим. реакций
Источник О2 при фотосинтезе
Перемещение веществ

description:
Функции минеральных солей

Определяют буферные свойства – способность поддерживать Ph среды
Обеспечивает осмотическое давление
Входят в состав кофакторов ферментов
СаСО3, Са3(РО4) входят в состав костей, зубов, раковин
Растворимые соли диссоциируют на ионы

alt: Органические вещества

description: Органические вещества

description:
Углеводы Cn(H20)n

Функции:
Энергетическая (1г-17,6кДж)
Строительная
Запасающая
Регуляторная

alt: Липиды Простые Воски Стерины

description:
Липиды

 Простые
Воски
Стерины
Стероиды
Жиры(нейтральные липиды

 Сложные
Фосфолипиды
Гликолипиды

description:
Функции липидов

Строительная
Энергетическая
Защитная
Источник воды
Запасающая
Регуляторная

alt: Белки Пептидная связь Общая формула аминокислоты

alt: Уровни организации белков

description: Уровни организации белков

description:
Функции белков

Структурная
Каталитическая
Двигательная
Транспортная
Защитная
Регуляторная
Энергетическая
Запасающая
Рецепторная

title: химия


alt: 东方语言第四中学

description: 东方语言第四中学

description:
Викторина

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

alt: 谢谢大家

description: 谢谢大家

alt: 1）这是什么学校？ A: 第四学校 B：东方语言第四学校 C：第五中学

description:
1）这是什么学校？

A: 第四学校

B：东方语言第四学校

C：第五中学

alt: 1）这是什么学校？ A: 第四学校 B：东方语言第四学校 C：第五中学

description:
1）这是什么学校？

A: 第四学校

B：东方语言第四学校

C：第五中学

alt: A.三层 B.五层 C.四层 2)我们的学校有几层楼？

description:
A.三层

B.五层

C.四层

2)我们的学校有几层楼？

alt: A.三层 B.五层 C.四层 2)我们的学校有几层楼？

description:
A.三层

B.五层

C.四层

2)我们的学校有几层楼？

alt: 3)学校里学几种外语？ A.学三种东方语言 B.学一种外语 C.学两种外语

description:
3)学校里学几种外语？

A.学三种东方语言

B.学一种外语

C.学两种外语

alt: 3)学校里学几种外语？ A.学三种东方语言 B.学一种外语 C.学两种外语

alt: 4)从哪一年开始教学汉语? A：从一九九八年 B：从一九六七年 C：从一九九四年

alt: 5)学校共有多少教室？ A：四十个 B：四十八个 C：四十六个

description:
5)学校共有多少教室？

A：四十个

B：四十八个

C：四十六个

alt: 5)学校共有多少教室？ A：四十个 B：四十八个 C：四十六个

description:
5)学校共有多少教室？

A：四十个

B：四十八个

C：四十六个

alt: 6)我们教室的教学设备是什么？ A：桌子和椅子 B：椅子和互动板 C：互动板和电脑

alt: 7)在二楼有什么教室？ A：教员室 B：小学教室 C：体育室

description:
7)在二楼有什么教室？

A：教员室

B：小学教室

C：体育室

alt: 7)在二楼有什么教室？ A：教员室 B：小学教室 C：体育室

description:
7)在二楼有什么教室？

A：教员室

B：小学教室

C：体育室

alt: 8)图书室在几楼？ A：二楼 B：四楼 C：三楼

description:
8)图书室在几楼？

A：二楼

B：四楼

C：三楼

alt: 8)图书室在几楼？ A：二楼 B：四楼 C：三楼

description:
8)图书室在几楼？

A：二楼

B：四楼

C：三楼

alt: 9)英语教室在哪儿？ A：一楼 B: 四楼 C: 三楼

description:
9)英语教室在哪儿？

A：一楼

B: 四楼

C: 三楼

alt: 9)英语教室在哪儿？ A：一楼 B: 四楼 C: 三楼

description:
9)英语教室在哪儿？

A：一楼

B: 四楼

C: 三楼

alt: 10)什么时候学生们参加课外活动？ A：中午 B：上午 C：下午

description:
10)什么时候学生们参加课外活动？

A：中午

B：上午

C：下午

alt: 10)什么时候学生们参加课外活动？ A：中午 B：上午 C：下午

description:
10)什么时候学生们参加课外活动？

A：中午

B：上午

C：下午

alt: 11)学校有什么小组？ A：体育组 B：文学组 C：物理组

description:
11)学校有什么小组？

A：体育组

B：文学组

C：物理组

alt: 11)学校有什么小组？ A：体育组 B：文学组 C：物理组

description:
11)学校有什么小组？

A：体育组

B：文学组

C：物理组

alt: 12)我们学校的学生过东方人的什么 节日？ A：春节 B：中秋节 C：端午节

description:
12)我们学校的学生过东方人的什么
   节日？

A：春节

B：中秋节

C：端午节

alt: 12)我们学校的学生过东方人的什么 节日？ A：春节 B：中秋节 C：端午节

title: Викторина о школе (6 класс)


file_name: Звезды. Основные физико-химические характеристики и их взаимная связь_.pptx

alt: Добро пожаловать Астрономия 11класс

description:
Добро пожаловать

Астрономия
11класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

description: тема:    Звезды. Разнообразие звездных характеристик и их закономерности. (§22)

description:
Что такое звезда?

Звезда-это пространственно обособленный, гравитационно связанный, непрозрачный для излучения космический объект, в котором в значительных масштабах происходили, происходят и будут происходить термоядерные реакции.

description: Солнце существует уже несколько миллиардов лет и мало что изменилось за это время. Но есть более массивные звезды, которые расходуют запасы водорода значительно быстрее (за десятки миллионов лет).

description:
У наиболее массивных звезд прекращение всех возможных термоядерных реакций сопровождается мощным взрывом, который наблюдается как вспышка сверхновой звезды.
Именно термоядерные реакции являются характерной отличительной особенностью звезд от планет.
Чем больше массы звезды, тем быстрее она эволюционирует

alt: Видимая и абсолютная звездные величины

description:
Видимая и абсолютная звездные величины. Светимость звезды.

Звезды имеют различную светимость. Солнце кажется самым ярким объектом на небе только потому, что оно находится гораздо ближе всех остальных звезд.
Светимость- полная энергия, излучаемая звездой в единицу времени.
Видимая звездная величина-блеск звезды.
Абсолютная звездная величина-видимая звездная величина, которую имела бы звезда, если бы находилась от нас на расстоянии  𝐷 0 𝐷𝐷 𝐷 0 0 𝐷 0 =10пк

description:
По светимости(мощности излучения) звезды значительно отличаются друг от друга: некоторые излучают энергию в сотни тысяч раз больше, чем Солнце, другие-в десятки тысяч раз меньше.
Абсолютная звездная величина Солнца  М ◌ М М ◌ ◌ М ◌ = 5 𝑚 5 5 𝑚 𝑚𝑚 5 𝑚 . Иначе говоря, с расстояния 10 пк наше Солнце выглядело бы как звезда пятой величины.
АЗВ сверхгигантов достигают М =  −9 𝑚 −9 −9 𝑚 𝑚𝑚 −9 𝑚 , АЗВ карликов М= +17 𝑚 +17 +17 𝑚 𝑚𝑚 +17 𝑚 /

description:
В 1886 году были получены спектры большинства звезд, и сходные между собой спектры сгруппировали в 7 классов. Каждому присвоили букву латинского алфавита
O-B-A-F-G-K-M
Чтобы запомнить последовательность обозначения спектральных классов, следует повторить фразу: «Один бритый англичанин финики жевал как морковку»

Спектры, цвет и температура звезд.

description:
Спектры большинства звезд представляют собой спектры поглощения: на фоне непрерывного спектра видны темные линии. Проанализировав их, астрономы пришли к выводу, что химический состав звезд примерно одинаков, различия связаны с температурой.
У звезд класса O-A присутствуют интенсивные линии водорода.
Значит, это горячие звезды (30000-10000°С).
У звезд класса G-M характерными линиями являются полосы оксидов металлов. Такая особенность говорит о том, что это холодные звезды (6000-3000°С).
 Горячие звезды кажутся голубовато-белыми, а холодные имеют красноватый оттенок.

description:
Эволюция звезд

Все звезды рождаются из газопылевого облака. Под действием силы тяготения облако начинает сжиматься. В центральной части повышается давление и температура. Эта стадия в эволюции звёзд называется протозвезда. Обнаружить такое облако можно по идущему от него инфракрасному излучению.

description:
Когда температура в недрах протозвезды повышается до нескольких миллионов градусов, в них начинаются термоядерные реакции. Происходит превращение водорода в гелий. Наступает равновесие между силой всемирного тяготения и силой газового давления.
Образуется звезда главной последовательности. Продолжительность пребывания звезд на главной последовательности определяется мощностью излучения звезды (светимостью) и запасами ядерной энергии.

description: После выгорания водорода в недрах звезды она раздувается и становится красным гигантом или сверхгигантом в зависимости от массы.

description: Раздувшаяся оболочка звезды небольшой массы уже слабо притягивается ее ядром и, постепенно удаляясь от него, образует планетарную туманность (рис. X на цветной вклейке). После окончательного рассеяния оболочки остается лишь горячее ядро звезды — белый карлик. От звезды типа Солнца останется углеродный белый карлик.

description:
Эволюция массивных звезд происходит более бурно. В конце своей жизни такая звезда может взорваться сверхновой звездой, а ее ядро, резко сжавшись, превратиться в сверхплотный объект — нейтронную звезду или даже в черную дыру.
 Сброшенная оболочка, обогащенная гелием и другими тяжелыми элементами, образовавшимися в недрах звезды, рассеивается в пространстве и служит материалом для формирования звезд нового поколения.
В частности, есть основания полагать, что Солнце — звезда второго поколения.

description:
Диаграмма Герцшпрунга-Рассела

Главными факторами, определяющими свойства звезды, являются её масса, химический состав и возраст. Звезды должны меняться со временем, так как они излучают энергию в окружающее пространство. Информация о звездной эволюции может быть получена из диаграммы Герцшпрунга-Рассела

description:
 На диаграмме Герцшпрунга-Рассела звезды распределены неравномерно. Около 90% звезд сконцентрировано в узкой полосе, пересекающей диаграмму по диагонали. Эту полосу называют главной последовательностью.
Её верхний конец расположен в области ярких голубых звезд. Различие в заселенности звезд, находящихся на главной последовательности и областей, примыкающих к главной последовательности, составляет несколько порядков величины. Причина в том, что на главной последовательности находятся звезды на стадии горения водорода, которая составляет основную часть времени жизни звезды. Солнце находится на главной последовательности.     Следующие по населенности области после главной последовательности - белые карлики, красные гиганты и красные сверх-гиганты. Красные гиганты и сверхгиганты - это в основном звезды на стадии горения гелия и более тяжелых ядер.

description:
Домашнее задание

составить презентацию по одной из характеристик звезд.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо   за внимание

title: 11 Звезды ,Основные физико-химические характеристики


file_name: Информация.ppt

alt: ИНФОРМАЦИЯ Виды Свойства Информационные процессы

description:
ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ

    Познавая окружающий мир, каждый из вас формирует свое представление о  нем.  Не   замечая,   вы  ежедневно  создаете  модели  реальных  объектов, которые  помогают   вам   в   этом   познании.  А  это  значит,  что  вы  узнаете что-нибудь новое, то есть получаете информацию.
    Получая информацию, человек анализирует ее. После обработки информацию можно сохранять на бумаге, тогда для другого человека, все эти знания будут сведениями. Но, то, что он возьмет для себя из этих сведений будет уже информация. Обработав и запомнив информацию, человек получит знания. Получается такая цепочка:

alt: ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ СВЕДЕНИЯ ИНФОРМАЦИЯ

description:
ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ

СВЕДЕНИЯ

ИНФОРМАЦИЯ

ЗНАНИЯ

description:
Информация (от латин. informatio – разъяснение, изложение, набор сведений) – это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления.

Информатика – это наука, систематизирующая приемы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.

ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ

alt: ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

description: ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

alt: СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

description: СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

description:
      Человек с помощью органов чувств видит, слышит, осязает, чувствует запах, ощущает вкус, т. е. воспринимает информацию, воспринимаемую человеком информацию можно подразделить на образную и знаковую.

Образная информация – это вкусовые, обонятельные, осязательные ощущения, картины природы, живописи.

К знаковой информации относится получаемая человеком информация в речевой или письменной форме.

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

description:
     Общение людей, т. е. передача информации от человека к человеку, происходит через речь или письмо, иначе говоря, через передачу звуков или в знаковой форме.

      Знаковую форму общения называют языком общения. Языки общения делятся на естественные и искусственные.

      К естественным языкам относятся: русский, казахский, английский и т. д., они имеют устную и письменную форму.

     К искусственным языкам, а они еще носят характер формальных, относятся язык математики, физики, музыки, языки программирования.

     Каждый язык имеет свой алфавит, т. е. набор символов, которыми представлены знаки этого языка.

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ Выясняя, что такое информация, мы отметили, что человек обрабатывает , хранит и передает информацию

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

      Выясняя, что такое информация, мы отметили, что человек обрабатывает, хранит и  передает информацию. При этом человек совершает определенные действия, которые называются  информационными процессами.

description:
В информатике к информационным процессам относят:

Поиск информации;
Отбор информации;
Хранение информации;
Передача информации;
Кодирование информации;
Обработка информации;
Защита информации.

description: Сбор информации – это целенаправленный процесс, который сводится к поиску, отбору, получению и накоплению нужной для дальнейшего использования информации.

alt: Методы поиска информации: Наблюдение;

description:
Методы поиска информации:

Наблюдение;
Общение со специалистами по интересующему вопросу;
Чтение соответствующей литературы;
Просмотр теле- и видеопрограмм;
Прослушивание аудиозаписей и радиопередач;
Работа в библиотеках и архивах;
Запрос к информационным системам, банкам и базам данных;
И пр. методы.

description:
Хранение информации – это процесс помещения информации в определенное хранилище с целью извлечения ее оттуда через некоторое время для дальнейшего использования.

Различная информация требует разного времени хранения

Хранилище информации зависит от ее носителя

description:
 Для хранения информации всегда используются внешние носители: пергамент, папирус, бумага, фотопленка, кассеты, диски и т. д.

     Также необходимо помнить, что информация содержится внутри любого живого существа – в генах.

description: Передача информации – это целенаправленный процесс, в результате которого информация передается от одного объекта к другому.

description:
     Передача информации – это двусторонний процесс, где всегда присутствуют источник и приемник.

Источник информации – тот, кто сообщает информацию.

Приемник информации – тот, кто получает информацию.

Носителем информации может быть классная доска, журнал, частицы воздуха, радиоволны, бумага, дерево, металл, камень, дискета, фотография, ген и т. д.

Каналом передачи между приемником и источником может быть как телекоммуникационный канал (телевиденье, радио, компьютерные сети и т. д.), так и воздух, переносящий звуковые волны.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Защита информации действия с целью предотвращения несанкционированного доступа к информации, искажения информации или причинения вреда интересам владельца информации

description: Криптология – наука, разрабатывающая способы защиты информации.

description: Обработка (преобразование) информации – процесс изменения вида (формы), смысла (содержания), объема (количества) информации.

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

description: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

description: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Задание № 1 Процесс Передача Хранение

description:
Задание № 1

Процесс

Передача

Хранение

Обработка

1. Чтение книги.

2. Выставление оценки в дневник.

3. Решение задачи по математике.

4.Звонок в дверь.

5. Игра на компьютере.

6. Написание диктанта.

7. Заучивание стихотворения.

8. Фотографирование.

9. Покупка мороженного.

Пометьте, какой из информационных процессов преобладает в данном процессе.

description:
Задание № 2

Определите, к какому виду относится информация в данных примерах.

Образная

Информация

Знаковая

Язык

Естественный

Искусственный

Оценки в классном журнале.

Картина Айвазовского «Девятый вал».

Сообщение диктора по радио.

Компьютерная игра.

Бабушкин пирог.

Показания градусника.

Внешний вид больного человека.

Показания стрелок на часах.

Звонок с урока.

Дорожные знаки.

Текст на языке племени мумба-юмба.

Хоккейный матч по телевизору.

Сигналы светофора.

Неудобный стул.

Фотографии.

description:
Задание № 3
Приведите примеры способов передачи информации по схемам:
Источник (человек)  Приемник (человек)
Источник (устройство)  Приемник (человек)
Источник (человек)  Приемник (устройство)
Источник (предмет)  Приемник (человек)
Источник (человек)  Приемник (предмет)

title: Презентация к уроку информатики в 7 классе "Информация"


file_name: Разнообразие растени.pptx

alt: Урок окружающего мира 3 класс

description: Урок окружающего мира 3 класс

description:
Проверка домашнего задания

Что такое почва?
Какой состав имеет почва?
Докажите, что в почве есть воздух, вода.
Какие живые существа есть в почве?
Как они влияют на плодородие?
Как образуется почва?
Что нужно делать для сохранения почвы?

alt: Кроссворд О К П Р Е Г Н О Й Е Л

description:
Кроссворд

О

К

П

Р

Е

Г

Н

О

Й

Е

Л

О

Д

О

Р

О

И

П

П

П

П

П

О

Ч

А

Е

С

В

Е

Д

alt: Природа ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

description:
Природа

ЖИВАЯ

НЕЖИВАЯ

alt: Живая природа Царство растений

description:
Живая
природа

Царство
растений

Царство
животных

Бактерии

Грибы

description:
Загадка

Дышит, растёт, а ходить не может.

alt: Разнообразие растений

description: Разнообразие растений

alt: Растения – зелёная одежда Земли

description: Растения – зелёная одежда Земли

alt: Ботаника- наука о растениях Ботаника – один из разделов биологии

description:
Ботаника-наука о растениях

Ботаника –
 один из разделов биологии

alt: Части растения Корень Стебель Лист

description:
Части растения

Корень

Стебель

Лист

Цветок

Плод с
семенами

alt: Цветковые растения

description: Цветковые растения

alt: Хвойные растения Пицундская сосна

description:
Хвойные растения

Пицундская сосна

Кавказская пихта

description:
Хвойные растения

Можжевельник
древовидный

Кедр

description:
Лиственница

Растет в Сибири. Не боится морозов. Живёт 400-500 лет.

Красивую стройную лиственницу выращивают в парках. Есть и на территории ВДЦ «Орленок».

alt: Что общего?

description: Что общего?

alt: Чем отличаются?

description: Чем отличаются?

alt: Папоротник

description: Папоротник

alt: Споры папоротника

description: Споры папоротника

alt: МХИ

description: МХИ

alt: Споры мха

description: Споры мха

alt: Водоросли

description: Водоросли

alt: Это интересно

description: Это интересно

alt: Растение – хищник Кувшинчик

description: Растение – хищникКувшинчик

alt: Растение – паразит Омела

description: Растение – паразитОмела

alt: Борщевик Одно из ядовитых растений

description:
Борщевик

Одно из ядовитых растений. Высота растения достигает 2 метров.

Если прикоснутся  к листьям растения, то на коже остаётся сильный ожог.

alt: Растения - рекордсмены

description: Растения - рекордсмены

alt: Водоросли Самые древние растения на

description:
Водоросли

Самые древние растения на Земле.

Учёные утверждают, что водоросли появились более  500 миллионов лет тому назад.

description:
Эвкалипт

Одно из самых высоких деревьев, растущих в Краснодарском крае.

Высота дерева достигает 100 метров.

alt: Ряска Одно из самых маленьких растений

description:
Ряска

Одно из самых маленьких растений.

На ногте ребёнка может поместиться
	1-2 таких растений.

alt: Самшит Самое твёрдое дерево на

description:
Самшит

Самое твёрдое дерево на Земле.

Его древесина столь прочна, что может сравниться с железом. Топор при ударе о такое дерево тупится, отскакивая от ствола.

Растёт на склонах горы Фишт (Краснодарский край)

description:
Бамбук

Самая высокая трава. Произрастает в Краснодарском крае.

За каждый день она прибавляет в росте на полметра. Растёт только 40 дней, а иначе бы дотянулась  до облаков.

description:
Тыква

Самый крупный плод.

Вес достигает более 90 килограммов.

alt: Царство растений: 5.Цветковые 4

description:
Царство растений:

5.Цветковые

4.Хвойные

1. Водоросли

3.Папоротники

2.Мхи

title: презентация


file_name: урок 55.pptx

alt: Как-то раз в лесу густом Ёж построил себе дом

description:
Как-то раз в лесу густомЁж построил себе дом.Пригласил лесных зверей,Сосчитайте их скорей:3 зайчат, 3 лисят,3 весёлых медвежат,3 бельчат, 3 бобров, 3 мышат, 3 волчат, 3 лосят, 3 кабанят, 3 барсучат.У кого ответ готов?

30 зверей

alt: сумму, состоящую из b слагаемых, каждое из которых равно a множитель множитель произведение произведение другому множителю нулю один из множителей равен нулю множителей не меняется…

description:
сумму, состоящую из b слагаемых, каждое из которых
 равно a

множитель

множитель

произведение

произведение

другому

множителю

нулю

один из множителей

равен нулю

множителей

не меняется

a∙b=b∙a

alt: Представь сумму в виде произведения

description:
Представь сумму в виде произведения.

31∙𝟏𝟎𝟎𝟎

185 + 184 +183+ 182 =

m∙10

89+89+…+89=

31+31+… +31=

1000 слагаемых

100 слагаемых

𝟖𝟗∙100

m+m+m+m+m+m+m+m+m+m=

нельзя

description:
65610 =

78000

Сформулируйте свойство умножения натурального числа на 10,100,1000 и т.д.?

11600

6560

description: Чтобы умножить натуральное число на множитель 10,100,1000 и т.д., достаточно приписать к числу справа столько нулей, сколько их в множителе.

description:
1000

200

800

24000

description:
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
 На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем как зайки!
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!

alt: Классная работа 8.12.

description:
Классная работа

8.12.

description:
№ 387 (1–4), 391,
395, 397

Работа по учебнику:

№ 96 (3, 4), 98, 101

Работа по дидактическим материалам:

alt: Домашнее задание § 16, № 388 (1, 2), 392

alt: Оцените свою активность на уроке

description:
Оцените свою активность на уроке.

На уроке я:
а) активно работал(а);
б) работал(а), но не активно;
в) был(а) пассивен(на).

title: математика


file_name: Стили%20изобразительного%20искусства.pptx

alt: Стили изобразительного искусства

description: Стили изобразительного искусства

alt: Стиль (лат. stilus, stylus от греч

description: Стиль (лат. stilus, stylus от греч. stylos – остроконечная палочка для письма), устойчивое единство образной системы, выразительных средств, характеризующее художественное своеобразие тех или иных совокупностей явлений искусства, будь то крупная художественная эпоха, отдельное художественное направление или манера отдельного художника. В искусствознании особо выделяются исторические стили – этапы развития искусства, когда вырабатывалась цельная система, охватывающая различные виды художественной культуры, обладающая формальным и содержательным единством, создающая единый образно-пластический строй в произведениях архитектуры, скульптуры, живописи, декоративного искусства (романский стиль, готика, Возрождение, барокко, классицизм и др.).

alt: Основные стили: Классицизм Романтизм

description:
Основные стили:

Классицизм
		Романтизм
			Готика
				Возрождение
					Импрессионизм
						Барокко

description:
Классицизм

Ф.Блондель
«Ворота Сен-Дени в Париже»

Ж.Л.Давид
«Двтопортрет»

И.Г.Шадов
«Кронтпринцесса Луиза и принцесса Фридерика»

В архитектуре:

В :живописи

В скульптуре:

description: Классицизм (от лат. classicus — образцовый) — художественный стиль европейского искусства XVII—XIX вв., одной из важнейших черт которого было обращение к античному искусству как высшему образцу и опора на традиции высокого Возрождения. Искусство классицизма отражало идеи гармонического устройства общества, но во многом их утрачивало по сравнению с культурой Возрождения. Конфликты личности и общества, идеала и реальности, чувства и разума свидетельствуют о сложности искусства классицизма. Художественным формам классицизма свойственны строгая организованность, уравновешенность, ясность и гармоничность образов.

description:
Классицизм в архитектуре:

Казанский собор,          Версальский дворец, Санкт-Петербург                         Париж

alt: Жан Батист «Грез балованное дитя»

description:
 Жан Батист «Грез балованное дитя»        Ангелика Кауфман

Классицизм в живописи:

alt: Романтизм Э.Деларуа «Львиная охота в

description:
Романтизм

Э.Деларуа
«Львиная охота в Марокко», 1854

У.Тёрнер
«Догана и Сан Джорджо
В Венеции»

description: Романтизм Господствующее направление  в  искусстве  Северной Европы и США в конце XVIII-начале XIX века. Проявления романтизма настолько разнообразны, что невозможно дать ему единого определения.  Романтики подвергли сомнению ценность точных наук и раскрыли роль личности и индивидуального воображения.  Их произведения часто передают  возвышенные чувства,  такие как ужас, отчаяние, торжество и истинную любовь. Движение романтизма прекратило свое существование к середине XIX века, но романтическая тенденция сохранилась и дожила до XX столетия, проявившись в экспрессионизме и неоэкспрессионизме. см. Бирштадт,  Уильям Блейк,  Гойя, Жерико, Казенс, Констебль, Коул, Мартин, Олстон, Тёрнер, Фридрих, Чёрч, Этти

description:
Импрессионизм

Э.Дега
«Голубые танцовщицы»

К.Моне
«Бульвар капуцинок в Париже»

description: Импрессионизм Направление в живописи, возникшее во Франции в 1860-х годах. Художники-импрессионисты воспевали красоту природы,  увиденной во всем великолепии естественного освещения - будь то рассвет, яркий полдень или вечерние сумерки. Их чрезвычайно занимала проблема взаимоотношения света и цвета, свои картины они писали открытыми мазками чисто- го красочного пигмента.  Они совершили также переворот в выборе сюжетов, отказавшись от традиционных исторических,  религиозных или литературных тем, и обратились к сценам повседневной жизни. Название направления, данное вначале в насмешку неким журналистом,  обязано своим происхождением картине Клода Моне Впечатление.  Восход солнца (от французского impession - впечатление). см. Дега, Кайбот, Кэссет, Мане, Моне, Моризо, Писсарро, Ренуар, Сислей

description:
Возрождение (Ренесcанс)

Микеланджело
«Пьета»

Рафаэль
«Сикстинская
Мадонна»

Л.Б.Альберти «Фасад церкви
Санта-Мария новелла во Флоренции»

В архитектуре:

В живописи:

В скульптуре:

description: Возрождение, ренессанс (фр. renaissance — возрождение) — одна из величайших эпох, переломный этап в развитии мирового искусства между средними веками и новым временем. Эпоха Возрождения охватывает XIV— XVI вв. в Италии, XV—XVI вв. в других странах Европы. Свое название — Возрождение (или Ренессанс) — этот период в развитии культуры получил в связи с возрождением интереса к античному искусству. Однако художники этого времени не только копировали старые образцы, но и вкладывали в них качественно новое содержание. Эстетический идеал эпохи Возрождения складывался на основе нового прогрессивного мировоззрения — гуманизма. Реальный мир и человек провозглашались высшей ценностью: Человек — мера всех вещей. Особенно возросла роль творческой личностиГуманистический пафос эпохи наилучшим образом воплотился в искусстве, которое, как и в предшествующие века, ставило своей целью дать картину мироздания. Новым было то, что материальное и духовное пытались объединить в одно целое. Трудно было найти человека, равнодушного к искусству, но предпочтение отдавали изобразительному искусству и архитектуре.

alt: Барокко Бернини «Аполлон и Дафна»

description:
 Барокко

Бернини
«Аполлон и Дафна»

Ф.Борромини
«Церковь Сан-Карло
Алле Куатро
в Риме»

Ван Дейк
«Семейный портрет»

В скульптуре:

В архитектуре:

В живописи:

description: Барокко Своего наивысшего расцвета стиль барокко достиг в начале XVII века в Риме, откуда он затем распространился по всей Европе и просуществовал вплоть до XVIII столетия. Название стиля происходит от итальянского слова barocco - причудливый или потешный. Искусство барокко легко отличить по его избыточному драматизму и открытому эмоциональному обращению к зрителю.  Типичная для барокко  религиозная  композиция  показывает святых  или  Мадонну в окружении ангелов в вихре взметнувшихся драпировок и курчавых облаков.  Популярные в эту эпоху сюжеты из  классической  мифологии  изображались  в столь же преувеличенной манере.  Не все искусство барокко было, однако, пышным и лучезарным - мрачный драматизм художников, подобных Караваджо, также принадлежит этому стилю. см. Бернини, Веласкес, Гверчино, Джентилески, Кальф, Караваджо, Кейп, Рембрандт,  Рени, Рубенс, Санчес-Котан, Сурбаран

alt: Готика Собор в Амьене

description:
Готика

Собор в Амьене

description: Готика Господствующий стиль средневековья (в период приблизительно с 1150 по 1500 год), готика была стилем великих соборов Европы.  Созданные в эту эпоху алтарные  композиции украшались  изысканными зубчатыми завершениями,  которые повторяли архитектуру соборов.  Готическая живопись и скульптура отличаются удлиненными  пропорциями  фигур  и подчиняется строгому канону. Попытки изображения трехмерного пространства в живописи крайне редки,  перспектива случайна и неубедительна. В конце XIV века заметно стремление к большей утонченности и элегантности,  а также интерес к сюжетам повседневной жизни.  Изображенные в мельчайших подробностях растения и животные становятся постоянной  деталью произведений живописи.  Стиль позднего средневековья,  не связанный с одной страной, получил название интернациональной готики. см. Боневе,  Гадди, Джентиле да Фабриано, Дуччо, Делла Кверча, Лимбурги,  Лоренцо Монако, Мартини, Фуке, Чимабуэ

title: Стили изобразительного искусства


alt: Prepositions Spotlight 5

description:
Prepositions

Spotlight 5

alt: Where is the cat? next to

description:
Where is the cat?

next to

alt: Where is the cat? on in front of

description:
Where is the cat?

on

in front of

alt: Where is the cat? in between

description:
Where is the cat?

in

between

alt: Where is the cat? next to under

description:
Where is the cat?

next to

under

title: Презентация по английскому языку "Предлоги места" (Spotlight 5)


file_name: построение сечений.ppt

description:
 научиться строить сечения тетраэдра и параллелепипеда заданной плоскостью;
найти закономерность между количеством граней у многогранников и видов многоугольников, получившихся в сечении.

Дать определение секущей плоскости и определение сечения многогранника.
Познакомить с правилами построения сечений тетраэдра и
  параллелепипеда.
Рассмотреть возможные варианты сечений тетраэдра и параллелепипеда.
Выработать навыки построения сечений тетраэдра и параллелепипеда при различных случаях задания секущей плоскости.
Способствовать формированию у учащихся пространственного воображения.
Развивать умения у учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Цели урока:

Задачи:

alt: ТЕТРАЭДР

description: ТЕТРАЭДР

alt: ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

description: ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

description:
Секущей плоскостью многогранника называется любая плоскость, по обе стороны от которой имеются точки данного многогранника.

Секущая плоскость пересекает грани многогранника по отрезкам. Многоугольник, сторонами которого являются эти отрезки, называется сечением многогранника.

description: Для решения многих геометрических задач необходимо строить их сечения различными плоскостями.

description:
1. Соединять можно только две точки, лежащие в плоскости одной грани.

Для построения сечения нужно построить точки пересечения секущей плоскости с ребрами и соединить их отрезками.

2. Секущая плоскость пересекает      параллельные грани по параллельным отрезкам.

3. Если в плоскости грани отмечена только одна точка, принадлежащая плоскости сечения, то надо построить дополнительную точку. Для этого необходимо найти точки пересечения уже построенных прямых  с другими прямыми, лежащими в тех же гранях.

alt: A B C m AB ∩ m = C Рис. 1 A B C

description:
A

B

C

m

AB ∩ m = C

Рис. 1

A

B

C

D

M

N

K

MN ∩ BA = K

Рис. 2

description:
Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда.

Исследовательская работа
«Какие фигуры могут получиться в сечениях тетраэдра и параллелепипеда плоскостью?»

description:
Построить сечение тетраэдра DABC плоскостью, проходящей через точки M,N,K

Проведем прямую через
точки М и К, т.к. они лежат
в одной грани (АDC).

2. Проведем прямую через точки К и N, т.к. они лежат в одной грани (СDB).

3. Аналогично рассуждая, проводим прямую MN.

4. Треугольник MNK – искомое сечение.

description:
А

В

С

S

Построить сечение плоскостью, проходящей через данные точки  D, Е, K.

D

E

K

M

F

Построение:

2. ЕК

3. ЕК ∩ АС = F

4. FD

5. FD ∩ BС = M

6. KM

1. DE

DЕKМ – искомое сечение

alt: D B A C M N P ∆ MNP – сечение

description:
D

B

A

C

M

N

P

   ∆ MNP – сечение.

A₁

B₁

C₁

D₁

Сечения параллелепипеда

Если секущая плоскость  пересекает три грани параллелепипеда, то сечением
 является треугольник.

description:
D

B

A

C

M

N

P

 ЧетырёхугольникMNQP –сечение.

C₁

D₁

B₁

A₁

Q

Если секущая плоскость  пересекает 4 грани параллелепипеда, то сечением
 является четырёхугольник.

description:
Построить сечение плоскостью, проходящей через точки Р, К, М, М∈ВС.

К

Р

М

Построение:

1. КP

2. EM ║ КP

3. EK

KРNМE – искомое сечение

E

N

4. МN ║ EK

5. РN

Если секущая плоскость  пересекает 5 граней параллелепипеда, то сечением
 является пятиугольник.

description:
Построить сечение плоскостью, проходящей через точки  К, L, М.

К

L

М

Построение:

1. ML

2. ML ∩ D1А1 = E

3. EK

МLFKPG – искомое сечение

F

E

N

P

G

T

4. EK ∩ А1B1 = F

6. LM ∩ D1D = N

5. LF

7. ЕK ∩ D1C1 = T

8. NT

9. NT ∩ DC = G
    NT ∩ CC1 = P

10. MG

11. PK

description:
Какие многоугольники могут получиться в сечении ?

Тетраэдр имеет 4 грани

В сечениях могут получиться:

Четырехугольники

Треугольники

description:
Треугольники

Параллелепипед имеет 6 граней

Четырехугольники

Шестиугольники

Пятиугольники

В его сечениях
могут получиться:

alt: Сечения тетраэдра и параллелепипеда

description: Сечения тетраэдра и параллелепипеда

alt: ВЫВОД: Число граней многогранника

description:
ВЫВОД:

Число граней
многогранника

Многогранник

n –  число сторон сечения

Тетраэдр

Параллелепипед

Т.к. тетраэдр имеет четыре грани, то в сечении могут получиться либо треугольники, либо четырехугольники .
Т.к. параллелепипед имеет шесть граней, то в сечении могут получиться 3,4,5 или 6-угольники.

Следовательно: число сторон сечения зависит от количества граней многогранника.

Число граней
многогранника

Многогранник

n –  число сторон сечения

4

Тетраэдр

3, 4

6

Параллелепипед

3, 4, 5, и 6

description:
Итог урока:
Мне понравился (не понравился) урок, потому что…
Сегодня на уроке я научился…
Мне хочется, чтобы…
В этот урок я добавил бы…___________

title: Презентация "Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда. 10 клаас"


file_name: Масленица.pptx

alt: Масленица Подготовила ученица 6 класса

description:
Масленица

Подготовила ученица 6 класса

Ващенккова Анастасия

Преподаватель: Савицкий Л.В.
2023г.

МБОУ Татарская школа
 имени В. А. Матросова
Филиал Раёвская школа

alt: Народное гулянье во время Масленицы на

description: Народное гулянье во время Масленицы на Адмиралтейской площади в Петербурге».К. Е. Маковский, 1869.

alt: Среда — лакомка Другое название: полес

description:
Среда — лакомка
Другое название: полес. Скоромная середа.
В этот день зять приходил к тёще на блины, которые она сама готовила. В этот день тёща демонстрировала расположение мужу своей дочери.
Кроме зятя тёща приглашала и других гостей.

alt: Масленица». П. Н. Грузинский, 1889

description: «Масленица». П. Н. Грузинский, 1889.

description:
Ф. В. Сычков. Пляска. 1911

Другие названия: Разгуляй , Широкий разгул, Перелом, Широкий четверг, Разгульный четверток;  Влас, Власы, Власье, Волосий, Колодка, Коляда масленая, Колядуха масленая, Кривый четверг, Масленый четверг, Тлустый четверг.

description:
Масленичные гуляния повсеместно сопровождались разведением костров и ритуальными прыжками через огонь. Отличительной чертой гуляний были масленичные песни. «На Масленую огонь палят. Палят костры, и тут, и там. Бабы в широких юбках перепрыгивают через костры, и мужики прыгают. Мы вот вали (валежник) насобираем и поём:

Яко середу на масленую, на жидовские заговеньяВоробейко яичко украл, на высокую полечку поклал.А слепые-то подглядывали, а глухие то подслухивали,А безногие побегли догонять, а безрукие побегли отбирать.Маслена, маслена белая нога, а хто не оженится, чирия губа.

alt: С п а с и б о з а в н и м а н и е

description:
С п а с и б о
 з а
  в н и м а н и е

title: Презентация МАСЛЕНИЦА


file_name: Афганская война 1979-1989.ppt

alt: Афганская война 1979—1989

description:
Афганская война

1979—1989

description: Афганская война 1979–1989 гг. — вооружённый конфликт между афганскими правительственными и союзными советскими войсками, стремившимися сохранить в Афганистане прокоммунистический режим, с одной стороны, и мусульманским афганским сопротивлением  (душманами)— с другой

alt: Афганистане была свергнута монархия

description: 1973 г. – в Афганистане была свергнута монархия

alt: В 1978 г. – демократическая революция в

description:
В 1978 г. – демократическая революция в Афганистане

К власти пришла НДПА.
Афганистан провозглашен демократической республикой (ДРА)

Нур Мохаммад Тараки

description: Социалистическому правительству противостояли разные силы, но в первую очередь – радикальные исламисты. Они считали членов НДПА врагами всего афганского народа и ислама. По сути, новому политическому режиму была объявлена священная война (джихад). Для борьбы с неверными были созданы отряды моджахедов. Именно с ними и сражалась советская армия, для которой скоро началась Афганская война. Кратко успех моджахедов можно объяснить их умелой пропагандистской работой в стране. Для исламистских агитаторов задача облегчалась тем, что абсолютное большинство населения Афганистана (около 90%) было неграмотным. В государстве за пределами больших городов царили родоплеменные порядки с крайне патриархальными взглядами на мир. Религия в таком обществе, безусловно, играла значительную роль. Таковы были причины Афганской войны. Кратко они были описаны в официозных советских газетах как оказание интернациональной помощи дружественному народу соседней страны.

alt: Моджахеды (душманы)

description: Моджахеды (душманы)

alt: Не успела НДПА прийти к власти в

description:
Не успела НДПА прийти к власти в Кабуле, как в остальных провинциях страны начались вооруженные мятежи, подогреваемые исламистами. Афганское руководство начало терять контроль над ситуацией. В этих условиях в марте 1979 года оно впервые обратилось с просьбой о помощи в Москву.

Просьбы НДПА о советском вмешательстве

alt: 1979 г. – военный переворот в Афганистане

description: 25 декабря 1979 г. – ввод в Афганистан ОКСВ (ограниченного контингента советских войск)

alt: 27 декабря 1979 г. – операция шторм 333 – штурм дворца Амина Дворец Тадж-Бек

description: Борьба велась за полный политический контроль над территорией Афганистана. Ограниченный контингент советских войск в Афганистане составлял 100 тыс. военнослужащих. Всего участие в боевых действиях приняли 546 255 советских солдат и офицеров. 71 воин стал Героем Советского Союза. В конфликте также принимали участие вооруженные силы правительства Демократической Республики Афганистан (ДРА) с одной стороны и вооруженная оппозиция (моджахеды или душманы) с другой. Моджахедам оказывали поддержку военные специалисты США, ряда европейских стран-членов НАТО, а также пакистанские спецслужбы.

alt: Этапы войны

description: Этапы войны

description: I этап: декабрь 1979 г. — февраль 1980 г. Ввод советских войск в Афганистан, размещение их по гарнизонам, организация охраны пунктов дислокации и различных объектов.

alt: II этап: март 1980 г. — апрель 1985 г

description: II этап: март 1980 г. — апрель 1985 г. Ведение активных боевых действий, в том числе широкомасштабных, совместно с афганскими соединениями и частями. Работа по реорганизации и укреплению вооруженных сил Демократической Республики Афганистан.

alt: III этап: май 1985 г. — декабрь 1986 г

description: III этап: май 1985 г. — декабрь 1986 г. Переход от активных боевых действий преимущественно к поддержке действий афганских войск советской авиацией, артиллерией и саперными подразделениями. Подразделения спецназначения вели борьбу по пресечению доставки оружия и боеприпасов из-за рубежа. Состоялся вывод 6 советских полков на Родину.

description: IV этап: январь 1987 г. — февраль 1989 г. Участие советских войск в проведении афганским руководством политики национального примирения. Продолжение поддержки боевой деятельности афганских войск. Подготовка советских войск к возвращению на Родину и осуществление полного их вывода.

alt: 15 февраля 1989 г. – вывод советских войск их Афганистана

description: В соответствии с соглашениями вывод советских войск с территории Афганистана начался 15 мая 1988 года. 15 февраля 1989 года из Афганистана полностью выведены советские войска. Выводом войск 40-й армии руководил последний командующий ограниченным контингентом генерал-лейтенант Борис Громов. Это событие не принесло мира, так как различные группировки моджахедов продолжали бороться за власть между собой.

alt: Места наиболее серьезных боев

description: Места наиболее серьезных боев

alt: Авиабаза Баграм

description: Авиабаза Баграм

alt: Панджшерское ущелье

description: Панджшерское ущелье

alt: Перевал Саланг

description: Перевал Саланг

alt: Потери: Советские войска – 15 тыс

description:
Потери: Советские войска – 15 тыс. убитыми, санитарные потери — почти 54 тыс. раненых, контуженных, травмированных; 416 тыс. заболевших. Афганцы – 1-2 млн. человек.
К 1992 г. – исламисты восстановили контроль над страной.
В 90-е годы в стране появилось движение «Талибан», которое стало одной из ведущих сил современного мирового терроризма.

Итоги войны

title: Презентация Афганская война 1979-1989 гг


file_name: выступление п.2.pptx

description:
«Воспитание ценности научного познания через проектную и  исследовательскую деятельность обучающихся при переходе на обновленные ФГОС»

Пучкова Галина Николаевна: заместитель директора по УВР

МКОУ «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №2»

alt: Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисково-исследовательской работе

description: Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость,кроме тех, которые проявляются в результате активного участияхотя бы в самой маленькой поисково-исследовательской работеА.Н.Колмогоров

description:
ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  КАК ИНСТРУМЕНТЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

• готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков

 Овладение УУД
1) базовые логические действия;
2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

Виды деятельности:
• по получению нового знания, его интерпретации
•по преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе в исследовательской деятельности

description:
ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие
мыслительной деятельности
• анализ
• синтез
• сравнение
• обобщение
• классификация
• систематизация

Освоение новых методов познания
• наблюдение
• эксперимент
• измерение
• выдвижение гипотез
• построение модели
• анализ источников     информации
• обработка данных

description:
ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

•	Повышение мотивации обучающихся при решении задач;
•	развитие творческих способностей;
•	развитие критического мышления;
•	смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
•	формирование чувства ответственности;
•	создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учеником.

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И

description:
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная деятельность

Дополнительно образование

Внеклассное мероприятие

Внеурочная деятельность

description:
ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА

Проект - это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Учебный проект - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

СТРУКТУРА ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Достопримечательности Mосквы.pptx

alt: Holiday Plans. Sightseeng of

description:
Holiday Plans.
Sightseeng  of Moscow.

Служаева Е.Н.
МБОУ Школа
N 91 г.о.Самара

alt: Red Square

description: Red Square

alt: Kremlin

description: Kremlin

alt: Bolshoi Ballet theatre

description: Bolshoi Ballet theatre

description: Bolshoi Ballet theatre

alt: St Basil’s Chirch

description: St Basil’s Chirch

alt: The State History Museum

description:
The State History
Museum

description:
The State History
Museum

description: The State History Museum

description:
The State History
Museum

alt: The GUM

description: The GUM

description: The  GUM

description: The GUM

alt: The Moskva River

description:
The Moskva
 River

alt: Еру The Moscow Zoo

description:
Еру

The Moscow Zoo

alt: The Moscow Zoo

description: The Moscow Zoo

alt: The Lenin’s Tomb

description: The Lenin’s Tomb

alt: The end

description: The end

intro: Данная презентация показывает достопримечательности Москвы, которые упоминаются в тексте упр. 2 стр.  96 в учебнике Английский в фокусе для 6 класса.

title: Презентация по английскому языку для 6 класса Планы на каникулы.Достопримечательности Москвы.


alt: 1-тема ФОТОМЕТРИЯ,

description:
1-тема

ФОТОМЕТРИЯ,

description:
Содержание

ФОТОМЕТРИЯ
Фотометрические величины
Виды фотометрических измерений
Визуальная фотометрия.

description:
ФОТОМЕТРИЯ

раздел прикладной физики, занимающийся измерениями света. С точки зрения фотометрии, свет – это излучение, способное вызывать ощущение яркости при воздействии на человеческий глаз. Такое ощущение вызывает излучение с длинами волн от ~0,38 до ~0,78 мкм, причем самым ярким представляется излучение с длиной волны ок. 0,555 мкм (желто-зеленого цвета). Поскольку чувствительность глаза к разным длинам волн у людей неодинакова, в фотометрии принят ряд условностей. В 1931

description:
ФОТОМЕТРИЯ

Международная комиссия по освещению (МКО) ввела понятие «стандартного наблюдателя» как некоего среднего для людей с нормальным восприятием. Этот эталон МКО – не что иное, как таблица значений относительной световой эффективности излучения с длинами волн в диапазоне от 0,380 до 0,780 мкм через каждые 0,001 мкм. На рис. 1 представлен график, построенный по данным этой таблицы, причем на нем указаны интервалы длин волн, соответствующие цветам солнечного спектра. Яркость, измеренная в соответствии с эталоном МКО, называется фотометрической яркостью или просто яркостью.

alt: Фотометрические величины. Отношение Φ =

description:
Фотометрические величины.

Отношение
Φ = W/t
показывает, какая энергия протекает через площадку за единицу
времени, и называется потоком излучения (мощностью излучения) через площадку σ. Напомним, что мощность, переносимую
световой волной через единичную площадку, называют интен-
сивностью волны .
Поток излучения оценивается в обычных единицах мощно-
сти, т. е. в ваттах, а интенсивность излучения — в ваттах на
квадратный метр. Однако для восприятия и использования све-
товой энергии исключительно важную роль играет глаз.

alt: Фотометрические величины. Так как чувствительность глаза к свету разной длины волны (разного цвета) весьма различна, то энергетическая оценка света и оценка светового потока по зрительному…

description:
Фотометрические величины.

Так как чувствительность глаза к свету разной длины волны
(разного цвета) весьма различна, то энергетическая оценка света
и оценка светового потока по зрительному ощущению могут
существенно отличаться. Так, при одной и той же мощности
излучения зрительное ощущение от лучей зеленого цвета будет
примерно в 100 раз больше, чем от лучей красного или си-
не-фиолетового цвета. Поэтому для зрительной оценки световых
потоков необходимо знать ч у в с т в и т е л ь н о с т ь г л а з а
к с в е т у р а з л и ч н о й д л и н ы в о л н ы

description:
Точечные источники света.

Все вопросы, связанные
с определением световых величин, особенно просто решаются
в том случае, когда источник излучает свет равномерно во всех
направлениях. Таким источником является, например, раска-
ленный металлический шарик. Подобный шарик посылает свет
равномерно во все стороны; световой поток от него распреде-
лен р а в н о м е р н о по всем направлениям. Это означает, что
действие источника на какой-либо приемник света будет зави-
сеть только от р а с с т о я н и я между приемником и центром
светящегося шарика и не будет зависеть от н а п р а в л е н и я
радиуса, проведенного к приемнику из центра шарика.

alt: Сила света и освещенность. Полный световой поток характеризует излучение, которое распространяется от источни- ка по в с е м н а п р а в…

description:
Сила света и освещенность.

Полный световой поток
характеризует излучение, которое распространяется от источни-
ка по в с е м н а п р а в л е н и я м. Для практических же целей
часто важнее знать не полный световой поток, а тот поток,
который идет по определенному направлению или падает на
определенную площадку. Так, например, автомобилисту важно
получить достаточно большой световой поток в сравнительно
узком телесном угле, внутри которого находится небольшой уча-
сток шоссе.

description:
Сила света и освещенность.

Для работающего за письменным столом важен тот
поток, который освещает стол или даже часть стола, тетрадь или
книгу, т. е. поток, приходящийся на некоторую площадь. В со-
ответствии с этим установлены два вспомогательных понятия —
сила света (I) и освещенность (E).

description:
Сила света и освещенность.

Силой света называют световой поток, рассчитанный на те-
лесный угол, равный стерадиану, т. е. отношение светового пото-
ка Φ, заключенного внутри телесного угла Ω, к этому углу:
I =Φ/Ω                     (70.1)
Освещенность же есть световой поток, рассчитанный на единицу
площади, т. е. отношение светового потока Φ, падающего на
площадь σ, к этой площади:
E =Φ/σ.                              (70.2)

description:
Законы освещенности.

Пусть точечный источник S освещает небольшую площадку σ, расположенную на расстоянии R от источника (рис. 157).
Построим телесный угол Ω, вершина которого лежит в точ-
ке S и который опирается на края площадки σ. О н равен σ/R2.
Поток, посылаемый источником в этот телесный угол, обозначим
через Φ. Тогда сила света I = Φ/Ω = Φ · R2/σ, освещенность
E = Φ/σ    . отсюда       E = I/R2, (71.1)

description:
Т а б л и ц а 1. Освещенность (в люксах) в некоторых типичных случаях

Освещенность под прямыми солнечными лучами 100 000
в полдень (средние широты)
≫ прикиносъемкевателье 10 000
≫ на открытом месте в пасмурный день 1 000
≫ всветлойкомнатенеоченьдалекоотокна 100
≫ на рабочем столе для тонких работ 100–200
≫ необходимая для чтения 30–50
≫ наэкранекинотеатра 20–80
≫ отполнойЛуны 0,2
≫ от ночного неба в безлунную ночь 0,0003

alt: Домашное задание ФОТОМЕТРИЯ -это ……

description:
Домашное задание

ФОТОМЕТРИЯ  -это …….
Какие фотометрические величины вы знаете?
Что такое  фотометрические измерения?
Что такое визуальная фотометрия?

title: ФОТОМЕТРИЯ


file_name: животные уголка природы.ppt

description:
Тип урока: обобщение пройденного материала
 2 класс
Создатель: педагог ДО
Бурлака О.А.

Уголок живой природы

alt: Животные уголка природы Звери

description:
Животные уголка природы

Звери
Птицы
Рептилии
Аквариумные рыбки

alt: Звери уголка природы Морские свинки

description:
Звери уголка природы

Морские свинки
Хомячки
Бурундук
Ёжик

description:
   Морская свинка

Уход за морской свинкой несложен и доступен даже детям 6—7 лет. Что же в него входит?
Кормление — 2—3 раза в день.
Уборка кормушки, проветривание — 1 раз в день.
Замена подстилки — 1 раз в 3 дня.
Генеральная уборка клетки — 1 раз в неделю.
Профилактический осмотр — 1 раз в 3 дня.
Расчесывание шерсти — 1 раз в 2—3 дня.
Подрезание ногтей — 1—2 раза в год.
Около 2 часов в неделю уходит на обслуживание 2—3 морских свинок.
Видефильм

alt: Хомячки. Что должно быть в жилище у хомячка? 1

description:
Хомячки.Что должно быть в жилище у хомячка?

         1. Подстилка либо из мягкой бумаги (салфетки и т.д., но ни в коем случае не газеты и не твёрдая бумага, как например для принтера), либо из опилок (мягких, сосновых или осиновых, но без ярко выраженного запаха). Опилки хорошо впитывают запахи.
        2. Домик-норка. Если ваш хомячок будет жить на подстилке из бумаги, то домик он построит сам из подручных материалов. Просто подбросьте ему парочку лишних салфеток, он сам порвёт их на кусочки и совьет себе уютное гнездышко. Если же хомячок ваш будет жить в опилках, тогда у вас есть выбор: вы можете купить ему пластмассовый домик для грызунов в зоомагазине.

description:
        3. Колесо. Зачем нужно колесо? Дело в том, что в природе хомяк всю ночь бегает по полям и лугам, запасая продукты на зиму. У одомашненных хомячков сохраняется потребность в таких марш-бросках на длинные дистанции. И если они не будут пробегать положенный им километраж, энергия не будет расходоваться, зверюшки начнут жиреть и в последствие у них будут проблемы с сердцем. Если вы купите хомячку колесо, но не будете заставать его бегущим в нём не расстраивайтесь.
           4.Точилка для зубов. В качестве неё могут быть использованы: специальный камень для грызунов, продающийся в зоомагазинах, кусочек мела или ветки плодового дерева.

Хомячки.Что должно быть в жилище у хомячка?

description:
               Бурундук

Зверек этот очень чистоплотен, его клетка не требует частой чистки. Зверек спит ночью и активен в дневное время, что очень удобно для наблюдений.
После двух недель содержания бурундука в клетке его можно выпускать для прогулок в комнату.
Уход:Чистота в клетке, дно посыпают опилками. Вода должна находиться в клетке постоянно. Корм: хлеб, зерно, подсолнух, орехи, яблочные семечки и злаки в стадии молочно-восковой спелости.Также дают творог, молоко, мучных червей, кузнечиков. Зелень, фрукты, морковь, побеги веток.

description:
                 Ёжик

 Содержание: подойдет террариум, не менее 72 см, тогда ежик будет чувствовать себя как в своем маленьком жилище.       В этом жилище должно быть;
 - домик, не менее 30 см, деревянный
-поилка и кормушка               - туалетный угол (где должны лежать либо туалетная бумага порванная)       - подстилка
Клетка для ежа должна быть металлической с выдвижным поддоном.Взрослых ежей кормят скобленым мясом, яйцами, червями, насекомыми и их личинками. Очень любят ежи молоко и мед, которые особенно полезны ослабевшим, с маленьким весом зверькам. Корм дают вечером, свежим.

description:
Птицы уголка природы

Волнистые попугайчики
Канарейка

description:
Волнистые попугайчики

 Срок жизни волнистого попугайчика составляет 15 лет.
 Нельзя заставлять попугайчика купаться, тем более мыть его с мылом под струей воды. Основной корм - просо разных сортов и овес.
 В клетке обязательно должен быть чистый песок, лучше морской, кусок пищевой извести или мела. В клетке постоянно должен быть зерновой корм и свежая вода. Воде, налитой из под крана, нужно дать отстояться, менять ее следует ежедневно, а если попугайчик в ней же и купается, то даже чаще.
Попугайчику очень важно давать разнообразную зелень. Это могут быть дикие травы (мокрица, НАРУБЛЕННЫЕ листья одуванчика, листья подорожника), укроп.  Петрушку вообще
 не стоит давать птице.

description:
           Канарейка

Уход за канарейкой не так прост.
Выбирайте клетку с выдвижным поддоном, чтобы не брать канарейку в руки, когда чистите клетку.
На дно насыпьте песок. Он необходим для хорошего пищеварения канареек.
Каждый день мойте емкость для питьевой воды и купания.
Не допускайте сквозняков и жары. От сквозняка они могут простудиться, а на солнце — получить солнечный удар.
  Кормить птицу надокаждый день, насыпая по 1-2 чайные ложки сухого корма. Или же один раз в 2-3 дня насыпать вдвое больше.   Зная особенности своей птицы, Вы примерно будете знать её рацион.

description:
                  Черепахи

В домашних условиях черепах можно кормить нежирным мясом (говядина, птица), креветками, нежирной рыбой (в основном морской). Свинина и баранина не подходят для кормления, из-за повышенного содержания жира. Мясо можно скармливать как в сыром, так и в вареном виде. Птицу  лучше в вареном, так как в сыром могут находиться возбудители сальмонеллеза, по этой же причине после общения с черепахами  необходимо мыть руки с мылом. Использовать для кормления

 специализированные корма, изготовленные промышленным способом. Для содержания черепах в квартире нужен террариум.

description:
Аквариумные рыбки

Для тех, кто не собирается глубоко заниматься разведение рыб, а хочет просто красивый аквариум с растениями и рыбами, можно посоветовать живородящих гуппи . Рыб можно кормить и сухим кормом и живым. Нельзя рыб все время кормить только трубочкником, нельзя его давать слишком много - он проникает в грунт и способствует его загниванию. Запомните, что от корма зависит здоровье рыб, не надо их перекармливать, это ведет к ожирению, а остатки корма будут портить воду. Кормить можно три раза в день мелкими порциями. Чем больше аквариум, тем более стабильно в нем сохраняется биологическое равновесие покупайте аквариум 50 литров.

intro: презентация "Животные уголка природы" для детей 1-5 классов. Можно использовать на занятиях по биологии , окружающему миру.

title: презентация "Животные уголка природы"


file_name: Использование.pptx

description:
Использование онлайн-переводчиков как способ изучения английского языка

Тарасова Елизавета
ученица 10 «А» класса
Руководитель:
Кажарская Татьяна Васильевна
учитель английского языка

alt: Английский язык Профессиональная сфера

description:
Английский язык

Профессиональная сфера

Образование

Увлечения

alt: Перевод

description: Перевод

alt: Актуальность

description: Актуальность

description:
Цель работы:

выявление функциональных возможностей самых популярных онлайн-переводчиков среди учащихся школы и определение наиболее качественного из них.

description:
Задачи:

Изучить историю возникновения онлайн-переводчиков;
Определить роль перевода в изучении английского языка;
Провести анкетирование среди учащихся школы и проанализировать результаты;
Определить самый многофункциональный и качественный онлайн-переводчик.

description:
Методы исследования:

Теоретический: анализ литературных источников и материалов сети Internet;

Эмпирический: анкетирование, апробирование.

description:
Объект исследования:

онлайн- переводчики.

Предмет исследования:

функциональные возможности
 онлайн-переводчиков.

description:
Гипотеза:

использование онлайн-переводчиков как способ изучения английского языка популярно среди подростков, однако огромное количество переводчиков затрудняет выбор наиболее качественного.

description:
История

1947

1954

80-90гг.

1952

alt: Роль перевода закрепление и систематизация знаний по иностранному языку в области грамматики, лексики, синтаксиса, стилистики; расширение языковой компетенции учащихся; формирование основных навыков и умений переводческой…

description:
Роль перевода

закрепление и систематизация знаний по иностранному языку в области грамматики, лексики, синтаксиса, стилистики;

расширение языковой компетенции учащихся;

формирование основных навыков и умений переводческой деятельности.

alt: Обзор онлайн-переводчиков более 100 онлайн-сервисов

alt: Анкетирование 100% 88% 65% 52%

description:
Анкетирование

100%

88%

65%

52%

description:
Перевод отрывка
из литературного произведения Джека Лондона
«Мартин Иден»

description: Красивое, гармоничное и оформленное в минимализме. Панель с дополнительными функциями снизу.

description: Ввод с клавиатуры, микрофона или фото, распознавание рукописного текста.

alt: Распознавание 103 языков

description: Распознавание 103 языков

description: Словарная статья с синонимами, значением слов и примерами их употребления.

alt: Самый многофункциональный и качественный онлайн- переводчик

alt: Спасибо за внимание. Успехов всем

description:
Спасибо за внимание.
Успехов всем.