file_name: школьная документация.pptx

alt: Школьная документация Виды, характеристика и назначение

description:
Понятие

Школьная  документация - это количественная и качественная характеристика состояния учебно-воспитательной работы, осуществляемой образовательным учреждением. Повышение уровня руководства образовательного учреждения во многом зависит от правильного ведения школьной документации, современной обработки первичной информации, упрощение учета, соблюдение принципов доступности и сопоставимости учетных данных

description:
Требования к ШД

Школьные документы должны оформляться:
 своевременно, четко, разборчиво, без подчисток, помарок, вызывающих сомнения в правильности внесенных данных.
Записи в документах ведутся ручкой одного цвета (синей шариковой) или в напечатанном виде.
Ошибка, допущенная в тексте или цифровых данных документа, исправляется следующим образом: ошибочные слова или цифры зачеркиваются так, чтобы можно было прочесть зачеркнутое, а сверху пишутся уточненные данные.
Все внесенные исправления должны быть оговорены и заверены подписями лиц, оформивших документ.
За достоверность сведений, содержащихся в документах, и доброкачественное их оформление несут ответственность лица, подписавшие документ.

description:
Условно школьную документацию можно разделить на несколько групп

Учебно-педагогическая документация
Приказы.
Планы работы
Статистическая отчетность школы
Внешкольная документация
Регламентирующая документация
Финансово-хозяйственная документация:

description:
Перечень школьной документации образовательного учреждения

Алфавитная книга записи учащихся
Классный журнал
Журнал факультативных занятий
Журнал группы продленного дня
Книга учета бланков и выдачи аттестатов о среднем образовании
Книга учета бланков и выдачи аттестатов об основном образовании
Книга учета личного состава педагогических работников школы
Книга протоколов педагогического совета школы
Книги приказов по школе
Журнал учета пропущенных и замещенных уроков
Общешкольный план
План воспитательной работы
План методической работы
План работы библиотеки
План спортивной работы

alt: Отчет дневной общеобразовательной школы

description:
Отчет дневной общеобразовательной школы
Отчет вечерней (сменной) общеобразовательной школы
Отчет дневной общеобразовательной школы о профессиональном обучении учащихся 8-11 классов
Сводный отчет дневных общеобразовательных школ
Сводный отчет вечерних (сменных) общеобразовательных школ
Сводный отчет о распределении школ по числу учителей, классов и учащихся
Сводный отчет о распределении школ и учащихся поязыку обучения и по изучению родного (нерусского) языка
Сводный отчет о школах для детей с недостатками умственного или физического развития и санаторных
школах-интернатах
Сводный отчет о профессиональном обучении учащихся дневных общеобразовательных школ";
Сводный отчет об учащихся, выбывших из школы в течение ____ учебного года и летнего периода ___ года";
Отчет о численности и составе педагогических работников общеобразовательных школ
Расписание уроков
Журнал по технике безопасности
Технический паспорт школы
Инвентарные списки основных средств
Книга складского учета материалов
Ведомость выдачи материалов на нужды учреждения
Ведомость оперативного (количественного) учета движения малоценных и быстроизнашивающихся предметов, находящихся в эксплуатации
Инвентарной книги библиотечного фонда школы

alt: Ведение школьной документации

description: Ведение школьной документации

description:
Алфавитная книга записи обучающихся ведется как обязательный документ.

В книгу записываются все учащиеся школы. Ежегодно в нее заносятся сведения об обучающихся нового приема.
Обучающиеся  в список заносятся в алфавитном порядке, независимо от классов, в которых они учатся. Для каждой буквы алфавита отводятся отдельные страницы, и по каждой букве ведется своя порядковая нумерация. Порядковый номер записи обучающегося в книге является одновременно номером его личного дела.
Выбывшими следует считать обучающихся, прекративших посещение школы вследствие перемены места жительства, перешедших в другую школу или иное учебное заведение, исключенных из школы, а также окончивших школу.
Временное прекращение учебных занятий (например, по болезни) в алфавитной книге не отмечается

alt: Выбытие обучающегося и окончание им школы оформляются приказом директора с указанием причины выбытия; одновременно в графе 12 алфавитной книги заносятся номер и дата приказа, а…

description:
Выбытие обучающегося и окончание им школы оформляются приказом директора с указанием причины выбытия; одновременно в графе 12 алфавитной книги заносятся номер и дата приказа, а в графе 14 точно указывается причина выбытия.
Если ранее выбывший из школы обучающийся, уход которого оформлен приказом, снова возвратится в нее, то данные о нем записываются как на вновь поступившего, при этом дата возвращения ученика с пометкой "возвр." записывается в графе "Дата поступления в школу".
При использовании всех страниц алфавитной книги на ту или иную букву продолжение записей производится в новой книге в порядке последующих номеров по каждой букве.Исправления в книге скрепляются подписью директора школы.Книга постранично пронумеровывается, прошнуровывается и скрепляется подписью директора и печатью школы

description:
Порядок оформления личных дел при поступлении в школу

Личные дела обучающихся заводятся классным руководителем по поступлению в 1 класс на основании личного заявления родителей.
Для оформления личного дела должны быть представлены следующие документы:
- копия свидетельства о рождении;
- медицинская карта;
- справка о составе семьи (свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства)
- справка о составе семьи;
- заявление родителей с указанием, что родители ознакомлены с Уставом  Учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами, реализуемыми Учреждением, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в Учреждении.

alt: Для поступления в 10- й класс предоставляются следующие документы: - личное заявление родителей; - аттестат об основном общем образовании; - копия паспорта учащегося; - медицинская…

description:
Для поступления в 10- й класс предоставляются следующие документы:
-  личное заявление родителей;
-  аттестат об основном общем образовании;
-  копия паспорта учащегося;
- медицинская карта
 Для поступления во 2-9-ые классы предоставляются документы, перечисленные выше; для обучающихся, достигших возраста 14 лет, обязательным является предоставление копии паспорта.
 Основанием для издания приказа «О зачислении» служит заявление родителей.
 Личное дело ведется на всем протяжении обучения обучающихся.
 Личное дело имеет номер, соответствующий номеру в алфавитной книге записи учащихся (например, №  К/5 означает, что обучающийся записан в алфавитной книге на букву «К» под №5).
 Личные дела учащихся хранятся в канцелярии директора в строго отведенном месте. Личные дела одного класса находятся вместе в одной папке и должны быть разложены в алфавитном порядке.
 Контроль над состоянием личных дел осуществляется классным руководителем, заместителем директора по учебно-воспитательной работе и директором общеобразовательного учреждения.
 Проверка личных дел обучающихся осуществляется по плану внутришкольного контроля, не менее 2х раз в год. В необходимых случаях проверка осуществляется внепланово, оперативно.
 Цели и объект контроля – правильность оформления личных дел обучающихся.
 За систематические грубые нарушения при работе с личными делами обучающихся директор вправе объявить замечание или выговор.

description:
Порядок работы классных руководителей с личными делами обучающихся

Классные руководители проверяют состояние личных дел ежегодно в сентябре и мае текущего года на наличие необходимых документов.
Личные дела обучающихся ведутся классными руководителями. Записи в личном деле необходимо вести четко, аккуратно и только чернилами. По окончании каждого года под графой «подпись классного руководителя» проставляется печать школы.
В личное дело ученика заносятся: общие сведения об ученике, итоговые отметки за каждый учебный год, заверенные подписью классного руководителя и печатью для документов.
В папку личных дел класса классный руководитель вкладывает список класса с указанием фамилии, имени, номера личных дел,  Ф.И.О. классного руководителя. Список меняется ежегодно. Если обучающийся выбыл в течение учебного года, то делается отметка о выбытии, указывается номер приказа.
При исправлении оценки дается пояснение, ставится печать и подпись директора.
В графе о пропусках проставляется количество пропущенных уроков с отметкой по болезни или без уважительной причины.
Общие сведения об обучающихся корректируются классным руководителем по мере изменения данных.
Порядок выдачи личных дел обучающихся при выбытии из школы.
Выдача личного дела родителям обучающегося  при наличии приказа «О выбытии» и предоставления подтверждающей справки из другого ОУ.
При выдаче личного дела  вносит запись в алфавитной книге о выбытии.
В случаях, когда выбытие оформляется в течение учебного периода, классный руководитель составляет выписку текущих отметок за данный период.
При выбытии обучающихся 10,11-х классов родителям выдается личное дело и аттестат об основном общем образовании.
Личные дела, не затребованные родителями, передаются в архив школы, где хранятся в течение 3 лет со дня выбытия учащегося из школы.

description:
Классные журналы

Классный журнал является государственным документом, ведение которого является обязательным для каждого учителя и классного руководителя.
Директор школы и заместитель директора по УВР обеспечивают хранение классных журналов и систематически осуществляют контроль над правильностью их ведения.
Классный журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом классе по определенной форме.
3.3.4.Все записи в классных журналах должны вестись четко и аккуратно, используя шариковую ручку с синим стержнем в одном журнале.
Оформление обложки журнала

description:
Распределение страниц журнала, отведенных на каждый предмет проводится в соответствии с учебным планом. Рекомендуется:
на 1 недельный час - 2 страницы,
2 недельных ч. - 4 стр,
3 недельных ч. - 5 стр,
4 недельных ч. - 7 стр.
5 недельных ч. - 8 стр,
6 недельных ч. - 9 с гр.
В оглавлении, на страницах и в сводной ведомости названия учебных предметов должны соответствовать их названию в учебном плане ОУ. Наименования предметов на страницах пишутся полностью (без сокращения) с маленькой буквы. Фамилия, имя, отчество учителя пишется полностью.
Списки обучающихся заполняются классным руководителем.
Учитель - предметник на правой странице журнала записывает число и месяц (09.02.), тему урока и задание на дом. На левой странице прописывает месяц, указывает дату проведения урока, отмечает отсутствующих на уроке буквой «н».
При проведении сдвоенных уроков делается запись даты и темы каждого урока отдельно.
По письменным работам оценки выставляются в графе того дня, когда проводилась данная работа. Отметки за сочинение и контрольный диктант с грамматическим заданием выставляются в одну клеточку, например, «4/5». Оценка за сочинение обучающего характера в 9 - 11 классах выставляется на странице журнала по предмету «Литература», а оценки за итоговые и экзаменационные сочинения выставляются на страницах по русскому языку за грамотность, по литературе - за содержание.

description:
Примечание: В начальной школе по развитию речи выставляется только одна оценка за содержание.
Сведения о проведенных практических и лабораторных работах заносятся в журнал с точным указанием темы.
Например. Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» или лабораторная (практическая) работа №5 «Последовательное соединение проводников».
Примечание: Отметка о проведении инструктажа по физике, химии по разным видам работ делается в журнале на странице «Что пройдено на уроке» в виде: «Вводный инструктаж. Инструкция по Т.Б. №...» или «Инструкция по Т.Б. №...».
На левой странице журнала педагоги могут указать (внизу списка учащихся,) за что поставлены отметки, например, «сочинение, лабораторная работа №1, диктант, т.д.».
Тема урока должна соответствовать требованиям обязательного минимума содержания образования учебного курса и календарно - тематическому плану. В графе «Что пройдено на уроке» делать запись, раскрывающую целеполагание или проблемный характер урока.
Например, «Повторение по теме ...», «Зачет по теме ...», «Решение задач по теме ...», «Содержание и структура произведения ...», «Теория формирования Древнерусского государства»
В графе «Домашнее задание» учителем записывается содержание задания и характер его выполнения.
Например, читать, пересказывать (вид пересказа - сжатый, подробный, с творческим заданием и т.д.), наизусть, а также страницы, номера задач и упражнений, параграфы и практические работы.

description:
Примечание: По предметам музыка, физическая культура и изобразительное искусство возможны творческие или технические задания.
Итоговые отметки за каждый период (четверть, полугодие) выставляются сразу после даты последнего урока и, пропустив одну клетку от итоговой отметки, учитель начинает запись за следующий учебный период.
В конце четверти, полугодия, года учитель делает соответствующую запись о выполнении    программы по предмету на правой странице классного журнала:
План - ...часов, факт - ... часов. Практических работ (лабораторных, уроков внеклассного чтения,     экскурсий, уроков развития речи) - план ... часов, факт - ... часов. Подпись учителя.
Четвертные, полугодовые, годовые отметки должны быть выставлены педагогом объективно. Для объективного оценивания обучающихся необходимо не менее трех отметок при двухчасовой недельной нагрузке по предмету. При одночасовой нагрузке аттестация обучающихся может производиться но итогам полугодия и года. (В соответствии с локальным актом ОУ «Положение о промежуточной аттестации обучающихся»),
В случае оценивания знаний обучающихся в текущей успеваемости «неудовлетворительной» отметкой учитель обязан спросить ученика на ближайших уроках с целью ликвидации пробелов знаний. При ликвидации пробелов в знаниях обучающихся по итогам учебного года выставляется отметка в графу «Итоговая оценка» в сводной ведомости успеваемости.
Четвертные, полугодовые, и итоговые отметки не должны исправляться. В случае ошибочно выставленной отметки необходимо: исправить отметку, т.е. зачеркнуть, и рядом поставить правильную. Внизу на странице журнала необходимо сделать следующую запись:
« У Иванова С. отметка по биологии за 2 четверть исправлена с «4» (хорошо) на отметку «5» (отлично). Дата, подпись директора и печать ОУ».

description:
Классный руководитель аккуратно и своевременно заполняет страницы «Общие сведения об обучающихся», «Сведения о занятости в кружках, факультативах», ежедневно ведет учет количества уроков, пропущенных учеником. Если ученик заболел, то рядом около цифры, показывающей количество пропущенных уроков в сводной ведомости посещаемости, ставится буква б.
В конце четверти, полугодия, года классный руководитель заполняет сводную ведомость посещаемости занятий обучающимися и сводную ведомость успеваемости.
Лист здоровья заполняется классным руководителем совместно с медицинским сотрудником.
Если обучающийся освобожден от уроков физической культуры, технологии и др. на длительный период времени (от 1 месяца и более), классным руководителем аккуратно делается запись - освобожден с ... по ... (указывается дата) и оценивание данного ученика осуществляется индивидуально с использованием иных форм контроля. В графе «Итоговая оценка по предмету» - ставится прочерк, если ученик не оценивался в течение четверги, полугодия, года.
У обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении, в классном журнале делается запись - «Индивидуальное обучение» и выставляется только итоговая оценка (четвертная, полугодовая, годовая). Текущие отметки выставляются педагогами в специально отведенном журнале «Индивидуальное обучение».
.Если обучающийся находится в санатории, то на страницах в журнале классный руководитель фиксирует его отсутствие записью - санаторий. Справка с оценками вклеивается в конце журнала. Итоговые отметки по предметам выставляются с учетом отметок, полученных на учебных занятиях в санатории, или же полученные итоговые результаты переносятся в сводную ведомость классным руководителем.

alt: В сводной ведомости успеваемости в графе «Решение педагогического совета» делать соответствующую запись: «Протокол № от (дата), допущен к экзаменам»; «Протокол № от (дата), окончил 9…

description:
В сводной ведомости успеваемости в графе «Решение педагогического совета» делать соответствующую запись:
«Протокол № от (дата), допущен к экзаменам»;
«Протокол № от (дата), окончил 9 (11) классов»;
«Протокол № от (дата), переведен в 6 класс»;
«Протокол № от (дата), оставлен на повторный курс обучения».
При переводе ученика из класса в класс, в течение учебного года, в сводной ведомости успеваемости прописать: « переведен в 5 класс, решение педсовета № ... от (дата)». При выбытии ученика из школы сделать соответственно запись: «Выбыл, № приказа, дата». На страницах журнала, напротив фамилии учеников делается запись - переведен или выбыл, а в дальнейшем ставится прочерк.
Страница «Замечания по ведению журнала» заполняется заместителем директора по УВР или директором ОУ с указанием срока исправления замечаний. При очередной проверке классного журнала об устранении/неустранении замечаний предыдущей проверки делается соответствующая запись. Журнал проверяется администрацией школы в течение года не менее 4 раз.
По окончании учебного года классный журнал сдается классным руководителем и принимается администрацией ОУ на хранение.

description:
Журнал элективных курсов

Журнал элективных курсов является основным документом учета работы факультативных групп и ведется по каждому факультативу отдельно.
Требования к ведению записей в журнале факультативных занятий аналогичны требованиям, предъявляемым к порядку ведения их в классном журнале

description:
Журнал группы продленного дня

Журнал группы продленного дня ведется при наличии групп продленного дня, по утвержденной форме.
 Журнал группы продленного дня рассчитан на учебный год. Ведение соответствующих записей в данном журнале обязательно для  воспитателя. Воспитатель обязан ежедневно отмечать не явившихся в группу.
Директор школы и заместитель директора по учебно-воспитательной работе систематически проверяют правильность ведения журнала группы продленного дня, замечания фиксируются в справке и доводятся до сведения членов административного совета и педагогического коллектива на совещании.
В журнал разрешается вносить только фамилии обучающихся, зачисление которых в группу оформлено приказом директора школы. Если учащийся прервал посещение группы продленного дня и его выбытие оформлено приказом директора школы, то в графе "Дата выбытия" следует вписать число и месяц отчисления из группы. Если обучающийся начал посещать группу в течение года, фамилия его заносится в журнал в конце списка, а не следующим в алфавитном порядке.

alt: Порядок ведения тетрадей учащимися

description:
Порядок ведения тетрадей учащимися

Все записи в тетрадях обучающиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:
Писать аккуратным, разборчивым почерком.
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначается тетрадь (для работ по математике, для творческих работ по русскому языку, для лабораторных работ по физике), класс, литер класса с большой буквы и без кавычек, название школы, местонахождение школы, фамилию и имя ученика.
Тетради для учащихся 1 класса подписываются только учителем.
Соблюдать поля с внешней стороны.
Писать на отдельной строке название темы урока.
Обозначать номер задачи, примера, упражнения по русскому языку, записывая слово «Упражнение» полностью, указывать вид выполняемой работы (план, конспект, письменный ответ на вопрос), указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).
Соблюдать красную строку.

description:
Текст каждой новой работы по русскому языку для учащихся 1 – 11 классов начинать с красной строки.
Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между заголовком и текстом в тетрадях по русскому языку строку не пропускать. В тетрадях по математике во всех этих случаях пропускать только 2 клеточки.
Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях по русскому языку пропускать 2 линейки, а в тетрадях по математике – 4 клеточки (для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу).
Выполнять аккуратно подчеркивания, чертежи, условные обозначения карандашом (тему урока или важную мысль можно выделить ручкой с зеленым стержнем), в случае необходимости – с применением линейки или циркуля.
Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать косой линией; часть слова, слово, предложение – тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения (в контрольных работах по русскому языку можно зачеркивать или подчеркивать неверное написание, но не исправлять, предоставив это учащемуся при выполнении работы над ошибками); не заключать неверные написания в скобки.

description:
Ведение школьного дневника.

Общие  правила.
 Дневник является документом обучающегося и ведение его обязательно для каждого обучающегося со 2 по 11 класс. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик.
Настоящее положение составлено в соответствии с требованиями Устава школы, должностными инструкциями классных руководителей.
Дневник – это инструмент организации учебной деятельности ученика, его самого и контроля ученика родителями, учителями и администрацией школы. В дневнике отражается следующая информация:
состав школьной администрации;
педагогах, преподающих в классе;
расписании звонков и уроков на неделю и четверть;
расписании занятий кружков, секций, факультативов;
занятиях на дом;
текущей и итоговой успеваемости обучающихся;
пропущенных учебных уроках и опозданиях;
замечаниях и благодарностях.
Дневник рассчитан на один учебный год.
Система работы классных руководителей и учителей-предметников контролируется заместителем директора по УВР  2–3 раза в год.

description:
Обязанности обучающегося.

Наличие дневника на уроке обязательно, обучающийся должен предъявить дневник учителю по его требованию.
Ученик заполняет лицевую сторону обложки, вписывает названия предметов, фамилии, имена и отчества преподавателей, расписание уроков, расписание уроков по  четвертям, факультативных занятий, внеклассных и внешкольных мероприятий, название месяца и числа. Посторонние записи и рисунки недопустимы.
Ученик ежедневно записывает домашнее задание и задания для самостоятельной работы в графы того дня, на которые они заданы, в период школьных каникул – план внеклассных и внешкольных мероприятий на специальной странице. Пропускать страницы для дней школьных каникул не следует.
Все записи обучающиеся в дневнике выполняют  чернилами синего цвета и ведутся четким аккуратным подчерком.
Расписание уроков  заполняется с большой буквы
Учащийся следит за состоянием дневника, своевременно, аккуратно заполняет свой дневник и предъявляет дневник по первому требованию учителя и классного руководителя.

description:
 Ответственность классных руководителей при работе с дневниками

Классный руководитель на начало учебного года предоставляет ученику сведения, необходимые для заполнения основных разделов дневника: режим работы школы, расписание звонков, список предметов, фамилии, имена и отчества учителей-предметников, администрации школы. Проводит беседы по ПДД «Безопасный маршрут в школу».
 Классный руководитель проверяет ведение дневников  один раз в неделю, выставляет текущие оценки и проверяет подпись родителей за прошедшую неделю.
Итоговые оценки за каждую четверть (2-9классы) и каждое учебное полугодие (10–11 классы) в конце четверти  (полугодия) классным руководителем в конце дневника выставляются итоговые оценки, классный руководитель расписывается за проставленные оценки, после ознакомления с этим отметками родители обучающего расписываются в своей графе.
 Классный руководитель имеет право записать в дневник обращения к родителям, благодарности, достижения в портфолио, замечания обучающемуся.
Классный руководитель контролирует наличие в дневнике всех оценок, полученных обучающимися в течение недели, по итогам четверти, года. Обращается к учителю предметнику в случае отсутствия оценок по предмету.
Классный руководитель контролирует аккуратность ведения обучающимися дневника.
Классный руководитель имеет право вызова родителей к членам администрации в приемный день (согласно расписанию дежурства администрации), в экстренном случае – в момент случившегося.

description:
Ответственность учителей-предметников при работе с дневниками

Учитель-предметник контролирует наличие дневников у учащихся в начале урока.
Учитель-предметник оценки в дневник обучающегося выставляет синими чернилами (красный, черный, зеленый и другие цвета не используются).
 Учитель-предметник обязан своевременно выставлять отметки за урок в дневники обучающимся (устный ответ – в конце урока; письменный – в течение недели). По письменным работам оценки проставляются в графы того дня, когда проводилась письменная работа (в полном соответствии с классным журналом).
 В дневнике в обязательном порядке учеником фиксируется, а учителем контролируется запись домашнего задания.
 Учитель-предметник имеет право записать в дневник обращения к родителям (в корректной форме), благодарности, замечания обучающемуся.
Учитель предметник не выставляет в дневник оценок за поведение ученика (в случае нарушения учебной дисциплины учитель имеет право обратиться к классному руководителю с просьбой об уведомлении родителей (по телефону, письменно, в личной беседе.

description:
Ответственность родителей  при работе с дневниками

Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти, полугодия и года просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.
Несут ответственность за наличие дневника у ребенка.
Один раз в четверть родители подписывают сводную ведомость успеваемости своего ребенка в конце дневника.

alt: Ведение журнала в электронном виде

description:
Ведение журнала в электронном виде

Внедрение электронных форм отчетности в образовательную деятельность (электронная услуга «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости»), необходимость информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о ходе и результатах учебного процесса в электронном виде, в частности посредством портала государственных услуг, предусматривает практическое использование систем «электронный журнал» и «электронный дневник», направлено на обеспечение роста качества и повышение эффективности системы образования в целом.
В начале года классные руководители вносят на все предметные страницы журнала списки учебных групп своего класса.
Распределение предметных страниц по журналу и закрепление их за преподавателями осуществляется на основании учебного плана и распределения нагрузки между педагогами.
Учет реализации учебных программ ведется всеми педагогическими работниками школы.

alt: Учителя осуществляют заполнение классных журналов в части информации о датах проведения занятий (в соответствии с расписанием занятий), темах уроков, заданных домашних заданиях, оценках учащихся и…

description:
Учителя осуществляют заполнение классных журналов в части информации о датах проведения занятий (в соответствии с расписанием занятий), темах уроков, заданных домашних заданиях, оценках учащихся и отметок об отсутствии учащихся на уроках.
В конце отчетных периодов педагогические работники подводят итоги учебного процесса. Каждому ученику должны быть выставлены итоговые отметки, должна быть проведена статистическая оценка проведенных занятий на соответствие учебному плану, по типам занятий, по полученным результатам.
3.3.9.5. Итоговые оценки дублируются в сводную ведомость в конце классного журнала. Сводная ведомость должна быть передана в архив через 5 лет хранения журнала в образовательном учреждении. По итогам года составляется сводная статистическая таблица успешности учебного процесса.
3.3.9.6. Работа с журналом в электронном виде осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к классным журналам на бумажных носителях.

alt: Контроль за ведением журналов

description:
Контроль за ведением журналов

Контроль за ведением классных журналов, в том числе в электронном виде,
осуществляет заместитель директора по учебной работе.
Контроль подразумевает несколько направлений:
проверка своевременности отражения в журнале занятий;
проверка своевременности выставления отметок;
проверка выполнения требования к наполняемости отметок;
проверка отражения посещаемости занятий;
проверка выполнения учебного плана, учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов;
проверка своевременности проведения работы с отстающими учащимися;
проверка заполнения домашний заданий;
проверка домашних заданий на соответствие возрастным особенностям обучающихся, требованиям по содержанию и объему;
учет замененных и пропущенных уроков (занятий) в соответствии с действующими нормативно-регламентирующими документами.

description:
Страница «Замечания по ведению журнала» заполняется директором или заместителем директора по учебно-воспитательной работе школы с указанием срока исправления замечаний. При очередной проверке классного журнала об устранении (неустранении) замечаний предыдущей проверки делается соответствующая запись.
3.3.10.3. Журнал проверяется администрацией школы в течение года не менее 4 раз, замечания фиксируются в справке и доводятся до сведения педагогического коллектива.
3.3.10.4. По окончании учебного года классный журнал сдается классным руководителем и принимается администрацией образовательного учреждения на хранение.
3.3.10.5. Журналы хранятся в образовательном учреждении 5 лет, после чего из журнала изымаются страницы со сводными данными успеваемости и перевода обучающихся данного класса. Сформированные за год дела (сброшюрованные) хранятся в образовательном учреждении не менее 25 лет

alt: Ведение электронного дневника

description:
Ведение электронного дневника

Электронный  дневник служит для решения задач:
- хранение данных об успеваемости и посещаемости обучающихся;
- оперативный доступ к оценкам за весь период ведения  дневника, по всем предметам, в любое время;
- автоматизация создания периодических отчетов учителей и администрации;
- своевременное информирование родителей по вопросам успеваемости и посещаемости  их детей;
- информирование родителей и обучающихся о домашних заданиях и прохождении программ по различным предметам;
- возможность прямого общения между учителями, администрацией, родителями и обучающимися вне зависимости от их местоположения.
Системный администратор устанавливает программное обеспечение, необходимое для работы электронного  дневника, и обеспечивает надлежащее функционирование созданной программно-аппаратной среды.

alt: Пользователи получают реквизиты (коды) доступа к электронному дневнику в следующем порядке: учителя, классные руководители, администрация получают реквизиты (коды) доступа у системного администратора; родители и обучающиеся…

description:
Пользователи получают реквизиты (коды) доступа к электронному  дневнику в следующем порядке:
учителя, классные руководители, администрация получают реквизиты (коды) доступа у системного администратора;
родители и обучающиеся получают реквизиты (коды) доступа у классного руководителя.
Учителя аккуратно и своевременно заполняют данные об учебных программах и их прохождении, об успеваемости и посещаемости обучающихся, домашних заданиях в соответствии с инструкцией.
Классный руководитель обязан:
заполнять анкетные данные об учениках и их родителях. Регулярно, не реже одного раза в месяц, проверять изменение фактических данных и при наличии таких изменений вносить соответствующие поправки;
еженедельно в разделе «Посещаемость» электронного журнала корректировать сведения о пропущенных уроках обучающихся;
систематически информировать родителей об успеваемости и поведении обучающегося через внутреннюю почту системы.
Родители и обучающиеся имеют доступ только к собственным данным и используют электронный  дневник для их просмотра и ведения переписки в соответствии с инструкцией.

title: Школьная документация: виды, характеристика и назначение


file_name: Урок 1 PPT.pptx

alt: Как вы понимаете слово периферия?

description:
Как вы понимаете слово периферия?

Виды периферийных устройств

10.1.1.1 подключать и настраивать периферийные устройства

alt: интерактивная связь телекоммуникация управления

title: Урок 1 PPT


file_name: Урок 8 Равноуск. движение.pptx

alt: Равноускоренное движение

description: Равноускоренное движение

description:
РАВНОУСКОРЕННОЕ  ДВИЖЕНИЕ

Движение по наклонной плоскости
Свободное падение тел
Движение под действием силы трения

description:
УСКОРЕНИЕ

 – характеристика неравномерного движения, показывает на сколько изменилась скорость за 1с.
                                        v – конечная скорость
                                        v0 – начальная скорость
                                        а – ускорение (м/с²)
   а>0 движение равноускоренное,  v↑
   a<0 движение равнозамедленное, v↓

alt: ФОРМУЛЫ скорость путь или перемещение координата

alt: ЗАДАЧА Уравнение координаты тела имеет вид x = 20 + 5t - t² а) опишите характер движения тела б) найдите начальную координату, модуль и направление…

description:
ЗАДАЧА

Уравнение координаты тела имеет вид
x = 20 + 5t - t²
а) опишите характер движения тела
б) найдите начальную координату, модуль и направление начальной скорости и ускорения
в) напишите уравнение зависимости скорости от времени
г) найдите координату, путь и скорость тела через 3 с
д) постройте графики скорости и ускорения от времени

description:
РЕШЕНИЕ

  а) опишите характер движения тела
           движение равноускоренное, т.к. есть слагаемое содержащее квадрат времени
x = 20 + 5t - t²

description:
РЕШЕНИЕ

б) найдите начальную координату, модуль и направление начальной скорости и ускорения
   Сравним два уравнения
      х = 20 + 5t - t²    и      x = x0 + v0t +at²/2        х0 = 20м,   v0 = 5м/с (вдоль оси ОХ, т.к. v0 >0)
    а = - 2м/с² (против ОХ, т.к. а < 0)

description:
РЕШЕНИЕ

в) напишите уравнение зависимости скорости от времени
      Уравнение скорости:   v = v0 + at
      Подставим: v0 = 5,   а = - 2
                    v = 5 – 2t

alt: РЕШЕНИЕ г) найдите координату, путь и скорость тела через 3 с x(3) = 20 + 5·3 – 3² = 20 +15 – 9 = 26…

description:
РЕШЕНИЕ

г) найдите координату, путь и скорость тела через 3 с
   x(3) = 20 + 5·3 – 3² = 20 +15 – 9 = 26
  v(3) = 5 – 2·3 = - 1
(I способ)
    s(3) = |x(3) – x(0)|           s(3) = 26 – 20 = 6
(II способ)      s = v0t +at²/2
    s(3) = 5·3 – 9 = 6

alt: РЕШЕНИЕ д) постройте графики скорости и ускорения от времени v = 5 – 2t a = - 2 t1 = 0 v1 = 5 t2…

description:
РЕШЕНИЕ

д) постройте графики скорости и ускорения от времени
        v = 5 – 2t                                     a = - 2

                  t1 = 0  v1 = 5
                    t2 = 2  v2 = 1

●

5

●

1

0

2

v

t

a

0

-2

t

description:
ЗАДАЧА

Уравнение координаты тела имеет вид
  I       x = 10 + 4t + 2t²            II   x = 8 - 6t - 3t²
III    x = 15 + t - 4t²              IV   x = 6 - 10t + 2t²
а) опишите характер движения тела
б) найдите начальную координату, модуль и направление начальной скорости и ускорения
в) напишите уравнение зависимости скорости от времени
г) найдите координату, путь и скорость тела через 2 с
д) постройте графики скорости и ускорения от времени

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §11 – 13

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

§11 – 13

физика

group: Дисциплины

title: Урок 8 Равноускоренное. движение


alt: Как успокоить недовольного родителя

description: Как успокоить недовольного родителя

description:
Во время вашего рабочего дня у одного из детей пропала дорогая игрушка.  В течение дня вы несколько раз оставляли детей под присмотром няни, чтобы сделать перерыв. Родители ребенка приходят к вам с претензией, что пропажа - ваша вина, так как вы не следили за группой.

Ситуация:

description:
Задание:

Посовещайтесь и выберите представителя группы, который расскажет нам, что вы скажете и что сделаете, чтобы сгладить этот конфликт.

description:
Прием 1. Сочувствие

Ваша задача - помочь родителю избавиться от негативных эмоций. Сочувственно выслушайте его.  Не пытайтесь оправдаться. Это успокоит родителя.

alt: Прием 1. Сочувствие Почему это работает

description:
Прием 1. Сочувствие

Почему это работает
Сочувствие создает пространство диалога.
Ваше участие поможет собеседнику высказаться.

alt: Используйте фразы сочувствия:

description:
Используйте фразы сочувствия:

Я вас полностью понимаю.
Говорите все, мне важно это знать.
Да, это очень серьезно.
Я на вашей стороне. Помогите мне вас понять.
Чем я могу помочь прямо сейчас?

alt: Прием 2. Психологическое айкидо

description:
Прием 2. Психологическое айкидо

Вы немедленно соглашаетесь с доводами и критикой оппонента, даже критикуете себя сами. Повторите то, что говорит родитель, согласитесь с его негативными оценками.

alt: Прием 2. Психологическое айкидо

description:
Прием 2. Психологическое айкидо

Почему это работает
Согласие в конфликте обезоруживает спорщика.
Родитель увидит в вас  человека, который признает его правоту. Это главное условие для дальнейшего диалога.

description:
Используйте фразы психологического айкидо:

Это моя ошибка.
Это вина детского сада.
Вам есть, из-за чего злиться.
Я к вам иду, чтобы вы меня поругали.
Это потому, что я... (называете свой недостаток)

description:
Прием 3. Тайм-аут

Иногда во время конфликта нужно взять паузу. Бывает достаточно даже нескольких минут. Можно перенести разговор на час или на другой день. Но этим приемом нельзя увлекаться. Если родитель решит, что вы его избегаете, конфликт обострится.

alt: Прием 3. Тайм-аут Почему это работает

description:
Прием 3. Тайм-аут

Почему это работает
Тайм-аут позволяет не принимать решение сгоряча.
У вас появляется время продумать стратегию решения проблемы.

description:
Фразы, чтобы взять тайм-аут:

Давайте сделаем перерыв и после него поищем решение.
Давайте на некоторое время отложим обсуждение этого и поговорим о... (чем-то, что имеет отношение к ситуации, но не самое острое в ней).

description:
Прием 4. Нейтрализация

Успокоить родителя можно с помощью нейролингвистического программирования. Для этого нужно переключить его внимание на другой канал информации - зрительный, слуховой или тактильный.

description:
Прием 4. Нейтрализация

Почему это работает
Человек отвлечется на изменение, которое уловят органы чувств.
Это регулирует уровень негативных эмоций у спорщика.

alt: Для нейтрализации помогут действия:

description:
Для нейтрализации помогут действия:

Уроните на пол карандаш.
Включите или выключите свет.
Откройте окно.
Закашляйтесь.
Смените громкость или темп своей речи

title: Для психолога


file_name: Урок чтения А.Пушкин У Лукоморья ...2 урок.pptx

alt: Урок Чтения

description:
Урок

Чтения

alt: Тема урока: А. С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный… »

description:
Тема урока:

А. С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…»

alt: Тест У Лукоморья дуб: Жёлтый Зелёный

description:
Тест

У Лукоморья дуб:
Жёлтый
Зелёный
Старый

alt: Цепь на дубе том: Железная Златая

description:
Цепь на дубе том:
Железная
Златая
Зелёная
И днём и ночью кот:
Чёрный
Рыжий
Учёный

alt: Идёт направо: Рассказ пересказывает

description:
Идёт направо:
Рассказ пересказывает
Песнь заводит
Сказки говорит
Налево:
Танцует
Песнь заводит
Сказки говорит

alt: Там леший: Песнь заводит Бродит

description:
Там леший:
Песнь заводит
Бродит
Сказки говорит
Русалка:
В море купается
На ветвях сидит
На пляже загорает

description:
Избушка там:
В поле стоит
На лугу пасётся
На курьих ножках
Стоит:
Одна
Без окон, без дверей
Грустит

description: Сказки А. С. Пушкина                      – это бесценная                        жемчужина русской и мировой  литературы. Каждое новое поколение детей вступает в жизнь вместе с удивительными сказочными персонажами, созданными гением великого русского поэта.

alt: Узнай сказку по иллюстрации 1

description: Узнай сказку по иллюстрации1

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Чтение. Презентация "А. С. Пушкин "У Лукоморья дуб зелёный..."" 2 урок. 4 класс 8 вид


file_name: урок 52 Изменение сущ. по падежам в ед. и мн. числе.pptx

alt: Урок русского языка 4 класс школа 2100 учитель:

description: Урок русского языка4 классшкола 2100учитель: Романова Р.Н.

alt: Четвёртое декабря. Классная работа

description: Четвёртое  декабря.Классная  работа.

alt: хмурень студень зазимник

description:
хмурень
студень зазимник

alt: Лови ошибку» 1 вариант Прафесия

description:
«Лови ошибку»

1 вариант
Прафесия
Оккорд
Дрожи
Ищо
Жужать

2 вариант
Чилавек
Иний
Синтяборь
Лагирь
Агурец

alt: ПРОВЕРЬ! П А Д Е Ж РОФЕССИЯ КК

description:
 ПРОВЕРЬ!

П
А
Д
Е
Ж

РОФЕССИЯ
ККОРД
РОЖЖИ
ЩЁ
УЖЖАТЬ

Ч
И
С
Л
О

ЕЛОВЕК
НЕЙ
ЕНТЯБРЬ
АГЕРЬ
ГУРЕЦ

description:
Непостоянные признаки имен существительных

ЧИСЛО

ПАДЕЖ

Ед. ч.

Мн. ч.

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

description: Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.

alt: Стр.114 упр. 126 (что?) И.п. (по чему?)

description:
лес
    по лес
   по дорог
в лес
    километр .

а

ам

ам

ах

ы

Стр.114 упр. 126

(что?)

И.п.

(по чему?)

Д.п.

(по чему?)

Д.п.

(в чём?)

П.п.

(что?)

И.п.

alt: Загадочная физкультура 1. Крутить шеей так, чтобы сама шея не двигалась 2

description: Загадочная физкультура1. Крутить шеей так, чтобы сама шея не двигалась 2. Хлопнуть в ладоши одной рукой 3. Погладить себя по голове, не касаясь рукой 4. Поднять руки выше головы, но ниже своего роста

alt: звезда - звёзды

description: звезда - звёзды

alt: И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. мн

description:
ед. число
звезда
звезды
звезде
звезду
звездой
о звезде

ы

а

е

у

ой

е

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

мн. число
звёзды
звёзд
звёздам
звёзды
звёздами
о звёздах

ы

ам

ы

ами

ах

Стр.115 упр. 127

alt: Моя мечта. На небе зажглись ( … ) звёзд

description:
Моя мечта.
  На небе зажглись (    …   ) звёзд... . Как же их много! Я люблю читать книги о далёких (о   …    ) звёзд...   . Как бы хотелось полететь к этим таинственным (   …     )   мир   ....    Я лежу на (  …     ) трав… под звёздами    и любуюсь ими.

Ы

Что?

И.п.

Чём?

АХ

Чему?

АМ

П.п.

Д.п.

Чём?

Е

П.п.

АМи

Т.п.

alt: Отметьте, насколько вы близки к цели (то есть к безошибочному определению падежей)

alt: Домашнее задание стр.116 упр.129 (выучить) стр

description: Домашнее заданиестр.116  упр.129 (выучить)стр. 134  упр. 1 (просклонять по 2 слова)

intro: урок с применением технологии ТРИЗ

title: УМК Школа 2100 Русский язык Тема: Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числе


file_name: Морфологический разбор прилагательного.ppt

alt: Морфологический разбор имени прилагательного

description:
Теоретическая зарядка

Какая часть речи называется прилагательным?
Какие грамматические категории есть у прилагательного?
Какие разряды прилагательных вы знаете?
Каким членом предложения является прилагательное?

alt: Определите разряд прилагательных

description:
Определите разряд прилагательных

     Серебряное кольцо, чайная ложка, железный мост, строгая мама, грязные руки, рыбий жир, лунный свет, лисий хвост, зимнее время, короткая юбка, холодный ветер, коровье молоко, бабушкины очки.

description:
Составьте предложения с данными прилагательными, употребив их в прямом и переносном смысле.

кошачий, заячий.

alt: Тестирование

description: Тестирование

alt: Работа по теме урока Работа с учебником

description:
Работа по теме урока

Работа с учебником. § 53, знакомство с планом морфологического разбора имени прилагательного.

alt: Тренировочные упражнения Выполнение упражнений 302, 303

description:
Домашнее задание

§ 53, упр.304, повторить сл.сл. по теме «Прилагательное»


file_name: Своя игра для будущих первоклассников.ppt

alt: Своя игра» для будущих первоклассников http://psi-school

description:
«Своя игра»для будущих первоклассников

http://psi-school.ru/

alt: Кто лишний? Одним словом Узнай предмет

description:
Кто лишний?

Одним словом

Узнай предмет

Волшебный
квадрат

Скажи наоборот

Чем похожи?

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

Выбери задание

alt: «Кто лишний ?» ?

description:
«Кто лишний ?»

?

alt: ? «Кто лишний ?»

description:
?

«Кто лишний ?»

alt: Животные

description: Животные

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

alt: Хищные животные

description: Хищные животные

alt: Растения

description: Растения

alt: Цветы

description: Цветы

alt: Узнай предмет» Нет, ног, а хожу

description:
«Узнай предмет»

Нет, ног, а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.

alt: Узнай предмет» Черен, да не ворон,

description:
«Узнай предмет»

Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.

alt: Узнай предмет» Трав копытами касаясь,

description:
«Узнай предмет»

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.

alt: Узнай предмет» Спит или купается,

description:
«Узнай предмет»

Спит или купается,
Все не разувается.
День и ночь на ножках
Красные сапожки.

alt: Узнай предмет» Волосата, зелена:

description:
«Узнай предмет»

Волосата, зелена:
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
А бежать не может.

alt: Найди недостающую фигуру.

description: Найди недостающую фигуру.

alt: Найди недостающую фигуру.

description: Найди недостающую фигуру.

alt: Найди недостающую фигуру.

description: Найди недостающую фигуру.

alt: Найди недостающую фигуру.

description: Найди недостающую фигуру.

alt: Найди недостающую фигуру.

description: Найди недостающую фигуру.

alt: мокрый сухой

description:
мокрый

сухой

alt: Грязный Чистый

description:
Грязный

Чистый

alt: Смелый Трусливый

description:
Смелый

Трусливый

alt: Большой Маленький

description:
Большой

Маленький

alt: Толстый Худой

description:
Толстый

Худой

alt: Чем они похожи?

description: Чем они похожи?

alt: Чем они похожи?

description: Чем они похожи?

alt: Чем они похожи?

description: Чем они похожи?

alt: Чем они похожи?

description: Чем они похожи?

alt: Чем они похожи?

description: Чем они похожи?

description:
ТЫ - МОЛОДЕЦ!
У тебя все отлично получилось!!!

http://psi-school.ru/

title: Игра для будущих первоклассников "Своя игра"


file_name: снегирь.pptx

description: Форма тела. Нарисуйте по центру листка большой овал. Это будет туловище. Он должен быть слегка наклонен влево.

alt: Голова. Тоже нарисуйте в виде овала

description: Голова. Тоже нарисуйте в виде овала. Только он должен быть меньших размеров и расположен горизонтально.

description: Крыло. Начинайте изображать в виде овала. Кончик крыла – в виде нескольких расположенных рядом длинных перышек. Разделите эти две части крыла волнистой линией.

description: Клюв. Нарисуйте в зеркальном отражении два треугольника. Одна фигурка длиннее, другая – короче.

alt: Щечки. Сотрите ненужные линии ластиком

description: Щечки. Сотрите ненужные линии ластиком. Разделите клюв пополам горизонтальной линией. Изобразите овальные щечки на голове.

description: Последние штрихи. Голова снегиря черного цвета. Не забудьте нарисовать небольшие круглые глазки. Смотрите, как на рисунке. Снегирь сидит на ветке рябины.

description: Именно на этом дереве его чаще всего можно встретить зимой. Он ищет на деревьях оставшиеся плоды, чтобы питаться. Рябина – любимое лакомство снегиря.

description:
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

http://evrikak.ru/

title: Презентация по ИЗО "Рисуем снегиря"


file_name: жилища диких животных.pptx

alt: ЖИЛИЩА ДИКИХ ЖИВОТНЫХ

description: ЖИЛИЩА ДИКИХ ЖИВОТНЫХ

title: Презентация для детей среднего дошкольного возраста "Жилища диких животных"


file_name: Баллистическое движение.ppt

alt: БАЛЛИСТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

description:
БАЛЛИСТИЧЕСКОЕ
ДВИЖЕНИЕ

description:
БАЛЛИСТИКА – раздел механики, изучающий движение тел в поле тяжести Земли.

Баллистика от греческого  ballo –бросаю.

description:
Границы применимости  законов баллистического движения

Тело – материальная точка
Значение ускорения свободного падения не зависит от высоты подъема тела
Сопротивление воздуха равно нулю
Поверхность Земли горизонтальна (пренебрежение кривизной поверхности Земли)
Земля неподвижна (пренебрежение вращением Земли вокруг оси)

description:
Кинематическая характеристика
 баллистического движения

a=?
b=?

y=ax2+bx

Y

X

g

траектория

«…бросаемые тела или снаряды описывают некоторую кривую линию; но того, что линия эта является параболой, никто не указал.»
                                                                 Г.Галилей

description:
Кинематическая характеристика
 баллистического движения

Y

X

g

скорость

description:
Кинематическая характеристика
 баллистического движения

Криволинейное баллистическое движение можно рассматривать как результат сложения двух прямолинейных движений:

1. Равномерного движения по оси ОХ

2. Равнопеременного движения по оси ОY

alt: Кинематическая характеристика баллистического движения закон баллистического движения в координатной форме

alt: Время движения

description: Время движения

alt: Максимальная высота подъема

description: Максимальная высота подъема

alt: Дальность полета

description: Дальность полета

alt: Движение тела в горизонтальном направлении

description:
g

Движение тела в вертикальном направлении

alt: Зависимость дальности полета от угла

description:
Зависимость дальности
 полета от угла

alt: Зависимость дальности полета от угла

description:
Зависимость дальности
 полета от угла

alt: уравнение параболы y=ax2+bx

description:
уравнение параболы

y=ax2+bx

alt: закон скорости для баллистического движения {

intro: Рассмотрено баллистическое движение для изучения нового материала в 10 классе.

title: Презентация по физике "Баллистическое движение"


file_name: ответственность.ppt

alt: Классный час в 3 классе по теме «Ответственность»

alt: Ответственность

description: Ответственность

alt: Кто поступает ответственно ? Петя

description:
Кто поступает ответственно ?

Петя

Вася

alt: Н.Н. Носов «На горке»

description: Н.Н. Носов «На горке»

alt: Кто поступает ответственно?

description: Кто поступает ответственно?

alt: Я не приготовил его с вечера б)

description:
а) Я не приготовил его с вечера

б) Мама не положила мне его
     в портфель

description:
1. Я отвечаю за всё!

2. Я отвечаю за свои поступки!

3. Мои родители отвечают
    за все мои поступки!

title: презентация к классному часу "Ответственность"


file_name: магический квадрат.ppt

alt: Магический квадрат

description: Магический квадрат

alt: Цель Исследование магических квадратов

description:
Цель

Исследование магических квадратов

alt: Проект Задачи: ознакомиться с историей возникновения магических квадратов; научиться составлять “Волшебные квадраты” четного и нечетного порядка; изучить свойства сумм чисел на модели «волшебной» рамки 4x4

description:
Определение

   Маги́ческий, или волше́бный квадра́т-  это квадратная таблица, заполненная числами таким образом, что сумма чисел в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях одинакова.
    Сумма чисел в каждой строке, столбце и на диагоналях, называется магической константой M.

description:
Историческая справка

Древнекитайская рукопись Же-Кима (XII - ХШ в.в. до н.э.)

alt: Магический квадрат Ян Хуэя

description:
Магический квадрат Ян Хуэя

                                                М=111
                      магический квадрат шестого порядка

27

29

2

4

13

36

9

11

20

22

31

18

32

25

7

3

21

23

14

16

34

30

12

5

28

6

15

17

26

19

1

24

33

35

8

10

description:
Квадрат Альбрехта Дюрера

Магический квадрат 4×4, изображённый на гравюре Альбрехта Дюрера «Меланхолия I», считается самым ранним в европейском искусстве. Два средних числа в нижнем ряду указывают дату создания картины (1514).

alt: Квадраты Генри Э. Дьюдени и Аллана

description:
Квадраты Генри Э. Дьюдени и Аллана У. Джонсона-мл.

       квадрат Дьюдени                                                квадрат Джонсона
        (размером 3x3)                                       (размером 4x4)

67

1

43

1

37

61

31

73

7

3

61

19

37

43

31

5

41

7

11

73

29

67

17

23

13

description:
A

B

C

D

A

B

C

D

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Квадраты нечетного порядка

alt: Магический квадрат 7 порядка М=175

description:
Магический квадрат 7 порядка

М=175

alt: Свойства магического квадрата 4x4 cумма чисел на любой горизонтали, вертикали и диагонали равна 34; сумма во всех угловых квадратах 2×2 равна 34; сумма в центральном…

description:
Свойства магического квадрата 4x4

cумма чисел на любой горизонтали, вертикали и диагонали равна 34;
сумма во всех угловых квадратах 2×2 равна 34;
сумма в центральном квадрате (10+11+6+7) равна 34;
сумма в квадрате из угловых клеток (16+13+4+1)равна 34;
сумма в квадратах, построенных
    «ходом коня» (2+8+9+15 и 3+5+12+14)
     равна 34;
Сумма в прямоугольниках, образованных
парами средних клеток на противоположных
сторонах (3+2+15+14 и 5+8+9+12) равна 34

description:
судоку

     Прообразом судоку можно считать головоломку “Магический квадрат”, которая появилась Китае 2000 лет назад. Игра представляет собой квадрат , например, размером 3х3,6x6,9x9 клетки и т.д. В каждую клетку помещается одно число от 1 до 9 причем так, чтобы в каждой строчке и каждом столбике каждая цифра встречалась только один раз.

2

1

3

4

6

5

6

5

4

3

2

1

5

3

6

2

1

4

1

4

2

6

5

3

4

6

1

5

3

2

3

2

5

1

4

6

alt: Вывод Судоку является прообразом магического квадрата

alt: Литература Википедия-Магический квадрат

description:
Литература

Википедия-Магический квадрат.
Дж.Джекинс, М.Биар, Математические головоломки: Пер. с англ.-М.; Центрполиграф, 1997
Б.А.Кордемский, Математическая смекалка, - Ф.М., 1963

title: презентация к проекту по математике "Магический квадрат"


file_name: WILLIAM   SHAKESPEARE.ppt

alt: WILLIAM SHAKESPEARE (1564 -1616)

description:
WILLIAM   SHAKESPEARE(1564 -1616)

Учитель английского языка
Штэпа Ольга Валентиновна
 МКОУ «Первомайский ЦО»

description: No household in the English-speaking countries can be imagined without the Bible and the works of William Shakespeare. They are symbols of Religion and Culture.

description:
    Unfortunately, very little is known about W.Shakespeare’s life, as  nobody collected any facts for his biography during his lifetime.
    The most important sources for the biography of William Shakespeare  are official and documentary  records: definite, reliable and dull. Of prime importance is the register of Stratford-on Avon Holy Trinity Church, which gives the date of the baptism of William Shakespeare, his marriage, the baptism of his children, and his death.

alt: William Shakespeare was born on

description:
William Shakespeare was born on April,23,1564 in Stratford- on Avon, and was christened in Holy Trinity Church.

W.Shakespeare’s birthplace

Holy Trinity Church

alt: William Shakespeare’s father, John

description:
William Shakespeare’s father, John Shakespeare, was one of the wealthiest citizens, and his mother , Mary Arden, belonged to an ancient and distinguished Catholic family.

 William was their third child and the eldest son.
    He must have attended Stratford Grammar school, where he acquired the knowledge of Latin.

description:
The next record of Shakespeare’s life is his marriage to Anne Hathaway, a daughter of a wealthy yeoman, in 1582.

    In 1583 their first child, Susanna was born, and in 1585 the twins, Hamnet and Judith, followed her.
    After the birth of the twins we know absolutely nothing  about Shakespeare’s life for the next seven years.

description:
It is known that by 1592 Shakespeare had settled in London and had started writing plays.

     In 1593 a serious epidemic of the plague broke out, and all the theatres were closed down.
     At that time William Shakespeare became  a share-holder, the principal playwright and an actor of the Globe theatre on the southern bank of the Thames in London.

description:
Shakespeare wrote  and staged comedies, tragedies, historical plays and dramas. Besides, he composed sonnets.

    As the time passed, he became rather rich, wrote less and in 1613 after the Globe had been destroyed by fire, Shakespeare retired to Stratford where he died on April, 23, 1616.
     He was buried in the same Holy Trinity Church, where he was christened.

description:
    In 1623 Shakespeare’s plays were collected by his fellow-actors and published in a single volume known as the First Folio.
    His literary work may be divided into four periods. The plays are dated according to the theatrical season in which they were first staged.
    William Shakespeare wrote 37 plays and 154 sonnets.

description:
The first period ( the period of apprenticeship) includes the plays that were written under the influence of the University Wits.

1590/91 Henry VI, parts II and III
1591/92 Henry VI, part I
1592/93 Richard III
                The Comedy of Errors
1593/94 Titus Andronicus
                The Taming of the Shrew

alt: The Two Gentlemen of Verona

description:
1594/95 The Two Gentlemen of Verona
                 Love’s Labour Lost
                 Romeo and Juliet
1595/96  Richard II
                  A Midsummer Night’s Dream
 1596/97 King John
                 The Merchant of Venice

During the second period William Shakespeare mainly wrote historical plays, chronicles, comedies . The only tragedy was “Romeo and Juliet”:

alt: Henry IV 1598/99 Much Ado About

description:
1597/98 Henry IV
1598/99 Much Ado About Nothing
                Henry V
 1599/1600 Julius Caesar
                     As You Like It
                     Twelfth Night

description:
The third period is marked by Shakespeare’s great tragedies that were the peak of his achievement, and made him truly immortal:

1600/01 Hamlet
                The Merry Wives of Windsor
1601/02 Troilus and Cressida
1603/04 All’s Well That Ends Well
1604/05  Measure for Measure
                 Othello

alt: King Lear Macbeth 1606/07

description:
1605/06 King Lear
                Macbeth
1606/07 Antony and Cleopatra
 1607/08 Coriolanus
                 Timon of Athens

alt: The fourth period of Shakespeare’s creative activity is mainly constituted of the romantic dramas – plays written around a dramatic conflict, but the tension in…

description:
The fourth period of Shakespeare’s creative activity is mainly constituted of the romantic dramas – plays written around a dramatic conflict, but the tension in them is not so great as in tragedies, all of them have happy endings:

1608/09 Pericles
1609/10 Cymberline
1610/11 The Winter’s Tale
1611/12  The Tempest
1612/13 Henry VIII

alt: Кукурян И.Л.,”An Outline of English

description:
Кукурян И.Л.,”An Outline of English Literature”,М.,  изд-во МГУ, 1997г.
Иллюстрации:
http://www.old picture.com/europe/Trinity Church-river-from.htm
http://www.cotswolds.info/place/stratford-upon-avon/shakespeare -houses.shtml
http:www.robinfoxbooks.com/education.html
http://hubpages.com/hub/Globe-Theatre/Shakespeare
http://peka.ucoz.net/news/2009-04-13
http://www.lovgok.ru/sgn-londons-globe-theaer-puzzle-printable.php5
http://www.picturesofengland.com/england/warwichshire/stratford-upon-avon/pictures/latest1036278
http://club.rc-svit.com/topic2830183_10
http:starplus.com/movies/othello-shakespeare
http:film.natm.ru/person/26033-ribert-lindsej.htm
http://www.sthelena.vic.edu.au/libraryonline/macbeth.htm
http:hamsentechnologies.com/Shakespeare-romeo-and-juliet-pictures&page=2
http:www.berkshirelinks.com/2009/08/03/telfth-night-at-shakespeare-and-co
http://www.livelib.ru/book/26779
http://www.howardavidjohnson.com/fairies.htm
http://www.bard.org/photos/comedy/photos2009comedy.html
http://www.oboz.ava.netua/index.php?pageNum_rsContentinfo=
http://kinoman.triolan.com.ua/2008/10/24/
http://www.artistdirect.com/artist/albums/movies/williamshakespeare/634923
http://www.bookbazaar.ru/books-ozon/1094871/139/1/
http://www.ukazka.ru/product-book507400.html
http://www.sprinter.ru/books/1808117.html
http://www.student.virginia.edu/-sotl/shows.php?show=3
http:blog.salesrepjobs.ie/santa.php?q=richard-111-shakespeare
http://www.calidore.plus.com
http:www.bad.org/news/photos/antonydeo/photos2006antony.html
http://www.sprinter.ru/books/1808027.html
http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9189091
http://www.fantasticfiction.couk/s/william-shakespeare/pericles.htm
http://www.shakespeareteacher.com/blog/page113
http:/broadwayworld.com/article/photo_Flash_THE WINTERS_TALE_At_Shakespeare_in_the_Park_201006004
http://www.huxley.net/contexts/mirand.html
http://artsbeat.blogs.nytimes.com/tag/london-theater-journal/?

Источники:

title: Презентация по английскому языку "Вильям Шекспир"


alt: Старинные предметы быта

description: Старинные предметы быта

alt: Прялка, веретено, купель.

description:
Прялка,
веретено,
купель.

description: Пря́лка — предмет народного быта, орудие труда, на котором пряли нитки.

description:
Ручная прялка, состоящая из вертикальной части, куда привязывается кудель к горизонтальной донце, где сидит пряха. Вертикальная часть состояла из лопаски (лопати) и шейки (ножки). Прялку, особенно лопаску, часто украшали и расписывали.
Выделяют два вида прялок по конструкции: цельные (делались из корня и ствола березы или ели) и составные (состояла из двух деталей, горизонтальной и вертикальной).

description: Прялка была ценным подарком: отец дарил ее дочери, жених – невесте, муж – жене. В некоторых местах, по обычаю, жених должен был изготовить прялку собственноручно, а старую родительскую сломать в знак помолвки.

description: Веретено́ — приспособление для ручного прядения пряжи, одно из древнейших средств производства. Деревянная точёная палочка, оттянутая в острие к верхнему концу и утолщённая к нижней трети.

description: Куде́ль — очищенное от костры волокно льна, конопли или шерсть, приготовленные для прядения.

alt: Прядение с помощью веретена: a — кудель, b — веретено с намотанной на него пряжей, c — пряслице

description: Прядение с помощью веретена:a — кудель,b — веретено с намотанной на него пряжей,c — пряслице.

alt: Пря́слице (или пря́сло) — грузик в форме диска или невысокого цилиндра со сквозным отверстием по продольной оси, применявшийся для утяжеления ручного веретена и крепления пряжи…

description: Пря́слице (или пря́сло) — грузик в форме диска или невысокого цилиндра со сквозным отверстием по продольной оси, применявшийся для утяжеления ручного веретена и крепления пряжи на нём. Пряслица обычно изготавливались из камня. Благодаря малым размерам и прочности пряслица хорошо сохраняются, и их нередко обнаруживают при археологических раскопках

alt: Рубель

description: Рубель

alt: Рубе́ль ( ребрак, пральник ) — предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для выколачивания (стирки) и глажения белья после неё

description: Рубе́ль (ребрак, пральник) — предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для выколачивания (стирки) и глажения белья после неё. Отжатое вручную бельё наматывали на валик или скалку и раскатывали рубелём, да так, что даже плохо постиранное белье становилось белоснежным, как будто из него все «соки» выжали. Отсюда пословица:«Не мытьем, а катаньем».

alt: Утюги

description: Утюги

description: Самым близким предшественником современного утюга была жаровня с углями. Выглядела она практически так же, как обычная сковородка: внутрь чугунной жаровни с ручкой закладывались горячие угли и такой своеобразной «сковородой» начинали водить по одежде.

description: На смену жаровне с ручкой пришел паровой утюг. Угли в нем помещались внутрь корпуса и закрывались крышкой, а сверху, для лучшей тяги, пристраивали трубу. Чтобы угли лучше грели, делали специальные отверстия по бокам. Размахивая таким утюгом вперед и назад, усиливали вентиляцию. Эти утюги не отличались удобством и безопасностью: искры и мелкие угольки то и дело вылетали из жаровни, оставляя на одежде опалины и дырки.

description: Для лучшей тяги по бокам делали отверстия, иногда утюг даже снабжался трубой. Чтобы снова разжечь уже остывшие угли, в отверстия дули, либо размахивали утюгом из стороны в сторону. Поскольку утюги были тяжелыми, глажка превращалась в настоящее силовое упражнение для мышц рук.

description: У нас такие утюги известны с XVII века, а на Западе, скорее всего, еще раньше. Первое письменное свидетельство наличия в обиходе утюгов датировано 10 февраля 1636 года. В книге расходов царского двора отмечено: «Кузнецу Ивашке Трофимову выдано 5 алтын, а он за те деньги заделал в царицину палату утюг железный». В XVIII веке уже было налажено промышленное производство «духовых» утюгов: их производили Демидовский и некоторые другие литейные заводы.

alt: Самые простые утюги — нагревательные

description: Самые простые утюги — нагревательные. Перед употреблением чугунные монолиты разогревали в печи. Утюги для ткани весили по разному- от одного до 10 килограммов.

description: Чугунный утюг разогревался очень долго — не менее 30 минут, а горячим его невозможно было брать без прихватки. Поэтому вскоре такие утюги усовершенствовали: их стали делать пáрными — с одной съемной ручкой на два чугунных основания. Пока одним гладили, второе основание нагревалось, так что процесс глажки заметно ускорялся.

alt: Русская печь

description:
Русская
печь

description:
Из-за такой конструктивной особенности высокая температура может сохраняться часами без дополнительной протопки. Для приготовления пищи – идеальный вариант.

Основная особенность русской печи – тоннелеобразное горнило, варочная камера, которая разогревается до 200 градусов С.

alt: Русская печь (битая печь). 1 – чело; 2 – припечек; 3 – опечек; 4 – печурка; 5 – залавок длинный ящик с подъемной крышкой для…

description:
Русская печь
 (битая печь).
1 – чело;
 2 – припечек;
3 – опечек;
4 – печурка;
 5 – залавок длинный ящик с подъемной крышкой для хранения продуктов, посуды; 6 – ухват.

alt: Так как труб ещё не придумали, то топить такую печь приходилось «по-чёрному», то есть дым, заполнив помещение, выходил через верхний притвор входных дверей, а холодный…

description: Так как труб ещё не придумали, то топить такую печь приходилось «по-чёрному», то есть дым, заполнив помещение, выходил через верхний притвор входных дверей, а холодный воздух от порога поступал внутрь дома. Потом догадались прорубать отверстие в стене над печью. Когда печь не топилась, отверстие это затыкалось (заволакивалось) деревянными заслонками, вследствие чего и получило название волокового окна.

description: Русская печь с кирпичной трубой называется «белой». Конструкция оказалась столь удачной, что с момента возникновения принципиально не менялась, особенно в деревне. Усовершенствовались лишь отдельные её показатели. Для городского обихода, где печь выполняла более отопительные функции, нежели кулинарные был придуман эконом-вариант. Стены выкладывали в пол-кирпича, это позволило увеличить скорость прогрева, уменьшив, соответственно, период теплоотдачи.

description: Ухва́т или рога́ч — приспособление, представляющее собой длинную деревянную палку с металлической рогаткой на конце. Ухватом захватывали и ставили в русскую печь чугунки.Под каждый размер чугунка был свой ухват. Другое название ухвата — рогач.

description:
Кочерга́— инструмент из железа или другого огнестойкого материала.
Используется для выгребания углей, перемещения дров в горящем камине или печи. Обычно это толстый железный прут, загнутый на конце под прямым углом.

description: Серп (др.-русск. сьрпъ) — ручное сельскохозяйственное орудие, жатвенный нож. Обычно используется для уборки зерновых культур (жатва хлебов) и резки трав (при заготовке фуражных кормов для скота). Состоит из сужающегося, закруглённого лезвия и короткой деревянной рукояти.

description: Работающий серпом приводит его в действие одной рукою, другой придерживая срезаемые растения. Обычно используется при уборке небольших участков; широко употребляется в огородничестве и цветоводстве.

intro: Презентация к уроку окр. мира 2 кл. Предметы старины

title: Презентация к уроку окружающего мира 2 класс Предметы старины УМК Гармония


file_name: 7 класс. Алгебра. Графический способ решения систем лин. уравн..ppt

description:
Автор: Боровская С.М.,
учитель математики
МБОУ г. Мурманска СОШ №34

Тема урока: «Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными»

7 класс

description:
Решить систему уравнений - значит найти все её решения или установить, что их нет.

Решением системы уравнений с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая каждое уравнение системы в верное равенство.

Каждая пара значений переменных, которая одновременно является решением всех уравнений системы, называется решением системы.

description:
Алгоритм решения системы уравнений графическим способом

1.  Приводим оба уравнения к виду линейной функции   y= kx+m.
2.  Составляем координатные таблицы для каждой функции.
3.   Строим графики функций в одной координатной плоскости.
4.   Определяем число решений:
Если прямые пересекаются, то одно решение пара чисел (х ; у) – координаты точки пересечения;
 Если прямые параллельны, то нет решений;
 Если прямые совпадают, то бесконечно много решений.
5.   Записываем ответ.

description:
y=10 - x

y=x+2

Построим график
первого уравнения

у = х + 2

Построим график
второго уравнения

у = 10 – х

Ответ: (4; 6)

Решение системы графическим способом

Выразим у
через х

alt: Графический метод решения системы x + y = 3 y – 2 x = – 3 у = 3 – x у = 2x –…

description:
Графический метод  решения системы       x + y = 3                                                                                y – 2x = – 3

у  = 3 – x

у = 2x – 3

x

y

0

3

x

y

0

3

3

0

– 3

3

A(0;3)

B(3;0)

C(0; – 3)

D(3;3)

M(2;1)

X=2

у =1

Ответ: (2; 1)

description:
Y=0,5x-1

Y=0,5x+2

x

x

y

y

0

2

2

3

0

-1

2

0

A(0;2)

B(2;3)

C(0;-1)

D(2;0)

Решим систему уравнений:        Y= 0,5x+2                                                    Y= 0,5x-1

Графики функций параллельны и не пересекаются.

Говорят, что система несовместна.

Ответ: Система не имеет решений.

description:
у=x+3

у=x+3

x

y

0

-3

x

y

1

-1

3

0

4

2

A(0;3)

B(-3;0)

C(-1;2)

D(1;4)

Система
     у=x+3
     5у=5x+15

Графики функций совпадают.

Говорят, что система неопределенна

Ответ: система имеет бесконечное множество   решений

description:
Если система уравнений  не имеет решений, то она называется   несовместной.Если система уравнений имеет бесконечно много решений, то она называется неопределённой.

Достоинство графического способа –наглядность.
Недостаток графического способа–приближённые значения  переменных.

alt: Проверим, что у нас получилось !

description:
Проверим, что у нас получилось !

Прямые

Общие точки

Система имеет

О системе говорят

Одна общая точка

Одно решение

Имеет решение

Нет общих точек

Не имеет решений

несовместна

Много общих точек

Много решений

неопределена

alt: Частные случаи пересечения графиков линейных функций (памятка)

alt: Домашнее задание: П.42, №1060(а), 1061(а)

alt: Домашнее задание: Решите графически систему уравнений:

description: Домашнее задание:Решите графически систему уравнений:

title: Презентация урока алгебры на тему: «Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными», 7 класс


file_name: клетка 5 класс педсовет.ppt

description:
Формирование универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе.Тема: «Строение растительной клетки»

Учитель Зайцева Ю.А.

alt: Ключевая компетенция образования

description:
Ключевая компетенция образования

Научить учиться

 Цели и ценности

 Содержание

 Для чего?

 Чему?

  Как?

Современное образование требует четких ответов на вопросы:

 Технологии

alt: Задания для формирования познавательных универсальных учебных действий: «найди отличия» «на что похоже?» поиск лишнего «логические цепочки» хитроумные решения составление схем-опор, схематических моделей с выделением существенных…

description:
 Задания для  формирования познавательных универсальных учебных действий:

«найди отличия»
«на что похоже?»
поиск лишнего
«логические цепочки»
хитроумные решения
составление схем-опор, схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта
работа с таблицами, преобразование информации из одного вида в другой (текст в схему и др.)
работа со справочным материалом (словари, справочники, энциклопедии, ресурсы Интернета)

description:
Фрагмент урока по теме «Строение растительных клеток»

 1. Мотивация к учебной деятельности

Посмотрите на слайд.

 К чему причастно это изображение всех
царств живой природы. Как вы думаете,
что это?

Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят о клетках?

Как вы думаете, клетки необходимы для живых организмов?

Что должны знать люди о клетках?

УУД: самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

description:
2. Формулирование темы урока, постановка цели

Измерять клетку миллиметрами – все равно, что рост человека выражать в километрах. Клетку приходится измерять тысячными долями миллиметра – микрометрами. В одном кубическом миллиметре поместится целый миллиард кубических микрометров.

Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для изучения клетки?

УУД: Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.

description:
3. Изучение нового материала

Класс делится  на  5 групп. Каждой группе предлагается с помощью учебника и дополнительной литературы изучить определённую часть или органоид клетки по плану.

УУД:  Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной  информации.
Фото клеток лука с микроскопа

Задания для групп

1.Определения органоида или части клетки.
2.Строение органоида или части клетки.
3.Функции органоида или части клетки.

alt: Рабочая тетрадь

description: Рабочая тетрадь

description:
Создание модели клетки.

1.Вырезают из бумаги части клетки, сделать аппликацию клетки.
2. Подписывают все части клетки.

УУД: составление моделей клетки с выделение частей и органоидов.
 Фото моделей детей

description:
Закрепление нового

УУД: преобразовывают информацию из одного вида в другой (текст в схему).

Строение  клетки

description:
Постановка проблемы: Почему эти фрукты и овощ таких цветов? Почему они одинаковые? Почему не вытекает сок? Почему они мягкие? Почему они сладкие?

УУД: логические действия, контроль и оценка результатов деятельности.

alt: Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий «Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и…

description:
 Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий

«Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Урок 8 Тема Профилактика утомления.ppt

alt: Профилактика утомления

description: Профилактика утомления

description: Утомление — это состояние временного снижения работоспособности человека. Оно развивается вследствие напряженной или длительной умственной либо физической деятельности и сопровождается ощущением усталости. Утомление — это нормальное для организма состояние, играющее защитную роль.

alt: Оно сигнализирует о приближении таких функциональных и биологических изменений во время выполнения работы, предотвращение которых защищает организм от возможного повреждения, для чего автоматически снижается интенсивность…

description: Оно сигнализирует о приближении таких функциональных и биологических изменений во время выполнения работы, предотвращение которых защищает организм от возможного повреждения, для чего автоматически снижается интенсивность умственной или физической деятельности человека.

description: Утомление проявляется в уменьшении интенсивности и темпа реакций, в появлении ошибок, нарушении координации движений. Общее восприятие утомления характеризуется неприятными, иногда болезненными ощущениями, общим ухудшением самочувствия. Могут возникнуть ощущение тяжести в голове и мышцах, общая слабость, разбитость.

description: Развитие утомления во многом связано с организацией режима работы и отдыха. Если очередная учебная или физическая нагрузка наступает в период неполного восстановления сил, то утомление прогрессивно нарастает. Если отдых после утомления недостаточен, то работоспособность не восстанавливается и постепенно развивается переутомление.

description: Необходимо особо подчеркнуть, что появившееся утомление можно преодолеть волевым стимулом (завершить работу во что бы то ни стало) или приемом стимуляторов (чай, кофе). Это позволит продолжить работу, но может произойти полное исчерпание функциональных резервов, что в конечном итоге не исключает возникновения в организме значительных патологических сдвигов.

alt: Профилактика утомления в школьном возрасте во многом зависит от самого учащегося и заключается в первую очередь в умении правильно оценивать свое состояние, осуществлять самоконтроль за…

description: Профилактика утомления в школьном возрасте во многом зависит от самого учащегося и заключается в первую очередь в умении правильно оценивать свое состояние, осуществлять самоконтроль за показателями длительности и интенсивности умственной и физической нагрузок и отдыха. При организации режима дня необходимо постоянно чередовать умственную и физическую работу, более широко использовать активный отдых для восстановления работоспособности.

description: Решающее значение в индивидуальной системе здорового образа жизни имеет самоконтроль. Он приучает человека к активному наблюдению за своим состоянием. Показатели самоконтроля условно можно разделить на субъективные и объективные. К субъективным показателям самоконтроля относят самочувствие, оценку работоспособности, желание продолжать начатое дело, сон, аппетит, болезненные и тревожные ощущения.

description: Самочувствие — это суммарный показатель, который складывается из ощущений (бодрости, вялости, усталости, болей и др.). Его можно определить как хорошее, удовлетворительное или плохое. Работоспособность зависит от общего состояния организма, а также от настроения, степени восстановления от предыдущей работы и может быть оценена как высокая, средняя и низкая.

description: Отсутствие желания взяться за работу может быть признаком переутомления. Нормальный сон восстанавливает работоспособность, обеспечивает бодрость и хорошее настроение. Появление бессонницы или повышенной сонливости, неспокойного сна —признак переутомления. Ухудшение аппетита или его отсутствие свидетельствует об утомлении либо болезненном состоянии.

description: К объективным показателям самоконтроля относят показания частоты сердечных сокращений. Это особенно важно для контроля физических нагрузок. Увеличение частоты сердечных сокращений в покое по сравнению с нормой свидетельствует об утомлении. Систематическое наблюдение за своим состоянием, постоянный его анализ окажут неоценимую помощь при планировании своих нагрузок на день, неделю и месяц, позволят более рационально использовать время и реализовать свои возможности для решения поставленных перед собой задач.

description: Для профилактики переутомления необходимо научиться учитывать психологические аспекты своего состояния, т. е. любая нагрузка — умственная или физическая — должна быть реальной и соответствовать индивидуальным возможностям.

description: Так, если данное человеку задание превышает его возможности, то он почувствует перенапряжение, а иногда и потрясение. Для профилактики такого состояния есть два пути: либо снизить требования к нагрузке до пределов имеющихся возможностей, либо попытаться увеличить свои возможности путем тренировки.

description: Таким образом, умение планировать свою нагрузку в соответствии со своими возможностями является важным направлением в профилактике переутомлений и в системе здорового образа жизни.

alt: Правильный распорядок дня Важно соблюдать следующий распорядок дня : вставать ежедневно в одно и тоже время, заниматься регулярно утренней гимнастикой, есть в установленные часы, чередовать…

description:
Правильный распорядок дня

Важно соблюдать следующий распорядок дня:
вставать ежедневно в одно и тоже время,   заниматься регулярно утренней гимнастикой,
 есть в установленные часы,
чередовать умственный труд с физическими упражнениями,
 соблюдать правила личной гигиены, следить за чистотой тела, одежды, обуви,
 работать и спать в хорошо проветриваемом помещении,
 ложиться спать в одно и то же время!

на главную

title: Урок 8 Тема Профилактика утомления


file_name: Жители морей и океанов..pptx

description:
«Жители морей и океанов»

Выполнила: маСЛОВа  Н. в.

description:
Дельфин

Дельфины обитают во всех открытых морях и иногда заходят в устья крупных рек. Представители семейства пресноводных, или речных, дельфинов имеют гораздо более ограниченное распространение. Большей частью они населяют внутренние пресные водоёмы, хотя некоторые из них могут проникать даже в прибрежные зоны морей.

description:
Морская черепаха

Морские черепахи прекрасные пловцы и ныряльщики. Эти неуклюжие на суше крупные рептилии изящно скользят в воде с помощью ластообразных передних конечностей и обтекаемого панциря. Морские черепахи в период активности часто всплывают на поверхность, чтобы подышать. А во время отдыха некоторые виды могут оставаться под водой несколько часов.

description:
Морская звезда

Свое название морские звезды получили благодаря своей оригинальной форме: они имеют от 5 до 40 конечностей (лучей). Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками и различными донными беспозвоночными.

description:
Кит

Киты, имеют самые большие размеры среди животных. Во взрослом возрасте достигают средней длины тела в 25 м (самый большой 33 м), а массу — 90—120 т.

description:
Морской ёж

Живут эти представители морской фауны на дне. Передвигаются с помощью специальных ножек. Ножки представляют собой длинные эластичные отростки. На концах у них имеются присоски, поэтому морской обитатель может ползать не только по горизонтальной, но и вертикальной поверхности.

description:
Морской конёк

Морские коньки живут в тропических и субтропических морях. Они ведут малоподвижный образ жизни, прикрепляясь гибкими хвостами к стеблям растений и меняя окраску тела, полностью сливаясь с фоном. Так они защищают себя от хищников и маскируются во время охоты за пищей. Питаются коньки мелкими рачками и креветками.

description:
Осьминог

Осьминоги являются самыми интеллектуальными среди всех беспозвоночных животных. Окрашены осьминоги чаще в бурый, красный, желтоватый цвет, но они могут менять окраску не хуже хамелеонов.

description:
Акула

Акулы обитают в водах всего мирового океана, то есть во всех морях и океанах. Некоторые виды акул, способны жить как в соленой, так и в пресной воде, заплывая в реки. Глубина обитания акул в среднем составляет 2000 метров, в редких случаях они опускаются на 3000 метров.

description:
Краб

Крабы населяют все моря и океаны планеты. Наряду с особой формой тела для крабов характерно наличие 10 пар конечностей.

description:
Скат

Скаты обитают во всех морях и океанах и живут как в холодных водах Арктики и Антарктики, так и в тропиках. У скатов, имеются органы, вырабатывающие электричество.

description:
Медуза

Эти удивительные животные живут только в солёной воде, а потому их можно встретить во всех океанах и морях нашей. Среди представителей этого класса есть как теплолюбивые животные, так и предпочитающие холодные воды, виды, которые живут лишь возле поверхности воды, и такие, что обитают лишь на дне океана.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Жители морей и океанов.


file_name: литература 09.03.2022рассказ.pptx

alt: 5 апреля. Литературное чтение

description:
5 апреля.
Литературное чтение

alt: Борис Викторович Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

alt: Шергин Борис Викторович

description: Шергин Борис Викторович

alt: Памятник Б. В. Шергину в г. Архангельск

description: Памятник Б. В. Шергину в г. Архангельск

description:
штукатурное дело

Слово штукатурное, произошло от слова – штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.

description:
малярное дело

Слово малярное, произошло от слова – маляр – рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.

description:
академия

Научная организация — академия наук, также высшее учебное заведение.

alt: Вылощил волчьим зубом-натёр до блеска

description:
вылощил волчьим зубом

Вылощил волчьим зубом-натёр до блеска.

description:
паркетчик

Паркетчик– мастер, который составляет из дощечек узоры.

alt: Мастер своего дела» 2. Митя-художник 3

description:
1. «Мастер своего дела»

2. Митя-художник

3. Поручение мастера

4. Обманутое доверие

План

alt: Домашнее задание: с. 124-128- пересказ

description:
Домашнее задание:
с. 124-128- пересказ.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по литературному чтению 3 класс на тему Б.В. Шергин "Собирай по ягодке- наберешь кузовок"


file_name: Особенности приготовления и подачи диетических блюд из овощей.ppt

alt: ТЕМА № 1.2 ПРИГОТОВЛЕНИЕ И

description: ТЕМА  №  1.2   ПРИГОТОВЛЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ПРОСТЫХ    БЛЮД И ГАРНИРОВ ИЗ   ОВОЩЕЙ И ГРИБОВ.

alt: ЛЕКЦИЯ 6. ОСОБЕННОСТИ ПРИГОТОВЛЕНИЯ

description:
ЛЕКЦИЯ 6.  ОСОБЕННОСТИ ПРИГОТОВЛЕНИЯ И ПОДАЧИ ДИЕТИЧЕСКИХ БЛЮД ИЗ ОВОЩЕЙ.

ПЛАН:
1. Основы лечебного питания;
2. Характеристика номерных диет;
3. Особенности приготовления диетических блюд из овощей

alt: Основы лечебного питания Здоровье - самая большая ценность, данная человеку

description:
Основы лечебного питанияЗдоровье - самая большая ценность, данная человеку.

Диетическое питание строится на общих принципах рационального питания и должно быть сбалансированным по содержанию важнейших пищевых веществ.
Витамины - низкомолекулярные органические соединения различной химической природы, не синтезируемые в организме людей и
    большинства животных, поступающие в организм с пищей и выполняющие в нем важнейшие биохимические и физиологические функции.

alt: Характеристика номерных диет Диета № 1

description:
Характеристика номерных диет

Диета № 1
Показания: язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки в период выздоровления после резкого обострения и при нерезком обострении.
Цель назначения: умеренное химическое, механическое и термическое щажение желудочно-кишечного тракта при полноценном питании, уменьшение воспаления, улучшение заживления язв, нормализация секреторной и двигательной функции желудка.
Общая характеристика:
обеспечение физиологически полноценным питанием;
ограничение сильных возбудителей секреции желудка, раздражителей его слизистой оболочки;
ограничение долго задерживающихся в желудке и трудно перевариваемых блюд;
соблюдение режима питания.

description:
Характеристика продуктов и способов приготовления пищи

№ Диет

Продукты

Разрешается

Запрещается

№ 1

Картофель

В виде пюре или отварной в молоке

Жареный и запеченный

Овощи

Морковь, свекла, тыква, цветная капуста. Блюда готовят в отварном и протертом виде. Капусту белокочанную используют для приготовления отвара

Фасоль, горох, редис, редька, петрушка, шпинат, сельдерей, Грибы, лук, богатые эфирными маслами и клетчаткой

№ 2

Картофель
 и овощи

Картофель, морковь, свеклу, тыкву, цветную капусту используют протертыми, в отварном, тушеном, запеченном виде.

Овощи, богатые эфирными маслами и клетчаткой. Репа, редис, чечевица, горох, огурцы. Грибы, маринованные овощи.

№ 5

Картофель, овощи, зелень используют широко, квашеная капуста некислая, морковь, тыква, спелые помидоры в умеренном количестве. Блюда из овощей в отварном и запеченном виде.

Грибы, щавель, шпинат, ревень, чеснок, редис

alt: МЕХАНИЧЕСКОЕ СИТО ДЛЯ ОТВАРНЫХ

description: МЕХАНИЧЕСКОЕ СИТО ДЛЯ ОТВАРНЫХ ОВОЩЕЙ

alt: МОРКОВНОЕ СУФЛЕ С ТВОРОГОМ

description: МОРКОВНОЕ СУФЛЕ С ТВОРОГОМ

alt: ПРИГОТОВЛЕНИЕ КОТЛЕТ СВЕКОЛЬНЫХ

description: ПРИГОТОВЛЕНИЕ КОТЛЕТ СВЕКОЛЬНЫХ   ЗАПЕЧЕННЫХ

alt: ПОЧЕМУ КАРТИНКА ЗАЧЕРКНУТА ?..

description:
ПОЧЕМУ КАРТИНКА ЗАЧЕРКНУТА

?...

alt: ОВОЩНАЯ ИКРА

description: ОВОЩНАЯ  ИКРА


file_name: 8. Практические задания  в Microsoft Word.pptx

alt: Практические задания в Microsoft

description:
Практические задания в Microsoft Word

Создание СХЕМ
Меню Вставка

alt: Повторим Клавиши: Enter, SHIFT,

description:
Повторим

Клавиши:
Enter, SHIFT, END, HOME, пробел (SPASE),      Delete

alt: Откройте текстовый процессор Word

description: Откройте текстовый процессор Word

alt: Практическая работа №1

description: Практическая работа №1

alt: Создадим плакат для игры в МАГАЗИН

description:
Создадим плакат для игры в МАГАЗИН

Используем Меню - «ВСТАВКА» - ФИГУРЫ

alt: Элементы СНЕГОВИКА

description: Элементы СНЕГОВИКА

alt: Чтобы изменить цвет заливки, нужно нажать правую кнопку мыши!!!

description: Чтобы добавить текст в фигуру, нужно нажать правую кнопку мыши!!!И выбрать Добавить текст

alt: Практическая работа №1

description: Практическая работа №1

description:
Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивки.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

alt: Практическая работа №1 МОЛОДЕЦ!!!

description:
Практическая работа №1

МОЛОДЕЦ!!!

alt: Практическая работа №2 Самостоятельная работа

description: Практическая работа №2Самостоятельная работа

alt: Работа №3. Схема алгоритма работы с фрагментами текста

alt: Практическая работа №4

description: Практическая работа №4

alt: Находим фигуры СВЕТОФОРА

description: Находим фигуры СВЕТОФОРА

alt: Добавляем текст с помощью WordArt

description:
Добавляем текст с помощью WordArt
Каждое слово выбираем и меняем отдельно

Добавляем текст

alt: Практическая работа №2

description: Практическая работа №2

alt: Практическая работа №2 МОЛОДЕЦ!!!

description:
Практическая работа №2

МОЛОДЕЦ!!!

title: Практические задания  в Microsoft Word