Игра  «Разведчики». 
«Сейчас мы с вами поиграем в 
разведчиков. Разведчики — это 
люди, которые умеют все делать 
четко и точно, но скрытно. Вот и 
вы сейчас по сигналу «связаться с 
разведчиком» скрытно, без всяких 
слов, подмигиваний и 
размахиваний руками, только 
глазами договаривайтесь, кто 
будет вашим разведчиком и 
держите друг друга взглядом. 
Работа в  группах. Объединитесь в 
группы по виду конфет. 
  Игра   «Шапка вопросов» 
На столе стоят две "шапки”, в 
Старайтесь не выдавать себя! Если 
одной – листки с именами персонажей, 
вы будете договариваться не 
в другой – много листков с 
только глазами, но и, например, 
вопросительными словами: "что?”, 
Приём  для работы в группах   «Видимо­невидимо» 
Задание  является социо­игровым вариантом, 
например, словарной работы на уроке. 
Пока ученики по жеребьевке объединяются в 
несколько команд по 5­6 человек, учитель вывешивает на 
доске заранее приготовленный плакат (слайд), на котором 
разными цветами, крупным и мелким (но различимым издали) 
шрифтом «вдоль» и «поперек» написано пятнадцать­двадцать 
слов. По истечении заранее оговоренного времени (минуты или 
двух) плакат снимается (или закрывается), а команды 
записывают все запомнившиеся слова. 
Затем команды учеников обмениваются своими 
записями для проверки. Командам желательно договориться 
вносить исправления в чужих записях ручкой другого цвета. 
Проверяющие исправляют ошибки, описки и вписывают «не 
увиденные» другой командой слова, после чего каждый ученик 
проверяющей команды ставит свою подпись. 
Проверенные листочки возвращаются прежней компании для 
«проверки проверяющих». Исправления сверяются с плакатом 
кивками головы, то вас со стороны 
"где?” и "когда?” Капитаны поочередно 
(слайдом), вывешенным уже для проверки и выяснений 
заметят и обнаружат, что вы 
разведчики». После сигнала 
«связаться с разведчиком» 
ученики приступают к 
выполнению. Самое легкое — 
тянут по одному листку из каждой 
возможных недоразумений. После чего определяются 
победители. Выигрывают те команды, в чьих записях оказалось 
шапки, и составляют как можно больше 
меньше всего ошибок и пропущенных слов. 
вопросов с этим вопросительным 
словом про доставшийся персонаж.  
Плакаты для задания «видимо­невидимо» могут 
изготавливаться и самими учениками во время урока. Для 
этого каждая команда посылает человека тянуть  жребий — 
(вопросы записаны на конфетах разных 
билетик с указанием той или иной темы. 
связаться с соседом (при этом у 
сортов) 
детей очень часто рука 
Например, если «капитан»
https://fs.znanio.ru/methodology/images/4e/2b/4e2be96901707b1bd086fe7fc09a8763146b3cff.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/11/96/1196e6959ea2fd7ff523ad307c627632.jpg
Разминка­зарядка.  Приём   Встать 
«по пальцам» 
Так как задание это связано с 
двигательной активностью, то на 
уроках по любому из школьных 
предметов оно обычно дается в 
качестве своеобразной. 
Исходное положение: все сидят; 
педагог, отвернувшись, поднимает над 
головой несколько пальцев на одной 
или обеих руках и, сосчитав вслух до 
трех, произносит: «Замри!» и 
поворачивается к ученикам. В классе 
должно стоять ровно столько 
учеников, сколько было показано 
пальцев. 
АМ подведения итогов урока
Метод «Ресторан»
Цель: Выяснить получить обратную связь 
от учеников от прошедшего урока.
Время: 5 мин. на подготовку; 1­3 мин. 
каждому участнику (на ответ).
Численность: Все ученики
Материал: лист большого формата, 
фломастеры, скотч, цветные карточки
Проведение:
Учитель предлагает ученикам 
представить, что сегодняшний день они 
провели в ресторане и теперь директор 
ресторана просит их ответить на 
несколько вопросов:
­ Я съел бы еще этого…
­ Больше всего мне понравилось…
­ Я почти переварил…
­ Я переел…
­ Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на 
карточки и приклеивают на лист флип­
чарта, комментируя. 
Примечание: Для учителя этот этап очень 
важен, поскольку позволяет выяснить, что 
ребята усвоили хорошо, а на что 
необходимо обратить внимание на 
следующем уроке. Кроме того, обратная 
связь от учеников позволяет учителю 
скорректировать урок на будущее. 
В завершении учитель резюмирует итоги 
урока, при необходимости дает задание на 
Игра  «Кто­о меня­я слы­ы­
ышит…» 
В классе стоит шум. Дети работают  
в группах Не стараясь перекричать 
шум, а, наоборот, очень тихо, себе под 
нос учитель бубнит: "Кто­о меня­я слы­
ы­ышит… поднимите правую руку". 
Некоторые ученики наверняка 
насторожатся. 
Учитель продолжает: "Кто­о меня­я 
слы­ы­ышит… поднимите обе руки". В 
воздух поднимается несколько пар рук. 
"Кто­о меня­я слы­ы­ышит… – все так 
же тихо, слегка растягивая ударные 
гласные, бубнит он, — хлопните в 
ладоши два раза". Раздаются хлопки, 
которые настораживают даже тех, кого 
и громким голосом не сразу 
дозовешься. 
"Кто­о меня­я слы­ы­ышит… встаньте". 
Встают уже все. В аудитории идеальная 
тишина: муха пролетит — слышно
https://fs.znanio.ru/methodology/images/cd/68/cd68c557e85ef2323855401b5f77becbd8076c73.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/28/74/28740ab914e0515a39b1d7f82d071893.jpg
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ на уроках русского языка и литературы
Игра  «Разведчики». 
«Сейчас мы с вами поиграем в 
разведчиков. Разведчики — это 
люди, которые умеют все делать 
четко и точно, но скрытно. Вот и 
вы сейчас по сигналу «связаться с 
разведчиком» скрытно, без всяких 
слов, подмигиваний и 
размахиваний руками, только 
глазами договаривайтесь, кто 
будет вашим разведчиком и 
держите друг друга взглядом. 
Работа в  группах. Объединитесь в 
группы по виду конфет. 
  Игра   «Шапка вопросов» 
На столе стоят две "шапки”, в 
Старайтесь не выдавать себя! Если 
одной – листки с именами персонажей, 
вы будете договариваться не 
в другой – много листков с 
только глазами, но и, например, 
вопросительными словами: "что?”, 
Приём  для работы в группах   «Видимо­невидимо» 
Задание  является социо­игровым вариантом, 
например, словарной работы на уроке. 
Пока ученики по жеребьевке объединяются в 
несколько команд по 5­6 человек, учитель вывешивает на 
доске заранее приготовленный плакат (слайд), на котором 
разными цветами, крупным и мелким (но различимым издали) 
шрифтом «вдоль» и «поперек» написано пятнадцать­двадцать 
слов. По истечении заранее оговоренного времени (минуты или 
двух) плакат снимается (или закрывается), а команды 
записывают все запомнившиеся слова. 
Затем команды учеников обмениваются своими 
записями для проверки. Командам желательно договориться 
вносить исправления в чужих записях ручкой другого цвета. 
Проверяющие исправляют ошибки, описки и вписывают «не 
увиденные» другой командой слова, после чего каждый ученик 
проверяющей команды ставит свою подпись. 
Проверенные листочки возвращаются прежней компании для 
«проверки проверяющих». Исправления сверяются с плакатом 
кивками головы, то вас со стороны 
"где?” и "когда?” Капитаны поочередно 
(слайдом), вывешенным уже для проверки и выяснений 
заметят и обнаружат, что вы 
разведчики». После сигнала 
«связаться с разведчиком» 
ученики приступают к 
выполнению. Самое легкое — 
тянут по одному листку из каждой 
возможных недоразумений. После чего определяются 
победители. Выигрывают те команды, в чьих записях оказалось 
шапки, и составляют как можно больше 
меньше всего ошибок и пропущенных слов. 
вопросов с этим вопросительным 
словом про доставшийся персонаж.  
Плакаты для задания «видимо­невидимо» могут 
изготавливаться и самими учениками во время урока. Для 
этого каждая команда посылает человека тянуть  жребий — 
(вопросы записаны на конфетах разных 
билетик с указанием той или иной темы. 
связаться с соседом (при этом у 
сортов) 
детей очень часто рука 
Например, если «капитан» Разминка­зарядка.  Приём   Встать 
«по пальцам» 
Так как задание это связано с 
двигательной активностью, то на 
уроках по любому из школьных 
предметов оно обычно дается в 
качестве своеобразной. 
Исходное положение: все сидят; 
педагог, отвернувшись, поднимает над 
головой несколько пальцев на одной 
или обеих руках и, сосчитав вслух до 
трех, произносит: «Замри!» и 
поворачивается к ученикам. В классе 
должно стоять ровно столько 
учеников, сколько было показано 
пальцев. 
АМ подведения итогов урока
Метод «Ресторан»
Цель: Выяснить получить обратную связь 
от учеников от прошедшего урока.
Время: 5 мин. на подготовку; 1­3 мин. 
каждому участнику (на ответ).
Численность: Все ученики
Материал: лист большого формата, 
фломастеры, скотч, цветные карточки
Проведение:
Учитель предлагает ученикам 
представить, что сегодняшний день они 
провели в ресторане и теперь директор 
ресторана просит их ответить на 
несколько вопросов:
­ Я съел бы еще этого…
­ Больше всего мне понравилось…
­ Я почти переварил…
­ Я переел…
­ Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на 
карточки и приклеивают на лист флип­
чарта, комментируя. 
Примечание: Для учителя этот этап очень 
важен, поскольку позволяет выяснить, что 
ребята усвоили хорошо, а на что 
необходимо обратить внимание на 
следующем уроке. Кроме того, обратная 
связь от учеников позволяет учителю 
скорректировать урок на будущее. 
В завершении учитель резюмирует итоги 
урока, при необходимости дает задание на 
Игра  «Кто­о меня­я слы­ы­
ышит…» 
В классе стоит шум. Дети работают  
в группах Не стараясь перекричать 
шум, а, наоборот, очень тихо, себе под 
нос учитель бубнит: "Кто­о меня­я слы­
ы­ышит… поднимите правую руку". 
Некоторые ученики наверняка 
насторожатся. 
Учитель продолжает: "Кто­о меня­я 
слы­ы­ышит… поднимите обе руки". В 
воздух поднимается несколько пар рук. 
"Кто­о меня­я слы­ы­ышит… – все так 
же тихо, слегка растягивая ударные 
гласные, бубнит он, — хлопните в 
ладоши два раза". Раздаются хлопки, 
которые настораживают даже тех, кого 
и громким голосом не сразу 
дозовешься. 
"Кто­о меня­я слы­ы­ышит… встаньте". 
Встают уже все. В аудитории идеальная 
тишина: муха пролетит — слышно