Русский язык как государственный язык Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.
Изучение русского языка  играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей.
              Одной из актуальных проблем при планировании уроков русского языка в старших классах для учителя является выбор форм работы, оптимально решающих не только учебные задачи, но и обеспечивающие эффективную подготовку старшеклассников к  сдаче  ЕГЭ.  Предметом изучения  курса русского языка в 10-11-х  классах (базовый уровень) является лингвистический анализ текста.  Это  одна из непростых форм работы,  предполагающая  систематизацию знаний и умений выпускников на качественно новой основе.  Текстоцентрический принцип - составная часть системно-деятельностного подхода в современной лингводидактике.
           Обращение к текстам литературоведческого характера способствует интеграции уроков русского языка и литературы, расширяет литературный кругозор обучающихся, является дополнительной подготовкой обучающихся к письменным и устным работам по литературе. 
       Данная брошюра – сценарии уроков русского языка, задача которых – систематизировать  научные  знания (лингвистическую компетентность) выпускников,  сформировать у них стремление к совершенствованию речи, привлечь учащихся к чтению художественных произведений, интегрируя русский язык с литературой, историей, ИЗО и другими  предметами.  С этой целью использованы разные  методы и приёмы урока (индивидуальная, групповая, элементы дискуссии), наглядный материал (тесты, презентации, тексты, памятки и другие справочные материалы). Постановка проблемного вопроса, форма урока-дискуссии  помогут  вызвать у учащихся познавательный интерес к работе, поднять уровень мотивации на уроке. Ведь от  характера дидактического материала во многом зависит эффективность усвоения учащимися грамматики. Яркий, эстетически ценный дидактический материал, ясные, точные формулировки заданий позволяют активизировать умственную и речевую деятельность учеников, оптимально решать поставленные на уроке задачи. 
           Поэтапная работа по формированию  умений и навыков  формулировать  проблему текста, авторскую позицию, аргументировать собственное мнение с опорой на жизненный и читательский опыт – залог успешных коммуникативных компетенций  выпускников.
          Благодатным, свежим и эмоционально насыщенным материалом для работы в данном направлении  являются тексты  разных стилей, отличающиеся большой воспитательной ценностью. Это ключевые  тексты о роли природы  в жизни человека, о  человеке интересной судьбы, о гуманизме и милосердии – о тех ВЕЧНЫХ ценностях, без которых немыслима наша жизнь. Поэтому мы решили назвать наши занятия   уроками ДОБРОТЫ. 
       Композиция  их выглядит следующим образом:
1.	Урок  ответственности за все живое на земле.
2.	Урок памяти.
3.	Урок нравственного выбора.
4.	Урок добра и любви.
5.	Урок чести  и долга.
6.	Урок милосердия.
7.	Урок культуры  радости.
Сценарии  7  занятий составлены  в соответствии с  требованиями  современного урока.  В данных уроках отражены ключевые компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знании основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета.
Чтобы учителю  воплотить  все намеченные цели и задачи по комплексному  повторению, целесообразно  проводить спаренные уроки  русского языка.  
 Уроки  русского языка в системе ЕГЭ по комплексному анализу текста предполагают решать следующие цели и задачи:
	
ЦЕЛИ  УРОКОВ:	
	Раскрыть   человеческий  потенциал
	Обеспечить качественную   подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ
	Создать привлекательную психологическую среду для обучения на уроках русского языка
	Сформировать  ключевые  компетенции обучающихся.

 ЗАДАЧИ  УРОКОВ:
	Изучить  программу  в полном объеме
	Систематизировать и  повторить  базовые  знания  обучающихся
	Сформировать  общеучебные  умения  и навыки (умение работать в заданном временном режиме)
	Ознакомить  учащихся со структурой экзаменационного варианта, с критериями по оцениванию заданий с развернутым ответом
	Организовать  многоуровневое  обучение  в условиях подготовки к ЕГЭ,  ориентируясь  на личность ученика и его потенциальные возможности.
Сценарии уроков  русского  языка "Семь Уроков  доброты"