Принципы научно­исследовательской 
работы 
1.Принцип добровольности участия. 
Преподаватель должен быть готов для выполнения 
научной работы. Он должен понимать цель её выполнения 
и задачи, которые будут поставлены перед ним научным 
руководителем. 
2.Принцип возможности участия в конференциях. 
При выполнении научных исследований преподаватель в 
обязательном порядке должен участвовать в научных 
конференциях. При этом такое участие необходимо не 
только с целью обмена опытом, но и с целью получения 
полезных рекомендаций от специалистов в 
соответствующих областях научного исследования.  
3. Принцип возможности публикации результатов 
исследования. 
Опубликовать научную статью – значит передать для 
распространения содержащуюся в ней информацию. Она 
должна пройти редакционно­издательскую обработку, 
быть соответствующе оформленной, иметь выходные 
сведения и быть выпущенной в свет в печатном или 
электронном виде. 
4. Принцип свободного выбора темы исследования. 
Для успешного выполнения исследования важно, чтобы тема 
была близка к исследователю. Огромное влияние на 
свободный выбор темы оказывают профессиональные и иные 
интересы преподавателя. 
5. Принцип профессиональной направленности. 
Желательно, чтобы направление научной деятельности 
совпадало с направлением читаемых преподавателем 
дисциплин или хотя бы с общим направлением. 
6. Принцип связи с производством. 
Для успешного выполнения исследования важно, чтобы 
рассматриваемая тема была важна производству. Тема 
научного исследования должна быть не только актуальной, но 
и востребованной в дальнейшем производством при её 
успешной реализации. Большую помощь преподавателю 
может оказать сложившаяся система прохождения 
студентами практик на производстве. 
7. Принцип внедрения в учебный процесс. 
Даже если научное исследование было успешно выполнено, то 
по его завершении возникает нередко проблема внедрения 
результатов исследования в учебный процесс и на 
производство. В случае, если исследователь (в том числе, 
преподаватель СПО) разрабатывал тему, непосредственно 
связанную с его профессиональной деятельностью, то 
подобное внедрение хотя бы в учебный процесс обычно не 
вызывает затруднений. 
семинара­интервью 
«Научно – исследовательская 
деятельность педагога» 
НПГТ 
Девиз организации 
Методическая служба 
Телефон: 842135
https://fs.znanio.ru/methodology/images/04/63/0463bb250f3e97b927cd478eb3b4bf6938a6e99a.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/ae/26/ae26fa959aad2ef46701d11656260451.jpg
Модель научно­исследовательской деятельности 
студентов в учреждениях СПО 
Научная деятельность способствует 
формированию у преподавателей
https://fs.znanio.ru/methodology/images/42/1b/421baafac23a26037347ea9a0b0b7c2b928b35d0.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/e5/f8/e5f82a75cc9ef5417605fb46b0fd93dd.jpg
Буклет разработан в помощь методистам для подготовки и проведения мероприятий для организации научно-исследовательской деятельности педагогов с обучающимися. Схематично представлен материал о проведении научно-исследовательской деятельности педагога. Представлена модель научно- исследовательской деятельности обучающихся. Представлена чему способствует научная деятельность педагогов. Представлены принципы научно-исследовательской 
работы .Буклет для организации научно-исследовательской работы
Буклет "Семинара-интервью   «Научно – исследовательская деятельность педагога»"
Принципы научно­исследовательской 
работы 
1.Принцип добровольности участия. 
Преподаватель должен быть готов для выполнения 
научной работы. Он должен понимать цель её выполнения 
и задачи, которые будут поставлены перед ним научным 
руководителем. 
2.Принцип возможности участия в конференциях. 
При выполнении научных исследований преподаватель в 
обязательном порядке должен участвовать в научных 
конференциях. При этом такое участие необходимо не 
только с целью обмена опытом, но и с целью получения 
полезных рекомендаций от специалистов в 
соответствующих областях научного исследования.  
3. Принцип возможности публикации результатов 
исследования. 
Опубликовать научную статью – значит передать для 
распространения содержащуюся в ней информацию. Она 
должна пройти редакционно­издательскую обработку, 
быть соответствующе оформленной, иметь выходные 
сведения и быть выпущенной в свет в печатном или 
электронном виде. 
4. Принцип свободного выбора темы исследования. 
Для успешного выполнения исследования важно, чтобы тема 
была близка к исследователю. Огромное влияние на 
свободный выбор темы оказывают профессиональные и иные 
интересы преподавателя. 
5. Принцип профессиональной направленности. 
Желательно, чтобы направление научной деятельности 
совпадало с направлением читаемых преподавателем 
дисциплин или хотя бы с общим направлением. 
6. Принцип связи с производством. 
Для успешного выполнения исследования важно, чтобы 
рассматриваемая тема была важна производству. Тема 
научного исследования должна быть не только актуальной, но 
и востребованной в дальнейшем производством при её 
успешной реализации. Большую помощь преподавателю 
может оказать сложившаяся система прохождения 
студентами практик на производстве. 
7. Принцип внедрения в учебный процесс. 
Даже если научное исследование было успешно выполнено, то 
по его завершении возникает нередко проблема внедрения 
результатов исследования в учебный процесс и на 
производство. В случае, если исследователь (в том числе, 
преподаватель СПО) разрабатывал тему, непосредственно 
связанную с его профессиональной деятельностью, то 
подобное внедрение хотя бы в учебный процесс обычно не 
вызывает затруднений. 
семинара­интервью 
«Научно – исследовательская 
деятельность педагога» 
НПГТ 
Девиз организации 
Методическая служба 
Телефон: 842135 Модель научно­исследовательской деятельности 
студентов в учреждениях СПО 
Научная деятельность способствует 
формированию у преподавателей