Конспект открытого  урока русского языка в 3 классе
УМК «Школа России» (Учебник: Русский язык, 3 класс, авторы В.П. 
Канакина, В.Г.Горецкий).
Ханикова Зухра Латифовна
Учитель МКОУ СОШ №2 с.п. Аргудан
  «Число  имён прилагательных».
Планируемая дата проведения: Шестое марта.
Тема урока.
 
Цели урока:
Образовательные:
­   познакомить   учащихся   с   особенностями   изменения   имён   прилагательных   по
числам;
­ показать зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени
существительного; разработать с учащимися алгоритм действий при определении
числа имён прилагательных;
­учить применять полученные знания на практике.
Развивающие:
­развивать умения выдвигать гипотезы по решению проблемы, анализировать и
сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;
­ развивать речь, внимание учащихся, мышление, память;
­ развивать орфографическую зоркость.
Воспитывающие:
­формирование познавательной мотивации;
­ создавать положительную мотивацию к уроку русского языка;
­ воспитывать культуру общения, внимание, доброе отношение друг к другу;
­   воспитывать   чувство   коллективизма,   взаимопомощи   и   сотрудничества   при
работе в парах, добросовестного отношения к работе.
Оборудование урока:
­ мультимедийная презентация;
­ карточки с заданием для работы в парах;
­ карточки для самооценки;
­ смайлики настроения.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемый результат.
Учащиеся научатся:
­определять число имён прилагательных, работая по алгоритму;
­правильно ставит вопросы к именам прилагательным (отличать единственное и
множественное число);
­проводить самооценку успешности учебной деятельности.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/98/01/98015076940297c0ae67fbda1d5201fe027e0e1b.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/01/37/013724802003e6c6f3a10f75ac549953.jpg
Ход урока
    момент. 
I     Организационный
 
Цель   этапа:
 
учащихся.
Учитель:
    проверить   готовность   к   уроку,   создать   эмоциональный   настрой
Здравствуйте ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня
зовут Зухра Латифовна.
Нас с вами на уроке  ждёт интересная и разноплановая работа. Вы готовы к
работе?   Отлично.   У   вас   на   партах   лежат   смайлики.   Выберите   один   из   них,
который соответствует вашему настроению, и покажите мне и нашим гостям. Я
очень рада, что у вас хорошее настроение. Значит, отправляемся в путь по дороге
знаний.
II      .      Актуализация знаний. 
Цель   этапа: определить   степень   усвоения   материала,   изученного   на   прошлом
уроке;   повторить   изученный   материал,   необходимый   для   более   прочного
усвоения материала.
1.Повторение.
Ребята сегодня наш урок мы начнём с загадки. Послушайте и отгадайте, о
какой части речи загадано.
(Слайд  №1) 
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю нашу речь, 
Меня вам надо знать, беречь!
Правильно. Об имени прилагательном.
Имя прилагательное – огромная страна,
И нами лишь частично изучена она.
Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   исследование   имени   прилагательного,
будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи, а что
мы будем изучать вы скажите мне сами, только чуть позже.
Но   сначала,   давайте   с   вами   вспомним,   что   мы   уже   знаем   об   имени
прилагательном. 
Теперь давайте выполним задание у доски. 
Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, определите   род
существительного и прилагательного.
(Работа   у   доски.  Ученики     с   объяснением   выполняют   работу   у   доски.
Вставляют   пропущенные   окончания,   указываю   род   прилагательного   и
существительного.)
https://fs.znanio.ru/methodology/images/54/e3/54e34ebe31470a69c15024e35096f9b17f87fea4.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/9a/4e/9a4ecf0265d73bc75196928e580e63c8.jpg
Прозрачн…(     ) вода,  ярк… (      ) солнце, лучш…(     ) друг, летн…(    )
жара, син…(      )небо.
Какой   вывод   мы   можем   сделать,   от   чего   зависит   род   имени
прилагательного?
Молодцы ребята, видно что, вы усвоили тему предыдущего урока.
И так продолжаем наш урок.
2.Орфографическая минутка: (Слайд  №2)
Орфограммы веселились,
И ошибки появились.
Вы их быстро все найдите,
Правильно слова спишите. 
Работа в парах. (Слайд  №3)
Найдите   в   словах   ошибки.  Распределите  слова   на   группы,   запишите   в
таблицу   в зависимости от орфограмм.  Объясните, какую букву надо писать и
почему?
Стрила, грусный, флаг, рика, сонце, рукаф.
Безударная
гласная в корне
Непроизносимое
согласное
Парное   согласное   в
конце слова
Прочитайте слова, назовите исправленные буквы, докажите что ваш ответ
верный. 
  (Учащиеся по очереди разбирают по одному слову, анализируют орфограмму,
устно подбирают проверочные слова) 
Стрела – стрелы (Безударная гласная в корне)
Грустный – грусть (Непроизносимое согласное)
Флаг ­ флаги (Парное согласное в конце слова)
Река­реки  (Безударная гласная в корне)
Солнце ­ солнечный (Непроизносимое согласное)
Рукав ­ рукава (Парное согласное в конце слова)
Оцените   работу:   закрасьте   кружочек   зелёным   цветом,   если   работа   выполнена
правильно без ошибок, красным цветом, если работа выполнена с ошибками.
(Слайд  №4)
Безударная
гласная в корне
Парное   согласное   в
конце слова
Непроизносимое
согласное
https://fs.znanio.ru/methodology/images/00/51/0051afd21a4a98fdfefc39b1f9427bbc040117e9.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/75/12/751272569bdce88c71403ad7f285dfc8.jpg
грустный
солнце
флаг
рукав
стрела
река
Молодцы. 
    подвести   учащихся   к   формулировке   темы   и   цели   урока;
III. Введение в новую тему. Минутка чистописания. (Слайд  №5)
Цель   этапа:
 
совершенствовать навык каллиграфии.
1.Минутка чистописания.
Сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.
Отгадайте загадку: 
            Пришла, улыбнулась – утихли метели.
            Позванивать стал колокольчик капели.
            Река пробудилась, растаяли льды,
            Наряд белоснежный надели сады.
 ­ О каком времени  года идёт речь? (о весне)
Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа 
просыпается и оживает после зимнего сна.  
 ­ Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])
­ Дайте ему характеристику (Согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен 
буквой «вэ») 
 
Пропишем заглавную букву Вв в соединении со строчной.
 
(Здоровьесбережение). 
Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания (на доске и в тетради).
(Учитель   следит   за   правильной   посадкой   детей   при   письме).
 2. Формулирование темы урока, определение цели.
(Слайд  №6)Прочитайте слова.
Пушистый, весёлые, красная, спелое.
­Что у них общего? 
­Найдите лишнее слово. 
­ Почему это слово лишнее?
­ Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить дальше. Давайте попробуем
сформулировать тему сегодняшнего урока.
 (Слайд  №7)
 ( На слайде записана тема урока. Число имён прилагательных)
­ Какую же цель мы поставим перед собой на уроке? 
Будем учиться определять число имён прилагательных.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/14/73/14731a4a5b1295cd8e07cfcb857df0a464b75c81.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/d9/c9/d9c96230b253cdcb9cc865e430cd32fa.jpg
А также будем работать над развитием своей речи, учиться сравнивать и
обобщать. И, конечно, у нас всё это получится, если будем помогать друг другу и
добросовестно относиться к выполняемой работе.
    Изучение
 
    нового учебного материала. 
IV.
 
Цель   этапа:   Обеспечить   восприятие,   осмысление   и   первичное   запоминание
учащимися новых знаний.
Новая тема.
1.Наблюдения над изменением имён прилагательных по числам.
(Слайд  №8) (Учитель показывает одно яблоко затем несколько яблок.)
­Что это?  (Яблоко) Яблоко какое? (Красное, спелое, круглое и т.д )
Запись на доске ­ Красное яблоко 
­ Что это? ( Яблоки) Яблоки какие? (Красные, спелые, круглые и т. д)
(Учитель записывает на доске словосочетания.  (Слайд  №9)
 Красное яблоко – красные яблоки.)
­Какой части речи является слова яблоко, яблоки? 
­А слова красное, красные? 
­В словосочетании красное яблоко прилагательное красное обозначает признак 
скольки предметов? 
Раз  прилагательное красное обозначает признак одного предмета то оно 
стоит, в каком числе?   
Если существительное единственного числа, то прилагательное тоже 
единственного числа.
­В словосочетании красные яблоки прилагательное красные обозначает признак 
скольки предметов? 
­ Раз  прилагательное красные обозначает признак нескольких предметов то оно 
стоит, в каком числе?   
Если существительное множественного  числа, то прилагательное тоже во 
множественном  числе.
­ Какой вывод можно сделать?                                                                               
Имя прилагательное изменяются по числам. Имена прилагательные стоят в
том же числе, что и имена существительные.
­ Что вы ещё заметили? 
 
Прилагательное тесно связано с существительным.
Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что 
прилагательное согласуется с существительным. 
Сравним наш вывод с правилом в учебнике. Откройте учебник на странице.
2.Работа по учебнику. (Слайд  №10)
Теперь применим новые знания о числе имён прилагательных на практике.
Для этого предлагаю вам выполнить упражнение 136 на странице 78. 
Прочитайте условие к упражнению.
Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания. 
Определите число имён прилагательных.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/67/d5/67d575412774a559456ff814f8f1165934e63dbc.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/82/9d/829d7c43c13631f11f85a6e1ad1414b0.jpg
Упражнение 136.
Интересный фильм      – интересные фильмы.
Синий василёк              – синие васильки.
Дальняя прогулка        – дальние прогулки.
Белая фиалка                – белые фиалки.
Лёгкое облако               – лёгкие облака.
­ Сравните пары словосочетаний. Чем они похожи? В чём различие?
­ В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенными окончаниями?
Спишите любые три пары словосочетаний в которых присутствуют имена
прилагательные м.р., ж.р, с.р., укажите число и род имён прилагательных.
­   Какая   часть   слова   указывает   на   то,   что   имя   прилагательное   изменилось   по
числам?
Проверьте по записи на доске.  Оцените  свою  работу: зел. кружок ­ без ошибок,
кр. кружок – есть ошибки. ( На полях рисуют соответствующий работе кружок.) 
Прочитайте правило на странице 79. 
­На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?  
­Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?
    (музыкальная). (Здоровьесбережение). (Слайд  №11)
    профилактика утомления.
V. Физминутка
 
Цель:
 
 Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
 
ситуации:
  формировать
изменённой
в
 
    числа
 
    к имени прилагательному.
     Закрепление изученного материала.
 
  
 
    имён   прилагательных,   правильно   ставить   вопрос
 
VI.
 
Цель этапа: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне
применения
навык
 
распознавания
    от      имени
 
существительному
 
Работа по учебнику. 
Работа в группах.   Прочитайте условие 
Упражнение   137   странице   79.   Первый   вариант   записывает   словосочетания   в
единственном числе, второй вариант – во множественном числе.
Проверка. (Слайд  №12)
Вариант 1. 
                   Известный  поэт, известная  сказка, известное  растение.     Ближний  лес,
ближняя роща, ближнее село.                   
Вариант 2.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/40/01/400194579d82d643abd8286dc5b5733a96965378.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/ac/32/ac32917c5135062f621ebc94aa9e44f2.jpg
Известные  поэты, известные  сказки, известные  растения. Ближние  леса,
ближние рощи, ближние сёла.                   
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга.  
Проверьте по записи на доске.  Оцените  свою  работу: зел. кружок ­ без ошибок,
кр. кружок – есть ошибки.  ( На полях рисуют соответствующий работе кружок.) 
­ Почему окончания прилагательных в единственном числе разные?
­ Почему окончания прилагательных во множественном числе одинаковые?
Прочитайте правило на стр.79.
    Итог
 
    урока.
 
    Рефлексия. (Слайд  №13)
VII.
 
Цель этапа: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию.
­Ребята, какую тему изучали сегодня? 
­ Что нового узнали об именах прилагательных? 
­ На какие вопросы отвечает прилагательные в ед.ч.? во мн.ч.?
­Какие умения отрабатывали на уроке? 
Проверим, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. 
Оцените   себя   и  покажите   с   помощью   карточек.   У   вас   на   столах   квадратные
карточки  красного и зелёного цвета.
Красный   – усвоил тему слабо, надо ещё поработать. Зелёный – усвоил тему на
отлично.
Молодцы!
 
 
       Домашнее
    задание. (Слайд  №14)
V   III.
Цель этапа: обеспечить понимание учащимися необходимости закрепить новые
знания и умения; провести инструктаж по выполнению домашнего задания.
Ребята,  дома  вы  закрепите  умения, полученные   на уроке  в определении
числа имён прилагательных.
1. Выполните упражнение 138 по заданию. Выпишите из текста словосочетания
имён существительных с именами прилагательными в единственном числе, а затем
с именами прилагательными во множественном числе.
2. Выучите правила на странице 78, 79.
Выбери   смайлик   своего   настроения.   Изменилось   ли   оно   у   вас   к   концу
урока? 
Весна подарила природе свои тёплые лучики. Сегодня на уроке в ваших 
глазах я увидела не только тепло, но и огонёк любознательности. Спасибо за 
работу на уроке. 
Урок окончен.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/78/64/7864ca3e6b062e6b27e90b3bb26fff025d000fd2.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/a0/7a/a07a933b12c5acd55ad1a5cc426a13e9.jpg
Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме: "Число прилагательных". Данный урок проходит в рамках учебного курса по русскому языку в третьем классе общеобразовательных школ. УМК «Школа России» (Учебник: Русский язык, 3 класс, авторы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий).
Место и роль данного урока были определены правильно, урок новых знаний, урок находится в связи с последующими уроками.
Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, подводящий к знанию, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника.Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме: "Число прилагательных"
Открытый урок по русскому языку 3 класс на тему: " Число прилагательных"
Конспект открытого  урока русского языка в 3 классе
УМК «Школа России» (Учебник: Русский язык, 3 класс, авторы В.П. 
Канакина, В.Г.Горецкий).
Ханикова Зухра Латифовна
Учитель МКОУ СОШ №2 с.п. Аргудан
  «Число  имён прилагательных».
Планируемая дата проведения: Шестое марта.
Тема урока.
 
Цели урока:
Образовательные:
­   познакомить   учащихся   с   особенностями   изменения   имён   прилагательных   по
числам;
­ показать зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени
существительного; разработать с учащимися алгоритм действий при определении
числа имён прилагательных;
­учить применять полученные знания на практике.
Развивающие:
­развивать умения выдвигать гипотезы по решению проблемы, анализировать и
сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;
­ развивать речь, внимание учащихся, мышление, память;
­ развивать орфографическую зоркость.
Воспитывающие:
­формирование познавательной мотивации;
­ создавать положительную мотивацию к уроку русского языка;
­ воспитывать культуру общения, внимание, доброе отношение друг к другу;
­   воспитывать   чувство   коллективизма,   взаимопомощи   и   сотрудничества   при
работе в парах, добросовестного отношения к работе.
Оборудование урока:
­ мультимедийная презентация;
­ карточки с заданием для работы в парах;
­ карточки для самооценки;
­ смайлики настроения.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемый результат.
Учащиеся научатся:
­определять число имён прилагательных, работая по алгоритму;
­правильно ставит вопросы к именам прилагательным (отличать единственное и
множественное число);
­проводить самооценку успешности учебной деятельности. Ход урока
    момент. 
I     Организационный
 
Цель   этапа:
 
учащихся.
Учитель:
    проверить   готовность   к   уроку,   создать   эмоциональный   настрой
Здравствуйте ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня
зовут Зухра Латифовна.
Нас с вами на уроке  ждёт интересная и разноплановая работа. Вы готовы к
работе?   Отлично.   У   вас   на   партах   лежат   смайлики.   Выберите   один   из   них,
который соответствует вашему настроению, и покажите мне и нашим гостям. Я
очень рада, что у вас хорошее настроение. Значит, отправляемся в путь по дороге
знаний.
II      .      Актуализация знаний. 
Цель   этапа: определить   степень   усвоения   материала,   изученного   на   прошлом
уроке;   повторить   изученный   материал,   необходимый   для   более   прочного
усвоения материала.
1.Повторение.
Ребята сегодня наш урок мы начнём с загадки. Послушайте и отгадайте, о
какой части речи загадано.
(Слайд  №1) 
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю нашу речь, 
Меня вам надо знать, беречь!
Правильно. Об имени прилагательном.
Имя прилагательное – огромная страна,
И нами лишь частично изучена она.
Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   исследование   имени   прилагательного,
будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи, а что
мы будем изучать вы скажите мне сами, только чуть позже.
Но   сначала,   давайте   с   вами   вспомним,   что   мы   уже   знаем   об   имени
прилагательном. 
Теперь давайте выполним задание у доски. 
Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, определите   род
существительного и прилагательного.
(Работа   у   доски.  Ученики     с   объяснением   выполняют   работу   у   доски.
Вставляют   пропущенные   окончания,   указываю   род   прилагательного   и
существительного.) Прозрачн…(     ) вода,  ярк… (      ) солнце, лучш…(     ) друг, летн…(    )
жара, син…(      )небо.
Какой   вывод   мы   можем   сделать,   от   чего   зависит   род   имени
прилагательного?
Молодцы ребята, видно что, вы усвоили тему предыдущего урока.
И так продолжаем наш урок.
2.Орфографическая минутка: (Слайд  №2)
Орфограммы веселились,
И ошибки появились.
Вы их быстро все найдите,
Правильно слова спишите. 
Работа в парах. (Слайд  №3)
Найдите   в   словах   ошибки.  Распределите  слова   на   группы,   запишите   в
таблицу   в зависимости от орфограмм.  Объясните, какую букву надо писать и
почему?
Стрила, грусный, флаг, рика, сонце, рукаф.
Безударная
гласная в корне
Непроизносимое
согласное
Парное   согласное   в
конце слова
Прочитайте слова, назовите исправленные буквы, докажите что ваш ответ
верный. 
  (Учащиеся по очереди разбирают по одному слову, анализируют орфограмму,
устно подбирают проверочные слова) 
Стрела – стрелы (Безударная гласная в корне)
Грустный – грусть (Непроизносимое согласное)
Флаг ­ флаги (Парное согласное в конце слова)
Река­реки  (Безударная гласная в корне)
Солнце ­ солнечный (Непроизносимое согласное)
Рукав ­ рукава (Парное согласное в конце слова)
Оцените   работу:   закрасьте   кружочек   зелёным   цветом,   если   работа   выполнена
правильно без ошибок, красным цветом, если работа выполнена с ошибками.
(Слайд  №4)
Безударная
гласная в корне
Парное   согласное   в
конце слова
Непроизносимое
согласное грустный
солнце
флаг
рукав
стрела
река
Молодцы. 
    подвести   учащихся   к   формулировке   темы   и   цели   урока;
III. Введение в новую тему. Минутка чистописания. (Слайд  №5)
Цель   этапа:
 
совершенствовать навык каллиграфии.
1.Минутка чистописания.
Сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.
Отгадайте загадку: 
            Пришла, улыбнулась – утихли метели.
            Позванивать стал колокольчик капели.
            Река пробудилась, растаяли льды,
            Наряд белоснежный надели сады.
 ­ О каком времени  года идёт речь? (о весне)
Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа 
просыпается и оживает после зимнего сна.  
 ­ Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])
­ Дайте ему характеристику (Согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен 
буквой «вэ») 
 
Пропишем заглавную букву Вв в соединении со строчной.
 
(Здоровьесбережение). 
Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания (на доске и в тетради).
(Учитель   следит   за   правильной   посадкой   детей   при   письме).
 2. Формулирование темы урока, определение цели.
(Слайд  №6)Прочитайте слова.
Пушистый, весёлые, красная, спелое.
­Что у них общего? 
­Найдите лишнее слово. 
­ Почему это слово лишнее?
­ Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить дальше. Давайте попробуем
сформулировать тему сегодняшнего урока.
 (Слайд  №7)
 ( На слайде записана тема урока. Число имён прилагательных)
­ Какую же цель мы поставим перед собой на уроке? 
Будем учиться определять число имён прилагательных. А также будем работать над развитием своей речи, учиться сравнивать и
обобщать. И, конечно, у нас всё это получится, если будем помогать друг другу и
добросовестно относиться к выполняемой работе.
    Изучение
 
    нового учебного материала. 
IV.
 
Цель   этапа:   Обеспечить   восприятие,   осмысление   и   первичное   запоминание
учащимися новых знаний.
Новая тема.
1.Наблюдения над изменением имён прилагательных по числам.
(Слайд  №8) (Учитель показывает одно яблоко затем несколько яблок.)
­Что это?  (Яблоко) Яблоко какое? (Красное, спелое, круглое и т.д )
Запись на доске ­ Красное яблоко 
­ Что это? ( Яблоки) Яблоки какие? (Красные, спелые, круглые и т. д)
(Учитель записывает на доске словосочетания.  (Слайд  №9)
 Красное яблоко – красные яблоки.)
­Какой части речи является слова яблоко, яблоки? 
­А слова красное, красные? 
­В словосочетании красное яблоко прилагательное красное обозначает признак 
скольки предметов? 
Раз  прилагательное красное обозначает признак одного предмета то оно 
стоит, в каком числе?   
Если существительное единственного числа, то прилагательное тоже 
единственного числа.
­В словосочетании красные яблоки прилагательное красные обозначает признак 
скольки предметов? 
­ Раз  прилагательное красные обозначает признак нескольких предметов то оно 
стоит, в каком числе?   
Если существительное множественного  числа, то прилагательное тоже во 
множественном  числе.
­ Какой вывод можно сделать?                                                                               
Имя прилагательное изменяются по числам. Имена прилагательные стоят в
том же числе, что и имена существительные.
­ Что вы ещё заметили? 
 
Прилагательное тесно связано с существительным.
Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что 
прилагательное согласуется с существительным. 
Сравним наш вывод с правилом в учебнике. Откройте учебник на странице.
2.Работа по учебнику. (Слайд  №10)
Теперь применим новые знания о числе имён прилагательных на практике.
Для этого предлагаю вам выполнить упражнение 136 на странице 78. 
Прочитайте условие к упражнению.
Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания. 
Определите число имён прилагательных. Упражнение 136.
Интересный фильм      – интересные фильмы.
Синий василёк              – синие васильки.
Дальняя прогулка        – дальние прогулки.
Белая фиалка                – белые фиалки.
Лёгкое облако               – лёгкие облака.
­ Сравните пары словосочетаний. Чем они похожи? В чём различие?
­ В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенными окончаниями?
Спишите любые три пары словосочетаний в которых присутствуют имена
прилагательные м.р., ж.р, с.р., укажите число и род имён прилагательных.
­   Какая   часть   слова   указывает   на   то,   что   имя   прилагательное   изменилось   по
числам?
Проверьте по записи на доске.  Оцените  свою  работу: зел. кружок ­ без ошибок,
кр. кружок – есть ошибки. ( На полях рисуют соответствующий работе кружок.) 
Прочитайте правило на странице 79. 
­На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?  
­Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?
    (музыкальная). (Здоровьесбережение). (Слайд  №11)
    профилактика утомления.
V. Физминутка
 
Цель:
 
 Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
 
ситуации:
  формировать
изменённой
в
 
    числа
 
    к имени прилагательному.
     Закрепление изученного материала.
 
  
 
    имён   прилагательных,   правильно   ставить   вопрос
 
VI.
 
Цель этапа: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне
применения
навык
 
распознавания
    от      имени
 
существительному
 
Работа по учебнику. 
Работа в группах.   Прочитайте условие 
Упражнение   137   странице   79.   Первый   вариант   записывает   словосочетания   в
единственном числе, второй вариант – во множественном числе.
Проверка. (Слайд  №12)
Вариант 1. 
                   Известный  поэт, известная  сказка, известное  растение.     Ближний  лес,
ближняя роща, ближнее село.                   
Вариант 2. Известные  поэты, известные  сказки, известные  растения. Ближние  леса,
ближние рощи, ближние сёла.                   
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга.  
Проверьте по записи на доске.  Оцените  свою  работу: зел. кружок ­ без ошибок,
кр. кружок – есть ошибки.  ( На полях рисуют соответствующий работе кружок.) 
­ Почему окончания прилагательных в единственном числе разные?
­ Почему окончания прилагательных во множественном числе одинаковые?
Прочитайте правило на стр.79.
    Итог
 
    урока.
 
    Рефлексия. (Слайд  №13)
VII.
 
Цель этапа: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию.
­Ребята, какую тему изучали сегодня? 
­ Что нового узнали об именах прилагательных? 
­ На какие вопросы отвечает прилагательные в ед.ч.? во мн.ч.?
­Какие умения отрабатывали на уроке? 
Проверим, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. 
Оцените   себя   и  покажите   с   помощью   карточек.   У   вас   на   столах   квадратные
карточки  красного и зелёного цвета.
Красный   – усвоил тему слабо, надо ещё поработать. Зелёный – усвоил тему на
отлично.
Молодцы!
 
 
       Домашнее
    задание. (Слайд  №14)
V   III.
Цель этапа: обеспечить понимание учащимися необходимости закрепить новые
знания и умения; провести инструктаж по выполнению домашнего задания.
Ребята,  дома  вы  закрепите  умения, полученные   на уроке  в определении
числа имён прилагательных.
1. Выполните упражнение 138 по заданию. Выпишите из текста словосочетания
имён существительных с именами прилагательными в единственном числе, а затем
с именами прилагательными во множественном числе.
2. Выучите правила на странице 78, 79.
Выбери   смайлик   своего   настроения.   Изменилось   ли   оно   у   вас   к   концу
урока? 
Весна подарила природе свои тёплые лучики. Сегодня на уроке в ваших 
глазах я увидела не только тепло, но и огонёк любознательности. Спасибо за 
работу на уроке. 
Урок окончен.