М. ПРИШВИН «БЕРЕСТЯНАЯ ТРУБОЧКА».
А. АЛЕКСАНДРОВ «ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ»
Цель педагогической деятельности: создать условия для развития навыков
выразительного   чтения,  умения   отвечать   на   вопросы,   соотносить   заголовок   с
частями рассказа.
Предметные результаты:  обучающиеся   научатся:  воспринимать   на  слух
художественный   текст;   осмысленно,   правильно   читать;   отвечать   на   вопросы
учителя по содержанию прочитанного; соотносить заголовки с частями рассказа;
обучающиеся   получат   возможность   научиться:  определять   авторскую
позицию; создавать иллюстрации по содержанию произведения.
Метапредметные результаты
Личностные УУД: имеют познавательные интересы, учебные мотивы.
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные   УУД:  общеучебные  –   выявляют   особенности   разных
объектов   в   процессе   их   рассматривания;  логические  –   приводят   примеры   в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные   УУД:  описывают   объект,   передавая   его   внешние
характеристики, используя выразительные средства языка.
С ц е н а р и й   у р о к а
I. Введение в тему.
Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу вместе с учителем.
– Отгадайте, о чём сегодня мы будем читать рассказ.
Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С белой корой
Стоит под горой. (Берёза.)
Чок­чок­чок­чок!
Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой,
Сундучок костяной. (Орех.)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
В тёмном уголке живёт,
https://fs.znanio.ru/methodology/images/e6/a7/e6a724beb0cd51fe172e79fab35be04dcbae4fb3.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/c7/ee/c7ee3be1aae84190212e957255dd7fb5.jpg
Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался. (Паук.)
II. Работа над произведением М. Пришвина «Берестяная трубочка».
Познавательные   УУД: 
логические   –
 устанавливают   причинно­
следственные связи.
Чтение рассказа учащимися.
– Что такое береста? Почему на берёзе бывает очень много трубочек?
– Что он нашёл в берестяной трубочке?
– Как орех попал туда?
– Какое открытие сделал автор?
– Прочитайте слова в задании 2. Объясните, что их объединяет.
– Как вы понимаете значение слов?
Берёзовая кора. (Кора от берёзы – береста.)
Берестяной кузовок. (Короб из бересты круглой формы.)
Берестяные грамоты. (Древнерусские письма на бересте.)
Берестяная   трубочка.  (Кора   берёзы,   около   пореза   сворачивающаяся   в
трубочку.)
Чтение первой части рассказа.
– Как получилась берестяная трубочка?
– Что может быть в такой трубочке?
– Найдите в з а д а н и и  4 заголовок к первой части рассказа.
Чтение второй части рассказа.
– Почему его удивила находка?
– Как попал орех в берестяную трубочку?
– Найдите заголовок ко второй части?
Чтение третьей части рассказа.
– Рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Почему белка, ореховка и паук так
внимательно смотрят на трубочку?
– Какое открытие сделал автор?
– Почему берестяную трубочку он назвал «удивительной»?
– В лесу  можно услышать много звуков. Можно услышать глухой звук от
трения,   легкого   соприкосновения   чего­нибудь   с   чем­нибудь.   Это   называется
https://fs.znanio.ru/methodology/images/8c/8e/8c8eee30d2f8a12721964b2f62ba86cd139ff785.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/cf/b9/cfb943da5c841d629702d3e1383ce578.jpg
шорохом. Давайте послушаем, с помощью каких звуков передаёт поэт лесные
шорохи?
Чтение стихотворения А. Александрова «Лесные шорохи».
– Что такое лощина? (Долина с некрутыми склонами.)
– Прочитайте строчки, где используются слова­действия.
– Найдите в тексте строчки, в которых есть игра слов.
– Возьмите альбомные листы и нарисуйте сосну с её детишками так, как их
описывает поэт.
III. Итог урока.
Личностные   УУД:  проявляют   эмоции;   высказывают   свое   отношение   к
прочитанному.
– Что   необычного,   интересного   вы   узнали   из   прочитанных   сегодня
произведений?
– Какие тайны хранит природа? Как человек научился их разгадывать?
– Можем   ли   мы   писателей   и   поэтов,   описывающих   природу,   назвать
открывателями её тайн? Почему?
https://fs.znanio.ru/methodology/images/8a/06/8a06036e191e43f75f75f7c600d88a90de41f826.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/86/8f/868f9d2f9806c81981cbdc3092750472.jpg
Цель педагогической деятельности: создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения отвечать на вопросы, соотносить заголовок с частями рассказа.
Предметные результаты: обучающиеся научатся: воспринимать на слух художественный текст; осмысленно, правильно читать; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; соотносить заголовки с частями рассказа; обучающиеся получат возможность научиться: определять авторскую позицию; создавать иллюстрации по содержанию произведения.
Конспект урока по литературному чтению 1 класс УМК Школа 2100 М. ПРИШВИН «БЕРЕСТЯНАЯ ТРУБОЧКА». А. АЛЕКСАНДРОВ «ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ»
М. ПРИШВИН «БЕРЕСТЯНАЯ ТРУБОЧКА».
А. АЛЕКСАНДРОВ «ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ»
Цель педагогической деятельности: создать условия для развития навыков
выразительного   чтения,  умения   отвечать   на   вопросы,   соотносить   заголовок   с
частями рассказа.
Предметные результаты:  обучающиеся   научатся:  воспринимать   на  слух
художественный   текст;   осмысленно,   правильно   читать;   отвечать   на   вопросы
учителя по содержанию прочитанного; соотносить заголовки с частями рассказа;
обучающиеся   получат   возможность   научиться:  определять   авторскую
позицию; создавать иллюстрации по содержанию произведения.
Метапредметные результаты
Личностные УУД: имеют познавательные интересы, учебные мотивы.
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные   УУД:  общеучебные  –   выявляют   особенности   разных
объектов   в   процессе   их   рассматривания;  логические  –   приводят   примеры   в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные   УУД:  описывают   объект,   передавая   его   внешние
характеристики, используя выразительные средства языка.
С ц е н а р и й   у р о к а
I. Введение в тему.
Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу вместе с учителем.
– Отгадайте, о чём сегодня мы будем читать рассказ.
Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С белой корой
Стоит под горой. (Берёза.)
Чок­чок­чок­чок!
Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой,
Сундучок костяной. (Орех.)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
В тёмном уголке живёт, Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался. (Паук.)
II. Работа над произведением М. Пришвина «Берестяная трубочка».
Познавательные   УУД: 
логические   –
 устанавливают   причинно­
следственные связи.
Чтение рассказа учащимися.
– Что такое береста? Почему на берёзе бывает очень много трубочек?
– Что он нашёл в берестяной трубочке?
– Как орех попал туда?
– Какое открытие сделал автор?
– Прочитайте слова в задании 2. Объясните, что их объединяет.
– Как вы понимаете значение слов?
Берёзовая кора. (Кора от берёзы – береста.)
Берестяной кузовок. (Короб из бересты круглой формы.)
Берестяные грамоты. (Древнерусские письма на бересте.)
Берестяная   трубочка.  (Кора   берёзы,   около   пореза   сворачивающаяся   в
трубочку.)
Чтение первой части рассказа.
– Как получилась берестяная трубочка?
– Что может быть в такой трубочке?
– Найдите в з а д а н и и  4 заголовок к первой части рассказа.
Чтение второй части рассказа.
– Почему его удивила находка?
– Как попал орех в берестяную трубочку?
– Найдите заголовок ко второй части?
Чтение третьей части рассказа.
– Рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Почему белка, ореховка и паук так
внимательно смотрят на трубочку?
– Какое открытие сделал автор?
– Почему берестяную трубочку он назвал «удивительной»?
– В лесу  можно услышать много звуков. Можно услышать глухой звук от
трения,   легкого   соприкосновения   чего­нибудь   с   чем­нибудь.   Это   называется шорохом. Давайте послушаем, с помощью каких звуков передаёт поэт лесные
шорохи?
Чтение стихотворения А. Александрова «Лесные шорохи».
– Что такое лощина? (Долина с некрутыми склонами.)
– Прочитайте строчки, где используются слова­действия.
– Найдите в тексте строчки, в которых есть игра слов.
– Возьмите альбомные листы и нарисуйте сосну с её детишками так, как их
описывает поэт.
III. Итог урока.
Личностные   УУД:  проявляют   эмоции;   высказывают   свое   отношение   к
прочитанному.
– Что   необычного,   интересного   вы   узнали   из   прочитанных   сегодня
произведений?
– Какие тайны хранит природа? Как человек научился их разгадывать?
– Можем   ли   мы   писателей   и   поэтов,   описывающих   природу,   назвать
открывателями её тайн? Почему?