Цель-формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически  осмыслить извлечённую информацию).
      Формирование навыков смыслового чтения. Реализация метапредметных результатов:
-понимать смысл научно – популярного и информационного текста
-анализировать текст
-модифицировать текст
- генерировать текст как устный, так и письменный
       Работу с научным текстом на уроке окружающего мира  условно можно разделить на 3 этапа.
I этап (подготовительный)
Профессиональные компетенции учителя на данном этапе:
- вызвать у ученика желание, мотивацию прочитать текст.
Цель: пробудить познавательный интерес к предстоящей работе с текстом.
Приемы работы:
1.	Проблемный вопрос (классу задается проблемный вопрос, который требует от детей  высказывания собственных суждений, а также мотивирует к  сопоставлению собственного мнения с содержанием научного текста)
2.	Рассматривание иллюстраций
3.	Прием “Верите ли вы?”.
Этот прием позволяет держать учащихся в интеллектуальном напряжении весь урок и придает ему определенную интригу. Данный прием способствует формированию умения критически оценивать результат.
II этап ( основной)
Профессиональная компетенция учителя – обеспечить полноценное восприятие текста.
Цель: достичь понимания и осмысления текста детьми
Приемы  работы:
1.	Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2.	Словарная работа (во время чтения текста дети простым карандашом подчеркивают непонятные им слова)
3.	Выборочное чтение
4.	Беседа по содержанию
5.	Кластер. Цель: установить максимальное количество признаков изучаемого понятия.
Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков. Кластер предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто распределяем, компонуем по категориям. Правила очень простые. В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой. 
III этап (заключительный)
Цель: проверить понимание и усвоение информации из научного текста.
Профессиональная компетенция учителя – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.
Приемы работы:
1.	Прием “Верите ли вы?”.
2.	Пересказ  с использованием  кластера
3.	“Закончи предложение” – позволяет ученикам оценить изучаемый объем, высказать свое собственное мнение, суждение и отношение.
Мастер- класс: Стратегии смыслового чтения. Приёмы работы с текстом природоведческого характера. Земноводные.