Программа рассчитана на 10 часов. Занятия проводятся в 1 раз в неделю (по 35-40 минут).
1.	Занятия проводятся в течение первого полугодия.
2.	Занятия проводятся с периодичностью один раз в неделю.
3.	Номера занятий отражают последовательность их проведения.
4.	Завершающее занятие является итоговым и носит для детей праздничный характер.
5.	Занятия проводятся одновременно со всем классом.
Программа предполагает использование элементов арт-терапии, сказкотерапии. 

Занятия сочетают в себе разнообразные, доступные и интересные 
виды деятельности: групповые обсуждения, ролевые игры, рисование, лепку и упражнения психологического характера, направленные на развитие саморегуляции и развитие творческого воображения.  Это дает возможность участникам реализовать себя в эмоционально комфортной атмосфере, способствует созданию ситуации успеха для каждого.
В работе используются группы методов: метод убеждения  (разъяснение и внушение, рассказ и беседа), метод стимулирования, метод самовоспитания, метод психологической саморегуляции, метод игровой терапии.
Комплексные занятия направлены на решение целого ряда задач: 
развивать: 
•	представления об окружающем мире (уметь смотреть и видеть, слушать и услышать); 
•	эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности на уроке; 
•	деловые отношения в совместной деятельности;
•	позитивное отношения к себе; 
•	умения саморегуляции, самоконтроля и адекватных форм их проявления в поведении;
•	психические процессы (памяти, внимания, мышления, речи); 
•	благоприятные условия для самовыражения и самоанализа посредством процесса творчества;
формировать: 
•	мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
•	навыки толерантного взаимодействия;
•	эмоциональное и физическое состояние учащихся средствами художественной деятельности;
•	представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
•	сознательное отношение к своему здоровью, стимулировать желания совершенствовать его и вести здоровый образ жизни.

Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
•	основные школьные правила,
•	позитивные взаимоотношения между людьми (вежливость, терпение, уважение прав другого человека и др.);
•	факторы роста (рациональное питание, двигательная активность и др.) и здоровья (гигиена тела, питание, движение и др.);
•	формы обращения, слова-комплименты;
•	невербальные средства общения (знаки, взгляд, жесты) для регуляции и саморегуляции нормативного поведения;
•	некоторые положительные и отрицательные черты характера;
•	значение ощущений и восприятия в познании мира;
•	правила дружбы, честной игры;
•	приемлемые для себя стереотипы поведения и способы разрешения конфликтов;
•	приемы мобилизации, концентрации внимания, а также снятия мышечного и эмоционального напряжения.

уметь:
•	подчинять свое поведение новым нормам и правилам, ориентироваться на указания учителя; 
•	общаться со сверстниками и старшими;
•	преодолевать негативные эмоциональные состояния;
•	применять теоретические знания о здоровом образе жизни, в повседневной деятельности;
•	решать проблемы, возникающие в следующих ситуациях: в познании и объяснении действительности, во взаимоотношении людей, в этических нормах, при оценке собственных поступков, в практической жизни и при необходимости разрешения собственных проблем;
•	планировать свое время;
•	вести дискуссию, выслушивать различные мнения, доказывать свою точку зрения;
•	анализировать собственный жизненный опыт;
•	останавливаться и принимать конструктивное решение в трудных и опасных ситуациях.

	В разделе «Ход занятия» достаточно подробно описано предлагаемое содержание каждого занятия. В то же время педагог, полагаясь на свою инициативу, может творчески подходить к занятию, учитывая специфику класса.
	Обращения к учащимся, формулировки заданий, предлагаемые в разделе «Ход занятий» выверены психологически, и психологу стоит обратить на них внимание, так как они помогут сделать прикосновение к внутреннему миру первоклассников осторожным и деликатным. В высказываниях в адрес детей имеет смысл избегать отрицательной оценки, так как многие неверные ответы или поведение могут быть связаны с напряженным состоянием детей. Очень важно не скупиться на поддержку детей, находить в каждом что-то, за что можно похвалить, о чем можно сказать: «Мне понравилось...»
Формы работы
	На занятиях используются различные формы работы с учащимися: игровые задания и упражнения психологического характера, творческие задания, обсуждение с детьми выполненных заданий, обобщение результатов некоторых заданий в виде общих выставок и композиций, помогающих осваивать пространство класса.
Инструментарий для занятий

	Бумага для рисования и самостоятельных творческих работ; цветные карандаши, мелки или маркеры, краски и кисти; природные материалы; карточки с индивидуальными заданиями; игрушки или картинки, изображающие разные эмоции; пластилин; фотоаппарат, магнитофон и записи для музыкального сопровождения занятий.
Программа коррекционно-развивающих занятий, направленных на повышение уровня адаптации    к учебной деятельности первоклассников.