Использование технологии проблемного 
диалога позволяет реализовать 
системно­деятельностный подход не 
только на уроках литературы, но и на 
других предметах. 
Существенные характеристики 
урока­диалога: 
­ Общение одного субъекта с 
другим субъектом. 
­ Партнерство, 
сотрудничество, сотворчество 
учителя и учеников, которые в 
пространстве диалога 
присваивают и отстаивают 
определенные позиции, роли. 
­ Многоплановость ­ разные 
виды деятельности учащихся, 
связанные с восприятием, 
оценкой, интерпретацией 
художественных явлений, 
литературно­творческой 
деятельностью. 
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением 
Артемовского городского округа «Средняя 
отдельных предметов»              
  (МАОУ СОШ № 56) 
Уральский  государственный 
педагогический университет 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 
ТЕХНОЛОГИИ 
ПРОБЛЕМНОГО 
ДИАЛОГА НА УРОКАХ 
ЛИТЕРАТУРЫ В РАМКАХ 
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС 
VIII научно-практическая 
конференция «Детство 
актуальные вопросы 
открытое миру: 
образования» 
Пономарева Анастасия Евгеньевна, 
учитель русского языка и литературы 
Свердловская область, 
г.Артемовский, Свободы 82
https://fs.znanio.ru/methodology/images/c5/f6/c5f6f5cbff4e1e32dc950a75cc224f9fe46e332c.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/18/40/18404b0bbfc1ad125a66799091164bb1.jpg
«Ставьте ребёнку вопросы, 
доступные его пониманию 
и предоставьте ему решать 
их. 
Пусть он узнает не потому, 
что вы сказали, а что сам 
понял» 
      французский философ      Ж.Ж.Руссо 
диалогической технологии 
В основе проблемно-
лежит деятельностный 
подход 
Этапы проблемного  
Технология проблемного диалога – это технология, 
обеспечивающая творческое усвоение знаний 
учащимися посредством специально организованного 
учителем диалога 
Специально организованный    
               диалог 
Побуждающий                        
подводящий 
                                    
учителем диалога 
обеспечивающая творческое усвоение знаний 
Технология проблемного диалога – это технология, 
 «Где 
начинается 
сознание, там 
учащимися посредством специально организованного 
начинается и… 
диалог» - М.М. 
Специально организованный   
Проблемно-диалогический  
Бахтин 
урок -  это  урок постановки и 
решения проблемы учениками 
в организационном учителем  
Побуждающий                        
подводящий 
Групповая        парная       
Формы обучения 
фронтальная 
                диалог 
диалоге. 
диалога на уроках литературы: 
формулирование проблемного 
вопроса; 
выдвижение гипотез, 
предположений о путях 
решения проблемы, 
обоснование путей решения; 
доказательства выдвинутых 
предположений с опорой на 
текст художественного 
произведения; 
решение проблемного вопроса, 
выводы, обобщение результатов 
Преимущества технологии  
проблемного диалога 
Повышает интерес к учебе; 
Обеспечивается развивающий 
эффект; 
Создается атмосфера 
сотрудничества; 
Происходит развитие речи, 
логического мышления; 
Вырабатывается  активная 
позиция  детей. 
учащихся к организации 
Со­творчество может сподвигнуть 
Преимущества технологии  
проблемного диалога 
диалогического взаимодействия 
Повышает интерес к учебе; 
Обеспечивается развивающий 
эффект; 
Создается атмосфера 
сотрудничества; 
Происходит развитие речи, 
17.03.2016г. 
г.Екатеринбург 
логического мышления; 
Вырабатывается  активная 
позиция  детей.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/df/cb/dfcb6840eaf0d56a8882637f57563113a3f4794e.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/e0/75/e075762ebb92ff0c04d41b849be7f40b.jpg
В буклете даны понятия: создание учебной ситуации или проблемной ситуации, диалог подводящий, диалог побуждающий.
в сжатом виде содержится информация и дается определение диалогическому обучению. Проблемно-диалогическое  обучение – это тип развивающего обучения,в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность обучающихся с усвоением ими готовых научных выводов.
Буклет для учителя "Использование технологии проблемного диалога"
Использование технологии проблемного 
диалога позволяет реализовать 
системно­деятельностный подход не 
только на уроках литературы, но и на 
других предметах. 
Существенные характеристики 
урока­диалога: 
­ Общение одного субъекта с 
другим субъектом. 
­ Партнерство, 
сотрудничество, сотворчество 
учителя и учеников, которые в 
пространстве диалога 
присваивают и отстаивают 
определенные позиции, роли. 
­ Многоплановость ­ разные 
виды деятельности учащихся, 
связанные с восприятием, 
оценкой, интерпретацией 
художественных явлений, 
литературно­творческой 
деятельностью. 
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением 
Артемовского городского округа «Средняя 
отдельных предметов»              
  (МАОУ СОШ № 56) 
Уральский  государственный 
педагогический университет 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 
ТЕХНОЛОГИИ 
ПРОБЛЕМНОГО 
ДИАЛОГА НА УРОКАХ 
ЛИТЕРАТУРЫ В РАМКАХ 
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС 
VIII научно-практическая 
конференция «Детство 
актуальные вопросы 
открытое миру: 
образования» 
Пономарева Анастасия Евгеньевна, 
учитель русского языка и литературы 
Свердловская область, 
г.Артемовский, Свободы 82 «Ставьте ребёнку вопросы, 
доступные его пониманию 
и предоставьте ему решать 
их. 
Пусть он узнает не потому, 
что вы сказали, а что сам 
понял» 
      французский философ      Ж.Ж.Руссо 
диалогической технологии 
В основе проблемно-
лежит деятельностный 
подход 
Этапы проблемного  
Технология проблемного диалога – это технология, 
обеспечивающая творческое усвоение знаний 
учащимися посредством специально организованного 
учителем диалога 
Специально организованный    
               диалог 
Побуждающий                        
подводящий 
                                    
учителем диалога 
обеспечивающая творческое усвоение знаний 
Технология проблемного диалога – это технология, 
 «Где 
начинается 
сознание, там 
учащимися посредством специально организованного 
начинается и… 
диалог» - М.М. 
Специально организованный   
Проблемно-диалогический  
Бахтин 
урок -  это  урок постановки и 
решения проблемы учениками 
в организационном учителем  
Побуждающий                        
подводящий 
Групповая        парная       
Формы обучения 
фронтальная 
                диалог 
диалоге. 
диалога на уроках литературы: 
формулирование проблемного 
вопроса; 
выдвижение гипотез, 
предположений о путях 
решения проблемы, 
обоснование путей решения; 
доказательства выдвинутых 
предположений с опорой на 
текст художественного 
произведения; 
решение проблемного вопроса, 
выводы, обобщение результатов 
Преимущества технологии  
проблемного диалога 
Повышает интерес к учебе; 
Обеспечивается развивающий 
эффект; 
Создается атмосфера 
сотрудничества; 
Происходит развитие речи, 
логического мышления; 
Вырабатывается  активная 
позиция  детей. 
учащихся к организации 
Со­творчество может сподвигнуть 
Преимущества технологии  
проблемного диалога 
диалогического взаимодействия 
Повышает интерес к учебе; 
Обеспечивается развивающий 
эффект; 
Создается атмосфера 
сотрудничества; 
Происходит развитие речи, 
17.03.2016г. 
г.Екатеринбург 
логического мышления; 
Вырабатывается  активная 
позиция  детей.