Что такое готовность 
к школе? 
В понятии «готовность к обучению е школе» 
выделяют три взаимосвязанных компонента: 
Физиологическая готовность к школе 
оценкой этого компонента, как правило, 
занимаются медицинские работники, которые 
осуществляют проверку по трем основным 
критериям: физическое развитие, 
биологический возраст, комплексная оценка 
состояния здоровья. 
Психологическая готовность 
Данный вид готовности охватывает все стороны 
психики ребенка, в частности, он подразумевает 
готовность к усвоению учебного материала. В 
качестве базовых составляющих можно 
выделить следующие: уровень развития 
психических процессов (мышления, внимания, 
воображения, восприятия, памяти), уровень 
развития мелкой моторики руки (в том числе и 
графические навыки), уровень развития связной 
речи, эмоционально­волевую готовность 
(умение контролировать свои действия, следуя 
инструкциям взрослого, и т.п.). Важно знать и 
помнить, что окончательно психологическая 
готовность ребенка к обучению в школе 
развивается в процессе самого обучения. 
Социальная готовность 
Данный вид готовности подразумевает 
готовность ребенка к новым формам общения 
новому отношению к окружающему миру и 
самому себе, которые обуславливает сама 
МДОУ 
«Детскийсад №7 
«Теремок» 
Известно, что , в момент поступления в школу 
ребенок попадает в новые социальные условия и 
постепенно начинает занимать новую 
общественную роль «Я ­ ученик». 
Смена обстановки, ведущего вида деятельности 
(с игры на учение), смена социальной роли может 
привести к переживанию ребенком «Кризиса 7­
ми лет». Как он проявляется? 
Дети, как правило, становятся 
трудновоспитуемыми; мы, как будто, не узнаем 
наших «послушных» малышей; в поведении 
ребенка проявляется много негативизма, 
упрямства, строптивости, своеволия, ревности, 
грубости по отношению к взрослым; или совсем 
наоборот, дети, которые в детском саду 
считались задирами, болтушками и драчунами в 
период кризиса могут стать тихими и 
незаметными. 
Как помочь ребенку преодолеть кризис 7­ми 
лет? Прежде всего, помните, что кризисы ­ это 
явления временные, они проходят, их просто 
нужно пережить. Вспомните себя, когда у вас 
ничего не получается, все валится из рук и, 
конечно, вам не хочется, чтобы в эти моменты 
близкие вас ругали или в чем­то обвиняли. 
Подготовили воспитатели: 
И самое главное— любите, 
Елезова Л.А., Пятышева С.Н. 
уважайте и понимайте 
Вашего ребенка! 
г. Коряжма 
2017
https://fs.znanio.ru/methodology/images/c2/ab/c2abaa6b4374f17c3605eb0e762a0700f4e68783.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/f1/0f/f10f2a8fc53624a0441822562bb23c05.jpg
Как узнать, готов ли 
ребенок к обучению 
в школе? 
К началу обучения в школе у ребенка 
должны быть развиты: 
Элементарные математические представления 
Ребенок должен знать: 
­ состав числа первого десятка (из отдельных 
единиц и из двух меньших чисел); 
­ как получить число первого десятка, прибавляя 
единицу к предыдущему и вычитая единицу из 
следующего за ним в ряду; 
­ цифры от 0 до 10; 
­ знаки +, ­, =, >, <; 
­ название текущего месяца, последовательность 
дней недели; 
Ребенок должен уметь: 
­ называть числа в прямом и обратном порядке; 
­ соотносить цифру и число предметов; 
­ составлять и решать задачи в одно действие на 
сложение и вычитание; 
­пользоваться знаками арифметических действий; 
­ измерять длину предметов с помощью условной 
меры; 
­ делить круг, квадрат на 2 и 4 части; 
­ориентироваться на листке клетчатой бумаги. 
Речь 
дети должны уметь: 
­ строить сложные предложения разных видов; 
­ составлять рассказы по картине, серии картинок, 
небольшие сказки; 
­ находить слова с определенным звуком; 
­ определять место звука в слове; 
­ составлять предложения из 3—4 слов; 
­ членить простые предложения на слова; 
­ членить слова на слоги; 
­ различать разные жанры художественной 
литературы: сказку, рассказ, стихотворение; 
­ самостоятельно, выразительно, последовательно 
передавать содержание небольших литературных 
текстов, драматизировать небольшие 
произведения. 
Представления об окружающем мире: 
­ иметь представление о сезонных явлениях 
природы; 
­ уметь различать по внешнему виду растения, 
распространенные в данной местности; 
­ знать диких и домашних животных, птиц, 
предметы посуды, мебели, одежды, головных 
уборов, виды обуви, части тела, названия городов. 
­ знать свои фамилию, имя, отчество, а также 
своих родителей, дату рождения, домашний 
адрес; 
­ безопасный путь в школу и домой с соблюдением 
правил дорожного движения. 
Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут 
рисование, штриховка, раскрашивание, 
нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, игры с 
мелкими предметами 9мозаика) 
Внимание! При выполнении любых 
письменных заданий следите за 
правильным положением 
карандаша, тетради, позой ребенка! 
Рука не должна быть сильно 
напряжена, а пальцы ­ чуть 
Как помочь ребёнку легче 
адаптироваться к школе? 
­ Будите ребёнка спокойно. Не подгоняйте с 
утра и не дёргайте по пестикам. Пожелайте 
ребёнку удачи, подбодрите, найдите 
несколько ласковых слов—у него впереди 
трудный день. 
­ Встретьте ребёнка после школы спокойно, 
не обрушивайте на него тысячу вопросов, 
дайте расслабиться. Если ребёнок жаждет 
чем­то поделится не отмахивайтесь 
выслушайте его, это не займёт много 
времени. 
­ После школы не торопитесь сажать ребёнка 
за выполнение уроков, необходимы 2­3 часа 
отдыха, Лучшее время для подготовки 
домашнего задания ­ с 15 до 17 часов. 
­ Не заставляйте делать уроки за один 
присест. После 15­20 минут занятий 
необходимо 10­15 минут «перемены» 
желательно подвижной. 
­ Во время приготовления уроков не сидите 
«над душой», дайте ребенку возможность 
работать самому, но уж если нужна ваша 
помощь– наберитесь терпения, обращайтесь к 
нему спокойно. Похвала, даже если не 
получается, необходима. 
­ Не игнорируйте жалобы ребенка на 
головную боль, усталость и плохое 
самочувствие. Чаще всего это объективное 
показания трудности учёбы. 
­ Учтите что даже дети повзрослее любят 
сказки на ночь и другие признаки проявления 
нежности. Всё это успокаивает их и помогает 
снять напряжения и спокойно уснуть. 
Старайтесь не вспоминать перед сном о 
неприятностях, не обсуждать завтрашнюю 
контрольную.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/c3/02/c30263a6da8556bb54f43a454e24bb0a1abf4290.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/fa/6b/fa6bed4d986db7e3008386c858930c16.jpg
Для успешного обучения детей в школе, к моменту поступления ребенок и его родители должны иметь определенную готовность. Это - готовность самого ребенка (физиологическая, психологическая и социальная) и готовность его близких, которые возьмут на себя работу по адаптации ребенка к школе. Памятка даст ответы на некоторые вопросы по готовности к школе.
Буклет "Скоро в школу!"
Что такое готовность 
к школе? 
В понятии «готовность к обучению е школе» 
выделяют три взаимосвязанных компонента: 
Физиологическая готовность к школе 
оценкой этого компонента, как правило, 
занимаются медицинские работники, которые 
осуществляют проверку по трем основным 
критериям: физическое развитие, 
биологический возраст, комплексная оценка 
состояния здоровья. 
Психологическая готовность 
Данный вид готовности охватывает все стороны 
психики ребенка, в частности, он подразумевает 
готовность к усвоению учебного материала. В 
качестве базовых составляющих можно 
выделить следующие: уровень развития 
психических процессов (мышления, внимания, 
воображения, восприятия, памяти), уровень 
развития мелкой моторики руки (в том числе и 
графические навыки), уровень развития связной 
речи, эмоционально­волевую готовность 
(умение контролировать свои действия, следуя 
инструкциям взрослого, и т.п.). Важно знать и 
помнить, что окончательно психологическая 
готовность ребенка к обучению в школе 
развивается в процессе самого обучения. 
Социальная готовность 
Данный вид готовности подразумевает 
готовность ребенка к новым формам общения 
новому отношению к окружающему миру и 
самому себе, которые обуславливает сама 
МДОУ 
«Детскийсад №7 
«Теремок» 
Известно, что , в момент поступления в школу 
ребенок попадает в новые социальные условия и 
постепенно начинает занимать новую 
общественную роль «Я ­ ученик». 
Смена обстановки, ведущего вида деятельности 
(с игры на учение), смена социальной роли может 
привести к переживанию ребенком «Кризиса 7­
ми лет». Как он проявляется? 
Дети, как правило, становятся 
трудновоспитуемыми; мы, как будто, не узнаем 
наших «послушных» малышей; в поведении 
ребенка проявляется много негативизма, 
упрямства, строптивости, своеволия, ревности, 
грубости по отношению к взрослым; или совсем 
наоборот, дети, которые в детском саду 
считались задирами, болтушками и драчунами в 
период кризиса могут стать тихими и 
незаметными. 
Как помочь ребенку преодолеть кризис 7­ми 
лет? Прежде всего, помните, что кризисы ­ это 
явления временные, они проходят, их просто 
нужно пережить. Вспомните себя, когда у вас 
ничего не получается, все валится из рук и, 
конечно, вам не хочется, чтобы в эти моменты 
близкие вас ругали или в чем­то обвиняли. 
Подготовили воспитатели: 
И самое главное— любите, 
Елезова Л.А., Пятышева С.Н. 
уважайте и понимайте 
Вашего ребенка! 
г. Коряжма 
2017 Как узнать, готов ли 
ребенок к обучению 
в школе? 
К началу обучения в школе у ребенка 
должны быть развиты: 
Элементарные математические представления 
Ребенок должен знать: 
­ состав числа первого десятка (из отдельных 
единиц и из двух меньших чисел); 
­ как получить число первого десятка, прибавляя 
единицу к предыдущему и вычитая единицу из 
следующего за ним в ряду; 
­ цифры от 0 до 10; 
­ знаки +, ­, =, >, <; 
­ название текущего месяца, последовательность 
дней недели; 
Ребенок должен уметь: 
­ называть числа в прямом и обратном порядке; 
­ соотносить цифру и число предметов; 
­ составлять и решать задачи в одно действие на 
сложение и вычитание; 
­пользоваться знаками арифметических действий; 
­ измерять длину предметов с помощью условной 
меры; 
­ делить круг, квадрат на 2 и 4 части; 
­ориентироваться на листке клетчатой бумаги. 
Речь 
дети должны уметь: 
­ строить сложные предложения разных видов; 
­ составлять рассказы по картине, серии картинок, 
небольшие сказки; 
­ находить слова с определенным звуком; 
­ определять место звука в слове; 
­ составлять предложения из 3—4 слов; 
­ членить простые предложения на слова; 
­ членить слова на слоги; 
­ различать разные жанры художественной 
литературы: сказку, рассказ, стихотворение; 
­ самостоятельно, выразительно, последовательно 
передавать содержание небольших литературных 
текстов, драматизировать небольшие 
произведения. 
Представления об окружающем мире: 
­ иметь представление о сезонных явлениях 
природы; 
­ уметь различать по внешнему виду растения, 
распространенные в данной местности; 
­ знать диких и домашних животных, птиц, 
предметы посуды, мебели, одежды, головных 
уборов, виды обуви, части тела, названия городов. 
­ знать свои фамилию, имя, отчество, а также 
своих родителей, дату рождения, домашний 
адрес; 
­ безопасный путь в школу и домой с соблюдением 
правил дорожного движения. 
Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут 
рисование, штриховка, раскрашивание, 
нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, игры с 
мелкими предметами 9мозаика) 
Внимание! При выполнении любых 
письменных заданий следите за 
правильным положением 
карандаша, тетради, позой ребенка! 
Рука не должна быть сильно 
напряжена, а пальцы ­ чуть 
Как помочь ребёнку легче 
адаптироваться к школе? 
­ Будите ребёнка спокойно. Не подгоняйте с 
утра и не дёргайте по пестикам. Пожелайте 
ребёнку удачи, подбодрите, найдите 
несколько ласковых слов—у него впереди 
трудный день. 
­ Встретьте ребёнка после школы спокойно, 
не обрушивайте на него тысячу вопросов, 
дайте расслабиться. Если ребёнок жаждет 
чем­то поделится не отмахивайтесь 
выслушайте его, это не займёт много 
времени. 
­ После школы не торопитесь сажать ребёнка 
за выполнение уроков, необходимы 2­3 часа 
отдыха, Лучшее время для подготовки 
домашнего задания ­ с 15 до 17 часов. 
­ Не заставляйте делать уроки за один 
присест. После 15­20 минут занятий 
необходимо 10­15 минут «перемены» 
желательно подвижной. 
­ Во время приготовления уроков не сидите 
«над душой», дайте ребенку возможность 
работать самому, но уж если нужна ваша 
помощь– наберитесь терпения, обращайтесь к 
нему спокойно. Похвала, даже если не 
получается, необходима. 
­ Не игнорируйте жалобы ребенка на 
головную боль, усталость и плохое 
самочувствие. Чаще всего это объективное 
показания трудности учёбы. 
­ Учтите что даже дети повзрослее любят 
сказки на ночь и другие признаки проявления 
нежности. Всё это успокаивает их и помогает 
снять напряжения и спокойно уснуть. 
Старайтесь не вспоминать перед сном о 
неприятностях, не обсуждать завтрашнюю 
контрольную.