Регулятивные УУД 
5–6­й классы 
Самостоятельно обнаруживать и 
формулировать учебную проблему, 
определять цель учебной 
деятельности, выбирать тему 
проекта. 
Выдвигать версии решения проблемы, 
осознавать конечный результат, 
выбирать из предложенных и искать 
самостоятельно средства 
достижения цели. 
Составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта). 
Работая по плану, сверять свои действия с 
целью и, при необходимости, исправлять 
ошибки самостоятельно. 
В диалоге с учителем совершенствовать 
самостоятельно выработанные критерии 
оценки. 
Средством формирования регулятивных 
УУД служат технология проблемного 
диалога на этапе изучения нового 
материала и технология оценивания 
образовательных достижений 
(учебных успехов). 
Контактный адрес: 
673230 
Забайкальский край, 
Хилокский район, 
с. Харагун, 
ул. Шоссейная, 43 
тел: 8­30237­25­1­24 
E­mail: schcola18haragun@.yandex.ru 
www.schol18haragun.uсoz.ru 
           Познавательные УУД   5–6­й классы 
Анализировать, сравнивать, 
классифицировать и обобщать факты 
и явления. Выявлять причины и 
следствия простых явлений. 
Осуществлять сравнение, классификацию, 
самостоятельно выбирая основания и 
критерии для указанных логических 
операций; строить классификацию на 
основе дихотомического деления (на 
основе отрицания). 
Строить логическое рассуждение, 
включающее установление причинно­
следственных связей. 
Создавать схематические модели с 
выделением существенных 
характеристик объекта. 
Составлять тезисы, различные виды планов 
(простых, сложных и т.п.). Преобразовывать 
информацию из одного вида в другой 
(таблицу в текст и пр.). 
Вычитывать все уровни текстовой информации. 
Уметь определять возможные источники 
необходимых сведений, производить поиск 
информации, анализировать и оценивать её 
достоверность. 
МБОУ СОШ №18 с.Харагун 
РМО учителей 
начальных классов и биологии 
«Формирование метапредметных УУД 
на уроках окружающего мира и 
биологии » 
2018 год
https://fs.znanio.ru/methodology/images/b8/77/b877fd9b4d77274221b6c1a9a0035aa1dfb20de6.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/b6/a3/b6a322af6309332bb5f7fb56f1e7e449.jpg
Коммуникативные УУД    5–6­й классы 
Самостоятельно организовывать учебное 
взаимодействие в группе (определять общие 
цели, распределять роли, договариваться друг 
с другом и т.д.). 
Средством формирования коммуникативных 
УУД служат технология проблемного 
диалога (побуждающий и подводящий 
диалог) и организация работы в малых 
группах, а также использование на 
уроках элементов технологии 
продуктивного чтения. 
 
Формирование УУД средствами учебного 
предмета «Окружающий мир» 
Личностные УУД. 
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с 
точки зрения общепринятых норм и ценностей: в 
предложенных ситуациях отмечать конкретные 
поступки, которые можно оценить как хорошие или 
плохие. 
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных 
ценностей, почему конкретные поступки можно 
оценить как хорошие или плохие. 
Самостоятельно определять и высказывать самые 
простые общие для всех людей правила поведения 
(основы общечеловеческих нравственных ценностей). 
4. 
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для 
всех простые правила поведения, делать выбор, 
какой поступок совершить. 
Регулятивные УУД: 
Определять и формулировать цель деятельности на уроке 
с помощью учителя. 
Проговаривать последовательность действий на уроке. 
Учиться высказывать своё предположение (версию) на 
основе работы с иллюстрацией учебника. 
Учиться работать по предложенному учителем плану. 
Учиться отличать верно выполненное задание от 
неверного. 
Учиться совместно с учителем и другими 
учениками давать эмоциональную оценку деятельности 
класса на уроке. 
Познавательные УУД: 
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое 
от уже известного с помощью учителя. 
Делать предварительный отбор источников 
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в 
оглавлении, в словаре). 
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, 
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, 
полученную на уроке. 
Перерабатывать полученную информацию: делать 
выводы в результате совместной работы всего класса. 
Перерабатывать полученную 
информацию: сравнивать и группировать предметы и их 
образы. 
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 
подробно пересказывать небольшие тексты, называть их 
тему. 
Коммуникативные УУД: 
Донести свою позицию до других: оформлять свою 
мысль в устной и письменной речи (на уровне 
предложения или небольшого текста). 
Слушать и понимать речь других. 
Выразительно читать и пересказывать текст. 
Донести свою позицию до 
других: оформлять свою мысль в устной и 
письменной речи (на уровне одного предложения или 
небольшого текста).
https://fs.znanio.ru/methodology/images/dc/7c/dc7c8f7d5a2fef4f43f7e49dc43032f26118e004.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/f6/61/f661c8fd828088a87c2c0e2d7461a01a.jpg
Данный буклет был подготовлен для проведения РМО учителей начальных классов и биологии. Буклет отражает преемственность в формировании УУД в начальной и средней школе на уроках окружающего мира и биологии. Можно использовать как памятку в работе учителя начального и среднего звена.
Буклет «Формирование метапредметных УУД на уроках окружающего мира и биологии »
Регулятивные УУД 
5–6­й классы 
Самостоятельно обнаруживать и 
формулировать учебную проблему, 
определять цель учебной 
деятельности, выбирать тему 
проекта. 
Выдвигать версии решения проблемы, 
осознавать конечный результат, 
выбирать из предложенных и искать 
самостоятельно средства 
достижения цели. 
Составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта). 
Работая по плану, сверять свои действия с 
целью и, при необходимости, исправлять 
ошибки самостоятельно. 
В диалоге с учителем совершенствовать 
самостоятельно выработанные критерии 
оценки. 
Средством формирования регулятивных 
УУД служат технология проблемного 
диалога на этапе изучения нового 
материала и технология оценивания 
образовательных достижений 
(учебных успехов). 
Контактный адрес: 
673230 
Забайкальский край, 
Хилокский район, 
с. Харагун, 
ул. Шоссейная, 43 
тел: 8­30237­25­1­24 
E­mail: schcola18haragun@.yandex.ru 
www.schol18haragun.uсoz.ru 
           Познавательные УУД   5–6­й классы 
Анализировать, сравнивать, 
классифицировать и обобщать факты 
и явления. Выявлять причины и 
следствия простых явлений. 
Осуществлять сравнение, классификацию, 
самостоятельно выбирая основания и 
критерии для указанных логических 
операций; строить классификацию на 
основе дихотомического деления (на 
основе отрицания). 
Строить логическое рассуждение, 
включающее установление причинно­
следственных связей. 
Создавать схематические модели с 
выделением существенных 
характеристик объекта. 
Составлять тезисы, различные виды планов 
(простых, сложных и т.п.). Преобразовывать 
информацию из одного вида в другой 
(таблицу в текст и пр.). 
Вычитывать все уровни текстовой информации. 
Уметь определять возможные источники 
необходимых сведений, производить поиск 
информации, анализировать и оценивать её 
достоверность. 
МБОУ СОШ №18 с.Харагун 
РМО учителей 
начальных классов и биологии 
«Формирование метапредметных УУД 
на уроках окружающего мира и 
биологии » 
2018 год Коммуникативные УУД    5–6­й классы 
Самостоятельно организовывать учебное 
взаимодействие в группе (определять общие 
цели, распределять роли, договариваться друг 
с другом и т.д.). 
Средством формирования коммуникативных 
УУД служат технология проблемного 
диалога (побуждающий и подводящий 
диалог) и организация работы в малых 
группах, а также использование на 
уроках элементов технологии 
продуктивного чтения. 
 
Формирование УУД средствами учебного 
предмета «Окружающий мир» 
Личностные УУД. 
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с 
точки зрения общепринятых норм и ценностей: в 
предложенных ситуациях отмечать конкретные 
поступки, которые можно оценить как хорошие или 
плохие. 
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных 
ценностей, почему конкретные поступки можно 
оценить как хорошие или плохие. 
Самостоятельно определять и высказывать самые 
простые общие для всех людей правила поведения 
(основы общечеловеческих нравственных ценностей). 
4. 
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для 
всех простые правила поведения, делать выбор, 
какой поступок совершить. 
Регулятивные УУД: 
Определять и формулировать цель деятельности на уроке 
с помощью учителя. 
Проговаривать последовательность действий на уроке. 
Учиться высказывать своё предположение (версию) на 
основе работы с иллюстрацией учебника. 
Учиться работать по предложенному учителем плану. 
Учиться отличать верно выполненное задание от 
неверного. 
Учиться совместно с учителем и другими 
учениками давать эмоциональную оценку деятельности 
класса на уроке. 
Познавательные УУД: 
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое 
от уже известного с помощью учителя. 
Делать предварительный отбор источников 
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в 
оглавлении, в словаре). 
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, 
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, 
полученную на уроке. 
Перерабатывать полученную информацию: делать 
выводы в результате совместной работы всего класса. 
Перерабатывать полученную 
информацию: сравнивать и группировать предметы и их 
образы. 
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 
подробно пересказывать небольшие тексты, называть их 
тему. 
Коммуникативные УУД: 
Донести свою позицию до других: оформлять свою 
мысль в устной и письменной речи (на уровне 
предложения или небольшого текста). 
Слушать и понимать речь других. 
Выразительно читать и пересказывать текст. 
Донести свою позицию до 
других: оформлять свою мысль в устной и 
письменной речи (на уровне одного предложения или 
небольшого текста).