Тема номера    «Этот правый, левый мозг…» 
». Вселенная есть асимметричный ансамбль. Я полагаю, что жизнь в том  виде, 
в каком мы её знаем, должна быть функцией асимметрии мира или следствий, 
из неё вытекающих.            Луи Пастер 
       А вы 
знали? 
признания в науке, 
искусстве, 
политике, бизнесе 
и спорте, каждый 
Наполеон Бона­
парт, Леонардо 
Александр 
добившихся 
всемирного 
да Винчи и 
Македонский, 
 
 
Среди людей, 
 
 
 
 
 
 
пятый ­ левша 
 
Юлий Цезарь, 
 
 
 
 
 
 
 
Эйнштейн ­ уж 
 
этих людей с 
"неправильной" 
 
 
 
 
 
 
Грета Гарбо, 
 
 
 
 
Круз и Деми 
 
 
Сильвестр 
не назовешь. 
Альберт 
хваткой 
Мур. 
Сталлоне, Том 
заурядными никак 
"Звездный" список 
левшей украшают 
Чарли Чаплин, 
Мэрилин Монро, 
                   Краткая история  изучения проблемы 
   Мало кому известен 1836 год, но именно в этом году никому не 
известный врач Марк Дакс выступил с докладом на заседании медицинского общества в 
Монпелье. 
В течение своей долгой службы в качестве практикующего врача Дакс 
видел много больных, страдавших от потери речи – состояния, возникающего в 
результате повреждения мозга и известного специалистам под названием 
афазии. 
      Это наблюдение было не новым. Еще древние греки сообщали о случаях 
внезапной утраты способности говорить. Даксу, однако, пришла в голову мысль 
о том, что между потерей речи и поврежденной стороной мозга существует 
связь. Дакс заметил признаки повреждения левой половины, или полушария, 
мозга более чем у 40 наблюдавшихся им больных с афазией. Ему не удалось 
обнаружить ни единого случая афазии при повреждении одного только правого 
полушария. В своем докладе на заседании медицинского общества Дакс 
суммировал эти наблюдения и сделал следующее заключение: каждая половина 
мозга контролирует свои, специфические функции; речь контролируется 
левым 
полушарием. 
      Его работа предвосхитила одну из наиболее интересных и интенсивно 
разрабатываемых областей научных исследований второй половины двадцатого века – 
исследование различий в функциях левого и правого полушарий мозга. 
Это было «недавно»... 
    Леворукость привлекла к себе внимание еще в доисторические времена. Левшами оказываются более 
века – исследование различий в функциях левого и правого полушарий 
50% родившихся весом менее 1 кг. Есть данные о том, что  леворукие встречаются чаще, чем в целом, в 
мозга. 
популяции среди артистически одаренных художников и архитекторов, спортсменов игровых видов 
спорта, реже (приблизительно 4%)­ среди инженеров и (7,5%)­ среди занятых физическим трудом. 
Леворуких не оказалось среди спортсменов­стрелков, баскетболистов, штангистов; леворукие 
составили 16% каратистов и борцов; причем 5% каратистов высокого класса были леворукими. 
Имеются данные о различии в соотношении право­ и леворуких среди родившихся в разных регионах Земли. 
Еще в 1911году было отмечено, что в немецкой армии 13% пришедших из Эльзас­Лотарингии были 
леворукими, тогда как всего леворуких в армии было 6,6%. По данным, полученным в 1980­х гг., 
леворукие составили 3,2% жителей Луганска (Украина), 3,4% жителей Москвы и 6% жителей Армении. 
Леворукими оказались 33,8% коренных жителей Таймыра и 10,2% пришлого его населения, тогда как в 
Средней полосе России они составили 6,7% .В Голландии леворукость установлена у 11,2% населения. 
Активный рост числа леворуких наблюдался с 1900 по 1960г. 
Среди людей, добившихся всемирного признания в науке, искус­стве, политике, бизнесе и спорте, каждый пятый ­ 
левша Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бона­парт, Леонардо да Винчи и Альберт Эйнштейн 
­ уж этих лю­дей с "неправильной" хваткой заурядными никак не назовешь. "Звездный" список левшей
https://fs.znanio.ru/methodology/images/8f/1f/8f1f68eda475fb54c7befccd4ac3dea2bbffdad5.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/f7/49/f749a7d322d667ff36e602f1d1c15c4f.jpg
В последние 
годы были 
накоплены 
многочисленные 
данные, 
свидетельствующие 
о том, что левый 
и правый мозг не 
идентичны по 
своим 
возможностям и 
организации. 
      Есть 
основания 
полагать, что 
сложные 
психические 
функции 
распределены между 
левым и правым 
мозгом..       
Стр. # 
      Равноценны ли полушария?  
Как же устроен человеческий мозг? 
  Мы знаем, что головной мозг человека состоит из левого, правого 
полушария и мозолистого тела, который служит каналом связи между 
ними. Управление основными движениями тела человека и его сенсорными 
функциями равномерно распределено между двумя полушариями мозга, при 
этом левое полушарие контролирует правую сторону тела (правую руку, 
правую ногу и так далее), а правое полушарие – левую сторону. 
Левшество­это не патология. Камила Бенбоу, психиатр из универ­ситета Айовы, обследовала 
студентов, показавших лучшие результаты в тестах на выяв­ление математических способностей, 
и сде­лала вывод: левши составляют 20% всех та­лантливых людей. Среди членов общества 
«Менса», объединяющего людей с высоким коэффициентом IQ, левшей также 20%. У левшей 
двигательные реакции, точность уда­ров лучше, чем у правшей. Всем известны преимущества 
боксеров­левшей. Именно они завоевывают около 40% золотых меда­лей в этом виде спорта. 
Левши достигают больших результатов в бейсболе, теннисе и фехтовании (например, сильнейшие 
теннисисты мира Д. Маккинрой и Д. Коннорс) 
Нередко леворукость сочетается с нарушениями речевого развития, нарушениями 
зрительно­пространственного восприятия, моторной неловкостью и т. п.  Леворукость—не  
наследственный признак. 
И
з
 
с
е
н
с
                       Знали ли вы... 
р
 
л
е
в
г
о
о
Во многих случаях на 
основании того, 
какая рука является 
ведущей, можно 
многое предсказать 
относительно 
организации высших 
психических функций. 
Например, у правшей 
почти всегда то 
полушарие, которое 
управляет ведущей 
рукой, контролирует 
также и речь. 
е
Различия в 
способности двух рук 
с
отражают только один 
из аспектов в 
асимметрии функций двух 
в
полушарий мозга. 
а
ш
т
Во многих случаях на 
Высказано мнение о меньшей 
основании того, какая 
продолжительности жизни 
рука является 
левшей, основанное на 
ведущей, можно многое 
уменьшении числа леворуких 
предсказать 
в старших возрастных 
относительно 
организации высших 
группах населения: в 
психических функций. 
возрасте до 20 лет ­ 13%, 
Например, у правшей 
среди 50­летних ­ 5%; 
почти всегда то 
отмечается большая частота 
полушарие, которое 
травмы у левшей этом 
управляет ведущей 
неприспособленном для них 
рукой, контролирует 
мире: левши­водители 
также и речь. 
оказывются участниками 
Различия в 
автодорожных происшествии 
способности двух рук 
в 2 раза чаще чем правши. 
отражают только один 
из аспектов в 
У   левшей   отмечены   
лучшие   по   сравнению с 
асимметрии функций двух 
правшами показатели 
полушарий мозга. 
адаптации к трудным 
климатическим условиям. 
Во многих случаях на 
В среднем женщины 
основании того, 
превосходят мужчин по 
какая рука является 
вербальным 
ведущей, можно 
способностям и 
многое предсказать 
уступают им в 
относительно 
отношении 
организации высших 
математических и 
психических функций. 
«пространственных» 
Например, у правшей 
способностей. 
почти всегда то 
Девочки научаются 
полушарие, которое 
говорить и читать 
управляет ведущей 
раньше, чем мальчики, 
рукой, контролирует 
и гораздо реже 
также и речь. 
сталкиваются с 
Различия в 
трудностями при 
способности двух рук 
обучении чтению. Среди 
отражают только один 
детей, оказавшихся 
из аспектов в 
неспособными к чтению, 
мальчиков в четыре 
асимметрии функций двух 
раза больше, чем 
полушарий мозга. 
девочек. 
о
н
 
л
у
https://fs.znanio.ru/methodology/images/b0/61/b061beaea9f1947d95010db7bc1f000a31906f7e.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/cc/9c/cc9cb92d449c6c836ac10bc0500c62d2.jpg
Определение профиля функциональной асимметрии  обучающихся 1-4, 6,8,9 классов 
                                                  Ченцевской СОШ. 
            Познать самих себя призывал людей еще великий Сократ. Но цель эта не 
достигнута. И менее всего изученным остается тот орган человека, без которого не 
было бы ни Сократа, ни науки. Речь идет о человеческом мозге. 
Конечно, известно о нем уже многое. Но каждое десятилетие 
специалисты убеждаются, что их знания весьма ограниченны. Мозгом 
занимаются целые области современной науки. 
Одной из причин существования у человека определенной структуры 
психики является функциональная ассиметрия полушарий. Доминирование 
левого полушария определяет склонность к абстрагированию и 
обобщению, определяет словесно­логический характер познавательных 
процессов. Доминирование правого полушария определяет склонность к 
творчеству, конкретно­образный характер познавательных процессов. 
Равнополушарный тип характеризуется отсутствием ярко выраженного 
доминирования одного из полушарий. 
Цель исследования: выявление частоты встречаемости 
антропофизиологических признаков у  обучающихся школы; 
изучить методики определения асимметричности развития 
парных органов. 
Объект исследования: обучающиеся  школы 
Предмет исследования: изучение соотношения между левым и 
правым типом сцепления пальцев, рук и ног. 
Нами была выдвинута гипотеза: наиболее распространенными 
антропофизиологическими признаками являются правые ведущие 
признаки. 
Практическая значимость исследования: выводы 
исследовательской работы могут быть использованы в деятельности 
педагогов  школы при организации учебного процесса на уроках, с учетом 
индивидуальных психофизических особенностей каждого ученика. 
 
      .В результате исследования моторной асимметрии в  1­10 классах мы пришли к следующим выводам: из  59 
обследуемых  обучающихся:
1.Правый – 40 человека
2.Преимущественно правый – 5 человек 
3.Симметричный тип (амбидекстр) – 3 человек
4.Преимущественно левый – 7 че ловек 
5.Левый – 4 человек 
В результате в 6.8.9 классах мы пришли к следующим выводам: из  24 обследуемых  
обучающихся
1.  4 ученика – правополушарные.
2. 12 учеников – левополушарные.
3.  8 учеников – равнополушарные.
5.Левый – 4 человек 
Стр. #
https://fs.znanio.ru/methodology/images/88/08/8808ec6ce24bc973b624ff18baf0185e644ee437.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/2e/1f/2e1f4e7dca92eb6ae2f7ca096357bb19.jpg
Исследование влияния правополушарности на развитие школьника: 
биологические, психологические и социальные аспекты. 
                       
Оформители: ученики 
8 класса. Ченцевская СОШ. 
                    2011год 
Доминирующее мышление во всех группах исследуемых – образное. Не обнаружив 
существенной  разницы  в  творческом  мышлении  детей­левшей,  детей­правшей  и 
детей­амбидекстров,  предположили,  что  межполушарная  асимметрия  головного 
мозга  на  развитие  творческого  мышления  у  детей    фактически  не  влияет.  Этот 
факт  можно  объяснить  тем,  что  головной  мозг  в  8  –  10  лет  находится  на  такой 
фазе развития, когда межполушарное доминирование не оказывает существенного 
влияния.  Левое  полушарие  пока  ещё  не  несёт  всех  положенных  ему  нагрузок. 
Возможно,  что  распространённое  мнение  о  том,  что  левши  гораздо  более 
креативны,  чем  правши  –  всего  лишь  миф.  Или  эта  ситуация  не  характерна  для 
детей.  Скорее  всего,  межполушарная  асимметрия  оказывает  своё  влияние  на 
развитие творческого мышления в более позднем возрасте. 
             ЛЕВОЕ                                                                ПРАВОЕ 
                                             ВОСПРИЯТИЕ 
Дискретное (по частям)                                                  Целостное 
Аналитико­рассудочное                                                 Эмоционально­чувственное 
Речи (смыслового аспекта)                                             Музыки, а так же шумов 
Высоких звуков                                                                Низких звуков 
                                  ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ 
Более медленная                                                   Более быстрая 
В понятиях                                                            В образах 
Словесно­знаково­                                              Мгновенный чувственный  анализ 
логический анализ                                               сложных сигналов                                                    
                                                             ЭМОЦИИ 
Волнение, чувство наслаждения                                         Страх печаль гнев ярость ­ 
счастья                                                                                     отрицательные эмоции 
                                                       СОЗНАНИЕ 
Чувство индивидуальности,                                                Чувство единения общности 
осознания и выделения себя из                                           слитности с природой и людьми 
окружающей среды («Я»)                                                      («Мы»), 
                                                                 РЕЧЬ 
Центр языка и речи знаковых    систем                          ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 
Смысловая сторона речи                                                 Интонационная сторона речи 
Чтение и счет, письмо,                                          Мимика, жестикуляция при речи , опора на согласные                                        
                                  опора на гласные 
                                                         МЫШЛЕНИЕ 
Скорее рациональное                                                       Скорее эмоциональное 
Абстрактно­логическое, формальное                              Наглядно­образное, интуитивное                     программируемое            
                                                    спонтанное 
Индукция (выделение частного)                                      Дедукция (образование общего) 
Оперирование цифрами, математическими формулами.                                    Использование ощущений.                                     
                                                                   другими знаковыми системами                                      предчувствий, представлений 
                                                                                          наглядных жизненных примеров
https://fs.znanio.ru/methodology/images/25/2a/252a900539afd03d5e7ee933254db059a452661c.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/76/2f/762f3a2cf0a8ad5fb005eb110a487d2f.jpg
Мало кому известен 1836 год, но именно в этом году никому не
известный врач Марк Дакс выступил с докладом на заседании медицинского общества в Монпелье. 
В течение своей долгой службы в качестве практикующего врача Дакс
видел много больных, страдавших от потери речи – состояния, возникающего в
результате повреждения мозга и известного специалистам под названием
афазии.
 Его работа предвосхитила одну из наиболее интересных и интенсивно
разрабатываемых областей научных исследований второй половины двадцатого века – исследование различий в функциях левого и правого полушарий мозга.
Определение профиля функциональной асимметрии  обучающихся 1-4, 6,8,9 классов
                                                   Ченцевской СОШ.файл содержит много интересных материалов по изучению правого и левого полушария головного мозга
Информационный - исследовательский бюллетень Тема номера    «Этот правый, левый мозг…»  ».
Тема номера    «Этот правый, левый мозг…» 
». Вселенная есть асимметричный ансамбль. Я полагаю, что жизнь в том  виде, 
в каком мы её знаем, должна быть функцией асимметрии мира или следствий, 
из неё вытекающих.            Луи Пастер 
       А вы 
знали? 
признания в науке, 
искусстве, 
политике, бизнесе 
и спорте, каждый 
Наполеон Бона­
парт, Леонардо 
Александр 
добившихся 
всемирного 
да Винчи и 
Македонский, 
 
 
Среди людей, 
 
 
 
 
 
 
пятый ­ левша 
 
Юлий Цезарь, 
 
 
 
 
 
 
 
Эйнштейн ­ уж 
 
этих людей с 
"неправильной" 
 
 
 
 
 
 
Грета Гарбо, 
 
 
 
 
Круз и Деми 
 
 
Сильвестр 
не назовешь. 
Альберт 
хваткой 
Мур. 
Сталлоне, Том 
заурядными никак 
"Звездный" список 
левшей украшают 
Чарли Чаплин, 
Мэрилин Монро, 
                   Краткая история  изучения проблемы 
   Мало кому известен 1836 год, но именно в этом году никому не 
известный врач Марк Дакс выступил с докладом на заседании медицинского общества в 
Монпелье. 
В течение своей долгой службы в качестве практикующего врача Дакс 
видел много больных, страдавших от потери речи – состояния, возникающего в 
результате повреждения мозга и известного специалистам под названием 
афазии. 
      Это наблюдение было не новым. Еще древние греки сообщали о случаях 
внезапной утраты способности говорить. Даксу, однако, пришла в голову мысль 
о том, что между потерей речи и поврежденной стороной мозга существует 
связь. Дакс заметил признаки повреждения левой половины, или полушария, 
мозга более чем у 40 наблюдавшихся им больных с афазией. Ему не удалось 
обнаружить ни единого случая афазии при повреждении одного только правого 
полушария. В своем докладе на заседании медицинского общества Дакс 
суммировал эти наблюдения и сделал следующее заключение: каждая половина 
мозга контролирует свои, специфические функции; речь контролируется 
левым 
полушарием. 
      Его работа предвосхитила одну из наиболее интересных и интенсивно 
разрабатываемых областей научных исследований второй половины двадцатого века – 
исследование различий в функциях левого и правого полушарий мозга. 
Это было «недавно»... 
    Леворукость привлекла к себе внимание еще в доисторические времена. Левшами оказываются более 
века – исследование различий в функциях левого и правого полушарий 
50% родившихся весом менее 1 кг. Есть данные о том, что  леворукие встречаются чаще, чем в целом, в 
мозга. 
популяции среди артистически одаренных художников и архитекторов, спортсменов игровых видов 
спорта, реже (приблизительно 4%)­ среди инженеров и (7,5%)­ среди занятых физическим трудом. 
Леворуких не оказалось среди спортсменов­стрелков, баскетболистов, штангистов; леворукие 
составили 16% каратистов и борцов; причем 5% каратистов высокого класса были леворукими. 
Имеются данные о различии в соотношении право­ и леворуких среди родившихся в разных регионах Земли. 
Еще в 1911году было отмечено, что в немецкой армии 13% пришедших из Эльзас­Лотарингии были 
леворукими, тогда как всего леворуких в армии было 6,6%. По данным, полученным в 1980­х гг., 
леворукие составили 3,2% жителей Луганска (Украина), 3,4% жителей Москвы и 6% жителей Армении. 
Леворукими оказались 33,8% коренных жителей Таймыра и 10,2% пришлого его населения, тогда как в 
Средней полосе России они составили 6,7% .В Голландии леворукость установлена у 11,2% населения. 
Активный рост числа леворуких наблюдался с 1900 по 1960г. 
Среди людей, добившихся всемирного признания в науке, искус­стве, политике, бизнесе и спорте, каждый пятый ­ 
левша Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бона­парт, Леонардо да Винчи и Альберт Эйнштейн 
­ уж этих лю­дей с "неправильной" хваткой заурядными никак не назовешь. "Звездный" список левшей В последние 
годы были 
накоплены 
многочисленные 
данные, 
свидетельствующие 
о том, что левый 
и правый мозг не 
идентичны по 
своим 
возможностям и 
организации. 
      Есть 
основания 
полагать, что 
сложные 
психические 
функции 
распределены между 
левым и правым 
мозгом..       
Стр. # 
      Равноценны ли полушария?  
Как же устроен человеческий мозг? 
  Мы знаем, что головной мозг человека состоит из левого, правого 
полушария и мозолистого тела, который служит каналом связи между 
ними. Управление основными движениями тела человека и его сенсорными 
функциями равномерно распределено между двумя полушариями мозга, при 
этом левое полушарие контролирует правую сторону тела (правую руку, 
правую ногу и так далее), а правое полушарие – левую сторону. 
Левшество­это не патология. Камила Бенбоу, психиатр из универ­ситета Айовы, обследовала 
студентов, показавших лучшие результаты в тестах на выяв­ление математических способностей, 
и сде­лала вывод: левши составляют 20% всех та­лантливых людей. Среди членов общества 
«Менса», объединяющего людей с высоким коэффициентом IQ, левшей также 20%. У левшей 
двигательные реакции, точность уда­ров лучше, чем у правшей. Всем известны преимущества 
боксеров­левшей. Именно они завоевывают около 40% золотых меда­лей в этом виде спорта. 
Левши достигают больших результатов в бейсболе, теннисе и фехтовании (например, сильнейшие 
теннисисты мира Д. Маккинрой и Д. Коннорс) 
Нередко леворукость сочетается с нарушениями речевого развития, нарушениями 
зрительно­пространственного восприятия, моторной неловкостью и т. п.  Леворукость—не  
наследственный признак. 
И
з
 
с
е
н
с
                       Знали ли вы... 
р
 
л
е
в
г
о
о
Во многих случаях на 
основании того, 
какая рука является 
ведущей, можно 
многое предсказать 
относительно 
организации высших 
психических функций. 
Например, у правшей 
почти всегда то 
полушарие, которое 
управляет ведущей 
рукой, контролирует 
также и речь. 
е
Различия в 
способности двух рук 
с
отражают только один 
из аспектов в 
асимметрии функций двух 
в
полушарий мозга. 
а
ш
т
Во многих случаях на 
Высказано мнение о меньшей 
основании того, какая 
продолжительности жизни 
рука является 
левшей, основанное на 
ведущей, можно многое 
уменьшении числа леворуких 
предсказать 
в старших возрастных 
относительно 
организации высших 
группах населения: в 
психических функций. 
возрасте до 20 лет ­ 13%, 
Например, у правшей 
среди 50­летних ­ 5%; 
почти всегда то 
отмечается большая частота 
полушарие, которое 
травмы у левшей этом 
управляет ведущей 
неприспособленном для них 
рукой, контролирует 
мире: левши­водители 
также и речь. 
оказывются участниками 
Различия в 
автодорожных происшествии 
способности двух рук 
в 2 раза чаще чем правши. 
отражают только один 
из аспектов в 
У   левшей   отмечены   
лучшие   по   сравнению с 
асимметрии функций двух 
правшами показатели 
полушарий мозга. 
адаптации к трудным 
климатическим условиям. 
Во многих случаях на 
В среднем женщины 
основании того, 
превосходят мужчин по 
какая рука является 
вербальным 
ведущей, можно 
способностям и 
многое предсказать 
уступают им в 
относительно 
отношении 
организации высших 
математических и 
психических функций. 
«пространственных» 
Например, у правшей 
способностей. 
почти всегда то 
Девочки научаются 
полушарие, которое 
говорить и читать 
управляет ведущей 
раньше, чем мальчики, 
рукой, контролирует 
и гораздо реже 
также и речь. 
сталкиваются с 
Различия в 
трудностями при 
способности двух рук 
обучении чтению. Среди 
отражают только один 
детей, оказавшихся 
из аспектов в 
неспособными к чтению, 
мальчиков в четыре 
асимметрии функций двух 
раза больше, чем 
полушарий мозга. 
девочек. 
о
н
 
л
у Определение профиля функциональной асимметрии  обучающихся 1-4, 6,8,9 классов 
                                                  Ченцевской СОШ. 
            Познать самих себя призывал людей еще великий Сократ. Но цель эта не 
достигнута. И менее всего изученным остается тот орган человека, без которого не 
было бы ни Сократа, ни науки. Речь идет о человеческом мозге. 
Конечно, известно о нем уже многое. Но каждое десятилетие 
специалисты убеждаются, что их знания весьма ограниченны. Мозгом 
занимаются целые области современной науки. 
Одной из причин существования у человека определенной структуры 
психики является функциональная ассиметрия полушарий. Доминирование 
левого полушария определяет склонность к абстрагированию и 
обобщению, определяет словесно­логический характер познавательных 
процессов. Доминирование правого полушария определяет склонность к 
творчеству, конкретно­образный характер познавательных процессов. 
Равнополушарный тип характеризуется отсутствием ярко выраженного 
доминирования одного из полушарий. 
Цель исследования: выявление частоты встречаемости 
антропофизиологических признаков у  обучающихся школы; 
изучить методики определения асимметричности развития 
парных органов. 
Объект исследования: обучающиеся  школы 
Предмет исследования: изучение соотношения между левым и 
правым типом сцепления пальцев, рук и ног. 
Нами была выдвинута гипотеза: наиболее распространенными 
антропофизиологическими признаками являются правые ведущие 
признаки. 
Практическая значимость исследования: выводы 
исследовательской работы могут быть использованы в деятельности 
педагогов  школы при организации учебного процесса на уроках, с учетом 
индивидуальных психофизических особенностей каждого ученика. 
 
      .В результате исследования моторной асимметрии в  1­10 классах мы пришли к следующим выводам: из  59 
обследуемых  обучающихся:
1.Правый – 40 человека
2.Преимущественно правый – 5 человек 
3.Симметричный тип (амбидекстр) – 3 человек
4.Преимущественно левый – 7 че ловек 
5.Левый – 4 человек 
В результате в 6.8.9 классах мы пришли к следующим выводам: из  24 обследуемых  
обучающихся
1.  4 ученика – правополушарные.
2. 12 учеников – левополушарные.
3.  8 учеников – равнополушарные.
5.Левый – 4 человек 
Стр. # Исследование влияния правополушарности на развитие школьника: 
биологические, психологические и социальные аспекты. 
                       
Оформители: ученики 
8 класса. Ченцевская СОШ. 
                    2011год 
Доминирующее мышление во всех группах исследуемых – образное. Не обнаружив 
существенной  разницы  в  творческом  мышлении  детей­левшей,  детей­правшей  и 
детей­амбидекстров,  предположили,  что  межполушарная  асимметрия  головного 
мозга  на  развитие  творческого  мышления  у  детей    фактически  не  влияет.  Этот 
факт  можно  объяснить  тем,  что  головной  мозг  в  8  –  10  лет  находится  на  такой 
фазе развития, когда межполушарное доминирование не оказывает существенного 
влияния.  Левое  полушарие  пока  ещё  не  несёт  всех  положенных  ему  нагрузок. 
Возможно,  что  распространённое  мнение  о  том,  что  левши  гораздо  более 
креативны,  чем  правши  –  всего  лишь  миф.  Или  эта  ситуация  не  характерна  для 
детей.  Скорее  всего,  межполушарная  асимметрия  оказывает  своё  влияние  на 
развитие творческого мышления в более позднем возрасте. 
             ЛЕВОЕ                                                                ПРАВОЕ 
                                             ВОСПРИЯТИЕ 
Дискретное (по частям)                                                  Целостное 
Аналитико­рассудочное                                                 Эмоционально­чувственное 
Речи (смыслового аспекта)                                             Музыки, а так же шумов 
Высоких звуков                                                                Низких звуков 
                                  ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ 
Более медленная                                                   Более быстрая 
В понятиях                                                            В образах 
Словесно­знаково­                                              Мгновенный чувственный  анализ 
логический анализ                                               сложных сигналов                                                    
                                                             ЭМОЦИИ 
Волнение, чувство наслаждения                                         Страх печаль гнев ярость ­ 
счастья                                                                                     отрицательные эмоции 
                                                       СОЗНАНИЕ 
Чувство индивидуальности,                                                Чувство единения общности 
осознания и выделения себя из                                           слитности с природой и людьми 
окружающей среды («Я»)                                                      («Мы»), 
                                                                 РЕЧЬ 
Центр языка и речи знаковых    систем                          ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 
Смысловая сторона речи                                                 Интонационная сторона речи 
Чтение и счет, письмо,                                          Мимика, жестикуляция при речи , опора на согласные                                        
                                  опора на гласные 
                                                         МЫШЛЕНИЕ 
Скорее рациональное                                                       Скорее эмоциональное 
Абстрактно­логическое, формальное                              Наглядно­образное, интуитивное                     программируемое            
                                                    спонтанное 
Индукция (выделение частного)                                      Дедукция (образование общего) 
Оперирование цифрами, математическими формулами.                                    Использование ощущений.                                     
                                                                   другими знаковыми системами                                      предчувствий, представлений 
                                                                                          наглядных жизненных примеров