С проблемой адаптации детей мигрантов школа столкнулась, начиная с 2004-2005 года, когда приток мигрантов в микрорайон школы стал значительным. В связи с притоком в школу детей-мигрантов  администрации школы и педагогическому коллективу приходилось спешно искать  среди традиционных методов и форм работы именно те, которые  являлись бы наиболее эффективными для успешного вливания в уже сложившийся детский коллектив школы  учащихся, среди которых преобладают дети мигранты с трудностями в обучении и языковым барьером.Отсюда возникает основная проблема – плохое знание или почти незнание русского языка и как следствие:
1)	сложность изучения учебного материала;
2)	трудности в общении со сверстниками и учителями;
3)	проблемы в адаптации.
Итак, педагогам приходиться сталкиваться с этими трудностями и решать повседневные проблемы детей-мигрантов, не зная их языка, не всегда учитывая родной менталитет детей и религиозных традиций. Работа по сопровождению социальной адаптации детей мигрантов начинается с диагностики уровня знания русского языка, проведения психологических тренингов, включения  детей в классный коллектив.
 Решением вышеуказанных проблем является  создание комплексного проекта социально-педагогического сопровождения детей мигрантов «Мы вместе» (далее – Проекта), включающего в себя психолого-педагогическое, языковое и социокультурное направления.
Комплексный проект социально-педагогического сопровождения детей-мигрантов в условиях общеобразовательной школы  «Мы вместе»