Скажи мне—и я забуду, 
Покажи мне—и я запомню, 
Дай сделать самому—и я 
научусь. 
Китайская мудрость 
Д 
Д 
Предпочитаемая методика—
исследовательская работа. 
Исследование­процесс и результат научной 
деятельности, направленный на получение новых 
знаний. 
Объект исследования­то, на что направлена 
познавательная деятельность. 
Предмет исследования ­ совокупность элементов, 
связей, отношений в конкретной области 
географического объекта, в котором вычленяется 
проблема, требующая решений. 
Предмет исследования более узкое понятие, чем 
объект. Он является частью, элементом объекта. 
МБОУ «Новоникитинская сош» 
Урок-исследование 
«Горы Южной Сибири: 
геологическое 
строение, рельеф и 
полезные ископаемые» 
Учитель географии: Кузнецова Елена Михайловна 
Дата рождения: 11.07.1990 г. 
Образование: высшее педагогическое 
(окончила ГОУ ВПО ОГПУ по специальности 
учитель географии в 2012 году). 
Стаж работы в занимаемой должности: 3 года 
В 1907 году в селе Новоникитино 
была образована церковно-
приходская школа.  В 1967 году 
школа стала средней. 
Урок-
Кузнецова Елена Михайловна является активным 
исследование 
участником РМО учителей географии, для 
повышения своей квалификации участвует в  
МБОУ «Новоникитинская сош» 
вебинарах и конференциях. Является победителем 
интернет олимпиады для учителей 
««Педагогический олимп». 
Педагогический стаж—3 года. 
Ученики Елены Михайловны являются 
победителями и призерами районных и областных 
конкурсов исследовательских и проектных работ.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/69/9c/699c92d5a79ceb28bb432d605574bb621a5a8c1a.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/ea/3c/ea3c33ac51ff9e51c36c1065fb0b3bb2.jpg
Цель урока: изучить особенности рельефа 
гор Южной Сибири, познакомиться с их 
геологической историей, определить 
основные виды полезных ископаемых. 
Задачи: 
Образовательная: Научиться применять 
полученные знания при решении задач ЕГЭ и 
ОГЭ. 
Воспитательная: Воспитывать бережное 
отношение к природным богатствам. 
Развивающая: Развивать мышление, 
наблюдательность, умение обобщать 
материал,   делать выводы, выделять главное, 
излагать мысли логически верно. 
Эпиграф урока: «Знание только тогда 
знание, когда оно приобретено усилиями 
своей мысли, а не памятью». 
Л.Н. Толстой. 
Главная идея урока: моделирование 
процесса исследования посредством создания 
мини­проекта по заданной проблеме и его 
защита. 
Тип урока: изучение нового материала. 
Методы: 
*словесно­индуктивный (беседа, диалог); 
*наглядно ­ дедуктивный (сравнение); 
*поисковый; 
*частично­поисковый; 
*графическое иллюстрирование. 
создание условий ученикам для самостоятельной 
работы и помощь ученикам при изучении нового 
материала. 
Основной задачей учителя на уроке является 
Самостоятельная работа практического 
характера стимулирует учебно­познавательную 
деятельность, что является высоким показателем 
урока. 
Урок сопровождался компьютерной 
презентацией и видеороликом. Результаты своей работы 
ученики систематически выставляют в листы 
самооценки. 
СИНГАПУРСКАЯ МЕТОДИКА 
ТЕХНОЛОГИЯ МЕНЕДЖ МЕТ 
￼ 
 ￼
Складкообразование началось 25 
млн.л.н. Составим пропорцию: 
1000 лет – 0,15 метра 
25000000 лет – 3750 метров – это 
абсолютная высота на современном 
рельефе. По физической карте России 
определяем, что это Алтай. 
За одним столом (сдвоенными ученическими 
партами) сидят 4 ученика: те обучающиеся, что 
сидят рядом, называются «партнерами по 
плечу», а те, что сидят напротив – «партнерами 
по лицу». Такая рассадка дает учащимся 
возможность видеть друг друга, а не спины 
одноклассников, работать в паре, работать в 
группе. Пары и группы – не постоянные, у 
учителя есть возможность рассадить учащихся 
в зависимости от целей, которых он хочет 
добиться на данном уроке. 
По окончанию занятия педагогам проводится 
выполнение упражнения «Горячие ладошки», которое 
позволяет снять перенапряжение у обучающихся после 
занятия. 
Эффективность урока обеспечивается созданием 
эмоционально­положительного образа занятия. 
Складкообразование началось 25 
млн.л.н. Составим пропорцию: 
1000 лет – 0,15 метра 
25000000 лет – 3750 метров – это 
абсолютная высота на современном 
рельефе. По физической карте России 
определяем, что это Алтай (г. Белуха). 
РЕФЛЕКСИЯ: 
«Я»: как я чувствовал себя на уроке; 
было ли комфортно; 
моё настроение на уроке; доволен ли я. 
«МЫ»: насколько комфортно 
работалось в группе; 
затруднялся ли в общении. 
«ДЕЛО»: достиг ли я цели учения; 
нужен ли мне этот материал (интересен, 
развивает меня, пригодится дальше); 
мои затруднения, как преодолел.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/3a/1d/3a1deb6221823a37f65219912837f71e0b2c42fe.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/70/29/7029bbad7a535cbffa84e1c5783ddc50.jpg
отчет по уроку в форме презентации
Методическая разработка урока "Горы Южной Сибири: рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые"
Скажи мне—и я забуду, 
Покажи мне—и я запомню, 
Дай сделать самому—и я 
научусь. 
Китайская мудрость 
Д 
Д 
Предпочитаемая методика—
исследовательская работа. 
Исследование­процесс и результат научной 
деятельности, направленный на получение новых 
знаний. 
Объект исследования­то, на что направлена 
познавательная деятельность. 
Предмет исследования ­ совокупность элементов, 
связей, отношений в конкретной области 
географического объекта, в котором вычленяется 
проблема, требующая решений. 
Предмет исследования более узкое понятие, чем 
объект. Он является частью, элементом объекта. 
МБОУ «Новоникитинская сош» 
Урок-исследование 
«Горы Южной Сибири: 
геологическое 
строение, рельеф и 
полезные ископаемые» 
Учитель географии: Кузнецова Елена Михайловна 
Дата рождения: 11.07.1990 г. 
Образование: высшее педагогическое 
(окончила ГОУ ВПО ОГПУ по специальности 
учитель географии в 2012 году). 
Стаж работы в занимаемой должности: 3 года 
В 1907 году в селе Новоникитино 
была образована церковно-
приходская школа.  В 1967 году 
школа стала средней. 
Урок-
Кузнецова Елена Михайловна является активным 
исследование 
участником РМО учителей географии, для 
повышения своей квалификации участвует в  
МБОУ «Новоникитинская сош» 
вебинарах и конференциях. Является победителем 
интернет олимпиады для учителей 
««Педагогический олимп». 
Педагогический стаж—3 года. 
Ученики Елены Михайловны являются 
победителями и призерами районных и областных 
конкурсов исследовательских и проектных работ. Цель урока: изучить особенности рельефа 
гор Южной Сибири, познакомиться с их 
геологической историей, определить 
основные виды полезных ископаемых. 
Задачи: 
Образовательная: Научиться применять 
полученные знания при решении задач ЕГЭ и 
ОГЭ. 
Воспитательная: Воспитывать бережное 
отношение к природным богатствам. 
Развивающая: Развивать мышление, 
наблюдательность, умение обобщать 
материал,   делать выводы, выделять главное, 
излагать мысли логически верно. 
Эпиграф урока: «Знание только тогда 
знание, когда оно приобретено усилиями 
своей мысли, а не памятью». 
Л.Н. Толстой. 
Главная идея урока: моделирование 
процесса исследования посредством создания 
мини­проекта по заданной проблеме и его 
защита. 
Тип урока: изучение нового материала. 
Методы: 
*словесно­индуктивный (беседа, диалог); 
*наглядно ­ дедуктивный (сравнение); 
*поисковый; 
*частично­поисковый; 
*графическое иллюстрирование. 
создание условий ученикам для самостоятельной 
работы и помощь ученикам при изучении нового 
материала. 
Основной задачей учителя на уроке является 
Самостоятельная работа практического 
характера стимулирует учебно­познавательную 
деятельность, что является высоким показателем 
урока. 
Урок сопровождался компьютерной 
презентацией и видеороликом. Результаты своей работы 
ученики систематически выставляют в листы 
самооценки. 
СИНГАПУРСКАЯ МЕТОДИКА 
ТЕХНОЛОГИЯ МЕНЕДЖ МЕТ 
￼ 
 ￼
Складкообразование началось 25 
млн.л.н. Составим пропорцию: 
1000 лет – 0,15 метра 
25000000 лет – 3750 метров – это 
абсолютная высота на современном 
рельефе. По физической карте России 
определяем, что это Алтай. 
За одним столом (сдвоенными ученическими 
партами) сидят 4 ученика: те обучающиеся, что 
сидят рядом, называются «партнерами по 
плечу», а те, что сидят напротив – «партнерами 
по лицу». Такая рассадка дает учащимся 
возможность видеть друг друга, а не спины 
одноклассников, работать в паре, работать в 
группе. Пары и группы – не постоянные, у 
учителя есть возможность рассадить учащихся 
в зависимости от целей, которых он хочет 
добиться на данном уроке. 
По окончанию занятия педагогам проводится 
выполнение упражнения «Горячие ладошки», которое 
позволяет снять перенапряжение у обучающихся после 
занятия. 
Эффективность урока обеспечивается созданием 
эмоционально­положительного образа занятия. 
Складкообразование началось 25 
млн.л.н. Составим пропорцию: 
1000 лет – 0,15 метра 
25000000 лет – 3750 метров – это 
абсолютная высота на современном 
рельефе. По физической карте России 
определяем, что это Алтай (г. Белуха). 
РЕФЛЕКСИЯ: 
«Я»: как я чувствовал себя на уроке; 
было ли комфортно; 
моё настроение на уроке; доволен ли я. 
«МЫ»: насколько комфортно 
работалось в группе; 
затруднялся ли в общении. 
«ДЕЛО»: достиг ли я цели учения; 
нужен ли мне этот материал (интересен, 
развивает меня, пригодится дальше); 
мои затруднения, как преодолел.