Цели урока:
показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
отметить роль кодирования информации.
Основные понятия:
условный знак;
код;
кодирование.
1. Организационная часть урока - 5 минут.
     Проверка отсутствующих на уроке.
     Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Проверка  усвоения изученного материала – 15 минут.
     Ученики тестируются на компьютере. Перед тестированием учитель   объявляет критерий оценок.
      Ученик набравший  
50% получает удовлетворительно;
70% - хорошо;
90% - отлично.
3. Физкультминутка – 5 минут.
 Физкультминутка для учащихся 
1. Исходное положение - сидя за партой:
Хорошо растереть ладони и каждый пальчик снизу вверх. 
1-2 - крепко сжать ладони, согнув пальцы. 
3-4 - расслабить. Повторить 3-4 раза. 

2. 1-2 - подняли руки вверх, ладони  соединены (вдох).
3-4 - вернулись в исходное положение (выдох). Повторить 3-4 раза. 
3. Палец правой руки перед носом. Смотрим на кончик пальца 1-2-3. Переведем взгляд на любую дальнюю точку за окном 1-2-3. Повторить 3-4 раза. 
 Крепко зажмурить глаза 1-2-3. Открыть и похлопать ресницами. Повторить 3-4 раза. 
4. Руки соединены на затылке за головой 1-2 - развернули локти, соединили лопатки, давим ладонями на затылок, напрягая мышцы шеи и плечевого пояса (почувствуйте напряжение мышц шеи, затылка) - вдох. 
 Хорошо помассировать ушные раковины: "Ушки зайка отогрел и попрыгать захотел"

Исходное положение - сидя за партой, руки на коленях
Имитация ходьбы с носков на пятку. 
Попрыгать на носочках - 6-8 раз. 
Ходьба с высоким подниманием колен. 
Исходное положение - сидя за партой, руки на пояс
Поднять руки вверх и посмотреть на
кончики пальцев - вдох, опустить -
выдох; 
Вытянуть руки вперед и посмотреть на
кончики пальцев, опустить.
Повторить 3-4 раза.
4. Объяснение нового материала: кодирование информации.
    Учитель обращается к классу с вопросами:
1. Что такое информация?
2. Какие действия можно выполнять с информацией?
3. Назовите схему передачи информации?
4. С помощью чего может поступать информация от источника к приемнику?
5. Какими могут быть сигналы?
6. Что необходимо для того чтобы произошла передача информации?
Дети определяют тему урока. Учитель через проектор высвечивает тему урока.
Вместе с детьми учитель выводит определение кода и кодирование.
Вместе с детьми определяет  понятие  алфавита и уточняют какие существуют алфавиты.
  В рабочих тетрадях  на странице 21 задание 19,  дописать русский алфавит со своим порядковым номером.
  Учитель предлагает выполнить задание а в рабочих тетрадях.
Учитель обращает внимание учеников на то, что к символьному алфавиту относятся не только алфавиты букв,  но и кодовая таблица азбуки Морзе. Через проектор учитель показывает эту таблицу. Ученики с ее помощью кодируют слово 
С помощью графических алфавитов дети тоже кодируют информацию в своих тетрадях. Выполняют вместе с учителем задание 24 в рабочих тетрадях
5. Учитель подводит итог урока.
Обращаясь к классу: «Что нового мы узнали на этом уроке?»
Что такое код, кодирование? Для чего существуют коды?
6. Домашнее задание.
§ 1.6 по учебнику, по рабочей тетради стр. 20 задание 17. стр. 25 задание 26.
В мире кодов