Цель мастер 
класса: 
возможности 
осмыслить 
технологии 
использования 
в 
критического 
организации 
и 
эффективной  деятельности  в 
учебном процессе. 
Задачи мастер 
мышления 
активной 
класса: 
Познакомить  с 
  технологией 
мышления 
критического 
через  чтение  и письмо. 
Приобрести практический опыт 
использования  некоторых 
приёмов ТРКМ 
Создать  условия  для  активного 
взаимодействия 
участников мастер ­ класса 
между собой. 
Форма 
проведения: 
                    «Результат 
обучения оценивается не 
количеством сообщенной 
информации, а качеством 
усвоения и развития способностей 
к обучению и самообразованию». 
  
Кудрявцев Д. 
. 
              г. 
Барнаул 
                2016 
год
https://fs.znanio.ru/methodology/images/8e/d1/8ed1bddc15af31d2d018d2a1284e5660b7a77999.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/f1/87/f1873ed93ed897cfab005ca2789e1f5e.jpg
Применение стратегий критического мышления через чтение и 
письмо 
СТАДИЯ ВЫЗОВА 
«Ассоциативная карта»—
подбор  слов,  по  данному 
слову, предложению. 
3-4 
«Аквариум» 
-  из  класса 
выходят 
человека, 
которые  будут  «золотыми 
рыбками»  в  аквариуме. 
Садятся  в  круг.  Их  задача 
ответить 
вопросы, 
предложенные учителем. 
«Ключевые  слова»  -  по 
опорным словам составить 
небольшой рассказ. 
на 
«Интервью» 
- 
интервью» 
учащихся 
ученик 
у 
«берёт 
других 
по 
определённой  теме,  при 
это  составляет  вопросы 
сам. 
                
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ 
«Концептуальная 
таблица» 
таблицы 
тексту. 
- 
по 
заполнение 
заданному 
«Толстые и тонкие 
вопросы» ­ демонстрация 
понимания пройденного. 
«Дерево предсказаний» ­ 
этот прием помогает строить 
предположения по поводу развития 
сюжетной линии в рассказе, повести. 
«Цветовые ассоциации» - 
дети с помощью цвета, 
показывают ассоциацию к 
данному слову, 
предложений. 
«Авторское кресло» - 
ребёнок выступает в роли 
автора  и придумывает 
продолжение рассказа, сидя 
на стуле. 
ДДЗ (дневник двойной записи) 
- 
записывается  фраза, 
которая  удивила,  привлекла 
внимание  и  т.д.  в  виде 
таблицы. 
 
в 
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ 
СТАДИЯ 
«Толстые и тонкие 
«Синквейн» 
ОСМЫСЛЕНИЯ 
«ЭССЕ»  -  это  свободное  письмо  на 
«Концептуальная 
работа 
Если 
тему. 
заданную 
таблица» 
- 
проходит 
уроке, 
на 
заранее 
заполнение  таблицы 
оговариваются  временные  границы 
по заданному тексту. 
ее выполнения: 5, 10, 15, 20 минут. 
вопросы» ­ 
переводе 
­ 
демонстрация понимания 
означает 
“синквейн” 
пройденного. 
стихотворение, 
состоящее  из 
«Дерево 
пяти  строк,  которое  пишется  по 
предсказаний» ­ 
определенным 
правилам.          
этот прием помогает 
                        
строить предположения по 
поводу развития сюжетной 
 
линии в рассказе, повести. 
ассоциации» - 
дети с помощью 
цвета, показывают 
ассоциацию к 
данному слову, 
предложений. 
 
3. 
 
 
карта» 
«Цветовые 
  «Ассоциативная 
 
 
«Авторское кресло» 
- ребёнок выступает 
в роли автора  и 
придумывает 
продолжение 
рассказа, сидя на 
стуле. 
ДДЗ  (дневник  двойной
https://fs.znanio.ru/methodology/images/9e/9d/9e9d8577f719e8cf17b798c61372db6c625edb22.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/86/b4/86b4078a4c365473baf02f62bb392d76.jpg
Мастер - класс: «Применение стратегий  критического мышления через чтение и письмо в образовательном процессе».
Цель мастер 
класса: 
возможности 
осмыслить 
технологии 
использования 
в 
критического 
организации 
и 
эффективной  деятельности  в 
учебном процессе. 
Задачи мастер 
мышления 
активной 
класса: 
Познакомить  с 
  технологией 
мышления 
критического 
через  чтение  и письмо. 
Приобрести практический опыт 
использования  некоторых 
приёмов ТРКМ 
Создать  условия  для  активного 
взаимодействия 
участников мастер ­ класса 
между собой. 
Форма 
проведения: 
                    «Результат 
обучения оценивается не 
количеством сообщенной 
информации, а качеством 
усвоения и развития способностей 
к обучению и самообразованию». 
  
Кудрявцев Д. 
. 
              г. 
Барнаул 
                2016 
год Применение стратегий критического мышления через чтение и 
письмо 
СТАДИЯ ВЫЗОВА 
«Ассоциативная карта»—
подбор  слов,  по  данному 
слову, предложению. 
3-4 
«Аквариум» 
-  из  класса 
выходят 
человека, 
которые  будут  «золотыми 
рыбками»  в  аквариуме. 
Садятся  в  круг.  Их  задача 
ответить 
вопросы, 
предложенные учителем. 
«Ключевые  слова»  -  по 
опорным словам составить 
небольшой рассказ. 
на 
«Интервью» 
- 
интервью» 
учащихся 
ученик 
у 
«берёт 
других 
по 
определённой  теме,  при 
это  составляет  вопросы 
сам. 
                
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ 
«Концептуальная 
таблица» 
таблицы 
тексту. 
- 
по 
заполнение 
заданному 
«Толстые и тонкие 
вопросы» ­ демонстрация 
понимания пройденного. 
«Дерево предсказаний» ­ 
этот прием помогает строить 
предположения по поводу развития 
сюжетной линии в рассказе, повести. 
«Цветовые ассоциации» - 
дети с помощью цвета, 
показывают ассоциацию к 
данному слову, 
предложений. 
«Авторское кресло» - 
ребёнок выступает в роли 
автора  и придумывает 
продолжение рассказа, сидя 
на стуле. 
ДДЗ (дневник двойной записи) 
- 
записывается  фраза, 
которая  удивила,  привлекла 
внимание  и  т.д.  в  виде 
таблицы. 
 
в 
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ 
СТАДИЯ 
«Толстые и тонкие 
«Синквейн» 
ОСМЫСЛЕНИЯ 
«ЭССЕ»  -  это  свободное  письмо  на 
«Концептуальная 
работа 
Если 
тему. 
заданную 
таблица» 
- 
проходит 
уроке, 
на 
заранее 
заполнение  таблицы 
оговариваются  временные  границы 
по заданному тексту. 
ее выполнения: 5, 10, 15, 20 минут. 
вопросы» ­ 
переводе 
­ 
демонстрация понимания 
означает 
“синквейн” 
пройденного. 
стихотворение, 
состоящее  из 
«Дерево 
пяти  строк,  которое  пишется  по 
предсказаний» ­ 
определенным 
правилам.          
этот прием помогает 
                        
строить предположения по 
поводу развития сюжетной 
 
линии в рассказе, повести. 
ассоциации» - 
дети с помощью 
цвета, показывают 
ассоциацию к 
данному слову, 
предложений. 
 
3. 
 
 
карта» 
«Цветовые 
  «Ассоциативная 
 
 
«Авторское кресло» 
- ребёнок выступает 
в роли автора  и 
придумывает 
продолжение 
рассказа, сидя на 
стуле. 
ДДЗ  (дневник  двойной