Любовь к большой Родине начинается с малой: любовь к близкому, понятному, родному, дорогому с рождения, реально ощущаемому. Эта неосознанная еще любовь приводит к пониманию терминов «Отечество», «Отчизна». Зарождается очень значимое во все времена чувство патриотизма. Его воспитание в подрастающем поколении, приобщение подростков к культурному богатству нашей страны – это одна из ключевых задач современного школьного образования.
На сегодняшний день,с введением национально-регионального компонента в школьном образовании, знания о своем крае входят в состав обязательных базисных знаний по истории Отечества. Важным условием его развития являются социально-политические перемены, когда растет роль «провинции», и как следствие возрастает интерес россиян, в том числе и молодежи, к своему прошлому, к традициям, обычаям, возрождению своей самобытности.
Система образования не стоит на месте. С введением ФГОС ООО концептуально изменились технологии, методики в преподавании. Одной из эффективных технологий на сегодняшнийдень признана проектная деятельность. Метод проектов – это позитивная методология решения задач, возникающих перед человеком в течение жизни, как средство решения жизненных проблем.
Эффективность проектной технологии в преподавании истории представляет собой реально существующую проблемную ситуацию, выбранную учащимся.Кроме того, преимущество данной технологии в том, что с её применением в ограниченном узкими временными рамками уроке можно рассмотреть достаточно объемный материал.
 В урок «Повседневная жизнь и быт при Петре I» (Раздел «Россия в эпоху преобразований Петра I», История России, 8 класс) можно включить материал о национальных традициях и обычаях Алтайского края с применением проектной технологии. Обучающимся предлагается работа в группах над проектом: «Традиции и обычаи народов Алтайского края XVIII в.: сибиряки-старожилы, старообрядцы Алтая, казаки Алтая». Выдаётся заранее подготовленный материал: текст по темам, иллюстрации, музыкальные произведения. Конечный продукт будет представлен на больших листах ватмана ввиде кластеров или сюжетных иллюстраций. Каждая группа в конце урока защищает свой проект.
Практическая значимость данной разработки заключается в том, что ее можно использовать не только на уроках истории, но и на курсах, и в качестве внеурочной деятельности.
Методическая разработка урока  «Повседневная жизнь и быт при Петре I» c элементами регионоведения, 8 класс