Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
Учитель: Абу Эвили О.Г.
Тема урока:	Слова с безударными гласными в корне слова
Тип урока:	закрепление новых знаний;
      Цель:	Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными
Планируемый    результат:
	Предметные умения	
	•	сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;
•	подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
•	расширить словарный запас учащихся	Личностные: 
•	осознание алгоритма учебного действия; 
•	способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Регулятивные: 
	освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
	планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
	формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные: 
	освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

	формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:
	формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
	принимать на себя ответственность за результат своих действий;
	наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия:	Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.

Межпредметные связи:	Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными». 
Карточки «Рефлексия урока»


ХОД УРОКА
Дыхательная гимнастика.

- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Сегодня мы побываем с вами в стране Невыученных уроков. Что это за страна?

На доске записаны слова: Помогите герою решить проблему?
ЗАП_ВАТЬ ЛЕКАРСТВО
ЗАП_ВАТЬ ПЕСНЮ
- Давайте поможем разобраться в этом правиле.
Постановка учебной задачи	
Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.	

- Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? (Будем учиться записывать буквы безударных гласных в корне слова)
В течение урока будем отвечать на вопросы:
Что?
Где?     Надо проверять
Как?
Чем?
Сформулируйте тему нашего урока (Правописание букв безударных гласных в корне слова)
Построение проекта выхода из затруднения	
Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.	

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)	
_ Почему возникло затруднение в написании буквы гласного в корне? (Гласный звук И в слабой позиции , значит, он - орфограмма )

Чистописание:   Буква Д. 
Назовите-ка ребятки,
Месяц в этой-вот загадке,
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый Год. 

В слове «декабрь» есть непроверяемая орфограмма  - буква е, обозначающая безударный гласный звук. Это словарное слово.
Слово декабрь произошло от латинского слова «децем» значит, десятый. В древней Руси он был десятым месяцем, а с 1 700 года  его стали считать  двенадцатым месяцем. На Руси  месяц декабрь  народ называл студень, стужайло, студёный,  лютовей, лютень, ледостав и ледостой.
- Как вы думаете, почему? 

Запишите предложение. Подчеркните букву, написание которой надо запомнить.
Декабрь год кончает, зиму начинает.


Обратите внимание на  место в словах, где пропущены буквы, обозначающие безударные гласные звуки. 


Обобщение новых знаний	

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.	

Работа в группах.
Помогите среди однокоренных слов найти проверочное. 
Бежать – бег, бегать.
Плясать – пляска, пляшет, пляшущий.
Запишите цепочки слов. Выделите безударные гласные и корень слова.
Теперь мы можем ответить на вопросы, поставленные вначале урока. 
Что надо проверять? - Гласные  а, о, и, е, я
Где надо проверять? – В корне слова.
Как проверять? -  Подбирать однокоренные слова или изменять форму слова
Чем надо проверять? - Ударением	.

Физминутка для глаз


Самостоятельная проверка  с самопроверкой по эталону	

Организует деятельность по применению новых знаний	
Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Игра  «Пазл»


Включение в систему знаний	
Организует выполнение творческого задания	
Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.	Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Работа в парах: 
Составить предложения, вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово.

С небес летели пушистые снежинки.
Они  замели лесные тропинки.
Остались зелеными только хвоинки.

 Игротека: 
- Спаси безударную гласную
- Орфографический этюд

Рефлексия деятельности	

- С какой орфограммой познакомились на уроке?
Кто научился записывать букву безударного гласного в корне?
- Подберите устно слово на эту орфограмму.

Обсуждение результатов рефлексии.
 - Спасибо за работу на уроке!
Презентация по русскому языку " Правописание слов с безударной гласной в корне"