Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Очерская средняя общеобразовательная школа № 3” 
Бавкун Татьяна Николаевна 
tbavkun@mail.ru 
Индивидуальный подход в обучении 
физике при реализации педагогического 
проекта «Формирование познавательных 
УУД на уроках физики, базовый уровень» 
  Возникла проблема в рамках потока успешно изучить курс физики 8 класса, показав детям необходимость приобретения и 
использования полученных знаний в повседневной жизни. Для решения возникшей проблемы я решила использовать 
индивидуальный подход. 
Цель: Вовлечение учащихся в познавательную деятельность при изучении курса физики 8 класса. 
Задачи: формировать познавательные УУД; разработать задания, определяющие уровень сформированности УУД. 
Формировались познавательные УУД: 
1.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 
2.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения 
задач в зависимости от конкретных условий; 
3.Устанавливать причинно­следственные связи; 
4.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и 
критерии; 
Формирование познавательных УУД осуществлялось через различные виды деятельности 
1. Выполнение творческих 
заданий: учащиеся изготовляли 
модели приборов демонстрирующих 
различные физические и законы. 
2. Поиск информации: учащиеся 
работали с различными 
источниками информации для 
нахождения текста в котором 
описывается физическое явление. 
3. Смысловое чтение: работая с 
предложенным текстом учащиеся 
называют законы, явления, 
физические свойства вещества 
описанные в данном тексте. 
Брюсов, «Мир электрона». 
Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков! 
Еще, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет;
Там все, что здесь, в объеме 
сжатом,
Но также то, чего здесь нет. 
Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, 
и даже
Там та же мировая спесь. 
Их мудрецы, свой мир 
бескрайный
Поставив центром бытия,
Спешат проникнуть в искры 
тайны
И умствуют, как ныне я; 
А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат, в мечтах самовнушенья, 
Что бог свой светоч загасил! 
4.Систематизация и структурирование 
знаний: выполняя практические работы, 
наблюдения, обобщение изученного 
материала учащиеся учились составлять и 
заполнять различные таблицы, кластеры, 
строить графики и диаграммы. 
Вывод: Индивидуальный подход в обучении физики реализованный через педагогический проект способствовал 
повышению уровня сформированности познавательных УУД, что прослеживается в диаграмме.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/54/8e/548e5830a4e806d26ea880d9cc4e7105949860e9.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/87/e6/87e6e05ea2584f6cbcdd32381e47e30b.jpg
Данный стендовый доклад описывает возникшую проблему , необходимые для ее решения цели и задачи , рассматриваются задания с помощью которых решались поставленные задачи и была достигнута цель . Так же приводятся результаты работ учащихся которых они достигли в ходе реализации проекта.
Стендовый доклад "Индивидуальный подход в обучении физике при реализации педагогического проекта "Формирование познавательных УУД на уроках физики, базовый уровень""
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Очерская средняя общеобразовательная школа № 3” 
Бавкун Татьяна Николаевна 
tbavkun@mail.ru 
Индивидуальный подход в обучении 
физике при реализации педагогического 
проекта «Формирование познавательных 
УУД на уроках физики, базовый уровень» 
  Возникла проблема в рамках потока успешно изучить курс физики 8 класса, показав детям необходимость приобретения и 
использования полученных знаний в повседневной жизни. Для решения возникшей проблемы я решила использовать 
индивидуальный подход. 
Цель: Вовлечение учащихся в познавательную деятельность при изучении курса физики 8 класса. 
Задачи: формировать познавательные УУД; разработать задания, определяющие уровень сформированности УУД. 
Формировались познавательные УУД: 
1.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 
2.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения 
задач в зависимости от конкретных условий; 
3.Устанавливать причинно­следственные связи; 
4.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и 
критерии; 
Формирование познавательных УУД осуществлялось через различные виды деятельности 
1. Выполнение творческих 
заданий: учащиеся изготовляли 
модели приборов демонстрирующих 
различные физические и законы. 
2. Поиск информации: учащиеся 
работали с различными 
источниками информации для 
нахождения текста в котором 
описывается физическое явление. 
3. Смысловое чтение: работая с 
предложенным текстом учащиеся 
называют законы, явления, 
физические свойства вещества 
описанные в данном тексте. 
Брюсов, «Мир электрона». 
Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков! 
Еще, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет;
Там все, что здесь, в объеме 
сжатом,
Но также то, чего здесь нет. 
Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, 
и даже
Там та же мировая спесь. 
Их мудрецы, свой мир 
бескрайный
Поставив центром бытия,
Спешат проникнуть в искры 
тайны
И умствуют, как ныне я; 
А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат, в мечтах самовнушенья, 
Что бог свой светоч загасил! 
4.Систематизация и структурирование 
знаний: выполняя практические работы, 
наблюдения, обобщение изученного 
материала учащиеся учились составлять и 
заполнять различные таблицы, кластеры, 
строить графики и диаграммы. 
Вывод: Индивидуальный подход в обучении физики реализованный через педагогический проект способствовал 
повышению уровня сформированности познавательных УУД, что прослеживается в диаграмме.