Рекомендаций по 
устранению барьеров 
Больше времени проводите 
вместе с ребенком; 
Предложите хобби; 
Читайте увлекательные, 
интересные книги ребенку; 
Не ограничивайте общение со 
сверстниками; 
Наказывая, всегда объясняйте 
причину наказания; 
Дайте ребенку возможность 
проявить свои таланты, записав 
в кружок; 
Не стесняйтесь играть со своим 
ребенком; 
Разговаривайте с ребенком; 
Не ленитесь отвечать на его 
вопросы. 
ение 
Предотвращ
барьеров в 
общении у 
детей 
Чем больше у ребенка 
психологических барьеров в 
повседневной реальной жизни, 
￼ 
тем быстрее и глубже он 
погрузится в виртуальную 
реальность. 
￼ 
Камышлов, 2018
https://fs.znanio.ru/methodology/images/ce/51/ce51e4c3be889459ec33914724ead963d10d5a07.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/88/ce/88ceb4683d85df90f79ac023de3a4159.jpg
Что нужно 
для преодоления 
«барьеров» ? 
 1) оценить создавшуюся 
ситуации «барьера» (определение 
ее направленности и возможные 
последствий); 
2) выявить причин 
возникновения «барьера»; 
 3) исследовать 
предполагаемые выхода из 
ситуации в зависимости от ее 
причин (нейтрализация, либо 
минимизация негативных 
факторов); 
4) определение эффективных 
действий для выхода из 
создавшейся ситуации. 
Действия, направленные на 
минимизацию «барьеров» позволяют 
наладить процесс общения и приводит 
к эффективному взаимодействию в 
условиях совместной деятельности. 
В каких случаях выстраиваются барьеры в 
общении детей? 
Барьер фонетического 
непонимания порождает невыразительная 
быстрая речь, речь­скороговорка и речь с 
большим количеством звуков­паразитов, 
слов­паразитов. 
Существует также семантический барьер 
непонимания,  проблема жаргонов и 
сленгов. 
Стилистический барьер, возникающий 
при несоответствии стиля речи говорящего 
и ситуации общения или стиля речи и 
актуального психологического состояния, 
возраста слушаюшего и др. логического 
барьера непонимания. Он возникает в тех 
случаях, когда логика рассуждения, 
предлагаемая говорящим, либо слишком 
сложна для восприятия участником 
общения, либо кажется ему не верной, 
противоречащей.  
Помехами в общении может быть 
механический обрыв информации и 
отсюда её искажение; неясность 
передаваемой информации, в силу чего 
искажается изложенная и переданная 
мысль; эти варианты можно обозначить 
как информационно­дефицитный барьер. 
­ Случается, что принимающие ясно 
слышат передаваемые слова, но придают 
им иное значение. Здесь можно говорить 
о замещающее­искажающем барьере.  
­ Искажение информации, проходящей 
через одного человека, может быть 
незначительным. Но когда она проходит 
через несколько человек искажение может 
быть существенным. Также этот барьер 
называют «барьер отражения». 
­ Во многом искажение информации 
связано с эмоциями. Это происходит, 
когда люди, получив какую­либо 
информацию, более заняты своими 
чувствами, предположениями, чем 
реальными фактами.
https://fs.znanio.ru/methodology/images/87/66/87662610ae03bfae0a3154a87e514b59bb3ceae4.jpg
https://fs.znanio.ru/cache/41/01/4101406b3b97c38707699ce8e43f6722.jpg
Буклет "Предотвращение барьеров в общении у детей" состоит из сжатого материала по теме, в буклет входят рекомендации для родителей по устранению барьеров в общении, в каких случаях выстраиваются барьеры, и о том что нужно делать для преодоления барьеров в общении дошкольников.
Рекомендация для родителей, о барьерах в общении дошкольниках
Рекомендаций по 
устранению барьеров 
Больше времени проводите 
вместе с ребенком; 
Предложите хобби; 
Читайте увлекательные, 
интересные книги ребенку; 
Не ограничивайте общение со 
сверстниками; 
Наказывая, всегда объясняйте 
причину наказания; 
Дайте ребенку возможность 
проявить свои таланты, записав 
в кружок; 
Не стесняйтесь играть со своим 
ребенком; 
Разговаривайте с ребенком; 
Не ленитесь отвечать на его 
вопросы. 
ение 
Предотвращ
барьеров в 
общении у 
детей 
Чем больше у ребенка 
психологических барьеров в 
повседневной реальной жизни, 
￼ 
тем быстрее и глубже он 
погрузится в виртуальную 
реальность. 
￼ 
Камышлов, 2018 Что нужно 
для преодоления 
«барьеров» ? 
 1) оценить создавшуюся 
ситуации «барьера» (определение 
ее направленности и возможные 
последствий); 
2) выявить причин 
возникновения «барьера»; 
 3) исследовать 
предполагаемые выхода из 
ситуации в зависимости от ее 
причин (нейтрализация, либо 
минимизация негативных 
факторов); 
4) определение эффективных 
действий для выхода из 
создавшейся ситуации. 
Действия, направленные на 
минимизацию «барьеров» позволяют 
наладить процесс общения и приводит 
к эффективному взаимодействию в 
условиях совместной деятельности. 
В каких случаях выстраиваются барьеры в 
общении детей? 
Барьер фонетического 
непонимания порождает невыразительная 
быстрая речь, речь­скороговорка и речь с 
большим количеством звуков­паразитов, 
слов­паразитов. 
Существует также семантический барьер 
непонимания,  проблема жаргонов и 
сленгов. 
Стилистический барьер, возникающий 
при несоответствии стиля речи говорящего 
и ситуации общения или стиля речи и 
актуального психологического состояния, 
возраста слушаюшего и др. логического 
барьера непонимания. Он возникает в тех 
случаях, когда логика рассуждения, 
предлагаемая говорящим, либо слишком 
сложна для восприятия участником 
общения, либо кажется ему не верной, 
противоречащей.  
Помехами в общении может быть 
механический обрыв информации и 
отсюда её искажение; неясность 
передаваемой информации, в силу чего 
искажается изложенная и переданная 
мысль; эти варианты можно обозначить 
как информационно­дефицитный барьер. 
­ Случается, что принимающие ясно 
слышат передаваемые слова, но придают 
им иное значение. Здесь можно говорить 
о замещающее­искажающем барьере.  
­ Искажение информации, проходящей 
через одного человека, может быть 
незначительным. Но когда она проходит 
через несколько человек искажение может 
быть существенным. Также этот барьер 
называют «барьер отражения». 
­ Во многом искажение информации 
связано с эмоциями. Это происходит, 
когда люди, получив какую­либо 
информацию, более заняты своими 
чувствами, предположениями, чем 
реальными фактами.