Цель: расширение и углубление представлений детей об изобразительных возможностях музыкального искусства.
Задачи:
1. Развитие способностей детей воспринимать художественные образы, созданные в музыке композиторами, эмоционально откликаться на них.
2. Закрепление знаний и умения определять на слух музыкальные средства выразительности.
3. Знакомство с творчеством французских композиторов М. Ровеля и К. Дебюсси.

Ход урока

1. Организационный этап
2. Пение
Исполнение песни “Всюду музыка живет”. 
3. Новый материал
Учитель – Верны ли слова этой песни? Действительно ли музыку, музыкальные звуки можно услышать повсюду?
Дети: Да, в шуме дождя, сигналах машин, в шуме ветра в трубе, на праздниках…
Учитель – Давайте на минуточку закроем глаза и послушаем окружающий нас мир.Звучание фонограммы звуков природы и улицы.
Учитель – Действительно, мир наш наполнен звуками, в которых можно услышать и музыку. 
- А может ли музыка изобразить звуками окружающий нас мир? Нарисовать картины, как настоящий художник?
Дети – Да, музыка Э.Грига рассказала о норвежской природе и сказках, П.Чайковского «Апрель. Подснежник»  о русской природе…
Учитель – А какими красками пользовалась музыка-художник?
Дети – Музыкальными.
Учитель – Мы сейчас с вами и определили тему нашего урока «Музыкальные краски» в произведениях композиторов 
А каких композиторов мы узнаем чуть позже. Давайте попробуем перечислить эти «музыкальные краски».
Дети – Темп, динамика (громкость), тембр, ритм, лад, регистр,  мелодия.
Учитель – это основные музыкальные “краски”, а точнее музыкальные средства выразительности, которые используют композиторы для создания своих произведений. 
 К художественно – выразительным средствам живописи относятся: тон, колорит, мазок,  цвет, линия, контраст (цветовой и световой).  
   -Скажите, а откуда в музыку пришло понятие «пейзаж»?
-Что оно означает?
4. Подготовка к усвоению новых знаний.
Учитель:  Исполнение куплета песни о картинах.
Если видишь: на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш, 
Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ.
Учитель: Сегодня мы обратимся к творчеству «музыкальных импрессионистов» - музыке французских композиторов 20 века Клода Дебюсси и Мориса Равеля и посмотрим, как они изображают в
 своих произведениях музыкальный пейзаж.
Учитель читает полностью тему урока на слайде: «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов.

У вас наверняка уже возник вопрос, а кто это - импрессионисты?
Усвоение новых знаний. 

Об импрессионизме.
ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского – впечатление) – направление в искусстве, возникшее во Франции в 70 – х годах 19 века. Зародилось в живописи и получило название по картине Клода Моне  «Впечатление. Восход солнца».
 Работа в группах.Информация о Композиторах – импрессионистах – К.Дебюсси и М.Равель
 Звучит пьеса М.Равеля «Игра воды»
Слушание пьесы К.Дебюсси «Облака»..
 Разучивание песни.
У: А сейчас мы с вами познакомимся с новой песней, которую написал  композитор Александр Толстобоков, она называется «Точка, точка, запятая».
Работа над песней, затем обобщение и итог всего урока.
Итог урока
Домашнее задание
Запишите в тетрадь названия музыкальных произведений, известных вам, на пейзажную тему.
Рефлексия
Я сегодня на уроке узнал…
У меня получилось…
Было трудно…
Меня сегодня удивило…
Было интересно…
Теперь я умею…
 
О картинах 
1. Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,  
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется ПЕЙЗАЖ.

2. Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,







Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это НАТЮРМОРТ.

3. Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется ПОРТРЕТ.

 


композитор - Клод Дебюсси – современник Мориса Равеля, тоже жил во Франции. 
  Уже в консерваторские годы он вызывал удивление, а порой и замешательство своих наставников поисками необычайных звучаний, стремлением уйти от наскучивших музыкальных штампов. Глубокое
 воздействие оказывает на него не только музыка, но и другие искусства. Одно из самых сильных впечатлений связано с живописью импрессионистов. 
  Горячо увлекается Дебюсси и современной поэзией символистов с ее недосказанностью и завораживающей музыкальностью. В 90-е годы окончательно складывается самобытный музыкальный стиль композитора, рождаются первые зрелые произведения. ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского – впечатление) – направление в искусстве, возникшее во Франции в 70 – х годах 19 века. Композиторы – импрессионисты – К.Дебюсси и М.Равель – унаследовали от художников стремление передать тончайшие настроения, изменчивость игры света, показать различные цветовые оттенки. Их музыкальные произведения отличаются особой красочностью и колористичностью. 

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 
Точка, точка, запятая - 
Вышла рожица смешная. 
Ручки, ножки, огуречик, - 
Появился человечек. 
 
Что увидят эти точки? 
Что построят эти ручки? 
Далеко ли эти ножки 
Уведут его? 
Как он будет жить на свете, 
Мы за это не в ответе, 
Мы его нарисовали - 
Только и всего. 
 
Что вы, что вы - это важно, 
Чтобы вырос он отважным, 
Что бы мог найти дорогу, 
Рассчитать разбег. 
Это трудно, это сложно, 
Но иначе невозможно - 
Только так из человечка 
Выйдет человек. 
 

Впрочем, знают даже дети, 
Как прожить на белом свете, 
Легче этого вопроса 
Нету ничего. 
Просто надо быть правдивым, 
Благородным, справедливым, 
Умным, честным, сильным, добрым - 
Только и всего. 
 
Как все просто удается 
На словах и на бумаге, 
Как легко на гладкой карте 
Стрелку начертить. 
А потом идти придется 
Через горы и овраги, 
Так что прежде, человечек, 
Выучись ходить. 
 
Точка, точка, запятая… 
Точка, точка, запятая… 
Точка, точка, запятая… 
Точка, точка, запятая…
 


Морис Равель родился 7 марта 1875 года в городе Сибур на юге Франции. В 1882 году начал заниматься фортепиано, с 1887 года занимался гармонией. Город Сибур находился на самой границе с Испанией, где в это время служил его отец инженер-путеец, страстный любитель музыки, прививший эту любовь своему сыну. В 1889 году Равель поступил в Парижскую консерваторию, которую закончил по классу фортепиано. Молодому музыканту очень много помогал его учитель Шарль де Берио, известный пианист того времени. Однако интерес к импровизации, созданию композиции появился у Равеля после знакомства с творчеством «подпольного» родоначальника музыкального импрессионизма и просто экстравагантного композитора Эрика Сати, а также личной встречи с другим композитором и пианистом Рикардо Виньесом. Равель создал фортепианный цикл Игра воды, который сыграл революционную  роль в развитии французской фортепианной школы: лучшие черты пианизма сочетаются здесь  с оригинальным использованием колористических возможностей инструмента. ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского – впечатление) – направление в искусстве, возникшее во Франции в 70 – х годах 19 века. Композиторы – импрессионисты – К.Дебюсси и М.Равель – унаследовали от художников стремление передать тончайшие настроения, изменчивость игры света, показать различные цветовые оттенки. Их музыкальные произведения отличаются особой красочностью и колористичностью.
Урок музыки  “Музыкальные краски” в произведениях композиторов - импрессионистов.