Описаны противоречия особенностей работы педагогов, их взаимодействия. Раскрывается сущность стилей педагога как одного из успешных условий организации образовательной деятельности. Определены характерные признаки информационно-рецептивного метода, репродуктивного, проблемного, частично поискового, исследовательского. Представлена эффективность реформирования системы образования с позиции личностно-ориентированного подхода, ситуативного, системно-деятельностного.
Выбор методов и форм организации детских видов деятельности в соответствии с целевыми ориентирами дошкольного образования