Модернизация образования предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы. Сегодня мы говорим, в том числе и о достижениях нового современного качества дошкольного образования. Эти изменения касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания.

    Не секрет, что в последнее время увеличилось число детей, нуждающихся в логопедической помощи. Вследствие этого все больше стало открываться логопунктов, логокабинетов в ДОУ, не имеющих в своей структуре групп компенсирующей направленности. Это, конечно, хорошо,  так как логокабинет имеет возможность охватить большее число детей-логопатов. Однако существует ряд сложностей в организации работы учителя-логопеда в условиях логокабинета, а именно:

-численный состав группы логокабинета – 25 человек,

-группы смешанные по речевому заключению,

-коррекционная программа строится по 2-3 программам,

-фронтальные занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи, развитию фонематического слуха, подготовке к обучению грамоте не подразумеваются, что значительно увеличивает время на изложение учебного материала;

-логопед берет детей с занятий;

-времени, требующегося на перемещение ребенка или сбор подгруппы по разным группам дс уходит много;

-не хватает времени на полноценное консультирование воспитателей и родителей.

Однако, несмотря на все перечисленные сложности в работе учителя-логопеда в условиях логокабинета, большинству специалистов удается добиваться хороших результатов в работе. Ведь современная действительность добавила нам еще одну возможность для успешной работы – это информационно-коммуникационные технологии.
Использование информационно - компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе  с детьми с ОНР.